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時(shí)間：2022-06-20 12:30:52
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇美術(shù)手工教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
5131（5）工作面為關(guān)鍵保護(hù)層，走向長(zhǎng)度2100米，工作面長(zhǎng)165m，采取-840mC13底板巷穿層鉆孔、-930m封閉墻、-800m回風(fēng)石門(mén)封閉墻尾抽、地面鉆井（5個(gè)）、上隅角埋管、頂板走向鉆孔及機(jī)巷順層孔綜合抽采，目前抽采瓦斯67～85m3/min，絕對(duì)涌出量74～101m3/min），抽采率91%，回風(fēng)瓦斯?jié)舛?.3～0.5%，上隅角瓦斯?jié)舛?.5～0.9%。
目前5131（5）工作面上隅角鋪設(shè)了2趟管路實(shí)行高、低濃分源抽采，一趟Ф325mm管路負(fù)責(zé)頂板走向鉆孔抽采；另一趟Ф530mm管路負(fù)責(zé)上隅角埋管抽采。根據(jù)集團(tuán)公司及礦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決定需對(duì)5131（5）工作面上隅角埋管進(jìn)行回收，故編制專(zhuān)項(xiàng)安全技術(shù)措施，待會(huì)審后執(zhí)行。
二、回收方案
方案：將距工作面上隅角20～40米范圍內(nèi)Ф530mm管路替換為Ф325mm管路，對(duì)Ф530mm管路進(jìn)行逐段回收；采用回收專(zhuān)用管安設(shè)閥門(mén)通過(guò)金屬軟管連通Ф325mm主干管，對(duì)Ф325mm主干管逐根回收。
若替換的Ф325mm管路不能滿(mǎn)足上隅角抽采需要，則直接埋入Ф530mm管路，回收措施另行編制。
原則：上述施工過(guò)程中，若作業(yè)區(qū)域內(nèi)瓦斯?jié)舛冗_(dá)到1.5%、回風(fēng)流中瓦斯?jié)舛冗_(dá)到0.8%或上隅角埋管管道內(nèi)抽采瓦斯抽采濃度≥3.0%時(shí)，則停止回收作業(yè)，另行研究方案，并上報(bào)集團(tuán)公司相關(guān)部門(mén)。
三、安全技術(shù)措施
1、通防科負(fù)責(zé)對(duì)風(fēng)巷頂板走向鉆孔設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)一步優(yōu)化，抽采區(qū)負(fù)責(zé)加強(qiáng)鉆孔施工、下管現(xiàn)場(chǎng)管理，對(duì)施工完影響區(qū)域內(nèi)的鉆孔及時(shí)合茬，加大負(fù)壓抽采，確保高濃氣源抽采最大化。
2、采煤二隊(duì)負(fù)責(zé)確保風(fēng)巷上出口向外50m范圍內(nèi)斷面不小于8㎡，確保足夠的空間進(jìn)行管路替換、回收。
3、抽采區(qū)、采煤二隊(duì)、安裝工區(qū)按照分工分別編寫(xiě)停抽、回收、打運(yùn)相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)安全技術(shù)措施，并對(duì)施工人員貫徹。
4、通風(fēng)區(qū)負(fù)責(zé)安設(shè)專(zhuān)職測(cè)氣員對(duì)管路回收施工區(qū)域內(nèi)風(fēng)流中及上隅角瓦斯檢查。
5、上隅角管路回收施工期間，上風(fēng)巷內(nèi)非作業(yè)無(wú)關(guān)人員全部撤至進(jìn)風(fēng)流中，采煤二隊(duì)負(fù)責(zé)設(shè)置警戒，同時(shí)工作面不得進(jìn)行放炮、割煤、移架作業(yè)，并在施工前把煤機(jī)停放在工作面的中、下部。
6、上隅角管路回收施工期間，測(cè)氣員根據(jù)上隅角溢出瓦斯情況，采用掛風(fēng)帳導(dǎo)風(fēng)方法進(jìn)行處理，確保上隅角瓦斯不積聚。
7、上隅角管路回收施工過(guò)程中，嚴(yán)禁用剁斧砍砸螺母，用鐵器敲砸管件，必須使用銅錘、銅釬子、銅手把。
8、管路回收前由采煤二隊(duì)負(fù)責(zé)將上隅角附近10米范圍內(nèi)巷道、頂（底）板、支架及臨時(shí)墻跺內(nèi)進(jìn)行灑水，以保持其濕潤(rùn)。
9、上隅角管路回收前，將自制特殊管上的噴水裝置與采面供水系統(tǒng)連接，打開(kāi)閥門(mén)，確保專(zhuān)用回收管在流水狀態(tài)下進(jìn)行撤除、回收。
10、上隅角要及時(shí)進(jìn)行回柱、放頂、充填，充填必須嚴(yán)實(shí)，減少采空區(qū)的漏風(fēng)，上隅角收作不得滯后于采空區(qū)切頂線(xiàn)；對(duì)收作后不能及時(shí)冒落的可采用煤矸裝袋充填嚴(yán)實(shí)。
11、上隅角管路回收拆除期間，必須對(duì)回收安全工作進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)失效的支柱要及時(shí)更換，清理好退路，方可作業(yè)。
12、施工地點(diǎn)下風(fēng)側(cè)需懸掛瓦斯便攜儀，以便及時(shí)掌握現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)流瓦斯情況。
13、施工期間，監(jiān)控信息隊(duì)?wèi)?yīng)密切注意相關(guān)瓦斯探頭，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)通知調(diào)度所（并確保瓦斯電閉鎖靈敏、可靠）。
14、施工前、后須向礦調(diào)度匯報(bào)；嚴(yán)禁在礦井抽采系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)發(fā)生改變期間進(jìn)行替換、回收管路。
內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園焦化廠煤氣資源回收利用工程項(xiàng)目發(fā)電方式解決方案
一、前言：
由中國(guó)電機(jī)工程學(xué)會(huì)熱電專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)線(xiàn)，內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園為利用該區(qū)焦化廠煤氣資源，特咨詢(xún)我公司，現(xiàn)將技術(shù)解決方案承付。
根據(jù)國(guó)務(wù)院國(guó)發(fā)（1996）36號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展資源綜合利用意見(jiàn)的通知》的規(guī)定（見(jiàn)附件），有關(guān)專(zhuān)家和業(yè)主意見(jiàn)，建議考慮采用燃?xì)廨啓C(jī)聯(lián)合循環(huán)或燃?xì)鈨?nèi)燃機(jī)單喜歡兩種方式發(fā)電回收利用，具體方式建議在可行性研究工作中進(jìn)一步論證選擇。
二、條件：
內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園提供基本條件如下：
1、 海拔高度：1061M，平均溫度11.3℃，夏季最高溫度35℃，冬季最低溫度-30℃，相對(duì)濕度45%。
2、 煤氣：小時(shí)供應(yīng)煤氣14000M3，煤氣低熱值4000kCal/M3，氣價(jià)0.25元/M3。
3、 煤氣成分：H2 59%，CO 7%， CH4 24.8%，CO2 2%，O 0.7%，N2 4.5%。單體S <15mg/M3，灰份/焦油 <10mg/M3，H2S 15mg/M3，O2體積比 <1%，奈：冬季≤50mg/M3，夏季 ≤100mg/M3。
三、機(jī)組方案：
根據(jù)本項(xiàng)目特定條件，建議采用美國(guó)索拉（SOLAR）透平公司大力神（Titan）130型燃?xì)廨啓C(jī)機(jī)組與余熱鍋爐和杭州汽輪機(jī)廠低壓或中壓蒸汽蒸汽輪機(jī)組成聯(lián)合循環(huán)發(fā)電系統(tǒng)。
燃?xì)廨啓C(jī)：索拉透平公司大力神130燃?xì)廨啓C(jī)是一種能夠燃燒焦?fàn)t煤氣等低熱值燃?xì)獾陌l(fā)電設(shè)備，具有結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，運(yùn)行可靠，效率高，維護(hù)率低等一系列優(yōu)點(diǎn)。發(fā)電效率34%（ISO工況），設(shè)備大修周期為4萬(wàn)小時(shí)（天然氣），在天津港保稅區(qū)擁有備品備件支援中心，同時(shí)儲(chǔ)備有一臺(tái)備用大力神機(jī)組，并在北京有多名售后服務(wù)支持人員。
根據(jù)本項(xiàng)目的燃?xì)饬?，建議采用2臺(tái)T130燃?xì)廨啓C(jī)機(jī)組。
余熱鍋爐：艦船工業(yè)總公司703所、杭州鍋爐廠和機(jī)械工業(yè)部成套所均能設(shè)計(jì)提供與之配套的余熱鍋爐?？梢圆捎?套燃?xì)廨啓C(jī)各拖帶1臺(tái)余熱鍋爐，也可以共同推動(dòng)1臺(tái)余熱鍋爐，這樣造價(jià)可以大幅度降低。
余熱鍋爐生產(chǎn)的蒸汽可以采用35kg450℃中壓路線(xiàn)，也可以采用9kg280℃低壓路線(xiàn)。但低壓路線(xiàn)比較節(jié)省投資，同時(shí)可以在冬季直接供熱采暖。
蒸汽輪機(jī)：由于本系統(tǒng)的蒸汽輪機(jī)屬于非標(biāo)機(jī)組，需要專(zhuān)門(mén)訂購(gòu)，目前國(guó)內(nèi)杭州汽輪機(jī)公司可以根據(jù)西門(mén)子技術(shù)生產(chǎn)各種專(zhuān)用汽輪機(jī)。如果采用中壓路線(xiàn)，蒸汽輪機(jī)發(fā)電功率為7075kW，如果采用低壓路線(xiàn)發(fā)電功率為6478kW。
技術(shù)路線(xiàn)比較
項(xiàng)目
單位
中壓路線(xiàn)
低壓路線(xiàn)
燃?xì)廨啓C(jī)出力
kW
23706
23706
燃?xì)廨啓C(jī)排煙溫度
℃
492
492
余熱鍋爐蒸汽壓力
Bar
35
10
鍋爐蒸汽出口溫度
℃
450
280
蒸汽輪機(jī)蒸汽進(jìn)口壓力
Bar
35
9
蒸汽輪機(jī)蒸汽進(jìn)口溫度
℃
435
280
蒸汽流量
kg/h
33396
43210
蒸汽輪機(jī)發(fā)電汽耗
kg/kWh
4.72
6.67
蒸汽輪機(jī)發(fā)電量
kW
7075
6478
采用低壓技術(shù)路線(xiàn)的綜合系統(tǒng)和化學(xué)水系統(tǒng)等都比較簡(jiǎn)單，工程造價(jià)低廉，且冬季還可以作為熱電廠使用，如果從造價(jià)控制角度出發(fā)可以考慮該路線(xiàn)。四、設(shè)備利用時(shí)間：
根據(jù)國(guó)務(wù)院（1995）36號(hào)文件規(guī)定，綜合利用電廠12MW以上機(jī)組參加調(diào)峰運(yùn)行，出力不得低于85%。如果按照高峰100%，平峰85%，低估85%核算， 系統(tǒng)平均出力為90%。年利用時(shí)間接近8000小時(shí)，本方案按照7500小時(shí)評(píng)估。
設(shè)備利用率分析
項(xiàng)目
單位
數(shù)值
煤氣量
m3/h
14000
LHV
kCal/m3
4000
kJ/m3
16747.2
燃料熱值
GJ/h
234.46
GJ/d
5627.06
T130單機(jī)熱耗
GJ/h
129.54
T130雙機(jī)熱耗
GJ/h
259.08
信息技術(shù)的發(fā)展以其特有的功能和方式影響和改變著教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)不僅徹底打破了教學(xué)時(shí)間概念，動(dòng)搖了傳統(tǒng)的教師地位，而且改變了教學(xué)內(nèi)容的存儲(chǔ)和呈現(xiàn)方式，使教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。在這樣的形式下，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同美術(shù)課程相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用，探索總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)新形式，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，以培養(yǎng)出適合21世紀(jì)的高素質(zhì)人才，成為擺在美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要問(wèn)題。那么怎樣才能做到信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合呢?經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論探索，我認(rèn)為可以通過(guò)以下三種模式加以實(shí)現(xiàn)。
一、利用互連網(wǎng)絡(luò)提高課堂趣味性
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)依靠的是教師、課本、黑板、掛圖、實(shí)物，學(xué)生對(duì)所學(xué)的某些欣賞知識(shí)往往不容易消化。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)大容量的信息支持，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)沉悶的固有模式就可以得到突破。在課前引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集相關(guān)資料，讓學(xué)生有備而來(lái)，縮短與教學(xué)內(nèi)容的距離。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這種圖文并茂、豐富多彩的交互形式，更容易激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，教師通過(guò)多媒體教室的講臺(tái)(教師機(jī))上連有網(wǎng)絡(luò)終端可以連通校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。在這一教學(xué)環(huán)境下，教師可以在教學(xué)中直接調(diào)用預(yù)存于校園網(wǎng)、城域網(wǎng)上的美術(shù)教案、課件或其它教師的共享教案、課件，可以展示和利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，從而實(shí)現(xiàn)備課的無(wú)紙化、協(xié)作化和多層次共享?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，給枯燥無(wú)味的欣賞課注入了活力，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想像空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。
這種環(huán)境下的教學(xué)方式仍是在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以理解為是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和方式的繼承和發(fā)展，是多媒體教學(xué)環(huán)境的升級(jí)。它的優(yōu)點(diǎn)是教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的班級(jí)授課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。由于技術(shù)簡(jiǎn)單，貼近現(xiàn)實(shí)教學(xué)，可操作性強(qiáng)，這種模式在美術(shù)教學(xué)中是最早被使用的一種教學(xué)模式，也是多數(shù)美術(shù)教師經(jīng)常用到的一種模式。
二、運(yùn)用多媒體軟件增加教學(xué)便捷性
電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。它不僅能達(dá)到傳統(tǒng)繪畫(huà)工具所具有的效果，同時(shí)創(chuàng)造了一批神奇無(wú)比的新工具(如拼貼、剪輯、濾鏡等)，這些工具的合成，不僅效果理想、操作方便，而且能產(chǎn)生令人耳目一新的感覺(jué)。因此，把信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)相整合是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，它以生動(dòng)的形式，事半功倍的效果。
在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令，可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了手工制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。
傳統(tǒng)的美術(shù)手工課，老師一般要向?qū)W生介紹預(yù)先做好的手工(模型)，然后通過(guò)圖解等來(lái)傳授技能，教學(xué)過(guò)程中再鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作，這是一個(gè)很費(fèi)唇舌的過(guò)程。實(shí)踐中，我們利用PowerPoint等辦公軟件將有關(guān)的資料、圖片整合成多媒體課件，讓學(xué)生欣賞觀察，再把手工藝品的組成、重要構(gòu)件的制作步驟等通過(guò)課件有條理地展示，學(xué)生很快便可以自行制作和創(chuàng)作，并在制作過(guò)程中參考課件給予的提示，使學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、模仿、提問(wèn)，順利地完成手工藝品的制作。經(jīng)過(guò)這種信息技術(shù)手段強(qiáng)化的視覺(jué)信號(hào)，直觀性更強(qiáng)，審美性突出，因而更能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的興趣，產(chǎn)生并保持愉快的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。
此外，在多媒體軟件輔助傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教學(xué)模式中，信息技術(shù)以其所具有的集聲音、文字、圖形、圖像于一體的功能，一改課堂枯燥、沉悶的氣氛，使學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)變的得心應(yīng)手，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。如果能夠與前一種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式相結(jié)合，可以藉由圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)課件和信息，不受時(shí)間、空間的限制，變抽象為形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)調(diào)作用，通過(guò)多種感官的綜合刺激，使學(xué)生學(xué)的更快且印象深刻，學(xué)生在愉快輕松中掌握了知識(shí)。
三、適度整合信息教學(xué)提高教育資源效益性
信息技術(shù)的飛速發(fā)展開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新形勢(shì)，為信息技術(shù)教育和美術(shù)教學(xué)的有機(jī)整合創(chuàng)造了條件。部分常用的畫(huà)圖軟件充分體現(xiàn)了多媒體的資源優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用，不僅可以提高小學(xué)生操作微機(jī)的能力，還可以大幅度提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、審美能力和創(chuàng)造能力。
學(xué)生一般都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，特別是剛接觸微機(jī)的孩子，他們更想盡快親自動(dòng)手操作微機(jī)?，F(xiàn)在的微機(jī)已不需要再去記很多的操作命令，只要能夠熟練操作鼠標(biāo)，就能控制微機(jī)，與微機(jī)對(duì)話(huà)。這一優(yōu)勢(shì)給小學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)帶來(lái)極大的方便。微機(jī)課與美術(shù)課的交互教學(xué)，不僅能提高學(xué)生使用微機(jī)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
美術(shù)教育學(xué)試題
課程代碼：00747
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng)：
1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱(chēng)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1.綜觀中外美術(shù)教育的發(fā)展，最早被主觀追求的教育學(xué)目的是其______功能。
A.審美教化B.精神熏陶
C.技能傳承D.道德教育
2.學(xué)校教育與______并存，構(gòu)成了中國(guó)古代美術(shù)教育的一大特征。
A.“百工”技藝B.“世業(yè)”傳授
C.“六藝”教育D.“畫(huà)學(xué)”教育
3.1906年，兩江師范學(xué)堂的李瑞清創(chuàng)辦了高等師范院校第一個(gè)美術(shù)系科
A.圖畫(huà)科B.美工科
C.圖畫(huà)美工科D.制圖科
4.古羅馬教育家______不僅提出了健康的兒童觀，論證了學(xué)校教育的優(yōu)越性，還把美育列為學(xué)校教育的主要課程之一。
A.赫拉克利特B.德謨克利特
C.菲迪亞斯D.昆體良
5.文藝復(fù)興不僅提高了美術(shù)家的身價(jià)和地位，導(dǎo)致了美術(shù)教育的新形式——______的出現(xiàn)。
A.佛羅倫薩繪畫(huà)學(xué)院B.達(dá)芬奇學(xué)院
C.美術(shù)學(xué)院D.畫(huà)院
6.德國(guó)教育家______認(rèn)為藝術(shù)是人的內(nèi)部生命的表現(xiàn)，是人的本能。
A.康德B.赫爾巴特
C.福祿貝爾D.佩斯泰洛奇
7.德國(guó)美學(xué)家______將美術(shù)教育與國(guó)家經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來(lái)，將一個(gè)國(guó)家、民族的藝術(shù)素質(zhì)視為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。
A.丟勒B.朗格
C.席勒D.孟克
8.20世紀(jì)初，美國(guó)出現(xiàn)了______，主張以?xún)和癁榻逃^(guò)程的中心，強(qiáng)調(diào)兒童的自我表現(xiàn)，注重兒童的圖畫(huà)、手工、目測(cè)、計(jì)算機(jī)以及各門(mén)學(xué)科的互相聯(lián)系，并采用畫(huà)報(bào)、活頁(yè)讀物代替教科書(shū)。
A.行動(dòng)教育觀B.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)
C.要素主義D.能動(dòng)學(xué)校
9.在美術(shù)教學(xué)中，教師向?qū)W生展示各種教學(xué)掛圖、畫(huà)冊(cè)、實(shí)物、多媒體課件、電影等直觀教具，或在黑板和畫(huà)紙上進(jìn)行示范，這些方法統(tǒng)稱(chēng)為
A.展示法B.演示法
C.呈現(xiàn)法D.示范法
10.美術(shù)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)包含：教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力和
A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力B.教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考
C.成為反思型學(xué)習(xí)者D.適應(yīng)新時(shí)代的信息處理能力
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
11.在日常的美術(shù)教學(xué)中教師與學(xué)生間是怎樣的關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
12.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)美術(shù)教師職能的理解。
13.請(qǐng)簡(jiǎn)述美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的具體目的。
14.簡(jiǎn)述美術(shù)教育對(duì)個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展和提高的作用。
15.請(qǐng)簡(jiǎn)述美術(shù)教育的層面性。
三、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
16.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劽佬g(shù)教育的智力價(jià)值系統(tǒng)。
17.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述應(yīng)如何確定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
四、教案設(shè)計(jì)題（本大題20分）
18.根據(jù)所提供線(xiàn)索設(shè)計(jì)一份教案，字?jǐn)?shù)300左右，附板書(shū)設(shè)計(jì)。
多年來(lái)，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革嘗試的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，多媒體的運(yùn)用，不僅適宜于美術(shù)教學(xué)工作的統(tǒng)籌安排、教學(xué)資料的儲(chǔ)存、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，而且還適用于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)和分支。筆者試從以下三個(gè)方面來(lái)闡述多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用。
1 運(yùn)用多媒體和其它電教設(shè)備，制作和運(yùn)用教學(xué)課件，輔助并優(yōu)化中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)
中學(xué)美術(shù)教育不僅要在藝術(shù)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力，還要傳授美術(shù)的基本知識(shí)與技能、技巧，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。眾所周知，中學(xué)美術(shù)課的知識(shí)容量大，而課時(shí)量相對(duì)較少，這就要求教師必須提高教學(xué)效率，在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要精簡(jiǎn)教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往使用“一支粉筆（板書(shū)）+一張嘴（講述）+一本教材（教案）”，教學(xué)手段單一，理論知識(shí)講起來(lái)枯燥，課本上的圖片資料畢竟太小數(shù)量又有限，常常難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多次運(yùn)用多媒體及其它電教設(shè)備制作教學(xué)課件、進(jìn)行教學(xué)嘗試之后，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)效果被較大程度地改觀了。在教學(xué)過(guò)程中，只需輕按鼠標(biāo)，就能讓課件按照編排程序播放在屏幕上，圖文、聲音并茂，令人在耳目一新的課件展示和輕松愉快的氣氛中，完成教學(xué)過(guò)程。
1.1 在欣賞課上運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果。美術(shù)欣賞課著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力和審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)在人教版的美術(shù)欣賞《教學(xué)參考》書(shū)中附有光盤(pán)，包含了不少中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)和制作的教學(xué)課件，圖片、文字資料緊扣教材，內(nèi)容詳實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)。課件多數(shù)是運(yùn)用OFFICE中自帶的POWERPOINT幻燈片制作軟件來(lái)制作的，其優(yōu)點(diǎn)是，各校美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)校的地方特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)幻燈片的某些地方進(jìn)行修改和調(diào)整，為己所用。
如在講述《外國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)》一課中，我們精心制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。首先，我們從《世界名畫(huà)欣賞》的光盤(pán)中選取了幾幅名畫(huà)圖片及說(shuō)明資料，還有音色甜美的解說(shuō)和優(yōu)美流暢的配樂(lè)。其中有尼德蘭畫(huà)家楊?凡??？说淖髌贰栋栔Z非尼夫婦像》及歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利畫(huà)家達(dá)?芬奇的作品《最后的晚餐》等。由于光碟中儲(chǔ)存的名畫(huà)具有既可整體觀賞，又可局部觀賞，并且圖像清晰、逼真的特點(diǎn)，所以一經(jīng)調(diào)用，就能牢牢鎖住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲和審美意識(shí)。尤其是在《最后的晚餐》的欣賞中，基督與十二門(mén)徒不同內(nèi)心世界的細(xì)致刻畫(huà)，都躍然于屏幕之上，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。學(xué)生們不禁驚呼、輕嘆。如果教師這時(shí)再隨著畫(huà)面局部的轉(zhuǎn)換，作相應(yīng)的講解，可使學(xué)生印象深刻。
1.2 在圖案課上運(yùn)用多媒體，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將傳統(tǒng)上單一的手繪作業(yè)形式轉(zhuǎn)化為智能創(chuàng)作型的勞動(dòng)。利用多媒體進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)課的教學(xué)，不僅適用于教師制作課件來(lái)輔助課堂教學(xué)，更重要的是，它能為學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)開(kāi)辟一條切實(shí)可行的新途徑。我們將教師和學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)與繪制的單獨(dú)紋樣，通過(guò)這兩項(xiàng)設(shè)備輸入計(jì)算機(jī)，再運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一系列的修改、操作，由于計(jì)算機(jī)具有高速、精確、強(qiáng)記、靈活等特點(diǎn)，對(duì)圖片進(jìn)行復(fù)制、粘貼、著色、剪切、旋轉(zhuǎn)、批處理等操作，簡(jiǎn)直只需舉手之勞，就能獲得對(duì)稱(chēng)紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)或手繪無(wú)法達(dá)到的各種濾鏡特技效果。正如某位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士所說(shuō)的，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，“不怕'做'不出來(lái)，只怕'想'不出來(lái)”。
1.3 在素描課上運(yùn)用多媒體來(lái)突破教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。中學(xué)美術(shù)課中的素描教學(xué)，包括素描理論知識(shí)和素描技法的傳授。素描理論中的構(gòu)圖知識(shí)、透視知識(shí)、整體觀察方法等項(xiàng)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中總是有些不盡人意。尤其是透視知識(shí)，很難達(dá)到讓學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用的效果。為此，我們以“水平圓的透視規(guī)律”為切入口，運(yùn)用多媒體設(shè)備，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，并與生活中的事物密切聯(lián)系，取得了良好的教學(xué)效果。運(yùn)用PHOTOSHOP軟件，我們新建了一個(gè)有透視關(guān)系三要素（被觀察物、畫(huà)面和觀察者）的圖形文件，其中被觀察物是分別位于視平線(xiàn)以上、與視平線(xiàn)等高及位于視平線(xiàn)以下的若干個(gè)水平圓，它們位于同一垂直方向且大小相同，而透視形態(tài)則有著明顯的差異。這是一個(gè)整體、直觀的演示圖。接下來(lái)，我們用PHOTOSHOP和AUTHOWARE制作了下列幾個(gè)圖形及平面動(dòng)畫(huà)，如圖1、圖2所示。
圖1
圖2
其中，圖2、中的圓柱體側(cè)線(xiàn)起初是隱藏著的，隨著講解的深入，教師輕擊鼠標(biāo)，幾條側(cè)線(xiàn)分成三組，動(dòng)態(tài)“顯影”在屏幕上。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，師生一起歸納出水平圓的透視規(guī)律，再用鼠標(biāo)調(diào)出文字，加深學(xué)生的理解。僅有理論知識(shí)是不夠的，于是我們用數(shù)碼相機(jī)拍攝了生活中具有水平圓透視特點(diǎn)的透明圓柱體水杯、“百事可樂(lè)”易拉罐、工廠高大的煙囪、水井口及碗碟等圖片資料，精心制作和課件的剩余部分。主要是由幾個(gè)平面動(dòng)畫(huà)組成，包括圖片及文字等。一般是在屏幕左側(cè)顯示生活中具有水平圓透視特點(diǎn)的圖片資料，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納后調(diào)出右上方簡(jiǎn)短的“規(guī)律總結(jié)”文字內(nèi)容，最后再調(diào)出右下方的透視形畫(huà)法示例，與左邊的圖片相對(duì)照，能加深學(xué)生對(duì)事物透視規(guī)律剖析、歸納的能力并加強(qiáng)理解和記憶。課堂教學(xué)中有一段時(shí)間是給學(xué)生做練習(xí)的，練習(xí)之后針對(duì)學(xué)生作畫(huà)中普遍存在的問(wèn)題（如橢圓兩邊畫(huà)成尖角、近段弧線(xiàn)和遠(yuǎn)段弧線(xiàn)的弧度及大小把握不當(dāng)?shù)龋?，我們?cè)谡n件中補(bǔ)充設(shè)計(jì)了“注意事項(xiàng)”，并以簡(jiǎn)潔明了的正確示范圖例來(lái)作相應(yīng)說(shuō)明。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一課后，對(duì)于生活中有水平圓透視特點(diǎn)的物體形態(tài)，大都能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行理解和描繪。
1.4 在色彩課上運(yùn)用多媒體來(lái)深化和“活”化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造奇妙的色彩世界。盡管光學(xué)中的色彩和繪畫(huà)中的色彩在原理上存在著很大的差異，但這并不妨礙我們?cè)O(shè)計(jì)和調(diào)用多媒體中的精美彩色圖片。我們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)中無(wú)窮無(wú)盡的顏色和各類(lèi)著色工具來(lái)講述色彩的一般知識(shí)，如有色系與無(wú)色系、色彩的三要素（明度、色相、純度），色彩給人帶來(lái)的冷與暖、華麗與樸素、興奮與沉靜、前進(jìn)與后退等知覺(jué)與情感的體驗(yàn)等。還可以運(yùn)用圖片處理軟件繪制十二或三十六相環(huán)。我曾經(jīng)花費(fèi)了不少精力制作了一個(gè)課題為《色彩的知覺(jué)與情感》的多媒體課件，除了運(yùn)用典型的圖片及動(dòng)畫(huà)資料來(lái)生動(dòng)、直觀地講述這部分的理論知識(shí)外，我還將“色彩的味覺(jué)聯(lián)想”和“色彩的象征意義”融于其中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行深化和 “活”化。課堂上學(xué)生仿佛一會(huì)兒置身于“酸、甜、苦、辣、咸”五味俱全的色彩世界，一會(huì)兒又在《天鵝湖》的樂(lè)曲聲中領(lǐng)略白色的圣潔，過(guò)一會(huì)兒又在國(guó)歌聲和冉冉升起的國(guó)旗中領(lǐng)略紅色的象征意義……
1.5 在手工課上運(yùn)用多媒體制作課件，優(yōu)化手工課的課堂教學(xué)效果。中學(xué)的手工課所涉及的內(nèi)容比較廣泛，我僅以《剪紙概述》一課為例。
在講解剪紙技法的分類(lèi)時(shí)，我制作了一個(gè)小小的FLASH動(dòng)畫(huà)，如圖看上去非常直觀、形象、富于動(dòng)感和創(chuàng)意。具體方法是先制作兩張長(zhǎng)方形的“紙張”，一紅、一白，左右并置。接著輸入一白、一紅兩個(gè)五角星圖片，然后讓紅色五角星“飛走”，成為“鏤空”的白色五角星，此時(shí)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)提示文字“陰刻”（以塊面造型為主），閃爍幾次后消失；紅色五角星“飛”到白紙上后，又從呈塊面的紅五角星中“飛走”另一個(gè)稍小一些的紅五角星，“飛走”的地方留白，最后效果為保留紅色五角星輪廓線(xiàn)條的“陽(yáng)刻”剪紙（以線(xiàn)條造型為主，類(lèi)似于雙勾），如《剪紙兩種主要造型方法的比較示意圖》所示。
平面動(dòng)畫(huà)示意圖簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生弄懂。這時(shí)最好還要“趁熱打鐵”，另外再舉兩個(gè)比較復(fù)雜的剪紙圖片為例，對(duì)照比較一下陰刻造型和陽(yáng)刻造型的不同藝術(shù)效果，籍以加深學(xué)生的理解。
當(dāng)然，以上只是列舉了多媒體在欣賞課、圖案設(shè)計(jì)課、素描課、色彩課及手工課上的幾個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子，像美術(shù)字、黑板報(bào)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)圖表等內(nèi)容也可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助和優(yōu)化教學(xué)，包括用來(lái)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電子備課、資源共享，對(duì)美術(shù)教學(xué)實(shí)施統(tǒng)籌安排
根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資料，教學(xué)進(jìn)度、課程內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等各類(lèi)教學(xué)素材進(jìn)行歸納、整理，制訂出各學(xué)段的《教學(xué)進(jìn)度橫道圖》，實(shí)施統(tǒng)籌安排并嚴(yán)格執(zhí)行，是很有必要的。電子教案很先進(jìn)，圖文并茂，隨時(shí)調(diào)用，隨時(shí)修改和更新。很多學(xué)校建立了校園局域網(wǎng)和寬帶互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)窮無(wú)盡網(wǎng)絡(luò)資源的共享。在相關(guān)網(wǎng)站上，我們可以搜索到能適應(yīng)于教學(xué)的教案、課件、各類(lèi)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)素材，但網(wǎng)絡(luò)資源也不能說(shuō)是應(yīng)有盡有的，各所學(xué)校有各自的不同情況，學(xué)生的特點(diǎn)也不盡相同，所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源，我們不能僅僅照搬或照抄，而要靈活地加以運(yùn)用。而且就算是統(tǒng)籌安排過(guò)了，也不能一勞永逸，要注意知識(shí)的更新和鏈接。
1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
建設(shè)“政產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即政府、生產(chǎn)、學(xué)校、科研院所和實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)主體的系統(tǒng)合作。制定與之相適應(yīng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，形成手工技藝與社會(huì)需求緊密結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。地方政府匯集了大量經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要信息；企業(yè)是生產(chǎn)的第一線(xiàn)；高校和科研機(jī)構(gòu)聚集專(zhuān)業(yè)人才，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和信息傳播等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；實(shí)踐應(yīng)用則是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。加強(qiáng)政、產(chǎn)、學(xué)、研、用的合作，實(shí)現(xiàn)互相支持、互相滲透、多向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有效利用實(shí)驗(yàn)室，積極聯(lián)合企業(yè)，成立聯(lián)合開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)立高校與政府，企業(yè)、科研院所、用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的有效機(jī)制是實(shí)現(xiàn)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。
2.課程體系建設(shè)
完善的課程體系建設(shè)有利于工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外同類(lèi)藝術(shù)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系的調(diào)研，及國(guó)內(nèi)外相關(guān)知名專(zhuān)家意見(jiàn)訪談，圍繞設(shè)計(jì)藝術(shù)與文化、設(shè)計(jì)思維與方法、設(shè)計(jì)工藝與技術(shù)、設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)與管理等四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域構(gòu)建課程體系。擬定以實(shí)踐教學(xué)為主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系基本結(jié)構(gòu)框架。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)打造纖維、染織、金工、漆藝、陶瓷、玻璃、首飾7個(gè)專(zhuān)業(yè)核心課程群，形成具有工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)特色的精品課程，制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱、編寫(xiě)教案、制作教學(xué)課件，形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)、以材料與技藝為基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的完善的課程體系。
3.教學(xué)模式改革
根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)際操作能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力等。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，形成強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性與主觀能動(dòng)性發(fā)揮的個(gè)性教學(xué)模式和以教師為主導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師和技工為輔助的合作式教學(xué)模式。
4.實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
教師是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)。建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教師梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)分析以及對(duì)國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)考察，制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，完成教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。形成由專(zhuān)業(yè)帶頭人指導(dǎo)帶動(dòng)、青年骨干教師為主力、鼓勵(lì)其他教師提高實(shí)踐教學(xué)水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。
培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方向帶頭人到國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校學(xué)習(xí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念，積極探討工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，制定本專(zhuān)業(yè)具有前瞻性的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)選派骨干教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、調(diào)研與交流，培養(yǎng)具有博士學(xué)位的高素質(zhì)教師，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)能手來(lái)提升工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體的實(shí)踐教學(xué)能力。
兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分。根據(jù)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和不同工藝需求選聘校外兼職教師，組建兼職教師專(zhuān)家?guī)?。通過(guò)聘請(qǐng)工藝美術(shù)大師或民間藝人，傳授傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝，使民間文化深人工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育，通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技師教授專(zhuān)業(yè)技法，使學(xué)生掌握現(xiàn)代工藝美術(shù)制作技能；通過(guò)聘請(qǐng)校外有一定專(zhuān)業(yè)影響力的知名教授，引領(lǐng)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)動(dòng)向，把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)方向；通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)工程師，使學(xué)生了解工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、技術(shù)更新、行業(yè)狀態(tài)等。總之，完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立起相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍可以開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思路，使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)層次更加豐富、內(nèi)容更加多樣、氛圍更加活躍。
實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師需要完成實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，能夠輔助專(zhuān)職教師承擔(dān)技能性教學(xué)并負(fù)責(zé)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護(hù)。通過(guò)培養(yǎng)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師和引進(jìn)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
5.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，除部分理論課程和一年級(jí)基礎(chǔ)課程之外，專(zhuān)業(yè)課程皆需要在實(shí)驗(yàn)室中完成，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程達(dá)到課程總量的70%以上。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)展具有積極意義，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保障。山東工藝美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)包括纖維、染織、金工、漆藝、玻璃、陶瓷、首飾7個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向都包含著自身特殊的手工文化與技藝。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本技能與文化素養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容包括：第一，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室空間；第二，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的合理配置、更新與維護(hù)，第三，完善師資配置；第四，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化；第五，建設(shè)完善的管理規(guī)章制度。前二者包含了實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，后三點(diǎn)包含了實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)，缺一不可。
6.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件的不足，是工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。
①積極拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，了解行業(yè)信息，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。隨著企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的深化，簽訂企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，制定學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理制度、教師服務(wù)企業(yè)的管理制度、校企合作專(zhuān)業(yè)共建制度等，構(gòu)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
②博物館教學(xué)是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，形成具有實(shí)際意義的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地有助于學(xué)生更加深刻地理解專(zhuān)業(yè)歷史背景與文化脈絡(luò)并對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容有一個(gè)相對(duì)深刻的理解，有力地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。努力尋求學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及畫(huà)廊的合作，健全博物館實(shí)訓(xùn)制度，保障博物館教學(xué)的常態(tài)化。
③民間手工藝是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要方面。通過(guò)民間手工藝制作工坊的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生深入了解手工藝品類(lèi)的歷史淵源、傳承譜系、工藝流程、審美特征、功能特征以及這些傳統(tǒng)手工藝與傳統(tǒng)生活方式之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)民間手工藝制作工坊、民俗村落的多方考察，建設(shè)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的民間手工藝制作工坊的資源庫(kù)，制定手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。通過(guò)舉辦手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)的成果展示促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和民間傳統(tǒng)手工藝文化傳播。
④通過(guò)對(duì)藝術(shù)家工作室的考察與訪談，與藝術(shù)家工作室簽訂合作協(xié)議，并制定出藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案和學(xué)生進(jìn)人藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)的實(shí)施辦法。建設(shè)藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地可以使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，把握藝術(shù)創(chuàng)作的方向。藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生的發(fā)展空間提供更多的可能性。
⑤工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系與合作，建立與行業(yè)協(xié)會(huì)共同培養(yǎng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的機(jī)制。工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強(qiáng)與玻璃專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、漆藝專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、纖維專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的深度合作，發(fā)展與山東省陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)、金屬工藝專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)首飾分會(huì)等多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)的合作。
7.國(guó)內(nèi)外交流
通過(guò)參與國(guó)內(nèi)外交流與合作，在交互活動(dòng)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校的交流與合作，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與校際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流與溝通能力。加強(qiáng)校際師生互訪，在教學(xué)、科研等層面開(kāi)展交流。深人開(kāi)展多個(gè)層次、多種方式的國(guó)內(nèi)外交流與合作平臺(tái)建設(shè)：積極申辦交換培養(yǎng)合作項(xiàng)目與國(guó)際合作項(xiàng)目、進(jìn)行校際專(zhuān)家互聘、開(kāi)展主題互動(dòng)教學(xué)以及相關(guān)學(xué)術(shù)論題研討等活動(dòng)。在校際互動(dòng)過(guò)程中，互通有無(wú)，有利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
8.展覽與比賽
搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)展覽與比賽的信息資料，暢通信息渠道。鼓勵(lì)師生積極策劃或參加專(zhuān)業(yè)展覽與比賽，并制定相關(guān)展覽與比賽的獎(jiǎng)勵(lì)辦法與方案。中國(guó)現(xiàn)代手工藝學(xué)院展、“從河姆渡走來(lái)”國(guó)際現(xiàn)代漆藝展、“從洛桑到北京”國(guó)際纖維藝術(shù)雙年展、中國(guó)國(guó)際創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽、山東文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)等都是與工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)切實(shí)相關(guān)的展覽活動(dòng)。另外策劃、發(fā)起、組織、承辦專(zhuān)業(yè)展覽與比賽活動(dòng)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平和展覽比賽活動(dòng)的層次，逐漸擴(kuò)大展覽與比賽規(guī)格，加大比賽獎(jiǎng)勵(lì)力度。積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，完善展覽與比賽活動(dòng)細(xì)則，認(rèn)真規(guī)劃每次展覽與比賽的活動(dòng)方案，#展覽與比賽活動(dòng)常規(guī)化。
在如今的美術(shù)教學(xué)中，其相應(yīng)的教學(xué)目的就是要積極打造較好的技能基礎(chǔ)與美術(shù)知識(shí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)相關(guān)學(xué)生的審美能力，從而為將來(lái)的美術(shù)事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 所以，其美術(shù)教學(xué)方式與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容都必須要符合實(shí)際的教學(xué)對(duì)策與認(rèn)知習(xí)慣，要讓學(xué)生們更愿意去接受。 其實(shí)，學(xué)生們對(duì)書(shū)本上的知識(shí)并不一定十分感興趣，而相應(yīng)的美術(shù)教師可以依據(jù)相關(guān)美術(shù)需求去擇取那些學(xué)生們比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相符合。 在相關(guān)美術(shù)教學(xué)的方法中，可以打破比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)實(shí)際興趣采用實(shí)用而又靈活的教學(xué)模式。
例如：在進(jìn)行青銅器具鑒賞時(shí)，相關(guān)教師可以提供一些古代的青銅器具模型，在大量分析其圖案與背景以后，可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行青銅器具的模型制作，這樣能夠讓相關(guān)學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，從而學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。
二、美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端
比較傳統(tǒng)的教學(xué)在通常情況下都以教師為主要中心，其通常習(xí)慣于采用個(gè)體的手工方式進(jìn)行工作， 從而在一定程度上開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源，同時(shí)，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)也備受多種客觀因素的制約，其主要表現(xiàn)如下：
(一)比較傳統(tǒng)的教學(xué)均以基礎(chǔ)知識(shí)為主
進(jìn)行書(shū)本上知識(shí)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步促使學(xué)生在實(shí)際認(rèn)知上的快速發(fā)展，但是，卻不能夠僅僅因?yàn)槿绱硕苯雍雎粤似浣?jīng)驗(yàn)所帶來(lái)的實(shí)際作用， 如果沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)就很難掌握與理解間接性經(jīng)驗(yàn)。 在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有直接給予其經(jīng)驗(yàn)上的重視。如果只是僅僅進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，一定會(huì)直接導(dǎo)致對(duì)理性的過(guò)度重視，從而輕于實(shí)踐的做法，這就是對(duì)結(jié)果不夠重視的重要弊端之一。
(二)以教師為主要主體
教師和學(xué)生、教和學(xué)都是貫穿整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)關(guān)系，其主要包括相關(guān)教師和學(xué)生之間的關(guān)系， 以及教和學(xué)之間的教學(xué)關(guān)系等。而在這種關(guān)系中，比較傳統(tǒng)的教學(xué)中片面的教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)教師與教師之間的教， 在一定程度上形成了以教師為主要中心的師生關(guān)系與教學(xué)體系， 這樣使不利于相關(guān)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主動(dòng)性的思維創(chuàng)新。
(三)打破以教案為教學(xué)模式的教學(xué)
依據(jù)比較傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)， 其主要是以教案為主要依據(jù)的教學(xué)模式， 相應(yīng)的課堂教學(xué)主要都是按照之前的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的，每一節(jié)課都必須要積極完成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，而其相應(yīng)的內(nèi)容與進(jìn)度都要實(shí)際安排在教案中。 而從相關(guān)教師的角度來(lái)說(shuō)，依照相關(guān)教案進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，可以在課堂上積極培養(yǎng)和引導(dǎo)相關(guān)學(xué)生的發(fā)展， 其相關(guān)的教學(xué)任務(wù)也能夠順利完成。 而對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況來(lái)說(shuō)， 學(xué)生們是否得到進(jìn)步，其教學(xué)效果體現(xiàn)的是否明顯也就無(wú)從知道了。 因此，采用以相關(guān)教案為主要教學(xué)的工具， 相關(guān)教案只是片面反映整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并不是學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、特定情景的體驗(yàn)教學(xué)
在新課改的體質(zhì)改革下， 相應(yīng)的教師可以在相關(guān)美術(shù)教學(xué)中利用情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行授課。
例如： 相應(yīng)的美術(shù)教師可以依據(jù)相關(guān)美術(shù)現(xiàn)象與美術(shù)作品， 采用編制角色扮演與編故事的方法來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。 美術(shù)教師可以為學(xué)生們編制一些情景模式的短劇，可以讓學(xué)生們?nèi)グ缪菀晃槐娝苤漠?huà)家，進(jìn)一步表現(xiàn)出其畫(huà)家從剛剛開(kāi)始學(xué)藝到最后取得成功， 從而讓每一位學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中去體驗(yàn)自身的感情， 從而學(xué)習(xí)相應(yīng)的繪畫(huà)技能。不僅如此，相關(guān)教師也可以讓學(xué)生處在某一個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行繪畫(huà)，例如當(dāng)外面下雨時(shí)，可以讓學(xué)生們直接畫(huà)出在雨中的所見(jiàn)所聞，當(dāng)外面正在下雪時(shí)，可以讓學(xué)生們積極畫(huà)出雪中的一些美景。與此同時(shí)，相關(guān)教師還要不斷加強(qiáng)其美術(shù)教學(xué)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的情景中形成審美能力與審美情趣，最終獲得較好的教學(xué)效果。 相關(guān)的情景教學(xué)體驗(yàn)主要是新課改針對(duì)相關(guān)教師的具體要求， 其對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分巨大的挑戰(zhàn)，但是，進(jìn)行情感式的美術(shù)教師可以獲得更好的教學(xué)成果，這只是在相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)的。 所以，在實(shí)際的課程改革下， 相關(guān)美術(shù)教師也要相應(yīng)地探索其相應(yīng)的情感體驗(yàn)， 讓學(xué)生在實(shí)際的情感體驗(yàn)中對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能進(jìn)行及時(shí)的掌握，從而進(jìn)一步提高其相應(yīng)的審美能力與審美情趣。
四、課堂結(jié)構(gòu)的改革
在比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中， 其相應(yīng)對(duì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是由相關(guān)學(xué)生的練習(xí)與教師教學(xué)以及相關(guān)知識(shí)的講解所構(gòu)成的，而在這些環(huán)節(jié)里占據(jù)主導(dǎo)地位的就是相應(yīng)的美術(shù)教師，學(xué)生們的很多活動(dòng)都是在相關(guān)教師的實(shí)際安排下直接完成的。而在比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式下， 教師只是單純的教而不知道教育學(xué)生怎么學(xué)，其已經(jīng)不能夠充分地滿(mǎn)足實(shí)際課程的需求。所以，相關(guān)美術(shù)教師就要依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)特征，積極改變比較傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式， 積極建立起以相關(guān)學(xué)生為中心的詢(xún)問(wèn)、欣賞以及討論講解等新課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的重要作用。 而相關(guān)美術(shù)作品的欣賞也是整個(gè)教學(xué)中的重中之重， 其最終的目的就是進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)行詢(xún)問(wèn)就是讓學(xué)生形成問(wèn)的習(xí)慣，此時(shí)也可以進(jìn)行教師問(wèn);講解是說(shuō)美術(shù)教師針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解;討論就是說(shuō)在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 學(xué)生們可以對(duì)一些比較具體的問(wèn)題進(jìn)行討論; 而訓(xùn)練則是說(shuō)要進(jìn)行以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂性教學(xué)，這也是相關(guān)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其會(huì)貫穿在整個(gè)教學(xué)的體制中。 以進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生為重點(diǎn)的教學(xué)方式可以進(jìn)一步讓學(xué)生自主地參與到整個(gè)美術(shù)教學(xué)中去， 進(jìn)一步加強(qiáng)其美術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生探究與體驗(yàn)美術(shù)的積極性，從而最后讓學(xué)生自主地愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)。
五、美術(shù)對(duì)相關(guān)教學(xué)的水平提高
學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，教學(xué)中認(rèn)真遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
二、教學(xué)情況：
1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。
2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加美術(shù)特長(zhǎng)班,利用周末的時(shí)間給他們上課,準(zhǔn)備在下學(xué)期末舉辦作品展覽,通過(guò)努務(wù)他們的水平進(jìn)步的很大。
3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，本學(xué)期充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。本學(xué)期開(kāi)設(shè)了《相框設(shè)計(jì)》，《盤(pán)子的夢(mèng)想》二節(jié)自編課程。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開(kāi)展的一些公開(kāi)課的聽(tīng)課,評(píng)課,我還注意到要自學(xué),提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。
三、本學(xué)期課程回顧
1、過(guò)去的日子
本課為欣賞評(píng)述的課程形式，讓學(xué)生評(píng)述過(guò)去發(fā)生的事情，尋求一種心靈的回味，喚起一些深切的感受，從而珍惜今天的時(shí)光。（2課時(shí)）
2、門(mén)（店面設(shè)計(jì)）
本課結(jié)合上冊(cè)的《門(mén)》進(jìn)一步完成店面設(shè)計(jì)的內(nèi)容（3課時(shí)），學(xué)生完成情況較好，有30份左右的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，
3、橋
基本上是從技術(shù)層面上了解關(guān)于橋的構(gòu)造，從而完成一系列的設(shè)計(jì)圖，并完成關(guān)于橋的色彩裝飾畫(huà)（2課時(shí)）
4、遠(yuǎn)古的呼喚
本單元是一節(jié)綜合課，我讓學(xué)生欣賞了原始風(fēng)格的美術(shù)作品，特別面具以展史，并讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)一個(gè)面具，并進(jìn)行表演與展示。（4課時(shí)）
5、我們的奧運(yùn)
今年的8月北京開(kāi)奧運(yùn)會(huì)，正是我們開(kāi)設(shè)本課大好機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生圍繞奧運(yùn)會(huì)開(kāi)展一系列的美術(shù)活動(dòng)，包括“奧運(yùn)標(biāo)志設(shè)計(jì)，吉祥物探源”的繪畫(huà)創(chuàng)作。
6、相框設(shè)計(jì)
今年開(kāi)設(shè)了相框設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生們非常感興趣，創(chuàng)造了非常精美術(shù)的作品，并且學(xué)會(huì)了鏤空、貼粘等手工技法。
7、盤(pán)子的夢(mèng)想
學(xué)期末開(kāi)設(shè)了盤(pán)子的夢(mèng)想一課，試圖把圖案課應(yīng)用到實(shí)際中去，學(xué)生大膽創(chuàng)新，并且使用了不同色彩的底色，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)色彩的特性。
四、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
1.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞實(shí)物花瓶和生活中各種各樣形態(tài)結(jié)構(gòu)（明暗、色彩、造型、質(zhì)感）以及花紋不同的花瓶，感知花瓶的藝術(shù)造型美。
2.知識(shí)目標(biāo)：教會(huì)幼兒用剪紙的手工美術(shù)技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。
3.技能目標(biāo)：幼兒能夠掌握對(duì)邊折剪鏤空的剪紙技能，會(huì)用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。
重點(diǎn)：
利用對(duì)邊折剪的鏤空剪法創(chuàng)作出一個(gè)造型別致、花紋奇特的花瓶。
難點(diǎn)：
會(huì)用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。
準(zhǔn)備：
1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。
2.講解花瓶時(shí)的古箏樂(lè)曲《漁舟唱晚》、操作時(shí)的背景音樂(lè)——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴(kuò)音器。
3.鉛筆22支、剪刀22把，藍(lán)小簍子4個(gè)。
4.圓形小簍子4個(gè)、藍(lán)白A4紙剪紙、大簍子8個(gè)、襯紙、雙面膠若干。
5.教師范例兩個(gè)。
6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱(chēng)等。
過(guò)程：
一、直觀實(shí)物和圖像導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，老師帶來(lái)一個(gè)什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來(lái)了更多好看的花瓶，我們一起來(lái)看一下吧！
二、播放PPT以及輕音樂(lè)《漁舟唱晚》,帶領(lǐng)幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。
1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點(diǎn)？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細(xì)，瓶肚大）2. 瓶子上有些什么花紋裝飾啊？這些花紋都是什么形狀的？
3. 教師小結(jié)花瓶外形特點(diǎn)以及花紋裝飾。
三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。
1. 剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術(shù)手工形式——剪紙來(lái)表現(xiàn)花瓶獨(dú)特的美。我們先剪一個(gè)大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來(lái)看一下花瓶剪紙步驟圖。
2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結(jié)制作方法。
四、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1.播放輕音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽用對(duì)邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。
師：今天老師給小朋友們提供了藍(lán)、白兩種顏色的紙，現(xiàn)在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍(lán)色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰(shuí)是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過(guò)青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍(lán)、白兩種顏色在花瓶上進(jìn)行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡(jiǎn)單的藍(lán)、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時(shí)候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫(huà)出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來(lái)，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫(huà)好后，剪得時(shí)候一定要把它當(dāng)做陰影剪成鏤空的哦！
2.指導(dǎo)幼兒將自己剪好的剪紙作品經(jīng)過(guò)襯底以后變得更加美觀，變成藍(lán)底白色花瓶、白底藍(lán)色花瓶。
[中圖分類(lèi)號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5158（2013）06-0342-01
前言
在美課教學(xué)中，為使教育多方位滲透到教學(xué)中，除了欣賞課，繪畫(huà)技法課外，手工課是非常重要的教育手段。新世紀(jì)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉。手工課教學(xué)是素質(zhì)教育的重要途徑。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。手工制作藝術(shù)是一種充分調(diào)動(dòng)人的手、眼、大腦協(xié)調(diào)合作。在三維空間進(jìn)行的物質(zhì)創(chuàng)造活動(dòng)，通過(guò)對(duì)人的生理刺激，激發(fā)大腦的形象思維與抽象思維的交叉活動(dòng)。發(fā)掘創(chuàng)造潛力是青少年“創(chuàng)造能力”培養(yǎng)的最佳手段。
一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)手工課實(shí)施中的問(wèn)題
（一）手工課不受重視
目前為止，小學(xué)美術(shù)手工課的作用和意義還沒(méi)有被充分重視，從課時(shí)量的安排上就可以看出來(lái)。小學(xué)美術(shù)手工課是美術(shù)課中的一項(xiàng)內(nèi)容，而目前小學(xué)美術(shù)總課時(shí)量一般為每周兩節(jié)，而美術(shù)課還有如繪畫(huà)、欣賞評(píng)價(jià)等其它課程內(nèi)容，可想而知，手工課所占的比重相當(dāng)可憐。
每節(jié)手工課下來(lái)，難免會(huì)有一些紙屑垃圾產(chǎn)生，尤其是在低年級(jí)。而中途也無(wú)法打掃衛(wèi)生，我就經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生跟我反映，他們班班主任不允許他們做手工等等。總有那么一些老師，只注重學(xué)生的成績(jī)、班級(jí)的衛(wèi)生，而忽視了孩子們的天性?！笆止ふn不就是玩兒嘛！”是可有可無(wú)的，甚至認(rèn)為大張旗鼓的準(zhǔn)備手工材料是勞民傷財(cái)。而很多家長(zhǎng)更是認(rèn)同此觀點(diǎn)，這些現(xiàn)象打消了不少專(zhuān)職美術(shù)老師上手工課的積極性，也使得本來(lái)是“必不可少”的手工課處于一個(gè)“可有可無(wú)”尷尬境地。我們完全可以使用一些生活中的廢品來(lái)制作手工作品。
（二）學(xué)習(xí)材料帶不齊
有些孩子覺(jué)得上手工課帶材料太麻煩，干脆不帶。尤其是需要搜集環(huán)保材料的課程不僅需要基本的剪刀、澆水、彩紙等，更需要平時(shí)去積累大量的廢紙盒。再如這么多東西無(wú)疑又更加大了學(xué)生一怕麻煩”的心理。更有些孩子不看重美術(shù)的學(xué)習(xí)，覺(jué)得只要把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)不學(xué)好無(wú)所謂，所以也不愿意帶手工材料。
其實(shí)，孩子對(duì)待上課材料準(zhǔn)備的態(tài)度大部分直接受家長(zhǎng)影響，就比如上面所說(shuō)的只重視語(yǔ)、數(shù)、外這些所謂的主課的孩子，絕大部分是在家長(zhǎng)的熏陶下產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀念。此外，教學(xué)的開(kāi)展不僅需要家長(zhǎng)在精神上要支持，也需要物質(zhì)上的。經(jīng)常性的購(gòu)買(mǎi)材料讓家長(zhǎng)覺(jué)得美術(shù)手工課的花費(fèi)太大了，難負(fù)擔(dān)。
（三）缺少合格的美術(shù)手工課老師
我們都知道各種積極意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于手工課的意義。如：勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、然而，現(xiàn)在的美術(shù)手工課的實(shí)施中，很多老師都不能稱(chēng)職的完成自己的工作，很多時(shí)候教案里的“創(chuàng)新意識(shí)等等”培養(yǎng)環(huán)節(jié)往往只是“紙上談兵”。還有一部分教師，他們想把學(xué)生培養(yǎng)好，可是由于自身知識(shí)儲(chǔ)備很教學(xué)能力較弱等問(wèn)題，是心有余而力不足。
（四）缺乏創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。創(chuàng)新是課程的靈魂。而現(xiàn)在在教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新，“依葫蘆畫(huà)瓢”的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)。在手工課的創(chuàng)作過(guò)程中，經(jīng)?？吹接械暮⒆幽７聲?shū)中的范作制作手工。學(xué)生作品一出來(lái)，個(gè)個(gè)都很漂亮，但都像一個(gè)模子里刻出來(lái)的，這是老師在美術(shù)手工課中最害怕出現(xiàn)的結(jié)果。老師的范做只是給學(xué)生一種參考，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的考慮，自己的想法去創(chuàng)造更有靈感的作品。
二、小學(xué)美術(shù)手工課實(shí)施問(wèn)題的對(duì)策
（一）加強(qiáng)交流溝通
美術(shù)老師要積極行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)與校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的交流溝通，幫大家走出誤區(qū)。在大家的共同努力下，培養(yǎng)起良好的手工制作氛圍，會(huì)更加有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)德到迅速提高。和家長(zhǎng)多交流，用行動(dòng)向家長(zhǎng)證明孩子需要他們的支持。手工課需要的材料大多數(shù)以購(gòu)買(mǎi)為主，而學(xué)生又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，所以必須有家長(zhǎng)的支持，才能完成材料的準(zhǔn)備，所以也不能忽視和家長(zhǎng)的配合協(xié)調(diào)工作。在手工課的材料準(zhǔn)備上，完全可以選用日常生活用品的包裝盒，包裝紙袋來(lái)代替，在減少投入費(fèi)用的基礎(chǔ)上，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，切實(shí)讓家長(zhǎng)及學(xué)?？吹匠尚?。
（二）課堂中采用適當(dāng)?shù)膽?yīng)急措施
課堂教學(xué)中，每一位美術(shù)教師都有這樣的經(jīng)歷：遇到孩子沒(méi)有帶材料，就會(huì)幫助他到其他的同學(xué)那里借。但是我覺(jué)得并不是每次都能通過(guò)這樣的方法來(lái)解決問(wèn)題的。最好能有一個(gè)兩全其美的辦法，既不耽誤正常上課，又能順利地完成教學(xué)任務(wù)。遇到孩子沒(méi)有帶材料，教師一定要沉著冷靜，從培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，找事物的相同點(diǎn)和相通之處，來(lái)思考解決的辦法。比如：彩色紙沒(méi)有帶時(shí)，可以用彩色筆畫(huà)出彩色的紙來(lái)，畫(huà)出來(lái)的彩色紙更活潑可愛(ài)；剪刀沒(méi)帶時(shí)可以用手撕紙，撕紙的效果很不錯(cuò)，而且又可以鍛煉孩子小手肌肉的靈活性。
（三）加強(qiáng)專(zhuān)職教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和師德建設(shè)
很多教師走上工作崗位時(shí)，沒(méi)有認(rèn)清工作的目的，只把它當(dāng)做謀生的手段；而另一部分教師由于在工作崗位上“奮斗”多年，所謂的“上進(jìn)心”、“積極性”都被“磨”得消失殆盡，留下的只是混時(shí)間。最大限度的交流、學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)方法，才是教法的捷徑，才能盡量抓住學(xué)生最佳教育的時(shí)機(jī)，最大限度的為孩子著想。
（四）欣賞范作，激發(fā)創(chuàng)作靈感
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！泵佬g(shù)手工課中如何有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，是我們專(zhuān)職教師一直研究的課題，而質(zhì)量高、數(shù)量多的范作欣賞是一種非常有效的手段，當(dāng)孩子們看到精美的完成品，才會(huì)興趣大增、躍躍欲試。范作的樣式創(chuàng)新越多，越能夠啟發(fā)學(xué)生的想象。
（五）加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)，升華手工課堂
在新課程的改革下，美術(shù)教師的職責(zé)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，教師將成為一位引導(dǎo)者，一位組織者，一位參與者，要越來(lái)越多的激勵(lì)孩子們?nèi)ニ伎迹瑔⒌虾⒆觽內(nèi)?chuàng)新。“合作探究”是一種很有效的教學(xué)方法。每個(gè)孩子各方面的能力都有差異，比如有的想象力豐富一些，有的設(shè)計(jì)能力強(qiáng)一些，有的繪畫(huà)水平好一些，有的制作技能巧一些等等。根據(jù)我對(duì)孩子們各自能力的了解，我把不同特長(zhǎng)的孩子安排在一個(gè)組，組成“合作探究”小組，讓小組同學(xué)對(duì)手工材料如何搜集，手工作品如何創(chuàng)新進(jìn)行探究。
結(jié)論
總之，手工課中遇到的問(wèn)題、困境，不是一朝一夕就能解決的。我們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著不可推卸的責(zé)任，我們不能輕言放棄，盡管有時(shí)會(huì)因工作量大而疲憊，在教學(xué)研究中遇到挫折，甚至感覺(jué)“吃力不討好”，但我們?nèi)砸獔?jiān)持，并在平時(shí)一點(diǎn)一滴的教學(xué)中努力探索出行之有效的方法，為素質(zhì)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 小學(xué)；美術(shù)手工課；實(shí)施；問(wèn)題；對(duì)策
Key words： primary school；art and craft lesson；implementation；issue；countermeasures
中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）07-0224-02
0 引言
美術(shù)手工課，它不同于小學(xué)里其它的課程，對(duì)孩子綜合素質(zhì)要求很高，是一門(mén)集思想情感教育，知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練為一體的綜合課程。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的思維和動(dòng)手能力需要啟蒙并有足夠的開(kāi)發(fā)空間，上好小學(xué)美術(shù)手工課對(duì)一個(gè)人今后的素質(zhì)發(fā)展起到非常重要的作用。
1 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)手工課實(shí)施中的問(wèn)題
1.1 不受重視，被認(rèn)為可有可無(wú)
1.1.1 小學(xué)美術(shù)課普遍存在課時(shí)量不足的問(wèn)題 目前為止，小學(xué)美術(shù)手工課的作用和意義還沒(méi)有被充分重視，從課時(shí)量的安排上就可以看出來(lái)。小學(xué)美術(shù)手工課是美術(shù)課中的一項(xiàng)內(nèi)容，而目前小學(xué)美術(shù)總課時(shí)量一般為每周兩節(jié)，而美術(shù)課還有如繪畫(huà)、欣賞評(píng)價(jià)等其它課程內(nèi)容，可想而知，手工課所占的比重相當(dāng)可憐。
1.1.2 部分老師、家長(zhǎng)不支持，認(rèn)為可有可無(wú)、勞民傷財(cái) 每節(jié)手工課下來(lái)，難免會(huì)有一些紙屑垃圾產(chǎn)生，尤其是在低年級(jí)。而中途也無(wú)法打掃衛(wèi)生，我就經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生跟我反映，他們班班主任不允許他們做手工等等?？傆心敲匆恍├蠋?，只注重學(xué)生的成績(jī)、班級(jí)的衛(wèi)生，而忽視了孩子們的天性。“手工課不就是玩兒嘛！”是可有可無(wú)的，甚至認(rèn)為大張旗鼓的準(zhǔn)備手工材料是勞民傷財(cái)。而很多家長(zhǎng)更是認(rèn)同此觀點(diǎn)，這些現(xiàn)象打消了不少專(zhuān)職美術(shù)老師上手工課的積極性，也使得本來(lái)是“必不可少”的手工課處于一個(gè)“可有可無(wú)”尷尬境地。
1.2 學(xué)習(xí)材料帶不齊，課程的正常開(kāi)展受影響
1.2.1 小學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)差 有些孩子覺(jué)得上手工課帶材料太麻煩，干脆不帶。尤其是需要搜集環(huán)保材料的課程，如《紙盒便家具》，不僅需要基本的剪刀、澆水、彩紙等，更需要平時(shí)去積累大量的廢紙盒。這么多東西無(wú)疑又更加大了學(xué)生“怕麻煩”的心理。更有些孩子不看重美術(shù)的學(xué)習(xí)，覺(jué)得只要把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)不學(xué)好無(wú)所謂，所以也不愿意帶手工材料。
1.2.2 部分家長(zhǎng)不理解、不支持 其實(shí)，孩子對(duì)待上課材料準(zhǔn)備的態(tài)度大部分直接受家長(zhǎng)影響，就比如上面所說(shuō)的只重視語(yǔ)、數(shù)、外這些所謂的主課的孩子，絕大部分是在家長(zhǎng)的熏陶下產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀念。此外，教學(xué)的開(kāi)展不僅需要家長(zhǎng)在精神上要支持，也需要物質(zhì)上的。經(jīng)常性的購(gòu)買(mǎi)材料讓家長(zhǎng)覺(jué)得美術(shù)手工課的花費(fèi)太大了，難負(fù)擔(dān)。特別是農(nóng)村的學(xué)校，家長(zhǎng)的文化層次不高，對(duì)藝術(shù)教育的投資意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)孩子素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位。這樣就很難讓家長(zhǎng)自愿參與并協(xié)調(diào)學(xué)校的教育工作，從而難以給孩子提供物質(zhì)上的需求。孩子的主動(dòng)性本來(lái)就較差，再加上家長(zhǎng)的反對(duì)，那么結(jié)果可想而知，不利影響就這樣造成了。
1.3 缺少合格的美術(shù)手工課老師 我們都知道各種積極意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于手工課的意義，如勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。然而，現(xiàn)在的美術(shù)手工課的實(shí)施中，很多老師都不能稱(chēng)職的完成自己的工作，很多時(shí)候教案里的“創(chuàng)新意識(shí)等等”培養(yǎng)環(huán)節(jié)往往只是“紙上談兵”。
1.4 缺乏創(chuàng)新，“依葫蘆畫(huà)瓢” “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！?“創(chuàng)新”是課程的“靈魂”。而現(xiàn)在在教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新，“依葫蘆畫(huà)瓢”的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)。
在手工課的創(chuàng)作過(guò)程中，經(jīng)常看到有的孩子模仿書(shū)中的（老師的）范作制作手工。學(xué)生作品一出來(lái)，個(gè)個(gè)都很漂亮，但都像一個(gè)模子里刻出來(lái)的，這是老師在美術(shù)手工課中最害怕出現(xiàn)的結(jié)果。很大一部分原因是：美術(shù)教師在教學(xué)中傳授、包辦代替的太多，而引導(dǎo)、啟發(fā)的太少。導(dǎo)致孩子們形成“老師這樣做，我也這樣做”“書(shū)上這樣做，我也跟著做”的懶惰態(tài)度，孩子們的手工缺少自己的想法和個(gè)性。
2 改進(jìn)小學(xué)美術(shù)手工課實(shí)施現(xiàn)狀的對(duì)策
小學(xué)美術(shù)手工課對(duì)素質(zhì)教育具有重要意義，我們不能對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題視而不見(jiàn)，應(yīng)該要積極的想辦法去解決這些問(wèn)題。我在不斷學(xué)習(xí)、思考和實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出以下策略，相信對(duì)解決以上問(wèn)題有一定幫助。
2.1 加強(qiáng)交流溝通，幫大家走出誤區(qū) ①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要重視。美術(shù)老師要積極行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)與校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的交流溝通，幫大家走出誤區(qū)。在大家的共同努力下，培養(yǎng)起良好的手工制作氛圍，會(huì)更加有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)德到迅速提高。②對(duì)于家長(zhǎng)。和家長(zhǎng)多交流，用行動(dòng)向家長(zhǎng)證明孩子需要他們的支持。手工課需要的材料大多數(shù)以購(gòu)買(mǎi)為主，而學(xué)生又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，所以必須有家長(zhǎng)的支持，才能完成材料的準(zhǔn)備，所以也不能忽視和家長(zhǎng)的配合協(xié)調(diào)工作。
2.2 課堂中采用適當(dāng)?shù)膽?yīng)急措施 課堂教學(xué)中，每一位美術(shù)教師都有這樣的經(jīng)歷：遇到孩子沒(méi)有帶材料，就會(huì)幫助他到其他的同學(xué)那里借。但是我覺(jué)得并不是每次都能通過(guò)這樣的方法來(lái)解決問(wèn)題的。最好能有一個(gè)兩全其美的辦法，既不耽誤正常上課，又能順利地完成教學(xué)任務(wù)。
我認(rèn)為遇到孩子沒(méi)有帶材料，教師一定要沉著冷靜，從培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，找事物的相同點(diǎn)和相通之處，來(lái)思考解決的辦法。比如：彩色紙沒(méi)有帶時(shí)，可以用彩色筆畫(huà)出彩色的紙來(lái)，畫(huà)出來(lái)的彩色紙更活潑可愛(ài)；剪刀沒(méi)帶時(shí)可以用手撕紙，撕紙的效果很不錯(cuò)，而且又可以鍛煉孩子小手肌肉的靈活性；橡皮泥沒(méi)帶時(shí)，可以利用農(nóng)村的特色，就地取材用粘土進(jìn)行創(chuàng)作。如果材料沒(méi)帶的孩子不是很多，可以采用小組合作的形式，沒(méi)帶材料的孩子和材料帶齊的孩子組成一小組，共同使用材料，并完成手工創(chuàng)作。這樣不但能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，而且還能培養(yǎng)孩子的合作能力。
2.3 欣賞范作、激發(fā)創(chuàng)作靈感，杜絕“依葫蘆畫(huà)瓢” 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！泵佬g(shù)手工課中如何有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，是我們專(zhuān)職教師一直研究的課題。而質(zhì)量高、數(shù)量多的范作欣賞是一種非常有效的手段，當(dāng)孩子們看到精美的完成品，才會(huì)興趣大增、躍躍欲試。范作的樣式創(chuàng)新越多，越能夠啟發(fā)學(xué)生的想象。
2.4 加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)，升華手工課堂 在新課程的改革下，美術(shù)教師的職責(zé)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，教師將成為一位引導(dǎo)者，一位組織者，一位參與者，要越來(lái)越多的激勵(lì)孩子們?nèi)ニ伎?，啟迪孩子們?nèi)?chuàng)新。
“合作探究”是一種很有效的教學(xué)方法。每個(gè)孩子各方面的能力都有差異，比如有的想象力豐富一些，有的設(shè)計(jì)能力強(qiáng)一些，有的繪畫(huà)水平好一些，有的制作技能巧一些等等。根據(jù)我對(duì)孩子們各自能力的了解，我把不同特長(zhǎng)的孩子安排在一個(gè)組，組成“合作探究”小組，讓小組同學(xué)對(duì)手工材料如何搜集，手工作品如何創(chuàng)新進(jìn)行探究。
總之，手工課中遇到的問(wèn)題、困境，不是一朝一夕就能解決的。我們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著不可推卸的責(zé)任，我們不能輕言放棄，盡管有時(shí)會(huì)因工作量大而疲憊，在教學(xué)研究中遇到挫折，甚至感覺(jué)“吃力不討好”，但我們?nèi)砸獔?jiān)持，并在平時(shí)一點(diǎn)一滴的教學(xué)中努力探索出行之有效的方法，為素質(zhì)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。
參考文獻(xiàn)：
