時間：2023-01-12 11:05:56
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇中職班級管理范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
當(dāng)好班主任難，當(dāng)好中職班主任難上加難。筆者認(rèn)為中職班主任開展各項班級管理工作必須考慮學(xué)生的現(xiàn)狀和特點。中職班主任要有責(zé)任心、耐心、細(xì)心、愛心，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，而且要深入班級與學(xué)生溝通交流，關(guān)注他們的心理健康，采取相應(yīng)的方法和策略，更要不斷增強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提升管理水平，促進(jìn)班級工作科學(xué)有效地進(jìn)行，確保學(xué)生健康快樂地成長，最終實現(xiàn)職業(yè)教育的既定目標(biāo)。班主任必須竭盡全力，當(dāng)好這一角色，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面實施。
一、加強情感交流，愛護和尊重學(xué)生，講究溝通藝術(shù)，贏取學(xué)生信任，提升自我。
愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會贊美和肯定。中職學(xué)生內(nèi)心存在自卑感，學(xué)習(xí)成績普遍差，這是不爭的現(xiàn)實。班主任要認(rèn)識到這點，重視他們的心理變化，平等地和他們對話，尤其是一些問題學(xué)生，要根據(jù)他們的特點，設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)方法和交流方式，讓他們感受到教師對他們的愛。要用愛心發(fā)掘?qū)W生的閃光點并進(jìn)行贊美，在學(xué)生犯了錯誤后，班主任要冷靜思考，盡管學(xué)生做錯了， 找一下是否有閃光點。如果有，先肯定，再指出學(xué)生的錯誤所在，引導(dǎo)他們及時改進(jìn)，這樣學(xué)生便于接受，促使學(xué)生在各方面努力實現(xiàn)老師期待的目標(biāo)。班主任要掌握一定的溝通技巧，真正做到從學(xué)生的性格特點出發(fā)，有的放矢，切實地做好溝通工作，徹底排除師生情感交流的障礙，架起通往學(xué)生心靈的橋梁，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。中職生的年齡段決定了他們的情感非常豐富，班主任應(yīng)該清楚地認(rèn)識到這一點，注意和學(xué)生的交流是心與心之間的交流，動之以情，曉之以理。班主任要真心對待學(xué)生，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)一步加強師生情感的交流。
班主任成為學(xué)生的忠實聽眾，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能順利地化解各種難題。一旦學(xué)生愿意敞開心扉，班主任就要有耐心，認(rèn)真地聽他們講。尤其在學(xué)生遇到難題時，要多角度地引導(dǎo)他們，對學(xué)生的訴說表現(xiàn)出重視。必要時對學(xué)生提出合理的要求或建議，采取合適的方式當(dāng)著學(xué)生的面記錄下來，這會讓學(xué)生覺得教師鄭重對待他的問題，有利于學(xué)生毫無保留地與班主任進(jìn)行溝通交流，更容易掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。
有效的溝通包括談心的藝術(shù)。談心是班主任工作中的一個重要環(huán)節(jié)，只有對學(xué)生的各方面進(jìn)行充分的了解，班主任才能和學(xué)生進(jìn)行充分的對話。談心不等于談話，要平易近人，有互動，師生直接、真誠而坦率地交談，溝通效果立竿見影。要多表揚，慎批評。對待后進(jìn)生，要更注重挖掘他們的閃光點，使后進(jìn)生看到自身潛能，樹立信心，不斷追趕先進(jìn)。班主任還要掌握一定的談話技巧，講究藝術(shù)，如換位思考，營造平等的氛圍；講究地點、場合，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境；因人而異，選擇不同的方式；巧用幽默語言，增強溝通效果。要更好地和學(xué)生溝通，教師必須注重自身素質(zhì)的提高，給學(xué)生樹立榜樣，不斷地為學(xué)生指引正確的前進(jìn)方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的思維空間，使他們把更多的精力花在學(xué)習(xí)上，從而為學(xué)生創(chuàng)造有利的成長環(huán)境。
二、在教學(xué)中滲透德育教育，置德育于班主任工作的首位。
要管理好班級，班主任要正確發(fā)揮育的功能。要融入學(xué)生中，用真誠感染學(xué)生，從而改變學(xué)生的行為。一要交流育人，以情感暖人，做到和學(xué)生友好、平等及敞開心扉的良性互動交流。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，要盡可能地提供幫助，拉近師生距離。二要以理服人、以理育人。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為偏差時，班主任要冷靜，用心幫助學(xué)生分析問題，及時幫助學(xué)生走出困境。三要創(chuàng)新育人，以活動育人。通過活動，學(xué)生的個人中心意識會逐漸削減，合作意識、責(zé)任意識會不斷增強，隨著活動的不斷，這些意識會不斷強化，最終內(nèi)化為學(xué)生的固有品質(zhì)。四要以學(xué)會學(xué)習(xí)為德育切入點，讓學(xué)生在課堂40分鐘抬頭學(xué)習(xí)。五要制定循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，使之更具引導(dǎo)性和可操作性。六要充分發(fā)揮社會、學(xué)校、班級、家庭三點一面的網(wǎng)絡(luò)德育功能。
三、在細(xì)節(jié)上強化學(xué)生積極的心理體驗，提升班集體團結(jié)互助精神。
中職生處于青春期，極易出現(xiàn)心理情緒不穩(wěn)定，自我約束能力較弱，容易因為自身原因而影響人際交往。班主任要運用積極的心理學(xué)為學(xué)生進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)，幫助其度過心理低谷，引導(dǎo)學(xué)生形成自我情緒管控。班級的人際關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格養(yǎng)成有很大的影響，平等的師生關(guān)系、友好的生生關(guān)系有利于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
首先，班主任要以身作則，處理好與其他同事之間的關(guān)系。在工作中應(yīng)加強與任課老師之間的溝通，聽取意見，共同解決存在的問題。這有利于任課教師的教學(xué)，更有利于班主任做好班級工作，從而形成良性循環(huán)。
其次，班主任要處理好教師與學(xué)生之間的沖突情況。中職生性格比較叛逆，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，容易引發(fā)沖突。班主任要及時有效地化解沖突，并將其轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生成長的因素。
最后，班集體與學(xué)生之間的關(guān)系密不可分。班集體中學(xué)生的關(guān)系是否和睦，關(guān)系著整個班集體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。引導(dǎo)中職學(xué)生處理好自己與同學(xué)的關(guān)系，可以有效地提升班級凝聚力，這是班級管理的關(guān)鍵。在平時教學(xué)中應(yīng)時時強調(diào)團結(jié)互助的重要性，在積極心理學(xué)的干預(yù)下，充分穩(wěn)定班級人際關(guān)系，從而促進(jìn)班集體健康穩(wěn)固地發(fā)展。要構(gòu)建和諧友愛的生生關(guān)系，班主任不僅要善于正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好人好事積極肯定、正面表揚，還要善于觀察，發(fā)現(xiàn)不利于班級團結(jié)和友好的事情要暗地調(diào)查，及時化解。
四、制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度并公平公正地執(zhí)行。
每個班級都有內(nèi)部成文或不成文的規(guī)定，班主任要發(fā)揮同學(xué)的主人翁意識，與學(xué)生共同制定公平合理的班級制度，共同創(chuàng)建積極向上的班集體。剛開學(xué)時，學(xué)生往往自由散漫，稍有不慎就會出現(xiàn)班級管理混亂不堪，老師勞力傷神，學(xué)生桀驁不馴。要在第一時間把班級工作理順，必須建立班級公約對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)中職生活。制定班級公約要遵循幾個原則：警告性原則、即時性原則、必然性原則、公平性原則。要嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，該獎的獎，該罰的罰。要懲處違規(guī)行為，雷厲風(fēng)行，不能優(yōu)柔寡斷，更不能拖拖拉拉。通過及時的批評教育讓學(xué)生在錯誤中吸取教訓(xùn)，獲得更好更快的發(fā)展。在班級制度的執(zhí)行方面，要一視同仁，任何懲罰都只針對違規(guī)行為，不要考慮違規(guī)者的個人情況。中職生在初中階段沒有受到足夠的重視，內(nèi)心最反感老師不公平，渴望公平的需求非常迫切。如果讓學(xué)生感受到同等的關(guān)愛和尊重，他們就不會自暴自棄，也不會故意搗亂，從而時時替班級、同學(xué)、老師考慮，最后自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、運用激勵方式開展班級管理。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。中職生沒有樹立正確的人生觀，有較強的叛逆心理，教師在管理中不僅要采取激勵行為，還要將激勵行為有效應(yīng)用到班級管理中。班主任要從學(xué)生的實際需求出發(fā)進(jìn)行激勵，如可以運用目標(biāo)激勵，這是一個長期而循序漸進(jìn)的過程。班主任要根據(jù)學(xué)生的實際，為每一個學(xué)生制定一個適合自身發(fā)展的目標(biāo)體系，讓他們朝著目標(biāo)積極努力，提升班級管理的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。榜樣的作用是巨大的，可以運用榜樣激勵法開展班級管理，完善學(xué)生的內(nèi)心世界，更好地完善自我。正面形象的榜樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心巨大的力量，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難。獎勵激勵也是不錯的方式，中職班主任除了語言激勵外，物質(zhì)獎勵也是最直接、最有效的獎勵方式之一。
六、寬容c懲罰并舉。
班主任在管理班級時要寬容與懲罰并舉。班主任應(yīng)懷有一顆寬容之心，善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次錯誤。但面對中職生僅僅靠寬容是不夠的，寬容過后，要有及時的引導(dǎo)。另外，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱的、不負(fù)責(zé)任的教育。但懲罰是一種危險的、高難度的教育技巧，班主任一定要把握好度，注意懲罰的方式和分寸，盡量消除或減少懲罰可能帶來的消極作用。要尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊，懲罰要與說理教育相結(jié)合，讓學(xué)生心悅誠服地接受處罰。適度的處罰能彌補寬容的不足，有效地幫助班主任樹立起在學(xué)生面前的威信，有利于以后工作的順利開展。
班級管理是一項十分艱苦細(xì)致的工作，不僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，既需要班主任的敬業(yè)付出，更需要班主任的智慧探究。班級管理不是一朝一夕的工作，需要我們不斷地引導(dǎo)、鞭策，用積極的視角發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，打造頑強拼搏、開拓進(jìn)取的班級管理隊伍，建設(shè)學(xué)風(fēng)正、人心齊的班集體，將中職教育推向更美好的明天。
參考文獻(xiàn)：
一、班主任要提升自身綜合素質(zhì)
1.不斷地更新知識、充實自我。師者，傳道授業(yè)解惑也。但學(xué)生最不能接受的，就是老師敷衍了事。雖然我們的學(xué)生，大多是中考過程中的“失敗者”。有些許自卑，有些許不甘。但是，他們內(nèi)心仍然對知識充滿渴求欲，渴望被社會肯定，將來有所作為，所以學(xué)生并非因教師年齡高，就信服、尊重教師，而是因為教師確實有知識，才敬重、信任教師。否則，長期以訓(xùn)斥、責(zé)罵型為主的“高壓政策”，是很難在我們的學(xué)生中樹立教育威信的。因此，身處知識多元的今天，我們必須不斷地用新知識來充實自己，尋找他們的共同點，這樣才能令學(xué)生欽佩。2.加強思想教育，成為學(xué)生的楷模。有好的班主任，就有好的學(xué)生。班主任是所有工作任務(wù)中的中間者和任務(wù)的執(zhí)行者。他的所有言行，都會對學(xué)生潛移默化地起到感染作用；他的舉手投足，都會給學(xué)生留下深刻的印象，影響著整個班級的氣氛和團結(jié)。以身作則比口頭教育成果來得更明顯，班主任的自身行為，對學(xué)生影響具有極其重要的作用。班主任要以身作則：要求學(xué)生們做到，自己就必須做到，而且要做就要做到最好。如果每個班主任都對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對社會不良風(fēng)氣進(jìn)行抵制，每天進(jìn)入教室來迎候?qū)W生，時常和學(xué)生一起進(jìn)行勞動，那將對學(xué)生的一生起到無比重要的作用。班主任的積極樂觀的帶動，就會促進(jìn)形成我們期望中和諧互助并朝氣蓬勃的，充滿凝聚力和團結(jié)精神的班集體。
二、中職班級管理研究
基于以上我們對中職學(xué)校的班主任自身修養(yǎng)面臨的各個方面分析來看：班主任工作要有效開展，應(yīng)采取剛?cè)岵挠行Х绞剑瑢W(xué)生進(jìn)行操行上的嚴(yán)格管理，與此同時，也需要給予他們必要的溫暖，并且維護每個學(xué)生基本的個人尊嚴(yán)。班主任在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感時，也要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。所以具體來看，一個班主任，可利用以下兩種方法有效合理地組織、開展班級的工作。1.服務(wù)管理法。在開展班級管理工作的進(jìn)程中，首先，中職班主任必須樹立起“服務(wù)育人”的基本理念。如上文所述，將學(xué)生作為開展工作的主體，多與同學(xué)們進(jìn)行必要的交流與溝通，增加師生之間必要的情感；另一更重要方面是貫徹服務(wù)的理念，立足于學(xué)生角度，多為同學(xué)們著想。幫助學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的一些普遍的問題。具體來講，班主任可以通過談心的交流方式，跟學(xué)生進(jìn)行必要的溝通交流，才能對每位學(xué)生的性格、家庭狀況及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。如此，才能夠“有的放矢”地幫助每一名同學(xué)；同時，班主任也可以積極地努力為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助拓展他們的學(xué)習(xí)視野，在班級管理中，讓學(xué)生樹立起積極樂觀的態(tài)度。另外，班主任也應(yīng)該根據(jù)他們對學(xué)生的充分了解，及時地幫助學(xué)生，解決他們在生活學(xué)習(xí)上遇到的問題，化解同學(xué)間的矛盾和誤會，以便更好地提升班級體凝聚力。2.欣賞管理法。中職班主任在進(jìn)行班級的管理過程中，應(yīng)當(dāng)用欣賞眼光，去看待每位同學(xué)，并信任每位同學(xué)，相信每位同學(xué)都是班級中獨一無二的、出色的而且是必將能夠成功的。根據(jù)現(xiàn)階段的重要參考———加德納的多元智力理論來看，人的智力，就本質(zhì)來看就是在一定社會背景下，個體用來處理自身面臨困難并創(chuàng)造社會所需的有效產(chǎn)品的個體基本能力，且這種能力，實質(zhì)上是每一位同學(xué)在經(jīng)過學(xué)習(xí)后，都必將具備且超出常人的。因此，班主任為了充分挖掘每位學(xué)生的本質(zhì)潛能，發(fā)揮他們的特長，要在消除他們自卑的情況下，不斷提升學(xué)生的自信，應(yīng)使用這種欣賞管理方法。每學(xué)期將每位同學(xué)的操行定為100分的滿分，并根據(jù)每位學(xué)生對于參加各種比賽和活動及日常的表現(xiàn)情況給予相應(yīng)的評分。對表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，對于表現(xiàn)稍微落后的學(xué)生，則可以通過單獨談話等方法，使其對自己目前的缺點進(jìn)行一定的改進(jìn)。如此，既保護了每位學(xué)生的自尊，同時也可以避免學(xué)生形成逆反心理。班主任在中職學(xué)校工作中，工作重點就是進(jìn)行所屬班級的管理，正如一般的家庭生活。班級管理有辦法，但卻沒有固定的辦法。因此，在結(jié)合班主任的工作開展現(xiàn)狀，以及工作的開展進(jìn)程面臨的許多難題，每位中職班主任一定要對各種科學(xué)合理、有效班級管理的方法進(jìn)行一些選擇性應(yīng)用。因材施教地開展班級管理以便于切實地推動班級的管理工作全面、有效地落實。
作者：秦美玲 單位：廣州土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0215-01
在教育過程中，教育對象具有教育客體和主體的雙重身份，當(dāng)他們是接受教育影響的對象時為客體，當(dāng)他們自我教育和對其它受教育對象發(fā)生影響時為主體。在班級管理中盡量讓教育對象成為教育的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，是加強班級管理的一條有效的途徑。目前，職業(yè)學(xué)校的一些專業(yè)班級呈現(xiàn)出其特殊性，學(xué)生來源復(fù)雜：有初中應(yīng)、往屆畢業(yè)生，有社會無業(yè)青年，有復(fù)員軍人，有回鄉(xiāng)民工等。普遍文化素質(zhì)偏低，班級中男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，如服裝，學(xué)前教育等，基本上由女生組成。電工、電子、電焊、采礦等均由男生組成。如何管理好這樣的班級，目前研究不足，無章可循，只憑班主任個人經(jīng)驗，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生違紀(jì)事件，班主任力不從心，雖心力憔瘁，但收效不佳，感到困惑。本人經(jīng)過多年的實踐探索，針對學(xué)生具體特點，采用因材施教的方法，建立科學(xué)合理的班干部海選競爭上崗定期輪換體制和相應(yīng)的激勵機制，根據(jù)學(xué)生興趣愛好組織相應(yīng)課外活動興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高班級管理效能，取得較好的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和法制精神，讓其更好立足于社會，成為好公民。其主要方法如下所述。
1 認(rèn)清教育對象的特點及其特殊性
（1）班級結(jié)構(gòu)：男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，如服裝，學(xué)前教育等全班絕大部分為女生。電工、電子、電焊、采礦等絕大部為男生。
（2）生源復(fù)雜：初中升學(xué)落選生，社會待業(yè)青年，復(fù)員軍人，回鄉(xiāng)民工，部份已婚大齡青年等。
（3）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)理論沒興趣或嚴(yán)重厭學(xué)。
（4）家長態(tài)度：送來找個地方玩，有人管理，免得在社會上做壞事，還可混個文憑。
（5）學(xué)生特點：大部分學(xué)是初中時的各校的“后進(jìn)生”，獨生子女，家庭經(jīng)濟條件相對較好，常在社會上混，有一定的“勢力”，有吸煙、兇酒，打架，罵人等不良習(xí)慣，還有早戀等現(xiàn)象，雖經(jīng)多次教育，收效甚微，令家長和教師頭疼。這些學(xué)生多數(shù)比較聰明，社會生活經(jīng)驗比較豐富，具有人情味，有男子漢敢作敢當(dāng)?shù)年杽傊畾狻?/p>
2 采用因材施教的班級管理方法
首先，要相信興趣是可以培養(yǎng)的，性格是可以調(diào)適的，能力是可以提高的。新生入學(xué)后經(jīng)過一段時間的軍訓(xùn)，集體意識增強，不良習(xí)慣有所改變，根據(jù)學(xué)生具體特點，采用因材施教的方法：
（1）信心激勵法。對于那些比較自卑又渴進(jìn)步的學(xué)生，采用正面引導(dǎo)、激勵他們的信心和勇氣，使他們明白人的能力大小不一，但尺有所短，寸有所長，經(jīng)過努力，同樣可以成才。三百六十行，行行出狀元，成不了陳景潤，可以當(dāng)李素麗，成不了錢學(xué)森，可以當(dāng)徐虎。引導(dǎo)學(xué)生揚長補短地發(fā)展自己，為即將開始的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，以“成功者”的心態(tài)去迎接未來，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓其充分展示自己，增強自信，讓其樹立自信心增強勇氣。
（2）愛心感化法。對于那些自暴自棄、自控能力差的學(xué)生，采用尊重他們的人格，在生活上、精神上關(guān)心他們，主動接近他們，做他們的知心朋友，感知他們的喜怒哀樂，肯定他們的每一點進(jìn)步，讓其在接受關(guān)心的同時學(xué)會關(guān)心他人和體量別人，學(xué)會感恩。
（3）釜底抽薪法。對于那些憑借自己的號召力控制一部份響應(yīng)者，拉幫結(jié)派，無視紀(jì)律的學(xué)生，采用各個擊破，瓦解其跟隨者，淡化其密切的關(guān)系，并指出其危害，用事例從法律的角度說明其問題的嚴(yán)重性，從心理上挫敗他們，其次，肯定其它的優(yōu)點，根據(jù)個人能力鼓勵其競爭班干，委以重任，讓其做到正人先正己，迫使其自我改正，自我提高。
3 建立班干海選競爭，定期輪換制，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性和主動性
（1）通過海選民主選舉班委。讓學(xué)生明白當(dāng)今社會各行各業(yè)都充滿競爭，當(dāng)班干是一次很好的自我鍛煉的機會，可以培養(yǎng)自己的膽識和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，展示自己的才華，形成為同學(xué)，為集體服務(wù)的思想，為將來走向這個充滿競爭的社會打下一個良好的基礎(chǔ)，動員學(xué)生勇躍參加競選。學(xué)生通過自愿報名，發(fā)表演說，由全班投票選舉產(chǎn)生班委。
（2）設(shè)置預(yù)期目標(biāo)。在班主任的引導(dǎo)下制定班委崗位職責(zé)，使其有章可循，制定集體目標(biāo)：愿管事―― 敢管事―― 管好事――會管事。個人目標(biāo)：保持樸素大方干凈整潔的形象，談吐文雅，舉止文明，關(guān)心同學(xué)，團結(jié)同學(xué)，遵守課堂紀(jì)律，正人先正己，努力學(xué)習(xí)。
（3）提高班會效能。充分利用每周一次的班會課學(xué)習(xí)校規(guī)法紀(jì)，對班上出現(xiàn)的問題進(jìn)行民主討論解決，各抒己見，讓學(xué)生明白是非，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的方法，宏揚正氣，激勵先進(jìn)。
（4）充分發(fā)揮班干部的作用。信任的力量是無窮的，充分信任鼓勵班干部主動大膽的工作，并給予指導(dǎo)，作她（他）們的后盾，教育他們以身作則，幫助他們樹立威信，肯定成績，表揚優(yōu)點，指證缺點和錯誤，不袒護，提高他們的自主、自律、自理、自治能力，使之成為班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。
4 組織豐富多彩的課外活動小組
根據(jù)不同的興趣愛好組織幾個不同的課外活動小組，在陶怡情操的同時還可學(xué)到一技之長。
（1）體育類。如課外藍(lán)球小組，請體育教師輔導(dǎo)，提高其競技水平，經(jīng)常組織起來向全校各班進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，活躍全班及全校的業(yè)余生活，使其每個學(xué)生與班級榮辱與共，增加班級的凝聚力。
（2）科技制作類。如無線電制作，由學(xué)校提供場地材料等方便，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行制作，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，為將來升入下一年級或?qū)W習(xí)專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。
（3）職業(yè)培訓(xùn)類。職業(yè)教育，本質(zhì)是就業(yè)教育。根據(jù)學(xué)生的家庭情況及本人的興趣，利用節(jié)假日進(jìn)行各種職業(yè)培訓(xùn)。要將個人興趣愛好與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，讓學(xué)生想學(xué)什么就可學(xué)到什么，將旺盛的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，學(xué)生畢業(yè)后一專多能，豐富了職業(yè)教育的內(nèi)函，除了達(dá)到文化課與專業(yè)課的要求外還具有其它一技之長，在社會上找到自己的發(fā)展空間，有的應(yīng)征入伍成為合格的軍人，有的進(jìn)入高等院校深造，用老百姓和話說叫“變廢為寶”。
中職學(xué)校是指以初中生或與初中生具有同等學(xué)歷學(xué)生為招生對象，重在培養(yǎng)學(xué)生技能的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。目前，中職學(xué)校普遍以班級為單位進(jìn)行管理。如此，淺要談一談中職學(xué)校班級管理存在的不足與探索相應(yīng)的改進(jìn)措施，有一定的研究意義。
一、中職學(xué)校班級管理的不足
（一）管理隊伍素質(zhì)不高
所謂中職學(xué)校班級的管理隊伍，即指班主任群體。當(dāng)前，作為中職學(xué)校管理者的班主任，從整體上而言，素養(yǎng)都有待于進(jìn)一步提升，這主要表現(xiàn)在：其一，許多班主任并非真正的師范“科班”出身，缺乏必要的從教培訓(xùn)，這導(dǎo)致他們在展開班級管理工作時顯得不夠?qū)I(yè)與科學(xué)。比如，據(jù)一項調(diào)查顯示，在管理學(xué)生時，中職學(xué)校班主任采用“鼓勵”、“安慰”等正向管理方式還不及百分之六十；而采用“諷刺”、“挖苦”的教育方法則占了近百分之三十；更有甚者，竟然逃避責(zé)任式地“放棄”對學(xué)生的管理。其二，就管理者個體而言，素養(yǎng)與水平也各不相同，個體差距值不在正常的范圍內(nèi)。這主要由學(xué)校在聘用人員方面出現(xiàn)問題造成，尤其是一些私立中職學(xué)校，由于資金、資源欠缺等原因，無法吸引真正的管理人才。
（二）學(xué)生水平參差不齊，難以管理
中專生剛從初中畢業(yè)或只具備了與初中生同等水準(zhǔn)的知識儲備，大多數(shù)中專生在初中階段成績并不理想。因此，就學(xué)生而言，中職學(xué)校班級管理面臨的又一困難，是學(xué)生水平的高低不一，難以管理。這就導(dǎo)致班主任在實施管理時，統(tǒng)一支配學(xué)生行為成為一種挑戰(zhàn)。加之前面所述，班主任素質(zhì)也未能令人滿意，班級管理往往陷入困境。
（三）管理收效不大，多流于形式
管理者與被管理者的現(xiàn)實情況，直接導(dǎo)致班級管理收效不大，且常常流于形式。中職學(xué)校班級管理本為教育事業(yè)神圣職責(zé)的一部分，但許多管理者帶著某些偏見，對學(xué)生不管不顧，學(xué)生亦“破罐子破摔”，促使整個管理陷入僵局。這樣，學(xué)校制定出來的班級管理規(guī)章制度無法真正實施，起不到應(yīng)有的指導(dǎo)與約束作用。更令人擔(dān)憂的是，班主任與學(xué)生之間沒能和諧統(tǒng)一的境況，直接造成班級的凝聚力下降，促使班級管理工作難以有效開展。
二、中職學(xué)校班級管理改進(jìn)措施
綜上，中職學(xué)校班級管理存在諸多方面的不足，這些不足不是孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互影響的。針對這些不足，學(xué)校和班主任要積極采取一些改良措施，盡快轉(zhuǎn)變管理失效狀態(tài)，讓班級管理早日進(jìn)入正軌。具體措施如下：
（一）堅持以學(xué)生為管理的根本
班主任管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，蘊藏著不容小覷的教育思想。中職學(xué)校班級管理是圍繞學(xué)生這一中心進(jìn)行的，要讓管理工作科學(xué)有序地展開，必然要切實把學(xué)生放在整個管理工作的中心位置，一切以學(xué)生為管理工作的出發(fā)點和落腳點。只有這樣，學(xué)生才能感受自己是被關(guān)懷的，是班級不可或缺的一份子。從而樹立主人翁意識，打心底將班級看作成長的小家庭，認(rèn)可班級，從班級中獲得歸屬感與榮譽感。有的班主任抱怨說，現(xiàn)在的中專生起點差、行為習(xí)慣尤其令人寒心，壓根就不想教他們。我們不否認(rèn)這的確與現(xiàn)實相符，但不妨換個角度思考，正因為中專生基礎(chǔ)差，存在許多不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，班主任肩上的任務(wù)才更顯得任重而道遠(yuǎn)。以學(xué)生為教育工作的根本，這是每一個教育工作者的職責(zé)所在，也是中職班主任管理班級，獲得學(xué)生尊重，取得教育成果的前提所在。如果一味以學(xué)生差為理由，只知教訓(xùn)學(xué)生，而不是對學(xué)生施加關(guān)懷、提供幫助以促成其成長，則必然與教育宗旨背道相馳，這不僅不值得效法，眾班主任還應(yīng)該引以為戒。
（二）實施科學(xué)有效的管理
中職學(xué)校班級管理陷入形式主義的潮流，已成為有目共睹的現(xiàn)象，只有實施科學(xué)有效的管理，擺脫形式化管理的桎梏，才能將管理工作納入日常軌道。科學(xué)有效的班級管理不是一件簡單的事，這首先依賴于科學(xué)民主的班級管理制度的建設(shè)。班級制度是班主任用來指導(dǎo)學(xué)生行為，改變學(xué)生不良惡習(xí)的指南針，也是學(xué)生互相監(jiān)督、互相進(jìn)步的一項重要依據(jù)。班級制度的適用主體是班級內(nèi)部的每一個成員，所以，其制定也應(yīng)該由廣大學(xué)生自由制定并反映最廣大學(xué)生的需求。學(xué)生自主制定出來的規(guī)章制度往往更具有現(xiàn)實針對性，對學(xué)生自身的某些陋習(xí)對癥下藥，管理的效率亦更能凸現(xiàn)出來。其次，在班級制度實施過程中，要堅持“公開”、“公平”、“一視同仁”的原則，做到獎罰分明，不偏愛任何一位學(xué)生，也不讓任何一位學(xué)生受委屈。這樣做一開始或許會引來非議，但久而久之，學(xué)生看到了制度面前人人平等，必然由最初的不理解或抵制情緒，轉(zhuǎn)向堅決維護制度的立場。制度就會成為一股無形力量之繩，將整個班級緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這時，班主任便可無為而治了。
（三）實施人才引進(jìn)長足戰(zhàn)略
班主任工作是中職學(xué)校管理的一個重要部分，但不夠?qū)I(yè)的班主任管理群體無疑是其發(fā)展的一個障礙。鑒于這一情形，學(xué)校應(yīng)該實施積極的人才引進(jìn)戰(zhàn)略，這是徹底改變當(dāng)前班主任班級管理僵局的一大策略。眾所知曉，人才是任何一項事業(yè)得以正常維持、發(fā)展的必要儲備之一，教育事業(yè)也是如此。中職學(xué)校要引進(jìn)班主任管理人才，須堅定不移地加大對人才引進(jìn)的投入，吸引廣大有管理才能的有識之士投身中職班級的管理，為中職學(xué)校班級管理工作新局面的開拓提供思想支持、方法支撐和人文關(guān)懷。當(dāng)然，提升中職班主任管理不夠理想的現(xiàn)狀不可能一蹴而就，需要一代甚至幾代教育者的共同努力，更需要在條件受限時，仍不斷有教育管理人才現(xiàn)身其中。
總之，就目前而言，中職學(xué)校班級管理工作還存在諸多弊端，需要我們在深刻認(rèn)識其不足的前提下，毫不動搖地實施改進(jìn)措施。中專生作為中職教育最主要的主體，與其他受教育群體一樣，也是教育的中心，不應(yīng)該受到任何歧視。班主任要以合適的教育方法與學(xué)生積極、及時溝通，學(xué)校應(yīng)該把人才的引進(jìn)作為改善中職教育班級管理的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。
參考文獻(xiàn)
[1] 廖松書.中職學(xué)校班級管理新思路[J].華章，2013（02）.
2轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)管理理念
對班級管理實施變革，可以在作業(yè)管理方面采取批改作業(yè)模式，將教師在班級管理中的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)位置，可以進(jìn)一步的去關(guān)注、督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效的拉近師生間距離，可以提升學(xué)生對中職班級數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。在中職班級管理中，教師可以在班級中幫助學(xué)生掌握適合的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方法，并且能夠從尊重孩子的角度，培養(yǎng)學(xué)生在解題上的獨立性，可以為孩子在班級內(nèi)營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教會孩子正確的學(xué)習(xí)方法，全面提升中職班級管理水平。
3創(chuàng)新班級管理方案
在中職班級管理中，解決學(xué)生課堂教學(xué)難題，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，自然也就會降低班級管理難度?？梢允褂糜嬎銠C來輔助教學(xué)，提升學(xué)生的解題能力，減少繁瑣的計算工序，調(diào)動學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找數(shù)學(xué)資料的積極性，重視對教材習(xí)題的背景知識挖掘，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性。在中職班級管理中，可以科學(xué)合理地設(shè)置中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程，利用現(xiàn)代化的計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，轉(zhuǎn)化教學(xué)氛圍，注意課堂知識的鏈接，有效加強學(xué)生在班級教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。例如在數(shù)學(xué)可中，對學(xué)生講解求點到平面距離時，可以告知學(xué)生解題思路，及可以求距離問題轉(zhuǎn)化為三角形問題，利用三角形中的正弦定理、余弦定理以及勾股定理等解題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以降低學(xué)生在班級教學(xué)中的浮躁感，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，更好的服從班級管理，使班級管理水平得到優(yōu)化。
一、班干部(班長)
“千軍易得，良將難求”“火車要跑得快，全靠車頭帶”這些簡單而又樸實的道理，說明班干部(班長)的重要性。
如果說班主任是一個班級的負(fù)責(zé)人，那么班干部(班長)就是這個班級的帶頭人。所以選好班干部(班長)，對今后班級管理至關(guān)重要。事實上，作為一個班長，并不需要外在形象的一種震懾力，相反，那種具有細(xì)心和責(zé)任心，性格開朗的同學(xué)，在班級中具有相當(dāng)大的號召力，所以，筆者認(rèn)為選班長的原則仍然是強調(diào)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。雖然有人會說這樣的班長管不住班內(nèi)的“搗蛋生”，但本人認(rèn)為學(xué)生之間只存在一種相互的幫助，而不存在那種“管”，對于那種“搗蛋生”，可以通過班長的幫助，班主任的教育來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。除了選好班長以外，筆者認(rèn)為對班委成員必須要時時刻刻進(jìn)行思想上的教育。在班級管理中，筆者定期召開班委成員討論會，通過這種方式對班委成員進(jìn)行思想教育，提高他們自身的思想素質(zhì)，同時隨時從他們那里反饋班級中存在的一些問題，并在班委會上提出，讓大家共同商討解決的辦法，以達(dá)到實現(xiàn)班級的民主管理。
二、成長檔案袋
“成長檔案袋”是班級管理的重要方法之一。筆者在2004級護理205班，要求學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)記錄個人的成長日志，經(jīng)過2006級和2008級兩屆4年的豐富和創(chuàng)新，“成長檔案袋”既記錄學(xué)生的“遺憾之舉”，更要記錄學(xué)生的“成功之處”；既有學(xué)生的“自我學(xué)情分析”，更有“四心相連”評語；還有周記、月記以及在班級重大事件后所寫心得。書寫文章的過程，就是一次自我約束的過程，一次深入思考的過程，一次進(jìn)步的過程，一次克制自己的過程。“成功之處”用紅色紙記錄，以示表揚和鼓勵?！斑z憾之舉”用黃色紙記錄，以示提醒和警戒?！白晕覍W(xué)情分析”是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的全面剖析，以發(fā)現(xiàn)不足，揚長避短?！八男南噙B”評語包括：“學(xué)生自我評價”“同學(xué)真心告白”“老師的鼓勵”“家長的期盼”等。這是學(xué)生之間、學(xué)生和老師、家長之間的一個交流的平臺。
“成長檔案袋”主要有以下好處：一是實現(xiàn)了精細(xì)化管理、全方位管理。一個“成長檔案袋”包容了學(xué)生的所有方面：學(xué)習(xí)的、生活的，習(xí)慣的、紀(jì)律的，校內(nèi)的、校外的，成功的、失敗的，等等。二是把“虛幻”的管理具體化，使得我們的教育管理具有較強的可操作性。我們原來的一些管理之所以有時貫徹的不好，落實的不好；很多時候是因為我們總是一點簡單的說教，而沒有詳盡的材料來體現(xiàn)?！俺砷L檔案袋”式管理就徹底解決了這一個問題。三是這種管理模式還為學(xué)校和家長交流溝通時提供了詳盡的材料，而不再是簡單的、甚至是虛無的口頭評價。四是通過實施“成長檔案袋”式管理筆者感覺學(xué)生的責(zé)任意識明顯增強，慢慢的他們懂得了他們真的是在書寫自己的歷史，描繪自己的人生。慢慢的學(xué)生們有了一些“三思而后行”的意味，明辨是非能力增強了，自我約束、自我管理的意識初步形成。
對于學(xué)生的成長檔案，要定期召開主題班會，對同學(xué)們存在的問題和困惑，要及時反饋和點評，既讓同學(xué)們知道你非常的重視大家，也是對同學(xué)們的尊重。同學(xué)們下一階段還能夠認(rèn)真的表現(xiàn)，并且要表揚先進(jìn)，多看同學(xué)們的進(jìn)步，鼓勵和激勵他們，促進(jìn)他們獲得更大的進(jìn)步。
三、塑造班級精神
蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級精神是班級文化價值觀念的核心體現(xiàn)，是班級管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。
為了培養(yǎng)班級精神，1.筆者通過建立的學(xué)生個人成長檔案袋，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺悟等特征，并有針對性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向(班級的班規(guī)、班訓(xùn))，使班級精神體現(xiàn)全班成員的共識；2.要求班干部隊伍，必須在各種制度執(zhí)行的過程中能起先鋒和表率作用；3.根據(jù)班級特點，概括出班級精神的特色，找到一個突破口，確定一個主攻點，如設(shè)計班徽、班歌，根據(jù)班級出現(xiàn)的階段性的問題，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)；4.堅持正確的輿論導(dǎo)向，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。班主任在班級輿論形成中扮演著重要的角色。在事關(guān)班級發(fā)展的重要問題上，班主任要旗幟鮮明地支持什么、同情什么、反對什么。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。我們班級設(shè)置了一個“討論本”，同學(xué)們關(guān)心的問題，班上發(fā)生的事情都可以拿來討論。
班級精神提煉于班級和班級活動之中，但班級精神不是標(biāo)語、口號，提煉、構(gòu)建起來后，必須要詮釋、內(nèi)化，讓文化根植于學(xué)生心中，內(nèi)化于心而外顯于行。班級精神構(gòu)建出來后，我們組織了學(xué)生開展了精神詮釋的系列活動，以豐富多彩又而適合學(xué)生年齡特征的方式深入詮釋精神內(nèi)涵。如：故事詮釋、班級精神演講、班級精神大討論、在班徽、班歌的創(chuàng)作中內(nèi)化精神。
通過這些活動，學(xué)生認(rèn)識和了解了班級文化和精神，同時也有了對文化和精神的認(rèn)同感，明白自己該怎樣做，并在此基礎(chǔ)上制定自己實現(xiàn)文化的細(xì)目標(biāo)。為了實施這些目標(biāo)，同學(xué)們的活動和體會會記錄在成長檔案袋中。
總之，班級是有生命的，也是有靈性的，要想創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班級，我們一定要讓班級有一種崇高的班級精神。
四、抓中間，帶兩頭
班級和社會一樣，應(yīng)該是一個橄欖型的團體，中間的孩子才是最大的群體,也是個充滿潛力的大隊伍.他們中的有些人，只要有人促一促,抓一抓,也會進(jìn)入尖子生的行列；反之,松一松，有些人就會滑入后進(jìn)生的隊伍，使“兩極分化”的局面越來越嚴(yán)重。我們不妨采用“抓中間，帶兩頭”的做法。理由是“中間生”占比率最大，差生和尖子生為少數(shù)。抓住中間地帶的學(xué)生，把他們的成績提高上來才能促使少數(shù)尖子生意識到危機感，差生也會積極要求進(jìn)步。這是個非常簡單的“保大局”的道理，符合“為了一切學(xué)生發(fā)展”這一素質(zhì)教育理念。
我們要幫助所謂的“中間生”找到那些值得夸獎、值得欣賞的優(yōu)點，肯定他們；找到他們生活中的燦爛，學(xué)習(xí)中的沉穩(wěn)，然后小心翼翼地將這一點點的燦爛，一點點的沉穩(wěn)保護起來，再逐步讓它生長起來，壯大起來。這樣做往往事半功倍。
五、愛字當(dāng)頭
蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”。我們相信，任何一個班主任在班級管理中，都不會缺少去愛的勇氣，往往缺少的卻是愛的技巧和方法。在實施班級管理當(dāng)中，愛至少要有兩個方面，也就是說班主任應(yīng)該有雙重角色：父親和母親。既要有父親般的嚴(yán)愛，又要有母親似的關(guān)愛。既有嚴(yán)格又有細(xì)膩,既強調(diào)共性又尊重個性。不吝嗇微笑,不吝嗇表揚,不吝嗇每一個愛心的舉動。
1.父親般的嚴(yán)愛
一個新成立的班級體，彼此都來自不同學(xué)校，有著相互不一致的教育背景，不一致的教育理念。這時需要一個強而有力的東西把大家的行為習(xí)慣統(tǒng)一到學(xué)校的要求當(dāng)中來。所以，首先應(yīng)該是要建立一整套嚴(yán)厲的、有針對性的、能夠培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的考核制度；然后對每一個學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核,并不折不扣地去執(zhí)行其中的每一條,對做得好的及時進(jìn)行鼓勵,對做得不好的也要及時進(jìn)行批評、處罰。使學(xué)生迅速統(tǒng)一到班級管理當(dāng)中來,形成統(tǒng)一意志,形成共性！這就是父親般的嚴(yán)愛。嚴(yán)也是一種愛。
2.母親似的關(guān)愛
如果，一個班級管理只有嚴(yán)格的愛，那么就會缺乏人性的關(guān)懷，會使學(xué)生感到很壓抑，沒有歸屬感，沒有成長的快樂，也沒有大家彼此協(xié)作的氛圍，從而使一個集體成為一個失去靈魂的軀殼。而母親似的關(guān)愛，由于母愛的細(xì)心、耐心和真心，正好可以彌補這一點。我們班主任應(yīng)該時刻把學(xué)生裝在心中，關(guān)注學(xué)生，走近學(xué)生，了解學(xué)生，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)成抓起，還要善于察言觀色，善于由表及里，小中見大，學(xué)生是單純的，一句話、一皺眉、一愣神往往都是內(nèi)心世界的外在反映，要關(guān)注這些信息。這樣我們既可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，同樣也增加了工作的預(yù)見性,把問題解決在萌芽當(dāng)中。
總之，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學(xué)。希望通過這幾個關(guān)鍵字，能夠幫助大家提高班級管理效率和效果。
參考文獻(xiàn)
[1]張寶臣.班主任工作的理論與實踐[M].北京：中國科學(xué)文化出版社，2003
[2]丁榕.班級管理科學(xué)與藝術(shù)―我的班主任情[M].北京：人民教育出版社，2004
班級管理是一種班級組織活動的過程。談到班級管理，每個班主任都有自己的風(fēng)格和特點。對于中職學(xué)校的班級管理，更具特殊性。由于中職學(xué)生入學(xué)時年齡各有不同，受教育程度不同，大部分學(xué)生紀(jì)律性差，容易出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)的行為；成績較差，對學(xué)習(xí)不感興趣，出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)的情況；思想不夠成熟，容易受到社會誘惑，誤入歧途。同時，中職學(xué)校開展的是專業(yè)技能相關(guān)課程，難度大，要求高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與以后的工作息息相關(guān)。這使得班主任工作變得更加艱巨。因此，要求班主任更具有愛心、耐心和責(zé)任心引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展，做一個對社會有用的人。筆者結(jié)合本班實際情況，談?wù)劙嗉壒芾淼募w措施［1］。
1選好班干事半功倍
班干部是班主任的得力助手，也是班級學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。所以班干部選得好不好對班主任工作影響甚大，也對班級管理影響甚大。筆者對班干部的要求是膽大心細(xì)誠信務(wù)實。所以對班干部的選舉進(jìn)行了較長的選拔期，具體過程如下。①在接手新生班級之前，翻閱了本班學(xué)生入學(xué)前的相關(guān)資料，包括就讀學(xué)校、入學(xué)成績、家庭情況等。新生入學(xué)報到的時候，留意觀察每個報道學(xué)生的情況，是否由家長陪同來，能否主動與教師打招呼，報到之后是否主動留下來幫忙，安排宿舍的時候有沒有諸多要求等。根據(jù)觀察，將符合心意的學(xué)生名字記錄下來，先安排小事情讓他們完成，比如通知各個宿舍領(lǐng)取水卡飯卡，收集學(xué)生們的通訊方式。組織學(xué)生到班級打掃衛(wèi)生等。通過這些小事，考察他們是否做事認(rèn)真負(fù)責(zé)細(xì)心周到。并且從這些小事情中也可以挖掘更適合的人選。②開學(xué)的前一到兩周，不著急任命班干部。在班里先開展一次以“你心中的班干部”為主題的班會，讓全班學(xué)生都發(fā)表自己對班級管理及班干部的一些看法。班會結(jié)束后，讓學(xué)生回去思考一下。有興趣并且樂意為班集體服務(wù)的學(xué)生準(zhǔn)備好競選班干部的演講。大概第三周班會課，進(jìn)行班干部競選。通過演講、回答學(xué)生的提問及班主任的最終考察，確定班干部人選。筆者擔(dān)任班主任幾年的經(jīng)驗表明，通過較長時間的考核選出來的班干部都比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，自我管理能力較好，能起到帶頭模范作用，對于整個班級的管理及班主任工作都有很大幫助。
2建立好的班風(fēng)班貌創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍
俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”。好的班風(fēng)班貌是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)力爭上游的必要條件。中職學(xué)生初入新環(huán)境，面臨專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，課程繁重。養(yǎng)成好習(xí)慣對于以后的學(xué)習(xí)、工作也是大有益處的。所謂“國有國法，家有家規(guī)”。一個班級也有自己的管理制度。開學(xué)之初，筆者就制訂了適用于本班學(xué)生的管理制度。學(xué)生違紀(jì)了，受到班規(guī)的處分，心理肯定不好受。如果不正確引導(dǎo)，不僅起不到警示作用，還有可能適得其反，引起學(xué)生逆反心理，犯下更大錯誤。所以，對于不同性格特點的學(xué)生，處罰方式也不盡相同。對于愛打鬧頑皮的學(xué)生犯了錯，會罰他給全班學(xué)生唱首歌并作一兩句簡單的檢討。對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，罰他們抄寫一些名言警句并作簡單檢討。通過“因材施罰”，學(xué)生能欣然接受并且印象深刻，減少與班主任的沖突。一個班集體，每個學(xué)生都有自己的性格特點。班主任應(yīng)該用公平的態(tài)度對待每個學(xué)生。從班干部到普通學(xué)生，只要在觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，一視同仁，不能偏袒，不能存私心。這才是建立一個良好班風(fēng)班貌的重要前提。
3為人師表以身作則
作為教師，特別是班主任，值得學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識，而是他的人格魅力以及是否具有榜樣力量?？鬃釉疲?ldquo;其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”班主任必須要提高自身的素質(zhì)，樹立權(quán)威。所以，班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學(xué)生向上的動力。可想而知，班主任知識豐富能力超群人格高尚，就能在學(xué)生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則，學(xué)生是很難與他積極合作的。
4用心關(guān)愛每個學(xué)生
列夫•托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源，有愛便有了一切。中職學(xué)生離開家到了陌生環(huán)境，必定有很多不適應(yīng)。班主任必須用愛關(guān)心每個學(xué)生，才能讓他們感到家庭般的溫馨。給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛，多一點教導(dǎo)，少一點指責(zé)；給學(xué)生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學(xué)生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。走進(jìn)他們的內(nèi)心，用自己的愛心、精心、耐心、細(xì)心、恒心營造學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間。
5開展主題班會創(chuàng)建和諧集體
為了促進(jìn)班級和諧，每周二下午都開展主題班會。相關(guān)的主題有“讀書是為了什么”、“先給自己定個小目標(biāo)”、“如何協(xié)調(diào)學(xué)生間小矛盾”“學(xué)會感恩”等等。在主題班會上，學(xué)生暢所欲言，鍛煉了自己的膽識，也從中學(xué)會了感恩，懂得尊重他人關(guān)心朋友熱愛班集體?？偠灾嗉壒芾砉ぷ魇且患刃量嘤致L的事，特別是中職學(xué)校的班主任工作，需要更多的耐心與精力。但是只要掌握了正確的方法，用心關(guān)愛學(xué)生，用真誠與他們相處，學(xué)生也會感受班主任的用心良苦，共同努力努力，創(chuàng)建一個和諧友愛積極向上的班集體。
1前言
在現(xiàn)代教育理念下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學(xué)生實施集體意識和優(yōu)秀價值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。在進(jìn)行班級管理的過程中，中職班主任應(yīng)該思考怎樣保障學(xué)生的主體性，在公平公正原則的指導(dǎo)下，開展各種形式的班級活動，鼓勵中職學(xué)生參與班級活動，更好地成長。這樣可以提高班級管理的先進(jìn)性，也有利于收獲更高層面的班級管理效果。
2班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，重視營造良好的班級管理氛圍
研究指出，班級管理效果會影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，班主任應(yīng)該了解怎樣開展更高層面的班級管理，通過班級管理強化學(xué)生的集體意識和學(xué)習(xí)意識。在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任要認(rèn)知到師生關(guān)系的重要性，明確自己和中職學(xué)生的角色定位———自己是班級管理的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是班級管理的主體。在進(jìn)行班級管理的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和成長規(guī)律。本文認(rèn)為，班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級管理氛圍，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與集體生活，給中職學(xué)生的健康成長注入更多的力量。在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任需要思考班級管理的重要性和中職學(xué)生表現(xiàn)出的成長需求，根據(jù)實際情況制定針對性的管理方案和目標(biāo)。制定班級管理制度、開展各種班級活動，都應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，結(jié)合實際情況制定更高水準(zhǔn)的管理方案。同時，班主任應(yīng)該改變以往以批評教育為主的班級管理模式，重視和中職學(xué)生進(jìn)行平等溝通和情感互動，進(jìn)而營造良好的班級管理氛圍，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的價值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任應(yīng)圍繞中職學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、具體成長情況和管理問題，采用平等互動的方式針對性解決這些問題，鼓勵學(xué)生投入班級管理和各項活動中。
3重視指導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行自我管理，在公平公正的原則下建立班級制度
中職學(xué)生希望得到外界的認(rèn)可，希望他人能尊重自己的個性和成長需求，不喜歡被他人告訴應(yīng)該怎樣做或者什么是不正確的?；谶@樣的性格特點和需求，班主任應(yīng)該重視指導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行自我管理，在公平公正原則下建立班級制度。第一，班主任應(yīng)該尊重和理解中職學(xué)生和家長，在平等溝通的基礎(chǔ)上營造良好的家校關(guān)系和師生關(guān)系，以利于開展更高層面的班級管理工作。這樣可以給班級管理注入更多的力量，提高班級管理的效率。班主任可以通過微信等方式和家長進(jìn)行溝通交流，思考怎樣給中職學(xué)生開展更高層面的思想指導(dǎo)和行為引導(dǎo)，與家長合作共同指導(dǎo)學(xué)生成長。第二，通過自我管理提高中職學(xué)生的主體性和管理意識，進(jìn)一步提高班級管理的實效[1]。基于中職學(xué)生的課程基礎(chǔ)和思維認(rèn)知能力制定班級管理方案和準(zhǔn)則，通過集體討論的方式解決班級管理中遇到的問題，這樣能提高班級管理的自主性和成效。第三，在公平公正原則的指導(dǎo)下建立班級管理制度，分析班級管理的重點和需要關(guān)注的事項，在班級學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的管理細(xì)則和執(zhí)行方案，這樣可以強化班級管理質(zhì)量。通過以上幾方面的管理工作，班主任能提高中職學(xué)生的班級管理效果，在公平公正的基礎(chǔ)上強化學(xué)生的自主意識，有利于管理效率的穩(wěn)定提高。
4班主任要提高自身綜合素養(yǎng)，通過獎懲和雙向引導(dǎo)的方式提高中職學(xué)生的集體意識
班級管理效果會影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，而班主任的綜合素養(yǎng)會影響學(xué)生的管理理念和管理方式，應(yīng)該從這些方面對班級管理制度和模式進(jìn)行深入研究。本文認(rèn)為，班主任需要提高自身的綜合素養(yǎng)，通過獎懲和雙向引導(dǎo)的方式提高中職學(xué)生的集體意識。首先，班主任應(yīng)該通過多種方式提高自身的綜合素養(yǎng)，給班級管理工作提供更好的支持。班主任應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實踐掌握相關(guān)理論知識并在班級管理活動中應(yīng)用，結(jié)合實際情況對管理方案和模式進(jìn)行合理的調(diào)整。班主任也需要學(xué)習(xí)和運用心理領(lǐng)域的知識，分析和解決中職學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，提高班級管理的最終質(zhì)量[2]。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，掌握更多先進(jìn)的管理理念與能力培養(yǎng)模式，給班級管理注入更多力量。其次，班主任需要建立獎懲制度，通過雙向引導(dǎo)強化中職學(xué)生的集體意識。根據(jù)具體管理情況制定針對性的獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀且學(xué)習(xí)態(tài)度端正的中職學(xué)生進(jìn)行獎勵，對行為欠妥的中職學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰，以調(diào)動中職學(xué)生參與班級管理的積極性，提高班級學(xué)生的集體意識，在推動班級管理工作順利開展的基礎(chǔ)上，更好地展示中職學(xué)生的個人風(fēng)采。
5在信息技術(shù)支持下開展高水準(zhǔn)的班級管理，提高中職學(xué)生的主動性
作為肩負(fù)教育、教學(xué)、管理三重責(zé)任的班主任，是學(xué)生健康成長的引路人，是溝通家庭、學(xué)校、社會的橋梁，也是聯(lián)系各科任教師的紐帶，應(yīng)在新的教育理念指導(dǎo)下，創(chuàng)新管理方法，使自己的班級管理工作與時俱進(jìn)。新學(xué)期伊始，我擔(dān)任了新生班主任，我班屬于高中班，學(xué)生已經(jīng)參加當(dāng)年的高考，年齡方面比其他班級偏大。所以，無論在思想方面，還是在行為方面，都會表現(xiàn)出與其他班級不同的地方：比較特立獨行，注重自我，遇事有獨立的考慮方法。針對高中生組成的新班，經(jīng)過一段時間的工作，在班級管理方面，有得有失，有成就感也有失落感，以下是我在班級管理中的心得和體會。
1、班干部是我的得力助手
要建立一個優(yōu)良的班集體，沒有一支強有力的學(xué)生骨干隊伍做“火車頭”是不行的。學(xué)生干部是師生之間的一座橋梁，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。新生入學(xué)伊始，班主任可以依據(jù)以往的學(xué)生檔案，將品學(xué)兼優(yōu)或原來當(dāng)過班干部的學(xué)生組成臨時班委會。工作一段時間、學(xué)生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學(xué)生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學(xué)兼優(yōu)、辦事公道的學(xué)生選擔(dān)任干部。對新組建的班委會，班主任既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護，還要加強指導(dǎo)。一般在班委會能夠完成獨立開展工作之前，要經(jīng)過“三步走”：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務(wù)，班干部在一旁見習(xí)，學(xué)習(xí)班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經(jīng)過一段時間的見習(xí)后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時班主任可只當(dāng)“主持人”，由班干部當(dāng)“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會，管理班級具體事務(wù)，班主任充當(dāng)參謀的角色，在必要的時候加以指導(dǎo)。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨當(dāng)一面，勝任工作。
在班干部的使用上，還要注意的是兩頭搭配，除了引導(dǎo)學(xué)生選舉有能力、學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)班干部之外，也要顧及其他學(xué)生的心理需求，可以推舉一些在學(xué)習(xí)上有差距，但有服務(wù)班級的熱情，有能力的同學(xué)參與班級的管理。這樣做可以使后進(jìn)生增添自信心，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的熱情，還會對其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，增強班集體的凝聚力。
2、關(guān)鍵期要嚴(yán)格管理
心理學(xué)研究表明，個體在發(fā)展過程中，在某一個時期，對外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習(xí)慣，如果錯過這個時期，這種能力或行為習(xí)慣就很難形成。這一時期通常被稱為教育的“關(guān)鍵期”。班級管理的關(guān)鍵期是新生剛?cè)雽W(xué)和每個學(xué)期剛開始的時候。在新組建的班級中，同學(xué)之間、師生之間比較陌生，學(xué)生心中還沒有形成班集體的概念，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導(dǎo)。實踐證明，在這一階段班級中如果沒有嚴(yán)明的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象。這時班主任要把養(yǎng)成教育放在首位，建立完善的班級規(guī)章制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實可行的要求，使學(xué)生懂得生活在集體中應(yīng)該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表揚、哪些該批評，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、評比、總結(jié)；那么井然有序的班級秩序就會在較短的時間里形成。當(dāng)然，即便有規(guī)章制度，學(xué)生也難免把在社會中受到的一些不良影響帶到校園中來。這時，班主任就要重申各項紀(jì)律，重提各項要求，若有新的規(guī)則和要求出臺，也要及時告知學(xué)生，在最短的時間內(nèi)將每個學(xué)生重新納入正常的班集體的軌道中來。
3、“木桶理論”：一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板
班級的工作不是班主任一個人的，也不是幾個班委的，而是整個班級的，是每位同學(xué)的，各項工作的完成，每個成績的取得都要靠每一位同學(xué)的努力和支持。告訴同學(xué)們不要做最短的那塊木板。雖然，木板有長有短，一個班級，總是由幾十名學(xué)生組成的，正如組成木桶的木板有長有短，組成班級的學(xué)生也有“長”有“短”，因此，只有對學(xué)生施以愛心和信任，想方設(shè)法把“短板”變成“長板”，使班級這個“木桶”的“存水量”達(dá)到最大值，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，才能建立起優(yōu)秀的班集體。
4、注重培養(yǎng)實踐操作技能，幫助學(xué)生樹立自信
我班的學(xué)生都體會過高考失敗的挫折，在學(xué)習(xí)上的自我感覺比較差。在班會上我經(jīng)常會向他們講，不管以前程度怎么樣，到了新的學(xué)校，新的班級，有新的起點和新的目標(biāo)，團結(jié)一致，相互幫助，在這里你不是一個人，你是一個整體。要向昨天的自己說再見，滿懷信心迎接嶄新的自我，當(dāng)然前提必須是對自己要有信心。一開學(xué)，各個班級都有軍訓(xùn)，這是提高學(xué)生信心的好時機。雖然軍訓(xùn)很苦，但只要能堅持完成，在信念上戰(zhàn)勝自己，在以后的學(xué)習(xí)生涯中便有再大的困難也可以做到毫不畏懼。
學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和以前所接受的不同，理論要懂，關(guān)鍵是實踐課程必須要靠反復(fù)練習(xí)才能更好地掌握。同學(xué)們都是第一次接觸機床，可以說是站到了同一個起跑線，之前各人的基礎(chǔ)固然會對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)多少有些影響，但是大部分課程都是新的知識，所以要對自己有信心，不管以前的學(xué)習(xí)如何，都可以自信地將現(xiàn)有的知識學(xué)會，將實踐操作熟練掌握。
班主任工作不是一蹴而就，需要耐心，熱情和愛心，在工作的時候一定會遇到想不到的挫折和困難，需要以平和的心態(tài)和持之以恒的態(tài)度對待這項工作。我班的管理目前還有一些不完善的地方，比如對于某些規(guī)范制度的執(zhí)行力度不夠等等。班級管理需要付出，用心付出了，就一定會有收獲。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強。
參考文獻(xiàn)：
在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校辦學(xué)方針的指引下，通過實踐研究，總結(jié)出中職班級管理具有四大特點：一是復(fù)合性。在班級管理中，班主任不僅要著眼于學(xué)生某一方面的發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，特別是綜合職業(yè)能力的發(fā)展。這意味著班主任工作要以職業(yè)道德教育為主線，采用多種教育方法，促使學(xué)生整體發(fā)展，提高學(xué)生各方面的能力，促其全面綜合發(fā)展。二是開放性。班主任要把班級管理與企業(yè)管理緊密聯(lián)系，從企業(yè)的用人需求角度探討班集體建設(shè)和班主任工作的正確途徑。班主任要用敏銳的眼光和超前的意識，加強對學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的心靈和良好的職業(yè)道德行為。三是民主性，班主任既是班級的組織者和管理者，更是學(xué)生的知心朋友。班主任要設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，學(xué)會管理自己、教育自己，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自律精神、團隊合作和社會責(zé)任感。四是專業(yè)性，班級管理是一門學(xué)問，具有特定的內(nèi)涵、理論體系和操作規(guī)程，不能只憑經(jīng)驗和權(quán)威。因此班主任要不斷更新觀念、更新知識，不斷加強自身的師德修養(yǎng)和理論積淀。
二、注重讀書思考，引入中職班級管理的藝術(shù)活水
班級管理藝術(shù)是指在管理班級、教育學(xué)生的過程中，借助藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地通過示范、引導(dǎo)、啟發(fā)、熏陶等方法影響和教育學(xué)生，巧妙地促使教育由被動轉(zhuǎn)向主動，由說教轉(zhuǎn)向動情，由一元轉(zhuǎn)向多元，最終實現(xiàn)教育者與受教育者雙雙進(jìn)入一種情理交融的審美境界，從而使學(xué)生在寬松愉悅的教育環(huán)境中接受教育，達(dá)到最優(yōu)化的教育效果。但由于日常教育教學(xué)工作繁重，班級管理的學(xué)術(shù)土壤日趨貧乏，出現(xiàn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)功利化、思維領(lǐng)域世俗化、哲學(xué)思維枯萎化傾向。因此，加強開展班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，倡導(dǎo)他們在工作中注重讀書與思考，引入班級管理的藝術(shù)活水顯得尤為重要。勤于“讀書”是提高班級管理藝術(shù)性的源頭活水。朱小蔓說過：讓讀書支撐我們的生命！班主任工作的困惑和迷茫往往源于知識的褊狹，只有多讀書才能豐富理論知識和文化底蘊，才具備提高班級管理藝術(shù)性的能力。善于“思考”是提高班主任工作藝術(shù)性的階梯。富蘭克林曾說：“讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！比绻粋€班主任僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么即使具有20年的班級管理經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非他善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。因此，善于思考對班級管理非常重要，它是班級管理的起點，更是藝術(shù)管理班級的必由之路。
三、加強活動引導(dǎo)，提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)階段，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已成為學(xué)校德育的重要課題和首要任務(wù)，也是提高班主任工作藝術(shù)性的重要內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校只有將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)文化建設(shè)、志愿者行動、特色活動之中，才能創(chuàng)新德育模式，打造德育特色，最終提升學(xué)生的核心競爭力，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，從而最終提高班主任工作的藝術(shù)性。
1.將提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)文化建設(shè)之中
作為校園文化核心的班級專業(yè)文化，它是班集體在建設(shè)過程中逐漸形成的，是為全班同學(xué)所共同遵守和奉行的價值觀念和行為準(zhǔn)則。它能夠體現(xiàn)成員的精神面貌和發(fā)展運行態(tài)勢，作為一種特定的班級精神與專業(yè)文化氛圍，體現(xiàn)于班級的氣質(zhì)、情感、意志、行為、人格等一切生命活動之中。營造班級專業(yè)文化環(huán)境，豐富班級專業(yè)文化內(nèi)涵，提升班級專業(yè)文化品位，是校園文化建設(shè)的重要方面，是班主任班級管理的重要內(nèi)容，也是潛移默化強化學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣的重要方式與途徑。
2.將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融入志愿者行動之中
志愿者行動是指熱心社會公益事業(yè)的青年，利用業(yè)余時間，志愿為社會、為他人提供服務(wù)和幫助的一種活動方式。近年來，我校積極響應(yīng)上級部門的號召，大力推進(jìn)青年志愿者行動，通過組建班級、部級、校級三級志愿者隊伍，定期開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強、具有社會影響力的志愿者活動，積極探索中職學(xué)校志愿者行動的新路子。在志愿者行動中，我校學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢奉獻(xiàn)社會，既提升了他們的組織能力和社會實踐經(jīng)驗，又促使學(xué)生形成了正確、積極的人生態(tài)度，樹立起奉獻(xiàn)社會、服務(wù)他人的崇高意識，從而有力地推動了職業(yè)素養(yǎng)的飛速提升。
3.將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)特色活動之中
形式多樣、內(nèi)容豐富、凸顯專業(yè)優(yōu)勢的特色活動是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。我校開展有特色的專業(yè)特色活動有兩個原則：一是要考慮是否貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近校園專業(yè)文化；二是要注意活動的實踐性、特色性、連續(xù)性與一致性。為此我校積極為學(xué)生搭建技能展示平臺，每年舉辦一次校園技能節(jié)，激勵學(xué)生提升專業(yè)技能。另外，我校高度重視學(xué)生禮儀規(guī)范的養(yǎng)成和文明素養(yǎng)的提高，各班級均開設(shè)禮儀課程，實行班級文明示范值周制度，多次讓學(xué)生參與禮儀社會實踐活動。禮儀實踐活動讓學(xué)生接觸了社會，擁有了自信，展示了美麗，奉獻(xiàn)了社會，提升了職業(yè)素養(yǎng)。
中職班主任的工作非常繁瑣，很辛苦，壓力很大，因為不僅要教書，還要育人；不僅是學(xué)生的老師，還是學(xué)生的朋友。班主任作為班級管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，其自身素質(zhì)修養(yǎng)、能力水平及工作的方式方法直接影響班級的管理及學(xué)生的健康成長。班主任要以自身的品格、能力、情感影響學(xué)生。
育人者必先育己，不正者則不能教人。目前，隨著中等職業(yè)教育制度的改革，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的崗位和部門需要高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才，這就要求中職教師在教學(xué)過程中不斷探討和研究如何培養(yǎng)出合格的勞動者和專業(yè)人才。如今中職學(xué)校的學(xué)生年齡偏小、整體素質(zhì)、文化水平都較低，大部分都是獨生子女，還有部分學(xué)生已進(jìn)入社會，工作以后感到?jīng)]有一技之長，工作的壓力和生存競爭的壓力越來越大，因此又選擇回中職學(xué)校就讀。這些現(xiàn)實情況決定了班主任必須提高自己的管理水平，以適應(yīng)新的班級變化。
1.了解學(xué)生、親近學(xué)生、愛護學(xué)生，用欣賞的方式教育學(xué)生。
新生到校報名，我首先叫學(xué)生自己填所有的信息，側(cè)面觀察學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性，然后詢問他們有什么愛好，學(xué)校業(yè)余活動很多，這樣可以使學(xué)生的愛好得到充分的發(fā)表，實現(xiàn)學(xué)生自身的價值。在學(xué)生軍訓(xùn)期間，我每天和學(xué)生在一起，隨時觀察學(xué)生的變化，從中選出班里的班干部。因為大部分學(xué)生是獨生子女比較嬌氣，又沒有鍛煉過，怕學(xué)生中途放棄，我就鼓勵她們，貴在堅持，堅持到最后就是勝利，你們是初升的太陽你們是最棒的。每天晚上到各個寢室去看她們，怕他們想家，和他們交流，與他們聊天，融入學(xué)生當(dāng)中。一位心理學(xué)家曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！睂W(xué)生進(jìn)行賞識教育，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，寬容孩子，可以幫助孩子揚長避短，樹立自信心。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。[1]
2.加強學(xué)生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的首要任務(wù)。
軍訓(xùn)結(jié)束，我就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)和校規(guī)，從學(xué)生的著裝開始，我們是衛(wèi)生學(xué)校，應(yīng)按照護士的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不能因為其成績而放棄對其嚴(yán)格要求。沒有了考試的壓力，沒有了老師的監(jiān)督，沒有了家長的嘮叨，學(xué)生往往徹底放松了。所以我以0702高職班級教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并把0702高職班畢業(yè)后的就業(yè)情況結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目的，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我還公平寬容地對待每一個學(xué)生，不計較過去。在我班里沒有后進(jìn)生，只有需加把勁的學(xué)生，對于這些學(xué)生我安排他們與好學(xué)生一起坐，互相幫助，共同進(jìn)步。學(xué)校要求學(xué)生不能帶手機，使用手機必須經(jīng)過家長同意，手機在教室必須關(guān)機，所以這么多年來我沒有在上課時接過一次電話。我以我為例，先正己，后要求別人。
3.班主任要充滿陽光，付出真心，愛心、寬容之心。
我認(rèn)為平等的愛是一種教育情懷，不漠視學(xué)生中的弱勢，不迂就家長中的強勢，以一顆童心和學(xué)生相處，尊重的愛是一種教育力量，尊重學(xué)生首先要讓每個學(xué)生都感受到班主任對他的關(guān)注，尊重學(xué)生最主要的是不傷害學(xué)生的自尊，面對學(xué)生時事事注意用行動尊重，理解的愛是一種教育溫暖，班主任工作是良心活，我們學(xué)校招進(jìn)的學(xué)生整體素質(zhì)都不太高，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)根本不感興趣，甚至存在厭學(xué)的情緒，自制力又特別差。在這種情況下，班主任必須腿勤、嘴勤、眼觀、耳聽，不能聽之任之。
班主任要多關(guān)心愛護學(xué)生，多和學(xué)生交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，我每天都看天氣預(yù)報，隨時觀察天氣的變化，每天進(jìn)教室都告訴學(xué)生：“變天了，要多穿衣服，不要著涼?！蔽疫€要求學(xué)生不要任何事情都打電話告訴家人，尤其是外地學(xué)生，父母長年在外地打工，知道情況后不能安心工作，任何事情只要是班主任能解決的都盡量找班主任。0702班都是女生，由于生理的變化有的女孩子腹痛嘔吐現(xiàn)象比較嚴(yán)重，食堂的飯菜有些涼，我就回家給這個學(xué)生做一碗面疙瘩打雞蛋端到宿舍。通過這些點點滴滴的小事，學(xué)生感受家人般的關(guān)愛。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘就在于愛學(xué)生?！薄敖逃侨撕腿诵撵`中的最微妙的相互接觸，寬容和理解可以使人理智、使人悔過，它能喚醒人的良知，帶來無可估量的教育效應(yīng)?！盵2]
4.班主任做好班級工作的方式方法。
現(xiàn)在有些學(xué)生家長將孩子送到職業(yè)學(xué)校，就是讓學(xué)校幫他們看管孩子，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，凡事要注意以身作則，對原則問題不讓步。如現(xiàn)在的孩子不喜歡運動，特別是體育課。萬般無奈的情況下，我開始實行體罰，晚自習(xí)我換上運動衣帶他們跑步，圍著操場跑十圈，跑完后，同學(xué)們在后面你扶著我，我拉著你，像打敗的兵一樣，但我要求他們就是走也要堅持十圈。我為什么這樣做？體罰學(xué)生，將受到家長的非議，我和她們一起體罰，學(xué)生才能信服我。
再則中職學(xué)校還面臨一個重要問題，那就是學(xué)生實習(xí)回來要參加護士資格考試。如果在校期間不能掌握理論知識，只是靠培訓(xùn)那我校學(xué)生護考通過率又將會怎樣呢？這也是我們有待研究的問題?！叭祟惐举|(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！睂W(xué)生進(jìn)行賞識教育，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，寬容孩子，可以幫助孩子揚長避短，樹立自信心。給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己選擇；給學(xué)生一些機會，讓他自己把握；給學(xué)生一些困難，讓他自己面對；給學(xué)生一些問題，讓他自己解決；給學(xué)生一些條件，讓他自己創(chuàng)造。增強素質(zhì)班主任的工作魅力，更新觀念，完善自我，用心做人，用情做事，用智慧做學(xué)問。[3]
我的選擇，也是我的最愛。因為熱愛，所以努力。因為熱愛，所以勤奮。因為熱愛，所以快樂。因為熱愛，所以無怨無悔。因為熱愛，所以不計得失。因為熱愛，所以成就學(xué)生和自己的精彩。選我所愛，愛我所選。
參考文獻(xiàn)：
