時間：2022-02-24 04:47:23
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇幼兒園美術教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1.情感目標：通過欣賞實物花瓶和生活中各種各樣形態(tài)結(jié)構(gòu)（明暗、色彩、造型、質(zhì)感）以及花紋不同的花瓶，感知花瓶的藝術造型美。
2.知識目標：教會幼兒用剪紙的手工美術技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。
3.技能目標：幼兒能夠掌握對邊折剪鏤空的剪紙技能，會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。
重點：
利用對邊折剪的鏤空剪法創(chuàng)作出一個造型別致、花紋奇特的花瓶。
難點：
會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。
準備：
1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。
2.講解花瓶時的古箏樂曲《漁舟唱晚》、操作時的背景音樂——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴音器。
3.鉛筆22支、剪刀22把，藍小簍子4個。
4.圓形小簍子4個、藍白A4紙剪紙、大簍子8個、襯紙、雙面膠若干。
5.教師范例兩個。
6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱等。
過程：
一、直觀實物和圖像導入：
小朋友們好！今天，老師帶來一個什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來了更多好看的花瓶，我們一起來看一下吧！
二、播放PPT以及輕音樂《漁舟唱晚》,帶領幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。
1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領幼兒認識瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細，瓶肚大）
2. 瓶子上有些什么花紋裝飾?。窟@些花紋都是什么形狀的？
3. 教師小結(jié)花瓶外形特點以及花紋裝飾。
三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。
1. 剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術手工形式——剪紙來表現(xiàn)花瓶獨特的美。我們先剪一個大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來看一下花瓶剪紙步驟圖。
2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結(jié)制作方法。
四、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導。
1.播放輕音樂，鼓勵幼兒大膽用對邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。
師：今天老師給小朋友們提供了藍、白兩種顏色的紙，現(xiàn)在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍、白兩種顏色在花瓶上進行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡單的藍、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫好后，剪得時候一定要把它當做陰影剪成鏤空的哦！
2.指導幼兒將自己剪好的剪紙作品經(jīng)過襯底以后變得更加美觀，變成藍底白色花瓶、白底藍色花瓶。
中班幼兒已經(jīng)掌握了一些簡單的剪紙技能，能夠剪出比較平整的直線和弧線了，同時中班的孩子又特別喜歡動手操作的活動，所有這些都為本次活動奠定了基礎。
根據(jù)的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內(nèi)容的目標。
1、能在活動中感受建筑物整齊一致，統(tǒng)一和諧的美。
2、運用折、剪、畫、粘等多種技能設計制造房屋。
3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，獲得成功的喜悅。
本次活動的重點是引導幼兒感受建筑物整齊統(tǒng)一的美。也就是能用相同的窗戶來整齊的裝飾各個樓層。難點是大膽創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng)造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經(jīng)驗，就不能很好地進行創(chuàng)造活動。課前我引導幼兒觀賞各種住宅小區(qū)，初步感受建筑物的美，在活動中展示圖片，繼續(xù)欣賞小區(qū)住宅的整齊、一致的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強烈愿望。在技能方面使用雙面膠粘東西較難，用過的次數(shù)不是很多，要重點指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒自由設計，自由創(chuàng)造，并引導幼兒獲得成功。
本次活動我準備了各種建筑物圖片、窗戶圖形片、各類盒子、瓶子、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、彩色紙等大量操作材料。
活動過程：
1、說一說我家的房子。
開始的時候我以老師搬新家引出話題，相互介紹自己的家。
你家住在哪里？你家的房子屋頂是什么形狀的？你家的窗戶是什么形狀的？你家的窗戶和你樓上或者樓下的窗戶一樣嗎？（這個問題就是要幼兒感知每個樓層的窗戶同意和諧的美。也為后面解決重點埋下伏筆。）你還見過什么樣的窗戶？
2、討論如何制作房子。
今天我們也來做建筑師，用這些費舊的瓶子盒子設計建造自己喜歡的房子。怎樣來建造房子？（把盒子豎起來，粘上窗戶和門，就成了樓房）怎樣制作窗戶和門？（將彩色紙剪成自己需要的窗戶和門的形狀，粘到盒子上，再畫上窗格）怎樣使我們建造的房子更整齊、更美觀？（這里引導孩子和圖片上的住宅進行比較，掌握每一層的窗戶不管是從形狀上還是顏色、大小上都相同這個重點。）怎樣制作一樣的窗戶？根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，他們一定會說，畫好剪下來再印制一個。可能也會有幼兒說先將紙折幾層，然后再畫、剪。（這里我請幼兒來操作示范，把自己的方法和大家分享，提供幼兒相互學習的機會。）同時為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，也為了表現(xiàn)建筑物統(tǒng)一中透著差異的特性，我會在這里提出自己的建議：我家那幢樓前面墻上的窗戶是長方形的，側(cè)面墻上的窗戶是這個形狀的（邊說邊出示窗戶圖片），那該怎么辦??？（通過幼兒討論得出一面墻上的窗戶是應該統(tǒng)一的，但是整幢房子的窗戶不一定要統(tǒng)一。這里既解決了本次活動的重點也引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)窗戶的外形，使建造的房屋更加美觀。）接著教師有必要通過簡單操作來幫助幼兒掌握使用雙面膠的技能，提出要求窗戶要平整，粘貼窗戶時注意上下對齊。這里使幼兒在操作的同時提高折、剪、畫、粘等操作技能。
3、幼兒操作活動。
一、利用多媒體，使教師教學更成功
眾所周知，在傳統(tǒng)的幼兒美術教學中，教師上課形式比較單一，教師對于幼兒的教學很難達到教學目的。導致這種情況的原因在于：幼兒美術教師的教案大都是通過文字與書本上的知識傳遞給幼兒。這種枯燥的教學氣氛很難使幼兒產(chǎn)生學習興趣，繼而產(chǎn)生對美術課的反感，從而失去學習美術的動力。
但隨著科學的發(fā)展，許多幼兒園將多媒體技術運用到幼兒美術教學當中。作為一名幼兒教師，需要很多合適的資源當作教案。教師利用多媒體準備的教案會更方便，更豐富，教師將網(wǎng)絡中得到的視頻、圖片、文字等通過多媒體放映，使幼兒在學習當中能夠更有興趣，也能學到更多的知識，這不僅使教師的備課任務變輕松，也通過豐富多彩的資源激發(fā)了幼兒的學習興趣。這是傳統(tǒng)教學比不了的。
二、 英語教學：組織教師參加了吉得堡英語教學培訓，并首次在大班實行了英語、珠心算教師分科教學方式，首次引進了專業(yè)英語教師來園任教，以帶動幼兒園的英語教學。在這期間，組織英語教師進行了英語觀摩課，提高了英語教師的教學水平，。在學期末進行的教學效果檢查中發(fā)現(xiàn)，幼兒對英語情有獨衷，參加抽查的50名幼兒，有40名幼兒對字母朗詩、情景對話都能夠掌握，另10名幼兒因不經(jīng)常來園而掌握的不是很好?？梢姡覉@的英語教學已初見成效。
三、 教師素質(zhì)的提高：
1、技能技巧：幼兒園在 8月份進行了教師技能技巧比賽，包括：自編舞蹈、邊彈邊唱、美術、演講。在此次活動中各位教師八仙過海，各顯神通，紛紛拿出了自己的絕活，其中，鄭老師自編的《大家來做廣播操》被選為幼兒園課間操，何老師以其細膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名，難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現(xiàn)。11月份，幼兒園繼而組織了鋼琴比賽，參賽教師18人，有6人完整、優(yōu)美的彈下了表演曲目《藍花花的故事》，成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來點，周六、日帶孩子到幼兒園繼續(xù)練琴)，正是因為我們教師日日夜夜的努力，才迎來了此次鋼琴比賽的成功。
2、理論水平及授課能力：教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗，在這一形式下，我園把教師觀念更新作為頭等大事來抓，組織教師學習理論文章、剖析教學實例，填寫觀察記錄，并組織了全園電腦公開課，從教學理念到環(huán)節(jié)安排進行了現(xiàn)場評述。在12月市教科所舉行的公開課評比中，我園進行了作課并取得了不錯的成績。
幼兒園美術教材在編排體系、知識結(jié)構(gòu)等方面都發(fā)生了重大變化，教材的開放性、綜合性、靈活性為幼兒的動手動腦、合作交流提供了充足的空間，也給老師的教學提供了極大的方便。但是許多教材只能作為老師授課的依據(jù)，要使美術活動效果好，很重要的一點就是需要老師在活動之前做好準備工作。
一、“理”促進教案科學化
1.理一理活動目標
教學目標是開展有效教學的首要環(huán)節(jié)。如果要從根本上提高教學的效率、質(zhì)量和水平，就必須全面關注教學目標，從教學整體的功能出發(fā)考慮教學目標的合理性。在幼兒園美術教學中，老師應該根據(jù)幼兒身心兩方面發(fā)展的水平和年齡特征，創(chuàng)設最近發(fā)展區(qū)，圍繞活動目標設計教育活動。如，在準備大班欣賞活動《中國年畫》時，年級組的老師在理課活動中所提的目標是不一樣的。（1）欣賞中國年畫的造型美。（2）感知中國年畫的色彩美。（3）激發(fā)幼兒對中國文化的熱愛。（理課之前）
老師們經(jīng)過討論后，他們一致認為此活動目標采用了展開性目標的表述方式，同時目標的表述不夠全面具體、詳細，只注意到對中國年畫形式美的欣賞，忽視了對內(nèi)涵的挖掘；并且欣賞目標的內(nèi)容過于籠統(tǒng)，教師在活動的具體實施過程中無法將目標真正落實到幼兒的發(fā)展上。因此，這一活動目標在理課中被調(diào)整為：
（1）欣賞、感受中國年畫中人物憨態(tài)可掬的造型美。
（2）欣賞、感受年畫喜慶、熱鬧的氛圍，體驗其色彩美。
（3）通過對中國年畫的造型美與色彩美的欣賞，了解年畫的創(chuàng)作特點。
（4）初步理解人們寄托在中國年畫中的美好愿望。（理課之后）
年輕的單麗夢老師在上完這節(jié)活動后，從內(nèi)心發(fā)出這樣的感受：“理課使教學目標精煉，設置細致、明確，孩子們積極性高漲。老師的主觀能動性得到了發(fā)揮，教學個性化得到呈現(xiàn)?！?/p>
2.理一理活動過程
美術活動的關鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學過程。因此，老師應該努力去實現(xiàn) “過程與方法”的教學。我園的園本美術教材通過幾輪的篩選、修改和補充，已具雛形，但在教學過程上還呈靜態(tài)和模式化，如果老師只按照教材去教，就不能更好地激發(fā)幼兒興趣，也不利于幼兒能力的發(fā)展。美術教學開展理課活動時，老師的“做一做”“改一該”等方法能促進教材的活動過程更加合理與科學。
（1）動手做一做。在美術活動的折紙教學過程中，往往教材中的示意圖是靜態(tài)且抽象的，老師在理課時按照示意圖折疊總會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如在《我來制作紅綠燈》理課活動中，老師們發(fā)現(xiàn)在折紙時示范角度的不同，給幼兒會造成不同的理解；折疊步驟不清晰，給孩子的學習帶來困難。老師在理課的過程中既是教者，也是學者，先設身處地地從幼兒角度考慮，一個一個輪流示范折紙的方法，其他的老師扮演幼兒，不斷提出自己的意見和建議，直到大家都滿意才能最終通過。
（2）環(huán)節(jié)改一改。幼兒園美術教材賦予我們老師有靈活處理教材的權力，這就意味著在理課時教師可以對教材內(nèi)容進行加工、改造處理，在全面了解教材的基礎上，根據(jù)幼兒實際和認知特點對教材內(nèi)容進行重組，在對泥塑類教學活動進行理課時，大家將整個教學活動分解為以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）引導幼兒通過與橡皮泥等材料的接觸，了解泥既柔軟，又可以粘結(jié)或任意變形的性質(zhì)，知道泥工板是放泥和塑造時用的，塑料刀是用來把作品修整得光滑平整的。
（2）老師要引導幼兒學習泥工的簡單技法。這些技法包括搓長、團圓、拍壓、捏、挖、分泥、連接、拉伸。
（3）老師引導幼兒掌握泥塑的基本規(guī)律。
（4）引導幼兒學習使用泥工的輔助材料（牙簽、紐扣、木珠等）。
（5）教師應該引導兒童根據(jù)自己的或一個小組的泥工作品來編故事，發(fā)展幼兒的想象力。
在教學活動中，通過這幾個環(huán)節(jié)策略來支持幼兒活動，兼顧了不同能力層次的幼兒，特別是最后一個環(huán)節(jié)的設置，激發(fā)了幼兒學習積極性的同時，也提升和遷移了幼兒的學習經(jīng)驗。
二、“理”增進同事之間的和諧關系
理課的時候，大家聚在一起，教齡、工作經(jīng)驗、能力、興趣都不一樣，新老師、發(fā)展期的老師、成熟型的老師、骨干教師結(jié)合在一起，在大家思維的碰撞下，積極有效地討論活動的設計是否合理、提問是否藝術、師幼互動是否有效，通過不斷地推敲、商榷、設計調(diào)整出有效的美術教學方案。周勤老師是剛剛畢業(yè)的新老師，在班級開展剪紙活動過程中，她發(fā)現(xiàn)存在一些問題。劉香老師是骨干教師，美術學科帶頭人。她在幫助周勤老師梳理剪紙活動《雪花》時，提出了以下幾點建議：“在剪紙順序上，目測剪和沿輪廓剪時要注意先從大的輪廓開始剪，再剪小的細節(jié)，而折疊剪則要按照從里向外、從小到大、從細到粗、從局部到整體的順序剪；無論是目測剪、沿輪廓剪還是折疊剪，你都應該提醒幼兒，剪時左手要配合著右手的動作轉(zhuǎn)動紙片，防止邊剪邊拉而導致形象周圍不整齊；剪下的紙屑要放在指定的容器里，要保持桌面、畫面、地面和衣服的整潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。”再次上剪紙課，周勤老師覺得輕松多了。
另外，在制作美術教玩具的時候，就教玩具的科學、適用等方面進行積極的深入研究。平時同軌班級的教玩具還進行資源共享，大家專業(yè)水平提高的同時關系也變得十分融洽。
三、“理”促進資源整合重組與共享
一、主題演繹中尋找興趣點
在主題開展之前，年級組會結(jié)合主題的目標、幼兒的經(jīng)驗、課題組給予大家的課程內(nèi)容進行主題的演繹?！对谵r(nóng)場里》的主題演繹中，我們在課題組提供的活動內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了美術活動"奔馬"，一時大家都對此活動非常感興趣，愿意來研討這個活動。熱情歸熱情，但美術活動是我們年級組的軟肋，特別此活動是欣賞中國畫，更是難上加難。在仔細研究了活動的內(nèi)容后，我們還是決定大膽地嘗試，并想通過這次嘗試，能給大家創(chuàng)設更多體驗不同教學活動的機會。我們經(jīng)過初步的討論，決定先通過自己的努力去尋找與"奔馬"及徐悲鴻相關的資料進行學習，并學習一些水墨畫的技巧，能在設計教案時有一定的依據(jù)。
二、設計教案時借助項目組
對于中班的幼兒來說，是首次接觸中國畫，根本沒有相關的經(jīng)驗，因此活動的趣味性顯得尤為重要；另外通過活動了解中國畫的繪畫工具并進行初步的嘗試也是適合中班幼兒的，因為大班的主題中是需要幼兒進行中國畫創(chuàng)作的，這需要一定的基礎。我們還預設了活動的目標，也將興趣放在首位。為了提高幼兒在活動中的興趣，我們在預設活動流程時，還結(jié)合了二胡名曲《賽馬》，通過欣賞樂曲，引出主題；通過觀察，發(fā)現(xiàn)奔跑的馬與休息的馬的不同；通過比較，了解繪畫工具的不同尋常；通過嘗試，激發(fā)幼兒學習的興趣。在設計了教案以后，項目組的教師們還提醒我們的組員在學習中國畫的一些知識以外，對于毛筆的運筆等還需自己不斷嘗試，這才能給幼兒正確的技能。
三、教案演繹后制作教學具
有了完整的教案，并不代表就一定會是個成熟的課例，我們還需要深刻地理解與深入地嘗試。于是我們又坐在了一起，學習起教案，把書面文字變成生動的口頭語，特別是在介紹"文房四寶"的時候，因為是幼兒們陌生的事物，因此語言的作用尤為重要。在演繹教案的同時，我們也在商量著教具的制作形式。對于欣賞中國畫來說，作品相當重要，但要找到真實的作品有難度，因此我們考慮圖像呈現(xiàn)的方式，這就要借助電腦了。同時我們還需要收集繪畫工具等。我們進行了合理的分工，大家分頭準備需要的教具。
四、教學實踐中強調(diào)參與面
教學實踐是檢驗教案最好的方法，也是推進精品課例的關鍵步驟，因此我們一改以往的"一課三研"的形式，變通為"一課六研"，給所有組員嘗試的機會。具體的方法是：每位組員教學時，我們其余的組員都會去觀摩，我們還會預先分工，有的關注教師的語言、有的關注幼兒的情況、有的關注教具的效果……每次活動以后，我們會第一時間進行分析，并針對教師的語言、幼兒的興趣、教具的使用情況進行及時的調(diào)整，并在下一位教師教學中得到落實。這樣經(jīng)過了六次的嘗試，我們在活動的導入（以草原背景圖片的猜測替換樂曲的導入）、課件的制作（多幅作品同時呈現(xiàn)替換單幅作品呈現(xiàn)方式）、幼兒的嘗試（每位幼兒的獨立嘗試替換部分幼兒的嘗試）等多個地方進行相應的調(diào)整，使課例日趨完善。
五、教學展示時聯(lián)合項目組
中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0029-02 收稿日期：2016-10-14
作者簡介：孟 昱（1986―），女，甘肅天水人，助教，碩士研究生，研究方向：幼兒園課程。
通過繪本教學可以增加幼兒對圖片、符號的敏感性；培養(yǎng)早期閱讀的自主性和主動性；有助于促進幼兒的理解能力發(fā)展、感知故事中人物的情緒及其變化，等等。若將具體的繪本作為教學素材應用于幼兒園的教育教學活動中，又可在五大領域教育目標的指引下與幼兒園的總體性教育目標進行緊密融合。
一、《小藍和小黃》總述
抽象派代表人物李歐?李奧尼的《小藍和小黃》是很多幼兒園教師都很熟悉和喜愛的作品。它講述了小藍和小黃融合變成綠色后不被爸爸媽媽所接受，后來哭成眼淚碎片后重新回到了自己的家，并且與其他的顏色伙伴互相拉手擁抱的溫馨小故事。全書用看似很隨意的幾個色塊，講述了一個有趣又能引起成人和幼兒自由聯(lián)想的故事。一百個幼兒教師拿到這樣一個有趣的繪本可以設計出一百種特色的教案。筆者希望通過對這樣一部優(yōu)秀的繪本作品價值的深入挖掘，對幼兒園教師設計和開展繪本教學起到舉一反三的作用。
二、價值分析
以《小藍和小黃》這個繪本為中心，其教育價值的觸角可以延伸至語言、社會、藝術、科學等四個領域中。筆者在藝術領域中做了實踐嘗試，僅供參考借鑒。
1.社會領域
長期以來，幼兒園社會教育所獨有的滲透性和潛移默化性使得幼兒園教師在實施社會領域教育時一直很難有一個有形的抓手。因此，社會領域的教育內(nèi)容往往被架空，其在幼兒園五大領域教育中的地位有點像沒有根基的空中樓閣，被強調(diào)的很多，但實施的卻不多。
其實很多繪本都可以拿來為幼兒的社會性教育所用，尤其是這本《小藍和小黃》單從社會領域教育的角度看就蘊含了多方面的教育價值；從故事內(nèi)容看，涉及了小藍和小黃的融合和分離，以及伴隨此過程的情緒體驗和變化；在故事結(jié)尾處所體現(xiàn)的更大范圍的接納與認同，仔細分析，似乎還能夠挖掘出與幼兒自我意識、自我認同相聯(lián)系的社會領域教育價值。
教師在設計教案時，若想要將落腳點放在社會領域，則可以考慮以下幾個教學設計重點：
（1）幼兒自我意識教育。
幼兒的自我意識教育是指通過各種活動，增進幼兒對自己的了解與認識，促使其形成較為客觀的自我認識和自我評價，發(fā)展積極的自我體驗，培養(yǎng)其自信心、自尊心，以及形成初步的自我調(diào)控能力的過程。具體而言，自我意識教育包括自我認識、自我體驗和自我調(diào)控。
一方面，教師可以在“自我認識”上利用繪本本身的故事情節(jié)來做足文章，在繪本的第16頁，也就是只有一塊不規(guī)則的綠色，寫著“They are green”的那，這一塊綠色不單純只是一塊綠色，而是代表了小藍和小黃的結(jié)合。這時去問中班的幼兒：“小藍和小黃怎么都不見了，他們?nèi)ツ牧?？”幼兒們會回答說：“他們在這個綠色里面呢！”可見他們能夠理解現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系，知道外表顏色的更改并不意味著出現(xiàn)了除小藍和小黃以外的第三個人物。等到小藍和小黃的家長們都不認識自己的孩子時，對如何證明“我就是我”及在什么情況下“我還是我”等一系列問題的追問，就可以幫助幼兒澄清“自己”與“他人”的區(qū)別，從而看清自己，認識到自己的存在。
另一方面，教師可以抓住故事中小藍與小黃“情緒”發(fā)展的主線，著重引導幼兒識別和理解故事中主人公的情緒，與兒童常見的七大情緒：思念、生氣、害怕、難過、嫉妒、自信和同理心相對應，在挖掘每張畫面蘊涵的情緒中展開討論和教學，并最終形成一次以情緒體驗和感知為重點的教學活動。
（2）人際交往。
教師還可以運用這個繪本故事，向人際交往的方向來引導。人際交往是幼兒園社會教育內(nèi)容中的一個重要組成部分，涉及了幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與家庭成員及其他人之間的交往，是幼兒今后健康成長、與他人建立健康良好的人際關系的一項重要技能。
2.藝術領域
對幼兒來說，好的繪本本身就會帶給他們視覺上的享受和刺激，與此同時，優(yōu)美連貫的線條、明快跳躍的色彩、富有節(jié)奏感和張力的構(gòu)圖等都能夠增強他們的藝術感受力，教師也能夠很方便地運用繪本來發(fā)展和促進幼兒的藝術表現(xiàn)力?？梢哉f，繪本和幼兒的美術教育具有天然的聯(lián)系，繪本在幼兒美術、繪畫方面的價值是顯而易見的?！缎∷{和小黃》故事的演繹本來就是基于兩個不同顏色疊加后產(chǎn)生一種新顏色的原理，教師可以很自然地延伸到讓幼兒自由探索顏色疊加的活動上來，最后和幼兒們一起總結(jié)規(guī)律，幫助幼兒在今后的繪畫過程中更好地運用色彩。
但幼兒園藝術領域的教育包含了美術和音樂兩部分，繪本教學延伸至美術領域，如何與音樂產(chǎn)生自然的聯(lián)系似乎就沒那么順暢了。在這方面，筆者在《小藍和小黃》的繪本教學中嘗試加入了音樂的元素，探索了繪本教學的新形式（教案見下）。活動對象是北京市某幼兒園的中班幼兒，分別在三個班各實施了一次，這三個班的幼兒在活動前均未接觸過這個繪本內(nèi)容。因此活動目標仍是以理解繪本的故事內(nèi)容為主，但其中又貫穿了主人公情緒變化這條主線。音樂在整個活動中的定位是幫助幼兒更好地理解情緒，完整串聯(lián)整篇作品的輔手段，因而并不是嚴格意義上的一次音樂活動。從實施效果上來看，在繪本教學中加入音樂，確實更能夠調(diào)動起幼兒的參與性和積極性。在以往傳統(tǒng)的教學中，關于“情緒”的教育內(nèi)容教師通常會想到采用表演、討論、圖示等形式來開展，調(diào)動幼兒用肢體動作、表情來模擬再現(xiàn)各類情緒，并討論在各種情緒主導下的行為表現(xiàn)。筆者通過截取兩段情感反差較大的音樂片段，分別代表小藍和小黃開始時愉快玩耍及最后的大團圓和中間爸爸媽媽不認得他們無家可歸時的情緒。在這種經(jīng)過精心挑選的音樂的襯托下，人物隱藏起來的內(nèi)心活動通過音樂的方式展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在音樂的輔助下更加直接感受到了兩個主人公內(nèi)心世界的變化。
《小藍和小黃》教案
【活動目標】
（1）理解繪本的故事內(nèi)容，感性地了解故事中主人公情緒的變化。
（2）聽音樂，能在音樂中回憶故事情節(jié)，能把繪本中的不同畫面與不同情感的音樂旋律相對應。
（3）在音樂游戲中體驗同伴之間一起游戲、擁抱的快樂。
【活動準備】
（1）繪本《小藍和小黃》PPT，音樂《歡樂的牧童》《瑤族舞曲》片段1、2。
（2）繪本PPT中第7、8、19、21、29頁，第23、24、25頁圖卡，磁扣，白板筆。
【活動過程】
1.導入
幼兒坐好后唱《彩色世界真奇妙》。
2.基本環(huán)節(jié)
（1）播放繪本PPT，在與幼兒的互動中初次感知繪本中的故事情節(jié)。
（2）回憶繪本中的故事情節(jié)。出示代表性的圖卡為幼兒回憶故事做提示，以高興和難過兩種不同情緒為線索，按故事順序理解圖卡的畫面內(nèi)容。
教師提問：
“它們是怎么發(fā)現(xiàn)能變色的秘密的？”
“在發(fā)現(xiàn)秘密之前它們和別的顏色的小朋友拉著手玩過嗎？”
“老師在剛才給小朋友們講故事時，有沒有人注意到有音樂響起？這幾段音樂是很不同的，分別是配合它們高興的玩和爸爸媽媽不認識它們，它們回不了家時播的，小朋友們能聽出來嗎？”
分別播放瑤族舞曲1和2，小朋友們自己想出能代表這兩段音樂的符號，分別對應標記在每張圖片的下方，借助音樂加深幼兒對繪本中小藍和小黃情緒的理解。
請個別幼兒上來在音樂的伴奏中發(fā)揮想象做動作，表演故事的主要情節(jié)。
（3）組織幼兒進行音樂游戲。
“現(xiàn)在老師想讓所有的小朋友都來一起把故事完整表演一遍，可是有一點難，老師這里正好有一首歌，和這個故事的情節(jié)特別像，大家就可以聽著音樂做表演了，我們先來一起聽一聽，看看表演的時候能不能用?！?/p>
對應白板上的圖卡及記號，對《歡樂的牧童》做標記（貼圖和手畫），一邊請配課教師一起用語言和動作演示。
全體幼兒分為男孩和女孩兩組，一組扮演小藍，一組扮演小黃，在教師的提示下跟著音樂進行繪本故事表演。
3.延伸環(huán)節(jié)
小朋友們可以在回家以后或者區(qū)域活動時間在美工區(qū)試試別的顏色好朋友，看看它們擁抱后會變成什么。
這次嘗試為筆者及其觀摩的老師們打開了思路，將繪本教學與幼兒園音樂教育融合起來還有很多多樣的形式。比如可以用一小段旋律經(jīng)過“變奏”手法處理后，分別代表小藍和小黃，經(jīng)過“變奏”處理的音樂最好兼顧到黃藍兩色本身散發(fā)的明快和沉穩(wěn)憂郁的氣息。教師可以考慮通過高低音區(qū)的音色對比，或者通過伴奏及和聲的不同來達到這樣的效果。再如還可以在幼兒已經(jīng)熟悉了繪本故事內(nèi)容的情況下，考慮加入一些打擊樂器，在圖譜上為小藍和小黃設計兩種不同的節(jié)奏型，在樂曲的最后形成二聲部合奏，用以表示顏色家族的成員在最后都開心地互相擁抱。將音樂通過多種形式融入和滲透進繪本后，不僅使音樂的形象變得不再是抽象和難以捉摸，而且還能給幼兒多方位的感官刺激。
3.語言領域
繪本的文學性特質(zhì)規(guī)定了它在很大程度上是以故事為依托的，繪本教學也自然是以對繪本故事內(nèi)容的講述和理解為出發(fā)點的。教師要在如何引發(fā)幼兒閱讀的興趣，如何引導幼兒仔細觀察畫面，如何盡力自主理解故事內(nèi)容等方面想出策略辦法。教師可以采取表演、提問、假設、討論，或借助多媒體手段等多種形式，鼓勵幼兒大膽想象，盡情表達。在這一過程中，要特別防止把繪本教學簡單地等同于講故事的傾向。
4.科W領域
“顏色變變變”這樣的科學活動早已是幼兒園科學教育中必不可少的活動內(nèi)容之一。然而，在實際教學中，這一內(nèi)容似乎被程式化、簡單化了，教師很難教出新意來。如果將繪本《小藍和小黃》的故事在一次科學主題的活動中講給幼兒聽，勢必會引起幼兒們極大的學習興趣。
小班10月份工作總結(jié)范文一：本學期我園狠抓教學常規(guī)管理，以促進保教質(zhì)量提高為重點，全面提升教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績。在總結(jié)經(jīng)驗和積累整改當中，特將本學年的教育教學工作總結(jié)如下：
一、加強教學常規(guī)管理。
1.強化教師的備課、上課。
為了提高教師對教案的再研究再探索，介于很多老師在電子備課中存在的依賴、懶散的心理，本學期經(jīng)園長要求，我園的電子備課一段時間內(nèi)以恢復手動備課為主，但是禁止照抄照搬，并要求教師對每一節(jié)活動都要形成自己的反思。同時堅持隨堂聽課制度，以保證課堂教學的質(zhì)量。
2.強化晨間活動有室內(nèi)外游戲活動的管理。
要求各班根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設豐富的區(qū)域活動環(huán)境，鑒于今年教育局組織區(qū)角比賽，正好給全園來了一次區(qū)角游戲設計大練兵。小班的區(qū)角游戲的設計獲得了市二等獎。為了提高晨間活動的質(zhì)量，我園要求各班不斷豐富晨間活動的材料和內(nèi)容，同時要求各班制定好每周的晨間活動計劃，有目標、有準備、有檢查。
二、勤于學習，充實自我。
“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”作為一所正在不斷成長中的省優(yōu)質(zhì)園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應幼教新形勢的發(fā)展;作為一名優(yōu)質(zhì)園的教師，更需要不斷的學習、不斷地充電，不斷的汲取先進的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊。才能讓幼兒園的“優(yōu)質(zhì)教育”落到實處。所以本學年我們特別重視教師的學習，著重從以下幾個方面進行。
1.加強業(yè)務學習。
每周的周四分別為政治業(yè)務學習時間，要求教師們認真記好筆記，加強交流，特別是業(yè)務學習的內(nèi)容我們根據(jù)每一個階段在教學中所呈現(xiàn)出來的問題，找出相關的資料，讓教師們學有所獲;針對每個階段我園所要開展的活動，找些對教師來說實用價值較大、能促進教師思考、對其有促進價值的材料，進行學習。讓教師們在開展活動的時候，不會再出現(xiàn)無從下手的情形。
2.積極鼓勵教師參加自學。
本學我園教師的學習勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進修，我園還有本學期還有幾名教師通過了，幼兒教師資格證的考試、計算機等級考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學習風氣。
二、勇于創(chuàng)新，追求高效的工作質(zhì)量。
幼兒園要想發(fā)展得好，吸引更多的生源。就離不開創(chuàng)新，而這里的創(chuàng)新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創(chuàng)新。所以在教學上，我們要求的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在： 1.管理模式的創(chuàng)新。
幼兒園的教育教學工作，由三個教科室主任蹲點在中大小班，嚴把教學質(zhì)量關。要求年級主任必須對整個年級的教學、日?；顒佑凶约旱乃伎?，要多和年級組成員溝通、交流，要保證每一節(jié)活動的質(zhì)量。這樣的模式對幼兒園的整體教學現(xiàn)狀有了很大的推動。 2.備課模式、讀書筆記形式的再創(chuàng)新。
恢復手寫備課，或許只是短時間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺的提高備課的質(zhì)量，而讀書筆記的創(chuàng)新，卻是為了提高大家閱讀質(zhì)量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的思考。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經(jīng)驗。而且大家讀書筆記在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。
2.課堂、隨堂聽課模式的創(chuàng)新
課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當好一個合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時鼓勵教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說普通話，青年教師必須說，老教師要學著說，讓整個園形成一個人人說普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養(yǎng)成用普通話與人交流的習慣。而隨堂聽課，不再是園長的專利，很多時候我在一線的老師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經(jīng)驗老師的課堂上去取經(jīng)，去學習，以此來提高自己聽課和評課的能力。
3.組織活動上的創(chuàng)新
本續(xù)期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請了部分家長擔任評委，首次舉行這樣的活動，老師們都很用心的對孩子們進行強化訓練，反響很不錯。這也使我園的早操質(zhì)量有了很大的提高。
4.特色活動的開展
我園的水墨畫特色這學期在人員的有機協(xié)調(diào)下得以正常開展了，幼兒參與的積極性比較高，孩子的繪畫水平也有了很大的提高。當然我們正在思考怎么才能發(fā)揮我們其他教學能手的潛能，開展新的特色活動。
總之，在本學期我園的各項教育教學工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的。接下來的幼兒園教學工作，我們需要在原有的基礎上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會認可、家長滿意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。
小班10月份工作總結(jié)范文二：在縣委、縣教體局領導的關懷、指導與幫助下，在園領導的正確領導下，在幼兒園全體老師的共同努力下，我園圓滿地地完成了2014年度的各項教育教學工作。這其中的點點滴滴值得我們反思、總結(jié)，同時也將促進今后更好地開展工作。
一、營造學習氛圍，加強教學研究
充分發(fā)揮教師的主觀能動性，繼續(xù)認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們在園內(nèi)積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業(yè)務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變?yōu)榛邮綄W習，鼓勵老師結(jié)合自己的實際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領域活動目標”，針對“科學領域”活動進行了目標解讀，還進行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經(jīng)驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認識。
二.開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑.
1.優(yōu)化備課方式。
由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。
2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革，鼓勵青年教師爭當教學典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業(yè)務水平的提高。
我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認真的工作態(tài)度、較好的教學能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。
3.正副園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。
本學期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術兩節(jié)活動。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術活動及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結(jié)。
4.為探索美術活動方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對美術活
動的興趣，并逐步形成我園美術活動的特色。本學期，各班根據(jù)班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術材料和方式，制定班級美術特色活動計劃。結(jié)合主題活動內(nèi)容，以區(qū)域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。
5.根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學期我園開展數(shù)學教學活動評優(yōu)，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結(jié)能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數(shù)學領域教育目標的解讀，探討教學策略，幫助教師領會數(shù)學領域的內(nèi)涵及教學中重點難點的把握。
6.結(jié)合“教師教學工作考核細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學活動進行科學管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找解決問題的對策。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。
小班10月份工作總結(jié)范文三：為了總結(jié)經(jīng)驗，取長補短， 歲月匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一學期的工作又結(jié)束了，回顧這半年來所經(jīng)歷的事情，讓我深深體會到了在工作中存在的不足和困難?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想
能夠積極參加園里組織的政治理論學習，認真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結(jié)同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。
二、教育教學
1、環(huán)境創(chuàng)設
我們的教室分為活動室和寢室兩塊。這一學期，我們的活動室環(huán)境是根據(jù)“主題——局部”的思路來創(chuàng)設的，同時利用廢舊材料加工后來布置?；顒邮伊黹_設了表演區(qū)、小茶館、小巧手等區(qū)角。寢室里也開設了兩個區(qū)角，以便孩子們在午飯后休息。
2、教學要求
開學初全園召開了教學大會，根據(jù)本班幼兒年齡特點和省編教材要求，制定每月計劃，并基于計劃組織有序的教學活動。我們班兩個老師實行了分科代課，我?guī)У氖强茖W領域(包括數(shù)學和科學)、音樂、安全教育、社會領域、幼兒識字等。在這些科目中除了科學和社會是按教材上以外，其他的科目還有具體計劃：音樂包括10首歌曲、4個律動、4個音樂游戲、6種基本舞步;數(shù)學包括5以內(nèi)的分解與加法;幼兒識字要求認識50%;安全教育要隨機教育等。
3、教案、計劃及各種學習
教案、計劃我們按照“每月有月計劃、每周有周計劃、每天有教案”的步驟來實施，在不斷的競爭中，我們要不斷的充實自己，我還經(jīng)常查看一些資料和書籍，遇到一些好的意見或建議都會記錄在業(yè)務學習和理論學習本上，使自己的業(yè)務水平有所提高。在領導的支持和關懷下，我十分榮幸地參加了市里舉辦的蒙氏數(shù)學和音樂的課程培訓，這使我受益匪淺。平時通過我的觀察，在孩子們的成長手冊上填寫他們閃亮的一面，記錄他們的一點一滴。
4、各項活動
在教師節(jié)來臨之際，我們向孩子們講解了“教師”這一工作的意義，使幼兒懂得了尊敬師長的道理，同時在9月末我們向幼兒講述了國慶節(jié)以及中秋節(jié)的來歷。在10月份初我們迎接了區(qū)幼教科的檢查，同時全園舉辦了藝術月活動，比賽項目有獨唱、講故事、繪畫等，我班的陳子軒和史翔宇獲得了唱歌比賽前六名，郗宇康獲得了繪畫比賽前六名。11月我參加了園內(nèi)聽評課活動，再次使我的教學經(jīng)驗得到提升。12月我們進行了感恩教育以及在圣誕節(jié)、元旦來臨之際，請孩子們?yōu)槲覀兊沫h(huán)境創(chuàng)設獻出了自己的一點心意——自制窗花和拉鏈。在我們的慶元旦活動，家長和孩子沉盡在了歡快祥和的氣氛里，其樂融融。
三、保育工作
1、就餐：我們班有一部分幼兒中午在園就餐，所以每天有一位老師輪流擔當保育員的角色——給幼兒打飯，等幼兒吃完后收拾干凈餐具、清理桌面等。
2、衛(wèi)生：衛(wèi)生包括室內(nèi)衛(wèi)生和室外衛(wèi)生以及寢室衛(wèi)生，室內(nèi)外及寢室衛(wèi)生每天都有我們兩位老師中的一位來輪流打掃，另一位則看好孩子們。
每周還要進行衛(wèi)生大掃除，不定期進行衛(wèi)生檢查。
3、習慣的養(yǎng)成：在保育工作中，每天按要求做好各項衛(wèi)生保健工作，填寫好各項衛(wèi)生保健記錄，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛(wèi)生習慣。
主要包括培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習慣，督促幼兒多喝水，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我認真做好預防幼兒常見疾病和傳染病的工作，經(jīng)常曬被子、枕頭，減少細菌滋生。
一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創(chuàng)新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態(tài)，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
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培訓工作總結(jié)
5.12月份工作總結(jié)會
1、問題的提出
客家民間美術凝聚著客家人民的勤勞與智慧，但隨著社會多元文化的發(fā)展以及外來文化乘虛而入，導致人們對外來的一些文化津津樂道，對中國傳統(tǒng)的客家民間文化卻知之甚少。人們對于客家民間美術的態(tài)度和觀點有歪曲和誤解的傾向。許多人把客家民間美術當成是一種現(xiàn)代化生活方式的點綴；當成是表現(xiàn)經(jīng)濟利益的幌子；當成是感念舊時生活的一個懷想目標。在很多人的心中，客家民間美術甚至只是一個文化概念。豐富多彩的客家民間美術有失落的跡象。
如何保護與傳承客家民間美術是當前社會各界需要關心的事情，而最有效途徑之一就是教育。從學前期開始進行客家民間美術的教育，通過教育手段促進兒童的成長和發(fā)展，促進民族文化的傳承和發(fā)揚?，F(xiàn)有的客家民間美術豐富繁雜，科學與迷信、先進與愚昧并存，幼兒園在進行客家民間美術教育時存在各種各樣的問題。研究者通過對幼兒園客家民間美術教育的現(xiàn)狀進行一系列的調(diào)查訪問，分析當前幼兒園客家民間美術教育活動中存在的問題，針對存在的問題，找出癥結(jié)所在，為后期進行幼兒園客家民間美術教育活動奠定基礎。
2、調(diào)查的對象與方法
為了解幼兒園客家民間美術教育開展的現(xiàn)狀，研究者選擇了贛州市的兩所幼兒園作為研究對象，分別對幼兒園園長、一線教師、幼兒家長進行訪談，并觀摩了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和幼兒教師客家民間美術教育活動，期望從中了解幼兒園客家民間美術教育活動開展的實際情況。主要的研究方法有：
2.1文獻法與調(diào)查研究法
研究者結(jié)合中國知網(wǎng)上的相關文獻資料進行整理和分析，了解最新的相關領域中所呈現(xiàn)的幼兒園客家民間美術教育的現(xiàn)狀。
走訪贛南客家文物博物館、贛縣客家文化城等進行實地調(diào)研活動，實地考察拍攝贛南客家民間美術作品，收集整理客家民間美術活動，提煉出適合幼兒進行的客家民間美術活動。觀摩有客家特色的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設和幼兒教師客家民間美術教育活動。
2.2訪談法
課題組成員基于文獻資料和實地調(diào)研資料，設計訪談提綱，深入各類型各層次幼兒園進行實地考察，并選擇了兩所有代表性的幼兒園園長、一線教師和幼兒家長進行深度的交流訪談，以了解他們對客家民間美術的認識情況及幼兒園教育和家庭教育中客家民間美術利用的實際現(xiàn)狀，并對其進行反思與研究。
3、調(diào)查的結(jié)果
研究者通過對幼兒園園長、一線教師及幼兒家長對客家民間美術教育的觀念與態(tài)度、內(nèi)容、過程與方法等進行了深度的訪談與調(diào)研。接下來，研究者從以下維度分析幼兒園客家民間美術教育的現(xiàn)狀。
3.1對幼兒園開展客家民間美術教育的必要性和意義的認識
通過訪談，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒園園長和一線教師全部都認可開展幼兒園客家民間美術教育的必要性及其意義。有的談到“幼兒園開展客家民間美術教育活動可以豐富幼兒園美術教育資源，也有利于客家文化的傳承與發(fā)展”；還有的談到“開展客家民間美術教育活動有利于發(fā)展幼兒的民族歸屬感，有利于促進幼兒的審美感受與體驗，有利于豐富幼兒的美術經(jīng)驗”等。
但許多一線教師也提到會因為時間與精力問題，不愿意花心思去進行實踐與探索。“園長布置任務，我們照做就是。幼兒園老師的工作負擔太重了，什么都要管，一堆的教學計劃、教案、觀察記錄、教具的準備、環(huán)境的布置等事情太多，忙都忙不過來，哪有時間和精力去研究它”。
另外，對家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長也認可開展幼兒園客家民間美術教育的必要性及其意義，但多數(shù)家長對幼兒園客家民間美術教育的意義的認識更多的是一種直覺性的理解，并未深入到客家民間美術與人生、與生活的關系等更深層次的理解上。有的家長功利性的思想較重，比如有的家長說：“幼兒園學不學客家民間的美術，我們沒有決定權，我們家長很被動，我們甚至根本不知道孩子在幼兒園學了什么?！?/p>
3.2對幼兒園開展客家民間美術教育的內(nèi)容的認識
園長和老師都對客家民間美術教育的內(nèi)容有自己的理解，但不是很全面。多數(shù)教師對于剪紙、年畫、服飾、編織、建筑等生活中很常見的了解較多，對于染紙、刺繡、泥塑等認識較少。
目前各幼兒園沒有統(tǒng)一的教材，大多是幼兒園負責人選好教材，幼兒園老師按照指定的教材上課，而目前市面上的教材很少關于客家民間美術方面的內(nèi)容，老師也懶得去自己另外選擇內(nèi)容，設計活動。除少數(shù)老師要上公開課或幼兒園有任務的情況下才會去進行客家民間美術教育活動。
許多一線老師提出“自己的時間精力有限，如果有現(xiàn)成的客家民間美術的內(nèi)容能直接拿來用就好了，不用自己去想上些什么和怎么上的問題，對我們一線教師來說是自己去設計幼兒園客家民間美術教育活動是一個比較大的挑戰(zhàn)”“教學活動方面如果是教材上有的就按教材上，如果沒有的就不再自己去設計活動。”還有的老師說“其實我們老師自己都不太懂得客家民間美術，怎么去教孩子們呢？而且孩子經(jīng)驗有限，很多客家民間美術的內(nèi)容孩子也不理解?！?/p>
有的家長認為“具體學什么美術內(nèi)容不是我們家長該考慮的問題，那是老師的事情。只要能讓孩子開闊眼界，多掌握知識，對孩子學習有利的都可以?！?/p>
3.3對幼兒園開展客家民間美術教育的過程與方法的認識
目前幼兒園開展客家民間美術活動一方面主要集中在環(huán)境創(chuàng)設上，許多幼兒園選擇了一些客家民間美術的元素來裝點幼兒園環(huán)境，但缺少幼兒實際動手的痕跡。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設似乎成了老師的“專屬工作”，不再是孩子與教師共同建構(gòu)、共同成長的環(huán)境。
幼兒園開展客家民間美術活動另一方面則體現(xiàn)在日常教育活動過程中。有的幼兒園里開展客家民間美術教育活動多數(shù)是幼兒園為了園本特色或為了節(jié)慶演出等功利性性色彩，而這些最后都需要成果的展示。成人的急功近利常常會等不及讓孩子們自己去感受、思考、創(chuàng)作與表達，他們并不關心活動的過程，他們需要看到的是成果。這種舞臺化、功利化現(xiàn)象嚴重破壞了幼兒進行客家民間美術活動的樂趣。
4、分析與建議
4.1厘清觀念，明確幼兒園客家民間美術活動的目的
當前幼兒園客家民間美術教育活動不夠重視，幼兒園教師、家長對客家民間美術活動的認識不夠深入，教師的美術素養(yǎng)有限，缺乏客家民間美術教育指導經(jīng)驗，過于功利化的態(tài)度等。幼兒園要充分重視幼兒園客家民間美術活動，首先要從思想上端正對教師的觀念。明確幼兒園進行客家民間美術活動最終的目的是為了促進幼兒的發(fā)展，而不是取得形式上的某種勝利。
4.2選擇適合幼兒年齡特征的客家民間美術教育內(nèi)容
現(xiàn)有的客家民間美術豐富繁雜，科學與迷信、先進與愚昧并存，適合幼兒園客家民間美術的資源比較匱乏，開發(fā)利用不夠到位；有些內(nèi)容偏離了幼兒的生活，幼兒無法理解和接受。我們認為有必要分析、篩選、提煉、統(tǒng)整客家民間美術，選出符合幼兒年齡特征且讓幼兒感興趣的客家民間美術教育內(nèi)容，將其與幼兒園的課程有機地整合，建立適合客家幼兒園的客家民間美術教育體系，更好地發(fā)揮客家民間美術的教育價值。
4.3爭取幼兒家長的強有力支持
幼兒園客家民間美術教育不是幼兒園教師單方面的事情，家長作為學前兒童客家民間美術的重要一端，家長對幼兒園客家民間美術教育活動的觀念對幼兒園客家民間美術教育活動的發(fā)展有重大影響。積極爭取幼兒家長強有力的支持。
【參考文獻】：
1.張瑋.幼兒園民間美術欣賞教育的現(xiàn)狀、問題及對策探究[D].山東范大學碩士學位論文，2015年6月
我園與左岸幼兒園相鄰，拱宸橋小學離我們兩所園都很近。是我區(qū)唯一配備有專職體育、美術、音樂教師的學校。而且，剛巧三門課的教師都是非常優(yōu)秀的男教師。針對這個特點，我們決定采用“2+1”的模式，即我們兩家幼兒園和拱宸橋小學結(jié)成聯(lián)盟，以確保三位男教師的資源能夠得到有效而充分的利用。
二、建立幼小聯(lián)盟“2+1”活動規(guī)程
園長、校長全程參與，并委派業(yè)務負責人，聯(lián)絡商議各項事宜。我們協(xié)商后規(guī)定：三名男教師每月分別來兩所園執(zhí)教一次，兩所園的執(zhí)教內(nèi)容相同，并制定了上課時的職責要求。同時，為了配合男教師上課，幼兒園制定了教師的配合細則，包括教育器材、幼兒經(jīng)驗等方面的準備要求。我們還商定了聯(lián)盟內(nèi)教師開展教學研討的時間、地點、形式等，做到“前有菜單、中有研討、后有總結(jié)”。
三、扎實推進“2+1”式的教學與研討
為了讓男教師的教學更有效，聯(lián)盟經(jīng)過反復商討，設計了幾個操作方法。
1 前期準備“2+1”
一份書面菜單。向小學男教師提供由幼兒園教師設計的體育、美術、音樂三門學科的典型教案，讓他們熟悉教學容量、特點和流程。
一份實踐菜單。請小學男教師來園，觀看幼兒園教師的音樂、美術、體育教學活動，讓男教師對幼兒園的孩子、場地、教室環(huán)境、活動材料有直觀的感受。
一次力量擁抱。我們把全園大班的孩子聚集在操場上，隆重推出三位男教師，請孩子與三位男教師進行一次擁抱。當男教師把孩子抱著舉起來的時候，孩子們好興奮，他們感受到了一股強烈的陽剛力量。
2 教學推進“2+1”
我們采用三位男教師輪流每周來園半天的形式，每次設計一個教學活動，分別先后到兩所幼兒園開展教學。每次活動采用“一課二研”形式，一次教學活動后馬上反饋調(diào)整，并將策略運用到另一所幼兒園的第二堂課中。這樣，男教師不僅發(fā)揮了自身的專業(yè)優(yōu)勢，而且其教學方法也越來越適合幼兒園的教學特點。
3 教研沙龍“2+1”
在聯(lián)盟活動中，我們不僅有課后隨機的交流反思，答疑解惑，還組織了專題沙龍，如針對幼兒園女教師在健康活動中的疑問、動作的難點分解等，與體育男教師以沙龍的形式展開研討。女教師們爭相與男教師互動，雙方都獲得經(jīng)驗的擴展。
二、“幼兒園教育活動設計”課程教學方法的改革
為了培養(yǎng)符合社會所需要的應用型人才，努力構(gòu)建學前教育專業(yè)的實踐教學體系，結(jié)合內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院實際，學前教育專業(yè)對課程方案進行了改革嘗試?！坝變簣@教育活動設計”作為教學改革中的一門課程，從提出到加入培養(yǎng)方案再到開始實施，經(jīng)歷了摸索和反復的思考過程。至今，“幼兒園教育活動設計”這門學科已經(jīng)在學院2009級、2010級、2011級、2012級學前教育專業(yè)的學生身上進行了實踐教學。為了讓本門課程達到良好的教學效果，課程從以下幾個方面進行了探索。
1.實行小組項目任務
“幼兒園教育活動設計”這門課程在開展時，把學生分成小組，實行小組項目任務，要求學生以小組為單位進行團體頭腦風暴，共同去研討授課的教學方案，收集模擬授課時要用到的教學材料，一起去研討書寫規(guī)范的說課稿件。在模擬課堂中，每個小組選派一名代表來說課，另一名同學來模擬講課，其他同學配合講課。小組項目任務對于班容量大是一個比較好的教學方式，組成的小組盡量是以宿舍為單位，這樣便于同學之間交流想法，集思廣益，避免課后偷懶。
2.運用四步教學法
“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，學生教學能力必須要經(jīng)過反復的實踐練習才能提高。鑒于在正常的教學環(huán)境下去實際教學基地觀摩實習不便，這門課程在開展時采用了四步教學法來提高學生的教育活動設計能力。首先，選取經(jīng)典的案例來觀看分析。按照“幼兒園指導綱要”的要求把幼兒園教育活動設計相對地劃分為五個領域:健康、語言、社會、科學、藝術。選取這五個領域當中反映教學內(nèi)容的教學活動視頻觀看，分析小中大班不同年齡段的年齡特點，教師在授課時的教學程序環(huán)節(jié)設計、教育的準備、實施時所使用的教學游戲等方面進行分析，透徹分析優(yōu)秀的教學視頻為學生后面的教育活動設計提供一定的參考。其次，設計教育活動方案。結(jié)合教育教學理論知識以及《幼兒園指導綱要》中的要求，教師要求學生根據(jù)給定的題目設計教學活動方案，教育活動方案要求目標表述準確、格式規(guī)范。第三，進行模擬教學。這個環(huán)節(jié)是展示學生教學能力的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要求學生把前面設計出來的教學方案以授課的形式呈現(xiàn)給大家，通過模擬教學的方式鍛煉學生課堂教學組織能力。第四，反思提升。模擬教學完成之后，教師和同學一起來評價此次教學活動，從內(nèi)容的選取、目標的設定、教學方法的使用、教育的準備、教學組織的能力等幾個方面來進行教學反思，以此提升學生的教學設計能力。四步教學法的使用可以幫助學生面對一個陌生的題材知道如何去設計教育活動方案、如何組織課堂教學，對提高學生的教育理論水平及實際操作能力均有一定的好處。
3.開展教育活動設計技能比賽
目前學院里學前教育專業(yè)學生人數(shù)較多，班容量大。為了更好地培養(yǎng)學生的教育活動設計能力，本門課程通過開展說課比賽、曬教案、教學能力展示的方式激勵學生認真學習。學前教育專業(yè)學生人數(shù)較多，組織教學技能大賽工作任務強度大，有難度，但教師仍克服各種困難組織比賽，實踐證明競賽的方式的確起到了較好的效果。通過說課，厘清學生對教育活動教學組織的思維，提高了學生語言表達能力。通過曬教案的形式，督促學生規(guī)范自己的教案格式，形成不同形式的教案。教學能力展示可以讓學生更好地去感受課堂教育活動的組織，提高學生課堂的組織能力。技能比賽的形式，激勵了學生的斗志，互相之間為了在比賽中獲勝要更加認真地做相應的準備。技能比賽激發(fā)了學生學習的熱情，夯實了他們的理論知識，鍛煉了他們的教育教學水平。
三、“幼兒園教育活動設計”課程改革取得的成效
1.提高了學生的說課能力
說課是在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地闡述自己的教學設計及理論依據(jù)的一種形式。在本門學科教學改革中，把說課放在了一個比較重要的位置。通過說課，可以讓學生很好地理解自己要講授的內(nèi)容，吃透教材。在寫說課稿的過程中，為了說清楚本節(jié)課的教學設計意圖、教學方法、教學流程，學生必須認真學習教育理論，從而提高了理論水平。
2.提高了學生的授課能力
模擬試教是指在教師指導下，創(chuàng)設教學內(nèi)容所需要的具體場景，學生在這種場景中模擬扮演不同角色，進行技能訓練的一種方法。通過這種方式可以培養(yǎng)學生的授課能力。良好的授課能力包含一定的操作能力、應變能力、組織課堂能力、口頭表達能力和對幼兒的觀察能力等，這些能力必須要在實踐中反復的練習才能提高，而它恰恰是學生所缺乏的，通過這門課程的學習，學生在授課能力方面均有了不同程度的提高。
3.促進了本專業(yè)學生的就業(yè)
學前教育專業(yè)對學生專業(yè)技能的強化訓練，增強了學生的實踐能力，使得他們上崗就能上手，促進了學前教育專業(yè)學生的就業(yè)。到目前為止，2009級畢業(yè)生有77%的學生入編，2010級有67%的學生考取事業(yè)編制。良好的就業(yè)從一定程度上說明了實訓課程起到了較好的效果。根據(jù)反饋信息，面試時除了彈唱跳技能的考核之外，主要看學生是否具備一定的教育教學能力，而考核的方式就是說課和試講。這兩種方式恰恰是“幼兒園教育活動設計”這門課程主要培養(yǎng)的兩個方向，通過這門課程的學習，學生教育活動設計能力得到了提高，這為他們就業(yè)贏得了很好的機會。
