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時(shí)間：2022-10-19 06:34:44
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“成長(zhǎng)模塊圖”的基本框架
成長(zhǎng)模塊圖是根據(jù)學(xué)生的每日表現(xiàn)，采用上升和下降的形式記錄學(xué)生當(dāng)天的得失成敗，形成一目了然的成長(zhǎng)曲線(xiàn)模塊圖。通過(guò)模塊圖，能夠十分清楚地了解到學(xué)生某段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)情況并進(jìn)行有針對(duì)性的教育、引導(dǎo)和幫助。下面是以某一周為例的成長(zhǎng)模塊設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖（圖1）。
設(shè)計(jì)圖說(shuō)明：
1. 時(shí)間：模塊圖一般以一個(gè)周期為一次循環(huán)，周期可按周、月或天進(jìn)行計(jì)算。有時(shí)可根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的特殊性和需要來(lái)確定周期的長(zhǎng)短。
2. 升降：按照制定出的升降條例進(jìn)行升降。一般藍(lán)色區(qū)域代表上升區(qū)，紅色區(qū)域代表下降區(qū)，這樣有利于將升降幅度進(jìn)行對(duì)比與分析。每次上升時(shí)以前一天的最低點(diǎn)作為起點(diǎn)上升，下降時(shí)以前面的最高點(diǎn)作為起點(diǎn)下降。
3. 要點(diǎn)記錄。每天用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄下上升和下降的原因，這樣便于最后的回顧、總結(jié)、反思和交流。
4. 每周一得。根據(jù)色塊圖的對(duì)比情況，結(jié)合要點(diǎn)記錄反思自我行為，從成敗得失方面總結(jié)成文，以便今后借鑒和學(xué)習(xí)。
“成長(zhǎng)模塊圖”的操作與實(shí)施
（一）制定條例
制定的條例一般分兩種：共性條例與個(gè)性條例。所謂共性條例即所有學(xué)生必須共同遵守和達(dá)成的學(xué)習(xí)、行為等原則；個(gè)性條例指學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況（特別是自身弱點(diǎn)）制定的有針對(duì)性的壓制與牽引條例。下面是根據(jù)開(kāi)學(xué)初某班學(xué)生出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題制定的班級(jí)共性條例。
2010～2011 年第2 學(xué)期第一周期
“成長(zhǎng)模塊”參評(píng)細(xì)則
一、符合下列規(guī)定的，每次每條上升2 格：
①課堂積極思考，主動(dòng)發(fā)言，被任課教師評(píng)為“課堂小明星”（每堂課的任課教師需根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，評(píng)出10 名“課堂小明星”）；
②能自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)，作業(yè)等級(jí)為A；
③當(dāng)天有突出表現(xiàn)（如考試成績(jī)優(yōu)異、有感人行為、獲得各種榮譽(yù)等）；
④講究衛(wèi)生，在每天的衛(wèi)生抽查中得到“環(huán)保小衛(wèi)士”卡；
⑤其它（根據(jù)具體情況經(jīng)班委會(huì)商討后決定）。
二、有下面情形之一的，一次下降1 格：
①受老師批評(píng)或處分；
②被他人（包括家長(zhǎng)）舉報(bào)有違反各項(xiàng)規(guī)定，且情況屬實(shí)；
③作業(yè)等級(jí)為C 以下。
當(dāng)然，共性條例需要根據(jù)班級(jí)具體情況和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)予以及時(shí)修改和完善。
個(gè)性條例（圖2）一般是學(xué)生在他人對(duì)自己指出存在的問(wèn)題后有針對(duì)性地對(duì)共性條例進(jìn)行的補(bǔ)充和修改，因此應(yīng)因人而異。個(gè)性條例對(duì)于幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理與約束、自我反省與提高有著不可忽視的作用，可以通過(guò)小組內(nèi)互相制定、互相提醒與監(jiān)督來(lái)制定與實(shí)施。比如，作業(yè)拖拉的學(xué)生可以增加“按時(shí)完成作業(yè)且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，上升2 格，作業(yè)拖拉一次下降1 格”的條例。
通過(guò)制定這些有針對(duì)性的個(gè)性條例，可以使學(xué)生的自我教育目標(biāo)更為明確。個(gè)性條例必須在班委會(huì)的監(jiān)督下才可以實(shí)施，由本人申請(qǐng)，班委會(huì)核實(shí)后給予批復(fù)，這樣可以避免在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)個(gè)別自我保護(hù)和攀比的現(xiàn)象。
（二）統(tǒng)計(jì)記錄
記錄時(shí)間一般為每天晚上與周末，分為日詳盡記錄和周對(duì)比分析記錄兩種形式。日詳盡記錄即根據(jù)上升與下降的條例于當(dāng)日晚上進(jìn)行上升與下降的統(tǒng)計(jì)。日詳盡記錄還可以應(yīng)時(shí)記錄。
周對(duì)比分析記錄是從整體上對(duì)本周的成長(zhǎng)模塊色塊圖進(jìn)行綜合觀察與統(tǒng)計(jì)。周對(duì)比分析記錄的步驟可分為如下幾步：
1. 統(tǒng)計(jì)格數(shù)。分別統(tǒng)計(jì)出藍(lán)塊與紅塊的格數(shù)以便作進(jìn)一步分析。
2. 總結(jié)規(guī)律。通過(guò)格數(shù)的對(duì)比總結(jié)出本周上升或下降模塊圖的總體情況。在此基礎(chǔ)上還要看上升與下降的幅度，如藍(lán)色超過(guò)紅色多少或藍(lán)色低于紅色多少等。
3. 統(tǒng)計(jì)表格。將分析統(tǒng)計(jì)出的規(guī)律填入相應(yīng)的表格中（如圖3所示），為總結(jié)反思提供具體數(shù)據(jù)。
“成長(zhǎng)模塊圖”的優(yōu)勢(shì)所在
相對(duì)于其它的一些評(píng)價(jià)方式和手段，成長(zhǎng)模塊圖的優(yōu)勢(shì)不僅在于其操作比較簡(jiǎn)單，更主要的還在于它的形象感比較強(qiáng)，可以通過(guò)具有可感性的模塊曲線(xiàn)讓學(xué)生具象化地感知自己的成長(zhǎng)過(guò)程，幫助他們從旁觀者的角度審視自我。在階段性的模塊圖統(tǒng)計(jì)、對(duì)比分析之后，最為重要的就是對(duì)模塊圖進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行自我反思，這是促進(jìn)學(xué)生自省和成長(zhǎng)的關(guān)鍵之處?？偨Y(jié)反思時(shí)可從以下幾方面進(jìn)行：
1. 進(jìn)步與不足。在一定周期內(nèi)，自身取得了哪些進(jìn)步、是如何取得這些進(jìn)步、有什么心得與體會(huì)，對(duì)這些要及時(shí)進(jìn)行回顧與歸納。對(duì)不足之處要作深入淺出的立體分析，這對(duì)于促進(jìn)今后的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，也是能否傾聽(tīng)自我的重要體現(xiàn)。
2. 典型與突出。綜合分析所有記錄資料，篩選出典型、突出的正反事例進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律。
3. 對(duì)比與借鑒。將自己的成長(zhǎng)模塊圖與小組及班級(jí)內(nèi)其他伙伴的模塊圖進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，以便多角度、全方位發(fā)現(xiàn)自我，從而實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步。
4. 修改與提升。要根據(jù)已經(jīng)分析對(duì)比出的各項(xiàng)結(jié)果和數(shù)據(jù)對(duì)條例進(jìn)行修改、完善，以便下一周期更好地評(píng)價(jià)與反思。修改時(shí)可根據(jù)自身較弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，同時(shí)，對(duì)自己做得較好的方面可以逐步分離出評(píng)價(jià)內(nèi)容。這樣通過(guò)不斷對(duì)成長(zhǎng)模塊圖的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行更新和重組，使成長(zhǎng)模塊圖始終處于促進(jìn)自我傾聽(tīng)和反思的最佳狀態(tài)。
以下選擇了一些如皋師范附屬小學(xué)具有代表性的總結(jié)反思片段：
A： 本周我的成長(zhǎng)模塊圖中全是藍(lán)塊，一路高升?？吹綕M(mǎn)眼藍(lán)色，心里格外高興。本周，我時(shí)刻對(duì)照條例要求，處處嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己做得最好。
B：本周四我的上升格停滯，下降5格。說(shuō)明人在放松警惕時(shí)很容易犯錯(cuò)誤，我一定會(huì)牢記周四給我的教訓(xùn)。
C：這周我的模塊圖紅色塊占了五分之四，特別是到周五竟然一下下降到最底層。說(shuō)明這周我表現(xiàn)很不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)處于散漫狀態(tài)……
學(xué)生從成長(zhǎng)模塊圖中還總結(jié)出了很多道理：
成功到來(lái)時(shí)往往也伴隨著失敗的可能。只有腳踏實(shí)地，走好每一步，珍惜每一天，你才會(huì)到達(dá)勝利的彼岸。
模塊圖可以重新填涂，但過(guò)去的永遠(yuǎn)不會(huì)重來(lái)——從頭抓起！
成長(zhǎng)就如模塊圖一樣變化莫測(cè)，有成功，有失敗，有挫折，有驚喜，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)，讓自己今后的路走得更堅(jiān)實(shí)……
有些學(xué)生甚至從成長(zhǎng)模塊圖中看出了自己的性格：
我是個(gè)比較隨便的孩子，做事馬虎，所以成長(zhǎng)模塊曲線(xiàn)總是起伏不定。
我規(guī)規(guī)矩矩，踏踏實(shí)實(shí)。你看我的成長(zhǎng)曲線(xiàn)基本都是穩(wěn)步上升，沒(méi)有大起大落。
我的成長(zhǎng)模塊圖上升幅度大，都是我加分多的原因。體育、音樂(lè)、演講、奧數(shù)都是我喜歡的，我喜歡挑戰(zhàn)自我……
“成長(zhǎng)模塊圖”的遷移與應(yīng)用
成長(zhǎng)模塊圖的作用不僅僅在于它可以促進(jìn)學(xué)生自身的完善與提高，還在于它對(duì)于班級(jí)管理和小組合作都有重要作用。
我認(rèn)為堅(jiān)持進(jìn)行授后教學(xué)自我總結(jié)，至少有以下三個(gè)方面的益處。
首先，有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高
課堂教學(xué)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。其中教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。而教師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，教學(xué)業(yè)務(wù)水平就是在教學(xué)實(shí)踐中，逐步積累和不斷提高的。
善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人，是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成長(zhǎng)的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，不僅能積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而對(duì)癥下藥、彌補(bǔ)不足。這樣，自己的教材處理能力、課堂應(yīng)變能力會(huì)逐步提高，教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平也會(huì)日益增長(zhǎng)。
其次，有利于教學(xué)的揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量
一艘遠(yuǎn)航的輪船，不僅要有一個(gè)先進(jìn)的羅盤(pán)，更要有一位不斷更正航向的舵手。一位敬業(yè)的教師，不僅要有較高的教學(xué)藝術(shù)，更要有不斷進(jìn)取的精神。有一雙在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足的慧眼，“長(zhǎng)善救失”、揚(yáng)長(zhǎng)避短，同樣有益于自身能力的提高。
教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師即使擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，也難免在上課時(shí)有些紕漏，甚至出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，實(shí)事求是的分析，找到教學(xué)的成功方面和不足之處，不僅可以發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，尋求補(bǔ)救措施?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，猶未為晚”，就是這個(gè)道理。久而久之，業(yè)務(wù)水平自然得到了提高。
第三，有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍的效果
高中生物課程設(shè)置和考核的特點(diǎn)，決定了復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)容量大，所以要求教師要精講精練。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平時(shí)筆錄的授后教學(xué)總結(jié)，從中可以判斷出那些方面的知識(shí)、能力，平時(shí)授課中落實(shí)得很好，那些方面還存在著較大的欠缺。復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)心中有數(shù)，就能做到查缺補(bǔ)漏、有的放矢。抓重點(diǎn)、克難點(diǎn)，迅速提高學(xué)生成績(jī)。
我們常常把剛從事某一學(xué)科教學(xué)的教師稱(chēng)為“新手”。作為“新手”，有的是熱情，缺的是經(jīng)驗(yàn)。我們更應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)，視為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，堅(jiān)持經(jīng)常地開(kāi)展此項(xiàng)工作，不斷的反省、總結(jié)，自我鞭策，永不自滿(mǎn)。
我教過(guò)三個(gè)學(xué)科，常常作為“新手”教師，把這方面的感受反復(fù)體會(huì)、揣摩之后，我感覺(jué)到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，要處理好以下三個(gè)關(guān)系：
一是“得”和“失”的關(guān)系。經(jīng)驗(yàn)、心得要記下來(lái)，失誤、不足也要找出來(lái)；“得”越多，進(jìn)步越大，“失”越多，越能發(fā)現(xiàn)自己的不足，甚至具有雙倍的作用；“得”勿夸大，“失”勿怕丑。
讓孩子在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)方法，這樣的方法才最實(shí)在管用。
不要害怕孩子遭遇問(wèn)題――
4歲可學(xué)方法論，讓基本思維技能盡早開(kāi)發(fā)
“豬是什么？豬是這樣一種動(dòng)物：活著就是為了吃和被吃。”
聽(tīng)了這樣的總結(jié)，你是不是有點(diǎn)驚奇？如果告訴你，做出這一總結(jié)的，不是別人，是當(dāng)時(shí)只有5歲的牧天，這是否有點(diǎn)出乎你的意料？
孩子要學(xué)會(huì)自我管理，光有精神不夠，還得有能力，尤其是善于解決問(wèn)題的能力，理性思考的能力，甚至還得懂點(diǎn)哲學(xué)。
但是，一談這些能力的培養(yǎng)，人們往往認(rèn)為是孩子長(zhǎng)大以后的事情。然而，牧天爸爸作為一個(gè)多年研究方法學(xué)的人，覺(jué)得完全不必拖到以后，而應(yīng)該盡早開(kāi)展，越早越利于孩子思維能力的開(kāi)發(fā)和提高。
那么，我們是怎樣做的呢？牧天4歲時(shí)，我們就開(kāi)始教他學(xué)習(xí)方法論，6歲就學(xué)辯證法。方法很簡(jiǎn)單，每個(gè)父母都可以學(xué)得會(huì)。
思維訓(xùn)練從哪里開(kāi)始，按德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾的說(shuō)法，最基本的思維是同異比較思維，“同”就是總結(jié)相同點(diǎn)，“異”就是探究不同點(diǎn)。說(shuō)白了，前者是總結(jié)，后者是分析。
具體怎么做呢？有一個(gè)很能激發(fā)孩子興趣也很管用的方法，就是讓他隨時(shí)開(kāi)展一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)。如當(dāng)我們與朋友聚會(huì)時(shí)，讓他來(lái)觀察，并說(shuō)出爸爸與叔叔10個(gè)相同的地方，10個(gè)不同的地方，或媽媽與阿姨10個(gè)相同不同的地方。隨便誰(shuí)都可以，也可以讓他將自己與其他小朋友做比較。
這一招，不僅牧天極為有興趣，我們后來(lái)推薦給許多朋友，他們的孩子也十分有興趣。其實(shí)，找相同點(diǎn)就是最簡(jiǎn)單的總結(jié)，找不同點(diǎn)就是做最簡(jiǎn)單的分析。
在這樣的基礎(chǔ)上，經(jīng)常讓孩子去做更根本的總結(jié)與分析。如：最大的相同點(diǎn)是什么，最大的不同點(diǎn)是什么，等等。
有一次散步，沒(méi)想到在海口的路邊，竟然看到了奔跑的豬。于是，我們就讓牧天總結(jié)豬的本質(zhì)特點(diǎn)。開(kāi)始，他講了10多點(diǎn)，我們都覺(jué)得不夠到位。后來(lái)他琢磨了好一會(huì)兒，突然激動(dòng)起來(lái)，對(duì)豬的本質(zhì)特點(diǎn)作出一句“豬活著就是為了吃和被吃”的總結(jié)來(lái)。當(dāng)時(shí)有一位中國(guó)銀行海南分行的朋友在身邊，聽(tīng)完之后，不由得拍掌稱(chēng)絕。
回想起來(lái)，從小讓牧天進(jìn)行總結(jié)和分析的思維訓(xùn)練，是絕對(duì)有價(jià)值的。包括他之所以能在最近兩年多寫(xiě)出幾十萬(wàn)字的自我管理日記，也與此有關(guān)。因?yàn)檫@份日記最大的特點(diǎn)，就是善于總結(jié)。
與此相關(guān)的是分析，找事物之間的不同性，他也做得很有樂(lè)趣。之后，我們就更多地開(kāi)發(fā)他的多元思維了。如有一次，我們問(wèn)他：手有多少種用法？如果能講出30種就給他獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果沒(méi)想到，他竟然連想了3個(gè)小時(shí)，想出了137種用法，將動(dòng)物世界里面猴子用手的方式都算進(jìn)來(lái)了。當(dāng)時(shí)是晚上，他媽媽看見(jiàn)他滿(mǎn)臉通紅，十分亢奮，趕緊帶他去洗頭，阻止他再想下去。否則，他還有可能想出更多。
6歲可學(xué)辨證法，讓他覺(jué)得哲學(xué)就在生活里
那么，6歲的時(shí)候，怎么引導(dǎo)他去理解辨證法呢？
那一年春節(jié)，我們帶牧天回到湖南農(nóng)村老家?？吹剿惶斓酵硗娴煤墀?，他爸爸于是想到可以給他講一點(diǎn)辨證法。記得當(dāng)時(shí)對(duì)他講的故事是“塞翁失馬，焉知非?！?，他略略有點(diǎn)懂，就引導(dǎo)他得出“壞事可以變?yōu)楹檬?，好事可以變?yōu)閴氖隆钡慕Y(jié)論。
一會(huì)兒，他說(shuō)要和其他哥哥姐姐去鎮(zhèn)上玩，我們同意了，叫他路上要小心。他手一揮：“知道知道?。 彼职钟侄谝痪洌骸坝浀帽孀C法??！”他不耐煩地說(shuō)：“知道啦，知道啦。”急不可耐地跑了。
大約20分鐘后，陪朋友在客房聊天的牧天爸爸，發(fā)現(xiàn)牧天像一只很乖的小狗一樣，悄悄走進(jìn)來(lái)蹲在身邊，不由得問(wèn)他：“哦，你不是去鎮(zhèn)上了嗎？怎么這么快就回來(lái)了？”牧天耷拉著腦袋，安靜得一塌糊涂。這時(shí)跟進(jìn)來(lái)的小伙伴們開(kāi)始檢舉他了：“牧天剛才太高興，翻到水田中了。他奶奶剛為他洗過(guò)澡呢！”牧天爸爸哈哈大笑，問(wèn)他：“你現(xiàn)在懂得什么道理了嗎？”他有點(diǎn)尷尬地回答：“我知道了，壞事可以變好事，好事可以變壞事。”
小小的年齡，能有這樣的認(rèn)識(shí)，也算不錯(cuò)了。
類(lèi)似這樣的培養(yǎng)對(duì)牧天后來(lái)的成長(zhǎng)起了很重要的作用，對(duì)他去解決一些棘手問(wèn)題也很有幫助。如在本書(shū)后面即將講到的，把刁難自己的人，變?yōu)閹椭约旱娜?，就是辨證法的高度體現(xiàn)。
更關(guān)鍵的是，讓他覺(jué)得生活中就有哲學(xué)，生活中哲學(xué)無(wú)處不在。
當(dāng)今中國(guó)教育的一大弊端，就是將學(xué)問(wèn)與生活隔離開(kāi)來(lái)，在哲學(xué)等方面尤其如此，許多人甚至認(rèn)為哲學(xué)是最沒(méi)有用的學(xué)問(wèn)。牧天的爸爸是個(gè)格外喜歡哲學(xué)和重視哲學(xué)的人，一直認(rèn)為不是哲學(xué)無(wú)用，而是有些人將哲學(xué)與生活及實(shí)踐人為割裂。而實(shí)際上，哲學(xué)是最能指導(dǎo)人的生活與實(shí)踐的。牧天通過(guò)小時(shí)候爸爸媽媽對(duì)自己的引導(dǎo)和后來(lái)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也越來(lái)越嘗到了哲學(xué)的甜頭。
（摘編自《孩子自覺(jué)我省心》）
【基本資料】
書(shū)名：孩子自覺(jué)我省心
作者：吳甘霖 鄧小波
定價(jià)：32.00元
開(kāi)本：288頁(yè) 16開(kāi)
出版社：接力出版社
出版時(shí)間：2014年3月
ISBN：978-7-5448-2319-7
CIP：G78 家庭教育
上架建議：家教方法
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
這是著名方法學(xué)家吳甘霖夫婦19年的教子手記，是一本以現(xiàn)身說(shuō)法的方式，讓廣大父母有效培養(yǎng)“自覺(jué)型孩子”的著作。
作者的兒子吳牧天，原是一個(gè)“搗蛋王”，后來(lái)在父母引導(dǎo)下，成為善于自我管理的學(xué)生，并考上美國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。他總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷寫(xiě)成的《管好自己就能飛》一書(shū)，曾列入全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)排行榜總榜，激發(fā)全國(guó)近百萬(wàn)學(xué)生的“自我負(fù)責(zé)，自我管理”熱潮，被譽(yù)為“父母送給孩子最好的成長(zhǎng)禮物”。
當(dāng)今的家庭教育和學(xué)校教育，最大的缺陷在于講道理太多，講方法太少。本書(shū)最大特點(diǎn)，就是通過(guò)生動(dòng)事例，總結(jié)了一系列讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)精神和自我管理習(xí)慣的有效方法：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“管時(shí)間”到“管心情”，從“戰(zhàn)爭(zhēng)型人格”到“正面溝通”，以及有效教子的九字方針（聽(tīng)得進(jìn)，記得住，用得上），有效批評(píng)的“三明治”方針……
“孩子一自覺(jué)，父母何必逼！”本書(shū)最想告訴讀者的是：最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理！只要能讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣，廣大父母就能擺脫吃力不討好的教子忙累，讓孩子自我管理、健康成長(zhǎng)！
《孩子自覺(jué)我省心》讀后感
這是著名方法學(xué)家吳甘霖夫婦19年的教子手記，是一本以現(xiàn)身說(shuō)法的方式，讓廣大父母有效培養(yǎng)“自覺(jué)型孩子”的著作。
作者的兒子吳牧天，原是一個(gè)“搗蛋王”，后來(lái)在父母引導(dǎo)下，成為善于自我管理的學(xué)生，并考上美國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。他總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷寫(xiě)作的《管好自己就能飛》一書(shū)，榮登全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)排行榜總榜，激發(fā)全國(guó)近百萬(wàn)學(xué)生的“自我負(fù)責(zé)，自我管理”熱潮。
當(dāng)今的家庭教育和學(xué)校教育，最大的缺陷在于講道理太多，講方法太少。本書(shū)通過(guò)生動(dòng)事例，總結(jié)了一系列讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)精神和自我管理習(xí)慣的有效方法：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“管時(shí)間”到“管心情”，從“戰(zhàn)爭(zhēng)型人格”到“正面溝通”，以及有效教子的九字方針（“聽(tīng)得進(jìn)，記得住，用得上”），有效批評(píng)的“三明治”方針……
“孩子一自覺(jué)，父母何必逼！”本書(shū)最想告訴讀者的是：最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理！只要能讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣，廣大父母就能擺脫吃力不討好的教子忙累，讓孩子自我管理、健康成長(zhǎng)！
我們主要就當(dāng)前我園在教師評(píng)價(jià)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一些分析比較，主要認(rèn)為：
1、綜觀我園對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，重視對(duì)教師具體工作的評(píng)價(jià)和考核，忽視以教師發(fā)展為本的評(píng)價(jià)功能，最后造成評(píng)價(jià)過(guò)于功利性。
2、評(píng)價(jià)主體較單一，帶有一定的片面性；雖然有自我評(píng)價(jià)和同事評(píng)價(jià)，但主要是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的評(píng)價(jià)，不僅忽視了教師的主體性，而且也忽視了幼兒和家長(zhǎng)的參與評(píng)價(jià)。
3、評(píng)價(jià)方法單一、呆板，主要是運(yùn)用總結(jié)性的評(píng)價(jià)而忽視形成性的評(píng)價(jià)，這就很容易使教師只知道自己工作的結(jié)果而不知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，并自覺(jué)或不自覺(jué)地喪失自我思考和判斷能力。
因此，為了正確使用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)我園教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我園決定建立“教師成長(zhǎng)檔案”。
二、建檔內(nèi)容
教師成長(zhǎng)檔案是收集教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步材料。根據(jù)我園教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，我園教師成長(zhǎng)檔案收集的內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
（一）個(gè)人基本信息。
個(gè)人基本信息與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著密切關(guān)系，我們要求教師提供的個(gè)人基本信息必須包括：所學(xué)專(zhuān)業(yè)、最后學(xué)歷、教師資格類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格級(jí)別及相應(yīng)聘書(shū)、教育教學(xué)崗位或管理崗位、從教年限、工作經(jīng)歷、個(gè)人特長(zhǎng)和喜好等。
（二）個(gè)人成長(zhǎng)系列。
我園教師隊(duì)伍中年輕教師多，設(shè)置教師成長(zhǎng)系列發(fā)展目標(biāo)是我園建立教師成長(zhǎng)檔案的重要環(huán)節(jié)：有專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)系列、教育教學(xué)技能成長(zhǎng)系列、個(gè)性化發(fā)展系列等內(nèi)容。
（三）評(píng)價(jià)系列。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，我園根據(jù)每一階段園里所開(kāi)展的工作，對(duì)教師的階段成長(zhǎng)都進(jìn)行評(píng)價(jià)并收入到教師成長(zhǎng)檔案中。
在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)教師結(jié)合自身情況對(duì)上述內(nèi)容加以完善并設(shè)置細(xì)化欄目。每學(xué)期我們還要求并指導(dǎo)每位教師將成長(zhǎng)檔案中的資料分類(lèi)歸檔，并組織展示交流。
三、評(píng)價(jià)運(yùn)用
建立了教師成長(zhǎng)檔案后如果不加以運(yùn)用，這項(xiàng)工作就會(huì)失去促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用；倘若運(yùn)用不科學(xué)，將會(huì)傷害教師工作的積極性。我園教師成長(zhǎng)檔案的評(píng)價(jià)方法主要：
1、自我評(píng)價(jià)。教師是自己作品質(zhì)量和價(jià)值的最終仲裁者。教師在收集整理成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中，不斷反思、不斷否定自我，隨時(shí)調(diào)整充實(shí)記錄袋內(nèi)容，總結(jié)成績(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并予以彌。教師自我評(píng)價(jià)將成為教師成長(zhǎng)檔案內(nèi)容和評(píng)價(jià)的重要組成部分。
2、同事評(píng)價(jià)。教師之間的評(píng)價(jià)可放在教研組進(jìn)行，并同教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。教師之間的評(píng)價(jià)針對(duì)性比較強(qiáng)，有利于更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。教師的教育觀念和行為是否發(fā)生變化，是否愛(ài)孩子，家長(zhǎng)都會(huì)有直接或間接的了解。因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師工作的評(píng)價(jià)往往能切中要害。
我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)等方式，讓家長(zhǎng)從一個(gè)或幾個(gè)方面評(píng)價(jià)教師，取得了良好的效果。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師是社會(huì)參與幼兒園管理的重要方式之一，體現(xiàn)了新課程的重要理念。
上述三種評(píng)價(jià)的結(jié)果以文字形式進(jìn)行描述，納入教師成長(zhǎng)檔案之中，從而為最終形成公正客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果提供真實(shí)依據(jù)。
4、幼兒園綜合評(píng)價(jià)。幼兒園綜合評(píng)價(jià)屬于對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)明確的導(dǎo)向性和終結(jié)性。幼兒園綜合評(píng)價(jià)由幼兒園組織專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)小組對(duì)成長(zhǎng)檔案的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行審核，并對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分；對(duì)取得的主要成績(jī)和存在的突出問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要而明確的文字描述，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師本人，以利于教師今后的發(fā)展。幼兒園綜合評(píng)價(jià)結(jié)果也要納入教師成長(zhǎng)檔案中。
四、管理措施
我園對(duì)教師成長(zhǎng)檔案的管理一般是以教師個(gè)人為主進(jìn)行收集整理，由
所在教研組進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)督促和評(píng)價(jià)，實(shí)行個(gè)人保管與專(zhuān)人保管相結(jié)合的方式，并定期安排檢查、評(píng)價(jià)和教師之間的交流。具體的管理措施有：
1、成長(zhǎng)檔案中的內(nèi)容由教師自己填寫(xiě)，平時(shí)由教師自己管理；學(xué)年結(jié)束時(shí)交幼兒園作為評(píng)價(jià)教師工作的依據(jù)；成長(zhǎng)檔案中的內(nèi)容滿(mǎn)了之后由學(xué)校檔案室統(tǒng)一存檔，并配給新的成長(zhǎng)檔案袋。
2、在期中和期末分別展示每位教師的成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容。期中展示教師的成長(zhǎng)檔案，其目的是為了讓教師及時(shí)了解自己所取得的成績(jī)和不足，對(duì)照其他同事的成績(jī)而有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短和明確今后努力的方向；期末展示教師的成長(zhǎng)檔案，其目的是為了對(duì)教師進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。
3、不管是期中還是期末展示教師的成長(zhǎng)檔案，都注意分類(lèi)別、分專(zhuān)題展示。五、建檔感悟
在當(dāng)前的課程改革中，盡管促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方法很多，但我們認(rèn)為建立教師成長(zhǎng)檔案對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有特殊的意義。
1、教師成長(zhǎng)檔案的建立有效激發(fā)了教師的內(nèi)在潛能。
2、教師成長(zhǎng)檔案的建立提高了教師自我反思的能力。
3、教師成長(zhǎng)檔案的建立促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。
高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(一)
光陰似箭，回首高一上半學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是飛躍的半年，在這半年里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比中學(xué)更上了一層樓。
(一)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成;對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。
(二)學(xué)習(xí)方法及態(tài)度
高中的學(xué)習(xí)與初中小學(xué)有許多不同。初中和小學(xué)，我們被老師催著趕著向前走。而高中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿(mǎn)足我們的需要。我能認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)會(huì)了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。
(三)紀(jì)律
在紀(jì)律方面，我嚴(yán)格遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范。尊重師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)同學(xué)，與同學(xué)們和睦相處。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水，俗話(huà)說(shuō)得好，一份耕耘一份收獲。在新的學(xué)期里，我會(huì)更加加倍努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)老師家長(zhǎng)的期望!
以上就是我對(duì)高一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。
高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(二)
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我的學(xué)習(xí)生活已過(guò)去三個(gè)多月了，在這段學(xué)習(xí)生活中有過(guò)汗水，有過(guò)喜悅，也有過(guò)迷茫，但我始終堅(jiān)持不懈，不畏困難，取得了進(jìn)步，積累了經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了教訓(xùn)，使自己有所成長(zhǎng)和提高，也為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。對(duì)我在這段時(shí)間的狀況，我總結(jié)了一些我的進(jìn)步和不足。
進(jìn)入高中，面對(duì)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我能保持端正的態(tài)度，每天能以較好的精神面貌面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，堅(jiān)持當(dāng)日事當(dāng)日畢。在高中的學(xué)習(xí)中，我漸漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能在老師上課前做好預(yù)習(xí)工作，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合老師。課后及時(shí)完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作。在班集體里，我與同學(xué)們相處融洽，盡量多的結(jié)交朋友，在學(xué)習(xí)生活中互相幫助，互相促進(jìn)，并積極參加集體的活動(dòng)。
但是，我也存在一些缺點(diǎn)和不足之處。我在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，遇到難題經(jīng)常退縮，不積極解決，沒(méi)有經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)題。時(shí)間安排不合理也是我的一大壞毛病，沒(méi)有很好地利用時(shí)間和效率不高致使我經(jīng)常“開(kāi)夜車(chē)”，不但使身體疲勞，也影響次日的學(xué)習(xí)。時(shí)間的利用問(wèn)題成了我學(xué)習(xí)的一個(gè)絆腳石。今后我會(huì)制定時(shí)間表，合理的規(guī)劃時(shí)間，提高對(duì)時(shí)間的利用率。而且我對(duì)平時(shí)的錯(cuò)題回顧做得還很欠缺，導(dǎo)致有時(shí)出現(xiàn)做過(guò)的題還不會(huì)的情況。以后要認(rèn)真改錯(cuò)題并經(jīng)常積累，反復(fù)練習(xí)。
以上是我總結(jié)出的一些我在本學(xué)期的大體情況，我要以此為明鑒，保持好的，改正不好的，不斷鞭策、改進(jìn)自己，力求在以后的學(xué)習(xí)和生活中都做得更好。
在今后的學(xué)習(xí)中，我要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和高梯度的題越來(lái)越多，以后的課程也會(huì)越來(lái)越困難，但是我會(huì)吸收這次考試帶給我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以更好的精神面貌去迎接新的學(xué)習(xí)生活。
高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(三)
時(shí)間一聲不吭，悄悄的溜走了。轉(zhuǎn)眼間，高一生活已經(jīng)過(guò)半。在這一學(xué)期里，是我很不平凡的一學(xué)期。在過(guò)去半年的內(nèi)，時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟?；蛟S這正是成長(zhǎng)的代價(jià)?；叵胱约哼€是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。
我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路。
出勤情況：我有過(guò)兩次遲到。其余好像沒(méi)有。
在日常生活上：通過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性現(xiàn)在我已經(jīng)可以自己做飯，洗衣服，自己照顧自己了。
在學(xué)習(xí)上：經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想大家都適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)的安排時(shí)間外，有一套合適自己的學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。語(yǔ)文方面，我感覺(jué)我和期中相比，有了一些進(jìn)步。我還要繼續(xù)努力，聽(tīng)老師的話(huà)，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)方面，我還是聽(tīng)不懂，這個(gè)寒假我想我會(huì)好好補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)，不要和別的同學(xué)落下差距。我應(yīng)該背會(huì)公式并且會(huì)熟練的應(yīng)用，掌握解題技巧有好的解題思路。英語(yǔ)方面，我的英語(yǔ)有所下降，不是一般的下降，這一學(xué)期我?guī)缀醪恢缹W(xué)了什么。哎……不知什么原因，好多同學(xué)都和我有一樣的同感。
在接下來(lái)的日子，我要好好學(xué)英語(yǔ)，爭(zhēng)取盡快適應(yīng)英語(yǔ)老師的教學(xué)方式。物理方面，不好。一到考試，腦子就暈了，背的知識(shí)一下子就忘了。我想我還是學(xué)的不夠扎實(shí)。在以后的學(xué)習(xí)生活中我要加油了?；瘜W(xué)方面，我想我的化學(xué)式背的不是特別的好，所以致使我考試卷上的一些不該錯(cuò)的題都錯(cuò)了。今后我要把化學(xué)式背熟。歷史方面，考的還可以，比期中有進(jìn)步，但是我的筆試部分還是應(yīng)該再拿多點(diǎn)分。政治方面，平時(shí)我學(xué)的不是很好，這次能及格已經(jīng)很出乎我的意料，今后我會(huì)努力學(xué)好政治。地理方面，我考的不是很好，我沒(méi)有很好的掌握所學(xué)的知識(shí)，有些知識(shí)我還很陌生，在今后的日子我要上課認(rèn)真聽(tīng)講，弄會(huì)所學(xué)的知識(shí)。
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(四)
時(shí)光像水中的倒影，一晃一學(xué)期就過(guò)去了。開(kāi)學(xué)時(shí)的畫(huà)面似乎還在腦際游移，而今新一個(gè)學(xué)期的生活正在向我們走來(lái)，驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時(shí)候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M(mǎn)新鮮感，于是到處躍躍欲試，結(jié)果碰壁較多。不過(guò)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，高一學(xué)期我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也利用各種活動(dòng)豐富自己的生活，充實(shí)自己?，F(xiàn)將我上一學(xué)期的總結(jié)如下：
一、在學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本，除了有個(gè)性有特長(zhǎng)外，最起碼的就是要有知識(shí)文化的功底，所以，我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位，努力扎實(shí)自己的文化功底，堅(jiān)決做到不曠課不早退不遲到，珍惜每一次文化課。在課余時(shí)間，我能充分利用自己身邊有限的資源，完善、鞏固自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
二、在生活上
我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好習(xí)慣。宿舍是一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。身為xxx的寢室長(zhǎng)，很榮幸在輔導(dǎo)員x老師的悉心幫助和呵護(hù)下使全寢室的成員都養(yǎng)成了一個(gè)講衛(wèi)生、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的好學(xué)生。
三、在實(shí)踐中
(1)身為班上的一名班干部，在輔導(dǎo)員與班上全體同學(xué)的幫助和支持下，基本上完成了老師交予的各項(xiàng)任務(wù)，提高了自己在處理各種問(wèn)題上的應(yīng)變力。
(2)作為校報(bào)社秘書(shū)部副部長(zhǎng)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)組織部副部長(zhǎng)、系組織部成員、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室成員的我，能夠較好的把握和利用這些平臺(tái)，努力的鍛造自我，成就自我，充實(shí)自我增強(qiáng)了自己的人際交往能力與工作協(xié)調(diào)能力。
(3)積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在本學(xué)期先后參加了“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“讀書(shū)演講比賽”“系首屆短劇大賽”等，雖然未曾獲得大獎(jiǎng)，但是我從中受益匪淺，使我堅(jiān)定了自己向前闖的信心，鑄就了我勇往直前的決心和“在比賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步”的參賽信念。
四、利用剩余時(shí)間在校外做義工
通過(guò)兼職義工我知道了許多工作中的細(xì)節(jié)和與老板、同事間的處事的細(xì)節(jié)。最重要的是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了在與陌生人相處時(shí)，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除——這樣既有利于交往，又是尊重別人。
展望新的學(xué)期，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真總結(jié)高一的經(jīng)驗(yàn)，虛心向老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取有更大的飛躍!
高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(五)
通過(guò)在高一學(xué)的知識(shí)使我又成長(zhǎng)了一步，轉(zhuǎn)眼時(shí)間過(guò)去了，我還戀戀不舍的懷念。我要感謝老師傳授給我知識(shí)，感謝同學(xué)給予我的關(guān)懷。讓我在這個(gè)美麗的校園里茁壯成長(zhǎng)，高一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。迎來(lái)了盼望已久的寒假。
時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為班級(jí)一員已半年多了。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟?；蛟S這正是成長(zhǎng)的代價(jià)?；叵胱约哼€是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路：
在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而高中時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的。
財(cái)務(wù)試用期總結(jié)范文1時(shí)光荏苒，踏入__從事銷(xiāo)售會(huì)計(jì)工作已經(jīng)快兩個(gè)月了，轉(zhuǎn)眼間試用期已接近尾聲，在這將近兩個(gè)月的工作中，我既體會(huì)到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺(jué)到了工作的艱辛和勞累，
在這段試用期中有喜也有憂(yōu)!喜的是和同事們工作相處得十分融洽，學(xué)到了很多之前沒(méi)有接觸到的、學(xué)不到的東西，自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作本事得到了提高;憂(yōu)的是自我還有太多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，許多方面還有待于提高。
兩個(gè)月來(lái)，我深深體會(huì)到，工作時(shí)，用心、專(zhuān)心、細(xì)心、耐心四者同時(shí)具備是多么的重要，體會(huì)到了公司每一位同事的踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，讓我更加的警戒自我，必須要把工作做好做細(xì)。每個(gè)公司的制度和規(guī)定在細(xì)節(jié)上雖稍有區(qū)別，但大體方向和宗旨卻都相同。所以，很快我就適應(yīng)了那里的工作流程，盡量配合大家的工作，融入了__這個(gè)大家庭，并認(rèn)真做好自我的本職工作。我喜歡那里，并且很愿意把那里當(dāng)作鍛煉自我的平臺(tái)，和公司共同發(fā)展，做出自我最大的貢獻(xiàn)。我所在的財(cái)務(wù)是一個(gè)充滿(mǎn)活力和挑戰(zhàn)的部門(mén)，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，做好自我的本職工作，努力完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。要做好一份工作，我認(rèn)為最重要的是要有職責(zé)心，有了一份職責(zé)在身上，就會(huì)努力去完成它，并盡量做到完美。團(tuán)隊(duì)精神是每個(gè)公司都倡導(dǎo)的美德，我認(rèn)為，公司要發(fā)展，彼此的合作協(xié)調(diào)是很重要的。沒(méi)有各個(gè)部門(mén)和各位同仁的相互配合，公司的工作進(jìn)程要受到阻礙，工作效率會(huì)大打折扣，公司效益自然會(huì)受損，這樣對(duì)公司和個(gè)人都無(wú)益處的。
我會(huì)在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，經(jīng)過(guò)多看、多學(xué)、多練來(lái)不斷的提高自我的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。提高自我解決實(shí)際問(wèn)題的本事，并在工作過(guò)程中慢慢克服急躁情緒，進(jìn)取、熱情、細(xì)致地的對(duì)待每一項(xiàng)工作。最終，感激大家給了我這次機(jī)會(huì)，在以后的工作中，我會(huì)努力工作，做好個(gè)人工作計(jì)劃，爭(zhēng)取將各項(xiàng)工作做得更好!
財(cái)務(wù)試用期總結(jié)范文2不知不覺(jué)中三個(gè)月的試用期很快過(guò)去了?；厥走@三個(gè)月的工作，自我在工作和學(xué)習(xí)中都有了長(zhǎng)足的提高，同時(shí)也存在缺點(diǎn)。工作中我喜歡用筆記錄下自我成長(zhǎng)的足跡，總結(jié)自我的得與失，三個(gè)月試用期總結(jié)如下：
一、工作方面
(一)財(cái)務(wù)方面的工作
我認(rèn)為財(cái)務(wù)工作是簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，從小事做起，從細(xì)心做起，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能把工作做得更好。
1、記賬：出納工作從簡(jiǎn)單的審核票據(jù)，粘貼票據(jù)等最基礎(chǔ)的工作做起，已經(jīng)付了的單據(jù)都要在其上頭蓋好“現(xiàn)金付訖”的章。
審核無(wú)誤的原始憑證做好記賬憑證，每筆已經(jīng)發(fā)生的業(yè)務(wù)，及時(shí)記賬，及時(shí)記錄記賬明細(xì)，已備查詢(xún)。在以后的工作中個(gè)人報(bào)銷(xiāo)的原始單據(jù)要有個(gè)人簽字。
2、記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬：剛開(kāi)始登錄現(xiàn)金和銀行存款日記賬時(shí)會(huì)出現(xiàn)不一樣程度的錯(cuò)誤，如借方寫(xiě)成貸方，貸方寫(xiě)成借方，以及因?yàn)榇中牡木壒拾延涃~憑證漏寫(xiě)，在出現(xiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題的時(shí)候我及時(shí)改正，并做好工作心得。
記賬時(shí)必須不能分心，認(rèn)真做好分析，在填寫(xiě)每一筆業(yè)務(wù)的時(shí)候都要認(rèn)真、細(xì)心，在心境急躁和不平靜的時(shí)候不能做記賬方面的工作。對(duì)于記錯(cuò)賬的情景下，怎樣修改也從趙姐那學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)金日記賬要記錄好每筆發(fā)生的業(yè)務(wù)，而銀行存款日記賬則要明確各個(gè)銀行的業(yè)務(wù)，每筆業(yè)務(wù)要根據(jù)發(fā)生銀行的不一樣而登錄。
3、做報(bào)表：目前主要做的報(bào)表是每周的財(cái)務(wù)收付存報(bào)表、每月的流水賬明細(xì)。
(1)財(cái)務(wù)收付存報(bào)表：每月根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證，做好財(cái)務(wù)收付存報(bào)表。此報(bào)表周一交予趙姐審核，劉經(jīng)理核準(zhǔn)。一般情景下我都在前一周的周末做好，并根據(jù)審核無(wú)誤記賬憑證和現(xiàn)金、銀行存款做好核對(duì)工作，次周的周一向接將表打印。剛開(kāi)始因?yàn)閷?duì)此項(xiàng)工作不是很熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)賬目不準(zhǔn)和不平衡，且備注中的數(shù)目不能隨之相應(yīng)的調(diào)整，主要是預(yù)付貨款及存貨余額要隨著在外資金的變化而變動(dòng)。經(jīng)過(guò)一月的調(diào)整后，這項(xiàng)錯(cuò)誤基本很少出現(xiàn)了。每周一，將報(bào)表傳給王經(jīng)理審閱。在此之前經(jīng)常會(huì)漏寫(xiě)記賬、審核、核準(zhǔn)人的名字，可是如今發(fā)郵件之前我都會(huì)仔細(xì)的核對(duì)，漏寫(xiě)記賬人員的名字情景如今也很少出現(xiàn)了。
(2)每月的流水賬明細(xì)：流水賬的登記和核對(duì)一般在做好財(cái)務(wù)收付存報(bào)表和現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的前提下，根據(jù)記賬憑證仔細(xì)地入賬，每月月初與現(xiàn)金和銀行的賬目都能一致。此項(xiàng)工作越來(lái)越熟悉，并且越做越快。
4、其它細(xì)節(jié)方面的工作
(1)票據(jù)：目前主要開(kāi)的單據(jù)有現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、電匯、入賬單。這四種票據(jù)的要求十分高，無(wú)論是填寫(xiě)方面還是蓋公章方面，若出現(xiàn)錯(cuò)誤填寫(xiě)都要加蓋“作廢”章。
(2)支票方面：剛開(kāi)始在票據(jù)填寫(xiě)和加蓋公章時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，如日期沒(méi)大寫(xiě)，單位名稱(chēng)和金額沒(méi)頂格寫(xiě)，填寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的熟悉，規(guī)范此方面的工作。同時(shí)，根據(jù)需要到銀行提取備用金和辦理銀行入貨款賬等業(yè)務(wù)。
(3)電匯：貨款主要經(jīng)過(guò)電匯付出，在實(shí)施的過(guò)程中積累了主要付款單位的各項(xiàng)明細(xì)，如單位名稱(chēng)、賬號(hào)、匯入行名稱(chēng)、以及傳真。填寫(xiě)名稱(chēng)要和其單位名稱(chēng)一致，一個(gè)字都不能漏寫(xiě)。
(4)入賬單：主要的入賬單有收到貨款收入的轉(zhuǎn)賬支票和每月發(fā)放工資時(shí)的入賬。
(5)稅務(wù)：對(duì)于發(fā)票審核和交稅金有了初步的認(rèn)識(shí)。
(6)關(guān)于增值稅發(fā)票的開(kāi)據(jù)：此項(xiàng)工作有一點(diǎn)小小的了解。
(二)其它工作
(1)每周固定的會(huì)議記錄：根據(jù)每周一的例會(huì)，盡快整理好會(huì)議紀(jì)要，并讓劉經(jīng)理修改和審核，大家簽字后傳給黃先生和王經(jīng)理，此工作當(dāng)天完成。
(2)相關(guān)人員接待：對(duì)于公司外來(lái)人員，主要做好接待方面的工作。
(3)其它工作：如交公司話(huà)費(fèi)、審核公司的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)年審、工商年檢等等。
二、學(xué)習(xí)方面
雖然此刻做的工作與學(xué)校學(xué)的知識(shí)有所不一樣，可是我并沒(méi)有感到灰心和氣餒，不會(huì)的地方不斷向趙姐請(qǐng)教。去學(xué)習(xí)最新的《企業(yè)所得稅》。財(cái)務(wù)知識(shí)更新的速度不斷加快，我還需不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)。
三、思想方面
工作與學(xué)習(xí)很重要，但良好的心態(tài)是搞好工作的前提。工作中我不斷的擺正自我的心態(tài)，以樂(lè)觀的心態(tài)去應(yīng)對(duì)一切，這不僅僅使我的工作開(kāi)展很順利，同時(shí)與同事之間的相處十分融洽。
以上是這三個(gè)月的工作總結(jié)，當(dāng)然在工作開(kāi)展的過(guò)程中還存在這樣和那樣的不足：
1、知識(shí)方面的匱乏：財(cái)務(wù)方面的知識(shí)更新速度很快，這方面的知識(shí)仍要不斷的加強(qiáng)。
2、記賬：記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏寫(xiě)和填寫(xiě)方面的錯(cuò)誤，更改時(shí)比較麻煩，在業(yè)務(wù)不斷熟悉的過(guò)程中，類(lèi)似的錯(cuò)誤出現(xiàn)率也越來(lái)越少。
偶爾的時(shí)候在記賬憑證上會(huì)漏寫(xiě)附件多少?gòu)?，但隨著業(yè)務(wù)的熟練以及檢查，出錯(cuò)率逐漸減少。
3、單據(jù)的填寫(xiě)：在填寫(xiě)單據(jù)方面曾出現(xiàn)過(guò)不一樣的小問(wèn)題，如填寫(xiě)不規(guī)范、蓋章不合理等問(wèn)題，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，此類(lèi)問(wèn)題已很少出現(xiàn)。
以上是我在試用期的工作總結(jié)，感激趙姐和劉經(jīng)理在工作中給予我的巨大幫忙和鼓勵(lì)，感激其他同事的鼓勵(lì)與合作。在以后工作開(kāi)展過(guò)程中，我將會(huì)熟悉更多的相關(guān)業(yè)務(wù)，用筆記錄自我的成長(zhǎng)足跡，不斷鞭策自我，不斷成長(zhǎng)。
財(cái)務(wù)試用期總結(jié)范文3現(xiàn)如今轉(zhuǎn)正的時(shí)間已經(jīng)是到了，對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是十分地期待這一天，也就意味著我在公司的工作收獲到了肯定，也是在公司的發(fā)展更上了一層樓。此刻我便是將自我這一段日子的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。
在思想上，我已經(jīng)得到了全面的轉(zhuǎn)變，真正的在會(huì)計(jì)行業(yè)站好腳步，我始終堅(jiān)持著學(xué)習(xí)的心態(tài)，認(rèn)真的在自我的崗位上去學(xué)習(xí)，去做好自我的工作。當(dāng)然對(duì)于工作對(duì)員工的要求與管理制度，我都是有牢記在心中的，所以我便是都有嚴(yán)格的遵照著該有的方式來(lái)成長(zhǎng)，來(lái)更好的促成我更好的轉(zhuǎn)變。雖然在自我的工作中總是會(huì)有不少的缺點(diǎn)與不足的出現(xiàn)，可是我都是有及時(shí)的反思，為自我在工作上的成長(zhǎng)與提高做更多的努力。
在個(gè)人的技能上，一向以來(lái)我都是有擺正自我的心態(tài)，認(rèn)真的去做好自我的工作，加倍努力的在其中去成長(zhǎng)，讓自我對(duì)自我的工作有更好、更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然我也明白會(huì)計(jì)的工作是十分重要的，并且有多項(xiàng)的東西是需要去學(xué)習(xí)的，所以我都是有擺正自我的心態(tài)，讓自我在工作中，甚至是在生活中都堅(jiān)持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，以期能夠?qū)⑦@份工作做好。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的時(shí)間，我已經(jīng)是完全能夠在工作中做到較好的應(yīng)對(duì)，自我的工作任務(wù)也都是能夠完成好，當(dāng)然這些都是與同事與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的輔導(dǎo)相關(guān)聯(lián)的。也正是大家的共同努力才促成了我較好的發(fā)展。
在人際交往上，進(jìn)入到公司的這幾個(gè)月中，我漸漸的與身邊的人相識(shí)，并且也是各位老員工在工作上幫忙了我很多，才讓我在這份工作上有這幫的成長(zhǎng)與提高。雖然大家在工作的時(shí)間都是認(rèn)真的在對(duì)待自我的工作任務(wù)，可是在閑暇時(shí)間都是相互間幫忙，一齊玩鬧的朋友，我很喜歡這樣的相處模式，不僅僅讓我在工作上有提高，也能夠豐富我的日常生活。
對(duì)于這段時(shí)間在工作上犯下的錯(cuò)誤，所幸都是在領(lǐng)導(dǎo)的檢查下讓我有所明白，也得到了立即的改正，所以我在工作上還需要更多的耐心與努力，在平時(shí)的時(shí)間就應(yīng)當(dāng)多多學(xué)習(xí)，將必要的技能都學(xué)習(xí)到位，如此才能夠在工作上更好的進(jìn)行。
當(dāng)然我也很是期待自我能夠成為公司的正式的會(huì)計(jì)，我會(huì)努力地去成長(zhǎng)，在自我的崗位上發(fā)光發(fā)熱，做好領(lǐng)導(dǎo)交代的工作，讓自我得到較大的成長(zhǎng)與奮進(jìn)。當(dāng)然我也十分地期待自我能夠有較棒的收獲，真正的在社會(huì)上有所成績(jī)，變得優(yōu)秀起來(lái)。
財(cái)務(wù)試用期總結(jié)范文4在咱們企業(yè)里面待了這么幾個(gè)月，我最終就要從一名試用期員工轉(zhuǎn)為一名正式員工了，在這三個(gè)月里面，我一向緊緊跟隨著部門(mén)里面的老員工，在工作的時(shí)候認(rèn)真按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求來(lái)工作，這樣才能保證自我快速的熟悉咱們企業(yè)，也能減少一些工作上的失誤。按照公司的要求，我現(xiàn)將這一段時(shí)間的工作情景總結(jié)如下：
我是在_月份的時(shí)候來(lái)到咱們公司的，那時(shí)候還是找工作的旺季，所以我也順利地進(jìn)入到了公司里，畢竟我還是有過(guò)不少的工作經(jīng)驗(yàn)的，所以只需要給我一點(diǎn)時(shí)間，那我就能夠盡快的勝任會(huì)計(jì)這份工作。其實(shí)，想當(dāng)好一個(gè)會(huì)計(jì)，并不是很容易的事情，除了要保證自我的專(zhuān)業(yè)技能始終都能維持在一個(gè)高度外，還得讓自我在工作的時(shí)候堅(jiān)持好一個(gè)良好的工作狀態(tài)，雖然我在平日里的工作只是統(tǒng)計(jì)一下公司的賬目，計(jì)算各項(xiàng)開(kāi)銷(xiāo)，可是這是要求我不能出現(xiàn)錯(cuò)誤的，哪怕僅僅只算錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)，但只要和對(duì)不上賬，那么我就得盡快找出遺漏點(diǎn)，然后再加以修正，不然我就對(duì)不起大家對(duì)我的信任，也是對(duì)會(huì)計(jì)工作的失職，所以無(wú)論如何，我都要保證自我在工作的時(shí)候聚精會(huì)神。
在公司里面，我是一向被老員工__所帶領(lǐng)的，她是咱們公司里面的老會(huì)計(jì)了，諸多的事宜都會(huì)詢(xún)問(wèn)一下她，只要她覺(jué)得沒(méi)啥問(wèn)題了，那么我的工作肯定是不會(huì)出現(xiàn)什么大的差錯(cuò)了，所以我在平日里十分喜歡向她討教一些經(jīng)驗(yàn)。我在這幾個(gè)月里面，一向都是在工作中堅(jiān)持了良好的進(jìn)取性，每一天都能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)趕到公司，然后按照要求完成好每一天的工作任務(wù)，為了更好的提升自我的個(gè)人本事，我還會(huì)在下班回家之后繼續(xù)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)探討一些和會(huì)計(jì)工作有關(guān)的知識(shí)，只求能讓自我的工作效率提高的更快一些。此刻，我感覺(jué)自我已經(jīng)較為熟悉咱們公司的工作環(huán)境和工作節(jié)奏了，我在轉(zhuǎn)正之后會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持此刻的這種學(xué)習(xí)勁頭，爭(zhēng)取早日為公司承擔(dān)更多的職責(zé)。
以上便是我對(duì)于自我這個(gè)試用期的工作總結(jié)了，此刻的我對(duì)于咱們公司的業(yè)務(wù)還不是很了解，可是我會(huì)投入更多的時(shí)間和精力到接下來(lái)的工作中的，相信在這一年里，我能在工作上取得更大的進(jìn)展，讓大家為我的提高感到欣慰!
財(cái)務(wù)試用期總結(jié)范文5我十分榮幸的得到了在__工廠會(huì)計(jì)正式員工的職務(wù)，在經(jīng)歷了三個(gè)月的辛苦工作之后，最終是讓我如愿以?xún)數(shù)霓D(zhuǎn)正了，在這三個(gè)月的試用期內(nèi)，我的個(gè)人本事得到了極大的鍛煉，為了讓我在轉(zhuǎn)正之后能更好的為自我的單位奉獻(xiàn)個(gè)人價(jià)值，我給我三個(gè)月的試用期工作做了以下總結(jié)：
一、明白眾人拾柴火焰高的道理
我雖然是名牌大學(xué)畢業(yè)，可是我為了增加自我的工作經(jīng)驗(yàn)，我首先還是選擇了來(lái)到工廠的財(cái)務(wù)部門(mén)來(lái)鍛煉自我，我絲毫沒(méi)有因?yàn)榈墓ぷ鲗W(xué)歷而看不起任何一個(gè)人，要論工作經(jīng)驗(yàn)或者是對(duì)工作的態(tài)度，那里的每一個(gè)人都比我強(qiáng)，在這三個(gè)月的時(shí)間里，我會(huì)把自我的工作資料跟同事們無(wú)縫銜接，隨時(shí)堅(jiān)持溝通，保證不會(huì)出現(xiàn)工作失誤的現(xiàn)象，并且財(cái)務(wù)室的同事們也受到了我熱情性格的熏陶，原本安安靜靜的工作氛圍，變得熱火朝天了起來(lái)，大家開(kāi)始變得喜歡跟相關(guān)的同時(shí)交接自我手上的工作資料，從而提高的工作的效率，改變了工作方式之后，財(cái)務(wù)室整個(gè)的工作進(jìn)程都加快看了許多，他們讓我明白了什么叫做眾志成城。
二、虛心求教，端正態(tài)度
在剛?cè)温毜臅r(shí)候，我自認(rèn)為能夠把分內(nèi)的工作做好，可是卻因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的不足，徒生了許多麻煩，比如說(shuō)賬單匯總出現(xiàn)差錯(cuò)，員工們的工資統(tǒng)計(jì)審核出現(xiàn)錯(cuò)誤，免不了財(cái)務(wù)室的直系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我進(jìn)行批評(píng)，可是事后卻讓大家一齊幫我把問(wèn)題解決了，我后面的工作時(shí)間里，就老老實(shí)實(shí)的不懂就問(wèn)，虛心的向自我的前輩請(qǐng)教問(wèn)題，我明白了，在那里逞強(qiáng)對(duì)我沒(méi)有半分好處，只能讓我得不到半點(diǎn)提高，從此，我就安分守己的做好自我的分內(nèi)的工作，明白了，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)人的崗位都有他存在的意義，端正自我的工作態(tài)度真的十分重要。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，大學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)其自主獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力要求越來(lái)越高。然而大學(xué)生由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，普遍存在自主學(xué)習(xí)能力較低、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺少正面引導(dǎo)等問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為高等教育面臨的重要課題。提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅對(duì)其健康成長(zhǎng)、全面成才有著重要影響，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是他們走向社會(huì)后能否快速適應(yīng)和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、自主學(xué)習(xí)能力的含義
自主學(xué)習(xí)能力最早由Henri Holec在1981年提出，他把“自主”定義為“控制自我學(xué)習(xí)的能力”，這種能力具體表現(xiàn)在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、制定學(xué)習(xí)方法和策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果等。Arnold在1999年指出，自主學(xué)習(xí)能力由心理支持和技術(shù)支持組成，心理支持是學(xué)習(xí)指動(dòng)機(jī)及其影響因素；技術(shù)支持是指學(xué)習(xí)者確定目標(biāo)的能力、選擇方法任務(wù)和執(zhí)行任務(wù)的能力、自我監(jiān)控的能力、選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我評(píng)價(jià)的能力。龐維國(guó)認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前可以自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)度、方法進(jìn)行自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)整，之后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢驗(yàn)、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)償，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。心理學(xué)認(rèn)為，能力是人完成某種活動(dòng)所具備的個(gè)性心理特征，是順利完成某項(xiàng)任務(wù)的必要條件。
根據(jù)以上觀點(diǎn)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是指順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)具備的各種心理品質(zhì)的總和，具體包括學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我激發(fā)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇能力、學(xué)習(xí)方法的自行設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)資源的有效利用能力、學(xué)習(xí)時(shí)間的合理支配能力、學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)管能力、學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)評(píng)價(jià)能力等幾個(gè)方面。簡(jiǎn)單地概括，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、評(píng)估反饋四個(gè)閉環(huán)控制環(huán)節(jié)。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是一種心理能力，而且是一種社會(huì)能力，不僅是獲取知識(shí)的能力，還是一種持續(xù)生存與發(fā)展的綜合能力。
三、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建
1.喚醒生涯規(guī)劃意識(shí)，明確自主學(xué)習(xí)意義
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在上大學(xué)之前早已習(xí)慣于被學(xué)校和家長(zhǎng)安排學(xué)習(xí)生活，在一定程度上喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大學(xué)生中普遍存在思想懈怠、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺少正面引導(dǎo)、不會(huì)進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃等一系列問(wèn)題。為了使其掌握終生受用的自主學(xué)習(xí)能力，并始終保持其強(qiáng)有力的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在大一階段就應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)大學(xué)生活甚至職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。然而，新生剛?cè)雽W(xué)后就馬上開(kāi)展生涯規(guī)劃是很難進(jìn)行的，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、生活特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)狀況等問(wèn)題還不了解，他們首先應(yīng)盡快完成從中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。所以，在第一學(xué)期應(yīng)進(jìn)行大學(xué)適應(yīng)性教育和生涯規(guī)劃知識(shí)的宣講工作，喚醒他們的規(guī)劃意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)生活的親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)和了解自主學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生活以及職業(yè)發(fā)展的重要意義。
2.實(shí)施大學(xué)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
偉大的教育家孔子用“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，告訴我們教育學(xué)生要引發(fā)其積極思考、激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。與中學(xué)相比大學(xué)的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)就不會(huì)有更好的職業(yè)發(fā)展，因此，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃更為現(xiàn)實(shí)和必要。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，即引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)對(duì)自身特點(diǎn)和社會(huì)未來(lái)需求進(jìn)行深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而確定職業(yè)生涯路線(xiàn)，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過(guò)程。也就是大學(xué)生通過(guò)解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)等問(wèn)題，確保其自身順利完成學(xué)業(yè)，成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生活適應(yīng)期之后再實(shí)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)機(jī)最適宜。在第二學(xué)期初開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃立項(xiàng)，根據(jù)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的基本原理，引導(dǎo)大學(xué)生設(shè)定自己的事業(yè)目標(biāo)，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況制訂大學(xué)四年的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，即引導(dǎo)學(xué)生自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.繪制“大學(xué)成長(zhǎng)路線(xiàn)圖”供學(xué)生參考
在指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)生涯路線(xiàn)的過(guò)程中，結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將宏觀的職業(yè)目標(biāo)逐級(jí)分解為若干分目標(biāo)，繪制出大學(xué)四年的成長(zhǎng)路線(xiàn)圖，讓學(xué)生知道每個(gè)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，會(huì)遇到什么事情以及用什么方式面對(duì)和處理等，使學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活有個(gè)預(yù)先的概括性的了解，以幫助他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，制定切實(shí)可行的大學(xué)發(fā)展規(guī)劃以及階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
以筆者繪制的大學(xué)成長(zhǎng)路線(xiàn)圖為例，將某專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的大學(xué)生活按學(xué)期劃分為八個(gè)階段，每個(gè)學(xué)期一個(gè)階段，列舉出每個(gè)階段結(jié)束時(shí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)的分目標(biāo)或達(dá)到的某種能力、狀態(tài)，這里稱(chēng)為“節(jié)點(diǎn)”，把這些節(jié)點(diǎn)依次連接起來(lái)，就形成了該畢業(yè)生的大學(xué)成長(zhǎng)路徑。根據(jù)優(yōu)秀畢業(yè)生的特點(diǎn)不同，每個(gè)階段的節(jié)點(diǎn)也不同，可繪制出多種成長(zhǎng)路徑，從這些路徑中找出規(guī)律和因果關(guān)系，并有機(jī)融合在一起就形成了該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的成長(zhǎng)路線(xiàn)圖，它是一個(gè)多階段多目標(biāo)的動(dòng)態(tài)規(guī)劃圖。
4.分類(lèi)指導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我管理
良好的自我監(jiān)管能力是自主學(xué)習(xí)的重要特征之一。自主學(xué)習(xí)的效果如何不但取決于學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的科學(xué)性，更取決于計(jì)劃能否得到充分的執(zhí)行。低年級(jí)大學(xué)生的自我管理能力往往比較欠缺，因此學(xué)習(xí)過(guò)程的督導(dǎo)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣目標(biāo)、性格特點(diǎn)、價(jià)值取向等因素將志趣相投的學(xué)生聚集在一起組成團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)自主運(yùn)行的方式進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，發(fā)揮每名學(xué)生的特長(zhǎng)和主動(dòng)性，達(dá)到相互監(jiān)督相互促進(jìn)的作用。還可以引入心理學(xué)上團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，從專(zhuān)業(yè)的角度促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的自我認(rèn)知、增進(jìn)相互了解相互融合，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)精神。
5.階段性評(píng)估反饋
自主學(xué)習(xí)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，隨著學(xué)習(xí)生活的進(jìn)展應(yīng)定期對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，檢驗(yàn)取得的效果并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或修正。為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，不但把他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)做客觀的記錄，更要記錄他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的收獲與感悟，記錄他們自我總結(jié)評(píng)價(jià)的情況。一方面，是為了對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)和必要的調(diào)整；另一方面，使他們通過(guò)總結(jié)有所提高，以助于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
充分的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)的持續(xù)發(fā)展都至關(guān)重要。在對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入研究與不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的
引導(dǎo)機(jī)制，即喚醒意識(shí)――生涯規(guī)劃――分類(lèi)指導(dǎo)――評(píng)估反饋的四步閉環(huán)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式。這種模式在哈爾濱工程大學(xué)理學(xué)院實(shí)施三年以來(lái)，不僅使學(xué)生快速地適應(yīng)了大學(xué)生活，而且使他們掌握了自主學(xué)習(xí)的方法并融入到學(xué)習(xí)生活中去，擺脫了對(duì)于專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的迷茫狀態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)活動(dòng)有效，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到了明顯提升。
參考文獻(xiàn)：
1. 開(kāi)展“綠色”講壇
“綠色”講壇就是為教師提供一個(gè)自由辯論的平臺(tái)，讓教師圍繞“綠色”教育，就自己工作的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、困惑等與同伴交流，也可從案例分析、課堂、班級(jí)管理、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)感悟等作專(zhuān)題介紹。
如我們每月堅(jiān)持開(kāi)展“六認(rèn)真”工作評(píng)議活動(dòng)。“六認(rèn)真”工作評(píng)議活動(dòng)是“綠色”講壇的活動(dòng)之一。“六認(rèn)真”是指教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)等方面都能按學(xué)校的要求做好做實(shí)。每月教研組長(zhǎng)協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)“六認(rèn)真”工作檢查，并將檢查情況在評(píng)議活動(dòng)中與教師交流，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足，加強(qiáng)指導(dǎo)。以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
“綠色”講壇活動(dòng)每月定期開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展“綠色”講壇，不但能讓教師及時(shí)總結(jié)、反思、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)成長(zhǎng)，而且鍛煉了教師的表達(dá)能力和綜合能力，收到良好的效果。
2. 開(kāi)展“綠色”評(píng)比
“綠色”評(píng)比是一種途徑、是一種肯定、是一種激勵(lì)、是一種鞭策。通過(guò)有效的、較客觀的量化評(píng)比，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造爭(zhēng)優(yōu)學(xué)優(yōu)的“綠色”氛圍，促進(jìn)教師的良性競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。因此，我校每學(xué)期都開(kāi)展師生、家長(zhǎng)齊參與的“綠色”評(píng)比活動(dòng)。其中教師的評(píng)比活動(dòng)就有“最美教師”評(píng)比、“閱讀之師”評(píng)比等。
“最美教師”評(píng)比活動(dòng)是以“做最好的自我”為主題的評(píng)比活動(dòng)，在評(píng)比過(guò)程中做到全體師生和學(xué)生家長(zhǎng)參與投選，根據(jù)“長(zhǎng)塘小學(xué)最美教師”評(píng)選指標(biāo)，圍繞“德、能、勤、績(jī)、質(zhì)”這五大內(nèi)容進(jìn)行評(píng)選。因?yàn)榻處熎綍r(shí)都會(huì)以此標(biāo)準(zhǔn)作為自己的標(biāo)尺， 所以每學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)票數(shù)相當(dāng)，不分高下的情況。最后學(xué)校會(huì)選出當(dāng)學(xué)期的“最美教師”。
二、貫通三個(gè)層面
我校圍繞“精”、“氣”、“ 神”這三個(gè)層面構(gòu)建有“綠色”理念、能落實(shí)“綠色”教育的教師團(tuán)隊(duì)。
“精”是指精細(xì)化管理。我校結(jié)合實(shí)際，制定了符合學(xué)校和教師發(fā)展和成長(zhǎng)的《長(zhǎng)塘小學(xué)精細(xì)化管理制度》，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的討論、修改和醞釀，在教代會(huì)上表決通過(guò)后全校鋪開(kāi)實(shí)施，讓老師們?cè)诠ぷ鏖_(kāi)展中有章可循，有法可依。
“氣”就是在工作、生活中的生氣和激情，是一種氣質(zhì)、一種氣概。為了提升老師們的教育情懷，提高工作和生活中的生氣，我校能發(fā)揮工會(huì)組織的作用，每月開(kāi)展豐富多彩的文體藝術(shù)活動(dòng)和競(jìng)賽，如籃球比賽、50米接力賽、親子同樂(lè)日、朗誦比賽、演講比賽等，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，也能凝聚力量，加深對(duì)集體、同伴的理解，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和陽(yáng)光氣質(zhì)。
“神”就是一種團(tuán)隊(duì)精神。我校每月開(kāi)展一次師德培訓(xùn)活動(dòng)，每次活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有主題、有交流、有總結(jié)、有學(xué)習(xí)心得。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、對(duì)事業(yè)的態(tài)度和情懷，深化對(duì)教育的理解，堅(jiān)定走“綠色”教育之路的決心和信心。
三、開(kāi)辟四個(gè)路徑
要實(shí)施“綠色”教育，就得讓教師有踐行“綠色”教育的技能。教師的能力是在實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)和培訓(xùn)中提升的。
1. 班子引領(lǐng)方向?qū)β?/p>
“要敢向教師響亮喊出：向我看齊！”這是我校梁小平校長(zhǎng)經(jīng)常教育和鞭策學(xué)校行政班子的一句話(huà)。學(xué)校的行政班子是學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，必須從自我做起，發(fā)揮表率、引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。我校行政班子堅(jiān)持開(kāi)展每?jī)芍芤淮蔚墓ぷ鹘涣髋嘤?xùn)活動(dòng)。在活動(dòng)中每個(gè)行政會(huì)就自己分管的工作的落實(shí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，將所思所得與同伴交流，以此互相借鑒。也會(huì)將下階段的工作要點(diǎn)和措施進(jìn)行交流，互相通氣、配合。各部門(mén)開(kāi)展的每一項(xiàng)活動(dòng)都要有方案、有落實(shí)、有反思、有收獲。
2. 專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)全面對(duì)癥
“要強(qiáng)大自我，完善自我、提高自我、做最好的自我！”這是我校教師的奮斗目標(biāo)。為幫助教師達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我校有針對(duì)性的開(kāi)展有利于教師成長(zhǎng)的各種培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)一系列的有效的主題培訓(xùn)活動(dòng)，迅猛地提升了教師的教育教學(xué)能力。
3. 德育隊(duì)伍培訓(xùn)對(duì)口
在今后的工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個(gè)方向努力：
(1)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
銷(xiāo)售人員銷(xiāo)售的第一產(chǎn)品是銷(xiāo)售員自己;每個(gè)成功的銷(xiāo)售員總是能與他的客戶(hù)有許多共識(shí)，這與銷(xiāo)售人員本身的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)分不開(kāi)。有多大的見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)，才有多大的格局。這方面自己還很欠缺，必須不斷的學(xué)習(xí)，這就是一個(gè)不斷的自我總結(jié)和積累的過(guò)程。自己要有目的的去學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己!
(2)具有責(zé)任感;
基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的奠基工程，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人才培養(yǎng)的生命線(xiàn)，而這根生命線(xiàn)的給養(yǎng)質(zhì)量與生命力又取決于是否具有一大批中小學(xué)名師(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“名師”)。因此，在教育逐步走向現(xiàn)代化的新時(shí)期，社會(huì)呼喚教育，教育呼喚名師，學(xué)生渴望名師。
一、新時(shí)期名師的主要內(nèi)涵
“名師”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的概念，其含義隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步而深化。傳統(tǒng)意義上認(rèn)為，名師是指在教育界影響廣泛并擁有知名度和追隨者的杰出教師。通俗地說(shuō)就是學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最佩服、社會(huì)最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的楷模、科研的能手。但是，隨著教育的改革與發(fā)展，在教育走向現(xiàn)代化的新時(shí)期，社會(huì)希望名師具有與時(shí)俱進(jìn)的素養(yǎng)，諸如成為教育理論的建設(shè)者、教育事業(yè)的探索者、教育實(shí)踐的改革者和教師發(fā)展的引領(lǐng)者等。本文認(rèn)為新時(shí)期名師有五種共性特質(zhì)、五種個(gè)性特質(zhì)及四個(gè)成長(zhǎng)特點(diǎn)。
五種共性特質(zhì)主要包括：一是把握不同經(jīng)濟(jì)文化背景下教育本質(zhì)的能力；二是以人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)為基本內(nèi)涵的豐富知識(shí)；三是對(duì)教育原理進(jìn)行實(shí)踐解讀與應(yīng)用的能力；四是把文化判斷力與信息整合力相結(jié)合的教育能力；五是跨越“高原期”的可持續(xù)發(fā)展能力。
五種個(gè)性特質(zhì)主要包括：一是區(qū)域風(fēng)貌(經(jīng)濟(jì)、文化、自然風(fēng)景)與教育教學(xué)的結(jié)合能力；二是對(duì)不同學(xué)生群體的個(gè)性化認(rèn)知與親和能力；三是對(duì)教材等教學(xué)資源的個(gè)性化解讀與應(yīng)用能力；四是掌控課堂教學(xué)的個(gè)性化組織與交流能力；五是用獨(dú)特的人格氣質(zhì)感染并影響學(xué)生的能力。
四個(gè)成長(zhǎng)特點(diǎn)主要有：一是時(shí)空性，即名師個(gè)體素養(yǎng)的成長(zhǎng)具有時(shí)間的延續(xù)性，既是“現(xiàn)在時(shí)”，也是“過(guò)去時(shí)”，還是“將來(lái)時(shí)”，其影響范圍具有空間的擴(kuò)張性；二是競(jìng)爭(zhēng)性，即在一定的時(shí)空領(lǐng)域，同一個(gè)層次和不同層次的名師是以一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)存在的，這種競(jìng)爭(zhēng)性，既是名師成長(zhǎng)與發(fā)展的常態(tài)，也是名師成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)因；三是遞進(jìn)性，即不論是不同層級(jí)的名師，還是名師的精神力量、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)，在其成長(zhǎng)與發(fā)展的歷程中，都是以遞進(jìn)的方式生長(zhǎng)的；四是差異性，即在名師的精神力量、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)方面，不僅同一層次的名師群體之間存在明顯的差異性，而且同學(xué)科、同層次名師之間的個(gè)性風(fēng)格也有明顯差異，并使名師的成長(zhǎng)與發(fā)展具有不斷完善的空間。
“名師”的素養(yǎng)是多元?jiǎng)討B(tài)的，以上十種特質(zhì)特別是個(gè)性特質(zhì)不一定都具備，其發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平也不一定平衡。而且各種特質(zhì)不是孤立割裂的，其發(fā)展層級(jí)處于動(dòng)態(tài)變化之中。
二、新時(shí)期名師的重要品質(zhì)
名師的品質(zhì)眾說(shuō)紛紜，涵蓋甚廣。本文經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐認(rèn)為，名師的主要品質(zhì)有以下六種。
一是崇高的精神力量。它是基于對(duì)教育事業(yè)的社會(huì)歷史價(jià)值的深刻體會(huì)與認(rèn)同，基于對(duì)教育事業(yè)的鐘情摯愛(ài)，基于在教育事業(yè)中個(gè)人成長(zhǎng)及價(jià)值創(chuàng)造的幸福追求，并從這些方面生成、建構(gòu)的一種生存情懷與靈魂振奮。名師的精神力量主要包括向“上”的力量、向“善”的力量、向“真”的力量、向‘“美”的力量。這種精神力量是名師所共有的人格特征，比教師職業(yè)道德更深地滲透、融通于教師的所有職業(yè)生活乃至生命歷程之中。
二是精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括廣博深厚的文化知識(shí)、全面準(zhǔn)確的教育知識(shí)、系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。新時(shí)期名師尤其要具有組織化、系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)科架構(gòu)、來(lái)龍去脈、前因后果、發(fā)展趨勢(shì)，能做到了然于胸、稔熟于口。廣博而精深的知識(shí)體系是名師的堅(jiān)強(qiáng)支撐。
三是扎實(shí)的教學(xué)功底，包括教師必備的技能性因素(可稱(chēng)“硬功”，比如教學(xué)語(yǔ)言、操作技能等)和非技能性教學(xué)因素(可稱(chēng)“軟功”，比如教育機(jī)智、課堂的調(diào)控能力等)?！败洝薄坝病敝κ敲麕煶砷L(zhǎng)的核心依托和重要基石。新時(shí)期名師的閃光點(diǎn)尤其表現(xiàn)于“軟功”，它是展現(xiàn)名師超群的教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)造性的教學(xué)能力、獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格的匯聚點(diǎn)。
四是精湛的研究水平。教學(xué)與研究是成就名師的“雙翼”?！敖獭倍弧把小眲t淺，“研”而不“教”則浮。教學(xué)是研究不竭的源頭活水，研究是教學(xué)富有生命與活力的有力保障。新時(shí)期名師要具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力，才能把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)科學(xué)地轉(zhuǎn)換為科研任務(wù)，通過(guò)教育科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育問(wèn)題及其規(guī)律的開(kāi)拓性認(rèn)識(shí)和探索，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五是較強(qiáng)的引領(lǐng)能力。新時(shí)期名師要善于挖掘潛力、磨礪自身，通過(guò)帶教、帶學(xué)、帶研等方式來(lái)傳播先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授精良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其他教師不斷地提高教育、科研水平，使自己真正成為教師群體發(fā)展的“輻射源”和引領(lǐng)者。
六是強(qiáng)烈的合作意識(shí)。名師在博采眾長(zhǎng)之中成長(zhǎng)，應(yīng)該不斷地汲取同行、專(zhuān)家的教育教學(xué)智慧，是為“合”。同時(shí)，名師所關(guān)注的已經(jīng)不僅僅局限于本學(xué)科的教育功能，還要重視多學(xué)科教育功能的整合，需要與其他學(xué)科同行協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)與全面發(fā)展。
三、新時(shí)期名師的成長(zhǎng)途徑
教師的成長(zhǎng)途徑是指以教師個(gè)人為能動(dòng)主體，以不斷強(qiáng)化主觀進(jìn)取心為目的，有意識(shí)設(shè)計(jì)的、促進(jìn)自身素養(yǎng)和能力不斷提升的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的路徑、方向。筆者經(jīng)過(guò)三年的探索實(shí)踐，初步總結(jié)出新時(shí)期名師成長(zhǎng)的六條途徑。
(一)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃——設(shè)計(jì)自我發(fā)展道路
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各方面、各階段及其步驟的設(shè)想與規(guī)劃，是教師對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行研究、定位和推進(jìn)的過(guò)程，是一種理性的向往和成功的期許。例如，重慶市巴蜀幼兒園以“制定適宜的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃”為突破口，幫助名師培養(yǎng)對(duì)象分析自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和不足，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的定位，并用《名師成長(zhǎng)手冊(cè)》具體呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，以“發(fā)展愿景與規(guī)劃”“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展”“教育設(shè)計(jì)與實(shí)踐”“教育研究與總結(jié)”“自我總結(jié)與反思”等具體項(xiàng)目，規(guī)范教師的行動(dòng)步驟，記錄教師的成長(zhǎng)足跡，調(diào)控名師培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展方向。此外，由于名師成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃往往凸顯于一道道“關(guān)隘”的攻堅(jiān)，特別是在創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主題歸納、思想提煉、風(fēng)格塑造等方面，因此還需要擬定并執(zhí)行更為詳盡的計(jì)劃。
(二)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)——修煉深厚教育功底
新時(shí)期名師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主要包括“練功”、讀書(shū)和“閱人”三種方式。
其一是“練功”，包括“四練”，即練心、練腦、練口、練筆。“練心”，就是不斷錘煉對(duì)教育教學(xué)的情感體驗(yàn)，保持責(zé)任心與幸福感，克服隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生的倦怠之心；“練腦”，就是錘煉教育教學(xué)的創(chuàng)新型智慧，提升教育教學(xué)機(jī)智，使課堂交流更迅捷、更有針對(duì)性；“練口”，就是錘煉自己的教育教學(xué)語(yǔ)言，使語(yǔ)言風(fēng)格多樣化、蘊(yùn)含豐富化；“練筆”，就是錘煉自己教育教學(xué)策劃設(shè)計(jì)、反思總結(jié)、提煉歸納的動(dòng)筆能力，讓“動(dòng)口”水平與“動(dòng)筆”水平和諧發(fā)展。
其二是讀書(shū)。閱讀經(jīng)典，與教育大家對(duì)話(huà)，是名師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。例如，重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué)為了提高教師研讀名著的實(shí)踐效益，提出并踐行了“對(duì)話(huà)名師讀出思想點(diǎn)、讀懂文本找出設(shè)計(jì)點(diǎn)、量身訂做找準(zhǔn)參與點(diǎn)、課后比較引出反思點(diǎn)、厚積薄發(fā)提煉創(chuàng)新點(diǎn)，從而再造‘我的課堂”’的研讀名著新要求，促使名師培養(yǎng)對(duì)象逐步形成自己的教學(xué)特色。
其三是“閱人”，包括學(xué)習(xí)同行經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)專(zhuān)家思維。學(xué)習(xí)同行經(jīng)驗(yàn)，指通過(guò)拜師、聽(tīng)課、研討等形式，在思想的交流與碰撞中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，汲取他人的教訓(xùn)，做到博采眾長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)習(xí)專(zhuān)家思維，指學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)＜业慕逃枷?、研究方法、治學(xué)態(tài)度等。例如，重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)充分利用西南大學(xué)專(zhuān)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的力量，通過(guò)“聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，領(lǐng)悟?qū)＜宜枷?；參與專(zhuān)家課題，學(xué)會(huì)反思研究；實(shí)踐專(zhuān)家思維，現(xiàn)場(chǎng)診斷課堂”等措施，引領(lǐng)名師培養(yǎng)對(duì)象的教育思想向縱深發(fā)展。該校的名師培養(yǎng)對(duì)象陳維禮、張曉等就是在這樣的“閱人”過(guò)程中，分別成長(zhǎng)為重慶名師、特級(jí)教師的。古人言：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，而“閱人”則更進(jìn)一步：行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)。
(三)教育實(shí)踐——磨礪教育實(shí)踐智慧
教育實(shí)踐是名師生存與發(fā)展的沃土。名師教育觀念的樹(shù)立、教育精神的養(yǎng)成、教學(xué)方法的創(chuàng)立、教學(xué)風(fēng)格的形成、教學(xué)個(gè)性的張揚(yáng)、教學(xué)業(yè)績(jī)的彰顯等，都是在教育實(shí)踐中，尤其是在與學(xué)生的交流中、在與教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中完成的。例如，重慶市巴川中學(xué)構(gòu)建了“三人六步”磨課法，即由同學(xué)科的三位名師培養(yǎng)對(duì)象擔(dān)任主角，通過(guò)六個(gè)步驟：一研——深入鉆研課標(biāo)教材，設(shè)計(jì)教案；二議——分學(xué)科組集體評(píng)議教案的科學(xué)性、實(shí)效性；三試一由三人之一的主講教師在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上上課；四評(píng)——學(xué)科組評(píng)先行課的實(shí)效性和針對(duì)性；五比——由另兩名教師分別再上課，在比較中進(jìn)步；六獻(xiàn)——在反復(fù)修改、完善的基礎(chǔ)上，主講教師給全校或全組成員獻(xiàn)匯報(bào)課?！叭肆健蹦フn法師法“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)，秉承“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”的智慧，立足課堂教學(xué)這一教育實(shí)踐的主陣地，體現(xiàn)了“理念共生、智慧共享、協(xié)作共贏”的團(tuán)隊(duì)合作文化。
(四)教育研究——插上騰飛的翅膀
開(kāi)展教育研究是名師強(qiáng)勁的“腿腳”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來(lái)說(shuō)，本來(lái)就不可能不帶有研究因素。小學(xué)名師的教育研究主要包括課題或問(wèn)題研究、典型案例研究、自我敘事研究。例如，重慶市巴川中學(xué)立足課堂教學(xué)，以學(xué)期為研究周期，開(kāi)展微型課題研究，并通過(guò)優(yōu)秀課題的評(píng)選、交流、推廣，凝練名師培養(yǎng)對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)，促使其在研究中成長(zhǎng)。近兩年來(lái)該校名師培養(yǎng)對(duì)象在公開(kāi)刊物上19篇，論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)38人次，碩果累累。該校的郭洪老師正是在這樣的校本研究土壤中，一步步成長(zhǎng)為重慶市特級(jí)教師的。實(shí)踐表明，沒(méi)有教育研究，名師必然半途“夭折”或者曇花一現(xiàn)。
(五)總結(jié)反思——提高理論與實(shí)踐的融合度
