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時(shí)間：2022-05-24 19:51:14
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇互聯(lián)網(wǎng)教育論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新型的學(xué)習(xí)方式。隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的廣泛普及，智能手機(jī)終端的持有量位于全球首位。國(guó)內(nèi)的新浪微博和騰訊微博均在開(kāi)通不到一年半的時(shí)間內(nèi)就突破了1億用戶(hù)。信息技術(shù)的發(fā)展不僅擴(kuò)展了職業(yè)生涯的邊界，更深刻地改變著人們的思維模式與交往方式。信息技術(shù)在傳播信息、創(chuàng)新形式、即時(shí)互動(dòng)等方面存在天然優(yōu)勢(shì)，為人們提供了不受時(shí)空、地域限制的E-Learning的新型學(xué)習(xí)方式。通過(guò)基于信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段，課堂得到了無(wú)限的擴(kuò)展，人們可以通過(guò)智能終端實(shí)時(shí)地學(xué)習(xí)和掌握世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與管理知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程的人性化能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，為繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者提供更加便捷、有效的學(xué)習(xí)途徑。信息技術(shù)的快速發(fā)展改變著傳統(tǒng)的教育體系、教育方式，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的繼續(xù)教育理念，打破了教育的時(shí)空限制，改變著教學(xué)的內(nèi)容與方式。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程已證明，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以信息技術(shù)為載體的學(xué)習(xí)方式必將成為繼續(xù)教育發(fā)展的新模式，為繼續(xù)教育的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇，潛移默化地改變著繼續(xù)教育的組織與運(yùn)行方式。
二、我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展的困境
繼續(xù)教育是廣大勞動(dòng)者，特別是專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能更新、拓展職業(yè)能力的重要途徑。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，客觀(guān)地分析我國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，與教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然面臨著不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟待解決，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教育立法乏力。繼續(xù)教育的發(fā)展涉及所有社會(huì)成員。教育立法是教育優(yōu)先發(fā)展的保證，我國(guó)1999年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)高等教育法》極大地促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。但在促進(jìn)勞動(dòng)者職業(yè)技能持續(xù)發(fā)展和提高的繼續(xù)教育領(lǐng)域，立法乏力。我國(guó)在繼續(xù)教育立法方面雖然已經(jīng)起步，但仍處于初級(jí)階段，教育法和高等教育法中雖然對(duì)繼續(xù)教育的辦學(xué)做出了不少規(guī)定，但有關(guān)繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，尚未能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)化、體系化。目前，我國(guó)還未能制定專(zhuān)門(mén)的繼續(xù)教育法，沒(méi)有系統(tǒng)、配套的繼續(xù)教育政策法規(guī)體系，這與我國(guó)蓬勃興起的繼續(xù)教育需求相悖。
2.質(zhì)量監(jiān)控缺失。教育是人力資源投資的重要手段，是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的重要基礎(chǔ)，是提升國(guó)民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障。我國(guó)繼續(xù)教育雖然取得了不菲的成績(jī)，但不可否認(rèn)的是，發(fā)展的時(shí)間還比較短，繼續(xù)教育質(zhì)量低下是不爭(zhēng)的事實(shí)，其中很重要的原因就是對(duì)繼續(xù)教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估的研究相對(duì)滯后。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)沒(méi)有建成完整的、宏觀(guān)的繼續(xù)教育監(jiān)控與評(píng)估指標(biāo)體系。在微觀(guān)實(shí)施層面，繼續(xù)教育的自我監(jiān)控、自我評(píng)估幾乎是處于自由發(fā)展態(tài)勢(shì)，教育教學(xué)質(zhì)量難以保證。特別是在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，一些名不副實(shí)的現(xiàn)象，甚至以錢(qián)換證的情況偶有發(fā)生。為提高教育教學(xué)質(zhì)量、保障繼續(xù)教育健康發(fā)展，有必要建立一套國(guó)家層面的、強(qiáng)制或半強(qiáng)制的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。
3.重視程度不夠。受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，社會(huì)各界對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)，有些高校甚至沒(méi)有將繼續(xù)教育工作納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃中。繼續(xù)教育的發(fā)展受到了極大的限制，高校重視普通教育，輕視繼續(xù)教育的現(xiàn)象十分多見(jiàn)。無(wú)論是地方普通高校還是行業(yè)部屬的重點(diǎn)院校，都沒(méi)有將繼續(xù)教育的工作量作為教師的整體工作量進(jìn)行要求和考核。在教育教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新上，很少有教師愿意主動(dòng)研究繼續(xù)教育。相反，國(guó)際上許多著名的高等學(xué)校卻十分重視繼續(xù)教育的發(fā)展，將其作為現(xiàn)代教育體系的重要構(gòu)成部分之一，如美國(guó)的哈佛大學(xué)、日本的東京大學(xué)、英國(guó)的劍橋大學(xué)等就是如此。
三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代完善繼續(xù)教育管理體制的建議
1.加快法制建設(shè)，明確繼續(xù)教育的重要地位。法制建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的基本保障，也是國(guó)家管理和規(guī)范國(guó)民教育的重要途徑、保證教育教學(xué)質(zhì)量和效果的重要方式。隨著繼續(xù)教育快速發(fā)展，借鑒教育強(qiáng)國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，制定繼續(xù)教育法規(guī)，使繼續(xù)教育管理朝著法制化的方向發(fā)展是必經(jīng)之路。因此，要從法律上明確企事業(yè)單位和各類(lèi)非公有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體建立健全繼續(xù)教育體系，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)模式的主體責(zé)任，為繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。要逐步建立以解決從業(yè)人員工學(xué)矛盾為目的的“帶薪繼續(xù)教育假”制度，鼓勵(lì)企業(yè)與對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的高校形成合作聯(lián)盟，定期安排員工接受教育；進(jìn)一步完善《全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，全面推進(jìn)繼續(xù)教育統(tǒng)計(jì)制度和繼續(xù)教育登記制度，采取切實(shí)可行的政策措施推動(dòng)社會(huì)全體成員參加繼續(xù)教育。完善繼續(xù)教育的政策法規(guī)，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的氛圍，切實(shí)把繼續(xù)教育擺到重要的位置上，逐步建立學(xué)歷文憑與技術(shù)登記證書(shū)、崗位資格證書(shū)并重的宏觀(guān)制度環(huán)境。
2.建立激勵(lì)機(jī)制，建立開(kāi)放式運(yùn)行體制。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，繼續(xù)教育的廣泛性和多樣性要求我國(guó)教育主管部門(mén)必須建立有效的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是繼續(xù)教育穩(wěn)步發(fā)展的助推器，教育主管部門(mén)要強(qiáng)化其宏觀(guān)調(diào)控職能，采用適度開(kāi)放的運(yùn)行體制，擴(kuò)大繼續(xù)教育的自，充分激發(fā)辦學(xué)活力，形成自主辦學(xué)、政府監(jiān)督、質(zhì)量為本的有序競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，突出繼續(xù)教育與市場(chǎng)接軌的辦學(xué)特色，這樣既可以減輕國(guó)家對(duì)繼續(xù)教育管理所肩負(fù)的壓力，又能充分調(diào)動(dòng)辦學(xué)主體的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的繼續(xù)教育具有社會(huì)性與包容性，辦學(xué)主體必須根據(jù)繼續(xù)教育為業(yè)余教育的特點(diǎn)，建立開(kāi)放式的運(yùn)行體制。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育開(kāi)放，有效的管理方略包括：在入學(xué)制度方面，將傳統(tǒng)的、競(jìng)爭(zhēng)式、選拔式的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)定式的素質(zhì)考核。重新界定入學(xué)考試的作用，將重點(diǎn)放在認(rèn)定學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力上，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，結(jié)合興趣、需求，選擇適合的專(zhuān)業(yè)課程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)形式，確定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式；在學(xué)分制度方面，可以逐漸突破傳統(tǒng)學(xué)年制中統(tǒng)一入學(xué)時(shí)間、統(tǒng)一上課時(shí)間、統(tǒng)一畢業(yè)時(shí)間的規(guī)定，逐步建立以學(xué)分制為主線(xiàn)、以選課制與指導(dǎo)制為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育模式，積極探索繼續(xù)教育的學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同層次與類(lèi)別的繼續(xù)教育之間的橫縱溝通與銜接，實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)與銜接。
3.健全約束機(jī)制，提高繼續(xù)教育的質(zhì)量。在滿(mǎn)足給予學(xué)習(xí)自由度的同時(shí)，為保障繼續(xù)教育質(zhì)量就必須建立行之有效的監(jiān)管機(jī)制。要結(jié)合普通高等教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合社會(huì)對(duì)職業(yè)技能的需求，在終身學(xué)習(xí)社會(huì)構(gòu)建的基礎(chǔ)上，建立和完善有效的繼續(xù)教育評(píng)估體系，最終促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。具有約束機(jī)制的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)是分層設(shè)計(jì)的：教育主管部門(mén)可以針對(duì)高校繼續(xù)教育的特點(diǎn)建立統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系框架；省級(jí)（直轄市）教育行政管理部門(mén)可以在充分體現(xiàn)對(duì)區(qū)域內(nèi)繼續(xù)教育發(fā)展整體布局的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以構(gòu)建以行業(yè)分類(lèi)為依據(jù)的分專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；縣市（區(qū)）教育行政管理部門(mén)主要負(fù)責(zé)對(duì)各高校的繼續(xù)教育進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)管，通過(guò)與審批權(quán)掛鉤，建立對(duì)失職者的責(zé)任追究制度。高等繼續(xù)教育教學(xué)評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)建立在質(zhì)量認(rèn)證的基礎(chǔ)上，建立健全學(xué)習(xí)成果與職業(yè)能力評(píng)價(jià)制度，確保高等繼續(xù)教育體系能夠與人才市場(chǎng)需求相互銜接，充分發(fā)揮質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)機(jī)制在推動(dòng)繼續(xù)教育質(zhì)量穩(wěn)定提高中所起的作用。
2智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提高大學(xué)生教育方法的研究
智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給大學(xué)生的教育工作帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，同時(shí)也給大學(xué)生的教育工作帶來(lái)了極大地挑戰(zhàn)，那么如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的雙面性，引導(dǎo)大學(xué)生有效的利用其優(yōu)勢(shì)提高自己，自覺(jué)隔離不良信息，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是我們當(dāng)前急需研究的重要課題。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：
1)創(chuàng)新教育模式，有效利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富，多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生知識(shí)教育的過(guò)程中，高校教師可以有效的利用多媒體技術(shù)，制作更加形象生動(dòng)的課件或者視頻，豐富課堂內(nèi)容，增加最新前沿技術(shù)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，大學(xué)生的思想相對(duì)自由，他們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中各種有利和不利信息，高校教育工作可以開(kāi)展多種講座或者討論組，引導(dǎo)大家自己論述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和不足，從而得出網(wǎng)絡(luò)的有效利用方式，以及規(guī)避不良信息干擾的方法，讓大家參與其中，深刻認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中能更好的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)和優(yōu)勢(shì)，更好的學(xué)習(xí)和提高。
3)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督。針對(duì)大學(xué)生自制能力差的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)學(xué)校主要網(wǎng)絡(luò)，對(duì)信息進(jìn)行篩選和處理，從根源上避免學(xué)生受不良網(wǎng)站，不良信息的影響，凈化學(xué)校的校園環(huán)境。
4)開(kāi)展多種形式的班級(jí)群體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，營(yíng)造更好的班風(fēng)和人際交往環(huán)境，提高大家的現(xiàn)實(shí)交往能力。為了更好的防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)交流溝通，通過(guò)各種各樣豐富多彩的活動(dòng)給大家交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的社團(tuán)等組織，豐富課余生活，同時(shí)也可更貼近真實(shí)的生活，避免網(wǎng)絡(luò)的侵襲。
5)加強(qiáng)學(xué)生自制力的教育和人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，引導(dǎo)大家提高自制力，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)術(shù)講座或思想道德辯論，從視頻中觀(guān)察學(xué)生的言行和舉止，通過(guò)各種方法了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想狀況，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)要取其精華，去其糟粕，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，并能夠?yàn)橹粩嗟嘏Α?/p>
近些年，國(guó)家教育部門(mén)大力推進(jìn)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育，目前國(guó)內(nèi)許多機(jī)構(gòu)和個(gè)人已經(jīng)建立了大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)教育，這是一種新興的教育模式，國(guó)內(nèi)一些高校正在探索，并且這種模式目前也只在高等教育中開(kāi)展。據(jù)筆者了解，中央音樂(lè)學(xué)院遠(yuǎn)程教育是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的形式開(kāi)展，其基本教學(xué)內(nèi)容是教師在網(wǎng)絡(luò)上利用課件上課、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。
2.名師聲樂(lè)教學(xué)視頻
我們知道，音樂(lè)家、聲樂(lè)家對(duì)聲樂(lè)作品的講解與范唱，具有權(quán)威性、可靠性。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量國(guó)內(nèi)外知名聲樂(lè)教育家、歌唱家的講解和演唱視頻提供下載，通過(guò)觀(guān)看視頻很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.聲樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站和論壇
互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)音樂(lè)的論壇和網(wǎng)站有很多，比較具有代表性的網(wǎng)站和論壇有古典音樂(lè)網(wǎng)、北京音樂(lè)教育網(wǎng)、中國(guó)藝術(shù)教育網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中都有較為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)論壇，話(huà)題從聲樂(lè)、器樂(lè)到音樂(lè)理論，應(yīng)有盡有。
4.語(yǔ)音視頻聲樂(lè)教學(xué)
這是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)即時(shí)在線(xiàn)教學(xué)來(lái)解決空間限制的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的前提是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立語(yǔ)音或視頻聊天室，然后將聊天室ID以及視頻聲樂(lè)教學(xué)的安排進(jìn)行通知宣傳，人們可以在約定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。這樣一種網(wǎng)絡(luò)手段，既可以解決聲樂(lè)學(xué)習(xí)者和聲樂(lè)教學(xué)者身處異地的空間約束，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)者自主選擇自己喜歡或感興趣的教師或教學(xué)資源。
二、網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
由于高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，師資力量并沒(méi)有成正比增長(zhǎng)。因此，出現(xiàn)了由“一對(duì)一”演變到“一對(duì)多”的教學(xué)形式。通常是5到10人一節(jié)課，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)時(shí)間有限，授課教師無(wú)法能在課堂上完全兼顧到每一個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)顯得尤其重要，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.有助于提高演唱素質(zhì)
聲樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，無(wú)論是歌唱發(fā)聲知識(shí)還是發(fā)聲訓(xùn)練都比較抽象。每周一次的聲樂(lè)課，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)發(fā)聲狀態(tài)與感覺(jué)的記憶鞏固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的視頻教學(xué)，可以與網(wǎng)絡(luò)上名師的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)自身對(duì)歌唱發(fā)聲狀態(tài)及感覺(jué)的領(lǐng)悟。通過(guò)與教師溝通或觀(guān)摩學(xué)習(xí)別人的上課演唱，能夠更全面地理解正確聲音的要求，并借鑒他人的長(zhǎng)處，從而更好地從各方面豐富自己，提高綜合演唱素質(zhì)。
3.有助于突破時(shí)空限制
由于聲樂(lè)學(xué)科的特殊性以及每一個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的嗓音條件和聲音特點(diǎn)都不盡相同，使得聲樂(lè)教學(xué)一直延續(xù)“師傅帶徒弟”“面授機(jī)宜”的教學(xué)方式。這種對(duì)教學(xué)條件的要求，無(wú)形中在師生之間樹(shù)起了一道屏障，讓很多聲樂(lè)愛(ài)好者望而卻步，出現(xiàn)了課后沒(méi)有教師就不知如何練聲的情況。而網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)這種新型的教學(xué)方法正好可以解決這個(gè)問(wèn)題。利用論壇開(kāi)展師生在線(xiàn)互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不但可以最大限度地汲取多方面的專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)知識(shí)，而且在自己遇到無(wú)法克服的難題時(shí)，可以通過(guò)在BBS上發(fā)帖來(lái)獲得專(zhuān)業(yè)教師和其他學(xué)習(xí)者的幫助，聽(tīng)取廣泛的意見(jiàn)或建議。也可直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的方式，在專(zhuān)門(mén)語(yǔ)音視頻聊天室進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.有助于積累聲樂(lè)曲目
合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)新曲目，是網(wǎng)絡(luò)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)提供的又一便利。網(wǎng)絡(luò)信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失傳”的歌曲都能被我們找到，并且網(wǎng)絡(luò)能提供原唱、翻唱等不同版本的音樂(lè)信息，以及歌曲創(chuàng)作背后的相關(guān)文化信息供我們參考。學(xué)習(xí)者既可以較快地學(xué)唱旋律，還可以在歌曲的表演、情感的體驗(yàn)、演唱的處理上獲得多方面的幫助。
5.有助于開(kāi)闊視野
在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生如何客觀(guān)、正確地衡量、判斷自身的聲音條件或演唱水平，如何避免“井底之蛙”式狹隘思維，就需要借助網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)。學(xué)生往往不能全面正視自己的歌唱狀態(tài)，對(duì)于歌唱觀(guān)念的理解也會(huì)有很大的偏差，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將網(wǎng)絡(luò)上國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)教育家的視頻教學(xué)進(jìn)行播放，開(kāi)拓學(xué)生視野和思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，尋找到適合于自己的演唱方法，為己所用，達(dá)到良好的效果。
6.有助于共享學(xué)習(xí)資源
由于網(wǎng)絡(luò)信息更新的迅速，學(xué)習(xí)者可以及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并且可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載，存儲(chǔ)自己所需要或感興趣的音樂(lè)聲像資料、文獻(xiàn)資料。網(wǎng)絡(luò)還可以給學(xué)習(xí)者提供新穎的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式，以及充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)需求尋找不同的學(xué)習(xí)資源，并將其貢獻(xiàn)出來(lái)與他人交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的最大化共享，既可以滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又可以滿(mǎn)足學(xué)生選擇自己感興趣的音樂(lè)資源。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)，有益于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)有著積極的意義。
三、網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)的劣勢(shì)及解決方法
1.網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)的劣勢(shì)
（1）師生交互性缺乏
目前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，單一的知識(shí)傳遞較好，但交互性不強(qiáng)。由于面對(duì)電腦屏幕進(jìn)行交流，學(xué)生與教師容易產(chǎn)生情感上的疏離感。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果每天對(duì)著錄音錄像的機(jī)器講課，而無(wú)法獲得學(xué)生即時(shí)的反饋，更不用談進(jìn)行因材施教。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，自己不能很好解決，又無(wú)法等到及時(shí)的指導(dǎo)。而這些情況，教師不一定能及時(shí)得到反饋，也無(wú)法保證能夠進(jìn)行有針對(duì)性的講解。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中教和學(xué)的雙方，缺乏一定的交互性。
（2）網(wǎng)絡(luò)資源組織管理無(wú)序
網(wǎng)絡(luò)上資源雖然豐富，但零散的資源不利于學(xué)習(xí)，并且資源建設(shè)缺乏相應(yīng)的組織管理系統(tǒng)，制約著資源的利用效率。同時(shí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)允許并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行自由交流，使得一部分學(xué)習(xí)者只把他們認(rèn)為重要的信息輸入到系統(tǒng)中去。這就給其他學(xué)習(xí)者造成了影響，他們必須從大量的信息中去挑選真正對(duì)其有幫助的內(nèi)容。如果有人想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)散布一些消極的思想或者惡搞的作品，將會(huì)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成很大的麻煩。
（3）聲樂(lè)學(xué)科特殊性的局限
由于聲樂(lè)學(xué)科的特殊性，其授課方式不能僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)和電腦的簡(jiǎn)單操作，其必須要通過(guò)面授的方式來(lái)完成。聲樂(lè)是聲音的藝術(shù)，其對(duì)聲音質(zhì)量的要求非常高，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的遠(yuǎn)程聲樂(lè)教學(xué)，由于技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)速和周?chē)h(huán)境等原因，都會(huì)對(duì)聲音的質(zhì)量有所損耗，不能保證聲音完全真實(shí)的效果，進(jìn)而影響聲樂(lè)教學(xué)效果。而且，聲樂(lè)不僅僅是單一個(gè)體的藝術(shù)，其是集體合作的藝術(shù)，很多音樂(lè)形式仍然需要通過(guò)集體教學(xué)才能完成。
2.有效避免劣勢(shì)的解決方法
（1）利用現(xiàn)代技術(shù)整合教學(xué)資源
教師首先要教會(huì)學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提供有效的教學(xué)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生查閱。整理收集網(wǎng)絡(luò)上有學(xué)習(xí)價(jià)值的聲樂(lè)教學(xué)資源，包括音頻、視頻和文本資料，整理歸類(lèi)后存放在聲樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站的資源庫(kù)里，可通過(guò)學(xué)校局域網(wǎng)向?qū)W校師生公開(kāi)。學(xué)生可以在資源庫(kù)里找到海量的信息，為學(xué)習(xí)提供幫助。
（2）建立網(wǎng)上論壇為師生提供交流互動(dòng)平臺(tái)
教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)輔助聲樂(lè)教學(xué)，擴(kuò)大了師生交流的互動(dòng)空間，為學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。網(wǎng)站可以根據(jù)學(xué)生的需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的欄目。一般平臺(tái)的建設(shè)中有側(cè)重學(xué)生歌唱技術(shù)技巧的欄目，拓展專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)的欄目，還開(kāi)設(shè)有交流和答疑欄目，與學(xué)生集中探討學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題、課后練習(xí)的技巧要領(lǐng)。這樣既可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，又可以帶領(lǐng)學(xué)生集中研究一些共性問(wèn)題。例如，關(guān)于歌唱聲音位置的訓(xùn)練，很多學(xué)生對(duì)此有不同的理解，難免會(huì)走入誤區(qū)。教師可以通過(guò)調(diào)取論壇中的相關(guān)資源，通過(guò)對(duì)比來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的聲音觀(guān)念。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，建立獨(dú)立的“學(xué)習(xí)檔案”。教師把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求寫(xiě)在“學(xué)習(xí)檔案”里，包括整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、單個(gè)練習(xí)曲的重難點(diǎn)、曲目的簡(jiǎn)要分析、課后注意事項(xiàng)等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供良好的參考。這樣一個(gè)全方位的平臺(tái)建設(shè)，就像一個(gè)永遠(yuǎn)存在的課堂，使有限的課堂教學(xué)變成無(wú)限的教學(xué)空間，有效延伸了課堂教學(xué)。
互聯(lián)網(wǎng)為金融建立了一個(gè)開(kāi)放、高效、包容的平臺(tái)，減少了金融服務(wù)的成本，降低了金融服務(wù)的門(mén)檻，拓展了金融服務(wù)的領(lǐng)域，延伸了金融服務(wù)的長(zhǎng)度，深化了金融服務(wù)的內(nèi)涵。互聯(lián)網(wǎng)金融可以通過(guò)“長(zhǎng)尾”滲透到社會(huì)各層，特別是在小微金融服務(wù)領(lǐng)域具有突出的優(yōu)勢(shì)，一定程度上填補(bǔ)了傳統(tǒng)金融覆蓋面的空白。
2.互聯(lián)網(wǎng)金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)模式更加突出。
互聯(lián)網(wǎng)金融在行業(yè)和業(yè)態(tài)之間跨度較大，一個(gè)產(chǎn)品或一項(xiàng)業(yè)務(wù)常常涉及證券、保險(xiǎn)、銀行、非銀行等多個(gè)領(lǐng)域。以阿里巴巴旗下的余額寶為例，是基于人民銀行監(jiān)管的第三方支付平臺(tái)支付寶建立，但資金投資對(duì)接類(lèi)型是證監(jiān)會(huì)監(jiān)管的貨幣基金，而投資主要投向是銀監(jiān)會(huì)監(jiān)管的銀行協(xié)議存款等領(lǐng)域，是一款跨三界的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品。
3.互聯(lián)網(wǎng)金融資源進(jìn)一步脫媒。
互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的資金供需雙方信息通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)和傳播，信息被搜索引擎進(jìn)一步組織和標(biāo)準(zhǔn)化，供需雙方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接聯(lián)系和匹配，不需經(jīng)銀行、券商或交易所等中介。同時(shí)還突破了傳統(tǒng)金融空間和時(shí)間的限制，只需一臺(tái)連接上互聯(lián)網(wǎng)的電腦、手機(jī)或PAD，在任何時(shí)間與地點(diǎn)，用戶(hù)就可享受互聯(lián)網(wǎng)金融的便利服務(wù)，讓越來(lái)越多區(qū)域性的、分散在各地的金融需求得到滿(mǎn)足。
4.互聯(lián)網(wǎng)金融讓信息更為對(duì)稱(chēng)。
互聯(lián)網(wǎng)金融利用自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)上獲得的大數(shù)據(jù)能夠提供足夠的客戶(hù)信用判斷依據(jù)。這些數(shù)據(jù)包括第三方平臺(tái)上的信息數(shù)據(jù)，物流公司的配送數(shù)據(jù)，第三方軟件公司提供的記賬數(shù)據(jù)信息，甚至可以包括社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的行為數(shù)據(jù)。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)金融能夠借助信息技術(shù)的手段和方式，更好的分析分散、海量的客戶(hù)需求和偏好，定制豐富的金融產(chǎn)品和服務(wù)，緩解了信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
二、國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管的經(jīng)驗(yàn)
目前，在國(guó)際上尚無(wú)準(zhǔn)確的英文概念與“互聯(lián)網(wǎng)金融”相對(duì)應(yīng)，對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的金融交易行為，主要從法律制度、外部監(jiān)管措施、行業(yè)自律組織、信息披露等方面完善相關(guān)監(jiān)管措施。
（一）發(fā)達(dá)國(guó)家的主要做法
1.美國(guó)：立法為核心。
美國(guó)已經(jīng)形成了從市場(chǎng)準(zhǔn)入、日常監(jiān)管、退出機(jī)制所組成的較為健全的法律體系。美國(guó)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，由貨幣監(jiān)理署、美聯(lián)儲(chǔ)等監(jiān)管部門(mén)，國(guó)民信貸聯(lián)盟協(xié)會(huì)等行業(yè)性自律組織在其履職范圍內(nèi)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)管。在監(jiān)管方式方面，以實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)檢查為主、非現(xiàn)場(chǎng)檢查為輔的監(jiān)管方式。由于互聯(lián)網(wǎng)虛擬化、數(shù)字化的特點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)檢查會(huì)綜合考慮業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)性及產(chǎn)生問(wèn)題的具體內(nèi)容進(jìn)而采取特定的處理措施，包括實(shí)施檢查的監(jiān)管主體的級(jí)別、人數(shù)、檢查頻率等。非現(xiàn)場(chǎng)檢查是采取現(xiàn)場(chǎng)檢查的基礎(chǔ)，監(jiān)管機(jī)構(gòu)往往會(huì)采取分析數(shù)據(jù)等方法對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行間接檢查，以最大程度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以處理，確保監(jiān)管的有效性。
2.英國(guó)：適度審慎。
英國(guó)的監(jiān)管方式較為單一，其互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)主要由金融行為監(jiān)管局進(jìn)行監(jiān)管。在監(jiān)管原則方面，以適度審慎為基本原則，將對(duì)傳統(tǒng)銀行業(yè)的監(jiān)管方式適用于互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)中，也體現(xiàn)了英國(guó)法律制度的包容性與靈活性。同時(shí)，行業(yè)自律性組織的章程、制度等對(duì)協(xié)會(huì)成員起到極大的約束，對(duì)于規(guī)范行業(yè)發(fā)展，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，保護(hù)金融消費(fèi)者權(quán)益起到了積極的促進(jìn)作用。
3.德國(guó)：行業(yè)自律監(jiān)管。
互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)成熟度較高的德國(guó)，并未因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的特殊性而做出新的規(guī)定，其監(jiān)管模式參照的是傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)。根據(jù)《德國(guó)銀行法》的相關(guān)規(guī)定，德國(guó)央行與聯(lián)邦銀行業(yè)監(jiān)管局互相協(xié)作，共同監(jiān)管。德國(guó)央行負(fù)責(zé)制定執(zhí)行貨幣政策，聯(lián)邦銀行業(yè)監(jiān)管局負(fù)責(zé)行政法規(guī)。同時(shí)，德國(guó)行業(yè)自律性組織的網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)會(huì)（ICTF），作為民間組織被授權(quán)檢查德國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上的各種內(nèi)容，并為從業(yè)者提供標(biāo)準(zhǔn)和建議。
4.日本：注重整體有效性。
日本對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)施高度集中的監(jiān)管體制，由政府部門(mén)負(fù)責(zé)構(gòu)建完善的信息安全、法律等規(guī)章體系，實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)管方案。日本金融廳、日本銀行、通產(chǎn)省、郵政省和法務(wù)省及其下屬機(jī)構(gòu)在其履職范圍內(nèi)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)施監(jiān)管，從行業(yè)規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理、信息安全、法律制度等層面推動(dòng)整體互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，法律明確了交易秩序維護(hù)的責(zé)任制度，針對(duì)欺詐、逃稅、洗錢(qián)及其他與保護(hù)金融消費(fèi)權(quán)益相關(guān)的不法行為，制定了懲戒措施。
（二）國(guó)外對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管特點(diǎn)概括
1.注重完善相關(guān)法律法規(guī)。
從制度設(shè)計(jì)的層面將互聯(lián)網(wǎng)金融納入法律約束的范疇，以金融行為的合法性作為互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)的最基本要求，并將此視為互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的重要基礎(chǔ)。此類(lèi)國(guó)家往往以現(xiàn)有銀行業(yè)監(jiān)管制度為藍(lán)本，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)虛擬化、數(shù)字化等特點(diǎn)，通過(guò)補(bǔ)充或修訂法律以使原有的監(jiān)管規(guī)則能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用給金融業(yè)帶來(lái)的創(chuàng)新變化。
2.發(fā)揮行業(yè)自律性團(tuán)體的作用。
在透明的法律環(huán)境下，堅(jiān)持適度審慎和保護(hù)消費(fèi)者的原則，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)信賴(lài)性和安全性。此類(lèi)監(jiān)管方式往往投入的監(jiān)管資源較少，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的硬性約束也較低。并且，通過(guò)賦予行業(yè)自律性團(tuán)體一定的監(jiān)管職能，達(dá)到推動(dòng)行業(yè)整體發(fā)展的目標(biāo)。
3.強(qiáng)調(diào)信息公開(kāi)透明。
對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融采取嚴(yán)格的注冊(cè)登記審核準(zhǔn)入制度，對(duì)申報(bào)信息的真實(shí)性進(jìn)行嚴(yán)格審查，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的經(jīng)營(yíng)者規(guī)定了重大信息的強(qiáng)制披露義務(wù)，保持互聯(lián)網(wǎng)金融交易雙方的信息對(duì)稱(chēng)，充分保障金融消費(fèi)者的知情權(quán)。
4.注重信息安全保護(hù)。
以市場(chǎng)為主導(dǎo)，以技術(shù)保障為核心，構(gòu)建全面、高效的信息安全策略。將加密、電子簽名等技術(shù)運(yùn)用于互聯(lián)網(wǎng)金融交易之中，完善公共鑰匙基礎(chǔ)設(shè)施，維護(hù)金融消費(fèi)者的隱私權(quán)。
三、對(duì)于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管政策的啟示
（一）建立完善相關(guān)法律法規(guī)
盡快對(duì)現(xiàn)有的法律體系做出相應(yīng)的修改完善，從法律層面界定互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)營(yíng)范圍，厘定互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展方向，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展。修改完善與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的配套規(guī)章制度。例如互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)信息披露制度，金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)辦法，交易者的網(wǎng)上身份認(rèn)證辦法，電子合同有效性確認(rèn)準(zhǔn)則等多方面的規(guī)章辦法。
（二）構(gòu)建有效的監(jiān)管體系
人民銀行、銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)和保監(jiān)會(huì)須切實(shí)發(fā)揮金融監(jiān)管協(xié)調(diào)部際聯(lián)席會(huì)議作用，加強(qiáng)對(duì)混業(yè)金融的聯(lián)合監(jiān)管。實(shí)施分類(lèi)監(jiān)管方式，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式以及涉及風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)型，實(shí)施部門(mén)分類(lèi)監(jiān)管，各司其職。重視行業(yè)自律，金融監(jiān)管部門(mén)可加強(qiáng)與小額信貸行業(yè)，銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)商盟等行業(yè)協(xié)會(huì)、自律組織的溝通及聯(lián)系，借助行業(yè)協(xié)會(huì)的約束力,進(jìn)一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)營(yíng)者的自身行為。
（三）加快社會(huì)信用體系建設(shè)
擴(kuò)大信用體系數(shù)據(jù)采集范圍，以人民銀行征信系統(tǒng)為基礎(chǔ)，將互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)產(chǎn)生的信用信息，包括交易記錄、支付記錄、評(píng)價(jià)記錄等，納入企業(yè)和個(gè)人信用信息數(shù)據(jù)庫(kù)的采集范圍。拓展社會(huì)信用體系內(nèi)涵，在建立基本的行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)法律框架之上，構(gòu)建一個(gè)包括信用系統(tǒng)、登記注冊(cè)系統(tǒng)、信息披露系統(tǒng)等多個(gè)領(lǐng)域的完整信用體系，促進(jìn)社會(huì)信用體系進(jìn)一步發(fā)展，降低互聯(lián)網(wǎng)金融虛擬性所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
《小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維，形成主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和口語(yǔ)表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師普遍采用“講授式”的教學(xué)方法，即帶著學(xué)生朗讀一遍課文，學(xué)習(xí)課文里面的生字和生詞，再簡(jiǎn)單地理解大意，就完成了教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，更不利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高和語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在新課改背景下，提升教師的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很有必要。本文通過(guò)分析三種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念，希望教師能為學(xué)生提供更高效的課堂教學(xué)。
一、提高教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
教師作為學(xué)生的引路人，必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升自身的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，從而進(jìn)行更好的教學(xué)。所謂的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、分析、理解、加工、創(chuàng)造、傳遞、接收等方面的能力。語(yǔ)文教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中掌握這些基本技能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生，需要有一個(gè)高素養(yǎng)的適應(yīng)現(xiàn)代信息發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教師。首先，語(yǔ)文教師要不斷提升自己的信息處理能力，善于汲取網(wǎng)絡(luò)上信息的精華部分，并及時(shí)把這些正面信息傳遞給學(xué)生，從而在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的更好理解。例如，在講小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（長(zhǎng)春版）《秋天的味道》的時(shí)候，教師及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜集有效的信息，在課堂上給學(xué)生播放一些有關(guān)秋天的視頻和動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，從而激發(fā)學(xué)生的W習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，把學(xué)生帶到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)秋天的景色就在身邊，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
二、提高教師的創(chuàng)新能力
21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的新時(shí)代，所以新課改給小學(xué)語(yǔ)文教師提出了新的要求，即利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷提升教師的創(chuàng)新能力。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新型的語(yǔ)文教師才能教出創(chuàng)新型的學(xué)生，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。
要提升語(yǔ)文教師的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新素養(yǎng)，需要多方面的共同努力。首先，學(xué)校要經(jīng)常組織語(yǔ)文教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)語(yǔ)文教師不斷追求創(chuàng)新，推崇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新，不斷激發(fā)自己的語(yǔ)文創(chuàng)新思維，從而把一些創(chuàng)新理念和教學(xué)手段運(yùn)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；其次，語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案過(guò)程中，多采用新型的帶有創(chuàng)新思維的教案模式，給學(xué)生提出啟發(fā)性的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)逐漸過(guò)渡到比較難的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的深刻思考和有效理解，順利地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)
課堂互動(dòng)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為教師了解學(xué)生的吸收程度和理解能力提供了極大的便利。而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的背景下，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
首先，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的溝通工具有微信、微博、QQ等，教師利用這些網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行溝通，一定程度上消除了學(xué)生的心理障礙，學(xué)生不敢在課堂上問(wèn)的問(wèn)題可以通過(guò)這些聊天工具及時(shí)反饋給老師，保護(hù)了一些學(xué)生的隱私，使教師真正了解學(xué)生的難題和課堂疑問(wèn)，從而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供了極大的便利；其次，教師要及時(shí)建立班級(jí)的聊天群，經(jīng)常在群里給學(xué)生布置一些課后練習(xí)的內(nèi)容，這種布置作業(yè)的形式更加直觀(guān)，同時(shí)也給學(xué)生提供了便利。另外，老師指導(dǎo)學(xué)生把自己所寫(xiě)的作業(yè)提交到教師的郵箱或者特定的網(wǎng)站上，一方面便利了教師的批改，另一方面也可以及時(shí)反饋給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在小學(xué)語(yǔ)文新課改的背景下，語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的先進(jìn)教學(xué)手段，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，及時(shí)接觸新的教學(xué)信息和教學(xué)改革內(nèi)容，并及時(shí)反饋給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的高效理解和深刻思考。但是這個(gè)進(jìn)程需要國(guó)家的支持、社會(huì)的宣傳、學(xué)校的推廣和教師的努力，才能順利開(kāi)展?？傊?，提升語(yǔ)文教師的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)完美的選擇。
一.何謂高?！靶蝿?shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
為了充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)形式，從而以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新型學(xué)習(xí)生態(tài)壞境的構(gòu)成要素，即所謂的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)?！靶蝿?shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要形式，以期達(dá)到課程教育網(wǎng)絡(luò)化、自主化的目的，也是在新媒體環(huán)境下對(duì)實(shí)施形勢(shì)與政策教育的新方式和新途徑的一種有益探索。
二.“形勢(shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)
1.內(nèi)容的多元化
內(nèi)容豐富、形式多元化，恰恰是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的顯著特征之一。從內(nèi)容源頭上看，既有電子版的傳統(tǒng)教材，教職人員通過(guò)對(duì)網(wǎng)上海量信息進(jìn)行篩選后選取的學(xué)習(xí)材料，抑或是從那些專(zhuān)門(mén)從事網(wǎng)絡(luò)教材開(kāi)發(fā)的機(jī)構(gòu)購(gòu)得的教材，還有一些是思政課教師制作和編輯的的數(shù)字化教案或PPT，上傳至專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站并加以管理;從內(nèi)容形式上來(lái)看，既有一般性的、以文字為主體的word文件，更多的是以圖片、音頻、視頻、文字、動(dòng)畫(huà)等融為一體的多媒體形態(tài)的教學(xué)軟件，它們將藝術(shù)性、科學(xué)性、教育性、趣味性融于一體;從適應(yīng)性來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)更加靈活、豐富、鮮活，既能夠突破傳統(tǒng)教材的滯后性和貧乏性，能夠保持基本教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的理論知識(shí)與最新、最熱門(mén)的前沿知識(shí)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，真正地做到了跟上時(shí)代的步伐。
2.教學(xué)的個(gè)性化
在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，學(xué)生通常都是把課堂、教材和老師作為主要知識(shí)接受管道，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加注重教師的教，教師往往面對(duì)一整個(gè)群體，采取單一的傳播途徑，以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，很少或很難把握學(xué)生的個(gè)性――諸如其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀態(tài)、情感狀況，從而表現(xiàn)出來(lái)的是：師生缺乏及時(shí)有效的溝通，“一刀切”的特征明顯，個(gè)性化教學(xué)無(wú)從談起，學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)也成為天方夜譚。而互聯(lián)網(wǎng)憑借其良好的交互性特征，真正為個(gè)性化教學(xué)提供了實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠及時(shí)有效地為學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)、答疑和和解惑;而學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間都能進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)并獲得在線(xiàn)幫助，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇余地顯得更為充足。正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)徹底地改變了過(guò)去“一對(duì)多”、“大一統(tǒng)”式的缺陷，而真正成為“多對(duì)一”或“一對(duì)一”的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。
3.師生關(guān)系平等化
以教師的教為中心，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)顯著標(biāo)志。而師生關(guān)系在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)而建立的平等溝通平臺(tái)――即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，發(fā)生了改變，由“主一客”關(guān)系模式變?yōu)椤爸饕豢鸵恢鳌标P(guān)系模式。在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個(gè)世界中，教師和學(xué)生同時(shí)處于自由而平等的地位，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性同時(shí)存在。不僅僅要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，而且更要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性與各自的潛能，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的目的。
三.構(gòu)建”形勢(shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的可行性
1.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技的突飛猛進(jìn)，為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。
在提高“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)效方面，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生至今，網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、視頻音頻、網(wǎng)頁(yè)制作、人機(jī)對(duì)話(huà)、遠(yuǎn)程控制等各方面的技術(shù)和水平已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨龋@些都為搭建“形勢(shì)與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)后盾。
2.互聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了海量的信息資源。
毫無(wú)疑問(wèn)，迄今為止，世界上最大的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)就是互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的數(shù)字資源。如果“形勢(shì)與政策”課可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具，不僅僅能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，克服形勢(shì)與政策課教材的滯后性缺點(diǎn)，還能夠豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。正因?yàn)槿绱?，我們?yīng)該充分利用豐富、快捷、廣闊的互聯(lián)網(wǎng)信息，為形勢(shì)與政策課程建設(shè)提供豐富的教學(xué)資源。
3.教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作水平不斷增強(qiáng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，加上互聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)的突飛猛進(jìn)，以及教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高，他們絕大多數(shù)都掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)和技能，具備了互聯(lián)網(wǎng)的基本操作能力，學(xué)會(huì)并精通各種最流行的軟件，并能熟練制作美觀(guān)實(shí)用的PPT和內(nèi)容豐富的講稿。他們還能充分利用網(wǎng)絡(luò)的特性與功能，恰到好處地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)再去獲得新的知識(shí)、并傳遞他們想要傳遞的信息。
4.校園網(wǎng)的普及以及快速發(fā)展，為學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)提供了極為便利的條件。
當(dāng)下中國(guó)絕大多數(shù)的高校都建立了校園網(wǎng)，并允許學(xué)生們?cè)谧约旱膶W(xué)生公寓中寬帶上網(wǎng)，而且網(wǎng)速很快，效果也很不錯(cuò)。通常來(lái)說(shuō)，每間學(xué)生宿舍大概有1―3臺(tái)電腦，有的宿舍甚至人手一臺(tái)。這也為我們構(gòu)建“形勢(shì)與政策”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。
四.“形勢(shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的措施
1.高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體制的制訂、落實(shí)是保障
高校領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)同、重視和真抓實(shí)干，是決定形勢(shì)與政策教育成功的關(guān)鍵。要真正發(fā)揮形勢(shì)與政策課在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)有作用，需要“把形勢(shì)與政策教育作為重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)課程加強(qiáng)建設(shè)，將其作為考核評(píng)估高校教學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，納入學(xué)校黨建和思想政治教育工作評(píng)估體系，建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)處等齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制”。此外，應(yīng)確立并完善“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)分工負(fù)責(zé)的運(yùn)行機(jī)制，即宣傳部負(fù)責(zé)組織相關(guān)的資料、確定專(zhuān)題內(nèi)容，思政課教師負(fù)責(zé)建設(shè)本校的“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)站，各“形勢(shì)與政策”課教師除應(yīng)為網(wǎng)站添加內(nèi)容以豐富網(wǎng)站的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家進(jìn)行視頻講解以及網(wǎng)上輿情引導(dǎo)等。如此一來(lái)，不僅職責(zé)分明、目標(biāo)明確、有章可循，而且學(xué)校對(duì)“形勢(shì)與政策”教育重要性的認(rèn)識(shí)也加深了，最終使得各部門(mén)間的工作能夠協(xié)調(diào)起來(lái)。
2.“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)站建設(shè)是載體
高校應(yīng)建立自己的“形勢(shì)與政策課”網(wǎng)站，現(xiàn)在每個(gè)大學(xué)都有自己專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，每個(gè)高?？筛鶕?jù)自身特點(diǎn)在教學(xué)頁(yè)面或思政部頁(yè)面建立“形勢(shì)與政策”網(wǎng)頁(yè)鏈接，便于學(xué)生查找，也便于教師登錄。網(wǎng)站后臺(tái)包括文字、圖片、視頻文件的上傳、在線(xiàn)對(duì)話(huà)等。而教學(xué)體系設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)版塊：一是專(zhuān)題學(xué)習(xí)版塊，根據(jù)“形勢(shì)與政策”課的時(shí)效性、變動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容安排不必刻意追求體系的完整性、系統(tǒng)性，以專(zhuān)題研究，動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)，滾動(dòng)推進(jìn)的方式，其實(shí)更加符合本課程的特點(diǎn)。同時(shí)將相應(yīng)專(zhuān)題的教學(xué)案例、課件、電子教材、閱讀延伸、參考資料、影視資料等整合進(jìn)去，擴(kuò)充內(nèi)容。校宣傳部按照教育部印發(fā)的“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)，抓住學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，計(jì)劃并深入鉆研每個(gè)學(xué)期的教學(xué)專(zhuān)題。二是成績(jī)管理版塊，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)成績(jī)管理平臺(tái)，優(yōu)化成績(jī)管理形式，學(xué)生的作業(yè)、論文、日?？己恕⒖荚嚨榷伎梢栽诰W(wǎng)上進(jìn)行。這就需要學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)合理的網(wǎng)上學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)軟件，此功能應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)果提交和成績(jī)?cè)u(píng)定，如果學(xué)生卷面答案雷同，系統(tǒng)能自動(dòng)將雷同部分用醒目顏色標(biāo)示出來(lái);學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間、參與考試的時(shí)間能夠自動(dòng)生成記錄;系統(tǒng)能夠自動(dòng)合成成績(jī)，并按照學(xué)生的學(xué)號(hào)、班級(jí)形式呈現(xiàn)。這樣既方便了教師對(duì)學(xué)生的考核，也方便了學(xué)生自己適時(shí)查看學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)自己的具體情況加強(qiáng)相應(yīng)版塊的學(xué)習(xí)。
3.正確處理好“線(xiàn)上教學(xué)”和“線(xiàn)下教學(xué)”的關(guān)系
如今高校“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)所包含的以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)、以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及前兩者的實(shí)踐延伸――實(shí)踐教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。三者互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)、缺一不可。以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)是“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的“基礎(chǔ)性教學(xué)”，也是“主導(dǎo)性”教學(xué)，我們要持之以恒地抓牢。
在教學(xué)中，我們要成立一個(gè)專(zhuān)家組，定期召開(kāi)論證會(huì)，確定本學(xué)期的教育教學(xué)要點(diǎn);認(rèn)真落實(shí)專(zhuān)題教學(xué)負(fù)責(zé)制;針對(duì)有爭(zhēng)議的部分運(yùn)用集體智慧討論，得出正確結(jié)論。尤其在課堂教學(xué)上，教師更要“授之以漁”，給學(xué)生傳授本課程的學(xué)習(xí)方法和研究方法，讓學(xué)生在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，也能正確認(rèn)識(shí)和分析國(guó)內(nèi)外的重要事件、熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題。在課堂上教師要給學(xué)生留下自學(xué)和思考的空間，即通過(guò)布置課后討論題、小論文等，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)材料，形成討論主題、論文主題的相關(guān)認(rèn)識(shí)。這樣就把“課堂教學(xué)”延伸到了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是“課堂教學(xué)”的“第二次生命”。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是教師在了解學(xué)生已經(jīng)搜集了相關(guān)資料并形成一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)開(kāi)展的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要討論的問(wèn)題向正確方向發(fā)展而實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)交流、專(zhuān)家論壇、專(zhuān)題學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)板塊鞏固、加深、擴(kuò)展“課堂教學(xué)”內(nèi)容，同時(shí)登錄成績(jī)管理版塊提交自己的論文、作業(yè)等，系統(tǒng)自動(dòng)生成相應(yīng)學(xué)生的成績(jī)，方便了師生的工作和學(xué)習(xí)。
形勢(shì)與政策本身具有很強(qiáng)的變動(dòng)性、時(shí)效性，因而，“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要更加突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而，實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步延伸就成為必不可少。高校應(yīng)建立自己的社會(huì)實(shí)踐“實(shí)訓(xùn)基地”，在實(shí)踐教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，甚至通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題提出積極有效和建設(shè)性的建議。同時(shí)，要將“形勢(shì)與政策”教學(xué)與學(xué)生黨團(tuán)組織活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、校園文化活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中加深對(duì)黨和國(guó)家相關(guān)政策的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。如有的高校大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)研究會(huì)每學(xué)期都會(huì)定期開(kāi)展相應(yīng)的黨的政策、理論學(xué)習(xí)研討會(huì)以及相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策的理解與感悟，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為國(guó)奮進(jìn)的責(zé)任感。
參考文獻(xiàn)
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>> 2012最具價(jià)值CIO評(píng)選獲獎(jiǎng)名單 2012年全國(guó)第六屆“華文杯”優(yōu)秀教育論文評(píng)選獲獎(jiǎng)名單 2012年河南省科技咨詢(xún)創(chuàng)新獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單 2012第十三屆中國(guó)信息安全大會(huì)獲獎(jiǎng)名單 中國(guó)中學(xué)生作文大賽（2011-2012）黑龍江賽區(qū)獲獎(jiǎng)名單 中國(guó)中學(xué)生作文大賽（2012―2013）獲獎(jiǎng)名單 中國(guó)中學(xué)生作文大賽（2011-2012）黑龍江省賽區(qū)獲獎(jiǎng)名單 2012年訂閱輕兵器獲獎(jiǎng)名單 本刊2012年度優(yōu)秀稿件獲獎(jiǎng)名單 2003’中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲年度評(píng)選獲獎(jiǎng)名單 “作文素材演練達(dá)人秀”2012年賽獲獎(jiǎng)名單 2012年江蘇省“教海探航”征文獲獎(jiǎng)名單 2012全國(guó)戲劇文化獎(jiǎng)話(huà)劇金獅獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單及頒獎(jiǎng)嘉賓 2012年度《青春期健康?人口文化》雜志各項(xiàng)獲獎(jiǎng)名單 2012―2013年度《新青年》“微小說(shuō)”大賽獲獎(jiǎng)名單 “中國(guó)連鎖業(yè)突出成就獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)名單 2007中國(guó)最佳雇主企業(yè)獲獎(jiǎng)名單 2013中國(guó)經(jīng)濟(jì)人物獲獎(jiǎng)名單 “2014中國(guó)內(nèi)容營(yíng)銷(xiāo)盛典”獲獎(jiǎng)名單 2013“中國(guó)面料之星”獲獎(jiǎng)企業(yè)名單 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > 2012“i應(yīng)用中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新產(chǎn)品評(píng)選”獲獎(jiǎng)名單 2012“i應(yīng)用中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新產(chǎn)品評(píng)選”獲獎(jiǎng)名單 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶(hù)付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")
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教學(xué)中常用的參考資料在網(wǎng)上可以查詢(xún)，比如課件、教案、題庫(kù)、視頻、圖片，可以在教育論壇、教育博客等中查找。教師也可以自己上傳資料與他人交流，比如到百度文庫(kù)可以上傳課件、論文、試題、演講稿PPT等等，還可以上論壇或教育博客和其他教師交流，并做好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備。電子郵件、電子布告欄、新聞?dòng)懻撊航M、網(wǎng)絡(luò)聊天系統(tǒng)、桌上視訊會(huì)議系統(tǒng)、虛擬教室等也可以利用起來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流。此外，還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)利用國(guó)外的教學(xué)資源，如教育工作者參考網(wǎng)（TheEducator'sReferenceDesk），該網(wǎng)為全球的教育技術(shù)工作者們繼續(xù)提供信息服務(wù)。教育資源信息中心（EducationalResourcesInformationCenter，簡(jiǎn)稱(chēng)ERIC），是世界上最大的教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)。另外還有AskERIC、教育資源通道（GatewaytoEducationalMaterials）、科學(xué)數(shù)學(xué)工程技術(shù)教育數(shù)字圖書(shū)館（NationalScience，Mathematics，Engineering，andTechnologyEducationDigitalLibrary）、虛擬參考咨詢(xún)臺(tái)（VirtualReferenceDesk）等多種教育信息資源平臺(tái)都是國(guó)內(nèi)老師需要了解和利用的。
2.平時(shí)課堂英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，利用好電子書(shū)包
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)能夠按照教學(xué)目標(biāo)的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組織成一個(gè)有機(jī)的整體，使得教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自然和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)還可以把不同教學(xué)要求的各種教學(xué)資源整合成一個(gè)有機(jī)的整體，使得教學(xué)過(guò)程的每個(gè)教學(xué)單元均包含授課、練習(xí)、提問(wèn)、答疑、測(cè)驗(yàn)以及相應(yīng)的演示等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的非線(xiàn)性化和教學(xué)形式的多樣化。多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。2009年，美國(guó)推出免費(fèi)數(shù)字化教科書(shū)計(jì)劃。不久前我國(guó)新聞出版署了《新聞出版總署關(guān)于發(fā)展電子書(shū)產(chǎn)業(yè)的意見(jiàn)》?！半娮訒?shū)包”是數(shù)字教科書(shū)的俗稱(chēng)，數(shù)字教科書(shū)不僅僅是紙質(zhì)教科書(shū)的電子版，其本質(zhì)是一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，是教科書(shū)、參考書(shū)、作業(yè)本、詞典和多媒體內(nèi)容整合的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。優(yōu)課電子教材設(shè)單機(jī)版、校園網(wǎng)版、城域網(wǎng)版和電子書(shū)包版可以滿(mǎn)足教育行業(yè)客戶(hù)的多種選擇。
3.課堂英語(yǔ)教學(xué)中穿插教學(xué)游戲
如果有可能，國(guó)內(nèi)教師也可以選擇使用一些國(guó)外教學(xué)游戲：在英國(guó)中小學(xué)廣泛應(yīng)用的角色扮演(RPG)Kar20uche游戲。美國(guó)的GAME2TRAIN公司開(kāi)發(fā)的游戲?qū)W習(xí)軟件DigitalGame-BasedLearning，TheBattleoftheBrains等，可以說(shuō)是一款填補(bǔ)在線(xiàn)教育游戲空白的游戲產(chǎn)品。
4.指導(dǎo)學(xué)生課后使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充分利用好網(wǎng)上在線(xiàn)教育資源
學(xué)生可以課后通過(guò)圖書(shū)館和家里的電腦、校園網(wǎng)、英語(yǔ)資源庫(kù)等，上網(wǎng)查資料，看學(xué)習(xí)視頻，或是欣賞電影、外國(guó)歌曲等等。網(wǎng)上BBC、VOA網(wǎng)站，還有英國(guó)的theEconomists,theSun,theMirror,美國(guó)的WallstreetJournal,NewYorkTimes等等網(wǎng)站上都有大量的閱讀文章可以瀏覽，學(xué)生還可以在Ted網(wǎng)站上欣賞演講和公開(kāi)課，這些都是很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。
（1）iPad等上網(wǎng)工具。蘋(píng)果公司從1000多所大學(xué)收集了超過(guò)50萬(wàn)份視頻和音頻英語(yǔ)教學(xué)文件。蘋(píng)果這次新版的功能主要針對(duì)在教室使用iPad進(jìn)行教學(xué)的K-12教師，能指導(dǎo)學(xué)生使用各種主要由蘋(píng)果驅(qū)動(dòng)的媒介課程，如iBooks、教科書(shū)、App、視頻、Pages以及Keynote文件，還可以允許學(xué)生在視頻上做筆記。
（2）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在已有許多網(wǎng)校，如四中網(wǎng)校，環(huán)球英語(yǔ)網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)課程，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。CourseHero網(wǎng)站可以將YouTube上的教育視頻整合起來(lái)。
（3）學(xué)習(xí)軟件。如，金山詞霸、有道詞典等。簡(jiǎn)單易用，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有力工具，支持在線(xiàn)或離線(xiàn)，非常方便，除此以外還有其他各類(lèi)詞典、背單詞網(wǎng)站等。
（4）DIY學(xué)習(xí)。極易上手，代替老師。如，Codecademy，益趣課堂。Codecademy提供“傻瓜式教學(xué)”，教所有人了解JavaScript的知識(shí)和編程技術(shù)。
（5）社交媒體。Playsay，Coursekit，qq，在聊網(wǎng)等，可以通過(guò)聊天交友來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)。
通過(guò)教研、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等方式全面加強(qiáng)了信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)××市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師、白山市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師、吉林省信息技術(shù)學(xué)科骨干教師，使信息技術(shù)教師隊(duì)伍素質(zhì)在整體上有一個(gè)跨越式的提高。
二、教育科研課題引領(lǐng)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修
基于吉林省教育社區(qū)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站(*)，以教育信息化為切入點(diǎn)，整合教育教學(xué)工作，進(jìn)行有效的教育科研工作。結(jié)合我校確立的《農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)課題研究方案》，引領(lǐng)信息技術(shù)教師深入開(kāi)展“現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)教師研修能力提高”子課題研究。開(kāi)展吉林省教育資源庫(kù)試點(diǎn)——信息技術(shù)課教研(××市)工作(*?action-mygroup-gid-220和××市教師研修論壇板塊*)，上傳信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)500多課時(shí)。全面規(guī)劃××市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)框架，組建××教育區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)研修模塊(*)，規(guī)劃48個(gè)學(xué)?；蚪萄腥ψ樱⒅鼐W(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)管理,組織9名信息技術(shù)教師申報(bào)吉林省教育信息網(wǎng)信息員并得到聘用，對(duì)吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行全面管理，在技術(shù)上保障我市各校深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修工作，為課題結(jié)題做好材料收集與過(guò)程管理工作。
為加強(qiáng)我市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修工作，舉辦了全市中小學(xué)信息技術(shù)教師遠(yuǎn)程建立網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)培訓(xùn)班。培訓(xùn)的主要技術(shù)規(guī)范是：依托吉林省教育社區(qū)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站(*，注冊(cè)個(gè)人空間、管理個(gè)人空間、在空間信息、建立并管理學(xué)校圈子(博客群組)、在吉林省教育論壇主題信息等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)教師的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力,為各校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修提供技術(shù)支持,目前全市有1330多名教師建立了自己的個(gè)人空間(博客),自主開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。
三、教育技術(shù)培訓(xùn)基地和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)全面發(fā)展
開(kāi)放農(nóng)村遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，加強(qiáng)機(jī)房日常管理工作，保持室內(nèi)及設(shè)備的清潔，注意防火，及時(shí)關(guān)閉電源。加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全工作，保障學(xué)校機(jī)房及部室計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常使用，為全市中小學(xué)教師提供良好的教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境。
依托吉林省教育信息網(wǎng)加強(qiáng)××市教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)(*)，合理規(guī)劃?rùn)谀?，豐富模塊內(nèi)容，集成教育新聞資訊、教師網(wǎng)絡(luò)研修、教師研修論壇、信息技術(shù)教育資源庫(kù)建設(shè)為一體，及時(shí)學(xué)校公開(kāi)的教育教學(xué)信息，在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎中，“××市教師進(jìn)修學(xué)校”相關(guān)信息已被百度、哥俗、雅虎等搜索網(wǎng)站收錄，全面推介我市教育教學(xué)成果。
基于吉林省教育信息網(wǎng)自助建站系統(tǒng)(*)建立全市中小學(xué)校網(wǎng)站體系，創(chuàng)建了以××市教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)、××教育督導(dǎo)網(wǎng)、××市教育科研網(wǎng)為信息與網(wǎng)絡(luò)研修為主核心網(wǎng)站，全面規(guī)劃全市28個(gè)教育網(wǎng)站體系，集教育網(wǎng)站\個(gè)人空間\教育論壇為一體，整合教育新聞資訊\教師博客日志\教育論壇主題，初步建立教師網(wǎng)絡(luò)研修“網(wǎng)站+空間(博客)+論壇”技術(shù)模式，指導(dǎo)全市中小學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站，為全市中小學(xué)校提供技術(shù)支持，提高教師網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)含量。
四、教師信息化教育取得了豐富多彩的成果
2009年，組織我市中小學(xué)教師參加了由教育部信息中心和中國(guó)教育信息化雜志社組織的“惠普杯”中國(guó)教育信息化優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，信息技術(shù)教師在技術(shù)上給予指導(dǎo)。論文圍繞“加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)、強(qiáng)化資源整合與應(yīng)用、推進(jìn)教育信息化健康發(fā)展”這個(gè)主題，結(jié)合當(dāng)前我市教育信息化發(fā)展的需要，涉及到推進(jìn)教育信息化體制機(jī)制建設(shè)、整合教育信息化資源、服務(wù)教育管理體制的改革與創(chuàng)新、信息化建設(shè)對(duì)教學(xué)變革的影響、信息技術(shù)與課程整合、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)研修等方面，科學(xué)總結(jié)了教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。有61名教師的57篇論文參加評(píng)選,獲吉林省教育信息化論文一等獎(jiǎng)24篇，二等獎(jiǎng)33篇;獲國(guó)家教育部中國(guó)教育信息化論文二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)6篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)9篇，17篇論文由中國(guó)教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦的《中國(guó)教育信息化》雜志論壇專(zhuān)刊收錄(2009年7月)。
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完成了在我國(guó)的普及，走入了千家萬(wàn)戶(hù)，在這樣時(shí)代背景下的現(xiàn)代大學(xué)生的生活與網(wǎng)絡(luò)是緊密聯(lián)系在一起的。網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用為信息資源的傳播和共享提供了巨大的便利，但在它積極一面的背后，也隱藏著容易使人墮落的陷阱。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)這一工具是造福于人還是禍害于人，關(guān)鍵就要看如何對(duì)其進(jìn)行使用。高校是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用的前沿，因此所面臨的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題也更加嚴(yán)峻，如何對(duì)其進(jìn)行處理就成為了高校日常工作中的主要內(nèi)容。
一、高校社團(tuán)對(duì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的促進(jìn)作用
1.高校社團(tuán)能夠使網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育具有更高的開(kāi)放性和趣味性
由于互聯(lián)網(wǎng)無(wú)形、無(wú)界限，因此社團(tuán)在開(kāi)展各類(lèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育的活動(dòng)時(shí)，社團(tuán)成員可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自由尋找有關(guān)信息，使他們能夠更好的對(duì)相關(guān)德育理論進(jìn)行了解和掌握，從而形成符合自身實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)道德理念，這樣就比傳統(tǒng)的教師授課形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育更具開(kāi)放性，也更容易被學(xué)生所接受。同時(shí)，由于社團(tuán)成員間彼此聯(lián)系頻繁，所以他們會(huì)通過(guò)qq、電子公告板、e-mail等對(duì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容進(jìn)行交流，以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，而成員間就某一問(wèn)題的辯論也會(huì)引起大家的參與，這樣就會(huì)催生出有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育的各類(lèi)三維動(dòng)畫(huà)、聲音和圖像作品，讓學(xué)生在歡樂(lè)和輕松的氛圍中完成網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育。
2.高校社團(tuán)的集體性有利于網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的延伸
高校社團(tuán)是有一群具有相同愛(ài)好和興趣的學(xué)生所組成的集體，因此從某種意義上來(lái)說(shuō)，社團(tuán)的存在就意味著這種集體精神的存在，每一位社團(tuán)成員都在為著這個(gè)集體做出自己的貢獻(xiàn)，所以如果將網(wǎng)絡(luò)道德教育作為社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，那么社團(tuán)成員就會(huì)認(rèn)真的組織、策劃并積極參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，從而擴(kuò)大此類(lèi)活動(dòng)的影響面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的進(jìn)一步延伸。除此之外，具備濃厚的集體主義精神的社團(tuán)活動(dòng)也可以在校園中得到廣泛的開(kāi)展，其輻射效應(yīng)會(huì)使更多的高校學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)德育教育的熏陶，并不斷的對(duì)其進(jìn)行接受和認(rèn)同，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育目標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)了高校學(xué)生的集體主義精神。
二、在通過(guò)高校社團(tuán)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1. 要注意進(jìn)行正確的引導(dǎo)
想要使高校社團(tuán)更好的發(fā)揮出對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育自我教育的作用，有關(guān)教師就必須要注意對(duì)社團(tuán)活動(dòng)和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、正確的引導(dǎo)，確保社團(tuán)活動(dòng)所蘊(yùn)含的精神是積極向上、符合時(shí)展和德育工作要求的。就目前的實(shí)際情況來(lái)看，社團(tuán)活動(dòng)還是以?shī)蕵?lè)性活動(dòng)為主，思想內(nèi)容相對(duì)較少，這樣就更突出了教師引導(dǎo)的重要性。只有堅(jiān)持娛樂(lè)性、學(xué)術(shù)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，才能更加充分的發(fā)揮出高校社團(tuán)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的促進(jìn)作用。
2.培養(yǎng)社團(tuán)成員的自主意識(shí)
教師在對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，也應(yīng)注意所采取方法的合理性，避免對(duì)其產(chǎn)生干擾，從而使學(xué)生的自身潛能得到更加充分的發(fā)揮，讓各類(lèi)德育教育活動(dòng)能夠具有相應(yīng)的先進(jìn)性和創(chuàng)新性，從而吸引更多的高校學(xué)生參與其中。事實(shí)證明，給予社團(tuán)以應(yīng)有的活動(dòng)自由，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出自己的思想，使活動(dòng)變得更加成功，更加具有吸引力和影響力。
總的來(lái)說(shuō)，作為“網(wǎng)絡(luò)一代”，網(wǎng)絡(luò)直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，而這一工具是否會(huì)引導(dǎo)他們向著更加積極的方向發(fā)展，關(guān)鍵就在于如何對(duì)其進(jìn)行使用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有待提高，網(wǎng)絡(luò)立法尚不夠完善的今天，做好網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育工作有利于增強(qiáng)大學(xué)生增強(qiáng)自身對(duì)全球網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別能力、抗誘能力和自律能力，使他們能夠自覺(jué)履行有關(guān)規(guī)范，培養(yǎng)住自覺(jué)的道德意志，建立自律自求、自我保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)道德機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類(lèi)號(hào)：G710？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0266-02
互聯(lián)網(wǎng)是信息時(shí)代人們信息交流的首選工具，已成為人們生活的一部分。如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)職業(yè)教育，是職業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的重要課題。
互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展是從上世紀(jì)的80年代末開(kāi)始的，截至2008年6月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到2.53億，網(wǎng)民規(guī)模超過(guò)美國(guó)躍居世界第一位。可見(jiàn)互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入平常百姓家，并逐漸滲透到日常生活之中，2.53億中國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量對(duì)教育特別是職業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展相適應(yīng)提出更高的要求。各類(lèi)職業(yè)教育網(wǎng)站相繼開(kāi)立，各類(lèi)職業(yè)信息共享更加方便快捷。盡管如此，我們的職業(yè)教育滯后于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。
一、職業(yè)教育的含義及其主要內(nèi)容
職業(yè)教育分為技術(shù)工人層次的教育、技術(shù)員層次的教育、工程師或工藝師層次的教育。本人認(rèn)為職業(yè)教育則是貫穿于人的教育全過(guò)程的職業(yè)化的教育和一部分繼續(xù)教育，通過(guò)對(duì)職業(yè)教育對(duì)象及職業(yè)教育進(jìn)程中的人、財(cái)、物的管理與協(xié)調(diào)，其最終目的在于使教育對(duì)象獲得從事未來(lái)某種職業(yè)的全面的知識(shí)、技能。
職業(yè)教育根據(jù)職業(yè)教育面向的教育對(duì)象，以及所滿(mǎn)足的社會(huì)需求的層次性，職業(yè)教育可以分為初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育。根據(jù)教育對(duì)象從事某種職業(yè)的時(shí)間順序，職業(yè)教育可以分為職前教育和職后教育。國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)表明，現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)并正在從“終結(jié)性”轉(zhuǎn)向“階段性”和“終生性”，從單純滿(mǎn)足“就業(yè)需求”走向“就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉”，職業(yè)教育內(nèi)涵從“職業(yè)預(yù)備教育”延伸拓展為“職業(yè)預(yù)備教育和升學(xué)預(yù)備教育”或“人生預(yù)備教育”。
二、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)職業(yè)教育的意義
1.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)職業(yè)教育，有利于降低職業(yè)教育成本。教育成本（education cost）是指培養(yǎng)每名學(xué)生所需的全部費(fèi)用。從某種意義上來(lái)說(shuō)，教育成本是培養(yǎng)學(xué)生所耗費(fèi)的社會(huì)勞動(dòng)（包括物化勞動(dòng)和活勞動(dòng)），其貨幣表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生由社會(huì)和受教育對(duì)象個(gè)人直接和間接支付的全部費(fèi)用。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于職業(yè)教育在降低教育成本方面主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是降低了時(shí)間成本，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展超越了時(shí)間、空間的限制，可以使教育對(duì)象在任何時(shí)間都可以接受相關(guān)的知識(shí)、技能的培養(yǎng)，最大限度地降低了職業(yè)教育的時(shí)間成本。二是降低了人員成本，互聯(lián)網(wǎng)所需要的人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于常規(guī)的職業(yè)教育進(jìn)程中所需的人員數(shù)量，極大地減少了人員耗費(fèi)，進(jìn)而降低了人員成本。三是降低了資金成本，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于職業(yè)教育，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源共享可以實(shí)現(xiàn)投入少量資金完成全部進(jìn)程。
2.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)職業(yè)教育，有利于對(duì)職業(yè)教育行為的及時(shí)監(jiān)控，有利于組織者的勤政和廉政建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，促進(jìn)了職業(yè)教育行為組織者政務(wù)的公開(kāi)，使職業(yè)教育組織者內(nèi)部的信息也是暢通的?；ヂ?lián)網(wǎng)的無(wú)界性，賦予了職業(yè)教育組織者內(nèi)部和教育對(duì)象更大的監(jiān)督權(quán)，任何人都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)職業(yè)教育某一職業(yè)教育進(jìn)程的行為進(jìn)行全方位的跟蹤。
3.有利于加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)與教育對(duì)象及用人單位的信
息共享，防止職業(yè)教育偏離社會(huì)或國(guó)家需求方向，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育走向國(guó)際化，從而實(shí)現(xiàn)人才的國(guó)際間流動(dòng)。
三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題
1.現(xiàn)有的教育體系不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。目前，我國(guó)己形成了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育四大類(lèi)教育和各種形式的教育培訓(xùn)所構(gòu)成的相對(duì)完整的教育體系，但在結(jié)構(gòu)功能上仍不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的需要。一是基礎(chǔ)教育仍然沒(méi)有擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，走上素質(zhì)教育的軌道，其他成才途徑被視為落榜后的無(wú)奈選擇。二是職業(yè)教育雖然在數(shù)量上有了較大發(fā)展，但長(zhǎng)期被看作是單一的就業(yè)教育，其畢業(yè)生升入高一級(jí)學(xué)校的合理愿望往往難以得到滿(mǎn)足。同時(shí)，各類(lèi)教育之間缺乏銜接通道和方法，嚴(yán)格的招生和入學(xué)年齡限制、單一的學(xué)制，不利于受教育者多樣化和多層次的選擇。
2.現(xiàn)有職業(yè)教育模式不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。職業(yè)教育雖然取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育模式處于僵化狀態(tài)，主要表現(xiàn)為：一是職業(yè)教育過(guò)度注重學(xué)校靜態(tài)教育，忽略了適應(yīng)社會(huì)人才需求的動(dòng)態(tài)教育。二是職業(yè)教育過(guò)度注重教育內(nèi)容的規(guī)范化，忽略了職業(yè)教育的職業(yè)性。三是職業(yè)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)歷化，忽略國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的人才需求實(shí)用性。
3.政府對(duì)職業(yè)教育投入的資金不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速
發(fā)展需要。從經(jīng)濟(jì)角度講，職業(yè)教育屬于“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”性質(zhì)。職業(yè)教育的直接受益者，除了受教育者個(gè)人和接受職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)外，社會(huì)則是最大的受益者。因?yàn)槁殬I(yè)教育可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的合理就業(yè)和合理流動(dòng)，減少社會(huì)失業(yè)。而這些正是政府所要追求的目標(biāo)和應(yīng)履行的職責(zé)。
盡管我國(guó)政府在職業(yè)教育方面也有很大的投入，但與國(guó)外相比，與事業(yè)發(fā)展實(shí)際需要相比，就顯得相當(dāng)不足。由于政府投入不足，各級(jí)職業(yè)學(xué)校比普通學(xué)校要高出1～2倍的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在社會(huì)嚴(yán)重存在鄙薄職業(yè)教育的情況下，本應(yīng)通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿即降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)和約束學(xué)生的分流，滿(mǎn)足家庭貧困的學(xué)生接受職業(yè)教育的需求，無(wú)疑會(huì)影響職業(yè)教育的生源。
4.職業(yè)教育的社會(huì)人才培養(yǎng)觀(guān)念不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展。在中國(guó)傳統(tǒng)的觀(guān)念中，“勞心者治人，勞力者治于人”的觀(guān)念根深蒂固。通過(guò)“學(xué)而優(yōu)則仕”，成為“人上人”變成衡量一個(gè)人是不是“人才”的一個(gè)重要標(biāo)尺。因此，考上大學(xué)、讀上研究生就成為“人才”成長(zhǎng)的一條重要甚至是唯一的選擇路徑。從勞動(dòng)和社會(huì)保障部《職業(yè)》雜志與中青在線(xiàn)聯(lián)合發(fā)起的“2005中國(guó)技能人才職業(yè)聲譽(yù)調(diào)查”，有52.7%的人認(rèn)為技能人才的社會(huì)地位不高，不受尊重。高達(dá)67.7%的人表示，不愿意把自己的孩子送到技校去學(xué)習(xí)，技校的生源質(zhì)量難以得到保證，技能人才特別是高技能人才后繼乏人。
5.社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)力量特別是行業(yè)企業(yè)的參與。經(jīng)過(guò)國(guó)家機(jī)構(gòu)職能的調(diào)整，大多數(shù)行業(yè)主管部門(mén)不再具有舉辦和指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育的職能。在推進(jìn)國(guó)有企業(yè)的改革中，很多原來(lái)由企業(yè)舉辦的職業(yè)學(xué)校被關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。企業(yè)對(duì)技工的培訓(xùn)不重視，很多企業(yè)無(wú)系統(tǒng)的技工培訓(xùn)規(guī)劃、年度計(jì)劃及培訓(xùn)制度。一些企業(yè)只重視對(duì)干部和管理人員的培訓(xùn)，忽視了對(duì)工人的培訓(xùn)，有培訓(xùn)往往也是短期的應(yīng)急培訓(xùn)。
四、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育的新思路
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新職業(yè)教育理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使全球在瞬間連成一個(gè)“地球村”，作為“生產(chǎn)”勞動(dòng)力資源的職業(yè)教育要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。一是要樹(shù)立職業(yè)教育多元化、開(kāi)放式的教育理念。二是要樹(shù)立職業(yè)教育服務(wù)于個(gè)人進(jìn)而服務(wù)于國(guó)家、社會(huì)的教育理念。三是要尊重個(gè)性化教育和終身教育的理念，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本，著力提高學(xué)生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生成才之路的理念。四是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，樹(shù)立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。五是要加快發(fā)展新時(shí)期高等職業(yè)教育，用發(fā)展的眼光看待高等職業(yè)教育。
2.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)職業(yè)教育，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的政策環(huán)境。職業(yè)教育要獲得長(zhǎng)足的發(fā)展離不開(kāi)良好的政策環(huán)境扶持。因此，構(gòu)建良好的職業(yè)教育政策環(huán)境至關(guān)重要。一是要加大政府對(duì)職業(yè)教育的投入，體現(xiàn)政府對(duì)職業(yè)教育的責(zé)任，要建立職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)合理分?jǐn)偤陀行Ч┙o的保障機(jī)制，增加投入的多渠道，為職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的條件保障。二是以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，加大實(shí)施對(duì)職業(yè)教育資源配置的保護(hù)政策。三是加快建立和完善就業(yè)準(zhǔn)入制度和建立以就業(yè)為導(dǎo)向的政策機(jī)制。四是，加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳，逐步提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇。五是加強(qiáng)職業(yè)教育立法，創(chuàng)建良好的職業(yè)教育發(fā)展的法制環(huán)境。
3.構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系、教育體制和教學(xué)模式。一是構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、社會(huì)各方共同參與的職業(yè)教育體系和建適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展及國(guó)家、社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)教育辦學(xué)模式。二是建立以就業(yè)率為核心的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，拓寬職前、職后培訓(xùn)，以就業(yè)為導(dǎo)向深化創(chuàng)業(yè)教育。三是創(chuàng)建職業(yè)教育的特色教育、品牌教育，構(gòu)建有效的校企對(duì)接。
4.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)職業(yè)教育，構(gòu)建強(qiáng)大的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍?！敖逃年P(guān)鍵問(wèn)題是教師。對(duì)于教育，興之抑或亡之，在于教師……”?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展絕不會(huì)消弱教師的作用，更談不上替代教師。相反，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)職業(yè)教育，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力。強(qiáng)化教師資格審查，多面手與專(zhuān)業(yè)性并重，加強(qiáng)創(chuàng)造性職業(yè)教育教師的培養(yǎng)。
5.加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，構(gòu)建政府、用人單位、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的信息共享平臺(tái)與保障信息安全。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)職業(yè)教育，要充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建政府、用人單位、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)信息共享平臺(tái)和保障信息安全的重要性。同時(shí)要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，建立信息共享的技術(shù)保障體系和管理體制。要加速職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量的職業(yè)教育網(wǎng)站，通過(guò)加強(qiáng)信息安全建設(shè)，保證信息共享的最大化。
6.重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，提高廣大農(nóng)民的職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力，變?nèi)丝趬毫槿肆Y本優(yōu)勢(shì)。世界人力資本的價(jià)值要大于世界金融資本和真實(shí)資本的價(jià)值之和。人力資本是指人類(lèi)所擁有的思想和信息的儲(chǔ)存。職業(yè)教育則是實(shí)現(xiàn)人力資本最大化，實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村人口壓力轉(zhuǎn)換為人力資本優(yōu)勢(shì)的重要途徑。一是，重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，轉(zhuǎn)換人口壓力為人力資本具有重要意義。發(fā)展職業(yè)教育也是體現(xiàn)社會(huì)公平，幫助困難群體擺脫貧困的重要措施，特別是對(duì)貧困家庭的孩子來(lái)說(shuō)，教育是他們改變生活的重要途徑。二是，探索面向農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展模式，是實(shí)現(xiàn)人力資本轉(zhuǎn)換的重要途徑。三是，探索面向農(nóng)村的分類(lèi)職業(yè)教育，改變農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)人力資本轉(zhuǎn)換的另一重要途徑。
目前，我國(guó)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)職業(yè)教育仍處于不斷探索的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的步伐給職業(yè)教育的改革提出了更高要求。改革任重而道遠(yuǎn)，但方向已不可逆轉(zhuǎn)，職業(yè)教育一定會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下不斷創(chuàng)新，伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的進(jìn)程逐步完善我國(guó)的職業(yè)教育體系。
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