首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 跆拳道社會(huì)實(shí)踐總結(jié)
時(shí)間：2022-04-23 16:16:33
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇跆拳道社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
大學(xué)期間連年獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)十余次，通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以及全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二、三級(jí)地考核（二級(jí)C語(yǔ)言優(yōu)秀、三級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)上機(jī)滿分）。
二：有較強(qiáng)地組織協(xié)調(diào)能力、活動(dòng)策劃能力和公關(guān)能力
大學(xué)期間曾多次組織校內(nèi)外大型科技報(bào)告、體育賽事、文藝演出等，均取得良好效果，在活動(dòng)中起到關(guān)鍵作用，表現(xiàn)突出。
三：有較強(qiáng)地團(tuán)隊(duì)精神，良好地人際溝通能力
在各項(xiàng)工作中，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”。在同學(xué)中，有良好地人際關(guān)系和較高地威信。
四：有較強(qiáng)地語(yǔ)言表達(dá)能力
入學(xué)至今，曾多次作為班級(jí)、院系、學(xué)校等單位地代表，在各種大型活動(dòng)中發(fā)言。此外，還擔(dān)任過校內(nèi)多種活動(dòng)地主持人。
五：社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)新事物接受能力快
大學(xué)期間，利用每年暑假曾到江西百瑞實(shí)業(yè)有限公司、上海華健開關(guān)有限公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并在校利用課余時(shí)間兼職校網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)中心多媒體管理員、深圳至尊數(shù)碼MP3播放器哈工大地區(qū)總、威海百度電子公司網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)理、中國(guó)債權(quán)資產(chǎn)交易網(wǎng)技術(shù)總管、威海騰飛企劃培訓(xùn)中心兼職教師等。
六：樂觀向上，愛好廣泛
目 錄
一、社團(tuán)成立背景
二、社團(tuán)設(shè)置
三、社團(tuán)目標(biāo)
四、社團(tuán)課程安排
五、社團(tuán)開發(fā)原則
六、社團(tuán)管理
下鎮(zhèn)中心小學(xué)
2020—2021學(xué)年度第一學(xué)期
鄉(xiāng)村少年宮暨“七彩社團(tuán)”活動(dòng)實(shí)施方案
一、社團(tuán)開發(fā)背景
為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，深入貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2017年，我校申報(bào)江西省彩票公益金支持鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項(xiàng)目并得到批復(fù)。以貼近和服務(wù)農(nóng)村未成年人為宗旨，使鄉(xiāng)村少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)陣地、文化活動(dòng)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐基地。堅(jiān)持公益性、普及型的原則，全體學(xué)生自愿參加，學(xué)校所有活動(dòng)場(chǎng)所、器材全面向?qū)W生免費(fèi)開放。實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)村少年宮”的長(zhǎng)效運(yùn)作。真正辦起農(nóng)村孩子身邊的少年宮，真正成為農(nóng)村孩子能夠享受的少年宮。
我校是一所距離玉山縣城區(qū)約二十公里的農(nóng)村小學(xué)，當(dāng)?shù)厝罕娪兄己玫闹С洲k學(xué)的氛圍和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。但是在當(dāng)今教育發(fā)展的新形勢(shì)下，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益迫切，對(duì)教育的期望值越來越高，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的日益增多，流向城區(qū)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)也與日俱增。作為農(nóng)村小學(xué)，我們深深感到，只有把學(xué)校辦好，抓出特色，形成品牌，才能贏得社會(huì)的認(rèn)可、家長(zhǎng)的滿意。
近年來，我校堅(jiān)持“以愛為?；辏越虨橹行?，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧睘檗k學(xué)理念以及“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，始終把素質(zhì)教育作為學(xué)校辦學(xué)的最終目標(biāo)，著眼于全體學(xué)生充分、多元、終身發(fā)展，把社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校的一個(gè)重要突破口。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，密切學(xué)生的人際交往，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操；另一方面有利于活躍校園文化，展現(xiàn)校園的勃勃生機(jī)和“育人”魅力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的優(yōu)化，推動(dòng)校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)。
在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們依據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)選擇適合自己的群體，這對(duì)他們肯定自我，增強(qiáng)自信，提高綜合素質(zhì)都有幫助?！捌卟噬鐖F(tuán)”可以讓不同的學(xué)生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、少年宮社團(tuán)設(shè)置
學(xué)科類社團(tuán)
漢字聽寫社、古詩(shī)文社、中英演講社、速算社、書法社
音樂類社團(tuán)
舞蹈社、口風(fēng)琴社、健美操社、鼓號(hào)隊(duì)社、合唱社
體育類社團(tuán)
趣味體育社、跆拳道社
美術(shù)類社團(tuán)
手工社、兒童畫社、手抄報(bào)社
綜合類社團(tuán)
讀書科普社、五子棋社、電腦制作社
三、少年宮社團(tuán)目標(biāo)
（一）學(xué)科類社團(tuán)
1、古詩(shī)文社
總目標(biāo)：通過誦讀古詩(shī)文教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；讓學(xué)生在誦讀中陶冶情操，開啟學(xué)生智慧。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期成功舉辦一次有意義、有內(nèi)涵的古詩(shī)文大賽。
2、中英演講社
總目標(biāo)：旨在培養(yǎng)學(xué)生中英文演講興趣，激發(fā)學(xué)生在各種活動(dòng)中的演講欲望，有勇氣在公眾面前表達(dá)自己，展示自己。通過形體訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練，吐字發(fā)音訓(xùn)練等，學(xué)習(xí)演講方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、演講能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能展示一至兩個(gè)集體精品演講節(jié)目。
3、漢字聽寫社
總目標(biāo)：強(qiáng)化書寫漢字，保護(hù)漢字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，豐富校園文化氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為縣漢字聽寫大賽選拔苗子；
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期成功舉辦一次有意義、有內(nèi)涵的漢字聽寫大賽。
4、速算社（3年級(jí)）
總目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鞏固學(xué)生的基本計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的熟練程度，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率，促使學(xué)生“準(zhǔn)確、快速、科學(xué)、靈活”地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
學(xué)期目標(biāo)：為縣小學(xué)生速算比賽選拔苗子。
5、書法社
總目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)書寫的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，讓學(xué)生從小就練就一手好字，受益終生。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能成功舉辦一次有意義的書法比賽。
（二）音樂類社團(tuán)
1、舞蹈社
總目標(biāo)：訓(xùn)練扎實(shí)的基本功如：腰腿、胯的軟度及開度，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能展示一到兩支較具規(guī)模和觀賞性的舞蹈。
2、口風(fēng)琴社
總目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的口風(fēng)琴特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的情趣，掌握口風(fēng)的使用技巧，能獨(dú)立演奏和集體合奏。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能較好地展示一到兩首較為專業(yè)的集體合奏。
3、健美操社
總目標(biāo)：健美操是一項(xiàng)獨(dú)立的融體操、舞蹈、音樂為一體的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感，培養(yǎng)學(xué)生形體美和動(dòng)感美。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能展示一到兩支有一定規(guī)模和審美的健美操舞蹈。
4、鼓號(hào)隊(duì)社
總目標(biāo)：借助鼓號(hào)隊(duì)對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行特殊的教育，培養(yǎng)少先隊(duì)員的集體主義精神和守紀(jì)律的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)，增強(qiáng)節(jié)奏、韻律感。
學(xué)期目標(biāo)：大型少先隊(duì)活動(dòng)可以進(jìn)行鼓號(hào)隊(duì)演出。
5、合唱社
總目標(biāo)：讓孩子們可以享受專業(yè)的合唱訓(xùn)練，練聲、練氣息、練節(jié)奏、練耳朵、練習(xí)與每個(gè)歌者的配合，他們學(xué)習(xí)的不僅是聲樂，更是藝術(shù)。
學(xué)期目標(biāo)：有一至兩首較為成熟的合唱曲目。
（三）體育類社團(tuán)
1、趣味體育社
總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
學(xué)期目標(biāo)：為全縣小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔苗子。
2、跆拳道社
總目標(biāo)：跆拳道是創(chuàng)新與發(fā)展起來的一門獨(dú)特武術(shù)，具有較高的防身自衛(wèi)及強(qiáng)壯體魄的實(shí)用價(jià)值。它通過競(jìng)賽、品勢(shì)和功力檢測(cè)等運(yùn)動(dòng)形式，使練習(xí)者增強(qiáng)體質(zhì)，掌握技術(shù)，并培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能成功組織一場(chǎng)跆拳道展示活動(dòng)。
（四）美術(shù)類社團(tuán)
1、手工社
總目標(biāo)：手工社培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在操作中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并通過想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能成功舉辦一次手工作品展。
2、兒童畫社
總目標(biāo)：使學(xué)生的繪畫特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能成功舉辦一次繪畫作品展。
3、手抄報(bào)社
總目標(biāo)：使學(xué)生的美術(shù)、書法、文學(xué)等特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解手抄報(bào)制作的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能成功舉辦一次手抄報(bào)作品展。
（五）綜合類社團(tuán)
1、讀書科普社
總目標(biāo)：提倡學(xué)生在看科普類書籍時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累及科普知識(shí)的積累，提高學(xué)生積極思考、探索和動(dòng)手的能力。
學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能舉行一次科普讀書交流會(huì)或者科普類比賽。
2、五子棋社
總目標(biāo)：開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生想象能力、分析能力和記憶力，提高學(xué)生思維的敏捷性和嚴(yán)密性。
學(xué)期目標(biāo)：培養(yǎng)優(yōu)秀棋手，每學(xué)期能舉行一至兩次五子棋比賽。
3、電腦制作社
總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，熟悉flash軟件的界面及各菜單，能用它完成創(chuàng)作作品，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
四、少年宮社團(tuán)課程安排
類別
社團(tuán)
地點(diǎn)
人數(shù)
輔導(dǎo)教師
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)
科
類
漢字聽寫社
聽寫社
多媒體教室
26
鮑躍芬
柳禮紅
古詩(shī)文社
四（3）
31
吳瑩瑩
占豐明
速算社（三）
四（2）
26
楊光慧
曾小兵
演講社
五（1）
36
毛倩
柳曉亮
書法社
三（2）
42
祝小艷
劉衛(wèi)東
音
樂
類
鼓號(hào)隊(duì)社
小操場(chǎng)
24
徐笑迎
徐林偉
口風(fēng)琴社
四（1）
30
毛麗娟
鐘庭偉
舞蹈社
演出廳
34
楊林笑
劉淑榮
健美操
音樂室
40
楊麒湘
陳華金
合唱社
五（3）
35
董琴玉
陳華金
體育類
趣味體育社
大操場(chǎng)
56
羅琦琦
方志星
跆拳道社
跆拳道室
16
楊濱澤
占少華
美術(shù)類
手工社
美術(shù)室
45
王鳳佳
毛新榮
兒童畫社
閱覽室
38
徐鑫
封作有
手抄報(bào)社
五（2）
24
姜紅艷
柳曉亮
綜合類
讀書科普社
三（1）
44
方玉丹
周發(fā)根
五子棋社
五（4）
37
陳帥
李小波
電腦制作社
微機(jī)室
22
吳紹芬
周發(fā)根
（二）活動(dòng)時(shí)間
全員參與時(shí)間：
一至二年級(jí)：每周四下午第二節(jié)課
三至五年級(jí)社團(tuán)：每周四下午二、三節(jié)課
自主選擇參與時(shí)間：
一至五年級(jí)：周一到周五下午4:30—5：30；周六上午8:00—11:00.
備注：一至二年級(jí)由本班班主任進(jìn)行養(yǎng)成方面的主題教育，三至五年級(jí)定地點(diǎn)、定教師、定學(xué)生，進(jìn)行走班教學(xué)；逢下雨或者天氣炎熱，趣味體育社團(tuán)移至金穗樓一樓上理論課；周一到周五4:30—5:30、周六上午8:00—11:00為社團(tuán)開放時(shí)間，由學(xué)生自愿選擇參與。
（三）社團(tuán)開展階段
動(dòng)員階段（第1—3周）：擬定方案，宣傳動(dòng)員，組織實(shí)施。
實(shí)施階段（第4－20周）：社團(tuán)教學(xué)。
成果展示階段：第20周成果展示。
五、少年宮社團(tuán)成立原則
1、學(xué)校組織引導(dǎo)原則
2、專業(yè)教師指導(dǎo)原則
3、學(xué)生發(fā)展需求原則
4、學(xué)生全員參與原則
5、定期評(píng)比表彰原則多樣性原則；
6、教師擇優(yōu) 、鼓勵(lì)引導(dǎo)和自主選擇相結(jié)合的原則。
六、少年宮社團(tuán)管理
1、健全組織機(jī)構(gòu)
建立少年宮暨“七彩社團(tuán)”管理領(lǐng)導(dǎo)小組
主任：占理忠
副主任：占豐明
管理人員：毛新榮周發(fā)根柳曉亮
督查員：劉淑榮封作有方志星周發(fā)根 柳禮紅 陳華金李小波
徐林偉鐘庭偉 占少華徐飛姜小丹曾小兵徐飛
后勤保障：方志星（負(fù)責(zé)場(chǎng)地安排、社團(tuán)開展所需材料的購(gòu)買）
2、“六定”管理
學(xué)校將對(duì)“七彩社團(tuán)進(jìn)課堂”活動(dòng)實(shí)行“六定”管理：
定內(nèi)容：各社團(tuán)要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，結(jié)合實(shí)際，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，每周教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期應(yīng)達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。使輔導(dǎo)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行，并能在學(xué)期末完成本學(xué)期目標(biāo)。
定學(xué)生：各社團(tuán)由輔導(dǎo)教師與班主任協(xié)商選擇參加活動(dòng)的學(xué)生，依照自愿為主、參考為輔、擇優(yōu)與鼓勵(lì)相結(jié)合的原則確定人員，具體負(fù)責(zé)教師將相應(yīng)社團(tuán)參與學(xué)生名單匯總，一式二份，交教導(dǎo)處一份。
定時(shí)間：全校各個(gè)社團(tuán)建立以后，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排活動(dòng)開展時(shí)間，不得隨意變化，輔導(dǎo)教師要做到不遲到、不早退、不隨便曠課，并做好學(xué)生考勤登記。
定地點(diǎn)：學(xué)校設(shè)立固定社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所，輔導(dǎo)教師不得隨意更換場(chǎng)地。
定輔導(dǎo)教師：根據(jù)相關(guān)老師的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，由教導(dǎo)處和學(xué)科組協(xié)商確定輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師必須輔導(dǎo)好一個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)，要充分作好年度的輔導(dǎo)計(jì)劃和安排，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。
定目標(biāo)：輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)情，根據(jù)輔導(dǎo)項(xiàng)目及特點(diǎn)，確定本社團(tuán)輔導(dǎo)目標(biāo)，在每學(xué)期期末結(jié)束前輔導(dǎo)教師要進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)輔導(dǎo)成果。
3、對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)教師的要求
社團(tuán)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)要求：
①督促和審核輔導(dǎo)教師制定的教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)的電子教案（統(tǒng)一發(fā)送教導(dǎo)處保存）；全力協(xié)助輔導(dǎo)教師組織好本社團(tuán)活動(dòng)的開展并收集本社團(tuán)活動(dòng)開展的相關(guān)資料；學(xué)期末上交一份本社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
②做好對(duì)輔導(dǎo)教師的考勤及活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行督查。
③主動(dòng)協(xié)調(diào)后勤保障部門對(duì)本社團(tuán)活動(dòng)的開展提供安全及物質(zhì)保障。
輔導(dǎo)教師要求：
①所有社團(tuán)的輔導(dǎo)教師都要按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)開展活動(dòng)。
②活動(dòng)過程中，輔導(dǎo)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師不能隨意離開活動(dòng)室，無特殊情況不得提前或延遲活動(dòng)時(shí)間，確?；顒?dòng)扎實(shí)有效；如有外出學(xué)習(xí)等特殊情況，應(yīng)提前報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)并通知學(xué)生暫?；顒?dòng)。鈴響后，輔導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生活動(dòng)提出注意事項(xiàng)和要求，學(xué)生必須排隊(duì)有秩序地進(jìn)入活動(dòng)地點(diǎn)，認(rèn)真開展興趣小組活動(dòng)。
④輔導(dǎo)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)材料，備好活動(dòng)課教案，高質(zhì)量、高效率完成每次活動(dòng)，活動(dòng)后及時(shí)做好資料收集工作。
⑤活動(dòng)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展智力和特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣,嚴(yán)禁把活動(dòng)課上成滿堂灌的文化課。
⑥各社團(tuán)要建立健全組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生干部作用，促使本組活動(dòng)有條不紊地開展。
⑦各社團(tuán)要堅(jiān)持活動(dòng)前點(diǎn)名制度，對(duì)缺席學(xué)生要問請(qǐng)?jiān)蜃骱糜涊d，并及時(shí)與班主任聯(lián)系，嚴(yán)禁學(xué)生曠課。
⑧每次活動(dòng)前后，要及時(shí)做好活動(dòng)室衛(wèi)生工作，做到教室地面清潔、臺(tái)凳整齊、物品完好，并及時(shí)關(guān)鎖門窗。⑨活動(dòng)結(jié)束，輔導(dǎo)教師必須幫助學(xué)生整隊(duì)并護(hù)送學(xué)生排隊(duì)離校。
⑨任何活動(dòng)不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用，不得擅自組織學(xué)生外出。
20世紀(jì)90年代末期，國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)中學(xué)根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)不同程度地實(shí)行了擴(kuò)招，更多的學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育，這在一定程度上滿足了社會(huì)發(fā)展的需求。然而過度重視規(guī)模發(fā)展隨之帶來了一系列的不和諧因素，如校園建設(shè)跟不上，管理制度乏力，教育者思想浮躁等。在這樣的情況下，越來越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到，重點(diǎn)中學(xué)走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路是迫切的、必然的選擇。
一、學(xué)校特色的內(nèi)涵和特征
何謂特色？特色就是事物所表現(xiàn)出來的特有風(fēng)格和品質(zhì)。它的一個(gè)突出的特點(diǎn)是獨(dú)有性。那么，什么是學(xué)校特色呢？概括起來講，就是學(xué)校在辦學(xué)中所表現(xiàn)出來的為廣大師生認(rèn)可并努力維持的獨(dú)有文化狀態(tài)。它通常表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨(dú)特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類學(xué)校的特色項(xiàng)目。實(shí)質(zhì)上，它是凝聚在學(xué)校每一個(gè)成員身上的一種精神品質(zhì)。也許很難用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述它，但它無處不在，它不因校長(zhǎng)更換而改變，不因教師調(diào)動(dòng)而弱化，也不因?qū)W校變遷而消亡，它深入學(xué)校每一個(gè)成員的骨髓，影響人的一生。
除了獨(dú)有性，我們認(rèn)為學(xué)校特色還具有以下一些特征：
（一）長(zhǎng)期性
一所學(xué)校的特色是這所學(xué)校文化積淀的表現(xiàn)，而這種積淀必須要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的過濾和篩選。為全校師生認(rèn)可的特色實(shí)質(zhì)上是一種穩(wěn)定的心理趨同，這種趨同也需要幾代人的不斷確認(rèn)。
（二）面向全體學(xué)生
學(xué)校的特色活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)某些有特長(zhǎng)的學(xué)生，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到特色建設(shè)中去，獲得成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)和生活的體驗(yàn)。只有面向全體學(xué)生，特色才有廣泛持久的基礎(chǔ)，才能在素質(zhì)教育的框架下打造促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校特色。
（三）結(jié)合辦學(xué)實(shí)際
學(xué)校特色必須要同學(xué)校自身的實(shí)際情況相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的優(yōu)越性，才具有開發(fā)的潛力和持久的生命力。任何脫離學(xué)校實(shí)際的所謂“特色”都是無源之水，無本之木，沒有實(shí)際價(jià)值，也難以持久。
（四）穩(wěn)定性
學(xué)校特色一旦形成，便具有內(nèi)趨力和穩(wěn)固性。它不應(yīng)當(dāng)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的更換而改變，也不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而中斷。
（五）為社會(huì)所認(rèn)可
構(gòu)建什么樣的學(xué)校特色不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦公室里想當(dāng)然決定的，而應(yīng)該是根據(jù)教育的形勢(shì)，深入分析社會(huì)價(jià)值觀和人才培養(yǎng)觀之后再做的決定。具有影響力、輻射力的學(xué)校特色，必須要得到同行的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可。任何閉門造車和孤芳自賞的“特色”注定是沒有生命力的。
二、學(xué)校特色的構(gòu)建
學(xué)校特色是一個(gè)寬泛的概念，它的內(nèi)容涵蓋了辦學(xué)的方方面面。如何構(gòu)建學(xué)校特色？這是一個(gè)從理論到實(shí)際都需要深入探究的課題。重慶南開中學(xué)根據(jù)自身70多年的辦學(xué)歷史和數(shù)十年來打造辦學(xué)特色的歷程，總結(jié)了打造辦學(xué)特色的一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（一）校長(zhǎng)是構(gòu)建學(xué)校特色的關(guān)鍵
在所有特色學(xué)校的要素中，校長(zhǎng)是關(guān)鍵的要素。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，辦學(xué)特色實(shí)際是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn)。沒有特色的校長(zhǎng)，很難辦出有特色的學(xué)校。校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)思想，來源于對(duì)教育理論和教育方針的深入學(xué)習(xí)和深刻理解，來源于對(duì)教育現(xiàn)象的哲學(xué)思考和本質(zhì)把握，來源于在實(shí)踐過程中對(duì)教育理論的嫻熟運(yùn)用和深刻內(nèi)化，來源于對(duì)本校獨(dú)特歷史、資源的深刻總結(jié)和充分挖掘。
重慶南開中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員都是從教學(xué)第一線逐步走上管理崗位的，對(duì)教育教學(xué)十分熟悉，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在構(gòu)建學(xué)校特色過程中，首先學(xué)校繼承和發(fā)揚(yáng)南開“允公允能，日新月異”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“公能”教育；同時(shí)又賦予“公能”理念時(shí)代的內(nèi)涵，即培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。其次是在“公能”理念的指導(dǎo)下制訂了具有南開特色的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、求實(shí)的校風(fēng)和學(xué)高身正、誨人不倦的教風(fēng)，以及勤奮、自主、開放的學(xué)風(fēng)。再次是厘清特色辦學(xué)思想和學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐的關(guān)系。思想是實(shí)踐的指導(dǎo)，但如何落實(shí)思想也是一門學(xué)問。南開中學(xué)在認(rèn)識(shí)上確定了走特色辦學(xué)之路的思想，在實(shí)踐中也認(rèn)真實(shí)踐，但不是生硬地套用，而是有機(jī)地滲透到正常的教育教學(xué)之中，培養(yǎng)的學(xué)生既能順利升入理想的大學(xué)，又全面發(fā)展，還具有個(gè)性特長(zhǎng)。
（二）課程是構(gòu)建學(xué)校特色的核心
課程是學(xué)校教育的基本方式。課程規(guī)定了教育的內(nèi)容、手段、進(jìn)程和目標(biāo)，它是學(xué)校辦學(xué)的核心。課程特色就是最大的學(xué)校特色。我國(guó)傳統(tǒng)的中小學(xué)課程圍繞知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性而設(shè)置，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性上相對(duì)較欠缺。這要求我們對(duì)傳統(tǒng)的課程模式進(jìn)行改進(jìn)。南開中學(xué)本著“為培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)新型人才打下整體素質(zhì)基礎(chǔ)”的理念，致力構(gòu)建和諧課程體系，變封閉學(xué)習(xí)為開放學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受式學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年的研究實(shí)踐，目前南開中學(xué)已經(jīng)初步形成了必修課、選修課、自修課、學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充的課程體系。
南開中學(xué)多年來一直堅(jiān)持開齊開足必修課程，堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量，重啟發(fā)、重能力、重實(shí)踐。“選修課”是指依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展方向，容許個(gè)人選擇的課程，是為滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求而開發(fā)的課程。南開中學(xué)自1984年就開設(shè)選修課，從初期的6門課程發(fā)展到了如今的40余門。像“校園植物漫談”“數(shù)學(xué)與生活”“中國(guó)傳統(tǒng)文化選講”“陶藝制作”“天文觀測(cè)”等都是深受學(xué)生喜愛的選修課程?！白孕拚n”是指由學(xué)校提供場(chǎng)地和資源（器材），供學(xué)生課余自覺、自主選擇性修習(xí)，以滿足學(xué)生更多需要的課程。重慶南開中學(xué)在自修課程的建設(shè)上進(jìn)行了積極的探索。例如，除了春節(jié)，學(xué)校的圖書館、自修室都要開放，為學(xué)生提供自修的場(chǎng)所和豐富的文獻(xiàn)資源；把大師請(qǐng)到“南開講壇”，讓學(xué)生聽“世界”；構(gòu)建綠色校園環(huán)境與和諧的人文生態(tài)景觀，使學(xué)生體悟美的真諦；等等。
嚴(yán)謹(jǐn)周密的學(xué)科課程，既滿足學(xué)生升學(xué)的需要，更是學(xué)生文化素質(zhì)提高、道德情操提升、社會(huì)性發(fā)展的直接途徑。“活動(dòng)課程”是以學(xué)生的主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。南開的活動(dòng)課程由來已久，現(xiàn)在依然開展得有聲有色，已經(jīng)達(dá)到了20多種，有社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、體育競(jìng)技、科技活動(dòng)、講座活動(dòng)六大類型。在活動(dòng)課里，學(xué)生參加調(diào)查采訪，暢游于藝術(shù)殿堂，活躍在競(jìng)技賽場(chǎng)，還自編話劇，自辦畫展，出版雜志，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明?！半[性課程”，亦稱“潛在課程”，是相對(duì)于顯性課程而言的，它指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和文化體系）中所獲得的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、能力，特別是情感態(tài)度和價(jià)值觀。我校一直致力于隱性課程建設(shè)研究，通過建設(shè)清幽雅致的校園環(huán)境、營(yíng)造積極向上的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、開放多種多樣的自修場(chǎng)地、組織百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)講座等來發(fā)揮隱性課程的功能。
（三）師資是構(gòu)建學(xué)校特色的基礎(chǔ)
教師是學(xué)校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建設(shè)要靠特色教師來實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和學(xué)校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍去實(shí)施。校長(zhǎng)只有把先進(jìn)的富有個(gè)性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，并持之以恒地努力實(shí)施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。南開中學(xué)以“公能”辦學(xué)理念為指導(dǎo)，利用課改優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)了一批特色教師。
學(xué)校廣開納賢門，每年都從全國(guó)各地的著名師范院校和綜合性大學(xué)引進(jìn)素質(zhì)好、專業(yè)技能突出的畢業(yè)生。并且，學(xué)校在吸收新教師時(shí)充分考慮了校本課程開設(shè)和教研組內(nèi)專業(yè)協(xié)調(diào)搭配的因素，有的放矢地補(bǔ)充學(xué)術(shù)力量。比如，學(xué)校專門從四川大學(xué)考古系、北京師范大學(xué)跆拳道專業(yè)、南京大學(xué)天文系、東北師范大學(xué)心理學(xué)系引進(jìn)新教師，以保證選修課程“考古常識(shí)”“跆拳道”“天文觀測(cè)”“中學(xué)生發(fā)展心理學(xué)”的開設(shè)；在同一教研組內(nèi)，則盡量保證多個(gè)專業(yè)方向都有老師研究。比如，通過歷年的補(bǔ)充，現(xiàn)在學(xué)校的體育教研組大球、小球、武術(shù)、田徑都有專業(yè)教練員，美術(shù)教研組有油畫、國(guó)畫、版畫、素描、書法的專業(yè)輔導(dǎo)教師，生物教研組內(nèi)則植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)都有老師專攻。事實(shí)證明，學(xué)校采取的這種人才引進(jìn)措施是有效的，正是有了涵蓋各專業(yè)的學(xué)術(shù)力量，南開中學(xué)的校本課程和特色教育才更加有聲有色。
我校的特色課程體系也為南開中學(xué)特色教師的培養(yǎng)創(chuàng)建了平臺(tái)。校本課程“數(shù)學(xué)與生活”的開發(fā)者楊飛老師在《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《數(shù)學(xué)通報(bào)》和《數(shù)學(xué)通訊》等雜志上發(fā)表研究論文12篇。張麗芳老師在開設(shè)校本課程的基礎(chǔ)上完成了著作《校園植物漫談》，針對(duì)南開校園里的植物展開植物學(xué)、園林學(xué)知識(shí)的闡述，受到學(xué)生歡迎。毛小波老師在校本課程里帶學(xué)生在古代小說的海洋中遨游，饒松源老師則引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟跆拳道的要義。如今，學(xué)校已正式出版校本教材12種。
下面說說我自己，我生性比較內(nèi)向，平時(shí)孤言寡語(yǔ)，不善于表達(dá)，在公共場(chǎng)合很少說話，只是一個(gè)傾聽者，更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以第一次試講時(shí)，我根本不敢上講臺(tái)，上去之后畏畏縮縮，都不知道自己在做深。在同組實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)與幫助下，我慢慢放開了一些，從心理上不再害怕成為焦點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，終于可以去講了。由此，我覺得人必須首先敢于去表達(dá)自己，不要擔(dān)心出丑、丟面子，上了講臺(tái)以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期待著你的表演，所以一定不能膽怯，要鎮(zhèn)定從容，大膽地去說去講，自信地去說去獎(jiǎng)。即使自己并不確定某些知識(shí)點(diǎn)正確與否，帶了講臺(tái)之后也不能表現(xiàn)出來。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權(quán)威，我是老大，我說的是對(duì)的。決不能猶猶豫豫，粘粘糊糊。講話要做到一點(diǎn)敢于表達(dá)自己。我可能說的有一點(diǎn)片劑，但這對(duì)我來說，對(duì)于那些不敢表達(dá)自己的人來說，是必須要認(rèn)識(shí)的一點(diǎn)，首先要做到的一點(diǎn)。
當(dāng)然上面所說的只是我感受最深的一點(diǎn)，其他方面也很重要。比如說要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語(yǔ)言親切，將可要有吸引力;備課關(guān)鍵在于備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇授課方式，講課富于變化性，與學(xué)生互動(dòng)交流
實(shí)習(xí)生自評(píng)總結(jié)報(bào)告【2】 在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
思想上，令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，我光榮的成為一名黨員,感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。
在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，同樣的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。
我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
而在學(xué)習(xí)上，我沒有讓自己失望，成績(jī)一直名列前茅。每年都獲得獎(jiǎng)學(xué)金.特別英語(yǔ)考試每次都是班級(jí)第一，因此,也是第一個(gè)獲得了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)證書。由于所學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，因此非常注重實(shí)際操作能力，除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高。 并且我十分樂意幫助需要幫助的人，并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)方法，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)漁，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。 在學(xué)習(xí)時(shí)，以獨(dú)立思考作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。
在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。 生活上，我非常感謝學(xué)校能夠提供給我助學(xué)貸款，緩解了我的經(jīng)濟(jì)壓力。我利用課余時(shí)間和假期時(shí)間在外面找兼職、做家教，也鍛煉了我的社會(huì)交往能力。
我一直在追求人格的升華，注重自己的品行,我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。
我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
曾任校學(xué)生會(huì)網(wǎng)絡(luò)部部長(zhǎng)、院學(xué)生會(huì)辦公室主任、網(wǎng)絡(luò)部部長(zhǎng)、跆拳道協(xié)會(huì)副主席等
富有責(zé)任感，曾多次榮獲軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、社會(huì)活動(dòng)積極分子等稱號(hào)。
專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異
大學(xué)期間連年獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)十余次，通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以及全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二、三級(jí)的考核(二級(jí)C語(yǔ)言優(yōu)秀、三級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)上機(jī)滿分)。
有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、活動(dòng)策劃能力和公關(guān)能力
大學(xué)期間曾多次組織校內(nèi)外大型科技報(bào)告、體育賽事、文藝演出等，均取得良好效果，在活動(dòng)中起到關(guān)鍵作用，表現(xiàn)突出。
有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，良好的人際溝通能力
在各項(xiàng)工作中，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同作戰(zhàn)。在同學(xué)中，有良好的人際關(guān)系和較高的威信。
有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力
入學(xué)至今，曾多次作為班級(jí)、院系、學(xué)校等單位的代表，在各種大型活動(dòng)中發(fā)言。此外，還擔(dān)任過校內(nèi)多種活動(dòng)的主持人。
社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)新事物接受能力快
一、工作為本、恪盡職守，做一名有“心”的好青年
1、始終堅(jiān)持貫徹落實(shí)“一切為學(xué)生服務(wù)”的原則宗旨，扮演好教師教育學(xué)院學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)的角色
從一個(gè)普通的干事成為如今的一部之長(zhǎng)，其中包含著許多不為人道的艱辛和快樂。自2015年任職以來，在學(xué)生會(huì)各部門的共同配合協(xié)作下，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)習(xí)部全體部員先后舉辦“高校聯(lián)合”演講大賽、“敏言思辯、涌動(dòng)青春”班級(jí)辯論賽、“最美雷鋒月”征文評(píng)選活動(dòng)、“與信仰對(duì)話”主題演講比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，與此同時(shí)，也負(fù)責(zé)系里各項(xiàng)活動(dòng)的稿件撰寫及評(píng)選、各專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和舉辦等具體工作。通過短短兩年時(shí)光，我明白了作為一名學(xué)生干部應(yīng)盡的職責(zé)有哪些，如何組織活動(dòng)才能更加有利于學(xué)生群體的進(jìn)步與發(fā)展，與此同時(shí)我的言語(yǔ)組織能力和領(lǐng)導(dǎo)組織能力等均得到很大的提升，為將來踏入社會(huì)、更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、盡我所能，認(rèn)真、仔細(xì)協(xié)助老師的工作，扮演好輔導(dǎo)員學(xué)生助理的角色
有這樣一句話：有一種氣質(zhì)叫做輔導(dǎo)員。而我，很榮幸的成為了一名輔導(dǎo)員學(xué)生助理。平日，我負(fù)責(zé)做一些力所能及的工作，如整理畢業(yè)生檔案信息、修改稿件通知、陪同老師走訪宿舍等；隨著時(shí)間的推移和能力的提升，我開始在老師的指導(dǎo)下協(xié)助其進(jìn)行一些大型活動(dòng)，如“傳承經(jīng)典，致敬先賢”國(guó)學(xué)經(jīng)典展示大賽，并在xx師范學(xué)院第一屆輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽中負(fù)責(zé)服務(wù)人員的統(tǒng)籌工作。在老師的指導(dǎo)與監(jiān)督下，我不斷的努力提升自我實(shí)踐能力，并且取得很大的進(jìn)步和發(fā)展。
3、用真誠(chéng)打動(dòng)他人，用愛心溫暖大家，扮演好校級(jí)社團(tuán)愛心社副社長(zhǎng)的角色
秉承“愛心相隨，陽(yáng)光永在”的社團(tuán)宗旨和原則，我們堅(jiān)持用愛和溫暖感動(dòng)每一個(gè)人。作為愛心社副社長(zhǎng)，我主要負(fù)責(zé)其文字宣傳方面的相關(guān)工作，其中包括愛心社舉辦活動(dòng)的通迅稿報(bào)道、活動(dòng)通知的宣傳稿、宣講ppt的制作等；在負(fù)責(zé)文字宣傳工作的同時(shí)，也會(huì)負(fù)責(zé)敬老院愛心服務(wù)活動(dòng)和“愛心宿舍”活動(dòng)的順利開展與進(jìn)行。通過愛心社的活動(dòng)，我意識(shí)到善良和愛心在一個(gè)人的發(fā)展過程中具有不可替代的重要性；通過愛心社的工作，在極大程度上鍛煉我各方面綜合能力的提升與發(fā)展。
4、主動(dòng)關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，扮演好班級(jí)學(xué)習(xí)委員的角色
由于多年擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員，使得我對(duì)其工作內(nèi)容和意義有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。平日我主要負(fù)責(zé)下達(dá)考試和調(diào)課通知、了解同學(xué)存在的學(xué)習(xí)問題以及及時(shí)進(jìn)行解決反饋的學(xué)習(xí)各方面具體工作。在工作之余，我也會(huì)經(jīng)常走串宿舍，了解他們?cè)谏钪写嬖诘囊恍﹩栴}或疑慮，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)使之得到最好的處理和解決。同時(shí)我也積極同班委一起組織班級(jí)集體會(huì)議或活動(dòng)，如每周四政治學(xué)習(xí)會(huì)議、元旦晚會(huì)、冬至包餃子活動(dòng)等。由于班級(jí)事情較為繁瑣，所以充分培養(yǎng)我辦事認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)鍛煉我從多角度、多層次、全方位看待并解決問題的能力。
二、熱情正義、樂于助人，做一名有“義”的好青年
我積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分展現(xiàn)出樂于助人、崇義友善的精神品質(zhì)。具體內(nèi)容如下：
1.我作為“知行合一”服務(wù)隊(duì)隊(duì)員參加教師教育學(xué)院2015年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，前往棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)進(jìn)行小學(xué)義務(wù)支教、走訪馮卯鎮(zhèn)敬老院，并舉辦“相約盛夏、愛留馮卯”文藝演出晚會(huì)，得到了許多不一樣的感觸。
2.2015年我作為志愿者參與到章丘市第一屆大眾跆拳道比賽中，兩天的忙碌讓我感受到了源自奉獻(xiàn)的無窮的力量，最終授予我“優(yōu)秀志愿者”的榮譽(yù)稱號(hào)。
3.在校期間，我跟隨愛心社參與旭升小學(xué)愛心支教活動(dòng)。在與孩子相處的世界中，我更加深刻、全面的認(rèn)識(shí)到教師優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要性。
4.2016年寒假我作為魯西南地區(qū)“扶智與扶貧”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組的負(fù)責(zé)人，針對(duì)臨沂部分農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行了大致的走訪了解。在走訪過程中，我不僅給某些“空巢”老人們帶去物質(zhì)上的點(diǎn)滴幫助，更是實(shí)現(xiàn)了心與心的交流和溝通。
三、 孝順父母、敬老愛幼，做一名有“情”的好青年
1、孝敬父母，關(guān)愛家人，珍惜當(dāng)下的幸福時(shí)光
我生活在一個(gè)普通的家庭，不算富裕卻也足夠全家溫飽。曾以為這樣就是最幸福的生活，可是禍不單行，爺爺奶奶相繼去世，姥姥也患有再障性貧血，需要長(zhǎng)期服藥甚至曾兩次住院輸血治療。面對(duì)這樣的情境，父母還是一心為我的學(xué)業(yè)著想，盡力為我提供更好的條件。2015年4月，父親因承受壓力過大而臥病在床，全家的重?fù)?dān)落在了柔弱卻堅(jiān)強(qiáng)的媽媽的肩膀上。今年寒假過年時(shí)，當(dāng)我把自己賺來的錢放到姥姥姥爺?shù)氖中睦?，我才意識(shí)到他們都老了，時(shí)間不多了，我們必須要倍加珍惜與父母、長(zhǎng)輩在一起的時(shí)光。從最一開始的驚慌無措成長(zhǎng)至今，我明白了自己要做的不是哭泣、逃避，而是迎難而上，去成就更加優(yōu)秀的自己，這樣才是對(duì)父母和親人們最好的回報(bào)。
2、關(guān)愛“空巢”老人，為他們帶去來自社會(huì)的愛和溫暖
【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0087-02
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本任務(wù)和最終目的，只有教育教學(xué)工作抓好了，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量才有保障。然而，“傳統(tǒng)思維牽引下的中學(xué)教育，在新課程改革的背景下，尤其像一匹負(fù)軛難行的老馬，步履蹣跚，與時(shí)展?jié)u行漸遠(yuǎn)”。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》在論述普通高中教育時(shí)明確提出：推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。“學(xué)校主導(dǎo)型的保障架構(gòu)具有較強(qiáng)的自主性與主動(dòng)性，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)教育質(zhì)量的自主管理與監(jiān)控，屬于一種教育活動(dòng)內(nèi)部的質(zhì)量保障架構(gòu)?！痹诙嗄甑霓k學(xué)實(shí)踐中，隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生個(gè)體差異也在逐漸增大，而社會(huì)對(duì)學(xué)校的各方面要求也越來越高，這也直接推動(dòng)了學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面的改革。在這樣的背景下，學(xué)校大膽地拓寬辦學(xué)思維，齊抓并舉地全面推進(jìn)學(xué)校教育多樣化發(fā)展，形成自己的特色，為普通高中的多樣化發(fā)展提供了一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
一 構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系，落實(shí)素質(zhì)教育
合肥一中作為安徽省高中新課程改革的樣本校，積極主動(dòng)地抓住新課程改革契機(jī)，構(gòu)建自己的課程體系。幾年來，學(xué)校在課程體系建設(shè)與完善上做了很多艱苦細(xì)致的探索和實(shí)踐工作，并已逐漸形成獨(dú)具合肥一色的課程體系。
1.開足必修課程，奠定學(xué)生全面的知識(shí)基礎(chǔ)
在新課程實(shí)施的過程中，高中教育必須立足必修課程，以使學(xué)生普遍達(dá)到高中教育的基本要求。在必修課程的設(shè)置方面，合肥一中堅(jiān)持按新課程要求，全部足課時(shí)設(shè)置語(yǔ)言與文學(xué)等14個(gè)科目。尤其是技術(shù)課程、體育與健康、藝術(shù)課程和科學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)驗(yàn)課等課程的開設(shè)充分體現(xiàn)合肥一中“全面施教、廣育英才”的教育理念。
例如，高中通用技術(shù)課程作為課改后新開設(shè)的一門課程，可供借鑒的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)較少，很多學(xué)校開設(shè)這門課僅僅是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平測(cè)試。這樣做實(shí)際上不僅是忽視了學(xué)科發(fā)展的本質(zhì)要求，而且還忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。在通用技術(shù)課程建設(shè)上，我們積極貫徹課程改革思想，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落在實(shí)處，與此同時(shí)，教師的專業(yè)化水平也得到了提升。
2.落實(shí)綜合實(shí)踐課程，提升學(xué)生的社會(huì)參與能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，包含研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)部分，這是學(xué)生必須完成的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)獨(dú)立的課程領(lǐng)域，在這門課程的設(shè)置上，合肥一中立足學(xué)校實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們根據(jù)新課程改革的要求，自主研發(fā)、編印《合肥一中綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》，主要包括自然環(huán)境、社會(huì)生活、歷史文化、個(gè)人發(fā)展、跨學(xué)科綜合五個(gè)類別的社會(huì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)、科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
在社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)置中，我們采用的是學(xué)校引領(lǐng)與學(xué)生的參與相結(jié)合的方式，學(xué)校提供并設(shè)計(jì)實(shí)踐的主題，學(xué)生自主選題，選題后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主探究實(shí)踐，學(xué)生在完成“實(shí)踐考查―總結(jié)成果―展示評(píng)比”等一系列任務(wù)后才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。如合肥一中在全市乃至全省最先開展的修學(xué)旅行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)在全市推廣并在全國(guó)引起一定的反響。
合肥一中綜合實(shí)踐課程設(shè)置的立足點(diǎn)不僅是學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，而且是學(xué)生人格的全方位塑造，從而立體地體現(xiàn)出合肥一中“全面施教、廣育英才”的教育理念。它以近乎完美的形式將必修課程的學(xué)習(xí)、新課程的多維目標(biāo)、學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的教育資源的深度發(fā)掘結(jié)合起來，使學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、技能等多維素質(zhì)方面得到了提高。
3.重視選修課程，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求
合肥一中在新課程改革過程中，非常注重選修課程的設(shè)置。首先，學(xué)校開設(shè)各學(xué)科模塊選修課程。為了培養(yǎng)學(xué)生全面和終身的學(xué)習(xí)能力，踐行“全面施教、廣育英才”的教育理念，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展高中生的視野，學(xué)校拓寬必修課程的外延，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目的選修模塊納入日常課程教學(xué)中，而在這些選修模塊中，大部分內(nèi)容都不是高考的測(cè)試內(nèi)容。
其次，學(xué)校還開設(shè)反向選修課程。普通高中的學(xué)生為了應(yīng)對(duì)高考的甄選，一般在高二學(xué)年開始進(jìn)行文、理分科的學(xué)習(xí)，合肥一中踐行“全面施教、廣育英才”的教育理念，不因高考而忽略學(xué)生知識(shí)的全面性學(xué)習(xí)，為了盡可能減少文理分科給學(xué)生帶來的文化知識(shí)的不完整性缺憾，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，學(xué)校特地設(shè)置了反向選修課程，理科班級(jí)的學(xué)生要選修政治、歷史、地理學(xué)科模塊，文科班級(jí)的學(xué)生要選修物理、化學(xué)、生物學(xué)科模塊。同時(shí)，設(shè)置模塊分項(xiàng)選修課程，供學(xué)生選擇其中不同模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二 實(shí)施分層教學(xué)策略，體現(xiàn)因材施教理念
合肥一中積極進(jìn)行“有效、分層、特長(zhǎng)、和諧教學(xué)模式”的構(gòu)建。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立了以下班級(jí)分層的類型，理科：全科加強(qiáng)班、數(shù)理加強(qiáng)班、生化加強(qiáng)班、語(yǔ)言類（語(yǔ)文、外語(yǔ)）加強(qiáng)班、全科班、常規(guī)班；文科：全科加強(qiáng)班、數(shù)學(xué)加強(qiáng)班、語(yǔ)言類（語(yǔ)文、外語(yǔ)）加強(qiáng)班、全科班、常規(guī)班。家長(zhǎng)和學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇在不同類型的班級(jí)上課，開課前，學(xué)生可以自主填報(bào)志愿向?qū)W校申報(bào)自己所選擇的班級(jí)類型。
當(dāng)然，分層編班并非分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的突出問題是會(huì)導(dǎo)致“教育不公”――教育資源特別是教師資源向“重點(diǎn)班”傾斜，但合肥一中的分層編班的做法不僅矯正了這種傾斜，更一貫堅(jiān)持越是基礎(chǔ)較差的班級(jí)越要配備有經(jīng)驗(yàn)的老師。分層編班后，學(xué)校將對(duì)不同層次的班級(jí)在教師備課、講授、布置作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上有所區(qū)別、有所側(cè)重。為配合分層分班改革，學(xué)校還實(shí)施了教師課堂教學(xué)的分層教學(xué)策略，并編制了體現(xiàn)不同能力梯度的分層作業(yè)。
三 積極拓展教學(xué)空間，大力探索走班教學(xué)制度
走班教學(xué)有兩層含義。一是教師的走班，這樣便于集中優(yōu)勢(shì)教育資源，解決教育教學(xué)的突出問題。學(xué)校開設(shè)培優(yōu)班和補(bǔ)缺補(bǔ)差班，這些班級(jí)的教師，都是學(xué)校專門選擇的，在考綱研究、考點(diǎn)把握上有一定經(jīng)驗(yàn)的老師，并且一個(gè)學(xué)科盡可能根據(jù)需要多安排幾個(gè)老師，從而形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育教學(xué)格局。二是學(xué)生的走班，這樣老師便于根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的共性問題，集中力量開展針對(duì)性教學(xué)。還是以培優(yōu)和補(bǔ)缺補(bǔ)差教學(xué)為例，我們就是以學(xué)科的差異性為基礎(chǔ)進(jìn)行編班組織課外輔導(dǎo)的，從而取得有的放矢、務(wù)實(shí)高效的教學(xué)效果。
總之，走班教學(xué)既有利于教育資源的整合，有利于教學(xué)問題的有效處理，又可以使課堂教學(xué)的彈性力量得到有力的釋放。
四 開發(fā)校本課程，滿足個(gè)性化需要
合肥一中充分利用“學(xué)校擁有合理而充分的課程自”的指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)校本課程建設(shè)工作。我們?cè)谡麄€(gè)校本課程的開發(fā)和設(shè)置過程中，堅(jiān)持兩大原則：一是充分尊重學(xué)生的選擇，只要學(xué)生選擇的課程，無論人數(shù)多少學(xué)校都堅(jiān)持開設(shè)。二是大力鼓勵(lì)教師開設(shè)有個(gè)性特色的校本課程，學(xué)校盡可能為老師提供各種課程開設(shè)的場(chǎng)地、設(shè)備等條件，并積極創(chuàng)造各種平臺(tái)供教師展示個(gè)人或教研組的課程研究成果，鼓勵(lì)其著書立說。在學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，各學(xué)科教師擬訂課程計(jì)劃，整理課程內(nèi)容，設(shè)定課程目標(biāo)，開設(shè)了豐富多彩的合肥一中校本課程。根據(jù)“每學(xué)期分上、下兩學(xué)段各開設(shè)40門以上的不同課程，學(xué)生分上、下兩學(xué)段各選修一門不同課程”的開設(shè)計(jì)劃，經(jīng)過學(xué)校――學(xué)生――學(xué)校兩輪選排，學(xué)校最終確定校本課程的課程表，每周一個(gè)課時(shí)，學(xué)生自由選課。同時(shí)，學(xué)校還研發(fā)了A、B兩套校本課程，共70個(gè)專題，涉及高中課程的7個(gè)領(lǐng)域。
五 注重藝體教育，讓小學(xué)科有大作為
1.藝術(shù)教育方面
為促進(jìn)音樂教學(xué)的開展，合肥一中組建了音樂社團(tuán)，開設(shè)了專門課程――音樂指揮；為豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，合肥一中開設(shè)了繪畫色彩創(chuàng)造、造型藝術(shù)與審美培養(yǎng)、插畫藝術(shù)等課程。2012～2013學(xué)年第二學(xué)期合肥一中在高一年級(jí)選擇了10個(gè)班試點(diǎn)開設(shè)藝術(shù)欣賞課，音樂、美術(shù)分別以講座形式兩節(jié)連堂上90分鐘，每班每周有4節(jié)藝術(shù)課。這樣做既增加了藝術(shù)課教學(xué)時(shí)間，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
2.體育課采用“套餐選項(xiàng)模式”
體育課不再是常規(guī)的跑步等教學(xué)方式“唱主角”了，跆拳道、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目也一一閃亮登場(chǎng)，并以套餐的形式供學(xué)生選擇?！疤撞瓦x項(xiàng)模式”開設(shè)的課程主要有球類、武術(shù)、體操、田徑、太極拳、技巧體操、跆拳道、散打器械、健身操等。這樣的模式不僅擴(kuò)大了學(xué)生選修的范圍、提高了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，而且提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
藝體教育的大力開展，在豐富學(xué)校校園文化、提升學(xué)生文體素養(yǎng)的同時(shí)，也使教育教學(xué)發(fā)展有了一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
六 注重學(xué)生全面發(fā)展，嚴(yán)格學(xué)分管理制度
按照安徽省教育廳的規(guī)定，一名高中生在校三年總學(xué)分達(dá)到144個(gè)學(xué)分后方可畢業(yè)，而在合肥一中三年里有些學(xué)生修滿178個(gè)學(xué)分。比省教育廳的規(guī)定學(xué)分額多出的學(xué)分，學(xué)生要通過選修課和廣泛參與社會(huì)實(shí)踐獲得，這樣的要求既讓學(xué)生得到了學(xué)分、鍛煉了能力，又響應(yīng)了國(guó)家“關(guān)于普通高中多樣化發(fā)展”的號(hào)召。
根據(jù)《合肥一中學(xué)分管理辦法》，教師有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“過程性評(píng)價(jià)”，如“缺課在1～5節(jié)之內(nèi)的，要按1節(jié)課增加1個(gè)學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)提高考試的合格分?jǐn)?shù)”；“如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，多次發(fā)生違規(guī)違紀(jì)、不交作業(yè)等行為，教師可視情節(jié)嚴(yán)重程度提高不少于5分的合格分?jǐn)?shù)，直至不予學(xué)分認(rèn)定”。這樣嚴(yán)格的學(xué)分管理，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。
同時(shí)，這種嚴(yán)格的學(xué)分管理，還有利于擴(kuò)大師生接觸的范圍、活躍學(xué)生的思維。當(dāng)然，這樣做對(duì)教師教學(xué)水平的提高也是一種促進(jìn)。實(shí)行學(xué)分制，選課的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，他們有選擇教師的自由，這無疑給教師造成一定的壓力。學(xué)生會(huì)選擇學(xué)識(shí)淵博、方法靈活、教學(xué)效果好的教師，而那些教學(xué)水平不高、不負(fù)責(zé)任的教師則得不到青睞。這樣就促使教師不斷地反思自己的教學(xué)，提高課程實(shí)施的水平，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)受到學(xué)生的喜愛，進(jìn)而形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的局面。
七 關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)線發(fā)展，開設(shè)大學(xué)先修課程
大學(xué)先修課程可較好地解決中學(xué)教育和大學(xué)教育的銜接問題。首先，學(xué)生從個(gè)人興趣出發(fā)，提前體驗(yàn)、了解大學(xué)課程內(nèi)容，能為更好地完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好知識(shí)和思想的準(zhǔn)備。其次，讓學(xué)有余力的學(xué)生提早開始接觸大學(xué)課程，可為將來理性地選擇大學(xué)相關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后，通過有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)自己感興趣的領(lǐng)域更廣、層次更深的內(nèi)容，能夠增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)未來挑戰(zhàn)的自信、拓展思維深度和廣度、提高探究未知世界的能力。
合肥一中積極和北大、中科大合作，依托物理、生物、歷史等學(xué)科4位博士的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合校本課程開況，率先開設(shè)微積分、中國(guó)古代文化、生物學(xué)等大學(xué)先修課程，拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。
學(xué)校教育多樣化發(fā)展本質(zhì)上就是教育教學(xué)內(nèi)涵的拓展。要真正推進(jìn)教育多樣化發(fā)展，還必須把多樣化的辦學(xué)思路和當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展方向結(jié)合起來，把課程的具體設(shè)計(jì)思路和學(xué)校、學(xué)生的具體情況結(jié)合起來，從而，綜合多種因素，形成齊頭并進(jìn)之勢(shì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)合肥一中教育的多樣化，才能真正推進(jìn)高中教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 高職體育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的特征
1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地文化具有“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合的特征
高職體育專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型體育人才為目的，從“怎么教，教什么”的文化價(jià)值方面來看它具有了教學(xué)特征；作為職業(yè)教育，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以能力培養(yǎng)為主旨，通過體育技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練來鍛煉職業(yè)能力的。因而，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是以服務(wù)生產(chǎn)（就業(yè)崗位）為目的的。所以說，實(shí)訓(xùn)基地文化是教學(xué)與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。
1.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地文化具有繼承與創(chuàng)新的特征
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是通過大量的體育技能訓(xùn)練來提高學(xué)生職業(yè)能力，在實(shí)踐中既要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)又要有突破自我的創(chuàng)新精神，這樣才能形成具有體育特征的綜合應(yīng)用型體育人才。在擁有場(chǎng)館、設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，開展應(yīng)用研究、教學(xué)研究，通過自主創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。并根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向，做到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地跟蹤崗位需要，來制定新計(jì)劃、增設(shè)新課程，要在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新。所以說，繼承和創(chuàng)新是實(shí)訓(xùn)基地文化發(fā)展的源泉。
2 高職體育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的文化建設(shè)的內(nèi)涵
2.1 精神文化
精神文化建設(shè)一方面體現(xiàn)學(xué)校的特色，另一方面則是結(jié)合體育實(shí)訓(xùn)基地的功能建制，體現(xiàn)“多層次、多形式、多類型”的辦學(xué)格局，融入體育行業(yè)的特色。例如，我院綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地一側(cè)的文化墻標(biāo)語(yǔ)“厚德、強(qiáng)能、尚勇、創(chuàng)新”，以及體現(xiàn)體育行業(yè)特色的“科學(xué)管理、文明訓(xùn)練、充實(shí)自我、服務(wù)社會(huì)”。
2.2 制度文化
制度文化建設(shè)主要指體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，是實(shí)訓(xùn)基地高效運(yùn)行的保障機(jī)制，構(gòu)成了人類行為與活動(dòng)的習(xí)慣、規(guī)則。體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的制度文化主要包含兩個(gè)方面：一是一般性制度，如學(xué)生實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）規(guī)范、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室管理規(guī)定等。二是具體的制度，如運(yùn)動(dòng)解剖實(shí)訓(xùn)室制度及操作規(guī)范、健美實(shí)訓(xùn)室制度及操作規(guī)范等。
2.3 物質(zhì)文化
物質(zhì)文化建設(shè)是指體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)。我院努力將實(shí)訓(xùn)基地按照“環(huán)境真實(shí)化，功能社會(huì)化，人員職業(yè)化”的原則科學(xué)合理地制定建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)真實(shí)或仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在學(xué)院原有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步完善真實(shí)或仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的環(huán)境布置與設(shè)備配備按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，達(dá)到真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境要求。
3 對(duì)我院體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)文化思考與建議
3.1 加強(qiáng)專業(yè)文化環(huán)境建設(shè)服務(wù)基礎(chǔ)、理念文化建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先要優(yōu)先規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)，具備多功能并存。實(shí)訓(xùn)設(shè)備貼近生產(chǎn)（崗位）實(shí)際，要體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性、仿真性和超前性。目前，我院建立了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)室。如：運(yùn)動(dòng)解剖實(shí)驗(yàn)室、體育康復(fù)實(shí)驗(yàn)室、力量診斷與恢復(fù)實(shí)驗(yàn)室等。有健美操館、武術(shù)館、跆拳道館、網(wǎng)球館、籃球館、排球館、力量訓(xùn)練房等，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件完全能滿足專業(yè)教學(xué)要求。
但專業(yè)文化建設(shè)在體現(xiàn)課程文化特色方面還需加強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)室沒有充分結(jié)合企業(yè)（崗位）標(biāo)準(zhǔn)與要求，文化氛圍還沒有得到很好的體現(xiàn)。要優(yōu)化辦學(xué)條件的同時(shí)，要全方面發(fā)展多種功能實(shí)訓(xùn)基地，使其成為產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、服務(wù)社會(huì)等有效實(shí)施平臺(tái)，并能夠產(chǎn)生良好的效能、效益。這樣的建設(shè)理念或者思路也是企業(yè)文化建設(shè)的一部分。
3.2 加強(qiáng)校企合作，完善辦學(xué)模式，使企業(yè)文化環(huán)境與校園活動(dòng)相結(jié)合
我院通過與特步（中國(guó)）有限責(zé)任公司合作開辦了“特步班”，與湖南中幼教育發(fā)展有限公司合作開辦了“虎童足球教師班”，進(jìn)行了“訂單”培養(yǎng)，有專家參與到學(xué)院課程教材開發(fā)，教師參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，使“校中企、企中?！焙献鞲M(jìn)一步密切，形式更多樣。因此，在進(jìn)行管理創(chuàng)新的同時(shí)，要進(jìn)一步改進(jìn)現(xiàn)有辦學(xué)模式，如：實(shí)訓(xùn)基地要向企業(yè)開放，采取租賃、承包等形式，做到前店后場(chǎng)。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研工作，我院通過依托湖南體育職業(yè)教育集團(tuán)，主動(dòng)參與社會(huì)企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)研發(fā)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，分享經(jīng)營(yíng)成果。
企業(yè)文化環(huán)境應(yīng)該體現(xiàn)出現(xiàn)代企業(yè)“管理嚴(yán)格、行為規(guī)范”的精神。在校園活動(dòng)中應(yīng)該適時(shí)體現(xiàn)。比如：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的標(biāo)準(zhǔn)化管理，統(tǒng)一著裝等，這些都是企業(yè)文化很好的體現(xiàn)方式，這方面我院還需進(jìn)一步加強(qiáng)管理、建設(shè)。在加強(qiáng)學(xué)生道德教育的同時(shí)，還要積極開展企業(yè)、專業(yè)專題講座、企業(yè)實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
豐富多彩的活動(dòng)要有企業(yè)文化內(nèi)涵，如開設(shè)各種報(bào)告、講座等；積極開展校園生活節(jié)等，舉辦專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)滲透企業(yè)文化，這樣的文化建設(shè)才有意義和活力。企業(yè)文化建設(shè)還要與學(xué)校的發(fā)展思路銜接，目前，我院“六位一體”的教學(xué)模式改革正在有效開展，在探索有效的人才培養(yǎng)方式的過程中，也體現(xiàn)了企業(yè)文化建設(shè)的必要性，期望我院能結(jié)合實(shí)際，把企業(yè)文化環(huán)境與校園活動(dòng)緊密結(jié)合，取得一系列成果。
3.3 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，展示體育文化
各校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館、仿真實(shí)訓(xùn)室等是以專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為主，應(yīng)將在實(shí)訓(xùn)區(qū)醒目位置展示專業(yè)人才培養(yǎng)方案流程圖，介紹本專業(yè)優(yōu)秀教師和杰出校友事跡，張貼本專業(yè)往屆畢業(yè)生主要就業(yè)崗位工作照片和青春寄語(yǔ)，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍。著力營(yíng)造體育行業(yè)真實(shí)職業(yè)氛圍，結(jié)合實(shí)訓(xùn)分區(qū)，設(shè)計(jì)專業(yè)特色文化，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和愛崗敬業(yè)精神，著力營(yíng)造人文素養(yǎng)氛圍，注重勵(lì)志教育和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我院在這方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)，體育文化展示得不夠充分。
3.4 養(yǎng)成行為規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)
學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成實(shí)際上是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的另一種形式，如何將日常行為規(guī)范養(yǎng)成和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入到基地文化氛圍建設(shè)中去，是值得我們深思的問題。我們應(yīng)根據(jù)自身體育專業(yè)特點(diǎn)，將“奧林匹克精神”、“學(xué)生守則”等作為體育生行為規(guī)范教育的主要內(nèi)容，從新生教育開始向?qū)W生宣教，開展體育美學(xué)、道德規(guī)范、文明禮儀教育課程，同時(shí)將上述行為規(guī)范及其他勵(lì)志、勸導(dǎo)用語(yǔ)懸掛張貼在仿真實(shí)訓(xùn)室、圖書科研大樓、教學(xué)樓等各樓層大廳和通道上，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到熏陶。
4 結(jié)束語(yǔ)
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的文化歸根到底是校園文化的一個(gè)組成部分，是校園文化在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理中的具體體現(xiàn)，是實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程也是實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的過程，它的改造、擴(kuò)建、新建、評(píng)估等也是實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)內(nèi)涵的充實(shí)與更新過程。只有形成具有高職特色的實(shí)訓(xùn)基地文化，使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作最終落實(shí)到培養(yǎng)社會(huì)所需的實(shí)用高職人才這一根本目標(biāo)上來。
關(guān)鍵詞 綜合格斗 中國(guó)武術(shù) 啟示
一、前言
武術(shù)是中華名族智慧的結(jié)晶，是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，其最核心，也是最根本的內(nèi)容就是技擊格斗。而近年來武術(shù)展現(xiàn)在大眾面前的大多是各類套路競(jìng)賽，舞臺(tái)表演等形式，而國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀拳手很多都是學(xué)習(xí)國(guó)外格斗技術(shù)，很少看到中國(guó)武術(shù)門派登上搏擊擂臺(tái)，從而讓人們開始懷疑中國(guó)武術(shù)的格斗實(shí)用性。甚至出現(xiàn)一些負(fù)面的說法：武術(shù)等于舞術(shù)，太極拳是老年拳等一些言辭激烈貶低中國(guó)武術(shù)的說法，這使武術(shù)發(fā)展遇到很大困難。而十年來綜合格斗如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，這對(duì)武術(shù)未來的發(fā)展道路起到了很好的啟示作用，對(duì)于我們優(yōu)秀的名族傳統(tǒng)文化推廣具有重要意義。
二、中國(guó)武術(shù)現(xiàn)狀
（一）門派林立百花齊放
中國(guó)武術(shù)，有著悠久的歷史，最早可以追溯到商周時(shí)期，具有極其廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷積累和豐富起來的一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)。是中華人民的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一。中國(guó)武術(shù)門派繁多，為世界武術(shù)史所僅見。各門各派，風(fēng)格迥異，各有專門。少林、武當(dāng)、峨嵋是俗稱的三大派。河南少林又分為紅、孔、俞三家；武當(dāng)劍分三乘九派；峨嵋派有僧、岳、趙、杜、洪、會(huì)、字、化門。至于太極則有陳、楊、吳、孫、武、郝、常、李諸多門派，各門派中又有分支，如陳氏又有老架、新架、趙堡架等之分。而形意拳又分為山西派、河南派、河北派。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前已查明的所謂“歷史清楚、脈絡(luò)有序、風(fēng)格獨(dú)特、自成體系”的拳種就有300多個(gè)。1中國(guó)武術(shù)雖然門派眾多，但各自為戰(zhàn)，門派之間少有交流，相對(duì)較封閉，這照成了各派之間拳法風(fēng)格特征明顯但不能很好的做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（二）重武德內(nèi)涵修養(yǎng)，格斗技巧性強(qiáng)但實(shí)用性較弱
上武得道，平天下；中武入矗安身心；下武精技，防侵害。2這是中國(guó)武者追求的幾種境界，講究習(xí)武先習(xí)德，對(duì)練習(xí)者德行品格的培養(yǎng)甚至超過了武技訓(xùn)練。不管是南派北派，還是內(nèi)家外家，各個(gè)拳種流派都有自身嚴(yán)格的門規(guī)理論體系，這些規(guī)矩大多受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是儒家思想影響，強(qiáng)調(diào)仁、義、禮、智、信的人生觀，對(duì)于師徒長(zhǎng)幼之序也有嚴(yán)格的等級(jí)劃分。從某中意義上講中國(guó)武術(shù)培養(yǎng)的是一個(gè)尊師重道、溫謙恭讓、有勇有智的君子形象。而武術(shù)的根本目的在于制人。中國(guó)武術(shù)經(jīng)過幾千年的傳承與發(fā)展，從實(shí)踐生產(chǎn)生活中，總結(jié)出一系列符合人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和力學(xué)原理的格斗技巧，對(duì)于招式的分解整合，應(yīng)對(duì)辦法各門各派都有自己獨(dú)特的理解，其技法精妙無比，甚至可以說無懈可擊。比如說同樣是對(duì)方用拳進(jìn)攻我頭部，太極拳、少林拳、中國(guó)跤、八卦掌、詠春拳幾個(gè)門派都可以運(yùn)用自己門派特有的技法進(jìn)行數(shù)十種不同的應(yīng)對(duì)措施，且每一個(gè)都能產(chǎn)生不同的作用，可以截、防、攻、躲、迎、留等，由此可見中國(guó)武術(shù)技法之精妙。然而現(xiàn)在武術(shù)卻出現(xiàn)了一種寰常那就是能說，能釋，能練但真正能用的少，能用在現(xiàn)代格斗運(yùn)動(dòng)中的人少之又少，究其原因還是紙上談兵，一味的停留在理論研究上，沒有上升的實(shí)用的高度。
（三）推廣傳承問題凸顯
受中國(guó)家族觀念的影響，中國(guó)武術(shù)對(duì)“正宗”和“名門正派”及其講究，一旦拜入哪一門派學(xué)藝，就不能再接受其它流派的技法，否則會(huì)被人嗤之以鼻甚至逐出師門?，F(xiàn)代著名格斗家李小龍年少時(shí)拜入葉問門下學(xué)拳，而后又留學(xué)美國(guó)學(xué)習(xí)拳擊、空手道、柔術(shù)等格斗技巧，其師門得知后被認(rèn)為是不尊師命，在李小龍回國(guó)看望恩師時(shí)一度受到冷落，幸而其師較開明，后被李小龍武學(xué)思想所動(dòng)，得以原諒。3這樣的實(shí)例在我國(guó)傳統(tǒng)門派中司空見慣。傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女也是中國(guó)武術(shù)對(duì)外推廣的一大阻力，楊氏太極拳開山鼻祖楊露禪三下陳家溝偷拳學(xué)藝，可以看出我國(guó)武術(shù)受門派和家族觀念影響之深。
三、綜合格斗現(xiàn)狀
（一）綜合格斗起源
綜合格斗的雛形可追溯至古希臘角斗與古中國(guó)的打擂，近代巴西的無限制格斗（Vale Tudo）開其先河，隨后李小龍?jiān)诟穸防砟钆c形式上的探索為其做出了貢獻(xiàn)，二十世紀(jì)末UFC的舉辦和格雷西家族將巴西柔術(shù)引入賽事，標(biāo)志著現(xiàn)代MMA正式誕生。4現(xiàn)今社會(huì)比較常見的格斗技術(shù)主要包括兩大類――打擊類和控制，在這兩類技術(shù)中又分為多個(gè)流派；其中打擊類包括拳擊、跆拳道、泰拳、踢拳、空手道、散打等，常見的控制類技術(shù)有：巴西柔術(shù)、摔跤、柔道、桑搏等，縱觀國(guó)際一流運(yùn)動(dòng)員在格斗風(fēng)格上雖然各有特點(diǎn)但其技術(shù)體系中肯定對(duì)打擊和控制都有所涵蓋，真正的做到了踢、打、摔、拿。綜合格斗則是海納百川，吸收各個(gè)流派的優(yōu)秀技法，讓各國(guó)格斗者在拳臺(tái)上施展自己的才華，這里沒有門派之見，只有練習(xí)者把自己對(duì)武技的了解用肢體語(yǔ)言展示出來。
（二）綜合格斗主要訓(xùn)練方法
綜合格斗主要采用交叉訓(xùn)練法，由多種針對(duì)性訓(xùn)練組成一個(gè)完整的系統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)練習(xí)者采用比較實(shí)際的格斗技術(shù)教學(xué)，沒有過于復(fù)雜的招式和花架子，只有針對(duì)進(jìn)攻和防守的技術(shù)教學(xué)，目的明確即戰(zhàn)勝對(duì)手；同時(shí)為了保證運(yùn)動(dòng)員能達(dá)到最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還有一系列的力量和穩(wěn)定性練習(xí)。通過參考國(guó)際上一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練計(jì)劃可以看到他們的訓(xùn)練一般包括：體能訓(xùn)練（形體、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)）針對(duì)性技術(shù)訓(xùn)練（拳法、摔法、寢技、防守等）、模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、營(yíng)養(yǎng)及各種生理性或物理性恢復(fù)手段等幾個(gè)部分，而還有一項(xiàng)非常重要的訓(xùn)練方法則是對(duì)拳手們進(jìn)行的心理訓(xùn)練，通過心理調(diào)控使自己在比賽中達(dá)到最佳競(jìng)技狀態(tài)，甚至有些選手利用心理戰(zhàn)術(shù)使對(duì)手在賽前和賽中打亂陣腳，“嘴炮”康納.麥格雷戈就是深諳心理戰(zhàn)的高手，經(jīng)常在賽前用挑釁的言語(yǔ)激怒對(duì)手，在比賽中用滑稽的肢體侮辱對(duì)手，使對(duì)手失去理智從而被擊倒。
四、結(jié)論和建議
（一）結(jié)論
1.中國(guó)武術(shù)門派林立，武技精湛，各有千秋，百花齊放，但家族觀念濃厚，各派之間真正的交流不夠，不能很好的取長(zhǎng)補(bǔ)短和向大眾傳播；
2.中國(guó)武術(shù)內(nèi)外兼修，由重武德，對(duì)于優(yōu)良品格的培養(yǎng)具有重要作用；
3.綜合格斗圍繞實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行各種方法交叉訓(xùn)練，中國(guó)武術(shù)技巧精妙但缺乏實(shí)戰(zhàn)性的對(duì)抗演練，在很大程度上還只停留在思維研究上；
4.綜合格斗包容性強(qiáng)，在擂臺(tái)上沒有門派貴賤之分，正宗之說，只要是優(yōu)秀的武技就能得到大眾的認(rèn)同和尊重。
（二）建議
1.傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)武學(xué)禮儀和內(nèi)涵文化，同時(shí)吸收現(xiàn)代優(yōu)秀格斗技巧，走中國(guó)武術(shù)特色道路，改變門派之見繁文縟節(jié)等陋習(xí)，吐故納新；
2.加強(qiáng)中國(guó)武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練，學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論，把中國(guó)武術(shù)技法從理論上運(yùn)用到實(shí)踐中，重拾大眾對(duì)中國(guó)武術(shù)格斗功能的信心；
3.政府部門加強(qiáng)對(duì)具有名族特色和代表性拳種、派別的扶持與幫助，加強(qiáng)武術(shù)界的規(guī)范化，使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝走出去，增加中國(guó)武術(shù)國(guó)際知名度；
4.學(xué)習(xí)現(xiàn)代綜合格斗賽事運(yùn)營(yíng)和推廣方法，去掉中國(guó)武術(shù)的神秘感，使之得到良好的傳承與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 程大力、劉銳. 關(guān)于中國(guó)武術(shù)繼承、改革與發(fā)展的思索――由武術(shù)門派的淵源成因看武術(shù)門派的發(fā)展走向[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).1998：4（5）：20.
誰(shuí)說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住風(fēng)雨的洗禮?誰(shuí)說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?，七月流火、酷熱難耐，正是這樣的盛夏時(shí)節(jié)，我們義無反顧的加入了支教的隊(duì)伍。我想自己不是因?yàn)橐粫r(shí)的好奇和沖動(dòng)而參加這次義務(wù)支教的!聽過很多大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的故事，當(dāng)然感動(dòng)中國(guó)人物徐本禹的事跡深深地感動(dòng)著我，為了幫助貧困的孩子，從城市來到農(nóng)村，遠(yuǎn)離了舒適的生活，僅僅是為了心中那份美好的信念――幫助他人。那時(shí)的我心靈里就種下了大學(xué)支教這一夢(mèng)想的種子。
6月29日我們踏上了支教的征程，隊(duì)友們?cè)谲嚿铣鹆岁?duì)歌，大家都懷著同一個(gè)夢(mèng)想走到一起，有 (本文轉(zhuǎn)自實(shí)用工作文檔頻道)了隊(duì)友的鼓勵(lì)，我更加堅(jiān)信我會(huì)做得更好!不一會(huì)兒，我們就來到了支教的地方――插花小學(xué)。大家下車后將自己的物品搬回自己寢室，然后將寢室整理好后，便下去開會(huì)。會(huì)上校長(zhǎng)給我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷史，隨后介紹了學(xué)校周圍的一些概況。此時(shí)，學(xué)校給我的整體印象不錯(cuò)，畢竟有一百多年的辦學(xué)歷史了，而且該校深得群眾的好評(píng)。我想一個(gè)學(xué)校能做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。
七天的支教生
活，從第一天晚上到插花的那頓飯開始，我們就和那里的村民打上了交道，他們的淳樸、熱情使我們很快融入他們的集體。一路的疲勞經(jīng)過第二天的休整早就煙消云散了。第三天我們的支教生活便正式開始，那天走進(jìn)教室，我印象最深刻的是那群孩子渴望知識(shí)的眼睛，還有村里孩子那份質(zhì)樸與純真?？粗@樣一群孩子，我們?cè)跄懿槐M我們那份力!很讓人感到欣慰的是幾乎每天都有新學(xué)生加入到我們這里。混合年級(jí)的人數(shù)一直在不斷增加，剛開始班級(jí)還有空的桌位，到后來有的同學(xué)都擠在一起。
在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒課的老師也要去做助教。此外，我們實(shí)行每天一會(huì)制，我覺得這是個(gè)好主意，對(duì)我們的幫助也很大。在教學(xué)過程中我們?cè)噲D打開學(xué)生的視野開設(shè)了豐富多彩的課程：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、日語(yǔ)、歷史、化學(xué)、生物、思想品德、生活小課堂、手工、繪畫、舞蹈、古箏、象棋、跆拳道、書法、乒乓球，讓他們通過學(xué)習(xí)了解外面精彩的世界。
我所帶的課是數(shù)學(xué)，當(dāng)我第一次踏進(jìn)五年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)的我有點(diǎn)緊張，畢竟第一次走上講臺(tái)去給學(xué)生們上課，那一刻的我有點(diǎn)自豪同時(shí)也有點(diǎn)擔(dān)憂，自豪的是我能夠站在這個(gè)講臺(tái)，擔(dān)憂的是自己教不好，尤其是站在窗外的家長(zhǎng)，無形中給我增加了些壓力。見到孩子們，最先受吸引的絕對(duì)是他們那雙雙閃亮的眸子，我找不到任何詞語(yǔ)來修飾他們給我?guī)淼母杏X，原以為會(huì)很尷尬，會(huì)很難和他們溝通，但我們很快進(jìn)入角色和孩子們打成一片，上課時(shí)同學(xué)們很活躍，也許是年齡差不多的
緣故吧，下課后同學(xué)生的家長(zhǎng)交流，才知道大部分同學(xué)都是留守兒童，父母在外打工，他們和爺爺奶奶生活在一起。當(dāng)時(shí)我很心酸，可憐天下父母心，父母為孩子付出了太多。雖然交流時(shí)語(yǔ)言有時(shí)存在一定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓他們的孩子學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)外面的世界有更廣的了解。當(dāng)然除了教數(shù)學(xué)外我還帶象棋班，象棋班的小朋友們水平參差不齊，各個(gè)年級(jí)的都有，于是我們將水平差不多的小朋友安排在一起，對(duì)于零基礎(chǔ)的小朋友我們手把手式教學(xué)，教他們擺棋，給他們講棋盤上棋子的走法等。
支教中另外一件比較重要的事是家訪，對(duì)于每個(gè)隊(duì)員來說，家訪可謂刻骨銘心。通過家訪我們了解到學(xué)生家庭的相關(guān)信息和同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度。這次家訪中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有些共同點(diǎn)，一是這些孩子很少能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且雙休的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限;二是同學(xué)很少在家做家務(wù)。這些從某種程度上可以反映當(dāng)前留守兒童的一種現(xiàn)狀吧!
這次支教雖然只有短短的五天，但是在這有限的時(shí)間里，我體會(huì)到作為一名小學(xué)教師的不易。第一、從事教學(xué)工作需要專心，為了能夠?qū)⒄n程上好，活躍課堂氛圍，我投入了大量的精力準(zhǔn)備，雖然對(duì)于一年級(jí)和五年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不在話下，但我還是絲毫不敢馬虎，上網(wǎng)搜尋資料。第二、作為一名教師需要耐心，面對(duì)一群群年齡不足十歲的小學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)想當(dāng)然而為之。對(duì)于學(xué)生不解的問題我們應(yīng)耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，同時(shí)應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式。
一周的支教生活在我們心里已是沉甸甸的回憶，豐富了我們的大學(xué)生活，更是為我們的人生旅程增添了絢麗的色彩，同時(shí)從我們支教的隊(duì)友身上也學(xué)到了很多東西。
三下鄉(xiāng)支教實(shí)踐報(bào)告(2)
XX年7月12日到14日，黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)院赴木蘭縣科技支農(nóng)志愿服務(wù)隊(duì)進(jìn)行了為期三天的暑期"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。雖然時(shí)間很短，但是，我們的收獲確實(shí)很多。與其說是科技支農(nóng)，不如說是我們進(jìn)行了一次很好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)院科技支農(nóng)志愿服務(wù)隊(duì)由11人組成，帶隊(duì)老師為黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)院路運(yùn)才教授，黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)院
團(tuán)委書記高健老師，團(tuán)隊(duì)還包括本學(xué)院九名XX級(jí)以及XX級(jí)的各專業(yè)的同學(xué)。
三下鄉(xiāng)期間，團(tuán)隊(duì)與當(dāng)?shù)貜V泛聯(lián)系、密切合作，立足乃林鎮(zhèn)實(shí)際，從種植業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)出發(fā)，進(jìn)行了深入的研究并開展了一系列支農(nóng)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三天的時(shí)間了，我們分別的參觀了木蘭縣木蘭鎮(zhèn)聯(lián)豐村，華興村，松江村，東安村，西亞村，吉興鄉(xiāng)紅升村，紅豐村，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集團(tuán)――昊偉集團(tuán)。
木蘭縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展壯大，獨(dú)具木蘭特色的地毯、肥牛、柳編、石材、木材、優(yōu)質(zhì)米等六大產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模。地毯集團(tuán)分廠發(fā)展到24家，年產(chǎn)量達(dá)28萬(wàn)平方米，被列入全省50個(gè)龍頭企業(yè)之一，獲得外貿(mào)出口權(quán);肥牛集團(tuán)有大型肥牛飼養(yǎng)廠50個(gè)，擁有國(guó)內(nèi)一流的大型屠宰廠1座;柳編集團(tuán)有總廠9家、分廠72家，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)，成為龍江柳編產(chǎn)品基地縣。六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值5.2億元，占工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的38.8%。此次活動(dòng)，我們了解了當(dāng)代農(nóng)業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，深入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線中，使我們更加深刻的體會(huì)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展以及了解了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的潛在力量，使我們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中有一種深深地自豪之感。下鄉(xiāng)期間，我們也得到了當(dāng)?shù)卣拇罅χС郑⑶抑概蓪Ｈ?/p>
為我們安排行程，使我們能夠更加方便迅速有效率的進(jìn)行此次三下鄉(xiāng)活動(dòng)。
三下鄉(xiāng)活動(dòng)，不僅僅是一次科技支農(nóng)的活動(dòng)，同時(shí)，也是我們一行人鍛煉學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，同時(shí)，也是讓我們了解最質(zhì)樸的勞動(dòng)人們的最好的機(jī)會(huì)，作為大多數(shù)都是農(nóng)村生長(zhǎng)的我們來說更是深有體會(huì)的，記得第一天下午我們第一次出去的時(shí)候，我們?nèi)⒂^木蘭鎮(zhèn)聯(lián)豐村的棚室經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，帶領(lǐng)我們的阿姨真的是特別的熱情，送給我們剛剛摘下來的黃瓜西紅柿，切切實(shí)實(shí)的讓我們感受到了那種質(zhì)樸的人文氣息。
從目的上來說，這次下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們圓滿的完成了我們既定的目標(biāo)，參觀了循環(huán)農(nóng)業(yè)，自動(dòng)化的養(yǎng)殖業(yè)，還有就是從宏觀方面了解到我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀。其中給我們感觸良多的是當(dāng)?shù)氐囊环N種植方式：把散戶進(jìn)行整合。這樣的話就可以很有效的進(jìn)行統(tǒng)一種植，便于管理，這種方法說起來很容易，但是實(shí)際操作起來會(huì)遇到很多的困難，所以，我們不得不驚嘆于當(dāng)?shù)卣恼夏芰Α?/p>
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）02-045-002
如今，各類英語(yǔ)輔導(dǎo)班層出不窮，似乎成為了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“第二課堂”。筆者在對(duì)桂林市中學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班是由經(jīng)營(yíng)性民辦教育機(jī)構(gòu)舉辦的，這類機(jī)構(gòu)既是為了教育，又是為了營(yíng)利。因此，它們?cè)谧裱逃?guī)律的同時(shí)，也要按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。在本次調(diào)查中，筆者調(diào)查了桂林市中學(xué)生的輔導(dǎo)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，走訪了多家桂林市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并訪談了幾十名家長(zhǎng)，分析課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班得以快速發(fā)展的原因以及存在的問題，在此基礎(chǔ)上，探討英語(yǔ)輔導(dǎo)班怎樣才能更好地發(fā)展。
一、桂林市中學(xué)課外輔導(dǎo)班的基本情況
課外輔導(dǎo)一定程度上可以說是校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充。學(xué)校的教育是普遍式的，而每個(gè)學(xué)生是有其個(gè)體差異性的，學(xué)校很難照顧到這種差異。因此，開展既能滿足個(gè)別選擇，又能綜合多方面知識(shí)的課外輔導(dǎo)教育，是符合學(xué)生自身發(fā)展需要的。在對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪問時(shí)，我們了解到桂林市的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類繁多，有的規(guī)模很小，只有幾間教室；有的規(guī)模大到擁有上百名專職教師。而且這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的授課內(nèi)容可謂豐富多彩，有針對(duì)學(xué)生的各學(xué)科教育的培訓(xùn)班，如奧數(shù)、英語(yǔ)、寫作培訓(xùn)班；有各類文體藝術(shù)培訓(xùn)班，如鋼琴、跆拳道、舞蹈、書法、繪畫培訓(xùn)班等等。這些培訓(xùn)班都十分火熱，市場(chǎng)前景非常好；而且培訓(xùn)班的形式也很靈活，有諸如一對(duì)一教學(xué)、小班教學(xué)、大班教學(xué)等。筆者通過《中學(xué)生課外英語(yǔ)輔導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》得知，桂林市某校學(xué)生參加校外英語(yǔ)輔導(dǎo)班的學(xué)生比例達(dá)到了87%；可以看出，在中學(xué)階段，課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班這種形式是十分普遍的。
二、課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班火熱的原因分析
為了解課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班這么受歡迎的原因，筆者分別對(duì)培訓(xùn)班市場(chǎng)的主要消費(fèi)者――學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，總結(jié)原因如下：
1.家長(zhǎng)、孩子對(duì)高分的主觀需求
有人曾經(jīng)提出過這樣的觀點(diǎn)：不要讓孩子輸在起跑線上。這就使得家長(zhǎng)想盡辦法為孩子報(bào)名參加各種英語(yǔ)輔導(dǎo)班、興趣班、口語(yǔ)班等，以求提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人外在素養(yǎng)。根據(jù)對(duì)30位家長(zhǎng)的訪談，有58%的家長(zhǎng)提到孩子上課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班不是自愿的，而是被自己強(qiáng)迫去參加的；有42%的家長(zhǎng)提到孩子是自愿參加輔導(dǎo)班的。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子是有一定的分?jǐn)?shù)要求的。通過在輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們更多的是想讓孩子們“提高功課成績(jī)，或在這個(gè)領(lǐng)域達(dá)到一定水平”。家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的希望已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)孩子考試競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)切。然而對(duì)于家長(zhǎng)的關(guān)切，66%的孩子卻是對(duì)輔導(dǎo)班持無所謂態(tài)度，僅有22%的孩子對(duì)于自己所參加的輔導(dǎo)班“非常喜歡”。社會(huì)上長(zhǎng)久以來的人才選拔模式，造成社會(huì)、家庭、學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的不懈追求，這樣的需求即是課外輔導(dǎo)班們興盛發(fā)展的土壤。
2.被“培訓(xùn)”的無奈
根據(jù)我們的調(diào)查，也有很多學(xué)生和家長(zhǎng)是處于“被培訓(xùn)”的狀態(tài)。有些上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生，看到自己的同學(xué)去參加課外輔導(dǎo)班，擔(dān)心自己會(huì)成績(jī)不如別人，便也去參加輔導(dǎo)班了。這類學(xué)生在我們的調(diào)查中，約占到10%。另外，由于教育資源分配不均，優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源有限，擇校、升學(xué)的壓力讓很多家長(zhǎng)、學(xué)生不得不走進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大門。擇校的基本特征是：“基本滿足居民的需要；打破了‘學(xué)區(qū)制’下的戶口限制；它發(fā)生的前提是不同的區(qū)域，甚至同一地區(qū)在教學(xué)質(zhì)量上的區(qū)別；但在實(shí)踐中經(jīng)常和某種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)聯(lián)系起來?！钡窃诂F(xiàn)實(shí)中，根據(jù)訪談我們得知，家長(zhǎng)們理解的擇校是指對(duì)于重點(diǎn)高中的選擇。擇校規(guī)定，政府舉辦的公辦高中在完成本年度招生計(jì)劃的前提下，可以招收一定數(shù)量的擇校生，但必須嚴(yán)格限人數(shù)、限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)。因?yàn)檫@種現(xiàn)象的產(chǎn)生，每個(gè)家長(zhǎng)都希望通過進(jìn)行課外輔導(dǎo)來提高孩子的成績(jī)，使他在擇校的時(shí)候處于一個(gè)有利的位置，可以優(yōu)先進(jìn)入或是少花錢。
3.學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源有限
桂林市的中學(xué)雖然每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生開展一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但活動(dòng)的次數(shù)有限，且學(xué)習(xí)意味不濃，許多家長(zhǎng)也不曾將這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作是課外學(xué)習(xí)，他們?nèi)匀徽J(rèn)為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)才是唯一的課外學(xué)習(xí)途徑。另外，以青少年學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的公益性校外教育機(jī)構(gòu)接待能力有限、數(shù)量有限，使得學(xué)生選擇和參加的機(jī)會(huì)少，這也是學(xué)生難以利用校外資源的客觀原因之一。
三、課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班存在的問題
1.昂貴的學(xué)費(fèi)成為家庭的重?fù)?dān)
目前桂林市有不少教育機(jī)構(gòu)都在宣傳中極力推薦“一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)”，筆者在調(diào)查中了解到某教育機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：初中英語(yǔ)一門課一小時(shí)130元，課時(shí)安排根據(jù)個(gè)人情況而定，一般來說，正常接受培訓(xùn)的情況也要每周兩到三個(gè)課時(shí)，也就是說一個(gè)學(xué)期下來單英語(yǔ)一門的輔導(dǎo)費(fèi)用要達(dá)到4680元至7020元。而根據(jù)我們對(duì)幾十位家長(zhǎng)的訪談，他們提到每個(gè)月對(duì)于孩子去英語(yǔ)輔導(dǎo)班的費(fèi)用可以接受的范圍在每月500元至1000元。況且這只是一門課程的輔導(dǎo)費(fèi)用，如果再加上數(shù)學(xué)或其他學(xué)科，每個(gè)月的輔導(dǎo)費(fèi)用是很可觀的。因此，如果選擇“一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)”，一般家庭的經(jīng)濟(jì)承受壓力很大。
2.師資力量參差不齊，夸大宣傳效果
課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師大多是水平不一的。根據(jù)我們的走訪，其教師構(gòu)成有中學(xué)在職老師，在校大學(xué)生，或是社會(huì)上的閑散人員等等。而且教師的流動(dòng)性較大，很多在校的大學(xué)生、研究生在畢業(yè)之后就不會(huì)再選擇繼續(xù)留在原先代課的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。然而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在自己的宣傳冊(cè)上對(duì)于自己的師資力量卻是夸夸其談，有的標(biāo)明“專家――歷屆中考閱卷老師”、“一線名師”等等，難辨真?zhèn)?。筆者在對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)認(rèn)為自己參加的英語(yǔ)輔導(dǎo)班對(duì)自己有幫助很大的學(xué)生約占19%；認(rèn)為參加的英語(yǔ)輔導(dǎo)班有幫助但幫助不大的學(xué)生約占31%；認(rèn)為英語(yǔ)輔導(dǎo)班沒什么幫助的學(xué)生約占12%；在筆者對(duì)家長(zhǎng)的訪談中，家長(zhǎng)們也不約而同的提到參加課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況“效果不是太明顯”；“說不太清楚”。
3.增加孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
在《中學(xué)生課外英語(yǔ)輔導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》中，對(duì)于所參加的英語(yǔ)輔導(dǎo)班是否增加了學(xué)習(xí)壓力一題，有約13%的學(xué)生認(rèn)為“是，壓力比較大”；有約61%的學(xué)生認(rèn)為“是，壓力不是很大”；有約2%的學(xué)生認(rèn)為“不是，一點(diǎn)壓力也沒有”；有約4%的學(xué)生認(rèn)為“不是，減輕了學(xué)習(xí)壓力”。而在筆者的訪談中，在問及讓孩子參加英語(yǔ)輔導(dǎo)班是否會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)時(shí)，有58%左右的家長(zhǎng)認(rèn)為不會(huì)增加負(fù)擔(dān)，認(rèn)為孩子會(huì)自己調(diào)節(jié)好自己；42%左右的家長(zhǎng)表示英語(yǔ)輔導(dǎo)班在一定程度上增加了學(xué)習(xí)壓力，孩子也是很辛苦的。由此可以看出，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望還是很高的，有的孩子沒有自己選擇的權(quán)利，是被家長(zhǎng)強(qiáng)迫著上英語(yǔ)輔導(dǎo)班的，這在無形之中增添了孩子的負(fù)擔(dān)。
由以上數(shù)據(jù)可以看出，參加課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班在一定程度上成為了孩子的負(fù)擔(dān)。周末和節(jié)假日，孩子要在兩三個(gè)培訓(xùn)班里來回，家長(zhǎng)便要全程接送甚至陪同。除去學(xué)校布置的家庭作業(yè)，很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)額外給學(xué)生布置一些作業(yè)、備考試卷等。很多學(xué)生提起輔導(dǎo)班便覺得痛苦，家長(zhǎng)也是無奈。這樣的情緒如果帶到正常的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)中，便會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不去，反而起到了反面效果。更有甚者，學(xué)生參加英語(yǔ)輔導(dǎo)班之后對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性下降，很多都依賴培訓(xùn)班的老師督促自己學(xué)習(xí)，離了老師的督促便喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，形成惡性循環(huán)。
四、對(duì)課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班的發(fā)展建議
筆者認(rèn)為，如果中學(xué)課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班能夠健康正常地發(fā)展，將是學(xué)校英語(yǔ)教育的有益補(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)校教育有時(shí)候不能兼顧所有的學(xué)生，而課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班恰恰可以照顧到一些學(xué)生的特殊需求，因而它們的存在有其必要性。但現(xiàn)在的問題是課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班尚未形成良性發(fā)展，有一定的弊端。如果想充分發(fā)揮輔導(dǎo)班的優(yōu)勢(shì)所在，可以從以下幾個(gè)方面著手：
（1）提高自身師資力量水平，聘請(qǐng)權(quán)威專家。課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班的老師普遍年輕化，他們思維活躍，性格外向，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不完善。如果能夠建立完善的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師資格選拔考試以提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)老師的水準(zhǔn)，那么輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資力量就有了保障，對(duì)于學(xué)生亦是極為有利的。另一方面，如果輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠時(shí)不時(shí)地從名校聘請(qǐng)專家來授課、做講座，學(xué)生的受益程度就更高了。在學(xué)校里，并不是每個(gè)學(xué)生都能享受到名師教導(dǎo)，因此輔導(dǎo)班可以成為他們享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的一個(gè)良好渠道。
（2）教學(xué)方式的多樣性。在我們的調(diào)查中，有位培訓(xùn)班老師提到自己是從中學(xué)辭職來到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)任教的，原因是他覺得學(xué)校教學(xué)方式單一，而在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，他可以運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)法去開展英語(yǔ)教育。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)既是作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，完全可以打破學(xué)校教育的講授式教學(xué)，采取豐富多樣的教學(xué)方式，而不是一味地模仿學(xué)校教育。授課方式的多樣化一是能夠吸引學(xué)生的興趣，二是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可謂一舉多得。
（3）向優(yōu)秀的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)其教學(xué)管理體系。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，某些優(yōu)秀的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之所以名氣大，受眾范圍廣，是和他們自身完善的教學(xué)管理機(jī)制有關(guān)的。他們有嚴(yán)格的教學(xué)管理制度以及日程安排，能夠保證良好的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。其他輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)若是能夠以行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)，完善自己的教學(xué)管理體系，那么課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就能夠得到保障，輔導(dǎo)流程能夠規(guī)范化，這樣的發(fā)展趨勢(shì)不論是對(duì)于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)本身，還是學(xué)生，都是極為有利的。
五、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前在各大城市，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為一種新型的教育形式，正處在快速發(fā)展完善中。我們應(yīng)該本著全面客觀的態(tài)度去看待和評(píng)價(jià)它，能夠使其辦學(xué)行為規(guī)范化，發(fā)展得到有關(guān)部門的監(jiān)督，以合理、健康的形式去發(fā)展壯大，逐步成為學(xué)校教育真正有益的補(bǔ)充，才是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)日后興盛發(fā)展的途徑所在。
基金項(xiàng)目：廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目“對(duì)桂林市中學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究與思考”（項(xiàng)目編號(hào)YCSW2014161）階段性成果
參考文獻(xiàn)：
[1]徐春蓮.關(guān)于高中生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的幾點(diǎn)思考[J]中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2014
1.社團(tuán)活動(dòng)的管理缺位
課程化后的學(xué)生社團(tuán)工作，學(xué)校著重從管理上包括各種制度規(guī)定、硬件配備、安全保障和財(cái)力支持等方面進(jìn)行執(zhí)行和落實(shí)。學(xué)生社團(tuán)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的組織，各社團(tuán)本身都有自己完善的章程和制度，有著自己獨(dú)特的管理和運(yùn)行方式，學(xué)校不可能也不會(huì)過多插手和干預(yù)學(xué)生社團(tuán)工作。因此，在這種前提下，可以說課程化后的社團(tuán)活動(dòng)是從管理的角度保證了社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地，而不是從內(nèi)容上束縛了社團(tuán)活動(dòng)的開展。但是，筆者在調(diào)研時(shí)，一些中學(xué)里許多社團(tuán)負(fù)責(zé)人卻頻頻反映，社團(tuán)在開展活動(dòng)時(shí)場(chǎng)地、音響等器材、電腦設(shè)備等設(shè)施缺乏嚴(yán)重影響了社團(tuán)開展各種活動(dòng)。由此看來，學(xué)校還需要努力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的宏觀管理，加大支持的力度和資金的投入，真正從管理上確保社團(tuán)活動(dòng)正常有序地開展。完善社團(tuán)信息的網(wǎng)絡(luò)通報(bào)和交流、加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)以及社團(tuán)負(fù)責(zé)人的宏觀管理和換屆等工作正是目前不少中學(xué)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)正規(guī)化、制度化建設(shè)的一個(gè)重要措施和手段。
2.社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)價(jià)外顯
為豐富學(xué)生的課余文化生活，展示各學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)成果，激勵(lì)廣大學(xué)生喜愛社團(tuán)，調(diào)動(dòng)其參加社團(tuán)、熱愛社團(tuán)生活的積極性，不少中學(xué)每年在不同的時(shí)間都會(huì)有一定的社團(tuán)展示活動(dòng)，對(duì)近一年來社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的匯報(bào)和展示，而這種社團(tuán)展示活動(dòng)也成為了目前對(duì)各社團(tuán)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，各社團(tuán)無不積極踴躍準(zhǔn)備和參與。當(dāng)然，這一過程也著實(shí)提高了社團(tuán)成員參與積極性，豐富了社團(tuán)成員的閱歷與感受。但是，不同的社團(tuán)成員在其間的感受不盡一致。那些有表演有節(jié)目的社團(tuán)如話劇社、街舞社、跆拳道社等往往更容易得到大家的認(rèn)可和歡迎，而一些不太外顯類的社團(tuán)如義工聯(lián)、生物社在同學(xué)心目中的往往得不到重視而被忽略。因此，在這種情況下，這就要看我們?cè)趺蠢斫夂蛯?duì)待社團(tuán)“展示”了。在筆者看來，社團(tuán)展示關(guān)注的不是那些社團(tuán)吸引眼球的表演，也不是“王婆賣瓜，自賣自夸”式的宣傳和自我推銷，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生是如何開展社團(tuán)活動(dòng)的，在開展社團(tuán)活動(dòng)中遇到了哪些困難和問題，社團(tuán)成員在解決問題過程中的探究態(tài)度是怎樣的，成員合作解決問題的情況如何，采取什么方式和方法解決了遇到的困難和問題，他們?cè)谄渲械那楦畜w驗(yàn)如何等等問題。因此，社團(tuán)的展示應(yīng)重在情感體驗(yàn)，重在過程評(píng)價(jià)。
二、社團(tuán)活動(dòng)課程化的實(shí)踐探索
1.管理上的“課程化”與內(nèi)容上的“活動(dòng)化”并重
社團(tuán)活動(dòng)是不同班級(jí)甚至不同年級(jí)有著同一興趣愛好的同學(xué)聚集在一起。在中學(xué)尤其是高中階段，如果沒有固定時(shí)間、固定場(chǎng)地等的基本保障，社團(tuán)活動(dòng)很難有效地持續(xù)開展下去。因此，用課程化的方式來“管理”社團(tuán)，是目前中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)得以有效開展的根本保證。不少學(xué)校每周至少拿出一節(jié)課的時(shí)間固定為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間并寫進(jìn)課表。學(xué)校希望通過固定的時(shí)間和場(chǎng)地這種相對(duì)固化的形式來保證和推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好，弘揚(yáng)和彰顯學(xué)生個(gè)性。但社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容和形式不受拘泥，根據(jù)社團(tuán)本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，由社團(tuán)負(fù)責(zé)人及社團(tuán)骨干根據(jù)社團(tuán)成員的興趣、愛好和建議而定，而決不是由指導(dǎo)教師像過去上課一樣從頭至尾的講授。因此，社團(tuán)課程化并不意味著束縛社團(tuán)的發(fā)展，關(guān)鍵在于給社團(tuán)一個(gè)固定的時(shí)間，固定的場(chǎng)地，必要時(shí)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，以保證社團(tuán)活動(dòng)的最有效的開展。
課程化重在強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動(dòng)開展的計(jì)劃性和有序性。作為課程的社團(tuán)活動(dòng)不是每個(gè)社團(tuán)都配備有固定的指導(dǎo)教師而是要根據(jù)學(xué)生的需要，由學(xué)生自愿選擇和聘請(qǐng)，學(xué)校在此基礎(chǔ)上給予相應(yīng)地支持。因此，社團(tuán)活動(dòng)課程化，不意味著社團(tuán)活動(dòng)的模式化和固定化。即便是同一社團(tuán)活動(dòng)主題，當(dāng)社團(tuán)成員發(fā)生變化時(shí)，其活動(dòng)內(nèi)容和形式也會(huì)有相應(yīng)的變化，從這個(gè)意義上講，社團(tuán)活動(dòng)課程化是指社團(tuán)“管理”的課程化，而不是社團(tuán)“活動(dòng)內(nèi)容”的課程化。
2.作為“課程”的嚴(yán)格要求與作為“活動(dòng)”的靈活機(jī)動(dòng)并舉
課程化后的社團(tuán)活動(dòng)意味著學(xué)生社團(tuán)管理的逐步正規(guī)化、有序化。比如上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)為確保社團(tuán)活動(dòng)課程長(zhǎng)期、有效地開展，特制定了五大保證舉措?！霸跁r(shí)間上，確定每周三下午3:30~4:30為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間；在場(chǎng)地上，學(xué)校確保每個(gè)社團(tuán)都有自己的活動(dòng)場(chǎng)所，教室、實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、閱覽室等幾乎所有場(chǎng)所都做到了向社團(tuán)開放；在人員上，每個(gè)社團(tuán)都配備有一名指導(dǎo)教師，可以是本校的教師，也可以是社團(tuán)從校外聘請(qǐng)而來；在經(jīng)費(fèi)上，學(xué)校為每個(gè)社團(tuán)提供每年2萬(wàn)元左右的專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；在制度上，每個(gè)社團(tuán)都制定有各自的章程、計(jì)劃及有關(guān)的管理辦法，以保證社團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)”。
社團(tuán)課程化雖然在管理上保證了社團(tuán)活動(dòng)的有序開展，但一定程度上，也要根據(jù)不同社團(tuán)的性質(zhì)和特點(diǎn)靈活安排活動(dòng)時(shí)間，“一刀切”的做法同樣不可取。因此，也有不少中學(xué)根據(jù)學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)和特點(diǎn)做出靈活的規(guī)定，如環(huán)保社、愛心義工聯(lián)等社團(tuán)，其性質(zhì)決定了不適合每周固定的時(shí)間地點(diǎn)開展社團(tuán)活動(dòng)。當(dāng)然，環(huán)保社在校內(nèi)利用固定的時(shí)間和場(chǎng)地在環(huán)保社員間開展的環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)交流一定程度上有助于環(huán)保社團(tuán)成員環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，但或許走出去，走進(jìn)大自然、走入社會(huì)的環(huán)保行動(dòng)和環(huán)保宣傳更符合環(huán)保社的活動(dòng)特點(diǎn)，這樣的社團(tuán)活動(dòng)或許也更有價(jià)值和意義。
因此，學(xué)校在統(tǒng)一要求的同時(shí)，又要做出靈活安排，對(duì)于一些特殊的社團(tuán)，允許它們可以不在每周的固定時(shí)間開展社團(tuán)活動(dòng)，而是根據(jù)需要利用課余時(shí)間、周末或節(jié)假日舉辦社團(tuán)活動(dòng)。
3.社團(tuán)活動(dòng)的計(jì)劃性與社團(tuán)活動(dòng)的生成性相結(jié)合
社團(tuán)活動(dòng)作為一門課程，同樣需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)和具體的活動(dòng)計(jì)劃，社團(tuán)活動(dòng)課的開展需要社團(tuán)負(fù)責(zé)人或在指導(dǎo)教師的協(xié)助下進(jìn)行活動(dòng)開展的計(jì)劃和安排。但是，社團(tuán)活動(dòng)課程的計(jì)劃性特點(diǎn)與社團(tuán)活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所具有的生成性的特點(diǎn)并不矛盾。根據(jù)《課改綱要》精神，綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)。每一所學(xué)校、每一個(gè)單元、每一個(gè)班級(jí)都有實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，而對(duì)每一個(gè)具體活動(dòng)而言，又都有對(duì)該活動(dòng)的翔實(shí)設(shè)計(jì)和安排，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面，同樣也是社團(tuán)活動(dòng)課程計(jì)劃性的一面。但是，同為綜合實(shí)踐活動(dòng)的社團(tuán)活動(dòng)其本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一次、每一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)本身都是一個(gè)有機(jī)整體，而不是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著社團(tuán)活動(dòng)的不斷展開，新的活動(dòng)目標(biāo)不斷生成，新的活動(dòng)主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)的過程中，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是社團(tuán)活動(dòng)生成性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)，同樣社團(tuán)活動(dòng)課程的計(jì)劃性也為社團(tuán)活動(dòng)的生成性特點(diǎn)所服務(wù)。
4.教師作用的相對(duì)弱化和學(xué)生自主地位的凸顯
社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的矛盾也是目前學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)很難活潑有序開展的主要障礙，要么必須依靠指導(dǎo)教師來管理，停留于過去“興趣小組”的水平，要么就是一盤散沙，活動(dòng)無序，難免出現(xiàn)“一管就死、一放就亂”的尷尬局面。課程化后的社團(tuán)活動(dòng)，關(guān)鍵問題不是要不要給社團(tuán)配備指導(dǎo)教師的問題，而是指導(dǎo)教師的作用發(fā)揮如何以及是否有利于指導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展的問題。面對(duì)一些新興的前衛(wèi)的社團(tuán)，教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)體現(xiàn)不出來，比如一些中學(xué)里存在的模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)，它需要的教師不僅具有國(guó)際關(guān)系方面的知識(shí)、辯論和談判方面的技巧，還要具備較強(qiáng)的外語(yǔ)表達(dá)和思維能力，這可能是任何某一個(gè)學(xué)科的教師都無法勝任的。如果這時(shí)指導(dǎo)教師只是做一些日?？记诤凸芾砉ぷ?，或只是在一旁看看、聽聽、站站、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，完全成為了“旁觀者”和“局外人”，這反而弱化了教師指導(dǎo)的功能，是教師指導(dǎo)作用的迷失。而且這些工作完全由學(xué)生做或許效果會(huì)更好，這樣的話還不如不配指導(dǎo)教師而充分發(fā)揮學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的自主性。另如文學(xué)社、話劇社等社團(tuán)，由學(xué)生適時(shí)聘請(qǐng)教師或?qū)＜疫M(jìn)行指導(dǎo)或講座，學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況為其提供資金方面的支持，但決不是從一而終地配備一個(gè)教師，更多地是充分發(fā)揮作為社團(tuán)主人的學(xué)生自己在社團(tuán)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，社團(tuán)活動(dòng)課程化是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)走向正規(guī)、有序的發(fā)展方向。課程化的初衷決不是為了束縛和限制社團(tuán)的發(fā)展，而是要更多地引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的重視，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)和管理工作，重視社團(tuán)的投入和運(yùn)行，從而為廣大社團(tuán)成員營(yíng)造一片溫馨、和諧、任其自由翱翔的藍(lán)天。
參考文獻(xiàn)
