時間：2022-02-22 01:46:48
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班主任實_工作總結
每天忙忙碌碌，不知不覺為期兩個月的實_即將劃上句號了?；厥讓峗的每一個日子，感覺收獲了很多，也成長了很多。或許我不是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的?，F(xiàn)就這次實_工作做如下總結。
一、教學方面
1．較好地完成了教學任務。多次受到指導老師的好評，但也有做得不夠的地方。盡管如此，我盡量利用自_課把上新課落下的內容補上。此外每個星期的周三、四、五下午第四節(jié)課（有時是下午三四節(jié)）及周五的自_課都是我主動去上，我利用這些時間講解練_（同步訓練）或是聽寫單詞，或是背課文。雖然每個星期我上的課很多，呆在學校的時間也比別人要多的多，很累，當年很充實，也收獲很多，至少我比別人有更多的時間和學生相處，了解學生，同時也可輔導學生，這一切又同時更有利于我上課。（課堂上學生都很配合我。）
2．每次認真仔細批改學生的作業(yè)，并把學生作得不好的或是沒交的學生名字記下來，利用課余時間找他們談話，教導或是指導他們。如：班上的一個小男孩每次作業(yè)都是后面補交或是干脆不交，我了解情況后，找他談話，并和他說好明天交，可他有沒做，于是我就跟他說“男子漢說話得算話呀，而且你那么聰明只要稍稍花點功夫就可以做好了…”“廖老師，我下午交?！薄耙窍挛缒阌譀]做怎么辦？”也許他也感覺到老師很關注他吧，于是我們拉勾說好下午交。通過幾次談話，他變了，每次都按時交作業(yè)，就算不會做他會事先跟我說，然后課后再問我?？吹剿倪M步，我很欣慰。
二、班主任工作方面
1．到實_結束，我對班上的情況有了很好的了解，每個學生的學_情況，性格都有了大致的了解。
2．協(xié)助原班主任做了很多班級工作，雖然也犯了一些小錯誤，但收獲不少。首先，我學會了怎么去鼓勵后進生，開導幫助他們。例如，班上的一小部分學生上課愛講話，其中一個男生在英語聽寫時作弊。第一次我沒抓他，第二次我只是敲了他的桌子以示警告，而第三次我利用課余時間找他談話。我沒有嚴厲的批評他，只是笑著對他說“小家伙，你要加油哦，希望下次你憑自己真正的水平拿滿分，好嗎？”他慚愧的低下頭，說了實話，告訴我他不會，記不住單詞。于是我又鼓勵他只要下工夫，一定可以記住的。課后，他還來辦公室找我問怎么記單詞……接下來的日子，他變乖了很多，也進步了很多。其次，我也明白該怎樣根據(jù)每個學生的性格特點去開導學生。如我們班的班長，上課老愛和同桌講話，我找他談話，告訴他深為一斑之長，要起模范作用等，后來他不再在課堂上講話，紀律委員的記名冊上也很少有他的名字了，而且發(fā)現(xiàn)每次上課他都坐得直直的聽課。
3．在開展班級活動方面我做得不夠好，因為班主任不怎么放手，而我本身的組織能力也不行，因此，在實_期間我也沒怎么組織開展班級活，除了單獨帶他們上了一節(jié)隊形操練課（為參加體操比賽）及書法比賽活動外就沒什么了。所以這也是這次實_的最大的遺憾。
三、調查方面
1．在指導老師的指導下，我選擇了教師的課堂用語方面存在的問題進行行動性研究。通過課堂錄音分析，問卷調查及老師和同學的點評，我深刻意識到自己課堂用語（包括指令）方面存在著很大的問題。我認真分析了問題產(chǎn)生的原因。字次基礎上，也制定出具體的行動放案去解決這一問題。
通過行動性研究，我發(fā)現(xiàn)了很多自己平時疏忽的問題（如指令，語速，板書等），我會努力去該的，不斷改進自己的教學技能。
四、其他方面
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0049-03
國家教育部、財政部在《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》中明確指出：“本辦法所稱的實習，主要是指中等職業(yè)學校按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業(yè)等用人單位進行的教學實習和頂崗實習，是中等職業(yè)學校專業(yè)教學的重要內容?！庇纱丝梢?，畢業(yè)實習是中職學校教學模式中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，是中職生理論和實踐相結合的必要途徑。而實習前教育正是學生邁向實習的第一步，是連接課堂與實習工作的紐帶。有效的實習前教育能促進學生主動學習專業(yè)知識，提升職業(yè)素質，為即將進行的實習工作做好各項準備。作為學生最直接的管理者和引導者，中職班主任在這一工作中責無旁貸。在此，筆者根據(jù)多年的衛(wèi)校班主任工作經(jīng)驗，就中職班主任如何有效開展實習前教育談談自己的一些體會和建議。
班主任開展實習前教育的內容
實習，實際上意味著學生角色的轉變，即從學生角色轉變成職業(yè)人角色。要讓學生順利地實現(xiàn)角色的轉變，班主任就必須利用學生實習前至少一個學期的時間，針對學生的個性特點、具體表現(xiàn)和所學專業(yè)，結合實習任務、實習期間可能出現(xiàn)的問題以及就業(yè)競爭中的一些不利因素，切實細致地開展好實習前教育工作。
強化職業(yè)道德教育 當前，在許多實習前教育實踐中，職業(yè)道德教育往往不被重視，要么內容空洞，不能適應中職生所學專業(yè)對應職業(yè)生活的需要；要么流于形式，甚至缺乏與職業(yè)道德相關的教育內容。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：“把德育工作放在首位，全面推進素質教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。”進一步凸顯了職業(yè)道德教育在中職教育中的重要性。為此，在實習前教育中，應從規(guī)范教育入手，開展以“培育學生的社會主義核心價值觀念為重點的職業(yè)道德教育”，認真學習《畢業(yè)實習管理規(guī)定》、《畢業(yè)實習計劃與大綱》等內容，強化學生的集體主義道德觀念，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會的職業(yè)態(tài)度，增強服務意識，引導中職生樹立正確的職業(yè)理想，從而達到提高學生實習質量，促進中職生全面健康發(fā)展的目標。
側重自我管理教育 自我管理教育是提高中職德育實效的必要途徑。中職教育的德育目標是使學生成為全面發(fā)展、充滿活力、努力實現(xiàn)自己人生價值的人。要實現(xiàn)這一目標，就必須加強對中職生自我管理能力的培養(yǎng)，逐步使中職生把自我教育、自我管理當成自己終身發(fā)展的內在需求和愿望，主動進行自我教育、自我管理，最終實現(xiàn)自身的全面發(fā)展和終身發(fā)展。中職生大多是14～17歲的未成年人，基本都是中考落榜生或在義務教育階段的輟學者，自我管理能力普遍缺乏。在校學習期間，由于學校及班主任嚴格細致的“管”，學生們安分守己；但到了實習單位，由于沒有了學校的“管”，中職生自我管理能力缺失的表現(xiàn)就非常明顯?？梢哉f，學生實習期間自我管理能力的強弱，直接關系學生實習質量的高低。此外，在實習過程中，時有學生流失現(xiàn)象發(fā)生。筆者調查發(fā)現(xiàn)，其原因80%是學生自我管理能力缺失。因此，培養(yǎng)和提高中職生的自我管理能力，對保證學生實習質量乃至促進學生的個人成長都具有舉足輕重的意義。鑒于此，中職班主任在實習前教育中要重視學生的自我管理教育。在教育實施過程中，班主任應根據(jù)學生的思想和行為特點，做出個性化的教育方案，務必讓學生真正明白自我管理能力在實習、生活及人生規(guī)劃中的重要性。應重點開展以下幾個方面教育：學習期間自學能力的自我培養(yǎng)；自我控制情緒能力的培養(yǎng)；生活自理能力及自律能力的培養(yǎng)。
加強安全教育 眾所周知，安全無小事，責任重于泰山。教育部辦公廳《關于進一步加強中等職業(yè)學校學生實習風險管理工作的緊急通知》提到：“各地各中等職業(yè)學校要安排專人負責學生實習風險管理工作，形成學生實習前有專門培訓、實習中有過程管理、出險后及時賠付的全流程風險管理制度”，并明確指出“確保實習安全人人有責。”《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》第十二條指出：“學校和實習單位應當加強對實習學生的實習勞動安全教育，增強學生安全意識，提高其自我防護能力?！蓖瑫r，教育部頒布的《關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》更是強調班主任要“加強安全教育，維護班級和學生安全”。為此，對年齡小、社會實踐經(jīng)驗少、即將進行異地獨立實習的中職生開展安全教育是非常重要和必要的。至于安全教育的內容，以筆者對醫(yī)學檢驗班學生進行的實習前教育為例，主要包括遵紀守法、生物安全防范、防范醫(yī)患糾紛、人身和財產(chǎn)安全、防火防盜安全、防騙防傳銷、防網(wǎng)絡犯罪等。
培養(yǎng)學生的溝通能力 溝通能力是一個人生存與發(fā)展的必備能力，也是決定一個人能否取得成功的重要因素。良好的溝通能力可以讓實習生與實習單位、實習帶教老師等建立和諧的關系。但筆者發(fā)現(xiàn)，由于中職實習生溝通能力薄弱，與實習單位溝通不暢，以致實習單位對實習生普遍不滿。顯然，中職實習生溝通能力的強弱，會直接影響實習質量的高低。因此，在實習前教育中，溝通能力的培養(yǎng)應放在重要位置。培養(yǎng)內容包括讓學生樹立自信心、講禮貌重禮儀。溝通前先了解對方的意愿，學會傾聽、贊賞別人，不自卑、不自狂等。另外，應針對專業(yè)特點增加具體的培養(yǎng)內容。如筆者面對護理、藥劑、醫(yī)學檢驗等專業(yè)學生，從他們的專業(yè)特點出發(fā)，著重訓練學生與患者、醫(yī)護等各類人員的溝通技巧。
貫穿就業(yè)指導 學生在實習階段后期的表現(xiàn)質量往往下降，穩(wěn)定性不足。據(jù)調查，在就業(yè)市場化背景下，很多學生由于在實習過程中對就業(yè)形勢有了表層了解，而缺乏對自身專業(yè)優(yōu)劣勢的正確認識，對就業(yè)前景盲目悲觀，以致實習積極性下降，甚至退學。因此，在實習前對學生進行有針對性的就業(yè)指導，對于學生順利完成實習任務、切實提高就業(yè)競爭力都具有積極的意義。在實習與就業(yè)無縫對接的形勢下，班主任應該針對學生的專業(yè)和個人優(yōu)勢、就業(yè)前景、面試技巧等內容進行指導，重點讓學生了解實習的質量與就業(yè)的關系，讓學生意識到只有在實習中練就真本領，提高競爭力，才能實現(xiàn)滿意就業(yè)的目標。
班主任開展實習前教育的形式
面對新形勢下中職生的現(xiàn)狀，中職班主任在開展實習前教育時應以學生為主體，遵循中職教育的規(guī)律，結合學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，結合班主任工作的優(yōu)勢，突出針對性、實效性、時代性和趣味性的特點，采用靈活多樣的形式，創(chuàng)新工作方法，提高實習前教育的實效。
上好主題班會課 班會是全班師生自主活動的一種教育形式，也是學生自我思想品德教育、增進相互了解和友誼、張揚個性品質、激發(fā)創(chuàng)新思維的一個主要陣地。通過共同策劃和組織的班會活動，可以提高學生認識和解決實際問題的能力，激發(fā)學生的參與意識，進而全面提高學生的各種素質。因此，中職班主任可以利用各種形式的主題班會課來開展實習前教育活動。經(jīng)過調查和實踐，對通過主題班會課來開展實習前教育的優(yōu)點，筆者總結如下：一是時間充足。要開展有效且內容豐富的實習前教育，尤其是職業(yè)道德教育需要較多的時間。筆者發(fā)現(xiàn)，在學生實習前的最后一個學期，許多中職學校都會每周安排一次班會課，正好提供了實習前教育的時間保障。二是內容針對性強。學校舉辦的實習動員大會等實習前教育活動往往是從大角度、大范圍、大要求出發(fā)，而各班級開展的班會課是從本班學生的實際情況出發(fā)，顯然更能突出班級的專業(yè)特色，更能適應各班級的要求。三是趣味性強。班會課由于形式多樣，靈活性強，能融知識性、思想性、趣味性于一體，極大地提高實習前教育的效果。
重視談心活動 教育部《關于加強和改進中職學校學生思想道德教育的意見》中提出要通過“廣泛深入開展談心活動……切實幫助中職學生解決實際問題”。筆者多年的工作實踐證明，談心活動是新形勢下中職生思想道德教育的有效途徑之一，是將實習前教育落到實處的“法寶”。在實習前教育中，班主任可根據(jù)一定的目的開展二到三次的個別談心活動，并記錄下來。通過個別談心活動可深入細致地掌握學生實習前的心理狀態(tài)，了解學生的實習愿望和期待等，進而開展有針對性的集體談心活動。在談心活動中，應對學生進行以敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，消除學生實習前的焦慮心理，解決學生的個人實習疑慮，把提高自我管理意識等內容貫穿其中，通過談心活動實現(xiàn)有效的實習前教育。
指導學生自主實踐 當今，德育回歸生活是中職道德教育的基本理念。這種“學中做，做中學”的方式，能夠以學生的親身職業(yè)實踐體驗為基礎，引導學生由“學校人”到“社會人”的角色轉變，有利于學生從心理到行為多方面的有效過渡，促使學生主動提升職業(yè)道德品質，進一步管理自我、完善自我，促進自我的全面發(fā)展，真正成長為現(xiàn)代化建設崗位上的高素質勞動者。在學生實習前的最后一個學期，班主任應該有意識地在班級自我管理、黑板報比賽和敬老院服務等各種各樣的校內外實踐中，把策劃權、主動權、實施權交給學生，讓學生獲得充分自主、自理的機會，增強學生自我管理的意識。班主任應指導、鼓勵、動員本班學生利用寒暑假等時間到所學專業(yè)相關單位見習，了解實習單位的工作流程、工作特點、環(huán)境及技能要求等等，減少實習的盲目性，縮短實習的適應期，增強學生的實習實效性。
加強班級文化建設 努力營造積極、健康向上的班級文化是班主任提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。加強中職生的實習前教育，引導他們樹立正確的職業(yè)觀，需要積極發(fā)揮班級文化的熏陶、感染作用。模擬工作環(huán)境的布置、職業(yè)名人圖像的懸掛、職業(yè)道德等標語的粘貼等班級靜態(tài)文化可以使學生在不知不覺中受到熏陶和啟迪。出版以“我愛我的專業(yè)”、“實習期間的學習方法”為主題的黑板報，在學習園地、閱讀欄等開設如“實習人際溝通技巧”、“專業(yè)就業(yè)前景報道”、“實習前瞻”等專欄，制定有效的自我管理班級制度，舉行與實習相關的班級活動等極富濃郁“實習味道”的班級文化活動，讓學生在學習、生活、心理、情操等方面受到全方位感染，容易激發(fā)他們的上進心和實習意識。
搭建協(xié)同管理平臺 中職生實習教育的社會化和復雜化，決定了對學生的實習教育絕不是僅靠班主任或者學校就能完成的，而是一項復雜的系統(tǒng)工程。只有學校、班主任、實習單位、家庭等組成一個相互作用、不斷協(xié)調的管理網(wǎng)絡體系，優(yōu)化溝通手段，才能取得良好的實習教育效果。因此，在實習前，班主任就要著手搭建協(xié)同管理平臺。比如，成立以班級名命名的QQ群，使班主任能與學生及時無縫溝通；制作實習單位具體科室負責人、學校主管實習科室負責人、家長及學生的電話、通信地址等資料庫。實習前，班主任應及時與家長溝通，告知學生實習的地點、任務以及實習管理的相關規(guī)定等，讓家長協(xié)助管理和督促學生的實習。
教育效果
以筆者的實踐為例，重視并切實開展實習前教育后，學生的實習質量比往屆有了明顯的提高。首先，根據(jù)實習醫(yī)院的反饋，本班實習生勤奮好學，守紀有禮，表現(xiàn)普遍優(yōu)秀，受到帶教老師的一致肯定。其次，與學生交流后發(fā)現(xiàn)，本班學生在實習過程中，始終謙虛自律，文明大方，人際關系和諧。他們普遍認為，筆者在實習前進行的各種教育活動，對他們的實習工作甚至為人處世都大有裨益。
總之，中職班主任作為學生管理者和組織者，在學生實習前教育中發(fā)揮著極其重要、不可代替的作用。中職班主任應努力探索，積極發(fā)揮班主任的作用，才能不斷提高實習前教育的實效，為實習工作的順利、高質量完成打下牢固的基礎。
參考文獻：
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一、中職學校學生與班級管理現(xiàn)狀
1.學生起點低，學習認知差?，F(xiàn)在在中職學校就讀的大部分學生一般學習起點不高，心理素質差，認知能力欠缺?！叭睢爆F(xiàn)象大量存在，即文化基礎差、學習習慣差、獨立能力差。
2.家長溺愛，心理素質差?，F(xiàn)在社會獨生子女不斷增多，出現(xiàn)了一種以“子女”為中心的家庭結構，一些父母把獨生子女視為心肝寶貝，袒護、寵愛，對其所有要求都盡量滿足，養(yǎng)成了他們好逸惡勞、不顧他人感受的不良習慣和性格缺點，一旦遇到困難和挫折，就不知所措、寸步難行。
3.班級管理難度大，學風差。學生從初中升入中專，這個年齡段的學生自我意識迅速發(fā)展，但又具有自我意識深度不夠、自控能力差的特點。特別是初中時期學業(yè)上的挫折帶來的失敗體驗，使他們對自己信心不足，對生活、學習缺乏積極向上的態(tài)度，從而難以形成良好的班風、學風，加大了班級管理的難度。
二、體育教師擔任班主任的優(yōu)勢
1.體育教師的敬業(yè)精神是做好班主任工作的前提。強烈的事業(yè)心和責任感是新時期對中職學校班主任的基本要求，是一名優(yōu)秀班主任的思想基礎。大多數(shù)體育教師關愛學生，對工作有著極高的熱情，責任感和事業(yè)心是做好班主任工作的保證。
2.形象鮮明，對學生的成長起榜樣作用。體育教師具有健康的體魄、優(yōu)雅的姿態(tài)、開朗的個性、幽默灑脫的風度及“一專多能”的專業(yè)素質，其良好的個人形象會成為學生崇敬和效仿的對象。在課堂教學中，體育教師不僅能以標準的運動技能為學生示范，而且學生愿意與教師一起參與體育活動，零距離地接觸，使學生對體育教師的儀表言談、神態(tài)舉止留下深刻印象。
3.中職學校豐富多彩的體育教學和運動競賽，有利于開展思想教育，形成班級凝聚力。中職學校在教學上改變了過去以課本教學、基礎教學為主的教學模式，取而代之的是以專業(yè)課和各種實踐與活動為主的體驗式教學模式。體育課堂上豐富多彩的組織形式及運動競賽的精彩魅力，是進行思想教育的主要陣地，是形成班級凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用體育教學和運動競賽這一陣地，結合班級情況，對學生進行卓有成效的教育，收到了很好的效果，特別有利于進行吃苦耐勞、堅忍不拔的思想品質教育，培養(yǎng)團結協(xié)作、共同進取的集體主義精神，以及利用規(guī)則，模擬社會道德法度，約束引導學生行為，培養(yǎng)遵紀守法習慣和適應社會能力。
4.利用課堂寬松環(huán)境，做好學生的思想工作。學生的個性能在體育鍛煉、游戲和競賽中得以充分展現(xiàn)，無論是勇敢、膽怯，還是爭強好勝、軟弱怕事等特點，都會在各類體育活動中顯露出來。體育教師很容易了解學生的個性特征，及時掌握思想動態(tài)，引導學生的思想動向，寓教于樂，寓教于玩，寓教于行。這樣的課堂環(huán)境有利于密切聯(lián)系思想教育與教學實踐，對于良好班風、良好學風、良好校風的形成都有著好的影響。
5.體育教師擔任班主任，有利于學生全面均衡的發(fā)展。全面均衡發(fā)展是體育教師對國家素質教育的理解，實踐證明，由于班主任帶的學科不同，學生對各科的學習勁頭和時間分配是不一樣的，學生會拿出更多的精力和時間來學習班主任所教的學科，其結果往往會使部分學生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，影響學生全面均衡的發(fā)展。體育教師擔任班主任將有效避免這種現(xiàn)象，可以科學地要求學生各科均衡發(fā)展，不致產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。
三、體育教師要做好班主任工作，還應該做好以下幾點
1.克服急躁心理，做學生工作要耐心細致。體育教師性格外向，處理事情容易急躁，對于身心正處于發(fā)展階段的學生來說，他們對待事物的認識不夠全面，興趣不夠穩(wěn)定，需要班主任耐心細致地去說服幫教。
2.加強學習，開闊視野。體育教師在不斷提高自己業(yè)務水平的基礎上，還要加強本專業(yè)以外知識的學習，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，以適應班主任工作的需要。
總之，教育改革首先是教育觀念的轉變，體育教師當班主任是素質教育的一個大膽創(chuàng)新舉措。學校在聘任班主任時，制度要更科學，讓更多有敬業(yè)精神的各學科教師參與班主任工作，而對于每一位追求進步的教師來說，也應主動積極地擔當起班主任這一光榮而艱巨的歷史重任，為進一步深化教育改革，推進素質教育，提高學生素質，培養(yǎng)符合時代要求的人才而努力工作。
參考文獻：
[1]教育學.體育學院教材[M].世界圖書出版公司.
關鍵詞：心理健康教育；職高；班主任；管理工作
在新時期素質教育大背景下，加強學生的心理健康教育成為與專業(yè)課程教學同等重要的環(huán)節(jié)。重視并優(yōu)化心理健康教育模式已經(jīng)成為當下職高班主任管理工作的核心組成，且已成為職高教育改革順利進行的關鍵內容之一。
一、學生心理健康教育在職高班主任管理工作中的重要性
1.幫助學生在學業(yè)和職業(yè)發(fā)展中正確定位
職高學生畢業(yè)后較多從事相對基層的一線工作，因此一些職高學生求學期間就對未來職業(yè)定位存在偏見甚至誤解，易產(chǎn)生輕視基層工作、玩世不恭、妄自菲薄等心理問題。這種不健康的心理狀態(tài)不僅影響自己的工作，甚至可能連累他人乃至整個群體的勞動效率。
因此，加強職高學生心理健康教育，幫助學生在學業(yè)和職業(yè)發(fā)展中正確定位就成為職高班主任管理工作中的核心任務之一。班主任日常管理工作中需要持續(xù)對學生強化職業(yè)理想，讓學生切實樹立起“螺絲釘”和“主人翁”精神，在思想和行動中充分做好為社會貢獻自己的一分力、忠于職守、為人民服務的準備。
2.提高學生應對挫折與壓力的能力
職高學生由于在學歷上與普通高?；蚋叩嚷殬I(yè)教育畢業(yè)生間存在著差距，其在人力資源市場上遭遇失敗的可能性更大。這無疑會給職高學生心理層面帶來或大或小的陰影。學生如果缺乏應對挫折與壓力的能力，一旦進入社會崗位又無法正確對待這些負面因素，其潛在的風險自然不可預估。
班主任的管理工作中加強學生在校期間的心理健康教育能夠起到防患于未然的作用，提高學生應對挫折與壓力的能力，使學生在面對壓力和挫折時能夠保持冷靜、客觀、理性的心理，正確對待和分析壓力源并能努力找尋解決問題的策略和方法。
3.增強學生的社會適應性，使學生更好地融入社會生產(chǎn)與生活
培養(yǎng)健康、豁達的心理狀態(tài)無疑能夠更好地應對來自生活和工作的種種不如意。這種良好心態(tài)對職業(yè)院校在讀學生大有助益。因此，職高班主任管理工作中加強學生心理健康教育能夠增強學生的社會適應性，使其更好地融入社會生產(chǎn)與生活。
二、職高班主任開展學生心理健康教育的策略
1.引入積極心理學
積極心理學突破了傳統(tǒng)心理學過于關注疾病治療層面的局限性，將心理專業(yè)拓展到了心理健康教育、提高人格修養(yǎng)等更廣闊的范疇。職高班主任的管理工作引入積極心理學能夠讓學生形成更加積極的求學和處事態(tài)度，不僅在應對壓力時更易保持清醒，也更能避免遭遇挫折時陷入過度消極的惡性循環(huán)中無法自拔。
班主任要從積極心理學角度幫助學生樹立起珍愛工作與生命的良好品質，強化學生的責任感、使命感，使學習、工作中遭遇的一切成為充滿樂趣和希望的挑戰(zhàn)。比如可以組織學生學習記錄片《我在故宮修文物》。雖然那些“手藝人”不如寫字樓里的白領們光鮮靚麗，然而，這些執(zhí)著于傳統(tǒng)技能的大國工匠卻以其精湛的修補技術讓因時間磨蝕而殘破的文物重新煥發(fā)了生機。正是這些憑著一技之長日復一日辛勤勞動的基層工作者，在旁人看似枯燥乏味的點滴辛勞中兢兢業(yè)業(yè)，不懼怕失敗與挫折，在與無數(shù)細小困難的持續(xù)斗爭中成就了偉大的歷史。
2.通過實踐提高教育的成效性
要體現(xiàn)心理教育的成效性，必須落實到實踐層面。而通過實踐途徑開展的心理健康教育往往比純粹的書本教學更具可操作性，尤其是在職業(yè)院校中。因此，通過實踐提高教育的成效性是職高班主任開展學生心理健康教育值得嘗試的策略。
比如，在學生實訓或頂崗實習過程中，班主任不妨結合職業(yè)道德與修養(yǎng)、企業(yè)文化等形式和內容加強愛崗敬業(yè)、遵章守紀、樂于奉獻、誠實守信等心理健康教學。也可以與來自企業(yè)的工程師、技師等合作開展學生心理健康教育，通過專業(yè)職業(yè)人的言傳身教讓理論知識以更加立體、生動的形式提高教育的滲透性和固化作用。
當前，快節(jié)奏的工作與生活和越來越沉重的壓力讓職業(yè)院校的學生心理健康承受著重負。職高班主任開展管理工作必須充分認識到這樣的問題，不斷提高對學生心理健康教育的重視程度并創(chuàng)新教育模式，為學生順利完成學業(yè)進入社會工作崗位奠定基礎，為社會輸送合格的職高畢業(yè)生做好鋪墊。
參考文獻：
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0179—01
在現(xiàn)代教育學中，科學的態(tài)度，民主的風氣是和諧社會的條件，這就要求教育工作者不僅要傳授學生知識，而且應該找準自身的定位，特別是班主任的角色定位，在積極的、賞識的狀態(tài)下讓學生學習和生活發(fā)揮到最大的潛力，才會有所成就，才能培養(yǎng)出對社會有用的人才。而對學生的賞識源于教師發(fā)自內心的對學生、對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，能使師生之間精神相融、心靈交匯。賞識能起到潤物細無聲的教育效果，這一點學校的班主任工作中尤為重要。
1、班主任的賞識教育有助于學生潛力的發(fā)揮
在現(xiàn)實教學中，很多班級都有愛學習的學生和不愛學習又淘氣的學生，很多班主任往往忽視對淘氣學生的賞識教育，而把更多贊美送給了學習好的學生，導致學習好的學生驕傲，淘氣的學生又自卑。根據(jù)多年的班主任體驗，筆者認為，采用賞識教育，注意方法，從心靈的呵護入手，無論對問題學生還是愛學習的學生都會產(chǎn)生好的效果。
1.1 多用賞識的眼光看問題學生
一句夸獎的話語，一個鼓勵的眼神，都會帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的信心，特別是對那些問題學生，它能讓學生在賞識中看到自己的能力、才華，進而促進他們展示自我、發(fā)展自我、超越自我。特別是對于長期受到冷落的一些淘氣學生和老實學生，教師的一句贊美或肯定的話語更容易使他們產(chǎn)生強大的情感動力，可以使很多問題學生變得更加自律，從此走上成功之路。
1.2 作為知識傳授知識教育的一小部分，愛心才是開啟學生心靈的鑰匙
自古以來就有教無定法之說，這是說每個教師都會有自己的特點，特別是班主任，性格各異，但是，一個好的班主任最重要的就是他一定要有愛心，把學生當成自己的孩子一樣，只有從情感上讓學生接受你，他們才會愛屋及屋，從而對知識感興趣，這種愛是學習高效率的前提。離開了愛，一切教育都無從談起。愛是一種藝術，藝術的愛使人精神愉悅，煥發(fā)生命活力，產(chǎn)生無窮斗志。而這種愛心可以通過談心傳遞給學生，引導其重拾自尊、自信，端正學習態(tài)度，從而樹立正確的目標和方向。規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
1.3 孜孜不倦地堅持賞識方法是關鍵
很多班主任一時高興就會夸獎學生，一不高興時就會批評學生，這對于賞識教育是不利的，一個優(yōu)秀的班主任要有一種孜孜不倦的精神，持之以恒的使用這種方法，當然，學生犯錯誤了要批評，但不要用，要相信每位學生都有自己的長處。應該清楚地認識到，通過賞識所激發(fā)出的成功信念是短暫的，因此，必須持之以恒地關注、開導、鼓勵，使問題學生思想得以轉化，并保持持久性。賞識學生要有恒心，不能僅憑短暫的熱度而在工作中缺乏連續(xù)性。只有持之以恒才能實現(xiàn)對學生的心靈重塑。
2、賞識教育有助于班主任激發(fā)科學民主的班風和學生學習熱情
班風是一個班集體的品質和性格，良好的班風對于塑造學生的品質和性格都有著重要的作用，激發(fā)學生的學習熱情和科學民主的觀念需要一種激勵，這種激勵就是賞識，它是學生自信的來源之一。
2.1 賞識有利于發(fā)揚民主與科學
時代賦予了青年不同的使命，最重要的一點就是讓他們明白科學與民主的重要，這在教育中是非常重要的，也是人文思想的體現(xiàn)，班主任如何能更好的貫徹這些思想呢？賞識教育是一條非常有效的路徑，它不僅體現(xiàn)在班主任的思想維度，更體現(xiàn)在對學生培養(yǎng)的目標方向上，知識只是一種工具，思想才是教育的本質，對于班主任而言，發(fā)揮好賞識的作用是至關重要的。
2.2 賞識有利于激發(fā)學生的學習熱情
一個學生的學習動力是什么呢？也許有很多種，但是最直接、最有效的卻是班主任老師長期對他的關心和賞識，這個過程是老師和學生情感交流的過程，也是激發(fā)學生學習動力的過程，因為賞識可以增強人的自信，自信會使學生的效率提高，學習熱情自然也就提高了。
3、賞識教育有利于增強班集體的團結
很多班主任會有恨鐵不成鋼的遺憾，也會因為心痛而對學生進行批評，從情感角度講，這本無可厚非。但是，這些行為對于一部分學生的效果是好的，而對于另一部分學生的效果是不好的。而賞識教育則不同，這是一個萬能的最優(yōu)教育方法，它適合于任何一個學生。很多班主任認為，對學生要求越嚴格，學生的行為就會越規(guī)范。但筆者認為，規(guī)范源自自覺，自覺源自領悟，領悟源自激勵，激勵源自賞識。
德育工作是中職學校教育工作的重點，當前由于種種原因導致德育工作的開展并不順利。中職學校的生源質量普遍低于普通學校的生源質量，學生更容易在思想上形成無所顧忌的放任態(tài)度，導致行為出現(xiàn)偏差，從而阻礙學校德育工作的進行。中職班主任因為班級學生數(shù)量多、問題不一等原因常常產(chǎn)生力不從心的德育工作感，但是中職班主任的德育工作又是必須要開展的，因此合適的方法和必要的措施是班主任進行德育工作中需要運用的。
一、中職班主任工作中德育教育的意義
（一）促進中職學生的全面發(fā)展
在教育改革進行的如火如荼的當今社會，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術人才是中職教學目標。中職學生由于家庭環(huán)境、個人性格等原因促使學生思想道德素質的發(fā)展參差不齊，導致班主任的德育工作也面臨著多樣的問題。中職班主任德育工作的展開要符合學生的思想道德發(fā)展規(guī)律，更要尊重學生的個性發(fā)展要求，不能一味對學生進行口頭教育，要將學生的實際行為聯(lián)系起來，給予正確的分析指導。中職班主任進行德育教育，對學生的人格健全有很大促進作用，使得學生能分辨是非對錯，從而形成正確的價值觀。學生在接受正常知識教育的同時，還要接受德育，達到內涵和品行全面發(fā)展的學習目的。
（二）有利于中職學生形成正確的價值觀
學生在學校的學習，不僅包括對課本知識的學習，還要在平常的學習中形成正確的價值觀，培養(yǎng)自身健全的人格。中職學生群體尤其要接受道德教育，研究資料表明中職學生道德問題明顯比普通學校學生的道德問題更突出，這就要求中職班主任要加強對學生德育教學。班主任需要密切同學生之間的聯(lián)系，關心學生的日常生活，當學生遇到問題時及時與學生進行有效的溝通，站在學生的角度為學生解決問題。另外班主任可固定一周一次的班會時間，對學生進行道德宣講，在教學過程中，班主任最好引用案例將學生帶入情境，這樣的德育才能達到一定的教學效果。學生在聽講的過程中明白到何為對錯是非，從而形成正確的價值觀，日后的行為也會自覺加以規(guī)范。
（三）培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術型人才
中職學校的教育目標就是為國家培養(yǎng)德行合一的技術型人才，在注重對學生課本知識傳授的同時更要注重對學生道德素質的教育。中職班主任加大對學生德育的力度，可為國家培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術型人才，為祖國未來的發(fā)展做貢獻。班主任的德育工作要建立在學生感興趣的基礎之上，不要枯燥的教條式說教，要結合學生的日常行為進行分析，教導學生哪些是對哪些是錯，讓學生在實踐中進行改正。教師在平時德育工作中還要注重將學生的技術學習同思想教育結合起來，以達到內外進步的教學效果。在新課改的大背景下，德育工作已經(jīng)成為主要的教學任務，新世紀的人才必須要有更高的德行標準，德行兼?zhèn)涞膶W生才是新世紀需要的人才。
二、中職班主任工作中德育教育的措施
（一）強化中職班主任的德育意識
當前的教學現(xiàn)狀是，教師只注重對學生課本知識的培養(yǎng)，卻沒能意識到對學生的思想道德教育也是必要的，甚至是更緊迫的，尤其在如今中職學生道德意識普遍不高的情況下，中職班主任更應該重視德育教學。中職班主任應該自覺地提高自身的道德素養(yǎng)，為學生的道德思想學習樹立好的榜樣，中職班主任在加強理論知識學習的過程中還要改變陳舊的教學理念，將教學內容與學生的實際生活聯(lián)系在一起，使學生更容易接受德育教學。班主任還需要定期參加德育教學的培訓，在培訓中改觀自己的教學模式，使學生更容易接受德育，教師在培訓中充分了解到德育的重要性，端正了對學生的德育培養(yǎng)意識，德育教學效果也會得到提升。由于中職班主任是對學生實行德育教學的主體，所以班主任更應該自覺提升自己的綜合素質給學生的思想道德培養(yǎng)帶來積極的影響。強化中職班主任的德育意識，可有效提升中職德育教學效果，為學生形成正確的價值觀念奠定學習基礎。
（二）端正班風班紀
中職教師在進行德育教學中可先從班風班紀建設起，班風班紀對培養(yǎng)學生思想道德意識有著很重要的作用，甚至影響著學生心理健康的發(fā)展。教師可先培養(yǎng)一支班干部群體，讓班干部在工作中發(fā)揮正面的榜樣作用，班干部通過對班級內部的管理形成良好的班風班紀，煞制歪風邪氣的不良影響，促使學生自覺遵守課堂紀律，遵守校紀校規(guī)。端正班風班紀建設是班主任進行德育教學的第一步，其可將學生的思想進行統(tǒng)一的規(guī)范，為班級營造良好的學習氛圍。教師在端正班風建設過程中切不可偏聽偏信，要根據(jù)實情選拔品行端正的班干部，讓班干部起到榜樣的作用。在一定程度上班干部對班風班紀的建設作用更大于班主任的作用，班干部也屬于學生中的一員，其更清楚當前的班風實情，而班主任沒有身處班級內部，也就不能起到治本的作用，所以挑選出一批負責又能正確引導同學的班干部是班風班紀建設中的重點。最后，班主任還要對班級內部進行考核制度，使學生更加積極端正學習態(tài)度。
（三）中職班主任對學生一視同仁
教師在教學過程中經(jīng)常會對成績好的學生多關注一些，對成績較差的學生更容易忽視。但是在對學生進行德育的工作中，教師要保持不偏不倚的態(tài)度，對所有的學生都一視同仁。德育工作中如果教師出現(xiàn)一碗水端不平的情況，很容易引發(fā)學生的思想問題，使學生產(chǎn)生不被重視的感覺。中職教師應該有效避免這一問題的發(fā)生，盡量做到不偏不倚的教學態(tài)度，使學生心理平衡。中職教師德育教學展開的目的就是培養(yǎng)學生的思想道德意識，促進學生的全面發(fā)展。教師一視同仁、不偏不倚的教學態(tài)度能促進教學效果，反之就會阻礙教學進展，所以教師對學生的態(tài)度也在德育建設中發(fā)揮著重要的作用。
參考文獻：
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一、提高自身的素養(yǎng)，發(fā)揮潛移默化的作用
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令人從?！卑嘀魅翁焯炫c學生接觸，打交道，班主任是學生心目中的典范和榜樣。所以，班主任首先要具有良好的基本素質，即最基本的政治素質、理論素質、品德素質、才能素質，同時還要有淵博的學識和一顆愛心，做學生的良師益友，只有具備了這些基本素質，從嚴從高要求，樹立求實、嚴謹、勤奮的工作作風，以自己的人格力量去影響學生，才能成為一名合格的班主任。其次還要樹立良好的形象。教師的一言一行、舉手投足都會對學生產(chǎn)生極其重要的影響，班主任要求學生做到的，首先自己要做好，要求學生不做的，自己堅決不做。要以教育者自身的人格力量去影響學生，使他們學會自制自律。有教育研究者把教師的人格納入“隱性課程”，其作用是在無聲無息中進行的，是一種滲透式的熏陶，對人教育的程度更深，更易達到高層次的育人目的。
二、了解成人特點，發(fā)揮管理作用
作為成人教育的班主任，管理藝術性要強，不能管得太死，也不能管得太松。成人教育的學生與普通教育的學生有明顯區(qū)別：一是年齡跨度大，從青年到中年，其跨度可長達幾十年；二是思想差別大，由于學生大多數(shù)已經(jīng)參加工作，有的還在原單位擔任領導職務，學生所受教育程度不同，知識結構不同，人生閱歷、工作經(jīng)驗和能力也有較大的差異，往往在思想上表現(xiàn)出明顯的差別；三是學生流動性較大，他們的學習多數(shù)是在職的、業(yè)余的，常因工作及家庭問題，使學習受到干擾；四是學生的學習價值取向不同，有的是為了充電，有是為了文憑，以備不為社會淘汰。正因為如此，要當好他們的班主任，其難度之大顯而易見。班主任必須深入細致地做好學生的思想工作，合情合理地使用管理手段，在管理過程中要科學化。只有這樣，才能把全方位的管理工作做好。
另外，班主任要加強考勤管理、日常管理，嚴格各教學環(huán)節(jié)，包括自學環(huán)節(jié)、考核環(huán)節(jié)的管理。在考勤管理上，班主任要注意方式方法，既不能放任學生，也不能過分影響學生的工作，畢竟成人學生95%以上都在職上班，所以，堅持以人為本的人性化管理非常必要?？己朔椒ê蛢热萆希⒁庖猿扇说恼J識能力和特征為依據(jù)，既堅持標準，又要把好成績測評關，嚴格考試紀律，保證成人教育質量。對成人教育來說，自學環(huán)節(jié)是重點，但同時又是管理的難點，成人計劃中自學占面授總學時的2/3，因而班主任的管理任務就是必須發(fā)揮主導作用，增強成人學員學習的主動性和自覺性。
三、與學生密切聯(lián)系，發(fā)揮橋梁作用
班主任的橋梁作用，首先，體現(xiàn)在必須是學院和學生之間的橋梁。對上，要落實好學院所有的相關計劃，成為領導的得力助手；對下，又要領導學生，傳達學生的心聲，成為學生最為信賴的組織者，是上情下達，下情上達的中心環(huán)節(jié)。其次，必須是任課教師和學生之間的橋梁。班主任要經(jīng)常隨堂聽課，及時掌握和了解教學情況，向學生征求意見，盡快了解學生的學習問題，掌握教學過程中學生的學習效果及執(zhí)行情況，并采取適當?shù)姆椒ㄅc任課教師及時溝通，以便及時解決學生學習存在的問題和困難，從而幫助學生更好地完成學習任務，提高畢業(yè)率。再次，體現(xiàn)在班主任是學生之間聯(lián)系的橋梁。成人教育的學生分散性、流動性都很大，工作又忙，學生大都是上課來，下課回，同學之間缺少溝通和聯(lián)系，有的同學一直到畢業(yè)還互相不熟悉，作為班主任，要幫助學生加強聯(lián)系，根據(jù)學生在校時間少的特點，改變傳統(tǒng)落后的工作模式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，運用信息網(wǎng)絡技術，開辟網(wǎng)絡聯(lián)系新途徑。如：建立學生工作網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡將學生檔案信息建立在網(wǎng)站，同學之間可互相聯(lián)系、對話、研討作業(yè)；也可建立同學錄，將同學的照片上傳到班級相冊中，這樣同學在對話的同時，很容易就認識了；還可將同學發(fā)生的一些重大事件，以新聞報道的形式在公告欄上。互聯(lián)網(wǎng)為同學交流提供了一個平臺，使同學之間互通信息，互相了解，往往是學生們樂此不疲的事。
四、關心學生，發(fā)揮班主任的服務作用
服務于人是管理的根本目的。班主任要以極大的熱心和耐心，采用各種方法，全方位地為學生服務，做好學生的服務工作。只有不斷增強服務意識，改進服務方法，提高服務質量，才能為學生最終順利完成學業(yè)盡到班主任的職責。在服務育人中，應該注意把握好以下兩點：
1.思想上關心。思想上關心人，就是幫助人解開思想疙瘩，解決思想問題，達到主觀世界和客觀世界的統(tǒng)一。解決某思想問題，首先，必須要分析產(chǎn)生這種思想問題的客觀現(xiàn)實，才能找到解決問題的正確方法，正所謂“對癥下藥”。成人教育的班主任，應針對成人的特點，了解學生的不同狀況，變管理為服務。要經(jīng)常性地查課，深入到學生當中去，并以座談會的形式了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，因勢利導，設身處地地從學生的當前處境考慮，盡量減輕其不必要的負擔，對學生在學習上出現(xiàn)的工學矛盾等問題，應具體問題具體對待，鼓勵學生克服困難，堅持完成學業(yè)。
2.心理上溝通。作為成教班主任要善于主動與學生進行心理溝通，相信學生，理解學生，真正做到以情感人，以理服人。首先班主任要與學生建立起良好的師生關系，其次要尊重成人學生的人格，平等對待學生，使學生樂于接受你的教導，即所謂的“親其師，信其道”。再次，班主任要以人為本，對學生的管理要以理服人，采用情理俱進，以情為主的情感激勵原則，激發(fā)學生的情感，使學生產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的學習熱情。
五、做好傳道、授業(yè)、解惑角色，發(fā)揮主導作用
我國唐代的韓愈在《師說》里說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睂Π嘀魅蝸碚f，傳道，即教學生如何做人。曾經(jīng)擔任過斯坦福大學教育學院院長，現(xiàn)在是斯坦福大學榮譽退休教授的內爾?諾丁斯指出：“教育的主要目的應該是培養(yǎng)有能力、關心人、愛人也值得人愛的人?！币虼?，班主任要以滿腔的熱情傾注這項工作?，F(xiàn)代社會的道德觀、價值觀是多元化的特點，但學校、教師的道德觀和價值觀總是代表著居社會主導地位的道德觀、價值觀，班主任要利用這種占主導地位的道德觀、價值觀引導成教學生。
授業(yè)，成教學生與班主任的接觸最多，最密切，任課教師不能解決學生學習中的所有問題，但是一些帶有普遍性的問題，一般的學習方法問題，班主任完全可以有自己的見解。班主任“教”或許不行，但“導”還可以勝任。解惑，班主任可以對成教學生遇到的困惑，啟發(fā)他們的智慧，幫助他們解除困惑。大多數(shù)成教學生承擔著多種社會角色，他們在學校是學生，在單位是職工，在家是家庭的支柱。作為單位的職工，他們在學習期間往往還承擔著一定的工作任務，工作學習矛盾突出；作為家庭成員，他們上有老下有小，學習、持家兩頭忙；加上年齡大，記憶力減退，學習時注意力難以集中。這些特點的存在，班主任應該幫助學生解決學習中的困難，引導學生妥善處理工學矛盾，既要很好地完成學業(yè)，還要不影響自己的工作。
成教班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，我們應該針對成教學生特點，講求工作方法，嚴格要求自己，提高自身素質，遵循教育規(guī)律，掌握心理教育學與技術，對學生在新的歷史時期出現(xiàn)的新情況、新問題，要理清思路，轉變觀念，以人為本，不斷創(chuàng)新工作方法，營造和諧學校、和諧學習環(huán)境，使成教學生成為社會所需的各類人才。
參考文獻：
[1].韓冰清：《成人高師函授改革》，《繼續(xù)教育研究》，2002.4。
一、體育教師擔任班主任的優(yōu)勢
1.體育教師的個人優(yōu)勢
大家都知道，班主任是和學生接觸最多的老師，也是最熟悉全班學生學習情況的老師。而擔任體育的大多數(shù)老師都性格比較開朗，并且大多接觸學生時是在體育課上，或者是在班會上。這樣的特殊場景中，學生和老師都是出于一種比較放松的狀態(tài)，大多是在談論一些學習之外的事情，并且是在一種非常愉悅的氣氛下，這樣更容易加深師生感情。所以，體育教師擔任班主任更容易和學生交朋友，學生更容易和班主任談心里話。
2.體育教師的工作優(yōu)勢
體育課大多是在室外進行，學生都處于一種極度放松狀態(tài)，特別是在體育課的自由活動時間，體育教師更容易和學生親近，在與學生活動的過程中了解學生的性格。所以，在體育課中學生更容易了解每個學生。特別是對一些心理有疾病的學生，如，自卑、膽小、孤僻的學生，在一般的課堂上很難讓他們的這些缺點暴露，但是在體育課中這些缺點則暴露無遺。對這些“問題學生”，體育教師可以通過各種相應的教學內容引導學生，達到對其心理健康教育的目的。例如，讓其經(jīng)過充分的準備練習某一動作后，點名在全班學生面前示范，并且不失時機地對其進行表揚，并號召大家向其學習，這樣，學生的自信心就會慢慢地建立，慢慢就會變得膽大，開朗起來，朋友也多了，也更愛學校，更愛學習了。
二、體育教師擔任班主任的不足
1.課堂情況掌握不夠
由于體育教師的特殊性，造成體育教師對學生的學習情況不是很了解。不僅如此，由于體育教師工作的特殊性，和其他科目老師接觸也不是很多，造成在教學上與教師交流的不及時性與不暢性。同時，由于體育科目作為一門副科，在平時一周一般最多上兩次課，這就造成教師與學生接觸時間短，了解時間有限的局面。特別是在辦公室的時間也大大小于其他老師的時間，其他科目老師在辦公室需要判作業(yè)、備課，一般體育教師，不需要做這些，即使需要也是三四十分鐘的時間，這樣就減少了和其他老師交流學生學習情況的時間。
2.部分家長對體育教師擔任班主任持觀望態(tài)度
長時間的影響，家長只認可主課老師擔任班主任，對體育課教師擔任班主任還是持觀望態(tài)度。對于他們來說，體育教師擔任班主任無非是校方教師嚴重缺乏或者是體育教師“走后門”才當上的。他們對這種改革稱懷疑狀，甚至可以說是抱著很不客觀的態(tài)度。
3.體育教學管理與班主任平時教學管理方式區(qū)別較大
其一，學生在觀念中認為體育教學特點是寬松和活潑，行為規(guī)范要求比較放松。班主任管理方式不得力，學生不適應，會有落差感，會感覺失望，不利于班級師生感情的建立。其二，體育課教學管理與平時紀律管理要求不一致，作為班主任更多的是行為規(guī)范、學習習慣養(yǎng)成等，要求學生從細節(jié)入手，比普通體育教師對行為習慣要求更高，勢必造成學生的不適應。
4.學法指導需要經(jīng)常與任課教師溝通
由于平時任教科目的特殊性，學生在課堂學習及作業(yè)情況方面不易及時了解。當學生在學習中遇到的困難，與各任課老師多溝通交流，才能對學生提出改進的意見，因此，對課堂或課后的學法指導造成一定的困難。
三、揚長避短，追求特色，努力成就優(yōu)秀
1.讓學生佩服你，信任你
作為體育教師，要想讓自己所任班級的學生佩服你、信任你，首先自己得有能拿得出手的項目。特別是在學校組織的籃球賽、田徑賽、馬拉松賽中自己一定要有能拿得出手的一項或者幾項，只有這樣學生才能佩服你、敬重你?；蛘呤窃趫F體賽中，自己所帶團隊一定要在你的組織下、領導下成功完成比賽。這樣，體育教師更容易在學生中開展管理工作。
2.借助體育活動特點，開展思想教育工作
由于體育活動中往往需要消耗學生很大的體能，所以，在體育活動中，教師應該鼓勵學生，勇于克服自己的缺點，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏、堅忍不拔的精神，這對于學生學習文化知識是大有裨益的。
3.利用體育教學環(huán)境特點，了解學生思想動態(tài)
在體育鍛煉、游戲和競賽中，學生個性得以充分展現(xiàn)，無論孤僻、開朗、勇敢、膽怯，還是爭強好勝、軟弱怕事，都會在體育活動中毫不掩飾地顯露出來，這樣很容易了解學生個性特征，及時掌握思想動態(tài)，及時引導學生，寓教于樂，寓教于玩，寓教于瑣碎小事之中，這種思想教育密切聯(lián)系實際，具有針對性、及時性、可行性，更具有說服力，對于做好班級工作也更有利。
4.充分利用時間，多下班級，多交流談心
一、存在明顯的六大優(yōu)勢
1.聰明好學。體育界流行并被廣泛承認的一句話：不聰明的人，是干不了體育的。中學時代通過不斷訓練和學習，高考中通過術科和文化考試雙上線并被擇優(yōu)錄取，如果不聰明，永遠也擠不過高考通往大學這座獨木橋。在本職崗位上干得出色，特別在學校關鍵時刻，甚至危急時刻，挺身而出，化險為夷。在眾多活動中，也是頂梁柱，大放光彩。
2.精力充沛。體育教師精力充沛，這是不爭的事實。通過多年的能量儲備，體育教師總是朝氣蓬勃，精力無限。多年的習慣養(yǎng)成，體育教師總是準時、守時，注意力集中。體育教師心態(tài)良好，做事時有沖勁，有干勁，能堅持，做得好。
3.善處關系。體育教師多年的團隊合作意識和職業(yè)特點，表現(xiàn)為心直口快，也剛正不阿，愿意交心，樂于助人；平等對待每一個人，認真對待每一件事。加上良好的體育素養(yǎng)和陽光心態(tài)，他們和每個人都能和諧相處，深受教師和學生的歡迎。
4.均衡發(fā)展。體育教師都認真對待每一位學生，協(xié)調好每一位教師。體育教師作為班主任，能組織合適的活動，發(fā)展學生能力，使學生全面發(fā)展，科學發(fā)展，良性發(fā)展。
5.吃苦耐勞。體育教師特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗。多年的訓練，讓他們具有善于吃苦，拼搏向上，不斷進取的良好品質。在班級管理中，體育教師能充分發(fā)揮時間優(yōu)勢和吃苦的勁頭，加倍努力工
作。守得住教室，進得去寢室。深入學生中，和他們共甘苦，同風雨，處處以榜樣詮釋班主任身正為范的內涵。
6.效果顯著。更高、更遠、更強的理念已深入體育教師骨髓。班主任工作中，他們永不放棄，一步一個臺階，班級管理工作總是漸入佳境，最終都能取得優(yōu)秀成績。在班級管理和高考中，班級都取得了學校同年級中等以上成績。班上體育特長生更多，轉差成績突出，學生發(fā)展更均衡，非智力能力更強，擔任班主任效果顯著。
二、不足與補救措施
1.班主任專業(yè)知識尚少。班主任工作具有很強專業(yè)性。新時期要求每位班主任對自己職業(yè)進行科學規(guī)劃，并不斷學習專業(yè)知識。體育教師的班主任專業(yè)知識相對較少。補救措施是：進行科學的職業(yè)規(guī)劃，認真學習班主任專業(yè)知識。
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0098-02
五情教育所含內容為尊重學生、感化學生、包容學生、熱愛學生以及理解學生。不管學生的性格怎樣，其能力和家庭條件怎樣，均渴望得到關懷和尊重。對此，班主任在工作中必須加強五情教育，借助于情感教育來實施工作，以此使教育和管理工作的效率得到提高。本文就初中班主任中的五情教育作用進行詳細地闡述，并在此基礎上提出五情教育的相關策略。
一、初中班主任工作中的五情教育作用
第一，是確保班主任和學生間深厚感情的一個重要方式。五情教育其實就是指情感化教育，便于學生和班主任間構建一個和諧且平等的關系，便于師生間相互理解以及尊重，便于提高師生對于彼此的信任。五情教育并非要求班主任要一味地妥協(xié)學生，而是在工作中要做到嚴中有情和情中有嚴，除了要原諒學生所犯錯以外，同時還應制約其不良習俗，幫助其處理好自身在學習、心理以及生活上所遇到各種問題，通過情感和理論的有機結合，采取情感化的工作模式與教育，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習、生活習慣，同時也在很大程度上深化了師生間的感情，有利于學生積極且主動地參與到學習活動中來。
第二，是做好學生思想工作的基礎。不管處于哪一階段的學生，均希望被關懷和尊重。在初中教育階段，通過情感化教育方式的應用，不僅能夠使學生自尊心獲得尊重，同時還可有效克服班主任在學生思政工作上所存不足，借助于五情教育，使學生自身所有權利能夠真正得到尊重，且獲得理解，繼而進一步使其更好地投入到學習活動中來，有利于教學質量與效率的提高。
第三，是鞏固和推動師生間關系的一個重要途徑。在教育和管理工作中，只有師生之間相互理解和尊重，才可確保教育工作與管理工作有效地開展，而要想達到這一目的，班主任應從情感教育這一角度出發(fā)，主動和學生溝通以及交流，及時給予學生關懷，使其能夠深刻感受到班主任所帶來的這種溫暖，繼而可設身處地的為班主任著想，以此進一步推動并鞏固師生間關系的平等化與和諧化。在五情教育中，明確要求班主任不僅要注重學生學習成績，同時還要注重其在人際關系、心理、家庭和思想等所存在的各種問題，給予學生及時的幫助以及關懷。借助于五情教育，使學生不管是在學習上，還是在心理與日常生活上均可獲得應有的且及時的幫助以及關心，有效處理學生所遇到的各種問題，繼而簡單化班主任工作，提高學生學習的主動性以及積極性，使師生間的關系更為和諧。
二、初中班主任工作中五情教育實施的相關策略
第一，主動了解和關心學生。首先班主任應該主動且詳細地了解班上每一位學生各方面的實際情況，以此為后續(xù)教育工作與管理工作的實施提供相應的參考資料，更具針對性地來實施教育工作。同時在生活、思想以及學習上應及時予以相應的支持以及幫助，對于學生在學習過程中的表現(xiàn)以及結果，應予以合理且科學地評價，針對其所存在的不足或者缺點，但應在表揚了學生的優(yōu)點以后指出，以便學生更好地接受，并且提出相應的建議，幫助其及時糾正和改正這些錯誤以及不足，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和閃光點。此外，還要注意學生自尊心的保護，對于學生隱私千萬不可隨意告知他人，這樣學生才能對班主任產(chǎn)生信任感，繼而更好地實施五情教育工作。
第二，借助于不同的渠道，采取不同的方式來進行溝通以及交流。班主任可根據(jù)所管班級的實際情況，結合學生自身的個性特點，進行個別指導以及談話。當學生出現(xiàn)錯誤時，班主任應予以寬容；若學生遇到了挫折，則班主任應及時予以鼓勵；若學生受到了委屈，則班主任應及時予以安慰。盡量以鼓勵的方式來代替批評，通過賞識激勵，推動學生的發(fā)展。
第三，班主任應不斷提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)和知識技能。班主任要想做好其各項工作，就必須要加強自我的建設，不斷提高自身素質和責任意識，使學生能夠信服，這樣班主任在實施五情教育時，學生才會主動地配合，從而獲得理想的教育效果。
賞識教育在高職高專新生班主任工作中的應用實踐
美國心理學家馬斯洛認為，人的需要可分為七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要［4］。其中，歸屬與愛的需要是高職高專新生普遍渴求的一種需要。而應用賞識教育營造一個充滿愛與歸屬感的班集體，給學生以家的感覺，并促進學生彼此關愛，恰恰能滿足學生歸屬與愛的需要。高職高專新生進入高職院校初期，普遍存在對學校環(huán)境不滿意，對高考失敗不服氣，背井離鄉(xiāng)容易思鄉(xiāng)等情緒，或失落，或疑惑，急需有家的歸屬和親人般的關愛。針對這些實際情況，筆者召開了系列的主題班會，引導學生們互助互愛，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，并經(jīng)常到宿舍與學生交流，與他們真誠地交朋友，了解他們的喜怒哀樂，做他們的“同道中人”。隨著交流的深入，學生們逐漸找到了新的歸屬感，并逐步融入班集體。營造一個充滿愛與歸屬感的班集體除了要走進學生的內心世界，還要充分尊重學生的個性，不妄用“權威”，把賞識教育貫穿班主任工作的始終。在日常生活中，對學生多一點關注，多一點體諒，多一點激勵。因為賞識，彼此尊重；因為賞識，彼此關愛，大家都找到了家的感覺，也找到了共同奮斗的目標。
要維系好一個良好的班集體必須有一支精干的班干部隊伍，這就需要把賞識教育落實到班干部選舉、管理中去。首先，班委選舉必須尊重學生的意愿，民主、公平、公正。在班委選舉時，筆者本著“信任、尊重、理解”的原則，沒有圈定所謂的候選人，只是微笑著鼓勵學生，給予學生足夠的信任。投票結果出來后，筆者也沒有自作主張按票數(shù)的高低指派班長、團支書等職位，而是根據(jù)當選者的意愿協(xié)商安排。在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任往往喜歡依賴“權威”安排工作，但只有學會賞識，學會信任，才能真正培養(yǎng)得力的助手，使班級管理工作實施起來更加得心應手。其次，班干部的管理要尊重客觀規(guī)律，除了民主選舉，還需要不斷給予鼓勵、支持，甚至重新“造血”。學期初，通過民主選舉出來的班干部隊伍已經(jīng)很努力了，但感覺上總是差那么一點點。盡管有足夠的鼓勵和輔導，部分班干部仍然感覺力不從心。這是因為大學的班級管理工作需要更高的領導藝術，也需要班干部有更大的闖勁，更高的工作熱情和更強的韌性。這對剛剛步入大學的新生來說，是一個嚴峻的考驗。一個學期后，經(jīng)過多次的民意調查與溝通，并取得現(xiàn)任班委的同意，筆者尊重學生們的意愿，重選班委。重新“造血”后，班干部表現(xiàn)出了更高的工作熱情和更強的服務意識，整體工作能力明顯提高，促進了班級管理工作的民主和諧。此外，在班干部管理中，必須以真誠的態(tài)度對待每一位班干部，幫助他們樹立自信心，并讓他們感覺到老師的賞識與扶持。要及時肯定班干部的工作成效，并創(chuàng)新班級管理活動，讓每一位班干部都有展現(xiàn)才華和受賞識的機會。
隨著QQ、博客等社會性軟件在學生中的普及，班主任工作的范圍不再局限于傳統(tǒng)的班級管理，還包括學生廣泛涉足的社會性軟件平臺。針對這種情況，筆者積極拓寬班主任工作思路，通過社會性軟件平臺開辟新的班級管理窗口，把賞識教育理念滲透到班主任工作的方方面面，構建了一個全方位的賞識教育體系。在班級的聊天群上靜心聆聽、噓寒問暖；在班級博客上看學生激揚文字、盡抒胸懷，關注學生的心理健康；在班務工作群上與班干部民主交流、共同謀劃利用社會性軟件平臺構建的賞識教育體系使賞識教育的舞臺更寬廣，既創(chuàng)新了賞識教育的方式、內容，又有利于賞識教育適時適地實施，增強了傳統(tǒng)班級管理的效果。
在高職高專新生班主任工作中應用賞識教育需要注意的一些問題
