時間：2023-02-20 09:12:41
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2實驗步驟
（1）熟悉監(jiān)控環(huán)境和分析平臺的使用。熟悉監(jiān)控環(huán)境的使用，并在其中運行僵尸程序，嘗試和僵尸網(wǎng)絡(luò)命令與控制服務(wù)器進行連接和通信；熟悉二進制代碼分析平臺BitBlaze的使用，學(xué)習(xí)利用其動態(tài)分析組件TEMU進行軌跡捕獲、二進制代碼插裝的技術(shù)和方法，熟悉利用靜態(tài)分析組件VINE進行二進制代碼的執(zhí)行軌跡反匯編及符號執(zhí)行、約束求解等分析方法。（2）僵尸程序執(zhí)行軌跡捕獲。執(zhí)行軌跡是僵尸程序路徑空間中一條路徑的執(zhí)行過程的詳細(xì)記錄。在BitBlaze平臺的TEMU中運行僵尸程序，監(jiān)控其執(zhí)行過程，并將從命令與控制信道中接收到的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)標(biāo)記為污點，捕獲得到僵尸程序的執(zhí)行軌跡文件?？梢苑謩e捕獲僵尸程序在與控制命令服務(wù)器無網(wǎng)絡(luò)交互、有網(wǎng)絡(luò)交互及接收到不同控制命令等情況的幾組不同的執(zhí)行軌跡，以便于進行對比分析，并用BitBlaze平臺中的VINE將這些二進制的執(zhí)行軌跡文件轉(zhuǎn)換成匯編語言格式。（3）僵尸程序執(zhí)行軌跡文件分析。對捕獲到的執(zhí)行軌跡文件進行處理和簡化，然后編寫程序?qū)ζ溥M行分析：統(tǒng)計分析僵尸程序執(zhí)行軌跡中的線程個數(shù)及線程號、污點傳播過程等信息；分析僵尸程序代碼空間中的代碼覆蓋情況，計算代碼覆蓋率并分析其特點；統(tǒng)計分析系統(tǒng)API調(diào)用情況；從執(zhí)行軌跡文件構(gòu)造僵尸程序的控制流圖。通過分析，對執(zhí)行軌跡的特點和僵尸程序的執(zhí)行邏輯有更加清晰的認(rèn)識。（4）僵尸網(wǎng)絡(luò)控制命令提取。根據(jù)步驟（3）中的分析結(jié)果，結(jié)合僵尸程序的固有特點，從執(zhí)行軌跡中定位到僵尸程序中對控制命令進行判斷、處理的命令控制邏輯代碼段。定位的方法可以結(jié)合參考文獻［3］中提出的規(guī)律，也希望學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新的特點和規(guī)則。然后，在可控環(huán)境中執(zhí)行僵尸程序，當(dāng)執(zhí)行到命令控制邏輯代碼段時，利用代碼插裝等二進制代碼動態(tài)分析技術(shù)［13］提取出僵尸程序可執(zhí)行的控制命令。（5）僵尸程序行為分析。在可控環(huán)境中再次運行僵尸程序，利用FileMon和Wireshark等軟件對僵尸程序的行為進行跟蹤監(jiān)控。其一，在沒有與命令控制服務(wù)器交互時，分析僵尸程序執(zhí)行后會有怎樣的行為表現(xiàn)，例如自刪除、修改系統(tǒng)文件、修改注冊表選項、試圖連接命令與控制服務(wù)器等；其二，在和命令與控制服務(wù)器進行交互時，利用步驟（4）中提取出的僵尸網(wǎng)絡(luò)命令，觸發(fā)僵尸程序運行，再監(jiān)控其會有怎樣的行為，并總結(jié)控制命令與僵尸行為的對應(yīng)關(guān)系。通過多次實驗和觀察，對僵尸程序的行為和特征進行歸納總結(jié)。（6）僵尸網(wǎng)絡(luò)命令與控制機制的進一步思考和探索。思考上述從僵尸程序二進制文件中挖掘未知命令方法的優(yōu)缺點，并探索新的改進方法。根據(jù)提取出的控制命令及其對應(yīng)的行為，分析僵尸程序和命令與控制服務(wù)器通信的方式，從整體上對該僵尸網(wǎng)絡(luò)的命令與控制機制進行認(rèn)識和思考。在上述步驟中，步驟（3）“執(zhí)行軌跡文件分析”和步驟（4）“控制命令的提取”涉及較多的專業(yè)知識和二進制代碼分析技術(shù)，是本實驗的難點。
3實例分析
在TEMU中運行Zeus僵尸程序，在和命令與控制服務(wù)器進行通信時，動態(tài)捕獲了Zeus僵尸程序的3條執(zhí)行軌跡，其中的線程數(shù)、匯編指令總數(shù)和系統(tǒng)API調(diào)用個數(shù)見表1．對3個執(zhí)行軌跡進行分析，了解Zeus僵尸程序的執(zhí)行邏輯，利用執(zhí)行軌跡中的代碼塊覆蓋率特征，從中定位到滿足參考文獻［3］中提出的覆蓋率規(guī)律的代碼塊，其所在代碼區(qū)域就是僵尸程序的命令控制邏輯代碼段。根據(jù)此方法，可以定位到的代碼段地址范圍為0x26e877c—0x26e87a2，其中調(diào)用了系統(tǒng)比較函數(shù)lstrcmpiw來進行比較，它是一個循環(huán)結(jié)構(gòu)（見圖3）。將Zeus僵尸程序再次放在TEMU中運行。當(dāng)僵尸程序運行到命令判定循環(huán)的入口地址0x26e877c時，開始監(jiān)控是否調(diào)用判定函數(shù)lstrcmpiw。如果發(fā)生調(diào)用，則修改輸入命令為隨機數(shù)據(jù)，使程序進入判定循環(huán)。在判定過程中，通過獲取用來和輸入數(shù)據(jù)比較的參數(shù)，動態(tài)捕獲了Zeus僵尸網(wǎng)絡(luò)的25個控制命令。提取出控制命令以后，就可以用這些控制命令作為網(wǎng)絡(luò)輸入來觸發(fā)Zeus僵尸程序，使其表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。掌握了僵尸網(wǎng)絡(luò)的命令與控制機制以后，也可以嘗試偽造Zeus命令與控制服務(wù)器并向僵尸主機發(fā)送bot＿uninstall等命令來卸載、刪除僵尸程序，瓦解僵尸網(wǎng)絡(luò)。
一、浙江經(jīng)濟模式簡析
(一)基本概況
浙江地處東南沿海長江三角洲南翼,全省陸域面積10.18萬平方公里,為全國面積的1.06%,是中國面積較小的省份之一。陸域資源貧乏,農(nóng)業(yè)比重大。工業(yè)基礎(chǔ)薄弱。資本供給缺乏,也沒有享受特殊的政策優(yōu)惠。然而,自1978年改革開放以來,浙江在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中走出了一條具有浙江特色的發(fā)展路子。全省經(jīng)濟發(fā)展迅速,主要經(jīng)濟指標(biāo)在全國保持領(lǐng)先地位,成為全國經(jīng)濟增長速度最快和最有活力的省份之一。2008年與1978年相比,全省國民生產(chǎn)總值大幅提高,按可比價格計算,年均增長達(dá)13.1%。在全國的位次由第12位上升到第4位:人均國民生產(chǎn)總值由全國第16位躍升為第4位:三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成由1978年的38.1:43.3:18.6轉(zhuǎn)變?yōu)?008年的5.1:53.9:41。這一切表明,浙江已由傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變,由原來經(jīng)濟基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)業(yè)省份向以工業(yè)為主的經(jīng)濟大省轉(zhuǎn)變,不僅提前實現(xiàn)了從溫飽向小康的歷史性跨越,而且正以堅實的步伐進入工業(yè)化中后期,向現(xiàn)代化邁進。
20世紀(jì)80年代以來,浙江產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)一種集群化發(fā)展現(xiàn)象,從一村一品、一鄉(xiāng)一品向一縣一業(yè)蔓延。有人稱其為浙江塊狀經(jīng)濟,也有人稱其為產(chǎn)業(yè)集群。從一村一品起步,就近建立專業(yè)市場,經(jīng)過多次產(chǎn)品檔次的提升,主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)不斷壯大,逐步構(gòu)成了小商品大市場高回報和小資本大聚集的企業(yè)集群。紹興的紡織業(yè)、諸暨大唐的襪業(yè)、慈溪的小家電、樂清的低壓電器等,在這些經(jīng)濟強縣(市),總有一個或幾個產(chǎn)業(yè)執(zhí)全國行業(yè)之牛耳。
浙江模式,就是立足民力、依靠民資、發(fā)展民營、注重民富、實現(xiàn)民享的民本型、內(nèi)源型區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式。浙江經(jīng)濟發(fā)展的主體力量是人民,全民創(chuàng)業(yè)成為浙江經(jīng)濟發(fā)展的特征。民營企業(yè)成為最活躍的市場主體。浙江工業(yè)化始于農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟基礎(chǔ),大多數(shù)產(chǎn)業(yè)是根植于本地。從原始資本積累開始,家庭工場起步及小商品生產(chǎn)人手,浙江經(jīng)濟經(jīng)歷了從小到大、從弱到強的自我積累,自行生長的歷程,呈現(xiàn)出明顯的內(nèi)生工業(yè)化性質(zhì)。
(二)浙江經(jīng)濟發(fā)展特征
產(chǎn)業(yè)集群數(shù)量眾多,以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主
浙江區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)群數(shù)量眾多,在地域上通常以鄉(xiāng)鎮(zhèn)的行政界限為邊界,或由相鄰的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同組成,鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部又存在不同的專業(yè)村。目前,浙江的許多產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)成為全國乃至世界著名的專業(yè)生產(chǎn)基地。據(jù)調(diào)查,截至2008年年底,浙江省共有年產(chǎn)值億元以上的產(chǎn)業(yè)集群600多個,工業(yè)增加值2.5萬億元,占全省工業(yè)總產(chǎn)值的54%,產(chǎn)業(yè)集群平均規(guī)模41.6億元。從集群規(guī)?？?年產(chǎn)值10億元以上的462個集群中,工業(yè)總產(chǎn)值100300億元的有59個,其中超過300億元的有14個。從單位和人員構(gòu)成看,2007年浙江省產(chǎn)業(yè)集群包含的生產(chǎn)單位(包括企業(yè)和個體工業(yè)單位)有23.66萬個,占全部工業(yè)生產(chǎn)單位的27.2%:從業(yè)人員674.5萬人,占全部工業(yè)從業(yè)人員的47.8%。
主要特色經(jīng)營模式:專業(yè)市場+家庭工場
浙江產(chǎn)業(yè)群以專業(yè)市場(或商品市場)為依托,把成千上萬個家庭工場有效地組織起來,形成最有浙江特色的專業(yè)市場+家庭工場式的經(jīng)營模式,也就是小商品、大市場,小企業(yè)、大集群的浙江模式。這種模式起源于溫州地區(qū),進入上世紀(jì)80年代后期,隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)改制的迫切需要,它以現(xiàn)實的優(yōu)勢不斷擴散到省內(nèi)其他地區(qū),專業(yè)市場的發(fā)展是浙江農(nóng)村地區(qū)特定歷史時期商品流通體制的產(chǎn)物,為家庭工場提供了可靠的產(chǎn)品銷售渠道,家庭工場則是專業(yè)市場繁榮興盛的基礎(chǔ)。
二、浙江經(jīng)濟發(fā)展的典型經(jīng)濟模式
溫州民營經(jīng)濟
筆者在課堂教學(xué)改革中，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)的全過程，并在具體的教學(xué)實踐中取得了較好的效果?，F(xiàn)將一些探索性的做法作一介紹。
一、課前備課兼顧學(xué)法備課
就是對教學(xué)各環(huán)節(jié)的策劃，也是教學(xué)中的起始環(huán)節(jié)，它是上好課的先決條件，為使學(xué)法指導(dǎo)既具針對性，又具實效性，必須在備課中兼顧學(xué)法指導(dǎo)，并對此作精心設(shè)計，這是搞好學(xué)法指導(dǎo)的先決條件。
（一）揭示知識體系
布魯納說：務(wù)必教給學(xué)生以基本結(jié)構(gòu)。這就要求我們在備課中，必須對教材的知識點加以組織或重組，使歷史知識結(jié)構(gòu)化，并最大限度地揭示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣就可以把龐雜、散亂的歷史現(xiàn)象變得簡化、序化、網(wǎng)絡(luò)化，使之構(gòu)成一個基本的歷史知識體系。這是學(xué)生宏觀上把握歷史規(guī)律及時代特征的前提條件。
（二）精心設(shè)計教學(xué)方案
歷史教學(xué)的目的之一，就是教會學(xué)生掌握探求歷史真理的方法，使之能多角度、深層次地認(rèn)識歷史現(xiàn)象，解決歷史問題，從而為提高歷史認(rèn)識創(chuàng)造前提條件。
這就要求我們在備課中，根據(jù)典型材料改進教學(xué)設(shè)計，加強學(xué)習(xí)和研究方法的指導(dǎo)，這是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)之一。例如，《》的備課中，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是：1.戰(zhàn)爭前中西方社會的對比。2.鴉片的輸入及危害。3.中國的禁煙運動。
4.第一次。5.中國戰(zhàn)敗的原因分析。這樣的組織雖然面面俱到，但既不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也不能使學(xué)生掌握歷史分析的基本理論和方法，也就是不能發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。
如果改為這樣的設(shè)計：1.中國落后于西方的根源是什么？體現(xiàn)了什么樣的哲學(xué)原理？（傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。）2.林則徐是地主階級的代表人物，為何稱之為民族英雄？（傳授評價歷史人物的基本理論。）3.當(dāng)時的階級矛盾十分尖銳，人民群眾為何會支持林則徐的禁煙斗爭和以后的抗英斗爭？
（傳授階級矛盾服從于民族矛盾的原理。）4.是否可以認(rèn)為沒有禁煙運動就不會發(fā)生？的根本原因是什么？（傳授偶然性與必然性辯證關(guān)系的觀點。）5.是否認(rèn)同“中中國戰(zhàn)敗是必然的”觀點？（傳授現(xiàn)象與本質(zhì)辯證關(guān)系的觀點。）6.“落后應(yīng)該挨打”、“落后必然挨打”的觀點中，你贊同哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解歷史定論。）通過這樣的“政史結(jié)合”，既加強了方法的指導(dǎo)和理論的傳授，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。
對教材中的非重點內(nèi)容當(dāng)然也不能忽視，因為隨著問題分析角度的轉(zhuǎn)換，重點與非重點也將隨之發(fā)生變換，備課中要加強知識點的概括、歸納、綜合等，以理順知識線索，強化基礎(chǔ)知識的掌握。
（三）注重學(xué)法指導(dǎo)的整體性和形式的多樣化歷史教學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，因而學(xué)法指導(dǎo)的方法不可能公式化，不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容就需要用不同的方法和手段去指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)必須滲透于每一節(jié)課堂教學(xué)之中，從而使已掌握的方法得以強化，使未知的方法得以學(xué)習(xí)，這就是所謂的整體性。掌握歷史學(xué)習(xí)的方法也不是只有一種途徑，這就需要在學(xué)法指導(dǎo)中注重形式的多樣化，如精心設(shè)計課堂提問，選輯典型史料以供學(xué)生閱讀思考和討論，提供歷史定論要求學(xué)生整理歷史知識等。這樣長期堅持下去定能使學(xué)生的歷史觀得以加強，使歷史學(xué)習(xí)的方法得以掌握和應(yīng)用。
（四）以典型材料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“好之者，不如樂之者”，學(xué)習(xí)動力是能否學(xué)好歷史的根本問題，教學(xué)中應(yīng)充分利用有關(guān)材料，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科在這方面的優(yōu)勢是得天獨厚的，備課中必須充分考慮到這一點，具體可以從四方面著手：1.利用直觀手段（如實地參觀、圖像資料等），以生動傳神的課堂描述、加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、合適的鄉(xiāng)土材料等培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好——進行情感教育。2.利用著名歷史人物的優(yōu)秀業(yè)績、高貴品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度等——進行意志品格教育。3.史論結(jié)合，傳授辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和基本觀點——進行方法論教育。4.利用典型材料，培養(yǎng)學(xué)生正確而高尚的人生觀、世界觀、價值觀等——進行思想素質(zhì)教育。學(xué)生一旦形成了崇高的思想境界，就必然表現(xiàn)出崇高的責(zé)任感，學(xué)習(xí)知識、鉆研學(xué)法也就有了更高的自覺性。
二、課堂教學(xué)滲透學(xué)法
課堂教學(xué)是教學(xué)諸多環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，它是師生之間進行信息傳遞與反愧情感交流和行為相互作用的主陣地，備課中的教學(xué)設(shè)計需要通過課堂教學(xué)來完成，因而學(xué)法指導(dǎo)的成敗在某種程度上講決定于這一環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)中能否有機地滲透學(xué)法指導(dǎo)是關(guān)鍵所在。
（一）切實體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
教師是知識技能的傳授者和解決問題能力的培養(yǎng)者，為此教師在教學(xué)中必然起主導(dǎo)作用，但教學(xué)是培養(yǎng)人的活動，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的，因而教學(xué)中必須以學(xué)生為主體。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的情境，是這種作用體現(xiàn)的途徑之一。下面以“近現(xiàn)代美國外交政策的變化過程”的知識復(fù)習(xí)為例加以說明：如采用講述法，則只是向?qū)W生揭示了“門羅主義——大棒政策——金元外交——冷戰(zhàn)政策”的發(fā)展變化過程，主要作用僅是為學(xué)生解決了“是什么”的問題。
如果采用談話法，明確向?qū)W生提出以下思考提綱：1.怎樣概括近現(xiàn)代美國經(jīng)濟發(fā)展的軌跡？2.近現(xiàn)代美國的對外政策具有怎樣的變化過程？3.美國對外侵略擴張過程中針對特殊地區(qū)或特殊時期是否有特殊政策？4.從美國對外政策的變化中，你受到什么樣的歷史啟迪？5.選輯有關(guān)史料，供學(xué)生閱讀分析。在這樣的教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為不斷地提出問題并在學(xué)生思考和討論的基礎(chǔ)上作提示或總結(jié)；學(xué)生的主體作用表現(xiàn)為在教師的引導(dǎo)下，主動去綜合史實，提煉要點，互相討論，修正結(jié)論，從中解決“是什么”、“為什么”、“還有什么”的問題。
（二）注重循序漸進
學(xué)生對歷史認(rèn)識能力的形成需要三個條件，即知識、方法和理論。學(xué)法指導(dǎo)也就需要在這三方面有序進行。首先要指導(dǎo)學(xué)生加強對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造供思維形成和發(fā)展的天地。其次是要加強歷史思維形成的指導(dǎo)，使之能歷史地、唯物地、辯證地分析、認(rèn)識歷史問題。再次是通過題型的變換，知識的遷移去拓展學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
三、課外輔導(dǎo)點撥、強化學(xué)法
一方面課外輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的補充和延伸，另一方面學(xué)生對課堂教學(xué)中教授的學(xué)法，去實踐或自我探求學(xué)法一般也要在課外進行，因此，課外輔導(dǎo)中點撥和強化學(xué)法是學(xué)法指導(dǎo)中的又一重要步驟和手段。
（一）提供實踐材料
主要是針對課堂教學(xué)中傳授的有關(guān)學(xué)法，向?qū)W生提供有關(guān)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，提供精選的歷史材料或有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)的參考書籍等。
（二）教師設(shè)疑與學(xué)生質(zhì)疑相統(tǒng)一
教師的設(shè)疑主要指把教材中的重要和關(guān)鍵部分提煉成有一定深度，但又適合學(xué)生實際水準(zhǔn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，鼓勵學(xué)生去爭論，同時向?qū)W生示范切入問題的角度。學(xué)生的質(zhì)疑是指鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生多問“為什么”，并要求做到質(zhì)疑要注重前提，解決要注重方法，以此來促進學(xué)生做到“學(xué)思結(jié)合”。
（三）細(xì)致地做好解題指導(dǎo)
發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題，解決問題不僅需要知識、理論，同樣需要方法和技巧。而方法和技巧的形成和掌握，需要訓(xùn)練和指導(dǎo)。
首先是審題能力的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)來提高學(xué)生對與習(xí)慣表達(dá)不一致的已知條件的等效轉(zhuǎn)換能力，對解題起關(guān)鍵作用的隱含條件的挖掘加工能力；排除無效信息，提煉有效信息的揚棄能力等。
二、講座式教學(xué)方法的實施
（一）講座專題規(guī)劃依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生需求，教研室成員就當(dāng)下學(xué)生感興趣、有需求的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和智能手機軟件應(yīng)用等內(nèi)容進行歸納整理，逐步形成了計算機日常維護、網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)購物實戰(zhàn)和智能手機優(yōu)化等多個講座專題。通過這一系列的講座，讓學(xué)生在一定程度上拓展知識廣度和深度，并掌握更多計算機實踐技能，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。
（二）講座實施
首先，教研室將講座任務(wù)下達(dá)給在該領(lǐng)域有特長的教師，確定講座時間，并對此次講座的要求和目的做出說明。其次，由該教師就講座要求和目的進行專題設(shè)計，收集資料、備課、規(guī)劃講座進程并組織開展講座。然后，學(xué)生積極參與講座過程，并與教師就內(nèi)容進行互動，與教師進行面對面的交流和探討。最后，由教研室組織到場學(xué)生對該次講座內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，以便更好地改善和提高。
（三）保障措施
1、及時更新講座內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前計算機知識需求和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向，及時調(diào)整講座內(nèi)容和講座佐證案例，做到講座內(nèi)容與時俱進且保證佐證材料的趣味性和時效性，讓大家關(guān)心的技術(shù)和應(yīng)用能夠盡快出現(xiàn)在講座中。從而形成一個教研室精心規(guī)劃，教師認(rèn)真組織，學(xué)生樂意參與且能學(xué)有所獲的講座氛圍。同時，由于計算機和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科技領(lǐng)域較為廣泛，可圈可點的專題較多，教研室必須在這些專題當(dāng)中進行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑥亩鴮⑦m宜的內(nèi)容更新到講座當(dāng)中。
2、結(jié)合課程特點開通多種新媒體服務(wù)。計算機基礎(chǔ)是非計算機專業(yè)學(xué)生接觸為數(shù)不多的一門計算機應(yīng)用課程，該課程具有操作性強、涉及信息技術(shù)多等特點。在課程教學(xué)過程中，教研室開通了微博、微信和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等多種新媒體服務(wù)，這些新媒體除服務(wù)正常的課程教學(xué)外，還對拓展課程教學(xué)有重要作用。例如，講座通知可以通過微信公共平臺群發(fā)信息，教學(xué)資源可以通過微博和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及時分享給每一位學(xué)生。這些新媒體服務(wù)有力地保障了課程教學(xué)的實施。
3、對講座進行有效總結(jié)。盡管每一次講座都是教研室精心規(guī)劃，教師認(rèn)真實施，但難免百密一疏，還是很有可能存在不完善的地方。所以每一次講座結(jié)束后，教研室要通過對講座內(nèi)容歸納、總結(jié)，以及針對聽眾進行現(xiàn)場問卷調(diào)查，從而獲取可靠的反饋信息。通過對一手?jǐn)?shù)據(jù)的反復(fù)分析總結(jié)，能夠更加直接地了解學(xué)生的期望和對講座的評價，對下一次講座起到很好的引導(dǎo)作用。
（四）注意事項
1、精練講座選題。作為計算機基礎(chǔ)的拓展教學(xué)，講座是課程有益的補充和延伸，而非課程教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和加深。受學(xué)期和正常教學(xué)的約束，每個學(xué)期安排的講座次數(shù)不宜過多，一般一個學(xué)期控制在3～5次。講座選題要精練、有必要，同時還要考慮聽眾的接受能力，把握好講座內(nèi)容的難易程度。選題工作由教研室集體研究，兼顧學(xué)生和社會需求，突出知識的前沿性和實用性。
股價的快速上漲使股市成了全民關(guān)注的焦點。圍繞中國股市估值水平是否合理（是否存在泡沫）、中國是否會重蹈日本泡沫經(jīng)濟的覆轍等問題，有關(guān)各方展開了激烈的辯論。一派認(rèn)為，股市的泡沫只是結(jié)構(gòu)性的；就總體而言，股市的價格水平是比較合理的。另一派則強調(diào)指出：中國股市已經(jīng)高度泡沫化，存在崩盤和引發(fā)嚴(yán)重經(jīng)濟衰退的極大可能。到底該如何把握我國股市的股價水平呢？
一、股市存在明顯的價值高估現(xiàn)象
（一）我們看市盈率指標(biāo)（也是最常用的指標(biāo)）
美國是成熟的經(jīng)濟體，70年代，由于德、日等國的趕超、布雷頓森林體系瓦解，再加上石油危機沖擊，美國的國際地位顯著下降，經(jīng)濟增速放緩，甚至陷入了“滯脹”。自1974年到1979年，S&P500指數(shù)的平均市盈率只有9.3。80年代，美國大幅放松政府管制，企業(yè)也紛紛剝離非核心業(yè)務(wù)，強化核心能力。經(jīng)過艱苦的調(diào)整，美國經(jīng)濟形勢開始逐步好轉(zhuǎn)。整個80年代，S&P500指數(shù)的平均市盈率為12。90年代，兩極世界解體，全球化快速發(fā)展，作為全球化的最大贏家，美國的國際聲望也達(dá)到了新的頂點。再加上互聯(lián)網(wǎng)、基因工程等技術(shù)突飛猛進，為經(jīng)濟注入了新的活力，美國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，股市也有不俗的表現(xiàn)，市盈率節(jié)節(jié)攀高。特別是在東南亞金融危機之后，為了規(guī)避市場風(fēng)險，大量國際資金涌向美國，導(dǎo)致股票價格持續(xù)攀升。整個90年代，S&P500指數(shù)的平均市盈率達(dá)到21.7。需要指出的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)快速發(fā)展和大量資金的涌入股市，在美國也引發(fā)了互聯(lián)網(wǎng)泡沫。S&P500指數(shù)的平均市盈率曾在2001和2002年達(dá)到33.9和34.25，但這是互聯(lián)網(wǎng)泡沫達(dá)到頂峰并破裂前后的峰值。此后，美國股市市盈率便迅速下降。2003-2005年，S&P500指數(shù)平均市盈率分別為26、20.5和18.7。通過對美國經(jīng)濟衰退、調(diào)整和快速發(fā)展時期的比較，我們可以初步斷定，美國股市的平均市盈率大體在10-20之間。從整個長周期看（1970-2005年），S&P500指數(shù)的平均市盈率只有17.2。
我們可以把上世紀(jì)70年代到80年代上半期的日本看作是高速增長的經(jīng)濟體。1971-1979年，日本東證一部平均市盈率為24.6，1971-1984年間為25.8。如果我們注意到如下事實：1976年的股價指數(shù)并沒有明顯變化（只是從312點增加到347點），而市盈率卻由27上升到46.3（這表明市盈率的上升主要是由盈利狀況惡化造成的）并對此做出相應(yīng)修正（假定其市盈率水平與前一年和后一年大體相當(dāng)，為30倍），那么，1971-1979年，東證一部的平均市盈率為22.8；1971-1984年，東證一部的平均市盈率為24.7。在1985-1989年（泡沫經(jīng)濟發(fā)生、發(fā)展時期），東證一部的平均市盈率分別為35.2、47.3、58.3、58.4、70.6(在日本，普遍流行企業(yè)相互持股。因（持有其他企業(yè)股票）股價上漲帶來的收入并不計入企業(yè)利潤，日本的市盈率在一定程度上被高估了。)，從事后看，這個水平顯然是偏高的、不可持續(xù)的。和相對封閉的日本不同，作為四小龍之一的香港則屬于高度開放的經(jīng)濟體，我們可以把回歸前的香港看作是高速增長的開放經(jīng)濟體(1997年，東南亞金融危機爆發(fā)，“東亞奇跡”神話隨之破滅。)。在回歸前（1973-1996年），恒生指數(shù)的平均市盈率為14.6，其中：最高為32.2（1973年），最低為8.1（1983年）。若考慮到1973年為起始年予以剔除的話，則最高的年平均市盈率水平為18.2（1981年）。由此，我們可以得出結(jié)論：對于高速發(fā)展的經(jīng)濟體的股市而言，合理的市盈率水平大體在30倍以下。
反觀中國，2007年5月，上交所A股平均市盈率為42.8，其中工業(yè)股為37.9，商業(yè)股為74.2，公用事業(yè)股為49.3，房地產(chǎn)類股票為70.4，綜合類股票為44.8。而深交所的平均市盈率更高，2007年5月末，A股平均市盈率為54.87，其中，農(nóng)林牧漁、信息技術(shù)、金融保險、房地產(chǎn)業(yè)大約為70倍，批發(fā)零售、社會服務(wù)、綜合類在100左右，而傳播文化更是達(dá)到令人不可思議的530倍。不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國互聯(lián)網(wǎng)泡沫時期的高峰值，而且和日本泡沫經(jīng)濟高峰時期的水平十分接近。即便我們強調(diào)中國股市的特殊性，認(rèn)為中國股市的市盈率水平應(yīng)該更高一些。但從微觀投資的角度看：超過50倍的市盈率，也意味著公司盈利占股價的比例要遠(yuǎn)低于當(dāng)前的存款利率或國庫券利率水平。投資者放棄國債、存款等投資方式，購買風(fēng)險水平更高、盈利水平更低的企業(yè)股票，其決策的基本出發(fā)點只能是：把獲得高收益的希望寄托在股價上漲上，而不是寄托在企業(yè)經(jīng)營收益的改善上。而這正是股市泡沫化的一個重要標(biāo)志。
香港是中國內(nèi)地企業(yè)融資上市的重要場所。中資企業(yè)的股價水平，在很大程度上反映了成熟市場對國內(nèi)企業(yè)市場價值的評估，可以作為我們判斷國內(nèi)股價是否合理的一個有益參照。如圖2所示，恒生中資企業(yè)指數(shù)平均市盈率大體在15倍左右。只是到2006年以后，受國內(nèi)股市火爆行情的影響，中資企業(yè)的平均市盈率才一路攀升，即便如此，2007年上半年也不過20倍左右。簡單對比也可得出判斷：國內(nèi)股市對企業(yè)的估價水平偏高了。
(二)我們看市凈率（即股票價格與股票凈資產(chǎn)的比值，托賓Q值）
二戰(zhàn)以后，美國股市的市凈率長期在0.5-1.2之間波動，只是在90年代后半期，平均市凈率才超過1.2，即便是在股市泡沫已經(jīng)非常明顯的2000年1季度，美國非金融類公司的平均市凈率也不過2.06(轉(zhuǎn)引自羅伯特·布倫納著，王東升譯：《繁榮與泡沫》p180-181經(jīng)濟科學(xué)出版社2003。)。日本東證一部的平均市凈率（具體計算方法，以東證上市公司財政年度ROE為基礎(chǔ)，以東證一部當(dāng)年平均市盈率*0.75+下一年度平均市盈率*0.25為相應(yīng)的市盈率，由PER*ROE=PBR，計算得出市凈率。）（如圖3所示），據(jù)筆者測算，在股市泡沫發(fā)生之前（1979-1984年，財政年度）和經(jīng)濟泡沫破滅之后（1990-1996年，財政年度），分別只有2.47和2.3。而在泡沫經(jīng)濟發(fā)生、發(fā)展期間，市凈率則從2.9持續(xù)攀升，最高達(dá)到4.7倍。在韓國，股票的市凈率水平甚至更低。2005年和2006年，韓國證券交易所（KRX）的
平均市凈率分別為1.8和1.58。在2006年，即便是韓國強勢的、具有國際競爭力的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)和IT業(yè)，其市凈率也只有2.11和1.92，而作為成熟產(chǎn)業(yè)代表的汽車業(yè)，其市凈率只有1.29。
反觀中國股市，按2007年7月13日收盤價計算，作為上市公司代表的滬深300指數(shù)的市凈率平均為5.36（如果按股票發(fā)行額進行加權(quán)，為3.99；如果按股票流通額進行加權(quán)，則為4.58）；中小企業(yè)板市凈率平均為6.62（如果按股票發(fā)行額進行加權(quán)平均，為6.43；如果按流通股票數(shù)量進行加權(quán)平均的話，則為6.39）。中國股市的市凈率，不僅遠(yuǎn)高于美國、日本股市的平均水平，更高于日本泡沫經(jīng)濟時期的水平。企業(yè)的市場價值，一方面取決于企業(yè)未來的收益能力，另一方面也受到重置成本的制約。固然，使特定的固定資產(chǎn)產(chǎn)生較高的收益，需要有合格的員工、嚴(yán)格的管理和完善的銷售與服務(wù)，即不僅要擁有物質(zhì)資產(chǎn)，還要擁有一定的組織資本。而且，企業(yè)上市還需要支付不菲的成本。因此，上市公司的市場價值通常會高于重置成本。但超過一定限度后，任何企業(yè)都會把企業(yè)上市，以謀取更大的利益。按照目前的市凈率水平，一家企業(yè)上市后，可以使其凈資產(chǎn)增值4到5倍。即便剔除了上市費用，還有什么生意能夠比建設(shè)一家工廠、然后再公開上市更有利可圖呢？還有什么能夠比上市公司按成本價（或支付一定溢價）收購一家未上市公司更能有效提升股價呢？明顯不合理的市凈率水平，也表明中國股市存在嚴(yán)重的價值高估現(xiàn)象。
(三)我們看市場交易狀況
2006年底以來，隨著股價持續(xù)快速上升，股票投資的風(fēng)險也在不斷積累。在價值發(fā)掘的名義下，各種概念、題材得到炒作，那些盤子較小，價格易于操縱的股票在資金的追捧下，價格繼續(xù)攀升，并進一步帶動股票價格水平的不斷提高，一些長期虧損、面臨退市壓力的股票，也憑借資產(chǎn)注入、借殼上市的概念，價格成倍上漲，甚至出現(xiàn)了“愈ST，愈有投資價值”的獨特現(xiàn)象。一些“一夜暴富”的故事更在市場上廣泛流傳。例如，一個叫金玉龍的人，因為他持有的*ST長控被借殼上市，股價爆漲而使其財富一夜增加約2400萬元（7.18元飆升到68.16元,一牛人一天狂賺2398萬。）。媒體也發(fā)表文章，大量宣傳股票投資帶來的豐厚收益，具體如“中小版催生140位億萬富翁”、“操作幾次獲利470%”、“‘整注’創(chuàng)造價值，新多不畏新高”、“‘交叉持股’將牛市推向巔峰”等。一些學(xué)者、官員也加入進來，紛紛發(fā)表唱多言論，如“全民炒股實為理性”、“當(dāng)前股市發(fā)展基本健康，不存在嚴(yán)重泡沫”、“全民炒股是天大好事”等。就這樣，在多種力量的作用下，全社會都彌漫著追求“一夜暴富”的躁動。
需要指出的是，自5月30日起，我國股市發(fā)展進入調(diào)整期。到7月13日，上證綜指報收于3914.4點，深證綜指報收于1075.7點，分別比5月份的最高點下跌了9.7%和16.77%。股市行情的大幅震蕩，給沸騰的股市澆了一盆冷水，眾多股民從狂熱中驚醒，投資行為趨于理智。即便如此，從市盈率和市凈率指標(biāo)進行考察，我國股市估值偏高的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重（按7月13日收盤價計算，滬深300指數(shù)即便在剔除虧損和微利（市盈率超過200）的股票，其平均市盈率仍然高達(dá)54.7。）。即便市盈率和市凈率繼續(xù)下調(diào)20%（上海股市繼續(xù)下行到3150點），滬深300指數(shù)的平均市盈率仍有43.8倍，平均市凈率仍高達(dá)4.29（如果按股票發(fā)行額進行加權(quán)，為3.19；如果按股票流通額進行加權(quán)，則為3.66）。綜合各種因素考慮，這仍屬于較高的估價水平。
二、股市仍存在快速上漲的可能
前段時間，我國股市處在調(diào)整期。當(dāng)時市場上流行的看法，是上海股市應(yīng)調(diào)整到3500點（綜合指數(shù)）左右。即便如此，正像前面估算的那樣，股價總體水平仍然偏高。不僅如此，在經(jīng)過調(diào)整之后，我國股市仍存在著快速上漲的可能。
(一)股價高估會引導(dǎo)上市公司從事大規(guī)模的投資和并購活動
在市凈率偏高的情況下，擴大直接投資或以適當(dāng)?shù)囊鐑r收購既有的生產(chǎn)能力，在提升上市公司市場價值和拉抬股價方面所能發(fā)揮的作用，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過加強管理和改善經(jīng)營所能發(fā)揮的作用?？梢灶A(yù)計，在股價高估的情況下，上市公司將會把持續(xù)的投資和并購列為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的重要組成部分。持續(xù)的投資和并購活動，將成為下一階段上市公司增強企業(yè)實力、改善公司財務(wù)狀況、提升公司價值和股票價格的重要工具。如下表所示，在市凈率保持為4不變的情況下，按照賬面價值收購與上市公司完全相同的另一家企業(yè)，可使上市公司的股價上升60%以上。
(二)結(jié)構(gòu)性改革蘊含利好因素
我國的股票市場具有明顯的轉(zhuǎn)型市場特點。許多上市公司最初上市的，只是企業(yè)最優(yōu)良的那部分經(jīng)營資產(chǎn)，而不是全部經(jīng)營性資產(chǎn)。這就帶來了剪不斷、理還亂的關(guān)聯(lián)交易問題。目前，整體上市已成為各家上市公司下一步的重要工作。整體上市，有助于徹底切斷上市公司與集團公司之間的利益輸送渠道，完善公司治理，使上市公司步入可持續(xù)發(fā)展的軌道；另一方面，整體上市也是一次大規(guī)模的關(guān)聯(lián)交易，上市公司有可能通過合法的利益輸送，顯著改善自身的財務(wù)狀況，如適當(dāng)降低市盈率、提高市凈率等（如：東方電機通過定向發(fā)售股票的方式，購買大股東東方電氣集團持有的東方鍋爐68.05%的股權(quán)和東方汽輪機有限公司100%的股權(quán)等資產(chǎn)。在完成本次收購后，東方電機的每股收益增加約42.22%；每股凈資產(chǎn)增加約44.00%。參見中國證券報：東方電氣集團整體上市提速2007年5月17日。）。這無疑是有利于股票價格上漲的。
(三)更多理財技巧將會被引入和運用，以提升上市公司的市場價值前段時間股市暴漲，市場操作手法主要是發(fā)掘概念、制造市場熱點；而企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營狀況并沒有發(fā)生任何改變。隨著股市調(diào)整和投資者投資心理更加成熟，單純炒作概念已不足以激發(fā)投資者跟風(fēng)的熱情。要進一步提升公司價值，提高股票價格，上市公司一個可行的選擇就是充分利用復(fù)雜的財務(wù)和產(chǎn)權(quán)交易，如組合投資、交叉持股、加大財務(wù)杠桿等。這樣的案例，在90年代后半期的滬深兩市是不勝枚舉。曾經(jīng)風(fēng)靡一時的波士頓顧問小組（BCG）投資組合戰(zhàn)略，其要點也就是將有廣闊發(fā)展前景、但需要大量投資的部門（明星）與處于成熟階段、現(xiàn)金流充沛的部門（奶牛）結(jié)合起來。
（四）股市止跌上升，會使人們對未來的預(yù)期趨于樂觀
我國股市目前正處在震蕩調(diào)整階段。由于居民調(diào)整資產(chǎn)持有結(jié)構(gòu)、人民幣升值、經(jīng)濟快速增長等因素的支撐，股票價格在下跌到一定區(qū)間后會遇到強有力的支撐。在股市觸底、反彈開始之后，公眾投資行為也會由謹(jǐn)慎、觀望逐步轉(zhuǎn)向積極、主動，市場交易會更加活躍。隨著市場心理的逐步改變，公眾對股票合理價位的預(yù)期也會相應(yīng)向上調(diào)整。
講評除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外，還具有自身的教學(xué)特點。
1．突出針對性教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對導(dǎo)致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行評講，另外對內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題，即使這個題目解答無多大錯誤，也應(yīng)以它為例并對它豐富的內(nèi)涵和背景進行針對性講評，以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識視野。2．強調(diào)層次性講評是全體師生的雙邊活動，但不同學(xué)生存在的問題不盡相同，因而要調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動，使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
3．注意新穎性講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識，但評講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計講評方案時，對于同一知識點應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時注意對所學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過講評訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運用能力。
4．講究激勵性小學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場考試后常會引出一些意想不到的結(jié)果。因而試卷講評時，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。對各種優(yōu)點的表揚要因人而異，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對現(xiàn)實，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。
二、試卷講評的方式
講評的方式是由試題的內(nèi)涵和外延所決定的，一般說來，主要有以下幾種。
1．設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評
這種講評主要針對考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯誤，通過評講查“病情”，找“病源”，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。
在講評方法上強調(diào)學(xué)生的積極參與，教師通過提問、設(shè)疑，幫助學(xué)生弄清楚錯誤根源。例如：甲、乙、丙、丁四人合買一艘游艇，甲付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/2，乙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/3，丙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/4，丁付了1300元。這艘游艇值多少錢？
這是一道較難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。從表面上看，甲、乙、丙、丁四人所付的錢各是“其余三人所付的1/2、1/3或1/4，但“其余三人”不是同一的三人，也就是說1/2、1/3、1/4不是同一個數(shù)量的1/2、1/3、1/4。講評時為了對癥下藥，疏通障礙，我出示“甲班人數(shù)是乙班的51/2”，要求學(xué)生進行如下變換敘述：
（1）以甲班人數(shù)作為單位1，那么乙班人數(shù)是甲班的（）
（2）以兩班人數(shù)和作為單位1，那么甲班人數(shù)占兩班人數(shù)和的（）
（3）以兩班人數(shù)差作為單位1，那么甲班人數(shù)是兩班人數(shù)差的（）
這樣鋪墊、引導(dǎo)，調(diào)動了各層次學(xué)生都積極參與講評，有效地理順了學(xué)生對題意理解的復(fù)雜頭緒，使難題迎刃而解。
2．典型解剖的發(fā)散性講評
發(fā)散性講評針對試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開拓思考的視野，發(fā)散性講評倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問題。同時重視介紹解題者運用了哪些技巧和方法，進行了怎樣的分析才完成了知識的遷移。例如：某鄉(xiāng)政府拉一車精白粉和標(biāo)準(zhǔn)粉救濟困難戶，每到一戶從車上卸下2袋精白粉、5袋標(biāo)準(zhǔn)粉，最后恰好把精白粉卸完，還剩下11袋標(biāo)準(zhǔn)粉。
講評除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外，還具有自身的教學(xué)特點。
1．突出針對性教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對導(dǎo)致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行評講，另外對內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題，即使這個題目解答無多大錯誤，也應(yīng)以它為例并對它豐富的內(nèi)涵和背景進行針對性講評，以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識視野。2．強調(diào)層次性講評是全體師生的雙邊活動，但不同學(xué)生存在的問題不盡相同，因而要調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動，使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
3．注意新穎性講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識，但評講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計講評方案時，對于同一知識點應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時注意對所學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過講評訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運用能力。
4．講究激勵性小學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場考試后常會引出一些意想不到的結(jié)果。因而試卷講評時，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。對各種優(yōu)點的表揚要因人而異，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對現(xiàn)實，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。
二、試卷講評的方式
講評的方式是由試題的內(nèi)涵和外延所決定的，一般說來，主要有以下幾種。
1．設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評
這種講評主要針對考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯誤，通過評講查“病情”，找“病源”，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。
在講評方法上強調(diào)學(xué)生的積極參與，教師通過提問、設(shè)疑，幫助學(xué)生弄清楚錯誤根源。例如：甲、乙、丙、丁四人合買一艘游艇，甲付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/2，乙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/3，丙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/4，丁付了1300元。這艘游艇值多少錢？
這是一道較難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。從表面上看，甲、乙、丙、丁四人所付的錢各是“其余三人所付的1/2、1/3或1/4，但“其余三人”不是同一的三人，也就是說1/2、1/3、1/4不是同一個數(shù)量的1/2、1/3、1/4。講評時為了對癥下藥，疏通障礙，我出示“甲班人數(shù)是乙班的51/2”，要求學(xué)生進行如下變換敘述：
（1）以甲班人數(shù)作為單位1，那么乙班人數(shù)是甲班的（）
（2）以兩班人數(shù)和作為單位1，那么甲班人數(shù)占兩班人數(shù)和的（）
（3）以兩班人數(shù)差作為單位1，那么甲班人數(shù)是兩班人數(shù)差的（）
這樣鋪墊、引導(dǎo)，調(diào)動了各層次學(xué)生都積極參與講評，有效地理順了學(xué)生對題意理解的復(fù)雜頭緒，使難題迎刃而解。
2．典型解剖的發(fā)散性講評
發(fā)散性講評針對試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開拓思考的視野，發(fā)散性講評倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問題。同時重視介紹解題者運用了哪些技巧和方法，進行了怎樣的分析才完成了知識的遷移。例如：某鄉(xiāng)政府拉一車精白粉和標(biāo)準(zhǔn)粉救濟困難戶，每到一戶從車上卸下2袋精白粉、5袋標(biāo)準(zhǔn)粉，最后恰好把精白粉卸完，還剩下11袋標(biāo)準(zhǔn)粉。
電視節(jié)目的生產(chǎn)可以被視為一個工業(yè)化的流程，從整個流程來看，如何使其平穩(wěn)、高效運轉(zhuǎn)，是保證電視媒介經(jīng)營的關(guān)鍵。隨著媒介生產(chǎn)質(zhì)和量的提高，電視節(jié)目便具有了文化和商品的雙重屬性。
《百家講壇》是央視科學(xué)-教育頻道推出的一檔學(xué)術(shù)性文化節(jié)目。去年5月，著名清史學(xué)者閻崇年主講的《清十二帝疑案》，使本來并不被看好的《百家講壇》收視率一路飆升，最高收視率竟達(dá)0.57%，一躍成為科教頻道收視率最高的欄目。可以說是市場規(guī)律引導(dǎo)《百家講壇》走上了這一步，使其能夠迅速跨越市場導(dǎo)入期，成為一檔熱播節(jié)目。其運營模式值得重視。
一、低成本制作精品欄目
中央電視臺的“百家講壇”——主創(chuàng)人員不過十幾人，看上去是一個畫面單調(diào)，類似于課堂授課，只讓專家學(xué)者講講文史知識，用低成本制作的電視節(jié)目而已。然而讓很多人覺得不可思議的是，這個節(jié)目從去年5月到今年5月，收視率從0.05提高到0.32，是10套節(jié)目進步最快、收視率提高幅度最大的欄目。一個在“睡眠時間”創(chuàng)造高收視率奇跡、中午播出的講座節(jié)目，能有這么大影響，到底為什么？是什么力量成就了這樣一檔低成本運作的精品欄目呢？
媒介傳播的過程實際上就是“信息的生產(chǎn)、流通和消費的過程?！雹龠@就使得媒介產(chǎn)品從生產(chǎn)到消費必須考慮成本投入與最后收益。《百家講壇》的節(jié)目形態(tài)是一種實用的，以功能傳播為主導(dǎo)的節(jié)目形態(tài)。其視聽讀語匯形成的織體構(gòu)成了故事傳播與節(jié)目思想傳播的基礎(chǔ)與依托，這種功能性節(jié)目形態(tài)是媒介產(chǎn)業(yè)化大背景下模式化節(jié)目運營不可缺少的基礎(chǔ)。它一方面用很少的資金控制住全國的熱播資源進行簡單的后期合成，避免了制作復(fù)雜的自拍節(jié)目質(zhì)量因題材含金量變化、因主創(chuàng)人員的變更等原因而產(chǎn)生波動的市場風(fēng)險。另一方面消耗性用品用量下降，采購成本資金降低，按照經(jīng)濟學(xué)的解釋，對自有資金的支出，體現(xiàn)了一個媒體對資金的利用能力，而分析支出回報的結(jié)構(gòu)可以看出一個媒介的核心競爭力，可以判斷其對市場的控制力和駕馭力，因為資金的支出總是按照收入預(yù)期--支出資金--運作調(diào)整--獲取收益等環(huán)節(jié)來完成的。
毋庸質(zhì)疑，隨著欄目末位淘汰制的實施，收視率已經(jīng)成為各電視欄目的“生命線”，電視欄目間的收視率競爭是不爭的事實。如何合理調(diào)配資源、充分發(fā)揮主創(chuàng)人員的潛質(zhì)，制作出電視精品，最大程度地提高節(jié)目收視率，成為擺在各欄目面前的當(dāng)務(wù)之急。為應(yīng)對收視率對節(jié)目的挑戰(zhàn)，《百家講壇》編輯三組曾提出“收視率是根本，節(jié)目質(zhì)量和進度是保障”的口號和目標(biāo)。圍繞收視率是電視節(jié)目整合營銷的具體體現(xiàn)，以節(jié)目質(zhì)量為保障也是媒介競爭中精品策略的獨特做法，其以策劃和編輯為工作重點的工作方式，其依托熱播通俗劇和講故事向文化層面升騰的傳播能力，對全國的主流人群的較強吸引力以及低成本精品策略值得我們重視和尊敬。做一個大眾喜歡的教學(xué)欄目正是低成本強化管理運營模式的典范之作。
二、利用懸疑制造賣點
媒介經(jīng)營理論認(rèn)為電視節(jié)目在媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，是一種特定階段的產(chǎn)品樣式，因而在傳媒市場運作的過程中，首先以能否吸引受眾為衡量優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。北京師范大學(xué)影視傳媒系主任于丹曾說過，“懸疑永遠(yuǎn)都是電視的基礎(chǔ)賣點，我們看電視劇，最大的吸引就是命運的未卜，懸念鏈的生成?！?/p>
《百家講壇》的編導(dǎo)魏學(xué)來也深知觀眾手中的遙控器有多殘酷，“電視不像課堂，如果不能吸引觀眾的眼睛和耳朵，觀眾手里的遙控器會毫不客氣地把你換掉?！雹凇栋偌抑v壇》恰恰是找準(zhǔn)了這一吸引受眾的關(guān)鍵性賣點，正如其制片人萬衛(wèi)的制作理念：“在節(jié)目的編排上，我們加入了‘懸念’。以懸念隔斷、牽引，使《百家講壇》不再平鋪直敘?！薄栋偌抑v壇》基本上每一期講座都設(shè)置懸念，講究故事性，話題由頭來自電視劇這些流行元素，看似單調(diào)的講述中有電視劇式的鋪陳疊述，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。廣播電臺播送的評書連播是它暗自模仿的母體形式，評書連播培養(yǎng)了急于了解故事和人物命運全部的接受習(xí)慣，把這種“欲知后事如何，且聽下回分解”的評書式的中斷方式加以利用，讓人們在情節(jié)的期待狀態(tài)中欲罷不能，為整檔節(jié)目的不斷延續(xù)開拓了市場。
“信息化時代的短缺資源并非是信息，短缺的是我們加工、編制這些信息的技能，以及能否確保信息的獨特性，從而奪人眼球。”③《百家講壇》獨有的信息加工能力最終贏得了越來越多的受眾。
三、傳統(tǒng)文化資源的增值
二十世紀(jì)，商品化、技術(shù)化影響了人類生活的每一個角落，人類社會的兩個最后堡壘——大自然與文化生活，也不例外。文化產(chǎn)品是否可以批量生產(chǎn)，成功地加以銷售，在這個問題上，顯而易見，現(xiàn)代社會炙手可熱的電視媒體恰恰起著重大作用，占據(jù)著關(guān)鍵地位。既然媒體的受眾同時就是文化教育的消費者，那么，利用媒體所提供的這一機遇去誘導(dǎo)大眾的消費，促使原本“窄眾傳播”的傳統(tǒng)文化擴大覆蓋面得到資源增值，豈非順理成章。
人們以自己的文化習(xí)慣消費著文化產(chǎn)品，在此，我們不妨把觀眾的文化消費習(xí)慣看做是一種資源，資源性的文化消費習(xí)慣與電視節(jié)目在一定時期的形式特征顯然有著某種同構(gòu)關(guān)系?，F(xiàn)實人文資源的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，對于推進傳統(tǒng)人文學(xué)科與新媒介技術(shù)的結(jié)合，必將起到重要作用。文化講座的成功使《百家講壇》認(rèn)識到，觀眾對于中國歷史文化和古典名著較為熱衷，尤其在社會轉(zhuǎn)型期，人們對自己歷史文化中的精華將會越來越感興趣。看來，是中華文明幾千年的文化，成就了《百家講壇》今日的火爆。這些深厚的積淀使其在傳媒市場的競爭中取得了占有特殊資源的優(yōu)勢。
讓專家學(xué)者為百姓服務(wù)，做學(xué)術(shù)大師與普通百姓之間的橋梁——這是《百家講壇》所追求的。這里的史學(xué)家們不再讓人感到居高臨下、高深莫測了，他們口中的人物也還原成了普通人，一個個有血有肉，活生生的，偉大也可恥的人，這在以前的歷史課堂和教材中，都是很少見到的。曾在《百家講壇》多次“露臉”的作家劉心武這樣評價道：“《百家講壇》不僅往‘百家’去想，更往‘百姓’方面想，在‘百家’與‘百姓’之間尋找銜接點，一旦找到，便認(rèn)真焊接，使這檔節(jié)目有了讓偶然點到的觀眾滯留的吸引力，并逐漸培養(yǎng)了一批‘回頭客’，使他們從‘偶然邂逅’，變成了‘長期相伴’的熱心觀眾。”
專家們不擺學(xué)者身價，主動讓大眾與傳統(tǒng)精英文化知識體系“對接”。這種學(xué)術(shù)與民間的對接意識是組織內(nèi)部的集體智慧，它并不是一種通常的理性知識形態(tài)，而是一種超越知識之上的溫情和真誠的理解。傳播學(xué)講求傳播的最高目標(biāo)是傳通，傳而不通是傳播效率低下的表現(xiàn)，電視文化欄目的這種傳播形式充滿了人文化、人本化的新型觀念在里面，同時包括了熱情和思想。這種非理性形態(tài)的智慧，構(gòu)成了傳媒產(chǎn)業(yè)的基石，是一個組織的根本儲備資源。
四、節(jié)目品牌的打造
成熟的市場經(jīng)濟是一種品牌經(jīng)濟。我們?nèi)缃褚迅鎰e了媒體短缺的時代，面對眾多的媒體，人們有了更多的選擇。媒體需要培育地域基礎(chǔ)、受眾基礎(chǔ)、品牌的知名度，培養(yǎng)受眾閱讀、收視的習(xí)慣和忠誠度，而同時還要面對已有一定受眾基礎(chǔ)和品牌知名度的媒體的競爭。只有那些長期堅持重視節(jié)目質(zhì)量，關(guān)心群眾，關(guān)注社會熱點，提供滿足人們共同需要、共同興趣的信息的媒體才能長久地生存，才能成為成功的媒體。而成功媒體的外在標(biāo)識就是品牌，品牌是媒體過去節(jié)目質(zhì)量的成果展現(xiàn)，又是未來節(jié)目呈現(xiàn)給受眾的第一印象?！捌放凭褪切抛u，就是市場，就是人才，就是財富，就是難以估量的無形資產(chǎn)。媒體產(chǎn)品必須確立自己的品牌形象。”④《百家講壇》直言不諱地提出“打造學(xué)術(shù)演講明星”的口號。整檔節(jié)目播出的過程是造星的過程，其通過語言表達(dá)的節(jié)目形式使人成為學(xué)術(shù)明星。所以進入百家講壇的主講人不但學(xué)養(yǎng)深厚、平易近人且又善于表達(dá)，一位演講明星本身就是一期欄目的標(biāo)識，這種學(xué)術(shù)明星的培養(yǎng)對于節(jié)目品牌的打造是大有裨益的。
媒介的品牌往往是資本實力、產(chǎn)品贏利能力、可信度與號召力的代表。央視十套已樹立了其文化教育媒介的品牌，《百家講壇》成為央視的品牌之一，這樣的節(jié)目往往更加注重媒介產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)，更著力于自身企業(yè)文化的塑造，更謹(jǐn)慎地履行社會責(zé)任和承諾。節(jié)目當(dāng)中那些具有一定影響力的負(fù)責(zé)的媒介代言人，又往往成為輿論的引導(dǎo)者、時尚潮流的推動者。
五、帶動相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展
廣告是傳媒業(yè)最重要的增值性產(chǎn)業(yè)，也是直接能從媒體規(guī)模經(jīng)濟之中獲得巨大收益的部分。具備規(guī)模的媒體擁有巨大的受眾群體，媒體的知名度和信譽度高，能極大地提升廣告的覆蓋面和公信力。電視節(jié)目以收視率占領(lǐng)市場份額，依托廣告經(jīng)營獲取利潤，《百家講壇》也不例外，其節(jié)目的成功吸引了與之相呼應(yīng)的貼片廣告，央視又對這檔精品欄目的廣告進行了選擇，盡量在贏利的同時使廣告也具有一定的文化品味。
面對信息產(chǎn)業(yè)多元化的時代，各大媒介都在尋找協(xié)作媒體，結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟拓寬經(jīng)營渠道，媒介產(chǎn)品的成功一定會為媒體產(chǎn)業(yè)的多角化經(jīng)營助一臂之力。像中國人民大學(xué)出版社等出版行業(yè)與中央電視臺合作，隆重推出《百家講壇》系列音像制品，合力打造人文精神家園。另外電視媒體還互動紙質(zhì)出版，《百家講壇》聯(lián)動圖書的巨大價值被挖掘出來，“保護品牌，多方共贏”的口號被明確提出。再加上節(jié)目精選系列VCD光盤制品，《百家講壇》一個小小的電視欄目對當(dāng)前出版界的拉動效應(yīng)令人矚目。以閻崇年的一系列講座為基礎(chǔ)擴寫的《正說清朝十二帝》于2004年10月由中華書局出版后，兩個月內(nèi)重印五次，累計印數(shù)達(dá)到七萬冊。目前在北京地區(qū)的暢銷書排行榜上居第五位?？梢哉f，《百家講壇》這個欄目直接影響了文化市場。閻崇年和劉心武的書在圖書銷量排行榜上都名列前茅，易中天的書《帝國的惆悵》是《新京報》學(xué)術(shù)圖書排行榜的第一名。中國民主法制出版社社長楊瑞雪說她們社“面臨專業(yè)圖書的高水平競爭，動腦筋、想辦法就要尋找新的經(jīng)濟增長點。”一個重要的舉措就是要“借助媒體，因為在媒體上過的雛形圖書已經(jīng)受過一次市場和讀者的考驗。”⑤
新時期的媒介經(jīng)營者們需要不斷探索文化產(chǎn)品的質(zhì)量、文化產(chǎn)品與人類生存的關(guān)系以及文化產(chǎn)品在人類精神生活的重大意義之類的問題?！皷|方文化的復(fù)興與全球經(jīng)濟的一體化，是人類走向新世紀(jì)的兩大重要事件?！雹蕖栋偌抑v壇》的經(jīng)營模式恰恰找到了文化復(fù)興與發(fā)展媒介經(jīng)濟這兩者最佳的契合點，這也正是其成功的關(guān)鍵所在。
參考文獻：
①郭慶光，傳播學(xué)教程，[M]北京，中國人民大學(xué)出版社，1999
②《百家講壇》如何釀造“好酒”央視國際
③程士安，電視節(jié)目的影響力探源[J]上海，新聞大學(xué)2006年第1期
講評除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外，還具有自身的教學(xué)特點。
1．突出針對性教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對導(dǎo)致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行評講，另外對內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題，即使這個題目解答無多大錯誤，也應(yīng)以它為例并對它豐富的內(nèi)涵和背景進行針對性講評，以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識視野。2．強調(diào)層次性講評是全體師生的雙邊活動，但不同學(xué)生存在的問題不盡相同，因而要調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動，使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
3．注意新穎性講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識，但評講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計講評方案時，對于同一知識點應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時注意對所學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過講評訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運用能力。
4．講究激勵性小學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場考試后常會引出一些意想不到的結(jié)果。因而試卷講評時，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。對各種優(yōu)點的表揚要因人而異，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對現(xiàn)實，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。
二、試卷講評的方式
講評的方式是由試題的內(nèi)涵和外延所決定的，一般說來，主要有以下幾種。
1．設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評
這種講評主要針對考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯誤，通過評講查“病情”，找“病源”，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。
在講評方法上強調(diào)學(xué)生的積極參與，教師通過提問、設(shè)疑，幫助學(xué)生弄清楚錯誤根源。例如：甲、乙、丙、丁四人合買一艘游艇，甲付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/2，乙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/3，丙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/4，丁付了1300元。這艘游艇值多少錢？
這是一道較難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。從表面上看，甲、乙、丙、丁四人所付的錢各是“其余三人所付的1/2、1/3或1/4，但“其余三人”不是同一的三人，也就是說1/2、1/3、1/4不是同一個數(shù)量的1/2、1/3、1/4。講評時為了對癥下藥，疏通障礙，我出示“甲班人數(shù)是乙班的51/2”，要求學(xué)生進行如下變換敘述：
（1）以甲班人數(shù)作為單位1，那么乙班人數(shù)是甲班的（）
（2）以兩班人數(shù)和作為單位1，那么甲班人數(shù)占兩班人數(shù)和的（）
（3）以兩班人數(shù)差作為單位1，那么甲班人數(shù)是兩班人數(shù)差的（）
這樣鋪墊、引導(dǎo)，調(diào)動了各層次學(xué)生都積極參與講評，有效地理順了學(xué)生對題意理解的復(fù)雜頭緒，使難題迎刃而解。
2．典型解剖的發(fā)散性講評
發(fā)散性講評針對試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開拓思考的視野，發(fā)散性講評倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問題。同時重視介紹解題者運用了哪些技巧和方法，進行了怎樣的分析才完成了知識的遷移。例如：某鄉(xiāng)政府拉一車精白粉和標(biāo)準(zhǔn)粉救濟困難戶，每到一戶從車上卸下2袋精白粉、5袋標(biāo)準(zhǔn)粉，最后恰好把精白粉卸完，還剩下11袋標(biāo)準(zhǔn)粉。
姜瘟病又稱姜腐爛病或青枯病，屬于一種細(xì)菌性病害，病原菌為青枯假單胞桿菌。隨著生姜種植年限延長和種植面積擴大，姜瘟病危害不斷加重，導(dǎo)致生姜產(chǎn)量大幅度下降。
一、危害特點
姜瘟病主要發(fā)生于地下根莖部分，也可發(fā)生于葉莖和根部，一般多在靠近地面的莖部和根部的上半部發(fā)病。姜病部初呈水漬狀，表面發(fā)暗，內(nèi)心變褐色，散發(fā)臭味，以后逐漸軟化，內(nèi)部充滿乳白色惡臭汁液，用手?jǐn)D壓流出污白汁液，莖桿受害成暗紫色，后變黃褐色，內(nèi)部組織變褐腐爛，殘留纖維，葉片被害狀呈凋萎狀，葉色淡黃，邊緣卷曲，終至全株下垂枯死。安徽、山東各地姜瘟病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律基本一致，一般在6月中下旬至7月上旬開始有零星發(fā)病現(xiàn)象，不仔細(xì)觀察難以發(fā)現(xiàn)，安徽阜陽地區(qū)8月上旬至9月中旬為姜瘟病第1個高峰期，10月上旬至下旬為第2個高發(fā)期，整個姜瘟病發(fā)病期長達(dá)3～4個月。
二、發(fā)生原因
一是溫度。生姜喜陰涼忌高溫高濕，姜瘟病始發(fā)病日均溫度為20℃左右。病原菌最適宜溫度為25～30℃，15℃以下病害發(fā)生很少。二是濕度。雨水的多少直接影響姜瘟病發(fā)生的早晚和輕重。陰雨天后暴晴，有利于姜瘟病的傳播和蔓延，因為這時土壤濕度大、溫度高，待到9月下旬氣溫下降，莖葉茂盛致使地溫下降，利于生姜的生長，而不利于病害發(fā)生。三是種植制度。根據(jù)臨泉縣長官鎮(zhèn)、高塘鎮(zhèn)、范集鄉(xiāng)、楊小街鄉(xiāng)姜農(nóng)的經(jīng)驗和筆者長期的調(diào)查，姜瘟病的發(fā)生與種植制度有很大的關(guān)系。前茬為茄子、土豆、辣椒、西紅柿等作物發(fā)生姜瘟病的可能性就大，與豆類、玉米、小麥、棉花等作物實行4年以上輪作，姜瘟病發(fā)生相對較輕。四是施肥。凡偏施氮肥的地塊發(fā)病率較高，多施土雜肥、餅肥的地塊發(fā)病較輕。
三、綜合防治
3.1正確選地，合理輪作
選擇土肥地整、地勢平坦高燥、上松下實、土質(zhì)疏松、排灌方便的地塊，做到灌溉和連陰雨天田間不積水。輪作換茬是解決土壤帶菌的重要措施之一，避免與茄子、辣椒、西紅柿、煙草、土豆等作物輪作，可與豆類、玉米、小麥、棉花等作物實行4年以上輪作換茬，對偏酸性土壤施生石灰1500～2250kg/hm2，進行土壤消毒，冬季要實行深翻凍垈，以減少病蟲害。
3.2建立無菌留種基地
繁育無病姜種精選無病、健壯姜種，單獨采收、儲藏，10月生姜發(fā)病與否基本定型，此時在姜田里選擇沒有病菌、生長健壯的地塊包括周圍無病感染的地塊進行隔離，作為留種地。
3.3使用無污染水肥
灌溉用水不可用污染過的河水，要用無污染的井水，不用病田流過的田溝水，出現(xiàn)病株后嚴(yán)禁大水漫灌、串灌，以澆灌為好；施肥需經(jīng)腐熟，這是姜瘟病防治的重要措施，姜田有機肥要徹底發(fā)酵，并且防止摻雜感染姜瘟病的秸稈和土壤等雜質(zhì)，最好使用餅肥，灌溉時可放入殺菌劑和高效低毒的殺蟲劑，對防止姜瘟病有很好的效果。灌溉時要繞過有病株的地方。
3.4藥物預(yù)防
姜瘟病應(yīng)以預(yù)防為主，一旦發(fā)病，很難防治，一株發(fā)病可導(dǎo)致整個田間暴發(fā)?？唤N之前可用高錳酸鉀或農(nóng)用鏈霉素等殺菌浸種，生姜種植之前用50%敵克松對土壤進行殺菌消毒處理；生姜生長期，用73%可殺得每隔15d左右田間灌藥1次，連續(xù)灌3次，方法是將藥劑稀釋成1000～1500倍液灌到姜株根部。田間一旦出現(xiàn)病株，要徹底清除病株及周圍土壤，并用以上姜瘟病防治藥劑灌穴。關(guān)鍵要做到用藥及時，清除要干凈，病株周圍1m左右的健株也要一并連土挖除帶出地塊，并深埋處理。
3.5發(fā)病初期用藥
出苗后，幼苗三至四葉期時，噴灑天達(dá)壯苗靈600倍液+96%天達(dá)惡霉靈600倍液，促進發(fā)根，提高姜苗的抗病性。以后每隔15d左右噴灑1次天達(dá)根寶600倍液+天達(dá)諾殺1000倍液，或天達(dá)根寶600倍液+可殺得800倍液，或50%滅菌威800倍液+50%消菌靈1200倍液，以上藥液交替噴灑灌根，以促生姜苗齊、苗全、苗壯，提高抗病性。發(fā)病后，除及時清除病株和病株周圍土壤外，還可用天達(dá)根寶800倍液+天達(dá)諾殺1200倍液+73%可殺得1000倍液，或用天達(dá)根寶800倍液+3%克菌康600倍液+2%春雷霉素600倍液交替噴灑姜田，并澆灌病苗周圍，每隔7d噴1次，連續(xù)3噴次。
參考文獻：
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收稿日期：2013-10-01
作者簡介：秦怡（1981-），江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院講師，研究方向：英語教育教學(xué)工作。
目前，英美文學(xué)教學(xué)尚未深入而廣泛地進入高職英語教學(xué)過程中，課堂里教學(xué)的內(nèi)容多為傳統(tǒng)的語言教學(xué)，這與高職英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有所相悖。英美文學(xué)是一種審美表現(xiàn)，是創(chuàng)造性使用英語語言的產(chǎn)品。英語表意功效強，文體風(fēng)格形式多，或雅致、或通俗、或蘊藉、或明快、或婉約、或粗獷，其富厚的表現(xiàn)力和奇特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發(fā)揮。閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)方面的作品，可以深刻體會英語音樂性語調(diào)和優(yōu)美的詞匯表達(dá)，回味其“弦外之音”。它不僅能培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)的英美文學(xué)的特點、語言特色、寫作方法等，而且還能培養(yǎng)學(xué)生英文的鑒賞能力和審美觀念。在日常英語教學(xué)工作中，任課教師應(yīng)注重提高學(xué)生的讀、寫、聽、說能力，將“書本”英語轉(zhuǎn)化成“實用”英語。在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生英文聽說能力不夠、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校的學(xué)生面臨著更多與國際事務(wù)相關(guān)的工作機遇。任課教師可將英美文學(xué)滲入課程教學(xué)體系中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)能力，將英語學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成閱讀學(xué)習(xí)、提高的環(huán)節(jié)，將枯燥的語言學(xué)習(xí)過程實用化，真正轉(zhuǎn)化成與專業(yè)技術(shù)、能力相關(guān)的一項技能，提升專業(yè)知識的應(yīng)用能力。
一、英美文學(xué)在高職英語教學(xué)中的必要性
經(jīng)典的文學(xué)作品往往是民族優(yōu)秀文化思想的文字結(jié)晶，能反映本民族的文化、生活、風(fēng)俗習(xí)慣等，是人類社會寶貴的精神財富。英語在高職教學(xué)體系中有著及其重要的地位，是當(dāng)代青年對外交流的主要技能之一。通過英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握語言交流的方法。當(dāng)然更重要的是，在人與人之間的交流溝通中，不僅僅是語言的傳遞，更是思想、文化等意識形態(tài)的接觸。通過英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)、閱讀等過程，學(xué)生能接觸到其它國家的人文特質(zhì)。英語的學(xué)習(xí)過程不僅僅是英語語言能力的培養(yǎng)，更是跨國、跨文化交際能力的培養(yǎng)，要想學(xué)好英語就應(yīng)深入其語言環(huán)境中，感受其社會文化氛圍。
高職英語教學(xué)中，應(yīng)分階段地給予學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，低年級側(cè)重語法等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，中高年級進入閱讀、聽說為主的學(xué)習(xí)階段。在這一階段中，嘗試給學(xué)生提供英文原著、原聲電影、布置課外閱讀作業(yè)或外教口語交流等活動。英美文學(xué)中蘊藏著英語文化中的“精華”，例如：在英語學(xué)習(xí)中我們時常涉及《圣經(jīng)》中的故事、霍桑的《紅字》、海明威的《老人與?！贰⑸勘葋喌膽騽?、狄更斯的小說等許許多多膾炙人口的經(jīng)典作品。
通過閱讀文學(xué)原著和直接交流，才能真正體味到英美民族文化精髓、人民生活、社會風(fēng)俗環(huán)境等。在英美文學(xué)的作品里，有古樸典雅的行詩、有激情高揚的戲劇、有詼諧幽默的小品，來源于社會生活的各式各樣的語言材料豐富著文學(xué)作品，反映著不同時代、不同階級、不同民族、不同風(fēng)俗的語言風(fēng)格。通過原版英美文學(xué)的滲入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高聽說讀寫能力，將英語學(xué)習(xí)提升為素養(yǎng)提高，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
二、當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心不足
當(dāng)前的高職學(xué)生多為90后的孩子，他們學(xué)習(xí)依賴性較強，在學(xué)習(xí)過程中仍以教師的教和完成作業(yè)為目的，學(xué)習(xí)意識較淡薄，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。當(dāng)前高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次差距較大，部分學(xué)生的初中英語基礎(chǔ)不夠，長久以來已經(jīng)在學(xué)習(xí)中形成英語學(xué)習(xí)自信心不足的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心成為了英語教師的首要問題。90后的學(xué)生往往樂于從生活中找尋學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方向，從生活中、歷史事件中找尋學(xué)習(xí)的軌跡。英美文學(xué)是學(xué)生能直接接觸原版文學(xué)作品的方法之一，年輕學(xué)生興趣廣泛，可供選擇的文學(xué)作品量偏大、范圍較廣，在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)做好引領(lǐng)作用，找尋適宜的文學(xué)作品閱讀，增強學(xué)習(xí)自信心。在布置閱讀作品時，既要讓學(xué)生能接觸各類文學(xué)作品，又要考慮涉及的深度和難度，保證學(xué)習(xí)效率。
2.教學(xué)內(nèi)容枯燥單一
當(dāng)前高職英語教學(xué)中主要采用的是高職類英語專用教材，教材內(nèi)容多以書面文字為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常以跟讀、聽寫的方式完成學(xué)習(xí)過程。教學(xué)內(nèi)容相對枯燥單一、偏離當(dāng)前社會的生活現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。
3.學(xué)習(xí)和考核制度不完善
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，仍以筆記、練習(xí)等書面學(xué)習(xí)方法為主，這種學(xué)習(xí)模式忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，無法調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程。當(dāng)前英語考試的模式仍舊主要以筆試為主，在學(xué)業(yè)成績的評定中，仍以書面考試成績?yōu)橹?，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和聽說讀寫綜合應(yīng)用能力的考核，學(xué)習(xí)評價體系單一、不全面。
三、英美文學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.豐富充實教學(xué)內(nèi)容
從學(xué)情分析入手，選擇與學(xué)生情況相符的書籍進行教學(xué)，使學(xué)生走進文學(xué)作品，并進一步開始與作品文字、作者進行“對話”、“交流”，嘗試?yán)斫庾髡叩谋磉_(dá)意向、藝術(shù)語言、社會特點等，領(lǐng)略作品的文字美、意境美、藝術(shù)美等。莎士比亞的《哈姆雷特》中的經(jīng)典對白“To be or not to be， that’s a question.”已成為生活中廣泛流傳的習(xí)語。英國詩人亞歷山大·蒲柏撰寫的評論中也衍生出大量現(xiàn)代諺語，例如：To err is human，to forgive divine./A litter learning is a dangerous thing.這些出自名人筆下的經(jīng)典句子已成為了人們的共識。在日常的授課過程中，教師可以不定時地向?qū)W生介紹這些句子，讓其感受到其平時無法接觸到英美國家所具有的風(fēng)格迥異的文化，同時這些句子也為學(xué)生在日常英語寫作及運用中充當(dāng)論點，或者用來論證自己陳述的觀點，為寫作和談話增添亮點。
教師在授課中，應(yīng)對學(xué)生的閱讀方法、形式進行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能掌握正確的閱讀方法和技巧，繼而能閱讀、分析、理解原著和作者的意圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度賞析作品，開拓專業(yè)視野、拓展專業(yè)思維、提升學(xué)習(xí)理念。
2.改變授課模式
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，仍舊以教師講為主，學(xué)生以聽為主，這種授課方式，忽略了學(xué)生的主體地位和參與性。教師在授課過程中，應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握較多的文學(xué)知識，尤其對高職學(xué)生來說，理論研究的要求相對較低，教師應(yīng)該把重點放在指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和分析文學(xué)作品上面。以英美小說為例，可通過讓學(xué)生觀看文學(xué)名著原聲影視碟片，分析主題表現(xiàn)、人物塑造、情節(jié)安排、敘述角度、細(xì)節(jié)描寫、語言風(fēng)格等，以此來豐富擴大學(xué)生的知識面，同時提高他們的英語讀寫能力。授課前，可以提前布置閱讀任務(wù)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源，熟悉即將講到的作家及其主要作品，認(rèn)真收集查閱相關(guān)的信息資料，以便在課堂上交流、討論、傳遞信息。對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行先期的閱讀和準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和探究的習(xí)慣。
3.改進課程評價體系
閉卷是通常用的評價考查方式，這種考查方式傾向于記憶常見的知識點，而對學(xué)習(xí)活動的過程評價較少。在課程教學(xué)中，應(yīng)客觀、全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價，可以采用多種方式相結(jié)合的形式進行課程評價。學(xué)生通過閱讀欣賞英美文學(xué)受其熏陶，也可以模仿名著中的名言及人物來提高自身的素養(yǎng)。因此，在高職英美文學(xué)課中教師除了要求閉卷考試考查相關(guān)的英美文學(xué)知識點，或者要求學(xué)生撰寫英文課程論文外，還應(yīng)該要求他們在課堂中表演文學(xué)名著片段。這樣一方面使每個學(xué)生都會為了合格地完成講解、表演任務(wù)而在課下進行認(rèn)真地準(zhǔn)備、討論、分析；另一方面也可以鍛煉學(xué)生自學(xué)、獨立思考和合作交流的能力，提高他們的聽、說、讀、寫能力，同時也能加強對英美文學(xué)名著篇章的記憶與理解。以多種方式，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)的全過程、學(xué)習(xí)能力進行綜合多元化考查。
四、小 結(jié)
職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。在英語教學(xué)中，更要突出英美文學(xué)的授課地位，通過多項教學(xué)改革措施，改進教學(xué)方法和手段，增強教學(xué)效果，重視英語專業(yè)與社會、自然和人自身協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，突出培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀能力和英語專業(yè)素養(yǎng)，以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的目標(biāo)。
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Higher Vocational English Teaching
