時(shí)間：2022-03-02 07:37:19
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陳 紅
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!記得曾有人這么說過,幼兒園的根本就是安全，它是幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng)的基本保障。只有在安全的基礎(chǔ)上,我們教師才能談得上教育;我們的孩子才能開心幸福地在幼兒園健康成長。因此，今天我要演講的題目就是《幼兒安全永駐我心》。
說到安全,我想我們大家都知道它對(duì)于每一個(gè)人的重要性。但安全對(duì)于我們的每一個(gè)幼兒來說則是更為重要的。因?yàn)橛變耗挲g還都比較小,他們有著很強(qiáng)的活動(dòng)欲望卻十分缺乏自我保護(hù)意識(shí),也就極易發(fā)生意外傷害。
據(jù)統(tǒng)計(jì),我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生及幼兒非正常死亡,他們因校園安全、交通事故、食物中毒、溺水等死亡的,平均每天就有40人。其中校園安全涉及到青少年及幼兒生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多。這些都時(shí)刻在威脅著我們學(xué)生的健康成長。曾有過這樣的案例:課間在教室里打鬧,結(jié)果出了人命;在走廊的護(hù)欄上“”顯身手”,結(jié)果翻下樓去，當(dāng)然更不用說開水燙傷、洗手間滑倒掛彩、高空墜物傷人的事了?？吹竭@些觸目驚心的案例與數(shù)據(jù)怎能不叫人心痛震驚,想想那些如流星般隕落的鮮活生命和天真容顏,又怎能不叫人扼腕嘆息。
幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每一個(gè)孩子的健康和生命,每一個(gè)家庭的幸福和安寧,當(dāng)家長滿懷信任和期待地把孩子交給我們的那一刻起,可以說是把一個(gè)家庭的幸福和未來一并交給了我們。所以我們需要時(shí)刻把握“安全”這根繩,讓一切安全隱患遠(yuǎn)離我們的生活,到底怎樣才能保護(hù)好我們的孩子,使他們不受傷害呢?我談?wù)剛€(gè)人在日常工作中的深刻體會(huì):
首先,老師應(yīng)該有保護(hù)孩子的安全意識(shí)。幼兒在活動(dòng)中不能離開老師的視線?；顒?dòng)時(shí)注意檢查幼兒衣物是否合適,活動(dòng)前后清點(diǎn)人數(shù),每天還要特別關(guān)注孩子的飲食,班級(jí)的開水,飯菜的冷熱情況,避免燙傷幼兒。
其二，戶外活動(dòng)時(shí),活動(dòng)場地要提前排查安全隱患,及時(shí)采取預(yù)防措施。例如:不安全的地方貼上安全標(biāo)志,提醒幼兒注意,在每一次活動(dòng)前要認(rèn)真仔細(xì)講解活動(dòng)要求。
其三，加強(qiáng)對(duì)幼兒安全的管理和對(duì)幼兒的安全監(jiān)護(hù),重點(diǎn)要認(rèn)真對(duì)待每天幼兒的接送,對(duì)于不認(rèn)識(shí)的人員要加強(qiáng)詢問,并及時(shí)與家長聯(lián)系溝通。
最后，要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的個(gè)人安全意識(shí),發(fā)展幼兒的自我保護(hù)能力。我覺得這方面的教育很重要。因?yàn)橛變浩诘暮⒆踊顫姾脛?dòng),對(duì)任何事情充滿了好奇心,什么都想看一看,摸一摸,身體協(xié)調(diào)性較差,缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn),自我保護(hù)意識(shí)較差。常常不能預(yù)先自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。教師不僅要有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任,更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育。幫助幼兒樹立安全意識(shí),經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全常識(shí)的教育,進(jìn)行安全故事講解。采取一些行之有效的教育方法,使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。
總之,在幼兒園老師是孩子的保護(hù)神,只有心中有每一個(gè)孩子,眼中有每一個(gè)孩子,學(xué)會(huì)照顧全面,關(guān)注個(gè)別,這樣孩子一舉一動(dòng)都將印在我們的腦海中,因?yàn)楹⒆邮亲鎳奈磥?家長的希望,孩子的安全對(duì)我們來講,是至關(guān)重要的。形式上的安全每月每年只有一兩次,而在我們心中每個(gè)月都應(yīng)是安全月,每一天都應(yīng)是安全日,每時(shí)每刻都應(yīng)把安全放在第一位。
二、教師必須做好班務(wù)記錄和交接班工作，在交接班過程中上一班教師要對(duì)下一班教師交代當(dāng)班過程中出現(xiàn)的問題。
三、在當(dāng)班教師時(shí)段內(nèi)出現(xiàn)的問題，誰當(dāng)班，誰處理，誰負(fù)責(zé)。并在離園時(shí)及時(shí)與家長溝通。
四、戶外游戲要確保幼兒安全，教師不得讓幼兒“放任自流”，要有計(jì)劃的組織指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，科學(xué)鍛煉，確保每一個(gè)幼兒活動(dòng)的安全。
五、各班注意用電安全，嚴(yán)禁幼兒觸摸各種電器，并結(jié)合實(shí)際隨機(jī)向幼兒進(jìn)行自救、健康、安全等教育提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
六、各班教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教育幼兒發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)，保證幼兒在園安全。
七、教師要作好班級(jí)衛(wèi)生，消毒，晨檢工作，隨時(shí)注意每一位幼兒的變化情況，杜絕安全事故的發(fā)生。
八、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，在當(dāng)班時(shí)間段內(nèi)不得私自外出，如果私自外出，幼兒出現(xiàn)安全問題，后果自負(fù)。
九、在工作中，如果因教師管理不善，失職，擅自離崗、篡崗的在可避免性情況下造成對(duì)幼兒傷害，教師要負(fù)全責(zé)。
此責(zé)任書一式兩份，簽字有效。
學(xué)校負(fù)責(zé)人_______
教師(簽字)________
時(shí)間：________
幼兒園教師安全責(zé)任書（2）幼兒園工作安全第一，安全工作教師先行，為了加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任，杜絕幼兒園事故的發(fā)生，幼兒園本著“安全工作，預(yù)防第一”的管理方針，特與教師簽訂安全責(zé)任書。
一、各班教師在幼兒入園之時(shí)起，便對(duì)幼兒的安全負(fù)責(zé)，各班教師是班級(jí)安全工作第一負(fù)責(zé)人，各班幼兒出現(xiàn)安全問題，教師負(fù)主要責(zé)任，教師要高度重視幼兒的安全教育，加強(qiáng)安全管理，認(rèn)真督促落實(shí)好班級(jí)各項(xiàng)安全措施，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
二、課堂教學(xué)安全由教師負(fù)責(zé)，各教師必須重視每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在自己的視線之內(nèi)，并及時(shí)清點(diǎn)人數(shù).
三、各班嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，無卡決不讓接走幼兒，如果家長忘記帶卡，各班教師必須督促家長進(jìn)行登記，否則，出現(xiàn)問題，后果自負(fù).
四、戶外游戲要確保幼兒安全，教師不得讓幼兒“放任自流”，要有計(jì)劃的組織指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，科學(xué)鍛煉，確保每一個(gè)幼兒的活動(dòng)安全。
五、各班注意用電安全，嚴(yán)禁幼兒觸摸各種電器、插頭，并結(jié)合實(shí)際隨機(jī)向幼兒進(jìn)行自救、健康、安全等教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
六、教師應(yīng)注重教室門窗、陽臺(tái)的管理，防止幼兒攀爬現(xiàn)象發(fā)生
七、班主任必須每天檢查教室、睡房、洗漱室、廁所、樓層活動(dòng)區(qū)域，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的地方，及時(shí)整改并告知園長，如忽視，幼兒出現(xiàn)安全問題，后果自負(fù)。
八、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，不得私自外出，如果私自外出，幼兒出現(xiàn)安全問題，后果自負(fù)。
九、各班教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教育幼兒發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)，保證幼兒在園安全。
十、幼兒生活老師要配合教師做好班級(jí)衛(wèi)生，消毒，晨檢，午檢工作，隨時(shí)注意每一位幼兒的變化情況，杜絕安全事故的發(fā)生。
十一、嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。
十二、在工作中，如果因教師管理不善，失職，擅自離崗、篡崗的，在可避免性情況下造成對(duì)幼兒傷害，教師要負(fù)全責(zé)。造成嚴(yán)重后果的教師自動(dòng)離職。
園長簽字：________
教師簽字：________
時(shí)間：________
幼兒園教師安全責(zé)任書（3）幼兒園工作安全第一，安全工作教師先行，為了加強(qiáng)幼兒園安全管理，落實(shí)責(zé)任，盡量杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生，我園本著“安全工作，預(yù)防為主”的管理方針，特與教師簽訂安全責(zé)任書。
1、各班教師在幼兒入園之時(shí)起便對(duì)幼兒的安全負(fù)責(zé)，要高度重視幼兒的安全教育，加強(qiáng)安全管理，認(rèn)真督促落實(shí)好班級(jí)各項(xiàng)安全措施，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
2、教學(xué)活動(dòng)的安全由組織教師負(fù)責(zé)，各教師必須重視每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在自己的視線之內(nèi)，并及時(shí)清點(diǎn)各班人數(shù)。
3、各班嚴(yán)格執(zhí)行接送制度，有不熟悉的家長接孩子，一定要與其家長取得聯(lián)系，未成年人不允許接送孩子。
4、戶外游戲要確保幼兒安全，教師不得讓幼兒“放任自流”，要有計(jì)劃的組織指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，科學(xué)鍛煉，確保每一個(gè)幼兒活動(dòng)的安全。
5、各班注意用電安全，嚴(yán)禁幼兒觸摸各種電源和電器，并結(jié)合實(shí)際隨機(jī)向幼兒進(jìn)行自救、健康、安全等教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
6、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，不得私自外出，如果私自外出，幼兒出現(xiàn)安全問題，后果自負(fù)。
7、在工作中，如果因教師管理不善，失職，在可避免性情況下造成對(duì)幼兒傷害，教師要負(fù)責(zé)幼兒醫(yī)藥費(fèi)的一半。
8、教師上課期間不準(zhǔn)隨便離開教室，課堂上除教幼兒知識(shí)外，還要負(fù)責(zé)幼兒上課期間的人身安全，教師對(duì)幼兒一定要細(xì)心、耐心和愛心。若在本節(jié)課幼兒受到傷害，由本節(jié)課教師向家長解釋。
9、下課期間，任課教師負(fù)責(zé)幼兒飲水、上廁所等安全工作。
10、接車教師須對(duì)乘車幼兒進(jìn)行安全教育，并認(rèn)真負(fù)責(zé)乘車幼兒的安全，必須把幼兒安全送到家長手中，如果沒有遇到家長，應(yīng)把幼兒帶回幼兒園。
11、教師要時(shí)刻和孩子在一起，組織好從入園到離園的各項(xiàng)活動(dòng)，任何時(shí)候孩子都不能脫離老師的視線，這個(gè)過程中，教師不得擅離職守和不負(fù)責(zé)任。
12、教師在組織各項(xiàng)活動(dòng)前，一定首先要檢查好場地和環(huán)境的安全情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)排除，當(dāng)確認(rèn)安全無誤時(shí)方可進(jìn)行活動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)大型戶外玩具日久失修、螺絲松動(dòng)脫落；活動(dòng)場地凹凸不平；建筑物、物品、玩具或桌椅有鋒利的棱角；電線老化；消防設(shè)施損壞等安全隱患，要及時(shí)維修處理，自己處理不了的，要及時(shí)上報(bào)園長。
13、等待家長安全的接走孩子，教師不得擅離職守，或不負(fù)責(zé)任。
14、孩子帶入幼兒園的藥品要妥善存放，專人管理，教師一定要按家長的要求和劑量親自看著并指導(dǎo)和幫助孩子喝藥，喝藥后的藥瓶等及時(shí)處理掉，杜絕不安全事故的發(fā)生。
15、認(rèn)真做好晨午檢，保證晨午檢工作不流于形式，掉以輕心，值班老師要通過看、聞、問、摸等手段了解孩子的身體狀況，看清楚口袋、書包等處有沒有帶著危險(xiǎn)的物品。
16、就餐后注意好孩子的午睡情況，每班兩位教師輪班值日，值日教師不得午睡，要準(zhǔn)備隨時(shí)給孩子蓋被，照顧大、小便，和隨時(shí)應(yīng)付突發(fā)性事件，確保孩子安全、健康。
17、以上規(guī)定凡幼兒出現(xiàn)不安全事故，視其情節(jié)追究當(dāng)事人的責(zé)任，讓幼兒園里人人、處處、事事、時(shí)時(shí)都把安全放在首位，讓每個(gè)孩子都安然無恙地渡過童年的美好時(shí)光，平安、快樂、健康的成長?。?/p>
此責(zé)任書一式兩份，簽字有效。
二、課堂教學(xué)安全由任課教師負(fù)責(zé)各教師必須重視每個(gè)孩子讓每個(gè)孩子在自己的視線之內(nèi)并及時(shí)清點(diǎn)各班人數(shù).
三、各班嚴(yán)格執(zhí)行接送制度決不讓不認(rèn)識(shí)的人接走幼兒如果家長找人代接各班教師必須督促家長進(jìn)行登記否則出現(xiàn)問題后果自負(fù).
四、戶外游戲要確保幼兒安全教師不得讓幼而”放任自流”,要有計(jì)劃的組織指導(dǎo)幼兒活動(dòng)科學(xué)鍛煉確保每一個(gè)幼兒活動(dòng)的安全.
五、各班注意用電安全嚴(yán)禁幼兒觸摸各種電器并結(jié)合實(shí)際隨機(jī)向幼兒進(jìn)行自救、健康、安全等教育提高幼兒自我保護(hù)意識(shí).
六、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度不得私自外出如果私自外出幼兒出現(xiàn)安全問題后果自負(fù).
七、各班教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育教育幼兒發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)保證幼兒在園安全.
八、幼兒老師要作好班級(jí)衛(wèi)生消毒晨檢午檢工作隨時(shí)注意每一位幼兒的變化情況杜絕安全事故的發(fā)生.
九、加強(qiáng)學(xué)生在校服用藥品管理。如需根據(jù)家長的服用要求，班主任應(yīng)當(dāng)要求家長將藥品名稱、用法、用量以及服用時(shí)間一書面形式寫清，并根據(jù)家長所寫確保學(xué)生服藥及時(shí)、準(zhǔn)確。
十、老師在日常工作中應(yīng)不斷對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，防止發(fā)生碰傷、燙傷吞食異物或?qū)W生將異物放入眼、耳、鼻、口內(nèi)以及學(xué)生間相互傷害等事故的發(fā)生。
3.花兒美，草兒綠，愛護(hù)綠化齊參與。
4.來時(shí)匆匆，去時(shí)沖沖！
5.今天，你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？
6.垃圾不落地，校園更美麗。
7.用愛心托起明天的太陽。
8.孩子是祖國未來的太陽！
9.用微笑接過一份責(zé)任，用慈愛交還一份重托。
10.每天和幼兒交流幼兒園快樂的事，讓幼兒從幼兒園生活中體驗(yàn)成功，這樣會(huì)增強(qiáng)幼兒在園的愉快情緒，以便順利來園。
11.在戶外請(qǐng)時(shí)刻提醒寶寶閉著嘴巴行走，不迎風(fēng)跑。
12.我知道，有人生病他快到。急病就要搶時(shí)間，治好病人開口笑。
13.我們伴你健康成長。
14.今日的學(xué)校之星，明日的社會(huì)之星。
15.團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。
16.讓我們告別不文明的行為。
17.教育為本為每個(gè)孩子創(chuàng)造屬于他們的知識(shí)海洋。
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.064
Kindergarten Safety Education and the Prevention of Children's Safety Accident
JIANG Hui， XIE Lili， WANG Wanchun
（College of Educational Science， Hubei Normal University， Huangshi， Hubei 435002）
Abstract With the recent kindergarten safety accidents occur frequently， the community for the safety education of kindergarten and its safety accident prevention work has also been given more and more attention. This paper will combine with the current situation and characteristics of children from the age of a brief analysis on the safety of kindergarten education， and mainly from the three aspects of school， teachers and parents to put forward some reasonable suggestions.
Keywords kindergarten； safety education； safety accident； prevention
1 安全教育的內(nèi)容
1.1 年齡在3歲以下的學(xué)生
這一類學(xué)生一般都處于幼兒園的小班或者托兒班，這一類幼兒的實(shí)際情況是，運(yùn)動(dòng)和思維能力都比較弱。因此，對(duì)于他們的安全教育應(yīng)該輕“言傳”重“身教”，不能將他們單獨(dú)置于室外進(jìn)行活動(dòng)，注意其不要將一些細(xì)小、堅(jiān)硬的東西放入口、鼻、耳內(nèi)。同時(shí)也需要注意這些學(xué)生的認(rèn)知能力以及對(duì)身體的控制能力較弱，因此也需要對(duì)這些學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)安全的重要性，對(duì)學(xué)生也需要著重進(jìn)行觀察，以免學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中造成意外傷害。
1.2 3～5歲的學(xué)生
相比于前一個(gè)階段，這個(gè)階段的學(xué)生在身心方面都有了很大的成長，其學(xué)習(xí)能力也有了明顯的進(jìn)步。在這個(gè)階段幼兒園和教師的安全教育應(yīng)該著重教育幼兒不要和陌生人說話，能夠記住家庭地址以及父母姓名等，讓幼兒形成一定的自我安全防范意識(shí)。同時(shí)對(duì)這類學(xué)生也應(yīng)該傳授一些生活常識(shí)，例如不能夠亂吃東西，不能亂觸碰電器等。這主要是因?yàn)?～5歲的學(xué)生雖然擁有了一定的思考能力及動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)新鮮事物也比較好奇，但是總體來說這類學(xué)生仍然顯得十分幼小，各方面的能力較差，因此也需要著重對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行安全教育。
1.3 5歲以上的學(xué)生
這個(gè)年齡階段的學(xué)生已經(jīng)基本具備了一定的抽象思維能力及邏輯思維能力，不僅對(duì)事物有了自己的認(rèn)識(shí)，還能做出自己的判斷和分析，并且隨著年齡的增大，活潑好動(dòng)的天性也比較明顯地體現(xiàn)了出來。因此，針對(duì)這個(gè)年齡階段的幼兒，我們主要應(yīng)該傳授給他們?cè)诎踩鹿拾l(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。例如，當(dāng)?shù)厣嫌须娋€掉落，不能用手或身體其他部位去碰，以及學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一些交通道路標(biāo)識(shí)等。雖然5歲以上的學(xué)生已經(jīng)不是幼兒，已經(jīng)進(jìn)入到了兒童階段，并且應(yīng)該進(jìn)行學(xué)前教育，但是仍然難以較好地自主了解生活中的安全知識(shí)，因此需要著重對(duì)5歲以上的學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全的重要性，并且在日常生活中注意做好安全措施，并且在細(xì)節(jié)上進(jìn)行相應(yīng)的完善。
2 幼兒園安全教育實(shí)施途徑
2.1 為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境
根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我們可以看到在幼兒的受傷中，骨折、擦傷和扭傷的比例相對(duì)較大，這些安全事故的發(fā)生基本都發(fā)生在室外，這也就為我們的工作指明了方向。在室外兒童活動(dòng)區(qū)域要額外采取防護(hù)措施，對(duì)于一些設(shè)施器材要及時(shí)維修，通過維修能夠在很大程度上避免安全事故的發(fā)生，在國內(nèi)外通常就是因?yàn)轶w育器材沒有及時(shí)維護(hù)而導(dǎo)致嚴(yán)重的安全事故，例如在英國某地就曾經(jīng)發(fā)生過4歲幼兒在父母的陪同下蕩秋千，但是因?yàn)榻饘僦瞥傻那锴г诮涌谔幰呀?jīng)有了銹蝕，因此在蕩秋千過程中將幼兒拋出，產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的后果。并且還應(yīng)該派專人進(jìn)行陪護(hù)，在專人陪護(hù)過程中也需要注意對(duì)幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)加以認(rèn)真的觀察及分析，并且對(duì)幼兒的活動(dòng)可能造成的后果進(jìn)行較好的預(yù)測(cè)，以免在幼兒活動(dòng)過程中造成嚴(yán)重事故。
2.2 在實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)強(qiáng)化教育
在幼兒園中，幼兒的安全防護(hù)工作主要是依靠園方和教師來完成的，但我們必須承認(rèn)，幼兒園和教師即便將安全防護(hù)工作做得再好，也不可能面面俱到。同時(shí)在幼兒園的生活學(xué)習(xí)中，由于幼兒園中往往一個(gè)班級(jí)有20～35名學(xué)生，而教師往往是難以將每個(gè)學(xué)生在每一段時(shí)間內(nèi)的具體情況了解得非常好，所以，幼兒園中的安全事故預(yù)防工作，不僅僅是需要保證教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行較好的監(jiān)護(hù)，同時(shí)也需要保證幼兒自身能夠擁有安全意識(shí)，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行必要的安全意識(shí)教育就顯得尤為重要了。
首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒們?cè)诮處煹念I(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行一些稍有難度的活動(dòng)，然后在活動(dòng)中教師根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的安全事故及應(yīng)對(duì)措施對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教，讓幼兒們?cè)谀７轮姓莆者@些知識(shí)并且能夠在實(shí)際活動(dòng)中加以運(yùn)用。通過這樣的方式，就能夠幫助幼兒切身體會(huì)到在自己日常的生活和學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)發(fā)生的一些安全事故，并且在這些活動(dòng)過程中，幼兒也能夠預(yù)測(cè)到這些安全事故可能會(huì)對(duì)自己造成的危害，通過人體自身的避害本能，幼兒就能夠清晰了解到這些事故會(huì)在自己的日常生活過程中怎樣產(chǎn)生，并且對(duì)這些安全事故產(chǎn)生畏懼和防范心理，以保證幼兒能夠杜絕做出這類的事情，在很大程度上保證了幼兒在實(shí)際活動(dòng)中的安全。
2.3 家長與幼兒園合作
人們常說家長是孩子的第一教師，在安全教育方面家長起到的作用也是至關(guān)重要的。首先，家長應(yīng)該自己養(yǎng)成一個(gè)良好的安全意識(shí)，由于幼兒處在一個(gè)具有極強(qiáng)模仿能力的年齡階段，因此，家長在實(shí)際生活中的行為非常重要。同時(shí)，家長對(duì)幼兒的了解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒園教師，這是因?yàn)橛變簣@教師每天至少需要面對(duì)20～35名學(xué)生，但是對(duì)于幼兒的家長而言，孩子就是自己的全部，因此在安全教育方面，家長的作用不容忽視，但是和受過專業(yè)培訓(xùn)以及專業(yè)教育的幼兒園教師相比又會(huì)有著較大的差距，由此可見家長和幼兒園合作，能夠促進(jìn)家長和幼兒園教師在幼兒安全教育方面相互交流經(jīng)驗(yàn)，并且做到取長補(bǔ)短，幫助幼兒能夠在良好的教育環(huán)境中接受安全教育。
3 如何做好安全預(yù)防工作
3.1 把好幼兒的接送關(guān)
結(jié)合目前我國的實(shí)際情況來看，在幼兒接送環(huán)節(jié)很容易發(fā)生刑事案件，幼兒園方面一定要保證是父母本人將孩子送到幼兒園，并且放學(xué)時(shí)是由父母本人將孩子從幼兒園帶走，其間應(yīng)該嚴(yán)厲避免亂接、代接。有條件的學(xué)校應(yīng)該采取校車接送的方式，但是校車安全也是一個(gè)需要特別注意的問題。為了保證校車接送的安全性，首先對(duì)校車的質(zhì)量應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，需要選用質(zhì)量過硬的乘用車輛作為校車，并且嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范使用校車，嚴(yán)禁諸如使用貨車進(jìn)行改裝作為校車，嚴(yán)禁出現(xiàn)校車超載，不得聘用技術(shù)較差的司機(jī)擔(dān)任校車駕駛工作。這樣就能夠在很大程度上保證校車接送的安全。如有必要，也可以在每輛校車上配備一名教師，以確保上下校車的秩序，并且也能夠避免學(xué)生在乘坐校車的過程中，發(fā)生諸如頭手伸出窗外或是擁擠打鬧等不安全情況的發(fā)生。
3.2 門衛(wèi)做好值班工作
作為幼兒園的門衛(wèi)，應(yīng)該具有很強(qiáng)的責(zé)任心，需要明白自己的工作有什么樣的意義。對(duì)于沒有實(shí)行封閉式管理的學(xué)校來說，門衛(wèi)應(yīng)當(dāng)禁止在上課期間放陌生人入園，如有要事必須做好相關(guān)證件原件的登記工作，并且予以通報(bào)。在門衛(wèi)的選擇上，盡量選擇專業(yè)知識(shí)過硬，并且身心健康，具備責(zé)任心和愛心的應(yīng)聘者來作為幼兒園的門衛(wèi)，可以考慮選用退伍士兵等人員來作為門衛(wèi)。
3.3 食品、藥品安全
首先，幼兒園的食堂工作人員和校醫(yī)務(wù)室的相關(guān)工作人員，都必須持證上崗，對(duì)于藥品和食品的采購，學(xué)校內(nèi)部要給予嚴(yán)格反復(fù)的調(diào)查，并積極配合工商部門的檢查。在工作崗位上，除去一些相對(duì)特殊的崗位，應(yīng)該盡量避免一人一崗。同時(shí)對(duì)于食品及藥品的選擇上，盡量選擇信譽(yù)良好品牌的食品和藥品，但是仍然需要進(jìn)行嚴(yán)格檢查，保證每一份進(jìn)入幼兒園中的食品及藥品都是安全健康的。
3.4 把好兒童戶外活動(dòng)關(guān)
幼兒的戶外活動(dòng)難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰，但是由于孩子們?cè)谕嫠r(shí)往往比較興奮，同時(shí)安全意識(shí)比較薄弱，因此出現(xiàn)安全事故的可能性就比較大。因此，教師應(yīng)該要保證孩子們的安全，具體可以從以下幾點(diǎn)著手：首先，要求幼兒們不能在距離教師太遠(yuǎn)的地方進(jìn)行活動(dòng)；其次，在活動(dòng)開始之前要明確告訴幼兒有哪些東西是不能拿、不能碰的；再者，教師可以選擇主動(dòng)加入到幼兒們的活動(dòng)中，這樣既很好地地陪伴了幼兒，也培養(yǎng)了師生之間的感情。在幼兒園教師參與兒童戶外活動(dòng)過程中，也需要注意幫助學(xué)生保證自身的安全，教師自身也需要注意安全的重要性，時(shí)刻將安全放在首位，并且對(duì)每一位學(xué)生都加以關(guān)注，以免幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)危險(xiǎn)，對(duì)于一些可疑的人或事物需要多加關(guān)注，如有必要可以撥打報(bào)警電話。這樣就能夠在很大程度上避免幼兒在戶外活動(dòng)過程中發(fā)生安全事故。
4 結(jié)束語
幼兒是家庭的希望，是祖國的未來，對(duì)他們的安全教育和安全事故預(yù)防工作是很有必要的。在具體工作中，我們要正確認(rèn)識(shí)到自己工作中存在的不足，多借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，來彌補(bǔ)自己的不足。此外，對(duì)于一些正常的磕磕碰碰，我們也不必太過敏感，只要在整體上做到不遺漏，細(xì)節(jié)上做到謹(jǐn)慎細(xì)致即可。保證孩子們有一個(gè)健康的成長環(huán)境，這才是我們應(yīng)該做的。
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盡管每個(gè)幼兒園都將安全教育作為重點(diǎn)，但是目前我國很多幼兒園安全教育中仍存在很多的漏洞和問題，以下筆者從個(gè)人角度進(jìn)行簡要的分析。
1.安全教育的內(nèi)容不夠完善。當(dāng)下幼兒園安全教育中，幼兒園教師主要教授的內(nèi)容就是針對(duì)幼兒日常生活中常見的安全問題，例如休息時(shí)不要亂跑、寫作業(yè)時(shí)姿勢(shì)要端正、過馬路時(shí)要注意安全等問題。事實(shí)上這些日常問題也的確非常重要，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)上的危險(xiǎn)事物也越來越多，所以僅僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到這些日常問題仍不夠全面?？傊覈變簣@安全教育仍不夠全面、完善。
2.教育形式單一，無法引起學(xué)生興趣。目前大多數(shù)幼兒園的安全教育基本上都以教師說教為主，例如游戲時(shí)教師要提醒幼兒不要打鬧、不要亂跑，吃飯的時(shí)候提醒幼兒要細(xì)嚼慢咽；過馬路時(shí)教師要提醒紅燈停、綠燈行，等等。這種提醒也許在短時(shí)間內(nèi)可以產(chǎn)生效果，但是如果在沒有教師的時(shí)候，幼兒可能就不會(huì)記住教師的這些叮囑，并且教師過多的提醒可能會(huì)造成幼兒的逆反心理，幼兒會(huì)覺得教師啰唆，根本沒有聽進(jìn)去。
3.教師意識(shí)不夠。幼兒安全問題是幼兒園和教師的主要任務(wù)，盡管很多教師都意識(shí)到幼兒安全的問題，但是針對(duì)幼兒的安全教育意識(shí)卻仍未達(dá)到深刻理解。很多教師認(rèn)為在幼兒園教師多叮囑、多用心看護(hù)，放學(xué)之后有家長看著，幼兒的安全就可以有完全的保證。盡管這種思想不完全錯(cuò)誤，但是教師要意識(shí)到教師并不能無時(shí)無刻地關(guān)心到每一個(gè)幼兒，如果教師在某一瞬間出現(xiàn)失誤或者差錯(cuò)，就會(huì)引起幼兒的安全問題，所以安全教育才是保證幼兒安全的最佳措施，只有幼兒自己學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，那么幼兒的安全才會(huì)最大化地得到保障。
二、新時(shí)期幼兒園安全教育的一些建議
幼兒相對(duì)于人生其他階段來說屬于相對(duì)的弱勢(shì)群體，無論是思想還是身體上都處于相對(duì)較弱的狀態(tài)，所以全社會(huì)都應(yīng)重視幼兒的安全問題，而幼兒自己也應(yīng)具備一定的安全知識(shí)，由此才能最大化地保證幼兒自身的安全，以下筆者針對(duì)幼兒園的安全教育提出幾點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)，僅供同仁參考。
1.教師應(yīng)樹立正確的觀念。安全教育的主要實(shí)施者是幼兒園教師，幼兒園教師的觀念和思想如何，直接影響到幼兒安全教育的效果。所以身為幼兒園教師，首先必須要樹立正確的觀念，幼兒園教師要認(rèn)識(shí)到，幼兒安全才是最重要的，而安全教育是可以有效提高幼兒安全的重要措施和手段。只有幼兒園教師首先樹立了正確的觀念，幼兒園教師才會(huì)主動(dòng)地針對(duì)幼兒的安全教育進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。
2.安全教育的內(nèi)容應(yīng)更廣泛、更完善。傳統(tǒng)的幼兒園安全教育的內(nèi)容都以幼兒的日常行為為主，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的不確定因素逐漸增多，這對(duì)于幼兒的安全會(huì)產(chǎn)生不同程度的威脅，所以幼兒園教師除了針對(duì)一些日常的安全問題進(jìn)行教授以外，還應(yīng)針對(duì)社會(huì)上的一些危險(xiǎn)進(jìn)行教授和識(shí)別?！缬變簣@教師應(yīng)教授幼兒如何去辨別哪些事物具有一定的危險(xiǎn)、應(yīng)遠(yuǎn)離哪些事物等，幼兒教師應(yīng)將一些危險(xiǎn)符號(hào)教授給幼兒，讓幼兒對(duì)這些危險(xiǎn)符號(hào)留下深刻的印象，由此大大地降低幼兒遇見安全問題的幾率。
3.安全教育的方式應(yīng)多樣、有趣。幼兒本身就具有喜歡游戲、玩耍的特點(diǎn)，所以教師在安全教育中就應(yīng)利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過針對(duì)傳統(tǒng)幼兒安全教學(xué)的實(shí)踐我們就可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的叮囑式教學(xué)并不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，因幼兒本身就不喜歡枯燥、乏味的東西，幼兒喜歡有趣的事物。所以針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，教師的安全教育應(yīng)進(jìn)行多種方式的變換，讓幼兒在游戲的過程中掌握安全知識(shí)。例如教師在進(jìn)行安全教育時(shí)可以將安全知識(shí)變成游戲，以一種潛移默化的方式來影響幼兒，教師可以將很多符號(hào)都做成卡片，然后讓幼兒從中找出哪些是危險(xiǎn)符號(hào)，并通過比賽和游戲的形式讓幼兒開心地接受這些安全知識(shí)。再如教師可以將很多情節(jié)再現(xiàn)，讓幼兒來扮演，教師可以讓幼兒扮演出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)候的對(duì)策，幼兒在游戲中的記憶要比傳統(tǒng)的叮囑深刻得多。
（一）幼兒教師安全壓力內(nèi)涵
對(duì)幼兒教師職業(yè)壓力的認(rèn)識(shí)目前有兩種觀點(diǎn)：一是指特定教育、教學(xué)情境下教師所產(chǎn)生的壓力；一是指教師從事該職業(yè)所帶來的壓力，重點(diǎn)在于職業(yè)的特殊性。教師安全壓力屬于職業(yè)壓力的一種，但它更多傾向于安全方面，且這種安全壓力與幼兒園安全有著莫大的關(guān)系。一般來說，幼兒園安全包括廣義和狹義兩個(gè)層面：廣義上的安全是指幼兒身體、心理安全以及幼兒教師人生安全、幼兒園的財(cái)產(chǎn)安全；狹義上的安全是指幼兒在園期間，發(fā)生在園內(nèi)與園所直接相關(guān)的地點(diǎn)和場所的傷害性事件。本文將幼兒教師安全壓力與狹義的幼兒園安全相結(jié)合：幼兒教師安全壓力是教師對(duì)幼兒在園受傷害性事件的擔(dān)憂下集聚而成的心理狀態(tài)，且教師過度安全壓力對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人職業(yè)幸福感呈反比關(guān)系。
（二）幼兒教師安全壓力來源分析
1.政策方面
因幼兒年齡的特殊性，自我保護(hù)能力較差，需要得到成人的支持和引導(dǎo)。1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會(huì)第25號(hào)決議通過《兒童權(quán)利公約》，旨在為兒童創(chuàng)造合理的環(huán)境，維護(hù)幼兒權(quán)益。我國也越來越關(guān)注到兒童健康，出臺(tái)了一系列法律法規(guī)來確保幼兒安全健康。如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位；《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。幼兒安全可算是幼兒園的頭等大事，在具體實(shí)施中幼兒教師是關(guān)鍵，政策的意圖在于警示教師注意。薄建國將政策的頒布看作是在教師身上施加了注意義務(wù)。注意義務(wù)是形容人能夠而且應(yīng)當(dāng)預(yù)見到危險(xiǎn)結(jié)果可能發(fā)生的情況下應(yīng)盡的責(zé)任，又稱安全注意義務(wù)。教師的注意義務(wù)包括教導(dǎo)、監(jiān)管、警告、安全設(shè)施維護(hù)以及事前了解與事后及時(shí)處理等方面的內(nèi)容。注意義務(wù)要求教師在教育教學(xué)中應(yīng)該對(duì)幼兒作出合理而謹(jǐn)慎的安全預(yù)見并采取一定的安全措施，違背教師注意義務(wù)并造成后果適用于過錯(cuò)責(zé)任原則追究責(zé)任。注意義務(wù)有明顯地加大幼兒教師責(zé)任傾向。幼兒教師職業(yè)因教育實(shí)施對(duì)象的特殊性，教育工作有很大的繁重性，且在一些師資不足的園內(nèi)，教師工作量更是不堪重負(fù)，為此很難要求幼兒教師對(duì)任何工作都做到面面俱到。政策本是一個(gè)規(guī)定性和方向性的指標(biāo)，但在現(xiàn)實(shí)幼兒教師身上，應(yīng)有實(shí)際情況的責(zé)任明確依據(jù)，否則只能是不斷加重教師的安全注意義務(wù)壓力。
2.家庭方面
我國施行了三十多年的獨(dú)生子女政策，家庭人口普遍出現(xiàn)了“四二一”結(jié)構(gòu)?！耙弧敝釜?dú)生子女；“二”指獨(dú)生子女的父母；“四”指獨(dú)生子女父母的父母。幼兒成為三個(gè)家庭的“小太陽”，父母為孩子包辦一切，可謂是“端在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”。此教育觀嚴(yán)重影響了幼兒的能力發(fā)展，尤其是城市幼兒。幼兒自我保護(hù)能力下降除了對(duì)自身發(fā)展帶來不良影響外，還將加大幼兒教師的工作量。因?yàn)檫@意味著幼兒教師需要更多的精力去看護(hù)幼兒。幼兒天生具有好奇心，在成人的極度保護(hù)下，反而加大了他對(duì)外界的新奇，對(duì)一些危險(xiǎn)的事沒有危險(xiǎn)意識(shí)，也缺乏安全措施，所以教師需要時(shí)刻保持警惕，以防事故發(fā)生。但又因人的精力有限，幼兒園有些意外事故肯定是在所難免的。而面對(duì)這些意外事故，家長想到的第一責(zé)任人是教師，很多時(shí)候忘記了自我反思。豐子愷的“似愛之虐”正是告訴我們家庭教育觀的不當(dāng)。如果某幼兒因歷來受到過度的關(guān)愛，自護(hù)意識(shí)和能力等極其缺乏，他在園內(nèi)一旦發(fā)生事故，教師便往往首當(dāng)其沖，要承擔(dān)極大責(zé)任。這顯然有失公道。
3.社會(huì)輿論方面
隨著社會(huì)科技的迅猛發(fā)展，信息的傳播也越來越快，一些幼兒傷害事故往往馬上被報(bào)道出來，這便加強(qiáng)了輿論對(duì)幼兒安全的關(guān)注力度。與此同時(shí)，幼兒在園內(nèi)發(fā)生事故，園內(nèi)有關(guān)教師多半會(huì)受到過重的懲處，還會(huì)立刻在社會(huì)上引起高度關(guān)注。這對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和安定團(tuán)結(jié)也是相當(dāng)不利的。
二、幼兒教師過度安全壓力對(duì)兒童幸福影響的分析
康德的“人即目的說”告訴我們：教育應(yīng)將人看作目的而非手段。對(duì)兒童來講，教育目的就應(yīng)該是去追尋兒童的幸福，教育應(yīng)是使兒童幸福的手段。但是，在過度的安全壓力下，教師只能將兒童高控，由此帶來的只能是兒童幸福的缺失。
（一）兒童幸福內(nèi)涵
在費(fèi)爾巴哈看來“幸福不是別的，只是某一生物的健康的正常的狀態(tài)，在這一狀態(tài)下，生物能夠無阻礙地滿足和實(shí)際上滿足為它本身所特別具有的，并關(guān)系到它本質(zhì)和生存的特殊需要和追求?！笔分?jǐn)?shù)摹秲和腋Ｓ^之比較研究》指出：兒童所理解的幸福不同于成人，它是具有樸素性和單純性，對(duì)幸福的感知與當(dāng)下生活緊密相連，主要以自身的內(nèi)心體驗(yàn)來評(píng)價(jià)幸福。由此看來，兒童的幸福是對(duì)當(dāng)下生活的一種快樂體驗(yàn)，是基于生活的，能夠在成人無阻礙下獲得。如能玩就是快樂，能穿衣也是快樂，能看到好看的風(fēng)景也是快樂。幸福不是高高掛起的，生活中處處是幸福的來源，只要成人不阻擋，兒童可以成為幸福之人。
（二）兒童幸福缺失現(xiàn)狀及原因分析
從上世紀(jì)90年代到近幾年，我國基礎(chǔ)教育從開始追尋“快樂教育”“愉悅教育”的改革試驗(yàn)走向生命教育，教育從強(qiáng)調(diào)關(guān)心兒童，還原兒童快樂童年到強(qiáng)調(diào)關(guān)注兒童當(dāng)下生活的幸福。教育對(duì)兒童幸福的關(guān)注從一個(gè)廣而大的范疇走向一個(gè)限定性的、具體的、可見的目標(biāo)范圍，那就是關(guān)注兒童當(dāng)下幸福。緣何關(guān)注？關(guān)注背后充分說明當(dāng)下兒童是不幸福的，需要當(dāng)作教育目標(biāo)去著力改革之。而造成兒童不幸福的原因有很多，造成對(duì)教師過度的安全壓力就是原因之一。
對(duì)幼兒園教育一直強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，且把“?！敝糜谑孜?，更是突出了幼兒教育健康、安全的重要性，對(duì)幼兒教來說，適當(dāng)?shù)陌踩珘毫κ怯欣谟變喊踩|(zhì)量的保證。但是，一旦過度就會(huì)帶來種種不利影響，它如多米諾骨牌一般，不僅給教師個(gè)人帶來不利，更是對(duì)幼兒自身也產(chǎn)生了極大的危害。處于高壓下的教師，在教育教學(xué)中對(duì)幼兒安全時(shí)刻保持警惕，在園內(nèi)，各項(xiàng)活動(dòng)的開展第一緊要的是看安全，如感覺有一絲不安全因素，活動(dòng)就即刻取消，開展的活動(dòng)也是必須將幼兒置于教師視線中，決不允許幼兒有任何挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。有些幼兒園在幼兒下樓梯時(shí)怕幼兒摔著，教師負(fù)責(zé)將幼兒從高處抱下來。此時(shí)此刻幼兒往往呆若木雞。不難看出，幼兒這時(shí)一點(diǎn)兒也不快樂，因?yàn)樗B最基本走的權(quán)利都被教師剝奪了。在園外的活動(dòng)開展上，就更是教師最忌諱的了，特別是在安全無保障的情況下，教師不求有功但求無過。但是對(duì)兒童來說，相比每天的園內(nèi)生活，園外世界將對(duì)他們更有新奇性，這種新奇的眼睛和心靈更是幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)生活美的窗口。幼兒對(duì)生活美的發(fā)現(xiàn)最能觸動(dòng)他對(duì)快樂的體驗(yàn)，這是一種真正的心理感受。南京師范大學(xué)教授劉曉東在其專著《解放兒童》中說：“物質(zhì)生活雖然貧窮，但鄉(xiāng)間廣闊的天地卻賦予孩子一個(gè)美麗的值得永遠(yuǎn)回憶的童年，培養(yǎng)了人間最醇厚的品格。與物質(zhì)生活優(yōu)越的城里孩子相比，鄉(xiāng)下孩子在精神上是自由的幸福的?！编l(xiāng)下孩子的幸福是來自無拘無束的在田野中自在的玩，去發(fā)現(xiàn)田間的樂趣。然而城里的幼兒這一切都與他們無緣，他們被放置在圓形中間，教師的金箍棒為他們畫好安全地帶，風(fēng)不侵、雨不淋。他們安靜地甚至有些呆呆地坐在那里，為了避免他們無事可干，教師提供各種玩具，讓他們“快樂”地玩耍。這種看似“快樂”的背后，幸福的真正意義何在？“防守”下的保護(hù)，兒童真的幸福了嗎？答案不言而喻。
三、讓愛由“防守”變“放手”
（一）讓愛由“防守”變“放手”
哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為“愛是教育的原動(dòng)力”。愛的教育使兒童處于教師和父母的無限關(guān)懷下，“小太陽”既是家里的也是園里的，但它一定會(huì)是社會(huì)的嗎？人是社會(huì)人，兒童不可能永遠(yuǎn)生活在家長和教師的保護(hù)之下，他總要自己去生活、去成長，未來的路是需要自己去走的。家長的過度保護(hù)已使愛失去了本來面目，如豐子愷的“似愛之虐”。因?yàn)閻凼菑膩聿恢v理性的，無理性的愛讓愛走向“防守”，防止孩子摔著、磕著，防守教師開展一些看似影響孩子安全的活動(dòng)。“防守”之愛不僅讓教師筋疲力盡，也讓孩子寸步難行。所以當(dāng)前最緊要之事應(yīng)是轉(zhuǎn)變愛的教育觀，讓愛由“防守”變“放手”?！胺攀帧敝異凼羌尤肜硇灾異?，如果說“防守”之愛是指向情感的，那“放手”之愛不僅是情感的參與，還將有認(rèn)知的參與。這也符合劉慶昌教授在《愛智統(tǒng)一的教育原理》中提到的“愛是一種深刻的情感，智是一種靈動(dòng)的思維，愛講求關(guān)懷性，智講求策略性，教育精神在于教育思維的轉(zhuǎn)變與升華，思維的轉(zhuǎn)變就是去轉(zhuǎn)變教育觀，讓愛智達(dá)成統(tǒng)一”?！胺朗亍弊儭胺攀帧闭侵v愛的思維下有智地參與，讓愛不被動(dòng)、不盲從。
（二）解除過度安全壓力，還以兒童幸福
摘要：近年來，學(xué)前兒童安全事故屢報(bào)不鮮，在關(guān)注兒童教育的同時(shí)，加強(qiáng)兒童安全教育成為幼兒教育的重中之重。本研究主要選取重慶市萬州區(qū)六所農(nóng)村幼兒園為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法，發(fā)現(xiàn)幼兒園安全教育存在如下問題：教育者為了“安全”而安全、安全教育實(shí)際效果欠佳、教育者對(duì)安全教育目標(biāo)的理解不夠等。本文從完善安全教育法律法規(guī)、重視安全教育的品德教育意義、合理定位安全教育目標(biāo)、教育安排合理化、將安全教育做到游戲中去、家園共育六個(gè)方面提出對(duì)策，以期切實(shí)提高農(nóng)村幼兒園安全事故教育及防御能力。
關(guān)鍵詞 ：安全教育；現(xiàn)狀；對(duì)策；農(nóng)村幼兒園
DOI:10.16083/j. cnH. 22 - 1296/g4. 2015. 08. 057
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580(2015)08-0121-02
2010年3月23日，福建省南平市南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門口發(fā)生兇殺案，這是震驚中國的重大兒童安全事故。據(jù)上海熱線網(wǎng)教育頻道報(bào)道稱，2014年上海市共發(fā)生128起中小學(xué)安全事故，比往年事故發(fā)生率上升18%。兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點(diǎn)話題，筆者通過對(duì)重慶市萬州區(qū)六所幼兒園進(jìn)行問卷調(diào)查，了解、分析農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問題，并提出對(duì)策，為農(nóng)村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類型幼兒園提供一定的參考。
一、安全教育的定義
安全教育，即在幼兒保教保育的全人教育中，以保障幼兒人身安全、心理健康發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒形成安全意識(shí)和安全防范與自我保護(hù)意識(shí)為目的的教育。幼兒安全教育主要包括：交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學(xué)習(xí)安全、起居安全、環(huán)境安全等。
二、學(xué)前兒童安全教育現(xiàn)狀及存在的問題
（一）幼兒園安全教育現(xiàn)狀及存在的問題
1．教育者為了“安全”而安全
在調(diào)查中，教師對(duì)幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來，幼兒安全問題頻繁發(fā)生，導(dǎo)致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現(xiàn)幼兒安全事故問題，便擔(dān)著接受處分甚至離職的風(fēng)險(xiǎn)。這種包辦式的安全教學(xué)行為實(shí)際上把對(duì)兒童的安全教育變成了教師對(duì)幼兒的“安全保護(hù)”，忽略了兒童自我獨(dú)立性能力的形成。
2．安全教育實(shí)際效果欠佳
在學(xué)校教育中，健康教育、衛(wèi)生教育是孩子獲得安全意識(shí)以及安全知識(shí)的重要教育途徑，而在調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，六所幼兒園都存在安全教育教學(xué)不足的現(xiàn)象，甚至有兩所學(xué)校根本就沒有安全教育，筆者對(duì)安全教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間欠缺帶來的效果提出質(zhì)疑。
3．農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀
筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由A幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現(xiàn)的安全問題現(xiàn)象。結(jié)果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執(zhí)、床上磕碰摔下、小物體進(jìn)入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進(jìn)入幼兒園的孩子對(duì)教師的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長，在幼兒園，教師應(yīng)當(dāng)注意以上安全隱患的教育與預(yù)防。
4．教育者對(duì)安全教育目標(biāo)的理解不夠透徹
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育者獲得安全教育知識(shí)的渠道為：電視新聞報(bào)道(32%)，專門雜志(19%)，自身經(jīng)驗(yàn)(16%)，周圍事件了解(16%)，上網(wǎng)(13%)，其他(4% )。教育者本身對(duì)安全知識(shí)的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點(diǎn)降低、目標(biāo)性不強(qiáng)。
（二）我國現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)現(xiàn)狀
在幼兒安全事故頻發(fā)的同時(shí)，為保護(hù)幼兒安全教育的實(shí)施，國家相關(guān)部門出臺(tái)了相應(yīng)的幼兒安全政策和法規(guī)?！队變航逃笇?dǎo)綱要(2001)》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法(2006)》、《未成年人保護(hù)法（第3章第23條）》均做出了相關(guān)安全規(guī)定，然而數(shù)量少、法規(guī)涵蓋安全方面粗糙、責(zé)任人不明確等問題是現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)的重要問題。
三、提升農(nóng)村幼兒安全教育的對(duì)策
（一）完善安全教育法律法規(guī)
幼兒安全法律法規(guī)的完善是提高農(nóng)村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權(quán)利受到應(yīng)有尊重時(shí)，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展。法律應(yīng)當(dāng)更加準(zhǔn)確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細(xì)幼兒園和家庭的責(zé)任，讓幼兒安全問題皆有法可依。
（二）重視安全教育的品德教育意義
為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個(gè)問題，前者是法律法規(guī)無法可依，將一切安全事故責(zé)任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導(dǎo)致幼兒個(gè)體獨(dú)立性品質(zhì)的喪失，導(dǎo)致家庭責(zé)任的懈怠及其他嚴(yán)重后果；后者是教育者的問題，教育者能力有強(qiáng)弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責(zé)使然，在安全教育的過程中，筆者認(rèn)為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢(shì)，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。
（三）合理定位安全教育目標(biāo)
教育目標(biāo)是受教育者在教育活動(dòng)過程中反映的規(guī)格指標(biāo)，是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：78%的教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故：24%的教師認(rèn)為安全教育是常規(guī)教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學(xué)意安排教學(xué)活動(dòng)。然而在安全教育目標(biāo)規(guī)定中，《綱要》規(guī)定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。
（四）合理安排安全教育教學(xué)
安全教育教學(xué)安排合理化包括充足的教育課時(shí)、全面的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法。課時(shí)是效果的重要保障，充足的課時(shí)才能保障教育質(zhì)量；教學(xué)內(nèi)容以生活為基準(zhǔn)，題材注重全面化、園本化。重慶市萬州區(qū)以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應(yīng)緊握萬州特色，“火”、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題：教學(xué)方法應(yīng)多樣化，改變講授法、說教法“一統(tǒng)”課堂的局面，多嘗試實(shí)地體驗(yàn)、角色互換等教學(xué)方法，既生動(dòng)有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識(shí)。
（五）將安全教育融入到游戲中去
《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野”的原則。作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵(lì)孩子嘗試各種安全游戲活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，教師參與到孩子們新奇刺激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中的“同伴”。
（六）家園共育，加強(qiáng)家庭中的安全教育
中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1幼兒園安全教育的相關(guān)內(nèi)容分析
1.1托兒班
托兒班的幼兒一般情況下都在三歲之前，他們基本上都需要大人照料，并且智力水平在一定程度上處于感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)期，所以再對(duì)其進(jìn)行安全教育的過程中主要包括：如果遇到危險(xiǎn)時(shí)能呼喊求救，不要自己單獨(dú)活動(dòng)，不能離開集體，陌生人給禮物不能要，不要把一些小的東西放入到口內(nèi)以及耳朵里面，例如：紐扣或者是硬幣。
1.2小班
對(duì)于小班幼兒，在心理發(fā)展的過程中處于以自我為中心的階段，不僅運(yùn)動(dòng)能力得到提高，同時(shí)在認(rèn)識(shí)方面也有所提高，并且比較善于模仿，教師可以作為典型示范，讓幼兒學(xué)會(huì)報(bào)警，并且自己能對(duì)110報(bào)警中心進(jìn)行撥打，將家長的姓名、電話等一些重要信息進(jìn)行記住，如果在外出時(shí)，應(yīng)該和家長拉好手，自己不要亂跑，這樣做的目的能夠讓幼兒自覺養(yǎng)成安全意識(shí)。
1.3中班
中班幼兒不僅在行動(dòng)思維上獲得進(jìn)步，同時(shí)也得到了不斷的發(fā)展，具有目的性，對(duì)自身的控制能力進(jìn)行提高，并且還能單獨(dú)的進(jìn)行游戲，所以教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)幼兒對(duì)相關(guān)的安全標(biāo)識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓其記住火警以及救護(hù)車的撥熱線，對(duì)出現(xiàn)不是很嚴(yán)重的外傷，應(yīng)該學(xué)會(huì)處理，例如：出血等，在一定程度上讓幼兒樹立自我防范意識(shí)。
1.4大班
大班幼兒由于自身的不斷發(fā)展和生長，具備相對(duì)來說比較明顯的抽象思維能力，不僅對(duì)較為具體的事物進(jìn)行充分理解，同時(shí)還可以對(duì)復(fù)雜的事物進(jìn)行分析，具備一定的邏輯推理能力，教導(dǎo)他們?nèi)绾螌?duì)危險(xiǎn)物品進(jìn)行遠(yuǎn)離。
2幼兒園安全教育過程中的有效途徑探究
2.1創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境
對(duì)于國外的一些國家進(jìn)行調(diào)查，例如：美國以及日本等，在兒童受傷的過程中一般狀況都會(huì)有：骨折以及扭傷，這種狀況幾乎都是在戶外或者游戲場所中發(fā)生，如：滑體等，國外的做法就是對(duì)這些場所盡最大程度的做好相應(yīng)防護(hù)措施，只有這樣才能在一定程度上保證場地的充分性，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行定期維修，盡可能對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
2.2教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒活動(dòng)監(jiān)護(hù)，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)
幼兒園中的幼兒自身安全在一定程度上靠幼兒教師完成，教師不僅是幼兒園安全教育的維護(hù)者，同時(shí)也是其實(shí)施者。為了能夠更好的保護(hù)幼兒安全，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)幼兒玩一些自己所發(fā)明的活動(dòng)和游戲，讓他們積極主動(dòng)的參與到游戲中，教師不斷提醒有危險(xiǎn)的地方，讓孩子記住危險(xiǎn)地方不能靠近，有效的避免危險(xiǎn)。
2.3家長要與幼兒園相互配合，做好幼兒安全教育
對(duì)于幼兒安全工作而言，幼兒園在做好的同時(shí)，家長以及相關(guān)的社區(qū)也都應(yīng)該將安全保衛(wèi)工作進(jìn)行做好，首先作為家長，應(yīng)該知道磕磕碰碰是不能避免的，不要因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)小傷就驚慌，幼兒園應(yīng)該和幼兒家長及時(shí)的溝通；其次，社區(qū)應(yīng)該做些安全教育活動(dòng)。
3幼兒園安全事故的預(yù)防措施分析
3.1把好幼兒晨檢關(guān)
幼兒到幼兒園后，教師首要做的就是檢查工作，看幼兒有無請(qǐng)假狀況，檢查幼兒是否帶來危險(xiǎn)物品，例如：小紐扣或者是小鐵絲等，由于這些小物品的存在可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)大事故，所以，要把對(duì)幼兒帶來一切危險(xiǎn)性的物品消滅在萌芽中。
3.2做好幼兒接送關(guān)
在對(duì)幼兒進(jìn)行接送的過程中，一定要把好關(guān)，家長在送孩子的過程中，一定要親手交到老師手里，接孩子的過程中一定要憑接送卡，如果是父母以外的人接送孩子，教師應(yīng)該及時(shí)和孩子父母溝通，在孩子父母允許的情況下才能放走孩子，避免出現(xiàn)接錯(cuò)或者是被壞人接走的現(xiàn)象，只有這樣才能在一定程度上保證兒童安全。
3.3把好門衛(wèi)值班關(guān)
對(duì)于幼兒園，應(yīng)該經(jīng)安全保護(hù)工作進(jìn)行做好，進(jìn)行封閉式管理，大門安排相關(guān)人員進(jìn)行看守，外來的一切人員都要登記，只有在身份確認(rèn)后才能進(jìn)入。幼兒放學(xué)時(shí)，應(yīng)該派遣專人看守，避免幼兒私自離開。
3.4把好食品衛(wèi)生關(guān)
在幼兒園食堂工作的相關(guān)人員，一定具備健康證，并且每年要對(duì)自身進(jìn)行體檢，食物在加工以及采購等相關(guān)程序中都要符合我國現(xiàn)階段實(shí)施的衛(wèi)生管理制度，變質(zhì)食品以及原料堅(jiān)決不能進(jìn)入食堂，不是食堂的工作人員不能進(jìn)入食堂，同時(shí)還對(duì)食品的消毒工作進(jìn)行做好，保證食品安全。
3.5把好幼兒午睡關(guān)
幼兒午睡的過程中，作為保育員要至少三次觀察每位兒童，保育員不能在兒童午睡的過程中睡覺或者是離崗等，如果發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)異常，要及時(shí)通知家長，組織好幼兒有序的上下床，進(jìn)一步保證午休安全。
3.6把好戶外活動(dòng)關(guān)
幼兒在戶外活動(dòng)的過程中比較興奮，所以就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)擦傷等現(xiàn)象，所以教師不僅要保證孩子們玩得開心，同時(shí)也要確保孩子們的安全，提醒幼兒注意安全，最大限度的避免不必要事故的發(fā)生。
4總結(jié)
通過上述分析，要想保證幼兒安全，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，不斷培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，只有這樣才能在一定程度上為幼兒的成長創(chuàng)造出相對(duì)來說比較好的環(huán)境。
對(duì)于幼兒來說，主要是祖國的花朵，也是國家的未來，然而幼兒的安全以及健康成長也是全社會(huì)以及家長的共同心愿。幼兒園主要是幼兒集體生活的一個(gè)場所，安全的工作不可以忽視，然而最近的幾年來，因?yàn)楦鞣N原因幼兒園安全事故經(jīng)常出現(xiàn)，并且幼兒園兒童已經(jīng)是成為了意外傷害的高危人群，直接的牽動(dòng)著每一位家長的心，同時(shí)這已經(jīng)是成為了全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
1課堂中需要講解必要的安全知識(shí)實(shí)行安全的啟蒙教育
針對(duì)于幼兒園來說，教師首先是需要不斷的對(duì)教育理念進(jìn)行更新，同時(shí)也需要做到學(xué)前安全知識(shí)的啟蒙教育，可以通過文字以及影響等方式來學(xué)習(xí)一些較為先進(jìn)的安全教育理念以及知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)一些衛(wèi)生保健、突發(fā)事故的處理以及疾病護(hù)理等方面的知識(shí)，從而全面的提高安全防范的意識(shí)。然而教師人員也是可以結(jié)合幼兒對(duì)于安全知識(shí)缺乏以及自我保護(hù)能力差等方面的特點(diǎn)，從而科學(xué)的編制出安全知識(shí)方面的教材，需要循循漸進(jìn)的進(jìn)行，通過開展一些講故事以及唱兒歌和集體討論等，讓幼兒更加容易理解以及感興趣的方向去不斷的講解安全交通、消防安全以及用水安全等方面的知識(shí)，對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行激發(fā)，能夠讓幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)”，更好的幫助幼兒能夠?qū)σ恍┗镜陌踩R(shí)以及初步的防護(hù)常識(shí)給與掌握，全面的提高幼兒自身的保護(hù)意識(shí)以及保護(hù)能力得到提高。
2必須要結(jié)合日常生活以及滲透安全教育
針對(duì)于日常的生活來說，主要是一種“養(yǎng)成性”方面的教育，在日常進(jìn)行生活的過程中，能夠讓幼兒掌握一些最為基本的生活技巧，不僅僅能夠更好的對(duì)幼兒培養(yǎng)出一個(gè)良好的生活習(xí)慣，與此同時(shí)也能夠全面的提高幼兒自身的自我保護(hù)能力。幼兒在一日進(jìn)行生活過程中，其每一個(gè)環(huán)節(jié)，吃飯、喝水以及上廁所等等都可以說成為是一個(gè)良好的安全教育時(shí)機(jī)。因此針對(duì)于教師人員來說，必須要對(duì)幼兒的一舉一動(dòng)進(jìn)行密切的觀察，從而能夠及時(shí)的對(duì)幼兒在生活以及活動(dòng)過程中瞬間出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行掌握，及時(shí)的和幼兒探討生活過程中所出現(xiàn)的一些問題，教師人員也需要時(shí)刻的關(guān)注以及提醒幼兒能夠注意安全，同時(shí)也需要對(duì)其給與必要以及適時(shí)的安全教育，保證幼兒能夠?qū)W會(huì)到自我保護(hù)的能力。比如在開展一些戶外運(yùn)動(dòng)的過程中，這個(gè)時(shí)候幼兒將會(huì)容易出現(xiàn)摔傷以及磕傷等情況，因此教師人員在對(duì)活動(dòng)開展中前，必須要對(duì)幼兒講解一些活動(dòng)中所需要自我保護(hù)的內(nèi)容，例如在對(duì)滑梯進(jìn)行玩耍的時(shí)候，需要能夠從滑梯的下部向著上部去爬，然而在玩球的過程中，不可以扔的太高，以免砸傷其他人。再例如，對(duì)于幼兒教育的過程中，需要教育能夠遵守交通安全規(guī)則，并且在進(jìn)行過馬路的時(shí)候，必須要對(duì)交通信號(hào)燈進(jìn)行查看，需要能夠做到實(shí)時(shí)的提醒幼兒以及關(guān)注幼兒的安全等，從而能夠全面的提高幼兒自身的安全防范意識(shí)。比如在幼兒餐點(diǎn)焊接中，教師可以為幼兒進(jìn)餐營造出一個(gè)愉快的環(huán)境，并且需要組織幼兒能夠按時(shí)進(jìn)餐，兩餐所間隔的時(shí)間需要大于三個(gè)半小時(shí)。在餐前和餐后不可以做劇烈運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)餐十五分鐘內(nèi)需要安靜的活動(dòng)。在進(jìn)餐中需要為幼兒提供一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，并且可以允許幼兒在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自由進(jìn)餐。鼓勵(lì)幼兒可以獨(dú)立進(jìn)餐以及不催促進(jìn)餐，在進(jìn)餐中也需要指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)餐，對(duì)餐具正確使用避免弄傷幼兒，對(duì)于一些特殊的幼兒需要給與個(gè)別照顧，如果存在著安全異常需要及時(shí)處理。再例如幼兒睡眠環(huán)節(jié)中，教師也需要為幼兒營造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境，并且需要根據(jù)室內(nèi)的溫度來增加或減少幼兒的被褥，將環(huán)境之中所存在著危險(xiǎn)的因素進(jìn)行排除，保證幼兒的睡眠安全。同時(shí)也需要指導(dǎo)幼兒能夠有序的進(jìn)行脫衣、鞋和襪等，教師需要對(duì)幼兒午睡的情況進(jìn)行觀察，對(duì)于一些不正確的睡姿給與糾正，如果幼兒體弱，需要給與及時(shí)照顧，避免幼兒受到傷害，為幼兒營造出一個(gè)安全有序的環(huán)境，同時(shí)也能夠交會(huì)幼兒在日常生活中的一些安全注意事項(xiàng)，提高幼兒自身安全防范意識(shí)。
3需要開展一些課外活動(dòng)提高自護(hù)能力
對(duì)于幼兒來說，游戲是其最為喜歡過的一種活動(dòng)，同時(shí)也是最具有著教育的方式，能夠滿足幼兒的心里特點(diǎn)以及認(rèn)知水平。教師人員可以根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)從而開展一些豐富的游戲活動(dòng)，并且在活動(dòng)當(dāng)中將安全教育內(nèi)容融入到其中，使讓幼兒親身體驗(yàn)整個(gè)過程，在游戲之中不斷的發(fā)現(xiàn)一些新的問題，思考著如何脫險(xiǎn)自救，能夠更加輕松以及愉快的對(duì)自救技能進(jìn)行訓(xùn)練，全面的提高自我保護(hù)的能力。
4需要進(jìn)行安全演習(xí)獲得自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)
幼兒的安全問題關(guān)乎著幼兒的生命，對(duì)于家庭和社會(huì)都有著重要的影響。幼兒在幼兒園的生活屬于集體生活，幼兒的安全教育問題需要引起高度重視。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育能夠使幼兒了解和掌握最基本的安全知識(shí)和安全技能，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。本文從生態(tài)學(xué)的視角對(duì)幼兒園安全教育進(jìn)行探索和分析，期望能夠避免安全事故的發(fā)生，有利于幼兒園的發(fā)展。
一、強(qiáng)化多方面的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
生態(tài)學(xué)視角下的幼兒園安全教育重視的是整體的聯(lián)系性，是把幼兒各個(gè)方面的發(fā)展當(dāng)成一個(gè)整體，從而促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。因此，在幼兒園的教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)當(dāng)從整體角度出發(fā)，全面看待幼兒的安全教育，從而促進(jìn)幼兒在知識(shí)、情感以及技能等方面的全面發(fā)展。教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行正確把握，強(qiáng)化各方面聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒安全教育的有效開展。家庭和幼兒園是幼兒接觸最為直接的小的生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展起著重要的作用，幼兒園和家庭之間的相互作用能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，在幼兒園安全教育的過程中，教師要通過多樣化的方式，促進(jìn)幼兒園和家庭之間的聯(lián)系，豐富家長的安全知識(shí)，促進(jìn)家長安全意識(shí)的提高，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長參與到安全教育的過程中來，確保幼兒園安全教育的全面開展。例如，有的幼兒喜歡將尖銳的物品帶在身上，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)告訴家長，要對(duì)幼兒的口袋進(jìn)行隨時(shí)檢查。還有一些幼兒的鞋子或衣服上的掛飾會(huì)帶來一些隱性的安全隱患，教師應(yīng)當(dāng)告訴家長進(jìn)行及時(shí)的更換或者處理。此外，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)各部門的聯(lián)系，形成密切的合作關(guān)系，使幼兒園的安全教育不斷完善，形成幼兒園、家庭、社會(huì)一體化的安全教育模式，促進(jìn)幼兒園安全教育的進(jìn)一步發(fā)展。
二、培養(yǎng)幼兒教師的反思能力，促進(jìn)幼兒園安全教育的生態(tài)平衡
在幼兒園安全教育的生態(tài)平衡中，需要教師、幼兒以及環(huán)境等各個(gè)因素之間，形成一個(gè)相對(duì)平衡的狀態(tài)。但是，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、社會(huì)各方面的合作還不能夠促進(jìn)幼兒園安全教育的完善和發(fā)展，不能夠建立起幼兒園安全教育的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)學(xué)視角下的幼兒園安全教育，還需要教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行反思，以促進(jìn)教師、幼兒、環(huán)境以及各個(gè)因素之間關(guān)系的生態(tài)平衡。在教學(xué)過程中，幼兒教師要不斷地進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在教育實(shí)踐中逐漸形成具有特色的幼兒園安全教育生態(tài)系統(tǒng)。例如，教師在進(jìn)行幼兒安全教育的過程中，應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)幼兒共同發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，告訴幼兒在面臨危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)如何去做，教育幼兒學(xué)會(huì)時(shí)刻保護(hù)自己。教師要和幼兒一起對(duì)安全常識(shí)進(jìn)行搜集，告知幼兒絕對(duì)不能夠去觸碰的東西有電、火、開水、消毒劑、滅蟲藥物、利器等。在安全教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的反思，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。例如，在遇到幼兒流鼻血的情況時(shí)，教師要在幼兒面前冷靜地進(jìn)行處理，讓幼兒靜臥，使用毛巾或者紙巾進(jìn)行止血，再使用冷毛巾敷頭等。
三、建設(shè)多元化的教育方式，促進(jìn)安全教育的發(fā)展
在幼兒園安全教育的過程中，開展多元化的教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，要符合本土的特色和季節(jié)的特點(diǎn)；教學(xué)活動(dòng)的方式應(yīng)當(dāng)靈活多變，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；對(duì)教學(xué)資源要進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，為幼兒營造良好的活動(dòng)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒園安全教育的有效開展。教師在實(shí)際的安全教育活動(dòng)中，可以利用和生態(tài)學(xué)有關(guān)的群體動(dòng)力關(guān)系、教育節(jié)律、花盆效應(yīng)等進(jìn)行分析，對(duì)幼兒園安全教育進(jìn)行探索，使幼兒園的安全教育能夠貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活和需求，構(gòu)建符合生態(tài)學(xué)的安全教育。例如，使用教育節(jié)律原理對(duì)幼兒園安全教育活動(dòng)進(jìn)行探索和安排，促進(jìn)教育節(jié)律和幼兒的生物節(jié)律相互融合，提高教育和教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。結(jié)合花盆效應(yīng)的原理，促進(jìn)幼兒園安全教育和生活的相互結(jié)合，營造貼近生活、貼近自然的幼兒園環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力。在幼兒園安全教育的過程中，應(yīng)當(dāng)讓幼兒熟記常用的求救電話：110匪警、119火警、120急救等，還要讓幼兒牢記家里的電話和父母的手機(jī)號(hào)。另外，要向幼兒講解一些安全的標(biāo)志，比如紅色標(biāo)志是禁止、黃色標(biāo)志是警告、藍(lán)色標(biāo)志是指令等。同時(shí)，針對(duì)生活中的一些小常識(shí)，教師也要對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和教育。
四、結(jié)束語
綜上所述，在幼兒園教育的過程中，重視幼兒的安全教育能夠增強(qiáng)幼兒的自我防范能力和安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)安全管理工作的順利進(jìn)行。幼兒不可能一直生活在家庭和老師的保護(hù)當(dāng)中，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的過程中，要結(jié)合幼兒特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)生活環(huán)境中的危險(xiǎn)具有一定的預(yù)見性和防范能力，減少安全事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒園安全教育的生態(tài)化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張建麗.幼兒安全教育淺議[J].西北成人教育學(xué)報(bào),2012(02).
