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時(shí)間：2022-05-04 06:22:51
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1.前言
我國的教育事業(yè)在改革開放之后有了很大的變化，高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，這就對我國學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和專業(yè)學(xué)習(xí)上提出了更高的要求，怎樣加強(qiáng)建立高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室，配合相關(guān)的管理措施來進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，是高等院校迫在眉睫需要解決的問題。本文針對高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室的管理，提出相關(guān)的解決措施。
2.高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室管理的必要性
高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室是針對建筑裝飾內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境的裝飾工程進(jìn)行設(shè)計(jì)、造價(jià)、管理、選材等的綜合性建筑裝飾實(shí)訓(xùn)基地。近年來已經(jīng)成為各個(gè)高等院校作為教學(xué)的關(guān)鍵，高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室的管理是致力于使學(xué)生掌握建筑裝飾理論設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，使之成為從事建筑裝飾設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。
另外，高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室管理能夠加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，提升高職院校建筑裝飾工種的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化過程中是非常關(guān)鍵的要素。高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室管理在深化教育體制改革方面也起到非常重要的作用。它可以通過建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)一體化的運(yùn)作，為社會(huì)崗位輸送更高級的才人。也在學(xué)校專業(yè)招生、教學(xué)、科研方面充分的輻射到學(xué)生的未來就業(yè)，解決學(xué)生做根本最關(guān)心的問題，從而全面的提高學(xué)校的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力。
3.高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室管理方面要牢牢樹立“安全第一，預(yù)防為主”的主導(dǎo)思想
高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室管理要從根本上保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)及科研工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，要保證師生員工的人身安全，做到安全第一，應(yīng)該建立一整套的規(guī)章制度，并使之深入人心，在建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐的過程中，老師要時(shí)時(shí)刻刻的不能松懈學(xué)生的安全問題，學(xué)校在開展建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室教學(xué)之前還要做好突發(fā)事件的預(yù)案，做好應(yīng)急解決措施，在建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的過程中，由于人數(shù)多可能會(huì)使老師疏于對每一位同學(xué)的管理，所以建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室的安全管理法則一定要深入每一位同學(xué)心里，頭腦中有清晰的安全意識(shí)。
另一方面，學(xué)校要把安全實(shí)訓(xùn)工作放在重要位置，深刻重視學(xué)生安全管理工作。對任何有安全隱患的地方都要做到面面俱到，做好各種突發(fā)事件的防范工作。使建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室管理進(jìn)一步細(xì)化，做到科學(xué)管理、安全第一、預(yù)防為主。
4.加強(qiáng)高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室的定期檢查工作
要實(shí)行定期檢查制，教學(xué)教研室、建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室、都要做定期的大檢查，全面的大檢查有專門的負(fù)責(zé)人，實(shí)行個(gè)人責(zé)任制，檢查工種實(shí)訓(xùn)室的安全隱患是檢查中關(guān)鍵的地方，還要定期進(jìn)行專業(yè)性的檢查，要有計(jì)劃的對危險(xiǎn)較大的設(shè)備、專業(yè)工種等組織專業(yè)的技術(shù)人員和有經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行安全檢查。對于每次查出來的問題要做記錄總結(jié)，形成專業(yè)的隱患日志，總結(jié)心得，把安全隱患消滅在最初的萌芽狀態(tài)，保證建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。
5.加強(qiáng)對施工工具的嚴(yán)格管理安全，做到科學(xué)化、精細(xì)化
1）對于施工工具的購買、領(lǐng)用和處置必須嚴(yán)格要求
對于高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室的施工工具的檢查和安全管理要放在“重中之重”，對于實(shí)踐教學(xué)中需要用的工具，要有一定的規(guī)章管理制度，降低實(shí)踐教學(xué)的庫存使用，減少安全隱患。對于需要采購的施工工具，應(yīng)充分了解其性能性質(zhì)和用途。教職人員要有良好的職業(yè)道德和健康的職業(yè)素質(zhì)。高職院校施工工具儲(chǔ)存必須符合安全規(guī)定，并設(shè)置明顯的警示標(biāo)示，配合相關(guān)的應(yīng)急解決措施，單獨(dú)存放，專人看管。
2）建立高職院校施工工具出入庫賬目 ，經(jīng)常進(jìn)行核查登記 ，做好防盜工作
高效院校施工工具作為重要的物品，應(yīng)該定期的對施工工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。高職院校施工工具在一定程度上能夠?qū)θ松戆踩斐梢欢ǖ耐{，特別是有某種企圖的人如果得到施工工具，嚴(yán)重者可能造成重大的安全事故。在對施工工具進(jìn)行發(fā)放時(shí)，要對施工工具的數(shù)量、性質(zhì)、功能、領(lǐng)取人等相關(guān)的信息進(jìn)行詳細(xì)的核對，保證施工工具的損耗與登記的數(shù)據(jù)相吻合。在針對長期不使用的施工工具中間，要定時(shí)的對施工工具進(jìn)行檢查。部分施工材料具有揮發(fā)性和固定損耗，如果長期存放不用，隨著時(shí)間的推移可能導(dǎo)致數(shù)量逐漸減少。應(yīng)建立健全每學(xué)期的施工材料采購制度，避免過多的采購施工材料，造成資源浪費(fèi)。
3、使用施工工具的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，嚴(yán)格的按照安全操作規(guī)范操作
在高職院校施工工具的使用過程中間，常常發(fā)生事故后卻找不到相關(guān)的責(zé)任人。因此應(yīng)該制定責(zé)任查出制度，采取安全責(zé)任書的形式在各個(gè)部門之間互相轉(zhuǎn)達(dá)簽訂。這樣一來在事故發(fā)生后就能夠及時(shí)的找出相關(guān)的責(zé)任人，排查事故發(fā)生的原因，有利于落實(shí)相關(guān)事項(xiàng)的后期處理。對于高職院校施工工具的操作過程中間，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格的遵守施工工具的操作規(guī)范、對于新的知識(shí)點(diǎn)、注意事項(xiàng)，相關(guān)的導(dǎo)師應(yīng)該詳細(xì)的講解，盡量避免學(xué)生自己研究、摸索，以防止安全事故的發(fā)生。在實(shí)驗(yàn)完畢之后，要對相關(guān)的高職院校施工工具進(jìn)行很好的回收，保證施工工具的高效使用，這樣也是節(jié)約資源、緩解財(cái)政壓力的一個(gè)細(xì)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)完畢之后，嚴(yán)禁學(xué)生將施工工具帶出實(shí)驗(yàn)基地，這樣能夠有效地避免由于學(xué)生的安全意識(shí)不足導(dǎo)致對學(xué)生人身安全的威脅。
4、認(rèn)真做好長期、廢棄的施工工具處置工作
高職院校施工工具即使損壞或者過期，也是存在一定程度上的安全性問題。高職院校施工工具損壞或過期，很有可能會(huì)對上課教師和學(xué)生增加危害指數(shù)。長期施工工具的隨意丟棄，在環(huán)境保護(hù)的立場上面也是不符合國家環(huán)境保護(hù)的相關(guān)規(guī)定。為了防止這些事件的發(fā)生，必須對長期、廢棄高職院校施工工具，隨時(shí)分級、分類收集，定點(diǎn)存放，專人負(fù)責(zé)妥善保管，不得任意丟棄和掩埋。成立專門部門負(fù)責(zé)定期進(jìn)行回收，委托具有合法處置資格的單位進(jìn)行銷毀處理。
5.結(jié)語
高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果、提高學(xué)生實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的重要場所。高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室的管理更是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要求，也是高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑。只有建立在高職院校建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室相關(guān)管理制度的前提上，才能以實(shí)際工程為載體促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研究一體化，全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教育體制改革，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)濟(jì)雙贏。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）02－0061－02
高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而如何培養(yǎng)高技能人才，目前我院建筑裝飾專業(yè)正在積極探索中。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，也是高職教育的特色所在，必須高度重視教學(xué)實(shí)踐，加大學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，尤其是建筑裝飾專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)教學(xué)改革的新課題，它需要把傳統(tǒng)的基于理論認(rèn)識(shí)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛诼殬I(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新模式。
隨著高職教育改革的不斷深入，建筑工程系建筑裝飾專業(yè)更加注重學(xué)生職業(yè)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，以理論教學(xué)為輔，基于工作過程的課程改革全面展開。建筑裝飾專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)主要通過綜合訓(xùn)練課程完成。通過對一個(gè)實(shí)際工程的綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力?？梢赃m當(dāng)增加一些自主性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
目前，建筑裝飾教研室商議，由專業(yè)資深教師牽頭進(jìn)行課程整合，將《裝飾施工技術(shù)》課程與《裝飾監(jiān)理》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《裝飾表現(xiàn)技法》等課程融合，以實(shí)踐教學(xué)的方式，在建筑裝飾二年級試點(diǎn)實(shí)施。首先是《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《裝飾表現(xiàn)技法》、《裝飾監(jiān)理》、《裝飾施工技術(shù)》四門課程分別進(jìn)行了11周基本理論知識(shí)的單元教學(xué)，然后是利用3周或72課時(shí)（亦可利用課外時(shí)間）來完成裝飾施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)綜合項(xiàng)目環(huán)節(jié)。項(xiàng)目組的老師進(jìn)行了詳細(xì)的策劃和細(xì)致的實(shí)訓(xùn)安排，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)化到每一天的工作內(nèi)容。此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“我的空間秀”為主題，意為我做主、我設(shè)計(jì)、我制作，秀出屬于我自己的空間。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在操作過程中逐步掌握從思維構(gòu)想到市場調(diào)研、再到最終成型的一系列學(xué)習(xí)過程，充分地體現(xiàn)出“學(xué)中做、做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)理念；另一方面也使教師對真實(shí)的教學(xué)情景有較全面的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步深化課程改革做出正確的引導(dǎo)。
“我的空間秀”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以班級為單位（現(xiàn)為建裝07301班48人），分為4個(gè)小組，從本學(xué)期第11周開始至14周結(jié)束，實(shí)訓(xùn)場地為建筑工程系二樓教室和三樓裝飾實(shí)訓(xùn)室，每組的空間范圍控制在4000mm×4000mm×2800mm（長×寬×高）。要求學(xué)生在此空間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾表現(xiàn)技法、裝飾監(jiān)理、裝飾施工技術(shù)等知識(shí)完成墻面、頂面、地面、水電工程和軟裝飾五大塊的裝飾制作。
四個(gè)實(shí)訓(xùn)小組分別以客廳、廚房、兒童房、小酒吧為題目作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，每個(gè)小組大約10人，由組長安排方案設(shè)計(jì)，前期資料收集，市場調(diào)查、購買裝修材料，在專業(yè)指導(dǎo)老師的現(xiàn)場演示下，每組同學(xué)自己動(dòng)手制作家具，隔墻、吊頂。在設(shè)計(jì)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的咖啡廳、小酒吧去現(xiàn)場體驗(yàn)，了解所設(shè)計(jì)環(huán)境的設(shè)計(jì)元素、空間特點(diǎn)。到家具城去參觀兒童房家具、客廳家具的樣式風(fēng)格，然后根據(jù)每個(gè)小組設(shè)計(jì)風(fēng)格來進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，到裝飾材料市場采購材料，由于預(yù)算非常有限，每個(gè)空間的經(jīng)費(fèi)只有1500元，比CCTV－2里交換空間的8000元預(yù)算少很多，同學(xué)們只能用最少的錢，買有限的材料，把一個(gè)連隔墻都沒有的空間做成一個(gè)家具配備齊全的完美空間，同學(xué)們可謂是費(fèi)盡心血，最終完滿完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
在整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，積極采用啟發(fā)式、探索式、討論式的教學(xué)方法，把課程講授與工程實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)融入了裝飾行業(yè)新材料、新技術(shù)、新成果，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)了“手、腦、口”并用，“教、學(xué)、做”合一。在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)綜合能力。
學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前有計(jì)劃，對本組任務(wù)提出明確要求，明確每一步的任務(wù)和要求。在實(shí)訓(xùn)過程中做到認(rèn)真觀摩老師的演示，認(rèn)真分析勤于動(dòng)手操作，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，同學(xué)們完成了前期基礎(chǔ)工程：開線槽、走水電、砌筑隔斷、粘貼瓷磚、制作吊頂、隔墻、制作家具，以及后期繪制背景墻中的彩繪等裝飾美工等基本操作技能訓(xùn)練。實(shí)踐后及時(shí)寫出實(shí)踐心得和各自的獨(dú)到見解，分析在實(shí)訓(xùn)過程中的不足和改進(jìn)方法。
實(shí)訓(xùn)開展過程中，同學(xué)們的工作積極性很高，每個(gè)小組都制定了自己的工作目標(biāo)和詳細(xì)的工作方案，同學(xué)們從設(shè)計(jì)、購買材料，到自己動(dòng)手制造吊頂、隔墻、櫥柜等等，裝修工程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都親自動(dòng)手做了一遍，親身體會(huì)到工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不懂的地方可以馬上問在場的指導(dǎo)老師，迅速解決在實(shí)際工程中出現(xiàn)的問題。通過每一天的工作，同學(xué)們看到一個(gè)空間從毛坯房到精裝修的過程，體驗(yàn)了從設(shè)計(jì)、施工到監(jiān)理的各環(huán)節(jié)，對專業(yè)更加熱愛和感興趣。
在三周的實(shí)訓(xùn)過程中，同學(xué)們感受到三周時(shí)間要完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，時(shí)間是非常緊迫的。開始實(shí)訓(xùn)之初，由于材料沒有到位，設(shè)計(jì)沒有到位等因素浪費(fèi)了一些時(shí)間，到了后期，油漆干燥就來不及了，于是很多同學(xué)都有了為趕工期而熬夜趕工的經(jīng)歷，同時(shí)最后趕工的效果不甚滿意，也讓他們在今后的工作中能夠更好做好時(shí)間控制。我們在實(shí)訓(xùn)過程中還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真，還有曠課、缺考的現(xiàn)象，而在三周的實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)相當(dāng)出色，從不缺席，認(rèn)真動(dòng)手做，不怕苦不怕累，對動(dòng)手操作非常感興趣，而且也展示了他優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和操作能力。可以說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)極大的調(diào)動(dòng)了部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也為今后專業(yè)教學(xué)如何因材施教，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)在實(shí)訓(xùn)工程中同學(xué)們找到了做設(shè)計(jì)的基本方法，對于從來沒有涉足過的環(huán)境，要自己去設(shè)計(jì)時(shí)，老師帶領(lǐng)他們到實(shí)地去參觀去體驗(yàn)，到生活中去感受，去找靈感，比在圖書館里找參考資料，閉門造車，這種親臨其境的學(xué)習(xí)方法為他們適應(yīng)今后的工作提供了途徑。在制作背景墻時(shí)，指導(dǎo)老師演示用丙烯顏料手繪的過程，同學(xué)們自行設(shè)計(jì)和制作了小酒吧背景墻、兒童房背景墻的手繪墻畫，比起市場上專業(yè)繪墻畫的效果毫不遜色，而市場繪墻畫每平米均價(jià)100元起，而同學(xué)們自行繪制只花了顏料的錢，大大節(jié)約了成本，這樣一來，大大鼓舞了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也給同學(xué)們上了一堂控制裝修造價(jià)的實(shí)踐課。
同學(xué)們在進(jìn)行裝飾材料市場調(diào)查的過程中，對各種裝修材料的價(jià)格有了更深的了解。因?yàn)閷W(xué)校下?lián)軐?shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限，所以只能買價(jià)格低廉的材料，為了買到便宜的材料，必須要和建材店的老板反復(fù)砍價(jià)。在這個(gè)過程中，也加強(qiáng)了同學(xué)們的社交溝通能力。同學(xué)們在買乳膠漆時(shí)，和老板成了朋友，老板還送了一小桶藍(lán)色手刷漆給他們，解決了兒童房的背景墻的藍(lán)色漆問題。當(dāng)然價(jià)格低廉的材料多是店里所剩不多的產(chǎn)品，同時(shí)規(guī)格也不是很均勻。他們所購買客廳的復(fù)合地板是店里最便宜的產(chǎn)品，只剩有限的30平方米，同學(xué)們?nèi)抠I來還不夠，板材的大小也是參差不齊，在鋪設(shè)時(shí)對縫就遇到了困難，后來地板不夠了，想再去補(bǔ)，店里就沒有了，給他們的施工進(jìn)度造成很大的影響。在最后同學(xué)們總結(jié)教訓(xùn)時(shí)也說到，要控制好裝飾材料的質(zhì)量，不能只控制價(jià)格，質(zhì)量更重要，規(guī)格不好的材料對裝修質(zhì)量的影響是非常惡劣的。在上裝飾材料理論課時(shí)，老師曾告訴同學(xué)們很多質(zhì)量差的建材產(chǎn)品含有揮發(fā)性有害氣體，同學(xué)們沒有體會(huì)。在實(shí)踐操作中，同學(xué)們自己切割人造板、刷油漆，現(xiàn)場的難聞氣體很多，裝修粉塵很多，同學(xué)們時(shí)刻感受到裝修中有害物質(zhì)的存在，實(shí)在很難聞，很多同學(xué)在實(shí)訓(xùn)過程中都戴上了口罩，戴上了帽子，做足了防備，更加深刻體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)健康環(huán)保的環(huán)境的重要性，裝修材料的健康環(huán)保是關(guān)鍵。通過為期三周的實(shí)訓(xùn)過程，為今后社會(huì)上多一個(gè)有環(huán)保意識(shí)，有良心的裝修設(shè)計(jì)師打下基礎(chǔ)。
同學(xué)們在實(shí)訓(xùn)過程中分工合作、群策群力，完成了從前期收集資料、市場調(diào)查，方案設(shè)計(jì)，材料采購、制作隔墻、吊頂、衣柜，到后期裝飾美工、手繪背景墻、布藝軟裝飾等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含著同學(xué)們的通力合作。通過3周的實(shí)訓(xùn)工作，同學(xué)們更加深刻體會(huì)到互相協(xié)作，取長補(bǔ)短，也體會(huì)到裝修工程是需要團(tuán)體才可以完成的。
三周實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，同學(xué)們在工作匯報(bào)會(huì)上對本組工作進(jìn)行了總結(jié)，采用多媒體課件的方式展示了整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過程，在展示中插入了設(shè)計(jì)文本、效果圖、市場分析報(bào)告、同學(xué)們的施工操作照片以及裝修完成后的實(shí)景照片。同時(shí)也總結(jié)了每個(gè)組同學(xué)們在實(shí)訓(xùn)過程中的收獲和教訓(xùn)，對在場每個(gè)同學(xué)和指導(dǎo)教師都提供了很好的學(xué)習(xí)參照，為同學(xué)們今后在設(shè)計(jì)中遇到同樣的問題提供了解決的途徑，為教師的下一步教學(xué)提出了新的問題和改進(jìn)的方向。這種實(shí)訓(xùn)過程的展示訓(xùn)練也為今后同學(xué)們在實(shí)際工程中向業(yè)主展示方案提前演習(xí)了一遍。
通過為期三周的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有力地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步明確高職建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事高技能管理提供創(chuàng)造的技能型“灰領(lǐng)”人才的定位，明確以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人力資源需求為基本根據(jù)，以裝飾行業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力造就高素質(zhì)技能型人才的專業(yè)。在實(shí)訓(xùn)過程中給學(xué)生提供了較大的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)方法上采用“全真或仿真的教學(xué)方法”，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，改變了過去在“黑板上耕田”的單一教學(xué)方式。技能訓(xùn)練全真化（仿真）：可以完全按照專業(yè)的工作流程和模式進(jìn)行建設(shè)和管理，使得學(xué)生在校內(nèi)就在一種真實(shí)的環(huán)境中按照現(xiàn)代實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，“零距離”的培養(yǎng)“零適應(yīng)”人才，切實(shí)落實(shí)了高職教育的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
但是作為一名始終承擔(dān)一線授課任務(wù)的教師，客觀看待這些年的實(shí)訓(xùn)課程，發(fā)現(xiàn)有些問題日趨明顯，亟待解決。本文主要著眼于授課教師實(shí)操技能的提高和對學(xué)生匯報(bào)總結(jié)環(huán)節(jié)的控制兩方面，進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)建議，僅供類似實(shí)訓(xùn)課程教師參考。
二、專業(yè)課程教師要切身體會(huì)并掌握實(shí)操技能
很多教師上了多年的裝飾技能實(shí)訓(xùn)課程，課堂實(shí)操演示實(shí)際都是由企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員完成。這種校企結(jié)合的授課模式固然值得推薦，但并不意味著組織課堂教學(xué)的校內(nèi)教師就不用學(xué)習(xí)并提高實(shí)操技術(shù)。
例如在內(nèi)墻抹灰單元，有些女性教師先入為主的認(rèn)為女性無需動(dòng)手進(jìn)行操作。然而在學(xué)生操作過程中，即使企業(yè)師傅指導(dǎo)的再到位，初次進(jìn)行抹灰施工的學(xué)生幾乎都會(huì)遇到水泥不斷從墻上脫落的情況，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是由于拌制砂漿過程中對水灰比控制不當(dāng)。而實(shí)際情況是學(xué)生剛剛接觸抹灰工具，對手握鐵抹子將砂漿涂抹在墻上時(shí)的力度掌握不好，造成粘結(jié)不牢固，只需要多次練習(xí)體會(huì)即可避免問題反復(fù)發(fā)生。此時(shí)，作為校內(nèi)授課教師，如果沒有親自體會(huì)過抹灰工具的重量，沒有獨(dú)立進(jìn)行過抹灰施工，沒有感受過砂漿上墻的力度，那么對于學(xué)生這種常規(guī)問題就缺乏指導(dǎo)性， 無法給學(xué)生提出正確的建議。諸如此類隱藏于理論知識(shí)和普遍技術(shù)之下的微觀細(xì)節(jié)，只有教師親自動(dòng)手切身體驗(yàn)，才能真正領(lǐng)悟其中技巧。
為改進(jìn)此種情況，可以從以下幾方面著手。首先，各級教育行政科研部門均要求中職學(xué)校教師，特別是實(shí)訓(xùn)課程授課教師，應(yīng)當(dāng)具備“雙師型”資格。故教師本人，無論職稱高低，性別如何，都應(yīng)主動(dòng)到生產(chǎn)一線進(jìn)修學(xué)習(xí)，親自動(dòng)手操作。只有真實(shí)當(dāng)一回施工人員，才能向?qū)W生傳授可靠可信的知識(shí)，名副其實(shí)的完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)。其次，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境所限，很多教師沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行一線實(shí)踐，為了不耽誤教學(xué)，又能提高實(shí)操技能，校內(nèi)教師應(yīng)當(dāng)積極向課堂中的企業(yè)教師請教和學(xué)習(xí)，不要把學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節(jié)單純拋給企業(yè)教師。
三、有效改進(jìn)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮其作用
裝飾技能每個(gè)實(shí)訓(xùn)單元是以完成一個(gè)完整的工作任務(wù)進(jìn)行體現(xiàn)的，任務(wù)一般按照各自特點(diǎn)分為若干環(huán)節(jié)，每個(gè)任務(wù)雖然不同，但是都是以匯報(bào)總結(jié)環(huán)節(jié)作為結(jié)束的。由于裝飾技能課程本身特點(diǎn)，所以每個(gè)任務(wù)的核心工作都體現(xiàn)在施工過程和質(zhì)量檢測中，當(dāng)核心工作結(jié)束后，學(xué)生通常就感覺該單元已經(jīng)完成，知識(shí)已經(jīng)掌握，并不重視匯報(bào)總結(jié)環(huán)節(jié)。事實(shí)上，無論是傳統(tǒng)教學(xué)方式，還是改革后的新教學(xué)方式，一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，為下一個(gè)學(xué)習(xí)單元做好準(zhǔn)備。
這幾年的裝飾技能實(shí)訓(xùn)課程中，我都保留了學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)ppt文檔和演講照片，經(jīng)過整理和分析，得到以下一些反思。
第一，學(xué)生普遍將匯報(bào)總結(jié)這樣的小組活動(dòng)自行轉(zhuǎn)化成個(gè)人活動(dòng)，由小組中的某個(gè)人全程完成ppt文件制作并進(jìn)行上臺(tái)匯報(bào)演講。通過和學(xué)生交流，他們認(rèn)為ppt文檔制作有一定難度，除了技術(shù)難度之外，學(xué)生還要將整個(gè)任務(wù)從最初明確任務(wù)到收集材料、施工及質(zhì)檢有機(jī)結(jié)合，按照一定的邏輯順序進(jìn)行有重點(diǎn)有特點(diǎn)的總結(jié)，同時(shí)配以圖片、文字解釋等材料，最終呈現(xiàn)在ppt文件中，由匯報(bào)者有條理的進(jìn)行演講。整個(gè)過程是教師提前布置給全組組員的，初衷是通過該環(huán)節(jié)幫助學(xué)生全面回憶、復(fù)習(xí)并整理所學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生對于所有材料的歸納總結(jié)的能力，并實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的討論交流。但是結(jié)果往往不盡如人意。很多小組都將涉及ppt文件制作的核心問題和演講工作，統(tǒng)統(tǒng)歸到某個(gè)擅長電腦操作或善于表現(xiàn)的組員身上，或者完全成為組長一個(gè)人的苦差事。
第二，上臺(tái)演講的組員一般都是善于表現(xiàn)的學(xué)生，他們只想通過這個(gè)機(jī)會(huì)單純的表現(xiàn)自己的口才或者膽量，并沒有提前對文檔內(nèi)容進(jìn)行深入了解，也沒有和組員就整個(gè)施工過程遇到的問題進(jìn)行過全面討論分析，無法達(dá)到演示目的，這也顯示了中職學(xué)生在語言邏輯和思維方式上的短板。
針對以上問題，本人加強(qiáng)了對每個(gè)單元匯報(bào)總結(jié)環(huán)節(jié)的關(guān)注力度，不能只重實(shí)操，避免匯報(bào)總結(jié)階段變成整個(gè)單元的“雞肋”。
首先，向?qū)W生講解ppt匯報(bào)的目的和軟件本身區(qū)別于其他軟件在演示方面的優(yōu)勢，幫助學(xué)生了解ppt文檔制作時(shí)的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，解決制作中的基礎(chǔ)性問題。其次，逐一幫助每個(gè)小組整理分析任務(wù)實(shí)施全過程的要點(diǎn)，每個(gè)組員都參與制作前期的討論，做好記錄，不但達(dá)到了復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，同時(shí)又促進(jìn)了組員之間的交流，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的積極性。然后，對每組制作的文檔草稿進(jìn)行提問和評價(jià)，引導(dǎo)組員思考可改進(jìn)之處，使文檔體現(xiàn)整組特點(diǎn)，表現(xiàn)出每個(gè)人在實(shí)施過程中的貢獻(xiàn)，并引發(fā)學(xué)生對于不足之處的反思。最后，在ppt演講過程中，鼓勵(lì)組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行輪換演講，當(dāng)眾接受所有同學(xué)和老師的提問，檢驗(yàn)任務(wù)完成效果，對學(xué)生進(jìn)行客觀打分，同時(shí)也鼓勵(lì)組與組之間再次交流，互相借鑒，共同提高。
隨著課程的深入和推進(jìn)，教師發(fā)現(xiàn)，只要堅(jiān)持每個(gè)單元進(jìn)行這樣有效的匯報(bào)總結(jié)，學(xué)生慢慢將接受并適應(yīng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，建立了自信心。
中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
建筑裝飾是用審美的觀點(diǎn), 運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和建筑材料去美化建筑的空間, 從而收到盡善盡美的效果?，F(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)是綜合運(yùn)用技術(shù)與藝術(shù)手段組織的理想的室內(nèi)環(huán)境, 而建筑裝飾施工是實(shí)現(xiàn)理想的室內(nèi)環(huán)境技術(shù)手段中的一部分。作為培養(yǎng)建筑裝飾應(yīng)用技術(shù)為主的建筑裝飾專業(yè), 應(yīng)努力構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)模式, 學(xué)生應(yīng)既要懂裝飾設(shè)計(jì), 又要懂裝飾構(gòu)造與施工, 不斷改革教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的潮流,以滿足各種建筑室內(nèi)功能和環(huán)境塑造為目的的教學(xué)改革路線。盡管我國高校在建筑裝飾工程施工教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究我國高校在建筑裝飾工程施工教學(xué)方面存在問題，探求建筑裝飾工程施工教學(xué)策略，為我國高校在建筑裝飾工程施工教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。
建筑裝飾工程施工教學(xué)現(xiàn)狀
建筑裝飾工程施工教學(xué)存在的問題主要有以下幾方面的內(nèi)容，第一，教師教學(xué)觀念落后。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師往往采用填鴨式以及滿堂灌的形式進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)形式無法滿足學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。第二，建筑裝飾工程施工教學(xué)“必須、夠用”尺度把握不準(zhǔn)。高校對于建筑裝飾工程施工教學(xué)時(shí)間設(shè)置不合理，建筑裝飾實(shí)訓(xùn)時(shí)間少，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行建筑裝飾實(shí)訓(xùn)水平以及能力的提升。第三，建筑裝飾工程課程與實(shí)際需求相脫節(jié)。建筑裝飾工程課程教材完全按照國家要求進(jìn)行的，但是這種課程教材比較單一和枯燥，理論性知識(shí)較多，造成建筑裝飾工程課程與實(shí)際需求相脫節(jié)的問題。另外，高等院校的建筑裝飾工程課程教材與實(shí)際專業(yè)知識(shí)無法做到銜接，導(dǎo)致理論與實(shí)際想背離，二者無法形成有機(jī)的結(jié)合。
建筑裝飾工程施工教學(xué)改革策略
教學(xué)觀念的更新
建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，建筑裝飾工程施工教學(xué)人員是建筑裝飾工程施工教學(xué)的關(guān)鍵，畢竟，建筑裝飾工程施工教學(xué)工作主要是由老師來進(jìn)行指導(dǎo)的。但是由于受到中國傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，老師往往在教學(xué)觀念以及教學(xué)水平方面存在著問題，實(shí)際的建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，老師往往采用填鴨式以及滿堂灌的形式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式不僅僅使得學(xué)生建筑裝飾工程施工教學(xué)興趣大減，而且還嚴(yán)重影響著老師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的建筑裝飾工程學(xué)習(xí)成績。因此，加強(qiáng)老師建筑裝飾工程施工教學(xué)觀念的更新，是建筑裝飾工程施工教學(xué)人員做好建筑裝飾工程施工教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
運(yùn)用多媒體手段，提高教學(xué)效果
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國高校建筑裝飾工程施工教學(xué)深受其影響。為此，在實(shí)際的建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生在視覺、聽覺的雙重作用下進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)。另外，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上建筑裝飾工程施工教學(xué)資料搜集工作，讓學(xué)生通過視頻、動(dòng)畫、圖片等多種形式進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)。但是值得注意的是，老師在充分利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行建筑裝飾工程施工教學(xué)時(shí)，要做到適時(shí)、適度、適宜，保持好傳統(tǒng)的建筑裝飾工程施工教學(xué)方法以及策略，充分發(fā)揮傳統(tǒng)建筑裝飾工程施工教學(xué)與多媒體信息筑裝飾工程施工教學(xué)的作用，努力提高筑裝飾工程施工教學(xué)質(zhì)量。
形成自主學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)課外教學(xué)輔導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。因此，老師在實(shí)際的建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，應(yīng)該努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中分析問題解決問題，從而提高學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工自主學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，加強(qiáng)建筑裝飾工程課外教學(xué)輔導(dǎo)。課外教學(xué)輔導(dǎo)作為建筑裝飾工程施工教學(xué)的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，可以彌補(bǔ)建筑裝飾工程課內(nèi)教學(xué)的不足，提高學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程學(xué)習(xí)的綜合知識(shí)運(yùn)用能力?？傊?，形成自主學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)課外教學(xué)輔導(dǎo)，是高校老師做好建筑裝飾工程施工教學(xué)的重要舉措。
完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)機(jī)制
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在一定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)，才可以將建筑裝飾工程理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)水平。為此，學(xué)校應(yīng)該加大對于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)生對于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐需求。同時(shí)，高校可以實(shí)行建筑裝飾工程工學(xué)結(jié)合教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生充分理解建筑裝飾工程理論的實(shí)際效用。為此，高校可以聘請校外有經(jīng)驗(yàn)的建筑裝飾工程人員進(jìn)行建筑裝飾工程施工教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的認(rèn)知與理解，從而提高學(xué)生建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。
實(shí)行“理實(shí)交替、校企合作”的教學(xué)模式
建筑裝飾工程施工教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的建筑裝飾實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生建筑裝飾實(shí)際技能，為學(xué)生以后步入社會(huì)進(jìn)行建筑裝飾運(yùn)用做好鋪墊。為此，高校實(shí)行“理實(shí)交替、校企合作”的教學(xué)模式，首先要定期聘請有知識(shí)有能力的校外人員進(jìn)行建筑裝飾知識(shí)培訓(xùn)，定期聘請建筑裝飾教師對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生建筑裝飾知識(shí)運(yùn)用能力。其次，高校還應(yīng)該努力制定工學(xué)結(jié)合的建筑裝飾培養(yǎng)計(jì)劃與方案，使得學(xué)生建筑裝飾實(shí)訓(xùn)更加貼近實(shí)際與市場，滿足市場對于學(xué)生建筑裝飾學(xué)習(xí)需求。另外，高校還應(yīng)該均增加學(xué)生建筑裝飾課程內(nèi)容，增加學(xué)生建筑裝飾課程時(shí)間，使得教學(xué)形式更加的符合實(shí)際需求，增強(qiáng)學(xué)生的建筑裝飾運(yùn)用實(shí)際性。
總結(jié)：
“建筑裝飾工程”是環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其先行課程應(yīng)包括建筑裝飾制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、CAD等課程。因此安排建筑裝飾工程這門課程要在學(xué)生已掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，這樣才便于學(xué)生理解和進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。這門課程的主要內(nèi)容是講建筑室內(nèi)外不同部位的裝飾工程方法和工藝，但實(shí)質(zhì)上還應(yīng)結(jié)合設(shè)計(jì)、材料等內(nèi)容才能將構(gòu)造講得更清晰透徹。通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生具備通過合理的構(gòu)造方式和施工技術(shù)的配合將設(shè)計(jì)意念以施工圖的形式完美地體現(xiàn)出來的能力。我國高校在建筑裝飾工程施工教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，很多問題的存在嚴(yán)重影響著建筑裝飾工程施工教學(xué)工作的順利開展。高校教學(xué)人員應(yīng)該創(chuàng)新建筑裝飾工程施工教學(xué)策略，為我國高校在建筑裝飾工程施工教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供一些可行性思路。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉桐. 建筑裝飾施工課程教學(xué)改革研究[J]. 科技信息(科學(xué)教研), 2010(16)
（1）室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)與現(xiàn)場實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的專業(yè)，裝修材料、新的施工工藝更新比較快，這就要求教師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)理論知識(shí)，還需要有極強(qiáng)的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教師利用暑期時(shí)間積極充電，及時(shí)了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高自身的實(shí)踐能力，迎接新學(xué)期的專業(yè)教學(xué)工作。
（2）《室內(nèi)裝飾材料與施工》課程實(shí)行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將此門課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重新整合為9大模塊（緒論、室內(nèi)裝飾常用材料、隱蔽工程、吊頂工程、泥水工程、木工裝修工程、涂飾工程、裱糊工程、配套裝飾工程）和9個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，采用實(shí)際工程案例引領(lǐng)式教學(xué)，精講多練。通過企業(yè)或?qū)嶋H生活中的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，將每一節(jié)課授課內(nèi)容貫穿于實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，使學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目中掌握核心知識(shí)。
（3）隨著裝飾行業(yè)的迅速發(fā)展一些新材料，新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范出現(xiàn)，在教學(xué)中一方面結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行裝飾材料的??物展示、材料市場考查、觀看工藝視頻、實(shí)地工程參觀等形式，增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，加深常用材料與工藝的掌握。同時(shí)，結(jié)合裝飾行業(yè)發(fā)展的實(shí)際，給學(xué)生介紹當(dāng)前典型的室內(nèi)裝飾工程案例。配合設(shè)計(jì)案例，把所學(xué)的施工工藝知識(shí)貫穿到實(shí)踐方案設(shè)計(jì)中，提高各課程之間的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)能力，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、基本技能的培養(yǎng)。
二、教學(xué)方法改革
裝修工程中涉及材料較多，工藝也比較復(fù)雜，學(xué)生很少接觸實(shí)際工程，單憑語言描述講解不清楚，可以用視頻、動(dòng)畫還原施工現(xiàn)場。同時(shí)，為了避免理論與實(shí)踐相脫節(jié)，課程教學(xué)應(yīng)該走出去，到建材市場，施工現(xiàn)場直接教學(xué)，采用全真或仿真的教學(xué)方法，遇到不懂的地方可以問現(xiàn)場的技術(shù)人員和指導(dǎo)老師，學(xué)生還可以自己動(dòng)手做一簡單的構(gòu)造，通過“看、摸、比、記、練”的方式對材料和工藝有直觀的了解，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
三、組織形式改革
（1）在《室內(nèi)裝飾材料與施工》課程教學(xué)中，充分利用圖片案例、施工工藝視頻、網(wǎng)絡(luò)資源搜集等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性與趣味性，把教學(xué)活動(dòng)組織得豐富多彩，并有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把課堂搬到案例現(xiàn)場，采用邊講、邊看、邊做、邊討論等多種教學(xué)手段，這樣，不僅可以梳理課程設(shè)置的連貫性與合理性，而且加大了專業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更快地融入工作情景，明確工作需求和適應(yīng)工作強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情及主觀能動(dòng)性。
四、教學(xué)資源改革
（1）建立裝飾實(shí)訓(xùn)室，實(shí)行現(xiàn)場教學(xué)，完成一個(gè)模擬項(xiàng)目為教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，給學(xué)生下達(dá)一個(gè)任務(wù)。例如完成一個(gè)室內(nèi)空間的地面鋪設(shè)，墻面的裝飾與粉刷，天花的吊頂與燈具的安裝，讓學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)室的工具在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手完成各項(xiàng)任務(wù)。
（2）建立裝飾實(shí)訓(xùn)基地，與裝飾公司建立動(dòng)態(tài)實(shí)訓(xùn)基地，把學(xué)生分成若干個(gè)小組給工人充當(dāng)助手，跟蹤完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，這樣學(xué)生即了解了各種裝飾材料的屬性與特點(diǎn)，也了解各種裝飾的施工工藝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)際操作得到了有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有極大提高。
隨著“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)”的戰(zhàn)略實(shí)施，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強(qiáng)、城鎮(zhèn)化進(jìn)度的持續(xù)推進(jìn)，大量實(shí)用型技術(shù)人才的短缺在建筑裝飾行業(yè)尤為凸顯。切實(shí)提高裝飾專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和解決實(shí)際問題的綜合能力是職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵問題，通過長期以來在眾多職業(yè)教育教學(xué)模式及教學(xué)方法的探索，項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用，更利于學(xué)生職業(yè)能力的提升、雙師隊(duì)伍的構(gòu)建、職業(yè)能力課程的開發(fā)、教科研成果的生產(chǎn)應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，也更利于就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的提高。
一.項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)體系中的定位
近年來，河南省一直注重職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，多次在政策上給予積極引導(dǎo)（見下表），鼓勵(lì)職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)方面建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，積極試行靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。
項(xiàng)目教學(xué)法是由德國引入的先進(jìn)教學(xué)法。開展項(xiàng)目教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置上，確立了校企合作的核心地位；在實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行上，保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的職業(yè)特性；在教學(xué)實(shí)踐上，突出了教學(xué)的企業(yè)實(shí)踐性，同時(shí)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)過程的開放性，進(jìn)而保證了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。
二.項(xiàng)目教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐探索
近年來，我校積極探索項(xiàng)目教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。首先在人才需求調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)要求分析，圍繞建筑裝飾工程設(shè)計(jì)和建筑裝飾工程施工兩大環(huán)節(jié)中各職業(yè)崗位的技能要求，合理設(shè)置由單項(xiàng)技能訓(xùn)練逐步到綜合性技能訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成了以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，已顯現(xiàn)出獨(dú)特的職業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)架過程中，從職業(yè)教育特點(diǎn)和裝飾專業(yè)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，開發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)課程，及時(shí)修訂項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)置，將建筑裝飾工程的工作流程信息實(shí)時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過程中。
1.建立鏈條型項(xiàng)目教學(xué)模式
以裝飾工程項(xiàng)目的工作過程為主線設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)鏈條，在建筑裝飾材料認(rèn)知、專業(yè)識(shí)圖與制圖、裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)、CAD施工圖繪制、裝飾施工工藝、裝飾工程質(zhì)量檢測、裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等專業(yè)課程實(shí)踐中開展項(xiàng)目教學(xué)，使職業(yè)技能培養(yǎng)由淺入深、由簡至繁、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)；并通過裝飾工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、裝飾設(shè)計(jì)綜合技能實(shí)訓(xùn)等綜合性項(xiàng)目教學(xué)，使各項(xiàng)技能進(jìn)一步融會(huì)貫通，進(jìn)而全面提升學(xué)生的職業(yè)綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)。
2.項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)實(shí)施
我校建筑裝飾專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中深化項(xiàng)目教學(xué)改革，以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，將教學(xué)融入項(xiàng)目工作中，積極開發(fā)具有推廣價(jià)值的項(xiàng)目任務(wù)書，合理確定各教學(xué)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)和崗位技能要求構(gòu)建起模擬公司的“項(xiàng)目組”組織模式，構(gòu)建起教師、學(xué)生共同參與的教、學(xué)、做一體化過程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，老師發(fā)揮引導(dǎo)、輔助的作用，通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建出模擬裝飾工程工作環(huán)境的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施環(huán)境，確保項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。
案例：（地面、墻面、吊頂、輕質(zhì)隔墻、門窗、涂料和油漆等）裝飾工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)是裝飾專業(yè)的綜合實(shí)踐課程，是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力和綜合技能的重要環(huán)節(jié)。該項(xiàng)目在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，項(xiàng)目任務(wù)為10的真實(shí)房間。每個(gè)項(xiàng)目組有6名學(xué)生組成，各自重點(diǎn)承擔(dān)設(shè)計(jì)員、材料員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員及實(shí)操工人等崗位工作，其中1人為項(xiàng)目組組長；各項(xiàng)目有固定工作臺(tái)位和相關(guān)施工機(jī)具。項(xiàng)目實(shí)施工程中，校內(nèi)教師和能工巧匠共同指導(dǎo)，重點(diǎn)把握建筑裝飾材料的應(yīng)用與檢驗(yàn)、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)與制作、關(guān)鍵施工工藝流程的掌控、常見質(zhì)量問題及防治、建筑裝飾工程質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用等關(guān)鍵點(diǎn)，著力訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合技能和應(yīng)用能力。
3.校企合作的項(xiàng)目教學(xué)模式
加強(qiáng)校企合作，大力開展工學(xué)結(jié)合，采取“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的方法，以校內(nèi)專業(yè)教師、裝飾公司一線專家、能工巧匠、學(xué)生組成項(xiàng)目組，為學(xué)生創(chuàng)作最真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境。從已開展項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐來看，推行項(xiàng)目教學(xué)的校企合作模式，把學(xué)生分配到各個(gè)項(xiàng)目組中，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，直接參與實(shí)際工程，既增強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)踐課程的整體認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生專業(yè)技能，最大限度地鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的綜合能力。
4.多元化的項(xiàng)目教學(xué)評價(jià)體系
建立公平合理的項(xiàng)目教學(xué)評價(jià)體系，可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性和工作熱情。為此，我們逐步建立起由項(xiàng)目組內(nèi)部評價(jià)、項(xiàng)目組互評、技能指導(dǎo)老師（能工巧匠）評價(jià)、校內(nèi)指導(dǎo)老師評價(jià)、企業(yè)專家評價(jià)，項(xiàng)目成果評價(jià)、過程性評價(jià)和抽查答辯等多元化評價(jià)形式組成的項(xiàng)目教學(xué)評價(jià)體系，為公平、公正、真實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)提供了可靠依據(jù)。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（a）-0142-02
裝飾施工是一門研究建筑裝飾材料與施工操作方式的課程，是建筑裝飾材料與施工工藝完美的結(jié)合。以工作過程為基礎(chǔ)的裝飾施工課程，充分結(jié)合所有與工作過程有關(guān)的工作技能、技術(shù)工藝，對建筑活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)描述，對裝飾施工課程進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
1 裝飾施工課程教學(xué)中存在的問題分析
1.1 裝飾施工課程教學(xué)中存在的問題
隨著建筑裝飾新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，工作過程中對裝飾施工提出了新的要求，但裝飾課程的教材并沒有及時(shí)的更新，導(dǎo)致教材的內(nèi)容不能滿足新技術(shù)、新工藝的需求。因此在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對教材進(jìn)行及時(shí)更新，不斷融入新技術(shù)、新工藝。裝飾施工課程具有自己的特色與性質(zhì)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足該課程的實(shí)際發(fā)展需求，不斷探索新裝飾施工課程的教學(xué)模式和方法刻不容緩。在裝飾施工課程的教學(xué)計(jì)劃中，一般都是先完成理論知識(shí)的教學(xué)，再去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而在實(shí)踐中，學(xué)生真正能接觸到的東西也十分有限，這導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。因此，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)建筑市場的特點(diǎn)，將課本知識(shí)與實(shí)際需求緊密結(jié)合，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。
此外，裝飾施工課程的考核模式多為試卷考試，學(xué)生對于該課程的理解完全依靠死記硬背，不能靈活應(yīng)用到工作過程中，這種考核方式不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生對知識(shí)的接受情況，存在著一定的局限性。采用多種考核辦法，能夠全面的了解學(xué)生的真實(shí)水平和職業(yè)技術(shù)能力。裝飾施工課程是以媒體教學(xué)為主，但實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)多停留在到參觀裝飾施工工地、觀看裝飾施工圖、編制裝飾施工方案上，學(xué)生沒有足夠動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生也只是在課堂上通過圖片認(rèn)識(shí)各種材料，對裝飾材料的內(nèi)部構(gòu)造缺乏認(rèn)識(shí)，這會(huì)讓他們在今后的工作中手足無措[1]。
1.2 裝飾施工課程教學(xué)中問題存在的原因
由于裝飾施工課程內(nèi)容較為枯燥，盡管教師在課前做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，采用多種教學(xué)手段，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，但是后來發(fā)現(xiàn)，就算用盡所有辦法，學(xué)生對課程還是不感興趣。如果講課本以外的內(nèi)容，學(xué)生的興趣立馬就來了，但在課堂上對課外知識(shí)講解過多，不僅影響教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生對于該掌握的理論知識(shí)也沒掌握透徹。
現(xiàn)在很多高校都采用多媒體教學(xué)，在課堂上一般都是老師講、學(xué)生記的教學(xué)模式，學(xué)生對于理論性較強(qiáng)的課程都不太感興趣。裝飾施工課程教學(xué)中對于裝飾構(gòu)造、施工圖的講解多是通過圖片來展示，由于學(xué)生的想象力有限，很難憑借幾張圖片去了解裝飾的內(nèi)部構(gòu)造。這種教學(xué)模式，使學(xué)生無法親自動(dòng)手參與，每天都在被動(dòng)的接受知識(shí)，時(shí)間久了，自然會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效率[2]?，F(xiàn)在的裝飾施工課程教學(xué)，依然秉承是理論為主實(shí)踐為輔的教學(xué)理念，教學(xué)手段的單一性，難以適應(yīng)高校學(xué)生的發(fā)展的特點(diǎn)。沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也十分有限，這樣的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生今后的工作需求。
2 工作過程基礎(chǔ)下的裝飾施工課程教學(xué)改革探析
2.1 革新裝飾施工的教學(xué)內(nèi)容
教師在選擇裝飾施工的教材時(shí)，要保證教育的質(zhì)量，及時(shí)更新教材或參考資料，對工作過程中的新技術(shù)、新工藝要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)市場的發(fā)展需求。對于教學(xué)中的理論知識(shí)，可以讓學(xué)生通過查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)、閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的書籍雜志、查閱網(wǎng)上最新的資料等方式，來彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，并對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量，有效掌握裝飾施的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。
2.2 改變單一的教學(xué)方式
在裝飾施工課程的教學(xué)方式上，針對課本內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)模式。例如：利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過圖片、視頻的播放，讓學(xué)生能夠清晰直觀的了解裝飾施工的工作流程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等知識(shí)。對于一些重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)建立裝飾模型，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。此外，使用更加直觀、科學(xué)的教學(xué)方法，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有效提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)交流互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際能力與自主創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。裝飾施工課程的考試形式也應(yīng)該有所變化，傳統(tǒng)的考試模式，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和真實(shí)水平都不能準(zhǔn)確體現(xiàn)。在考試成績和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)把日常表現(xiàn)與實(shí)際操作相結(jié)合，逐步加大對實(shí)踐性考核的重視，改變傳開卷、作業(yè)等考核方式，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.3 改變教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方向
將裝飾施工課程先教學(xué)后實(shí)踐的課程教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐場地作為教學(xué)課堂。在一個(gè)階段內(nèi)，要求學(xué)生以完成一個(gè)實(shí)際課題為教學(xué)任務(wù)，選擇一個(gè)學(xué)生可以獨(dú)立完成的裝飾項(xiàng)目，結(jié)合教材理論設(shè)計(jì)圖施工方案。把實(shí)際操作放在前，課堂講解放在后，學(xué)生通過授課老師或?qū)嵺`指導(dǎo)老師的幫助完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生完成裝飾項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作時(shí)，教師及時(shí)對理論知識(shí)進(jìn)行講解、總結(jié)，學(xué)生對自主設(shè)計(jì)方案不完整的地方進(jìn)行修改，保證教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。在裝飾施工的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以限定制作工期，舉行各種競賽，通過獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的方法來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生充分了解要一個(gè)裝飾施工項(xiàng)目的操作流程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾材料及施工技術(shù)，將圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際作品，裝飾效果使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)合理裝飾施工方案、合適的裝飾材料，對裝飾的重要性。
2.4 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)
加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，合理建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)場地，是提高教學(xué)效果的重要手段。各個(gè)高校可以根據(jù)本校的實(shí)際情況，合理科學(xué)的建立教學(xué)實(shí)踐場地，滿足各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求。如裝飾構(gòu)造模型、建筑室內(nèi)裝飾、室外裝飾施工等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以保證學(xué)生能夠自己動(dòng)手完成墻面、地面的裝修施工，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)基本技能，將理論教學(xué)上升到實(shí)踐教學(xué)，教師可以利用各種資源，努力建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，與裝飾施工企業(yè)保持密切聯(lián)系，努力加強(qiáng)校企合作力度，為課堂教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)提供有利的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3 結(jié)語
裝飾施工工作過程中新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，要求裝飾施工課程要進(jìn)行不斷的革新，以適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的需求。目前裝飾施工課程在教學(xué)過程中還存在著許多問題，如教材版本過于陳舊、教學(xué)方法過于單一、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不夠完善等。通過革新裝飾施工的教學(xué)內(nèi)容、改變單一的教學(xué)方式、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、改變教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方向等措施對裝飾施工課程的進(jìn)行改革，不斷增強(qiáng)學(xué)生操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人員。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào)： TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
職業(yè)院校作為承上啟下的層級，培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)是高素質(zhì)的技能型人才。如何提高學(xué)生的技能水平及綜合能力，是職業(yè)教育面臨的一個(gè)重要課題?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16）一文當(dāng)中明確指出，要“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”，為解決高職教育發(fā)展中所遇到的上述問題提供了政策依據(jù)和明確的行動(dòng)方向。
為適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)要求，在充分學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我院近年來在部分造價(jià)班中開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究。這是一種理論和實(shí)踐密切結(jié)合的教學(xué)模式，即將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)地分解、組合成若干教學(xué)模塊。教學(xué)安排在有專業(yè)教學(xué)設(shè)備或教學(xué)軟件的專業(yè)教室里進(jìn)行, 師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)任務(wù)。
一、實(shí)施“教學(xué)做”一體化的前提
(一) “教學(xué)做”一體化課程結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備
高職院校課程設(shè)置的目標(biāo)就是要培養(yǎng)職業(yè)能力，滿足企業(yè)對技能型人才的需求。因此課程設(shè)置不能圍繞學(xué)科，而是要圍繞職業(yè)能力尤其是學(xué)生的應(yīng)用能力。
以造價(jià)專業(yè)為例：在具體實(shí)施時(shí)，首先，通過行業(yè)調(diào)研分析造價(jià)員崗位所需要的核心技能，然后比照現(xiàn)有教學(xué)大綱找出需改進(jìn)之處，根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)教育課程目標(biāo)；同時(shí)，成立由行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，全程參與課程的建設(shè)和督導(dǎo)，以保證課程內(nèi)容先進(jìn)、實(shí)用。在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)采用的程序如圖1所示，形成崗位能力分析表，詳見表1。
圖1 課程結(jié)構(gòu)調(diào)整程序圖
表1 工程造價(jià)專業(yè)崗位能力分析表
專業(yè)對應(yīng)的崗位 崗位應(yīng)具備的技能 技能所應(yīng)掌握的
專業(yè)知識(shí) 專業(yè)知識(shí)所對應(yīng)的課程
造價(jià)員
建筑、裝飾、安裝工程工程量的計(jì)量與計(jì)價(jià)及軟件應(yīng)用能力 識(shí)圖的能力 準(zhǔn)確識(shí)讀施工圖紙 房屋構(gòu)造與識(shí)圖、建筑制圖與識(shí)圖、
造價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí) 建設(shè)工程費(fèi)用組成 建筑工程造價(jià)管理
工程定額原理
工程費(fèi)用全過程控制
手工算量及計(jì)價(jià)的能力 建筑工程造價(jià)確定 建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)
裝飾工程造價(jià)確定
安裝工程造價(jià)確定 安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)
算量及計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用能力 圖形算量軟件的應(yīng)用 造價(jià)電算化
鋼筋算量軟件的應(yīng)用
工程計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用
安裝工程算量軟件的應(yīng)用
(二)“教學(xué)做”一體化課程內(nèi)容的準(zhǔn)備
1）建筑制圖與識(shí)圖
基本要求：掌握正投影的基本理論，熟悉國際現(xiàn)行制圖標(biāo)準(zhǔn)；掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的圖示方法與識(shí)讀方法；能熟練識(shí)讀一般民用建筑施工圖。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：通過上一階段分析崗位的核心能力發(fā)現(xiàn)，作為造價(jià)崗位主要要求能夠識(shí)讀本專業(yè)工程樣圖，而對于建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖的繪制能力要求其實(shí)并不高，而“教”跟“學(xué)”都要為“做”做準(zhǔn)備，因此在課堂講授的過程中應(yīng)適當(dāng)降低施工圖繪制的要求，加強(qiáng)施工圖識(shí)讀能力的訓(xùn)練。
2）建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)
基本要求：掌握建筑及裝飾工程造價(jià)組成及計(jì)算程序，掌握分部分項(xiàng)工程及措施項(xiàng)目費(fèi)的工程量計(jì)算規(guī)則，熟練使用定額，要求學(xué)生進(jìn)行能夠進(jìn)行施工圖預(yù)算的編制。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：該課程在講授時(shí)首先是理論教學(xué)，重點(diǎn)講解工程量計(jì)算規(guī)則及套價(jià)準(zhǔn)則，參觀實(shí)訓(xùn)基地對理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后為案例實(shí)訓(xùn)，將由學(xué)生們親自手算完成施工圖的預(yù)算，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)做過程中存在的問題，及時(shí)糾正。
3）造價(jià)電算化
基本要求：根據(jù)所學(xué)建筑及裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，利用造價(jià)軟件，結(jié)合具體工程圖紙，進(jìn)行軟件算量和造價(jià)計(jì)算，并掌握建筑工程施工圖預(yù)算的編制、造價(jià)軟件的應(yīng)用等內(nèi)容。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：鑒于目前概預(yù)算對軟件的依賴性越來越強(qiáng)，我院及時(shí)增加了電算化這門課程，課時(shí)也由最初的一周兩節(jié)調(diào)整為一周四節(jié)，并配備了專門的實(shí)訓(xùn)周。該課程更注重學(xué)生的“做”，但學(xué)生“做”之前離不開教師的“教”。先由老師講授相關(guān)知識(shí)并演示軟件的操作方法，然后布置任務(wù)，再由學(xué)生自己利用軟件完成老師布置的任務(wù)。教、學(xué)、做在一堂課當(dāng)中穿行，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
(三)“教學(xué)做”一體化師資的準(zhǔn)備
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實(shí)施最有效的辦法是給課程配備學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但這樣做成本太高，并且人員緊張，目前還難以做到。因此，將學(xué)校老師培養(yǎng)、鍛煉成具備雙師素質(zhì)的教師是一條捷徑。但目前多數(shù)高職院校的老師，是從學(xué)校到學(xué)校，很少經(jīng)過實(shí)踐鍛煉。針對這種情況，近幾年來，我專業(yè)對“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)方面采取了一系列措施：
第一 定期選派教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，提高專業(yè)能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月時(shí)間到行業(yè)企業(yè)或生產(chǎn)一線實(shí)踐，教師在這些企業(yè)學(xué)習(xí)的不僅僅是技術(shù)，而且感受到了技術(shù)最前沿的信息和觀念。
第二 創(chuàng)造條件鼓勵(lì)和支持教師參加專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定
例如：擔(dān)任《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的老師必須取得造價(jià)員證書，擔(dān)任《造價(jià)案例分析》課程的老師必須取得造價(jià)工程師的職業(yè)資格證書等等。
第三 積極從企業(yè)一線引進(jìn)培訓(xùn)教師
聘請有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員對本專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，進(jìn)而全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。
(四)“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)教室的準(zhǔn)備
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的一個(gè)核心問題是不再將理論講授的教室和實(shí)訓(xùn)室分開，而是合二為一，因此對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要求更高。
近年來，我院加大了對工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，目前我院造價(jià)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地可以開展工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、會(huì)計(jì)模擬操作、CAD繪制、鋼筋綁扎等模擬仿真施工現(xiàn)場的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并且在實(shí)訓(xùn)場地內(nèi)配備了“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)教室，不僅裝配了相應(yīng)的計(jì)價(jià)軟件，還配備了相關(guān)的規(guī)范、圖集、定額等實(shí)際預(yù)算工作中經(jīng)常用到的工具，以方便教學(xué)和學(xué)生獲取信息。
上課時(shí)，老師在實(shí)訓(xùn)教室先講授理論知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地實(shí)地參觀，有了實(shí)訓(xùn)場地真實(shí)的接觸，原本抽象難懂的理論知識(shí)變得容易接受了，接下來由老師布置任務(wù)由學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教室完成。這樣的集知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和技能操作于一體的一體化教室，實(shí)現(xiàn)了邊教、邊學(xué)、邊做、邊交流、邊反思、邊提升，有利于學(xué)生工作過程觀念的生成和專業(yè)工具的使用，有利于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)的實(shí)施
(一)理論知識(shí)講授
教師通過文字、圖像、視頻等多種教學(xué)方法講解，明確知識(shí)點(diǎn)，理清易混淆概念。以《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程當(dāng)中的現(xiàn)澆混凝土板這一節(jié)為例。講解有梁板、無梁板及平板之間的區(qū)別及其各自的工程量計(jì)算規(guī)則，并熟悉定額子目。
(二)參觀實(shí)訓(xùn)基地
參觀實(shí)訓(xùn)基地，在建筑實(shí)物里讓學(xué)生分辨有梁板、無梁板及平板，并指引學(xué)生觀察板在計(jì)算工程量時(shí)具體的范圍，掌握計(jì)算板的工程量時(shí)與梁、柱的分界線。有了實(shí)地的參觀，之前的理論知識(shí)更加形象直觀，掌握情況良好。
(三)構(gòu)建小組，分配任務(wù)
根據(jù)完成任務(wù)的需要，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。比如找出相關(guān)項(xiàng)目的施工圖讓學(xué)生計(jì)算現(xiàn)澆混凝土板的計(jì)量與計(jì)價(jià)，并分解任務(wù)。
(四)實(shí)施學(xué)做，交流討論
學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，認(rèn)真審閱圖紙并查閱圖紙當(dāng)中涉及到的圖集或規(guī)范等資料，然后進(jìn)行圖紙當(dāng)中板的工程量的計(jì)算并從定額當(dāng)中選取對應(yīng)的子目，套取價(jià)格并調(diào)整相應(yīng)的價(jià)差，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)做過程中存在的問題，及時(shí)記錄，提示學(xué)生糾正，觀察學(xué)生的變化過程和結(jié)果。
(五) 檢查評價(jià)，反思完善
學(xué)生完成學(xué)習(xí)報(bào)告、小組評價(jià)，教師根據(jù)崗位要求和學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行總體評價(jià)，并對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
結(jié)束語
總之，通過“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在我院工程造價(jià)專業(yè)2009級和2010級學(xué)生的應(yīng)用，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離” 就業(yè)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。希望我們的實(shí)踐總結(jié)，對類似專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的落實(shí)有指導(dǎo)和借鑒作用。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G640
一、高職“裝飾材料”課程改革的必要性
建筑裝飾設(shè)計(jì)與技術(shù)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其根本任務(wù)在于運(yùn)用物質(zhì)材料技術(shù)和藝術(shù)手段創(chuàng)造適應(yīng)于人們生活和工作的室內(nèi)環(huán)境，通過室內(nèi)裝飾表達(dá)出人們的精神追求和價(jià)值取向。建筑裝飾材料是具體藝術(shù)表現(xiàn)形式的物質(zhì)基礎(chǔ)，亦即建筑裝飾材料也是建筑裝飾工程的物質(zhì)基礎(chǔ)。其材料本身的紋理、色彩、光澤、質(zhì)感、質(zhì)地、形狀和物理性能等都直接影響著設(shè)計(jì)風(fēng)格和裝飾效果，優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目在很大程度上取決于不同裝飾材料和施工去完成和體現(xiàn)。另一方面，在建筑裝飾工程中，裝飾材料的成本占建筑裝飾工程總造價(jià)的50%-70%。因此，裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中非常重要的內(nèi)容，也是室內(nèi)設(shè)計(jì)師完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所必須細(xì)致把握的一項(xiàng)工作。
建筑裝飾材料是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，從本專業(yè)選擇的教材來看，其主要內(nèi)容是以介紹材料的技術(shù)性能及化學(xué)組成為主，對材料的視覺效果和對空間的創(chuàng)造能力、藝術(shù)表現(xiàn)和對人的心理反應(yīng)等涉及的內(nèi)容較少，這對高職院校為培養(yǎng)從事建筑裝飾設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師來講，是極其匱乏的。同時(shí)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與畢業(yè)生調(diào)研反饋，很大一部分同學(xué)在畢業(yè)后的裝飾設(shè)計(jì)工作過程中對裝飾材料的材質(zhì)感觀與視覺感觀的轉(zhuǎn)換，需要很長時(shí)間來適應(yīng)。一般學(xué)生對裝飾材料課程的學(xué)習(xí)非常重視，但無從入手，經(jīng)常在畢業(yè)后的半年間大部分時(shí)間泡在材料市場。為了適應(yīng)新形勢下的建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，優(yōu)化裝飾材料課程的教學(xué)內(nèi)容和方法顯得尤為重要。
二、高職院校建筑裝飾材料教學(xué)存在的問題
在多年的教學(xué)和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)高職院?！敖ㄖb飾材料的傳統(tǒng)教學(xué)”存在以下問題：
首先，建筑裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所述內(nèi)容是裝飾裝飾裝修工程的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，其內(nèi)容繁多，經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性強(qiáng)；而現(xiàn)行教材內(nèi)容較為駁雜，且整體性、邏輯性、各章節(jié)間的連貫性較差，多為理論性內(nèi)容，對于高職的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程常常感到枯燥乏味，失去興趣，也會(huì)因內(nèi)容較多難于記憶而產(chǎn)生畏懼情緒，這些顯然是高職學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的不利因素，也給這門課程的教學(xué)帶來了重重困難。
第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是課堂上進(jìn)行理論課的教學(xué)，課外帶學(xué)生去材料市場調(diào)查收集裝飾材料相關(guān)的資料和信息，由于每個(gè)班級的學(xué)生數(shù)量較多，教師的數(shù)量有限，加之材料市場場地分散，裝飾材料的種類繁多，另外商家的商業(yè)化模式，很多材料市場和材料商若知道是學(xué)生考察實(shí)習(xí)，都不太歡迎，甚至對考察學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行惡意驅(qū)趕，直接打擊了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不利于同學(xué)們的材料認(rèn)知學(xué)習(xí)。
第三，盡管絕大多數(shù)同學(xué)期末理論考試成績優(yōu)秀，但是在課外動(dòng)手進(jìn)行各類材料飾品的制作和真實(shí)的工程設(shè)計(jì)案例時(shí)常常無從下手，他們對裝飾材料的真正理解和實(shí)際運(yùn)用呈現(xiàn)紅燈一片，造成大批畢業(yè)生會(huì)講，在校的三年學(xué)習(xí)不如在企業(yè)呆半年更有成效。
第四，部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地內(nèi)的工具和操作平臺(tái)數(shù)量相對較少，展示的材料樣品陳舊，很多裝飾材料及施工工藝展示手法單一，新舊材料缺少更新，材料實(shí)訓(xùn)室實(shí)際成為材料樣品的擺設(shè)區(qū)。
三、靈活多樣的教學(xué)方法與手段改革，提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)
根據(jù)高職院校的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及當(dāng)今社會(huì)對職業(yè)教育的要求，基于職業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，建筑裝飾材料課程的教學(xué)要由室內(nèi)走向室外，由課堂理論教學(xué)走向施工現(xiàn)場教學(xué)。基于我校優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，在建筑裝飾材料課程的多年教學(xué)過程中，大膽嘗試了各種各樣的教學(xué)改革。具體包括：針對課程特點(diǎn)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，使用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率；理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出多種的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
（一） 教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)裝飾材料的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課程內(nèi)容從具有實(shí)用性、針對性、先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性原則考慮，課程內(nèi)容優(yōu)化具體從以下兩個(gè)方面入手：
首先，課程內(nèi)容要具有實(shí)用性。任何知識(shí)都應(yīng)學(xué)以致用，特別是裝飾材料與實(shí)際設(shè)計(jì)案例聯(lián)系尤為緊密。課程內(nèi)容的空洞、乏味極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。因此，課程內(nèi)容的選擇上，根據(jù)裝飾材料在建筑裝飾裝修過程中的運(yùn)用特征，重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生熟悉各裝飾部位裝飾材料的類型、特點(diǎn)、性能及價(jià)位檔次，擅長于在各類工程和使用環(huán)境下，合理、正確、藝術(shù)地選用不同裝飾材料的運(yùn)用能力作為教學(xué)目標(biāo)。
第二，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新。裝飾材料類型的更新不僅受到當(dāng)前建筑裝飾設(shè)計(jì)的趨勢影響，還受到當(dāng)時(shí)的各種工藝技術(shù)發(fā)展的制約。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)多樣化的趨勢與新工藝新技術(shù)的成熟推動(dòng)著裝飾材料不斷地更新?lián)Q代，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新與學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展有著直接的關(guān)系，以至于影響到學(xué)生在裝飾行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢和生存機(jī)會(huì)。
（二）教學(xué)方法改革
為了適應(yīng)學(xué)生在裝飾材料課程基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知過程薄弱的特點(diǎn)，對教學(xué)方式、方法等方面進(jìn)行整體改革，在教學(xué)過程中采取以下方法：
1“案例式”教學(xué)法。是以一個(gè)單項(xiàng)裝修工程的施工案例為主線，結(jié)合每種構(gòu)造做法的特點(diǎn)，對裝飾材料的性能要求，裝飾材料與裝飾構(gòu)造的結(jié)合特點(diǎn)，以及裝飾構(gòu)造的表示方法，這條主線貫穿始終，變分散為集中，變模糊為清晰。即針對不同的施工實(shí)踐在施工過程中的相似性原則，通過記錄不同工種在現(xiàn)場施工的視頻案例，結(jié)合實(shí)際施工案例進(jìn)行有步驟的、階段性和針對性的教學(xué)方式，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成清晰的邏輯思維方式，保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、完整性、連貫性，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。
2對比法教學(xué)。對于同一部位可以有不同種類材料使用的情況，將這幾種材料采用對比法進(jìn)行展示，譬如：作為吊頂?shù)墓羌懿牧?，可以有四種材料——木骨架、輕鋼龍骨架、鋁合金骨架和型鋼骨架。針對這四種材料的性能、特點(diǎn)、價(jià)位及使用條件對比講解，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的吊頂工程，使學(xué)生更好的掌握這幾種材料并運(yùn)用。
3“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)法。教學(xué)過程中，我們擺脫了“填鴨式”理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)方法，教師與學(xué)生的教與學(xué)貫穿于完成建筑裝飾材料的調(diào)查研究這一主線，從課前的準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)與評價(jià)，教師的主導(dǎo)地位被充分體現(xiàn)；學(xué)生接受課題、分工合作、收集資料、整理總結(jié)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，保證了極佳的教學(xué)效果，其意義體現(xiàn)在：對各類裝飾材料的質(zhì)地、性能、特點(diǎn)和使用情況親身感知，提高學(xué)生對各式各樣裝飾材料的認(rèn)知效果；分工合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織能力；工學(xué)結(jié)合教學(xué)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所必備的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
4“案例評述”教學(xué)法。針對某一真實(shí)（或仿真）工程設(shè)計(jì)案例的裝飾材料分析布置課題，要求學(xué)生分組，每小組成員在課后收集相關(guān)資料，根據(jù)案例針對性地了解各類材料的質(zhì)地、性能、特點(diǎn)、價(jià)位和裝飾效果，討論合作完成完整的裝飾設(shè)計(jì)材料分析報(bào)告。
5“情景式”教學(xué)法。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的裝飾材料課程，感性認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的重點(diǎn)。把教室里講解的內(nèi)容放在材料實(shí)驗(yàn)室、施工現(xiàn)場或材料市場等現(xiàn)場情景中進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)加深學(xué)生對材料本身的記憶。
（三）教學(xué)實(shí)踐改革
雖然我校已有條件較完善的配套實(shí)訓(xùn)室，但材料市場與實(shí)際施工案例的考察還是非常有必要的，因?yàn)樵诓牧详惲惺宜惲械牟牧暇遣牧系臉悠?，大?guī)格材料的真實(shí)體驗(yàn)更能提高他們對材料的印象，而材料剖析實(shí)訓(xùn)室盡管能呈現(xiàn)工程構(gòu)造，但它是靜態(tài)的，學(xué)生進(jìn)入動(dòng)態(tài)的施工場景，現(xiàn)場體驗(yàn)材料的分割與肌理的組合，對他們進(jìn)行更多的審美教育，而且要求他們課后對參觀的場地進(jìn)行實(shí)地材料總結(jié)，這對學(xué)生畢業(yè)以后掌握現(xiàn)場是非常有益的。
深入開展市場調(diào)查是作為裝飾材料課程必須進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生作為了解市場和消費(fèi)者需求的重要手段。裝飾材料市場類型多樣，有綜合型市場、有建材超市如全國連鎖百安居建材超市以及一些分布在社區(qū)的小型建材五金店。通過市場調(diào)查，學(xué)生直接面對產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的品種、規(guī)格、價(jià)格、性能等豐富信息。
四、建筑裝飾材料課程改革的績效和促進(jìn)
首先，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高分析問題和解決問題的能力。在裝飾材料課程改革實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的非常明確，就是如何選擇適合裝飾工程項(xiàng)目需要的、質(zhì)量符合要求的材料。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，除了讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，更大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率外，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和掌握課程要求的基本知識(shí)和技能，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
其次，課程改革基于材料的綜合運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，有利于專業(yè)課程之間的銜接滲透。在課程教學(xué)改革中，確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠獨(dú)立、完整地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，突破傳統(tǒng)，通過解決一些實(shí)際工程案例來實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)的掌握，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在案例項(xiàng)目的實(shí)施過程中，會(huì)遇到各種問題，而如要解決問題，需要本專業(yè)相關(guān)課程的銜接滲透，綜合運(yùn)用各類知識(shí)，從而既是對先導(dǎo)課程延續(xù)又可為后續(xù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
五、結(jié)語
結(jié)合高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化裝飾材料課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到裝飾材料在建筑裝飾專業(yè)課程體系中的重要作用和地位，以及它與其他專業(yè)課程存在的必然聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更加清晰、明確。通過實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，采用靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步拓展專業(yè)知識(shí)面，使得學(xué)生的職業(yè)能力得到極大提高，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)得到提升。
參考文獻(xiàn)：
建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，近些年來，隨著人民生活水平的提高和綜合國力的增強(qiáng)，加快建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展，提高行業(yè)整體運(yùn)行質(zhì)量，要求從業(yè)人員除具備專業(yè)理論知識(shí)外，更要具備過硬的崗位技能及綜合職業(yè)能力。作為培養(yǎng)建筑裝飾工程技術(shù)人才生力軍的高職高專必須突出專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐性教學(xué)，保證學(xué)生在校期間實(shí)際操作能力的提高和職業(yè)資格證書的獲得，從而實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，能力訓(xùn)練為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗。
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)過調(diào)研――分析――論證三個(gè)有序階段，關(guān)于如何完善建筑裝飾相關(guān)工作崗位的實(shí)踐教學(xué)模式做了如下思考：
一、工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置――基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)
對內(nèi)蒙古呼和浩特及周邊地區(qū)的建筑裝飾企業(yè)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，通過與專家及企業(yè)負(fù)責(zé)人的探討及論證，充分地了解建筑裝飾設(shè)計(jì)及施工崗位，建筑裝飾行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況，崗位對知識(shí)能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格等，取得建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)崗位及核心能力需求的第一手資料，為確定教學(xué)改革思路，制定更加符合市場人才需求的課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，針對行業(yè)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實(shí)際要求設(shè)置課程。
1、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)
以往的課程設(shè)置在教學(xué)內(nèi)容上存在“繁、難、偏、舊”的問題，缺乏與現(xiàn)代行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與科技發(fā)展進(jìn)步的融合，難以將新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充整合，過多地關(guān)注理論教學(xué)、課堂教學(xué)，忽視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位需求的過程長，實(shí)際操作能力低的明顯弊端。其次，實(shí)用的技術(shù)與課程有機(jī)融合程度不足，課程內(nèi)容不合理，沒有充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，造成資源和人力的浪費(fèi)。新的課程設(shè)置注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要職業(yè)能力與素質(zhì)課程以真實(shí)的工作崗位能力需求為培養(yǎng)目的，以真實(shí)的工作情境為藍(lán)本設(shè)計(jì)及開發(fā)。如建筑裝飾設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)就是模擬設(shè)計(jì)員工作崗位的真實(shí)情境訓(xùn)練，從任務(wù)書的下達(dá)――識(shí)讀圖紙――方案構(gòu)思――方案設(shè)計(jì)與表達(dá)――工程投標(biāo)――施工圖繪制，以完整的工作流程來完成基于工作過程的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的工作流程和方法與企業(yè)工作的流程一致，各項(xiàng)任務(wù)的安排都是針對具體工作崗位的具體要求來設(shè)計(jì)的，知識(shí)來源于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐，從工作走進(jìn)課堂，又要從課堂走向工作。
2、職業(yè)能力拓展課程的設(shè)置使學(xué)生有后續(xù)發(fā)展的潛能
新課程設(shè)置的理念之一是將本學(xué)科與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐、生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，按照學(xué)生的實(shí)踐情況整合課程體系。除建筑裝飾工程技術(shù)的主要職業(yè)能力與素質(zhì)課程外，應(yīng)認(rèn)真分析崗位群的相關(guān)能力，開設(shè)的課程圍繞行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)及派生出的新的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行職業(yè)能力的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與行業(yè)發(fā)展相一致，使學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠完成職業(yè)崗位的訓(xùn)練同時(shí)具有后續(xù)在發(fā)展的潛能，縮短適應(yīng)新工作崗位的時(shí)間，能夠迅速進(jìn)入新工作角色，學(xué)生就業(yè)時(shí)不局限于所學(xué)專業(yè)同時(shí)具備方案設(shè)計(jì)能力、施工現(xiàn)場管理能力、工程成本控制能力、施工監(jiān)理等后續(xù)發(fā)展能力。
二、實(shí)踐性課堂教學(xué)模式――“項(xiàng)目帶動(dòng)，綜合實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)
1、明確的教學(xué)任務(wù)
加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)首先要明確實(shí)踐性教學(xué)的主要任務(wù)，其一是培養(yǎng)學(xué)生具有從業(yè)崗位必需的操作技能。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在校期間應(yīng)接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)技術(shù)、技能的訓(xùn)練，并使這種訓(xùn)練達(dá)到一定的熟練程度。其二是提高學(xué)生解決實(shí)際工程的能力。學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和操作技能，而且要通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題。其三是培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和職業(yè)道德。通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)，廣泛接觸生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的工作責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)良好職業(yè)情感和職業(yè)道德的形成、發(fā)展和固化。
2、“項(xiàng)目帶動(dòng)、綜合實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)內(nèi)容
在基于工作過程的整體教學(xué)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，注重引入真實(shí)的工程項(xiàng)目進(jìn)課堂，根據(jù)建筑裝設(shè)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求的變化，堅(jiān)持與行業(yè)企業(yè)深度合作，學(xué)生參與建筑裝飾工程項(xiàng)目的全部實(shí)踐過程。按照設(shè)計(jì)與施工生產(chǎn)實(shí)際過程開展居住、公共空間方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等綜合訓(xùn)練，創(chuàng)新“項(xiàng)目帶動(dòng)、綜合訓(xùn)練”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將以知識(shí)儲(chǔ)備為目的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿蓪?shí)踐能力培養(yǎng)為目的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程圍繞以生產(chǎn)實(shí)踐組織教學(xué)，現(xiàn)場調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、方案研討、設(shè)計(jì)方案表達(dá)等。
3、創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)方法
以往的專業(yè)課程教學(xué)方法單一，重理論，輕實(shí)踐，造成學(xué)生實(shí)際操作能力差，新課程設(shè)置在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，以培養(yǎng)新世紀(jì)建筑裝飾工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合建筑裝飾行業(yè)的特點(diǎn)，在整個(gè)培養(yǎng)過程中，以素質(zhì)教育為主線，以能力教育為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)體現(xiàn)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，推行“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)導(dǎo)向”、“課證合一”等教學(xué)模式，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，采取“集中授課”、“現(xiàn)場教學(xué)”、“仿真模擬”等教學(xué)方法，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做，邊學(xué)邊做”。專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，既有課堂上的模擬仿真教學(xué)，也可在工程項(xiàng)目現(xiàn)場的調(diào)研參觀學(xué)習(xí)。
三、頂崗實(shí)習(xí)――實(shí)踐性教學(xué)在工作崗位的延伸
頂崗實(shí)習(xí)是對三年學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與考核，是對技能訓(xùn)練的綜合評價(jià)。一是考核知識(shí)應(yīng)用能力；二是考核技術(shù)操作能力；三是考核在職業(yè)崗位適應(yīng)能力；四是考核在職業(yè)崗位工作態(tài)度。在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合崗位確定頂崗實(shí)踐的項(xiàng)目，將學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到企業(yè)實(shí)際工作崗位，在具體的工作項(xiàng)目中完成個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師深入企業(yè)與企業(yè)兼職教師共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生頂崗的實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即能上崗的目標(biāo)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。
根據(jù)教高[2006]16號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，教師應(yīng)積極到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐，是建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍的一項(xiàng)重要舉措，對優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。通過教師到企業(yè)實(shí)習(xí)可以使師生了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；使師生熟悉企業(yè)相關(guān)崗位的職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；使教師在企業(yè)學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法，以促進(jìn)今后的實(shí)踐教學(xué)。教師經(jīng)過企業(yè)實(shí)習(xí)后能夠更好地結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)校不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)――實(shí)踐性教學(xué)的保障機(jī)制
建立完善的實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)保障，沒有良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)踐性教學(xué)只能是簡單的間接經(jīng)驗(yàn)的傳授，限制了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。如何建立更加科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)基地，是推行實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要研究內(nèi)容。針對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)建立實(shí)訓(xùn)基地主要考慮了以下方面：
提供基于工作過程生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的多樣性
多樣性是指針對基于工作工程的教學(xué)體系設(shè)計(jì)建立了不同類型的實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)主要針對職業(yè)能力與素質(zhì)的主干課程，使學(xué)生在學(xué)?？梢灾庇^地認(rèn)識(shí)建筑裝飾材料、建筑裝飾構(gòu)造、模型制作等，做到“教、學(xué)、做”合一的綜合實(shí)訓(xùn)過程。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著行業(yè)的發(fā)展不斷改、擴(kuò)建，及時(shí)補(bǔ)充完善出現(xiàn)的新技術(shù)、新材料、新工藝，防止出現(xiàn)“舊經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)新技術(shù)”。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地分為：一是滿足學(xué)生參觀調(diào)研，教師現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地，如呼和浩特市潤宇裝飾建材城、內(nèi)蒙古國航飯店、呼和浩特市宜居酒店；二是滿足學(xué)生及教師頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地，如中房新雅建設(shè)有限公司、北京筑邦建筑裝飾工程有限公司、內(nèi)蒙古永新裝飾有限公司等十幾家穩(wěn)定的合作企業(yè)；三是技術(shù)交流合作的實(shí)訓(xùn)基地，滿足校企雙方技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，課題研發(fā)等方面需求的實(shí)訓(xùn)基地，如中房新雅建設(shè)有限公司、呼市建筑設(shè)計(jì)研究院等機(jī)構(gòu)。
與行業(yè)龍頭企業(yè)緊密合作開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)
權(quán)威性是指校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)基地在地區(qū)應(yīng)具有一定影響力，代表地區(qū)行業(yè)先進(jìn)水平。目前的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地類型齊全，內(nèi)容豐富，校外實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)影響力大，具備行業(yè)乙級以上資質(zhì)。建筑裝飾工程技術(shù)行業(yè)發(fā)展快，各類建筑裝飾設(shè)計(jì)及施工企業(yè)發(fā)展迅速，良莠不齊，只有在業(yè)內(nèi)具有一定實(shí)力和影響的知名企業(yè)才能更好地為教學(xué)工作提供專業(yè)及課程建設(shè)的指導(dǎo)意見；提供實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，保證頂崗實(shí)習(xí)等；保證學(xué)生所見、所聞、所學(xué)是行業(yè)發(fā)展的最新內(nèi)容；保證學(xué)生實(shí)際操作流程科學(xué)規(guī)范；保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全等。
校企合作，提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)與專業(yè)建設(shè)的靈活機(jī)制
靈活性是指學(xué)校與企業(yè)合作的方式具有靈活性，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的需求調(diào)整與企業(yè)的合作，企業(yè)也可以利用學(xué)校的資源開展科研課題的開發(fā)等，靈活的合作方式使雙方利益最大化，共同發(fā)展。 校企合作教育是順應(yīng)時(shí)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)雙方的共同的利益和愿望其意義是廣泛而又深遠(yuǎn)的。對于校企合作教育的主體學(xué)生來說，通過走校企合作教育的辦學(xué)之路，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)市場。并通過校企合作教育的方式，使學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)得到了普遍提高，增加了自身在激烈的就業(yè)市場上的競爭力。企業(yè)的競爭即人才的競爭。對于企業(yè)來說，校企合作使企業(yè)參與了人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在此過程中企業(yè)與學(xué)生全面接觸，對學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀況、業(yè)務(wù)能力、合作精神、職業(yè)道德等都有了縱深的了解，為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備了優(yōu)秀人才，有利于企業(yè)未來的競爭和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校也是企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品展示的舞臺(tái)，可以起到很好的宣傳效果。
五、“雙證書”的獲取――實(shí)踐性教學(xué)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
教育部制訂的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，與勞動(dòng)、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，使有條件的高等職業(yè)院校都建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上。
實(shí)踐性教學(xué)體系的建立，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都是以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為指導(dǎo)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以同時(shí)獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷教育證書和行業(yè)資質(zhì)認(rèn)可的雙重收獲，能夠幫助學(xué)生同時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)積累、專業(yè)技能訓(xùn)練與專業(yè)資質(zhì)認(rèn)可的多重目標(biāo)，提高學(xué)生職場競爭力，拓寬了就業(yè)渠道。
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)目前已經(jīng)具備了專兼職結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，具有已建、在建的多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，深化合作的企業(yè)實(shí)習(xí)基地等硬件條件保障了實(shí)踐性教學(xué)；開發(fā)的基于工作過程的課程體系，實(shí)行的“項(xiàng)目帶動(dòng)，綜合實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐性模式初步取得了比較顯著的效果，學(xué)生的“雙證”獲得率及在行業(yè)各類技能大賽種多次獲獎(jiǎng)。但仍然存在一些實(shí)施過程中的具體問題，需要在工作中不斷探索總結(jié)，不斷深化實(shí)踐性教學(xué)的推進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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《建筑裝飾材料》既是高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是該專業(yè)的核心課程，而建筑裝飾材料也是建筑裝飾工程的物質(zhì)基礎(chǔ)。建筑裝飾工程的總體效果、功能的實(shí)現(xiàn)，無不通過運(yùn)用裝飾材料及其配套產(chǎn)品的色彩、光澤、質(zhì)地、質(zhì)感、紋理、圖案、形體和性能等體現(xiàn)出來；另一方面，在建筑裝飾工程中，裝飾材料的費(fèi)用占建筑裝飾工程總造價(jià)的50％～70％。因此，在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的《建筑裝飾材料》課程教學(xué)中，和土木工程類專業(yè)的《建筑材料》的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。
該課程是以培養(yǎng)學(xué)生熟悉裝飾材料的種類、性能、特點(diǎn)以及價(jià)格檔次；掌握各類材料的流行趨勢及適合的裝修風(fēng)格；善于在不同的工程和使用條件下，正確、合理、藝術(shù)地選用不同的裝飾材料的應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)。但是由于建筑裝飾材料發(fā)展迅速，品種繁多，再加上學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，無法了解建筑裝飾材料的工藝特性、裝飾風(fēng)格匹配和施工工藝的構(gòu)造情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課堂上對每類、每種裝飾材料的類型、性能、特點(diǎn)以及選用等有關(guān)知識(shí)逐一向?qū)W生進(jìn)行講解，內(nèi)容多、參數(shù)多、指標(biāo)多，枯燥乏味，無法在學(xué)生腦海中形成具像，容易遺忘，學(xué)習(xí)效果不佳；即使教師備課充分，并且采用多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，增加了建筑裝飾材料圖片和視頻，增強(qiáng)了對材料顏色、圖案等感性認(rèn)識(shí)，但對材料的質(zhì)地、紋理、光澤等的感知很局限，仍不如到建材市場、施工現(xiàn)場直接教學(xué)，通過看、摸、比、記等方式對建筑裝飾材料有更直觀的了解和深刻的印象。
所以在《建筑裝飾材料》這門課程改革中，我們減少了理論課時(shí)，增加了實(shí)踐的課時(shí)。理論教學(xué)縮短了傳統(tǒng)建筑材料的課時(shí)，重點(diǎn)講授最近幾年出現(xiàn)的新型建筑裝飾材料，通過具體案例讓學(xué)生了解每種建筑裝飾材料的特點(diǎn)、應(yīng)用范圍，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)從原始建筑裝飾材料到現(xiàn)代建筑裝飾材料的發(fā)展歷程。另外，把建筑材料的最新成果例如納米裝飾材料、硅澡泥、液體壁紙、軟瓷磚等引入教學(xué)內(nèi)容；做到教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代，緊扣生活．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而建筑裝飾材料實(shí)踐教學(xué)在學(xué)期末開設(shè)了兩周的實(shí)訓(xùn)專周，通過“請進(jìn)來，走出去”的方式使學(xué)生對建筑裝飾材料的品種、質(zhì)地、紋理、圖案、性能、價(jià)格等特點(diǎn)有了更直觀、深刻的認(rèn)識(shí)，提升了職業(yè)能力。具體實(shí)施如下：
一、請進(jìn)來
1.請室內(nèi)設(shè)計(jì)名師、材料商家來學(xué)院
在學(xué)期開始的時(shí)候，請裝修公司的設(shè)計(jì)名師、材料商家來做報(bào)告。設(shè)計(jì)師講座的內(nèi)容是建筑裝飾材料發(fā)展的新趨勢以及各種裝飾風(fēng)格常用的材料。而請材料商家介紹材料相關(guān)知識(shí)、特點(diǎn)、施工工藝及應(yīng)用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前就對各種材料有直觀的認(rèn)識(shí)，對材料在裝飾工程中的重要性，和本課程的重要性都有了深刻的認(rèn)識(shí)，大大提高了對本課程的學(xué)習(xí)興趣。
2.請裝飾施工工具和各種裝飾材料樣品來
在建材實(shí)訓(xùn)室設(shè)置樣品展示柜，展示各種小型裝飾施工工具和各種裝飾材料樣品，可以按裝飾部位進(jìn)行分類展示，如地面、墻面、門窗以及裝飾五金等。學(xué)生可以親自操作工具，了解工具和材料的特性，適用于學(xué)生對材料的初步了解。
二、走出去
1.走進(jìn)材料廠家
在學(xué)期中，利用2個(gè)課時(shí)組織學(xué)生到本地的板材廠參觀，通過觀看車間的生產(chǎn)流水線，在板材加工生產(chǎn)過程中了解材料的品種、加工方法、適用范圍和施工工藝。對了解類似材料的性能、生產(chǎn)工藝起著舉一反三的作用。
2.走進(jìn)建材料市場
在學(xué)期末，安排2周的實(shí)訓(xùn)專周。首先，由老師帶領(lǐng)，利用2天時(shí)間對市內(nèi)幾大建材市場進(jìn)行參觀。主要是了解各建材市場的主營建材種類、分布情況，輻射區(qū)域、及交通路線，為后續(xù)調(diào)查做準(zhǔn)備。然后，利用5天時(shí)間按照材料分類（如木材、陶瓷、石材、軟質(zhì)材料、金屬材料、輔料等）自主選擇一個(gè)建材市場，進(jìn)行分組調(diào)研，再利用3天時(shí)間進(jìn)行調(diào)查成果總結(jié)評比。調(diào)查前，老師應(yīng)布置詳細(xì)的調(diào)研任務(wù)書，內(nèi)容包括調(diào)查的目的、要求、方式及匯總后的結(jié)果。調(diào)查過程中，老師應(yīng)給予相關(guān)指導(dǎo)，并解決學(xué)生在調(diào)查中所產(chǎn)生的疑問。調(diào)查結(jié)束后，每個(gè)調(diào)查小組都要撰寫調(diào)研報(bào)告和制作課件，并推選一名代表在全班進(jìn)行講解，并進(jìn)行自評、互評。所有調(diào)查成果共享，作為全班同學(xué)以后學(xué)習(xí)和工作中的參考資料。
3.走進(jìn)賓館、商場、樣板房
在學(xué)期末，利用實(shí)訓(xùn)專周里的4天時(shí)間，學(xué)生分組，通過網(wǎng)上、圖書館查資料，在本市賓館、商場、樣板房等不同類型的建筑中自選一個(gè)設(shè)計(jì)水平高，裝修口碑好的場所，進(jìn)行參觀、拍照，并通過分析不同部位使用的何種建材，加深對建筑裝飾材料的認(rèn)識(shí)和了解，更好地掌握材料的色彩、光澤、質(zhì)地、質(zhì)感、紋理、圖案、形體和性能在滿足功能需求和表現(xiàn)裝修風(fēng)格中所起的作用。
三、小結(jié)
通過對建筑裝飾材料實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，利用“請進(jìn)來，走出去”的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。通過對各類建筑裝飾材料的性能特點(diǎn)、使用情況的親身感知，提高了學(xué)生對豐富多彩的建筑裝飾材料的認(rèn)知效果：通過調(diào)研活動(dòng)鍛煉了學(xué)生查閱資料的能力、調(diào)查分析能力，語言表達(dá)能力；通過分工合作培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神；通過自主探究式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所必備的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，大大提高了職業(yè)能力，也為后續(xù)課程建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾施工等打下了良好的基礎(chǔ)。
