時間：2022-06-30 01:43:22
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇農(nóng)村課題講稿范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
大家好！
我叫wxszjg，大專學歷，現(xiàn)年**歲，199*年參加工作，200*年入黨，200*年被聘為農(nóng)業(yè)技術(shù)員。
我本是一個“只知埋頭工作、一向與世無爭”的基層農(nóng)技員，今天我站在這里競編競崗，既是對我多年來基層農(nóng)技推廣工作的一個檢驗，更是對我獻身農(nóng)技推廣事業(yè)理想的一次考驗。我生在農(nóng)村、長在農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)民，從小，看著我長大的、護在我身邊的，都是辛勤的農(nóng)技工作者，在他們的教育和熏陶下，我對農(nóng)技推廣工作有關(guān)了濃厚的感情，我立志要把“推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)、促進農(nóng)業(yè)發(fā)展、服務農(nóng)民增收”作為畢生孜孜以求的事業(yè)，做一名優(yōu)秀的農(nóng)技員。96年高考結(jié)束，我毅然選擇了農(nóng)業(yè)院校，并參加了華農(nóng)農(nóng)學專業(yè)的進修。1999年大學畢業(yè)后，我一直在基層一線工作從事農(nóng)技推廣工作，至今已有六年。
我認為自己競聘基層農(nóng)技推廣工作崗位，我還有以下四個方面的優(yōu)勢：
第一，我有專業(yè)優(yōu)勢，我畢業(yè)于農(nóng)業(yè)院校，所學的是農(nóng)學專業(yè)，干農(nóng)技推廣工作是我的正業(yè)，與“隔行如隔山”的門外漢相比，我專業(yè)對口，工作起來自然“如魚得水”，我具有從事農(nóng)技推廣工作必備的基礎條件。
第二，我有實踐經(jīng)驗，在基層一線工作的六年時間里，我先后實踐過棉花、水稻、油菜、柑桔、蔬菜等多種作物生產(chǎn)技術(shù)的試驗示范和推廣工作，共計參與新品種試驗示范30余項次、參與實施農(nóng)業(yè)新技術(shù)示范推廣項目20余項次，其中：多項優(yōu)質(zhì)新品種、增產(chǎn)新技術(shù)和高效新模式已大面積應用，多項項目課題通過了相關(guān)專家驗收，取得了良好的成效。通過實踐探索，使我對全市主要農(nóng)作物的栽培、管理和病蟲害防治等關(guān)鍵技術(shù)都有了新的領(lǐng)悟和提高，讓我積累了大量的農(nóng)技推廣和基層工作經(jīng)驗，并于2004年被評為全局先進工作者。我已基本具備了獨立開展農(nóng)技推廣工作的能力，即使在災害頻發(fā)的今年，我所負責指導的20個水稻科技示范戶，仍然實現(xiàn)增產(chǎn)12.4％。
第三，我有年齡優(yōu)勢，常言道：“三十而立”。三十歲前后，是人的一生中精力最旺盛、創(chuàng)造力最強、干事效率最高的時期。我將近而立之年，身體健康，精力旺盛，頭腦靈活，思想成熟，面對新時期、新形勢，對基層農(nóng)技推廣工作提出的新要求，我完全有能力、更有精力從容應對。
第四，我有技能優(yōu)勢，一方面，在多年來的工作中，我養(yǎng)成了勤于學習的習慣，對新事物接受快、掌握好；另一方面，為了能與現(xiàn)代農(nóng)技推廣工作接軌，我自學掌握了計算機操作技能，并能熟練運用現(xiàn)代辦公工具進行遠程技術(shù)學習和信息交流；另外，我有較強的文字功底，基層工作期間，我先后數(shù)十次參加了局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)技站等各級組織的各項農(nóng)情調(diào)研和科技攻關(guān)活動，撰寫了數(shù)十篇調(diào)研報告和技術(shù)文章，其中參與撰寫的多篇專業(yè)論文在省級以上刊物上發(fā)表。這些能力，對我今后推廣農(nóng)技、宣傳農(nóng)情、服務農(nóng)民，必將起到積極地推動作用。
【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）01-136-1
當今社會，以計算機、網(wǎng)絡和多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異。與此同時，現(xiàn)代信息技術(shù)也快速的融入到教育改革和教育發(fā)展的進程當中去，那么對教師進行信息化培訓也就提上日程。2002年2月，教育部《關(guān)于推進教師教育信息化建設的意見》提出“要實現(xiàn)信息技術(shù)在中小學逐步普及和應用，建設一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的中小學師資隊伍是關(guān)鍵?！毕旅嫖覀円糟y川市永寧縣小學教師信息化培訓為例來探究教師信息化培訓的一些特點。
一、實施培訓的原因
（一）“基礎教育改革”與“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃”的必然要求。我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》第四項第11條明確指出“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。同時我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要強化信息技術(shù)應用，提高教育應用信息技術(shù)水平。
（二）“跨越式課題”的實施要求不斷提高教師的信息化素養(yǎng)。永寧縣2008年引進跨越式課題，跨越式課題網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，更是要求教師要具有較高的信息技術(shù)水平。那么對永寧農(nóng)村小學教師的信息化培訓日益緊迫。
（三）培教育均衡發(fā)展要求進行農(nóng)村教師信息化訓。20世紀以來，教育公平、教育均衡發(fā)展日益成為人們關(guān)注的問題。在永寧，農(nóng)村小學教師的信息化意識和素養(yǎng)與城區(qū)小學教師相差較大，信息化資源分配不均衡。
二、永寧縣農(nóng)村小學教師信息化培訓的實踐
（一）培訓目標?！吨行W教師教育技術(shù)能力標準》要求教師具有一定的教育技術(shù)水平，具有在教學中開展信息技術(shù)與課程整合的意識。永寧農(nóng)村小學教師信息化培訓要求教師能夠切實利用信息技術(shù)去優(yōu)化學科教學，切實根植于教育實踐。
（二）培訓內(nèi)容
1.培訓模塊
2.培訓內(nèi)容設計與分組
此次培訓內(nèi)容依據(jù)調(diào)查問卷教師培訓需求而設計，更加注重受訓教師的層次性和差異性，根據(jù)受訓教師的知識和能力，分為初次參加培訓的教師和已參加培訓過的教師。
（三）多樣化、數(shù)字化培訓教材。永寧農(nóng)村小學教師信息化培訓主要使用“文本教材+培訓講師講稿+資料包+微博博客反思平臺”的多樣化、數(shù)字化的培訓教材。
（四）基于任務驅(qū)動的培訓方式。“任務驅(qū)動”教學方式是指在教學的過程中，能夠以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容蘊含在每個任務之中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、主動輕松的掌握新知識和新技能。永寧農(nóng)村小學教師信息化培訓就采用基于任務的培訓方式，提高培訓的效果。
（五）以博客和微博搭建培訓評估反思平臺。永寧農(nóng)村小學教師信息化培訓主要依靠微博和博客來搭建培訓評估反思平臺。有針對的進行不同程度的信息化培訓。
三、對培訓的反思
（一）優(yōu)化培訓內(nèi)容和分組。按照教師是否參加過培訓進行劃分，具有一定的層次性和差異性，但是忽略了受訓教師接受能力和基礎知識的差異，可根據(jù)教師是否參加過教師信息化培訓，將受訓教師分為初級和高級兩個層次，根據(jù)受訓教師的接受能力和知識基礎的差異，將初級和高級兩層各分為兩個班級。
（二）在培訓評估體系中引入“績效管理思想”。為了提高受訓教師的培訓動機和提高受訓教師的認識水平，在培訓中可以引入“績效管理”的思想，這樣利于提高培訓效果和受訓教師的培訓動機。
（三）培訓中加強信息技術(shù)與學科教學的整合。永寧農(nóng)村小學教師信息化培訓要注重培訓過程中增強教師信息技術(shù)與學科課程和教學整合的意識，將信息技術(shù)徹底融合到教學中去。
四、小結(jié)
《中小學教師教育技術(shù)能力標準》要求不斷提高小學教師的教育技術(shù)能力水平，促進自身專業(yè)能力的發(fā)展，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合。永寧農(nóng)村小學教師信息化培訓也朝著這一目標不斷努力，但是教師信息化培訓是一項艱巨而意義深遠的任務，還需要在今后的具體實踐中繼續(xù)探索，深入研究。
我演講的題目是《風雨洗禮，再迎挑戰(zhàn)》。自中支實行競聘制以來，一批批青年才俊，業(yè)務精英，通過這個陽光平臺厚積薄發(fā)、放飛理想，使人心悅誠服，催人昂揚奮進！今天，我又懷著激動的心情，走上了這個展示自我的舞臺。
風風雨雨的洗禮，使我今天更有信心、更有勇氣迎接新的挑戰(zhàn)。如果我有幸競聘成功，我為我現(xiàn)在服務的貨幣信貸科描繪了這樣一幅藍圖：在某某中支處室有位、在地方經(jīng)濟發(fā)展中有為、在總行司局有名。去年，在兩位優(yōu)秀科長率領(lǐng)下，我們勤奮耕耘，卻于收獲在望的時候遭遇上級行目標考核的滑鐵盧，大家雖然失落過沮喪過，但我們這個堅強的團隊不會氣餒。我認為，我們至少可以延展四個空間：
一是延展突出地方特色做調(diào)研的空間?；鶎友胄虚_展調(diào)查研究，最忌拾人牙慧，而必須緊扣地方實際形成特色。當前，光伏業(yè)是我市新崛起的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，它已
經(jīng)成為我市的一張名片，它的盛衰關(guān)系到我市的榮辱，我們要密切關(guān)注，深入調(diào)查研究，為政府諫言獻策。
二是延展政銀企對接的空間。眾所周知，“企業(yè)貸款難、銀行難貸款”是經(jīng)濟金融發(fā)展的一個瓶頸，而信息不對稱則是其癥結(jié)所在。我們要采取多種途徑為政銀企三方搭建交流平臺，促進經(jīng)濟金融良性互動，暢通資金需求的推薦渠道。
三是延展個性化金融服務的空間。督促各商業(yè)銀行特別是農(nóng)村合作銀行創(chuàng)新信貸產(chǎn)品，如開展園區(qū)開發(fā)貸款，中小企業(yè)發(fā)展貸款等業(yè)務品種；引導金融機構(gòu)采取聯(lián)保貸款、倉單質(zhì)押等擔保方式；同時進一步開發(fā)信用資源，用好信用評級。用個性化的金融服務造福一方水土一方人。
四是延展金融預警的空間。經(jīng)濟的飛速發(fā)展為金融穩(wěn)定帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和嶄新的課題。我們要強化對金融業(yè)整體風險、跨市場風險和交叉風險的監(jiān)測與防范，尤其密切關(guān)注房地產(chǎn)和光伏等行業(yè)的發(fā)展走勢，及時預警信息，從“事后分折”提高到“事前預測”，真正做到未雨稠繆。
一、基本工作達成度概述
（一）領(lǐng)導重視，強化校本研修管理
領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
（二）建立激勵機制，推動校本教研進程
為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結(jié)對的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 （1）攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。（3）讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學能力可以說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學評比；徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
我演講的題目是《風雨洗禮，再迎挑戰(zhàn)》。自中支實行競聘制以來，一批批青年才俊，業(yè)務精英，通過這個陽光平臺厚積薄發(fā)、放飛理想，使人心悅誠服，催人昂揚奮進！今天，我又懷著激動的心情，走上了這個展示自我的舞臺。
風風雨雨的洗禮，使我今天更有信心、更有勇氣迎接新的挑戰(zhàn)。如果我有幸競聘成功，我為我現(xiàn)在服務的貨幣信貸科描繪了這樣一幅藍圖：在某某中支處室有位、在地方經(jīng)濟發(fā)展中有為、在總行司局有名。去年，在兩位優(yōu)秀科長率領(lǐng)下，我們勤奮耕耘，卻于收獲在望的時候遭遇上級行目標考核的滑鐵盧，大家雖然失落過沮喪過，但我們這個堅強的團隊不會氣餒。我認為，我們至少可以延展四個空間：
一是延展突出地方特色做調(diào)研的空間。基層央行開展調(diào)查研究，最忌拾人牙慧，而必須緊扣地方實際形成特色。當前，光伏業(yè)是我市新崛起的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，它已經(jīng)成為我市的一張名片，它的盛衰關(guān)系到我市的榮辱，我們要密切關(guān)注，深入調(diào)查研究，為政府諫言獻策。
二是延展政銀企對接的空間。眾所周知，“企業(yè)貸款難、銀行難貸款”是經(jīng)濟金融發(fā)展的一個瓶頸，而信息不對稱則是其癥結(jié)所在。我們要采取多種途徑為政銀企三方搭建交流平臺，促進經(jīng)濟金融良性互動，暢通資金需求的推薦渠道。
三是延展個性化金融服務的空間。督促各商業(yè)銀行特別是農(nóng)村合作銀行創(chuàng)新信貸產(chǎn)品，如開展園區(qū)開發(fā)貸款，中小企業(yè)發(fā)展貸款等業(yè)務品種；引導金融機構(gòu)采取聯(lián)保貸款、倉單質(zhì)押等擔保方式；同時進一步開發(fā)信用資源，用好信用評級。用個性化的金融服務造福一方水土一方人。
四是延展金融預警的空間。經(jīng)濟的飛速發(fā)展為金融穩(wěn)定帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和嶄新的課題。我們要強化對金融業(yè)整體風險、跨市場風險和交叉風險的監(jiān)測與防范，尤其密切關(guān)注房地產(chǎn)和光伏等行業(yè)的發(fā)展走勢，及時預警信息，從“事后分折”提高到“事前預測”，真正做到未雨稠繆。
校園文化建設主題演講稿范文參考一
大家好！
校園文化體現(xiàn)了一所學校長期形成的辦學理念和價值觀念，反映出一個學校的辦學特色，文化底蘊和精神面貌。它通過校風，教風，學風，豐富多彩的校園文化活動以及人文和自然的校園環(huán)境給人以潛移默化的影響，對學生的人生觀和價值觀的形成，對陶冶學生的情操，構(gòu)建學生的健康人格，促進學生的全面發(fā)展，起著“潤物細無聲“的作用。因此，加強校園文化建設，已成為學校提高管理水平，提升辦學品位，促進發(fā)展的一項重要舉措。
一、我校校園文化建設現(xiàn)狀
縱觀我校的校園文化建設，成績顯著。
奎年來，學校領(lǐng)導高度重視校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化在學校中的隱性德育功能，努力將人文精神滲透到學校管理的各個層面，構(gòu)建和諧的發(fā)展環(huán)境。從總體上來講，我校校園的主流文化是健康活潑，積極向上的。
首先建構(gòu)了完善的校園制度文化。學校圍繞“管理上檔次”，大力推進制度建設，建立健全了各項規(guī)章制度，全面開展校風，教風，學風建設，規(guī)范了教學行為，優(yōu)化了學生管理，提升了后勤服務質(zhì)量，學校的整體管理水平得到了提高。
其次是高度重視學生的德育，培育精神文化。
學校通過網(wǎng)絡，櫥窗，標語等宣傳陣地的建設，營造和諧進取的精神文化氛圍，促使廣大師生始終保持昂揚向上的態(tài)勢。通過大力開展學生第二課堂，組織開展各種文體活動和主題活動，打造積極健康的活動文化，大大豐富了校園文化生活，挖掘了學生個體的潛在能力，發(fā)展個性，增強自信心。
第三是高度重視物質(zhì)文化建設，發(fā)揮環(huán)境的功能。不斷推進校園環(huán)境美化，凈化工程，優(yōu)化了校園環(huán)境，營造了濃郁的人文氛圍。在校園物質(zhì)文化創(chuàng)建過程中，注重發(fā)揮學生在創(chuàng)建文明校園中的作用。通過組織學生打掃環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)其勞動與環(huán)保意識，增強學生對校園環(huán)境文化的認同感。
二、當前我校校園文化建設存在的問題
1、精神文化建設缺少特色。
按規(guī)劃學校在精神文化方面做了大量的工作，梳理提煉了新的三風一訓，但現(xiàn)在在建設了一段時期后，沒有呈現(xiàn)出應有的特色。
2、校園文化建設的載體比較單一。
目前我校校園文化更多地是依托于活動文化，通過開展形式多樣的文體活動促進校園文化的建設。校園的人文景觀非常單調(diào)，缺乏系統(tǒng)的有個性的校園宣傳標語。教室美化和辦公室美化工作還沒有形成氣候。
3、校園文化建設缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。
校園文化是教師，學生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是全面實施素質(zhì)的有效載體。校園文化建設是一項系統(tǒng)工程。因此，必須要進行總體規(guī)劃，雖然我校出臺了三年規(guī)劃，但由于這樣那樣的原因，我校亟待進行系統(tǒng)的設計和嚴密的組織實施。
校園文化建設存在的不足之處，其實質(zhì)是我們的觀念，方式，手段等不能完全適應現(xiàn)代的要求，其結(jié)果是沖淡了的特色，削弱了素質(zhì)的成效，不利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。我們要建設符合目標所要求的校園文化，就必須要進行科學的設計和精心的營造。
校園文化建設主題演講稿范文參考二
老師們，同學們：
下午好！
我是二八班的韓芮，下面由我代表我們班來發(fā)言。
校園文化建設是全面育人，不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學校辦學特色和教育特點，根據(jù)學校的方針，我們班提出了幾項建議：
1、校園圍墻：改造校園圍墻將校園文化建設融合進來，成為學校文化、專業(yè)文化展示的對外窗口。通過這種形式起到，宣傳、發(fā)揚各專業(yè)特色作用，此外還可將，學校發(fā)展歷史，在校園文化墻上表現(xiàn)出來。讓同學們了解學校，了解自己的專業(yè)。
2、主題墻：學校無小事，事事育人。為了營造處處是課堂的人文環(huán)境，學校在環(huán)境布置上，應該注重從小處入手，從各個方位入手，讓同學們接受無聲的熏陶。其實可以設置一個主題墻，在主題墻上可以寫一些成語典故，科普知識，或是寫一下各班的班訓，班徽等，可以讓同學們一起收集，通過這讓樣的收集方式，不但培養(yǎng)同學們互幫互助的精神。既能讓同學們了解每個班的情況，也可以增長知識。
3、走廊：走廊也可以按照文化走廊和德育走廊來劃分，文化走廊可以展示一些班級文化，學校文化等，德育文化可以安排一些民族精神教育，中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育。其優(yōu)點是培育和弘揚團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大的民族精神的教育。
4、食堂：食堂是我們每天都要去的地方，可以在食堂里面設立節(jié)約用水，節(jié)約糧食，有序排隊等，溫馨提示牌。讓同學能夠養(yǎng)成節(jié)約用水，不浪費糧食，文明排隊的好習慣。
5、長廊：建立長廊可以起到裝飾校園，展示學校特色的作用。同學課余的時候，在長廊里，聊天，休息。之后能夠更好的投入學習和工作中。
6、圖書館：圖書館是我們學習，讀書，查閱資料，增長知識的地方，我認為學校的圖書館在設計方面應更加人性化，比如圖書館座位的布局，以及環(huán)境的布局，當然，硬件設施也是必不可少的，這樣才能讓同學們有一個好的學習環(huán)境。
7、領(lǐng)導班子和全校教師展示牌：為了能讓同學們盡快的了解校領(lǐng)導和老師，我們應當架設一個平臺，這個平臺的作用就是介紹老師，讓同學們盡快的能和老師融洽的相處，做到老師、學生零距離接觸，這樣才能提升學生對學習的興趣以及老師對工作的熱情。
校園文化建設主題演講稿范文參考三
大家好！
非常高興參加這次校園文化建設工作會議。伴隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進，校園文化的作用不容忽視。我們理解的校園文化應該是立體的，它包括了諸多的方面，可以是一種氛圍，也可以是一種環(huán)境，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。因此，建設良好的校園文化，一直是學校較為關(guān)注的問題。
我校的校園文化建設是在縣教育局的直接正確領(lǐng)導下逐步開展并豐富起來的。
特別是校文學社和小廄者站的建立壯大更是得到了教育局、教研室領(lǐng)導、校長、各兄弟學校以及《南湖晚報》的多方大力支持和幫助。
在吳局長《生活的語文》課題的指引下，讓我們深刻的認識到：全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民要具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。這就對現(xiàn)代語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為了順應這一時代的要求，讓語文教育的外延和生活接軌，讓語文從生活中來到生活中去扎根于生活，我們開展了“內(nèi)部活動起來，請進來，走出去”的持續(xù)性長的校園文化活動。
首先，我們在文學社成立的初期舉行了一次別開生面的文學社社長競選演講，通過校園閉路電視系統(tǒng)進行全程直播，校領(lǐng)導、語文組組成評委團共同參與，營造了熱烈而又良好的氣氛。而且采用競選演講的形式，給每一位學生一個機會，讓他們鍛煉自己、展示自己、挑戰(zhàn)自己、超越自己。最后證明我們的學生非常棒，他們沉著冷靜，舉止大方，口齒伶俐，才華橫溢，贏得了師生們的陣陣掌聲與喝彩。通過這次競選演講，也讓我們老師們一致認識到：只要敢于給學生舞臺，他們會表演的很精彩。
當然，我們在自我組織開展活動的同時也不忘請專家指點?！赌虾韴蟆酚浾呱驉劬渴且晃皇譄嵝哪c的人，她在百忙之中抽空專程來到我校為小廄者們作了一場寫作知識的專題輔導講座，從她親身體驗和審閱編輯小廄者的來稿等方面出發(fā)，以詳實生動的事例向?qū)W生作了講解。讓大多數(shù)對新聞采訪、寫作、投稿等都不甚了解的小廄者受益頗深。同樣給過我們師生現(xiàn)場指點的還有我們同樣熱心腸的顧老師，他曾為我們?nèi)熒鷰磉^一堂內(nèi)容豐富，過程精彩，風趣幽默，意義深遠的“如何寫好話題作文”的專題講座，全校師生們受益匪淺。
生活是寬泛的，語文也是寬泛的，生活是語文的源泉，讓學生走出去，去接觸外面的世界也應該是豐富校園文化生活的有機組成部分。這里就要十分感謝《南湖晚報》小廄者站為我們學生外出采風提供的細致入微的幫助和照顧了。
我們曾組織小廄者及文學社成員參觀過嘉興南湖革命紀念館，給學生們上了一堂生動的愛國主義課。
組織小廄者參觀訪問嘉善經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和大云生態(tài)植物園，在亞洲最大的螺絲生產(chǎn)企業(yè)——晉億集團，小廄者們看到了從未親眼目睹的大規(guī)模重型機械和現(xiàn)代化的工作流程，令他們嘆為觀止；在植物生態(tài)園，在花的海洋里感受大自然清香的氣息，既豐富了小廄者的課余生活又增長了他們的知識，也更增強了他們對大自然的熱愛。
為了進一步豐富學生的課外活動內(nèi)容，幫助學生開拓視野，增加科普知識，我們還來到了位于上海市的青少年校外活動營地“東方綠舟”進行了采風活動。在那里小廄者一行先來到國防園，參觀了氣勢磅礴的航空母艦模型和各種戰(zhàn)斗武器，通過導游的細心講解，大家了解了較多的國防知識，受到了較有震撼力的國防教育。之后的勇敢智慧區(qū)闖關(guān)更是掀起了學生們的興趣，學生們在勇敢者道路上攀爬冒險，憑著勇氣和智慧，克服身心的種種障礙，收獲到了一次又一次成功的喜悅。
這一系列的采風活動，都讓小廄者們接受了知識，開闊了眼界，鍛煉了膽量，磨練了意志，體驗了快樂。
領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
（二）建立激勵機制，推動校本教研進程
為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結(jié)對的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的。
（1）攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。
（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。
（3）讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學能力可以說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學評比；徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。
學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯(lián)動小組，由各學科組長具體引領(lǐng)承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究，先從尋找相關(guān)理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了：
（1）認知準備（骨干教師進行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進行的課程資源的開發(fā)）；
（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等，在走進課堂上示范課）
（3）問題研討（先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價）
（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學習，并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè)）。
第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了：
（1）合作開發(fā)與設計（圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設計教學方案）
管理學是高等學校經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎課，該課程具有系統(tǒng)性、基礎性、綜合性等特點，涉及哲學、數(shù)學、社會學等眾多學科。研究者楚金橋認為管理學是一門理論性和實踐性很強的新興科學，研究如何做正確的事和正確地做事是現(xiàn)代管理學的使命。近年來，農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)改革、農(nóng)村“三變”改革、農(nóng)村專業(yè)合作社興起，大數(shù)據(jù)引領(lǐng)工業(yè)企業(yè)組織變革、管理模式變革、智能工廠的興起，信息技術(shù)融合傳統(tǒng)商業(yè)、營銷模式變革、電子商務的興起等產(chǎn)業(yè)模式正發(fā)生深刻變化。一方面，管理學相關(guān)理論體系、原理不?嚳⒄梗渙硪環(huán)矯媯?快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)模式改變了管理學的教學內(nèi)容，對從事管理學教學工作的專業(yè)教師提出了更多的新要求。本文以欽州學院為例，分析管理學課程教學存在的問題，基于產(chǎn)業(yè)變革的視角從管理學課程的教學內(nèi)容、教學模式、教學方法等方面提出改進方法和改革措施。
一、教學過程中的弊端分析
（一）教材內(nèi)容編寫滯后
研究者李莉認為，教學大綱是教師進行教學的依據(jù)，教學大綱不應該出現(xiàn)多年不變的情況，而應該根據(jù)發(fā)展隨時進行調(diào)整。高等學校采用的管理學教材大多包括管理思想的發(fā)展、管理的基本原理、管理的基本方法、管理倫理、管理決策等章節(jié)。教材涉及的大多數(shù)數(shù)學公式、數(shù)學模型的建立或者推導過程較為復雜而抽象，缺少實驗驗證、試驗探討、案例論證等應用環(huán)節(jié)；教材涉及的章節(jié)內(nèi)容有些陳舊，教材列舉的案例、例題習題、參考資料有些落后于時代，對近年來產(chǎn)業(yè)變革引起的管理變革涉及很少。這就會導致學生缺乏甚至喪失對該課程學習的主動性和積極性，不利于學生系統(tǒng)學習，不利于教師系統(tǒng)教學。
（二）教學模式創(chuàng)新滯后
研究者倪浩嫣和盧曉梅指出，管理學課堂教學以抽象理論為主，缺乏必要的啟發(fā)式教學來活躍學生的思維以增加學習興趣。由于管理學課程涉及理論知識豐富、內(nèi)容繁雜、方法瑣碎，需要授課教師安排較多時間進行備課、安排較多的課時進行講解、安排較多的時間進行案例準備，不利于授課教師的教學模式創(chuàng)新；從另一方面看，高等學校對該課程課時安排有限，不能給教師提供更多的教學課時，導致授課教師只能連續(xù)不斷地講授課程理論知識，而忽略課程設計、課程試驗、課程實習等具體實際應用，使得多數(shù)教師在講解管理學課程時，采取單一的理論知識傳授教學模式。
（三）學生實踐鍛煉滯后
管理學課程涉及學科知識較為廣泛，如哲學、社會學、心理學等知識，要求原理與方法并重、理論與實踐統(tǒng)一，對學生的專業(yè)知識要求很高。該課程一般在大學一年級開設，學生的認知能力、基礎知識體系、社會實踐經(jīng)驗等都很缺乏，對管理學的一些基本原理、基本理論、基本術(shù)語理解還不夠透徹，增加了學生學習課程的難度。例如，組織文化章節(jié)中的組織文化功能，對于定義什么是功能時，許多教材均從耗散結(jié)構(gòu)的理論出發(fā)來進行分析和定義，而耗散結(jié)構(gòu)理論本身屬于系統(tǒng)學的內(nèi)容之一，大學一年級的學生對系統(tǒng)學根本就不了解，而要理解耗散結(jié)構(gòu)理論，則需要學生更多扎實的專業(yè)知識。
二、教學改革措施
（一）建立管理實踐教材資源庫
研究者周峰指出，管理學理論性雖強，但最終還須回歸應用，強調(diào)實踐。建立管理實踐教材資源庫，使管理學課程教學資源化，使之更貼近組織、貼近社會、貼近實踐，使其資源化。管理學涉及管理實踐教材資源庫包括以下三個方面：（1）與第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)組織相關(guān)的法律法規(guī)、政策與標準資源庫；第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)組織中重點組織的案例；（2）第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)涉及的組織變革、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新實踐資源；（3）管理學研究前沿。每年要對管理實踐資源庫進行更新，有專業(yè)團隊整理建庫，使得管理實踐資源庫更具有教學和研究參考價值?？烧J真篩選出資源庫中的典型案例、重點資源與學生進行教學討論和科學研究，使學生的課堂學習興趣更加濃厚；使學生對管理學有更直接的體驗和認知。
（二）增加學生管理實踐教學環(huán)節(jié)
提供管理真實實踐教學環(huán)境，使管理學教學具體化?？衫煤徒柚n程實習或者暑期社會實踐活動，主動聯(lián)系當?shù)氐氖突?、農(nóng)業(yè)和旅游一體化基地、文化旅游景區(qū)、大數(shù)據(jù)中心等企業(yè)進行實地調(diào)查研究，并請從事管理實踐工作的專業(yè)人員進行詳細講解或者解讀。例如，欽州學院可組織本科學生到欽州市國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、中國―馬來西亞產(chǎn)業(yè)園、欽州港、華為欽州市大數(shù)據(jù)基地等地對中石油石化企業(yè)、東盟數(shù)據(jù)中心、欽州市園博園景區(qū)等單位進行實地參觀學習，將管理學課程的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐鍛煉，使學生對產(chǎn)業(yè)項目謀劃、產(chǎn)業(yè)項目招商、產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展、產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈等有較為直觀的認知，也使學生對設備類型、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、材料材質(zhì)、操作規(guī)程以及工藝流程有更為直觀的認識。
（三）增強課堂案例教學實效性
研究者劉琴等的調(diào)研結(jié)果顯示，學生普遍希望課堂多一些案例討論，師生互動。因此，應增強課堂案例教學實效性，使管理學教學形象化。授課教師可以自己收集典型案例和利用已經(jīng)建立的案例資源庫中的案例資源，從計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、創(chuàng)新等管理職能入手全面對案例進行解析。如引入海爾集團創(chuàng)新案例教學，支持學生進學校圖書館數(shù)據(jù)庫、上網(wǎng)查閱和收集海爾創(chuàng)新的相關(guān)資料，擬定討論主題和學生進行分組討論，引導大家充分利用所學管理學理論知識分析海爾創(chuàng)新的動因，制作成PPT演示文檔，在課堂上進行討論教學和演示交流。這既可以提高學生的學習主動性，提高自學能力，又可以促進大家的管理溝通和人際協(xié)同，有利于管理學課程教學工作的開展。此外，授課教師還可以以管理學理論涉及的創(chuàng)新職能為主題，引導學生參加國家級、自治區(qū)級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目申報，鼓勵在校本科生在指導老師的指導下，自主進行相關(guān)調(diào)查、選題設計、方案編制、組織實施、撰寫報告等工作，以培養(yǎng)大學生透視現(xiàn)象、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（四）引導參加管理課題研究
引導學生參與管理課題的研究，使相關(guān)人員專業(yè)化。在課題申報選題環(huán)節(jié)，組織學生進行分組研究，查閱相關(guān)文獻，提出分組研究子課題；在課題申報環(huán)節(jié)，授課教師可在概念界定、研究背景、研究方法、研究技術(shù)路線等方面進行指導的基礎上，確定一個研究課題，以 3-5個學生為一組，參與真實的管理課題申報環(huán)節(jié)。在課題研究環(huán)節(jié)，讓學生參加課題研究并理解管理學是一門理論與實踐、方法與藝術(shù)、技術(shù)與管理、責任與態(tài)度相統(tǒng)一的科學，既需要扎實的理論專業(yè)功底，也需要務實的研究作風；既需要系統(tǒng)的管理學知識，也需要系統(tǒng)的專業(yè)知識。課題研究過程中，引導學生查閱中國知網(wǎng)、萬方和維普等數(shù)據(jù)庫，了解有關(guān)管理研究的前沿理論。此外，在引導講授管理課題研究時，還應該重視管理課題研究對象的研究歷程的講授，使學生能系統(tǒng)了解管理課題研究的系統(tǒng)學和復雜性。
（五）強化信息技術(shù)課堂應用
夏天已到來。游泳安全漸成為學校安全教育的熱門話題。
水塘、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余，也潛藏著安全危機，游泳前多一分預備和蘇醒，就可以夠帶給我們歡笑，更可以免可能的后悔與遺憾。石宅小學20xx年防溺水150天專項教育活動，從今天開始正式啟動。
學校本著"以人為本"的精神,為確保師生安全，嚴防因游泳帶來安全事故的發(fā)生。在校期間制止任何同學私自到游泳池、水潭、小溪等有水源的地方嬉戲與游泳。上星期，學校已給每位同學分發(fā)了一份《致中小學生家長的一封信》，希望同學們經(jīng)常和家長一起認真地去學習一下印在背面的《防水安全三字經(jīng)》、《防溺水“六不”》、《四個牢記》等內(nèi)容。
在家期間，除非有父母親的親身陪同否則也不準下水游泳!假如要跟隨父母參加游泳，那末應留意甚么呢?我們聚集了有關(guān)知識。請同學們耐心腸聽下去一定會有收獲的。
一、游泳安全要點
1.下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水，以免抽筋;
2.下水前試試水溫，若水太冷，就不要下水;
3.若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪，不可單獨游泳;
4.下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險正告，則不能在此游泳;
5.不要在地理環(huán)境不清楚的峽谷游泳。這些地方的水深淺不一，而且涼，水中可能有傷人的障礙物，很不安全;
6.跳水前一定要確保此處水深最少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全;
7.在海中游泳，要沿著海岸線平行方向而游，游泳技術(shù)不精良或體力不充分者，不要涉水至深處。在海岸做 一標記，留意自己是否是被沖出太遠，及時調(diào)劑方向，確保安全。
二、如何預防游泳時下肢抽筋
游泳前一定要做好暖身運動。
游泳前應考慮身體狀態(tài)，假如太飽、太餓或過度疲憊時，不要游泳。
游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立即跳入水中。
游泳時如胸痛，可用力壓胸口，等到稍好時再上岸，
腹部疼痛時，應上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體暖和。
三、夏季游泳溺水自救方略
如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?對水情不熟而冒然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，專家先容，溺水者切莫慌張，應保持平靜，積極自救：
(1)對手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止;
(2)若是小腿或腳指抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳指，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;
(3)要是大腿抽筋的話，可一樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
對溺水者，除積極自救外，還要積極進行陸上搶救：
(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢;
(2)溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另外一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另外一手壓在背部，使水排出;
(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另外一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。
希望每個同學都能牢牢記住老師的教育，闊別危險，珍重自己的生命。
防溺水安全知識講稿 篇【2】老師們、同學們：
大家上午好!
今天我講話的主題是：“珍愛生命、預防溺水”，溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)，每年夏天都有溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當中，有不會游泳的，也有一些會游泳、甚至是水性好的人。
在我們國家，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。
20xx年6月9日，山東省萊蕪市，7名初三學生游泳全部溺水身亡;湖南省邵陽市5名小學生游泳全部溺水身亡;黑龍江省哈爾濱市7名學生在松花江游泳，4人溺水身亡。同一天中16名學生溺水死亡，令人十分痛心。
現(xiàn)在正是天氣炎熱季節(jié)，暑期也即將來臨，防溺水傷亡必須要引起每個家庭、學校和所有學生的高度重視。學校德育處在3月7日，給各班下發(fā)了“關(guān)于防溺水事故的通知”希望各班根據(jù)通知內(nèi)容，認真開展好安全教育活動，在6月15日又給每位同學發(fā)放了《致家長的一封信》、《仁和區(qū)東風小學防溺水安全知識宣傳》《仁和區(qū)東風小學學生防溺水安全保證書》希望每位同學在家里和自己的父母認真學習。在此學校再次強調(diào)要求同學們做到以下幾點：
一、樹立安全意識，加強自我保護，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時要結(jié)伴而行。
二、用學會的防溺水知識運用于實際，堅決杜絕溺水事件的發(fā)生。
三、從我做起，聽從長輩教導，嚴守學校紀律，堅決不玩水。
四、在加強自我安全意識的同時，努力做好說服教育工作，對于那些違反學校紀律，私自玩水的行為，要堅決抵制并勸阻。
五、如要游泳要到有資質(zhì)的游泳場游泳，而且必須要有組織并在大人帶領(lǐng)下方可去游泳。
六、同學間要互相關(guān)心、愛護，發(fā)現(xiàn)有的同學私自去游泳或到危險的地方去玩耍，要及時勸阻并告訴老師、家長。
七、在我們的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，我們在營救時應該怎么辦呢?
最重要的一點，就是不能冒然下水營救，因為一旦被落水者抓住將十分危險。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至會導致救助者體力耗盡最終喪命。所以，發(fā)現(xiàn)有人落水，最正確的做法應立即大聲呼救，尋求大人的幫助。同時，可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者。
同學們：生命高于一切，我們是國家和民族的未來和希望，讓我們行動起來，珍愛生命，預防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。
謝謝大家!
防溺水安全知識講稿 篇【3】夏天到了，同學們一定要注意安全，防溺水。
青少年兒童是祖國的明天，民族的希望。提高青少年兒童的綜合素質(zhì)，特別是少年兒童的學習能力、生活能力、生存能力，都是開展素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會里，車禍、中毒、溺水......剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。
一、溺水致死原因
主要是氣管內(nèi)吸入大量分阻礙呼吸，或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。
二、癥狀
溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
三、自救與救護
當發(fā)生溺水時，不熟悉水性時可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面(呼氣時人體比重為1.057，比水略重)，此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。
會游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
救護溺水者，應迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援?；蛲度肽景?、救生圈、長桿等，讓落水者攀扶上岸。
出水后的救護：
首先清理溺水者口鼻內(nèi)污泥、痰涕，取下假牙，然后進行控水處理。救護人員單腿屈膝，將溺水者俯臥于救護者的大腿上，借使溺水者體內(nèi)水由氣管口腔中排出。有些農(nóng)村將溺水者俯臥橫入在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進行口對口人工呼吸，同時進行胸外心臟按摩。
四.如何防溺水
游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。
為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點：
1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數(shù)、并指定救生員做安全保護。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。
5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
7、在游泳中遇到溺水事故時，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動"倒水"動作?；謴湍缢吆粑羌本瘸蓴〉年P(guān)鍵，應立即進行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應迅速送往醫(yī)院救治。
五、遭遇溺水你該如何自救
暑假期間，許多同學都喜歡結(jié)伴出游，特別是因為天熱，大家都愿意到水邊玩耍、游泳，往往這時，就很容易發(fā)生危險的情況。暑假期間，學生溺水事件就時有發(fā)生，其中一些事故更是因為同學們在互相救助時沒有掌握科學的救助技巧而導致的。
溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點通常在：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。每年夏天都有游泳溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當中，有的是不會游泳的人，也有的是一些會游泳、水性好的人。
今天看到校園里有一叢小花，我想，教育不就是這叢小花嗎？――不起眼，也要盛開，盛開得自自然然。泰戈爾說，教育就是向人類傳遞生命的氣息。這叢小花，雖弱小，但渾身煥發(fā)出澎湃的生命活力。教育不是如此嗎？無論所謂高貴與低賤，只要是生命，都要讓它綻放――沒有任何理由的綻放！
學生是什么？
學生作為向?qū)W的生命過程，在學校構(gòu)成了學生之為學生的“場域”，讀書則是對于學生功能的說明。學生總是有所學，有所期待，總是活在對某種更高事物的希望、欲求和期待之中。
學校是什么？
林語堂說過，學校應如同一片森林，學生應像猴子一般，在其間自由跳躍，任意摘吃各種營養(yǎng)豐富的堅果。如果學校真能如此，學生必然會有強烈的進取心、豐富的想象力、旺盛的求知欲、多樣化的個性特長，每個人都能健康、和諧地生長。
好學校是什么？
好學校應該是這樣的：學生迷戀著美好事物，教師心向著學生，學校以成全師生為己任，師生共同浸潤在自然與人文彼此輝映的校園之中，共同造就蓬勃向上的學校生命氣象。
好學校說到底是要靠好教師支撐的。優(yōu)秀教師的數(shù)量和他們的道德境界、專業(yè)水準和生活方式，直接決定了一所學校的辦學高度。在我的校園里，有許多的身影，每天都悄悄地忙碌著、默默地奉獻著。于是，那一個個感人的故事在身邊演繹著、精彩著……
今天的教師，還得面對魚和熊掌的艱難決擇，有的學校舍素質(zhì)而取分數(shù)。江西于都某中學發(fā)生了一起學生被集體罰跪事件：臨近期末考試的時候，一個班主任發(fā)現(xiàn)學生學習氛圍不濃，擔心學生“考不出分數(shù)”來，便令全班同學到操場罰跪。這種“舍魚而取熊掌”的做法，已經(jīng)讓整個社會形成了一種實用的教育價值觀。分數(shù)，就這樣成了讓人牽腸掛肚、心煩意亂的教育的隱痛。
教育到底是什么？教育到底要干什么？
作為身臨其境，苦苦追尋的一線校長，在深入分析造成這種狀況的歷史、文化以及社會、現(xiàn)實原因的同時，應該站在教育哲學的高度，從教育倫理的層面，去反思、去審視我們的“教育愿望”與“教育行為”，才可能真正站在對國家、對民族和學生未來負責的高度去重構(gòu)我們的“學校教育”。
正是基于對當前教育弊端的痛苦思考，我們探究了學校教育的“道德問題”，提出了“讓成全人的思想照亮每一個教育細節(jié)”的教育價值追求。
“成全教育”就是要使人成為他自己，讓學生認識、接納和肯定自我；對于自我、生活、未來和整個人類充滿自信?；A教育不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的幸福負責。
令人欣慰的是，這次恰逢總行舉辦以“合規(guī)從我做起”為主題的是演講比賽并有幸參加，這幫助我對合規(guī)文化的了解有了新的更為理性、更深層面的認知，心中的許多疑惑也頓時豁然開朗。因為，為了能寫好演講稿，逼得對“合規(guī)”知之甚少，又缺乏實踐經(jīng)驗的我，不得不去多方查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)了解相關(guān)介紹。
從中我了解到，原來，所謂“合規(guī)”，根據(jù)銀監(jiān)會《商業(yè)銀行合規(guī)風險管理指引》，指的是“使金融機構(gòu)的經(jīng)營活動與法律、規(guī)則和準則相一致”。簡單的說，“合規(guī)”包含著兩個層次的涵義：一是“合格”的“規(guī)”;二是大家都要“符合、遵從”這個“合格的規(guī)”。而合規(guī)文化就是在全員的主動合規(guī)和自覺的合規(guī)意識基礎上形成的一種企業(yè)文化。我們也常聽到“十案九違規(guī)”，金融風暴的一些教訓，這些都告訴我們防范金融風險，合規(guī)風險管理是至關(guān)重要的。合規(guī)是我們必須直面應對和認真深思的既重要而又緊迫、既現(xiàn)實而又長遠的課題。作為支農(nóng)主力軍的農(nóng)村商業(yè)銀行，我們正在不斷深化改革，努力向一流金融機構(gòu)進發(fā)。那么要實現(xiàn)穩(wěn)健經(jīng)營，穩(wěn)步發(fā)展，良好的合規(guī)文化無疑是必備條件。哦，原來師傅們早已將合規(guī)的理念執(zhí)行于每筆交易中、每天的言行舉止中，根植于每天的工作習慣中了。我恍然大悟!如今這些微不足道的“習慣”也深深的感染到我，我想其中的受益是不言而喻的。
其實，它也是一種習慣，一種在日常工作中慢慢養(yǎng)成的習慣。是的，播種一個行為，收獲一個習慣，培養(yǎng)一種態(tài)度，造就一股敬業(yè)的精神，實現(xiàn)不一樣的人生境界，成就不同的企業(yè)發(fā)展高度，我想這就是合規(guī)文化的力量吧!
