首頁 > 優(yōu)秀范文 > 六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間：2023-01-03 14:38:20
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
這篇九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)期末測(cè)試第六單元復(fù)習(xí)題的文章，是
1. 下列二氧化碳的用途，既跟它的物理性質(zhì)有關(guān)，又跟它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是：（ ） A. 用來滅火 B. 制干冰 C. 制純堿 D. 制化肥2.下列敘述中，不正確的是（ ） A．古代的字畫能夠保存很長時(shí)間不變色，是因?yàn)槟械奶荚诔叵禄瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 B．金剛石可用于鉆探機(jī)的鉆頭，是因?yàn)榻饎偸埸c(diǎn)高 C．橡膠制品 中加入適量炭黑的目的是提高橡膠的耐磨性 D．活性炭用作冰箱除臭劑是利用活性炭具有吸附性3. 繼“分子足球”C60之后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)另一種“分子足球”N60。一定條件下N60中積累的巨大能量會(huì)在一瞬間釋放出來，是未來的火箭燃料，N60屬于： （ ） A．金屬單質(zhì) B．非金屬單質(zhì) C．化合物 D．混合物4. 下列物質(zhì)中，既有可燃性，又有還原性的化合物是： （ ） A．H2 B．C C．CO D．CO25． 鑒別氧氣和二氧化碳不能用 （ ） A. 燃著的木條 B. 灼熱的氧化銅 C. 紫色石蕊試液 D. 澄清石灰水6．關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法的歸納錯(cuò)誤的是 （ ） A．玻璃容器都可用作反應(yīng)容器 B．制取氣體時(shí)，都要檢查裝置的氣密性C．給試管中的物質(zhì)加熱，試管口不一定都要略向下傾斜D．取用固體藥品，一般用藥匙，有些塊狀藥品可用鑷子夾取7．工業(yè)制水煤氣的化學(xué)反應(yīng)是C＋H2O CO＋H2，該反應(yīng)中，氧化劑是（ ） A．C B．H2O C．CO D．H28．分子數(shù)相同的一氧化 碳和二氧化碳，它們的質(zhì)量比為（ ） A．1：2 B．2：1 C．7：11 D．11：79．吸煙的危害之一是煙氣中含有能破壞血紅蛋白結(jié)合氧氣的有毒氣體，這種氣體是 （ ） A．CO2 B．CO C．N2 D．SO210.下列四種物質(zhì)中，在一定條件下，其中一種物質(zhì)與其他三種物質(zhì)都能發(fā)生反應(yīng)，則這種物質(zhì)是 （ ） A．石灰水 B．水 C．二氧化碳 D．木炭11.CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)不同的主要原因是由于 （ ） A．密度不同 B．碳燃燒的條件不同 C．用途不同 D．分子的構(gòu)成不同12. 下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述錯(cuò)誤的是： （ ） A.一氧化碳易與血紅蛋白結(jié)合而使人中毒 B.二氧化碳的大量排放會(huì)造成溫室效應(yīng) C.一氧化碳和二氧化碳都具有還原性 D.向種植蔬菜的大棚中補(bǔ)充二氧化碳有利于蔬菜的生長13. 植物進(jìn)行光合作用時(shí)，需不斷消耗空氣中的二氧 化碳，但二氧化碳在大氣中的含量卻是基本保持不變，這是由于：① 動(dòng)植物的呼吸作用；②礦物燃料的燃燒；③ 死亡動(dòng)植物的腐爛； ④某些礦物如CaCO3等的加熱分解。 （ ） A. ①② B. ①③ C.①④ D.①②③④14. 一種 無色 氣體X通過灼熱的碳，得到另一種氣體Y，Y和灼熱的CuO反應(yīng)又得到銅和X，X和Y是下列哪組物質(zhì)： （ ） A. X是CO Y是CO2 B. X是O2 Y是CO C. X是CO2 Y是CO D. X是O2 Y是CO215. 將一定質(zhì)量的CO和CO2的混合氣體通入足量的石灰水中，充 分反應(yīng)后，生成的沉淀質(zhì)量恰好等于原混合氣體的質(zhì)量，則原混合氣體中CO和CO2的質(zhì)量比為： （ ）A．14∶11 B．11∶14 C．7∶11 D．11∶7二.非選擇題：（反應(yīng)化學(xué)方程式每個(gè)2分，其它每空1分）16.請(qǐng)從①石墨；②活性炭；③氧氣；④氫氣；⑤二氧化碳；⑥一氧化碳中，選取相應(yīng)物質(zhì)的序號(hào)填 空。（1）最清潔的燃料是 ? （2）有毒的氣體是 （3）可用于冰箱除異味的是 （4）屬于氣體化學(xué)肥料的是 ? （5）用于急救病人的氣體是 （6）可作干電池電極的是 17．鍶元素（元素符號(hào)為Sr）原子結(jié)構(gòu)示意圖如右圖所示。鍶元素屬于 （選擇“金屬”或“非金屬”）元素，鍶原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為 ，鍶原子在化學(xué)反應(yīng)中易 （選擇“失去”或“得到”）電子，生成的鍶離子的符號(hào)是 。18.用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)如右圖。 (1)酒精燈加燈罩的目的 ；(2)剛開始預(yù)熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是 ；(3)繼續(xù)加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請(qǐng)你寫出①②試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：① 、② 。19．如圖所示，向燒杯內(nèi)傾倒二氧化碳時(shí)所觀察到的現(xiàn)象是 ___________ _ ___ ， 該實(shí)驗(yàn)說明（1）___________ _____,（2）_______ _________， 上述結(jié)論可以推斷二氧化碳的重要用途之一是________________。20．你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些規(guī)律，以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)你結(jié)合下圖回答問題：（1）寫出實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的化學(xué)方程式 。（2）選擇 裝置組合來制備和收集氣二氧化碳（填字母編號(hào)）。（3）已知氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，應(yīng)選擇的收集裝置 。（填字母編號(hào)）。（4）加熱氯化銨與氫氧化鈉的固體混合物制取氨氣，應(yīng)選擇的反應(yīng)發(fā)生裝置是 。（5）檢驗(yàn)集氣瓶里的二氧化碳已經(jīng)收集滿的方法是： 。四、計(jì)算題：21．實(shí)驗(yàn)室用碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，如果制取8.8g 二氧化碳，至少需要多少克碳酸鈣？
22．取22.2g石灰石樣品，放入盛有146g稀鹽酸的燒杯中，石灰石中的碳酸鈣與鹽 酸恰好完全反應(yīng)（雜質(zhì)不反應(yīng)，也不溶解），燒杯內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量變?yōu)?59.4g。求：（1）反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量；（2）石灰石中含碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)
指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)
根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
3)
指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
課時(shí)安排
復(fù)習(xí)內(nèi)容
第1—2課時(shí)
復(fù)習(xí)第一單元的重點(diǎn)單詞
第3—4課時(shí)
復(fù)習(xí)第二單元的重點(diǎn)單詞
第5—6課時(shí)
Recycle
One
第7—8課時(shí)
第三單元的重點(diǎn)單詞
第9—10課時(shí)
Recycle
One
Two
1爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2預(yù)習(xí)語文六年級(jí)上冊(cè)的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。
6寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
1.爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語文六年級(jí)上冊(cè)的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
1.爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語文六年級(jí)上冊(cè)的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
1.爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語文六年級(jí)上冊(cè)的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“綜合性學(xué)習(xí)”與識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際共同列入語文課程，充分說明了“綜合性學(xué)習(xí)”的重要性[1]。它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
一、剖析現(xiàn)狀，狀態(tài)百出
（一）置之不理。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和現(xiàn)今不完善的教育體制影響，一些語文老師還是固執(zhí)地認(rèn)為教學(xué)最終是為考試服務(wù)的，認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)板塊可有可無。
（二）茫然不知。
一部分老師通過學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了“綜合性學(xué)習(xí)”的重要性，他們也想通過這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力，但是苦于沒有教學(xué)方法，不知道如何有效開展。
（三）紙上談兵。
部分老師教授這個(gè)板塊時(shí)無計(jì)劃，無針對(duì)性，無目標(biāo)，既不要求學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，又不組織學(xué)生實(shí)地考察，更不讓學(xué)生請(qǐng)教相關(guān)專業(yè)人士，而是關(guān)上門來，直接教給學(xué)生寫活動(dòng)方案的方法，架空分析，閉門造車。有的老師過分追求外在形式的熱鬧，忽略了對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)和調(diào)控，以致光有熱鬧的場(chǎng)面而無實(shí)在收獲。
二、圍繞目標(biāo)，有序開展
如何有效開展“綜合性學(xué)習(xí)”呢？筆者以人教版六年級(jí)上冊(cè)《輕叩詩歌的大門》為例談?wù)勛约旱膶?shí)踐過程和收獲。
（一）分析教材，準(zhǔn)確定位。
人教版一到四年級(jí)“綜合性學(xué)習(xí)”都是以小篇幅、小板塊的形式出現(xiàn)的，隨著年級(jí)的變化，難度也有所增加。到了五、六年級(jí)，“綜合性學(xué)習(xí)”就以專題方式展現(xiàn)在我們的眼前且不同的年級(jí)有不同要求?！遁p叩詩歌的大門》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六組的內(nèi)容，這一單元包含唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩、兒童詩等各種詩歌，內(nèi)容豐富，形式多樣。結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展規(guī)律，再加上《全日制義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆者制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類；2.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感；3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫詩歌等活動(dòng)，感受詩歌的魅力；4.通過本單元的學(xué)習(xí)了解各類詩歌不同的寫作背景及寫作特點(diǎn)；5通過課本內(nèi)詩歌的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展到一類詩歌的學(xué)習(xí)。本班學(xué)生平時(shí)比較活躍，喜歡這一類開放性學(xué)習(xí)，因此筆者組織了一次全開放的“自編自導(dǎo)自演式”學(xué)習(xí)。
（二）觀察學(xué)生，合理分組。
“綜合性學(xué)習(xí)”除了自主，更重合作，因此如何分組事關(guān)重大。根據(jù)平時(shí)的觀察與了解，筆者將班級(jí)同學(xué)分成8組，組內(nèi)分工明確。組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，一般由學(xué)習(xí)成績好、管理能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；調(diào)查員主要負(fù)責(zé)收集資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，等等；記錄員負(fù)責(zé)記錄，操作員負(fù)責(zé)其他相關(guān)事宜。一個(gè)小組里的成員中，組長由老師任命，其余由小組內(nèi)自主討論產(chǎn)生。組內(nèi)成員各司其職，既需獨(dú)立解決問題又需互相聯(lián)系，合作探究。這樣分組關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓小組里每個(gè)學(xué)生都能充分參與到實(shí)踐活動(dòng)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
（三）分組定標(biāo)，完善計(jì)劃。
本組課文涉及的內(nèi)容過于廣泛，既有宋詞又有唐詩，既有元曲又有現(xiàn)代詩，為了節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，筆者要求各小組充分閱讀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織組內(nèi)討論，確定一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容制定各組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
各組確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，此時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，并提出建議。在小組討論及老師的引導(dǎo)下，各小組基本上制訂了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，各小組上交自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師閱讀，若有不合理之處則及時(shí)與小組聯(lián)系商榷，進(jìn)行修改。
（四）收集資料，各顯神通。
根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，組長分配任務(wù)。這一階段必須保證學(xué)生有充足的時(shí)間可以搜集資料。本班大部分學(xué)生為住宿生，因此筆者以一個(gè)星期為期限，在此期間，學(xué)生可以通過各種途徑收集資料。
（五）整合重組，完善資料。
組員搜集的資料在組長處匯總。組長組織組內(nèi)討論，對(duì)資料進(jìn)行篩選，隨后組間討論，對(duì)資料進(jìn)行修改與補(bǔ)充。通過組內(nèi)討論與組間互查，既確保了資料的正確率又提高了學(xué)生的合作探究能力。討論結(jié)束后，上交資料，教師對(duì)整合的資料進(jìn)行適當(dāng)修改。
（六）全班展示，小組互評(píng)。
所有準(zhǔn)備工作均已就緒，每個(gè)小組自由上臺(tái)展示。各小組按照之前準(zhǔn)備的內(nèi)容上臺(tái)和全班同學(xué)一起分享自己收集到的重要信息。臺(tái)上的小組滔滔不絕，臺(tái)下的小組圈圈記記，場(chǎng)面十分和諧。展示結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自主投票，對(duì)本次活動(dòng)評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)加以鼓勵(lì)，教師對(duì)本次活動(dòng)加以總結(jié)。
（七）加深鞏固，總結(jié)延伸。
展示結(jié)束后，全班同學(xué)合作出一期《輕叩詩歌的大門》手抄報(bào)。這一期的手抄報(bào)較以往內(nèi)容更豐富，版面設(shè)計(jì)更合理，插圖更精美。這一次綜合性學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了學(xué)生搜集信息的能力、合作探究的能力及整理歸納的能力。
我們要充分利用課本中的“綜合性學(xué)習(xí)”，由課內(nèi)走向課外，讓綜合性學(xué)習(xí)越來越常態(tài)化，越來越精彩。
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實(shí)，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
1、爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)語文六年級(jí)上冊(cè)的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5、每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。
6、寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1、培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
2、要注意個(gè)人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。
3、要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個(gè)星期天去爬一次山。每個(gè)星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過一個(gè)美好，愉快的暑假!
【范文二】
首先，出玩/休息，放松心情是必要的。
不 管是孩子還是家長在經(jīng)歷過小升初這場(chǎng)艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會(huì)覺得身心疲憊，不管孩子最終走進(jìn)了自己理想的學(xué)校還是未能得償所愿(不過躍子老師還是衷心的希 望每個(gè)孩子都能走進(jìn)自己心目中的那個(gè)學(xué)校)，這都是一次很好的機(jī)會(huì)——適當(dāng)放松。放松一段時(shí)間也不為過，畢竟想要工作、學(xué)習(xí)的效率提高，必須注重勞逸結(jié) 合，有句話說的好“不會(huì)休息的人是不會(huì)工作的”嘛。
其次，兩個(gè)多月完全只玩不學(xué)習(xí)是絕對(duì)不可取的。
跟 大家分享一個(gè)這樣的故事：之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)男孩，勉強(qiáng)進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時(shí)候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級(jí)第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級(jí)的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個(gè)名列前茅的孩子。
所以初一分班考試或者第一次期中考試，會(huì)給所有孩子一次重新定位自己的機(jī)會(huì)。而這次機(jī)會(huì)可能直接決定孩子初中三年對(duì)自己的要求，而不同要求，有時(shí)候可能真的會(huì)決定孩子的發(fā)展走向
最后，暑假提前學(xué)習(xí)，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時(shí)機(jī)。
1)形成精準(zhǔn)的計(jì)算能力。
培養(yǎng)計(jì)算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽到家長們說孩子很粗心，一些簡單的計(jì)算題時(shí)常出問題，我想這不是個(gè)例!提升計(jì)算能力對(duì)于初中的學(xué)習(xí)彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點(diǎn)必須引起每個(gè)孩子、家長的重視。
2)適應(yīng)初中的思維方式。
沒有過渡和適應(yīng)，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會(huì)這樣想?為什么這么用等等的疑問，這也是孩子無法真正領(lǐng)先的原因，畢竟小學(xué)學(xué)習(xí)跟初中學(xué)習(xí)還是有一定差別的。
3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
進(jìn)入初中，很多孩子覺得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時(shí)晚上12點(diǎn)還在寫作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少，注重預(yù)習(xí)、提高課堂學(xué)校效率、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學(xué)習(xí)。
【范文三】
1、旅行。
在學(xué)校里呆的時(shí)間久了，整個(gè)人也會(huì)變得比較機(jī)械化，學(xué)校、家、輔導(dǎo)班“三點(diǎn)一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個(gè)人都會(huì)放松下來，此刻不用去管學(xué)校里的作業(yè)，不用擔(dān)心考試成績，該玩兒的時(shí)候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。
個(gè)人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來越多，不少大學(xué)同學(xué)從西藏回來之后都極力推薦我去西藏看看。
2、學(xué)習(xí)小語種。
隨著國際交流越來越頻繁，語言的重要性越來越突出。英語的重要性不必多說，比較實(shí)用的小語種包括日語、法語、德語、意大利語、俄語、韓語等。不管是在初中、高中還是大學(xué)，會(huì)一門小語種的同學(xué)相對(duì)而言是比較容易融入其他同學(xué)的。
英語、德語、法語等，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的通性，學(xué)好英語有助于其他語言的學(xué)習(xí)，同樣的，學(xué)習(xí)小語種也能幫助提高英語成績。更長遠(yuǎn)來說，大學(xué)里會(huì)有各種小語種的社團(tuán)，這些同學(xué)的交際圈會(huì)更加廣泛。
3、預(yù)習(xí)初中的知識(shí)。
在難度、深度、廣度方面，小學(xué)里學(xué)到的知識(shí)總是比不上初中里的知識(shí)。在初中，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間等都會(huì)與小學(xué)有很大的不同，因此，同學(xué)們可以利用假期好好的預(yù)習(xí)一下初中的內(nèi)容。早起的鳥兒有蟲吃，提前準(zhǔn)備的孩子總會(huì)有所收獲的。
初中會(huì)學(xué)到許多新的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)上會(huì)開始接觸二元一次方程、方程組等，學(xué)過奧數(shù)的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)起來會(huì)比較容易。
用元認(rèn)知的理論來描述，“反思性學(xué)習(xí)”就是學(xué)習(xí)者對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程以及活動(dòng)過程中所涉及的有關(guān)事物、材料、信息、思維、結(jié)果等學(xué)習(xí)特征的反向思考. 反思性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動(dòng);可以讓學(xué)生更好地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和調(diào)控力;可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).
“思”動(dòng)而“行”動(dòng)――重視“顯
性反思性學(xué)習(xí)”的存在
培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，首先必須重視教材中所呈現(xiàn)的“顯性反思性學(xué)習(xí)”內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)教學(xué)落實(shí)到“行動(dòng)”中，從而讓學(xué)生真正進(jìn)入“反思”學(xué)習(xí)，重構(gòu)自己的理解，激活個(gè)人的智慧.
1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容――原味解讀
五、六年級(jí)在每個(gè)單元的“整理與練習(xí)”中都會(huì)安排“回顧與整理”“評(píng)價(jià)與反思”. 教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生“讀”懂內(nèi)容，“讀”清聯(lián)系，“讀”明結(jié)構(gòu).
如六年級(jí)下冊(cè)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一單元“整理與練習(xí)”中安排的“評(píng)價(jià)與反思”：學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí)，能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義正確理解問題;能主動(dòng)探索解決問題的思路和方法，反思解題結(jié)果的合理性. 教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分展開小組討論，讓學(xué)生在一個(gè)開放、合作、協(xié)調(diào)的環(huán)境中進(jìn)行反思交流，通過語言的映射、反思的碰撞，促使學(xué)生所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)更嚴(yán)謹(jǐn)，解決百分?jǐn)?shù)問題的思路和方法更靈活.
2. 學(xué)習(xí)過程――原態(tài)展開
對(duì)于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師應(yīng)充分開展其學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在不斷反思、總結(jié)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn). 如六年級(jí)上冊(cè)“長方體和正方體的表面積”后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課“表面積的變化”，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)：“把10盒火柴包裝成一包有哪些不同的方法？怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？想想為什么，在全班交流. ” 對(duì)此，筆者進(jìn)行了如下教學(xué).
第一個(gè)環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生用兩盒磁帶擺出三種包裝方法，計(jì)算出三種包裝方法各所用包裝紙的大小.
第二個(gè)環(huán)節(jié)：先通過操作得出四盒磁帶的包裝方法，通過回顧、比較得出――當(dāng)擺出的長方體的長、寬、高越接近，所用的材料越少.
第三個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生運(yùn)用剛才得到的規(guī)律，前后小組討論10盒火柴有幾種不同的包裝方法？怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？
上述案例中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律，感悟規(guī)律，從而得出規(guī)律，筆者通過三個(gè)環(huán)節(jié)的比較、回顧、反思，使學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得了自我體驗(yàn)、自我提升.
3. 學(xué)習(xí)方法――原質(zhì)提升
受年齡特征和心理特征的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力是在反復(fù)理解和運(yùn)用中形成的，是一個(gè)螺旋上升的過程. 教師只有讓學(xué)生不斷地總結(jié)、評(píng)價(jià)和反思，學(xué)生的元認(rèn)知能力才能不斷提升.
如四～六年級(jí)每冊(cè)教材最后一單元的“自我評(píng)價(jià)”中有這樣一個(gè)問題：“知道自己學(xué)會(huì)了什么和還有哪些疑問？”這不僅是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果做出判斷，更重要的是讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的學(xué)習(xí)過程：我學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？掌握了什么技能和方法？在解題中有沒有什么遺漏和錯(cuò)誤？在今后的學(xué)習(xí)中，怎樣才能學(xué)得更好？……學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和傾聽同伴的交流中，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得更多解決問題的方法，從而提高自我評(píng)價(jià)能力，提高元認(rèn)知水平.
“思”動(dòng)而“意”動(dòng)――強(qiáng)化“隱
性反思性學(xué)習(xí)”的教學(xué)
作為教師，教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一節(jié)課，以及一階段行為、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧、提升，有意識(shí)地揭開經(jīng)驗(yàn)面紗背后潛藏的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，促使其對(duì)數(shù)學(xué)的理解由量的積累到質(zhì)的飛躍.
1. 反思意識(shí)――多角度感悟
要使學(xué)生的反思行為習(xí)慣化，必須在學(xué)習(xí)之前、學(xué)習(xí)之中以及學(xué)習(xí)之后有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，如對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的反思與調(diào)整;對(duì)學(xué)習(xí)過程的反芻與分析;對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)與總結(jié).
如六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí)中有這樣一道計(jì)算題：×+×. 班中28位學(xué)生中，有7位學(xué)生直接空在那里沒有做;3位學(xué)生是這樣算的：×+×=+=;另有18位學(xué)生是這樣計(jì)算的：×+×=+×+=1×=. 筆者把這兩種計(jì)算過程寫在黑板上，沒有直接進(jìn)行分析，而是讓學(xué)生反思這兩種做法有沒有問題. 學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)：第一種算法，通分很麻煩，而且不能約分（公分母2生沒能看出來），不符合常理. 第二種算法看似運(yùn)用了簡便方法（湊整思想），但這樣算的依據(jù)既不是乘法分配律，也不是其他運(yùn)算律，而且通過估算，發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式的結(jié)果應(yīng)該比1小. 通過反思、檢驗(yàn)、交流之后，有20位學(xué)生自己感悟出了這道題的正確解答過程.
上述案例，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正了自己的錯(cuò)誤. 教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)和完善的習(xí)慣，有利于學(xué)生理性思維的發(fā)展.
2. 反思技能――多層次體驗(yàn)
反思不是簡單地回顧和一般地分析，而是從新的層次、新的角度看到現(xiàn)實(shí)的不足，這就要求學(xué)生掌握一定的反思技能. （1）憑借經(jīng)驗(yàn)反思，主要指學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自身進(jìn)行相對(duì)直覺地反思. （2）通過分析反思，主要指回顧知識(shí)獲得的過程，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因. （3）結(jié)合評(píng)價(jià)反思，主要指對(duì)探究過程及其結(jié)果做出判斷，并加以調(diào)整. （4）透過交往反思，主要指師生、生生通過廣泛討論，交流自己學(xué)習(xí)過程中所得的方法、策略、觀念等，加深對(duì)知識(shí)的理解. 教學(xué)中，教師要采取多種辦法有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思技能.
3. 反思習(xí)慣――多元化培養(yǎng)
“吾日三省吾身. ”一個(gè)人的成長速度與是否定期不定期地反芻、反省、反思有直接的關(guān)系. 在平時(shí)的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生采用“三法”梳理、總結(jié)知識(shí)，讓零散的知識(shí)走向系統(tǒng). 方法一：一日回顧法. 讓學(xué)生每天臨睡前，在頭腦中像放電影一樣把白天學(xué)的知識(shí)過一遍，使復(fù)習(xí)鞏固及時(shí)、知識(shí)儲(chǔ)存到位. 方法二：單元梳理法. 每單元教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)構(gòu)圖的形式整理本單元知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)以結(jié)構(gòu)圖的形式儲(chǔ)存起來. 方法三：每周一記法. 如可指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生把新知學(xué)習(xí)和規(guī)律探究的過程再現(xiàn)出來，讓學(xué)生把課外進(jìn)行的數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)收獲記錄下來，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂表達(dá)出來.
“思”動(dòng)而“情”動(dòng)――凸顯“自
覺反思性學(xué)習(xí)”的價(jià)值
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不只是數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也不應(yīng)是煩瑣、枯燥的代名詞，而應(yīng)是一種智慧的生長，是一種情感的增益，是一種心靈的需要. “自覺反思性學(xué)習(xí)”能使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，從學(xué)習(xí)的“”走向?qū)W習(xí)的“中心”，它是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”和建立在學(xué)生意志基礎(chǔ)之上的“堅(jiān)持學(xué)”.
1. 自我效能感――在反思的深度中傳遞
自我效能感是指?jìng)€(gè)體感到自己有能力完成某個(gè)任務(wù)，達(dá)到某種目的，并且應(yīng)該將自己的計(jì)劃付諸實(shí)踐. 教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知反思、情感反思和行為反思，對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象、過程和結(jié)果進(jìn)行反思，使他們能主動(dòng)、有意識(shí)地監(jiān)控和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)，達(dá)到“自我意識(shí)”階段，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生由內(nèi)而外的需求，幫助他們真正地“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”.
2. 自我責(zé)任感――在反思的力度中凸顯
2011年新版的課程標(biāo)準(zhǔn)中：強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實(shí)際生活和發(fā)展?fàn)顩r，掌握每個(gè)兒童的特點(diǎn)和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此品德課程大多采用單元編排、主題統(tǒng)整的建構(gòu)方式，而這一編排促使我們思考教育者應(yīng)該如何站在單元的角度有效地開展教學(xué)。其中單元導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅為吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是為引起后續(xù)教學(xué)、整合單元教學(xué)的關(guān)鍵步驟。為此，重視“單元導(dǎo)入”，對(duì)提升品德整組教學(xué)實(shí)效具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、多樣導(dǎo)入，回歸日常生活
1.質(zhì)疑導(dǎo)入，啟迪思維
“學(xué)而不思則罔”，在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合單元內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提出富有啟發(fā)性的問題，不僅能激起學(xué)生的好奇心，而且使學(xué)生處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
例如，六年級(jí)上冊(cè)第三單元《民風(fēng)民俗大觀園》我設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入：①俗話說笑一笑十年少，聽老師的指令做動(dòng)作：同桌相對(duì)而坐，嘴角往上翹，露出8顆牙。②剛才老師看到同學(xué)們的大多數(shù)牙齒已經(jīng)換了，換下的乳牙哪去了？怎么丟的？為什么這么做呢？③這個(gè)習(xí)俗寄予了人們一個(gè)美好的愿望知道是什么嗎？我們還有許多的風(fēng)俗都寄予人們不同的愿望。懸念的設(shè)置從學(xué)生最熟悉的換牙開始，這樣的導(dǎo)入喚起學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗探索的欲望，更是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教育主題做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。
2.體驗(yàn)導(dǎo)入，增強(qiáng)感悟
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。在四年級(jí)上冊(cè)第二單元《溫馨一家人教學(xué)時(shí)，我在課前讓學(xué)生搜集“爺爺奶奶那一年的故事”、“社會(huì)上老人發(fā)揮余熱的圖片”；調(diào)查“長輩退休前的工作情況”；體驗(yàn)一周的家庭小主人生活并記錄“家庭一周的收支情況”。通過親身體驗(yàn)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該具有尊重、孝敬老人的美德，以自己的實(shí)際行動(dòng)做到尊老敬老。
3.視聽導(dǎo)入，認(rèn)知直觀
當(dāng)代的小學(xué)生在心理上樂于接受新事物，因此在教學(xué)過程我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在開始上課之前，播放與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)并為學(xué)生所熟悉喜愛的歌曲，或幽默或富有激情或富有童趣的視頻，以創(chuàng)設(shè)心情愉悅、舒暢的環(huán)境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到理想的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)新教學(xué)，深化情感體驗(yàn)
1.適當(dāng)整合，開展研究性學(xué)習(xí)
將單元教材整合，不僅使學(xué)生從整體上感知單元活動(dòng)內(nèi)容，而且將單元教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，更促使學(xué)生體悟情感，激感。
在執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)第四單元《共同生活的世界》時(shí)，為發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，筆者試著整合單元教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，先介紹世界上三大人種及其主要分布區(qū)域，接著讓每個(gè)學(xué)生提出一個(gè)自己最感興趣的問題，在此基礎(chǔ)上確立6個(gè)小課題，即“世界服裝博覽”、“世界節(jié)日大觀”、“世界飲食文化”、“世界著名建筑物藝術(shù)品”、“不同人種的杰出人物”、“世界各國的語言文字”，然后按課題分組制訂研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃，分工合作，開展搜集資料、調(diào)查采訪、分類整理等課題研究活動(dòng)，最后進(jìn)行成果展示，總結(jié)交流，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)就在饒有趣味的小課題研究中較好地完成了，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)有收獲。
2.調(diào)整內(nèi)容，換課次進(jìn)行教學(xué)
根據(jù)課堂生成，依據(jù)學(xué)生意愿，調(diào)整課時(shí)和課次也是單元整組教學(xué)的一種嘗試。如，四年級(jí)上冊(cè)第三單元《生活在集體中》的活動(dòng)主題依次為《你是我的好朋友》、《集體處處有規(guī)則》、《做班級(jí)的小主人》、《集體力量大》。在《集體處處有規(guī)則》一課的實(shí)際教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“桌上投籃”的游戲，制定游戲規(guī)則，然后修改規(guī)則。學(xué)生經(jīng)過兩次游戲體驗(yàn)，比較出規(guī)則的重要性。因此，教師抓住學(xué)生高漲的情緒，將后兩課的教材內(nèi)容提前，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，為班級(jí)建設(shè)出謀劃策。開展“一人一崗”活動(dòng)，根據(jù)自己的愛好、能力為自己選擇崗位，制定崗位計(jì)劃。對(duì)原教材內(nèi)容的調(diào)整，充分考慮了學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生分析、反思、總結(jié)，達(dá)到了用美好的生活目標(biāo)去引導(dǎo)和提升兒童生活的教學(xué)目的。
有效開展重視單元導(dǎo)入，提升品德整組教學(xué)活動(dòng)。單元導(dǎo)入猶如源頭之水，潺潺溪水總能匯成滔滔大海。我們相信：思考不停止，研究就不會(huì)停止。我們會(huì)始終沿著“有效性”這條路線跑下去，為實(shí)現(xiàn)真正的有效的課堂教學(xué)而不懈努力。
【參考文獻(xiàn)】
一、尊重學(xué)生的主體性地位
有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，沒有充分尊重學(xué)生的主體性地位，認(rèn)為教師才是課堂的主體，學(xué)生只需要按照老師的要求學(xué)習(xí)就可以了。殊不知，在這種僵化的教學(xué)模式下，學(xué)生不能按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，個(gè)性發(fā)展受到束縛，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效率低的情況出現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，要將課堂的主導(dǎo)地位交還于學(xué)生。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，發(fā)揮自己探究問題和解決問題的能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。這樣，才能讓學(xué)生找到自我，感受到老師的尊重和認(rèn)可，才能逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉和提高。例如，教師在講蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的“長方體和正方體”這節(jié)課的時(shí)候，不要只是簡單地講一講長方體和正方體的特征及周長和面積公式，讓學(xué)生去死記硬背相關(guān)定義和公式，而是要讓學(xué)生自己去探索和研究這些知識(shí)。教師可以提出關(guān)鍵問題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組一個(gè)可以拼裝的長方體模型和一個(gè)正方體模型，讓每個(gè)小組的學(xué)生共同解決老師提出的問題。教師在這個(gè)過程中，要對(duì)每個(gè)小組的討論情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)有問題做出糾正或給予幫助。最后，由每個(gè)小組派代表公布本小組的討論結(jié)果，由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，再由教師帶領(lǐng)全體學(xué)生總結(jié)出最佳結(jié)論。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生有足夠的空間來展現(xiàn)自己的個(gè)性。
二、巧用情境教學(xué)法
所謂情境教學(xué)法，就是指教師在教學(xué)過程中，通過一些視頻、語言、音樂、符號(hào)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中獲得情感體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。教師所設(shè)計(jì)的情境要結(jié)合學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能有效地引起學(xué)生的好奇心，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去探究和學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在講蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān)超市商品價(jià)格的照片，然后問學(xué)生“會(huì)不會(huì)經(jīng)常去逛超市，和家長去超市購物之后會(huì)不會(huì)計(jì)算所選商品的總價(jià)格”等問題，這樣，就將學(xué)生帶入到生活情境當(dāng)中，通過讓學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科更加感興趣。
三、明確教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)的價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)“三角形”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀察鋼架橋、起重機(jī)、埃及金字塔等物體，然后讓學(xué)生思考為什么這些物體要設(shè)計(jì)成三角形，這就可以引導(dǎo)學(xué)生去探索三角形的特性。這樣做，不僅可以加深學(xué)生的記憶，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一些科學(xué)的方法來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。在講蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“千克與克”的時(shí)候，可以引入這樣一個(gè)故事：某地發(fā)生7.5級(jí)地震，造成大量人員傷亡和巨大財(cái)產(chǎn)損失，現(xiàn)在要進(jìn)行愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，要向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈(zèng)一些糧食，假如共有災(zāi)民2000戶，每家需要糧食50千克，那可以怎樣捐助呢？學(xué)生了解到這樣一個(gè)事情，就會(huì)積極進(jìn)行這樣的思考：災(zāi)區(qū)有難，我們要獻(xiàn)愛心，千克是什么單位，每個(gè)學(xué)生又可以捐出多少千克的糧食等等。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于千克和克的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的精神品質(zhì)，讓這節(jié)課更加有意義。
四、增強(qiáng)語言的趣味性
