時(shí)間：2022-08-29 12:56:51
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二、樹立正確的觀念意識(shí)
1．樹立“學(xué)生至上，教師為本”的意識(shí)
學(xué)校為學(xué)生而辦，而教師為學(xué)生而教。學(xué)生是學(xué)校教育的主體和對(duì)象，也是學(xué)校管理的根本對(duì)象。筆者認(rèn)為，作為一名中學(xué)校長，應(yīng)該時(shí)刻心系自己的學(xué)生，樹立“學(xué)生至上”意識(shí)。在做重大管理決策時(shí)應(yīng)以自己的學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度要符合學(xué)生的實(shí)際情況。
除此之外，教師是學(xué)校實(shí)施教育的主體，是整個(gè)教學(xué)體系中的中堅(jiān)力量，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此，作為校長，應(yīng)樹立“教師為本”的意識(shí)，不僅要把教師當(dāng)作學(xué)校管理的對(duì)象，更要把教師看作學(xué)校管理的主體和根本力量。要尊重教師的主體地位，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的工作積極性，正確處理好教師與教師之間的關(guān)系，營造團(tuán)結(jié)良好的工作氣氛。
2．樹立“目標(biāo)管理，科學(xué)治?！钡囊庾R(shí)
目標(biāo)管理是當(dāng)前被人們普遍采用且經(jīng)實(shí)踐證明最有效的管理方法之一。作為中學(xué)校長，在日常管理工作中應(yīng)樹立目標(biāo)管理意識(shí)，自覺運(yùn)用目標(biāo)管理的方法來管理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)。首先，制定正確且符合實(shí)際的管理目標(biāo)，包括近期的目標(biāo)和長遠(yuǎn)的目標(biāo)；其次，善于將已制定的各項(xiàng)管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校各部門及全體師生的職責(zé)，并付諸于積極的實(shí)際行動(dòng)；最后，嚴(yán)格檢測(cè)與調(diào)控管理目標(biāo)實(shí)施的全過程，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)得到落實(shí)。
3．樹立全面的教學(xué)中心和質(zhì)量意識(shí)
教學(xué)既是學(xué)校工作的中心又是學(xué)校工作的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的重要途徑之一。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面培養(yǎng)和發(fā)展自身綜合能力的一種育人活動(dòng)。可見，教學(xué)處于學(xué)校各項(xiàng)工作中的重要地位，教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，將直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的重要決定因素。為此，樹立全面的教學(xué)中心和質(zhì)量意識(shí)是中學(xué)校長所必須具備的。校長在實(shí)際工作中應(yīng)以教學(xué)為中心。
三、善于學(xué)習(xí)，不斷提高管理能力
俗話說，活到老學(xué)到老。知識(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，在不斷地更新和變化。一個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)，才能開拓新的視野，才能跟上時(shí)展的潮流。一名優(yōu)秀的中學(xué)校長應(yīng)該是善于學(xué)習(xí)的校長。校長可以通過向教師和學(xué)生學(xué)習(xí)以不斷完善自己的管理水平。在日常工作中，校長應(yīng)走到師生中去，認(rèn)真聽取師生的心聲以了解他們的愿望和需求，尋求合理有效的解決方法。校長可以向國內(nèi)外優(yōu)秀的教育學(xué)者和企業(yè)家學(xué)習(xí)，以提高自身的管理水平。企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭下，應(yīng)如何充分發(fā)揮人的潛能和合理利用資源，以達(dá)到效益最大化等管理理念值得校長去借鑒和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不能照搬，畢竟學(xué)校和企業(yè)有許多不同之處，要“取之精華，去之糟粕”。
四、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范和完善管理
規(guī)范和完善學(xué)校規(guī)章制度，是校長得以進(jìn)行有效管理的科學(xué)依據(jù)和重要保證。因此，校長在制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)以人為本，而不能只是片面考慮如何對(duì)師生進(jìn)行約束。與此同時(shí)，校長及學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)都要以身作則，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，并自覺接受民主監(jiān)督。
五、結(jié)束語
新時(shí)期，新的教育改革全面推進(jìn)，倡導(dǎo)素質(zhì)教育成為當(dāng)今的必然，學(xué)校的管理也面臨新的形勢(shì)和新的變化。學(xué)校的管理過程，是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程。中學(xué)校長作為學(xué)校教育管理和行政管理的總負(fù)責(zé)人，還需要在今后的工作中不斷思考總結(jié)、勇于開拓創(chuàng)新、立足本校，放眼未來，為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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春風(fēng)送暖，金虎迎春。經(jīng)過了一個(gè)平安、愉快的寒假，我們滿懷著新的希望，迎來了生機(jī)勃勃的2010年春季。今天是新學(xué)期的第一天，我們帶著對(duì)新年的憧憬、對(duì)新學(xué)期的向往，又走到了一起。
在這美好的時(shí)刻，我最想告誡大家的是“關(guān)愛生命、安全第一”，因?yàn)槿珖磕晷W(xué)生發(fā)生安全事故達(dá)萬起，死亡人數(shù)在千人以上，數(shù)字可謂觸目驚心。一個(gè)人發(fā)生了安全事故，對(duì)整個(gè)社會(huì)可能不算什么，但對(duì)一個(gè)家庭來說，那是多么慘痛的事情，因此我們大聲疾呼：全體同學(xué)一定要樹立安全意識(shí),珍惜生命,關(guān)愛他人,真正把我們的學(xué)校構(gòu)建成幸福、和諧的樂園。
為此，縣教育體育局明確要求，本學(xué)期的第一周為全縣各中小學(xué)安全教育周，我下面就這項(xiàng)工作做以下安排和要求：
1、加強(qiáng)宣傳教育，提高安全意識(shí)。全體師生要充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。各班要利用今天下午的班隊(duì)課進(jìn)行專門的安全教育；各班都要辦一期以安全教育為主題的黑板報(bào)，制定一份班級(jí)安全公約；每位同學(xué)都要辦一期以安全教育為主題的手抄報(bào)；圍繞自身實(shí)際寫一份安全保證書，請(qǐng)家長簽字后交班主任保存。力爭在全校形成時(shí)時(shí)想安全，事事講安全的良好氛圍。
2、加強(qiáng)安全監(jiān)控、檢查。各班同學(xué)要協(xié)助班主任對(duì)本班教室里的各種教學(xué)設(shè)施、用電設(shè)備進(jìn)行一次安全隱患的排查，若發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)及時(shí)向?qū)W?？倓?wù)處匯報(bào)，防患于未然。
3、注意校園安全：同學(xué)們養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，上下樓梯靠右輕走，嚴(yán)禁在樓道走廊里奔跑追逐、跳皮筋，嚴(yán)禁爬在樓道欄桿上向下張望，嚴(yán)禁順著樓梯扶手向下滑。嚴(yán)禁攜帶管制刀具、水果刀、打火機(jī)、火柴、煙花爆竹、危險(xiǎn)性玩具進(jìn)入校園，嚴(yán)禁在水池邊、小橋上玩耍。上體育課和課外活動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，運(yùn)動(dòng)時(shí)不能劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。
4、注意交通安全，現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快，馬路上車輛來來往往非常多，所以大家在上學(xué)、放學(xué)途中要特別注意交通安全。過馬路一定要注意車輛，不準(zhǔn)橫穿馬路、更不準(zhǔn)在交通要道追攆打玩。禁止騎車上學(xué)，放學(xué)后按時(shí)回家，不要在路上逗留。平時(shí)外出車停穩(wěn)后再上下車，不乘坐無牌、無營運(yùn)執(zhí)照、超載的車輛，乘車時(shí)抓緊扶手，不向窗外招手探頭。
5、注意食品衛(wèi)生安全：現(xiàn)在正逢春季，是傳染病高發(fā)期，各位同學(xué)要注意身體，做到：講究個(gè)人衛(wèi)生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲。加強(qiáng)體育鍛煉，按時(shí)集隊(duì)、跑步或做操，增強(qiáng)身體免疫能力。不提倡吃零食，更不要吃不衛(wèi)生的食品,購買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品；不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0012-02
人們常說：“一位好校長就是一所好學(xué)校?！币苍S，這句話所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)似乎過分的夸張，但是在教育實(shí)踐中，我們不得不承認(rèn)一位優(yōu)秀校長對(duì)學(xué)校管理的重要影響力[1]。在學(xué)校管理中，主要針對(duì)的是人、財(cái)、事等方面的管理，但其核心則是對(duì)人的管理。所謂管人，不僅是對(duì)學(xué)生的管理，也是對(duì)教師的管理。通過加強(qiáng)對(duì)教師的管理，才能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，這樣才能夠使學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)保持健康穩(wěn)定的發(fā)展。因此，在學(xué)校管理中，校長實(shí)施人性化管理顯得成為重要。
那么校長實(shí)施人性化管理有哪些路徑呢？
一、校長要構(gòu)建民主、和諧、充滿凝聚力的班子集體
一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)集體在任何部門都是十分重要的。在學(xué)校工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)的好與壞，將會(huì)深刻地關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，其成員主要包括校長、副校長、教務(wù)主任、政教主任和總務(wù)主任以及黨支部、工會(huì)、團(tuán)委等職能部門。各職能部門行政崗位設(shè)置值數(shù)取決于學(xué)校的規(guī)模。因此，校長要善于凝聚班子成員，引導(dǎo)他們樹立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、原則意識(shí)。處理學(xué)校事務(wù)，校長要做到用人不疑、疑人不用的意識(shí)，做事講求原則，對(duì)下屬要平易近人，不能武斷。只有建立在民主的基礎(chǔ)上，才能夠充分展現(xiàn)各職能部門所能發(fā)揮的作用，學(xué)校部門工作才能形成良性運(yùn)轉(zhuǎn)。而這種民主、和諧、充滿凝聚力的班子隊(duì)伍才能夠在教師中樹立榜樣，從而有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。反之，如果一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)聲音，即校長的聲音，那么，這個(gè)學(xué)校很難說是有生命活力的學(xué)校[2]。
二、校長要己正才能取信于教師
作為一校之長，各方面的行為都會(huì)在校內(nèi)外產(chǎn)生影響。所以校長要身正，以身作則，言必行、行必果，才能在教師中樹立自己威信，才能取信于教師。如果對(duì)學(xué)校事務(wù)朝令夕改，其后果是不言而喻的。
三、校長要善于溝通、協(xié)調(diào)各種關(guān)系
在當(dāng)前形勢(shì)下，隨著改革開放政策的不斷深入，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮，導(dǎo)致學(xué)校所面臨的沖擊無疑是巨大的。學(xué)校的管理不僅僅只局限于校內(nèi)人、財(cái)、物的管理，它在很大程度上已向校外延伸，從而變得更加復(fù)雜化。因此，校長應(yīng)該溝通、協(xié)調(diào)以下幾種關(guān)系：第一，上級(jí)各部門的關(guān)系。在我國當(dāng)前的教育體制下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)主要是上級(jí)教育主管部門。但在實(shí)際工作中，很多工作也與其他部門有聯(lián)系。比如安全工作檢查中往往是上級(jí)有關(guān)安檢部門與主管部門的一種聯(lián)合行動(dòng)，有時(shí)也是直接面臨職能部門的專項(xiàng)督查。在這種情況下，作為校長必須認(rèn)真對(duì)待，并主動(dòng)與各級(jí)部門聯(lián)系，爭取更多的支持。這就體現(xiàn)到溝通的藝術(shù)，如果稍不注意，將會(huì)導(dǎo)致許多負(fù)面影響。第二，校園周邊關(guān)系。從地理位置角度上講，學(xué)校在一定程度上需遵循屬地原則。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。比如，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，一所學(xué)校的生存和發(fā)展絕對(duì)離不開當(dāng)?shù)卣闹С郑M管這所學(xué)校有其教育主管部門。在學(xué)校管理中，許多事務(wù)都有待于當(dāng)?shù)卣拇罅χС?。以學(xué)校舉行開學(xué)典禮為例，開學(xué)典禮是學(xué)校的常規(guī)工作，但也是常規(guī)工作中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)。凡是學(xué)校就都希望能夠邀請(qǐng)到上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加活動(dòng)，但往往上級(jí)主管部門由于忙于事務(wù)而無法抽身。在這種情況下，聰明的校長采取近水樓臺(tái)先得月的辦法，主動(dòng)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)前來參加。這種方式看似平常，但作用很大，這不僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)卣淖鹬?，而正是這種尊重會(huì)贏得當(dāng)?shù)卣拇罅χС?。比如，?dāng)學(xué)校周邊環(huán)境存在隱患時(shí)當(dāng)?shù)卣欢〞?huì)伸出援助之手。這種溝通，就是調(diào)動(dòng)了一切能夠調(diào)動(dòng)的力量共同治理學(xué)校，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。第三，校內(nèi)間關(guān)系。在一所學(xué)校內(nèi)部的關(guān)系是管理的核心，對(duì)于教師間的關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、部門之間的關(guān)系，無論哪一方面處理不當(dāng)都會(huì)影響學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校各職能部門如果協(xié)調(diào)不當(dāng)，導(dǎo)致部門失靈或是其關(guān)系僵化，甚至相互推諉等不良后果。如果教師之間的溝通、協(xié)調(diào)不當(dāng)，將導(dǎo)致教師之間不信任、拉小幫派以及諸多矛盾的產(chǎn)生。如果不注重學(xué)生關(guān)系，則更不利于學(xué)生身心健康發(fā)展和以學(xué)生為本的育人理念。由此校長要在學(xué)校公正、正直地行動(dòng)，構(gòu)建信任、包容、關(guān)懷的關(guān)系。這種關(guān)系不僅體現(xiàn)在校長與教師之間，而且體現(xiàn)在學(xué)校所有組織成員之間[3]。
四、校長要樹立服務(wù)意識(shí)
學(xué)校工作千頭萬緒，是相當(dāng)復(fù)雜的，需要理智的決斷，需要將學(xué)校的一切力量擰成一股合力，拉到學(xué)校向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。然而，這一切都需要服務(wù)。在以人為本的時(shí)代里，學(xué)校管理的最大價(jià)值就是怎樣為教師服務(wù)好，進(jìn)而全面為學(xué)生服務(wù)好。試想如果校長首先沒有服務(wù)意識(shí)，我們教師恐怕也不會(huì)產(chǎn)生“服務(wù)”意識(shí)；如果依然是對(duì)教師“管教”，對(duì)學(xué)生“管教”，恐怕學(xué)校離“破產(chǎn)”也不遠(yuǎn)了[4]。因此，我認(rèn)為校長必須樹立三種服務(wù)意識(shí)：首先，樹立服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)，有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展；其次，要樹立服務(wù)于教師的意識(shí)，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；最后，樹立服務(wù)于學(xué)校的意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
五、校長要樹立文化意識(shí)，以校為本，倡導(dǎo)人本思想
制度文化管理是學(xué)校文化管理的保障，科學(xué)的制度政策促進(jìn)校長、教師、學(xué)生和諧相處與發(fā)展[5]從而使廣大師生產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，在此基礎(chǔ)上樹立以人為本的意識(shí)，這有助于培育教師進(jìn)行以校為本的意識(shí)，激發(fā)教師主人翁的意識(shí)。學(xué)校的管理對(duì)象是“人”，教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的完整的人，都是完整的精神實(shí)體。因此，教育管理必須彰顯對(duì)教師和學(xué)生的“人”的價(jià)值的關(guān)懷：尊重師生的人格、尊嚴(yán)和自由，強(qiáng)化師生在管理中的主體地位和參與意識(shí)，關(guān)注師生的人生成長和幸福，促使學(xué)校教育管理由“目中無人”的物性化管理向“目中有教師”和“目中有學(xué)生”的人性化管理轉(zhuǎn)變[6]而這種人文關(guān)懷思想對(duì)學(xué)校的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。
六、校長要以科研興校，努力開創(chuàng)特色學(xué)校
在學(xué)校教育中，教育科研的重要性是不言而喻的。越是教育科學(xué)研究搞得好的學(xué)校，越能體現(xiàn)出自己鮮明的辦學(xué)特色。教育科研又是增強(qiáng)學(xué)樣凝聚力的重要因素，它能讓所有教師把工作時(shí)間和精力真正花在自己工作的研究和思考上。同時(shí)，教育科研是培養(yǎng)青年教師尤其是名教師的重要途徑。因此，教育科研的投入是一個(gè)校長最有遠(yuǎn)見的投入，而輕視教育科研的校長顯然是缺乏遠(yuǎn)見的校長[7]。
作為校長，更多的是一種責(zé)任、一種擔(dān)當(dāng)、包容、學(xué)識(shí)和理念的體現(xiàn)。時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，人民對(duì)教育的需求日益渴望的今天，校長始終要站在時(shí)代的前沿，為促進(jìn)教育事業(yè)向前發(fā)展開拓與進(jìn)取。
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提高教師素質(zhì)的前提是強(qiáng)化師德建設(shè)。為此，我組織全校教職工著重抓了“四項(xiàng)”工作。一是明確提出“1345”師德標(biāo)準(zhǔn)。“1”就是要模范遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》；“3”是三愛，即：愛學(xué)校、愛事業(yè)、愛學(xué)生；“4”是四樹，即：樹立學(xué)者、師德、師范、師表形象；“5”是五承諾，即：不亂收費(fèi)、不歧視學(xué)困生、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、不怠慢家長、不體罰學(xué)生。
二是積極開展以“愛與責(zé)任”為主題的系列師德教育活動(dòng)，要求每位教師在活動(dòng)中要做到四個(gè)一，即讀一本師德建設(shè)書籍；記錄一個(gè)師德教育案例；參加一次師德教育演講；與一位學(xué)困生結(jié)對(duì)子。
三是開展樹品牌活動(dòng)，優(yōu)化教育服務(wù)。按照縣教育局“四個(gè)一”目標(biāo)，把師德教育同創(chuàng)建教育品牌結(jié)合起來，分解品牌目標(biāo)，圍繞教師、班主任、學(xué)校干部等各個(gè)崗位，設(shè)計(jì)崗位品牌標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)全校教職工在教書育人工作中創(chuàng)建自己的服務(wù)品牌。
四是大力開展優(yōu)秀師德典型宣傳活動(dòng)。大力宣傳教師身邊的典型事例，推薦表彰師德標(biāo)兵，組織優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)，大力弘揚(yáng)教師美德。積極鼓勵(lì)教職工參與教育改革與創(chuàng)新研討活動(dòng)。
上述四項(xiàng)工作的開展凝聚了人心，在全校形成了文明執(zhí)教的良好風(fēng)尚，在整個(gè)校園形成了師愛生、生敬師的和諧氛圍。“四評(píng)兩考”中的教師考試成績優(yōu)異，家長評(píng)價(jià)良好。
同時(shí)，我們把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn)，加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，充分利用教研活動(dòng)組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。我們組織老師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的應(yīng)用，開展專題研討、專題講座、觀摩錄像、心得交流，舉辦公開課、示范課、匯報(bào)課。讓“人人奉獻(xiàn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”的研討活動(dòng)成為教師們的相互交流、共同進(jìn)步的舞臺(tái)；還積極派教師參加各種形勢(shì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，爭取機(jī)會(huì)聽專家的專題講座，參加聽課研討活動(dòng)，從而使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了長足的提高。
二、完善軟硬件建設(shè)，校園變成樂園
一是苦口婆心籌措資金，把硬件做強(qiáng)。協(xié)調(diào)周邊五個(gè)社區(qū)及辦事處黨委，多方籌集資金100多萬元，拆除危房54間、翻修房頂500平方米、新建圍墻__米、硬化路面__平方米，還安裝了取暖設(shè)備，建起了小博士樂園，更換了鋁合金門窗等，校園環(huán)境煥然一新。
二是重視養(yǎng)成教育，把軟件做實(shí)。豐富自主實(shí)踐活動(dòng)，建有“五隊(duì)兩社團(tuán)”，分別是：文藝隊(duì)、體操隊(duì)、跳繩隊(duì)、鐵環(huán)隊(duì)、乒乓球隊(duì)，紅領(lǐng)巾廣播和“雛鷹”手抄報(bào)社團(tuán)，豐富了校園生活，陶冶了學(xué)生情操，學(xué)生特長得到發(fā)揮，多元智能得到開發(fā)。將理想與前途教育融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，把獎(jiǎng)與懲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生辨是非，明善惡。每學(xué)期，學(xué)校表彰的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“助人為樂標(biāo)兵”“體育尖子”“文娛骨干”“小小書畫家”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”等，人數(shù)不計(jì)，當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，使“爭優(yōu)創(chuàng)先”成為學(xué)生的共同活動(dòng)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，我們實(shí)現(xiàn)“班級(jí)教育”“團(tuán)隊(duì)教育”聯(lián)動(dòng)，逐步形成了“不良行為有人檢舉，違規(guī)違紀(jì)有人管理，爭做好事比貢獻(xiàn)”的良好局面。
三、家校共同管理，“3+1”模式實(shí)現(xiàn)
我們?cè)诜e極抓好學(xué)校內(nèi)部管理的同時(shí)，還認(rèn)真處理好學(xué)校與家庭各之間的關(guān)系。辦人民滿意教育不能盲目追隨家長的意愿，要讓家長懂得教育規(guī)律，了解素質(zhì)教育，讓教師引領(lǐng)教育的主航線。
一、基本情況
二、競職崗位及優(yōu)勢(shì)
我所要競聘的崗位是里木店中心校校長。之所以要競聘這一職位，自認(rèn)為具備勝任這一工作的優(yōu)勢(shì)條件。
其一，我有過硬的教學(xué)資歷優(yōu)勢(shì)。從參加工作到現(xiàn)在，我有27年的工作經(jīng)歷，其中有年的班主任經(jīng)歷，相繼教授過語文、數(shù)學(xué)、等各種課程，對(duì)于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和流程成竹在胸，如數(shù)家珍。不僅如此，在教學(xué)過程中，我還自學(xué)了課程，更進(jìn)一步提高了自身素質(zhì)和教學(xué)水平。同時(shí)，在這二十幾年里，總是密切地關(guān)注國家的教育工作發(fā)展和變化，全面了解和掌握了教育教學(xué)工作的要求和未來發(fā)展趨勢(shì)。從這方面講，本人能夠勝任此項(xiàng)工作。
其二、我有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)勢(shì)。從1992年到教委辦起，我有過15年的做領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，其中，13年的副主任和2年的主任經(jīng)驗(yàn)。在這15年中，有5年是專抓小教工作的。可以說，正是憑著這些年的工作經(jīng)歷，我熟悉了每一所學(xué)校情況，掌握了每一名教師情況，大到學(xué)校的房舍狀況，小到教師的脾氣秉性，全都了然于胸。再加上有二年的從事正職的工作經(jīng)歷，更增強(qiáng)了我駕馭全局的工作能力。從這方面講，本人能夠勝任此項(xiàng)工作。
其三、我有優(yōu)越的外部環(huán)境優(yōu)勢(shì)。參加工作多年，尤其是任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)這些年以來，與上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)、地方黨委政府以及各單位、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間有著極為融洽的工作關(guān)系和個(gè)人關(guān)系，這對(duì)于教改后的中心校的發(fā)展是極為有利的。雖說教育是垂直管理了，但仍離不開地方黨委政府及各部門的關(guān)心和支持，憑借多年建立和培育起來的老感情，可以為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。從這方面講，本人能夠勝任此項(xiàng)工作。
其四、我有厚重的群眾基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。本人從教以來，交人無數(shù)，但無論與誰，一切皆以“待人以誠、處事以正、自律以嚴(yán)”為原則，贏得了各界的廣泛好評(píng)和厚愛，為好這些年的工作鋪墊了厚重的群眾基礎(chǔ)。從這方面講，本人能夠勝任此項(xiàng)工作。
在此，也借機(jī)會(huì)向多年來一貫支持本人工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友、全體教師一并表示真誠的感謝！
三、工作目標(biāo)及打算
各位評(píng)委、全體教師，如果我能競聘成功，我將從以下幾個(gè)方面著手開展工作。
1、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。就我鎮(zhèn)中小學(xué)而言基礎(chǔ)建設(shè)情況來講，危房已全部消除，改善辦學(xué)條件的當(dāng)務(wù)之急是更新教具和師生用具，尤其是具有高科技含量的教具，我們是少之又少。而這又是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)水平的必然選擇。如果我就任后，將積極向上級(jí)爭取，向地方黨委政府和其它一貫支持我們的各單位、各部門尋求大力支持，力爭早日實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
2、改革福利體制，關(guān)心教師生活?？陀^地講，雖然教師工資與其它行業(yè)相比較高，但從我鎮(zhèn)實(shí)際看，與一些部門比，在福利待遇上基本處于空白狀態(tài)。為此，我計(jì)劃從學(xué)校的每年收入中節(jié)省一部分，專門用于提高教師的福利待遇。按實(shí)際出勤、工作業(yè)績予以相應(yīng)待遇。改變大鍋飯、大幫哄、干多干少一個(gè)樣、干好干壞沒區(qū)別的舊有陋習(xí)，借此微薄之舉，慰借辛勤園丁的甘于清苦的奉獻(xiàn)之心。
3、唯才是舉，全面調(diào)動(dòng)教師工作積極性。按照我的想法，今后教師工作安排要徹底打破原有模式，論才使用，唯才是舉，不論長幼，不論職級(jí)，競聘上崗，能者上，平者讓，庸者下，每個(gè)學(xué)校實(shí)行末二位淘汰制。淘汰者重新學(xué)習(xí)，競聘再上，再次被淘汰出局者，交教育局人才中心統(tǒng)一安排。同時(shí)，教師崗位要與獎(jiǎng)金、福利待遇掛鉤，以此激發(fā)教師工作積極性。
4、加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
中學(xué)在幾十年的發(fā)展進(jìn)程中，在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和辦學(xué)效益等方面，都取得令人矚目的成績。但是，學(xué)校由于位置偏僻且處農(nóng)村，在周邊四星級(jí)學(xué)校激烈的教育競爭中，在政府區(qū)域規(guī)劃調(diào)整的壓力下，面臨巨大的發(fā)展壓力。
如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋求新的發(fā)展，成為我走進(jìn)中學(xué)伊始主要思考的內(nèi)容。席勒說過：“走出空間危機(jī)的唯一辦法是重新建立一個(gè)新空間?！睂?duì)學(xué)校發(fā)展而言非常適用。從校長的角度來講，我認(rèn)為管理有三重境界，一重境界是人治，靠權(quán)威管理；二重境界是科學(xué)管理，靠制度；三重境界是文化管理，靠熏陶。
我就思考著把學(xué)校管理的著力點(diǎn)放到了“文化”二字上，通過先進(jìn)理念，通過行為傳遞，改變師生員工的觀念，改變師生員工言行網(wǎng)止，建設(shè)一種新的學(xué)校行為規(guī)范、人際關(guān)系、公共關(guān)系等學(xué)校文化，并在這種文化重建中樹立學(xué)校品牌、贏得社會(huì)聲譽(yù)、獲得學(xué)校發(fā)展。
我提出了“學(xué)校行為文化建設(shè)”的理念，策略是用先進(jìn)的理念指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的行為，用領(lǐng)導(dǎo)的行為改變教師的理念，讓教師的理念改變自己的行為，用教師的行為改變學(xué)生的理念，讓學(xué)生的理念改變自己的行為。
在這里，尋找先進(jìn)的理念，進(jìn)而給中學(xué)的行為文化確定基調(diào)，引導(dǎo)師生員工言行舉止轉(zhuǎn)變與臻善，已是整個(gè)文化建設(shè)的關(guān)鍵。這就是我請(qǐng)那么多專家學(xué)者來中學(xué)的一個(gè)初衷。
學(xué)校發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟
談到學(xué)校邀請(qǐng)的專家，就不能不提及一個(gè)人，那就是“生命化教育”的倡導(dǎo)者與踐行者張文質(zhì)先生。
正是他的四次到來，正是他和我們的管理者、師生、家長對(duì)話交流，正是他與我們探討文化發(fā)展學(xué)校的策略和戰(zhàn)略、生命化課堂建設(shè)的思路、家校協(xié)作的途徑等方面的內(nèi)容，學(xué)校由此發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟，那就是“生命化教育”理念。
學(xué)校將張文質(zhì)先生所有的講座、對(duì)話整理并學(xué)習(xí)，提出用生命化教育理念統(tǒng)領(lǐng)行為文化建設(shè)。學(xué)校并且開始重新審視原有的教育理念，確立了新的校訓(xùn)，調(diào)整了辦學(xué)理念、育人理念、學(xué)校定位。從理念入手，對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行價(jià)值取向。
實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變教師的觀念
專家、學(xué)者、特級(jí)教師，那種感染力、號(hào)召力，不是校長的行政命令就能達(dá)到的。每一次講座，都會(huì)在教師中獲得一份共鳴、引發(fā)一場(chǎng)討論。每一次講座，都會(huì)給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。
其中，教師觀念最大的變化就是對(duì)應(yīng)試文化拋棄，對(duì)師生生命成長的回歸。比如管教學(xué)的蔡華軍校長在培養(yǎng)學(xué)校青年教師方面，更多的是在思考如何進(jìn)一步拓展他們的學(xué)術(shù)視野、增加他們的生命厚度。管后勤的葛堅(jiān)副校長聆聽了張文質(zhì)先生的報(bào)告，提出后勤管理，更需要我們“生命在場(chǎng)”，提倡生命化的服務(wù)。朱建主任內(nèi)心感悟到教育是“栽培”，而不是“選擇”。丁漢榮老師更認(rèn)為教育是一種氣度。曹火強(qiáng)老師受到了叢曉、葛淑芬老師講座的啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生違紀(jì)問題，不再是嚴(yán)苛的懲罰，實(shí)行的是通過開展“我承諾，我踐行”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。
專家學(xué)者來中學(xué)，實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變教師的觀念，“生命化教育”觀念逐步成為教職員工的共識(shí)與行動(dòng)。
專家引領(lǐng)春雨潤物般改變了教師的行走方式
有些時(shí)候，號(hào)召和硬性規(guī)定會(huì)引起師生的反感的，失去效果。專家引領(lǐng)春雨潤物般改變了教師的行走方式。比如：南通大學(xué)創(chuàng)新教育專家的王燦明、心理學(xué)專家姜永杰教授等都請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，很多教育方法使老師們茅塞頓開。張文質(zhì)先生在與學(xué)校班主任對(duì)話時(shí)，給學(xué)校班主任出謀劃策，教師們學(xué)到了很多符合學(xué)生生命需求的教育方式。
南通中學(xué)教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學(xué)陳穎等都以他們的其言傳身教開闊了教師的眼界，引領(lǐng)了他們生活方式，學(xué)會(huì)“過一種幸福完整的教育生活”。特別師是陳有明先生講怎樣讀書的報(bào)告后，教職員工獲益頗深，在校園內(nèi)掀起了一股郁郁讀書之風(fēng)。
同時(shí)，在全國著名學(xué)者張文質(zhì)先生的影響下，5月9日，學(xué)本校成立了本區(qū)域第一支教師讀書隊(duì)伍——“中學(xué)張文質(zhì)之友讀書會(huì)”，以此提升了學(xué)校教師文化行為。
專家的診斷、建議，學(xué)校的許多舉措更是浸潤學(xué)生的生命
學(xué)生在與專家的交流、對(duì)話中，豐厚了生命厚度。如張文質(zhì)先生與學(xué)生交流，在應(yīng)試教育的桎梏之中，給學(xué)生生命以慰冀、以溫情、以信念！更為重要的是，專家的診斷、建議，學(xué)校的許多舉措更是浸潤學(xué)生的生命。學(xué)校在從師生的周邊環(huán)境入手，食堂添設(shè)了綠色植物，改善校園內(nèi)的照明設(shè)施，解除大門外危及師生安全的“停車場(chǎng)”，潤澤師生生命。從觸摸屏電腦、開放式實(shí)驗(yàn)室、開放式籃球架開始營造開放的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。以“心智家園”心理咨詢室，教育行者博客圈，班旗設(shè)計(jì)、每天一個(gè)勵(lì)志故事等活動(dòng)為突破，激揚(yáng)師生生命。
特別是在對(duì)學(xué)生行為管理上，杜絕了嚴(yán)苛的懲罰，提出了一個(gè)教育理念：教育有時(shí)就是一種提醒。比如提醒學(xué)生“你扔下的是垃圾，我拾起的是品質(zhì)”，養(yǎng)成文明的行為規(guī)范；提醒學(xué)生“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，養(yǎng)成為人處世的儀準(zhǔn)；提醒學(xué)生“注意煩躁的秋季”，呵護(hù)學(xué)生健康的心靈。許錫良在《南通中學(xué)印象記》說：這句話說得多好啊。人的一生，其生命內(nèi)在的規(guī)律與生命的密碼已經(jīng)蘊(yùn)藏了許多東西，這些東西都是生命中與生俱來的，我們的教育并不是全能的，無論學(xué)校還是教師都不能夠代替學(xué)生的成長。但是，我們卻可以創(chuàng)設(shè)條件幫助他們成長。
造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強(qiáng)的教師隊(duì)伍
新的一年，從國家到省市區(qū)各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育的政策將越來越好，扶持力度將越來越大，作為國家級(jí)重點(diǎn)和省級(jí)示范學(xué)校，我們學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)搶得先機(jī)。在今后一個(gè)階段，我們將以創(chuàng)建國家級(jí)示范學(xué)校為目標(biāo)，在強(qiáng)化特色上做文章，在內(nèi)涵建設(shè)上下工夫，在提升水平上動(dòng)腦筋，努力加強(qiáng)“兩個(gè)合作”，深入推進(jìn)“六個(gè)建設(shè)”：
我們要實(shí)施“兩個(gè)合作”。一是加強(qiáng)校校合作。學(xué)校將加強(qiáng)同長江大學(xué)，湖北工業(yè)大學(xué)，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大專院校的聯(lián)系，積極探索全新的合作辦學(xué)模式，在教師素質(zhì)提高，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)歷提高教育等方面開拓出切實(shí)可行的路徑。二是加強(qiáng)校企合作。在現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校將不斷拓寬深度和廣度，推動(dòng)校外企業(yè)接納教師到生產(chǎn)一線實(shí)踐，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；爭取充分利用學(xué)校工科實(shí)訓(xùn)基地資源，和企業(yè)聯(lián)合生產(chǎn)產(chǎn)品，努力推進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。
新的一年，從國家到省市區(qū)各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育的政策將越來越好，扶持力度將越來越大，作為國家級(jí)重點(diǎn)和省級(jí)示范學(xué)校，我們學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)搶得先機(jī)。在今后一個(gè)階段，我們將以創(chuàng)建國家級(jí)示范學(xué)校為目標(biāo)，在強(qiáng)化特色上做文章，在內(nèi)涵建設(shè)上下工夫，在提升水平上動(dòng)腦筋，努力加強(qiáng)“兩個(gè)合作”，深入推進(jìn)“六個(gè)建設(shè)”：
我們要實(shí)施“兩個(gè)合作”。一是加強(qiáng)校校合作。學(xué)校將加強(qiáng)同長江大學(xué)，湖北工業(yè)大學(xué)，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大專院校的聯(lián)系，積極探索全新的合作辦學(xué)模式，在教師素質(zhì)提高，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)歷提高教育等方面開拓出切實(shí)可行的路徑。二是加強(qiáng)校企合作。在現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校將不斷拓寬深度和廣度，推動(dòng)校外企業(yè)接納教師到生產(chǎn)一線實(shí)踐，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；爭取充分利用學(xué)校工科實(shí)訓(xùn)基地資源，和企業(yè)聯(lián)合生產(chǎn)產(chǎn)品，努力推進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。
樂土中心小學(xué)始建于1948年，所轄村小12所，教師232名。學(xué)校本部擁有教學(xué)班31個(gè)，教師70名，學(xué)生1932名。學(xué)校一直堅(jiān)持先進(jìn)的辦學(xué)理念，秉承科學(xué)的管理方法，借助標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)東風(fēng)，走文化建設(shè)品牌發(fā)展之路，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校致力于“樂土” “樂育”、“樂學(xué)”三樂為基點(diǎn)的“君子文化”建設(shè)，走出了一條具有鮮明文化特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。
“樂土”，打造美麗校園。樂土鎮(zhèn)是全國唯一一個(gè)以“樂土”命名的地方?！皹吠痢币辉~出自《詩經(jīng)》“樂土樂土，爰得我所”一句，意思是快樂的土地、幸福的家園。樂土人一直樂其俗，樂其事，甘其食，美其服，安其居；樂土人有著助人、容人、貴人、友人的“悅?cè)司瘛?；樂土人有著“身土不二”、守土有?zé)的“守土精神”。坐落在“樂土”之鄉(xiāng)的樂土中心小學(xué)，可謂是綠色生態(tài)校園。在環(huán)境美化上，我們的理念是：讓每一面墻壁會(huì)說話，讓每一棵小草都含情。我校打造了具有鮮明特色的景點(diǎn)：一是梧桐綠蔭大道，梧桐樹可以說是我們的“校樹”了。我們師生都幸福的稱它們是“綠色氧吧”“天然空調(diào)”。我們?cè)诒M情享受它給予我們的恩惠時(shí)，還以此為對(duì)孩子們進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草的教育。二是少年宮廣場(chǎng)南面的君子園。君子園中種植著梅、蘭、竹、菊四君子，梅的高雅、蘭的空幽、竹的脫俗、菊的孤傲無不浸潤著學(xué)生。園子中間這款標(biāo)志就是我們的校徽，標(biāo)志的中心是由“樂土”兩字的首字母“LT”組成，它有五重象征含義。它像綠葉、像新芽、像花蕾、像蠟燭的火焰、像騰飛的翅膀，象征著樂土小學(xué)美好的明天。三是道德文化墻：“仁、義、禮、智、信”貫穿于中華倫理的發(fā)展中，成為中國價(jià)值體系中的最核心因素，要求學(xué)生以此為倫理原則，用以處理與諧和人與人之間的關(guān)系，同學(xué)之間和睦相處，團(tuán)結(jié)向上。
一、學(xué)生表現(xiàn)出來的心理障礙
1.沒有獨(dú)創(chuàng)性
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們的教學(xué)模式就是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生自己沒有獨(dú)立進(jìn)行研究的機(jī)會(huì)，逐步對(duì)教師形成了依賴心理。在學(xué)習(xí)過程中，他們不愿意自己動(dòng)腦，而是依賴教師來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，希望教師能夠指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并對(duì)解題過程進(jìn)行示范，而自己則對(duì)教師的過程進(jìn)行模仿。這種教學(xué)方法對(duì)于教師來說是比較輕松的，因此，有些教師也很愿意通過這種方法來組織教學(xué)，他們不僅不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，還將課堂教學(xué)變成了幾道習(xí)題的解題過程。長此以往，學(xué)生的積極性被剝奪，因精神壓抑而造成了潛能難以發(fā)揮，成為了一個(gè)個(gè)沒有獨(dú)創(chuàng)性的解題機(jī)器。
2.急于求成
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生非常急躁，尤其是在進(jìn)行考試時(shí)，他們往往不假思索就開始解題，錯(cuò)誤就很容易地在他們的筆下產(chǎn)生了。初中生急于求成的心理主要有以下幾種表現(xiàn)：
（1）不對(duì)題目進(jìn)行閱讀、審閱就下筆解答。
（2）不對(duì)解題材料進(jìn)行篩選就解題，急躁而盲目。
（3）在遇到一些有假象的題目時(shí)，很容易被蒙蔽，輕易下結(jié)論。
（4）解答完成后就交卷，不反思與重新驗(yàn)算。
3.陷入思維定式
在我們對(duì)問題進(jìn)行分析與研究時(shí)，我們習(xí)慣于用一種方式來進(jìn)行思考，這就是思維定勢(shì)。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受教師教學(xué)方式與流程的影響，學(xué)生的思維就會(huì)在解題過程中形成一種固定的形式，在解題過程中，他們就會(huì)遵循一種固定的思維模式。這種思維模式有好的地方，比如它是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與解題技巧的積累，能夠幫助學(xué)生順利地得到想要的結(jié)果，同時(shí)，它也有不足，因?yàn)樗鼤?huì)禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生的思考能力逐漸變差，解題能力也得不到有效提升，給學(xué)生帶來很多的負(fù)面作用。因此，我們要幫助學(xué)生擺脫掉這種思維定勢(shì)，讓學(xué)生的思維得到開拓。
二、解決心理障礙的方法
我們是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生的引路人，在他們有了心理障礙時(shí)，我們有責(zé)任幫他們消除這些障礙，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。怎樣做才能達(dá)到這個(gè)目的呢？首先，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，讓素質(zhì)教育成為我們數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)。經(jīng)過了多年的教學(xué)實(shí)際，筆者努力摸索，終于找到了一些行之有效的方法，能夠幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，先總結(jié)出來，與各位同仁探討。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)
如果把我們的數(shù)學(xué)知識(shí)比做一棵大樹，那么，基礎(chǔ)知識(shí)就是這棵大樹的根基。只有根基茂盛了，即學(xué)生能夠牢固地掌握到基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠給“大樹”輸送足夠的養(yǎng)分，讓數(shù)學(xué)知識(shí)這課“大樹”枝繁葉茂。在備課時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行研究，吃透教材。對(duì)于教材中的重難點(diǎn)，教師要嚴(yán)格根據(jù)大綱要求來提取。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，為了消除學(xué)生的畏難心理，教師可以讓他們多對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行探索。只要基礎(chǔ)牢固了，學(xué)生的信心就會(huì)回來了。
2.結(jié)合實(shí)際
每個(gè)人都是一個(gè)不同的個(gè)體，學(xué)生也是這樣。因此，教師要多關(guān)心學(xué)生，通過多種渠道了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的情況來確定教學(xué)策略，做到“因材施教”。這樣做，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠幫助他們克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙。
另外，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師也要多與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生的認(rèn)知在現(xiàn)實(shí)中得到升華，產(chǎn)生生活處處有數(shù)學(xué)的感覺。我覺得，數(shù)學(xué)實(shí)踐也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，我們可以通過數(shù)學(xué)實(shí)踐來克服學(xué)生的心理障礙，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
3.示數(shù)學(xué)過程
要想讓有學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),教師就必須幫助其消除心理障礙,具體應(yīng)從以下幾面入手。
首先,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來,把握學(xué)生的心理狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣,進(jìn)而愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。教師以往課前不布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材,上課不要求學(xué)生閱讀教材,課后也不布置學(xué)生復(fù)習(xí)教材,習(xí)慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習(xí)題,并且習(xí)慣自己歸納概括數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵問題,將考點(diǎn)填鴨似地塞給學(xué)生,而學(xué)生也習(xí)慣性地接受,不管能否消化,這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)以學(xué)生為主體,大膽地讓學(xué)生為同學(xué)講解各種題型做題思路、方法、規(guī)律,讓學(xué)生自己摸索、自己尋找,教師僅適時(shí)作點(diǎn)撥。這樣讓講課的學(xué)生體驗(yàn)到做教師的感受,讓聽課的學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí),爭取下次自己也當(dāng)當(dāng)小老師。參與是產(chǎn)生興趣最好的催化劑,而若放手給學(xué)生一片自由的天空,則他們會(huì)飛得更高。
其次,教師要深入調(diào)查研究,了解學(xué)生的實(shí)際,想方設(shè)法地讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,向他們奉獻(xiàn)一片摯誠的愛心。教師應(yīng)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
“教育不是居高臨下的教訓(xùn),而應(yīng)是平等的交流,什么時(shí)候,學(xué)生與教師的眼光平視了,我們的教育也就成功了一半”。教師只有熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生,才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,縮小師生心靈的差距,喚起學(xué)生的情感共鳴,激活學(xué)生思維的波濤。在教學(xué)活動(dòng)中,教師親切的眼神,會(huì)心的微笑,生動(dòng)的語言,對(duì)學(xué)生回答問題的精彩部分給予肯定表揚(yáng),以及輕輕地在他的頭上摸一摸,都會(huì)讓學(xué)生感受到快慰,感受到學(xué)習(xí)的愉快。在課間活動(dòng)中,與學(xué)生一塊游戲、談心,與學(xué)生成為朋友,讓他們充分感受到老師的愛。教師要力求轉(zhuǎn)變角色,變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者,讓學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,還要當(dāng)好“小學(xué)生”,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,隨時(shí)插問“不明白”的問題。例如,“為什么?根據(jù)是什么?你能說出理由嗎?”等,這樣既能增強(qiáng)“小老師”解決問題的能力,又能鍛煉他們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。只有在這種民主、平等、自由的課堂氛圍中,學(xué)生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信,才能敢于發(fā)表自己的見解,提出自己的觀點(diǎn),才能爭辯質(zhì)疑,標(biāo)新立異,才能主動(dòng)活潑,大膽探索。
