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時間：2022-02-07 23:43:15
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二、主要工作：
1、提高我校教師學(xué)歷層次。對男教師50周歲以下，女教師45周歲以下取得國家規(guī)定學(xué)歷的教師，根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》要求，鼓勵他們進(jìn)行學(xué)歷教育，積極支持教師參加自考、成人高考、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育等形式的學(xué)歷培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高受訓(xùn)教師的學(xué)歷層次，促進(jìn)我校教師的教育教學(xué)水平、教育科研能力和實(shí)施素質(zhì)教育的能力有明顯的提高。另外還要注意處理好提高學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)的關(guān)系，加強(qiáng)對教師參加繼續(xù)教育情況的考核力度，教師一學(xué)期聽課課時數(shù)不得少于20節(jié)。校中層不得少于30節(jié)，其中30%必須是校內(nèi)課。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研活動效果。營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教研，建立教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，健全教研工作的各級組織。建立“學(xué)校——教導(dǎo)處——教研組——教師”四級教研工作管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處具體組織協(xié)調(diào)下的教研組長負(fù)責(zé)制，明確各級職責(zé)，推行“分級管理，分工合作”的思想，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、聽課、評課活動，請專家來校講座，認(rèn)真開展校內(nèi)“六認(rèn)真”檢查和教學(xué)常規(guī)檢查，切實(shí)提高教研活動成效。本學(xué)期繼續(xù)安排教研組進(jìn)行活動展示（3/28英語教研組，5/9藝術(shù)教研組）。各教研組要把教研活動的情況，組內(nèi)成員的教學(xué)案例、反思、隨筆、論文、練習(xí)設(shè)計(jì)等，及時上傳到校園網(wǎng)教研組網(wǎng)頁，并注意內(nèi)容的更新。鼓勵教師積極參加網(wǎng)上教研。
3、積極地創(chuàng)造條件做好骨干教師的培養(yǎng)工作。通過專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)、專題研討等形式為教師的學(xué)習(xí)提供幫助。并為教師搭建平臺，提供展示的機(jī)會。
4、重視新教師培訓(xùn)。根據(jù)區(qū)教師進(jìn)修輔導(dǎo)站工作安排，組織新教師參加各次培訓(xùn)活動。要求認(rèn)真聽講，做好記錄，與期末考核掛鉤。
5、班主任工作常抓不懈。除安排教師參加區(qū)組織的交流培訓(xùn)活動外，由楊玉芳老師負(fù)責(zé)，做好校內(nèi)班主任培訓(xùn)工作。
6、安排教師參加區(qū)心理健康教育專業(yè)教師培訓(xùn)班，為校心理咨詢室提供師資保障。
7、組織2004、2005屆青年教師參加區(qū)綜合素質(zhì)考核，認(rèn)真及時地做好指導(dǎo)工作。
8、開展師生讀書活動。要求每位教師每學(xué)期至少讀2本教育教學(xué)專著，并完成讀后感，上傳至校園網(wǎng)。
9、開展實(shí)課研討活動。各教研組推出1到2位教師，參加校級公開課，上課內(nèi)容、形式、時間，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。其他老師上組內(nèi)研討課。要求認(rèn)真聽課，作好記錄，課后組織評課，寫好評析或教學(xué)反思。
三、工作安排：
二月：
1、擬訂、學(xué)習(xí)本學(xué)期教師培訓(xùn)工作計(jì)劃
2、召開教研組長會議
3、上報一人一課
4、學(xué)習(xí)新課標(biāo)
5、分學(xué)科學(xué)習(xí)備課要求和作業(yè)設(shè)計(jì)、批改要求
三月：
l、開展組內(nèi)交流課活動
2、英語教研活動展示
3、組織教師參加區(qū)金閶教育報告廳
4、區(qū)新教師培訓(xùn)（一）
5、校級研討課（語文）
6、讀書活動開始
四月：
l、區(qū)新教師培訓(xùn)（二）（4/2語文、4/3數(shù)學(xué)）
2、校級研討課（數(shù)學(xué)）
五月：
1、藝術(shù)教研活動展示
2、組織教師參加區(qū)金閶教育報告廳
3、區(qū)新教師培訓(xùn)（三）
4、校級研討課（藝常）
六月：
一、模塊化培訓(xùn)的前提——精心做好訓(xùn)前調(diào)研由于各地區(qū)、各學(xué)科教師分配比例、學(xué)科水平、重視程度參差不齊，培訓(xùn)前，學(xué)科培訓(xùn)組首先要對本學(xué)科的教師需求以及影響本學(xué)科課堂教學(xué)有效性等問題做一次認(rèn)真的調(diào)研。通過調(diào)研，從而確定培訓(xùn)重點(diǎn)及培訓(xùn)主題，真正做到有的放矢。
本學(xué)科組在進(jìn)行小學(xué)品德學(xué)科課堂有效性調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對本學(xué)科認(rèn)識不足（把它當(dāng)作豆芽學(xué)科、隨便占用課時），許多教師對本學(xué)科課程特點(diǎn)不明確，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，從聽課中發(fā)現(xiàn)，許多教師不知道如何劃分課時，不知道如何確立課時目標(biāo)，以至于近三分之一的教師的課堂連達(dá)標(biāo)課都不能實(shí)現(xiàn)，更談不上有效課堂?；诖?，我把對品德學(xué)科教師的課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，作為培訓(xùn)重點(diǎn)，把如何設(shè)計(jì)和上好一堂品德課作為培訓(xùn)主題。
二、模塊化培訓(xùn)的重點(diǎn)——認(rèn)真確定培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)培訓(xùn)重點(diǎn)和主題，培訓(xùn)組組長要在培訓(xùn)前制定出有效的培訓(xùn)目標(biāo)，便于培訓(xùn)教師進(jìn)行有效備課和上課?；谂嘤?xùn)組之前對本學(xué)科所作的有效調(diào)研，我把培訓(xùn)總目標(biāo)定為：使所有培訓(xùn)學(xué)員的課堂均能實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)課堂，即讓教師們掌握品德學(xué)科課堂教學(xué)的基本模式，知道如何設(shè)計(jì)一堂品德課。具體目標(biāo)為：
1.知道如何設(shè)計(jì)和上好一堂品德課，即品德課如何備課和上課。
2.能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立課堂目標(biāo)，并結(jié)合課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的活動。
3.形成一批質(zhì)量較高的培訓(xùn)成果，包括學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究課實(shí)錄、評課稿、教學(xué)反思等。
三、模塊化培訓(xùn)的關(guān)鍵——科學(xué)設(shè)計(jì)課程模塊培訓(xùn)課程模塊的設(shè)置是否科學(xué)合理將對培訓(xùn)效果起到積極的影響。課程模塊的設(shè)置要根據(jù)培訓(xùn)前的調(diào)研、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)主題和培訓(xùn)教師的現(xiàn)狀等進(jìn)行多方面思考。綜合以上因素，本次培訓(xùn)，圍繞教師教學(xué)技能，我們設(shè)置了三個模塊：第一個模塊是名師課例觀摩 ；第二個模塊是專家講座 ；第三個模塊是學(xué)員教學(xué)實(shí)踐與研討。三個模塊下設(shè)七個專題，這些專題緊緊圍繞培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)，分別是《品德與生活》（社會）教材特點(diǎn)與使用；《品德與生活》（社會）課標(biāo)解讀；品德與社會（生活）課的備課與上課；品德課如何確立有效的教學(xué)目標(biāo)；不同品德課型教學(xué)目標(biāo)的確立；品德課上怎樣設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的活動；品德課活動中小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過這樣三個模塊七個專題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓參培教師們做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，既容易消化吸收，也解決了他們在平時的品德課教學(xué)中的困惑和疑難。
四、模塊化培訓(xùn)的保障——有效實(shí)施課程模塊為了讓模塊化培訓(xùn)有效、高效，真正提高品德教師的教學(xué)技能，在實(shí)施時要注意這樣兩點(diǎn)：第一，掌握培訓(xùn)對象特點(diǎn)。培訓(xùn)前，對于參培教師的年齡、教齡、專兼職等情況，培訓(xùn)組教師都應(yīng)該做到心中有數(shù)。這對于培訓(xùn)形式的選擇、培訓(xùn)手段的運(yùn)用以及實(shí)踐學(xué)校的選定等都具有針對性和目的性。
本次培訓(xùn)長教齡教師（25年以上）比較多，短教齡教師（5年以下）比較少，由于長教齡教師習(xí)慣于長期形成的思維方式，和教學(xué)語言，他們更傾向于通過參與教學(xué)研究課題來提高專業(yè)發(fā)展。授課中，我們的教學(xué)形式作了改變，由以往授課教師唱獨(dú)角戲的方式，增加一些互動性的環(huán)節(jié)與話題，針對品德學(xué)科具體實(shí)例，讓老師們參與其中進(jìn)行討論，并悉心聽取他們的意見，從而讓他們轉(zhuǎn)變教育心態(tài)，這樣，學(xué)習(xí)既輕松又愉快，效果也比較好。第二，精心挑選培訓(xùn)教師。培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)對培訓(xùn)質(zhì)量的好壞將起到關(guān)鍵性作用。因此，培訓(xùn)組長要精心挑選培訓(xùn)教師，在師資的來源、人數(shù)、知識結(jié)構(gòu)和層次等方面均要認(rèn)真思考和把關(guān)。
1、課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
[2]徐恩芹，邱秀偉.農(nóng)村教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化：問題與對策[J].中國遠(yuǎn)程教育，2010（11）：62-64.
1 資料與方法
1.1 一般資料 手冊使用前采用回顧性研究方式，選擇2011～2012年參加初級職稱晉升護(hù)士20人，此組設(shè)為對照組；觀察組采用實(shí)驗(yàn)性研究方法，選擇手冊使用后參加2011年初級職稱晉升護(hù)士20人。兩組在年齡構(gòu)成、文化程度差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。問卷調(diào)查部分選擇院內(nèi)全體護(hù)士長、帶教老師及觀察組全體護(hù)士。
1.2 研究方法 觀察組參照《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》培訓(xùn)考核要求，按步進(jìn)行職后培訓(xùn)，第一階段下發(fā)并培訓(xùn)《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》相關(guān)內(nèi)容，使每名護(hù)士明確個人培訓(xùn)考核目標(biāo)和培訓(xùn)項(xiàng)目；第二階段護(hù)理部按月進(jìn)行常規(guī)理論、操作培訓(xùn)及考核，個人根據(jù)自身完成情況主動報名參與；第三階段護(hù)理部在晉升前審查相關(guān)人員手冊完成情況，根據(jù)審查結(jié)果有針對性地開展培訓(xùn)；第四階段進(jìn)行培訓(xùn)考核效果的評價與分析，此研究歷時1年。對照組則沿用傳統(tǒng)的士升師培訓(xùn)考核方法，即第一步在職稱晉升前公布培訓(xùn)考核內(nèi)容，包括理論、技能、現(xiàn)場面試、民意測評；第二步受訓(xùn)者自我準(zhǔn)備、練習(xí)階段；第三步護(hù)理部進(jìn)行考核；第四步進(jìn)行培訓(xùn)考核效果評價與分析，一般歷時2個月完成。
1.3 評價指標(biāo)
1.3.1 統(tǒng)計(jì)方法 比較兩組在培訓(xùn)期間主動報名參加操作培訓(xùn)與考核的頻數(shù)及主動參加考核人次所占百分比，比較兩組晉升者的理論考核及操作考核均數(shù)。
1.3.2 評價方法 針對手冊應(yīng)用情況發(fā)放自制問卷進(jìn)行評估手冊使用有效性，該問卷共設(shè)9項(xiàng)內(nèi)容，答案有2個級別：有效、無效，用頻數(shù)和百分率進(jìn)行描述和分析。
2 結(jié)果
2.1培訓(xùn)考核相關(guān)數(shù)據(jù) 結(jié)果表明根據(jù)手冊指引主動求知的教學(xué)形式極大地激發(fā)了護(hù)士學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)積極性較前大為提高?；仡櫺哉{(diào)查表明對照組主動參加培訓(xùn)及考核人數(shù)為7人，觀察組主動參加培訓(xùn)及考核人數(shù)為12人，具體士升師培訓(xùn)考核相關(guān)數(shù)據(jù)見表1。結(jié)果表明：觀察組因主動參加培訓(xùn)頻數(shù)高，必然導(dǎo)致考試平均成績高于對照組。
2.2手冊使用效果調(diào)查 手冊使用后隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷90份，回收有效問卷80份，回收率88.89%（另10份因工作、開會等原因未及時收回）其中護(hù)士長30份、帶教老師30觀察組護(hù)士20份，手冊使用效果觀察見表2。此表說明，《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》對護(hù)士的全面提高有效，這是參與調(diào)查問卷護(hù)士們的基本結(jié)論。
3 討論
3.1 培訓(xùn)手冊的重要性 《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》有利于提高護(hù)士接受培訓(xùn)的自覺性和主動性，《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》作為培訓(xùn)工具、培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)指導(dǎo)手冊，對護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)有監(jiān)控和督促作用，護(hù)士按照手冊要求，逐項(xiàng)逐條按時、按質(zhì)、按量完成培訓(xùn)，及時考核，及時記錄，及時評估，及時統(tǒng)計(jì)，對因各種客觀因素影響而估計(jì)在計(jì)劃內(nèi)不能完成的項(xiàng)目，請求給予上一級老師的指導(dǎo)與幫助，提高了自己對學(xué)習(xí)、對工作的積極性。
3.2 對護(hù)士職后培訓(xùn)的必要性 規(guī)范護(hù)士職后培訓(xùn)體系 《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》是適用于不同層面護(hù)士自我收集、自我記錄、自我反思和評價的一種方式，是護(hù)士職稱晉升中必須呈報的材料。本手冊能比較全面真實(shí)的反映護(hù)士在專業(yè)技術(shù)工作中的經(jīng)歷、業(yè)務(wù)專長、工作能力、工作業(yè)績等。凡、參與課題等反映個人科研業(yè)務(wù)水平的材料都在此登記，材料完整、系統(tǒng)，可靠性高。本手冊的實(shí)施也規(guī)范了教學(xué)程序，使護(hù)理教育有的放矢。力求做到理論知識與實(shí)際病例相結(jié)合，全面提高護(hù)士的護(hù)理診斷能力，辯證施護(hù)能力，綜合評價能力[3-4]，以便更好地為患者服務(wù)，更好的為患者解決病苦。教與學(xué)都有目的、有針對性地開展，提高了護(hù)理職后培訓(xùn)效率[5]，也對今后護(hù)士的工作提高了護(hù)理工作質(zhì)量，加強(qiáng)責(zé)任心，減少了工作中的風(fēng)險。
3.3對護(hù)士學(xué)習(xí)的影響 提高了護(hù)士學(xué)習(xí)的積極主動性 根據(jù)《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》要求，護(hù)士必須完成每年規(guī)定的培訓(xùn)考核任務(wù)，才能進(jìn)行注冊和晉升，激勵了廣大護(hù)士不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法。更重要的是，通過激發(fā)護(hù)士對學(xué)習(xí)主動性，改變了以往護(hù)士職后培訓(xùn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，護(hù)士獨(dú)立分析問題和解決問題的能力明顯優(yōu)于改革前，操作能力也有顯著的提高[6] ，較于改革前護(hù)士對自身要求也有了顯著的提高。
3.4 對護(hù)士職業(yè)發(fā)展前景的展望 為護(hù)士對正確規(guī)劃職業(yè)發(fā)展提供了方向 《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》的制定注重以"護(hù)士"為中心，充分考慮她們的職業(yè)需要及未來發(fā)展，承認(rèn)和強(qiáng)調(diào)護(hù)士在職后培訓(xùn)中的主體地位，煥發(fā)護(hù)士在教學(xué)過程中的主體意識，更能讓她們知道到護(hù)士在護(hù)理工作中起著舉足輕重的重要。手冊的實(shí)施也激發(fā)了護(hù)士對各項(xiàng)培訓(xùn)考核積極應(yīng)對、集中精力、認(rèn)真思考，主動探索未知領(lǐng)域的潛能，為正確確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃自身發(fā)展提供支持。
3.5 對改善醫(yī)患關(guān)系的作用 打好構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的重要性 《護(hù)士規(guī)范培訓(xùn)手冊》加強(qiáng)了護(hù)士無私奉獻(xiàn)、救死扶傷、為人民健康服務(wù)的意識，牢固樹立正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)服務(wù)意識，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，大力倡導(dǎo)了"患者至上"的服務(wù)理念，同情患者，尊重患者，為患者減除痛苦的原則。更在衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)逐步建立起"以患者為中心"、"以人為本"的新型醫(yī)療、護(hù)理服務(wù)模式，提升社會滿意度，更積極完善護(hù)理工作流程，建立良好的護(hù)患關(guān)系。
3.6對提高護(hù)理效果的作用 增強(qiáng)護(hù)士護(hù)理服務(wù)意識及應(yīng)對能力《護(hù)士規(guī)范培訓(xùn)手冊》培養(yǎng)了護(hù)士正確的人生觀價值觀，更好的發(fā)揮了自己的所學(xué)及優(yōu)點(diǎn)為患者服務(wù)，從機(jī)械型的工作模式轉(zhuǎn)變成主動為患者解決問題解決痛苦的模式，使患者更快更好的接受護(hù)士，從而提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和提高護(hù)理工作性質(zhì)，更好的為患者服務(wù)。
4 結(jié)論
在最優(yōu)化的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。而動機(jī)是最大的動力，動機(jī)的刺激越強(qiáng)烈，動力便會越強(qiáng)勁。學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)首先便是讓護(hù)士有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。本項(xiàng)研究是將《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》是與護(hù)士年終考核、個人專業(yè)發(fā)展、職稱晉升等多項(xiàng)利益因素掛鉤，激發(fā)護(hù)士主觀要求學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而促進(jìn)護(hù)士對培訓(xùn)考核積極應(yīng)對、主動探索未知領(lǐng)域行動的落實(shí)[7]。
參考文獻(xiàn)：
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[4]胡佩佩，周巧巧，胡春樂，等.永嘉縣基層醫(yī)院護(hù)士在職培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求[J].護(hù)理學(xué)報，2010，17（7）：467-468.
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一、實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》為依據(jù)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。
二、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容
（一）教師全員提高培訓(xùn)項(xiàng)目（簡稱“3333”項(xiàng)目）
1.300名訪問（進(jìn)修）學(xué)者項(xiàng)目。在“省5522名師名校長計(jì)劃”基礎(chǔ)上，全省選拔頂尖教師250名和校長50名，參加國內(nèi)外高級研修活動，培養(yǎng)一批中小學(xué)各學(xué)科首席帶頭人。
2.3000名省級骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。全省選拔中小學(xué)骨干教師2500名和校長500名，參加省級培訓(xùn)，造就一支中小學(xué)教育教學(xué)和管理的領(lǐng)軍隊(duì)伍。
3.30000名市級骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合各市工作實(shí)際，按教師總?cè)藬?shù)10%左右的比例組織選拔一批中小學(xué)骨干教師（校長）參加市級培訓(xùn)，形成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
4.300000名中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合全省小學(xué)教師專題培訓(xùn)和中學(xué)教師主題培訓(xùn)，組織全省中小學(xué)教師參加新一輪全員培訓(xùn)；結(jié)合新課程要求，全面推進(jìn)新課程師資培訓(xùn)。
（二）學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目。動員和鼓勵全省約13000名幼兒園教師、62000名小學(xué)教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學(xué)歷水平提升進(jìn)修。到*年底，全省幼兒園教師?？?、小學(xué)教師?？?、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達(dá)到?？茖W(xué)歷的幼兒園、小學(xué)教師和未達(dá)到本科學(xué)歷的初中教師均須參加學(xué)歷提升進(jìn)修。有條件的地區(qū)應(yīng)積極支持中小學(xué)教師參加更高層次學(xué)歷水平提升進(jìn)修。
（三）農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。用三年時間，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)選拔300名教師和100名校長參加培訓(xùn)，逐步形成一支農(nóng)村骨干教師和校長隊(duì)伍。在上述學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目計(jì)劃中，這些地區(qū)要有2900名幼兒園教師、16000名小學(xué)教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進(jìn)修。到*年底，這些地區(qū)幼兒園教師專科、小學(xué)教師專科、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、70％、70％和2％。
（四）全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級區(qū)域項(xiàng)目。以省內(nèi)高等學(xué)校為主體，縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，充分利用全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我省區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)。*年完成“浙江省中小學(xué)教師和校長研修網(wǎng)”教學(xué)平臺建設(shè)，開發(fā)一批繼續(xù)教育課程并投入試運(yùn)行。*年，全省有60％左右的縣級教師進(jìn)修學(xué)校能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展繼續(xù)教育活動。
（五）師德建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師暑期師德培訓(xùn)制度；每年結(jié)合教師節(jié)慶祝活動主題，開展一次師德主題培訓(xùn)活動和師德論壇活動，切實(shí)提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平和實(shí)施未成年人思想道德教育的能力。
（六）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（教師〔2002〕3號），每縣（市、區(qū)）辦好一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各地要按照省政府“改善承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的各級各類教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件”的要求，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，到*年，所有縣級教師進(jìn)修學(xué)校必須達(dá)到省備案條件，取得中小學(xué)教師和校長培訓(xùn)資質(zhì)?？h級教師進(jìn)修學(xué)校要與高等學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用高等學(xué)校教育資源，為教師全員培訓(xùn)服務(wù)。
（七）培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目。選拔和組織500名教師進(jìn)修院校優(yōu)秀教師參加省級以上的高級研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和建設(shè)一支繼續(xù)教育教學(xué)和研究骨干隊(duì)伍；建立和完善全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)的兼職教師人才庫。
（八）英語教師培訓(xùn)項(xiàng)目。大力開展英語學(xué)科教師培訓(xùn)，充實(shí)英語教學(xué)力量，滿足中小學(xué)英語教學(xué)需要。每年選送20名中小學(xué)英語教師赴英語國家參加短期進(jìn)修學(xué)習(xí)。
三、項(xiàng)目的組織實(shí)施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、省級培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障及督查評估等工作。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的具體實(shí)施。各地應(yīng)明確相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。
（二）落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。堅(jiān)持以各級政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的原則。從2004年到*年，省政府每年下達(dá)的2000萬元教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。省教育廳專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于省級培訓(xùn)項(xiàng)目和全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級區(qū)域項(xiàng)目等工作。
各地應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)〔2004〕47號）文件精神，按每年不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3％的比例安排中小學(xué)師資培訓(xùn)專項(xiàng)資金，由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門統(tǒng)一管理，專款專用。各地應(yīng)按省政府要求安排骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，特別要對農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)予以經(jīng)費(fèi)和政策上的傾斜和支持。
（三）明確“屬地管理”職責(zé)。按照“地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制要求，各級教育行政部門對所屬中小學(xué)的教師培訓(xùn)、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面負(fù)有主要責(zé)任。
組長：
副組長：
成員：
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、 全員培訓(xùn)配送中心著裝標(biāo)準(zhǔn)。（春秋、夏、冬季）
2、 警衛(wèi)人員培訓(xùn)：外來裝卸油車輛安檢標(biāo)準(zhǔn)；外
來檢查、參觀、學(xué)習(xí)人員著裝、檢查標(biāo)準(zhǔn)；外來施工人員著裝標(biāo)準(zhǔn)；外來施工人員、車輛安檢標(biāo)準(zhǔn)；內(nèi)燃機(jī)操作標(biāo)準(zhǔn)；電動泵操作標(biāo)準(zhǔn)。
3、計(jì)量、化驗(yàn)人員培訓(xùn)：水上作業(yè)著裝標(biāo)準(zhǔn)；油罐采樣作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；油船采樣作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；油罐檢尺作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；罐車檢尺作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；油船檢尺作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；公路罐車接卸作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；油船接卸作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；離心泵操作標(biāo)準(zhǔn)；輸轉(zhuǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
4、發(fā)貨人員培訓(xùn)：外來裝卸油駕駛員、裝卸油車輛安檢標(biāo)準(zhǔn)；自動付油作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
5、維修、電工人員培訓(xùn)：高處作業(yè)著裝標(biāo)準(zhǔn)；電氣作業(yè)著裝標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)入受限空間著裝標(biāo)準(zhǔn)；閥門維修作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；防雷防靜電檢測作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；停電操作作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；送電操作作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
6、油人員培訓(xùn)：叉車操作作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
四、培訓(xùn)教材：《作業(yè)指導(dǎo)書》。
五、課程安排：（見附表）
六、培訓(xùn)考核：（見附表）
根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，領(lǐng)導(dǎo)小組針對崗位培訓(xùn)進(jìn)行半年和年終2次考核，重點(diǎn)檢查崗位標(biāo)準(zhǔn)化操作培訓(xùn)情況，崗位員工標(biāo)準(zhǔn)化操作執(zhí)行情況。對半年考核不合格的人員給以相應(yīng)的處罰，對年終考評不合格的人員依據(jù)《威海配送中心管理考核制度》停崗培訓(xùn)。
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2011年干部教育培訓(xùn)工作計(jì)劃
2011年小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃
2011學(xué)年度教師培訓(xùn)工作計(jì)劃
教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)計(jì)劃
2011年黨員學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)計(jì)劃
2011年暑期教師師德培訓(xùn)工作計(jì)劃
一、工作目標(biāo)
到2018年，培養(yǎng)金城名校長6名、區(qū)級名校長30名，形成一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，懂教育、善管理、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化的校（園）長隊(duì)伍；引進(jìn)骨干教師100名，培養(yǎng)省級名師4名、市級名師10名、區(qū)級名師100名、區(qū)級名班主任30名，省級骨干教師60—80人、市級骨干教師350名，中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師本科以上學(xué)歷分別達(dá)到95%、85%和50%，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
二、主要任務(wù)
（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
1.強(qiáng)化師德師風(fēng)教育。加強(qiáng)教師理想信念、法律法規(guī)、職業(yè)道德教育，實(shí)行走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)“六進(jìn)活動”制度，落實(shí)新教師崗前師德師風(fēng)培訓(xùn)制度和入職上崗宣誓制度，定期開展教書育人楷模、師德標(biāo)兵和優(yōu)秀班主任評選活動，加強(qiáng)師德師風(fēng)正面宣傳，以先進(jìn)典型引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。
2.構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。加強(qiáng)師德考察，探索在教師資格認(rèn)定和教師招聘考試中增加心理測試。加大教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)和人文關(guān)懷力度，及時疏解個別教師心理失衡行為，及時糾正教師教育教學(xué)中的失范行為。制定實(shí)施《城關(guān)區(qū)師德考核評價指標(biāo)》，建立“以德為首、注重能力、業(yè)績優(yōu)先”的校（園）長、教師專業(yè)發(fā)展考核評價制度，對師德優(yōu)秀教師在評優(yōu)評先、職務(wù)晉升和崗位聘任中給予優(yōu)先，將師德師風(fēng)作為學(xué)校、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子成員選拔、考核的重要考核內(nèi)容和聘任標(biāo)準(zhǔn)。
3.實(shí)行教師失德違紀(jì)行為“零容忍”。制定實(shí)施《城關(guān)區(qū)中小學(xué)、幼兒園師德檔案制度》，建立師德失范“灰名單”和“黑名單”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)輿論監(jiān)督，設(shè)立師德師風(fēng)舉報電話，在城關(guān)教育門戶網(wǎng)開設(shè)“師德師風(fēng)局長直通車信箱”，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。
（二）加快推動管理隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展
1.推進(jìn)干部人事制度改革。下放校（園）長選拔聘用和歸口管理權(quán)限，全面實(shí)施校（園）長聘任制，探索校（園）長職級制，在區(qū)教育局設(shè)置科級后備干部庫，制定實(shí)施教育系統(tǒng)機(jī)關(guān)及直屬機(jī)構(gòu)優(yōu)秀干部定期選派任職計(jì)劃。推進(jìn)干部有序交流，嚴(yán)格落實(shí)區(qū)委關(guān)于“同一校（園）內(nèi)，校（園）長擔(dān)任正職滿5年或擔(dān)任正、副校（園）長累計(jì)滿7年進(jìn)行交流，擔(dān)任正職滿8年或擔(dān)任正、副校（園）長累計(jì)滿10年必須交流”的規(guī)定。
2.提高校長專業(yè)化水平。優(yōu)化校（園）長分類分層分崗全員培訓(xùn)制度，積極推進(jìn)校（園）長、科級后備干部到國內(nèi)外教育發(fā)達(dá)地區(qū)掛職培訓(xùn)，聯(lián)合華東師范大學(xué)等師范類名校建立教育碩士、教育博士學(xué)歷進(jìn)修班，到2018年，校（園）長掛職培訓(xùn)率達(dá)到100%。推進(jìn)名校長隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行名校長動態(tài)評價和管理機(jī)制，建立影子校長結(jié)對培訓(xùn)制度，定期開展校際交流活動。
（三）促進(jìn)教師隊(duì)伍優(yōu)化發(fā)展
1.改進(jìn)教師引進(jìn)制度。做好教育部直屬院校免費(fèi)師范生選聘工作，制定出臺《城關(guān)區(qū)教育系統(tǒng)人才引進(jìn)實(shí)施辦法》，實(shí)施急需緊缺及高層次實(shí)用人才引進(jìn)計(jì)劃，從全國范圍引進(jìn)一批省特級、省市骨干、省市級名師，選聘國家“211工程”院校本科畢業(yè)生或其他院校全日制碩士研究生充實(shí)教師隊(duì)伍。
2.建立教師編制動態(tài)管理機(jī)制。由區(qū)編辦會同區(qū)教育局科學(xué)核定教職工編制數(shù)，根據(jù)教學(xué)需要，每2—3年調(diào)整中小學(xué)、幼兒園教職工編制總量，實(shí)行編制動態(tài)管理。
3.建立教師定期交流制度。制定實(shí)行同一學(xué)校任教滿6年以上教師有序交流計(jì)劃。建立職稱晉升、評先評優(yōu)與教師交流掛鉤機(jī)制，評聘高級職稱時，教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校1年以上或薄弱學(xué)校2年以上任教經(jīng)歷，“教育聯(lián)盟、教育集團(tuán)”教師應(yīng)有3年以上內(nèi)部交流經(jīng)歷；評選特級教師、隴原名師、金城名師、學(xué)科帶頭人等稱號的教師，應(yīng)有2年以上農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。
4.優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)制。制定統(tǒng)一培訓(xùn)計(jì)劃，整合規(guī)范教師培訓(xùn)工作。選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立教師崗前培訓(xùn)基地，形成集中培訓(xùn)、培訓(xùn)基地培訓(xùn)和聘用學(xué)校培訓(xùn)的全方位培訓(xùn)模式；完善教研員分學(xué)科跟蹤培養(yǎng)、定點(diǎn)包片制度，定期開展校本培訓(xùn)成果展示交流活動；組建優(yōu)秀教師講師團(tuán)，定期開展教育教學(xué)巡講交流活動；按照1:2的比例實(shí)行名師、骨干教師影子培訓(xùn)計(jì)劃，形成千名教師發(fā)展共同體；建立職稱優(yōu)先晉升等獎勵引導(dǎo)機(jī)制；在國內(nèi)外教育發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)立教師繼續(xù)教育實(shí)訓(xùn)基地，每年選派一批中青年骨干教師參加跟班培訓(xùn)，到2018年，中青年骨干教師赴教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校跟班培訓(xùn)率達(dá)到100%。
5.規(guī)范教師評價機(jī)制。圍繞名師、骨干教師、教學(xué)能手評選制度，建立統(tǒng)一、規(guī)范的教師專業(yè)發(fā)展評價機(jī)制。清理和規(guī)范教學(xué)評比活動，嚴(yán)格實(shí)行教學(xué)新銳（3年教齡以下教師）—教學(xué)新秀（35歲以下教師）—骨干教師（50歲以下教師）教學(xué)評比和省級特級教師、省級骨干教師、各級名師教學(xué)展示管理制度，實(shí)行國家、省市教學(xué)評比參賽資格申報制度和比賽成果認(rèn)定制度。
（四）完善獎勵激勵機(jī)制
1.進(jìn)一步提高教師待遇。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，穩(wěn)步提高名師名校長津貼、農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼和班主任津貼水平。增設(shè)中小學(xué)、幼兒園教師教育教學(xué)工作獎和班主任工作獎，按教師年均工資的5%、10%的標(biāo)準(zhǔn)考核發(fā)放。管理人員與教師同等對待，管理崗位人員退休時與教師同等享受10%工資待遇。每年按同比例、同標(biāo)準(zhǔn)開展優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀師德標(biāo)兵表彰獎勵活動。
2.提高教師專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展需要，按照各學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置高級、中級、初級崗位數(shù)，并按照實(shí)際情況設(shè)置高級、中級、初級崗位內(nèi)部不同等級崗位的結(jié)構(gòu)比例。
二、繼續(xù)開展了中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)其中小學(xué)四個學(xué)科，中學(xué)三個學(xué)科；安排20**年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)和高中校長、教務(wù)主任及政教主任素質(zhì)教育專題培訓(xùn)。加大農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，努力提高中小學(xué)教師素質(zhì)。開展專項(xiàng)調(diào)查研究，采取有效措施鼓勵、引導(dǎo)師范類待就業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。（近幾年來共招聘師范類畢業(yè)生385人到學(xué)校任教）研究制定城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度。充分運(yùn)用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育等手段，通過多種形式，采取多種措施，確保農(nóng)村中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量。
三、配合第*屆全國推廣普通話宣傳周活動，展示我縣多年來推廣普通話和素質(zhì)教育的成果，組織“中小學(xué)生普通話大賽”。按照工作安排對部分教師進(jìn)行了普通話測試和部分教師的普通話換證工作。貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推進(jìn)全縣語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，在縣語委的領(lǐng)導(dǎo)下，在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)開展創(chuàng)建“普通話示范學(xué)?！?、“校本示范學(xué)?！焙蛣?chuàng)建“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”。同時對參加教師資格認(rèn)定的教師進(jìn)行了普通話測試，合格率達(dá)100%。深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》宣傳《〈**省實(shí)施中華人民共和國國家通用語言文字〉辦法》，宣傳《國家通用語言文字法》，培養(yǎng)廣大公民熱愛祖國文字的情操，糾正社會語言文字應(yīng)用上的混亂和不規(guī)范現(xiàn)象，進(jìn)一步推動國家通用語言文字的規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè).如期實(shí)現(xiàn)全縣語言文字規(guī)范化目標(biāo)，推動全縣語言文字工作。
四、由單位申報縣初審選出部分中小學(xué)校參加全市的“語言文字規(guī)范化學(xué)校”、“普通話師范學(xué)?！汀靶１臼痉秾W(xué)校”評選。
五、加強(qiáng)中小學(xué)名師和骨干隊(duì)伍建設(shè)和新課程師資培訓(xùn)。中小學(xué)教師基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)。根據(jù)全省課程師資培訓(xùn)計(jì)劃，參加農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)的教師（農(nóng)村中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育學(xué)科骨干教師），培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德教育、現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革與課堂教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、教育科研與課題研究、學(xué)員論壇、學(xué)科知識的拓展與更新等模塊。英語培訓(xùn)課程要適當(dāng)開設(shè)英語口語課，培養(yǎng)英語教師的發(fā)音和聽說能力。實(shí)施**縣農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，是提高全縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平、協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，是我縣教育貫徹落實(shí)黨的十七大精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
六、繼續(xù)做好新任校長的任職資格培訓(xùn)，規(guī)范和加強(qiáng)我縣幼兒園園長培訓(xùn)工作。落實(shí)了中小學(xué)校長持證上崗制度。對全縣中小學(xué)中層干部分期、分批展開培訓(xùn)。對取得《任職資格培訓(xùn)合格證書》尚未參加提高培訓(xùn)的校長，以及雖取得《提高培訓(xùn)合格證書》，但時間以滿5年的中小學(xué)校長（含高中校長）進(jìn)行提高培訓(xùn)。培養(yǎng)造就了一批教育改革、教育科研和學(xué)校管理的帶頭人和專家型校長。
七、繼續(xù)組織參加“**省年度教育創(chuàng)新人物評選”活動。教育創(chuàng)新人物。為激勵廣大中、小學(xué)校長和教師牢固樹立理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新理念，提高教育創(chuàng)新能力，推動我縣基礎(chǔ)教育改革順利實(shí)施，根據(jù)市教育局《關(guān)于開展**州市教育創(chuàng)新人物評選活動的通知》精神，對全縣中小學(xué)教師、校長開展了“教育創(chuàng)新人物”評選活動。在自下而上，層層推選的基礎(chǔ)上，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬中小學(xué)推薦的校長、教師進(jìn)行認(rèn)真評審，選出縣級教育創(chuàng)新人物參加市級以上教育創(chuàng)新人物評選。
緊扣“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作總體目標(biāo)，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）和中小學(xué)教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，有效開展教師職業(yè)道德規(guī)范教育和“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”主題培訓(xùn)，不斷提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
二、培訓(xùn)對象
普通高中、初中和小學(xué)（含幼兒園）全體在職教師。
三、培訓(xùn)時間
（一）培訓(xùn)階段
啟動時間：2012年4月—6月。學(xué)習(xí)宣傳《關(guān)于省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》和《關(guān)于市“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》，研究制定年度全員培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。
培訓(xùn)實(shí)施：2012年7月—2013年4月。其中，新任教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在暑假期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。
（二）培訓(xùn)學(xué)時
1.新任教師崗前培訓(xùn)120學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)72學(xué)時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教20學(xué)時，校本研修28學(xué)時。
2.在職教師崗位培訓(xùn)72學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)24學(xué)時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教20學(xué)時，校本研修28學(xué)時。
3.骨干教師研修提高：集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)72學(xué)時，并進(jìn)行1個月的校本研修（行動研究）。
四、培訓(xùn)目標(biāo)
（一）師德教育
幫助新任教師掌握《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立教師職業(yè)理想，形成踐行師德能力。幫助教師理解和領(lǐng)會《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力。
（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1.幫助義務(wù)教育階段學(xué)科教師理解、領(lǐng)會和把握課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的精神實(shí)質(zhì)和主要內(nèi)容，在課堂教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求；
幫助全體教師理解《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，把握《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，主動將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為開展教育教學(xué)實(shí)踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則。
2.幫助新任教師掌握教學(xué)工作常規(guī)和班級工作常規(guī)，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。
3.幫助在職教師樹立現(xiàn)代知識觀，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
（一）新任教師崗前培訓(xùn)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)教育教學(xué)技能，中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)，中小學(xué)學(xué)生管理規(guī)范。
（二）在職教師崗位培訓(xùn)
在職教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)，修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識（PCK）構(gòu)建，學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問題分析與解決。
（三）骨干教師研修提高
重點(diǎn)學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，課堂教學(xué)問題與對策，學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與評價，修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與有效教學(xué)，教育教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展，校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施。
（四）高中部分學(xué)科教師培訓(xùn)
聘請省內(nèi)外知名教師來集中培訓(xùn)提高。
六、培訓(xùn)形式
集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送培到縣”、“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。高中教師和城市初中、小學(xué)教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+校本”模式；縣鎮(zhèn)和農(nóng)村的初中、小學(xué)教師培訓(xùn)采用“集中+送培送教+校本”模式，有條件的農(nóng)村初中、小學(xué)教師培訓(xùn)探索采用“集中+遠(yuǎn)程+校本”模式。
（一）集中培訓(xùn)
高、初中教師集中培訓(xùn)由市中小學(xué)繼續(xù)教育中心統(tǒng)一組織分縣區(qū)實(shí)施，小學(xué)和幼兒園教師集中培訓(xùn)由各縣區(qū)具體組織實(shí)施，原則上采用小班教學(xué)，緊缺特殊學(xué)科亦可合并集訓(xùn)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)，著力技能提升和能力提高。
（二）遠(yuǎn)程培訓(xùn)
線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合，采取課程學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流和資源服務(wù)等方式，進(jìn)行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和互動研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新。
（三）送培送教
采用基于學(xué)科、巡回送教的方式，市組織省培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到縣”（初中）、縣組織市名師講學(xué)團(tuán)“送教下鄉(xiāng)”（小學(xué)）。
（四）校本研修
在學(xué)校（中心校）的組織下，以“探究式”培訓(xùn)和“討論式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研修活動；成立學(xué)校（中心校）校本研修學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)有效實(shí)踐，著力實(shí)踐改善和經(jīng)驗(yàn)提升。
七、培訓(xùn)考核
考核方式堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核并重，以理念更新、問題解決和行為改進(jìn)為考核重點(diǎn)。實(shí)行“教師培訓(xùn)檔案袋”評價方法，建立健全參訓(xùn)教師培訓(xùn)檔案（具體辦法另文通知）。
“教師培訓(xùn)檔案袋”規(guī)定的各項(xiàng)考核全部合格，由縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和參訓(xùn)教師所在學(xué)校（中心校）于2013年6月向參訓(xùn)教師所在縣、區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報送合格學(xué)員名冊及檔案袋有關(guān)材料，小學(xué)和幼兒園教師由縣、區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)定培訓(xùn)合格，報市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心審核；高、初中教師由市教師進(jìn)修學(xué)校認(rèn)定培訓(xùn)合格，報市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心審核；市直學(xué)校教師培訓(xùn)名冊及檔案報市教師進(jìn)修學(xué)校認(rèn)定培訓(xùn)合格。
市直及各縣區(qū)培訓(xùn)名冊均報市教育局和市人力資源與社會保障局備案。
八、培訓(xùn)管理
按照市教育局《關(guān)于市“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》要求，組織實(shí)施新任教師崗前培訓(xùn)和在職教師崗位培訓(xùn)，分級分層開展骨干教師研修提高。
1.加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和培訓(xùn)資源建設(shè)。市組建市級名師專家?guī)旌兔麕熤v學(xué)團(tuán)，并進(jìn)行交流巡講送教。
2.加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)研制培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。2012年6月中旬，縣區(qū)培訓(xùn)計(jì)劃報市教育局審定、備案。
