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時(shí)間：2022-12-28 18:13:11
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策
[中圖分類(lèi)號(hào)]：G913 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-03-0120-01
大學(xué)生是寶貴的人才資源，他們的就業(yè)關(guān)系到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和廣大人民的利益，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，因此，為社會(huì)各界所關(guān)注。1999年開(kāi)始，我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)招計(jì)劃，越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造，順應(yīng)了民心，體現(xiàn)了我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的目標(biāo)的實(shí)施。但隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始涌入人才市場(chǎng)，使原已存在的就業(yè)難問(wèn)題更為突出，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
一 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
當(dāng)前大學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)與社會(huì)需求相脫節(jié)。從1999年起，我國(guó)高校開(kāi)始大規(guī)模招生，2003年開(kāi)始大學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，此后畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)新高。大學(xué)生數(shù)量猛增，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展卻帶來(lái)了就業(yè)形勢(shì)逐年下降，不能提供足夠的崗位，社會(huì)提供的就業(yè)崗位又增加緩慢，出現(xiàn)就業(yè)與社會(huì)需求相脫節(jié)現(xiàn)象。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾。整體上看，就業(yè)市場(chǎng)供大于求，但是技術(shù)性人才則出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)力供求之間的矛盾。我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)博士供不應(yīng)求、本科生總體持平、研究生、專(zhuān)科生供大于求；就業(yè)市場(chǎng)地域差異也很明顯，城市與農(nóng)村、發(fā)達(dá)城市與偏遠(yuǎn)山區(qū)形成對(duì)比；就業(yè)市場(chǎng)男女就業(yè)比例也出現(xiàn)差異，就業(yè)時(shí)出現(xiàn)性別歧視現(xiàn)象。另外，大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)工作條件和工作待遇方面期望過(guò)高，畢業(yè)生就業(yè)期望值與就業(yè)市場(chǎng)供需形成對(duì)比，加大了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
二 大學(xué)生就業(yè)難原因分析
1，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響大學(xué)生就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、勞動(dòng)力市場(chǎng)供需等因素的影響，一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的同時(shí)會(huì)提供就業(yè)崗位，因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是影響畢業(yè)生就業(yè)的最直接的因素。長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿艽?，?duì)人才的需求也不斷增加。但是目前，我國(guó)還處在發(fā)展中國(guó)家階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體水平不高，這勢(shì)必會(huì)影響到大學(xué)生就業(yè)。另外，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于調(diào)整時(shí)期，國(guó)有企業(yè)進(jìn)行改組改造，為提高生產(chǎn)效率進(jìn)行裁員，出現(xiàn)一批失業(yè)人員。因此，社會(huì)不能接收大量的勞動(dòng)力，反而造成了大量的失業(yè)人員。再有，畢業(yè)生數(shù)量大幅度上升，超過(guò)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所能提供的崗位需求，增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。
2，大學(xué)生就業(yè)觀念不合理。大學(xué)生有相當(dāng)一部分從來(lái)不考慮自己要找什么樣的工作，不知道自己適合做什么，往往隨波逐流，什么工作熱門(mén)就找什么工作，結(jié)果在工作中發(fā)現(xiàn)不合適，只能換工作。還有～部分大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高，忽視自身?xiàng)l件，不考慮自己今后的發(fā)展，目光只關(guān)注大城市、大公司、大單位、國(guó)有大中型企業(yè)等，追求優(yōu)越的生活條件、舒適的工作環(huán)境、高水平的工資待遇。擇業(yè)觀念落后，不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)機(jī)制，造成他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中難以找到如意的工作，影響就業(yè)。另外，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)心理不健康現(xiàn)象，往往攀比、心理不平衡、自卑、自負(fù)等心理因素影響他們的就業(yè)。由于不良心理因素的影響，畢業(yè)生不能向用人單位展示自身的實(shí)際情況，錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)，影響就業(yè)，造成大學(xué)社就業(yè)難問(wèn)題。
3，高校人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高校的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與畢業(yè)生的就業(yè)有著較大聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需求，合理的設(shè)置專(zhuān)業(yè)、課程及人才培養(yǎng)模式，能使人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，得到合理有效的配置，增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。而高校在課程設(shè)置方面所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)過(guò)細(xì)，造成畢業(yè)生知識(shí)面狹窄，影響就業(yè)。另外一些高校的課程與專(zhuān)業(yè)設(shè)置，與社會(huì)的需求相脫節(jié)，影響大學(xué)生就業(yè)。再有就是高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)的方法落后，影響畢業(yè)生就業(yè)，造成大學(xué)社就業(yè)難問(wèn)題。
4，就業(yè)政策不健全影響大學(xué)生就業(yè)。我國(guó)現(xiàn)有的就業(yè)政策要求客觀公正地對(duì)待每一個(gè)畢業(yè)生，但是在現(xiàn)實(shí)中還存在就業(yè)歧視現(xiàn)象。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)常常見(jiàn)到性別歧視、年齡歧視、戶籍歧視、學(xué)歷歧視等，影響畢業(yè)生就業(yè)，造成大學(xué)社就業(yè)難問(wèn)題。
三 解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策
1，大學(xué)生要更新就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)。隨著就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，從原來(lái)定位的國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等轉(zhuǎn)向私營(yíng)企業(yè)，對(duì)地區(qū)的要求由原來(lái)的發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)向偏遠(yuǎn)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要根據(jù)自身情況，調(diào)整好心態(tài)，提升自己的綜合素質(zhì)，不斷地完善自己，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，真正做到學(xué)以致用。
2，高校要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)國(guó)家就業(yè)政策的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需求選擇適合自己的職業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。首先高校要把就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修課，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐研究，同時(shí)借鑒國(guó)外的先進(jìn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)體系。其次，高校要建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、提高自身的求職技巧，調(diào)整就業(yè)觀念。
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2012年3月8日
以2006～2007年大學(xué)生就業(yè)情況為例，2006年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作，就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè)，2007年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，加以中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年提供900萬(wàn)的就業(yè)機(jī)會(huì)，還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。
一、大學(xué)生就業(yè)難是目前社會(huì)存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多樣的，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個(gè)方面
1、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
2、用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中，最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者2～3年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。
3、社會(huì)發(fā)展區(qū)域存在不平衡。東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。
4、高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。
二、面對(duì)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的困境，解決大學(xué)生就業(yè)難迫在眉睫，需要政府、企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生本人共同努力，多管齊下，才能擺脫困境
1、企業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，在招聘人員時(shí)，應(yīng)把大學(xué)生放在優(yōu)先考慮的位置。企業(yè)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生所具有的潛能，不應(yīng)在初期對(duì)大學(xué)生的技能培訓(xùn)成本上有所吝嗇。大學(xué)生在受過(guò)高等教育之后，自我學(xué)習(xí)能力和覺(jué)悟性有很大提高，一旦他們掌握了技術(shù)，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)效益，成為企業(yè)生命力的源泉。
2、各級(jí)政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力實(shí)施更加積極的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。拓寬就業(yè)渠道，國(guó)有企事業(yè)單位以及縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等基層要新增公務(wù)員，應(yīng)優(yōu)先從高校畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取。鼓勵(lì)和支持中小企業(yè)和非公有制單位吸納高校畢業(yè)生，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。
3、大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié)，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前，社會(huì)上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等還存在大量的用人要求。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí)、事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，到基層鍛煉，挖掘潛能。還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才；逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路；其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，個(gè)人的素質(zhì)、能力、專(zhuān)長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位；其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。解決大學(xué)生生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門(mén)、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門(mén)的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使大學(xué)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
主要參考文獻(xiàn)：
受傳統(tǒng)的科舉制度和悠久的歷史文化影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念已經(jīng)深入人心，邁入大學(xué)校門(mén)已經(jīng)成為無(wú)數(shù)人為之奮斗的重要目標(biāo)和人生起點(diǎn)，成為一名大學(xué)生便標(biāo)志著成功，象征著崇高的社會(huì)地位和仕途前程無(wú)憂。但隨著國(guó)家對(duì)高等院校實(shí)行擴(kuò)招政策后，大學(xué)生們?nèi)缃褚裁媾R著為找工作而四處碰壁的窘狀。1999年，我國(guó)出于保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才供給、增加消費(fèi)拉動(dòng)內(nèi)需、滿足國(guó)民的上大學(xué)意愿等原因，實(shí)行了高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招。擴(kuò)招政策推行后，大學(xué)生的人數(shù)與日俱增，伴隨著的就業(yè)問(wèn)題也隨之凸顯。統(tǒng)計(jì)資料顯示，2010年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到630萬(wàn)人，畢業(yè)生半年后就業(yè)率為72.2%；2011年為660萬(wàn)人，就業(yè)率為89.9%；2012年增至680萬(wàn)人，就業(yè)率為90.2%；2013年則達(dá)到699萬(wàn)人，就業(yè)率為90.9%。然而在逐年持續(xù)增高的就業(yè)率下，2013年依然有50多萬(wàn)畢業(yè)生處于待業(yè)失業(yè)狀態(tài)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。因此，解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題刻不容緩。
一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
（一）就業(yè)政策體系不健全
就業(yè)政策法規(guī)方面的建設(shè)不夠完善。主要表現(xiàn)在：?jiǎn)挝讳浻么髮W(xué)生有戶口指標(biāo)的限制，畢業(yè)生跨省市流動(dòng)受限。一些用人單位只接受現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，對(duì)所招聘的畢業(yè)生進(jìn)行戶籍限制，要求有本省戶籍，甚至只能是當(dāng)?shù)貞艏?，這就讓高校畢業(yè)生喪失了公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。
招聘市場(chǎng)缺乏統(tǒng)一管理。各種招聘信息琳瑯滿目，一些招聘公司頻繁參加各種大學(xué)畢業(yè)生招聘會(huì)，表面上看是招賢納士，其真正目的是宣傳自己，提高自身企業(yè)的知名度。社會(huì)上還存在 “內(nèi)定崗位”的現(xiàn)象，對(duì)于只招一兩個(gè)人的崗位，其實(shí)早內(nèi)定好人選，卻還大肆地招聘信息，這種不實(shí)情況既浪費(fèi)了畢業(yè)生的時(shí)間也加大了其應(yīng)聘的經(jīng)濟(jì)成本。
（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)整體不平衡、信息不對(duì)稱(chēng)
就業(yè)市場(chǎng)供需不均衡，求職者技能與空缺職位不匹配。由于人才市場(chǎng)供求信息不暢通，供需雙方觀念不同，導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相符，出現(xiàn)了 “有位無(wú)人”與“有人無(wú)位”并存的現(xiàn)象。另一方面，社會(huì)支持意識(shí)薄弱，一些企業(yè)只注重使用人才的短期行為，忽視對(duì)人才的培養(yǎng)，不愿為社會(huì)發(fā)展做長(zhǎng)期投資。
企業(yè)招聘要求不人性化。用人單位對(duì)畢業(yè)生提出硬性條件，如：要求畢業(yè)生有1年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，這讓剛走出校園的應(yīng)屆畢業(yè)生們無(wú)所適從；另外以學(xué)歷及院校為門(mén)檻，也讓非一本院校的畢業(yè)生們望而卻步。這些問(wèn)題都一定程度上增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，也加大了他們的就業(yè)難度。
（三）高校職業(yè)化教育不足、校企脫節(jié)
高校欠缺對(duì)學(xué)生實(shí)踐力方面的培養(yǎng)。我國(guó)整體教育結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，重理論而輕實(shí)踐，重知識(shí)而輕能力的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)校偏向?qū)碚撝R(shí)方面的傳輸，以課堂傳授知識(shí)為主要教學(xué)途徑，以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)橹饕疾焓侄危鐣?huì)實(shí)踐課程的開(kāi)展則較少，這樣培養(yǎng)出來(lái)的高校畢業(yè)生相對(duì)于市場(chǎng)對(duì)人才的要求就存在差距。
高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，專(zhuān)業(yè)化水平低。大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系不健全，為學(xué)生們開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程有限，導(dǎo)致畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的缺失。并且指導(dǎo)課程單一，對(duì)于在求職過(guò)程中的面試方法、技巧以及如何正確對(duì)學(xué)生自身進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，在課堂上沒(méi)有得到具體呈現(xiàn)。
校企供需脫節(jié)。高校對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整沒(méi)能及時(shí)跟上市場(chǎng)需求，導(dǎo)致用人單位急需的專(zhuān)業(yè)性人才在高校卻無(wú)人可招。 這是因?yàn)?，高校人才培養(yǎng)脫離市場(chǎng)需求，專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏特性，職業(yè)傾向性不夠。職業(yè)教育的不斷忽視，導(dǎo)致我國(guó)高等教育與職業(yè)教育在重視程度與資源配置上差距拉大，從而使高校畢業(yè)生無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求；另一方面，高校專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生過(guò)剩，但市場(chǎng)對(duì)其需求已趨近飽和，畢業(yè)生供過(guò)于求。
（四）大學(xué)生的擇業(yè)期望高于實(shí)際、就業(yè)政策認(rèn)知不夠
大學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性。他們對(duì)于就業(yè)政策制度，整體認(rèn)知不足，了解不全面，關(guān)注度不高。大學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之際常常忙于奔走人才招聘市場(chǎng)，缺乏對(duì)相關(guān)政策的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)時(shí)間。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，只有少部分人能做到未雨綢繆，其他人則等到快畢業(yè)了才急促地關(guān)注就業(yè)信息。調(diào)查問(wèn)卷中我們了解到，只有不到10%的畢業(yè)生有設(shè)計(jì)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃。他們對(duì)于畢業(yè)后適合自己的工作、未來(lái)發(fā)展方向等沒(méi)有明確的定位。
大學(xué)生缺乏對(duì)自身的客觀評(píng)估判斷，期望值過(guò)高。他們?nèi)狈?duì)自身客觀、全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，盡管他們理論知識(shí)豐富，但缺乏社會(huì)實(shí)踐力；而另一部分學(xué)生剛從高中的封閉式管理中解放出來(lái)，進(jìn)入大學(xué)以后就完全放松自己，喪失斗志、沉迷于玩樂(lè)，因而并沒(méi)有學(xué)習(xí)到真正的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐技能不足，求職時(shí)自然喪失了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
大學(xué)生思想局限。他們?cè)谶x擇就業(yè)單位時(shí)，常常以工作性質(zhì)或薪酬待遇是否從優(yōu)，就業(yè)地理區(qū)域是否發(fā)達(dá)便利為基準(zhǔn)。一部分大學(xué)生將工作目標(biāo)鎖定在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等，考得編制后便從此高枕無(wú)憂，安于現(xiàn)狀。在選擇工作地區(qū)時(shí)，也體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，大部分畢業(yè)生優(yōu)先考慮在經(jīng)濟(jì)繁榮的一、二線大城市中發(fā)展，缺乏對(duì)自我的準(zhǔn)確定位和對(duì)職業(yè)選擇的合理認(rèn)識(shí)。
二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解決對(duì)策
（一）國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的綜合管理，完善就業(yè)方面的政策法規(guī)
政府應(yīng)建立統(tǒng)一的市場(chǎng)秩序，為大學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)惠的政策和條件。由于我國(guó)人力資源市場(chǎng)體系（下轉(zhuǎn)第156頁(yè)）不夠健全，因此需要政府以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上將宏觀調(diào)控相結(jié)合，不斷加強(qiáng)市場(chǎng)中的法制建設(shè)，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，為畢業(yè)生們提供暢通的就業(yè)渠道。另一方面，大力鼓勵(lì)畢業(yè)生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展，去基層工作，并給予相應(yīng)的生活補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)等優(yōu)惠待遇。同時(shí)政府可通過(guò)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以東部發(fā)達(dá)地區(qū)帶動(dòng)中西部地區(qū)、沿海城市促進(jìn)中小城市發(fā)展為策略，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，以加大對(duì)人力資源的投入，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、提供更多的就業(yè)崗位。
（二）社會(huì)應(yīng)提供良好規(guī)范的就業(yè)環(huán)境，降低對(duì)畢業(yè)生的硬性要求
用人單位應(yīng)注重以“人”為中心的發(fā)展觀，加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)和為社會(huì)發(fā)展做長(zhǎng)期投資的意識(shí)。其次，在招聘市場(chǎng)或網(wǎng)上提供準(zhǔn)確的招聘信息，避免浪費(fèi)畢業(yè)生求職時(shí)間，增加其應(yīng)聘成本。除此外建立統(tǒng)一、開(kāi)放的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，打破以戶籍、性別等方面作為招聘的考量標(biāo)準(zhǔn)，多從道德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、工作態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的考核，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和平臺(tái)。
（三）高校應(yīng)科學(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)科的設(shè)置，完善就業(yè)指導(dǎo)體系
大學(xué)作為人才供給方，應(yīng)具有前瞻性。首先應(yīng)及時(shí)調(diào)整師生比例，壯大師資隊(duì)伍，提高教育質(zhì)量。另外在注重應(yīng)用性技能人才培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)資源對(duì)未來(lái)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)市場(chǎng)情況對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行良好把握，并根據(jù)市場(chǎng)需求，及時(shí)更新改革學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。另一方面，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，提供收集就業(yè)信息服務(wù)，開(kāi)設(shè)有關(guān)就業(yè)的指導(dǎo)課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，提升其自身的就業(yè)技能。除了對(duì)就業(yè)形勢(shì)、程序及就業(yè)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)和就業(yè)政策等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解之外，盡可能的針對(duì)擇業(yè)的方法和面試的技巧，開(kāi)展模擬面試和求職講座，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的良性循環(huán)。
（四）畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀
高校畢業(yè)生應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，找準(zhǔn)自身的定位，提高自身就業(yè)力。在畢業(yè)前期，做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備工作，通過(guò)招聘會(huì)及招聘網(wǎng)站等方式積極主動(dòng)的了解就業(yè)信息，積極調(diào)整就業(yè)狀態(tài)，提高就業(yè)適應(yīng)能力。在選擇職業(yè)時(shí)，結(jié)合自己的性格特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力情況等實(shí)際情況進(jìn)行全面考慮，著眼于長(zhǎng)期效應(yīng)。同時(shí)以扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，積極提高社會(huì)實(shí)踐力，不斷提升自我素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，從而找到能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的工作。
大學(xué)生就業(yè)工作，事關(guān)廣大學(xué)畢業(yè)生及其家庭的切身利益，事關(guān)人力資源的有效配置和使用，更事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建及發(fā)展。因此，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，需要政府、教育部門(mén)、社會(huì)用人單位以及大學(xué)生的共同努力。
參考文獻(xiàn)
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【中圖分類(lèi)號(hào)】G646【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)02-0101-01
近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人,大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)將十分嚴(yán)峻。受全球金融風(fēng)暴的影響,全球經(jīng)濟(jì)正面臨衰退危險(xiǎn)。對(duì)于即將要畢業(yè)的大學(xué)生而言,是相當(dāng)現(xiàn)實(shí)而又棘手的問(wèn)題。因此必須探尋造成大學(xué)生就業(yè)難的原因,以尋找解決的對(duì)策,從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因探析
1.當(dāng)前社會(huì)總體就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀
自高校擴(kuò)招以來(lái),我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大規(guī)模增長(zhǎng),總量一直有增無(wú)減。前幾年,盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)以高速增長(zhǎng),吸納了大量的高校畢業(yè)生就業(yè),但是工作崗位畢竟是有限資源,大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力在持續(xù)加大,社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高校畢業(yè)生的激增速度。
席卷全球的金融“海嘯”沖擊畢業(yè)生就業(yè)。國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)中小型實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響,直接導(dǎo)致了大量企業(yè)關(guān)閉或者大幅度地減少用工需求,惡化了原本供求關(guān)系就比較緊張的就業(yè)環(huán)境,使得本就艱巨的畢業(yè)生就業(yè)工作更加雪上加霜。
2.高校的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失業(yè)
首先,我國(guó)高校一些專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有很大的盲目性。很多高校在上一些新興專(zhuān)業(yè)時(shí)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,往往只盯住那些就業(yè)形勢(shì)好的熱門(mén)專(zhuān)業(yè),這樣就會(huì)造成一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)招聘不到人,而熱門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生又過(guò)剩,供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求,影響學(xué)生就業(yè)。其次,高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng),不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離市場(chǎng)的實(shí)際需求,結(jié)構(gòu)性失業(yè)突出。有些專(zhuān)業(yè),與之對(duì)口的職業(yè)伴隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)漸漸退出了就業(yè)市場(chǎng),高校卻還在施教,這部分學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)肯定找不到對(duì)口的工作,造成巨大的人才浪費(fèi),同時(shí)也增加了國(guó)家培養(yǎng)人才的成本。
3.大學(xué)生自身的原因
首先,就業(yè)觀念存在誤區(qū)?，F(xiàn)在有些大學(xué)生不是找不到工作,而是找不到滿意的工作,就業(yè)期望值較高,理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高,眼高手低,這山望著那山高;片面追求大城市,不愿去一些小城市發(fā)展;對(duì)單位選擇過(guò)高,致使高不成低不就。其次,大學(xué)生缺乏勝任力和職業(yè)規(guī)劃。現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論知識(shí),但缺乏實(shí)踐能力。還有很大一部分畢業(yè)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視,甚至可以說(shuō)是沒(méi)有制定職業(yè)目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃相對(duì)模糊,沒(méi)有把興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)很好結(jié)合。職業(yè)生涯模糊在一定程度上影響和制約了市場(chǎng)配置的成功率。
二、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)對(duì)策
1.政府要高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,加以政策扶助。
國(guó)家、政府要站在全局的高度,把大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題當(dāng)作一個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題,這是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵。政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段,對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。在完善就業(yè)市場(chǎng)方面,對(duì)于那些有礙于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消;各級(jí)政府要開(kāi)放畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制,積極疏通就業(yè)渠道,不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校辦學(xué)的指導(dǎo),在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測(cè)和對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整,以及對(duì)各類(lèi)人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控,指導(dǎo)高校的改革,避免高校盲目的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。
2.高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。
高校要深化自己內(nèi)部改革,主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng),適時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè),不斷更新教學(xué)內(nèi)容,重視教學(xué)方式的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生;同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求,開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè),靈活地調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制,建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),并充實(shí)人員與配備,充分拓展機(jī)構(gòu)職能。還要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程,根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律,將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段,分別確定工作重點(diǎn),合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。
學(xué)術(shù)成果。在《中國(guó)人口科學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)科學(xué)》、《高等教育研究》、《教育與經(jīng)濟(jì)》等期刊30余篇,其中CSSCI期刊近20篇,多篇論文被《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》、人大復(fù)印資料《高等教育》全文轉(zhuǎn)載。
科研項(xiàng)目。主持省部級(jí)課題4項(xiàng),教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2006年度一般項(xiàng)目“教育與勞動(dòng)力流動(dòng)的互動(dòng)研究”,全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目2009年度“多重視角下的大學(xué)畢業(yè)生起薪偏低研究”,獲第41批全國(guó)博士后科學(xué)基金資助。武漢市社科基金一般項(xiàng)目“武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生起薪問(wèn)題研究”。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。我國(guó)自1999年大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。
告別中學(xué)生活，邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)，莘莘學(xué)子滿懷勝利的喜悅，充滿著新奇與興奮。美好的生活將在這里開(kāi)始，事業(yè)發(fā)展將從這里起步，人生的道路將在這里跨越，人生的歷程將掀開(kāi)嶄新的一頁(yè)。但面對(duì)全新的大學(xué)生活環(huán)境，學(xué)子們也容易產(chǎn)生許許多多的迷惘與困惑。如何教育引導(dǎo)大學(xué)生保持良好的心態(tài)，珍惜大學(xué)時(shí)光，練就扎實(shí)本領(lǐng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，這對(duì)于大學(xué)生起著非常重要的作用?？v觀當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，WTO的加入，使競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化，信息時(shí)代的到來(lái)，使知識(shí)全球化，這對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，不能適應(yīng)社會(huì)的需要，就將被社會(huì)所淘汰。特別是近年來(lái)高校大量擴(kuò)招，許多行業(yè)的不景氣，使高校畢業(yè)生面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)分配形勢(shì)。
一、社會(huì)調(diào)查
據(jù)中國(guó)教育部學(xué)生司信息統(tǒng)計(jì)，2004年中國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到280萬(wàn)人，比2003年增長(zhǎng)68萬(wàn)；2005年突破340萬(wàn)，2006年達(dá)413萬(wàn)，2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬(wàn)人，比2006年增加82萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。他們指出，在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象大量出現(xiàn)，而且這個(gè)數(shù)量在逐年上升。據(jù)悉，2001年全國(guó)待就業(yè)畢業(yè)生為34萬(wàn)人，2002年為37萬(wàn)人，2003年達(dá)52萬(wàn)人，2004年達(dá)69萬(wàn)人，2005年達(dá)79萬(wàn)人，2006年達(dá)93萬(wàn)人，2007年將達(dá)124萬(wàn)人。這些數(shù)據(jù)充分表明了大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性、任務(wù)的艱巨性和工作的長(zhǎng)期性，對(duì)此要有充分的思想認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求：
第一，具有超前的敏銳性和預(yù)測(cè)能力。社會(huì)瞬息萬(wàn)變，市場(chǎng)變化莫測(cè)，只有培養(yǎng)超前的敏銳意識(shí)，才能摸準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，找出市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，預(yù)測(cè)將來(lái)的發(fā)展方向，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化適時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)和努力方向。
第二，具有高度創(chuàng)造能力和改革創(chuàng)新意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不斷改革創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，也是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)取勝的根本因素。因此努力培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，是大學(xué)生謀求發(fā)展的根本要求。
第三，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化是前所未有的事業(yè)，必然要克服各種艱難險(xiǎn)阻才能取得勝利，因此承擔(dān)著歷史重任的人才也必須是開(kāi)拓進(jìn)取型的人才。
第四，具有競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間的公平競(jìng)爭(zhēng)提供了條件。競(jìng)爭(zhēng)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，調(diào)動(dòng)人的生產(chǎn)積極性的重要激勵(lì)機(jī)制，是我國(guó)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)要求以優(yōu)取勝、敢冒風(fēng)險(xiǎn)，既要有敢于勝利的膽識(shí)，也要有敢于承擔(dān)失敗后果的勇氣。大學(xué)生要提高自身在未來(lái)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，首先必須具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代科技成果，同時(shí)要培養(yǎng)合作意識(shí)，懂得顧全大局和集體利益為重，學(xué)會(huì)與人共事。
第五，具有時(shí)效意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是提高重視時(shí)效的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作機(jī)制，重效率、重視信息、重視時(shí)間是在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的重要保證。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，大學(xué)生在校期間要努力培養(yǎng)自己的時(shí)效意識(shí)。學(xué)習(xí)、生活要有計(jì)劃，嚴(yán)格守時(shí)，養(yǎng)成高效率地工作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，反對(duì)懶惰、拖沓和敷衍。要樹(shù)立信息意識(shí)，提高對(duì)信息的接受能力和選擇能力，學(xué)會(huì)處理信息的知識(shí)和方法。
第六，具有法制觀念。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是促使社會(huì)資源合理配置的有效方式。經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變必然引起人們思想意識(shí)和行為方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人們平等意識(shí)、民主意識(shí)、主體意識(shí)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義的民主法制建設(shè)。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也必須健全與強(qiáng)化社會(huì)主義法制，以調(diào)節(jié)國(guó)家、集體、個(gè)人之間的利益關(guān)系。大學(xué)生在校期間，要不斷增強(qiáng)法制觀念，做到知法、懂法、受法、用法，以法律規(guī)范約束自己的行為，學(xué)會(huì)用法律判斷是非和用法律維護(hù)自身的正當(dāng)利益。
第七，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基本特征，是從基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來(lái)越短，把理論形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)產(chǎn)品，是使企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。為此，大學(xué)生必須培養(yǎng)自己的應(yīng)用和操作能力，在大學(xué)期間，不但要重視培養(yǎng)應(yīng)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不斷提高實(shí)際操作能力。
第八，具有應(yīng)變意識(shí)和應(yīng)變能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)生活高速度、快節(jié)奏的，新形勢(shì)、新問(wèn)題、新困難、新機(jī)遇不斷出現(xiàn)，呈現(xiàn)出瞬息萬(wàn)變的趨勢(shì)。為適應(yīng)這種情況，大學(xué)生必須培養(yǎng)應(yīng)變意識(shí)和應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)判斷因形勢(shì)的變化所帶來(lái)的利弊得失，善于捕捉良好的機(jī)遇，勝利是再接再厲，受挫后不急不燥，面對(duì)突然變化，善于冷靜分析，妥善處理。由于學(xué)校教育的局限性，容易造成學(xué)生理論脫離實(shí)際，大學(xué)畢業(yè)以后社會(huì)適應(yīng)性較差，這就需要學(xué)生在校期間多接觸社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)應(yīng)變能力。
第九，樹(shù)立博才取勝的意識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出高度分化有高度又高度綜合的趨勢(shì)，交叉學(xué)科、邊緣科學(xué)不斷涌現(xiàn)，科學(xué)家、專(zhuān)家之間的跨行業(yè)、跨學(xué)科的合作已成為現(xiàn)代科學(xué)研究的顯著特點(diǎn)，傳統(tǒng)的單一知識(shí)的人才已經(jīng)難以滿足未來(lái)科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。因此，大學(xué)生必須樹(shù)立博才取勝的意識(shí)，除學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以外，還必須不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展多方面的愛(ài)好的技能，做到知識(shí)廣博，一專(zhuān)多能。應(yīng)具有辯清是非，判斷分析問(wèn)題的能力。
第十，具有是非辨別能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的全球化、競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化，國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)有力地推進(jìn)了我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。中西方文化的滲透改變了我們的思想觀念和生活方式，豐富了我們生活。同時(shí)，一些腐朽的思想和政治意識(shí)形態(tài)也在影響和侵蝕著我們青年一代，這就要求大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的是辨別能力，才能明辨政治方向，站穩(wěn)階級(jí)立場(chǎng)。而且在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善，法制不健全的今天，一些公司或個(gè)人為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲得利益，為達(dá)到目的往往采用一些不正當(dāng)?shù)?，帶有欺騙性的行為。這些行為形式多樣，手法層出不窮。如果人的思想稍有麻痹大意，不加提防，分不清那些好那些壞，那些正確那些不正確，很容易就會(huì)陷入圈套，不能自拔。
二、高校大學(xué)生現(xiàn)狀分析
從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生從一個(gè)緊張封閉的環(huán)境轉(zhuǎn)入一個(gè)相對(duì)松弛和開(kāi)放的環(huán)境中，由于適應(yīng)環(huán)境的幅度和難度上存在明顯的個(gè)體差異，相當(dāng)一部分的大學(xué)生不能很好地適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，出現(xiàn)了種種不同的問(wèn)題：(1) 大學(xué)生人際交往方面的困惑，是大學(xué)生最大的心理問(wèn)題?，F(xiàn)在的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，父母的掌上明珠，在家受慣了父母的寵愛(ài)。進(jìn)入大學(xué)后，來(lái)自五湖四海的學(xué)生匯集成了一個(gè)新的社會(huì)群體，一切都得靠自己去獨(dú)立生活，由于他們?cè)瓉?lái)各自的生活習(xí)慣、性格、興趣等方面的不同，群體生活經(jīng)驗(yàn)不足，在這個(gè)大家庭的人際交往過(guò)程中，不可避免地會(huì)發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷，這一切難免引起一部分心胸狹窄的學(xué)生不快。本來(lái)他們遠(yuǎn)離父母就有一種孤獨(dú)感，一旦出現(xiàn)人際關(guān)系不和諧發(fā)生其他沖突，這種孤獨(dú)感就會(huì)進(jìn)一步加劇，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮。(2)自我優(yōu)勢(shì)的削弱造成心理不平衡。許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)都是班上的尖子，進(jìn)入大學(xué)后在高手如云的新的集體內(nèi)，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感蕩然無(wú)存，無(wú)形中在心理產(chǎn)生一種失落感。有的學(xué)生看到班上學(xué)生多才多藝、能力較強(qiáng)，但對(duì)如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)又感到迷茫，相比之下便覺(jué)得自己一無(wú)是處，事事不如人，產(chǎn)生自卑心理。高校有許多的學(xué)生組織，有許多的社團(tuán)活動(dòng)，班上有各種的活動(dòng)，新生對(duì)這些既新奇又困惑，滿懷信心地去參加一些社團(tuán)、由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，遭受挫折，從而陷入痛苦的自我否定的深淵。在大學(xué)階段，個(gè)體的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定，看問(wèn)題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。而且他們對(duì)于周?chē)私o予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評(píng)價(jià)，都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以致對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。
當(dāng)今，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已然是人們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，政府也出臺(tái)了一系列扶持政策，如鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，其次是培訓(xùn)支持，各大院校也都在致力于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，使之適應(yīng)社會(huì)的需要。但大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題，依然是難以解決的問(wèn)題，本文將從多個(gè)方面分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題并探討相關(guān)解決措施。
一、大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀綜合分析
（一）現(xiàn)行教育體制問(wèn)題
教育應(yīng)該是一個(gè)讓受教育者在各方面普遍提高的過(guò)程，但現(xiàn)行的高考制度和一考定終身的社會(huì)事實(shí)，使得教育成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)拔高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，功利性的目標(biāo)起著主導(dǎo)的作用，所以，當(dāng)個(gè)人理想中的目標(biāo)和社會(huì)的實(shí)際需求不一致時(shí)，就出現(xiàn)了所謂的“就業(yè)難”問(wèn)題。
（二）企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求過(guò)高
不少用人企業(yè)在招工時(shí)往往要求畢業(yè)生有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，而一般大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，用人單位忽視大學(xué)生所具有的較高素質(zhì)，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，大學(xué)生有較高理論水平，只要經(jīng)過(guò)短期實(shí)踐即能勝任工作崗位。
（三）學(xué)校方面的原因
這一方面主要表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)與企業(yè)的需求脫節(jié)， 達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)， 以致出現(xiàn)“畢業(yè)生求不到一職、企業(yè)高薪聘不到人才”的局面。另一方面是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位，當(dāng)市場(chǎng)條件變化以后，由于供給反應(yīng)的滯后性，造成高技術(shù)職業(yè)市場(chǎng)繁榮與蕭條的循環(huán)，造成人才的浪費(fèi)，同時(shí)使某些職業(yè)人才供不應(yīng)求。
二、改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)策研究
（一）針對(duì)社會(huì)方面的原因?qū)φ⑵髽I(yè)提出相應(yīng)的建議
1.改革高考制度，發(fā)展精英教育和職業(yè)教育
現(xiàn)在的高考制度，按考生分?jǐn)?shù)段劃分為本科、專(zhuān)科，只有分?jǐn)?shù)最低的專(zhuān)科二批學(xué)生才會(huì)去各類(lèi)職業(yè)學(xué)院，這無(wú)意中形成一種職業(yè)教育低下的概念，也就不怪乎我國(guó)一方面是嚴(yán)重缺乏各類(lèi)技術(shù)人才，而另一方面又是百萬(wàn)大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象。
因此，我們應(yīng)該削減普通高等教育，進(jìn)行目標(biāo)明確的真正意義上的精英教育，用于我國(guó)的國(guó)防和科技發(fā)展；另一方面，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。
2.建立正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向
樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，需要全社會(huì)的努力，廣電媒體的正確引導(dǎo)起著不可估量的作用。社會(huì)是個(gè)金字塔形的結(jié)構(gòu)，需要多數(shù)的人去構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的塔基，因此社會(huì)價(jià)值觀也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在國(guó)家富強(qiáng)的初級(jí)階段，以經(jīng)濟(jì)為主線，需要號(hào)召人們努力拼搏向上。而在我們國(guó)家已經(jīng)走向富裕強(qiáng)國(guó)的今天，如果人人仍是急不可耐的要出人頭地，改變命運(yùn)，社會(huì)結(jié)構(gòu)就會(huì)不穩(wěn)定。今天社會(huì)需要的是以安定和諧為主線，去除浮躁，腳踏實(shí)地，把本職工作干好，這是現(xiàn)代人所缺乏的基本素質(zhì)，也是學(xué)校教育、社會(huì)廣播、電視等大眾傳媒工具所應(yīng)該極力倡導(dǎo)的處世觀念。
3.改變社會(huì)分配結(jié)構(gòu)，以立法保就業(yè)
大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，造成了這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才浪費(fèi)嚴(yán)重，也就出現(xiàn)了就業(yè)難的問(wèn)題。大學(xué)生普遍不愿意到鄉(xiāng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的原因主要是人們的生存價(jià)值觀和社會(huì)實(shí)際存在的地區(qū)差距造成的。解決問(wèn)題的辦法除了前面所述的建立正確的輿論導(dǎo)向之外，國(guó)家還應(yīng)以立法改變社會(huì)資金分配結(jié)構(gòu)，縮小地區(qū)之間、行業(yè)之間、貧富之間的收入差別。保證職工工資待遇，改善用工環(huán)境，對(duì)于高腦力和高體力勞動(dòng)者都應(yīng)該給予高報(bào)酬。提高社會(huì)福利保障，人人病有所醫(yī)，老有所養(yǎng)，徹底消除職業(yè)歧視，縮小城鄉(xiāng)差別而不是農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移等都是提高大學(xué)生乃至社會(huì)人就業(yè)率的有力措施。
4.企業(yè)應(yīng)提高整體工資水平，全面改善用工環(huán)境
企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)人力資源對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能只顧眼前利益，在職工工資待遇上斤斤計(jì)較、患得患失。如果職工隊(duì)伍不穩(wěn)定，企業(yè)生產(chǎn)效率將無(wú)法提高，客戶資源、產(chǎn)品市場(chǎng)占有率等都會(huì)受到影響。為引進(jìn)人才、留住人才，穩(wěn)定職工隊(duì)伍，企業(yè)還應(yīng)優(yōu)化食宿、工作環(huán)境，實(shí)行人文關(guān)懷，讓職工在單位真正感受到家的溫暖。
（二）為使大學(xué)畢業(yè)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，對(duì)學(xué)校方面提出的建議
1.建立長(zhǎng)效的社會(huì)調(diào)研機(jī)制、合理制訂人才培養(yǎng)方案
各高校應(yīng)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立長(zhǎng)效的社會(huì)調(diào)研和企業(yè)調(diào)研機(jī)制，隨時(shí)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)人才的需求，調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)。為了讓畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中具備競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校必須在了解社會(huì)需求的前提下，合理制訂人才培養(yǎng)方案。這包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等等。只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)的需要，更好地服務(wù)于社會(huì)。
2.校企合作，增加實(shí)踐教學(xué)比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能
學(xué)校自身的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備畢竟有限，而且設(shè)備更新也不及時(shí)，要想讓培養(yǎng)的學(xué)生能與時(shí)共進(jìn)，技術(shù)全面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行校企合作，共建校內(nèi)或校外的實(shí)訓(xùn)基地。這樣既可解決企業(yè)的招工難問(wèn)題，也可解決學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與社會(huì)脫節(jié)問(wèn)題，真正地做到校企雙贏。學(xué)校通過(guò)校企合作，才能了解企業(yè)對(duì)技術(shù)人才技能的需求方向，才能明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，使培養(yǎng)的學(xué)生具備了滿足社會(huì)和企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，從而才能使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。
3.加大學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀
學(xué)生在求職中感到困擾的問(wèn)題大多是來(lái)自外界的信息量少，這里面包括對(duì)企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)企業(yè)招聘流程、基本要求的缺乏了解，因此，學(xué)校應(yīng)建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
另外，為了保障就業(yè)，我國(guó)已相繼出臺(tái)了一些法律法規(guī)，但是很多學(xué)生并不是很清楚，所以各大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在就業(yè)方面的法律法規(guī)教育，明確規(guī)定畢業(yè)生和用人單位、學(xué)校及有關(guān)主管部門(mén)之間的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，形成比較全面的、符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才供需雙方利益的配套政策，使畢業(yè)生就業(yè)有法可依，有章可循。
三、大學(xué)生自身方面應(yīng)解決的問(wèn)題
（一）當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)有新的就業(yè)理念
國(guó)家擴(kuò)大高等教育的招生，旨在提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，但是現(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為考上了大學(xué)，就不能再干體力活了。這顯示了人們?cè)谶M(jìn)行了一定的人力資本投資以后的期望回報(bào)值都是比較大的?！熬蜆I(yè)難”的實(shí)質(zhì)是找到自己認(rèn)為理想的崗位難，大學(xué)生應(yīng)理性地看待就業(yè)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)換思路，調(diào)整自己的期望值，改變對(duì)高收入、大城市的盲目追求，合理確定自己的就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)方式。
（二）努力提高自身專(zhuān)業(yè)能力
1、缺少家庭和社會(huì)的認(rèn)同
在農(nóng)村，受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村籍大學(xué)生受到來(lái)自家庭的期盼和壓力。教育投資需要回報(bào)；家族門(mén)庭需要光耀；生存問(wèn)題需要解決。同時(shí)，鄉(xiāng)村社會(huì)以財(cái)富作為成功的唯一標(biāo)志，各種世俗的流言都足以讓那些想回到農(nóng)村發(fā)展的大學(xué)生畏縮不前。
2、個(gè)人能力因素
農(nóng)村籍大學(xué)生經(jīng)過(guò)了多年的農(nóng)村生活經(jīng)歷，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資力量與城市相比普遍較差。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的農(nóng)村大學(xué)生，一般都具有很強(qiáng)的應(yīng)試能力，但是個(gè)人綜合素質(zhì)薄弱。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，面對(duì)豐富多彩的校園活動(dòng)，他們無(wú)法自如、平等地參與，對(duì)于策劃、組織活動(dòng)更是缺乏相應(yīng)能力。在就業(yè)面試中往往自我表現(xiàn)力不強(qiáng)，自信心不足，不能夠充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，擔(dān)心對(duì)方不要自己等心理壓力，使自己常表現(xiàn)出心里膽怯、緊張，難以恰當(dāng)?shù)匕盐蘸突卮饘?duì)方的提問(wèn)，制約了自己的意愿的表達(dá)。
3、農(nóng)村籍大學(xué)生在薪資的要求上心理期望更高
農(nóng)村籍大學(xué)生心存著對(duì)未來(lái)生活的無(wú)限憧憬，對(duì)于薪資的期望值過(guò)高。追其原因不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村籍大學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始到大學(xué)，這一過(guò)程中接受了多年的教育，所以他們更有一種要迫切找到高薪資工作的愿望，以便在短時(shí)間內(nèi)收回多年以來(lái)的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用以回報(bào)父母多年的教育投資。這便使他們比城市籍學(xué)生有著更多的生活壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而這些負(fù)擔(dān)已經(jīng)讓他們不堪重負(fù)，甚至在薪資的期望上喪失理智。
二、大學(xué)生就業(yè)的渠道
大學(xué)畢業(yè)生的求職渠道主要包括：各種形式的招聘會(huì)；通過(guò)朋友和親戚得到招聘信息；專(zhuān)業(yè)的求職網(wǎng)站；直接向用人單位申請(qǐng)等。農(nóng)村籍大學(xué)生一般都通過(guò)招聘會(huì)或?qū)I(yè)的求職網(wǎng)站求職，很少有通過(guò)社會(huì)關(guān)系而就業(yè)的。近年來(lái)，大學(xué)招聘會(huì)的成功率在下降，而畢業(yè)生所享有的社會(huì)資源卻成為就業(yè)的重要保證。據(jù)調(diào)查，來(lái)自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭的畢業(yè)生最主要的求職渠道是“參加大學(xué)組織的招聘會(huì)”，而來(lái)自國(guó)家與社會(huì)管理者、私營(yíng)業(yè)主、企業(yè)經(jīng)理人員、辦事人員家庭的畢業(yè)生則是“通過(guò)親友得到的招聘信息”。
三、解決目前農(nóng)村籍大學(xué)就業(yè)問(wèn)題的策略
1、加大支持力度和輿論宣傳，建立健全新農(nóng)村就業(yè)服務(wù)體系。
政府要高度認(rèn)識(shí)農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)的重要性，農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)，不僅為福建新農(nóng)村建設(shè)引進(jìn)大量的人才，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)人才分流，緩解社會(huì)壓力。政府在制定相關(guān)政策的同時(shí)，要積極營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)大力宣傳、關(guān)心農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的問(wèn)題。一方面宣傳和提倡尊重人才、合理用人的人才觀，使福建新農(nóng)村建設(shè)形成重視人才、主動(dòng)吸引并留住人才的觀念；另一方面，宣傳優(yōu)秀的福建新農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生典型，大力宣傳政府對(duì)于回鄉(xiāng)建設(shè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策以及農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，改變農(nóng)村籍大學(xué)生自身及其家庭的陳舊觀念。
2、從家庭角度來(lái)看，農(nóng)村籍大學(xué)生的父母應(yīng)給予子女更多的關(guān)懷、支持和鼓勵(lì)，盡管他們?nèi)狈Τ擎?zhèn)籍大學(xué)生的父母那樣豐富的社會(huì)資本，提供不了城鎮(zhèn)籍孩子那樣雄厚的經(jīng)濟(jì)支持和物質(zhì)幫助，但是他們可以給予自己孩子更多的精神關(guān)愛(ài)和必要的物質(zhì)幫助。同時(shí)，農(nóng)村籍大學(xué)生的父母應(yīng)該端正人生觀，清楚地認(rèn)識(shí)到孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人，應(yīng)給予他們足夠的空間和自由去選擇職業(yè)，而不應(yīng)從個(gè)人的主觀意志和期望出發(fā)越俎代庖，代替子女做就業(yè)選擇，即使子女就業(yè)不理想，也不應(yīng)責(zé)備或抱怨，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子不灰心不喪氣，增強(qiáng)其就業(yè)的信心和勇氣，使他們?cè)谇舐氝^(guò)程中感受到溫暖和鼓勵(lì)，以促進(jìn)他們順利就業(yè)。
3、完善就業(yè)指導(dǎo)體系，重視職業(yè)生涯規(guī)劃，開(kāi)展全程就業(yè)指導(dǎo)，重視就業(yè)心理健康。教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)不可能完全協(xié)調(diào)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中遭遇一時(shí)的困難在所難免，尤其是在當(dāng)前大學(xué)擴(kuò)招、金融危機(jī)的大環(huán)境下。所以，作為承擔(dān)教育者義務(wù)的一方，學(xué)校首先應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，從課程設(shè)計(jì)、課程學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)課，以實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向，剔除不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而盡力避免學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)完全不對(duì)口的情況。
4、國(guó)家應(yīng)制定相關(guān)政策。國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用家庭困難的應(yīng)屆畢業(yè)生，企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生的同時(shí)取消落戶限制，避免不平等待遇的發(fā)生。地方政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)近幾年來(lái)農(nóng)村籍畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，鼓勵(lì)已失業(yè)的高校畢業(yè)生去有條件的用人單位見(jiàn)習(xí)，給予一定報(bào)酬。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)認(rèn)真落實(shí)好貧困家庭畢業(yè)生求職補(bǔ)貼政策，督促各地政府部門(mén)把補(bǔ)貼及時(shí)發(fā)放到每一位符合條件的農(nóng)村戶籍畢業(yè)生手中，緩解其求職經(jīng)濟(jì)壓力。
0.引言
就業(yè)是人類(lèi)社會(huì)普遍存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是每個(gè)大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過(guò)程中既有挑戰(zhàn)也有新的機(jī)遇。大學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，敢于向社會(huì)展示自己的聰明才智，保持健康的心理，以積極的態(tài)度使自己逐漸適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要，幫助學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力，選擇適宜性職業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展而實(shí)施的有組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義，是當(dāng)前高校亟待加強(qiáng)的重要工作。
2大學(xué)生就業(yè)困難的原因
2.1擴(kuò)招
近幾年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生隊(duì)伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業(yè)難的直接原因，但不是根本原因。擴(kuò)招同就業(yè)難之間確實(shí)存在關(guān)系，中國(guó)大學(xué)生表面上看起來(lái)過(guò)剩了，但這種過(guò)剩并不是大學(xué)生總量過(guò)剩，而只是一種結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，其實(shí)社會(huì)對(duì)高技能、高層次的人才需求量還相當(dāng)大。與其他國(guó)家相比，有13億人口基數(shù)的我國(guó)高教的發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。西方發(fā)達(dá)國(guó)家一般都在50%以上，像美國(guó)就在70%以上。所以把就業(yè)難的根本原因算在“擴(kuò)招”身上，是不合理的。
2.2大學(xué)生整體素質(zhì)的下降
許多應(yīng)屆畢業(yè)生不斷的抱怨：“企業(yè)用歧視的眼光在看待應(yīng)屆大學(xué)生?！睂?duì)此，有企業(yè)家表示，倒不是排斥所有的應(yīng)屆畢業(yè)生，只是在實(shí)際工作中確實(shí)有部分大學(xué)生的職業(yè)道德不敢恭維。有個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：大學(xué)本科畢業(yè)生不如中專(zhuān)生和大專(zhuān)生敬業(yè)；再者，有少數(shù)大學(xué)生受不得委屈，他們害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實(shí)這些都是應(yīng)屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的原因。高校不斷擴(kuò)招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識(shí)，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少大學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)于戀愛(ài)游戲中等等造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。事實(shí)上，整體素質(zhì)好的學(xué)生找份好的工作還是比較容易的。
2.3高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性矛盾突出
在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，而大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)的發(fā)展當(dāng)今是高等教育客觀存在的現(xiàn)象，沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整，擴(kuò)展了專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供求結(jié)構(gòu)失衡。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐；一些高職、專(zhuān)科教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。近幾年來(lái)，雖然高等教育也加快了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實(shí)取得了一定進(jìn)展，但總體上看，高校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動(dòng)性，有些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)調(diào)整往往不是面向市場(chǎng)需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學(xué)校無(wú)特色，教育無(wú)特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)特長(zhǎng)。結(jié)果是長(zhǎng)線更長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)性矛盾更突出。
2.4大學(xué)生的就業(yè)觀念不當(dāng)
大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因?yàn)樗麄兤谕灯?，自身定位不?zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實(shí)，現(xiàn)在我國(guó)的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩。大學(xué)生就業(yè)難僅僅是觀念問(wèn)題。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學(xué)生對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際差距較大，換句話說(shuō)依然是大學(xué)生的思想觀念問(wèn)題。不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對(duì)是最具誘惑力的前三個(gè)就業(yè)地點(diǎn)。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也是有限的。
3我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與缺陷
由于我國(guó)高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：
3.1內(nèi)容上單調(diào)、無(wú)針對(duì)性
大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作指導(dǎo)內(nèi)容常限定于傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹，完成就業(yè)率指標(biāo)。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。于是，現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就出現(xiàn)了工作臨時(shí)應(yīng)付，指導(dǎo)內(nèi)容膚淺、泛化，指導(dǎo)效用差，觀念教育缺失等情況。
3.2缺乏專(zhuān)業(yè)性
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面；一是專(zhuān)業(yè)人員缺乏，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人員配備不足，專(zhuān)職指導(dǎo)人員數(shù)量較少，不少指導(dǎo)人員自身已經(jīng)承擔(dān)了高校的其他學(xué)生工作。由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊；二是專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)缺乏，盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。那么，面對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)化程度較高的勞動(dòng)力市場(chǎng)，與市場(chǎng)不相匹配的非專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)的效果是不好的。
3.3存在開(kāi)環(huán)封閉性
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢與信息反饋網(wǎng)絡(luò)。首先高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒(méi)有與公共就業(yè)機(jī)構(gòu)建立必要的信息交流制度，沒(méi)有與治安管理部門(mén)建立起危險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制、危機(jī)共同處理機(jī)制，高校和不同地區(qū)招聘會(huì)的組織者也未能建立緊密的聯(lián)系。這種封閉的、分割的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生跨地區(qū)就業(yè)是不符的。其次，高校未與用人單位之間建立起學(xué)生求職材料證明機(jī)制，在一定程度上引發(fā)了誠(chéng)信危機(jī)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)消極影響。最后，商校與用人單位之間建立的“供需基地”在深度和廣度上還不夠，未能發(fā)揮應(yīng)有作用。
4.高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與建議
4.1提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場(chǎng)，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生能通過(guò)實(shí)際的操作對(duì)本專(zhuān)業(yè)涉及領(lǐng)域的知識(shí)，加深理解，并培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力。為今后走向工作崗位就提前做好準(zhǔn)備。
4.2進(jìn)一步深化教學(xué)改革，改變培養(yǎng)模式
高校應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質(zhì)量。由于社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步和知識(shí)更新的速度加快，高等學(xué)校畢業(yè)生必須適應(yīng)崗位變換、更新知識(shí)和學(xué)習(xí)新技術(shù)的需要。因此，要加快改革高校的人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，僅靠單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已不能適應(yīng)社會(huì)需求。各個(gè)高校可以嘗試按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，不必一開(kāi)始就細(xì)分專(zhuān)業(yè)，同時(shí)擴(kuò)大選修課的范圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加應(yīng)用性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)知識(shí)和本領(lǐng)，更好服務(wù)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。
4.3強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作專(zhuān)業(yè)化、正規(guī)化
首先應(yīng)建立和強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)職能，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用；其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與基層的院系及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當(dāng)前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)兼職人員隊(duì)伍。
4.4加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)放性
暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎(chǔ)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可以邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校舉辦大型供需見(jiàn)面會(huì)和專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，既加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生的就業(yè)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。也可以走出校門(mén)，深入企業(yè)，跟蹤調(diào)查已就業(yè)學(xué)生，及時(shí)了解企業(yè)的具體用人需求以及歷屆畢業(yè)生的工作情況，以掌握第一手市場(chǎng)需求信息和市場(chǎng)反饋信息。高校要借鑒國(guó)外“合作教育”的方式。讓學(xué)生在就學(xué)期間分階段到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)工作。 要用人單位提前介入培養(yǎng)和物色人才。
5結(jié)論
職業(yè)選擇對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生的一生都具有十分重要的意義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高等教育的重要組成部分，它應(yīng)以高等教育的目的為指導(dǎo)，樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)和學(xué)生的需求為導(dǎo)向”的觀念，以塑造大學(xué)生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和引導(dǎo)調(diào)整大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)為核心內(nèi)容，堅(jiān)持工作的持續(xù)性、專(zhuān)業(yè)性、預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性。高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過(guò)程的長(zhǎng)效性和對(duì)象的全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程之中。
參考文獻(xiàn)
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就業(yè)是民生之本，勞動(dòng)者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是其中的重中之重，各國(guó)都非常重視，中國(guó)更因?yàn)槠涮厥獾膰?guó)情，而備受各界學(xué)者關(guān)注。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。在國(guó)內(nèi)眾多研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的文章中，關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認(rèn)為主要包括政府、高校、就業(yè)市場(chǎng)、用人單位和畢業(yè)生自身五個(gè)因素，進(jìn)而考慮到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等宏觀因素，但對(duì)各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。
1．就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)制度對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
曾湘泉（1993）等在對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來(lái)大學(xué)生在市場(chǎng)上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場(chǎng)的供求狀況開(kāi)始對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。2004年,他又從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析大學(xué)生供求總量的變動(dòng),得出大學(xué)生就業(yè)確實(shí)存在“難”的問(wèn)題, 這與高校和求職者對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。
賴德勝（2001）提出轉(zhuǎn)軌時(shí)期的中國(guó)存在明顯的制度性勞動(dòng)力市場(chǎng)分割,大學(xué)生就業(yè)難是勞動(dòng)力市場(chǎng)分割這一特定制度背景下,大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。
岳昌君、丁小浩（2003，2004）計(jì)算了20世紀(jì)90年代我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生的吸納作用相對(duì)更明顯。
2．高校擴(kuò)招及高校體制問(wèn)題對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
自1999年高校開(kāi)始擴(kuò)招起，至2009年畢業(yè)生數(shù)增加了515萬(wàn)人，而與此同時(shí)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求并沒(méi)有如此大的增加，使得就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模。
莫榮等（2003）認(rèn)為高等教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會(huì)需求不一致，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。
呂東偉（2003）認(rèn)為面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高校的反應(yīng)相對(duì)滯后，專(zhuān)業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。
湯敏（1999）認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過(guò)多人才過(guò)剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個(gè)重要原因就是高等教育自身問(wèn)題。
3．結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位主要是補(bǔ)充自然減員，國(guó)企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對(duì)理論性人才而言更需要實(shí)用性人才。鄢雪皎（ 2009）認(rèn)為我國(guó)作為“世界制造業(yè)大國(guó)”，承擔(dān)的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家，因此我國(guó)提供給大學(xué)生等高端人才的就業(yè)機(jī)會(huì)非常稀缺，所以我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題就顯得比西方發(fā)達(dá)國(guó)家更為突出。
瞿振元（2001，2002）通過(guò)調(diào)查得出本專(zhuān)科就業(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國(guó)企仍居就業(yè)第一位。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。
岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”矛盾的原因之一。
李彥軍（2006）以廣東地區(qū)統(tǒng)計(jì)分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。
4．大學(xué)生自身因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
宋福進(jìn)（2002）分析了大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標(biāo)在研究生、本科生和專(zhuān)科生之間存在差異的原因是由于不同學(xué)歷層次的替代程度與價(jià)格彈性不同。
王小波（2002）專(zhuān)門(mén)就“女學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查,認(rèn)為女學(xué)生在就業(yè)中確實(shí)存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學(xué)生仍然會(huì)找到比較滿意的工作。
岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，個(gè)人付出的求職成本對(duì)求職結(jié)果沒(méi)有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。
閔維方等（2005）通過(guò)對(duì)比分析表明內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)關(guān)系對(duì)就業(yè)的影響開(kāi)始凸現(xiàn)。
5．企業(yè)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
唐 钅廣（2004）分析得出用人單位對(duì)勞動(dòng)力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)”“在線招聘”“簡(jiǎn)歷”在用人單位招錄大學(xué)畢業(yè)生中的作用十分強(qiáng)大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。
韓飛雪（2007）分析得出用人單位對(duì)大學(xué)生最滿意的兩項(xiàng)為學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最不滿意的兩項(xiàng)是相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。
6．對(duì)進(jìn)一步研究的建議
（1）加強(qiáng)具體定量分析。之前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。
（2）增加長(zhǎng)期跟蹤分析。對(duì)有代表性的畢業(yè)生長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，得出大學(xué)生找工作及其工作變換過(guò)程中的特點(diǎn)和規(guī)律，更準(zhǔn)確的研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
（3）加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)生能力的研究。加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)吸納的大學(xué)生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。
參考文獻(xiàn)：
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[作者簡(jiǎn)介]趙天武，華中師范大學(xué)2005級(jí)碩士研究生，襄樊學(xué)院招生就業(yè)處副研究員，湖北武漢430084；蘭順東，華中科技大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生，湖北武漢430087
[中圖分類(lèi)號(hào)]F241．4
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1672―2728(2006)08―0172―03
隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的關(guān)系由供不應(yīng)求轉(zhuǎn)為供需平衡，甚至供大于求，大學(xué)生就業(yè)基本趨向市場(chǎng)化，價(jià)格機(jī)制在就業(yè)市場(chǎng)中的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越大。因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀
目前，大學(xué)生對(duì)就業(yè)信心不足，對(duì)就業(yè)形勢(shì)表示不樂(lè)觀、就業(yè)形勢(shì)堪憂的比例相對(duì)增加很多。
大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對(duì)其預(yù)期。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)比較嚴(yán)峻。一方面，國(guó)家整體的就業(yè)形勢(shì)不佳，形成的勞動(dòng)力進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后明顯過(guò)剩。加入WTO以后，由于發(fā)展大工業(yè)和高新科技產(chǎn)業(yè)所導(dǎo)致的高投資、高增長(zhǎng)、低勞動(dòng)力使用的趨勢(shì)，造成中國(guó)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)降低到0．1左右的水平，比同等水平發(fā)展中國(guó)家低一半以上。另一方面，隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的推行，中國(guó)大學(xué)生的供給呈現(xiàn)高速增長(zhǎng)，年增長(zhǎng)率在近幾年達(dá)到20％～40％左右。勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供給和需求嚴(yán)重不對(duì)稱(chēng)，大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)情況越來(lái)越嚴(yán)峻。同時(shí)，大學(xué)生失業(yè)率有上升之勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生失業(yè)人員的再就業(yè)率僅為20％。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：社會(huì)需求變化加劇，供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強(qiáng)；“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”共存；“擠占效應(yīng)”突出；就業(yè)成本增加等。
二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。用多維視角審視大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1．高校擴(kuò)招導(dǎo)致供需不平衡
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。比2005年338萬(wàn)人凈增75萬(wàn)人，增幅為22．19％。但是，辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)學(xué)生人數(shù)的增幅明顯不相匹配。通過(guò)對(duì)在校500名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，56％的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)難問(wèn)題是由于擴(kuò)招引起的，38％的學(xué)生認(rèn)為目前自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相差較遠(yuǎn)，造成綜合能力缺乏引起就業(yè)困難。
2．過(guò)高的回報(bào)期望與下降的市場(chǎng)價(jià)格之間差異加大
隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)本科畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上已經(jīng)不再是“稀有人才”、“天之驕子”了，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)步入“大眾化”階段。企業(yè)提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位占市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，由于競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，工資標(biāo)準(zhǔn)也比以前低了許多。由于信息不對(duì)稱(chēng)，大部分在校大學(xué)生并不了解市場(chǎng)的實(shí)際情況，而且從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上看，由于機(jī)會(huì)成本(大學(xué)期間放棄就業(yè)機(jī)會(huì)而失去的收入加上在校學(xué)習(xí)期間付出的所有花費(fèi))的存在，使得大學(xué)生在求職時(shí)對(duì)月薪有自己的心理價(jià)格。兩者之間的差異日益增大，是造成大學(xué)生就業(yè)匹配率低的原因之一。
3．國(guó)家培養(yǎng)人才的價(jià)值取向延緩了就業(yè)
大學(xué)生就業(yè)難的核心原因在于政府培養(yǎng)人才的城市取向和現(xiàn)代大企業(yè)取向與國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)的人才均布要求的矛盾。學(xué)生在高成本地投入高等教育后，必然要通過(guò)高回報(bào)、低風(fēng)險(xiǎn)的就業(yè)的途徑和方式的選擇來(lái)確定迅速、穩(wěn)定地收回成本的方式。由此可見(jiàn)，由于培養(yǎng)人才的價(jià)值取向問(wèn)題延緩了大學(xué)生的就業(yè)。
4．大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明造成“隱性”失業(yè)
大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，從自我評(píng)估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行及評(píng)估反饋等環(huán)節(jié)存在很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：(1)自我評(píng)價(jià)不夠客觀、期望值過(guò)高。一項(xiàng)調(diào)查顯示，62％的同學(xué)表示自己畢業(yè)兩年后要成為部門(mén)經(jīng)理；77％的同學(xué)說(shuō)，35歲之前要成為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人。(2)職業(yè)規(guī)劃過(guò)于“理想化”。很多大學(xué)生過(guò)于追求完美，總想一步到位，從而造成了許多“隱性”失業(yè)。
5．就業(yè)市場(chǎng)缺陷減小就業(yè)投資回報(bào)率
就業(yè)投資回報(bào)率等于個(gè)體成功就業(yè)收益與就業(yè)成本支出的比值，它是衡量就業(yè)率的一項(xiàng)重要指標(biāo)。市場(chǎng)信息不對(duì)稱(chēng)導(dǎo)致摩擦性失業(yè)或結(jié)構(gòu)性失業(yè)，市場(chǎng)進(jìn)入和運(yùn)行成本較高則可能會(huì)導(dǎo)致一定程度上的周期性失業(yè)。同時(shí)，違約問(wèn)題也成為就業(yè)難的又一因素。違約不僅影響學(xué)校的聲譽(yù)，也影響其他學(xué)生的就業(yè)，影響用人單位的人力資源的配置，提高了就業(yè)的支出成本，從而加大了部分畢業(yè)生的就業(yè)難度，減小了就業(yè)投資回報(bào)率。
三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
1．適當(dāng)控制高等教育發(fā)展速度及規(guī)模。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。重在提高教育質(zhì)量
我國(guó)高等教育目前仍然存在著許多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在教育質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)方式和內(nèi)容還存在一定的差距，教育投入增長(zhǎng)跟不上發(fā)展速度，從而使就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)得更為復(fù)雜、激烈。為此，高校教育應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，適當(dāng)控制招生規(guī)模，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高教育質(zhì)量，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
2．?dāng)[正心態(tài)。消除盲目性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念
據(jù)調(diào)查，目前很多地方高校存在優(yōu)秀學(xué)生簽約率低及很多學(xué)生不能完成自己的職業(yè)生涯策劃等問(wèn)題，這充分表現(xiàn)他們沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境。從2005年的情況來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)雖然不能做到絕大多數(shù)一次性就業(yè)，但假如把就業(yè)門(mén)路充分?jǐn)U大了，比如到非國(guó)有企業(yè)的單位工作、到基層工作等，大學(xué)生就業(yè)還是不成問(wèn)題的。另外，考研的學(xué)生也一定要處理好考研與就業(yè)的關(guān)系。如果說(shuō)“無(wú)業(yè)可就”反映的是就業(yè)制度、政策等大環(huán)境中的問(wèn)題，那么“有業(yè)不就”反映的則是畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題。為此擺正心態(tài)，消除盲目性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念是我們解決就業(yè)難問(wèn)題的另一重要途徑。
3．對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)的需求
高校就業(yè)指導(dǎo)是提高畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑，可以協(xié)調(diào)用人單位和畢業(yè)生之間的關(guān)系，減少空缺崗位的時(shí)間，提高人才資源的配置效率。就業(yè)指導(dǎo)工作要力求做到“二個(gè)指導(dǎo)三項(xiàng)服務(wù)”，二個(gè)指導(dǎo)是：思想指導(dǎo)、政策指導(dǎo)。三項(xiàng)服務(wù)是：一是要通過(guò)多種渠道為學(xué)生提供就業(yè)信息；二是遵循簡(jiǎn)便、效能的原則，為畢業(yè)生辦理有關(guān)就業(yè)手續(xù)；三是要主動(dòng)協(xié)調(diào)好畢業(yè)生、用人單位和有關(guān)管理部門(mén)三
者之間的關(guān)系，為畢業(yè)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，系統(tǒng)講授職業(yè)設(shè)計(jì)課的主要思想、基本原理及方法。
4．進(jìn)一步完善、規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。提升就業(yè)投資回報(bào)率
隨著所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善，就業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化，股份合作制和非公有制經(jīng)濟(jì)的較大發(fā)展，將為就業(yè)崗位的增加提供機(jī)會(huì)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)作為就業(yè)主渠道的狀況將逐步改變。國(guó)家、地方和高校要圍繞畢業(yè)生的分配建設(shè)立體化的就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺(jué)樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動(dòng)到基層就業(yè)。要努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極地去創(chuàng)業(yè)。因此，我們要調(diào)動(dòng)一切積極的力量，充分挖掘政府資源，廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道，促使就業(yè)市場(chǎng)制度規(guī)范化、誠(chéng)信化，從而提升就業(yè)投資回報(bào)率。
四、實(shí)證研究
背景材料：W學(xué)院是一所國(guó)家二類(lèi)多科性普通本科院校。2005年，W學(xué)院共有15個(gè)系、18個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、16個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)、2378名學(xué)生畢業(yè)，其中本科生1996名，專(zhuān)科生382名。面對(duì)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求無(wú)明顯增長(zhǎng)的大環(huán)境和地處鄂西北、省屬二類(lèi)本科院校的現(xiàn)實(shí)，W學(xué)院2005年畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)逼人。
1．就業(yè)工作面臨的客觀原因分析
(1)品牌因素。w學(xué)院成立時(shí)間不長(zhǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)還不多，在各行各業(yè)的崗位上取得突出成績(jī)的還很少。學(xué)院整體辦學(xué)特色還不突出，品牌效應(yīng)還沒(méi)有形成，在社會(huì)上還缺乏知名度。這一因素制約著w學(xué)院在知名企事業(yè)單位的就業(yè)率(市場(chǎng)份額)和學(xué)生起薪標(biāo)準(zhǔn)。
(2)地利因素。W學(xué)院遠(yuǎn)離省會(huì)中心城市，沒(méi)有地利上的優(yōu)勢(shì)。企業(yè)要進(jìn)校招人，必須專(zhuān)程而來(lái)，學(xué)生要找工作，必須外出而去，就業(yè)成本高。
(3)轉(zhuǎn)型因素。w學(xué)院在辦學(xué)戰(zhàn)略上逐步實(shí)現(xiàn)由以師范為主向以非師范為主、由本專(zhuān)科兼收向以本科為主的辦學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，呈現(xiàn)出“穩(wěn)定文教類(lèi)，發(fā)展理工管，拓展美音體”的戰(zhàn)略發(fā)展格局。就業(yè)工作面臨兩個(gè)新的問(wèn)題：一是生源由湖北省擴(kuò)展為全國(guó)，學(xué)生就業(yè)去向也由省內(nèi)擴(kuò)展到全國(guó)各地，就業(yè)流向的復(fù)雜局面致使就業(yè)工作面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；二是師范類(lèi)就業(yè)市場(chǎng)正在逐漸萎縮。
2．解決問(wèn)題的對(duì)策與效果
W學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的策略是建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的人才培養(yǎng)模式，并同時(shí)建立起與之相適應(yīng)的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式。
(1)構(gòu)建個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)體制，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)的需求。W學(xué)院落實(shí)以就業(yè)為育人切入點(diǎn)的教育理念，建立“以系為主體，實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”的就業(yè)工作運(yùn)行體制。學(xué)生就業(yè)的基本方式是學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四種類(lèi)型，W學(xué)院為此分類(lèi)指導(dǎo)，各個(gè)突破，從而解決畢業(yè)生合理、穩(wěn)定、有序流動(dòng)的問(wèn)題，并且充分利用“三大載體”，即就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)測(cè)評(píng)體系和職業(yè)咨詢輔導(dǎo)來(lái)實(shí)施有效的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。利用職業(yè)測(cè)評(píng)體系，幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我。開(kāi)展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位。
(2)打造就業(yè)工作品牌，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。通過(guò)樹(shù)立W學(xué)院學(xué)生群體品牌，贏得就業(yè)局面的主動(dòng)性。以理工科學(xué)生堅(jiān)實(shí)的動(dòng)手能力和較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力為突破口，打造“能力強(qiáng)，穩(wěn)得住”品牌；通過(guò)師范生過(guò)硬的師范能力，打造“潛在王牌教師”品牌；通過(guò)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和良好的個(gè)人形象，打造“外貿(mào)麗人”品牌；通過(guò)某專(zhuān)業(yè)考研率高，打造“考研突擊隊(duì)”品牌等。通過(guò)教育大學(xué)生更新職業(yè)價(jià)值觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值取向。
(3)探索精品就業(yè)模式。在總結(jié)各系就業(yè)工作模式的基礎(chǔ)上，探索具有W學(xué)院特色的就業(yè)工作模式，提高就業(yè)效率，如機(jī)械系的中日龍就業(yè)模式、漢丹模式，土木系的上海寶鋼模式和物理系的珠三角模式等。
(4)建立學(xué)生主體性就業(yè)，營(yíng)造誠(chéng)信就業(yè)市場(chǎng)。發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的就業(yè)主動(dòng)性，使學(xué)生深刻理解到“就業(yè)是自己的事”。學(xué)校、社會(huì)及家庭的作用都是外在因素，通過(guò)自己的綜合實(shí)力找到工作才是最可靠的就業(yè)。因此，要走多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)路徑，積極創(chuàng)業(yè)。要充分挖掘政府資源，廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道，促使就業(yè)市場(chǎng)制度規(guī)范化、誠(chéng)信化，從而提升就業(yè)投資回報(bào)率。
