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時(shí)間：2022-02-11 16:43:06
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大家好！我是鞠XX的媽媽，在教師節(jié)即將到來(lái)之際，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)向我們的老師說(shuō)聲：”節(jié)日快樂(lè)，您們辛苦了!”今天很榮幸可以站在這里和大家一起分享交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候，我們往往以為把孩子送到學(xué)校，剩下的事情就是老師的事情了，太過(guò)于依賴學(xué)校對(duì)孩子的教育，而忽視家庭教育，其實(shí)父母才是孩子的啟蒙老師也是孩子最好的老師。對(duì)于孩子的教育，其實(shí)我自己做得還不是很好，我也一直在不斷的反省和改進(jìn)，和孩子共同成長(zhǎng)，下面我就簡(jiǎn)單談一下我的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：
一、孩子品德和性格的養(yǎng)成
在孩子的教育上，我一直認(rèn)為品德是最重要的，比如尊敬長(zhǎng)輩，誠(chéng)實(shí)守信，會(huì)感恩，會(huì)分享。而這些都需要我們家長(zhǎng)在生活中給孩子樹(shù)立良好的榜樣，我們應(yīng)該先做好自己，讓自己擁有良好的品德，這樣孩子經(jīng)常耳濡目染，養(yǎng)成良好品德自然水到渠成，就拿誠(chéng)實(shí)守信來(lái)說(shuō)，我答應(yīng)XX的事情，比如說(shuō)好要帶她去哪里玩或者要給她的獎(jiǎng)勵(lì)，我都會(huì)按照計(jì)劃執(zhí)行，不能做到的事情我也不會(huì)答應(yīng)她。所以現(xiàn)在XX回饋給我的是，我和她約定好的事情，她也會(huì)自覺(jué)遵守，比如看電視20分鐘，我會(huì)讓她自己定時(shí)，到時(shí)間XX會(huì)主動(dòng)關(guān)上電視。這就是榜樣的力量，雖然過(guò)程漫長(zhǎng)，但只要我們堅(jiān)持，一定會(huì)有所收獲。
二、閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
現(xiàn)在我們都知道閱讀的重要性，但我們真正為孩子閱讀創(chuàng)造了哪些條件呢，相信我們很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)我給他買了好多書，當(dāng)然只是這樣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。XX從上幼兒園開(kāi)始，每天晚上我都會(huì)和她一起親子閱讀，我會(huì)挑選一本到兩本繪本書，然后繪聲繪色得講給她聽(tīng)，讓她感受到讀書的樂(lè)趣，讓她愛(ài)上讀書。上小學(xué)后，我會(huì)讓XX堅(jiān)持每天固定時(shí)間讀書，而且我們也會(huì)以身作則，她讀書的時(shí)候，我也讀書，當(dāng)她遇到不懂的我會(huì)在她身邊及時(shí)為她解答，遇到精彩的、好笑的片段我們也會(huì)一起分享。日積月累，現(xiàn)在XX的識(shí)字量和閱讀速度都得到很大的提升。
和你們想象的不一樣，學(xué)校并不是越來(lái)越嚴(yán)，我個(gè)人認(rèn)為初中紀(jì)律其實(shí)變松了，這是因?yàn)?.年級(jí)變高，漸漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不需要過(guò)多規(guī)則來(lái)規(guī)定學(xué)習(xí)；2.年齡變大，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，不需要一些簡(jiǎn)單規(guī)定保護(hù)安全。例如在學(xué)?？梢耘堋⒖梢詢傻派蠘翘?，樓道里也沒(méi)有執(zhí)勤生，只有校門口有執(zhí)勤生查校牌。另外，上初中后每人都要背《中學(xué)生行為規(guī)范》，一中還有百分考核的扣分規(guī)定，也就是違反紀(jì)律扣多少個(gè)人操行分的制度，都要考試的。
初中學(xué)科和應(yīng)對(duì)心態(tài)：
初一有語(yǔ)數(shù)英史地生政，初二完全一樣，初三沒(méi)了地理，新加了物理和化學(xué)，初四沒(méi)了史生。由此可以看出，語(yǔ)數(shù)英一直有，副科中只有政治四年都要學(xué)。對(duì)于上初中后新加學(xué)科的心態(tài)方面，我認(rèn)為一定要冷靜，快速了解學(xué)科和老師的教學(xué)方式，盡快進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。不要認(rèn)為很難，因?yàn)閷?duì)你來(lái)說(shuō)難，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)難道就不難了嗎？只要認(rèn)真學(xué)，是不會(huì)差的非常大的。另外，要轉(zhuǎn)變對(duì)成績(jī)的思維模式。上初中后，考上滿分是極其困難的，不像小學(xué)僅差三四分。我覺(jué)得初一上學(xué)期語(yǔ)文90分，數(shù)學(xué)105分，英語(yǔ)110分，歷史90分，地理80分，生物80分，政治75分差不多就是一個(gè)中等水平。滿分760分，能拿到630分就是中上游。
語(yǔ)文
扣分很多，主要在閱讀和作文。期中期末時(shí)，閱讀會(huì)有三四篇左右。文言文：并不是學(xué)過(guò)的，需要積累翻譯方法，會(huì)考察字和句的翻譯、人物品質(zhì)、文章主旨等；記敘文：考察文章大意、字詞句賞析、內(nèi)容理解、文章線索、修辭手法、句子作用等；說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象、方法、順序、賞析詞語(yǔ)（語(yǔ)言特點(diǎn)）等。作文分大小作文，小作文15分，大作文40分。小作文考描寫能力、寫作手法等，例如寫神態(tài)描寫、用排比手法、用想象和聯(lián)想等。大作文和小學(xué)的作文差不多，重點(diǎn)有不跑題、盡量寫自己的事、多描寫和修辭，字?jǐn)?shù)不要超過(guò)1100字，初一、初二盡量寫記敘文。
數(shù)學(xué)
較為靈活，應(yīng)用題有些很難，需要自己想，在學(xué)會(huì)書本的基本題型的基礎(chǔ)上，要多做題，練習(xí)邏輯思維。盡量減少馬虎，注意單位和計(jì)算。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，公式絕不是用來(lái)背的，因?yàn)榭荚嚥粫?huì)直接問(wèn)你"圓的面積公式是什么",一定要會(huì)將數(shù)帶進(jìn)去計(jì)算。
英語(yǔ)
一定要學(xué)牢固，背熟單詞和短語(yǔ)，我的辦法是按讀音去背，這需要自己總結(jié)。比如thank,th發(fā)θ，a發(fā)？,n發(fā)n,k發(fā)k,則thank發(fā)/θ？nk/,再背下詞性和詞義就行了，非常容易。聽(tīng)力題不要直接涂，沒(méi)有時(shí)間，先寫在卷子上。建議發(fā)卷后把聽(tīng)力部分看一遍，看懂每幅圖的內(nèi)容，再做其他題。當(dāng)播放聽(tīng)力材料時(shí)，一定要快速翻到聽(tīng)力題，認(rèn)真作答。另外，建議提前報(bào)英語(yǔ)班，如果從零學(xué)的話會(huì)非常吃力。
歷史
歷史課學(xué)的并不是像孔融讓梨這樣的小故事，而是每個(gè)朝生的大事以及事情的背景、原因、目的、時(shí)間、人物、地點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)果、影響，背誦量非常大，這需要多復(fù)習(xí)、多背，只要努力背熟了98分就有了。再就是理解了。
地理
主要是背誦和邏輯思維。背誦很重要，考試前一定要多背。邏輯思維要長(zhǎng)期練，考前突破是沒(méi)用的。再就是會(huì)看圖，考試時(shí)不會(huì)直接問(wèn)，簡(jiǎn)答題會(huì)給一張圖，然后就圖問(wèn)問(wèn)題，這也需要練習(xí)。
生物
需要背誦和理解，最重要的是背誦，背熟了是不會(huì)吃虧的。遇到看不清的圖時(shí)，問(wèn)老師是沒(méi)有結(jié)果的，要仔細(xì)看圖，用排除法等大膽猜測(cè)，切勿空題。
政治
最考察理解和背誦。初一半學(xué)期要背整整三頁(yè)A4紙的知識(shí)點(diǎn)，背熟后就是理解了。簡(jiǎn)答題會(huì)說(shuō)一個(gè)事件，例如小紅成績(jī)好，總是看不起同學(xué)，然后問(wèn)你1.你覺(jué)得小紅做法對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；2.若你是老師，你怎么勸小紅？之類的。千萬(wàn)不要自己寫作文，否則70分簡(jiǎn)答題要寫六七篇作文還1分沒(méi)拿，要分析事件，用背的知識(shí)點(diǎn)答。中考時(shí)政治是開(kāi)卷考試，即看著書本考試，但也無(wú)可高興。為什么呢？因?yàn)殄e(cuò)都錯(cuò)在理解上，答了錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。其余的30分選擇題很簡(jiǎn)單，認(rèn)真讀題選擇最多錯(cuò)2道。
我是來(lái)自管理工程系1202019班的學(xué)生李-唐-婉-婧，今天以一個(gè)“自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵”和社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人代表的身份在此發(fā)言。
學(xué)習(xí)是一個(gè)人生命的源泉，相信每位同學(xué)也都明白學(xué)習(xí)之于一個(gè)人的重要性。下面由我來(lái)告訴大家如何利用好大學(xué)時(shí)間，在確保學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)又能充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采、拓展自己的綜合素質(zhì)和能力。
剛進(jìn)大學(xué)我就給自己定了兩個(gè)目標(biāo)：一個(gè)是拿國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，另一個(gè)是考重慶大學(xué)建管學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生。想拿國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金并不是一件簡(jiǎn)單的事情，除了連續(xù)兩學(xué)期得到一等獎(jiǎng)學(xué)金以外，還需要社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷十分豐富。我在高中參加全國(guó)創(chuàng)新作文大賽獲得全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽獲得銀獎(jiǎng)，考慮到自己有寫作這一愛(ài)好，便加入了大學(xué)生記者團(tuán)。憑借著自己對(duì)文字的激情，校園一有活動(dòng)，我就會(huì)帶著相機(jī)第一時(shí)間出現(xiàn)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，隨后將此活動(dòng)寫成通訊或者文稿發(fā)表在校園網(wǎng)站或者校報(bào)上。在學(xué)院校報(bào)上，我發(fā)表過(guò)《推動(dòng)考風(fēng)建設(shè)新思潮鑄就學(xué)風(fēng)形成新氛圍》、《引進(jìn)校企合作項(xiàng)目 培訓(xùn)職業(yè)精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文，
在我院2019年單招工作中，我作為學(xué)院唯一的出境記者，將我院2019年單招情況通過(guò)錄像的形式向全國(guó)網(wǎng)友展現(xiàn)了出來(lái)。日復(fù)一日，我的努力得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，我也擔(dān)任了大學(xué)生記者團(tuán)新聞部部長(zhǎng)一職。還記得在大一下學(xué)期，我為唐一科校長(zhǎng)做了一個(gè)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研，并且得到認(rèn)可，發(fā)表在了校報(bào)上。
在大一學(xué)年，我除了擔(dān)任記者團(tuán)新聞部部長(zhǎng)以外，我還擔(dān)任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動(dòng)撰寫簡(jiǎn)報(bào)，在班級(jí)擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員管理八個(gè)班級(jí)事務(wù)。大一上學(xué)期，我通過(guò)層層選拔，加入了管理工程系mec精英班。參加了學(xué)院第二屆英語(yǔ)配音大賽獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)和個(gè)人最佳潛力獎(jiǎng)、學(xué)院首屆“動(dòng)感求職杯”模擬招聘大賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎(jiǎng)，獲得學(xué)院第七屆文明修身節(jié)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)優(yōu)秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，2019-2020學(xué)年度也兩次分別獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。在暑期，我參與到南岸區(qū)檔案局的帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)中，并擔(dān)任小組組長(zhǎng)，實(shí)習(xí)工作得到該局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)，此外也參加了巴南區(qū)“讓夢(mèng)啟航”syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。
我并不優(yōu)秀，只是懂得在通達(dá)優(yōu)秀的過(guò)程中如何去為著自己的未來(lái)去奮斗。以上則是我為了實(shí)現(xiàn)自己的第一個(gè)目標(biāo)所做的全部努力。在這一過(guò)程中，我沒(méi)有了課余在寢室休息的時(shí)間，沒(méi)有了輕松的周末，經(jīng)常在凌晨2點(diǎn)才熄燈睡下，早上起床會(huì)發(fā)現(xiàn)一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時(shí)間。身邊很多朋友都問(wèn)我“你把自己弄得那么累干嘛?”是的，我曾不止一次想過(guò)放棄，想過(guò)辭掉所有的工作，一心只為學(xué)習(xí)，但在每次激烈的思想斗爭(zhēng)后我都選擇了堅(jiān)持，“在你想要放棄的時(shí)候想想當(dāng)初為什么堅(jiān)持走到了這里。”
我是xx.能在這里和大家分享一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我感到非常榮幸。希望能在幫助我們530同學(xué)方面，盡我一點(diǎn)兒微薄之力。
首先我認(rèn)為DD
德行是有所成就的保障
"百善孝為先",我們應(yīng)先長(zhǎng)孝心。"父母教，須敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承",我們更應(yīng)多關(guān)心家長(zhǎng)，用心體會(huì)家長(zhǎng)的付出。有時(shí)，家長(zhǎng)生病時(shí)的一杯熱水，刷洗干凈的一摞碗筷，便是長(zhǎng)孝心的最好方式。除孝以外，我們還應(yīng)在日常培養(yǎng)有恭敬心、有善心等德行。日前出現(xiàn)的"復(fù)旦大學(xué)投毒案",也進(jìn)一步警醒著我們，只有德行好的人，其人生基本方向才不會(huì)偏離，這樣一來(lái)知識(shí)才有用武之地。因此，我們決不能讓知識(shí)和德行斷層。 "吾日三省吾身"便是很好的方法。每天抽出幾分鐘，問(wèn)問(wèn)自己，今天關(guān)心父母了嗎？今天幫助同學(xué)了嗎？相信長(zhǎng)此以往，每個(gè)人都可以成為德學(xué)雙馨之人。
學(xué)習(xí)方法是有所成就的基礎(chǔ)
首先，詳細(xì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃很重要，其中要包含人生計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃兩方面。最好制定出兩套計(jì)劃，一套是對(duì)自己的最基本要求，另一套是對(duì)自己的展望。
有了規(guī)劃，就想辦法使其完善起來(lái)。
比如，我是個(gè)美食達(dá)人，所以我優(yōu)先選擇與美食有關(guān)的專業(yè)和大學(xué)，并努力學(xué)好與之有關(guān)的化學(xué)、生物等學(xué)科。我的夢(mèng)想讓我學(xué)習(xí)起來(lái)更有的放矢。可見(jiàn)，有了對(duì)夢(mèng)想的清晰規(guī)劃，相信每個(gè)人都會(huì)動(dòng)力倍增。
詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以對(duì)癥下藥，專門治療"拖延癥",防止我們成為無(wú)頭蒼蠅。這里強(qiáng)調(diào)的是對(duì)時(shí)間的安排。有長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)間安排——比如如何準(zhǔn)備自招。有短期時(shí)間安排，比如每一天的時(shí)間利用。實(shí)施起來(lái)也有技巧，為防止有的同學(xué)"三分鐘熱度",需要時(shí)時(shí)督促自己。在這方面，我是這樣做的：準(zhǔn)備一個(gè)記事本，或在桌面貼條，記下要完成的任務(wù)，每完成一項(xiàng)打勾標(biāo)記，并且每天放學(xué)前及時(shí)檢查自己是否全部完成。計(jì)劃是對(duì)個(gè)人的管理和約束，希望每個(gè)同學(xué)都可以從自律中有所收獲。
第二，高效率學(xué)習(xí)絕對(duì)是制勝的法寶。最重要的是課堂的高效學(xué)習(xí)。
其一是課前要完成兩項(xiàng)：難題標(biāo)記和預(yù)習(xí)。如果是習(xí)題課，我就著重聽(tīng)標(biāo)記的不懂的題和錯(cuò)題；如果講新課，就應(yīng)著重聽(tīng)預(yù)習(xí)中遇到困難的地方?？傊褪且兄攸c(diǎn)，每個(gè)重點(diǎn)都是學(xué)習(xí)過(guò)程中的黃金，要有拾金人舍我其誰(shuí)的決心。
其二是筆記。先要明確，記筆記絕不是課堂的首要任務(wù)，應(yīng)該把精力集中在發(fā)散思維和思路跟著老師走上，并多思考一個(gè)為什么，"博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之"這也是《中庸》告訴我們的道理。我一般對(duì)于已經(jīng)聽(tīng)懂的，會(huì)記下其中重要的內(nèi)容，但絕不會(huì)整堂課低頭狂記；對(duì)于上課沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)暫時(shí)記下，先聽(tīng)后面的內(nèi)容，不會(huì)一直糾結(jié)于此，下課再找老師及時(shí)解決。
其次，有了高效課堂的保證，高效自主學(xué)習(xí)就成為拉開(kāi)差距的關(guān)鍵。
其一是零散時(shí)間的高效學(xué)習(xí)。我是這樣做的：有效利用課間。每天拿出兩三個(gè)來(lái)放松，其他的就安心學(xué)習(xí)。將每個(gè)課間分成兩半，一半用來(lái)寫作業(yè)，一半用來(lái)快速?gòu)?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，以便思路的快速轉(zhuǎn)換。其它零散時(shí)間，如早上收作業(yè)時(shí)、中午做完小卷后、放學(xué)回家的路上，都可以抓緊，背誦英語(yǔ)、語(yǔ)文等。
其二是自習(xí)課的高效學(xué)習(xí)。按照計(jì)劃，我一般會(huì)用"在腦中過(guò)電影"的方式，先快速?gòu)?fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容，然后盡量在放學(xué)前半小時(shí)到一小時(shí)完成作業(yè)，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。其中最應(yīng)該重視的是改錯(cuò)。這里我借鑒了一個(gè)清華高材生的經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備一個(gè)活頁(yè)改錯(cuò)本，在正式整理前，先將錯(cuò)的題重做一遍，特別簡(jiǎn)單的，一遍做對(duì)的題不用整理到本上，然后依次按難易程度分類整理，在每道題后面用不同顏色的筆寫好錯(cuò)因、考點(diǎn)和解題的key（即關(guān)鍵點(diǎn)），以便日后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。
我相信，如果掌握正確的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人都會(huì)事辦功倍。
良好心態(tài)是不斷進(jìn)步的前提
無(wú)論是考試成績(jī)的好壞，還是某科暫時(shí)的失利，無(wú)論何時(shí)、何事，都絕不能影響心態(tài)的平和。如果心存長(zhǎng)遠(yuǎn)，志在大愛(ài)，這點(diǎn)小小的得失又算得了什么呢？
即便真的考試臨頭，突然緊張了怎么辦呢？以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，一般會(huì)深呼吸，對(duì)自己說(shuō)"考好考?jí)臎](méi)關(guān)系，這次讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)漏洞，下次我絕對(duì)可以有所超越".還有一種"洗腦法",即每天早上先大聲對(duì)自己說(shuō)"我能行",堅(jiān)持幾天也會(huì)有些效果。但歸根結(jié)底，我們只有努力學(xué)習(xí)，才會(huì)借良好心態(tài)之東風(fēng)，愈戰(zhàn)愈勇。
開(kāi)學(xué)報(bào)到需要做的
1.摸清楚學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)，自己所帶學(xué)科分?jǐn)?shù)，家庭情況，住校情況，個(gè)人興趣以及班級(jí)想要任職情況等，這個(gè)主要是我設(shè)計(jì)了表格，學(xué)生進(jìn)班報(bào)到就直接填寫了，發(fā)放入班群二維碼，當(dāng)天就建立班級(jí)微信群，當(dāng)天晚上就發(fā)班級(jí)各項(xiàng)通知信息，第一時(shí)間和家長(zhǎng)形成互動(dòng)，剛開(kāi)始這個(gè)學(xué)期我會(huì)不時(shí)拍照發(fā)群，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校動(dòng)態(tài)，和我形成良好溝通狀態(tài)。
3.回家整理學(xué)生所填所有個(gè)人信息，根據(jù)學(xué)生情況選出班干部。
2.在學(xué)生打掃衛(wèi)生，發(fā)書領(lǐng)書以及與同學(xué)交流的過(guò)程中觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，爭(zhēng)取記住三分之一有特點(diǎn)的學(xué)生，由于我們學(xué)校男生少，我一般會(huì)爭(zhēng)取把男生都記住。
開(kāi)學(xué)第一天班會(huì)內(nèi)容
1.宣讀班規(guī)班紀(jì)《班級(jí)公約》，讓學(xué)生明白我的帶班要求，我的帶班理念，班級(jí)公約主要包括一個(gè)中心（學(xué)習(xí)），兩個(gè)基本點(diǎn)（紀(jì)律和衛(wèi)生），讓學(xué)生明白好的學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣是建立在好的紀(jì)律和好的衛(wèi)生即良好的班風(fēng)班貌基礎(chǔ)之上的，公約中明確規(guī)定各項(xiàng)要求和獎(jiǎng)懲措施。
2.宣讀班干部任職表，并告訴學(xué)生我選擇的依據(jù)和理由（我主要還是以成績(jī)優(yōu)先，因?yàn)槌煽?jī)好在同學(xué)面前才有更高的公信力），明確提出班干部的各項(xiàng)職責(zé)，及學(xué)會(huì)分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，并給班干部安排第一個(gè)任務(wù)以便先考核一下他們的能力：選班名，班歌，班級(jí)口號(hào)。
3.宣讀小組成員名單，小組長(zhǎng)和課代表直接舉手自薦，明確小組合作的意義，一周之內(nèi)確定組名，組歌，小組口號(hào)。
國(guó)有國(guó)名國(guó)歌，班有班名班歌，組有組名組歌，無(wú)論大家小家，都是一樣的道理，都要有文化氛圍！
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內(nèi)需要做的
1.不斷規(guī)范學(xué)生言行，不斷指導(dǎo)班干部工作，不斷增強(qiáng)小組合作，使學(xué)生在相對(duì)愉悅的心情中盡快適應(yīng)高中生活。
2.激勵(lì)學(xué)生兩個(gè)月內(nèi)奮力拼搏，備戰(zhàn)好月考和期中考試，為分文理和進(jìn)好班做好充足準(zhǔn)備。
分班后需要做的
1.主要是后進(jìn)來(lái)的學(xué)生的各方面的工作，幫助他們盡快適應(yīng)新的班級(jí)尤其是適應(yīng)各科任老師，其他工作就是重復(fù)上面的流程。
2.完善班級(jí)文化建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)好每一周班會(huì)，精心訂好主題和流程，形式多樣，內(nèi)容豐富，含義深遠(yuǎn)，（比如戶外班會(huì)）使主持人能夠鍛煉自我，使同學(xué)們能夠有所感有所悟，每次我都給她們拍照發(fā)到班群，以便及時(shí)和家長(zhǎng)互動(dòng)，學(xué)期末會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀主持人和優(yōu)秀小組。
我是四年級(jí)一班的xxx，今天我演講的題目是《奮發(fā)向上，崇德向善——文明禮儀記心中》。
文明和禮儀在我們生活中處處可見(jiàn)，一句問(wèn)候，一個(gè)微笑，一份關(guān)愛(ài)，都是文明的表現(xiàn)。作為新時(shí)代的小學(xué)生，講文明，懂禮儀尤為重要。
首先作為一名學(xué)生要著裝得體，符合學(xué)生身份，體現(xiàn)出新世紀(jì)朝氣蓬勃的風(fēng)采。因?yàn)閮x容儀表一看就能讓別人知道你個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。不要被社會(huì)上一些不良風(fēng)氣影響，追求所謂時(shí)尚，失了自己身份。
升旗儀式最為莊嚴(yán)、隆重，而此時(shí)此刻在國(guó)旗下的我們嚴(yán)肅認(rèn)真，昂首挺胸，高唱國(guó)歌，這才能表示我們對(duì)革命先輩的尊敬和欽佩，不負(fù)于先賢們用他們的思想和智慧為我們這個(gè)民族贏得“禮儀之邦”這個(gè)美譽(yù)。五千年的歷史文明，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了講文明，懂禮貌的傳統(tǒng)美德。
課堂禮儀對(duì)我們的教學(xué)影響很大，我們應(yīng)該集中精神，專心致志聽(tīng)老師講課，并積極思考，大膽發(fā)言，課堂禮儀直接關(guān)系到一個(gè)班的榮譽(yù)，體現(xiàn)這個(gè)班的班風(fēng)班貌。一個(gè)講規(guī)矩懂禮儀的班級(jí)一定能走在時(shí)代的發(fā)展前沿。
要怎么減小范圍呢？這是關(guān)鍵，其實(shí)每年的高考題都是類是的，都差不多是那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么就可以一歷年的高考題做為復(fù)習(xí)的范圍了，什么大本大本的復(fù)習(xí)資料其實(shí)含金量還沒(méi)有幾份歷年的高考題含金量高，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)閺?fù)習(xí)資料的范圍太廣了，雖然有用，但用處不大，當(dāng)你參考完一本復(fù)習(xí)資料后可能高考出的內(nèi)容聊聊無(wú)幾。
一、現(xiàn)狀分析
（1）行政人員數(shù)量比例增大。隨著近年來(lái)高校的蓬勃發(fā)展，高校規(guī)模的擴(kuò)大，師資隊(duì)伍也隨之不斷增加，其中行政崗位如學(xué)生處、人事處、財(cái)務(wù)處等部門都相應(yīng)的招聘了高學(xué)歷人才。包括過(guò)去行政及教輔部門的工勤崗位人員，這已占到師資隊(duì)伍的65%，相對(duì)于從事教學(xué)和科研的教師而言，行政管理人員是高校不可或缺的一個(gè)群體，是學(xué)校各項(xiàng)工作得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證，他們所從事的工作在高校發(fā)展中具有舉足輕重的作用，管理人員素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。（2）行政人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。行政管理工作要求其必須具備較高行政素質(zhì)。但在現(xiàn)實(shí)中國(guó)的高校中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)往往不太重視行政管理人員的素質(zhì)問(wèn)題。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，行政工作無(wú)外乎是跑腿、接待、處理公文等日常雜事，任何人都能干好，因此在人員引入安排上，常不考慮工作性質(zhì)和個(gè)人的性格、特長(zhǎng)以及愛(ài)好之間的關(guān)系。其次，由于行政管理人員所學(xué)習(xí)的專業(yè)與行政管理崗位常常不吻合，而一些行政崗位是要求有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和能力才能夠勝任的?，F(xiàn)在許多高校的行政人員都是在業(yè)務(wù)知識(shí)基本為零以及對(duì)本崗位工作的內(nèi)容和職責(zé)一無(wú)所知的情況下上崗的。再次，因?yàn)楦咝儆谑聵I(yè)單位，近年來(lái)招聘的都是至少是本科學(xué)歷，已成為“雙肩挑”人員。（3）行政人員晉身職稱的取向。高校行政人員是高校管理隊(duì)伍中一個(gè)不可或缺的群體，這一群體對(duì)高職院校整體實(shí)力的提升起著日益重要的作用。然而，由于諸多原因，絕大部分高院校尚未形成一套專門針對(duì)行政人員的科學(xué)、具體的績(jī)效考核機(jī)制，而只是沿用與教師相同的考核表對(duì)行政人員進(jìn)行年度考核。目前高校晉身職稱的方向主要有職務(wù)、教師系列、圖書檔案、工勤崗位的技術(shù)系列。因此，建立科學(xué)的高職院校行政人員績(jī)效考核體系也迫在眉睫。
二、存在問(wèn)題
（1）體制和考核的不完善。就目前而言，我國(guó)各類高校在行政管理方面存有觀念落后、機(jī)構(gòu)臃腫、方法陳舊等諸多弊端，這使得行政人員沒(méi)有良好的環(huán)境發(fā)展。這在客觀上迫切要求高校對(duì)其行政管理進(jìn)行全面創(chuàng)新。同時(shí)，在體制改革中，行政化管理與學(xué)術(shù)化管理的權(quán)衡是當(dāng)今研究實(shí)行的重大課題。另外，行政人員能晉升管理職務(wù)的畢竟少數(shù)；而走教師系列競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，課時(shí)和科研比不過(guò)教師，并且有名額限制；圖書檔案系列名額更少，退休一名才能空出一名額，基本為圖書館和檔案室人員；其它技術(shù)系列如技師主要為行政人員中工人報(bào)考晉升。對(duì)于近年來(lái)引入的高學(xué)歷行政人員，這種根據(jù)教師工作崗位和職業(yè)特點(diǎn)制定的考核標(biāo)準(zhǔn)被用來(lái)考核和評(píng)價(jià)行政人員，顯然缺乏針對(duì)性和可操作性，無(wú)法全面、準(zhǔn)確和客觀地評(píng)價(jià)其工作實(shí)績(jī)，難以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，不利于形成有效的激勵(lì)，這使得高校普遍存在整體管理水平較低。（2）引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制不完善。人才引進(jìn)機(jī)制需公平透明化。在高薪、高待遇引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才的同時(shí)，照顧性引進(jìn)一部分行政管理人員，這些人專業(yè)不對(duì)口、素質(zhì)跟不上要求，影響了行政人員的整體素質(zhì)；而且行政人員的管理中還有編制之分，入編的為終身行政人員，享受各種福利待遇，沒(méi)有任何壓力，而沒(méi)有編制的管理人員，在福利和進(jìn)修等方面失去很多機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往便形成不公平的氛圍，產(chǎn)生不和諧的因素，嚴(yán)重影響了員工的積極主動(dòng)性。激勵(lì)機(jī)制欠合理。獎(jiǎng)金、福利等全是以科研成果的多少為準(zhǔn)線，行政人員因?yàn)楣ぷ鞯男再|(zhì)，科研方面不可能有太多的成果，因此受到獎(jiǎng)勵(lì)的可能性很小，而這種單一的經(jīng)濟(jì)刺激不僅不具備持久的激發(fā)效力，還帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)。另外，高校為了提高教學(xué)水平，自然要求行政管理人員的學(xué)歷越高越好，但由于學(xué)校的政策、財(cái)政支出往往更傾斜于教學(xué)、科研的人才培養(yǎng)，而高校沒(méi)有給予行政人員進(jìn)修培訓(xùn)足夠的關(guān)注和保障，因此行政人員自身提高的機(jī)會(huì)和渠道都受到限制，業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)難于提高。長(zhǎng)此以往，一部分高校行政人員在思想上不能正視高?，F(xiàn)代化發(fā)展，對(duì)待工作缺乏熱情，工作責(zé)任感不強(qiáng)，不能主動(dòng)提高自身素質(zhì)，因循守舊，導(dǎo)致工作處于“不求有功，只求無(wú)過(guò)”的消極低效狀態(tài)。（3）行政人員待遇較低，管理隊(duì)伍不穩(wěn)定。目前隨著高校辦學(xué)自的擴(kuò)大，許多高校改善了辦學(xué)條件，增加了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高了教師的課時(shí)費(fèi)，在福利和補(bǔ)貼方面對(duì)教師有一個(gè)很大比例的傾斜；而行政人員的收入?yún)s無(wú)明顯改善，同時(shí)由于專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升難，同等學(xué)歷的教師和行政人員的收入差距在短短幾年不斷擴(kuò)大。高校還沒(méi)有從根本上擺脫整體素質(zhì)不高、職稱結(jié)構(gòu)不合理，尤其是高職稱教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀。加上人們對(duì)高校行政工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，這兩方面因素致使學(xué)校一部分人不愿意從事行政工作，高學(xué)歷的人拼命要轉(zhuǎn)到教師隊(duì)伍，有能力的人想辦法調(diào)動(dòng)工作或崗位，高校行政管理隊(duì)伍變動(dòng)過(guò)于頻繁，使行政部門無(wú)法建立一個(gè)合理的管理人員梯隊(duì)。
三、解決措施
（1）建立完善的科學(xué)管理機(jī)制。首先，建立科學(xué)的引入機(jī)制。選拔行政管理人員要堅(jiān)持公開(kāi)競(jìng)聘、擇優(yōu)錄用的原則，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面的能力測(cè)量和評(píng)估，以綜合素質(zhì)、辦學(xué)需要引進(jìn)所需人才，不盲目看重職稱、學(xué)歷，要做到因事設(shè)崗，用人適崗，節(jié)約成本，提高效率。其次，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。不能僅僅將效益與科研成果掛鉤，要做到考核有針對(duì)性、科學(xué)性，避免考核流于形式；考核形式要多樣化，要年終考核與常規(guī)考核相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定與同事測(cè)評(píng)相結(jié)合；建立并完善年終述職制度。再次，健全激勵(lì)機(jī)制。第一，激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性，下放一定的激勵(lì)權(quán)到各部門，允許根據(jù)具體工作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第二，提高薪金，改善工作條件、人際關(guān)系等以消除職工的不滿，而且給予行政人員工作表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其工作的樂(lè)趣和責(zé)任感。第三，建立科學(xué)嚴(yán)格的退出機(jī)制。一方面要加強(qiáng)對(duì)管理人員的思想教育，幫助其端正工作態(tài)度，讓他們清楚自己的工作表現(xiàn)不僅僅關(guān)系到薪水多少，還關(guān)系到去留；另一方面要從制度上嚴(yán)把關(guān)口，逐步實(shí)行行政人員聘用制，不搞行政兩條線，真正做到競(jìng)爭(zhēng)上崗，保證管理人員處于良好的流動(dòng)狀態(tài)，從而優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高行政管理隊(duì)伍整體素質(zhì)。（2）明確職責(zé)，以人為本的管理模式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，高校應(yīng)明確教學(xué)研究人員與行政管理人員的各自職責(zé)。通過(guò)分析教師與行政管理人員需求的差異性，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供個(gè)體和團(tuán)體自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。建立組織發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的共同愿景，尊重學(xué)術(shù)權(quán)力主體與行政權(quán)力主體存在的價(jià)值和創(chuàng)造性，凸顯個(gè)體發(fā)展的人文性和主體性。（3）制定職業(yè)規(guī)劃，多渠道實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。要堅(jiān)持走知識(shí)化、專業(yè)化的道路，逐步提高管理素質(zhì)。要通過(guò)對(duì)高校行政管理隊(duì)伍的改造，進(jìn)一步合理配置行政編制，減少冗員；按崗用人，而不是因人設(shè)崗；不斷加大對(duì)行政管理隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，適時(shí)、大膽地提拔和起用那些專業(yè)知識(shí)功底扎實(shí)、管理能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的年輕人，把他們放在重要崗位上進(jìn)行歷練和培養(yǎng)；要充分引入崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和管理合約機(jī)制，建立健全崗位責(zé)任制，提高工資待遇，吸引有真才實(shí)學(xué)的人到行政管理隊(duì)伍中來(lái)；不過(guò)大多數(shù)行政人員仍需加強(qiáng)與系部的聯(lián)系，做好本職行政工作的同時(shí)，也要做好兼職教師的角色，把課上好，把自己的專業(yè)知識(shí)不能忘，走教師職稱系列來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的待遇和價(jià)值。
總之，高校行政管理應(yīng)為教育服務(wù)。管理部門應(yīng)逐步向開(kāi)放型機(jī)構(gòu)發(fā)展，并遵循科學(xué)化、民主化、現(xiàn)代化的發(fā)展方向。在完善的機(jī)制和以人為本的管理體制中，最大化挖掘個(gè)人潛質(zhì)，凝聚行政人員熱情和力量，更好地?fù)?dān)負(fù)起為師生服務(wù)的使命，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與高校雙贏，為國(guó)家人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]趙文驊．高等職業(yè)院校行政人員績(jī)效考核問(wèn)題研究[D]．西北大學(xué)．2011：2～5.
一、問(wèn)題的提出
在物理實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)處理是實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，加入了大量利用傳感器的DIS實(shí)驗(yàn)，由于有計(jì)算機(jī)的輔助，大大簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量，使得大量、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)采集成為可能。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，數(shù)據(jù)處理的方式也更多地采用圖像法。圖像法可以比較直觀地表達(dá)所測(cè)物理量之間的關(guān)系。但是反過(guò)來(lái)，利用圖像分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，卻是學(xué)生面對(duì)的困難，也是教學(xué)中亟待突破的難點(diǎn)。怎樣讀懂圖像？怎樣利用圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)分析？這些問(wèn)題成為物理教學(xué)的新課題。
二、利用函數(shù)讀懂圖像
假設(shè)在某個(gè)變化過(guò)程中有x和y兩個(gè)變量，如果x在某一個(gè)范圍內(nèi)的每一個(gè)確定值，y都有唯一確定的值與它對(duì)應(yīng)，x為自變量，確定y=f（x）的函數(shù)，就確定了某一變化過(guò)程中兩個(gè)變量之間的關(guān)系。圖像的坐標(biāo)軸x、y代表兩個(gè)不同的物理量，而坐標(biāo)軸內(nèi)的圖像則反映了這兩個(gè)物理量之間的物理關(guān)系。因此，認(rèn)識(shí)某一圖像時(shí)，首先應(yīng)該明確坐標(biāo)軸表示的是哪一個(gè)物理量， 然后由物理量的基本關(guān)系推導(dǎo)圖像的函數(shù)關(guān)系。
例：圖（a）是“DIS向心力實(shí)驗(yàn)器”，利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置探究向心力大小與角速度ω、轉(zhuǎn)動(dòng)r半徑之間的關(guān)系。
當(dāng)質(zhì)量為m的物體隨旋轉(zhuǎn)臂一起做半徑為r的圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的向心力可通過(guò)牽引桿由力傳感器測(cè)得，旋轉(zhuǎn)臂另一端的擋光桿每經(jīng)過(guò)光電門一次，通過(guò)力傳感器和光電門就同時(shí)獲得一組向心力F和角速度ω的數(shù)據(jù)，并直接在坐標(biāo)系中描出相應(yīng)的點(diǎn)。得到多組F、ω的數(shù)據(jù)后，連成平滑的曲線①，經(jīng)函數(shù)擬合為一個(gè)拋物線。在物體的質(zhì)量m，轉(zhuǎn)動(dòng)半徑r不變的情況下，改變角速度ω，得到的過(guò)原點(diǎn)的二次函數(shù)，說(shuō)明F∝ω2。
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改變物體的轉(zhuǎn)動(dòng)半徑r重復(fù)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)的條件見(jiàn)上表），得到的拋物線分別如圖（b）中的①、②、③所示。對(duì)于不同的曲線是由于物體轉(zhuǎn)動(dòng)半徑r不同而得到的，由控制變量的基本思想，質(zhì)量m一定的前提下，在（b）圖中角速度相同的點(diǎn)（相同橫坐標(biāo)），F(xiàn)（縱坐標(biāo)）的倍數(shù)關(guān)系F1：F2：F3=1：2：3=r1：r2：r3，故F∝r。
綜上所述，當(dāng)質(zhì)量m不變時(shí)，F(xiàn)∝ω2r。
三、對(duì)圖像的特征進(jìn)行分析
1.分析圖像的斜率
圖像的斜率表示的是縱軸應(yīng)變量y隨橫軸自變量x的變化快慢，為縱坐標(biāo)的差值比橫坐標(biāo)的差值，其物理意義可由函數(shù)推導(dǎo)。
例：某同學(xué)在做“驗(yàn)證溫度不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程為：緩慢推動(dòng)注射器活塞，記錄下一組氣體體積值，并同時(shí)由連接計(jì)算機(jī)的壓強(qiáng)傳感器測(cè)得對(duì)應(yīng)體積的壓強(qiáng)值，將數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)處理后，得到了V―1/p關(guān)系圖線。經(jīng)過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)后分別得到圖線a和圖線b，如圖所示。（設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，環(huán)境溫度沒(méi)有變化）根據(jù)圖線a和b分析，第一次實(shí)驗(yàn)和第二次實(shí)驗(yàn)得到的圖線不同，分析其可能的原因。
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分析：圖像中a，b兩條線的斜率不同，由理想氣態(tài)方程pV=nRT，斜率k=■=nRT，斜率與物質(zhì)的量成正比，斜率不同，表示封閉氣體物質(zhì)的量不同。
2.分析圖像的截距
在分析實(shí)驗(yàn)圖像時(shí)，若發(fā)現(xiàn)圖像不過(guò)原點(diǎn)，而是與兩坐標(biāo)軸相交，要從函數(shù)關(guān)系的表達(dá)式中找到截距的物理含義來(lái)分析。
例：由某種材料制成的電器元件，其伏安特性曲線如右圖所示?，F(xiàn)將兩個(gè)這樣的元件并聯(lián)接在電動(dòng)勢(shì)為8V，內(nèi)阻為4Ω的電源上，對(duì)于非線性變化的電阻，不能用計(jì)算的方式確定其工作點(diǎn)，可以做出電源、電阻的U-I圖像，找到電阻的工作點(diǎn)。兩個(gè)電阻并聯(lián)接在電源的兩端，通過(guò)每一個(gè)電阻的電流為I=■×■=■，與閉合電路歐姆定路對(duì)照，對(duì)于每一個(gè)電阻而言，相當(dāng)于接在電動(dòng)勢(shì)為8V，內(nèi)阻為r等效=2r=8Ω的電源的兩端，在U-I圖像中電壓軸的截距為電源電動(dòng)勢(shì)E，電流軸的截距為電源的短路I0=■=1A，做出電源的U-I圖線（如上圖，電動(dòng)勢(shì)為8V，短路電流為1A），兩條圖像的交點(diǎn)為電阻的工作點(diǎn)電壓2V，電流0.75A。
3.分析圖像的面積
除了圖像的坐標(biāo)軸、斜率、截距等具有重要的物理含義外，在一些圖像中，圖像下覆蓋的面積也常常與某個(gè)物理量相對(duì)應(yīng)，（類似于運(yùn)動(dòng)學(xué)中v-t圖像，圖像下覆蓋的“面積”表示質(zhì)點(diǎn)通過(guò)的位移）對(duì)這類看似復(fù)雜的問(wèn)題要從兩坐標(biāo)軸的乘積的物理意義分析，找出面積所代表的物理含義，面積常常表示為縱軸物理量對(duì)橫軸物理量的累積（即數(shù)學(xué)的積分思想），常能使問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。
例：如下圖甲所示，有一用釹硼材料制成的圓柱形強(qiáng)磁體M，現(xiàn)有一圓柱形線圈C從原點(diǎn)O左側(cè)較遠(yuǎn)處開(kāi)始沿x軸正方向做直線運(yùn)動(dòng)，在線圈兩端接一阻值R=500Ω的定值電阻?，F(xiàn)用一個(gè)電壓傳感器，測(cè)得R兩端的電壓隨時(shí)間變化的圖像，如下圖乙所示，乙圖中時(shí)刻6s到10s之間的圖線是直線，6s至8s期間流過(guò)電阻R的電量Q=It=■t，對(duì)于U-t圖像而言，圖像與時(shí)間軸圍成的面積即為Ut的乘積，故：
Q=■=4×10-6C
■
4.分析圖像的交點(diǎn)
在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的電源、電阻的伏安特性曲線是非線性的，無(wú)法寫出它們的函數(shù)關(guān)系。當(dāng)這些電源、電阻接入不同電路工作時(shí)，工作點(diǎn)都是不同的。需在同一坐標(biāo)系上同時(shí)做出多條圖線，分析它們的交點(diǎn)，得到所需的工作點(diǎn)。
例：硅光電池是一種可將光能轉(zhuǎn)換為電能的器件。某同學(xué)用下圖（a）所示的電路研究硅光電池的伏安特性曲線。圖中R0為已知定值電阻，兩個(gè)電壓表均視為理想電壓表。
■
實(shí)驗(yàn)一：用一定強(qiáng)度的光照射硅光電池，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，通過(guò)測(cè)量和計(jì)算得到該電池的U-I曲線，如上圖（b）中的甲線。實(shí)驗(yàn)二：減小光的強(qiáng)度，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，得到的U-I曲線如上圖（b）中的乙線所示。調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使實(shí)驗(yàn)一中的V1表的示數(shù)為1.5V，外電路的工作情況為電壓1.5V，電流與電源電流相同，在甲圖中找到此點(diǎn)為電路的工作點(diǎn)，做出此外電阻的U-I圖像（如上圖），保持該阻值不變，換作實(shí)驗(yàn)二的電源，電源的圖像變了而外電阻的圖像不變，找到外電阻的U-I圖線與乙圖線的交點(diǎn)為新的工作點(diǎn)：1V，140μA，功率為0.14mA。
要讀懂圖像一定要結(jié)合函數(shù)，由于高中的數(shù)學(xué)知識(shí)的局限，對(duì)圖像的研究主要是對(duì)圖像的斜率、截距、面積、交點(diǎn)的分析。圖像的斜率主要是用于討論物理量的變化率，截距主要用于討論特殊工作狀態(tài)，面積主要用于討論物理量的累積，交點(diǎn)常常是用于找到非線性元件的工作點(diǎn)。在教學(xué)中，有意識(shí)、有目的地利用圖像分析數(shù)據(jù)，并結(jié)合函數(shù)進(jìn)行理論的指導(dǎo)，以數(shù)形結(jié)合的方式描述物理變化的規(guī)律，兩種方式相互補(bǔ)充，相互轉(zhuǎn)化，能加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。
中圖分類號(hào)： TN911.73?34； TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2016）14?0087?05
High efficient image segmentation algorithm based on improved differential evolution
FAN Zehua， BAI Tiecheng
（College of Information Engineering， Tarim University， Alar 843300， China）
Abstract： The differential evolution algorithm is effective and easy to realize， but it has poor search ability， so a control parameter dynamic setting strategy based on beta distribution is proposed to improve the optimization effect of the differential evolution， and applied to the image segmentation. In the scheme， the image histograms are divided into two classes according their intensity， and summarized to the waiting optimization target function according to the inner?class variance， inter?class variance and total variance. And then， the improved differential evolution algorithm is used to search the optimal solution of the image segmentation target function， in which the beta distribution is used to set the control parameters dynamically in each iteration. The simulation experiment results show that the proposed method can obtain better optimal result and good image segmentation effect.
Keywords： beta distribution； differential evolution； image segmentation； thresholding segmentation； control parameter
0 引 言
圖像分割是圖像處理領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的圖像分析方法之一，其主要目標(biāo)是將圖像劃分為若干個(gè)相關(guān)性較低的區(qū)域，從而做后續(xù)的進(jìn)一步分析[1?2]。基于閾值的圖像分割方法是一種極為重要的方法，目前已有大量的研究對(duì)傳統(tǒng)閾值圖像分割方法進(jìn)行了改進(jìn)，并且獲得了較好的效果。隨著人工智能的迅速發(fā)展，許多研究引入智能優(yōu)化技術(shù)搜索圖像分割的最優(yōu)組合解或者帕累托解，極大地提高了圖像分割的效果[3]。已有較多的文獻(xiàn)分別引入不同的人工智能方法對(duì)圖像分割進(jìn)行處理，均取得了較好的效果，其中包括遺傳算法[4]、粒子群[5]、細(xì)菌覓食算法[6]、布谷鳥搜索[7]、蜂群優(yōu)化[8]等。
DE（差分演化）[9]是一種模擬生物進(jìn)化的隨機(jī)模型，通過(guò)反復(fù)迭代，使得那些適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體被保存了下來(lái)。但相比于進(jìn)化算法，DE保留了基于種群的全局搜索策略，采用實(shí)數(shù)編碼、基于差分的簡(jiǎn)單變異操作和一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)生存策略，降低了遺傳操作的復(fù)雜性[10]。DE的性能主要依賴兩個(gè)要素：試驗(yàn)向量生成策略，包括變異與交叉操作；控制參數(shù)：種群大小（NP），縮放因子（F）和交叉率（CR）。本文改進(jìn)的差分演化方法在每輪迭代中采用貝塔分布來(lái)動(dòng)態(tài)地調(diào)節(jié)[F]與[CR]控制參數(shù)以期提高差分演化算法的優(yōu)化效果。本文將改進(jìn)的差分演化方法應(yīng)用于直方圖閾值化分割問(wèn)題中，貝塔分布使得控制參數(shù)出現(xiàn)取值范圍兩級(jí)的頻率更高，因此每輪迭代中控制參數(shù)選擇極值的概率較高，提高了差分演化的優(yōu)化性能，并且獲得的圖像分割效果優(yōu)于其他的分割方法。
1 差分演化
本文基于文獻(xiàn)[9]的差分演化版本，其主要步驟如下：
步驟1（控制參數(shù)定義）：設(shè)置DE的控制參數(shù)，即[NP]，[F]，[CR]與結(jié)束條件[tmax]；
步驟2（初始化種群）：為了初始化一個(gè)種群（解向量），在第一代將所有的個(gè)體隨機(jī)、均勻地分布，將當(dāng)前迭代次數(shù)設(shè)為[t=1]。
步驟3（目標(biāo)函數(shù)評(píng)價(jià)）：計(jì)算種群中每個(gè)個(gè)體的目標(biāo)函數(shù)值，將目標(biāo)函數(shù)作為適應(yīng)度函數(shù)。
步驟4（變異操作）：生成變異向量最簡(jiǎn)單的方法是將縮放因子[F]乘以兩個(gè)隨機(jī)向量的差分值，將結(jié)果與第三個(gè)隨機(jī)向量相加。該變異方法如下：
式中：序號(hào)[i，r1，r2，r3∈1，2，…，NP]表示種群中個(gè)體的序號(hào)；[t]表示迭代次數(shù)；[xi（t）=xi1（t），xi2（t），…，xin（t）T]表示[n]維的向量中第[i]個(gè)個(gè)體的位置。向量[zi（t）=zi1（t），zi2（t），…，zin（t）T]代表變異向量的第[i]個(gè)個(gè)體的位置。
步驟5（交叉操作）：交叉操作的目的是將當(dāng)代的成員混合以生成一個(gè)新的后代。一般的指數(shù)交叉中，首先在范圍[1，[D]]中隨機(jī)選擇一個(gè)整數(shù)[n]，將該整數(shù)作為目標(biāo)向量中的一個(gè)起始點(diǎn)，作為交叉向量的開(kāi)始位置；同時(shí)從范圍[1，[D]]中選擇另一個(gè)整數(shù)[L]，[L]表示目標(biāo)向量中所包含的供體向量中元素的數(shù)量。然后根據(jù)給定的交叉率[CR]可獲得試驗(yàn)向量[ui（t+1）]。
步驟6（選擇操作）：選擇操作決定是否將本輪迭代的試驗(yàn)向量代替下一代的解。將向量[ui（t+1）]對(duì)應(yīng)的適應(yīng)度值與[xi（t）]對(duì)應(yīng)的適應(yīng)度值相比較，假設(shè)[f]表示目標(biāo)函數(shù)，選擇操作可表示如下：
步驟7（結(jié)束條件）：檢查結(jié)束條件，如果滿足結(jié)束條件，則結(jié)束收斂過(guò)程；否則，增加迭代次數(shù)[t=t+1]，然后轉(zhuǎn)至步驟3。
1.1 本文改進(jìn)的差分演化方法
[F]的作用是控制探索向量的長(zhǎng)度[xr2（t）-xr3（t）]，決定所生成的后代與點(diǎn)[xr1（t）]的距離；在原DE中，[F]的范圍是（0，2]。CR主要作用是控制種群的多樣性，CR取值主要依賴問(wèn)題的性質(zhì)，因此對(duì)于非可分目標(biāo)函數(shù)或者多模態(tài)函數(shù)的優(yōu)化，CR取值0.9～1之間較為合適；而對(duì)于可分目標(biāo)函數(shù)，CR取值0～0.2較為合適。
原DE在步驟4與步驟5中分別使用常量[F]與CR，為了提高DE算法的性能，本文基于貝塔概率分布[11]對(duì)[F]與CR參數(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)節(jié)，[0，1]區(qū)間內(nèi)貝塔分布的概率密度為：
式中：均值等于[a（a+b）]，方差為[a（a+b）2（a+b+1）]；[Γ（?）]表示伽瑪函數(shù)?？煽闯鯷a]與[b]的值決定了密度函數(shù)的形狀，如果是對(duì)稱的分布，則[a]與[b]的值是相同的。在本文中，采用Matlab的命令betarnd（a，b，1）生成貝塔分布，在本文的改進(jìn)DE中，[F]與CR值的生成腳本見(jiàn)表1。
注：[rand]在[0，1]區(qū)間生成均勻的偽隨機(jī)數(shù)
如圖1所示是一次實(shí)驗(yàn)中本方法所獲得的一組[F]與CR值的頻率分布，從中可看出貝塔分布使得[F]與CR出現(xiàn)取值范圍兩級(jí)的頻率更高，因此每輪迭代中控制參數(shù)選擇極值的概率較高，由此增強(qiáng)了搜索性能。
獲得的[F]與[CR]值的頻率分布
2 圖像分割
本文圖像分割基于直方圖多級(jí)閾值化的分割方法，其中閾值采用Otsu優(yōu)化方法[12]。
假設(shè)一個(gè)圖像的直方圖為[f（x，y）]，其強(qiáng)度值范圍是[0，L-1]，其中[（x，y）]是一個(gè)像素的卡迪爾坐標(biāo)，[L-1]是最大的強(qiáng)度值，其計(jì)算方法為[h（rk）=nk]，其中，[rk]表示第[k]個(gè)強(qiáng)度值；[nk]表示強(qiáng)度為[rk]的像素?cái)?shù)量。假設(shè)[g（x，y）]表示[f（x，y）]的圖像分割結(jié)果，如果閾值為[NT]，結(jié)果圖像表示如下：
閾值的定義為[Ti，i=1，2，…，NT]，Otsu方法的基本思想是使用一個(gè)閾值將像素劃分為兩組，并計(jì)算兩組之間的方差，Otsu方法基于像素出現(xiàn)在直方圖與正態(tài)曲線的概率對(duì)圖像進(jìn)行較好地分割。假設(shè)圖像的強(qiáng)度共有[N]級(jí)，[pi]表示出現(xiàn)在圖像中第[i]個(gè)強(qiáng)度等級(jí)的概率，可得：
[pi=niN， N=i=1Lni] （5）
考慮兩個(gè)像素分類[C0]與[C1]，分別為背景與前景像素類，其閾值設(shè)為[k]。因此[C0]對(duì)應(yīng)的像素強(qiáng)度范圍是[1，2，…，k]，[C1]對(duì)應(yīng)的像素強(qiáng)度范圍是[[k+1，][k+2，]…，L]。[C0]與[C1]類的概率計(jì)算如下：
上述步驟將閾值選擇的問(wèn)題歸總為一個(gè)閾值[k]的選擇問(wèn)題，即最終需要優(yōu)化一個(gè)指標(biāo)組合[（λ；K；η）]。基于Otsu準(zhǔn)則，將圖像分割問(wèn)題作為優(yōu)化程序，可得本文的優(yōu)化目標(biāo)函數(shù)：
圖像分割的目標(biāo)是求式（15）的最大值。而對(duì)于RGB圖像，則需要對(duì)三個(gè)顏色通道分別分割三次即可實(shí)現(xiàn)彩色圖像的分割。
3 實(shí)驗(yàn)與結(jié)果分析
3.1 Benchmark
如圖2所示是本文的實(shí)驗(yàn)圖像。其中X光片與彩色圖像是Electrophysics公司技術(shù)文檔中的一幅圖像。
3.2 結(jié)果與分析
為了橫向評(píng)估本文分割算法的性能，將本文方法與FODPSO[5]進(jìn)行比較。本文的差分演化算法種群大小為80，結(jié)束條件為40次迭代。為了處理整型的決策變量，將所有的解四舍五入轉(zhuǎn)化為整型。
第一組實(shí)驗(yàn)：本組實(shí)驗(yàn)兩種分割算法均設(shè)置6個(gè)閾值，如圖3所示是本文方法與FODPSO兩種方法對(duì)公共圖像Peppers與Lena的分割結(jié)果，可看出本方法對(duì)灰度圖像的分割效果優(yōu)于FODPSO算法。
第二組實(shí)驗(yàn)：為了研究閾值數(shù)量對(duì)本文算法性能的影響，將本方法的閾值數(shù)量分別設(shè)為2～6，圖4所示是彩色圖像的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可明顯看出，本算法優(yōu)于FODPSO算法，而閾值數(shù)量越多，本方法的性能優(yōu)勢(shì)愈發(fā)明顯。
表2～表4所示是兩種優(yōu)化方法的結(jié)果統(tǒng)計(jì)。表2與表4所示是30次獨(dú)立實(shí)驗(yàn)所統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)函數(shù)值，其中每次獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的初始化種群均為隨機(jī)產(chǎn)生。將兩種算法的閾值數(shù)量均設(shè)為2～6，對(duì)于每個(gè)閾值范圍，表3統(tǒng)計(jì)了每組獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)結(jié)果。
從表2、表4可看出，由于閾值數(shù)量增加，決策變量數(shù)量隨之增加，因此本文對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題具有較好的性能?？傮w而言，本方法的圖像分割效果優(yōu)于FODPSO算法。
4 結(jié) 論
本文將改進(jìn)的差分演化方法應(yīng)用于直方圖閾值化分割問(wèn)題中，貝塔分布使得差分演化模型中控制參數(shù)出現(xiàn)取值范圍兩級(jí)的頻率更高，因此在每輪迭代中控制參數(shù)選擇極值的概率較高，由此增強(qiáng)了差分演化的搜索性能。本文在每輪迭代中采用貝塔分布動(dòng)態(tài)地調(diào)節(jié)控制參數(shù)以期提高差分演化算法的優(yōu)化效果，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，本方法提高了差分演化優(yōu)化的搜索性能，并且獲得了較好的圖像分割效果。
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高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的階段，也是學(xué)生思想品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。比起初中階段，高中生具有更健全的心理思想，也因?yàn)榻?jīng)歷日益豐富，對(duì)于社會(huì)和自身也產(chǎn)生了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，看待事物發(fā)展的角度也會(huì)有所改變。體育課是高中教學(xué)中較為解放學(xué)習(xí)壓力的科目，卻也是傳遞友愛(ài)和團(tuán)結(jié)的最好場(chǎng)地。體育老師重視根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行分組劃分、分組教學(xué)，有利于將學(xué)生自身的特長(zhǎng)激發(fā)出來(lái)，建立堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
一、分組分享教學(xué)的劃分方法
1.按照學(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行劃分
新課改下的體育教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再僅僅局限于班級(jí)整體的教學(xué)，而是以學(xué)生為中心，學(xué)生可以選擇接受哪一種體育項(xiàng)目。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，體育老師在充分尊重學(xué)生自己選擇的基礎(chǔ)之上，會(huì)參考一些客觀限制條件，對(duì)學(xué)生的整體選擇做出合理的調(diào)整。在一切客觀條件的限制之下，學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)是一個(gè)首先要考慮的因素。因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)條件的不同，學(xué)生不同個(gè)體之間往往存在不同的身體素質(zhì)，對(duì)于體質(zhì)較好的同學(xué)，可以進(jìn)行籃球、足球等高強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生應(yīng)該盡量避免，尤其是對(duì)于那些先天弱體的學(xué)生，應(yīng)該將他們統(tǒng)一分組到乒乓球這樣運(yùn)動(dòng)量小的體育項(xiàng)目中去。在此過(guò)程中，如果學(xué)生有異議，老師應(yīng)該耐心勸導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)不同的項(xiàng)目都會(huì)有不同的收獲，任何一個(gè)項(xiàng)目都可以收獲隊(duì)友合作的情誼?？傊?，在事關(guān)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的問(wèn)題上，老師應(yīng)該堅(jiān)決站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，以學(xué)生的自身安全為首要辦事標(biāo)準(zhǔn)。
2.按照學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行劃分
在符合自身的身體狀況的前提之下，體育老師應(yīng)該首要參考的分組標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生自身的興趣愛(ài)好。興趣是學(xué)生最好的老師，這一點(diǎn)在任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都適用，尤其在體育課這一最能激發(fā)身體潛能的項(xiàng)目中，根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生們?cè)趷?ài)好的運(yùn)動(dòng)中，盡情揮灑汗水，全身心投入，從而最大可能地釋放學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的壓力。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比做腦力勞動(dòng)，那么體育課就可以相對(duì)應(yīng)的看作是體力勞動(dòng)，勞逸結(jié)合是發(fā)揮工作、學(xué)習(xí)熱情的不二法門。按照興趣愛(ài)好進(jìn)行的體育分組，就相當(dāng)于把不同學(xué)生通過(guò)同一個(gè)體育項(xiàng)目連接起來(lái)，由于興趣相投，各個(gè)組內(nèi)的成員之間就建立起了更好的溝通和分享渠道，在體育課堂上能互相團(tuán)結(jié)合作，在體育課堂之外，大家也可以以所選分組為紐帶，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享。
3.按照學(xué)生體育的能力和水平進(jìn)行分組
這一點(diǎn)主要是應(yīng)用在專門的比賽或者是專業(yè)特長(zhǎng)上，所謂專業(yè)比賽指的就是類似于班級(jí)之間的對(duì)抗賽，年級(jí)之間的對(duì)抗賽，學(xué)校之間的競(jìng)賽或者是更高層次的市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽。因?yàn)槭谴韴F(tuán)體出戰(zhàn)，所以在人才的選撥和分組之上，主要是依靠體育老師單方面進(jìn)行人員的選定。只有選出團(tuán)體之定比賽項(xiàng)目技能較好的學(xué)生，才能夠?yàn)閳F(tuán)體贏得相應(yīng)的榮譽(yù)。而對(duì)于體育特長(zhǎng)生的體育教學(xué)，是學(xué)校專門設(shè)立的，體育教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，日常的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練內(nèi)容都會(huì)與平常的高中生不同，組內(nèi)成員進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流分享也不僅是體育技巧，也有可能涉及到大學(xué)的選擇。
二、分組分項(xiàng)體育教學(xué)的意義
1.提高學(xué)生的身體素質(zhì)
在學(xué)習(xí)壓力最大的高中，學(xué)校之所以開(kāi)展體育課程，主要的原因還是能夠保障學(xué)生的身體素質(zhì)。老話說(shuō)“身體是革命的本錢”，這正是體育教學(xué)的最根本目的。對(duì)于體育課上開(kāi)展的分組分享，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力之余享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，更在一定程度上保證了學(xué)生基本的身體健康技能，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄去面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.提升學(xué)生對(duì)某一特定體育項(xiàng)目的技能水平
