序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇愛(ài)我家鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

按照要求，驗(yàn)收小組對(duì)4家單位進(jìn)行了考查驗(yàn)收進(jìn)度安排：10月22日上午，諸城賈悅鎮(zhèn)孟疃初中；10月22日下午，諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云雙語(yǔ)。

由于考核驗(yàn)收時(shí)間緊、任務(wù)重，因此，驗(yàn)收小組按照“既全面了解掌握情況，又簡(jiǎn)便易行”的要求，對(duì)照考核驗(yàn)收細(xì)則的有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，既保證了檢查質(zhì)量，又提高了工作效率。

在考核驗(yàn)收過(guò)程中，驗(yàn)收小組主要采取了以下方法：一是看資料。嚴(yán)格對(duì)照考核驗(yàn)收細(xì)則，認(rèn)真查閱各類資料，并如實(shí)記載。二是提問(wèn)題。對(duì)需要了解的情況，向各單位的聯(lián)絡(luò)員或分管負(fù)責(zé)人直接問(wèn)詢。三是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)校聽(tīng)課一節(jié)，通過(guò)師生的課堂活動(dòng)具體了解主題學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施情況。四是聽(tīng)匯報(bào)。驗(yàn)收小組認(rèn)真聽(tīng)取了每個(gè)學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)做的具體而翔實(shí)的匯報(bào)，從而保證了對(duì)各校具體實(shí)施情況的全面了解。

從檢查驗(yàn)收情況看，4家單位的總體質(zhì)量都較高，各項(xiàng)工作落實(shí)的扎實(shí)、有效，各單位組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多樣并各具特色，主題學(xué)習(xí)效果良好。

二、共性情況

1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長(zhǎng)或教科研主任主管，領(lǐng)導(dǎo)清楚學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況，有具體可行的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

2、學(xué)校主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)氣氛濃厚，尤其是諸城的兩所學(xué)校，以實(shí)驗(yàn)課題為依托，學(xué)校文化氣息濃厚，個(gè)性化閱讀搞得有聲有色。

3、實(shí)驗(yàn)教師積極性高，撰寫(xiě)論文積極主動(dòng)，都以“自主互助探究式”為基本的課堂模式，總結(jié)出了多種課型的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能積極使用《主題叢書(shū)》，并結(jié)合其他選文進(jìn)行單元主題教學(xué)。

4、各學(xué)校各種圖書(shū)和主題叢書(shū)配備充足，有自己的圖書(shū)角，積極開(kāi)展富有特色的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)：演講比賽、朗讀比賽、讀書(shū)筆記展示、征文、手抄報(bào)、課本劇表演比賽、校報(bào)?？⒊闪⑽膶W(xué)社等，形成了特色鮮明的校園文化。

三、創(chuàng)新情況

1、諸城孟疃初中雖是遠(yuǎn)離市區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，但教研教改氣氛濃厚，依托“個(gè)性化閱讀與文學(xué)教育研究”課題，做了大量的工作。課堂活動(dòng)按“目的+內(nèi)容過(guò)程+評(píng)價(jià)方式+反思”的程序進(jìn)行，教師的課堂反思打印成冊(cè)。各項(xiàng)活動(dòng)極具地方特色，如秋天的果實(shí)玉米、蘋果等進(jìn)入課堂，極具民風(fēng)俗韻，體現(xiàn)“秋之頌”的主題；“愛(ài)我家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)風(fēng)俗”等調(diào)查報(bào)告，彰顯家鄉(xiāng)魅力；“春聯(lián)集錦”、“清明節(jié)抒懷”“反”等征文活動(dòng)結(jié)合時(shí)令，聯(lián)系生活實(shí)際……各項(xiàng)活動(dòng)多姿多彩，相映成趣。

2、諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)身處市區(qū)，以文化立校，一進(jìn)校園就感覺(jué)到濃厚的文化氣息。學(xué)生活動(dòng)極富特色，形成了濃厚的校園文化。每個(gè)月都有獨(dú)立的主題活動(dòng)；校報(bào)校刊由學(xué)生主編；教師培訓(xùn)中的“年會(huì)”形式別具一格；向老師推薦語(yǔ)文必讀書(shū)目，每年給每位老師報(bào)銷300元書(shū)費(fèi)；定期組織學(xué)生記者團(tuán)外出采風(fēng)，發(fā)放記者證；邀請(qǐng)名家“畢淑敏”等進(jìn)校園；舉辦感恩教育，給家長(zhǎng)制賀卡、感恩信，折成各種形狀；創(chuàng)建“圖書(shū)漂流站”，學(xué)校圖書(shū)學(xué)生輪流看等。

3、安丘景芝中學(xué)的手抄報(bào)豐富多彩，“孝道文化、綠色書(shū)刊、學(xué)無(wú)止境、教師節(jié)”等主題，關(guān)注面廣；社會(huì)調(diào)查報(bào)告、寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)別具特色；成立“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，從閱讀速度、閱讀質(zhì)量、學(xué)期閱讀量等方面測(cè)試學(xué)生閱讀成績(jī)。每學(xué)期記錄2次，分別為期中考試、期末考試。這些數(shù)據(jù)可以直接客觀地反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及掌握能力。

4、安丘青云雙語(yǔ)學(xué)校建校時(shí)間雖短，但主題學(xué)習(xí)氣氛較濃，已舉辦了不少學(xué)生活動(dòng)，收錄學(xué)生習(xí)作的文集關(guān)注面廣，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，如“希望集”、“花開(kāi)的聲音”、“中學(xué)時(shí)代”、“改革開(kāi)放”、“妙筆生輝”、“青春物語(yǔ)”“師生情懷”等；舉辦“硬筆書(shū)法比賽”，關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)；舉辦古詩(shī)文默誦比賽，建立“班級(jí)圖書(shū)目錄”等，平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

四、存在的主要問(wèn)題

篇2

在教學(xué)實(shí)踐中，我首先從鄉(xiāng)土地理的教學(xué)開(kāi)始。這是因?yàn)椋?、學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有特殊的感情，對(duì)家鄉(xiāng)的地理事物有渴望了解的心理，利于調(diào)動(dòng)積極性。2、學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有著不同的感受，不同程度的了解，利于多渠道、多角度的教學(xué)、多元化。3、學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的變化耳聞目睹，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容（特別是人文地理知識(shí)）的滯后。4、本人參與了南京鄉(xiāng)土地理教材的編寫(xiě)，教材熟悉，指導(dǎo)思想明確，能夠把握教材。5、先從小范圍內(nèi)實(shí)踐，以便積累經(jīng)驗(yàn)，以后逐漸擴(kuò)大，形成體系。

一、開(kāi)放式教學(xué)（鄉(xiāng)土地理）主要做法

1、安排12課時(shí)的鄉(xiāng)土地理教學(xué)（含野外觀察、考察4課時(shí)），將教材分為6個(gè)考題，課堂上教師提綱摯領(lǐng)地講清教學(xué)要點(diǎn)或?qū)W生根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)討論、自學(xué)外，由學(xué)生針對(duì)本專題提出自己感興趣的問(wèn)題，由教師或?qū)W生回答。學(xué)生也可以談?wù)勁c這個(gè)專題有關(guān)的知識(shí)，見(jiàn)聞。

2、多渠道、多方面地了解南京的經(jīng)濟(jì)、特別是改革開(kāi)放以來(lái)取得哪些成就。

要求每個(gè)學(xué)生都參與。由于大規(guī)模，按班級(jí)組織學(xué)生集體參觀有種種困難，我設(shè)計(jì)了調(diào)查表，請(qǐng)學(xué)生按調(diào)查表格內(nèi)容向家長(zhǎng)，親戚或鄰居調(diào)查。這洋，來(lái)自各個(gè)不同方面的材料，從各個(gè)不同角度反映了南京的經(jīng)濟(jì)狀況及改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就。根據(jù)這些材料，有選擇地在按專題進(jìn)行的課堂教學(xué)中進(jìn)行交流。

3、按班級(jí)進(jìn)行野外考察。先后考察了九華山、長(zhǎng)江、珍珠河、三臺(tái)洞、燕子磯等地。為了防止野外考察走馬觀花，流于形式。我事先設(shè)計(jì)野外考察表，學(xué)生邊考察邊填寫(xiě)?？疾鞎r(shí)，除注意地理知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固、注意書(shū)本知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合外，還注意與歷史、生物等其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。

4、重視書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

如講到氣候部分時(shí)，要求測(cè)算一天日均溫、測(cè)一次降水量。講到農(nóng)業(yè)時(shí)，要求學(xué)生去一次農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看看南京有哪些主要農(nóng)副產(chǎn)品，看看人們的生活水平有哪些提高，講到交通時(shí)，站在馬路邊數(shù)一數(shù)一分種過(guò)往的車輛。感受一下南京交通的實(shí)際狀況，講到河流時(shí)，測(cè)一河流的水量，流速……。為了講究實(shí)效，我仍設(shè)計(jì)表格，學(xué)生按表格內(nèi)容逐一填寫(xiě)。

5、設(shè)計(jì)、制作了一套南京鄉(xiāng)土地理135幻燈。研制了一套南京鄉(xiāng)土地理教學(xué)投影片。使教學(xué)形象直觀。

6、配合教學(xué)，利用學(xué)校櫥窗進(jìn)行一次圖文并茂的鄉(xiāng)土地理展覽。

7、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的最后一節(jié)課，召開(kāi)“愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我南京”的主題班會(huì)。

同學(xué)們自己收集資料，從南京的工農(nóng)業(yè)發(fā)展到古都新貌，從科技文化到風(fēng)味小吃。

小區(qū)建設(shè)，從家鄉(xiāng)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下在各條戰(zhàn)線取得的偉大成就到將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)……同學(xué)們從不同的角度，不同的方面歌頌我們的家鄉(xiāng)，使熱愛(ài)祖國(guó)之情在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中得到升華。

二、開(kāi)放式教學(xué)有利于德育教育

1、愛(ài)國(guó)主義教育

熱愛(ài)家鄉(xiāng)，是熱愛(ài)祖國(guó)最基本、最形象的體現(xiàn)，家鄉(xiāng)奔騰東流的揚(yáng)子江、潺流不息的秦淮河、巍峨蒼翠的紫盆山、湖光瀲滟的玄武湖、氣勢(shì)雄偉的古城墻，枝繁葉茂的林蔭大道……。這些內(nèi)容既要在課堂上講，也要走出課堂，盡可能讓學(xué)生親眼看一看，讓學(xué)生在對(duì)家鄉(xiāng)山川景色的贊嘆中，陶冶愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)之情。

很多學(xué)生邊考察邊向老師訴說(shuō)家鄉(xiāng)的可愛(ài)。很多同學(xué)在考察報(bào)告中寫(xiě)道：“通過(guò)考察，對(duì)可愛(ài)的家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解，我們的家鄉(xiāng)是多么可愛(ài)啊！”“我看到了家鄉(xiāng)的可愛(ài)，我更加熱愛(ài)我的家鄉(xiāng)?！薄伴L(zhǎng)大后，我一定要把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗……”。

2、熱愛(ài)家鄉(xiāng)人民的教育

家鄉(xiāng)的山水是美麗的，家鄉(xiāng)的人民更加可愛(ài)。解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在家鄉(xiāng)人民辛勤勞動(dòng)下，家鄉(xiāng)面貌已發(fā)生了翻天覆地的變化。站在九華山上，看看鎖金村小區(qū)鱗次櫛比的樓房，講講過(guò)去的模樣。站在燕子磯頭，數(shù)一數(shù)一分鐘經(jīng)過(guò)磯頭的船只，想一想交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。課堂教學(xué)，不斷進(jìn)行新舊中國(guó)對(duì)比。經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查，了解一下該單位改革開(kāi)放十年來(lái)的成就。這樣，在各項(xiàng)活動(dòng)中，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)家鄉(xiāng)人民的思想教育。

3、增強(qiáng)責(zé)任感，激發(fā)為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)努力學(xué)習(xí)的決心。

家鄉(xiāng)是可愛(ài)的，但也存在問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生站在燕子磯頭，眺望長(zhǎng)江，沉浸在對(duì)美的熏陶中時(shí)，我叫學(xué)生回過(guò)頭來(lái)，數(shù)一數(shù)東南方向有多少個(gè)煙囪在冒煙，想一想滾滾濃煙將會(huì)給環(huán)境造成什么后果。當(dāng)學(xué)生在長(zhǎng)江邊看泥沙堆積作用，驚嘆大自然的能工巧匠時(shí)，我也叫學(xué)生裝一瓶江水，沉淀后看看含沙量。當(dāng)向?qū)W生介紹名勝古跡，學(xué)生為中華民族悠久歷史感到自豪時(shí)，我也指一指亂刻亂畫(huà)，破壞文物的不良現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查中，我也讓學(xué)生調(diào)查一下該單位還存在哪些問(wèn)題……。承認(rèn)不足是為了能加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。指出不足，可以激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，同學(xué)在考察，調(diào)查中，從對(duì)這些問(wèn)題的嚴(yán)肅表情上，可以窺視出內(nèi)心世界有了很大震動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)在考察報(bào)告中，對(duì)破壞文物、亂寫(xiě)亂畫(huà)表示深惡痛絕。很多同學(xué)對(duì)考察調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大膽地提出了自己的見(jiàn)解，很多同學(xué)表示：我一定要努力學(xué)習(xí)，今后將家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。

三、開(kāi)放式教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。

由于開(kāi)放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此它能增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。課堂上，有學(xué)生主動(dòng)問(wèn)，教師被動(dòng)答的時(shí)間，課堂上，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自己感興趣的問(wèn)題；經(jīng)濟(jì)地理考察，學(xué)生要針對(duì)被調(diào)查單位存在的問(wèn)題提出自己的解決辦法。野外考察學(xué)生要寫(xiě)出自己的看法與建議。這樣，學(xué)生已不是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)生的個(gè)性在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中不斷得到培養(yǎng)。

學(xué)生都是有個(gè)性的，只要善于引導(dǎo)。張紹杰同學(xué)在經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查時(shí)，嫌只調(diào)查一個(gè)單位不過(guò)癮。他連續(xù)調(diào)查了三個(gè)單位，針對(duì)各單位不同的問(wèn)題，提出了不同的改進(jìn)措施。丁震杰同學(xué)盡管會(huì)因作業(yè)未按時(shí)完成而受到老師批評(píng)，但對(duì)能表現(xiàn)自己的地理活動(dòng)不但自己積極參加，還督促其他同學(xué)參加。在學(xué)生寫(xiě)的考察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告中，可以看出他們對(duì)很多問(wèn)題的看法、見(jiàn)解及自己設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施不夠全面，有的甚至是幼稚可笑的，但這是他們自己的觀點(diǎn)，是他們經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析、思考后自己的見(jiàn)解。徐曉菁、王靜二同學(xué)在“愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我南京”主題班會(huì)的發(fā)言中，分別讀了她們準(zhǔn)備寄給市長(zhǎng)伯伯的信，這種敢于將自己的見(jiàn)解向市長(zhǎng)建議的精神，是多么難能可貴！何靖同學(xué)在發(fā)言中更是直接了當(dāng)：假如我當(dāng)南京市市長(zhǎng)，我要……?？纯磳W(xué)生們自以為是的辦法與措施，聽(tīng)聽(tīng)他們的侃侃之談。這在“升學(xué)率至上”、“地理是副科”的今天，是令人欣慰的。

四、開(kāi)放式教學(xué)有利于知識(shí)間的橫向聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

地理學(xué)科研究的范圍之大，面之廣是其他學(xué)科所不能比擬的。鄉(xiāng)土地理教學(xué)，特別是鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查、野外考察都需要與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系。燕子磯、觀音閣等都有動(dòng)人的歷史，考察植被必然與生物學(xué)科密切聯(lián)系，因此，每到一處，我都盡可能將有關(guān)歷史知識(shí)向?qū)W生介紹，把主要植被名稱，特點(diǎn)盡可能地對(duì)學(xué)生講解，讓學(xué)生學(xué)有所得。

我校是個(gè)初級(jí)中學(xué)，辦學(xué)條件較差，生源也不盡人意，因此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的任務(wù)較為艱巨，但我盡可能地安排學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)。通過(guò)測(cè)氣溫、測(cè)降水量、測(cè)河流流速、水深、野外考察還要?jiǎng)邮譁y(cè)量樹(shù)的胸徑，計(jì)算直徑、要步測(cè)距離。

篇3

一直以來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)工作都是以學(xué)生的升學(xué)成績(jī)?yōu)橹行膩?lái)開(kāi)展的，這就造成了教育的片面性，只重視學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的全面發(fā)展，特別是對(duì)于實(shí)事的了解，學(xué)生的敏銳度不夠。受應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想的影響，很多教師從思想上沒(méi)有意識(shí)到環(huán)境保護(hù)教育對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展，甚至是對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和文明延續(xù)的重要意義。環(huán)保教育對(duì)于學(xué)校的整體工作只是一個(gè)可有可無(wú)的小插曲。在當(dāng)前環(huán)境污染嚴(yán)重和學(xué)校對(duì)于環(huán)保意識(shí)淡薄的情況下，如何從小學(xué)生開(kāi)始，正確樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)合格公民，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，這是當(dāng)今時(shí)代賦予基礎(chǔ)教育工作的重任。

小學(xué)階段，如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行環(huán)保教育是我們一直在思考和研究的問(wèn)題?！度罩屏x務(wù)教育教學(xué)綜合實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)整合，深化管理，積極探索，努力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變”。隨著中國(guó)夢(mèng)的提出，全國(guó)各族人民都在為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。繼承中國(guó)夢(mèng)思想，把環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行動(dòng)確立為夢(mèng)想，植入每一個(gè)學(xué)生的思想當(dāng)中。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合我校現(xiàn)狀，我校提出了通過(guò)參與“綠色夢(mèng)想”的研究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

開(kāi)展環(huán)保教育的切入點(diǎn)是學(xué)生參與“綠色夢(mèng)想”，即讓小學(xué)生通過(guò)參與主題為“我是綠色小種子”的綠色夢(mèng)想研究，參與到環(huán)保行動(dòng)中，以在此過(guò)程中提高綜合實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，此活動(dòng)是讓學(xué)生走出課堂，用自己的視角、自己的能力，親自發(fā)現(xiàn)與“綠色夢(mèng)想”相關(guān)的問(wèn)題，研究這些問(wèn)}、解決問(wèn)}、用自己的行動(dòng)、自己的體驗(yàn)去影響他人。根據(jù)我校的實(shí)際情況，特制定了開(kāi)展“綠色夢(mèng)想”的三個(gè)主題：我的綠色校園夢(mèng)、我的綠色家鄉(xiāng)夢(mèng)、我的綠色世界夢(mèng)。

一、學(xué)校是開(kāi)展環(huán)保教育的主陣地

學(xué)校是學(xué)生開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)的第一陣地，因此對(duì)于學(xué)生的環(huán)保教育要從校園環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)抓起。近幾年來(lái)，我校校園環(huán)境建設(shè)發(fā)展迅速，校園面貌煥然一新。但因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，所以學(xué)校環(huán)境不但沒(méi)有變得更好，反而有些惡化的現(xiàn)象。主要原因有兩個(gè)方面：一是學(xué)校發(fā)展過(guò)快，學(xué)校的管理工作繁重，在環(huán)境管理方面經(jīng)驗(yàn)不足;二是學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境保護(hù)的意識(shí)淡薄。針對(duì)這些情況，我提倡全校組織學(xué)生開(kāi)展“綠色夢(mèng)想”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，改善我校的校園環(huán)境。

首先，制定環(huán)境衛(wèi)生的檢查制度，把衛(wèi)生檢查列入班級(jí)考核內(nèi)容，建立領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)察制度，落實(shí)到人，全面督察學(xué)生亂丟垃圾、破壞公物的不良行為。對(duì)于主動(dòng)維護(hù)校園環(huán)境的學(xué)生提出獎(jiǎng)勵(lì)制度，使學(xué)生形成愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的良好習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。只有讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，才能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想，讓他們能夠自覺(jué)主動(dòng)地去保護(hù)環(huán)境。為此，我校邀請(qǐng)了一些環(huán)境保護(hù)方面的專家進(jìn)行一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的專題講座，幫助學(xué)生了解良好環(huán)境對(duì)于我們的重要意義，使他們初步樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

再次，以良好的校園文化來(lái)維護(hù)優(yōu)美的校園環(huán)境。良好的環(huán)境不僅能使學(xué)生有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)空間，也能使學(xué)生感受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這種美不僅體現(xiàn)在校園環(huán)境衛(wèi)生方面，還應(yīng)該體現(xiàn)在校園文化氛圍中。我校有很多的溫馨提示牌，比如“小草也是有生命的，別踩她，她會(huì)哭哦”“小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞”。這些優(yōu)美的語(yǔ)言代替了枯燥的說(shuō)教，能使學(xué)生從心底自然流露出對(duì)環(huán)境的憐愛(ài)之心。另外，我們還會(huì)不定期地舉辦一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)競(jìng)賽，今年就進(jìn)行了一次“告別不良行為，凈化校園環(huán)境”的全校師生簽名活動(dòng)，這些豐富多彩的活動(dòng)都為推進(jìn)環(huán)境保護(hù)的教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程滲透對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育。我們可在課堂教學(xué)中整合學(xué)科教材，把它們整合成綜合實(shí)踐課，滲透環(huán)保教育，如《礦產(chǎn)資源還能開(kāi)采多久》《生態(tài)系統(tǒng)》《飲用水的小常識(shí)》《垃圾處理方法種種》等課程，這些課程的開(kāi)展幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了資源并不是用之不竭的，只有合理利用資源，保護(hù)自然環(huán)境，才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只有我們齊動(dòng)手、善動(dòng)腦，才能使環(huán)境更美好。

二、走出校門，走向社會(huì)

我校開(kāi)展了“我的綠色家鄉(xiāng)夢(mèng)”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生走出校園，去看看校園以外的天地，并要求學(xué)生通過(guò)自己的觀察體驗(yàn)，參與“愛(ài)我家鄉(xiāng)，建設(shè)我家鄉(xiāng)”的征文活動(dòng)，從而意識(shí)到了自己周圍環(huán)境的日漸惡化，堅(jiān)定改善家鄉(xiāng)環(huán)境的決心。另外，我們還組織學(xué)生走向社會(huì)做了一些調(diào)查問(wèn)卷，并總結(jié)出調(diào)查報(bào)告，參與活動(dòng)的學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的感觸頗深，大家都對(duì)我們的環(huán)境現(xiàn)狀感到擔(dān)憂，加深了對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

篇4

二、延伸課外，拓展德育教育空間

在《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義感情，讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成積極的人生態(tài)度，提高審美情趣，提升文化品位;讓學(xué)生了解中華文化的博大精深，關(guān)心文化生活，汲取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)。而若要有效實(shí)現(xiàn)上述德育目標(biāo)，僅僅依靠語(yǔ)文教材以及有限的課堂教學(xué)空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要突破教材，延伸課外，探尋更廣闊的育人天地。首先，注重課外閱讀。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”列寧也說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是巨大的力量。”因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若要強(qiáng)化德育教育，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，尤其閱讀一些優(yōu)秀文章，汲取精華，怡情養(yǎng)性，啟迪智慧，學(xué)會(huì)明辨善惡是非、美丑真假，達(dá)到德育效果。如要求學(xué)生課后閱讀教材中的名著推薦，比如《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》，欣賞曲折生動(dòng)的故事情節(jié)，從中受到啟發(fā)，學(xué)做一個(gè)勇敢而有正義感的人?；蛘唛喿x一些經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞，優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代散文等，在書(shū)香中汲取知識(shí)，在書(shū)香中培養(yǎng)品質(zhì)?；蛘咦x網(wǎng)絡(luò)、信息之書(shū)，了解時(shí)事，整合信息。其次，營(yíng)造良好的校園文化，發(fā)揮育人功能。如開(kāi)設(shè)午間誦讀活動(dòng)，粘貼有關(guān)標(biāo)語(yǔ)、有關(guān)文化板報(bào)等，讓同學(xué)們隨時(shí)浸潤(rùn)于思想文化教育環(huán)境中，獲得心靈滋養(yǎng)。另外，還可以引導(dǎo)同學(xué)們收看“今日法治”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，讓同學(xué)們形成睿智、寬容、博厚、富有愛(ài)心的良好品質(zhì)。此外，還可以根據(jù)有關(guān)節(jié)日等，組織豐富多樣的活動(dòng)，滲透德育教育。比如國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，在班級(jí)舉行以“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家”為主題的寫(xiě)作比賽或詩(shī)歌朗誦比賽，營(yíng)造良好文化氛圍，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。（本文來(lái)自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志?！缎抡n程導(dǎo)學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

篇5

1 在基地中開(kāi)展開(kāi)實(shí)踐內(nèi)容

如何來(lái)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源呢？，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，就要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，復(fù)州古城的歷史遺物，橫山書(shū)院，永豐塔、感恩寺、古城門城墻等開(kāi)展《愛(ài)我家鄉(xiāng)》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們不僅解了地方的歷史文化還真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。同時(shí)，這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)――瓦軸集團(tuán),調(diào)查家鄉(xiāng)名河――復(fù)州河等系列活動(dòng)。給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實(shí)踐能力。在東瓦村還有著名的教育基地《復(fù)州教育基地》以農(nóng)作物種植園為主,為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)還邀請(qǐng)基地上的部分學(xué)生家長(zhǎng)，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。

2 以實(shí)踐活動(dòng)為主開(kāi)展活動(dòng)

為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主線，以多種形式來(lái)促進(jìn)與保證課程實(shí)施。一是選好主題。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會(huì)遇到新的問(wèn)題，這是很正常的。但不能熟視無(wú)睹，也不能順其自然。采用典型引路給大家以啟示是一個(gè)成功的舉措。我校的《我的零花錢》這一案例可以說(shuō)為全校活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)范例，從而激起了實(shí)踐研究的熱潮。三是專題細(xì)化。如根據(jù)大專題設(shè)立若干小專題以利于深入研究，又如由此專題引出彼專題繼續(xù)研究等。如《花的世界》一課，在之后的春天里，又?jǐn)U展為《花的種植》《嫁接》在夏天確定主題《花的顏色》秋天確定子課題為《花的成熟》等,由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于學(xué)生發(fā)展，完全可不拘泥于計(jì)劃。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)禮貌待人、學(xué)會(huì)分工合作、學(xué)會(huì)積累資料、學(xué)會(huì)調(diào)查研究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、學(xué)習(xí)記錄活動(dòng)資料、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)運(yùn)用所知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生常常體驗(yàn)著活動(dòng)的快樂(lè)，保持參與活動(dòng)的積極性。

3 在社會(huì)活動(dòng)角色中體驗(yàn)生活

與國(guó)外的學(xué)生相比，中國(guó)的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時(shí)代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

篇6

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)完整性主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)功能的整合性，它既不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，也不同于以往的語(yǔ)文課外活動(dòng)。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)狹隘的語(yǔ)文教學(xué)觀還在一定程度上制約著語(yǔ)文教學(xué)改革的深化，制約著語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，基本上還沒(méi)有擺脫以前語(yǔ)文課外活動(dòng)的思維框架和活動(dòng)模式，還局限于某一技能的活動(dòng)演練，只在提高學(xué)生語(yǔ)文某項(xiàng)能力上下工夫。例如，有的教師在組織教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“這就是我”這一綜合性學(xué)習(xí)單元時(shí)，把活動(dòng)目標(biāo)定位在“口頭作文”訓(xùn)練上。如果作為語(yǔ)文課外活動(dòng)，這樣的定位也未嘗不可，但是作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)單元，這樣的目標(biāo)定位就顯得單一狹隘了。

2.把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做情境作文的一種形式，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)只是為寫(xiě)作收集資料、積累素材。例如，有的教師在組織實(shí)施“我愛(ài)我家”這一綜合學(xué)習(xí)單元時(shí)，把課文設(shè)置的“老照片的故事——我家的一件珍品——媽媽的嘮叨”三個(gè)情境看成是為作文而設(shè)置的活動(dòng)主題，把這一單元的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)完全上成了“活動(dòng)作文”課。在這一觀念下展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)生勢(shì)必為作文而選擇活動(dòng)主題，為作文而收集、取舍素材，為作文而制造故事。

3.在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常擔(dān)心“非語(yǔ)文”內(nèi)容過(guò)多地介入，擔(dān)心語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“不像語(yǔ)文課”。例如，在開(kāi)展“探索月球奧秘”“追尋人類起源”兩個(gè)單元的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，教師時(shí)有納悶：“這像語(yǔ)文課嗎？”“語(yǔ)文何以體現(xiàn)呢？”這種過(guò)多的擔(dān)心實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)的語(yǔ)文觀念的表現(xiàn)，教師應(yīng)該多從學(xué)生的興趣、情感、價(jià)值觀以及知識(shí)運(yùn)用方面去思考。綜合性學(xué)習(xí)是一種 獨(dú)立的課程形態(tài)，有時(shí)候它超越了學(xué)科課程的邏輯體 系，不能僅僅停留在以學(xué)科知識(shí)為前提的條件下運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展能力。

二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法探究

以上問(wèn)題，存在于很多教育工作者的頭腦中，如何讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更有效，真正達(dá)到新課標(biāo)提出的要求，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去考慮。

1.以教材為依托，充分利用教材文本資源，設(shè)計(jì)、實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵已超越了傳統(tǒng)的狹窄的“唯語(yǔ)文”的學(xué)科領(lǐng)域，走向了學(xué)科的交叉與融合。人教版新教材內(nèi)容豐富，大膽融合其他各學(xué)科內(nèi)容，如《斑羚飛渡》涉及生物學(xué)知識(shí)，《安塞腰鼓》、《觀舞記》涉及文化藝術(shù)知識(shí)。對(duì)此類課文的學(xué)習(xí)，可以以課本為射線，打通課本內(nèi)外，在用好用足教材的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)科之間的知識(shí)連接點(diǎn)進(jìn)行延伸拓展，統(tǒng)整和綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，不斷挖掘豐富的語(yǔ)文課程資源。在實(shí)際操作中，需要先將所有涉及的學(xué)科知識(shí)放在同一平臺(tái)上，然后圍繞主題將零碎的多學(xué)科知識(shí)統(tǒng)整起來(lái)，使之成為一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要善待學(xué)生提出的各種疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從這些疑問(wèn)中發(fā)現(xiàn)具有探究?jī)r(jià)值的主題。這樣，一方面教師能夠超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，使師生的生活和經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，更重要的是，這些活動(dòng)改變了學(xué)生在教學(xué)中的地位，使他們從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同探索者、建構(gòu)者。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，從課內(nèi)向課外延伸，科學(xué)地安排語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

在平時(shí)的教學(xué)中，教師如能抓住時(shí)機(jī)，為學(xué)生搭建課外閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生在交流課內(nèi)閱讀體會(huì)、心得的基礎(chǔ)上涉獵課外書(shū)籍，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更能讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)以致用。如開(kāi)展“我眼中的魯迅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是以課文《風(fēng)箏》、《藤野先生》為切入點(diǎn)，首先通過(guò)整體閱讀了解文章的中心事件、作家的情感觀點(diǎn)、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，做到“胸中有丘壑”;然后通過(guò)分析探究，尋找最佳拓展點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課文信息材料作出自主選擇和個(gè)性判斷。通過(guò)聯(lián)系、整合、深化，使學(xué)生自覺(jué)地向課外或文外延伸，在課外閱讀《吶喊》、《野草》、《朝花夕拾》等魯迅作品。學(xué)生有了課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)，就可以較好地去探究和發(fā)現(xiàn)魯迅先生的思想精髓，對(duì)他的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膬?nèi)涵才會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)展示課上，學(xué)生們或展示收集的魯迅照片，或以大量作品為依據(jù)點(diǎn)評(píng)魯迅?jìng)ゴ蟮娜烁?，或暢想藤野先生與魯迅相逢……表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力。

古人云：“風(fēng)弄林葉，態(tài)無(wú)一同，月當(dāng)流波，影有萬(wàn)變。”語(yǔ)文教學(xué)若能抓住事物的變化特征，拓展教學(xué)的時(shí)空，課堂必將成為一個(gè)充滿生機(jī)、充滿激情的天地，師生必將走進(jìn)一個(gè)更加廣闊的創(chuàng)新世界。

3.聯(lián)系生活，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地確定綜合性學(xué)習(xí)的主題

教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

首先要因地制宜。每一個(gè)地區(qū)、每一個(gè)社區(qū)、每一所學(xué)校都有豐富的學(xué)習(xí)資源。如筆者所在城市紹興是中國(guó)首批歷史文化名城之一，社會(huì)人文資源豐富，為此我開(kāi)展了一次以“走進(jìn)紹興，愛(ài)我家鄉(xiāng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)要求學(xué)生在查閱有關(guān)紹興的地理特點(diǎn)、風(fēng)土人情、名勝古跡等資料后，以小組為單位自擬題目編寫(xiě)宣傳手冊(cè)，并力求圖文并茂。這次活動(dòng)周期大約為半個(gè)月，參加活動(dòng)的學(xué)生既有單獨(dú)的查閱、收集資料，又有共同的分析、整理資料時(shí)的協(xié)作。我們還設(shè)計(jì)了“我為游客當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，學(xué)生評(píng)出“紹興十景”，并自己撰寫(xiě)解說(shuō)詞。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解到了紹興的很多信息資料，大大增強(qiáng)了自信心和自豪感，學(xué)生的才華和創(chuàng)造力也得到了展現(xiàn)。

其次是因時(shí)制宜。目前網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用，作為教師，我們也要讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)語(yǔ)文課堂。為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，正確地引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，我指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，接觸網(wǎng)上的大量信息，感受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)向?qū)W生提出三項(xiàng)任務(wù)：（1）撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告（主題：網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生）；（2）上網(wǎng)收集資料，積累語(yǔ)言材料（主題：網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文）；（3）組織一次辯論賽（主題：上網(wǎng)利弊談）。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了新的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)論是獲取知識(shí)還是培養(yǎng)能力，都進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。

最后是因人制宜。學(xué)生是富有個(gè)性的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好不同，他們對(duì)事物的看法和認(rèn)識(shí)也存在差異。教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，搭建適合每個(gè)學(xué)生各盡其才、各盡其責(zé)，適合學(xué)生自主、可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中與人協(xié)調(diào)和展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，提高探究活動(dòng)的效率。

總之，綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文新課程改革的一大亮點(diǎn)，它本身處于不斷的改革創(chuàng)新中，這對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。教師要在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在知識(shí)的不斷拓展中提高自身的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

篇7

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-026-01

品想品德教育源于生活，生活中充滿著德育。學(xué)生的知識(shí)與才能，不僅來(lái)自于課堂，還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。因此，思想品德課教學(xué)生活化，需要教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，因地制宜地注入生活內(nèi)容，使教學(xué)回歸學(xué)生的世界，回歸現(xiàn)實(shí)生活的世界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，觀察自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)做人。從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，克服成長(zhǎng)道路上的障礙。

那么，教師在思想政治課教學(xué)中如何才能做到教學(xué)生活化呢？

一、巧用生活導(dǎo)例，激趣引新

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在一堂課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果安排和設(shè)計(jì)得好，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。那就會(huì)使學(xué)生在濃厚的興趣中接受知識(shí)，收到意想不到的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地在生活中尋找與課本中的知識(shí)有聯(lián)系的學(xué)生熟悉的場(chǎng)景、事例，從熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們感到思想品德課不再枯燥、抽象，進(jìn)而對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生親近感。我個(gè)人認(rèn)為，巧用生活導(dǎo)例是激發(fā)學(xué)生興趣、引領(lǐng)學(xué)生探求新知的有效手段與方法。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我曾做過(guò)以下嘗試：

1、利用視頻短片導(dǎo)入新課。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是上好課的前提。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)《愛(ài)在屋檐下---難報(bào)三春暉》一框題時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有特色的課堂導(dǎo)入──先觀看視頻《男孩與蘋果樹(shù)》的故事，然后由學(xué)生談?dòng)^后感：父母不僅賦予我們生命，而且還含辛茹苦哺育我們成長(zhǎng)，教我們做人，為我們付出了很多，這種恩情我們要永遠(yuǎn)銘記在心中，父母理應(yīng)受到我們的孝敬。

2、利用歌曲欣賞導(dǎo)入新課。人們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，尤其是青少年學(xué)生，喜歡音樂(lè)更是多數(shù)學(xué)生的共同愛(ài)好。因此，可以利用學(xué)生這一愛(ài)好，把音樂(lè)引進(jìn)課堂，吸引學(xué)生，正如孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币魳?lè)歌曲引入政治課堂，正好適應(yīng)了中學(xué)生求新求異的愛(ài)好特點(diǎn)，優(yōu)美的旋律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如同一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，具有極大的吸引力，能成為一個(gè)極好的教學(xué)切入口。如：在講《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛芬豢蝾}時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，聽(tīng)后我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出歌曲的歌名并問(wèn)歌曲是贊美誰(shuí)的？學(xué)生說(shuō)，是贊美老師的，進(jìn)而我又問(wèn)：“贊美老師什么的？”“贊美老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神。”由此導(dǎo)入新課內(nèi)容。又如：在《愛(ài)在屋檐下---我知我家》一課講授時(shí)，一開(kāi)始我就播放了潘美辰演唱的《我想要有個(gè)家》，歌詞唱到“我想要有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我疲倦的時(shí)候，我會(huì)想到它；我想要有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方，在我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕……”學(xué)生在欣賞的同時(shí)，他們情感也會(huì)隨著音樂(lè)的演唱慢慢地被激發(fā)起來(lái)。有道是，“感人心者，莫先乎情”。音樂(lè)歌曲切入政治課，學(xué)生怎不為之感染，為之傾倒，為之動(dòng)情！

另外我還經(jīng)常利用圖片、漫畫(huà)、調(diào)查報(bào)告、案例、小品等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)這些對(duì)現(xiàn)實(shí)生活折射的事例導(dǎo)入，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們樂(lè)于、易于接受新知識(shí)，還可以在現(xiàn)實(shí)生活事例中感悟真善美，識(shí)別假惡丑，進(jìn)而增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教育學(xué)生規(guī)范做人的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，輕松樂(lè)學(xué)

創(chuàng)設(shè)生活化的情境，是指在教學(xué)時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)所采取的一種教學(xué)手段。

社會(huì)生活的多樣性決定了教學(xué)生活化的形式豐富，“師生互動(dòng)，自主探究，民主平等”等新的教學(xué)理念，都有利于學(xué)生培養(yǎng)能力，自主創(chuàng)新，與此相適應(yīng)的多種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。如：討論式，競(jìng)賽式，辯論式、民意調(diào)查、角色互換等等，這樣新的課堂組織形式為推進(jìn)思想品德教學(xué)生活化提供了保證，深受學(xué)生歡迎。因此，教師應(yīng)該更新觀念，面對(duì)學(xué)生不要以灌輸者，教授者自居，要發(fā)揚(yáng)平等，民主的精神，跟學(xué)生處在同一平臺(tái)，尊重學(xué)生，面對(duì)同一問(wèn)題，共同探討，共商對(duì)策，加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終找到一個(gè)大家認(rèn)同的答案或?qū)Σ摺?/p>

在教學(xué)《老師伴我成長(zhǎng)》這課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方，甚至矛盾的地方，然后談?wù)摻鉀Q方法，再用小品的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生表演得惟妙惟肖，在活動(dòng)中深化了解知識(shí)。就這樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活化活動(dòng)，在潛移默化中影響學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知有展現(xiàn)的過(guò)程，情感有宣泄的過(guò)程，行為有親身體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)獲得的感受是有血有肉的，是特別可信的。

又如：結(jié)合每年的“3.15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日”，立足學(xué)生個(gè)人和家人生活中消費(fèi)狀況，我對(duì)《依法保護(hù)自己的合法經(jīng)濟(jì)權(quán)益》前后內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并增加了“消費(fèi)者權(quán)益受到損害時(shí)，運(yùn)用怎樣的法律途徑來(lái)解決”的內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在消費(fèi)活動(dòng)中按法律行事，用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)生們收集了不少侵害消費(fèi)者權(quán)益的案例和具體保護(hù)權(quán)益的做法，學(xué)生感覺(jué)和生活緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果也有很大增強(qiáng)。

教師在課堂教學(xué)組織過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)各種生活情景，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，設(shè)計(jì)一些生活話題，將學(xué)生融入生活情景中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活、探究生活。既讓學(xué)生自主創(chuàng)造話題，提出生活疑問(wèn)，又讓其他學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)幫助解決，使學(xué)生在美的享受中思考、感悟、成長(zhǎng)。

三、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用

為了讓學(xué)生從真實(shí)的生活環(huán)境中領(lǐng)悟和感受所學(xué)的思想品德知識(shí)，把這些知識(shí)在實(shí)踐中化為自己的寶貴財(cái)富，教師還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣既可以使學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和提高；同時(shí)，又能使學(xué)生將已學(xué)到的知識(shí)初步運(yùn)用到實(shí)踐中去解決所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題；此外，課活動(dòng)還有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)的視野，發(fā)展學(xué)生對(duì)各學(xué)科的興趣和才能。

我認(rèn)為可從以下兩個(gè)方面有效開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，磨礪學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德：

一是注重身邊事例，關(guān)注社會(huì)生活?！敖逃娜蝿?wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良的魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命?！痹诮虒W(xué)《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》一課后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)課“家鄉(xiāng)的環(huán)境污染”，通過(guò)學(xué)生們親自觀察、采訪了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，結(jié)合了解到的環(huán)保知識(shí)，力所能及地做一些與環(huán)保有關(guān)的事，讓孩子們參與到環(huán)保的大隊(duì)伍中來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生親近周圍的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，通過(guò)觀察、調(diào)查周圍的環(huán)境，使學(xué)生知道環(huán)境是人類生存的基本條件，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)和能力。

篇8

從余杭區(qū)實(shí)行新課程改革至今，我區(qū)的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)研究已歷時(shí)八年。漫漫的八年語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)之旅記載了我區(qū)教師堅(jiān)執(zhí)的心路歷程，傾注我們教師為之摸索的汗水和辛勞，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)和成果。然而，一直以來(lái)我們都有這樣困惑：農(nóng)村中學(xué)到底能否開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？開(kāi)展的的情況怎樣？又該如何有效地開(kāi)展？圍繞這一系列的問(wèn)題，下面我想著重就目前我們開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、如何在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以及自己在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)的困惑等方面談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓南敕ā?/p>

一、農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了如此明確的要求，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中如此重要，那么，在我們的農(nóng)村中學(xué)這一活動(dòng)到底開(kāi)展得怎么樣呢？先請(qǐng)大家一起來(lái)看看我曾對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師和學(xué)生做過(guò)的一些關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查。

1、調(diào)查研究

為了解我們農(nóng)村中學(xué)教師開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，掌握第一手資料，我對(duì)某一農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師做了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查表

調(diào)查結(jié)果表明：在我們農(nóng)村中學(xué)，大部分教師都認(rèn)為在初中階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是必要的，也有許多教師在自己平時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)在開(kāi)展這一活動(dòng)，并且也有一部分教師已經(jīng)在教學(xué)研究過(guò)程中取得了一些階段性的經(jīng)驗(yàn)和成果。但還是有一大部分教師因?yàn)楦鞣N原因想要開(kāi)展卻還沒(méi)有開(kāi)展這一活動(dòng)或認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)只是語(yǔ)文教學(xué)的附屬物，而且在開(kāi)展這一活動(dòng)的過(guò)程中有自己的經(jīng)驗(yàn)和成果的畢竟是少數(shù)。

盡管以上調(diào)查數(shù)據(jù)很難全面地說(shuō)明問(wèn)題，但我們農(nóng)村教師在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題還是可見(jiàn)一斑，情況不容樂(lè)觀。大家再來(lái)看看我曾做過(guò)的一次關(guān)于對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用的調(diào)查報(bào)告：

這一調(diào)查結(jié)果表明，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，懂得利用各種途徑學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理信息的能力，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與人交往，自信的面對(duì)生活，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想。由此可見(jiàn)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。

通過(guò)兩次調(diào)查研究，我們可以看出，在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與我們教師開(kāi)展這一活動(dòng)的實(shí)際不相符合。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)自身有如此大的幫助，難道我們的教師就不愿開(kāi)展這一活動(dòng)嗎？這僅僅是教師的意愿造成的嗎？我想原因是多方面的。

2、原因分析

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還沒(méi)有引起我們教師真正的重視，這一活動(dòng)還沒(méi)有真正落實(shí)到課堂中。究其原因，有以下幾個(gè)方面：

首先，思想上不夠重視，認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的附屬物，是一種“裝飾品”，而且在平時(shí)的考試甚至中考中不會(huì)涉及到這類型的題目，即使涉及到這類型的題目也很難把握，從而在教學(xué)中稍帶而過(guò)甚至忽略掉。從而沒(méi)有把這一活動(dòng)落實(shí)課堂教學(xué)中。

其次，教師的教學(xué)觀念沒(méi)有發(fā)生變化，無(wú)法用新的教學(xué)理念去從事語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

再次，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展必須經(jīng)歷準(zhǔn)備（項(xiàng)目設(shè)計(jì)）、體驗(yàn)（過(guò)程實(shí)施）與表達(dá)交流（成果展示）三個(gè)階段。一般來(lái)說(shuō)，一次完整的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)至少需要三至四個(gè)課時(shí)，這需要我們教師在具體的操作過(guò)程中投入大量的時(shí)間和精力。

第四，一次成功的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，需要大量的教學(xué)資源，需要學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，更需要教師的合理引導(dǎo)。而由于教學(xué)條件的制約，使得我們教師特別是農(nóng)村中學(xué)教師手頭上的教學(xué)資源有限，加上學(xué)生的自主性不強(qiáng)，致使這一環(huán)節(jié)操作起來(lái)很困難。

種種原因交織在一起，要想真正地開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)是困難重重，但這都不能成為我們忽視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的理由。那么，語(yǔ)文教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢？自己平時(shí)的教學(xué)中比較留心這類問(wèn)題，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，希望能與大家一起交流并予以斧正。

二、在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的策略

城鎮(zhèn)中學(xué)地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口集中地帶，那里有深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生知識(shí)面豐富，見(jiàn)多識(shí)廣，能說(shuō)會(huì)道，開(kāi)展起綜合性學(xué)習(xí)來(lái)自然容易得多。但農(nóng)村也有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)：這里有秀麗的自然風(fēng)光，有豐富的農(nóng)事活動(dòng)，有淳樸的農(nóng)民，有濃厚的鄉(xiāng)土色彩，有豐富多彩的社會(huì)生活等。只要我們善于利用這些資源，農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)同樣能開(kāi)展得有聲有色。因此，農(nóng)村教師要充分挖掘農(nóng)村語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

1、利用農(nóng)村的自然資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中去攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

農(nóng)村學(xué)生的眼里沒(méi)有林立的高樓，沒(méi)有精彩紛呈的歌舞，沒(méi)有變幻莫測(cè)的現(xiàn)代背景，但他們卻擁有一個(gè)比城市學(xué)生更廣闊更豐富的世界——我們賴以生存的大自然。農(nóng)村教師要善待這份資源，要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我以課本上的一些知識(shí)為載體，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然。如在進(jìn)行“感受自然”、“漫話探險(xiǎn)”、“蓮文化的魅力”等這些綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我們可憑借農(nóng)村中學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，利用我們農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，帶學(xué)生走進(jìn)自然，感悟自然。在大自然美景的熏陶之下，學(xué)生們的感官一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情不自禁融到活動(dòng)中，學(xué)生可以盡情的欣賞大自然的美景，領(lǐng)略著大自然的美妙，從而結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然，體悟自然，在觀察中拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。

2、利用農(nóng)村的人脈資源， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活的背景開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從生活中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村學(xué)生也不像城里少年那樣擁有較為優(yōu)裕的物質(zhì)生活......不過(guò)，盡管農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有這樣色彩富麗斑斕的生活畫(huà)面，但是他們卻擁有同樣豐富的生活感受。農(nóng)村學(xué)生的生活是豐富的，生活的感悟也同樣厚實(shí)的。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己熟悉的生活，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與具有鄉(xiāng)土特色的家庭生活、和善的鄰里關(guān)系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往會(huì)獲得意料之外的成功。在初中語(yǔ)文教材中，“這就是我”、 “我愛(ài)我家” “尋覓春天的蹤跡”等活動(dòng)的安排，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都可以在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行。比如在開(kāi)展《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動(dòng)時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合自身周圍豐富的人脈資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生可以從農(nóng)民伯伯口中尋覓春天的蹤跡，可以從家里的自留地里尋覓春天的蹤跡，可以從伙伴們的交談中尋覓春天的蹤跡。下面我們來(lái)看看一位學(xué)生作的一份關(guān)于《尋覓春天的蹤跡》的活動(dòng)方案：

一、在大自然中，尋覓春天的蹤跡

1、利用課余時(shí)間，走近自然，選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫(xiě)成“自然日志”，記錄下春天的蹤跡。

2、拍攝一些有關(guān)春景的照片，拍下春天的蹤跡。

二、在長(zhǎng)輩同伴的心中，尋覓春天的蹤跡

1、圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。（可以詢問(wèn)父母、鄰居）

2、同伴講述心中的春天是怎樣的，印象最深的春天是怎樣的.

3、搜集鄰居或家人傳唱的有關(guān)春的歌曲。（搜集、整理并記錄）讓同學(xué)們?cè)u(píng)述，從中感悟春天的蹤跡。

三、在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡

1、出一份手抄報(bào)，展示春天的蹤跡。（可展示圖片，歌謠、自己的

感受等）

2、結(jié)合自己搜集的春天的歌謠，改編“春之歌”。

3、給自己拍攝一些有關(guān)春景的照片配上一段描寫(xiě)性文字。

正是因?yàn)樗麄兯畹沫h(huán)境跟春如此的接近，他們周圍生活的群體對(duì)春天如此的熟悉，也正是因?yàn)樗麄冇兄绱素S富的人脈資源，才會(huì)在這次綜合性學(xué)習(xí)中把與春天有關(guān)的節(jié)氣說(shuō)的如此貼近生活，把有關(guān)春天的諺語(yǔ)搜集得如此豐富，把春天的蹤跡闡述得如此生動(dòng)。

3、利用農(nóng)村的社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

每個(gè)人都離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)資源是生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系，學(xué)生再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的人。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正可以以社會(huì)作為資源，讓學(xué)生到不同的地方，接觸不同的人，體驗(yàn)不同的生活。如：在開(kāi)展“關(guān)注我們的社區(qū)”這一綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生分成不同的小組，分別對(duì)農(nóng)村的人均收入、農(nóng)村的變化、我們生活的地區(qū)的主要農(nóng)作物等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，然后對(duì)資料進(jìn)行歸總、分析，學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查、訪問(wèn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了一個(gè)真實(shí)的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)家鄉(xiāng)的建設(shè)提出了自己的建議和意見(jiàn)。我校地處杭州市郊的一個(gè)小鎮(zhèn)——良渚。良渚因良渚文化而名聲鵲起，更是良渚文化遺產(chǎn)保護(hù)重地，這里有良渚博物院、良渚文化村、東明山森林公園、大雄寺等豐富的社會(huì)資源，為學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)提供極其有利的條件。我組織學(xué)生采訪博物院的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，參觀文化村，走訪良渚文化遺址，進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和歷史有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。

4、利用手頭的教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際情況，教師靈活的取舍教材，不唯教材是從，從變化中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多種多樣的，課程標(biāo)準(zhǔn)也只是提出一些列舉性的建議，給語(yǔ)文教師留下很多的創(chuàng)新空間。語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)根植于現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。我們教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本土文化開(kāi)發(fā)本土課程資源，不要唯教材是從。尤其是教材中的那些與本土文化相脫離的綜合性學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生選擇本土文化中的類似主題，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄浚@樣可以使綜合性學(xué)習(xí)更具有親和力。為此，我們要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生特點(diǎn)，把握學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)所處的層次，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的層次，制定合理的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的放矢地對(duì)教材中所安排的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行刪減與補(bǔ)充。

三、在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中的困惑

1、在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中教師該扮演什么角色？綜合性學(xué)習(xí)重在考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，學(xué)生在此過(guò)程中應(yīng)該是主體，活動(dòng)的組織者，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者。但如果教師退居幕后，放手讓學(xué)生去操作，課堂就很難把握，學(xué)生的組織能力畢竟有限。如果教師走上前臺(tái)，組織活動(dòng)，又會(huì)過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。教師該如何把握好“扶放”這個(gè)尺度？

2、國(guó)家教育部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)開(kāi)展素質(zhì)教育，讓教育主管部門給學(xué)生松綁，從而讓學(xué)生有充足的時(shí)間、廣闊的空間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。然而有關(guān)部門為什么沒(méi)有出臺(tái)改革評(píng)價(jià)機(jī)制，把綜合性學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要依據(jù)？我想，這也許就是一種促進(jìn)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑。

3、當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)遇到各種各樣的不理解，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，語(yǔ)文教師就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)教好語(yǔ)文才是本分。面對(duì)這種不理解時(shí)，該怎么辦？花費(fèi)大量時(shí)間去開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，考試不考，學(xué)生和家長(zhǎng)怨聲載道，教師不知何去何從？

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)新生的事物，是素質(zhì)教育的一個(gè)有效載體，教育主管部門有義務(wù)給學(xué)生松綁，讓學(xué)生有充足的時(shí)間、廣闊的空間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我相信：我們語(yǔ)文教師在綜合性學(xué)習(xí)這片廣闊的天地中大有可為。讓我們一起祝福：農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，一路走好！

篇9

李囡(女，29歲)：平淡的付出才是愛(ài)

離婚那兩年中，我問(wèn)自己最多的就是這句話：劉洋，我到底愛(ài)不愛(ài)你？

我和劉洋是大學(xué)同學(xué)，他是文學(xué)社的社長(zhǎng)，經(jīng)常在學(xué)校論壇上發(fā)表一些很有才氣的文章，加上他人長(zhǎng)得又很高大帥氣，很是引人注意。那時(shí)候有很多女孩子追他，我就是其中一個(gè)。我這人比較好強(qiáng)，凡事都不甘落后，遇上了自己欣賞的男孩兒自然不肯放手，所以盡管競(jìng)爭(zhēng)很激烈，但最終，還是我爭(zhēng)取到了這份感情。畢業(yè)兩年后，我們結(jié)了婚。

但是婚姻生活和我想象的并不一樣。本來(lái)我覺(jué)得，像他這樣才氣縱橫的男人應(yīng)該是個(gè)有強(qiáng)烈事業(yè)心和極度浪漫的人，能夠給予我各方面生活極大的滿足?？墒聦?shí)正好相反，他在國(guó)企做一個(gè)小小的調(diào)度員，還貌似很知足。最讓我難以接受的是他在日常生活中的散漫：他的襪子和內(nèi)褲從來(lái)都是三四天才換一次，你能想象當(dāng)他脫掉臟兮兮的內(nèi)褲沖向我的時(shí)候我有多惡心嗎？還有他愛(ài)喝茶，本來(lái)這是個(gè)不錯(cuò)的愛(ài)好，但是他很少刷茶壺，有時(shí)甚至連換茶葉都省了。有一次他拿起前一天晚上喝剩下的茶葉直接兌上點(diǎn)開(kāi)水就喝，且不說(shuō)這樣做是不是太不體面，單說(shuō)隔夜茶葉對(duì)人體有害這一點(diǎn)他總該知道吧？當(dāng)我大聲吼他時(shí)，他居然又故意呷了一口，還朝我擠眉弄眼的，我急著去上班，摔門就走了，可下班回來(lái)，桌子上放的竟還是那壺茶。

結(jié)婚兩年，我對(duì)他的熱情就在這樣邋里邋遢的生活中逐漸消失了。我開(kāi)始懷疑當(dāng)初的自己是不是太幼稚，毫不猶豫地就將自己嫁給了這樣一個(gè)男人。恰巧那時(shí)候我在做一個(gè)青年企業(yè)家的采訪，這個(gè)企業(yè)家不但事業(yè)有成，而且在家里還是一個(gè)模范丈夫?？粗思艺麧嵉姆块g和女主人的幸福模樣，想想自己家里的那個(gè)“窩囊廢”，心里那叫一個(gè)不平衡――不行，我不能再跟他劉洋耗下去了，離婚！

說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始的時(shí)候我也覺(jué)得有些荒唐。畢竟我倆戀愛(ài)了五年，加上結(jié)婚兩年的時(shí)間，感情也應(yīng)該算是不淺了。而且當(dāng)初在一大群女孩兒中間追逐劉洋的艱辛還歷歷在目。就因?yàn)樗邋荻x婚，還真是舍不得。于是，我開(kāi)始有意在一些場(chǎng)合暗示他：你要是再不改變，咱倆就玩兒完！也不知道他是真反應(yīng)遲鈍還是裝傻充愣，反正那段時(shí)間他幾乎沒(méi)有任何變化，在我看來(lái)甚至還有變本加厲的表現(xiàn)。終于在他又一次錯(cuò)過(guò)了升遷機(jī)會(huì)之后，我忍無(wú)可忍地提出了離婚。剛開(kāi)始他還以為我在開(kāi)玩笑，像平時(shí)一樣笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)：“行啊，拿離婚協(xié)議書(shū)來(lái)，我簽字?！笨僧?dāng)我拿出早已準(zhǔn)備好的協(xié)議書(shū)時(shí)，他一下子就木在那了。

離婚之后我就住在父母家，剛開(kāi)始還為不用自己做家務(wù)而暗暗竊喜，后來(lái)在百無(wú)聊賴中相了幾個(gè)親，其中不乏一些英俊瀟灑或者很有品位的，但是我發(fā)現(xiàn)我總是拿他們跟劉洋比較。日子久了，我開(kāi)始想念我那個(gè)邋遢的男人。我想他的聲音，想他的體溫，想他坐在椅子上給我改稿子的樣子，想他陪我在商場(chǎng)時(shí)那無(wú)奈但是又強(qiáng)顏歡笑的表情……每次這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“李囡，你到底愛(ài)不愛(ài)這個(gè)不求上進(jìn)又邋遢的男人？他就真的那么不可原諒？想想他為了你而放棄家鄉(xiāng)的優(yōu)越工作留在了這個(gè)城市；他那么想要孩子，只因?yàn)槟阋痪洹安幌矚g”就再也沒(méi)提起過(guò)這事；他這種鐵桿球迷為了你高興，放棄了球賽陪你一起看連續(xù)??；因?yàn)槟愕倪^(guò)敏體質(zhì)，他戒了煙酒，不吃最喜歡的辣椒……”可是事已至此，我已經(jīng)沒(méi)有退路了。

去年情人節(jié)，我正在單位上班，忽然我收到了他的一條短信：我一個(gè)人，你呢？咱倆也算過(guò)期的情人，一起熬過(guò)這一天吧，也許咱倆還都有救……

去年7月份，我們復(fù)婚了，一切都沒(méi)有障礙，我不再要求他天天穿新洗出來(lái)的衣服，也樂(lè)得他不加班而在家陪我。一切就和當(dāng)初沒(méi)有區(qū)別，除了他現(xiàn)在堅(jiān)持每天換新的內(nèi)褲和襪子。

編者：有這么一份調(diào)查報(bào)告：在對(duì)100對(duì)金婚夫婦提出的“是什么讓你們的婚姻走過(guò)了半個(gè)世紀(jì)”的問(wèn)題的回答中，“遷就”和“容忍”成為出現(xiàn)頻率最高的詞匯，而“浪漫”、“愛(ài)情”這樣的答案卻一個(gè)也沒(méi)有。歲月作證，遷就你的愛(ài)人，讓他或她成為你漫漫人生路上的伴侶，這就是愛(ài)情。

吳磊（男，34歲）：即使有錯(cuò)，你也是無(wú)辜的

不是我謙虛，如果你像我這樣愛(ài)一個(gè)人，你也會(huì)這樣寬容。

我倆的婚姻特傳統(tǒng)，是經(jīng)過(guò)媒人介紹，戀愛(ài)談了半年就結(jié)婚的那種。之后就是賺錢，生孩子，養(yǎng)孩子，一切都波瀾不驚。

但是平靜的生活并不代表我對(duì)她的愛(ài)也那么平靜。回想十年前我們剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我還是個(gè)窮小子，連個(gè)婚紗照都拍不起。她不嫌棄我，不但跟我結(jié)了婚，還生下了一個(gè)兒子，而且對(duì)公婆十分孝順。自從兒子出生，她就一直在家相夫教子，這么多年了，她連一套高級(jí)化妝品都沒(méi)買過(guò)，這對(duì)她這樣漂亮的女人來(lái)說(shuō)是很不可思議的。我父母常說(shuō)：“磊子呀，你這輩子可不能做對(duì)不起你媳婦的事啊，要不你爹媽先饒不了你。”而我也告誡自己：就是再苦再累，也一定要讓妻子過(guò)上最舒適的生活。

可是世間的事情往往就這么有戲劇性，我這賢惠的妻子竟然紅杏出墻了！

說(shuō)起來(lái)已經(jīng)是5年前的事情了，那時(shí)候我剛剛被公司提升為總經(jīng)理助理，要去國(guó)外培訓(xùn)2個(gè)月，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是件能夠改變生活家庭狀況的好事。在妻子的叮囑下，我穿上新買的西裝氣宇軒昂地開(kāi)赴了國(guó)外……

在我的勤奮努力之下，本來(lái)8周的課程我僅用了3周就修完了，在回國(guó)之前，我特意去當(dāng)?shù)氐囊患襆V品牌店買了一只皮包作為驚喜送給妻子，以報(bào)答她這幾年來(lái)對(duì)這個(gè)家庭的付出。然而當(dāng)我風(fēng)塵仆仆地乘夜班飛機(jī)趕回家中的時(shí)候，眼前的一幕徹底撕碎了這么多年來(lái)我們用心編制的愛(ài)情童話――妻穿著無(wú)法蔽體的衣衫驚恐地望著我，一個(gè)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的男人裹著被子不知所措地縮在我的床上……

我們?cè)谝恢苤缶碗x了婚。因?yàn)槠拮颖慌袨檫^(guò)錯(cuò)方，所以她幾乎是帶著兒子凈身出戶的，而我由于憤怒，也并沒(méi)有承諾給幾乎沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的她任何幫助。

那段時(shí)間，我?guī)缀跆焯於荚谛锞疲蚁氩煌ǎ簽槭裁次覀円黄鸾?jīng)歷了貧窮，她卻在生活馬上就出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的時(shí)候做出這種事情？

事情的轉(zhuǎn)機(jī)是出現(xiàn)在離婚一年之后。我兒子在他們娘兒倆租的小樓下的小花壇里跌倒了，一塊瓷磚正好割破了他的頸部靜脈。當(dāng)我急急忙忙趕到醫(yī)院時(shí)，搶救室外的她一下子撲進(jìn)我的懷里大哭起來(lái)。我震驚于她的身體干癟得如此迅速，當(dāng)她抬起頭來(lái)時(shí)，深陷的眼窩讓我?guī)缀鯚o(wú)法辨認(rèn)這就是我曾經(jīng)美麗的妻子……

兒子很快就脫離了危險(xiǎn)。在兒子住院的這段時(shí)間，我和她一同為孩子住院的事情奔波，晚上我們輪班照料孩子。那些天，每次孩子疼得哭醒時(shí)，她總是含著眼淚輕輕地哄孩子睡著，然后自己默默地站在窗前去看天邊的云彩。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都覺(jué)得我該為無(wú)助的她做點(diǎn)什么，而不是就這么無(wú)所適從地站在那里。直到我輕輕地把她攬進(jìn)懷里，才感到，似乎這一年來(lái)，我比她更需要這份擁抱。

兒子的傷勢(shì)很快就好了起來(lái)，可就在要辦理出院手續(xù)的時(shí)候，我忽然又覺(jué)得一種久違的有家的感覺(jué)又要消失了……

一個(gè)周末，我再次坐在那座小樓里的床上，而她手中拿著那只LV的皮包。面對(duì)她不知所措的神情，我開(kāi)口了：“這些年辛苦你了！其實(shí)這話兩年多以前就該跟你說(shuō)?！蔽矣眠@樣的話回答妻子傾瀉而出的眼淚：“過(guò)去的事情并不是你一個(gè)人的錯(cuò)，是我太專注于賺錢了，忽略了你的感受。夫妻間的事情應(yīng)該兩個(gè)人共同承擔(dān)，你，受委屈了。”

現(xiàn)在如果你去我家，就會(huì)看到，我們床頭掛的，就是我倆復(fù)婚時(shí)一家三口的婚紗照。

編者：婚姻就像一輛行駛在公路上的長(zhǎng)途貨車，漫長(zhǎng)的旅程總會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題，有時(shí)候可能是嚴(yán)重的故障。在這種時(shí)候，你是丟掉汽車，還是停下來(lái)，耐心地把它修理好繼續(xù)前進(jìn)呢？也許每個(gè)人的選擇各有不同，但有一個(gè)現(xiàn)象是肯定的：很多人走了很遠(yuǎn)之后還是會(huì)轉(zhuǎn)身回來(lái)，試著重修舊好，并繼續(xù)啟動(dòng)這份感情的。

蘭洋（男，31歲）：愛(ài)或不愛(ài)不過(guò)一念之間

我和妻子認(rèn)識(shí)了八年，相戀了五年，就在我們結(jié)婚快要三年的時(shí)候，我們的生活出現(xiàn)了一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折：我覺(jué)得我愛(ài)上了另外的一個(gè)女人！

那天是一個(gè)初夏的周末，我們夫婦邀請(qǐng)妻子的閨中密友、也是我們共同的朋友――小麗來(lái)家里做客。打開(kāi)門的那一瞬間我就有點(diǎn)兒驚訝，小麗身穿一套粉色蕾絲的長(zhǎng)袖連衣短裙站在門外，恰到好處的化妝和勻稱的身材讓人很難相信她已經(jīng)是年近三十的“老姑娘”了。她進(jìn)屋后，我端了一些水果送進(jìn)屋去，當(dāng)時(shí)的情形讓我整個(gè)人都酥了：小麗坐在地上安靜地陪著兩歲大的女兒玩兒，那溫柔的表情讓我的身心徹底地醉了，心想：如果能和這樣的女人生活在一起，該是多么愜意的事情??！在經(jīng)過(guò)兩秒鐘不動(dòng)聲色的尷尬后，我悄悄地退出了房間，我意識(shí)到，我的生活可能要改變了……

從那以后，幾乎每次有機(jī)會(huì)我都會(huì)要小麗來(lái)我家，而且我喜歡在她來(lái)我家的時(shí)候和她單獨(dú)聊天。有時(shí)候，我覺(jué)得小麗對(duì)我也頗有好感：比如她總是在和我聊天的時(shí)候開(kāi)懷大笑，還說(shuō)妻子嫁了我真是有福氣，像她就沒(méi)有這種福分，問(wèn)我當(dāng)初怎么就沒(méi)追她呢？我同樣也這樣問(wèn)自己，我為什么選擇了這個(gè)每天只會(huì)要我做這做那的女人來(lái)作為人生伴侶，我真是瞎了眼了！

跟小麗越來(lái)越多的接觸讓我更加確定了自從那個(gè)周末之后便開(kāi)始萌生的念頭：我愛(ài)的是像小麗這樣的女人！

于是在某一天晚飯上，我很平靜地跟妻子提出了離婚的事，當(dāng)妻子驚訝地聽(tīng)完我的解釋之后，不出意料地大發(fā)脾氣，在接下來(lái)的幾個(gè)月當(dāng)中，她一直都在控訴我的絕情和見(jiàn)異思遷?？墒俏疫B最基本的反駁都沒(méi)有，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我覺(jué)得，既然我已經(jīng)愛(ài)上了別人，無(wú)論說(shuō)什么都沒(méi)有意義，更何況我跟妻蹉跎了十幾年時(shí)光但卻毫無(wú)感情。面對(duì)我的冷漠，妻子終于在筋疲力盡之后同意了我的離婚要求，而在這個(gè)過(guò)程中，小麗一直都沒(méi)再出現(xiàn)過(guò)。

但造化弄人。在我終于成功地?cái)[脫了妻子之后的第二個(gè)月，一直處于消失狀態(tài)的小麗突然給我打了一個(gè)電話，告訴我她結(jié)婚了！當(dāng)時(shí)我在電話里朝她大喊：“你這算什么？別說(shuō)你不知道我為什么離婚！我愛(ài)你呀！”可我卻得到了這樣的回答：“你不覺(jué)得自己太幼稚了嗎？”

我得承認(rèn)，那一剎那，我感受到了我對(duì)妻子提出離婚時(shí)我的那種冷漠。我傷心極了。我傷心自己像一個(gè)被欲望驅(qū)使而不顧所有責(zé)任與感情的動(dòng)物，我傷心自己居然愚蠢地傷害了真正愛(ài)著自己的妻子，我最傷心的是我僅僅因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而否定了長(zhǎng)久以來(lái)經(jīng)營(yíng)和維護(hù)的愛(ài)情！

傷心之余，我想起了和妻子的許多故事。我想到了我們的初次相識(shí)；想到了我們第一次出去郊游；想到我第一次向她表白；想到她送我的第一份生日禮物；想到我們一起計(jì)劃的將來(lái)……而我居然將這美好的一切親手毀掉了，而且是如此的殘忍。當(dāng)我又一次問(wèn)自己到底愛(ài)誰(shuí)的時(shí)候，幾乎是一種本能促使我拿起電話，打給了前妻……

編者：究竟什么是愛(ài)，也許一萬(wàn)個(gè)人有一萬(wàn)個(gè)說(shuō)法，然而一份感情是否值得讓你去揮霍一生的時(shí)間來(lái)珍惜，往往只是一念之間的抉擇。有時(shí)候就是這一念之差，會(huì)讓一個(gè)好好的家庭變得混亂不堪。

欣然（女，35歲）：婚姻承受不起懷疑

我的丈夫是一個(gè)公司的業(yè)務(wù)主管，平時(shí)的應(yīng)酬很多，身邊女人自然也多，我的一些親戚朋友常常告誡我：對(duì)這樣的丈夫一定要小心看管，一個(gè)不小心老公就會(huì)出軌。但是好在結(jié)婚十多年來(lái)他從來(lái)沒(méi)做過(guò)什么出格的事，說(shuō)實(shí)話我在心里還是很自豪的。

但是就在去年，我發(fā)現(xiàn)老公經(jīng)常很晚才回家，而且即使在家里也很少跟我說(shuō)話，有時(shí)候我稍微做錯(cuò)點(diǎn)什么事兒，他總是沖我大發(fā)脾氣，再也不像從前那樣遷就我，更別提逗我開(kāi)心了。

后來(lái)在單位的幾個(gè)姐妹對(duì)我這種情況進(jìn)行了細(xì)致的“分析”后，得出的結(jié)論讓我非常不安：我老公可能有外遇了。在大伙的勸說(shuō)下，我決定不能“坐以待斃”，要去調(diào)查他在家以外的所有行為。

開(kāi)始的時(shí)候我還有點(diǎn)兒不情愿，畢竟要我去懷疑這么多年一直生活在一起，彼此信任的人，對(duì)老公是一種不尊敬，也是對(duì)我自己生活能力的一種懷疑。但是老公的舉動(dòng)越來(lái)越不正常：他會(huì)無(wú)緣無(wú)故叫錯(cuò)我的名字，還會(huì)在他出差回來(lái)之后發(fā)現(xiàn)襯衣都是洗干凈了的。對(duì)此，他解釋為工作的壓力大，而襯衣只是恰巧單位里給了這么一個(gè)古怪的福利。我表面上不動(dòng)聲色，暗地里卻已經(jīng)采取了“行動(dòng)”。

我先是通過(guò)他單位的同事弄到了一張經(jīng)常和老公接觸的女同事的“黑名單”，然后在他外出應(yīng)酬的時(shí)候偷偷跟蹤，如此一來(lái)，我果真發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女人和老公的關(guān)系十分的密切，但是他卻并沒(méi)有出軌的跡象。由于我的醋意，攪得他和幾個(gè)工作上很合得來(lái)的女同事十分尷尬。本來(lái)我對(duì)此毫不在意，可是這對(duì)丈夫的事業(yè)卻造成了很大的影響。在幾次激烈的沖突之后，丈夫憤怒地提出了離婚。

當(dāng)時(shí)我無(wú)法不對(duì)自己做的事情后悔，其實(shí)我早就應(yīng)該知道，為人正直的老公，怎么能會(huì)突然就變壞了呢？離婚的那段時(shí)間我真的很痛苦，每天除了上班和接送孩子外，幾乎做什么事都心不在焉。

不過(guò)還好，老公還是愛(ài)我的，在離婚之后不到半年的時(shí)間，他就主動(dòng)找我談復(fù)婚的事情，他說(shuō)，離婚之后的日子并不好過(guò)，缺少了我的照顧，他的生活變得一團(tuán)糟，他習(xí)慣了和我在一起的日子。當(dāng)初的一切只是一時(shí)的沖動(dòng)，他這段時(shí)間也反思過(guò)了，我們結(jié)婚十幾年，無(wú)論如何也不該提出離婚，更何況我們兩個(gè)人都有責(zé)任，他的責(zé)任就是太過(guò)關(guān)注工作，而沒(méi)能多注意我的感受。在這樣的情況下，他能夠理解我作出的過(guò)激的舉動(dòng)。我當(dāng)然欣然接受了他復(fù)婚的要求，但是他也跟我“約定”：以后有事情就直接跟他談，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就暗地里調(diào)查。對(duì)于這個(gè)要求我自然也是無(wú)條件的接受。