首頁 > 優(yōu)秀范文 > 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)
時(shí)間：2022-02-19 06:27:59
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號：TP393-4
在一體化改革的路途中，以崗位定專業(yè)，崗位定課程，以生為本，以學(xué)生能力和技術(shù)培養(yǎng)為導(dǎo)向，重新審視當(dāng)前技工院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程。首先找出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)哪些是基礎(chǔ)課程，哪些是必修課程，哪些是能力拓展課程，學(xué)了哪些課程后能從事哪些工作，能為社會做什么貢獻(xiàn)，工作的細(xì)分，崗位的清晰定位，我們培養(yǎng)的不是萬能人才，而是精通某一項(xiàng)技術(shù)的人才，那網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不能再是傳統(tǒng)的軟硬件通通涉及，而是細(xì)分網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，針對崗位培養(yǎng)專門的人才。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革的原因
原因1：當(dāng)學(xué)生踏入學(xué)校，在選擇專業(yè)的時(shí)候大部分是朦朧、模糊的，也未給自己定位，大部分是走一步算一步，基于此現(xiàn)象，第一個(gè)學(xué)期培養(yǎng)興趣，選拔人才，“試用服務(wù)”幫學(xué)生嘗試，然后定位自己的發(fā)展方向。
原因2：現(xiàn)在的企業(yè)并不需要全能型人才，所以學(xué)生需要精通一門技術(shù)，然后本專業(yè)的相關(guān)知識了解即可，有需要再深入學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置范圍較廣，包含了軟件和硬件知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然非常豐富但是并不利于學(xué)生精通一樣技術(shù)；同時(shí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有限的，例如有的學(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)，那學(xué)生的心思就是想專研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對網(wǎng)站、軟件相關(guān)的知識提不起興趣，也無心思鉆研，那上相關(guān)課的時(shí)候便無精打采，犯困；還有部分學(xué)生對網(wǎng)站建設(shè)、軟件這方面非常感興趣，非常投入，但是對網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬件方面，不大感興趣，雖然上著網(wǎng)絡(luò)課，心里想的是網(wǎng)站代碼。其實(shí)這是對老師的心血的浪費(fèi)，也是對學(xué)生的時(shí)間的浪費(fèi)?；诖爽F(xiàn)象，為了更好的教育，希望能給學(xué)生一個(gè)機(jī)會判斷自己的興趣，然后專攻某項(xiàng)技術(shù)的時(shí)間。
2 計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的流程
圖1
專業(yè)改革流程圖說明，參考圖1
第一步：專業(yè)介紹：介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程、能力拓展課程、核心課程。發(fā)展方向介紹：學(xué)了這些課程后能為社會產(chǎn)生的價(jià)值和做的貢獻(xiàn)是什么，你將來能從事的工作有哪些。通過專業(yè)介紹和發(fā)展方向的介紹，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)比較感興趣，或者愿意嘗試從事此專業(yè)相關(guān)的工作，就報(bào)讀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)
第二步：進(jìn)入“試讀”期間，第一學(xué)期，分別學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程-
（1） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），服務(wù)器（windows，linux，unix），計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)課程： ①靜態(tài)網(wǎng)頁-html，②網(wǎng)頁布局div+css，結(jié)合自身興趣與學(xué)習(xí)結(jié)果，定位自己的將來發(fā)展方向，教師針對兩個(gè)方向分班設(shè)計(jì)試題進(jìn)行測試，根據(jù)測試結(jié)果和學(xué)生自身興趣將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和軟件分班
（2） 選擇計(jì)算機(jī)軟件仍然需要細(xì)分四個(gè)崗位方向，計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)，計(jì)算機(jī)軟件測試，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)分為兩個(gè)方向-應(yīng)用軟件和web網(wǎng)站，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特征和興趣選擇最終的發(fā)展方向，由于計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的行業(yè)知識和專業(yè)技能要求較高，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)，計(jì)算機(jī)軟件測試這兩類門檻稍低的方向，從而使每一位學(xué)生有能在自己的領(lǐng)域發(fā)揮所長。
（3）針對特殊情況，例如一小部分能力很強(qiáng)的學(xué)生，軟硬件學(xué)得非常好，則課專門設(shè)置一個(gè)時(shí)間段為選修時(shí)間，根據(jù)自己興趣在選修班選擇軟件或硬件
第三步：專業(yè)分班后，將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和軟件核心知識培訓(xùn)和核心能力拓展，
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，核心課程培訓(xùn)：路由交換-各種服務(wù)配置，網(wǎng)絡(luò)安全，綜合布線
計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)，核心課程：社交禮儀（商務(wù)禮儀），系統(tǒng)操作分析，流程分析，心里分析，流行語言，框架的熟悉，project管理工具的使用
計(jì)算機(jī)軟件測試，核心課程：數(shù)據(jù)庫使用，軟件測試工具的使用，白盒測試，黑盒測試
計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，核心課程：數(shù)據(jù)庫，報(bào)表，java，框架，android系統(tǒng)
計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，核心課程：div+css，javascript（jquery），php，mysql，ps工具使用，flash
3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革的優(yōu)勢
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的改革，通過針對該專業(yè)的介紹，試讀，再分班，充分發(fā)揮學(xué)生的特色，清晰的定位，充分而集中的知識和技能培訓(xùn)，真正的為社會培養(yǎng)精英，而不是博而不精，讓學(xué)生的就業(yè)方向清晰且有競爭力
4 結(jié)論
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革是針對傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置提出的修改。專業(yè)與課程無高低貴賤之分，正如古人云：三十六行，行行出狀元，我們把每一個(gè)課程或?qū)I(yè)做到精細(xì)，做到極致，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，和深入，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才，真正的畢業(yè)而能從事對應(yīng)的工作，于學(xué)生，于社會均是一大幸事。
人性化，合理化的課程改革，是我們今后的趨勢，能最大程度發(fā)揮學(xué)生的特長，特色，培養(yǎng)實(shí)實(shí)在在的有用的人才
參考文獻(xiàn)：
[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社，2009-5.
Abstract：the network curriculum of higher vocational computer professional，because of differences of students，the school basedhardware and software conditions，teachers'teaching method，make the most of the professional students feel that learning is very difficult，and after graduating，practical ability and practical ability is poor.This paper isbased on many years engaged in computer network specialty in higher vocational colleges teaching，discusses some experience in the teachingfrom the teaching objectives，teaching content，teaching method，the hope can make the students to learn the professional，can succeed，can trulyfeel the professional value.
keyword：situation of modern；computer network；teaching experience
當(dāng)代社會，已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代的社會，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和迅速發(fā)展，社會對計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增加，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量也在不斷增加。
本人長期擔(dān)任高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)，現(xiàn)將多年的一點(diǎn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，對于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，不但要有本人擔(dān)任所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。
一、高職學(xué)生情況分析
本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差，選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)很大原因是出于對游戲的熱愛，所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)時(shí)，如《Linux服務(wù)器管理與配置》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》、《網(wǎng)絡(luò)安全》等核心課程時(shí)，往往感到力不從心；第二是理論聯(lián)系實(shí)際不夠，有些學(xué)生只知道學(xué)習(xí)理論知識，不會應(yīng)用到實(shí)踐中去；第三個(gè)問題是學(xué)生感覺學(xué)習(xí)這些命令比較枯燥，對這些命令學(xué)習(xí)起來興趣不濃厚，第四是有些學(xué)校的硬件和軟件條件還沒有達(dá)標(biāo)，教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)方法，無法提供給學(xué)生操作、實(shí)踐的機(jī)會，很多學(xué)生畢業(yè)后，缺乏對組網(wǎng)、管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等實(shí)際操作的技能，對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的參數(shù)和接入方法不熟悉，學(xué)生畢業(yè)后，水平還是停留在只會使用瀏覽器“上網(wǎng)”，玩游戲等初級階段。而現(xiàn)在社會和企業(yè)需要的人才大多是操作型人才。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)
1.正確的教學(xué)目標(biāo)
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生總體的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具有組建網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)的基本能力，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要撐握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的理論知識，以利于他們以后的知識更新。所以在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，服務(wù)器的管理與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程是他們的核心專業(yè)課程。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中才會找到最好的教學(xué)方法，學(xué)生才能學(xué)懂，學(xué)好。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程有些比較抽象，學(xué)生一接觸可能就會產(chǎn)生畏難心理，所以教師在教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，只有這樣，教學(xué)才會取得成功，學(xué)生才會將學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識。例如在講授ISO/OSI網(wǎng)絡(luò)參考模型時(shí)，我們可以用它來與信的傳遞過程來做類比，并讓學(xué)生分別扮演信、發(fā)信方郵箱、接信方郵箱、郵遞員等各種角色，完成一封電子郵件的游園過程，從中引出參考模型中不同的層次，加深學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的理解。
3.制作形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用圖像、動(dòng)畫講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識
例如在講解數(shù)據(jù)通信交換技術(shù)的時(shí)候，學(xué)生對電路交換、報(bào)文交換和分組交換不太容易理解，我就把這三種交換技術(shù)制作成Flas形式，感覺效果非常不錯(cuò)。
4.利用Internet環(huán)境和實(shí)例來教學(xué)
學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)主要的目的是用來服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)，本人平時(shí)在教學(xué)中主要利用了幾種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：第一，建立QQ群，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間可以在群里討論，交流，同時(shí)教師可以隨時(shí)在線解答學(xué)生的提問。第二，教師和學(xué)生可以將自己發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站共享出來，讓大學(xué)一起在線學(xué)習(xí)。第三，實(shí)例教學(xué)，例如我們可以打開一個(gè)學(xué)生感興趣的網(wǎng)站來講解http協(xié)議，利用QQ聊天功能來講解網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)傳輸。
5.改進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件，提高學(xué)生動(dòng)手能力
正所謂熟能生巧，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)更是如何，當(dāng)老師完成了知識的講解、演示后。學(xué)生對這些內(nèi)容還只會有個(gè)模糊的認(rèn)識，要使學(xué)生對這一知識點(diǎn)熟悉起來，關(guān)鍵的一步就是要用學(xué)生自己去動(dòng)手，去實(shí)踐，從實(shí)踐到熟練，從實(shí)踐去創(chuàng)造成果。特別是對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等方面的課程，多上機(jī)，多實(shí)踐是最好的，也是最重要的學(xué)習(xí)方法。
6.教學(xué)課程課時(shí)安排
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可以將課堂分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，并且最好是兩者要相互穿插，做到理論完后有實(shí)踐操作，操作完后能總結(jié)。例如講解水晶頭的制作方法，如果老師講完了制作步驟，然后自己演示了制作過程，再讓學(xué)生自己親手做一根雙絞線，這樣就做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但提高了學(xué)生的興趣，帶動(dòng)了課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生的記憶也會更加深刻。
7.教學(xué)考核
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程與其它專業(yè)的課程有一定的區(qū)別，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重視實(shí)際操作，所以我們在進(jìn)行期末考核的時(shí)候要使用理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的考核方法，只有這樣，學(xué)生在實(shí)踐操作過程中才會有更多的動(dòng)力，另外，實(shí)踐操作也會使學(xué)生更有成就感。
本文初步探討了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)的建議，希望對目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有一定的參考意義。
參考文獻(xiàn)
[1]周山雪.關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（21）.
[2]盧加元.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].華東交通大學(xué)報(bào)，2006（S1）：92-93.
[3]王璐，肖麗.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，6.
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B
隨著二十一世紀(jì)全球信息化的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的核心主題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才,順應(yīng)時(shí)代的要求,很多高校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)安排了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的選修課程。同時(shí),非計(jì)算機(jī)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程,現(xiàn)在被教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會列為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,具有知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn),教學(xué)難度大。而對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說,又有著教學(xué)學(xué)時(shí)偏少的問題。如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi),將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論、基本知識講透講深,而且讓學(xué)生掌握基本的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)技能是每個(gè)任課教師的一個(gè)艱巨任務(wù)。針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會需求,轉(zhuǎn)變過時(shí)的教育觀念與人才培養(yǎng)模式,克服以往在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的諸如教學(xué)內(nèi)容偏舊、教學(xué)手段單一、知識講解重理論輕實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)方法落后等問題,我們從注重實(shí)用技術(shù)、更新教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化素質(zhì)教育入手,深入進(jìn)行了教學(xué)改革,將人才培養(yǎng)從注重知識傳授轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)知識傳授與創(chuàng)新能力全面發(fā)展并重的模式上來。近幾年來,筆者在任課的班級進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革嘗試,并結(jié)合“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”精品課程的建設(shè)取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲。
1注重網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
作為高年級的選修課,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”之前,通過大學(xué)前幾年里計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際使用,就對如何上網(wǎng)很熟悉了,學(xué)生每天都在感受著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革以及給生活帶來的影響,并且抱著對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣選修這門課程;而對于這門課程,單純按照課本知識填鴨式的教學(xué),從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、工作原理到應(yīng)用這樣的教學(xué)安排,可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等內(nèi)容理論性很強(qiáng),比較抽象,學(xué)生就會感到很困惑。學(xué)生從一開始感興趣到逐漸失去信心,使教學(xué)效果不理想。
針對這種狀況,可以采用“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)中的“自頂向下”的教學(xué)方法,以Internet的應(yīng)用入手,在課程的開始階段,讓學(xué)生們自由討論上網(wǎng)時(shí)遇到的實(shí)際問題、疑惑,操作中出現(xiàn)的技術(shù)故障,從理論上加以說明,在對基本知識,基本理論傳授的基礎(chǔ)上,更加注重對學(xué)生日常接觸到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行講述,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)掘?qū)W生對知識獲取的好奇心。使學(xué)生對理論課的內(nèi)容同樣產(chǎn)生濃厚的興趣,提高了學(xué)習(xí)理論知識的積極性。
學(xué)生興趣的引導(dǎo)和激發(fā)是我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)關(guān)注的一個(gè)非常重要的目標(biāo),興趣是最好的老師,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)教學(xué)雙方的互動(dòng)性。筆者采用目前較為流行的一種激發(fā)學(xué)生興趣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法,即以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來帶動(dòng)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),通過先讓學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)沖浪熟悉網(wǎng)絡(luò)操作,然后針對學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行針對性的教學(xué)。比如:通過調(diào)查了解到,高年級的學(xué)生,大部分都有了自己的計(jì)算機(jī),學(xué)生們對如何組建局域網(wǎng)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享、配置網(wǎng)絡(luò)、配置路由器、網(wǎng)絡(luò)安全、建立各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器具有非常強(qiáng)烈的興趣,并且在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中遇到大量的實(shí)際問題。針對這個(gè)情況,我們加強(qiáng)了課程中局域網(wǎng)絡(luò)的組建與配置這方面的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用簡單設(shè)備來建立以宿舍為單位的局域網(wǎng),指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用各種網(wǎng)絡(luò)軟件,切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用能力,并介紹各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的組建和配置。
2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是目前發(fā)展最快的學(xué)科之一,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新概念、新協(xié)議層出不窮,往往教材、教學(xué)大綱等教學(xué)資料的更新難以跟上技術(shù)的發(fā)展,在我們的教學(xué)過程中應(yīng)該注意跟蹤國內(nèi)外經(jīng)典教材,對教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的另一個(gè)重要依據(jù)是針對不同專業(yè)在未來工作科研方面的實(shí)際需要展開,對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠“懂、建、管、用”網(wǎng)絡(luò)?！岸笔抢斫饩W(wǎng)絡(luò)原理、相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn);“建”是掌握組建網(wǎng)絡(luò)的工程技術(shù);“管”是學(xué)會管理、配置和維護(hù)網(wǎng)絡(luò);“用”是在學(xué)會基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上,學(xué)會使用將網(wǎng)絡(luò)作為信息和管理的平臺。結(jié)合以上目標(biāo),給各不同專業(yè)教授網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)作為主線,以Internet作為實(shí)例來講解網(wǎng)絡(luò)原理和應(yīng)用。使學(xué)生應(yīng)用從網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)到的知識,為目前的學(xué)習(xí)及將來的工作奠定基礎(chǔ),提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力。
3多種教學(xué)方法與教學(xué)手段靈活應(yīng)用
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念較多,要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),著重介紹網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理,舉一反三,使學(xué)生能全面、深入理解和熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,能夠分析和解決有關(guān)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用問題,初步設(shè)計(jì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)解決方案。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識點(diǎn)多、覆蓋面寬、系統(tǒng)要素多、各種協(xié)議實(shí)體交互復(fù)雜等特點(diǎn),對不同的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn),靈活采用不同的教學(xué)方法:
(1) 動(dòng)畫演示教學(xué)法:在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,對課程中涉及到的組織結(jié)構(gòu)、工作原理和信息流程等較為抽象的概念通過Flas、仿真軟件進(jìn)行演示,把采用傳統(tǒng)方法需要幾十分鐘才能講清楚的內(nèi)容,采用動(dòng)畫解析后只需3～5分鐘,就可以講得更清楚透徹。使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。通過動(dòng)畫演示教學(xué)法,達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果,豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛。
(2)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法:在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,我們采用教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提出任務(wù)(每一個(gè)任務(wù)就是一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目)分析任務(wù)引出新教學(xué)內(nèi)容講授新概念、新知識、設(shè)計(jì)項(xiàng)目總結(jié)評價(jià)動(dòng)手完成。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合,將學(xué)生的能力培養(yǎng)過程延伸到課下,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
(3)“大案例”教學(xué)法:在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,將網(wǎng)絡(luò)工程案例引入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,以校園網(wǎng)為“大案例”組織教學(xué),融合項(xiàng)目管理的系統(tǒng)理念,結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)過程,教學(xué)過程按照大案例項(xiàng)目的展開而在課程中循序遞進(jìn),逐步擴(kuò)張到有關(guān)深層原理、概念,激發(fā)了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在日常教學(xué)中,課程組教師經(jīng)常將雙絞線、同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上,對照實(shí)物現(xiàn)場進(jìn)行講解,同時(shí)將學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室或校園網(wǎng)中心,在現(xiàn)場給學(xué)生演示如何配置交換機(jī)、路由器等,幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握交換機(jī)和路由器配置的原理和技術(shù)。在教學(xué)過程中著重將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、習(xí)題和思考題與實(shí)際工程案例相聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本概念、基本理論、基本方法分析和解決實(shí)際問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,開設(shè)了一些工程性和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,組成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),將理論知識和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力。
(4) 虛擬實(shí)驗(yàn)先行教學(xué)法:為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,我們通過校園上的思科網(wǎng)絡(luò)及銳捷網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)軟件以及網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課堂,讓學(xué)生在模擬軟件及網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課堂先熟悉交換機(jī)和路由器的配置方法和過程,最后才讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室,在真實(shí)的交換機(jī)和路由器上進(jìn)行配置實(shí)驗(yàn)。這樣節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間,提高了實(shí)驗(yàn)室使用的效率。
4充分利用先進(jìn)教學(xué)手段、開啟“學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)”的局面
在教學(xué)活動(dòng)中,充分運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,在課堂教學(xué)中全程使用多媒體授課方式,通過大量的動(dòng)畫演示軟件、網(wǎng)絡(luò)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具,豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛,達(dá)到了事半功倍的效果。在校園網(wǎng)上建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí),充分利用網(wǎng)絡(luò)的電子郵件、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室等各種功能帶來的便利,學(xué)生作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)遞交,達(dá)到“學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)”的局面,使“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)變得內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)形象,使學(xué)生學(xué)有興趣,理解全面,記憶深刻,提高了教學(xué)效果。
5改革考試方式、評價(jià)依據(jù)多樣化
為了鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)好“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程,我們改革考試方式,將課程考核融入到整個(gè)課程教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生平時(shí)成績和創(chuàng)造性的作品在總評中占有一定的比例,使得總評成績既反映了學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn),又反映學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握以及學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。我們在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)成績,并且鼓勵(lì)學(xué)生在期末可以自愿提交自己的作品來提高總評成績。鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的、對網(wǎng)絡(luò)興趣濃厚的學(xué)生組成項(xiàng)目小組,讓他們自主查找文獻(xiàn)資料與利用網(wǎng)絡(luò)工具,積極動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的作品來提高自己最終的課程成績。這對提高學(xué)生的課程綜合素質(zhì),并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和綜合應(yīng)用能力方面具有一定的激勵(lì)作用。
6結(jié)束語
“應(yīng)用”是非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo),由于課程內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體都是處在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中,要求我們不斷學(xué)習(xí)新方法、采用新思路,不斷去探討更加切合實(shí)際情況的教學(xué)方法,才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1] 溫志萍.基于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(22):12-13.
[2] 鄭良斌,何薇.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2005 (8):33-34.
[3] 劉鵬,夏士雄.談以“興趣引導(dǎo)”為中心的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)[J]. 煤炭高等教育,2005(1):120.
[4] 吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 2版. 北京:清華大學(xué)出版社,2007.
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）11C-0105-03
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問題
柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系的相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)于2005年開始招收高職生。近年來該專業(yè)從學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)降為一般專業(yè)，招生人數(shù)持續(xù)下滑，存在著課程體系設(shè)置不能緊跟時(shí)展、不能彰顯專業(yè)特色、缺乏雙師技能型人才等問題，專業(yè)發(fā)展處于瓶頸階段。下面從影響專業(yè)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃、課程體系、師資隊(duì)伍和校企合作等因素進(jìn)行分析。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
通常本專業(yè)的導(dǎo)讀是放到新生入學(xué)后的第一周進(jìn)行的，可以讓學(xué)生了解本專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)定位、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、專業(yè)學(xué)習(xí)要求及就業(yè)前景等信息。第一學(xué)期或第二學(xué)期就會開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，其屬于全校性開設(shè)的通識課程，主要是以就業(yè)規(guī)劃、個(gè)人簡歷書寫、面試技巧等內(nèi)容為主。而對于本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯前景和規(guī)劃則沒有針對性指導(dǎo)，特別是到了三年級學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)后，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、職業(yè)的定位有了新的認(rèn)識。這時(shí)就需要有針對性地再進(jìn)行專業(yè)化的、以行業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的針對性輔導(dǎo)。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的是讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、職業(yè)紀(jì)律。
（二）專業(yè)課程設(shè)置滯后
人才培養(yǎng)方案中所列的課程體系中的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)量近幾年都沒有改變，而市場上所需的互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)等方面的用人需求，沒有及時(shí)體現(xiàn)到專業(yè)的課程體系中，也就是我們常說的辦學(xué)與市場人才需求脫節(jié)。多年的課程體系一直沒有變化，沒有跟上當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的進(jìn)度。圖1為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系。
雖然后來也加入了某些網(wǎng)絡(luò)安全和云計(jì)算機(jī)的內(nèi)容。但整體的符合當(dāng)前用人單位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才技能要求的課程體系結(jié)構(gòu)沒有形成。
（三）師資隊(duì)伍能力不足
專業(yè)的教師隊(duì)伍面臨新技術(shù)的不斷更新、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題，普遍會采用通過進(jìn)修培訓(xùn)或到企業(yè)半脫產(chǎn)式的掛職鍛煉的方式，幾年的發(fā)展都沒有取得好的效果，老師去培訓(xùn)目的性不強(qiáng)，有的只是為了完成任務(wù)指標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容和自己的研究專長不符或者是培訓(xùn)的內(nèi)容本身實(shí)踐性不強(qiáng)。一個(gè)專業(yè)的發(fā)展，師資結(jié)構(gòu)要合理配置，需要不斷更新教師隊(duì)伍，新技術(shù)的實(shí)踐需要青年教師，高職稱的教師更多是在理論與經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣的技術(shù)發(fā)展快速的專業(yè)。
（四）校企合作深度不夠
校企合作是當(dāng)前高職發(fā)展重要的人才培養(yǎng)“雙贏”模式，學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。應(yīng)大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，發(fā)揮行指委的指導(dǎo)作用，密切高職教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，使行業(yè)企業(yè)參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。2016年統(tǒng)計(jì)的我院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的校企合作數(shù)據(jù)（見表 1）表明，計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)校企合作沒有鋪開，學(xué)校走不出去，企業(yè)不能融入，深入合作將面臨著較大的困難和挑戰(zhàn)。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)新思路
《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)云計(jì)算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》中進(jìn)一步明確了加快云計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)措施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，提出“實(shí)施云計(jì)算工程，大力提升公共云服務(wù)能力，引導(dǎo)行業(yè)信息化應(yīng)用向云計(jì)算平臺遷移”；云計(jì)算、大數(shù)據(jù)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的重要組成部分，已成為新一代信息技術(shù)變革的核心。據(jù)工信部統(tǒng)計(jì)預(yù)測，未來3年將是我國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才需求相對集中的時(shí)期，每年將呈現(xiàn)數(shù)十萬的產(chǎn)業(yè)人才缺口，屆時(shí)人才缺口將超過數(shù)百萬。因此，針對我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在的問題，提出“云計(jì)算”專業(yè)群發(fā)展的概念，建設(shè)以實(shí)現(xiàn)云計(jì)算技術(shù)要求的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，涉及云計(jì)算機(jī)中的PasS、IasS、SasS三個(gè)技術(shù)層次的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究。提出以校企合作為基礎(chǔ)，校企雙方功能需求和資源相互融合的創(chuàng)新思路，以構(gòu)建理論和實(shí)踐更加緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程體系。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展探索
將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型“云計(jì)算”人才培養(yǎng)模式不僅僅在于技術(shù)知識的轉(zhuǎn)變升級，還應(yīng)注重高職教育的內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)更要突顯校企雙方需求和資源互利互助，依托行業(yè)，以崗導(dǎo)學(xué)的辦學(xué)思路。充分利用高等院校的技術(shù)、人力等資源以及先進(jìn)成熟的技術(shù)成果，利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，提高學(xué)校的科研能力，將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不斷提升企業(yè)的技術(shù)和管理水平。雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過多種形式開展全面合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的創(chuàng)新體系，建立產(chǎn)學(xué)研長期合作關(guān)系，共同推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的全面技術(shù)合作，形成專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏”。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的長效化
上好大學(xué)的第一堂課，即入學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課。首先上好第一次職業(yè)生涯規(guī)劃課程，第一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容主要以介紹如何適應(yīng)大學(xué)生活和簡單認(rèn)識專業(yè)框架為主，目的在于讓學(xué)生及早做好職業(yè)生涯及專業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和緊迫感。這個(gè)階段的課程在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)開設(shè)最佳，同時(shí)授課形式上要做出改變?？梢蚤_展由專業(yè)負(fù)責(zé)人主持的新生專業(yè)教育講座，專業(yè)教育應(yīng)包含兩環(huán)節(jié)，一是專業(yè)介紹，從專業(yè)課程體系、專業(yè)師資隊(duì)伍、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、主要就業(yè)面向的崗位群、專業(yè)學(xué)習(xí)要求、安全教育等方面來幫助他們了解大學(xué)的生活特點(diǎn)和基本要求，盡快完成從高中到大學(xué)的角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)變，同時(shí)基本了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、主要課程、專業(yè)學(xué)習(xí)中的一些特殊要求、未來的就業(yè)方向等。二是邀請?jiān)谛W(xué)長介紹專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對專業(yè)的認(rèn)識。主要介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)中要注意的事項(xiàng)，對專業(yè)的認(rèn)同和對學(xué)校、學(xué)院的感受。也可邀請相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的佼佼者，介紹他們的成長經(jīng)歷和專業(yè)的社會發(fā)展前景。
職業(yè)生涯規(guī)劃全程化。課程安排上要改變固定在某個(gè)學(xué)期開設(shè)的模式，應(yīng)從新生入學(xué)開始就開設(shè)相關(guān)課程，并分散到每個(gè)學(xué)期進(jìn)行短期授課，內(nèi)容包括了解自己、認(rèn)識社會、熟悉企業(yè)的用人需求方式、工作方式等，包括行業(yè)企業(yè)內(nèi)的溝通能力培養(yǎng)、抗壓能力訓(xùn)練等。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，在第一至第五學(xué)期都應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，這門課程貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有效提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
（二）面向云計(jì)算的課程體系規(guī)劃
云計(jì)算機(jī)技術(shù)主要包括云計(jì)算平臺、云存儲和大數(shù)據(jù)挖掘分析等主要的云應(yīng)用。學(xué)生通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握云計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)理論、云計(jì)算平臺規(guī)劃設(shè)計(jì)、云平臺搭建、虛擬桌面、大數(shù)據(jù)挖掘分析和云存儲等多種云應(yīng)用部署、運(yùn)維和開發(fā)方面的知識與技能。
改革教學(xué)模式。高職院校是以實(shí)踐技能為培養(yǎng)本位，注重理論與實(shí)踐互相結(jié)合，并更多地要重點(diǎn)凸顯實(shí)踐能力這個(gè)中心。因此，教學(xué)模式改革在體現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的同時(shí)，更多地采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)。
新增云計(jì)算機(jī)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不能緊跟時(shí)展步伐，學(xué)生所學(xué)知識、實(shí)踐操作能力不能滿足現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需求，是目前畢業(yè)生就業(yè)率低，不能到與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)中就業(yè)的主要因素。要想讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的專業(yè)技能與企業(yè)用工需求無縫接軌，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該邀請相關(guān)的企業(yè)或是行業(yè)專家一同討論，這樣才能更好的讓課程設(shè)置緊跟行業(yè)發(fā)展需求，課程計(jì)劃、課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該根據(jù)企業(yè)需求訂制，以企業(yè)真實(shí)需求來開展教學(xué)活動(dòng)，表2為新增云課程列表。
新增云課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重。本專業(yè)原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論課比例仍然顯得過高，實(shí)踐能力沒有得到充分鍛煉，引入云技術(shù)課程更需要操作能力的訓(xùn)練，加大實(shí)訓(xùn)課課時(shí)量。課程設(shè)置應(yīng)該注重理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)，減少理論課時(shí)量，更多地增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，以鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，應(yīng)該開設(shè)更多的技能實(shí)訓(xùn)課程或者教學(xué)做一體課程，參考企業(yè)員工培訓(xùn)中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式，給學(xué)生逐級派發(fā)任務(wù)單，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。
（三）面向云計(jì)算機(jī)的師資隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)師資培養(yǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師半脫產(chǎn)或全脫產(chǎn)掛職鍛煉，每年選送新入職的缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，了解云計(jì)算機(jī)技術(shù)目前的生產(chǎn)、技術(shù)等現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，將老師培養(yǎng)成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙師型”技能人才。
專業(yè)老師的引進(jìn)。如何解決云計(jì)算專業(yè)“雙師型”師資短缺的問題，一是提高課酬，聘請更多相關(guān)企業(yè)的兼職人員到學(xué)校任教。充分利用校企共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、委培單位和 IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源，聘請企業(yè)培訓(xùn)講師或者一線技術(shù)人員擔(dān)任客座教師；二是從周邊企事業(yè)單位、政府部門聘請計(jì)算機(jī)行業(yè)專家、一線技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；三是聘請區(qū)內(nèi)外知名高職院?；颍ㄏ罗D(zhuǎn)第153頁）（上接第106頁）研究所的“雙師型”杰出專家為客座教授，發(fā)揮他們在教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)等方面的優(yōu)勢，強(qiáng)有力地支持專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。
近年學(xué)院迎來了新的大發(fā)展時(shí)機(jī)，在重視民族化和國際化辦學(xué)特色的前景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。后期我們將著重圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃、云計(jì)算課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行深入的實(shí)踐探索，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展要求的有一定理論基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王勝.基于項(xiàng)目導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）
[2]朱景鋒.關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].廣西科學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（01）
[3]曹曄.我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)歷程與發(fā)展趨勢[J]. 職教論壇，2012（25）
[4]李麗，王艷閣.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)在高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的研究及實(shí)踐――調(diào)查分析報(bào)告[J].電子商務(wù)，2010（7）
[5]戴微微，王大明.關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].東方企業(yè)文化，2010（5）
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和變化與日俱進(jìn)，每一個(gè)時(shí)間段都有自身的特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計(jì)算機(jī)的理解也較為片面，跟不上技術(shù)更新變化的速度，學(xué)習(xí)能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)，培養(yǎng)出的只是理論知識豐富，實(shí)踐能力不強(qiáng)，動(dòng)手操作水平不強(qiáng)的學(xué)生。經(jīng)過市場調(diào)查顯示，目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低，企業(yè)接收的對口學(xué)生也很少，很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事的都是最簡單的計(jì)算機(jī)銷售工作和售后工作，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠進(jìn)入知名企業(yè)，從事計(jì)算機(jī)的網(wǎng)站開發(fā)和安全等崗位的工作。這些問題從側(cè)面表明，我國中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)在教學(xué)中不重視實(shí)踐教學(xué)，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)際需求相脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會較少，專業(yè)技能還有待提高。
二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題
1.重理論、輕實(shí)踐
中職教學(xué)是高校教育的補(bǔ)充，對于整個(gè)社會人才的培養(yǎng)具有積極的作用。經(jīng)過多次的教學(xué)改革與嘗試，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程必須堅(jiān)持創(chuàng)新，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，完善教學(xué)體系。但是，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)還存在很多問題，尤其是重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象較為突出。學(xué)生理論知識基本過關(guān)，可是實(shí)踐操作能力卻較差，他們無法從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖像編輯等操作性強(qiáng)的工作，學(xué)校在硬件和軟件配備上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，資金投入較少，不利于學(xué)生更好地參與實(shí)踐。
2.教學(xué)缺乏專業(yè)特色，學(xué)生的技術(shù)能力較低
隨著現(xiàn)代化技術(shù)日新月異的變化，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該不斷更新。受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，目前市面上很難找到專業(yè)特色鮮明、教學(xué)內(nèi)容全面的課程，大部分的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教材實(shí)踐課程不足，缺乏實(shí)用性，知識的更新趕不上企業(yè)的崗位要求。沒有專業(yè)的教材做支撐，學(xué)生必然無法提高技術(shù)操作能力，陳舊的知識使得學(xué)生不能滿足崗位需求。
3.教學(xué)目標(biāo)與市場用人標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)
市場用人標(biāo)準(zhǔn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，要改變就業(yè)率較低的問題，必然要培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。通過對全國中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生從事的都是網(wǎng)站維護(hù)、軟件組裝等的基礎(chǔ)性工作，自身的實(shí)踐能力較差。從根本上而言，造成這種現(xiàn)象的原因主要是教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)用人需求，教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)和完善。
4.教學(xué)過程評價(jià)不夠完善
教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)全過程和教學(xué)質(zhì)量的評判，受到固有教學(xué)理念的制約，我國的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)衡量的標(biāo)準(zhǔn)依舊是學(xué)生的考試成績，沒有注重學(xué)生課外的表現(xiàn)和實(shí)踐能力的提高。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作水平也得不到提高，學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也將得不到提高。
三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討
通過調(diào)查和分析，我們能夠看到中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，以及在實(shí)際教學(xué)中存在的問題。要打破這些限制，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，就必須結(jié)合實(shí)際情況提出改革的有效辦法，從學(xué)生的角度出發(fā)完善教學(xué)。
1.教學(xué)方法堅(jiān)持教、學(xué)、做三位一體
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的目的是為了使學(xué)生能夠真正掌握理論知識以及將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，能夠滿足企業(yè)的人才需求。所謂的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”，就是以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)和輔助為輔。堅(jiān)持教、學(xué)、做三位一體，先要求學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行表象認(rèn)識，再通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的實(shí)踐完成理性認(rèn)識，最終回歸到社會實(shí)踐中去，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識和實(shí)踐中的操作真正地結(jié)合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師在教學(xué)PPT制作之后，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的方法，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，在中秋節(jié)來臨之際讓他們設(shè)計(jì)節(jié)日PPT。通過加強(qiáng)教、學(xué)、做三方面的提升，注重實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，是目前教學(xué)方法的重點(diǎn)。
2.開發(fā)適合中職生學(xué)習(xí)的教材
教材是教學(xué)的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，全面、完整的教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。基于中職教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)?？梢詮膶W(xué)生的角度出發(fā)，在經(jīng)過市場調(diào)研后，組織優(yōu)秀的教師編寫教材，開發(fā)具有職業(yè)特色的課程。同時(shí)，教材的內(nèi)容還要全面，并及時(shí)進(jìn)行更新，將計(jì)算機(jī)硬件、軟件做好開發(fā)應(yīng)用，在教材中加入實(shí)踐內(nèi)容，為他們能力的提高奠定基礎(chǔ)。
3.促進(jìn)校企合作的教學(xué)模式，與社會平穩(wěn)對接
中等職業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)以為社會企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)、合格、優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才為目的，只有根據(jù)企業(yè)的要求來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)，才能使中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育與企業(yè)更好對接，才能使本專業(yè)學(xué)生與企業(yè)有良好的循環(huán)發(fā)展。從當(dāng)前的本校所培養(yǎng)的畢業(yè)生來看，企業(yè)普遍反映實(shí)踐操作能力差，不能及時(shí)解決公司所發(fā)生的問題和完成應(yīng)該完成的工作，學(xué)生學(xué)過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時(shí)間內(nèi)勝任本職工作，需要相當(dāng)長的時(shí)間才能適應(yīng)新工作。因此，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，形成校企合作的學(xué)習(xí)模式才能有效地培養(yǎng)合格的技能型人才。為了完成這樣的轉(zhuǎn)變，首先，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過硬的軟硬件技術(shù)本領(lǐng);其次，積極在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，利用示范項(xiàng)目、聯(lián)系項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目依次升級，貫穿整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程。
摘要：提出結(jié)合實(shí)際，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系；闡述改革學(xué)生考核方式和評價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：職業(yè)資格：項(xiàng)目化：課程體系
文章編號：1672-5913(2015)17-0064-04 中圖分類號：G642
第一作者簡介：魯恩銘，男，講師，研究方向?yàn)樾畔踩途W(wǎng)絡(luò)安全，14760774@qq．com。
0 引言
隨著3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)工程、云計(jì)算和云存儲等技術(shù)的建設(shè)與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，大量企事業(yè)單位通過網(wǎng)絡(luò)開展工作，進(jìn)行服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)商業(yè)價(jià)值倍增，企業(yè)對高技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的生源近幾年呈直線下降趨勢。
2014年6月，第三方機(jī)構(gòu)麥可思研究院的《2014年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為最不看好的黃牌專業(yè)之一。人才供需市場出現(xiàn)如此懸殊的矛盾，究其原因主要是人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到崗位需求，專業(yè)定位和市場需求差距大，專業(yè)方向不夠明確，課程體系不夠完善，最終導(dǎo)致專業(yè)定位不準(zhǔn)確，特色不鮮明，就業(yè)方向模糊。因此，如何讓高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更好地生存和發(fā)展下去，如何使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生更好地和市場需求接軌，如何更好地對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和課程體系進(jìn)行建設(shè)，適應(yīng)新的形勢，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的新型高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，成為高職院校值得研究的問題。
1 結(jié)合實(shí)際，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路
高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)該努力提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該從職業(yè)資格的研究出發(fā)來分析職業(yè)崗位的要求，見表1。確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，并根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和學(xué)院自身發(fā)展的需要，確定專業(yè)建設(shè)方向，從而制定人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格，并根據(jù)職業(yè)課程改革的要求，重構(gòu)基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系，注重職業(yè)能力培養(yǎng)；改革學(xué)生考核方式和評價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)、教學(xué)情境與工作崗位的高度吻合，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容一致，教學(xué)模式從學(xué)科型體系向工作型體系轉(zhuǎn)變。
2 研究職業(yè)資格，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才屬于技能應(yīng)用型人才，所以高職教育的專業(yè)建設(shè)必須充分重視學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。按照職業(yè)崗位的要求，我們對本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等進(jìn)行大力改革，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高就業(yè)崗位競爭能力，培養(yǎng)符合市場需求、適應(yīng)社會發(fā)展、深受企業(yè)歡迎、能迅速適應(yīng)工作崗位的畢業(yè)生。
為了及時(shí)掌握用人單位對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求，我們對用人單位進(jìn)行長期的調(diào)查和研究，先后走訪長沙卓應(yīng)教育咨詢有限公司、長沙極客營信息科技有限公司、湖南邁威信息技術(shù)公司、長沙歐柏泰克科技有限公司、軟通動(dòng)力信息技術(shù)有限公司長沙分公司、用友軟件股份有限公司湖南分公司等20余家企業(yè)，與長沙卓應(yīng)教育咨詢有限公司、湖南邁威信息技術(shù)公司進(jìn)行深度的校企合作，并先后到廣東、江蘇、浙江等地調(diào)查畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)情況和就業(yè)情況，成立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，請合作企業(yè)的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，簽訂“聯(lián)合辦學(xué)，雙向培養(yǎng)”協(xié)議，進(jìn)行深度校企合作。
通過企業(yè)行業(yè)調(diào)研，我們確定高職新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要崗位有計(jì)算機(jī)操作人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、網(wǎng)絡(luò)安全及硬件維護(hù)人員、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員、網(wǎng)站編輯人員、網(wǎng)站架構(gòu)和開發(fā)人員、網(wǎng)站廣告銷售人員等。
根據(jù)這些職業(yè)崗位，我們分析高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所需的關(guān)鍵職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，研究職業(yè)資格，比照現(xiàn)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，找出需改進(jìn)之處，形成基本思路。同時(shí)，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，結(jié)合本地區(qū)的企業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)院本身發(fā)展的需要，制定高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，最終科學(xué)定位高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)一批思想政治素質(zhì)高，具有適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)一線需要，具有良好職業(yè)道德，掌握新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建、管理、維護(hù)與網(wǎng)頁制作、電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與編輯，網(wǎng)絡(luò)營銷等職業(yè)技能，能夠從事網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的安裝、調(diào)試等技術(shù)服務(wù)與網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站編輯及網(wǎng)站廣告銷售等工作的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。
3 基于工作崗位，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系
高職課程體系的改革是職業(yè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高職教育發(fā)展的核心任務(wù)。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)該基于工作崗位，改革傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系。
基于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作崗位，我們確定高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)際工作過程有組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)，依據(jù)3個(gè)工作過程，根據(jù)職業(yè)學(xué)院的特點(diǎn)，結(jié)合高職教育對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的要求，確定以“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”核心能力為主線，組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)為模塊的“一主線、三模塊”的課程體系架構(gòu)思想；結(jié)合高職教育對學(xué)生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)的要求，確定核心職業(yè)能力課程，最終制定人才培養(yǎng)方案。課程體系重構(gòu)見表2。
針對每門核心職業(yè)課程，我們按照以工作任務(wù)為中心，項(xiàng)目課程為主體，教學(xué)做合一的人才培養(yǎng)模式，通過將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解成項(xiàng)目和任務(wù)，以學(xué)習(xí)型的項(xiàng)目和任務(wù)為載體，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，將核心職業(yè)課程全部轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)化、職業(yè)課程項(xiàng)目化、班級項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化，從而構(gòu)建項(xiàng)目化的課程體系。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，項(xiàng)目化之后的項(xiàng)目課程目錄結(jié)構(gòu)如圖1所示。
近兩年來，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)企穩(wěn)回升，這很大程度上得益于構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的課程體系，并對部分核心職業(yè)課程進(jìn)行了項(xiàng)目化。我們將在今后更加深入地推進(jìn)“一主線、三模塊”基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化課程體系，不斷探索和實(shí)踐，使得該課程體系進(jìn)一步完善。
4 改革學(xué)生考核方式和評價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)
基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系要求考核方式和評價(jià)模式必須做出相對應(yīng)的改革，建立以項(xiàng)目評價(jià)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為考核中心的考試觀念，實(shí)施與基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系相匹配的考核方式。將以往以知識為主的期末試卷考核轉(zhuǎn)為以項(xiàng)目實(shí)踐為主的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)考核，體現(xiàn)項(xiàng)目化課程體系的建設(shè)思路，體現(xiàn)以實(shí)際動(dòng)手操作能力為主的以工作任務(wù)為中心的教學(xué)思路，體現(xiàn)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心的評價(jià)模式。在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評價(jià)方法，充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為從事相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5 共享教學(xué)資源，建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充分利用網(wǎng)教平臺教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、多媒體課件、電子教案、優(yōu)質(zhì)公開教學(xué)視頻、微課程、慕課、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)生作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)作品、課后習(xí)題等。由單向的教與學(xué)變?yōu)槎嘞虻慕膛c學(xué)，教與學(xué)得到擴(kuò)展；由傳統(tǒng)的受局限的師生交流變?yōu)殡S時(shí)隨地基于資源的、多元化的師生及學(xué)生之間的合作研討；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的多樣化和能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)于移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂；用圖像化、微課程的知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根本解決高職學(xué)院的學(xué)生對所學(xué)知識沒興趣、沒看懂、沒印象的問題。
6 結(jié)語
目前，我國高等職業(yè)教育正處于重大轉(zhuǎn)型時(shí)期，給每個(gè)高職院校帶來了巨大機(jī)遇，同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該從研究職業(yè)資格出發(fā)，分析職業(yè)崗位和職業(yè)現(xiàn)狀，然后基于工作崗位，確定專業(yè)建設(shè)方向，實(shí)施課程體系改革，構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化課程體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)改革學(xué)生考核方式和評價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)市場的需求和社會的發(fā)展，適時(shí)動(dòng)態(tài)地調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，培養(yǎng)出合格的、順應(yīng)時(shí)展的、適應(yīng)工作崗位的新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能型應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉百峰．試論高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)[J]．教育與職業(yè)，2011(6): 120-121.
[2]滕榮華，謝曉燕．職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)[J].科技廣場，2011(3): 246-248.
[3]雷超陽，劉軍華，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J]．當(dāng)代教育論壇，2009(1): 114-115.
計(jì)算機(jī)操作屬于一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，已經(jīng)在世界各地廣泛普及，且應(yīng)用領(lǐng)域十分廣闊，尤其是當(dāng)今社會對計(jì)算機(jī)的大力需求，都直接決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要地位與價(jià)值。如何高效整合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源，科學(xué)合理應(yīng)用教學(xué)模式，讓廣大學(xué)生在有限的教學(xué)實(shí)踐與實(shí)踐過程中獲取最大效益，這是當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教W必須予以高度重視并加以解決的問題。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性
（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革在提升學(xué)生想象力與好奇心方面具有重要功能，傳統(tǒng)單一化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)不僅鼓噪乏味，而且不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革后的多元化實(shí)踐教學(xué)模式不但豐富有趣，而且能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，有助于引導(dǎo)其對理論知識進(jìn)行深入研究與探索，這對啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有不容忽視的影響作用。同時(shí)，課程內(nèi)容更為多樣的實(shí)踐教學(xué)，還有助于學(xué)生對相關(guān)課程知識進(jìn)行理解與掌握，提升其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，強(qiáng)化其創(chuàng)新素質(zhì)與技能。
（二）提升教學(xué)的整體成效
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)雖然也取得了一定成績，但依然存在一系列的弊端，如理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密、師資力量相對薄弱、教學(xué)設(shè)備不夠健全、學(xué)生實(shí)踐能力有待提升等等。而要解決這些問題，滿足現(xiàn)代社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，就必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革，不斷提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與整體成效。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）實(shí)踐基地相對匱乏
開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，離不開實(shí)踐基地的支持，即要為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)提供充足的實(shí)踐平臺。然而，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐基地通常需要大量的經(jīng)費(fèi)支出，這對當(dāng)前多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)比較緊張的情況而言是很難落實(shí)到位的，由于缺乏足夠的建設(shè)資金，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐基地較為匱乏，這種狀況嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利開展。
（二）師資力量比較薄弱
就目前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)而言，主要以理論型的師資力量為主，實(shí)踐型教師資源比較匱乏，這種不均衡的師資隊(duì)伍建設(shè)必然會影響到教學(xué)效果。同時(shí)，多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師規(guī)模較少，一名教師往往需要擔(dān)任多個(gè)班級的教學(xué)課程，這種“僧多肉少”的師生比例嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革路徑
（一）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過于單一，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程以操作為主，這種實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容根本無法滿足新時(shí)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。為充分提升廣大學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力，必須對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行全方位的考察與分析，制定出多元化的實(shí)踐內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能培養(yǎng)具有非常好的激勵(lì)作用與輔助作用。
（二）加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，創(chuàng)建“雙師型”隊(duì)伍
教師是傳授知識的主體，師資力量的強(qiáng)弱直接影響著實(shí)際教學(xué)成效。對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，相關(guān)院校必須采用多種方式提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學(xué)能力與實(shí)踐技能，如鼓勵(lì)教師參與到校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工程中，提升教師對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理與組件能力，以及對大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的感性認(rèn)識；同時(shí)還要組織各種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論素養(yǎng)等。
（三）選用優(yōu)秀教學(xué)案例，豐富實(shí)踐教學(xué)手段
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)具有顯著的專業(yè)性特征，缺乏豐富的趣味性，易于讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。為增加學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的興趣與積極性，學(xué)校應(yīng)科學(xué)選用一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，積極借鑒其他國家的先進(jìn)教法，并緊密結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，不斷豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)手段。具體可供選用的教學(xué)手段包括項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分組教學(xué)等等，不同院?？筛鶕?jù)自身的實(shí)際情況合理選用教學(xué)方式，最大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果。
總而言之，要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，就必須不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容設(shè)置，建立健全網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化師資力量建設(shè)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方式的多樣化，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)、更充足的實(shí)用型與應(yīng)用型人才。
現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度不斷加大，究其原因，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新速度加快，若國內(nèi)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平不高，則會直接影響我國在國際范圍內(nèi)的地位與經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也同樣會制約國家發(fā)展與進(jìn)步。為此，對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求量必然會增加。在這種情況下，國內(nèi)高校對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才教育與培養(yǎng)給予了高度的重視，要想培養(yǎng)出專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，大部分高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)都引入了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且確定了該專業(yè)建設(shè)方向與目標(biāo)。
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)已高度重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中的應(yīng)用，但是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程在實(shí)際建設(shè)方面仍存在諸多不完善的地方。其中，絕大部分高等院校專業(yè)課程體系并不健全，而且教學(xué)規(guī)劃并不科學(xué)與合理，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的師資嚴(yán)重不足，甚至在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備方面也有待完善。以上問題都對國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才的教育以及培養(yǎng)產(chǎn)生了直接的影響[1]。除此之外，還有很多高校對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程并不重視，形式化嚴(yán)重。根據(jù)上述研究與分析可以發(fā)現(xiàn)，這也是國內(nèi)計(jì)算機(jī)人才缺失的根本原因。為此，要想實(shí)現(xiàn)高等院校對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分利用，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目得以科學(xué)合理地建設(shè)，就必須要高度重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，有效采用正確方法，不斷增強(qiáng)高等院校觀念與意識。因?yàn)楦叩仍盒Ｊ怯?jì)算機(jī)專業(yè)人才集中的場所，因而必須要發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，以保證學(xué)生能夠更主動(dòng)地探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)途徑，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。
2基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)路徑
2.1物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向的確定
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間存在緊密的聯(lián)系，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)中包含互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同樣也包含射頻標(biāo)簽與傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地實(shí)現(xiàn)了物和物以及人和物之間的智能化溝通與對話，同時(shí)構(gòu)建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)[2]。以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為切入點(diǎn)展開分析，要想實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面發(fā)展，就一定要有計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)作為重要基礎(chǔ)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)科是推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)知識完善的前提。站在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)構(gòu)角度分析，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以細(xì)化成三個(gè)層次，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層。實(shí)際研究結(jié)果表明，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)更關(guān)注對學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與應(yīng)用的引導(dǎo)，通常都是將設(shè)計(jì)和搭建作為核心，營造計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)氛圍。在教育教學(xué)實(shí)踐中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中并未得到充分運(yùn)用，反而是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)更為突出[3]。所以，要想將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，那么專業(yè)工作人員不僅僅需要掌握與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的知識以及資料，同樣也應(yīng)確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)未來發(fā)展的具體方向，正確認(rèn)識物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的重要作用，同時(shí)補(bǔ)充應(yīng)用層以及感知層的知識內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)人員還需要合理借鑒傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程具備的優(yōu)良特點(diǎn)，有機(jī)融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)而不斷調(diào)整并改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容，全面培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)人才。
2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的全面培養(yǎng)
現(xiàn)階段，我國社會的局勢變化速度較快，而在發(fā)展的過程中高度重視各方面人才培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)，已逐漸成為國民關(guān)注的重點(diǎn)。但是，因?yàn)椴煌叩仍盒５膫?cè)重點(diǎn)存在差異，因而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面同樣存在不同之處[4]。在這種情況下，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才時(shí)，教育部門必須要構(gòu)建更為健全的教育教學(xué)機(jī)制，同時(shí)配備充足軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施。另外，因物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用范圍較廣，所以高等院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)實(shí)施的過程中，必須要深入分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時(shí)構(gòu)建獨(dú)具特色的教學(xué)模式，必須保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)形式改革的合理性，并且因地制宜，才能夠更進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以保證調(diào)動(dòng)起計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更積極地參與實(shí)踐教學(xué)。這樣一來，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程并培養(yǎng)專業(yè)人才才能夠取得更為理想的成績。
2.3網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)模式的建立與健全
要想進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的建設(shè)效率，高等院校則需要在實(shí)踐過程中形成更加完整與健全的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)模式。根據(jù)實(shí)踐研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程的培養(yǎng)模式的具體組成有四個(gè)部分，即人才專業(yè)地位、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式的評價(jià)機(jī)制以及知識結(jié)構(gòu)[5]。而在以上四個(gè)組成部分當(dāng)中，創(chuàng)新能力與人才培養(yǎng)模式的評價(jià)機(jī)制占據(jù)重要的地位。究其原因，高等院校只有全面創(chuàng)新自身的思想觀念，才能夠與時(shí)展需求相適應(yīng)，進(jìn)而構(gòu)建更具特色優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)模式，正確指導(dǎo)并教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。也只有人才培養(yǎng)模式評價(jià)機(jī)制更加完善，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)高等院校培養(yǎng)模式存在的問題，及時(shí)采取措施予以彌補(bǔ)?？茖W(xué)合理的教學(xué)模式可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以某高等院校為例，其內(nèi)部設(shè)立了“食品營養(yǎng)與安全”以及“工業(yè)發(fā)酵微生物”等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及教育部，并且在食品科學(xué)以及生物工程等相關(guān)領(lǐng)域取得了理想的研究成果。基于該院校所具備的優(yōu)勢學(xué)科，即食品與生物工程，計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就可以將食品安全和生物發(fā)酵控制物聯(lián)網(wǎng)作為應(yīng)用領(lǐng)域，與食品學(xué)院以及生物學(xué)院中的專業(yè)教學(xué)資源相互結(jié)合，拓展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的方向。而在諸多學(xué)科交叉與融合的基礎(chǔ)上，將輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用作為主要特色，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制。
3基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)優(yōu)化策略
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用并不僅局限在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過程中，同樣可以將其融入到其他專業(yè)當(dāng)中。為此，各高等院校應(yīng)積極構(gòu)建更具特色與優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)培養(yǎng)系統(tǒng)[6]。與培養(yǎng)的實(shí)際狀況以及資料數(shù)據(jù)相互結(jié)合，確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，全面創(chuàng)新課程體系。除此之外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮科學(xué)技術(shù)發(fā)生的變化，適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，有效補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方案內(nèi)容，以保證為學(xué)生創(chuàng)造更加理想的學(xué)習(xí)條件，確保教育教學(xué)的特色，在畢業(yè)以后學(xué)生能夠彰顯自身實(shí)力，提高就業(yè)能力以及市場競爭實(shí)力。
3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)應(yīng)將現(xiàn)代信息處理技術(shù)作為重要對象，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以保證學(xué)生可以在畢業(yè)以后將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在輕工行業(yè)、科研單位以及信息產(chǎn)業(yè)中，成長為更具專業(yè)行業(yè)知識與技能的應(yīng)用型人才。在此過程中，需有效培養(yǎng)學(xué)生的通信技術(shù)、傳感技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等基本理論以及應(yīng)用能力，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化地集成和技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用、推廣，提高自身的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐水平。對于學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)需要滿足以下要求：（1）掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方面的理論以及方法，并具備豐富的基礎(chǔ)理論知識；（2）全面掌握傳感器技術(shù)以及無線通信等相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)感知層關(guān)鍵技術(shù)的知識以及技能；（3）具有各種類型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)維能力，并具備較高水平的分析、開發(fā)以及設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)軟件編程的能力要突出；（4）可以從事輕工行業(yè)中物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的科學(xué)研究；（5）深入了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉與掌握資料查詢以及文獻(xiàn)檢索的基本方法，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的合理運(yùn)用獲得所需信息內(nèi)容，并具備信息獲取的能力[7]。
3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程
對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)而言，其物聯(lián)網(wǎng)方面的課程設(shè)置應(yīng)將專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作為重點(diǎn)方向，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化其創(chuàng)新思維。而學(xué)生則能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)基本理論與知識的過程中，掌握網(wǎng)絡(luò)分析以及設(shè)計(jì)方法，同樣具備靈活應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)的技能。在物聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，感知層的作用就是感知并采集現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中的信息，所以，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置應(yīng)將當(dāng)前計(jì)算機(jī)物理層課程作為重要基礎(chǔ)，有效結(jié)合通信原理、射頻技術(shù)、傳感器技術(shù)以及無線通信等多方面的課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠更深入地理解與物聯(lián)網(wǎng)感知層相關(guān)的理論知識。而針對物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中，已涵蓋大部分知識內(nèi)容，只需將無線傳感網(wǎng)絡(luò)與自組網(wǎng)的理論課程融入其中，即可有效增強(qiáng)學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的理解與認(rèn)知。對于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層，其重要的作用就是可以考慮各個(gè)行業(yè)發(fā)展的具體需求構(gòu)建信息管理平臺，同時(shí)充分結(jié)合行業(yè)應(yīng)用的具體特點(diǎn)，集成相關(guān)的內(nèi)容服務(wù)。與應(yīng)用層特點(diǎn)相互結(jié)合，各個(gè)院校能夠與自身的優(yōu)勢學(xué)科相互結(jié)合，進(jìn)而設(shè)置具有獨(dú)特行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)以及無線自組網(wǎng)的應(yīng)用等相關(guān)課程教學(xué)[8]。與物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)相關(guān)的課程并不僅僅包含物聯(lián)網(wǎng)中的三個(gè)層次，同樣也包含嵌入式知識課程內(nèi)容。綜合性考慮既有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)課程所包含的內(nèi)容主要有：網(wǎng)絡(luò)程序的設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、離散數(shù)學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、射頻技術(shù)和無線通信等。
3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)
通過設(shè)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與開發(fā)能力，并構(gòu)建綜合性平臺，以保證學(xué)生自身的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力得到全面提升，使其更加熟悉與了解網(wǎng)絡(luò)工程以及物聯(lián)網(wǎng)原理與實(shí)踐應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包含了五個(gè)部分，即畢業(yè)實(shí)習(xí)階段、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)階段、課程設(shè)計(jì)階段、生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段與畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。而對于專業(yè)實(shí)驗(yàn)而言，則主要有面向?qū)ο笳n程的設(shè)計(jì)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用課程的設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C語言課程的設(shè)計(jì)等。
4結(jié)語
綜上所述，在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將被廣泛應(yīng)用在社會各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，而人才培養(yǎng)是推動(dòng)該行業(yè)發(fā)展的根本要素，所以，要想滿足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對于復(fù)合型人才的實(shí)際需求，有必要深入分析并探討物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)，同時(shí)應(yīng)有效結(jié)合傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和學(xué)校內(nèi)部優(yōu)勢學(xué)科，在有機(jī)整合跨學(xué)科專業(yè)資源的基礎(chǔ)上，積極成立更具行業(yè)特色的應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。本文針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式以及培養(yǎng)模式評價(jià)機(jī)制展開了深入探討，進(jìn)一步推動(dòng)了高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展，同樣也使得高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展方向更加明確與合理。
參考文獻(xiàn)
[1]帥軍.探討物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)[J].科技展望,2015,25(29):7.
[2]熊聰聰,暢衛(wèi)功,劉堯猛,等.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的探討[J].中國輕工教育,2012(4):9-11.
[3]沈廣東.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)探討[J].電腦迷,2016(6):126-127.
[4]許滸.基于物聯(lián)網(wǎng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》教學(xué)設(shè)計(jì)改革[J].電腦知識與技術(shù),2014(33):7933-7935.
[5]鄧春暉,余小華,蔡沂,等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用方向課程設(shè)置研究[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),2013(10):87-89.
[6]包永鋒.芻議建筑智能化技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展和應(yīng)用[J].城市建設(shè)理論研究:電子版,2015(16):2387-2388.
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也在日益增大，同時(shí)也對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。但是中國高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)方法不新穎，教學(xué)手段落后導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來的人才相對落后，適應(yīng)不了信息技術(shù)的快速發(fā)展。
1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中所存在的問題
1.1 教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，與企業(yè)需求脫節(jié)
我國現(xiàn)在的職業(yè)教育大多數(shù)是由普通教育改制而來，教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)科的理論知識為主，對實(shí)際的操作技能進(jìn)行選擇性忽略。并且這種現(xiàn)象是普遍存在的。當(dāng)前情況下，企業(yè)希望高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生能夠有能力從事計(jì)算機(jī)軟硬件的組裝和維修，而我們當(dāng)前高職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)都以軟件為主，培養(yǎng)出來的學(xué)生基本不能勝任企業(yè)的工作。
1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)特色，針對性不強(qiáng)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的分工越來越細(xì)化，社會對人才的需求越來越強(qiáng)調(diào)特色，而我們的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育所學(xué)的知識過多，范圍太廣，沒有針對性培養(yǎng)，造成學(xué)員就業(yè)針對性差，適應(yīng)能力降低，無法從事專業(yè)水平較高的任務(wù)。并且計(jì)算機(jī)行業(yè)是個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，而我們的高職計(jì)算機(jī)教育不注重開發(fā)，課程一成不變，閉門造車。所以，我們畢業(yè)生感覺好多所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際存在差距，不能勝任專業(yè)技術(shù)的工作。
1.3 教學(xué)方法與途徑單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)與學(xué)校所施行的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑有著非常大的關(guān)系，縱觀世界上較為成功的職業(yè)教育模式，無不在教學(xué)方法和教學(xué)途徑上進(jìn)行了較大的創(chuàng)新性改革。但由于我國高等教育模式的獨(dú)特性，照搬國外先進(jìn)的職業(yè)教育模式還不足以解決當(dāng)前我國職業(yè)教育所面臨的困境。無法形成完整的教育體系，出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)狀況，教學(xué)成果不明顯，教學(xué)效率較低等一系列“水土不服”現(xiàn)象成出不窮。我國高職教育的教學(xué)途徑過于單一，嚴(yán)重偏向于理論教學(xué)，社會企業(yè)實(shí)踐機(jī)會太少，學(xué)生無法通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。長此以往，學(xué)生不知道自己所學(xué)知識的應(yīng)用方向，難以將理論知識與實(shí)際工作聯(lián)系起來，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，阻礙其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
1.4 教學(xué)評價(jià)體系不完善，缺乏過程評價(jià)
在我們當(dāng)今的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育中并沒有檢查老師教學(xué)效果，并能有效地提供教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)?，F(xiàn)在我們的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育還是停留在以一次考試得出的結(jié)果作為教學(xué)評價(jià)的主要依據(jù)。這種一次考試決定教學(xué)評價(jià)的方法很難檢測出老師的教學(xué)效果，更不能有效地提供教學(xué)改革。
2 基于行動(dòng)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革策略
2.1 教學(xué)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近社會與企業(yè)的需求
伴隨著我國高等職業(yè)教育改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革也在慢慢推進(jìn)。但就目前而言，該專業(yè)教學(xué)改革還沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。我們對學(xué)科的分工要求越來越細(xì)，當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)顯得過于籠統(tǒng)，專業(yè)的定位不明確，教學(xué)目標(biāo)太模糊。所以我們首當(dāng)其沖的要解決教學(xué)目標(biāo)和定位問題，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育要貼緊社會與企業(yè)的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向。
2.2 教學(xué)內(nèi)容以能力為主導(dǎo)、突出專業(yè)技能的培養(yǎng)
根據(jù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育的發(fā)展缺乏特色，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，能力高低，和就業(yè)的崗位對人才知識的需求來整合我們的高職教育，把社會的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來。并且教學(xué)應(yīng)著重突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，這樣學(xué)生才能很快適應(yīng)工作崗位的需要，這樣的學(xué)生就業(yè)才有競爭力并且就業(yè)后在工作中也能夠有更大的發(fā)展。
2.3 教學(xué)方法以行動(dòng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)際工作能力培養(yǎng)
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新探索是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育未來的發(fā)展方向。我們的高職教育老師應(yīng)該盡可能去改變以前被動(dòng)的教育方法，去迎合這種新的高職教育的發(fā)展方向。并且，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)生產(chǎn)一線專業(yè)人才，是一種面對企業(yè)的定向教育。所培養(yǎng)的學(xué)生能否適用于企業(yè)的需要是判斷高職教育是成功或者失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以我們高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育必須貼近企業(yè)，讓教學(xué)與生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來。校企合作的模式是職業(yè)教育發(fā)展的前進(jìn)方向。
2.4 教學(xué)評價(jià)從注重結(jié)果轉(zhuǎn)向過程與結(jié)果并重
根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，我們認(rèn)為用傳統(tǒng)的一次或者兩次的書面考試、操作考試作為學(xué)生的成績好壞的標(biāo)準(zhǔn)是行不通的。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育改革的過程中，我們應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而取得高職教育發(fā)展的進(jìn)步。
[參考文獻(xiàn)]
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0095-02
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是一門理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，具有知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，教學(xué)難度大。而對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，又存在教學(xué)學(xué)時(shí)偏少、實(shí)驗(yàn)條件不足的問題。針對這些問題，本文在總結(jié)以往授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三方面談一談改善教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會。
科學(xué)選擇教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
作為高職院校，應(yīng)遵循“淡化理論，夠用為度，突出應(yīng)用”的原則，不照搬本科院校的教材，教材內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、TCP/IP協(xié)議、接入Internet技術(shù)等，不求全求多。
教學(xué)內(nèi)容不按OSI參考模型層層展開，而是以局域網(wǎng)組建為核心，從局域網(wǎng)拓展到互聯(lián)網(wǎng)。對于非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、管理和維護(hù)不是他們畢業(yè)后的主要崗位群，因此基礎(chǔ)理論知識簡要介紹，將重點(diǎn)放在操作技能的培養(yǎng)上。
在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)注意與專業(yè)相結(jié)合。例如，對于機(jī)電、電子與自動(dòng)控制技術(shù)類專業(yè)，不僅介紹商用以太網(wǎng)，還介紹工業(yè)以太網(wǎng)；不僅介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，還介紹嵌入式網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。這些專業(yè)的工作崗位里經(jīng)常用到現(xiàn)場總線、工業(yè)以太網(wǎng)和嵌入式系統(tǒng)，學(xué)生需要知道兩種網(wǎng)絡(luò)及嵌入式和非嵌入式的區(qū)別和應(yīng)用領(lǐng)域，從而更明確自身的發(fā)展方向。
改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果
（一）類比教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有很多抽象的、晦澀難懂的概念和術(shù)語，這就需要經(jīng)常使用類比教學(xué)法，幫助學(xué)生直觀、形象地理解和掌握理論知識，化枯燥為生動(dòng)，有效地活躍課堂氣氛。下面介紹兩個(gè)使用類比教學(xué)方法的例子。
例1：對計(jì)算機(jī)名、物理地址和邏輯地址關(guān)系的理解，可類比為日常生活中的信件投遞過程。
1.信封上收件人名字相當(dāng)于計(jì)算機(jī)名或物理地址。如果信是給本班同學(xué)的，則在信封上僅寫名字就可在班里投遞成功，因?yàn)榉秶?，大家都認(rèn)識他。這就像局域網(wǎng)中兩臺計(jì)算機(jī)使用計(jì)算機(jī)名或物理地址（不用邏輯地址）也可以通信一樣。早期局域網(wǎng)NetBEUI協(xié)議就是使用計(jì)算機(jī)名作為地址通信的，而IPX/SPX協(xié)議則使用物理地址通信。
2.信封上的郵政編碼就相當(dāng)于邏輯地址。如果信是寄給外省的同學(xué)，為保證信件的投遞成功，要在信封上寫上詳細(xì)地址、名字和郵政編碼。郵政編碼含有省、市、區(qū)等層次信息，有了郵政編碼就知道信件應(yīng)送往哪個(gè)省、哪個(gè)市、哪個(gè)區(qū)了。同理，范圍較大的網(wǎng)絡(luò)通信不能僅使用計(jì)算機(jī)名或物理地址了，要使用邏輯地址，如IP地址。IP地址像郵政編碼一樣含有網(wǎng)絡(luò)號和主機(jī)號兩個(gè)層次的信息，根據(jù)IP地址就知道要與哪個(gè)網(wǎng)絡(luò)的哪臺主機(jī)進(jìn)行通信了。
例2：集線器、交換機(jī)和路由器的工作過程可類比為不同的通信方式。
1.對講機(jī)通信相當(dāng)于集線器通信。當(dāng)每個(gè)人在同一棟宿舍大樓里但在不同房間時(shí)，可使用對講機(jī)進(jìn)行通話，特點(diǎn)是一個(gè)人說話時(shí)其余人都能聽見，說話和接聽不能同時(shí)進(jìn)行，同一時(shí)刻只能一個(gè)人說話，如果兩個(gè)以上的人同時(shí)說話就會發(fā)生沖突，這種工作模式就是半雙工模式。這就像用集線器組建的局域網(wǎng)，集線器信道是共享的，某一時(shí)刻只能有一臺計(jì)算機(jī)發(fā)送數(shù)據(jù)，集線器簡單地將某個(gè)端口收到的數(shù)據(jù)“廣播式”轉(zhuǎn)發(fā)給所有其余端口，只有目標(biāo)計(jì)算機(jī)才會響應(yīng)。
2.內(nèi)線電話通信相當(dāng)于交換機(jī)通信。使用對講機(jī)這種半雙工模式不方便，所以同一棟宿舍大樓里的人可使用內(nèi)線電話進(jìn)行通話，特點(diǎn)是點(diǎn)對點(diǎn)通話不用廣播，允許多對電話同時(shí)通話，說話和接聽同時(shí)進(jìn)行，這就是全雙工模式。這就像用交換機(jī)組建的局域網(wǎng)，每部電話相當(dāng)于交換機(jī)上的一個(gè)端口，電話簿相當(dāng)于交換機(jī)的MAC地址表，當(dāng)某臺計(jì)算機(jī)要發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，交換機(jī)讀取數(shù)據(jù)包中的目的物理地址，根據(jù)“端口號/MAC地址映射表”轉(zhuǎn)發(fā)到相應(yīng)端口，這就是點(diǎn)對點(diǎn)通信。交換機(jī)允許多對點(diǎn)同時(shí)通信。
3.外線電話通信相當(dāng)于路由器通信。當(dāng)兩個(gè)人不在同一棟宿舍大樓里時(shí)，要通話就必須撥打外線，總機(jī)負(fù)責(zé)把電話轉(zhuǎn)接到目的號碼，總機(jī)就相當(dāng)于路由器。這邊的總機(jī)負(fù)責(zé)找到對方的總機(jī)，并將內(nèi)線號碼轉(zhuǎn)成外線號碼，這就相當(dāng)于路由器的路由尋址和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT功能了。
（二）使用工具軟件輔助教學(xué)
除了類別教學(xué)法，充分利用一些工具軟件進(jìn)行輔助教學(xué)也是很好的教學(xué)方法。一般的工具軟件是幻燈片、Flas和教學(xué)影視片段等。這里要介紹的是使用虛擬機(jī)和Sniffer軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的例子。
例1：使用虛擬機(jī)演示局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置
通過虛擬機(jī)軟件在一臺電腦上組建多臺虛擬機(jī)，每臺虛擬機(jī)運(yùn)行單獨(dú)的操作系統(tǒng)而互不干擾。有了虛擬機(jī)，我們就可以在虛擬裸機(jī)上演示如何安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；演示在多臺虛擬機(jī)之間或虛擬機(jī)與真實(shí)機(jī)之間搭建對等網(wǎng)和C/S模式的局域網(wǎng)；演示Internet連接共享的配置；演示W(wǎng)indows Server 2003的活動(dòng)目錄、應(yīng)用服務(wù)器的配置等。圖1所示是使用Vmware軟件構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
具體形象的操作演示使得局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不再空洞，學(xué)生仿佛置身于其中，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到真實(shí)感受。
例2：使用Sniffer軟件學(xué)習(xí)分層和協(xié)議簇
Sniffer是一套獲取、分析和產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的軟件，Sniffer可以在各層協(xié)議上進(jìn)行解碼，每一層使用不同的顏色加以區(qū)別。對于高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，進(jìn)行協(xié)議分析并不是課程的重點(diǎn)，但協(xié)議分析器在說明局域網(wǎng)工作原理和通信流量、通信內(nèi)容的構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊等方面，是一種不可多得的生動(dòng)的教具。在教學(xué)過程中可充分利用Sniffer對數(shù)據(jù)包的分析解碼功能，幫助學(xué)生理解分層和協(xié)議簇的概念。
方法是在Sniffer軟件中設(shè)置捕獲訪問某網(wǎng)站（如）的數(shù)據(jù)報(bào)文，選取其中的HTTP數(shù)據(jù)報(bào)文，從中可以清楚地看到一個(gè)應(yīng)用報(bào)文是如何從應(yīng)用層到傳輸層再到網(wǎng)絡(luò)層接著到鏈路層逐層進(jìn)行封裝，并且可以看到各層中相應(yīng)協(xié)議規(guī)定結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，如圖2所示。
（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
由于互聯(lián)網(wǎng)信息豐富，所以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱常用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能和參數(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)感性認(rèn)識、提高學(xué)習(xí)興趣很有幫助。例如，上網(wǎng)查看市面正在使用的交換機(jī)的圖片、類型、參數(shù)和價(jià)格，學(xué)生就能產(chǎn)生感性認(rèn)識，明白所學(xué)知識在選購交換機(jī)時(shí)的作用，增加對交換機(jī)性能和價(jià)格行情的了解。又如，對域名的認(rèn)識，除了介紹域名結(jié)構(gòu)、域名解析原理外，還可上網(wǎng)搜索查看域名申請過程、域名和IP地址的綁定和域名價(jià)格等。上網(wǎng)搜索所需知識已是獲取知識的最快捷有效途徑之一，所以在教學(xué)過程中也要教會學(xué)生上
網(wǎng)搜索知識的技巧和培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以加深理解理論知識和熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。然而，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格高等原因，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說無法建設(shè)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。利用虛擬機(jī)和Sniffer軟件來架構(gòu)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)則是一種很好的解決方案。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)可開設(shè)如下：（1）使用虛擬機(jī)軟件學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝；（2）將兩臺虛擬機(jī)組建成對等網(wǎng)；（3）將兩臺虛擬機(jī)組建成C/S模式局域網(wǎng)，并配置FTP服務(wù)器、Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器和防火墻；（4）使用Sniffer軟件捕獲通信過程中通信雙方的交互信息，分析所捕獲的數(shù)據(jù)包數(shù)量、數(shù)據(jù)包類型和數(shù)據(jù)包內(nèi)容，從而掌握子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、ARP協(xié)議、ICMP協(xié)議的作用和工作機(jī)制。
實(shí)踐證明，采用上述教學(xué)方法后原本晦澀難懂、抽象空洞的課程變得形象易懂、真實(shí)可見，學(xué)生好學(xué)，教師好教，“教學(xué)做”得到了全面提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]張黎明，李玉龍.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（18）：96-97.
[2]張玉珍，謝建平.非計(jì)算機(jī)類專業(yè)高職高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教材編寫探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（29）：28，49.
[3]孫興華，玉玨.比喻教學(xué)法在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2010（17）：153-154.
[4]劉洪濤，張綱，程良倫.基于Sniffer Pro的虛擬實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（8）：275-277.
[5]程向前.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程改革方案[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（14）：28-32.
[6]吳俊強(qiáng).構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（11）：245-247.
中圖分類號：TP3-4
1 前言
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越普及，網(wǎng)民的數(shù)量越來越龐大，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越繁多。在這網(wǎng)絡(luò)安全變得愈發(fā)復(fù)雜的情態(tài)下，社會到底需要什么類型的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域內(nèi)人才，本科教育在這其中應(yīng)該承擔(dān)怎樣的社會責(zé)任，本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)到底應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，理論需要學(xué)習(xí)到怎樣的程度，實(shí)踐需要掌握到怎樣的程度，整個(gè)社會對本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生又有怎樣的期冀和要求，又有哪一類崗位適合我們學(xué)生？這些個(gè)問題，促使我們不能夠再循規(guī)蹈矩地采用嫁接人才的培養(yǎng)模式，而是需要富針對性地進(jìn)行專項(xiàng)的調(diào)研工作，需要掌握許多真實(shí)數(shù)據(jù)，許多能夠真實(shí)地反映出現(xiàn)在社會對本科高校人才的培養(yǎng)要求的數(shù)據(jù)。并以此數(shù)據(jù)來確定崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，制定出合適的培養(yǎng)目標(biāo)，再進(jìn)行一些合理的定位，并確定出這個(gè)專業(yè)體系的結(jié)構(gòu)，這就是建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)。
2 本科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀剖析
2.1 教學(xué)模式的落后
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要特點(diǎn)就是教和學(xué)的主體很明確，教師的職責(zé)是教，教師就是一個(gè)課堂的主體，作為學(xué)生就需要認(rèn)真聽教師們對知識的細(xì)致講解，學(xué)生的能力獲得方式就是從教師那獲得所需的知識，然后再吃力地把知識轉(zhuǎn)化成能力。這種轉(zhuǎn)化的成功率很低的，尤其是在本科院校里的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式另一個(gè)不足是它限制學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生很難培養(yǎng)自己的主動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及到的內(nèi)容是很繁雜的，并會逐漸與其他的技術(shù)相互交融，教師們在課堂傳授知識并由這部分知識衍生能力。這種能力不能很好地對接社會上所需要的網(wǎng)絡(luò)人才的職業(yè)能力，而這種問題是需要用學(xué)生的獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立獲得知識的能力來解決的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了這些必備能力的培養(yǎng)。
2.2 學(xué)科本身存在局限性
依照教育科學(xué)形成的規(guī)律，形成專業(yè)學(xué)科需要一個(gè)很漫長的過程，它需要經(jīng)歷反復(fù)的實(shí)踐、不斷額探索。但是計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育分化是非常迅速的，在如此短的時(shí)間里形成完善并科學(xué)、合理的教學(xué)體系是十分不現(xiàn)實(shí)的。各個(gè)高等院校以迎合社會需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才為目標(biāo)，按自己對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)教育的片面理解，制定出針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，而這些方案里，具職業(yè)特點(diǎn)的課程教育并不是很突出，缺乏職業(yè)的技能訓(xùn)練，并且實(shí)用性很差，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)整體培養(yǎng)起不到應(yīng)起的作用，就影響到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.3 培養(yǎng)目標(biāo)很模糊
計(jì)算機(jī)科學(xué)這門技術(shù)，它主要的特點(diǎn)就是與各個(gè)學(xué)科的技術(shù)間相互滲透和結(jié)合，由此衍生出來的學(xué)科分支間也存在著相互難以分割的聯(lián)系，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)間領(lǐng)域內(nèi)相互交叉的課程多，同時(shí)崗位的職業(yè)能力方面也有相同。比如說，網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)，從網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)角度出發(fā)，它是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)內(nèi)核心崗位的重要職業(yè)能力，凡是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都應(yīng)具備這種職業(yè)能力，因此，許多本科院校設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)都有JSP和ASP等的相關(guān)課程。與此同時(shí)，網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)還是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)內(nèi)核心的崗位能力課程，于是它們也相應(yīng)開設(shè)了JSP和ASP等。
2.4 師資力量略不足
近些年來，我國的本科學(xué)校在不斷擴(kuò)大規(guī)模，導(dǎo)致在校學(xué)生的人數(shù)一直在迅速增加。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷地更新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)課程也在相應(yīng)地更新。這就是說，需要大量具備高素質(zhì)的師資。受到經(jīng)濟(jì)的收入和分配等各因素的影響，在本科院校內(nèi)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師質(zhì)量問題一直難以解決，很多優(yōu)秀的專家都在外資企業(yè)和國內(nèi)的著名IT集團(tuán)工作，本科院校是很難吸引到這些人才的。但若要培養(yǎng)出高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，那些優(yōu)秀的具豐富經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)專家又很急需。最近的幾年里，師資的情況雖有改善，但是師資的問題卻一直都是制約著本科院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。
3 本科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)思路
3.1 確定人才培養(yǎng)的定位
綜合崗位和行業(yè)的分析，我們可以確定，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才培養(yǎng)方向大致為：培養(yǎng)出德、智、體、美各方面全面發(fā)展的、具良好的職業(yè)素質(zhì)和熟練的操作能力及網(wǎng)絡(luò)管理的能力，可以從事網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)維管理、網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)集成、網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等崗位的高技能和高素質(zhì)的人才。
3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念
現(xiàn)今各種先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理論層出不窮。其中有項(xiàng)目課程的教育理論、情境學(xué)習(xí)的教育理論、實(shí)用主義的教育理論、行為導(dǎo)向的課程理論、建構(gòu)主義的課程理論、面向未來工作任務(wù)的課程理論，有虛擬化的教學(xué)法、理論與實(shí)際一體化的教學(xué)法等等。學(xué)校內(nèi)主管教育科研的部門應(yīng)當(dāng)積極吸引先進(jìn)理論、先進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)在一部分班級里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，尋找出適合本區(qū)域內(nèi)本校學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)理論，經(jīng)過調(diào)研和實(shí)踐將其完善后在全校范圍全面推行，再根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)的修正。
3.3 增加硬件設(shè)施的投入
網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)室專業(yè)化、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備數(shù)量充分化、實(shí)訓(xùn)的環(huán)境優(yōu)質(zhì)化是完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育和培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才的最有力保證。網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)室可依照網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的內(nèi)容劃分為網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)布線型實(shí)訓(xùn)室、局域互連設(shè)備的調(diào)試實(shí)訓(xùn)室以及網(wǎng)絡(luò)語音系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室，還有僅包含PC機(jī)的一般的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)型實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)還能根據(jù)需要，配備一些多媒體教室，也可以把多媒體技術(shù)融入到上述的各個(gè)具專業(yè)功能的實(shí)訓(xùn)室。
3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教學(xué)和課程改革對教師的要求是：專業(yè)知識扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)。但是目前，專業(yè)課程的教師都普遍缺乏在企業(yè)內(nèi)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以，本科學(xué)校急需完善“雙師型”的教師隊(duì)伍。一方面，以制定政策和措施為途徑，鼓勵(lì)每位教師去專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)，并選擇性考取專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證證書，再到企業(yè)內(nèi)頂崗實(shí)踐，一次提高教師的動(dòng)手能力；而另一方面，可以從企業(yè)引進(jìn)一批具豐富經(jīng)驗(yàn)的高級工程師，成為本科學(xué)校內(nèi)的兼職教師，以此優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。
3.5 建立職業(yè)能力的培養(yǎng)基地
對大學(xué)教育來說，最注重的應(yīng)是培養(yǎng)實(shí)踐能力。增加實(shí)踐性教育的比重，加大對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。再按“教、學(xué)、做”相結(jié)合的原則，在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場內(nèi)，開展以案例和典型任務(wù)為主線，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再只局限在課堂內(nèi)，而是教學(xué)延伸至課外，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。
4 結(jié)語
幾年來，高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域的研究與實(shí)踐，對全面發(fā)展高素質(zhì)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了積極的作用。伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們將會不斷地研究和探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)建設(shè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)建設(shè)是任重道遠(yuǎn)的，我們不能裹足不前。只有不斷在實(shí)踐中探索和思考，才能夠培養(yǎng)出社會需要的實(shí)用型人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的共贏。
參考文獻(xiàn)：
[1]張建輝，袁暉.對本科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中國高教探討雜志，2010，7.
[2]魯志萍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，10.
