時間：2022-08-16 05:42:09
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感謝您在百忙之中抽出時間閱讀這封自薦信！
我現(xiàn)在是XXX大學XX級法學專業(yè)應屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠的、熱切的、朝氣蓬勃的心向您毛遂自薦！
大學四年，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和我的個人努力，我已經(jīng)完全具備了當代大學生應有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會科學知識面的基礎上，我系統(tǒng)地掌握了法律學科的專業(yè)知識，而且通曉一定的理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機，在校期間，由于各門功課成績優(yōu)良，曾多次獲得學院二等獎學金。
銳意進取，永不自滿是我的座右銘。我不滿足于自己主修的經(jīng)濟法專業(yè)，又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富的經(jīng)管、國貿(mào)、英美文化等知識，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。此外，在企業(yè)管理、應用寫作、市場營銷方面有所擅長。扎實的學業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。
理論與實踐對于我來說同樣重要。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯(lián)系實踐?？傊?，我珍惜每一次實際工作的機會，積累了一定的社會經(jīng)驗。
我是一個正直忠誠、勤奮求實的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關系和諧，適應環(huán)境能力較強。我的興趣愛好廣泛，音樂和美術啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，排球和體育舞蹈培養(yǎng)了我的團隊精神和協(xié)作感。
總之，充實的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是我永遠的財富。請相信您的眼光和我的實力，給我一個施展才華、貢獻力量的機會！
祝事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上！
此致
“銳意進取，永不自滿”是我的座右銘。我不滿足于自己主修的經(jīng)濟法專業(yè)，又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富的經(jīng)管、國貿(mào)、英美文化等知識，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。此外，在企業(yè)管理、應用寫作、市場營銷方面有所擅長。扎實的學業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。 我是一個正直忠誠、勤奮求實的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關系和諧，適應環(huán)境能力較強。我的興趣愛好廣泛，音樂和美術啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，排球和體育舞蹈培養(yǎng)了我的團隊精神和協(xié)作感。 我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯(lián)系實踐。盡可能地抓住每個鍛煉自己的機會，更好地了解社會，積累一定的工作經(jīng)驗，在不斷的學習和社會實踐當中，我逐漸走向成熟。
時代在前進，但每一個人都在重新開始，愿我的這個開始在今天這個時刻，因您的慧眼而大放異彩。失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來，我是您的現(xiàn)在，愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個機會，提供一個展示自己能力的平臺。
我畢業(yè)于伊犁師范學院奎屯校區(qū)幼師專業(yè)，還未畢業(yè)時，我就在烏市的宏華幼兒園開始實習了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個多月的班了。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這幾個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!
我剛來這個幼兒園就被分到了大一班當陪班老師，我的主班是一位很開朗的老師姓菜，看著菜老師給孩子們上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，這一切都要從頭開始學起。
剛來幼兒園上班的時候會讓我有一種手忙腳亂的感覺，瑣碎的事情太多了，菜老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬不要讓孩子離開你的視線，其次就是上課了，你的上課經(jīng)驗不好沒關系這個可以在以后的工作中慢慢培養(yǎng)，但切記教的內(nèi)容一定要正確，每天包括孩子的一日常規(guī)，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫什么都會給我交代的很清楚，也會教我怎樣和家長勾通，我從一開始的無知到現(xiàn)在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師!
和菜老師在一起工作的這幾個月里，我們都會互幫互助，也越來越默契了，我們的目標就是帶好大一班，希望大一班在我和菜老師的帶領下越來越優(yōu)秀。
這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。也希望我和菜老師的工作能配合的更默契。
幼師實習報告模板二
我是x市x學院初等教育學院，08學前本二班的一名學生。在20**年11月15日，在赤峰市直屬機關幼兒園鐵路分園參加見習。一直以來，我認為，做為一名幼兒園老師，特別容易，無非是每天帶著小朋友們一起做游戲，適當教給他們一些他們能夠接受和理解的知識，可到了幼兒園才知道，想管好一個班的孩了并讓他們接對待孩子一定要語言和藹可親，表情和動作一定要吸引孩子。只要孩子們愿意去做的事才會配合老師，去學習這些。老師才會覺得更容易。我去的是大班，大班的孩子理解能力比中小班的孩子都強的多，但是卻都比他們難管，因為他們有更多自己的想和主意，受自己，接受和理解教給他們的知識，真很多事情不會聽別人的，老師必須有一定的方法，才能把他們管好。否則，孩子會把老師弄的手足無措。
特別是作為一個一點經(jīng)驗都沒有的新老師，想管好孩子們更是困難。首先，他不了解孩子，對孩子們的性格、脾氣，還有各方面素質(zhì)的是太不容易了都不了解。所以，最先應該做的就是去理解孩子，從每個孩子的每個方面出發(fā)去一步步調(diào)查，要經(jīng)常有家長溝通，這樣教師和家長聯(lián)合在一起，更有助于孩子的發(fā)展。
這五天以來，真的讓我獲益匪淺，老師教會了我好多東西，這些都是我在學校所接觸不到的?，F(xiàn)在我知道，要做好一名教師，光有理論是遠遠不夠的，實踐也占據(jù)非常重要的位置，一定要理論和實踐結合，才是最重要的。每天上完課孩子們快要吃飯的時候，老師總是給我們講一些有助于我們發(fā)展的事情。教我們?nèi)绾稳ダ斫夂⒆?，如何去教育和管理孩子。什么時候該對他們笑;什么時候該對他們嚴肅。她是個有經(jīng)驗的幼兒老師，如果按年齡算，我覺得她并不大，但如果按經(jīng)驗算，她應該算個老教師了。她把她的好多經(jīng)驗都傳授給了我們，我真的好感謝她
不僅如此，她還給了我們特別的機會;去給孩子們講一節(jié)課，讓我們煅煉一下自己。按學校規(guī)定，我們是沒有資格去講課的。我們這次只是去看老師如何上課的，吸取寶貴的經(jīng)驗，以利于我們以后的發(fā)展。我和同學來合作，講了一節(jié)音樂課和舞蹈課。剛?cè)サ胶⒆觽兊拿媲?，真覺得很緊張，有些語無倫次的感覺。提前準備好的教案也忘的一干二凈了。就連唱的熟熟的兒歌也因為緊張唱的跑調(diào)了。開始運用了孩子們根本理解不了的禮貌用語四個字，鬧了三個大冷場，問題提了好半天，孩子們都愣住了，后來孩子們的回答完全跑題了，我怎么拉不回來，緊張之下，我有叫了個同學們，孩子們對同學這兩個字特別陌生，又尷尬了好一會兒，最后老師給我們做了點評，指出了我們的不足，這次機會真的讓我學到了好多的東西。
這次見習所收獲的不僅僅是課外知識，也是一次深刻的經(jīng)驗教訓，為以后的實習打下了基礎。希望以后有更多的機會去實踐。
幼師實習報告模板三
時間飛逝，在不知不覺中，我的實習生活結束。通過實習，讓我真正感覺到了做一個教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實習中，也讓我收益頗豐。
在實習過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個世界就是天才的世界。
活動不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼?，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術。在實習期間，我與每個家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實習讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長的收獲，也讓我的實習生活畫上了完美的句號。
在實習過程中，讓我深刻體會到了實習的重要，更增強了實習過程中我的學習欲望。
首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了教中有保，保中有教。在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細菌，提醒幼兒洗手。洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時，要排隊，不要擁擠，并且不能說話。
以免被水嗆到;吃飯時，要遵守習慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時不講話。后來，我實行了小紅花制度，給主動解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評獎小紅花。
其次，上課。在第一次主題課中，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以應付，顯得有點不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。
這時，助教老師交給我了一個方法，當東西掉在地上時，不要過分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識，吸引他們的注意力，這樣他們就不會對掉東西而耿耿于還了。
在第二次講課時，我吸取了前一次的經(jīng)驗。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對錯都附和他們。對幼兒的表揚和批評要及時和適度，經(jīng)過多次的實戰(zhàn)演習讓我積累了更多經(jīng)驗。
再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚和批評。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。
經(jīng)過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻，合作的精神去服務好每一位幼兒，每一位家長。
經(jīng)過這次實習，讓我真正了解了要想當一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。
和孩子在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的誠心。
欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責任的重大。只有不好的老師，沒有不好的孩子，只有不對的老師，沒有不對的家長，實習間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難。
我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實自己，彌補缺口。
您好！
首先非常感謝您在百忙之中抽出寶貴的時間閱讀我這份自薦信。我叫，是中醫(yī)藥技工學校中藥專業(yè)的一名學生。如今懷著青年的理想，即將離開學校走上工作崗位，有意從事醫(yī)藥工作。
為了成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的學生，我積極投入到學習和生活中，無論是在知識能力還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都努力提升自己。在老師的教育培養(yǎng)及個人努力下，我具備了扎實的專業(yè)的基礎知識：GSP認證技術、中藥鑒定技術、藥理學等;并熟悉掌握了辦工軟件：office、word操作技術。在生活中我勤奮踏實、誠實守信，人際關系好；性格上我溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，適應能力強。我對自己嚴格要求，始終遵循少說大話，多做實事的做事原則。
在校期間，我積極參加并組織班級、學校等多項大型活動，累積了豐富的工作經(jīng)驗，受到了老師和同學們的一致好評。這很好的培養(yǎng)了我的交際能力，使我懂得了如何與人和睦相處。這一切都是我不懈努力的后果，也是我所具有積極進取精神的體現(xiàn)。相信這將是我今后的工作的重要經(jīng)驗和寶貴財富。
最后，謹祝您身體健康，工作順利，衷心祝貴單位事業(yè)發(fā)達，業(yè)績蒸蒸日上。
此致
敬禮！
法律專業(yè)自薦信
尊敬的人事部經(jīng)理：
您好!
我現(xiàn)在是大學級法律專業(yè)應屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠的、熱切的心向您毛遂自薦!
大學四年，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和我的個人努力，我已經(jīng)完全具備了當代大學生應有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會科學知識面的基礎上，我系統(tǒng)地掌握了法律學科的專業(yè)知識，而且通曉一定的理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機，在校期間，由于各門功課成績優(yōu)良，曾多次獲得學院二等獎學金。
銳意進取，永不自滿是我的座右銘。我不滿足于自己主修的經(jīng)濟法專業(yè)，又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富的經(jīng)管、國貿(mào)、英美文化等知識，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。此外，在企業(yè)管理、應用寫作、市場營銷方面有所擅長。扎實的學業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。
理論與實踐對于我來說同樣重要。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯(lián)系實踐。總之，我珍惜每一次實際工作的機會，積累了一定的社會經(jīng)驗。
我是一個正直忠誠、勤奮求實的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關系和諧，適應環(huán)境能力較強。我的興趣愛好廣泛，音樂和美術啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，排球和體育舞蹈培養(yǎng)了我的團隊精神和協(xié)作感。
總之，充實的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是我永遠的財富。請相信您的眼光和我的實力，給我一個施展才華、貢獻力量的機會!
二、高師音樂教育實習中存在的主要問題
近年來，筆者對我校音樂教育實習情況進行了較為細致的跟蹤和調(diào)查。從學生們反饋的情況和筆者的分析研究來看，目前高師音樂教育實習中仍然存在相當大的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）學生實踐能力不足，不能很好地完成各項實習任務。例如：有的學生在實習中不能自彈自唱；有的學生的伴奏能力不強等。這些情況的存在，使他們不能很好地完成中小學的音樂教育工作。
（二）學生缺乏必要的溝通和交流能力。根據(jù)我校高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，大學生畢業(yè)后的工作去向主要是各中小學的音樂教師。由于他們面對的主要是兒童和少年，因此能否很好地完成教學任務不僅取決于教師的專業(yè)素質(zhì)如何，而且還取決于教師的溝通和交流能力。目前，有很大一部分學生不知道如何與孩子們交流。有的失之過嚴，學生們常常是敬而遠之，有的則失之過寬，學生們又不把老師放在眼里。因此，如何提高大學生的溝通和交流能力，也是我們需要進一步思考的問題。
（三）實習單位提供的實習內(nèi)容不能滿足學生實習需要。從我校高師音樂教育專業(yè)的目標定位來看，師范專業(yè)的同學應當去中小學實習。但從實際情況來看，由于我校地處四平，當?shù)貨]有專業(yè)的演出單位，于是，表演專業(yè)的同學只能去社區(qū)一類的地方實習，實習內(nèi)容主要是為社會表演活動提供指導。師范專業(yè)的同學就能夠到一些中小學實習。
（四）實習單位提供的實習時間不能滿足學生實習的需要。按照學校教學計劃的安排，實習時間一般為兩個月左右，但實際上無論是表演專業(yè)，還是師范專業(yè)的學生真正實習的時間都遠遠達不到。其主要原因是沒有太多的實習機會。
（五）對學生實習成績的評定不夠嚴謹。實習是大學學習的一個重要環(huán)節(jié)，學生在實習期間的表現(xiàn)及其所獲得的成績將直接影響到學生的學業(yè)成績。因此，對實習成績的評定應當如同其他專業(yè)課一樣嚴肅認真，但從實際情況來看，由于學校和社會所能提供的實際條件有限，因此老師對學生的實習成績也只能是視而不見。
三、完善高師音樂教育實習的幾點建議
從上面的分析來看，目前高師音樂教育實習中存在很大問題?；诖耍P者認為應當從以下幾個方面進行解決：
（一）調(diào)整課程設置，適應中小學音樂教學。課程設置是學院依據(jù)培養(yǎng)目標而進行的各類課程的設立和安排。設置什么課程，學生就學習什么課程，大學四年后便將成為什么類型的人才。高師音樂教育培養(yǎng)的主要目標是中小學音樂教師，所以課程設置應當符合中小學音樂教師的要求。目前，高師音樂教育開設的教育類課程主要集中在鋼琴、聲樂、教育學、心理學等專業(yè)課和專業(yè)基礎課。在此基礎上還開設欣賞、表演、舞蹈、戲劇、音樂與文化等方面的課程。此外，還應開設中小學教學法、模擬課堂等課程。這些都是一名合格的中小學音樂老師所應具備的素質(zhì)。
（二）重視高師音樂實踐教學，提高學生綜合素質(zhì)能力。實踐教學，是以提升學生的實踐能力為目標，教學內(nèi)容與形式具有實踐性特征的各類教育教學活動。由于高師音樂教育長期受專業(yè)的影響，學生往往會把更多的經(jīng)歷用于專業(yè)學習，我們經(jīng)?？吹綄W生為準備一場獨奏或獨奏音樂會而兢兢業(yè)業(yè)，對于其它課程的學習卻是得過且過。但從中小學音樂教學的實際需要來看，中小學所需要的音樂教師不僅要能唱能彈，還要會自彈自唱、會排練、會組織和管理學生。因此，筆者認為每年應多組織相應的實踐活動，如合唱比賽、合唱指揮比賽、自彈自唱比賽，在這過程中讓每一個學生都能有機會成為組織者和表演者。這樣就能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。
（三）化整為零或延長教育實習時間，保證實習質(zhì)量。音樂教育實習是將外顯性知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱性個體知識的過程，它需要一定的時間和經(jīng)歷。但從實際情況看，由于實習時間短，再加上學生進入實習學校后還要用一段時間熟悉學校的管理教學情況，真正進入角色不久，實習就要結束了；這樣一來，學生在實習中發(fā)現(xiàn)的問題不能及時得到解決，更多的是帶著遺憾離開校園。針對于這種情況，筆者認為可以采取兩種方法解決實習時間不足的問題。一是將實習時間分散到第二至第四學年三年中，每年的實習時間為3-4周。這樣設計至少有三個方面的好處：一是學生不會感到疲勞，二是學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，可以在以后的學習中有的放矢的改善；三是不會過分沖擊實習學校的教學秩序，實習也能夠在學習壓力不大的情況下有充分的時間。
一、中職學生多元評價構建的意義
霍華德?加德納多元智能理論指出：人類智能是多元化而非單一的，主要由語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能8種組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。中職學生是中、高考場上的弱勢群體，但他們同樣存在8種多元智能。他們將是社會主義建設事業(yè)的生力軍，歷史將賦予他們神圣的建設使命。借鑒多元智能理論建立中職學生評價體系，為其創(chuàng)設諸多展示個性智能的平臺，全方位地對他們進行多元評價，使他們彰顯和發(fā)揮潛在的智能，調(diào)動激發(fā)他們的個體積極性，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們克服自卑、樹立自信，主動積極投入到職業(yè)學習過程中，成為社會主義建設的新型技術人才，為終身職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
目前中職學生評價機制還從傳統(tǒng)考核模式的桎梏中解放出來，諸多的中職學校依然憑借學業(yè)成績一次考試、思想品德日常行為表現(xiàn)的評價模式，基本上沒有去考慮學習過程表現(xiàn)和綜合素質(zhì)表現(xiàn)情況，致使中職學校學生評價結果存在三個較大反差：一是理論教學評價與實習教學評價結果反差較大；二是企業(yè)對畢業(yè)生評價和學校評價反差較大；三是學校評比的優(yōu)秀學生與他們的職業(yè)能力水差較大。究其原因是沒有形成多元評價機制，學生學習過程表現(xiàn)沒有被納入到評價體系中，思想品德評價沒有納入企業(yè)的職業(yè)能力元素。
我們呼喚：要重視中職學生學習全過程的評價；要重視培養(yǎng)準職業(yè)人的素養(yǎng)能力評價；要借鑒多元智能理論搭建能夠充分展示中職學生個性智能的平臺：要建設多元課程體系為中職學生提供廣闊的選擇空間；要創(chuàng)設多彩的教學課堂讓中職學生的智慧漫舞飛揚；要創(chuàng)新多元的教育教學方法讓中職學生靈動的生命增添創(chuàng)造的熱望。
二、中職學生多元評價構建的理念
評價目的要使中職學生學會做人、敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞、有良好的職業(yè)道德、有善于合作的團隊精神、有合格的專業(yè)知識和技能、有綜合的文化知識、有一定的個性特長，成為社會和企業(yè)歡迎的應用型技能人才。
評價模式要打破傳統(tǒng)的單一、僵化評價模式桎梏，實現(xiàn)學生評價的多元化：改變一次考試主宰學業(yè)成績?yōu)閷W生全部學習過程的綜合評價；改變單一的操行成績評價為學生全部行為能力與活動過程的綜合評價。
評價主體要改變教師單一評價為主體多元化的評價，即靈活采用教師評價、學生自我評價、學生相互評價、學生干部評價、相關部門評價、社會企業(yè)評價相結合的評價模式。
評價方法要改變學業(yè)單純筆試和技能操作評價轉(zhuǎn)變?yōu)榘▽W習態(tài)度、學習過程表現(xiàn)、學習測試、學習創(chuàng)新等的各種靈活多樣的測試評價方法；改變單一的操行鑒定成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生參加綜合素質(zhì)活動全過程的態(tài)度、能力、水平表現(xiàn)的基本綜合職業(yè)能力評價。
評價的重要問題是在多元評價過程中要建立評價的有效載體：基本綜合職業(yè)能力評價的載體是豐富多彩的素質(zhì)教育活動；學業(yè)成績評價的載體是靈活多樣的行動導向教學課堂。
三、中職學生多元評價構建的體系
中職學生多元評價分為“學生基本綜合職業(yè)能力多元評價”和“學生學業(yè)成績多元評價”兩部分?！皩W生基本綜合職業(yè)能力多元評價”內(nèi)容包括日常行為規(guī)范、職業(yè)道德培養(yǎng)、校園文化活動、心理健康教育、崗位任務完成、合作交流、吃苦耐勞精神、個性特長、能力創(chuàng)新等9個方面；“學生學業(yè)成績多元評價”內(nèi)容包括理論課學業(yè)成績評價、實習課學業(yè)成績評價、校外實習學業(yè)成績評價3個方面。每個方面的評價分解為若干個評價環(huán)節(jié)，每個評價環(huán)節(jié)都有具體的評價細則，使中職學生多元評價實施體系具有較強的實操性。
（一）基本綜合職業(yè)能力評價機制
1、評價公式
基本綜合職業(yè)能力評價成績（100分）=日常行為規(guī)范成績（40分）+職業(yè)道德培養(yǎng)成績（10分）+校園文化活動成績（10分）+心理健康教育成績（10分）+崗位任務完成成績（10分）+合作交流成績（10分）+吃苦耐勞精神成績（10分）+個性特長成績（加分）+能力創(chuàng)新成績（加分）。
2、評價細則
①日常行為規(guī)范成績評價。評價依據(jù)為《學生品行評價考核辦法》的有關部分章節(jié)及有關的行為規(guī)范；評價辦法是中層干部以上干部值班檢查、職能科室人員值班檢查、學生紀檢部檢查、學生宿管部檢查、學生體育部檢查、學生生活部檢查、任課教師課堂日志檢查、班級自查、臨時性的抽查和專項檢查。
②職業(yè)道德培養(yǎng)成績評價。評價依據(jù)為職業(yè)道德講座、主題班會、集體活動、值周勞動表現(xiàn)、職業(yè)道德學習任務完成；評價辦法是各種形式的職業(yè)道德培養(yǎng)過程的考核，如參加態(tài)度、擔任角色、參與情況、取得成效、心得體會。
③校園文化活動成績評價。評價依據(jù)為參加學校或班級組織的校內(nèi)和校外的各類文化活動、參加學生會組織的各類社團文化活動、自主開展的健康有益的文化活動；
評價辦法是參加次數(shù)、擔任工作、活動過程表現(xiàn)、取得的成績、參與體會。
④心理健康教育成績評價。評價依據(jù)為學習生活態(tài)度、人生觀與價值觀學習討論、心理健康教育活動參加情況、同學和睦相處的人際關系、學習生活中各種心理表現(xiàn)、心理健康教育心得體會；評價辦法是對以上活動所持態(tài)度的積極與否、參與過程的具體表現(xiàn)、參與次數(shù)、擔任角色、取得成績。
⑤崗位任務完成成績評價。評價依據(jù)為學校值周勞動任務完成、班級值日任務完成、學校和班級指派臨時性任務完成、班級義務勞動完成、學生干部工作任務完成；
評價辦法是各類崗位任務完成過程中的態(tài)度和過程表現(xiàn)、完成崗位任務的量化考核、完成崗位任務中的突出表現(xiàn)。
⑥合作交流成績評價。評價依據(jù)為小組集體活動、班級集體活動、宿舍學生交流、學生自主健康活動、學生社團活動、同學關系和諧情況；評價辦法是在各類合作交流活動中的態(tài)度、過程表現(xiàn)、人際關系協(xié)調(diào)、合作任務的完成、取得效果等表現(xiàn)情況。
⑦吃苦耐勞精神成績評價。評價依據(jù)為學校值周勞動、班級值日勞動、義務勞動、完成小組或班級比較辛苦的工作任務、體育課吃苦耐勞表現(xiàn)、校運會拼搏和吃苦耐勞表現(xiàn)、模擬吃苦耐勞主題活動等表現(xiàn)情況；評價辦法是在以上比較辛苦的活動和工作中的態(tài)度、毅力堅韌性、對苦臟累工作的耐受性、完成情況和過程表現(xiàn)等。
⑧個性特長成績評價。評價依據(jù)為在班級和學校組織的活動中而表現(xiàn)出來的個性特長，如書畫、藝術、體育、表演、演講等；評價辦法是班級和學校組織的個性特長活動中的出色表現(xiàn)、各類個性特長活動競賽成績。（按競賽級別、獲獎名次等級加分）。
⑨創(chuàng)新能力成績評價。評價依據(jù)為在基本綜合職業(yè)能力的某一方面有獨到的見解和創(chuàng)新表現(xiàn)，如班級管理的合理化建議、自主管理的嘗試、素質(zhì)教育活動的新穎開展、個人某項技能的創(chuàng)新等；評價辦法是根據(jù)創(chuàng)新表現(xiàn)的具體成績、效果、反響、業(yè)績等情況。
3、活動載體
在評價實施過程中，除了常規(guī)性的工作外，可以根據(jù)管理實際情況采取靈活、新穎、活潑的競賽活動形式，以較大限度地調(diào)動學生參與的積極性。各類競賽活動模塊舉例如下：
技術能手獎（操作技能）、精誠合作獎（團隊精神）、和諧文明獎（文明班級）、鏗鏘玫瑰獎（女生工作）、窗明幾凈獎（教室衛(wèi)生）、琳瑯滿目獎（板報比賽）、出口成章獎（演講比賽）、芝麻開花獎（問題學生）、我愛我家獎（文明宿舍）、開卷有益獎（讀書活動）、初露鋒芒獎（競賽鼓勵）、妙筆生花獎（征文比賽）、拾金不昧獎（拾物歸主）、超女超男獎（校園歌手）、孔雀開屏獎（舞蹈展示）、愛的奉獻獎（愛心活動）、龍飛鳳舞獎（書畫繪畫）、出類拔萃獎（活動比賽）、見義勇為獎（危急解難）、無私奉獻獎（雷鋒精神）、絢麗多彩獎（服裝禮儀）、組織協(xié)調(diào)獎（學生干部）、道德風尚獎（競賽鼓勵）、獨出心裁獎（創(chuàng)新發(fā)明）、埋頭苦干獎（各類勞動）、5S管理獎（現(xiàn)場管理）。
（二）學業(yè)成績評價機制
1、理論課學業(yè)成績評價
（1）評價公式
課程成績（100分）=學習過程成績（60分）+期考成績（40分）+競賽成績（加分）+創(chuàng)新學習成績（加分）
（2）評價細則
①學習過程成績（60分）=學習態(tài)度與紀律成績（5分）+課堂展示成績（10分）+學習任務與作業(yè)完成成績（20分）+階段測試成績（20分）+合作學習成績（5分）
學習態(tài)度與紀律成績評定：包括遲到、曠課、睡覺、玩手機、看課外書、隨便講話、擾亂課堂紀律、企業(yè)參觀、實驗課遵守操作規(guī)程等有關課堂學習的表現(xiàn)情況；
課堂展示成績評定：包括主動積極、互動次數(shù)、聲音宏量、表達清楚、思維活躍、討論參與等情況；學習任務與作業(yè)完成成績評定：包括繳納情況、完成次數(shù)、作業(yè)質(zhì)量、規(guī)范整齊、實驗報告等任務完成情況；階段測試成績評定形式：包括形式靈活多樣，可以采取開卷、閉卷、討論、回答、案例分析、實驗、操作、口試、識圖等有利于學生能力培養(yǎng)的方法進行；合作學習成績評定：包括以小組形式的學習、討論、匯報、展示中的表現(xiàn)情況。
②期考成績。期考無論考試或考查科目均采取同樣的評定方法進行，可以根據(jù)課程的不同采取AB卷、閉卷、開卷、其他測試的方法進行，如閉卷、開卷、口試、筆試、討論、回答、練習、演講、實驗、操作、議論、總結、報告等。
③競賽成績。指與課程有關的教學競賽項目，具體獎勵根據(jù)競賽的級別、獲獎名次或等級進行加分。
④創(chuàng)新學習成績。內(nèi)容包括課堂學習過程中的開放思維表現(xiàn)、學生課外開展的專業(yè)課程拓展性活動、考試附加題的解答、對某一問題的異化理解、學習管理形式的合理化建議等。
2、實習課學業(yè)成績評價
（1）評價公式
校內(nèi)實習成績（100分）=實訓過程成績（60分）+期考成績（40分）+競賽成績（加分）+操作創(chuàng)新成績（加分）
（2）評價細則
①實習過程成績（60分）=實習態(tài)度與紀律成績（5分）+與他人合作成績（5分）+實習任務與作業(yè)完成成績（15分）+課題測試成績（25分）+“6S”管理與安全成績（10分）
實習態(tài)度與紀律成績評定：根據(jù)學生在實訓課堂中的紀律表現(xiàn)，如是否有遲到、曠課、上課睡覺、玩手機、看其他書籍、擾亂課堂紀律等行為。是否主動積極訓練、上臺演示、認真訓練操作；與他人合作成績評定：根據(jù)小組合作討論、配合教師完成實習教學任務情況；實習任務與作業(yè)完成成績評定：根據(jù)實習任務與課外作業(yè)的完成情況、實操展示完成的質(zhì)量情況；課題測試成績評定：根據(jù)每個課題測試的平均成績。測試形式要靈活多樣，可以采取輪流回答、案例分析、實驗操作、口試、識圖、操作展示等方法進行；“6S”管理與安全成績評定：根據(jù)實訓現(xiàn)場“6S”管理表現(xiàn)、遵守操作規(guī)程、衛(wèi)生清掃和設備工具整理、有無制作刀具、實習過程中安全規(guī)程操作的執(zhí)行等情況、安全知識考試和有無安全事故發(fā)生等情況。
②期考成績。指期末實習的綜合訓練成績，考試形式可以靈活多樣，但要圍繞實習過程中理論知識和操作技能的掌握情況來進行。
③競賽成績。指與操作訓練課有關的競賽成績，具體獎勵根據(jù)競賽的級別、獲獎名次或等級進行加分。
④操作創(chuàng)新成績。指學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新不同的操作方法和不同的見解，或?qū)荚嚫郊宇}部分的解答。
一體化教學課程的成績評定可以參照實習課的成績評定方法進行。
3、校外實習成績評價
（1）評價公式
校外教學實習成績（100分）=職業(yè)道德表現(xiàn)成績（20分）+實習安全成績
（10分）+實習任務完成成績（40分）+實習報告成績（15分）+企業(yè)班組鑒定成績（15分）+突出表現(xiàn)成績（加分）
校外頂崗實習成績（100分）=職業(yè)道德表現(xiàn)成績（30分）+安全文明生產(chǎn)成績（15分）+崗位任務完成成績（35分）+企業(yè)班組鑒定成績（20分）+突出表現(xiàn)成績（加分）
（2）評價細則
①職業(yè)道德表現(xiàn)成績評定。根據(jù)遵守企業(yè)生產(chǎn)紀律如實習出勤率，有無遲到、
早退、中途溜號、串崗、曠工等違紀情況；遵守學校要求的實習管理紀律，服從實習帶隊教師管理，有無實習班外違紀情況、宿舍文明紀律情況；服從班組管理，工作吃苦耐勞，有團隊合作精神，虛心向工人師傅學習情況。
②實習安全成績評定。根據(jù)遵守安全操作規(guī)程情況、文明生產(chǎn)情況、在實習
過程中有無出現(xiàn)安全責任事故、班外安全問題。
③實習任務完成成績評定。根據(jù)完成企業(yè)班組師傅交給的生產(chǎn)工作任務、完成帶隊實習指導教師分配的其他任務情況。
④實習報告成績評定。實習報告的篇幅、學習技術和操作技能情況、職業(yè)道德情況、實習體會。
⑤企業(yè)班組鑒定成績評定。根據(jù)服從班組師傅管理情況、完成班組生產(chǎn)任務情況、在完成崗位任務中的職業(yè)態(tài)度和綜合表現(xiàn)。
⑥突出表現(xiàn)成績評定。根據(jù)出色完成實習崗位生產(chǎn)任務，在質(zhì)量和安全上達
到高標準；在實習生產(chǎn)中成功排除安全險情為企業(yè)避免損失；模范遵守職業(yè)道德有突出表現(xiàn)，得到班組和車間的高度贊譽；在實習生產(chǎn)過程中團結合作等方面成績顯著；班外生活與宿舍文明方面綜合表現(xiàn)優(yōu)秀。突出表現(xiàn)成績由企業(yè)師傅和帶隊實習指導教師共同決定。
4、課堂拓展
在評價實施過程中，除了常規(guī)課堂教學外，可以根據(jù)課程實際情況采取靈活、新穎、活潑的課程拓展活動形式，以較大限度地調(diào)動學生學習探究的積極性。各類課程課堂拓展形式舉例如下：
我身邊的化學、質(zhì)量守恒定律實驗、水的奧秘、有趣的靜電感應、真空中的庫倫定律、電場的疊加、機器人觀賞、杠桿的魅力、樓宇智能的體驗、IT游戲課、神奇的物流、趣味英語角、國學精粹共賞、唐宋詩詞欣賞、粵語入門、傳統(tǒng)茶藝。
作者簡介：
曾繁京（1962―），男，碩士，廣西石化高級技工學校校長，高級講師，研究方向為教學管理研究。
參考文獻：
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3、《多元智能理論與中職教學改革》，廣西，蔣國平，2010；
4、、《多元智能理論在職業(yè)教育中的借鑒與應用研究的思考》，株洲教科院職成研究室，2006；
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7、《教育科研手冊》，廣西教育科學研究所，2005；
追尋：服務育人的理念溯源
“服務育人”成為中等職業(yè)學校的辦學新理念，是中等職業(yè)教育為適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型變革而倡導的職業(yè)教育新思想，也是東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校呼應現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的新訴求。
1.區(qū)域經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級為服務育人提供了生長的沃土。
東莞正處在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期，這就為職業(yè)教育理念的創(chuàng)新提供了契機。東莞市由粗放型經(jīng)濟向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變并成功進行經(jīng)濟結構調(diào)整，其關鍵因素在于人才。如今，產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級、構建與完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，同樣需要現(xiàn)代職業(yè)教育為其提供服務，培養(yǎng)能夠適應東莞經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。
正是這種服務地方經(jīng)濟的強烈的責任意識，引領著職業(yè)教育的辦學方向。立足東莞區(qū)域經(jīng)濟，面向現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng)就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎、職業(yè)發(fā)展有空間的技能型人才，打造全國一流的現(xiàn)代服務業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供強大人力資源支持，成為東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校的辦學追求。
2.學校的自我突破提升是服務育人成長的現(xiàn)實需求。
東莞市現(xiàn)有的中高職院校是在莞商文化孕育下建立并發(fā)展壯大起來的，它們更能展現(xiàn)出東莞的精神面貌，也更加熟諳當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的形勢，能夠更快速適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的變化，并及時對人才培養(yǎng)工作和學校建設作出調(diào)整，以服務產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。
面向經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的現(xiàn)實，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校一方面學校致力于硬件設施的建設。全校實現(xiàn)了辦公自動化，建有千兆校園網(wǎng)絡中心、電視教學中心、多媒體教學系統(tǒng)及現(xiàn)代化校園廣播系統(tǒng)，設有電腦室、電子電工實驗室、電腦美術繪畫室、財會模擬室、手工藝制作室、辦公自動實訓室、語音室以及音樂室、舞蹈室、鋼琴室，建有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球室、健身室、塑膠環(huán)形跑道等齊全的體育場所。另一方面，學校又注重內(nèi)涵式發(fā)展，以建設國家示范校為契機，整頓校風、學風，努力創(chuàng)新研究，鼓勵科研發(fā)明，加強素質(zhì)教育，優(yōu)化育人環(huán)境，辦學的社會效益和經(jīng)濟效益都取得了雙豐收，已經(jīng)形成了良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的辦學格局。
追問：服務育人的內(nèi)涵因子
東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校通過申報和建設國家級示范校，總結梳理和提煉了建校半個多世紀以來的實踐和理論的經(jīng)驗成果，進一步凸顯和明確了“服務育人”的新理念。
1.教學教務管理工作以服務育人為指導。
在申報國家示范校的材料中，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校制定了一系列的教學教務管理規(guī)章制度與條例，主要包括校長等領導崗位職責、教職工崗位職責、各部門職責、獎勵與懲罰條例、學生行為管理制度、德育制度、考核制度等。每一項制度都被嚴格執(zhí)行，并有詳實的跟蹤記錄。其目的就是為辦好國家示范校而努力。從這些條例及各項工作階段性成果看，不難發(fā)現(xiàn)，學校秉承服務學生、服務教師、服務社會的想法開展教學教務工作，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也取得了成效。
僅以2013屆1001班40名畢業(yè)生就業(yè)情況為例，不難看出學校服務東莞經(jīng)濟發(fā)展的成績。其中，29人在東莞市石碣鎮(zhèn)立恒電子有限公司、東莞清溪長山頭五金廠、東莞市中堂云興飲料店、東莞市雄泰電子有限公司、東莞市山木金剛石工具有限公司、力嘉精時廠、茶山新力塑膠五金制品廠等20余家當?shù)仄髽I(yè)就業(yè)，直接服務東莞經(jīng)濟發(fā)展，顯示了學校優(yōu)秀的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.課堂教學與改革以服務育人為指引。
東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校緊跟東莞“加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)”步伐，立足東莞的產(chǎn)業(yè)結構，并根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢大膽調(diào)整了專業(yè)結構。將原來小而全的15個專業(yè)逐步調(diào)整為11個專業(yè)，形成了以“財經(jīng)商貿(mào)”類專業(yè)為核心，以會計、物流服務與管理和計算機網(wǎng)絡技術三個央財重點支持建設專業(yè)為引領的專業(yè)結構，重構了物流、會計和網(wǎng)絡專業(yè)的課程體系，以課堂教學與改革為基礎，不斷開發(fā)適合學校專業(yè)需要的校本教材，以社會需求為依據(jù)，以適應學生現(xiàn)階段學習和未來可持續(xù)發(fā)展為目的。例如，學校會計專業(yè)開發(fā)了18本校本教材。同時，學校開設了特色課程《職業(yè)素養(yǎng)課程》，對不同年級的學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
3.校內(nèi)外實訓以服務育人為指向。
首先，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校提供校內(nèi)實訓場所，讓學生在學習理論知識的同時，進行實操訓練，將理論與技能結合起來。校內(nèi)實訓場所布局合理，實訓工位數(shù)充足，實訓環(huán)境良好，實訓設備保養(yǎng)與更新及時，實訓教師都是經(jīng)過選拔、實踐技能高超的“雙師型”人才。此外，實訓場所還建立了嚴格的實訓管理制度、員工工作制度、學生實訓管理制度，并且印發(fā)了《學生實訓手冊》，對學生的實訓提出具體可操作的要求，例如實訓成績的等級界定，實習報告的撰寫，等等。校內(nèi)實訓還建立了“學生滿意度調(diào)查機制”，及時聽取學生關于實訓的反饋信息。
其次，校外實訓是在校內(nèi)實訓基礎上的延伸與提升。校內(nèi)實訓鑒于實訓環(huán)境的仿真性等，難以達到真實工作環(huán)境的效果。東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校與許多企業(yè)建立實習生實習協(xié)議關系，幫助學生與這些校企合作中的實習單位簽訂正式實習合同，同時，派遣專業(yè)指導教師跟蹤記錄學生在企業(yè)實習的具體情況。另外，學校與企業(yè)建立頂崗實習、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企深度融合，為學生校外實訓贏得更佳實訓環(huán)境。
追趕：服務育人的人文觀照
東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校在踐行服務育人理念的過程中，始終堅持以人為本，堅持帶著感情辦學校，以人文觀照師生的成長，收獲精彩連連。
1.“以情服人”的學校管理模式。
在東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校，學校領導集體在多年的學校管理經(jīng)驗基礎上，形成了獨具特色的管理思路和管理風格，兼具干練、果敢的“剛”之美與親切、隨和的“柔”之美。
建立“以情服人”的管理模式。強調(diào)情感管理新理念，增強管理隊伍的執(zhí)行力。作為校長，要管理好一所學校，除了要領導建立和完善的規(guī)章制度，還必須對教職工有真誠的人本關懷，用良好的人格魅力提升團隊的凝聚力。一方面，以校長為代表的領導團隊努力為教師創(chuàng)造良好的進修條件，特別是對青年教師提出了“3年達標、6年成熟、9年成名”的要求，幫助他們不斷進步，爭取做教育教學的行家里手。另一方面，領導團隊堅持和群眾打成一片，真誠關心每一位教師的工作、學習和生活，幫助他們解決實際困難。通過參加學校文體活動、關心與慰問生病教師、調(diào)解教師家庭矛盾、關心青年教師事業(yè)成長等，領導團隊盡他們的一切能力真誠地為廣大教職工服務，嚴于律己、寬以待人，注重個人修養(yǎng)，淡泊名利得失，贏得大家的信賴和支持，使學校形成了團結友愛、和諧互助的良好氛圍。
2.“以人為本”的學生德育主張。
中職學校的生源素質(zhì)不言而喻，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校同樣面臨這個問題。要讓學生從中考的挫敗感中走出來，重塑信心，安學樂學，成人成才，德育工作是重中之重。東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校堅持“以生為本、德育為先”的教育理念，致力于創(chuàng)建幸福校園，讓學生在學習、生活過程中充滿成就感、幸福感，進而快樂地學習，健康地成長，最終有所成就。
創(chuàng)新德育理念。德育的內(nèi)容不是單一的思想教育，而是包括心理健康、行為文明、思想上進、道德高尚等諸多元素的綜合素質(zhì)教育；德育工作也不僅僅是學生處、班主任的事情，而是全體教職員工都必須參與的工作，課堂教學要滲透德育內(nèi)容，管理、服務同樣也要體現(xiàn)德育的內(nèi)涵。學校一方面，提出了“全員德育、全程德育”的觀念，要求全體教職工牢記“學生視線內(nèi)的任何行為都是教育活動”，并從自身做起，注重細節(jié)，追求完美，時時事事處處為人師表。另一方面，提出了改進教材教法、改革評價體系的主張，要求教務處、學生處在學生學業(yè)成績、操行評定等項目中，將過程性評價和終結性評價有機地起來，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面內(nèi)涵，讓學生在學習過程中有成就感、幸福感，“快快樂樂地學習，理直氣壯地畢業(yè)”。
完善德育工作體系。學校督導學生處、級部建立了學校、家長、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡，通過家長會、家訪、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、邀請成功校友到校作報告、組織社會實踐等形式，加強三方互動，力取最好的教育效果。學校還制定了詳細的《班主任培訓方案》，嚴格培訓制度，將班主任工作方法指導貫穿在整個學制工作的全過程，有效地提高了班主任的工作能力和管理水平。
改革德育實施路徑。面對新時期思想活躍、個性張揚的青少年學生，必須貼近學生的學習和生活實際，采取靈活的方法，才能收到良好的教育效果。學校開學和結業(yè)典禮、新生軍訓、安全教育、法制報告會、心理健康輔導、主題班會、文明禮儀教育、健康有益的文體活動等，都是德育工作的良好形式。比如配合東莞市教育局的“校風建設年”活動，將“感恩主題班會”和文明禮儀教育作為德育工作的重點工作來抓，收到了非常好的效果。
（本文圖片由東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校提供）
學前教育專業(yè)的學生必須具備一定的運動能力和衛(wèi)生保健能力。了解3-6歲孩子的身心狀況，能夠根據(jù)年齡特點、季節(jié)變化組織豐富多彩的體育活動，能夠指導孩子學習和掌握生活自理能力的基本方法，能夠創(chuàng)設安全的生活環(huán)境，提供必要的保護措施，能夠結合生活實際適時地進行安全教育，教給孩子簡單的自救和求救方法。
1.2語言能力專項
學前教育專業(yè)學生語言能力極為重要，是實現(xiàn)溝通與互動的重要手段與表達方式。因此對學前教育專業(yè)學生進行語言能力專項訓練是十分必要的。我們將從溝通能力、幼兒故事的創(chuàng)編與表演能力兩個方面展開研究。
1.3藝術能力專項
藝術教育是學前教育課程體系中不可缺少的一個重要組成部分。它是實現(xiàn)審美教育目的、落實教育目標的具體手段，是幫助學生獲得有益的藝術學習經(jīng)驗，并能夠有效地遷移到其他領域的知識。通過情感的激發(fā)、陶冶和升華，培養(yǎng)學生健康、樂觀、積極向上的心理品質(zhì)，促進其身心和諧發(fā)展。我們將從幼兒歌曲彈唱能力、幼兒舞蹈創(chuàng)編與表演能力、幼兒美術能力三個方面展開研究。
1.4教育教學能力專項
學前教育專業(yè)學生的教育教學能力，是指從教學活動設計、教學實施到教后評價，即從內(nèi)化教材到外化教材整個過程的駕馭能力。我們將從幼兒教學活動設計與組織能力、幼兒游戲編排與表演能力、課件制作能力、玩教具制作能力四個方面展開研究。再具體地分學科地細化其能力培養(yǎng)的實踐研究。
2分“階段”實施
2.1第一階段：組建“教學實踐能力”指導教師團隊
（1）確立“校內(nèi)”實踐能力指導教師。組織其成員學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(教育部頒布2012年9月)，讓指導老師進入幼兒園與幼兒教師進行座談交流以方便及時了解幼兒教育實際需要的技能和活動。
（2）確立“校外”實踐能力指導教師。校外實踐能力指導教師為有豐富經(jīng)驗的現(xiàn)任幼兒園教師。“校內(nèi)”、“校外”協(xié)調(diào)合作，有效提高實踐教學質(zhì)量，開發(fā)實踐課題。
2.2第二階段：建構三大教學模塊
（1）課堂教學模塊。
幼兒教育心理學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒園教法等22門課程的課堂教學，另外最具特色的是新增設“模擬課堂”。“模擬課堂”由校內(nèi)實踐能力指導教師組織授課，內(nèi)容為“幼兒園探究式活動課程”五大領域。其主要內(nèi)容是：先讓教師模擬給定學生訓練任務，然后學生根據(jù)教學目標來自主選擇教學內(nèi)容、教學方法、教學程序最終完成教學設計。“模擬課堂”的教學方式與方法：運用信息技術：將多媒體、網(wǎng)絡、視頻、攝像等技術引入課堂教學。采用網(wǎng)絡視頻方式，組織學生觀摩幼兒園教學活動，進行研討和評析；拍攝制作幼兒園教學活動錄像，引入課堂教學。充分利用現(xiàn)代化信息技術手段，較為直觀地拓展學生視野，以達到理論教學與實踐教學的完美結合。任務驅(qū)動法：學生帶著真實的任務、在自主學習和協(xié)作學習的環(huán)境下，在討論交流中進行有效的學習。教師用“任務”引導學生，學生根據(jù)“任務”的需求，自主學習與合作學習相結合，使學生由“學會”變成“會學”。教師分配給學生的“任務”中都包含著新、舊知識，學生用已有的知識完成一部分“任務”，但總會遇到一些不能解決的問題，這些問題正是學生需要掌握的新知識，此時教師再將新知識用啟發(fā)、引導的方式傳授給他們，學生得到新知識、完成“任務”后又會得到一個“新的任務”，學生的教學實踐能力就在這樣的循環(huán)中得到切實提高。
（2）實踐教學模塊。
1）見習：每周固定一個半天的現(xiàn)場見習教學，如游戲教學、班級管理教學、幼兒園課程教學等專項教學見習。校內(nèi)教學實踐能力指導教師與外聘教學實踐能力指導教師先要一起策劃和準備能夠滿足教學需要的活動內(nèi)容，等實踐活動結束以后，雙方還要進行進一步的交流并將自己的教學體會和經(jīng)驗總結到“模擬課題”中。2）實習：讓學生直接接觸幼兒園的教學場景，深入班級體會不同年齡段孩子的年齡特點，引導學生應用已有的知識、經(jīng)驗與孩子零距離交流、溝通，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造力。3）社會活動：利用假期參與社會實踐。召開學生假期實習專題會議，布置實施方案和任務。假期結束后進行總結、交流、評價。在整個實踐教學中突顯出“三大結合”的特色。實現(xiàn)“中職課程”與“幼兒園探究式活動課程”相結合；“校內(nèi)指導教師”與“外聘指導教師”相結合；“課堂教學”與“實訓教學”相結合。這三大結合，既能讓中職課堂與幼兒園課堂緊密連接，又能發(fā)揮校內(nèi)、校外實訓教師的指導作用，還能使理論教學轉(zhuǎn)化為實踐技能。
實踐教學，顧名思義是將實踐與教學相結合的教學方法和教學手段。漢語國際教育專業(yè)碩士作為以實際應用為導向、以國際漢語教師職業(yè)需求為目標的專業(yè)，其實踐教學體系的內(nèi)涵可從第一課堂教學、第二課堂教學和教學實習幾個方面來概括。
第一課堂即課堂教學。《全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》中明確指出：課程設置以實際應用為導向，以國際漢語教師的職業(yè)需求為目標，圍繞漢語教學能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導、模塊拓展為補充、實踐訓練為重點的課程體系?？梢哉f，實踐教學是第一課堂教學的重要方法，包括案例教學、實訓教學、觀摩教學等。
第二課堂是相對于課堂教學而言的，對漢語國際教育專業(yè)碩士而言，第二課堂是開展豐富實踐教學的重要途徑，包括文化體驗與交流、社會實踐、教學見習等。通過這些實踐行動，增強學生對職業(yè)的了解與體驗，為教學實習和就業(yè)打下堅實的基礎。
教學實習則是漢語國際教育專業(yè)碩士實踐教學的重要內(nèi)容?！度罩茲h語國際教育碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》中指出，專業(yè)采用課程學習與漢語國際教育實踐相結合的方式，學習年限一般為2年，其中課程學習1年，實習及畢業(yè)論文1年，可見教學實習作為實踐教學內(nèi)涵的重要性。
二、加強漢碩實踐教學的重要性
在濟全球化、文化多元化的時代，漢語已經(jīng)逐漸深入到世界各國的語言學習中。據(jù)不完全統(tǒng)計，2003年全球通過各類方式學習漢語的人數(shù)約3000萬。而據(jù)2015年9月的人民日報報道，最近10年來，中國已在126個國家設立475所孔子學院和851個中小學孔子課堂，用于幫助外國朋友學習漢語，累計注冊學員345萬人。目前，已有60多個國家將漢語教學納入國民教育體系，全球漢語學習者達1億人，比10年前增長3.3倍。
全世界學習漢語人數(shù)直線上升，國家對漢語推廣的工作也逐年重視。國家漢辦從2004年開始設立孔子學院，致力于對外漢語教學，而以培養(yǎng)對外漢語教學專門人才的漢語國際教育專業(yè)的學校也由最初的20余所增加到目前的107所漢碩培養(yǎng)院校。然而，人才培養(yǎng)的增長遠遠趕不上對外漢語教學所需要的實際人才，漢語國際教育師資匱乏的問題近年來越發(fā)突出。據(jù)相關統(tǒng)計，目前全球漢語教師缺口量超過500萬，許多國家因漢語發(fā)展速度太快，中文外教嚴重不足。
漢語國際教育碩士專業(yè)學位是適應漢語國際化的需要而產(chǎn)生的，對于滿足海外漢語教師需求有著重要作用。加強漢語國際教育專業(yè)碩士實踐教學培養(yǎng)，提高其實際應用能力，在當前環(huán)境中尤為重要。
三、探索漢碩實踐教學體系的具體舉措
（一）建立符合實際的實踐教學體系
實踐教學體系的構建涵蓋了第一課堂、第二課堂和教學實習等整個人才培養(yǎng)過程。而建設實踐教學體系的前提，是既要符合國家總體培養(yǎng)方案和現(xiàn)實需求，也要結合本校辦學定位和教育教學、科學研究和人才培養(yǎng)的辦學特色，充分挖掘和利用高校自身辦學優(yōu)勢與資源，建立起差異化的發(fā)展道路。
符合當前社會對國際教育專業(yè)人才的需求。在當前漢語國際教師緊缺的背后，是教學目標與教學手段、理論教學與實踐教學等的諸多矛盾。要充分挖掘這些矛盾背后的原因，不斷改革教學理念，豐富實踐教學手段，才能真正實現(xiàn)漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)的目標。
其次，漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)離不開培養(yǎng)高校自身的實際。學校國際化辦學方向與思路將在很大程度上決定專業(yè)的發(fā)展空間與發(fā)展方式。以湖北大學為例，目前學校已在除非洲之外的世界五大洲近30個國家的100余所高?；蚩蒲袡C構建立了人才培養(yǎng)、科學研究等合作關系，在美國、巴西、波蘭分別組建了海外孔子學院（課堂），中華合作辦學以本科為主。在此基礎上，學校漢語國際教育專業(yè)碩士專業(yè)就立足學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和現(xiàn)有的招生培養(yǎng)狀況，把針對巴西和東南亞國家的漢語國際教育作為專業(yè)發(fā)展方向和重點，開設巴西葡萄牙語和東南亞國家語種的教學課程，建設漢語國際教育文化體驗與教學中心等，這些都是特色發(fā)展、差異發(fā)展的探索之舉。
（二）改革實踐教學課程體系
要構建科學的課程教學體系，就要提高專業(yè)實踐教學的設課比例。沒有足夠的教學實踐，重視專業(yè)實踐教學只是句空話。目前，全國各高校在漢語國際教育專業(yè)的實踐教學上存在的突出問題之一就是學分低，教學時間少。要重視實踐教學在課程設置中的比例，除了設置專門的實踐教學課程外，在理論課教學中增加實踐教學的方式方法。例如，語言類模塊培養(yǎng)內(nèi)容中，可以設置相應的聽、說、讀、寫、譯等方面的實踐課程；文化類模塊中，可設置武術、舞蹈、音樂、剪紙、戲曲等方面的實踐課程；在教育教學類模塊中，可設置教學實習和教育技術培訓等實踐課程。通過理論與實踐相結合的課程內(nèi)容，構建專業(yè)實踐教學體系，提高漢語國際教育專業(yè)實踐時間。
此外，案例教學、實訓教學、觀摩教學、模擬教學等，都是在課程中實現(xiàn)實踐教學的有效方式。
（三）實踐課程與教學見習相結合
教學見習可以增強學生對未來職業(yè)價值的了解與認同，并初步熟悉未來職業(yè)規(guī)范，加深對職業(yè)的認知感與認同感。通過觀摩對外漢語教學課堂教學或視頻，獲得本專業(yè)的感性經(jīng)驗，為未來教育實習和教學打下基礎。
文化體驗活動。鼓勵學生多參加各類文化實踐，如自愿報名參加暑假泰國文化交流，協(xié)助學校留學生舉辦國外傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等活動，參與到國外高校來我校的文化交流項目活動，參加中外禮儀、口語大賽等活動等。通過這些平臺，讓學生接受國際化理念熏陶，熟悉教育管理模式、教學方法等，鍛煉英語等外語口語，對外漢語教學及跨文化交際能力，了解外國學生的愛好興趣、思維方式和中外差異等。
此外，還可組織學生參加語言文化、外事禮儀等培訓。中國傳統(tǒng)文化實踐活動，引導其參與教學基地和社會相關行業(yè)的工作實踐，結合專業(yè)課程的科研調(diào)查、社會實踐等。
（四）拓寬實習渠道，加強基地建設
漢語國際教育碩士培養(yǎng)過程中，教學實習是學生從理論學習到教學工作的過渡階段，也是檢驗漢語國際教育專業(yè)碩士是否達到培養(yǎng)目標的一個過程，是培養(yǎng)漢語國際教育人才的必要環(huán)節(jié)。學生只有通過教學實習，才可能適應漢語國際推廣工作，勝任多種教學任務，最終成為高層次、應用型、復合型和國際化的專門人才。
重視實習前培訓。在學生海外實習前，可加強對其出國前的專項培訓，包括外語能力強化、外事禮儀紀律培訓和目的國文化風俗講解等。
完善實習組織管理。形成一系列規(guī)范的管理制度，加強對實習每一環(huán)節(jié)的指導和管理，為實習有組織、有計劃的實施，為實習質(zhì)量的全面提高提供充分的制度保障。
加強基地建設。基地建設是實現(xiàn)實踐教學的基礎。對于漢語國際教育專業(yè)來說，建立穩(wěn)固的、真正能為學生提供實踐條件的實踐教學基地離不開與國內(nèi)外高校和文化傳播機構建立國際合作交流。
（五）加強實踐教學效果評價
對于漢語國際教育專業(yè)碩士的實踐教學考核評價，應貫穿整個培養(yǎng)過程，在教學、實習和實踐等各個環(huán)節(jié)中制定相應的評價標準，讓不同角色的教育者參與考核與評價，并制定相應的激勵與約束機制，不斷提高實踐教學培養(yǎng)的有效性和科學性。
例如，在學生海外實習過程中，可結合導師意見、實習所在學校教師與學生的考核與評價、學生實習報告、學生自評等形式，結合制定具體的考核評價標準，最終對海外實習學生做出準確的評價。這個評價不僅能實現(xiàn)對學生的考核，還能不斷完善海外實習這種實踐教學方式。
【參考文獻】
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隨著社會發(fā)展與進步，整個社會對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高。為更好地適應這種新情況和新形勢，滿足教育教學工作需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，采取有效措施，構建完善的實踐教學體系是十分必要的。教師教育共同體強調(diào)任課老師的共同參與，構建健全的教育教學體系，推動教學活動順利進行，保障教學效果和教學質(zhì)量。高職英語教育專業(yè)擔負著為中小學培養(yǎng)優(yōu)秀英語教師的重任，為提高教學質(zhì)量，應該提高思想認識，構建完善的實踐教學體系，促進課堂教學活動順利進行，增強學生的實踐技能，更好適應將來教育教學工作需要。
一、教師教育共同體概述
教師教育共同體由關注教育的、具有共同興趣愛好的任課老師組成，在這個共同體內(nèi)部，能充分發(fā)揮每個教師的優(yōu)勢，相互學習和借鑒，取得更好的教學效果，同時對實踐教學活動開展也具有啟示作用和借鑒價值。
（一）教師教育共同體的概念。教師教育共同體是在共同體的概念基礎上發(fā)展而來，指的是教師隊伍當中的一個團體，由關注教學、科研的教師隊伍組成，在充分合作的基礎上形成親密、穩(wěn)定、志同道合的團體。每個成員有著共同的目標，在教學過程中相互合作和探索，共同完成教學任務，促進教學效果提升。教師教育共同體是當前教育變革形勢下出現(xiàn)的一種教師教育創(chuàng)新形式，體現(xiàn)教師教育改革方向，對教學活動有效開展也具有啟示作用。
（二）教師教育共同體的內(nèi)容。教師教育共同體包含三個方面的內(nèi)容：精神共同體、合作共同體以及實踐共同體。共同體的每個成員有著共同的志趣和價值追求，肩負著共同的目標和使命，他們具備團結合作精神，志同道合，相互學習、交流和借鑒，對遇到的困難也相互幫助，促進優(yōu)勢互補，積極開展合作，共同完成任務。另外，每個教師成員致力于關注和解決教育教學活動中遇到的現(xiàn)實問題。教師教育是復雜的實踐活動，這個過程會面臨很多問題，每個組員應該認真思考和分析這些問題，探究問題的根源，有針對性地提出改進和完善對策。同時在實踐活動中，每個組員會取得相應的進步和提升，彼此相互學習和借鑒，為了完成共同目標而努力。常用方式為參加進修和學習，接受繼續(xù)教育和培訓，開展項目研究等，從而更好完成教學和科研任務，推動資源共享，促進相互進步和提高
（三）教師教育共同體對實踐教學的啟示。在實踐教學活動中，教師教育共同體參與課堂教學，為了增強學生的實踐技能，促進教學效果提升，積極參與課堂教學活動當中，更好地完成實踐教學任務。例如，在高職英語實踐教學中，各任課老師可以合作開展課堂研究工作，共同承擔中小學英語教師培養(yǎng)任務，開展教師隊伍進修和科研活動，定期和不定期組織教學培訓，組織學生參與教學實踐，從而對英語教育教學有更為深刻全面的認識。同時，在這些活動中總結經(jīng)驗，明確存在的不足與缺陷，然后有針對性地采取改進和完善措施，推動實踐教學體系改進和完善，進而不斷提高學生的實踐技能，讓學生獲得更為豐富的感受和經(jīng)驗，為他們以后從事教學活動創(chuàng)造更為有利的條件。此外，教師教育共同體還能促進實踐教學管理制度完善，建立有效的溝通協(xié)調(diào)機制，推動教學和科研活動的有效開展，促進教育教學資源共享，對提高實踐教學效果具有啟示作用和指導意義。
二、高職英語教育專業(yè)實踐教學體系的不足
實踐教學是培養(yǎng)學生綜合技能的重要環(huán)節(jié)，要求在高職英語教育專業(yè)課程教學中，引導學生深入社會，深入實際工作，積極參加鍛煉，培養(yǎng)學生的知識應用能力，促進學生綜合素質(zhì)和實踐技能提升。但由于受到思想觀念、教學管理等因素制約，當前實踐教學沒有得到有效落實，存在被淡化的現(xiàn)象，不僅導致學生動手技能差，還影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。就高職英語教育專業(yè)實踐教學來看，目前存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）校內(nèi)實踐教學體系的不足。校內(nèi)實踐是課程教學的重要內(nèi)容，在提高學生實踐技能、完成課程教學任務方面具有積極作用。但目前高職英語教育專業(yè)校內(nèi)實訓存在不足，影響教學效果提升，難以達到有效提高學生實踐技能的目的。例如，實踐課程體系不完善，課堂實踐活動組織不到位，課時得不到保障，形式比較單一，難以激發(fā)學生的熱情。再加上一些任課老師課堂組織能力欠缺，難以有效調(diào)動學生參與的熱情。這些問題的存在制約學生實踐技能提升，難以達到有效提高實踐教學效果的目的。
（二）校外實踐教學體系的不足。校外實踐是校內(nèi)實踐的補充，也是不可忽視的內(nèi)容，它能為學生創(chuàng)設實踐情境，讓學生主動參與教學實踐，應用自己所學知識進行課堂教學，培養(yǎng)學生的授課能力和課堂組織能力。常見形式為教育實習和頂崗實習。目前存在的問題主要是實訓基地不夠，學生校外實訓的時間難以得到有效保障。再加上管理監(jiān)督不到位，考核評價沒有嚴格落實，導致校外實訓難以取得應有的效果。
三、高職英語教育專業(yè)實踐教學體系的改革與實踐
為應對實踐教學存在的不足，構建完善的教學體系，結合教師教育共同體建設和今后學生從事工作的需要，筆者認為應該從校內(nèi)和校外兩個方面入手，構建完善的實踐教學體系。
（一）校內(nèi)實踐教學體系的改革與實踐。校內(nèi)實踐是實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)，通過在校內(nèi)采取有效對策，讓學生積極參與實踐活動，不僅有利于順利完成教學任務，還能提高實踐技能，為以后從事教學工作打下良好基礎。
1.完善實踐教學課程體系，有效指導實踐教學。彌補傳統(tǒng)教學課程體系設計的不足，注重完善實踐課程體系，增加實踐教學內(nèi)容所占比例。以提高英語教育專業(yè)人才的教學能力和知識應用能力為目標，結合中小學英語教育教學需要，合理設置實踐課程內(nèi)容，促進學生綜合技能提升，對不同能力培養(yǎng)分別設置不同課程模塊。例如，必要教育模塊包括入學教育、心理健康教育、就業(yè)指導課程等。知識技能模塊包括英語語法、聽力、口語、寫作、閱讀、翻譯、跨文化交流等。教學技能模塊包括英語教學法、教學技能課程、教案設計、英語演講等。職業(yè)能力包括畢業(yè)實習報告、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設計等。還可以開設與英語教育相關的選修課程，包括計算機技術基礎、體育、舞蹈、音樂、多媒體課件制作等。學?？梢耘e辦英語演講、口語、口譯、詩歌朗誦、教學技能大賽等活動。畢業(yè)實習采用教育實習和頂崗實習兩種方式，教學評價將平時成績和期末成績結合起來綜合考慮。通過構建完善的課程教學體系，為后續(xù)實踐教學活動開展提供有效指導。
2.合理組織課堂實踐活動，培養(yǎng)學生實踐技能。高職英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)應該以就業(yè)為導向，培養(yǎng)技術型和技能型人才。要想實現(xiàn)這個目標，必須注重實踐教學工作。側(cè)重于基礎理論知識在教學活動的應用，學練并重，將課內(nèi)學習和課外學習、知識學習與技能應用結合起來。創(chuàng)新課堂教學活動，將教學內(nèi)容與實踐活動有機結合起來，采用課堂討論、情景模擬、小組合作學習、角色扮演等方式，提高教學課堂的趣味性。同時還能增強學生的英語口語和書面表達能力，提升分析和解決問題的能力。另外，還要加強學生語言技能的訓練，在專業(yè)實訓基礎之上，每學期安排1～2周為語言實踐教學周，加強語言實踐教學，促進教學效果提升。
3.科學組織課外實踐活動，提供更多實踐機會。語言教學僅僅依靠課堂實踐是遠遠不夠的，還應該重視課外練習，通過反復訓練，將語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韺嵺`技能，促進學生更好地組織課堂教學活動。鼓勵和幫助學生積極參加學校各類社團活動，包括英語沙龍、英語俱樂部、英語劇社等，在這些社團活動中加強英語訓練，提高學生的英語語言組織和表達能力。還可以組織豐富多彩的課外活動，包括英語讀書會、故事會、演講會、辯論會、英語知識競賽、英語技能競賽、英語歌曲大賽等活動。通過這些活動的組織和參與，讓學生感受英語語言技能的應用過程，加深對語言技能的了解，明確學以致用的重要性，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。另外，這些活動還能增進師生間的交流，鼓勵學生積極參與英語口語訓練，促進口語表達技能提高，對學生以后從事英語教育教學活動也具有積極作用。
（二）校外實踐教學體系的改革與實踐。校外實訓是校內(nèi)實訓的補充和延伸，也是不可忽視的內(nèi)容，學校應該創(chuàng)造條件，讓學生積極參與教育實習和定崗實習，在實習過程中不斷增強自身綜合素質(zhì)，提高教學實踐技能。
1.教育實習。高職英語教育專業(yè)必須認真組織教育實習，它是教學計劃的重要組成部分，也是教學的必修環(huán)節(jié)。通過對中小學教育的了解和掌握，熟悉中小學英語教學課堂，不僅能鞏固所學的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生課堂組織能力，還能讓學生利用所學知識組織課堂教學，初步掌握科學的教育教學方法，為以后從事教學活動打下良好基礎。教育實習能培養(yǎng)學生對教學活動的初步認識，可以采用聽公開課、示范課的形式，返校后讓學生評課，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，談談自己聽課的感受，并將教學理論和課堂實踐進行對比，讓學生受到感染和啟發(fā)。還可以每學期組織學生到農(nóng)村學校進行一次送知識下鄉(xiāng)的實踐活動，并開展社會調(diào)查，了解農(nóng)村中小學英語教學現(xiàn)狀，然后提出改進和完善對策，并撰寫調(diào)研報告。這種教育實習活動，既能提高學生的課堂教學能力，還能使學生對農(nóng)村英語教育教學有更為深刻全面的認識，促進學生合作能力、分析問題能力和解決問題能力提升，讓學生形成正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、勤勞奉獻精神，促進自身職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。還可以組織學生每學期到實習基地開展實踐教學，加深對教學內(nèi)容的認識與理解，取得更好的教學和學習效果，在實踐鍛煉中提高教學技能。
2.頂崗實習。頂崗實習是高職學校工學結合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，將學生置于真實的職業(yè)環(huán)境當中，促進學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提升，同時也有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各高職學校應該嚴格落實頂崗實習的要求，遵循教學管理規(guī)范標準。隨著整個社會對高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求的提高，很多單位不愿意在人才培養(yǎng)方面花費過多時間，希望教學能與實踐實現(xiàn)無縫對接，而這一目標要通過頂崗實習來實現(xiàn)。頂崗實習應該無縫對接，可采用集中和分散方式進行，并加強管理和監(jiān)控，確保頂崗實習效果。英語教育專業(yè)頂崗實習基地比較多，幼兒園、中學、小學、教育培訓機構等，都可以進行頂崗實習。還可以組織學生去農(nóng)村和邊遠地區(qū)進行愛心助教活動，這些地區(qū)比較落后，英語老師比較少。通過學生實習不僅有利于充實當?shù)氐膸熧Y隊伍，還能提高學生實踐技能，為他們以后從事英語教學活動打下基礎。
四、高職英語教育專業(yè)實踐教學體系改革與實踐的保障措施
除完善實踐教學體系外，為推動其得到有效落實，使其更好發(fā)揮作用，還應該采取相應的保障措施。具體來說，應該從師資、制度、組織等方面采取有效對策。
（一）師資保障——加強教師教育共同體建設。為推動實踐教學有效落實和完善，充分調(diào)動任課老師的積極性和主動性，加強教師教育共同體建設，重視師資保障作用是十分必要的。堅持將實踐教育放在突出位置，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實，實踐技能強，科研能力強的雙師型教師團隊。實踐教學中加強各任課老師的協(xié)調(diào)與配合，注重實踐教學過程的合作，促進資源共享，不斷豐富任課老師的經(jīng)驗，提升實踐技能，推動實踐教學效果提升。
（二）制度保障——構建完善的實踐教學制度。教學管理部門應該高度重視實踐教學，結合具體需要構建完善的規(guī)章制度，推動實踐教學活動有效開展下去。明確實踐教學的目的、課時、流程等內(nèi)容，推動各項工作有效開展下去。加大相應的資金投入，完善校內(nèi)基礎設施建設，為校內(nèi)實踐活動順利開展提供設備保障。嚴格落實實踐教學的各項制度措施，更好發(fā)揮其規(guī)范和指導作用，確保實踐教學活動有效開展下去。建立完善的獎懲激勵機制，對實踐工作有效開展的班級和任課老師給予適當獎勵，發(fā)揮榜樣和模范作用，帶動其他班級更好開展實踐教學，促進整個實踐教學效果提升。
（三）組織保障——校企合作并加強考評監(jiān)督。高職學校應該增進與中小學校、企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓展實訓基地，為開展實訓教學提供充足的場所，讓學生更好開展教學活動。堅持互利共贏、資源共享原則，密切與實訓基地的聯(lián)系與合作，同時依托實訓基地，有效開展實踐教學活動。充分利用校內(nèi)實訓資源，確保實訓課時到位，給每位學生以充足的實訓時間，并做好考評監(jiān)督工作，保證實訓效果。注重實訓教學的管理和考評工作，建立學校和院系兩級考評工作制度，分工負責，完善制度措施，促進考評工作有效開展下去。根據(jù)教學任務和人才培養(yǎng)要求，加強實踐教學管理，實現(xiàn)教學質(zhì)量監(jiān)督和考評，提高實踐教學的實效性。對監(jiān)督考評中發(fā)現(xiàn)的問題應該及時改進和完善，促進實訓教學工作不斷改進和完善，保障實訓課堂教學效果。實踐教學是高職英語教育專業(yè)課程教學的重要內(nèi)容，對提高學生的實踐技能，更好適應將來工作需要具有積極作用。作為任課老師，應該認識存在的不足，結合人才培養(yǎng)目標和課程教學需要，有針對性地采取改進和完善措施，并提供師資、制度、組織上的保障，加強教師教育共同體建設，從而更好推動實踐課程教學活動順利進行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為整個社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的英語教育專業(yè)人才。
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［5］張媛媛.地方院校英語教育專業(yè)實踐教學體系的構建［J］.邢臺學院學報，2014（3）
［6］許瑛.高職英語教育專業(yè)實踐教學的調(diào)查與研究［J］.長沙鐵道學院學報（社會科學版），2013（3）
［7］曹陽.高職英語教育專業(yè)實踐教學模式的探索［J］.沈陽工程學院學報（社會科學版），2012（3）
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）11C-0058-03
隨著社會發(fā)展與進步，整個社會對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高。為更好地適應這種新情況和新形勢，滿足教育教學工作需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，采取有效措施，構建完善的實踐教學體系是十分必要的。教師教育共同體強調(diào)任課老師的共同參與，構建健全的教育教學體系，推動教學活動順利進行，保障教學效果和教學質(zhì)量。高職英語教育專業(yè)擔負著為中小學培養(yǎng)優(yōu)秀英語教師的重任，為提高教學質(zhì)量，應該提高思想認識，構建完善的實踐教學體系，促進課堂教學活動順利進行，增強學生的實踐技能，更好適應將來教育教學工作需要。
一、教師教育共同體概述
教師教育共同體由關注教育的、具有共同興趣愛好的任課老師組成，在這個共同體內(nèi)部，能充分發(fā)揮每個教師的優(yōu)勢，相互學習和借鑒，取得更好的教學效果，同時對實踐教學活動開展也具有啟示作用和借鑒價值。
（一）教師教育共同體的概念。教師教育共同體是在共同體的概念基礎上發(fā)展而來，指的是教師隊伍當中的一個團體，由關注教學、科研的教師隊伍組成，在充分合作的基礎上形成親密、穩(wěn)定、志同道合的團體。每個成員有著共同的目標，在教學過程中相互合作和探索，共同完成教學任務，促進教學效果提升。教師教育共同體是當前教育變革形勢下出現(xiàn)的一種教師教育創(chuàng)新形式，體現(xiàn)教師教育改革方向，對教學活動有效開展也具有啟示作用。
（二）教師教育共同體的內(nèi)容。教師教育共同體包含三個方面的內(nèi)容：精神共同體、合作共同體以及實踐共同體。共同體的每個成員有著共同的志趣和價值追求，肩負著共同的目標和使命，他們具備團結合作精神，志同道合，相互學習、交流和借鑒，對遇到的困難也相互幫助，促進優(yōu)勢互補，積極開展合作，共同完成任務。另外，每個教師成員致力于關注和解決教育教學活動中遇到的現(xiàn)實問題。教師教育是復雜的實踐活動，這個過程會面臨很多問題，每個組員應該認真思考和分析這些問題，探究問題的根源，有針對性地提出改進和完善對策。同時在實踐活動中，每個組員會取得相應的進步和提升，彼此相互學習和借鑒，為了完成共同目標而努力。常用方式為參加進修和學習，接受繼續(xù)教育和培訓，開展項目研究等，從而更好完成教學和科研任務，推動資源共享，促進相互進步和提高
（三）教師教育共同體對實踐教學的啟示。在實踐教學活動中，教師教育共同體參與課堂教學，為了增強學生的實踐技能，促進教學效果提升，積極參與課堂教學活動當中，更好地完成實踐教學任務。例如，在高職英語實踐教學中，各任課老師可以合作開展課堂研究工作，共同承擔中小學英語教師培養(yǎng)任務，開展教師隊伍進修和科研活動，定期和不定期組織教學培訓，組織學生參與教學實踐，從而對英語教育教學有更為深刻全面的認識。同時，在這些活動中總結經(jīng)驗，明確存在的不足與缺陷，然后有針對性地采取改進和完善措施，推動實踐教學體系改進和完善，進而不斷提高學生的實踐技能，讓學生獲得更為豐富的感受和經(jīng)驗，為他們以后從事教學活動創(chuàng)造更為有利的條件。此外，教師教育共同體還能促進實踐教學管理制度完善，建立有效的溝通協(xié)調(diào)機制，推動教學和科研活動的有效開展，促進教育教學資源共享，對提高實踐教學效果具有啟示作用和指導意義。
二、高職英語教育專業(yè)實踐教學體系的不足
實踐教學是培養(yǎng)學生綜合技能的重要環(huán)節(jié)，要求在高職英語教育專業(yè)課程教學中，引導學生深入社會，深入實際工作，積極參加鍛煉，培養(yǎng)學生的知識應用能力，促進學生綜合素質(zhì)和實踐技能提升。但由于受到思想觀念、教學管理等因素制約，當前實踐教學沒有得到有效落實，存在被淡化的現(xiàn)象，不僅導致學生動手技能差，還影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。就高職英語教育專業(yè)實踐教學來看，目前存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）校內(nèi)實踐教學體系的不足。校內(nèi)實踐是課程教學的重要內(nèi)容，在提高學生實踐技能、完成課程教學任務方面具有積極作用。但目前高職英語教育專業(yè)校內(nèi)實訓存在不足，影響教學效果提升，難以達到有效提高學生實踐技能的目的。例如，實踐課程體系不完善，課堂實踐活動組織不到位，課時得不到保障，形式比較單一，難以激發(fā)學生的熱情。再加上一些任課老師課堂組織能力欠缺，難以有效調(diào)動學生參與的熱情。這些問題的存在制約學生實踐技能提升，難以達到有效提高實踐教學效果的目的。
（二）校外實踐教學體系的不足。校外實踐是校內(nèi)實踐的補充，也是不可忽視的內(nèi)容，它能為學生創(chuàng)設實踐情境，讓學生主動參與教學實踐，應用自己所學知識進行課堂教學，培養(yǎng)學生的授課能力和課堂組織能力。常見形式為教育實習和頂崗實習。目前存在的問題主要是實訓基地不夠，學生校外實訓的時間難以得到有效保障。再加上管理監(jiān)督不到位，考核評價沒有嚴格落實，導致校外實訓難以取得應有的效果。
三、高職英語教育專業(yè)實踐教學體系的改革與實踐
為應對實踐教學存在的不足，構建完善的教學體系，結合教師教育共同體建設和今后學生從事工作的需要，筆者認為應該從校內(nèi)和校外兩個方面入手，構建完善的實踐教學體系。
（一）校內(nèi)實踐教學體系的改革與實踐。校內(nèi)實踐是實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)，通過在校內(nèi)采取有效對策，讓學生積極參與實踐活動，不僅有利于順利完成教學任務，還能提高實踐技能，為以后從事教學工作打下良好基礎。
1.完善實踐教學課程體系，有效指導實踐教學。彌補傳統(tǒng)教學課程體系設計的不足，注重完善實踐課程體系，增加實踐教學內(nèi)容所占比例。以提高英語教育專業(yè)人才的教學能力和知識應用能力為目標，結合中小學英語教育教學需要，合理設置實踐課程內(nèi)容，促進學生綜合技能提升，對不同能力培養(yǎng)分別設置不同課程模塊。例如，必要教育模塊包括入學教育、心理健康教育、就業(yè)指導課程等。知識技能模塊包括英語語法、聽力、口語、寫作、閱讀、翻譯、跨文化交流等。教學技能模塊包括英語教學法、教學技能課程、教案設計、英語演講等。職業(yè)能力包括畢業(yè)實習報告、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設計等。還可以開設與英語教育相關的選修課程，包括計算機技術基礎、體育、舞蹈、音樂、多媒體課件制作等。學?？梢耘e辦英語演講、口語、口譯、詩歌朗誦、教學技能大賽等活動。畢業(yè)實習采用教育實習和頂崗實習兩種方式，教學評價將平時成績和期末成績結合起來綜合考慮。通過構建完善的課程教學體系，為后續(xù)實踐教學活動開展提供有效指導。
2.合理組織課堂實踐活動，培養(yǎng)學生實踐技能。高職英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)應該以就業(yè)為導向，培養(yǎng)技術型和技能型人才。要想實現(xiàn)這個目標，必須注重實踐教學工作。側(cè)重于基礎理論知識在教學活動的應用，學練并重，將課內(nèi)學習和課外學習、知識學習與技能應用結合起來。創(chuàng)新課堂教學活動，將教學內(nèi)容與實踐活動有機結合起來，采用課堂討論、情景模擬、小組合作學習、角色扮演等方式，提高教學課堂的趣味性。同時還能增強學生的英語口語和書面表達能力，提升分析和解決問題的能力。另外，還要加強學生語言技能的訓練，在專業(yè)實訓基礎之上，每學期安排1～2周為語言實踐教學周，加強語言實踐教學，促進教學效果提升。
3.科學組織課外實踐活動，提供更多實踐機會。語言教學僅僅依靠課堂實踐是遠遠不夠的，還應該重視課外練習，通過反復訓練，將語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韺嵺`技能，促進學生更好地組織課堂教學活動。鼓勵和幫助學生積極參加學校各類社團活動，包括英語沙龍、英語俱樂部、英語劇社等，在這些社團活動中加強英語訓練，提高學生的英語語言組織和表達能力。還可以組織豐富多彩的課外活動，包括英語讀書會、故事會、演講會、辯論會、英語知識競賽、英語技能競賽、英語歌曲大賽等活動。通過這些活動的組織和參與，讓學生感受英語語言技能的應用過程，加深對語言技能的了解，明確學以致用的重要性，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。另外，這些活動還能增進師生間的交流，鼓勵學生積極參與英語口語訓練，促進口語表達技能提高，對學生以后從事英語教育教學活動也具有積極作用。
（二）校外實踐教學體系的改革與實踐。校外實訓是校內(nèi)實訓的補充和延伸，也是不可忽視的內(nèi)容，學校應該創(chuàng)造條件，讓學生積極參與教育實習和定崗實習，在實習過程中不斷增強自身綜合素質(zhì)，提高教學實踐技能。
1.教育實習。高職英語教育專業(yè)必須認真組織教育實習，它是教學計劃的重要組成部分，也是教學的必修環(huán)節(jié)。通過對中小學教育的了解和掌握，熟悉中小學英語教學課堂，不僅能鞏固所學的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生課堂組織能力，還能讓學生利用所學知識組織課堂教學，初步掌握科學的教育教學方法，為以后從事教學活動打下良好基礎。教育實習能培養(yǎng)學生對教學活動的初步認識，可以采用聽公開課、示范課的形式，返校后讓學生評課，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，談談自己聽課的感受，并將教學理論和課堂實踐進行對比，讓學生受到感染和啟發(fā)。還可以每學期組織學生到農(nóng)村學校進行一次送知識下鄉(xiāng)的實踐活動，并開展社會調(diào)查，了解農(nóng)村中小學英語教學現(xiàn)狀，然后提出改進和完善對策，并撰寫調(diào)研報告。這種教育實習活動，既能提高學生的課堂教學能力，還能使學生對農(nóng)村英語教育教學有更為深刻全面的認識，促進學生合作能力、分析問題能力和解決問題能力提升，讓學生形成正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、勤勞奉獻精神，促進自身職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。還可以組織學生每學期到實習基地開展實踐教學，加深對教學內(nèi)容的認識與理解，取得更好的教學和學習效果，在實踐鍛煉中提高教學技能。
2.頂崗實習。頂崗實習是高職學校工學結合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，將學生置于真實的職業(yè)環(huán)境當中，促進學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提升，同時也有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各高職學校應該嚴格落實頂崗實習的要求，遵循教學管理規(guī)范標準。隨著整個社會對高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求的提高，很多單位不愿意在人才培養(yǎng)方面花費過多時間，希望教學能與實踐實現(xiàn)無縫對接，而這一目標要通過頂崗實習來實現(xiàn)。頂崗實習應該無縫對接，可采用集中和分散方式進行，并加強管理和監(jiān)控，確保頂崗實習效果。英語教育專業(yè)頂崗實習基地比較多，幼兒園、中學、小學、教育培訓機構等，都可以進行頂崗實習。還可以組織學生去農(nóng)村和邊遠地區(qū)進行愛心助教活動，這些地區(qū)比較落后，英語老師比較少。通過學生實習不僅有利于充實當?shù)氐膸熧Y隊伍，還能提高學生實踐技能，為他們以后從事英語教學活動打下基礎。
四、高職英語教育專業(yè)實踐教學體系改革與實踐的保障措施
除完善實踐教學體系外，為推動其得到有效落實，使其更好發(fā)揮作用，還應該采取相應的保障措施。具體來說，應該從師資、制度、組織等方面采取有效對策。
（一）師資保障―― 加強教師教育共同體建設。為推動實踐教學有效落實和完善，充分調(diào)動任課老師的積極性和主動性，加強教師教育共同體建設，重視師資保障作用是十分必要的。堅持將實踐教育放在突出位置，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實，實踐技能強，科研能力強的雙師型教師團隊。實踐教學中加強各任課老師的協(xié)調(diào)與配合，注重實踐教學過程的合作，促進資源共享，不斷豐富任課老師的經(jīng)驗，提升實踐技能，推動實踐教學效果提升。
（二）制度保障―― 構建完善的實踐教學制度。教學管理部門應該高度重視實踐教學，結合具體需要構建完善的規(guī)章制度，推動實踐教學活動有效開展下去。明確實踐教學的目的、課時、流程等內(nèi)容，推動各項工作有效開展下去。加大相應的資金投入，完善校內(nèi)基礎設施建設，為校內(nèi)實踐活動順利開展提供設備保障。嚴格落實實踐教學的各項制度措施，更好發(fā)揮其規(guī)范和指導作用，確保實踐教學活動有效開展下去。建立完善的獎懲激勵機制，對實踐工作有效開展的班級和任課老師給予適當獎勵，發(fā)揮榜樣和模范作用，帶動其他班級更好開展實踐教學，促進整個實踐教學效果提升。
（三）組織保障―― 校企合作并加強考評監(jiān)督。高職學校應該增進與中小學校、企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓展實訓基地，為開展實訓教學提供充足的場所，讓學生更好開展教學活動。堅持互利共贏、資源共享原則，密切與實訓基地的聯(lián)系與合作，同時依托實訓基地，有效開展實踐教學活動。充分利用校內(nèi)實訓資源，確保實訓課時到位，給每位學生以充足的實訓時間，并做好考評監(jiān)督工作，保證實訓效果。注重實訓教學的管理和考評工作，建立學校和院系兩級考評工作制度，分工負責，完善制度措施，促進考評工作有效開展下去。根據(jù)教學任務和人才培養(yǎng)要求，加強實踐教學管理，實現(xiàn)教學質(zhì)量監(jiān)督和考評，提高實踐教學的實效性。對監(jiān)督考評中發(fā)現(xiàn)的問題應該及時改進和完善，促進實訓教學工作不斷改進和完善，保障實訓課堂教學效果。
實踐教學是高職英語教育專業(yè)課程教學的重要內(nèi)容，對提高學生的實踐技能，更好適應將來工作需要具有積極作用。作為任課老師，應該認識存在的不足，結合人才培養(yǎng)目標和課程教學需要，有針對性地采取改進和完善措施，并提供師資、制度、組織上的保障，加強教師教育共同體建設，從而更好推動實踐課程教學活動順利進行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為整個社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的英語教育專業(yè)人才。
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