首頁 > 優(yōu)秀范文 > 少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)
時(shí)間：2023-08-21 09:25:42
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
所謂校外藝術(shù)教育，是指在學(xué)校教學(xué)以外所開展的藝術(shù)教育形式，其可以充分拓展兒童對于藝術(shù)的求知與探索。近幾年，校外少兒藝術(shù)教育的發(fā)展勢頭如火如荼，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)從2010年的2800多家快速增長至2018年的7550多家。校外少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場呈現(xiàn)如此繁榮火熱之景的原因主要有以下幾方面：首先，政策方面。2013年，黨的十八屆三中全會(huì)上提出“改進(jìn)美育教育，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”，《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，也要求建立規(guī)范完備的評價(jià)制度，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，切實(shí)改進(jìn)美育教學(xué)。藝術(shù)教育在學(xué)齡階段的重要性多次被強(qiáng)調(diào)，因此需要加強(qiáng)推動(dòng)少兒藝術(shù)教育的發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的重要功能。其次，家長方面。隨著市民物質(zhì)生活水平的提升，家長對孩子教育的重視與期望值越來越高，尤其是越來越多的“80后”“90后”人群成為家長后，對于孩子在藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)更為重視。在新媒體蓬勃發(fā)展的今天，無論是電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體還是自媒體方面，都為少兒在藝術(shù)領(lǐng)域的特長展示提供了較多的平臺(tái)，從而也提高了少兒在音樂、繪畫、舞蹈、主持、表演等方面學(xué)習(xí)的熱情。家長一方面希望孩子可以在藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)技能上有所收獲，另一方面也希望孩子可以通過舞臺(tái)展示、藝術(shù)競技等經(jīng)歷提高膽量、增強(qiáng)自信，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。最后，少年兒童方面。教育家盧梭將兒童期劃定為：2到12歲。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院的《2015—2020年中國少兒分析報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，目前我國2至12歲少兒超過2.2億，據(jù)了解，近幾年接受藝術(shù)教育的少兒起始年齡在不斷降低，中學(xué)前的孩子成為藝術(shù)培訓(xùn)的主力。從少兒成長規(guī)律來看，3至12歲是兒童不斷探索自我、認(rèn)知世界的階段，這個(gè)時(shí)期的孩子愛好廣泛，藝術(shù)敏感度極高，各項(xiàng)身體機(jī)能、大腦功能都在不斷開發(fā)，此時(shí)是接受藝術(shù)教育培訓(xùn)的最好階段，也是最適宜的啟蒙和打基礎(chǔ)的階段。從學(xué)齡兒童壓力和課余時(shí)間分布來看，中學(xué)前的兒童相對學(xué)業(yè)壓力較輕，有較多的時(shí)間可以安排課外藝術(shù)學(xué)習(xí)。少兒語言類藝術(shù)教育是針對少兒在語言表現(xiàn)表演方面的能力所開發(fā)的一種新興的綜合性藝術(shù)學(xué)習(xí)門類，主要通過聲音、舞臺(tái)、形體、表達(dá)、演出等綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的想象力、創(chuàng)造力、合作能力、語言組織力等，加強(qiáng)少年兒童的參與意識(shí)、責(zé)任感，從而促進(jìn)自信心與責(zé)任心的建立[1]。主要培訓(xùn)形式可分為小記者、少兒主持人、少兒朗誦、少兒表演等。通過近年來校外少兒語言類藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的蓬勃發(fā)展與教學(xué)成果反饋，我們可以總結(jié)出語言類藝術(shù)教育模式對于少兒素質(zhì)教育的成效和意義，主要有以下三點(diǎn)：第一，適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展階段規(guī)律，促進(jìn)少兒語言思維能力的發(fā)展。瑞士心理學(xué)家讓皮亞杰所提出的人類認(rèn)知發(fā)展階段論中，學(xué)齡階段兒童（7至12歲）正處于具體運(yùn)算階段，該階段兒童能從一個(gè)概念的具體變化中抓住本質(zhì)，并且可以進(jìn)行群集運(yùn)算。而語言類的藝術(shù)教育，如少兒演講、少兒主持等不僅對少兒的語言組織能力、邏輯思維能力、事件評價(jià)分析能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，并且在少兒情感表達(dá)上有很好的引導(dǎo)作用。第二，打開審美窗口，懂得聆聽與再現(xiàn)。審美是人認(rèn)知、評價(jià)世界的一種特殊形式，是人在理智與情感、主觀與客觀上認(rèn)識(shí)、理解、感知和批判世界上的存在。對于2至12歲的少年兒童來說，生活情感經(jīng)歷頗少，對于社會(huì)和自然的認(rèn)知不夠全面，難以將自己的主觀理解與客觀存在建立很好的關(guān)聯(lián)性。而語言類藝術(shù)教育，如少兒朗誦、少兒話劇、少兒主持等可以通過教學(xué)中內(nèi)容和目標(biāo)的選擇，對少兒的審美意識(shí)和能力進(jìn)行較好的引導(dǎo)，并且通過參與不同的教學(xué)模式，讓少兒更好地提升學(xué)習(xí)聆聽語言內(nèi)核和表達(dá)自我感受兩種能力。第三，提升交流欲望，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。語言是教育的工具，是溝通的工具，更是傳達(dá)自我情感、彰顯智慧的工具。語言傳播也是孩子不斷完善社會(huì)屬性的過程。在語言類藝術(shù)教育過程中，有很多學(xué)習(xí)目標(biāo)，如少兒小記者、少兒話劇、少兒主持等需要通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言交流、相互鼓勵(lì)等方式來完成。在這些教學(xué)實(shí)踐過程中，不僅可以讓外向的孩子更善于溝通，也能讓其收獲互助與責(zé)任的意識(shí)；而內(nèi)向的孩子也可以在目標(biāo)主導(dǎo)的情況下勇敢地與人交流，在跟隨團(tuán)隊(duì)不斷達(dá)成目標(biāo)的喜悅感之下提升自我的交流欲望，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。目前，少兒語言類藝術(shù)教育依然保持火熱狀態(tài)，這與國民素養(yǎng)、家長期望、少兒特性等方面分不開。但由于市場本身的弊端，也讓少兒語言類藝術(shù)教育在實(shí)施與發(fā)展過程中存在著不少問題。
二、少兒語言類藝術(shù)教育中存在的問題
在市場作用下，校外少兒語言類藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量不斷增加，競爭也越來越激烈。然而，目前我國教育文化市場的相關(guān)法規(guī)與監(jiān)管機(jī)制還不夠健全，難免會(huì)出現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)良莠不齊的現(xiàn)象。筆者通過對上海多家藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的走訪與分析，發(fā)現(xiàn)語言類藝術(shù)教育在為少兒素質(zhì)教育帶來成效的同時(shí)，也存在著一些有待解決的問題，主要涉及到四個(gè)方面，分別是外部監(jiān)管機(jī)制不健全、教學(xué)目標(biāo)不精準(zhǔn)、教師資質(zhì)無考核、教學(xué)質(zhì)量無保障。（一）外部監(jiān)管機(jī)制不健全。目前，我國對于少兒校外藝術(shù)教育領(lǐng)域的規(guī)范制度尚未完善，因此少兒藝術(shù)教育的辦學(xué)門檻相對較低，甚至可以以其他形式注冊申辦，如教育服務(wù)、咨詢公司等。這類教育機(jī)構(gòu)的管理部門并非教育部門，而是由稅務(wù)、工商機(jī)構(gòu)監(jiān)管。此外，教學(xué)場地、學(xué)費(fèi)制定、教材選用等方面也得不到有效的監(jiān)管。（二）教學(xué)目標(biāo)不精準(zhǔn)。校外少兒語言類藝術(shù)教育主要針對的人群是2至12歲的兒童。在兒童教育過程中，教師需要充分考慮兒童發(fā)展的特殊性，從兒童的心理特點(diǎn)、興趣愛好、藝術(shù)直覺等多維度進(jìn)行探討。市場上較多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以考級(jí)和獲獎(jiǎng)作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)品質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在這種教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師會(huì)過分地注重技能訓(xùn)練，忽視了該階段兒童的情感體驗(yàn)與表達(dá)，違背了兒童接受藝術(shù)教育的初衷，使藝術(shù)教育成為一種應(yīng)試教育。這些教育現(xiàn)象都屬于教學(xué)目標(biāo)不清晰，沒有根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)有針對性地制定課程體系、教學(xué)大綱。彭吉象在《藝術(shù)學(xué)概論》一書提到：“廣義上講，藝術(shù)教育作為美育的核心，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)工作者”[2]。所以，針對少兒的藝術(shù)教育目標(biāo)和教育模式不能是單板、機(jī)械、枯燥的，必須針對少兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、教育規(guī)律的特殊性，啟發(fā)少兒的特長與天性，適應(yīng)少兒素質(zhì)能力的全面發(fā)展。（三）教師資質(zhì)無考核。校外少兒語言類藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)中的教師隊(duì)伍大多由專職和兼職教師構(gòu)成。其中，多數(shù)機(jī)構(gòu)的兼職教師占據(jù)主要師資力量，這種狀態(tài)對于教師的管理增加了很大難度。此外，目前校外少兒藝術(shù)教育教學(xué)資格認(rèn)定和水平鑒定方面還未做強(qiáng)制性要求，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的兼職教師會(huì)聘用一些在校大學(xué)生、地方電視臺(tái)電臺(tái)主播任教，教師的專業(yè)化程度差異懸殊，甚至有些沒有經(jīng)過針對性的少兒教育培訓(xùn)。（四）教學(xué)質(zhì)量無保障。由于市場藝術(shù)培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)眾多，就算是同一門語言類藝術(shù)培訓(xùn)課程所選用的教材也各有不同，甚至有的機(jī)構(gòu)都沒有教材。教學(xué)大綱的制定和教材的選用都直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好壞。有些機(jī)構(gòu)應(yīng)市場的需求開設(shè)語言類藝術(shù)教育課程后，由于師資力量流動(dòng)嚴(yán)重，許多教師上崗前未經(jīng)幼兒教育體系培訓(xùn)，只是簡單地將自己在本科學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐中的知識(shí)依葫蘆畫瓢地傳授給少兒，教學(xué)水平良莠不齊，因此教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的權(quán)益得不到保障。
近年來我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，也帶動(dòng)了文化市場的發(fā)展，各種藝術(shù)類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。江蘇省人口基數(shù)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，為江蘇省的舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。江蘇省龐大的舞蹈培訓(xùn)市場為我們的調(diào)研提供了豐厚的資源，基于此，我們對江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場做了深入的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：一方面，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出繁榮的景象；另一方面，我們也從學(xué)生家長的反饋中發(fā)現(xiàn)了不少亟待改進(jìn)與規(guī)范的問題。
一、江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的繁榮局面
江蘇省作為全國的經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省，僅以當(dāng)下論，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，市場潛力大，發(fā)展勢頭迅猛。我們對江蘇省內(nèi)多所知名舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了實(shí)地考察與問卷，通過調(diào)查結(jié)果分析得出其飛速發(fā)展的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）需求強(qiáng)烈，生源充足，師資豐富。
江蘇省擁有龐大的人口基數(shù)，為舞蹈培訓(xùn)行業(yè)提供了龐大的市場，我們在對江蘇某小學(xué)三年級(jí)六個(gè)班的隨機(jī)抽樣采訪中發(fā)現(xiàn)，平均每班有近三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)過或在學(xué)習(xí)舞蹈。強(qiáng)烈的需求，充足的生源，推動(dòng)了少兒舞蹈培訓(xùn)市場的發(fā)展與繁榮。同時(shí)江蘇省的高等學(xué)府?dāng)?shù)量位居全國前列，這些高校畢業(yè)生和在校生，數(shù)額龐大，為江蘇的少兒舞蹈培訓(xùn)提供了豐富的師資。
（二）舞種豐富齊全
十幾年前，少兒舞蹈培訓(xùn)舞種僅限于民族民間舞，中國舞。而近年來，北京、上海、南京等一線城市率先引進(jìn)了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今的江蘇，少兒培訓(xùn)的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國舞、現(xiàn)代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓(xùn)舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好做出相應(yīng)的選擇。
（三）設(shè)施設(shè)備齊全
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能提供相應(yīng)配套的舞蹈培訓(xùn)設(shè)備及設(shè)施，也擁有符合相關(guān)條例的教學(xué)場地。大型機(jī)構(gòu)如南京知名的小銀星等機(jī)構(gòu)還給學(xué)生配備了隔音設(shè)備、獨(dú)立更衣室、電腦等先進(jìn)設(shè)備、擁有多間舞蹈教室，支持?jǐn)?shù)百名同學(xué)的同時(shí)培訓(xùn)，稱得上是設(shè)施齊全。
（四）收費(fèi)合理
從調(diào)查問卷情況來看，雖說蘇南蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中也存在“周末班”“寒暑假班”“集訓(xùn)班”等不同模式，總體來說，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場的收費(fèi)方式還是以課時(shí)計(jì)費(fèi)為主，每課時(shí)收費(fèi)100元左右。所以從舞蹈培訓(xùn)學(xué)費(fèi)這方面來說，江蘇的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對比較公平合理。
4、舞蹈培訓(xùn)的成效卓著
通過問卷反饋來看，多數(shù)家長認(rèn)為舞蹈培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了他們的初衷：孩子的身體素質(zhì)好了，抵抗力增強(qiáng)了；經(jīng)過舞蹈培訓(xùn)的孩子大都形體優(yōu)美、氣質(zhì)優(yōu)雅。一部分家長還反應(yīng)，孩子的注意力、表現(xiàn)力、自信心、審美能力都有不同程度的提升。在各類各級(jí)的舞蹈比賽中，江蘇省兒童獲獎(jiǎng)的人次也越來越多。不少知名品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員們還出現(xiàn)在國內(nèi)甚至國外藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，為江蘇省贏得了更多的國際榮譽(yù)。
二、現(xiàn)階段江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)存在的問題
近年來，隨著全國少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的興起與發(fā)展，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的負(fù)面新聞也時(shí)有報(bào)道，2013年的北京舞蹈老師打罵學(xué)生事件，2015年河北女童學(xué)舞蹈致脊髓損傷事件，各地多起少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)屢被曝光。受傷事件和亂收費(fèi)現(xiàn)象在江蘇也并沒有完全杜絕，然而學(xué)界與媒體探討的焦點(diǎn)都集中在了解決措施與社會(huì)援助方面，鮮有對根源問題的關(guān)注。
（一）培訓(xùn)過程中的問題。
首先是教育體系方面，我們于項(xiàng)目初期與江蘇省內(nèi)的幾所少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了接觸。通過了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)有一套相對固定的教育體系，即是“技能”“體能”“身體素質(zhì)（軟度）”的高強(qiáng)度訓(xùn)練，追求“速成”的教育成果。北京舞蹈學(xué)院教授，中國舞等級(jí)考試創(chuàng)建人孫光言老師在《談中國舞等級(jí)考試課特征》一文中對軟開度的訓(xùn)練有著完善且明確的規(guī)定：“4歲到7歲腿的訓(xùn)練是從勾繃腳開始，進(jìn)而慢慢拓展一些簡單地面動(dòng)作，10歲時(shí)再至把桿上壓腿，11歲時(shí)開始地面扳腿”1。而部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過早地進(jìn)行體能強(qiáng)度、身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使得舞蹈學(xué)習(xí)的過程枯燥且繁重。此外，由于一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對少兒生長期的健康因素考慮不充分，因訓(xùn)練過度對少兒造成損傷的案例也時(shí)有發(fā)生。因此我們需要一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案，相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理力度盡可能的減少類似情況的發(fā)生。
在教材的選用方面，我們發(fā)現(xiàn)大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不發(fā)放文本教材，極為少數(shù)的大型綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的教材也不盡相同，沒有一個(gè)統(tǒng)一的教材選用標(biāo)準(zhǔn)。若能在教授專業(yè)課的同時(shí)加入如舞蹈史，舞蹈鑒賞等課程，可以有效的幫助學(xué)生體會(huì)舞蹈。學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、鑒賞能力也得到了提升，相比于單純的訓(xùn)練更加有效。真正做到早在建國之初提出的“文明其精神，野蠻其體魄”2。
在師資的選用的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少機(jī)構(gòu)聘用在校大學(xué)生作為教師，其中大部分沒有考取教師資格證。少兒階段舞蹈的教育重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于少兒身心的健康發(fā)展，其次才是教育的成效問題，這就要求在訓(xùn)練過程中老師應(yīng)盡量做到“因人而異，因材施教”3。而沒有受過相關(guān)技能培訓(xùn)的教師很容易在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)意外。
最后，當(dāng)下的舞蹈培訓(xùn)充滿了“功利性”4，多數(shù)兒童學(xué)習(xí)舞蹈是出于父母的要求而非自愿。這是令人擔(dān)憂的情況，家長應(yīng)多考慮孩子的看法而非與人攀比，畢竟孩子自覺自愿的去進(jìn)行培訓(xùn)的效果遠(yuǎn)高于被要求著進(jìn)行培訓(xùn)。
（二）培訓(xùn)市場中的問題
前面也談到，江蘇少兒舞蹈培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)是相對公平合理的，但課時(shí)費(fèi)之外，每月花費(fèi)在舞蹈服裝、用具、比賽考級(jí)的費(fèi)用遠(yuǎn)超課時(shí)費(fèi)。其中舞蹈用品多數(shù)情況下由舞蹈教師統(tǒng)一購買，也由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種演出和比賽，這類開支在一些尚不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，并不透明，個(gè)別教師便從中賺取差價(jià)。這種現(xiàn)象并不普遍，但也時(shí)有發(fā)生，對于培訓(xùn)市場來說，是亟待規(guī)范和整頓的。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分小型少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中還存在著硬件設(shè)施不齊全，規(guī)范性差的問題。個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場地是租賃的，硬件設(shè)施達(dá)不到辦學(xué)要求。按照舞蹈教學(xué)場地相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，“一般場地面積應(yīng)在120平方米以上”5。少部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)不考慮條件，只考慮成本，硬件設(shè)施不規(guī)范，不僅不利于舞蹈教學(xué)，還會(huì)對少兒的身體健康造成影響。相關(guān)部門應(yīng)提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開設(shè)門檻，加強(qiáng)監(jiān)管力度，從重從嚴(yán)的處罰違規(guī)辦學(xué)的機(jī)構(gòu)。
三、造成上述問題的原因
少兒舞蹈培訓(xùn)市場中出現(xiàn)問題的原因，可以歸結(jié)為兩方面：
第一是舞蹈培訓(xùn)的“功利化”。當(dāng)下的少兒接受舞蹈培訓(xùn)相當(dāng)一部分是為了舞蹈考級(jí)、藝術(shù)考試、表演等目的，使得培訓(xùn)過程充滿了功利性，家長及機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人要求教師出成績，教師在教授課程時(shí)就會(huì)急功近利，不顧孩子的身體極限和承受能力和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。才造成了以“身體素質(zhì)訓(xùn)練”為核心的教育模式。
第二是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)舞蹈培訓(xùn)行業(yè)空前繁榮，對少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求隨之增大，而其中的高額利潤使得“經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使與教育價(jià)值的體現(xiàn)成為主要矛盾”6。為了獲得更大的利潤，個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想辦法降低成本，違規(guī)辦學(xué)。而處罰機(jī)制的不完善助長了一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)愿意投機(jī)來獲取更大的利潤。
綜上所述，正是由于舞蹈培訓(xùn)的功利性目的以及更大利益的引誘才導(dǎo)致現(xiàn)如今的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)諸多問題的發(fā)生。
四、結(jié)論
在本次研究中我們發(fā)現(xiàn)，江蘇省龐大的人口基數(shù)帶來的強(qiáng)烈需求，以及多所高等學(xué)府提供了師資人才造就了行業(yè)市場的繁榮景象。但目前的少兒舞蹈培訓(xùn)市場尚且不夠成熟，相關(guān)部門沒有完善的管理約束機(jī)制，導(dǎo)致現(xiàn)在的少兒舞蹈培訓(xùn)市場中存在文中所述問題亟待解決。我們期望人們能夠客觀理性地看待少兒舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀，樹立正確的培訓(xùn)觀念。無論如何，兒童舞蹈培訓(xùn)事業(yè)仍然是任重道遠(yuǎn)。
注釋：
1孫光言.談中國舞蹈等級(jí)考試課的特性[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào).2012.（1）： 48-53
2徐鑫明.論“文明其精神，野蠻其體魄”[J].體育學(xué)刊.1996.（2）： 37-38
3姜麗艷.因人而異，因材施教[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2012.（3）： 29-29
4龐小強(qiáng).中國青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].中國藝術(shù)研究院.2012：79-84
5夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)存在問題的分析[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版.2012.（18）： 230-231
6龐小強(qiáng).中國青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].2012.中國藝術(shù)研究院.2012：79-84
參考文獻(xiàn)：
[1]王輝.兒童舞蹈是教育還是藝術(shù).[J].舞蹈.2008.
[2]王海燕.舞蹈教學(xué)中的問題及對策研.[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2008.
[3]劉西媛.對少兒舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)建議.[J].北京.舞蹈.2006.
[4]劉立.少兒舞蹈的教學(xué)及創(chuàng)新.[J].四川戲劇.2008.
[5]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問題的思考.[J].大眾文藝.2012.
[6]任雅莉.試論少兒舞蹈教育的素質(zhì)教育功能.[J].舞蹈.2000.
（一）就（創(chuàng)）業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)
主要服務(wù)失地農(nóng)業(yè)與應(yīng)屆畢業(yè)生，一是根據(jù)市場分析，大部分就業(yè)人員受限于專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)，尤其是單一技能的束縛，外部我們要加深與西咸物業(yè)協(xié)會(huì)溝通，合理利用企業(yè)需求進(jìn)行有針對性的“回爐再造”，內(nèi)部根據(jù)西咸城服公司項(xiàng)目需求開展“定制化”的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，通過提升就業(yè)率，吸引更多學(xué)員主動(dòng)報(bào)名培訓(xùn)；二是拓展市場范圍，爭取獲批除灃西新城以外行政區(qū)域培訓(xùn)資格，同時(shí)適當(dāng)增加培訓(xùn)專業(yè)、工種，如酒店客戶服務(wù)、電工技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電器維修等就業(yè)需求量大的技能培訓(xùn)，提升就業(yè)與培訓(xùn)效率。
（二）開展惠民性業(yè)務(wù)
積極爭取人社部門惠民培訓(xùn)業(yè)務(wù)名額，根據(jù)學(xué)校自身情況在街辦、村組、社區(qū)等機(jī)構(gòu)開展惠民培訓(xùn)工作，可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需求開展養(yǎng)生課堂、防詐騙知識(shí)講座、心理知識(shí)輔導(dǎo)等多樣化課程活動(dòng)，同時(shí)利用雅致培訓(xùn)學(xué)校、海鑫培訓(xùn)學(xué)校等長期合作機(jī)構(gòu)資源，共同開展養(yǎng)老護(hù)理員、月嫂、家政、物業(yè)經(jīng)理人、客服等就業(yè)面廣的收費(fèi)型培訓(xùn)，或以社區(qū)為開展茶藝、插花、養(yǎng)生、手工藝、餐食等提升生活品質(zhì)的培訓(xùn)業(yè)務(wù)。
業(yè)務(wù)開展情況表1
序號(hào)
運(yùn)營年份時(shí)間
專業(yè)課
類別
專業(yè)課
期數(shù)
（期/年）
每期
班級(jí)數(shù)
（班/期）
每班
學(xué)員數(shù)
（人/班）
可獲得補(bǔ)助
資金的學(xué)生
數(shù)（人/年）
補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)
（元/人·年）
獲得補(bǔ)助資金（萬元/年）
備注
1
2020年
就業(yè)
技能培訓(xùn)
4
1
50
120
1080
12.96
學(xué)員均取得職業(yè)資格證書（或?qū)ｍ?xiàng)職業(yè)能力證書或培訓(xùn)合格證書）。
創(chuàng)業(yè)
培訓(xùn)
6
1
25
150
1000
15
學(xué)員均取得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證。
惠民
培訓(xùn)
2
1
50
60
300
1.8
合計(jì)
29.76萬元
二、業(yè)務(wù)拓展方面
學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)場地，設(shè)施設(shè)備完善，自身資金高于同類型培訓(xùn)學(xué)校，劣勢在于現(xiàn)階段交通不便，位置較遠(yuǎn)，住宿及餐飲不便，自身師資力量薄弱。
目前在開展合作辦學(xué)增加營利性業(yè)務(wù)時(shí)，不適宜承接遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，封閉式培訓(xùn)，長期培訓(xùn)，學(xué)員來源初步確定為轄區(qū)內(nèi)居民、園區(qū)內(nèi)企業(yè)以及新區(qū)范圍內(nèi)人員密集型企業(yè)，主要進(jìn)行以下培訓(xùn)：
（一）技工技能資質(zhì)培訓(xùn)
在就（創(chuàng)）業(yè)培訓(xùn)與社區(qū)培訓(xùn)的同時(shí)，根據(jù)培訓(xùn)人員訴求，尋找有鑒定資質(zhì)的院校、鑒定中心合作開展安全應(yīng)急培訓(xùn)（特種作業(yè)人員培訓(xùn)）、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、職業(yè)資格證考試等業(yè)務(wù)，同時(shí)可借鑒灃西咸信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校業(yè)務(wù)開展模式，在上級(jí)主管單位申請繼續(xù)教育培訓(xùn)資質(zhì)，依托西咸集團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)職工、能源金貿(mào)區(qū)入?yún)^(qū)企業(yè)進(jìn)行宣傳，開辦職稱類繼續(xù)教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)，為區(qū)域職稱提升提供保障服務(wù)，增加自身造血能力。
（二）服務(wù)入?yún)^(qū)企業(yè)培訓(xùn)
根據(jù)入?yún)^(qū)企業(yè)需求，踐行新區(qū)營商環(huán)境提升工作，針對企業(yè)需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，與商貿(mào)學(xué)院進(jìn)行合作，為企業(yè)提供專業(yè)師資力量以及課程體系，并組織實(shí)施。具體可以開展企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓展、人才發(fā)展培訓(xùn)、新員工培訓(xùn)及心理類型培訓(xùn)課程等，業(yè)務(wù)開展初期依托文創(chuàng)小鎮(zhèn)企業(yè)孵化平臺(tái)，學(xué)校與華源人力公司合作為企業(yè)提供服務(wù)，為方便業(yè)務(wù)宣傳溝通，可以由華源人力公司不定期安排專人駐場提供服務(wù)。
一是為入駐企業(yè)的人力提升、管理、營銷等，提供專業(yè)化課程輔導(dǎo)；二是根據(jù)需要可以邀請省、市知名的學(xué)者、作家、藝術(shù)家、企業(yè)家等人士，為入?yún)^(qū)企業(yè)分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和生活體會(huì)，同時(shí)依據(jù)需求不定期舉辦沙龍、分享會(huì)、創(chuàng)業(yè)講座等，為中小微企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者提供更多的交流平臺(tái)；三是提供資質(zhì)證書類培訓(xùn)，與鑒定中心合作根據(jù)企業(yè)職工需要開展中低端，中高端證書培訓(xùn)，為本土企業(yè)中有需求的中高端人才提供自我提升機(jī)會(huì)。
（三）開展少兒培訓(xùn)業(yè)務(wù)
一是依托文教園區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，與第三方機(jī)構(gòu)共建“少兒素質(zhì)教育基地”，開展教育實(shí)踐基地、中小學(xué)師資培訓(xùn)、學(xué)生大腦思維創(chuàng)新培訓(xùn)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐拓展、少兒藝術(shù)培訓(xùn)、在線教育等合作項(xiàng)目，豐富學(xué)生課后課內(nèi)容，提升轄區(qū)少年兒童素質(zhì)教育。二是依托學(xué)?，F(xiàn)有場地基礎(chǔ)，結(jié)合周邊市場資源與陜西新育心理培訓(xùn)學(xué)校合作，打造少兒“研學(xué)、托育”品牌化培訓(xùn)基地，前期以學(xué)校為主探索運(yùn)營模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際運(yùn)營情況后期可在新區(qū)內(nèi)開展品牌運(yùn)營工作。
業(yè)務(wù)開展情況表2
運(yùn)營年份時(shí)間
專業(yè)課
期數(shù)
（期/年）
每期
班級(jí)數(shù)
（班/期）
每班
學(xué)員數(shù)
（人/班）
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)/每人
預(yù)計(jì)收入（萬）
備注
2020年
3
1
40
200（根據(jù)工種不同費(fèi)用浮動(dòng)）
2.4
合計(jì)
3
少兒圖書館只需要簡單設(shè)置，無需像書館一般需要各方面的要求，但是傳統(tǒng)圖書館服務(wù)模式缺不再符合少兒圖書館，要想讓少兒圖書館發(fā)展更好，吸引到更多少兒未成年讀者來圖書館，必須要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)模式，革新服務(wù)方法，讓少兒圖書館成為一個(gè)專門為未成年人提供特色化服務(wù)的場合，讓未成年人在這里有自己獨(dú)立的天地。希望文章能對順德市的少兒圖書館的發(fā)展起到帶動(dòng)作用。
一、圖書館的永恒話題——服務(wù)與發(fā)展
作為我國公共類型的教育機(jī)構(gòu)，少年兒童圖書館必須要根據(jù)文獻(xiàn)信息來進(jìn)行自身服務(wù)的開展，對兒童在校外的活動(dòng)、人生、思想教育以及能力的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)等起到重要作用。當(dāng)前的社會(huì)運(yùn)行機(jī)制要求少兒圖書館必須在社會(huì)組織、群眾團(tuán)體競爭之下再施展出自身在教育方面的優(yōu)勢，如此激勵(lì)的競爭模式下，少兒圖書館必須要將自身的優(yōu)勢資源發(fā)揮出來，將為孩子服務(wù)做出為工作的首要目標(biāo)，為少兒圖書館的發(fā)展提供更強(qiáng)大的動(dòng)力。因此，創(chuàng)新才是少兒圖書館發(fā)展的重要出路。
二、少兒圖書館創(chuàng)新服務(wù)途徑
（一）服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新
1.開設(shè)多元化閱覽室。其閱覽室的開展要根據(jù)其未成年的年齡段來劃分為大致如下幾個(gè)階段：低齡幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生、家長或老師教育參考類型的閱覽室。如果按照其閱覽室內(nèi)文獻(xiàn)資源進(jìn)行劃分可分為文學(xué)類型、科普類型、藝術(shù)類型和報(bào)刊類型的閱覽室，進(jìn)而讓少年按照自己興趣所需進(jìn)行選擇。
2.實(shí)施素質(zhì)教育培訓(xùn)活動(dòng)。其應(yīng)該定期舉辦一些如實(shí)地考察、“家讀”、“紅讀”以及社會(huì)裁縫等內(nèi)容豐富且有利于中小學(xué)生思想健康發(fā)展的活動(dòng)，讓中小學(xué)生能夠在這些傳統(tǒng)文的熏陶下更加健康的成長，讓未成年把書讀舊，從而將偉大的愛國主義精神和素質(zhì)教育等一些健康上進(jìn)的思想內(nèi)容灌輸體內(nèi)，讓未成年有更大的積極性去努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。
3.開展科普展覽活動(dòng)。通過形象生動(dòng)的實(shí)物、圖片，展示科學(xué)道理及當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)和提高小讀者對科技興趣和熱情，壯大少兒館讀者隊(duì)伍。
（二）服務(wù)方式創(chuàng)新
1.氛圍服務(wù)。所謂的氛圍服務(wù)就是以團(tuán)隊(duì)、環(huán)境和場所等所出的一定特殊效果，只要氛圍好，就能夠讓讀者像是受到磁鐵吸引一般，不斷進(jìn)入圖書館去學(xué)習(xí)和讀書。因此，好的讀書環(huán)境和閱讀條件，借閱氛圍的好壞將直接影響到讀者對圖書館的印象和其本身功能的發(fā)揮。少兒圖書館應(yīng)該將自身的借閱環(huán)境布置成為“一切服務(wù)都是為了孩子們更好去學(xué)習(xí)和讀書”。從孩子的心理特點(diǎn)去考慮，以孩子內(nèi)心實(shí)際感受為主。
2.開展多渠道服務(wù)體系。要努力普及與傳播科學(xué)文化知識(shí)，讓少年兒童圖書館能夠提供少年兒童更科學(xué)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。少兒圖書館要符合其名，從少兒角度出發(fā)，完善自身服務(wù)。盡量在讓少兒圖書館的位置貼近其少兒的學(xué)校、社區(qū)等地，讓少兒能夠更加方便快捷的進(jìn)行借閱活動(dòng)。另外也可以與校企進(jìn)行合作，舉辦一些有力少兒成長的培訓(xùn)班等，注入理化實(shí)驗(yàn)班、英語競賽班、舞蹈、美術(shù)、書法等等。
創(chuàng)新服務(wù)也同樣是少兒圖書館所應(yīng)做的，因此我館在2010年就為響應(yīng)號(hào)召，舉辦了“新書苑”的大型讀書、薦書與購書一條龍服務(wù)體系；同時(shí)也成立了“少兒圖書銀行”，讓少兒能夠把空閑的圖書存放到圖書館中，即讓圖書資源得到更大程度的分享；于2011年進(jìn)行了校企合作，建立了汽車圖書館，深入到人民基層，讓圖書館借閱活動(dòng)徹底深入到大部分人的生活中，并且受到了廣大群眾的一致好評。
3.充分運(yùn)用和發(fā)揮現(xiàn)代化服務(wù)手段的優(yōu)勢和作用。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電腦等現(xiàn)代科技產(chǎn)物幾乎走進(jìn)每一戶家庭，并且在人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作中發(fā)揮著不可替代的作用。然而，對于如何正確運(yùn)用高科技產(chǎn)品需要一個(gè)正確的指導(dǎo)，許多少年兒童對此并不十分了解。例如：電腦屏幕工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生微量的輻射，電池遇水后發(fā)生腐蝕等一些基本常識(shí)需要給少兒進(jìn)行普及。除此之外，還應(yīng)當(dāng)開展一些主題活動(dòng)，避免少兒思想的不成熟而被一些電視廣告誤導(dǎo)犯錯(cuò)等等。
（三）堅(jiān)強(qiáng)服務(wù)人員內(nèi)部管理創(chuàng)新
1.堅(jiān)持 “以德治館”。要秉持用提高思想品德來治理圖書館，不斷加強(qiáng)圖書館工作人員的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。圖書館管理員人員要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)知識(shí)文化、政治、業(yè)務(wù)以及科技等。要以孩子為本，一切工作都要圍繞以“少兒身心健康成長”為中心，積極鼓勵(lì)圖書館工作人員爭當(dāng)業(yè)務(wù)骨干，孩子的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)去踐行“以德治館”這個(gè)核心思想。
2.面對新形勢提高管理人員素質(zhì)。少兒圖書館管理者是對少兒進(jìn)行教育的主要實(shí)施者。為使圖書館工作人員保持結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、有創(chuàng)新能力，要求他們承擔(dān)更多的責(zé)任去培養(yǎng)新一代的社會(huì)主義接班人，這是時(shí)代的要求，也是少兒圖書館工作人員的歷史使命。伴隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，新媒體技術(shù)，數(shù)字圖書館成為了新世紀(jì)圖書館新的發(fā)展方向。在這種情況下，少兒圖書館工作人員必須適應(yīng)新的環(huán)境形勢，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，及時(shí)獲取新的知識(shí)結(jié)構(gòu)從而更好地為少兒讀者開展服務(wù)。
少兒圖書館的發(fā)展，從服務(wù)模式的創(chuàng)新、到服務(wù)體系的建立，使得少兒圖書館為少年文化教育做出了很大的貢獻(xiàn)，一心一意為孩子讀書服務(wù)，希望孩子能夠通過讀書來促進(jìn)自己思想的健康發(fā)展，同時(shí)擴(kuò)大腦活量，讓孩子進(jìn)行大膽思維與創(chuàng)新。少兒圖書館還以自身更加優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)和收藏來吸引更多的少年兒童來參與其中，讓圖書館的社會(huì)地位得以提高，讓其能夠真正為少兒健康成長起到一定的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]祝茵.少兒圖書館促進(jìn)兒童閱讀的思考[J].圖書館研究與工作，2011（ 2） ：12-14.
[2]程顯靜.新形勢下如何提升高校圖書館服務(wù)水平[J].北京：內(nèi)江科技.2011（09）：21-23.
[3]黃幼菲.堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀 構(gòu)建和諧圖書館[J].北京：科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2009（06）：34-35.
21 世紀(jì)是信息的社會(huì)，生活節(jié)奏與知識(shí)的更新速度都變得越來越迅速。而伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，人們的職業(yè)生涯面臨著越來越多的挑戰(zhàn)與競爭。因此，強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望與“充電”的社會(huì)需求催生并推動(dòng)了教育培訓(xùn)市場的形成與壯大。而我們看到盡管中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域最早起步于公辦高校剩余教育資源的利用與發(fā)掘，但是似乎目前高校的培訓(xùn)服務(wù)遇到了不小的瓶頸，特別是師范類院校。由于目前很多師范類院校都在進(jìn)行學(xué)校發(fā)展定位的轉(zhuǎn)變，因此筆者試圖從宏觀及微觀的角度探究師范類高校教育培訓(xùn)發(fā)展的可行性途徑。
一 當(dāng)前教育培訓(xùn)市場概況
1．國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策促進(jìn)教育培訓(xùn)市場產(chǎn)生和發(fā)展
隨著科學(xué)發(fā)展觀、科教興國戰(zhàn)略和全面推進(jìn)素質(zhì)教育決策的實(shí)施，構(gòu)建終身教育體系和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)目標(biāo)等一系列宏觀政策的制定，使得國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行著明顯的調(diào)整。而農(nóng)村大批剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、國有企業(yè)中剩余職工的再就業(yè)、黨政機(jī)關(guān)內(nèi)精簡機(jī)構(gòu)的工作人員的轉(zhuǎn)崗等一系列舉措的實(shí)施，促使為了改變自身的命運(yùn)，重視與當(dāng)前工作無關(guān)的“非崗位培訓(xùn)”的人數(shù)明顯增加，這種以優(yōu)化自身素質(zhì)為目的的投資型學(xué)習(xí)悄然興起。據(jù)國際統(tǒng)計(jì)局的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2009 年底我國居民儲(chǔ)蓄總額超過20 萬億，2009 年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入17175元，城鎮(zhèn)居民用于教育性支出平均消費(fèi)645.9 元，同比增長3.8%。全國居民潛在的教育支出每年約為3000 億元?？梢钥闯鼋逃С鲆呀?jīng)成為我國居民儲(chǔ)蓄的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。這些都為教育培訓(xùn)的發(fā)展提供了動(dòng)力、指明了方向。而中國培訓(xùn)市場規(guī)模以每年200億的速度擴(kuò)張，也正驗(yàn)證了這一點(diǎn)。
2．期待更好的職業(yè)生涯，個(gè)人人力資本投資受到重視
目前高校畢業(yè)生總量居高不下，就業(yè)市場供需形勢更加嚴(yán)峻，這就迫使在校大學(xué)生除傳統(tǒng)的考研考博之外，只能通過各種培訓(xùn)掌握多種實(shí)用技能，增強(qiáng)自身的競爭力。去年下半年以來，各種培訓(xùn)都出現(xiàn)了報(bào)名人數(shù)大幅度攀升的局面。另一方面，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的深入，原先的“鐵飯碗”“大鍋飯”被打破。勞務(wù)制度的改革使得在崗人員也面臨著巨大的壓力，加之隨著全球化進(jìn)程的加速，全球性的人才競爭愈演愈烈。因此為了能夠應(yīng)對由于知識(shí)和技能老化周期的縮短而可能遇到的裁員風(fēng)險(xiǎn)，確保自身在未來能有更好的職業(yè)生涯，在職人員對其個(gè)人人力資本的投資受到了足夠的重視，這也為我國的教育培訓(xùn)拓展了巨大的市場空間。
3．培訓(xùn)細(xì)分市場發(fā)展不均勻
首先，從培訓(xùn)項(xiàng)目類別的角度看?！?007－2010 年中國培訓(xùn)市場發(fā)展預(yù)測與投資分析報(bào)告》指出，目前，it 培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、管理培訓(xùn)和少兒教育已成為培訓(xùn)教育業(yè)的支柱。其中，中國英語培訓(xùn)市場的市場總值大約是150 億元，相當(dāng)于一個(gè)中等城市的年產(chǎn)值。而目前全國的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)已達(dá)5 萬家之多，預(yù)計(jì)到2010 年底我國英語培訓(xùn)的市場總值將達(dá)到300 億元。而去年全國it 職業(yè)培訓(xùn)市場實(shí)現(xiàn)銷售額53.8 億元，比上一年增長17.4%，今年的預(yù)計(jì)增長率為15.7%。至2012 年，市場的年復(fù)合增長率為15.2%。由于資本對行業(yè)的持續(xù)注入，部分品牌it 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)張，形成品牌it 機(jī)構(gòu)高度壟斷市場的格局。去年it 培訓(xùn)市場品牌集中度顯著提高，前10 名it 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占據(jù)73.9%的市場份額。在所有產(chǎn)品中，軟件類培訓(xùn)產(chǎn)品占有超過50%的市場份額。少兒教育，特別是早教機(jī)構(gòu)近兩年發(fā)展迅猛。隨著“80后”人群陸續(xù)為人父母，又一個(gè)生育高峰也逐步顯現(xiàn)。據(jù)預(yù)測目前中國的早教潛在市場已有上千億的規(guī)模。其次，從培訓(xùn)提供者的角度看，當(dāng)前培訓(xùn)市場的辦學(xué)主體主要分為以下幾類：各級(jí)各類學(xué)校辦的培訓(xùn)班；行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)中心、各種學(xué)會(huì)團(tuán)體辦的培訓(xùn)、社會(huì)力量辦學(xué)、培訓(xùn)公司、個(gè)人。目前高校繼續(xù)教育部門和民營的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這兩者就占去了市場份額的85%，另外還有一些政府行政部門舉辦的培訓(xùn)班也有一定發(fā)展。據(jù)資料顯示，2007 年各主要高校繼續(xù)教育（不包括mba 教育）盈利情況為：清華大學(xué)6.9 億元；北京大學(xué)5 億元；中國人民大學(xué)3 億元；浙大和南開同是過億元的大戶。而各大品牌民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年以約25%的速度擴(kuò)張也推動(dòng)了中國教育培訓(xùn)行業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的全面提升。
二 師范類高校舉辦教育培訓(xùn)的特點(diǎn)
市場規(guī)模的高速擴(kuò)張與無限商機(jī)，使得很多民營投資者趨之若鶩。但反觀傳統(tǒng)的高校培訓(xùn)，除了個(gè)別名牌大學(xué)仍能夠借助其品牌效應(yīng)在市場內(nèi)站穩(wěn)腳跟外，大多數(shù)高校只能算勉強(qiáng)維持，甚至是早早就被擠出市場競爭，特別是師范類院校。究其原因，我想我們必須從此類院校的特點(diǎn)入手進(jìn)行分析。
首先，作為國家公辦的高等學(xué)府，師范類院校舉辦培訓(xùn)具備教學(xué)成本低的絕對優(yōu)勢。第一，隨著近幾年的高校硬件基礎(chǔ)設(shè)施的改擴(kuò)建，各高校包括師范類院校在教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生生活區(qū)的硬件配備上較之以往都上了一個(gè)臺(tái)階，能夠做到同時(shí)滿足統(tǒng)招學(xué)生與為校外提供教育培訓(xùn)服務(wù)的要求；第二，學(xué)校擁有一支專業(yè)水平高，教學(xué)質(zhì)量有保證的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，這為開展培訓(xùn)節(jié)省了大筆開支；第三，在專業(yè)理論方面，由于高校都擔(dān)負(fù)著學(xué)科建設(shè)和研發(fā)的任務(wù)，在專業(yè)理論上有著民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能比擬的理論基礎(chǔ)與優(yōu)勢。對于師范類院校來說，多年積累的培養(yǎng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得其在語言類專業(yè)、教育類和心理學(xué)專業(yè)等方面具有很高的起點(diǎn)。這為院校提供語言類培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、幼兒教育以及考試類培訓(xùn)提供了先決條件，這也為師范類院校節(jié)省了不少課程開發(fā)的成本。
可以看出，師范類高校舉辦培訓(xùn)的優(yōu)勢是巨大的，但劣勢也是明顯的，甚至有時(shí)是致命的。首要的一點(diǎn)就是辦學(xué)體制的僵化。由于公辦高校多年來一直采取計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式辦學(xué)，行政化的管理結(jié)構(gòu)，使得其在對外舉辦教育培訓(xùn)過程中存在三個(gè)致命缺陷：第一，培訓(xùn)地位不及統(tǒng)招辦學(xué)，無法在學(xué)校整體發(fā)展中得到足夠的重視與支持。由于公辦院校的經(jīng)費(fèi)來源大多依靠財(cái)政撥款和學(xué)生的學(xué)費(fèi)，因此舉辦培訓(xùn)勢必不能得到有力的資金支持；第二，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的慣性思想使得學(xué)校始終沉浸在買方市場的優(yōu)越感中，不能及時(shí)更新培訓(xùn)項(xiàng)目和課程內(nèi)容，致使無法適應(yīng)市場需求和學(xué)員的求學(xué)愿望；第三，行政化的管理模式導(dǎo)致培訓(xùn)班的管理人員服務(wù)意識(shí)嚴(yán)重缺失，使得學(xué)員在將其與一些大品牌民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較時(shí)產(chǎn)生很大的心理落差，進(jìn)而導(dǎo)致生源流失。另外，盡管目前很多師范類院校都在進(jìn)行學(xué)校定位的轉(zhuǎn)型，積極地調(diào)漲專業(yè)結(jié)構(gòu)，但理工科和應(yīng)用性專業(yè)的學(xué)科劣勢還是在教育培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上體現(xiàn)出來。誠然，提高學(xué)員的基礎(chǔ)文化素質(zhì)及理論修養(yǎng)確系高校舉辦培訓(xùn)的一種社會(huì)服務(wù)屬性的體現(xiàn)，但是，實(shí)用性與時(shí)效性同樣是學(xué)員選擇是否參加該培訓(xùn)的原因和動(dòng)機(jī)。因此缺乏實(shí)用性的課程內(nèi)容成為了師范類高校培訓(xùn)發(fā)展的主要阻礙。
三 師范類高校拓展教育培訓(xùn)市場的途徑
1．調(diào)整辦學(xué)模式，引進(jìn)經(jīng)營理念
首先，我們必須認(rèn)清培訓(xùn)從本質(zhì)上講是一個(gè)具有產(chǎn)業(yè)特性的社會(huì)性的教育活動(dòng)，交換存在于這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。社會(huì)和個(gè)人都是培訓(xùn)領(lǐng)域交換的利益實(shí)體，是培訓(xùn)需求的一方，即買方。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或辦學(xué)實(shí)體是提供培訓(xùn)的一方，即賣方。在培訓(xùn)過程中賣方提供的產(chǎn)品就是教育服務(wù)，而買方必須交納一定數(shù)目的費(fèi)用從而獲取參加培訓(xùn)的權(quán)利，并經(jīng)過培訓(xùn)得到個(gè)人知識(shí)的更新、技能的提高，增加社會(huì)競爭能力，這是培訓(xùn)活動(dòng)中存在的交換關(guān)系；其次，培訓(xùn)是教與學(xué)的過程，這個(gè)過程是通過教育工作者的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。教師通過自己的智慧和體能的消耗向?qū)W生提供服務(wù)，同時(shí)也獲取相應(yīng)的報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)價(jià)值的交換；最后，既然培訓(xùn)的市場機(jī)制是客觀存在，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就應(yīng)該引入產(chǎn)業(yè)運(yùn)行機(jī)制。在遵循教育規(guī)律的同時(shí)，也要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，計(jì)算投入和產(chǎn)出。同時(shí)引入競爭機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，及時(shí)對社會(huì)和學(xué)員等買方的需求進(jìn)行反應(yīng)。
2．轉(zhuǎn)變管理方式，提高服務(wù)水平
既然培訓(xùn)是產(chǎn)業(yè)，具有經(jīng)營性，那么作為培訓(xùn)服務(wù)的提供者就必須以買方的需求和利益作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和宗旨。因?yàn)楫?dāng)學(xué)員和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)成培訓(xùn)協(xié)議時(shí)，作為服務(wù)提供者，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就對學(xué)員做出了服務(wù)承諾，并需要按照承諾提供相應(yīng)的教育勞務(wù)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變管理方式，加強(qiáng)對工作人員服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)與提高，這樣才不會(huì)在還沒有和別人開始競爭的時(shí)候就被踢出局。
3．開發(fā)優(yōu)勢項(xiàng)目，發(fā)展特色培訓(xùn)
盡管向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)變是當(dāng)前很多師范類高校的轉(zhuǎn)型目標(biāo)，但要完成專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還需時(shí)日。因此盡管很多應(yīng)用性專業(yè)的培訓(xùn)市場很火爆，但筆者建議師范類院校不要拿自己的劣勢和別人的優(yōu)勢進(jìn)行競爭。師范類院校在教師培養(yǎng)、心理學(xué)以及幼兒教育的優(yōu)勢是其他非專業(yè)機(jī)構(gòu)難以超越的優(yōu)勢，因此我們可以將這個(gè)優(yōu)勢做大做強(qiáng)，打造這些培訓(xùn)領(lǐng)域的權(quán)威機(jī)構(gòu)和一流品牌。另外，在其他專業(yè)方面可以采取和那些大品牌的民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)人家的管理模式和成功經(jīng)驗(yàn)，為日后的專業(yè)調(diào)整做好理論和實(shí)踐儲(chǔ)備。
參考文獻(xiàn)
［1］俞建偉.教育集團(tuán)的發(fā)展模式與運(yùn)行機(jī)制.高等工程教育服務(wù)研究，2008（5）
［2］董兵.關(guān)于我國教育培訓(xùn)市場形成和發(fā)展的研究，2004（5）
目前，中國高端英語培訓(xùn)格局現(xiàn)狀是華爾街英語、英孚教育、新東方精英英語3家各占20％比例，處于三足鼎立的局面。
出現(xiàn)鼎足而立的局面，緣于外資的進(jìn)入。從2008年開始，就陸續(xù)有外資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來國內(nèi)掘金。近日，以“美國小學(xué)”模式在國內(nèi)英語培訓(xùn)市場爭得一席之地的瑞思學(xué)科英語品牌宣布，在中國正式推出少兒英語評測體系，成為國內(nèi)首個(gè)引入原汁原味美國小學(xué)式“過程評價(jià)體系”的少兒英語教育機(jī)構(gòu)。
很多人對“瑞思學(xué)科英語”的名字感到陌生，而在業(yè)內(nèi)，這個(gè)名字早在2007年就名聲大振了。當(dāng)年12月，美國霍頓?米夫林出版集團(tuán)花費(fèi)40億美元，完成對英國最大教育集團(tuán)里德?埃塞維爾的收購，成為市值120億美元的全球最大的K12教育集團(tuán)。而早在當(dāng)年6月，“瑞思學(xué)科英語”就成為該集團(tuán)在華重點(diǎn)推薦的英語教育項(xiàng)目。
“K12教育”指的是基礎(chǔ)教育階段的培訓(xùn)課程。這個(gè)培訓(xùn)大鱷在中國主要開展的是小學(xué)至高中階段的外語培訓(xùn)課程。另一家出版巨頭――培生教育集團(tuán)也在中國開始布局。培生教育集團(tuán)旗下的朗文公司曾經(jīng)是中國中學(xué)英語課本的合作方，而近期，培生朗文公司在上海設(shè)立了其第一所英語培訓(xùn)學(xué)校――樂寧雅思，并有意在中國市場擴(kuò)大規(guī)模。
本土機(jī)構(gòu)的反撲
不管是霍頓?米夫林還是培生教育集團(tuán)，都有著同樣的背景和發(fā)展策略，即依托圖書出版業(yè)，在中國從事英語培訓(xùn)。這讓中國的同行也躍躍欲試。國內(nèi)最大的外語圖書出版社――外語教學(xué)與研究出版社(外研社)立刻緊隨其后，該社和韓國第一大英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)YBM聯(lián)袂打造的教育品牌――壹佳英語在北京中關(guān)村開出第二家教學(xué)中心。
“壹佳英語做的是少兒英語，這是一個(gè)嘗試，主要面向高端的市場需求?！蓖庋猩缟玳L于春遲說?！皣庖恍┙逃放瀑u的是素質(zhì)教育，而在中國不可否認(rèn)要帶一點(diǎn)應(yīng)試教育的東西，所以我們一直想做一個(gè)能夠包含兩者的培訓(xùn)體系。”于春遲表示，壹佳英語目前還在做前期的準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)體系和管理體系?！皟H僅是如何進(jìn)行教師和學(xué)生的評價(jià)，就需要花費(fèi)很多精力了。”
不過這種低調(diào)的表態(tài)并不能掩蓋外研社爭奪培訓(xùn)市場的“野心”。外研社已經(jīng)在兒童英語領(lǐng)域有了“外研社兒童英語樂園”，在中小學(xué)生培訓(xùn)領(lǐng)域有“素質(zhì)英語俱樂部”，在高等教育有“北外網(wǎng)院”等品牌，一個(gè)全方位的英語培訓(xùn)體系正在逐漸形成。只要這套培訓(xùn)體系建立，外研社的幾大外語培訓(xùn)品牌就能從北京走向全國各個(gè)城市。
面對咄咄逼人的外資巨頭，于春遲表示外語培訓(xùn)市場“龐大到我們現(xiàn)在還不能統(tǒng)計(jì)出一個(gè)數(shù)據(jù)的程度”，外資的強(qiáng)勢進(jìn)入并不能立刻讓外語培訓(xùn)市場“變天”，國內(nèi)外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只要能夠在自己的特色和專業(yè)上精耕細(xì)作，肯定還有自己的發(fā)展空間。
外資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和出版社都虎視眈眈地盯住了國內(nèi)外語培訓(xùn)這塊蛋糕，對此，現(xiàn)有的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在求新求變，在三方爭奪中守土拓疆。
作為目前國內(nèi)教育培訓(xùn)的一面旗幟，新東方也采取了應(yīng)對措施。從去年開始，新東方就在英語培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加了中學(xué)優(yōu)能全科項(xiàng)目，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程的培訓(xùn)，用新東方式的英語教學(xué)方法貫穿到其他學(xué)科的教育，把數(shù)理化課上得和英語課一樣生動(dòng)活潑。同時(shí)在少兒培訓(xùn)領(lǐng)域方面，開設(shè)小學(xué)語文閱讀寫作能力及小學(xué)奧數(shù)等強(qiáng)檔課程以滿足家長的需求。楊芳表示，新東方在多學(xué)科建設(shè)方面成效已經(jīng)相當(dāng)明顯。
與外資培訓(xùn)巨頭相比，市值僅為20億美元的新東方在資金上沒有優(yōu)勢，但本土機(jī)構(gòu)更了解中國人的需求，可以發(fā)揮自己在應(yīng)試教育和勵(lì)志課堂方面的特長，來尋找自己的生存空間，把英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)用在其他培訓(xùn)項(xiàng)目上，再通過其他項(xiàng)目帶動(dòng)英語培訓(xùn)的發(fā)展。
朗閣培訓(xùn)中心的經(jīng)理陳春茂說，面對外資培訓(xùn)巨頭，本土培訓(xùn)品牌需要各自找準(zhǔn)細(xì)分的市場空間。外資培訓(xùn)巨頭雖有資金和師資上的優(yōu)勢，但是他們的弱點(diǎn)是不一定能夠適應(yīng)中國各地不同的培訓(xùn)需求。以朗閣在全國的經(jīng)驗(yàn)來看，福建地區(qū)的培訓(xùn)就和長三角地區(qū)很不一樣。因此，朗閣會(huì)在推薦學(xué)生選課上更貼近當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，而這一點(diǎn)，外資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還有一段“水土不服”的適應(yīng)期。
后來者迪士尼
年增長率12％，市場規(guī)模高達(dá)150億元人民幣，這就是讓眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)垂涎的中國英語培訓(xùn)市場，就連迪士尼也要來分一杯羹。
去年，迪士尼中國首家同時(shí)也是全球首家迪士尼英語培訓(xùn)中心正式在上海成立。
迪士尼英語是華特迪士尼公司通過迪士尼全球出版部門在中國開展的一項(xiàng)新業(yè)務(wù)，主要針對2至10歲的兒童。培訓(xùn)中心目前設(shè)有7間以迪士尼故事為主題的課室，每間課室平均容納12名兒童上課。滿負(fù)荷開課的情況下，可以教950名兒童。
供給側(cè)改革從黨的十八屆五中全會(huì)文件到人大政府工作報(bào)告都已經(jīng)明確寫入。對于供給側(cè)改革這個(gè)新名詞，社會(huì)上已議論很久，相關(guān)的研究成果已經(jīng)汗牛充棟。那么，這些國家宏觀層面的改革，與企業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)有什么關(guān)聯(lián)，對于教育培訓(xùn)行業(yè)來講，又帶來了哪些沖擊？作為一個(gè)目前在教育領(lǐng)域耕耘的人，對此頗有感觸。
一、快增長背后的掣肘沾滿行業(yè)味道
對教育培訓(xùn)行業(yè)來說，市場確實(shí)呈現(xiàn)連年繁榮之勢，加之風(fēng)投的跟風(fēng)又起到了推波助瀾的作用。沒有深陷其中，根本無法體會(huì)到這個(gè)行業(yè)在快速發(fā)展之上亟待成長的需求所。據(jù)市場上的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，當(dāng)前中國培訓(xùn)業(yè)正進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈爆發(fā)性增長。截至2012年底，培訓(xùn)業(yè)潛在市場規(guī)模高達(dá)5000億元人民幣，到2020年，加上素質(zhì)教育的深入，中小學(xué)教育市場的課外培訓(xùn)輔導(dǎo)將更受青睞，市場潛力進(jìn)一步增大，市場規(guī)模將突破1萬億！
其實(shí)，中國各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已達(dá)數(shù)百萬家，英語、IT、少兒教育也已經(jīng)成為了培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的三大支柱。教育培訓(xùn)各類市場也更加細(xì)分，包括從幼兒園早期教育到高等教育、職業(yè)教育、各類校外培訓(xùn)、教育技術(shù)行業(yè)等市場都在以20%左右的速度快速增長。
但是，這快速增長的背后，掣肘的制約作用也愈加明顯了。
首先，管理水平成共性問題，制約行業(yè)發(fā)展。
任何一個(gè)行業(yè)都有它自身的特點(diǎn)，在教育培訓(xùn)行業(yè)，這種特點(diǎn)愈加明顯：教育培訓(xùn)行業(yè)由于前期市場利潤豐厚，進(jìn)入的技術(shù)壁壘和資金壁壘都比較低，各種朋友合作的私人作坊、夫妻店就大量出現(xiàn)，帶來整個(gè)行業(yè)大市場、小作坊的現(xiàn)象很突出，讓這個(gè)行業(yè)的企業(yè)管理水平一直停留在簡易起步狀態(tài)，直接導(dǎo)致了培訓(xùn)行業(yè)對人力資源認(rèn)識(shí)的缺乏，人力資源管理處于空白狀態(tài)。
目前該行業(yè)人才競爭惡性化，機(jī)構(gòu)、企業(yè)間的相互挖墻角，人為抬高人力成本，造成現(xiàn)實(shí)人力狀況與需求、與企業(yè)能承受的成本嚴(yán)重出現(xiàn)差距，產(chǎn)生大量泡沫化現(xiàn)象，造成整個(gè)行業(yè)的成本大量上升。加上市場細(xì)化不夠，同質(zhì)化產(chǎn)品、經(jīng)營的存在，從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)參差不齊，研發(fā)人員的大量缺失等等，是現(xiàn)在教育培訓(xùn)行業(yè)所面臨的共同問題。
而且，教育培訓(xùn)行業(yè)本身在做教育，但自身用人卻是只用不養(yǎng)，任由人才流失。不僅缺少必要的、必需的培訓(xùn)，不給人才提供學(xué)習(xí)、“充電”的機(jī)會(huì)， 沒有培訓(xùn)支出， 人力資源無法實(shí)現(xiàn)再增值，許多追求上進(jìn)、謀求發(fā)展的員工紛紛選擇離開，使企業(yè)陷入后繼乏人、后勁不足的困境。而企業(yè)高層人才的流失，不僅會(huì)帶走商業(yè)技術(shù)秘密，還會(huì)帶走客戶，更會(huì)形成很多畸形的競爭關(guān)系，這導(dǎo)致行業(yè)之間的競爭，進(jìn)一步惡化。
其次，崇尚業(yè)績勝于企業(yè)文化。
由于行業(yè)特點(diǎn)，很多教育培訓(xùn)行業(yè)中的小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心往往是創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)者的理念通常就是企業(yè)的理念。創(chuàng)業(yè)者的動(dòng)機(jī)與素質(zhì)基本上決定了企業(yè)的方向。而大多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期總是把資金積累放在首要位置，不會(huì)在意企業(yè)的精神和文化建設(shè)，導(dǎo)致員工沒有歸屬感。再加上很多創(chuàng)業(yè)者僅僅是教師出身，自身的綜合素質(zhì)不完整，初期又以生存為前提導(dǎo)致的經(jīng)營短視讓企業(yè)難以有序的運(yùn)營和發(fā)展。
而且，多元化的教育培訓(xùn)市場格局，較低的培訓(xùn)市場準(zhǔn)入門檻，使很多經(jīng)營者對教育培訓(xùn)的規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、師資上的研發(fā)投入嚴(yán)重不足，教學(xué)效果自然無從保證，加上急功近利的心態(tài)，導(dǎo)致對教學(xué)質(zhì)量的漠視。所以，一方面，漠視企業(yè)文化，一方面，追求業(yè)績勝于塑造企業(yè)文化，自身教學(xué)體系完善困難。
第三，跨界，人跨心不跨。
跨界，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展運(yùn)營的名詞，但是在最早喊出“跨界”思維的教育培訓(xùn)圈子中，跨界成了表面的說道，真正行動(dòng)起來，很多企業(yè)卻始終跨不過自己的“心界”。這其中的原因是，在教育培訓(xùn)行業(yè)，“圈子”效應(yīng)非常明顯。在這個(gè)圈子中，行業(yè)外的人很難在一個(gè)保守的氛圍內(nèi)異軍突起，做出應(yīng)有的價(jià)值。明顯的排他性直接成了企業(yè)生存的障礙：筆者曾有過觀察，但凡行業(yè)發(fā)展不錯(cuò)的公司或者機(jī)構(gòu)，大部分并非行業(yè)內(nèi)人士在打理經(jīng)營，反而是跨界的人才讓企業(yè)能發(fā)展迅猛。
所以，在更多的企業(yè)中，由于存在“圈子”效應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)比水土不服更嚴(yán)重的后果，那就是跨界的人才很難發(fā)揮出全部的優(yōu)勢。
再加上這個(gè)行業(yè)的中高層人員非正常離職率高，企業(yè)間相互“挖角”現(xiàn)象嚴(yán)重，人才爭奪呈現(xiàn)白熱化。國內(nèi)高校和其他教育機(jī)構(gòu)對人才培養(yǎng)重視不夠，相關(guān)的課程和教材也不多，于是，行業(yè)內(nèi)最先發(fā)展的企業(yè)成了“黃埔軍校”。類似的很多因素，都成了企業(yè)發(fā)展和長大的絆腳索。
二、讓“三駕馬車”拉動(dòng)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展
一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化總是隨著它的發(fā)展階段而不斷成熟，不斷完善，從而更具有行業(yè)性、民族性和企業(yè)性。文化的完善過程其實(shí)就是企業(yè)每個(gè)發(fā)展階段都能以最小的溝通交易成本實(shí)現(xiàn)最好的溝通交易效果的實(shí)現(xiàn)過程。而企業(yè)文化是有其人力資源約束功能的，好的企業(yè)文化的魅力便是能把企業(yè)發(fā)展所需要的人才牢牢吸引并保持在自己的周圍。
對教育培訓(xùn)行業(yè)來說，其發(fā)展特點(diǎn)是擴(kuò)張速度極快，一個(gè)點(diǎn)的成熟運(yùn)營往往可以稍加改動(dòng)或原版復(fù)制在其他多個(gè)區(qū)域。這就對它的人才儲(chǔ)備要求就非常高。如果想在行業(yè)內(nèi)快速實(shí)現(xiàn)突破，就一定要在自身的人力資源管理上敢于打破原有的思維模式。
首先，管理體系化。
具體措施：（1）從高層到基層管理者重視科學(xué)管理體系，將管理工作的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制幾個(gè)部分有機(jī)結(jié)合，建立完善的管理體系，這樣才能讓企業(yè)向整體的健康方向發(fā)展，做好公司各級(jí)組織乃至每個(gè)員工的有效管理，真正讓經(jīng)營流程的每個(gè)環(huán)節(jié)都在科學(xué)的管理中有序高效的運(yùn)行。（2）按企業(yè)業(yè)務(wù)流程，全面梳理各職能部門的完善職能建設(shè)。避免因某些部門職能的缺失而造成的管理漏洞。
其次，建立本行業(yè)自己的能力模型。
目前，在這個(gè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)，仍然沒有形式占有絕對優(yōu)勢的企業(yè)，但隨著行業(yè)產(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化的進(jìn)程，加上各類國外成熟的先進(jìn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入中國市場，國內(nèi)的教育企業(yè)開始意識(shí)到企業(yè)管理必須進(jìn)入科學(xué)化管理才能在競爭中占得一席之地，而科學(xué)的企業(yè)管理中人力資源的管理是當(dāng)代企業(yè)管理的核心之一，要想在行業(yè)中立于不敗之地，必須重視自身企業(yè)的人力資源管理。
所以，教育培訓(xùn)行業(yè)要全面建立起自己的人力資源人才招聘、發(fā)展、培養(yǎng)方案。也要建立人才離職約束機(jī)制。發(fā)揮企業(yè)文化的人力資源約束功能。如對高薪任用人員，要提高其離職成本。限制離職后就業(yè)選擇，避免一定時(shí)間內(nèi)本企業(yè)信息商業(yè)資源的流失。
第三，從跨界思維亟待轉(zhuǎn)為真正的跨界發(fā)展。
具備跨界人才思維。在互聯(lián)網(wǎng)十與供給側(cè)改革時(shí)代，企業(yè)要確立跨界思維，要開放合作，構(gòu)建共生共享的產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，行業(yè)將超越行業(yè)界限，企業(yè)要超越企業(yè)界限，需要重新定義行業(yè)與企業(yè)。這個(gè)邊界已打破，新技術(shù)的應(yīng)用也使整個(gè)產(chǎn)業(yè)重構(gòu)。行業(yè)與企業(yè)的跨界必然要求人才要跨界。
人才的供給結(jié)構(gòu)要從單一行業(yè)內(nèi)人才轉(zhuǎn)向跨界混合的多種人才結(jié)構(gòu)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能清一色都出身于教育培訓(xùn)行業(yè)，企業(yè)的招聘中，也不一定全部瞄準(zhǔn)教育行業(yè)背景，而是要多元化，讓跨界的思維推動(dòng)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。所以，教育培訓(xùn)行業(yè)的人力資源管理必須要有跨界的人才思維。同時(shí)，還要注重跨界人才的引進(jìn)與培養(yǎng)。
在過去30多年的中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，“科學(xué)技術(shù)”成為現(xiàn)代社會(huì)中的第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要人來實(shí)現(xiàn)和完成，所以在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，對人的培養(yǎng)在我國現(xiàn)金時(shí)代成了重中之重，進(jìn)而教育培訓(xùn)成了科學(xué)技術(shù)強(qiáng)有力的支柱。
隨著一輪輪新的市場需求的刺激，教育培訓(xùn)市場正處于最佳發(fā)展時(shí)期，整個(gè)教育行業(yè)，得益于中國快速發(fā)展的十來年，也不斷得到發(fā)展與推動(dòng)，逐步走向產(chǎn)業(yè)化過程。一些大規(guī)模的集團(tuán)公司開始逐步改革、規(guī)范企業(yè)內(nèi)管理，重視在大量引進(jìn)有海外留學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的管理人員的同時(shí)，建立自己的人力資源系統(tǒng)，逐步有序的開發(fā)、培養(yǎng)本行業(yè)人才。唯有如此，教育培訓(xùn)行業(yè)才能真正進(jìn)入的人力資源管理時(shí)代。
第一，許多父母為減輕生活的負(fù)擔(dān)，要么把孩子送到可以寄宿的私立學(xué)校，要么把孩子留給爺爺奶奶，而兩者都不利于孩子健康心理的成長。據(jù)我所知，基礎(chǔ)教育階段的私立學(xué)校還沒有出現(xiàn)高素質(zhì)高水平的學(xué)校，從筆者了解到的廣大農(nóng)村的私立學(xué)校來看，他們更多的把學(xué)校當(dāng)做掙錢的工廠。有些地區(qū)私立學(xué)校的管理完全是產(chǎn)業(yè)化的形式，這些學(xué)校靠加班加點(diǎn)的學(xué)習(xí)和考試換取優(yōu)秀的成績，從而獲得高升學(xué)率，進(jìn)而可以招收更好成績的學(xué)生，吸引更多的求學(xué)者入校，學(xué)校最終獲得了豐厚的利潤。他們要的是物質(zhì)利益，通過嚴(yán)酷甚至殘酷的管理來達(dá)到這個(gè)目的，顯然是沒有考慮到學(xué)生的心理成長的。小學(xué)生的心智還并不健全，在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)完全是涸澤而漁，殺雞取卵，過早的透支了孩子的學(xué)習(xí)熱情和智力。處在這種學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生長時(shí)間缺少溫馨的家庭生活，很容易形成對人生的消極態(tài)度，是不利于其個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
那些被留在爺爺奶奶身邊的留守兒童容易產(chǎn)生被遺棄的錯(cuò)覺，因?yàn)楹蜖敔斈棠痰哪挲g差距過于懸殊，很難有比較融洽的溝通。當(dāng)他們的情感訴求難以得到滿足的時(shí)候，他們不得不學(xué)會(huì)隱藏自己的各種情緒，過早的封閉自己造成了他們的性格上的孤僻和叛逆，對社會(huì)和人生持有比較消極的態(tài)度。
盡管有人提出吃苦教育的觀點(diǎn)，主張要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的生活能力和應(yīng)對艱苦條件的能力。但這和讓孩子遠(yuǎn)離父母不是一個(gè)概念，而且，對于大部分孩子來說，家庭生活是童年時(shí)期最重要的成長舞臺(tái)。許多心理學(xué)家和教育家都指出了這一點(diǎn)：得不到愛的滋潤，人會(huì)變得孤僻而消極。另外，從實(shí)際情況來看，許多家長都發(fā)現(xiàn)了讓孩子在身邊的重要性。從學(xué)習(xí)上來說，在私立學(xué)校受高強(qiáng)度練習(xí)的孩子常常會(huì)有厭學(xué)情緒，小學(xué)成績優(yōu)秀者到初中往往開始厭學(xué)，初中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者到高中開始厭學(xué)，且很容易陷入早戀或者網(wǎng)絡(luò)中。從家庭生活上來說，許多家長發(fā)現(xiàn)孩子和自己的感情淡漠，溝通起來非常困難，要么一言不發(fā)，要么翻臉頂嘴。
第二，課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大。首先，壓力來自社會(huì)和家長。競爭日益激烈的社會(huì)把焦點(diǎn)集中在人才的競爭上，許多家長在社會(huì)的競爭中敗下陣來，于是讓孩子贏在起跑線上成了他們的經(jīng)驗(yàn)之談，為保證孩子能有一個(gè)良好的開端，他們給孩子安排了各種特長班和補(bǔ)習(xí)班。社會(huì)上許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也推波助瀾，他們的廣告詞就是讓孩子贏在起跑線上，可謂最準(zhǔn)確的廣告定位。然而，這是一個(gè)錯(cuò)誤的邏輯推理。社會(huì)競爭激烈，人才競爭激烈，我們應(yīng)該促進(jìn)人才的成長，然而，培養(yǎng)人才并不是靠給尚處于童年成長期的孩子施壓就能成功的。相反，這種功利的做法帶來了許多弊端。
其次，壓力還來自學(xué)校的老師。受當(dāng)前教育環(huán)境的決定，老師們評優(yōu)評模的主要依據(jù)還是學(xué)生的考試成績，有的老師不得不把更多的精力投放在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的追求上。老師會(huì)關(guān)注學(xué)生的心理健康，會(huì)關(guān)注他們的成長，但這樣的老師相對來說屬于少數(shù)，而且，就算能注意到學(xué)生心理成長的老師也沒有那么多的時(shí)間和精力，為了取得更好的教學(xué)效果，他們不得不把更多的時(shí)間用在對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究上。
二、具體目標(biāo)
1.學(xué)前教育：學(xué)前三年入園率達(dá)93%。
2.義務(wù)教育：小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，初中入學(xué)率達(dá)99.8%；小學(xué)無流生，初中流生率控制在3‰以內(nèi)；“三殘”少兒入學(xué)率達(dá)97%以上。
3.高中段教育：初中畢業(yè)生升入高中段學(xué)校比例達(dá)95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。
4.高等教育：積極發(fā)展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠(yuǎn)程教育，自學(xué)考試報(bào)名0.6萬人次，畢業(yè)生人數(shù)360人。全市高等教育毛入學(xué)率達(dá)40%。
5.基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工程：
（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助擴(kuò)面工程：繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”。
（2）愛心營養(yǎng)餐工程：繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”。
（3）名師資源共享工程：完成各類優(yōu)秀課堂實(shí)錄、教育教學(xué)講座攝制200節(jié)。
（4）校舍安全工程：按照全國、省校安辦制定的時(shí)間表和線路圖，完成當(dāng)年計(jì)劃，確保校舍安全。
（5）領(lǐng)雁工程：完成省級(jí)培訓(xùn)199人，市級(jí)185人，縣級(jí)286人。
6.職業(yè)教育“雙六計(jì)劃”
（1）獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)：中職學(xué)校免費(fèi)入學(xué)比例全市平均達(dá)40%；獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的中職生，獎(jiǎng)勵(lì)比例達(dá)5%。其他學(xué)生(不含高三)都享受國家助學(xué)金。
（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：爭創(chuàng)國家級(jí)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2-3個(gè)，評選市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2-4個(gè)。
（3）師資隊(duì)伍建設(shè)：繼續(xù)選派專業(yè)課教師參加高技能培訓(xùn)，“雙師型”教師比例達(dá)60%以上。
（4）成人教育：深入實(shí)施“萬名農(nóng)民素質(zhì)工程”，全年培訓(xùn)預(yù)備勞動(dòng)力2000人。扎實(shí)開展城鄉(xiāng)成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。
（5）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和校企合作：鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)參與職校辦學(xué)，創(chuàng)建1-2個(gè)省級(jí)職教優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地、1-2個(gè)省級(jí)優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)基地，建立市級(jí)優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地和職工教育培訓(xùn)基地各3個(gè)。
（6）縣級(jí)職教中心和示范專業(yè)建設(shè)：指導(dǎo)職校開展國家級(jí)重點(diǎn)職校和國家高水平示范中等職校創(chuàng)建工作；新增省級(jí)示范專業(yè)2-3個(gè)，評選市級(jí)示范專業(yè)3-5個(gè)。
四、重點(diǎn)工作
1．以提升整體水平為重點(diǎn)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化
制定出臺(tái)《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，召開教育現(xiàn)代化專題推進(jìn)會(huì),加快推進(jìn)*教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在*實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，堅(jiān)持教育的“三個(gè)面向”，堅(jiān)持改革、穩(wěn)定、創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，“好”字當(dāng)先，把教育現(xiàn)代化目標(biāo)要求落到實(shí)處。正確處理好眼前與長遠(yuǎn)、需要與可能的關(guān)系，繼續(xù)推進(jìn)各類教育體系的戰(zhàn)略性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、布局、結(jié)構(gòu)、效益和質(zhì)量的統(tǒng)一，在更高平臺(tái)上提升教育的人才支持能力、知識(shí)貢獻(xiàn)能力。加快建立優(yōu)質(zhì)教育總量供給更加充足、結(jié)構(gòu)布局更加合理、服務(wù)功能更加健全的現(xiàn)代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長的對高質(zhì)量、多樣化優(yōu)質(zhì)教育的需求。
2．以推進(jìn)校安工程為重點(diǎn)，抓好學(xué)校安全工作
根據(jù)省市政府確定的中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施意見，繼續(xù)完善中小學(xué)校舍安全工程總體規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，編制每所學(xué)校的校園平面規(guī)劃和校舍加固建設(shè)具體方案，加強(qiáng)工程管理，確保工程質(zhì)量。建立一支數(shù)量充足、專業(yè)性強(qiáng)的專職技術(shù)隊(duì)伍，配備相應(yīng)設(shè)備，建立專門的檔案室，做好工程實(shí)施各個(gè)階段的信息檔案。協(xié)調(diào)有關(guān)方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭取省加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度，千方百計(jì)確保工程資金及時(shí)到位。認(rèn)真總結(jié)學(xué)校建設(shè)維修經(jīng)驗(yàn)，制訂好中小學(xué)校舍維修規(guī)劃，完善中小學(xué)校舍日常管理和維護(hù)的長效機(jī)制，在爭取省校舍維修改造專項(xiàng)補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，落實(shí)地方配套資金，推進(jìn)校舍維修改造和農(nóng)村教師宿舍的改造。切實(shí)加強(qiáng)對氣象災(zāi)害的預(yù)防宣傳、對特種設(shè)備和校舍安全的檢查工作，落實(shí)責(zé)任，做到防患于未然。
堅(jiān)持依法辦學(xué)，落實(shí)學(xué)校安全穩(wěn)定工作責(zé)任。進(jìn)一步規(guī)范教育收費(fèi)，認(rèn)真執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度，堅(jiān)決制止教育亂收費(fèi)。完善對民辦學(xué)校的督查制度，依法規(guī)范民辦教育的辦學(xué)行為。牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，加大中小學(xué)幼兒園安全教育工作力度，重點(diǎn)開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋病（包括防各種傳染病）、防甲流以及食品衛(wèi)生安全的教育，加強(qiáng)各類安全預(yù)案的演練，切實(shí)提高廣大學(xué)生自我防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)、幼兒園接送車的管理。全面推進(jìn)校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。
3．以實(shí)施“雙六計(jì)劃”為重點(diǎn)，提高職教整體實(shí)力
切實(shí)提高職業(yè)教育整體實(shí)力，加快推進(jìn)四省邊際職業(yè)教育培訓(xùn)中心建設(shè)。針對發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢，不斷調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)容，以實(shí)施“雙六計(jì)劃”為重點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，市本級(jí)認(rèn)真做好職業(yè)教育資源整合工作。以提高基礎(chǔ)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科教材和專業(yè)課師資隊(duì)伍建設(shè)。以“做強(qiáng)、做精、做特”為目標(biāo)，制定全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)整計(jì)劃，因地制宜開展專業(yè)調(diào)整工作。強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)，切實(shí)提高職校畢業(yè)生在本地企業(yè)的就業(yè)率，提高職業(yè)教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，助推*工業(yè)經(jīng)濟(jì)新飛躍。以雙證制教育培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，大力發(fā)展成人教育，認(rèn)真做好農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)工作，服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
4．以提高幼教質(zhì)量為重點(diǎn)，大力發(fā)展學(xué)前教育
切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育,努力提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步貫徹落實(shí)省政府學(xué)前教育工作會(huì)議精神，按照“因地制宜、積極進(jìn)取、量力而行、科學(xué)規(guī)范”的原則，確定學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)。加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)前教育的扶持力度，建立完善以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干的農(nóng)村學(xué)前教育管理指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高村級(jí)幼兒園的辦園水平，保障農(nóng)村兒童能接受較好質(zhì)量的學(xué)前教育。加強(qiáng)對城市配套幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)力度，大力規(guī)范城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園辦學(xué)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。進(jìn)一步抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)和幼兒園等級(jí)評定工作，推動(dòng)我市幼教工作再上新臺(tái)階。
5．以提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
以實(shí)施“領(lǐng)雁工程”為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。分類、分層推進(jìn)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，扎實(shí)完成省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。深入實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，加大“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。完成各級(jí)各類校長培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)工作。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，做好校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程管理。加強(qiáng)幼兒園園長和幼兒園骨干教師培訓(xùn)，提高幼兒教育辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)做好在職省特級(jí)教師和市名師的年度考核工作，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級(jí)教師”、第四屆“*市名師”和三百優(yōu)（百優(yōu)學(xué)科帶頭人、百優(yōu)班主任、百優(yōu)教研組長）評選工作。進(jìn)一步推進(jìn)青藍(lán)工程，完善中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作，繼續(xù)加大對農(nóng)村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校收入分配制度改革，在完善義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資改革的同時(shí)，做好非義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資的實(shí)施工作。做好事業(yè)單位崗位設(shè)置工作，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和主動(dòng)性，激發(fā)廣大教師的工作熱情。
6．以推進(jìn)教育均衡為重點(diǎn)，創(chuàng)新教育發(fā)展機(jī)制
堅(jiān)定不移地實(shí)施教育資源配置向農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、薄弱學(xué)校和困難群體傾斜的政策。繼續(xù)做好教師支教工作，完善教師結(jié)對、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展支教活動(dòng)。進(jìn)一部優(yōu)化推廣“名校托管,一校兩區(qū)”和“義務(wù)教育發(fā)展共同體”推進(jìn)教育均衡的創(chuàng)新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進(jìn)六大校園建設(shè)。進(jìn)一步改善特殊教育辦學(xué)條件，提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平。
7．以深化課程改革為重點(diǎn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育
深化基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高育人質(zhì)量。以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教師和校長隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園文化和學(xué)校制度建設(shè)，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)特色發(fā)展，適應(yīng)人民群眾多樣化的教育要求。創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)教師成長，創(chuàng)新管理機(jī)制，推廣“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)模式，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣的課堂評價(jià)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量保障水平，加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)，重視體育、藝術(shù)、衛(wèi)生工作和環(huán)保教育、科普教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。完善考試科目、考試內(nèi)容、考試方法以及綜合素質(zhì)評價(jià)方案，努力形成有利于素質(zhì)教育導(dǎo)向，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新機(jī)制。進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，著力在課程實(shí)施、制度創(chuàng)新、教師專業(yè)成長、均衡發(fā)展等方面取得突破。建立和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機(jī)制。不斷培育優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
8．以保障教育公平為重點(diǎn)，推進(jìn)教育惠農(nóng)工程
繼續(xù)做好經(jīng)濟(jì)困難家庭子女資助工程和愛心營養(yǎng)餐工程，確保應(yīng)保盡保、應(yīng)送盡送。繼續(xù)做好貧困家庭大學(xué)新生就學(xué)資助工作。推進(jìn)名師資源共享工程，加快攝制各類優(yōu)秀課堂實(shí)錄，充實(shí)名師課堂資源。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村教師宿舍改造工程，逐步改善農(nóng)村教師工作生活條件。實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)工程，努力提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射能力。實(shí)施第二輪農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，提高農(nóng)村學(xué)校信息化水平。
9．以凈化教育環(huán)境為重點(diǎn)，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為
歷史上素有“東南雄鎮(zhèn)”、“浙西門戶”之稱的悠悠江南濱海古鎮(zhèn)乍浦，集山海之靈秀，人文傳統(tǒng)蘊(yùn)集深厚。龍湫書畫社（龍湫，乍浦古名）成立于1993年，盡管時(shí)間不長，但已成了當(dāng)?shù)厍嗌倌陼ń逃嘤?xùn)基地。2007年6月3日，龍湫書畫社又成了平湖市文藝界談?wù)摰臒狳c(diǎn)，這天該社的學(xué)生書法篆刻展在平湖市陸維釗書畫院隆重舉行，70多名農(nóng)家學(xué)子的80多幅書法、篆刻作品登上了“大雅之堂”，他們之中最小的才6歲，轟動(dòng)一時(shí)。在此之前，該社學(xué)生在“好娃娃杯”全國少兒書法大賽、“全國少兒書法群星獎(jiǎng)”、“浙江省學(xué)生書法比賽”等全國、省內(nèi)有重大影響的各類書法比賽中也是屢獲大獎(jiǎng)。龍湫書畫社在首屆全國青少年書法評級(jí)大賽中喜獲教育成果獎(jiǎng)，并被授予“全國青少年書法評級(jí)考務(wù)工作站”，最近又被平湖市文聯(lián)命名為“平湖市書法創(chuàng)作基地”。
是誰創(chuàng)造了這不凡的業(yè)績？龍湫書畫社的領(lǐng)頭人叫周中偉，今年44歲，自幼喜愛書法篆刻，心性穎慧、好學(xué)善解,師從當(dāng)?shù)匚幕嗽S白鳳?，F(xiàn)為浙江省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、嘉興市書法家協(xié)會(huì)刻字委員會(huì)委員、平湖市政協(xié)書畫聯(lián)誼會(huì)會(huì)員、陸維釗書畫院特聘畫師。書法學(xué)米王一路，于從容平淡中見其率真，初觀之平淡簡捷，而漸則渾厚華茲，真草篆隸無不涉獵。篆刻從秦漢印入手，繼學(xué)吳昌碩、趙之謙等，通會(huì)諸家，創(chuàng)造汲取，融入前沿。有古人風(fēng)，又自成氣象。其書法篆刻作品入展第一、三屆全浙書法大展，浙江省地市書法聯(lián)展，西泠印社全國大篆刻展。作品發(fā)表于《書法導(dǎo)報(bào)》、《青少年書法報(bào)》等十余家報(bào)刊。
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，細(xì)心的周中偉漸漸發(fā)現(xiàn)，乍浦盡管具有深厚文化底蘊(yùn)，但該地學(xué)習(xí)書法等中華傳統(tǒng)藝術(shù)的人還是越來越少。把書法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，開拓書法教育的新疆域，這也是一個(gè)書法家的職責(zé)，周中偉靈機(jī)一動(dòng)，何不利用自己之所長，幫助喜愛書法的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想。在平湖市文聯(lián)和乍浦鎮(zhèn)政府、文化站等有關(guān)單位的幫助下，周中偉于2004年成立了龍湫書畫社書法培訓(xùn)中心。學(xué)生從剛開始時(shí)的6名，到現(xiàn)在的130名，四年多來培養(yǎng)了200多名學(xué)生。黃子睿堅(jiān)持學(xué)了四年，已在全國、省、市少兒書法大賽中獲一、二等獎(jiǎng)十余次。通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，周中偉摸索出了一套特色教學(xué)法：一是手把手教法。由于學(xué)生年齡小，沒有書法寫作基礎(chǔ)，有的甚至剛開始認(rèn)字，為提高教育成效，他采用小班制教育，把每個(gè)班學(xué)生控制在10人之內(nèi)，由老師親自把筆，手把手教筆法，加深學(xué)生（特別是初學(xué)者）對筆性的理解，使學(xué)生能很快學(xué)會(huì)毛筆的提按、頓挫，掌握行筆的快慢和輕重、節(jié)奏和韻律，熟練駕馭筆法。二是文字分析法。中國漢字博大精深，書法學(xué)習(xí)必然會(huì)涉及大量的繁體字、通假字，為此，讓學(xué)生了解文字的產(chǎn)生和演變及意義，能夠促進(jìn)融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)興趣。所以在教授書法的同時(shí)，他向?qū)W生傳授這些文字的相關(guān)知識(shí)。例如多義字“里”、“發(fā)”，不同意義繁體字的寫法也有所不同，“里”（長度單位）、“里”（里面），“發(fā)”字，“”（毛發(fā)），“l(fā)”（發(fā)展）等等。這些知識(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)書法的興趣。三是對比施教法。就是在臨帖中把同學(xué)們寫好的同樣的字放在一起，再與字帖上的字作比較，找出寫得不好的地方，分析原因，再由老師示范，加深學(xué)生印象。反復(fù)幾次，同學(xué)們就能掌握要領(lǐng)。四是因人施教法。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時(shí)有很大的盲目性和隨意性，這就要求老師因人制宜，因人施教。學(xué)習(xí)書法，臨摹是基礎(chǔ)，創(chuàng)作是提高。因此，臨帖和創(chuàng)作必須相互結(jié)合。如果一味地臨帖，客觀上造成學(xué)生的厭煩心理，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的熱情和興趣；如果臨帖不夠，則基礎(chǔ)不扎實(shí)。經(jīng)常性地讓學(xué)生創(chuàng)作書寫一些古典詩詞、佳句，使學(xué)生有一定的成就感，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們找到學(xué)習(xí)書法的樂趣，循序漸進(jìn)，學(xué)生便能在快樂中學(xué)好書法藝術(shù)。五是雙管齊下法。毛筆書法雖是我們一貫注重和弘揚(yáng)的傳統(tǒng)，但硬筆卻是最普遍使用的書寫工具。所以在教學(xué)中就要做到藝術(shù)與實(shí)用相結(jié)合，毛筆、硬筆書法一起學(xué)。通過對硬筆書法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的寫字基礎(chǔ)更加扎實(shí)，書法教育就能成為整個(gè)素質(zhì)教育的一大特色。
端端正正寫字，端端正正做人，這是龍湫書畫社書法教育的座右銘；路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，這是龍湫書畫社不變的信念。
一、我市兒童少年校外活動(dòng)場所的概況
近年來，我市各級(jí)政府及有關(guān)部門加大投入力度，積極建辦兒童校外活動(dòng)場所，為全市兒童少年提供了很好的校外活動(dòng)陣地。主要有：
××市圖書館。2002年，市委市政府撥巨資在石梅廣場建了一個(gè)占地9000多平方米，建筑面積11000平方米的現(xiàn)代化圖書館，設(shè)計(jì)藏書容量80萬冊，閱覽座席800個(gè)。該圖書館分為書借閱處和少兒圖書借閱處，許多中小學(xué)生都辦了借書證，前去閱覽，同時(shí)也開展少兒藝術(shù)培訓(xùn)。各中小學(xué)圖書室、閱覽室均可向?qū)W生開放，程度有所不同，教育局要求各小學(xué)圖書室、閱覽室向?qū)W生免費(fèi)開放，各學(xué)校均有落實(shí)。這些都是兒童少年校外活動(dòng)的有利補(bǔ)充。
××市青少年文化活動(dòng)中心，是兒童少年校外教育的主要場所，1999年10月建成，占地面積1850m2，建筑面積4800m2，擁有各類大小教室和少兒劇場?，F(xiàn)有專兼職教師60多名，其中5名高級(jí)職稱，11名中級(jí)職稱。開設(shè)美術(shù)、書法、器樂、舞蹈、棋藝、跆拳道、武術(shù)、文學(xué)讀寫、英語等專業(yè)，不定期地組織開展各類藝術(shù)比賽、知識(shí)競賽、專業(yè)展覽。
虞山少年宮，現(xiàn)有建筑面積1800m2，開設(shè)科技、文藝、體育、學(xué)科四大類20多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，年平均培訓(xùn)少兒10000多人次，現(xiàn)有專職教師13名，兼職教師100多名。為兒童少年很好的校外活動(dòng)場。為了讓××市兒童少年有更多更好的校外活動(dòng)場所，建筑面積20000m2，投入6000萬左右的××市青少年宮已列入市規(guī)劃。
另外，電影院、公園也是青少年校外活動(dòng)的主要場所?！痢潦杏芯╅T影城、虞山大戲院、虞山國家森林公園、尚湖公園、寶巖生態(tài)觀光園、趙園、曾園、燕園、亮山工程等，還有沙家浜革命傳統(tǒng)教育基地、國防園等愛國主義教育基地，翁同和紀(jì)念館、博物館、美術(shù)館、古琴館、評彈館和龐薰?美術(shù)館等，兒童少年在學(xué)校組織下或利用假日常去活動(dòng)。
除政府財(cái)政支持的這些兒童少年活動(dòng)場所外，還有虞山業(yè)余藝術(shù)學(xué)校、小青松培訓(xùn)中心、塔前業(yè)余育人學(xué)校、圖書館教育培訓(xùn)中心、上海汪齊鳳芭蕾舞學(xué)校××雅典娜分校、東方音樂培訓(xùn)中心、小哈波外語培訓(xùn)學(xué)校等10多處社會(huì)力量興辦和個(gè)人主辦的培訓(xùn)學(xué)校，都是兒童少年校外活動(dòng)的有力補(bǔ)充。
除上述列舉這些培養(yǎng)兒童少年素質(zhì)全面發(fā)展場所外，目前全市共建有愛國主義教育基地30個(gè)、德育教育基地30個(gè)、法制教育基地25個(gè)、健康教育基地1個(gè)、科普教育基地13個(gè)、交通消防安全教育基地4個(gè)、勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐基地46個(gè)、社區(qū)健身路徑20多處，這些場所也是兒童少年校外經(jīng)?；顒?dòng)的地方。
二、兒童少年校外活動(dòng)場所建設(shè)和管理中存在的問題
雖然××市兒童少年校外活動(dòng)場所為數(shù)不少，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢，但與先進(jìn)地區(qū)兒童少年校外活動(dòng)場所建設(shè)相比，還存在差距，與我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展相比，還存在許多不相適應(yīng)的地方。主要表現(xiàn)在：
1、場所數(shù)量、規(guī)模不足，在布局和結(jié)構(gòu)上不平衡。××市兒童少年校外活動(dòng)場所的規(guī)模還不能滿足全市18萬兒童少年的活動(dòng)需要。有些場所沒有充分發(fā)揮出教育功能，如一些學(xué)校的閱覽室、電腦室、運(yùn)動(dòng)室等。市級(jí)兒童少年活動(dòng)場所建成率太低，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道尤其是社區(qū)的兒童少年活動(dòng)場所較少。無法形成市、鎮(zhèn)、社區(qū)三級(jí)兒童少年活動(dòng)陣地網(wǎng)絡(luò)。家長普遍反映，孩子活動(dòng)的地方太少。
2、經(jīng)費(fèi)和投入不足，活動(dòng)場所功能和設(shè)施不完備。從目前我市現(xiàn)有各類教育基地和文化活動(dòng)場所來看，屬市直接投入建設(shè)和管理的比例不高，除圖書館等大的活動(dòng)場所外，大部分場所和設(shè)施都是單位自建，并以資源共享的形式向社會(huì)開放，尤其是社區(qū)內(nèi)的活動(dòng)場所投入太少?，F(xiàn)有活動(dòng)場所的設(shè)施添置、損壞維修、場地拓展因投入有限無法及時(shí)維護(hù)和更新，一些兒童少年活動(dòng)場所的資金只能應(yīng)付日常開支，難以對現(xiàn)有的設(shè)施和功能進(jìn)行更新?lián)Q代，更談不上有較大的發(fā)展。
3、校外活動(dòng)項(xiàng)目不全面。兒童少年校外活動(dòng)應(yīng)該包括科技、藝術(shù)、體育以及思想品德、勞動(dòng)技能、社會(huì)交往等方面內(nèi)容。由于我市兒童少年活動(dòng)陣地自身?xiàng)l件限制和指導(dǎo)思想的原因，所以活動(dòng)場所的活動(dòng)項(xiàng)目一般主要集中在藝術(shù)類的教育和培訓(xùn)。而科技類、體育類、技能類、思想品德類(心理類)和社會(huì)類等的活動(dòng)項(xiàng)目比較少，不能適應(yīng)兒童少年素質(zhì)教育和全面發(fā)展的要求。
4、校外活動(dòng)場所管理體制不規(guī)范。因?yàn)槎喾矫娴脑?，各種專門的兒童少年活動(dòng)場所，諸如青少年文化活動(dòng)中心、婦女兒童活動(dòng)中心等沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有功能。一些屬于公共設(shè)施的圖書館、體育館等，也沒有真正為兒童少年提供更多的方便，免費(fèi)的活動(dòng)場所屈指可數(shù)。而且這些場所又分屬于不同的職能部門管理，很難統(tǒng)一協(xié)調(diào)，造成了教育資源的浪費(fèi)。另外，在對兒童少年文化娛樂場所的管理上，往往形成職能管理和治安管理的脫節(jié)，造成管理和處罰上的漏洞。
三、關(guān)于加強(qiáng)兒童少年校外活動(dòng)場所建設(shè)和管理工作的對策建議
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大對兒童少年校外活動(dòng)場所的建設(shè)力度。搞好兒童少年學(xué)生校外活動(dòng)場所建設(shè)和管理是各級(jí)政府義不容辭的責(zé)任。要積極爭取將兒童少年校外活動(dòng)場所建設(shè)納入規(guī)劃。兒童少年教育工作職能部門要統(tǒng)一思想，集中精力，爭取各級(jí)黨委、人大、政府、政協(xié)的關(guān)心與支持，盡早規(guī)劃，盡快實(shí)施，力爭三至五年內(nèi)建成一批市、鎮(zhèn)、社區(qū)兒童少年校外活動(dòng)場所。結(jié)合城市住宅建設(shè)以及小城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，在社區(qū)內(nèi)大力開辟兒童少年活動(dòng)場所，建立社區(qū)兒童少年服務(wù)中心。特別是中心集鎮(zhèn)一定要建有一處以上兒童少年活動(dòng)場館。逐步形成以市青少年宮為主陣地，以各級(jí)愛國主義教育基地、兒童少年實(shí)踐基地和社區(qū)、鎮(zhèn)村活動(dòng)場所為延伸的功能齊全，布局合理，設(shè)施完善的市、鎮(zhèn)、村（社區(qū)）兒童少年活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。原創(chuàng)：要積極爭取各級(jí)政府對兒童少年活動(dòng)陣地建設(shè)的投入。由于兒童少年活動(dòng)陣地建設(shè)所需資金較大，僅靠社會(huì)捐款和部門籌集建設(shè)是十分困難的，必須依靠政府政策扶持和資金投入，希望各級(jí)政府廣開渠道，籌集資金。比如可以增加彩票發(fā)行額度，發(fā)行教育彩票，吸納籌集資金，?？顚Ｓ糜趦和倌晷Ｍ饣顒?dòng)場所建設(shè)。要積極采取多種方式，因地制宜地加快各級(jí)兒童少年活動(dòng)陣地建設(shè)。從××實(shí)際情況出發(fā)，我們認(rèn)為可以采取財(cái)政投入新建擴(kuò)建、改建和利用現(xiàn)有房屋設(shè)施三種方式建設(shè)市、鎮(zhèn)、社區(qū)兒童少年活動(dòng)陣地。在此基礎(chǔ)上，積極發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦和民辦相結(jié)合的兒童校外活動(dòng)場所。同時(shí)，對企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人等給予兒童少年活動(dòng)場所（包括新建）的捐贈(zèng)，在繳納企業(yè)所得稅時(shí)予以優(yōu)惠，捐獻(xiàn)部分準(zhǔn)許全額扣除。
二是嚴(yán)格管理，保證現(xiàn)有活動(dòng)場所的充分利用。政府投資的文化體育場所必須堅(jiān)持公益性原則，低費(fèi)甚至免費(fèi)向兒童少年學(xué)生開放，切不可挪作他用，或?qū)ν獬鲎?。中小學(xué)校要全天對本校學(xué)生開放圖書館、語音室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室等活動(dòng)場所和設(shè)施，圖書館、體育館要充分發(fā)揮職能作用。要注意把握好關(guān)系，做好三個(gè)結(jié)合：一是校內(nèi)外結(jié)合，就是把校內(nèi)的現(xiàn)有設(shè)施建設(shè)和校外活動(dòng)場所的建設(shè)相結(jié)合。校外教育不一定場所都在校外，可以因地制宜，校內(nèi)外結(jié)合；二是新建和現(xiàn)有設(shè)施的完善相結(jié)合；三是建設(shè)、維修相結(jié)合。要調(diào)動(dòng)多方面的積極性。政府所撥付的專項(xiàng)資金使用應(yīng)通過聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行討論，要規(guī)劃好、統(tǒng)籌好、使用好。
