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時(shí)間：2022-06-16 03:05:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇科普版初中化學(xué)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
化學(xué)屬于傳統(tǒng)的自然學(xué)科，自然學(xué)科的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、具體、形象。在傳統(tǒng)教學(xué)中囿于條件限制，我們只能局限在理論解說(shuō)和實(shí)驗(yàn)室操作兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行互補(bǔ)認(rèn)知，但是有些化學(xué)現(xiàn)象和概念理論解說(shuō)乏力，而實(shí)驗(yàn)操作又無(wú)法全部進(jìn)行。在我們一籌莫展之際，集影聲一體的多媒體走進(jìn)了化學(xué)課堂。這樣我們就可以借助多媒體將學(xué)生無(wú)法觀察到的微觀化學(xué)世界給大家形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能多形式、多角度地認(rèn)知化學(xué)知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程。鑒于此，筆者特此總結(jié)幾條初中化學(xué)與信息技術(shù)整合的心得體會(huì)。
一、利用信息技術(shù)，激活學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力。一成不變的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生厭煩，所以化學(xué)教學(xué)中我們一定要摒棄傳統(tǒng)的照本宣科的理論宣講，要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，用形象、活潑的知識(shí)展示方式來(lái)吸引學(xué)生興趣。
比如在教學(xué)魯教版初三化學(xué)《海水中的化學(xué)》時(shí)，我們無(wú)法將海水搬運(yùn)到實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生大多也無(wú)法想象海洋中豐富的化學(xué)礦產(chǎn)資源。這時(shí)候就可以借助信息技術(shù)視頻、動(dòng)畫(huà)的形式帶大家到大海深處發(fā)現(xiàn)和探索，為學(xué)生開(kāi)拓了全新的廣闊的海洋化學(xué)背景，
讓抽象的知識(shí)通過(guò)直接、形象的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多感官刺激，滿(mǎn)
足了學(xué)生獵奇、求知的雙重探索欲望，充分激活探索和學(xué)習(xí)興趣。
二、借助媒體動(dòng)畫(huà)，展示微觀世界
宏觀現(xiàn)象和物質(zhì)我們可以在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)肉眼觀察，但是微觀反應(yīng)和變化即便通過(guò)顯微鏡也無(wú)法進(jìn)行仔細(xì)觀察。如果只靠教師微不足道的口頭描述來(lái)想象，那肯定會(huì)出現(xiàn)理解偏差。這就需要我們借助多媒體視頻和動(dòng)畫(huà)來(lái)將微觀化學(xué)的變化形象、直觀地將化學(xué)變化中分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征展現(xiàn)出來(lái)，這樣就能變抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知微觀世界，掌握化學(xué)變化的本質(zhì)。
如我們?cè)趯W(xué)習(xí)魯教版《化學(xué)元素與人體健康》時(shí)，筆者就通過(guò)科普視頻和動(dòng)畫(huà)，讓大家觀察化學(xué)物質(zhì)：鈣、鐵、鋅等是如何在身體里結(jié)合、反應(yīng)，最終起到保健的作用；學(xué)習(xí)《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》時(shí)，通過(guò)微觀化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)讓大家觀看鋼鐵是如何與氧分子反應(yīng)產(chǎn)生Fe2O3的，這樣便于大家針對(duì)形成鐵銹的條件來(lái)推理如何防
護(hù)鋼鐵生銹。這樣引導(dǎo)，不但有助于展示抽象的化學(xué)知識(shí)，更有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，大大提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考創(chuàng)新。
三、借助媒體模擬，完成高難實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件千姿百態(tài)，其反應(yīng)程度也各有強(qiáng)弱，反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短不一，也有的實(shí)驗(yàn)對(duì)有毒氣體收集操作要求高，這樣無(wú)疑都給我們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了困難。這些在傳統(tǒng)教學(xué)手段中束手無(wú)策的實(shí)驗(yàn)，就可以借助媒體模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)。形象、直觀的模擬實(shí)驗(yàn)可以具體慢放到每一個(gè)細(xì)節(jié)，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生全面掌握化學(xué)知識(shí)的生成和發(fā)展過(guò)程。
比如在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)離有毒物質(zhì)》時(shí)，為了讓學(xué)生了解攝入重金屬和一氧化碳等有毒物質(zhì)會(huì)破壞我們身體機(jī)能的知識(shí)，因?yàn)榻佑|有毒物質(zhì)，怕出紕漏影響學(xué)生健康，我們可以通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)完成：先觀看多種金屬中毒和氣體中毒的科普資料篇，大致掌握中毒后的癥狀，然后再選幾樣常見(jiàn)的作為重點(diǎn)。比如一氧化碳中毒的微觀原理給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。這樣大家不但認(rèn)識(shí)了有毒物質(zhì)，而且掌握其對(duì)應(yīng)的中毒原理及癥狀，對(duì)以后在工作和生活中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)奠定基礎(chǔ)。利用多媒體課件再現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，情況逼真，可見(jiàn)度大，可豐富學(xué)生頭腦中的形象信息，有助于學(xué)生順利完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展化學(xué)知識(shí)
課堂只有短短的45分鐘，這點(diǎn)時(shí)間只夠?qū)W生認(rèn)知化學(xué)概念
和基本現(xiàn)象，大量的知識(shí)拓展要在課下完成。傳統(tǒng)的知識(shí)拓展就是到閱覽室看書(shū)，在汗牛充棟的閱覽室想找到我們需要的材料很難。所以，就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)拓展。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的用途、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境問(wèn)題時(shí)，可讓學(xué)生先查找資料，制作軟件交給教師，然后教師將自己和學(xué)生搜集的有關(guān)資料于局域網(wǎng)中，上課時(shí)讓學(xué)生自己去查閱收集，找出有用的資料進(jìn)行處理，最后得出正確結(jié)論。網(wǎng)上的資源不但更新快，而且容易搜集，只要輸入關(guān)鍵詞就能學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，所以我們一定要利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)拓展知識(shí)的園地。
上文是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何整合初中化學(xué)和信息技術(shù)的心得體會(huì)。教學(xué)實(shí)踐中，我們不能抱殘守缺，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)巧妙利用多媒體來(lái)化解抽象知識(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，使教學(xué)的每一步都具有明確的目的性和高效性。
需要注意的是，信息技術(shù)是我們的輔助工具，我們切不可為了省事而濫用。
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（b）-0209-02
化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)與我們的生活衣食住行以及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、能源、資源、材料等有著密切聯(lián)系，同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)可以指導(dǎo)社會(huì)的生產(chǎn)和人們的生活，因此我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，特別是初中化學(xué)，有的同學(xué)喜歡上化學(xué)就是起源于中學(xué)第一堂化學(xué)課，它是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，我們老師必須讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)并掌握基本的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)用化學(xué)思維去思考和解決實(shí)際問(wèn)題。從一開(kāi)始筆者就必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，提高課堂的效率，增強(qiáng)課堂語(yǔ)言的幽默，讓他們變成“樂(lè)學(xué)者”。
1 激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)
我們都知道“興趣是最好的老師”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵，我們老師一定要利用好初中化學(xué)的第一節(jié)課，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)情況已經(jīng)參差不齊，有的已經(jīng)佼佼者，有的已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。也就是化學(xué)的第一節(jié)課，學(xué)生不知道什么是化學(xué)、不知道化學(xué)是做什么的、化學(xué)課有沒(méi)有意思等。或許是出于好奇，或許還有那么一點(diǎn)點(diǎn)“謎團(tuán)”未解開(kāi)，抱著一種試試聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度。我們老師必須抓住學(xué)生的這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，先演示幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)、不怕燒的手帕、魔棒點(diǎn)燈等等，讓學(xué)生從感官上被“征服”，然后在不同層次的學(xué)生中探討各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，各類(lèi)學(xué)生都一頭霧水，這樣在所有學(xué)生都無(wú)法解釋的時(shí)候，那些對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)不抱太大希望的學(xué)生就有了信心，心想：“你們和我一樣、都不知道”“咱們都在一個(gè)起跑線上”，這樣所有的學(xué)生就開(kāi)始對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣并有了學(xué)習(xí)它的信心。
在學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)，興趣還挺濃，但是到了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念及抽象的分子原子時(shí)，常常會(huì)感到抽象難懂，枯燥乏味，這樣就會(huì)把化學(xué)當(dāng)作“死記硬背、第二門(mén)外語(yǔ)”，就會(huì)失去原有的興趣，那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？
引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此筆者又及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)發(fā)展歷史的滲透，化學(xué)軼事、科普知識(shí)等，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。平時(shí)在記憶的知識(shí)里，多總結(jié)一些口訣，如“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”，元素的化合價(jià)口訣，再比如操作的先后順序“氣、燈、燈、氣”，在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)后，計(jì)算氫氣的質(zhì)量多少時(shí)，通過(guò)歸納整理得出口訣“鋁鎂哪能鐵鋅”等。利用學(xué)生愛(ài)做實(shí)驗(yàn)的行為，把課本上的一些演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，布置家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的興趣的同時(shí)也保持了他們學(xué)習(xí)的興趣。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
2 選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合作學(xué)習(xí)
2.1 在課題導(dǎo)入時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
由于各個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考問(wèn)題的角度也是有差異，因此對(duì)物質(zhì)的特性認(rèn)識(shí)就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。
2.2 在出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)進(jìn)行合作
在教學(xué)過(guò)程遇到一些是而非是的問(wèn)題，這時(shí)沒(méi)有急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求有不同見(jiàn)解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評(píng)判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時(shí)間，但會(huì)突出知識(shí)的重要性，同時(shí)經(jīng)過(guò)辯論得出的答案學(xué)生記憶會(huì)更深刻。
2.3 答案不唯一或開(kāi)放時(shí)要組織合作學(xué)習(xí)
對(duì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，各小組成員各抒己見(jiàn)，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開(kāi)闊；思維更活躍；認(rèn)識(shí)更清楚、更全面。
3 生活現(xiàn)象之理論挖掘
生活F象與化學(xué)科學(xué)理論的緊密連接，不斷增強(qiáng)教學(xué)啟發(fā)性與建設(shè)性。教師可以在化學(xué)課堂上針對(duì)日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象提出一些內(nèi)容新穎、高趣味性的化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)探究興趣，從而提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。生活現(xiàn)象的簡(jiǎn)易外表下隱藏著極其豐富、深厚的化學(xué)理論知識(shí)，由現(xiàn)象到本質(zhì)的化學(xué)教學(xué)思路極其符合新時(shí)期素質(zhì)教育的教學(xué)要求，在此教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)觀察周?chē)畹哪芰?，還能夠發(fā)散化學(xué)探究思維，完善化學(xué)學(xué)習(xí)體系，提高化學(xué)探究能力。
比如，在初中化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》之課題一《分子和原子》的教學(xué)過(guò)程中，我積極貫徹“由現(xiàn)象到本質(zhì)”的化學(xué)課堂教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去觀察各自生活中所出現(xiàn)的事物，例如“水、可樂(lè)、石塊”等物體，我讓學(xué)生們思考這些物體的狀態(tài)、化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)組成，學(xué)生們?cè)趯?duì)生活現(xiàn)象的思考過(guò)程中提出了很多化學(xué)問(wèn)題，使得化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容不斷得到充實(shí)。學(xué)生們?cè)谡n堂上提出搖晃可樂(lè)再打開(kāi)瓶蓋后，會(huì)冒出大量泡沫，繼而對(duì)其進(jìn)行充分探究，從化學(xué)組成開(kāi)始繼而導(dǎo)入化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行探究式教學(xué)，化學(xué)課堂的教學(xué)效率得到了充分提高。
4 教師要不斷地修煉自己的語(yǔ)言
人常說(shuō)：“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙”，教師更應(yīng)該修煉自己的語(yǔ)言，特別是在課堂上，教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求。教師的語(yǔ)言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師如果言語(yǔ)豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。比如筆者在進(jìn)行《原子結(jié)構(gòu)》教學(xué)時(shí)，提到原子是由原子核和電子構(gòu)成，而電子的質(zhì)量很小，在計(jì)算時(shí)可以忽略不計(jì)，筆者很形象的把電子比作頭上的一根頭發(fā)，說(shuō)到，筆者今天身體的質(zhì)量是130 kg，明天筆者理發(fā)之后，質(zhì)量是多少？同學(xué)們大笑回答：130 kg，為什么呢？頭發(fā)質(zhì)量很小，可以忽略不計(jì)呀。就這樣，這一節(jié)課，僅僅就這么一個(gè)幽默的語(yǔ)境，是學(xué)生整節(jié)課注意力非常集中，那么效果就不言而喻。我們教師要不斷的挖掘教材，要想方設(shè)法用語(yǔ)言讓學(xué)生的思維在課堂上活躍起來(lái)，讓語(yǔ)言的魅力去激勵(lì)他們，提高化學(xué)教學(xué)的效果。總之，化學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的工程，在化學(xué)教學(xué)中要不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的、枯燥的理論變作為形象的、有趣的學(xué)習(xí)，加之教師語(yǔ)言的魅力和幽默，那么化學(xué)教學(xué)效果何愁不好呢？
參考文獻(xiàn)
科學(xué)素養(yǎng)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成并發(fā)展起來(lái)的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的生理、心理及文化的整體養(yǎng)量水平?！度罩屏x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“化學(xué)課程通過(guò)化學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面體現(xiàn)未來(lái)社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)”，化學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的觀念、知識(shí)、方法和態(tài)度，從而形成科學(xué)能力為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生具有基本科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，同時(shí)又有較強(qiáng)的理論性，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。
1.化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的涵義
化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)屬于科學(xué)素養(yǎng)范疇，并具有化學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)涵。化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)科學(xué)的思維方式、對(duì)化學(xué)科學(xué)的理解、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力?；瘜W(xué)科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)由低到高的持續(xù)過(guò)程，它隨著學(xué)生的年齡的增長(zhǎng)、教育的增強(qiáng)，學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的水平也就會(huì)不斷的提升。
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義
2.1 社會(huì)發(fā)展的需要。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)正日益廣泛滲透到人類(lèi)物質(zhì)生活和精神生活的各個(gè)領(lǐng)域，成了提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的源泉，成了綜合國(guó)力的一個(gè)決定性因素?？茖W(xué)研究的主體及成果都是生產(chǎn)力中最活躍的因素。一句話，知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，誰(shuí)能掌握和運(yùn)用高新科技，誰(shuí)就能占領(lǐng)科學(xué)的制高點(diǎn)和國(guó)際市場(chǎng)，誰(shuí)就能成為時(shí)代的強(qiáng)者。面對(duì)這樣的勢(shì)態(tài)，強(qiáng)化全民族的科學(xué)素養(yǎng)，提高公眾的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為世界各國(guó)發(fā)展的重要主題?？萍荚诎l(fā)展，教育必須改革。教育具有前瞻性，強(qiáng)化公民的科技意識(shí)應(yīng)從娃娃抓起，從學(xué)校抓起。
2.2 教育改革目的需要。教育改革的根本目的是提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)，多出人才，出好人才。提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校是陣地，為此必須改革重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)工程，強(qiáng)化全民族的科學(xué)素養(yǎng)，是深化教學(xué)改革，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。只有當(dāng)學(xué)生有了濃厚的科技意識(shí)，才能從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，才能具有創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，成為未來(lái)科技隊(duì)伍的生力軍，這是具有戰(zhàn)略意義的大事。
2.3 化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的需要。化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué)，它的歷史悠久，同時(shí)現(xiàn)在仍然具有非?；盍Φ膶W(xué)科。它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，化學(xué)領(lǐng)域的高科技信息、新的科技成果、新的材料和化合物、新的化學(xué)反應(yīng)等等可說(shuō)是日新月異?；瘜W(xué)是未來(lái)世紀(jì)的中心學(xué)科，化學(xué)有力地推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展，沒(méi)有化學(xué)，就沒(méi)有生命的產(chǎn)生和進(jìn)化，就沒(méi)有現(xiàn)代的人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)文明?；瘜W(xué)的發(fā)展史滲透著科學(xué)方法和科學(xué)精神等許多的科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容，所以化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法
3.1 教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。
一直以來(lái)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以教師為主，表現(xiàn)出“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式是當(dāng)今社會(huì)教育的基本思想。教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師角色由原來(lái)單一的知識(shí)傳授者到變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、參與者等；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來(lái)單純的接受式到變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生的主體地位的凸現(xiàn)，都應(yīng)在課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中體現(xiàn)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)置、探究的過(guò)程、討論的組織，練習(xí)訓(xùn)練的難度和量等等都應(yīng)圍繞兩個(gè)方式的改變進(jìn)行。
3.2 改革化學(xué)課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)在教育中處于中心地位，應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，為此應(yīng)從下列幾個(gè)方面多作努力。
3.2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造好課堂教學(xué)氛圍。
化學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，還能提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有效得改善教與學(xué)?；瘜W(xué)與生產(chǎn)、生活和科技緊密相聯(lián)，生活中處處涉及化學(xué)，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和在熟悉的生活情境中感受化學(xué)，聯(lián)系身邊的化學(xué)以及與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的情境，更讓學(xué)生喜歡化學(xué)。如利用問(wèn)題探究來(lái)設(shè)置情境，可以展開(kāi)科學(xué)探究、討論、理解以及問(wèn)題解決等的活動(dòng)也是化學(xué)教學(xué)設(shè)置情境的有效方法之一。由化學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)而巧妙的情境設(shè)置，也有利于營(yíng)造民主、寬松與和諧的課堂教學(xué)氛圍，一定會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
3.2.2 通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面提高科學(xué)素養(yǎng)。
閱讀是人類(lèi)社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng),是人類(lèi)汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于長(zhǎng)期養(yǎng)成的接受型學(xué)習(xí),很少學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生上學(xué)完全成為為家長(zhǎng)或者說(shuō)是老師而學(xué)習(xí),因而要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)首先要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。為此,在化學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)而創(chuàng)造一個(gè)智力背景,把現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí),變成學(xué)生樂(lè)于思考、分析和觀察的對(duì)象。此外,我還根據(jù)圖書(shū)館藏書(shū)情況向?qū)W生推薦適合閱讀的相關(guān)科普讀物,以豐富學(xué)生的課余生活。如我向?qū)W生推薦閱讀的《科學(xué)素養(yǎng)讀本》《化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)》等,學(xué)生閱讀后就收獲很大。
3.2.3 結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
要重視三維目標(biāo)的整合和落實(shí)。新課改的亮點(diǎn)之一，就是教學(xué)目標(biāo)的變化。初中化學(xué)教學(xué)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)涵蓋了初中學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的基本要求，應(yīng)落實(shí)于初中化學(xué)教學(xué)，并依據(jù)初中化學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容，“三足鼎立”，力戒形式化、表面化，應(yīng)有機(jī)地整合于化學(xué)教學(xué)中。不重視三維目標(biāo)或三維目標(biāo)在教學(xué)中被機(jī)械的割裂開(kāi)來(lái)，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)在日常的化學(xué)教學(xué)中潛意默化的養(yǎng)成。
要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“知識(shí)就是力量”的觀念，形成良好的科學(xué)道德。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)價(jià)值的雙重性，它既可以造福人類(lèi)，也可以危及人類(lèi)。例如，在學(xué)習(xí)《空氣》這一課題時(shí)，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“空氣是一種寶貴的資源”廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運(yùn)輸、電光源等領(lǐng)域，是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源；但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染讓學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)大氣污染的資料，什么是了解大氣污染？大氣污染造成的危害？身邊的大氣污染事件？如何減少大氣污染？建議寫(xiě)成小論文進(jìn)行交流。還可以介紹德國(guó)化學(xué)家哈伯首先研究合成氨對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用，也是他第一個(gè)制備了氯氣，將之應(yīng)用于納粹德國(guó)發(fā)動(dòng)的第一次世界大戰(zhàn)。等等通過(guò)這樣的介紹不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)與現(xiàn)代文明的密切關(guān)系，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)僅僅是一種工具，一種改造世界的手段，從而培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)道德。
3.2.4 結(jié)合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
興趣是最好的老師。從心理學(xué)來(lái)看，學(xué)生對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的傾向性就表現(xiàn)為興趣。它是學(xué)習(xí)和探索動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，興趣不僅能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們獲得進(jìn)行創(chuàng)新所需要的大量的知識(shí)，而且可以豐富他們的想象力。
在化學(xué)教學(xué)中，把握其“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，“密切聯(lián)系實(shí)際”等特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，初中緒言課中，我做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：“第一個(gè)燒杯中倒入一定量的稀堿液；第二個(gè)燒杯中加入幾滴酚酞；第三個(gè)燒杯中加入幾滴濃酸，將第一個(gè)燒杯的液體依次轉(zhuǎn)移到后面的燒杯中?！睂W(xué)生觀察到了有趣的顏色變化，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)；“其中的道理將在化學(xué)課中找到答案?！敝皇峭ㄟ^(guò)一個(gè)“酸堿中和”的小實(shí)驗(yàn)，不覺(jué)中卻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，講述“分子”性質(zhì)之前，先讓學(xué)生體會(huì)一下分子的存在。在一杯水中放入糖塊，一會(huì)兒糖塊溶解，而喝水會(huì)感到甜；打開(kāi)香水的瓶塞會(huì)聞到香味。進(jìn)而提問(wèn)“你能解釋其中的道理嗎?”在提問(wèn)中，不但激發(fā)了興趣，而且學(xué)生也會(huì)提出各種類(lèi)似的實(shí)例，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)中還可選擇化學(xué)史上著名的實(shí)驗(yàn)或著名的發(fā)現(xiàn)事例，經(jīng)教師簡(jiǎn)化、設(shè)計(jì)、編制后，形成富有啟發(fā)性的材料，讓學(xué)生追蹤當(dāng)年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的思路，模擬一遍科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過(guò)程體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題提供有用的思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
3.3 通過(guò)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣呖茖W(xué)素養(yǎng)。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是洞察化學(xué)世界的窗口。從這里學(xué)生才能真正懂得科學(xué)技術(shù)延長(zhǎng)了人類(lèi)的雙手，拓寬了人類(lèi)的視野。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的理想，對(duì)科學(xué)事業(yè)充滿(mǎn)熱情。教學(xué)實(shí)踐及許多調(diào)查表明，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的艷麗的色彩、奇特的氣味及其它奇特現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和探求欲望，一旦保持下來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。因而，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)高度重視。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)將具體化學(xué)課題和解決此課題的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的一般過(guò)程（提出問(wèn)題――收集與問(wèn)題有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)――提出假說(shuō)和驗(yàn)證假說(shuō)――發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，得出結(jié)論――應(yīng)用規(guī)律和結(jié)論）及上述過(guò)程中所涉及到的一些具體方法。如觀察的方法（包括測(cè)量和記錄），實(shí)驗(yàn)方法，資料和事實(shí)的處理方法，科學(xué)抽象方法，假說(shuō)方法等等。從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析與解決問(wèn)題的能力。
為了搞好化學(xué)探究,可讓學(xué)生收集到一些常見(jiàn)的物品和用具以便開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn),如玻璃杯,小藥瓶、蠟燭、白醋、雞蛋、貝殼等。然后精心地設(shè)計(jì)、布置家庭小實(shí)驗(yàn),如制取無(wú)殼雞蛋,探究蠟燭的燃燒、自制凈水器、探究滅火的方法等。這樣通過(guò)制作出無(wú)殼雞蛋這樣的家庭小實(shí)驗(yàn)方式,普及了化學(xué)知識(shí),提高了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。又如，在酸堿中和滴定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，首先要熟悉酸式滴定管、堿式滴定管的洗滌使用方法，觀察刻度的方法以及及時(shí)處理減少因操作不當(dāng)引起誤差的方法等等；同時(shí)可以通過(guò)熟練操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、準(zhǔn)確計(jì)算、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果等等具體過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、判斷力。
此外通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)和觀察到的現(xiàn)象，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)；克服困難、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)品質(zhì)；勤學(xué)好問(wèn)、勇于探索的科學(xué)精神。如：在實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)產(chǎn)生的氣體或沉淀量很少，現(xiàn)象不明顯，粗心就看不到，這就要求學(xué)生細(xì)致地觀察；有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行緩慢，性急不行，要有耐心；有的實(shí)驗(yàn)一次不成功，需要幾次，這就要有毅力，不怕困難，實(shí)驗(yàn)的每一步操作和觀察都要求有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3.4 利用多媒體等豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持,都是非常重要的。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多,獲取的信息量就大得多。
通過(guò)錄像的播放激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也能使學(xué)生相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué),不會(huì)把科學(xué)看成課本以外的深?yuàn)W的東西,從而形成熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的觀念。如在講解《燃燒和滅火》這一課題中,我給學(xué)生以?xún)深?lèi)媒體。一種是以Flas,向?qū)W生介紹滅火的方法,以各種不同類(lèi)型的燃燒,采用不同的滅火方法,在火場(chǎng)逃生的原理以及方法選擇。這是一種集音像和夸張、搞笑的方式,向?qū)W生展示出了科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的同時(shí),使學(xué)生樂(lè)于接受并在頭腦中保持很長(zhǎng)的時(shí)間。另一種是以小電影的形式向?qū)W生介紹、展示火的產(chǎn)生和危害以及防治措施。使學(xué)生更加生動(dòng)形象全面地了解到燃燒。如果只是動(dòng)畫(huà)形式,有的學(xué)生認(rèn)為這只是電腦制作的,有摻假的嫌疑,而真實(shí)的小電影使學(xué)生進(jìn)入深層的思考,真正地相信科學(xué)、尊重科學(xué)、掌握科學(xué)、利用科學(xué)為人類(lèi)服務(wù)。這樣,在各次的測(cè)試中有關(guān)燃燒的滅火的考試題,學(xué)生在解答時(shí)都感覺(jué)較容易,而且準(zhǔn)確率都很高。
3.5 通過(guò)拓展學(xué)生視野提高科學(xué)素養(yǎng)。
化學(xué)是真實(shí)的、有用的和發(fā)展的。現(xiàn)代化學(xué)的飛速發(fā)展需要社會(huì)的每一份子具有良好的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)與之適應(yīng)。初中化學(xué)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查；上網(wǎng)查資料；辦化學(xué)小報(bào)；組織辯論會(huì)和化學(xué)興趣小組活動(dòng)等形式，發(fā)展其學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)和能力，為其終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，還要介紹一些史實(shí)、某些理論在建立時(shí)，對(duì)科技的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，但隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，它們就會(huì)顯現(xiàn)出一定的局限性，甚至被證明是錯(cuò)誤的，就會(huì)被新的理論學(xué)說(shuō)所取代。比如在講到氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可向?qū)W生介紹法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫不畏權(quán)威，發(fā)現(xiàn)氧氣，盛行已久的燃素學(xué)說(shuō)的艱難曲折歷史：做質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生介紹化學(xué)家羅蒙諾索夫發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的過(guò)程，以激勵(lì)學(xué)生敢于懷疑，勇于探求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這樣也可以教育學(xué)生，權(quán)威不是絕對(duì)的，不能對(duì)前人的所有結(jié)論都全盤(pán)接受，要敢于懷疑。這同樣可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
同時(shí)還要重視課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，適時(shí)引入與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新化學(xué)成就，介紹學(xué)科新動(dòng)向。讓學(xué)生接受更多的科學(xué)技術(shù)信息，增加有關(guān)社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的信息，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分有益，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的使命感，也有利于學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展變化的而不是孤立的客觀物質(zhì)世界的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞲碌闹R(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使他們意識(shí)到創(chuàng)新永無(wú)止境。
另外，現(xiàn)代的中學(xué)生他們更關(guān)心諾貝爾獎(jiǎng)、更關(guān)心我國(guó)科學(xué)技術(shù)在目前世界的位置。這就要求教師經(jīng)常閱讀文獻(xiàn)，捕捉最新信息，掌握第一手資料，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行科技宣傳。如介紹我國(guó)科學(xué)家合成結(jié)晶牛胰島素的卓越工作、在生物固氮方面的領(lǐng)先地位，以及唐敖慶教授的配位場(chǎng)理論，借此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和信心?，F(xiàn)在學(xué)生中獨(dú)生子女多，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，針對(duì)這一點(diǎn)，我們也不妨介紹一下維生素B12的合成，就是這么一種大家常常聽(tīng)說(shuō)的物質(zhì)，它的合成竟凝聚著數(shù)百位化學(xué)學(xué)的心血。通過(guò)類(lèi)似的事例，要使學(xué)生明白現(xiàn)代科學(xué)的任何重大突破，都不可能是單槍匹馬、個(gè)人奮爭(zhēng)的結(jié)果，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更需要團(tuán)結(jié)，更需要協(xié)作。
3.6 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
要有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，所以，開(kāi)展廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一條有效的途徑。
(1)舉辦各種講座。介紹科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)過(guò)，介紹科學(xué)家生平事跡，介紹當(dāng)代新科技、新成果、新動(dòng)向，從而深化對(duì)科學(xué)意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)科學(xué)興趣。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，了解化學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用加強(qiáng)對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展三者之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
(3)廣泛開(kāi)展小發(fā)明、小制作活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容與生產(chǎn)和生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)，自找材料，自己動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、小制作活動(dòng)，如溶解時(shí)的熱效應(yīng)自制熱盒，自制防毒面具，自制消毒裝置等，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩，使他們真正認(rèn)識(shí)并自覺(jué)運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)原則，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
(4)舉行科技作品展覽和評(píng)選科技作品，組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，以增加學(xué)生的科技競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，還可以組織寫(xiě)小論文，總結(jié)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)表達(dá)能力。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，善于把化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合，與生產(chǎn)生活相結(jié)合，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新能力，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，中華全民族素質(zhì)將得到提升。
新課程改革中不僅將科學(xué)探究作為一種學(xué)習(xí)方式，而且將科學(xué)探究作為課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?！秶?guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！憋@然，多媒體對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革具有重要意義，特別是對(duì)促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)具有重要作用。
一、提出問(wèn)題環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體技術(shù)
提出問(wèn)題是探究性學(xué)習(xí)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)于誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探究狀態(tài)具有重要作用。探究的問(wèn)題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，盡量貼近學(xué)生實(shí)際。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)直觀、生動(dòng)、富有啟發(fā)性，能夠喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望和解決問(wèn)題的熱情，多媒體技術(shù)可在一定程度上優(yōu)化提出問(wèn)題的環(huán)節(jié)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解有關(guān)化學(xué)的社會(huì)問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行探究。如學(xué)生在科普網(wǎng)站上看到酸雨的資料時(shí)，會(huì)在學(xué)氧化硫性質(zhì)、硫酸工業(yè)制法等化學(xué)課上提出有關(guān)問(wèn)題，尤其是酸雨的成因、化學(xué)成分及化學(xué)反應(yīng)原理等問(wèn)題，從而產(chǎn)生探究的欲望。再如，在鹵素的教學(xué)中，教師先給學(xué)生播放碘與人體健康關(guān)系的錄像片段，生動(dòng)的畫(huà)面、真實(shí)的場(chǎng)景和形象的模擬給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受和心理刺激，讓學(xué)生體會(huì)到研究有關(guān)碘元素化學(xué)知識(shí)的必要性。多媒體技術(shù)可以方便地將視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等媒體集成在一起，優(yōu)化問(wèn)題情境的呈現(xiàn)方式。
二、探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體技術(shù)
探究活動(dòng)是探究性學(xué)習(xí)中的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生利用各種探究手段和工具獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)研究解決問(wèn)題的過(guò)程。在化學(xué)探究活動(dòng)中，除了化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更方便、快捷、高質(zhì)量地完成某些探究任務(wù)。
（1）網(wǎng)上查詢(xún)有助于獲取大量相關(guān)資料。例如，學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中查找、評(píng)價(jià)、收集有關(guān)信息，研究“酸雨”、“有關(guān)汽車(chē)尾氣的化學(xué)問(wèn)題”等STS類(lèi)課題。學(xué)生從科普類(lèi)網(wǎng)站搜集化學(xué)史、生活中的化學(xué)常識(shí)、最新的化學(xué)科學(xué)研究進(jìn)展等資料，以幫助學(xué)生分析和研究某些問(wèn)題。
（2）動(dòng)畫(huà)模擬軟件有助于解決微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。例如，應(yīng)用有機(jī)分子結(jié)構(gòu)繪制軟件(如Chemsketch和ACD/3D)，研究“同分異構(gòu)現(xiàn)象”、“立體有機(jī)分子”等問(wèn)題。晶體結(jié)構(gòu)軟件可以幫助學(xué)生從多角度、更細(xì)致地觀察晶體結(jié)構(gòu)。
（3）數(shù)據(jù)處理軟件有助于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。例如，利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、繪制圖表解決“中和滴定”、“測(cè)量氯酸鉀的溶解度曲線”等問(wèn)題。
（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件有助于某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究。例如，應(yīng)用Chemlab等軟件可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上研究中和滴定問(wèn)題。某些學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件無(wú)法完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以參考軟件中的實(shí)驗(yàn)錄像資料。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)模擬的掃描顯微鏡，觀察原子的存在，這使學(xué)生有可能體驗(yàn)科學(xué)家怎樣進(jìn)行研究，從而使學(xué)生獲得進(jìn)行科研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
三、表達(dá)交流環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體技術(shù)
表達(dá)交流是探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生形成正確概念、得出科學(xué)結(jié)論的階段。多媒體技術(shù)有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率并提高表達(dá)探究成果的質(zhì)量。多媒體技術(shù)使交流具有更快速、靈活等特點(diǎn)，可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式，使之更廣泛、更深入、更開(kāi)放。例如，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的BBS、Blog博客、QQ聊天和電子郵件開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)建立個(gè)人主頁(yè)或集體主頁(yè)和博客，與其他師生就感興趣的探究問(wèn)題做更深入、廣泛的交流。
四、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式中應(yīng)用多媒體技術(shù)
有些元素化合物知識(shí)多描述性知識(shí)、難度較低、學(xué)生易于接受，可以借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成。例如，《硫酸》的教學(xué)。硫酸工業(yè)制法的教學(xué)內(nèi)容繁多，但難度不大，又不是教學(xué)重點(diǎn)，所以教師考慮讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室或?qū)W生電子閱覽室自學(xué)完成。上課開(kāi)始，教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)——讓學(xué)生了解硫酸工業(yè)制法的原理、制造設(shè)備、工業(yè)流程、環(huán)保等問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)中存放了有關(guān)硫酸工業(yè)制法的文件夾，集成了各種有關(guān)文章、圖片、動(dòng)畫(huà)，還提供了有關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時(shí)上因特網(wǎng)查詢(xún)。每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自學(xué)，有的學(xué)生先瀏覽圖片，了解硫酸工廠的情況，再進(jìn)行原理、設(shè)備等問(wèn)題的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生習(xí)慣按教師引導(dǎo)的步驟學(xué)習(xí)，從原理入手，一個(gè)個(gè)問(wèn)題解決。
五、學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)模式中應(yīng)用多媒體技術(shù)
在中學(xué)化學(xué)中有一難度較大的教學(xué)內(nèi)容，需要采用師生合作探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的復(fù)習(xí)的教學(xué)。在某些時(shí)候，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)軟件可以幫助學(xué)生更高效的、更直觀的完成較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)。因此，在高三復(fù)習(xí)課上，教師讓學(xué)生通過(guò)教室局域網(wǎng)下載使用專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行一種儀器多種使用的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。課前，教師下載了用Flash編制的小軟件，提供廣口瓶(帶雙孔塞、盛液或空瓶)、長(zhǎng)短導(dǎo)管，進(jìn)行拼合組裝各種不同用途的裝置；提供燒杯、干燥管等儀器，用于組裝多套簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器；還有參考答案，其中不僅歸納了可以組合成的不同用途的裝置，并對(duì)每個(gè)裝置相同用途的相關(guān)裝置及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)。開(kāi)始上課后，教師指導(dǎo)學(xué)生基本的用法。教師布置設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生利用軟件設(shè)計(jì)廣口瓶在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不同用法。學(xué)生非常認(rèn)真地操作軟件，將頭腦中想象的實(shí)驗(yàn)裝置圖通過(guò)拼裝軟件中的儀器零件實(shí)現(xiàn)出來(lái)，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法，大家一起合作完成設(shè)計(jì)。學(xué)生設(shè)計(jì)完畢后，教師利用網(wǎng)絡(luò)展示了幾組同學(xué)的設(shè)計(jì)成果，并請(qǐng)他們一邊展示，一邊進(jìn)行講解說(shuō)明。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)參考答案，師生共同進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，總結(jié)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置中“一物多用”的一般設(shè)計(jì)思路。學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)，提高了學(xué)習(xí)效率。
化學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，主要有下述五類(lèi)：
第一類(lèi)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)為主。例如介紹有趣的化學(xué)事物、化學(xué)及其周邊學(xué)科的重要作用和意義，舉辦趣味實(shí)驗(yàn)表演、化學(xué)晚會(huì)，組織學(xué)生解決不太復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題、進(jìn)行化學(xué)探索活動(dòng)等。
第二類(lèi)，以配合課堂教學(xué)、適當(dāng)拓寬加深為主。例如組織配合課堂教學(xué)的課外閱讀活動(dòng)；配合《溶解和結(jié)晶》的教學(xué)，組織制作硫酸銅或明礬大晶體；配合《配合物》教學(xué)，舉辦《奇妙的配合物》講座；配合《氣體摩爾體積》教學(xué)，組織“氣體摩爾體積測(cè)定”實(shí)驗(yàn)；以及配合化工生產(chǎn)教學(xué)組織參觀活動(dòng)等。
第三類(lèi)，以開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)拔尖人才為主。例如組織化學(xué)競(jìng)賽和化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)；組織小論文、小制作活動(dòng)等。
第四類(lèi)，以理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用為主。例如組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、聯(lián)系生產(chǎn)生活的化學(xué)制作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等。
第五類(lèi)，以科普宣傳和社區(qū)服務(wù)為主。例如舉辦《真的有鬼火嗎？》、《溫室氣體CO2》、《金屬與人體健康》等講座；出版化學(xué)小報(bào)（板報(bào)、墻報(bào)）；舉行塑料制品修補(bǔ)、化學(xué)除漬等社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。
在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，常常兼顧各個(gè)方面。
二、化學(xué)課外活動(dòng)的形式
（一）課外閱讀活動(dòng)
組織學(xué)生搜集并閱讀化學(xué)科普讀物、化學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物、化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)家故事、化學(xué)趣聞?shì)W事等，要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀、思考的基礎(chǔ)上寫(xiě)好讀書(shū)筆記，還可以舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)筆記展覽，或者跟出版化學(xué)版（墻）報(bào)等活動(dòng)配合。
開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要做好閱讀指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生選好讀物、掌握閱讀重點(diǎn)和解答疑難。
（二）化學(xué)制作活動(dòng)
（1）組織學(xué)生制作化學(xué)標(biāo)本。例如合金標(biāo)本、鐵的合金標(biāo)本、石油分餾產(chǎn)品標(biāo)本、石油化工產(chǎn)品標(biāo)本、煤的標(biāo)本、煤化工產(chǎn)品標(biāo)本、合成高分子材料標(biāo)本等等。
（2）組織學(xué)生收集圖片，制作模型、圖表幻燈片，攝制錄像片等等。例如收集煉鐵廠（車(chē)間）、煉鋼廠（車(chē)間）的圖片，制作原子結(jié)構(gòu)模型、分子結(jié)構(gòu)模型、食鹽水電解槽模型、熱交換器模型、繪制課堂教學(xué)用的圖表等等。
（3）制作常用的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器或代用儀器。例如用墨水瓶制作酒精燈、切割大玻璃瓶制作玻璃水槽和鐘罩、用小塑料瓶改制滴管、制作水電解儀、溶液導(dǎo)電性試驗(yàn)儀、丁達(dá)爾現(xiàn)象演示儀等。
（4）自制化學(xué)試劑。例如用廢銅制取硫酸銅、氧化銅，用廢鐵屑制取硫酸亞鐵、氧化鐵，從廢電池中提取二氧化錳等等。自制儀器和自制試劑可以跟開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合，向全體學(xué)生進(jìn)行示范。
（5）化學(xué)工藝制作。例如，用陽(yáng)極氧化和茜素染料著色法制作鋁質(zhì)“金”星、電鍍法制“銀”質(zhì)獎(jiǎng)?wù)潞汀敖稹辟|(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、化學(xué)晴雨計(jì)、制作銀鏡、化學(xué)刻字、自制藍(lán)黑墨水、沖印照片等等。
（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
（1）實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)。在課內(nèi)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練。例如玻璃管的加工、分析天平的使用、溶液的配制、儀器裝置的連接和設(shè)計(jì)、化學(xué)器皿的洗滌等。
（2）配合課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。例如水的合成、氯氣在氫氣中的燃燒、化學(xué)反應(yīng)方程式的測(cè)定、同分異構(gòu)體化學(xué)性質(zhì)的比較等等。
（3）關(guān)于新技術(shù)、新工藝的實(shí)驗(yàn)。例如電鍍筆的制作和涂鍍、電解加工、電鑄、塑料電鍍、紙版電池制作等。
（4）結(jié)合資源利用的實(shí)驗(yàn)。例如從海帶灰中提取碘、從廢定影液中提取銀、從薄荷葉中提取薄荷腦、用頭發(fā)制取胱氨酸、用米泔水制葡萄糖等。
（5）定量分析實(shí)驗(yàn)。例如漂白粉中有效氯的測(cè)定、黃銅中含銅量的測(cè)定、食醋中總酸量的測(cè)定、小蘇打純度的測(cè)定、化肥有效成分的測(cè)定等。
（6）跟生活和衛(wèi)生保健有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。例如CO毒性原因的演示實(shí)驗(yàn)、吸煙有害的演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)去漬、自制豆腐花、照片調(diào)色等等。
轉(zhuǎn)貼于 （四）專(zhuān)題報(bào)告或講座
可以由學(xué)生做讀書(shū)報(bào)告、交流心得，也可以請(qǐng)科技人員和教師做化學(xué)化工方面的專(zhuān)題報(bào)告，介紹化學(xué)化工的新成就和新發(fā)展、介紹化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用或者做化學(xué)知識(shí)科普講座。例如“火與燃燒”、“什么是臭氧”、“化學(xué)與能源”、“彩色照片”的沖洗和光化學(xué)反應(yīng)原理”等等。
（五）參觀活動(dòng)
參觀跟化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)和科研單位，組織觀看有關(guān)的科普電影、電視、幻燈、錄像、展覽會(huì)、博物館等。
（六）化學(xué)競(jìng)賽
既可以組織學(xué)生普遍參加的化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)用語(yǔ)競(jìng)賽、化學(xué)計(jì)算競(jìng)賽、基本操作競(jìng)賽、化學(xué)智力競(jìng)賽，又可以組織難度較大的、水平較高的選手賽，分多種層次進(jìn)行，廣泛吸引學(xué)生參加或參觀。
（七）化學(xué)表演和化學(xué)展覽
例如專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)表演、趣味實(shí)驗(yàn)表演、化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽、化學(xué)復(fù)習(xí)展覽、我國(guó)化學(xué)化工發(fā)展成就等專(zhuān)題展覽、化學(xué)課外活動(dòng)成果展覽等，要發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生參加籌備和參觀。
（八）在校內(nèi)出版化學(xué)墻報(bào)、板報(bào)或者化學(xué)小報(bào)
（九）組織化學(xué)晚會(huì)、化學(xué)活動(dòng)日（周）、化學(xué)夏（冬）令營(yíng)等活動(dòng)
這類(lèi)活動(dòng)通常綜合多種活動(dòng)內(nèi)容和方式。例如在化學(xué)晚會(huì)上可以安排化學(xué)相聲、化學(xué)猜謎、化學(xué)魔術(shù)、趣味化學(xué)表演和化學(xué)講座等；在化學(xué)活動(dòng)日（周）、化學(xué)夏（冬）令營(yíng)里可以組織專(zhuān)題報(bào)告、講座、化學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)游藝活動(dòng)、化學(xué)展覽、參觀、專(zhuān)題研討、跟化學(xué)家見(jiàn)面等活動(dòng)。
（十）化學(xué)小論文活動(dòng)
組織學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)或課外活動(dòng)中的某個(gè)問(wèn)題比較系統(tǒng)和深入地進(jìn)行思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論，得出科學(xué)的、有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論，或者形成新的發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)、創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)成研究報(bào)告或論文。教師要做好選擇課題的指導(dǎo)和研究方法的指導(dǎo)。
三、化學(xué)課外活動(dòng)的組織和實(shí)施
開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)要做到“二有”，即
“有組織”：要成立課外活動(dòng)組織，其形式既可是固定的化學(xué)課外活動(dòng)小組，又可是臨時(shí)的專(zhuān)題活動(dòng)小組；既可是分年級(jí)的，又可是跨年級(jí)或者是跨年級(jí)合作的；既可是少數(shù)人參加的，又可是全體學(xué)生都參加的大型集體活動(dòng)或者個(gè)人活動(dòng)。其中，要以分年級(jí)組織、少數(shù)人參加、固定性的課外活動(dòng)小組作為化學(xué)課外活動(dòng)的骨干。
參加化學(xué)課外活動(dòng)小組的人數(shù)視指導(dǎo)力量和活動(dòng)場(chǎng)所而定，通常以每班4～6人為宜。參加條件應(yīng)包括思想好、遵守紀(jì)律、各科成績(jī)都在中等以上、化學(xué)成績(jī)優(yōu)良、對(duì)化學(xué)有興趣等。要公開(kāi)動(dòng)員、公布條件和名額，形成氣氛，讓學(xué)生自愿報(bào)名并由指導(dǎo)教師、化學(xué)任課教師和班主任共同研究確定人選。成員確定后可在校內(nèi)紅榜公布，擴(kuò)大影響并促進(jìn)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。課外活動(dòng)小組成員每年調(diào)整一次，但要保持相對(duì)穩(wěn)定。
“有計(jì)劃”：要統(tǒng)籌兼顧，按學(xué)期（或?qū)W年）訂好化學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性，避免雜亂，既不受（課內(nèi)）教學(xué)大綱限制，又以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展；理論與實(shí)踐并重、理論與實(shí)際相聯(lián)系；力求科學(xué)性、教育性、趣味性、多樣性、實(shí)用性與可行性統(tǒng)一。
由于各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)不同，各年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)有區(qū)別。根據(jù)一些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，初中化學(xué)課外活動(dòng)宜以培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)；高一、高二的化學(xué)課外活動(dòng)以配合課堂教學(xué)為主，兼顧其他方面，注意聯(lián)系實(shí)際和發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)好“苗子”；高三則注重化學(xué)知識(shí)技能的系統(tǒng)總結(jié)和適當(dāng)拓寬加深，以及應(yīng)用化學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題。
確定化學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容要注意因地制宜，積極創(chuàng)造條件，為當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。例如，農(nóng)村中學(xué)可以組織跟農(nóng)副產(chǎn)品深度開(kāi)發(fā)利用、破除迷信、土壤資源調(diào)查與改良、化肥和農(nóng)藥的科學(xué)使用等有關(guān)的化學(xué)課外活動(dòng)；城市中學(xué)可以組織參觀化工廠、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、三“廢”回收利用研究以及與保護(hù)環(huán)境等有關(guān)的其他化學(xué)課外活動(dòng)；礦區(qū)中學(xué)可以組織采集礦石標(biāo)本、進(jìn)行化學(xué)分析、資源和環(huán)境保護(hù)；沿海中學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)海洋資源的化學(xué)開(kāi)發(fā)利用等等。
計(jì)劃的實(shí)施要做到“三落實(shí)”：落實(shí)活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)；落實(shí)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備材料；落實(shí)指導(dǎo)教師和具體準(zhǔn)備工作。每一個(gè)活動(dòng)小組都應(yīng)有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師可以專(zhuān)任也可以由任課教師兼任，但要提倡化學(xué)教師全體參與，把課外活動(dòng)作為化學(xué)教研組的一項(xiàng)重要工作經(jīng)常進(jìn)行檢查、研究，實(shí)行集體備課、分頭負(fù)責(zé)。要注意發(fā)揮教師特長(zhǎng)，可以實(shí)行跨年級(jí)指導(dǎo)。
隨著適齡生源的自然減少，現(xiàn)在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加速下滑。通常認(rèn)為，職校生普遍知識(shí)基礎(chǔ)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)理論課，愛(ài)動(dòng)手操作【1】。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)很不全面，更加貼近實(shí)際的情況是學(xué)生喜歡無(wú)拘無(wú)束的動(dòng)手操作，化學(xué)實(shí)驗(yàn)因其涉及易燃、易爆、腐蝕性的危險(xiǎn)物品，以及玻璃、電器等，具有一定的危險(xiǎn)性，必需遵守很多安全的條條框框，所以學(xué)生通常敬而遠(yuǎn)之。
如果中職學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也像初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢咏虒W(xué)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得非?？菰?，毫無(wú)興趣而言。這其中的原因我們需好好分析一下，只有充分理解我們的教育對(duì)象，才能做到因材施教。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài),而且來(lái)校時(shí)就不是為了學(xué)知識(shí),求學(xué)問(wèn),而是為了混日子、將來(lái)找個(gè)好工作【2】。在這種情況下，純粹的化學(xué)理論教學(xué)很枯燥、沒(méi)有吸引力，學(xué)生寄希望于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望課堂能夠有意思，學(xué)生理解的有意思、有趣就是能夠像做游戲那樣，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多有毒、有危險(xiǎn)性、而且謹(jǐn)慎繁鎖，一些學(xué)生非常害怕危險(xiǎn)，不愿意去做實(shí)驗(yàn)；還有一些學(xué)生覺(jué)得繁瑣、很拘束，也不愿意去做實(shí)驗(yàn)；這些都使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣大大降低。
我國(guó)著名的化學(xué)家戴安邦先生說(shuō):“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),使其認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的重要途徑【3】。化學(xué)已經(jīng)是一門(mén)較為成熟的學(xué)科，主要有無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)。因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)的聯(lián)貫性很強(qiáng),學(xué)生如果前面沒(méi)打好基礎(chǔ),后面就沒(méi)辦法學(xué),所以如何通過(guò)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高其對(duì)整個(gè)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和知識(shí)素養(yǎng),真正讓老師們教得開(kāi)心,學(xué)生們學(xué)得有趣,有收獲,是擺在所有化學(xué)老師們面前的一個(gè)重要課題。下面就自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的情況，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、聯(lián)系實(shí)際、貼近生活
杜威的實(shí)用主義教育理論“生活即教育、在做中學(xué)”【4】，比經(jīng)典的課堂教育理論更貼近現(xiàn)在中職學(xué)生的心理。他們問(wèn)的最多是“學(xué)這些有什么用，現(xiàn)在對(duì)我有什么用以及將來(lái)我工作時(shí)用得到嗎”，這些非常實(shí)際的提問(wèn)，標(biāo)示著學(xué)生內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)非常實(shí)用的知識(shí)。這對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，也是變革的驅(qū)動(dòng)力。且不說(shuō)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中演示實(shí)驗(yàn)占有較大比例，即便是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的滴定分析實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也沒(méi)有太多興趣。
在我的教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)先安排的是在生活中普遍使用的日化產(chǎn)品制作試驗(yàn)，通過(guò)實(shí)用的產(chǎn)品達(dá)到吸引學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、掌握知識(shí)的目的。舉例來(lái)說(shuō)，洗發(fā)膏是我們?nèi)粘Ｉ疃加玫降?，首先告訴學(xué)生我們的試驗(yàn)要做什么，讓學(xué)生利用現(xiàn)在便捷的互聯(lián)網(wǎng)查找配方、預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后購(gòu)置原料，在課堂中一步步實(shí)施，成品按標(biāo)準(zhǔn)適量讓學(xué)生試用。最后和學(xué)生一起分析其中各成分的作用，同時(shí)告訴學(xué)生要想獲得更好的產(chǎn)品還要孜孜不倦的求索。
二、巧用顏色、吸引關(guān)注
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也是一個(gè)非常重要的方面，因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的起點(diǎn),并啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的思維。即便是觀察能力的培養(yǎng)，也是要付出艱苦勞動(dòng)的。結(jié)合現(xiàn)在的中職學(xué)生注意力不持久、觀察不仔細(xì)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，注意利用變化非常明顯的顏色反應(yīng)，來(lái)吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。例如，苯酚的鑒別反應(yīng)，三氯化鐵與苯酚反應(yīng)顯藍(lán)色，三氯化鐵原有的黃色變藍(lán)色，現(xiàn)象非常明顯；醛的鑒別反應(yīng)，醛與托倫試劑反應(yīng)，在試管壁上形成一層光亮的銀鏡；通過(guò)這些來(lái)吸引學(xué)生觀察思考，達(dá)到:“我聽(tīng)說(shuō)了,然后又忘記了,我看到了,于是我記住了,我動(dòng)手做了,我才明白了其中的道理”。
三、尊重規(guī)律，突出安全
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅要想學(xué)生所想、吸引注意、激發(fā)興趣，還要教育學(xué)生尊重規(guī)律、確保安全。曾經(jīng)有這樣一幅漫畫(huà)，一只老鼠想去吃老鼠夾子上的奶酪，冒險(xiǎn)出擊可能導(dǎo)致非但吃不到奶酪，還會(huì)頭破血流，無(wú)耐老鼠就想了一個(gè)辦法，戴著安全帽去?？v然有易燃的化學(xué)品，只要達(dá)不到燃燒的三個(gè)條件，這些化學(xué)品就不會(huì)燃燒，還是很安全的?？v然有易爆的化學(xué)品，只要達(dá)不到爆炸極限，還是不會(huì)爆炸，也是安全的。無(wú)論是腐蝕品還是其他化學(xué)品，只要戴好耐腐蝕的勞保用品，即便有點(diǎn)泄露，也不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員造成傷害。通過(guò)對(duì)這些規(guī)律的講解，使那些害怕危險(xiǎn)學(xué)生心中的恐懼得以解除，使他們積極投入的做實(shí)驗(yàn)中去，同時(shí)也使其更好的理解實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，從而嚴(yán)格遵守。
四、解讀熱點(diǎn)，學(xué)以致用
當(dāng)今社會(huì)，報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體非常發(fā)達(dá)，資訊傳遞的速度極快，涉及化學(xué)品、化工生產(chǎn)的資訊時(shí)常出現(xiàn)。抓住現(xiàn)實(shí)新鮮的素材，站在專(zhuān)業(yè)的角度去解讀新聞，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)、學(xué)以致用。舉例來(lái)說(shuō)，2008年秋，在講到危險(xiǎn)化學(xué)品時(shí)，突然出現(xiàn)“深圳龍崗歌舞廳發(fā)生特大火災(zāi) 已造成43人死亡”的新聞，根據(jù)記者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的描述，站在專(zhuān)業(yè)角度還原事發(fā)時(shí)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)著火的三要素，強(qiáng)調(diào)火災(zāi)逃生的要點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)入公共場(chǎng)所時(shí)首先關(guān)注安全出口。還是2008年，三鹿奶粉驚現(xiàn)三聚氰胺，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)知識(shí)、特別是有機(jī)化學(xué)知識(shí)的科普教育。透過(guò)這些鮮活的素材，解讀新聞，極大地吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
以上幾點(diǎn)體會(huì)是我在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷摸索總結(jié)出來(lái)的。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，根據(jù)目前中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低的實(shí)際情況，本文就提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課興趣進(jìn)行了有益的探討。在教學(xué)實(shí)踐收到了良好的效果，得到了學(xué)校及學(xué)生的認(rèn)可，特別是畢業(yè)學(xué)生反映更好，認(rèn)為提高了個(gè)人的綜合素質(zhì)，為以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。本文僅為拋磚引玉，還望同仁們開(kāi)拓進(jìn)取、深入挖掘，有效提高中職學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郁龍，論職?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J] 考試周刊 2010,45：69-70
化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古今中外無(wú)數(shù)化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，有豐富的化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型、無(wú)機(jī)物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內(nèi)容?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人們的衣、食、注行都離不開(kāi)化學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
二、課前要預(yù)習(xí)
上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)、后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的好處很多：
（1）有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；
（2）有利于做聽(tīng)課筆記，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；
（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。
（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自學(xué)能力會(huì)得到提高。
預(yù)習(xí)的方法是：
（1）通讀課文。通讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上作一些記號(hào)，以提醒自己，上課就集中精力和注意力、有意識(shí)、有目的地聽(tīng)老師講，這樣就容易弄懂不懂的地方，取得良好的學(xué)習(xí)效果；
（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣有利于新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；
（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
三、聽(tīng)好每堂課
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽(tīng)講，當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，一定集中注意力，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊筆記，遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對(duì)老師提問(wèn)的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。
四、認(rèn)真記好筆記
要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是非常重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。
記筆記的類(lèi)型有：
(1)講新課時(shí)做筆記。就是邊看書(shū)，邊聽(tīng)講，邊在書(shū)本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記本上寫(xiě)上幾句，把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。（2)記實(shí)驗(yàn)筆記。記錄老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。(3)糾錯(cuò)筆記。習(xí)題課、試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)、試卷中的“常見(jiàn)病”和“多發(fā)病”，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽(tīng)課時(shí)，不是只抄正確答案，關(guān)鍵是要糾正，不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過(guò)一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“注釋”。(4)歸納總結(jié)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書(shū)上沒(méi)有的，因此要做系統(tǒng)歸納總結(jié)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫(xiě)板書(shū)的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。。
筆記的形式有：
①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來(lái)表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來(lái)表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類(lèi)對(duì)比。
五、認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
在義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)中編入了很多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很有趣、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生只看熱鬧，不動(dòng)腦子思考。所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問(wèn)題？目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無(wú)色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
六、課后及時(shí)復(fù)習(xí)
一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過(guò)“錄象”一樣地過(guò)一遍。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖，只有這樣才能加深理解，才能鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，不在學(xué)習(xí)上留下障礙，不留下疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然復(fù)習(xí)要重視教科書(shū)，也要復(fù)習(xí)聽(tīng)課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，同時(shí)理解書(shū)上的內(nèi)容。
七、認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固新知識(shí)的極好機(jī)會(huì)，也是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。每一節(jié)后面習(xí)題和每章后的復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎，一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。
八、學(xué)會(huì)閱讀課本
讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過(guò)粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問(wèn)題，聽(tīng)起課來(lái)心中就有數(shù)。
精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如催化劑的定義：“在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑”，關(guān)鍵性字詞是“在化學(xué)反應(yīng)里”、“改變”、“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“都”等字。像“改變”包含“加快和減慢”兩層含義。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。
九、讀化學(xué)課外讀物
化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古今中外無(wú)數(shù)化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，有豐富的化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型、無(wú)機(jī)物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內(nèi)容。化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防 和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人們的衣、食、注行都離不開(kāi)化學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
二、課前要預(yù)習(xí)
上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)、后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的好處很多：
（1）有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；
（ 2 ）有利于做聽(tīng)課筆記，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；
（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。
（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自學(xué)能力會(huì)得到提高。
預(yù)習(xí)的方法是：
（1）通讀課文。通讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上作一些記號(hào)，以提醒自己，上課就集中精力和注意力、有意識(shí)、有目的地聽(tīng)老師講，這樣就容易弄懂不懂的地方，取得良好的學(xué)習(xí)效果；
（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣有利于新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；
（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
三、聽(tīng)好每堂課
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽(tīng)講，當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，一定集中注意力，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊筆記，遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對(duì)老師提問(wèn)的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。
四、認(rèn)真記好筆記
要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是非常重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。
記筆記的類(lèi)型有：
(1)講新課時(shí)做筆記。就是邊看書(shū)，邊聽(tīng)講，邊在書(shū)本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記本上寫(xiě)上幾句，把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。（2)記實(shí)驗(yàn)筆記。記錄老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。(3)糾錯(cuò)筆記。習(xí)題課、試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)、試卷中的“常見(jiàn)病”和“多發(fā)病”，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽(tīng)課時(shí)，不是只抄正確答案，關(guān)鍵是要糾正，不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過(guò)一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“注釋”。(4)歸納總結(jié)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書(shū)上沒(méi)有的，因此要做系統(tǒng)歸納總結(jié)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫(xiě)板書(shū)的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。
筆記的形式有：
①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來(lái)表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來(lái)表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類(lèi)對(duì)比。
五、認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
在義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)中編入了很多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很有趣、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生只看熱鬧，不動(dòng)腦子思考。所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問(wèn)題？目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無(wú)色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
六、課后及時(shí)復(fù)習(xí)
一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過(guò)“錄象”一樣地過(guò)一遍。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖，只有這樣才能加深理解，才能鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，不在學(xué)習(xí)上留下障礙，不留下疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然復(fù)習(xí)要重視教科書(shū)，也要復(fù)習(xí)聽(tīng)課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，同時(shí)理解書(shū)上的內(nèi)容。
七、認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固新知識(shí)的極好機(jī)會(huì)，也是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。每一節(jié)后面習(xí)題和每章后的復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎，一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。
八、學(xué)會(huì)閱讀課本
讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過(guò)粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問(wèn)題，聽(tīng)起課來(lái)心中就有數(shù)。
精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如催化劑的定義：“在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑”，關(guān)鍵性字詞是“在化學(xué)反應(yīng)里”、“改變”、“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“都”等字。像“改變”包含“加快和減慢”兩層含義。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。
九、讀化學(xué)課外讀物
高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)提綱一、常見(jiàn)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)
1、常見(jiàn)分子(或物質(zhì))的形狀及鍵角
(1)形狀：
V型：H2O、H2S
直線型：CO2、CS2、C2H2
平面三角型：BF3、SO3
三角錐型：NH3
正四面體型：CH4、CCl4、白磷、NH4+
平面結(jié)構(gòu)：C2H4、C6H6
(2)鍵角：
H2O：104.5°;
BF3、C2H4、C6H6、石墨：120°
白磷：60°
NH3：107°18′
CH4、CCl4、NH4+、金剛石：109°28′
CO2、CS2、C2H2：180°
2、常見(jiàn)粒子的飽和結(jié)構(gòu)：
①具有氦結(jié)構(gòu)的粒子(2)：H-、He、Li+、Be2+;
②具有氖結(jié)構(gòu)的粒子(2、8)：N3-、O2-、F-、Ne、Na+、Mg2+、Al3+;
③具有氬結(jié)構(gòu)的粒子(2、8、8)：S2-、Cl-、Ar、K+、Ca2+;
④核外電子總數(shù)為10的粒子：
陽(yáng)離子：Na+、Mg2+、Al3+、NH4+、H3O+;
陰離子：N3-、O2-、F-、OH-、NH2-;
分子：Ne、HF、H2O、NH3、CH4
⑤核外電子總數(shù)為18的粒子：
陽(yáng)離子：K+、Ca2+;
陰離子：P3-、S2-、HS-、Cl-;
分子：Ar、HCl、H2S、PH3、SiH4、F2、H2O2、C2H6、CH3OH、N2H4。
3、常見(jiàn)物質(zhì)的構(gòu)型：
AB2型的化合物(化合價(jià)一般為+2、-1或+4、-2)：CO2、NO2、SO2、SiO2、CS2、ClO2、CaC2、MgX2、CaX2、BeCl2、BaX2、KO2等
A2B2型的化合物：H2O2、Na2O2、C2H2等
A2B型的化合物：H2O、H2S、Na2O、Na2S、Li2O等
AB型的化合物：CO、NO、HX、NaX、MgO、CaO、MgS、CaS、SiC等
能形成A2B和A2B2型化合物的元素：H、Na與O，其中屬于共價(jià)化合物(液體)的是H和O[H2O和H2O2];屬于離子化合物(固體)的是Na和O[Na2O和Na2O2]。
4、常見(jiàn)分子的極性：
常見(jiàn)的非極性分子：CO2、CS2、BF3、CH4、CCl4、、SF6、C2H4、C2H2、C6H6等
常見(jiàn)的極性分子：雙原子化合物分子、H2O、H2S、NH3、H2O2、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3等
5、一些物質(zhì)的組成特征：
(1)不含金屬元素的離子化合物：銨鹽
(2)含有金屬元素的陰離子：MnO4-、AlO2-、Cr2O72-
(3)只含陽(yáng)離子不含陰離子的物質(zhì)：金屬晶體
二、物質(zhì)的溶解性規(guī)律
1、常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律：(限于中學(xué)常見(jiàn)范圍內(nèi)，不全面)
①酸：只有硅酸(H2SiO3或原硅酸H4SiO4)難溶，其他均可溶;
②堿：只有NaOH、KOH、Ba(OH)2可溶，Ca(OH)2微溶，其它均難溶。
③鹽：鈉鹽、鉀鹽、銨鹽、硝酸鹽均可溶;
硫酸鹽：僅硫酸鋇、硫酸鉛難溶、硫酸鈣、硫酸銀微溶，其它均可溶;
氯化物：僅氯化銀難溶，其它均可溶;
碳酸鹽、亞硫酸鹽、硫化物：僅它們的鉀、鈉、銨鹽可溶。
④磷酸二氫鹽幾乎都可溶，磷酸氫鹽和磷酸的正鹽則僅有鉀、鈉、銨可溶。
⑤碳酸鹽的溶解性規(guī)律：正鹽若易溶，則其碳酸氫鹽的溶解度小于正鹽(如碳酸氫鈉溶解度小于碳酸鈉);正鹽若難溶，則其碳酸氫鹽的溶解度大于正鹽(如碳酸氫鈣的溶解度大于碳酸鈣)。
2、氣體的溶解性：
①極易溶于水的氣體：HX、NH3
②能溶于水，但溶解度不大的氣體：O2(微溶)、CO2(1：1)、Cl2(1：2)、
H2S(1：2.6)、SO2(1：40)
③常見(jiàn)的難溶于水的氣體：H2、N2、NO、CO、CH4、C2H4、C2H2
④氯氣難溶于飽和NaCl溶液，因此可用排飽和NaCl溶液收集氯氣，也可用飽和NaCl溶液吸收氯氣中的氯化氫雜質(zhì)。
3、硫和白磷(P4)不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。
4、鹵素單質(zhì)(Cl2、Br2、I2)在水中溶解度不大，但易溶于酒精、汽油、苯、四氯化碳等有機(jī)溶劑，故常用有機(jī)溶劑來(lái)萃取水溶液中的鹵素單質(zhì)(注意萃取劑的選用原則：不互溶、不反應(yīng)，從難溶向易溶;
酒精和裂化汽油不可做萃取劑)。
5、有機(jī)化合物中多數(shù)不易溶于水，而易溶于有機(jī)溶劑。
在水中的溶解性不大：烴、鹵代烴、酯、多糖不溶于水;醇、醛、羧酸、低聚糖可溶于水(乙醇、乙醛、乙酸等和水以任意比例互溶)，但隨著分子中烴基的增大，其溶解度減小(憎水基和親水基的作用);苯酚低溫下在水中不易溶解，但隨溫度高，溶解度增大，高于70℃時(shí)與水以任意比例互溶。
6、相似相溶原理：極性溶質(zhì)易溶于極性溶劑，非極性溶質(zhì)易溶于非極性溶劑。
三、常見(jiàn)物質(zhì)的顏色：
1、有色氣體單質(zhì)：F2(淺黃綠色)、Cl2(黃綠色)?、O3(淡藍(lán)色)
2、其他有色單質(zhì)：Br2(深紅色液體)、I2(紫黑色固體)、S(淡黃色固體)、Cu(紫紅色固體)、Au(金黃色固體)、P(白磷是白色固體，紅磷是赤紅色固體)、Si(灰黑色晶體)、C(黑色粉未)
3、無(wú)色氣體單質(zhì)：N2、O2、H2、希有氣體單質(zhì)
4、有色氣體化合物：NO2
5、黃色固體：S、FeS2(愚人金，金黃色)、、Na2O2、Ag3PO4、AgBr、AgI
6、黑色固體：FeO、Fe3O4、MnO2、C、CuS、PbS、CuO(最常見(jiàn)的黑色粉末為MnO2和C)
7、紅色固體：Fe(OH)3、Fe2O3、Cu2O、Cu
8、藍(lán)色固體：五水合硫酸銅(膽礬或藍(lán)礬)化學(xué)式：
9、綠色固體：七水合硫酸亞鐵(綠礬)化學(xué)式：
10、紫黑色固體：KMnO4、碘單質(zhì)。
11、白色沉淀：Fe(OH)2、CaCO3、BaSO4、AgCl、BaSO3、Mg(OH)2、Al(OH)3
12、有色離子(溶液)Cu2+(濃溶液為綠色，稀溶液為藍(lán)色)、Fe2+(淺綠色)、Fe3+(棕黃色)、MnO4-(紫紅色)、Fe(SCN)2+(血紅色)
13、不溶于稀酸的白色沉淀：AgCl、BaSO4
14、不溶于稀酸的黃色沉淀：S、AgBr、AgI
四、常見(jiàn)物質(zhì)的狀態(tài)
1、常溫下為氣體的單質(zhì)只有H2、N2、O2(O3)、F2、Cl2(稀有氣體單質(zhì)除外)
2、常溫下為液體的單質(zhì)：Br2、Hg
3、常溫下常見(jiàn)的無(wú)色液體化合物：H2O、H2O2
4、常見(jiàn)的氣體化合物：NH3、HX(F、Cl、Br、I)、H2S、CO、CO2、NO、NO2、SO2
5、有機(jī)物中的氣態(tài)烴CxHy(x≤4);
含氧有機(jī)化合物中只有甲醛(HCHO)常溫下是氣態(tài)，鹵代烴中一氯甲烷和一氯乙烷為氣體。
6、常見(jiàn)的固體單質(zhì)：I2、S、P、C、Si、金屬單質(zhì);
7、白色膠狀沉淀[Al(OH)3、H4SiO4]
五、常見(jiàn)物質(zhì)的氣味
1、有臭雞蛋氣味的氣體：H2S
2、有刺激性氣味的氣體：Cl2、SO2、NO2、HX、NH3
3、有刺激性氣味的液體：濃鹽酸、濃硝酸、濃氨水、氯水、溴水
4、許多有機(jī)物都有氣味(如苯、汽油、醇、醛、羧酸、酯等)
六、常見(jiàn)的有毒物質(zhì)
1、非金屬單質(zhì)有毒的：Cl2、Br2、I2、F2、S、P4，金屬單質(zhì)中的汞為劇毒。
2、常見(jiàn)的有毒化合物：CO、NO、NO2、SO2、H2S、偏磷酸(HPO3)、氰化物(CN-)、亞硝酸鹽(NO2-);重金屬鹽(Cu、Hg、Cr、Ba、Co、Pb等);
3、能與血紅蛋白結(jié)合的是CO和NO
4、常見(jiàn)的有毒有機(jī)物：甲醇(CH3OH)俗稱(chēng)工業(yè)酒精;
苯酚;甲醛(HCHO)和苯(致癌物，是家庭裝修的主污染物);硝基苯。
七、常見(jiàn)的污染物
1、大氣污染物：Cl2、CO、H2S、氮的氧化物、SO2、氟利昂、固體粉塵等;
2、水污染：酸、堿、化肥、農(nóng)藥、有機(jī)磷、重金屬離子等。
3、土壤污染：化肥、農(nóng)藥、塑料制品、廢電池、重金屬鹽、無(wú)機(jī)陰離子(NO2-、F-、CN-等)
4、幾種常見(jiàn)的環(huán)境污染現(xiàn)象及引起污染的物質(zhì)：
①煤氣中毒——一氧化碳(CO)
②光化學(xué)污染(光化學(xué)煙霧)——氮的氧化物
③酸雨——主要由SO2引起
④溫室效應(yīng)——主要是二氧化碳，另外甲烷、氟氯烴、N2O也是溫室效應(yīng)氣體。
⑤臭氧層破壞——氟利昂(氟氯代烴的總稱(chēng))、氮的氧化物(NO和NO2)
⑥水的富養(yǎng)化(綠藻、藍(lán)藻、赤潮、水華等)——有機(jī)磷化合物、氮化合物等。
⑦白色污染——塑料。
八、常見(jiàn)的漂白劑：
1、強(qiáng)氧化型漂白劑：利用自身的強(qiáng)氧化性破壞有色物質(zhì)使它們變?yōu)闊o(wú)色物質(zhì)，這種漂白一般是不可逆的、徹底的。
(1)次氧酸(HClO)：一般可由氯氣與水反應(yīng)生成，但由于它不穩(wěn)定，見(jiàn)光易分解，不能長(zhǎng)期保存。因此工業(yè)上一般是用氯氣與石灰乳反應(yīng)制成漂粉精：
2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O
漂粉精的組成可用式子：Ca(OH)2?3CaCl(ClO)?nH2O來(lái)表示，可看作是CaCl2、Ca(ClO)2、Ca(OH)2以及結(jié)晶水的混合物，其中的有效成分是Ca(ClO)2，它是一種穩(wěn)定的化合物，可以長(zhǎng)期保存，使用時(shí)加入水和酸(或通入CO2)，即可以產(chǎn)生次氯酸;Ca(ClO)2+2HCl=CaCl2+2HClO，Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3+2HClO。漂粉精露置于空氣中久了會(huì)失效，因此應(yīng)密封保存。
(2)過(guò)氧化氫(H2O2)：也是一種強(qiáng)氧化劑，可氧化破壞有色物質(zhì)。其特點(diǎn)是還原產(chǎn)物是水，不會(huì)造成污染。
(3)臭氧(O3)具有極強(qiáng)的氧化性，可以氧化有色物質(zhì)使其褪色。
(4)濃硝酸(HNO3)：也是一種強(qiáng)氧化劑，但由于其強(qiáng)酸性，一般不用于漂白。
(5)過(guò)氧化鈉(Na2O2)：本身具有強(qiáng)氧化性，特別是與水反應(yīng)時(shí)新生成的氧氣氧化性更強(qiáng)，可以使有機(jī)物褪色。
2、加合型漂白劑：以二氧化硫?yàn)榈湫屠樱@類(lèi)物質(zhì)能與一些有色物質(zhì)化合產(chǎn)生不穩(wěn)定的無(wú)色物質(zhì)，從而達(dá)到漂白的目的，但這種化合是不穩(wěn)定的，是可逆的。
如SO2可以使品紅試褪色，但加熱排出二氧化硫后會(huì)重新變?yōu)榧t色。另外，此類(lèi)漂白劑具有較強(qiáng)的選擇性，只能使某些有色物質(zhì)褪色。[中學(xué)只講二氧化硫使品紅褪色，別的沒(méi)有，注意它不能使石蕊褪色，而是變紅。]
3、吸附型漂白劑：這類(lèi)物質(zhì)一般是一些具有疏松多孔型的物質(zhì)，表面積較大，因此具有較強(qiáng)的吸附能力，能夠吸附一些色素，從而達(dá)到漂白的目的，它的原理與前兩者不同，只是一種物理過(guò)程而不是化學(xué)變化，常見(jiàn)的這類(lèi)物質(zhì)如活性炭、膠體等。
[注意]所謂漂白，指的是使有機(jī)色素褪色。無(wú)機(jī)有色物質(zhì)褪色不可稱(chēng)為漂白。
九、常見(jiàn)的化學(xué)公式：
1、求物質(zhì)摩爾質(zhì)量的計(jì)算公式：
①由標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體的密度求氣體的摩爾質(zhì)量：M=ρ×22.4L/mol
②由氣體的相對(duì)密度求氣體的摩爾質(zhì)量：M(A)=D×M(B)
③由單個(gè)粒子的質(zhì)量求摩爾質(zhì)量：M=NA×ma
④摩爾質(zhì)量的基本計(jì)算公式：
⑤混合物的平均摩爾質(zhì)量：
(M1、M2……為各成分的摩爾質(zhì)量，a1、a2為各成分的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)，若是氣體，也可以是體積分?jǐn)?shù))
2、克拉貝龍方程：PV=nRT、PM=ρRT
3、溶液稀釋定律：
溶液稀釋過(guò)程中，溶質(zhì)的質(zhì)量保持不變：m1×w1=m2×w2
溶液稀釋過(guò)程中，溶質(zhì)的物質(zhì)的量保持不變：c1V1=c2V2
4、水的離子積：Kw=c(H+)×c(OH-)，常溫下等于1×10-14
5、溶液的PH計(jì)算公式：PH=一lgc(H+)(aq)
十、化學(xué)的基本守恒關(guān)系：
1、質(zhì)量守恒：
①在任何化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和一定等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
②任何化學(xué)反應(yīng)前后，各元素的種類(lèi)和原子個(gè)數(shù)一定不改變。
2、化合價(jià)守恒：
①任何化合物中，正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和一定等于0
②任何氧化還原反應(yīng)中，化合價(jià)升高總數(shù)和降低總數(shù)一定相等。
3、電子守恒：
①任何氧化還原反應(yīng)中，電子得、失總數(shù)一定相等。
②原電池和電解池的串聯(lián)電路中，通過(guò)各電極的電量一定相等(即各電極得失電子數(shù)一定相等)。
4、能量守恒：任何化學(xué)反應(yīng)在一個(gè)絕熱的環(huán)境中進(jìn)行時(shí)，反應(yīng)前后體系的總能量一定相等。
反應(yīng)釋放(或吸收)的能量=生成物總能量-反應(yīng)物總能量
(為負(fù)則為放熱反應(yīng)，為正則為吸熱反應(yīng))
5、電荷守恒：
①任何電解質(zhì)溶液中陽(yáng)離子所帶的正電荷總數(shù)一定等于陰離子所帶的負(fù)電荷總數(shù)。
②任何離子方程式中，等號(hào)兩邊正負(fù)電荷數(shù)值相等，符號(hào)相同。
十一、熟記重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
1、燃燒時(shí)火焰的顏色：
①火焰為藍(lán)色或淡藍(lán)色的是：H2、CO、CH4、H2S、C2H5OH;
②火焰為蒼白色的為H2與Cl2;
③鈉單質(zhì)及其化合物灼燒時(shí)火焰都呈黃色。鉀則呈淺紫色。
2、沉淀現(xiàn)象：
①溶液中反應(yīng)有黃色沉淀生成的有：AgNO3與Br-、I-;S2O32-與H+;H2S溶液與一些氧化性物質(zhì)(Cl2、O2、SO2等);Ag+與PO43-;
②向一溶液中滴入堿液，先生成白色沉淀，進(jìn)而變?yōu)榛揖G色，最后變?yōu)榧t褐色沉淀，則溶液中一定含有Fe2+;
③與堿產(chǎn)生紅褐色沉淀的必是Fe3+;生成藍(lán)色沉淀的一般溶液中含有Cu2+
④產(chǎn)生黑色沉淀的有Fe2+、Cu2+、Pb2+與S2-;
⑤與堿反應(yīng)生成白色沉淀的一般是Mg2+和Al3+，若加過(guò)量NaOH沉淀不溶解，則是Mg2+，溶解則是Al3+;若是部分溶解，則說(shuō)明兩者都存在。
⑥加入過(guò)量硝酸從溶液中析出的白色沉淀：可能是硅酸沉淀(原來(lái)的溶液是可溶解的硅酸鹽溶液)。若生成淡黃色的沉淀，原來(lái)的溶液中可能含有S2-或S2O32-。
⑦加入濃溴水生成白色沉淀的往往是含有苯酚的溶液，產(chǎn)物是三溴苯酚。
⑧有磚紅色沉淀的往往是含醛其的物質(zhì)與Cu(OH)2懸濁液的反應(yīng)生成了Cu2O。
⑨加入過(guò)量的硝酸不能觀察到白色沉淀溶解的有AgCl、BaSO4、BaSO3(轉(zhuǎn)化成為BaSO4);AgBr和AgI也不溶解，但是它們的顏色是淡黃色、黃色。
⑩能夠和鹽溶液反應(yīng)生成強(qiáng)酸和沉淀的極有可能是H2S氣體與銅、銀、鉛、汞的鹽溶液反應(yīng)。
3、放氣現(xiàn)象：
①與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成刺激性氣味的氣體，且此氣體可使澄清石灰水變混濁，可使品紅溶液褪色，該氣體一般是二氧化硫，原溶液中含有SO32-或HSO3-或者含有S2O32-離子。
②與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成無(wú)色無(wú)味氣體，且此氣體可使澄清的石灰水變渾濁，此氣體一般是CO2;原溶液可能含有CO32-或HCO3-。
③與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，生成無(wú)色有臭雞蛋氣味的氣體，該氣體應(yīng)為H2S，原溶液中含有S2-或HS-，若是黑色固體一般是FeS。
④與堿溶液反應(yīng)且加熱時(shí)產(chǎn)生刺激性氣味的氣體，此氣體可使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)，此氣體是氨氣，原溶液中一定含有NH4+離子;
⑤電解電解質(zhì)溶液時(shí)，陽(yáng)極產(chǎn)生的氣體一般是Cl2或O2，陰極產(chǎn)生的氣體一般是H2。
4、變色現(xiàn)象：
①Fe3+與SCN-、苯酚溶液、Fe、Cu反應(yīng)時(shí)顏色的變化;
②遇空氣迅速由無(wú)色變?yōu)榧t棕色的氣體必為NO;
③Fe2+與Cl2、Br2等氧化性物質(zhì)反應(yīng)時(shí)溶液由淺綠色變?yōu)辄S褐色。
④酸堿性溶液與指示劑的變化;
⑤品紅溶液、石蕊試液與Cl2、SO2等漂白劑的作用;
石蕊試液遇Cl2是先變紅后褪色，SO2則是只變紅不褪色。
SO2和Cl2都可使品紅溶液褪色，但褪色后若加熱，則能恢復(fù)原色的是SO2，不能恢復(fù)的是Cl2。
⑥淀粉遇碘單質(zhì)變藍(lán)。
⑦鹵素單質(zhì)在水中和在有機(jī)溶劑中的顏色變化。
⑧不飽和烴使溴水和高錳酸鉀酸性溶液的褪色。
5、與水能發(fā)生爆炸性反應(yīng)的有：F2、K、Cs等。
怎么學(xué)好化學(xué)一、明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的
化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古今中外無(wú)數(shù)化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，有豐富的化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型、無(wú)機(jī)物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識(shí);它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內(nèi)容。化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人們的衣、食、注行都離不開(kāi)化學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
二、課前要預(yù)習(xí)
上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)、后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的好處很多
(1)有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率
(2)有利于做聽(tīng)課筆記，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記
(3)它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。
(4)它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自學(xué)能力會(huì)得到提高。
預(yù)習(xí)的方法是
(1)通讀課文。通讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上作一些記號(hào)，以提醒自己，上課就集中精力和注意力、有意識(shí)、有目的地聽(tīng)老師講，這樣就容易弄懂不懂的地方，取得良好的學(xué)習(xí)效果
(2)掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣有利于新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新
(3)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
三、聽(tīng)好每堂課
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難;如果上課時(shí)不注意聽(tīng)講，當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，一定集中注意力，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊筆記，遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對(duì)老師提問(wèn)的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià):哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。
四、認(rèn)真記好筆記
要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是非常重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。
記筆記的類(lèi)型有
(1)講新課時(shí)做筆記。就是邊看書(shū)，邊聽(tīng)講，邊在書(shū)本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記本上寫(xiě)上幾句，把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。(2)記實(shí)驗(yàn)筆記。記錄老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn):①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記:是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱，然后集中在藥品部位加熱?記:讓試管受熱均勻，不易破裂。(3)糾錯(cuò)筆記。習(xí)題課、試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)、試卷中的常見(jiàn)病和多發(fā)病，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽(tīng)課時(shí)，不是只抄正確答案，關(guān)鍵是要糾正，不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過(guò)一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的注釋。(4)歸納總結(jié)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書(shū)上沒(méi)有的，因此要做系統(tǒng)歸納總結(jié)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫(xiě)板書(shū)的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。
筆記的形式有
①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn);②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來(lái)表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等;③圖表式，以文字、表格、線圖來(lái)表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類(lèi)對(duì)比。
五、認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
在義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)中編入了很多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是很有趣、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生只看熱鬧，不動(dòng)腦子思考。所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么?范圍是什么?解決什么問(wèn)題?目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無(wú)色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
六、課后及時(shí)復(fù)習(xí)
一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過(guò)錄象一樣地過(guò)一遍。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖，只有這樣才能加深理解，才能鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，不在學(xué)習(xí)上留下障礙，不留下疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然復(fù)習(xí)要重視教科書(shū)，也要復(fù)習(xí)聽(tīng)課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，同時(shí)理解書(shū)上的內(nèi)容。
七、認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固新知識(shí)的極好機(jī)會(huì)，也是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。每一節(jié)后面習(xí)題和每章后的復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎，一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上巧起來(lái)。
八、學(xué)會(huì)閱讀課本
讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過(guò)粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問(wèn)題，聽(tīng)起課來(lái)心中就有數(shù)。
精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如催化劑的定義:在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑，關(guān)鍵性字詞是在化學(xué)反應(yīng)里、改變、質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)、都等字。像改變包含加快和減慢兩層含義。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。
九、讀化學(xué)課外讀物
學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)生理化報(bào)》初三化學(xué)版、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等報(bào)刊雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開(kāi)發(fā)，重視能力培養(yǎng);它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，它們是初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好朋友。
十、參加化學(xué)課外活動(dòng)
