時間：2022-05-13 20:29:29
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇培訓課件范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
教你如何介紹自己
面試自我介紹的時間是有限定的，23分鐘的自我介紹，要求職者篩選更有價值的內容。其中招聘網的小編，建議從以下幾個方面給予考慮：
1．工作vs生活
一個人在介紹自我的時候，所選擇的內容不會是無緣無故的，一定是某種心理活動的外部投射。面試自我介紹往往是一種開放式的問題，選擇什么內容來介紹自己應聘者有很大的自由。
如，一個不斷介紹自己個性特點的人，可以推知他可能是一個注重內心體驗的人；而一個介紹自己如何與人相處經歷的人，往往是一個人際交往比較擅長的人；一個介紹了自己到出身、自己的愛人孩子的人，往往是一個家庭觀念比較強的。在工作之外的自我介紹，實質上是強調了面試者個人的生活重心。
2. 業(yè)余愛好
每個面試者或多或少會有一點自己到業(yè)余愛好，這是人之常情。比如，一個人介紹自己是一個排球愛好者，自己曾以排球隊長的身份帶領球隊取得了某種成績。這能說明什么呢？是表明他身體健康嗎？絕對不僅僅如此。
其實在這種愛好背后暗示出他個人的人際關系水平，試想，排球是一個團體項目，沒有隊員之間的良好溝通和協作是很難取得什么成就的。而在這樣到活動中，面試者能成為一個組織者，并取得了成就，至少說明了他在人際交流與溝通中的高能力。
不過需要說明的是，愛好本來沒有高低貴賤之分，在面試中所展現的個人愛好關鍵在于能否和所應聘的工作相匹配。比如說，愛讀書、思考，這種愛好應聘一個報社編輯應該是合適的，但應聘一個人情往來比較多的公務員職位可能就不大適合了。
3. 個性特點
通過自我介紹，可以體現出面試者的個性層面，如何介紹自己，通常求職者表述的風格有：
現實vs浪漫。
有的人在自我介紹中，通篇的東西都很實在，說到觀點的時候也愿意擺事實講道理，無疑，這會是一個比較現實的人；而有的人，則會采用另外一種方式，比如講一個小故事來介紹自己；或者通過一段詩詞來介紹自己，那么這些人就屬于浪漫型的人物了，他們往往情感豐富，有人情味，但有時候會沉迷于自己的世界顯得與現實脫軌。
積極vs消極。
有的人會強調自己到經驗有限，外貌不佳，其實并不一定表明這些人不好，只不過說明他時常會將自己的目光聚焦到自身的缺點上，有的時候也不表明這些人消極，也有可能這只是一種對自己現狀不的表現。說自己丑的人不見得是真的丑，更多的是表明其對自己外貌的不滿意，僅此而已。
正經vs玩笑。
面試是一個比較莊重、嚴肅的場合，大部分面試者會一本正經的進行自我介紹，但也會有的人在這時候哪自己或者別人開玩笑。這是什么人呢？有幾種可能，一是他是個生性幽默的人；二是他是一個有創(chuàng)造力的人；三是他僅僅是玩世不恭而已，對什么事情都鄭重不起來。
洛陽時代外國語新教師培訓體現了集團整體戰(zhàn)略和人才發(fā)展規(guī)劃，旨在進一步提高教師隊伍的整體水平，加強后備人才培養(yǎng)，開展人才梯隊建設，促進新教師學習先進教學經驗、研究教學方法與技巧、提高理論素養(yǎng)和教學水平。相信不久的將來我校必將成為人才教育家的搖籃。
2015年3月24日星期二最后一節(jié)自習，岔河則中學全體教師齊聚學生機房，組織業(yè)務學習培訓。培訓內容主要以多媒體課件素材的選擇，素材的加工，以及多媒體課件的合成為主線展開理論學習。學習內容富有針對性，及時性。強化了教師的業(yè)務能力，。 親子拓展師培訓旨在通過培訓師本身親身體驗和感受各類拓展培訓游戲活動的魅力，領會拓展培訓的精髓，強調參與性和互動性的基礎上進行心理疏導、改善親子關系、學會自我保護，讓孩子和家長在峰回路轉間頓悟家庭教育、親子和諧的理念和方法。通過案例分析和角色扮演的訓練，使兩代人之間形成有效的溝通。活動形式為體驗分享，團隊討論和同伴交流等。 我們活動的目的為1、釋放成長壓力張揚青春風采 2、激發(fā)個體潛能引發(fā)集體思考 3、學會欣賞他人深刻認知自我 4、強化團隊意識作親和型庭
日
期：___________
2021年多媒體課件制作培訓工作總結
一、培訓目的
在新一輪的學校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素質教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據教師教育教學的實際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓圓滿結束。
二、培訓過程
電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔任。培訓從__年__月__日到__月__日共五天。參加培訓的老師本著提高自身綜合素質的目的，積極參加這次學校___的培訓，以自己的行動去實踐新課程理念下學習型教師的倡導。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結合學員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔任組長堅持日常輔導，共同提高。
三、課件展示
培訓結束后計劃舉行教師課件比賽，現在教師正積極著手準備，到時將評出一、二、三等獎。
四、總結
通過本次培訓老師對課件制作產生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質的提高。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡單的課件。分組教學的模式和任務驅動的教學方法得到教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識。學員們到放學時間仍然堅持學習，尤其是一部分沒在名額內教師，雖然沒報上名，但全程參與了培訓，學習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個新臺階。
五、存在不足：
1、在教學中，存在衛(wèi)生、紀律難管理的現象，需要與相關學校加強配合，共同管理。
___、__日一天停電，課程安排在前一天時間完成，時間緊任務重，效果不理想。
3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點和難點。教師制作的課件有的浮于形式。
4、powerpoint課程還沒有形成符合自己的一套路子。老師們學會了基本操作技能，但不能靈活運用到課件制作中。
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
一、氣象部門基層臺站職工學習特征分析
基層氣象工作是氣象事業(yè)發(fā)展的根基，是發(fā)展現代氣象業(yè)務的重要基石。中國氣象基層臺站高度分散，每個基層臺站的人員少、任務多，預報預測與服務工作繁重，而氣象行業(yè)具有業(yè)務性強，技術含量高等特點，且人員專業(yè)結構不合理，尤其是高級專業(yè)技術人員和基層臺站從事監(jiān)測服務的人員專業(yè)單一，拓展領域缺乏必要的人才儲備。如何有效解決工學矛盾成為當前氣象教育培訓領域一個重要課題。
遠程教育具有靈活、開放、共享的優(yōu)點，因此，中國氣象局氣象干部培訓學院大力發(fā)展遠程培訓，在1999年成立遠程教育部，2003年基于氣象衛(wèi)星廣播系統(tǒng)的遠程教育培訓直播教學正式開通，2005年中國氣象遠程教育網正式上線，經過多年不斷創(chuàng)新發(fā)展，基本建成具有中國特色的由國家級主站、省級二級站和地縣學習點構成的三級氣象遠程教育培訓體系，自主開發(fā)建設了具有行業(yè)特色的氣象遠程教育培訓云平臺，以需求為導向，開發(fā)建設了內容豐富形式多樣的遠程學習資源。截止到2015年，氣象遠程教育網公開課件1053個，共4074學時，氣象教育遠程培訓成果顯著，效益突出。
但是，目前網站的網絡課件僅局限于在電腦上學習，不便于在外工作期間使用其他移動設備翻查閱覽，且課件也多以長課件為主，使用頻率低。針對現存問題，開發(fā)出可供職工隨時隨地學習的課程資源和學習平臺很有必要，微課、慕課、移動學習等因其網絡化、碎片化、資源精品化、個別化、可移動性正好解決了基層學習中存在的困難，很有使用需求。
干部學院遠程教育中心在調查分析各地各參學單位基層職工的學習需求和學習特點的基礎上，整合現有遠程教育培訓資源，研究開發(fā)用于氣象教育培訓的微課件和移動學習平臺，探索氣象行業(yè)慕課發(fā)展理論及建設規(guī)劃，以創(chuàng)新學習方式化解“工學矛盾”，廣泛使用新興多媒體教育技術手段，對提高遠程教育的針對性和實效性，全面提升培訓能力，推進基層氣象人才隊伍建設具有重要的意義。
二、微課及其在氣象教育培訓中的建設情況
（一）微課
微課是信息技術發(fā)展、教育理念和教育實踐創(chuàng)新融合共同推動的產物，從本質來講，微課是一種教學資源，是符合教育規(guī)律的個性化學習內容。國外，有可汗學院、英國開放大學1分鐘課程、MOOC引領微課的發(fā)展。國內微課也大潮涌動，政府推進的教育信息化政策措施頻頻出臺；網易公開課翻譯了可汗學院大部分的課程并免費提供給用戶；華南師范大學與鳳凰衛(wèi)視集團合作的“鳳凰微課”正式；2013年，清華、北大、復旦等相繼宣布加入世界最大在線課程網絡教育聯盟“MOOCS”，引發(fā)中國內地高校關于“學習革命”的新一輪探討；2013年11月20日，全國微課程資源共建共享聯盟正式成立，掀起全國共建共享微課程資源的。
微課是微課程的簡稱，是指針對某個知識點/技能點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、過程、實驗、任務等）而精心設計和開發(fā)的一種“短小精悍”、支持多種學習方式的微型在線網絡課程，在微課教學過程中所用到的多媒體教學課件一般稱為微課件。
從類型來分，有微動漫、微視頻、三分屏微課、交互式微課、微解答、微網頁等。微課由于時長短、碎片化的學習方式，既可以用于PC端，同時也適用于移動端學習，使學習者隨時隨地即可掌握知識點，有效利用時間學習。
微課從多個角度滿足了學生隨時隨地個性化的學習需求，無論是對于學生還是對于教師而言，微課無疑都是一次思想改革；微課促成一種自主學習模式，還提供教師自我提升的機會，最終達到高效課堂和教學相長的目標。年輕的微課已經被公認為最有前途的學習資源。
（二）氣象教育培訓微課件建設情況
在氣象培訓領域，微課件技術的開發(fā)仍處于起步階段。氣象教育培訓移動微課平臺包括微課開發(fā)系統(tǒng)及微課演示系統(tǒng)兩部分，目前都正在建設中。內容模塊有：學員管理、內容管理、任務管理、在線學習、統(tǒng)計報告、過程管理、智能搜索、社會化學習等。建成后，學員可通過微信掃描二維碼，按照提示從瀏覽器中打開下載客戶端到手機中，登錄后進入平臺學習。
在移動微課平臺建設的同時，干部學院還采用視頻課件切片剪輯技術對原有課件進行深加工制作微視頻。具體是將已有的三分屏課件，通過錄屏軟件錄制為僅包含桌面ppt演示及教師講解的微課件，并通過視頻編輯軟件轉化為便于在手機等移動設備上播放的視頻格式，目前已完成500多個視頻微課件的制作。另外，還有移動互動微課，主要采用課件開發(fā)工具進行微課件開發(fā)，不再以視頻為主要載體，注重互動設計。優(yōu)勢是易于開發(fā)、占用內存小、利于在移動設備上存儲、可搜索定位、利于更新、互動性強。
為了不斷培養(yǎng)基層氣象人才隊伍制作課件的能力，豐富氣象遠程教育平臺的教學資源，干部學院通過舉辦遠程教育技術培訓班，對各省（區(qū)、市）氣象局從事氣象遠程教育的課件技術人員進行微課件制作技術方面的培訓。2013年起舉辦微課件評比大賽，并將獲獎的微課件制作成專題，放在中國氣象遠程教育網上進行作品展示與交流，激勵職工參與熱情，促進了氣象資源的共建共享。干部學院的微課件制作培訓和評比工作，調動了大家制作微課件的積極性，部分?。▍^(qū)、市）已開始著手進行微課件資源建設。
三、建設氣象微課資源的幾點思考
優(yōu)秀的微課應是形式與內容的完美結合，基于教學設計思想，遵守教學原理，運用先進技術，合乎學習對象心理特點。
首先，重視微課的設計開發(fā)環(huán)節(jié)，做好整體設計。對學員而言，手機、移動數碼產品的普及無形中改變了他們的閱讀和學習方式，學習碎片化、持續(xù)不斷增長的海量信息與有限時間之間的矛盾必然意味著注意力的匱乏，所以微課應由專業(yè)團隊操刀制作，重視視聽原理、學習金字塔原理、視覺引導原理等的應用，合理開發(fā)制作。微課因為容量小，功能大，作為課程精華部分的濃縮，因此對內容的設計者和制作者提出了很高的要求，從教學設計、模板設計、制作完成都要下一番苦功。
其次，精耕細作，內容為王。微課作為一種創(chuàng)新的教學模式，應該以學習者為中心，圍繞學習需求精耕細作，以內容為王，不趨同，有創(chuàng)新，才能真正起到提升教學質量的作用。不能為了跟風微課而制作微課，不考慮應用的、盲目的微課開發(fā)沒有任何意義。另外，微課“短小精悍”的特點決定了它是一些零散的、孤立的內容，所以在內容的策劃上應注重整體性與連貫性，將單一變成系列，微課變成微課程，實現知識點的連通和完整。
再次，微課應與慕課及翻轉課堂緊密結合?！澳秸n”已經逐漸成為一種趨勢。當前，以實現職業(yè)目標為內容的慕課迎合了職場人士的心理需求。而翻轉課堂、慕課促進了微課的產生與發(fā)展，慕課學習是翻轉課堂的前提，翻轉課堂是學員線上學習之后的必然形態(tài)，微課作為慕課及翻轉課堂的重要組成部分，直接決定了知識傳遞效果。微課開發(fā)理念及制作應與慕課及翻轉課堂緊密結合，不斷推進信息技術與教育的深度融合，在創(chuàng)新中不斷探索氣象遠程教育的有效模式和方法。
參考文獻
這次培訓的主要內容很豐富。從宋友荔老師的慕課——一場新教育革命開始，然后有焦中明老師講授的《多媒體課件在高校教學中的應用》和《優(yōu)秀多媒體課件展示及設計分析》，焦老師給我們介紹了Diigo——互聯網標注書簽，抓圖軟件——sangit，給我們播放了一段關于第六感（sixth sense）的視頻讓我們驚嘆信息化時代能很方便地獲得你所想要的信息。李志國老師給我們介紹了如何在線學習技術與網絡資源利用以及素材采集，李老師給我們介紹了很多很好的軟件，比如webdup這是一款從網上下載網頁圖片的軟件，然后借助firework軟件可以將下載的網頁進行修改；還有Goldware和會聲會影的使用，如何在ppt里面插入視頻從胡小強老師的ppt高級制作技術主要講解了幻燈片的制作小技巧，幻燈片特效，音頻文件和Flash文件的插入，觸發(fā)器的使用及一些實例。比如：如何設置幻燈片的母版，如何控制幻燈片中添加的聲音，如何在幻燈片間進行切換，如何使用幻燈片自身功能制作一些動畫，如何將幻燈片打包成可執(zhí)行文件不能被修改等。24日涂曉斌老師的微課程的開發(fā)和應用，讓我們很好地了解了一堂好的微課的制作方法和技巧，并給我們介紹了Camtasia studio (CS)錄屏軟件。整個學習過程來看，可以說是組織嚴密、安排合理、內容充實、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。
收獲與體會：
1、通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用?；蛟S正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。
多媒體技術是指利用計算機綜合處理文字、圖片、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接，集成為—個具有交互性的系統(tǒng)。課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定教學內容、任務分析、教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。應用多媒體技術制作教學課件，已經成為農民教育培訓中常見的一種模式。
二、多媒體課件教學的優(yōu)勢
作為一種現代農民教育手段，多媒體課件主要具有如下優(yōu)勢：
（一）節(jié)約板書時間，提高授課效率。與傳統(tǒng)教學相比，由于多媒體課件是任課教師事先備課時就準備好的，因此，在授課時省去了書寫板書的時間，提高了授課效率。
（二）形式新穎活潑，利于激發(fā)興趣。多媒體課件由于綜合了圖片、視頻、圖形、動畫等多種元素，對學員的視覺、聽覺都能產生刺激，因而比傳統(tǒng)板書更形象、更生動，并且能夠使用超鏈接、動畫等動態(tài)手段組織教學內容，有利于反映抽象的概念、具體的實踐或操作過程，突破教學的重點與難點，提高學員聽課的興趣和積極性，提高授課質量。
（三）內容直觀易懂，易于農民接受。多媒體課件由于采用了圖片、視頻、動畫等多種媒體表現形式，能夠通過比傳統(tǒng)教學更加直觀的形式來傳授知識，更容易被農民理解和接受。
（四）拷貝簡單快捷，方便農民復習。多媒體課件使用計算機軟件制作，采用數據存儲方式，可以很方便地通過電腦或者計算機網絡進行拷貝。通過對多媒體課件的拷貝，學員在離開課堂環(huán)境后，仍可以通過課件進行復習，對課程知識的重點與難點進行梳理，鞏固所學知識。
（五）信息容量很大，知識系統(tǒng)豐富。多媒體課件由于其內在的邏輯性和融合多種媒體，因而具有系統(tǒng)性強、信息量大、內容豐富的特點。這種特點使多媒體授課具有條理性、系統(tǒng)性，便于學員系統(tǒng)掌握所學知識，形成完整的知識體系。
三、多媒體課件教學存在的缺陷
（一）容易產生依賴，影響教師發(fā)揮。多媒體課件是任課教師在課前經過大量準備工作制作出來的，內容細致，條理清楚，在一定程度上，減輕了教師在課堂教學時的緊張度，使教師對課件產生依賴性，容易機械地按照課件進行授課，影響了教師授課時的臨場發(fā)揮，對課堂授課內容的廣度與深度產生消極影響。
（二）存在技術門檻，部分教師畏難。制作多媒體課件的軟件眾多，如Powerpoint、Authorware、Director、Flash等，教師要想制作出界面精美、條理性強的課件，就要具備至少一種軟件的知識，并能夠熟練運用。目前，農廣校專兼職教師中，部分教師對于這種軟件還沒有達到熟練運用的程度，甚至一部分教師還沒有使用過課件。因此，制作出合格的多媒體課件對農廣校的部分老師還存在一定的困難。
（三）學員注意力容易分散。多媒體課件由于集中了圖片、動畫、視頻、文字、圖形、音頻等多種知識載體，因而呈現出色彩斑斕、形式新穎活潑的特點，能夠激發(fā)學員的學習興趣。但是由于多種媒體同時呈現，也容易使學員注意力分散，對課件中的圖片、視頻或者聲音產生興趣，而不能集中于知識本身，影響知識的吸收與消化。
（四）授課節(jié)奏加快，影響消化吸收。采用多媒體課件進行授課，可以通過視頻、動畫等動態(tài)演示方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課方式中用語言、文字難以表述清楚的實驗、實踐操作的過程，因此，能在較短時間內傳遞大量信息，提高授課效率。但是，隨著授課節(jié)奏的加快，學員在課堂上消化吸收知識的時間也大幅減少，學員接受知識的主動性受到抑制。
（五）素材需求量大，備課時間較長。制作多媒體課件需要結合授課內容搜集大量圖片、視頻、動畫等素材，來提高對授課內容的傳達效果，這些素材沒有現成的，都需要從互聯網、手頭資料等海量信息中進行搜索、篩選、加工，直至最后成為適合課件采用的素材，需要耗費大量時間與精力。
四、農民教育培訓中應用多媒體課件的策略
（一）加強教師培訓，推進多媒體教學的開展。農廣校專兼職教師中，部分教師在運用軟件制作多媒體課件存在困難。因此，要加強對專兼職教師培訓，提高他們在教學工作中運用多媒體課件的能力。一方面要加強對教師計算機知識的培訓，提高他們制作多媒體課件的能力，教給他們搜集制作課件所需素材的方法、技巧；另一方面要促進教師教學觀念和教學理念的更新。
（二）發(fā)揮各自優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機結合。傳統(tǒng)教學和多媒體教學不是“非此即彼”的關系，它們各有優(yōu)勢，也各有不足，只有把握課程特點，將傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學有機結合，揚長避短，才能將授課效果最大化。比如，在講授理論知識的時候，可以在課件上列出知識要點，用講授的方式來對各個知識點進行詳細講解，擴散成面。在涉及到能夠用圖片、視頻等直觀方式傳達的內容時，則使用課件來展示，并通過講授來進行適當講解。這樣將兩種方式結合，能夠幫助學員更好地對知識進行消化吸收，對提高授課效果大有裨益。在實際教學工作中，教師要根據教學內容，本著教學效果最大化的原則，靈活運用兩種教學方式。只有這樣，教學活動才能更加有效，才能實現預定的教學目標。
0引言
對于電力一線員工而言，安全生產始終是重中之重，稍有大意將可能導致人身及財產的重大損失，因此深入開展安全生產教育培訓，切實提高員工的安全生產意識，引導員工牢固樹立安全生產第一的思想，是電力企業(yè)培訓的一項重要內容。在員工安全教育培訓方面主要存在以下問題：①一線員工工作艱巨、任務繁忙、地域分散，很難集中到一起培訓；②大多數員工對枯燥的培訓已經失去興趣，且根據調查研究發(fā)現很多員工能集中注意力學習的時間在15min之內。③當前制作的一部分動畫形式的安全教育警示片，學員觀看后反響不大，動畫片非真人演繹，不夠真實直觀，不能很好的引起學員的情感觸動。基于此，必須創(chuàng)新一種培訓載體，讓每一個員工都有條件參入學習，有興趣學習，且有較強的警示作用。經過探索，將“微電影”應用于電網安全生產教育，很好的解決了以上難題。結合安全形勢需要，廣東電網制作了一系列“五防”安全教育警示片，受到了員工的普遍好評，有力地提高了員工的安全生產意識，助力于安全生產。
1“微電影”課件概述
1．1“微電影”課件的概念
“微電影”課件是廣東電網公司將“微電影”應用于課件領域，創(chuàng)新的一種教育新載體，它具有時間短，內容精煉，故事情節(jié)完整并且具有總結點評分析的一種視頻片。可在電腦、手機、IPAD等各類載體播放，方便學員隨時隨地觀看學習。根據“微電影”課件的特點，結合廣東電網“五防”專項活動的開展，廣東電網制作了6個“五防微電影”課件，包括《錯失的機遇》《等待幸福的身影》《輪椅上的婚禮》《缺失的全家福》《褪色的星期天》《無奈的約定》。6個“五防微電影”課件涵蓋杜絕誤分開關，杜絕誤入帶電間隔，杜絕帶地刀送電，杜絕帶負荷拉刀閘，杜絕帶電合地刀，杜絕帶地刀合閘送電6個方面。
1．2“五防微電影”課件內容
《錯失的機遇》講述的是一位電網工作人員，因為即將升職與幾位同事聚餐慶祝，一直喝酒到深夜。第二天工作時，身體狀況不佳，導致在工作時操作不當，誤分開關引發(fā)事故，幸好未造成過大的損失，但卻失去了升職的機會?！兜却腋５纳碛啊分v述的是電網工作人員小王和女友小麗一直分居兩地，女友想給小王一個驚喜，從老家乘車到廣州看望小王。小王得知后興奮不已，本想趕去接女友并向其求婚，但因工作無法請假，讓女友在車站等他下班。由于工作時分心大意，誤入帶電間隔致使事故發(fā)生，事故中小王觸電身亡，而女友卻滿懷幸福的在車站等待他的到來?！遁喴紊系幕槎Y》講述的是小王和未婚妻曉蘭在網上挑好了婚紗，正商量去試試的時候，小王突然接到單位的緊急電話，要他立刻趕回單位，誰知在操作過程中，由于好兄弟小明的失誤造成了帶地刀送電事故，導致小王雙腿殘疾，致使小王本來幸福的婚禮卻不得不坐在輪椅上舉行，婚禮時小王的褲腿空蕩蕩的飄著，不禁引人淚下，而小明更是無法再面對。《缺失的全家?！分v述的是小王原本請假參加女兒幼兒園畢業(yè)典禮，因為工作需要臨時趕回工作單位，在執(zhí)行一項操作任務時，因為同事的操作失誤，帶負荷分隔離開關，造成小王被燒身亡。孤零零的母女再也等不到爸爸來照全家福?！锻噬男瞧谔臁分v述的是小王是南方電網的員工，每個周末都會回家看望母親，而每個周日也是母親一星期唯一有色彩的一天。誰知小王因為操作失誤，帶電合地刀觸電死亡，讓母親再也盼不到彩色的星期天。一個平凡的媽媽，生活因兒子而色彩斑斕，也因為兒子的去世永久褪色?！稛o奈的約定》小王是南方電網的員工，也是一個單身爸爸，和兒子阿星一起生活，阿星從小就喜歡玩汽車玩具，希望可以買一輛單車。小王的年終獎金要到了，就跟兒子約好去買單車，不料在接下來的工作中，因為操作失誤，帶地刀合刀閘，給電站帶來巨大損失，全站的聲譽和薪酬都受到了影響，小王被扣除全部獎金，并待崗3個月，不僅讓他在同事面前失去信任，也讓他不知道該如何對兒子解釋。6個課件從不同的角度來描述因工作操作失誤后，帶給家人、朋友和自己身心和生活上的傷害，引人深思，發(fā)人深省，工作切記不能麻痹大意，作為變電站員工，隨便的一個操作失誤都有可能對社會對自己帶來嚴重的損失。故事讓人心酸、惋惜，幸福就在一剎那化為灰燼，故事情節(jié)煽動學員情感，強烈沖擊學員的內心，從而讓學員以此為戒，達到深刻警示的作用。課件模擬了誤操作整體過程及場景，展示了誤操作點，以及誤操作帶來的后果，此外，課件還提供了事故分析模塊，幫助學員總結誤操作點、以及指導學員規(guī)范操作要領。
2“微電影”課件制作背景
杜絕惡性誤操作事件是廣東電網公司安全生產工作的主要目標之一。為此公司特開展了杜絕惡性誤操作專項活動，為了配合公司杜絕惡性誤操作專項活動，提高一線員工專業(yè)技能水平，糾正習慣性違章行為，實現現場操作的規(guī)范化、標準化，保證電網的安全穩(wěn)定運行，確保實現公司杜絕惡性誤操作事件的安全生產目標，特從電力行業(yè)近年出現的典型惡性誤操作事故中挑選了6個案例制作成一系列“五防微電影”課件。
3“微電影”課件制作過程
“五防微電影”課件開發(fā)工作共分為準備、拍攝、制作、推廣應用等4個階段。同時，明確分工、明確責任、明確要求、明確時間節(jié)點。（1）準備階段。①撰寫需求規(guī)格說明書，課件首先要確保內容正確，才能不誤導學員；②定好內容專家，每個課件的內容專家至少兩個；③收集資料，整理資料，編寫“劇本”。要求語言通俗易懂，易于員工理解。（2）拍攝階段。在拍攝階段首先要選好拍設場地，為增強畫面的真實性，課件工作場景選擇在運行的變電站內進行拍攝，為保證安全，所以我們只能在停電期間在站長的指揮下進行拍攝。在拍攝過程中，為保證畫面的沖擊性，演員堅持最大限度地仿真拍攝，為保證聲音真實且質量較好，拾音工具要選好。（3）制作階段。拍攝完畢后，采用非線性性編輯軟件，經過視頻采集、編輯、配音、合成等多道工序。由于一些事故后果無法真實拍攝出來，采用了特效鏡頭和3D特技效果來處理。為了增強課件的學習性，在故事播放完后，利用后期編輯增加了一個事故分析模塊，幫助學員總結誤操作點以及指導學員規(guī)范操作要領。（4）推廣運用階段?！拔宸牢㈦娪啊闭n件制作完畢后，根據培訓需要，廣東電網公司采取了4種推廣運用的方式：①利用公司的網絡學院平臺推廣學習；②利用公司掌上學院平臺推廣學習；③將課件刻錄成光盤發(fā)放到各個單位相應崗位，讓他們自主學習；④集中播放學習，主要是針對新員工培訓學習。
4“微電影”課件應用效果
（1）“五防微電影”課件推廣應用后，效果明顯。員工觀看后，紛紛自發(fā)點贊、評論、寫出自己的反思，為提升安全生產意識，規(guī)范操作行為起到了不可忽視的效果。（2）“微電影”課件改變了傳統(tǒng)的說教式、填鴨式的教育模式，以員工喜聞樂見的微電影方式，用完整、有吸引力的故事情節(jié)，觸動學員，引人深思，有效引導員工進行自我反思、自我轉變、自我管理，加速了員工“要我安全生產”向“我要安全生產”理念的轉變，進一步提高了員工的安全生產意識，助力于安全生產。（3）“微電影”課件時長為8～15min，播放時，不影響員工正常工作；主題鮮明，言簡意賅，通俗易懂，適用于不同學歷員工的培訓教育；視頻適用于多種媒體播放，方便了員工拷貝。員工隨時隨地可以進行自主學習，順應了當今信息社會發(fā)展潮流。而且方便與家人共同觀看，進一步鞏固了安全生產的第二道防線。
5結束語
“五防微電影”課件是廣東電網公司教育培訓的新舉措，形式新穎，效果顯著，對提高安全生產意識，促進安全生產教育具有良好的推動作用。今后，廣東電網公司將持續(xù)深入推進并完善這種教育培訓方式，隨著電網員工年齡不斷年輕化，人員特長多元化，這一時尚流行的教育培訓模式，必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育培訓方式，具有較高的推廣價值。
參考文獻：
［1］劉奇扉．“微電影”在圖書館“微教育”中的作用初探［J］．科技情報開發(fā)與經濟，2013（17）：36，47．
職業(yè)技能培訓是當前社會提高技能型人才操作水平的一條重要途徑。在培訓工作中，針對參加培訓人員的特點，培訓單位應開展行之有效的培訓方式，既要考慮他們對技能培訓工作的要求，也要考慮到他們的年齡層次、學歷水平，要多開辟一些適合送培人員特點的教學方法和教學手段，多媒體教學則是一種很好的教學工具和手段，它可以豐富教學培訓的思路、提高教學質量、從而達到良好的培訓目的。
多媒體教學的應用打破了傳統(tǒng)的教學模式，把文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體形式有機組合起來應用于教學過程中，能夠創(chuàng)造出引人入勝的教學情境，增加課堂教學的靈活性、趣味性、形象性，從而極大地提高了教學質量和教學效率，而課件的制作是影響多媒體教學效果的關鍵因素，結合職業(yè)技能培訓的特點，以下則是本人對課件開發(fā)與應用的一點論述。
一、多媒體課件的開發(fā)
多媒體課件開發(fā)的基礎是認識學習理論，它是以教育傳播過程為對象，采用系統(tǒng)科學的方法進行的一種教學規(guī)則過程和操作程序。多媒體課件的開發(fā)，就是要應用系統(tǒng)科學的觀點和方法，按照教學目標和教學對象的特點，合理地選擇和設計教學媒體信息，并在系統(tǒng)中有機結合，形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結構。多媒體課件的開發(fā)包括以下幾個方面：
（一）分析學生特征
學生特征是指學生原有的認識結構和認識能力。原有認識結構是學生在認識客觀事物的過程中頭腦里已經形成的知識經驗系統(tǒng)。原有的認識能力是學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
分析學生特征就是要運用適當的方法來確定學生關于當前概念的原有認識結構和原有認識能力，并將它們描述出來，作為確定教學目標和教學策略的主要依據，以便使制作出來的多媒體課件對學生更有針對性。
（二）確定教學目標
教學目標是指希望通過教學過程，使學生在認知、情感和行為上發(fā)生變化的描述，教學目標是教學活動的方向，是學習評價的依據。
要確定教學目標，必須考慮三個因素，即教學內容，教學特征和社會需要，多媒體課件應當由從事教學實踐工作的教師根據教學計劃與實際需要決定選擇需要制作成多媒體課件的教學內容，在教學內容確定后，進一步根據學科的特點，將教學內容分解成許多知識點，并考慮到學生的特征和社會的需要，把各知識點的教學目標確定為知識、理解、應用、分析、綜合和評價等不同的層次。
（三）合理選擇與設計媒體信息
由于多媒體教學課件要用到大量的文本、圖形、圖像、視頻、動畫和音頻等多種素材，學習素材的趣味性和美學價值是學習的最佳刺激，強烈的心智活動所帶來的美的愉悅和享受是推動學習的最好動力，鑒于此，我們則要根據教學內容來精心準備素材，不能選擇那些不符合教學規(guī)律和教學內容的素材。還要充分考慮課件的學習對象和學習方式，只有在擁有大量精彩、合適素材的前提下，我們的課件才能被制作得生動多彩，才能吸引學生的注意力，達到良好的教學效果。
（四）建立教學內容知識結構
在多媒體教學課件中，要把多種媒體信息做有機的組合，以便形成一個合理的教學系統(tǒng)結構，使它發(fā)揮最佳的功能，以實現預期的教學目標。因此，必須分析課件的教學內容的知識結構，把課件所包含的教學內容，分解為若干個知識單元，每個知識單元又包含若干個知識點，找出各個知識點，知識單元之間的關系和聯系方式。不同的聯系方式形成了不同的教學結構，不同的教學結構體現了不同的教學策略。
（五）形成性練習的設計
根據教學目標和教學內容設計一些習題，對學生進行考核，從了解學生對內容的掌握程度起到強化、矯正的作用。形成性練習可以設計成問題提問的形式?？梢杂腥N方式，即提問方式，應答方式和反饋方式。提問方式用于是非題，選擇題或填空題；應答方式要求一題一答，適當給予提示，使得有較多的成功機會，對應答結果判斷應與評分結合；反饋方式對學生的應答給予反饋評價，根據不同的情況分別做出“指出錯誤”，“要求重答”，“給出答案”和“輔導提示”等不同形式的反饋。
二、多媒體課件在教學中的應用
（一）可以把理論教學與實踐教學有機結合起來
在傳統(tǒng)的教學模式中，因教學手段落后，往往很難將理論與實踐有機統(tǒng)一起來。運用多媒體技術可以實現虛擬實驗，大多數課程的實驗，甚至現實環(huán)境很難實現或無法實現的實驗項目，都可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實驗全過程，借助有關的教學軟件，學生可能隨時在電腦上“重溫”實驗過程。這樣不但節(jié)省實驗經費，而且不受時間、空間的限制。教師在多媒體課堂進行教學時，可邊講解理論知識邊演示實驗步驟，指導學生或讓學生自己動手做實驗；而學生在多媒體課堂中，既能學到“必需”，“夠用”的理論知識，又能掌握操作技能，做到省時、省力、省財。
（二）可以充分發(fā)揮學生的主體作用
提倡主體性教育，是適應素質教育的現實需要，也是當前教育改革的必然趨勢。多媒體教學把電視機所具有的被動視聽功能與計算機主動交互功能有機結合，產生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。在這種交互方式學習環(huán)境中，學生可按自己的學習基礎、學習興趣選擇適合自己水平的練習和教學模式。這種交互式的教學過程充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，主動地參與教學活動，轉變了傳統(tǒng)的以教師為導向，以課堂為中心的教育模式。
（三）可以更好的體現因材施教的原則
因材施教的根本目的在于充分發(fā)揮人的潛能，提高人的整體素質，不同資質的學生都能得到充分發(fā)展。由于學生的生活環(huán)境、經驗水平、知識能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學內容上存在著必然的差異。傳統(tǒng)的教學忽略了學生的個體差異，對全體學生是一個標準、一種模式，很難實現因材施教的原則，一方面抑制學生的智力發(fā)展，另一方面使后進生感到學習吃力，很難達到教學目標的要求。利用多媒體教學可以有效地對教學信息進行組織管理，使不同學生得到不同的發(fā)展，從而促進人的個性的發(fā)展。
總之，在職業(yè)技能培訓中采用多媒體課件進行教學，不但可以改進教師傳授知識的手段，而且可以促進學生獲得知識能力的發(fā)展，同時也起到了優(yōu)化教學過程，也提高了學生的職業(yè)技能。
參考文獻：
農技人員培訓指導的新模式
中圖分類號：G423.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0250-01
如今課改已經十余個年頭了，實踐證明培訓起到了一定作用，回顧培訓歷程我們重點做了五項準備工作、抓了十方面培訓、突出了三個特性。
1 強化學習 充分準備――突出一個“真”字
（1）強化學習，提高認識：學習《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》;教育部《基礎教育課程改革綱要》;《素質教育與基礎教育課程改革學習讀本》;課改文件，先期進入課改實驗區(qū)的經驗，課程標準等文獻。充分認識課改的迫切性、必要性和艱巨性。樹立新的人才觀：實現新的教育教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及終身發(fā)展所必須的自學能力;樹立新的教學觀：關注學生的興趣，注重學生的生活體驗，引導學生自覺參與學習，創(chuàng)建師生平等、互動的教與學的關系;樹立新的課程觀：進一步明確教師是教材及課程的使用和開發(fā)者，激勵廣大教師充分利用和開發(fā)教材及課程資源，增加師生交往;樹立新的評價觀：自覺改善和創(chuàng)建評價的方式、方法，發(fā)揮評價的促進作用，促進學生發(fā)展和教師綜合素質提高。
（2）廣泛宣傳，增強信心。開好研訓工作會議、領導小組會議、工作年度安排會議、階段總結匯報會、校長聯系會等。通過會議、刊物、給家長一封信、寫宣傳標語等形式和手段，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，征得家長和社會的支持，明確課改的意義、目的、目標及實施。增強信心，激發(fā)干勁。
（3）明確任務，提前備課：0二年初師校確定專人搜集材料，備課，撰寫數萬字的講義，準備通識性培訓。要求學科研訓員做好培訓準備，他們積極參加省、市培訓，查閱資料，撰寫講義，觀看先期進入課改實驗區(qū)的課例，確定培訓方案，為學科培訓做好準備。確定素質高，年富力強的骨干教師擔任課改任課教師，組織學習有關文件和新課標，為任課做好準備。
（4）強化管理，重在落實：強化制度管理，做到四個落實：一組織落實。教育局、師校、中小學都成立了課改領導小組，規(guī)劃、領導、指導課改工作，落實課改實施。突出“校長是課改第一責任人”的地位和作用。二制度落實。制定持證上崗制度;研訓一體，管訓結合，以校為本的研訓制度;課改調研制度;課改總結、匯報制度等。三是方案落實：在教育局的直接領導下制定課改實驗方案和各階段工作安排，并督促落實。四是經費落實：在經費困難的情況下，落實專項資金用于研訓員的培訓及資料設備的購置等。
（5）硬件建設，優(yōu)化教學：購置課改書籍、資料，多面體教室，大屏幕，教學模型、學具等。改善教學條件，使教學更直觀、生動、形象，調動積極性，激發(fā)學習的興趣，突出過程教學，優(yōu)化教學質量。
2 全面培訓 注重實效――追求一個”實”字
課改是系統(tǒng)工程，是對傳統(tǒng)課程的完善和補充，涉及教學理念、教學方法、手段、教學內容和策略等方面。課改的效果取決組織者、指導者和一線教師的素質及對把握、理解、運用的程度。培訓是實現這一目標的最佳途徑之一。我們重點抓了十項培訓，突出了三個特性。
（1）十一項培訓。
①培訓者培訓：培訓者的素質是做好全員培訓的基礎和前提。構建和培訓兩支隊伍：一是專兼職研訓員隊伍：聘任優(yōu)秀教師充實研訓隊伍。通過統(tǒng)一目標要求，自學，研究，編寫活動講義，師校把關，講座輔導的形式培訓。二是骨干教師隊伍：國家和省級骨干教師，采取給任務、分課題、壓擔子的方式進行培訓。通過集中講座，帶新教師，指導科研，教學觀摩等培訓，發(fā)揮骨干的輻射作用。
②通識性培訓：通識性培訓是課改的基礎。通過巡回講座，培訓第八次課改的指導思想、背景、內容、課程設置、新課標及新教材的風貌和編寫指導思想、課時計劃、教學理念等內容。
③干部培訓：“有一個好校長，就能帶出一所好學?！?，各校領導干部都是課改領導小組的成員，他們是指揮課改工作的先決條件。干部培訓開設課改專題。
④任課教師培訓：課改任課教師的培訓是全面落實課改的根本保證。通過集中培訓全面系統(tǒng)地了解通識性、課標、新教材及教法，先期進入課改實驗區(qū)的經驗。樹立新的教學理念，學生觀，掌握通識性、教學設計常識、新教材的體系、教學要求。
⑤深入調研，跟蹤培訓：學科培訓后，深入一線調研，采取聽課、座談、查看教學設計等全面了解培訓效果。對個性問題及時糾正，共性問題提出對策。撰寫調查報告，充分肯定成績，找出不足，提出改進建議和意見。
⑥觀摩研討，集中培訓：對調研中發(fā)現的共性問題采取觀摩研討、集中培訓等方式進行指導和糾正。
⑦深化指導，強化培訓：抓反復，反復抓是強化培訓的方略。觀摩研討后，再次深入一線強化培訓，深入課堂跟蹤聽課，召開座談會，查看教學設計，對觀摩研討后仍存在的問題及時糾正，編發(fā)《與課改同行》等期刊深化指導。達到“扶上馬，送一程”的目的。
⑧評價方案的設計與培訓：能否有突出素質教育，促進學生全面發(fā)展，又具有可操作性的方法呢？隨著課改的深入，經過充分醞釀，廣泛征求意見，編制學科考核方案，筆試抽測。研討、培訓、征求意見。完善學科考核方案。
⑨校本培訓：新課程的實施給校本很大的空間。首先對研訓員進行培訓，再由研訓員培訓一線教師。培訓校本、校本資源、校本課程及特點和形態(tài)、校本課程與國家課程的關系、校本課程開發(fā)的建議、課程綱要的一般形式等內容。明確校本，校本教研和開發(fā)。各校結合實際制定校本培訓規(guī)劃，全面開展校本培訓、研修活動。
⑩課標培訓：課程標準的使用是基礎教育課程改革的標志。新課程實施取決于對課標的理解和掌握。師校研訓員先學一步，為培訓教師做準備，然后以學科進行課標培訓。通過出復習題，組織學習，統(tǒng)一命題考試，閉卷筆試，核定學分，記錄學分，強化學習，深化理解，正確使用。
（2）突出了“三性”。
突出實效性：五個“結合”：理論與實踐相結合;內容與教師實際相結合;形式與學校實際相結合;集中與在職培訓相結合;通識性與學科培訓相結合。注重教師綜合素質的提高和學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
突出基礎性：七個“為主”、七個“面向”：通識性培訓以《走進新課程》為主，面向全體教師;學科培訓以教材為主，面向任課教師;培訓者培訓以研訓員為主，面向骨干教師;校長培訓以課改為主，面向理念更新;校本研訓以課題牽動為主，面向資源開發(fā);課標培訓以掌握理論為主，面向學科教學;教師培訓以轉變觀念為主，面向學生發(fā)展。
突出全面性：實現五個“到”：從領導到教師;從理論到實踐;從通識性到學科;從集中到課堂;從教學教法到教學評價。
參考文獻
以十八屆三中全會精神為指導，繼續(xù)深入貫徹落實黨的十精神，結合我縣小康、美麗、福安的要求，以提升農民科技素質為目的，拓寬培訓項目，突出培訓重點，提高培訓質量;以提高農民收入為導向，增強農民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力；以促進就業(yè)為目標，深化和創(chuàng)新服務，為推進新農村建設做出新的貢獻。
二、基本原則
農民科技培訓工作的基本原則是：
（一）服務主導產業(yè)。按照主導產業(yè)的發(fā)展要求和農民實際需求制定培訓計劃，設計培訓課程，加強技術指導和跟蹤服務。
（二）尊重農民意愿。在廣泛聽取農民意見和建議的基礎上，確定主導產業(yè)和基本學員，結合主導產業(yè)發(fā)展要求和農民實際需求，設置培訓課程，安排培訓時間，確定培訓方法，充分調動農民參加培訓的積極性和主動性。
（三）突出培訓實效。堅持培訓、指導、服務三位一體，采取面對面、手把手、零距離等行之有效的方式。用農民容易接受的語言，因人施教開展培訓，切實提高培訓質量。
三、目標和任務
（一）目標
圍繞優(yōu)勢主導產業(yè)，組織科技人員深入生產第一線，對骨干農民進行集中培訓和面對面、零距離培訓，通過科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術要領直接到人，培育和造就一批思想觀念新、生產技能好、懂經營、善管理、輻射能力強的骨干農民，促進新技術、新品種和新成果的推廣應用，促進農民增收、農業(yè)增產、農產品競爭力增強，為全面建設社會主義新農村提供人才保障和智力支持。
計劃全年培訓農民5.4萬人（次），科技培訓普及率達到90%以上。
（二）任務
根據各鎮(zhèn)區(qū)主導產業(yè)發(fā)展需求和農民實際需求，制定培訓計劃，設計培訓課程，加強技術指導和跟蹤服務，全面推進新型農民科技培訓工作。
1.縣科技局負責完善科技服務平臺建設，積極開展農村實用技術培訓、職業(yè)技能專項培訓、職業(yè)技能鑒定培訓等，同時要注重加強惠農政策講解及宣傳等內容培訓，深化科技專家大院、“12396”科技熱線服務、科技特派員、‘百人百社行動’、‘大荔模式’農技服務推廣等“五位一體”的科技服務體系；
2.縣林業(yè)局負責以核桃為主的經濟林建設，及時開展核桃豐產栽培實用技術的培訓；
3.縣人社局負責農村剩余勞動力外出務工技能與創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）的培訓；
4.縣果業(yè)中心負責以現代果業(yè)基層技術推廣、四項關鍵技術培訓、基地認證（GAP優(yōu)質蘋果技術、綠色果業(yè)技術、有機蘋果和果園無公害化管理）等果園管理培訓；
5.縣農牧局負責以豬、牛、羊為主的畜禽飼養(yǎng)和疫病防治技術、農作物栽培技術，大力開展病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治、動物疫病防控、農田灌排、地膜覆蓋和回收等生產。
6.縣衛(wèi)生局負責農民基本醫(yī)療衛(wèi)生知識的普及培訓；
7.縣教育局負責以遠程教育設施為平臺，做好農村勞動力技能教育培訓；
8.縣廣電中心負責辦好電視臺的“科技時空”講座欄目，要根據農時農事季節(jié)，及時利用電視相關節(jié)目，加強信息服務，擴大培訓覆蓋面，提高培訓效率。
四、實施范圍、培訓對象、培訓形式
（一）實施范圍：圍繞我縣農業(yè)主導產業(yè)和特色產業(yè)，突出小麥、油菜、生豬、肉牛等主導產業(yè)和核桃、蘋果、土雞、中藥材、大棚蔬菜等特色農業(yè)產業(yè)開展培訓。
（二）培訓對象：以農村青年為重點，加強創(chuàng)業(yè)技能培訓。以項目發(fā)展為龍頭，帶動低收入農戶、農村大齡勞動力、留守婦女、殘疾人員等特殊群體，開展相應的技能培訓。積極開展養(yǎng)殖大戶、種植大戶、農村合作社經營人員、專業(yè)合作社創(chuàng)辦領辦者、行業(yè)協會帶頭人的培訓，促進農業(yè)產業(yè)化健康快速發(fā)展。
（三）培訓形式：農民科技培訓堅持系統(tǒng)培訓和農事季節(jié)培訓相結合，以季節(jié)培訓為主；堅持課堂培訓和現場示范培訓相結合，以現場示范培訓為主；以“一村一品”為重點，突出以點帶面的示范帶動效應，開展進村入戶手把手、面對面、現場講解、示范、操作、解答等形式多樣的培訓，增強實用技術培訓的針對性和實效性。
五、保障措施
1、加強領導，提高認識。各相關部門、單位要把農民科技培訓工作放在農村工作的重要位置，增強緊迫感和責任感，理清思路，責任到人。農民科技培訓辦公室設立在縣科技局，主要負責科技培訓工作的協調，切實加強對科技培訓工作的指導。
