序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇少兒英語(yǔ)自我介紹范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

說(shuō)課的基本步驟：

1.Greeting（打招呼，這是基本步驟，一定要和學(xué)生或者聽課的老師打招呼，聲音好聽響亮面帶微笑）

2.Warm up（熱身，主要是小歌謠類的TPR，最好有動(dòng)作，老師要放的開）

3.Presentation（演示，教授新單詞新課，最好有閃卡，機(jī)構(gòu)會(huì)提供，如果自己做更好。導(dǎo)入有創(chuàng)意能加分。）

4.Games（游戲環(huán)節(jié)是非常重要的，最最簡(jiǎn)單的就是比賽，指單詞或者跑卡類的）

5.Wrap up（收尾部分，很重要，復(fù)習(xí)教授過(guò)的單詞和句子，最后再以Goodbye song結(jié)尾的歌曲來(lái)結(jié)束課堂。有頭有尾很重要）

還有很多小細(xì)節(jié)的問(wèn)題我就不說(shuō)了，太多東西。

第三，有的考官會(huì)讓你展示才藝表演，比如唱歌跳舞之類的。（和少兒英語(yǔ)相關(guān)的就可以，比如兒童歌謠）。

有的學(xué)校和機(jī)構(gòu)有筆試，只要你的英語(yǔ)不錯(cuò)，根本不用擔(dān)心。

篇2

一、引言

隨著人類社會(huì)全球化進(jìn)程的不斷加劇,英語(yǔ)越來(lái)越顯示出其重要性。英語(yǔ)作為國(guó)際交往工具的重要性已為人們深刻認(rèn)識(shí),越來(lái)越多的人開始學(xué)英語(yǔ),尤其以少兒為主。各種為適應(yīng)此要求的幼兒英語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生,例如:劍橋少兒英語(yǔ)、希望英語(yǔ)、靈通英語(yǔ)等。我有幸成為武漢某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)教師中的一員。通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐,以及將某些教學(xué)理論與方法付諸實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)在兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家克拉申(Krashen)提出的語(yǔ)言監(jiān)控模式(Monitor Model)的核心理論“情感過(guò)濾假設(shè)”(the Affective Filter Hypothesis)和“語(yǔ)言習(xí)得―學(xué)得假設(shè)”(the Acquisition-Learning Hypothesis)對(duì)兒童學(xué)得英語(yǔ)發(fā)揮了重要作用。我以此理論為基礎(chǔ)積極探索了符合兒童心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的語(yǔ)言教學(xué)路子。

二、兒童母語(yǔ)的習(xí)得與英語(yǔ)的學(xué)得

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申在20世紀(jì)70年代提出了“語(yǔ)言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為,人們掌握某一種語(yǔ)言所通過(guò)的方式主要有兩種:一種是習(xí)得(acquisition),另外一種是學(xué)得(learning)。所謂“習(xí)得”是學(xué)習(xí)者通過(guò)與外界的交際實(shí)踐,無(wú)意識(shí)地吸收到該種語(yǔ)言,并在無(wú)意識(shí)的情況下,流利正確地使用該語(yǔ)言。通常兒童都能在他出生后的幾年里,在身體和智力都很不發(fā)達(dá)的情況下就順利地掌握了母語(yǔ)。一個(gè)人的母語(yǔ)能力是同他的思維能力結(jié)合在一起發(fā)展起來(lái)的。母語(yǔ)是一個(gè)人的思維活動(dòng)的第一語(yǔ)言系統(tǒng),是在這個(gè)人沒(méi)有任何別的語(yǔ)言系統(tǒng)的條件下建立起來(lái)的。這也就是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基提出的人類特有的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”,所以兒童能輕而易舉地習(xí)得語(yǔ)言并輕松流利地使用該語(yǔ)言交際。

然而中國(guó)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是“習(xí)得”,而是“學(xué)得”,即人在習(xí)得母語(yǔ)后有意識(shí)通常是在教學(xué)環(huán)境中學(xué)得第二語(yǔ)言的過(guò)程。他們不可能像習(xí)得母語(yǔ)那樣輕松地習(xí)得英語(yǔ),畢竟他們?nèi)狈δ繕?biāo)語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境。與習(xí)得相比,學(xué)得更難。

首先,語(yǔ)言環(huán)境的不同是“學(xué)得”比“習(xí)得”難的最重要的原因。幼兒習(xí)得母語(yǔ)有著理想的語(yǔ)言環(huán)境,周圍的人都說(shuō)著同樣的語(yǔ)言,孩子們每時(shí)每刻都能感受到母語(yǔ)的存在。然而學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不一樣了,它是在非目的語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行的。傳統(tǒng)的教學(xué)又是教師講學(xué)生聽,既沒(méi)有外語(yǔ)環(huán)境,又沒(méi)有使用機(jī)會(huì)。因此也難以達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目的――交際。這也就給英語(yǔ)教師提出了要求,幼兒英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要盡可能多地給孩子們創(chuàng)造理想的語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中至少能感受到目的語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

其次,學(xué)得與否決定于學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)。幼兒習(xí)得母語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性來(lái)自說(shuō)話的需要,這是一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的本能需要。我國(guó)兒童學(xué)英語(yǔ)大部分是遵從家長(zhǎng)的要求,適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展。很多小孩并非自愿地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。現(xiàn)在許多小學(xué)從三年級(jí)就開始開設(shè)英語(yǔ)課也只是為了適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要并不迫切。需要就是主動(dòng)性、積極性。學(xué)得的主動(dòng)性遠(yuǎn)不如習(xí)得,這是與需要的迫切性有關(guān)的。

了解了中國(guó)兒童學(xué)得英語(yǔ)復(fù)雜且困難的過(guò)程,針對(duì)學(xué)得過(guò)程中的不足之處,少兒英語(yǔ)教師除了具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底之外,還要有能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的能力,同時(shí)要能動(dòng)地創(chuàng)造類似于目的語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)親身體驗(yàn)讓孩子們獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

三、兒童學(xué)得英語(yǔ)過(guò)程中的“情感過(guò)濾”

“情感過(guò)濾假設(shè)”也是克拉申所提出的語(yǔ)言監(jiān)控模式的核心理論之一,它闡述了情感因素在語(yǔ)言習(xí)得中發(fā)揮的巨大作用,將其定義為“一種內(nèi)在的處理系統(tǒng),在潛意識(shí)上以心理學(xué)家們稱之為‘情感’的因素阻止學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的吸收”。情感變量對(duì)二語(yǔ)學(xué)得的成敗起到直接的聯(lián)系作用。根據(jù)這個(gè)假設(shè),即使在語(yǔ)言輸入相同的環(huán)境下,學(xué)習(xí)者獲得語(yǔ)言能力的程度大小也不一樣。如果學(xué)習(xí)者處于情感過(guò)濾高的變量狀態(tài)(如焦慮、無(wú)興趣等),那么即使他們能夠理解一定的語(yǔ)言輸入,也難以把他們內(nèi)化為個(gè)人的言語(yǔ)能力;反之,低情感過(guò)濾就能極大地提高語(yǔ)言習(xí)得的廣度和深度。

由于情感變量與二語(yǔ)學(xué)得之間存在著必然的不可分離的聯(lián)系。孩子們的情感變動(dòng)會(huì)影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,或產(chǎn)生低情感過(guò)濾或產(chǎn)生高情感過(guò)濾。同時(shí)兒童的思維發(fā)展水平?jīng)Q定了他們還不善于從內(nèi)部來(lái)控制和調(diào)節(jié)自己的思想,因此教師在教學(xué)過(guò)程中還要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如何在教學(xué)中最大程度地降低他們的情感過(guò)濾程度,如何給他們提供一個(gè)富趣味、知識(shí)、能力于一體的輕松的學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),防止緊張和過(guò)分憂慮的心態(tài)產(chǎn)生,這是使他們?cè)凇伴_放和吸收的心理狀態(tài)中接受語(yǔ)言輸入”,從而獲得語(yǔ)言知識(shí)與技能的關(guān)鍵。要達(dá)到上述目的還必須了解兒童的心理特征,如此才能制定正確的教學(xué)對(duì)策。

四、兒童英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)策

根據(jù)上文所述的“習(xí)得―學(xué)得假設(shè)”和“情感過(guò)濾假設(shè)”理論,兒童的語(yǔ)言輸入必須在低情感過(guò)濾的條件下才能進(jìn)入兒童的大腦語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制,使他們獲得語(yǔ)言能力。為此,積極創(chuàng)造低程度的情感過(guò)濾教學(xué)環(huán)境,達(dá)到“精神集中而氣氛輕松”,這是兒童英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵。同時(shí),教師還要為兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)創(chuàng)造與目的于相似的語(yǔ)言環(huán)境,讓他們身臨其境,提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐,親身與孩子們接觸的實(shí)際情況,我在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)兒童的心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)如何捕捉少兒心理創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境誘導(dǎo)教學(xué),作了初步嘗試。

兒童正處于二語(yǔ)習(xí)得“語(yǔ)言關(guān)鍵期”。處于這一階段的兒童,理解“講兩種語(yǔ)言”這一概念的超語(yǔ)言意識(shí)得到了足夠的發(fā)展。兒童好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),在教師、家長(zhǎng)與同學(xué)的引導(dǎo)下很容易對(duì)新事物發(fā)生興趣,因此因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)使其感到新奇而自愿學(xué)是取得良好學(xué)習(xí)效果的必由之路。同時(shí),兒童模仿力強(qiáng),低心理屏障,少焦慮感,喜愛(ài)語(yǔ)言實(shí)踐,受語(yǔ)言思維、行為模式束縛少。大量實(shí)踐證明,這些都是兒童二語(yǔ)習(xí)得成功的關(guān)鍵性因素。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的三個(gè)階段,我在教授劍橋少兒英語(yǔ)的過(guò)程中嘗試采用一些利于兒童接受的教學(xué)方法。

(一)認(rèn)識(shí)和了解。劍橋少兒英語(yǔ)課本中的大部分內(nèi)容是直接依賴于少兒的生活經(jīng)驗(yàn)的,與他們的生活緊密相關(guān),例如:動(dòng)物、水果、家庭成員、自我介紹等。在教這些內(nèi)容時(shí),我們不能將這些知識(shí)毫無(wú)修飾地?cái)[在他們面前,否則便引不起他們的興趣。教師在向他們發(fā)出語(yǔ)言信號(hào)時(shí),必然要采用一些直觀手段來(lái)吸引他們的注意力,例如:圖片、物品、手勢(shì)、情景等。在教學(xué)時(shí)教師還要盡量讓孩子們無(wú)須經(jīng)過(guò)母語(yǔ)媒介將所學(xué)語(yǔ)言與其所表示的意義發(fā)生直接聯(lián)系,讓他們充分認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容。如在教授“What’s your favorite fruit?”一課時(shí),我事先準(zhǔn)備了實(shí)物,這樣一來(lái)使他們獲得真實(shí)、親切的感性認(rèn)識(shí),很快吸引了他們的注意力。在講課過(guò)程中我盡量用簡(jiǎn)單的英文來(lái)描述各種水果,避免使用漢語(yǔ),讓他們直接將英語(yǔ)與水果聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)請(qǐng)他們將水果在黑板上畫出來(lái),將英語(yǔ)單詞標(biāo)注在旁邊。這種活動(dòng)引起了他們極大的興趣,因?yàn)楹⒆觽兌紭?lè)意將自己的才華展示出來(lái)。教師平時(shí)應(yīng)注意收集各種直觀教學(xué)資料,如圖畫、實(shí)物、模型、音像制品等。直觀的教學(xué)手段作為語(yǔ)言活動(dòng)的外部支柱,能幫助學(xué)生形成表象理解語(yǔ)言內(nèi)容,形成低程度的情感過(guò)濾環(huán)境,這是教學(xué)中必不可少的手段。

(二)模仿與重復(fù)。劍橋少兒英語(yǔ)的宗旨重在培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,關(guān)鍵在訓(xùn)練少兒的發(fā)音準(zhǔn)確,力求使少兒在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。因此,教師除了讓孩子們認(rèn)識(shí)和了解語(yǔ)言內(nèi)容之外,還要教會(huì)他們發(fā)音。我認(rèn)為在這個(gè)階段教音標(biāo)這樣的語(yǔ)音知識(shí)小孩會(huì)難以吸收,只能通過(guò)教師領(lǐng)讀來(lái)教他們發(fā)音,這對(duì)教師的語(yǔ)言功底就提出了很高的要求。教師應(yīng)具有正確的語(yǔ)音及較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力,一旦少兒習(xí)得了某些語(yǔ)言知識(shí),形成了語(yǔ)言定勢(shì),要改變就不容易。例如:由于受漢語(yǔ)拼音的影響較大,很多兒童都會(huì)將cat發(fā)成[kat]。兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)模仿教師的發(fā)音或是語(yǔ)言,然后在此基礎(chǔ)上通過(guò)重復(fù)來(lái)記住語(yǔ)言材料。通過(guò)聽,他們可以感知語(yǔ)音表象;通過(guò)說(shuō),可以固定感知的語(yǔ)音表象,在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)聽說(shuō)能力。所以模仿與重復(fù)是掌握第二語(yǔ)言內(nèi)容的關(guān)鍵階段。

(三)活用與交際。從模仿到交際,是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,兒童根據(jù)所掌握的語(yǔ)言材料進(jìn)行操練或表演,建立新的語(yǔ)言思維習(xí)慣,創(chuàng)造性地開展交際活動(dòng)。課堂活動(dòng)是以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),兒童可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程中,可以把說(shuō)話練習(xí)和情景教學(xué)相結(jié)合。教師可以組織豐富多彩的課堂組織形式,如:角色扮演、分組活動(dòng)、唱歌、游戲等。教室的座位安排也可以靈活機(jī)動(dòng),如圓形、半圓形、面對(duì)面等。在條件允許的情況下,還可以在教學(xué)過(guò)程中貫穿優(yōu)美的樂(lè)曲。聽音樂(lè)說(shuō)話是降低情感過(guò)濾,培養(yǎng)兒童語(yǔ)言能力和審美情趣的最佳手段。這樣可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望,從而產(chǎn)生說(shuō)的興趣,獲得說(shuō)的內(nèi)容。所以教師要有意識(shí)地給他們創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,防止他們產(chǎn)生緊張和過(guò)分憂慮的心態(tài),使他們能無(wú)意識(shí)地接受語(yǔ)言輸入。

五、結(jié)語(yǔ)

兒童英語(yǔ)教學(xué)看似簡(jiǎn)單,實(shí)則很復(fù)雜。語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量不僅與教師本身的知識(shí)水平有關(guān),而且與其教學(xué)方法、個(gè)性特征有關(guān)。一個(gè)好的兒童英語(yǔ)教師除了要具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底外,還要有耐心、愛(ài)心和創(chuàng)新精神,要能根據(jù)孩子的心理及年齡特征,堅(jiān)持直觀性、形象性及趣味性的原則,想方設(shè)法地把他們吸引到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,積極創(chuàng)造低程度的情感過(guò)濾教學(xué)環(huán)境,使他們通過(guò)親身體驗(yàn)毫不緊張地吸收語(yǔ)言知識(shí)、獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),在不知不覺(jué)的心理狀態(tài)中把語(yǔ)言輸入內(nèi)在化。

參考文獻(xiàn):

[1]韓煒.兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)情感分析及教學(xué)對(duì)策[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào),1999,(4):110-113.

篇3

班級(jí)自我介紹日記300字1大家好!我叫__，今年11歲了，在萬(wàn)載縣康樂(lè)鎮(zhèn)第三小學(xué)讀書。你想了解我嗎?接下來(lái)，我就介紹一下自己。

我，長(zhǎng)得并不漂亮，瓜子臉，一雙不大不小的眼睛，一個(gè)有點(diǎn)矮的鼻子，還時(shí)常會(huì)掛著微微的笑，我一般都穿著校服。

我很喜歡看書。因?yàn)榭磿粌H能豐富知識(shí)，還能安靜心靈，總之看書有說(shuō)不清的好處?！皶x百遍，其義自見”，這是我的座右銘，學(xué)習(xí)也要像看書一樣仔細(xì)，還要多讀、多想、多看，才能更好地掌握全文?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，人無(wú)知識(shí)魚無(wú)水那樣，知識(shí)對(duì)人固然重要，今天的認(rèn)真努力就能換來(lái)明天的美好生活和前途，所以，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。有時(shí)，我看書還會(huì)看得著迷呢!

我的學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)，品德也不錯(cuò)，還拿過(guò)一次縣三好學(xué)生呢!我是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)們的'好榜樣。在班上擔(dān)任班長(zhǎng)，大家都說(shuō)我很淳樸，學(xué)習(xí)很用功，但我唯一的不足就是太膽小，上課很少發(fā)言。

看，這就是我，一個(gè)膽小文靜的女生。聽了我的介紹，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?

班級(jí)自我介紹日記300字2我的名字叫丁峰，今年9歲了，我在孟晏完小三年級(jí)讀書。

我有一雙明亮的眼睛，在長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛襯托下顯得更加迷人。我有一個(gè)小巧的鼻子，有一張小小的嘴巴，我的身高是1米3左右。大家都說(shuō)我長(zhǎng)的非常可愛(ài)，像一個(gè)布娃娃。大家都說(shuō)我很文靜，像個(gè)小淑女，我的愛(ài)好是學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)好了長(zhǎng)大才能做想做的事，除了學(xué)習(xí)我的愛(ài)好是打羽毛球，因?yàn)榇蛴鹈蚩梢藻憻捝眢w。我的優(yōu)點(diǎn)是幫媽媽做家務(wù)，而且同學(xué)生氣的時(shí)候我還能給同學(xué)逗笑。但是我有一個(gè)最大的缺點(diǎn)是膽小，有一次晚間睡覺(jué)的時(shí)候媽媽有事出去了，我非常害怕。

我現(xiàn)在是班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，要以身作則，好好學(xué)習(xí)。

這就是我丁峰，希望大家都能了解我和我做朋友。

班級(jí)自我介紹日記300字3我叫譚智仁，是城北小學(xué)二年級(jí)一班的學(xué)生。我有一雙大大的炯炯有神眼睛，眼睫毛是特別特別長(zhǎng)，嘴巴卻很小，一笑起來(lái)，就露出黑洞洞，因?yàn)槲业袅?顆牙齒，到現(xiàn)在還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。我很瘦，手腳細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，別人碰上我都會(huì)問(wèn)：你媽媽沒(méi)給你吃飯嗎?其實(shí)，我的飯量并不比別人少，每餐都吃一碗滿滿的白米飯，而且，每天晚上都吃晚餐，只不過(guò)我不喜歡吃菜。爸爸媽媽常往我碗里夾菜，而我卻常常是吃完了飯，碗里的菜還好好的擱著。為這，常常惹他們生氣。

我的愛(ài)好很廣泛，下棋，看書，練書法，我會(huì)下軍棋、中國(guó)象棋、國(guó)際象棋、跳棋。我還創(chuàng)造了很多玩法呢!我最喜歡的是軍旗，我和爸爸常常到網(wǎng)上玩四國(guó)—軍旗，現(xiàn)在已經(jīng)是正班長(zhǎng)了!我常跟班級(jí)里的同學(xué)下，班里的許多同學(xué)都是我教會(huì)的?？墒?，他們都是我的手下敗將，大家都稱我為棋王。不過(guò)，我也是爸爸的手下敗將，我真希望能早日戰(zhàn)勝爸爸!我也喜歡書法，常常練毛筆，還跟林老師學(xué)習(xí)書法呢。在一年級(jí)和二年級(jí)陳嶼片舉行的鉛筆自比賽中，我都獲得了第一名的好成績(jī)。

我也有很多缺點(diǎn)，如動(dòng)作很慢，東西不肯收拾，房間很亂。我一定要改正這些缺點(diǎn)。這就是我，你愿意和我交朋友嗎?

班級(jí)自我介紹日記300字4我叫楊健平，是一個(gè)活潑開朗、愛(ài)幻想未來(lái)的魅力少年。

在學(xué)校里，我的成績(jī)不錯(cuò)，比較擅長(zhǎng)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。當(dāng)然在其他方面也非常注重培養(yǎng)自己，立志成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。有時(shí)我會(huì)坐在書桌前或者躺在床上，任憑思維飛躍，想些稀奇古怪的事情。一會(huì)兒幻想去希臘雅典的國(guó)家考古博物館看看珍貴的黃金雙耳瓶，一會(huì)兒幻想取法國(guó)雅典參加鉆石拍賣會(huì)。

我還很愛(ài)看書，在家里，我是出了名的“書呆子”，連上廁所也不忘捎一本書，像校園流行小說(shuō)，科幻小說(shuō)，我都喜歡看，我覺(jué)得看書是一種享受，是一件快樂(lè)的事。

除了學(xué)習(xí)外，我的藝術(shù)水平也很好，特別是繪畫。因?yàn)槲业木司耸潜本┐髮W(xué)杰出的畫家，而我就是他的得意之徒。此外，我在班里與張兆坤、李正旗和張廣存并稱“四大天王”。 “書是人類進(jìn)步的階梯。知識(shí)可以改變命運(yùn)?！笔恰靶浴毙煅艂愓f(shuō)的。當(dāng)我在小山屋網(wǎng)站上讀到這句話時(shí)，認(rèn)為這正好應(yīng)對(duì)了我的內(nèi)心。書是我每天的必需品，知識(shí)是人類生存下去必不可少的東西!我會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)讀書，愛(ài)知識(shí)!

班級(jí)自我介紹日記300字5首先，我來(lái)介紹下我的名字：張雨荷。我喜歡彈鋼琴、下象棋、英語(yǔ)、看書。我鋼琴過(guò)八級(jí)了，但我不能驕傲，我還打算考十級(jí)、A級(jí)、B級(jí)??就像有的大人說(shuō)的：我們少年以后的路還長(zhǎng)著呢!象棋嘛，國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員?？晌蚁肽脟?guó)際特級(jí)大師。還有英語(yǔ)呢!，劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)。

我要夸獎(jiǎng)一下我自己了!其實(shí)我好的還挺多的：成績(jī)好，活潑，可愛(ài)??優(yōu)點(diǎn)有很多，有時(shí)因?yàn)榕鸟R屁，賺一點(diǎn)。但是，我的缺點(diǎn)，也不

少咧!比如說(shuō)表達(dá)能力弱啦，脾氣倔什么的。但還不至于要命，可有個(gè)缺點(diǎn)卻要命，那就是——馬虎。舉個(gè)例子吧!喏，四年級(jí)上測(cè)，數(shù)學(xué)單元考試，我明明可以拿98分，但應(yīng)為馬虎而變成了89分!還有一次老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：明天一定要穿校服。可我偏偏沒(méi)穿，結(jié)果出洋相了，哎!

像我這樣的人多，還不快和我交朋友?你不交，我也要和你交!

班級(jí)自我介紹日記300字6我是一個(gè)活潑開朗的小女孩。我長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，有著一雙明亮的大眼睛，長(zhǎng)著一張櫻桃般的小嘴。中等身材，高高的個(gè)子。

我喜歡荷花，因?yàn)樗诤锿ねび窳ⅲ缤晃晃幻利惖男」媚?。我喜歡畫畫、唱歌、跳舞......我非常聰明，字也寫得很好，不過(guò)，我還要向邊?香學(xué)習(xí)，更上一層樓!

我的優(yōu)點(diǎn)有很多，比如說(shuō)我寫字又有速度，又有質(zhì)量，作業(yè)能及時(shí)寫。我的思想也不錯(cuò)，我同桌的速度慢，他聽寫的詞忘了，我能報(bào)給他。我回家吃飯時(shí)，我能幫父母盛飯?？墒?，人沒(méi)有十全十美的，我的缺點(diǎn)也有很多，比如說(shuō)我愛(ài)看電視，平時(shí)愛(ài)玩電腦。不過(guò)，為了學(xué)習(xí)成績(jī)，我應(yīng)該努力，努力，在努力!我要去上學(xué)時(shí)，書包還是要媽媽幫我拎。哎，想起來(lái)還真慚愧!我應(yīng)該要懂事起來(lái)。我的體育方面很差，尤其是乒乓球。掂球我最多掂得連70個(gè)都不到，而且還是少有的!哎，看來(lái)我的體育方面是跟不上了!

這就是我，一個(gè)可愛(ài)的我!

篇4

大家好！今天，我很榮幸地在這里，作為你們孩子的英語(yǔ)老師，和你們共同探討一下“怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)”，由于水平有限，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。首先我向大家作一下自我介紹。我姓王，英文名Wonderful，也可以叫我Miss Wang.

首先介紹一下，三年級(jí)英語(yǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的起步階段。我相信現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都知道，小學(xué)里的英語(yǔ)教材和中學(xué)的英語(yǔ)教材完全是銜接的，而不是到了初中還會(huì)重新學(xué)習(xí)。如果現(xiàn)在的英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，那相對(duì)來(lái)說(shuō)，將來(lái)初中學(xué)起來(lái)就比較累。所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎(chǔ)，才不會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)越學(xué)越難、越學(xué)越差。

現(xiàn)在，我們的孩子都是在同一起跑線上起跑的，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間就會(huì)拉開差距。這是為什么呢？一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時(shí)鞏固，形成了良性循環(huán)的好勢(shì)頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在聽、說(shuō)、讀、寫方面都能齊頭并進(jìn)?？梢灿幸恍W(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實(shí)，功虧一簣，導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上聽講困難，作業(yè)拖拉不交，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)自然成了件頭痛事，麻煩事。其實(shí)，大部分的學(xué)生還是處于中間層次，老師所教的，所布置的作業(yè)能夠基本完成，但學(xué)習(xí)的效率又因人而異，存在著個(gè)體差別。盡管他們平時(shí)不需要老師操太多的心，費(fèi)太大的力，但是說(shuō)起各方面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾。我們都希望他們能夠再上一個(gè)臺(tái)階。因此請(qǐng)家長(zhǎng)一定要從現(xiàn)在起重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

首先介紹一下教材，三年級(jí)英語(yǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的起步階段。我相信現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都知道，小學(xué)里的英語(yǔ)教材和中學(xué)的英語(yǔ)教材完全是銜接的，而不是到了初中還會(huì)重新學(xué)習(xí)。如果現(xiàn)在的英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，那相對(duì)來(lái)說(shuō)，將來(lái)初中學(xué)起來(lái)就比較累，所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎(chǔ)，才不會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)越學(xué)越難、越學(xué)越差。

先說(shuō)說(shuō)本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、26個(gè)字母大小寫，會(huì)說(shuō)會(huì)寫，能準(zhǔn)確默寫。（在初學(xué)英語(yǔ)的階段掌握好26個(gè)字母的聽說(shuō)讀寫，這對(duì)孩子們今后所要接觸的大量詞匯的聽說(shuō)讀寫很重要。 ）

2、課本后的單詞表，每一個(gè)單詞都很重要。初學(xué)階段只要求孩子會(huì)讀，會(huì)寫。

3、課文中的對(duì)話，日常交際用語(yǔ)。要求每個(gè)同學(xué)都會(huì)背。

4、迪士尼教材單詞句子掌握熟練，能讀、背、寫。

5、迪士尼教材歌曲會(huì)唱會(huì)表演。

6、本期特色教學(xué)：課文快速朗讀。

怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？我們老師自然是最直接的知識(shí)傳授者，在此，我真誠(chéng)地呼吁家長(zhǎng)配合學(xué)校，老師，我們共同努力來(lái)幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)。用一句時(shí)髦的話說(shuō)：我們要和孩子共同成長(zhǎng)。因此我們要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）讓孩子多聽英語(yǔ)。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，首先是加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。聽說(shuō)能力差，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力也就差。因此要確保孩子每天至少邊聽，邊跟讀課文15分鐘，要讀出聲音，最好家長(zhǎng)在旁監(jiān)督，會(huì)更有效。有時(shí)學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為我已會(huì)背了，不需聽了，這是很不好的習(xí)慣，畢竟聽英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽力能力的提高很有幫助。為此，家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校來(lái)要求孩子，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多聽純正的錄音，聽?zhēng)妆?、聽清楚了以后，跟著說(shuō)，盡量讓孩子模仿錄音中的發(fā)音。

（2）讓孩子大聲說(shuō)英語(yǔ)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子每天大聲地朗讀、對(duì)話、問(wèn)答，大聲說(shuō)，不害羞，這樣有利于清楚地表達(dá)自己，也有利于他人糾正自己的錯(cuò)誤。

（3）要認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞和句子。在我任教的一名學(xué)生在一次期中考試中，沒(méi)有考好。跑來(lái)他問(wèn)我：“老師，我都能把課文和單詞背出來(lái)，為什么還是沒(méi)有考好？”那我就問(wèn)他，你都認(rèn)識(shí)試卷上的單詞和句子嗎？他說(shuō)不認(rèn)識(shí)。所以我建議各位家長(zhǎng)，要求孩子在讀課文時(shí)，必須要看著書讀，手指頭一定要指著書上的句子或是單詞，就跟孩子剛讀一年級(jí)時(shí)認(rèn)中文字一樣，讀哪個(gè)手就要指哪個(gè)，畢竟考試的時(shí)候試卷上出現(xiàn)的英文多，而對(duì)應(yīng)的圖片少，所以在孩子認(rèn)讀單詞的時(shí)候，必須要孩子看英語(yǔ)單詞，而不是光看圖片，只有看得多了，就會(huì)認(rèn)識(shí)了。

另外，還請(qǐng)各位家長(zhǎng)在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)作業(yè)，該讀的讀、該說(shuō)的說(shuō)、該寫的寫、該記的記，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三年級(jí)英語(yǔ)剛剛接觸書面作業(yè)，一定要嚴(yán)格要求他們的英語(yǔ)書寫，寫得不好的家長(zhǎng)也可以要求他們重新做，過(guò)關(guān)了才給他們簽名；之所以讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，是想讓家長(zhǎng)們了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況，希望各位家長(zhǎng)能夠支持老師的工作，如果您有什么意見也可以寫在作業(yè)本上，便于及時(shí)溝通孩子的情況。孩子一般還沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，這時(shí)，父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，會(huì)極大地影響孩子。千萬(wàn)不能縱容自己的孩子第一次說(shuō)：英語(yǔ)好難，我學(xué)不好；就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時(shí)間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會(huì)，你明天的作業(yè)就會(huì)更多。累積下來(lái)，你就是欠債最多的人。

篇5

聽力材料的選用直接影響學(xué)生“聽”的效果。單調(diào)枯燥、過(guò)于形式化的聽力材料，會(huì)讓小學(xué)生聽得緊張，難以發(fā)揮正常的聽力水平。要針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，選擇性地讓他們聽一些朗朗上口的英文兒童歌曲，看一些英語(yǔ)原聲動(dòng)畫片或少兒英語(yǔ)節(jié)目，在輕松的氛圍中，有目的地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力的興趣。尤其是在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，更要多采用兒歌訓(xùn)練形式，利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌訓(xùn)練他們的聽力。在欣賞兒歌時(shí)，讓學(xué)生記住聽到的兒歌中出現(xiàn)了哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，比一比誰(shuí)記住的多。小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，可經(jīng)常讓他們觀看一些英語(yǔ)原聲動(dòng)畫片，在欣賞動(dòng)畫片時(shí)讓他們根據(jù)自己所聽到的故事做一些適當(dāng)?shù)挠涗?，再根?jù)自己所看到的圖片，復(fù)述動(dòng)畫片的內(nèi)容。雙休日或是寒暑假時(shí)，可以布置小學(xué)生觀看《獅子王》等一些英文原聲動(dòng)畫片；或是英語(yǔ)課上，結(jié)合課文內(nèi)容，先聽后說(shuō)。這樣的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的聽力，而且也能訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，可謂一舉兩得。

二、強(qiáng)化主體意識(shí)是調(diào)動(dòng)“聽”趣的前提

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你只指望靠表面看得見的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課程的興趣，那就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛(ài)。要力求使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，使他們?cè)谶@種發(fā)現(xiàn)中感到自己付出了勞動(dòng)和有進(jìn)步。這本身就是一個(gè)最主要的興趣源泉。”從中可以看出，教師不僅要從外部進(jìn)行刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是通過(guò)內(nèi)部刺激，即教師要經(jīng)常和學(xué)生討論學(xué)好英語(yǔ)的重要性，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)在未來(lái)生活、工作中有著重要的作用，從而激發(fā)他們的主體意識(shí)，使他們?cè)诼犃τ?xùn)練過(guò)程中保持持久的興趣，不斷提高自己的聽力水平。

此外，要建立形式多樣的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生在聽的過(guò)程中可能出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，教師要多提供正面反饋，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)指責(zé)，只要他們能認(rèn)真聽，盡管僅聽出了一個(gè)詞也表?yè)P(yáng)他們?！癥ou are great！”“Good！”“Very good!”或獎(jiǎng)勵(lì)各種小卡片、小圖標(biāo)，從而提高他們聽的興趣。

三、多形式的活動(dòng)訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)“聽”趣的關(guān)鍵

多開展符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生聽英語(yǔ)的興趣，很好地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。一是對(duì)話表演“聽”英語(yǔ)。在每節(jié)課自由對(duì)話時(shí)間，根據(jù)小學(xué)生已有的語(yǔ)言水平進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)問(wèn)候或是根據(jù)某一話題進(jìn)行自編自演對(duì)話。教師有意引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，由學(xué)生拓展表演，有選擇的請(qǐng)二個(gè)小組進(jìn)行表演。學(xué)生一邊繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，一邊繞有興致地欣賞。二是借助實(shí)物聽英語(yǔ)。這些實(shí)物包括教室里的桌椅、門窗、掛圖等，還包括教師或?qū)W生帶到教室的文具、水果、玩具，以及他們的手工作品等。在活動(dòng)時(shí)，教師首先用英語(yǔ)說(shuō)出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的物品名稱。接著，再說(shuō)出這些單詞，讓學(xué)生用手指出相應(yīng)的物品，等能夠聽懂和辨認(rèn)這些物品時(shí)，再鼓勵(lì)他們學(xué)著去說(shuō)。學(xué)完了物品單詞后，可以設(shè)計(jì)“聽英語(yǔ)，畫物品”活動(dòng)，讓學(xué)生聽句子畫物品。三是完成游戲聽英語(yǔ)。學(xué)完牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit6 A PE lesson B部分人體部位單詞后，設(shè)計(jì)讓小學(xué)生聽命令指部位的練習(xí)：

Simon says：Boys and girls，touch your knees，please.

Students：Do it.

Teacher：Boys and girls touch your head，please.

Students：Do not.

……

學(xué)生參與的熱情高漲，精神高度集中，聚精會(huì)神地聽命令和做動(dòng)作，唯恐自己被淘汰，這不僅有效地鞏固了所學(xué)單詞，還檢測(cè)了學(xué)生的反應(yīng)能力。

四、靈活的技巧是調(diào)動(dòng)“聽”趣的重點(diǎn)

中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。同樣做聽力方面的習(xí)題也是有一定的技巧。教學(xué)生掌握這些聽的技巧，對(duì)于提高聽的效率，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，有很大的幫助。

如在做聽力題時(shí)，可以要學(xué)生利用還沒(méi)放錄音之前的一點(diǎn)時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)題目選項(xiàng)所提供的信息，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時(shí)做到有的放矢，做到先聽什么，后聽什么，重點(diǎn)聽什么，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確性。

例如在小學(xué)英語(yǔ)五、六年級(jí)的聽力測(cè)試中聽短出判斷或選擇是個(gè)難點(diǎn)，所以必須要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注重捕捉聽力材料中所涉及到的人物(who)、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、事件(what)。因?yàn)樗淌趯?duì)象是小學(xué)生，可以讓他們把英語(yǔ)中的聽短文材料理解與語(yǔ)文中的短文閱讀作比較，掌握好這四個(gè)要素。另外對(duì)于一些特殊疑問(wèn)詞：比如原因（why）、方式（how）、程度（how much/ how long）、數(shù)字（how many/ how much）、選擇（which），在聽的過(guò)程中也要注意。學(xué)生在聽的過(guò)程中，一定要注重對(duì)聽力材料的整體內(nèi)容的理解，不能把注意力都放在個(gè)別單詞或句子上，不要強(qiáng)迫自己聽懂每一個(gè)詞，只要重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)一邊聽一邊作適當(dāng)?shù)挠涗泚?lái)幫助自己答題和檢查就可以了。

五、合理的聽力試題是調(diào)動(dòng)“聽”趣的保障