時(shí)間：2022-02-24 04:47:23
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇幼兒園美術(shù)教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1.情感目標(biāo)：通過欣賞實(shí)物花瓶和生活中各種各樣形態(tài)結(jié)構(gòu)（明暗、色彩、造型、質(zhì)感）以及花紋不同的花瓶，感知花瓶的藝術(shù)造型美。
2.知識(shí)目標(biāo)：教會(huì)幼兒用剪紙的手工美術(shù)技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。
3.技能目標(biāo)：幼兒能夠掌握對邊折剪鏤空的剪紙技能，會(huì)用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。
重點(diǎn)：
利用對邊折剪的鏤空剪法創(chuàng)作出一個(gè)造型別致、花紋奇特的花瓶。
難點(diǎn)：
會(huì)用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。
準(zhǔn)備：
1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。
2.講解花瓶時(shí)的古箏樂曲《漁舟唱晚》、操作時(shí)的背景音樂——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴(kuò)音器。
3.鉛筆22支、剪刀22把，藍(lán)小簍子4個(gè)。
4.圓形小簍子4個(gè)、藍(lán)白A4紙剪紙、大簍子8個(gè)、襯紙、雙面膠若干。
5.教師范例兩個(gè)。
6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱等。
過程：
一、直觀實(shí)物和圖像導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，老師帶來一個(gè)什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來了更多好看的花瓶，我們一起來看一下吧！
二、播放PPT以及輕音樂《漁舟唱晚》,帶領(lǐng)幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。
1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點(diǎn)？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細(xì)，瓶肚大）
2. 瓶子上有些什么花紋裝飾?。窟@些花紋都是什么形狀的？
3. 教師小結(jié)花瓶外形特點(diǎn)以及花紋裝飾。
三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。
1. 剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術(shù)手工形式——剪紙來表現(xiàn)花瓶獨(dú)特的美。我們先剪一個(gè)大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來看一下花瓶剪紙步驟圖。
2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結(jié)制作方法。
四、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1.播放輕音樂，鼓勵(lì)幼兒大膽用對邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。
師：今天老師給小朋友們提供了藍(lán)、白兩種顏色的紙，現(xiàn)在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍(lán)色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍(lán)、白兩種顏色在花瓶上進(jìn)行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡單的藍(lán)、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時(shí)候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫好后，剪得時(shí)候一定要把它當(dāng)做陰影剪成鏤空的哦！
2.指導(dǎo)幼兒將自己剪好的剪紙作品經(jīng)過襯底以后變得更加美觀，變成藍(lán)底白色花瓶、白底藍(lán)色花瓶。
中班幼兒已經(jīng)掌握了一些簡單的剪紙技能，能夠剪出比較平整的直線和弧線了，同時(shí)中班的孩子又特別喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)，所有這些都為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。
1、能在活動(dòng)中感受建筑物整齊一致，統(tǒng)一和諧的美。
2、運(yùn)用折、剪、畫、粘等多種技能設(shè)計(jì)制造房屋。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，獲得成功的喜悅。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受建筑物整齊統(tǒng)一的美。也就是能用相同的窗戶來整齊的裝飾各個(gè)樓層。難點(diǎn)是大膽創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)，在創(chuàng)造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，就不能很好地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。課前我引導(dǎo)幼兒觀賞各種住宅小區(qū)，初步感受建筑物的美，在活動(dòng)中展示圖片，繼續(xù)欣賞小區(qū)住宅的整齊、一致的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強(qiáng)烈愿望。在技能方面使用雙面膠粘東西較難，用過的次數(shù)不是很多，要重點(diǎn)指導(dǎo)。我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒自由設(shè)計(jì)，自由創(chuàng)造，并引導(dǎo)幼兒獲得成功。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了各種建筑物圖片、窗戶圖形片、各類盒子、瓶子、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、彩色紙等大量操作材料。
活動(dòng)過程：
1、說一說我家的房子。
開始的時(shí)候我以老師搬新家引出話題，相互介紹自己的家。
你家住在哪里？你家的房子屋頂是什么形狀的？你家的窗戶是什么形狀的？你家的窗戶和你樓上或者樓下的窗戶一樣嗎？（這個(gè)問題就是要幼兒感知每個(gè)樓層的窗戶同意和諧的美。也為后面解決重點(diǎn)埋下伏筆。）你還見過什么樣的窗戶？
2、討論如何制作房子。
今天我們也來做建筑師，用這些費(fèi)舊的瓶子盒子設(shè)計(jì)建造自己喜歡的房子。怎樣來建造房子？（把盒子豎起來，粘上窗戶和門，就成了樓房）怎樣制作窗戶和門？（將彩色紙剪成自己需要的窗戶和門的形狀，粘到盒子上，再畫上窗格）怎樣使我們建造的房子更整齊、更美觀？（這里引導(dǎo)孩子和圖片上的住宅進(jìn)行比較，掌握每一層的窗戶不管是從形狀上還是顏色、大小上都相同這個(gè)重點(diǎn)。）怎樣制作一樣的窗戶？根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，他們一定會(huì)說，畫好剪下來再印制一個(gè)?？赡芤矔?huì)有幼兒說先將紙折幾層，然后再畫、剪。（這里我請幼兒來操作示范，把自己的方法和大家分享，提供幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）同時(shí)為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，也為了表現(xiàn)建筑物統(tǒng)一中透著差異的特性，我會(huì)在這里提出自己的建議：我家那幢樓前面墻上的窗戶是長方形的，側(cè)面墻上的窗戶是這個(gè)形狀的（邊說邊出示窗戶圖片），那該怎么辦??？（通過幼兒討論得出一面墻上的窗戶是應(yīng)該統(tǒng)一的，但是整幢房子的窗戶不一定要統(tǒng)一。這里既解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)也引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)窗戶的外形，使建造的房屋更加美觀。）接著教師有必要通過簡單操作來幫助幼兒掌握使用雙面膠的技能，提出要求窗戶要平整，粘貼窗戶時(shí)注意上下對齊。這里使幼兒在操作的同時(shí)提高折、剪、畫、粘等操作技能。
3、幼兒操作活動(dòng)。
一、利用多媒體，使教師教學(xué)更成功
眾所周知，在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師上課形式比較單一，教師對于幼兒的教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目的。導(dǎo)致這種情況的原因在于：幼兒美術(shù)教師的教案大都是通過文字與書本上的知識(shí)傳遞給幼兒。這種枯燥的教學(xué)氣氛很難使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而產(chǎn)生對美術(shù)課的反感，從而失去學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。
但隨著科學(xué)的發(fā)展，許多幼兒園將多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。作為一名幼兒教師，需要很多合適的資源當(dāng)作教案。教師利用多媒體準(zhǔn)備的教案會(huì)更方便，更豐富，教師將網(wǎng)絡(luò)中得到的視頻、圖片、文字等通過多媒體放映，使幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更有興趣，也能學(xué)到更多的知識(shí)，這不僅使教師的備課任務(wù)變輕松，也通過豐富多彩的資源激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)比不了的。
二、 英語教學(xué)：組織教師參加了吉得堡英語教學(xué)培訓(xùn)，并首次在大班實(shí)行了英語、珠心算教師分科教學(xué)方式，首次引進(jìn)了專業(yè)英語教師來園任教，以帶動(dòng)幼兒園的英語教學(xué)。在這期間，組織英語教師進(jìn)行了英語觀摩課，提高了英語教師的教學(xué)水平，。在學(xué)期末進(jìn)行的教學(xué)效果檢查中發(fā)現(xiàn)，幼兒對英語情有獨(dú)衷，參加抽查的50名幼兒，有40名幼兒對字母朗詩、情景對話都能夠掌握，另10名幼兒因不經(jīng)常來園而掌握的不是很好?？梢?，我園的英語教學(xué)已初見成效。
三、 教師素質(zhì)的提高：
1、技能技巧：幼兒園在 8月份進(jìn)行了教師技能技巧比賽，包括：自編舞蹈、邊彈邊唱、美術(shù)、演講。在此次活動(dòng)中各位教師八仙過海，各顯神通，紛紛拿出了自己的絕活，其中，鄭老師自編的《大家來做廣播操》被選為幼兒園課間操，何老師以其細(xì)膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名，難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現(xiàn)。11月份，幼兒園繼而組織了鋼琴比賽，參賽教師18人，有6人完整、優(yōu)美的彈下了表演曲目《藍(lán)花花的故事》，成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來點(diǎn)，周六、日帶孩子到幼兒園繼續(xù)練琴)，正是因?yàn)槲覀兘處熑杖找挂沟呐?，才迎來了此次鋼琴比賽的成功?/p>
2、理論水平及授課能力：教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗，在這一形式下，我園把教師觀念更新作為頭等大事來抓，組織教師學(xué)習(xí)理論文章、剖析教學(xué)實(shí)例，填寫觀察記錄，并組織了全園電腦公開課，從教學(xué)理念到環(huán)節(jié)安排進(jìn)行了現(xiàn)場評述。在12月市教科所舉行的公開課評比中，我園進(jìn)行了作課并取得了不錯(cuò)的成績。
幼兒園美術(shù)教材在編排體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都發(fā)生了重大變化，教材的開放性、綜合性、靈活性為幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流提供了充足的空間，也給老師的教學(xué)提供了極大的方便。但是許多教材只能作為老師授課的依據(jù)，要使美術(shù)活動(dòng)效果好，很重要的一點(diǎn)就是需要老師在活動(dòng)之前做好準(zhǔn)備工作。
一、“理”促進(jìn)教案科學(xué)化
1.理一理活動(dòng)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是開展有效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。如果要從根本上提高教學(xué)的效率、質(zhì)量和水平，就必須全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)整體的功能出發(fā)考慮教學(xué)目標(biāo)的合理性。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒身心兩方面發(fā)展的水平和年齡特征，創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。如，在準(zhǔn)備大班欣賞活動(dòng)《中國年畫》時(shí)，年級組的老師在理課活動(dòng)中所提的目標(biāo)是不一樣的。（1）欣賞中國年畫的造型美。（2）感知中國年畫的色彩美。（3）激發(fā)幼兒對中國文化的熱愛。（理課之前）
老師們經(jīng)過討論后，他們一致認(rèn)為此活動(dòng)目標(biāo)采用了展開性目標(biāo)的表述方式，同時(shí)目標(biāo)的表述不夠全面具體、詳細(xì)，只注意到對中國年畫形式美的欣賞，忽視了對內(nèi)涵的挖掘；并且欣賞目標(biāo)的內(nèi)容過于籠統(tǒng)，教師在活動(dòng)的具體實(shí)施過程中無法將目標(biāo)真正落實(shí)到幼兒的發(fā)展上。因此，這一活動(dòng)目標(biāo)在理課中被調(diào)整為：
（1）欣賞、感受中國年畫中人物憨態(tài)可掬的造型美。
（2）欣賞、感受年畫喜慶、熱鬧的氛圍，體驗(yàn)其色彩美。
（3）通過對中國年畫的造型美與色彩美的欣賞，了解年畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。
（4）初步理解人們寄托在中國年畫中的美好愿望。（理課之后）
年輕的單麗夢老師在上完這節(jié)活動(dòng)后，從內(nèi)心發(fā)出這樣的感受：“理課使教學(xué)目標(biāo)精煉，設(shè)置細(xì)致、明確，孩子們積極性高漲。老師的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，教學(xué)個(gè)性化得到呈現(xiàn)?！?/p>
2.理一理活動(dòng)過程
美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程。因此，老師應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn) “過程與方法”的教學(xué)。我園的園本美術(shù)教材通過幾輪的篩選、修改和補(bǔ)充，已具雛形，但在教學(xué)過程上還呈靜態(tài)和模式化，如果老師只按照教材去教，就不能更好地激發(fā)幼兒興趣，也不利于幼兒能力的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)開展理課活動(dòng)時(shí)，老師的“做一做”“改一該”等方法能促進(jìn)教材的活動(dòng)過程更加合理與科學(xué)。
（1）動(dòng)手做一做。在美術(shù)活動(dòng)的折紙教學(xué)過程中，往往教材中的示意圖是靜態(tài)且抽象的，老師在理課時(shí)按照示意圖折疊總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。比如在《我來制作紅綠燈》理課活動(dòng)中，老師們發(fā)現(xiàn)在折紙時(shí)示范角度的不同，給幼兒會(huì)造成不同的理解；折疊步驟不清晰，給孩子的學(xué)習(xí)帶來困難。老師在理課的過程中既是教者，也是學(xué)者，先設(shè)身處地地從幼兒角度考慮，一個(gè)一個(gè)輪流示范折紙的方法，其他的老師扮演幼兒，不斷提出自己的意見和建議，直到大家都滿意才能最終通過。
（2）環(huán)節(jié)改一改。幼兒園美術(shù)教材賦予我們老師有靈活處理教材的權(quán)力，這就意味著在理課時(shí)教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行加工、改造處理，在全面了解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，在對泥塑類教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理課時(shí)，大家將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分解為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）引導(dǎo)幼兒通過與橡皮泥等材料的接觸，了解泥既柔軟，又可以粘結(jié)或任意變形的性質(zhì)，知道泥工板是放泥和塑造時(shí)用的，塑料刀是用來把作品修整得光滑平整的。
（2）老師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥工的簡單技法。這些技法包括搓長、團(tuán)圓、拍壓、捏、挖、分泥、連接、拉伸。
（3）老師引導(dǎo)幼兒掌握泥塑的基本規(guī)律。
（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用泥工的輔助材料（牙簽、紐扣、木珠等）。
（5）教師應(yīng)該引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的或一個(gè)小組的泥工作品來編故事，發(fā)展幼兒的想象力。
在教學(xué)活動(dòng)中，通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)策略來支持幼兒活動(dòng)，兼顧了不同能力層次的幼兒，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也提升和遷移了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
二、“理”增進(jìn)同事之間的和諧關(guān)系
理課的時(shí)候，大家聚在一起，教齡、工作經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣都不一樣，新老師、發(fā)展期的老師、成熟型的老師、骨干教師結(jié)合在一起，在大家思維的碰撞下，積極有效地討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理、提問是否藝術(shù)、師幼互動(dòng)是否有效，通過不斷地推敲、商榷、設(shè)計(jì)調(diào)整出有效的美術(shù)教學(xué)方案。周勤老師是剛剛畢業(yè)的新老師，在班級開展剪紙活動(dòng)過程中，她發(fā)現(xiàn)存在一些問題。劉香老師是骨干教師，美術(shù)學(xué)科帶頭人。她在幫助周勤老師梳理剪紙活動(dòng)《雪花》時(shí)，提出了以下幾點(diǎn)建議：“在剪紙順序上，目測剪和沿輪廓剪時(shí)要注意先從大的輪廓開始剪，再剪小的細(xì)節(jié)，而折疊剪則要按照從里向外、從小到大、從細(xì)到粗、從局部到整體的順序剪；無論是目測剪、沿輪廓剪還是折疊剪，你都應(yīng)該提醒幼兒，剪時(shí)左手要配合著右手的動(dòng)作轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，防止邊剪邊拉而導(dǎo)致形象周圍不整齊；剪下的紙屑要放在指定的容器里，要保持桌面、畫面、地面和衣服的整潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！痹俅紊霞艏堈n，周勤老師覺得輕松多了。
另外，在制作美術(shù)教玩具的時(shí)候，就教玩具的科學(xué)、適用等方面進(jìn)行積極的深入研究。平時(shí)同軌班級的教玩具還進(jìn)行資源共享，大家專業(yè)水平提高的同時(shí)關(guān)系也變得十分融洽。
三、“理”促進(jìn)資源整合重組與共享
一、主題演繹中尋找興趣點(diǎn)
在主題開展之前，年級組會(huì)結(jié)合主題的目標(biāo)、幼兒的經(jīng)驗(yàn)、課題組給予大家的課程內(nèi)容進(jìn)行主題的演繹?！对谵r(nóng)場里》的主題演繹中，我們在課題組提供的活動(dòng)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)"奔馬"，一時(shí)大家都對此活動(dòng)非常感興趣，愿意來研討這個(gè)活動(dòng)。熱情歸熱情，但美術(shù)活動(dòng)是我們年級組的軟肋，特別此活動(dòng)是欣賞中國畫，更是難上加難。在仔細(xì)研究了活動(dòng)的內(nèi)容后，我們還是決定大膽地嘗試，并想通過這次嘗試，能給大家創(chuàng)設(shè)更多體驗(yàn)不同教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們經(jīng)過初步的討論，決定先通過自己的努力去尋找與"奔馬"及徐悲鴻相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)一些水墨畫的技巧，能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有一定的依據(jù)。
二、設(shè)計(jì)教案時(shí)借助項(xiàng)目組
對于中班的幼兒來說，是首次接觸中國畫，根本沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，因此活動(dòng)的趣味性顯得尤為重要；另外通過活動(dòng)了解中國畫的繪畫工具并進(jìn)行初步的嘗試也是適合中班幼兒的，因?yàn)榇蟀嗟闹黝}中是需要幼兒進(jìn)行中國畫創(chuàng)作的，這需要一定的基礎(chǔ)。我們還預(yù)設(shè)了活動(dòng)的目標(biāo)，也將興趣放在首位。為了提高幼兒在活動(dòng)中的興趣，我們在預(yù)設(shè)活動(dòng)流程時(shí)，還結(jié)合了二胡名曲《賽馬》，通過欣賞樂曲，引出主題；通過觀察，發(fā)現(xiàn)奔跑的馬與休息的馬的不同；通過比較，了解繪畫工具的不同尋常；通過嘗試，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)了教案以后，項(xiàng)目組的教師們還提醒我們的組員在學(xué)習(xí)中國畫的一些知識(shí)以外，對于毛筆的運(yùn)筆等還需自己不斷嘗試，這才能給幼兒正確的技能。
三、教案演繹后制作教學(xué)具
有了完整的教案，并不代表就一定會(huì)是個(gè)成熟的課例，我們還需要深刻地理解與深入地嘗試。于是我們又坐在了一起，學(xué)習(xí)起教案，把書面文字變成生動(dòng)的口頭語，特別是在介紹"文房四寶"的時(shí)候，因?yàn)槭怯變簜兡吧氖挛?，因此語言的作用尤為重要。在演繹教案的同時(shí)，我們也在商量著教具的制作形式。對于欣賞中國畫來說，作品相當(dāng)重要，但要找到真實(shí)的作品有難度，因此我們考慮圖像呈現(xiàn)的方式，這就要借助電腦了。同時(shí)我們還需要收集繪畫工具等。我們進(jìn)行了合理的分工，大家分頭準(zhǔn)備需要的教具。
四、教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)參與面
教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)教案最好的方法，也是推進(jìn)精品課例的關(guān)鍵步驟，因此我們一改以往的"一課三研"的形式，變通為"一課六研"，給所有組員嘗試的機(jī)會(huì)。具體的方法是：每位組員教學(xué)時(shí)，我們其余的組員都會(huì)去觀摩，我們還會(huì)預(yù)先分工，有的關(guān)注教師的語言、有的關(guān)注幼兒的情況、有的關(guān)注教具的效果……每次活動(dòng)以后，我們會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行分析，并針對教師的語言、幼兒的興趣、教具的使用情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，并在下一位教師教學(xué)中得到落實(shí)。這樣經(jīng)過了六次的嘗試，我們在活動(dòng)的導(dǎo)入（以草原背景圖片的猜測替換樂曲的導(dǎo)入）、課件的制作（多幅作品同時(shí)呈現(xiàn)替換單幅作品呈現(xiàn)方式）、幼兒的嘗試（每位幼兒的獨(dú)立嘗試替換部分幼兒的嘗試）等多個(gè)地方進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使課例日趨完善。
五、教學(xué)展示時(shí)聯(lián)合項(xiàng)目組
中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）35-0029-02 收稿日期：2016-10-14
作者簡介：孟 昱（1986―），女，甘肅天水人，助教，碩士研究生，研究方向：幼兒園課程。
通過繪本教學(xué)可以增加幼兒對圖片、符號(hào)的敏感性；培養(yǎng)早期閱讀的自主性和主動(dòng)性；有助于促進(jìn)幼兒的理解能力發(fā)展、感知故事中人物的情緒及其變化，等等。若將具體的繪本作為教學(xué)素材應(yīng)用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，又可在五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的指引下與幼兒園的總體性教育目標(biāo)進(jìn)行緊密融合。
一、《小藍(lán)和小黃》總述
抽象派代表人物李歐?李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》是很多幼兒園教師都很熟悉和喜愛的作品。它講述了小藍(lán)和小黃融合變成綠色后不被爸爸媽媽所接受，后來哭成眼淚碎片后重新回到了自己的家，并且與其他的顏色伙伴互相拉手擁抱的溫馨小故事。全書用看似很隨意的幾個(gè)色塊，講述了一個(gè)有趣又能引起成人和幼兒自由聯(lián)想的故事。一百個(gè)幼兒教師拿到這樣一個(gè)有趣的繪本可以設(shè)計(jì)出一百種特色的教案。筆者希望通過對這樣一部優(yōu)秀的繪本作品價(jià)值的深入挖掘，對幼兒園教師設(shè)計(jì)和開展繪本教學(xué)起到舉一反三的作用。
二、價(jià)值分析
以《小藍(lán)和小黃》這個(gè)繪本為中心，其教育價(jià)值的觸角可以延伸至語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等四個(gè)領(lǐng)域中。筆者在藝術(shù)領(lǐng)域中做了實(shí)踐嘗試，僅供參考借鑒。
1.社會(huì)領(lǐng)域
長期以來，幼兒園社會(huì)教育所獨(dú)有的滲透性和潛移默化性使得幼兒園教師在實(shí)施社會(huì)領(lǐng)域教育時(shí)一直很難有一個(gè)有形的抓手。因此，社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容往往被架空，其在幼兒園五大領(lǐng)域教育中的地位有點(diǎn)像沒有根基的空中樓閣，被強(qiáng)調(diào)的很多，但實(shí)施的卻不多。
其實(shí)很多繪本都可以拿來為幼兒的社會(huì)性教育所用，尤其是這本《小藍(lán)和小黃》單從社會(huì)領(lǐng)域教育的角度看就蘊(yùn)含了多方面的教育價(jià)值；從故事內(nèi)容看，涉及了小藍(lán)和小黃的融合和分離，以及伴隨此過程的情緒體驗(yàn)和變化；在故事結(jié)尾處所體現(xiàn)的更大范圍的接納與認(rèn)同，仔細(xì)分析，似乎還能夠挖掘出與幼兒自我意識(shí)、自我認(rèn)同相聯(lián)系的社會(huì)領(lǐng)域教育價(jià)值。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，若想要將落腳點(diǎn)放在社會(huì)領(lǐng)域，則可以考慮以下幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)：
（1）幼兒自我意識(shí)教育。
幼兒的自我意識(shí)教育是指通過各種活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對自己的了解與認(rèn)識(shí)，促使其形成較為客觀的自我認(rèn)識(shí)和自我評價(jià)，發(fā)展積極的自我體驗(yàn)，培養(yǎng)其自信心、自尊心，以及形成初步的自我調(diào)控能力的過程。具體而言，自我意識(shí)教育包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。
一方面，教師可以在“自我認(rèn)識(shí)”上利用繪本本身的故事情節(jié)來做足文章，在繪本的第16頁，也就是只有一塊不規(guī)則的綠色，寫著“They are green”的那，這一塊綠色不單純只是一塊綠色，而是代表了小藍(lán)和小黃的結(jié)合。這時(shí)去問中班的幼兒：“小藍(lán)和小黃怎么都不見了，他們?nèi)ツ牧?？”幼兒們?huì)回答說：“他們在這個(gè)綠色里面呢！”可見他們能夠理解現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系，知道外表顏色的更改并不意味著出現(xiàn)了除小藍(lán)和小黃以外的第三個(gè)人物。等到小藍(lán)和小黃的家長們都不認(rèn)識(shí)自己的孩子時(shí)，對如何證明“我就是我”及在什么情況下“我還是我”等一系列問題的追問，就可以幫助幼兒澄清“自己”與“他人”的區(qū)別，從而看清自己，認(rèn)識(shí)到自己的存在。
另一方面，教師可以抓住故事中小藍(lán)與小黃“情緒”發(fā)展的主線，著重引導(dǎo)幼兒識(shí)別和理解故事中主人公的情緒，與兒童常見的七大情緒：思念、生氣、害怕、難過、嫉妒、自信和同理心相對應(yīng)，在挖掘每張畫面蘊(yùn)涵的情緒中展開討論和教學(xué)，并最終形成一次以情緒體驗(yàn)和感知為重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。
（2）人際交往。
教師還可以運(yùn)用這個(gè)繪本故事，向人際交往的方向來引導(dǎo)。人際交往是幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，涉及了幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與家庭成員及其他人之間的交往，是幼兒今后健康成長、與他人建立健康良好的人際關(guān)系的一項(xiàng)重要技能。
2.藝術(shù)領(lǐng)域
對幼兒來說，好的繪本本身就會(huì)帶給他們視覺上的享受和刺激，與此同時(shí)，優(yōu)美連貫的線條、明快跳躍的色彩、富有節(jié)奏感和張力的構(gòu)圖等都能夠增強(qiáng)他們的藝術(shù)感受力，教師也能夠很方便地運(yùn)用繪本來發(fā)展和促進(jìn)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力?？梢哉f，繪本和幼兒的美術(shù)教育具有天然的聯(lián)系，繪本在幼兒美術(shù)、繪畫方面的價(jià)值是顯而易見的?！缎∷{(lán)和小黃》故事的演繹本來就是基于兩個(gè)不同顏色疊加后產(chǎn)生一種新顏色的原理，教師可以很自然地延伸到讓幼兒自由探索顏色疊加的活動(dòng)上來，最后和幼兒們一起總結(jié)規(guī)律，幫助幼兒在今后的繪畫過程中更好地運(yùn)用色彩。
但幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育包含了美術(shù)和音樂兩部分，繪本教學(xué)延伸至美術(shù)領(lǐng)域，如何與音樂產(chǎn)生自然的聯(lián)系似乎就沒那么順暢了。在這方面，筆者在《小藍(lán)和小黃》的繪本教學(xué)中嘗試加入了音樂的元素，探索了繪本教學(xué)的新形式（教案見下）?；顒?dòng)對象是北京市某幼兒園的中班幼兒，分別在三個(gè)班各實(shí)施了一次，這三個(gè)班的幼兒在活動(dòng)前均未接觸過這個(gè)繪本內(nèi)容。因此活動(dòng)目標(biāo)仍是以理解繪本的故事內(nèi)容為主，但其中又貫穿了主人公情緒變化這條主線。音樂在整個(gè)活動(dòng)中的定位是幫助幼兒更好地理解情緒，完整串聯(lián)整篇作品的輔手段，因而并不是嚴(yán)格意義上的一次音樂活動(dòng)。從實(shí)施效果上來看，在繪本教學(xué)中加入音樂，確實(shí)更能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的參與性和積極性。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，關(guān)于“情緒”的教育內(nèi)容教師通常會(huì)想到采用表演、討論、圖示等形式來開展，調(diào)動(dòng)幼兒用肢體動(dòng)作、表情來模擬再現(xiàn)各類情緒，并討論在各種情緒主導(dǎo)下的行為表現(xiàn)。筆者通過截取兩段情感反差較大的音樂片段，分別代表小藍(lán)和小黃開始時(shí)愉快玩耍及最后的大團(tuán)圓和中間爸爸媽媽不認(rèn)得他們無家可歸時(shí)的情緒。在這種經(jīng)過精心挑選的音樂的襯托下，人物隱藏起來的內(nèi)心活動(dòng)通過音樂的方式展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在音樂的輔助下更加直接感受到了兩個(gè)主人公內(nèi)心世界的變化。
《小藍(lán)和小黃》教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
（1）理解繪本的故事內(nèi)容，感性地了解故事中主人公情緒的變化。
（2）聽音樂，能在音樂中回憶故事情節(jié)，能把繪本中的不同畫面與不同情感的音樂旋律相對應(yīng)。
（3）在音樂游戲中體驗(yàn)同伴之間一起游戲、擁抱的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
（1）繪本《小藍(lán)和小黃》PPT，音樂《歡樂的牧童》《瑤族舞曲》片段1、2。
（2）繪本PPT中第7、8、19、21、29頁，第23、24、25頁圖卡，磁扣，白板筆。
【活動(dòng)過程】
1.導(dǎo)入
幼兒坐好后唱《彩色世界真奇妙》。
2.基本環(huán)節(jié)
（1）播放繪本PPT，在與幼兒的互動(dòng)中初次感知繪本中的故事情節(jié)。
（2）回憶繪本中的故事情節(jié)。出示代表性的圖卡為幼兒回憶故事做提示，以高興和難過兩種不同情緒為線索，按故事順序理解圖卡的畫面內(nèi)容。
教師提問：
“它們是怎么發(fā)現(xiàn)能變色的秘密的？”
“在發(fā)現(xiàn)秘密之前它們和別的顏色的小朋友拉著手玩過嗎？”
“老師在剛才給小朋友們講故事時(shí)，有沒有人注意到有音樂響起？這幾段音樂是很不同的，分別是配合它們高興的玩和爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)它們，它們回不了家時(shí)播的，小朋友們能聽出來嗎？”
分別播放瑤族舞曲1和2，小朋友們自己想出能代表這兩段音樂的符號(hào)，分別對應(yīng)標(biāo)記在每張圖片的下方，借助音樂加深幼兒對繪本中小藍(lán)和小黃情緒的理解。
請個(gè)別幼兒上來在音樂的伴奏中發(fā)揮想象做動(dòng)作，表演故事的主要情節(jié)。
（3）組織幼兒進(jìn)行音樂游戲。
“現(xiàn)在老師想讓所有的小朋友都來一起把故事完整表演一遍，可是有一點(diǎn)難，老師這里正好有一首歌，和這個(gè)故事的情節(jié)特別像，大家就可以聽著音樂做表演了，我們先來一起聽一聽，看看表演的時(shí)候能不能用?！?/p>
對應(yīng)白板上的圖卡及記號(hào)，對《歡樂的牧童》做標(biāo)記（貼圖和手畫），一邊請配課教師一起用語言和動(dòng)作演示。
全體幼兒分為男孩和女孩兩組，一組扮演小藍(lán)，一組扮演小黃，在教師的提示下跟著音樂進(jìn)行繪本故事表演。
3.延伸環(huán)節(jié)
小朋友們可以在回家以后或者區(qū)域活動(dòng)時(shí)間在美工區(qū)試試別的顏色好朋友，看看它們擁抱后會(huì)變成什么。
這次嘗試為筆者及其觀摩的老師們打開了思路，將繪本教學(xué)與幼兒園音樂教育融合起來還有很多多樣的形式。比如可以用一小段旋律經(jīng)過“變奏”手法處理后，分別代表小藍(lán)和小黃，經(jīng)過“變奏”處理的音樂最好兼顧到黃藍(lán)兩色本身散發(fā)的明快和沉穩(wěn)憂郁的氣息。教師可以考慮通過高低音區(qū)的音色對比，或者通過伴奏及和聲的不同來達(dá)到這樣的效果。再如還可以在幼兒已經(jīng)熟悉了繪本故事內(nèi)容的情況下，考慮加入一些打擊樂器，在圖譜上為小藍(lán)和小黃設(shè)計(jì)兩種不同的節(jié)奏型，在樂曲的最后形成二聲部合奏，用以表示顏色家族的成員在最后都開心地互相擁抱。將音樂通過多種形式融入和滲透進(jìn)繪本后，不僅使音樂的形象變得不再是抽象和難以捉摸，而且還能給幼兒多方位的感官刺激。
3.語言領(lǐng)域
繪本的文學(xué)性特質(zhì)規(guī)定了它在很大程度上是以故事為依托的，繪本教學(xué)也自然是以對繪本故事內(nèi)容的講述和理解為出發(fā)點(diǎn)的。教師要在如何引發(fā)幼兒閱讀的興趣，如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，如何盡力自主理解故事內(nèi)容等方面想出策略辦法。教師可以采取表演、提問、假設(shè)、討論，或借助多媒體手段等多種形式，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，盡情表達(dá)。在這一過程中，要特別防止把繪本教學(xué)簡單地等同于講故事的傾向。
4.科W領(lǐng)域
“顏色變變變”這樣的科學(xué)活動(dòng)早已是幼兒園科學(xué)教育中必不可少的活動(dòng)內(nèi)容之一。然而，在實(shí)際教學(xué)中，這一內(nèi)容似乎被程式化、簡單化了，教師很難教出新意來。如果將繪本《小藍(lán)和小黃》的故事在一次科學(xué)主題的活動(dòng)中講給幼兒聽，勢必會(huì)引起幼兒們極大的學(xué)習(xí)興趣。
小班10月份工作總結(jié)范文一：本學(xué)期我園狠抓教學(xué)常規(guī)管理，以促進(jìn)保教質(zhì)量提高為重點(diǎn)，全面提升教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和積累整改當(dāng)中，特將本學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
1.強(qiáng)化教師的備課、上課。
為了提高教師對教案的再研究再探索，介于很多老師在電子備課中存在的依賴、懶散的心理，本學(xué)期經(jīng)園長要求，我園的電子備課一段時(shí)間內(nèi)以恢復(fù)手動(dòng)備課為主，但是禁止照抄照搬，并要求教師對每一節(jié)活動(dòng)都要形成自己的反思。同時(shí)堅(jiān)持隨堂聽課制度，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.強(qiáng)化晨間活動(dòng)有室內(nèi)外游戲活動(dòng)的管理。
要求各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，鑒于今年教育局組織區(qū)角比賽，正好給全園來了一次區(qū)角游戲設(shè)計(jì)大練兵。小班的區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)獲得了市二等獎(jiǎng)。為了提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，我園要求各班不斷豐富晨間活動(dòng)的材料和內(nèi)容，同時(shí)要求各班制定好每周的晨間活動(dòng)計(jì)劃，有目標(biāo)、有準(zhǔn)備、有檢查。
二、勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。
“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”作為一所正在不斷成長中的省優(yōu)質(zhì)園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應(yīng)幼教新形勢的發(fā)展;作為一名優(yōu)質(zhì)園的教師，更需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷地充電，不斷的汲取先進(jìn)的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊(yùn)。才能讓幼兒園的“優(yōu)質(zhì)教育”落到實(shí)處。所以本學(xué)年我們特別重視教師的學(xué)習(xí)，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
每周的周四分別為政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，要求教師們認(rèn)真記好筆記，加強(qiáng)交流，特別是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們根據(jù)每一個(gè)階段在教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的問題，找出相關(guān)的資料，讓教師們學(xué)有所獲;針對每個(gè)階段我園所要開展的活動(dòng)，找些對教師來說實(shí)用價(jià)值較大、能促進(jìn)教師思考、對其有促進(jìn)價(jià)值的材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓教師們在開展活動(dòng)的時(shí)候，不會(huì)再出現(xiàn)無從下手的情形。
2.積極鼓勵(lì)教師參加自學(xué)。
本學(xué)我園教師的學(xué)習(xí)勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進(jìn)修，我園還有本學(xué)期還有幾名教師通過了，幼兒教師資格證的考試、計(jì)算機(jī)等級考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、勇于創(chuàng)新，追求高效的工作質(zhì)量。
幼兒園要想發(fā)展得好，吸引更多的生源。就離不開創(chuàng)新，而這里的創(chuàng)新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創(chuàng)新。所以在教學(xué)上，我們要求的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在： 1.管理模式的創(chuàng)新。
幼兒園的教育教學(xué)工作，由三個(gè)教科室主任蹲點(diǎn)在中大小班，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。要求年級主任必須對整個(gè)年級的教學(xué)、日?；顒?dòng)有自己的思考，要多和年級組成員溝通、交流，要保證每一節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量。這樣的模式對幼兒園的整體教學(xué)現(xiàn)狀有了很大的推動(dòng)。 2.備課模式、讀書筆記形式的再創(chuàng)新。
恢復(fù)手寫備課，或許只是短時(shí)間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺的提高備課的質(zhì)量，而讀書筆記的創(chuàng)新，卻是為了提高大家閱讀質(zhì)量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的思考。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經(jīng)驗(yàn)。而且大家讀書筆記在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。
2.課堂、隨堂聽課模式的創(chuàng)新
課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當(dāng)好一個(gè)合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說普通話，青年教師必須說，老教師要學(xué)著說，讓整個(gè)園形成一個(gè)人人說普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養(yǎng)成用普通話與人交流的習(xí)慣。而隨堂聽課，不再是園長的專利，很多時(shí)候我在一線的老師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經(jīng)驗(yàn)老師的課堂上去取經(jīng)，去學(xué)習(xí)，以此來提高自己聽課和評課的能力。
3.組織活動(dòng)上的創(chuàng)新
本續(xù)期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請了部分家長擔(dān)任評委，首次舉行這樣的活動(dòng)，老師們都很用心的對孩子們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反響很不錯(cuò)。這也使我園的早操質(zhì)量有了很大的提高。
4.特色活動(dòng)的開展
我園的水墨畫特色這學(xué)期在人員的有機(jī)協(xié)調(diào)下得以正常開展了，幼兒參與的積極性比較高，孩子的繪畫水平也有了很大的提高。當(dāng)然我們正在思考怎么才能發(fā)揮我們其他教學(xué)能手的潛能，開展新的特色活動(dòng)。
總之，在本學(xué)期我園的各項(xiàng)教育教學(xué)工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的。接下來的幼兒園教學(xué)工作，我們需要在原有的基礎(chǔ)上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時(shí)間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會(huì)認(rèn)可、家長滿意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。
小班10月份工作總結(jié)范文二：在縣委、縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園全體老師的共同努力下，我園圓滿地地完成了2014年度的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得我們反思、總結(jié)，同時(shí)也將促進(jìn)今后更好地開展工作。
一、營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究
充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們在園內(nèi)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原則，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由原來的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識(shí);鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)”，針對“科學(xué)領(lǐng)域”活動(dòng)進(jìn)行了目標(biāo)解讀，還進(jìn)行了教材分析活動(dòng)。使教師們更深刻的理解了《綜合活動(dòng)》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時(shí)反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。
二.開展園本化培訓(xùn)，以教研活動(dòng)為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑.
1.優(yōu)化備課方式。
由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵(lì)教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。
2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)青年教師爭當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。
我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動(dòng)員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動(dòng)也使教師進(jìn)一步提高了教育評價(jià)能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長補(bǔ)短。
3.正副園長深入教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。
本學(xué)期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動(dòng)及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平，幫助教師理清思路，學(xué)會(huì)聽課評課，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
4.為探索美術(shù)活動(dòng)方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對美術(shù)活
動(dòng)的興趣，并逐步形成我園美術(shù)活動(dòng)的特色。本學(xué)期，各班根據(jù)班級的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)，選擇各異的美術(shù)材料和方式，制定班級美術(shù)特色活動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動(dòng)中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場所，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。
5.根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學(xué)期我園開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)評優(yōu)，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結(jié)能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫助教師領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。
6.結(jié)合“教師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)尋找解決問題的對策。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。
小班10月份工作總結(jié)范文三：為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短， 歲月匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這半年來所經(jīng)歷的事情，讓我深深體會(huì)到了在工作中存在的不足和困難。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想
能夠積極參加園里組織的政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。
二、教育教學(xué)
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
我們的教室分為活動(dòng)室和寢室兩塊。這一學(xué)期，我們的活動(dòng)室環(huán)境是根據(jù)“主題——局部”的思路來創(chuàng)設(shè)的，同時(shí)利用廢舊材料加工后來布置?；顒?dòng)室另開設(shè)了表演區(qū)、小茶館、小巧手等區(qū)角。寢室里也開設(shè)了兩個(gè)區(qū)角，以便孩子們在午飯后休息。
2、教學(xué)要求
開學(xué)初全園召開了教學(xué)大會(huì)，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和省編教材要求，制定每月計(jì)劃，并基于計(jì)劃組織有序的教學(xué)活動(dòng)。我們班兩個(gè)老師實(shí)行了分科代課，我?guī)У氖强茖W(xué)領(lǐng)域(包括數(shù)學(xué)和科學(xué))、音樂、安全教育、社會(huì)領(lǐng)域、幼兒識(shí)字等。在這些科目中除了科學(xué)和社會(huì)是按教材上以外，其他的科目還有具體計(jì)劃：音樂包括10首歌曲、4個(gè)律動(dòng)、4個(gè)音樂游戲、6種基本舞步;數(shù)學(xué)包括5以內(nèi)的分解與加法;幼兒識(shí)字要求認(rèn)識(shí)50%;安全教育要隨機(jī)教育等。
3、教案、計(jì)劃及各種學(xué)習(xí)
教案、計(jì)劃我們按照“每月有月計(jì)劃、每周有周計(jì)劃、每天有教案”的步驟來實(shí)施，在不斷的競爭中，我們要不斷的充實(shí)自己，我還經(jīng)常查看一些資料和書籍，遇到一些好的意見或建議都會(huì)記錄在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)本上，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。在領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我十分榮幸地參加了市里舉辦的蒙氏數(shù)學(xué)和音樂的課程培訓(xùn)，這使我受益匪淺。平時(shí)通過我的觀察，在孩子們的成長手冊上填寫他們閃亮的一面，記錄他們的一點(diǎn)一滴。
4、各項(xiàng)活動(dòng)
在教師節(jié)來臨之際，我們向孩子們講解了“教師”這一工作的意義，使幼兒懂得了尊敬師長的道理，同時(shí)在9月末我們向幼兒講述了國慶節(jié)以及中秋節(jié)的來歷。在10月份初我們迎接了區(qū)幼教科的檢查，同時(shí)全園舉辦了藝術(shù)月活動(dòng)，比賽項(xiàng)目有獨(dú)唱、講故事、繪畫等，我班的陳子軒和史翔宇獲得了唱歌比賽前六名，郗宇康獲得了繪畫比賽前六名。11月我參加了園內(nèi)聽評課活動(dòng)，再次使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到提升。12月我們進(jìn)行了感恩教育以及在圣誕節(jié)、元旦來臨之際，請孩子們?yōu)槲覀兊沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)獻(xiàn)出了自己的一點(diǎn)心意——自制窗花和拉鏈。在我們的慶元旦活動(dòng)，家長和孩子沉盡在了歡快祥和的氣氛里，其樂融融。
三、保育工作
1、就餐：我們班有一部分幼兒中午在園就餐，所以每天有一位老師輪流擔(dān)當(dāng)保育員的角色——給幼兒打飯，等幼兒吃完后收拾干凈餐具、清理桌面等。
2、衛(wèi)生：衛(wèi)生包括室內(nèi)衛(wèi)生和室外衛(wèi)生以及寢室衛(wèi)生，室內(nèi)外及寢室衛(wèi)生每天都有我們兩位老師中的一位來輪流打掃，另一位則看好孩子們。
每周還要進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，不定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查。
3、習(xí)慣的養(yǎng)成：在保育工作中，每天按要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，填寫好各項(xiàng)衛(wèi)生保健記錄，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
主要包括培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我認(rèn)真做好預(yù)防幼兒常見疾病和傳染病的工作，經(jīng)常曬被子、枕頭，減少細(xì)菌滋生。
一學(xué)期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒安全知識(shí)，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
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1、問題的提出
客家民間美術(shù)凝聚著客家人民的勤勞與智慧，但隨著社會(huì)多元文化的發(fā)展以及外來文化乘虛而入，導(dǎo)致人們對外來的一些文化津津樂道，對中國傳統(tǒng)的客家民間文化卻知之甚少。人們對于客家民間美術(shù)的態(tài)度和觀點(diǎn)有歪曲和誤解的傾向。許多人把客家民間美術(shù)當(dāng)成是一種現(xiàn)代化生活方式的點(diǎn)綴；當(dāng)成是表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的幌子；當(dāng)成是感念舊時(shí)生活的一個(gè)懷想目標(biāo)。在很多人的心中，客家民間美術(shù)甚至只是一個(gè)文化概念。豐富多彩的客家民間美術(shù)有失落的跡象。
如何保護(hù)與傳承客家民間美術(shù)是當(dāng)前社會(huì)各界需要關(guān)心的事情，而最有效途徑之一就是教育。從學(xué)前期開始進(jìn)行客家民間美術(shù)的教育，通過教育手段促進(jìn)兒童的成長和發(fā)展，促進(jìn)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)有的客家民間美術(shù)豐富繁雜，科學(xué)與迷信、先進(jìn)與愚昧并存，幼兒園在進(jìn)行客家民間美術(shù)教育時(shí)存在各種各樣的問題。研究者通過對幼兒園客家民間美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行一系列的調(diào)查訪問，分析當(dāng)前幼兒園客家民間美術(shù)教育活動(dòng)中存在的問題，針對存在的問題，找出癥結(jié)所在，為后期進(jìn)行幼兒園客家民間美術(shù)教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
2、調(diào)查的對象與方法
為了解幼兒園客家民間美術(shù)教育開展的現(xiàn)狀，研究者選擇了贛州市的兩所幼兒園作為研究對象，分別對幼兒園園長、一線教師、幼兒家長進(jìn)行訪談，并觀摩了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒教師客家民間美術(shù)教育活動(dòng)，期望從中了解幼兒園客家民間美術(shù)教育活動(dòng)開展的實(shí)際情況。主要的研究方法有：
2.1文獻(xiàn)法與調(diào)查研究法
研究者結(jié)合中國知網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和分析，了解最新的相關(guān)領(lǐng)域中所呈現(xiàn)的幼兒園客家民間美術(shù)教育的現(xiàn)狀。
走訪贛南客家文物博物館、贛縣客家文化城等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，實(shí)地考察拍攝贛南客家民間美術(shù)作品，收集整理客家民間美術(shù)活動(dòng)，提煉出適合幼兒進(jìn)行的客家民間美術(shù)活動(dòng)。觀摩有客家特色的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒教師客家民間美術(shù)教育活動(dòng)。
2.2訪談法
課題組成員基于文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)研資料，設(shè)計(jì)訪談提綱，深入各類型各層次幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察，并選擇了兩所有代表性的幼兒園園長、一線教師和幼兒家長進(jìn)行深度的交流訪談，以了解他們對客家民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)情況及幼兒園教育和家庭教育中客家民間美術(shù)利用的實(shí)際現(xiàn)狀，并對其進(jìn)行反思與研究。
3、調(diào)查的結(jié)果
研究者通過對幼兒園園長、一線教師及幼兒家長對客家民間美術(shù)教育的觀念與態(tài)度、內(nèi)容、過程與方法等進(jìn)行了深度的訪談與調(diào)研。接下來，研究者從以下維度分析幼兒園客家民間美術(shù)教育的現(xiàn)狀。
3.1對幼兒園開展客家民間美術(shù)教育的必要性和意義的認(rèn)識(shí)
通過訪談，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒園園長和一線教師全部都認(rèn)可開展幼兒園客家民間美術(shù)教育的必要性及其意義。有的談到“幼兒園開展客家民間美術(shù)教育活動(dòng)可以豐富幼兒園美術(shù)教育資源，也有利于客家文化的傳承與發(fā)展”；還有的談到“開展客家民間美術(shù)教育活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒的民族歸屬感，有利于促進(jìn)幼兒的審美感受與體驗(yàn)，有利于豐富幼兒的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)”等。
但許多一線教師也提到會(huì)因?yàn)闀r(shí)間與精力問題，不愿意花心思去進(jìn)行實(shí)踐與探索?！皥@長布置任務(wù)，我們照做就是。幼兒園老師的工作負(fù)擔(dān)太重了，什么都要管，一堆的教學(xué)計(jì)劃、教案、觀察記錄、教具的準(zhǔn)備、環(huán)境的布置等事情太多，忙都忙不過來，哪有時(shí)間和精力去研究它”。
另外，對家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長也認(rèn)可開展幼兒園客家民間美術(shù)教育的必要性及其意義，但多數(shù)家長對幼兒園客家民間美術(shù)教育的意義的認(rèn)識(shí)更多的是一種直覺性的理解，并未深入到客家民間美術(shù)與人生、與生活的關(guān)系等更深層次的理解上。有的家長功利性的思想較重，比如有的家長說：“幼兒園學(xué)不學(xué)客家民間的美術(shù)，我們沒有決定權(quán)，我們家長很被動(dòng)，我們甚至根本不知道孩子在幼兒園學(xué)了什么?！?/p>
3.2對幼兒園開展客家民間美術(shù)教育的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)
園長和老師都對客家民間美術(shù)教育的內(nèi)容有自己的理解，但不是很全面。多數(shù)教師對于剪紙、年畫、服飾、編織、建筑等生活中很常見的了解較多，對于染紙、刺繡、泥塑等認(rèn)識(shí)較少。
目前各幼兒園沒有統(tǒng)一的教材，大多是幼兒園負(fù)責(zé)人選好教材，幼兒園老師按照指定的教材上課，而目前市面上的教材很少關(guān)于客家民間美術(shù)方面的內(nèi)容，老師也懶得去自己另外選擇內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)。除少數(shù)老師要上公開課或幼兒園有任務(wù)的情況下才會(huì)去進(jìn)行客家民間美術(shù)教育活動(dòng)。
許多一線老師提出“自己的時(shí)間精力有限，如果有現(xiàn)成的客家民間美術(shù)的內(nèi)容能直接拿來用就好了，不用自己去想上些什么和怎么上的問題，對我們一線教師來說是自己去設(shè)計(jì)幼兒園客家民間美術(shù)教育活動(dòng)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)”“教學(xué)活動(dòng)方面如果是教材上有的就按教材上，如果沒有的就不再自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)?！边€有的老師說“其實(shí)我們老師自己都不太懂得客家民間美術(shù)，怎么去教孩子們呢？而且孩子經(jīng)驗(yàn)有限，很多客家民間美術(shù)的內(nèi)容孩子也不理解。”
有的家長認(rèn)為“具體學(xué)什么美術(shù)內(nèi)容不是我們家長該考慮的問題，那是老師的事情。只要能讓孩子開闊眼界，多掌握知識(shí)，對孩子學(xué)習(xí)有利的都可以。”
3.3對幼兒園開展客家民間美術(shù)教育的過程與方法的認(rèn)識(shí)
目前幼兒園開展客家民間美術(shù)活動(dòng)一方面主要集中在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，許多幼兒園選擇了一些客家民間美術(shù)的元素來裝點(diǎn)幼兒園環(huán)境，但缺少幼兒實(shí)際動(dòng)手的痕跡。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)似乎成了老師的“專屬工作”，不再是孩子與教師共同建構(gòu)、共同成長的環(huán)境。
幼兒園開展客家民間美術(shù)活動(dòng)另一方面則體現(xiàn)在日常教育活動(dòng)過程中。有的幼兒園里開展客家民間美術(shù)教育活動(dòng)多數(shù)是幼兒園為了園本特色或?yàn)榱斯?jié)慶演出等功利性性色彩，而這些最后都需要成果的展示。成人的急功近利常常會(huì)等不及讓孩子們自己去感受、思考、創(chuàng)作與表達(dá)，他們并不關(guān)心活動(dòng)的過程，他們需要看到的是成果。這種舞臺(tái)化、功利化現(xiàn)象嚴(yán)重破壞了幼兒進(jìn)行客家民間美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
4、分析與建議
4.1厘清觀念，明確幼兒園客家民間美術(shù)活動(dòng)的目的
當(dāng)前幼兒園客家民間美術(shù)教育活動(dòng)不夠重視，幼兒園教師、家長對客家民間美術(shù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠深入，教師的美術(shù)素養(yǎng)有限，缺乏客家民間美術(shù)教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，過于功利化的態(tài)度等。幼兒園要充分重視幼兒園客家民間美術(shù)活動(dòng)，首先要從思想上端正對教師的觀念。明確幼兒園進(jìn)行客家民間美術(shù)活動(dòng)最終的目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而不是取得形式上的某種勝利。
4.2選擇適合幼兒年齡特征的客家民間美術(shù)教育內(nèi)容
現(xiàn)有的客家民間美術(shù)豐富繁雜，科學(xué)與迷信、先進(jìn)與愚昧并存，適合幼兒園客家民間美術(shù)的資源比較匱乏，開發(fā)利用不夠到位；有些內(nèi)容偏離了幼兒的生活，幼兒無法理解和接受。我們認(rèn)為有必要分析、篩選、提煉、統(tǒng)整客家民間美術(shù)，選出符合幼兒年齡特征且讓幼兒感興趣的客家民間美術(shù)教育內(nèi)容，將其與幼兒園的課程有機(jī)地整合，建立適合客家幼兒園的客家民間美術(shù)教育體系，更好地發(fā)揮客家民間美術(shù)的教育價(jià)值。
4.3爭取幼兒家長的強(qiáng)有力支持
幼兒園客家民間美術(shù)教育不是幼兒園教師單方面的事情，家長作為學(xué)前兒童客家民間美術(shù)的重要一端，家長對幼兒園客家民間美術(shù)教育活動(dòng)的觀念對幼兒園客家民間美術(shù)教育活動(dòng)的發(fā)展有重大影響。積極爭取幼兒家長強(qiáng)有力的支持。
【參考文獻(xiàn)】：
1.張瑋.幼兒園民間美術(shù)欣賞教育的現(xiàn)狀、問題及對策探究[D].山東范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015年6月
我園與左岸幼兒園相鄰，拱宸橋小學(xué)離我們兩所園都很近。是我區(qū)唯一配備有專職體育、美術(shù)、音樂教師的學(xué)校。而且，剛巧三門課的教師都是非常優(yōu)秀的男教師。針對這個(gè)特點(diǎn)，我們決定采用“2+1”的模式，即我們兩家幼兒園和拱宸橋小學(xué)結(jié)成聯(lián)盟，以確保三位男教師的資源能夠得到有效而充分的利用。
二、建立幼小聯(lián)盟“2+1”活動(dòng)規(guī)程
園長、校長全程參與，并委派業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，聯(lián)絡(luò)商議各項(xiàng)事宜。我們協(xié)商后規(guī)定：三名男教師每月分別來兩所園執(zhí)教一次，兩所園的執(zhí)教內(nèi)容相同，并制定了上課時(shí)的職責(zé)要求。同時(shí)，為了配合男教師上課，幼兒園制定了教師的配合細(xì)則，包括教育器材、幼兒經(jīng)驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備要求。我們還商定了聯(lián)盟內(nèi)教師開展教學(xué)研討的時(shí)間、地點(diǎn)、形式等，做到“前有菜單、中有研討、后有總結(jié)”。
三、扎實(shí)推進(jìn)“2+1”式的教學(xué)與研討
為了讓男教師的教學(xué)更有效，聯(lián)盟經(jīng)過反復(fù)商討，設(shè)計(jì)了幾個(gè)操作方法。
1 前期準(zhǔn)備“2+1”
一份書面菜單。向小學(xué)男教師提供由幼兒園教師設(shè)計(jì)的體育、美術(shù)、音樂三門學(xué)科的典型教案，讓他們熟悉教學(xué)容量、特點(diǎn)和流程。
一份實(shí)踐菜單。請小學(xué)男教師來園，觀看幼兒園教師的音樂、美術(shù)、體育教學(xué)活動(dòng)，讓男教師對幼兒園的孩子、場地、教室環(huán)境、活動(dòng)材料有直觀的感受。
一次力量擁抱。我們把全園大班的孩子聚集在操場上，隆重推出三位男教師，請孩子與三位男教師進(jìn)行一次擁抱。當(dāng)男教師把孩子抱著舉起來的時(shí)候，孩子們好興奮，他們感受到了一股強(qiáng)烈的陽剛力量。
2 教學(xué)推進(jìn)“2+1”
我們采用三位男教師輪流每周來園半天的形式，每次設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別先后到兩所幼兒園開展教學(xué)。每次活動(dòng)采用“一課二研”形式，一次教學(xué)活動(dòng)后馬上反饋調(diào)整，并將策略運(yùn)用到另一所幼兒園的第二堂課中。這樣，男教師不僅發(fā)揮了自身的專業(yè)優(yōu)勢，而且其教學(xué)方法也越來越適合幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)。
3 教研沙龍“2+1”
在聯(lián)盟活動(dòng)中，我們不僅有課后隨機(jī)的交流反思，答疑解惑，還組織了專題沙龍，如針對幼兒園女教師在健康活動(dòng)中的疑問、動(dòng)作的難點(diǎn)分解等，與體育男教師以沙龍的形式展開研討。女教師們爭相與男教師互動(dòng)，雙方都獲得經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展。
二、“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法的改革
為了培養(yǎng)符合社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，努力構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院實(shí)際，學(xué)前教育專業(yè)對課程方案進(jìn)行了改革嘗試?！坝變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”作為教學(xué)改革中的一門課程，從提出到加入培養(yǎng)方案再到開始實(shí)施，經(jīng)歷了摸索和反復(fù)的思考過程。至今，“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”這門學(xué)科已經(jīng)在學(xué)院2009級、2010級、2011級、2012級學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生身上進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)。為了讓本門課程達(dá)到良好的教學(xué)效果，課程從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。
1.實(shí)行小組項(xiàng)目任務(wù)
“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”這門課程在開展時(shí)，把學(xué)生分成小組，實(shí)行小組項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行團(tuán)體頭腦風(fēng)暴，共同去研討授課的教學(xué)方案，收集模擬授課時(shí)要用到的教學(xué)材料，一起去研討書寫規(guī)范的說課稿件。在模擬課堂中，每個(gè)小組選派一名代表來說課，另一名同學(xué)來模擬講課，其他同學(xué)配合講課。小組項(xiàng)目任務(wù)對于班容量大是一個(gè)比較好的教學(xué)方式，組成的小組盡量是以宿舍為單位，這樣便于同學(xué)之間交流想法，集思廣益，避免課后偷懶。
2.運(yùn)用四步教學(xué)法
“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，學(xué)生教學(xué)能力必須要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)才能提高。鑒于在正常的教學(xué)環(huán)境下去實(shí)際教學(xué)基地觀摩實(shí)習(xí)不便，這門課程在開展時(shí)采用了四步教學(xué)法來提高學(xué)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。首先，選取經(jīng)典的案例來觀看分析。按照“幼兒園指導(dǎo)綱要”的要求把幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)相對地劃分為五個(gè)領(lǐng)域:健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。選取這五個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中反映教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)視頻觀看，分析小中大班不同年齡段的年齡特點(diǎn)，教師在授課時(shí)的教學(xué)程序環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教育的準(zhǔn)備、實(shí)施時(shí)所使用的教學(xué)游戲等方面進(jìn)行分析，透徹分析優(yōu)秀的教學(xué)視頻為學(xué)生后面的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)提供一定的參考。其次，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。結(jié)合教育教學(xué)理論知識(shí)以及《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的要求，教師要求學(xué)生根據(jù)給定的題目設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，教育活動(dòng)方案要求目標(biāo)表述準(zhǔn)確、格式規(guī)范。第三，進(jìn)行模擬教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)是展示學(xué)生教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生把前面設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案以授課的形式呈現(xiàn)給大家，通過模擬教學(xué)的方式鍛煉學(xué)生課堂教學(xué)組織能力。第四，反思提升。模擬教學(xué)完成之后，教師和同學(xué)一起來評價(jià)此次教學(xué)活動(dòng)，從內(nèi)容的選取、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的使用、教育的準(zhǔn)備、教學(xué)組織的能力等幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)反思，以此提升學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。四步教學(xué)法的使用可以幫助學(xué)生面對一個(gè)陌生的題材知道如何去設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案、如何組織課堂教學(xué)，對提高學(xué)生的教育理論水平及實(shí)際操作能力均有一定的好處。
3.開展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)技能比賽
目前學(xué)院里學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，班容量大。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，本門課程通過開展說課比賽、曬教案、教學(xué)能力展示的方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，組織教學(xué)技能大賽工作任務(wù)強(qiáng)度大，有難度，但教師仍克服各種困難組織比賽，實(shí)踐證明競賽的方式的確起到了較好的效果。通過說課，厘清學(xué)生對教育活動(dòng)教學(xué)組織的思維，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力。通過曬教案的形式，督促學(xué)生規(guī)范自己的教案格式，形成不同形式的教案。教學(xué)能力展示可以讓學(xué)生更好地去感受課堂教育活動(dòng)的組織，提高學(xué)生課堂的組織能力。技能比賽的形式，激勵(lì)了學(xué)生的斗志，互相之間為了在比賽中獲勝要更加認(rèn)真地做相應(yīng)的準(zhǔn)備。技能比賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，夯實(shí)了他們的理論知識(shí)，鍛煉了他們的教育教學(xué)水平。
三、“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程改革取得的成效
1.提高了學(xué)生的說課能力
說課是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種形式。在本門學(xué)科教學(xué)改革中，把說課放在了一個(gè)比較重要的位置。通過說課，可以讓學(xué)生很好地理解自己要講授的內(nèi)容，吃透教材。在寫說課稿的過程中，為了說清楚本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)方法、教學(xué)流程，學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，從而提高了理論水平。
2.提高了學(xué)生的授課能力
模擬試教是指在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的具體場景，學(xué)生在這種場景中模擬扮演不同角色，進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種方法。通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的授課能力。良好的授課能力包含一定的操作能力、應(yīng)變能力、組織課堂能力、口頭表達(dá)能力和對幼兒的觀察能力等，這些能力必須要在實(shí)踐中反復(fù)的練習(xí)才能提高，而它恰恰是學(xué)生所缺乏的，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在授課能力方面均有了不同程度的提高。
3.促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)
學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使得他們上崗就能上手，促進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。到目前為止，2009級畢業(yè)生有77%的學(xué)生入編，2010級有67%的學(xué)生考取事業(yè)編制。良好的就業(yè)從一定程度上說明了實(shí)訓(xùn)課程起到了較好的效果。根據(jù)反饋信息，面試時(shí)除了彈唱跳技能的考核之外，主要看學(xué)生是否具備一定的教育教學(xué)能力，而考核的方式就是說課和試講。這兩種方式恰恰是“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”這門課程主要培養(yǎng)的兩個(gè)方向，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力得到了提高，這為他們就業(yè)贏得了很好的機(jī)會(huì)。
