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篇1

“教育信息化”的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，即“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”。據(jù)此，學(xué)校以學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的收獲和能力的提高為落腳點(diǎn)，依托“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”，立足課堂教學(xué)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

1.發(fā)揮錄播教室的功能

2008年，城里中學(xué)錄播教室的功能被充分挖掘。具體有兩點(diǎn)。其一，發(fā)揮錄放功能，充實(shí)資源庫建設(shè)。每天安排一個班到錄播教室錄制全天的六節(jié)課，并納入學(xué)校的資源庫。其二，發(fā)揮回放功能，提高授課水平。充分利用錄播教室的回放功能，既促進(jìn)上課教師的教后反思，又鼓勵他們選擇自己最滿意的課參加校級評選活動。另外，教導(dǎo)處每周隨機(jī)抽取課例，要求教師及時上網(wǎng)聽課，并評課。這樣，既讓教師認(rèn)真對待每一節(jié)課，又使他們明確自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，還促使他們學(xué)習(xí)他人的長處，改進(jìn)自己的教學(xué)。久而久之，便形成了“教學(xué)――反思――改進(jìn)――再教學(xué)”的良性循環(huán)過程。如今，課堂回放已成為教師專業(yè)成長的最有效途徑之一。其三，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動，促進(jìn)學(xué)區(qū)發(fā)展。錄播教室借助遠(yuǎn)程高清互動錄播系統(tǒng)，與學(xué)區(qū)的各所學(xué)校實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程異地互動。各校學(xué)生不僅可看到教師講課的全過程，更可參與到課堂中來（進(jìn)行遠(yuǎn)程提問和討論）。授課結(jié)束后，教師可在自己的學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程互動研討。這種教學(xué)研討活動快捷、便利，省時和省力。

2.構(gòu)建學(xué)科電子平臺

城里中學(xué)電子平臺的建立始于2008年，最初是針對初一年級的語文、數(shù)學(xué)和英語等三大主科。例如，語文學(xué)科。在學(xué)期開始前，備課組的每位教師各承擔(dān)一個單元的備課任務(wù)，要求完成詳細(xì)的教案，制作相應(yīng)的課件，并利用集體備課的時間相互交流，以補(bǔ)充、修改和完善，之后將整個單元的內(nèi)容打包上傳，最終相關(guān)教師將整冊書的內(nèi)容整理、上傳，儲存進(jìn)學(xué)校的資源庫，以供大家使用。雖然電子平臺是固定的，但教師在使用過程中須根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活調(diào)整，調(diào)整的內(nèi)容要用特定符號標(biāo)明，并在單元教學(xué)結(jié)束之后的集體備課中進(jìn)行交流、反饋，對頗具價值的調(diào)整內(nèi)容，會作為重要資源存檔。

隨著課程資源的日益豐富，學(xué)校開始從規(guī)范格式、規(guī)范內(nèi)容等方面，對電子平臺逐步升級。例如，初三上冊的化學(xué)。課程資源分為四部分，即新授課、復(fù)習(xí)課、講評課和優(yōu)秀課。在此，僅就新授課部分和優(yōu)秀課部分進(jìn)行具體說明。新授課部分分為課時資源和單元資源，課時資源包括每節(jié)課的教案、學(xué)案、學(xué)情分析、課件、習(xí)題（包括基礎(chǔ)習(xí)題、適中習(xí)題和較難習(xí)題）、資源鏈接（例如，某個定理的發(fā)現(xiàn)過程、某位科學(xué)家的小故事和現(xiàn)代領(lǐng)域的未來發(fā)展等），單元資源包括本單元復(fù)習(xí)的教案、學(xué)案、課件、單元檢測（包括初測、終測兩套題，終測題是從初測題中精選出來的）、單元成績分析和歷年成績對照等。優(yōu)秀課部分包括校外名師的優(yōu)秀課例、校內(nèi)骨干教師的優(yōu)秀課例和每位教師提供的優(yōu)秀課例等。下一步，我們將繼續(xù)提高電子平臺系統(tǒng)的兼容性，嘗試讓電子平臺的使用由單機(jī)操作發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)操作。這樣，我們就可通過校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究，最終全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用多種課堂教學(xué)模式

學(xué)校要求教師通過“一備三上”“同課異構(gòu)”和“同課多輪”等形式，在集體備課的基礎(chǔ)上，反復(fù)鉆研課堂教學(xué)，以便進(jìn)一步理解教材、感知學(xué)生和領(lǐng)悟課堂，尤其讓青年教師在研討中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。另外，在多種形式的“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的課堂實(shí)踐中，各學(xué)科組還可充分利用網(wǎng)上教研開展學(xué)區(qū)間的“同課異構(gòu)”“同課多輪”等課例研討。還有，就是針對一些問題進(jìn)行探討和總結(jié)。例如：如何通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效率，怎樣設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，如何通過網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)提高教學(xué)策略，怎樣使網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育得到優(yōu)勢互補(bǔ)，等等。

二、打造自主學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在“教學(xué)信息化”的過程中，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到快速提升，在這種情況下，學(xué)校努力為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的平臺，以促使他們利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

1.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，各取所需

學(xué)生的家庭背景、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等存在差異，那么，如何因材施教、提優(yōu)補(bǔ)差？于是，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為必要的方式。在城里中學(xué)的校園網(wǎng)上有一個名為“網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺”的欄目，它以知識點(diǎn)為中心、能力測試為手段，集學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、測試和評價等功能于一體，學(xué)生通過實(shí)名登錄即可進(jìn)入平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既可瀏覽授課視頻并補(bǔ)充學(xué)習(xí)筆記，又可與他人討論并進(jìn)行網(wǎng)上測試，還可提出問題（每個學(xué)科安排教師輪流在線為學(xué)生解答疑難問題）并下載學(xué)習(xí)材料等。

2.設(shè)施完善，實(shí)驗(yàn)為本

隨著特色建設(shè)的不斷深入，我校與之相配套的硬件設(shè)施逐步完善，尤其是功能強(qiáng)大的數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室。它最大的優(yōu)勢在于：能直觀揭示相關(guān)變量之間的關(guān)系，有利于師生對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行多角度的感知、分析與定性和定量的探究。此外，探究實(shí)驗(yàn)室還能完成一些在普通實(shí)驗(yàn)室不可能完成的實(shí)驗(yàn)。例如，通風(fēng)不暢的環(huán)境和室外清新的空氣中二氧化碳含量的測定實(shí)驗(yàn)等?？傊骄繉?shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)整合，不僅使信息技術(shù)真正為教育教學(xué)服務(wù)，更為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神提供有效的渠道和寬廣的空間。

3.校本課程，實(shí)踐活動

2009年，由我校信息技術(shù)教師編寫的校本教材《城里中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐活動》正式印發(fā)。學(xué)校將它與國家課程一起，正式編入課程表，由微機(jī)教師統(tǒng)一授課。在授課過程中，微機(jī)教師針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，反復(fù)修改、實(shí)踐，從而不斷完善教材。另外，教師選擇學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，組成動漫小組，在美術(shù)教師的配合之下，學(xué)生制作出優(yōu)秀的法制動漫作品。

2014年3月，我校舉辦了為期一個月的“信息技術(shù)節(jié)”。它包括征文比賽（題為“信息技術(shù)在我身邊”）、電子手抄報比賽、電腦繪畫比賽（以“寓言故事――家鄉(xiāng)美――公益廣告――理想與未來”為內(nèi)容）、自編書比賽（以“信息技術(shù)發(fā)展史”和“信息技術(shù)的美好未來”為主題）和班級網(wǎng)頁展示等。這一系列活動，既為學(xué)生搭建展示信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的平臺，又使學(xué)校的信息技術(shù)特色向更高的發(fā)展層面邁進(jìn)。

三、提升素養(yǎng)，鍛煉隊(duì)伍

在“教育信息化”的過程中，教師信息技術(shù)培訓(xùn)必不可少?？傮w而言，學(xué)校采取“全員培訓(xùn)”與“按需培訓(xùn)”相結(jié)合的方式，最大限度地保證培訓(xùn)的有效性。

1.全員培訓(xùn)

“全員培訓(xùn)”，即每學(xué)年年初，教導(dǎo)處根據(jù)上一學(xué)年的培訓(xùn)內(nèi)容，對教師進(jìn)行信息技術(shù)考試，并依據(jù)考試結(jié)果確定參訓(xùn)教師的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)過后，再由教導(dǎo)處規(guī)定時間分批組織教師參加指定內(nèi)容的考試。對考試合格的教師，學(xué)校頒發(fā)證書并存入教師成長檔案；對考試不合格的教師，學(xué)校將對他們進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，之后再進(jìn)行考核。這樣，以考代訓(xùn)，以考促訓(xùn)，從而保證所有教師的培訓(xùn)獲得實(shí)效。

2.按需培訓(xùn)

篇2

關(guān)鍵詞：運(yùn)用多媒體 激發(fā)興趣 英語教學(xué) 提高素質(zhì)教育

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（a）-0145-02

近些年來，隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，在英語課堂中多媒體輔助教學(xué)的使用越來越頻繁。多媒體輔助教學(xué)為英語課堂增加了生機(jī)與活力，它的優(yōu)越性是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的知識視野，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂效果。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。多媒體需要教師提升知識面的，因?yàn)槎嗝襟w需要教師學(xué)習(xí)原來在英語專業(yè)基礎(chǔ)上，沒有接觸的技術(shù)手段，對于不斷更新的多媒體技術(shù)要與之同步，要根據(jù)發(fā)展的形式，完善自身的技能。在初中的英語教學(xué)中，納入多媒體教學(xué)，對科研和教育都相應(yīng)的提出了較高的要求，每一位教師都要具備多方面的技能，其中的學(xué)習(xí)更是不可缺少的，一定要成為終身學(xué)習(xí)者，在多媒體使用方面也要趨向于專業(yè)程度，對多媒體的應(yīng)用要大力研究，教學(xué)的方式要得到優(yōu)化，讓自身的專業(yè)素質(zhì)能夠得到提升，進(jìn)修的方式也要不斷的更新，讓多媒體教學(xué)的作用能夠更好地發(fā)揮，讓教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲貙?。那么，如何巧用多媒體課件來提高英語課堂教學(xué)的效率，下面就來談?wù)勎业膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（1）利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，刺激學(xué)生的各種感官器官。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會主動地去學(xué)習(xí)英語，才能使整個班級的氣氛活躍起來。才能讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。學(xué)生在愉快而輕松的壞境中，更容易學(xué)習(xí)知識也更樂于學(xué)習(xí)知識，能提高學(xué)習(xí)的效率，而多媒體正是因?yàn)榫邆淞藞D、文、聲、像的特點(diǎn)，比其他教學(xué)手段更具有優(yōu)越性。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）巧用多媒體，增強(qiáng)語言情景的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與性。隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，語境化教學(xué)越來越受到重視。而關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生在這堂課上活起來。多媒體教學(xué)環(huán)境一般是指由多種媒體設(shè)備組合而成的綜合教學(xué)系統(tǒng)，一般需要的設(shè)備可能包括：多媒體電腦主機(jī)、投影機(jī)、音箱設(shè)備、多媒體中央控制系統(tǒng)、視頻實(shí)物展示臺、投影幕布（或者交互式電子白板）、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人一臺電腦的局域網(wǎng)環(huán)境）等。簡易多媒體教學(xué)環(huán)境，包括一臺電腦和一臺用作顯示的電視或者投影幕布，或者傳統(tǒng)的錄音機(jī)、實(shí)物投影等。

（3）巧用多媒體課件，突破語言重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用多媒體將抽象的文字變成生動的畫面，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生更愿意主動地投入到學(xué)習(xí)中來。使他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

利用多媒體輔助教學(xué)的動態(tài)圖片展示單詞，結(jié)合Flash文本、圖形的縮放和平移，變換顏色等方法，達(dá)到容量大，速度快的效果，通過強(qiáng)烈的刺激作用，使學(xué)士把不易掌握的知識直觀的顯示出來。例如，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)初三上冊第六模塊的語法-前綴和后綴構(gòu)詞法時，在課件中通過顏色變化這些詞，讓學(xué)生加深印象，理解鞏固，認(rèn)識到通過添加前后綴的形式來擴(kuò)展詞匯。和第二單元，每個模塊有復(fù)述這一環(huán)節(jié)，如果老師在黑板上，與浪費(fèi)時間相比，對教學(xué)目標(biāo)的完成有一定影響。教師可以利用PowerPoint課件，在每段內(nèi)容介紹幻燈片上的表格，讓學(xué)生按照提示的形式重復(fù)，不僅突出重難點(diǎn)，又節(jié)省了時間和效率。

（4）充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增加課堂密度和容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。英語教學(xué)的最主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了教育資源共享，可以有效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及個人發(fā)展提供一個廣闊的平臺。合理使用多媒體筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下兩個原則：①工具性原則。②服務(wù)性原則。只有遵循上述兩條原則，語文課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，才能擺正多媒體在語文教學(xué)的正確位置，有機(jī)整合多媒體技術(shù)與語文學(xué)科，才能強(qiáng)烈的時代特色使融入到語文學(xué)科的教學(xué)中。

（5）結(jié)合影視作品比較鑒賞，加深理解。課堂教學(xué)的過程就是通過教材讓學(xué)生學(xué)會的過程，而教材無非就是個例子。現(xiàn)在的初中教材中不乏名家名篇，其中有一部分都改編成了影視作品，在課堂教學(xué)中就可以借鑒運(yùn)用這些資料，引導(dǎo)學(xué)生在比較欣賞中形成自己的獨(dú)特見解，并充分體會文學(xué)作品能激發(fā)人的想象，利于讀者對人物形象進(jìn)行再創(chuàng)造的特點(diǎn)。這樣課內(nèi)外結(jié)合，不僅鞏固了所學(xué)知識，還認(rèn)識了英語作品的魅力，從而更樂于走進(jìn)英語。研究表明，由于多媒體教學(xué)的直觀性、再現(xiàn)性和形聲性的特點(diǎn)，在學(xué)生接受的單詞信息總量中，視聽結(jié)合，有助于學(xué)生獲取94%的英語信息；視聽結(jié)合記憶，3小時后學(xué)生能記住90%，3天后學(xué)生還能記住75%。同時，多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意力，培養(yǎng)思考的動機(jī)和求知的欲望，有利于提高課堂教學(xué)效果。

（6）利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)容量。借助多媒體，可以達(dá)到提高課堂教學(xué)容量的效果。在英語學(xué)習(xí)中，利用多媒體，夠精心選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，鞏固和實(shí)踐課堂知識點(diǎn)。通過直觀形象的練習(xí)無疑將提高英語課堂效率。形式上除了文本圖片，還可以使用一些相關(guān)的音視頻。在擴(kuò)大課堂教學(xué)容量的同時，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的視野得到開拓。在復(fù)習(xí)課中有效利用多媒體達(dá)到的效果更為明顯。信息技術(shù)的應(yīng)用將有助于提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到“多信息”“高密度”“快節(jié)奏”的教學(xué)效果。多信息指的是課堂教學(xué)，增加語言材料和信息量。高密度是指單位時間練習(xí)的次數(shù)要大于傳統(tǒng)教學(xué)，快節(jié)奏是指畫面的轉(zhuǎn)換要由于板書的書寫。信息技術(shù)的應(yīng)用使得教師能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生在同一水平基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容和在新的語言情景中并列和反復(fù)從聽、說、讀、寫各個角度展開語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練，獲取更多的信息。

（7）教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)語言材料，也使學(xué)生的興趣、能力和效率越來越高。歌唱英語欄目有大量的英語歌曲，學(xué)生在課外就可以按照自己的興趣愛好開始自學(xué)，從而學(xué)到更多的英語歌曲和背景知識。

總之，能夠合理的運(yùn)用多媒體利進(jìn)行輔助教學(xué)，科學(xué)合理的布局和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮現(xiàn)代科技的真正作用，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，大大提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在初中的英語教學(xué)中，納入多媒體教學(xué)，對科研和教育都相應(yīng)的提出了較高的要求，每一位教師都要具備多方面的技能，其中的學(xué)習(xí)更是不可缺少的，一定要成為終身學(xué)習(xí)者，在多媒體使用方面也要趨向于專業(yè)程度，對多媒體的應(yīng)用要大力研究，教學(xué)的方式要得到優(yōu)化，讓自身的專業(yè)素質(zhì)能夠得到提升，進(jìn)修的方式也要不斷的更新，讓多媒體教學(xué)的作用能夠更好地發(fā)揮，讓教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲貙挕?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 張小紅.詳述中學(xué)英語聽說教學(xué)方法分析[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（7）.