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時間：2022-09-26 12:52:35
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高三語文復(fù)習(xí)計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.095
遺忘規(guī)律是人類記憶的主要規(guī)律之一，其主要呈現(xiàn)出速度上先快后慢、數(shù)量上先多后少的特點，因此復(fù)習(xí)幾乎是每一個人學(xué)習(xí)時都必須要經(jīng)歷的一個階段。尤其是在學(xué)習(xí)語文知識的時候，如果不及時地進行系統(tǒng)、細致的復(fù)習(xí)，是很難真正掌握相應(yīng)的知識點、提升綜合語文素養(yǎng)的。通過規(guī)律科學(xué)的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對原有知識的記憶和理解，而且可以通過對知識的再次梳理發(fā)現(xiàn)很多平時學(xué)習(xí)上的一些漏洞、并且及時做出一定的補救。高三是學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)以往知識的關(guān)鍵時期，學(xué)生不僅承受著升學(xué)的壓力，也在復(fù)習(xí)中一遍遍地花費著大量的腦力和精力。作為教師，應(yīng)該努力研究有益于提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率的創(chuàng)新模式，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最滿意的復(fù)習(xí)效果，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。本篇文章即以高三語文高效復(fù)習(xí)模式的創(chuàng)新研究為主題，主要從以下幾個方面進行嘗試性的闡述。
一、因人而異地制定準確的復(fù)習(xí)計劃
古人有云：“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。”制定計劃無疑是保證學(xué)生實現(xiàn)時間利用最大化、整體復(fù)習(xí)有條不紊的關(guān)鍵步驟。以往的高三復(fù)習(xí)中，學(xué)生都是根據(jù)教師的教學(xué)安排來制定自己的復(fù)習(xí)計劃的，然而不同的學(xué)生需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方向是各不一樣的，因此本人認為指導(dǎo)學(xué)生因人而異地設(shè)置最適合自己的復(fù)習(xí)計劃才是合理的。1.具體的個性化的學(xué)習(xí)計劃需要符合兩個基本的原則，其一就是學(xué)生個性化的復(fù)習(xí)安排應(yīng)該符合學(xué)生自身的記憶規(guī)律。毫無疑問，尊重科學(xué)規(guī)律的復(fù)習(xí)方式總是能夠取得事半功倍的效果。有的學(xué)生按照自己擅長的方式進行規(guī)律性的周期復(fù)習(xí)，所花費的時間并不多，但是取得的復(fù)習(xí)效果非常好。反之，如果學(xué)生沒有自己的復(fù)習(xí)安排，完全跟著教師的復(fù)習(xí)步驟，可能會浪費時間在很多已經(jīng)熟記和掌握的知識點上。此外，語文的誦讀時間一般都安排在早晚自習(xí)，但是有的學(xué)生可能并不習(xí)慣于大聲讀背的記憶方式，而更喜歡在安靜的場合靜靜思考和復(fù)習(xí)，所得的復(fù)習(xí)效率也最高。因此，因人而異的制定復(fù)習(xí)的計劃是更加科學(xué)合理的。2.第二個方面就是學(xué)生自主制定的復(fù)習(xí)計劃不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是與時俱進、靈活適應(yīng)現(xiàn)實條件的。學(xué)生有了具體的復(fù)習(xí)計劃之后，就能夠增強復(fù)習(xí)的信心，復(fù)習(xí)的思路也更加清晰。但是教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)計劃不是牽絆學(xué)生學(xué)習(xí)的條條框框，而是學(xué)生做好復(fù)習(xí)的助手。學(xué)生做好復(fù)習(xí)計劃并不意味著學(xué)生整個的復(fù)習(xí)就被程式化了，這完全可以根據(jù)自身的復(fù)習(xí)情況適時地調(diào)整計劃、完善計劃?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生因人而異的制定最適合個人的復(fù)習(xí)計劃是教師突破以往高三復(fù)習(xí)模式、開展創(chuàng)新嘗試的重要路徑，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主安排自己的語文復(fù)習(xí)的第一步。這樣的復(fù)習(xí)計劃不僅更加科學(xué)合理，而且準確性和可行性也更高。
二、推進學(xué)生之間有關(guān)復(fù)習(xí)經(jīng)驗的交流互動
有的教師在監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，會要求學(xué)生安靜地坐在教室里，不允許學(xué)生之間的任何交流。這樣的規(guī)定在一個層面上有益于學(xué)生復(fù)習(xí)時的認真和專心，但是也在另外一個層面上剝奪了學(xué)生之間共享復(fù)習(xí)經(jīng)驗和技巧的機會。每一個學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中都有自己的一系列方法，這些方法中總有一些是具有普遍使用價值的，學(xué)生如果可以就這些普遍使用的復(fù)習(xí)方法相互學(xué)習(xí)和借鑒的話，無疑是一個取長補短、共同進步的過程。因此，教師要突破以往的教學(xué)理念，嘗試讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中定期交流復(fù)習(xí)的感受，以幫助更多的學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法、實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。
本屆高三學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，從期末考試看來，學(xué)生對考綱規(guī)定的高考考點知識掌握得還不夠牢靠。許多學(xué)生對高考考什么，怎么考，僅有一點模糊印象。另外，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。
我們高三語文備課組共有5位成員，有經(jīng)驗豐富的老教師，也有精力充沛、思維活躍和新教師，大家決定同舟共濟、群策群力、齊心協(xié)力打好高考這場大硬仗。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
在圍繞《大綱》的基礎(chǔ)上，依據(jù)高考《考試說明》，結(jié)合本屆學(xué)生實際情況，復(fù)習(xí)備考工作扎實有序地開展。既要對語文基礎(chǔ)知識作系統(tǒng)的切塊復(fù)習(xí)，又要重視提高學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決具體問題的能力。復(fù)習(xí)時據(jù)不同階段的特點，把專題復(fù)習(xí)和語文綜合訓(xùn)練有機結(jié)合，教給學(xué)生相關(guān)考點的解題方法和解題技巧，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，對不同層次的學(xué)生進行分類指導(dǎo)，力求讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所成。
三、復(fù)習(xí)階段劃分
根據(jù)我校高三復(fù)習(xí)工作的整體安排，結(jié)合我校語文教學(xué)工作的實際，本學(xué)期語文復(fù)習(xí)計劃分為三個階段。
2006.2，23-3.23
以學(xué)習(xí)第六冊文言文單元及文言文閱讀復(fù)習(xí)為主，中間安排適量的語文綜合訓(xùn)練，點面結(jié)合。綜合訓(xùn)練每周一次，周末進行。
2006.3.27-5.5
以現(xiàn)代文閱讀及寫作訓(xùn)練為主。對第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容進行認真的反思、回顧，做好語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的查漏補缺工作。綜合訓(xùn)練每周一次。
2006.5.9-6.5
用這個時間對一模、二模進行反思、分析，做好語文知識的查漏補缺工作，然后進行強化訓(xùn)練，同時關(guān)注高考的最新信息，對高考熱點進行重點訓(xùn)練。
四、具體做法和措施
1、認真學(xué)習(xí)《考試說明》，深入研究高考試卷，加強復(fù)習(xí)的針對性。
2、加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，打團體戰(zhàn)，精心備課，確保質(zhì)量。
3、切實提高練習(xí)質(zhì)量，講求語文教學(xué)效益，注重語文復(fù)習(xí)的實效性。
4、堅持做到精選、精講、精練、精評，抓牢抓實備課、上課、課外輔導(dǎo)等復(fù)習(xí)工作的各個環(huán)節(jié)，力爭做到一著不讓，
五、本學(xué)期使用的復(fù)習(xí)資料
1、《世紀金榜》 延邊大學(xué)出版社
2、《高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計》 西苑出版社
3、《最后沖刺----模擬試卷》 江蘇人民出版社
六、復(fù)習(xí)工作的具體安排2、結(jié)合高考熱點，進行重點強化訓(xùn)練。
附計劃表
時間內(nèi)容分工2.20-2.26《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》華巖、王桂香
2.27-3.19文言文閱讀專題復(fù)習(xí)潘少波、周曉偉、華巖、王桂香、詹志清
3.20-3.26強化訓(xùn)練及一模
3.27-4.16文學(xué)作品閱讀專題復(fù)習(xí)潘少波、周曉偉、華巖、王桂香、詹志清專題復(fù)習(xí)王桂香、華巖
一、總體思路
由于語文學(xué)習(xí)是分階段、分課時進行的，每個階段每個課時都要接觸一些新知識，而學(xué)過的知識則變成了舊知識。新舊知識之間本來是有聯(lián)系的，但由于語文教學(xué)中的階段性，使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。
二、具體做法
(一)課本知識的復(fù)習(xí)階段
這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識(當(dāng)然非重點的內(nèi)容也涉及一些)，然后讓學(xué)生進一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
(二)知識點歸類復(fù)習(xí)
在課本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復(fù)習(xí)：
1、基礎(chǔ)知識及語言運用
這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2、閱讀訓(xùn)練
(1)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟?！墩n程標準》指出：閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。因而我們在復(fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準備在復(fù)習(xí)時做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。
(2)文言文閱讀
文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要?！墩n程標準》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計上言文并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。
3、作文訓(xùn)練
我們在這一階段主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
(三)綜合強化復(fù)習(xí)階段
這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。
1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學(xué)生提高。
2、寫作訓(xùn)練
在這一階段，我們準備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時強化限時作文。
3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進行強化訓(xùn)練。
4、精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。在這時應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。
最新語文復(fù)習(xí)計劃書范文(高中)一、確立高三語文復(fù)習(xí)的目標
1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點的細枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍;
2、兼顧其它，適當(dāng)補充內(nèi)容，落實雙基;
3、對大綱規(guī)定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度;
4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo);
二、高三語文復(fù)習(xí)的具體措施
1、堅持練字，堅持背書，練好語文學(xué)習(xí)的基本功;
2、要練到位，學(xué)生作題的全過程實施細心觀察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫;
3、要改到位，學(xué)生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格;
4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;
5、要補到位，步步為營;
6、落實到位，盯住學(xué)生，摸清每個學(xué)生的增分點，因材施教，落實補差;
7、每個學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù);
8、抓好閱讀課，開闊學(xué)生視野。
9、強化合作意識。做到精誠團結(jié)，艱難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，學(xué)安排，學(xué)內(nèi)容，學(xué)方法，學(xué)時間，學(xué)檢測。為學(xué)生提供作文范例;研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。三、高考語文復(fù)習(xí)要求及高考語文復(fù)習(xí)其它事項
( 一)研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
(二)回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分。
(三)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。
(四)準備作文。作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚長避短，寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓(xùn)練：
(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對年高考的新形勢，認真研究年考綱和考試說明，，重點關(guān)注省份的新課程改革。同時深入領(lǐng)會參加的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會，細心吸收，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計劃，確保教學(xué)目標的落實和完成。
二、制定周密的復(fù)習(xí)計劃。按備課組工作計劃，高三復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性作準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
在復(fù)習(xí)過程中，我注意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲?！?〉課前一定提問，課后一定有作業(yè)?！?〉每復(fù)習(xí)完一個章節(jié)一定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只采取檢測?！?〉平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可?！?〉不忽視美文對學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學(xué)生一起交流，欣賞?！?〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑?！?〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學(xué)生動腦，動手，動口?！?〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，及時了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進度。
三、管理至上，指導(dǎo)為重。樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述；②大量訓(xùn)練；③對學(xué)生大量的不斷地否定。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)、管理。我以為，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。
高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥；③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標；⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。
通過多年的探索，我感到高三語文復(fù)習(xí)不應(yīng)該脫離語文學(xué)科工具性和人文性并重的特色，應(yīng)該既重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練又重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,又注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，重視學(xué)生主體知識的建構(gòu)。而教師在高三復(fù)習(xí)中的越俎代庖，為了趕進度完成復(fù)習(xí)目標而無視學(xué)生的學(xué)情，采用題海戰(zhàn)術(shù)的做法，不符合當(dāng)前新課程標準實施的要求。所以，結(jié)合教學(xué)實際，我認為高三語文復(fù)習(xí)應(yīng)該注重做到以下幾點：
一、調(diào)整復(fù)習(xí)思路，回歸學(xué)科特色
筆者經(jīng)歷過幾屆高三的復(fù)習(xí)，曾經(jīng)運用過題海戰(zhàn)，但事實說明：
首先，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且機械重復(fù)的大量練習(xí)，并不能促使學(xué)生語文能力的提升。
其次,提升難度并不能代替知識獲得和鞏固。因為語文學(xué)科特點決定了語文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注重學(xué)生對語文知識的積累、感悟、遷移、運用。
其三，師生在頻繁的考查考試中，窮于應(yīng)付，疲于奔命，學(xué)生缺乏必要的積極準備和消化吸收，因此效益很差。我們可以看到，到高三后半學(xué)期，考試幾乎不再能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，學(xué)生已經(jīng)從畏懼考試變成視考試為家常便飯，麻木應(yīng)付。
所以，高三語文學(xué)習(xí)中，積累、感悟仍舊是重要環(huán)節(jié)，是必須讓學(xué)生首先達到的目標，高三復(fù)習(xí)，必須回歸語文特色。
二、設(shè)置學(xué)習(xí)情境，回歸語文興趣
語文其實是而且應(yīng)該是一門充滿趣味的學(xué)科。無論從知識體系還是人文精神上說，一方面可以學(xué)以致用解決問題，另一方面可以汲取前人語言和思想的精髓。所以，高三復(fù)習(xí)中應(yīng)貫徹“學(xué)養(yǎng)和使用相結(jié)合”這一原則。把時間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。
我們的做法具體有兩種：
其一，廣泛閱讀，精心篩選學(xué)生閱讀素材，設(shè)置閱讀情境。高三學(xué)生時間畢竟有限，不可能要求他們課外花大量時間閱讀。而且，學(xué)生也未必能找到真正有益于高三復(fù)習(xí)的讀物。所以老師必須為他們創(chuàng)造條件。筆者所在的備課組就常常預(yù)先做好相關(guān)閱讀材料的收集編輯工作，然后以講義的形式定期發(fā)到學(xué)生手中，使學(xué)生既節(jié)省時間，又能讀到有益的素材和文章。
其二，語文知識點的復(fù)習(xí)和遷移閱讀感悟的有效整合、穿插。例如，在連續(xù)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的字音、成語、病句后，就安排一、二堂課閱讀文學(xué)書籍、雜志，這時，學(xué)生肯定不再覺得枯燥乏味，會興趣大增，情緒高漲，既提供了學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的機會，同時，又能使學(xué)生沉浸在語文閱讀的氛圍中，增加作文素材。
總之，靈活地把語文閱讀積累與掌握高考各知識點穿插、配合。一方面，使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，在掌握語文基礎(chǔ)知識的前提下加強閱讀，能更好地感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而相對避免因過長時間同一內(nèi)容的復(fù)習(xí)和單純的練習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，需有高度的全局觀念，要在遵循整個復(fù)習(xí)計劃、進程的基礎(chǔ)上，突出重點，安排好穿插內(nèi)容，既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又保證各個考點都能在閱讀過程中時時有所體現(xiàn)。作為學(xué)生，既要能夠遵循教師的復(fù)習(xí)思路，在每個階段鞏固好復(fù)習(xí)的重點板塊，又要有自主調(diào)配、查漏補缺的能力。
三、注重自我體驗，回歸主體地位
高三復(fù)習(xí)中教師容易居高臨下，否定學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體性，我們要放棄盲目蠻干的做法，明確且踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念。要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時間和空間，應(yīng)該嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
根據(jù)區(qū)教研室的工作計劃要求，本學(xué)期，我校語文教研工作將以認真實施素質(zhì)教育為目標，以語文課程標準為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念、探討新教法為重點，優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，加強對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)，進一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
二、 主要工作
（一）、加強學(xué)習(xí)研究，認真開展讀書活動，不斷提高教師自身的思想和教學(xué)素養(yǎng)。
1、認真學(xué)習(xí)課程改革的精神，繼續(xù)做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學(xué)。重視雙基，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)圍繞教學(xué)改革中熱點、難點問題開展教學(xué)科研。
2、組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)一、兩種教育教學(xué)論著（《共同應(yīng)對》《校本引領(lǐng)發(fā)展》），認真通讀一、兩種語文教學(xué)研究刊物，深入開展讀書活動，交流學(xué)習(xí)心得體會，提高教師自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
（二）抓好教學(xué)常規(guī)，認真開展教學(xué)研究活動。
1、加強備課組建設(shè)。抓實抓活教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，重視第二次備課，因材施教。開設(shè)閱覽課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競賽活動，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作。更好的組織小記者活動，擴大影響。
2、推進校本教研活動，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓(xùn)和研究活動，以推廣先進經(jīng)驗。
3、組織好校級、區(qū)級公開課活動。各備課組平時加強隨堂聽課、評課活動，扎實開展好公開課評課活動，以研促教，營造濃厚的教研風(fēng)氣。保證區(qū)級公開課的優(yōu)秀率。
4、加強對本組教師的培養(yǎng)。發(fā)揮“青藍工程”的作用，師徒結(jié)對互學(xué)，促進青年教師迅速勝任教學(xué)。師徒之間互相聽課一周不少于2節(jié)，青年教師經(jīng)常進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失。在?！扒嗄杲虒W(xué)基本功競賽”中展示自己風(fēng)采。
（三）、強化教學(xué)科研意識，積極開展課題研究活動。
1、繼續(xù)圍繞區(qū)級課題“高中作文生活化、創(chuàng)造性教學(xué)模式”進行研究，開設(shè)實驗課，突破我校閱讀和寫作教學(xué)。
2、圍繞校級課題“高中語文課外活動的開設(shè)”進行研究，各備課組根據(jù)教材和學(xué)生實際，開發(fā)語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動，促進我校的語文教學(xué)。
3、教師自身加強教學(xué)科研，積極撰寫教育教學(xué)論文，擴大我校教研成果。
（四）、加強對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)。
1、組織好初三年級復(fù)習(xí)教學(xué)的公開課研討活動，學(xué)習(xí)、落實“中考研討會”精神。
2、高三年級：做好2006年高考信息的收集工作，組織參加全區(qū)的高三備課組長會議，分析高考動態(tài)，全面安排好復(fù)習(xí)備考工作。認真做好三月、四月兩次?？嫉膹?fù)習(xí)迎考工作，并及時做好考后分析工作。參加全市高三語文學(xué)科研討活動，借鑒別校經(jīng)驗，提高復(fù)習(xí)效率。
三、 主要活動
1、制訂好教研組、各備課組工作計劃。
2、學(xué)校對高三教學(xué)進行調(diào)研。
3、高三部分教師參加九縣市高三復(fù)習(xí)研討活動（張家港）
4、校級公開課（華巖、詹志清）
三月份
1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動。
2、高一年級教學(xué)調(diào)研。
3、校級公開課及評課活動，理論學(xué)習(xí)。（推選出對外公開課名單）
4、區(qū)級高三語文備課組長會議，并參加蘇錫常鎮(zhèn)揚五區(qū)高三復(fù)習(xí)備考會議。
5、蘇錫常鎮(zhèn)高三第一次模擬考試。（潘少波）
四月份
1、各備課組充分準備區(qū)級公開課。
2、各備課組按計劃開展學(xué)生競賽活動。
3、及時調(diào)整教學(xué)進度，做好期中復(fù)習(xí)迎考工作。（吳燕芬）
五月份
1、對高二年級教學(xué)情況調(diào)研。對各備課組進行教學(xué)常規(guī)檢查。
2、九年級教學(xué)調(diào)研測試。
3、高三二模情況分析和高考信息交流活動。
4、校級公開課活動。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）
六月份
1、各備課組及時調(diào)整教學(xué)進度，制訂好期終復(fù)習(xí)計劃。
2、畢業(yè)班中考、高考。
3、每位教師寫好學(xué)期總結(jié)和教學(xué)反思。
4、語文組工作的臺帳資料歸檔。
中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0191-01
高三總復(fù)習(xí)是迎接高考的重要準備階段，作為教師除了制訂合理的復(fù)習(xí)計劃外，更重要的是調(diào)動起學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，從而制定適宜自己的復(fù)習(xí)策略。
一、實施此策略的背景
學(xué)生高三語文知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，對所應(yīng)掌握知識點已經(jīng)較為清晰，對高考語文考試范圍和復(fù)習(xí)步驟已基本掌握，但對部分知識點的理解和答題策略與技巧的掌握并不熟練。在復(fù)習(xí)過程中，教師要使學(xué)生放下思想包袱。時間緊、節(jié)奏快的高中學(xué)習(xí)生活使高中生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了較大的心理壓力，題海戰(zhàn)術(shù)的機械重復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生不堪重負，一些學(xué)生在語文復(fù)習(xí)時產(chǎn)生了畏難情緒。因此，教師要及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，在科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案的同時，對學(xué)生進行適當(dāng)有效的心理干預(yù)，讓他們放下包袱，輕裝上陣。要指導(dǎo)學(xué)生客觀了解自己對知識的掌握情況，不要因為復(fù)習(xí)初期遇到的一些難點而退縮，要清楚這是一個不斷熟練的過程，是一個不斷夯實知識基礎(chǔ)并不斷提高的過程，學(xué)生對復(fù)習(xí)有了這樣的認識后就能在心理上有所準備，減少焦慮和慌亂。
二、實施此方法的具體意圖
促使學(xué)生在心態(tài)轉(zhuǎn)換的情形下，學(xué)習(xí)態(tài)度上從被動完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎挤e極駕馭。對需要掌握的知識點重新審視、及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度和方法，從而使復(fù)習(xí)效果大大提高。
三、實施具體步驟
首先，將復(fù)綱交給學(xué)生，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細致完備，復(fù)習(xí)進度層次清晰，使學(xué)生對復(fù)習(xí)全過程有一個整體印象和大概把握。將復(fù)習(xí)進度細化，復(fù)習(xí)內(nèi)容層次分割清楚，對每個單元都設(shè)定具體的復(fù)習(xí)目標和達標測試辦法。把班級同學(xué)分成若干復(fù)習(xí)小組，每個小組負責(zé)復(fù)習(xí)任務(wù)具體化。每個組員又具體負責(zé)復(fù)習(xí)單元的一個或幾個知識點。在這個步驟中，要突出主干，構(gòu)建統(tǒng)一的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力 。
其次，讓每組學(xué)生對本組任務(wù)做好細致全面的思考和準備，在利用好平時上課筆記的基礎(chǔ)上，廣泛搜集復(fù)習(xí)資料，并且確定好需要重點講解和訓(xùn)練的知識點。
再次，組內(nèi)組題，每個同學(xué)就自己組內(nèi)負責(zé)復(fù)習(xí)的重點和難點，結(jié)合自己的答題經(jīng)驗，選擇有價值的復(fù)習(xí)題。先由組內(nèi)同學(xué)一起做本組的復(fù)習(xí)題，尋找發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)重點，從而達到復(fù)習(xí)本組知識點的目的。
最后，合理分配講課任務(wù)，安排好上課時間，指導(dǎo)學(xué)生以復(fù)習(xí)方案為藍本，自主準備講課教案。再根據(jù)總體復(fù)習(xí)規(guī)劃安排每組的講課課時和講課內(nèi)容，然后按時間安排上課。
講課前教師檢查學(xué)生講課教案，并予以指導(dǎo)改正。在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)注意鼓勵學(xué)生根據(jù)歷年來各地高考命題的規(guī)律特點進行學(xué)習(xí)模仿，鼓勵學(xué)生揣摩新題型，再認真觀察答題過程中自己的創(chuàng)新思路，但要特別注意問題設(shè)置的合理性和科學(xué)性，更要注意配備參考答案的規(guī)范性，不能出現(xiàn)爭議，而且最重要是突出知識點的訓(xùn)練意D。在此環(huán)節(jié)，還要求學(xué)生要注意科學(xué)安排時間，提高復(fù)習(xí)課效率。學(xué)生講課與教師講課穿插搭配，在每次學(xué)生講完一堂復(fù)習(xí)課后，都由教師發(fā)現(xiàn)其中的問題，給予指正補充，讓學(xué)生反芻自己講解的知識，深化復(fù)習(xí)。每次學(xué)生講完課，由學(xué)生所在組的同學(xué)組內(nèi)評析，再由其他組的同學(xué)予以評分。講課同學(xué)再將自己的心得、同組同學(xué)的評議和其他同學(xué)的評分結(jié)合起來作出總結(jié)，進行經(jīng)驗累積，給后面講課的同學(xué)作參考，尤其在考試得分層面幫大家積累經(jīng)驗。
3月5日星期五全天組織學(xué)生參加一?？荚嚒Ｍ瑫r組織老師閱卷。3月6日星期六全天組織學(xué)生參加一模考試部分老師參加市統(tǒng)一閱卷3月7日星期天部分老師繼續(xù)參加市統(tǒng)一閱卷。做好閱卷成績分析工作。3月8日星期一數(shù)學(xué)周練3月9日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動，重點做好一模成績分析物理、政治周練，3月10日星期三語、物、生、政、歷備課組活動，重點做好一模成績分析英語周練3月11日星期四化學(xué)、歷史周練
3月12日星期五語文周練3月13日星期六上午補課，下午召開年級教師會生物、地理周練3月14日星期天召開家長會，晚上班主任例會3月15日星期一分班召開師生對話會數(shù)學(xué)周練3月16日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動物理、政治周練，3月17日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練3月18日星期四化學(xué)、歷史周練3月19日星期五語文周練3月20日星期六上午補課，下午開始進行文、理綜合訓(xùn)練（每一周1次）3月21日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練。晚上班主任例會3月22日星期一數(shù)學(xué)周練3月23日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動物理、政治周練，3月24日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練3月25日星期四化學(xué)、歷史周練3月26日星期五語文周練3月27日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓(xùn)練。3月28日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會
3月29日星期一數(shù)學(xué)周練3月30日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動，物理、政治周練，3月31日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月1日星期四化學(xué)、歷史周練4月2日星期五語文周練4月3日至10日參加市研討會，文綜、理綜合訓(xùn)練4月3日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓(xùn)練4月4日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月5日星期一數(shù)學(xué)周練4月6日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動。物理、政治周練，4月7日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月8日星期四化學(xué)、歷史周練4月9日星期五語文周練4月10日至16日分類指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)。文綜、理綜訓(xùn)練4月10日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓(xùn)練4月11日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月12日星期一數(shù)學(xué)周練4月13日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動，物理、政治周練，4月14日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月15日星期四化學(xué)、歷史周練
4月16日星期五語文周練4月17日至23日各班出一期高三后期學(xué)習(xí)方法和心理指導(dǎo)黑板報4月17日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓(xùn)練4月18日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月19日星期一數(shù)學(xué)周練4月20日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動，物理、政治周練，4月21日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月22日星期四化學(xué)、歷史周練4月23日星期五語文周練4月24日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓(xùn)練4月25日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月26日星期一分班召開二模考試動員會，召開全年級老師會4月27日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動，物理、政治周練，4月28日星期三全天，組織二?？荚?月29日星期四全天，組織二?？荚嚴蠋焻⒓佣？荚囬喚?月30日星期五休息5月1日星期六休息5月2日星期天補上一天的課，講評試卷5月3日星期一分班進行二模考試小結(jié)
1.明確高考方向
作為高三教師,首先應(yīng)該做到準確把握《考試大綱》《考試大綱的說明》以及它們前后的變化,從中摸索出命題趨向,并且把握好其中的重點、難點、薄弱點。在教學(xué)中處理好它們的關(guān)系,分清輕重緩急,才能做到突出重點,不留盲點。在此基礎(chǔ)上,再對學(xué)生進行有計劃、有目的的訓(xùn)練,做到有的放矢,就可以收獲更好的教學(xué)效果。
2.處理好基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的關(guān)系
要注重基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,知能并重的結(jié)合在高三教學(xué)中十分重要。教師的導(dǎo)向應(yīng)是平時注重書本和生活的結(jié)合、基礎(chǔ)和能力的結(jié)合,在基礎(chǔ)和能力的統(tǒng)一中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、思考問題的能力、實踐的能力。如:
(1)課前活動:時間不超過5分鐘,內(nèi)容形式可以多樣化,如口頭作文、時事評價、名句背默、美文賞析、字詞句糾正等。
(2)作文教學(xué):采取大小作文相結(jié)合、口頭與書面相結(jié)合的方式。把作文評改的主動權(quán)交給學(xué)生,全員參與,分組、分人負責(zé),由學(xué)生推薦佳作,再一起找出作文中存在的問題。
3.歸納解題思路與答題技巧
在高一、高二階段,學(xué)生很少進行有系統(tǒng)、有步驟的訓(xùn)練。為此,在高三的教學(xué)中,對各個章節(jié)、專題,教師都應(yīng)及時給他們講解、歸納有關(guān)解題思路與答題技巧。如習(xí)題評講課,由于該課重在歸納解題思路與答題技巧,對此我們提出了三個基本要求:
(1)評講要有針對性。我們堅決反對不加選擇地從第一題講到最后一題的講課方式。評講前一定要對學(xué)生答題情況進行分析,做好統(tǒng)計工作,確定評講中的重點。我們評講中的重點有4個:①全班出錯率較高的題目;②具有典型性的題目;③創(chuàng)新題;④暴露出的“教學(xué)盲點”。對于那些錯誤率較低或已經(jīng)反復(fù)講過的題目則不講或一帶而過,留待課后個別解答。
(2)評講要講出規(guī)律,我們堅決反對簡單地“對答案”。評講習(xí)題一定要幫助學(xué)生探尋解題規(guī)律,找尋解題技巧。例如講病句辨析題時,要讓學(xué)生掌握:①看主、謂、賓,查成分是否殘缺;②看定、狀、補,查語序是否恰當(dāng);③看句間關(guān)系,查結(jié)構(gòu)是否混亂;④看句中文言詞語,查是否與現(xiàn)代漢語意思重復(fù);⑤看事理,查是否符合邏輯。對某一類題目的解題方法進行總結(jié),可以使學(xué)生做一題,會一類。
(3)評講要講出變化,我們堅決反對就題論題。在試卷講評中,要講變化,講發(fā)散,以提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力。例如在評講標題含義時,要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)標題的作用,還要聯(lián)系開頭段的作用、中間段的作用、結(jié)尾段的作用。通過講變化,講發(fā)散,達到舉一反三、觸類旁通的目的。
4.把握好教學(xué)內(nèi)容的難易
學(xué)生基礎(chǔ)有好有壞,成績也各不相同,因此在把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點、難與易后,課下對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)、分層教學(xué)也是有必要的。這樣不僅能讓一些后進生燃起對學(xué)習(xí)的希望,也能讓優(yōu)等生有更大的進步。
二、學(xué)生的主體作用
“教是為了不教。”學(xué)生的主體作用主要是通過老師的主導(dǎo)作用實現(xiàn)的,為此應(yīng)該注重以下幾個方面:
(1)重基礎(chǔ)、多總結(jié)。①注重課本,做到“舉一反三”,知能并重。試題源于課本,要讓學(xué)生抓基礎(chǔ)、重課本,走出來、活運用;②備錯題本,主動做好錯題再現(xiàn)及試題分析。“好記性不如爛筆頭。”平常要求學(xué)生在做題的過程中,對典型的、易錯的形、音、義等題進行分類匯編,課后多看。
(2)重閱讀、多識記、備抄本。每周兩節(jié)的閱覽課是我們學(xué)校課程的一大特色,從多年實踐來看,該課對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有較大的幫助。另外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的識記能力,如要求每人備摘抄本,每周摘抄不少于1200字,內(nèi)容形式不限。由教師批改,學(xué)生互評。
(3)配合教師的復(fù)習(xí)計劃。學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)計劃,但是,整體復(fù)習(xí)的步驟應(yīng)該和教師保持一致。
(4)積極認真地進行日反思及周總結(jié)。只有不斷反思,才能不斷進步。
三、重視情感交流
教師要經(jīng)詢學(xué)生的意見,找學(xué)生談心,幫助學(xué)生具體分析學(xué)習(xí)得失,鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。并且要重視學(xué)生的心理輔導(dǎo),及時排除學(xué)生心理障礙,如應(yīng)付心理、浮躁心理、自卑心理等。
總之,在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中,老師應(yīng)講究科學(xué)、系統(tǒng)、有針對性的方式方法,學(xué)生應(yīng)合理地安排復(fù)習(xí)計劃,只有師生共同努力,才能在高考中取得勝利。
參考文獻:
[1] 徐建國.高中語文活動課程創(chuàng)新研究[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫, 2008(1).
高三語文教師工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間，高三上學(xué)期已經(jīng)過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學(xué)期里，我們組的組員團結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了很多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認真研究，共同進步。
我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢，爭取取得好的成績。
因為是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)很多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經(jīng)典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗。一學(xué)期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業(yè)知識，還是教學(xué)能力。
二、科研不斷，模式初現(xiàn)。
響應(yīng)學(xué)校高效課堂模式的探討，我們組經(jīng)過不斷討論，提出了復(fù)習(xí)課“導(dǎo)練式”教學(xué)模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應(yīng)用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學(xué)評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式：
①研討型，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習(xí)。（課本）
②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓(xùn)練——反饋小結(jié)。（專項）
③情景型，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓(xùn)練。（作文）
在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、指正下，我們的“導(dǎo)練式”課堂模式得到了認可；在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現(xiàn)象，提高了語文課的課堂效率，得到了學(xué)生的一致好評。
三、提高課堂效率，規(guī)范學(xué)生答題。
為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率，我們實踐應(yīng)用了“導(dǎo)練式”課堂模式，而對于講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評。這樣有助于幫助教師了解學(xué)生答題情況，以做到有的放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學(xué)生卷面情況，有針對性的進行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進行規(guī)范答題，以便于提高成績。
四、存在問題。
一測考試凸顯了幾個問題，如：學(xué)生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今后將在這些方面繼續(xù)強化。學(xué)生對語文仍舊存在輕視心態(tài)，在下階段要改變這種狀況。
總之，一學(xué)期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發(fā)揚了不怕苦、不怕累的作風(fēng)，取得了一測的較好成績。下學(xué)期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成績！
高三語文教師工作總結(jié)2
20__年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感觸良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的游戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學(xué)生。下面，我將就這三方面談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法：
一、立足考綱，抓準方向，確保備考全面對路又重點突出。
（一）落實市教研室會議精神，認真研究考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。
在開學(xué)初的市一輪會議結(jié)束后，我們針對20__年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，深入領(lǐng)會，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標定位準確，教學(xué)工作踏實對路。
（二）積極參加教研，關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。
我們非常重視信息的搜集，積極參加各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
（三）鉆研試題，精選練習(xí)，保證復(fù)習(xí)有效對路。
高三下學(xué)期，我們備課組認真研究了近三年的高考題、模擬題。通過熟悉考題，尋找命題的規(guī)律，站在命題者的角度去思考，對考點考題有了更清楚透徹的理解，對復(fù)習(xí)有了更好的把握；二是通過熟悉考題，提高選擇練習(xí)材料的把關(guān)能力，精選習(xí)題，博采眾長，為我所用，使我們的復(fù)習(xí)更有效。
二、立足本職，細化規(guī)劃，備課組群策群力又各施各法。
（一）備課組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質(zhì)量的前題。
在20__屆高三語文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達成共識，盡自己每個人的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績能夠有所提高。在集體備課中，我們強調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的原則。根據(jù)備考的專題板塊和結(jié)合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然后在各專題開始前，按照教學(xué)計劃讓該專題負責(zé)人確立好議題，備課時一人主講，大家討論、補充，明確該專題的復(fù)習(xí)重點、教學(xué)方法和課堂具體內(nèi)容。備課時暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計必須嚴格執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題后及時提出和商討解決。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。
（二）備課組成員各施各法。
在集體備課的基礎(chǔ)上，我們大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。再加上每位教師的教學(xué)風(fēng)格和呈現(xiàn)方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關(guān)系，讓我們的教學(xué)成績得到共同的提高。
三、立足學(xué)生，及時調(diào)整，確保復(fù)習(xí)合理有序又落到實處。
（一）開學(xué)初，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為情況，合理安排教學(xué)安排和教學(xué)思路。
高三一開始，我們認真分析了高二學(xué)期的學(xué)生成績，找出了本屆學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平和能力水平鄧，制定出相對合理的教學(xué)計劃、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
因此，我們決定，高三一年，我們要回歸教材，夯實基礎(chǔ)，重點突出。高三不再側(cè)重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認識。在復(fù)習(xí)時，我們并沒有丟掉教材。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計劃，在單項訓(xùn)練時把教材內(nèi)容穿去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯(lián)系非常緊密。重點實虛詞都有教材內(nèi)容。而且分項考查。所以我們要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認真地看一遍，然后再通過練習(xí)檢測鞏固復(fù)習(xí)成果。并且?guī)熒餐瑲w納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感。而且，教材內(nèi)容講過撿拾起來就容易些，對于其中的重點也好把握，積累夠了，也促進了文言文閱讀能力的提高。
針對每個專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中夯實基礎(chǔ)，提高能力。但是，在這么多板塊中，我們也不是平均用力的，而是重點抓住選擇題和作文兩大板塊，強化訓(xùn)練，重點突出。
（二）教學(xué)過程中，細心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時作出調(diào)整。
1、在教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力不強而又心急想要蛇吞象的急躁心理。
針對這點，我們對學(xué)生課堂內(nèi)容和課后作業(yè)進行了細致的安排。務(wù)求做到細化內(nèi)容，化虛為實，化大為小。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把學(xué)習(xí)落到實處。
2、根據(jù)學(xué)生的接受能力和認知水平，我們在練習(xí)的安排上也作了一番考量。
在練習(xí)上盡量做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復(fù)強化，提高復(fù)習(xí)效率，把工作落到實處。
3、在復(fù)習(xí)過程中，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟原先我們設(shè)想的不一樣。
例如，開學(xué)初，在復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的時候，我們的老師就發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在課外根本沒看課文，做檢測練習(xí)時也是翻書直抄，而不是回顧課文后進行自我檢測。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花在語文身上的課外時間是少之又少，其他各科已經(jīng)把時間擠得滿滿的，學(xué)習(xí)效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對這點，我們只好調(diào)整我們的復(fù)習(xí)計劃，放慢腳步，在課堂上多預(yù)留時間給學(xué)生看書。教學(xué)計劃是拖慢了，但是復(fù)習(xí)的質(zhì)量卻是有了較大的提高。
（三）學(xué)生階段考試后，查漏補缺，及時調(diào)整教學(xué)重點
每次月考的結(jié)果出來后，我們都會充分利用好該次考試的數(shù)據(jù)，找準我們學(xué)生的知識短板，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓(xùn)練要成績。例如，在增城統(tǒng)測后，我們發(fā)現(xiàn)作文是學(xué)生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們以晚讀寫作訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，學(xué)生的成績?nèi)〉昧撕艽筮M步。又如一模結(jié)束后，從全卷各小題的得分情況分析中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生得分較低的點在于字音、文言實詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、實用類文本閱讀等地方。針對以上薄弱點，我們在堅持不間斷地對基礎(chǔ)前四題進行反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)的基礎(chǔ)上，還進行了相應(yīng)的集中訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中訓(xùn)練中總結(jié)規(guī)律，尋找做題的感覺。并對文言文閱讀的理解文意題和實用類文本閱讀進行了專題講解和專項訓(xùn)練。都取得了很好的效果。
總之，教學(xué)是否有效，關(guān)鍵還是在學(xué)生身上。只有立足于學(xué)生復(fù)習(xí)的實際情況，在平時的教學(xué)中，細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)策略，才能保證復(fù)習(xí)的合理有序和落到實處。
以上只是本人小結(jié)的一些粗淺的做法，不當(dāng)之處敬請各位指正。
高三語文教師工作總結(jié)3
這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一語文教學(xué)，任教班級還是高一21班和高一22班。因為已經(jīng)教過一個學(xué)期，磨合較好，可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點和方法也稍有變化。
作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此，平時與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。
教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實，課堂教學(xué)效果比較好?？紤]到這一學(xué)期要向高二過渡，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個臺階.所以，讓學(xué)生學(xué)會為自己負責(zé)，提高對自己的要求一直是我這個學(xué)期的工作重點.同時我在其他同志的啟發(fā)下，加強了教學(xué)手段的探索和變化，以取得更好的教學(xué)效果.平時我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討，尋求的方法來處理每一課.新的高一語文教材，使我更像一個新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗.到期末，這兩個班都取得了不錯的成績，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。
近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語文教學(xué)中滲入德育教育，從語文的角度，積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范，真誠對待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進取，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí)，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗證明明確這個宗旨事半功倍.語文教學(xué)必須有大語文觀念，主動同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發(fā)展的新形勢.尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成.
其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全認真，上交及時。參加學(xué)科組、備課組教研活動積極主動。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過自己的認真準備和反復(fù)練習(xí)，較成功地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私幫助。但是長久以來，對某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學(xué)習(xí)，時刻注意加強研究，總結(jié)經(jīng)驗，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。
這一學(xué)期出勤準時，正常教學(xué)時間是全勤，從沒無故曠工。
這一年總的來說收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語文教學(xué)工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，如與學(xué)生相處還不夠自然融洽，還不能教學(xué)相長，還不能多結(jié)合先進的教學(xué)手段，所以還沒有取得預(yù)期的成績。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，需要加強學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平!
高三語文教師工作總結(jié)4
眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結(jié)。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：
去年_月我擔(dān)任__級__班的語文教學(xué)工作，本年_月至今擔(dān)任本級__、__兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到"不恥下問"
語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的__級_班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說__級__班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是"合格品"，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
高三語文教師工作總結(jié)5
語文教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中語文課堂教學(xué)實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底，占去了學(xué)生閱讀課文和自我練習(xí)的時間，講的過程當(dāng)然也有近乎設(shè)問的提問，但總的看來，老師講得辛苦，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進行教育教學(xué)。
一學(xué)期來，我主要從以下幾方面進行教學(xué)
1、下大力氣，加強語基訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫助學(xué)生擬補語基上的不足。
2、強調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則，寧愿用上10-20分鐘的時間讓學(xué)生進行彌補預(yù)習(xí)。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達能力。
6、讓學(xué)生明確認識：語文是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒有學(xué)好語文今后的生活將出現(xiàn)“步步為難”的困境。
7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程，并讓學(xué)生認識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。
要求學(xué)生養(yǎng)成堅持每天起碼練習(xí)一頁書法的習(xí)慣。
8、堅持要求學(xué)生做好厚積薄發(fā)積累筆記摘抄。
這樣以后取得的成績?nèi)缦拢?/p>
1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。
3、“朗讀習(xí)慣”的養(yǎng)成，為整個年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，活躍的年段的語文學(xué)習(xí)的氛圍。
4、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)語文的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時都采?。骸搬槍W(xué)生文意，傾心相談”的作文批改方式，促使學(xué)生敢寫敢說。
6、學(xué)生的課堂筆記的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進一步強化對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
現(xiàn)在的學(xué)生對于課本的依賴性很強，要徹底改變這種現(xiàn)狀，必須改革教學(xué)制度。至于今后的教學(xué)措施，我有以下設(shè)想：
高中語文課堂教學(xué)改革必須重新擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。我以為高中語文課堂教學(xué)還應(yīng)以“讀”為本。
“讀”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中語文課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根?！白x”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段;朗讀，在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學(xué)生單讀和師生合讀;特點是：視覺中心——語言中心——說話中心——聽覺中心——閱讀中心，這是五官共同活動的過程，這樣才能提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果);背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強化記憶，積累語言材料。
對于作文教學(xué)，我認為應(yīng)該做到以下幾點：
1、依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。
2、寫作練習(xí)分步驟進行達標訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。
3、提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
4、調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。
5、作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。
要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
6、鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。
首先，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，認真總結(jié)出了“表演法教學(xué)”、“活動式教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)教學(xué)”等模式，采用情景教學(xué)、編課本劇、課堂講演或辯論、小組研討學(xué)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。每周五定期進行共同備課，探討教育教學(xué)新方法。面對作文教學(xué)無專門教材，學(xué)生寫作水~平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫出專門的講義，教學(xué)效果十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時改進教師教學(xué)方式;多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容方面，既要落實語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考語文改革形式，努力提高學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生語文整體素養(yǎng)。要多運用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高自我調(diào)控能力;教學(xué)方式要靈活多變，促進學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力，提高研究性學(xué)習(xí)能力。
第三、提倡“大語文”教學(xué)觀，將語文知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在語文教學(xué)和社會實踐活動中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭。
1.制訂高考復(fù)習(xí)計劃?！皞鋵W(xué)生”是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，問卷調(diào)查是溝通師生的重要渠道。高三復(fù)習(xí)伊始，就要精心設(shè)計調(diào)查問卷，據(jù)此制訂復(fù)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)熱點和難點。每一屆的問卷都有修改與完善。2011屆復(fù)習(xí)之前，通過問卷調(diào)查了解到，對語文學(xué)科感興趣的同學(xué)只有14%，學(xué)習(xí)時間在六科目中最少的是語文。學(xué)生知道背誦與默寫很重要并努力了，對于字詞讀音沒有信心，劣勢點還有句式仿寫與現(xiàn)代文閱讀。針對這種情況，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，結(jié)合優(yōu)劣點來合理地分配復(fù)習(xí)時間段。在考前一個半月的二輪復(fù)習(xí)時，又設(shè)計了知識點自我監(jiān)測表，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)了自己的不足。此時，適當(dāng)?shù)卦僬{(diào)整復(fù)習(xí)計劃，節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，調(diào)劑了枯燥的學(xué)習(xí)過程，取得了較滿意的效果。
2.讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。每隔一段時間，通過一些自制的問卷或者學(xué)生的反思小結(jié)，讓學(xué)生自己熟悉知識點的掌握程度，分析答題得分等。學(xué)生有了自我反思，就能自主地有針對性地改進自己的學(xué)習(xí)安排。自主學(xué)習(xí)能力的提高，有助于學(xué)生理解并轉(zhuǎn)化老師所提供的信息，在此基礎(chǔ)上，有意義地建構(gòu)，內(nèi)化為自己的知識。在教師的全面幫助下，學(xué)生自查知識點是一個事半功倍的途徑，學(xué)生因此會視學(xué)習(xí)為一個積極主動的活動，大大地提高了備考效率。
當(dāng)然，獲取學(xué)情還有多種途徑，如檢測、師生座談、個別談話法等等。
二、興趣培養(yǎng)是備考的保障
高三語文復(fù)習(xí)課是否還需要生動的課堂互動？是否就是大量語文知識的滿堂灌？高三的語文課為什么讓學(xué)生感到如雞肋一般？究其原因，由于過多地強調(diào)知識傳授而忽略了學(xué)生的情感參與，過多地強調(diào)習(xí)題訓(xùn)練而弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，先羅列知識點，習(xí)題講解，再練習(xí)鞏固，歸納小結(jié)，學(xué)生成了機械的被動接受者。學(xué)生單向地接受，老實地被灌輸，自主復(fù)習(xí)無從談起，主動探究、自我發(fā)展喪失，所以學(xué)習(xí)就成了了然無趣的事，效果大打折扣。
美國教育家布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣?！备呷龔?fù)習(xí)備考亦如此理，教師切莫以升學(xué)壓力為借口而忽視了學(xué)生的愛好與喜歡。復(fù)習(xí)備考既是一場技術(shù)戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。試想，學(xué)生若毫無興趣了，復(fù)習(xí)備考的效率從何而來？復(fù)習(xí)課也要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，精彩的導(dǎo)入、適時的互動、積極的探究，都有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?！案吒咴谏稀钡母呖颊骖}，如何能引起學(xué)生的共鳴，深入學(xué)生內(nèi)心？這個問題的答案就是，復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的相輔相成，讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者。
三、專題練習(xí)是備考的手段
專題復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)主要的形式，那么選擇復(fù)習(xí)的專題和習(xí)題就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，過多的無效題只會增加學(xué)生的壓力而無益于提高成績。教輔資料往往搜集了各省甚至地市的多輪模擬試題，我認為這樣是加重了學(xué)生的負擔(dān)，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣才能提高備考的效率？看好和做好高考真題是關(guān)鍵，總結(jié)最近三年的全國、省市高考題，剔除各地教材考綱差異，再分類按專題由學(xué)生來完成。做過了，要求學(xué)生自我總結(jié)，并在以后解題中都必須參照高考真題的解答方式進行。
例如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時，先歸納出答題技巧和常用術(shù)語，再選取高考真題十余篇，讓學(xué)生對照剖析進而熟悉歷年的考點、題型、解法。現(xiàn)代文閱讀的常見答題形式有：（1）某句話在文中的作用。在文首的常見術(shù)語有：開篇點題，渲染氣氛，打下伏筆，設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文等；在文中的常見術(shù)語有：承上啟下，總結(jié)上文，總領(lǐng)下文等；在文末的常見術(shù)語有：點明中心，深化主題，照應(yīng)開頭等。（2）修辭手法的作用。如：比喻、擬人，生動形象地寫出了“對象”的“特性”；排比，加強語氣，一氣呵成地強調(diào)了“對象”的“特性”；設(shè)問，引發(fā)了讀者對“對象”的“特性”的思考等等。這些都要先回答出修辭手法本身的作用并結(jié)合語境再展開。（3）某一個詞語可以換成另外一個嗎？當(dāng)然不能，答題的常見技巧是按照詞性來進行的。動詞，準確生動地寫出了……形容詞，生動形象地描寫了……副詞，準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等）。諸如此類，學(xué)生在分析過程中能清晰地看到，高考題也有著嚴密的答題規(guī)范和可以把握的答題技巧，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)信心也倍增。
四、思路分析是備考的靈魂
考試本身不能提高學(xué)生的成績，高考備考不能只看做了多少題，而重點在于掌握了哪些思路。復(fù)習(xí)考點只是一個載體，重要的是訓(xùn)練學(xué)生正確的思維習(xí)慣和思維方式。對于考題的思路分析，是將大腦思維轉(zhuǎn)換為語言思維進而形成文字的核心，是備考效率提高的靈魂所在。
在高考真題的剖析講解中，要幫助學(xué)生分析解題的思維過程，優(yōu)化考試心理，消除得分隱患。參考答案要讓學(xué)生認真領(lǐng)會，找尋得分點，抓住有效點。
選擇題的解題思路是，對于每一個備選項，必須要確定是否能夠準確地判斷是非，一道題避免出現(xiàn)兩個以上似是而非的選項，不能在模棱兩可中捉迷藏。要求學(xué)生嚴肅訂正選擇題的態(tài)度，分析產(chǎn)生錯誤的原因，是字詞薄弱、題干閱讀的信息遺漏，還是思維方法錯誤，都要做到明確并慢慢改進。
詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀題，要記住常見的答題技巧和規(guī)范格式，明確得分點。主要是，有問必答，先問先答，問什么就答什么，怎么問就怎么答。
