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時(shí)間：2022-08-08 20:40:34
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于1998年初登中國(guó)大銀幕時(shí)，無數(shù)觀眾涌入影院，為之感動(dòng)，為之瘋狂。這部影片14年后重登中國(guó)大銀幕，再次引發(fā)觀影狂潮，并演變?yōu)槿蛴皦奈幕F(xiàn)象。本文試從影片類型、敘事風(fēng)格、人物分析三方面，探討《泰坦尼克號(hào)》在中國(guó)風(fēng)行的原因。
［關(guān)鍵詞］《泰坦尼克號(hào)》；史詩；愛情；災(zāi)難；敘事
1998年，美國(guó)投資高達(dá)兩億美元的好萊塢史詩愛情巨片《泰坦尼克號(hào)》登陸中國(guó)大銀幕時(shí)，無數(shù)觀眾涌入影院，為之感動(dòng)，為之瘋狂，它不僅在全球票房上狂收1845億美元（北美地區(qū)6億美元，中國(guó)36億人民幣），成為位居全球及北美地區(qū)歷史單部最賣座影片的第一名。還囊括了1998年第70屆奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演（詹姆斯·卡梅?。?、最佳攝影（羅素·卡彭特 ）、最佳藝術(shù)指導(dǎo)布景、最佳服裝設(shè)計(jì)、最佳剪輯、最佳音響 、最佳效果(視效及其他)、最佳電影音樂（席琳·迪翁）、最佳音效剪輯、最佳女演員（ 凱特·溫斯萊特 ）提名、 最佳女配角（格羅麗亞·斯圖爾特）提名等諸多殊榮。
14年后的今天，中國(guó)觀眾對(duì)《指環(huán)王》《加勒比海盜》《哈利波特》《變形金剛》《阿凡達(dá)》等大片與3D技術(shù)司空見慣后，卷土重來的《泰坦尼克號(hào)》又再次引爆觀影狂潮，并演變?yōu)槿蛴皦奈幕F(xiàn)象。本文試從影片類型、敘事、人物塑造方面分析、探討《泰坦尼克號(hào)》在中國(guó)風(fēng)行的原因。
一、好萊塢式的史詩愛情巨片
史詩電影作為世界電影中的一個(gè)重要電影樣式，在電影史上占有重要的位置。史詩電影是“史”和“詩”的結(jié)合?！笆贰?，指歷史，是史詩電影的歷史背景、敘述的材料來源、故事講述的依據(jù)；“詩”，指詩化、詩意，是史詩電影的意境和風(fēng)格追求，以視聽手段來保證實(shí)現(xiàn)。用通俗的語言來描述，就是歷史和浪漫相結(jié)合，電影主題和電影技巧相輔相成?！短┨鼓峥颂?hào)》就帶有強(qiáng)烈的史詩背景和史詩風(fēng)格。這部根據(jù)真實(shí)歷史事件改編的影片，是史實(shí)和藝術(shù)的完美結(jié)合，來源于真實(shí)又高于真實(shí)，尤其是男女主角杰克和露絲蕩氣回腸的愛情傳奇，可能比真實(shí)的歷史體驗(yàn)和愛情經(jīng)歷更為溫馨、浪漫、刺激和打動(dòng)人心。
全片充分調(diào)動(dòng)了一切電影語言和特技手段，講述了在“泰坦尼克號(hào)”從英國(guó)南安普頓港起航到完全沉沒在北大西洋海底發(fā)生在這艘號(hào)稱“世界工業(yè)史上的奇跡”的豪華客輪上的故事。在遼遠(yuǎn)、悠揚(yáng)、凄美的背景音樂中，演繹著跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的劇情，展現(xiàn)著人物或偉大、或渺小、或欣喜、或悲傷、或堅(jiān)定、或彷徨的心理變化，帶領(lǐng)觀眾徹底進(jìn)入到主人公生離死別的愛情和目不暇接的光影氛圍中。影片從故事情節(jié)、敘事節(jié)奏、攝影風(fēng)格、剪輯才能、音樂創(chuàng)作、人物塑造等方面淋漓盡致地展現(xiàn)了影片創(chuàng)作者無與倫比的創(chuàng)作才能和藝術(shù)才華。游輪沉沒的海上奇觀與對(duì)男女主人公細(xì)膩的刻畫巧妙融合，獨(dú)具匠心又渾然一體。影片的成功之處，在于它把兩個(gè)不可兼得的方面成功地結(jié)合在一起——既有宏偉浩大的特技場(chǎng)面，又有對(duì)主人公的身世背景、心路歷程最好的研究與展現(xiàn)。13年保持“史上最賣座的影片”頭銜的《泰坦尼克號(hào)》，是好萊塢電影史上最璀璨的一顆明珠，更是好萊塢史詩愛情片的傳奇之王。因此，在14年后，觀眾在對(duì)劇情了如指掌，對(duì)3D體驗(yàn)不再新奇的今天，卻仍愿意再次走進(jìn)電影院，去重溫經(jīng)典，重新領(lǐng)略那段刻骨銘心的情感與悲傷，不能不說是這部電影本身的魅力使然。
二、敘事，史詩背景下的情節(jié)劇
史詩內(nèi)容包括一個(gè)社會(huì)學(xué)元素和一個(gè)心理學(xué)元素，史詩花費(fèi)大量筆墨描述人物生存的環(huán)境，即所謂的歷史背景，這構(gòu)成史詩的社會(huì)學(xué)元素。歷史背景，電影中首先表現(xiàn)為遼闊的背景，海洋、沙漠、原野、長(zhǎng)空等，其次表現(xiàn)為歷史面貌的真實(shí)再現(xiàn)，場(chǎng)面壯觀、人物眾多、社會(huì)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。史詩的心理學(xué)元素體現(xiàn)在人物上。
《泰坦尼克號(hào)》具有諸多史詩的特征。大海的壯闊畫面，取景飽和，場(chǎng)面壯觀。從一心要逃脫婚姻牢籠的露絲，出身卑微的窮小子杰克，到忠于職守的船長(zhǎng)、視死如歸的音樂師、相擁死去的夫妻……人物形象鮮明生動(dòng)，令人過目難忘。但從角色定位、人物關(guān)系、影片情調(diào)來看，《泰坦尼克號(hào)》更像是一部超級(jí)情節(jié)劇。史詩只是作為背景和整體結(jié)構(gòu)存在。
情節(jié)劇形成于18世紀(jì)末期的法國(guó)大革命之后，主要是把普通人引入“藝術(shù)”中，著力表現(xiàn)世俗的生活，關(guān)注人的情感，敘事通俗曉暢，情節(jié)曲折，注重倫理道德，結(jié)尾大悲大喜，令人落淚。《泰坦尼克號(hào)》描寫了海難、歷史、歲月流逝滄海桑田，搭建了一個(gè)很大的歷史平臺(tái)，具有史詩氣派，但其核心情節(jié)、結(jié)構(gòu)和人物，都沒有超出情節(jié)劇的范疇。影片將“泰坦尼克號(hào)”沉沒這一事件納入到露絲的生命歷史中，以一種主觀、簡(jiǎn)化的方式反映了這一重大悲劇事件對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的影響。在人物的設(shè)置上，面對(duì)魅力四射的露絲，杰克和未婚夫卡爾形成了鮮明的對(duì)比，善與惡、貧與富、豪放與桎梏、不羈與呆板，個(gè)性一目了然，使他們形成了風(fēng)格化的人物形象。露絲無法忍受沒有愛情的婚姻，拼死也要逃出“牢籠”；“泰坦尼克號(hào)”撞上冰山之后，露絲面臨生死的選擇，毅然跳下生命的“諾亞方舟”，選擇和杰克在一起。選取極端性元素（如戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、恐怖、謀殺等），把人物推入危機(jī)的規(guī)定情境中，以便充分展現(xiàn)她的本性、本我，使情緒充分外化，這是情節(jié)劇的程式化表現(xiàn)方式。方法盡管老套，但非常奏效。相信當(dāng)觀眾看到杰克挽救露絲，說出那句經(jīng)典臺(tái)詞“你跳，我也跳”，見到露絲與杰克相逢在幾乎完全淹沒的船艙，兩人不離不棄生死與共的經(jīng)典片段，一定會(huì)心潮澎湃，為之動(dòng)容。
此外，情節(jié)劇非常注重影片的觀賞效果?！半娪罢{(diào)動(dòng)美工、色彩、照明和布景這類造型手段創(chuàng)造出的精美構(gòu)圖對(duì)渲染和烘托情節(jié)劇的環(huán)境氣氛起著重要的作用，并且形成了電影情節(jié)劇的觀賞性的傳統(tǒng)?！薄短┨鼓峥颂?hào)》正是這種觀賞性的完美體現(xiàn)。造價(jià)兩億多美元的《泰坦尼克號(hào)》是當(dāng)時(shí)成本最為昂貴的影片，更是一件展示當(dāng)時(shí)電腦發(fā)展工藝水平的杰作。豪華的客輪和壯觀的場(chǎng)面無不體現(xiàn)著詹姆斯·卡梅隆及其創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的精益求精。有人評(píng)論說，這部豪華影片幾乎銀幕上每一平方毫米都是用美元堆出來的。因此，當(dāng)這艘巨輪在大銀幕上向我們呼嘯而來時(shí)，全世界的電影觀眾都為之震驚，為之嗟嘆。全球1845億美元的票房收入也就順理成章了。194分鐘的時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于電影觀眾來說，完全是一場(chǎng)視覺上的饕餮盛宴。而杰克與露絲在泰坦尼克號(hào)船頭相擁的鏡頭，是情節(jié)劇煽情的精美標(biāo)本，更成為電影史上永恒的經(jīng)典?！短┨鼓峥颂?hào)》中極具觀賞性的鏡頭還包括影片開始部分的海底尋寶、杰克的那句“我是世界之王”、“海洋之心”沉入海底以及飽受爭(zhēng)議的人體素描等。影片把恢弘的主題與壯麗的自然風(fēng)光完美地融合在一起，帶給觀眾無與倫比的心理沖擊與視覺享受。
《泰坦尼克號(hào)》融合了史詩和情節(jié)劇的元素，是弱化的史詩，也是放大了的情節(jié)劇。既是高大寬廣壯闊的，又是優(yōu)美傷感而世俗的。
三、人物分析
女主角露絲是真正的核心人物，影片的情節(jié)和結(jié)構(gòu)都圍繞著她組織、取舍、展開。沒落的貴族小姐露絲，聰明、美麗、熱情、反叛，對(duì)權(quán)貴不屑一顧。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間存在著永恒的矛盾。母親要將她嫁給富豪卡爾。她厭倦貴族們百無聊賴的生活，彷徨且無奈，她選擇輕生，卻被杰克拉了回來，進(jìn)入到他的世界。在這個(gè)世界里，她可以肆無忌憚地唱歌、跳舞，也可以不顧形象地追逐打鬧，更可以對(duì)試圖控制她的人進(jìn)行掙扎與反抗。這是一個(gè)迥然不同的世界，也是一個(gè)她從未了解過的世界。開心時(shí)，她在這里翩翩起舞；災(zāi)難來臨時(shí)，她不顧一切飛奔到這里，只因這里有她喜歡、深愛的人。露絲是一個(gè)敢愛敢恨的女孩，她對(duì)喜歡的敢于追求，不喜歡的敢于放棄。她如深埋海底的“海洋之心”，身處黑暗，心向光明。
悲劇從來不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人主觀愿望而選擇離去。無情的冰山撞沉了“泰坦尼克號(hào)”，亦撞醒了露絲和杰克的愛情之夢(mèng)。惟一值得慶幸的是，自此之后，我們看到了那句“你跳，我也跳”最好的踐行，看到了在災(zāi)難面前的眾生相，看到了愛情的生死與共和忠貞不渝，這一切，使我們相信原來這世界真的有愛情存在。
露絲個(gè)性頑強(qiáng)，從不屈服于命運(yùn)，尤其是她在船頭被杰克拉回之后。露絲與家庭抗?fàn)?，與未婚夫抗?fàn)帲c命運(yùn)抗?fàn)?。失望、挫敗、打擊，甚至死亡，都不能使她屈服。盡管她與真愛失之交臂，沒能和杰克一起長(zhǎng)相廝守，但她絕不是悲劇的主人公。“悲劇的主人公知道自己不能逃脫命運(yùn)的擺布，因而自覺地屈服于自己的命運(yùn)，而情節(jié)劇的主人公雖是受著意志和命運(yùn)的支配，卻是抱著希望，忍受著失敗。”她是俗世的英雄，從未失去勇氣和希望。親眼見到自己最愛的人沉沒在海底，她毅然吹響了口哨。她聽從了杰克的話，說服了自己的內(nèi)心，選擇了沒有杰克一個(gè)人活下來的生活。情節(jié)劇的英雄是樂觀的英雄，同樣是與命運(yùn)的抗?fàn)?，悲劇是抽象的，是宇宙，是人的激情，是?duì)力量的沖突，是人與自然、命運(yùn)和強(qiáng)大敵人進(jìn)行抗?fàn)幍?，情?jié)劇是具體的微觀世界，它的時(shí)空被納入一個(gè)人的歷史限度之內(nèi)。影片全景式地展現(xiàn)了人類歷史上的一次重大海難，是如此波瀾壯闊，卻又是具體而富有細(xì)節(jié)的?！短┨鼓峥颂?hào)》的時(shí)間、空間，都是露絲所看到的、感覺到的。海難雖是背景和舞臺(tái)，促使人物命運(yùn)發(fā)生改變，卻并不是一種絕對(duì)力量。露絲是執(zhí)著于自己內(nèi)心的人，無論周圍的人與聲音如何非議，她都會(huì)聽從自己內(nèi)心的召喚，勇敢選擇，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。這是一個(gè)史詩式單純和感性的人物。觀眾無法不去喜歡她、支持她、擁護(hù)她。
至于杰克，或許更多年輕觀眾在意的是萊昂納多·迪卡普里奧那張英俊的臉。細(xì)細(xì)品味，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)形象的魅力絕不僅僅是來自電影明星本身的氣質(zhì)，更多來自他豪情萬丈的男性魅力。盡管當(dāng)年的萊昂納多·迪卡普里奧和凱特·溫絲萊特看上去更像是姐弟戀，但兩人深情而真摯的表演，還是打動(dòng)了無數(shù)觀眾的心。精明、務(wù)實(shí)，精力充沛，對(duì)露絲義無反顧勇往直前的愛，萊昂納多塑造的杰克無法不讓人心動(dòng)。他不因身份高低放棄夢(mèng)想，不因貧窮富有放棄真愛，他為愛而生，為愛而死，雖已離去，卻永在心中。在他身上，實(shí)現(xiàn)了演員與人物的完美結(jié)合。《泰坦尼克號(hào)》的成功使他步入好萊塢巨星行列。帥氣、英俊、瀟灑、禮貌而紳士，成為他很長(zhǎng)一段時(shí)間的代名詞。
除此之外，影片還描繪出一幅災(zāi)難面前的眾生相，有慷慨赴死者，有臨陣脫逃者，有大義凜然者，亦有茍且偷生者……善與惡，美與丑，展示得全面而具體，鮮活而真實(shí)。這也是令觀眾在為杰克和露絲的純美之愛唏噓不止同時(shí)所津津樂道的。
四、結(jié)語
《泰坦尼克號(hào)》作為一部史詩愛情巨片的經(jīng)典之作，14年前征服了全世界影迷的心，14年后仍然能夠打動(dòng)無數(shù)人的心，是好萊塢式史詩愛情片的又一次勝利。影片創(chuàng)造出的極具歷史真實(shí)感的宏偉場(chǎng)景，在敘事上，使得人物與歷史事件有了關(guān)聯(lián)；在影像上，創(chuàng)造出輝煌的奇觀；在風(fēng)格上，呈現(xiàn)出一種“宏大”的美。獨(dú)有的藝術(shù)魅力，將使它永載世界電影史冊(cè)。
［參考文獻(xiàn)］
泰坦尼克號(hào)觀后心得1落幕的時(shí)候，影院里想起了掌聲。兩年間，在美國(guó)的影院看了非常多的電影，我經(jīng)歷過的電影落幕的時(shí)候全場(chǎng)鼓掌的情況，一共出現(xiàn)了兩次，一次是哈利波特大結(jié)局的時(shí)候，另一次就是今天。如果說那一次是關(guān)于青春，關(guān)于回憶，那么這一次就是關(guān)于愛情，關(guān)于感動(dòng)。
新版的泰坦尼克號(hào)并沒有多什么新劇情，ima_加上3d的視覺效果，其實(shí)看完之后并不會(huì)給你留下多深刻的印象，
感動(dòng)和震撼你的永遠(yuǎn)只是劇情，新版的視覺效果只是給你一個(gè)噱頭和理由去重溫這部經(jīng)典的影片，所以經(jīng)典的電影，無論用什么方式重溫，它永遠(yuǎn)都是如此溫暖。
我的座位選擇的很有意思，我是一個(gè)人去的，前面是一對(duì)中年情侶，右手邊是一對(duì)年輕情侶，左手邊是兩個(gè)一起來的阿姨。在船沉沒的那一段時(shí)間里，我可以清晰地聽到他們哭泣的聲音，就像他們可以清晰的聽到我哽咽的聲音一樣。我們每個(gè)人的感情經(jīng)歷都是不同的，對(duì)愛情的理解也是不同的，觀影時(shí)的感情狀態(tài)也是不同的，但是就在此時(shí)此刻，竟然在體會(huì)著相同的感動(dòng)。
觀影結(jié)束的時(shí)候，我走在街道上，狠狠地吸了幾口煙讓自己冷靜下來。15年的時(shí)光，這個(gè)世界發(fā)生了如此大的變化，但是人們對(duì)于愛情的感動(dòng)似乎從未改變著。我有時(shí)候會(huì)想，但是又真的不知道如果泰坦尼克號(hào)順利地駛達(dá)了目的地，Jack和Rose會(huì)不會(huì)永遠(yuǎn)在一起。而現(xiàn)實(shí)是Rose在后來嫁給了別人，有著她幸福的一生。但是，這并不影響這段感情的真摯和偉大，他們的愛情在泰坦尼克號(hào)行駛在廣袤的大海上的時(shí)候，仍然如此的美麗和炫目。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)候，兩個(gè)人是如此真實(shí)而不可自拔，甘愿犧牲的深愛著對(duì)方，我想在那時(shí)那地，這就是真正的愛情了。
即使是很多年以后重溫這部電影，Jack和Rose第一次出現(xiàn)的時(shí)候，你還是會(huì)想，哇，真的好美;看到Jack在船頭擁抱著Rose在風(fēng)中飛翔，你還是會(huì)感覺異常的甜蜜和溫暖;我心永恒響起的時(shí)候，你還是會(huì)在心中涌起一陣感動(dòng);看到船沉沒的時(shí)候，老爺爺在傾斜的床上擁著老奶奶的時(shí)候，Jack沉入海底的時(shí)候，你還是會(huì)哽咽，會(huì)流淚，會(huì)體會(huì)到內(nèi)心最柔軟的聲音;電影落幕的時(shí)候，你的心還是像起伏的海浪，久久不能平靜。
所以，不管你現(xiàn)在是在甜蜜的享受愛情，還是在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，感覺到冷淡和絕望，不管你現(xiàn)在是一個(gè)人，還是兩個(gè)人。如果有機(jī)會(huì)，重新看一遍泰坦尼克號(hào)，無論是影院的新版本還是在家的老版本，你會(huì)知道，你心里對(duì)于美麗愛情的憧憬和向往從來沒有幻滅。
這種感覺跟現(xiàn)實(shí)就根本無關(guān)，而只與愛情有關(guān)，而你，永遠(yuǎn)都在相信著愛情，無論它曾經(jīng)，正在，或者將會(huì)，在海上或者是生命里，短暫或者永久的綻放著。
泰坦尼克號(hào)觀后心得21997年，一艘船，一次夢(mèng)幻之旅，一顆碩大的海洋之心，一張女人的素描畫像，一場(chǎng)生死之戀，帶著無數(shù)人感動(dòng)的淚水和奧斯卡那至高無上的榮譽(yù)，電影《泰坦尼克號(hào)》跟真實(shí)的沉船一同步入了歷史。
在沉船整整一百年后，3D版《泰坦尼克號(hào)》靠岸中國(guó)，無疑再次成為史上最昂貴的電影。說它昂貴，并不因?yàn)槠浜馁Y以及高科技，更重要的是，它承載著一代又一代人的悲歡愛戀。十年了，他們從不懂愛情到不再相信愛情的蛻變中，忽然清醒：只有泰坦尼克號(hào)還陪在他們身邊。
《泰坦尼克號(hào)》是個(gè)神話，而杰克與露絲的愛情則是神話中的神話。人們?cè)谶@虛構(gòu)的愛情藍(lán)圖中，渴望或?qū)ふ疫@種神話的力量。盡管露絲和杰克之間從相識(shí)、相戀到完結(jié)僅有短短的3天時(shí)間，但觀眾卻記他們記了十幾年，或許更長(zhǎng)。這多少也反映出過慣了平淡生活的現(xiàn)代人們對(duì)于傳奇或者浪漫經(jīng)歷的某種渴望。
這段愛情故事由一位百歲老者娓娓道來，所以她幾乎勾起了地球上無關(guān)年齡層次的所有人對(duì)自己年少回憶的沖動(dòng)。十年前的電影院里，每一個(gè)人都問心無愧的把《泰坦尼克》當(dāng)成了自己的電影，當(dāng)《泰坦尼克號(hào)》再次駛?cè)胗钩７磸?fù)的生活空間，觀眾的心瞬間又有了猛烈跳動(dòng)的沖動(dòng)。也許我們無法挽留生活中太多的記憶，但是至少在觀影的幾個(gè)小時(shí)里，我們?cè)俅巫プ×巳绺枞缙膼矍椤?/p>
毫無疑問，一種現(xiàn)象，從《泰坦尼克》開始，十年寒暑，奇跡不滅。經(jīng)典臺(tái)詞一呼百應(yīng)，“My heart will go on”大街小巷都在哼，大導(dǎo)演大制作都將其當(dāng)作第一對(duì)手，甚至還時(shí)?？吹匠链瑫r(shí)的樂隊(duì)演出和“女人和小孩先上”等鮮活的案例討論——比這部電影更好的電影比比皆是，然而杰克和露絲的愛情故事卻超越了電影的范疇，在各個(gè)領(lǐng)域熠熠生輝。
十年前我們?yōu)榇蛞粋€(gè)電話四下尋找公用電話亭，十年后我們有了手機(jī)依然四處奔波;十年前我們談及愛情，總是羞澀，十年后我們談及愛情，成了生澀……毫不費(fèi)勁就能舉出這十年來這個(gè)世界究竟發(fā)生了多少變化，但泰坦尼克號(hào)上的愛情，卻還未靠岸。面對(duì)歲月里哪怕只是因?yàn)闄C(jī)緣巧合而開啟我作為一個(gè)人的一切感官的天賜之物，請(qǐng)?jiān)徫以俅未虺隽耸Ю碇堑?0分。
泰坦尼克號(hào)觀后心得3年輕的杰克·道森和露絲·戴維·凱特在從英國(guó)到美國(guó)的泰坦尼克號(hào)豪華客輪上相識(shí)，并準(zhǔn)備抵達(dá)美國(guó)后私奔。不幸，客輪在途中撞上冰山沉沒了。
提起這部影片，一想到的除了那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、感人至深的愛、引人入勝的故事情節(jié)，留給我印象最深的，就是露絲的眼神。那在生死邊緣，卻毫不絕望的眼神。
人在死亡面前如此渺小。于是，極度的恐慌，和因此而產(chǎn)生的種種丑惡的行為便全都表現(xiàn)得一覽無遺：為了存活，有人在海面將別人的頭往水里溺，自己靠此浮在海上;為了登上婦女、兒童優(yōu)先的救生船，一個(gè)男人用錢買通船員;為了保障自己的安全，可以乘坐70多人的救生船只承載了十幾人，而船上的人因擔(dān)心自己的性命，竟不愿去救客輪上眾多患難的人，包括親人在內(nèi)。這些現(xiàn)象多么可惡而現(xiàn)實(shí)。然而，人性中的美好總是多于丑惡：大多數(shù)的男人們遵守著制度，將妻子、兒女送上希望之船后，自己留在泰坦尼克號(hào)上;沉著冷靜的船員們作好殉職的準(zhǔn)備，安排著乘客有序登上救生船;當(dāng)船身傾斜，人們紛紛向后滑去時(shí)，有人緊抱著柱子，另一只手去拉別人的手;當(dāng)影片的兩位主角被席卷而來的海水追逐，卻看見一個(gè)無人照看的孩子不知所措地大哭時(shí)，毅然抱起那個(gè)孩子，帶他一起逃亡……這些，就是面對(duì)生死抉擇時(shí)，崇高的精神與高尚的做法。
還有許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，無不表現(xiàn)著對(duì)待死亡的從容與鎮(zhèn)靜：三等艙中年輕的母親知道生存的希望渺茫得如同幻影，便講著美麗的童話使孩子安然入睡;年老的夫婦流著淚輕輕相擁，安詳?shù)靥稍诖采系却郎窠蹬R;船上的演奏者們拉著一曲曲哀傷的樂曲，在生命的尾聲最后一次合作;年邁的船長(zhǎng)走進(jìn)船長(zhǎng)室，選擇將生命的最后一刻交給這融入了他人生最大熱情與輝煌的地方;女主角露絲不愿與杰克分離，在救生船往下放時(shí)，勇敢地跳上泰坦尼克號(hào)的窗口。對(duì)她來說，生命的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)生命的留戀。
露絲曾有這么一段內(nèi)心獨(dú)白，大致如下：“我的生活永遠(yuǎn)被乏味的事所占據(jù)。無休止的聚餐、舞會(huì)、賽馬、劃艇，交往的就這幾個(gè)人。沒有人真正地關(guān)心我。我感到自己就像站在一座高高的懸崖邊，無法回頭?！甭督z的父親死后，露絲所擁有的家產(chǎn)不多了。母親為使女兒嫁給富豪的兒子，逼她繼續(xù)在相互奉承、崇拜金錢的烏煙瘴氣的上流社交圈中過著淑女的生活。她就像坐在秋千上，高高地蕩起，心卻忽然空掉，很空很空。于是她選擇了跳海，但被杰克解救了，杰克還解救了她的心。他在頭等艙的晚宴上勇敢地談?wù)撝约旱挠^點(diǎn)“享受每一天”。并帶著露絲在無拘無束、真誠(chéng)、熱情的三等艙聚會(huì)上盡情地玩耍。他使露絲感受到了充實(shí)、快樂的平民生活，告訴了她生命的意義所在。
杰克是個(gè)頑強(qiáng)、樂觀的人，他的這種精神感染了露絲。泰坦尼克號(hào)沉沒之后，露絲和杰克找到了一張竹筏。經(jīng)過一場(chǎng)驚險(xiǎn)、辛苦的逃亡，他們?cè)诤Ｉ媳黄v和寒冷折磨得精疲力竭?；钕氯サ臎Q心讓他們不停地說話，只有不停地說話，才有生存的可能。滿天星斗在夜空中閃閃爍爍，這本應(yīng)是個(gè)浪漫的夜晚，卻發(fā)生了歷史上最慘重的一次沉船事件。除705人獲救外，1515人患難。北大西洋的海面上漂浮著一群群穿著救生衣的尸體。只有一艘救生船回來救人。船員的探照燈燈光在海面上來回地尋找活著的人。凍得瑟瑟發(fā)抖的露絲看到了希望之光，她滿心喜悅地想喚醒杰克?？墒撬暮艉帮@得那么蒼白無力，杰克在沉睡中已無力醒來。露絲的熱淚滑過冰涼的臉。救生船此時(shí)正往遠(yuǎn)方駛?cè)?。露絲眼中含著痛苦的神色將杰克的尸體放入海洋，哆嗦著爬下竹筏——她要履行她的諾言，她曾答應(yīng)過杰克一定要活下去。“Come back, come back, come back……”露絲孱弱的呼喚伴隨著堅(jiān)定的眼神，那眼神透著無比的決心，蘊(yùn)涵著對(duì)生命無限的渴求，她在絕望的邊緣拼命掙扎，頑強(qiáng)地與死神搏斗。她必須登上救生船，否則她會(huì)被茫無涯際的黑暗與死的沉寂所吞噬，她的靈魂會(huì)在北大西洋刺骨的.寒水中融化。她不要在剛領(lǐng)悟了生命的意義之后就失去了它，她不要違背她親口答應(yīng)的諾言。她顫抖著游向一個(gè)已死的船員，取過他掛著的口哨，用所有的力氣吹響了它，吹響了她對(duì)生命的熱愛，吹響了她對(duì)世間萬物的留戀，吹響了她對(duì)一切美好事物的眷念。上帝聽見了她虔誠(chéng)的禱告，救生船調(diào)轉(zhuǎn)方向，朝哨聲響起的地方駛來。探照燈明亮的燈光照在了露絲寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉上，她終于在救生船上溫暖的毯子里沉沉睡熟了。睜開雙眼時(shí)，她看到了旭日柔和的光芒。黑暗過去了。
《泰坦尼克號(hào)》給了我太多的感觸。記得五年前看這部影片時(shí)，被其中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面所震撼，偶爾也會(huì)在心中柔軟的沙灘上留下一行足跡。但現(xiàn)在，是完完全全地被它感動(dòng)了，也將它深深地印入了記憶之中。甚至在除夕夜放煙火時(shí)，看到那煙火在漆黑的夜空中上升，綻放，再落下，竟會(huì)想起泰坦尼克號(hào)遇難時(shí)，船長(zhǎng)發(fā)出的求救信號(hào)。煙火同樣上升至遼闊的星空，綻放，落到無垠的海面上。而船上天真的小女孩因看到了美麗的煙花而高興地笑了。想起來仍覺得心痛。
人的感觸總會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而越來越深，就如五年前的我只把《泰坦尼克號(hào)》當(dāng)作驚險(xiǎn)片，而如今卻被它深深感動(dòng)。
泰坦尼克號(hào)觀后心得4《泰坦尼克號(hào)》是一個(gè)真實(shí)的背景下虛構(gòu)的故事——就當(dāng)它主要講的是一個(gè)愛情故事吧。電影里的那個(gè)胖女人，也就是rose媽媽說的newmoney，讓人印象很深刻。而這是一個(gè)在歷史上真實(shí)存在的人。她在幸存之后因?yàn)闉?zāi)難中英雄的行為，成為了泰坦尼克幸存者委員會(huì)主席，被稱作“永不沉沒的莫莉”。她還成為了慈善家以及著名的女強(qiáng)人。成為了真正意義上的"社會(huì)名流"。其實(shí)，我們是可以預(yù)見這個(gè)胖女人在將來可以取得的成績(jī)和榮譽(yù)的。她不僅在發(fā)財(cái)后還能對(duì)杰克這樣的窮小子那么親切，還可以不卑不亢的和上等人交際，更能深刻的認(rèn)識(shí)到那些上等人的心理：“只要你裝作是有錢人，他們就會(huì)接受你?！?/p>
我想，假如杰克在這場(chǎng)災(zāi)難中幸存下來了的話，他會(huì)有怎么樣的人生?他有著賭博與冒險(xiǎn)精神，有一雙能看透人的眼睛，懂的關(guān)心與拯救他人，知道去追求自己所愛，有著強(qiáng)大的模仿與適應(yīng)能力，安于貧困卻也可以和那些富人們侃侃而談，他知道‘how the world works’，能夠在幾乎不可能的情況下為rose找到一條生路。。。我們可以想象，這樣一個(gè)年輕人，到了美國(guó)那片充滿夢(mèng)想與希望的新大陸之上時(shí)，會(huì)取得怎樣的成功?他應(yīng)該會(huì)是“美國(guó)夢(mèng)”的又一實(shí)現(xiàn)者吧。然而，這個(gè)有著美好前程的年輕人，有著鮮活生命的小伙子，在泰坦尼克號(hào)撞上冰山的那一刻起，人生開始崩塌，他的未來如同深藍(lán)色夜空中的煙火那樣逐漸消散，一切的一切，包括愛情，在他緩緩下沉的時(shí)候，都被冰冷的海洋所埋葬。而他幸好遇見了rose，這一場(chǎng)如同夢(mèng)幻一般煙消云散的“夢(mèng)之旅”也因?yàn)閞ose的出現(xiàn)增添了一抹絢麗的色彩。
從老年的rose剛出場(chǎng)的那一段我們就可以看出，rose是一個(gè)開朗樂觀的人，至少后來成為了這樣的一個(gè)人。但讓人印象最深的還是rose的勇敢和如火的熱情，她不僅敢于反抗自己的命運(yùn)、追求愛和幸福，展示自己的身體給杰克、熱烈的回應(yīng)愛的呼喚，還在船舷上那兩個(gè)深愛自己的男人逐漸遠(yuǎn)離的時(shí)候，勇敢地跳下救生艇和自己的愛人擁抱在一起，更永遠(yuǎn)地告別了杰克，守著諾言，一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)地活了下去。我覺得rose最美的時(shí)候不是在船上嬌艷如玫瑰的時(shí)候，而是在她穿著大衣站立在雨中，靜靜地說出她的名字叫“rose。道森”的時(shí)候。她是那么的堅(jiān)強(qiáng)、那么的美麗。我之前以為，rose雖然恪守諾言，勇敢的活了下來，在她的心底極其隱秘的地方還是藏著一片悲傷的海洋的。后來我才認(rèn)識(shí)到，‘every woman's heart is a deep ocean of secrets’。她在門板上終于放開杰克的手的時(shí)候，看著杰克緩緩沉入海底，就已經(jīng)把杰克收進(jìn)心底，埋在最深最深的海洋中了。她在說出“rose。道森”的時(shí)候，她應(yīng)該是完滿、無憾的。她把杰克的姓冠上自己的名，從此以后他們的生命就融合在一起，她活得怎么樣不再只是自己的事情，而是兩個(gè)人的事。
rose的未婚夫霍克利，看完電影后，有的女生開始喜歡他，認(rèn)為他是典型的高帥富，杰克和他比起來就是一個(gè)小癟三，甚至認(rèn)為杰克是小三，rose的離開是背叛。的確，霍克利是很愛rose，不管是愛rose的美色，還是rose爸爸留下來的‘good fame’，或者是自己的榮譽(yù)與尊嚴(yán)，他確實(shí)對(duì)rose百依百順，也放棄了登上救生艇去尋找rose，同樣在船舷上看著rose乘坐的救生艇慢慢下降，也確實(shí)獲救后尋找rose——不管是為了尋找鉆石還是找人。但他對(duì)rose的深愛和杰克對(duì)rose的真愛比起來，算得了什么呢?杰克在水中意識(shí)逐漸消失，卻不忘叮囑rose要活下去?；艨死?，在得不到自己愛的人的時(shí)候，竟然憤而開槍，想要?dú)⑺澜芸撕蛂ose。還記得《那些年，我們一起追的女孩》里面的一句臺(tái)詞嗎?柯景騰后來的領(lǐng)悟：“原來，當(dāng)你真的非常非常喜歡一個(gè)女孩，當(dāng)她有人疼，有人愛，你會(huì)真心真意地祝福她，永遠(yuǎn)幸?？鞓贰薄Ｎ液茈y把霍克利對(duì)rose的執(zhí)著當(dāng)做真愛。她們說杰克是小三，rose是劈腿，我都感到可悲，“每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利”這是《獨(dú)立宣言》中的話，那片新大陸的人所信奉的信條，她們不僅自己被很多的幾千年遺留下來的道德枷鎖社會(huì)現(xiàn)實(shí)束縛，還要把這束縛加在rose和杰克身上。還有的女生說：“如果是我，我就選擇霍克利?！蔽抑荒苷f，可惜了，你不是rose，你是肥肉。
我一直覺得把這么一個(gè)愛情故事放在泰坦尼克號(hào)沉沒的背景下太震撼了。杰克與rose就好像王國(guó)破滅下的騎士和公主，又或者是世界毀滅下的英雄和美女。當(dāng)然，杰克拯救不了王國(guó)，也拯救不了世界，他拯救的只有rose一個(gè)人而已。在災(zāi)難降臨的時(shí)刻，情感和人性以及求生的渴望是那么的突出。有的人趴在船尾上眼睜睜的看著愛人墜落，有的人卻相擁在一起不離不棄，有的人不愿回來救人即使那里有自己的老公、孩子的爸爸，有的人卻把生的機(jī)會(huì)讓給了對(duì)方，有的人想通過賄賂而逃生，有的人卻死得像個(gè)紳士。泰坦尼克號(hào)講述的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)愛情故事。
泰坦尼克號(hào)觀后心得5有一種豪華，空前絕后。有一種愛情，跨越生死?！爸灰幌⑸写?，你永在我心深處?！泵绹?guó)的探險(xiǎn)家布克在海底發(fā)現(xiàn)了“鐵達(dá)尼”號(hào)時(shí)，那只船的上面已經(jīng)是銹跡斑斑，不經(jīng)意間他發(fā)現(xiàn)了一幅女人畫像，被這女人胸前佩戴的鉆石所吸引。他拿出了一張從博物館里找到的一張圖片，并確認(rèn)無誤這顆鉆石就是路易十六戴過的皇冠寶石。午后的陽光照著一位老婦人，她在制作陶罐。當(dāng)她聽見電視上的“鐵達(dá)尼”號(hào)幾個(gè)字時(shí)，她的心跳了起來，于是決定去見布克和看一眼那幅畫像，這個(gè)老婦人就是露絲。
1920__年4月10日，夢(mèng)幻之船“鐵達(dá)尼”號(hào)從英國(guó)的南安普頓出發(fā)，前往美國(guó)的紐約。船上站著年僅十七歲的美麗少女露絲和她的未婚夫，面對(duì)著即將到來的家庭的枷鎖了無生趣，露絲無可奈何。那一邊的船頭上站著住在下等艙的興奮得振臂高呼的畫家杰克。當(dāng)露絲茫然無助地望向大海時(shí)，杰克被她的美麗深深的吸引。露絲向他訴說自己“站在了懸崖邊上，沒人注意到我。根據(jù)生活里的習(xí)慣向前，我卻無力阻擋?！彼敫呗晠群埃瑓群俺雠c卡爾無愛的生活和無法溝通的心境，令她感覺到的窒息。杰克與她靈魂深處的共鳴，給了她生的勇氣。在與杰克的交往中，她經(jīng)歷了內(nèi)心的掙扎，試圖逃避自己的內(nèi)心，然而真愛無法阻擋。當(dāng)她與杰克像一對(duì)比翼齊飛的海鳥一樣在翱翔的時(shí)候，兩顆向往自由的心靈碰在了一處。
二、英文電影賞析課的教學(xué)方法
1、簡(jiǎn)要介紹所要賞析的電影的基本情況開設(shè)英文電影賞析課主要是為了幫助學(xué)生提高英語聽說水平，而非娛樂的目的，因此要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用。教師可以介紹英美著名電影導(dǎo)演和演員小傳及他們的成名作、代表作,介紹每一部佳作影片的故事梗概、主題思想、主要人物、主要對(duì)白，選擇體現(xiàn)影片完整故事情節(jié)的主要對(duì)話，以及講授學(xué)生比較難理解的文化背景及語言難點(diǎn)，可用掛圖、旁白、幻燈片等方式配合中英文對(duì)照來講解。教師可集中講解，也可以隨著影片的播放穿插講解，以便使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)最生活化的語言，在興趣盎然的視聽和閱讀中了解西方的文化背景及中西文化的異同，進(jìn)而提高分析、欣賞和判斷能力。
2、任務(wù)分配所要欣賞的英文電影基本情況介紹完畢后，教師向?qū)W生明確本次課要達(dá)到的目標(biāo)并分配本次課的相關(guān)任務(wù)，如聽力練習(xí)、口語學(xué)習(xí)、主題提煉或?qū)戨娪霸u(píng)論。
3、電影放映通過電影的播放，學(xué)生可以在具體的情景中學(xué)習(xí)。在教師的精心挑選及合理安排下，學(xué)生能夠欣賞到諸如故事片、動(dòng)作片、紀(jì)錄片、動(dòng)畫片、科幻片、音樂片等代表作品。本階段的重點(diǎn)是排除干擾,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境氛圍，以利于激發(fā)其視聽動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其對(duì)影片語言內(nèi)容、情節(jié)畫面的理解和識(shí)記。
1.填寫臺(tái)詞，積累詞匯
在課堂上鏈接英文電影能夠在很大程度上擴(kuò)充學(xué)生們的詞匯量，增加其詞匯儲(chǔ)備。我們可以在播放完電影之后，從中抽取一部分經(jīng)典臺(tái)詞，然后給學(xué)生們以首字母提示，讓學(xué)生們根據(jù)電影情節(jié)來將抽取的單詞還原，使學(xué)生們?cè)谛蕾p精彩的電影情節(jié)的同時(shí)也能擴(kuò)充詞匯量、提升口語能力。
比如在讓學(xué)生們觀看完電影《亂世佳人》后，我為學(xué)生們出了這樣一道題目："You're throwing away happiness with _b___hands， and __r___ out for something that will never make you happy."并給出了學(xué)生們這句話的漢語意思：你把自己的幸福拱手相讓 ， 去追求一些根本不會(huì)讓你幸福的東西。這樣學(xué)生們通過聯(lián)系句意可知，"拱手相讓"應(yīng)該指的是"雙手"，所以第一個(gè)空應(yīng)當(dāng)填入"both"，而第二個(gè)空由漢語可知是"追求"之意，因此應(yīng)當(dāng)填入的單詞是"reaching"。
因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以選取一些帶有相關(guān)詞匯的電影為學(xué)生們播放，然后再按照以上的步驟進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這種全新的學(xué)習(xí)詞匯的方法能夠?qū)W(xué)習(xí)和娛樂巧妙的結(jié)合起來，極大的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯的熱情。
2.對(duì)話重組，引導(dǎo)聽說
除了上文中提到的增加詞匯量之外，在課堂上鏈接英文電影還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的語感。我們可以將電影中的某段經(jīng)典臺(tái)詞抽取出來，打亂順序，然后再將學(xué)生分為幾個(gè)小組，相互合作共同將打亂順序的語句還原，借此來提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的邏輯思維能力。
以電影《勇敢的心》中華萊士說的一段話為例：Fight and you may die， run and you'll live.…… but they'll never take our freedom？！ "這段話非常經(jīng)典，但是當(dāng)我把打亂了順序的一整段話放在學(xué)生們的面前時(shí)，學(xué)生們顯得有些無所適從，因此，我提示學(xué)生們，聯(lián)想一下電影的劇情，想象一個(gè)華萊士在這種情況下最有可能說出來哪些話？還有就是要充分注意前后句的邏輯關(guān)系，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們開始逐漸步入正軌，還原句子的速度會(huì)越快，組員之間的配合也越來越默契。
3.創(chuàng)新編演，促進(jìn)交流
為了有效提升學(xué)生們的口語交流能力，在電影播放完之后，我引導(dǎo)學(xué)生們選取自己喜歡的電影片段，然后發(fā)揮想象力進(jìn)行角色扮演，學(xué)生們可以自己演繹全新的故事情節(jié)，也可以按照原有的故事情節(jié)進(jìn)行情景再現(xiàn)，全面促進(jìn)學(xué)生們口語交流能力的提升。
在我為學(xué)生們播放完電影《泰坦尼克號(hào)》之后，我讓學(xué)生們自己選取其中一段對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，并啟發(fā)學(xué)生們?cè)谠袆∏榈幕鵄上進(jìn)行擴(kuò)充，其中有一組的學(xué)生選取的是ROSE和JACK在跳船之前的經(jīng)典對(duì)白，該組的學(xué)生在保留了原有的部分對(duì)話的基礎(chǔ)上，又按照自己的理解將該對(duì)話進(jìn)行了擴(kuò)充，其中我認(rèn)為改編的最成功的部分便是以下這幾句："To know you is my greatest luck in this life， though the time you and I get along with is so short， you have lived in my heart， whether you and I live or die tomorrow， you will always be the most precious thing in my heart."這句話是扮演ROSE的學(xué)生自己寫出來的，而且她在說出這句話時(shí)感情流露真摯自然，連我也被深深感染。
4.英漢互譯，復(fù)述情節(jié)
最后，在利用電影進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，我們可可以采取英漢互譯的方法。我們可以先在電影中選取一些適合學(xué)生們翻譯的句子，之后讓學(xué)生們翻譯成漢語，或者是我們可以先將相關(guān)句子翻譯成漢語，再讓學(xué)生們將其還原成英語。
在看完幾部電影之后，我會(huì)整理出一些電影中的經(jīng)典句子，比如我會(huì)讓學(xué)生們翻譯電影《阿甘正傳》中的這些句子："奇跡每天都在發(fā)生"、"你和別人沒有任何的不同"和"我在軍中如魚得水"，學(xué)生們?cè)诜g的時(shí)候，可能翻譯的不像原文那樣地道，這時(shí)我們就需要讓學(xué)生將自己的翻譯結(jié)果與電影中的原臺(tái)詞進(jìn)行對(duì)比，尋找差距并及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。比如某位學(xué)生將"我在軍中如魚得水"翻譯成了"I am just like fish in the water when I am in the water."盡管也翻譯出了大概的意思，但是遠(yuǎn)沒有原句表達(dá)的那樣準(zhǔn)確自然。
總之，在課堂上為學(xué)生們鏈接英文電影對(duì)學(xué)生英語整體水平的提升具有極大的益處，它不僅為學(xué)生們提供了地道英語口語的真實(shí)語用環(huán)境，而且這種視聽結(jié)合的方式能夠在最大程度上提升學(xué)生們的記憶效率，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。
編劇:技安
動(dòng)作指導(dǎo):袁祥仁
攝影指導(dǎo):馮遠(yuǎn)文
美術(shù)總監(jiān):雷楚雄
主演: 鄭中基孫儷鄧麗欣方力申朱茵
劇情簡(jiǎn)介:
電影講的是一個(gè)傻瓜拿著一個(gè)盒子從現(xiàn)代穿越回赤壁時(shí)代的故事:整個(gè)故事圍繞紫霞仙子的兩件寶物――月光寶盒及紫青寶劍來展開的,朱茵再次扮演的紫霞而孫麗首次扮演玫瑰,正是這兩位美麗且有點(diǎn)“神經(jīng)質(zhì)”(一個(gè)花癡,一個(gè)祥林嫂)的仙子將整個(gè)故事串起來的,只是在劇中紫霞是一個(gè)串場(chǎng),而孫麗扮演玫瑰仙子則榮登主角:因?yàn)檠瞿阶舷寂c至尊寶的愛情而偷走紫青寶劍,希望能尋求那種命中注定的愛情,她幫助男主角山賊清一色(鄭中基飾)獲得月光寶盒,在時(shí)空穿梭中演出一段瘋狂的穿越故事。同時(shí)導(dǎo)演也提到此“越”非彼“月”,“越”就是穿越時(shí)空,與《月光寶盒》完全不同。
看點(diǎn):
A.58位明星齊上陣,10部經(jīng)典大雜燴。片中提到的成龍、李連杰------等開涮明星先且不記在內(nèi),從鄭中基孫儷 鄧麗欣方力申 朱茵數(shù)起,數(shù)不到五十多位就是你的不對(duì)了,可別枉費(fèi)了導(dǎo)演網(wǎng)羅眾星的一片苦心哦;再看那些個(gè)被提及的經(jīng)典:《功夫》、《功夫熊貓》、《泰坦尼克號(hào)》、《金剛》、《赤壁》、《長(zhǎng)江七號(hào)》、《大話西游》、《畫皮》、《十面埋伏》、《笑傲江湖》個(gè)個(gè)難逃被惡搞的命運(yùn)。雖然新片的故事情節(jié)不敢恭維可你不得不佩服劉大導(dǎo)演的確是一個(gè)“燴菜”高手。就是不知道觀眾在乎的是這道“菜”的色、香、還是味(品位,回味)了。
B.眾星亮點(diǎn):
1.孫麗扮演的玫瑰仙子在劇中較以前可謂是有著顛覆性突破性的演出,其中經(jīng)典臺(tái)詞不斷,笑料頻出,一掃以前的青純可愛,甚至被導(dǎo)演逼的有點(diǎn)“傻”。
2. 同時(shí) 導(dǎo)演大贊黃奕有喜劇天賦,對(duì)她飾演的絕世佳人小喬一角贊不絕口,稱其為女版“喜劇之王”,甚至稱將為其量身定做角色,以期開發(fā)其身上的喜劇天賦。
3.《赤壁》中阿嬌變身趙薇飾演孫尚香
4.郭德綱惡搞《笑傲江湖》東方不敗頻添亮色
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回看經(jīng)典:劉鎮(zhèn)偉一路西游
1. 大話西游
《大話西游》是一部無厘頭搞笑篇,成就了大話的經(jīng)典傳奇?！洞笤捨饔巍钒阎苄邱Y推到了后現(xiàn)代主義喜劇大師的位置,進(jìn)而推動(dòng)了無厘頭文化在中國(guó)的流行。電影“大話西游”分為《月光寶盒》和《大圣娶親》這兩部;
電影“大話西游”之《月光寶盒》和《大圣娶親》這兩部影片按最初的設(shè)想是一部完整的影片,可是最后劇情的發(fā)展超出劉鎮(zhèn)偉的估計(jì),一部影片已裝不下這些奇思妙想了,只有將計(jì)劃改變,一分為二。影片基本完成后在不到兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)景拍攝和剪輯,1994年12月21日,《月光寶盒》在香港公映。雖然票房成績(jī)不佳,但卻成為經(jīng)典。
隨著電影行業(yè)的飛速發(fā)展，電影拍攝手法、拍攝器材的升級(jí)以及后期制作技術(shù)的提高，電影從視覺上給我們帶來了更為震撼的享受，而在一部成功電影的背后，不僅僅是視覺效果震撼了觀眾，帶給觀眾更深厚的靈魂觸動(dòng)的是電影的配樂，有聲電影從其嶄露頭角到現(xiàn)在的發(fā)揚(yáng)光大，電影配樂藝術(shù)越來越受到影片制作人的重視，通常在影片當(dāng)中，出現(xiàn)特定人物和特定情節(jié)時(shí)，總會(huì)播放特定的配樂，電影配樂對(duì)于影片的情節(jié)和人物都有一定的塑造能力，通過配樂來推動(dòng)電影情節(jié)的發(fā)展，使得人物在整個(gè)電影中凸顯出來，更加形象和具體，電影配樂是電影情感的有效表達(dá)手法，優(yōu)秀的電影配樂與電影的人物和情節(jié)是密不可分的，情感的表達(dá)通過二者結(jié)合更為深刻。
一、電影配樂藝術(shù)概述
（一） 電影配樂是什么
電影配樂是電影音樂藝術(shù)的一部分，電影音樂包括電影主題曲、片尾曲和插曲以及非歌曲性質(zhì)的音樂元素，電影的配樂主要指的就是沒有歌詞，通過聲樂旋律、電子音樂旋律以及樂器旋律等方式出現(xiàn)，用于配合電影情節(jié)和人物，以帶動(dòng)影片發(fā)展的音樂運(yùn)用，在電影中，電影配樂與影片的畫面具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，不同的情節(jié)和人物適用不同的配樂節(jié)奏，電影配樂通過對(duì)影片情感元素的渲染和烘托，有助于觀眾對(duì)電影的感受和理解。電影配樂也是音樂創(chuàng)作的一種，音樂的創(chuàng)作遵循的是作者自身的情感，而電影配樂則側(cè)重于影片塑造人物和情節(jié)的情感，配樂在創(chuàng)作時(shí)不能脫離影片的情感，配樂的創(chuàng)作要主動(dòng)迎合電影，使得影片和配樂兩者交相輝映，具有整體效益，除了主動(dòng)迎合創(chuàng)作之外，電影配樂也可以從已有的音樂當(dāng)中，選取和影片相適應(yīng)的音樂片段，起到呼應(yīng)的作用。
（二） 電影配樂發(fā)展史
在電影的發(fā)展歷程中，早期電影是不存在電影配樂藝術(shù)的，以無聲電影為主，僅僅只是在影片中設(shè)置了一小部分的對(duì)白、環(huán)境聲音，例如開門的聲音、打雷的聲音、物品掉落的聲音、大笑的聲音，等等，通常采用打擊樂和管弦樂的方式來呈現(xiàn)，雖表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單，但通過聲音的表現(xiàn)能吸引觀眾更多的注意力。一直到20世紀(jì)初期，電影配樂藝術(shù)開始飛速發(fā)展，電影配樂的創(chuàng)作和技術(shù)日漸成熟，配樂的發(fā)展帶來了有聲電影，自此，有聲電影不斷變革和創(chuàng)新，得到了廣大觀眾的認(rèn)可和喜愛，有聲電影的高質(zhì)量追求使得影片制作人開始重視電影配樂的創(chuàng)作和運(yùn)用，在不斷的摸索中形成了一系列電影配樂的創(chuàng)作方式和運(yùn)用模式。1934年，影片One Night of Love的同名主題曲獲得了奧斯卡頒發(fā)的最佳音樂獎(jiǎng)和最佳原創(chuàng)作曲獎(jiǎng)，奧斯卡獎(jiǎng)的頒發(fā)也奠定了電影配樂在電影中的重要地位，為日后電影配樂的發(fā)展帶來權(quán)威的鼓勵(lì)。
二、電影配樂對(duì)電影效果的具體作用
（一）營(yíng)造真實(shí)場(chǎng)景
迎合影片的場(chǎng)景需要，是電影配樂的一個(gè)最主要、最基本的功能，也是電影中最常見的配樂現(xiàn)象，我們將其稱之為電影的描繪性配樂。像武俠電影里兵器打斗過程中交接的聲音、兵器劃過空氣的聲音，槍戰(zhàn)電影中的槍聲，賽車類電影中車輛急轉(zhuǎn)、飛馳的聲音，都屬于這種情況。描繪性音樂的出現(xiàn)，可以增加電影的立體感，輔助影片對(duì)觀眾的視覺沖擊效果并生動(dòng)地展示電影場(chǎng)景中的各種現(xiàn)實(shí)情況。對(duì)于描繪性配樂來說，它最大的特點(diǎn)就是與影片節(jié)奏的高度貼合。故而在電影情節(jié)急轉(zhuǎn)、故事的進(jìn)度發(fā)展緊密而關(guān)鍵的時(shí)候觀眾常常會(huì)發(fā)現(xiàn)影片也同步采用了節(jié)奏快速、緊湊的配樂；而面對(duì)輕松舒緩的景致性畫面時(shí)，取而代之的又是溫馨、優(yōu)美而舒緩的配樂。在配樂得當(dāng)?shù)那闆r下，描繪性音樂能夠幫助影片實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的準(zhǔn)確、有力表達(dá)。
（二）渲染影片氛圍
如果說描繪性音樂的必要性體現(xiàn)在它對(duì)于影片某種層面上的空白的補(bǔ)充，使得影片顯得更加完整，那么“渲染型”配樂的最大功用則在于它能夠使得影片的氛圍變得更加立體、豐盈而多層次。電影是一種充分融合了視覺與聽覺因素的藝術(shù)形式，在視覺效果給觀眾以直接刺激的同時(shí)，聲音對(duì)于氛圍的渲染可以幫助這種刺激更加有效地調(diào)動(dòng)起他們的情緒。這種將音樂糅合到畫面中的做法不但能夠充分地肯定畫面所想要表達(dá)情緒，更加有助于將這種情緒具體化，讓它像一顆正在蛻變中的爆米花一樣膨脹開來。即便有時(shí)候這樣的糅合是細(xì)微而不明顯的，但卻同樣可以達(dá)到一種潤(rùn)物無聲卻深入其中的效果。
以詹姆斯·卡梅隆導(dǎo)演的名作《泰坦尼克號(hào)》為例，在影片的最開端，有一段空曠柔和的女聲哼唱，宛如天籟。雖然這個(gè)片段持續(xù)的時(shí)間并不是特別長(zhǎng)，而且影片中也沒有馬上對(duì)這段配樂的設(shè)置作出明確的解釋，但是通過這段看似無意但實(shí)則精心設(shè)置的音樂，觀眾們的心里可以隱約感受到一種莫名的情緒，而這種情緒在完成整個(gè)觀影過程以后會(huì)在對(duì)電影的回味之中顯得尤為強(qiáng)烈，觀眾們會(huì)恍然明白這段配樂中的悲劇含義與悠遠(yuǎn)情懷。
而對(duì)于電影中未設(shè)置臺(tái)詞對(duì)白的場(chǎng)景來說，音樂幾乎是它最好的語言，人物的悲傷與欣喜，環(huán)境的開放與壓抑以及主題的悲喜，都可以從聲音的配樂中獲得清楚的解讀。這種做法不但會(huì)使得人物的情緒突出，也能夠達(dá)到極致的渲染效果，電影想表達(dá)的情感也必然會(huì)激蕩在觀眾的心里。同樣以《泰坦尼克號(hào)》為例，在主題曲和許多大場(chǎng)景的配樂上，導(dǎo)演別具匠心地選擇了圓號(hào)為主演奏樂曲，圓號(hào)沉穩(wěn)、悠揚(yáng)而富有力度的音質(zhì)特點(diǎn)加上高水準(zhǔn)的原創(chuàng)曲目，使得整部電影的基調(diào)既富有災(zāi)難片的大氣、悲壯，又透露出人類愛情的偉大能量與力度以及這些大情緒之外的無限愁緒與悲傷。
（三）升華人物情感
對(duì)人物特點(diǎn)及其情感的表現(xiàn)是電影配樂的另一大顯著作用。針對(duì)于電影人所展開的配樂不但可以體現(xiàn)出人物定位與特質(zhì)，還可以使他們顯得更加生動(dòng)和鮮活。華特·迪斯尼出品的人物傳記型動(dòng)畫電影《花木蘭》中，在女主角單獨(dú)出場(chǎng)的許多場(chǎng)景里影片都配置了相應(yīng)的音樂，這些音樂全部都具有激昂、歡快而不失輕松的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出了女主人公矯健的身姿、不輸給男子的責(zé)任感，和溫柔、俏皮的女兒天性?？梢宰鳛閷?duì)比的是，在電影中的另一個(gè)角色——王爺出場(chǎng)的時(shí)候，影片為他配置了一段短促、低沉的管樂演奏，當(dāng)場(chǎng)體現(xiàn)出了角色尊貴的身份和威嚴(yán)古板的性格。而在電影《泰坦尼克號(hào)》中，每當(dāng)有男女主角共同出場(chǎng)的畫面，影片就會(huì)響起經(jīng)典配樂《我心永恒》，這首悠揚(yáng)、纏綿的樂曲，讓觀眾一次次地體會(huì)到了男女主角內(nèi)心熱烈奔放的愛戀情懷和生死相許的偉大情感。
三、經(jīng)典電影配樂賞析
（一）《東邪西毒》的孤獨(dú)音樂之旅
1994年，王家衛(wèi)導(dǎo)演出品的金庸武俠系列電影《東邪西毒》上映，《東邪西毒》影片的內(nèi)容幾乎脫離了原版的小說情節(jié)，僅僅只是從小說中抽離出觀眾熟悉的人物，上演了一段英雄背后的故事，影片顛覆傳統(tǒng)的情節(jié)以及倒敘和插敘的表達(dá)手法，使得《東邪西毒》這部影片的人物心境和情感更加難以體會(huì)。然而王家衛(wèi)憑借《東邪西毒》這部影片獲得了臺(tái)灣金馬獎(jiǎng)的最佳電影配樂提名，可見在這部影片中令人印象深刻的不僅僅是打破傳統(tǒng)的情節(jié)設(shè)置和人物描寫，還有電影配樂與影片契合深度以及它們所渲染出的影片所表達(dá)的情感意境。具體來說，電影配樂主要采用了普通樂器和電子音效相結(jié)合的方式，通過高超的電影配樂創(chuàng)作能力，將《東邪西毒》影片中的孤獨(dú)的江湖情感以及人物之間的性格色彩以及命運(yùn)的不確定性詮釋得淋漓盡致。
《東邪西毒》影片中最令觀眾印象深刻的則應(yīng)當(dāng)算是主題曲——《天地孤影任我行》，這首主題曲的曲風(fēng)與影片的整體意境非常契合，從曲調(diào)中傳出的廣闊與悲涼，無疑描繪了一幅命運(yùn)多舛的江湖的圖畫。片頭曲一出，便將觀眾從現(xiàn)實(shí)世界中抽離出來，帶到了廣闊無邊的沙漠中，與影片人物的情感糾葛在一起，令觀眾深深進(jìn)入電影當(dāng)中去?！短斓毓掠叭挝倚小凡捎昧穗娮右粜У谋磉_(dá)方式，融合了具有年代和江湖氣息的悲涼簫聲以及激昂而沉重的打擊樂，通過鼓聲開場(chǎng)，先展現(xiàn)了江湖時(shí)代的大俠情懷，通過配樂與影像的完美結(jié)合，觀眾也瞬時(shí)屏住呼吸，等待著影片的的來臨，作為影片的主題曲，《天地孤影任我行》這首音樂創(chuàng)作無論是從其名字還是從曲風(fēng)以及旋律來說，都透露出濃厚的江湖時(shí)代氣息，從電影配樂的風(fēng)格上也與影片的格調(diào)相互呼應(yīng)，將江湖紛爭(zhēng)中的孤獨(dú)和寂寞，命運(yùn)的多變、情感的言不由衷和哀怨通過配樂的渲染更加生動(dòng)形象，使得觀眾從內(nèi)心深處產(chǎn)生情感共鳴。
（二）《大話西游》詼諧情節(jié)與深刻配樂的完美結(jié)合
《大話西游》與王家衛(wèi)導(dǎo)演的《東邪西毒》創(chuàng)作有一定的相似處，《大話西游》抓取了《西游記》中的關(guān)鍵人物，講述了西天取經(jīng)的后傳故事，并賦予了孫悟空一段感人肺腑的愛情故事，《大話西游》在1994年初上映的時(shí)候反響并不很好，直到今日這部經(jīng)典影片才得到觀眾的認(rèn)可，《大話西游》是一部充滿著周星馳式無厘頭的喜劇片，但是觀眾之所以奉之為經(jīng)典的主要原因是影片中感人至深的愛情故事，影片中“愛你一萬年”的經(jīng)典臺(tái)詞以及深刻、獨(dú)特的配樂至今被觀眾稱頌。
《大話西游》的情節(jié)和臺(tái)詞也許和一般的愛情電影相差較大，以至于在上映的初期甚至被觀眾認(rèn)為庸俗和無厘頭，但如果你細(xì)細(xì)品味影片當(dāng)中的時(shí)空穿越和人物的情感追求，用心感受電影音樂渲染的角色內(nèi)心活動(dòng)，將不難體會(huì)到，《大話西游》在影片中營(yíng)造的浪漫、哀怨、雄壯而又無可奈何的悲喜氛圍可以說達(dá)到了愛情電影中經(jīng)典之作的水準(zhǔn)。
對(duì)于電影來說，聲音的魅力，尤其是音樂的魅力，在于它能夠有效地改善電影在視覺刺激上的兩難境地。具體來說，某種層面上，電影是一種視覺藝術(shù)，但影片在對(duì)觀眾加以這種刺激的時(shí)候，常常不得不考慮其限度問題：太過強(qiáng)烈的視覺刺激會(huì)使得影片落于俗套，太過婉轉(zhuǎn)柔和的話又難以承接起電影的整個(gè)情節(jié)。所以說，電影需要音樂，特別是需要好的、相得益彰的音樂。而對(duì)于《大話西游》這種看似無厘頭而實(shí)際內(nèi)涵深刻、看似輕浮而實(shí)際嚴(yán)肅、看似是一部喜劇而實(shí)際上是在以喜寫悲的電影來說，就更是如此了。好在《大話西游》的配樂并沒有讓人失望，它不但有效地渲染出了人物的內(nèi)心情感與心緒流轉(zhuǎn)，更加迎合了電影畫面效果對(duì)它的期待。電影中有許多外景拍攝于深秋的寧夏，蒼涼昏黃的畫面，老舊照片式的質(zhì)感，輔以傳統(tǒng)樂器二胡、簫等樂器的演奏，既給人以美的享受，又激起心中跨越時(shí)空一般的惆悵。
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“選擇生命，選擇工作，選擇職業(yè)，選擇家庭，選擇可惡的大彩電，選擇洗衣機(jī)、汽車、雷射碟機(jī)，選擇健康、低膽固醇和牙醫(yī)保險(xiǎn)，選擇樓宇按揭，選擇你的朋友，選擇套裝、便服和行李，選擇分期付款和三件套西裝，選擇收看無聊的游戲節(jié)目、邊看邊吃零食……選擇你的未來，選擇生命……”
――《猜火車》
電影的主人公從開始的選擇來表達(dá)自己對(duì)一切選擇的不合作和極度抗拒，到最后選擇了世俗的、安全的、中庸的生活方式，無疑是以一種青春的悲劇和人生的喜劇方式收?qǐng)觥６@一段從不選擇到選擇的經(jīng)典臺(tái)詞，也是對(duì)當(dāng)時(shí)的中產(chǎn)階層的一個(gè)典型刻畫。
美國(guó)
金錢，責(zé)任，夢(mèng)想，死亡
“在我看來，現(xiàn)在的生活才叫不現(xiàn)實(shí)。讓一個(gè)有著聰明才智的男人成年累月做牛做馬地從事著難以容忍的工作，伴著個(gè)同樣難以忍受所有這一切的妻子。你知道最可怕的是什么嗎？我們這樣的生活狀態(tài)，完全是基于當(dāng)初遠(yuǎn)大的期望，以為自己與眾不同，出類拔萃。但是你知道我明白了些什么？我們壓根不是那樣的。我們就和其他所有人一樣。瞧瞧我們倆。我們就此陷入了同樣荒謬的幻想。以為我們一有了小孩，就不得不放棄自己的生活，安居樂業(yè)，舉步不前。但為此我們卻彼此懲罰著對(duì)方?！?/p>
――《革命之路》
有人說《革命之路》就好比《泰坦尼克》中的Jack和Rose在現(xiàn)實(shí)中生活，從而將曾經(jīng)美好的愛情和夢(mèng)想一點(diǎn)一點(diǎn)地摧毀的過程。電影的女主人公希望從中產(chǎn)階層枯燥生活中逃離，她和老公Frank決定移居法國(guó)，但是這場(chǎng)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的拉鋸戰(zhàn)最終以女主人公的死亡而結(jié)束。片中的Frank就是一美國(guó)典型的中產(chǎn)階層。他日復(fù)一日做著毫無興趣的枯燥工作，拼命賺錢養(yǎng)家，人夫人父的職責(zé)確實(shí)都算盡到。但他同時(shí)又是個(gè)懦弱而虛偽的人，他的言行不一體現(xiàn)在他對(duì)理想的不堅(jiān)持，對(duì)婚姻的不忠實(shí)，和對(duì)自我的不誠(chéng)實(shí)。
中國(guó)大陸
升職，奮斗，加班
“經(jīng)理以下級(jí)別叫‘小資’，就是‘窮人’的意思，一般情況下利用公共交通上下班，不然就會(huì)影響還房貸；經(jīng)理級(jí)別算‘中產(chǎn)階層’，階級(jí)特征是他們買的第一個(gè)房子不需要貸款，典型的一線經(jīng)理私家車是‘寶來’。”
――《杜拉拉升職記》
某招聘網(wǎng)站人力資源總監(jiān)高調(diào)贊揚(yáng)：“典型的中產(chǎn)階層代表，沒有特殊背景，受過良好教育，靠個(gè)人奮斗獲取成功，撥動(dòng)了渴望成功的年輕人的心弦。”杜拉拉的生活模式是處理一個(gè)又一個(gè)棘手的工作瑣事，在一層又一層的上司間選擇。她的生活元素一定是奮斗、加班、住酒店。聚會(huì)是和公司同事，戀愛被簡(jiǎn)化為吃飯聊天，娛樂就是看HBO，放假就是睡個(gè)好覺。如有需要，一個(gè)電話就能從一個(gè)城市打飛機(jī)到另一個(gè)城市，沒什么自由支配的時(shí)間，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間多么可恥啊。
中國(guó)臺(tái)北
欲望，迷失，空虛
“我的包袱很重，我的肩膀很痛，我扛著面子流浪在人群之中。我的眼光很高，我的力量很小，我在沒有人看見的時(shí)候偷偷跌倒。我的床鋪很大，我卻從沒睡好，我害怕過了一夜就被世界遺忘。我的欲望很多，我的薪水很少，我在臺(tái)北的馬路上迷失了我的腳。沒有人在乎我這些煩惱，每個(gè)人只在乎他的荷包。我常常喝著可樂，我吃著漢堡，只是心中的空虛饑渴無法填飽，是不是就這樣平凡到老。我的日子一直是不壞不好，是不是學(xué)會(huì)了放棄思考，這樣的我才能夠活得很好?！?/p>
――《中產(chǎn)階層》歌詞
這首歌出自鄭智化的第五張專輯《私房歌》，雖然知名度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及同張專輯的文案：“私房歌，我的私生活，寫這些歌，因?yàn)椴辉副贿@個(gè)世界改變，卻又無法改變這個(gè)世界?！边@么多年過去了，這首歌所描繪的中產(chǎn)階層的生活狀態(tài)，或許才是最契合中國(guó)式中產(chǎn)階層特征的一種表達(dá)。
意大利
中年危機(jī)追尋 建設(shè) 逃避
“不論你是20、30、40、50、60歲，生活都是這樣，我們還要繼續(xù)……”
――《再吻我一次》
《再吻我一次》是導(dǎo)演加布里爾•穆奇諾2001年賣座影片《最后一吻》的續(xù)集，影片捕捉了21世紀(jì)意大利中產(chǎn)階層的集體憂愁，他們的愛情糾葛，家庭觀念，工作狀態(tài)。10年，從三十而立到四十不惑，主人公們?cè)趯?duì)生活真諦和人生真愛的追尋中逐漸成長(zhǎng)，不變的是對(duì)生命的熱愛和對(duì)朋友、愛人、家人的珍視。步入中年的他們?cè)诮ㄔO(shè)自己的生活，而不是在逃避。
前作中，8位主人公都是30歲左右的青年，對(duì)生活對(duì)愛情充滿著夢(mèng)想與憧憬；續(xù)集里，10年后步入中年的他們，主人公卡洛和他的朋友們，或已結(jié)婚，或已離異，家庭和工作都面臨著不同程度的混亂和危機(jī)。在對(duì)真愛的追尋中，他們漸漸加強(qiáng)了彼此間的聯(lián)系，或發(fā)展新的關(guān)系，或重燃舊日激情，對(duì)于婚姻和生活則有著更深入的理解，也更令人唏噓。所以也被看作意大利的《將愛情進(jìn)行到底》。
英國(guó)
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0024-01
我與電影只是一粒沙。
1999年我有幸考取了西北師范大學(xué)中文系，每天徜徉在這神圣的殿堂中，我跟著宿舍的才女們變得“文藝”起來。
在這之前，我對(duì)小說的了解僅僅局限于初、高中語文教材，對(duì)電影的記憶也永遠(yuǎn)定格在農(nóng)村的露天電影院。入學(xué)第一周，宿舍六姐妹集體出動(dòng)在學(xué)校的禮堂看了根據(jù)張愛玲小說改編的電影――《紅玫瑰與白玫瑰》。記得宿舍的張才女看到中途就嚎啕大哭，我沒有她那么高的情商，沒哭，也沒記清楚其中的經(jīng)典臺(tái)詞，但我總覺得它剛好應(yīng)驗(yàn)了《詩經(jīng)》中的那句：“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！”
不久，讀了張愛玲的書，這樣的臺(tái)詞便烙印在腦海了：
“也許每一個(gè)男子全都有過這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變成了墻上的一抹蚊子血，白的還是床前明月光；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粒子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！?/p>
自此，《詩經(jīng)》中的棄婦詩和張愛玲筆下的負(fù)心漢深深地影響了我的愛情觀。
大二，花樣的我們，看了那部《花樣年華》，王家衛(wèi)執(zhí)導(dǎo)的。張曼玉迷離的眼神，一絲不茍地愛司頭，欲說還休的嬌怯，還有那頻頻更換的旗袍，無不吸引我們的眼球。尤其那句：“假如我有多一張船票，你會(huì)不會(huì)跟我走”，我的心都被揉碎了。那一年，幾乎所有的班級(jí)活動(dòng)中，男女生最愛唱的歌：一首是電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲“My hart will go on”，另外一首是熱播青春偶像劇《將愛情進(jìn)行到底》的主題曲“等你愛我”。
時(shí)隔多年，再看當(dāng)年的青澀女孩講述《一個(gè)陌生女人的來信》，那句“我愛你，與你無關(guān)！”對(duì)待愛與不愛是那樣的泰然自若、處世不驚。
2011年，臺(tái)灣作家兼編劇的九把刀自編自導(dǎo)的青春劇《那些年，我們一起追的女孩》又將我們這些當(dāng)年懵懂，不懂愛情為何物的女人帶回到那個(gè)愛情至上的年代。其實(shí)想起來，那些年，我們?cè)趯W(xué)校視聽室看的愛情電影還真不少：《卡薩布蘭卡》、《音樂之聲》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅馬假日》、《保鏢》、《人鬼情未了》等。這些經(jīng)典愛情片成了我們初戀的啟蒙教材，男女主人公的臺(tái)詞也成了我們模仿的重要橋段。
此時(shí)，我深信泰戈?duì)柲蔷洌合嘈艕矍?，即使它?huì)給你帶來悲哀也要相信愛情。喜歡讀那句：“綠葉在愛之時(shí)成為花朵，花朵在崇敬之時(shí)成為果實(shí)?！?/p>
正如趙薇的近作《致我們終將逝去的青春》，重點(diǎn)不在于青春，而是逝去。有人說，青春是場(chǎng)落寞的狂歡。我想說，繁華已盡！
生活并不像電影，生活比電影更艱難。張愛玲說：生命是一襲華美的袍，爬滿了虱子。
不知什么時(shí)候看過張藝謀導(dǎo)演的《活著》，突然發(fā)現(xiàn)，很多電影就是生活的真實(shí)寫照，甚至比生活還殘酷。
電影中的富貴敗了家，種下了苦根，正如我的姥爺。據(jù)說我的姥爺家當(dāng)年家境盈實(shí)，可姥爺賭博成性，即便身強(qiáng)力壯的姥姥軟硬兼施也沒法讓他改邪歸正。最終，他輸了個(gè)精光后因沒臉見人跑了，把六個(gè)孩子扔給了只有三十多歲的姥姥。
在我的記憶中，每到冬天，我母親腳上的凍瘡復(fù)發(fā)，膿水粘在鞋襪上，到晚上，她必要咬著牙，扯掉粘在傷口上的襪子抹藥膏，而她那兩個(gè)畸形的腳后跟，小小的，像個(gè)嬰兒的腳。每看到此，我們都格外的痛恨姥爺，因?yàn)?，他走后的那個(gè)初冬，姥姥一個(gè)人碾場(chǎng)，把不到周歲的母親放到場(chǎng)上，孩子蹬了被子，兩只腳就給凍掉了。
母親早逝，早在我不到七歲，大哥不到十三歲就離開了我們。今天，我已為人母，每聽到孩子稚嫩地叫媽媽，我的心總要痙攣許久?？赡芪覍?duì)孩子的溺愛也源于自己從前的種種缺失。還有，我那可憐的母親一直是我心中的隱痛?？催^《我的父親母親》，我可憐我的母親在她最美好的年齡，沒有得到父親的垂憐，更無須談愛情。她自小吃了不少苦，嫁到我家后，父親在礦上工作，常年在外。而我家又是舊式的大家庭，一大家子人，免不了婆媳、姑嫂、妯娌間的矛盾?？晌夷赣H，用她殘弱的身體，除了隱忍，就是默默流淚。可能長(zhǎng)時(shí)間的抑郁，最終，讓她狠下心，離開了我們兄妹四個(gè)。
心里默默地念著：
“我不記得我的母親，
只當(dāng)我從臥室的窗外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，
我覺得我母親凝注在我臉上的眼光
布滿了整個(gè)天空。”
母親，你不知道我有多思念你！……
2003年畢業(yè)前夕，和友人觀看了《我的兄弟姐妹》，這一次，我沒能忍住坍塌的淚腺。母親是1983年離開我們的，這一年，母親離開我們已經(jīng)二十年了?？吹接捌械乃膫€(gè)兄弟姐妹失散多年，梁詠琪飾演的姐姐尋找弟妹的情節(jié)，尤其是最小的妹妹被送人的一幕，我仿佛看到了童年的自己。雖然，三個(gè)哥哥和我沒被父親送人，但我們成長(zhǎng)中的辛酸又豈能是電影中個(gè)把鏡頭、三兩句臺(tái)詞，煽情音樂所能表達(dá)到的。
記憶中的我瘦瘦弱弱的，脖子上總掛著一把鑰匙，我放學(xué)最早，自然負(fù)責(zé)摘菜，壓面條等工作。而我的大哥十五歲就被父親單獨(dú)一個(gè)人留在了農(nóng)村，為的是守住自家那些房地。二哥在煤礦險(xiǎn)些被那些二流子帶去抽大煙，父親的毒打和隔離及早地將這棵即將長(zhǎng)歪的樹苗糾正過來，使他成為了一名警察。從小得了肺結(jié)核的三哥，從部隊(duì)回來又查出患了心臟病，好在病情不嚴(yán)重，一家三口日子過的也很美滿。我從小總把自己幻想成灰姑娘、丑小鴨，我在內(nèi)心中一直渴望自己有一個(gè)華麗的變身。但現(xiàn)在，我釋然了，我們兄妹四個(gè)能健康地成長(zhǎng)，每個(gè)人都有很好的歸宿，我們都要學(xué)會(huì)感恩。
基金項(xiàng)目：2015年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題英文影視賞析與跨文化交際能力的培養(yǎng)（編號(hào)：2015030505）
電視劇是一門能夠給人帶來視聽享受的藝術(shù)，和電影同樣“綜合了戲劇、文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、攝影等各門藝術(shù)中的多種元素，并對(duì)其進(jìn)行了具有質(zhì)變意義的綜合改造，使得這些藝術(shù)元素進(jìn)入電影和電視之后相互融合，形成電影和電視自身新的特性?！蹦軌蛟鰪?qiáng)觀看者對(duì)于中西方文化差異的體驗(yàn)和理解。外語教學(xué)中文化教學(xué)是必不可少的，對(duì)文化背景知識(shí)的了解是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的前提。利用英文原聲影視劇將英美文化導(dǎo)入英語教學(xué)中，既可幫學(xué)生學(xué)習(xí)英美語言，又可將學(xué)生帶入所要了解的社會(huì)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語言及文化背景知識(shí)的了解，使學(xué)生在欣賞英文電影的同時(shí)受到潛移默化的文化熏陶，培養(yǎng)在不同的文化背景下的跨文化交際能力，加強(qiáng)對(duì)異國(guó)文化的欣賞與理解。非英語專業(yè)的學(xué)生本科階段沒有專門介紹西方文化的課程，這就需要老師在教學(xué)當(dāng)中逐漸滲透一些中西方文化背景知識(shí)，而英文影視劇就是西方現(xiàn)實(shí)生活的縮影，教師可以通過選擇合適的影視劇來讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)西方文化，感受中西方的文化差異，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。利用英美原聲影視劇賞析提高學(xué)生跨文化交際能力，可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、仔細(xì)甄選，用心推薦
隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)的革新，越來越多的英美原聲影視劇傳播到中國(guó)，這些影視劇題材多樣，表現(xiàn)手法靈活，視聽效果逼真，吸引了大批的包括大學(xué)生在內(nèi)的固定觀眾。（一）選擇積極健康，題材合適的影視劇。可以推薦一些經(jīng)典勵(lì)志影片，如《當(dāng)幸福來敲門》、《肖申克的救贖》、《阿甘正傳》、《雨人》等，來讓學(xué)生體驗(yàn)正能量，樹立積極的人生態(tài)度；還可以選取類型題材更為豐富的卡通片，動(dòng)作片，愛情片，科幻片，歷史片等，如近年來的口碑較好的佳作《飛屋環(huán)游記》、《碟中諜》，《泰坦尼克號(hào)》、《侏羅紀(jì)公園》、《指環(huán)王》系列等，都可以給學(xué)生全新的視聽體驗(yàn)。（二）根據(jù)學(xué)生的英語水平來推薦。比如，對(duì)于英語學(xué)習(xí)積極性不高，英語基礎(chǔ)水平一般的學(xué)生，可以選取一些通俗易懂，語言環(huán)境良好，趣味性較強(qiáng)的英美影視劇來推薦，以吸引其注意力，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于那些英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生，可以推薦一些語言環(huán)境良好，專業(yè)性較強(qiáng)的英文影視劇，如《律政俏佳人》、《華爾街》、《別對(duì)我說謊》等，以期在觀看過程當(dāng)中不僅能夠提高其聽說能力，還能豐富和強(qiáng)化專業(yè)性知識(shí)，更可以體現(xiàn)中西方文化差異，提高其跨文化交際能力。
二、視聽說結(jié)合，模仿訓(xùn)練
StephenKrashen的“語言輸入假說理論”認(rèn)為，語言輸入需要具備以下條件，即足夠的輸入量，可理解性，趣味性與關(guān)聯(lián)性以及非語法程序安排。英美劇題材豐富，情景生動(dòng)有趣，這就容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其積極主動(dòng)性及對(duì)英語語速的適應(yīng)性和敏感性。而且在觀看過程中，伴隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的思維也會(huì)隨之發(fā)生變化，從而產(chǎn)生自然的情景反應(yīng)。（一）通俗易懂的影視劇如《頭腦特工隊(duì)》、《絕望主婦》等，里面有很多生活當(dāng)中的原汁原昧的英語表達(dá)方式，學(xué)生通過模仿練習(xí)，可以糾正發(fā)音，豐富口語表達(dá)方式，提高英語口語的實(shí)際應(yīng)用水平。影視劇的產(chǎn)地不同，英文發(fā)音差異明顯，通過模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生更深入地了解地道的美式英語和英式英語的差異，如《絕望主婦》，學(xué)生可以學(xué)到正宗的美音，而模仿《唐頓莊園》的經(jīng)典臺(tái)詞，學(xué)生可以更好地掌握英音的發(fā)音技巧。（二）英美影視劇中經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)一些名詞、動(dòng)詞，可以采取速記和跟讀，讓學(xué)生能夠加深對(duì)于這些單詞的熟悉度，掌握單詞在不同語境下的用法；而且在全英文字幕的幫助之下，可以有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的猜詞能力。
三、交流討論，深化理解
觀看英美影視劇不僅能夠提高學(xué)生的詞匯、語法和聽說技能，更重要的是可以展現(xiàn)出英語國(guó)家的生活方式，文化習(xí)俗，思維方式等。（一）觀看之前，介紹英美影視劇的文化背景。由于英美影視劇題材廣泛，涉及到的文化歷史背景等知識(shí)復(fù)雜，加之學(xué)生本身對(duì)于西方文化知識(shí)的局限性，要求教師在學(xué)生觀賞影視劇之前必須對(duì)其文化背景知識(shí)進(jìn)行介紹，這樣才能避免學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生迷茫，一知半解甚至厭煩情緒。教師還可以列出生詞，并針對(duì)觀看內(nèi)容提出一些問題，來提高學(xué)生的求知欲。（二）觀看之后，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)中所體現(xiàn)出來的西方文化，并與中國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)中西方的文化差異。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取小組交流討論，發(fā)表觀后感等方式，就觀看的內(nèi)容進(jìn)行思考。同時(shí)教師也要對(duì)劇情，文化背景，歷史背景和中西方文化差異進(jìn)行全方位的解析，以達(dá)到學(xué)生對(duì)于這些影視作品更深層次的理解?？傊?，在英語學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)英美原聲影視劇的賞析，不僅擴(kuò)大了學(xué)生英語語言的輸入量，還增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于西方國(guó)家文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的了解，加深了對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣，提高文化感悟能力和跨文化交際能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]彭吉象.影視美學(xué)[M].北京大學(xué)出版社,2002.
7月25日晚，北京官方在情況通報(bào)會(huì)上最終確認(rèn)，京港澳高速溺水死亡人數(shù)為3人。積水路段長(zhǎng)達(dá)900米，平均水深4米，淹了127輛車，3人不幸遇難。官方的解釋是，多虧了劉剛，才避免了更大的傷亡。
冒充警察組織救人
21日傍晚，雨越下越急。家住房山區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)的劉剛剛開車出門，就被堵在京港澳出京方向南崗?fù)萋范蔚囊粋€(gè)鐵路橋下坡處。 劉剛坐在車內(nèi)，根本無法判斷橋下積水的深淺。大部分車子開到這里，就都停下了，不敢輕易涉水。打算去接朋友的劉剛瞟了眼車上的時(shí)間――19:30，直接加了腳油門。“開到一半兒，水就沒過了輪子。我心想壞了?！?/p>
車在橋下趴了窩。此時(shí)，劉剛的第一反應(yīng)是趕緊走下車，伸出胳膊，沖著后面擺動(dòng)?！拔耶?dāng)時(shí)特別大聲地喊，讓他們別過來了。但來不及了，緊跟著我的兩輛車也泡進(jìn)水里了。一輛是奧迪，里面是3位小伙子，還有一輛帕薩特，司機(jī)是個(gè)戴眼鏡的男同志。”加上劉剛，一共5位。當(dāng)時(shí)他們還不知道，接下來要面對(duì)的，是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。
大家協(xié)力依次將車推出積水。鞋里進(jìn)了水，劉剛干脆把鞋脫了放到車上，光著腳推車。 車推上了坡，但雨絲毫沒有要停的意思，反而越下越猛。劉剛他們合計(jì)了一下，打算走到前面不遠(yuǎn)處的橋下避雨。
這時(shí)，高速路上的水開始多起來，他們發(fā)現(xiàn)有水正順著高速兩邊的護(hù)坡向里灌。水沖下來的速度非?？?，積水越漲越高。出京方向的道路開始有積水了，人們從車?yán)镪懤m(xù)跑出來。
劉剛和四個(gè)“難友”還在艱難地向上推著車。他們突然發(fā)現(xiàn)橋下地勢(shì)低的地方，有兩個(gè)人抱著路中間的隔離帶護(hù)欄不撒手，并且大呼救命。五人見狀，顧不上推車了，一心想要過去救助。
由于積水已經(jīng)很深，從護(hù)坡上流下來的裹挾著泥沙的水流也很急，單個(gè)人已經(jīng)走不過去，五人手拉手結(jié)成隊(duì)，小心向前邁著步。剛走了大約一半的距離，水已經(jīng)沒過大腿了，水流更急了。
劉剛覺得這樣無法施救，弄不好五個(gè)人都有危險(xiǎn)。于是就跟其他人合計(jì)：“不要冒險(xiǎn)，趕緊到上頭去找人，一起救援?！彼麄兛吹酱藭r(shí)有幾個(gè)人正在高速路上面的鐵路橋洞避雨，就決定向這個(gè)方向“沖”。
五個(gè)人沖過去后發(fā)現(xiàn)附近有一個(gè)工地。劉剛心想“這下能救人了”。但當(dāng)時(shí)工地上的人已經(jīng)睡覺了，他想：“五個(gè)男的直接沖進(jìn)去，讓人家趕緊救人有些不好。人家不見得相信，甚至?xí)ε?，那就適得其反了?！?/p>
劉剛在山西大同當(dāng)過兩年炮兵，曾經(jīng)在2008年參加過內(nèi)蒙古冰凍災(zāi)害救援，他此時(shí)非常冷靜，對(duì)幾個(gè)被叫醒的工人說：“我是派出所的，那邊可能發(fā)洪水了，大家趕緊救人?！眱赡甑牟筷?duì)生活讓劉剛指揮若定，工人們相信了。
巧的是，這是一家污水處理廠的施工工地，廠里有雨具、繩索、救生圈等物資?！皽?zhǔn)備所有能夠救援的物品，跟我走去救人?！眲傉f完就帶著十幾個(gè)人朝被困者的方向奔去。
“家里人安全就行，我這兒都是人命！”
找到了雨具、繩子和救生圈，自救隊(duì)也多了十多位穿著深藍(lán)色工作服的工人。這時(shí)候，劉剛的父親打來電話，老人告訴他家里一間小房被水沖得快塌了。
“家里人安全就行，房塌了再蓋。我這兒都是人命！”沒再多說，劉剛直接掛了電話，把手機(jī)留在了工地。
劉剛打著手電，第一個(gè)沖回現(xiàn)場(chǎng)。但剛回到原地，他嚇壞了：高速路已經(jīng)不見了，他們走的路已經(jīng)變成了一條正在迅速上漲的河。黑漆漆的水面上，只有三輛大巴車勉強(qiáng)露出車頂，每一輛車車頂擠著四五十人。大家亂作一團(tuán)，有喊救命的，有的干脆癱坐著，還有的小孩子哭鬧起來。還有許多人攀在隔離帶上。
劉剛知道十幾個(gè)人的救援隊(duì)伍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，他當(dāng)機(jī)立斷對(duì)一個(gè)工人說：“咱們這幾個(gè)人肯定不夠用，你回去叫所有的人來！”工人立刻跑回工地，把所有人都叫醒，趕來參加救援的人數(shù)增加到200人左右。
一位被救者回憶說：“我站在車頂，看到他們像神仙一樣來了，還帶著裝備，我知道獲救了?！?一下子，所有受困者都像抓住救命稻草一樣，爭(zhēng)搶繩子和救生圈，三四位老人身體弱，無助地被擠到一邊。
劉剛看到了，趕緊爬上車頂，扯著嗓子喊了一句：“讓老人、婦女和孩子先走，其他人等一等！”
一名乘客不服氣，跟他頂牛：“你算老幾，管得著么！” 劉剛再次亮出了“警察”身份。先前還在爭(zhēng)搶救生圈的年輕人也被鎮(zhèn)住了，讓老人和孩子最先撤離。
劉剛站在最靠近水面的位置，充當(dāng)調(diào)度員。最后一名乘客撤離時(shí)，快速上漲的水已經(jīng)漫到了劉剛的膝蓋以上。
到岸邊大約七八米的距離，筋疲力盡的劉剛跟隊(duì)友游了大約1分鐘。 往工地走的路上，劉剛第一次感到累。“筋疲力盡的累，腿都抬不起來。”他說，“回去后，拿出手機(jī)一看，凌晨2點(diǎn)多了，有20多個(gè)未接來電，都是家人朋友打來的。”
著名語言學(xué)家River認(rèn)為,掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用英語的關(guān)鍵。而詞匯能力直接影響到聽、說、讀、寫、譯綜合應(yīng)用能力。但是,我國(guó)大學(xué)生詞匯的產(chǎn)出能力弱于接受能力,詞匯運(yùn)用水平低,拼寫、詞性、搭配用法等錯(cuò)誤多,在書面與口頭表達(dá)中自如運(yùn)用的往往還是初級(jí)階段所學(xué)的詞匯,缺乏深度。迄今為止,從英語影視視角研究詞匯教學(xué)的論文屈指可數(shù),主要涉及伴隨性附帶習(xí)得、偶然習(xí)得,缺乏深層多維互動(dòng)習(xí)得方面的探討。本文立足于英語影視片在教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),結(jié)合語境與互動(dòng)理論,探討大學(xué)英語詞匯的習(xí)得。
一、英語影視片在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
英語影視片在英語教學(xué)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),特別是在聽說訓(xùn)練方面。首先,影視材料能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供真實(shí)生動(dòng)的語境。它呈現(xiàn)的是真實(shí)地道、正常速度、口音多樣化的語言,真實(shí)地道的英語國(guó)家的生活場(chǎng)景。其次,影視材料結(jié)合了聽覺和視覺刺激、語言和非語言交際,利于學(xué)習(xí)者感知并習(xí)得語言。再次,影視材料能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更多重復(fù)的機(jī)會(huì)。最后,實(shí)現(xiàn)“第二語言的獲得,同時(shí)也是第二文化的獲得”。愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”,而課堂的熱身導(dǎo)入、討論的開展、主題的延伸等教學(xué)活動(dòng),可以借助影視“一臂之力”,催生興趣、語境。
二、詞匯習(xí)得的語境與互動(dòng)理論
(一)語境理論
語境,即言語環(huán)境,是語言賴以生存和發(fā)展的環(huán)境,也是語言交際所依賴的環(huán)境。根據(jù)Halliday的系統(tǒng)功能語言學(xué),語境分為文化語境和情景語境,前者是整個(gè)語言系統(tǒng)的社會(huì)環(huán)境,而后者是某一交際事件的環(huán)境,它包括即時(shí)語境、篇內(nèi)語境、交流語境和篇間語境等。即時(shí)語境是語篇產(chǎn)生的外部環(huán)境;篇內(nèi)語境是上下文之間的關(guān)系;交流語境指由講話者和聽話者共同建立的語境;篇間語境就是語篇之間的相關(guān)聯(lián)系和相互影響所形成的語境。
語言理解是語言交際活動(dòng)的重要組成部分,而語言意義的理解、表達(dá)以及語言功能的實(shí)現(xiàn)皆需通過語境。Firth認(rèn)為,在不同的語境中,同一個(gè)單詞所表達(dá)的意思不盡相同。語境有助于學(xué)生記憶詞匯,確定詞義、消除歧義,理解與社會(huì)文化背景有關(guān)的詞語,猜測(cè)詞義、理解詞匯的外延和內(nèi)涵意義。英語影視有語言、情感、視頻、音頻、互動(dòng)等多種感知的優(yōu)勢(shì),其文化語境和情景語境有利于在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)詞匯語境的建構(gòu),加快學(xué)生頭腦中已有知識(shí)和新知識(shí)的結(jié)合,加速心理圖式的重構(gòu),進(jìn)而培育和促成學(xué)生腦中高效的詞匯記憶提取系統(tǒng)?？从⒄Z影視片有助于鞏固、提高英語詞匯量,感知詞或短語的意義、深層內(nèi)涵、語用環(huán)境,潛移默化地實(shí)現(xiàn)詞匯知識(shí)能力的習(xí)得。
(二)互動(dòng)理論
美國(guó)語言學(xué)家Brown認(rèn)為,應(yīng)根據(jù)認(rèn)知、情感和語言學(xué)等原理進(jìn)行互動(dòng)式(交互式)語言教學(xué)。認(rèn)知原理主要與學(xué)習(xí)者的心智功能有關(guān),包括自動(dòng)化學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)和有策略的認(rèn)知投入等;情感原理包括語言自我、自信心和冒險(xiǎn)精神的激勵(lì)等;語言學(xué)原理涵蓋母語作用、中介語特征和交際能力培養(yǎng)等?；?dòng)式語言教學(xué)理論認(rèn)為,成功的語言學(xué)習(xí)依賴于學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理機(jī)制和語言環(huán)境的共同作用。只有學(xué)習(xí)者心智能力和語言輸入相互影響、相互作用,學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行言語交流和社交互動(dòng),語言才會(huì)被有效的習(xí)得?；?dòng)式語言教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)在交際互動(dòng)中學(xué)會(huì)語言?；?dòng)是多向、多維的,從影視語境角度看,互動(dòng)包括劇中人際間或場(chǎng)景間、觀眾與影視劇之間、讀者與臺(tái)詞劇本之間、觀眾之間(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng))、語言之間、語言與文化之間等。從詞匯習(xí)得角度看,互動(dòng)包括詞匯與語境、輸入與輸出、人際間、人機(jī)間等。
鑒于我國(guó)大學(xué)生英語詞匯輸出能力薄弱的現(xiàn)狀,充分利用影視語境輸入的同時(shí),應(yīng)側(cè)重輸出的互動(dòng)活動(dòng),“學(xué)以致用、以用帶學(xué)”,在語言與非語言的語境中互動(dòng)習(xí)得詞匯。
三、基于大學(xué)英語詞匯的影視資源庫的選材
(一) 統(tǒng)計(jì)分析臺(tái)詞劇本的詞頻
借助“Uldict全文詞典”軟件,結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)要求的各級(jí)詞匯及積極詞匯,對(duì)臺(tái)詞劇本進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)分析(如下表),可準(zhǔn)確搜尋、控制目標(biāo)詞匯,進(jìn)而指導(dǎo)選材、活動(dòng)設(shè)計(jì),確?？衫斫庑缘妮斎搿⑽占拜敵?。篩選出舊詞、新詞、超綱詞列表。整理出較難且影響影片理解的詞匯、方言俚語諺語及表達(dá)方式等,便于提前印發(fā)或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。
(二)影視片語言含量要適當(dāng)
要注意影片的語言特色,保證影片有足夠的、清晰的語言輸入,避免生僻詞、俚語、臟話過多、語言表達(dá)偏少而打斗過多的場(chǎng)景。所選影視片的語言應(yīng)盡可能規(guī)范,盡量包涵教學(xué)大綱和生活中常用的詞匯。語言中新詞匯與表達(dá)的數(shù)量要適當(dāng)。配有自由切換的英漢字幕,以便對(duì)照、附帶習(xí)得詞匯。
(三)給影視片或片段分級(jí)
影視片的理解難度、語言難度應(yīng)與學(xué)生的語言水平相匹配。采取由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則,按照主題和語言難度把影視資料分成初、中、高三級(jí)或不同學(xué)期的級(jí)別,以供不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生使用。比如,初級(jí)的影視片有《獅子王》《白雪公主》等,中級(jí)的有《阿甘正傳》《泰坦尼克號(hào)》等,高級(jí)的有《刮痧》《羅密歐與朱麗葉》等。
(四)影視片主題、內(nèi)容要貼近生活
情節(jié)不宜太復(fù)雜,應(yīng)生動(dòng)有趣、思想健康,以引起學(xué)生的興趣。要整理出相關(guān)的背景知識(shí),現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)多采用主題教學(xué)模式,課堂教學(xué)中可穿插內(nèi)容同步的影視片段課件。
(五)影視片發(fā)音要清晰地道、較為標(biāo)準(zhǔn)。各級(jí)影視片語速要適度
選定部分片段讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)語音、語調(diào)、節(jié)奏,影音可適當(dāng)分離,以便操練。
(六)注重片段的剪輯
剪輯片段能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)或涵蓋目標(biāo)詞語。鑒于時(shí)間有限,課堂教學(xué)應(yīng)以片段為主,整部片宜課外使用;更多的準(zhǔn)備供學(xué)生課外自主使用的資源,片段與整片、“精看”與“泛看”、課堂導(dǎo)學(xué)與課外自學(xué)結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主體自主構(gòu)建作用。
(七)互動(dòng)合作精心構(gòu)建資源庫
影視片的選材編輯、臺(tái)詞劇本的整理校對(duì)統(tǒng)計(jì)、背景知識(shí)的準(zhǔn)備、活動(dòng)的編設(shè)等,都要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,僅僅靠個(gè)人的力量是絕對(duì)不行的,有待平時(shí)積累挖掘、師生互動(dòng)合作共享。
四、影視語境下大學(xué)英語詞匯的互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
互動(dòng)活動(dòng)是語言輸出的關(guān)鍵環(huán)節(jié),能針對(duì)性地改善大學(xué)生詞匯產(chǎn)出能力。選編好影視材料后,要根據(jù)目標(biāo)詞設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)活動(dòng),協(xié)調(diào)好放映前、中、后的活動(dòng)。
(一)詞語競(jìng)賽游戲
課前,要求學(xué)生熟悉網(wǎng)上提供或印發(fā)的片中生詞、習(xí)語、俚語、經(jīng)典句式、人物、背景等內(nèi)容;看片之前,學(xué)生限時(shí)搶答上述內(nèi)容的相關(guān)問題,這樣既掌握片中生詞、背景等難點(diǎn),又使觀賞等活動(dòng)順利進(jìn)行。當(dāng)然,看片之后也可進(jìn)行相關(guān)的競(jìng)賽游戲活動(dòng),檢查鞏固效果,比如根據(jù)目標(biāo)詞猜測(cè)人物、片名、拼句等。此外,看片前或后,小組間進(jìn)行詞匯“頭腦風(fēng)暴”,將所學(xué)詞匯按主題歸類,便于學(xué)生發(fā)散思維,激活現(xiàn)有詞匯圖式,同輩互補(bǔ),教師及時(shí)糾正補(bǔ)充、提供相應(yīng)的分類詞匯。
(二)設(shè)問導(dǎo)看
看片前,依據(jù)目標(biāo)詞,就整片或片段細(xì)節(jié)設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀賞,有意識(shí)地捕捉記錄信息,看片后交流回答;看片過程中可在關(guān)鍵場(chǎng)景暫停讓學(xué)生推測(cè)下一步的劇情,鍛煉聽、說、寫和思維能力。
(三)聽寫填空
聽寫考驗(yàn)詞匯的聽辨能力,更能檢驗(yàn)詞匯的拼寫能力。臺(tái)詞聽寫填空的設(shè)置注意單詞、短語、句子結(jié)合,鍛煉精聽能力。觀賞過程中訓(xùn)練記錄能力。還可截選主題曲或插曲的歌詞,聽后填空甚至跟唱。
(四)英漢互譯
翻譯法利于在語境下明確詞的用法,漢譯英更能鍛煉詞的拼寫識(shí)記應(yīng)用?？雌盎蚝?讓學(xué)生翻譯片中含目標(biāo)詞的句段,英譯漢與漢譯英、口譯與筆譯交互,利于實(shí)現(xiàn)英語詞匯習(xí)得的正遷移效應(yīng),培養(yǎng)多學(xué)科背景的翻譯人才。學(xué)生可用中英文字幕切換練翻譯。
(五)復(fù)述背誦與角色模仿
讓學(xué)生跟讀、復(fù)述或背誦片中的經(jīng)典句子或?qū)υ?通過角色模仿扮演讓屏幕精彩再現(xiàn),利于糾正音調(diào)、提升語感與聽說能力,利于四六級(jí)機(jī)考的口語復(fù)述。給消音的影視片配音較受學(xué)生歡迎,富有挑戰(zhàn)性。其真實(shí)鮮活的語境能推動(dòng)學(xué)生的“主角”作用,自然應(yīng)用體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)詞匯。
(六)影評(píng)與概要的串講寫作
根據(jù)目標(biāo)詞編寫、講述或填充影視片內(nèi)容概要,有助掌握目標(biāo)詞在情景語境中的使用。學(xué)生可針對(duì)片中某一方面展開評(píng)說、討論。改編或續(xù)編故事情節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體與創(chuàng)新精神。
(七)臺(tái)詞劇本原著閱讀
閱讀經(jīng)典臺(tái)詞劇本原著,能身臨其境地領(lǐng)略語言的智慧并了解英語國(guó)家的社會(huì)、文化、歷史背景知識(shí),鞏固和擴(kuò)大詞匯量,陶冶文學(xué)情操?？稍O(shè)選詞填空等活動(dòng)配合。閱讀賞析和影視觀賞相結(jié)合。
(八)文化探討
對(duì)缺乏國(guó)外生活情景體驗(yàn)的中國(guó)學(xué)生來說,適當(dāng)以小組討論、自由發(fā)言或者辯論的形式交流探討片中異域文化,既利于文化意識(shí)的培養(yǎng),又習(xí)得詞匯。
五、結(jié) 語
隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸開展,影視資源有著更廣闊的施展空間,大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用,圍繞目標(biāo)詞語選材,建構(gòu)英語經(jīng)典影視資源庫。影視欣賞、詞匯教學(xué)與交際技能訓(xùn)練相結(jié)合,通過多維互動(dòng),讓“從生活中來”的詞匯“回到生活中去”,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯應(yīng)用能力的綜合提升。
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