時間：2023-01-03 14:38:20
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇六年級上冊學習計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
這篇九年級上冊化學期末測試第六單元復習題的文章，是
1. 下列二氧化碳的用途，既跟它的物理性質(zhì)有關(guān)，又跟它的化學性質(zhì)有關(guān)的是：（ ） A. 用來滅火 B. 制干冰 C. 制純堿 D. 制化肥2.下列敘述中，不正確的是（ ） A．古代的字畫能夠保存很長時間不變色，是因為墨中的碳在常溫下化學性質(zhì)穩(wěn)定 B．金剛石可用于鉆探機的鉆頭，是因為金剛石熔點高 C．橡膠制品 中加入適量炭黑的目的是提高橡膠的耐磨性 D．活性炭用作冰箱除臭劑是利用活性炭具有吸附性3. 繼“分子足球”C60之后，科學家又發(fā)現(xiàn)另一種“分子足球”N60。一定條件下N60中積累的巨大能量會在一瞬間釋放出來，是未來的火箭燃料，N60屬于： （ ） A．金屬單質(zhì) B．非金屬單質(zhì) C．化合物 D．混合物4. 下列物質(zhì)中，既有可燃性，又有還原性的化合物是： （ ） A．H2 B．C C．CO D．CO25． 鑒別氧氣和二氧化碳不能用 （ ） A. 燃著的木條 B. 灼熱的氧化銅 C. 紫色石蕊試液 D. 澄清石灰水6．關(guān)于實驗方法的歸納錯誤的是 （ ） A．玻璃容器都可用作反應容器 B．制取氣體時，都要檢查裝置的氣密性C．給試管中的物質(zhì)加熱，試管口不一定都要略向下傾斜D．取用固體藥品，一般用藥匙，有些塊狀藥品可用鑷子夾取7．工業(yè)制水煤氣的化學反應是C＋H2O CO＋H2，該反應中，氧化劑是（ ） A．C B．H2O C．CO D．H28．分子數(shù)相同的一氧化 碳和二氧化碳，它們的質(zhì)量比為（ ） A．1：2 B．2：1 C．7：11 D．11：79．吸煙的危害之一是煙氣中含有能破壞血紅蛋白結(jié)合氧氣的有毒氣體，這種氣體是 （ ） A．CO2 B．CO C．N2 D．SO210.下列四種物質(zhì)中，在一定條件下，其中一種物質(zhì)與其他三種物質(zhì)都能發(fā)生反應，則這種物質(zhì)是 （ ） A．石灰水 B．水 C．二氧化碳 D．木炭11.CO和CO2的化學性質(zhì)不同的主要原因是由于 （ ） A．密度不同 B．碳燃燒的條件不同 C．用途不同 D．分子的構(gòu)成不同12. 下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述錯誤的是： （ ） A.一氧化碳易與血紅蛋白結(jié)合而使人中毒 B.二氧化碳的大量排放會造成溫室效應 C.一氧化碳和二氧化碳都具有還原性 D.向種植蔬菜的大棚中補充二氧化碳有利于蔬菜的生長13. 植物進行光合作用時，需不斷消耗空氣中的二氧 化碳，但二氧化碳在大氣中的含量卻是基本保持不變，這是由于：① 動植物的呼吸作用；②礦物燃料的燃燒；③ 死亡動植物的腐爛； ④某些礦物如CaCO3等的加熱分解。 （ ） A. ①② B. ①③ C.①④ D.①②③④14. 一種 無色 氣體X通過灼熱的碳，得到另一種氣體Y，Y和灼熱的CuO反應又得到銅和X，X和Y是下列哪組物質(zhì)： （ ） A. X是CO Y是CO2 B. X是O2 Y是CO C. X是CO2 Y是CO D. X是O2 Y是CO215. 將一定質(zhì)量的CO和CO2的混合氣體通入足量的石灰水中，充 分反應后，生成的沉淀質(zhì)量恰好等于原混合氣體的質(zhì)量，則原混合氣體中CO和CO2的質(zhì)量比為： （ ）A．14∶11 B．11∶14 C．7∶11 D．11∶7二.非選擇題：（反應化學方程式每個2分，其它每空1分）16.請從①石墨；②活性炭；③氧氣；④氫氣；⑤二氧化碳；⑥一氧化碳中，選取相應物質(zhì)的序號填 空。（1）最清潔的燃料是 ? （2）有毒的氣體是 （3）可用于冰箱除異味的是 （4）屬于氣體化學肥料的是 ? （5）用于急救病人的氣體是 （6）可作干電池電極的是 17．鍶元素（元素符號為Sr）原子結(jié)構(gòu)示意圖如右圖所示。鍶元素屬于 （選擇“金屬”或“非金屬”）元素，鍶原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為 ，鍶原子在化學反應中易 （選擇“失去”或“得到”）電子，生成的鍶離子的符號是 。18.用木炭還原氧化銅的實驗如右圖。 (1)酒精燈加燈罩的目的 ；(2)剛開始預熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是 ；(3)繼續(xù)加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請你寫出①②試管中發(fā)生反應的化學方程式：① 、② 。19．如圖所示，向燒杯內(nèi)傾倒二氧化碳時所觀察到的現(xiàn)象是 ___________ _ ___ ， 該實驗說明（1）___________ _____,（2）_______ _________， 上述結(jié)論可以推斷二氧化碳的重要用途之一是________________。20．你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的一些規(guī)律，以下是老師提供的一些實驗裝置，請你結(jié)合下圖回答問題：（1）寫出實驗室制備二氧化碳的化學方程式 。（2）選擇 裝置組合來制備和收集氣二氧化碳（填字母編號）。（3）已知氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，應選擇的收集裝置 。（填字母編號）。（4）加熱氯化銨與氫氧化鈉的固體混合物制取氨氣，應選擇的反應發(fā)生裝置是 。（5）檢驗集氣瓶里的二氧化碳已經(jīng)收集滿的方法是： 。四、計算題：21．實驗室用碳酸鈣與鹽酸反應制取二氧化碳，如果制取8.8g 二氧化碳，至少需要多少克碳酸鈣？
22．取22.2g石灰石樣品，放入盛有146g稀鹽酸的燒杯中，石灰石中的碳酸鈣與鹽 酸恰好完全反應（雜質(zhì)不反應，也不溶解），燒杯內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量變?yōu)?59.4g。求：（1）反應生成二氧化碳的質(zhì)量；（2）石灰石中含碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。
一、復習目標
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
二、復習內(nèi)容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復習的重點。
1）按詞性歸類復習單詞。
2）按詞匯表復習單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)
指導學生在語境中復習句子。
2)
根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
3)
指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復雜的英語短文。
三、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
4、指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生詞的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
四、期末復習課時安排：
課時安排
復習內(nèi)容
第1—2課時
復習第一單元的重點單詞
第3—4課時
復習第二單元的重點單詞
第5—6課時
Recycle
One
第7—8課時
第三單元的重點單詞
第9—10課時
Recycle
One
Two
1爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3預習六年級上冊數(shù)學相關(guān)內(nèi)容。
4預習六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數(shù)學相關(guān)內(nèi)容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數(shù)學相關(guān)內(nèi)容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數(shù)學相關(guān)內(nèi)容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
《全日制義務教育語文課程標準》把“綜合性學習”與識字與寫字、閱讀、習作、口語交際共同列入語文課程，充分說明了“綜合性學習”的重要性[1]。它有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
一、剖析現(xiàn)狀，狀態(tài)百出
（一）置之不理。
受傳統(tǒng)教學觀念和現(xiàn)今不完善的教育體制影響，一些語文老師還是固執(zhí)地認為教學最終是為考試服務的，認為綜合性學習板塊可有可無。
（二）茫然不知。
一部分老師通過學習已經(jīng)了解了“綜合性學習”的重要性，他們也想通過這個板塊的學習提高學習能力，但是苦于沒有教學方法，不知道如何有效開展。
（三）紙上談兵。
部分老師教授這個板塊時無計劃，無針對性，無目標，既不要求學生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，又不組織學生實地考察，更不讓學生請教相關(guān)專業(yè)人士，而是關(guān)上門來，直接教給學生寫活動方案的方法，架空分析，閉門造車。有的老師過分追求外在形式的熱鬧，忽略了對學生必要的指導和調(diào)控，以致光有熱鬧的場面而無實在收獲。
二、圍繞目標，有序開展
如何有效開展“綜合性學習”呢？筆者以人教版六年級上冊《輕叩詩歌的大門》為例談談自己的實踐過程和收獲。
（一）分析教材，準確定位。
人教版一到四年級“綜合性學習”都是以小篇幅、小板塊的形式出現(xiàn)的，隨著年級的變化，難度也有所增加。到了五、六年級，“綜合性學習”就以專題方式展現(xiàn)在我們的眼前且不同的年級有不同要求?！遁p叩詩歌的大門》是人教版六年級上冊第六組的內(nèi)容，這一單元包含唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩、兒童詩等各種詩歌，內(nèi)容豐富，形式多樣。結(jié)合小學生心理發(fā)展特點和認知能力發(fā)展規(guī)律，再加上《全日制義務教育新課程標準》的要求，筆者制定了如下教學目標：1.通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類；2.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫詩歌等活動，感受詩歌的魅力；4.通過本單元的學習了解各類詩歌不同的寫作背景及寫作特點；5通過課本內(nèi)詩歌的學習，擴展到一類詩歌的學習。本班學生平時比較活躍，喜歡這一類開放性學習，因此筆者組織了一次全開放的“自編自導自演式”學習。
（二）觀察學生，合理分組。
“綜合性學習”除了自主，更重合作，因此如何分組事關(guān)重大。根據(jù)平時的觀察與了解，筆者將班級同學分成8組，組內(nèi)分工明確。組長負責統(tǒng)籌，一般由學習成績好、管理能力強的同學擔任；調(diào)查員主要負責收集資料，進行社會調(diào)查，等等；記錄員負責記錄，操作員負責其他相關(guān)事宜。一個小組里的成員中，組長由老師任命，其余由小組內(nèi)自主討論產(chǎn)生。組內(nèi)成員各司其職，既需獨立解決問題又需互相聯(lián)系，合作探究。這樣分組關(guān)注到每個學生，讓小組里每個學生都能充分參與到實踐活動中，有助于學生學習能力的提高。
（三）分組定標，完善計劃。
本組課文涉及的內(nèi)容過于廣泛，既有宋詞又有唐詩，既有元曲又有現(xiàn)代詩，為了節(jié)約時間，讓學生的學習更有針對性，筆者要求各小組充分閱讀本單元的學習內(nèi)容，組織組內(nèi)討論，確定一個學習內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容制定各組的學習目標。
各組確定好學習目標后，擬訂學習計劃，合理分配學習任務，此時，教師要進行適當引導，并提出建議。在小組討論及老師的引導下，各小組基本上制訂了合理的學習計劃。最后，各小組上交自己的學習目標與學習計劃，教師閱讀，若有不合理之處則及時與小組聯(lián)系商榷，進行修改。
（四）收集資料，各顯神通。
根據(jù)學習計劃，組長分配任務。這一階段必須保證學生有充足的時間可以搜集資料。本班大部分學生為住宿生，因此筆者以一個星期為期限，在此期間，學生可以通過各種途徑收集資料。
（五）整合重組，完善資料。
組員搜集的資料在組長處匯總。組長組織組內(nèi)討論，對資料進行篩選，隨后組間討論，對資料進行修改與補充。通過組內(nèi)討論與組間互查，既確保了資料的正確率又提高了學生的合作探究能力。討論結(jié)束后，上交資料，教師對整合的資料進行適當修改。
（六）全班展示，小組互評。
所有準備工作均已就緒，每個小組自由上臺展示。各小組按照之前準備的內(nèi)容上臺和全班同學一起分享自己收集到的重要信息。臺上的小組滔滔不絕，臺下的小組圈圈記記，場面十分和諧。展示結(jié)束后，學生根據(jù)評價標準自主投票，對本次活動評選出一等獎、二等獎、三等獎加以鼓勵，教師對本次活動加以總結(jié)。
（七）加深鞏固，總結(jié)延伸。
展示結(jié)束后，全班同學合作出一期《輕叩詩歌的大門》手抄報。這一期的手抄報較以往內(nèi)容更豐富，版面設計更合理，插圖更精美。這一次綜合性學習，既鍛煉了學生的膽量，又提高了學生搜集信息的能力、合作探究的能力及整理歸納的能力。
我們要充分利用課本中的“綜合性學習”，由課內(nèi)走向課外，讓綜合性學習越來越常態(tài)化，越來越精彩。
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計劃。我的計劃大概分為兩個方面：學習計劃、生活計劃。
第一，學習計劃，具體如下：
1、爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2、預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3、預習六年級上冊數(shù)學相關(guān)內(nèi)容。
4、預習六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5、每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6、寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1、培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2、要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險違法的事。
3、要每天鍛煉身體，堅持跑步，每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計劃，我相信只要認真執(zhí)行這些計劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假!
【范文二】
首先，出玩/休息，放松心情是必要的。
不 管是孩子還是家長在經(jīng)歷過小升初這場艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會覺得身心疲憊，不管孩子最終走進了自己理想的學校還是未能得償所愿(不過躍子老師還是衷心的希 望每個孩子都能走進自己心目中的那個學校)，這都是一次很好的機會——適當放松。放松一段時間也不為過，畢竟想要工作、學習的效率提高，必須注重勞逸結(jié) 合，有句話說的好“不會休息的人是不會工作的”嘛。
其次，兩個多月完全只玩不學習是絕對不可取的。
跟 大家分享一個這樣的故事：之前認識的一個男孩，勉強進入學校的實驗班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個名列前茅的孩子。
所以初一分班考試或者第一次期中考試，會給所有孩子一次重新定位自己的機會。而這次機會可能直接決定孩子初中三年對自己的要求，而不同要求，有時候可能真的會決定孩子的發(fā)展走向
最后，暑假提前學習，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時機。
1)形成精準的計算能力。
培養(yǎng)計算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽到家長們說孩子很粗心，一些簡單的計算題時常出問題，我想這不是個例!提升計算能力對于初中的學習彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點必須引起每個孩子、家長的重視。
2)適應初中的思維方式。
沒有過渡和適應，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會這樣想?為什么這么用等等的疑問，這也是孩子無法真正領(lǐng)先的原因，畢竟小學學習跟初中學習還是有一定差別的。
3)培養(yǎng)良好的學習習慣。
進入初中，很多孩子覺得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時晚上12點還在寫作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學習習慣必不可少，注重預習、提高課堂學校效率、學會復習每個環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學習。
【范文三】
1、旅行。
在學校里呆的時間久了，整個人也會變得比較機械化，學校、家、輔導班“三點一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個人都會放松下來，此刻不用去管學校里的作業(yè)，不用擔心考試成績，該玩兒的時候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。
個人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個同學結(jié)伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來越多，不少大學同學從西藏回來之后都極力推薦我去西藏看看。
2、學習小語種。
隨著國際交流越來越頻繁，語言的重要性越來越突出。英語的重要性不必多說，比較實用的小語種包括日語、法語、德語、意大利語、俄語、韓語等。不管是在初中、高中還是大學，會一門小語種的同學相對而言是比較容易融入其他同學的。
英語、德語、法語等，在學習的時候有一定的通性，學好英語有助于其他語言的學習，同樣的，學習小語種也能幫助提高英語成績。更長遠來說，大學里會有各種小語種的社團，這些同學的交際圈會更加廣泛。
3、預習初中的知識。
在難度、深度、廣度方面，小學里學到的知識總是比不上初中里的知識。在初中，學習方式、學習時間等都會與小學有很大的不同，因此，同學們可以利用假期好好的預習一下初中的內(nèi)容。早起的鳥兒有蟲吃，提前準備的孩子總會有所收獲的。
初中會學到許多新的知識，例如數(shù)學上會開始接觸二元一次方程、方程組等，學過奧數(shù)的學生可能在學習起來會比較容易。
用元認知的理論來描述，“反思性學習”就是學習者對自身學習活動的過程以及活動過程中所涉及的有關(guān)事物、材料、信息、思維、結(jié)果等學習特征的反向思考. 反思性學習可以使學生的學習成為探究性、研究性的活動;可以讓學生更好地建構(gòu)數(shù)學知識;可以增強學生的創(chuàng)造力和調(diào)控力;可以幫助學生學會學習.
“思”動而“行”動――重視“顯
性反思性學習”的存在
培養(yǎng)學生的反思性學習，首先必須重視教材中所呈現(xiàn)的“顯性反思性學習”內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的反思性學習教學落實到“行動”中，從而讓學生真正進入“反思”學習，重構(gòu)自己的理解，激活個人的智慧.
1. 學習內(nèi)容――原味解讀
五、六年級在每個單元的“整理與練習”中都會安排“回顧與整理”“評價與反思”. 教師在教學這部分內(nèi)容時，應遵循教材與課程標準的理念，讓學生“讀”懂內(nèi)容，“讀”清聯(lián)系，“讀”明結(jié)構(gòu).
如六年級下冊“百分數(shù)的應用”這一單元“整理與練習”中安排的“評價與反思”：學習百分數(shù)的應用時，能根據(jù)百分數(shù)的意義正確理解問題;能主動探索解決問題的思路和方法，反思解題結(jié)果的合理性. 教師在進行教學時，要充分展開小組討論，讓學生在一個開放、合作、協(xié)調(diào)的環(huán)境中進行反思交流，通過語言的映射、反思的碰撞，促使學生所學的百分數(shù)知識更嚴謹，解決百分數(shù)問題的思路和方法更靈活.
2. 學習過程――原態(tài)展開
對于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師應充分開展其學習過程，讓學生在不斷反思、總結(jié)中積累數(shù)學活動經(jīng)驗. 如六年級上冊“長方體和正方體的表面積”后的一節(jié)實踐活動課“表面積的變化”，最后設計了一個小組活動：“把10盒火柴包裝成一包有哪些不同的方法？怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？想想為什么，在全班交流. ” 對此，筆者進行了如下教學.
第一個環(huán)節(jié)：先讓學生用兩盒磁帶擺出三種包裝方法，計算出三種包裝方法各所用包裝紙的大小.
第二個環(huán)節(jié)：先通過操作得出四盒磁帶的包裝方法，通過回顧、比較得出――當擺出的長方體的長、寬、高越接近，所用的材料越少.
第三個環(huán)節(jié)：讓學生運用剛才得到的規(guī)律，前后小組討論10盒火柴有幾種不同的包裝方法？怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？
上述案例中，為了讓學生體驗規(guī)律，感悟規(guī)律，從而得出規(guī)律，筆者通過三個環(huán)節(jié)的比較、回顧、反思，使學生積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，獲得了自我體驗、自我提升.
3. 學習方法――原質(zhì)提升
受年齡特征和心理特征的影響，小學生的學習方法和學習能力是在反復理解和運用中形成的，是一個螺旋上升的過程. 教師只有讓學生不斷地總結(jié)、評價和反思，學生的元認知能力才能不斷提升.
如四～六年級每冊教材最后一單元的“自我評價”中有這樣一個問題：“知道自己學會了什么和還有哪些疑問？”這不僅是讓學生對學習結(jié)果做出判斷，更重要的是讓學生評價、反思自己的學習過程：我學會了哪些知識？掌握了什么技能和方法？在解題中有沒有什么遺漏和錯誤？在今后的學習中，怎樣才能學得更好？……學生在評價自己的學習和傾聽同伴的交流中，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，獲得更多解決問題的方法，從而提高自我評價能力，提高元認知水平.
“思”動而“意”動――強化“隱
性反思性學習”的教學
作為教師，教學過程中應有意識地引導學生對一個知識點、一節(jié)課，以及一階段行為、經(jīng)驗進行回顧、提升，有意識地揭開經(jīng)驗面紗背后潛藏的數(shù)學實質(zhì)，促使其對數(shù)學的理解由量的積累到質(zhì)的飛躍.
1. 反思意識――多角度感悟
要使學生的反思行為習慣化，必須在學習之前、學習之中以及學習之后有意識地培養(yǎng)學生的反思意識，如對學習計劃的反思與調(diào)整;對學習過程的反芻與分析;對學習結(jié)果的檢驗與總結(jié).
如六年級上冊分數(shù)混合運算練習中有這樣一道計算題：×+×. 班中28位學生中，有7位學生直接空在那里沒有做;3位學生是這樣算的：×+×=+=;另有18位學生是這樣計算的：×+×=+×+=1×=. 筆者把這兩種計算過程寫在黑板上，沒有直接進行分析，而是讓學生反思這兩種做法有沒有問題. 學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)：第一種算法，通分很麻煩，而且不能約分（公分母2生沒能看出來），不符合常理. 第二種算法看似運用了簡便方法（湊整思想），但這樣算的依據(jù)既不是乘法分配律，也不是其他運算律，而且通過估算，發(fā)現(xiàn)這個算式的結(jié)果應該比1小. 通過反思、檢驗、交流之后，有20位學生自己感悟出了這道題的正確解答過程.
上述案例，筆者通過引導學生自覺地檢查自己的思維活動，及時發(fā)現(xiàn)并修正了自己的錯誤. 教學中，培養(yǎng)學生有意識地對學習過程進行自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)和完善的習慣，有利于學生理性思維的發(fā)展.
2. 反思技能――多層次體驗
反思不是簡單地回顧和一般地分析，而是從新的層次、新的角度看到現(xiàn)實的不足，這就要求學生掌握一定的反思技能. （1）憑借經(jīng)驗反思，主要指學生借助生活經(jīng)驗或?qū)W習經(jīng)驗對自身進行相對直覺地反思. （2）通過分析反思，主要指回顧知識獲得的過程，分析錯誤產(chǎn)生的原因. （3）結(jié)合評價反思，主要指對探究過程及其結(jié)果做出判斷，并加以調(diào)整. （4）透過交往反思，主要指師生、生生通過廣泛討論，交流自己學習過程中所得的方法、策略、觀念等，加深對知識的理解. 教學中，教師要采取多種辦法有意識地培養(yǎng)學生的反思技能.
3. 反思習慣――多元化培養(yǎng)
“吾日三省吾身. ”一個人的成長速度與是否定期不定期地反芻、反省、反思有直接的關(guān)系. 在平時的教學中，可以引導學生采用“三法”梳理、總結(jié)知識，讓零散的知識走向系統(tǒng). 方法一：一日回顧法. 讓學生每天臨睡前，在頭腦中像放電影一樣把白天學的知識過一遍，使復習鞏固及時、知識儲存到位. 方法二：單元梳理法. 每單元教學結(jié)束后，引導學生以結(jié)構(gòu)圖的形式整理本單元知識，讓學生的知識以結(jié)構(gòu)圖的形式儲存起來. 方法三：每周一記法. 如可指導學生嘗試寫數(shù)學日記，讓學生把新知學習和規(guī)律探究的過程再現(xiàn)出來，讓學生把課外進行的數(shù)學綜合活動收獲記錄下來，讓學生把數(shù)學學習中的喜怒哀樂表達出來.
“思”動而“情”動――凸顯“自
覺反思性學習”的價值
數(shù)學學習的內(nèi)容不只是數(shù)學知識，數(shù)學教學的目標也不應是煩瑣、枯燥的代名詞，而應是一種智慧的生長，是一種情感的增益，是一種心靈的需要. “自覺反思性學習”能使學生在參與學習活動時，從學習的“”走向?qū)W習的“中心”，它是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的“想學”和建立在學生意志基礎(chǔ)之上的“堅持學”.
1. 自我效能感――在反思的深度中傳遞
自我效能感是指個體感到自己有能力完成某個任務，達到某種目的，并且應該將自己的計劃付諸實踐. 教學中，教師要經(jīng)常引導學生進行認知反思、情感反思和行為反思，對學習的對象、過程和結(jié)果進行反思，使他們能主動、有意識地監(jiān)控和調(diào)節(jié)認知活動，達到“自我意識”階段，從而對自己的學習成效產(chǎn)生由內(nèi)而外的需求，幫助他們真正地“學會學習”.
2. 自我責任感――在反思的力度中凸顯
2011年新版的課程標準中：強調(diào)教學必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展狀況，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進行。因此品德課程大多采用單元編排、主題統(tǒng)整的建構(gòu)方式，而這一編排促使我們思考教育者應該如何站在單元的角度有效地開展教學。其中單元導入環(huán)節(jié)不僅為吸引學生、激發(fā)學生學習的興趣，更是為引起后續(xù)教學、整合單元教學的關(guān)鍵步驟。為此，重視“單元導入”，對提升品德整組教學實效具有十分重大的現(xiàn)實意義。
一、多樣導入，回歸日常生活
1.質(zhì)疑導入，啟迪思維
“學而不思則罔”，在導入時，結(jié)合單元內(nèi)容，創(chuàng)設情境，提出富有啟發(fā)性的問題，不僅能激起學生的好奇心，而且使學生處于積極思考的學習狀態(tài)。這是一種非常理想的導入設計。
例如，六年級上冊第三單元《民風民俗大觀園》我設計這樣導入：①俗話說笑一笑十年少，聽老師的指令做動作：同桌相對而坐，嘴角往上翹，露出8顆牙。②剛才老師看到同學們的大多數(shù)牙齒已經(jīng)換了，換下的乳牙哪去了？怎么丟的？為什么這么做呢？③這個習俗寄予了人們一個美好的愿望知道是什么嗎？我們還有許多的風俗都寄予人們不同的愿望。懸念的設置從學生最熟悉的換牙開始，這樣的導入喚起學生對民風民俗探索的欲望，更是激起學生學習的興趣。在導入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學生對課堂教育主題做一定的思考，便于把課堂主題教育進行的更為深刻。
2.體驗導入，增強感悟
《品德與生活課程標準》指出：兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。在四年級上冊第二單元《溫馨一家人教學時，我在課前讓學生搜集“爺爺奶奶那一年的故事”、“社會上老人發(fā)揮余熱的圖片”；調(diào)查“長輩退休前的工作情況”；體驗一周的家庭小主人生活并記錄“家庭一周的收支情況”。通過親身體驗使學生深刻認識到孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應該具有尊重、孝敬老人的美德，以自己的實際行動做到尊老敬老。
3.視聽導入，認知直觀
當代的小學生在心理上樂于接受新事物，因此在教學過程我們可以根據(jù)教學內(nèi)容，在開始上課之前，播放與所學內(nèi)容相關(guān)并為學生所熟悉喜愛的歌曲，或幽默或富有激情或富有童趣的視頻，以創(chuàng)設心情愉悅、舒暢的環(huán)境，喚起學生的情感體驗，激發(fā)學生的興趣，從而收到理想的教學效果。
二、創(chuàng)新教學，深化情感體驗
1.適當整合，開展研究性學習
將單元教材整合，不僅使學生從整體上感知單元活動內(nèi)容，而且將單元教學活動聯(lián)系起來，更促使學生體悟情感，激感。
在執(zhí)教四年級下冊第四單元《共同生活的世界》時，為發(fā)揮學生的主觀能動性，筆者試著整合單元教學內(nèi)容，引導學生開展研究性學習。在教學中，先介紹世界上三大人種及其主要分布區(qū)域，接著讓每個學生提出一個自己最感興趣的問題，在此基礎(chǔ)上確立6個小課題，即“世界服裝博覽”、“世界節(jié)日大觀”、“世界飲食文化”、“世界著名建筑物藝術(shù)品”、“不同人種的杰出人物”、“世界各國的語言文字”，然后按課題分組制訂研究性學習計劃，分工合作，開展搜集資料、調(diào)查采訪、分類整理等課題研究活動，最后進行成果展示，總結(jié)交流，對學生的活動情況進行評價。整個單元的學習任務就在饒有趣味的小課題研究中較好地完成了，教師教得輕松，學生學有收獲。
2.調(diào)整內(nèi)容，換課次進行教學
根據(jù)課堂生成，依據(jù)學生意愿，調(diào)整課時和課次也是單元整組教學的一種嘗試。如，四年級上冊第三單元《生活在集體中》的活動主題依次為《你是我的好朋友》、《集體處處有規(guī)則》、《做班級的小主人》、《集體力量大》。在《集體處處有規(guī)則》一課的實際教學中，我設計了“桌上投籃”的游戲，制定游戲規(guī)則，然后修改規(guī)則。學生經(jīng)過兩次游戲體驗，比較出規(guī)則的重要性。因此，教師抓住學生高漲的情緒，將后兩課的教材內(nèi)容提前，引導學生積極參與班級管理，為班級建設出謀劃策。開展“一人一崗”活動，根據(jù)自己的愛好、能力為自己選擇崗位，制定崗位計劃。對原教材內(nèi)容的調(diào)整，充分考慮了學生的興趣和認知規(guī)律，積極引導學生分析、反思、總結(jié)，達到了用美好的生活目標去引導和提升兒童生活的教學目的。
有效開展重視單元導入，提升品德整組教學活動。單元導入猶如源頭之水，潺潺溪水總能匯成滔滔大海。我們相信：思考不停止，研究就不會停止。我們會始終沿著“有效性”這條路線跑下去，為實現(xiàn)真正的有效的課堂教學而不懈努力。
【參考文獻】
一、尊重學生的主體性地位
有的數(shù)學教師在教學過程中，沒有充分尊重學生的主體性地位，認為教師才是課堂的主體，學生只需要按照老師的要求學習就可以了。殊不知，在這種僵化的教學模式下，學生不能按照自己的學習進度和學習習慣，制訂自己的學習計劃，不能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，個性發(fā)展受到束縛，這就導致學生的學習積極性不高、教學效率低的情況出現(xiàn)。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要樹立科學的教學理念，要將課堂的主導地位交還于學生。充分尊重學生的個體差異性，讓學生自主安排學習，充分發(fā)揮自己的個性，發(fā)揮自己探究問題和解決問題的能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。這樣，才能讓學生找到自我，感受到老師的尊重和認可，才能逐漸對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，才能使學生各方面的能力得到鍛煉和提高。例如，教師在講蘇教版小學六年級上冊的“長方體和正方體”這節(jié)課的時候，不要只是簡單地講一講長方體和正方體的特征及周長和面積公式，讓學生去死記硬背相關(guān)定義和公式，而是要讓學生自己去探索和研究這些知識。教師可以提出關(guān)鍵問題，然后對學生進行分組，給每個小組一個可以拼裝的長方體模型和一個正方體模型，讓每個小組的學生共同解決老師提出的問題。教師在這個過程中，要對每個小組的討論情況進行了解，發(fā)現(xiàn)有問題做出糾正或給予幫助。最后，由每個小組派代表公布本小組的討論結(jié)果，由其他小組進行評價，再由教師帶領(lǐng)全體學生總結(jié)出最佳結(jié)論。這樣，可以充分調(diào)動學生參與的積極性，可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生有足夠的空間來展現(xiàn)自己的個性。
二、巧用情境教學法
所謂情境教學法，就是指教師在教學過程中，通過一些視頻、語言、音樂、符號等為學生創(chuàng)設一種與教學內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學生在情境中獲得情感體驗，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地理解相關(guān)知識。教師所設計的情境要結(jié)合學生的理解能力和生活經(jīng)驗，這樣才能有效地引起學生的好奇心，才能更好地引導學生去探究和學習相關(guān)數(shù)學知識。例如，教師在講蘇教版小學三年級下冊“認識小數(shù)”這節(jié)課的時候，教師可以通過多媒體為學生展示一些有關(guān)超市商品價格的照片，然后問學生“會不會經(jīng)常去逛超市，和家長去超市購物之后會不會計算所選商品的總價格”等問題，這樣，就將學生帶入到生活情境當中，通過讓學生解決實際生活中的問題，可以有效地提高學生的學習熱情，讓學生充分感受到數(shù)學知識的實用性和趣味性，進而對數(shù)學這門學科更加感興趣。
三、明確教學目標
數(shù)學教師不僅要讓學生掌握相關(guān)知識，還要注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和科學的價值觀。例如，在學習蘇教版三年級上冊“三角形”這節(jié)課的時候，教師可以讓學生觀察鋼架橋、起重機、埃及金字塔等物體，然后讓學生思考為什么這些物體要設計成三角形，這就可以引導學生去探索三角形的特性。這樣做，不僅可以加深學生的記憶，還可以讓學生學會用一些科學的方法來解釋現(xiàn)實生活中的一些問題。在講蘇教版小學三年級上冊“千克與克”的時候，可以引入這樣一個故事：某地發(fā)生7.5級地震，造成大量人員傷亡和巨大財產(chǎn)損失，現(xiàn)在要進行愛心捐贈活動，要向災區(qū)捐贈一些糧食，假如共有災民2000戶，每家需要糧食50千克，那可以怎樣捐助呢？學生了解到這樣一個事情，就會積極進行這樣的思考：災區(qū)有難，我們要獻愛心，千克是什么單位，每個學生又可以捐出多少千克的糧食等等。通過這樣的方式，不僅可以讓學生學習到關(guān)于千克和克的知識，還培養(yǎng)了學生樂于助人的精神品質(zhì)，讓這節(jié)課更加有意義。
四、增強語言的趣味性
