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時(shí)間：2022-12-10 10:42:46
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李秀婷：你總是那么默默無(wú)聞，我卻分明看到了小草般的執(zhí)著堅(jiān)忍；你性格沉靜與世無(wú)爭(zhēng)，我卻清楚地知道你有著大海般的胸襟。也許這是難得的優(yōu)點(diǎn)。但請(qǐng)記?。涸趯W(xué)習(xí)上還是要多一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇于爭(zhēng)先；在新的一學(xué)期里，希望你更加嚴(yán)格地要求自己，以期取得應(yīng)有的成績(jī)，為高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
李樹(shù)棟：一學(xué)期來(lái)，默默無(wú)聞的你在學(xué)習(xí)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，真是可喜可賀。但生活的路還很長(zhǎng)，不能因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜停滯不前。新的學(xué)期你一定有新的目標(biāo)，希望你更加嚴(yán)格地要求自己，爭(zhēng)取再上新臺(tái)階!
錢金鈺：你總是默默無(wú)聞地勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真踏實(shí)地做好本職工作。即使遇到困難和挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著倔強(qiáng)，淳樸中透著自信。每次打開(kāi)作業(yè)，都能感受到你的執(zhí)著。不過(guò)，也許是方法問(wèn)題，最近的學(xué)習(xí)遇到了點(diǎn)問(wèn)題。相信經(jīng)過(guò)假期的調(diào)整，你能找到適合你的科學(xué)方法，重整旗鼓，以最好的狀態(tài)向理想的未來(lái)沖刺。
溫朝恒：那個(gè)充滿自信的陽(yáng)光男孩在過(guò)去的一學(xué)期里起了些微妙的變化：雖然還是那么沉靜卻多了幾分憂郁；雖然仍面帶微笑，卻少了幾分開(kāi)朗。是學(xué)習(xí)的壓力太大嗎？是對(duì)自己不太相信了嗎？在老師的眼里，你是一個(gè)勇于面對(duì)一切困難的男子漢，你一定能戰(zhàn)勝你的對(duì)手，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。當(dāng)然，這需要你的加倍努力。
梁覺(jué)仁：在老師的印象里，你秀外慧中。平時(shí)似乎默默無(wú)聞，我卻分明看到你奮力拼搏的身影；你仿佛與世無(wú)爭(zhēng)，我卻深知你內(nèi)藏一顆不甘人后、勇為人先的進(jìn)取之心。在關(guān)鍵的下學(xué)期，希望你能更嚴(yán)格地要求自己，埋下頭來(lái)，直至實(shí)現(xiàn)你的理想。
陳彩霞：多才多藝的你不斷地為e（2）班添上絢麗的色彩。體育賽場(chǎng)上有你矯健的身影；練習(xí)本上有你優(yōu)美的字跡；報(bào)上有你獲獎(jiǎng)的作品。知道嗎？老師真為你感到驕傲。你有巨大的潛能尚未發(fā)揮出來(lái)，你在學(xué)習(xí)上一樣可以出類拔萃?，F(xiàn)在你的成績(jī)?cè)诜€(wěn)步上升，但還需你不斷的刻苦努力，這樣才會(huì)有更豐碩的回報(bào)。相信，你的明天會(huì)更好。
羅恒盛：你性情溫和，言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌。你學(xué)習(xí)上渴望進(jìn)步，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了可喜的進(jìn)步。假如你繼續(xù)努力，多關(guān)心集體，課堂上大膽踴躍一些，和其他同學(xué)多一些接觸，多一些了解，老師相信你一定會(huì)受到更多同學(xué)的好評(píng)，學(xué)習(xí)上也會(huì)取得更豐碩的成績(jī)。繼續(xù)努力吧！
陳景文：籃球運(yùn)動(dòng)很有魅力，它的對(duì)抗，它的戰(zhàn)術(shù)，它的一個(gè)接一個(gè)的投籃令人著迷。而你是籃球場(chǎng)上勇于拼搏善用技巧的優(yōu)秀球員。在學(xué)習(xí)這個(gè)賽場(chǎng)上，你的素質(zhì)一樣優(yōu)秀，但要取得勝利，更需要拼搶、需要戰(zhàn)術(shù)、需要不停歇，因?yàn)檫@個(gè)賽場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更激烈。你想比賽嗎？你想贏得喝彩嗎？那么，上場(chǎng)戰(zhàn)斗吧！號(hào)角已吹響，我等著為你鼓掌！
梁家昶：一學(xué)期來(lái)，你比以前更加尊敬師長(zhǎng)了，課堂上的表現(xiàn)也很好，只是有時(shí)還是有點(diǎn)隨意，不能約束自己。其實(shí)我知道你和別的同學(xué)一樣，有著自己的追求和夢(mèng)想，新的一年又要開(kāi)始了，老師多希望你能以嶄新的面貌出現(xiàn)在大家面前，行為習(xí)慣上日趨成熟，學(xué)習(xí)成績(jī)上突飛猛進(jìn)。
高有鐘：在班級(jí)里，你從不張揚(yáng)，總顯得默默無(wú)聞，而老師那卻常由你的名字，那是你成績(jī)不理想；課堂上雖安分守己，聽(tīng)課效率卻很低。如果你能活潑開(kāi)朗一些，上課思維積極一些，作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確一些，決不是今天這樣的成績(jī)。一轉(zhuǎn)眼，又是一年了，你的夢(mèng)想能否實(shí)現(xiàn)，就看你的行動(dòng)了。你不會(huì)讓我們失望的，對(duì)嗎？
范嘉慧：你活潑開(kāi)朗，總給人春天般的笑容；你關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人熱情友好，是個(gè)勤勞善良的女孩。在學(xué)習(xí)上積極要求進(jìn)步，并付出了一定的努力。但在刻苦鉆研方面還有所欠缺，有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)還產(chǎn)生畏難情緒。在高中階段的學(xué)習(xí)中，望你能堅(jiān)定意志，明確目標(biāo)，做一個(gè)腳踏實(shí)地不怕困難的勇敢女孩。
于夢(mèng)霞：你總是忽閃著一雙明亮清澈的大眼睛，對(duì)一切充滿了好奇。你言語(yǔ)不多，可老師看得出你的執(zhí)著。學(xué)習(xí)就需要鉆研精神。這學(xué)期你的成績(jī)進(jìn)步了，老師真為你高興。在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，相信憑你的毅力和耐心，你一定會(huì)取得更大進(jìn)步
何杰龍：這學(xué)期來(lái)，你似乎沉默了許多。是長(zhǎng)大成熟變得穩(wěn)重了？還是意識(shí)到學(xué)習(xí)的壓力不再輕松了？但我覺(jué)得你還不夠刻苦不夠踏實(shí)，成績(jī)下降就是明證。如果你能徹底改變學(xué)習(xí)觀念，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，你會(huì)取得明顯進(jìn)步的。希望在即將來(lái)臨的一學(xué)期中，能夠意識(shí)到時(shí)間的緊迫，學(xué)習(xí)的重要，振作精神，做出應(yīng)有的努力，爭(zhēng)取再創(chuàng)輝煌
黎天潮：你總是默默無(wú)聞地坐在位子上，很少見(jiàn)你與人嬉笑打鬧，你甚至很少與老師溝通。沉默的你在想些什么？是為學(xué)習(xí)不能進(jìn)步而煩惱嗎？其實(shí)，如果你能認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課，作業(yè)及時(shí)完成，單詞一課課過(guò)關(guān)，也不會(huì)有多難。如果你能克服你的缺點(diǎn)，為自己確定一個(gè)明確的目標(biāo)，那么，在以后的學(xué)習(xí)途中，你的障礙就會(huì)越來(lái)越小。你愿意從現(xiàn)在開(kāi)始努力嗎？
黃曉玲：你尊敬老師，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勇于表達(dá)自己的感受。但在學(xué)習(xí)上缺乏鉆研精神，作業(yè)雖能按時(shí)完成，卻準(zhǔn)確率太低，上課雖不做小動(dòng)作卻聽(tīng)課效率不太好，致使成績(jī)有所下降。老師喜歡你那種不甘落后永不服輸?shù)木髲?qiáng)。希望你能把它用在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取早日提高各門功課。
李易真：你熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，紀(jì)律嚴(yán)明，是個(gè)不可多得的好班干；你學(xué)習(xí)刻苦，積極鉆研，是個(gè)名副其實(shí)的好學(xué)生；你大方持重，才華橫溢，是個(gè)德才兼?zhèn)涞亩嗝媸帧Ｏ嘈旁诿魈斓钠床心阋欢〞?huì)取得更輝煌的成績(jī)！
郭東云：這學(xué)期以來(lái)，你似乎安靜了許多，是在傾聽(tīng)路過(guò)者匆匆的足音，還是在靜思自己的未來(lái)之路？其實(shí)你很聰明，只是還需踏實(shí)地努力；其實(shí)你也很可愛(ài)，但愿你能多一份自信。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，希你能振作起來(lái)，找回勇敢自信的你。
伍宣：你是一個(gè)熱愛(ài)集體關(guān)心同學(xué)的好男孩，你學(xué)習(xí)刻苦踏實(shí)，從不放棄任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，即使是在生病。你的熱心與專注的將會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)，同學(xué)對(duì)你也很關(guān)心，希望你在病好之后，能加倍努力，彌補(bǔ)缺課造成的遺憾，用優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)。
譚閏衛(wèi)：你遵守紀(jì)律，關(guān)心集體，尊敬師長(zhǎng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)完成情況良好。一學(xué)期中，你學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不太明顯，在今后的學(xué)習(xí)中希望你能確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之刻苦努力，若能變被動(dòng)為主動(dòng)，多花時(shí)間，相信憑你的聰明，一定能明顯進(jìn)步。
羅活群：你是一個(gè)熱愛(ài)集體關(guān)心同學(xué)的好男孩，你學(xué)習(xí)刻苦踏實(shí)，作業(yè)完成得總是令人滿意。在今后的學(xué)習(xí)中 希望你提高對(duì)自己的要求，努力做到獨(dú)立完成作業(yè)，實(shí)事求是地做好自己的工作，你一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
李少潔：這學(xué)期中，你活潑了許多，也愛(ài)講話了。你待人誠(chéng)懇、熱情，班會(huì)上你的發(fā)言引來(lái)了熱烈的掌聲與爭(zhēng)論，你的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。希望在今后的學(xué)習(xí)中，提高對(duì)自己的要求，爭(zhēng)取更上一層樓。
梁超龍：一學(xué)期來(lái)，你的進(jìn)步真讓我感到欣慰，真是應(yīng)驗(yàn)了古話：功夫不負(fù)有心人。你頑皮的微笑，你憨厚的品性，若加之你穩(wěn)重的言行，堅(jiān)強(qiáng)的毅志，一定能抵御你貪玩的本性，使你在學(xué)習(xí)上能有更大的進(jìn)步，從而更好更快地完成你的人生目標(biāo)。
林丹萍：你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，關(guān)心他人。你學(xué)習(xí)刻苦，奮斗不止，取得一次又一次的勝利。事實(shí)證明你是個(gè)很有競(jìng)爭(zhēng)力的人，只要繼續(xù)刻苦努力，尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，你一定會(huì)讓自己成為最優(yōu)秀的人。
陳壽?。阂粚W(xué)期來(lái)，你似乎更加沉默了，除了偶爾溫和地一笑，你很少講話。但你學(xué)習(xí)刻苦，認(rèn)真鉆研的精神給我留下了很深的印象。其實(shí)你一直在進(jìn)步，只是步伐還不夠大。望你在今后的學(xué)習(xí)中能夠加足馬力，勇往直前，取得你應(yīng)有的成績(jī)。
吳欣科：外表溫柔謙遜的你，內(nèi)心深藏著堅(jiān)不可摧的毅力。以你刻苦的學(xué)習(xí)，執(zhí)著的追求，在學(xué)習(xí)及各方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。其實(shí)看著你忙碌的身影，我常常有些心疼，但我知道你正在一步步向你的目標(biāo)靠近。望你繼續(xù)努力，將來(lái)成為社會(huì)的棟梁之才。
孔招弟：外表斯文沉靜的你，學(xué)習(xí)孜孜不倦，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為老師減輕了許多負(fù)擔(dān)。你還熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，勞動(dòng)積極，從不計(jì)較個(gè)人得失。希望你在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
黃鳳琴：嬌弱自卑的小女孩終于長(zhǎng)得堅(jiān)強(qiáng)自信了。你的變化讓人驚喜！你布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)那副鎮(zhèn)定與矜持不是每個(gè)人都具備的。你的各科成績(jī)進(jìn)步是那么明顯。相信在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，這棵小樹(shù)一定能戰(zhàn)勝風(fēng)雨，成為參天大樹(shù)的！
黎文杰：一學(xué)期來(lái)，你的成績(jī)又取得了明顯的進(jìn)步，這與你的努力是分不開(kāi)的。你的充滿自信的微笑，你的活潑頑皮的身影，你那充滿活力的運(yùn)動(dòng)員般的精神狀態(tài)，讓我真切地感到你的前途不可限量。望你珍惜時(shí)光，早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
陸振文：你外表文靜卻極有個(gè)性，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，關(guān)心同學(xué)，勞動(dòng)積極且細(xì)致，你是老師放心的好學(xué)生。你從不輕言放棄，一直在孜孜以求。相信在今后的學(xué)習(xí)中，你一定會(huì)克服各種障礙，專心學(xué)習(xí)，最終取得驕人的成績(jī)。
蔡始榮：你性格開(kāi)朗，思維敏捷，在學(xué)習(xí)上有一種鉆研精神。你在理科上的優(yōu)勢(shì)一直保持著，可文科成績(jī)還不太令人滿意。望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠更加嚴(yán)格要求自己，努力改掉好講話的毛病，更專心地投入到學(xué)習(xí)中去，你一定會(huì)取得更大的進(jìn)步的。
郭復(fù)海：你熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人，勞動(dòng)積極。一學(xué)期來(lái)你在學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，比以前更為端正，學(xué)習(xí)也較以前踏實(shí)。但在一個(gè)不斷進(jìn)步的集體中，你的進(jìn)步還不太明顯，望你在新學(xué)期中更加勤奮刻苦，取得應(yīng)有的成績(jī)。
陳橋豪：一學(xué)期以來(lái)，你一如既往地遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)積極，待人誠(chéng)懇；你還刻苦努力，勤學(xué)好問(wèn)，終于取得了進(jìn)步。希望在新的學(xué)期中，以更飽滿的熱情，更自信的狀態(tài)投入到高中的學(xué)習(xí)中。相信只要持之以恒，你一定會(huì)取得更大進(jìn)步。
陳惠霞：你熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是個(gè)善解人意的好女孩。你遵守紀(jì)律，勞動(dòng)積極主動(dòng)，是個(gè)勤勞誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。但一學(xué)期來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不太明顯，希望你在假期中，能快速調(diào)整狀態(tài)，彌補(bǔ)薄弱學(xué)科，爭(zhēng)取為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
馮石威：默默無(wú)聞的你，遵守班級(jí)紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)；學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，雖身處逆境卻頑強(qiáng)拼搏，從不放棄。相信功夫不負(fù)有心人。在今后的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)習(xí)方法，你一定會(huì)取得更大的進(jìn)步的。
葉小研：你沉靜溫和，從不與人爭(zhēng)吵，你有遠(yuǎn)大的理想，你也曾為自己描繪了美好的未來(lái)。但你上課有時(shí)睡覺(jué)，一切皆因你時(shí)間未調(diào)配好所致。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，提高對(duì)自己的要求，刻苦勤奮一些，憑你的聰明才智，一定能取得進(jìn)步的。
蔡天清：活潑可愛(ài)的你一向尊敬師長(zhǎng)，遵守紀(jì)律，勞動(dòng)積極認(rèn)真，在期中考試中你又取得了進(jìn)步。希望在新一年的學(xué)習(xí)中，能夠更加嚴(yán)格地要求自己，爭(zhēng)取早日達(dá)到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，期待你的好消息。
莫明珠：一學(xué)期來(lái)，你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極。你寡言少語(yǔ)，性格沉靜，但在學(xué)習(xí)上要更嚴(yán)格要求自己。在今后的學(xué)習(xí)中，望你堅(jiān)定信念，制訂好大目標(biāo)和小目標(biāo)，有步驟有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
植梅芳：這學(xué)期你的進(jìn)步真大！我覺(jué)得你比以前懂事多了，你的可愛(ài)之處越來(lái)越多地顯現(xiàn)出來(lái)，你聰明，憨厚，淳樸，并且是個(gè)聽(tīng)話的好女孩。希望你乘著進(jìn)步的翅膀，繼續(xù)你辛勤的探索，越來(lái)越快的接近你的理想，你會(huì)因此而感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
植欣欣：你是個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤學(xué)好問(wèn)的好女孩。一學(xué)期來(lái)，你已初步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在學(xué)習(xí)上取得了明顯進(jìn)步，尤其是英語(yǔ)。但在某些方面還需更加努力。望你在今后的學(xué)習(xí)中，更加刻苦，爭(zhēng)取有突破性的進(jìn)展！
李強(qiáng)枝：你面帶自信的微笑走過(guò)了這學(xué)期。你思維敏捷聰穎過(guò)人，課后認(rèn)真完成的作業(yè)，都在展示你是一個(gè)積極向上的好學(xué)生。你的努力換來(lái)了優(yōu)異的成績(jī)，但離第一名卻還有一步之遙。其實(shí)你很有實(shí)力的??！希望你在今后的學(xué)習(xí)中，提高對(duì)自己的要求，努力約束自己，成績(jī)上爭(zhēng)取超過(guò)你的對(duì)手。讓事實(shí)證明：你也是一樣棒的！
駱健蘭：你一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處融洽，熱心班級(jí)工作，樂(lè)于助人，尊敬師長(zhǎng)。一學(xué)期來(lái)，你在學(xué)習(xí)方面取得了較大的進(jìn)步，老師都為你感到高興。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠再接再厲，同時(shí)注意學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。還有，別忘了加強(qiáng)體育鍛煉哦！
羅皓：一學(xué)期來(lái)，你為班級(jí)管理操了很多心，工作也很有成效。真的要感謝你，因?yàn)樵谀愕呐ο?，我們班?jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣確實(shí)不錯(cuò)。尤其令人欣慰的是，你的學(xué)習(xí)成績(jī)也日趨穩(wěn)定，有所進(jìn)步。在今后的學(xué)習(xí)中，希望你能不負(fù)眾望，繼續(xù)努力，不斷磨練自己，力爭(zhēng)做一個(gè)德才兼?zhèn)涞男乱淮影嗳耍?/p>
郭達(dá)劍：你做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人穩(wěn)重大方，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，是男生中少數(shù)讓老師放心的學(xué)生之一。在過(guò)去的一學(xué)期里，你取得了明顯的進(jìn)步，但也有不穩(wěn)定的時(shí)候。希望在今后的學(xué)習(xí)中，更加熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，努力保持向上的勢(shì)頭，爭(zhēng)取有突破性的進(jìn)展！
周志鋒：你學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)也完成的不錯(cuò)。在過(guò)去的一學(xué)期中，學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步。但學(xué)無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好，望你在今后的學(xué)習(xí)中，能夠戒驕戒躁，還要更加專注地投入學(xué)習(xí)，努力完善學(xué)習(xí)策略，從而取得更大進(jìn)步。
鄧忠賢：與你相處越久，越能發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)。你學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，做事踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，在班級(jí)工作中充分展示你的才華。e(2)班因你而驕傲。但人生的路還很漫長(zhǎng)，“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”。望你立大志，做大事，用自己的智慧創(chuàng)造人生的輝煌！
沈理堅(jiān)：你穩(wěn)重大方，學(xué)習(xí)刻苦，做事認(rèn)真，熱心幫助他人，深得老師同學(xué)喜愛(ài)。一學(xué)期來(lái)，你的成績(jī)不是很穩(wěn)定，但總體呈上升趨勢(shì)。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能多與同學(xué)交流，多向老師請(qǐng)教，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上悟出學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
高江南：一學(xué)期來(lái)，你一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加勞動(dòng)，默默無(wú)聞地做著自己該做的事?；厥走^(guò)去，你是否驚喜地發(fā)現(xiàn)你已取得了明顯的進(jìn)步？在今后的學(xué)習(xí)中，希望你繼續(xù)保持刻苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，以更認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)要注意多與同學(xué)交流，拓寬視野，并且加強(qiáng)體育鍛煉，爭(zhēng)取各方面齊頭并進(jìn)。
梁致豪：忙碌而充實(shí)的一學(xué)期過(guò)去了，你的收獲是否令你滿意？你做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，尊敬老師。關(guān)心同學(xué)，是班級(jí)里活躍的一員，也是各科老師的好幫手。但有時(shí)缺乏自我控制能力，放松了對(duì)自己的要求。在今后的學(xué)習(xí)中，望你更加嚴(yán)格地要求自己，戒驕戒躁，努力做到最好，穩(wěn)中求進(jìn)，爭(zhēng)取再創(chuàng)輝煌！
梁愛(ài)君：老師看到你在努力，也看到了你的進(jìn)步。你是個(gè)不愿服輸?shù)呐?，雖然有時(shí)前進(jìn)一步是那么艱難，但你沒(méi)有畏懼，老師一直在為你加油呢！在今后的學(xué)習(xí)中，希望你能更加嚴(yán)格地要求自己，努力克服自身弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
郭海斌：你的苦惱老師知道：感受著父母的殷切希望，聆聽(tīng)著老師的諄諄教誨，你對(duì)自己的成績(jī)很不滿意。我明白，這并非你現(xiàn)在的過(guò)錯(cuò)，你一直都很努力，只是你的基礎(chǔ)不是很好，加上缺乏科學(xué)的方法。老師相信，以你這種端正的態(tài)度，做任何事情都會(huì)付出真誠(chéng)的勞動(dòng)，并會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。在今后的學(xué)習(xí)生活中希望你多 幾分自信，昂起頭來(lái)，戰(zhàn)勝困難。別忘了：天道酬勤！
黃北京：你沉默寡言，穩(wěn)重大方，自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加勞動(dòng)；學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，一年來(lái)取得了可喜的進(jìn)步。相信在今后的學(xué)習(xí)中，你一定會(huì)更加積極主動(dòng)，以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，爭(zhēng)取在各們功課上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，相信經(jīng)過(guò)你的努力，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生的。
梁光恒：日漸長(zhǎng)大懂事的你是一個(gè)讓家長(zhǎng)寬心讓老師放心的學(xué)生。你默默無(wú)聞的外表下深藏一顆不懈進(jìn)取之心。你刻苦勤奮，純潔樸素，從不張揚(yáng)，尤其讓老師感動(dòng)的是你能主動(dòng)與老師溝通，為班級(jí)出謀劃策。新的一年里，你一定有新的目標(biāo)。如果你能再提高一些效率，你一定會(huì)更優(yōu)秀！
孔嘉灝：你刻苦勤奮，沉默中蘊(yùn)藏著不服輸?shù)牧α?。你的努力沒(méi)有白費(fèi)，一學(xué)期來(lái)，你的成績(jī)有所回升，老師為你感動(dòng)由衷的高興。前進(jìn)的道路上還會(huì)有障礙，但我相信，你是一個(gè)勇往直前無(wú)所畏懼的斗士，你一定會(huì)掃清障礙，不斷進(jìn)步，最終到達(dá)你的目的地的！
梁雪怡：很喜歡看你陽(yáng)光般燦爛的笑容，真心希望在未來(lái)的每一天你都能如此輕松美好。但競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今世界需要我們嚴(yán)肅對(duì)待每一堂課每一次作業(yè)每一場(chǎng)考試，何況你的基礎(chǔ)不是最好，你的目標(biāo)還很高遠(yuǎn)！望你在新的一年里更加嚴(yán)格地要求自己，向更高處進(jìn)發(fā)。努力吧，微笑最終屬于勝利者！
雷永強(qiáng)：在過(guò)去的一學(xué)期中，你有成功，也有失?。挥胸S碩的果實(shí)，也有苦澀的淚水……但不管怎樣，堅(jiān)強(qiáng)的你總是昂頭面對(duì)。你認(rèn)真、刻苦、虛心、誠(chéng)實(shí)，因此贏得了老師同學(xué)的一致好評(píng)。但有時(shí)你缺少必勝的信心，對(duì)自己過(guò)于苛求。其實(shí)，我知道你很優(yōu)秀。相信經(jīng)過(guò)你不懈的努力結(jié)合科學(xué)的方法，你一定會(huì)取得應(yīng)有的成績(jī)。
你自我管理能力很強(qiáng)，無(wú)論在哪你都能嚴(yán)格要求自己。課堂上你答案在胸，卻不輕易舉手;班級(jí)里你滿腔熱情，卻未啟齒表白。你本具備優(yōu)等生的一切條件，但你的成績(jī)卻與之不大相符。望你記?。?ldquo;千里之行，始于足下”，只有腳踏實(shí)地，才能結(jié)出豐碩之果
你是一個(gè)聰明，活潑善于開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于探索的學(xué)生。老師認(rèn)為，你以后應(yīng)注意培養(yǎng)自己的控制能力。上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真?？僧?dāng)我看到你上課又走神時(shí)，又多了一聲嘆息。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，老師和同學(xué)們都看在眼里，同樣也為你感到高興。希望你快快成長(zhǎng)起來(lái)，早日擺脫稚氣，做一個(gè)自省自律的好學(xué)生。
你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良的好學(xué)生。你的內(nèi)心其實(shí)非常純潔善良，而且有著內(nèi)在的集體責(zé)任感!若是改掉課堂上隨便說(shuō)話的毛病，那該多好啊!作為班干部，你能積極主動(dòng)搞好本職工作，得到同學(xué)的信任和支持。你現(xiàn)在有所醒悟，我為你高興，快馬加鞭，積極追趕才是你的上策。
你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的學(xué)生，這一點(diǎn)老師非常欣賞。出眾的學(xué)習(xí)成績(jī)讓全班同學(xué)非常佩服你!你能按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。作為班干部，你對(duì)工作非常認(rèn)真，有困難自己解決，為老師減輕了很多負(fù)擔(dān)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，要增強(qiáng)明辯是非的能力和自我教育的能力。
你是一個(gè)聰明、勇敢、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的好學(xué)生。你的學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定，基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)偏科，請(qǐng)多注意，好嗎?令我欣慰的是，你很聽(tīng)我的話，而且很理解我對(duì)你的嚴(yán)格要求。幾番努力，成績(jī)已經(jīng)有所進(jìn)步;來(lái)日方長(zhǎng)，學(xué)習(xí)應(yīng)更一絲不茍。希望你能做學(xué)習(xí)上的主人，在知識(shí)的藍(lán)天上張開(kāi)翅膀，勇敢地高飛!
你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良的好學(xué)生。課下你認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)，一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)。老師很欣賞你的工作能力，相信在以后的學(xué)習(xí)與工作中，你會(huì)發(fā)展得更好。你踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度換來(lái)了可喜的成績(jī)。要想在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步，希望你在學(xué)海中，找到開(kāi)啟智慧之門的鑰匙。
眉清目秀，機(jī)智敏捷，你的身上洋溢著青春氣息，你應(yīng)該是位有出息的好孩子。美中不足的是：上課回答問(wèn)題不積極，今后能經(jīng)?？吹侥愦竽懪e手發(fā)言嗎?學(xué)習(xí)上從未挨過(guò)老師的批評(píng)，令人高興;但很少獲得老師夸獎(jiǎng)，令人遺憾!希望今后在課堂上能經(jīng)常看到你大膽地舉手發(fā)言，行嗎?
你品學(xué)皆優(yōu)、奮進(jìn)向上，是老師很滿意的學(xué)生。學(xué)習(xí)上勤勤懇懇，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。你踏實(shí)肯干，每次勞動(dòng)都可以看到你任勞任怨的身影。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，為此一如既往的堅(jiān)持著自己刻苦努力、奮發(fā)圖強(qiáng)。作為班干部，你能積極主動(dòng)搞好本職工作，得到同學(xué)的信任和支持。望你記住：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
你積極進(jìn)取的精神真令人贊賞!學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，這有賴于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你學(xué)習(xí)勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)!懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，還喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法。望你記?。呵趭^是天才的搖籃，耕耘是智慧的源泉。
你是一個(gè)很有修養(yǎng)的學(xué)生，對(duì)待同學(xué)總是謙虛友好，對(duì)待學(xué)是毫不怠慢。在校，你上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。不足這處就是上課發(fā)言不夠積極。。你的各科都有很大的進(jìn)步!你尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不錯(cuò)。老師們至今還在夸獎(jiǎng)你排練的街舞呢!望你記?。簩W(xué)習(xí)是你目前的主要任務(wù)，你應(yīng)分清主次，在學(xué)習(xí)上多下功夫。
你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。你是非常出色的孩子，在學(xué)習(xí)上你謙虛好學(xué)刻苦努力，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。對(duì)于班里的事情你總能放在心上，勞動(dòng)時(shí)也總能看到你勤勞的身影。工作上比以前更加積極主動(dòng)，并得到了大家的肯定，取得了良好的效果。望你記住：認(rèn)真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。
2、你平時(shí)不多言語(yǔ)，是一位善于用行動(dòng)表達(dá)信念的人。雖然你的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很出色，但老師對(duì)你始終有信心。當(dāng)然獲得好成績(jī)并不是一件容易的事，需要努力、需要持之以恒。老師期待著你的進(jìn)步。
3、胡曉：“人小志氣高。”小巧玲瓏的你有著一股勇往直前的沖勁和一副坦蕩蕩的熱心腸。你總是先為別人著想，從來(lái)不為自己考慮。從打掃衛(wèi)生到班級(jí)活動(dòng)，雖然你不是班級(jí)的亮點(diǎn)，但你以默默無(wú)聞的行動(dòng)贏得了大家的認(rèn)可與贊揚(yáng)。你的字更是令人賞心悅目，詩(shī)也寫(xiě)的象模象樣。蘇老師知道，你是個(gè)有志氣的孩子，你有更遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。蘇老師有你這樣的學(xué)生，怎么能不驕傲呢？
4、在學(xué)校你能友好地與同學(xué)相處，雖然你并不是很活躍，但卻能被大家接受。為班級(jí)，你任勞任怨，總是把事情做得那么令人放心。希望在學(xué)習(xí)上你也能專注地投入，讓自己的目標(biāo)更高更遠(yuǎn)些，并為之努力。
5、譚慧“人貴有志。”譚慧，昨天的你沉默寡言，今天的你開(kāi)朗真誠(chéng)，你的改變讓蘇老師欣喜不已。你對(duì)什么事情都有一股不達(dá)目的不罷休的韌勁，當(dāng)你一次次用查資料的方式鍥而不舍地證明自己觀點(diǎn)的時(shí)候，蘇老師著實(shí)被你的精神感動(dòng)了。你對(duì)語(yǔ)文，對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的興趣在一天天的增長(zhǎng)，你的才華也在一天天的顯示。作為路隊(duì)長(zhǎng)，你的組織領(lǐng)導(dǎo)才能也令人佩服。蘇老師相信，你一定能用信心加恒心贏得未來(lái)更遼闊的天空。
6、默默無(wú)聞是你留給老師的最深印象，老師很想在課堂上更多地看到你自信地舉起的手。學(xué)習(xí)上我知道你已經(jīng)很努力，注意學(xué)習(xí)方法，多向同學(xué)和老師請(qǐng)教，相信你一定能取得令人滿意的成績(jī)
7、你生性乖巧、懂事；你關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬老師、待人有禮。你的學(xué)習(xí)目的很明確，態(tài)度也很端正。但在學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排上，要多動(dòng)腦筋，善于思考。望繼續(xù)努力，在新的一學(xué)年中各方面更上一層樓。
8、你勞動(dòng)積極，熱情大方，善解人意，樂(lè)于助人。每天早晨都能看到你忙碌的身影，班級(jí)常規(guī)方面的進(jìn)步有你灑下的辛勤汗水，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、朗誦會(huì)都能看到你出色的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)上對(duì)薄弱科目千萬(wàn)不能有畏難情緒。人貴在堅(jiān)持，耕耘了肯定會(huì)有收獲。
9、“世上無(wú)難事，只怕有心人”，有了恒心與毅力。，一切困難都能迎刃而解，希望你找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，用勤奮是自己在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出質(zhì)的飛躍。
10、你勤奮、踏實(shí)、落落大方，但你的優(yōu)點(diǎn)總是被你用沉默所掩蓋?？吹侥阕呱侠收b的舞臺(tái)，聽(tīng)著你令人欣賞的朗誦，老師真為你高興。希望新學(xué)期你能展現(xiàn)一個(gè)熱情、自強(qiáng)、干練的新自我，在學(xué)習(xí)上也有更大的突破。
11、你是位遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生，課堂上你專心聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真及時(shí)。但你的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。其實(shí)，你很聰明，你還可以往前跨一大步，但你似乎沒(méi)有這個(gè)目標(biāo)，老師真誠(chéng)地希望在未來(lái)的日子里你能更努力，成為更出色、更優(yōu)秀的學(xué)生。
12、默默的思索，默默的聆聽(tīng)，勤奮的你每一步都走的很踏實(shí)。老師早已悄悄的喜歡上了你這份可貴的含蓄。但老師更希望能看到你的鋒芒，大膽的展示自己的風(fēng)采，積極的融入班集體，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)，使各方面都成為同學(xué)的榜樣。
13、讓老師高興的是，你的學(xué)習(xí)態(tài)度較以前有了明顯的好轉(zhuǎn)，變得懂事、踏實(shí)多了。老師知道你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏、持之以恒的精神，不要灰心，通過(guò)不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能獲得成功的喜悅！相信“功夫不負(fù)有心人”！
14、你始終以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，你始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，所以你表現(xiàn)得那么優(yōu)秀。找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，憑借不息的奮斗，相信你一定能創(chuàng)輝煌的前程。
15、熱愛(ài)生活，性情溫和而向善，你是老師喜歡的學(xué)生。老師希望你在學(xué)習(xí)上能善于把壓力化為動(dòng)力，課堂上能積極地舉起你的手，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)班級(jí)再多一份熱情，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活上都能成為一位強(qiáng)者。
16、你心地善良，溫柔可愛(ài)，為人坦誠(chéng)，待人接物如春風(fēng)撲面。看到課堂上你專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師感到很欣慰，你刻苦踏實(shí)的的學(xué)習(xí)精神讓我很感動(dòng)。一份耕耘一份收獲，老師相信你一定會(huì)收獲成功。
17、善良的人最讓人欣賞，恰好就是你；樂(lè)觀的人最惹人喜愛(ài)， 恰好你也是；懂事的人最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，翻開(kāi)你的作業(yè)本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，為自己創(chuàng)造一個(gè)輝煌的明天。
18、眉清目秀的你身上洋溢著青春的氣息，你應(yīng)該是一位有出息的女孩。與同學(xué)相處和睦，對(duì)于別人的困難能熱心幫助。希望在學(xué)習(xí)上你也能全身心投入，不斷努力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為叩開(kāi)理想的大學(xué)校門而勤耕不輟。
19、你平時(shí)不多言語(yǔ)，是一位善于用行動(dòng)表達(dá)信念的人。雖然你的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很出色，但老師對(duì)你始終有信心。當(dāng)然獲得好的成績(jī)并不是一件容易的事，除了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別人的成功經(jīng)驗(yàn)也可以借鑒。
20、最喜歡看你無(wú)憂的燦爛的笑臉。()運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你矯健的英姿，朗誦舞臺(tái)上你大方的表現(xiàn)，無(wú)不讓老師為你喝彩。老師真誠(chéng)地希望你能把生命的活力灌注到學(xué)習(xí)上，為自己爭(zhēng)取一片陽(yáng)光燦爛的前景。
2、學(xué)習(xí)對(duì)于聰明的你來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是一件很困難的事，能不能有意識(shí)地給自己施加壓力，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己？沒(méi)有壓力便沒(méi)有動(dòng)力，老師相信，憑你的實(shí)力，你一定能更加出色。
3、你勞動(dòng)積極，熱情大方，善解人意，樂(lè)于助人。每天早晨都能看到你忙碌的身影，班級(jí)常規(guī)方面的進(jìn)步有你灑下的辛勤汗水，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、朗誦會(huì)都能看到你出色的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)上對(duì)薄弱科目千萬(wàn)不能有畏難情緒。人貴在堅(jiān)持，耕耘了肯定會(huì)有收獲。
4、你生性乖巧、懂事；你關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬老師、待人有禮。你的學(xué)習(xí)目的很明確，態(tài)度也很端正。但在學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排上，要多動(dòng)腦筋，善于思考。望繼續(xù)努力，在新的一學(xué)年中各方面更上一層樓。
5、你始終以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，你始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，所以你表現(xiàn)得那么優(yōu)秀。找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，憑借不息的奮斗，相信你一定能創(chuàng)輝煌的前程。
6、王帆：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”你是個(gè)胸懷大志，氣質(zhì)高雅的女孩。無(wú)論是你聲情并茂的朗誦，還是你一絲不茍的工作態(tài)度，都令大家由衷佩服。自從你擔(dān)任生活委員，班里頓時(shí)變得井井有條。作為小護(hù)士，你是那么細(xì)心，又是那么寬容，難怪大家都這么信賴你。這學(xué)期你的變化之大有目共睹，蘇老師相信你一定能再接再勵(lì)，使未來(lái)的日子更加陽(yáng)光燦爛。
7、最喜歡看你無(wú)憂的燦爛的笑臉。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你矯健的英姿，朗誦舞臺(tái)上你大方的表現(xiàn)，無(wú)不讓老師為你喝彩。老師真誠(chéng)地希望你能把生命的活力灌注到學(xué)習(xí)上，為自己爭(zhēng)取一片陽(yáng)光燦爛的前景。
8、眉清目秀的你身上洋溢著青春的氣息，你應(yīng)該是一位有出息的女孩。與同學(xué)相處和睦，對(duì)于別人的困難能熱心幫助。希望在學(xué)習(xí)上你也能全身心投入，不斷努力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為叩開(kāi)理想的大學(xué)校門而勤耕不輟。
9、林彤：“蘭心慧質(zhì)，妙手丹青。”你在美術(shù)和書(shū)法方面的過(guò)人才華實(shí)在令人刮目相看。你是那么溫順善良，又是那么才華橫溢。對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待勞動(dòng)，對(duì)待班級(jí)的一切一切，你都滿懷真誠(chéng)與熱情，你更是班中不折不扣的紀(jì)律模范。雖然你不善言辭，但你的行動(dòng)已是最好的明證。試著再開(kāi)朗些吧，蘇老師期待下個(gè)學(xué)期看到一個(gè)陽(yáng)光般燦爛的你。
10、善良的人最讓人欣賞，恰好就是你；樂(lè)觀的人最惹人喜愛(ài)， 恰好你也是；懂事的人最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，翻開(kāi)你的作業(yè)本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，為自己創(chuàng)造一個(gè)輝煌的明天。
11、你心地善良，溫柔可愛(ài)，為人坦誠(chéng)，待人接物如春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上你專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師感到很欣慰，你刻苦踏實(shí)的的學(xué)習(xí)精神讓我很感動(dòng)。一份耕耘一份收獲，老師相信你一定會(huì)收獲成功。
12、你勤奮、踏實(shí)、落落大方，但你的優(yōu)點(diǎn)總是被你用沉默所掩蓋?？吹侥阕呱侠收b的舞臺(tái)，聽(tīng)著你令人欣賞的朗誦，老師真為你高興。希望新學(xué)期你能展現(xiàn)一個(gè)熱情、自強(qiáng)、干練的新自我，在學(xué)習(xí)上也有更大的突破。
13、華詩(shī)文：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。”你是個(gè)既有愛(ài)心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關(guān)心的時(shí)候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級(jí)做出的貢獻(xiàn)也有目共睹，這一點(diǎn)是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔(dān)心，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，這讓本應(yīng)完美的你有了太多遺憾。其實(shí)只要你遠(yuǎn)離“懶惰”這個(gè)伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢？
14、讓老師高興的是，你的學(xué)習(xí)態(tài)度較以前有了明顯的好轉(zhuǎn)，變得懂事、踏實(shí)多了。老師知道你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏、持之以恒的精神，不要灰心，通過(guò)不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能獲得成功的喜悅！相信“功夫不負(fù)有心人”！
15、譚慧“人貴有志。”譚慧，昨天的你沉默寡言，今天的你開(kāi)朗真誠(chéng)，你的改變讓蘇老師欣喜不已。你對(duì)什么事情都有一股不達(dá)目的不罷休的韌勁，當(dāng)你一次次用查資料的方式鍥而不舍地證明自己觀點(diǎn)的時(shí)候，蘇老師著實(shí)被你的精神感動(dòng)了。你對(duì)語(yǔ)文，對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的興趣在一天天的增長(zhǎng)，你的才華也在一天天的顯示。作為路隊(duì)長(zhǎng)，你的組織領(lǐng)導(dǎo)才能也令人佩服。蘇老師相信，你一定能用信心加恒心贏得未來(lái)更遼闊的天空。
16、邵帥：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”活潑好動(dòng)的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯(cuò)誤，所幸的是你總能虛心接受老師的意見(jiàn)并及時(shí)改正。對(duì)待學(xué)習(xí)，你的態(tài)度也比以前大有進(jìn)步，能及時(shí)完成各科作業(yè)，字也寫(xiě)得漂亮規(guī)范多了。蘇老師想對(duì)你說(shuō)：“真正的強(qiáng)者不是靠拳頭，而是靠美德博得大家的尊重。”做個(gè)名副其實(shí)的男子漢，好么？高中學(xué)生品德評(píng)語(yǔ)：
17、黃李凱： “桃李不言，下自成蹊。”樸實(shí)、憨厚的你在班中人緣極好，大家都喜歡和你交朋友。在蘇老師眼里，你從人品到工作能力也是頂呱呱的。在你擔(dān)任教室衛(wèi)生班長(zhǎng)的日子里，你不怕臟，不怕累，用汗水為大家營(yíng)造了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在打掃環(huán)境衛(wèi)生中你更是一馬當(dāng)先。在學(xué)業(yè)上，你一直在穩(wěn)步前進(jìn)著，蘇老師看在眼里，喜在心上。蘇老師愿與你共同尋找適合你的學(xué)習(xí)方法，使你早日實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想。
18、宋慧：“字如其人，人如其字。”看你的字是一種美美的享受，品你的人更有一種心曠神怡的感覺(jué)。宋慧，雖然你是個(gè)少言少語(yǔ)的小姑娘，但在蘇老師心目中你的內(nèi)在潛力無(wú)窮。你聰明好學(xué)才華橫溢，穩(wěn)重誠(chéng)實(shí)助人為樂(lè)。作為小隊(duì)長(zhǎng)，你兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，有你這樣的學(xué)生，蘇老師既放心又自豪。蘇老師想對(duì)你說(shuō)：“你的聲音很美麗，你的笑容很燦爛，敞開(kāi)你的心扉，多多與大家交流，把你的快樂(lè)與每一個(gè)人分享，好么？”
19、你是位遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生，課堂上你專心聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真及時(shí)。但你的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。其實(shí)，你很聰明，你還可以往前跨一大步，但你似乎沒(méi)有這個(gè)目標(biāo)，老師真誠(chéng)地希望在未來(lái)的日子里你能更努力，成為更出色、更優(yōu)秀的學(xué)生。
20、默默無(wú)聞是你留給老師的最深印象，老師很想在課堂上更多地看到你自信地舉起的手。學(xué)習(xí)上我知道你已經(jīng)很努力，注意學(xué)習(xí)方法，多向同學(xué)和老師請(qǐng)教，相信你一定能取得令人滿意的成績(jī)
21、王凱：“天生我材必有用。”你是個(gè)很有智慧和創(chuàng)造力的孩子，而且為人忠厚善良，蘇老師一直認(rèn)為你有著很大的發(fā)展?jié)摿?。雖然你的成績(jī)起色不大，但蘇老師看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是從此再也爬不起來(lái)。千萬(wàn)不要對(duì)“懶惰”戀戀不舍，試著和“勤奮”交朋友，他會(huì)讓你體驗(yàn)到什么是“成功”。
22、小華“琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)所不通。”這句話用在你身上當(dāng)之無(wú)愧。雖然你從不炫耀，但你的才華卻總在不經(jīng)意間展示的淋漓盡致。作為副宣傳委員，你的工作能力也有目共睹，你主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)的精神更博得了大家的一致好評(píng)。大搖繩比賽和越野賽中的你更是大家注目的焦點(diǎn)。蘇老師想發(fā)自內(nèi)心的對(duì)你說(shuō)：“小華，辛苦了！班級(jí)因?yàn)橛心愣鞴庖绮省?rdquo;
23、熱愛(ài)生活，性情溫和而向善，你是老師喜歡的學(xué)生。老師希望你在學(xué)習(xí)上能善于把壓力化為動(dòng)力，課堂上能積極地舉起你的手，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)班級(jí)再多一份熱情，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活上都能成為一位強(qiáng)者。
24、陸地：“文質(zhì)彬彬，然后君子。”你是個(gè)氣質(zhì)高雅多才多藝的孩子，清新流暢的文筆，聲情并茂的朗誦，精彩絕倫的主持，無(wú)不讓人刮目相看。作為紀(jì)律委員，你大膽負(fù)責(zé)，秉公辦事，在班中樹(shù)立了較高的威信。雖然有一段時(shí)間里你的工作出現(xiàn)了失誤，但你能正視問(wèn)題，重整旗鼓，終于憑自己的實(shí)力得回了失去的一切。蘇老師希望你永遠(yuǎn)記住這句話：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”
25、賀怡：“鶴舞白沙，我心飛翔。”你的舞姿，你的氣質(zhì)是大家公認(rèn)的，你的工作能力也博得了老師的一致好評(píng)。對(duì)待學(xué)習(xí)，你有著一種不達(dá)目的不罷休的韌勁，作文水平也有較大提高。你的詩(shī)作充滿了童貞的韻味，讓人愛(ài)不釋手。蘇老師希望你永遠(yuǎn)記住一句話：“謙虛和誠(chéng)實(shí)是人生最大的財(cái)富。”愿你成為世界上最富有的人。
26、你平時(shí)不多言語(yǔ)，是一位善于用行動(dòng)表達(dá)信念的人。雖然你的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很出色，但老師對(duì)你始終有信心。當(dāng)然獲得好成績(jī)并不是一件容易的事，需要努力、需要持之以恒。老師期待著你的進(jìn)步。
27、仇鑫：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”仇鑫，雖然你不是班干部，但你是大家心目中的“無(wú)冕之王”，同學(xué)們對(duì)你的信任與欣賞溢于言表。你誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重，寬容守信，說(shuō)話不多卻句句溫暖人心。大家信服你過(guò)人的才華，你樸實(shí)的為人，你從容的氣度，你遙遙領(lǐng)先的學(xué)業(yè)成績(jī)，你的一切一切？？連蘇老師都禁不住要為你喝彩：“仇鑫，好樣的！”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運(yùn)用到班級(jí)工作中來(lái)，勇挑重?fù)?dān)，讓同學(xué)們感受到一個(gè)更了不起的你。 趙惠敏：“有緣千里來(lái)相逢。”你是個(gè)活潑可愛(ài)善良誠(chéng)實(shí)的韓國(guó)女孩，你的到來(lái)帶給我們無(wú)盡的歡樂(lè)。蘇老師永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記中秋節(jié)那天，你背著重重的滿滿的一大包韓國(guó)月餅來(lái)與大家分享的情景，那甜甜的滋味大家至今還記得。無(wú)論對(duì)待學(xué)習(xí)還是工作，你永遠(yuǎn)都那么盡心盡力，蘇老師能擁有你這樣讓人羨慕的學(xué)生，真是莫大的幸福。
28、你平時(shí)不多言語(yǔ)，是一位善于用行動(dòng)表達(dá)信念的人。雖然你的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很出色，但老師對(duì)你始終有信心。當(dāng)然獲得好的成績(jī)并不是一件容易的事，除了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別人的成功經(jīng)驗(yàn)也可以借鑒。
29、“世上無(wú)難事，只怕有心人”，有了恒心與毅力。，一切困難都能迎刃而解，希望你找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，用勤奮是自己在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出質(zhì)的飛躍。
30、胡曉：“人小志氣高。”小巧玲瓏的你有著一股勇往直前的沖勁和一副坦蕩蕩的熱心腸。你總是先為別人著想，從來(lái)不為自己考慮。從打掃衛(wèi)生到班級(jí)活動(dòng)，雖然你不是班級(jí)的亮點(diǎn)，但你以默默無(wú)聞的行動(dòng)贏得了大家的認(rèn)可與贊揚(yáng)。你的字更是令人賞心悅目，詩(shī)也寫(xiě)的象模象樣。蘇老師知道，你是個(gè)有志氣的孩子，你有更遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。蘇老師有你這樣的學(xué)生，怎么能不驕傲呢？
31、李曉曄：“胸中有丘壑。”你是個(gè)深藏不露的孩子，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書(shū)，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學(xué)業(yè)方面你在不斷進(jìn)步，但蘇老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細(xì)心些，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，再加把勁，你會(huì)比現(xiàn)在更出色！
1 理論課教學(xué)注重與實(shí)踐相結(jié)合
免疫學(xué)是處于發(fā)展中的新興學(xué)科，有些學(xué)術(shù)名詞表述不盡統(tǒng)一，概念紛繁復(fù)雜。我們?cè)谥v授基本概念時(shí)，穿插了一些生動(dòng)的例子，將基本理論與免疫學(xué)科研、臨床應(yīng)用和生產(chǎn)實(shí)踐等結(jié)合起來(lái)，這樣，一方面增加所學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性；另一方面使學(xué)生的就學(xué)思想從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的象牙塔中跳躍出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求結(jié)合，學(xué)有所用。
例如，在講授“造血干細(xì)胞標(biāo)記”時(shí)，人造血干細(xì)胞特征性標(biāo)記為cd34，或者是lin-細(xì)胞。在課堂上，我們?cè)O(shè)置了 “如何從骨髓中分離得到造血干細(xì)胞”一個(gè)討論題。同學(xué)們展開(kāi)激烈討論，隨即我們給學(xué)生介紹了流式細(xì)胞術(shù)和免疫磁珠分離方法——兩種目前免疫學(xué)研究中最常用分離細(xì)胞的方法。通過(guò)比較兩種方法的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生不僅記住的造血干細(xì)胞的標(biāo)記，也明白了特征性標(biāo)記在實(shí)驗(yàn)研究中的作用，并觸類旁通，比如t細(xì)胞特征性標(biāo)記cd3、nk細(xì)胞特征性標(biāo)記cd56都可用于該種細(xì)胞的分離。同時(shí)將“如何利用免疫磁珠陽(yáng)性分選和陰性分選法分離得到目的細(xì)胞”作為課后作業(yè)，學(xué)生通過(guò)自己查找相關(guān)資料，設(shè)計(jì)操作方案，極大地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性。在講授“集落刺激因子”時(shí)，我們引用了中央電視臺(tái)共同關(guān)注欄目報(bào)道的“任爽身患絕癥，千里尋親”的故事，任爽雖然最終沒(méi)有找到親生父母，但卻得到社會(huì)愛(ài)心，湖北女大學(xué)生路敏給她捐獻(xiàn)了造血干細(xì)胞，成為中國(guó)第201個(gè)無(wú)親緣關(guān)系的造血干細(xì)胞捐贈(zèng)者。在捐獻(xiàn)的過(guò)程中，為了要?jiǎng)訂T供者骨髓造血干細(xì)胞進(jìn)入外周血加以采集，就用到了粒細(xì)胞集落刺激因子（gcsf）,學(xué)生很快便理解了該細(xì)胞因子的作用。這樣，不僅使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，學(xué)生容易理解，容易記憶，而且在教書(shū)的同時(shí)也達(dá)到育人的目的，幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心，樂(lè)于奉獻(xiàn)的品德。
另外，我們還從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)角度講述了艾滋病的致病機(jī)理。許多學(xué)生都知道艾滋病毒攻擊的是人類免疫系統(tǒng)中cd4陽(yáng)性t細(xì)胞。通過(guò)免疫學(xué)課程學(xué)習(xí)，大家了解了cd4陽(yáng)性t細(xì)胞的功能，也就明白了cd4陽(yáng)性t細(xì)胞的功能缺陷會(huì)給免疫系統(tǒng)造成多大的危害。針對(duì)為什么艾滋病毒主要攻擊cd4陽(yáng)性t細(xì)胞的問(wèn)題，我們給同學(xué)介紹了hiv的蛋白結(jié)構(gòu)，說(shuō)明hiv攻擊cd4陽(yáng)性t細(xì)胞是基于cd4分子為細(xì)胞上與hiv結(jié)合的受體，同時(shí)cd4陽(yáng)性t細(xì)胞上還存在與hiv結(jié)合的輔受體cxcr4或ccr5。隨即而來(lái)的問(wèn)題是hiv進(jìn)入cd4陽(yáng)性t細(xì)胞又會(huì)發(fā)生什么？結(jié)論是hiv同其他病毒一樣，也要利用宿主細(xì)胞合成新的病毒顆粒，在此過(guò)程中，由病毒的某些基因產(chǎn)物對(duì)cd4陽(yáng)性t細(xì)胞的表型及生物學(xué)特性產(chǎn)生不可逆的影響，這樣就造成對(duì)cd4陽(yáng)性t細(xì)胞功能的損害。通過(guò)這樣幾個(gè)邏輯性聯(lián)系極強(qiáng)的問(wèn)題，使學(xué)生了解艾滋病的致病機(jī)理，而學(xué)生們通過(guò)所學(xué)的知識(shí)，基本上都可以自問(wèn)自答。這樣課本上的理論有了聯(lián)系實(shí)際的病例，更有助于學(xué)生理解基本概念。同時(shí)，我們給學(xué)生講述了科學(xué)家是如何對(duì)以上的問(wèn)題進(jìn)行研究的。如研究者發(fā)現(xiàn)，某些長(zhǎng)時(shí)間接觸艾滋病毒感染者，本身并不患病。分析其基因型發(fā)現(xiàn)她們的ccr5基因發(fā)生突變，即hiv輔受體發(fā)生改變，導(dǎo)致hiv病毒不能進(jìn)入cd4陽(yáng)性t細(xì)胞。有關(guān)疾病的研究不僅提高了學(xué)生的科研興趣，也擴(kuò)大了科研思路。
2 編寫(xiě)補(bǔ)充材料增進(jìn)學(xué)生對(duì)免疫學(xué)新進(jìn)展的了解
我們采用《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》（第四版）作為本科生教材，重新編寫(xiě)教學(xué)大綱，制作新的多媒體課件。與第三版教材相比，第四版教材融入更多最新研究進(jìn)展。但免疫學(xué)的發(fā)展日新月異，因此我們?cè)诶碚撜n授課時(shí)，將課本涉及到的、發(fā)展又很快的熱點(diǎn)免疫學(xué)概念編寫(xiě)了補(bǔ)充教材，登錄到科室網(wǎng)站，學(xué)生可在課余時(shí)間瀏覽。內(nèi)容包括“白細(xì)胞分化抗原研究最新進(jìn)展”、“調(diào)節(jié)性t細(xì)胞”、“協(xié)同刺激分子”等幾個(gè)專題的補(bǔ)充材料。其中，四版教材“白細(xì)胞分化抗原”編號(hào)截止到cd247。2004年12月在澳大利亞召開(kāi)的第8屆人類白細(xì)胞分化抗原會(huì)議新命名的cd分子，新的cd編號(hào)從cd248到cd339。我們將這一部分新編號(hào)的cd分子編入補(bǔ)充教材，對(duì)其分布與功能進(jìn)行介紹。新增加的cd編號(hào)主要包括腫瘤壞死因子家族及協(xié)同刺激分子家族等。我們就協(xié)同刺激分子家族成員的結(jié)構(gòu)和功能單獨(dú)編寫(xiě)了一份材料，在介紹t細(xì)胞表面分子和功能時(shí)，增加了協(xié)同刺激分子研究進(jìn)展，使學(xué)生建立t細(xì)胞的活化不是簡(jiǎn)單幾對(duì)分子的作用，而是眾多分子在時(shí)間和空間上協(xié)同作用、精細(xì)調(diào)控的結(jié)果。
調(diào)節(jié)性t細(xì)胞是第四版教材增加的一個(gè)新內(nèi)容，也是近年來(lái)在免疫學(xué)研究中發(fā)展最快的一個(gè)領(lǐng)域。由于這方面文獻(xiàn)眾多，很多觀點(diǎn)在不斷完善發(fā)展，有密切聯(lián)系臨床實(shí)際，我們又編寫(xiě)了這部分內(nèi)容的補(bǔ)充材料，而且有些觀點(diǎn)與課本上講述的并不完全一致，拓寬了學(xué)生的視野，也幫助他們建立了重科學(xué)、重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。另外，向?qū)W生推薦一些新版專著、相關(guān)綜述文章及專業(yè)網(wǎng)站，以開(kāi)闊其思路。例如“中國(guó)免疫學(xué)專業(yè)信息網(wǎng)”上不僅有包括新進(jìn)展的電子期刊，也有國(guó)外優(yōu)秀授課資源，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生無(wú)疑是豐富的專業(yè)大餐，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的主動(dòng)性。
3 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)注重動(dòng)手能力和科研思維的培養(yǎng)
免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是免疫學(xué)教學(xué)重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科研思維。實(shí)驗(yàn)中，我們提供一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能親自動(dòng)手操作。學(xué)生所作的實(shí)驗(yàn)在一定程度上是系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)，其成功取決于實(shí)驗(yàn)中的每一步，甚至每個(gè)細(xì)節(jié)的正確操作。在il2生物學(xué)活性測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，在ctll培養(yǎng)液中加入不同濃度il2，培養(yǎng)過(guò)夜，需要無(wú)菌操作細(xì)胞培養(yǎng)。我們爭(zhēng)取讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)組都有在超凈臺(tái)操作的機(jī)會(huì)，完全按照無(wú)菌操作常規(guī)進(jìn)行細(xì)胞加樣，并細(xì)心講述操作過(guò)程每個(gè)細(xì)節(jié)之所以要那樣做的道理。在培養(yǎng)24小時(shí)后，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以看到ctll的生長(zhǎng)隨il2濃度不同而不同。對(duì)那些所有孔出現(xiàn)污染的實(shí)驗(yàn)組，一定是無(wú)菌操作上某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，如有一組學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)都很注意，只是在打開(kāi)裝有il2的小瓶時(shí)，忘了將瓶口過(guò)火，由于瓶口可能污染，造成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)成功和失敗的原因，同學(xué)們不僅嘗到動(dòng)手操作的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了其觀察和分析問(wèn)題的能力。
此外，由于實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)時(shí)數(shù)等各方面的原因，學(xué)生能實(shí)際操作的免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)還是有限的，而免疫學(xué)技術(shù)又在日新月異地飛速發(fā)展，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須做到觸類旁通，一舉多得。例如，我們?cè)趯?shí)施夾心elisa方法檢測(cè)血清中細(xì)胞因子濃度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先闡明它是一種定量檢測(cè)的方法，是一種蛋白質(zhì)水平的檢測(cè)方法。與生物學(xué)活性方法相比，它只能反映細(xì)胞因子多少，并不能反映細(xì)胞因子的活性。細(xì)胞因子的檢測(cè)可在多個(gè)層面，在mrna水平，可以通過(guò)pcr的方法進(jìn)行定性、半定量或定量檢測(cè)；在蛋白質(zhì)水平，除了elisa方法，還可以通過(guò)胞內(nèi)細(xì)胞因子免疫熒光染色和流式細(xì)胞術(shù)檢測(cè)細(xì)胞因子，該方法應(yīng)用最為廣泛的實(shí)例是通過(guò)細(xì)胞因子定性鑒定th1和th2細(xì)胞亞群；還可通過(guò)elispot方法鑒定分泌ifnγ特異性ctl細(xì)胞等等。學(xué)生的眼界一下開(kāi)闊起來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。目前，我們正著手拍攝elispot和磁分離酶免疫法快速檢測(cè)血清細(xì)胞因子等技術(shù)方法的電視片，以增加學(xué)生對(duì)這些無(wú)法操作，應(yīng)用廣泛的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生充分了解免疫學(xué)技術(shù)發(fā)展起到促進(jìn)作用。
總之，我們通過(guò)各種教學(xué)方式綜合應(yīng)用，努力建立較系統(tǒng)的理論教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)初步實(shí)踐，取得了較好的效果。加強(qiáng)了學(xué)生涉獵相關(guān)領(lǐng)域最新發(fā)展的能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。今后，我們要進(jìn)一步積極探索新的教學(xué)方案，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其更能適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高層次醫(yī)學(xué)人才的要求。
【參考文獻(xiàn)】
摘要：輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，與學(xué)生談心是一項(xiàng)經(jīng)常性的常規(guī)工作。談心不是簡(jiǎn)單的聊天，當(dāng)它成為一項(xiàng)工作時(shí)，不在簡(jiǎn)單、輕松。談心的過(guò)程離不開(kāi)對(duì)學(xué)生不良行為的否定評(píng)價(jià)，也就是批評(píng)。批評(píng)的根本目的是引起學(xué)生思想、行為上的變化，使其真正提高認(rèn)識(shí)，從而少犯錯(cuò)誤。批評(píng)是一門藝術(shù)，掌握的好，可以讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的樂(lè)于接受并改正不足，同時(shí)也會(huì)增進(jìn)師生間的感情。相反，批評(píng)的語(yǔ)言、時(shí)間、地點(diǎn)、方式等把握的不好，不但會(huì)使學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵觸、厭煩心理，而且認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤，只會(huì)破罐子破摔，不能解決根本問(wèn)題。下面結(jié)合工作中的案例，做一簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；批評(píng)藝術(shù)；語(yǔ)言技巧；因材施教
［案例］在一次班干部大會(huì)上，其中一名工作認(rèn)真、心思細(xì)膩的小剛（化名）同學(xué)紅的頭發(fā)吸引了我的注意。我沒(méi)有做聲，開(kāi)完會(huì)后，我故意找個(gè)理由，讓他留下來(lái)，我便問(wèn)他，“小剛，是不是特別喜歡紅色”，看他當(dāng)時(shí)的神態(tài)，不知道我問(wèn)話的針對(duì)性，順便說(shuō)了一句“還行吧”，我說(shuō)：“男生還是黑頭發(fā)好”，他笑了笑才知道我的初衷，沒(méi)多說(shuō)什么就離開(kāi)了。我想過(guò)兩天如果他沒(méi)有變化，我就告訴他說(shuō)“學(xué)生干部的形象很重要”，結(jié)果離開(kāi)辦公室不久，我便接到他的手機(jī)短信說(shuō)“老師，你說(shuō)的有道理，這樣的頭發(fā)不適合學(xué)生，尤其我還是個(gè)班干部，我明天就去染黑了”。 我回復(fù)說(shuō)“我就知道，你理解我的意思，你心思縝密，很欣賞你。”第二天，他特意來(lái)我辦公室嘮了半天，他說(shuō)“老師，你說(shuō)話很講究方式，這樣比批評(píng)我效果還好。”
［案例分析］案例中的同學(xué)頭發(fā)的問(wèn)題，事情雖小，可以說(shuō)不算是錯(cuò)誤，但從大學(xué)生的外在形象、學(xué)生干部影響的角度來(lái)看，有些不合時(shí)宜。作為輔導(dǎo)員采取的做法是1.在沒(méi)有第三人在場(chǎng)的情況下，與學(xué)生談及問(wèn)題，場(chǎng)合比較合適，而不是大庭廣眾之下，讓學(xué)生有傷害自尊、失去面子的感覺(jué)；2.語(yǔ)言溫和、委婉、簡(jiǎn)約，用一種中肯的建議方式來(lái)發(fā)問(wèn)，而不是用疾風(fēng)暴雨式的訓(xùn)斥的話語(yǔ)，可以說(shuō)是一種不動(dòng)聲色的批評(píng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，點(diǎn)到為止，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論、喋喋不休；3.針對(duì)學(xué)生認(rèn)真、縝密的性格特點(diǎn)，采取了是一種啟發(fā)式的批評(píng)，而不是直接了當(dāng)?shù)呢?zé)問(wèn)式，做到了對(duì)癥下藥，因人而異，相反如果這名同學(xué)是粗獷、不拘小節(jié)的性格，這種發(fā)問(wèn)方式不一定會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)效果；4.通過(guò)回復(fù)的話語(yǔ)，讓學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到自己的不恰當(dāng)?shù)囊幻?，同時(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)真、縝密的個(gè)性給予肯定，注重了善后工作，給予鼓勵(lì)，而不是一批了之。
下面我結(jié)合自己工作實(shí)踐，談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員在批評(píng)學(xué)生過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。
1.批評(píng)要因人而異
不同的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷、性格、心理承受能力等方面不同，接受批評(píng)的程度也不同，應(yīng)采取不同的批評(píng)方式。如有些同學(xué)反應(yīng)比較遲鈍，即使受到批評(píng)也蠻不在乎，漫不經(jīng)心，最好以交心式的朋友的身份，用真誠(chéng)、實(shí)在的語(yǔ)言來(lái)表述批評(píng)；如有些同學(xué)屬于反應(yīng)敏感、愛(ài)面子的人，如果言語(yǔ)尺度嚴(yán)厲，會(huì)使其一蹶不振，意志消沉；而有的同學(xué)屬于理智，自尊心很強(qiáng)，面對(duì)批評(píng)能坦率承認(rèn)錯(cuò)誤，汲取教訓(xùn)，批評(píng)要點(diǎn)到為止，不要粗暴批評(píng)，不講分寸。對(duì)于性格敏感的學(xué)生，態(tài)度一定要謙虛，輔導(dǎo)員老師要先分析自己的不足，這樣容易讓對(duì)方消除抵觸的情緒，產(chǎn)生接納心理。如，可以說(shuō)，“這件事我說(shuō)的不清楚，以至于你們沒(méi)有理解，現(xiàn)在咱們這樣做就更好了?！?/p>
2.注意批評(píng)的方式
避免使用粗暴的批評(píng)方式，因?yàn)椤?0后”的學(xué)生更容易接收積極因素的影響，相對(duì)排斥消極的事物，而用粗暴的話語(yǔ)批評(píng)，對(duì)于學(xué)生而言，更多的注意力集中的粗言劣語(yǔ)上，而不是批評(píng)的內(nèi)容，容易使學(xué)生心中產(chǎn)生不服、哀怨和逆反心理。因此批評(píng)要盡量含蓄，話語(yǔ)要委婉、隱蔽，用弦外之音巧妙表達(dá)本意，引人深思并領(lǐng)悟，而不要開(kāi)門見(jiàn)山直擊要害。
3.注重善后工作，加強(qiáng)鞏固，及時(shí)肯定
即使是最溫和的批評(píng)，也是對(duì)學(xué)生否定性的評(píng)價(jià)。學(xué)生會(huì)在感情上產(chǎn)生自卑、消沉、低落等消極反應(yīng)，輔導(dǎo)員要細(xì)心觀察變化，一方面要讓學(xué)生能夠正確的對(duì)待批評(píng)，另一方面對(duì)其批評(píng)后的進(jìn)步，哪怕是再微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使其有信心繼續(xù)改正。
4.批評(píng)的同時(shí)不吝嗇表?yè)P(yáng)
要運(yùn)用“胡蘿卜與大棒并用”的策略，即在批評(píng)的同時(shí)不吝嗇表?yè)P(yáng)，這樣不但可以緩解緊張的氣氛，也讓學(xué)生能辯證的看問(wèn)題，批評(píng)時(shí)，盡量要先表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生優(yōu)秀的一面，讓學(xué)生先看到自己付出后取得的成果，然后再提出批評(píng)，知道自己的不足，有亟待改善之處，批評(píng)之后，一定要表示鼓勵(lì)，讓學(xué)生把這次批評(píng)當(dāng)成促使他上進(jìn)的力量，是對(duì)他工作的認(rèn)可，是讓他追求卓越，而不是一次打擊，這樣，學(xué)生接受批評(píng)的效果會(huì)更好。如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)，你可以說(shuō)“這個(gè)表格設(shè)計(jì)的特別好，清晰、明了還很詳細(xì)（先給予肯定，形式上不錯(cuò)），但是實(shí)質(zhì)內(nèi)容分析不到位，原因不準(zhǔn)確，需要在深刻一些，語(yǔ)言措辭應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)一些（給予批評(píng)，內(nèi)容不詳實(shí)，不準(zhǔn)確），你可以把你有文采，擅長(zhǎng)寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，這樣會(huì)更完美，我相信你一定會(huì)做好（提出鼓勵(lì)，樹(shù)立信心）?！?/p>
5.批評(píng)時(shí)要選擇好場(chǎng)合，注意把握時(shí)機(jī)
任何學(xué)生在被批評(píng)的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生一種自我保護(hù)的本能，只要有其他人在場(chǎng)，即使老師的態(tài)度再誠(chéng)懇，批評(píng)的方式再溫和，也會(huì)讓學(xué)生感到傷面子。因此，批評(píng)盡量應(yīng)選擇沒(méi)有第三者在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行。此外批評(píng)要注意把握好時(shí)機(jī)，當(dāng)輔導(dǎo)員和學(xué)生都處于心平氣和，能以客觀的立場(chǎng)表達(dá)時(shí)，是談話的好時(shí)機(jī)，但倘若有一方內(nèi)心充滿不平、情緒，甚至隨時(shí)大發(fā)脾氣時(shí)，最好先冷靜下來(lái)，因?yàn)榍榫w會(huì)傷人，不但批評(píng)起不到效果，反而有害。批評(píng)最好選擇在事情結(jié)束后不久進(jìn)行，此時(shí)記憶猶新，學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)更深刻，全面，批評(píng)自有好效果。
6.注意批評(píng)的語(yǔ)言藝術(shù)，不能惡語(yǔ)相加，要觸動(dòng)心靈深處
古語(yǔ)言“辭不可不修，說(shuō)不可不善”。學(xué)生做了錯(cuò)事或違反了紀(jì)律，輔導(dǎo)員要懷著愛(ài)心，抱著理解，心平氣和地加以引導(dǎo)，讓其感到你是在真心誠(chéng)意在幫他，從而自覺(jué)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正。那種盡管是正確的，但卻是硬邦邦的，粗暴刻薄的語(yǔ)言，甚至謾罵式的批評(píng)往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，明知有錯(cuò)也不肯向你認(rèn)錯(cuò)，并與批評(píng)者發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這樣一來(lái)，就與批評(píng)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)南轅北轍了。批評(píng)時(shí)一定不要使用刺傷性語(yǔ)言，如“你真笨，真沒(méi)出息，你這人不行”，進(jìn)行人身攻擊。例如，學(xué)生拖拉交材料，你可以說(shuō)“你比規(guī)定的時(shí)間晚了兩天”，比說(shuō)“你為什么晚了”效果要好，如說(shuō)“你這樣做會(huì)更好”而不用“你為什么這么做”。 （沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院；遼寧；沈陽(yáng)；110034）
參考文獻(xiàn)：
［1］ 孫紅霞：大學(xué)輔導(dǎo)員談心的藝術(shù)［J］;科技資訊;2007年28期
一、國(guó)外高等教育學(xué)生滿意度研究
（一）高等教育學(xué)生滿意概念界定及影響因素研究
學(xué)生滿意的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，關(guān)于這一概念的界定，學(xué)者們基本是上根據(jù)顧客滿意定義從不同角度提出的。下表列示了不同時(shí)期學(xué)者們對(duì)學(xué)生滿意概念定義的代表性看法。
在影響因素研究方面，代表性的研究成果如：Aitken（1982）研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)、對(duì)課程、教學(xué)和專業(yè)的滿意度及孤立感都與學(xué)生滿意度水平顯著相關(guān)。Griffith（1999）研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校氛圍和學(xué)生滿意度在不同層次間存在顯著相關(guān)，認(rèn)為影響學(xué)生滿意度的因素可分類為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)歷兩方面。
（二）高等教育大學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)模型及其實(shí)踐
在大學(xué)生滿意度度量方面，美英等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了較為成熟的理論、體系和方法，其中美國(guó)是最早進(jìn)行大學(xué)生滿意度實(shí)踐研究的國(guó)家，因而最具代表性。美國(guó)的學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)理論是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)者理論的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的。Dwayne D.Gremler和Mchael A.McCollough（2002）提出了基于提高學(xué)生對(duì)教師教學(xué)成果的滿意情況設(shè)計(jì)了學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)模型。Mavondo、Felix T.等人（2004）基于提高學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)、科技、圖書(shū)館、學(xué)生服務(wù)和學(xué)生傾向這些方面的滿意，設(shè)計(jì)了滿意度概念評(píng)價(jià)模型。
二、國(guó)內(nèi)學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)實(shí)踐
我國(guó)對(duì)大學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)研究始于20世紀(jì)末，研究成果集中于實(shí)證研究。具有代表性的，如：張藝、鮑威（2005）采用統(tǒng)計(jì)描述和回歸分析的手法，驗(yàn)證了大學(xué)生對(duì)民辦高等院校教育的認(rèn)可與諸多因素有關(guān)。楊清明（2003）采取問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)重慶高校的學(xué)生滿意度進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：女生的滿意度普遍要高于男生。尤海燕，俞麗敏（2005）根據(jù)隨機(jī)整群抽樣的原則，在寧波市不同批次的大學(xué)中分別抽取80名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷式調(diào)查，結(jié)果顯示影響學(xué)生滿意度的因素具有很高的一致性。王平與錢貴江（2004）、孫寶芝（2003）、李珂（2007）、李文超與李靖（2002）、傅真放（2004）等人也做了相關(guān)的研究。
隨著結(jié)構(gòu)方程模型的逐漸成熟，采用結(jié)構(gòu)方程模型來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生滿意度的實(shí)證研究也就應(yīng)運(yùn)而生。如：楊雪和劉武（2006）依據(jù)我國(guó)高等學(xué)校的具體情況提出了一個(gè)CHE-CSL模型，并對(duì)沈陽(yáng)市6所高校進(jìn)行了實(shí)證研究。劉慧（2011）在顧客滿意理論的基礎(chǔ)上分析了高等教育服務(wù)質(zhì)量的內(nèi)涵與評(píng)價(jià)方法，采用基于PLS技術(shù)的結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)學(xué)生滿意度概念模型進(jìn)行估計(jì)和檢驗(yàn)。
三、結(jié)論與展望
綜上所述，對(duì)高等教育學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)研究已較深入，但查閱諸多文獻(xiàn)后仍可以發(fā)現(xiàn)一些缺陷：
第一，高等教育學(xué)生滿意度影響因素的量化標(biāo)準(zhǔn)不一，滿意作為人的一種情感反應(yīng)，屬于心理變量，對(duì)其量化只能通過(guò)間接測(cè)量，勢(shì)必會(huì)造成誤差。
第二，幾乎所有的高等教育學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)都來(lái)源于對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，由于受到種種不可避免的限制，如問(wèn)卷的設(shè)計(jì)技術(shù)、被調(diào)查者答題時(shí)情緒等，也是影響學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)結(jié)果的一個(gè)因素；
第三，目前對(duì)高等教育學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)的研究存在著理論研究與結(jié)果運(yùn)用相脫節(jié)的現(xiàn)象，理論研究結(jié)果在實(shí)際中沒(méi)有很好地被運(yùn)用。
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引言
近十幾年來(lái)，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在很多方面都取得了可喜的成績(jī)。然而，我們不得不承認(rèn)在教學(xué)中仍然存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)就是英語(yǔ)教學(xué)改革的一根“軟肋”。翻譯是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，在當(dāng)今對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合水平不斷提高的時(shí)代，如何在有限的課時(shí)內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。本文從學(xué)生在一次課堂翻譯練習(xí)中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題及原因，并結(jié)合自己的教學(xué)心得，提出一些解決問(wèn)題的方法。
一、翻譯在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀及原因
筆者在一次大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂上要求學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下翻譯課文中的一小段，旨在了解學(xué)生的翻譯水平。以下是來(lái)自教材《大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》（全新版）的一段。I’d never realized how important daily routine is：dressing for work，sleeping normal hours.I’d never thought I relied so much on co-workers for company.I began to understand why long-term unemployment can be so damaging，why life without an externally supported daily plan can lead to higher rates of drug abuse，crime，suicide.參考譯文：以前我從未意識(shí)到日常的生活起居是多么重要，如穿戴整齊去上班，按時(shí)就寢。以前我從未想過(guò)自己會(huì)那么依賴同事做伴。我開(kāi)始理解為什么長(zhǎng)時(shí)間的失業(yè)會(huì)那么傷人，為什么一個(gè)人的生活缺少了外部支持的日常計(jì)劃就會(huì)導(dǎo)致吸毒、犯罪、自殺率的增長(zhǎng)。下面是隨意抽取學(xué)生譯文的三個(gè)版本：
a.我從沒(méi)意識(shí)到過(guò)日常工作有多重要過(guò)：按章做事，正常休息。我從沒(méi)認(rèn)為我依賴于那么多的合作伙伴來(lái)運(yùn)營(yíng)公司。我開(kāi)始了解為什么不長(zhǎng)期雇用工人會(huì)變得那么糟糕。為什么生命沒(méi)有一個(gè)外部支持日常計(jì)劃就導(dǎo)致高頻率的犯罪、、自殺。
b.我從不意識(shí)到像穿上制服去工作，正常的睡眠時(shí)間這樣的日常工作有多重要，我從沒(méi)想過(guò)我會(huì)如此的依賴網(wǎng)絡(luò)工作者去處理公司事務(wù)。我開(kāi)始明白為什么大量的失業(yè)人員會(huì)如此的具有破壞性，為什么生活沒(méi)有了外部世界的支持可能會(huì)導(dǎo)致高頻率的吸毒、犯罪和自殺事件。
c.我從來(lái)都沒(méi)有意識(shí)到日常規(guī)律的重要性：工作時(shí)的穿著，正常的睡眠。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我和同事的關(guān)系如此不好。我開(kāi)始明白為什么長(zhǎng)期的積累會(huì)造成如此的傷害。為什么生活沒(méi)有一個(gè)合理的日常安排計(jì)劃會(huì)導(dǎo)致更高的危險(xiǎn)，如：吸毒、犯罪、自殺。
從這些譯文我們不難看出，學(xué)生的翻譯水平并不高。普遍存在著不能準(zhǔn)確判斷詞義、不能準(zhǔn)確把握句子結(jié)構(gòu)、望文生義、逐字死譯、硬譯等特點(diǎn)。而導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因卻是多方面的。
國(guó)家教委新頒布的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求。每個(gè)層次都對(duì)翻譯能力作了明確的要求。然而，大部分高校非英語(yǔ)專業(yè)的本科英語(yǔ)教學(xué)并未開(kāi)設(shè)翻譯課。大多數(shù)高校的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)主要是針對(duì)四、六級(jí)考試中出現(xiàn)的翻譯題型來(lái)組織教學(xué)。盡管有部分高校開(kāi)設(shè)了翻譯選修課，但是由于缺乏針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生編寫(xiě)的教材，大學(xué)英語(yǔ)翻譯課所采用的教材大多是各種英語(yǔ)專業(yè)翻譯教材的簡(jiǎn)編本，而譯例的選擇大多傾向于文學(xué)題材，缺乏真實(shí)性。翻譯教學(xué)基本上仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的模式：教師講解技巧，學(xué)生做練習(xí)，然后師生一起逐字逐句地核對(duì)參考答案（穆雷，1999：129）。這種以教師為中心的教學(xué)，以修改學(xué)生的語(yǔ)法和用詞錯(cuò)誤為手段，以教師提供的參考譯文為翻譯課的終極目標(biāo)，往往容易使翻譯課變成語(yǔ)法課或語(yǔ)文課，教學(xué)效果并不理想。總體來(lái)看，翻譯在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，大多數(shù)高校（包括筆者所在的學(xué)校）的翻譯教學(xué)仍然處于一種可有可無(wú)、放任自流的狀態(tài)。
二、如何提高學(xué)生的翻譯水平
筆者所在的學(xué)校，大學(xué)英語(yǔ)一周四個(gè)課時(shí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)。專門抽出一個(gè)學(xué)時(shí)教授翻譯似乎不太現(xiàn)實(shí)，在精讀課中實(shí)施翻譯教學(xué)及充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)為不錯(cuò)的選擇。
2.1加強(qiáng)翻譯理論與技巧。
我們都說(shuō)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，可是大部分教師卻理所當(dāng)然地認(rèn)為只有英語(yǔ)專業(yè)的翻譯課才講翻譯理論和技巧，而非英語(yǔ)專業(yè)的翻譯是沒(méi)有必要向?qū)W生講授翻譯理論和技巧的。試想，沒(méi)有翻譯理論的指導(dǎo)，學(xué)生又怎能進(jìn)行具體的翻譯實(shí)踐，又怎能提高翻譯水平呢？所以筆者認(rèn)為，可以適度借鑒英語(yǔ)專業(yè)的翻譯教學(xué)中的理論知識(shí)。此外，不少學(xué)生有這樣的體會(huì)：某些句子中的每個(gè)單詞都認(rèn)得，句子的大意也理解，可就是不知如何用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)。筆者認(rèn)為這在很大程度上要?dú)w因于學(xué)生缺乏必要的翻譯技巧，因此教師應(yīng)有選擇地講解一些常見(jiàn)實(shí)用的翻譯技巧，讓學(xué)生知道這些結(jié)果是如何得到的，如詞類轉(zhuǎn)換、增詞、重復(fù)、省略、詞義延伸、合譯、正反譯、長(zhǎng)句翻譯等等。學(xué)生一旦掌握這些翻譯技巧就可以少走彎路，翻譯起來(lái)就能得心應(yīng)手。正所謂“授人與魚(yú)，不如授人與漁。”學(xué)生也只有在掌握了一定的翻譯理論和技巧后，才有可能在實(shí)踐中逐漸提高自己的翻譯水平。
2.2在精讀課中實(shí)施翻譯教學(xué)。
近年來(lái)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法，尤其是對(duì)翻譯教學(xué)法的批判，使得許多大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)談翻譯色變，避之尤恐不及。而精讀課是一門向?qū)W生傳授語(yǔ)言基本知識(shí)與技巧，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真鉆研教材來(lái)培養(yǎng)他們準(zhǔn)確理解能力的綜合課程。我們也不能否認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，如果老師全部用英語(yǔ)講課，甚至要求學(xué)生一定要用英語(yǔ)釋義或回答問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生“霧里看花，不知所云”，不利于學(xué)生準(zhǔn)確理解能力的提高。如果能在精讀課堂上有選擇地進(jìn)行翻譯教學(xué)，如在講授文章中的語(yǔ)言重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)例句進(jìn)行英漢互譯；或者是在講解課文時(shí)，讓學(xué)生做些課文的英譯漢練習(xí)。這樣做既有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生理解和分析問(wèn)題的能力，又有助于學(xué)生掌握翻譯技巧，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和應(yīng)試能力。
2.3加強(qiáng)跨文化背景知識(shí)。
翻譯不僅是跨語(yǔ)言交際，更是跨文化交際。中西文化的深層差異在漢語(yǔ)和英語(yǔ)詞匯的意義、詞形和命名方式等方面都有明顯的體現(xiàn)。要準(zhǔn)確把握外語(yǔ)中一些詞匯或表達(dá)方式的含義，除了解釋字面和具體語(yǔ)境中所指意義外，還需要了解不同文化中該詞或句的一般意義。例如，I started my business on a shoestring.如果沒(méi)有相關(guān)的文化背景知識(shí)，學(xué)生肯定會(huì)誤譯為：我是賣鞋帶起家的。“to do business or to operate on a shoestring”的真正意思是“用極少的本錢開(kāi)始做生意”。不同的民族在不同的時(shí)期會(huì)有不同的生活習(xí)慣和思維方式，因此，不同的民族會(huì)用一些特殊的“東西”來(lái)進(jìn)行交流，這就給翻譯帶來(lái)了一定的困難。如bushel（蒲式耳），“蒲式耳”是指谷物、水果、蔬菜等的容量單位，一蒲式耳在美國(guó)相當(dāng)于35.238升，在口語(yǔ)中比喻“大量”，如：I have a bushel of things to do today.（我今天有許多事情要做。）在中國(guó)文化里，“蒲式耳”就不存在，但可以找到類似的東西“斗”來(lái)對(duì)應(yīng)。所以hide one’s light under a bushel的意思是“不露鋒芒；胸有成竹；過(guò)于謙虛；隱藏自己的才干和長(zhǎng)處”。
2.4建立翻譯素材庫(kù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
翻譯是一項(xiàng)跨文化的交流活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。除了讓學(xué)生在精讀課堂上做一些翻譯練習(xí)外，教師還應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些額外的翻譯素材或翻譯練習(xí)，建立翻譯素材庫(kù)。翻譯素材要緊跟時(shí)勢(shì)，能夠反映當(dāng)代社會(huì)各個(gè)方面，難度要體現(xiàn)層次性。并且，教師還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、專業(yè)收集翻譯素材，擴(kuò)充素材庫(kù)。翻譯素材應(yīng)該遵循以下的原則：
1）系統(tǒng)性。翻譯材料的選材要有系統(tǒng)性，難度由淺入深，循序漸進(jìn)，盡可能地與學(xué)生所學(xué)的教材互相協(xié)調(diào)，適合大學(xué)生的需要。
2）專業(yè)性。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)范疇選擇典型個(gè)案來(lái)討論具體的翻譯問(wèn)題，盡可能與學(xué)生專業(yè)緊密掛鉤，針對(duì)性強(qiáng)。
3）實(shí)用性。翻譯練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞真實(shí)的任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)，如商品說(shuō)明書(shū)的翻譯、旅游宣傳冊(cè)的翻譯、某些雜志舉辦的翻譯競(jìng)賽等等。這些翻譯實(shí)踐常常能給學(xué)生帶來(lái)成就感。
4）趣味性。翻譯材料的形式可以是活潑有趣的，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣。如有趣的故事、電影片段、家庭生活實(shí)錄等。
5）跨文化性。教師應(yīng)該有意識(shí)地選擇能夠培養(yǎng)跨文化交際能力的素材，要選擇文化特征較強(qiáng)的材料。
信息時(shí)代的到來(lái)，使得在校大學(xué)生無(wú)論是在跟蹤國(guó)際科研動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)查找、瀏覽與閱讀外文科技文獻(xiàn)資料時(shí)，還是課余時(shí)間網(wǎng)上沖浪時(shí)都無(wú)法避免大量資料的快速翻譯問(wèn)題。信息時(shí)代的譯者，如果僅通過(guò)傳統(tǒng)、常規(guī)的方式積累知識(shí)，熟悉所涉及到的專業(yè)領(lǐng)域，就無(wú)法跟上知識(shí)更新的節(jié)奏，也難以滿足信息時(shí)代翻譯工作的要求。一名合格的譯者不僅應(yīng)該具備較高的英語(yǔ)、漢語(yǔ)水平，還應(yīng)該具有利用網(wǎng)絡(luò)獲取、存儲(chǔ)、提取信息，并進(jìn)行檢索和咨詢的能力，以不斷提高自身語(yǔ)言之外的知識(shí)水平。因此，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何利用在線詞典、翻譯軟件與翻譯網(wǎng)站，提高翻譯水平。
結(jié)語(yǔ)
進(jìn)入全球化時(shí)代的今天，日益頻繁的文化交流使得各行各業(yè)需要大量的口筆譯者。正如清華大學(xué)外語(yǔ)系教授羅選民指出，將來(lái)許多翻譯人員將來(lái)自大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)。如果我們重視大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，就可以使大多數(shù)的大學(xué)生受益。我們必須認(rèn)識(shí)到：對(duì)學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成成分，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化翻譯在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位。
參考文獻(xiàn)：
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一、小學(xué)生英語(yǔ)水平現(xiàn)狀
英語(yǔ)是一門廣泛使用的外國(guó)語(yǔ)言，是我國(guó)小學(xué)生為了適應(yīng)初高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而需要掌握的重要語(yǔ)言之一。由于英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和母語(yǔ)有很大的差別，英語(yǔ)的掌握以及提升英語(yǔ)水平普遍在很多的問(wèn)題。首先，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境以及對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的掌握，對(duì)于語(yǔ)言性的學(xué)習(xí)而言，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和文化知識(shí)的領(lǐng)悟?qū)τ谛W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力起著關(guān)鍵的作用，因此要為小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。其次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。有部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是單純的背誦書(shū)本上的知識(shí)而不能的積極去思考語(yǔ)言的運(yùn)用，久而久之小學(xué)生就偏離了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。再次，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式單一，很多英語(yǔ)教師忽視對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的教學(xué)以及英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。
二、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙
1.缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成害怕的心理陰影。興趣是最好的老師，但是很多小學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)。主要的影響因素有兩個(gè)。首先，忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。有很多小學(xué)生意識(shí)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，即使有部分學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人員也是在家長(zhǎng)教師的壓迫之下，或者為了炫耀自己的個(gè)性而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)導(dǎo)致很多小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力不足，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的過(guò)程吊兒郎當(dāng)，致使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣。其次，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不注重視聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成了一種啞巴英語(yǔ)，聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話，也不明白別人說(shuō)話的含義。因而一部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)以后不敢在別人面前說(shuō)英語(yǔ)，甚至有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用形成了害怕的心理陰影。
2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。由于多方面因素的影響，目前很多小學(xué)生忽視對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。薄弱的英語(yǔ)知識(shí)也使得他們?cè)诶^續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了一定的阻礙。越是不會(huì)就越不想學(xué)，因而有部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)了不認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是提升英語(yǔ)水平的基本保障，沒(méi)有良好的態(tài)度，就不可能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提高英語(yǔ)綜合能力。
三、激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，消除他們的心理障礙
興趣對(duì)一個(gè)人的成功有著重要的作用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤為如此，對(duì)英語(yǔ)有了興趣就有了無(wú)形的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)會(huì)把英語(yǔ)當(dāng)作一種人生的享受來(lái)看待，學(xué)起來(lái)就會(huì)倍感輕松，學(xué)習(xí)效率也會(huì)在不知不覺(jué)中提升，從而全面提升自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力。但是如果失去了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)感覺(jué)英語(yǔ)就像一座山，爬起來(lái)艱難無(wú)比，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了厭煩的情緒。因而小學(xué)生要想辦法對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。比如在平時(shí)多看英語(yǔ)電影，多了解西方的文化，這樣就會(huì)慢慢的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。
四、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變單一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略
正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)小學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)地接受培訓(xùn)老師講解的知識(shí)點(diǎn)，而不能積極的調(diào)整學(xué)習(xí)策略，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。如有的小學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大部分時(shí)間花在對(duì)單詞的簡(jiǎn)單重復(fù)機(jī)械的記憶，知道了單詞在這篇文章中的意思，但換了語(yǔ)言環(huán)境后，就不能靈活把握其準(zhǔn)確的含義。因此積極探索適合自己的科學(xué)正確的學(xué)習(xí)策略成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí)，小學(xué)生要改變以前的學(xué)習(xí)模式，了解中西方文化知識(shí)的差異性，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，小學(xué)生只有放棄單一的學(xué)習(xí)方式，形成正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，領(lǐng)悟英語(yǔ)文化知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的。
五、堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度
英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求很高，就像蓋樓一樣，首先要有穩(wěn)固的地基。一些小學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)偏差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，就為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。因此，當(dāng)他們?cè)俅谓佑|英語(yǔ)時(shí)就需要從基礎(chǔ)學(xué)起。但是部分人就想偷懶，幻想一步登天，那是不現(xiàn)實(shí)的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可言，只有自己一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)才行。從基礎(chǔ)的單詞背起，堅(jiān)持每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)小句子都要理解，不要害怕麻煩，不要隨便的猜，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的勤學(xué)苦練，最終肯定會(huì)有成效。
總而言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅可以幫助我們擴(kuò)大視野，還可以提高小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。只要小學(xué)生真正的意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并有明確的目標(biāo)，持之以恒，很快就能夠提升自身的英語(yǔ)水平。
【參考文獻(xiàn)】
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作者簡(jiǎn)介：周劍（1965-），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南化工技術(shù)職業(yè)學(xué)院教授，高級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)。
基金項(xiàng)目：湖南省“十二五”教育規(guī)劃課題“長(zhǎng)株潭地區(qū)高職教育學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)研究”（編號(hào)：XJK014ZY008），主持人：周劍。
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）34-0075-03
近年來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校迅速擴(kuò)張，高職教育得到了迅猛的發(fā)展。到2012年，高職教育已占到整個(gè)高等教育的半壁江山，湖南有高職院校68所，其中長(zhǎng)株潭地區(qū)有高職院校46所，占湖南省高職院校的67.64%，長(zhǎng)株潭地區(qū)的高職教育在湖南省高職教育中占有重要地位。
目前高職教育已逐漸進(jìn)入了大眾化階段，錄取分?jǐn)?shù)一降再降，造成高職院校的生源質(zhì)量不高，教學(xué)質(zhì)量也受到了一定的限制；面對(duì)這種情況，如何在擴(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí)，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量便成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題；學(xué)生是高職教育最直接的顧客，學(xué)校能否生存與發(fā)展，主要取決于消費(fèi)者―學(xué)生的滿意程度。學(xué)生的滿意程度既反映了高職院校的教學(xué)質(zhì)量和水平，又對(duì)學(xué)院的穩(wěn)定和發(fā)展有著非常重要的影響。
一、文獻(xiàn)綜述
自21世紀(jì)初高校學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)引進(jìn)我國(guó)以來(lái)，逐漸在學(xué)界和高等教育界引起了廣泛關(guān)注，至今已涌現(xiàn)出不少文獻(xiàn)討論中國(guó)高校學(xué)生滿意度的測(cè)評(píng)問(wèn)題[1]。
國(guó)外在上個(gè)世紀(jì)90年代中期就開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)生滿意度調(diào)查活動(dòng)。為了滿足美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的需要，美國(guó)進(jìn)行了大學(xué)生滿意度調(diào)查。1993年勞瑞?思克里納和斯代芬尼?朱里葉特設(shè)計(jì)了“大學(xué)生滿意度量表”，并且由Noel-Levitz公司出版，1994年開(kāi)始實(shí)施調(diào)查，每年進(jìn)行1次。美國(guó)大學(xué)生滿意度調(diào)查發(fā)展至今已形成了較成熟的規(guī)模體系，并有較深厚的理論研究基礎(chǔ)。
我國(guó)的大學(xué)生滿意度調(diào)查在指標(biāo)的構(gòu)建和調(diào)查實(shí)踐上相對(duì)來(lái)說(shuō)還不成熟。2002年，沙嘉祥、王國(guó)強(qiáng)等人在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，借鑒以往的研究成果，構(gòu)建了學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，該測(cè)評(píng)指標(biāo)體系涵蓋包括了高等教育服務(wù)的各個(gè)方面，分別從學(xué)科建設(shè)、師資、課程講授過(guò)程、學(xué)校管理過(guò)程和其他方面五個(gè)方面來(lái)構(gòu)建學(xué)生滿意度的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。李桂榮、李志（2010）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集高職院校學(xué)生滿意度數(shù)據(jù)，分析了高職學(xué)生滿意度現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并選準(zhǔn)五大突破口，提出了提升學(xué)生滿意度的對(duì)策。高群、張林英（2011）在參考ACSI和ECSI的基礎(chǔ)上構(gòu)建了我國(guó)高校學(xué)生滿意度模型，并驗(yàn)證了該模型的適用性。李振祥、文靜（2012）認(rèn)為高職學(xué)生整體上滿意度較高，學(xué)生對(duì)人的量表因子的滿意度高于對(duì)制度與物的因子的滿意度，學(xué)生個(gè)體變量對(duì)滿意度具有重要影響[2]。
總之，我國(guó)對(duì)高校顧客滿意度的調(diào)查研究中，以理論研究居多，實(shí)證研究相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)生滿意度模型、指標(biāo)體系的構(gòu)建，大多是在借鑒和應(yīng)用國(guó)外滿意度指數(shù)模型的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中國(guó)高職院校自身特c與實(shí)際情況進(jìn)行的，已有研究主要側(cè)重于闡釋或測(cè)量高職學(xué)生滿意度的一般理論，對(duì)于某一區(qū)域高職院校學(xué)生滿意度的探討相對(duì)較少，針對(duì)長(zhǎng)株潭地區(qū)高職教育學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)研究的幾乎沒(méi)有。
二、研究設(shè)計(jì)
學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)是學(xué)生按照自己的“內(nèi)在衡量標(biāo)準(zhǔn)”和自己“內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)滿意度”而對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活等方面采取的一種帶有情緒色彩的想法和評(píng)價(jià)[3]。目前研究者對(duì)學(xué)生滿意度調(diào)查主要包含兩個(gè)方面：一方面針對(duì)大學(xué)生所能感知到的各種校園經(jīng)歷的期望（既重要性），另一方面則是對(duì)這種期望的滿意程度。
（一）樣本與研究方法
1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容和項(xiàng)目是在借鑒相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)調(diào)研后加以修改設(shè)計(jì)的。問(wèn)卷內(nèi)容從學(xué)校形象、教學(xué)服務(wù)、師資隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、后勤保障、自我學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)員七個(gè)方面調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)?？傮w評(píng)價(jià)。為了使統(tǒng)計(jì)結(jié)果較為準(zhǔn)確、科學(xué)和客觀，測(cè)量工具為李克特7級(jí)量表，量表刻度分別為“非常不滿意”、“不滿意”、“基本不滿意”、“基本滿意”、“較滿意”、“滿意”、“非常滿意”，按照1-7分計(jì)分，對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)和項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
此次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象主要選取在校學(xué)生為主，樣本選取為長(zhǎng)株潭地區(qū)高職學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)486名學(xué)生，其中男生88名，女生為398名。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷486份，回收478份，其中經(jīng)過(guò)篩選，去掉無(wú)效問(wèn)卷16份，有效問(wèn)卷462份，問(wèn)卷回收率100%，有效率98.43%。樣本分布情況見(jiàn)表1
2.滿意度量表的因子構(gòu)成。通過(guò)探索性因子分析與驗(yàn)證性因子分析，滿意度量表的各題目形成7個(gè)因子，分別為“學(xué)校形象”、“教育服務(wù)”、“教師教學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“后勤保障”、“自我學(xué)習(xí)”和“輔導(dǎo)員管理”，7個(gè)因子共同對(duì)整體滿意度進(jìn)行解釋，本研究分別對(duì)7個(gè)因子進(jìn)行深入分析，從而測(cè)評(píng)高職院校學(xué)生滿意度的狀況。
（二）研究方法
研究的數(shù)據(jù)主要使用軟件SPSS進(jìn)行分析，按照步驟進(jìn)行。首先對(duì)高職學(xué)生滿意度的狀態(tài)進(jìn)行分析，從而從整體上探討學(xué)生滿意度情況，采用頻數(shù)分析以及均值分析等統(tǒng)計(jì)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)；其次，采用線性回歸的方法來(lái)分析學(xué)生滿意度中不同因子對(duì)整體滿意度的影響情況。
學(xué)生滿意度的計(jì)算一般通過(guò)加權(quán)平均的方法進(jìn)行，公式為：PSSI=∑WiXi
式中：PSSI――高職教育學(xué)生滿意度；Wi――第i個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)的權(quán)重；Xi――學(xué)生對(duì)第i個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)評(píng)價(jià)的均值[4]。
三、實(shí)證分析與結(jié)果
（一）調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度
檢驗(yàn)信度最常用的方法是克朗巴哈α系數(shù)法[5]，經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)查和修訂考核，本問(wèn)卷的Cronbach'sα值為0.978，大于0.7，問(wèn)卷信度水平可以接受。量表的建構(gòu)效度，則采用Kerlinger衡量建構(gòu)效度的因子分析方法，因子分析結(jié)果顯示，所有題項(xiàng)均落在因子內(nèi)，而且每個(gè)題項(xiàng)只在一個(gè)因子上的載荷超過(guò)0.5，方差解釋率為74.486%，超過(guò)50%的要求，問(wèn)卷具有建構(gòu)效度。
（二）高職院校學(xué)生滿意度的狀態(tài)分析
從學(xué)生對(duì)學(xué)校形象的總體滿意度、教育服務(wù)滿意度、教師滿意度、創(chuàng)業(yè)就業(yè)滿意度、自我學(xué)習(xí)滿意度、輔導(dǎo)員管理滿意度以及滿意度量表各因子的均值，來(lái)分析高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的狀態(tài)，評(píng)價(jià)越高表示滿意程度越高?？傮w而言，高職院校學(xué)生對(duì)總體滿意度題項(xiàng)作答的均值為4.15，標(biāo)準(zhǔn)差為 1.021，高職院校學(xué)生平均評(píng)分落在“基本滿意”到“滿意”之間，所以，基于總體滿意度頻數(shù)分析結(jié)果與均值，高職院校學(xué)生總體滿意度較好，其中，“基本滿意”與“較滿意”“滿意”三項(xiàng)占總數(shù)的81.7%；為“基本滿意”以上見(jiàn)表2。
（三）高職院校學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)的影響程度
本研究以高職教育服務(wù)總體滿意度為因變量，以各個(gè)影響因素的得分為自變量，運(yùn)用SPSS進(jìn)行了多元回歸分析，得回歸方程為：
T=0.518+0.189T1+0.23T2+0.257T3+0.198T4+0.126T5+0.188T6+0.060T7
各影響因素回歸分析的結(jié)果見(jiàn)表3。
研究顯示，影響學(xué)生對(duì)高職教育滿意度因素依次為教師教學(xué)水平、教學(xué)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)校形象、自我學(xué)習(xí)、后勤保障、輔導(dǎo)員管理，其中，教師教學(xué)水平和教學(xué)服務(wù)為最主要的因素。
四、結(jié)論和建議
研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員滿意度測(cè)評(píng)最低，服務(wù)傾向?qū)W(xué)生滿意度具有顯著的預(yù)測(cè)力，服務(wù)傾向越高的高職院校，其學(xué)生滿意度水平也越高。為提高高職教育學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)，根據(jù)回歸分析結(jié)果，提供以下建議：
（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)
輔導(dǎo)員工作學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)是以學(xué)生為本教育理念在高職學(xué)生工作中貫徹落實(shí)的具體體現(xiàn)之一，高職學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和需求的多樣化，要求輔導(dǎo)員大到世界觀、人生觀，小到宿舍環(huán)境衛(wèi)生等都要為學(xué)生提供服務(wù)。輔導(dǎo)員必須具備哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等專業(yè)知識(shí)[6]來(lái)滿足學(xué)生的不同需求。為了更好地管理學(xué)生，高職學(xué)院要給輔導(dǎo)員經(jīng)常提供學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員自身也要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的管理水平。輔導(dǎo)員一定要牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地用行動(dòng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造成長(zhǎng)平臺(tái)，提供成長(zhǎng)服務(wù)，用真誠(chéng)的服務(wù)贏得學(xué)生的信賴和認(rèn)可。
（二）優(yōu)化教育服務(wù)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的投入
高職教育服務(wù)的主要內(nèi)容是制定符合學(xué)生期望的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)方案以及質(zhì)量方針，要根據(jù)教育服務(wù)的能力和條件如師資力量、學(xué)校規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)備、服務(wù)設(shè)施等，確保為學(xué)生提供滿意的高職教育服務(wù)；從學(xué)生的需要和期望出發(fā)，優(yōu)化教育服務(wù)。高職教育的特色是較強(qiáng)的專業(yè)性，專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)行業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)要以學(xué)生嫻熟專業(yè)技能的掌握、高尚職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成等為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以提高學(xué)生專業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)，確保學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐質(zhì)量。加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的投入，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母叨思寄苄腿瞬拧?/p>
（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)水平
綜合長(zhǎng)株潭地區(qū)高職教育滿意度測(cè)評(píng)調(diào)查分析的結(jié)果可知，“教師教學(xué)”因子對(duì)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)影響較大，這要求高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教師作為學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色[7]。同時(shí)，要注重教師“直接參加與職業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)際工作的訓(xùn)練，提升‘雙師型’素質(zhì)和能力，促使教師由學(xué)術(shù)性知識(shí)為主向?qū)嵺`性知識(shí)為主轉(zhuǎn)化?！毙畔⒒瘯r(shí)代的到來(lái)，高職學(xué)院教師要求掌握的信息知識(shí)更全面、專業(yè)性更強(qiáng)和實(shí)踐水平更高，應(yīng)廣泛開(kāi)展教師教學(xué)信息化水平培訓(xùn)，開(kāi)展信息化課堂、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、微課慕課比賽，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和信息化水平，加快信息化資源建設(shè)步伐，建立教師隊(duì)伍信息化水平測(cè)評(píng)機(jī)制。
（四）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力
從此次長(zhǎng)株潭調(diào)查研究的結(jié)果來(lái)看，滿意度水平和期望值之間存在一定差距，所以創(chuàng)業(yè)就業(yè)滿意度測(cè)評(píng)水平也比較高。高職學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的期望值處于較高水平，就業(yè)成為關(guān)注的重要方面。創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育以校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園或校企合作教學(xué)基地作為教學(xué)載體，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)層層選拔，在真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程；加大創(chuàng)業(yè)技能與專業(yè)技能比賽和抽查的結(jié)合，設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室，安排教進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與咨詢，持續(xù)加大對(duì)潛力型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家充實(shí)師資團(tuán)隊(duì)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)滿意度測(cè)評(píng)，鍛煉形成較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
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在高職院校中，班主任與學(xué)生的關(guān)系最密切、接觸最頻繁，是學(xué)生獲得知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我教育和健康成長(zhǎng)的引路人，在一定意義上影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。班主任搞好德育工作有許多有效的方法，不同的人會(huì)使用不同的教育方法，不同的教育方法會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。但是，無(wú)論何種德育教育方法，都離不開(kāi)班主任自身的以身作則，只有這樣在教育學(xué)生時(shí)學(xué)生才能“心服口服”，才能最終引導(dǎo)學(xué)生德育水平的提高。
一、案例
10級(jí)有個(gè)學(xué)生劉某，家境良好，又因?yàn)槭羌依锏摹蔼?dú)苗”，所以從小養(yǎng)就成了我行我素、養(yǎng)尊處優(yōu)、無(wú)拘無(wú)束的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)高考后，考入我們學(xué)校，并被分到我的班級(jí)。該生在入學(xué)之初，就經(jīng)常逃課，或者無(wú)故不來(lái)上課，或者在課堂上無(wú)故外出，下課后就拉起一幫同學(xué)或者跑出去玩，或者在一起打游戲，有時(shí)候還經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)發(fā)生口角，甚至屢有打架事件發(fā)生，在學(xué)生中間影響非常不好。
為了糾正他逃課的惡習(xí)，我主要采取了三方面的措施：一是經(jīng)常與他談心，推心置腹，了解他逃課的原因。從與該生的交談中，我了解到，他在高中時(shí)成績(jī)優(yōu)異，本來(lái)如果發(fā)揮正常是可以考取一個(gè)省內(nèi)較為不錯(cuò)的二本院校的，但是由于考試前夜與家長(zhǎng)絆了幾句嘴，導(dǎo)致養(yǎng)尊處優(yōu)慣了的他徹夜未眠，直接影響了第二天在高考考場(chǎng)上的發(fā)揮，最終考進(jìn)了高職院校。他之所以經(jīng)常逃課，是因?yàn)楫a(chǎn)生了自暴自棄的想法，有感覺(jué)家人從此瞧不起他，同時(shí)認(rèn)為自己不應(yīng)該僅僅就讀于高職院校，而應(yīng)當(dāng)在本科院校接受更好的高等教育，所以產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，最后開(kāi)始逃課、整日玩游戲、甚至因?yàn)樾∈屡c同學(xué)產(chǎn)生矛盾。針對(duì)這個(gè)情況，我及時(shí)告訴他在哪里讀書(shū)并不重要，重要的是他怎么去做，就好像能打好一副壞牌才是高手一樣。并鼓勵(lì)他可以在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，好好上課，將來(lái)同樣可以升入更高一級(jí)的本科院校學(xué)習(xí)，而且也可以考取研究生。第二，與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他的家庭與成長(zhǎng)情況。第三，讓該生對(duì)我進(jìn)行監(jiān)督。要想教育學(xué)生，自己必須具備過(guò)硬的德行與素質(zhì)。因此，為了讓他不再逃課，并且能夠心平氣和的接受的我教導(dǎo)，我與他“約定”他可以監(jiān)督我是否有無(wú)故曠工的問(wèn)題發(fā)生，如果有，那么我可以接受他的批評(píng)。有一次我發(fā)燒39.6℃，無(wú)法去學(xué)校上班，在病好后，我及時(shí)地將醫(yī)院出具的病歷與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的病假條交予該生……通過(guò)這一系列措施，該生終于答應(yīng)不在逃課、回歸課堂了。另外，針對(duì)他于同學(xué)們經(jīng)常發(fā)生口角的問(wèn)題，通過(guò)分析，主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)生仍然還處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，同時(shí)加之年輕氣盛，如遇溝通不暢，便經(jīng)常誘發(fā)矛盾。針對(duì)于此，我開(kāi)導(dǎo)他要與同學(xué)多交流、多溝通，告訴他大學(xué)時(shí)光的寶貴，并且鼓勵(lì)他多參加學(xué)生組織的活動(dòng)；同時(shí)，給他講解了許多我在大學(xué)時(shí)候與同學(xué)和諧相處的事情，也與他分享了很多現(xiàn)在與同事、朋友、家人相處的感悟，幫助他更好的融入到同學(xué)之中。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，該生雖然不在逃課，在學(xué)習(xí)上也略有起色，與同學(xué)們的交流也逐漸多了起來(lái)，但是經(jīng)常在課堂上搞小動(dòng)作、看小說(shuō)、與其他同學(xué)聊天、玩手機(jī)游戲等，嚴(yán)重影響了教師的課堂教學(xué)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還偶有發(fā)生遲到的現(xiàn)象。針對(duì)他的這一情況，我教導(dǎo)他上課認(rèn)真聽(tīng)講或者不影響正常教學(xué)秩序，是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也能獲得別人的尊重，并且鼓勵(lì)他要戰(zhàn)勝自己、融入課堂，作為一名新時(shí)代的高職生，必須要堅(jiān)信自己能夠成才，而這與課堂態(tài)度是息息相關(guān)的。同時(shí)，對(duì)于他偶有遲到的問(wèn)題，我再次與他約定，讓他監(jiān)督我是否有上班遲到早退的情況發(fā)生，是否有上課遲到的問(wèn)題出現(xiàn)。通過(guò)我長(zhǎng)時(shí)間的以身作則，行動(dòng)上作表率，生活上關(guān)心，感情上親近，他的行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，并且于2014年順利的升入了省內(nèi)的一本大學(xué)繼續(xù)深造。
二、啟示
班主任作為高職院校學(xué)生德育工作的主導(dǎo)力量，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有較高道德水平的人才的重任。通過(guò)多年的班主任帶班與學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)前文劉某的具體案例，筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生德育水平的提高。同時(shí)，通過(guò)案例，還可以得出以下啟示：
（一）具備一定的基本素質(zhì)
班主任德育工作的開(kāi)展，離不開(kāi)其優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)，筆者認(rèn)為，一名合格的班主任主要應(yīng)當(dāng)具備以下三方面的素質(zhì)：一是要具有高度的社會(huì)責(zé)任感。作為班級(jí)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和與學(xué)生接觸最為密切的教師，班主任的工作直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)與成長(zhǎng)，因此，班主任應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，承擔(dān)起這份育人的社會(huì)責(zé)任，熱愛(ài)本職工作，做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)其優(yōu)秀品德的形成。二是要具備良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)識(shí)。這是班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。班主任的品德往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，其敬業(yè)態(tài)度與言行都必將將對(duì)學(xué)生的品行產(chǎn)生潛移默化的影響。三是具備良好的基礎(chǔ)素質(zhì)。高職院校學(xué)生的年齡基本上在十八九歲，其個(gè)人特點(diǎn)也各具不同，加之在當(dāng)今這個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，這一階段的學(xué)習(xí)就成為了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。這就要求班主任在具備較高政治素養(yǎng)的同時(shí)，還要具備豐富的生活閱歷，具備做好青年思想工作的基本功與有效的策略方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生提高德育水平。
（二）用真心觸動(dòng)學(xué)生的心靈
要幫助學(xué)生形成良好的品行，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和尊重，要視學(xué)生為朋友，敞開(kāi)心扉，與學(xué)生多交流，形成融洽的師生關(guān)系，并用真情去感化學(xué)生。因此，班主任在日?？梢越?jīng)常參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，直接的與學(xué)生接觸，了解他們的心理和行為。同時(shí)，在對(duì)待學(xué)生時(shí)，還要將自己最為真實(shí)的情感自然流露在學(xué)生面前。以自己的坦誠(chéng)、本我去引導(dǎo)學(xué)生，在自己犯錯(cuò)誤時(shí)要勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，教會(huì)學(xué)生勇于承擔(dān)、要有擔(dān)當(dāng)。如本案例中的屢次與劉某的貼心交談，就很能從內(nèi)心深處對(duì)他產(chǎn)生觸動(dòng)，拉近了班主任與學(xué)生的距離，增進(jìn)了彼此的感情，為對(duì)其展開(kāi)德育教育奠定了良好的基礎(chǔ)。
（三）充分了解學(xué)生的實(shí)際情況
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展需要的變化，我國(guó)高校教育迅速發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模也較之以往任何時(shí)期都有所擴(kuò)大。這使學(xué)生的結(jié)構(gòu)更趨復(fù)雜化，同時(shí)在個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代年輕的高職生們各具個(gè)性與經(jīng)歷，成長(zhǎng)的環(huán)境也有所不同，這就需要針對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的德育教育，但是前提條件必須是充分的了解學(xué)生的客觀情況與主觀態(tài)度。例如在本案例中，本人就通過(guò)與學(xué)生劉某的交心掌握了其內(nèi)心動(dòng)態(tài)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流了解其成長(zhǎng)環(huán)
境，這為后來(lái)有針對(duì)性的對(duì)該生進(jìn)行德育教育提供了良好的基礎(chǔ)。
（四）發(fā)揮自身榜樣的力量
在德育工作中，班主任所樹(shù)立的生動(dòng)的榜樣更具感染力和說(shuō)服力。班主任與學(xué)生接觸最頻繁，對(duì)學(xué)生的影響也最大，因此班主任更應(yīng)注重為人師表，言教身傳，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生德育水平的提高。班主任自身過(guò)硬的品行與修養(yǎng)，有利于班主任在班級(jí)中威信的形成，最終有利于學(xué)生德育工作的開(kāi)展。同時(shí)，班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)將自己視為班集體中的一員，用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生的信任與尊重，進(jìn)而更好的、有效地發(fā)揮自己的影響力，開(kāi)展學(xué)生的德育工作。另外，班主任要時(shí)刻將學(xué)生定位為自己事業(yè)中的重要支柱，通過(guò)自身在生活、學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際去影響學(xué)生、感染學(xué)生，并且額通過(guò)豐富的知識(shí)底蘊(yùn)與人生閱歷教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。如在案例中，教師與學(xué)生約定，讓學(xué)生監(jiān)督自己有無(wú)曠工和遲到的情況發(fā)生，就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了良好的示范。
德育工作作為學(xué)生工作的源頭，班主任一定要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有針對(duì)性的開(kāi)展，并且要抓細(xì)抓好。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的德育建設(shè)，以身作則，在政治上做學(xué)生的旗幟，在品行上做學(xué)生的典范，在情感上做學(xué)生的朋友，只有這樣，才能真正引導(dǎo)學(xué)生德育水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭友良.高職院校德育實(shí)效研究.湖南大學(xué)，2013
