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時(shí)間：2022-09-23 02:28:56
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇新能源發(fā)電技術(shù)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
中圖分類(lèi)號(hào)：TM619 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0217-03
從2006年秋季學(xué)期開(kāi)始，我校電氣信息學(xué)院就面向電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了新能源發(fā)電技術(shù)方面的選修課，2009年學(xué)院改革，對(duì)原有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重組、調(diào)整，新成立了電氣與新能源學(xué)院，開(kāi)始招收電氣工程及其自動(dòng)化（新能源發(fā)電方向）專(zhuān)業(yè)的本科生，重點(diǎn)培養(yǎng)從事新能源技術(shù)領(lǐng)域的研究、開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才，并在2010年開(kāi)始招生，現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到80人規(guī)模，開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程（含實(shí)驗(yàn)）一般安排在第五學(xué)期。
開(kāi)設(shè)“新能源發(fā)電技術(shù)”專(zhuān)業(yè)選修課的目的是為了幫助電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全面了解能源科學(xué)概況、世界范圍內(nèi)面臨的能源問(wèn)題及其解決對(duì)策和發(fā)展前景、新能源開(kāi)發(fā)利用的重要性以及新能源開(kāi)發(fā)利用技術(shù)等方面的知識(shí)。課程內(nèi)容涉及新能源基礎(chǔ)知識(shí)、太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋能等?nèi)容。針對(duì)目前選修課的建設(shè)和完善已成為高校教學(xué)改革深化的重要環(huán)節(jié)，選修課教學(xué)已然成為高校基于社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的迫切需求，本文將以新能源發(fā)電技術(shù)課程為例，分別從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)理念等方面進(jìn)行一些改革研究與分析，其目的在于提高選修課教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合能力。
一、精選教學(xué)內(nèi)容
新能源發(fā)電技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，涵蓋了風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能等多種新能源的內(nèi)容，綜合了電氣工程、機(jī)械工程、工程力學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科知識(shí)。因其涉及的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、知識(shí)面比較寬廣，學(xué)生普遍反映不太容易找到學(xué)習(xí)規(guī)律，難以把握重點(diǎn)，理解稍困難。因此，結(jié)合新能源發(fā)電技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)選擇課程的教學(xué)內(nèi)容，綜合與電氣工程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課，在教學(xué)過(guò)程中以新能源的發(fā)電方式為核心，分析各種類(lèi)型的新能源、能量轉(zhuǎn)化方式、發(fā)電原理等內(nèi)容之間的相關(guān)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生逐步把各個(gè)關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)匯成知識(shí)鏈，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。對(duì)于各種新能源的發(fā)展歷史、資源分布和特點(diǎn)則可做簡(jiǎn)單介紹。另一方面，考慮到電氣工程專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，比如有關(guān)風(fēng)力機(jī)的空氣動(dòng)力學(xué)原理、太陽(yáng)能熱轉(zhuǎn)換原理、生物質(zhì)熱裂解過(guò)程等內(nèi)容可只做概述性講解，讓學(xué)生了解其基本概念。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要注意引進(jìn)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的最新科研成果來(lái)豐富新能源課程的教學(xué)內(nèi)容。該課程涵蓋多方面學(xué)科，是當(dāng)前大力提倡發(fā)展的一個(gè)技術(shù)方向，其涉及到的信息量多，知識(shí)更新快。特別是最近幾年，不斷涌現(xiàn)出研究新能源發(fā)電及其相關(guān)技術(shù)的新方法，使得新能源發(fā)電技術(shù)得到大力發(fā)展。因此，在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以教材為主體，綜合大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料及網(wǎng)絡(luò)資源，例如中國(guó)新能源網(wǎng)、中國(guó)新能源發(fā)電網(wǎng)等，適當(dāng)增加一些不僅能反映新能源發(fā)電技術(shù)前沿領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)，而且又能展現(xiàn)學(xué)科交叉、擴(kuò)大學(xué)生視野的教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中提高這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、探索靈活的教學(xué)方法
在新能源發(fā)電技術(shù)課程的教學(xué)中，需要積極探索，發(fā)掘與課程特點(diǎn)相匹配的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，需要注重知識(shí)性、趣味性，注意理論與實(shí)際相結(jié)合，可在教學(xué)過(guò)程中采用啟迪式、比較式、討論式和流程式等多種不同的教學(xué)方法，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.啟迪式教學(xué)法。這種方法可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。例如，在講解并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生之前掌握的光伏發(fā)電基本原理，啟發(fā)他們思考為什么要對(duì)獨(dú)立的大規(guī)模光伏發(fā)電系統(tǒng)進(jìn)行并網(wǎng)、并網(wǎng)的方式是怎樣的、并網(wǎng)的過(guò)程中還需要增加哪些相應(yīng)的裝置。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置這樣一些問(wèn)題，逐漸開(kāi)闊他們的思維方式，讓他們認(rèn)識(shí)到要使得太陽(yáng)能發(fā)電得到大規(guī)模、高效率的利用，必然要對(duì)光伏發(fā)電系統(tǒng)進(jìn)行并網(wǎng)，在并網(wǎng)的光伏發(fā)電系統(tǒng)中，并網(wǎng)逆變器又是核心設(shè)備，不僅能夠把光伏電池組件輸出的直流電轉(zhuǎn)換成與電網(wǎng)同頻同相的交流電饋入電網(wǎng)，同時(shí)還起到調(diào)節(jié)電力的作用。此外，在講解上述知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，還能夠鞏固學(xué)生在電力電子技術(shù)課程中所學(xué)到的關(guān)于逆變器的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)到的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通、舉一反三的學(xué)習(xí)能力。
2.比較式教學(xué)法。采用不同形式的圖表對(duì)各種新能源發(fā)電方式或同一種新能源的不同利用形式進(jìn)行互相對(duì)比，不但形象直觀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。例如在講解恒速恒頻與變速恒頻風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)時(shí)，由于這兩種風(fēng)電系統(tǒng)涉及到的知識(shí)點(diǎn)特別多，且較難理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以深入掌握各種系統(tǒng)的工作原理、結(jié)構(gòu)差別等內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生僅了解大概情況，因此，十分有必要采用圖表形式，分別從恒速恒頻與變速恒頻風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、原理、發(fā)電機(jī)類(lèi)型、并網(wǎng)方式等多種角度進(jìn)行歸納、對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩種最重要的風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，逐步化解學(xué)習(xí)風(fēng)力發(fā)電的困惑。
3.討論式教學(xué)法。這種教學(xué)方法不僅可以發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，還可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如在講解三種經(jīng)典的太陽(yáng)能熱發(fā)電系統(tǒng)時(shí)，可以提前安排三組學(xué)生分別搜集關(guān)于槽式、塔式和碟式太陽(yáng)能熱發(fā)電系統(tǒng)的資料，并在上課時(shí)先分別邀請(qǐng)各組的學(xué)生代表描述他們所認(rèn)識(shí)的這三種不同的太陽(yáng)能熱發(fā)電系統(tǒng)，可以從熱發(fā)電系統(tǒng)的基本原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、組成部件、系統(tǒng)功能、應(yīng)用情況等方面進(jìn)行闡述。在講述過(guò)程中，教師可適時(shí)啟發(fā)他們，就其中的某一知識(shí)點(diǎn)，可以是大家感興趣的，或者是十分重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，和同學(xué)們一起探討，幫助學(xué)生深入理解不同類(lèi)型的太陽(yáng)能熱發(fā)電系統(tǒng)的工作原理等內(nèi)容。同時(shí)，在這種討論式教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不同太陽(yáng)能熱發(fā)電系統(tǒng)的圖片進(jìn)行講解，可以使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、更豐富多彩。
4.流程式教學(xué)法。當(dāng)涉及到知識(shí)點(diǎn)繁多、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以采用流程式教學(xué)法。這種方法可首先從系統(tǒng)的角度進(jìn)行說(shuō)明，再逐層清晰講解，可幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在講解有分揀場(chǎng)垃圾發(fā)電工藝流程時(shí)，結(jié)合美國(guó)的H-Power夏威夷垃圾發(fā)電廠實(shí)例，采用如圖1所示的垃圾發(fā)電工藝流程來(lái)介紹。
先闡述在垃圾焚燒前，需要經(jīng)過(guò)一系列輸送、篩選和粉碎裝置，把那些不易處理和不能燃燒的垃圾首先在分揀場(chǎng)清理掉。再介紹經(jīng)過(guò)處理后的垃圾則被送入高溫焚燒爐中焚燒，形成的殘?jiān)?、灰渣送出填埋。煙氣在排放前需注入石灰脫硫，中和酸性氣體，并傳熱給水變成高溫高壓蒸汽，進(jìn)入汽輪機(jī)發(fā)電。最后，還要說(shuō)明煙氣經(jīng)鍋爐尾部受熱面后，經(jīng)靜電除塵達(dá)標(biāo)后，進(jìn)入煙囪排放，靜電除塵后的細(xì)灰渣則可做建材進(jìn)行綜合利用。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔的垃圾發(fā)電工藝流程圖，可讓學(xué)生迅速掌握垃圾發(fā)電的基本原理，了解各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的作用和相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)雜問(wèn)題的系統(tǒng)性思維。
三、采取多樣的教學(xué)手段
相對(duì)于必修課而言，專(zhuān)業(yè)選修課的特點(diǎn)決定了它的教學(xué)方式有所不同，其更注重知識(shí)體系的完整性和學(xué)生興趣的引導(dǎo)。這必然要求教師不斷革新自己的教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中全面認(rèn)真地設(shè)計(jì)教案，采用多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，展現(xiàn)他們的課堂主人翁精神。
1.主次分明，突出重點(diǎn)。由于新能源發(fā)電技術(shù)課程涵蓋內(nèi)容較多，而授課學(xué)時(shí)又有限，因此在教學(xué)中不可能講授全部?jī)?nèi)容，必須做到重點(diǎn)突出，精講主要內(nèi)容。比如在縱多類(lèi)型的新能源發(fā)電方式中，根據(jù)我們學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，可重點(diǎn)講授太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電和小水力發(fā)電。此外，還要注意詳略結(jié)合，對(duì)主要的、基本的內(nèi)容仍可采用講課方式，而對(duì)其他內(nèi)容則可以講座、討論方式開(kāi)展，增大課堂教學(xué)的信息容量。比如在講授太陽(yáng)能發(fā)電時(shí)，就應(yīng)以講課方式詳細(xì)講解光伏發(fā)電，而以講座方式講解太陽(yáng)能熱發(fā)電。這種主次分明的講課模式，不僅能使學(xué)生扎實(shí)學(xué)到本課程最主要、最核心的內(nèi)容，還可以開(kāi)闊他們的知識(shí)面和視野。
2.應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。根據(jù)精選的授課內(nèi)容，有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，制作形象直觀的多媒體課件，以改善教學(xué)的直觀效果，增加授課內(nèi)容的信息量。例如，當(dāng)介紹不同類(lèi)型的水平軸式風(fēng)力機(jī)和垂直軸式風(fēng)力機(jī)時(shí)，可以多向?qū)W生演示一些與它們相關(guān)的圖片和Flas，結(jié)合這些多媒體資料講解，可加深學(xué)生印象，讓他們對(duì)這幾種典型的風(fēng)力機(jī)及其工作方式等內(nèi)容有更深刻的理解。同時(shí)在上述教學(xué)過(guò)程中，要注意與傳統(tǒng)板書(shū)方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，并適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生一些思考時(shí)間，較好地把握課堂節(jié)奏。
3.結(jié)合實(shí)事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新能源發(fā)電技術(shù)課程所講授的一些主要新能源發(fā)電方式在目前逐漸得到越來(lái)越多的應(yīng)用，與人們的日常生活也越來(lái)越緊密。在介紹不同類(lèi)型的新能源時(shí)，可以充分結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中出現(xiàn)的一些相關(guān)時(shí)事焦點(diǎn)事件，把它們提出來(lái)讓學(xué)生討論，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，還加強(qiáng)了他們對(duì)講課內(nèi)容的理解。例如，墨西哥灣的BP公司漏油事件、康菲環(huán)渤海灣污染事件，特別是全球石油供需關(guān)系的發(fā)展態(tài)勢(shì)、氣候變化和環(huán)境保護(hù)的壓力，都迫切需要全球共同確定和構(gòu)筑能源發(fā)展的新理念，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期能源發(fā)展的新路子。結(jié)合上述實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思索大力發(fā)展新能源、調(diào)整能源結(jié)構(gòu)的必要性，讓他們從新能源利用方式等層次進(jìn)行探討。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅可讓學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.穿插習(xí)題，實(shí)時(shí)歸納。在風(fēng)力發(fā)電部分的教學(xué)過(guò)程中，其涉及到的不同類(lèi)型風(fēng)力機(jī)結(jié)構(gòu)、發(fā)電方式、并網(wǎng)方法等知識(shí)點(diǎn)比較多，多數(shù)學(xué)生會(huì)感到理解有一定困難。為了讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，講課過(guò)程中可在恰當(dāng)時(shí)候穿插一些事先準(zhǔn)備好的習(xí)題，這些習(xí)題不一定來(lái)自教材，教師可根據(jù)其他相關(guān)資料自主設(shè)計(jì)。通過(guò)課堂練習(xí)，可以考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和存在問(wèn)題，及時(shí)解決他們的困惑。比如，在講解變速風(fēng)機(jī)驅(qū)動(dòng)雙饋異步發(fā)電機(jī)并網(wǎng)系統(tǒng)時(shí)，可穿插一個(gè)關(guān)于發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子回路控制方式的多選題，通過(guò)該練習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)這部分重要內(nèi)容的理解，從一定程度上也可改善課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
5.結(jié)合共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)新能源發(fā)電。新能源發(fā)電方式與常規(guī)能源發(fā)電方式，除了在一次能源的來(lái)源與能量轉(zhuǎn)換方式等方面有較大不同外，它們?cè)诎l(fā)電環(huán)節(jié)大多具有很多共同點(diǎn)。因此，在講授各種新能源發(fā)電形式時(shí)，注意隨時(shí)和常規(guī)能源發(fā)電方式進(jìn)行類(lèi)比，結(jié)合兩者之間的共同點(diǎn)講解，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新能源發(fā)電方法的理解，還可以鞏固他們對(duì)常規(guī)能源發(fā)電方法的認(rèn)識(shí)。例如，在講授地?zé)岚l(fā)電時(shí)，其和火力發(fā)電的原理基本一樣，都是利用蒸汽的熱能在汽輪機(jī)中轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，然后帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。所不同的是，地?zé)岚l(fā)電不象火力發(fā)電那樣要裝備龐大的鍋爐，也不需要消耗燃料，它所用的能源就是地?zé)崮堋?/p>
四、培育素質(zhì)教育的教學(xué)理念
不論是專(zhuān)業(yè)必修課，還是選修課，教師都需要培育素質(zhì)教育的教學(xué)理念，新能源發(fā)電技術(shù)課程的教學(xué)更是如此。通過(guò)在理論教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合一些生動(dòng)的經(jīng)典案例等進(jìn)行講授，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又能加強(qiáng)他們對(duì)新能源發(fā)電方法的認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生探索求知的精神。比如，通過(guò)介紹風(fēng)能發(fā)電的幾種典型裝置與設(shè)備，以探究風(fēng)能發(fā)電在當(dāng)前得以大規(guī)模運(yùn)用的原因。正是這些大量科研人員對(duì)風(fēng)能發(fā)電裝置的研發(fā)，才使得風(fēng)能發(fā)電不僅僅是論文里的成果。通過(guò)一些經(jīng)典案例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這樣才能達(dá)到開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課“培養(yǎng)學(xué)生能力，挖掘?qū)W生潛能”的目的。
五、結(jié)語(yǔ)
新能源發(fā)電技術(shù)課程是一門(mén)知識(shí)覆蓋面廣、學(xué)科前沿的專(zhuān)業(yè)選修課，而隨著其利用方式和技術(shù)的不斷發(fā)展，這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容也將不斷更新，教學(xué)方法也會(huì)隨之不斷改進(jìn)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)手段和逐步增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，這樣就一定能夠逐步改善人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如學(xué)生能力薄弱、缺乏創(chuàng)造性、主動(dòng)性等，達(dá)到真正提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)的目的，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的、創(chuàng)新型的合格應(yīng)用型人才。
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作者簡(jiǎn)介：葉林（1968-），男，湖北武漢人，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，教授。（北京 100083）
基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)2010年首批全英文授課課程建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：08132953）、2011-2013年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)重點(diǎn)外專(zhuān)引智項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011W004）、2011年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：1081-18062101）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）30-0115-02
大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用可再生能源可以節(jié)約國(guó)家能源，特別是新能源發(fā)電技術(shù)對(duì)于優(yōu)化我國(guó)能源結(jié)構(gòu)、保障國(guó)家能源安全、改善環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著新能源發(fā)電技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)新能源發(fā)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求和層次也在不斷提高?，F(xiàn)代高水平的電力專(zhuān)業(yè)人才不僅需要掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)該具有高水平的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)交流能力，[1]因此，有必要深化新能源發(fā)電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程體系建設(shè)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐與探索，[2]進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，這是培養(yǎng)高素質(zhì)電力專(zhuān)業(yè)人才的重要基礎(chǔ)。
新能源發(fā)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程主要是為電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課，同時(shí)也是面向全校其他專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)校級(jí)通選（選修）課，是一門(mén)知識(shí)面很廣、內(nèi)容豐富、前沿性很強(qiáng)的課程。課程在比較分析國(guó)內(nèi)外新能源發(fā)電技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能光伏發(fā)電/熱發(fā)電、水力發(fā)電、生物質(zhì)能發(fā)電、海洋能發(fā)電和燃料電池發(fā)電等幾種典型的新能源發(fā)電方式的原理、技術(shù)現(xiàn)狀、并網(wǎng)運(yùn)行情況以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了全面的分析介紹，[3]教學(xué)內(nèi)容全面展示了近年來(lái)新能源發(fā)電領(lǐng)域的最新科技成果。通過(guò)對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解全球和中國(guó)的新能源發(fā)電技術(shù)現(xiàn)狀、研究進(jìn)展和存在的問(wèn)題，熟悉新能源發(fā)電的生產(chǎn)過(guò)程，并掌握新能源系統(tǒng)各個(gè)發(fā)電方式的基本工作原理、動(dòng)態(tài)運(yùn)行特性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新能源發(fā)電等相關(guān)領(lǐng)域的興趣，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步從事新能源發(fā)電領(lǐng)域的技術(shù)工作和進(jìn)行科學(xué)研究夯實(shí)基礎(chǔ)。
為提高新能源發(fā)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，在課程體系建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行了一些探索與思考。
一、課程建設(shè)
1.課程體系建設(shè)
教學(xué)大綱在新能源發(fā)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的課程體系建設(shè)中具有指導(dǎo)性作用，針對(duì)課程實(shí)踐性強(qiáng)及與前沿技術(shù)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，在查閱、歸納、總結(jié)、消化國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料和最新研究成果的基礎(chǔ)上，考慮選課學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)背景，編撰具有一定通用性的新能源發(fā)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程雙語(yǔ)教學(xué)大綱。特別針對(duì)現(xiàn)有電氣工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中有關(guān)新能源發(fā)電技術(shù)方面比較薄弱的現(xiàn)實(shí)，參考國(guó)內(nèi)外最新的研究進(jìn)展，將涉及新能源發(fā)電技術(shù)這一新興領(lǐng)域的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、詞匯進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，補(bǔ)充到雙語(yǔ)教學(xué)課程教材中，使得具有不同專(zhuān)業(yè)背景的選課學(xué)生易于接受，形成一個(gè)特點(diǎn)鮮明的課程體系，這是本雙語(yǔ)課程實(shí)踐探索最首要的研究?jī)?nèi)容。
2.積極推進(jìn)自編雙語(yǔ)教材的建設(shè)，豐富教學(xué)資源
課程教學(xué)選用了國(guó)外原版英文教材，教材內(nèi)容非常豐富全面、數(shù)據(jù)新，并配以生動(dòng)、形象、有趣的插圖，深受學(xué)生的喜愛(ài)。但是，由于中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言背景、具體專(zhuān)業(yè)方向等方面的差異，原版教材的通用性較差，而且原版教材的價(jià)格昂貴，這些局限因素促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)在前期大量查閱、歸納、總結(jié)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料和吸取國(guó)內(nèi)外最新研究成果的基礎(chǔ)上，選取國(guó)內(nèi)外具有一定時(shí)效性和難度適中的英文資料作為課程補(bǔ)充講義，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況專(zhuān)門(mén)組織編寫(xiě)了自編教材，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、補(bǔ)充、修訂具有科學(xué)性及可讀性的新能源發(fā)電技術(shù)領(lǐng)域的雙語(yǔ)教材，突出“英漢兼顧、內(nèi)容新穎、難度適中、適用面廣”的特點(diǎn)，有助于學(xué)生在較短時(shí)間里全面掌握新能源發(fā)電技術(shù)的基本原理、相關(guān)技術(shù)、國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)自編教材的建設(shè)豐富了教學(xué)資源，有利于促進(jìn)雙語(yǔ)課程的教學(xué)效果，拓寬學(xué)生的視野。
3.注重課件的制作和課程教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)
在本課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施中，從查閱、消化國(guó)外原版教材和本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)資料入手，結(jié)合雙語(yǔ)課程的特點(diǎn)，撰寫(xiě)相應(yīng)的雙語(yǔ)教案和講稿，精心制作教學(xué)課件，做到圖文并茂、突出基礎(chǔ)原理部分、充分展示國(guó)內(nèi)外最新研究成果，并將教案或課件發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。依托專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科建設(shè)資源建設(shè)了新能源發(fā)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)課程教學(xué)課外輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，將課程所有教學(xué)資源、相關(guān)文獻(xiàn)、視頻、PPT課件以及軟件等放在了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，可隨時(shí)提供給學(xué)生查閱、下載課程教學(xué)資料和課外閱讀。為課程教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面和外語(yǔ)媒介運(yùn)用能力，鞏固了教學(xué)效果。
二、教學(xué)模式的改革與探索
1.課堂教學(xué)兼顧全局，循序漸進(jìn)
教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要保障，教師應(yīng)大膽嘗試多種教學(xué)方法的并用。教學(xué)過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，授課節(jié)奏由慢到快，內(nèi)容由淺至深。在課程教學(xué)過(guò)程中，初期為幫助學(xué)生更容易地進(jìn)入課程，會(huì)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容加入中文對(duì)照；隨著課程內(nèi)容的深入，以及學(xué)生對(duì)課程相關(guān)術(shù)語(yǔ)的逐步熟悉，逐漸提高課堂英語(yǔ)授課的比例，在課程教學(xué)中期逐漸過(guò)渡到英文授課為主。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用英文回答問(wèn)題，但對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍然允許用中文回答和提問(wèn)，以便充分掌握教學(xué)內(nèi)容，從而使該課程教學(xué)真正體現(xiàn)“難度適中、循序漸進(jìn)、英漢雙強(qiáng)”的特點(diǎn)。遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)合理制訂不同的目標(biāo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高外語(yǔ)運(yùn)用能力。
2.增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，采取形式多樣的教學(xué)方法，采用授課與討論相結(jié)合方式，營(yíng)造積極思考和發(fā)表見(jiàn)解的課堂氛圍，避免學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)。教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生主體性和獨(dú)立性的發(fā)展，通過(guò)師生之間的溝通和交流，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在課堂教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，營(yíng)造課堂討論、外語(yǔ)提問(wèn)和回答問(wèn)題的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，采取讓學(xué)生朗讀教材中關(guān)鍵詞、關(guān)鍵段落的方法，幫助他們克服畏難心理，選擇一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)，要求他們用英語(yǔ)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。適當(dāng)增加一定學(xué)時(shí)的課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織選課學(xué)生參觀新能源發(fā)電場(chǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野又促進(jìn)了教學(xué)。
通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的大力改革實(shí)踐，使得學(xué)生長(zhǎng)期普通英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力迅速轉(zhuǎn)化到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，英語(yǔ)的交流能力得到迅速提高，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野，從課程體系建設(shè)方面推動(dòng)本科生教育國(guó)際化的發(fā)展。
3.聘請(qǐng)外籍教授參與教學(xué)，創(chuàng)造原味英語(yǔ)語(yǔ)境
為充分營(yíng)造原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)境氛圍，課程選用原版的英語(yǔ)教材及影像資料，使課程教學(xué)真正體現(xiàn)“內(nèi)容專(zhuān)、語(yǔ)境純”的特點(diǎn)，快速提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和溝通演講能力。另外，重視課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過(guò)與歐美名牌大學(xué)建立定期的國(guó)際合作與學(xué)術(shù)交流機(jī)制，邀請(qǐng)外籍教授作專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告，聘請(qǐng)外籍教授參與教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，經(jīng)驗(yàn)豐富的外國(guó)教授上專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課效果最好，他們的課程一般安排在后半階段，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段課程學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)信心高漲。外教的授課方式與內(nèi)容使得學(xué)生頓感眼界開(kāi)闊，英語(yǔ)理解水平普遍提高極快，學(xué)生的英語(yǔ)理解能力、學(xué)術(shù)交流能力與自信心也得到普遍提高，培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際化視野。
4.以科研促教學(xué)，建立高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)
科學(xué)研究是提高教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)水平高、外語(yǔ)水平好的教授和幾名青年教師組成了結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力、責(zé)任心強(qiáng)的師資隊(duì)伍，這些都是這門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)課程得以成功進(jìn)行的保障。團(tuán)隊(duì)成員均承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金研究項(xiàng)目、教育部科學(xué)技術(shù)重點(diǎn)研究、教育部博士點(diǎn)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技支撐計(jì)劃研究項(xiàng)目，取得了一定的科研成果并運(yùn)用于教學(xué)中，取得了較好的效果，真正做到科研和教學(xué)互促互進(jìn)。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的骨干教授利用自己的影響力，邀請(qǐng)國(guó)際一流高校的教授來(lái)華進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和課堂授課，為青年教師創(chuàng)造和國(guó)外著名學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，從中汲取國(guó)外先進(jìn)的教育思想理念和教育方法，并請(qǐng)外籍教授對(duì)課程主講教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平，開(kāi)闊了青年教師的學(xué)術(shù)視野。
5.突破傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，建立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式
新能源發(fā)電技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展完善中的學(xué)科，技術(shù)進(jìn)步日新月異，因此，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該跟蹤最新的研究進(jìn)展，及時(shí)吸納國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究成果，與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)國(guó)際化，突出新穎性。教學(xué)方法上，將原來(lái)單純的教師課堂講授這一學(xué)生被動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)模式，變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)參與模式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與程度，將課堂講授與課堂討論、實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新理念并及時(shí)表達(dá)，在主講教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式自主完成中英文文獻(xiàn)檢索、英文論文寫(xiě)作及英文專(zhuān)題演講等過(guò)程，大大提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使課堂成為一個(gè)絕好的學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的平臺(tái)。
三、學(xué)校政策措施的支持
為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，全面推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，自2011年起中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)改革立項(xiàng)研究工作。新能源發(fā)電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)課程成為學(xué)校首批16門(mén)獲得資助的教學(xué)改革立項(xiàng)的重點(diǎn)研究項(xiàng)目之一。同時(shí)，學(xué)校國(guó)際合作與交流處設(shè)立聘請(qǐng)外籍教師專(zhuān)項(xiàng)，以支持課程聘請(qǐng)國(guó)外名牌大學(xué)教授短期來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、參與指導(dǎo)雙語(yǔ)課程的教學(xué)。學(xué)校多渠道的經(jīng)費(fèi)資助為順利實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)提供了強(qiáng)有力的財(cái)政支持。
同時(shí)，學(xué)校一直非常重視雙語(yǔ)示范課程建設(shè)。近幾年來(lái)，學(xué)校制定了一系列鼓勵(lì)雙語(yǔ)示范課程建設(shè)的政策文件，明確提出雙語(yǔ)示范課程建設(shè)的總體規(guī)劃和管理機(jī)制，在規(guī)范雙語(yǔ)建設(shè)課程基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)雙語(yǔ)示范課程的建設(shè)。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了雙語(yǔ)示范課程專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并將雙語(yǔ)教學(xué)課程的課時(shí)酬金提高100%。對(duì)雙語(yǔ)示范課程的師資培訓(xùn)、人才引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材編寫(xiě)等予以政策性支持，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)的改革與探索提供了很好的制度措施和條件保障。
四、結(jié)語(yǔ)與體會(huì)
1.教學(xué)理念與教學(xué)新模式的創(chuàng)新
在教學(xué)模式上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)努力學(xué)習(xí)和掌握國(guó)外先進(jìn)教學(xué)思想、理念，尋求教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考、解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和學(xué)術(shù)交流能力。
2.注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)應(yīng)用能力的雙提高
在基本教材和課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，課程采用專(zhuān)家報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、專(zhuān)題演講、影視資料等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新能源發(fā)電基本原理的理解。該課程采用專(zhuān)業(yè)知識(shí)介紹和實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力培養(yǎng)兼顧的教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平雙贏的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類(lèi)號(hào)：P512.2+1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
前言
風(fēng)能是非常重要并儲(chǔ)量巨大的能源，它安全、清潔、充裕，能提供源源不絕，穩(wěn)定的能源。目前，利用風(fēng)力發(fā)電已成為風(fēng)能利用的主要形式，受到世界各國(guó)的高度重視，而且發(fā)展速度最快。我國(guó)的風(fēng)力發(fā)電技術(shù)經(jīng)過(guò)幾個(gè)五年計(jì)劃的科技攻關(guān)，在風(fēng)電機(jī)組整機(jī)及零部件制造技術(shù)、風(fēng)電接入系統(tǒng)仿真技術(shù)、風(fēng)電場(chǎng)選擇及建設(shè)技術(shù)等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，我國(guó)已開(kāi)始發(fā)展近海風(fēng)能資源的近海風(fēng)電機(jī)組和風(fēng)電場(chǎng)技術(shù)。可以預(yù)測(cè)，隨著風(fēng)電產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的快速發(fā)展，風(fēng)力發(fā)電將成為我國(guó)可再生能源中極具規(guī)?；_(kāi)發(fā)條件和商業(yè)化發(fā)展前景的一種新能源，是成本最低的溫室氣體減排方案之一。
一、風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)勢(shì)分析
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，電力的需求與目前的供應(yīng)有較大的缺口，再生能源中的風(fēng)力發(fā)電是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的選擇，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：一是風(fēng)能是是可再生能源，風(fēng)力發(fā)電就是用風(fēng)來(lái)發(fā)電，不消耗像煤、石油或天然氣之類(lèi)的資源。二是風(fēng)電場(chǎng)的建設(shè)周期短。例如，一個(gè)十萬(wàn)千瓦級(jí)的風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)期可以在一年內(nèi)建成。當(dāng)按照有關(guān)的軟件、或經(jīng)驗(yàn)、或調(diào)查研究選定風(fēng)電場(chǎng)的地址后，定好設(shè)備，修好路，就可安裝風(fēng)力發(fā)電設(shè)備，這種建電廠的速度是其他電廠所不能相比的。三是風(fēng)電場(chǎng)的運(yùn)行可以無(wú)人值守，維護(hù)簡(jiǎn)單。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和風(fēng)力發(fā)電機(jī)的不斷革新，風(fēng)力發(fā)電機(jī)的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程控制。四是造價(jià)低。從國(guó)外建設(shè)風(fēng)電場(chǎng)積累的數(shù)據(jù)看，建造風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)的費(fèi)用比建造水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠或核電站的建造費(fèi)用低。五是占用土地少。風(fēng)電場(chǎng)可以建在荒島上，沙漠中，甚至建在沿海的淺海中，能減少對(duì)耕地的占用。即使是建在可耕地上，只要設(shè)計(jì)合理，也不影響耕作。六是不污染環(huán)境。使用風(fēng)力發(fā)電，不會(huì)產(chǎn)生任何的廢氣或廢物，對(duì)人類(lèi)以及環(huán)境都不致造成任何的損害。一臺(tái)600kW 的風(fēng)機(jī)，每年減少其它石化能源發(fā)電排放的1200 噸的二氧化碳。目前，利用風(fēng)力發(fā)電已成為風(fēng)能利用的主要形式，受到世界各國(guó)的高度重視。隨著國(guó)家發(fā)展規(guī)劃與相關(guān)激勵(lì)政策的不斷出臺(tái)，我國(guó)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)必將進(jìn)入一個(gè)嶄新的大規(guī)模高速發(fā)展階段。
二、我國(guó)風(fēng)力發(fā)電技術(shù)發(fā)展問(wèn)題分析與思考
風(fēng)力發(fā)電技術(shù)是一種極具利用潛能的可再生能源發(fā)電技術(shù)，是目前成本最接近常規(guī)電力、發(fā)展前景最大的可再生能源發(fā)電。近年來(lái)，我國(guó)風(fēng)力發(fā)電市場(chǎng)快速發(fā)展，迫切需求風(fēng)力發(fā)電技術(shù)的同步發(fā)展。隨著風(fēng)力發(fā)電技術(shù)的日趨成熟，風(fēng)力發(fā)電優(yōu)勢(shì)也更加凸顯。近年來(lái)隨著可持續(xù)發(fā)展的需要、技術(shù)的進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)以及有關(guān)政策的制定，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。當(dāng)前，特大型風(fēng)機(jī)設(shè)計(jì)仍以丹麥型為主導(dǎo)，制造材料也更加多樣化，工藝水平也不斷提高，設(shè)計(jì)思想也不斷推陳出新，預(yù)計(jì)在以下幾個(gè)方面會(huì)有大的突破。
1、風(fēng)輪葉片設(shè)計(jì)與制造技術(shù)。風(fēng)輪葉片是風(fēng)力機(jī)的主要?jiǎng)恿Σ考~片設(shè)計(jì)與制造技術(shù)涉及葉片材料、葉片結(jié)構(gòu)與氣動(dòng)性能。傳統(tǒng)的葉片大多采用玻璃鋼制造，主要考慮玻璃鋼的重量輕、比強(qiáng)度和比剛度高、耐腐蝕、易成型、抗疲勞性能好等優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在大型風(fēng)力機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)是采用高強(qiáng)度輕質(zhì)大容量葉片，主流機(jī)組已普遍采用玻璃纖維增強(qiáng)復(fù)合材料，優(yōu)點(diǎn)是可根據(jù)風(fēng)力機(jī)葉片的受力特點(diǎn)設(shè)計(jì)強(qiáng)度與剛度，翼型容易成型，可達(dá)到最大氣動(dòng)效率。對(duì)更大的5～10MW 風(fēng)力機(jī)來(lái)說(shuō)，由于強(qiáng)度與剛度要求更高、自重更大，葉片設(shè)計(jì)適宜采用價(jià)格昂貴的碳纖維材料。上述材料均為熱固性樹(shù)脂，目前推出的熱塑性樹(shù)脂即所謂“綠色葉片”，具有可回收利用等一系列優(yōu)點(diǎn)，解決了環(huán)保問(wèn)題，符合現(xiàn)代工業(yè)綠色設(shè)計(jì)要求。據(jù)報(bào)道，美國(guó)研發(fā)一種新型風(fēng)力渦輪機(jī)，利用一個(gè)遮蔽物包圍其風(fēng)力機(jī)葉片，引導(dǎo)空氣通過(guò)葉片并給空氣加速，產(chǎn)生的能量與2 倍直徑的傳統(tǒng)風(fēng)力機(jī)能量相當(dāng)，可將風(fēng)能變成電能的成本節(jié)省一半。風(fēng)輪葉片翼型性能影響著風(fēng)力機(jī)風(fēng)能轉(zhuǎn)換的效率，傳統(tǒng)的低速風(fēng)輪葉片采用薄而略凹的翼型，現(xiàn)代高速風(fēng)輪都采用流線型葉片。國(guó)際上還推出“未來(lái)葉片的概念”，要求更可靠、更耐久地捕獲更多的風(fēng)能，采用了智能材料和結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)葉片智能化。比如在葉片上埋入光導(dǎo)纖維系統(tǒng)，采用結(jié)構(gòu)健康監(jiān)控技術(shù)診斷結(jié)構(gòu)完整性和雷擊情況等，以此提高可靠性并降低風(fēng)電成本。再比如將復(fù)合材料氣動(dòng)彈性剪裁技術(shù)應(yīng)用于葉片設(shè)計(jì)上，利用復(fù)合材料的非對(duì)稱(chēng)、非均衡鋪層產(chǎn)生的偶合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)葉片有利的變形，增加氣動(dòng)效率。
2、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與制造技術(shù)。風(fēng)力機(jī)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)包括齒輪機(jī)構(gòu)、軸承、系統(tǒng)、狀態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，風(fēng)電機(jī)組齒輪箱故障約50%與軸承選型、制造、和工作狀態(tài)有關(guān)。目前，國(guó)內(nèi)兆瓦級(jí)以上機(jī)組的核心部件如電機(jī)、齒輪箱、葉片、電控設(shè)備和偏航系統(tǒng)等仍然依靠進(jìn)口，對(duì)基礎(chǔ)配件齒輪箱軸承、偏航軸承、變槳軸承及主軸軸承等研究不夠。齒輪箱作為風(fēng)電機(jī)組的重要組成部分，其振動(dòng)形態(tài)直接影響風(fēng)力機(jī)的運(yùn)行性能，狀態(tài)檢測(cè)極為重要，目前國(guó)內(nèi)還處于探索階段。
3、磁懸浮技術(shù)。目前，國(guó)內(nèi)外有多個(gè)關(guān)于磁懸浮技術(shù)應(yīng)用于風(fēng)力機(jī)的專(zhuān)利技術(shù)報(bào)道，特點(diǎn)是降低軸承摩擦阻力，提高了風(fēng)電效率與使用壽命。磁懸浮風(fēng)電機(jī)組可在微風(fēng)下運(yùn)行，工作風(fēng)速為1.5～36.9m/s，即 1～12 級(jí)風(fēng)，風(fēng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)抗湍流能力強(qiáng)?？傊?，對(duì)于風(fēng)力發(fā)電，磁懸浮技術(shù)展示了一個(gè)全新的發(fā)展方向。
4、海上風(fēng)電場(chǎng)技術(shù)。由于海上風(fēng)電場(chǎng)技術(shù)逐漸成熟，全球海上風(fēng)電裝機(jī)容量已經(jīng)超過(guò)1GM，促進(jìn)了單機(jī)容量的特大型兆瓦級(jí)風(fēng)力機(jī)的研發(fā)。而且海上風(fēng)速大且穩(wěn)定，年平均利用小時(shí)可達(dá)3000h 以上，年發(fā)電量可比陸上高出50%。21 世紀(jì)是世界風(fēng)電產(chǎn)業(yè)由陸地轉(zhuǎn)向海洋的世紀(jì)。中國(guó)東部沿海水深 2～15m 的海域面積遼闊，可利用的風(fēng)能資源約是陸上的3 倍，而且距離電力負(fù)荷中心也很近?？梢?jiàn)，隨著海上風(fēng)電場(chǎng)技術(shù)的發(fā)展成熟，必然成為未來(lái)的可持續(xù)能源。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著科技的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)風(fēng)能的認(rèn)識(shí)不斷深化，風(fēng)力發(fā)電具有極大的潛力，可部分滿(mǎn)足劇增的全球能源需求。并且風(fēng)電是目前成本最接近常規(guī)電力、發(fā)展前景最大的可再生能源發(fā)電品種，正逐漸受到世界各國(guó)的重視?？偠灾L(fēng)力發(fā)電在我國(guó)有著廣闊的發(fā)展前景，風(fēng)能的利用必將為我國(guó)的環(huán)保事業(yè)、能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整及對(duì)減少進(jìn)口能源的依賴(lài)等方面做出巨大貢獻(xiàn)。
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摘要：太陽(yáng)是一項(xiàng)很重要的可再生能源，在現(xiàn)行世界能源與環(huán)境危機(jī)的大背景下，太陽(yáng)能的應(yīng)用價(jià)值日益凸顯。作為太陽(yáng)能應(yīng)用的一項(xiàng)重要技術(shù)，光伏發(fā)電發(fā)展前景十分可觀，而我國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)又面臨著前所未有的機(jī)遇和選擇。文章將結(jié)合技術(shù)經(jīng)濟(jì)理論和方法，從技術(shù)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和國(guó)家這四個(gè)不同的方面，對(duì)我國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深入探討，促使我國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)向著又好又快的方向穩(wěn)步前進(jìn)。
關(guān)鍵詞：光伏發(fā)電;經(jīng)濟(jì)分析;發(fā)展預(yù)測(cè)
太陽(yáng)能是地球能源的基本來(lái)源，因此，如何更好地利用太陽(yáng)光發(fā)電，是人類(lèi)一直面臨的一個(gè)棘手的問(wèn)題。太陽(yáng)能是一項(xiàng)清潔性、安全性的能源，資源的來(lái)源廣泛且充足，而且其具有很長(zhǎng)的壽命，也不像其他能源那樣，需要經(jīng)常維護(hù)。基于這些其他能源不具備的特點(diǎn)，光伏能源被視為21世紀(jì)最有利用價(jià)值的能源。自上個(gè)世紀(jì)50年代，太陽(yáng)能的應(yīng)用已經(jīng)從太陽(yáng)能電池發(fā)展到如今太陽(yáng)能光伏集成建筑等多個(gè)不同的領(lǐng)域?？v觀全世界的光伏產(chǎn)業(yè)，也歷經(jīng)了半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，進(jìn)入到21世紀(jì)之后，我國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)也漸漸地步入了高速的發(fā)展時(shí)期。因此，本文將以市場(chǎng)分析為基礎(chǔ)，由四個(gè)方面來(lái)深入探討技術(shù)經(jīng)濟(jì)：技術(shù)、企業(yè)產(chǎn)業(yè)、國(guó)家。
一、光伏產(chǎn)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)
光伏產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)綠色又環(huán)保的能源，因此被看作是一項(xiàng)戰(zhàn)略性的朝陽(yáng)性產(chǎn)業(yè)，各國(guó)給予光伏發(fā)電的很高的重視程度，并給予大力的扶持，原因如下：
1.《京都議定書(shū)》給予各國(guó)以壓力，迫使各國(guó)政府落實(shí)積極開(kāi)發(fā)各項(xiàng)清潔型能源，包含太陽(yáng)能在內(nèi)，這樣有利于減少溫室氣體的排放。
2.中東是全球的石油主產(chǎn)區(qū)，因此，中東地區(qū)的政治趨勢(shì)一直處于一種緊張的狀態(tài)。為了保證穩(wěn)定的能源供應(yīng)，各國(guó)政府不得不大力開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)能源，其中包含太陽(yáng)能在內(nèi)。
3.像石油、煤炭這些礦物能源在漸漸枯竭，各國(guó)政府不得不積極開(kāi)發(fā)包含太陽(yáng)能在內(nèi)的可再生能源，這樣才能使能源長(zhǎng)期供應(yīng)?；谝陨蠋讉€(gè)原因，在上世紀(jì)末的最后十年，全國(guó)光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)以每年百分之二十的速度高速增長(zhǎng)。在新千年以后的三十年中，全球光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)以每年百分之三十的速度高速增長(zhǎng)。光伏能源是可再生能源中一項(xiàng)獨(dú)具潛力的能源，它的重要性和戰(zhàn)略性日益凸顯，世界各國(guó)積極出臺(tái)相關(guān)政策和法律鼓勵(lì)光伏產(chǎn)業(yè)。自1999年來(lái)，世界各國(guó)尤其是美、日、德這些西方發(fā)達(dá)國(guó)家逐步推出了大型國(guó)家光伏發(fā)展計(jì)劃和太陽(yáng)能屋頂計(jì)劃，這在一定程度上推動(dòng)了世界光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，世界光伏產(chǎn)業(yè)是比IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展還快的產(chǎn)業(yè)。作為一項(xiàng)可再生清潔能源，在21世紀(jì)前半期，光伏發(fā)電將發(fā)展成最重要的基礎(chǔ)能源。
二、光伏發(fā)電成本分析
(一)光伏發(fā)電成本和影響因素
光伏發(fā)電的成本，直接決定了其能否大規(guī)模的快速發(fā)展，和其在能源供應(yīng)中的地位。光伏發(fā)電的成本主要受兩方面因素的影響：光伏發(fā)電總成本以及總發(fā)電量。光伏發(fā)電成本主要是受初始投資的影響，諸如運(yùn)行維護(hù)費(fèi)、稅收等因素則對(duì)系統(tǒng)的發(fā)電成本影響較小。1.初始投資。光伏電站的初始投資主要包含光伏組件、電纜、配電設(shè)備、并網(wǎng)逆變器等成本，在這其中，光伏組件投資的成本就占初始投資的一半以上。2.發(fā)電量。光伏發(fā)電系統(tǒng)的發(fā)電量受兩個(gè)因素影響：太陽(yáng)能資源、太陽(yáng)發(fā)電的效率，與此同時(shí)，也受運(yùn)行方式、線路耗損等因素的影響。因此，在中國(guó)與建筑結(jié)合在一起的光伏發(fā)電系統(tǒng)大多安裝在東部沿海地區(qū)。3.單位電量成本。(也稱(chēng)度電成本)
(二)多種類(lèi)型的光伏發(fā)電系統(tǒng)度電的成本分析
中國(guó)光伏發(fā)電市場(chǎng)的起步并不早，主要開(kāi)展了投資補(bǔ)貼、特許權(quán)招標(biāo)等項(xiàng)目，一些技術(shù)的經(jīng)濟(jì)分析并不能恰當(dāng)?shù)胤从吵龀杀舅?，本文主要結(jié)合一些典型的運(yùn)電站數(shù)據(jù)來(lái)分析。
1.聚光光伏電站的單位投資成本是比晶硅光伏要高的，聚光光伏電站度電成本比薄膜光伏電站要低，但仍然比大規(guī)模地面晶硅光伏電站要高一些。
2.薄膜光伏電站的單位成本比晶硅光伏電站的成本要低，但它的效率也低，而度電成本比晶硅光伏電站高。
(三)光伏發(fā)電系統(tǒng)度電成本的變化趨勢(shì)
光伏系統(tǒng)的成本包含太陽(yáng)電池組件、功率控制、組陣系統(tǒng)平衡、間接費(fèi)用這四個(gè)部分。在這其中，組陣系統(tǒng)平衡涵蓋了支撐組件的框架和支架、電線、基礎(chǔ)土建和土地的使用費(fèi)等。功率控制分為兩個(gè)方面，逆變器和電器控制系統(tǒng)。簡(jiǎn)介費(fèi)用包含涵蓋了工程建設(shè)的管理費(fèi)、工程設(shè)計(jì)費(fèi)、建設(shè)期中的利息、意外的費(fèi)用、運(yùn)費(fèi)等等。目前，制約光伏發(fā)電規(guī)?；l(fā)展的一大因素就是成本過(guò)高。隨著電池效率的提高、組件成本的下降以及壽命的延長(zhǎng)，光伏發(fā)電的成本和平價(jià)上網(wǎng)的水平相近，因此，光伏發(fā)電非常具有發(fā)電的競(jìng)爭(zhēng)力。一些國(guó)際機(jī)構(gòu)對(duì)未來(lái)光伏發(fā)電的系統(tǒng)度電成本做出了預(yù)測(cè)：現(xiàn)如今，中國(guó)并網(wǎng)光伏的發(fā)電單位的初始投資成本大約為15/W，光伏發(fā)電裝機(jī)的容量是3GW。按照中國(guó)發(fā)電產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在技術(shù)提升和裝備國(guó)產(chǎn)化的大前提下，每年的投資成本會(huì)有百分之十的下降。按照《可再生能源十二五規(guī)劃》的要求，到2015年年底，中國(guó)太陽(yáng)能光伏發(fā)電的裝機(jī)容量已經(jīng)達(dá)到14GW。預(yù)計(jì)到2020年年底，太陽(yáng)能光伏發(fā)電的裝機(jī)容量會(huì)達(dá)到40GW，到2030年年底，裝機(jī)容量會(huì)達(dá)到200GW。根據(jù)測(cè)算結(jié)果來(lái)看，2015年中國(guó)光伏發(fā)電的單位投資成本也大概是11元/W，2020年將會(huì)下降至10元/W，2030年會(huì)出現(xiàn)大幅下降，降至4元/W。太陽(yáng)電池成本的下降，不僅僅是依靠技術(shù)進(jìn)步，規(guī)模化的生產(chǎn)也在一定程度上降低了成本，使得成本有二分之一到三分之一的下降幅度。而系統(tǒng)平衡需要的構(gòu)建成本也有了明顯的下降。目前微電網(wǎng)的發(fā)電技術(shù)仍處于深入研究的階段，雖然成本還是很高，但伴隨著技術(shù)的不斷革新和進(jìn)步，成本也會(huì)逐步降低，未來(lái)光伏發(fā)電技術(shù)的前景是巨大的。2020年前，全球光伏發(fā)電的市場(chǎng)還是主要集中于歐盟地區(qū)，占到的比例約為百分之四十，2010~2020年，光伏發(fā)電在法國(guó)、德國(guó)、西班牙、意大利等國(guó)的地位逐步提升。2020年之后，光伏發(fā)電的新興市場(chǎng)主要是中國(guó)、美國(guó)、巴西等國(guó)，光伏發(fā)電技術(shù)是重要的可再生能源發(fā)電技術(shù)。
三、光伏發(fā)電發(fā)展前景分析
1.多種光伏電池技術(shù)爭(zhēng)相發(fā)展，第一代晶硅電池具有高校、低廉、使用廣泛的主要用途，為市場(chǎng)主導(dǎo)。第二代薄膜電池成本低、耗能少，發(fā)展前景良好。第三代新型太陽(yáng)能電池效率高但價(jià)格昂貴，目前仍處于探索階段。
2.光伏微電網(wǎng)發(fā)電技術(shù)的發(fā)展方向是高成本和低穩(wěn)定性光伏微電網(wǎng)是用光伏發(fā)電當(dāng)作最主要的電源，它可以和其他的儲(chǔ)能裝置配合，直接在用戶(hù)負(fù)荷周?chē)╇?，典型的微電網(wǎng)是可以脫離主網(wǎng)運(yùn)行的，也可接到主網(wǎng)上運(yùn)行，這樣可以減少配電投資，大大減少了太陽(yáng)能間歇性對(duì)用戶(hù)帶來(lái)的影響，這比較適合成本較高的邊遠(yuǎn)山區(qū)和對(duì)供電有高可靠性的用戶(hù)使用。
四、發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)的建議
綜上所述，發(fā)展我國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)已經(jīng)變得刻不容緩了。我國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)的健康穩(wěn)步發(fā)展，是與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的宏觀調(diào)控分不開(kāi)的，國(guó)家各項(xiàng)政策的頒布和落實(shí)，將在很大程度上推動(dòng)我國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
1.政府要做好帶頭作用，設(shè)立光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，更要在資金、電價(jià)、稅收等方面制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，大力扶持。
2.技術(shù)上既要自主研發(fā)，又要學(xué)會(huì)技術(shù)引進(jìn)，也可以和國(guó)內(nèi)研究共同公關(guān)，建立健全一套創(chuàng)新的技術(shù)體系。
3.要以政府作為主導(dǎo)，多元化投資，建立一套完整的產(chǎn)業(yè)鏈，多方參與、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，以更高的水平進(jìn)行光伏技術(shù)師范建設(shè)項(xiàng)目。
4.努力培養(yǎng)國(guó)內(nèi)的光伏市場(chǎng)，制定一套具體的分?jǐn)偵暇W(wǎng)電價(jià)的實(shí)施細(xì)則，。5.對(duì)光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出合理的規(guī)劃。對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定要加速，提升光伏產(chǎn)業(yè)在未來(lái)產(chǎn)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
五、總結(jié)
總而言之，太陽(yáng)能光伏發(fā)電是綠色、環(huán)保的可再生能源，光伏發(fā)電技術(shù)的發(fā)展前景非?？捎^，在2030~2050年間，光顧能源和常規(guī)能源在價(jià)格上會(huì)有真正的競(jìng)爭(zhēng)力出現(xiàn)，因此，這必將成為我國(guó)多能互補(bǔ)能源中非常重要的組成部分。我國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)需要在市場(chǎng)的規(guī)范、設(shè)備國(guó)產(chǎn)化、提高技術(shù)支持、產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展等方面繼續(xù)努力。只有這樣，中國(guó)的太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)才能躋身世界前列。
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技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)論文范文二：低碳經(jīng)濟(jì)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式與路徑思考
摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下，人與自然之間的矛盾激化，因此，找到一種能夠讓社會(huì)經(jīng)濟(jì)與自然環(huán)境和諧相處的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家都極為重視的問(wèn)題，這也是促使低碳經(jīng)濟(jì)模式成為不同國(guó)家共同發(fā)展的一個(gè)重要因素。文章主要針對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)范式以及發(fā)展路徑的思考進(jìn)行了全面詳細(xì)的闡述，以期為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中提供參考。
關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì);技術(shù)創(chuàng)新
在當(dāng)前全球變暖越演越烈的情況下，低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)成為了各個(gè)國(guó)家的主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，以此來(lái)促進(jìn)人與自然之間的和諧關(guān)系，這不僅是對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)也是對(duì)人體健康的保護(hù)。低碳環(huán)境帶來(lái)的不僅是低污染生產(chǎn)，還能夠減少排放，避免大量污染環(huán)境的物質(zhì)排入到水流、土地、大氣中，進(jìn)一步對(duì)被人體吸收，導(dǎo)致大量疾病的滋生。因此，應(yīng)當(dāng)加大低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展力度，并且對(duì)其中的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式以及發(fā)展路徑要進(jìn)行深入的思考。
一、低碳經(jīng)濟(jì)與低碳技術(shù)
低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)上一種新興的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，該發(fā)展的模式核心內(nèi)容主要是在當(dāng)前市場(chǎng)相關(guān)機(jī)制的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行制度的創(chuàng)新以及制定，通過(guò)這樣的方式來(lái)使得低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式能夠不斷地提高技術(shù)效能、減少資源使用，同時(shí)研究出可再生能源、減少溫室氣體排放等相應(yīng)技術(shù)，使得絕大部分工業(yè)生產(chǎn)都能夠走向低排放、低能耗的生產(chǎn)模式。而有著低排放、低能效效能的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式必然會(huì)伴隨著新的節(jié)能技術(shù)、增效技術(shù)、減排技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。只有在大量新型技術(shù)的帶動(dòng)下，并以創(chuàng)新的低碳技術(shù)作為指引，才能夠不斷推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展。
二、目前我國(guó)低碳技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)在低碳技術(shù)研發(fā)方面已經(jīng)取得了明顯成功，有些低碳產(chǎn)品甚至達(dá)到了中世界先進(jìn)水平，其中最突出的就是新能源行業(yè)。比如，截止到2015年我國(guó)已經(jīng)有82臺(tái)超超臨界機(jī)組在網(wǎng)運(yùn)行，在世界范圍內(nèi)也處于領(lǐng)先地位。除此之外，在世界范圍內(nèi)，我國(guó)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組增長(zhǎng)量也處于領(lǐng)先地位，2013年，風(fēng)電機(jī)組增長(zhǎng)量已經(jīng)高于1600萬(wàn)千瓦;2015年風(fēng)電裝機(jī)容量已經(jīng)超過(guò)了10000萬(wàn)千瓦，同比增長(zhǎng)1474萬(wàn)千瓦，增長(zhǎng)率達(dá)到了25%。除此之外，我國(guó)是世界范圍內(nèi)出口光伏組件最多的國(guó)家，全球有接近40%的光伏產(chǎn)品來(lái)自于我國(guó)。此外，中國(guó)是世界最大的太陽(yáng)能熱水器的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，占世界總產(chǎn)量的70%，約95%的太陽(yáng)能熱水器的核心技術(shù)為中國(guó)公司持有;中國(guó)企業(yè)生產(chǎn)出了全球首款單次充電可行駛400公里、并可容納5位乘客的純電動(dòng)轎車(chē);中國(guó)水泥余熱發(fā)電效率世界領(lǐng)先，已開(kāi)始向國(guó)外出口技術(shù)和設(shè)備。由中國(guó)科學(xué)院能源領(lǐng)域戰(zhàn)略研究組編制的《中國(guó)至2050年能源科技發(fā)展路線圖》指出我國(guó)近期低碳經(jīng)濟(jì)與新能源產(chǎn)業(yè)最重要的發(fā)展領(lǐng)域?yàn)椋呵鍧嵜杭夹g(shù)、新能源汽車(chē)、智能電網(wǎng)、新能源規(guī)模發(fā)電等。中國(guó)在低碳領(lǐng)域取得了不小的成就，但中國(guó)的低碳技術(shù)發(fā)展仍然令人擔(dān)憂。因?yàn)槲覀兊募夹g(shù)仍以中低端為主。
1.風(fēng)力發(fā)電技術(shù)雖然是中國(guó)發(fā)展最快的新能源行業(yè)，已具有1.5MW以下風(fēng)機(jī)的整機(jī)生產(chǎn)能力，但是一些核心零部件，如軸承、變流器、控制系統(tǒng)、齒輪箱等的生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)卻遲遲未能攻克。
2.可再生能源發(fā)電并網(wǎng)一直是一大技術(shù)難題，其中重要原因是我國(guó)的智能電網(wǎng)建設(shè)水平較低，沒(méi)有先進(jìn)的電網(wǎng)調(diào)控和調(diào)度技術(shù)。3.在發(fā)展清潔煤技術(shù)方面，整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)發(fā)電技術(shù)(IGCC)相關(guān)項(xiàng)目剛剛啟動(dòng)，關(guān)鍵部件尚不能?chē)?guó)產(chǎn)。在中國(guó)，常規(guī)火電站的投資約為每千瓦5000元人民幣，而IGCC示范電站高達(dá)每千瓦1萬(wàn)余元，比常規(guī)火電站高出1倍多。
三、我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)下的技術(shù)創(chuàng)新路徑選擇
我國(guó)是一個(gè)人口數(shù)量眾多的國(guó)家，人口數(shù)量位居全球第一，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度卻并不符合人口需求，生態(tài)環(huán)境也較為薄弱，極易受到氣候變化的直接影響。目前我國(guó)還處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期，面臨著減小貧富差距、大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、減少溫室氣體排放量等多個(gè)不同層面的重要工作同時(shí)發(fā)展，這導(dǎo)致我國(guó)要推廣低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的變得更加困難。也正是由于我國(guó)的國(guó)情較為特殊，因此我們不能照搬國(guó)外的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，應(yīng)當(dāng)從國(guó)外低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中吸取能為我國(guó)所用的精華，從我國(guó)所特有的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。
1.對(duì)低碳技術(shù)研發(fā)給予政策、資金等方面的支持。不斷完善我國(guó)的低碳技術(shù)開(kāi)發(fā)政策，加強(qiáng)相關(guān)的政策以及制度，并且對(duì)我國(guó)的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的企業(yè)，予以大量的資金支持。①部分新型的能源技術(shù)一直以來(lái)都是世界上極其難以攻克的問(wèn)題，而如果僅僅只依靠企業(yè)獨(dú)立進(jìn)行研發(fā)，必然是極其困難的，因此，政府必須要幫助企業(yè)在一方面加強(qiáng)與國(guó)際先進(jìn)能源技術(shù)的合作以及交流，從而為我國(guó)新型能源技術(shù)的快速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②國(guó)家應(yīng)當(dāng)在涉及到公共基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作上，加大對(duì)低碳建設(shè)的力度，例如智能電網(wǎng)等，大量低碳技術(shù)應(yīng)用在基礎(chǔ)建設(shè)上，能夠?yàn)閲?guó)家節(jié)省資源和資金，減少排放。③國(guó)家應(yīng)當(dāng)扶助進(jìn)行尖端領(lǐng)域的技術(shù)研究工作，使得我國(guó)的低碳技術(shù)能夠不斷的進(jìn)步，不僅快速與國(guó)際尖端技術(shù)接軌，未來(lái)還要努力超越國(guó)際平均水平，例如在風(fēng)力發(fā)電機(jī)上的相關(guān)核心技術(shù)等。④?chē)?yán)格制定相應(yīng)的低碳技術(shù)制度，以及戰(zhàn)略規(guī)劃，引導(dǎo)低碳技術(shù)的正確發(fā)展，避免盲目發(fā)展的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時(shí)，低碳技術(shù)的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)由國(guó)家來(lái)予以規(guī)劃;⑤國(guó)家建立起相應(yīng)的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展扶持基金會(huì)，以此來(lái)幫助我國(guó)企業(yè)低碳技術(shù)的發(fā)展。
2.從企業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)需要進(jìn)行低碳技術(shù)方面的創(chuàng)新，如若不然，企業(yè)將在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢(shì)下失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變營(yíng)銷(xiāo)理念以及傳統(tǒng)的盈利模式，在制定短期目標(biāo)的同時(shí)，還需要制定長(zhǎng)期目標(biāo)，總體大方向應(yīng)該是發(fā)展低碳技術(shù)，通過(guò)低碳技術(shù)的應(yīng)用，以使企業(yè)獲得更高的利潤(rùn)，真正的實(shí)現(xiàn)發(fā)展模式與技術(shù)平衡;其次，企業(yè)需要與政府、機(jī)構(gòu)以及其他企業(yè)加強(qiáng)交流溝通，展開(kāi)密切合作，以此分散低碳技術(shù)研發(fā)期間可能會(huì)出現(xiàn)的各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)。由于低碳技術(shù)本身并不成熟，有很多低碳技術(shù)還只是停留在概念階段，企業(yè)研發(fā)過(guò)程中需要承受非常大人力、物力等壓力，如果企業(yè)單打獨(dú)斗顯然成功的可能性并不高，所以企業(yè)需要與政府、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)等展開(kāi)合作，以此規(guī)避風(fēng)險(xiǎn);最后，可以引進(jìn)先進(jìn)的低碳技術(shù)?，F(xiàn)如今，技術(shù)發(fā)展也逐漸實(shí)現(xiàn)了全球化，我國(guó)企業(yè)完全可以通過(guò)技術(shù)貿(mào)易來(lái)著獲得先進(jìn)低碳技術(shù)，而后再依據(jù)我國(guó)國(guó)情消化吸收，與此同時(shí)國(guó)家還應(yīng)該做好專(zhuān)利產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作。
3.對(duì)于科研機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該密切關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)政策措施，在此基礎(chǔ)上，還需要與企業(yè)進(jìn)行合作，以此得到研發(fā)資金?？蒲袡C(jī)構(gòu)低碳技術(shù)研發(fā)的重點(diǎn)應(yīng)該放在以下幾方面：提升煤炭資源的利用率;核電技術(shù)、輸配電技術(shù)以及可再生資源的開(kāi)發(fā)利用技術(shù)等。通過(guò)這些技術(shù)的大力研發(fā)，真正的促進(jìn)我國(guó)低碳技術(shù)發(fā)展，融入到各行各業(yè)中。另外，科研機(jī)構(gòu)還需要做好一項(xiàng)非常重要的工作，即必須將研發(fā)成功的低碳技術(shù)推入到市場(chǎng)中，真正的將技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，低碳技術(shù)已經(jīng)成為了全世界生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的主流，這也是生產(chǎn)發(fā)展的必經(jīng)之路，因此，在當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展的潮流中，我國(guó)應(yīng)當(dāng)加快與國(guó)際水平接軌的速度，擴(kuò)大低碳生產(chǎn)技術(shù)在我國(guó)生產(chǎn)行業(yè)的覆蓋范圍，將更多技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)中，促使低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0161-02
人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展面臨著環(huán)境惡化、資源短缺的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而取之不盡用之不竭的太陽(yáng)能則成為新能源的首選之一。曾經(jīng)在全球光伏產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)下，中國(guó)光伏產(chǎn)品已占據(jù)國(guó)際市場(chǎng)的大半壁江山，但卻一直面臨市場(chǎng)在外的困局。光伏產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)數(shù)年爆發(fā)式增長(zhǎng)，最終多個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)能面臨嚴(yán)重產(chǎn)能過(guò)剩。隨著歐美對(duì)中國(guó)太陽(yáng)能電池板的“雙反”實(shí)施，近幾年是中國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)“寒冬”。光伏企業(yè)要應(yīng)對(duì)“寒冬”，一是上游制造企業(yè)要提高自身的技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量；二是下游應(yīng)用企業(yè)要抓住機(jī)遇，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新不斷提高系統(tǒng)集成能力，致力于為客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)可靠的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。依據(jù)國(guó)家新能源政策的戰(zhàn)略部署，結(jié)合上海電力學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色，我校相關(guān)太陽(yáng)能光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)力圖培養(yǎng)出合乎國(guó)家和社會(huì)需要的、滿(mǎn)足光伏產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的市場(chǎng)需求的光伏材料及光伏系統(tǒng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的人才。有關(guān)專(zhuān)業(yè)以物理學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理學(xué)、固體物理、半導(dǎo)體物理等，使學(xué)生牢固掌握物理學(xué)基礎(chǔ)理論。同時(shí)結(jié)合電力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將太陽(yáng)能電池技術(shù)、太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)、電力分析基礎(chǔ)、逆變器原理等作為專(zhuān)業(yè)必修課，培養(yǎng)太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)行業(yè)的高層次專(zhuān)業(yè)人才。這樣，學(xué)生在掌握光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)技能的同時(shí)具備更加扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和科技創(chuàng)新的潛力。其中《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》包含了太陽(yáng)輻射、光伏系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理、部件選型、系統(tǒng)安裝維護(hù)等內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是希望通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能使同學(xué)們能掌握太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，為今后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。作為最早開(kāi)設(shè)《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》課程的高等院校，由于該課程屬于新課程教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中受到教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等各方面條件的限制，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果不很理想。本文就近年教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，針對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行探討。
一、加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》作為光伏產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，主要講述太陽(yáng)輻射的相關(guān)知識(shí)、光伏發(fā)電系統(tǒng)的原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、配件選型及系統(tǒng)安裝維護(hù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是一門(mén)實(shí)踐性十分強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。在目前的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，單純依靠理論知識(shí)講解，學(xué)生很難對(duì)光伏系統(tǒng)有深入的理解?？偨Y(jié)教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)如果能結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，則可大幅度提高教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效果，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，這就凸顯了課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性。由于《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》屬于新課程，受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件和人員的限制，短時(shí)間內(nèi)開(kāi)展豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著一定的困難。但是，使用計(jì)算機(jī)軟件仿真虛擬實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)就沒(méi)有這方面的限制。因此，著手開(kāi)發(fā)該課程的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境也是一種重要的方法。此外，在教學(xué)的過(guò)程中也可以根據(jù)教學(xué)的需要，動(dòng)員學(xué)生與老師一起自行設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，又能使學(xué)生能夠得到全面的實(shí)際訓(xùn)練，還可以豐富該課程的教學(xué)資料。另外，在這個(gè)過(guò)程中，除了簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還與控制類(lèi)、綜合設(shè)計(jì)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在走入社會(huì)后，能較快適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此前北京信息科技大學(xué)的白連平等[1]針對(duì)該課程就設(shè)計(jì)了一些可行性實(shí)驗(yàn)，如光伏陣列設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、太陽(yáng)能路燈照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。
二、開(kāi)展校企合作教學(xué)
由于工科課程的實(shí)踐特性，除了課堂的理論與實(shí)驗(yàn)之外，開(kāi)展校企合作教學(xué)則是提高該課程教學(xué)效果的制勝法寶[2]。在前期的教學(xué)過(guò)程中作為實(shí)踐教學(xué)曾經(jīng)帶學(xué)生到相關(guān)的光伏企業(yè)見(jiàn)習(xí)，在企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的結(jié)束之后，有些學(xué)生反映“公司實(shí)習(xí)4天比在學(xué)校2年學(xué)的東西都多”，這句話也讓作為教育工作者的我們陷入沉思?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，他們更喜歡看到實(shí)際的操作而不是“紙上談兵”。例如課堂上講過(guò)單晶硅、多晶硅、薄膜太陽(yáng)電池，而很多學(xué)生到了現(xiàn)場(chǎng)仍然分不清楚是什么類(lèi)型的太陽(yáng)電池組件；課堂上學(xué)習(xí)了晶體硅太陽(yáng)電池的制備工藝，參觀的時(shí)候?qū)W生還是提出為什么這些電池都是藍(lán)色的，不能做成其他顏色呢？雖然這些基礎(chǔ)的知識(shí)都已經(jīng)在課堂上講授過(guò)了，明顯部分學(xué)生不知道或者不懂卻從來(lái)沒(méi)有人提出過(guò)，而在參觀過(guò)程中他們都想到了這些問(wèn)題，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)對(duì)這些知識(shí)有了更進(jìn)一步的理解，充分說(shuō)明了僅有課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足該課程的設(shè)置目標(biāo)。因此，除了輔助的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者視頻演示之外，與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企合作教學(xué)也是提高學(xué)生認(rèn)知能力的一項(xiàng)重要教學(xué)手段。這就要求在該課程的教學(xué)過(guò)程中，除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還必須加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，開(kāi)展合作教育方可取得更好的教學(xué)成果。
三、將科研與新技術(shù)融入教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育已經(jīng)是高等院校的重中之重，學(xué)校有很多項(xiàng)目都涉及鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新，從近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史我們也可以看出，年輕人在科技創(chuàng)新上有著巨大的潛力。而如何通過(guò)有效途徑提高工科學(xué)生的科技創(chuàng)新能力也困擾著不少教師。同時(shí)作為高校教師大多也同時(shí)肩負(fù)著科研工作，怎么樣將自己的科研工作融入日常教學(xué)并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力也是一個(gè)應(yīng)該認(rèn)真考慮的重要問(wèn)題。大學(xué)生在科研領(lǐng)域的創(chuàng)新在國(guó)際上屢見(jiàn)不鮮，比如在超導(dǎo)領(lǐng)域，MgB2合金超導(dǎo)體以及NaCoO.H2O超導(dǎo)體都是由日本的本科生首先發(fā)現(xiàn)的。《太陽(yáng)能電池技術(shù)》及《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》課程的開(kāi)設(shè)，為科研融入教學(xué)提供了良好的載體。太陽(yáng)電池材料的研究是目前材料科學(xué)的一大熱門(mén)研究領(lǐng)域，這樣可以在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生了解到最新的材料研究，從而讓學(xué)生了解到了什么是科研，科研對(duì)實(shí)際生活又有著怎樣的影響，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》主要包括太陽(yáng)輻射、電池制造、組件制造、系統(tǒng)原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、部件選型以及控制器逆變器原理等技術(shù)。它包含了多門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容概念多，為大學(xué)生創(chuàng)新提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展太陽(yáng)能電池及發(fā)電技術(shù)的研究，查閱資料、進(jìn)行光伏發(fā)電方案的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生將所學(xué)的電學(xué)、材料學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力[3]。
四、課程考核形式多樣化
基于該課程的實(shí)踐性特點(diǎn)和教學(xué)目的，可以在傳統(tǒng)卷面理論知識(shí)考核的基礎(chǔ)上增加多樣化的考核形式，比如系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品展示、成果匯報(bào)等多種方式進(jìn)行考核，綜合考核專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等方面。對(duì)采取不同方式、對(duì)各個(gè)不同方面進(jìn)行考核的結(jié)果，通過(guò)一定的加權(quán)系數(shù)評(píng)定課程最終成績(jī)。
五、小項(xiàng)目形式完成課程設(shè)計(jì)
在網(wǎng)絡(luò)化的今天，課程設(shè)計(jì)面臨的一大問(wèn)題就是論文在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制粘貼完成。而作為實(shí)踐性較強(qiáng)的太陽(yáng)能發(fā)電方向的畢業(yè)生，我們是否可以改變思路，課程設(shè)計(jì)不再局限于理論推導(dǎo)而轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性課程設(shè)計(jì)。指導(dǎo)老師可以根據(jù)地理情況和電網(wǎng)分布情況選擇合適的條件用于學(xué)生自主設(shè)計(jì)光伏發(fā)電站，包括太陽(yáng)能電站地點(diǎn)選擇、可行性分析、電站規(guī)模及組成、蓄電池容量、光伏電站年發(fā)電量及經(jīng)濟(jì)效益、光伏電站整體布局（組件串并連設(shè)計(jì)、匯流箱排布、電纜連接、線管地槽整體排布、電纜規(guī)格及用量計(jì)算、線管規(guī)格及用量計(jì)算、配電房及看守房布置、支架定點(diǎn)圖等）、系統(tǒng)防雷及監(jiān)測(cè)、電網(wǎng)安全性等部分內(nèi)容[4]。相信完成這樣的課程設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)和市場(chǎng)調(diào)研能力，對(duì)其今后獨(dú)立從事光伏產(chǎn)業(yè)內(nèi)業(yè)務(wù)是非常有幫助的。這樣的課程設(shè)計(jì)比普通的論文撰寫(xiě)更能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，從而使學(xué)生的能力達(dá)到甚至超越該學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)。
本文根據(jù)《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及該課程的教學(xué)目標(biāo)，探討了在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上需要進(jìn)行的一些改進(jìn)。作為工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才，最重要的是應(yīng)該具有很強(qiáng)的獨(dú)立獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力，而傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主模式則很難讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際光伏工程結(jié)合起來(lái)，也就無(wú)法真正理解光伏發(fā)電系統(tǒng)。本文提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展校企合作教學(xué)、將大學(xué)生創(chuàng)新融入教學(xué)以及改變傳統(tǒng)的考核方式等，其實(shí)質(zhì)都是為了改變目前理論教學(xué)為主體的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)等過(guò)去不被重視的教學(xué)方式引入這些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，探索新的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出更適合現(xiàn)代企業(yè)、社會(huì)所需的高層次人才，達(dá)到開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]白連平，張巧杰.光伏發(fā)電實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探討[C].第五屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（2）：602-605，2008-04，中國(guó)陜西西安.
中圖分類(lèi)號(hào)：F240；G645
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2016）05-177-02
引言
近十幾年來(lái)，我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展，在風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能光熱發(fā)電、生物質(zhì)能源利用、氫能開(kāi)發(fā)等方面處于世界領(lǐng)先地位{1}。但與這種情況相悖的是，無(wú)論在新能源利用技術(shù)方面還是相關(guān)的裝備制造業(yè)，新能源產(chǎn)業(yè)的人才明顯滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，存在著嚴(yán)重的人才缺失現(xiàn)象。這種現(xiàn)實(shí)狀況制約了我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的高等院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)新能源方面人才已成為迫切任務(wù){(diào)2}。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需要的高水平人才{4}。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下培養(yǎng)新能源領(lǐng)域緊缺人才，能夠極大地促進(jìn)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
一、風(fēng)力發(fā)電
筆者所在專(zhuān)業(yè)為農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)電氣工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。目前，小型風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)效率很高，已達(dá)到商品化程度，風(fēng)力發(fā)電機(jī)、風(fēng)力發(fā)電已初步形成產(chǎn)業(yè)。風(fēng)力發(fā)電技術(shù)為本專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，風(fēng)力發(fā)電原理是利用風(fēng)力帶動(dòng)風(fēng)車(chē)葉片旋轉(zhuǎn)，再透過(guò)增速機(jī)將旋轉(zhuǎn)的速度提升，來(lái)促使發(fā)電機(jī)發(fā)電。風(fēng)力發(fā)電沒(méi)有燃料問(wèn)題，也不會(huì)產(chǎn)生輻射或空氣污染，是一種特別好的發(fā)電方式。
近年來(lái)，筆者所在的佳木斯大學(xué)大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開(kāi)展，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下申請(qǐng)一些風(fēng)力發(fā)電方面的項(xiàng)目。風(fēng)力發(fā)電技術(shù)課程涉及到直流發(fā)電機(jī)、同步交流發(fā)電機(jī)、異步交流發(fā)電機(jī)、發(fā)電機(jī)組的控制、充電器及逆變器方面的知識(shí)，這些知識(shí)大多抽象，學(xué)生只會(huì)理論計(jì)算，對(duì)工程實(shí)際應(yīng)用及運(yùn)行情況不了解，使項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中遇到很多阻礙。為此，本專(zhuān)業(yè)帶學(xué)生到學(xué)校附近的大唐依蘭風(fēng)電公司進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電實(shí)際運(yùn)行情況，在實(shí)踐與創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下完成課題。
二、太陽(yáng)能光熱發(fā)電
1.太陽(yáng)能光伏發(fā)電。太陽(yáng)能是石油和煤炭等常規(guī)能源最理想的替代能源，太陽(yáng)能光伏發(fā)電是各種新能源中應(yīng)用前景最廣闊的一種{4}。鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)光伏裝置設(shè)計(jì)方面的課題，通過(guò)裝置搭建過(guò)程中掌握太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)工作的原理，在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)交流學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，掌握逆變技術(shù)、最大功率點(diǎn)跟蹤技術(shù)的原理和方法。此外，還通過(guò)太陽(yáng)能光伏板完成太陽(yáng)能充電器、太陽(yáng)能滅蟲(chóng)等設(shè)計(jì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到了極大的提高。
2.太陽(yáng)能熱電發(fā)電。太陽(yáng)能熱利用技術(shù)按終端使用溫度范圍大致分為低溫、中溫、高溫：低溫范圍在100℃以下，主要用于生活用水、采暖、干燥、蒸餾、農(nóng)用溫室等；中溫100～300℃之間，用于工業(yè)用熱、制冷空調(diào)、烹調(diào)等；高溫則為300℃以上，用于熱發(fā)電、材料高溫處理和有毒物料的去毒處理等。太陽(yáng)能利用技術(shù)也是農(nóng)村新能源利用的核心，在社會(huì)主義新農(nóng)村的新能源建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。
太陽(yáng)能熱電發(fā)電有兩種形式，一種是利用太陽(yáng)熱能產(chǎn)生高溫蒸汽推動(dòng)汽輪機(jī)發(fā)電，另一種是將太陽(yáng)熱能耦合到熱電材料，利用熱電材料的賽貝克效應(yīng)進(jìn)行發(fā)電。其中，第二種太陽(yáng)能發(fā)電形式被稱(chēng)為太陽(yáng)能溫差發(fā)電，這種發(fā)電方式更適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。作為本項(xiàng)目的前期鋪墊，目前已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生完成2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，智能半導(dǎo)體溫差發(fā)電裝置設(shè)計(jì)（201510222017），目前發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇，申請(qǐng)專(zhuān)利1項(xiàng)（ZL201520418516.8）。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生從對(duì)溫差發(fā)電一知半解，最后通過(guò)學(xué)習(xí)、研討、反復(fù)實(shí)驗(yàn)解決各種問(wèn)題，提高理論與科學(xué)技能的同時(shí)，創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了極大的鍛煉，此外，項(xiàng)目申請(qǐng)與答辯過(guò)程中都需要項(xiàng)目組成員自已完成PPT制作與解說(shuō)，使學(xué)生得到了專(zhuān)業(yè)鍛煉，為今后工作中遇到同樣問(wèn)題打下良好基礎(chǔ)。下個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)是完成太陽(yáng)能溫差發(fā)電裝置的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中掌握更多太陽(yáng)能利用的理論與技術(shù)。
三、水力發(fā)電
水力發(fā)電雖然不是新能源發(fā)電，但也是節(jié)能環(huán)保的可再生能源發(fā)電。水力發(fā)電是利用河流、湖泊等位于高處具有勢(shì)能的水流至低處，將其中所含勢(shì)能轉(zhuǎn)換成水輪機(jī)之動(dòng)能，再借水輪機(jī)為原動(dòng)力，推動(dòng)發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電能{5}。在水力發(fā)電中，主要培養(yǎng)學(xué)生控制方面的技能，目前已經(jīng)完成“基于PLC的水電站閘門(mén)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”。學(xué)生采用上位機(jī)與下位機(jī)協(xié)同工作的控制方式，RS485通訊方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸，以PLC為系統(tǒng)的控制核心，完成對(duì)水電站閘門(mén)的全程監(jiān)控。實(shí)現(xiàn)功能主要包括：通過(guò)人機(jī)交互界面―觸摸屏，實(shí)現(xiàn)對(duì)閘門(mén)的啟動(dòng)上升、停止、下降的控制；實(shí)現(xiàn)對(duì)閘門(mén)開(kāi)放度信息的采集、顯示及處理功能；在緊急情況下緊急落門(mén)和緊急抱閘剎車(chē)的功能；報(bào)警信息的顯示以及通過(guò)觸摸屏可以監(jiān)視系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)；控制閘門(mén)上升或下降到指定開(kāi)度。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的組態(tài)軟件編程能力、PLC控制能力、上位機(jī)與下位機(jī)的通訊能力都得到了很大的提高。
總結(jié)
1.新能源發(fā)電領(lǐng)域的人才除了需要具備多學(xué)科理論知識(shí)，涉及機(jī)械、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論等學(xué)科，主要還要求具備一定的實(shí)踐技能。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下，結(jié)合項(xiàng)目研發(fā)，使學(xué)生具備了更多新能源發(fā)電方面的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，符合新能源產(chǎn)業(yè)對(duì)人才多方位的、多層次的要求。新能源產(chǎn)業(yè)不僅需要技術(shù)領(lǐng)域的人才，還有相關(guān)的工程管理、項(xiàng)目規(guī)劃、金融、財(cái)務(wù)等方面的人才。這些能力在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中都能得到極大的提高。
2.在認(rèn)識(shí)到新能源產(chǎn)業(yè)人才的缺失如此嚴(yán)重的同時(shí)，也促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的課程調(diào)整?？紤]培養(yǎng)多層次的學(xué)生，既培養(yǎng)有從事科研、開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域的人才，也培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的技能人才，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的活力。同時(shí)，新能源產(chǎn)業(yè)日新月異，新產(chǎn)品、新技能層出不窮，也要求專(zhuān)業(yè)教師們時(shí)刻更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上變化的步伐，打造更加專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。
3.目前高校都面臨巨大的就業(yè)壓力問(wèn)題，社會(huì)上還缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)出的學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、商務(wù)能力等多方面得到鍛煉和提高。即使學(xué)生不進(jìn)入到新能源產(chǎn)業(yè)工作，也可選其他領(lǐng)域的工作，這在一定程度上增加了本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力大的社會(huì)問(wèn)題。
注釋?zhuān)?/p>
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主辦：中國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)
承辦：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)
中國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)農(nóng)村能源工程專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
河南省農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)
近年來(lái)，面對(duì)能源需求與資源環(huán)境保護(hù)的突出矛盾，發(fā)展可再生、清潔、環(huán)保的新能源已經(jīng)成為我國(guó)節(jié)能減排、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村作為我國(guó)清潔能源生產(chǎn)與消費(fèi)的重要領(lǐng)域，對(duì)國(guó)家節(jié)能減排目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)舉足輕重。開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮芤约暗吞脊?jié)能技術(shù)等，已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。
為了加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，提升我國(guó)清潔能源及低碳節(jié)能技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用水平，展示相關(guān)科研成果，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，由中國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)主辦，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)農(nóng)村能源工程專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》編輯部和河南省農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)共同承辦的“全國(guó)農(nóng)村清潔能源與低碳技術(shù)學(xué)術(shù)研討會(huì)”，定于2010年4月22～24日在河南省鄭州市召開(kāi)。會(huì)期3天，會(huì)后組織技術(shù)參觀。
會(huì)議擬邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)各大專(zhuān)院校、科研院所、企業(yè)等單位從事清潔能源與低碳節(jié)能研究的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行深入交流、成果推廣，并為企業(yè)、廠商提供科技合作的平臺(tái)。
會(huì)議征集論文并出版論文集，通過(guò)評(píng)審優(yōu)秀的論文擬安排在《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》(正刊)發(fā)表，基本通過(guò)審核的將在《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》(增刊)上發(fā)表，正刊和增刊均送El收錄。歡迎相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、企業(yè)家、研究生參加此次大會(huì)，并踴躍投稿、展示、交流。
一、會(huì)議內(nèi)容
會(huì)議主題：清潔能源與低碳技術(shù)研究新進(jìn)展
1)清潔能源政策；2)藻類(lèi)能源利用技術(shù)；3)生物質(zhì)固體燃料技術(shù)；4)生物質(zhì)液體燃料(生物柴油、乙醇等)技術(shù)；5)生物氣化(CH4、H2)、生物質(zhì)熱解氣化工程技術(shù)；6)生物質(zhì)發(fā)電技術(shù)；7)太陽(yáng)能光熱利用技術(shù)；8)小水電；9)小風(fēng)電；10)地?zé)衢_(kāi)發(fā)與熱泵利用技術(shù)；11)低碳節(jié)能新技術(shù)。
二、會(huì)務(wù)費(fèi)
1000元／人，在校研究生600元／人。
會(huì)議期間安排住宿，食宿費(fèi)用自理。
三、參會(huì)報(bào)名截止日期及匯款方式
參會(huì)回執(zhí)見(jiàn)附件，填好后發(fā)送至，報(bào)名截止2011年4月10日。收到報(bào)名信息后，將發(fā)邀請(qǐng)通知。
銀行匯款開(kāi)戶(hù)行：農(nóng)業(yè)銀行北京朝陽(yáng)路北支行戶(hù)名：農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院帳號(hào)：040101040009001。
郵局匯款北京市朝陽(yáng)區(qū)麥子店街41號(hào)501室《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》編輯部收，郵編100125。
匯款務(wù)請(qǐng)注明“學(xué)報(bào)會(huì)議費(fèi)”字樣，收款后統(tǒng)一開(kāi)具發(fā)票。
四、聯(lián)系方式
秦學(xué)敏電話：010-65929451，15110257104 簡(jiǎn)保權(quán)電話：010-65910066轉(zhuǎn)2503，15010386132
當(dāng)前，世界能源結(jié)構(gòu)中，人類(lèi)主要是對(duì)石油、天然氣、煤炭等化石能源的利用，但其不可再生，將面臨枯竭的危機(jī)。但化石能源的開(kāi)采和利用也是造成環(huán)境污染的直接來(lái)源，人類(lèi)為了將來(lái)的生存與發(fā)展，必須尋找一種清潔能源。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)能源的需求越來(lái)越大，進(jìn)而隨之而來(lái)的能源短缺，環(huán)境破壞已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展面臨的重大問(wèn)題。
新世紀(jì)，能源需求成為一個(gè)急需解決的全球性問(wèn)題，各國(guó)對(duì)能源的爭(zhēng)奪也愈加激烈。需要尋找一種替代能源來(lái)緩解目前的形勢(shì)，走“節(jié)能減排”，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的道路。利用“節(jié)能減排”只能緩解能源短缺的局面，但是不能從根本上解決能源短缺的趨勢(shì)，因此必須調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，利用可再生能源逐步取代傳統(tǒng)化石能源，因此可再生能源發(fā)展問(wèn)題成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、光伏發(fā)電的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
20世紀(jì)70年代，在全球石油危機(jī)的背景下，西方發(fā)達(dá)國(guó)家將尋找新能源的方向轉(zhuǎn)向了豐富的太陽(yáng)能，并高度重視光伏發(fā)電技術(shù)。
德國(guó)是大規(guī)模發(fā)展光伏事業(yè)最早的國(guó)家，其由政府制定的《可再生能源電力供應(yīng)法》，很大力度的促進(jìn)了光伏發(fā)電的市場(chǎng)，為本國(guó)光伏事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)制的政策保障。美國(guó)是繼德國(guó)之后的發(fā)展光伏發(fā)電的國(guó)家，在1997的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上提出了一個(gè)偉大的百萬(wàn)太陽(yáng)能屋頂計(jì)劃。這一計(jì)劃在美國(guó)新一屆總統(tǒng)奧巴馬的支持下得到了更大的推廣，奧巴馬政府對(duì)新能源開(kāi)發(fā)政策給美國(guó)的光伏乃至全球的光伏發(fā)電市場(chǎng)注入了新的更大活力。日本也是太陽(yáng)電池的生產(chǎn)大國(guó)，其在1997年提出了“7萬(wàn)光伏屋頂計(jì)劃”，到2010年光伏電池的安裝總量達(dá)7600MW。
最近幾年，各國(guó)新的可再生能源法的出臺(tái)，更是掀起了一輪政策熱潮，新的補(bǔ)貼法案促進(jìn)可全球光伏市場(chǎng)的高速發(fā)展。正是歐洲、美國(guó)和日本的強(qiáng)有力支持，全球光伏逆變器市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。
我國(guó)的光伏并網(wǎng)技術(shù)從20世紀(jì)開(kāi)始起步，到現(xiàn)在的穩(wěn)步發(fā)展的階段，國(guó)家也出臺(tái)了《可再生能源長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》的政策，來(lái)激勵(lì)和促進(jìn)我國(guó)的光伏事業(yè)的快速發(fā)展。我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)光伏逆變器的應(yīng)用比歐洲國(guó)家晚很多，我國(guó)目前最好的光伏企業(yè)合肥陽(yáng)光電源比德國(guó)的SMA要晚上市9年。我國(guó)是繼德國(guó)、美國(guó)和日本之后的世界第四大光伏組件制造國(guó)。光伏發(fā)電未來(lái)的發(fā)展必定是建設(shè)大規(guī)模的并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家制定的“十二五”規(guī)劃，為我國(guó)光伏制定了確切的發(fā)展目標(biāo)，即到“十二五”末期，國(guó)內(nèi)光伏發(fā)電裝機(jī)容量達(dá)到 5GW。要實(shí)現(xiàn)這一宏偉的目標(biāo)，前路依舊是漫長(zhǎng)和艱辛。
二、光伏并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)
光伏并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)是相對(duì)獨(dú)立式光伏發(fā)電系統(tǒng)而言的，兩者的區(qū)別就是發(fā)電系統(tǒng)與電力系統(tǒng)連接與否。光伏發(fā)電并網(wǎng)系統(tǒng)與電力系統(tǒng)的電網(wǎng)相連接，成為電力系統(tǒng)的一部分，便可為電力系統(tǒng)提供有功功率和無(wú)功電能。光伏并網(wǎng)系統(tǒng)通常由三部分組成：光伏陣列、逆變器和電網(wǎng)。
光伏發(fā)電系統(tǒng)追求的是輸出功率的最大，系統(tǒng)連接方式對(duì)輸出功率有著明顯的影響。其中，影響發(fā)電功率的兩個(gè)重要的方面是光伏陣列的分布方式和逆變器的結(jié)構(gòu)，其分布方式和結(jié)構(gòu)不同發(fā)電功率也不一樣。
三、光伏并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)
（一）最大功率跟蹤
在光伏發(fā)電系統(tǒng)中，光伏陣列電池輸出功率的利用率不僅與其內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)，還受外界環(huán)境（如光照度、溫度和負(fù)載等因素）的影響。在周?chē)耐饨绮煌臈l件下，光伏陣列的輸出功率可達(dá)到不同的且唯一的最大功率點(diǎn)（MPP），對(duì)于利用光來(lái)發(fā)電的系統(tǒng)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)使光伏電池工作在最優(yōu)的狀態(tài)，達(dá)到最大地將光能轉(zhuǎn)換為電能的轉(zhuǎn)化率，采用適當(dāng)?shù)目刂剖蛊溥\(yùn)行在最大功率輸出稱(chēng)為最大功率跟蹤（MPPT）。經(jīng)查閱資料，在許多文獻(xiàn)上提出了多種控制算法，有恒定電壓法、擾動(dòng)觀察法和增量電導(dǎo)法等。
（二）并網(wǎng)控制技術(shù)
光伏逆變器的控制器的控制策略是光伏系統(tǒng)并網(wǎng)控制的關(guān)鍵。光伏并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)在諸如單級(jí)式、雙級(jí)式以及單相、三相等多種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中都不能缺少網(wǎng)側(cè)的DC-AC變換，即并網(wǎng)逆變單元。并網(wǎng)逆變器實(shí)現(xiàn)直流到交流的能量變換，要控制并網(wǎng)電流相位和頻率，甚至需根據(jù)指令進(jìn)行電網(wǎng)的無(wú)功功率的調(diào)節(jié)?？梢?jiàn)，網(wǎng)側(cè)逆變器的有效控制是光伏并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)的核心部分。
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1、創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)
創(chuàng)新是指以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)造出新型的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。為了強(qiáng)化國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，解決地球規(guī)模的問(wèn)題，就必須將科學(xué)知識(shí)、技術(shù)、手段轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)層面的價(jià)值，其原動(dòng)力即為創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過(guò)程中，構(gòu)思設(shè)想于各階段間循環(huán)反饋發(fā)展進(jìn)化，將牽涉到大量的經(jīng)濟(jì)要素與社會(huì)要素，具有復(fù)雜性和不確定性。這種綜合性的復(fù)雜系統(tǒng)表現(xiàn)為創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。
創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是"面向客戶(hù)需求、協(xié)作R&D、知識(shí)產(chǎn)權(quán)許可、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)合作、戰(zhàn)略聯(lián)盟"為核心的基于構(gòu)件模塊的知識(shí)異化、共存共生、協(xié)同進(jìn)化的創(chuàng)新體系，具有類(lèi)似自然生態(tài)系統(tǒng)的基本特征。
創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，由起點(diǎn)的研發(fā)理論，戰(zhàn)略構(gòu)想為基礎(chǔ)，通過(guò)大學(xué)，企業(yè)，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等各領(lǐng)域的研究開(kāi)發(fā)，確立創(chuàng)新思維體系的核心部分。而創(chuàng)新思維的實(shí)證，則在各式各樣的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)相互作用的"場(chǎng)"內(nèi)進(jìn)行。創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)是圍繞創(chuàng)新思維形成的各種正式與非正式協(xié)作關(guān)系的總結(jié)構(gòu)，連同各種各樣的經(jīng)濟(jì)要素和社會(huì)要素形成了"場(chǎng)"。在網(wǎng)絡(luò)化的"場(chǎng)"中，人才，資金，情報(bào)等創(chuàng)新要素相互作用，促進(jìn)創(chuàng)新的進(jìn)程，同時(shí)相應(yīng)的"場(chǎng)"也隨之變化。即在動(dòng)態(tài)變化的"場(chǎng)"中進(jìn)行創(chuàng)新過(guò)程。
2、全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
2.1通過(guò)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)解決全球化問(wèn)題
在全球化進(jìn)程加速和愈演愈烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景下，各個(gè)國(guó)家為了維持自身發(fā)展，爭(zhēng)相推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)（National Innovation Ecosystem，NIES）的結(jié)構(gòu)擴(kuò)展。為了解決全球性問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，各國(guó)的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)推廣到國(guó)家所在地域范圍，進(jìn)一步推廣到全球?qū)用妫瑯?gòu)筑全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，成了當(dāng)務(wù)之急。
2.2全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)
全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)（Global Innovation EcoSystem，GIES）不局限于各國(guó)國(guó)內(nèi)，在世界規(guī)模的系統(tǒng)環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)、市場(chǎng)、社會(huì)、人才、制度、資金等積極地相互作用，積極推進(jìn)國(guó)際性的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的形成，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和地球的可持續(xù)發(fā)展。
GIES主要由三方面的要素構(gòu)成。
(1)"場(chǎng)"的推動(dòng)要素，即科學(xué)技術(shù)、市場(chǎng)和社會(huì)。
(2)"場(chǎng)"的構(gòu)成要素，即人才、制度、資金。
(3)"場(chǎng)"的構(gòu)成要素的調(diào)整，國(guó)際協(xié)作框架下的公共部門(mén)以及企業(yè)部門(mén)。
三方面的要素相互作用，促成創(chuàng)新過(guò)程，通過(guò)對(duì)已有實(shí)例的分析，把握動(dòng)態(tài)要素的活動(dòng)方向，可以對(duì)GIES下的新型創(chuàng)新項(xiàng)目提供支持。
3、全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境下中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向
3.1 GIES環(huán)境下中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)的不均衡問(wèn)題
中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)近幾年來(lái)雖呈現(xiàn)出較快的發(fā)展勢(shì)頭，但發(fā)展速度依然緩慢，太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)間存在著巨大的不均衡，不符合可持續(xù)發(fā)展前提下的能源計(jì)劃與環(huán)境產(chǎn)業(yè)的步調(diào)?？偨Y(jié)起來(lái)，主要有以下兩個(gè)方面：
國(guó)內(nèi)太陽(yáng)能市場(chǎng)的發(fā)展程度遠(yuǎn)低于產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展，對(duì)中國(guó)能源產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生不利因素的同時(shí)，也不利于維持太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)不僅需要一個(gè)良好的國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境，更重要的是擁有一個(gè)良好的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的成長(zhǎng)不僅為國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)提供新的成長(zhǎng)空間，還將解決非太陽(yáng)能用電區(qū)域內(nèi)的電力問(wèn)題，對(duì)改善中國(guó)能源結(jié)構(gòu)有著重要的意義。
研究開(kāi)發(fā)能力和自主創(chuàng)新能力的脆弱。近年來(lái)，多數(shù)企業(yè)設(shè)置自身的研發(fā)中心，并與國(guó)內(nèi)外的大學(xué)和科研機(jī)關(guān)進(jìn)行緊密的合作，各級(jí)政府在太陽(yáng)能的研究領(lǐng)域投入也明顯加大。中國(guó)太陽(yáng)能領(lǐng)域的科研能力不足，產(chǎn)學(xué)研交流不足的情況得到了一定的緩解。但是技術(shù)水平和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的落后，中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)的研發(fā)能力依然很薄弱，同時(shí)存在自主創(chuàng)新不足的問(wèn)題。企業(yè)技術(shù)人才的明顯不足，導(dǎo)致了對(duì)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的消化，吸收和更新更加困難。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，加速人才培養(yǎng)，提高中國(guó)自主創(chuàng)新能力是當(dāng)務(wù)之急，也是重要的戰(zhàn)略性任務(wù)。
3.2 GIES環(huán)境下對(duì)中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議
GIES是NIES基礎(chǔ)上的逐步擴(kuò)展，當(dāng)前國(guó)際太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展帶動(dòng)了中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)，給中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)提供了一個(gè)良好的國(guó)際氛圍。這也要求中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)在拓展海外市場(chǎng)的同時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先健全國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，積極調(diào)整國(guó)內(nèi)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)投入力度，加大政策扶持，以?xún)?nèi)在市場(chǎng)推動(dòng)海外市場(chǎng)發(fā)展，真正成為太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)的大國(guó)強(qiáng)國(guó)。所以，針對(duì)GIES環(huán)境下，中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)提出以下建議：
強(qiáng)化太陽(yáng)能發(fā)電的戰(zhàn)略研究。集合專(zhuān)家學(xué)者對(duì)世界與中國(guó)的能源形勢(shì)進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)確捕捉世界太陽(yáng)能發(fā)電的發(fā)展趨勢(shì)和行進(jìn)路線。據(jù)此規(guī)劃中國(guó)太陽(yáng)能發(fā)電產(chǎn)業(yè)的中長(zhǎng)期科學(xué)發(fā)展計(jì)劃，并且該計(jì)劃與低碳社會(huì)和可持續(xù)發(fā)展的要求相一致。
強(qiáng)化支援太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是太陽(yáng)能發(fā)電成本削減的重要因素之一，加大科技投入，加強(qiáng)中國(guó)太陽(yáng)能技術(shù)力，加速太陽(yáng)能成本的削減。重點(diǎn)支援多晶硅制造的核心技術(shù)開(kāi)發(fā)，提高中國(guó)太陽(yáng)能電池多晶硅制造技術(shù)水準(zhǔn)。
建設(shè)國(guó)家級(jí)的太陽(yáng)能技術(shù)研究機(jī)構(gòu)，提高中國(guó)太陽(yáng)能自主研發(fā)能力。設(shè)立國(guó)家級(jí)的太陽(yáng)能技術(shù)研發(fā)機(jī)關(guān)，是提高中國(guó)自主研發(fā)能力的重要途徑，從技術(shù)面和政策面上對(duì)太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)和產(chǎn)業(yè)提供最直接的科學(xué)指導(dǎo)。
強(qiáng)化太陽(yáng)能發(fā)電的宣傳普及和教育，提高全民對(duì)太陽(yáng)能發(fā)電的認(rèn)識(shí)，同時(shí)應(yīng)在大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)設(shè)立與太陽(yáng)能相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
強(qiáng)化太陽(yáng)能技術(shù)的國(guó)際交流合作，尤其是在法制層面上，使中國(guó)太陽(yáng)能發(fā)電的法律構(gòu)造和體系健全化，強(qiáng)化中國(guó)太陽(yáng)能發(fā)電相關(guān)法規(guī)以及實(shí)施細(xì)則的科學(xué)性和實(shí)用性。在科技，人才，資源和協(xié)議加強(qiáng)國(guó)際交流合作，不僅可以促進(jìn)中國(guó)太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)水平和產(chǎn)業(yè)水準(zhǔn)的提高，同時(shí)也將對(duì)中國(guó)和世界的能源可持續(xù)發(fā)展和低碳社會(huì)建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。
4、結(jié)論
在全球性問(wèn)題日益突出的今天，全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)尋求聯(lián)合性的技術(shù)創(chuàng)新，產(chǎn)品交流，政策上的，推動(dòng)世界市場(chǎng)的發(fā)展，解決社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向的分析，根據(jù)先進(jìn)國(guó)的動(dòng)向發(fā)現(xiàn)中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)尚存在的問(wèn)題，結(jié)合GIES的諸要素基準(zhǔn)，不斷完善發(fā)展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境，使中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加均衡，更加切合低碳社會(huì)和可持續(xù)發(fā)展的準(zhǔn)則。
參考文獻(xiàn)
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目前，“中心”已擁有5萬(wàn)元以上測(cè)試儀器30多臺(tái)，各類(lèi)研究平臺(tái)12座，可資利用的教學(xué)和研究?jī)x器設(shè)備約1500萬(wàn)元。中心的建設(shè)推動(dòng)了能源學(xué)科科學(xué)研究的發(fā)展：近3年來(lái)“中心”骨干成員承擔(dān)了省部級(jí)以上科研課題14個(gè)（其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目6個(gè)），國(guó)際合作項(xiàng)目2個(gè)；承擔(dān)市廳級(jí)項(xiàng)目11個(gè)，企業(yè)委托開(kāi)發(fā)課題14個(gè).獲批研究經(jīng)費(fèi)總額超過(guò)1000萬(wàn)元。發(fā)表了學(xué)術(shù)研究論文110多篇，其中被權(quán)威期刊和被SCI/EI收錄論文近40篇；出版專(zhuān)著（教材）4部；申報(bào)獲批授權(quán)技術(shù)專(zhuān)利30多項(xiàng).轉(zhuǎn)讓技術(shù)成果5項(xiàng)；作為主要完成單位和完成者獲福建省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)；廈門(mén)市科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)。
“中心”的建設(shè)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作也起到了良好的促進(jìn)作用。依托“中心”這一科技創(chuàng)新平臺(tái)，新增設(shè)了10門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)：通過(guò)“中心”建設(shè).集大熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)與省內(nèi)近50家企業(yè)建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，構(gòu)建了滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)基地，并承擔(dān)了省級(jí)教改項(xiàng)目“熱能工程卓越工程師培養(yǎng)”的試點(diǎn)工作。2011年.依托本平臺(tái)取得的教學(xué)成果《“熱能工程”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐》被評(píng)為集美大學(xué)第六屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
另外，中心的建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)術(shù)交流方面也起了積極作用?！爸行摹狈謩e于2008年5月、2008年8月和201O年11月承辦了三次全國(guó)性大型學(xué)術(shù)會(huì)議.“中心”的研究骨干還多次參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流并被邀請(qǐng)擔(dān)任本學(xué)科國(guó)內(nèi)和國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議的會(huì)場(chǎng)主席.包括美國(guó)機(jī)械工程師學(xué)會(huì)動(dòng)力工程分會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)（ASMEPower2011）分會(huì)場(chǎng)主席、國(guó)際制冷大會(huì)分會(huì)場(chǎng)主席、中國(guó)工程熱物理學(xué)會(huì)全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)分會(huì)場(chǎng)主席等，有力地提升了集美大學(xué)在國(guó)內(nèi)和國(guó)際的知名度。
推動(dòng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)程
“中心”自成立以來(lái)就一直致力于清潔燃燒理論與技術(shù)、低溫余熱利用與工業(yè)過(guò)程節(jié)能、新能源開(kāi)發(fā)與利用及與循環(huán)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的能源綜合利用技術(shù)研究，為福建省的高效節(jié)能及可再生能源利用技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程做出了一系列積極貢獻(xiàn)。
近年來(lái).“中心”在冰蓄冷空調(diào)及低溫送風(fēng)技術(shù)、烘干系統(tǒng)的優(yōu)化集成節(jié)能技術(shù)、旋風(fēng)除塵技術(shù)、太陽(yáng)能蝶形反射聚光光伏發(fā)電技術(shù)、余能（熱）回收利用技術(shù)、降低燃燒福建無(wú)煙煤鍋爐的飛灰含碳量技術(shù)、燃燒無(wú)煙煤鏈條爐的節(jié)能改造技術(shù)、先進(jìn)的垃圾焚燒爐技術(shù)、燃油荷電霧化清潔燃燒技術(shù)、可再生能源與低品位熱能海水淡化技術(shù)等方面均取得了較大突破，已開(kāi)發(fā)了10多項(xiàng)科技成果，為省內(nèi)近50家企業(yè)提供了節(jié)能減排技術(shù)服務(wù)，服務(wù)行業(yè)涉及電力、建材、化工、冶金、紡織印染等諸多領(lǐng)域。例如，與廈門(mén)同力節(jié)能科技有限公司簽訂了《立體多層次蝶型反射聚光光伏發(fā)電技術(shù)》技術(shù)轉(zhuǎn)讓協(xié)議，該項(xiàng)技術(shù)直接經(jīng)濟(jì)效益在年1000萬(wàn)元以上；與鎮(zhèn)江市電站輔機(jī)廠有限公司共同進(jìn)行了《低溫工業(yè)煙氣余熱資源化利用成套技術(shù)開(kāi)發(fā)》，通過(guò)回收余熱，可為企業(yè)節(jié)省大量燃料從而產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟(jì)效益，每年可節(jié)能折價(jià)人民幣5000～；以上：與廈門(mén)銀鷺重工有限公司共同進(jìn)行了《20t/h級(jí)高效燃燒福建無(wú)煙煤的CFB鍋爐技術(shù)開(kāi)發(fā)》，每年通過(guò)煤的高效燃燒和資源綜合利用可增收500萬(wàn)元以上。近年來(lái).“中心”通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)、推廣新技術(shù)等形式進(jìn)行了成果推廣，累積每年為企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益近3500萬(wàn)元。
2教學(xué)開(kāi)展
2．1課堂教學(xué)
“新能源與節(jié)能技術(shù)”的課程目標(biāo)決定了課程需要探索新的教學(xué)方式、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)是課程的主要講授方式，為了克服過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)的弊端，講授方式需要加以探索、創(chuàng)新。“新能源與節(jié)能技術(shù)”在教學(xué)過(guò)程別注重備課、授課以及反思三個(gè)環(huán)節(jié)。(1)在備課環(huán)節(jié)，認(rèn)真研讀教材和參考書(shū)。教材由于編寫(xiě)時(shí)間的滯后性，某些觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)都有待更新，盲目地按照教材編制教案不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等多種渠道獲取更全的、更新的知識(shí)和數(shù)據(jù)。豐富授課內(nèi)容。將視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)等豐富的教學(xué)素材引入到教案中，讓課堂學(xué)習(xí)不再枯燥。例如在講述能源導(dǎo)致的環(huán)境污染專(zhuān)題中，結(jié)合南京的實(shí)際，將霧霾引入課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何治理、保衛(wèi)我們的生活環(huán)境，并給出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論。如此貼合實(shí)際的話題，學(xué)生討論的非常熱烈，圍繞少開(kāi)或者不開(kāi)車(chē)、關(guān)閉重污染工業(yè)、改造渣土車(chē)和嚴(yán)格治理工地?fù)P塵等種種方法展開(kāi)熱烈的討論，讓學(xué)生充分進(jìn)行發(fā)散性的思考，效果顯著。(2)在授課環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主線，同時(shí)采用多種靈活的方式方法，如穿插一些教師準(zhǔn)備的專(zhuān)題講座、學(xué)生進(jìn)行的主題報(bào)告以及分組討論等，在保證教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注意營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課堂交流、討論，并將學(xué)生在課堂上表現(xiàn)記入平時(shí)成績(jī)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。(3)在課后反思環(huán)節(jié)，應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。同時(shí)，新能源技術(shù)日新月異，時(shí)時(shí)刻刻都有新的發(fā)展動(dòng)向，作為授課教師要注重從多個(gè)渠道汲取最新的知識(shí)，及時(shí)更新教案內(nèi)容。
2．2課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是一個(gè)重要但又易被忽略的環(huán)節(jié)。通過(guò)課外輔導(dǎo)能夠與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，及時(shí)了解課堂教學(xué)的效果，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。特別是青年教師，與學(xué)生的年齡差距小，更加容易溝通，“新能源與節(jié)能技術(shù)”在課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)大膽嘗試，不但每周固定時(shí)間地點(diǎn)與學(xué)生面對(duì)面交流，并且充分利用微信、QQ和郵箱等方式與學(xué)生交流、溝通。通過(guò)輔導(dǎo)，不但為學(xué)生解決教材上的疑問(wèn)，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前沿課題的研究，幫助對(duì)新能源與節(jié)能科研課題感興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研文獻(xiàn)的查找、閱讀與總結(jié)。在與學(xué)生的交流溝通中，教師自身也在成長(zhǎng)，同時(shí)也收獲了學(xué)生的友誼與尊敬。
2．3課程考核
課程考核是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。普遍采用的閉卷考試方式，雖然能夠促進(jìn)學(xué)生掌握課程知識(shí)，但是束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，不完全適用于“新能源與節(jié)能技術(shù)”這門(mén)課程。本課程的考核堅(jiān)持在公平、公正的基礎(chǔ)上，大膽改革、創(chuàng)新，采用多樣化考核方式，將成績(jī)分為“課堂表現(xiàn)”、“平時(shí)作業(yè)成績(jī)”以及“期末成績(jī)”三部分。其中“課堂表現(xiàn)”占30%，是對(duì)學(xué)生資料查閱、出勤考查、參與討論以及回答問(wèn)題等課堂表現(xiàn)的綜合考核;“平時(shí)作業(yè)成績(jī)”占30%，主要考核學(xué)生完成作業(yè)的情況。這兩項(xiàng)考核都是將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為考核重點(diǎn)，占總成績(jī)的60%。本課程在“期末成績(jī)”考核中，大膽地提出兩種考核方式:專(zhuān)題報(bào)告和結(jié)課論文。選擇專(zhuān)題報(bào)告方式的學(xué)生，三到四人組成一個(gè)小組，按照要求，選擇一個(gè)能源專(zhuān)題進(jìn)行30分鐘的專(zhuān)題匯報(bào)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工;考核時(shí)教師和全班同學(xué)一起對(duì)該小組的匯報(bào)進(jìn)行考核，學(xué)生的評(píng)分作為主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，由組長(zhǎng)根據(jù)組員的分工、貢獻(xiàn)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)是教師評(píng)分的重要依據(jù)。該種方式充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的組織管理能力與表達(dá)能力，受到學(xué)生的歡迎。其余學(xué)生采用結(jié)課論文方式。作為專(zhuān)題報(bào)告方式的互補(bǔ)，該方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，也可以針對(duì)教材中的某一種具體的發(fā)電技術(shù)、能源利用方式等，進(jìn)行深入的研究，還鼓勵(lì)學(xué)生檢索最新的研究成果，進(jìn)行前沿性的學(xué)習(xí)和研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步深造作鋪墊。從結(jié)課論文的選題和內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生的思考比較廣泛和深入，許多學(xué)生貼近實(shí)際，提出了“由霧霾引發(fā)的對(duì)于新能源利用的思考”，“霧霾里的思考”，“核能的和平利用”，“太陽(yáng)能與生物能”等論文報(bào)告，將課堂知識(shí)與身邊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于期末考核，我們給出詳細(xì)的考核指標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還給出了論文的模板。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查找科研資料，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至就業(yè)和深造奠定基礎(chǔ)。
3科研反哺
教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合是教師無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題。教師特別是青年教師在科研上創(chuàng)新點(diǎn)多、精力充沛，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地將科研課題與教學(xué)工作進(jìn)行銜接。而科研課題與工程實(shí)踐關(guān)系最密切，是專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。課程邀請(qǐng)相關(guān)教師作為課程的科研指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)其進(jìn)行專(zhuān)題講座，開(kāi)展了“風(fēng)光儲(chǔ)發(fā)電應(yīng)用”和“太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)的故障診斷”等專(zhuān)題講座，將教材的知識(shí)延伸到工程實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣。同時(shí)課程還通過(guò)組織學(xué)生參觀電力系統(tǒng)動(dòng)模與新能源實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，組織興趣小組參與“基于電力系統(tǒng)脆性的風(fēng)電入網(wǎng)后連鎖故障預(yù)警方法研究”等省部級(jí)自然科學(xué)基金的研究，為本科學(xué)生參與科研提供了良好的指導(dǎo)和實(shí)踐環(huán)境，也為踐行教學(xué)與科研相統(tǒng)一的思想進(jìn)行了有益的探索和嘗試。
