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2職業(yè)高中體育教育應(yīng)符合學(xué)生特性
在職業(yè)高中的體育教育中，教師應(yīng)該認清學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特性施教。培養(yǎng)其強烈的體育興趣，激發(fā)人體潛能，有效地提高健康體育鍛煉的意識，這應(yīng)該是體育教育的終極目標(biāo)。職業(yè)高中的學(xué)生有著很鮮明的個性和素質(zhì)，對體育教師的教學(xué)是個挑戰(zhàn)，體育教師需要在教學(xué)的過程中角色互換思維，尊重每一個學(xué)生的性格，以自身的體育技能、技巧及專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生建立自我的體育鍛煉和運動習(xí)慣。我校有個臨近退休的教師在校運會中，羽毛球和乒乓球都有不俗的成績，究其原因他說：讀高中時自己的體育教師這兩項具有優(yōu)勢，賽場上颯爽英姿激發(fā)了他的興趣，便開始學(xué)習(xí)模仿而愛上這兩項運動，而后四十余年中這兩項運動已是生活的一部分。而且當(dāng)年的體育老師教會他的運動前的準(zhǔn)備活動極其專業(yè)有效，讓自己在日常訓(xùn)練和各類比賽中基本沒有運動損傷。在教學(xué)方法中，教師根據(jù)學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)職業(yè)教育的特點，及時改變自己的教學(xué)方法，改變舊有體育教學(xué)模式，尋找適合企業(yè)化管理的教學(xué)活動，在創(chuàng)新教學(xué)中掌握有利于健身的運動技能，吸引學(xué)生對體育的興趣，真正將體育運動需求意識嵌入到他們一生的生活需求中，成為日常生活中的重點內(nèi)容。
3職業(yè)高中創(chuàng)新體育教學(xué)中企業(yè)化特點
職業(yè)高中學(xué)生會成為社會的重要組成部分，在企業(yè)化管理體系中體育運動是最容易展示自我能力的最佳契機，對于體育知識了解和技能的掌握，有著深遠的特殊意義。在要求學(xué)生掌握體育鍛煉的理論知識和訓(xùn)練技能的同時，也必須具備一些趣味運動、拓展運動和創(chuàng)新運動的能力，具備處理小型體育活動的組織能力、裁判能力和處理簡單運動損傷的能力等。在實例教學(xué)中，比如汽修專業(yè)的學(xué)生進行素質(zhì)訓(xùn)練的時候，結(jié)合汽修特點采用了一些嘗試的教學(xué)手段：力量和奔跑訓(xùn)練結(jié)合時采用了“負重汽車輪胎”接力賽；奔跑能力和平衡性訓(xùn)練時嘗試了“滾動輪胎走直線”接力賽；上肢力量和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練“巨型螺絲拆裝”賽等等，改變教學(xué)方法，有效解決身體素質(zhì)訓(xùn)練時的枯燥性，激發(fā)學(xué)生新鮮感和參與度。
4重視職高學(xué)生心理和個性的培養(yǎng)
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏、環(huán)境條件對人類日益凸顯的副作用，體育對于人們心理和個性都有著重要的積極作用，也越來越受到教育者的重視，現(xiàn)在的職高學(xué)生有很多都受到學(xué)習(xí)、情感以及生理方面的困擾，對于體育鍛煉漠不關(guān)心，參與度不高，對于自己的身體健康的不重視，沒有充分領(lǐng)會體育對生活的影響力。這就是職業(yè)高中學(xué)生的體育教育急需解決的問題，也是體育課亟待有效創(chuàng)新的教育課題。體育課是既可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀精神，又是在挫折教育中副作用最小的人類活動，鍛煉學(xué)生勇敢果斷的自控能力的品質(zhì)，逐步提升個人生理和心理健康發(fā)展，修煉個人魅力，樹立起集體主義思想。在個人人生觀和社會人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面，有著不可忽視的作用。只有利用職業(yè)高中的體育教育，才能夠充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，增加學(xué)生的自信心，消除一些心理方面的困擾，都有著積極重要作用。
5重視職高學(xué)生開展課外社團活動
課外活動的組織不僅僅是可以鞏固體育教育的效果，還可以幫助學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。職業(yè)高中的學(xué)生不像高中生有著很大的學(xué)業(yè)壓力，課外活動對于職業(yè)高中的學(xué)生是不可或缺的補充部分，適合開展多類型的體育社團活動。課外體育社團既有專業(yè)性和獨特性，學(xué)生依據(jù)自我興趣愛好選擇專業(yè)訓(xùn)練，提高體育專業(yè)知識和技能，有天賦者可以從業(yè)余的健康體育逐步走上專業(yè)體育，實現(xiàn)自我夢想、實現(xiàn)人生理想。所以在職業(yè)高中的體育教育中，體育老師不僅要充分重視課堂上的教學(xué)，還要拓展體育課外活動，既拓展知識的寬度，又要具有技能拓展的深度，展現(xiàn)體育項目的魅力。
6結(jié)語
從上述來看，在職業(yè)高中的體育教學(xué)方面，體育教師需要重視素質(zhì)教育這一教育觀念，將體育課教育當(dāng)作人生訓(xùn)練場來面對，在職業(yè)高中的學(xué)生的身上、心里刻下烙印，讓職業(yè)高中的體育教育成為他們終生體育的基礎(chǔ)，既重視為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，也讓每個人具備終生鍛煉的意識和技能。
作者:張大其 單位:成都石化工業(yè)學(xué)校
參考文獻：
青少年是德育主體，但不是灌輸客體。一些職業(yè)高中對道德教育的理解就是系統(tǒng)地向這些學(xué)生傳授道德理論知識，認為他們只要掌握了道德知識就能提高道德素質(zhì)，忽視、缺少道德情感的激發(fā)和道德意志的強化，使德育過程中缺失了“情”、“意”兩個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2.社會不良行為的影響
社會生活中道德失范行為，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋生、膨脹，這些問題使尚未成熟的職業(yè)高中學(xué)生深受影響。職業(yè)高中的學(xué)生大多是沒有考上普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生有失落感，所以喜歡接觸社會、模仿不良行為尋找刺激、緩解壓力。另外，網(wǎng)絡(luò)中的不健康內(nèi)容防不勝防，青少年學(xué)生很容易陷入其中，難以自拔。
3.家庭教育不當(dāng)
一部分家長過于溺愛子女，不對子女提出任何道德、紀(jì)律等方面的要求，使孩子從小養(yǎng)成了任性、自私、不服管教、我行我素、不思進取等不良品質(zhì)。還有一部分家長重智輕德，家長把大量時間和精力放在如何提高子女的學(xué)習(xí)成績和特長培養(yǎng)上，不考慮孩子的思想品德教育。根據(jù)筆者進行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問到“你對父母提出各種要求時，父母會怎么做”時，有8.3%的學(xué)生選擇了“全部滿足”；在涉及“你如果犯了錯誤，家長對你的態(tài)度”選項時，有6.7%的學(xué)生選擇了“知道了也不問”。
4.學(xué)生自身的道德意志薄弱
職業(yè)高中不少學(xué)生道德意志比較薄弱，缺乏戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣，缺少吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，自制力差、貪圖安逸和清閑自在，遇到一點點困難就感到難以忍受。一些學(xué)生希望將來干一番事業(yè)，渴望成才，但卻不愿通過吃苦與奮斗去獲得成功。比如，一些學(xué)生對班級和學(xué)校分配的衛(wèi)生勞動感到任務(wù)多、臟、累，干了一會就不愿堅持下去了，趁人不注意偷偷溜走。問卷調(diào)查顯示，當(dāng)問到“成功要吃很多苦，您對此的看法是”，仍有多達36.3%的學(xué)生選擇“不想吃苦但想成功”的選項。
二、提高職業(yè)高中德育實效性的措施
1.學(xué)校要為學(xué)生道德教育創(chuàng)造良好的精神文化環(huán)境
道德教育需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力，營造有利的道德教育環(huán)境，并進行有效的指導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)生的健康成長和發(fā)展。我們既要重視顯性的道德資源的建設(shè)和利用，又要重視那些沒有在課程計劃中顯現(xiàn)、隱藏在學(xué)校教育環(huán)境中、能對學(xué)生成長產(chǎn)生潛移默化影響的各種因素，也就是隱性德育資源。它們是學(xué)校德育實踐必不可少的并且十分有效的組成部分。在實際工作中，我們對自然物質(zhì)環(huán)境很重視，但是容易忽視精神文化環(huán)境建設(shè)，比如，教師的素養(yǎng)、師生和生生關(guān)系、各類知識的文化背景、校風(fēng)、班風(fēng)、課堂氣氛等等，都蘊含著豐富的隱性道德教育因素，這些或明或暗、或顯或隱的德育資源對學(xué)生的品德發(fā)展起著重要的作用。創(chuàng)設(shè)良好的文化精神環(huán)境有利于引導(dǎo)學(xué)生開展道德教育活動，有利于實現(xiàn)自然與人、人與人關(guān)系的和諧和美化，為學(xué)生全面素質(zhì)的形成提供物質(zhì)和精神相統(tǒng)一的文化背景和心理氛圍，最大限度地發(fā)揮隱性德育資源的正向功能，通過學(xué)生無意識的心理活動會促成道德教育意識和能力的形成和提高，使學(xué)生的道德教育達到預(yù)期目標(biāo)。
2.啟發(fā)學(xué)生開展道德體驗活動
道德教育的內(nèi)容豐富多彩，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和需要，選擇與其相適應(yīng)的道德教育內(nèi)容。在適當(dāng)時機，啟發(fā)學(xué)生開展道德體驗活動也是一項很好的道德教育形式。比如，在為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款時，我們是什么心情，讓同學(xué)們體驗一下；在各年級開展感恩教育活動也是十分有效的，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生對母親和自己個人消費情況進行調(diào)查和對比，切己反思，開展感恩教育活動。筆者曾布置一項家庭作業(yè)，要求學(xué)生開展一項調(diào)查活動。以一個月為一個時間段，通過調(diào)查和直接交流，了解母親一個月的單純個人消費情況，同時，要求學(xué)生記錄下自己一個月在學(xué)校的各種消費情況，然后作對比研究。調(diào)查活動使許多學(xué)生都感到震驚，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的生活學(xué)習(xí)費用遠遠超過母親的個人消費，在有的家庭甚至超過全家的消費總額。通過同學(xué)們的實踐調(diào)查，多數(shù)學(xué)生由最初的興趣發(fā)展到后來的震驚和感動，使學(xué)生重新認識了母親、自己和家人，增強了學(xué)生對家人和老師的感恩意識，重新認識了自己目前的任務(wù)，可以說，這時道德教育活動震撼了學(xué)生的心靈，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
3.提高班主任道德教育的積極性
在理論上，作為班主任首先要弄懂弄通道德理論，然后對學(xué)生進行明確精辟的傳道解惑，使學(xué)生正確理解理想、紀(jì)律與道德的關(guān)系，明確理論知識與實現(xiàn)自己理想之間的關(guān)系，逐步樹立學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的觀念。在形式上，班主任應(yīng)充分利用各種到班的時間，在班級中開展形式多樣、內(nèi)容豐富、方法靈活的活動。例如，舉行主題班會、個別談話、座談會、文體活動等隨時隨地貫串道德教育。因此，職業(yè)高中要培養(yǎng)一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強、身心健康的教師擔(dān)任班主任，加強班主任隊伍的建設(shè)，提高班主任工作的積極性，將班主任工作記入教師基本工作量，學(xué)?？冃ЧべY分配要適當(dāng)向班主任傾斜，使他們有時間、有精力、有熱情做好班主任工作。要將班主任工作成績作為教師聘任、職稱評定、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。各級教育行政部門及人力資源社會保障行政部門和高職校要將優(yōu)秀班主任的表彰激勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系。
2創(chuàng)新高職教育專業(yè)課程中職業(yè)道德教育的內(nèi)容
高職教育的培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域行業(yè)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能專門人才。因此創(chuàng)新高職教育專業(yè)課程中職業(yè)道德教育的內(nèi)容，保證在職業(yè)道德教育在人才培養(yǎng)過程中不斷線，促使學(xué)生在職業(yè)道德修養(yǎng)上在畢業(yè)時能夠達到企業(yè)準(zhǔn)員工的要求顯得尤為重要。本文以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機械設(shè)計及制造專業(yè)為例來進行闡述。
2.1依據(jù)職業(yè)崗位群任職要求，明確職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)
在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，成立由專任教師、企業(yè)實踐專家、職業(yè)道德專家、德育教師、輔導(dǎo)員等人員組成的“職業(yè)道德研究會”，在對大型、中型、小型不同規(guī)格各層次各性質(zhì)眾多企業(yè)進行廣泛需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析不同年級學(xué)生心理及智力特點，參照與專業(yè)對應(yīng)的國家職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，細化專業(yè)崗位群任職要求，將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)方面的要求進行提取優(yōu)化，進一步明確各專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)目標(biāo)，對專業(yè)人才培養(yǎng)中職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計與研究。以機械制造及自動化專業(yè)為例，專業(yè)的任職崗位群主要為機械設(shè)備裝配工、機械設(shè)備操作人員、機械設(shè)備操作工、安裝調(diào)試工以及設(shè)備管理與銷售人員。對制造企業(yè)工作人員、工作環(huán)境、工作崗位等進行大量的調(diào)研，依據(jù)崗位群的任職要求以及國家職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于職業(yè)道德方面的內(nèi)容，確定了該專業(yè)在職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)：具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；具有良好的人際交流能力以及團隊合作精神；具有良好的心理素質(zhì)及批評與自我批評的精神；具有較強的協(xié)調(diào)能力、組織能力和管理能力；具有認真、細心、誠實、可靠等基本素養(yǎng)；具備主人翁的社會意識和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神。
2.2突出教育的實效性，系統(tǒng)化設(shè)計職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容
以實現(xiàn)職業(yè)道德教育的教學(xué)目標(biāo)為要求，突出職業(yè)道德教育的實效性，將職業(yè)道德教育不斷滲透到大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、綜合實踐課程以及第二課堂中，充分保證職業(yè)道德教育的不斷線。開設(shè)《形勢政策教育》《入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《心理健康教育》等大類基礎(chǔ)課程，以幫助學(xué)生樹立正確的人生價值教育為主線，通過課堂學(xué)習(xí)、職業(yè)道德專題講座、社會實踐、社會調(diào)研和環(huán)境熏陶等多條渠道，圍繞愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進行職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原則與規(guī)范的理論教育。使學(xué)生從思想上進一步樹立全心全意為人民服務(wù)的觀念，確立主人翁的社會意識和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，明確職業(yè)道德的一般原則與規(guī)范，為職業(yè)道德的實踐教育準(zhǔn)備條件，提供必要前提。針對專業(yè)課程中不同工作任務(wù)的內(nèi)容和特點，按照職業(yè)道德要求不斷提升和學(xué)生職業(yè)成長的規(guī)律，將愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞、遵守紀(jì)律、實事求是、服務(wù)群眾、奉獻社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、安全規(guī)范、團隊合作等職業(yè)道德方面的內(nèi)容加入項目教學(xué)，使之成為項目課程教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一部分，使得課程內(nèi)容更加貼近行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。在校內(nèi)、外實訓(xùn)基地進行綜合實踐時，學(xué)生在真實工作環(huán)境中熟悉企業(yè)文化、生產(chǎn)流程和相關(guān)崗位工作要求，按照真實企業(yè)職業(yè)道德的要求，通過不斷的實踐活動，深化職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，重依托學(xué)院素質(zhì)發(fā)展平臺，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢資源，通過開展心理素質(zhì)教育、心理咨詢活動、道德講堂、道德名人專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生專題講足、愛心互助、以職業(yè)道德為主題演講比賽、希望工程、專業(yè)技能比賽、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、英雄模范電影展播等豐富多彩的職業(yè)道德教育第二課程活動，促進學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。
2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，拓寬職業(yè)道德教育培養(yǎng)的途徑
根據(jù)職業(yè)道德教育職業(yè)性、開放性和實踐性的要求，將理論知識與學(xué)生的職業(yè)活動相聯(lián)系，體現(xiàn)創(chuàng)新、合作、敬業(yè)等職業(yè)道德修養(yǎng)和品格要求，體現(xiàn)“知識、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的課程價值觀。在課堂教學(xué)中采取任務(wù)式、啟發(fā)式、參與式、案例式、合作式等靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)更貼近實際，增強教學(xué)的實效性。理論教學(xué)與人文講座、職業(yè)道德講座、名師講堂、校園文化建設(shè)、創(chuàng)新小組、創(chuàng)業(yè)工作組、社會實踐等密切結(jié)合，文理交融，不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德。在進行項目課程教學(xué)活動中，通過小組合作、項目設(shè)計、方案制定、任務(wù)實施、項目評價等途徑，將職業(yè)道德教育內(nèi)容細化到各個教學(xué)流程中，通過角色扮演法、小組合作法、現(xiàn)場教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等先進教學(xué)方法促使學(xué)生主動參與職業(yè)道德實踐活動，潛移默化地規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，重點提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、信息處理、心理調(diào)適、創(chuàng)新思維、與人交流、與人合作、解決問題等能力；通過規(guī)范作業(yè)、文明生產(chǎn)、強調(diào)紀(jì)律，將職業(yè)道德教育貫穿在專業(yè)課程教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、能吃苦耐勞的工作態(tài)度、精益求精的質(zhì)量意識，促進其職業(yè)能力的全面提升。
2.4通過職業(yè)實踐活動，促進職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成
充分利用《金工實習(xí)》《機械設(shè)備裝調(diào)》《維修電工實訓(xùn)》《頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計及答辯》等實踐課程的實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，從實踐的角度對學(xué)生進行職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練。整個的實踐活動中的職業(yè)道德教育要體現(xiàn)科學(xué)合理、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、管理到位，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃、分工明確、精心設(shè)計、實施認真，對于校內(nèi)實訓(xùn)基地進行的實習(xí)實訓(xùn)，通常采用“雙師”授課形式，企業(yè)兼職教師多為來自企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)骨干和實踐專家，具有豐富的實踐技能和高尚的職業(yè)操守，可以結(jié)合自身的行業(yè)企業(yè)背景和職業(yè)成長的軌跡從專業(yè)角度深入解析職業(yè)道德的內(nèi)涵和從業(yè)的精神。另一方面在校外實訓(xùn)基地進行的頂崗實習(xí)，作為一個準(zhǔn)員工，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度和職業(yè)道德要求，在車間師傅的指導(dǎo)下在企業(yè)任職崗位上進行生產(chǎn)作業(yè)，使企業(yè)職業(yè)道德文化的氛圍感染頂崗實習(xí)學(xué)生，由企業(yè)職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)評價和規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生在不斷實踐中領(lǐng)悟職業(yè)道德對于職業(yè)發(fā)展的重要性。
“目標(biāo)”是可操作的，是鑒別職校生道德發(fā)展水平的有意義的標(biāo)準(zhǔn)，對課程內(nèi)容體系銜接起著指導(dǎo)、調(diào)控作用。中高職職業(yè)道德教育目標(biāo)的制定既要考慮教育目的、德育目的的總要求，又要考慮具體學(xué)校教育的任務(wù)和特點。根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)要求，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心是職業(yè)能力。服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)設(shè)計要從社會用人標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展要求出發(fā)，堅持社會本位和個人本位相結(jié)合的原則，以“四元標(biāo)準(zhǔn)”即職業(yè)教育學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和不同德育階段學(xué)生的道德認知特點為依據(jù)，從課程銜接視角準(zhǔn)確定位每個學(xué)段的學(xué)科課程目標(biāo)，以便體現(xiàn)課程的教育性與職業(yè)性的雙重特性。制定課程目標(biāo)，需要著重從職業(yè)能力的培養(yǎng)方面完善課程目標(biāo)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，以便指導(dǎo)課程內(nèi)容的選擇和序化。從課程銜接的視角出發(fā)，對每個學(xué)段所要達到的道德能力水平進行分析，解構(gòu)道德能力結(jié)構(gòu)要素，并準(zhǔn)確描述道德能力要素所應(yīng)達到的能力水平，以體現(xiàn)能力培養(yǎng)的層次性。在德育初級階段，發(fā)揮感性思維和經(jīng)驗思維能力，以“規(guī)則”的認知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和激發(fā)個體的道德敏感性，使之了解職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以及職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則，形成基本的規(guī)范意識和道德品質(zhì)；在德育的中級階段，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，使之學(xué)會運用“原則”調(diào)節(jié)職業(yè)生活中的各種關(guān)系，理解道德“原則”，將道德原理與道德實踐結(jié)合起來解決問題，培育道德主體的道德能力和道德自律精神；在德育的高級階段，使學(xué)生形成正確的職業(yè)道德價值目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生辯證的思維能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德思維能力，使其學(xué)會將抽象的道德知識與具體的道德事實結(jié)合，增長道德智慧，提升精神境界，促進職業(yè)道德的自律性與他律性的高度統(tǒng)一。服務(wù)于德育目的、目標(biāo)的達成而選擇和組織德育內(nèi)容，能夠促進職業(yè)道德教育課程內(nèi)容緊密銜接。
（二）增強職業(yè)道德教育內(nèi)容的連貫性和囊括性
職業(yè)道德是從業(yè)者在特殊的職業(yè)生活中形成的，主要用于約束本職業(yè)人員，它既是一定社會或階級的道德原則和規(guī)范的“職業(yè)化”，也是個體道德品質(zhì)的“成熟化”。遵循職業(yè)道德的特點以及社會職業(yè)化要求，職業(yè)道德教育課程內(nèi)容編制應(yīng)體現(xiàn)囊括性原則，課程內(nèi)容應(yīng)包括公共職業(yè)道德教育和有專業(yè)、崗位針對性的專業(yè)倫理教育。從課程內(nèi)容銜接角度看，高年級的職業(yè)道德教育側(cè)重點是專業(yè)倫理教育。由于職業(yè)道德在形式上，特別是行為準(zhǔn)則的表達方式方面，往往比較具體、靈活和多樣，客觀上要求職業(yè)道德教育課程內(nèi)容應(yīng)貼近個體未來職業(yè)生活實際，以增強其道德實踐能力。在以目標(biāo)定位為依據(jù)，從目標(biāo)中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)要求選擇和序化課程內(nèi)容突出道德能力培養(yǎng)時，應(yīng)按能力培養(yǎng)的層次性要求，對能力結(jié)構(gòu)各個要素所要達到的能力水平準(zhǔn)確定位。要根據(jù)職業(yè)教育特點以及未來學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，有針對性地選擇重點“德目”，并有機組織德目，從價值結(jié)構(gòu)的“三個維度”不同程度地詮釋重要德目，按照螺旋上升式序化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以促進德育目標(biāo)的達成，彰顯職業(yè)學(xué)校德育務(wù)實性特點。加強課程銜接體系建設(shè)，不但要促進課程內(nèi)容銜接，還要以“技能”目標(biāo)和“應(yīng)用”目標(biāo)為導(dǎo)向，促進認知性德育和活動性德育的有機結(jié)合，以多種方法促進課程體系銜接，才能增強職業(yè)道德教育的實效性。
（三）在現(xiàn)有國家課程體系下分專業(yè)開發(fā)專業(yè)
倫理教育課程促進課程銜接職業(yè)道德是依據(jù)本職業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容、活動條件、交往范圍的要求，使從業(yè)者更好地履行職業(yè)責(zé)任而制定的行為規(guī)范，具有鮮明的行業(yè)性和多樣性特點。職業(yè)道德的特點要求職業(yè)道德教育要有針對性和實效性，要具有適合行業(yè)、職業(yè)要求的專門的職業(yè)道德教育課程，以便使本專業(yè)學(xué)生盡早了解和掌握該專業(yè)的職業(yè)道德知識，形成專業(yè)道德能力，養(yǎng)成專業(yè)自律精神。當(dāng)前，我國的德育課程是國家課程，在現(xiàn)有條件下開發(fā)專業(yè)倫理教育課程，需要國家、學(xué)校和教師三方合力推進。從國家層面看，教育行政主管部門應(yīng)組織理論研究者和實踐工作者積極探索專業(yè)倫理理論，以及德育課程開發(fā)技術(shù)，為不同層面的德育課程開發(fā)實踐決策提供理論基礎(chǔ)。此外，國家應(yīng)盡快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，健全中高職銜接的管理體制，制定中高職貫通的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，建立健全相應(yīng)的評價機制。
二、高職食品專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)中強化職業(yè)教育的措施
1.在專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)中明確職業(yè)道德教育。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，對教師的教學(xué)起指導(dǎo)作用。在武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院食品專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)目標(biāo)中均明確了職業(yè)道德教育，如《食品分析》課程要求學(xué)生“增強食品質(zhì)量與安全的意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和客觀公正的工作作風(fēng)”；《食品營養(yǎng)與保健》課程要求學(xué)生“擁有一定的科學(xué)研究意識，具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)”；《食品加工技術(shù)》課程要求學(xué)生“具有嚴(yán)謹(jǐn)踏實、實事求是、講究效率的工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)、敢于奉獻，具有良好的團隊合作精神、良好的社會責(zé)任感，以及尊重、理解和寬容他人的綜合職業(yè)素養(yǎng)”；《食品安全與質(zhì)量管理》課程提出培養(yǎng)學(xué)生“具有自覺執(zhí)行食品相關(guān)法律法規(guī)的意識、素質(zhì)，以及愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實等食品從業(yè)者必備的職業(yè)道德”。各專業(yè)課程教師能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，有效開展職業(yè)道德教育。
2.在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)職業(yè)道德教育。
教學(xué)內(nèi)容一般指學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等的總和，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定的。各專業(yè)課程的教學(xué)在傳授相關(guān)專業(yè)知識和技能的同時，要包涵其特有的道德精神。例如，《食品安全與質(zhì)量管理》課程中涉及食品安全性影響因素教學(xué)內(nèi)容時，教師可從三聚氰胺事件、塑化劑、染色饅頭、獸藥豆芽等一系列食品安全事件案例入手，通過文字、圖片、視頻等生動講解了獸藥、有毒化學(xué)物質(zhì)、食品添加劑等對食品安全性影響的專業(yè)知識內(nèi)容，使學(xué)生對有毒食品危害性有深刻的感性認知，引導(dǎo)學(xué)生對此類事件發(fā)生的原因進行層層剖析，主動思考，大膽表述自己的意見觀點，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高了學(xué)習(xí)效果，也使學(xué)生明白了“食品安全重于山，遵紀(jì)守法責(zé)當(dāng)先；有毒有害不添加，違法生產(chǎn)眾難容”。
3.在教學(xué)過程中創(chuàng)新職業(yè)道德教育。
人的道德品質(zhì)不是與生俱來的，良好的道德習(xí)慣與人格素質(zhì)是需要培養(yǎng)的。職業(yè)道德教育不是簡單的知識傳遞，而是價值觀、能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)課程教師首先要用鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，教學(xué)過程中通過情感的調(diào)控，幫助學(xué)生建立自尊、樹立自信，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生具有食品專業(yè)意識。在教學(xué)過程中，要結(jié)合所授內(nèi)容不斷探索新方法，培養(yǎng)探究意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。食品專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實踐性教學(xué)內(nèi)容較多，專業(yè)教師能結(jié)合課程內(nèi)容特點，采用項目化教學(xué)和理實一體化等教學(xué)模式精心設(shè)計典型項目教學(xué)任務(wù)，如《微生物檢測技術(shù)》有“食品中菌落總數(shù)的測定”、《食品分析》有“食品中亞硝酸鹽與硝酸鹽（著色劑）的測定”、《食品加工技術(shù)》有“甜面包的制作”等項目。教師和學(xué)生共同參與項目教學(xué)過程，教師充分發(fā)揮其協(xié)助引導(dǎo)作用，學(xué)生以小組為單位，開展小組合作學(xué)習(xí)，每組獨立制定工作計劃并實施完成，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)、合作探究的能力，在教師的激勵和引導(dǎo)下學(xué)習(xí)并掌握新的知識和技能，練習(xí)運用已學(xué)過的知識和技能，才能完成好教學(xué)任務(wù)。此過程有效地促進了學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和獨立工作能力，既有利于學(xué)生初步形成團隊意識和自主學(xué)習(xí)能力，也有助于其社會能力及綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成。
4.注重發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的優(yōu)勢和作用。
道德不僅是一種規(guī)范性知識，更是一種實踐能力，加強實習(xí)、實訓(xùn)，既是高職院校專業(yè)實習(xí)訓(xùn)練的需要，也是職業(yè)道德精神養(yǎng)成過程必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職生只有將學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐活動相結(jié)合，在工作實踐中去領(lǐng)悟、體驗和感受職業(yè)道德，才能提高對職業(yè)道德的認同，強化自己職業(yè)道德養(yǎng)成。組織學(xué)生到校外實訓(xùn)基地大型的食品企業(yè)如蒙牛乳業(yè)、可口可樂等進行實地參觀、考察，請食品企業(yè)的品控、人力資源等相關(guān)部門負責(zé)人到學(xué)校進行專題講座，引用企業(yè)文化開展職業(yè)道德教育。利用頂崗實習(xí)的環(huán)節(jié)，采用校企合作形式，通過工學(xué)結(jié)合，在真實的職業(yè)環(huán)境中，要求學(xué)生獨立承擔(dān)工作，接受企業(yè)的教育、磨煉和考驗。這些教學(xué)實踐增強了學(xué)生對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等的理解，有利于其養(yǎng)成良好職業(yè)道德習(xí)慣，且經(jīng)得起用人單位的檢驗。
三、高職專業(yè)教學(xué)中強化職業(yè)道德教育的兩點思考
1.要重視食品專業(yè)課程教師思政理論的提高。
韓愈曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。育人為本、德育為先，培養(yǎng)學(xué)生“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，具有清晰、鮮明的是非觀是高職食品專業(yè)教育的重要任務(wù)之一。食品專業(yè)教師必須在職業(yè)道德規(guī)范方面言傳身教，時時規(guī)范自己的一言一行，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為學(xué)生做出表率。但專業(yè)課教師因?qū)I(yè)背景的限制，自身思政人文理論有欠缺，還需要通過各種渠道加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思政素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)重視對食品專業(yè)課教師思政理論的培養(yǎng)和提高，并給其在學(xué)習(xí)、交流等政策支持。
語表情境教學(xué)法是指教師通過語言來對情境進行描述，通過語氣、聲調(diào)、感情等來激發(fā)出學(xué)生的想象，情緒及情感，從而幫助學(xué)生建立起情境意識。語表情境教學(xué)法需要教師具備良好的語言能力，通過語言描述來達到理想的情境設(shè)立效果。學(xué)生通過感受語言、運用語言、分析語言等來不斷提升自身的語感能力。
2.問題情境教學(xué)法
學(xué)生在認識事物的過程中，經(jīng)常會遇到一些難于解決的問題或疑惑，有時也會產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮的心理，這種心理就會驅(qū)使其進行積極的思維和思考。使學(xué)生在不斷的提出問題、解決問題過程中，思維能力得到全面培養(yǎng)。問題情境法是語文教學(xué)常用的一種方法，它是指教師根據(jù)所要教授的內(nèi)容，從教材入手，提出一些相應(yīng)的問題，來激發(fā)學(xué)生對問題的探尋，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。通過對問題的解決過程，來達到理解和掌握相關(guān)知識的目的。
3.想象情境教學(xué)法
想象情境教學(xué)法，就是利用原有的描述，對情境進行想象，從而使文字變成立體的圖像。想象情境通常需要借助實體情境、語表情境或模擬情境作為基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中我們可以利用和使用教材，來充分挖掘可以創(chuàng)設(shè)想象情境的因素，從而不斷拓展學(xué)生的想象空間。
二、情境教學(xué)在職業(yè)高中語文教學(xué)中的運用
1.運用學(xué)科間的滲透來設(shè)立情境
職業(yè)高中語文是一門基礎(chǔ)性較強的文學(xué)科目，與其它科學(xué)之間存在著較多的聯(lián)系，通過不同學(xué)科間的滲透與融會貫通，來實現(xiàn)學(xué)科間的相互補充及利用。語文教師應(yīng)該在現(xiàn)有的知識體系中，找到語文與其它學(xué)科之間的契合點，從而對知識進行重組，然后綜合運用各種知識來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。比如，教師可以在語文教學(xué)中，滲透相關(guān)的歷史知識。尤其是在文言文教學(xué)中，由于文言文都具有一定歷史背景，學(xué)生如果對這些背景不夠了解，就很快速理解文章內(nèi)容及內(nèi)涵。教師可以找到一些相關(guān)的歷史資料，在進行文章講解時，對學(xué)生進行歷史再現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》時，教師可以通過介紹歷史背景，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想象情境，讓學(xué)生體會到當(dāng)年政治及軍事環(huán)境，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究熱情。
2.利用自然環(huán)境來創(chuàng)設(shè)情境
語文也是一門講求靈感和感受的學(xué)科，語文的字里行間往往蘊含著美的情境。尤其是對于自然界的描述，這種意境之美更加突出。教師應(yīng)該積極的利用自然環(huán)境，為學(xué)生營造出真實的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過對大自然的接觸，來體會文章中所描繪的迷人景色，讓學(xué)生在不經(jīng)意中，進入文學(xué)的境界，以此來感知文學(xué)的魅力。比如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章時，教師可以組織學(xué)生到真正的荷塘邊上，在月光朗朗的夜晚，讓學(xué)生感受文章中描寫的優(yōu)美意境，感受“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫歌聲似的?！蹦欠N美妙的自然氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍感染下，便會自然的理解作者寫作時的心境，從而更加深刻地領(lǐng)會其中的立意。
3.運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境
現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些高科技的信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，其中多媒體技術(shù)的運用，為現(xiàn)代教學(xué)提供了聲音、圖片以及動畫等多方面的服務(wù)，為學(xué)生帶來了直觀的情境感受。多媒體能夠最大限度地調(diào)動起學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的單一性問題。通過媒體技術(shù)的利用，可以向?qū)W生展示更加形象的語文情意。比如，在教授《春》這篇課文時，教師可以利用多媒體來播放一些關(guān)于春天的畫面，也可以播放一些與春天有關(guān)的背景音樂。學(xué)生通過畫面和音樂，來體會春天原野上的盎然生機，使學(xué)生語言能力得到進一步的豐富。
4.利用實踐活動來設(shè)立情境
語文是一門實踐性較強的學(xué)科，教師可以通過實踐的方法，來再現(xiàn)文章中的情境，從而為學(xué)生營造出一個真實的情境空間，來加深學(xué)生對文章的理解。比如，在《琵琶行》這篇文章中，里面有著較多的對動作及對音樂的形象描寫?！扒Ш羧f喚始出來，猶抱琵琶半遮面”等，這些描述都非常形象而生動，教師可以通過運用肢體動作來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象的情境。再如，《雷雨》教學(xué)時，可以根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生編排一段舞臺劇，然后讓學(xué)生扮演不同的角色進行表演，這樣學(xué)生可以充分加深學(xué)生對文中人物的認識。
[作者簡介]劉志忠(1970-)，男，河北臨城人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系黨總支書記，副教授，主要從事思想政治教育研究；賈占兵(1969-)，男，河北隆堯人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源與環(huán)境工程系黨總支書記，副教授，主要從事思想政治教育研究。(河北 邢臺 054035)
[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)06-0174-02
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，推進職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。促進職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合，積極開展訂單培養(yǎng)，加強職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動職業(yè)院校更好地面向社會、面向市場辦學(xué)。大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時間不少于半年。由此可見，進行校企合作，實施企業(yè)文化教育。是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的有效途徑。高職學(xué)生只有具備了良好的職業(yè)素質(zhì)，才能盡快適應(yīng)崗位的需要，才能滿足企業(yè)的人才需求。
一、高等職業(yè)教育的特點與企業(yè)文化的作用
1 高等職業(yè)教育的特點。高等職業(yè)教育的特點是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，這種特點決定了高等職業(yè)教育必須走校企合作的道路。要進行校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，就必須大力對學(xué)生進行企業(yè)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。
2 企業(yè)文化的作用。企業(yè)文化是指企業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟的實踐中，逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價值觀念。它是經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。構(gòu)成企業(yè)文化的要素有五個方面：企業(yè)環(huán)境、價值觀、英雄人物、典禮儀式、文化網(wǎng)絡(luò)。其三大結(jié)構(gòu)要素，即企業(yè)物質(zhì)文化要素、企業(yè)制度文化要素、企業(yè)精神文化要素。企業(yè)文化的內(nèi)涵具體包括如下一些因素：價值觀、行為準(zhǔn)則、企業(yè)經(jīng)營管理哲學(xué)、經(jīng)營理念、企業(yè)精神等構(gòu)成企業(yè)文化的核心內(nèi)容，是企業(yè)為生產(chǎn)經(jīng)營管理而形成的觀念的總和，是一種以人為中心的企業(yè)管理理論，它強調(diào)管理中的軟要素，其核心含義是企業(yè)價值觀。
凡是成功企業(yè)都非常重視企業(yè)文化教育。企業(yè)文化是一個企業(yè)的靈魂，是企業(yè)發(fā)展的動力和力量源泉。如果不重視企業(yè)文化建設(shè)，整個團隊就會委靡不振。就會人心渙散，失去向心力、凝聚力。員工就沒有歸宿感。員工接受管理就會是被動的，必然會產(chǎn)生上述存在的問題。所以，企業(yè)的管理者很重視對員工進行企業(yè)文化教育，受過企業(yè)文化教育具有良好職業(yè)素質(zhì)的高職畢業(yè)生更加受到企業(yè)的青睞。
二、高職教育實施企業(yè)文化教育的必要性
高職教育實施企業(yè)文化教育，會使教學(xué)更加具有針對性，使培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)崗位的需要。具體表現(xiàn)為：
1 使教學(xué)更加貼近市場，使培養(yǎng)目標(biāo)更加合理。由于高職院校培養(yǎng)出的人才是面向生產(chǎn)服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，所以在制訂教學(xué)計劃的時候，必須到企業(yè)進行市場調(diào)研，充分了解企業(yè)文化對一個企業(yè)的積極作用。在課程開設(shè)上增加企業(yè)文化教育的有關(guān)內(nèi)容，這樣在教學(xué)計劃的制訂上能夠使培養(yǎng)目標(biāo)更加合理，更具有實用性。
2 開設(shè)企業(yè)文化教育的有關(guān)課程能夠使學(xué)生在教學(xué)中感受到企業(yè)的氛圍。這樣的做法使學(xué)生在上崗前就能較好地了解企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度，了解企業(yè)的價值觀念、經(jīng)營信條，了解企業(yè)文化在企業(yè)中的作用和對員工的影響，增強社會適應(yīng)能力，為將來更好地走上社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
3 通過企業(yè)文化教育，能夠規(guī)范在棱學(xué)生的行為，形成良好的職業(yè)道德。20世紀(jì)80年代由德國企業(yè)界提出的“關(guān)鍵能力”的概念，給高職教育提出了新的內(nèi)涵。如合作能力、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、協(xié)調(diào)能力、生存能力、心理承受能力等都是合格高職人才的關(guān)鍵能力，它在人才的綜合素質(zhì)要求中所占的比例已達到70％左右。目前，國內(nèi)現(xiàn)代化大企業(yè)正在與國際接軌。追求企業(yè)文化，對員工的素質(zhì)要求較高，如對語言表達能力、精神文明、敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞、職業(yè)道德等都提出了較高的要求。近年來，我系組織多名教師到有關(guān)企業(yè)進行考察和調(diào)研。市場調(diào)研得出的結(jié)論是：用人單位更看重高職畢業(yè)生以職業(yè)能力為主導(dǎo)的綜合能力，包括職業(yè)技能、人際技能、動手能力、市場能力和創(chuàng)新能力等。因此，高職院校通過實施企業(yè)文化教育，對提高高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有重要作用。首先，它有利于提高高職學(xué)生對現(xiàn)代企業(yè)性質(zhì)的認識。企業(yè)文化是一個企業(yè)的靈魂，它昭示著一個企業(yè)的精神、理念、價值觀、思維方式、行為規(guī)范、產(chǎn)品形象等。不同的企業(yè)有不同的文化。學(xué)生通過對企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，可以了解一個企業(yè)的文化，認識企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等各方面的特點，而這是一個現(xiàn)代企業(yè)員工必須具備的素質(zhì)。其次，它有利于增強高職畢業(yè)生對任職企業(yè)的文化認同感。文化認同是對一種文化的主動、積極的認可。對企業(yè)文化的認同很重要，它對高職畢業(yè)生實現(xiàn)由青年學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換、勝任本職工作和對企業(yè)文化建設(shè)做貢獻都有重要作用。最后，進入企業(yè)的高職畢業(yè)生也和任職企業(yè)的每一名員工一樣有為企業(yè)文化建設(shè)做貢獻的責(zé)任。但是，沒有對本企業(yè)文化的深刻了解和認識，就無法在企業(yè)文化建設(shè)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，自然也談不上為企業(yè)文化建設(shè)做貢獻?？傊瑢嵤┢髽I(yè)文化教育對提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力有積極作用。
三、高職教育實施企業(yè)文化教育的途徑
1 定期邀請企業(yè)的管理人員到校舉辦講座。通過舉辦講座，學(xué)生能夠詳細地了解企業(yè)的基本情況、工資人事制度、企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)等。比如邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系多年來重視對學(xué)生進行企業(yè)文化教育。定期邀請企業(yè)的人事部門經(jīng)理及汽車4S站的站長到學(xué)校舉辦講座。這一做法受到學(xué)生們的普遍好評。2009年上半年，該系邀請邢臺藍池汽車集團董事長楊曉勇為學(xué)生舉辦了“汽車維修行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景展望”的講座，有二百多名學(xué)生參加了講座并和楊總進行了交流。通過相互交流，汽車系與該公司形成了長期的合作關(guān)系，每年有近20名學(xué)生到該企業(yè)就業(yè)。
2 定期到企業(yè)走訪，進行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，傾聽單位的意見。定期到相關(guān)企業(yè)進行走訪，感受企業(yè)的文化教育，了解用人單位對學(xué)校的評價，傾聽畢業(yè)生對母校的良好建議，這對改進教學(xué)大有益處。汽車工程系近年來多次到奇瑞汽車有限公司、龐大汽貿(mào)集團股份有限公司、長城汽車股份有限公司等單位進行考察。通過考察，進一步感受到了企業(yè)文化對一個企業(yè)的重要性，也進一步認識到對學(xué)生進行企業(yè)文化教育的必要性。
3 實行校企合作，進行訂單培養(yǎng)，建立訂單教學(xué)班。大力推進校企合作，建立訂單教學(xué)班，定向為企業(yè)培養(yǎng)人才是實施企業(yè)文化教育的最佳途徑。開設(shè)訂單教學(xué)班，教學(xué)班的教學(xué)計劃由學(xué)校和企業(yè)的有關(guān)人員共同來帶4訂，在教學(xué)計劃中增加了企業(yè)文化的有關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)實施過程中，企業(yè)要定期派有關(guān)人員為學(xué)生進行授課，增強了教學(xué)的針對性，使培養(yǎng)目標(biāo)更具針對性。邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系先后與鄭州宇通客車股份有限公司、河北汽車(集團)有限公司、邢臺藍池集團、龐大汽貿(mào)集團簽訂了多個訂單教學(xué)班。
1.教學(xué)深淺無度。傳統(tǒng)的職業(yè)教育中教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。為了提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，人們開始倡導(dǎo)項目教學(xué)或者一體化教學(xué)。在職業(yè)高中，不同專業(yè)對語文的要求不同，如旅游、文秘和管理類的專業(yè)對語文要求較高，機械、建筑和電氣等專業(yè)對語文要求較低。在教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的掌握能力和掌握速度也不同。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該教到什么程度，學(xué)生要學(xué)到什么深度，要根據(jù)專業(yè)需求、市場需求以及學(xué)生的能力而定。由于教師長期處在教育一線，沒有足夠的市場經(jīng)驗，對市場需求把握不準(zhǔn)，在教學(xué)過程中不能把握好語文教學(xué)的深度，導(dǎo)致學(xué)生掌握的技能不能跟市場需求匹配，如此的語文教學(xué)不僅學(xué)生不喜歡，社會也不會接受。
2.教學(xué)無特色。職業(yè)高中是為社會培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才，跟普通高中教育不同，它具有較強的行業(yè)特性。但是目前大部分職業(yè)高中的語文教材跟普通高中的語文教材內(nèi)容相似，沒有強調(diào)對學(xué)生審美觀和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。職高的語文考評與普通中學(xué)一樣采用試卷考核的方式，不能考查出學(xué)生的真實水平，也影響了語文教學(xué)中對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。職業(yè)高中學(xué)生畢業(yè)后工作在第一線，要跟人打交道，聽說能力特別重要，所以在教學(xué)過程中重讀寫輕聽說的教學(xué)模式不能滿足職業(yè)教學(xué)的需求。
3.學(xué)科地位低。語文是學(xué)習(xí)其他各個學(xué)科的工具，而職業(yè)高中領(lǐng)導(dǎo)通常只關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況，忽略了語文課程的作用。有的學(xué)校為了加強學(xué)生技能培訓(xùn)，還擅自刪減了語文課程的學(xué)習(xí)課時，這也導(dǎo)致了語文教師在教學(xué)過程中的倦怠，影響了教師教學(xué)的積極性。另外，學(xué)生在九年義務(wù)教育中對語文和數(shù)學(xué)等文化課程已經(jīng)倦怠，沒有任何新鮮感和好奇感，加之教學(xué)本身沒有專業(yè)針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
4.與專業(yè)課脫節(jié)。在課程設(shè)置上，各個學(xué)科之間具有一定的獨立性，沒有形成一個完整的體系。但是其實沒有一門知識和技能能夠獨立于其他學(xué)科之外，各個知識領(lǐng)域相互交叉和滲透。因此在教學(xué)過程中不能將語文教學(xué)跟其他學(xué)科分割進行，否則就會顯得教學(xué)內(nèi)容非常單一，缺乏專業(yè)針對性，學(xué)生的語文能力不能在專業(yè)上得到很多的體現(xiàn)。
二、解決職業(yè)高中語文教學(xué)存在問題的對策
1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)過程中常采用滿堂灌的教學(xué)方式，教師將語文知識分解到句子甚至字詞教給學(xué)生，學(xué)生只是被動地接受。這樣的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達到的教學(xué)效果也不大好。所以為了提高職業(yè)高中語文教學(xué)效果，語文教師要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中要找準(zhǔn)語文課程跟專業(yè)課程之間的契合點，實現(xiàn)二者的完美結(jié)合，充分發(fā)揮語文在解決專業(yè)問題上的作用。
2.尋找具有職教特色的教學(xué)手法。職業(yè)高中語文教學(xué)方式必須根據(jù)學(xué)校的特色進行改革。職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定操作能力的實用型人才，使其能夠更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。所以職業(yè)院校就必須根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的情況，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程和人才培養(yǎng)模式，形成自己獨有的辦學(xué)特色，進而形成學(xué)校語文教學(xué)的特色。在教學(xué)過程中教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，找出適合本班學(xué)生的教學(xué)手法，讓教學(xué)特色能夠在實踐中得到發(fā)揮。
二、以勝任力為本位開展課程建設(shè)
勝任力本位課程，可理解為“基于勝任力的教育”或“以勝任力為導(dǎo)向的教育”。其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，是一種以核心勝任力為基礎(chǔ)，融傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)情操與提高勝任力為一體的整體化課程理念和模式。勝任力課程目標(biāo)是培養(yǎng)有知識、有技能、有情操、有工作勝任力的職業(yè)技術(shù)人才。教師在平時教學(xué)中，要將這一目標(biāo)貫穿于教學(xué)始終。
(一)加強勝任力課程編排，提高教學(xué)有效性
教師既要采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，更要綜合運用適合于勝任力培養(yǎng)的教學(xué)方法。如互動學(xué)習(xí)、合作教學(xué)、案例教學(xué)、實踐—反思教學(xué)、情景模擬教學(xué)、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、體驗式教學(xué)、問題—討論—指導(dǎo)式教學(xué)、講解—演示—指導(dǎo)—評價四步教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)等教學(xué)方法。
(二)創(chuàng)建勝任力本位課程學(xué)習(xí)環(huán)境
創(chuàng)造一個實踐的、人文的、工作現(xiàn)場學(xué)習(xí)的環(huán)境，該環(huán)境能夠支持專業(yè)群的學(xué)習(xí)共同體;有開放的學(xué)習(xí)工具，技術(shù)、資源可供訪問;能為小組和個人學(xué)習(xí)提供勝任力本位課程框架和內(nèi)部計劃;能夠支持學(xué)習(xí)范圍擴展及更多團體的國際化，包括面對面的和在線的方式。
(三)勝任力課程的改革要和專業(yè)改革相結(jié)合
以勝任力要求為依據(jù)，通過研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程群的建設(shè)，優(yōu)化通用勝任力、系列專業(yè)勝任力和專業(yè)與崗位勝任力“三圈層”課程體系。明確本課程哪部分是培養(yǎng)通用勝任力的，哪部分是培養(yǎng)系列專業(yè)勝任力的，哪部分是培養(yǎng)專業(yè)與崗位勝任力的。
三、做好課程的總體規(guī)劃
(一)加強學(xué)生對模擬電子技術(shù)的認知
教師在講第一堂課時，通過對模擬電子技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用、模擬電子技術(shù)的主要研究內(nèi)容、模擬電子技術(shù)的性質(zhì)和任務(wù)、學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的主要方法及模擬電子技術(shù)相關(guān)職業(yè)的全面介紹，加強學(xué)生對模擬電子技術(shù)的認知程度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(二)主要采用項目教學(xué)模式
把模擬電子技術(shù)主要內(nèi)容分解成幾大模塊，每一模塊的知識都通過完成一個項目來學(xué)習(xí)，每個項目又根據(jù)需要分解成若干個任務(wù)。在進行每個項目之前，教師要事先制定出項目要求，包括知識目標(biāo)和能力目標(biāo)要求，并把每個項目涉及到的基本知識做簡單介紹和講解;之后學(xué)生按照項目要求逐一完成每個任務(wù)，教師在項目完成過程中進行巡回指導(dǎo)和答疑;最后教師對項目完成過程中所遇到的難點問題做進一步講解，學(xué)生完成項目報告并提交作品。通過完成項目的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力以及大膽設(shè)計、尋求突破的創(chuàng)新能力，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
(三)重視課程設(shè)計
指導(dǎo)教師應(yīng)在設(shè)計開始前編好課程設(shè)計任務(wù)書，并準(zhǔn)備好必要的文獻資料。教師要認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好選題、分題工作;題目要具有一定的典型性，并要不斷優(yōu)化設(shè)計題目。教師要根據(jù)題目性質(zhì)和學(xué)生的具體情況研究指導(dǎo)方法和重點。課程設(shè)計以學(xué)生獨立工作為主，教師采用啟發(fā)方式，對難點和關(guān)鍵性問題給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和綜合設(shè)計能力。
(四)搞好實習(xí)、實訓(xùn)
通過參觀實習(xí)與頂崗實習(xí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。教師應(yīng)根據(jù)實習(xí)要求，選好實習(xí)場所。實習(xí)前由指導(dǎo)教師制訂出實習(xí)計劃書并加強對學(xué)生的勞動紀(jì)律教育。實習(xí)中對學(xué)生嚴(yán)格要求和管理，學(xué)生要遵守勞動紀(jì)律和安全、保密制度。學(xué)生要按時完成實習(xí)日記和實習(xí)報告，教師要做好成績評定工作。
(五)積極開展第二課堂活動
充分發(fā)揮學(xué)生會的作用，建立“模擬電子技術(shù)”課外活動小組，經(jīng)常舉辦一些和模擬電子技術(shù)有關(guān)的知識競賽和模擬電子線路設(shè)計比賽，使對本課程感興趣的學(xué)生能夠進一步發(fā)展愛好、提升水平、增強能力。組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定中心舉辦的職業(yè)技能考試，使他們在獲得職業(yè)資格證書的同時提高職業(yè)能力，增強就業(yè)信心。挑選一些能力極強的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子大賽，使這些學(xué)生的綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力得到最大程度的提升。
四、注重教學(xué)改革
隨著高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展，對職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)更注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此應(yīng)不斷革新教學(xué)理念、革新教學(xué)模式、革新教學(xué)方法、革新教材、革新教學(xué)手段、革新考核制度，切實推進教學(xué)改革。
(一)及時更新教學(xué)理念
通過到企業(yè)調(diào)研及對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，進一步明確知識體系的重點和難點，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的核心能力。理論教學(xué)采用行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)模式。實驗教學(xué)采用基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗三階段臺階式教學(xué)方式，教學(xué)目的明確，層次分明，循序漸進。
(二)教學(xué)過程注重定性分析
從工程思維觀念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴(yán)謹(jǐn)。注重培養(yǎng)系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進步的觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，對于難度較大的內(nèi)容，采取化繁為簡、化難為易、各個擊破的方法。采用討論式、講練結(jié)合式、啟發(fā)式、演示式、理論與實踐穿行式等多種教學(xué)方法，總結(jié)一些有助于學(xué)生理解和記憶的竅門，加強師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(三)做好教材選擇工作
每學(xué)期都要提前做好教材選擇工作，不能長年使用一本教材，應(yīng)及時更新教材，編寫適合高等職業(yè)教育的創(chuàng)新型規(guī)劃教材。應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，追蹤新技術(shù)，增加新知識。
(四)開展多種形式的教學(xué)方式
采用多媒體課件、黑板授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實驗仿真和實際操作等多種形式的教學(xué)手段，將肢體語言與聲光電有機的結(jié)合起來，全方位對學(xué)生實施情景教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(五)改革考核評估體系
良好的實踐教學(xué)條件不僅是保證完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前校內(nèi)現(xiàn)有條件難以完成論文指導(dǎo)任務(wù)、保證論文質(zhì)量。學(xué)校和藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠清醒地認識藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的不足，重視畢業(yè)論文教學(xué)條件的建設(shè)，在努力改善校內(nèi)畢業(yè)論文教學(xué)軟、硬環(huán)境的同時，積極建立校外畢業(yè)實習(xí)基地。
學(xué)院廣泛聯(lián)系省內(nèi)外藥物研究院（所）制藥企業(yè)，并考察其科研條件及論文指導(dǎo)能力。經(jīng)過遴選、協(xié)商，學(xué)院先后與數(shù)十家單位簽訂協(xié)議，建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)關(guān)系，使之成為藥學(xué)院的校外實習(xí)基地。這些基地擁有良好的儀器設(shè)備、多項的在研課題、充足的實驗經(jīng)費和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員隊伍，極大地改善了遼寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)條件，也為提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
幾年來，學(xué)院派往實習(xí)基地完成畢業(yè)論文的學(xué)生占應(yīng)屆學(xué)生總數(shù)的60%。由實習(xí)基地指導(dǎo)的畢業(yè)論文，選題均來源于藥學(xué)領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)實際，具有較高理論價值和實用意義，有的還具有相當(dāng)大的社會效益和經(jīng)濟效益。在論文課題研究過程中，學(xué)生們接觸到了許多先進的儀器設(shè)備或技術(shù)方法。實行一人一題，不僅鞏固、深化和擴充所學(xué)知識和技能，而且還培養(yǎng)了綜合運用能力、自學(xué)能力、探索鉆研能力和獨立的工作能力，達到了全面訓(xùn)練的目的。
二、通過減輕就業(yè)壓力提高畢業(yè)論文質(zhì)量
隨著我國各項事業(yè)的發(fā)展，高等教育己進入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。學(xué)生在實習(xí)期間放棄實習(xí)忙于各種應(yīng)聘或升學(xué)考試是影響實習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)院深刻認識到了就業(yè)問題對實習(xí)和論文質(zhì)量產(chǎn)生的負面影響，充分考慮學(xué)生實習(xí)期間的就業(yè)壓力和心理狀態(tài)，在實習(xí)安排時積極尋求實習(xí)和就業(yè)的有機結(jié)合，減輕就業(yè)難給實習(xí)和論文質(zhì)量帶來的沖擊。
學(xué)院首先了解學(xué)生就業(yè)意向和實習(xí)單位用人計劃與要求，然后有選擇性地安排實習(xí)生。這種實習(xí)安排^學(xué)生實習(xí)更具有目的性，為爭取實習(xí)后能得到就業(yè)機會，實習(xí)時大多能夠安心崗位，努力工作；對于實習(xí)單位來說，培養(yǎng)更具有目標(biāo)性，為培養(yǎng)本單位所需要的人才，指導(dǎo)時更加全面、細致、主動、熱情。在實習(xí)單位，學(xué)生能安心實習(xí)，積極參加藥學(xué)實踐活動，各種技能提高很快，為招聘考核展示了良好的能力和素質(zhì)，贏得了實習(xí)單位的認可；實習(xí)單位因?qū)W生良好的表現(xiàn)又給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，使學(xué)生獨立工作能力和業(yè)務(wù)水平迅速提升，増強了就業(yè)競爭的實力。實習(xí)單位與學(xué)生雙方的教與學(xué)，有效地促成學(xué)生在實習(xí)單位的就業(yè)。學(xué)生有了就業(yè)的希望和保障，更加注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，實習(xí)期間能認真鉆研課題，虛心接受教師指導(dǎo)，積累了大量、詳實的數(shù)據(jù)和資料，為撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供了重要依據(jù)。
三、在實習(xí)過程中增強畢業(yè)論文質(zhì)量意識
撰寫畢業(yè)論文的目的很明確，而且意義重大，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。但是有多種原因使得學(xué)生對畢業(yè)論文工作不夠重視，缺乏質(zhì)量意識，甚至還存在著一些錯誤的想法和做法，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑。藥學(xué)院針對本院學(xué)生思想實際和畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的具體問題，在學(xué)生中開展了多種形式的實習(xí)前教育，以提高學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量的重視。
利用應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)結(jié)束一返校一答辯一畢業(yè)之機，組織實習(xí)經(jīng)驗交流會。邀請應(yīng)屆畢業(yè)生給即將進行實習(xí)的學(xué)生介紹實習(xí)經(jīng)驗和體會、實習(xí)中應(yīng)注意的事項，談實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系、實習(xí)質(zhì)量對論文質(zhì)量的影響、社會用人單位對藥學(xué)畢業(yè)生的要求等問題，教育學(xué)生要重視實習(xí)過程和質(zhì)量；組織學(xué)生旁聽?wèi)?yīng)屆畢業(yè)生論文答辯會，讓學(xué)生了解論文質(zhì)量考核過程，感受答辯氣氛，提醒學(xué)生論文答辯是論文質(zhì)量考核的一個重要環(huán)節(jié)，不可忽視；安排專場的畢業(yè)論文動員會，邀請學(xué)院書記、院長參加并發(fā)表動員講話，使學(xué)生進一步提高認識，向?qū)W生著重強調(diào)畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的認證條件之一，告知學(xué)生畢業(yè)論文考核質(zhì)量達不到要求的嚴(yán)重后果；召開畢業(yè)實習(xí)及論文工作安排說明會，詳細介紹各實習(xí)基地實習(xí)內(nèi)容、食宿情況、用人計劃及招聘要求等，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興。醫(yī)學(xué)教育。趣、就業(yè)意向及經(jīng)濟狀況選擇實習(xí)單位、地點或研究課題，使學(xué)生對即將開始的實習(xí)生活能夠安心、放心和有信心。
多種形式的實習(xí)前教育活動，使學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)有了初步的了解和思想準(zhǔn)備，提高了認識和重視程度，増強了質(zhì)量意識，促進了對實習(xí)和論文工作的投入。
四、利用崗前培訓(xùn)提高畢業(yè)論文的寫作水平
學(xué)生經(jīng)過前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖己掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，但到了實習(xí)時難免有些遺忘和生疏，論文寫作也是第一次。為使學(xué)生適應(yīng)實習(xí)工作，掌握科技論文的寫作方法，提高論文寫作質(zhì)量和水平，藥學(xué)院在學(xué)生實習(xí)前安排專門時間對實習(xí)生進行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括實踐技能培訓(xùn)、論文寫作專題講座和論文寫作訓(xùn)練三部分。實踐技能培訓(xùn)包括實驗基本操作（溶液配制、標(biāo)準(zhǔn)曲線制備、常用儀器設(shè)備使用與維護等）、實驗現(xiàn)象或原始數(shù)據(jù)的記錄、試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析與計算機圖表制作等；論文寫作專題講座主要是結(jié)合藥學(xué)生畢業(yè)論文選題范圍和內(nèi)容，講解科技論文的構(gòu)成、各部分寫作方法、要點及撰寫規(guī)范；論文寫作訓(xùn)練主要是模擬選題的文獻調(diào)研、綜述撰寫、科研實驗設(shè)計、結(jié)合往屆評選出來的校級優(yōu)秀論文，熟悉篇章結(jié)構(gòu)、語言運用、文字編輯和打印格式等。針對學(xué)生專業(yè)外語相對薄弱、撰寫英文摘要有困難、不夠規(guī)范的情況，學(xué)院選擇了若干篇中、外文期刊上典型摘要指導(dǎo)學(xué)生研讀、模仿練習(xí)，等等。實踐證明，這些實習(xí)前的培訓(xùn)對于學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地撰寫畢業(yè)論文都是十分必要的，為提高學(xué)生的論文質(zhì)量提供了知識和技能準(zhǔn)備。
五、加強對學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程的管理
畢業(yè)論文教學(xué)管理是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高論文質(zhì)量的重要保證。建立和健全完善的畢業(yè)論文工作管理規(guī)章制度，可使畢業(yè)論文教學(xué)管理有章可循、有法可依，提高管理效能。藥學(xué)院結(jié)合本院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作實際，研究制定了一系列周密而具體的管理制度。如《畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)與管理指導(dǎo)原則》《畢業(yè)實習(xí)工作管理辦法》《畢業(yè)論文工作實施細則》《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《畢業(yè)論文考核辦法》等。這些管理規(guī)章制度在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文管理工作中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，嚴(yán)格地規(guī)范了各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。
畢業(yè)論文過程的質(zhì)量決定著最終畢業(yè)論文的質(zhì)量，加強畢業(yè)論文過程管理和質(zhì)量控制是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施。藥學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文管理的有關(guān)規(guī)定和要求，分前、中、后三期對學(xué)生論文寫作過程中的選題、開題、進度問題、指導(dǎo)、撰寫等情況進行檢查，并實施質(zhì)量監(jiān)督，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題認真加以分析，積極與實習(xí)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生溝通與協(xié)調(diào)，探討解決問題的辦法。藥學(xué)院通過三期檢查，使畢業(yè)論文管理工作真正落到了實處，保證了每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量都能達到教學(xué)目標(biāo)要求，從而有效地提高了藥學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量。
六、評審、答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
畢業(yè)論文評閱與答辯是對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢查和評估。嚴(yán)格的論文評閱與答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項有力措施。藥學(xué)院充分認識做好這項工作對保證和提高藥學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的促進作用，認真做好論文評閱與答辯的組織和安有^嚴(yán)格執(zhí)行論文質(zhì)量考核的有關(guān)規(guī)定和要求。
藥學(xué)院成立論文答辯委員會及分專業(yè)答辯小組，專門負責(zé)和組織學(xué)生的論文評閱和答辯工作；學(xué)生實習(xí)結(jié)束前，論文答辯委員會召開專門會議，研究、布置論文評閱與答辯工作，并提前做好各項準(zhǔn)備；在學(xué)生答辯前，答辯小組對學(xué)生進行嚴(yán)格的答辯資格審查，對預(yù)審不符合要求的論文一律不予論文評閱，對評閱論文水平達不到要求的學(xué)生一律不給予答辯資格；答辯小組對不符合答辯要求的學(xué)生安排校內(nèi)教師進行個別指導(dǎo)、協(xié)助修改論文，安排延期答辯；論文評閱實行三人評閱制，論文答辯以公開的論文答辯會形式進行；學(xué)生論文成績評定嚴(yán)格執(zhí)行《畢業(yè)論文考核辦法》中的成績評定辦法和評分標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生答辯時，答辯小組要按研究生答辯模式布置答辯會場、進行答辯過程，等等。藥學(xué)院的論文評閱與答辯工作準(zhǔn)備充分，過程規(guī)范，要求嚴(yán)格，論文成績評定客觀公正、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，把住了論文質(zhì)量關(guān)口，打消了學(xué)生忽視論文質(zhì)量、企圖蒙混過關(guān)的僥幸心理，杜絕了不合格論文的出現(xiàn)，使學(xué)生論文質(zhì)量整體得到了提高。
課堂導(dǎo)入想要高效，就必須在設(shè)計導(dǎo)入時考慮到學(xué)生的心理特點。對于職高生，他們中有很多都在初中的學(xué)習(xí)中受到打擊，因此對于一些理論較深、難以理解的知識有著一種潛意識的抵制和自暴自棄的心理，同時他們還具有較強的逆反心理，在進行課堂導(dǎo)入時需要針對學(xué)生們的這些心理特點，做到有的放矢。例如在講解如何在word中插入圖片時，可以先為學(xué)生展示這樣的幾幅圖片：神舟六號飛天、海底鯨魚漫游、霍金斜坐輪椅上暢想宇宙的模樣。這幾幅圖片與即將教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，而且其中并沒有高深的理論知識，學(xué)生不會產(chǎn)生出逆反心理，相反還會很感興趣。此時詢問“同學(xué)們，你們想要將這些奇妙的圖片插入到自己所建的word中嗎？”，在學(xué)生響應(yīng)之后，很自然的就能夠?qū)W(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)中。
（二）能夠吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣
良好的課堂導(dǎo)入必須要能夠吸引學(xué)生的注意力，并能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生出想學(xué)這些知識的興趣。職高學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的心理惰性因素，如果不能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)效果會很低。因此，導(dǎo)入所包含的內(nèi)容需要能夠吸引學(xué)生的注意力，并能夠激發(fā)出他們的興趣。例如在教學(xué)如何將flash插入到PowerPoint中時，用幻燈片為學(xué)生們展示一副九大行星運行的flas，此時有很多學(xué)生都會很驚奇，有的學(xué)生會問“這是怎么制作出來的？”此時，教師正好抓住機會告訴學(xué)生們用flash能做出很多好看的動畫，而將其插入到PowerPoint，則能為我們的PowerPoint添色。此時學(xué)生的注意力已經(jīng)被吸引，而且興趣也被激發(fā)出來，后面所教學(xué)的知識，他們也能夠更加容易的接受。
（三）導(dǎo)入的方式要活潑健康向上，避免出現(xiàn)低俗的內(nèi)容
因為很多原因，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡各種流行的東西，當(dāng)然這并不是說流行的不好，只是如果在課堂上選用的不當(dāng)，那么就會顯得低俗化。雖然這些東西能夠迎合學(xué)生所追求的東西，但是對于他們的心理成長并不利，而且運用這些東西課堂的教學(xué)效果有時會更好，但是我們要盡可能的避免選取這些東西，而要盡可能的選取一些積極健康向上的能夠達到相同效果的內(nèi)容。例如在講解如何在word中插入圖片時，雖然用F4、少女時代、周杰倫等各種明星的圖片能夠迎合學(xué)生們的心理，但是如果使用不當(dāng)，學(xué)生們就會整堂課都在想這些明星的事，而不是學(xué)知識。這不符合我們的德育方針，必須要引起我們教育工作者的反思。
二、職業(yè)高中信息技術(shù)課導(dǎo)入方法
（一）用各種時事新聞設(shè)計導(dǎo)入
現(xiàn)在的職高生有很多都很喜歡玩、喜歡上網(wǎng)，但是他們上網(wǎng)基本不是去找與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西，因此對于各種時事知道的很少，總是活在自己的一片小天地里。而時事新聞，很多都是最新發(fā)生的事，容易讓學(xué)生感興趣，并能夠幫助他們對當(dāng)前的時事有一定的了解。面對這種情況用當(dāng)前時事熱點為內(nèi)容去設(shè)計導(dǎo)入，不僅僅能夠迎合新課改的理念，同時還能夠讓學(xué)生了解國內(nèi)外大事。
（二）用流行話題來進行導(dǎo)入
雖然我們要避免各種流行中的東西，但是并不是完全不可以用，最主要的是教師的掌控?，F(xiàn)在的職高生都是90后，他們對于很多流行的東西都有著較為濃烈的興趣，用流行的東西很容易吸引他們的注意力，即使是那些平時最不愛學(xué)習(xí)的都會產(chǎn)生出興趣，并期待接下來的內(nèi)容。
（三）利用已學(xué)知識設(shè)計導(dǎo)入
