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時(shí)間：2022-10-08 22:34:25
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——強(qiáng)福陽(yáng)
我是一名十一歲的小學(xué)生，“國(guó)防”對(duì)于我來說，是一個(gè)既籠統(tǒng)又模糊的概念，我還不能完全理解它，但我還是從書本上，從電視，報(bào)紙上，了解到了一些。
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技在不斷發(fā)展，人類在不斷的進(jìn)步，社會(huì)也變得更文明。人們的生活越來越好，素質(zhì)也越來越高。和平與發(fā)展成了當(dāng)今社會(huì)的的一大主題。在許多人的印象中，國(guó)防只有在戰(zhàn)爭(zhēng)年代才值得重視，在這個(gè)和平的年代里顯得多余了。
國(guó)防是一個(gè)國(guó)家生存和發(fā)展的重要保障。增強(qiáng)民族的凝聚力，提高全民素質(zhì)，是國(guó)防教育的主要任務(wù)之一。種種觀察表面，國(guó)防與每個(gè)公民息息相關(guān)。因此，必須樹立“國(guó)防就在身邊”的現(xiàn)念，自覺為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)力量。如果沒有強(qiáng)大的國(guó)防作后盾，無論多強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)也會(huì)化為烏有。眾所周知，落后就要挨打。當(dāng)今霸權(quán)主義，強(qiáng)權(quán)橫行。由于一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，原本風(fēng)光富裕的伊拉克，也只能任人宰割，幾年前的阿富汗和南斯拉夫不都是活生生的例子嗎？加入有強(qiáng)大的國(guó)防做后盾，還會(huì)任人宰割嗎？侵略者們能肆意挑起戰(zhàn)火嗎？我想，答案是——不能。今天我們雖然還是小學(xué)生，但明天，我們將成為祖國(guó)的棟梁之才。我們要從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)技術(shù)，壯大我們的祖國(guó)，維護(hù)世界的和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓地球變成充滿愛的花園！
地球是我們?nèi)祟惞餐奈ㄒ患覉@，我們要心連著心，手牽著手去保護(hù)我們的家園，最重要的是世界的和諧、穩(wěn)定，而決定世界是否和諧、穩(wěn)定地發(fā)展的決定因素是國(guó)與國(guó)之間是否和平發(fā)展，以及人與人之間是否和睦相處。
1、國(guó)防教育是為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆威脅的建設(shè)與斗爭(zhēng)。對(duì)全民傳授與國(guó)防有關(guān)的思想、知識(shí)、技能的社會(huì)活動(dòng)，國(guó)防建設(shè)的重要組成部分，國(guó)防教育包括為增進(jìn)全民的國(guó)防思想、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能和身體素質(zhì)，以及有利于形成和增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)防能力的各種類型的社會(huì)活動(dòng)。
2、國(guó)防教育國(guó)防教育是對(duì)全體公民進(jìn)行的一項(xiàng)基本教育，涉及到各個(gè)方面，內(nèi)容十分豐富，范圍非常廣泛。國(guó)防建設(shè)的整體性決定國(guó)防教育內(nèi)容，現(xiàn)代國(guó)防不僅僅是指軍隊(duì)建設(shè)和武器裝備以及戰(zhàn)場(chǎng)和戰(zhàn)略要地的建設(shè)，而且同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質(zhì)等因素息息相關(guān)。
3、國(guó)防教育是國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一和，對(duì)全體公民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動(dòng)。國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分。并且在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)附上國(guó)防教育。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
2、有為青年立志從軍固國(guó)防，熱血男兒精誠(chéng)報(bào)國(guó)鑄長(zhǎng)城
3、勿忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)
4、黨政軍民思國(guó)防，陸海空天筑長(zhǎng)城
5、沒有一個(gè)人民的軍隊(duì)，便沒有人民的一切
6、保衛(wèi)祖國(guó)、抵御侵略是每一個(gè)公民的神圣責(zé)任
7、居安思危固國(guó)防，富國(guó)強(qiáng)軍奔小康
8、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不忘國(guó)防建設(shè)，安居樂業(yè)不失國(guó)防觀念
9、落后就要挨打，忘戰(zhàn)必有危機(jī)
10、沒有強(qiáng)大的國(guó)防，便沒有民族的尊嚴(yán)
11、大力普及國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)全民國(guó)防素質(zhì)
12、國(guó)防建設(shè)要與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展
13、黨管武裝建設(shè)國(guó)防，軍民攜手共筑長(zhǎng)城
14、太平盛世要居安思危，和平歲月須警鐘長(zhǎng)鳴
15、全黨同心人民江山千秋固，舉國(guó)合力華夏兒女系國(guó)防
16、加強(qiáng)國(guó)防教育，共筑鋼鐵長(zhǎng)城
17、少小立志報(bào)國(guó)，長(zhǎng)大踴躍從軍
18、天下雖安，忘戰(zhàn)必危
19、國(guó)防連著你我他，安寧維系千萬家
20、與時(shí)俱進(jìn)鑄鋼鐵長(zhǎng)城，開拓創(chuàng)新建全面小康
21、國(guó)防關(guān)系人人，人人心系國(guó)防
22、加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念
23、提高國(guó)防意識(shí)，激發(fā)愛國(guó)熱情
24、國(guó)無防不立，民無兵不安
25、關(guān)心國(guó)防就是關(guān)心自己，建設(shè)國(guó)防就是建設(shè)家園
26、保家衛(wèi)國(guó)守國(guó)門，一生從軍終不悔
27、與時(shí)俱進(jìn)振興中華，科技強(qiáng)軍固我長(zhǎng)城
28、常懷報(bào)國(guó)之志為民為中華，常思武備兵事強(qiáng)軍強(qiáng)國(guó)家
29、軍民情，警民情，處處凝聚愛國(guó)情
30、國(guó)家安全是全社會(huì)的共同責(zé)任
31、軍民結(jié)合，平戰(zhàn)結(jié)合，寓兵于民
32、科技強(qiáng)軍固我長(zhǎng)城，與時(shí)俱進(jìn)振興中華！
33、強(qiáng)大的國(guó)防是和平的根本，騰飛的經(jīng)濟(jì)是國(guó)防的保障！
34、牢記歷史教訓(xùn)，不忘警鐘長(zhǎng)鳴
35、加強(qiáng)國(guó)防教育，構(gòu)建和諧社會(huì)
36、天下興亡，匹夫有責(zé)
37、家事國(guó)事天下事，國(guó)防建設(shè)是大事
38、增強(qiáng)民族憂患意識(shí)，維護(hù)祖國(guó)和平統(tǒng)一
39、富國(guó)強(qiáng)軍，國(guó)之要?jiǎng)?wù)
40、開放不忘固國(guó)防，發(fā)展不忘興武裝
41、國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)
42、增強(qiáng)國(guó)防觀念，履行國(guó)防義務(wù)！
43、戰(zhàn)士守邊關(guān)，人民是靠山
44、居安思危，有備無患
45、人民武裝人民建，建好武裝為人民
46、位卑未敢忘憂國(guó)
47、軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰(shuí)能敵
48、強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)民，強(qiáng)民必先強(qiáng)心
49、沒有穩(wěn)固的國(guó)防，便沒有人民的安寧
50、擁軍就是筑長(zhǎng)城，愛軍就是愛國(guó)防
51、加強(qiáng)國(guó)防教育，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神
52、保衛(wèi)祖國(guó)召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝
53、老前輩打江山功垂史冊(cè)，當(dāng)代人衛(wèi)祖國(guó)繼往開來
54、國(guó)防偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中
55、莫忘歷史屈辱，鑄就現(xiàn)代國(guó)防
56、國(guó)防關(guān)系千萬家，安全責(zé)任重如山
57、軍愛民、民擁軍，軍民團(tuán)結(jié)一家親
58、和平歲月要警鐘長(zhǎng)鳴，太平盛世要居安思危
59、讓國(guó)防教育進(jìn)入千家萬戶
60、國(guó)防是國(guó)家生存與發(fā)展的安全保障
61、筑鋼鐵長(zhǎng)城，保華夏久安
62、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興
63、軍民同心奔小康，舉國(guó)合力鑄國(guó)防
64、開放不忘警鐘長(zhǎng)鳴，發(fā)展更須強(qiáng)邊固防
65、致富不忘國(guó)防，和平不忘憂患
66、加強(qiáng)國(guó)防教育，振奮民族精神
67、保家衛(wèi)國(guó)終不悔，馳騁疆場(chǎng)獻(xiàn)青春
68、愛國(guó)擁軍固我長(zhǎng)城，雙擁共建振興中華
69、能戰(zhàn)方能言和，自強(qiáng)才能自立
70、掌握國(guó)防知識(shí)，提高國(guó)防素質(zhì)
71、普及和加強(qiáng)國(guó)防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任
72、鑄牢軍魂跟黨走，苦練精兵謀打贏！
73、國(guó)防責(zé)任重，祖國(guó)在心中
74、國(guó)防教育家喻戶曉，愛國(guó)主義永放光芒
75、依法接受國(guó)防教育是全體公民的權(quán)利和義務(wù)
76、國(guó)防教育要從娃娃抓起
77、實(shí)行積極防御戰(zhàn)略，堅(jiān)持人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想
78、開展國(guó)防教育，增強(qiáng)憂患意識(shí)
79、國(guó)泰民安須思危，富國(guó)強(qiáng)軍防未然
80、貫徹實(shí)施國(guó)防法規(guī)，自覺履行國(guó)防義務(wù)
1、國(guó)防教育是為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆威脅的建設(shè)與斗爭(zhēng)，對(duì)全民傳授與國(guó)防有關(guān)的思想、知識(shí)、技能的社會(huì)活動(dòng)。國(guó)防建設(shè)的重要組成部分，包括為增進(jìn)全民的國(guó)防思想、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能和身體素質(zhì)，以及有利于形成和增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)防能力的各種類型的社會(huì)活動(dòng)。
2、國(guó)防教育是對(duì)全體公民進(jìn)行的一項(xiàng)基本教育，涉及到各個(gè)方面，內(nèi)容豐富，范圍廣泛。國(guó)防建設(shè)的整體性決定國(guó)防教育內(nèi)容，現(xiàn)代國(guó)防不僅僅是指軍隊(duì)建設(shè)和武器裝備及戰(zhàn)場(chǎng)和戰(zhàn)略要地的建設(shè)，而且同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質(zhì)等因素息息相關(guān)。
3、國(guó)防教育是國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一和，對(duì)全體公民進(jìn)行具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動(dòng)。國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分，且在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)附上國(guó)防教育。
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第一，加強(qiáng)國(guó)防教育，是增強(qiáng)公民憂患意識(shí)，維護(hù)國(guó)家安全的客觀需要。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)表明，世界多極化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。面對(duì)新的國(guó)際環(huán)境，必須通過大力加強(qiáng)國(guó)防教育，使廣大干部群眾切實(shí)克服“和平麻痹”思想，清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)安全環(huán)境所面臨的威脅，從而增強(qiáng)國(guó)防觀念，自覺做到在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，大力加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，抓緊做好各項(xiàng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備。
第二，加強(qiáng)國(guó)防教育，是弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族凝聚力的客觀要求。國(guó)防教育是愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容，也是愛國(guó)主義教育的有效載體，同時(shí)，是實(shí)施愛國(guó)主義思想教育的堅(jiān)強(qiáng)陣地。千百年來，中華民族在歷史浪潮的激蕩中形成了強(qiáng)大的民族精神。這種精神在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、抵御外來侵略和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中，發(fā)揮了極為重要的作用。通過國(guó)防教育，不斷地培育和弘揚(yáng)民族精神，把國(guó)民的愛國(guó)熱情充分激發(fā)起來，凝聚到為祖國(guó)的統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)作貢獻(xiàn)上來，萬眾一心地為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
第三，加強(qiáng)國(guó)防教育，培養(yǎng)公民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防精神是一項(xiàng)長(zhǎng)期性任務(wù)。國(guó)防教育任務(wù)決非一朝～夕所能完成的，必須持久地開展，常抓不懈。因此，國(guó)防教育不僅要在組織形式和法規(guī)制度上予以保障，更要在教育內(nèi)容上下功夫，特別應(yīng)在國(guó)防教育賴以進(jìn)行的國(guó)防理論上逐步形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的一套教材，使國(guó)防理論能真正發(fā)揮作用。
國(guó)防教育事關(guān)國(guó)家的安危。在進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)，必須把著眼點(diǎn)始終放在教育的實(shí)效上，堅(jiān)決防止弄虛作假、形式主義、走過場(chǎng)等不良傾向。要從國(guó)情出發(fā)，著眼于國(guó)防教育的特點(diǎn)和發(fā)展，著跟于未來反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，著眼于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，有針對(duì)性地施教；要注意提高教員隊(duì)伍的素質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育工具，搞好各種教學(xué)保障。
2開展國(guó)防教育要堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”
一要把經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合。從教育形式看，經(jīng)常教育和集中教育是國(guó)防教育的兩種基本形式。經(jīng)常教育就是通過廣播、電視、電影、報(bào)刊等大眾傳媒的國(guó)防教育節(jié)目、欄目，以及結(jié)合思想工作、業(yè)務(wù)工作等所進(jìn)行的國(guó)防教育，使人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦惺艿窖?，通過潛移默化、點(diǎn)滴積累，增強(qiáng)人們的國(guó)防觀點(diǎn)。集中教育通常是結(jié)合重大的國(guó)家和國(guó)防紀(jì)念活動(dòng)、部隊(duì)和民兵訓(xùn)練、征兵、學(xué)生軍訓(xùn)、舉辦國(guó)防教育學(xué)習(xí)班以及戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員等所進(jìn)行的系統(tǒng)的國(guó)防理論和國(guó)防知識(shí)教育。集中教育的效果往往比較明顯。經(jīng)常教育和集中教育是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的整體。前者是后者的基礎(chǔ)后者是前者的深化和提高。
二要把普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合。從教育對(duì)象看，國(guó)防教育可以分為普及教育和重點(diǎn)教育兩種類型。普及教育是對(duì)全體公民進(jìn)行的普遍教育，主要是進(jìn)行國(guó)防建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能教育、國(guó)防法教育、“三防”知識(shí)教育等。重點(diǎn)教育是對(duì)重點(diǎn)團(tuán)體、重點(diǎn)單位和重點(diǎn)地區(qū)的教育對(duì)象進(jìn)行較系統(tǒng)的國(guó)防建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)的專門理論知識(shí)及技能教育。普及教育和重點(diǎn)教育是個(gè)有機(jī)整體。普及教育是基礎(chǔ)教育、共性教育、長(zhǎng)期教育，是全體公民必須接受的教育。沒有普及教育，國(guó)防教育就沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，國(guó)防觀念、國(guó)防意識(shí)就不可能深入到每個(gè)公民的心中。重點(diǎn)教育是在普及教育的基礎(chǔ)上的提高教育，不抓好重點(diǎn)教育，那些擔(dān)負(fù)特殊任務(wù)的團(tuán)體和人員，那些作為國(guó)家和社會(huì)后續(xù)發(fā)展的重要力量，就不可能得到應(yīng)有的提高，就不能勝任自己所負(fù)擔(dān)的建沒國(guó)防、保衛(wèi)祖國(guó)的任務(wù)。
三要把理論教育與行為教育相結(jié)合。就教育內(nèi)容和方法看，國(guó)防教育包括理論教育和行為教育兩個(gè)方面。理論教育包括國(guó)防建設(shè)理論、國(guó)防知識(shí)等教育；行為教育包括參加和支持國(guó)防建設(shè)教育、參軍參戰(zhàn)和支前教育、愛護(hù)和保護(hù)圍防設(shè)施教育以及軍事訓(xùn)練，實(shí)際操作、戰(zhàn)備演習(xí)等教育。理淪教育和行為教育的作用雖然各不相同但兩者相互依存、相互促進(jìn)。只能將兩者緊密結(jié)合起來，才能使受教育者提高國(guó)防綜合素質(zhì)和能力，保持國(guó)防教育的正確方向，有效地增強(qiáng)教育效果。
3開展國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)途徑
國(guó)防教育要提高質(zhì)量和取得最優(yōu)教育效果，必須有一套優(yōu)良的教育方法。目前我國(guó)的國(guó)防教育對(duì)象，涵蓋了全國(guó)黨政軍民學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的成員。其中，武裝力量是國(guó)防教育的主體對(duì)象，各級(jí)干部是圍防教育的關(guān)鍵對(duì)象，學(xué)生是國(guó)防教育的基礎(chǔ)對(duì)象。國(guó)防教育內(nèi)容則包括理論、精神、知識(shí)、技能等方面。國(guó)防教育對(duì)象的廣泛性和內(nèi)容的豐富性，要求國(guó)防教育的方法必須靈活多樣，這是國(guó)防教育過程優(yōu)化的關(guān)鍵。
一是學(xué)校課堂教育。可在各級(jí)黨校、軍隊(duì)院校、地方大專院校和高級(jí)中等學(xué)校開沒國(guó)防教育課，對(duì)國(guó)防教育的一些基本理論進(jìn)行深入細(xì)致地講解，使這些受洲者成為國(guó)防教育的骨干力量。
二是舉辦專題講座。社會(huì)各部門、各單位可根據(jù)具體情況，定期舉辦一些國(guó)防教育講座活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)專家介紹世界軍事形勢(shì)和有關(guān)熱點(diǎn)問題，國(guó)防高科技、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，或邀請(qǐng)老將軍和軍隊(duì)離休干部作有關(guān)國(guó)防的傳統(tǒng)教育等。
三是組織各種參觀。學(xué)校和社會(huì)各部門、各單位可根據(jù)具體情況，定期組織參觀具有國(guó)防教育功能的場(chǎng)所，如：博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、革命遺址、愛國(guó)主義教育基地等。部隊(duì)在進(jìn)行重大的軍事行動(dòng)(如軍事演習(xí)、外出駐訓(xùn)、閱兵儀式等)時(shí)，可以邀請(qǐng)群眾觀摩；部隊(duì)還需經(jīng)常地有意識(shí)地與地方聯(lián)合搞一些展示我軍形象的軍事活動(dòng)。
四是增強(qiáng)大眾傳媒的宣傳。鼓勵(lì)創(chuàng)作有關(guān)國(guó)防教育的影視作品，發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視的作用；對(duì)全社會(huì)大力開展擁軍優(yōu)屬、擁政愛民、軍民共建活動(dòng)，慰問軍、烈屬和榮譽(yù)軍人，開展關(guān)心退伍軍人活動(dòng)，參加保護(hù)軍事設(shè)施和支援國(guó)防建設(shè)活動(dòng)，舉辦軍民聯(lián)誼活動(dòng)，宣傳并表彰擁政愛民、擁軍優(yōu)屬先進(jìn)個(gè)人和單位。
1中外國(guó)防教育目的比較
1.1我國(guó)國(guó)防教育目的
加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提高學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。由于我國(guó)地域遼闊、海域遼闊，周邊國(guó)際環(huán)境非常復(fù)雜，從而導(dǎo)致我國(guó)百年來屢次受到列強(qiáng)壓迫。追究到歷史根源，其中一個(gè)重要的問題就是國(guó)防教育不到位，我國(guó)居民缺乏相應(yīng)的國(guó)防知識(shí)與意識(shí)。近些年來，隨著我國(guó)周邊的國(guó)際環(huán)境動(dòng)蕩不安，例如“薩德事件”、“南海事件”等，我國(guó)也逐漸加強(qiáng)了國(guó)防教育，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的背景下，使得很多學(xué)生依然對(duì)國(guó)防教育視而不見，認(rèn)為國(guó)防問題就是軍隊(duì)問題，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)好知識(shí)，推動(dòng)祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這種認(rèn)知非常片面，國(guó)防不僅是軍隊(duì)的事情，更是中國(guó)人的事情。國(guó)防教育需要結(jié)合國(guó)內(nèi)形勢(shì)和國(guó)際形勢(shì)，通過開展政策教育，從而讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)在國(guó)際環(huán)境中生存狀態(tài)，樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的國(guó)防理念。只有有了正確的國(guó)家利益觀念與國(guó)防責(zé)任觀念，才能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。由于當(dāng)今我國(guó)的教育制度并未完善，教育改革仍處于高速發(fā)展階段。傳統(tǒng)的教育理念仍然影響著當(dāng)今學(xué)生思想。開展國(guó)防教育，履行兵役義務(wù)，接收國(guó)防教育，是每個(gè)學(xué)校、學(xué)生、教師都應(yīng)該落實(shí)的責(zé)任。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在入學(xué)學(xué)時(shí)，都要參加軍訓(xùn)活動(dòng)，通過軍訓(xùn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的意志和集體主義精神，提高學(xué)生的承受能力與適應(yīng)能力，這在一定程度能夠培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也更好地為實(shí)施國(guó)防教育而打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是從本質(zhì)上分析，我國(guó)雖然一些軍訓(xùn)活動(dòng)、教育活動(dòng)能夠提高學(xué)生的意志力，卻與國(guó)防層面相差甚遠(yuǎn)。我國(guó)教育依然是以學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，無論是學(xué)生升學(xué)還是學(xué)生就業(yè)，學(xué)校幾乎都不會(huì)涉及較多的國(guó)防知識(shí)。國(guó)防教育也僅僅局限于一些公開課，甚至只是一些講座等，無法徹底貫徹國(guó)防教育。
1.2國(guó)外國(guó)防教育目的
培養(yǎng)國(guó)防后備軍力量。誠(chéng)然，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，我國(guó)國(guó)防教育與發(fā)達(dá)國(guó)家有著一定差異性。以美國(guó)國(guó)防教育為例，美國(guó)地方高校的都會(huì)設(shè)置“后備軍官訓(xùn)練團(tuán)”，每年的美國(guó)高校畢業(yè)生成為軍官的人數(shù)高達(dá)1.5萬人次，有三分之二的美國(guó)大學(xué)生都會(huì)服役軍隊(duì)，其余的學(xué)生以預(yù)備服役的形式參與到軍隊(duì)中，其中儲(chǔ)備后備役軍官多達(dá)80萬人次。這樣能夠極大縮減軍隊(duì)人數(shù)，從而降低國(guó)家財(cái)政開支。而韓國(guó)服役模式大家有目共睹，凡是年滿18周歲以上的青年（男性），都必須要到部隊(duì)服役之后才能考大學(xué)，甚至連明星也不例外。這樣的做法一是能夠提高人們的身體素質(zhì)；二是能夠鍛煉人們的軍事能力，以防不時(shí)之需。
培養(yǎng)高專業(yè)能力素質(zhì)的軍事人才。相比全職現(xiàn)役軍人，學(xué)生的素質(zhì)要更高，理論知識(shí)更強(qiáng)。為了能夠順應(yīng)新時(shí)期的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)需求，軍隊(duì)需要更多的高素質(zhì)軍事人才，通過采用高校教育與國(guó)防教育相融合的方式，從而為部隊(duì)提供更多的軍事人才，包括通訊、網(wǎng)絡(luò)、電氣、核物理等專業(yè)軍事人才。再者，根據(jù)當(dāng)今國(guó)際情況來說，每個(gè)國(guó)家都不能掉以輕心，無論是美國(guó)，還是朝、韓，都在著重關(guān)注國(guó)防的問題。由此可見，加強(qiáng)國(guó)防教育的重要性。
1.3小結(jié)與啟示
綜上所述，通過對(duì)比我國(guó)與外國(guó)國(guó)防教育可以看出，我國(guó)國(guó)防教育還比較表面，我國(guó)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將國(guó)防教育作為一種教育媒介，也就是教育為主、練兵為輔等理念，旨在提高學(xué)生的國(guó)家安全責(zé)任感與學(xué)生愛國(guó)主義精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從國(guó)外國(guó)防教育模式分析，國(guó)外國(guó)防教育主要是以培養(yǎng)后備軍事人才為主，落實(shí)更加實(shí)際的國(guó)防教育，如果發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，后備軍同樣會(huì)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，但我國(guó)的學(xué)生只能看新聞。因此，我國(guó)國(guó)防教育必須要不斷提高自身的實(shí)用性，也就是能夠切實(shí)為軍隊(duì)提供武裝力量，加強(qiáng)國(guó)防教育的積極作用，不僅要實(shí)施意識(shí)教育，同時(shí)也要實(shí)施實(shí)踐教育，樹立正確的國(guó)防教育目標(biāo)，讓大學(xué)生也能夠成為國(guó)防的重要力量。
2國(guó)防教育內(nèi)容與形式對(duì)比
2.1我國(guó)國(guó)防教育內(nèi)容與形式
我國(guó)地方高校國(guó)防教育主要分為兩種形式，一是軍訓(xùn)；二是軍事理論課。通常情況下，如今的高中、大學(xué)普遍形成軍訓(xùn)活動(dòng)人，主要內(nèi)容包括基本軍訓(xùn)、射擊、隊(duì)列、軍體拳等內(nèi)容。待到軍訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束之后，還需要進(jìn)行幾個(gè)課時(shí)的軍事理論課，主要包括：國(guó)防、世界軍事、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等。從而開展對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，這種傳統(tǒng)國(guó)防教育手段無法發(fā)揮國(guó)防教育的積極作用，也無法了解近些年的國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性，實(shí)踐內(nèi)容幾乎沒有。
2.2國(guó)外國(guó)防教育形式與內(nèi)容
本文作者：陳文彬陳艷波工作單位：廣西工學(xué)院
類比其他專業(yè)教師高學(xué)歷、高職稱而無所適從學(xué)歷和職稱對(duì)一個(gè)教師而言，占有極其重要的位置。雖然說高的學(xué)歷和職稱不能代表能力，但時(shí)下對(duì)高校引進(jìn)教師問題上非博士或教授不議的現(xiàn)狀下，在文憑和學(xué)歷的壓力下，相較于起步晚的國(guó)防教育學(xué)科，在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它學(xué)科。加上一些所謂的“人才學(xué)歷職稱化”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在其他專業(yè)老師的高文憑、高職稱的光環(huán)下，國(guó)防教育教師顯得無所適從，挫傷了這些從事國(guó)防教育的教師的積極性，影響了國(guó)防教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。發(fā)展前景的擔(dān)憂我國(guó)高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)差，師資力量緊缺，除客觀原因外，與一些高校沒有固定編制，沒有單獨(dú)系列職稱，機(jī)構(gòu)不穩(wěn)、經(jīng)費(fèi)不足等有密切聯(lián)系。由于軍事學(xué)科在地方高校尚未得到全面發(fā)展，大多高校把它納入思想政治教育系列范疇評(píng)審。這不失為過渡的好辦法，它一定程度上增加國(guó)防教育教師隊(duì)伍的吸引力，但這只是權(quán)宜之計(jì)，真正要讓國(guó)防教育教師有歸屬感，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的專業(yè)化建設(shè)，提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，必須爭(zhēng)取設(shè)立有軍事學(xué)科自身的職稱評(píng)審系列，以促進(jìn)國(guó)防教育學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育教師的個(gè)人發(fā)展。繼續(xù)教育匱乏繼續(xù)教育是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的終身教育，它通過更新觀念，更新知識(shí)，提高技術(shù)水平和管理水平，更好地為科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。近年來，全國(guó)一些省份和高校尚未把國(guó)防教師的繼續(xù)教育作為一項(xiàng)重要工作來抓，缺少繼續(xù)教育機(jī)制，同時(shí)，部分國(guó)防教師自身對(duì)繼續(xù)教育的重要性、必要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，國(guó)防教育的繼續(xù)教育尚未變成國(guó)防教師的自覺行動(dòng)，國(guó)防教師參與繼續(xù)教育的積極性不高。專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境的氛圍不濃厚教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)，專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境決定了教師的成長(zhǎng)。從機(jī)構(gòu)的設(shè)置到人員的配備，國(guó)防教育在高校學(xué)科里面算得上是被邊緣化的“必修課”，大部分普通高校目前還沒有建立起一支真正意義上的軍事理論教學(xué)師資隊(duì)伍，更不用說擁有本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境氛圍不濃。
明確標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向高校如何使國(guó)防教師致力于國(guó)防教育事業(yè)，堅(jiān)守國(guó)防教育崗位是一個(gè)重點(diǎn)。軍事教師職稱評(píng)聘，要納入學(xué)校教師的管理渠道，實(shí)施制度化、規(guī)范化管理。加強(qiáng)各項(xiàng)綜合配套措施，加快實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育均衡發(fā)展，切實(shí)改善國(guó)防教育教師與其他學(xué)科教師的經(jīng)濟(jì)待遇、工作條件，營(yíng)造全校濃厚的國(guó)防教育氛圍，創(chuàng)造有利于國(guó)防教師發(fā)展的環(huán)境。讓國(guó)防教師既安心從教，又能有足夠的空間發(fā)揮個(gè)人所學(xué)，把國(guó)防教育當(dāng)成事業(yè)來做，在高校國(guó)防教育土壤里“生根發(fā)芽”，推動(dòng)國(guó)防教育事業(yè)的整體進(jìn)步。完善培訓(xùn)制度，適應(yīng)發(fā)展通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高國(guó)防教師隊(duì)伍素質(zhì)，以適應(yīng)國(guó)防教育對(duì)國(guó)防后備力量建設(shè)和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求。立足現(xiàn)實(shí)需要，著眼未來發(fā)展，制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，努力拓展軍事教師的培養(yǎng)渠道。國(guó)防教育實(shí)效性和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，跟國(guó)防教育教師的知識(shí)、能力、教學(xué)技能、工作態(tài)度等整體素質(zhì)息息相關(guān)。通過有目的、有計(jì)劃地組織教師培訓(xùn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)才能使國(guó)防教育工作者的各項(xiàng)素質(zhì)得到不斷提高，以適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新要求，并形成一種制度。通過培訓(xùn)，教師們將有更多提升自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，有效減少不安定因素，使國(guó)防教師擁有正確的心態(tài)和良好的敬業(yè)精神，不會(huì)輕易地離開現(xiàn)在的教育崗位。努力實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育工作和個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展良好的工作環(huán)境才是吸引和留住國(guó)防教師的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校國(guó)防教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，首要一點(diǎn)就是必須創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，關(guān)心國(guó)防教育教師的物質(zhì)和精神需求，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)水平，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)國(guó)防教育工作目標(biāo)的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。忽視了國(guó)防教育工作者個(gè)人的利益和發(fā)展，必將挫傷其工作積極性，甚至轉(zhuǎn)行，放棄原來的教學(xué)工作，從而也影響了國(guó)防教育目標(biāo)的達(dá)成。必須充分注意國(guó)防教育工作與教師個(gè)人之間的平衡與協(xié)調(diào)，在達(dá)成國(guó)防教育目標(biāo)的同時(shí)，使教師自身的發(fā)展和需求得到實(shí)現(xiàn)。做好教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)要解決目前高校國(guó)防教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，首先一點(diǎn)就是加大教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，制定相應(yīng)措施，建立國(guó)防教師成長(zhǎng)的保障體系。根據(jù)教學(xué)要求，逐年擴(kuò)大國(guó)防師資隊(duì)伍，盡可能從碩士及以上畢業(yè)生中有計(jì)劃地從軍、地院校招聘有國(guó)防專長(zhǎng)的人員作為專兼職國(guó)防教師，引入高學(xué)歷高職稱的國(guó)防專業(yè)帶頭人；在學(xué)校內(nèi)凡有教師任職資格、有教學(xué)能力的老師都可以兼職任教，充分發(fā)揮他們雙肩挑作用。在專職國(guó)防教師上，鼓勵(lì)原有的中青年教師通過在職教育等方式提高學(xué)歷和教學(xué)水平，完善師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，在隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，允許其合理流動(dòng)（如晉升），提高教師的積極性。提高待遇，引入激勵(lì)機(jī)制有效的激勵(lì)措施，可以使我們的國(guó)防教育教師安心、樂于耕耘在國(guó)防教育這片土地上，降低教師的流失率，提高教師們對(duì)國(guó)防教育工作的認(rèn)同感和歸屬感。要改革職稱評(píng)定及收入分配方法，盡快建立國(guó)防教育學(xué)科的技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度，使工資、獎(jiǎng)金與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)大小直接掛鉤，建立起充滿激勵(lì)機(jī)制的高校校內(nèi)分配制度。做好學(xué)科規(guī)劃和教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃有為才有位，想要在國(guó)防教育事業(yè)上干出一番天地，首先要自己重視，一些高校在這方面的做法是非常值得我們效仿的。首要一點(diǎn)就是自己重視自己，一開始就做好國(guó)防教育學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃，按計(jì)劃、要求施教，據(jù)理力爭(zhēng)，摸爬滾打，在干好教育工作的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取各方面更大的支持，從而形成全校都來支持國(guó)防教育工作的良好局面，營(yíng)造濃厚的國(guó)防教育專業(yè)的成長(zhǎng)氛圍，助推國(guó)防教育學(xué)科發(fā)展。在個(gè)人方面，高國(guó)防教育教師對(duì)自己的職業(yè)生涯也要做好計(jì)劃安排，明確自己的發(fā)展前景和努力方向，積極地發(fā)揮自己的工作潛能并努力爭(zhēng)取，將國(guó)防教育發(fā)展和目標(biāo)與自己的發(fā)展和需要互相匹配，增強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育工作的熱情、認(rèn)同和歸屬感，不斷地調(diào)動(dòng)工作積極性。要讓教師安心在國(guó)防教育教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要靠教師道德自律，做到志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，“靜下心來教書，潛下心來育人”，下決心從事國(guó)防教育教學(xué)，改變目前國(guó)防教育在高校的現(xiàn)狀，提升國(guó)防教育在高校教學(xué)中的地位。
過后，我們?nèi)烤退X，睡了一覺我們就到了國(guó)防教育基地，下車時(shí)教官叫我們排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)下別擠！過后我們?nèi)肯峦贶?，我們就排?duì)我和體育委員一起去數(shù)人，數(shù)完過后我們就去主席臺(tái)下面排好隊(duì)聽上面的教官說。
過了一會(huì)，上面那個(gè)教官告訴我第一個(gè)項(xiàng)目是八個(gè)人站兩排手放在對(duì)面那個(gè)人的肩膀上要腳對(duì)腳，對(duì)直，然后，教官叫一個(gè)人上來從那直接倒在我們的身上，更有趣的是，范老師也上來了，從上面倒了下去，我們都吃力了。
之后，到中午了，教官就說；我們今天中午去野炊，全部人就說；耶！我們各自拿好自己的鍋?zhàn)?，拿好自己的菜，?zhǔn)備好去炒菜，過后我們自己選好我們自己的位置，放在桌子上，我們就去洗菜，切香腸，洗好鍋，準(zhǔn)備做菜了！我們這組一開始火還不知道怎么生起來之后將官就要拿了一點(diǎn)油過來可燃燒的，我們就有火了，但我們炒包菜的時(shí)候火又沒了，我們就試試炒菜的油，沒想到真的管用，而且我們只放了一點(diǎn)點(diǎn)就燒起了大火，過后，火越來越大我們就炒菜炒得越來越起勁。
之后，我們炒完了我們就開始大吃，菜才剛剛上就被我們幾個(gè)人吃光光了，我們吃完就排隊(duì)去了。
教官叫我們吃完飯就去自己的書包那里坐下來吃點(diǎn)零食準(zhǔn)備好下一個(gè)活動(dòng)，到了下一個(gè)活動(dòng)，我們?nèi)颗藕藐?duì)我們就跑到主席臺(tái)的旁邊，過了一會(huì)教官說；叫四個(gè)人去拿10塊木板來，我們這個(gè)活動(dòng)叫“人搭獨(dú)木橋”我們拿來了10個(gè)木板后我們又要去叫十個(gè)人2排2個(gè)人拿一個(gè)木板面對(duì)面，讓那些人從這木板走過主席臺(tái)，1排的人走完，教官說；沒有上的去排隊(duì)換人，我就和體育委員跑到后面去排隊(duì)，等了一會(huì)，到體育委員上去，一堆人說“哇”到我上的時(shí)候他們也叫過后全部人都上過了，我們就去下個(gè)活動(dòng)。
我們下個(gè)活動(dòng)是全部人排成一列，我們就每個(gè)人拿板塊水管合成一個(gè)滑滑梯，我們就讓一個(gè)球從水管的上方溜下去，一但溜下去，我們就要跑到后面去接一直接一直接，不能讓它掉下去，如果掉下去就輸了，我們讓球滾了很久，一直沒掉，過后終于有人掉了，全部人嘆氣。
過后，教官說收拾行李，準(zhǔn)備回學(xué)校了，我們就去收拾好行李準(zhǔn)備走人了。
第一，守住高度。所謂“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，站得高才能看得遠(yuǎn)。我們渴望和平，但追求和平的道路從來不會(huì)一馬平川，即便在今天這個(gè)愈加開放發(fā)達(dá)的年代，危機(jī)感同樣是一個(gè)民族生生不息、矢志奮進(jìn)的巨大動(dòng)力源泉。從1918年第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束到1939年第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，中間有大約20年的和平期。這個(gè)和平時(shí)期美國(guó)人的麻痹思想嚴(yán)重，50萬大學(xué)生集體拒絕服兵役，結(jié)果到1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，最后羅斯?？偨y(tǒng)簽發(fā)動(dòng)員令。全國(guó)總動(dòng)員，動(dòng)員不起來，誰(shuí)都不愿意當(dāng)兵，這邊轟炸珍珠港，老百姓還以為軍事演習(xí)。歷史教訓(xùn)告訴我們，“相對(duì)的和平，并不意味著可以放松警惕，越是處在和平時(shí)期，越要加強(qiáng)國(guó)防教育”。我想這是作者透過此書最想傳達(dá)的意義吧。
第二，選準(zhǔn)角度。通過對(duì)歷史上中外著名教育家、軍事家等關(guān)于國(guó)防教育與素質(zhì)教育關(guān)系論述的詳盡梳理，作者認(rèn)為當(dāng)前要深入研究二者關(guān)系既不能簡(jiǎn)單地重復(fù)和沿襲，也不能全盤照搬，并且僅從培養(yǎng)未來社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人本身來分析，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，作者立足于更廣闊的思維背景，專題分析了國(guó)防教育與思想政治素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育、實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)教育的具體關(guān)系，在不斷的剖解與闡釋中界定了國(guó)防教育與素質(zhì)教育的本質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別，從而構(gòu)建了本書別具一格的體系框架，給人眼前一亮之感。
第三，挖掘深度。站在全面提高教育質(zhì)量、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的新的歷史起點(diǎn)上，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待解決的重大課題。今年為推動(dòng)教育規(guī)劃綱要的貫徹落實(shí)，教育部專門研究制定了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，其別強(qiáng)調(diào)，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。建立健全符合國(guó)情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，落實(shí)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求?！弊髡邩O富前瞻意識(shí)地洞察到高等學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展重點(diǎn)，以獨(dú)有的教育智慧將國(guó)防教育納入社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力等的重點(diǎn)培養(yǎng)渠道考量，深入探究了高校國(guó)防教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地構(gòu)建了具有中國(guó)特色的大學(xué)生國(guó)防教育與素質(zhì)教育關(guān)系理論，推進(jìn)了國(guó)防教育研究向縱深發(fā)展。
第四，把握尺度。國(guó)防教育是項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，受眾面廣、對(duì)象龐大、層次較多，既有黨政機(jī)關(guān)干部、民兵預(yù)備役人員，又有廣大青少年學(xué)生，以及其他眾多的社會(huì)群體。為此作者根據(jù)教育方式的不同，將國(guó)防教育分為了職業(yè)型、專業(yè)型和修業(yè)型。為區(qū)別其他層次的國(guó)防教育，作者認(rèn)為以育人為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的高校國(guó)防教育具有教育目標(biāo)的高層性、教學(xué)安排的規(guī)范性、教育途徑的廣泛性等特征以及鑄魂、精武、尚謀等基本價(jià)值功能。國(guó)防教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要地位和特殊作用，書中強(qiáng)調(diào)對(duì)此一定要有清醒而非模糊的認(rèn)識(shí)。國(guó)防教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容相互滲透而非孤立存在，著作在設(shè)計(jì)大學(xué)生國(guó)防教育的內(nèi)容時(shí)特別提出，結(jié)構(gòu)要合理，結(jié)
收稿日期：2012?11?19；修回日期：2012?12?25
合要緊密。為解決高校國(guó)防教育普遍存在的集中教育強(qiáng)、分散教育弱的問題，作者認(rèn)為必須樹立長(zhǎng)期而非暫時(shí)的實(shí)踐觀念、抓好集中強(qiáng)化、持續(xù)實(shí)施、多線滲透、網(wǎng)絡(luò)育人等幾個(gè)環(huán)節(jié)。無論是解析本質(zhì)還是現(xiàn)狀批判，無論是確立標(biāo)準(zhǔn)還是建構(gòu)體系，作者既尊重學(xué)術(shù)理性，又遵從客觀事實(shí)，彰顯了學(xué)者識(shí)見。
1、國(guó)防，是一門求生學(xué)問，也是國(guó)家的防務(wù)，是指為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、，防備外來侵略和顛覆，所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。
2、國(guó)防伴隨國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，服務(wù)于國(guó)家利益。丘吉爾有一句名言：“我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益?！贝搜哉Z(yǔ)中的國(guó)防直接關(guān)系國(guó)家的安全、民族的尊嚴(yán)、社會(huì)的發(fā)展。
3、現(xiàn)代國(guó)防又叫社會(huì)國(guó)防、大國(guó)防、全民國(guó)防，包括武裝建設(shè)、國(guó)防體制、軍事科技和工業(yè)、國(guó)防工程、軍事交通通信、人力動(dòng)員、國(guó)防教育、國(guó)防法規(guī)諸多方面，是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)。從最高元首到每個(gè)公民，從軍事到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技和意識(shí)形態(tài)都與之密切相關(guān)。
4、現(xiàn)代國(guó)防以軍事力量為核心，還包括有關(guān)的非軍事力量；它重視國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)潛力，特別是戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)員效率；它還是以經(jīng)濟(jì)和科技為主的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代軍隊(duì)是知識(shí)和科技密集的武裝集團(tuán)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量建軍勝過“人海戰(zhàn)術(shù)”。和平時(shí)期國(guó)防的作用是威懾，要求不戰(zhàn)而勝；戰(zhàn)時(shí)國(guó)防的責(zé)任是實(shí)戰(zhàn)，目標(biāo)是勝利。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
