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時(shí)間：2022-05-11 21:21:16
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我們公司現(xiàn)在還處在人力資源管理工作的起步階段，我們現(xiàn)在還沒(méi)有正規(guī)的成文的部門(mén)及個(gè)個(gè)職責(zé)的框架及制定，假設(shè)我們要真正導(dǎo)入績(jī)效管理，單靠一個(gè)人的力量或是一個(gè)部門(mén)的力量根本無(wú)法完成。這是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要全公司同心協(xié)力一起完成。很多公司在實(shí)行績(jī)效考核算的時(shí)候最終的結(jié)局是“鎩羽而歸”，導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的原因是多方面的，例如推行的倉(cāng)促盲目、缺乏高階領(lǐng)導(dǎo)的支持、缺乏與工作有關(guān)的績(jī)效考核指標(biāo)，或者表格太多，主管們認(rèn)為，所費(fèi)的時(shí)間及精力，所得到只是少許益處，或無(wú)益處、或者主管們不愿與同仁做面對(duì)面的面談對(duì)陣、或者績(jī)效考核時(shí)采取法官角色，與協(xié)助員工發(fā)展的角色相沖突;又或者員工們認(rèn)為績(jī)效考核不公平等等，這些原因，都將導(dǎo)致績(jī)效考核難以取得真正的成效。
假設(shè)公司將要推行績(jī)效考核，那么我們從現(xiàn)在開(kāi)始需要準(zhǔn)備的工作可以分為以下幾步：
1.慢慢滲入“績(jī)效管理”這個(gè)概念，慢慢讓員工有個(gè)心理承受的過(guò)程;我們不說(shuō)是“績(jī)效考核”，“考核”這兩個(gè)字眼，在一定程度上會(huì)引起員工的反感，公司可以稱(chēng)之為“績(jī)效管理”?？?jī)效管理，不是要來(lái)考核，而是通過(guò)可量化的指標(biāo)，對(duì)每個(gè)人的工作行為以表格的形式來(lái)作評(píng)估?？?jī)效管理最終的目的改善每個(gè)人的工作狀況，使整個(gè)公司系統(tǒng)暢通地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。如果能承諾通過(guò)績(jī)效管理而產(chǎn)生的效益，提出一部分給予員工分享，這樣會(huì)稍微容易一點(diǎn)地建立起績(jī)效管理。
2.部門(mén)、個(gè)人職責(zé)的框架與制定;最重要的是每個(gè)崗位每個(gè)人的工作說(shuō)明書(shū)的制定，這要切合實(shí)際，公司要求的這個(gè)崗位的這個(gè)人要做哪一些工作，并且細(xì)化，而不是籠統(tǒng)地的概念。這需要每個(gè)人、每個(gè)部門(mén)積極對(duì)待這項(xiàng)工作，不僅要理出自己的工作內(nèi)容，，也要理出與同事之間相銜接的工作關(guān)系。
3.在科學(xué)地制作出每個(gè)人的工作說(shuō)明書(shū)與職責(zé)后，對(duì)于個(gè)人關(guān)鍵項(xiàng)目作抉擇，設(shè)置個(gè)人關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的設(shè)置，從而制定出績(jī)效考核表。
4.然后成立考核機(jī)構(gòu)，整合整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的力量，審查考核表的是否合理，制定考核方案，包括作業(yè)流程、適用范圍、發(fā)展方向、考核的方式，考核結(jié)果的運(yùn)用，考核結(jié)果爭(zhēng)議解決的作業(yè)流程，及指標(biāo)的調(diào)整。在制定考核方案時(shí)，指標(biāo)的制定一定要量化，要科學(xué)化，標(biāo)準(zhǔn)化，要具有要切實(shí)可行的操作性，不然制定了也等于沒(méi)有制定。剛開(kāi)始進(jìn)行這項(xiàng)管理，考核的額度應(yīng)不超過(guò)員工總工資的20%。
5.經(jīng)整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子討論、審核、進(jìn)行為期3-6個(gè)月的試運(yùn)行，并根據(jù)差異進(jìn)行試運(yùn)行方案的修訂。試運(yùn)行期間，試運(yùn)行期間如員工工資比原來(lái)的工資低，那么“無(wú)考核”，相當(dāng)于發(fā)放原來(lái)的不考核的員工工資，若是比不考核時(shí)工資高，那么發(fā)放考核得出的工資。試運(yùn)行方案推行一版和二版，二版修訂后，即為終結(jié)版，全面開(kāi)始推行績(jī)效管理。
這三個(gè)版塊的內(nèi)容，都非常深刻的闡述了各自的要求和要點(diǎn)，而教授那神情的演講，自身豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也讓我對(duì)這三方面大有認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為職業(yè)化素質(zhì)這一節(jié)是更加具有學(xué)習(xí)的必要性，是企業(yè)培訓(xùn)人才，尋找成功投資的一節(jié)關(guān)鍵理論課程。具備職業(yè)化素質(zhì)的人才，我想應(yīng)該已經(jīng)具備了為企業(yè)，為社會(huì)謀福利，創(chuàng)奇跡的能力，這也是企業(yè)最需要，最要求的。
職業(yè)化是什么，我原先籠統(tǒng)的略微懂得，現(xiàn)在通過(guò)這次培訓(xùn)，我很自豪地說(shuō)，我明白了，并且我正在努力向職業(yè)化素質(zhì)人才挺進(jìn)，奮斗。職業(yè)化素質(zhì)內(nèi)涵包括了三點(diǎn)：職業(yè)心態(tài)，職業(yè)知識(shí)，職業(yè)精神、包裝。
職業(yè)的心態(tài)，多數(shù)人甚至所有人都覺(jué)得是一種樂(lè)觀向上，積極飽滿(mǎn)的心態(tài)，對(duì)，這是正確的，每個(gè)行業(yè)，每個(gè)位置，都需要這種樂(lè)觀，朝氣蓬勃的人才，這是社會(huì)活力美好的元素。可是除了樂(lè)觀，我們難道不需要一種危機(jī)心態(tài)嗎，面對(duì)危機(jī)自我調(diào)節(jié)，均衡的心態(tài)，這比樂(lè)觀更重要，因?yàn)橛形C(jī)意識(shí)的人更懂得自我生存、自我保護(hù)。當(dāng)然還有一點(diǎn)是感恩的心態(tài)，這也是處理人際關(guān)系中有益的一種方式。
職業(yè)知識(shí)中那25個(gè)討人喜歡的原則。我看了又看，揣摩了有揣摩，想想自己哪里不好，哪里需要改進(jìn)，哪里需要反省的，這25條原則是工作生活中必備的法寶，是我們生活中擁有自信，擁有勇氣的定心丸，或許更是我們構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)基點(diǎn)。:
二、注重培養(yǎng)，確保業(yè)務(wù)有幫帶。農(nóng)村工作者既是政府和農(nóng)村聯(lián)系的紐帶，又是當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要一環(huán)，他們的地位和作用在當(dāng)前農(nóng)村越來(lái)越重要，通過(guò)多途徑促進(jìn)他們的成長(zhǎng)顯的非常必要。首先建立經(jīng)常性教育培訓(xùn)制度，結(jié)合鎮(zhèn)、村干部教育培訓(xùn)計(jì)劃，讓大學(xué)生農(nóng)村工作者多渠道、多途徑地學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和法律法規(guī)等。鎮(zhèn)、村舉行的各類(lèi)會(huì)議，凡是能讓大學(xué)生農(nóng)村工作者參加的，都要求他們參加會(huì)議；與大學(xué)生農(nóng)村工作者相關(guān)的文件，及時(shí)布置他們傳閱和學(xué)習(xí)。鎮(zhèn)組織辦給他們布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求他們定期上交學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，安排他們向有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的鎮(zhèn)鄉(xiāng)干部、村干部虛心求教，不斷提升自身素質(zhì)和工作能力，使他們迅速成長(zhǎng)。其次搭建多層次幫扶機(jī)制，業(yè)務(wù)上悉心幫助。根據(jù)一市鎮(zhèn)的聯(lián)片聯(lián)村情況，鎮(zhèn)黨政班子、聯(lián)村干部和村主要干部與大學(xué)生農(nóng)村工作者結(jié)成“三對(duì)一”幫帶對(duì)子，開(kāi)展業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)做群眾工作的藝術(shù)。再者還組織崗位培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村工作者加強(qiáng)崗位職責(zé)培訓(xùn)，深化服務(wù)農(nóng)村、扎根農(nóng)村，踏踏實(shí)實(shí)做好農(nóng)村工作的責(zé)任感和使命感。6月中旬組織一市鎮(zhèn)全體農(nóng)村工作者參加縣級(jí)培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有遠(yuǎn)程教育工作、科學(xué)發(fā)展觀、農(nóng)村常用法律法規(guī)、新農(nóng)村建設(shè)等。6月底一市鎮(zhèn)自行組織農(nóng)村工作者開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、基層工作實(shí)務(wù)等知識(shí)的集中培訓(xùn)。除集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)外還采取了個(gè)人自學(xué)、專(zhuān)題輔導(dǎo)、集體研討、借助網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、積極學(xué)習(xí)技術(shù)。
有關(guān)部門(mén)的帶領(lǐng)下，年7月。隨隊(duì)到河南濟(jì)源市防爆設(shè)備廠進(jìn)行了考察和學(xué)習(xí)，掌握了新型設(shè)備的新技術(shù)、新工藝，并積極地和同行探討與交流。隨后邀請(qǐng)了該廠家與南京國(guó)辰電氣的相關(guān)技術(shù)人員來(lái)到礦，為供電職工進(jìn)行電氣設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)培訓(xùn)，為我相關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，解決了不少的技術(shù)難題。把平時(shí)工作中遇到有關(guān)問(wèn)題記錄下來(lái)，向供電車(chē)間老師傅們求教，直至弄明白為止。每當(dāng)廠家相關(guān)技術(shù)人員來(lái)礦解決設(shè)備大的故障時(shí)，更積極向他進(jìn)行請(qǐng)教。不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，逐步的熟悉了井下供電系統(tǒng)和高低壓設(shè)備的應(yīng)用，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
二、合理供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
逐漸進(jìn)行各采區(qū)工作面的供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)。由于對(duì)工作面及其機(jī)械設(shè)備不熟悉，分管供電科長(zhǎng)的指導(dǎo)下。為合理的布置高低壓電纜線(xiàn)路的走向，免費(fèi)論文我經(jīng)常跑現(xiàn)場(chǎng)，測(cè)量距離，科學(xué)整定計(jì)算，合理選擇電氣設(shè)備和電纜型號(hào)，不僅滿(mǎn)足實(shí)際需要，還能節(jié)省不少人力物力。先后為井下8171719871967174281727199等采煤工作面的供電系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。本著“一工程一措施”原則，除了固定每月兩次的高低壓電氣設(shè)備檢修，還有敷設(shè)或回收高壓電纜、設(shè)備安裝、標(biāo)準(zhǔn)化工作等工程，都要提前編制施工安全技術(shù)措施，嚴(yán)謹(jǐn)組織、科學(xué)編制，使安全技術(shù)措施具有科學(xué)性和可操作性。經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的審批后，施工前傳達(dá)給每位施工人員并簽字，嚴(yán)格措施的兌現(xiàn)，令措施真正地起到防范在前、全過(guò)程監(jiān)督指導(dǎo)的作用。另外，還協(xié)助車(chē)間主任做好設(shè)備檢修計(jì)劃、材料計(jì)劃，并對(duì)出現(xiàn)的機(jī)電事故提出安全防范技術(shù)措施。
三、安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。
1.質(zhì)檢員
在2010年的5月份，我們檢測(cè)中心的全體員工接到上級(jí)的指令，去徐州培訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)檢員。對(duì)于從未接觸過(guò)建筑知識(shí)的我來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)很困難的考驗(yàn)。當(dāng)拿到教材數(shù)的時(shí)候，我死死的盯著有500多頁(yè)的教材，想把它們毀了，看完我不能那樣做，時(shí)間不等人，我們當(dāng)時(shí)培訓(xùn)了3天，還好培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候老師給了我們題庫(kù)，經(jīng)過(guò)半個(gè)月的苦戰(zhàn)我們都懷著忐忑的心進(jìn)了考場(chǎng)，考試還算順利，但我們出來(lái)的時(shí)候每個(gè)人都是愁眉苦臉的，只能默默的等待結(jié)果。我每天都懷著不安的心，等待著成績(jī)，皇天不負(fù)有心人，同事們告訴我我們的全體人員考試都通過(guò)了，那時(shí)的我特高興，這是我工作的第一步我邁的非常好，我對(duì)以后的考試有了信心。
2.施工員
9月份的時(shí)候我們迎來(lái)了第二場(chǎng)考試，還是在徐州。這次考試和以前不同，我們公司的人被分成好幾部分，考不同的證件，我與公司的另外兩個(gè)同事考的是施工員，那時(shí)拿到了三本教材，分別有建筑施工、施工項(xiàng)目管理、建筑施工基礎(chǔ)知識(shí)。慶幸的是這3門(mén)都有題庫(kù).培訓(xùn)的老師告訴我們只要題庫(kù)的知識(shí)把握了就一定能考過(guò)的。那段時(shí)間我瘋狂的看題庫(kù)。考試那天真如老師所料所有的題目都來(lái)自題庫(kù)，看到那熟悉不能在熟悉的題目，我當(dāng)時(shí)心里特得意，肯定自己都能考過(guò)，從考場(chǎng)出來(lái)的時(shí)候，感覺(jué)特別輕松。在后來(lái)接到考試通過(guò)的消息我沒(méi)激動(dòng)，因?yàn)槲页煽?jī)?cè)缫言谖倚闹辛恕?/p>
3.材料員
接到材料員的考試我很是意外，那是11月份，雖然早知道公司給報(bào)名了，但沒(méi)有通知培訓(xùn)學(xué)習(xí)??！怎么突然就考試了呢？心里很納悶，主任也說(shuō)不知道怎么回事。距離考試時(shí)間只剩下3天了與我一起考試的另一位同事也很著急，題庫(kù)也只有以前舊的一本，無(wú)奈之下拿著題庫(kù)在公司又復(fù)印了一份，可是題庫(kù)的題目很多三天怎么可能看完呢，那時(shí)只是大致看了一些，考試那天我懷著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的心進(jìn)了考場(chǎng)，拿到試卷后傻眼了，很多題目很熟悉，但就是想不起來(lái)怎么做，只能做那些會(huì)的了啊！看著別人很流利的寫(xiě)，我欲哭無(wú)窮??！出來(lái)后我都崩潰了。都不知道該怎么跟公司交代了。到現(xiàn)在成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，我只能繼續(xù)等待著！
二、今后目標(biāo)
1.以“勤懇務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新”為信條，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
2.以“立足本職、扎實(shí)工作”為理念，勤奮務(wù)實(shí)，為工行事業(yè)發(fā)展盡責(zé)盡職。
基本情況
我校于XX年8月被國(guó)務(wù)院扶貧辦確定為貧困地區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地。五年來(lái)，學(xué)校遵循“省主管、市代管、區(qū)主辦”的原則，按照“政府主導(dǎo)、面向市場(chǎng)、訂單辦學(xué)、保障就業(yè)”的培訓(xùn)要求，在市、區(qū)扶貧辦的直接指導(dǎo)下，采取轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與學(xué)歷教育“一校兩線(xiàn)、齊頭并進(jìn)”的方式，走“場(chǎng)地租賃制、設(shè)備股份制、教師聘任制”的新路，建立建全了五種新機(jī)制，從而有效保障了轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的良性發(fā)展，形成了“一校兩分三制、定單培訓(xùn)、定向輸出”的培訓(xùn)模式，打造出了具有巴山特色的勞務(wù)品牌——巴山漢（妹）子，真正實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一期、學(xué)到一技、安置一人、脫貧一戶(hù)、帶動(dòng)一片”的目標(biāo)。五年來(lái)學(xué)校共培訓(xùn)學(xué)員7500多人，占計(jì)劃任務(wù)的100%，其中學(xué)校安置7356人，自主擇業(yè)144人，安置就業(yè)率達(dá)98%。就業(yè)學(xué)員90%免費(fèi)安置到沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)，月收入在1300元以上。其培訓(xùn)成果在XX年年6月全國(guó)“雨露計(jì)劃”成果展覽會(huì)上作為xx省僅有的兩家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參展，得到了國(guó)務(wù)院扶貧辦機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，有多個(gè)省扶貧辦帶領(lǐng)本省參展基地學(xué)校前來(lái)觀摩、學(xué)習(xí)。
主要做法
一、優(yōu)化就業(yè)維權(quán)服務(wù)，搭建輸出平臺(tái)
在轉(zhuǎn)移輸出上，學(xué)校努力搭建平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)全方位就業(yè)安置。首先根據(jù)市場(chǎng)和用工單位的需要，采取“訂單培訓(xùn)、定向輸出、廠校聯(lián)姻、校企協(xié)作”等方法，主渠道安置培訓(xùn)學(xué)員。其次充分利用現(xiàn)代媒體，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、電視廣告學(xué)員信息，延請(qǐng)外地用工單位主動(dòng)來(lái)校招工，多途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)員非農(nóng)就業(yè)。
學(xué)校對(duì)每位結(jié)業(yè)安置學(xué)員進(jìn)行全程跟蹤服務(wù)管理至一半年以上，通過(guò)學(xué)校就業(yè)安置維權(quán)中心、企業(yè)工會(huì)、四川華西民工救助中心等組織多渠道維權(quán)，通過(guò)切實(shí)履行“七項(xiàng)承諾”，使學(xué)員得到最優(yōu)化的服務(wù)保障。而今，學(xué)校已在安置就業(yè)相對(duì)集中的江蘇、寧波、廣州、深圳等地設(shè)立就業(yè)維權(quán)服務(wù)中心，通過(guò)中心對(duì)輸出學(xué)員進(jìn)行跟蹤服務(wù)管理，做到了訂單培訓(xùn)—就業(yè)—維權(quán)—回引的全程服務(wù)。
二、營(yíng)造良好氛圍，培訓(xùn)開(kāi)展“四到位”
領(lǐng)導(dǎo)到位 學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為培訓(xùn)中心主任，副校長(zhǎng)為培訓(xùn)中心副主任，科室負(fù)責(zé)人為成員的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由一名副校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。培訓(xùn)中心下設(shè)辦公室、招生部、培訓(xùn)部、就業(yè)安置部，具體組織開(kāi)展培訓(xùn)工作。
宣傳到位 學(xué)校積極探索構(gòu)建多層面、多序列的招生宣傳模式。一是成立以區(qū)（縣）為中心，學(xué)校為主體，鄉(xiāng)、村、社積極參與的宣傳保障機(jī)構(gòu)；二是政府每年將送培任務(wù)下達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)招生工作；三是以市區(qū)扶貧部門(mén)為主導(dǎo)，學(xué)校在新聞媒體開(kāi)辟扶貧欄目，及時(shí)宣傳報(bào)道招生培訓(xùn)信息。學(xué)校深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組，采取放錄音、發(fā)資料、送傳單等形式，真正做到宣傳工作“四覆蓋”。
學(xué)員組織到位 采取貧困學(xué)員自愿申請(qǐng)、村社公示、鄉(xiāng)村審核、縣（區(qū)）扶貧辦審定的程序招收學(xué)員入學(xué)參培，嚴(yán)格做到公開(kāi)、公正、公平招生。機(jī)制到位 整合教育資源，構(gòu)建了以巴山職業(yè)技術(shù)學(xué)校為“龍頭”，各網(wǎng)絡(luò)學(xué)校參與的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)體系。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，末位淘汰制，使整個(gè)培訓(xùn)工作駛?cè)肓肆夹园l(fā)展軌道。
三、健全管理制度，規(guī)范資金運(yùn)行
學(xué)校按照扶貧部門(mén)制定的《培訓(xùn)資金使用管理實(shí)施細(xì)則》切實(shí)加強(qiáng)資金管理，提高資金使用效益。嚴(yán)格實(shí)行“一人、一表、一卡、一券、一單、一查、一維、兩證、兩合同、兩臺(tái)帳、四制”管理模式，廣泛接受社會(huì)、財(cái)政、審計(jì)和紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的監(jiān)督檢查。在資金投入上，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們初步摸索出一條“補(bǔ)、讓、集、貸”的多元化資金投入機(jī)制。
四、注重培訓(xùn)過(guò)程，打造技能型農(nóng)民工
在強(qiáng)化技能培訓(xùn)的過(guò)程中，五年來(lái)，學(xué)校切實(shí)做到“兩個(gè)規(guī)范”、“四個(gè)統(tǒng)一”、“八個(gè)結(jié)合”。按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)要求，規(guī)范培訓(xùn)過(guò)程，確保培訓(xùn)質(zhì)量，立足市場(chǎng)和用工單位需求，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)，確保培訓(xùn)一期，學(xué)到一技，增長(zhǎng)一智。從而打造出具有巴山特色的勞務(wù)品牌——巴山漢（妹）子，以品牌拓寬了勞務(wù)市場(chǎng)，以高技能提升了農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)的身價(jià)。
探索經(jīng)驗(yàn)
一、彰顯與時(shí)俱進(jìn)，扶危濟(jì)困分國(guó)憂(yōu)
汶川特大地震后，學(xué)校決定為災(zāi)區(qū)免費(fèi)培訓(xùn)駕駛員200名。2009年底青川災(zāi)區(qū)的100名學(xué)員已順利結(jié)業(yè)，汶川災(zāi)區(qū)的100名100名學(xué)員正在培訓(xùn)中，此舉得到了省委李崇喜副書(shū)記的高度評(píng)價(jià)。
2009年底，受全球金融危機(jī)影響，許多農(nóng)民工紛紛失業(yè)返鄉(xiāng)。學(xué)校抓住這一契機(jī)，大力宣傳轉(zhuǎn)移培訓(xùn)政策，讓返鄉(xiāng)農(nóng)民工走進(jìn)學(xué)校接受技能培訓(xùn)，為再就業(yè)積聚力量，截止2009年4月，已有300多名返鄉(xiāng)農(nóng)民工接受了學(xué)校技能培訓(xùn)，奔赴新的工作崗位。
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二、創(chuàng)新就業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)安置
為確保就業(yè)高質(zhì)、穩(wěn)定，學(xué)校還逐步探索出一條“回訪(fǎng)制”、“招回制”與“提高制”相銜接的就業(yè)保障機(jī)制。從而使受訓(xùn)學(xué)員出得去、留得住、能掙錢(qián)。根據(jù)學(xué)校的跟蹤調(diào)查和用人單位的反饋情況，就業(yè)學(xué)員少部分素質(zhì)較高，大部分能勝任工作，個(gè)別需要招回，就業(yè)穩(wěn)定率在95%以上。
首先，在就業(yè)安置的基礎(chǔ)上，學(xué)校加大對(duì)參培農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，將向市外安置與本地非農(nóng)就業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員自辦公司、工廠及企業(yè)。目前，已有數(shù)十名學(xué)員學(xué)成后在當(dāng)?shù)鼗蛑苓吺袇^(qū)自主創(chuàng)業(yè)，取得了不錯(cuò)的業(yè)績(jī)。
同時(shí)，學(xué)校積極引導(dǎo)已有成就的參培農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦企業(yè)，這樣即可對(duì)口安置參培學(xué)員，又可樹(shù)立就業(yè)榜樣，推動(dòng)雨露計(jì)劃持續(xù)，深入發(fā)展。
三、以政策為導(dǎo)向，創(chuàng)新培訓(xùn)對(duì)象
巴中是貧困地區(qū)，農(nóng)村絕對(duì)貧困人口基數(shù)大，為了讓更多的貧困農(nóng)民受益于國(guó)家的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策，學(xué)校準(zhǔn)確把握政策精神，盡可能讓貧困家庭都能享受到免費(fèi)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
為此，學(xué)校在嚴(yán)格準(zhǔn)入制度的同時(shí)，準(zhǔn)確把握對(duì)象。將貧困農(nóng)村人口、城市周邊失地農(nóng)民、兩后生均納入培訓(xùn)范圍。在此基礎(chǔ)上，對(duì)初三分流生實(shí)施兩步走，對(duì)少數(shù)完成轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計(jì)劃、考試考核合格、推遲就業(yè)又愿意繼續(xù)深造的學(xué)員，經(jīng)本人申請(qǐng)納入中職就讀，享受?chē)?guó)家中職生補(bǔ)助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)期培訓(xùn)的目標(biāo)。
同時(shí)，為順應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的時(shí)代潮流，學(xué)校因地制宜，嘗試將農(nóng)村農(nóng)機(jī)操作手和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人員納入培訓(xùn)對(duì)象，嚴(yán)格準(zhǔn)入關(guān)、對(duì)象選擇關(guān)、就業(yè)轉(zhuǎn)移本地關(guān)、政府督察關(guān)。
四、著眼學(xué)員實(shí)際，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)涵
1、注重產(chǎn)教結(jié)合。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行三合一制度（教師與師傅合一，實(shí)習(xí)車(chē)間與教室合一，實(shí)習(xí)操作與生產(chǎn)加工合一），讓培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。
2、研發(fā)校本教材。參加勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的學(xué)員，大多知識(shí)水平低，市場(chǎng)上一般通行的教材并不適用，為此，學(xué)校根據(jù)情況自編適合農(nóng)民工的教材。農(nóng)民工教材，只講怎么做，不講為什么，讓學(xué)員學(xué)到實(shí)際操作技能。
3、聘請(qǐng)高能高技教師。學(xué)校從廠企高薪聘請(qǐng)、引進(jìn)重實(shí)作、操作能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師，并與訂單企業(yè)聯(lián)手，實(shí)施校企聯(lián)合，由訂單企業(yè)派遣老師，實(shí)行定向定專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)員技能學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，畢業(yè)后即安置到企業(yè)就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)就業(yè)一體化。
4、教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)技能。在培訓(xùn)課時(shí)安排上，學(xué)校側(cè)重技能實(shí)作，將實(shí)作課與理論課學(xué)時(shí)按3：1安排。理論課主要講解法律常識(shí)及就業(yè)常識(shí)，讓學(xué)員學(xué)有所用。
五、逗硬考試考核、提高培訓(xùn)質(zhì)量
學(xué)校采取“學(xué)校+扶貧辦+勞動(dòng)安監(jiān)”相結(jié)合的方式，嚴(yán)格檢測(cè)培訓(xùn)學(xué)員。理論考試由學(xué)校出題，技能考試由扶貧辦、勞動(dòng)安監(jiān)、學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行，嚴(yán)格考試制度，檢測(cè)合格后實(shí)名填券。保證了培訓(xùn)質(zhì)量，確保參培學(xué)員學(xué)到過(guò)硬技術(shù)。
一、本次培訓(xùn)的核心體現(xiàn)：
1.乘機(jī)開(kāi)發(fā)了一批內(nèi)訓(xùn)課程，豐富了課件庫(kù)。圍繞集團(tuán)公司業(yè)務(wù)內(nèi)容，通過(guò)下發(fā)選題的形式，讓大家結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)詮釋了各自的工作流程及推介技巧方法，以課件的方式演繹、固化，促其乘此機(jī)會(huì)進(jìn)行了系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)概括，進(jìn)一步提升了他們的培訓(xùn)施教能力；通過(guò)開(kāi)發(fā)課程進(jìn)一步補(bǔ)充了課源（《公司的歷史及發(fā)展》、《如何推介勞務(wù)派遣業(yè)務(wù)》、《商務(wù)接待禮儀》、《社保辦理abc》、《工資發(fā)放abc》、《陽(yáng)光心態(tài)》、《關(guān)于勞務(wù)派遣協(xié)議簽署中的法律問(wèn)題》、《如何推介文化傳播業(yè)務(wù)》、《關(guān)于勞務(wù)派遣的勞動(dòng)和社保法律法規(guī)常識(shí)》、《獵頭業(yè)務(wù)的流程及推介》、《人脈資源的維護(hù)及開(kāi)發(fā)》、《如何做好客戶(hù)服務(wù)》、《職業(yè)介紹與招聘流程》、《如何推介物業(yè)業(yè)務(wù)》、《勞務(wù)派遣的客服流程》）共16門(mén)新課程，為今后的培訓(xùn)工作進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)有利于開(kāi)展外部培訓(xùn)業(yè)務(wù)。
2.為集團(tuán)鍛煉一支能走得出去的培訓(xùn)師隊(duì)伍。通過(guò)下發(fā)選題的方式，讓業(yè)務(wù)骨干們的施教水平得到了提升——無(wú)論是對(duì)ppt的制作還是課程的講解水平，都得到了進(jìn)一步的提高和鞏固，進(jìn)而最終達(dá)到讓每位員工都有上臺(tái)講解的機(jī)會(huì)，為集團(tuán)培養(yǎng)、鍛煉一批能走得出去的培訓(xùn)師人才。
3.充實(shí)了集團(tuán)加盟方式的運(yùn)作內(nèi)容。由于得到集團(tuán)周董和管理層的高度重視以及業(yè)務(wù)骨干們的支持，所舉辦的3天的培訓(xùn)，為各子公司提供技術(shù)上的支持，讓子公司感受到集團(tuán)的關(guān)心與幫助，讓每位加盟的合作伙伴都享受到平等的待遇。
二、本次培訓(xùn)表現(xiàn)較好的方面：
1. 團(tuán)隊(duì)合作。貝福集團(tuán)給大家宣導(dǎo)的宗旨就是：“每位員工都是合作伙伴，每位朋友都是人生財(cái)富”。大家在工作中團(tuán)結(jié)一致，思想一致，體現(xiàn)出來(lái)的效果就會(huì)很明顯。本次培訓(xùn)就體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的力量，甚至姚總都在打雜，沒(méi)有任何領(lǐng)導(dǎo)架子的去開(kāi)展工作，同事之間也很配合，輪到講師講課的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)從安排提前來(lái)到會(huì)場(chǎng)，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。
2.授課方式的靈活多樣性。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們采用案例教學(xué)、互動(dòng)交流和影視表達(dá)等演講方式，對(duì)新員工進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓課程不再枯燥，不再生硬，便于理解，也達(dá)到了調(diào)動(dòng)大家的積極性地目的。讓大家在課堂上踴躍發(fā)言，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓培訓(xùn)在活躍的氛圍中進(jìn)行，大家即輕松又有收獲。
3.組織的紀(jì)律性。在培訓(xùn)期間，新員工都能遵守課堂秩序，不遲到、不早退、不隨意走動(dòng)，讓培訓(xùn)有序的進(jìn)行。說(shuō)明各子公司新員工都具有良好的素質(zhì)，為貝福集團(tuán)創(chuàng)造良好的企業(yè)形象。
4.時(shí)間合理性。通過(guò)短短的三天培訓(xùn)，共培訓(xùn)了20門(mén)課程，課程具有代表性，分別介紹了公司的歷史和發(fā)展、公司業(yè)務(wù)模塊介紹，課程安排靈活合理，給大家足夠的休息時(shí)間，調(diào)整狀態(tài)，精神飽滿(mǎn)地聽(tīng)課做筆記。
三、本次培訓(xùn)存在的問(wèn)題：
課題主持人：徐 麗 課題研究單位：沈陽(yáng)市沈北新區(qū)新城子鄉(xiāng)新城堡小學(xué)
二、工作報(bào)告（不超過(guò)1500字）
內(nèi)容提示：研究的主要過(guò)程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱(chēng)、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況；成果的代表作等。
經(jīng)沈陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)踐研究》，歷經(jīng)兩年的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的研究成果。
一、本課題主要的研究過(guò)程與活動(dòng)
1、組建課題組
我們從本課題研究的性質(zhì)出發(fā)組成了課題組。課題組組成人員和分工見(jiàn)下表。（略）
2、主要的研究過(guò)程與活動(dòng)
準(zhǔn)備階段(XX.6—7)：成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確分工；制定實(shí)驗(yàn)方案，確立實(shí)驗(yàn)對(duì)象；進(jìn)行調(diào)研，摸清實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本情況；培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案、討論實(shí)驗(yàn)步驟，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原則做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作；進(jìn)行專(zhuān)家論證。
實(shí)驗(yàn)階段(XX.8—2010.2)：全面實(shí)施方案，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，探討參與式校本培訓(xùn)對(duì)教師整體素質(zhì)提高的途徑與方法。
總結(jié)階段(2010.3—4)：全面總結(jié)驗(yàn)收，進(jìn)行終端測(cè)試和統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專(zhuān)題總結(jié)，提交驗(yàn)收。
針對(duì)課題研究的實(shí)際,我們采取了如下研究方法：
自然實(shí)驗(yàn)法。根據(jù)我校教師自身特點(diǎn)，確定選擇研究專(zhuān)題，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，為教師的成長(zhǎng)提供發(fā)展空間與可能，整體提升師資隊(duì)伍的水平。
典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)學(xué)校及同類(lèi)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行調(diào)查研究，加強(qiáng)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律，從中探求適合我校實(shí)際的校本培訓(xùn)方法和模式。
學(xué)習(xí)考察法。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法。請(qǐng)教授專(zhuān)家來(lái)學(xué)校對(duì)老師們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)、指導(dǎo)或講座，組織教師走出學(xué)校，與兄弟學(xué)校進(jìn)行相互溝通、學(xué)習(xí)、相互研討，總之，一切都要有助于學(xué)校和教師實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題的解決，一切都要有利于提高教師教育教學(xué)的能力和水平，使校本培訓(xùn)更加實(shí)在，更有實(shí)效。
文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外校本培訓(xùn)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供科學(xué)依據(jù)。
自我總結(jié)法。引導(dǎo)教師在活動(dòng)和體驗(yàn)中反思自己的觀念和經(jīng)驗(yàn)，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自
我提高，并把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐，使經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生遷移的價(jià)值。
二、本課題的研究計(jì)劃執(zhí)行與變更情況
課題的研究嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，課題主持人、課題名稱(chēng)、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位等均無(wú)變化。由于中期驗(yàn)收的需要，完成時(shí)間略有提前。
由于課題研究的需要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的重視，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，我鄉(xiāng)的田凱師校長(zhǎng)、朱會(huì)芬副校長(zhǎng)、侯英副校長(zhǎng)、陳鑫主任均參加了實(shí)驗(yàn)。但未列入課題組人員名單。但他們的研究成果被列入課題研究的系列成果之中。
三、本課題的研究成果及其使用情況
課題研究參與人員發(fā)表的成果如下：
1、經(jīng)驗(yàn)材料《落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建社會(huì)主義和諧學(xué)?！吩凇缎鲁亲咏逃稾X年第3期（XX年6月）發(fā)表，作者：校長(zhǎng)田凱師。
2、論文《農(nóng)村小學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》在《新城子教育》XX年第4期（XX年8月）發(fā)表作者：教學(xué)副校長(zhǎng)朱會(huì)芬。
3、論文《關(guān)于在青少年中開(kāi)展生命教育的幾點(diǎn)思考》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第1期（XX年年2月）發(fā)表，作者：主任陳鑫。
（一）從實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)知和解決區(qū)的各項(xiàng)工作問(wèn)題。
每年三月份到八月份是區(qū)崗位人員流動(dòng)最大的時(shí)期，往往會(huì)存在新員工上手慢，不能獨(dú)立解決問(wèn)題；而老員工工作強(qiáng)度大工作時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致工作積極性不高的問(wèn)題。對(duì)此，我和其他三位領(lǐng)班在加強(qiáng)對(duì)新員工崗位職責(zé)，崗位要求，崗位服務(wù)流程培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和引導(dǎo)，以老員工帶新員工，表現(xiàn)突出的新員工和新員工之間互相交流學(xué)習(xí)的方式，讓新員工盡快適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立處理工作中的問(wèn)題。而另一方面，對(duì)于老員工因上班時(shí)間長(zhǎng)，休班時(shí)間少而鬧情緒的現(xiàn)狀，我們盡量在適當(dāng)?shù)那闆r下，和其他部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取從其他部門(mén)調(diào)同事過(guò)來(lái)以補(bǔ)區(qū)的人員空缺，讓本部門(mén)的員工休班難的問(wèn)題得以緩解。從而以人性化的管理方式來(lái)調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和工作熱情。
（二）加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)
按照以往的經(jīng)驗(yàn)，在員工培訓(xùn)方面我們多重點(diǎn)培訓(xùn)員工的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)技能以及崗位職責(zé)和要求。而在今年，我們積極響應(yīng)酒店倡導(dǎo)的“建設(shè)環(huán)保型綠色酒店的方針政策”，在原有的培訓(xùn)計(jì)劃上制定出"一個(gè)循環(huán)，三個(gè)節(jié)約”的綠色環(huán)保實(shí)施辦法，并在新員工的培訓(xùn)課程上進(jìn)行強(qiáng)化。號(hào)召員工努力做到將客用消耗品的成本降到最低，并在節(jié)約用水，用電等方面要求員工形成“我為綠色酒店盡一份力”的意識(shí)。將節(jié)能降耗的措施“由小及大，由點(diǎn)到面”的貫徹傳播開(kāi)來(lái)。切實(shí)從酒店實(shí)際情況出發(fā)，爭(zhēng)取將節(jié)能降耗措施做到最好。
（三）在做好本職工作的同時(shí)，積極參加酒店組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
在今年全運(yùn)會(huì)志愿者服務(wù)中，我作為酒店志愿者中的一員，和其他同事一起奔赴全運(yùn)村進(jìn)行為期兩個(gè)多月的開(kāi)荒和服務(wù)工作。雖然開(kāi)荒的工作很累，但是因?yàn)橹皡⒓恿思褠偩频甑拈_(kāi)荒工作，所以二次開(kāi)荒對(duì)我來(lái)講可以說(shuō)是輕車(chē)熟路。我在努力帶好自己班組的同時(shí)，和酒店領(lǐng)導(dǎo)積極配合，協(xié)助做好每一項(xiàng)工作，最終順利完成了全運(yùn)會(huì)的全部工作。同時(shí)，我被授予全運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)“微笑天使”的稱(chēng)號(hào)。
在此期間，我利用工作之便，和其他酒店的同行進(jìn)行溝通交流，取其精華，棄其糟粕，為回酒店后的繼續(xù)工作做著積極的準(zhǔn)備和改進(jìn)。
二，存在問(wèn)題以及整改措施
一年來(lái)，盡管我在做好自己的本職工作上付出了很大的努力，但仍存在諸多不足。
1：對(duì)服務(wù)和管理的理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠。
2：工作開(kāi)拓創(chuàng)新不夠。
3：在工作中對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題考慮不夠。
4：只注重工作質(zhì)量，對(duì)工作態(tài)度和工作作風(fēng)要求少。
5：爭(zhēng)取上級(jí)支持多，和同事協(xié)作，共同處理問(wèn)題少。
針對(duì)上述問(wèn)題，我將從以下幾方面著手，予以整改：
1，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
2，工作上創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變工作思路，集中精力，解決好工作中存在的各個(gè)問(wèn)題。
3，采取過(guò)硬措施，確保工作保質(zhì)保量完成。
一、*縣基本情況
（一）農(nóng)民工人口及文化程度情況
地處四川盆地西北部的蜀道明珠---*縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)小縣，幅員面積1457.5平方公里，耕地51.3萬(wàn)畝。全縣轄32個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，329個(gè)行政村。全縣以種、養(yǎng)殖業(yè)為主，縣內(nèi)無(wú)大的骨干企業(yè)。*年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入9.41億元，人平純收入1813元。全縣總?cè)丝?8.2萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口35.3萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?2.4%。農(nóng)村勞動(dòng)力16.1萬(wàn)人，農(nóng)民工7.25萬(wàn)人，占45.1%，其中省外務(wù)工人員4.8萬(wàn)人，省內(nèi)2.45萬(wàn)人。*年我縣農(nóng)村勞動(dòng)力中小學(xué)文化程度的3.3萬(wàn)人，初中文化程度的有10.4萬(wàn)人，高中文化程度的有1.6萬(wàn)人，高中文化程度以上的有0.71萬(wàn)人.。其中外出務(wù)工的人員中，具備小學(xué)文化程度的有2.18萬(wàn)人；初中文化程度以上的有2.9萬(wàn)人；高中文化程度的有1.5萬(wàn)人；高中文化程度以上的有0.66萬(wàn)人。
（二）農(nóng)民工就業(yè)和收入情況
據(jù)調(diào)查，我縣外出務(wù)工人員主要流向，一是打工，二是經(jīng)商，三是農(nóng)業(yè)行業(yè)的內(nèi)部轉(zhuǎn)移。其就業(yè)情況：從事加工制造業(yè)的1.81萬(wàn)人，占轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)的24%；從事建筑業(yè)的1.45萬(wàn)人，占轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)的20%；從事交通運(yùn)輸、商貿(mào)、餐飲業(yè)、家政服務(wù)業(yè)3.98萬(wàn)人，占轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)的54.8%。*年我縣勞務(wù)輸出收入1.31億元，人平純收入3200元。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文化程度越高的農(nóng)民工所從事的職業(yè)和收入，較文化程度低的要好、要高。例如地處我縣偏遠(yuǎn)地區(qū)的大新鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)10735人，有12村，3310戶(hù)，勞動(dòng)力人數(shù)5690人，人平純收入1566元。常年外出務(wù)工3280人，勞務(wù)總收入900萬(wàn)元，人均務(wù)工收入2744元，初中文化程度的務(wù)工人員年人均勞務(wù)收入2469元，高中文化程度的年人均勞務(wù)收入4100元，高中文化程度以上的年勞務(wù)收入在5000元左右。
外出務(wù)工不僅促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而且為農(nóng)民增收，企業(yè)增效，財(cái)政增長(zhǎng)發(fā)揮了積極的作用，作出了較大的貢獻(xiàn)。一部分外出務(wù)工人員通過(guò)自己的奮發(fā)圖強(qiáng)，艱辛努力，先富裕起來(lái)，他們又以不同的方式，支持和帶動(dòng)家鄉(xiāng)建設(shè)，使更多的人也走上了富裕之路。
二、*縣開(kāi)展農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及成效
過(guò)去人們把農(nóng)村教育培訓(xùn)僅僅看成是升學(xué)、就業(yè)的手段，只重視普通基礎(chǔ)教育，不重視農(nóng)村職業(yè)教育和成人職業(yè)培訓(xùn)，從而造成了教育培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫離?？h委、縣政府在實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，大力發(fā)展我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，把提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)，使農(nóng)村沉重的人口負(fù)擔(dān)盡快轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)當(dāng)作一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。各行業(yè)、各部門(mén)充分發(fā)揮部門(mén)職能優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多渠道、多層次、多形式的農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，逐步形成了政府統(tǒng)籌，行業(yè)組織，多方參與，重點(diǎn)依托各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位開(kāi)展培訓(xùn)的工作局面，提高了我縣農(nóng)民工的素質(zhì)和外出務(wù)工就業(yè)能力。
（一）政府統(tǒng)籌，加強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)
*年，我縣人民政府成立由財(cái)政、科技、農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)保障、教育、建設(shè)等部門(mén)組成農(nóng)民工培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，與綿陽(yáng)農(nóng)校簽訂了農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)協(xié)議，以加強(qiáng)我縣對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)和勞務(wù)輸出能力，統(tǒng)籌規(guī)劃本地區(qū)農(nóng)民培訓(xùn)工作，協(xié)調(diào)解決農(nóng)民工培訓(xùn)工作中的重大問(wèn)題。近幾年來(lái)，我縣實(shí)施了“工業(yè)興縣、以工促農(nóng)、產(chǎn)業(yè)互動(dòng)、城鄉(xiāng)相融”的發(fā)展戰(zhàn)略，加大了招商引資力度，先后引進(jìn)商家，擴(kuò)建、新建成企業(yè)10余家，就地解決剩余勞動(dòng)力2000余人，幫助1500余農(nóng)戶(hù)走了脫貧致富的道路。
（二）積極開(kāi)展職業(yè)教育培訓(xùn)
我縣有一所成人職業(yè)學(xué)校，一所農(nóng)村成人中專(zhuān)校，32所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民成人學(xué)校，具有完善的教學(xué)培訓(xùn)條件，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)、駕駛、汽修、服裝、建筑、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理、旅游、餐飲、家政保安、文秘等專(zhuān)業(yè)，主要組織農(nóng)村未能繼續(xù)升學(xué)，并準(zhǔn)備進(jìn)入非農(nóng)業(yè)就業(yè)或進(jìn)城務(wù)工的初高中畢業(yè)生參加必要的就業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握一定的職業(yè)技能，并取得相應(yīng)的培訓(xùn)合格證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)，逐步建立了“先培訓(xùn)后就業(yè)”的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)制度。*年培訓(xùn)14150人，向外輸出10945人。
（三）以農(nóng)業(yè)部門(mén)為依托，全面開(kāi)展農(nóng)民工的素質(zhì)教育和勞動(dòng)技能培訓(xùn)
為整體提高我縣農(nóng)村勞動(dòng)者文化素質(zhì)，切實(shí)把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)，我縣從一九九五年開(kāi)始，通過(guò)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，一是對(duì)村級(jí)干部進(jìn)行文化素質(zhì)培訓(xùn)，全縣32個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)329個(gè)村共計(jì)1352人，進(jìn)行了中專(zhuān)學(xué)歷培訓(xùn)，1016人取得了中專(zhuān)文憑，平均每個(gè)村2.5個(gè)村級(jí)干部達(dá)到中專(zhuān)水平。二是加強(qiáng)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)戶(hù)、示范戶(hù)和生產(chǎn)骨干的培訓(xùn)，從一九九七年——二000年，通過(guò)實(shí)施“綠色證書(shū)”培訓(xùn)工程，全縣4640人參加了蠶桑、畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)機(jī)、蔬菜、果樹(shù)、種植七個(gè)崗位培訓(xùn)，3328人取得了“綠色證書(shū)”資格，推動(dòng)了我縣農(nóng)村生產(chǎn)走向?qū)I(yè)化、社會(huì)化、商品化發(fā)揮了積極的作用。三是加強(qiáng)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，拓寬領(lǐng)域，挖掘潛力。結(jié)合實(shí)施農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)，商品糧基地建設(shè)、畜禽生產(chǎn)基地、蠶?；亟ㄔO(shè)，農(nóng)業(yè)社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)等項(xiàng)目搞好培訓(xùn)，通過(guò)“科技趕場(chǎng)”、“雙百工程”、“三村建設(shè)”，積極開(kāi)展實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)。每年培訓(xùn)人數(shù)10萬(wàn)余次，深受廣大農(nóng)民的歡迎，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，初步建立了一支由村社干部、農(nóng)民黨員和專(zhuān)業(yè)大戶(hù)為主體的科技致富帶頭人隊(duì)伍，改變了思想觀念，有效地促進(jìn)了我縣農(nóng)業(yè)行業(yè)內(nèi)部農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。*年培訓(xùn)2800人，向外輸出2000人。
（四）大力發(fā)展民辦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)
我縣還制訂優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民間資金進(jìn)入農(nóng)民工培訓(xùn)領(lǐng)域，按照企業(yè)對(duì)農(nóng)民技工的技術(shù)要求，采用“招生—培訓(xùn)—薦業(yè)”一條龍服務(wù)體制，開(kāi)展委托培訓(xùn)、定向培訓(xùn)和定單培訓(xùn)。建立了民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)2所，縣勞動(dòng)保障局的職業(yè)介紹中心、*縣計(jì)算機(jī)學(xué)校等單位通過(guò)與省內(nèi)外，尤其是沿海一帶企業(yè)簽訂用人合同，在32個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了勞動(dòng)服務(wù)站，在大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立了組織聯(lián)系點(diǎn)10個(gè)，通過(guò)一定的上崗前技能、技術(shù)培訓(xùn)，為用人單位輸出了大量合格的實(shí)用型人才，得到了用人單位和農(nóng)民工的一致好評(píng)，形成了較為完善的輸出機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)，*年通過(guò)各種崗位培訓(xùn)2400人，向外輸出2395人，就業(yè)達(dá)99。8%，避免了外出務(wù)工的盲目性。
三、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在的問(wèn)題
目前，我縣農(nóng)民外出務(wù)工逐年出現(xiàn)上升的趨勢(shì)，但普遍存在農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)普遍較差，文化水平低，許多人無(wú)一技之長(zhǎng)，在非農(nóng)領(lǐng)域技能低，擇業(yè)受限，外出務(wù)工者多為勞力型。隨著經(jīng)濟(jì)、科技水平的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，勞力型的務(wù)工者在擇業(yè)、就業(yè)上不具競(jìng)爭(zhēng)力，很大程度上制約了農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，加之勞務(wù)輸出后的跟蹤服務(wù)和信息反饋手段落后，盡管我縣在農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)上進(jìn)行了一定的探索，總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在以下的問(wèn)題：
（一）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)仍存在認(rèn)識(shí)不到位，引導(dǎo)扶持不力
抓好農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)是各級(jí)政府及政府職能部門(mén)的重要職責(zé)，是推進(jìn)我縣工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐、將人才資源轉(zhuǎn)化為人力資本，增加農(nóng)民收入的重要途徑。但一些部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的政策和建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，在農(nóng)民工培訓(xùn)上保障措施不到位，政策不配套，致使相當(dāng)部分外出務(wù)工人員沒(méi)有進(jìn)行崗前技能培訓(xùn)，影響和制約了勞動(dòng)力輸出對(duì)象、范圍和數(shù)量。
（二）培訓(xùn)資金缺乏，培訓(xùn)規(guī)模偏小，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃
對(duì)于農(nóng)民工的培訓(xùn)往往是喊得響，落實(shí)少，財(cái)政投入更少，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)投入，導(dǎo)致培訓(xùn)資金缺乏整合，培訓(xùn)手段和設(shè)備落后。培訓(xùn)規(guī)模偏小，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不得不向受培訓(xùn)者收取，工作難以深入仔細(xì)的開(kāi)展。雖然不少地方和部門(mén)每年都在不同程度的搞農(nóng)民工培訓(xùn)，但沒(méi)有制度化、系統(tǒng)化，具體表現(xiàn)在培訓(xùn)部門(mén)多，部門(mén)間溝通少，配合力差，局限在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的培訓(xùn)，而涉及到第二、三產(chǎn)業(yè)方面的技術(shù)、技能培訓(xùn)，由于受技術(shù)、資金等其他條件的限制開(kāi)展得少，沒(méi)有給農(nóng)民工提供強(qiáng)有力的技術(shù)技能支撐。
（三）就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)不夠
目前，我縣農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和輸出基本處于自發(fā)狀態(tài)，起步晚，規(guī)模小，加之機(jī)構(gòu)不健全，人員不到位，措施不力，培訓(xùn)條件有限，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，勞動(dòng)力輸出形成以親帶親，以故帶故的現(xiàn)象，甚至有的因勞務(wù)輸出信息失真或廣告虛假而上當(dāng)受騙。加之在勞務(wù)輸出上獲取、提供的信息少而不全，沒(méi)有形成一套系統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)信息體系。隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，應(yīng)加強(qiáng)信息服務(wù)的收集和組織管理。
（四）缺乏權(quán)威技能鑒定
盡管我縣的職業(yè)培訓(xùn)部門(mén)下設(shè)了職業(yè)介紹所，農(nóng)業(yè)部門(mén)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等也對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移進(jìn)行了培訓(xùn)，但頒發(fā)的是畢業(yè)證書(shū)或合格證書(shū)，沒(méi)有權(quán)威的職業(yè)技能鑒定，技術(shù)可信度低，不僅使用人單位難以把握使用，反過(guò)來(lái)也嚴(yán)重影響了農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。
（五）對(duì)輸出農(nóng)民工管理不力
農(nóng)民工輸出后，沒(méi)有對(duì)其流向、工作生活情況做相應(yīng)跟蹤調(diào)查，從而在管理上難度較大，除用工單位大規(guī)模使用外，其他外出的農(nóng)民工基本上是“各自為陣”，“一盤(pán)散沙”，他們?cè)谕獾男袨?，我們的管理部門(mén)基本一無(wú)所知，從而導(dǎo)致農(nóng)民工在外就業(yè)難、收入低、生活無(wú)保障、甚至違法亂紀(jì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅給其他想要外出的農(nóng)民工心里蒙上了一層陰影，而且給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)了一定的隱患。
四、進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)，推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對(duì)策及建議
根據(jù)我縣潛在的農(nóng)村富余勞動(dòng)力市場(chǎng)和農(nóng)民工自身素質(zhì)，以增加農(nóng)民收入為目標(biāo)，有效開(kāi)發(fā)、合理配置農(nóng)村富余勞動(dòng)力為重點(diǎn)，以拓寬輸出領(lǐng)域，提高競(jìng)爭(zhēng)力和勞務(wù)效益為中心，以?xún)?nèi)轉(zhuǎn)、外輸、回歸為基本途徑，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)為保障，全面開(kāi)創(chuàng)我縣農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)新局面。
（一）強(qiáng)化政府行為，建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制
把農(nóng)民工的培訓(xùn)作為促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)民增收和農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的工作，納入各級(jí)黨委、政府的工作日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，積極探索制定有利于農(nóng)民工培訓(xùn)的政策措施，努力營(yíng)造農(nóng)民科技培訓(xùn)和技能培訓(xùn)的良好環(huán)境。通過(guò)積極引導(dǎo)，主動(dòng)服務(wù)，推動(dòng)我縣農(nóng)村富余勞動(dòng)力合理、有序的轉(zhuǎn)移。
（二）加大財(cái)政投入力度，保證培訓(xùn)工作的正常開(kāi)展
農(nóng)民工培訓(xùn)投入，財(cái)政是主體，應(yīng)列入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，實(shí)行財(cái)政、服務(wù)組織、被培養(yǎng)對(duì)象三位一體，統(tǒng)籌解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。政府應(yīng)撥專(zhuān)款資金把培訓(xùn)工作當(dāng)作一項(xiàng)公益性事業(yè)開(kāi)展，而不能搞成社會(huì)辦學(xué)形式，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)。同時(shí)加大力度，糾正向培訓(xùn)者亂收費(fèi)，嚴(yán)處欺騙務(wù)工者的違法行為。
（三）建立培訓(xùn)體系，健全運(yùn)行機(jī)制
農(nóng)民工培訓(xùn)內(nèi)容是多方面的，涉及部門(mén)多，范圍廣，需要各部門(mén)的密切配合。明確培訓(xùn)主體，逐步形成政府統(tǒng)籌，由農(nóng)業(yè)部門(mén)牽頭，財(cái)政、教育、科技、勞動(dòng)保障、建設(shè)、計(jì)劃等相關(guān)部門(mén)協(xié)作配合，社會(huì)（主要社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)）廣泛參與的培訓(xùn)體系。實(shí)行基地、管理及服務(wù)三結(jié)合，建立勞務(wù)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，鞏固老渠道，開(kāi)辟新渠道。政府要出臺(tái)相應(yīng)的培訓(xùn)落實(shí)保障措施，規(guī)范勞務(wù)市場(chǎng)，實(shí)施多層次的支持激勵(lì)措施，落實(shí)優(yōu)惠政策。
（四）培訓(xùn)內(nèi)容多樣化，增加競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)化勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)結(jié)構(gòu)
培訓(xùn)內(nèi)容必須本著實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，要體現(xiàn)農(nóng)民工素質(zhì)教育、能力教育、職業(yè)教育的特點(diǎn)，積極開(kāi)展多形式、多層次的培訓(xùn)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”，長(zhǎng)訓(xùn)、短訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合的方式。由原來(lái)的主要農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向二、三產(chǎn)業(yè)的技術(shù)、技能培訓(xùn)，實(shí)行定向培訓(xùn)與定向輸出相結(jié)合，堅(jiān)持需要什么，就培訓(xùn)什么的原則。在加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)民政策法規(guī)、安全常識(shí)和公民道德規(guī)范培訓(xùn)，真正提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)技能和自身素質(zhì)。
（五）嚴(yán)格考核制度，做好技能鑒定工作
1.農(nóng)民工素質(zhì)情況
1.1文化層次較低
文化層次較低，初中文化居多，甚至很多僅僅只有小學(xué)文憑。
1.2技能水平較低
大多農(nóng)民工沒(méi)有接受過(guò)任何培訓(xùn)，擁有技能資格證書(shū)的更是少兒又少。
2.農(nóng)民工培訓(xùn)工作情況
于都縣農(nóng)民工培訓(xùn)主要包括 “雨露工程”、 “金藍(lán)領(lǐng)工程”和“農(nóng)民知識(shí)化培訓(xùn)”工程三大類(lèi)，共開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、廣告設(shè)計(jì)、機(jī)電電工、針織制衣、電腦刺繡、企業(yè)管理、形象設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床、酒店禮儀等10幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)每年培訓(xùn)農(nóng)民工一萬(wàn)余人。參加培訓(xùn)的學(xué)校和機(jī)構(gòu)有于都四中、于都科技學(xué)校、光明電腦學(xué)校等10余個(gè)公辦及民辦中專(zhuān)院校。
二、農(nóng)民工培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題
1.技能培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重
目前培訓(xùn)大多數(shù)只停留在農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)方面，而對(duì)職業(yè)技能、自我權(quán)益保護(hù)等方面的培訓(xùn)少；在培訓(xùn)中普遍存在集中講理論多，實(shí)際操作少，灌輸式講課多，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、觀摩少，引導(dǎo)性培訓(xùn)內(nèi)容多，針對(duì)性培訓(xùn)內(nèi)容少，實(shí)效性差，有的培訓(xùn)班實(shí)際在走過(guò)場(chǎng)，圖形式，完任務(wù)，以需定培、定向培訓(xùn)少。并且在培訓(xùn)時(shí)，缺乏科學(xué)的市場(chǎng)需求調(diào)研和規(guī)劃，盲目跟風(fēng)，重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象嚴(yán)重。如基本每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有計(jì)算機(jī)應(yīng)用這個(gè)專(zhuān)業(yè)，缺乏優(yōu)勢(shì)科目的整合。
2.對(duì)農(nóng)民工的管理不力，就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)不夠
農(nóng)民工培訓(xùn)、就業(yè)的組織管理目前還未理順，政出多門(mén)，責(zé)任不落實(shí)，與此有關(guān)的部門(mén)間缺少溝通，配合力差，還未建立起管理、培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)等功能協(xié)調(diào)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。表現(xiàn)為目前外出的農(nóng)民工基本上是各自為陣，一盤(pán)散沙。用工信息、就業(yè)指導(dǎo)與跟蹤服務(wù)措施跟不上，農(nóng)民工培訓(xùn)與管理缺乏制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。
3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)條件較差，缺乏培訓(xùn)所需設(shè)施、設(shè)備和高水平的培訓(xùn)教師隊(duì)伍
農(nóng)民工培訓(xùn)工作的快速發(fā)展，對(duì)有培訓(xùn)資格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高要求?，F(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模較小，培訓(xùn)場(chǎng)地、師資條件、教材、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地不足。為了減輕農(nóng)民工參訓(xùn)負(fù)擔(dān)，農(nóng)民工培訓(xùn)班基本都辦到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受場(chǎng)地的限制，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)也受到限制，針對(duì)農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)及勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的高新技術(shù)還存在較大差距。
4.對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考核與監(jiān)督不力，農(nóng)民工培訓(xùn)質(zhì)量無(wú)保證
有部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在基礎(chǔ)設(shè)施、師資配置、機(jī)械設(shè)備上都存在著較大問(wèn)題，但仍一窩蜂的進(jìn)行農(nóng)民工培訓(xùn)工作，培訓(xùn)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。甚至有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在著虛報(bào)、謊報(bào)培訓(xùn)進(jìn)程和結(jié)果的現(xiàn)象，需要政府相關(guān)部門(mén)加大監(jiān)管力度，規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
5.培訓(xùn)宣傳力度不夠，影響生源組織工作。一是宣傳不廣泛
近年來(lái)，縣政府出臺(tái)了一系列惠民政策，免費(fèi)培訓(xùn)農(nóng)民工等政策在農(nóng)村還宣傳不夠，很多都是從鄰居和朋友那里知道培訓(xùn)信息。二是農(nóng)民主動(dòng)接受技能培訓(xùn)的意識(shí)不強(qiáng)。其原因是存在“小富即安”的思想，農(nóng)村勞動(dòng)力基本生活有保障，根本無(wú)就業(yè)意愿；從事非農(nóng)行業(yè)的待遇吸引力不高，受自身素質(zhì)限制，農(nóng)村勞動(dòng)力大多數(shù)只能從事普通工種，工資待遇低，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作時(shí)間長(zhǎng)。三是信息不靈。由于體制和機(jī)制問(wèn)題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的不一定農(nóng)民愿意，農(nóng)民愿意參加的不一定市場(chǎng)緊缺；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是培訓(xùn)的責(zé)任主體，很主動(dòng)，但農(nóng)民對(duì)他們不熟悉，所以不信任、不參與，鄉(xiāng)村組織是工作目標(biāo)的責(zé)任主體，想?yún)⑴c，但不知道有些什么培訓(xùn)，找不到工作著力點(diǎn)。
三、對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村工作的對(duì)策和建議
1.加強(qiáng)政府行為，建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制
農(nóng)民工培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)行業(yè)與部門(mén)，面寬、量大，行業(yè)和工種眾多，需要各部門(mén)的密切配合。僅僅依靠幾個(gè)政府職能部門(mén)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及社會(huì)辦學(xué)力量是難以完成的。應(yīng)明確培訓(xùn)主體，逐步形成政府統(tǒng)籌，農(nóng)業(yè)部門(mén)牽頭，財(cái)政、教育、勞動(dòng)保障、建設(shè)、科技、計(jì)劃等相關(guān)部門(mén)協(xié)作配合，社會(huì)辦學(xué)力量廣泛參與，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的培訓(xùn)體系。要將這項(xiàng)工作納入政府的工作日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。由政府制定長(zhǎng)期穩(wěn)定的農(nóng)民工培訓(xùn)與就業(yè)政策，并在開(kāi)展深入調(diào)研的基礎(chǔ)上制定農(nóng)民工培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。同時(shí)，建立一套有利于農(nóng)民工培訓(xùn)的政策措施，努力營(yíng)造農(nóng)民科技培訓(xùn)和技能鑒定的良好環(huán)境。通過(guò)政策引導(dǎo)、技能培訓(xùn)與服務(wù)，推動(dòng)我區(qū)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的合理、有序地向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
2.建立完善的農(nóng)民工培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制
一是建立農(nóng)民工培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于激勵(lì)調(diào)動(dòng)培訓(xùn)、用人單位企業(yè)開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)的積極性；二是對(duì)參加培訓(xùn)的農(nóng)民工實(shí)行困難補(bǔ)貼或獎(jiǎng)勵(lì)；三是在農(nóng)村普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)中開(kāi)設(shè)就業(yè)轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)課程，并把技術(shù)等級(jí)證書(shū)評(píng)定結(jié)合起來(lái)，實(shí)行“先培訓(xùn)后就業(yè)”的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)制度。
3.整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展
整合資源，創(chuàng)新機(jī)制，以現(xiàn)有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主渠道，發(fā)揮多種教育培訓(xùn)資源的作用要加強(qiáng)政府引導(dǎo)，制定和完善政策措施。鼓勵(lì)社會(huì)工商企業(yè)界介入勞動(dòng)力培訓(xùn)工作，支持社會(huì)各界開(kāi)展農(nóng)民就業(yè)培訓(xùn)。政府有關(guān)部門(mén)要加大合作力度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)農(nóng)民工個(gè)人、用人單位、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)的積極性，多渠道、多層次、多形式地開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)工作，逐步形成政府統(tǒng)籌、行業(yè)組織、重點(diǎn)依靠各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位開(kāi)展培訓(xùn)的工作格局，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展。
4.優(yōu)化勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)結(jié)構(gòu)
培訓(xùn)內(nèi)容必須本著實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，要體現(xiàn)農(nóng)民工素質(zhì)教育、能力教育、職業(yè)教育的特點(diǎn)，積極開(kāi)展多形式、多層次的培訓(xùn)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”，長(zhǎng)訓(xùn)、短訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合的方式。由原來(lái)的主要農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向二、三產(chǎn)業(yè)的技術(shù)、技能培訓(xùn)，實(shí)行定向培訓(xùn)與定向輸出相結(jié)合，堅(jiān)持需要什么，就培訓(xùn)什么的原則。在加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)民政策法規(guī)、安全常識(shí)和公民道德規(guī)范培訓(xùn)，真正提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)技能和自身素質(zhì)。
5.合理整合基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育資源
應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的教育資源，通過(guò)整合，盤(pán)活存量，構(gòu)建基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育相到融合、相互發(fā)展的新體制。要在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中廣泛開(kāi)展和推廣“初三分流”和“高中2+1”培訓(xùn)模式，使職業(yè)教育融入農(nóng)村基礎(chǔ)教育。要支持大中專(zhuān)學(xué)校利用自身資源和師資優(yōu)勢(shì)參與職業(yè)培訓(xùn)，主動(dòng)承擔(dān)農(nóng)民工培訓(xùn)工作，使之成為在較高層次上提高農(nóng)民技能的重要培訓(xùn)陣地。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)和就業(yè)相結(jié)合，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)和課程的設(shè)置必須緊密與市場(chǎng)需求相結(jié)合，圍繞市場(chǎng)大力開(kāi)展訂單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)委托培訓(xùn)，以培訓(xùn)的就業(yè)率作為衡量職業(yè)學(xué)校辦校的主要標(biāo)準(zhǔn)。整合各部門(mén)興辦的各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)?；蚺嘤?xùn)中心，對(duì)于有規(guī)模、有特色、有優(yōu)勢(shì)的，財(cái)政予以導(dǎo)向性投入，鼓勵(lì)相互之間進(jìn)行聯(lián)合和重組，構(gòu)建區(qū)域性?xún)?yōu)勢(shì)品牌培訓(xùn)基地。推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校與大中專(zhuān)學(xué)校相到聯(lián)合，在不同區(qū)域組建各具特色和優(yōu)勢(shì)的教育培訓(xùn)集團(tuán)或中心，占領(lǐng)技能型人才高地，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)高中級(jí)技能人才。
6.有選擇的建立市場(chǎng)準(zhǔn)入制度
農(nóng)民工培訓(xùn)越是向市場(chǎng)化方向發(fā)展，就越需要運(yùn)用必要的市場(chǎng)規(guī)則加以引導(dǎo)和約束。要有選擇地建立農(nóng)民工就業(yè)準(zhǔn)入制。應(yīng)當(dāng)區(qū)分產(chǎn)業(yè)類(lèi)型，主要對(duì)加工制造業(yè)等對(duì)技術(shù)需求相對(duì)較高的第二產(chǎn)業(yè)制定必要的就業(yè)準(zhǔn)入制，規(guī)定進(jìn)入此類(lèi)就業(yè)崗位必備的技能要求，以此形成促使農(nóng)民工為獲得較高收入而自覺(jué)參與技能培訓(xùn)或自我學(xué)習(xí)的倒逼機(jī)制。應(yīng)逐步建立“先培訓(xùn)后就業(yè)”的就業(yè)制度，重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村中初高中畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，使其掌握一定的職業(yè)技能并取得相應(yīng)的培訓(xùn)合格證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。對(duì)于需要實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制的行業(yè)，用人企業(yè)應(yīng)從取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的人員中錄取，對(duì)尚未參加培訓(xùn)的人員，須經(jīng)勞動(dòng)部門(mén)批準(zhǔn)后先招收后培訓(xùn)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)后上崗。要有選擇地建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)準(zhǔn)入制。主要針對(duì)承擔(dān)政府引導(dǎo)性培訓(xùn)項(xiàng)目和品牌性培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從政策上明確規(guī)定基本設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地、師資力量的必備條件，以保證能夠高質(zhì)量地完成相應(yīng)的農(nóng)民工培訓(xùn)任務(wù)，從制度上杜絕農(nóng)民工培訓(xùn)市場(chǎng)的無(wú)效或低效競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。
7.強(qiáng)化農(nóng)村勞動(dòng)力定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)
