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時間：2022-09-15 20:56:34
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇學(xué)習(xí)管理計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
于接到省廳學(xué)習(xí)宣傳活動實施方案的通知之日，安排專人負(fù)責(zé)下發(fā)富水局開展活動的通知，通知要求：在富水局全局范圍內(nèi)開展此項活動，局屬各單位、機關(guān)各科室認(rèn)真組織人員，全面深入扎實開展活動，并結(jié)合實際實施《保密法》，確保取得實效。
二、配發(fā)資料較齊全
充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播快的特性，在網(wǎng)上正規(guī)網(wǎng)站下載《保密法》原文、《保密法釋義》和《解讀新保密法的新亮點新要求》印發(fā)到各科室單位，正在著手訂購《保密技術(shù)防范常識》手冊，力求做到人手一冊。
三、明確活動階段任務(wù)
一是認(rèn)真組織人員學(xué)習(xí)，二是結(jié)合自身工作實際找尋實施切入點，三是實行“回頭看“辦法，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)情況，明晰法律條文相關(guān)概念和領(lǐng)會實質(zhì)，明確責(zé)任和分工，健全相關(guān)制度。
四、專題學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致
以支部為單位，以網(wǎng)上下載的相關(guān)資料為主，結(jié)合檔案規(guī)范管理工作，對局檔案所設(shè)立的保密期限制度予以了更改，并就新保密法的新亮點新要求從以下四個方面予以解讀：一是保密法中的保密與信息公開并重，政務(wù)公開是一般原則，保密是例外；二是保密法縮小了國家秘密的范圍，明確了上收定密權(quán)、定密責(zé)任人制度、新的保密期限制度、自行解密與解密審查相結(jié)合的解密制度，定密主體大大縮小，解決了定密權(quán)責(zé)不清問題，增加了保密期限的具體規(guī)定；四是明確違規(guī)的法律責(zé)任，增加了嚴(yán)重違反保密規(guī)定，尚未造成泄密后果行為的法律責(zé)任；增加了機關(guān)、單位的法律責(zé)任；；增加了互聯(lián)網(wǎng)及其他公共信息網(wǎng)絡(luò)運營商、服務(wù)商的有關(guān)法律責(zé)任；增加了保密行政管理部門工作人員在履行保密管理職責(zé)中的法律責(zé)任；以及針對當(dāng)前泄密案件查處難、責(zé)任人處理難等問題，規(guī)定加大了處分監(jiān)督的力度。
五、開辟專欄廣泛宣傳
在陽新、富水兩地宣傳欄張貼《保密法》，公開宣傳學(xué)習(xí)，在局域網(wǎng)站，上傳《保密法》全文、《保密法新亮點新要求》，同時要求平時通過網(wǎng)絡(luò)、報刊自學(xué)，充分利用相關(guān)媒介加強宣傳，擴大效果。
六、強化檔案保密意識
在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求局屬各科室單位對照《保密法》，結(jié)合自身工作特性，尤其對電子文檔、紙質(zhì)文件履行責(zé)任人簽字及時歸檔分級保存，嚴(yán)格規(guī)定傳閱人、借閱人。
3、計劃于明年4月中旬組織關(guān)于考研的活動，向同學(xué)們介紹考研方面的知識讓同學(xué)們?nèi)娴亓私饪佳校约叭绾螠?zhǔn)備考研，不僅為了給即將參加考研考試的同學(xué)打一記強心劑，也為了使低年級同學(xué)盡快明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、期末考試前開展推廣“誠信考試”的活動，除了借鑒上學(xué)期在橫幅上簽名的方法外，計劃將學(xué)籍處罰條例公示一段時間，讓對此不關(guān)心或不重視的同學(xué)對“誠信考試”有更深的認(rèn)識。如果可以最好附上曾經(jīng)的案例，以更好得起到警示作用。
5、組織多種主題的演講比賽。比如促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的英語演講比賽，并為下一屆CCTV杯英語演講比賽做準(zhǔn)備。
6、根據(jù)上級的安排開展辯論賽。
7、在了解各學(xué)院學(xué)習(xí)情況下組織學(xué)科知識競賽（高數(shù)、英語等）、學(xué)科考察考試等活動。
8、對于那些學(xué)校不強制參加的過級考試或資格考試，用正式的通告、說明向同學(xué)介紹，鼓勵同學(xué)在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時多參加些高水平的資格考試，為今后步入社會增加自身分量。避免出現(xiàn)像張貼小廣告一樣通知報名的方式。此活動的開展要積極聯(lián)系各學(xué)院和學(xué)校的招生考試辦等單位。
9、如果條件允許會組織模擬招聘會、就業(yè)指導(dǎo)會、應(yīng)聘指導(dǎo)等與就業(yè)相關(guān)的活動，打消同學(xué)關(guān)于就業(yè)的疑惑，起到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)高漲學(xué)習(xí)熱情的作用。
10、如果條件允許會組織大學(xué)生全面發(fā)展規(guī)劃等指導(dǎo)同學(xué)如何增強個人競爭力方面的講座。
11、要求各學(xué)院學(xué)習(xí)部盡力去舉行一次專業(yè)情況專業(yè)方向等專業(yè)介紹的活動，讓同學(xué)了解自己的專業(yè)，培養(yǎng)出對本專業(yè)的信心增強學(xué)習(xí)動力！具體方式如果可以，保持各院一致。介紹基調(diào)一定要是積極的鼓勵性的。
12、充分發(fā)揮各學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)習(xí)活動，動員其他學(xué)院同學(xué)參加或?qū)⑵涮嵘叫＜壔顒?，如英語角。
整個分析檢查階段于2009年5月上旬開始，2009年6月底基本完成。這一階段的主要任務(wù)是分析問題、查找原因、開展評議。要以檔案部門“怎樣服務(wù)科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展”為主題，廣泛征求意見，深入查找黨員干部和領(lǐng)導(dǎo)班子中存在的與科學(xué)發(fā)展觀不相適應(yīng)、不相符合的問題，進(jìn)一步明確今后一個時期貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的工作思路和具體舉措，高質(zhì)量形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告，使之成為指導(dǎo)本部門本單位科學(xué)發(fā)展的重要文件。
二、組織實施
這一階段重點抓住召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告、組織群眾評議三個環(huán)節(jié)。
（一）召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會環(huán)節(jié)
一要明確會議主題。領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會，要以深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、進(jìn)一步推動科學(xué)發(fā)展為主題，緊扣樂清檔案事業(yè)發(fā)展實際，認(rèn)真查找個人和班子在深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強烈的突出問題、影響社會和諧穩(wěn)定的突出問題。
二要廣泛征求意見。會前要以“檔案工作怎樣服務(wù)科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展”為主題，開展思想大碰撞，廣泛征求群眾意見，向廣大黨員尋計問策。一是對象范圍要廣泛。征求意見、尋計問策的對象不僅是本局黨員群眾，而且要包括利用群眾、基層單位檔案員、退休老同志等各個層面。二是征求意見內(nèi)容要全面。意見內(nèi)容要圍繞主題暢所欲言，可涉及檔案事業(yè)發(fā)展的各個重要環(huán)節(jié)，尤其要對民生檔案工作建言獻(xiàn)策。三是方式要靈活。采取召開座談會、分析會、設(shè)置意見箱、發(fā)放征求意見表、邀請有關(guān)專家舉行專題講座、在樂清檔案網(wǎng)開辟交流論壇等多種形式征求意見，同時局黨員要以黨支部為單位，召開專題組織生活會。意見建議由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室明確專人負(fù)責(zé)收集整理。四是反饋要及時。對征求到的各類意見、所尋的計策要進(jìn)行認(rèn)真匯總和梳理，有針對性地反饋給個人或組織。
三要把握基本原則。民主生活會前，領(lǐng)導(dǎo)班子要相互談心，交換看法，虛心聽取群眾意見，認(rèn)真撰寫發(fā)言材料，做好充分準(zhǔn)備。要認(rèn)真開展批評與自我批評，做到多談問題少談成績，多談缺點少談優(yōu)點，積極分析問題、查找原因、提出建議。同時要重在分析問題，重在總結(jié)經(jīng)驗，重在明確方向，對領(lǐng)導(dǎo)干部以往工作中的成績和問題，要歷史地、客觀地、辯證地看待，既要嚴(yán)格要求，又不糾纏歷史舊賬，不糾纏個人責(zé)任，形成民主、團(tuán)結(jié)、務(wù)實、創(chuàng)新的氛圍。
四要通報民主生活會情況。局領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會情況要在全局范圍內(nèi)進(jìn)行通報。民主生活會情況書面材料要經(jīng)市委學(xué)習(xí)實踐活動指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，上報學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（二）形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告環(huán)節(jié)
這是分析檢查階段的中心環(huán)節(jié)，是對前一段活動成果的集中概況和體現(xiàn)，是整改落實的依據(jù)和方向。要在廣泛征求群眾意見建議、開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會的基礎(chǔ)上，形成高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告。
一要明確報告主要內(nèi)容。主要內(nèi)容包括四個方面：1、明確貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀對檔案局提出了哪些具體要求，形成了哪些共識；2、明確黨的十六大以來檔案局貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的情況，包括取得的成效和存在的問題。對取得的成效，應(yīng)簡明扼要概述；對存在的問題，應(yīng)系統(tǒng)全面梳理。要分析在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；3、明確檔案科學(xué)發(fā)展的主要思路，列出在學(xué)習(xí)實踐活動中可以立即解決的突出問題，列出經(jīng)過努力在一段時間內(nèi)要解決的突出問題，提出解決問題的新舉措；4、明確局按照科學(xué)發(fā)展觀要求，加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。
二要突出報告重點。分析檢查報告要突出檢查分析問題、理清科學(xué)發(fā)展思路這個重點，防止寫成一般的工作性報告，努力使分析檢查報告成為一個指導(dǎo)樂清檔案事業(yè)服務(wù)科學(xué)發(fā)展、實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要文件。
三要注意吸取各方意見。局主要領(lǐng)導(dǎo)要全程主持分析檢查報告的撰寫。初稿形成后，要以適當(dāng)方式在局內(nèi)廣泛聽取意見，并征求部分部門的意見建議，召開局班子會議討論研究后修改完善，努力形成一份高質(zhì)量的報告。
（三）組織群眾評議環(huán)節(jié)
組織群眾評議就是開門納諫，匯集民意。對領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告進(jìn)行評議，是發(fā)動和依靠群眾找差距的過程，是傾聽民聲、了解民意、集中民智的過程，是擴大黨內(nèi)民主、發(fā)展人民民主的過程。
一要召開民主懇談會。召開由局黨員、群眾，基層檔案員代表，專家學(xué)者，服務(wù)對象代表參加的懇談會，對分析檢查報告進(jìn)行評議，部分代表也可采用書面評議的形式進(jìn)行。參評人員要體現(xiàn)廣泛性和代表性。
二要明確評議重點。主要是圍繞五個方面對分析檢查報告進(jìn)行評議，即對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深不深、查找問題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行。
三要根據(jù)評議意見認(rèn)真?zhèn)€性完善。要將群眾評議中提出的正確意見體現(xiàn)到修改后的分析檢查報告。修改后的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告及評議結(jié)果要在局內(nèi)部公開，而且要向參加評議的各位代表公開，使評議過程成為充分發(fā)揚民主、傾聽群眾意見、凝聚群眾智慧的過程。局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告要向市委學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組上報。
三、重點措施
在分析檢查階段要重點開展三項專項行動：
（一）積極參與“千名干部進(jìn)千企、共渡難關(guān)促升級”專項行動
積極參與“千名干部進(jìn)千企、共渡難關(guān)促升級”專項行動，組織局領(lǐng)導(dǎo)干部和業(yè)務(wù)骨干，開展送信心、送政策、送服務(wù)、送資金、送平安等“五個送”活動，幫助企業(yè)排憂解難、共渡難關(guān)，推動轉(zhuǎn)型升級。要深入企業(yè)，幫助企業(yè)找準(zhǔn)問題，分析原因，并從企業(yè)最關(guān)心、最突出、最迫切的問題入手，發(fā)揮部門優(yōu)勢，用足用好惠企政策，助推企業(yè)科學(xué)發(fā)展。
（二）開展“開門納諫”專項行動
要召開一次民主懇談會，每位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要主持或參加一次以上民主懇談會。要邀請檔案員代表、黨員代表、服務(wù)對象代表等參加，面對面征求意見，虛心聽取他們對本部門本單位貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的意見和建議。要認(rèn)真匯總梳理征求到的意見和建議，作為撰寫分析檢查報告和民主生活會發(fā)言材料的重要依據(jù)。
（三）開展“共商對策”專項行動
針對征求到的意見建議，要認(rèn)真做好匯總梳理，開展一次“共商對策”活動。對照“六型機關(guān)”和“四好科室”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，重點查擺機關(guān)黨員干部在科學(xué)理論學(xué)習(xí)、服務(wù)基層能力、決策審批程序、部門協(xié)調(diào)合作、機關(guān)辦事效率、勤政廉潔節(jié)約等方面的問題，邀請部分黨員代表、檔案員代表、服務(wù)對象代表等各個層面的對象，共同研究破解對策，及時加以整改落實。
四、具體要求
1、要鞏固和運用好學(xué)習(xí)調(diào)研階段的成果。要在前一階段深入學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合思想實際和分析檢查階段的工作要求，進(jìn)一步引導(dǎo)黨員干部提高認(rèn)識、端正態(tài)度、擺正位置，增強學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展檔案事業(yè)的自覺性和堅定性。運用好在學(xué)習(xí)調(diào)研階段形成的科學(xué)發(fā)展的新思想、新理念，組織黨員干部進(jìn)行對照檢查和分析評議；堅持理論聯(lián)系實際，繼續(xù)改進(jìn)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，關(guān)心干部群眾工作生活，讓群眾不斷得到實實在在的利益。
（一）每月初，組織1次全處行政學(xué)習(xí)會。
（二）每月中旬，各黨支部組織1次黨員學(xué)習(xí)會。
（三）其他沒有統(tǒng)一安排的工作周，各行政科室以周四下午為固定學(xué)習(xí)時間組織學(xué)習(xí)會；各支部及處屬各部門自行安排相對固定時間組織學(xué)習(xí)會（每月不少于2次，內(nèi)容不限、參加人員不限）。
二、學(xué)習(xí)要求
（一）政工科每月初根據(jù)市局責(zé)任書規(guī)定的學(xué)習(xí)專題以及時事或本處實際制訂本月度學(xué)習(xí)安排。
（二）各支部或行政科室及處屬單位根據(jù)處月度學(xué)習(xí)安排完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；同時，還要結(jié)合工作實際，強化干部職工的政治理論、文化知識和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中提倡采用討論形式，發(fā)揮每位參加學(xué)習(xí)者的積極性。
（三）處綜治辦、安全辦等機構(gòu)，處工會、共青團(tuán)、計生協(xié)會等群團(tuán)組織，都要根據(jù)自身職能，及時、足額地組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)教育活動。
三、注意事項
一、
招新
大一新生` 是年輕的、有活力的，充滿激情的，為了給他們提供一個展示自我、鍛煉自我的舞臺，也為了給學(xué)習(xí)部注入新鮮的血液和活力，學(xué)習(xí)部將于10月14號和10月15號進(jìn)行學(xué)生會的全面招新活動。本次分為初試和復(fù)式兩個階段，以面試為主。招新本著“公平、公正、公開”的原則，每個人都有著平等的競賽資格，我們非常期待新一輪的招新工作。
二、
新老生經(jīng)驗交流會
針對大一新生普遍存在的各種學(xué)生活和心里問題，我們學(xué)習(xí)部將暫定于10月中旬舉辦‘新老生經(jīng)驗交流會’，屆時我們將邀請05、04級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，為06級新生提供一個大學(xué)生生活的指南。
三、“三字一筆一畫”比賽
11月初，由校學(xué)生會學(xué)習(xí)部主辦的“三字一筆一畫”比賽活動也是我院學(xué)習(xí)部將要舉辦的重大活動之一。我們今年將在往屆的經(jīng)驗上，盡量作到盡善盡美，努力把第十七屆“三字一筆一畫”比賽開展的有聲有色，豐富全院同學(xué)的課余文化生活。
四、 雙語演講比賽
雙語演講比賽包括中文和英文演講比賽。11月份，圍繞南校區(qū)的校園環(huán)境和校園生活，學(xué)習(xí)部將舉辦此次活動，讓同學(xué)們盡情抒發(fā)對自己學(xué)習(xí)和生活的各自感悟。
五、 辯論賽
學(xué)習(xí)部將于12月份舉辦辯論賽，為新生們展示自我，顯示才華提供一個舞臺，同時也為院辯論隊輸送新鮮血液。
六、 說課比賽
安師大是一所人文氣氛濃厚的師范類高校，為社會培養(yǎng)大批師范人才。雖然經(jīng)管院的三個專業(yè)都是非師范類，但作為一種技能的培養(yǎng)，說課比賽是十分必要的，因此我們部將于12月中旬舉辦院級比賽，并且協(xié)助校學(xué)習(xí)部作好決賽工作。
七、 教案評比大賽
與說課比賽的意義與目的一致，教案評比大賽也是為學(xué)生今后走向社會鍛煉他們的職業(yè)技能。此次活動將安排在說課比賽之后，于12月下旬舉行。
八、 開展與我院三個專業(yè)有關(guān)的英語、考研講座
經(jīng)管院是一個年輕的學(xué)院，設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理三個專業(yè)，由于成立不久，廣大學(xué)生尤其是大一新生對專業(yè)的學(xué)習(xí)感到無從下手，對未來的職業(yè)規(guī)劃茫然不知，針對這一情況，我部將在第一學(xué)期的活動安排有關(guān)著方面的講座。
九、《經(jīng)管學(xué)生的續(xù)辦》
（一）制定計劃并且落實計劃
制定計劃并且落實計劃是小學(xué)教育教學(xué)管理工作中必不可少的一部分。如果當(dāng)計劃上交到上層管理部門后并沒有檢查或者認(rèn)真檢查計劃制定和落實的狀況，那么時間久了負(fù)責(zé)制定計劃的相關(guān)人員就不肯再繼續(xù)深入研究教材，也不再對學(xué)情進(jìn)行詳細(xì)分析，沒有足夠的智力投入，甚至每年的計劃都是前一年度計劃的完整復(fù)制，這樣的計劃完全是一紙空文，形式主義。
（二）提高課堂教學(xué)的效率
提高課堂教學(xué)的效率是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但是很多學(xué)校通過隨意延長教學(xué)時間的方式來提高教學(xué)質(zhì)量，這種低層次的運作局限于時間和汗水的投入，會導(dǎo)致教師和學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重打擊。誠然，這種教學(xué)方式完全違背了教學(xué)規(guī)律，其實質(zhì)上是受到了現(xiàn)行的教育體制以及評價關(guān)系的影響，但是最主要的原因還是教學(xué)管理未能實現(xiàn)精細(xì)化。
（三）教研教改的實效
學(xué)校的教研教改想要實現(xiàn)真正的效果，除了要有計劃安排、保障措施以及實施方案之外，還需要對整個計劃進(jìn)行頻繁的監(jiān)督、檢查和評比，確?？梢约皶r進(jìn)行反饋，并且確定成績無誤，對于出現(xiàn)的偏差要糾正，從而使得每一個環(huán)節(jié)都是得到落實。
二、開展小學(xué)教育教學(xué)精細(xì)化管理工作的措施
（一）確保教學(xué)過程的幾個細(xì)化
首先是借助集體的智慧，充分將集體備課和個人備課之見密切結(jié)合，然后基于集體備課進(jìn)行二次備課，充分打磨每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，確?？梢愿悠鹾袭?dāng)前的教學(xué)情況；其次是同時注重教學(xué)課前準(zhǔn)備和教學(xué)課后反思。應(yīng)當(dāng)在對教材和學(xué)生進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，確?？梢赃_(dá)到深入淺出的目的，確保難度空間存在彈性，以保證每一位同學(xué)都具有充分的發(fā)展空間。在課后想要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，尋找出其中教學(xué)不完善的地方，進(jìn)而再度提高備課的質(zhì)量。
（二）要實現(xiàn)課堂教學(xué)的精細(xì)化
在進(jìn)行一切教學(xué)活動的時候，都應(yīng)該以達(dá)到所期待的教學(xué)目的為前提。確保多做備課工作，盡可能多給予學(xué)生積極思維的機會，為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)時間，并且教師要保證課堂教學(xué)的內(nèi)容都屬于精品，所布置的課后作業(yè)也屬于精練，從而引導(dǎo)教師的課堂教學(xué)信息傳播由原本的單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化教學(xué)的多向信息傳播和交流，并且課堂教學(xué)中多注重教學(xué)的實踐和研究，構(gòu)建良好課堂氣氛，確保師生關(guān)系平等民主。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)過程、學(xué)生的思維發(fā)展以及課堂教學(xué)生成都要認(rèn)真關(guān)注，校方要借助聽課評課等多種活動對教師的教學(xué)情況有一個較為深刻和準(zhǔn)確的了解，并且及時發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，及時改進(jìn)。
（三）實現(xiàn)作業(yè)布置的精細(xì)化
教師所布置的作業(yè)要具有層次、探究和開放的特點。此外對于作業(yè)的量也要確保適度，學(xué)生的厭學(xué)和抄襲作業(yè)很大程度上是因為教師所布置的作業(yè)量太大，通過適當(dāng)控制作業(yè)量，可以讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)顯著降低，進(jìn)而提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性；在保證作業(yè)量的同時，還應(yīng)當(dāng)注重精選習(xí)題，確保所布置的習(xí)題可以增強課堂指導(dǎo)的針對性。對于那些非基礎(chǔ)類的學(xué)科，所布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)造性；學(xué)生的作業(yè)書寫以及教師的批閱都應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)的規(guī)定，讓作業(yè)體現(xiàn)其反饋功能，同時借助作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞
地方高校；交換生；學(xué)籍管理；信息化；路徑
隨著高等教育大眾化步伐日益加快，被視為高等教育生存發(fā)展的生命線的教育質(zhì)量已成為世界各國面臨的共同問題。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，“通過不斷加強國際交流與合作、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和提高交流合作水平以擴大教育開放”，國家明確提出要“擴大政府間學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)。支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)分互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授”[1]2，為高校開放辦學(xué)指明了方向，越來越多高校開始注重國際交流與合作及校際交流與融合，將豐富學(xué)生“第二校園經(jīng)歷”、加強交換生培養(yǎng)作為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑之一。
一、交換生的內(nèi)涵
所謂“第二校園經(jīng)歷”，就是借助于校際與校研合作平臺或協(xié)議，讓學(xué)生在本科或研究生學(xué)習(xí)期間，有機會到國內(nèi)外其他高?；蚩蒲袡C構(gòu)訪學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的過程[2]12。而交換生的定義，英文譯為“exchangestudent”，是指以開闊視野、拓寬知識、增進(jìn)交流為目的，在交換國家、地區(qū)、學(xué)校或研究機構(gòu)達(dá)成一致的情況下，經(jīng)過一定的選拔程序到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。根據(jù)不同的劃分范疇，交換生又分為不同種類，如從交換生人員構(gòu)成看，主要有在高校學(xué)習(xí)的本科生、研究生及其他類型的在校生；從交換周期看，交換的時間主要為一學(xué)期或一學(xué)年的短期交換生[3]1，也有二至三年的長期交換生；從交換范圍看，主要分為國（境）內(nèi)交換生和國際交換生；從交換類型上看，包括語言類交換和專業(yè)類交換；從學(xué)位獲得角度看，分為學(xué)位生和非學(xué)位生[3]1。
二、交換生培養(yǎng)的意義
積極豐富學(xué)生“第二校園經(jīng)歷”，加強交換生培養(yǎng)對高校具有其必要性和現(xiàn)實意義。
1.促進(jìn)校際資源共享、優(yōu)勢互補的有效途徑。由于各高校辦學(xué)定位、辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件以及學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平和特色不同，尤其在發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家、國內(nèi)東部地區(qū)和中西部地區(qū)高等教育水平都有巨大的差距。而交換生在本校學(xué)習(xí)所受的因國家、地區(qū)教育水平差距引起的高校間人力物力及學(xué)科發(fā)展水平制約的限制，可以通過交換學(xué)習(xí)得到彌補，選擇到教育發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)的高校交換學(xué)習(xí)，可以充分依托地域優(yōu)勢，借助優(yōu)勢教育資源與平臺，有效強化學(xué)生能力，拓寬視野，擴充知識面，助推學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。返校后的交換生將所見所聞所學(xué)知識與本校融合，可以推動學(xué)校弱勢學(xué)科與專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，實現(xiàn)取長補短，優(yōu)勢互補。
2.加強高校國際化，促進(jìn)跨文化交流與知識創(chuàng)新的內(nèi)在需要。交換生學(xué)習(xí)最早的雛形應(yīng)該稱之為游學(xué)，早在春秋戰(zhàn)國時期孔子就曾率弟子們周游列國增進(jìn)學(xué)識，到唐代玄奘遠(yuǎn)赴印度求取真經(jīng)，元朝馬可波羅游歷中國及蒙古一帶，清朝時期達(dá)爾文環(huán)球考察等，表明游學(xué)自古以來是世界各國的一種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育方式，雖這些游學(xué)學(xué)習(xí)更多屬于自發(fā)性質(zhì)，不涉及雙方協(xié)議或邀約，但其對跨國跨民族文化交流以及知識創(chuàng)新、傳播發(fā)揮了重要作用。到了第二次世界大戰(zhàn)后，以加強不同國家之間的交流、增進(jìn)互相了解、文化溝通與友好往來為目的的非營利性項目“國際學(xué)生交流計劃”，在歐洲盛行40多年后，才在20世紀(jì)70年代由中國教育部引進(jìn)中國，又經(jīng)歷了緩慢萌芽、發(fā)展階段，到1995年美國國務(wù)院正式批準(zhǔn)中國加入“國際學(xué)生交流計劃”，我國高校與境外高校的合作交流才日益密切起來，各類交換生項目才得以蓬勃發(fā)展，高校的國際化進(jìn)程進(jìn)一步加速，跨國跨校文化交流極大激發(fā)了學(xué)科知識的碰撞與創(chuàng)新。
3.實現(xiàn)高校與學(xué)生共贏，建設(shè)世界一流大學(xué)一流學(xué)科的必然要求。交換生培養(yǎng)可以有效促進(jìn)校際之間交流與聯(lián)系，從經(jīng)濟(jì)效益角度看，可以在增加接收學(xué)校的學(xué)費收入的同時擴大學(xué)校知名度及影響力，促進(jìn)學(xué)校的宣傳與推廣；從學(xué)科專業(yè)建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的角度看，可以促進(jìn)校際溝通與交流，學(xué)科專業(yè)資源共享與優(yōu)勢互補，提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；從學(xué)生個人的角度看是對溝通交際能力、語言能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力的綜合鍛煉與提升，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才打下堅實基礎(chǔ)。通過交換生項目的實施，在交換生學(xué)習(xí)提升過程中促進(jìn)了高校知名度、學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平的提升，有效實現(xiàn)雙方共贏的目標(biāo)。交換生項目的蓬勃發(fā)展，必將加快實現(xiàn)人才強校戰(zhàn)略，加速學(xué)校國際化進(jìn)程，為各高校實現(xiàn)建設(shè)一流大學(xué)一流學(xué)科的戰(zhàn)略目標(biāo)提供必要保障。
三、交換生管理存在的問題
由于“交換生”在我國起步較晚，社會各界對其認(rèn)識還不夠深入，加上受區(qū)域、高校間管理制度及文化的差異等諸多因素的影響和制約，導(dǎo)致各高校，尤其是地方高校的交換生培養(yǎng)存在一些問題，質(zhì)量有待提高。根據(jù)查閱的相關(guān)文獻(xiàn)研究情況來看，研究的角度各不相同，有基于學(xué)校國際交換項目從宏觀管理層面對交換生管理進(jìn)行研究，有以具體某所高校某項協(xié)議為個案對交換生進(jìn)行針對性研究，也有少數(shù)對交換生學(xué)分轉(zhuǎn)換認(rèn)定、學(xué)生管理進(jìn)行研究?？偟膩碚f，交換生管理因協(xié)議不同，培養(yǎng)內(nèi)容及方式、管理模式等各不相同，但學(xué)習(xí)目的相同，管理重點相同，即通過交換學(xué)習(xí)，在達(dá)到文化交流、知識貫通、拓展視野的目的的同時，對自身學(xué)業(yè)發(fā)揮促進(jìn)作用，對交換生的管理關(guān)鍵點都集中在學(xué)籍管理、學(xué)分認(rèn)定等幾個具體問題上。一是交換發(fā)展水平不均衡。從交換生的輸出和輸入角度來看，由于學(xué)校地域間經(jīng)濟(jì)文化教育發(fā)展水平存在差異，各高校交換生發(fā)展水平不均衡，交換項目較繁榮的多集中在發(fā)達(dá)國家高校及國內(nèi)985、211等知名高校，中西部地區(qū)受區(qū)域及學(xué)科發(fā)展限制，高校交換生發(fā)展相對滯后，交換學(xué)校數(shù)量及參與人數(shù)較少。且大多數(shù)交換項目輸入輸出不對等，仍停留在單向輸出或輸入的培養(yǎng)階段，既不利于文化交流與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，更不利于學(xué)生的個人發(fā)展。二是學(xué)籍管理導(dǎo)學(xué)助學(xué)督學(xué)機制不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。首先，交換生在交換申請獲批后，高校由于人力物力投入不足，重視不夠，未能發(fā)揮引導(dǎo)幫助作用，學(xué)生對本校與交換學(xué)校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃不了解，導(dǎo)致交換生交換學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃和針對性，只能到對應(yīng)專業(yè)跟班學(xué)習(xí)，所選課程及所學(xué)知識具有局限性，學(xué)習(xí)成效不明顯。其次，不能盡快融入校園生活，嚴(yán)重影響交換生對第二校園的認(rèn)同感、歸屬感，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是學(xué)籍管理信息化程度不高，管理缺位嚴(yán)重。教育部2001年頒布《高等教育學(xué)歷證書電子注冊管理暫行規(guī)定》，實施學(xué)籍管理信息化的改革，隨后陸續(xù)開展錄取數(shù)據(jù)網(wǎng)上審核、電子注冊管理，2007年明確要求實施學(xué)籍電子注冊，具有學(xué)籍的學(xué)生最終才能獲得畢業(yè)證書，到2008年進(jìn)一步要求對在校生進(jìn)行“學(xué)年電子注冊”，全國基本實現(xiàn)了各高校學(xué)籍管理信息化平臺的統(tǒng)一[4]61。但在交換生學(xué)籍管理中，全國統(tǒng)一平臺發(fā)揮作用有限，大多高校仍停留在手工操作人工管理階段。由于目前大多高校交換生管理遵循屬地化管理原則，學(xué)生在跨校學(xué)習(xí)過程中諸如評優(yōu)、住宿、學(xué)習(xí)及社會活動等均由接收學(xué)校管理。而學(xué)生的學(xué)籍管理則仍屬輸出學(xué)校管理，且學(xué)籍管理中諸如學(xué)籍注冊、成績管理、學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)業(yè)警示、違紀(jì)處分記錄、檔案等問題由于學(xué)生在交換學(xué)習(xí)期間，原輸出學(xué)校無法及時掌握，存在管理缺位問題，各管理部門間容易出現(xiàn)推諉扯皮現(xiàn)象。四是學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換效率低下，服務(wù)質(zhì)量不高。由于大多高校學(xué)分轉(zhuǎn)換是在交換生學(xué)業(yè)完成返校后進(jìn)行，且雙方學(xué)校使用管理系統(tǒng)不同，成績認(rèn)定及轉(zhuǎn)換往往依靠人工操作完成，轉(zhuǎn)換效率低下嚴(yán)重影響交換生的評優(yōu)評獎及后期選課計劃。此外，部分課程由于與本校課程性質(zhì)、名稱有一定差距，導(dǎo)致學(xué)生所修課程得不到對等轉(zhuǎn)換，返校后還需重復(fù)選修，極大浪費了交換生的時間精力及財力物力，造成資源浪費。學(xué)籍管理的效率直接影響對學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量，導(dǎo)致服務(wù)單一，質(zhì)量低下。五是成績認(rèn)定轉(zhuǎn)換制度僵化，學(xué)習(xí)成效不明顯。一般交換學(xué)多通過選課修讀、參與畢業(yè)設(shè)計所獲得的學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定替換，及課程與課程的學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換，但交換生交換學(xué)習(xí)，除了課程學(xué)習(xí)，還涉及社團(tuán)活動、文化交流、社會調(diào)研、學(xué)科競賽、聽講座、本校宣傳推廣等方面，僵化的學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換制度，極大制約了學(xué)生廣泛參與社會活動、探究異域文化、拓寬知識面、加強交流與宣傳推廣、參與競賽的積極性，成績構(gòu)成單一，學(xué)習(xí)成效不明顯。
四、交換生學(xué)籍管理信息化路徑
地方高校受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約，教育水平往往落后于發(fā)達(dá)地區(qū)和國家，如何揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢與特色，加強開放辦學(xué)，提升國際化水平，是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重要問題，加強交換生學(xué)籍管理信息化建設(shè)是解決學(xué)籍管理諸多癥結(jié)、提高地方高校交換生管理效率及培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，具體要從以下幾方面展開。
1.完善交換生學(xué)籍管理制度及機制，加強學(xué)籍管理新媒體建設(shè)。教育部2005年新頒布實施的《普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》中明確規(guī)定，高校學(xué)籍管理是指根據(jù)有關(guān)規(guī)定對學(xué)生的入學(xué)資格、在校學(xué)習(xí)情況及畢業(yè)資格進(jìn)行考核、記載、控制和處理的活動。高校學(xué)籍管理主要包括學(xué)籍的取得和注冊管理、課程考核和學(xué)業(yè)成績管理、紀(jì)律與考勤、學(xué)籍異動管理和學(xué)歷與學(xué)位證書管理等。學(xué)籍管理是高校教學(xué)管理的基礎(chǔ)，也是重要組成部分，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供重要保障[5]205。因此，作為提升交換生培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，要將交換生學(xué)籍管理制度視為一個系統(tǒng)工程，圍繞這一系統(tǒng)構(gòu)建一整套交換生管理機制體制。加強交換生學(xué)籍新媒體建設(shè)，通過建立交換生學(xué)籍管理網(wǎng)站或主頁、微信微博、QQ群、BBS等多種新媒體介質(zhì)，將管理制度、機制體制等內(nèi)容在網(wǎng)站中逐一呈現(xiàn)，供學(xué)生及社會各界閱知，同時達(dá)到宣傳推廣、知識普及的效果。網(wǎng)站應(yīng)包含幾大模塊：一是明確交換生學(xué)籍管理的指導(dǎo)思想、實施目的。二是明確學(xué)籍管理的實施主體和客體。實施主體是教務(wù)處或主要負(fù)責(zé)交換生學(xué)籍管理工作的職能部門。實施客體是交換生，同時要理清交換生的定義、特點、分類，使管理對象明確，分類清晰。三是交換生學(xué)籍管理的實施內(nèi)容，包括學(xué)籍注冊、成績記載、檔案管理等的管理與實施。四是課程修讀與成績評定及成績替換、認(rèn)定的原則、要求與規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)。五是學(xué)業(yè)警示與違紀(jì)處理。以上五點是構(gòu)成交換生學(xué)籍管理制度的主要內(nèi)容，也是關(guān)鍵性內(nèi)容。交換生學(xué)籍管理機制則包含了激勵機制、約束機制、保障機制等方面，是交換生學(xué)籍管理的內(nèi)驅(qū)力，以最大化促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的、提升培養(yǎng)質(zhì)量為目的。要將管理機制與管理制度有機融合，發(fā)揮內(nèi)在驅(qū)動和外在制度環(huán)境的相互作用，貫穿學(xué)籍管理全過程。
2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)規(guī)范、人性化的交換生學(xué)籍管理信息化平臺。信息化平臺建設(shè)是基于網(wǎng)站建設(shè)的進(jìn)一步優(yōu)化。網(wǎng)站等新媒體介質(zhì)側(cè)重制度、政策、體制的宣傳推廣、普及教育，而平臺則是基于學(xué)籍管理規(guī)章制度、規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)在實際交換生管理中的具體應(yīng)用，是實現(xiàn)學(xué)籍注冊、檔案管理、課程選修、成績錄入、學(xué)分認(rèn)定替換的輔助軟件，也是提高管理效能的可靠保障?；谟嬎銠C輔助軟件的學(xué)籍管理信息化平臺在功能實現(xiàn)上，按照既定程序、公式、數(shù)據(jù)計算及轉(zhuǎn)換均可輕松實現(xiàn)，其中的難點在于學(xué)分替換認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的制定，因此必須注意以下幾方面標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則的明確、統(tǒng)一。
（1）課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換時，需遵循課程名稱類似、課程性質(zhì)相近、學(xué)分/課時對等、成績一致的原則，方能給予課程認(rèn)定，受理學(xué)分轉(zhuǎn)換。
（2）學(xué)分轉(zhuǎn)換過程中由于國內(nèi)外各高校、地方與發(fā)達(dá)地區(qū)高校的管理差異，課時標(biāo)準(zhǔn)、成績標(biāo)準(zhǔn)需按本校建立一定標(biāo)準(zhǔn)。課時標(biāo)準(zhǔn)：交換生在對方學(xué)校交流學(xué)習(xí)期間所取得學(xué)分的認(rèn)定需參照派出學(xué)校學(xué)分與學(xué)時的對應(yīng)關(guān)系，如一般課程18學(xué)時計1個學(xué)分，實驗課36學(xué)時計一個學(xué)分。學(xué)生在交換期間修讀的理論課程需在15學(xué)時或以上，實驗課時需在30學(xué)時或以上才能認(rèn)可并記入成績單。
（3）非百分制的成績由派出校按規(guī)則折算，折算規(guī)則是依據(jù)對方評分等級數(shù)目參照下表相應(yīng)進(jìn)行折算，如成績等級后附有“±”級別的，按“±3”分對應(yīng)折算；成績不及格不予折算，學(xué)分不予承認(rèn)[6]。
（4）豐富成績認(rèn)定內(nèi)容，增強學(xué)分轉(zhuǎn)換彈性。由于交換學(xué)習(xí)受語言、選課時間、開課年級等限制，所選課程及學(xué)分具有一定局限性，在有限時間最大限度發(fā)揮交換學(xué)習(xí)效能，必須豐富和拓展交換生成績認(rèn)定內(nèi)容，增強學(xué)分轉(zhuǎn)換彈性，將一些沒有課程修讀學(xué)分、成績的活動，如社團(tuán)活動、文化交流活動、社會調(diào)研活動、參與科研課題及項目、實驗實習(xí)活動等可視具體情況替換為教學(xué)計劃中的實踐環(huán)節(jié)等學(xué)分或替換為教學(xué)計劃中的社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、文化素質(zhì)教育實踐、認(rèn)識實習(xí)等學(xué)分。
3.建立交換生學(xué)籍管理電子檔案，提升學(xué)籍管理完整性。常規(guī)交換生交換學(xué)習(xí)后，接收學(xué)校會根據(jù)其選課修讀情況、在校表現(xiàn)，出具相關(guān)成績證明、學(xué)習(xí)證明，學(xué)生返校后存入個人檔案，受傳統(tǒng)學(xué)生檔案管理制度制約，交換生學(xué)習(xí)檔案記錄的學(xué)習(xí)成果及內(nèi)容十分有限，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此建立交換生學(xué)籍管理電子檔案，可以有效解決這一問題。交換生學(xué)籍電子檔案分展示檔及文件檔，展示檔具有公開性和推廣性的特點，依托網(wǎng)站等新媒體，建立學(xué)生個人主頁、博客，將交換學(xué)習(xí)分為課程學(xué)習(xí)、文化交流、實踐探究、社團(tuán)社會活動、學(xué)科競賽、師生互動等模塊，提供學(xué)生全方位展示與推廣平臺，學(xué)生可將交換學(xué)習(xí)過程在對應(yīng)欄目中以文字、圖片、照片等方式上傳、記錄、展示，教師及管理人員可對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行評價，也可為彈性學(xué)分認(rèn)定提供參考及圖文佐證材料。頁面的公開互性，為交換雙方學(xué)校宣傳、推廣、文化交流搭建橋梁。文件檔則具有規(guī)范性、隱密性、安全性等特點，主要與學(xué)籍管理信息化平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行對接，將交換生成績、學(xué)分、違紀(jì)情況經(jīng)由雙方管理部門負(fù)責(zé)人如實記錄、轉(zhuǎn)換，并以官方文件形式進(jìn)行保存，管理雙方通過平臺可隨時查閱、調(diào)取檔案。兩種類型電子檔的建立，形成優(yōu)勢互補，極大提升學(xué)籍管理完整性及有效性。
4.將全程互動的管理理念貫穿交換生學(xué)籍管理信息化全過程。交換生學(xué)籍管理信息化的初衷和主旨是為了提高管理效能，確保交換生人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校國際化發(fā)展。交換生學(xué)籍管理涉及交換雙方學(xué)校、交換生及家長、高校教師、各級管理人員及社會各界，要實現(xiàn)管理效能最大化，除了依托信息化手段，還要有全程互動的管理理念，并將其貫穿交換生學(xué)習(xí)全過程，尋求各方利益共贏點，建立及時反饋信息機制與快速處理的管理平臺，才能切實提高各方積極性，增強管理合力，提升管理效能，最終推動交換生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
作者：梁微 沈大強 黃瑞捷 黃書樓 單位：廣西大學(xué)教務(wù)處 廣西壯族自治區(qū)教育廳
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2、高職院校學(xué)籍管理信息化建設(shè)中存在的主要問題及成因
2.1高職院校學(xué)籍管理制度不健全
學(xué)籍管理涉及到各個學(xué)院的多個職能部門，僅依靠教務(wù)處一個部門難以完成，其規(guī)范化與現(xiàn)代化的實現(xiàn)，是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程?，F(xiàn)如今，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，而大部分的高職院校的學(xué)籍管理的實現(xiàn)仍然主要集中在教務(wù)處，從而使得該部門工作人員的工作量巨大繁雜，直接挫敗他們的積極性，處理工作不嚴(yán)謹(jǐn)，不能保證學(xué)生信息采集的及時性與全面性。
2.2高職院校學(xué)籍管理信息化程度偏低
目前，一些高職院校學(xué)籍管理還處于較為落后的水平，其管理方式多以手工形式為主，導(dǎo)致工作量大、低效率、低準(zhǔn)確率，存在著不必要的重復(fù)勞動，這對決策者或是需求者提供信息的全面性、準(zhǔn)確性和快捷性大打折扣。即使在一些院校，已經(jīng)建立了各相關(guān)部門的信息交流與網(wǎng)絡(luò)共享的機制，但大多數(shù)都不夠完善。
2.3高職院校學(xué)籍管理軟件的局限性
高職院校學(xué)習(xí)管理軟件的開發(fā)必須有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)支持，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門同學(xué)校的學(xué)習(xí)管理部門等繼續(xù)配合，才能夠正常進(jìn)行。但是在高職院校學(xué)習(xí)管理軟件開發(fā)的過程中，出現(xiàn)了主管領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，導(dǎo)致軟件的開發(fā)缺乏人才和資金等；有的是相關(guān)的學(xué)籍管理部門不夠配合，認(rèn)為新的軟件開發(fā)之后會取代自己的地位，所以對軟件開發(fā)進(jìn)行抵制等；還有一些相關(guān)部門不了解學(xué)籍管理軟件開發(fā)的重要性，認(rèn)為其開發(fā)沒有必要等，都對高職院校學(xué)習(xí)管理然間的開發(fā)造成了制約，使得高職院校學(xué)籍管理軟件的開發(fā)沒有辦法正常進(jìn)行下去。
3、高職院校學(xué)籍管理信息化建設(shè)的主要對策
3.1提高對學(xué)籍管理信息化建設(shè)的認(rèn)識
全面提高高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)籍管理信息化建設(shè)的認(rèn)識，制定和完善相關(guān)的規(guī)章制度，加大經(jīng)費投入力度，擴大宣傳，調(diào)動學(xué)籍管理人員、軟件開發(fā)人員和廣大師生的能動性，使得大家都參與到學(xué)籍管理信息化建設(shè)中來。
3.2深入研發(fā)，軟件優(yōu)化對教務(wù)學(xué)籍管理軟件的開發(fā)與引進(jìn)，是實現(xiàn)學(xué)籍管理信息化的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。其研發(fā)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)分制的改革，配合學(xué)校的專業(yè)調(diào)整與對新課程的開發(fā)，融入到學(xué)生考核體系改革之中，更要考慮學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模上的變化。學(xué)籍管理軟件的設(shè)計與研發(fā)，應(yīng)與學(xué)校特點相結(jié)合，實現(xiàn)高效運行、兼容性強以及易于改進(jìn)和拓展功能的特點。教務(wù)管理的相關(guān)人員應(yīng)積極參與到學(xué)籍軟件的研發(fā)過程之中，達(dá)到教務(wù)學(xué)籍軟件在結(jié)構(gòu)功能以及使用方面，能夠更加科學(xué)合理完善。
3.3在學(xué)籍管理信息化建設(shè)過程中明確分工
學(xué)籍管理信息化建設(shè)是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每位學(xué)生的切身利益，學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，與它都是密切相關(guān)的。在這個龐大的責(zé)任體系中，每一個環(huán)節(jié)都要正常運作，只有明確分工，強化責(zé)任，才能保證整個工作的順利進(jìn)行。教師、學(xué)生、各院系負(fù)責(zé)人、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)等等都要各司其職，各負(fù)責(zé)任，做好其相應(yīng)的工作，這樣就能達(dá)到學(xué)籍管理信息化建設(shè)工作規(guī)范高效全面開展。
0引言
據(jù)調(diào)查在1999年之前，高校擴招年均增長都在8．5％左右。“自擴招以來，中國每年普通大學(xué)本?？普猩藬?shù)已從1999年的160萬人增加到了2004年的447萬人，在校生人數(shù)從413萬人增加到1334萬人”，適齡青年受高等教育的比例也從1991年的3％上升到2003年的13％，從世界排名第131位，上升到第114位。當(dāng)前，我國高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才高校每年都在不斷地設(shè)置新專業(yè)，這給我們在教學(xué)計劃管理方面帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，為了實現(xiàn)教學(xué)計劃管理工作的科學(xué)化、高效化，掌握學(xué)院對人才培養(yǎng)方案的實施情況，有必要研究教學(xué)計劃管理信息平臺。
1教學(xué)計劃管理系統(tǒng)研究現(xiàn)狀分析
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，高校教師的信息技術(shù)水平以及網(wǎng)絡(luò)的普及率得到了明顯提高，同時也改變了管理工作的方式，使越來越多的管理者擺脫了繁重的工作。就教學(xué)計劃而言，實際上就是計劃學(xué)生應(yīng)該修哪些課程，我國大部分高校都已經(jīng)建立了自己的管理平臺。但是這些平臺并沒有從教學(xué)計劃申報審批等一系列流程來考慮，教務(wù)處是推進(jìn)教育教學(xué)改革、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要管理部門，教學(xué)計劃在很大程序上體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)思想。作為教學(xué)計劃的管理單位應(yīng)該擁有一套適合教學(xué)計劃管理的綜合信息管理平臺，這樣不僅能實現(xiàn)信息化管理，極大地提高工作效率，也能夠有力推進(jìn)教學(xué)計劃的修訂以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2動態(tài)教學(xué)計劃管理思路
本文提出的動態(tài)教學(xué)計劃管理是指從“柔性”的角度出發(fā)，所謂教學(xué)計劃的“柔性”，是指培養(yǎng)對象、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)內(nèi)容，教學(xué)節(jié)拍的隨時調(diào)整性［1］。特別在推進(jìn)高等教育綜合改革的新時期，深化人才培養(yǎng)模式改革的不斷推進(jìn)下，認(rèn)真研究經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢，分析在不同時期社會人才需求的變化，確定不同時期下應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，制定可行的人才培養(yǎng)方案。教學(xué)計劃的調(diào)整是關(guān)系到整個教學(xué)進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞。以下給出動態(tài)教學(xué)計劃管理的流程圖，如圖1所示。
3教學(xué)計劃結(jié)構(gòu)化管理模式的概述
隨著教學(xué)改革的不斷深入和社會對人才需求的不斷變化，高校每學(xué)期都要進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，每作一次調(diào)整，教學(xué)計劃就要修改一次，這會極大地浪費人力和物力。教學(xué)計劃管理存在著復(fù)雜、數(shù)據(jù)量大、出錯率高等特點，我們把教學(xué)計劃管理分為素質(zhì)教育平臺管理、專業(yè)教育平臺管理和實踐教育平臺管理。學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該修的哪些課程，在以上三個教育平臺上以課程組的形式進(jìn)行管理。課程組具體又分為：公共必修課課程組管理，公共選修課課程組管理，學(xué)科共同課課程組管理；專業(yè)教育平臺管理下分為：專業(yè)基礎(chǔ)課課程組管理、專業(yè)課課程組管理、專業(yè)選修課課程組管理；實踐教育平臺下分為：實踐教學(xué)課（含入學(xué)教育、畢業(yè)論文等）課程組管理。教學(xué)計劃管理平臺結(jié)構(gòu)如圖2所示。一份好的教學(xué)計劃，要務(wù)實，可操作，使學(xué)生學(xué)習(xí)、習(xí)慣方法等各方面真正受益，將每個想法落實到實處。我們從學(xué)科教學(xué)出發(fā)制定結(jié)構(gòu)化的符合本專業(yè)班級的教學(xué)計劃，有以下幾個步驟：（1）根據(jù)高校各專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，以班為單位針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出需制定的教學(xué)計劃平臺信息，具體到教學(xué)計劃有哪些教育平臺，教育平臺由哪些課程組組成。（2）優(yōu)化課程組。挑選可以組成教育平臺的課程組，按照課程組中課程的內(nèi)容、課程重要度、課程難度、相關(guān)課程組等條目對課程組進(jìn)行優(yōu)化。（4）合理編排優(yōu)化課程組在整個教育平臺中出現(xiàn)的順序。整理這些課程組之間的邏輯關(guān)系，以單支結(jié)構(gòu)將這些課程組串聯(lián)起來，組成教育平臺必須的課程組。（5）合理組建教學(xué)計劃中的教育平臺。社會需要的是有真正實踐能力、有創(chuàng)造力、全面發(fā)展的通才，是全面發(fā)展的素質(zhì)教育，根據(jù)其特點組建教學(xué)計劃必須的教育平臺，最后生成教學(xué)執(zhí)行計劃，即執(zhí)行計劃課程組。教學(xué)計劃管理平臺構(gòu)建如圖3所示。由以上步驟構(gòu)建的教學(xué)計劃管理平臺更注重對學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的培養(yǎng)，更突出課程組和班級相關(guān)聯(lián)的特性，把教學(xué)計劃的制定和各專業(yè)班級緊密結(jié)合，這樣制定教學(xué)計劃，可以幫助教師按計劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)工作。同時，也能根據(jù)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，針對班級學(xué)生的情況有目的地研究教學(xué)思想、教學(xué)方法，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點，明確每月、每周乃至每課時應(yīng)該做什么、怎么做、做到什么程度。結(jié)構(gòu)化課程組和班級相關(guān)聯(lián)管理模式的出現(xiàn)，特別是在我國精英教育與大眾教育相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，能共同滿足社會對人才類型和層次的立體需求，具有一定指導(dǎo)意義。
4教學(xué)計劃管理信息平臺設(shè)計原則
（1）平臺整體性和開放性原則。在本系統(tǒng)平臺設(shè)計時充分考慮教務(wù)處和各學(xué)院及系之間的關(guān)系，注重各種信息資源的有機整合；既考慮安全性，同時也考慮具有一定的開放性，把握好信息共享和信息安全之間的關(guān)系。（2）數(shù)據(jù)安全性和保密性原則。在該平臺設(shè)計時把安全性放在首位，既考慮到信息的充分共享，也考慮了信息的保護(hù)和隔離。系統(tǒng)在各個層次對訪問都進(jìn)行了控制，設(shè)置了嚴(yán)格的權(quán)限；每學(xué)期的教學(xué)計劃信息作為學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要參考數(shù)據(jù)，充分利用日志、健全的備份和恢復(fù)策略增強數(shù)據(jù)的安全性。（3）平臺的使用簡潔性、易用性和可擴展性等原則。客戶機可支持圖形化界面，以方便用戶的使用。同時平臺的設(shè)計也充分考慮擴展性原則。（4）平臺的使用動態(tài)性原則。在教學(xué)計劃管理過程中，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率結(jié)合當(dāng)時社會人才需求來調(diào)整新入校學(xué)生的專業(yè)教學(xué)計劃，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也能即時跟蹤當(dāng)前社會人才需要的動態(tài)性及近幾年人才需求變化前瞻性來動態(tài)調(diào)整教學(xué)計劃。以符合當(dāng)前高校教學(xué)計劃管理的規(guī)律，提高其適應(yīng)能力和“應(yīng)變”能力。
5系統(tǒng)功能設(shè)計
5．1登錄模塊
校級教務(wù)管理人員和院級教務(wù)管理人員：系統(tǒng)運行時，只有登錄正確的用戶名和密碼才能成功登錄本系統(tǒng)，同時該系統(tǒng)對數(shù)據(jù)操作進(jìn)行了數(shù)據(jù)參數(shù)化，避免了許多網(wǎng)絡(luò)攻擊，登錄系統(tǒng)后，系統(tǒng)會自動判斷當(dāng)前用戶類型，決定具有的用戶權(quán)限和相關(guān)的操作權(quán)限。
5．2查詢模塊
校級教務(wù)管理員：可實現(xiàn)組合條件查詢，可按年級、專業(yè)、班級查看教學(xué)計劃和執(zhí)行計劃情況。其中包括教育平臺信息、課程組基本信息，課程組內(nèi)課程信息、課程組執(zhí)行指定的專業(yè)、班級信息等。院級教務(wù)管理員：可查看本院各年級、專業(yè)班級的教學(xué)計劃及執(zhí)行計劃情況，即計劃課程組和執(zhí)行計劃課程組信息。
5．3審核模塊
院級教務(wù)管理員對執(zhí)行計劃課程組內(nèi)的課程修改后，校級教務(wù)管理員需對執(zhí)行計劃課程組進(jìn)行審核，其中包括執(zhí)行計劃課程組的課程審核、執(zhí)行課程組的合理性、課程組學(xué)分要求等。
5．4統(tǒng)籌管理模塊
校級教務(wù)管理員在安排新學(xué)年教學(xué)計劃前，按招生計劃導(dǎo)入新生班級信息，并通知督促各學(xué)院教務(wù)管理員及時參考往年計劃制定新生教學(xué)計劃。各學(xué)院完成后校級教務(wù)管理員關(guān)閉教學(xué)計劃制定系統(tǒng)，選擇非工作時間啟動執(zhí)行計劃生成教學(xué)任務(wù)。生成執(zhí)行計劃后，進(jìn)入執(zhí)行計劃維護(hù)階段，不得再修改教學(xué)計劃。
5．5教育平臺管理模塊
可對教學(xué)計劃中的教育平臺信息進(jìn)行管理，對其可實現(xiàn)添加、修改、刪除功能。
5．6計劃課程組及執(zhí)行計劃課程組管理模塊
可實現(xiàn)對教學(xué)計劃和教學(xué)執(zhí)行計劃中的計劃課程組、執(zhí)行計劃課程組管理，可編輯課程組的類型、課程組名稱、課程組代碼、課程組學(xué)分要求、門數(shù)要求等信息。班級的執(zhí)行計劃變更通過向該班級應(yīng)修課程組列表增減已經(jīng)通過審核的課程組來完成。
5．7執(zhí)行計劃及教學(xué)任務(wù)
生成管理模塊可生成執(zhí)行計劃和教學(xué)任務(wù)，同時還可根據(jù)教學(xué)任務(wù)生成選課數(shù)據(jù)，最終實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上自主選課。
6系統(tǒng)主要功能實現(xiàn)
本系統(tǒng)可直接產(chǎn)生教學(xué)執(zhí)行計劃課程組并可查看與之相關(guān)聯(lián)的專業(yè)班級情況，可對教學(xué)執(zhí)行計劃課程中的課程和相關(guān)聯(lián)專業(yè)進(jìn)行編輯，大大地提高了教學(xué)計劃管理的工作效率。
7結(jié)論
研究設(shè)計的教學(xué)計劃管理系統(tǒng)，將學(xué)校及各學(xué)院獨立的教學(xué)計劃管理變?yōu)榻y(tǒng)一的管理模式。采用了結(jié)構(gòu)化的課程組與班級相關(guān)聯(lián)模式來進(jìn)行動態(tài)管理，并利用其流程約束規(guī)范了教學(xué)計劃的制定、申報、變更、審核、反饋、統(tǒng)計、分析等工作環(huán)節(jié)，從根本上實現(xiàn)了教學(xué)計劃管理工作的制定申報管理、審核管理、信息管理的電子化。同時，該系統(tǒng)針對現(xiàn)代大學(xué)學(xué)年學(xué)分制教學(xué)管理特點開發(fā)，功能模塊具有很好的通用性及開放性，同時對于不同層次高校的特殊要求具有非常方便的可擴展性。
作者:雷超群 李俊杰 張海濤 邱 靜 單位:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)
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關(guān)鍵詞：
成都紡專；學(xué)籍管理；項目化
1成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)籍管理工作概況
1.1院校簡介
成都紡織高等專科學(xué)校（以下稱成都紡專）是經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)成立并報國家教育部審核備案的全日制公辦普通高等學(xué)校，創(chuàng)建于1939年，已有70多年的辦學(xué)歷史。在該高職院校管理中，對學(xué)籍管理工作非常重視，將學(xué)籍管理工作貫穿到日常的教學(xué)管理工作當(dāng)中，發(fā)揮出學(xué)籍管理工作的重要作用。
1.2成都紡專學(xué)籍管理工作內(nèi)容及項目化管理情況
作為衡量高職高專院校教育工作水平的重要因素之一，學(xué)校十分重視學(xué)籍管理工作。學(xué)籍管理工作劃分為：①日常學(xué)籍管理工作。包括為學(xué)生辦理日常的學(xué)籍手續(xù)（休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)）、學(xué)生基本信息變更、學(xué)生電子注冊、學(xué)生學(xué)籍注冊、學(xué)生畢業(yè)證書制作發(fā)放等。該類工作屬于經(jīng)常性工作，需要重點做好相應(yīng)的工作記錄。②定期開展學(xué)生學(xué)籍調(diào)查工作。③定期為學(xué)生提供學(xué)籍查詢服務(wù)。④學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作。
2學(xué)籍管理工作項目化管理的啟動與執(zhí)行
2.1學(xué)籍管理工作項目化管理目標(biāo)
根據(jù)項目目標(biāo)制定的SMART原則，成都紡專學(xué)籍管理工作項目化管理目標(biāo)主要表現(xiàn)以下幾方面：圖1成都紡專學(xué)籍管理工作項目化管理目標(biāo)一是建立全程式學(xué)籍管理工作體系。將學(xué)籍管理工作涵蓋學(xué)生從入學(xué)到最終的畢業(yè)，從而全面、客觀、真實地反映出學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的各種信息，確保學(xué)籍管理工作能夠發(fā)揮出良好的作用。二是構(gòu)建學(xué)籍管理的信息管理系統(tǒng)。專門創(chuàng)建和開設(shè)網(wǎng)絡(luò)用以上傳學(xué)生學(xué)籍管理信息，通過學(xué)籍管理系統(tǒng)來提高學(xué)籍管理工作的效率與質(zhì)量，確保學(xué)籍管理的相關(guān)信息能夠及時得到查詢與快速更新。三是構(gòu)建多元化的學(xué)籍管理工作項目化管理格局。在學(xué)籍管理工作中，需要涉及到各個主體，包括學(xué)生、外部單位等，在開展項目化管理中，強化與內(nèi)外部的合作，將資源和信息有效結(jié)合，使學(xué)籍管理工作的內(nèi)容更加豐富。一方面學(xué)?？梢岳眠@些資源推動學(xué)籍管理工作項目化管理的實施，另一方面學(xué)生利用這些資源更好地開展學(xué)習(xí)以及獲得更多的就業(yè)機會。四是實現(xiàn)學(xué)籍管理工作全方位跟進(jìn)。學(xué)籍管理工作涵蓋很多方面，包括學(xué)生的學(xué)籍信息、特長、優(yōu)點、求職意愿等。將相關(guān)信息納入到學(xué)籍管理當(dāng)中，這樣一方面實現(xiàn)對學(xué)籍的規(guī)范管理，擴大學(xué)籍管理的范圍，另一方面通過學(xué)生的學(xué)籍信息為制定教學(xué)工作計劃、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等提供依據(jù)，更好地發(fā)揮出學(xué)籍管理工作項目化管理的作用。
2.2學(xué)籍管理工作項目化管理計劃
在啟動學(xué)籍管理工作項目化管理工作時，需要結(jié)合實際情況制定相應(yīng)的管理計劃，通過管理計劃來明確學(xué)籍管理工作各個環(huán)節(jié)需要重點開展的工作、可能出現(xiàn)的各種問題以及各種問題的應(yīng)對策略。在制定計劃時，需注意：第一，整體性把握項目管理的各個過程要素。為保證項目化管理計劃的嚴(yán)密性和可靠性，在制定的過程中要有全局觀念，能夠整體地把握項目管理的各個過程，綜合地考慮項目管理的各個要素。第二，選擇性涵蓋項目化管理的各個知識體系。項目管理包括項目整合管理、項目范圍管理、項目時間管理、項目成本管理、項目質(zhì)量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風(fēng)險管理、項目采購管理，在制定項目管理計劃的時候需要根據(jù)項目的需要有選擇地涵蓋這幾個知識領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。第三，動態(tài)性調(diào)整項目化管理的各個計劃內(nèi)容。項目化管理計劃制定完成后，在項目管理執(zhí)行過程中要做到動態(tài)的根據(jù)項目進(jìn)行的情況，對計劃中的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整與變更，以保證項目在復(fù)雜多樣的環(huán)境中能夠順利地完成。針對成都紡專學(xué)籍管理工作的特點，制定一個完整的學(xué)籍管理工作項目化計劃應(yīng)該包括：制定和修正項目各階段的詳細(xì)工作任務(wù)計劃和目標(biāo)，對管理各項管理對象進(jìn)行計劃。
2.3學(xué)籍管理工作項目化管理實施
對于高職院校來說，更需要對學(xué)籍管理工作實施創(chuàng)新性的項目化管理，采取積極有效的措施構(gòu)建完善的學(xué)籍管理項目化管理體系。項目化實施過程中，需要依照項目計劃，監(jiān)控進(jìn)程，實時進(jìn)行項目控制，以確保一切按計劃行事，并根據(jù)掌握的情況隨時對項目實施進(jìn)程進(jìn)行優(yōu)化。項目控制實施有效的重點在于定期、及時地監(jiān)測實際進(jìn)程，并與項目計劃進(jìn)程進(jìn)行比較，如有必要，及時采取糾正措施。學(xué)籍管理工作的項目化控制主要是成立學(xué)籍管理工作項目化管理小組，組織學(xué)籍管理工作人員培訓(xùn)、制定學(xué)籍管理工作計劃及實施學(xué)籍管理工作項目化管理方案。具體實施策略有：一是將學(xué)籍管理工作項目化管理分階段予以實施?？梢苑譃樵露裙ぷ麟A段、季度工作階段以及年度工作階段，結(jié)合每一階段的具體工作，開展相應(yīng)的學(xué)籍管理工作項目化管理，并明確各個階段的具體工作任務(wù)，以此來推動學(xué)籍管理工作項目化管理的實施。二是明確學(xué)籍管理工作項目化管理的責(zé)任人，并采取責(zé)任人工作匯報的形式來推動學(xué)籍管理工作項目化管理的實施。結(jié)合實施情況以及涉及到的各個部門，明確各項工作的責(zé)任人，并采取月度工作匯報的形式，由相關(guān)的責(zé)任人匯報學(xué)籍管理工作項目化管理的實施情況，以此來促進(jìn)學(xué)籍管理工作項目化管理得到更好地實施。三是定期對學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)與考核。在對學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行相關(guān)的項目化管理業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)時，還需要加大對學(xué)籍管理工作人員的考核力度，通過考核，實現(xiàn)對學(xué)籍管理工作人員的監(jiān)督與獎懲，營造良好的學(xué)籍管理工作項目化管理環(huán)境。
3學(xué)籍管理工作項目化管理實施保障
為了更好地推動學(xué)籍管理工作項目化管理，為學(xué)籍管理工作項目化管理實施提供保障，本文將從制度體系、程序及行為規(guī)范、健全運行機制、隊伍建設(shè)這些方面開展，并制作了相應(yīng)的實施保障甘特表以及甘特圖。結(jié)合以上對學(xué)籍管理工作項目化實施保障的具體內(nèi)容及時間要求，本文將采用甘特圖表示方法更為清晰地表示出來。
3.1健全學(xué)籍管理制度體系
一是制定相應(yīng)的學(xué)籍管理制度。結(jié)合實際情況制定如獎懲制度、績效考核制度等相關(guān)制度，通過具體的制度為學(xué)籍管理工作項目化管理提供制度保障，確保管理有章可循、有制度可依，以此來推動學(xué)籍管理工作項目化管理的實現(xiàn)。制度建設(shè)是項目化管理實施的基礎(chǔ)，只有建立在制度管理的基礎(chǔ)上，學(xué)籍管理工作項目化管理才能夠做到有制度可依，一切工作按照制度予以執(zhí)行，這樣可以避免人為因素的干擾，推動學(xué)籍管理工作項目化管理朝著既定的發(fā)展目標(biāo)實施。二是定期對學(xué)籍管理制度進(jìn)行修訂與完善。由于各種因素的影響，使得學(xué)籍管理制度的時效性也會隨之受到影響，如國家政策變化、學(xué)校擴招等。學(xué)?？梢酝ㄟ^專門的學(xué)籍管理制度討論會議的形式，由項目化管理小組負(fù)責(zé)召集與學(xué)籍管理工作相關(guān)的人員參與會議討論，并由參會人員針對項目化管理的開展情況，提出針對性的改進(jìn)對策與制度修訂建議，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)籍管理制度進(jìn)行修訂與完善，確保學(xué)籍管理制度能夠為學(xué)籍管理工作項目化管理提供堅實的制度保障。
3.2規(guī)范學(xué)籍管理程序及行為
一是制定學(xué)籍管理程序及行為準(zhǔn)則。結(jié)合實際的工作情況，確定哪些部門負(fù)責(zé)哪些具體項目、哪些學(xué)籍管理工作人員負(fù)責(zé)哪些具體的工作等，通過管理程序與行為準(zhǔn)則予以明確。在學(xué)籍管理工作項目化管理實施過程中出現(xiàn)問題時，則按照學(xué)籍管理程序與行為準(zhǔn)則追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，確保學(xué)籍管理工作項目化管理正常有序地開展。二是定期對學(xué)籍管理工作人員管理程序及行為準(zhǔn)則掌握情況進(jìn)行考核，確保學(xué)籍管理工作人員按照管理程序及行為準(zhǔn)則開展項目化管理。項目化管理小組可以定期采用考核的方式，對學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行考核，將考核結(jié)果作為獎懲的依據(jù)，同時根據(jù)考核中學(xué)籍管理工作人員反映的問題，提出針對性的改進(jìn)策略與培訓(xùn)方案，幫助學(xué)籍管理工作人員更好地遵守學(xué)籍管理程序及行為準(zhǔn)則。
3.3健全學(xué)籍管理運行機制
一是制定學(xué)籍管理運行崗位職責(zé)手冊，確保學(xué)籍管理工作能夠正常運行。根據(jù)學(xué)籍管理工作項目化管理執(zhí)行情況，制定學(xué)籍管理運行崗位職責(zé)手冊，通過職責(zé)手冊來明確各個部門、學(xué)籍管理工作人員的具體崗位職責(zé)，各部門及學(xué)籍管理工作人員需要嚴(yán)格按照崗位職責(zé)手冊開展工作，以此來推動學(xué)籍管理工作項目化管理的高效實施。二是制作學(xué)籍管理運行組織結(jié)構(gòu)圖，并定期為學(xué)籍管理相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)籍管理工作項目化管理的實際情況，制作學(xué)籍管理運行組織結(jié)構(gòu)圖，按照組織結(jié)構(gòu)圖的具體內(nèi)容為學(xué)籍管理相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保學(xué)籍管理工作人員嚴(yán)格按照學(xué)籍管理運行組織結(jié)構(gòu)圖開展工作，避免各部門之間的糾紛與矛盾。
中圖分類號:TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2010)19-5132-02
Student Self-management System for Individual Score Design
YONG Hua1, MA Jian-hua2, FANG Ping2
(1.Jiangnan University, Wuxi 214122, China; 2.Nanjing University of Posts and Telecommunications, Nanjing 210046, China)
Abstract: In order to strengthen the students awareness of innovation, train students in practical innovation, Nanjing University of Posts and Telecommunications will be the autonomy of individual score students into training programs, in accordance with the required credits for, in order to design a set of demands for the autonomy of the Nanjing University of Posts and Telecommunications sub-management system, greatly points to facilitate the students and teachers to manage self-check own points. Focuses on the overall structure of the system and statistical Functions.
Key words: students; individual; credits
為體現(xiàn)以學(xué)生為本教育觀念,培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的大量的基礎(chǔ)厚、知識寬、能力強、素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才,根據(jù)南京郵電大學(xué)制(修)訂本科專業(yè)培養(yǎng)計劃的原則意見,將自主個性化學(xué)習(xí)納入培養(yǎng)計劃,強化學(xué)生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。在這種需求之下設(shè)計了一套適合南京郵電大學(xué)的學(xué)生自主個性化學(xué)分管理系統(tǒng),可以實現(xiàn)學(xué)生登錄查詢自己的自主個性化學(xué)分;老師在后臺錄入學(xué)生的自主個性化學(xué)分成績記錄;學(xué)院對本學(xué)院的學(xué)生自主個性化學(xué)分進(jìn)行管理,包括學(xué)院學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)分管理、學(xué)分統(tǒng)計;系統(tǒng)管理員對考核標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)分的審核管理;整套系統(tǒng)可實現(xiàn)三級管理,大大提高了工作效率。
1 整體結(jié)構(gòu)
個性化學(xué)分管理系統(tǒng)采用了B/S結(jié)構(gòu),并按兩類角色進(jìn)行區(qū)分,分為學(xué)生和老師。如圖1和圖2所示。
圖1 學(xué)生模塊 圖2 教師管理
2 功能分析
通過對參與系統(tǒng)的角色進(jìn)行分析后,得出可以按角色來劃分功能,這樣更清晰,各角色功能分析見表1。
3 學(xué)分統(tǒng)計設(shè)計
自主個性化學(xué)分其關(guān)鍵部分就是要對學(xué)生的諸多條學(xué)分進(jìn)行分類統(tǒng)計,為了方便統(tǒng)計,我們按類別、級別、分?jǐn)?shù)從大到小進(jìn)行編碼,表2列出了一個類別的代碼,代碼的每個組成部分見表3說明。
統(tǒng)計的時候是按照代碼的最后一位來累加的,對于任何一位學(xué)生來講,要計算他的學(xué)分是按累加、不累加及高覆蓋低三種情況來計算,其偽碼如下:
Float totalScore=0;
//覆蓋部分
If(right(projectID,1)='1')
totalScore = totalScore + score;
end
//不累加
If(right(projectID,1)='0')
totalScore = totalScore + score;
end
//累加
If(right(projectID,1)='2')
totalScore = totalScore + score;
end
4 結(jié)束語
至此,已經(jīng)描述自主分個性化系統(tǒng)的設(shè)計思想,在此基礎(chǔ)上再利用技術(shù)和Microsoft SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫平臺進(jìn)行下一步的開發(fā)和實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1] Bell J,Clark 程序員參考手冊[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009:33-60.
