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時間：2022-03-29 04:30:07
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中職生是一個特殊的群體，與大學(xué)生、高職生、普高生相比，有其相對薄弱的方面，但中職生自身所具有的優(yōu)勢卻是不可忽視的。主要表現(xiàn)在：（1）中職生的年齡優(yōu)勢。中職生在畢業(yè)時大都不足20歲，年輕是他們最大的優(yōu)勢。（2）中職生的畢業(yè)出路優(yōu)勢。中職生畢業(yè)后的出路十分寬廣而通暢，希望就業(yè)的學(xué)生可以自主就業(yè)，也可以由學(xué)校推薦就業(yè)；有志上大學(xué)的學(xué)生則可以通過對口升學(xué)而進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。（3）中職生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗優(yōu)勢。中職生在校期間，學(xué)校不僅向?qū)W生傳授文化知識，而且傳授專業(yè)知識，更重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)時就擁有一技之長。（4）中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。目前，國家大力提倡在中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育。為了鼓勵中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，國家還提倡相關(guān)創(chuàng)業(yè)資源，尤其是政策上的支持。同時，學(xué)校也為中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)、信息、設(shè)備、人脈等資源，并幫其出謀劃策。
二、讓中職生認(rèn)真思考就業(yè)問題
中職生除一少部分升入大學(xué)繼續(xù)深造外，大部分學(xué)生將面臨就業(yè)的問題。中職生要順利就業(yè)，需提前認(rèn)真思考幾個問題。（1）個人定位。中職生要學(xué)會準(zhǔn)確定位，低調(diào)做人，踏實做事。（2）做好“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)、初中到高中，都習(xí)慣了被老師、家長嚴(yán)加看管的狀況，中職生也不例外。這直接導(dǎo)致了他們依賴性很強(qiáng)，缺乏自律能力。這種情況對即將步入職場的中職生而言，是十分不利的。這也就不難理解一些畢業(yè)生就業(yè)后短時間內(nèi)難以適應(yīng)新的環(huán)境，小錯不斷，被單位處分或除名的現(xiàn)象發(fā)生。因此，能否順利完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，就成了中職畢業(yè)生能否在工作崗位上站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵一步。（3）注重禮儀，學(xué)會處理人際關(guān)系。現(xiàn)在的職場，職業(yè)任務(wù)的完成往往靠的是大家的合力，非常重視團(tuán)隊精神，重視員工之間的合作。這也就要求每一個從業(yè)者要自覺養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，做到以和為貴，學(xué)會尊重別人。
在學(xué)校黨支部、校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，對照學(xué)校《理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作要點(diǎn)》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校20152016學(xué)年度上學(xué)期辦公室工作計劃》，辦公室有步驟，節(jié)奏比較明晰地完成本學(xué)期工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化服務(wù)意識，做好接待工作
作為學(xué)校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協(xié)調(diào)好每一次活動，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的工作宗旨。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，努力提高適應(yīng)新形勢和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過自學(xué)和參加各種形式的會議，加強(qiáng)對學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路的理解;通過學(xué)習(xí)，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學(xué)校各項重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強(qiáng)化服務(wù)意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細(xì)心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師服務(wù)，跟外界往來過程中做好橋梁作用。
二、 加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，顧全大局，服務(wù)教育教學(xué)
服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學(xué)期，我們通過再學(xué)習(xí)崗位職責(zé)后認(rèn)識到重大會議、活動是學(xué)校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動必須做到組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動的細(xì)致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進(jìn)行。
本學(xué)期校辦先后協(xié)調(diào)組織了我講我的教育故事、我愛國家活動、達(dá)州市示范學(xué)校復(fù)評工作、秋季運(yùn)動會、課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動和部分完成學(xué)校檔案室、榮譽(yù)陳列室的布置等工作。在此期間，學(xué)校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)，承擔(dān)的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
三、強(qiáng)化責(zé)任意識，工作落實到人
辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感。因此，我們積極引導(dǎo)辦公室同志樹立責(zé)任意識，發(fā)揚(yáng)高度負(fù)責(zé)的精神，對自己工作勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，自覺做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責(zé)，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室人員進(jìn)行了工作分工，責(zé)任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。
四、強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識，切實做好各項工作
甘于奉獻(xiàn)，誠實敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無規(guī)律性，經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒有無私奉獻(xiàn)，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業(yè)，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻(xiàn)。本學(xué)年各項工作更加順利開展。
1、當(dāng)好校長的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實際情況，按照行政會議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認(rèn)真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。
2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會議或培訓(xùn)，辦公室在會標(biāo)設(shè)計、照相、新聞報道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實，保證了會議或培訓(xùn)的順利召開。
3、做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。
5、加強(qiáng)文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。
6、加強(qiáng)校務(wù)公開工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進(jìn)行及時的宣傳和推介。
7、其它工作。負(fù)責(zé)接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達(dá)給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其它各種工作任務(wù)。
五、下學(xué)期工作思路
盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學(xué)期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展工作思路，瞻前性組織協(xié)調(diào)學(xué)校工作。
1、深刻領(lǐng)會學(xué)校工作要點(diǎn)，與學(xué)?？傮w安排相協(xié)調(diào)。
以宣傳、落實學(xué)校工作要點(diǎn)為重點(diǎn)，科學(xué)安排處室工作，組織落實。
2、直面辦公室工作的難點(diǎn)，探尋突破口。
特別是教師工作評價的導(dǎo)向性要更加明確一些，評價體系適時調(diào)整、對外宣傳檔次要更高一些。
3、堅持原則，規(guī)范用車、招待管理環(huán)節(jié)。
2016中職學(xué)校辦公室工作總結(jié)(招生)
今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業(yè)工作，堅持把中職招生就業(yè)工作做為學(xué)校首要工作來抓，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大落實力度，全力完成縣政府下達(dá)的中職招生任務(wù)，取得了明顯實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、招生方面：
(一)、基本情況
截至2016年底，我校中職招生共計1599人，完成下達(dá)任務(wù)(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。
(二)、主要措施
1、加快學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)，為擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模奠定堅實基礎(chǔ)。為擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型、實用型人才的需求，根據(jù)中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設(shè)學(xué)生規(guī)模為3000人的安龍縣中等職業(yè)學(xué)校和配套的實訓(xùn)設(shè)備?，F(xiàn)已對學(xué)?，F(xiàn)有的三棟學(xué)生公寓樓進(jìn)行全面的翻新裝修，新的實訓(xùn)樓已投入使用，新食堂已驗收，于明年三月份開學(xué)正式啟用，新教學(xué)樓正在建設(shè)中，學(xué)校新運(yùn)動場馬上開工建設(shè)，200多萬的汽修設(shè)備已到位等，為我校的新一年招生打下堅實的基礎(chǔ)。擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，質(zhì)量是根本，專業(yè)
是基礎(chǔ)。為此，我校在抓好學(xué)校建設(shè)過程中，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，緊緊圍繞縣委、政府工業(yè)立縣、人才強(qiáng)縣的戰(zhàn)略要求，立足我縣旅游、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、學(xué)前教育、汽修行業(yè)的快速發(fā)展等對技能型人才需求的實際，著眼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠(yuǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，量身打造了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)與主板維修、模具、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育、女子企管、航空與服務(wù)等幾個專業(yè)，形成了以中等職業(yè)教育為主體，電大本?？平逃投唐谂嘤?xùn)共同發(fā)展的教育格局，采用全日制教學(xué)、學(xué)分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學(xué)生的教育需求。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排中職招生工作。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此，學(xué)校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，適時召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時研究解決中職招生工作中存在的困難和問題?？h教育局及相關(guān)學(xué)校分別成立了相應(yīng)的招生機(jī)構(gòu)，以層層簽訂中職招生目標(biāo)責(zé)任書的形式，將中職生源輸送任務(wù)明確落實到各九年制學(xué)校、農(nóng)村完中和直屬初級中學(xué)，各學(xué)校根據(jù)本校初三畢業(yè)生實際，將輸送任務(wù)進(jìn)一步分解落實到班，責(zé)任落實到人，嚴(yán)格實行包保責(zé)任制，確保完成輸送任務(wù)。二是統(tǒng)籌招生任務(wù)。按照國家和縣關(guān)于中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模比例要協(xié)
調(diào)大體要求，安排相關(guān)學(xué)校提前做好生源摸底工作，并對相關(guān)學(xué)校初三畢業(yè)生生源的變化、現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析，合理調(diào)控學(xué)生生源，將生源增量部分重點(diǎn)傾向中等職業(yè)學(xué)校，統(tǒng)一制定招生計劃、招生政策和招生辦法，適時做好分流學(xué)生動員引導(dǎo)及錄取工作，為有效完成中職招生任務(wù)提供了可靠保證。三是實行靈活招生。縣教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校在重點(diǎn)抓好初中畢業(yè)生招生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)往屆未升學(xué)的初中畢業(yè)生，應(yīng)屆、往屆未升學(xué)的高中畢業(yè)生、復(fù)員退伍軍人接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)。
3、加大宣傳力度，切實做好招生服務(wù)工作?？h教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展前景。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時機(jī)，由局領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校及輸送生源學(xué)校校長帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入社區(qū)、村隊和農(nóng)戶家中面對面地做學(xué)生特別是學(xué)生家長的思想工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，取得了良好的宣傳效果。同時，安龍職校設(shè)立了招生咨詢處，設(shè)立了招生熱線，及時公布招生計劃和招生信息，準(zhǔn)確答復(fù)學(xué)生和家長的咨詢，幫助就讀學(xué)生及家長了解學(xué)校及專業(yè)設(shè)置情況，指導(dǎo)學(xué)生填報專業(yè)，及時為新生辦理入學(xué)手續(xù)，進(jìn)一步提高了招生服務(wù)質(zhì)量。
4、加大落實力度，全力推進(jìn)中職招生工作。中考結(jié)束
后，縣教育局為進(jìn)一步加快中職招生進(jìn)度，進(jìn)一步增補(bǔ)措施，全力推進(jìn)中職招生工作。一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，就讀中職學(xué)校享受中職助學(xué)金。并以今年春季學(xué)期開始，國家將逐步減免中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)費(fèi)為契機(jī)，及時深入地宣傳以上優(yōu)惠政策，引導(dǎo)未升入普通高中的初中畢業(yè)生進(jìn)入縣職業(yè)學(xué)校就讀。二是對安龍縣各完全中學(xué)、初級中學(xué)和九年制學(xué)校中職生輸送情況進(jìn)行專項考核。對完成或超額完成輸送指標(biāo)的學(xué)校，在年終給予表彰獎勵;對完不成任務(wù)的學(xué)校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務(wù)差距大，輸送生源排名倒數(shù)前幾名的學(xué)校校長視其情況進(jìn)行誡勉談話并通報批評。
5、推進(jìn)東西部聯(lián)合辦學(xué)，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)工作，先后向合作學(xué)校輸送生源學(xué)生。安龍縣中等職業(yè)學(xué)校初步形成了以合作辦學(xué)拉動招生就業(yè)，促進(jìn)辦學(xué)效益提升的良好局面。
二、就業(yè)方面：
(一)頂崗實習(xí)、就業(yè)推薦安置工作扎實有效。我們扎扎實實做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦安置工作，為了讓畢業(yè)生能順利實現(xiàn)實習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們主要做了以下工作：1、堅持不懈抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。除了常規(guī)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)外，還利用課余時間對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的教育指導(dǎo)、就業(yè)觀念的指導(dǎo)、求
職技巧的指導(dǎo)、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。2、進(jìn)行人才需求調(diào)研，密切校企聯(lián)系，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓展就業(yè)渠道。實施走出去，請進(jìn)來的就業(yè)原則，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機(jī)會，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)推薦服務(wù)。今年分期分批派出人員到省內(nèi)外對企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的考察，全方位的了解企業(yè)。3、抓好學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)與管理，提高實習(xí)、就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生上崗實習(xí)和就業(yè)后，我們注意做好跟蹤服務(wù)與管理，不定期的進(jìn)行跟蹤調(diào)查與回訪，為他們解決問題和困難。
(二)積極工學(xué)結(jié)合，資源共享，校企合作辦學(xué)。 根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動與企業(yè)聯(lián)系對接，尋找合作伙伴，與多家企業(yè)洽談合作事宜。由于學(xué)校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學(xué)生利用寒假去企業(yè)打參加社會實踐活動，使他們既得到經(jīng)濟(jì)收入又得到了鍛煉，較好的解決了學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，使他們得以繼續(xù)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。另外積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。
三、存在問題與不足
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0122
中職學(xué)校沒有升學(xué)壓力，相對于專業(yè)技術(shù)科目來說，學(xué)生對語文學(xué)科的興趣較低，沒有充分認(rèn)識到語文和就業(yè)有很大的關(guān)系。由于對人才市場對人才的要求認(rèn)識不足，一些中職語文教師采取“滿堂灌”的方式，應(yīng)付了事，學(xué)生沒有學(xué)到真正的語文“職業(yè)味”知識，在就業(yè)工作中碰到一些非專業(yè)的技術(shù)問題時便不知所措，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)失敗或工作能力降低。本文試就中職語文教學(xué)與學(xué)生就業(yè)關(guān)系進(jìn)行分析，探索中職語文教學(xué)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)工作需要的有效教學(xué)途徑，以供同行借鑒。
一、從學(xué)生就業(yè)工作中看中職語文的重要性
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開放的不斷深入，各行各業(yè)對人才的要求越來越高。就中職畢業(yè)生而言，除了要求具有熟練的專業(yè)技術(shù)知識之外，大體上要做好以下就業(yè)準(zhǔn)備程序：
1. 面試。面試的核心是考核畢業(yè)生的綜合口頭表達(dá)能力，如何組合頭腦里儲存的知識，用嘴巴把它們表述出來。所謂語文即口頭為語，書面為文。中職畢業(yè)生的就業(yè)面試和語文有很重要的關(guān)系。
2. 簡歷報告的撰寫。中職畢業(yè)生就業(yè)面試的同時還準(zhǔn)備有個人簡歷發(fā)展報告。個人簡歷發(fā)展報告撰寫水平體現(xiàn)一個中職學(xué)生的語文水平。中職教育語文同義務(wù)教育語文有所不同，側(cè)重于學(xué)生就業(yè)技能表達(dá)的培養(yǎng)，側(cè)重于應(yīng)“付”實踐工作生活。
3. 工作中的語文知識需求。在企事業(yè)單位的工作中，中職畢業(yè)生會要求上交工作計劃、總結(jié)、商業(yè)合同、市場調(diào)查報告等工作材料，這些材料的結(jié)構(gòu)是有固定格式的，在中職學(xué)校，語文教學(xué)一般會貫穿有這些知識材料，教師在教學(xué)過程中應(yīng)改革創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生能真正學(xué)到這些知識。
二、提升中職語文教學(xué)“職業(yè)味”的主要方式
根據(jù)中職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，中職語文教學(xué)應(yīng)該圍繞畢業(yè)生工作的職業(yè)特性，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，對癥下藥，抓住畢業(yè)生工作職業(yè)中常經(jīng)歷到實際問題開展教學(xué)工作，作為學(xué)校多年學(xué)生實習(xí)工作的帶隊教師，筆者認(rèn)為可通過以下教學(xué)方式來提升中職語文教學(xué)的“職業(yè)味”。
1. 通過練“讀”，鍛煉提高學(xué)生的“說”。眾所周知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低，有些學(xué)生的思想還不夠成熟，為人低調(diào)，不夠大膽。上課時，教師提問不敢回答或不敢說好。在企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行招聘面試時，筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上臺面試時很拘束，說話時停時斷，導(dǎo)致面試失敗。究其原因，平時練“說”功夫不強(qiáng)，心理素質(zhì)差。所以，為了加強(qiáng)學(xué)生的“說”，教師應(yīng)讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生來讀課文，中國有句俗語：“一回生，二回熟”，有意識地鍛煉這些學(xué)生的朗讀，可以提升他們的心理素質(zhì)。在練習(xí)朗讀的情況下，逐步鍛煉學(xué)生“自說自話”，“說”自己的家鄉(xiāng)、親朋好友的事、“說”學(xué)習(xí)上的事等自己熟悉的事情。筆者的做法是：（1）根據(jù)班級人數(shù)，用紙條寫上序號，把所有紙條放到空盒里，每個學(xué)生輪流抽簽，按照自己順序輪流上臺說話；（2）確定50道學(xué)生易說的說話題目。由學(xué)生抽簽，抽中哪道題目就說哪道題目。公平、公正抽簽，提高學(xué)生興趣，學(xué)生積極參加，通過多次鍛煉學(xué)生的“說”，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，效果良好。
2. 作文課內(nèi)容傾向于學(xué)生的就業(yè)實踐需要。中職畢業(yè)生在校時間短，一畢業(yè)就直接走向社會就業(yè)。在就業(yè)工作之后，經(jīng)常性的寫工作計劃和工作總結(jié)等。因此，在教學(xué)當(dāng)中，作文課時應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需要，帶領(lǐng)學(xué)生開展課外調(diào)查和勤工儉學(xué)，然后學(xué)習(xí)撰寫各種應(yīng)用文文種如商業(yè)合同、市場經(jīng)濟(jì)調(diào)查等，作文課中加強(qiáng)學(xué)生這方面的練習(xí)，能提高學(xué)生的內(nèi)在知識素質(zhì)。
3. 采用現(xiàn)代多媒體手段，提升學(xué)生語文文字輸入效率。在任何工作崗位中，不能熟練使用計算機(jī)輸入語文文字，就不能勝任工作，這是時展需要，也是中職學(xué)生的職業(yè)內(nèi)涵。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四大能力，其中的“寫”包含有職業(yè)味頗濃的語文文字輸入能力，通過思考的同時，能夠同時書寫，形成文章。寫得好、寫得快體現(xiàn)了一個學(xué)生的表達(dá)能力，這是任何一個單位的領(lǐng)導(dǎo)非常欣賞的。
4. 根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校有不同的專業(yè)，語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如在旅游專業(yè)和商務(wù)越南語專業(yè)語文教學(xué)工作中，筆者分別采取不同的教學(xué)內(nèi)容：酒店與旅游服務(wù)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“說”的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走訪憑祥市著名的旅游景點(diǎn)和邊貿(mào)點(diǎn)后，由學(xué)生扮演導(dǎo)游身份給游客（學(xué)生）講解旅游景點(diǎn)或邊貿(mào)點(diǎn)；而對商務(wù)越語的學(xué)生側(cè)重于中文和越文寫作的轉(zhuǎn)換練習(xí)，提高學(xué)生的知識應(yīng)變能力。
三、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
1. 教師言傳身教。由于中職學(xué)生文化素質(zhì)較差，對寫作比較頭痛。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做示范、做演講，以提高學(xué)生的積極性和自信心。
2. 加強(qiáng)教學(xué)后反思。在教學(xué)過程中，難免存在一些教學(xué)缺陷或漏洞，教師只有通過教學(xué)反思，不斷反省教學(xué)方法、手段、學(xué)生反映等等，才能不斷地提高教學(xué)水平，更好地改進(jìn)教學(xué)方法。
3. 加強(qiáng)實踐與理論相結(jié)合。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。語文教師在學(xué)生就業(yè)后，跟蹤學(xué)生就業(yè)去向，多和學(xué)生溝通，了解自己語文教學(xué)知識在學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)用情況，可以不教哪些內(nèi)容，應(yīng)該增加哪些內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，教出自己的語文教學(xué)工作“職業(yè)味”，以適應(yīng)時展和學(xué)生需要。
實踐證明，以上幾種措施對于很好地實施中職語文教學(xué)有很大的幫助作用，可以促使中職學(xué)校的學(xué)生正確面對自己的就業(yè)形勢，同時也能提高語文教學(xué)的教學(xué)效率，可謂一舉兩得。
在人才培養(yǎng)的過程中，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生踏上工作崗位后的適應(yīng)性和實用性。在教學(xué)方式上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況采用多種教學(xué)手段，還要根據(jù)本專業(yè)社會人才市場和企業(yè)的實際需要，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，修改教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量。與本專業(yè)無關(guān)的科目堅決不開，陳舊的教材版本堅決不用，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的需要及本專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合社會、企業(yè)對人才的需求開發(fā)校本教材。自己開發(fā)的校本教材必須依據(jù)本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，教材的編寫應(yīng)突出應(yīng)用性，同時還要具有前瞻性，應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計思想。應(yīng)將本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢及實際業(yè)務(wù)操作中的新方法、新技術(shù)、新知識及時納入其中；教材應(yīng)以學(xué)生為本，內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生更容易聽懂、學(xué)會、實用、夠用。在教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合實際來開展教學(xué)，要傾聽用人單位及行業(yè)對本專業(yè)人才的需求，要有靈活性、創(chuàng)造性，對本專業(yè)出現(xiàn)的新方法、新思路應(yīng)及時補(bǔ)充。對教材的內(nèi)容、編排順序，根據(jù)實情可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和取舍，用過一段后要對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、反思，分析總結(jié)，看是否達(dá)到了預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)，是否有利于提高教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)用人單位崗位能力需要開設(shè)課程，崗位需要什么樣的能力，就對應(yīng)開設(shè)什么樣的課程。還要及時掌握人力資源市場對人才的供需信息，對人才的培養(yǎng)還要同經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是否相適應(yīng)進(jìn)行動態(tài)調(diào)控，真正做到用人單位需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。
二、“以用為本”實現(xiàn)學(xué)校與用人單位雙方共贏
“以用為本”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，以用育人。將中職學(xué)生的理論知識和實踐能力及工作技能相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及綜合崗位素質(zhì)放在在校期間。為了把學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，上崗就能用”的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前，中職學(xué)校與企業(yè)捆綁在一起的教育形式已成為辦好中職教育的一大亮點(diǎn)。即通過實踐教學(xué)，一方面，學(xué)生去企業(yè)實踐，通過現(xiàn)場實習(xí)，能更早地熟悉此項工作流程，加深了他們對社會和企業(yè)的認(rèn)識，又積累了實際工作經(jīng)驗、提升了專業(yè)技能，也提高了人與人之間的語言溝通及團(tuán)結(jié)合作、互助能力。另一方面，企業(yè)對學(xué)生實習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行有效指導(dǎo)，企業(yè)可以把實習(xí)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，并可以鑒定畢業(yè)生的質(zhì)量水平，從中選擇能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的畢業(yè)生到企業(yè)工作，壯大了企業(yè)人才隊伍。當(dāng)然，學(xué)校培養(yǎng)人才的最終結(jié)果是將畢業(yè)生推向市場。通過對以往本專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查得知，他們一致認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生在校期間的專業(yè)實踐鍛煉非常重要，在工作中，其實用人單位最關(guān)心的還是畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)能力。綜合崗位素質(zhì)是在競爭中勝出的關(guān)鍵因素，社會實踐能力強(qiáng)和自身良好的品德也是另一個重要因素。學(xué)校采取以用為本的人才培養(yǎng)模式，可以有效縮短從“學(xué)生”到“職業(yè)者”的適應(yīng)周期，這正是當(dāng)今社會用人單位和人才市場的迫切需要，也是畢業(yè)生自身發(fā)展的需要，最終實現(xiàn)學(xué)校和用人單位雙方共贏。
三、注重培養(yǎng)雙師型教師，積極引進(jìn)企業(yè)專家
“雙師型”教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識，還要有熟練的實踐動手能力及科研開發(fā)能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，提高創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)主動培養(yǎng)一批青年教師具備雙師型教師資格，應(yīng)鼓勵一批年輕教師練內(nèi)功，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身繼續(xù)教育，積極參加企業(yè)掛職鍛煉。學(xué)校可聘請兼職教師及企業(yè)專家，兼職教師應(yīng)主要由企業(yè)高級經(jīng)濟(jì)管理人員和社會上的專家及行業(yè)精英等組成，以加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改善現(xiàn)有本專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)；企業(yè)專家是從企業(yè)中選的優(yōu)秀人才，讓他們參與本專業(yè)指導(dǎo)工作，從而促進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展。
四、加強(qiáng)對實踐教學(xué)課程的考核
中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）19-4507-02
1 研究現(xiàn)狀與研究價值
1.1 國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評
在國外職業(yè)教育中，德國一直是走在世界前列的。“雙元制”是德國職業(yè)教育的特色，企業(yè)在職業(yè)教育中起主導(dǎo)地位，學(xué)校依據(jù)企業(yè)的需求與并與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。在德國，中職畢業(yè)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇就業(yè)、進(jìn)入繼續(xù)教育（即高職）學(xué)習(xí)或者平等的進(jìn)入研究型大學(xué)進(jìn)行深造，實現(xiàn)了中高職的無縫對接。職業(yè)教育在德國深受學(xué)生青睞，這源于德國政府的重視、學(xué)生和家長及社會的認(rèn)可度，這是值得其他國家學(xué)習(xí)借鑒的。
在國內(nèi)，隨著近幾年部分省市中職學(xué)校和高職院校的共同探索與研究，總結(jié)出了一些切實可行的銜接模式。目前計算機(jī)類等大多數(shù)專業(yè)的中高職銜接培養(yǎng)可以分為以下幾類：
一是五年一貫制，即學(xué)生初中畢業(yè)后，可進(jìn)行5年制職業(yè)教育學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)最終獲得大專文憑。此模式大多是在一個學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二是3+2分段模式，即初中畢業(yè)生首先在一個中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行為期3年的中等職業(yè)教育，期滿后通過選拔考試進(jìn)入另一所高職院校進(jìn)行2年的繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終獲得大專文憑。
三是對口升學(xué)模式，即學(xué)生首先在中職學(xué)校完成3年制學(xué)習(xí)，然后通過高考或者單獨(dú)招生考試選拔后進(jìn)入高職院校進(jìn)行對應(yīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，最終獲得大專文憑。
1.2 選題意義
《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號）明確提出要協(xié)調(diào)發(fā)展，實施銜接，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才?！督逃?013年工作要點(diǎn)》第十六條指出，制訂中高職教育銜接計劃，及部分中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程體系建設(shè)?！督逃柯殬I(yè)教育與成人教育司2013年工作要點(diǎn)》第四條指出，推動中高職銜接取得實質(zhì)進(jìn)展。總結(jié)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃執(zhí)行情況，啟動高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新三年行動計劃。印發(fā)中高職人才培養(yǎng)銜接三年行動計劃，制訂中高職銜接課程體系建設(shè)指導(dǎo)意見，確定一批中高職銜接試點(diǎn)專業(yè)，制訂中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，著力打通和拓寬各級各類技術(shù)技能型人才的成長空間和發(fā)展通道。從教育部制定的一系列文件可以看出，國家非常重視中高職銜接以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，正在采取措施積極推進(jìn)。
2 預(yù)期目標(biāo)與研究內(nèi)容
2.1 預(yù)期目標(biāo)
通過將高職院校與所對接的3+2、對口升學(xué)和單獨(dú)招生等各類中職學(xué)校生源基地的實際情況，總結(jié)各種中高職銜接模式，分析各種模式的優(yōu)劣，探索高端技能型人才通過應(yīng)用本科教育對口培養(yǎng)的模式。最終，根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等計算機(jī)類各專業(yè)特點(diǎn)，探索校企合作途徑，總結(jié)形成一套切實可行且的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，包括專業(yè)銜接、校企合作、課程銜接等銜接模式。隨后在省內(nèi)進(jìn)行推廣，推進(jìn)其他中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的發(fā)展，更好的實現(xiàn)中高職緊密銜接。
2.2 研究內(nèi)容
2.2.1 中高職銜接模式研究
目前中高職銜接模式大體上可以分為以下幾類：一是五年一貫制，即學(xué)生初中畢業(yè)后，要進(jìn)行5年制職業(yè)教育學(xué)習(xí)，有“2+3”和“3+2”兩種模式。首先完成中等職業(yè)教育（2年或3年），然后接受高等職業(yè)教育（3年或2年），最終獲得大專文憑。此模式大多是在一個學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是3+2分段模式，即初中畢業(yè)生首先進(jìn)行3年的中等職業(yè)教育，期滿后通過選拔考試擇優(yōu)進(jìn)入另一所有合作協(xié)議的高職院校進(jìn)行2年的繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終獲得大專文憑。此模式學(xué)生只能進(jìn)入簽有合作協(xié)議的高職院校，不能進(jìn)行自主選擇。三是對口升學(xué)模式，即學(xué)生在中職學(xué)習(xí)3年，然后通過高考或者單獨(dú)招生考試進(jìn)入本省內(nèi)的高職院校進(jìn)行對應(yīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，最終畢業(yè)時獲得大專文憑。
本課題主要結(jié)合計算機(jī)類各專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合目前的幾種模式，探索出利于中職和高職招生培養(yǎng)的貫通模式，比如成立專門升學(xué)班，招生考試內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化等機(jī)制，從而促進(jìn)中高職繁榮發(fā)展。同時探索通過應(yīng)用本科教育對口培養(yǎng)高端技能型IT人才的機(jī)制。
2.2.2 人才培養(yǎng)模式研究與人才培養(yǎng)方案的制定
人才培養(yǎng)是中高職銜接的核心。在我國，中等職業(yè)學(xué)校和高職院校同屬于職業(yè)教育大類。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是，不斷滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。中高職教育只是學(xué)生起點(diǎn)不同，教育機(jī)構(gòu)不同，但都致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
2.2.3 課程銜接研究
課程銜接是中高職銜接的重點(diǎn)。由于中高職銜接模式不同，中高職的課程體系又存在差異，因此課程銜接就顯得尤為重要。中職階段主要重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，高職階段則更注重學(xué)生知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的中高職教育課程設(shè)置重疊，課程內(nèi)容和要求層次不清。
對于五年一貫制而言，職業(yè)教育大多都在同一學(xué)校進(jìn)行，因此課程體系比較完善。而對于分段3+2銜接模式，中職教育和高職教育在不同學(xué)校進(jìn)行，也意味著有兩套課程體系。課程銜接就會出現(xiàn)重復(fù)課程的情況，這樣就造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
3 課題研究方案
以某高職院校和部分中職學(xué)校的中高職銜接為切入點(diǎn)，研究計算機(jī)類專業(yè)的中高職銜接問題。根據(jù)目前合作途徑，進(jìn)行分析和總結(jié)，提出一些改進(jìn)方案并實施驗證。主要策略有：
3.1 建立良好靈活的選拔機(jī)制
目前，中職畢業(yè)生主要是通過由高職院校組織的“3+2”升學(xué)考試和對口升學(xué)考試選拔進(jìn)入高職階段的，主要根據(jù)成績進(jìn)行擇優(yōu)錄取。但這都是在學(xué)生完成3年中職學(xué)習(xí)后，統(tǒng)一進(jìn)行考試。其實對于中職學(xué)校接受能力快的優(yōu)秀學(xué)生，可以由中職學(xué)校提前推薦到高職院校進(jìn)行面試后直接進(jìn)行高等職業(yè)教育。對于在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎的中職學(xué)生，可以采用免試入學(xué)機(jī)制。高職教育可以打破“3+2”的固定時間限制，提前介入。另外為了促進(jìn)中高職的繁榮發(fā)展，可以實施升學(xué)專班，探索應(yīng)用型本科招生，吸引更多的適于進(jìn)行職業(yè)教育的優(yōu)秀生源。
3.2 組建階梯式教學(xué)班級
由于各中職院校人才培養(yǎng)方案不同，同是計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生水平參差不齊，甚至有的學(xué)生在中職已經(jīng)具有高職學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)，而相反有部分中職院校學(xué)生水平相對較低。如果將他們統(tǒng)一編班，采用同一套人才培養(yǎng)方法很難取得良好效果。今后，可以考慮采用階梯式教學(xué)，制定不同層次的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適合各個層次的技能型人才。
3.3 校企加強(qiáng)課程合作并貫通于中高職的人才培養(yǎng)和課程體系中
中高職銜接的最終目的就是技能型人才的培養(yǎng)，那么課程體系銜接就是重點(diǎn)。因此，中高職院校共同研究制定人才培養(yǎng)方案和課程體系是十分有必要的。目前，中高職課程系統(tǒng)相互獨(dú)立，造成學(xué)生在中職學(xué)習(xí)過的課程，到高職院校重復(fù)學(xué)習(xí)。這樣，不但造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，也無益于學(xué)生職業(yè)技能的提高。
4 總結(jié)
在河南省，共有中職學(xué)校460余所，2011年參與3+2招生的中職學(xué)校有82所，2012年中專招生計劃中包含“計算機(jī)專業(yè)”的有228個學(xué)校。中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育是另一種辦學(xué)形式，主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。在IT高層次人才的培養(yǎng)中研究中高職銜接模式，對于促進(jìn)中等職業(yè)院校發(fā)展，提升高等職業(yè)院校影響力，為社會培養(yǎng)高端技能型IT人才有著十分重要的意義。
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一、高職與中職數(shù)學(xué)過渡教學(xué)存在的問題
1、教材的過渡問題
在中職學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，由于現(xiàn)在都提倡增加專業(yè)課、實訓(xùn)課比例，和工作實際接軌，理論課以夠用為原則，使得中職數(shù)學(xué)課中的內(nèi)容做了一些刪減，降低了難度，內(nèi)容相對簡單了，題型也很少，這樣也造成中職的數(shù)學(xué)課和高職的數(shù)學(xué)課有些內(nèi)容出現(xiàn)了斷檔，過渡不上。而高職一直以來都是以高中畢業(yè)生為主要生源，教材的編寫也主要是考慮高中生的能力水平，因此高職課程在教材的編寫過程中，很少有仔細(xì)研究過中職教材后再編寫的，往往按照高中畢業(yè)生的數(shù)學(xué)程度來編寫，這就造成了中、高職數(shù)學(xué)課在教學(xué)內(nèi)容上也出現(xiàn)了比較大的難度差距，增加了中職畢業(yè)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的難度。
學(xué)習(xí)方式的過渡問題
由于中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課容量比較小，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較簡單，教學(xué)進(jìn)度也比普通高中要慢一些，題型也少，因此老師在講解時，能夠有充足的時間反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，可以將常見題型都進(jìn)行示范講解，學(xué)生只要跟著老師的思路適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鞏固練習(xí)就可以了。而升入到了高職以后，不僅知識點(diǎn)增多了、靈活性加大了、難度加深了，而且課容量也加大了。為了保證進(jìn)度，老師沒有過多的時間來反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)內(nèi)容，各種題型也不可能都講到，這使得習(xí)慣于跟著老師走的中職畢業(yè)生更不適應(yīng)高職數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生不大注重獨(dú)立思考和自己總結(jié)規(guī)律，而是習(xí)慣于依賴?yán)蠋?。而到了高職以后，由于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，而課時有限，老師只能選擇一些典型的習(xí)題來講解，這就對學(xué)生提出了更高的要求，但是對于剛剛進(jìn)入到高職的中職畢業(yè)生如果還在沿用在中職時的學(xué)習(xí)方法，就會無法適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)，有些甚至完成當(dāng)天的作業(yè)都很困難，就更別說做到自我消化了，這自然就難以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
二、推動高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，實現(xiàn)中高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效過渡
1、基礎(chǔ)工作的改革
（1）注重思想教育的開展
要想做好中、高職課程過渡，要從入學(xué)教育開始，使學(xué)生一入學(xué)就能夠明白高等數(shù)學(xué)在高職專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中是必要而且重要的，產(chǎn)生一種緊迫感。一般應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行介紹：使學(xué)生清楚高等數(shù)學(xué)在理工類專業(yè)中所占的位置和作用；讓學(xué)生明白中、高職數(shù)學(xué)在內(nèi)容體系上的區(qū)別以及在課堂教學(xué)中所采取的不同的教學(xué)方法；要向?qū)W生介紹中、高職數(shù)學(xué)課在學(xué)習(xí)方法上的不同，向?qū)W生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)。也可以請一些高年級的同學(xué)介紹經(jīng)驗，使新生能夠少走彎路。
規(guī)劃合理的教學(xué)計劃
為了使學(xué)生能夠順利過渡到高職數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查。一方面應(yīng)該通過摸底考試，對比分析入學(xué)成績來了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際情況來規(guī)劃自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，采取有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性。另一方面要認(rèn)真對比研究中、高職數(shù)學(xué)在教學(xué)大綱方面的不同要求，以及在教學(xué)內(nèi)容上的過渡點(diǎn)，找準(zhǔn)需要鋪墊搭橋的知識點(diǎn)。只有這樣，才能使自己的備課和講課更具有針對性，更符合學(xué)生的實際情況。
教學(xué)方式的改革
根據(jù)學(xué)生的實際情況，立足于教學(xué)大綱和教材，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。對于高等數(shù)學(xué)中一些難以理解的知識點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取分層教學(xué)的方法，將教學(xué)目標(biāo)按照不同的層次進(jìn)行分解，然后逐層落實。一開始要考慮到學(xué)生的適應(yīng)情況，放慢一點(diǎn)教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)生逐漸適應(yīng)后，再逐漸加快教學(xué)節(jié)奏。在高職數(shù)學(xué)課上，對于跨度較大的內(nèi)容一定要先做好知識鋪墊，對于一些重點(diǎn)知識要幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生掌握知識的脈絡(luò)，能夠自己建立知識網(wǎng)絡(luò)，了解新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。高職數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)相比具有更強(qiáng)的抽象性，要求學(xué)生要學(xué)會靈活應(yīng)用所學(xué)知識，如果還停留在死學(xué)硬背的層次上是無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。作為教師，在講解新知識時也可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些知識的產(chǎn)生背景及其探索過程，這樣可以使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生如何提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。
教材內(nèi)容的改革
中、高等職業(yè)院校在編寫教材的過程中，要盡量避免各自為政，應(yīng)該建立連貫的教學(xué)大綱，統(tǒng)編教材，盡可能避免知識不必要的重復(fù)或出現(xiàn)斷層，造成人為地增加中職學(xué)生進(jìn)入到高職后的學(xué)習(xí)難度。中職數(shù)學(xué)教材的編寫，不僅要考慮到本專業(yè)的具體要求，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。為了更好地和高職課程過渡，可以適當(dāng)增加一些選學(xué)內(nèi)容，供學(xué)有余力、想?yún)⒓痈呗毧荚嚨膶W(xué)生學(xué)習(xí)。
管理工作的改革
要想實現(xiàn)中、高職數(shù)學(xué)課的成功過渡，還應(yīng)該注重運(yùn)用情感和成功的原理，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生學(xué)不好的時候，不要一味地責(zé)怪學(xué)生，要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，尤其是那些成績較差的學(xué)生，要多幫助他們解決生活中、學(xué)習(xí)上以及思想上存在的問題。另外，在布置作業(yè)時，也應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況，選擇難度適當(dāng)?shù)牧?xí)題，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一些體驗成功的機(jī)會，使他們在完成作業(yè)的同時，體會成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠正確面對困難和挫折。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難，一定要教學(xué)生正視困難，不要被困難所嚇倒，知難而進(jìn)。而且一定要學(xué)會善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，學(xué)會自我調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在平時的教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生的情緒變化，進(jìn)行問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。還應(yīng)該注重進(jìn)行教學(xué)反饋，建立多渠道的反饋途徑，及時收集學(xué)生對知識的掌握情況以及對教師教學(xué)的意見、建議，及時調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)度、思路等，提高學(xué)習(xí)效率。
結(jié)束語
總的來說，注重與中職數(shù)學(xué)的過渡是高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中十分重要的問題。這就要求高職高等數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)工作中不斷深入探究，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，尋求更加高效的教學(xué)方式，實現(xiàn)中高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效過渡。
參考文獻(xiàn)：
聽了每個人的青春故事，總結(jié)他們之所以取得今天這樣成就，在他們身上都有兩個共同的特點(diǎn)：不怕吃苦與勤奮學(xué)習(xí)。
像一個公關(guān)禮儀專業(yè)的畢業(yè)生說的：第一份實習(xí)是在商場中做推銷員，很多同學(xué)嫌累，都偷偷跑到外面休息，她問師傅是怎么每天這樣站下來的？師傅笑著說：你把它當(dāng)成你的工作，你就能站下來！她想：論經(jīng)驗自己比不過師傅，要論站——這種體力活，再比不過師傅就太不像話了。接下她主動把半天的實習(xí)加成一天，但從中也學(xué)到了其他同學(xué)學(xué)不到的：盤點(diǎn)、結(jié)賬、做報表......
學(xué)廚師專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)?？嗑毤寄?，一根黃瓜能切出幾十種花樣。同學(xué)之間背上放上紗布當(dāng)案板，在上面切肉，最后切得肉片薄厚均勻，紗布不破。用勺子掂沙子，練習(xí)炒菜中的掂勺,直到練得腰酸背痛。
學(xué)汽車焊接專業(yè)現(xiàn)在一汽工作的畢業(yè)生，每天下班后脖子里臉上都有厚厚的一層金屬粉塵，工作又臟又累，很多同學(xué)畢業(yè)后紛紛轉(zhuǎn)行時，他仍舊堅持著自己的選擇。
每個人都在讓自己堅持著，在吃苦中堅持不懈。但同時在吃苦中也有很多機(jī)會在等待你！學(xué)到了別人學(xué)不到的。
學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)現(xiàn)在北京地壇醫(yī)院工作的畢業(yè)生，不斷進(jìn)取與學(xué)習(xí)，中專畢業(yè)后，又報了協(xié)和醫(yī)院大專、之后又在北京醫(yī)科大學(xué)修完了本科，現(xiàn)在在繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。
2013年迄今，筆者已經(jīng)完整講授了3個學(xué)期的《哲學(xué)與人生》。從當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，絕大部分學(xué)生停留在感性思維較好、理性思維能力偏弱的階段，并不愿意主動學(xué)習(xí)較為抽象的教學(xué)內(nèi)容。與其他德育課程相比較，《哲學(xué)與人生》這門課程教材文字較多、內(nèi)容偏重理論、許多要點(diǎn)過于概念化，較難通過現(xiàn)場活動學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。學(xué)生缺乏實際體驗，自然會從心理上對《哲學(xué)與人生》課程產(chǎn)生畏懼不學(xué)的情緒。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考教學(xué)內(nèi)容并有效掌握知識點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，講授《哲學(xué)與人生》，必須向?qū)W生傳達(dá)一種學(xué)習(xí)理念：學(xué)習(xí)哲學(xué)并不是如學(xué)生想象的那樣高深莫測、遠(yuǎn)離生活，遙不可及。恰恰相反，哲學(xué)是源于生活、高于生活、指導(dǎo)生活的實用知識。哲學(xué)知識全部來源于客觀世界的各種實際活動，經(jīng)過人類的科學(xué)分析和總結(jié)，最終指導(dǎo)每個人在客觀世界的行為。
怎樣體現(xiàn)哲學(xué)知識在客觀世界中的指導(dǎo)意義？一種較為常見有效的教學(xué)方法是講授案例?！墩軐W(xué)與人生》的教材中提供了大量的案例供學(xué)生閱讀思考。但是如果在實際教學(xué)中生搬硬套地引用教材案例，往往不能達(dá)到有效教學(xué)的效果，甚至可能招致學(xué)生的反感。筆者認(rèn)為任課教師應(yīng)當(dāng)在緊緊圍繞教學(xué)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對教材中的案例進(jìn)行有效實際的深加工，力求將哲學(xué)知識與客觀現(xiàn)實有機(jī)地聯(lián)系起來，才能使學(xué)生切實體會到學(xué)習(xí)哲學(xué)的用途和樂趣。
《哲學(xué)與人生》教材中的案例大致可分為三個類型，下文將由淺入深地講解有效利用教材案例的教學(xué)思路。
二、還原壓縮的案例
教材中有不少真實的案例，但限于篇幅，這類案例都采用文字說明，充其量配一張黑白圖片，形式簡略、內(nèi)容壓縮。處理這類案例的方法難度不大，較為通用的做法是利用圖片、視頻等形式還原豐富原案例的內(nèi)容，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
案例1：教材P67 “以積極心態(tài)面對人生境遇”知識點(diǎn)，引用的案例是2005年感動中國十大人物之一洪戰(zhàn)輝。筆者在授課過程中采用了兩段視頻：一是2005年頒獎典禮的現(xiàn)場視頻，概括介紹了洪戰(zhàn)輝的真實事跡。二是電視欄目《中南紀(jì)事》對于洪戰(zhàn)輝的專題節(jié)目《走近洪戰(zhàn)輝》，深入到洪戰(zhàn)輝的日常生活、學(xué)習(xí)與工作，讓學(xué)生近距離觀察體驗優(yōu)秀人物在現(xiàn)實生活中的閃光點(diǎn)。
案例2：教材P77“正確處理自身努力和外部條件的關(guān)系”知識點(diǎn)，引用的案例是香港著名演員、導(dǎo)演周星馳先生的個人經(jīng)歷。筆者利用河北衛(wèi)視《穿越經(jīng)典》欄目中《周星馳系列之風(fēng)雨成名路》，節(jié)選其中的部分片段，結(jié)合教材內(nèi)容，使學(xué)生深刻理解每一位明星都要經(jīng)過不懈努力才能實現(xiàn)自己的夢想，沒有人能隨隨便便獲得成功。
三、延伸簡單的案例
教材中的部分案例較為簡單，這給了授課教師較大的發(fā)揮余地，甚至可以與時俱進(jìn)地提出更加現(xiàn)代化的內(nèi)容，讓學(xué)生感到案例新穎有趣，消除對哲學(xué)知識古舊難懂的誤解。處理這類案例對授課教師的查找資料能力有一定要求。
案例1：教材P2“人生選擇不能只靠主觀意志”知識點(diǎn)，引用的案例是美麗的女中職生如何根據(jù)自身客觀條件選擇專業(yè)，原文如下：
王莉麗性格文靜、身材高挑。在中考填報志愿時，父母希望她能上高中，將來報考大學(xué)。但王莉麗從小就熱衷跳舞，學(xué)習(xí)成績一般。和家長商量后，王莉麗決心報考藝術(shù)院校，繼續(xù)自己的舞蹈夢想。遺憾的是，王莉麗在復(fù)試時未能通過，失去了做專業(yè)舞蹈演員的機(jī)會。由于王莉麗身材較高，最終被外事服務(wù)學(xué)校錄取，學(xué)習(xí)空乘專業(yè)。王莉麗的舞蹈功底在空乘專業(yè)技能訓(xùn)練中派上了用場，無論是她的站姿、坐姿、服務(wù)禮儀等都非常標(biāo)準(zhǔn)、自然，受到老師和同學(xué)的好評。
在備課過程中，筆者認(rèn)為該案例內(nèi)容和結(jié)局過于簡單，較難與知識點(diǎn)相結(jié)合。根據(jù)空乘專業(yè)的特點(diǎn)，筆者按照以下4個步驟例舉了多個案例，層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生思考探究的興趣。
步驟（1）：“預(yù)備空姐”案例，說明想成為空乘人員必須做好哪些客觀準(zhǔn)備。
步驟（2）：“空乘人員求職”案例，說明想成為空乘人員必須經(jīng)過哪些激烈競爭。
步驟（3）：“90后空姐的工作”案例，說明空乘人員的職業(yè)要求與日常工作。
步驟（4）：“高鐵乘務(wù)員”案例，說明中職生應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實條件出發(fā)，選擇更適合自己客觀條件的職業(yè)。
案例2：教材P16“運(yùn)動是物質(zhì)存在的方式”知識點(diǎn)，引用的案例主要是用文字和數(shù)據(jù)說明地球存在的各種地質(zhì)運(yùn)動，缺乏直觀性。筆者根據(jù)教材從宏觀到微觀的思路，在授課過程中引用了更多直觀、有趣的自然科學(xué)案例。具體包括：
案例a：科普視頻“已知的宇宙”，說明宏觀世界的宇宙一直在運(yùn)動。
案例b：動畫“人類進(jìn)化簡史”，說明人類自身一直都在不斷發(fā)展進(jìn)化。
案例c：記錄短片“一塊豬肉的一年”，說明看似靜止的物體，內(nèi)部變化從未停止。
案例d：科普短片“液體中的與鯨魚”，說明在微觀世界中，每一個細(xì)胞都處在無時無刻的運(yùn)動之中并為之努力。
案例e：“引力波”的科普介紹，說明在客觀世界，運(yùn)動是永恒的。
上述案例都采用了視頻播放的方式，題材新穎生動，內(nèi)容具備現(xiàn)代感，學(xué)生在愉快地了解最新科技知識的同時，水到渠成地體會到了“運(yùn)動是物質(zhì)存在的方式”這一知識點(diǎn)。
四、反思特別的案例
《哲學(xué)與人生》教材中，還存在少量特別的案例。這類案例的特點(diǎn)是較少現(xiàn)實基礎(chǔ)的支撐，童話色彩較明顯，引用講解時容易引起學(xué)生的誤解甚至反感。對待這類案例，任課教師可以利用中職生普遍存在的逆反心理，采用逆向思維的教學(xué)理念順勢而為，運(yùn)用情境教學(xué)方法，甚至提供現(xiàn)實中存在的相反案例，鼓勵學(xué)生積極討論和思考案例的不足之處，從而達(dá)到學(xué)生深刻領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的效果。處理該類案例要求任課教師具備較高的綜合能力，在授課過程中始終扮演設(shè)計者和激勵者的角色，著重引導(dǎo)學(xué)生的主動思維。
案例1：教材P8“人生的道路不止一種選擇”知識點(diǎn)，引用的案例是兩個中職生一畢業(yè)就輾轉(zhuǎn)在三個大城市創(chuàng)業(yè)，并最終獲得成功的故事。原文如下：閻海和閻峰是中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生。畢業(yè)后，他們選擇在北京創(chuàng)業(yè)，設(shè)計個性化的皮包。北京的流動人口多，市場前景好，但房租很貴，經(jīng)營成本太高，對于剛剛創(chuàng)業(yè)的他們來說，承擔(dān)不了。經(jīng)過分析，他們決定在離北京不遠(yuǎn)的石家莊做同樣的生意。但是新的問題又出現(xiàn)了，雖然經(jīng)營成本降低，但是個性皮包的市場狹窄，業(yè)務(wù)得不到發(fā)展。最后，在權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上，他們決定到上海創(chuàng)業(yè)。在上海紹興路上租房，做個性皮包設(shè)計生意。紹興路有許多舊書店，來往的學(xué)生及外籍人士較多，他們很喜歡這家充滿個性的小店。不到一個月，小店的生意紅火起來。
筆者在備課中，發(fā)現(xiàn)該案例存在不合理之處：（1）2個中職畢業(yè)生轉(zhuǎn)換了3個城市創(chuàng)業(yè)，其中2個國家級超大城市，1個省會級特大城市。中職畢業(yè)生不太可能依靠自己獨(dú)立適應(yīng)如此頻繁和劇烈的創(chuàng)業(yè)變動。（2）北京和上海的創(chuàng)業(yè)成本一樣高昂。在北京因經(jīng)驗成本高而創(chuàng)業(yè)失敗，在上海也很可能因為同樣的原因而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。（3）兩個中職學(xué)生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，而且可以承受兩次創(chuàng)業(yè)失敗的代價，不符合中職畢業(yè)生普遍的經(jīng)濟(jì)狀況。（4）超大城市和特大城市人才濟(jì)濟(jì)，學(xué)歷不高且毫無工作經(jīng)歷，僅靠一些簡單的創(chuàng)業(yè)思路是不太可能被市場接受的。
根據(jù)上述思路，在講授該課程時筆者反其道而行之，首先點(diǎn)明該案例有不實際之處，然后要求學(xué)生在規(guī)定時間分組思考和討論，找出該案例的不足之處。最后在學(xué)生討論、總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“當(dāng)前很多年輕人都希望到大城市工作”的狀況，引導(dǎo)學(xué)生思考后得到結(jié)論：人生道路不是只有一種選擇，中職生要根據(jù)自己的客觀實際選擇就業(yè)環(huán)境。
案例2：教材P3“想問題做事情必須從客觀實際出發(fā)”知識點(diǎn)，引用的案例是初中生考取高中但最終選擇中職，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計技術(shù)自我創(chuàng)業(yè)的故事。原文如下：中職畢業(yè)生小趙中考成績并不差，大大超過了普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線。但是，小趙卻不想上普通高中。他認(rèn)真分析了自己的具體情況，結(jié)合自己興趣和特點(diǎn)，認(rèn)為自己更適合學(xué)習(xí)一門技術(shù)。掌握了技術(shù)，還可以創(chuàng)業(yè)，這樣的選擇對自己的發(fā)展或許更有利。最終，他選擇就讀職校，學(xué)習(xí)了服裝設(shè)計與制作。畢業(yè)后，他回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。經(jīng)過幾年的奮斗拼搏，不僅使自己在家鄉(xiāng)立穩(wěn)了腳跟，在競爭中贏得了市場，還提供了12個就業(yè)崗位，帶了8名學(xué)徒，他的努力獲得了社會的承認(rèn)，被縣工商局評為“十星個體戶”。
備課過程中，筆者同樣感到該案例出現(xiàn)了以下幾處不符合現(xiàn)實的地方：（1）能以高分考取高中，卻主動降低要求讀中職。（2）中職一畢業(yè)就創(chuàng)辦企業(yè)，沒有說明資金來源。（3）中職畢業(yè)生的服裝設(shè)計技術(shù)并沒有較高的技術(shù)含量，也沒有獨(dú)特的工藝水平，但卻可以帶8名學(xué)徒。（4）短短幾年就被評委優(yōu)秀個體戶，評選條件模糊。
在授課過程中，筆者同樣要求學(xué)生分小組思考、討論并交流討論結(jié)果。在總結(jié)討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，筆者引用了一份真實的案例：一名新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的維吾爾族少女，主動放棄大城市工作機(jī)會，回鄉(xiāng)發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育事業(yè)，最終成為優(yōu)秀的民族服裝設(shè)計師。學(xué)生將兩個案例相互對比，能夠更加深入、明確地理解哲學(xué)概念“從客觀實際出發(fā)”的現(xiàn)實意義。
五、結(jié)語
綜上所述，筆者認(rèn)為《哲學(xué)與人生》的任課教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)，則能更有效地利用教材案例，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)：
1.在日常工作和生活中有效地利用互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教學(xué)要求隨時隨地收集整理各類信息，分門別類地應(yīng)用到教學(xué)過程中。
一、準(zhǔn)確把握“訂單培養(yǎng)”人才模式的內(nèi)涵
中職學(xué)校對學(xué)生的“訂單培養(yǎng)”，就是中職學(xué)校以企業(yè)用人協(xié)議（訂單）為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求，對入學(xué)時與企業(yè)簽好協(xié)議的中職學(xué)生進(jìn)行有特定要求的專門培養(yǎng)，這些中職學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)企業(yè)考核通過，按照協(xié)議（訂單）到協(xié)議企業(yè)就業(yè)。
進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”時，中職學(xué)校必須根據(jù)企業(yè)的需求，有針對性地對中職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備資源和人力資源在教學(xué)過程中的作用，讓企業(yè)參與制訂中職學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、評估考核標(biāo)準(zhǔn)，更為重要的是，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，做到中職學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)、社會的需求同步。
“訂單培養(yǎng)”所簽訂的“訂單”，不單單是訂學(xué)生的“就業(yè)訂單”，更重要的是訂知識、訂技能的“全面深度合作訂單”，包括從培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置到教學(xué)方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計劃。“訂單培養(yǎng)”讓中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后以企業(yè)準(zhǔn)員工身份接受中等職業(yè)教育，形成中職學(xué)校招生與企業(yè)招工結(jié)合、中職學(xué)生實習(xí)與就業(yè)同步的校企“無縫對接”和“全面深度合作訂單培養(yǎng)”的教育模式。
二、嚴(yán)格執(zhí)行“訂單培養(yǎng)”的操作規(guī)程
1.校企雙方簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議
“訂單”是“訂單培養(yǎng)”中職學(xué)生的關(guān)鍵。中職學(xué)校、企業(yè)在廣泛進(jìn)行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），從而形成法定的委托培養(yǎng)關(guān)系。通過簽訂人才培養(yǎng)“訂單”，學(xué)校和企業(yè)明確雙方職責(zé)，學(xué)校必須按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)必須錄用合格人才?！坝唵巍苯逃诟旧鲜怯嗁|(zhì)量和特色，實施“訂單培養(yǎng)”要求學(xué)校培養(yǎng)出真正受企業(yè)歡迎的技能型中職人才，這是“訂單培養(yǎng)”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
2.校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案
實施“訂單培養(yǎng)”，我校注重把握社會發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和市場需求變化，及時總結(jié)經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)面向社會、面向整個市場的“訂單培養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)校抵御風(fēng)險和長期發(fā)展的能力。為達(dá)到這個目標(biāo)，企業(yè)參與了學(xué)校教學(xué)計劃的制訂和教學(xué)全過程。
三、強(qiáng)力推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”的運(yùn)行機(jī)制
1.處理好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的關(guān)系
在“訂單培養(yǎng)”的過程中，中職學(xué)校與企業(yè)有可能會出現(xiàn)部分矛盾，比如教學(xué)計劃的修訂、教學(xué)模式的更改、實習(xí)與生產(chǎn)計劃的沖突等，必須處理好雙方矛盾?！坝唵闻囵B(yǎng)”簽約的中職學(xué)生可能有優(yōu)越感，容易與學(xué)校的非“訂單培養(yǎng)”學(xué)生產(chǎn)生矛盾，這就要求學(xué)校積極主動協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系。
2.嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議，維護(hù)三方的合法權(quán)益
為了保證“訂單培養(yǎng)”的順利進(jìn)行及技能訓(xùn)練的效果，學(xué)校、學(xué)生、合作單位三方必須簽訂協(xié)議書。而且在整個教學(xué)過程中，學(xué)校、企業(yè)、“訂單培養(yǎng)”學(xué)生三方要嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議，維護(hù)自己的合法權(quán)益。
四、我?！坝唵闻囵B(yǎng)”的成功案例
1.“校校合作”模式
（1）理想IT軟件班。我校與深圳理想IT合作，招收理想IT軟件設(shè)計“訂單培養(yǎng)生”，開辦了計算機(jī)專業(yè)“軟件設(shè)計”方向的“2+1”訂單培養(yǎng)班。學(xué)生畢業(yè)合格后，被推薦在深圳、廣州、上海、長沙等城市從事軟件設(shè)計工作。近幾年來，每年培養(yǎng)了200人左右。
（2）航空票務(wù)、機(jī)場安檢班。我校與湖南省永州鳳凰航空科技職業(yè)學(xué)校合作，招收旅游專業(yè)的“訂單培養(yǎng)生”。學(xué)生畢業(yè)后，被推薦在深圳、廣州、長沙等地從事機(jī)場安檢、票務(wù)工作。
（3）中高職連讀班。我校與湖南汽車工程學(xué)院合作，開辦了“2+3”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生先在我校就讀2年（中專），再直升到湖南汽車工程學(xué)院就讀3年，畢業(yè)后取得大專文憑。
2.“校企合作”模式
（1）我校與北京商鯤教育控股集團(tuán)有限公司合作，開辦了旅游專業(yè)的高鐵乘務(wù)員方向、機(jī)電專業(yè)的無人機(jī)使用和維修方向、財務(wù)專業(yè)的銀行事務(wù)方向的“2+1”訂單培養(yǎng)班，學(xué)生畢業(yè)合格后，由該集團(tuán)推薦到全國高鐵、各大銀行、無人機(jī)制造使用單位從事高鐵乘務(wù)員、銀行柜_、無人機(jī)制造和使用工作。
【課題項目】課題名稱：基于機(jī)械類專業(yè)中等與高等職業(yè)教育教學(xué)課程銜接的研究，課題編號：14G252。
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0131-02
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的中職畢業(yè)生進(jìn)入到高職學(xué)習(xí)，在許多高職院校中，中職畢業(yè)生所占的比例已接近高職總生源的50%。但是由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史比較短，因此在中職和高職課程教學(xué)內(nèi)容的銜接、學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)方法的改變等方面都存在一定的問題，造成中職學(xué)生在高職院校的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中遇到了一定的困難。
一、中高職數(shù)學(xué)課程銜接中存在的問題
1.心理方面。對于這些剛剛考上高職院校的中職畢業(yè)生來說，不僅學(xué)習(xí)環(huán)境是全新的，老師、同學(xué)、教材、學(xué)習(xí)方法等都發(fā)生了變化。經(jīng)過在中職的學(xué)習(xí)考上了自己理想的高職院校，肯定有一些學(xué)生會覺得應(yīng)該松一口氣了。高職院校沒有升學(xué)的壓力，使得新生在入學(xué)后就沒有緊迫感。也有一些學(xué)生在入學(xué)前就聽說高等數(shù)學(xué)很難學(xué)，而在高等數(shù)學(xué)中也確實存在一些難以理解的比較抽象的概念，這就更增加了他們的恐懼。使這部分學(xué)生在一開始就處于比較被動的局面，因為怕學(xué)高等數(shù)學(xué)，進(jìn)而就產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這些因素都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。
2.教材方面。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，由于現(xiàn)在都提倡增加專業(yè)課、實訓(xùn)課比例，和工作實際接軌，理論課以夠用為原則。使得中職數(shù)學(xué)課中的一些內(nèi)容做了一些刪減，降低了難度，內(nèi)容相對簡單了，題型也很少，這樣也造成中職的數(shù)學(xué)課和高職的數(shù)學(xué)課有些內(nèi)容出現(xiàn)了斷檔，銜接不上。而高職一直以來都是以高中畢業(yè)生為主要生源，教材的編寫也主要是考慮高中生的能力水平，因此高職課程在教材的編寫過程中，很少有仔細(xì)研究過中職教材后再編寫的，往往按照高中畢業(yè)生的數(shù)學(xué)程度來編，這就造成了中、高職數(shù)學(xué)課在教學(xué)內(nèi)容上也出現(xiàn)了比較大的難度差距，增加了中職畢業(yè)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的難度。
3.學(xué)習(xí)方面。由于中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課容量比較小，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較簡單，教學(xué)進(jìn)度也比普通高中要慢一些，題型也少，因此老師在講解時，能夠有充足的時間反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，可以將常見題型都進(jìn)行示范講解，學(xué)生只要跟著老師的思路適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鞏固練習(xí)就可以了，而且中職教材是以初中教材為基礎(chǔ)編寫的，所以學(xué)生學(xué)起來不覺得太吃力。而升入到了高職以后，不僅知識點(diǎn)增多了、靈活性加大了、難度加深了，而且課容量也加大了，為了保證進(jìn)度，老師沒有過多的時間來反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)內(nèi)容，各種題型也不可能都講到，這使得習(xí)慣于跟著老師走的中職畢業(yè)生就更不適應(yīng)高職數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生不大注重獨(dú)立思考和自己總結(jié)規(guī)律，而是習(xí)慣于依賴?yán)蠋?。而到了高職以后，由于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，而課時有限，老師只能選擇一些典型的習(xí)題來講解，這就對學(xué)生提出了更高的要求，但是對于剛剛進(jìn)入到高職的中職畢業(yè)生如果還在沿用在中職時的學(xué)習(xí)方法，就會無法適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)，有些甚至完成當(dāng)天的作業(yè)都很困難，就更別說做到自我消化了，這自然就難以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
二、中高職數(shù)學(xué)課銜接的措施
1.做好思想教育，提高認(rèn)識。要想做好中、高職課程銜接，要從入學(xué)教育開始，使學(xué)生一入學(xué)就能夠明白高等數(shù)學(xué)在高職專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中是必要而且重要的，應(yīng)該盡可能消除松懈的情緒，產(chǎn)生一種緊迫感。一般應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行介紹：使學(xué)生清楚高等數(shù)學(xué)在理工類專業(yè)中所占的位置和作用；讓學(xué)生明白中、高職數(shù)學(xué)在內(nèi)容體系上的區(qū)別以及在課堂教學(xué)中所采取的不同的教學(xué)方法；要向?qū)W生介紹中、高職數(shù)學(xué)課在學(xué)習(xí)方法上的不同，向?qū)W生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)。也可以請一些高年級的同學(xué)介紹經(jīng)驗，是新生能夠少走彎路。
2.進(jìn)行調(diào)查研究，做好教學(xué)計劃。為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠順利過渡到高職數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查。一方面應(yīng)該通過摸底考試，對比分析入學(xué)成績來了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；根據(jù)學(xué)生的實際情況來規(guī)劃自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，采取有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性。另一方面要認(rèn)真對比研究中、高職數(shù)學(xué)在教學(xué)大綱方面的不同要求，以及在教學(xué)內(nèi)容上的銜接點(diǎn)，找準(zhǔn)需要鋪墊搭橋的知識點(diǎn)，只有這樣，才能使自己的備課和講課更具有針對性，更符合學(xué)生的實際情況。
3.優(yōu)化教學(xué)，提高效率。根據(jù)學(xué)生的實際情況，立足于教學(xué)大綱和教材，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。對于高等數(shù)學(xué)中一些難以理解的知識點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取分層教學(xué)的方法，將教學(xué)目標(biāo)按照不同的層次進(jìn)行分解，然后逐層落實。一開始要考慮到學(xué)生的適應(yīng)情況，放慢一點(diǎn)教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)生逐漸適應(yīng)后，再逐漸加快教學(xué)節(jié)奏。在高職數(shù)學(xué)課上，對于跨度較大的內(nèi)容一定要先做好知識鋪墊，從學(xué)生的實際出發(fā)，對于一些重點(diǎn)知識要幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生掌握知識的脈絡(luò)，能夠自己建立知識網(wǎng)絡(luò)，了解新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。在復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新知識，以起到溫故而知新，溫故而探新的作用。
高職數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)相比具有更強(qiáng)的抽象性，要求學(xué)生要學(xué)會靈活應(yīng)用所學(xué)知識，如果還停留在死學(xué)硬背的層次上是無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。作為教師，在講解新知識時也可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些知識的產(chǎn)生背景及其探索過程，這樣可以使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生如何提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。在課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)的能力。對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，教師可以采用專題教學(xué)的方法集中攻破，幫助學(xué)生學(xué)會對某一類問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)學(xué)思想。在課堂教學(xué)的過程中，盡可能采用與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的例子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對本專業(yè)的理解，了解數(shù)學(xué)課的作用。在講解新知識、作業(yè)講評、試卷分析等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，教學(xué)相長。
4.優(yōu)化教材，順利對接。中、高等職業(yè)院校在編寫教材的過程中，要盡量避免各自為政，應(yīng)該建立連貫的教學(xué)大綱，統(tǒng)編教材，盡可能避免知識不必要的重復(fù)或出現(xiàn)斷層，造成人為地增加中職學(xué)生進(jìn)入到高職后的學(xué)習(xí)難度。中職數(shù)學(xué)教材的編寫，不僅要考慮到本專業(yè)的具體要求，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。為了更好地和高職課程銜接，可以適當(dāng)增加一些選學(xué)內(nèi)容，供學(xué)有余力、想?yún)⒓痈呗毧荚嚨膶W(xué)生學(xué)習(xí)。
5.優(yōu)化管理，促進(jìn)銜接。要想實現(xiàn)中、高職數(shù)學(xué)課的成功銜接，還應(yīng)該注重運(yùn)用情感和成功的原理，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生學(xué)不好的時候，不要一味地責(zé)怪學(xué)生。要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，尤其是那些成績較差的學(xué)生，要多幫助他們解決生活中、學(xué)習(xí)上以及思想上存在的問題。所謂“親其師，則信其道”，只有學(xué)生從心里接受了老師，才更愿意接受老師的教誨。另外，在布置作業(yè)時，也應(yīng)該注意要考慮到學(xué)生的實際情況，選擇難度適當(dāng)?shù)牧?xí)題，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一些體驗成功的機(jī)會，使他們在完成作業(yè)的同時，體會成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠正確面對困難和挫折。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難，一定要教學(xué)生正視困難，不要被困難所嚇倒，知難而進(jìn)。而且一定要學(xué)會善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，學(xué)會自我調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在平時的教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生的情緒變化，進(jìn)行問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。還應(yīng)該注重進(jìn)行教學(xué)反饋，建立多渠道的反饋途徑，及時收集學(xué)生對知識的掌握情況以及對教師教學(xué)的意見、建議，及時調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)度、思路等，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，要順利完成中、高職數(shù)學(xué)課程的銜接，需要教師的不懈努力，也需要學(xué)生的積極配合，只要積極思考，努力嘗試，相信一定會順利的完成過渡，取得理想的教學(xué)效果。
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《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易的文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展。”新大綱強(qiáng)調(diào)了中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的職業(yè)教育性質(zhì)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。作為重要交流工具的語文學(xué)科，必須適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育課程改革的需要，體現(xiàn)職業(yè)特色，更好地為學(xué)生的專業(yè)技能服務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。筆者認(rèn)為，中職語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)，樹立“服務(wù)職業(yè)”的意識，立足于職教和學(xué)生實際，突出職業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教學(xué)的服務(wù)功能。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容，突出語文教學(xué)的服務(wù)功能
中職語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務(wù)。為了實現(xiàn)語文教學(xué)的服務(wù)功能，中職語文教學(xué)在不違背自身規(guī)律、突出基本任務(wù)的前提下，可以有所側(cè)重地選擇教學(xué)內(nèi)容。如在全面進(jìn)行語文基本訓(xùn)練，積極完成聽、說、讀、寫這一基本任務(wù)的前提下，不同專業(yè)可選擇不同教學(xué)內(nèi)容，如理工專業(yè)應(yīng)對說明文、實驗實習(xí)報告、專業(yè)應(yīng)用文等內(nèi)容有所側(cè)重；旅游類專業(yè)可以側(cè)重口語訓(xùn)練、詩詞、美文欣賞等內(nèi)容。這樣，學(xué)生在校就有機(jī)會了解和學(xué)習(xí)畢業(yè)后從事專業(yè)工作需要的語文方面的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而提高語文應(yīng)用能力。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和應(yīng)用文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
（一）加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練，提高口頭表達(dá)能力
中職學(xué)生畢業(yè)后將直接融入社會，口頭表達(dá)能力是左右學(xué)生就業(yè)和個人事業(yè)發(fā)展的重要因素。為了達(dá)到這個目的，教師應(yīng)有步驟地、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
1.引導(dǎo)學(xué)生有意識地訓(xùn)練口語。
全面推廣普通話，要求學(xué)生說準(zhǔn)、說好普通話，用普通話交流，做到聲音響亮、吐字清晰、語言流暢。如可利用每次課前5分鐘時間，讓學(xué)生對自己感興趣的事物或話題“暢所欲言”，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還鍛煉他們在人前說話的膽量。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地注意訓(xùn)練自己口才的習(xí)慣，在日常交流對話中有意識地訓(xùn)練口語，注意說話的場合，做到說話得體、應(yīng)對自然。
？？？2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽別人講話的習(xí)慣，做到傾聽時注意力集中，能把握講話重點(diǎn)，及時做出判斷，并形成個人看法。訓(xùn)練時，可要求學(xué)生在聽教師講課或報告時，邊聽邊做筆記，做到記錄時思路清楚、不失要點(diǎn)。
3.開展多種形式的第二課堂活動。
可舉辦朗誦會、故事會、演講、辯論比賽等活動，讓學(xué)生有組織地進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供施展才華的平臺，讓他們體驗成功的快樂，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)信心。
4.結(jié)合專業(yè)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
以學(xué)生的專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行一系列聽說訓(xùn)練。如旅游專業(yè)的學(xué)生，可依照校園的建筑、景色布局，以導(dǎo)游身份，帶領(lǐng)大家移步換景地進(jìn)行校園講解；市場營銷專業(yè)的學(xué)生，可向大家作某一產(chǎn)品的推薦、介紹。這些訓(xùn)練不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能使學(xué)生認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生用熟悉的材料訓(xùn)練聽說能力，會感到有話可說、有話會說，心理優(yōu)勢增強(qiáng)，膽子增大，從而起到事半功倍的效果。同時，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大地幫助，可謂一舉兩得，使語文教學(xué)的工具得以充分發(fā)揮。
（二）注重應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高應(yīng)用文寫作能力
隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，我國職場對從業(yè)人員的能力要求越來越高，一些單位甚至把撰寫業(yè)務(wù)信函、總結(jié)報告等應(yīng)用文作為聘任的必備條件。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)是實現(xiàn)中職培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是時代和社會的需要。
在中職學(xué)校里，由于專業(yè)不同，應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)也不完全相同，但應(yīng)用文教學(xué)的基本任務(wù)是一致的，這就是通過講授應(yīng)用文基本知識和常用文種的寫作知識，有計劃、有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生寫應(yīng)用文的能力，使學(xué)生寫作時做到中心明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整、語句通順、不寫錯別字、標(biāo)點(diǎn)正確、書寫整潔、格式規(guī)范，為他們畢業(yè)后做好本職工作打下堅實的基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。具體教學(xué)中，如在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃、總結(jié)寫作時，除了專門的文體訓(xùn)練外，還可將計劃、總結(jié)寫作練習(xí)延伸、跟蹤至認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)階段，這樣更有利于學(xué)生寫作實習(xí)計劃、實結(jié)報告。同樣，求職信、應(yīng)聘信的寫作可以延續(xù)至畢業(yè)前的求職材料與推薦表的寫作，實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的互補(bǔ)與融通，讓語文教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)技、求職、謀生的催化劑。
注重口語訓(xùn)練和應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，可以徹底糾正學(xué)生“語文課與專業(yè)課學(xué)習(xí)無關(guān)”的錯誤思想，而且能使學(xué)生深切地感受到：學(xué)好語文能助專業(yè)學(xué)習(xí)一臂之力，甚至猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學(xué)習(xí)、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
