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時間：2022-02-10 21:22:26
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隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷受到推廣和普及，各地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校基本都建立了多媒體機房、微機實驗室、語音實驗室、汽修實訓(xùn)室等電化教室，學(xué)校為此投入了大量資金，固定資產(chǎn)價值總額占據(jù)著學(xué)校資產(chǎn)總額的絕大部分。管好用好學(xué)校的財產(chǎn)物資，充分發(fā)揮其效能，將有利于保障學(xué)校各項教學(xué)、科研、實驗等各項教學(xué)活動的完成，學(xué)校固定資產(chǎn)是保證開展教育、教學(xué)、實驗、科研必要的物質(zhì)條件。
本人從事固定資產(chǎn)管理工作幾年來，通過參加省、市組織的固定資產(chǎn)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)常與其他兄弟學(xué)校的固定資產(chǎn)管理人員進行交流，從中發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校普遍存在著對固定資產(chǎn)管理重視不夠、管理不完整、不規(guī)范的現(xiàn)象，現(xiàn)從以下幾個方面進行歸納總結(jié)。
一、固定資產(chǎn)管理現(xiàn)狀
（一）購建固定資產(chǎn)存在的問題
由于中等職業(yè)學(xué)校招生進入市場化，有些專業(yè)隨市場需求而設(shè)置，在校生人數(shù)波動也會很大，往往一年招生爆滿，一年招生人數(shù)不夠，導(dǎo)致校舍有時緊張，有時閑置；從而造成中職學(xué)校的實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備有時重復(fù)購置，有時長期閑置作擺設(shè)，資產(chǎn)利用率低；有的學(xué)校為了爭取進入國家級示范學(xué)校，想盡一切辦法片面追求土地面積、校舍建筑面積等以此來擴大規(guī)模充當(dāng)門面，致使學(xué)校債臺高筑，教工福利年年走下坡路，在購建固定資產(chǎn)投資決策上缺乏科學(xué)性。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對固定資產(chǎn)管理的意識不強
上級主管部門曾經(jīng)幾次要求學(xué)校設(shè)立固定資產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，每次向領(lǐng)導(dǎo)匯報此事時，領(lǐng)導(dǎo)總是口頭答應(yīng)卻一直無動于衷。固定資產(chǎn)管理人員從校長到分管領(lǐng)導(dǎo)管理意識不強，重視程度不夠，存在“重外部形象，輕內(nèi)部資產(chǎn)管理”、“重進輕管，重錢輕物”的現(xiàn)象，往往是爭取資金的積極性很高，而一旦變?yōu)橘Y產(chǎn)，認為東西已經(jīng)是自己單位的了，思想馬上就松懈了，設(shè)不設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組無關(guān)緊要，東西就在那擺著能跑掉？
（三）固定資產(chǎn)管理混崗現(xiàn)象較為嚴(yán)重
許多中職學(xué)校都缺少專職固定資產(chǎn)管理人員，有的學(xué)校有庫管員兼任，有的學(xué)校有財務(wù)人員兼任，而且人員常常更換、極不穩(wěn)定。這樣，必然造成固定資產(chǎn)有人購無人管的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是，有的中職學(xué)校沒有經(jīng)過任何手續(xù)把固定資產(chǎn)直接捐贈給貧困山區(qū)，導(dǎo)致“有賬無物”、“有物無賬”的現(xiàn)象，造成財務(wù)賬面的固定資產(chǎn)與實物嚴(yán)重不符。有的學(xué)校借用還手續(xù)不完備，存在管理漏洞，對個別固定資產(chǎn)不能正確斷定其是在校內(nèi)使用還是已被私人使用，從而形成資產(chǎn)流失的暗道。
（四）固定資產(chǎn)清查制度形同虛設(shè)
好多學(xué)校對上級規(guī)定的定期不定期清查盤點制度執(zhí)行不力，甚至三年五年不盤點一次，對統(tǒng)計報表應(yīng)付了事，不進行實地盤點，形成賬是賬，物是物的這樣一種局面。真正的家底不清楚，往往需要此物時，物卻不知去向何方，導(dǎo)致賬與實物嚴(yán)重不相符現(xiàn)象。
（五）對固定資產(chǎn)不計提折舊
事業(yè)單位的固定資產(chǎn)不提折舊，會導(dǎo)致會計信息失真。如學(xué)校購置的100臺電腦，單價3000元，總價30萬元，按目前的核算方法：借記“事業(yè)支出”30萬元、貸記“銀行存款”等相關(guān)科目30萬元，同時借記“固定資產(chǎn)”30萬元、貸記“固定基金”30萬元。在不清理報廢的情況下，其價值始終為30萬元，而事實上，經(jīng)過幾年，該批電腦就會被淘汰，導(dǎo)致從表面上看賬實相符，實際提供的會計信息嚴(yán)重失真。
二、針對上述固定資產(chǎn)管理中存在的問題提出的改進措施
（一）加強固定資產(chǎn)投資預(yù)算管理
根據(jù)學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃要求，有計劃、有步驟地進行固定資產(chǎn)投資。學(xué)校根據(jù)招生計劃和教學(xué)要求，按專業(yè)類型建立實習(xí)、實訓(xùn)基地，實現(xiàn)資源共享，這樣可提高資產(chǎn)利用率。在固定資產(chǎn)投資決策過程中，要編制固定資產(chǎn)投資預(yù)算。投資預(yù)算是對固定資產(chǎn)購建在可行性研究的基礎(chǔ)上，進行優(yōu)化組合成不同的預(yù)算方案，并對方案進行比較，最后選出最優(yōu)方案。中職學(xué)校的固定資產(chǎn)投資既要考慮社會效益同時也要考慮經(jīng)濟效益，這樣才能作出科學(xué)的投資決策。
（二）加強對領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，首先讓領(lǐng)導(dǎo)提高認識
學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)是固定資產(chǎn)管理第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)固定資產(chǎn)管理意識提高是做好該項工作的關(guān)鍵。要求校長學(xué)習(xí)和掌握常規(guī)財務(wù)管理知識并熟悉相應(yīng)法律法規(guī)知識，同時做好全校師生保護固定資產(chǎn)宣傳教育工作。校長要組織并督查財產(chǎn)管理全面工作，把固定資產(chǎn)管理作為一項重要內(nèi)容列入學(xué)校工作目標(biāo)，校領(lǐng)導(dǎo)親自抓。盡可能固定一個管理人員，保持其相對穩(wěn)定性，多給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，能與同行互相交流取長補智短，提高其適應(yīng)工作的能力。
（三）提高財務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)
隨著中職教育迅速發(fā)展，學(xué)校固定資產(chǎn)正以前所未有的速度增長，為實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值，財務(wù)人員除做好日常核算工作外，更應(yīng)協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管好用好固定資產(chǎn)，發(fā)揮出固定資產(chǎn)的最大價值。加強對學(xué)校財務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給財務(wù)人員提供充電機會，及時掌握先進的管理手段，進一步提高專業(yè)水平，使固定資產(chǎn)管理隊伍更加專業(yè)化、知識化、規(guī)范化。
（四）提高固定資產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
每學(xué)期對在崗管理人員進行一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期進行現(xiàn)場交流會，開闊大家眼界，樹立榜樣管理員；實行業(yè)務(wù)考核制度，對不適應(yīng)做固定資產(chǎn)管理工作的人員及時調(diào)整，以提高固定資產(chǎn)管理水平。
總之，固定資產(chǎn)作為中職學(xué)校教學(xué)與科研活動實施的物質(zhì)基礎(chǔ)，對中職學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。中職學(xué)校加強對固定資產(chǎn)管理必須嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，把分級管理與部門管理相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、資產(chǎn)管理員、財務(wù)人員及廣大師生參與管理的積極性。切實管理好學(xué)校的固定資產(chǎn)，提高資產(chǎn)的使用效率，節(jié)約辦學(xué)成本，提高學(xué)校的綜合實力．進而促進教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。
2二維條碼在高校實訓(xùn)資產(chǎn)管理中的應(yīng)用
2.1高校實訓(xùn)資產(chǎn)管理高校對于實訓(xùn)資產(chǎn)的管理方法主要是人工核算，人工核算容易導(dǎo)致資產(chǎn)信息的失真。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，高校主要使用計算機對實訓(xùn)資產(chǎn)進行管理，相對傳統(tǒng)管理方式，有一定的提高。但高校的多部門多校區(qū)給管理造成了很大難度。所以，二維碼技術(shù)的引進對于高校實訓(xùn)資產(chǎn)管理有很大的幫助，替換了原有的管理方式，學(xué)校的資產(chǎn)都編制了二維碼，大大的提高了對資產(chǎn)的管理的效率。（本文來自于《電子制作》雜志?！峨娮又谱鳌冯s志簡介詳見）
2.2二維碼管理的基本特點由于學(xué)校固定資產(chǎn)管理使用周期很長、價值較高，所以在準(zhǔn)確率方面要求也很高。學(xué)校的固定資產(chǎn)管理當(dāng)中，促進管理系統(tǒng)最完美最有特色的方式是采用二維碼技術(shù)，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾方面：更加規(guī)范化管理。二維碼技術(shù)的采用是學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)的編碼科學(xué)化，可以避免傳統(tǒng)手工操作造成的數(shù)據(jù)遺失或者錯誤，把各個實物都給予相對應(yīng)的編碼，讓其有自己的標(biāo)識，可以避免賬面資產(chǎn)和固定資產(chǎn)不相符的現(xiàn)象出現(xiàn)，二維碼是通過射頻信號進行自動識別的，有讀取距離大、使用壽命長、防磁防水功能好等優(yōu)勢，所以，不會有固定資產(chǎn)標(biāo)簽脫離現(xiàn)象發(fā)生，而且可以對標(biāo)簽數(shù)據(jù)加設(shè)密碼，確保其更強的安全性能。準(zhǔn)確化管理。二維碼技術(shù)的使用，還能夠進行固定資產(chǎn)的配有，使得固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)整理清查、采集、分析等工作開展更加方便容易。在對賬目進行盤查的時候，只需要用手持移動終端對二維碼進行識別，射頻信號就可以自動掃描進行對象的識別，通訊設(shè)備也會在熒幕上出現(xiàn)與固定資產(chǎn)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，資產(chǎn)管理系統(tǒng)會在同一時間與實物信息之間實現(xiàn)同源，非常準(zhǔn)確的處理完實物核算方面的整理以及盤點，這樣可以避免漏檢、錯檢等現(xiàn)象發(fā)生，有效的提升學(xué)校對于固定資產(chǎn)方面管理工作的準(zhǔn)確性。安全的管理。對于學(xué)校固定資產(chǎn)的管理工作，其科室部門非常多，而且每個科室之間的資產(chǎn)是分散的。二維碼技術(shù)能夠在學(xué)校固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)上，給各個部門設(shè)備不同的密碼以及用戶身份，可以有效的保障各科室工作人員只在自己管轄范圍里面進行相關(guān)操作，保證了系統(tǒng)是制定人員以及部門使用。這樣一來，可以保證管理過程中責(zé)任分明、管理嚴(yán)密、信息安全等，同時，強化了學(xué)校固定資產(chǎn)管理中的靈活性。動態(tài)化管理。學(xué)校采用二維碼技術(shù)，能夠強化對學(xué)校固定資產(chǎn)的監(jiān)控力度，促使固定資產(chǎn)管理動態(tài)化。二維碼可以準(zhǔn)確的記錄下學(xué)校固定資產(chǎn)的重要信息，比如，使用的地點、時間、姓名等信息。其系統(tǒng)能夠自動的對固定資產(chǎn)的存放地點進行有效識別，這樣學(xué)校能夠在第一時間掌握其資產(chǎn)的流動動向，同時，還能夠很清楚的記錄下動向相關(guān)信息，更好的對學(xué)校固定資產(chǎn)日常操作進行管理。效率化管理。一般高校的規(guī)模都比較大，很多學(xué)校都有屬于自己的其它校區(qū)，并且是由許多部門進行管理，這樣造成高校固定資產(chǎn)不方便管理。因為各個校區(qū)之間是分開的，每個學(xué)校之間很少有溝通以及業(yè)務(wù)上的一些往來，導(dǎo)致學(xué)校的做賬情況不能很好的反應(yīng)學(xué)校固定資產(chǎn)的具體情況，所以，給學(xué)校固定資產(chǎn)管理方面的工作造成很大的困擾，而且降低了管理工作效率。二維碼技術(shù)能夠強化健全學(xué)校固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)工作。資產(chǎn)管理工作中，對賬目整理清查時候，只需要在固定資產(chǎn)上采用二維碼設(shè)備掃描識別，就能夠找到固定資產(chǎn)的存放位置，看見相關(guān)的信息標(biāo)簽，從而清楚的了解固定資產(chǎn)具體狀況，提升學(xué)校固定資產(chǎn)整理清查工作方面的效率。
2.3關(guān)于新系統(tǒng)方面設(shè)計要求采用二維碼技術(shù)能夠使固定資產(chǎn)管理更加信息化。在一個系統(tǒng)中存放固定資產(chǎn)的想關(guān)數(shù)據(jù)以及信息，系統(tǒng)可以靈活的自動的統(tǒng)計、分析讀取、錄入相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，而且可以高效的進行管理。通過這個系統(tǒng)資產(chǎn)管理人員能夠在第一時間準(zhǔn)備的掌握資產(chǎn)的具體動態(tài)。關(guān)于這個系統(tǒng)的設(shè)計主要包括：系統(tǒng)組成部分。這個系統(tǒng)主要內(nèi)容是資產(chǎn)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)涵蓋的所有基本功能，比如；固定資產(chǎn)的整理清查、維護維修、報廢、新增等。軟件以及硬件是這個系統(tǒng)的主要組成部分，軟件包括用戶界面以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫，硬件主要是指打印機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子閱讀器、電子標(biāo)簽等。新系統(tǒng)的基本功能作用。這個系統(tǒng)符合固定資產(chǎn)的管理，實用性強、準(zhǔn)確率高，也可以巧妙靈活的滿足用戶需求，自動進行升級、調(diào)配。而且對數(shù)據(jù)的保存時間較長，可以完整的保存歷史數(shù)據(jù)。促使數(shù)據(jù)庫更加穩(wěn)定、安全、可靠。采用先進的軟件以及技術(shù)組成這個系統(tǒng)，可以長時間有效的進行工作，這個系統(tǒng)對資產(chǎn)管理主要表現(xiàn)為：固定資產(chǎn)的清查盤點、維修報廢、固定資產(chǎn)的移動和固定資產(chǎn)的入庫管理等方面，很大程度上提升了學(xué)校固定資產(chǎn)的管理效率。學(xué)校固定資產(chǎn)的管理工作是很繁瑣的，其工作量非常大，涉及面很廣，出現(xiàn)的問題很多，二維碼技術(shù)的采用能夠讓學(xué)校固定資產(chǎn)的管理工作準(zhǔn)確率更高，實用性更強，在一定程度上提升學(xué)校管理人員的工作效率。因此，學(xué)校在固定資產(chǎn)管理工作中引用二維碼技術(shù)是一種管理系統(tǒng)創(chuàng)新的方式，創(chuàng)新系統(tǒng)的使用能夠幫助學(xué)校處理管理工作中遇見的棘手問題。
一、教學(xué)目標(biāo)分析
基于職業(yè)教育“實訓(xùn)”“應(yīng)用”為特征的教育模式，本課程教學(xué)的重點應(yīng)放在企業(yè)多種經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理模擬上，讓學(xué)生熟悉不同類型財務(wù)軟件處理會計業(yè)務(wù)的全過程以理解電算化操作的工作流程，增強學(xué)生會計電算化核算崗位實戰(zhàn)能力。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
中職院校會計專業(yè)學(xué)生都是初中畢業(yè)，知識接受能力、電腦的應(yīng)用基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)會計信息系統(tǒng)操作與應(yīng)用有一定困難。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
為了讓學(xué)生快速有效地掌握學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計的主要思路分為以下幾個步驟：
1.情境創(chuàng)設(shè)
ERP環(huán)境下電算化系統(tǒng)會計核算處理，比起單模塊環(huán)境下有更嚴(yán)格的要求，在教學(xué)過程中，在每個情境下再設(shè)計若干個工作任務(wù)。如設(shè)計11個單項實訓(xùn)和2~3個綜合實訓(xùn)，確立商品流通企業(yè)、制造企業(yè)、通信企業(yè)三個行業(yè)作為會計電算化項目，每個項目下包括會計核算全過程。
2.信息資源提供
進行系統(tǒng)和軟件功能操作方法介紹時，教師可用多媒體和投影儀為輔助，用5分鐘演示講解操作步驟方法，10分鐘引領(lǐng)學(xué)生一起操作，之后，10~20分鐘學(xué)生操作練習(xí)。教學(xué)演示中要重點結(jié)合會計處理程序講清操作流程，同時講清各模塊包含的逆返操作功能。
3.自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計
以一個制造企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例進行實訓(xùn)，要求學(xué)生電算化軟件操作賬務(wù)處理。子任務(wù)如下：數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)備、賬套初始化任務(wù)、錄入記賬憑證、憑證查詢、期間損益結(jié)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)成本結(jié)轉(zhuǎn)、銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)、本年利潤結(jié)轉(zhuǎn)、生成后的憑證必須完成憑證審核與記賬、編制資產(chǎn)負債表、利潤表、自定義表的編制、打印報表、工資管理、員工數(shù)據(jù)錄入、工資數(shù)據(jù)錄入，工資系統(tǒng)日常使用初始化、業(yè)務(wù)處理、期末處理、數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計、固定資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)原始數(shù)據(jù)分析錄入、固定資產(chǎn)調(diào)撥、計提折舊、清查等處理，往來賬初始化、往來系統(tǒng)使用、往來戶檔案管理、往來賬查詢與打印等。
4.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
實訓(xùn)前將學(xué)生分成若干組，每組組成一個財務(wù)部，組員分別擔(dān)任企業(yè)的會計主管、會計員、出納員。老師根據(jù)實訓(xùn)資料布置工作任務(wù)，制定工作計劃，由各小組自主完成。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生相互交流、合作、主導(dǎo)學(xué)習(xí)，老師進行指導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如憑證等。將學(xué)生分成若干組分組討論項目，每組4個人，學(xué)生討論分別擔(dān)任出納人員、賬務(wù)處理員、會計主管、單位負責(zé)人。實施項目任務(wù)發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)書，小組成員按照已確立的工作步驟和程序進行工作，教師根據(jù)學(xué)生的實施情況，提示學(xué)生操作順序。
5.學(xué)習(xí)效果評價
在每個階段的任務(wù)完成后，教師都應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的表現(xiàn)及作業(yè)質(zhì)量進行自我評估。各組介紹自己的工作心得及存在的問題，相互點評。老師對整個項目活動的總結(jié)，通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。由教師和學(xué)生共同檢測、評估，評測內(nèi)容包括：憑證是否正確，憑證整理裝訂是否整齊、完整。最后強化練習(xí)設(shè)計，將上述流程應(yīng)用于其他行業(yè)企業(yè)，由學(xué)生自主重復(fù)操作。
課堂教學(xué)在會計電算化實訓(xùn)內(nèi)完成，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。教師的演示根據(jù)子任務(wù)分步驟來開展，對重點步驟重點講解，強調(diào)易錯易漏步驟。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)針對中職會計類專業(yè)學(xué)生的特點，在機房內(nèi)利用廣播軟件進行直觀的演示和講解，讓學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。
學(xué)生完成任務(wù)的過程也就是完成實際工作的過程。一個個子任務(wù)，除了學(xué)習(xí)軟件的操作技能之外，還涉及會計的專業(yè)知識及跨專業(yè)的知識，進一步鞏固和豐富了學(xué)生的專業(yè)知識。教師定期對各個子任務(wù)的完成情況進行考查。由于任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以達到本門課程的教學(xué)目的。
參考文獻：
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［2］梁平.基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的高職會計電算化教學(xué)設(shè)計.財會月刊，2010（10）.
一、新增值稅法下固定資產(chǎn)會計核算的注意點
新增值稅法相對于舊的增值稅法，有了許多的增減變化，在不同的人群、事件上有不一樣的處理方法，就像是小規(guī)模納稅人購進固定資產(chǎn),不能享受增值稅轉(zhuǎn)型的實惠,因為小規(guī)模納稅人采取簡易辦法征收增值稅,不抵扣進項稅。就是新增值稅法下的，也是工作人員對于固定資產(chǎn)的核算需要注意的地方，有的地方是可以抵扣的，而有些是沒有辦法更改的。此外還需要注意的是，增值稅轉(zhuǎn)型改革是在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一實施,一般納稅人可直接計算、一次性全額抵扣其符合條件的新購置固定資產(chǎn)的進項稅額,本期未抵扣完的進項稅額可以結(jié)轉(zhuǎn)下期繼續(xù)抵扣,取消了原試點地區(qū)按照增量計算退稅的辦法。原試點地區(qū)未抵扣完的固定資產(chǎn)進項稅一次性轉(zhuǎn)入“應(yīng)交稅費—應(yīng)交增值稅,進項稅額,”進行抵扣。新增值稅法是在2009年1月1日開始實行的，也就是說，只有2009年1月1日以后實際購進并且發(fā)票開具時間是2009年1月1日以后的固定資產(chǎn),才允許抵扣進項稅額。企業(yè)于2009年1月1日以前購進的固定資產(chǎn),無論是否取得專用發(fā)票等合法抵扣憑證,均不得抵扣稅款。專用發(fā)票開具日期為2009年1月1日以后但于2008年12月31日以前實際購進的固定資產(chǎn)也不得抵扣。在核算固定資產(chǎn)的時候不僅僅要注意資產(chǎn)的規(guī)模、持有人等等還要注意時間，是否符合抵扣的時間要求。固定資產(chǎn)有許許多多的不同類型，不一樣的資產(chǎn)的會計核算方式也有一定的出入，因此，在核算的時候一定要注意分清類型，像是對于取得類的固定資產(chǎn)，新增值稅法規(guī)定，一般納稅人購進（包括接受捐贈、實物投資）或者自制（包括改擴建、安裝）固定資產(chǎn)發(fā)生的進項稅額，可憑增值稅專用發(fā)票、海關(guān)進口增值稅專用繳款書和運輸費用結(jié)算單據(jù)從銷項稅額中抵扣，取消進口設(shè)備免征增值稅和外商投資企業(yè)采購國產(chǎn)設(shè)備增值稅退稅政策。允許抵扣進項稅額的固定資產(chǎn)，包括既用于增值稅應(yīng)稅項目（不含免征增值稅項目）也用于非增值稅應(yīng)稅項目、免征增值稅項目、集體福利或者個人消費的固定資產(chǎn)，主要是使用期限超過12個月的機器、機械、運輸工具以及其他與生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的設(shè)備、工具、器具等。允許抵扣進項稅額的固定資產(chǎn)的會計核算方法，與材料采購的會計核算方法一致，本期未抵扣完的進項稅額可以結(jié)轉(zhuǎn)下期繼續(xù)抵扣。不同的固定資產(chǎn)的核算都是不同的，這個也是核算過程中需要注意的地方。
二、新增值稅法下固定資產(chǎn)核算遇到的問題
新增值稅法的實行，對于會計核算來說相對于一次改革，改革就意味著創(chuàng)新，新事物的出現(xiàn)對于舊事物是一場打擊，也就會有許多的問題出現(xiàn)，經(jīng)過我們的調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，主要的問題可以總結(jié)如下：
（一）新舊標(biāo)準(zhǔn)不明確，門檻如舊
我國的經(jīng)濟快速地發(fā)展，人民的生活水平逐步提升，物價也是日益上漲，對于以前的1000元或是2000元的設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)對于現(xiàn)在的社會標(biāo)準(zhǔn)是相對較低的。像是企業(yè)的辦公設(shè)備，從開始的桌子、凳子到現(xiàn)在的電腦、椅子等等，都是有了提高都是新制度的專用標(biāo)準(zhǔn)還是相對低下了，不符合現(xiàn)在的社會需求。
（二）新增值稅法下固定資產(chǎn)的折舊方法存在不足
我國的固定資產(chǎn)折舊一般是針對企業(yè)、事業(yè)單位而言，主要就是年限折舊和工作量折舊這兩種方法，對于不同的設(shè)備是不太合理的。例如，我國事業(yè)單位中的高等教育部門的實訓(xùn)設(shè)備，因為對高等教育部門來說，只有計提折舊的資產(chǎn)的真正價值才能被準(zhǔn)確無誤地體現(xiàn)出來，這樣固定資產(chǎn)的實際成本以及固定資產(chǎn)的損失和消耗情況才能更為真實準(zhǔn)確。
（三）新增值稅法下固定資產(chǎn)的管理、督查機制不完善
我國目前的固定資產(chǎn)管理，好像還沒有專門設(shè)置督查機構(gòu)和管理機構(gòu)，沒有設(shè)置專門機構(gòu)對固定資產(chǎn)進行有效管理，常常出現(xiàn)重購置，輕管理的現(xiàn)象，不能徹底落實對國有資產(chǎn)管理的要求。另一方面，目前的實際情況也不容樂觀，財務(wù)人員的責(zé)任心還不足以面對所有問題，缺乏獨立性，凡事聽從領(lǐng)導(dǎo)安排；就是財務(wù)部門對管理固定資產(chǎn)工作有人缺乏有效的監(jiān)督、考核和激勵機制。就像是國有資產(chǎn)賬實分離，賬實不符，管賬與管物脫節(jié)的現(xiàn)象層出不窮，形成單位資產(chǎn)存量不實，賬實不符，賬卡不符，缺乏內(nèi)部控制制度，資產(chǎn)領(lǐng)用、保管、臺帳或記錄不健全，無定期盤點制度或長期不進行盤點。
三、解決新制度下固定資產(chǎn)核算的對策與建議
有問題就需要想辦去解決問題，對于一個企業(yè)而言，固定資產(chǎn)就是其靈魂，對于固定資產(chǎn)的核算更是需要科學(xué)合理，不容出錯的。針對上述問題，筆者給出的建議總結(jié)有以下幾點：
（一）制定新的確認標(biāo)準(zhǔn)，符合當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境
固定資產(chǎn)也是有大有小，像是辦公用品這一類的小型固定資產(chǎn)，更是需要及時確認，時常更換。對于大型的設(shè)備，不同型號、不同類別、不同作用的都需要詳細的劃分核算類型，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進行核算才能最大程度上保障固定資產(chǎn)核算的精確度。
（二）折舊管理加強，折舊方法改進
固定資產(chǎn)折舊是單位都會經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，新制度的出臺，改進了折舊方式，按照固定資產(chǎn)的規(guī)模、性質(zhì)和價值，合理確定其使用年限，確定適合本單位固定資產(chǎn)的折舊方法。例如，高教系統(tǒng)的事業(yè)單位在計提折舊時，應(yīng)增加“累計折舊”科目。在新《事業(yè)單位會計制度》中規(guī)定，要按月計提固定資產(chǎn)折舊，按照其實際價值來計提金額，賬務(wù)處理時，借記“非流動資產(chǎn)基金—固定資產(chǎn)”科目，貸記“累計折舊”科目。這樣就能更準(zhǔn)確地反映出固定資產(chǎn)的賬面價值，使賬面價值與固定資產(chǎn)的實際價值一致。
（三）規(guī)范固定資產(chǎn)的管理制度
中職財務(wù)會計是一門立足實踐、注重體驗、注重嚴(yán)謹?shù)恼n程。如何引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，使教學(xué)環(huán)境成為一泓師生互動、情境適宜的“活水”呢?我以為，教師必須在更加成熟理論視域的支撐下，引領(lǐng)學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動”中“吃得更飽”，在“模擬實訓(xùn)”中學(xué)得更真，在“多軌道上”走得更遠。
一、引領(lǐng)學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動”中“吃得更飽”
所謂“任務(wù)驅(qū)動”，是指圍繞中心任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、解決高智慧的學(xué)習(xí)體系。中職財務(wù)會計課程是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)課，面對這門厚重的課程，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單項灌注等教學(xué)方式，滲透“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，以此打造高效的財務(wù)會計理想課堂。
例如教學(xué)《會計賬務(wù)初始化設(shè)置》時，教師要在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細分成一個個小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以把本科的總目標(biāo)細化為五個任務(wù)：會計科目的級別、會計科目代碼、會計科目名稱、會計科目的類型、賬戶的定義。在教學(xué)中，教師可以選擇其中一個子任務(wù)的操作步驟和操作技巧進行教學(xué)，其他的則以任務(wù)驅(qū)動的方式分配給學(xué)生。在這個過程中，教師可以設(shè)計四個步驟：1.創(chuàng)設(shè)情境;2.確定問題(任務(wù));3.自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí);4.效果評價。
以上目標(biāo)任務(wù)，自然要注意不同年齡段學(xué)生的認知特點、個體差異，設(shè)計具有一定容量、一定梯度的“任務(wù)”，力爭讓學(xué)困生“吃得飽”，讓優(yōu)等生“吃得好”，力求做到層次化，有難有易，為學(xué)生提供豐富的發(fā)展“菜單”，從而創(chuàng)造讓全體學(xué)生都自由舒展、充足發(fā)展的教育氛圍。當(dāng)所有學(xué)生完成基礎(chǔ)目標(biāo)對應(yīng)的小任務(wù)，學(xué)有所思的學(xué)生接著完成下一個需要努力才能完成的發(fā)展目標(biāo)對應(yīng)的任務(wù)，學(xué)有所創(chuàng)的學(xué)生還應(yīng)繼續(xù)完成后面開放性的任務(wù)，以此讓“一刀切”、“齊步走”的教學(xué)模式淡出師生的生活和視野，正所謂：“要給不同的學(xué)生以不同的教學(xué)?！盵1]
二、引領(lǐng)學(xué)生在“模擬實訓(xùn)”中學(xué)得更真
能否把干巴巴的財務(wù)會計知識轉(zhuǎn)化為活生生的現(xiàn)實體驗，能否最大限度地吸引學(xué)生的眼球，這是中職財務(wù)會計教學(xué)成敗的關(guān)鍵。實踐證明，創(chuàng)造真實的、具體的、新穎別致的模擬環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愜意中親歷知識發(fā)生的過程，并且多側(cè)面多角度地牽動伸展其思維觸角，不失為一條簡捷高效的路子。
例如為了區(qū)別“商業(yè)折扣”與“現(xiàn)金折扣”的概念，教師可以扮演單位采購員到文具市場采購文具，而學(xué)生則充當(dāng)營業(yè)員的角色，遵循盡可能降低成本的原則，教師和學(xué)生為各自的利益討價還價：
“采購員”：“我購買的數(shù)量多呀，能不能便宜呀?”
“營業(yè)員”：“如果你購買的足夠多，可以給你便宜呀?！?/p>
“采購員”：“我們付款的時間可以現(xiàn)付，也可以以后再付，如果現(xiàn)付，能不能給我們優(yōu)惠?”
教師適時指出：“本例中，因為銷售量增加而給予買方的優(yōu)惠，會計上成為商業(yè)折扣。而買賣雙方在討價還價的過程中，重新確定售價后打了折扣后的價格就是交易價格。加速回籠資金，對客戶在短期內(nèi)就付款給予一定的優(yōu)惠，就是所謂的現(xiàn)金折扣?！蓖ㄟ^這樣的情景設(shè)置，學(xué)生不但弄懂了兩種折扣上的區(qū)別，而且為以后財務(wù)處理的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，正所謂：“學(xué)得真實，才會學(xué)得高效?！盵2]
三、引領(lǐng)學(xué)生在“多軌道上”走得更遠
理想的課堂都不是單軌道，而是讓學(xué)生在多軌道上闊步向前：課內(nèi)和課外的有效對接、現(xiàn)實和情境的融為一體、多種方法的交叉糅合……這一切有賴于教師，有賴于教師改變教學(xué)理念：通過多種學(xué)法的交叉運用，打造高遠、精彩和厚實的中職財務(wù)會計高效課堂。
例如在《固定資產(chǎn)折舊方法》的教學(xué)中，可采取以下方法：
1.聯(lián)想學(xué)習(xí)法：要求同學(xué)將固定資產(chǎn)折舊與自家的固定資產(chǎn)(如房屋、電視、車輛)等生活中接觸到的固定設(shè)備的實際使用情況聯(lián)系起來分析。
2.預(yù)習(xí)法與復(fù)習(xí)法結(jié)合運用：就《固定資產(chǎn)折舊方法》的教學(xué)而言，課前應(yīng)先溫習(xí)會計原則、固定資產(chǎn)計價、折舊的含義、平均年限法等，為學(xué)習(xí)本課做充分的準(zhǔn)備。而對基礎(chǔ)會計學(xué)得扎實的學(xué)生，則要求復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合，偏重預(yù)習(xí)新課知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3.模仿學(xué)習(xí)法與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法結(jié)合運用，前者針對文化基礎(chǔ)差，接受新知識感到困難的學(xué)生;后者針對基礎(chǔ)扎實，層次較高的學(xué)生?？傊梢砸蛉硕?，因材施教。
實訓(xùn)教學(xué)涉及到的學(xué)科和知識點相對較多，主要依靠學(xué)生平時的理論與實踐積累才能游刃有余的駕馭這門課程，那么指導(dǎo)教師就要在其中起到至關(guān)重要的作用，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下不僅要注重整體的教學(xué)方法，更要注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的每個細節(jié)，現(xiàn)將具體細節(jié)性問題總結(jié)如下：
一、解決理論與實踐銜接比較模糊的地方——以細節(jié)為中心，外延相關(guān)業(yè)務(wù)
學(xué)生面對購買商品或出售商品的經(jīng)典常見業(yè)務(wù)處理基本能熟練掌握，但近些年的執(zhí)教經(jīng)驗讓我意識到，在這個問題上不要因為簡單、常見而不講解或略講解。學(xué)生對發(fā)票上的相關(guān)信息理解的不夠，平時只注重業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而實務(wù)中崗位的多變，即使一個最簡單的工作可能也會讓一名剛從校門出來的學(xué)生措手不及，因此教師應(yīng)做外延式講解。
1.增值稅專用發(fā)票代碼和編號的區(qū)別：左上角10位數(shù)字是發(fā)票的代碼，其含義：前四位為各省、市、區(qū)、計劃單列市的行政區(qū)域編碼，第五六七位為發(fā)票印制板式，第八位為發(fā)票文種代碼，第九位為發(fā)票聯(lián)別，第十位為發(fā)票限額；右上角以NO開頭的8位數(shù)字是發(fā)票的編號。同一批次購買的發(fā)票其發(fā)票代碼原則上是一樣的，在實訓(xùn)過程中可以這樣引導(dǎo)：讓學(xué)生找到模擬實訓(xùn)公司銷售時開具的兩筆相鄰增值稅專用發(fā)票，確認一下發(fā)票代碼是否一致，編號是否連續(xù)，讓學(xué)生親身體驗細節(jié)中的知識點，使實訓(xùn)更貼近于實踐！
2.增值稅專用發(fā)票“聯(lián)”的活學(xué)活用：增值稅專用發(fā)票一般有四聯(lián)，即發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、記賬聯(lián)、存根聯(lián)。這些常識性的知識點學(xué)生一般都了解，所以很少有人注意發(fā)票右側(cè)聯(lián)次的說明，實際上把這個看透了，對整個業(yè)務(wù)的流程會有更深刻的理解，何必崗位輪換實訓(xùn)？這種講授方法更直接快捷！具體如下：比如遇到的是第一聯(lián)——銷貨方記賬憑證，可以讓學(xué)生思考一下其他幾聯(lián)是怎么傳遞和運用的；第二聯(lián)——發(fā)票聯(lián)，當(dāng)時開具的時候給購買方了（購買方據(jù)此記賬，此時可以把業(yè)務(wù)類型轉(zhuǎn)接到對方進行講解）；第三聯(lián)——抵扣聯(lián)，開具后與發(fā)票聯(lián)一并給購買方，作為購買方月末終了時向稅務(wù)機關(guān)辦理增值稅納稅申報時用；第四聯(lián)——存根聯(lián)，由銷貨方留存?zhèn)洳?。這一系列“聯(lián)”次都講解過后，讓學(xué)生在某一方經(jīng)濟業(yè)務(wù)的購銷中學(xué)會了購銷雙方的業(yè)務(wù)，這樣要比遇見銷售方講解銷售方，遇見購買方講解購買方的效果好的多，學(xué)生掌握起來容易、連貫性強。
二、各種憑證的相互連接和運用——四連貫式實訓(xùn)法
在實訓(xùn)過程中，學(xué)生對某些相似的原始憑證處理速度較慢，總是猶豫不絕，經(jīng)常混淆，比如“領(lǐng)料單”、“收料單”，學(xué)生對這兩種單據(jù)的感覺都是這樣的，先“收料單”，后“領(lǐng)料單”，實際上僅僅理解到這種程度是遠遠不夠的?？v然“領(lǐng)料”時候增加成本，關(guān)鍵是“收料”不那么簡單，受原材料核算方法的影響，也就是說讓學(xué)生徹底理解這一問題，我們要把“收料”前的核算環(huán)節(jié)仔細思考一下，那就是購買各種材料時的核算環(huán)節(jié)，實際就是我們前面說的購買方取得的各種發(fā)票，我們拿較復(fù)雜的情況（按計劃成本法核算原材料）來解釋一下，當(dāng)時并不涉及“原材料”的核算，即用“材料采購”掛賬，等實際到達企業(yè)時才能使其轉(zhuǎn)入“原材料”，這個時候才會出現(xiàn)我們一開始時說的“收料單”（此時“原材料”按計劃價格入賬），與“采購采購”的實際價格差異入“材料成本差異”，這一系列憑證相互連接的具體細節(jié)問題始終貫穿在整個實訓(xùn)中。歸納上述具體問題，在處理“發(fā)票——收料憑證匯總表——發(fā)料憑證匯總表——材料成本差異計算表”這一系列細節(jié)問題時，一定要注意相互間的內(nèi)在核算關(guān)系，教師在講授過程中應(yīng)做連貫式說明，筆者在這里稱為“四連貫式實訓(xùn)法”。
三、手工賬與電子賬相融合以及電子軟件如何靈活運用——特意更換與所給資料相匹配的軟件
靈活運用會計核算軟件是學(xué)生在綜合實訓(xùn)部分的學(xué)習(xí)難點，在會計電算化課程的初學(xué)階段，學(xué)生僅僅是學(xué)會了初始資料的設(shè)置、賬套的設(shè)置、憑證的錄入等處理方法，換句話說就是了解軟件階段，而真正將電算化會計與手工會計兩者融為一體，深刻體會會計數(shù)據(jù)處理和程序處理是如何在軟件中發(fā)生深刻變化的還要靠綜合實訓(xùn)階段來完成。
實訓(xùn)教材會計電算化部分往往是指定好某種財務(wù)軟件進行編寫的，也就是說所給的資料是按照軟件中指定模式設(shè)計好了的，學(xué)生按部就班的做就可以了，這種實訓(xùn)有很大的缺陷，學(xué)生不會思考企業(yè)的具體情況，就是按照要求進行機械式的錄入，這完全不能適應(yīng)實際工作的需要。我的做法是特意地更換財務(wù)軟件，目的是讓學(xué)生根據(jù)不同的企業(yè)資料靈活運用各種財務(wù)軟件。現(xiàn)以較簡單的小蜜蜂財務(wù)軟件為例進行具體分析，常見問題總結(jié)如下：
1.“系統(tǒng)管理”中“賬套管理”的新建問題。“科目編碼”對于大多數(shù)學(xué)生都能理解其含義，而“客戶組編碼”是小蜜蜂軟件核算不足的地方，它缺少“供應(yīng)商”核算部分，因此需要將此問題在此考慮進去，這就是靈活運用軟件的地方，將“客戶組”分為“客戶”和“供應(yīng)商”兩組，這樣就把“供應(yīng)商”的問題解決了。因而要設(shè)置好“客戶組編碼”的長度及“客戶編碼”長度（實際的“客戶”和“供應(yīng)商”編碼長度）；此外，“固定資產(chǎn)類別編碼長度”的設(shè)置也是學(xué)生理解比較模糊的地方，其實質(zhì)是對“固定資產(chǎn)”模塊中“固定資產(chǎn)類別定義”的設(shè)置。
2.跟前述“客戶組”相關(guān)的，在其設(shè)置好后，“建立賬簿”中的“客戶組”和“客戶”相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)生一般都會操作，但個別學(xué)生還是不理解或是經(jīng)常忘記設(shè)置，導(dǎo)致在“科目設(shè)置”往來款項的設(shè)置中，輔助核算無法進行、初始數(shù)據(jù)無法正常登記，或句話說只有前面的各項工作正確完成后，在往來款項的設(shè)置中才能體現(xiàn)出“輔助核算”的各項信息，也只有這樣在初始數(shù)據(jù)的登記中才會有是按“客戶”還是按“部門”或是按“職員”進行明細科目的初始數(shù)據(jù)登記，否則學(xué)生只會登記對應(yīng)總賬科目期初余額，而明細賬的輔助核算過程無法充分體現(xiàn)。
3.“科目設(shè)置”中“累計折舊”科目沒有選定為“累計折舊”的類別，導(dǎo)致在“固定資產(chǎn)”模塊中固定資產(chǎn)卡片的初始化無法正常進行。
四、手工賬簿的建立的時間——真正確保憑證、總賬、明細賬的同時登記
實訓(xùn)過程畢竟與實務(wù)操作過程有差異，這就要求指導(dǎo)教師在授課過程中盡最大的可能使模擬實訓(xùn)達到理想化。任何一個模擬實訓(xùn)資料大體都是從“企業(yè)簡介——部門和人員等設(shè)置——生產(chǎn)工藝流程——會計科目期初余額及一些相關(guān)的初始數(shù)據(jù)資料”這些開始的，也就是說學(xué)生手中沒有任何前期已有的記賬憑證、賬簿以及報表等相關(guān)資料，全部需要從零開始，這其中最大的難題就是建立所有的賬簿。因為當(dāng)學(xué)生每做完一張記賬憑證過后（如果不分崗位）都要將其登記到相應(yīng)的總賬和明細賬簿，若果沒有期初的建賬過程，等待發(fā)生時再建立、再登記，這樣不僅使學(xué)生覺得工作量比較繁重，更重要的是學(xué)生體會不到在已有的賬簿上登記的過程，換句話說這就失去了實訓(xùn)的目的。實訓(xùn)課堂中還有將所有的記賬憑證全部做完之后再一股腦地進行登記所有賬簿的情況，這種惡習(xí)表面上看思路比較清晰（憑證是憑證、總賬簿是總賬簿、明細賬是明細賬），但這完全背離了實訓(xùn)的初衷，也違反了“總賬與明細賬平行登記，兩者登記的依據(jù)都是記賬憑證”的基本原則。為了避免上述兩種情況的發(fā)生，真正確保憑證、總賬、明細賬的同時登記，可以在學(xué)生了解企業(yè)概況和生產(chǎn)工藝流程之后單獨抽出一塊時間讓學(xué)生依據(jù)所給的會計科目期初數(shù)據(jù)及相關(guān)資料進行前期賬簿的建立，雖然這個過程工作量較大、重復(fù)性較多，但是一旦完成之后學(xué)生便會體會和回憶到理論課堂中所講的原理和方法，從而真正達到理論聯(lián)系實際的目的。
五、教學(xué)效果總結(jié)
事實證明細節(jié)的注意在綜合實訓(xùn)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，期末學(xué)生的該課程學(xué)習(xí)成績比以往學(xué)生有所提高。課程結(jié)束后，我們做了調(diào)查，學(xué)生的反饋意見中反映出此種實訓(xùn)方法的改進能夠較大提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對學(xué)習(xí)該課程的興趣有所增加。同時，在實訓(xùn)中使學(xué)生能夠真正掌握一些實際技能，一方面能夠為企業(yè)及時輸送所需要的后備員工，另一方面學(xué)生也具備了更強的競爭能力。
參考文獻：
《成本會計》是會計專業(yè)的核心專業(yè)課，是《會計基礎(chǔ)》和《財務(wù)會計》的后續(xù)課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中由于缺乏實訓(xùn)平臺，實施教學(xué)過程中主要是教師單向講授為主，加上課程教學(xué)過程中需要大量表格示范和計算，使學(xué)生和老師對于教材的依賴性強，教師分析眾多數(shù)據(jù)在表間的結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系時，容易給學(xué)生以“照本宣科”之感，造成課堂氣氛的沉悶，教學(xué)效果不理想。自使用金蝶K/3系統(tǒng)實施會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會計內(nèi)容上的動手機會大大增加，學(xué)習(xí)興趣甚濃，教學(xué)效果明顯提高，現(xiàn)談一下筆者的教學(xué)心得。
一、會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)方案
所謂會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)，就是會計實訓(xùn)的業(yè)務(wù)設(shè)計進行一體化設(shè)計，也就是在實習(xí)過程中同時使用采購管理系統(tǒng)、應(yīng)付款管理系統(tǒng)、銷售管理系統(tǒng)、應(yīng)收款管理系統(tǒng)、庫存管理系統(tǒng)、存貨核算管理系統(tǒng)、成本管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、總賬管理系統(tǒng)、報表管理系統(tǒng)和現(xiàn)金管理系統(tǒng)設(shè)計會計業(yè)務(wù)，讓每個學(xué)生跟著業(yè)務(wù)流完整獨立地進行業(yè)務(wù)確認、核算和賬務(wù)處理。
（一）會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)的意義
實施會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)有助于學(xué)生理解制造型企業(yè)完整的業(yè)務(wù)流程，明白企業(yè)每個會計崗位的工作技能和方法，為后續(xù)課程實施分崗和輪崗的仿真實訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。
（二）成本管理系統(tǒng)在會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)的地位
成本管理系統(tǒng)負責(zé)收集采購管理系統(tǒng)、銷售管理系統(tǒng)、庫存管理系統(tǒng)、存貨核算管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)有關(guān)成本和費用數(shù)據(jù)，也就是《成本會計》課程講到的“生產(chǎn)成本和費用歸集”。所以可以清楚地說，能否成功使用成本管理系統(tǒng)歸集生產(chǎn)成本和費用歸集、分配和計算產(chǎn)品成本是會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)的成熟標(biāo)志。
（三）實施會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)的條件
因為會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)過程要完整地使用總賬系統(tǒng)、成本管理系統(tǒng)和供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)，最好作為《會計基礎(chǔ)》、《財務(wù)會計》、《會計電算化基礎(chǔ)》和《財務(wù)軟件》的后續(xù)課程，也可以作為《成本會計》的綜合實訓(xùn)。上課環(huán)境最好讓學(xué)生人手一臺電腦并裝有K/3軟件。
二、選擇金蝶K/3系統(tǒng)為教學(xué)軟件的依據(jù)
（一）C/S應(yīng)用模式便于學(xué)生獨立完成實訓(xùn)
金蝶軟件K/3系統(tǒng)的C/S應(yīng)用模式非常成熟，功能強大，完全滿足仿真實訓(xùn)需要，這種應(yīng)用模式把賬套管理的中間層服務(wù)器部署在專用服務(wù)器上，學(xué)生不能對賬套復(fù)制和輸出，可完全避免學(xué)生抄襲賬套。
（二）軟件并發(fā)性好
這里講的并發(fā)性主要是允許多個用戶同時訪問同一賬套或同一服務(wù)器時系統(tǒng)能很好地處理訪問沖突。例如幾個班學(xué)生同時共用一臺服務(wù)器上實訓(xùn)課，這對于招生規(guī)模普遍較大的會計類專業(yè)實施實訓(xùn)是比較好的一個選擇。
（三）軟件性能穩(wěn)定
軟件性能的穩(wěn)定性對實施會計仿真實訓(xùn)至關(guān)重要，因為會計仿真實訓(xùn)不可能在短期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，需要一個學(xué)期或更長時間才能完成一個甚至幾個會計期間的仿真實訓(xùn)任務(wù)。
（四）賬套管理方便
金蝶軟件K/3系統(tǒng)的賬套管理器功能強大，可批量刪除賬套和備份賬套，采用方便的賬套恢復(fù)功能，可在短時間內(nèi)完成大量賬套的生成，這對于學(xué)生較多的會計類專業(yè)的實施教學(xué)幫助不小。若服務(wù)器意外崩潰而導(dǎo)致系統(tǒng)重裝，可利用賬套管理的“賬套注冊”功能恢復(fù)每個賬套，可快速恢復(fù)數(shù)據(jù)而不影響教學(xué)進度。
（五）數(shù)據(jù)共享性好
對于部門、職員、計量單位、往來單位和存貨等公共數(shù)據(jù)，每個系統(tǒng)均可導(dǎo)入導(dǎo)出，非常方便。對于期初數(shù)據(jù)，每個系統(tǒng)的期初數(shù)據(jù)均可導(dǎo)入總賬系統(tǒng)，這對于保證各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)一致性起到很好的作用，同時可避免重復(fù)錄入，加速工作進度。
（六）系統(tǒng)能跨網(wǎng)段部署
目前多數(shù)院校都有多個校區(qū)，校園網(wǎng)存在多個網(wǎng)段非常普遍。多個校區(qū)學(xué)生共用一個服務(wù)器同一套軟件是多數(shù)高校降低辦學(xué)成本，提高設(shè)備利用率的采用方法。金蝶軟件K/3系統(tǒng)的C/S應(yīng)用模式可以跨網(wǎng)段部署，只要把金蝶軟件K/3系統(tǒng)中間層服務(wù)器部署在學(xué)校的網(wǎng)管中心，就可以讓師生實現(xiàn)通過校園網(wǎng)在任何時間任何地點訪問實訓(xùn)賬套，這對于教學(xué)改革起到促進的作用。
（七）K/3軟件的市場優(yōu)勢
K/3軟件占全國財務(wù)軟件市場四分之一，也就是說，學(xué)生在就業(yè)時有25%的機會碰到，這對提高學(xué)生的就業(yè)有一定的幫助。
三、應(yīng)用K/3成本管理系統(tǒng)實訓(xùn)的便利性
（一）界面清晰、操作簡單和易學(xué)易用
金蝶成本管理系統(tǒng)完整地保持了金蝶財務(wù)軟件的一貫風(fēng)格Windows的操作風(fēng)格，在界面上看起來清晰流暢，操作起來簡單易懂、易學(xué)易用，快速上手。
（二）金蝶軟件其他系統(tǒng)無縫鏈接，自動獲取成本和費用數(shù)據(jù)
金蝶成本管理系統(tǒng)自動與工資管理、固定資產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、總賬管理系統(tǒng)等掛接，掛接時能自動獲取工資、物料耗費和固定資產(chǎn)折舊數(shù)及其他任何要素費用的發(fā)生數(shù)，在成本計算過程中能自動生成記賬憑證，包括含生產(chǎn)成本和費用發(fā)生的憑證、輔助生產(chǎn)、制造費用分配的憑證和完工入庫的憑證等。生成的憑證可直接傳至總賬系統(tǒng)。成本系統(tǒng)和其他模塊之間形成一個有機聯(lián)系的科學(xué)整體。數(shù)據(jù)高度共享，這樣不僅減少了重復(fù)輸入，而且最大限度地保證了數(shù)據(jù)的一致性，保證了成本計算的科學(xué)性與正確性。
（三）高度自動化
成本管理被稱為制造型企業(yè)的一大難題，因為數(shù)字繁瑣、計算復(fù)雜，因此，成本管理系統(tǒng)首先要解決的當(dāng)然是自動化問題，金蝶成本管理系統(tǒng)目前在以下幾個方面體現(xiàn)了高度的自動化： 一是自動從總賬、工資、固定資產(chǎn)、供應(yīng)鏈等系統(tǒng)獲取各項要素費用的數(shù)據(jù)；二是自動完成輔助生產(chǎn)費用的歸集和分配；三是自動完成制造費用的歸集和分配；四是自動完成生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配；五是成本計算過程中自動產(chǎn)生記賬憑證并傳至總賬系統(tǒng)；六是自動生成成本計算過程中的一系列賬表；七是自動對成本數(shù)據(jù)進行分析。
四、實施K/3成本管理系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
在順利實施會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)而利用K/3成本管理系統(tǒng)實施成本會計實訓(xùn)，必須對K/3系統(tǒng)進行一系列設(shè)置。
（一）基礎(chǔ)資料設(shè)置
1.計量單位設(shè)置要注意物料的計量單位與票據(jù)使用的計量單位統(tǒng)一。
2.新增“折舊費用”和“動力費用”成本項目；新增要素費用“其他費用”。
3.“生產(chǎn)成本”科目的核算項目設(shè)置為“部門”和“成本項目”；“制造費用”科目的核算項目設(shè)置為“部門”和“要素費用”。
（二）期初余額設(shè)置
實訓(xùn)過程要在各系統(tǒng)錄入期初余額，然后通過與總賬對賬功能把各系統(tǒng)的期初余額傳遞到總賬，這可確保各系統(tǒng)期初余額與總賬系統(tǒng)期初余額數(shù)據(jù)一致，啟用的系統(tǒng)順序如下：實際成本應(yīng)收、應(yīng)付供應(yīng)鏈（含采購、銷售、庫存和存貨核算）固定資產(chǎn)工資（不需要結(jié)束初始化）現(xiàn)金總賬，并確保各系統(tǒng)的結(jié)賬與總賬期間同步。
（三）單據(jù)錄入要注意的問題
新增的領(lǐng)料單，要求輸入“成本對象”或“成本對象組”及“對方科目”；領(lǐng)料單的對方科目設(shè)置為“制造費用”時，成本對象必須設(shè)為“轉(zhuǎn)入制造費用”；領(lǐng)料單的對方科目設(shè)置為“生產(chǎn)成本”且物料（“原材料”或“包裝物”）是用于生產(chǎn)單個產(chǎn)品的，設(shè)置為成本對象；物料（“原材料”或“包裝物”）是同時用于生產(chǎn)多個產(chǎn)品時，則設(shè)置為成本對象組。
（四）憑證處理要注意的問題
1.涉及到要計入生產(chǎn)成本所產(chǎn)生的成本費用，需要平均分攤到各生產(chǎn)部門，包括租賃、工資、折舊等發(fā)生的憑證。
2.以下憑證模板需要新建，包括供應(yīng)鏈的賒購入庫、暫估入庫、盤盈入庫、現(xiàn)銷出庫、生產(chǎn)領(lǐng)用、賒銷收入；成本系統(tǒng)的材料費用歸集與分配、月末結(jié)轉(zhuǎn)制造費用、完工產(chǎn)品入庫、賒銷出庫成本結(jié)轉(zhuǎn)、現(xiàn)銷出庫成本結(jié)轉(zhuǎn)、盤虧毀損出庫成本結(jié)轉(zhuǎn)；總賬的盤盈盤虧處理憑證模板。
K/3成本管理系統(tǒng)默認的成本計算方式為品種法，因此以上的設(shè)置是在品種法的基礎(chǔ)上所設(shè)，如果是使用分類法或分步法進行成本系統(tǒng)實訓(xùn)則需在進行系統(tǒng)設(shè)置時選擇相應(yīng)的成品計算方法。
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 003
［中圖分類號］ F232 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）14- 0005- 02
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展必然推動著會計信息化現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的進一步發(fā)展，會計信息化是會計電算化順應(yīng)信息化發(fā)展對傳統(tǒng)會計進行變革的必然結(jié)果。目前各高等院校為了加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力，會計信息化課程均以最新的運用較廣泛的用友U8．72系統(tǒng)為實訓(xùn)平臺，該版本的財務(wù)軟件功能更加豐富，操作方法更加智能化，實現(xiàn)了財務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理。但是在教學(xué)過程中，仍然存在許多問題，下面對教學(xué)和應(yīng)用過程中常見的問題進行解析。
1 基礎(chǔ)檔案錄入中的常見問題
（1）在錄入計量單位時，如計量單位之間存在固定換算關(guān)系（1盒＝100支），在錄入計量單位“支”時，換算率不能錄入100，系統(tǒng)不允許保存。
解決方法：在錄入存在固定換算關(guān)系的計量單位時，應(yīng)先錄入主計量單位，即換算率為1的單位（盒），再錄入輔計量單位，即換算率為100的單位（支）【1】。
（2）在錄入產(chǎn)品結(jié)構(gòu)時，在“產(chǎn)品結(jié)構(gòu)資料維護”窗口，單擊“增加”按鈕，定義完母件和子件之間的關(guān)系保存時，系統(tǒng)彈出下列提示信息，如圖1所示：
解決方法：由于服務(wù)器上的MSDTC不可用，應(yīng)執(zhí)行“開始”／“運行”命令，在“運行”對話框中，輸入“CMD”后，單擊“確定”按鈕，打開WINDOWS系統(tǒng)，如圖2所示：
在此輸入下列命令，啟用MSDTC服務(wù)即可，如圖3所示，再重新錄入產(chǎn)品結(jié)構(gòu)時，便可以保存。
2 固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)中的常見問題
（1）在處理固定資產(chǎn)增加業(yè)務(wù)時，當(dāng)企業(yè)購入某項固定資產(chǎn)的數(shù)量為3件以上時，通過執(zhí)行“卡片”／“資產(chǎn)增加”命令，在“固定資產(chǎn)卡片”窗口，錄入多張相同的固定資產(chǎn)卡片的操作太繁瑣。
解決方法：在“固定資產(chǎn)卡片”窗口，根據(jù)要求錄入一張固定資產(chǎn)卡片，保存后，單擊工具欄上的“編輯”按鈕，選擇“復(fù)制”命令，打開“新增卡片批量復(fù)制”窗口，輸入起始資產(chǎn)編號、終止資產(chǎn)編號和卡片復(fù)制數(shù)量即可一次性復(fù)制多張固定資產(chǎn)卡片。如圖4所示：
（2）在固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理完成后，進行期末對賬時，系統(tǒng)提示對賬不平衡，即固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)與總賬管理系統(tǒng)的累計折舊數(shù)值不平。
解決方法：造成固定資產(chǎn)對賬不平衡的原因很多，如固定資產(chǎn)期初對賬不平衡、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)傳遞到總賬管理系統(tǒng)的憑證沒有審核和記賬。這些原因都易于查找，在此筆者不再詳細講解，除此之外，造成這種對賬不平衡的原因是：固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)處理資產(chǎn)減少業(yè)務(wù)時，生成的記賬憑證有誤。
當(dāng)月減少的固定資產(chǎn)，當(dāng)月照提折舊，所以在處理資產(chǎn)減少業(yè)務(wù)時，應(yīng)先計提固定資產(chǎn)折舊【2】。折舊計提完成后，根據(jù)資產(chǎn)減少業(yè)務(wù)生成的憑證中累計折舊數(shù)值仍然有誤，可以在“生成憑證”窗口執(zhí)行“查看”／“聯(lián)查原始憑證”命令，可以看出憑證中累計折舊的數(shù)值和固定資產(chǎn)原始卡片中累計折舊的數(shù)值不同，應(yīng)以固定資產(chǎn)原始卡片中累計折舊的數(shù)值為準(zhǔn)來修改憑證，這是固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)本身的錯誤，而用戶一般不易發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)期末對賬結(jié)果不平。
3 存貨核算系統(tǒng)中的常見問題
3.1 普通銷售業(yè)務(wù)
在處理普通銷售業(yè)務(wù)時，在銷售管理系統(tǒng)中填制并審核發(fā)貨單后，在庫存管理系統(tǒng)中對自動生成的銷售出庫單進行審核，在存貨核算系統(tǒng)中執(zhí)行“業(yè)務(wù)核算”／“正常單據(jù)記賬”命令，在“正常單據(jù)記賬”窗口進行記賬時，找不到審核后的銷售出庫單，但是有和該業(yè)務(wù)相關(guān)的銷售發(fā)票。
解決方法：存貨核算系統(tǒng)銷售成本核算方式有銷售發(fā)票和銷售出庫單兩種方式，選擇不同的銷售成本核算方式，則結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本的處理流程也不同。
（1）當(dāng)用戶在存貨核算系統(tǒng)中執(zhí)行“設(shè)置”／“選項”／“選項錄入”命令，在“選項錄入”對話框中，選擇的銷售成本核算方式為銷售出庫單時，在“正常單據(jù)記賬”窗口進行記賬時，便是對審核后的銷售出庫單記賬，并根據(jù)銷售出庫單生成結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本的記賬憑證【3】。
（2）當(dāng)用戶在“選項錄入”對話框中，選擇的銷售成本核算方式為銷售發(fā)票時，在“正常單據(jù)記賬”窗口進行記賬時，便是對銷售發(fā)票進行記賬，并根據(jù)銷售發(fā)票生成結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本的記賬憑證。
3.2 委托代銷業(yè)務(wù)
在處理委托代銷業(yè)務(wù)時，在存貨核算系統(tǒng)中，執(zhí)行“業(yè)務(wù)核算”／“發(fā)出商品記賬”命令，在“發(fā)出商品記賬”窗口，沒有委托代銷發(fā)貨單，即無法進行記賬。
解決方法：存貨核算系統(tǒng)委托代銷成本核算方式有按發(fā)出商品核算和按普通銷售核算兩種方式，選擇不同的成本核算方式，則結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本的處理流程不同，生成的記賬憑證也不同。
（1）當(dāng)用戶在存貨核算系統(tǒng)中執(zhí)行“設(shè)置”／“選項”／“選項錄入”命令，在“選項錄入”對話框中，選擇的委托代銷成本核算方式為按發(fā)出商品核算時，在存貨核算系統(tǒng)中，執(zhí)行“業(yè)務(wù)核算”／“發(fā)出商品記賬”命令，對委托代銷發(fā)貨單記賬，并生成出庫憑證如下：
借：發(fā)出商品
貸：庫存商品
委托代銷結(jié)算后，根據(jù)委托代銷結(jié)算單系統(tǒng)自動生成銷售發(fā)票，在存貨核算系統(tǒng)中，執(zhí)行“業(yè)務(wù)核算”／“發(fā)出商品記賬”命令，對委托代銷銷售發(fā)票進行記賬，并生成結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本的憑證如下：
借：主營業(yè)務(wù)成本
貸：發(fā)出商品
（2）當(dāng)用戶在存貨核算系統(tǒng)中執(zhí)行“設(shè)置”／“選項”／“選項錄入”命令，在“選項錄入”對話框中，選擇的委托代銷成本核算方式為按普通銷售核算時，在存貨核算系統(tǒng)中，執(zhí)行“業(yè)務(wù)核算”／“正常單據(jù)記賬”命令，對委托代銷結(jié)算單自動生成的銷售發(fā)票記賬，并生成結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本的憑證如下：
借：主營業(yè)務(wù)成本
貸：庫存商品
以上是筆者在教學(xué)過程中，總結(jié)出的用友U8．72財務(wù)軟件中常見的一些問題，針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方法，希望可以為廣大教師或?qū)W習(xí)者提供幫助。
主要參考文獻
隨著本學(xué)期的結(jié)束，20xx年度即將成為過去，回顧一年來的工作，忙碌、充實而富有挑戰(zhàn)，在同伴的鼎立支持下努力地完成了各項任務(wù)。為將來年的工作做得更好，特就20xx年工作述職如下：
一、政治思想：
本人擁護基本路線，努力貫徹教育方針，忠誠教育事業(yè)。能堅持準(zhǔn)時參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)并認真做好筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認真負責(zé);并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更好地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。
二、教育教學(xué)：
1、專業(yè)成長。嚴(yán)格做好“五認真”常規(guī)工作，緊緊抓住課堂，研究教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情境，改革教學(xué)方式，實施有效教學(xué)，拓展學(xué)生思維，努力提高課堂教學(xué)效益;堅持撰寫個人教育教學(xué)博客，交流教學(xué)得失，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，拓寬教學(xué)視野，廣交數(shù)學(xué)之友，豐富業(yè)余生活。認真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動，在聽課、評課、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思，努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，下半年被評為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。
2、教學(xué)管理。認真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，20xx年圍繞有效教學(xué)開展15次集中學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念;開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競賽活動，拉開過程，提高實效;啟用“有效教學(xué)”實施手冊，為教師個人、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料;每學(xué)期初制定好學(xué)校工作計劃并督促實施落實，期末做好學(xué)校工作總結(jié)。
三、繼續(xù)教育：
積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，分別交流培訓(xùn)心得，領(lǐng)略名校風(fēng)范、聆聽教授講學(xué)、對話專家學(xué)者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了管理思想，學(xué)習(xí)了管理技巧。
教師的年底述職報告2
一、愛崗敬業(yè)、虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展
從教五年來，我都以強烈的責(zé)任感和事業(yè)心投身到教書育人的工作中去，并以“校園無小事，事事育人；教育無小結(jié)，處處楷模”來從高從嚴(yán)要求，腳踏實地，求真務(wù)實，努力“甘為人梯，培養(yǎng)新世紀(jì)人才作嫁衣；自強不息，現(xiàn)代化教育竭全力”。
，在的教育教學(xué)過程中虛心學(xué)習(xí)，求進：理論學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)黨和的重大路線、方針、政策，又學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，理論；把身邊的教師學(xué)習(xí)的榜樣，尊重每一位、教師，并從身上學(xué)到缺少的東西，取人之長，補己之短，充實。與此，尊重每一位學(xué)生，把當(dāng)作的朋友，平等相待，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)教師所具備的人格修養(yǎng)等等。
，我非常學(xué)以致用，在汲取前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。教學(xué)，我和實踐了“三自多導(dǎo)，質(zhì)疑求異，發(fā)展”的教學(xué)模式，；德育，我組織和了“網(wǎng)絡(luò)德育”新模式，在省內(nèi)外產(chǎn)生了的；有多篇教育教學(xué)論文在級、省級刊物上發(fā)表。
二、著力探究、促升教學(xué)
從教五年來，我從一位新教師的“邯鄲學(xué)步”開始，到現(xiàn)在了鮮明個性的教學(xué)風(fēng)格，走過了一條學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新的發(fā)展之路。
我學(xué)學(xué)生，當(dāng)今素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和課程改革的時勢之趨，與時俱進，摸索出了切合校情、時代要求和自身教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。
從教頭三年，我都擔(dān)任高一的政治課。學(xué)生學(xué)習(xí)政治“貝多芬”（背多分）的和學(xué)生治課堂中思維桎梏的現(xiàn)狀，我的思考、和實踐，在個學(xué)年決難題的教學(xué)方法，了“三自多導(dǎo)”的教學(xué)思想。“三自多導(dǎo)”的內(nèi)涵包括：教師的角色應(yīng)定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵者和者，對增進學(xué)生主體意識和發(fā)展的動力；學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，使的性、自覺性和性體現(xiàn)，要求學(xué)生們能夠閱讀、質(zhì)疑、追問，然后與老師善于駕馭、多角度地起來，從而培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和、解決問題的能力；“多導(dǎo)”要體現(xiàn)①鼓勵學(xué)生的好奇心。②鼓勵學(xué)生的首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性，解除對錯誤的恐懼心理。③用固定的眼光看待有性潛力的學(xué)生。④幫助學(xué)生培養(yǎng)韌性和恒心，支持鼓勵專心致志、善始善終地活動。⑤并民主、輕松、自由的氣氛，容許學(xué)生發(fā)表奇特而能自圓其說的某些見解。⑥鼓勵學(xué)生思維的批判性，包容的某些缺點。教學(xué)模式，地把學(xué)生引進了生動活潑的政治課堂，破除了那種單純的說教和枯燥乏味，贏得了學(xué)生的推崇。
從教年是擔(dān)任高二的政治課，這時，教育信息化的發(fā)展，教學(xué)手段多樣，教學(xué)容量大大，“主體式”教學(xué)在整個校園蔚然成風(fēng)，，學(xué)校對育人的又清晰和高層次的要求。順應(yīng)這，我在“三自多導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，了“發(fā)展，質(zhì)疑求異”的教學(xué)新模式。那：每一節(jié)課都要在的教學(xué)和德育（即認識與做人、發(fā)展）的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，使的性、自覺性和性體現(xiàn)，要求學(xué)生們能夠閱讀、質(zhì)疑、追問，，求解，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和、解決問題的能力，進而把“學(xué)生主體地位的高揚”與“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”起來。
從教第五年是擔(dān)任高三的政治課，這時我的教學(xué)風(fēng)格定型，但面對高考的激烈競爭，客觀上要求有新的。為此，我把前四年的教學(xué)歷程的積累的心得體會和高考研究相，旨在學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，以便學(xué)生在高考競技場上佳績。我整個高三階段的教學(xué)思想是“三自多導(dǎo)，質(zhì)疑求異，發(fā)展”，把高一高二的優(yōu)點繼承下來，又有新的發(fā)展。年來，我課前三分鐘學(xué)生質(zhì)疑和學(xué)生求答的活動，每天一題訓(xùn)練，課堂中“…………”式的爭論，采用信息技術(shù)課堂教學(xué)效益，前瞻性的高考和。從高考成績來看，是的。
這幾年的和實踐，了的成績：（1）所承擔(dān)的學(xué)校或科組教研公開課均；（2）有多篇教學(xué)論文在省級的刊物上發(fā)表或獲獎；（3）輔導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐和撰寫小論文南海市三等獎；（4）所擔(dān)任的兩個班在2006年高考中成績；（5）2006和2006學(xué)年度連續(xù)兩年的年度考核中被評為優(yōu)秀，獲2006年南海市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員稱號。
三、教書育人、激發(fā)潛能、德育創(chuàng)新
我的工作宗旨一條是教書不忘育人。從轉(zhuǎn)正為二級教師，我擔(dān)任了年級組長和德育處主任，經(jīng)歷，更使我懂得了教育教學(xué)的實質(zhì)“為學(xué)生將來的人生幸福奠好基石”。我以真誠和竭盡全力的付出，和組織了卓有的德育，了激勵教育和網(wǎng)絡(luò)德育的，走出了一條“以德育人以情感人及從‘大處著眼、小處入手’的德育原則，以非智力因素促升智力因素的德育辯證法，以信息化德育功效”的新路子。2006年3月12日，“廣東省中小學(xué)德育進網(wǎng)絡(luò)工作”現(xiàn)場會在舉行。的激勵教育和網(wǎng)絡(luò)德育的經(jīng)驗，在省內(nèi)外引起了關(guān)注，來取經(jīng)者絡(luò)繹不絕。
當(dāng)然，這幾年我在工作中仍諸多的地方，工作和能力也有待和，今后我將努力，刻苦求進，全心全意做一名無愧于時代和的合格的教師。
教師的年底述職報告3
本學(xué)年度，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心支持和幫助下，順利完成學(xué)校、系部布置的各項任務(wù)。教育教學(xué)方面，主要擔(dān)任xx級電商對口班《財政與稅務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作;行政工作方面，擔(dān)任系部副主任工作，主要負責(zé)實訓(xùn)室管理及大賽管理工作。下面我把本學(xué)年度的工作總結(jié)如下：
一、實訓(xùn)室管理工作 1.規(guī)范實訓(xùn)室、機房管理工作。設(shè)置專崗管理，明確崗位職責(zé)，加強安全意識教育，盡力做好實訓(xùn)室、機房日常設(shè)備維護工作，保證日常教學(xué)需要;通過定期和不定期檢查來監(jiān)督設(shè)備使用情況、實訓(xùn)室管理情況和固定資產(chǎn)變動情況，輔助固定資產(chǎn)分管領(lǐng)導(dǎo)做好實訓(xùn)室固定資產(chǎn)管理工作。
2.班班通設(shè)備常規(guī)管理。對班班通采取規(guī)范化管理，與班主任簽訂使用、保管協(xié)議，負責(zé)聯(lián)系實訓(xùn)處對班班通進行日常管理、維護和報修，提高報銷的時效性，保證各班級正常教學(xué)。
3.做好實訓(xùn)室設(shè)備、實訓(xùn)耗材申報與采購工作。負責(zé)協(xié)調(diào)實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)耗材購供貨與安裝調(diào)試工作，配合實訓(xùn)處、財務(wù)處做好采購項目驗收、報銷、固定資產(chǎn)入賬等手續(xù)。
3.實訓(xùn)室設(shè)備日常維護和保養(yǎng)。為了提高電動叉車等設(shè)備的使用效率和使用壽命，在實訓(xùn)處積極推動下，通過招標(biāo)，由專業(yè)公司進行一年四次定期設(shè)備維護，根據(jù)協(xié)議，落實定期維護和保養(yǎng)，對叉車進行年審，消除安全隱患，保證實訓(xùn)教學(xué)。
4.逐步落實質(zhì)量提升工程建設(shè)項目xx年秋學(xué)期、18年春學(xué)期度建設(shè)進度。通過項目的實施，根據(jù)財政資金和學(xué)校自己安排計劃，申報兩個專業(yè)實訓(xùn)基地設(shè)備、耗材，在物流服務(wù)與管理專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備老化，電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)室缺乏的情況下，保證實訓(xùn)課程的教學(xué)和大賽集訓(xùn)及賽點工作正常進行。
二、技能大賽管理工作 1.技能競賽月暨校賽，訓(xùn)練、競賽。技能競賽月暨校賽訓(xùn)練、集訓(xùn)與專業(yè)社團活動相銜接， “技能競賽月“活動分為專業(yè)社團活動階段和專業(yè)社團考核(含市賽選拔)階段。專業(yè)社團開設(shè)現(xiàn)代物流綜合作業(yè)、物流運輸作業(yè)、物流叉車技能、物流單證、電子商務(wù)運營和網(wǎng)店運營等六個項目，參加專業(yè)社團學(xué)生以我部物流服務(wù)與管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)為主，參與學(xué)生合計xx0人，參與率近x%。“技能競賽月”豐富了學(xué)生課外活動，各專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)和提高，同時，為大賽集訓(xùn)做好人才儲備。
一、高職基礎(chǔ)會計課程項目化教學(xué)存在的不足
高等職業(yè)教育課程項目化教學(xué)的理論研究表明， 課程項目化教學(xué)已成為適應(yīng)目前高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式， 然而基礎(chǔ)會計項目化課程的開發(fā)在實踐層面上還存在諸多問題。
1、基礎(chǔ)會計課程定位模糊
會計崗位的主要工作是記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項、進行會計核算、實行會計監(jiān)督、作出會計預(yù)測、提出管理決策建議等。高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：具有良好職業(yè)素養(yǎng)和一定知識、技能結(jié)構(gòu)，能夠適應(yīng)不同崗位群，具有一定專業(yè)基本能力和綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)技能型會計專門人才?；A(chǔ)會計在整個培養(yǎng)過程中所起的作用應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生掌握會計核算方法，并通過該方法對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)信息進行分類、歸集、整理并形成有用的會計信息，其本質(zhì)是使學(xué)生掌握會計核算的方法——復(fù)式記賬。其對應(yīng)的能力就應(yīng)當(dāng)是原始憑證填制與審核能力、記賬憑證的編制與審核能力、賬簿的設(shè)置與登記能力、財務(wù)報表的編制能力。目前，基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容展開的順序依次為：會計核算對象——會計要素——會計恒等式、復(fù)試記賬——會計科目、賬戶——借貸記賬法以及借貸記賬法在工業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用——憑證——賬簿——賬務(wù)處理程序——財務(wù)報告。在這個過程中基礎(chǔ)會計課程的重點傾向于通過會計語言描述經(jīng)濟業(yè)務(wù)——編制會計分錄，強調(diào)會計假設(shè)、會計要素定義、會計信息質(zhì)量特征、會計核算基礎(chǔ)等，忽略了會計信息生成的過程。然而，這些內(nèi)容在財務(wù)會計、成本會計等后續(xù)課程仍會出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生不知道基礎(chǔ)會計在會計專業(yè)中的作用。
2、基礎(chǔ)會計課程項目設(shè)置偏重于核算忽略會計工作過程
高職院校中基礎(chǔ)會計課程項目設(shè)置大多集中于以下模式：以工業(yè)企業(yè)的資金循環(huán)過程為切入點，按照企業(yè)資金運動的先后順序依次進行資金投入、采購、生產(chǎn)、銷售、分配等展開實訓(xùn)項目；以企業(yè)會計崗位設(shè)置作為實訓(xùn)項目設(shè)計依據(jù)，出納崗位實訓(xùn)、會計崗位實訓(xùn)等內(nèi)容。這些實訓(xùn)項目看似是一個整體，但是與會計的工作過程并不相連。會計的工作過程是一個信息收集、加工、整理的過程，從引起企業(yè)資金運動的經(jīng)濟業(yè)務(wù)起，通過對經(jīng)濟業(yè)務(wù)所留下的軌跡進行初步加工整理并通過復(fù)試記賬原理形成記賬憑證，對記賬憑證的進一步分類歸集形成明細分類賬簿和總分類賬簿，最后對賬簿進行歸集整理形成財務(wù)報表。在會計工作過程中資金運動的各個過程、各崗位會計工作的開展實際上是并存的，沒有先后順序，而會計信息加工的流程則是完全一樣?，F(xiàn)有的實訓(xùn)模式并沒有體現(xiàn)出復(fù)式記賬這一會計信息的加工方法，導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計不能形成一個清晰的認識，往往認為兩門課程就是寫會計分錄。
如何設(shè)計基礎(chǔ)會計課程的項目，筆者認為應(yīng)該是一種基于會計工作過程的項目化課程， 主要通過三個步驟進行： ①通過對會計工作崗位群、技能的分析，確定基礎(chǔ)會計在技能培養(yǎng)中的作用；②基礎(chǔ)會計課程項目的設(shè)計；③教學(xué)情境的設(shè)計。
二、基礎(chǔ)會計在培養(yǎng)學(xué)生技能中的作用
1、會計工作崗位任務(wù)及能力分析
按照會計基礎(chǔ)工作規(guī)范規(guī)定，會計工作崗位可分為：會計機構(gòu)負責(zé)人或者會計主管人員，出納，財產(chǎn)物資核算，工資核算，成本費用核算，財務(wù)成果核算，資金核算，往來結(jié)算，總賬報表，稽核，檔案管理等崗位，并列示出部分工作任務(wù)。表一列示部分會計崗位工作任務(wù)及技能要求：
出納崗位（1）按照國家有關(guān)現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度的規(guī)定，辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)；（2）按核定的額度掌握現(xiàn)金庫存量，不以“白條”抵充庫存現(xiàn)金；（3）序時登記庫存現(xiàn)金和銀行存款日記賬。隨時掌握銀行存款余額，不簽發(fā)空頭支；（4）保管庫存現(xiàn)金和有價證券，嚴(yán)格執(zhí)行保衛(wèi)保密紀(jì)律，確保庫存安全和完；（5）保管有關(guān)印章、空白收據(jù)和支票。對簽發(fā)支票所用的印章，應(yīng)實行章、票分管，以便分清責(zé)任。（1）快速手工及機器點鈔、真假幣鑒別技能；（2）會計數(shù)字的書寫技能；（3）原始憑證和收、付款記賬憑證的審核；（4）日記賬的登記、審核；（5）銀行對賬及銀行存款余額調(diào)節(jié)表的填制；
往來、工資、資產(chǎn)核算崗位（1）往來業(yè)務(wù)核算：客戶檔案管理、應(yīng)收賬款賬齡分析、往來核對、呆賬催收、記錄應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)、其他應(yīng)收款、應(yīng)付賬款、預(yù)收賬款、其他應(yīng)付款等；（2）材料核算：參與制定材料目錄、材料消耗定額、審查匯編材料采購用款計劃、按程序進行材料收發(fā)業(yè)務(wù)核算與稽核、進行材料采購明細核算及材料清查的賬務(wù)處理；（3）薪酬核算：職工薪酬的發(fā)放及日常職工薪酬的核算；（4）財產(chǎn)物資核算崗位：參與制定財產(chǎn)物資日常管理與核算的制度、負責(zé)財產(chǎn)物資增減業(yè)務(wù)核算、計提固定資產(chǎn)折舊；監(jiān)督財產(chǎn)物資實物完好、合理利用；（1）建立客戶財務(wù)信息檔案，評價客戶信用和風(fēng)險，定期編制應(yīng)收賬款余額核對表并對客戶核對、催收；（2）填制材料收發(fā)憑證、設(shè)置材料明細賬并按程序進行材料收發(fā)業(yè)務(wù)核算、材料稽核與清查的處理；（3）熟悉國家和企業(yè)關(guān)于職工薪酬的政策、熟練準(zhǔn)確編制職工薪酬結(jié)算和分配計算表、正確開展職工薪酬業(yè)務(wù)核算；（4）建立固定資產(chǎn)明細賬和卡片、固定資產(chǎn)增減的核算、折舊計算、固定資產(chǎn)盤存處理和管理；（5）依據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)原始憑證進行損益業(yè)務(wù)核算、明細賬的登記、填寫所得稅納稅申報表、增值稅額的計算、納稅申報表及繳款書的填列。
成本管理會計崗位（1）進行有關(guān)成本管理工作，主要做好成本的核算和控制；（2）每月末進行費用分配，及時與生產(chǎn)，銷售部門核對在產(chǎn)品，崐產(chǎn)成品并編制差異原因上報；（3）負責(zé)成本核算，編制生產(chǎn)成本，產(chǎn)成品有關(guān)成本報表；（4）協(xié)助和督促有關(guān)部門建立健全原始記錄和定額管理工作；（1）運用成本預(yù)測方法對成本進行事前管理的能力；（2）日常成本核算的能力；（3）成本日?？刂颇芰?；（4）成本分析能力。
2、基礎(chǔ)會計在能力培養(yǎng)中的作用
通過對會計工作崗位、技能的分析，會計工作的各個崗位重點工作內(nèi)容就是對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算，形成會計信息。如何選擇恰當(dāng)?shù)馁~戶？金額如何確定？成本費用如何歸集分配給各產(chǎn)品？會計信息加工與使用？這些技能并不是由基礎(chǔ)會計這門課程承擔(dān)，它們分別由以后學(xué)到的財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等課程所要解決的問題。基礎(chǔ)會計所要培養(yǎng)的能力就是“核算”——按照復(fù)試記賬的原理把資金運動過程中所產(chǎn)生的信息分類、歸集、濃縮形成財務(wù)報告。財務(wù)報告的形成過程也是會計工作的過程。這樣基礎(chǔ)會計在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用就是能熟練運用復(fù)試記賬方法，按照會計工作過程（信息生成過程）對經(jīng)濟業(yè)務(wù)形成的信息進行加工生成有關(guān)的會計信息。
三、基礎(chǔ)會計項目化課程設(shè)計
根據(jù)上述分析，基礎(chǔ)會計項目化課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)按照會計工作流程——會計信息加工過程展開。這樣展開的好處就是能避免按崗位、資金運動循環(huán)對會計信息形成的干擾，使學(xué)生更好的掌握會計信息生成的方法。具體包括課程內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)項目設(shè)計。
1、課程內(nèi)容分析
課程內(nèi)容分析是依據(jù)“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”總結(jié)出的各會計崗位的共同特征進行的，具體可以按照會計工作流程展開。就是將其會計工作各環(huán)節(jié)內(nèi)容教學(xué)典型化和細分化， 最終獲得以模塊、能力目標(biāo)和知識目標(biāo)三大塊構(gòu)成的具有較強實操性的課程內(nèi)容分析表。
原始憑證的填制與審核①會填制各類原始憑證，能辨別外來原始憑證的真?zhèn)危虎跁鶕?jù)原始憑證編制匯總原始憑證；③及時使會計資料歸檔、保管，會裝訂會計憑證；①了解會計核算對象，認知資金運動過程中留下的軌跡；②認知原始憑證的作用；③認知原始憑證的填制和審核；
記賬憑證的編制與審核①會根據(jù)原始憑證編制記賬憑證；②會根據(jù)原始憑證編制匯總原始憑證，再根據(jù)匯總原始憑證編制記賬憑證①認知會計恒等式、會計要素、會計科目、賬戶；②認知復(fù)試記賬記賬規(guī)則；③認知收、付、轉(zhuǎn)憑證及通用格式記賬憑證的填制和審核
明細分類賬賬簿的設(shè)置于登記①能根據(jù)賬簿設(shè)置規(guī)則建賬；②能遵循賬簿的啟用規(guī)則；③能熟練進行賬簿更換；④能負責(zé)應(yīng)收、應(yīng)付、存貨、收入、增值稅、工資、費用、固定資產(chǎn)、借款等明細賬的登記；①認知賬簿的種類；②認知明細分類賬設(shè)置的依據(jù)；③認知現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的登記；④認知銀行存款日記賬與對賬單的核對；⑤認知應(yīng)收、應(yīng)付、存貨、收入、增值稅、工資、費用、固定資產(chǎn)、借款等明細賬的登記；⑥ 認知明細分類賬與記賬憑證的核對
總分類賬賬簿的登記①能編制科目匯總表、登記總賬；②能編制匯總記賬憑證、登記總賬；③會各種明細賬與總賬的核對；①認知總分類賬與明細分類賬間的關(guān)系；②認知不同賬務(wù)處理程序下總賬的登記③認知賬賬核對的作用；
編制會計報表①熟練編制資產(chǎn)負債表②熟練編制利潤表①認知資產(chǎn)負債表及編制規(guī)則；②認知報表項目與賬戶間的關(guān)系；③認知利潤的計算與利潤表的編制規(guī)則；
2、學(xué)習(xí)項目設(shè)計
結(jié)合課程內(nèi)容分析，選取會計工作過程中的典型工作內(nèi)容，作為項目的任務(wù)。通過任務(wù)的設(shè)計來實現(xiàn)課程內(nèi)容分析中所提到的“能力目標(biāo)”和“知識目標(biāo)”。表三提供了基礎(chǔ)會計課程的具體學(xué)習(xí)項目與任務(wù)。項目與任務(wù)的設(shè)計按照以下原則確定： ①要依據(jù)分步教學(xué)原則將較大的項目分解成2～4 個任務(wù)進行教學(xué)，任務(wù)的設(shè)置按照完整的會計業(yè)務(wù)循環(huán)進行。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅要經(jīng)歷整個會計循環(huán)，而且還要通過任務(wù)執(zhí)行達到知識目標(biāo)。②要根據(jù)工作任務(wù)的重要程度和難易程度以及學(xué)生本身的接受能力， 確定合適的學(xué)時數(shù)。③任務(wù)的設(shè)置除了能讓學(xué)生在完成任務(wù)后獲得相應(yīng)的能力外， 還要讓學(xué)生的能力在“項目- 任務(wù)”的不斷重復(fù)中得到提升。
原始憑證的填制與審核①會計書寫規(guī)范；②銀行結(jié)算類票據(jù)的填寫；③發(fā)票、出庫單等內(nèi)部原始憑證的填寫；④原始憑證的審核與辨別8學(xué)時
記賬憑證的編制與審核①結(jié)合原始憑證的編制，編制通用記賬憑證；②結(jié)合原始憑證的編制，專用記賬憑證的編制；③記賬憑證的審核；④記賬憑證的裝訂24學(xué)時
明細分類賬賬簿的設(shè)置于登記①庫存現(xiàn)金日記賬的設(shè)置、啟用與登記；②銀行存款日記賬的設(shè)置、啟用與登記；③各明細賬的設(shè)置、啟用與登記；12學(xué)時
總分類賬賬簿的登記①總分類賬的啟用；②科目匯總表的編制；③匯總記賬憑證的編制；④總分類賬的登記8學(xué)時
編制會計報表①資產(chǎn)負債表的編制；②利潤表的編制；6學(xué)時
（作者單位：鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院）
參考文獻：
[1]戴士弘、畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集。北京：清華大學(xué)出版社， 2007。
中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-02
基本上每個高職院校都有會計專業(yè)，隨著中小企業(yè)的快速發(fā)展，需要更多要求上手快、業(yè)務(wù)能力強、高素質(zhì)的會計人才。而高等職業(yè)教育的會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、應(yīng)用型會計專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。在信息化時代，高等職業(yè)院校要實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，，就應(yīng)該加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。
一、傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)體系
由于會計教學(xué)條件所限，大多數(shù)高職院校將會計教學(xué)分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，學(xué)校也進行校內(nèi)實習(xí) （在模擬實驗室進行） 與校外實習(xí)。在學(xué)校內(nèi)，一般都是第一學(xué)期的基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、第三學(xué)期的會計綜合模擬操作、第四學(xué)期的會計仿真實訓(xùn)、第五學(xué)期社會跟崗實習(xí)和第六學(xué)期的社會頂崗實習(xí)。我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家級的高職骨干學(xué)院，一直按照這個“五層能力遞進”培養(yǎng)體系進行學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了一定的成績。尤其是我們仿真實訓(xùn)室，實訓(xùn)室設(shè)計了相互有經(jīng)濟往來的12家制造公司、4家貿(mào)易公司和2家銀行。每家公司又分設(shè)財務(wù)科長、記賬員、出納員、業(yè)務(wù)員等崗位；每家銀行設(shè)置2個崗位，負責(zé)處理與其客戶間的往來結(jié)算等，并通過制證、簽章、傳遞憑證、往來結(jié)算、記賬、審核、結(jié)賬、編表等，使學(xué)生真實在感受實際會計業(yè)務(wù)處理的全過程，實現(xiàn)了角色仿真、環(huán)境仿真和過程仿真的功能。
這樣的教學(xué)，確實在一定時間內(nèi)有一定的優(yōu)勢。但是，在大數(shù)據(jù)時代，信息來領(lǐng)的時候，這類手工做賬，一定限度內(nèi)的仿真環(huán)境，局限性很大。如僅有銀行和企業(yè)，缺乏與工商、稅務(wù)、人社、審計師事務(wù)所等打交道的過程，虛擬的環(huán)境不夠仿真和完整。還有，學(xué)生在社會跟崗和頂崗，操作起來很難，財務(wù)數(shù)據(jù)是企業(yè)的商業(yè)秘密，不會輕易安排一個陌生人進去實習(xí)和參與。對于很多沒有實際經(jīng)驗的在校生而言，想找一份會計實習(xí)工作是難上加難的事情。
二、會計模擬實訓(xùn)的特點
基于此，在信息化時代，能不能自己利用云數(shù)據(jù)，設(shè)計一個模擬實訓(xùn)體系，在這個體系里，有會計虛擬實驗室、虛擬車間、虛擬工廠、虛擬稅務(wù)局等一系列虛擬環(huán)境，力求把企業(yè)搬進校園做到一課融多崗，多課融一崗，課中融崗和崗中融課中，讓學(xué)生體驗到真實的環(huán)境，增強學(xué)習(xí)的興趣和動力，解決在外面不能夠進行實習(xí)的困境。
一是可進行會計工作的實操，實現(xiàn)學(xué)生與會計人員等崗位的零距離。在這個實訓(xùn)環(huán)境里，可以根據(jù)崗位劃分為出納、會計、財務(wù)主管（經(jīng)理）；供應(yīng)鏈管理、人資行政管理；工商柜臺、稅務(wù)柜臺、銀行柜臺、社保柜臺、審計崗位等，學(xué)生都可以感受其中的工作。二是通過各類角色的模擬，采用3D場景與任務(wù)動畫，在趣味中學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)習(xí)的積極性。模擬實訓(xùn)中，你會碰到不同的角色，你學(xué)會了溝通和了解，啟發(fā)你回憶歷史的知識，寓教于樂，通過辦理實習(xí)業(yè)務(wù)獲取虛擬貨幣，來購買裝備道具。讓學(xué)生感覺是游戲式的進行實習(xí)；增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力。三是全面系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)部的來往、企業(yè)與外部打交道如銀行、稅務(wù)、工商等等，你都會接觸到，增強我們的知識，擴充了視野。四是數(shù)據(jù)齊全，憑證完備，資料具備。在模擬實訓(xùn)，所有企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)來往單位外部的各類憑證和數(shù)據(jù)都有，解決了教師上課資料不夠，憑證不齊全的問題，用先進 的手段進行了教學(xué)。五是智慧性。系統(tǒng)可即時針對學(xué)習(xí)者的操作做出評價及糾錯，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者采用正確的方案解決問題，不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、會計虛擬實訓(xùn)平臺包含的要素
從多視角的、多方視野看到這個平臺，需要包含如下的要素：
1.從行業(yè)部門角度看。此系統(tǒng)必須企業(yè)自身和相關(guān)的外部機構(gòu)。具體有：制造業(yè)、流通業(yè)、服務(wù)業(yè)、稅務(wù)、銀行、工商、社保、審計、會計師事務(wù)所等。他們通過具體的業(yè)務(wù)和事項聯(lián)系起來。如會計人員在辦理薪酬業(yè)務(wù)時候，涉及到五險一金業(yè)務(wù)，這時候，社保機構(gòu)就閃亮登場，發(fā)生往來辦理。
2.從崗位角度看。此實訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)該涉及實訓(xùn)崗位。具體有會計類的崗位，包括出納（現(xiàn)金出納和銀行存款出納）、主辦會計、供應(yīng)銷售會計、往來結(jié)算會計、成本費用會計、外貿(mào)業(yè)務(wù)會計、稅務(wù)會計、財務(wù)主管、財務(wù)經(jīng)理等等。還應(yīng)該包括相關(guān)的崗位，具體有：采購管理、銷售管理、倉儲管理等供應(yīng)鏈管理崗位、人力資源管理崗位、銀行柜臺崗位、工商管理崗位、國稅地稅崗位、社保柜臺崗位、注冊會計師審計崗位等。
3.從涉及的相關(guān)課程角度講。此實訓(xùn)系統(tǒng)需要包括如下課程，分別是會計類和管理類。其實屬于會計類 的課程主要包括：會計基本技能、會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化、初級會計實務(wù)、中級會計實務(wù)、高級會計實務(wù)、成本費用核算、涉稅業(yè)務(wù)核算、財務(wù)活動管理、納稅實務(wù)（包括網(wǎng)上辦稅）、稅務(wù)籌劃實務(wù)、管理會計、財務(wù)分析、審計業(yè)務(wù)操作等。其他管理類課程主要有：國際貿(mào)易實務(wù)、工商企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等等。
4.從環(huán)境仿真角度講。包含會計實訓(xùn)所涉及的所有的需要環(huán)境，采用3D和flas，重構(gòu)會計實訓(xùn)的仿真環(huán)境。主要有辦公場景仿真、崗位角色仿真、實務(wù)流程仿真、常見表單仿真、簽章簽字仿真和往來單位仿真。仿真涉及到了整個供應(yīng)鏈企業(yè)、銀行、工商局、稅務(wù)局、社保、會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所等動態(tài)環(huán)境，形成完整產(chǎn)業(yè)鏈及商圈生態(tài)，實現(xiàn)企業(yè)與服務(wù)機構(gòu)業(yè)務(wù)實務(wù)操作。
四、會計虛擬平臺所包括的實訓(xùn)項目
會計實訓(xùn)重構(gòu)，最重要的是實訓(xùn)項目的構(gòu)建，需要把涉及的所有實訓(xùn)包含在里面，進行全方位的實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
1.會計職業(yè)環(huán)境認知實訓(xùn)。在大一新生進入學(xué)校，初步接觸會計的時候，適用于新生啟蒙，讓學(xué)生感受企業(yè)業(yè)務(wù)，主要方式是情景模擬、動畫、視頻等。
2.會計賬務(wù)處理流程實訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》后進行，設(shè)計一個小公司，設(shè)置近40筆業(yè)務(wù)，涉及資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入費用和利潤業(yè)務(wù)，分上中下三旬，練習(xí)科目匯總表賬務(wù)處理程序。訓(xùn)練學(xué)生從填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等全程的實訓(xùn)流程。
3.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德實訓(xùn)。通過情景模擬，案例分析，動畫、視頻等，涵蓋主要知識點，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論，熟悉了知識點，強化了會計從業(yè)資格證的考試準(zhǔn)備。
4.會計電算化操作實訓(xùn)。系統(tǒng)模擬會計電算化軟件，實現(xiàn)賬務(wù)處理的電算化。從初始化、填制記賬憑證，到自動審核、過賬、結(jié)賬，并出具資產(chǎn)負債表、損益表。
5.成本費用核算實訓(xùn)。系統(tǒng)模擬成本核算業(yè)務(wù)流程，實現(xiàn)要素費用的歸集與產(chǎn)品成本的計算，主要是練習(xí)品種法和分步法的實訓(xùn)，熟悉料工費的歸集和分配，成本的計算及成本計算單的填寫，完工入庫檢驗合格的過程。
6.供應(yīng)鏈實訓(xùn)。主要包括采購崗位，銷售崗位，倉庫管理員崗位。其中采購崗位主要是根據(jù)采購車間或倉庫的需求編制請購單、制作采購合同、簽訂供貨合同、完成采購任務(wù)；配合倉管完成采購貨物的入庫，并配合財務(wù)進行相關(guān)資料提供工作等。銷售崗位只要是負責(zé)與客戶簽訂銷售合同，填寫有關(guān)銷售表格，對客戶在銷售或使用過程中出現(xiàn)的問題，幫助或聯(lián)系有關(guān)部門解決等。倉庫管理員崗位主要是編制入庫、出庫單據(jù)，負責(zé)收貨、發(fā)貨業(yè)務(wù)，登記相關(guān)臺賬，配合其他部門工作等。利用3D及動畫模擬場景，進行溝通和處理。
7.網(wǎng)上辦稅實訓(xùn)。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《涉稅業(yè)務(wù)核算》后進行的，利用3D及動畫模擬場景，模擬真實國稅、地稅綜合服務(wù)系統(tǒng)場景，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上完成崗位虛擬實習(xí)，實現(xiàn)電子報稅。學(xué)會填報稅單據(jù)、主要練習(xí)增值稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、消費稅、車船使用稅等稅種的申報和繳納工作。
8.會計分崗位綜合實訓(xùn)。這是最重要的實訓(xùn)之一，通過實訓(xùn)，是學(xué)生完成如下工作崗位的實習(xí)工作，具體有：
出納崗位：辦理現(xiàn)金、銀行存款收付的日常工作；負責(zé)現(xiàn)金、銀行結(jié)算票據(jù)的保管工作；現(xiàn)金、銀行存款憑證的編制工作；登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；月末與銀行對賬，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，在總賬會計的監(jiān)督下對現(xiàn)金進行盤點。
供應(yīng)銷售會計崗位：涉及工業(yè)企業(yè)和商品流通業(yè)的材料和商品的采購業(yè)務(wù)、入庫、領(lǐng)用發(fā)出和期末盤點業(yè)務(wù)等的會計處理。以及產(chǎn)品商品的銷售業(yè)務(wù)、成本的結(jié)轉(zhuǎn)、貨款的收取、壞賬相關(guān)業(yè)務(wù)處理。
成本費用核算會計崗位：審核各種成本、費用單據(jù)，據(jù)以編制記賬憑證；同時負責(zé)應(yīng)付職工薪酬、結(jié)轉(zhuǎn)期間費用、料工費的歸集和分配等相關(guān)業(yè)務(wù)的記賬憑證編制。
固定資產(chǎn)核算崗位：負責(zé)固定資產(chǎn)購進、自營、接受投資等各類渠道增加的核算；固定資產(chǎn)的折舊的計算和會計處理；固定資產(chǎn)的修理；固定資產(chǎn)的減少和減值的處理。
外貿(mào)業(yè)務(wù)會計崗位：出口業(yè)務(wù)的銷售核算；外匯收入的管理和核算；期末外幣匯兌損益及其核算以及出口貨物退（免）稅的核算和申報等。
總賬會計崗位：審核記賬憑證。審核、匯總所有記賬憑證，編制科目匯總表，依據(jù)科目匯總表登記總賬，編制月度、季度及年度會計報表，月末對實存現(xiàn)金進行監(jiān)盤，定期進行財務(wù)成本完成情況的分析。
財務(wù)經(jīng)理崗位：全面負責(zé)財務(wù)工作；審核部分重要的原始憑證和記賬憑證；對企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析，找出管理的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進的意見，挖潛增收節(jié)支的潛力。審核總賬會計編制的會計報表，編寫各類綜合及專題財務(wù)分析報告。
9.會計綜合模擬實習(xí)實訓(xùn)：設(shè)置一個企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)，約100筆左右。提供月初資料總賬明細賬資料、介紹企業(yè)的概況、會計核算辦法。是會計分崗綜合實訓(xùn)后的一次大型綜合模擬實訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)生從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬薄，編制財務(wù)報告的全過程的會計核算，使學(xué)生掌握資產(chǎn)、負債及所有者權(quán)益的增減變化，生產(chǎn)費用核算與成本計算、產(chǎn)品銷售、利潤實現(xiàn)與分配等會計核算，以及編制財務(wù)報表等業(yè)務(wù)操作技能，進一步提高學(xué)生的綜合處理能力。
10.財務(wù)管理活動技能實訓(xùn)：包括籌資決策、投資決策、利潤分配決策、財務(wù)預(yù)算編制、償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力分析。
11.審計業(yè)務(wù)操作實訓(xùn)：立足于審計學(xué)科的理論體系和基礎(chǔ)知識，遵照審計流程，從簽訂審計業(yè)務(wù)約定書、編制審計計劃、進行內(nèi)部控制測試、審計操作和撰寫審計報告等工作，學(xué)會編制審計工作底稿，會出標(biāo)準(zhǔn)無保留、帶強調(diào)事項無保留、保留意見、無法表示審計意見和否定意見審計報告，鍛煉學(xué)生的技能。
12.銀行（柜臺）交易實訓(xùn)：主要涉及銀行與企業(yè)結(jié)算業(yè)務(wù)。模擬銀行柜臺職員，受理存現(xiàn)和提現(xiàn)業(yè)務(wù)；受理電匯業(yè)務(wù)；受理商業(yè)匯票申請業(yè)務(wù)；委托收款業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票申請業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票簽發(fā)業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票結(jié)算業(yè)務(wù)。使學(xué)生熟悉不同角色的互換，帶來與會計工作不一樣的體驗。
13.工商（柜臺）綜合服務(wù)實訓(xùn)：主要是模擬工商柜臺職員，其崗位工作內(nèi)容包括綜合實訓(xùn)中與工商相關(guān)的業(yè)務(wù)，包含企業(yè)設(shè)立流程、工商變更等。系統(tǒng)涉及業(yè)務(wù)包括：受理企業(yè)設(shè)立、受理企業(yè)變更、受理企業(yè)年檢等業(yè)務(wù)。
14.社保（柜臺）綜合服務(wù)實訓(xùn)：涉及職工薪酬業(yè)務(wù)與社保業(yè)務(wù)服務(wù)。包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險辦理。同時學(xué)會工資的計算、分配、五險計提處理及核算。
15.會計事務(wù)所（柜臺）綜合服務(wù)實訓(xùn)：涉及事務(wù)所為企業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)。
五、總結(jié)
會計模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的重構(gòu)，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，改變思想，舍得投入；教學(xué)系統(tǒng)要有開放性；教師需要提高素質(zhì)去適應(yīng)；學(xué)生也要積累和準(zhǔn)備。總之，通過會計模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的重新構(gòu)建，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，適應(yīng)當(dāng)前的信息化時代，又能夠提高教學(xué)效率，促進高職會計人才培養(yǎng)的提高。
參考文獻：
[1]徐璐.高職院校會計專業(yè)建設(shè)虛擬實驗室的設(shè)想[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2014，（06）
