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時間：2022-03-19 18:49:46
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當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出，得到了全社會的關(guān)注，筆者系省某人才中心的人事部的主管，對此深有感觸，現(xiàn)借此文談?wù)劥髮W(xué)生就業(yè)難問題的原因及對策。
一、造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
筆者認(rèn)為，原因是多方面的，主要應(yīng)從畢業(yè)生、學(xué)校、用人單位三個方面查找。
（一）畢業(yè)生自身的原因
1. 綜合素質(zhì)不高，個人修養(yǎng)偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐加快，三大產(chǎn)業(yè)的布局發(fā)生改變，從而導(dǎo)致就業(yè)市場對人才的需求多樣化，不同的崗位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求有不同側(cè)重。由于目前的教育體制比較重視教學(xué)的質(zhì)量，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)入就業(yè)市場后顯得茫然和無所適從。在雙向選擇和接受面試時，或缺乏自信，發(fā)揮失常；或過于傲慢，言過其實；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業(yè)形象氣質(zhì)，與企業(yè)氛圍不協(xié)調(diào)等。因此，相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職過程中，把已經(jīng)用簡歷打開的企業(yè)大門，卻因為個人修養(yǎng)偏低難以通過面試而關(guān)閉。
2. 擇業(yè)觀念陳舊，與當(dāng)前就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變不相適應(yīng)。當(dāng)前，我國高等教育的發(fā)展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)猛增，大學(xué)生已不再是稀有的人才資源，大學(xué)生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時，我國的畢業(yè)生就業(yè)制度也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。目前，市場機(jī)制已逐步在配置高校畢業(yè)生資源方面起到基礎(chǔ)性作用，初步實現(xiàn)了由“政府調(diào)控導(dǎo)向、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變必然要求大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念以適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)狀。
3. 團(tuán)隊合作適應(yīng)性差 ，不適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的要求。如今的家庭多是獨生子女家庭，幾個長輩圍著一個孩子轉(zhuǎn)的情況十分普遍。在這樣的環(huán)境中長大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標(biāo)準(zhǔn)。有的人表現(xiàn)得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業(yè)都特別注重團(tuán)隊精神，并作為是否錄用員工的一個重要因素。因此，不能適應(yīng)團(tuán)隊生活的人也不會受到企業(yè)的青睞。
4. 獨立能力不夠，難以在工作崗位上獨當(dāng)一面。我們經(jīng)?？梢砸姷郊议L帶著子女參加招聘會，這種現(xiàn)象直接反映出目前有許多大學(xué)生缺乏獨立思考能力、獨立生存能力和獨立決策能力。二十多歲仍然離不開父母，特別是一些大學(xué)生不會洗衣服、不會做飯，離開父母寸步難行。尤其是讓家長陪著參加招聘會的大學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，這樣的能力，一個需要人才的招聘單位怎么會錄用他（她）呢？
（二）學(xué)校的原因
1. 專業(yè)設(shè)置不合理。在高等教育大眾化的進(jìn)程中，部分高校一味地增開新專業(yè)并不考慮自身開設(shè)此專業(yè)的條件是否已具備，某些熱門專業(yè)一哄而上，從而造成了新的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，供需失衡，影響了畢業(yè)生就業(yè)。
2. 培養(yǎng)模式單一。目前，我國許多高校在對學(xué)生的培養(yǎng)模式上過于注重其對理論知識的掌握程度，卻忽視了對學(xué)生實際動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成了高校畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)失衡，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足社會的發(fā)展對復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀。
3. 就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，形式單一，就業(yè)指導(dǎo)的教師專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)指導(dǎo)時間過短。
（三）用人單位的原因
1. 盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷優(yōu)勢正逐漸減弱。用人單位認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理?？涩F(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號的。
2. 過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。
3. “重男輕女” 存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險費和女工勞動保護(hù)費用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。
4. 還有就生源地域歧視問題。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)的，一般企業(yè)在選用人才時，則會優(yōu)先考慮本地人才，所以對異域的大學(xué)生造成有一定的影響。
二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對策
（一）畢業(yè)生方面
1．要全面提高自身素質(zhì)
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，靈活的思維方式。
其次，要注重能力的培養(yǎng)。能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。
再次，加強(qiáng)社會實踐。在校學(xué)習(xí)期間，積極參加學(xué)生社團(tuán)的活動，擴(kuò)大交往的范圍，注重培養(yǎng)自己的組織能力和語言表達(dá)能力，同時大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，在實踐中增加對社會的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做充分的準(zhǔn)備。
2．樹立科學(xué)就業(yè)觀
第一，正確定位就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出，得到了全社會的關(guān)注，筆者系省某人才中心的人事部的主管，對此深有感觸，現(xiàn)借此文談?wù)劥髮W(xué)生就業(yè)難問題的原因及對策。
一、造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
筆者認(rèn)為，原因是多方面的，主要應(yīng)從畢業(yè)生、學(xué)校、用人單位三個方面查找。
（一）畢業(yè)生自身的原因
1. 綜合素質(zhì)不高，個人修養(yǎng)偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐加快，三大產(chǎn)業(yè)的布局發(fā)生改變，從而導(dǎo)致就業(yè)市場對人才的需求多樣化，不同的崗位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求有不同側(cè)重。由于目前的教育體制比較重視教學(xué)的質(zhì)量，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)入就業(yè)市場后顯得茫然和無所適從。在雙向選擇和接受面試時，或缺乏自信，發(fā)揮失常；或過于傲慢，言過其實；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業(yè)形象氣質(zhì)，與企業(yè)氛圍不協(xié)調(diào)等。因此，相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職過程中，把已經(jīng)用簡歷打開的企業(yè)大門，卻因為個人修養(yǎng)偏低難以通過面試而關(guān)閉。
2. 擇業(yè)觀念陳舊，與當(dāng)前就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變不相適應(yīng)。當(dāng)前，我國高等教育的發(fā)展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)猛增，大學(xué)生已不再是稀有的人才資源，大學(xué)生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時，我國的畢業(yè)生就業(yè)制度也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。目前，市場機(jī)制已逐步在配置高校畢業(yè)生資源方面起到基礎(chǔ)性作用，初步實現(xiàn)了由“政府調(diào)控導(dǎo)向、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變必然要求大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念以適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)狀。
3. 團(tuán)隊合作適應(yīng)性差 ，不適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的要求。如今的家庭多是獨生子女家庭，幾個長輩圍著一個孩子轉(zhuǎn)的情況十分普遍。在這樣的環(huán)境中長大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標(biāo)準(zhǔn)。有的人表現(xiàn)得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業(yè)都特別注重團(tuán)隊精神，并作為是否錄用員工的一個重要因素。因此，不能適應(yīng)團(tuán)隊生活的人也不會受到企業(yè)的青睞。
4. 獨立能力不夠，難以在工作崗位上獨當(dāng)一面。我們經(jīng)?？梢砸姷郊议L帶著子女參加招聘會，這種現(xiàn)象直接反映出目前有許多大學(xué)生缺乏獨立思考能力、獨立生存能力和獨立決策能力。二十多歲仍然離不開父母，特別是一些大學(xué)生不會洗衣服、不會做飯，離開父母寸步難行。尤其是讓家長陪著參加招聘會的大學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，這樣的能力，一個需要人才的招聘單位怎么會錄用他（她）呢？
（二）學(xué)校的原因
1. 專業(yè)設(shè)置不合理。在高等教育大眾化的進(jìn)程中，部分高校一味地增開新專業(yè)并不考慮自身開設(shè)此專業(yè)的條件是否已具備，某些熱門專業(yè)一哄而上，從而造成了新的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，供需失衡，影響了畢業(yè)生就業(yè)。
2. 培養(yǎng)模式單一。目前，我國許多高校在對學(xué)生的培養(yǎng)模式上過于注重其對理論知識的掌握程度，卻忽視了對學(xué)生實際動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成了高校畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)失衡，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足社會的發(fā)展對復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀。
3. 就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，形式單一，就業(yè)指導(dǎo)的教師專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)指導(dǎo)時間過短。
（三）用人單位的原因
1. 盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷優(yōu)勢正逐漸減弱。用人單位認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理?？涩F(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號的。
2. 過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。
3. “重男輕女” 存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險費和女工勞動保護(hù)費用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。
4. 還有就生源地域歧視問題。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)的，一般企業(yè)在選用人才時，則會優(yōu)先考慮本地人才，所以對異域的大學(xué)生造成有一定的影響。
二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對策
（一）畢業(yè)生方面
1．要全面提高自身素質(zhì)
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，靈活的思維方式。
其次，要注重能力的培養(yǎng)。能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。
再次，加強(qiáng)社會實踐。在校學(xué)習(xí)期間，積極參加學(xué)生社團(tuán)的活動，擴(kuò)大交往的范圍，注重培養(yǎng)自己的組織能力和語言表達(dá)能力，同時大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，在實踐中增加對社會的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做充分的準(zhǔn)備。
2．樹立科學(xué)就業(yè)觀
第一，正確定位就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。
第二，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀倡導(dǎo)先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機(jī)會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
3．要主動自主創(chuàng)業(yè)
自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，大學(xué)生不能由于就業(yè)或其它壓力而“逼”自己去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該把被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)為主動地創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)規(guī)劃的選擇之一。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)畢業(yè)生個體成長與發(fā)展的重要途徑，也是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的一個新視野。
（二）學(xué)校方面
1. 要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)
大學(xué)生的就業(yè)競爭本質(zhì)上是大學(xué)生綜合素質(zhì)的較量，而大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低很大程度上受高校中培養(yǎng)模式以及教學(xué)質(zhì)量的影響。根據(jù)當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)上普遍存在的畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)失衡和綜合素質(zhì)與社會需求存在較大差距的問題，高校要以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。明確人才培養(yǎng)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為他們今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，從而全面提升學(xué)生就業(yè)競爭力。
2. 要合理設(shè)置專業(yè)，以滿足社會及市場需求為根據(jù)
目前，我國的一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校它的畢業(yè)生就業(yè)率已超過很多高校的就業(yè)率，根本原因在于這些學(xué)校培養(yǎng)人才與社會對人才的需求是同步的。由于高校的專業(yè)設(shè)置具有一定的滯后性，因此高校更要及時了解社會發(fā)展對各類人才的需求現(xiàn)狀及其需求發(fā)展趨勢，根據(jù)市場需求合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，不應(yīng)當(dāng)脫離社會需求想當(dāng)然的開設(shè)專業(yè)和課程。
3. 要做好職業(yè)指導(dǎo)工作，以提升學(xué)生求職能力為目的
第一，對在校的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該在大二的下半學(xué)期。這時大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，漸漸的從躁動和興奮中冷靜下來，有些學(xué)生已經(jīng)開始考慮將來的發(fā)展方向了。
第二，可組織大學(xué)生在公共職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)和人才市場參觀考察，現(xiàn)場了解勞動力市場的實際供需狀況和求職策略及技巧，真正提高求職就業(yè)的能力。大三的學(xué)生，目標(biāo)已經(jīng)確定，通過組織他們在有關(guān)部門進(jìn)行參觀考察，可以更生動、直觀的讓同學(xué)們了解到勞動力市場的供求狀況，親身感受求職擇業(yè)的全過程，為日后的求職積累寶貴的經(jīng)驗，打下堅實的基礎(chǔ)。同時還會幫助他們建立正確的符合社會實際情況的價值標(biāo)準(zhǔn)。
第三，建立大學(xué)生求職擇業(yè)服務(wù)平臺，提供更多的就業(yè)信息。就業(yè)信息是廣大的求職大學(xué)生最需要的，作為公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，應(yīng)該提供更多的適合大學(xué)生就業(yè)的市場供求信息，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生提供切實有效的服務(wù)。
（三）用人單位方面
1. 要重視招聘大學(xué)生，以優(yōu)化單位人力資源結(jié)構(gòu)
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，掌握了科學(xué)技術(shù)的人是生產(chǎn)力諸要素中最重要的、最活躍的因素。大學(xué)畢業(yè)生是受過系統(tǒng)專業(yè)知識教育的人才，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，用人單位應(yīng)把接受大學(xué)生作為本單位良性運(yùn)作和協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要任務(wù)，從而不斷的優(yōu)化單位內(nèi)部的人力資源結(jié)構(gòu)。
2. 要合理錄用大學(xué)生，以提高單位人力資源的利用率
用人單位在人員招聘時應(yīng)摒棄一味地青睞那些高學(xué)歷持有者，忽視了本單位招聘崗位的特征的現(xiàn)象，在招聘過程中要注意人才的合理錄用，本著對應(yīng)聘者負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)本單位的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢以及招聘崗位的特性，接收不同層次、不同類型、不同性別的求職者，從而實現(xiàn)資源的合理利用與優(yōu)化配置。
3. 要加強(qiáng)與高校聯(lián)系，以保證物色人才的滿意度
用人單位可以與部分高校聯(lián)合并積極提供就業(yè)實習(xí)崗位推行“體驗式就業(yè)” ，共同培養(yǎng)和造就本單位適用的人才，以提高大學(xué)生的實踐能力，縮短他們從求學(xué)到工作的轉(zhuǎn)換時間。對于學(xué)生而言，體驗式就業(yè)可以學(xué)到在課堂中學(xué)不到的實踐知識和專業(yè)技能；對高等教育而言，有利于了解社會的需求，促進(jìn)培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)層次以及專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；對用人單位來說，可以較全面地了解畢業(yè)生，物色優(yōu)秀人才并為本企業(yè)所用。 參考文獻(xiàn)
就業(yè)是民生之本，勞動者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響到整個社會的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問題更是其中的重中之重，各國都非常重視，中國更因為其特殊的國情，而備受各界學(xué)者關(guān)注。論文寫作，市場。。在國內(nèi)眾多研究大學(xué)生就業(yè)問題的文章中，關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認(rèn)為主要包括政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生自身五個因素，進(jìn)而考慮到經(jīng)濟(jì)、社會等宏觀因素，但對各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。
1．就業(yè)市場和就業(yè)制度對大學(xué)生就業(yè)的影響
曾湘泉（1993）等在對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來大學(xué)生在市場上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場的供求狀況開始對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。2004年,他又從勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析大學(xué)生供求總量的變動,得出大學(xué)生就業(yè)確實存在“難”的問題, 這與高校和求職者對市場的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。
賴德勝（2001）提出轉(zhuǎn)軌時期的中國存在明顯的制度性勞動力市場分割,大學(xué)生就業(yè)難是勞動力市場分割這一特定制度背景下,大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。
岳昌君、丁小浩（2003，2004）計算了20世紀(jì)90年代我國經(jīng)濟(jì)增長的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟(jì)增長對高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高校畢業(yè)生的吸納作用相對更明顯。
2．高校擴(kuò)招及高校體制問題對大學(xué)生就業(yè)的影響
自1999年高校開始擴(kuò)招起，至2009年畢業(yè)生數(shù)增加了515萬人，而與此同時社會對大學(xué)生的需求并沒有如此大的增加，使得就業(yè)難問題日益凸顯。論文寫作，市場。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認(rèn)為我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模。
莫榮等（2003）認(rèn)為高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會需求不一致，大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫作，市場。。
呂東偉（2003）認(rèn)為面對瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)，高校的反應(yīng)相對滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場的需求。論文寫作，市場。。
湯敏（1999）認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過多人才過剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個重要原因就是高等教育自身問題。
3．結(jié)構(gòu)性矛盾對大學(xué)生就業(yè)的影響
就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位主要是補(bǔ)充自然減員，國企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對理論性人才而言更需要實用性人才。鄢雪皎（ 2009）認(rèn)為我國作為“世界制造業(yè)大國”，承擔(dān)的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達(dá)國家，因此我國提供給大學(xué)生等高端人才的就業(yè)機(jī)會非常稀缺，所以我國大學(xué)生就業(yè)難問題就顯得比西方發(fā)達(dá)國家更為突出。
瞿振元（2001，2002）通過調(diào)查得出本?？凭蜆I(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國企仍居就業(yè)第一位。論文寫作，市場。。
岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”矛盾的原因之一。
李彥軍（2006）以廣東地區(qū)統(tǒng)計分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。
4．大學(xué)生自身因素對大學(xué)生就業(yè)的影響
宋福進(jìn)（2002）分析了大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標(biāo)在研究生、本科生和專科生之間存在差異的原因是由于不同學(xué)歷層次的替代程度與價格彈性不同。
王小波（2002）專門就“女學(xué)生就業(yè)難”問題展開調(diào)查,認(rèn)為女學(xué)生在就業(yè)中確實存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學(xué)生仍然會找到比較滿意的工作。
岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競爭力的關(guān)鍵因素，個人付出的求職成本對求職結(jié)果沒有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學(xué)校提供的求職信息對求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫作，市場。。
閔維方等（2005）通過對比分析表明內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，學(xué)校提供的求職信息對求職結(jié)果和起薪水平都有顯著影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會關(guān)系對就業(yè)的影響開始凸現(xiàn)。
5．企業(yè)因素對大學(xué)生就業(yè)的影響
唐 钅廣（2004）分析得出用人單位對勞動力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場招聘會”“在線招聘”“簡歷”在用人單位招錄大學(xué)畢業(yè)生中的作用十分強(qiáng)大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。
韓飛雪（2007）分析得出用人單位對大學(xué)生最滿意的兩項為學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識，最不滿意的兩項是相關(guān)工作經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。
6．對進(jìn)一步研究的建議
（1）加強(qiáng)具體定量分析。之前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。
（2）增加長期跟蹤分析。對有代表性的畢業(yè)生長期跟蹤調(diào)查，得出大學(xué)生找工作及其工作變換過程中的特點和規(guī)律，更準(zhǔn)確的研究大學(xué)生就業(yè)問題。
（3）加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)生能力的研究。加強(qiáng)對各行業(yè)吸納的大學(xué)生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。
參考文獻(xiàn)：
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【17】李彥軍.《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)性研究及其模型構(gòu)建》.暨南大學(xué)碩士論文【D】.2006.6
一、勞動力市場理論與大學(xué)生就業(yè)
賴德勝應(yīng)用勞動力市場理論，從城鄉(xiāng)兩個勞動力市場的研究出發(fā)，分析了我國大學(xué)生就業(yè)的難題在于城鄉(xiāng)勞動力的轉(zhuǎn)換成本、解聘成本和戶口成本等，其中，“在我國城鄉(xiāng)勞動力市場的分割特性使得城鄉(xiāng)之間的工作轉(zhuǎn)換成本很高，這其中工作接受成本與工作離開成本是次要的，主要是與原單位的交易成本很高”?！按髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是相對的，具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性，在某些城鎮(zhèn)地區(qū)特別是高校比較集中的大中城市，他們有相對過剩的跡象，但在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，他們則是絕對不足?！?/p>
二、勞動力市場分割理論與大學(xué)生就業(yè)
李琪應(yīng)用供求理論（勞動力市場分割理論）、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中信息不對稱理論及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資本有機(jī)構(gòu)成理論來分析大學(xué)生就業(yè)難的原因。她指出，勞動力市場分割為主要勞動力市場和次要勞動力市場，大學(xué)畢業(yè)生一般會選擇進(jìn)入勞動力供給持續(xù)增加的主要勞動力市場而使他們的就業(yè)競爭變的激烈，降低就業(yè)率；利用信息不對稱理論（市場失靈理論）指出，大學(xué)生對企業(yè)信息的不完全獲得使得50%大學(xué)生找不到滿意的工作；利用資本有機(jī)理論指出，隨著技術(shù)的不斷提高以及信息社會的到來，勞動密集型產(chǎn)業(yè)部分逐步向資本密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，其結(jié)果是，化工、建材、醫(yī)藥、電子信息等專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生相對來說就業(yè)機(jī)會增加，紡織工業(yè)、食品加工工業(yè)等專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)則顯的就業(yè)困難了。
劉洪銀依據(jù)北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動力市場”課題組所做的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，通過實證分析法得出結(jié)論：大學(xué)生就業(yè)問題的產(chǎn)生既源于就業(yè)的有效需求不足，也源于供給方面的就業(yè)意愿與就業(yè)能力不足，還源于市場的運(yùn)行效率低下。其理論分析也依據(jù)人力資源開發(fā)、市場供求和市場失靈的不完全信息展開。
三、其他理論與大學(xué)生就業(yè)
徐州工程學(xué)院院長沈超從總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡的角度分別對就業(yè)進(jìn)行了理論分析。在做總量失衡分析時，他首先也是通過勞動力市場分割理論分析就業(yè)，其過程和李琪所做的分析研究是一致的；沈超利用費爾浦斯等經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的職業(yè)搜尋理論把大學(xué)生失業(yè)歸咎于大學(xué)生的預(yù)期保留工資偏高于實際的市場平均工資，偏高的保留工資會使大學(xué)畢業(yè)生拒絕諸多的工作機(jī)會，增加尋找工作的時間，導(dǎo)致當(dāng)年就業(yè)率降低；依據(jù)篩選理論指出，畢業(yè)生提供的信號可分為強(qiáng)信號與弱信號。一般而言，學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校品牌、性別、是否黨員、獲獎情況以及體態(tài)相貌等都屬于強(qiáng)信號；而工作能力、性格特征、人際交往、思想品質(zhì)等屬于弱信號。這便導(dǎo)致對弱信號有更高要求的雇主尋找合適人選的時間增加，也使大學(xué)生就業(yè)的過程增加，在短期內(nèi)表現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)后不能盡快就業(yè)。在做結(jié)構(gòu)失衡研究時，作者也是通過勞動力市場分割和人力資本的理論進(jìn)行的解釋，其中，勞動力市場分割理論與李琪所研究仍然一致；其對人力開發(fā)理論的應(yīng)用是，大學(xué)生現(xiàn)在為了避免將來轉(zhuǎn)行所導(dǎo)致的專用人力資本的損失，在初次就業(yè)時往往對專業(yè)性太強(qiáng)的行業(yè)選擇的比較慎重，使得大學(xué)生在這些行業(yè)中的就業(yè)呈現(xiàn)出供給不足的現(xiàn)象。
四、我國高校畢業(yè)生就業(yè)的其他研究
國內(nèi)關(guān)于本命題的相關(guān)研究還有：孫宏的《勞動力市場分割對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響》，文中從兩類勞動力市場主要勞動力市場和次要勞動力市場的特征出發(fā)，指出大學(xué)生偏愛主流勞動力市場卻不得不涌向次要勞動力市場的事實，運(yùn)用勞動力市場的劃分模式，對我國大學(xué)生就業(yè)市場及其復(fù)雜性進(jìn)行了深入淺出的分析研究，并從微觀和宏觀兩個層次提出了就業(yè)對策。李永東、張婷婷的《當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》指出我國勞動力市場現(xiàn)實的二元劃分以及高等教育的供需矛盾都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。馬金艷、李娟的《淺談大學(xué)生就業(yè)市場中的供求問題》從就業(yè)市場的供求關(guān)系入手，分析了這兩個因素是如何影響大學(xué)生就業(yè)的。周世學(xué)、陳士俊和鄧蓓共同撰寫的《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》，文中從經(jīng)濟(jì)學(xué)的新古典經(jīng)濟(jì)增長模型出發(fā)，通過勞動力市場分析指出，大學(xué)生不是過剩而是過少，就業(yè)難只是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中就業(yè)結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的客觀現(xiàn)象。王厚義、黎金鳳的《大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和對策》從需求規(guī)律和供求規(guī)律的角度解釋了高校擴(kuò)招以來就業(yè)問題漸漸進(jìn)入困境的原因。郝劍琴、王文奎的《強(qiáng)化人力資源社會配置緩解就業(yè)難結(jié)構(gòu)性矛盾》選取了西安市2007年第一季度人才招聘會為基本樣本，結(jié)合多方面進(jìn)一步調(diào)查訪問，通過對大學(xué)生人力資源市場配置存在的問題及其啟示的定量與定性分析，提出只有在相應(yīng)的政策引導(dǎo)下和相關(guān)的社會服務(wù)的基礎(chǔ)上，增進(jìn)招聘單位和求職者之間的認(rèn)識與溝通，協(xié)助招聘單位完善人力資源政策，幫助求職者調(diào)整擇業(yè)方向，才能真正推動大學(xué)生人力資源朝向合理的社會化配置方向邁進(jìn)。吳宏偉、張國棟的《人職匹配理論在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用》將個體獨特的人格特征和能力特點與社會某種職業(yè)相關(guān)聯(lián)，以求達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。另外值的一提的是，羅育超在他的《基于管理學(xué)歸因理論的大學(xué)生就業(yè)形勢分析》一文中，巧妙的應(yīng)用管理學(xué)的歸因理論，也對我國的大學(xué)生就業(yè)形勢進(jìn)行了有效的分析，并提出了政策建議。關(guān)大學(xué)生就業(yè)的研究還有很多，不再羅列。
五、綜述
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)一般是以文獻(xiàn)研究法和理論研究法為主，使讀者對大學(xué)生就業(yè)難的成因有了以個大致的了解，并對所使用的理論進(jìn)行了必要的介紹和分析，在此基礎(chǔ)上，研究者再提出對策或是政策建議。從總體上看，隨著近些年來大學(xué)生就業(yè)問題逐漸已經(jīng)成為社會的熱點問題，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的理論研究文獻(xiàn)更是相繼出現(xiàn)，論文和專著都呈現(xiàn)發(fā)展的勢頭，研究也開始更深入，更細(xì)致，更向?qū)嵱眯园l(fā)展。從研究方法上看，一般采用文獻(xiàn)研究、理論分析法，這是必不可少也是最常見的，另外，問卷法和個案研究法也較多的被采用以獲取一些一手的數(shù)字信息。從內(nèi)容上來看，主要是研究大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻性的成因，盡管許多文章一致性的提出了結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問題或是結(jié)構(gòu)失衡，可是現(xiàn)存的研究卻鮮有直接從大學(xué)生專業(yè)對比的角度來分析研究大學(xué)生就業(yè)問題，鮮有去細(xì)細(xì)的分析各個專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象，因為有一個顯而易見的事情是，并不是所有專業(yè)的大學(xué)生都存在就業(yè)難的問題，就業(yè)難是一個局部問題，只不過這個局部的“面積”大了一點。
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一、勞動力市場理論與大學(xué)生就業(yè)
賴德勝應(yīng)用勞動力市場理論，從城鄉(xiāng)兩個勞動力市場的研究出發(fā)，分析了我國大學(xué)生就業(yè)的難題在于城鄉(xiāng)勞動力的轉(zhuǎn)換成本、解聘成本和戶口成本等，其中，“在我國城鄉(xiāng)勞動力市場的分割特性使得城鄉(xiāng)之間的工作轉(zhuǎn)換成本很高，這其中工作接受成本與工作離開成本是次要的，主要是與原單位的交易成本很高”?！按髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是相對的，具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性，在某些城鎮(zhèn)地區(qū)特別是高校比較集中的大中城市，他們有相對過剩的跡象，但在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，他們則是絕對不足?！?nbsp;
二、勞動力市場分割理論與大學(xué)生就業(yè)
李琪應(yīng)用供求理論（勞動力市場分割理論）、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中信息不對稱理論及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資本有機(jī)構(gòu)成理論來分析大學(xué)生就業(yè)難的原因。她指出，勞動力市場分割為主要勞動力市場和次要勞動力市場，大學(xué)畢業(yè)生一般會選擇進(jìn)入勞動力供給持續(xù)增加的主要勞動力市場而使他們的就業(yè)競爭變的激烈，降低就業(yè)率；利用信息不對稱理論（市場失靈理論）指出，大學(xué)生對企業(yè)信息的不完全獲得使得50%大學(xué)生找不到滿意的工作；利用資本有機(jī)理論指出，隨著技術(shù)的不斷提高以及信息社會的到來，勞動密集型產(chǎn)業(yè)部分逐步向資本密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，其結(jié)果是，化工、建材、醫(yī)藥、電子信息等專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生相對來說就業(yè)機(jī)會增加，紡織工業(yè)、食品加工工業(yè)等專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)則顯的就業(yè)困難了。
劉洪銀依據(jù)北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動力市場”課題組所做的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，通過實證分析法得出結(jié)論：大學(xué)生就業(yè)問題的產(chǎn)生既源于就業(yè)的有效需求不足，也源于供給方面的就業(yè)意愿與就業(yè)能力不足，還源于市場的運(yùn)行效率低下。其理論分析也依據(jù)人力資源開發(fā)、市場供求和市場失靈的不完全信息展開。
三、其他理論與大學(xué)生就業(yè)
徐州工程學(xué)院院長沈超從總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡的角度分別對就業(yè)進(jìn)行了理論分析。在做總量失衡分析時，他首先也是通過勞動力市場分割理論分析就業(yè)，其過程和李琪所做的分析研究是一致的；沈超利用費爾浦斯等經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的職業(yè)搜尋理論把大學(xué)生失業(yè)歸咎于大學(xué)生的預(yù)期保留工資偏高于實際的市場平均工資，偏高的保留工資會使大學(xué)畢業(yè)生拒絕諸多的工作機(jī)會，增加尋找工作的時間，導(dǎo)致當(dāng)年就業(yè)率降低；依據(jù)篩選理論指出，畢業(yè)生提供的信號可分為強(qiáng)信號與弱信號。一般而言，學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校品牌、性別、是否黨員、獲獎情況以及體態(tài)相貌等都屬于強(qiáng)信號；而工作能力、性格特征、人際交往、思想品質(zhì)等屬于弱信號。這便導(dǎo)致對弱信號有更高要求的雇主尋找合適人選的時間增加，也使大學(xué)生就業(yè)的過程增加，在短期內(nèi)表現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)后不能盡快就業(yè)。在做結(jié)構(gòu)失衡研究時，作者也是通過勞動力市場分割和人力資本的理論進(jìn)行的解釋，其中，勞動力市場分割理論與李琪所研究仍然一致；其對人力開發(fā)理論的應(yīng)用是，大學(xué)生現(xiàn)在為了避免將來轉(zhuǎn)行所導(dǎo)致的專用人力資本的損失，在初次就業(yè)時往往對專業(yè)性太強(qiáng)的行業(yè)選擇的比較慎重，使得大學(xué)生在這些行業(yè)中的就業(yè)呈現(xiàn)出供給不足的現(xiàn)象。
四、我國高校畢業(yè)生就業(yè)的其他研究
國內(nèi)關(guān)于本命題的相關(guān)研究還有：孫宏的《勞動力市場分割對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響》，文中從兩類勞動力市場主要勞動力市場和次要勞動力市場的特征出發(fā)，指出大學(xué)生偏愛主流勞動力市場卻不得不涌向次要勞動力市場的事實，運(yùn)用勞動力市場的劃分模式，對我國大學(xué)生就業(yè)市場及其復(fù)雜性進(jìn)行了深入淺出的分析研究，并從微觀和宏觀兩個層次提出了就業(yè)對策。李永東、張婷婷的《當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》指出我國勞動力市場現(xiàn)實的二元劃分以及高等教育的供需矛盾都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。馬金艷、李娟的《淺談大學(xué)生就業(yè)市場中的供求問題》從就業(yè)市場的供求關(guān)系入手，分析了這兩個因素是如何影響大學(xué)生就業(yè)的。周世學(xué)、陳士俊和鄧蓓共同撰寫的《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》，文中從經(jīng)濟(jì)學(xué)的新古典經(jīng)濟(jì)增長模型出發(fā)，通過勞動力市場分析指出，大學(xué)生不是過剩而是過少，就業(yè)難只是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中就業(yè)結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的客觀現(xiàn)象。王厚義、黎金鳳的《大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和對策》從需求規(guī)律和供求規(guī)律的角度解釋了高校擴(kuò)招以來就業(yè)問題漸漸進(jìn)入困境的原因。郝劍琴、王文奎的《強(qiáng)化人力資源社會配置緩解就業(yè)難結(jié)構(gòu)性矛盾》選取了西安市2007年第一季度人才招聘會為基本樣本，結(jié)合多方面進(jìn)一步調(diào)查訪問，通過對大學(xué)生人力資源市場配置存在的問題及其啟示的定量與定性分析，提出只有在相應(yīng)的政策引導(dǎo)下和相關(guān)的社會服務(wù)的基礎(chǔ)上，增進(jìn)招聘單位和求職者之間的認(rèn)識與溝通，協(xié)助招聘單位完善人力資源政策，幫助求職者調(diào)整擇業(yè)方向，才能真正推動大學(xué)生人力資源朝向合理的社會化配置方向邁進(jìn)。吳宏偉、張國棟的《人職匹配理論在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用》將個體獨特的人格特征和能力特點與社會某種職業(yè)相關(guān)聯(lián)，以求達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。另外值的一提的是，羅育超在他的《基于管理學(xué)歸因理論的大學(xué)生就業(yè)形勢分析》一文中，巧妙的應(yīng)用管理學(xué)的歸因理論，也對我國的大學(xué)生就業(yè)形勢進(jìn)行了有效的分析，并提出了政策建議。關(guān)大學(xué)生就業(yè)的研究還有很多，不再羅列。
五、綜述
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)一般是以文獻(xiàn)研究法和理論研究法為主，使讀者對大學(xué)生就業(yè)難的成因有了以個大致的了解，并對所使用的理論進(jìn)行了必要的介紹和分析，在此基礎(chǔ)上，研究者再提出對策或是政策建議。從總體上看，隨著近些年來大學(xué)生就業(yè)問題逐漸已經(jīng)成為社會的熱點問題，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的理論研究文獻(xiàn)更是相繼出現(xiàn)，論文和專著都呈現(xiàn)發(fā)展的勢頭，研究也開始更深入，更細(xì)致，更向?qū)嵱眯园l(fā)展。從研究方法上看，一般采用文獻(xiàn)研究、理論分析法，這是必不可少也是最常見的，另外，問卷法和個案研究法也較多的被采用以獲取一些一手的數(shù)字信息。從內(nèi)容上來看，主要是研究大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻性的成因，盡管許多文章一致性的提出了結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問題或是結(jié)構(gòu)失衡，可是現(xiàn)存的研究卻鮮有直接從大學(xué)生專業(yè)對比的角度來分析研究大學(xué)生就業(yè)問題，鮮有去細(xì)細(xì)的分析各個專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象，因為有一個顯而易見的事情是，并不是所有專業(yè)的大學(xué)生都存在就業(yè)難的問題，就業(yè)難是一個局部問題，只不過這個局部的“面積”大了一點。
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中圖分類號:F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
近年來,大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出,國家及地方出臺了很多相關(guān)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策,由于多種原因的限制,這些政策收效不明顯。筆者認(rèn)為,從社會保障角度出發(fā),建立和健全大學(xué)生就業(yè)的社會保障長效機(jī)制對大學(xué)生就業(yè)問題有重要意義。
一、大學(xué)生就業(yè)難的負(fù)面效應(yīng)
1999年高校擴(kuò)招以來高等教育的大眾化在提供更多受教育機(jī)會的同時,也帶來了一系列社會矛盾,其中大學(xué)生就業(yè)難帶來很多負(fù)面效應(yīng)。
(一)國家人力資源的巨大浪費。隨著大學(xué)畢業(yè)生的逐年遞增,其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)隨之降低,相同就業(yè)崗位的競爭性必然隨之提高。近年來,我國對高等教育的投入費用大幅度增長,國家投入了大量的資源,在此背景下,大學(xué)生畢業(yè)生找不到工作或降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),選擇技術(shù)含量較低的工作,這無疑是一種人力資源的浪費。
(二)家庭對高等教育投資的信心受挫。從長期來看,大學(xué)生畢業(yè)之后不能就業(yè),不能為家庭減輕負(fù)擔(dān),不能收回家庭高等教育投資的成本,這勢必影響大眾投資高等教育的信心,在社會上可能營造出“上大學(xué)無用”的輿論環(huán)境。2009年湖北及重慶地區(qū)出現(xiàn)了高考罷考的現(xiàn)象,其主要原因都在于大學(xué)生畢業(yè)后同樣面臨著就業(yè)困難的問題。
(三)大學(xué)生的心理健康受到嚴(yán)重影響。大學(xué)生就業(yè)困難問題還直接影響到了他們的心理健康。事實表明,大學(xué)生從學(xué)校邁向社會的初始階段遭受坎坷,會對個人產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,對他們在今后的生活中形成正確的人生觀、價值觀、愛情觀均將產(chǎn)生負(fù)面影響。
二、大學(xué)生就業(yè)難原因分析
(一)客觀原因
1、高等教育的規(guī)模化。1999年以來,相關(guān)決策部門出臺了一系列“高等教育擴(kuò)招”政策,高等教育得到了迅速擴(kuò)張,中國大學(xué)生的毛入學(xué)率為23.3%。我國目前正處于城鄉(xiāng)二元化體系之中,農(nóng)村城市化水平偏低、生活環(huán)境艱苦、工作條件落后,農(nóng)村和城市對大學(xué)生就業(yè)的吸引力差別巨大,大部分高校畢業(yè)生依然選擇畢業(yè)后留在城市發(fā)展,這勢必增加城市的就業(yè)壓力和競爭的激烈程度,因而產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)難的困境。
2、高等教育質(zhì)量滑坡。高校的擴(kuò)招導(dǎo)致師生比例嚴(yán)重失調(diào),“三本”等一些非正規(guī)化民辦學(xué)院以營利為目的,師資力量、校園內(nèi)各種硬、軟條件略遜一籌,學(xué)校內(nèi)整體學(xué)習(xí)氛圍較差;高校管理體制科層化,部分高校老師比較功利,把大部分經(jīng)歷傾注到追逐經(jīng)濟(jì)利益和職稱地位上去,重科研輕教育,課程設(shè)置不與時俱進(jìn),課堂內(nèi)容陳舊,學(xué)生所學(xué)的知識體系明顯與當(dāng)今社會脫節(jié);各高校的課程設(shè)置均偏重理論學(xué)習(xí),對實踐和動手能力的培養(yǎng)較為缺乏。
3、大學(xué)畢業(yè)生供應(yīng)與需求錯位。單位用人以利益的最大化為基本準(zhǔn)則,企業(yè)行為以節(jié)省成本為基礎(chǔ),過于注重就業(yè)者的工作經(jīng)驗。而我國現(xiàn)行的高校體制培養(yǎng)出的人才多注重理論素養(yǎng),忽視了對大學(xué)生實際動手能力、處理問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。另外,單位用人常對應(yīng)聘者的專業(yè)進(jìn)行限制與求職者的需求形成錯位。單位在招聘過程中首先看重專業(yè),忽略求職者的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。在大學(xué)生層面看,高不成低不就的現(xiàn)象較為普遍。
(二)主觀原因
1、大學(xué)生自身能力欠缺。高等教育的擴(kuò)招為自身素質(zhì)相對較差、原本沒有機(jī)會上大學(xué)的人提供了接受高等教育的機(jī)會,而他們在大學(xué)期間又沒有努力學(xué)習(xí),在競爭激烈的求職浪潮中被淘汰下來,成了大學(xué)生就業(yè)困難群體。還有些大學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)后可以放松對自己的要求,他們把大多數(shù)的時間用來娛樂,荒廢了學(xué)業(yè),最終在競爭中成了失敗者。
2、大學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)識,對薪酬預(yù)期偏高。高等教育已由過去的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)今的“大眾教育”,本科教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的“精英教育”,大學(xué)生也不是過去所說的“天之驕子”,大學(xué)生不應(yīng)該有上了大學(xué)就能找到穩(wěn)定、體面、待遇好的工作那種過去的觀念。以往的研究者針對大學(xué)生的工資預(yù)期進(jìn)行了實證調(diào)查研究,研究結(jié)果顯示大學(xué)生的薪酬預(yù)期普遍偏高。大學(xué)生在找工作時應(yīng)該注重選擇一個有利于培養(yǎng)和提升自身能力的工作,即使起薪并不高,但如果有利于自身的發(fā)展,也應(yīng)該考慮選擇?？墒墙^對部分大學(xué)生如果對薪水不滿意寧可選擇自愿性失業(yè)。
3、擇業(yè)時盲目的地域限制。很多畢業(yè)生不結(jié)合自身實際情況,不從長遠(yuǎn)角度對個人職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,一味地追求沿海發(fā)達(dá)城市,有些同學(xué)“寧要大城市一張床,不要邊遠(yuǎn)地區(qū)一套房”,這種盲目的地域限制也增加了不少就業(yè)困難。其實相對東南沿海等一線城市而言,很多中小城市和農(nóng)村地區(qū)急需人才,而且這些地區(qū)由于急需人才,也有很多優(yōu)惠政策和優(yōu)厚待遇,如果能腳踏實地地將個人所學(xué)應(yīng)用于這些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村,其實也大有發(fā)展。
三、大學(xué)生就業(yè)保障現(xiàn)實困境
2006年中央14部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于切實做好2006年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(以下簡稱《通知》),《通知》要求從2006年9月1日起,仍未就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生可到戶籍所在地勞動保障部門辦理失業(yè)登記,對進(jìn)行失業(yè)登記的畢業(yè)生,街道社區(qū)勞動保障工作機(jī)構(gòu)將發(fā)放就業(yè)服務(wù)卡,對登記失業(yè)畢業(yè)生中家庭困難、求職困難的將納入重點幫扶范圍。這說明,該《通知》已將大學(xué)生納入到失業(yè)救助體系之中。我國已初步形成有關(guān)大學(xué)生失業(yè)保障體系的雛形。但從實施的效果來看,由于沒有完全考慮大學(xué)生擇業(yè)心理和就業(yè)需求,領(lǐng)取低保金使大學(xué)生群體感到尊嚴(yán)受辱,低保金的領(lǐng)取過程繁瑣、需要花費較長的時間,低保金杯水車薪。這一失業(yè)保險制度并未達(dá)到大學(xué)生就業(yè)的保障效果。
2009年3月,國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè);鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè);鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);鼓勵高校開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動;強(qiáng)化對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助,等等。
這些政策的執(zhí)行確實緩解了大學(xué)生就業(yè)的壓力,但在政策實施過程中仍然暴露出一些問題,使得原本意愿良好的政策收效甚微。筆者通過問卷調(diào)查及訪問發(fā)現(xiàn),盡管國家給予了一定優(yōu)惠政策,但是真正還只是很少畢業(yè)生會選擇去中西部就業(yè)。他們不是怕吃苦而不去中西部地區(qū),而是認(rèn)為那里的工作不利于其今后工作能力的提高和事業(yè)的發(fā)展;申請助學(xué)貸款的畢業(yè)生并沒有為了清償助學(xué)貸款而去中西部地區(qū)工作。也就是說,政府利用代償助學(xué)貸款和發(fā)放生活補(bǔ)貼等方式作為刺激大學(xué)畢業(yè)生去中西部和邊遠(yuǎn)艱苦農(nóng)村地區(qū)還不是非常有吸引力;將大學(xué)生應(yīng)征入伍,從表面上看確實減輕了整體大學(xué)生的就業(yè)壓力,但實際是等于把壓力轉(zhuǎn)嫁到幾年以后,并未從本質(zhì)上解決就業(yè)難的問題,而且部隊吸納大學(xué)生的總量有限。由于國家不同行業(yè)間收入差距的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生求職的首選還是公務(wù)員、國有企事業(yè)單位、著名企業(yè)和外企,有很小一部分人選擇中小企業(yè);政策雖然規(guī)定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可享受一定優(yōu)惠待遇,但大多數(shù)大學(xué)生有賺錢的心理,但缺乏冒險精神,加上創(chuàng)業(yè)環(huán)境差,創(chuàng)業(yè)的比例不高。
另外,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的觀點值得考證。事實上,小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)無法吸納更多大學(xué)生,無法帶動就業(yè)。
四、我國大學(xué)生就業(yè)保障的建議
最近幾年,隨著大學(xué)生就業(yè)問題的突顯,國家出臺了許多短期治理政策,但從長遠(yuǎn)的眼光來看,應(yīng)該建立制度化的大學(xué)生就業(yè)保障長效機(jī)制。健全大學(xué)生的就業(yè)保障已成為完善我國社會保障體系和建立健全失業(yè)保障體系的重要內(nèi)容。將大學(xué)生納入社保,既保障了公民的生存權(quán)、發(fā)展權(quán),還體現(xiàn)了社會保障制度的穩(wěn)定功能和公平性原則。大學(xué)生就業(yè)保障體系應(yīng)注重大學(xué)生就業(yè)保障的長效性和大學(xué)生就業(yè)保障的合理性及制度性。筆者認(rèn)為,我國大學(xué)生就業(yè)保障問題可以這樣嘗試:
(一)我國建立大學(xué)生就業(yè)保障體系時應(yīng)納入緩沖和激勵機(jī)制。緩沖是指應(yīng)該在大學(xué)生就業(yè)遇到困難時給予他們保障措施,讓他們從心理和物質(zhì)生活方面平穩(wěn)過渡;而激勵是指促進(jìn)就業(yè),要將物質(zhì)補(bǔ)助與培訓(xùn)結(jié)合起來,以促進(jìn)就業(yè)為目的,培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。
(二)大學(xué)生就業(yè)保障政策應(yīng)充分考慮申請者的尊嚴(yán)問題,考慮他們的心理感受。要使大學(xué)生能夠接受給予他們的就業(yè)保障,又要讓他們覺得領(lǐng)取就業(yè)保障不丟失人格尊嚴(yán)。給大學(xué)生的就業(yè)保障要限定其名稱,不能以“低?！泵蚴遣荒芤詤⒖肌暗捅！泵x發(fā)放大學(xué)生失業(yè)金,低保是弱勢群體社會保障的最后防線,應(yīng)將失業(yè)大學(xué)生作為相對弱勢群體或一般失業(yè)者。
(三)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)保障觀念教育。大學(xué)生也應(yīng)從轉(zhuǎn)變自身觀念、認(rèn)清形勢、將自身定位為普通勞動者中的一員,認(rèn)清在市場的競爭中同樣存在優(yōu)勝劣汰的風(fēng)險。
(四)大學(xué)生就業(yè)保障金應(yīng)該適度。就業(yè)保障金水平過低,將不能實現(xiàn)保障的功能,大學(xué)生就業(yè)保障水平過高,則阻礙大學(xué)生就業(yè)的積極性。就業(yè)保障金的額度應(yīng)該參考當(dāng)?shù)厥I(yè)保險的金額,略比一般失業(yè)保險低一些;就業(yè)保障等待期應(yīng)在3個月之內(nèi)較合適,就業(yè)保障金的領(lǐng)取時限不應(yīng)過長,應(yīng)限制為6～12個月。
五、結(jié)語
我國正處在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,大學(xué)生就業(yè)難成為人們關(guān)注的焦點。大學(xué)生就業(yè)難既有主觀上的原因,也有很多客觀原因。近些年來,從國家到地方都出臺了不少促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策,但實施效果并不太理想。從社會保障視角來看待大學(xué)生就業(yè)問題,建立和健全大學(xué)生就業(yè)的社會保障長效機(jī)制將是解決這一問題的良方。
(作者單位:江西理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)
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1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
就當(dāng)前2013年來說隨著各地春季招聘的陸續(xù)開始，大學(xué)生就業(yè)有一次成為社會的熱點話題。日前，調(diào)查顯示，2013年應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)簽約的人數(shù)不足三成，大學(xué)生就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻；另外值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)平臺正在取代傳統(tǒng)的招聘會，成為應(yīng)屆生投遞簡歷的最重要的渠道。求職報告顯示，截止2013年12月底，僅有27.5%的畢業(yè)生在秋季招聘中受到了企業(yè)的offer，超過7城的人尚未被任何單位錄用，簽約率不足三成，在秋季招聘中，有36.1%的應(yīng)屆生因為準(zhǔn)備考研、出國深造等原因，尚未參加過求職行為。隨著考研成績及錄取工作的完成，這部分應(yīng)屆生里還將有相當(dāng)大的一部分加入到春季求職大軍中，就業(yè)形勢將更為嚴(yán)峻。
“畢業(yè)等于失業(yè)”的恐慌則像一把利劍，時刻懸在應(yīng)屆畢業(yè)生的頭上。作為大學(xué)生中的一員，我也即將面對就業(yè)的考驗，面對這種嚴(yán)峻的形勢，也對“大學(xué)生就業(yè)問題”也進(jìn)行了一定的思考。
2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
2.1 用人單位誤區(qū)
不少用人單位在選擇大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費，第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢。
2.2 大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)
大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，態(tài)度問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。同時，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)?；蛳Ｍㄟ^熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己。
2.3 高校的誤區(qū)
我國目前高校存在不少問題，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量供大于求，造成總量失衡。雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，由于經(jīng)費的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。
3 應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的對策
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會共同努力。
3.1 用人單位的對策
首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。擇優(yōu)錄用。主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。
3.2 大學(xué)生自身的對策
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)因事而異。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機(jī)會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升。
3.3 高校應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)對策
首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識和能力，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場為導(dǎo)向，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。
3.4 社會等其他方面對策
首先深化高等教育改革，其次加強(qiáng)政策引導(dǎo)和扶持，最后加強(qiáng)宣傳，切實改變大學(xué)生擇業(yè)觀。通過全社會的宣傳力量，引導(dǎo)畢業(yè)生腳踏實地，先從最基層做起鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。給予政策優(yōu)惠，鼓勵有志向的年輕人創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要很多方面的配合。社會各界都應(yīng)該來關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的問題，這不僅是關(guān)系大學(xué)生和他們的家庭，也是關(guān)系國家未來的大事。希望在各方共同努力下，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象能夠得到較好的解決。每一位應(yīng)屆畢業(yè)生都應(yīng)找到真正適合自己的發(fā)展方向，為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
參考文獻(xiàn)：
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建國以來，體育教育專業(yè)一直作為體育院系的重要專業(yè)支撐體育院系的建設(shè)和發(fā)展，為我國的體育教育事業(yè)培養(yǎng)了大量的合格教育師資，對教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和不斷完善，體育教育專業(yè)得到了迅速的發(fā)展，規(guī)模得以不斷擴(kuò)大。伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個擺在我們面前的嚴(yán)峻問題。體育教育專業(yè)育人質(zhì)量總體不容樂觀，社會對體育師資的需求量又有限，因此體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度就進(jìn)一步加大。地方師范院校體育教育人才市場的產(chǎn)品滯銷供過于求的現(xiàn)象則更為嚴(yán)重，就業(yè)難已成為不爭的事實。如何處理好就業(yè)問題已是地方師范院校面臨的重要問題。
一、地方師范院校學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1．受高校擴(kuò)招的影響
由于受高校擴(kuò)招的影響，有的辦學(xué)條件相對薄弱甚至不具備辦體育系條件的學(xué)校，畢業(yè)論文 為了爭取招生名額，盲目申請體育教育專業(yè)，因而呈現(xiàn)出體育畢業(yè)生相對過剩的狀況。有些高中為了提高升學(xué)率將文化基礎(chǔ)比較薄弱，但有一定體育基礎(chǔ)，對體育尚有愛好的同學(xué)集中加以訓(xùn)練，報考體育專業(yè)，導(dǎo)致體育生生源暴增，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。
2．受課程設(shè)置的影響
課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，重技術(shù)輕理論課，技術(shù)課學(xué)時過多，課程設(shè)置內(nèi)容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學(xué)體育教學(xué)的要求相適應(yīng)。這與當(dāng)前體育與健康課程中提出的“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想是大相徑庭的，離素質(zhì)教育的目標(biāo)也會越來越遠(yuǎn)。要改變這種現(xiàn)象，取而代之的應(yīng)該是當(dāng)前流行的、感興趣的、健康向上的、簡單易行的運(yùn)動項目。
3．畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足
好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個重要的原因。一些學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專項技術(shù)、專業(yè)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機(jī)會。而且，盡管高校提倡素質(zhì)教育，中小學(xué)推行健康快樂體育，但現(xiàn)實中用人單位在畢業(yè)生選用上都注重專項和外語、計算機(jī)水平，大多數(shù)學(xué)生因不能令用人單位滿意而無法達(dá)成就業(yè)協(xié)議。
4．受用人單位的影響
面對地方師范院校的學(xué)生，用人單位顧慮重重。學(xué)生誠信受到質(zhì)疑，由于學(xué)生文明素養(yǎng)不高，面試技巧較差，加上自我包裝(學(xué)習(xí)成績、獲獎情況)中水分較大、簽約后毀約、往屆畢業(yè)生跳槽等現(xiàn)象，造成畢業(yè)生在社會中滿意率和穩(wěn)定率不高，從而影響學(xué)校形象和畢業(yè)生就業(yè)率。
二、應(yīng)對策略
解決體育院校大學(xué)生就業(yè)難這一問題，需要以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的大局，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，綜合考慮政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生本人等方面的因素。從加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控、進(jìn)行課程改革、對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)全程化、提升畢業(yè)生的素養(yǎng)、充分調(diào)動其自主擇業(yè)等方面著手來改變這種就業(yè)難的現(xiàn)狀。
1．充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用
事實上，農(nóng)村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業(yè)生不愿去農(nóng)村就業(yè)，這也是畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個重要原因。職稱論文 政府機(jī)構(gòu)如能從宏觀上進(jìn)行調(diào)控，則可以大大改善就業(yè)難的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)部門表示，今年國家將從獎助學(xué)金中拿出一定比例，用以獎勵畢業(yè)生到艱苦地區(qū)就業(yè)的試點。目前，中國農(nóng)大、北京交通大學(xué)等高校已經(jīng)實施了對外地生源去西部基層就業(yè)進(jìn)行獎勵的規(guī)定。政府也可根據(jù)實際需求適度控制招生人數(shù)，取締不合格學(xué)校的招生資格。
2．大力進(jìn)行教學(xué)改革
學(xué)校應(yīng)大力進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。把不合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，根據(jù)現(xiàn)實而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)現(xiàn)階段優(yōu)秀的體育人才。以適合現(xiàn)實的需要，適合時代的發(fā)展。學(xué)校也可根據(jù)市場需求和地方特色增設(shè)新專業(yè)領(lǐng)域，如哈爾濱有學(xué)校率先增設(shè)體育旅游專業(yè)，這就迎合了市場需求，從而增大了畢業(yè)生的就業(yè)幾率。
3．加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是學(xué)生畢業(yè)時或擇業(yè)時的臨時性工作。應(yīng)以全局觀點系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)：一年級著重職業(yè)生涯認(rèn)識和規(guī)劃；二年級著重基本能力培養(yǎng)；三年級著重職業(yè)定向指導(dǎo)；四年級著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。四個階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。
4．充分調(diào)動學(xué)生自主擇業(yè)的能力
如前分析，好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個重要的原因。因此，大學(xué)生應(yīng)降低自己的就業(yè)期望值，先就業(yè)，再擇業(yè)，增加自己就業(yè)的機(jī)會。同時，體育院校的大學(xué)生還應(yīng)努力提升自己的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力，這樣在面試中才能以實力獲得機(jī)會，使自己立于不敗之地。另外，在就業(yè)進(jìn)行雙向選擇的今天，大學(xué)生應(yīng)該主動的去尋找機(jī)會，而不能閉門造車、等待機(jī)會。否則，機(jī)會也會擦肩而過。
5．提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)
擴(kuò)招帶來的大學(xué)畢業(yè)生的素養(yǎng)降低是一個不爭的事實，而當(dāng)前一些大學(xué)生的誠信缺失、素養(yǎng)低下也是用人單位顧慮重重的一個重要原因。要改變這種現(xiàn)象，留學(xué)生論文 一方面，大學(xué)生在校期間應(yīng)對其加強(qiáng)人生觀、世界觀、誠信的教育，提高其人格魅力；另方面，大學(xué)生畢業(yè)后，到工作單位要盡職盡責(zé)，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業(yè)難的現(xiàn)狀。
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目前，我國就業(yè)市場出現(xiàn)了“兩大難”怪狀，一方面是大學(xué)生就業(yè)難，另一方面是一些企業(yè)招工難，這種不對稱的“兩難”多少反映出高校教育體制和人才培養(yǎng)模式與實際就業(yè)需要的脫節(jié)，在新形勢下，如何探索一條增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力、提高就業(yè)競爭力的教育模式，已是目前結(jié)果就業(yè)難的迫切工作，本課題在對鴨綠江流域一些用人單位和學(xué)校教育體制調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了重點分析。
一、目前影響大學(xué)生就業(yè)難的教育體制原因
目前，我國高校大學(xué)生就業(yè)能力總體情況較好，但與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求還有很大差距，據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，中國工科畢業(yè)生中只有10%適合到跨國公司工作，而比利時的比例在75%以上。據(jù)普洛普的一項調(diào)查顯示，中國大學(xué)生就業(yè)能力滿足工作程度只能達(dá)到70%，有34%的學(xué)生認(rèn)為自己在就業(yè)過程中的最大問題是自身能力不強(qiáng)，其產(chǎn)生的原因如下：
（一）大學(xué)生培養(yǎng)模式與市場脫節(jié)。
長期以來，我國的高等教育尤其是應(yīng)用型本科在人才培養(yǎng)方面，存在模式單一、培養(yǎng)方案雷同、課程設(shè)置不盡合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊并脫離實際、教學(xué)方法僵化、教學(xué)手段落后、實習(xí)實驗環(huán)節(jié)薄弱，“重理論、輕實踐，重課堂、輕社會”等問題；教育和就業(yè)基本上屬于兩條平行的軌道，各走各的邊，在高校理論培養(yǎng)和企業(yè)實際需要技能方面出現(xiàn)斷接。致使大學(xué)生畢業(yè)后掌握的知識難以適合企業(yè)的需要，造成了一邊到處奔波找工作，一邊納賢困難的尷尬局面。同時素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)缺乏針對性、系統(tǒng)性、差異性，沒有以人才市場需求為導(dǎo)向，造成大學(xué)生就業(yè)能力認(rèn)知與企業(yè)需求上存在極大差異。
（二）不適應(yīng)社會需求的教育體制，造成大學(xué)生就業(yè)難。
目前為止，大學(xué)教育提供的知識，確實很難全面適用市場的需求，市場是變化多端的，需求是日益更新的，而大學(xué)的理論知識教育往往是滯后一步，另外，有些專業(yè)已是社會淘汰的專業(yè)，但是為了將就學(xué)校的教育資源，常常被迫繼續(xù)招生，結(jié)果，這些學(xué)生畢業(yè)后，馬上面臨就業(yè)難問題，常常是被迫繼續(xù)考研究生。
（三）大學(xué)就業(yè)技能與社會需求存在不協(xié)調(diào)。
大學(xué)生上大學(xué)的初衷是能夠?qū)W得一技之長，但最后往往都演變?yōu)闉榱双@得一紙證書、學(xué)歷證書就業(yè)的觀念，真正擁有實際技能的學(xué)生并不多。學(xué)生所擁有的技能與社會需求并不協(xié)調(diào)，相對于眼高手低的大學(xué)生，企業(yè)更愿意雇傭一些一技之長、有經(jīng)驗、肯實干的低學(xué)歷人員。
（四）高校就業(yè)培養(yǎng)和信息傳導(dǎo)與社會需求存在障礙。
目前中國大學(xué)教育中知識的專業(yè)化趨勢日益明顯，學(xué)科的分化越來越細(xì)，呈現(xiàn)出樹狀的學(xué)科結(jié)構(gòu)，這已深刻影響了大學(xué)不同學(xué)科之間的溝通和交流，不僅使得學(xué)科生產(chǎn)力的下降，也阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。此外，大學(xué)課程中只是教學(xué)生如何去學(xué)，而未真正起到引導(dǎo)作用，學(xué)生一味地棲息于“象牙塔”之中，對于社會日新月異的變化形式，學(xué)校的教育內(nèi)容未能做到及時更新，學(xué)生也疲于應(yīng)付應(yīng)試教育的種種考試。
（五）師資隊伍建設(shè)不盡人意。
一是有些學(xué)校過分看重教師的學(xué)歷，忽視對學(xué)生能力、品行、實踐閱歷培養(yǎng)的要求，有些教師學(xué)歷很高，但教學(xué)能力較差，教學(xué)效果一般；二是過分看重教師的科研水平，教學(xué)的中心地位沒有真正體現(xiàn)，教師教學(xué)積極性受到影響；三是部分教師的職業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏責(zé)任心、事業(yè)心，敬業(yè)精神不強(qiáng)，對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心、幫助、指導(dǎo)的不夠，個別教師的學(xué)術(shù)品行不端，造成很壞影響。
二、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提高的思路與對策
課題組在對鴨綠江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究――適應(yīng)鴨綠江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式課題研究結(jié)果表明，在企業(yè)人才招聘方面，用人單位首先注意的是畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、工作態(tài)度、道德修養(yǎng)和責(zé)任心；在此基礎(chǔ)上，逐步過渡到團(tuán)體合作精神、畢業(yè)學(xué)校的名氣、踏實刻苦精神、社會適應(yīng)能力、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力等五個因素；最后階段，創(chuàng)新精神、實踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等四個因素將成為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的影響因素。因此應(yīng)用本科院校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是一個多層次、多角度的復(fù)雜工程。面對新的形勢，高校應(yīng)積極探索大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的新思路、新模式、新對策，切實抓好大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。
（一）樹立全新的人才培養(yǎng)教育理念。
一是樹立人人能成才的觀念，要關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生的成長與發(fā)展，尊重個人選擇，承認(rèn)個體的差異，鼓勵個性發(fā)展，挖掘個體潛能，不拘一格培養(yǎng)人才。
二是樹立聯(lián)合培養(yǎng)的觀念，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研院所之間合作以及中外合作等多種形式聯(lián)合培養(yǎng)方式，積極探索機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。
（二）探討新的人才培養(yǎng)模式。
一是深化教育體制改革，堅持人才培養(yǎng)育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的原則。積極推進(jìn)、完善、實行真正的學(xué)分制、彈性學(xué)制，促進(jìn)跨學(xué)科、文理交叉融合，不斷擴(kuò)大知識面、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力；
二是推進(jìn)課堂教學(xué)改革，徹底改變你教我學(xué)、你講我聽，填鴨式、滿堂灌式的教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、問題式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)教師、獨立思考、自由探索、參與科學(xué)研究，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力；
三是加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅持教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，加大實驗室、實習(xí)基地建設(shè)投入的力度，增加學(xué)生實習(xí)、實驗的課時，強(qiáng)化實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，確保學(xué)生實驗、實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效。開發(fā)好實踐課程和活動課程，組織大學(xué)生參加社會實踐活動和第二課堂活動，讓學(xué)生參與社會、認(rèn)識社會、了解社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力；
四是探索拔尖人才培養(yǎng)模式，根據(jù)不同學(xué)科、不同專業(yè)和每一個學(xué)生的先天素質(zhì)和后天經(jīng)歷，推進(jìn)分層、分類教學(xué)，注重因材施教，尊重差異、提倡個性，在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)以及選修其他學(xué)位等方面給予支持和指導(dǎo)，創(chuàng)造有利條件讓優(yōu)秀人才脫穎而出，改進(jìn)千人一面人才培養(yǎng)方式。
（三）重視學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本知識和技能。
從調(diào)查研究的統(tǒng)計結(jié)果來看，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識在用人單位招聘畢業(yè)時作為最重要的因素進(jìn)行考慮和第二重要的因素進(jìn)行考慮時均居第一位，也就是說，畢業(yè)生首先要具有基本的技能和基本的素質(zhì)才能進(jìn)入用人單位的視野。盡管這是一個常識性的問題，因為任何單位都不會錄用一個連基本素質(zhì)都不具備的學(xué)生的。但是，目前的教育教學(xué)中，不僅有一些學(xué)生甚至有一些教師，都存在輕視基礎(chǔ)知識和基本技能的傾向，認(rèn)為那些知識太容易，根本不值得在大學(xué)的講壇下教授。然而，關(guān)鍵的問題是如何夯實學(xué)生的基本知識？如何真正提高學(xué)生的基本技能？這是需要學(xué)校統(tǒng)籌考慮的方面，也是每一個學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真對待的事情。但是，受了多少教育并不單靠獲多少獎、參加多少活動來體現(xiàn)，而是學(xué)生個人學(xué)的知識是否扎實，理論知識掌握得是否牢固。
（四）加強(qiáng)實踐教學(xué)。
針對目前應(yīng)用型本科院校在平時教學(xué)課程設(shè)計中重理論輕實踐，造成理論與實踐脫節(jié)而是大學(xué)生就業(yè)能力減弱的具體情況，建議在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，在增加一個實踐操作平臺，仿真式的業(yè)務(wù)案例，讓學(xué)生們在理論的基礎(chǔ)上，更好的融入實際，以縮短在校所學(xué)與社會所需的差距，畢業(yè)后在就業(yè)崗位時，能很快上崗操作，增加企業(yè)用人單位的信任度和歡迎程度。
（五）構(gòu)建全程式生涯設(shè)計與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。
西方的發(fā)達(dá)國家高校學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)，已突破了畢業(yè)生安置輔導(dǎo)的范疇，成為學(xué)生在全部就學(xué)期間及畢業(yè)后找到工作前的一種全過程職業(yè)生涯輔導(dǎo)和教學(xué)安排。在我國，高校就業(yè)輔導(dǎo)過于重視畢業(yè)前夕的指導(dǎo)，忽視學(xué)生求學(xué)整體過程的指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是一個長期積累的過程，需要大學(xué)四年的合理規(guī)劃，分步實施。
一是做好四年規(guī)劃項目。通過規(guī)劃輔導(dǎo)，讓大學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識人生，明白在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)習(xí)？進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和針對性。
二是做好課程設(shè)計。學(xué)校要將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)作為必修課或選修課，列入學(xué)計劃之中，把職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容落到實處；
隨著我國高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校培養(yǎng)的人才數(shù)量不斷增加。隨著數(shù)量的增加，人才質(zhì)量成為高等學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。質(zhì)量強(qiáng)校為高等學(xué)校在當(dāng)前和今后的發(fā)展指明了方向，確立了高等學(xué)校的發(fā)展模式。必將是高等學(xué)校生存與發(fā)展的必然選擇。提升質(zhì)量，增強(qiáng)內(nèi)涵，是發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校的質(zhì)量在很大程度上由學(xué)校的主體（學(xué)生）來體現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)量的提升，因素眾多。這需要各方面的共同努力。
面對高等教育的轉(zhuǎn)型，社會對人才的需求，人才自身發(fā)展的需要，因此學(xué)校應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位，更加注重以人為本。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，思考學(xué)生的未來。“人”歷來是哲學(xué)家、思想家關(guān)注的焦點。更是關(guān)于人的學(xué)說，其出發(fā)點和最終的歸宿都是以現(xiàn)實的人為依托。馬克思從人的角度出發(fā)，探求人的解放，最終實現(xiàn)“人對自己本質(zhì)的真正占有”?？梢哉f是人本論，是人學(xué)，關(guān)于人的學(xué)說。人是學(xué)說的核心。我們現(xiàn)在所從事的教育，是當(dāng)今的一個重要的組成部分。因此，教育理應(yīng)以人文精神為其深層內(nèi)蘊(yùn)，以人為本，關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人，以開發(fā)人的潛能為宗旨。以對人的深深的現(xiàn)實情懷和積極關(guān)切為積極價值目標(biāo)。同時，衣俊卿在《日常生活批判與社會科學(xué)范式轉(zhuǎn)換》一文中指出：“遺忘生活世界的科學(xué)理論范式的根本特征是在普遍的知識和原理中抽調(diào)生活世界的多樣性和過程性，從而形成空泛的，大而化之的理論結(jié)論。目前，這種抽象化的毛病不僅在哲學(xué)研究中、而且在社會科學(xué)各領(lǐng)域中普遍存在。”教育是以人為對象的，但是我們目前的教育，往往脫離教育主體的生存境遇，生存現(xiàn)實問題，缺乏“以人為本”精神，缺乏關(guān)心人，理解人，尊重人，發(fā)展人，開發(fā)人的潛能；缺乏關(guān)心人的生活，關(guān)心人的現(xiàn)實需求。這樣才能更好的理解掌握教育的本質(zhì)功能。這樣才能確保教育的科學(xué)性和有效性，才可能更好的開發(fā)受教育者的潛能，使教育更加深入的傳播到人們的生活世界中，生存世界。高等教育不只是把學(xué)生引進(jìn)來，更應(yīng)該是讓學(xué)生走出去。使學(xué)生在經(jīng)過了大學(xué)教育培養(yǎng)后能夠從容步入社會，適應(yīng)社會，體現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。這是教育應(yīng)有的責(zé)任，也應(yīng)成為高等教育更加關(guān)注的問題。隨著高等教育的發(fā)展，高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的數(shù)量逐年增加。隨之而來的畢業(yè)生數(shù)量亦是逐年上升。大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢逐漸下降，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。就業(yè)難已成為眾多大學(xué)生面臨的現(xiàn)實。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多元的，不僅帶有經(jīng)濟(jì)性，同時還帶有社會性。
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國勞動力市場發(fā)生了很大的變化。不同群體同時涌入就業(yè)市場，勢必給就業(yè)帶來了很大的困難，增加了就業(yè)的難度；社會市場需求與高等教育培養(yǎng)的錯位。高校專業(yè)調(diào)整相對于社會發(fā)展呈現(xiàn)滯緩狀態(tài)。高校畢業(yè)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與市場脫節(jié)，同時部分高校缺乏完善科學(xué)的就業(yè)機(jī)制；還有畢業(yè)生對自身能力估計過高，擇業(yè)期望值過高與用人單位需求的矛盾。很多大學(xué)生不具備從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的正確自我意識與自我定位。多數(shù)學(xué)生中存在精英化教育觀念過強(qiáng)，對職位和薪水要求過高，對用人單位的職位過于挑剔，期望與現(xiàn)實之間存在明顯落差。這是大學(xué)生就業(yè)市場中存在的較為普遍的現(xiàn)象；大學(xué)生自身素質(zhì)不高也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實因素。隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，也相應(yīng)的帶來了相當(dāng)一部分學(xué)生質(zhì)量的下降。表現(xiàn)為學(xué)生的知識水平和能力的下滑。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力在短期內(nèi)不會得到緩解，反而難度會加大。這給大學(xué)生帶來了很大的精神與現(xiàn)實的壓力，由此產(chǎn)生了很多心理與社會問題。這需要多方面的努力加以化解，來提升就業(yè)質(zhì)量。在化解大學(xué)生就業(yè)矛盾這一過程中，高等學(xué)校更是責(zé)任重大，更應(yīng)積極采取多種切實可行的措施，提高學(xué)生的就業(yè)率。同時，大學(xué)生也應(yīng)面對現(xiàn)實，適時轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力為將來的就業(yè)作充分的準(zhǔn)備。
以上對大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，就業(yè)難的成因進(jìn)行了剖析，下面結(jié)合外語類學(xué)生的特點來思考與探索就業(yè)問題。論文參考。提高外語類學(xué)生就業(yè)率應(yīng)從以下方面進(jìn)行：
1.學(xué)生掌握扎實的語言功底是提升就業(yè)的基本
對于語言類的學(xué)生，沒有扎實、牢固的語言知識，掌握必備的語言技能是無法實現(xiàn)專業(yè)就業(yè)的。除了不斷提高教師的知識水平外，還要采取多種措施引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)語言的持久性，不斷提高語言的水準(zhǔn)，不斷探討學(xué)習(xí)語言的內(nèi)部和外部條件，促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的提高與不斷強(qiáng)化。論文參考。
2.建設(shè)優(yōu)化語言環(huán)境，改變現(xiàn)行培養(yǎng)模式對學(xué)生的就業(yè)尤為重要
學(xué)生的培養(yǎng)可以采用3+1的培養(yǎng)模式。與國外知名大學(xué)建立學(xué)生互派機(jī)制，使學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)三年，在國外學(xué)習(xí)一年。一年學(xué)習(xí)鍛煉時間可以相對靈活。這樣的模式可以為學(xué)生創(chuàng)建更好的語言學(xué)習(xí)交流的平臺。更快的提高學(xué)生語言交流與應(yīng)用的能力。不至于學(xué)習(xí)的語言與實際應(yīng)用脫節(jié)。學(xué)習(xí)的語言過于理論化，在實踐中的應(yīng)用能力和功效弱化。加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的實踐性來增大就業(yè)機(jī)會。
3.設(shè)立實習(xí)基地
根據(jù)不同語種特點，選擇合適的實習(xí)地點。實習(xí)時間適當(dāng)放長，盡可能多地增加實習(xí)時間。這有助于學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去，在實踐中得到更好的鍛煉。增加就業(yè)能力與競爭力。實習(xí)基地可以選擇各種語言相對應(yīng)的國家或國內(nèi)的外企邊貿(mào)城市。
4.鼓勵有條件的學(xué)生經(jīng)過實習(xí)鍛煉后，可以嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)
特別是學(xué)習(xí)俄語的同學(xué)，充分利用自己的語言優(yōu)勢，在邊貿(mào)城市進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)在當(dāng)前擇業(yè)難的現(xiàn)實下，無疑創(chuàng)業(yè)是另一種擇業(yè)的選擇。然而，創(chuàng)業(yè)又帶有一定的風(fēng)險，需要考慮的因素眾多，特別是剛畢業(yè)的大學(xué)生，要謹(jǐn)慎。嘗試從小做起，積累經(jīng)驗，慢慢來，一定會有所收獲。
5.建立多渠道就業(yè)關(guān)系網(wǎng)
充分發(fā)動教師和已畢業(yè)學(xué)生關(guān)系網(wǎng)，為即將畢業(yè)的學(xué)生聯(lián)系工作的機(jī)會,拓展就業(yè)的渠道，增加就業(yè)的機(jī)率。對于提供可靠有價值就業(yè)機(jī)會的教師和學(xué)生給予一定的資金鼓勵，鼓勵更多的人關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)，關(guān)心畢業(yè)生，形成多渠道的就業(yè)關(guān)系網(wǎng)。
6.為畢業(yè)生提供暢通的就業(yè)信息平臺
就業(yè)信息在大學(xué)生就業(yè)中顯得尤為重要。在信息的時代，信息可以創(chuàng)造價值。就業(yè)信息是否暢通直接影響著大學(xué)生的就業(yè)。就業(yè)信息的提供是多方面的，但主要應(yīng)由院系來承擔(dān)。論文參考。院系應(yīng)采取多種措施獲得信息并及時準(zhǔn)確地將信息提供給學(xué)生，保證就業(yè)信息的順暢。
7.學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)的語言知識外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)些其它相關(guān)知識，為就業(yè)增加更多的機(jī)會
語言專業(yè)的學(xué)生學(xué)好語言至關(guān)重要，但其它知識的學(xué)習(xí)更有利于以后的就業(yè)。例如：有能力的學(xué)生可以學(xué)些財務(wù)管理、文秘、經(jīng)貿(mào)、法律等知識，可以有相對廣闊的就業(yè)空間。
總之，大學(xué)生就業(yè)難已成為普遍的現(xiàn)實，成為社會各界關(guān)注的熱點。我認(rèn)為除了外部條件的協(xié)助外，大學(xué)生應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，提升自身能力，實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)自身的價值。
【參考文獻(xiàn)】
[1]馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿.人民出版社,1985.
