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時(shí)間：2022-02-16 05:19:21
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自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)××*的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
關(guān)鍵詞:高職 市政工程技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 改革
近些年以來(lái)，在加速推進(jìn)城市化的影響之下，市政工程得以快速的發(fā)展，市政工程技術(shù)專業(yè)是高職學(xué)校廣泛設(shè)置的一個(gè)熱門專業(yè)。而鞏固理論內(nèi)容的一種有效方式是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的根本所在，在高職市政工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，廣泛地存在教學(xué)目標(biāo)模糊、師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)體系不健全等一些問(wèn)題。為此，應(yīng)當(dāng)改革高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的具備創(chuàng)新精神的市政工程技術(shù)人才。
1改革市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系
1.1根據(jù)職業(yè)崗位的要求，建設(shè)模塊式實(shí)踐教學(xué)體系
1.1.1對(duì)職業(yè)能力的要求
市政工程技術(shù)專業(yè)有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)工程施工、工程試驗(yàn)檢測(cè)、工程識(shí)圖制圖、工程計(jì)價(jià)與計(jì)量等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用能力，這是學(xué)生擔(dān)負(fù)實(shí)踐工作的客觀需要。學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)自身學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與掌握的專業(yè)能力，可以正確地分析、斷定、處理自身觀察到的工程現(xiàn)象與工程實(shí)物。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)以后針對(duì)的崗位特征，給學(xué)生提供有指導(dǎo)性的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)次序與劃分模塊地培養(yǎng)學(xué)生的檢測(cè)、識(shí)圖、測(cè)量、施工等實(shí)踐能力，且定期地評(píng)價(jià)與考核學(xué)生的實(shí)踐效果。
1.1.2對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求
在職業(yè)過(guò)程當(dāng)中所能夠體現(xiàn)的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)道德等綜合品質(zhì)就是職業(yè)素養(yǎng)。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論內(nèi)容和專業(yè)技能非常關(guān)鍵，可是較高的職業(yè)素養(yǎng)也不可缺少，因?yàn)檫@是學(xué)生踏入社會(huì)的金鑰匙，也是自身干事創(chuàng)業(yè)成功的根本。企業(yè)已在評(píng)價(jià)人才中將職業(yè)素養(yǎng)作為一個(gè)關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)，而專業(yè)素質(zhì)是如虎添翼。為此，高職學(xué)校在市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，需要根據(jù)工程實(shí)例強(qiáng)化實(shí)際工作中職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值與意義。在定制實(shí)踐教學(xué)模塊方案的時(shí)候，需要借助實(shí)踐的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作精神與敬業(yè)意識(shí)到培養(yǎng)，像是借助野外測(cè)量的實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。
1.2建設(shè)工學(xué)結(jié)合的市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
想要使市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成效有所提升，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中執(zhí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)工作，即有效地統(tǒng)一學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐課程，以及有效地統(tǒng)一學(xué)習(xí)和工作。例如，高職學(xué)校能夠跟當(dāng)?shù)氐氖姓こ唐髽I(yè)建立合作關(guān)系，定期地為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和參觀的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要根據(jù)專業(yè)理論內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論內(nèi)容的能力提升。在學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)之后，學(xué)校需要評(píng)價(jià)與總結(jié)實(shí)習(xí)結(jié)果，進(jìn)而獎(jiǎng)勵(lì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，以使學(xué)生切實(shí)愉快地融入到社會(huì)中鍛煉自我。學(xué)校還需要對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行把握，從而明確市政工程技術(shù)企業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)而持續(xù)地改進(jìn)與完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)跟社會(huì)發(fā)展方向相適應(yīng)的市政工程專業(yè)技術(shù)人才。
2重視校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍，以及編寫適宜的教材
2.1注重建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能是建設(shè)市政工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的一個(gè)重要功能。而學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能指的是給學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)設(shè)綜合技能、單項(xiàng)技能、關(guān)鍵能力、崗位技能等培訓(xùn)職業(yè)能力的環(huán)境。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，借助在市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室與場(chǎng)地（建材實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、市政施工模擬實(shí)訓(xùn)室、校園測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等）開(kāi)展模擬仿真實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生在仿真的環(huán)境當(dāng)中學(xué)會(huì)職業(yè)技能、熟悉職業(yè)技術(shù)要求、感受企業(yè)生活等，更好地了解市政工程技術(shù)崗位技能的規(guī)范，大大地縮短上崗適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與水平的提升。
2.2注重建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地
培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的基地是校外實(shí)訓(xùn)基地，并且該基地也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐基地，以及增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀念的實(shí)習(xí)基地。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地需要實(shí)現(xiàn)建設(shè)思想的創(chuàng)新以及建設(shè)方式的拓展。學(xué)校通過(guò)存在業(yè)務(wù)聯(lián)系的企業(yè)與校友等有利條件，強(qiáng)化建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。這樣，一是在強(qiáng)化聯(lián)系行業(yè)主管機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，跟對(duì)口企業(yè)和行政領(lǐng)導(dǎo)部門協(xié)商，掛牌創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。二是跟企業(yè)產(chǎn)學(xué)聯(lián)系，互利互惠，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的多種專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能進(jìn)行開(kāi)發(fā)。校外實(shí)訓(xùn)基地不應(yīng)當(dāng)僅僅實(shí)現(xiàn)一個(gè)專業(yè)的要求，而需要體現(xiàn)其它專業(yè)的作用，確保開(kāi)發(fā)一個(gè)專業(yè)，有利于多個(gè)專業(yè)。需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件，并且有效地應(yīng)用地方具備先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)，進(jìn)而便于實(shí)施與組織實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成本的節(jié)省。企業(yè)一致建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，這有利于學(xué)生由定崗實(shí)習(xí)變成企業(yè)正式員工，從而使企業(yè)與高職學(xué)校實(shí)現(xiàn)共贏。
2.3編寫跟實(shí)踐教學(xué)要求相適應(yīng)的教材、操作標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練手冊(cè)
學(xué)校需要安排市政領(lǐng)域的骨干教師與企業(yè)專家，根據(jù)該崗位群的特色，對(duì)新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)進(jìn)行吸收，編寫指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)方面的教材、操作標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練手冊(cè)等。而操作標(biāo)準(zhǔn)需要立足于受訓(xùn)者創(chuàng)新觀念、效率觀念、安全觀念、管理觀念、質(zhì)量觀念的增強(qiáng)，奠定受訓(xùn)者將來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，且注重實(shí)施職業(yè)資格鑒定，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。而編制實(shí)訓(xùn)手冊(cè)需要涵蓋由適應(yīng)性練習(xí)至初級(jí)中級(jí)、高級(jí)技能練習(xí)，一直到認(rèn)證考核專業(yè)技能的所有事項(xiàng)。
2.4注重建設(shè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力
實(shí)訓(xùn)教師的隊(duì)伍力量是高職實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸。不少學(xué)校在實(shí)訓(xùn)崗位安排難以勝任理論教學(xué)的教師，這樣的做法跟注重實(shí)踐教學(xué)相悖。即使選拔高職學(xué)校的一些骨干教師參與實(shí)踐教學(xué)方面，立足于當(dāng)前的實(shí)際情況而言，實(shí)踐能力依舊存在缺陷。而在企業(yè)掛職的高職學(xué)校市政工程技術(shù)專業(yè)教師不但能夠有效地服務(wù)于企業(yè)，而且教師自身的實(shí)踐技能也大大地提升，從而有效地統(tǒng)一了學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。并且，高職學(xué)校需要請(qǐng)市政工作的基層技術(shù)工作者來(lái)到教學(xué)課堂和實(shí)訓(xùn)基地，從而讓學(xué)生獲得具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)工作者的指導(dǎo)。而學(xué)校和企業(yè)一起建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地致力于產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)系，也讓教師跟企業(yè)技術(shù)工作者交流了信息，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而使教師的實(shí)踐教學(xué)能力大大地增強(qiáng)。
結(jié)語(yǔ)
總之，高職學(xué)校的教育是培養(yǎng)實(shí)用型優(yōu)秀人才的關(guān)鍵方式，為此，教師需要面向市場(chǎng)，注重改革高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，注重校企聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，健全實(shí)踐教學(xué)體系，以及建設(shè)師資隊(duì)伍等，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量跟社會(huì)發(fā)展要求相符合的人才，并且推動(dòng)高職學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，我堅(jiān)持提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡守職，認(rèn)真教書(shū)育人，努力提高學(xué)生素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、適應(yīng)能力，現(xiàn)將近年來(lái)的工作情況作出總結(jié)：
一、思想方面
1、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，不斷更新思想理念，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)及自學(xué)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和使命感及搞好教書(shū)育人工作的積極性和主動(dòng)性。
2、嚴(yán)格按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度要求自己，樹(shù)立良好形象，在學(xué)生中起言傳身教的作用，積極完成上屬的各項(xiàng)工作。
3、友善待人，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，關(guān)心體貼，言教身教并重。與家長(zhǎng)能熱情、禮貌、真誠(chéng)地交流學(xué)生的情況。
二、教學(xué)方面
1、扎實(shí)工作，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)及教學(xué)改革措施，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。
2、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教材、教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型、目標(biāo)、練習(xí)、作業(yè)和教學(xué)過(guò)程，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真分析練習(xí)、作業(yè)題，分層次讓學(xué)生去完成它，做到每一節(jié)課“有備而來(lái)”。課后及時(shí)做出總結(jié)，寫好后記，及時(shí)整改，爭(zhēng)取得到最佳課堂效果。
3、提高上課技能與教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)資源和教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，能力提高與拓展為轉(zhuǎn)化方向。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)各層次同學(xué)的積極性，使之天性和個(gè)性得以自由地發(fā)揮。注重精講精練，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，有問(wèn)及時(shí)處理，達(dá)到“堂堂清，日日清”的效果與目標(biāo)。
4、完善作業(yè)批改，作業(yè)布置精練，有針對(duì)性，層次性。為了做到這一點(diǎn)，我常在網(wǎng)上找資料進(jìn)行篩選，力求做一題就代表一類題的效果。作業(yè)、試卷及時(shí)批改，認(rèn)真分析并記錄，將出現(xiàn)的問(wèn)題分類總結(jié)，透徹講評(píng)，對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有在放矢。錯(cuò)題要求訂正。
5、堅(jiān)持參加教學(xué)研討活動(dòng)，經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并常在一起討論教學(xué)問(wèn)題，不斷汲取他人寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。多次聽(tīng)其他老師公開(kāi)課，包括校內(nèi)、外的。在組內(nèi)其他教師準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí)，也貢獻(xiàn)自己的一份力量，自己執(zhí)教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事的肯定，并取得了一定的成績(jī)和進(jìn)步，同時(shí)，理解他們提出的寶貴建議并調(diào)整今天努力的方向和方法。
6、積極參加校內(nèi)外組織的各式培訓(xùn)。除了針對(duì)新教師組織的教學(xué)能力培訓(xùn)無(wú)一缺席外，我還利用暑假時(shí)間，進(jìn)入廣州圣豐索菲特酒店進(jìn)行為期一個(gè)月的西餐專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以期提高自己的專業(yè)技能水平，從而更好地應(yīng)用到教學(xué)工作中。
三、班級(jí)管理方面
1、利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。像每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)國(guó)旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做。通過(guò)這種方式使學(xué)生無(wú)形中學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)寬容、有愛(ài)心的人。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓干部們?nèi)プ觯抑粡呐赃M(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.02.223
0 前言
2015年末，全國(guó)26個(gè)城市開(kāi)通城軌交通運(yùn)營(yíng)，運(yùn)營(yíng)總里程3618公里，以重慶為例，截至2016年10月，重慶軌道交通運(yùn)營(yíng)線路共有4條，包括1、2、3、6號(hào)線（含6號(hào)線支線）。重慶軌道交通在建線路共有5條，包括4、5、9、10號(hào)線和環(huán)線，以及其它延伸線（如1號(hào)線尖璧段、6號(hào)線支線二期等），在建里程230余公里；除9號(hào)線外，其余主要在建線路計(jì)劃于2017年底先后通車，屆時(shí)預(yù)計(jì)運(yùn)營(yíng)里程將達(dá)350公里；到2020年，預(yù)計(jì)運(yùn)營(yíng)里程將近500公里；總體規(guī)劃共18條線路。各類人才需求約2萬(wàn)人，大大超過(guò)現(xiàn)有人才供給能力，不僅對(duì)人才引進(jìn)造成嚴(yán)峻形勢(shì)，更使隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、隊(duì)伍素質(zhì)有差距等問(wèn)題加劇?；谠摋l件我們對(duì)城市軌道交通機(jī)電人才的培養(yǎng)迫在眉睫，刻不容緩。
1 我國(guó)城市軌道機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀。
城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才的需求，是在城市軌道交通迅猛發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)前從事城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)的技術(shù)人員主要是來(lái)自其他企業(yè)是機(jī)電一體化、機(jī)電設(shè)備等專業(yè)的人員。這些技術(shù)人員基本沒(méi)有通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，只是在就業(yè)工作以后取得了較為豐富的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。正是由于這些技術(shù)人員進(jìn)入軌道集團(tuán)后專業(yè)知識(shí)的缺失，使得城市軌道交通對(duì)新進(jìn)員工的入職及專業(yè)能力培訓(xùn)上花費(fèi)了大量的人力和財(cái)力。
而針對(duì)于我城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，所接觸到的工種也更加專業(yè)。現(xiàn)消防系統(tǒng)檢修、環(huán)控系統(tǒng)檢修、照明系統(tǒng)檢修、電扶梯系統(tǒng)檢修、AFC設(shè)備檢修等都?xì)w屬于城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)，而就現(xiàn)在為止還未有城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)畢業(yè)，也就是現(xiàn)目前承擔(dān)軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)崗位的技術(shù)人員為其他相關(guān)崗位的技術(shù)人員。
2 我國(guó)未來(lái)城市軌道機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才需求總體發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)目前城市軌道交通的發(fā)展情況，城市軌道交通在人員結(jié)構(gòu)及人才素質(zhì)方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)亟需優(yōu)化：主要表現(xiàn)在技能人員中，職業(yè)技能不高和缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的初級(jí)工及以下員工占比過(guò)大，有實(shí)際運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平高超的高技能人才占比偏小。2.隊(duì)伍素質(zhì)亟待提高：①基層管理人員。復(fù)合型人才不足，尤其是職業(yè)素質(zhì)好，開(kāi)拓能力強(qiáng)，管理經(jīng)驗(yàn)豐富、具有整體性思維的優(yōu)秀人才比較短缺；②專業(yè)技術(shù)人員。創(chuàng)新能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、具有軌道交通行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)軍人才、科技專家和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相對(duì)匱乏；③操作類員工。整體來(lái)說(shuō)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的要求有一定差距，技能水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)、故障處理經(jīng)驗(yàn)豐富的操作類員工相對(duì)不足。3.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺失：高層次、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才不足，特別是新興領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的短缺，造成了一定程度的結(jié)構(gòu)性缺失。
而根據(jù)現(xiàn)目前的人才需求問(wèn)題加之現(xiàn)在城市軌道機(jī)電人才的需求。就重慶軌道交通而言，在2020年，預(yù)計(jì)運(yùn)營(yíng)將近500公里，而針對(duì)于現(xiàn)目前的城市軌道交通機(jī)電的人才需求，按3人/公里算的話，2020年將會(huì)有1500人的人才需求。
因此現(xiàn)正處于供需關(guān)系的風(fēng)間浪頭，即所需人才必須在就業(yè)前擁有與之專業(yè)匹配的合格的專業(yè)實(shí)踐能力。當(dāng)然開(kāi)設(shè)城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)是現(xiàn)代軌道類專業(yè)群的必然，也是為現(xiàn)代新形式下的專業(yè)合格人才培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。
3 分析城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生所需掌握的專業(yè)知識(shí)及技能
現(xiàn)對(duì)高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后所需掌握的專業(yè)知識(shí)及技能，做了一個(gè)《重慶軌道交通（集團(tuán)）有限公司崗位調(diào)研表――城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)》。該調(diào)研表針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生及其他崗位轉(zhuǎn)崗來(lái)而來(lái)的專業(yè)技術(shù)人員做了如下問(wèn)題的收集：1.被調(diào)查人員的基本信息；2.被調(diào)查人員從事崗位；3.該崗位的日常工作；4.該崗位工作所需哪些知識(shí)及技能；5.除了專業(yè)技能以外還應(yīng)具備哪些能力。隨機(jī)抽取了21名調(diào)查者，結(jié)果如圖1所示。
被調(diào)查員工年齡結(jié)構(gòu)如圖1。
被調(diào)查員工職稱（職業(yè)資格）等級(jí)結(jié)構(gòu)如圖2。
由圖1圖2可知，現(xiàn)目前重慶軌道集團(tuán)的技術(shù)員工年齡普遍偏向于年輕化，而該類技術(shù)員工的職稱（職業(yè)資格）等級(jí)普遍偏低。
而針對(duì)其他問(wèn)題，受調(diào)查者普遍認(rèn)為自己所在的工作崗位主要是對(duì)軌道類機(jī)電設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)和部分維修。而對(duì)于軌道類機(jī)電設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)工作，對(duì)于應(yīng)屆畢生來(lái)說(shuō)應(yīng)具備一定的機(jī)械和電氣類的基本知識(shí)，除了具有這些應(yīng)有的專業(yè)技能知識(shí)外，還應(yīng)具有對(duì)事物的分析能力及應(yīng)急事故的處理能力。當(dāng)然大部分受調(diào)查人員統(tǒng)一都都闡述了同一個(gè)觀點(diǎn)，大學(xué)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間不僅要對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行必要的掌握外，最重要的還是一定要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。現(xiàn)目前我為止國(guó)內(nèi)的高職高專院校對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也是非常重視的。當(dāng)然針對(duì)于我重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院的城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，我們所開(kāi)設(shè)的課程中有接近60%左右的都是實(shí)訓(xùn)課程。而我們的理論課程，都是以理實(shí)一體化課程為主。
4 總結(jié)
城市軌道交通系統(tǒng)，是國(guó)內(nèi)及國(guó)際未來(lái)城市交通體系中不可缺少的組成部分，也是中心城市解決交通擁擠的必然趨勢(shì)。從城市的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略來(lái)看，無(wú)論該城市目前是否有地鐵，然而在總體規(guī)劃的時(shí)候，總是把城市軌道交通系統(tǒng)納入規(guī)劃之列。目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，可以有計(jì)劃、有步驟的逐步實(shí)行。同時(shí)，把軌道交通系統(tǒng)與其他交通系統(tǒng)綜合考慮，使之相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展，使城市的整體交通體系更加科學(xué)、更加完善，更好的服務(wù)于市民，更好的為城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。既然有城市軌道交通發(fā)展余地，那么城市軌道交通機(jī)電技術(shù)這個(gè)核心專業(yè)的存在是必然的。該專業(yè)人才的培養(yǎng)也成為城市軌道這個(gè)專業(yè)群必須要邁出的一大步。
參考文獻(xiàn)：
[1]龔杰.淺談城市軌道交通的發(fā)展[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2015（13）.
1高職院校軟件技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)分析
高職院校軟件技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程相對(duì)較多。有專業(yè)基礎(chǔ)課也有公共課。我們?cè)谶@里嘗試列舉幾門，并對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
1.1從公共基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)
高職院校基本都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)課程。這對(duì)于每個(gè)專業(yè)大致相同，但是對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)其實(shí)還是起到重要作用的。因?yàn)檐浖夹g(shù)專業(yè)無(wú)疑是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)分支。而計(jì)算機(jī)是美國(guó)最先發(fā)明，目前為止計(jì)算機(jī)技術(shù)仍然是美國(guó)處于領(lǐng)先地位。因此很多的編程語(yǔ)言和代碼，基本都是由英文字符組成。甚至一些關(guān)鍵字，是一些英文單詞的縮寫。在后面的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，還會(huì)接觸到專業(yè)英語(yǔ)。所以學(xué)好英語(yǔ)這么課程對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)有一定的幫助。高等數(shù)學(xué)課程對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)也格外重要。軟件的編程最終要通過(guò)算法實(shí)現(xiàn)，數(shù)學(xué)建模?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)越深入，對(duì)數(shù)學(xué)的需求越高。計(jì)算機(jī)專業(yè)可以說(shuō)是數(shù)學(xué)專業(yè)之外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最多的專業(yè)之一。
1.2從自身的專業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)
每個(gè)職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的不盡相同。大致可能有一下科目：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言、JAVA語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理或者網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。這些課程軟件技術(shù)專業(yè)中出現(xiàn)較多。下面簡(jiǎn)要說(shuō)下課程的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，是讓中學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作。例如打字，在操作系統(tǒng)環(huán)境下完成簡(jiǎn)單操作任務(wù)、使用辦公軟件等。這門課程相對(duì)不難，但是知識(shí)點(diǎn)繁雜，初學(xué)時(shí)容易因不熟練而產(chǎn)生錯(cuò)誤。C語(yǔ)言課程，這么課程常常是學(xué)生的第一門編程語(yǔ)言。因?yàn)樗墙Y(jié)構(gòu)化編程語(yǔ)言，適合教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立清晰的編程思想。雖然實(shí)用性不強(qiáng)。但是學(xué)習(xí)后，能夠大大縮短其它高級(jí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。甚至通過(guò)自學(xué)就可以完成其它語(yǔ)言的而學(xué)習(xí)。JAVA目前比較流行的編程語(yǔ)言，很多項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)的首選高級(jí)語(yǔ)言。數(shù)據(jù)庫(kù)，是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，操作應(yīng)用的后方平臺(tái)。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中也不可或缺。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是為學(xué)生提供一些經(jīng)典的編程模型，打造編程思想，實(shí)現(xiàn)思想到模型乃至到算法的轉(zhuǎn)換。
2教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)
2.1以人為本，建立和諧的師生關(guān)系
教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的渴求著者。學(xué)生應(yīng)該尊重教師，教師應(yīng)該做出表率，為人師表。盡力幫助學(xué)生獲取知識(shí)。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生還很年輕，不能夠完全的情緒，對(duì)尊師的思想意識(shí)不深。可能會(huì)在無(wú)意的狀態(tài)下，觸犯教師。這時(shí)候，教師應(yīng)該體現(xiàn)出自身的素質(zhì)，用寬廣的胸懷原諒學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下，指出他的錯(cuò)誤。在教學(xué)中與學(xué)生交朋友，這樣才能打造和諧的教學(xué)氣氛。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)有時(shí)完全是依靠興趣來(lái)驅(qū)動(dòng)。如果教師學(xué)生間產(chǎn)生矛盾，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。不愿意學(xué)習(xí)這門課程，延誤了自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程。所以和諧的師生關(guān)系是好的教學(xué)表現(xiàn)的根本。
2.2巧設(shè)學(xué)習(xí)情境
軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的，是讓學(xué)生打破常規(guī)，啟迪思想，通過(guò)探索、實(shí)踐，掌握理論知識(shí)并能靈活地加以應(yīng)用?！扒榫辰虒W(xué)”正是基于這一先進(jìn)思想的教學(xué)方式。如學(xué)習(xí)語(yǔ)言編譯時(shí)，使用“?！笨蓪?shí)現(xiàn)函數(shù)過(guò)程的調(diào)用。當(dāng)計(jì)算機(jī)輸出數(shù)據(jù)打印時(shí)，打印機(jī)速度慢，為解決這個(gè)問(wèn)題，教師安排學(xué)生們分組討論，最終在操作系統(tǒng)中設(shè)一個(gè)打印隊(duì)列，將打印任務(wù)逐個(gè)完成，避免了數(shù)據(jù)丟失或打印次序混亂。任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生們熱情高漲，積極思維，體會(huì)知識(shí)的奧妙，深刻認(rèn)識(shí)到了這門課程的意義和作用，同時(shí)小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，煥發(fā)出可貴的集體智慧，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)成功帶來(lái)的巨大喜悅。
2.3注重實(shí)踐的作用
軟件技術(shù)專業(yè)需要大量的實(shí)踐。實(shí)踐操作可以讓學(xué)生了解編程的經(jīng)典思想，熟悉代碼編寫過(guò)程，養(yǎng)成良好的代碼書(shū)寫習(xí)慣。實(shí)踐操作可以讓學(xué)生掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的各個(gè)流程，養(yǎng)成軟件工程的思想，避免因工作環(huán)節(jié)不足，工作順序不合理而出現(xiàn)的功能缺失和錯(cuò)誤開(kāi)發(fā)。實(shí)踐可以讓學(xué)生獨(dú)立的掌握各個(gè)軟件工具。從高級(jí)語(yǔ)言到后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)；從腳本編寫到特效代碼的添加；從服務(wù)器的配置到客戶端的調(diào)試，每個(gè)實(shí)際操作到包含了若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，到幫助學(xué)生提升了軟件開(kāi)發(fā)的能力。結(jié)束語(yǔ)：要做好軟件技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，就要對(duì)這些課程進(jìn)行合理分類。了解基礎(chǔ)課程的具體作用。能夠抓住不同課程的特點(diǎn)。有的放shi同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中注交流，重實(shí)踐。師生通力合作，完成好教學(xué)任務(wù)。不斷的為提升學(xué)生的能力而努力。
參考文獻(xiàn)
學(xué)院能否生存很大程度取決于教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于用人單位的評(píng)價(jià)。我們高職層次的學(xué)生（土建類）絕大多數(shù)到施工企業(yè)，主要是充當(dāng)技術(shù)員角色，而據(jù)用工企業(yè)反饋的情況來(lái)看，我們的學(xué)生存在這樣一些問(wèn)題：（1）基本概念不清；（2）怕吃苦；（3）動(dòng)手能力差。究其原因，主要是：（1）校內(nèi)沒(méi)有固定施工實(shí)訓(xùn)模擬基地，根本不能滿足教學(xué)要求。（2）校外實(shí)習(xí)基地從嚴(yán)格意義上講幾乎沒(méi)有。（3）師資水平較差。（4）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投資少。（5）教材是按傳統(tǒng)的模式編寫的。
高職人才培養(yǎng)目標(biāo)既不同于培養(yǎng)理論型、設(shè)計(jì)型人才的普通高等教育，又不同于培養(yǎng)中級(jí)技能型人才的中等職業(yè)教育，它具有以下鮮明特點(diǎn)：人才層次的高級(jí)性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性以及畢業(yè)生去向的基層性。因此，高職教育必須解決好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工藝實(shí)訓(xùn)作為高等職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于體現(xiàn)高職特色、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面，都具有十分重要的作用。
一、突出專業(yè)特色加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱建工專業(yè))是以培養(yǎng)面向建筑工程第一線的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的各類應(yīng)用型人才為宗旨，以從事建筑工程相關(guān)工作所需實(shí)際能力和素質(zhì)為主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)用技術(shù)及可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng)。因此，要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，工藝實(shí)訓(xùn)正是提高學(xué)生這方面能力和素質(zhì)的有效手段。
1.在教學(xué)中牢牢把握技能培訓(xùn)的內(nèi)容和要求
在建工專業(yè)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能放在首位，充分利用實(shí)訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行培訓(xùn)?；炯寄馨▽?duì)基本工種的施工工藝、操作流程、工程項(xiàng)目管理驗(yàn)收、工程安全、工程量核算等，所涉及的理論知識(shí)應(yīng)包括工程制圖與識(shí)圖、施工技術(shù)、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目組織與管理、安全教育等方面。在培訓(xùn)中，對(duì)模板、鋼筋、腳手架、砌體、混凝土等工程的各項(xiàng)內(nèi)容，都要進(jìn)行詳細(xì)的個(gè)例講解與操作示范，并要求學(xué)生收集資料、編寫施工進(jìn)度與流程圖、編寫施工計(jì)劃書(shū)、列出材料用量及清單等，然后分組進(jìn)行具體操作。
2.在工藝實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
建工專業(yè)工藝實(shí)訓(xùn)主要包括:(1)在腳手架、模板工程中，學(xué)生要進(jìn)行測(cè)量放線、鋼管的支撐、模板搭設(shè)、拆除等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)與操作。(2)在鋼筋工程中，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生要學(xué)會(huì)鋼筋配料、加工、代換、鋼筋連接方法等，對(duì)于鋼筋配料，要求根據(jù)構(gòu)件配筋圖計(jì)算構(gòu)件各鋼筋的直線下料長(zhǎng)度、總根數(shù)及鋼筋總重量，學(xué)會(huì)編制鋼筋配料單;對(duì)鋼筋加工，要求掌握鋼筋調(diào)直、除銹、下料切斷、接長(zhǎng)、彎曲成型等加工工藝、掌握常用的鋼筋的連接方法，對(duì)不同連接方法的要點(diǎn)、技術(shù)要求要熟悉，要求學(xué)會(huì)處理鋼筋的構(gòu)造措施與結(jié)構(gòu)要求，理解鋼筋錨固、鋼筋搭接、鋼筋焊接等的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，掌握鋼筋分項(xiàng)工程驗(yàn)收的內(nèi)容和要求。(3)在砌體工程中，學(xué)生要進(jìn)行磚、砌塊等的砌筑，學(xué)會(huì)不同墻體和柱的砌法，學(xué)會(huì)常用砌磚工程的施工方法，包括“三一砌磚”法和擠漿法，對(duì)于砌體的材料要求也應(yīng)有所理解，熟悉砌體工程的驗(yàn)收內(nèi)容和合格性判定。(4)在混凝土工程中，要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計(jì)，能給出施工配合比，能進(jìn)行混凝土的澆注、養(yǎng)護(hù)，熟悉混凝土工程質(zhì)量通病產(chǎn)生的原因與預(yù)防措施。
二、工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)要密切結(jié)合工程實(shí)際
高職建工專業(yè)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后即能盡快適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的工作，必須強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)。因此，工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)加強(qiáng)合作與聯(lián)系是十分必要的。工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)建筑工程的最新施工技術(shù)、施工工藝、操作流程、管理水平等內(nèi)容。這就要求指導(dǎo)教師必須有豐富的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、現(xiàn)場(chǎng)操作技能以及解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力。
任課教師應(yīng)熟練掌握建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)、建筑制圖、建筑材料、建筑測(cè)量、施工技術(shù)、施工組織及概預(yù)算等課程的基本理論和課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師只有具備了上述知識(shí)與技能，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混凝土、鋼筋、模板等工程的學(xué)習(xí)與操作。
三、工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求與改革
工藝實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既不同于一般的課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也不同于畢業(yè)實(shí)習(xí)。建筑工程工藝實(shí)訓(xùn)是模擬現(xiàn)場(chǎng)工種操作要求與工藝流程，體現(xiàn)生產(chǎn)一線的技術(shù)與管理水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練。預(yù)期結(jié)果是使學(xué)生具備從事生產(chǎn)的初步能力與素質(zhì)，使學(xué)生能更好地參加畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)。
四、對(duì)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有關(guān)建議
1.充分認(rèn)識(shí)工藝實(shí)訓(xùn)的重要性
通過(guò)參加建工工藝實(shí)訓(xùn)，有助于學(xué)生理解和掌握建筑施工、施工組織、概預(yù)算等理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生熟練掌握建筑工程各主要工種的操作工藝、施工流程、施工要點(diǎn)等具有重要意義。同時(shí)，它為學(xué)生走出校門，參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了磨煉意志、提高技能的平臺(tái)。因此，工藝實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不但在實(shí)踐教學(xué)中起到承前啟后的作用，也有利于將課程實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
2.完善條件規(guī)范管理
在這方面，建議做好以下工作：
(1)建立健全工藝實(shí)訓(xùn)的相關(guān)文件.對(duì)于工藝實(shí)訓(xùn)，要求有年度可執(zhí)行的計(jì)劃，保證訓(xùn)練內(nèi)容和項(xiàng)目的適當(dāng)更新率，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)、施工工藝的發(fā)展要求。
(2)增加投資，完善軟硬設(shè)施建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)硬件建設(shè)，保證儀器設(shè)備的生產(chǎn)占有率，擴(kuò)大生產(chǎn)訓(xùn)練空間;抓好軟件配套建設(shè)，及時(shí)更新工藝技術(shù)、工藝流程和指導(dǎo)教師的技能水平，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的訓(xùn)練方法和現(xiàn)代教育手段，以體現(xiàn)現(xiàn)代建筑技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與水平。
3.健全工藝實(shí)訓(xùn)的考核方法
建議采用三層次四等級(jí)的評(píng)定方法。即針對(duì)混凝土、鋼筋、模板、砌體等工程，按理論、操作和答辯三個(gè)層次分項(xiàng)進(jìn)行考核，對(duì)每一層次采用A、B、C、D四級(jí)評(píng)分，然后進(jìn)行綜合評(píng)定，再進(jìn)行答辯，最后給出工藝實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
高職教育的特色是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)，而要突出這個(gè)特色，就要花大力氣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革與探索工作。工藝實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐性教學(xué)中起著碼頭作用和承前啟后的作用。多年來(lái)，我們充分利用土木工程實(shí)訓(xùn)中心的資源，進(jìn)行了大膽的探索與嘗試，在培養(yǎng)建筑工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識(shí)方面取得了顯著成效。同時(shí)，也增強(qiáng)了教師的實(shí)踐意識(shí)，提高了從事一線服務(wù)、一線生產(chǎn)、一線指導(dǎo)的能力和素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊志遠(yuǎn).實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要突出四個(gè)結(jié)合[J].職教論壇，1999，(8)：43-45.
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）08-0185-04
0 引言
面對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻的局面，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)環(huán)境工程分院以學(xué)生規(guī)模最大的園林工程技術(shù)專業(yè)（含園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方向）13級(jí)為試點(diǎn)，由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)骨干教師牽頭，以園林工程技術(shù)教研室為依托，積極探索基于“關(guān)鍵點(diǎn)”專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)規(guī)劃為前提，以實(shí)踐技能為中心，以就業(yè)推銷為保障，抓住影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”所在，按年級(jí)提出切實(shí)可行的解決方案。既保障大多數(shù)學(xué)生在所學(xué)專業(yè)課程體系中關(guān)鍵課程的學(xué)習(xí)“達(dá)優(yōu)”，又在專業(yè)教育和第二課堂活動(dòng)中滲透人文精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新理念和實(shí)干精神，不但學(xué)會(huì)“做事”，還學(xué)會(huì)“做人”，使知識(shí)、能力和素質(zhì)同時(shí)綜合發(fā)展[1]。經(jīng)過(guò)在13級(jí)9個(gè)班的試點(diǎn)，從頂崗實(shí)習(xí)找單位的情況來(lái)看，取得了較為明顯的效果。
1 一年級(jí)抓方向，適合最重要
1.1 制定職業(yè)生涯規(guī)劃，探尋合適技術(shù)路徑，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
①職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓大學(xué)生結(jié)合個(gè)人自身情況以及眼前機(jī)遇和制約因素，為自己選擇職業(yè)道路，并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定教育、發(fā)展計(jì)劃和行動(dòng)方案。包括五個(gè)方面：立足身心健康，積極自我悅納；圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐，自然適應(yīng)過(guò)渡；依托職業(yè)性向，選擇自己所長(zhǎng)；根據(jù)最佳定位，享受和諧人生；順應(yīng)職業(yè)要求，聽(tīng)從內(nèi)心召喚。其本質(zhì)上是要解決“我將來(lái)要干什么”的問(wèn)題，即選擇職業(yè)方向和設(shè)定職業(yè)目標(biāo)。②技術(shù)路徑選擇主要基于自身的職業(yè)興趣、天賦和價(jià)值觀，有利于實(shí)現(xiàn)入職的最佳匹配，將每個(gè)學(xué)生所接受的基礎(chǔ)教育整合進(jìn)個(gè)人的生涯發(fā)展進(jìn)程之中，實(shí)現(xiàn)教育資源利用效率的最大化。從職業(yè)性向來(lái)看，擅長(zhǎng)與事物打交道為基本路徑，擅長(zhǎng)與他人打交道為高期望路徑，擅長(zhǎng)與自己打交道則為創(chuàng)新路徑。從職業(yè)錨來(lái)看，樂(lè)趣、技能和價(jià)值，三者居其一為蹩腳路徑，三者居其二為常規(guī)路徑，三者均居為幸福和諧路徑。從職業(yè)和使命的區(qū)別來(lái)看，唯有順應(yīng)職業(yè)要求、聽(tīng)從內(nèi)心召喚才是最成功的技術(shù)路徑。③行為養(yǎng)成課包括軍訓(xùn)及國(guó)防教育，入學(xué)、安全及畢業(yè)教育，勞動(dòng)課，衛(wèi)生習(xí)慣，節(jié)約意識(shí)，文明禮儀和日常行為等。是以規(guī)范學(xué)生的日常行為作為學(xué)生發(fā)展的要素，以學(xué)生日常行為準(zhǔn)則為活動(dòng)載體，以過(guò)程記錄作為考核手段，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)院的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)和行為習(xí)慣，樹(shù)立正確人生觀。
1.2 了解園林發(fā)展趨勢(shì)，寫一處自己最喜歡的中國(guó)經(jīng)典名園賞析報(bào)告
①聽(tīng)一場(chǎng)現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢(shì)的專題報(bào)告，現(xiàn)代園林九大要素：基礎(chǔ)構(gòu)骨架，掇山得精神，理水寄深情，園路引游人，建筑定風(fēng)格，植物顯生機(jī)，動(dòng)物富動(dòng)感，細(xì)節(jié)定成敗，意境是關(guān)鍵。天人合一的終極趨勢(shì)是人工創(chuàng)造的“第二自然”盡可能生態(tài)化；提高經(jīng)營(yíng)效益的第一感性趨勢(shì)是從細(xì)微處精心營(yíng)造景觀細(xì)節(jié)；營(yíng)造精品園林的理性趨勢(shì)是理順主題文脈，突顯園林意境；最接大眾地氣的必然趨勢(shì)是大地園林化和旅游鄉(xiāng)村化?，F(xiàn)代園林要符合人們想與自然融合的迫切要求，引導(dǎo)人們回歸自然，并從中找到原本屬于自己的生活。②在系統(tǒng)學(xué)習(xí)園林手繪表現(xiàn)技法、園林藝術(shù)、中國(guó)園林史、園林工程制圖、園林植物和園林工程硬質(zhì)材料等平臺(tái)課的基礎(chǔ)上，選擇一處經(jīng)典名園（北京頤和園，承德避暑山莊，蘇州拙政園、留園、滄浪亭、獅子林、網(wǎng)師園，南京瞻園，上海豫園，無(wú)錫寄暢園，杭州西湖，揚(yáng)州瘦西湖、個(gè)園，順德清暉園，東莞可園，西安大唐芙蓉園，臨潼華清池，西北農(nóng)林科技大學(xué)校園環(huán)境文化景觀），從構(gòu)圖布局、建筑景觀和植物等方面進(jìn)行多方賞析，包括分析報(bào)告、照片比對(duì)、局部手繪、材料統(tǒng)計(jì)和景點(diǎn)特色等方面，做成PPT在班內(nèi)和年級(jí)進(jìn)行廣泛交流，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)園林的潛能和熱情。
3.2 取得職業(yè)技能證書(shū)，力爭(zhēng)參加技能大賽
①職業(yè)技能證書(shū)是在這個(gè)崗位上所能達(dá)到的技術(shù)等級(jí)資格證書(shū)，一般有高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工、初級(jí)工等。園林專業(yè)主要有綠化工、測(cè)量放線工、花卉園藝師、草坪建植工、林木種苗工和制圖員，以中級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）、高級(jí)工（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）為主。開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，是我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施，對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的建設(shè)以及深化企業(yè)改革，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要意義。②技能大賽選拔的是具有熟練的職業(yè)技能、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力和一定創(chuàng)新意識(shí)的專門人才，它以全新國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力要求命題比賽，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)本專業(yè)綜合理論和綜合技能的運(yùn)用能力，對(duì)參賽學(xué)生的要求是技術(shù)型、應(yīng)用型。預(yù)示著尊重勞動(dòng)、尊重技能、重視職業(yè)教育的時(shí)代初見(jiàn)端倪，正成為引領(lǐng)社會(huì)尊技重職的風(fēng)向標(biāo)[8]。③學(xué)院舉辦第十五屆學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽節(jié)，由教務(wù)處、學(xué)生與保衛(wèi)處牽頭，分別由12個(gè)分院承辦，競(jìng)賽項(xiàng)目逐年增設(shè)，今年設(shè)有77項(xiàng)，其中個(gè)人賽60項(xiàng)、團(tuán)體賽17項(xiàng)。生態(tài)環(huán)境工程分院承辦的個(gè)人賽有花卉藝術(shù)設(shè)計(jì)、手繪表現(xiàn)技法、園林景觀設(shè)計(jì)和園林微景園施工等7項(xiàng)。通過(guò)舉辦技能競(jìng)賽節(jié)，營(yíng)造全院職業(yè)技能培養(yǎng)的良好氛圍，掀起全院技能訓(xùn)練的新。既為全省和全國(guó)職業(yè)技能大賽選拔高水平選手，也強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)工作，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，由少數(shù)師生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)高技能的普及教育[9]。
3.3 帶著兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)參加頂崗實(shí)習(xí)
頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)、熟悉崗位的綜合實(shí)踐，一般進(jìn)行5～7月，由具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作責(zé)任心的專業(yè)課專任教師和實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員（兼職指導(dǎo)教師）共同組織實(shí)施。有效彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地缺陷的同時(shí)，可提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期。但從近幾年的調(diào)查情況來(lái)看，企業(yè)從經(jīng)濟(jì)效益角度考慮，基本上不會(huì)為學(xué)生全程提供對(duì)口的、循序漸進(jìn)的專業(yè)技能實(shí)習(xí)。除非學(xué)院有計(jì)劃地派出專業(yè)骨干教師主動(dòng)參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)或“送教上門”，為其開(kāi)展各類專業(yè)培養(yǎng)，通過(guò)技術(shù)服務(wù)、加深企業(yè)對(duì)學(xué)校的了解[10]。今年頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，同時(shí)安排園林工程施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)和園林工程管理綜合實(shí)訓(xùn)，前者要求學(xué)生結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)完成5個(gè)以上的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，至少包括施工放線、園路施工、置石或塑山、喬木栽植和草坪播種，并形成施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告。后者借用實(shí)習(xí)單位資料完成一套完整的資格預(yù)審文件、某一工程的施工組織設(shè)計(jì)（技術(shù)標(biāo)）和工程量清單計(jì)價(jià)及投標(biāo)文件。返校后，按照?qǐng)@林工程招標(biāo)與投標(biāo)程序，在專用評(píng)標(biāo)室使用造價(jià)及招投標(biāo)管理平臺(tái)進(jìn)行模擬投標(biāo)，包括遞交標(biāo)書(shū)、統(tǒng)一開(kāi)標(biāo)、電子評(píng)標(biāo)、專家評(píng)標(biāo)、結(jié)果公示和簽訂合同等環(huán)節(jié)。中標(biāo)單位再提交詳細(xì)的施工組織設(shè)計(jì)和修改后的工程量清單計(jì)價(jià)。凡中標(biāo)者為本年度優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，由實(shí)習(xí)老師優(yōu)先推薦、介紹就業(yè)單位。
高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)的應(yīng)用型教育，明確的職業(yè)屬性要求高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師秉承“以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)”為主線的職教思想，立足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，潛心研究學(xué)生現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)需要的關(guān)系，積極實(shí)施教學(xué)模式改革。以求突出專業(yè)和課程特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高，為學(xué)生的求職就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)理念的改革
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)效果。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)深化自己的教學(xué)理念改革，在深刻理解“高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)”這一教學(xué)指導(dǎo)方針的基礎(chǔ)上，明確就業(yè)是高職教育的生命線，潛心研究社會(huì)職業(yè)崗位要求和人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的對(duì)接問(wèn)題。要清醒地認(rèn)識(shí)到對(duì)于高職學(xué)生而言，求職就業(yè)過(guò)程中的主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。教師在專業(yè)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感因素，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)能力，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的落后教育理念，以實(shí)用、夠用為原則，不過(guò)分追求課程理論的高深性，突出教學(xué)的實(shí)踐性，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與未來(lái)實(shí)際工作的對(duì)應(yīng)性，通過(guò)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。以此增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，使學(xué)生既能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)占得先機(jī)，又能形成較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
二、教學(xué)內(nèi)容的改革
為使高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)道路橋梁工程職業(yè)崗位的相關(guān)要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，能動(dòng)地調(diào)整課程，并對(duì)通用的教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，在教學(xué)內(nèi)容安排和處理上打破統(tǒng)編教材的設(shè)置與結(jié)構(gòu)，以工程項(xiàng)目的工作過(guò)程為主線，以少、精、新為原則實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的改革。如在課程的開(kāi)設(shè)上，按照職業(yè)基本素質(zhì)和能力、專項(xiàng)能力、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以《道路建筑材料檢測(cè)與應(yīng)用》、《公路工程檢測(cè)技術(shù)》、《橋梁施工技術(shù)》、《路基施工技術(shù)》、《路面施工技術(shù)》和《工程測(cè)量技術(shù)》組建核心課程網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生施工測(cè)量、施工技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)管理、質(zhì)量檢測(cè)、工程監(jiān)理、養(yǎng)護(hù)維修等不同求職方向，對(duì)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，強(qiáng)化教學(xué)針對(duì)性。同時(shí)，對(duì)應(yīng)學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)考試，更多地關(guān)注全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS在公路勘測(cè)中的應(yīng)用等新知識(shí)、新技術(shù)，使學(xué)生掌握道路橋梁工程一線最需要的技術(shù)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和道路橋梁工程技術(shù)人才培養(yǎng)效果。
三、教學(xué)方法的改革
從某種意義上講，高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的一個(gè)重要標(biāo)志就是在現(xiàn)代職教理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法改革。從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，把教學(xué)重點(diǎn)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力上來(lái)是現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)必須堅(jiān)持的方向。結(jié)合高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)方法的改革應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面。①行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。以道路橋梁工程真實(shí)或模擬的職業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向，把課程學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)融入工作任務(wù)的完成之中。如對(duì)于路橋工程監(jiān)理員的工作任務(wù)，將工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資的監(jiān)理方法，合同管理、招投標(biāo)的管理方法以及利用所收集的各種工程特征數(shù)據(jù)判斷工程的最終特征值構(gòu)設(shè)為一個(gè)模塊，讓學(xué)生在任務(wù)的完成中實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)目標(biāo)。②案例教學(xué)。通過(guò)剖析道路橋梁工程技術(shù)應(yīng)用案例，在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。如教學(xué)“公路工程施工測(cè)量與放樣”內(nèi)容時(shí)，引入高程控制測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量等案例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。③項(xiàng)目教學(xué)法。以某一道路橋梁工程項(xiàng)目為依托，通過(guò)專題研究的方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
教學(xué)評(píng)價(jià)是高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的總結(jié)性環(huán)節(jié)，科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)能夠有效促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與生成。根據(jù)現(xiàn)代高職生視野寬廣、頭腦靈活、自我意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，教師要立足人文理念和精神，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)道路橋梁工程基本知識(shí)和基本技能的掌握，更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意識(shí)、意志品質(zhì)等非智力因素進(jìn)行科學(xué)的判斷。要做到對(duì)學(xué)生的全面、公正、客觀的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式上就應(yīng)有所創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的人格與天性，用發(fā)展的眼光審視每個(gè)學(xué)生，客觀地看待學(xué)生的個(gè)體差異，本著欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)的原則，運(yùn)用理論考試與實(shí)踐操作相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合等多種方式。使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲得成就感和自豪感，以學(xué)習(xí)過(guò)程和諧性的不斷增強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。
1.引言
高等職業(yè)院校是我國(guó)系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才的搖籃，職業(yè)教育既要滿足學(xué)生的就業(yè)要求，與就業(yè)市場(chǎng)接軌，又要為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)教育，是實(shí)用性較強(qiáng)的特色專業(yè)，將其專業(yè)技能實(shí)踐于社會(huì)，創(chuàng)造實(shí)用且具有藝術(shù)特質(zhì)的生活環(huán)境，是知識(shí)服務(wù)社會(huì)、造福民眾的體現(xiàn)。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)人員在滿足設(shè)計(jì)實(shí)用需求前提下提升藝術(shù)美感的過(guò)程，是人類理性思維與感性認(rèn)知的完美結(jié)合。因此，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)不僅要體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性，發(fā)掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造性，更要體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)、運(yùn)用社會(huì)的實(shí)踐性特征。
2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，本科院校、獨(dú)立學(xué)院、高職院校、及培訓(xùn)學(xué)校等都招收藝術(shù)類學(xué)生，造成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生眾多且畢業(yè)生專業(yè)水平參差不齊的現(xiàn)象。高職院校畢業(yè)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的首要武器就是“實(shí)踐技能”，即通過(guò)在學(xué)習(xí)階段的提前實(shí)踐、練習(xí)，積累一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的國(guó)外先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，使畢業(yè)生能夠符合企業(yè)對(duì)人才需求的定位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與服務(wù)企業(yè)的“零接軌”。
高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的方向是“技”與“能”的綜合，即以就業(yè)為導(dǎo)向，先讓學(xué)生學(xué)到就業(yè)技能，然后通過(guò)實(shí)踐積累與可持續(xù)性發(fā)展的知識(shí)擴(kuò)充，使學(xué)生得到綜合能力的提高。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為例，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握軟件的使用方法與技巧，學(xué)會(huì)制圖、裝飾工程預(yù)算、工程項(xiàng)目管理等，最終達(dá)到并符合用人單位的需要，找到相應(yīng)工作。
但是，從現(xiàn)階段高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)過(guò)程普遍側(cè)重“技”的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為講授重點(diǎn)，講授設(shè)計(jì)的技巧和方法，并在學(xué)期末采用課程設(shè)計(jì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)。這種模式導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力差，只能充當(dāng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的技術(shù)工人。此外，實(shí)訓(xùn)課程過(guò)于集中，雖然能夠體現(xiàn)綜合知識(shí)的運(yùn)用，但與前期理論教學(xué)相脫節(jié)。并且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方法由指導(dǎo)教師制定，沒(méi)有相應(yīng)規(guī)范的指導(dǎo)體系遵循。
因此，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須重視學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，摒棄課程單一培養(yǎng)模式，引入工作室實(shí)踐教學(xué)的新模式，通過(guò)真實(shí)模擬設(shè)計(jì)行業(yè)的工作場(chǎng)景達(dá)到畢業(yè)生與企業(yè)“零接軌”的目的。
3.工作室實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐及方法
工作室實(shí)踐教學(xué)模式是將工作室作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，采取真實(shí)項(xiàng)目為依托，在工作室中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行集中實(shí)踐。并將這種實(shí)踐模式貫穿于學(xué)生的整個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程。
工作室實(shí)踐教學(xué)模式是以實(shí)踐為主要手段的探索式教學(xué)方式，為促使工作室的實(shí)踐內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)需求同步，將教學(xué)過(guò)程分為教學(xué)計(jì)劃和課外實(shí)踐兩種方式。
3.1教學(xué)計(jì)劃實(shí)踐方式
將工作室的項(xiàng)目?jī)?nèi)容貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。并將教學(xué)計(jì)劃劃分為案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。在教學(xué)計(jì)劃的前半程，教師以真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際案例為教學(xué)分析實(shí)例，向?qū)W生講授設(shè)計(jì)理念、知識(shí)，以及設(shè)計(jì)過(guò)程所需專業(yè)設(shè)計(jì)工具，如制圖軟件的使用等；后半程課程設(shè)置為與教學(xué)內(nèi)容一致的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)性質(zhì)課程，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)和專業(yè)設(shè)計(jì)工具的掌握情況，并將開(kāi)發(fā)結(jié)果作為考核學(xué)生的主要依據(jù)。通過(guò)真實(shí)教學(xué)案例與實(shí)際項(xiàng)目的對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索式的學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)效果。
3.2課外實(shí)踐方式
課外實(shí)踐方式拋開(kāi)了課程的限制和約束，是對(duì)整個(gè)專業(yè)課程的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的輔助下，更加全面地參與到真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作過(guò)程中。具體方式可包括：
3.2.1教師作為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，可帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目接洽、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)及項(xiàng)目驗(yàn)收，讓學(xué)生逐步了解和掌握真實(shí)項(xiàng)目的合理規(guī)劃過(guò)程。
3.2.2按照學(xué)生興趣初步將學(xué)生劃分為不同的項(xiàng)目小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)。激勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)工作效率優(yōu)先的前提下，不斷嘗試新的團(tuán)隊(duì)工作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生更多的專業(yè)能力，同時(shí)挖掘?qū)W生的潛在專業(yè)能力。
3.2.3除專業(yè)教師參與到工作室實(shí)踐教學(xué)中，還應(yīng)定期聘請(qǐng)行業(yè)專家和優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員舉辦報(bào)告和講座，傳達(dá)最新行業(yè)資訊，提供職業(yè)認(rèn)知與指導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
4.結(jié)語(yǔ)
工作室實(shí)踐教學(xué)模式是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以真實(shí)項(xiàng)目為依托，引入藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)踐模式的新型教學(xué)方法。通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)與合作，將實(shí)踐作為鮮活教學(xué)內(nèi)容的主線，促使學(xué)生更早地獲得本專業(yè)最前沿的技術(shù)動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)需求，以便形成合理的職業(yè)規(guī)劃。教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于大眾的學(xué)生，滿足社會(huì)需求，形成產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)特色，為社會(huì)輸送技能成熟的應(yīng)用性人才。
參考文獻(xiàn)：
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【中圖分類號(hào)】G712
《電子技術(shù)》是中等專業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)好它很有必要。目前中職學(xué)校電類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)狀態(tài)，不愿意看書(shū)，不能真正地學(xué)到專業(yè)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教師講的知識(shí)學(xué)生似懂非懂，一個(gè)學(xué)期下來(lái)可能都不知識(shí)三極管是電流控制器件，更不要談去驅(qū)動(dòng)三極管了。中職電類專業(yè)教師如何上好《電子技術(shù)》課程面臨挑戰(zhàn)，我認(rèn)為可以從下面四點(diǎn)著手。
一、 努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電子線路》課程的興趣，讓學(xué)生很自然地投入到電子線路課程的學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心。
從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)，獲得某知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)投入極大的熱情去學(xué)習(xí)，更加專心致志地去鉆研。我們教師上課時(shí)切忌滿堂灌，合理安排上課內(nèi)容，不要只求數(shù)量多、趕進(jìn)度，而要有的放矢，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生渴求知識(shí)的欲望。我校有一個(gè)男生，早讀課經(jīng)常遲到，在電子焊接實(shí)習(xí)培訓(xùn)的兩個(gè)星期，聽(tīng)課卻很認(rèn)真下課時(shí)還繼續(xù)做他的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我和深深感到不是學(xué)生不愿意去學(xué)，而是我們的課堂教學(xué)形式有問(wèn)題。我和兩位老師一起編寫了一本《電子焊接中級(jí)工培訓(xùn)》，按照此教材經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，不同程度的學(xué)生都有很大的收獲。
電子技術(shù)課程是操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)課，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中要不斷加入實(shí)踐手段，能展示的要盡量展示，不要總是去搞投影和flas，能讓學(xué)生動(dòng)手操作的，要讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，必然會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講融入到課堂中去。 這時(shí)教師可以不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心。學(xué)生的素養(yǎng)高了就會(huì)自覺(jué)進(jìn)入上課狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心強(qiáng)了，學(xué)習(xí)就更有保障。由于學(xué)校教學(xué)資源、教師教學(xué)水平和精力的限制，不可能每節(jié)課都做實(shí)驗(yàn)去吸引學(xué)生，這時(shí)良好素養(yǎng)和高度責(zé)任心就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，素養(yǎng)和責(zé)任心的培養(yǎng)貫穿在課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。我在很多的職專班上課時(shí)都說(shuō)這樣一句話：看一個(gè)班級(jí)怎樣只需看學(xué)生起立時(shí)的樣子，如果全班學(xué)生起立時(shí)都站得又快又齊這就是一個(gè)好班。實(shí)踐證明確實(shí)如此，
二、教師自身要修煉內(nèi)功，努力提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)技能，要重視技能實(shí)習(xí)的安排和培訓(xùn)，努力提高學(xué)生的技能水平。
電子產(chǎn)品的升級(jí)換代很快，知識(shí)更新迅速，對(duì)專業(yè)教師的要求也越來(lái)越高。教師要努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)在專業(yè)技能方面也要不斷加強(qiáng)。參照最新電子裝配與調(diào)試技能大賽要求，電子專業(yè)教師應(yīng)重點(diǎn)掌握電路基礎(chǔ)知識(shí)、DXP2004軟件繪圖和單片機(jī)的編程調(diào)試。教師要拿到相應(yīng)的高級(jí)工技能等級(jí)證書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)也能派上用場(chǎng)。教師專業(yè)水平的高低直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。如果教師上課時(shí)總是照本宣科，那么學(xué)生睡覺(jué)的情況就不足為怪。學(xué)校在安排技能實(shí)習(xí)時(shí)可以先安排一個(gè)星期電子焊接的技能實(shí)習(xí)培訓(xùn)，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)。幾個(gè)星期后，再實(shí)習(xí)一個(gè)周，先實(shí)踐后理論，再理論到實(shí)踐效果會(huì)很好。實(shí)驗(yàn)室的配置方面要合理，以電子焊接裝配室為中心，輔以電子測(cè)量室，EDA實(shí)訓(xùn)室、數(shù)電模電實(shí)驗(yàn)室等。電子焊接室室內(nèi)應(yīng)通風(fēng)良好、光線明亮、工位整齊、工具齊全。 學(xué)校要重視學(xué)生的技能實(shí)習(xí)培訓(xùn)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生畢業(yè)后是一線工人，這直接關(guān)系到他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
三、在教法學(xué)法上下功夫，將知識(shí)重建，形成可操作的任務(wù)，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。
在教學(xué)模式上要花大力氣，要多思考，盡可能地讓學(xué)生在做中學(xué)、做中教。例如在進(jìn)行單片機(jī)教學(xué)時(shí)，每位學(xué)生配備一塊鐵牛-F1實(shí)驗(yàn)板并連上電腦。教師在前面操作演示，用大屏幕顯示操作過(guò)程，一邊操作一邊講解，然后學(xué)生跟著做。學(xué)生不會(huì)做的手把手地教，或者讓幾個(gè)得力的學(xué)生去指導(dǎo)一下。由于單片機(jī)價(jià)格低廉、易于設(shè)計(jì)，很多企業(yè)均采用單片機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。
現(xiàn)在項(xiàng)目教學(xué)法越來(lái)越受到重視，它能有效的重構(gòu)和整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效提高教學(xué)的效率與效果，教師可根據(jù)所教內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)一些小項(xiàng)目讓學(xué)生練習(xí)。例如，在第三章結(jié)束時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)放大電路讓學(xué)生去完成，在萬(wàn)能板上裝接，先理論計(jì)算空載時(shí)放大倍數(shù)，再實(shí)際測(cè)量空載時(shí)放大倍數(shù)，比較兩者數(shù)值并分析。電子技術(shù)的課程項(xiàng)目具有實(shí)用性和可操作性的特點(diǎn)，需要對(duì)電子技術(shù)以往的教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重構(gòu)和整合，形成具有可操作性的，實(shí)際獨(dú)立實(shí)用的項(xiàng)目。例如：穩(wěn)壓電源、TDA2030放大器、信號(hào)發(fā)生器、三人表決器、十進(jìn)制加法計(jì)算器等的制作檢測(cè)等。
四、組建《電子技術(shù)》興趣小組，推進(jìn)《電子技術(shù)》課程教學(xué)，利用每一屆科技節(jié)擴(kuò)大《電
子技術(shù)》課程的影響力。
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-
0177-02
實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高職院校教學(xué)體系的重要組成部分，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)基本理論的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)訓(xùn)的主要過(guò)程、基本方法、技能，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)具有不可替代的作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)還可以幫助解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的難題，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新進(jìn)行研究。
一、高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院處于廣西邊遠(yuǎn)地區(qū)，受廣西生源數(shù)量減少的影響，近年考入該學(xué)院應(yīng)用化工專業(yè)的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)最低為一百多分，且有部分文科生高中化學(xué)知識(shí)不牢固，學(xué)生基礎(chǔ)較差。
（二）實(shí)訓(xùn)教材陳舊。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)目前使用的實(shí)訓(xùn)教材陳舊，大多是理論課本配套教材，如基礎(chǔ)化學(xué)中的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但這些課程在任課學(xué)期只有一周的實(shí)訓(xùn)課，而一周內(nèi)最多能開(kāi)設(shè)5～6個(gè)實(shí)訓(xùn)，每本實(shí)訓(xùn)課本只做幾次實(shí)訓(xùn)，而且實(shí)訓(xùn)大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏綜合性、針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，難以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的效果。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式比較呆板。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多是根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行，而實(shí)訓(xùn)教材中實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)原理、使用材料儀器、操作步驟等都列得很清楚。教師在動(dòng)手操作前先講一遍實(shí)訓(xùn)原理，然后演示一遍，之后讓學(xué)生動(dòng)手操作。但學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)原理的理解較慢，在動(dòng)手操作時(shí)也是依葫蘆畫(huà)瓢，得出的實(shí)訓(xùn)結(jié)果直接填入表格或直接代入公式計(jì)算，實(shí)訓(xùn)報(bào)告也是將教材中的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)原理等全部照抄。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的思考和吸收，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)實(shí)訓(xùn)操作意義理解不深刻，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果事倍功半。
（四）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師少，導(dǎo)致教學(xué)資源利用率較低。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與化工相關(guān)專業(yè)包括應(yīng)用化工、精細(xì)化工、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、冶金技術(shù)，但所有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)員只有一個(gè)，實(shí)訓(xùn)員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)藥品、設(shè)備等材料，實(shí)訓(xùn)課還是該門課程理論課的任課教師去指導(dǎo)。這樣就出現(xiàn)有時(shí)一個(gè)教師同時(shí)指導(dǎo)六七十個(gè)學(xué)生的情況，這不利于開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，也不利于及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。如果一次同時(shí)開(kāi)多個(gè)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師就得每個(gè)實(shí)訓(xùn)都講解一次，有相當(dāng)部分學(xué)生就必須在指導(dǎo)教師講解其他實(shí)訓(xùn)的時(shí)候在實(shí)訓(xùn)室等待。實(shí)訓(xùn)教師的缺失影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的完整性和教學(xué)資源的利用率。
（五）考核方式單一，體系不完整?；谝陨显?，導(dǎo)致指導(dǎo)教師很難在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程全程跟蹤所有學(xué)生的每一步操作過(guò)程，只能憑借部分操作內(nèi)容或根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告上的最后結(jié)果給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)，這樣造成了對(duì)學(xué)生考核的主觀性成分較多，不能進(jìn)行更客觀和更全面的評(píng)價(jià)，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，影響教師對(duì)學(xué)生下一步實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容的制定和實(shí)施。
二、針對(duì)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的創(chuàng)新性研究
針對(duì)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，當(dāng)前高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還應(yīng)進(jìn)行以下幾方面的創(chuàng)新。
（一）推行創(chuàng)新項(xiàng)目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，都是首先由教師給學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟，之后學(xué)生按筆記或教材去操作，整個(gè)過(guò)程顯得機(jī)械呆板，學(xué)生沒(méi)有多少思考的空間，積極性得不到提高，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)原理難以經(jīng)過(guò)思考而理解消化。因此，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)推行項(xiàng)目式教學(xué)法。該法分兩個(gè)步驟：首先，將實(shí)訓(xùn)的名稱作為一個(gè)項(xiàng)目給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目名稱去尋找相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料，將不同的實(shí)訓(xùn)資料經(jīng)過(guò)思考、整理、歸納綜合寫出實(shí)訓(xùn)步驟內(nèi)容，并合成自己的產(chǎn)品，完成自己得到的項(xiàng)目，寫出自己在此過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出解決辦法，寫成實(shí)訓(xùn)報(bào)告上交；其次，教師將標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容講解一遍，在講解的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決辦法，再讓學(xué)生將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作一遍，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出辦法、解決問(wèn)題過(guò)程之后，專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能得到提高。
（二）自編具備自身特色的實(shí)訓(xùn)教材。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教材方面，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工教師目前已自編一套適合該學(xué)院化工類高職生使用的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材。教材內(nèi)容對(duì)與專業(yè)相關(guān)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，刪除重復(fù)性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加能增強(qiáng)學(xué)生思考能力、動(dòng)手能力及解決問(wèn)題能力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并根據(jù)當(dāng)?shù)鼗ゎ愋袠I(yè)的發(fā)展及學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，增加與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活和生產(chǎn)，這樣就能使高職教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。例如，廣西河池金興化工有限公司生產(chǎn)一種產(chǎn)品為2-甲基-5-硝基咪唑，而廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生常在該廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，那么在精細(xì)化工實(shí)訓(xùn)中可增加“2-甲基-5-硝基咪唑的合成”實(shí)訓(xùn)。首先在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室中安排學(xué)生合成2-甲基-5-硝基咪唑，通過(guò)合成實(shí)驗(yàn)理解和掌握生產(chǎn)的基本原理，然后帶學(xué)生到該廠實(shí)習(xí)，安排不同的操作崗位，讓學(xué)生輪換崗位操作，這樣不僅讓學(xué)生掌握化工產(chǎn)品的合成原理，同時(shí)對(duì)化工實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程特別是單元操作有感性的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)室試驗(yàn)與化工生產(chǎn)的區(qū)別，提高學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程或以后的生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于有些專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)的教材，由于設(shè)備本身是根據(jù)尺寸訂購(gòu)的，故實(shí)訓(xùn)教材也應(yīng)根據(jù)設(shè)備性能參數(shù)的改變而有所改變。如針對(duì)化工原理實(shí)訓(xùn)購(gòu)買的指導(dǎo)書(shū)與實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備在參數(shù)、構(gòu)造方面有一些出入，故對(duì)于此類實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，應(yīng)在購(gòu)買指導(dǎo)書(shū)的基礎(chǔ)上作相應(yīng)修改，或根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備自編校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。
（三）采取“雙考核”的實(shí)訓(xùn)考核方式。在過(guò)去的實(shí)訓(xùn)考核中，大多是實(shí)訓(xùn)任課教師依據(jù)學(xué)生所上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告結(jié)果來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這樣得出的成績(jī)不能全面真實(shí)地反映學(xué)生的真實(shí)水平，也難以對(duì)該教師的教學(xué)水平進(jìn)行鑒定，沒(méi)有充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性。因此，實(shí)訓(xùn)的考核不僅應(yīng)涉及學(xué)生，也應(yīng)涉及該門課程的指導(dǎo)教師。根據(jù)這一實(shí)訓(xùn)改革思想，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，制定符合實(shí)際的“雙考核”的考核方式。第一，對(duì)教師進(jìn)行考核。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前正在實(shí)施以抽查教師所教學(xué)生的技能的方式來(lái)考核教師教學(xué)工作是否達(dá)標(biāo)。具體形式是：每個(gè)班隨機(jī)抽取20%的學(xué)生，若所抽取學(xué)生實(shí)訓(xùn)90%能夠正確地完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)操作，則該指導(dǎo)教師合格，否則不合格。這種考核方式可提高教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的責(zé)任心，從而提高學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作方面的能力。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作掌握與否，除根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)定外，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤考察及成果的鑒定。學(xué)生考核成績(jī)分為操作考核（約占總成績(jī)的50%）和產(chǎn)品考核（約占總成績(jī)的50%）。操作考核是把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解為具體若干個(gè)操作步驟并設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生邊熟悉操作內(nèi)容邊操作，反復(fù)進(jìn)行直至操作考核合格；產(chǎn)品考核是指對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作得到的產(chǎn)品進(jìn)行鑒定并分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，不合格等級(jí)的學(xué)生需要重新進(jìn)行考試至合格為止，最后由操作考核成績(jī)和產(chǎn)品考核成績(jī)綜合計(jì)算得出學(xué)生實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。此外，學(xué)生的考核不一定得在課堂上進(jìn)行，可以在課后或者利用晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行。這樣既有充足的考核時(shí)間，又對(duì)學(xué)生有一定的壓力，使得他們?cè)趯?shí)訓(xùn)前能主動(dòng)預(yù)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能積極主動(dòng)也請(qǐng)教教師，還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓考核能夠真正全面反映和提高學(xué)生的技能水平。
（四）讓學(xué)生更多地參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理過(guò)程，提高學(xué)生的自主管理水平。由于教師數(shù)量相對(duì)不足，為了進(jìn)一步提高教學(xué)資源的利用率，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理過(guò)程的方式。讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前的設(shè)備及耗材的準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)等。例如，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作分組時(shí)，將成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生分在同一個(gè)組，成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，組長(zhǎng)可以先為成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生指導(dǎo)并解決一些問(wèn)題，組員共同協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣不僅能提高教師的工作效率，同時(shí)還能提高學(xué)生的自主管理水平。
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