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時(shí)間：2022-08-04 09:16:52
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第一，總體工作業(yè)績(jī)不是很理想，年業(yè)績(jī)目標(biāo)五十萬(wàn)現(xiàn)今只完成了46%(近二十三萬(wàn))，離年度目標(biāo)還有一定的距離!
第二，整年度自我對(duì)工作熱誠(chéng)不夠高，重視度不高。
第三，對(duì)轄區(qū)分行團(tuán)隊(duì)的管理力度不夠，很多任務(wù)與相關(guān)制度沒(méi)有落實(shí)到位。第四，對(duì)公司的向心力不夠，很多資源沒(méi)有充分有效利用。
其次下面我六月份的工作進(jìn)行總結(jié)：
1、沒(méi)有完成自定的業(yè)績(jī)目標(biāo)。
2、完成了轄區(qū)聯(lián)華花園城社區(qū)盤源進(jìn)行了又一次整合細(xì)分，租售資源信息清晰。
3、對(duì)筍盤與主推盤以及有效盤源重視度不夠高，尤其表現(xiàn)在對(duì)主推盤的推薦不夠積極配合，沒(méi)有真正做到資源的合理有效利用。
4、對(duì)經(jīng)紀(jì)的管理鞭策不到位，讓他們對(duì)工作產(chǎn)生一定的惰性甚至開小差。
5、沒(méi)有第一時(shí)間把握好業(yè)主及客人第一動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致有部分資源流失。
6、關(guān)于公司的制度沒(méi)有明確化，執(zhí)行不到位。
7、對(duì)新經(jīng)紀(jì)工作心態(tài)與技能缺少相關(guān)的培訓(xùn)。
8、個(gè)人自己具有一定的惰性，沒(méi)有做好自己本分的工作。
最后由于自己管理不到位不嚴(yán)厲，聽到同行陸陸續(xù)續(xù)簽單了，心里滿是壓抑的感覺(jué)，同時(shí)也為他們感到開心，因?yàn)樽C明我們這里是有市場(chǎng)的。但是我會(huì)堅(jiān)持不懈的，我相信通過(guò)自己的努力，爭(zhēng)取使自己的業(yè)務(wù)管理水平提到一個(gè)更高的高度，把自己的所學(xué)到的東西運(yùn)用到工作當(dāng)中，并利用這些知識(shí)教會(huì)戰(zhàn)友達(dá)到我自己的目標(biāo)。 希望帶出一支戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不勝的圣神之軍，與戰(zhàn)友們齊心協(xié)力，共同完成團(tuán)隊(duì)年度目標(biāo)。
下面是我對(duì)下半年乃至七月份的工作計(jì)劃與安排：
第一，嚴(yán)格執(zhí)行公司的一切規(guī)章制度。
第二，開發(fā)更多更優(yōu)質(zhì)房客資源，提高業(yè)績(jī)。
第三，堅(jiān)持引進(jìn)新人才，提高團(tuán)隊(duì)力量為公司未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多精英強(qiáng)將。
第四，嚴(yán)格把控珍惜好任何一個(gè)有效客源及盤源，做到無(wú)一遺漏錯(cuò)失。
第五，組織三堂以上關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)的銷售技能與心態(tài)的培訓(xùn)課，同時(shí)加深提高自我工作水平。
其次，關(guān)于七月份的工作重點(diǎn)我們將放在客源及主推盤攻略：
1，自制戶外宣傳資料外發(fā)，重點(diǎn)區(qū)域下橋水果市場(chǎng)，1號(hào)執(zhí)行至今已有兩位客人聞?dòng)嵍鴣?lái)，其中已成功簽一租了，效果比較明顯。
2，自己親自把關(guān)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)把握跟緊好每一位有效客源，爭(zhēng)取七月來(lái)個(gè)量的突破。
3，嚴(yán)格重視執(zhí)行筍盤主推盤推薦制度，積極配合好各分行工作并要求各經(jīng)紀(jì)無(wú)條件履行相關(guān)工作。
4，維系及開發(fā)好現(xiàn)轄區(qū)所有在租在售房源，要求大家地毯式清查消化。
第一，總體工作業(yè)績(jī)不是很理想，年業(yè)績(jī)目標(biāo)五十萬(wàn)現(xiàn)今只完成了46%(近二十三萬(wàn))，離年度目標(biāo)還有一定的距離!
第二，整年度自我對(duì)工作熱誠(chéng)不夠高，重視度不高。
第三，對(duì)轄區(qū)分行團(tuán)隊(duì)的管理力度不夠，很多任務(wù)與相關(guān)制度沒(méi)有落實(shí)到位。第四，對(duì)公司的向心力不夠，很多資源沒(méi)有充分有效利用。
其次下面我六月份的工作進(jìn)行總結(jié)：
1、沒(méi)有完成自定的業(yè)績(jī)目標(biāo)。
2、完成了轄區(qū)聯(lián)華花園城社區(qū)盤源進(jìn)行了又一次整合細(xì)分，租售資源信息清晰。
3、對(duì)筍盤與主推盤以及有效盤源重視度不夠高，尤其表現(xiàn)在對(duì)主推盤的推薦不夠積極配合，沒(méi)有真正做到資源的合理有效利用。
4、對(duì)經(jīng)紀(jì)的管理鞭策不到位，讓他們對(duì)工作產(chǎn)生一定的惰性甚至開小差。
5、沒(méi)有第一時(shí)間把握好業(yè)主及客人第一動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致有部分資源流失。
6、關(guān)于公司的制度沒(méi)有明確化，執(zhí)行不到位。
7、對(duì)新經(jīng)紀(jì)工作心態(tài)與技能缺少相關(guān)的培訓(xùn)。
8、個(gè)人自己具有一定的惰性，沒(méi)有做好自己本分的工作。
最后由于自己管理不到位不嚴(yán)厲，聽到同行陸陸續(xù)續(xù)簽單了，心里滿是壓抑的感覺(jué)，同時(shí)也為他們感到開心，因?yàn)樽C明我們這里是有市場(chǎng)的。但是我會(huì)堅(jiān)持不懈的，我相信通過(guò)自己的努力，爭(zhēng)取使自己的業(yè)務(wù)管理水平提到一個(gè)更高的高度，把自己的所學(xué)到的東西運(yùn)用到工作當(dāng)中，并利用這些知識(shí)教會(huì)戰(zhàn)友達(dá)到我自己的目標(biāo)。 希望帶出一支戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不勝的圣神之軍，與戰(zhàn)友們齊心協(xié)力，共同完成團(tuán)隊(duì)年度目標(biāo)。
下面是我對(duì)下半年乃至七月份的工作計(jì)劃與安排：
第一，嚴(yán)格執(zhí)行公司的一切規(guī)章制度。
第二，開發(fā)更多更優(yōu)質(zhì)房客資源，提高業(yè)績(jī)。
第三，堅(jiān)持引進(jìn)新人才，提高團(tuán)隊(duì)力量為公司未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多精英強(qiáng)將。
第四，嚴(yán)格把控珍惜好任何一個(gè)有效客源及盤源，做到無(wú)一遺漏錯(cuò)失。
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1，自制戶外宣傳資料外發(fā)，重點(diǎn)區(qū)域下橋水果市場(chǎng)，1號(hào)執(zhí)行至今已有兩位客人聞?dòng)嵍鴣?lái)，其中已成功簽一租了，效果比較明顯。
2，自己親自把關(guān)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)把握跟緊好每一位有效客源，爭(zhēng)取七月來(lái)個(gè)量的突破。
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4，維系及開發(fā)好現(xiàn)轄區(qū)所有在租在售房源，要求大家地毯式清查消化。
中圖分類號(hào)：G641
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C
1 引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)上信息資源的共享為思政教育工作提供了更多的便利條件，同時(shí)為思政教育工作的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。在此基礎(chǔ)上對(duì)其思想、綜合素質(zhì)等進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其不斷強(qiáng)化、壯大網(wǎng)絡(luò)思政教育人員隊(duì)伍，為我國(guó)現(xiàn)代化的思政教育奠定人力資源基礎(chǔ)。
2 高校中網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍建設(shè)的概述及必要性
2.1高校中網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍建設(shè)的概述
大學(xué)生的思想政治教育工作不僅需要大學(xué)生個(gè)體，還需要高校中所有的黨員、教師和干部等的共同努力，因而大學(xué)生本人和專門從事思想政治教育工作或被委托進(jìn)行思想政治教育工作的相關(guān)人員共同組成了思想政治教育隊(duì)伍。
2.2建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍的必然性
隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，在為高校的思政教育工作帶來(lái)了極大的便利的同時(shí)也為其工作增添了許多難度不小的挑戰(zhàn)。但由于思政教育工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的混合從而在傳統(tǒng)的思政工作上進(jìn)行了創(chuàng)新，由此產(chǎn)生了一種全新的網(wǎng)絡(luò)思政。
2.2.1建立網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍可維護(hù)校園安全穩(wěn)定
網(wǎng)絡(luò)具有即時(shí)、虛擬、開放等特點(diǎn)，西方國(guó)家所宣揚(yáng)的資產(chǎn)階級(jí)自由化思想借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行大肆傳播，由于大學(xué)生的主體意識(shí)、自覺(jué)性都不穩(wěn)定，因此很容易受到西方思想的影響。由此一來(lái)對(duì)校園的安全是很大的威脅。因此，思政教育的主要任務(wù)就是要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行必要的監(jiān)督。
2.2.2進(jìn)行思政教育創(chuàng)新需要一支專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍
面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給思政教育工作帶來(lái)的各方面挑戰(zhàn)，我國(guó)必須對(duì)本國(guó)的思政教育不斷進(jìn)行創(chuàng)新以此來(lái)滿足時(shí)展的需求。這就要求我們以互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)不斷進(jìn)行深入探究并逐步建立起一個(gè)適合時(shí)展的工作模式，以培養(yǎng)一批能夠全面了解互聯(lián)網(wǎng)教育模式以及互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者。
2.2.3我國(guó)現(xiàn)有思政教育隊(duì)伍水平不能滿足我國(guó)思政網(wǎng)絡(luò)教育的需求
網(wǎng)絡(luò)化的思政教育工作是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，不僅要求工作人員具有一定的政治立場(chǎng)，需要熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)，還需要具有良好的創(chuàng)新能力和溝通交流能力。但目前我國(guó)的思政教育工作者并未對(duì)思政教育網(wǎng)絡(luò)化真正重視起來(lái)，且思想觀念不堅(jiān)定，未對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，對(duì)良性信息的甄別能力不夠；另一方面，我國(guó)的大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的道德規(guī)范認(rèn)識(shí)不足，思政教育工作人員本身監(jiān)督力度不夠。
3 網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍建設(shè)的主要途徑
3.1深入改造隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
在思政教育工作隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)方面，其組成部分包括：學(xué)生骨干、任課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)校的黨務(wù)人員。由此一來(lái)，思政教育不單單是學(xué)生自己的事，更離不開相關(guān)的職能部門的協(xié)調(diào)的努力。
在高校，大學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要途徑為通過(guò)學(xué)校所設(shè)立的思政教育理論課，因此在對(duì)大學(xué)生的思政教育中，任課教師可以說(shuō)是非常重要的一股力量。進(jìn)行思政教育網(wǎng)絡(luò)化，關(guān)鍵就是提高任課教師的網(wǎng)絡(luò)教育水平，將思政教育利用網(wǎng)絡(luò)的方式向?qū)W生教授。在高校中，為負(fù)責(zé)大學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)和生活而專門為每個(gè)班派一位輔導(dǎo)員，同時(shí)企業(yè)作為思政教育網(wǎng)絡(luò)化的骨干部分。
在高校中關(guān)于思政教育工作隊(duì)伍的建設(shè)必須要從實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)時(shí)展的潮流，各職能部門和大學(xué)生還要密切配合，才能達(dá)到全員育人的要求。
3.2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍的方式
3.2.1建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度
在高校中要想思政教育網(wǎng)絡(luò)化必須要建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，將思政教育網(wǎng)絡(luò)化的工作隊(duì)伍融入到學(xué)校的總體設(shè)規(guī)劃中，同時(shí)還可以將綜合素質(zhì)高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為優(yōu)秀的畢業(yè)生納入學(xué)校的師資隊(duì)伍。
另一方面，學(xué)校還要對(duì)思政教育網(wǎng)絡(luò)化的工作人設(shè)立嚴(yán)格的納入標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論在自身素質(zhì)還是其他技能方面都要做出明確而嚴(yán)格的規(guī)定，并定期對(duì)其考核。
3.2.2對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者進(jìn)行全方位培訓(xùn)
首先，需對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的思想觀念進(jìn)行培訓(xùn)，以此來(lái)提高教育隊(duì)伍的政治素養(yǎng)，樹立良好的道德規(guī)范。
其次，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的信息素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)逐漸深入，以此提高思政教育者利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)的教育效率。
第三，需要對(duì)思政教育工作者的綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，不僅可以滿足學(xué)生在政治教育上的需求，同時(shí)，也可以滿足他們?cè)谏缈频绕渌矫娴男枨?。因此高校需要通過(guò)多種渠道、方式來(lái)提高教育者的綜合素質(zhì)。
3.3管理機(jī)制科學(xué)化
管理機(jī)制科學(xué)化首先要有明確的分工和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。由高校的校領(lǐng)導(dǎo)為帶領(lǐng)，其他部門由上而下，再加之以學(xué)生骨干的力量進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)收集以及監(jiān)督等。
解決中職院校的思想政治教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力，形成合力。同時(shí)，學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，以改變這種不協(xié)調(diào)狀況。在日新月異的社會(huì)，提高自己的專業(yè)技能和思想修養(yǎng)，成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。
一、建立一套自上而下的思想政治教育體系
首先，學(xué)校應(yīng)加大在思想政治教育上的投入?！耙袑?shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學(xué)校成為和諧社會(huì)思想政治教育的窗口”[2]。學(xué)校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運(yùn)用社會(huì)上的合理資源，全方位加強(qiáng)思想政治教育工作。對(duì)教育工作者和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理并實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)思想政治教育的積極性。其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，只有教師的綜合素質(zhì)提高，才能寓教于樂(lè)，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學(xué)實(shí)踐中去。教育工作者還應(yīng)定期參加政治培訓(xùn)或研討會(huì)，實(shí)時(shí)了解思想政治教育政策，總結(jié)歸納學(xué)生的思想問(wèn)題和心理狀況。最后，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)自身的思想政治修為，樹立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。學(xué)生作為思想政治教育的主體，從步入校門開始，就要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解更多國(guó)家政策和社會(huì)信息，積極參加學(xué)校開展的政治課程和有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把自己所學(xué)融會(huì)貫通，提升自己的技能知識(shí)和政治素養(yǎng)。
二、破除單一的教學(xué)思維方式
首先，改變以往學(xué)生作為教育主體的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師照本宣科，學(xué)生作為主體，只是被動(dòng)的接受。這種授課方式難以吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)該把老師也作為教育的主體，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。把老師擺到與學(xué)生對(duì)等的位置中，且重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)起他們對(duì)思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展。政治理論課不僅要求老師教授知識(shí)，更需要他們?cè)诮虒W(xué)中投入自己的情感?？梢愿鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及個(gè)性差異，有重點(diǎn)有針對(duì)的進(jìn)行教育。思想政治教育的特殊性要求學(xué)校不可能實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育目標(biāo)因材施教，根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行人文教育。有效的實(shí)施實(shí)踐教育，才能真正提升學(xué)生的思想水平和政治修養(yǎng)。最后，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)的普及是一把雙刃劍，既要看到網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的危害，也要看到網(wǎng)絡(luò)的便捷和實(shí)用。青少年普遍接受并喜愛這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)對(duì)老師在課堂上的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。老師不必單純依賴課本對(duì)著學(xué)生上課，且網(wǎng)絡(luò)的便捷也可以隨時(shí)找到更新的數(shù)據(jù)和實(shí)際的范例。動(dòng)靜結(jié)合的方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也更有助于進(jìn)行學(xué)生的心理和思想上的指導(dǎo)。
“多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?！?/p>
利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)所必需的手段之一。它能直觀地將文字、聲音、圖片以及視頻等有機(jī)地結(jié)合并能交互式地體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它操作簡(jiǎn)便、省時(shí)省力，能把抽象復(fù)雜的問(wèn)題形象地展現(xiàn)給學(xué)生;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體不僅是一種吸引，它還能讓學(xué)生在靈活的教學(xué)形式中自覺(jué)低接受新鮮的知識(shí)，能夠培養(yǎng)自我熱愛與追求的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，提倡利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，特別是在校內(nèi)外以及大的公開示范、觀摩課中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是必不可少的教學(xué)工具之一。
但是多媒體的使用，就是靈丹妙藥嗎？利用多媒體進(jìn)行教學(xué)亦有它的不足，實(shí)際教學(xué)中，為避免適得其反的效果，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)以下多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，以供參考指正。
第一，從認(rèn)識(shí)講，為使用而使用，并非為需要而使用?！耙笪覀兪褂枚嗝襟w，那簡(jiǎn)單，我在多媒體教室上課，把投影儀開著，還跟平時(shí)一樣上課不就完成任務(wù)了嗎？”這是我們學(xué)校要求每個(gè)老師每個(gè)月至少上一節(jié)多媒體課后一位教師所做的回應(yīng)。如此這般，利用多媒體進(jìn)行上課，只是一種任務(wù)心理;或者有的人只是需要進(jìn)行公開課、評(píng)比課時(shí)使用多媒體，那也只是做做樣子，是為了使用而使用罷了，而不是為了簡(jiǎn)便、形象或者自己教學(xué)中迫切地需要而使用。這是多媒體使用中認(rèn)識(shí)上的不足。
第二，從制作上講。1、濫于下載、照搬原用，不能自我創(chuàng)造、制作。原則上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)我們所授課的內(nèi)容以及編寫好的教案進(jìn)行課件制作并應(yīng)用于課堂，而隨意下載、拿來(lái)我用的現(xiàn)象普遍存在。2、過(guò)于花招、內(nèi)容過(guò)多，脫離了多媒體“輔助教學(xué)”的最大特點(diǎn)。3、幻燈片切換時(shí)，聲音濫用，用以造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的分散。
第三，從操作使用上看。1、有些老師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，往往造成操作不當(dāng)，反而影響課堂教學(xué)。2、過(guò)于依賴，一節(jié)課下來(lái)，老師幾乎沒(méi)有停手地進(jìn)行操作講解，脫離了學(xué)生課堂參與的自主性、互動(dòng)性教學(xué)理念。
任何事物都有它的兩面性，教學(xué)的多媒體應(yīng)用在它諸多優(yōu)點(diǎn)的相映下所產(chǎn)生的這些不足亦是教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中不可避免的。針對(duì)這些不足，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)意見：
一、積極宣傳、定位思想，與時(shí)俱進(jìn)、改變觀念
1、加大宣傳多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給多媒體一個(gè)準(zhǔn)確的定位，讓教師充分了解多媒體的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)既然是一種新的有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可比擬的，我們要與時(shí)俱進(jìn)，改變那種“一支粉筆一本書一節(jié)課”的過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)新的東西，真正讓多媒體走進(jìn)我們時(shí)效的課堂。要把傳統(tǒng)的教學(xué)手法與多媒體有效地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能封閉自固。2、多媒體是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)工具，它最基本的作用是輔助于教學(xué)，并非教學(xué)的依賴。不能把課件當(dāng)成了教案，更不能把多媒體回歸到了“滿堂灌”。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)
1、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是制作、運(yùn)用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的前提，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)零起步的教師，首先應(yīng)加強(qiáng)他們基本操作知識(shí)的培訓(xùn);2、加強(qiáng)課件的網(wǎng)絡(luò)下載、制作等知識(shí)的培訓(xùn)。拿來(lái)主義固然很好，網(wǎng)絡(luò)資源共享也無(wú)可非議。我們應(yīng)該通過(guò)參考別人好的課件，根據(jù)自己教案的特點(diǎn)，制作適合本堂內(nèi)容的優(yōu)秀課件，這樣使用起來(lái)也得心應(yīng)手。聲音、圖片、動(dòng)畫等要用得恰如其分。3、加強(qiáng)教師對(duì)多媒體的應(yīng)用、操作能力的培訓(xùn)。
WebQuest教學(xué)模式最早于1995年提出，可以理解為“基于網(wǎng)絡(luò)的探究性活動(dòng)”。為了進(jìn)一步了解WebQuest在我國(guó)中小學(xué)中應(yīng)用發(fā)展的情況，我們進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，主要抽樣收集WebQuest相關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)取自權(quán)威網(wǎng)站中國(guó)知網(wǎng)所提供的中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)。在主題選項(xiàng)以“WebQuest”或“網(wǎng)絡(luò)探究”進(jìn)行文獻(xiàn)搜索后，截至2010年8月1日，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)526篇。對(duì)這些論文的作者單位進(jìn)行篩選，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)階段的教師只占55篇，僅為總數(shù)的10．4％比例，其中中學(xué)的40篇，小學(xué)的僅15篇，其余文獻(xiàn)的作者絕大部分都是高等院?；蚪逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的工作者，巨大的數(shù)據(jù)差距說(shuō)明目前我國(guó)中小學(xué)教育的一線老師在WebQuest這方面的研究還是相當(dāng)薄弱的；從對(duì)這55篇抽樣論文的內(nèi)容分析來(lái)看，僅35篇屬具體應(yīng)用類，20篇屬認(rèn)識(shí)討論類（無(wú)應(yīng)用實(shí)踐）。我們對(duì)這些論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，內(nèi)容包括學(xué)段分布、地域分布、學(xué)科分布等，如圖1、圖2、圖3所示。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，WebQuest在高中階段開展得比較多。分析原因可能是WebQuest的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平都有一定的要求，加上當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式還處在轉(zhuǎn)型階段，高中階段的學(xué)生才基本具備一定的信息水平和學(xué)習(xí)能力，為WebQuest的開展提供可能性。
開展WebQuest除了師生的信息素養(yǎng)外，網(wǎng)絡(luò)軟硬件環(huán)境的搭建更是不可或缺，所以WebQuest應(yīng)用案例的分布情況難免存在不均衡現(xiàn)象。從抽樣調(diào)查結(jié)果來(lái)看，文獻(xiàn)作者主要來(lái)自江蘇、浙江、廣東、湖北、北京、上海、天津、青海、江西、湖南、重慶、山東、陜西、山西、黑龍江、遼寧、四川等17個(gè)省市區(qū)，其中僅江蘇、浙江、廣東、湖北、北京、上海、天津等6個(gè)省市區(qū)就已占總量的60％，原因則可能是這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)較好，電腦及網(wǎng)絡(luò)普及率較高，WebQuest的開展就更具可能性。
從學(xué)科分布來(lái)看，文獻(xiàn)中的WebQuest案例涉及信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、語(yǔ)文、歷史、思想品德、研究性學(xué)習(xí)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、生物、體育等14個(gè)學(xué)科，但差異也很明顯。其中，設(shè)計(jì)或應(yīng)用較多的是信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、語(yǔ)文、歷史、思想品德、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)科。原因可能是這些學(xué)科綜合性較強(qiáng)，且網(wǎng)絡(luò)資源相對(duì)豐富，適合采用WebQuest開展探究式學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科理論性較強(qiáng)、應(yīng)用又偏少，教學(xué)傾向于追求邏輯條理性，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源也不夠豐富，因而影響了WebQuest教學(xué)模式的開展。
二、WebQuest本土化實(shí)施過(guò)程
WebQuest創(chuàng)始人伯尼?道奇認(rèn)為WebQuest的實(shí)施應(yīng)包含七個(gè)步驟，分別是設(shè)計(jì)一個(gè)合適的課程單元、選擇一個(gè)能促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知發(fā)展的任務(wù)、開始網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、形成評(píng)價(jià)、制定學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、以文字形式記下所有活動(dòng)內(nèi)容以供別人借鑒、最后的檢查和改進(jìn)。但近幾年在我國(guó)的實(shí)際推廣過(guò)程中，我們又形成了其他一些實(shí)施步驟略有不同的WebQuest模式，下面筆者以我國(guó)許多學(xué)者共同的基本觀點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)單介紹WebQuest的本土化實(shí)施過(guò)程，主要包括：
1．設(shè)計(jì)一個(gè)合適的課程單元
判定合適與否，教師應(yīng)考慮該課程單元能取代原來(lái)令人不滿意的課、能否有效地利用網(wǎng)絡(luò)、能否促進(jìn)學(xué)生更深層次的理解等因素。
2．選擇一個(gè)能促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知發(fā)展的任務(wù)
一個(gè)好的任務(wù)是可操作的、具有吸引力的，并能激發(fā)學(xué)生的深入思考。伯尼?道奇把任務(wù)劃分為：復(fù)述、匯編、神秘性任務(wù)、編寫新聞、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性作品、達(dá)成一致、勸說(shuō)、認(rèn)識(shí)自我、分析、判斷和科學(xué)任務(wù)等12種類型。通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前比較集中選擇其中的分析、判斷、達(dá)成一致、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性作品等作為任務(wù)來(lái)開展。
3．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
國(guó)內(nèi)教師往往是通過(guò)多媒體或網(wǎng)絡(luò)展示某個(gè)案例，綜合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知心理，創(chuàng)設(shè)情景，喚起他們的求知欲望。一般教師還會(huì)提供一些相關(guān)的參考網(wǎng)站或RSS讓學(xué)生自行閱讀，并羅列具體的案例主題供學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，例如，綜合實(shí)踐之“我家的生活垃圾”，信息課主題之“怎么用word排版報(bào)刊”等，通常也會(huì)采用同一單元多個(gè)主題供選擇的方式。
4．學(xué)生自主探索，研究問(wèn)題
學(xué)生圍繞主題，采用走訪或調(diào)查以及信息搜索，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)及小組分工來(lái)獨(dú)立思考、探索。在這一環(huán)節(jié)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生預(yù)先指導(dǎo)，介紹基本的科學(xué)研究方法和分析處理信息的技巧等。
5．小組合作，協(xié)作學(xué)習(xí)
這一階段主要是讓學(xué)生面對(duì)面或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)或老師展開交流，經(jīng)歷不同觀點(diǎn)的碰撞來(lái)加深對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，修正他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)形成了個(gè)人和小組的研究成果。
6．學(xué)生成果交流，效果評(píng)價(jià)
各小組將自己的研究成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或多媒體呈現(xiàn)來(lái)互相學(xué)習(xí)和交流，既要充分展示自己的研究成果，又要認(rèn)真觀摩別人的研究成果，教師和學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)并記錄。
7．總結(jié)與反思
學(xué)生對(duì)自己在研究過(guò)程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用進(jìn)行反思和總結(jié)，同時(shí)老師也要自我總結(jié)和提高。
三、WebQuest教學(xué)模式的實(shí)踐意義
目前，WebQuest的有效性已被許多國(guó)家所證實(shí)。雖然其引入中國(guó)才幾年，但有效性也已被不只一門學(xué)科教學(xué)所證實(shí)。例如，劉麗、婁曉黎將WebQuest帶到了地理課堂中，發(fā)現(xiàn)WebQuest能使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)地理信息的收集、分析和運(yùn)用能力，有效改進(jìn)了地理學(xué)科的教學(xué)效果。陳冬云把WebQuest嘗試帶到歷史學(xué)科中，提出WebQuest的教學(xué)模式拓展了知識(shí)空間，了解更多的歷史背景，學(xué)生非常喜歡，同時(shí)也讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和代表性觀點(diǎn)得以充分的體現(xiàn)。
總之，webQuest作為國(guó)外引進(jìn)的一種新型學(xué)習(xí)方式，是一類進(jìn)化后的教學(xué)模式，其本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生在“自行探索”、“再次發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)也重視教師的輔助作用，是符合教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論的，值得我們深入借鑒、應(yīng)用和開展。
四、促進(jìn)WebQuest有效實(shí)施的若干建議
1．重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建
經(jīng)調(diào)查和走訪，許多教師都有意識(shí)嘗試將WebQuest模式付諸教學(xué)實(shí)施，但由于網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)的不到位，真正得以順利、扎實(shí)開展的并不多。有些老師采用博客平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流，但另一方面評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)就無(wú)法有效實(shí)施。也有許多學(xué)校采用紙質(zhì)問(wèn)卷來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)，但這勢(shì)必增加許多工作量，目前我們提倡在設(shè)備允許的條件下，建立專用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流及相互評(píng)價(jià)，例如Moodle平臺(tái)，師生都比較容易上手。
2．重審探究目標(biāo)的確定
探究目標(biāo)的確定至關(guān)重要，WebQuest是要讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和充分思考來(lái)建設(shè)性地解決問(wèn)題，所以問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有探究性和開放性；在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師因?yàn)殚L(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在案例中往往將探究目標(biāo)定位在事實(shí)性或原理性標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)領(lǐng)域，任務(wù)設(shè)置偏重知識(shí)性目標(biāo)要求，且結(jié)論單一化，無(wú)法體現(xiàn)WebQuest的探究?jī)r(jià)值。一些設(shè)計(jì)一般或較差的WebQuest反而把學(xué)生帶向簡(jiǎn)單的信息概括或總結(jié)而已，未能有效促發(fā)學(xué)生發(fā)揮高級(jí)思維能力。
3.加強(qiáng)對(duì)探究學(xué)習(xí)過(guò)程的有效指導(dǎo)
通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，許多教師并未給學(xué)生的探究活動(dòng)提供事先培訓(xùn)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)沒(méi)有什么體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，他們往往試圖在網(wǎng)絡(luò)世界中直接尋找問(wèn)題答案，或采用復(fù)制、粘貼等方法來(lái)拼湊所謂的研究成果，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)喪失了“分析一思考一綜合一創(chuàng)造”的過(guò)程及探究意義。因而老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行事前指導(dǎo)，主要包括：①讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)、目標(biāo)、意義、步驟和評(píng)價(jià)等，使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；②介紹研究性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
4．評(píng)價(jià)盡量多維化
過(guò)程評(píng)價(jià)好過(guò)于成果評(píng)價(jià)，可是目前許多案例的評(píng)價(jià)仍把重心放在對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)僅停在表面，究其原因除了工作量太大之外，另一主要原因是比較缺乏可操作的量化指標(biāo)。老師要加強(qiáng)過(guò)程性記錄，可從以下幾點(diǎn)入手：①對(duì)學(xué)生的自主探索能力的評(píng)價(jià)；例如，學(xué)生搜集、分析、處理信息的能力；②對(duì)學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中的協(xié)作與貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)，例如，學(xué)生積極參與討論的程度，學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中所起的作用等；③學(xué)生是否最終完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，例如，學(xué)生的研究報(bào)告的質(zhì)量如何，是否達(dá)到了研究的目的等。
五、結(jié)束語(yǔ)
傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)中國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，如何進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，在一邊探索一邊總結(jié)的道路上，教育機(jī)構(gòu)可以先從WebQuest教學(xué)模式的開展和應(yīng)用入手，促使更多的教師能在自己學(xué)科教學(xué)中合理地利用高科技和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)輸送新型人才。
注釋：
【江蘇蝸居】：我有一個(gè)不成熟的想法。課后反思應(yīng)從學(xué)生和教師兩方面來(lái)分析。從學(xué)生層面主要看學(xué)生的參與度、實(shí)效性，從教師層面看教學(xué)理念是否體現(xiàn)“健康第一”的思想；教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教法是否符合學(xué)生的學(xué)法；重難點(diǎn)解決方法是否科學(xué)；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度是否達(dá)到一定量；場(chǎng)地器材是否合理。
【江蘇南京雨花臺(tái)區(qū)眉山第一中學(xué)?李安成】：寫課后反思要做到“五直”：（1）直面成功。將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的；引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的措施；思維清晰、邏輯分明的講解；動(dòng)作優(yōu)美流暢的示范；某些教學(xué)理念的實(shí)踐過(guò)程；在教學(xué)中運(yùn)用的一些運(yùn)動(dòng)規(guī)律和基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善和創(chuàng)新。（2）直面失敗。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，因此對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。（3）直面教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)與之失之交臂，再次需要時(shí)就會(huì)產(chǎn)生遺憾后悔之念。（4）直面學(xué)生見解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的好材料。（5）直面“再備課”。 一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；教學(xué)重難點(diǎn)有無(wú)突破；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主性、合作性和探究性學(xué)練方法是否得當(dāng)；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)密度是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教教案”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
【點(diǎn)評(píng)】：課后自我反思主要是指教師上完課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行回顧、審視、思考，課后反思是完整教學(xué)的一個(gè)部分，也是自我成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，但有關(guān)課后反思的問(wèn)題還沒(méi)有引起廣大體育教師的足夠重視，有的只停留在口頭上、應(yīng)付上、形式上，正如董富秋老師所言：搞的是形式主義。因此，如何撰寫課后自我反思成了教師們所關(guān)注的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)討論中，教師們踴躍發(fā)言，提出了很多想法，如記成功、記失敗、記機(jī)智、記學(xué)生、記困惑、記創(chuàng)新等等，都是一些很好的建議，值得借鑒。
教學(xué)技能第4期網(wǎng)絡(luò)討論之二：課后自我反思的形式與途徑
【江蘇ksfengzheng】：我認(rèn)為課后反思有三個(gè)途徑：（1）即時(shí)反思。我們體育教師通常會(huì)進(jìn)行幾個(gè)班的教學(xué)，雖然是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，但在不同的授課班級(jí)，會(huì)采用略有變化的手段，當(dāng)我們上完第一個(gè)班級(jí)時(shí)就要即時(shí)反思，需要在下一班級(jí)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)的有哪些？短時(shí)間里怎么來(lái)解決剛上完的班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題比較好？簡(jiǎn)單思考之后可以在下一個(gè)班的教學(xué)中采用新的思路，這樣在幾個(gè)班的教學(xué)之后，也就找到了比較好的解決方法。（2）授后反思。當(dāng)一個(gè)課時(shí)方案教學(xué)完成后，就要在即時(shí)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行思路的整理（這一教學(xué)中哪一個(gè)手段方法是最好的，好在哪；這一教學(xué)中最讓你感到棘手的問(wèn)題是什么等），也就是把存在腦中的想法快速地落實(shí)到紙上。同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人力量解決不了問(wèn)題就可以拿出來(lái)與其他教師交流，以便找到更好的方法。這樣不僅可以進(jìn)行下一課時(shí)計(jì)劃的調(diào)整，同時(shí)也做好了積累工作。（3）單元反思。制定單元方案和課時(shí)方案是一個(gè)預(yù)設(shè)的過(guò)程，至于一個(gè)單元的內(nèi)容安全的合理性、課時(shí)安排是否足夠等都是需要在教學(xué)之后才能看到的，所以在一個(gè)單元的教學(xué)之后再進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的反思，圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的情況再來(lái)把單元方案進(jìn)行調(diào)整，這樣就幫助我們梳理了一個(gè)教材完整的教學(xué)思路、各個(gè)階段教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及教學(xué)最好的方法。
【金華tanglongga】：因?yàn)樗淌诘陌嗉?jí)情況接近，我把這節(jié)課的反思用到下個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，具體地做一些調(diào)整。
【衢州村姑】：課后自我反思對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用是毋庸質(zhì)疑的。問(wèn)題的關(guān)鍵正如邵老師所言，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行反思、反思的內(nèi)容、形式、渠道等有哪些、有沒(méi)有具體可借鑒的方法等。結(jié)合自己的體會(huì)，簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)如下：（1）反思貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。以“吾日三省吾身”的精神對(duì)待自己的課堂、職業(yè)、成長(zhǎng)。（2）反思的內(nèi)容要因人而異，且有針對(duì)性。比如年輕教師重在反思自己教學(xué)組織中的課堂紀(jì)律、學(xué)生參與興趣、教法運(yùn)用、教材理解、教育教學(xué)的科學(xué)性等問(wèn)題，而具有一定經(jīng)驗(yàn)且有意愿進(jìn)一步提高的老師，反思教材教法、課堂中的創(chuàng)新之舉、階段性重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題、教育教學(xué)的藝術(shù)性、學(xué)科理論性等更深層問(wèn)題。（3）反思的內(nèi)容與質(zhì)量來(lái)自于常態(tài)課堂教學(xué)的規(guī)范與質(zhì)量。期待從“放羊課”里獲得有效的反思內(nèi)容是枉然的。（4）反思的廣度與深度取決于學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的大小。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷補(bǔ)充，才能帶來(lái)課堂教學(xué)的改變與課后反思的升華。（5）反思的時(shí)機(jī)。首先貴在“及時(shí)”，做完就想，邊做邊想，想了便及時(shí)記錄，勤于動(dòng)筆是以防“火花”消逝的不二法寶；其次貴在“有串聯(lián)”，即反思與反思之間要有聯(lián)系，后面的反思可能就把前一次的疑惑解決了，“有主題”的反思是不錯(cuò)的方法。（6）反思的形式要靈活多樣。備課本上反思、日記、博文、案例、論文等。方式如獨(dú)自反思、同行討論、閱讀書籍等?！扒谟诜此?、善于反思”――成長(zhǎng)的必經(jīng)之路！
【江蘇金剛石】：我認(rèn)為課后反思要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）注意反思的“落腳點(diǎn)”。首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思；其次“反思”要結(jié)合教育資源，如學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等，實(shí)事求是，因地制宜。（2）注意反思的“系統(tǒng)化”。體育教師的反思要盡力做到客觀與體系化，不要有所遺漏。（3）注意反思的“實(shí)踐性”。體育教師的課堂教學(xué)“反思”的目的就是為了改造教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。（4）注意反思的“發(fā)展性”。這點(diǎn)對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)是非常重要的，反思不僅僅是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對(duì)“反思”的“再反思”、反思后的再學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)后的再反思。
【點(diǎn)評(píng)】：課后自我反思的意義與作用已毋容置疑，但要落到實(shí)處絕非易事，因此，我們要在了解課后反思意義的基礎(chǔ)上，明確課后反思的各種形式或途徑，切實(shí)有效地進(jìn)行實(shí)施，才能達(dá)成預(yù)期的效果。在網(wǎng)絡(luò)討論中，老師們提出了許多的反思形式，如即時(shí)反思、授后反思、單元反思；備課本反思、日記、博文、案例、論文；獨(dú)自反思、同行討論反思、閱讀書籍反思等，同時(shí)還指出了反思過(guò)程中一些應(yīng)該注意的問(wèn)題，這些形式與建議都具有一定的借鑒意義。
教學(xué)技能第4期網(wǎng)絡(luò)討論之三：年輕教師課后自我反思技能的培訓(xùn)
【溫州潛泳起跑】：新教師初入課堂，會(huì)面臨較多的教學(xué)疑難問(wèn)題，需要反思的點(diǎn)也很多。我認(rèn)為，新教師反思還需在老教師的指導(dǎo)下聚焦問(wèn)題，不能“泛泛而思”。在教學(xué)實(shí)踐中要針對(duì)某一問(wèn)題或者某一類問(wèn)題進(jìn)行前段性反思，最好能達(dá)到深度反思，以求比較好地解決問(wèn)題。之后，問(wèn)題會(huì)慢慢得到解決，積累會(huì)逐步深化，成長(zhǎng)就水到渠成。
【安徽銅陵縣教育和體育局?戴恒年】：年輕體育教師往往忙于應(yīng)付繁重的課時(shí)任務(wù)，忽略了課后自我反思，這是應(yīng)當(dāng)引起高度重視的問(wèn)題。關(guān)于年輕體育教師課后反思技能的培養(yǎng)，我想談三個(gè)方面：（1）年輕體育教師課后反思的內(nèi)容是什么？體育課后反思是在提前備課、認(rèn)真上課的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的回顧和總結(jié)。沒(méi)有備課、上課的前提就無(wú)從反思。年輕體育教師課后反思可以重點(diǎn)關(guān)注這些方面：體育課教學(xué)計(jì)劃是否符合教學(xué)實(shí)際；教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的達(dá)成度如何；教法和學(xué)法的有效性怎樣；場(chǎng)地的選擇是否合理，器材的使用是否高效；體育教師示范動(dòng)作、語(yǔ)言等是否恰當(dāng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂氛圍的融洽等等?？偨Y(jié)亮點(diǎn)，改進(jìn)不足。（2）年輕體育教師課后反思技能培養(yǎng)的幾種途徑：一是自我總結(jié)。打鐵還需自身硬，年輕體育教師要想在課后自我反思技能上有所提升，就得做體育教學(xué)的有心人，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)、課課總結(jié)的好習(xí)慣，堅(jiān)持寫好每節(jié)課的課后小結(jié)，哪怕只是粗淺的認(rèn)識(shí)或體會(huì)，堅(jiān)持收集歸納、積少成多、集腋成裘，技能水平就會(huì)提升。二是廣泛聽評(píng)課。年輕體育教師要學(xué)會(huì)博采眾家之長(zhǎng)。可以多聽聽優(yōu)秀體育教師的課，以及其他學(xué)科老師的優(yōu)質(zhì)課，比如學(xué)習(xí)語(yǔ)文老師的語(yǔ)言組織、音樂(lè)老師的發(fā)聲方法和豐富表情等，以此來(lái)豐富我們的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，在借鑒中提高課后反思技能。三是大膽上公開課。年輕體育教師要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多上公開課，無(wú)論是匯報(bào)課、展示課、研討課還是評(píng)比課，都應(yīng)在實(shí)踐中成長(zhǎng)。年輕體育教師更要正確認(rèn)識(shí)公開課，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課。在課后研討中要大膽闡述自己的設(shè)計(jì)思路，匯報(bào)教學(xué)得失，說(shuō)明改進(jìn)想法等。在業(yè)內(nèi)專家、同組教師分析點(diǎn)評(píng)時(shí)要虛心學(xué)習(xí)，做好筆記，用心揣摩。不同的人站在不同的角度，總會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，我們得明白兼聽則明的道理。（3）年輕體育教師課后自我反思的幾種形式：一是課后小結(jié)。課后小結(jié)是一種比較常態(tài)的形式，貴在堅(jiān)持。努力做到每節(jié)課后有小結(jié)，無(wú)論長(zhǎng)短，不求大而全，但求有新發(fā)現(xiàn)。二是教學(xué)敘事。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些有代表性的典型案例，一定要抽時(shí)間思考，最好撰寫成文，不斷提升理性思考的能力。三是診斷反思。有些疑難問(wèn)題，自己搞不明白，可以帶著問(wèn)題咨詢專家或有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，也可集體研討，這樣的診斷反思會(huì)更有深度和針對(duì)性。
點(diǎn)滴皆學(xué)問(wèn)。年輕體育教師是未來(lái)學(xué)校體育的生力軍，學(xué)會(huì)做體育教學(xué)的有心人，堅(jiān)持做好課后自我教學(xué)反思，今天的點(diǎn)滴積累必將是我們成長(zhǎng)歷程上的寶貴財(cái)富。
【遼寧?王勇】：什么是年輕的教師呢？不是年齡的年輕，我想應(yīng)該是教育教學(xué)技能的生疏，所以這一部分的教師更應(yīng)該注重教學(xué)反思，只有具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力才能更好地進(jìn)行教學(xué)，個(gè)認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重以下兩個(gè)方面。
首先，針對(duì)某一教材進(jìn)行課后反思，然后根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行這個(gè)教材的再教學(xué)，如四年級(jí)有三個(gè)教學(xué)班，每上一節(jié)課就反思一次，多次揣摩有助于徹底理解教材進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用自如之效果，當(dāng)然這樣會(huì)加大教師工作量，但對(duì)教師快速成長(zhǎng)收效頗大。其次，年輕教師的教學(xué)反思應(yīng)該在不足和改進(jìn)措施方面多下功夫，因?yàn)槟贻p教師寫反思的目的更多在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、不斷積累經(jīng)驗(yàn)。解決問(wèn)題的方法有很多，關(guān)鍵在于哪些方法是有效的。比如自己的思考、同事之間的商討、某文章的摘錄，種種這些都可以寫在反思中，之后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，進(jìn)而能有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。
【浙江黃巖區(qū)城關(guān)中學(xué)?陳迎春】：教師做自我反思是提高個(gè)人教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效途徑。但自我反思更多的是一種自覺(jué)行為，只有對(duì)教育教學(xué)工作有著執(zhí)著而強(qiáng)烈的事業(yè)心的教師，才會(huì)有所堅(jiān)持、有所收獲。
（一）重實(shí)踐、輕理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式
大部分中職院校都只是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，而對(duì)于非應(yīng)用型的知識(shí)不是很重視。第一是由于學(xué)校的生源越來(lái)越不足，學(xué)校招生困難。為完成招生計(jì)劃，學(xué)校就會(huì)以就業(yè)率為亮點(diǎn)吸引生源，其教學(xué)目標(biāo)關(guān)注點(diǎn)也就相對(duì)集中。學(xué)校重視學(xué)生有沒(méi)有掌握一門實(shí)踐技術(shù)，能不能找到好工作，為將來(lái)招生做基礎(chǔ)，從而忽視思想政治教育。如此，導(dǎo)致招生就業(yè)的雙重困難的不良循環(huán)。第二是思想政治教育大部分流于形式。根據(jù)國(guó)家制定的中職教育的教學(xué)大綱，思想政治教育是必不可少的。但實(shí)際情況是思政課成了學(xué)生休息或打發(fā)時(shí)間的去處。在實(shí)際教學(xué)中，老師并沒(méi)有盡到自己的義務(wù)，為了完成教學(xué)任務(wù)往往敷衍了事。且教師的收入水平較低，除了教授課程安排的知識(shí)外，不愿過(guò)多投入到學(xué)生的思想建設(shè)上。第三是學(xué)生構(gòu)成的特殊性、復(fù)雜性，使得學(xué)校對(duì)他們?nèi)雽W(xué)后的思想政治教育有心無(wú)力。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門檻低，生源素質(zhì)較差，一般都是初、高中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。中職教育的生源在根源上的素質(zhì)教育就沒(méi)有受到重視，大部分中職生只想著能學(xué)好一門技能，以后去社會(huì)上能賺錢的思想。這就導(dǎo)致學(xué)校很難開展思想政治教育工作。種種原因促使學(xué)校不得不將重心放在實(shí)踐教學(xué)上，而對(duì)思想政治等思想上的教育不夠重視。
（二）中職院校的管理模式僵化，缺乏對(duì)思想教育工作的活力
對(duì)于中職院校的學(xué)生，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同合作管理?，F(xiàn)在的情況是學(xué)校承擔(dān)了大部分任務(wù)和責(zé)任。另外在思想政治教育開展過(guò)程中，學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通不到位，學(xué)生的思想教育并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。第一，各中職院校的管理機(jī)構(gòu)一般都很正規(guī)，等級(jí)分明，制度嚴(yán)格。但管理機(jī)構(gòu)設(shè)置過(guò)多、規(guī)章制度過(guò)嚴(yán)，學(xué)生更容易問(wèn)題，學(xué)生管理中出現(xiàn)的漏洞就更多。所謂官大一級(jí)壓死人，管理者在不了解學(xué)生的真實(shí)情況下下達(dá)任務(wù)，往往行政管理手段過(guò)于僵硬，造成執(zhí)行者的反感。而對(duì)這些行政命令，教師和學(xué)生不痛不癢的執(zhí)行，效果并不明顯。思想政治教育工作也是這樣，上級(jí)指派，下級(jí)執(zhí)行，上級(jí)追求政績(jī)，至于學(xué)生是否在思想政治教育上有所進(jìn)步，管理者卻很少關(guān)注。第二，教師的素質(zhì)參差不齊。中職教育的特殊性要求中職教師既要懂得理論知識(shí)，又要熟練掌握技能培訓(xùn)。但近年來(lái)中職教育的快速發(fā)展，涌入了大量的青年教師。他們有過(guò)硬的理論和實(shí)踐知識(shí)，但在實(shí)際工作中，缺乏教育和管理經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)一些突發(fā)事件或緊急情況時(shí)，應(yīng)變能力較差，無(wú)法做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。而學(xué)校繁冗的管理程序，不能及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。第三，學(xué)校部門設(shè)置目的不明確。例如某學(xué)校實(shí)行責(zé)任制，班主任是第一責(zé)任人。雖然學(xué)校設(shè)有學(xué)生處、心理咨詢室，但學(xué)生一旦發(fā)生不良事情，學(xué)校和家長(zhǎng)都會(huì)找班主任負(fù)責(zé)。學(xué)生和家長(zhǎng)鮮有從學(xué)生自身的心理或者學(xué)校的制度上入手去找原因。這些部門也沒(méi)有積極主動(dòng)的履行自己的職責(zé)，去配合事情的解決。所以，只靠單純的課堂教育和班主任一人負(fù)責(zé)制度，很難從根本上提高學(xué)生的思想政治教育的水平。第四，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不夠重視。不同的學(xué)生，天賦、個(gè)性不同，習(xí)慣、愛好也有差異?？陀^事實(shí)對(duì)人才的需求需要多層次性，多差別性。而大部分院校都是統(tǒng)一制式，流水線式的培養(yǎng)方式。這種重復(fù)的教學(xué)模式嚴(yán)重磨滅了學(xué)生的活躍思想，“不能激發(fā)學(xué)生的積極性，所以在思想政治教學(xué)上很難得到創(chuàng)新和優(yōu)化”[1]。
（三）中職院校學(xué)生價(jià)值觀的差異
我國(guó)中職院校的學(xué)生大多都未成年，還沒(méi)有形成成熟的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。他們的思維活躍、思想敏感，極易受到外界的影響。第一，受家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響。據(jù)調(diào)查，某中職院校中有40%的學(xué)生家庭是單親家庭或無(wú)雙親家庭。因?yàn)榧彝サ奶厥猸h(huán)境，孩子的心理較脆弱，有的極度自卑，有的容易沖動(dòng)、焦躁、目中無(wú)人，其情緒的自我約束能力較差。一旦學(xué)生之間發(fā)生沖突，家長(zhǎng)有的強(qiáng)管，有的不管，對(duì)孩子的教育未能正確引導(dǎo)。所以，即使學(xué)校加大力度進(jìn)行思想政治教育，也很難因材施教的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性做出有效的實(shí)踐教育。第二，受社會(huì)影響。隨著我國(guó)改革開放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊。他們有的受到物質(zhì)利益誘惑，產(chǎn)生拜金主義情緒，在追求人生目標(biāo)過(guò)程中，迷失自我;有的深受網(wǎng)絡(luò)的危害，崇尚暴力，盲目自大。加之法律意識(shí)淡薄，分不清網(wǎng)絡(luò)信息的真假，容易成為不法分子引誘犯罪的對(duì)象。
二、針對(duì)中職教育中的思想政治現(xiàn)狀所提出的解決辦法
解決中職院校的思想政治教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力，形成合力。同時(shí)，學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，以改變這種不協(xié)調(diào)狀況。在日新月異的社會(huì)，提高自己的專業(yè)技能和思想修養(yǎng)，成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。
（一）建立一套自上而下的思想政治教育體系
首先，學(xué)校應(yīng)加大在思想政治教育上的投入?！耙袑?shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學(xué)校成為和諧社會(huì)思想政治教育的窗口”[2]。學(xué)校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運(yùn)用社會(huì)上的合理資源，全方位加強(qiáng)思想政治教育工作。對(duì)教育工作者和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理并實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)思想政治教育的積極性。其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，只有教師的綜合素質(zhì)提高，才能寓教于樂(lè)，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學(xué)實(shí)踐中去。教育工作者還應(yīng)定期參加政治培訓(xùn)或研討會(huì)，實(shí)時(shí)了解思想政治教育政策，總結(jié)歸納學(xué)生的思想問(wèn)題和心理狀況。最后，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)自身的思想政治修為，樹立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。學(xué)生作為思想政治教育的主體，從步入校門開始，就要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解更多國(guó)家政策和社會(huì)信息，積極參加學(xué)校開展的政治課程和有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把自己所學(xué)融會(huì)貫通，提升自己的技能知識(shí)和政治素養(yǎng)。
（二）破除單一的教學(xué)思維方式
首先，改變以往學(xué)生作為教育主體的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師照本宣科，學(xué)生作為主體，只是被動(dòng)的接受。這種授課方式難以吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)該把老師也作為教育的主體，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。把老師擺到與學(xué)生對(duì)等的位置中，且重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)起他們對(duì)思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展。政治理論課不僅要求老師教授知識(shí)，更需要他們?cè)诮虒W(xué)中投入自己的情感?？梢愿鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及個(gè)性差異，有重點(diǎn)有針對(duì)的進(jìn)行教育。思想政治教育的特殊性要求學(xué)校不可能實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育目標(biāo)因材施教，根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行人文教育。有效的實(shí)施實(shí)踐教育，才能真正提升學(xué)生的思想水平和政治修養(yǎng)。最后，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)的普及是一把雙刃劍，既要看到網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的危害，也要看到網(wǎng)絡(luò)的便捷和實(shí)用。青少年普遍接受并喜愛這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)對(duì)老師在課堂上的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。老師不必單純依賴課本對(duì)著學(xué)生上課，且網(wǎng)絡(luò)的便捷也可以隨時(shí)找到更新的數(shù)據(jù)和實(shí)際的范例。動(dòng)靜結(jié)合的方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也更有助于進(jìn)行學(xué)生的心理和思想上的指導(dǎo)。
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）22-0055-03
農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)，是整個(gè)農(nóng)村體育教學(xué)的重要組成部分。優(yōu)質(zhì)的小學(xué)體育教學(xué)，不僅可以保證少年兒童的身心健康和體能素質(zhì)，而且可以為培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新等基本能力做出貢獻(xiàn)。然而，基于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、教學(xué)資源緊缺、相關(guān)教育部門重視不足、硬件設(shè)施不夠等一系列原因，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)相對(duì)比較落后，也導(dǎo)致農(nóng)村體育的病態(tài)發(fā)展，這就要求我們必須對(duì)農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)進(jìn)行整改和發(fā)展。
一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先是缺乏一定的理論研究。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)缺乏相關(guān)理論研究支持，導(dǎo)致其發(fā)展明顯滯后?？梢岳斫猓瑳](méi)有一定知識(shí)的傳承、沒(méi)有國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此的深入研究，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)舉步維艱；其次是包括學(xué)校、家庭在內(nèi)的相關(guān)教育部門對(duì)于體育教學(xué)重視不夠。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視教育，但對(duì)于體育教學(xué)還缺乏一定的認(rèn)識(shí)和投入，例如農(nóng)村小學(xué)體育老師的配備遠(yuǎn)低于實(shí)際需求、農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，沒(méi)法配備充足的教學(xué)資源如相關(guān)的體育器材等等，政府習(xí)慣于搞形式主義，而并非制定切實(shí)可行的政策措施來(lái)支持和鼓勵(lì)體育教學(xué)的發(fā)展，難以滿足農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求；最后是對(duì)于體育教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)不夠。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)定體育教學(xué)只是一門無(wú)關(guān)痛癢的“副課”，將所有的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都花在了“語(yǔ)、數(shù)、外、科、品”的學(xué)習(xí)上面，沒(méi)有給予體育教學(xué)以足夠的重視，更談不上對(duì)體育課堂教學(xué)的有所創(chuàng)新。無(wú)形之中就束縛了農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)簡(jiǎn)介
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，顧名思義就是顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，給予學(xué)生全新的教育模式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比有著很多細(xì)節(jié)的不同，以教師的角度來(lái)看，傳統(tǒng)課堂上教師扮演著知識(shí)的傳授者和課堂管理者的角色，而翻轉(zhuǎn)課堂上教師則扮演學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色；以學(xué)生的角度來(lái)看，傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生則成了知識(shí)的主動(dòng)研究者；以教學(xué)模式來(lái)看，傳統(tǒng)課堂倡導(dǎo)課堂講解+課后作業(yè)，而翻轉(zhuǎn)課堂上主要以課前學(xué)習(xí)+課堂探究的形式呈現(xiàn)；從技術(shù)應(yīng)用來(lái)看，傳統(tǒng)課堂只是將所總結(jié)好的內(nèi)容加以展示，而翻轉(zhuǎn)課堂將自主學(xué)習(xí)、交流反思作為學(xué)習(xí)的核心。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在課前的預(yù)習(xí)和課中的探討兩個(gè)環(huán)節(jié)。1）課前的預(yù)習(xí)：學(xué)生不再是單純的坐在教室，等待老師的教授，而是提前預(yù)習(xí)，將自己理解的地方加以鞏固，將不懂的地方加以總結(jié)，做到心中有數(shù)；2）課中的探討：在正式課堂上，學(xué)生要將自己不懂的問(wèn)題向老師加以反饋，與同學(xué)之間進(jìn)行互相交流學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)之間的交流和探討，從而提出問(wèn)題、搜尋解決問(wèn)題的方法、進(jìn)而解決自己不懂的問(wèn)題，最終進(jìn)行自我總結(jié)和反饋[1]。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)方向
隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)日益普及，網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)生活的滲透速度明顯加快。網(wǎng)上學(xué)校、商場(chǎng)、圖書館、醫(yī)院、銀行、等快捷服務(wù)從深度和廣度上不斷擴(kuò)展和大量增加，辦公、娛樂(lè)、購(gòu)物、教育等各種活動(dòng)，都可以足不出戶的進(jìn)行。互聯(lián)網(wǎng)也因此改變了人們的生活、工作和思維方式，從最初的輔工具開始逐漸成為很多人日常生活、工作和學(xué)習(xí)的重要組成部分。也正因如此，人們也漸漸的將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入到教育中，試圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會(huì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。
（1）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，也是最容易“偏離軌道”的階段。首先小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于未知的事物都時(shí)刻充滿著好奇，容易受到外界因素的影響，自制力較差；其次，體育學(xué)習(xí)會(huì)耗費(fèi)大量的體力和精力，容易產(chǎn)生疲勞、厭倦的心理，對(duì)于初入課堂的小學(xué)生而言，很難集中精神去學(xué)習(xí)。但一旦融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，例如看視頻、看動(dòng)作回放等方法來(lái)學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生對(duì)于體育的興趣也會(huì)提升。
（2）可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?，F(xiàn)在很多小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)駕輕就熟。體育老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的普及，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，例如對(duì)于乒乓球的教學(xué)，乒乓球是一個(gè)很考驗(yàn)反應(yīng)能力的運(yùn)動(dòng)，它需要高度集中精神，全身心投入到其中，除此之外，相應(yīng)的動(dòng)作訓(xùn)練也必不可少，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)，只是由老師來(lái)授，而且課堂時(shí)間有限，不能保證每位學(xué)生的動(dòng)作都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這就會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)阻礙。學(xué)生就可以自主去看一些有關(guān)乒乓球?qū)W習(xí)的視頻，把不懂的地方記下來(lái)，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。除此之外，老師與學(xué)生之間要多互相討論，為學(xué)生開辟一個(gè)自由開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)[2]。
（3）可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的核心技術(shù)要領(lǐng)。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，通常都是教師講和做，學(xué)生主要負(fù)責(zé)聽，學(xué)生自己真正練習(xí)的時(shí)間很少。而體育運(yùn)動(dòng)恰恰需要的是反復(fù)的練習(xí)。再加上教師對(duì)于一些復(fù)雜的有難度的動(dòng)作，也很難準(zhǔn)確地做出來(lái)。小學(xué)生理解力和記憶力有限，不可能在短暫的時(shí)間里快速掌握要領(lǐng)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以做到這一點(diǎn)，它可慢鏡頭觀看，聲形并茂的動(dòng)畫與視頻，將技術(shù)動(dòng)作肢解后的圖片清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)給小學(xué)生一股巨大的視覺(jué)沖擊，從而有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)。
（4）可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鞏固體育運(yùn)動(dòng)的核心技術(shù)要領(lǐng)。相對(duì)于其他課程而言，體育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了一定的技術(shù)講解必不可少之外，還需要課外進(jìn)行不斷的練習(xí)，俗話說(shuō)“熟能生巧”就是這個(gè)道理[3]。傳統(tǒng)的教師教授，練習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間去一一糾正每個(gè)人不規(guī)范的動(dòng)作，可是等到學(xué)生熟練之后，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，這種不規(guī)范又很難再去改變。而借助多媒體課件，就可以不斷重復(fù)地播放，教師也能將教學(xué)中心放在對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行必要輔導(dǎo)和糾正上。就拿跳遠(yuǎn)這個(gè)體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)員對(duì)起跳點(diǎn)、助跑路線動(dòng)作要求較高。學(xué)生很難掌握，而多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在于示范動(dòng)作可以根據(jù)個(gè)人適應(yīng)放慢，可以讓學(xué)生慢慢體會(huì)動(dòng)作中的奧妙，同時(shí)給學(xué)生講解跳遠(yuǎn)時(shí)對(duì)起跳點(diǎn)如何掌握。當(dāng)學(xué)生對(duì)一系列動(dòng)作有了自己的認(rèn)知以后，可以讓他們跟著多媒體做，反復(fù)修正，直到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)為止。通過(guò)進(jìn)行重點(diǎn)糾正，可以讓學(xué)生學(xué)起來(lái)就更有針對(duì)性，課堂效果十分明顯。
（5）可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，規(guī)范體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)。在體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生自我滿足感，以為自己所做的已經(jīng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，這樣就容易使學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。但借助多媒體，可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫助修正自己的動(dòng)作，與同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)比，找到自己的不足。
（6）借助信息技術(shù)，傳承體育文化、培養(yǎng)體育精神。傳統(tǒng)的體育課只是教給學(xué)生一些動(dòng)作技巧，忽視了學(xué)生文化、精神層面的學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)可以對(duì)學(xué)生傳播體育文化，感知體育精神，更為具體、生動(dòng)、形象的闡明體育的真正內(nèi)涵。我們可以通過(guò)觀看相應(yīng)的國(guó)際性的比賽，相應(yīng)的體育文化紀(jì)錄片等等，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國(guó)爭(zhēng)光的意識(shí)，努力奮斗，朝著夢(mèng)想不斷前進(jìn)等等。
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實(shí)施農(nóng)村小學(xué)體育課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)
（1）以當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為契機(jī)，豐富農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的資源
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷的更新和快速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升，使得各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)都愈加青睞，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也已經(jīng)充斥到了日常生活和工作中。除此之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也越來(lái)越先進(jìn)。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)宣傳和推廣，以期獲得更多人對(duì)于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注，或者吸引更多的投資，以此來(lái)為農(nóng)村小學(xué)配置更多的硬件設(shè)施，大幅度地改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件。如相關(guān)的體育器材和基礎(chǔ)設(shè)施。除此之外，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳相關(guān)政府政策，以此來(lái)吸引更多的體育教學(xué)者來(lái)到農(nóng)村，幫助和扶持農(nóng)村小學(xué)體育的教學(xué)工作，并且定期對(duì)現(xiàn)有的體育老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，包括更新自主體育理論知識(shí)以及促進(jìn)新的教育理念的生成，為提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
（2）相應(yīng)的教育部門應(yīng)給予高度的重視，用國(guó)家的政策制度來(lái)保證小學(xué)的體育教學(xué)
改革開放需要解放思想，提升教育也需要解放思想。這是推廣我國(guó)教育體制改革的必然要求。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)要想發(fā)展和創(chuàng)新，必須要有一整套政策制度來(lái)支持和保障才能完成。俗話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，想要保證農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，根本的方法就是讓學(xué)生在政策的支持下，自主發(fā)展和學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)而言，政府提出和實(shí)施相關(guān)的政策來(lái)保證是十分必要的。
（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)
我們應(yīng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，包括攝像機(jī)、電腦、在線視頻、網(wǎng)絡(luò)書籍、在線網(wǎng)站、QQ、論壇等各種資源來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂不同之處就在于主體由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，學(xué)生要課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)，課堂上與老師相互交流。教師可以提前制作好相應(yīng)的課堂PPT，交給學(xué)生課下學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)老師制作的、網(wǎng)絡(luò)上專業(yè)人士的或是有關(guān)的理論知識(shí)來(lái)提前了解和自主學(xué)習(xí)相關(guān)的體育理論知識(shí)，將自己不懂的地方進(jìn)行總結(jié)，在上課之前，可以與老師同學(xué)把相關(guān)問(wèn)題放在QQ群或是論壇里進(jìn)行討論，如果遇到復(fù)雜的問(wèn)題，可以在課堂上面對(duì)面地進(jìn)行交流解決，這樣既沒(méi)有浪費(fèi)我們所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，也幫助學(xué)生顛覆了傳統(tǒng)教育的教師一味教、學(xué)生只管學(xué)的錯(cuò)誤的觀念，真正幫助學(xué)生提高自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題即自主學(xué)習(xí)的能力。
（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、家庭、政府三位一體，幫助解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)止步不前的困境
學(xué)校、家庭、政府都在學(xué)生的教育中扮演不可或缺的重要角色，政府政策的支持、學(xué)校教育的關(guān)注、家庭學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，都為農(nóng)村小學(xué)體育教育起著重要作用，我們可以利用農(nóng)村的各種資源，將農(nóng)村小學(xué)的體育課走出課堂、不局限于課堂、真正增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情 [4]。
（5）充分利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，加大翻轉(zhuǎn)課堂所需的科研投入，為農(nóng)村小學(xué)的體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)
我們可以看到，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)是需要大量的物質(zhì)和精神投入的，而且這一過(guò)程永無(wú)止境。比如說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的交流都以網(wǎng)絡(luò)為主，網(wǎng)上看視頻、網(wǎng)上看課件、網(wǎng)上進(jìn)行交流、網(wǎng)上進(jìn)行問(wèn)題的解決等，這一系列問(wèn)題都需要一定的科研投入，我們可以利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，廣泛招攬人才，為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。
（6）注重網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的推進(jìn)
農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)老師和學(xué)生都進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)（包括教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)心得）的平臺(tái)，老師可以在上面對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生也可以對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行相應(yīng)的互評(píng)，這在一定程度上將學(xué)生的知識(shí)技能、活動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及情感表現(xiàn)等多方面展示出來(lái)，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的[5]。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述， 在處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源一定要得到充分的利用，例如網(wǎng)絡(luò)、錄像機(jī)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以改變傳統(tǒng)的教育模式，大膽創(chuàng)新；而學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。豐富的資源、教師與學(xué)生合理的分工再加上“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶來(lái)的創(chuàng)新模式，相信在做到優(yōu)化小學(xué)體育課堂，提高課堂效率的同時(shí)，更能傳播體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。
參考文獻(xiàn)：
[1]明娟.信息技術(shù)支持下的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過(guò)程特征分析[D].華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院，2014（05）.
[2]鐘紅玉.信息技術(shù)與小學(xué)體育課堂教學(xué)的整合[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）.
（一）首先探索出有利于學(xué)生自主探究的有效方法，構(gòu)建適合自己的教學(xué)模式以及與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。
（二）改變課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主
動(dòng)性。
為了達(dá)到這一研究目標(biāo)，我主要采取了行動(dòng)研究、測(cè)試研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。
第一，為了更好地設(shè)計(jì)課件，我經(jīng)常向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、訂閱書刊學(xué)習(xí)、觀看網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識(shí)。邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)科教師走進(jìn)我的課堂，課后認(rèn)真聽取各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的反饋，并不斷修改完善自己的導(dǎo)學(xué)案。
第二，在教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。如，我在執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)“多邊形內(nèi)角和”的過(guò)程中，在學(xué)案中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)，很好地完成了多邊形內(nèi)角和的自主探究與合作學(xué)習(xí)。
第三，教學(xué)中注重激勵(lì)評(píng)價(jià)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，學(xué)生在展示探究成果的時(shí)候，教師要向?qū)W生提出要求：要認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并及時(shí)發(fā)表見解：或補(bǔ)充、或不足、或經(jīng)驗(yàn)、或方法、或規(guī)律。課堂上我重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其實(shí)學(xué)生是很在乎這一點(diǎn)的，哪怕你只給她加1分，她心里都會(huì)樂(lè)開了花，在夸獎(jiǎng)與贊許中孩子們會(huì)不斷增加信心，提高激情擁有動(dòng)力，所以在課堂中老師不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，像：“今天你有進(jìn)步?！薄澳隳軌蛘J(rèn)真傾聽他人發(fā)言?！薄澳阏f(shuō)話聲音最響亮?！薄澳阕顣?huì)總結(jié)?！薄澳阏故咀钣刑厣?。”等等，有了類似這樣的評(píng)價(jià)就是在給學(xué)生一個(gè)引領(lǐng)，就是給學(xué)生一個(gè)努力方向，今后學(xué)生就會(huì)按照所引領(lǐng)的方向去努力，不斷用這樣的評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生性格就會(huì)開朗起來(lái)，膽子就會(huì)大起來(lái)，就想展示自我，學(xué)生積極了、主動(dòng)了，個(gè)性充分張揚(yáng)了，課堂活了。
“自主探究”教學(xué)模式至今已有三年了，在這三年里，我對(duì)課題研究過(guò)程中，取得了初步的成效。
首先，我探索出了“自主探究式”的課堂教學(xué)模式。
該模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探索新知應(yīng)用新知，鞏固提高歸納總結(jié)，形成體系精選習(xí)題，分層布置?！?/p>
其次，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性顯著提高。
“自主探究”教學(xué)模式激活了僵化的課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給了學(xué)生，同學(xué)之間開展合作，相互質(zhì)疑，一起探究，共同進(jìn)步，特別是學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸有了學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@種模式也給了他們學(xué)習(xí)和展示自我的舞臺(tái)，使他們由不學(xué)到學(xué)到會(huì)學(xué)
樂(lè)學(xué)。
【中圖分類號(hào)】G633.3
一、利用信息技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行情景教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
信息技術(shù)的優(yōu)越性體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性、信息的多元化、數(shù)字化以及智能化等，這些都可以充分應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，活躍課堂氣氛，有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極創(chuàng)新，注重團(tuán)隊(duì)合作的集體精神等。采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，將生動(dòng)有趣的事物通過(guò)情景形象化，開拓學(xué)生的思維模式，讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力，并將其牢記于心，從而達(dá)到了啟發(fā)式的教學(xué)模式。
（一）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人們往往會(huì)對(duì)自己感興趣的事物產(chǎn)生無(wú)意識(shí)的記憶，并發(fā)自內(nèi)心的愿意去學(xué)習(xí)更多與這事物有關(guān)的各方面知識(shí)。因此，學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最主要的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，此時(shí)，利用多媒體教學(xué)就顯得尤為重要。例如，教師在課堂上教學(xué)老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可選取濟(jì)南冬天的雪景圖，同時(shí)結(jié)合相關(guān)配樂(lè)讓學(xué)生朗讀，從而將學(xué)生帶入濟(jì)南的別樣冬天，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒。
（二）利用多媒體教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍，提高課堂效率
多媒體教學(xué)可將多元化的信息帶到課堂上，其能將圖片、文字、聲音有效的整合在一起，形成視聽教育模式，大大提高了課堂教學(xué)效率。例如：教師在進(jìn)行《音樂(lè)巨人貝多芬》課堂教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體制作相關(guān)課件，在課堂上播放貝多芬插圖以及交響曲，用心聆聽，仔細(xì)品嘗，慢慢回味，從視聽角度上領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的巨大力量，從而受到音樂(lè)的作品的熏陶，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)有效的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，逐漸實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、因材施教，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化
在以往的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師都是采取灌輸性的教學(xué)模式，他們并沒(méi)有依據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)等實(shí)際情況，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的方法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這就容易受到時(shí)間和空間的限制，不利于打開學(xué)生的思維，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化。而利用多媒體教學(xué)，就可能避免此類問(wèn)題的產(chǎn)生。例如：教師在上的《我的母親》這篇課文時(shí)，為了能讓學(xué)生深入了解本篇課文，讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并通過(guò)多媒體演示PPT的方式進(jìn)行自我總結(jié)，學(xué)生還可以在老師的指導(dǎo)下自行選擇各自內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化。
2、巧借課件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
現(xiàn)在的學(xué)生往往都被看作是讀圖時(shí)代的典型代表，為此，他們獲取新知識(shí)的方式更加多元化，他們可從書本上找到相關(guān)知識(shí)，也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得相關(guān)結(jié)論，還可以參加社會(huì)實(shí)踐獲得真知。因此，教師選擇多媒體課件教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如：對(duì)于《雷電頌》這篇文章的教學(xué)，教師可以融入自己的思路，結(jié)合教學(xué)情況，采用信息交流會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲取郭沫若先生的歷史劇《屈原》，用話劇語(yǔ)言講述正義與黑暗，愛國(guó)與賣國(guó)等方面的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互相合作，對(duì)本篇課文的內(nèi)容了解的更加透徹，從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息并合理處理信息的能力。
三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科之間的整合要注意的題
1、信息素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問(wèn)題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)，是信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力。信息技術(shù)教育不應(yīng)停留在單獨(dú)開設(shè)的信息技術(shù)教育課上，而應(yīng)有機(jī)地融合到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中去。在未來(lái)社會(huì)，獲取、選擇、加工信息也將成為語(yǔ)文的一項(xiàng)基本能力。
2、不可全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，尤其應(yīng)重視基本語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，否則在社會(huì)、家長(zhǎng)與學(xué)生的多重壓力之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難免“逃生無(wú)門”。
3、教師要恰當(dāng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、教師要與同行合作交流，鼓勵(lì)教師在培訓(xùn)中、培訓(xùn)后要以小組解決問(wèn)題、相互交流、做新課和討論的方式學(xué)習(xí)。
5、在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
6、計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的應(yīng)用工具――僅僅是一種應(yīng)用工具，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助學(xué)習(xí)而不是單純地去研究計(jì)算機(jī)。
7、使用現(xiàn)有的各種教育、商務(wù)和工業(yè)用機(jī)型、軟件，特別是免費(fèi)軟件。
8、重點(diǎn)在通過(guò)“動(dòng)手”去學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備有新意的課，使教師能有效地將計(jì)算機(jī)用于課堂教學(xué)。
