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時間：2022-10-19 15:10:14
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇房地產(chǎn)經(jīng)營與估價范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1、通過參觀實際建筑，加強了我們對建筑施工圖的認識，了解了建設(shè)項目的總體設(shè)計，建筑物和構(gòu)筑物的平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)布置、裝飾構(gòu)成等特點。
2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，還在老師的引導(dǎo)閱讀了整套圖紙，進一步提高識讀工程圖的能力。
3、通過實習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。
4、通過實習(xí),將所學(xué)理論知識與實踐知識相結(jié)合，同時為以后的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).
二、實習(xí)地點，時間及內(nèi)容
地點：中海國際社區(qū)E區(qū)二期工程
時間：20xx.07.08
內(nèi)容：該工程有江蘇南通六建建設(shè)集團有限公司承包。建筑樓層達19層，結(jié)構(gòu)為框架---剪力墻結(jié)構(gòu)，地上為18層，地下一層。承重墻為鋼筋混凝土墻，隔墻為空心砌塊墻。在這個施工現(xiàn)場我們了解到建筑面積與使用面積的區(qū)別，為我們以后自己買房子做了一個初步的了解。
二期正在投資建設(shè)中。住宅用房采用的是混凝土結(jié)構(gòu)，
項目負責(zé)人萬總為我們講解了單項工程、分項工程、分步工程，讓理論與實踐具體結(jié)合。
從上往下，我們了解了玻璃纖維可以作為保溫材料來貼于墻面，用密封膠將大理石板掛于外面來裝飾，用8-10公分隔離墻來減少施工成本，用石棉條來添塞空間。
項目負責(zé)人對我們的問題進行了詳細的解答，并向我們講解了此物業(yè)的主要特點：潔污分離、動靜分離、干濕分離、休閑區(qū)與私密區(qū)的分離。他們對業(yè)主的要求進行深入透徹的分析，針對不同的業(yè)主要求，他們有不同的設(shè)計來滿足，可謂用心良苦。
三、實習(xí)收獲匯總
1.本人在實習(xí)期間沒有缺席，遲到，早退現(xiàn)象。
2.積極遵守建筑工地的安全規(guī)章原則，不嬉笑打鬧，注意安全，認真聽從實習(xí)老師安排。
五、實習(xí)情況及自己認知情況
1、砌塊在厚度方向大多沒有搭接，為了加強砌塊墻在水平的整體性，因此砌塊的長向錯縫搭接要求較高。具體做法參見施工手冊。另外砌塊建筑還應(yīng)在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置圈梁。當(dāng)圈梁與過梁位置接近時，往往用圈梁取代過梁。
2、 砌塊的吸水性強，易受潮。在易受水的部位，如檐口、勒腳、窗臺、近應(yīng)做好防潮處理。我們參觀的公寓住宅樓就是在砌塊墻的下部砌了5皮粘土磚，以做防潮。
3、 不承重設(shè)置。為了保證砌塊墻不承重，應(yīng)在砌塊墻的頂部與樓板相接處，應(yīng)用粘土磚斜砌一皮或留20毫米的空隙，用木楔打緊，后用砂漿填縫。
實踐教學(xué)是高等職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。隨著高職教育的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，深化實踐教學(xué)內(nèi)涵，探索實踐教學(xué)新模式，構(gòu)建以社會需求為導(dǎo)向、以能力為本位、促進學(xué)生個性發(fā)展的實踐教學(xué)體系，已成為當(dāng)前高職院校亟須解決的熱點問題。
我?！陡呗氃盒７康禺a(chǎn)專業(yè)營銷人才培養(yǎng)模式研究》課題組（以下簡稱課題組）就走訪、調(diào)研了解到的部分高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)（以下簡稱房地產(chǎn)專業(yè)）的實踐教學(xué)開展實施情況基礎(chǔ)上，結(jié)合我校本專業(yè)開展實際，依據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件精神，推行以“工作過程”為導(dǎo)向的實踐教學(xué)，作為提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、增強學(xué)生就業(yè)競爭力的有力手段。
一、高職房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵
實踐教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力與基本技能、職業(yè)道德、身心素質(zhì)。能夠體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色，是高職教育內(nèi)涵的核心之一，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。高職教育的特色要求各專業(yè)強化設(shè)計實踐教學(xué)，依據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來構(gòu)建課程體系與設(shè)計教學(xué)單元，動員相關(guān)的企業(yè)、協(xié)會等社會力量參與到高職教育中來。
鑒于房地產(chǎn)市場是一個典型的地方區(qū)域市場，產(chǎn)品特性與市場需求均具有其特殊的地方特色，怎樣適應(yīng)社會發(fā)展與用人單位的需求，攻克人才培養(yǎng)定位不明確、核心職業(yè)能力不突出等問題，以過程為導(dǎo)向的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的實踐教學(xué)成為解決上述為題的一劑良藥。
二、房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)的具體形式及主要內(nèi)容
（一）平時作業(yè)
平時作業(yè)主要是配合房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的理論教學(xué)過程，而分階段安排實施的一種比較靈活的實踐教學(xué)方式。有效實施平時作業(yè)要做好以下工作：
1. 作業(yè)周期。以章為單位比較合適，這樣可以使內(nèi)容既具有相對完整性，又有較好的節(jié)奏性。
2. 作業(yè)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱與考試大綱，參照考試題型來分解各章內(nèi)容，凸顯教材中的重點、難點與疑點問題。
3. 質(zhì)量控制。老師要有書面記載對學(xué)生是否做了作業(yè)，做的質(zhì)量怎樣，對不完成作業(yè)以及無平時成績的學(xué)生取消期末考試資格。
（二）實訓(xùn)
實訓(xùn)在房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)中發(fā)揮者比較大的作用，因為其是讓學(xué)生直接操作儀器、撰寫報告或者直接感受某種現(xiàn)象以及過程的教學(xué)方式，比如房地產(chǎn)測繪實訓(xùn)、房地產(chǎn)市場營銷策劃報告實訓(xùn)、建筑工程概預(yù)算實訓(xùn)等。
（三）社會實習(xí)
社會實習(xí)是指讓學(xué)生直接融入社會，擔(dān)任與本專業(yè)相關(guān)崗位的一種教學(xué)實踐形式。產(chǎn)學(xué)研合作也是高職教育的必由之路。高職教育實踐教學(xué)要側(cè)重校內(nèi)和校外、課內(nèi)和課外實踐教學(xué)的有機整合，校、企共同開展高職教育實踐教學(xué)，營造“雙贏”的合作機制，也是提升高職實踐教學(xué)的最佳模式與有效途徑。
（四）市場調(diào)查
市場調(diào)查是指讓學(xué)生圍繞所學(xué)的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)知識，針對市場中的某個問題運用其所學(xué)的理論，進行深入實際的調(diào)查取證，然后寫出社會調(diào)查報告的實踐教學(xué)方式。組織實施社會調(diào)查的需要注意做好以下工作：
1. 確定問題。要選擇與高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)相關(guān)的、有較強的現(xiàn)實意義、社會生活中客觀存在的問題，提出并解決這一問題而開展調(diào)查。
2. 擬定提綱。為了提高市場調(diào)查的針對性與有效性，讓學(xué)生調(diào)查前需要制訂調(diào)查提綱、設(shè)計調(diào)查問卷、制訂市場調(diào)查的步驟、選擇市場調(diào)查方法，在調(diào)查提綱的指引下開展調(diào)查。
3. 進行市場實地調(diào)查。市場調(diào)查需要在恰當(dāng)?shù)臅r間，運用科學(xué)的方法進行多層面、立體式的“掃描”，抓準問題的本質(zhì)，尋求解決的辦法。
4. 撰寫報告。市場調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生要撰寫出書面調(diào)查報告，教師針對學(xué)生的調(diào)查報告要寫出評語，并且打分。
三、傳統(tǒng)實踐教學(xué)做法的不足
大多數(shù)高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)分為三個層次：“認識實習(xí)――職業(yè)技能單項訓(xùn)練――職業(yè)技能綜合訓(xùn)練”，此傳統(tǒng)模式雖然推動了實踐教學(xué)的發(fā)展，但是不足之處也存在：
（一）專業(yè)實踐活動形式化、表面化。有的專業(yè)社會調(diào)研，缺乏有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視，調(diào)研不怎么當(dāng)回事，或者只是“走馬觀花式”實習(xí)，沒有深入到具體的崗位實踐中，對職業(yè)技能的鍛煉不夠理想。
（二）實踐教學(xué)跟實際工作脫節(jié)。課內(nèi)單項驅(qū)動實訓(xùn)采取的是集中實習(xí)實訓(xùn)的形式，教師模擬的訓(xùn)練項目，由于受教學(xué)資源的限制，難以提供跟真實工作環(huán)境相同的教學(xué)情境。
（三）實踐教學(xué)的內(nèi)容單一。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)的內(nèi)容是為了培養(yǎng)以技能操作，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作能力、表達能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等，沒有滿足房地產(chǎn)企業(yè)對人才的實際需要。
（四）三個實踐層次之間相互銜接不緊。三個層次的實踐活動相互之間彼此獨立，缺乏整體設(shè)計，致使學(xué)生在頂崗實習(xí)時企業(yè)還是需要對學(xué)生重新進行培訓(xùn)，這樣認識實習(xí)、課內(nèi)單項實訓(xùn)與教學(xué)實習(xí)就沒有價值了。
四、高職房地產(chǎn)專業(yè)“工作過程”導(dǎo)向的實踐教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)《普通高職高專專業(yè)目錄》，本專業(yè)全稱為“房地產(chǎn)經(jīng)營與估價”（專業(yè)代碼560701），故依據(jù)專業(yè)名稱在設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容時，主要分為“經(jīng)營模塊”和“估價模塊”。具體實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容如下：
（一）經(jīng)營模塊
房地產(chǎn)經(jīng)營是房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)培養(yǎng)的主要方向，依據(jù)崗位需求設(shè)置三個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，分別是：推銷談判、營銷策劃與客戶服務(wù)。
1. 推銷談判環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)安排的是營銷員技能拓展訓(xùn)練。此實訓(xùn)讓學(xué)生掌握商務(wù)禮儀、消費心理學(xué)、房地產(chǎn)市場營銷相關(guān)的學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任相關(guān)工作崗位應(yīng)該具有的實踐操作能力與溝通交際能力，進而促使學(xué)生成功轉(zhuǎn)型，由學(xué)生身份轉(zhuǎn)換為售樓的先生（小姐）。除了培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能，實際操作演練也不容忽視，模擬售樓現(xiàn)場進行實戰(zhàn)演練能起到事半功倍的效果。模擬演練可以針對一手房或二手房的不同銷售特征與環(huán)境來進行。
2. 營銷策劃環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)安排了兩個實習(xí)與三個課程設(shè)計。城市規(guī)劃參觀實習(xí)組織學(xué)生親臨現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，直觀感受樓盤、沙盤、售樓處與小區(qū)規(guī)劃等這些書本上的專業(yè)名詞，進一步加強對容積率、綠化率等概念的理解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。房地產(chǎn)市場調(diào)查分析也是進行項目定位、營銷推廣的前提條件。市場調(diào)查可以分為消費者市場調(diào)查與樓盤市場調(diào)查，可以分開進行。三個課程設(shè)計分別是：房地產(chǎn)項目定位課程設(shè)計、房地產(chǎn)項目可行性研究課程設(shè)計與房地產(chǎn)項目營銷推廣課程設(shè)計。三個課程設(shè)計是在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，剖析項目自身情況，撰寫相關(guān)的實訓(xùn)報告。
3. 客戶服務(wù)環(huán)節(jié)
客戶服務(wù)的工作內(nèi)容有：寫合同、簽合同、審合同、統(tǒng)計部門資料、辦房產(chǎn)證、房屋維修基金、交契稅、處理客戶投訴與客戶分析等。根據(jù)這一環(huán)節(jié)的工作任務(wù)，主要設(shè)置了兩個實訓(xùn)，房地產(chǎn)合同課程設(shè)計是在掌握了相關(guān)的法律法規(guī)之后， 訓(xùn)練編寫合同以及辨識修改模糊條款；售后客戶服務(wù)的實習(xí)是了解客戶服務(wù)的基本工作內(nèi)容，模擬完成各部分的工作任務(wù)。
（二）估價模塊
房地產(chǎn)估價是房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的另一個培養(yǎng)方向，房地產(chǎn)估價實訓(xùn)要求對被估價對象選用兩種以上適合的估價方法，在充分市場調(diào)查的基礎(chǔ)之上，按照《房地產(chǎn)估價規(guī)范》的要求與格式編寫估價報告。實訓(xùn)不僅要求學(xué)生能撰寫房地產(chǎn)估價報告，而且更重要的是要求學(xué)生能駕馭房地產(chǎn)評估方法、程序與規(guī)范，不犯常識性的錯誤，實訓(xùn)后讓其具有一定專業(yè)估價能力。
五、保障實踐教學(xué)質(zhì)量的實施途徑
（一）促進專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度
對實踐課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行改革，促使人才培養(yǎng)方案更加符合社會的需要。在制訂教學(xué)大綱上，要謹慎審核教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實用性與教學(xué)組織管理的可行性與監(jiān)控性，進而促使每門課程能有規(guī)范可行的教學(xué)方案與教學(xué)效果考核綱要。
（二）重塑學(xué)生認識實踐教學(xué)課程的重要性
提高學(xué)生在意識上對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐教學(xué)重要性的認識，促使學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)本專業(yè)課程對自身以后就業(yè)的重要作用。專業(yè)老師可聘請優(yōu)秀的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價工作人員來校講座，與學(xué)生進行面對面地交流，從而讓學(xué)生意識到房地產(chǎn)行業(yè)的法制化與正規(guī)化是我國房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的必然要求，促使學(xué)生在意識到房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐教學(xué)是必須要學(xué)習(xí)并且必須要掌握的。
（三）增強專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力
教師較強的實踐能力是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的重要條件。解決教師實踐能力較低的問題，可通過以下渠道。
1. 對教師的實踐活動進行嚴格控制，管理教師認真開展社會實踐活動，以達到增加教師實踐活動質(zhì)量的效果。
2. 對教師實踐活動進行高額度補貼，從而刺激教師參與到社會實踐活動中來的積極性。
3. 改革專業(yè)教師的任職資格機制，從而讓有教學(xué)能力與豐富工作經(jīng)驗的房地產(chǎn)從業(yè)社會人員成為專業(yè)教師。
（四）引入具有激勵性質(zhì)的實踐教學(xué)評價機制
1. 評價目標應(yīng)該以“促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展”為導(dǎo)向，不僅要關(guān)注學(xué)生理解與掌握專業(yè)知識跟技能的，而且要關(guān)注他們職業(yè)情感和態(tài)度的形成與發(fā)展。
2. 采用過程性評價方法，主要是變終結(jié)性評價為過程性評價，緣于終結(jié)性評價會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注分數(shù)的多少而忽視對實踐技能的真實掌握程度，而過程性評價要求指導(dǎo)教師及時參與到學(xué)生實訓(xùn)成果的形成過程中去，按照好、中、差三個層次選擇典型的實訓(xùn)成果跟學(xué)生進行交流與點評，進一步指導(dǎo)學(xué)生對實訓(xùn)成果進行完善。實訓(xùn)成績的最后評定是實訓(xùn)態(tài)度、實訓(xùn)成果的質(zhì)量的綜合顯示，也是前后兩次實訓(xùn)成果的改進程度三方面作用后的結(jié)果。此評價方法促使不同基礎(chǔ)的學(xué)生意識到只要有努力，也能得到良好的評價，有益于使用評價成果來調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性。
3. 使評價的主體多元化。即實踐教學(xué)評價可以采用學(xué)校教師評價、頂崗實習(xí)單位指導(dǎo)教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種方式。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進行橫向、縱向鑒別，意識到自己的不足與進步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力跟潛力，對自身能力有個清晰的認識，走出消極被評的尷尬情境。
4. 實踐成果的具體化。每次實踐教學(xué)活動都要求有明確的實踐成果導(dǎo)出，而且要求盡可能的具體化、量化，實踐成果的具體化和量化有助于學(xué)生深度理解實踐任務(wù)的要旨。
目前，如何加強內(nèi)涵建設(shè)已經(jīng)成為高職院校教育教學(xué)改革的焦點。隨著100所國家示范院校、各級示范專業(yè)建設(shè)及精品課程建設(shè)，我國高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標、模式、評估都發(fā)生了根本性的變化。近年來，中國房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要大量適應(yīng)房地產(chǎn)市場發(fā)展的實踐型服務(wù)人才。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握房地產(chǎn)行業(yè)的相關(guān)理論知識，還要具備滿足時展要求的實踐工作能力，最好能具有一定的專業(yè)拓展能力。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，因此，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，對高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計進行研究是十分必要的。
一、以職業(yè)導(dǎo)向的高職實踐教學(xué)理論探討
1.職業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)涵分析?！八街梢怨ビ?。”通過對國外職業(yè)教育的學(xué)習(xí)，以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程設(shè)計已經(jīng)成為我國高職教育改革的基本思想。這種理念強調(diào)教學(xué)過程和工作流程的整合，在特定模擬仿真的教學(xué)情境中進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，本質(zhì)上就體現(xiàn)了以職業(yè)導(dǎo)向進行高技能人才培養(yǎng)。職業(yè)導(dǎo)向應(yīng)以“準職業(yè)”文化為中心點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以職業(yè)分析作為課程發(fā)展的條件，將職業(yè)需要作為課程發(fā)展的基點，以職業(yè)技能知識和工作過程為主體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)實踐導(dǎo)向，強調(diào)職業(yè)崗位的真實性。職業(yè)導(dǎo)向教育體現(xiàn)了“以人為本”的思想，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立職業(yè)理想，幫助學(xué)生認清未來職場工作發(fā)展趨勢和要求。這種教育理念實質(zhì)就是要鼓勵學(xué)生通過知識的應(yīng)用和實踐，從思想上的被動轉(zhuǎn)化為主動，有意識地加強相關(guān)職業(yè)結(jié)構(gòu)性知識學(xué)習(xí)，并能在具體情景中運用，培養(yǎng)行業(yè)共通的職業(yè)能力。
2.高職實踐教學(xué)的內(nèi)涵分析。以職業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，強調(diào)兼顧專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，實踐教學(xué)是有效培養(yǎng)手段。高職實踐教學(xué)要求突破原有的教學(xué)活動方式，將教學(xué)擴大到社會，要求學(xué)生融入實踐工作環(huán)境中，通過相對獨立的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)。依據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，以人才培養(yǎng)模式為核心，完成特定崗位技能任務(wù)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動參與、探索，從而實現(xiàn)掌握相應(yīng)崗位技能，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標。教師在整個學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)發(fā)揮咨詢、引導(dǎo)和組織作用。
二、高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段我國正處于快速城鎮(zhèn)化階段，各地房地產(chǎn)市場高速發(fā)展，對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價服務(wù)人才需求旺盛。掌握一定建筑環(huán)境、土木工程和相關(guān)工商管理基本知識，并將這些結(jié)構(gòu)性知識熟練運用于實踐工作中，是市場對高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。
隨著高職教育內(nèi)涵化建設(shè)的深入，任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)和案例分析法已經(jīng)成為實踐教學(xué)的普遍方法。但通過調(diào)查，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力與房地產(chǎn)相關(guān)行業(yè)用人要求尚有差距，主要表現(xiàn)在實踐技能水平不高、綜合素質(zhì)不強。究其原因，主要是房地產(chǎn)服務(wù)行業(yè)崗位均要求畢業(yè)生具備較高的應(yīng)用實踐能力，因此，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)注重應(yīng)用性與實踐性，加強學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。
目前，大多數(shù)開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的高職院校在教學(xué)體系設(shè)計中仍然重理論、輕實踐，強調(diào)學(xué)科體系完整而忽視工作崗位需求，教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動接受等問題也沒能從根本上改變。歸結(jié)起來，目前，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學(xué)中仍存在以下問題：
一是在教學(xué)中，大多數(shù)院校都明白必須以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，正確認識實踐教學(xué)的重要性，但在具體行動中對實踐重視得還不夠。實踐教學(xué)體系只針對專業(yè)技能開展，而把基本素質(zhì)和基礎(chǔ)課程歸于理論教學(xué)領(lǐng)域，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)分隔開了。二是實踐教學(xué)設(shè)計缺乏系統(tǒng)性、綜合性、層次性，一般以傳統(tǒng)學(xué)科為基礎(chǔ)，強化技能訓(xùn)練，圍繞實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)開展，缺乏知識的融會貫通，忽略綜合實踐能力的整體提高。三是實踐教學(xué)設(shè)施投入嚴重匱乏，行業(yè)崗位模擬實訓(xùn)室建設(shè)遠遠落后于電子機械類專業(yè)。四是“雙師型”教師缺乏。目前，本專業(yè)專任教師中，以研究型高校畢業(yè)的博士、碩士青年教師為主，但缺乏房地產(chǎn)行業(yè)工作經(jīng)驗，大多屬于理論知識淵博而實踐能力較差，因此在實踐教學(xué)方面基礎(chǔ)必然薄弱。五是教學(xué)中房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)的主體作用沒有完全發(fā)揮。雖然大多數(shù)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)在實踐教學(xué)設(shè)計的時候，比較注意與房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，但基本流于形式，企業(yè)往往被動參與。
三、高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計的幾點思考
1.樹立以職業(yè)為導(dǎo)向的基本理念。隨著我國進入全面建設(shè)小康社會階段，尤其是房地產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中處于舉足輕重的地位，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)在設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，出發(fā)點不能僅是對某一兩項專業(yè)技能進行訓(xùn)練的功利教育，而是應(yīng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標，并結(jié)合具體學(xué)生內(nèi)外因素進行分析，幫助學(xué)生制訂富有個性差異化的發(fā)展目標。在確定個性差異化人才培養(yǎng)目標后，針對具體學(xué)生編制靈活的模塊化實踐學(xué)習(xí)計劃，對每一模塊學(xué)習(xí)的時間、項目和措施再做出合理性設(shè)計。實踐教學(xué)必須以人為本，以職業(yè)為導(dǎo)向。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐教學(xué)設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)出為從事現(xiàn)有崗位做準備和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展這個兩方面不同要求的有機協(xié)調(diào)。
2.正確處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系。實踐教學(xué)和理論教學(xué)是相伴而生的，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)發(fā)展歷史較短，偏向于經(jīng)濟管理類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)以后大部分從事房地產(chǎn)銷售和中介咨詢行業(yè)，不少高職院校按照經(jīng)濟管理類專業(yè)的培養(yǎng)方式培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生。長期以來，實踐教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助教學(xué)方式，以老師課堂教學(xué)為主，而沒有將實踐教學(xué)作為教學(xué)核心，建立相對完善的實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)中，很多高職院校還是從單一技能、實驗角度出發(fā)去開展實踐教學(xué)，無法體現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升和增強。
實踐教學(xué)體系具體內(nèi)容進行設(shè)計開發(fā)時，應(yīng)充分考慮到高職人才培養(yǎng)的目標和實踐教學(xué)目標的相互關(guān)系，高度重視與理論教學(xué)的聯(lián)系，又要注意實踐教學(xué)自身的獨立性和完整性。理論教學(xué)是前提，而實踐教學(xué)是理論知識能力的延展和體現(xiàn)。在具體教學(xué)工作中，教師要把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合，穿插使用，以職業(yè)能力為導(dǎo)向正確處理好兩者之間的關(guān)系。應(yīng)在學(xué)生的不同階段采取不同的實踐教學(xué)方式，將模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、企業(yè)實訓(xùn)有機結(jié)合，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中邊學(xué)邊用，而不僅僅是學(xué)了再用，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。
3.借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計循序漸進的實踐教學(xué)體系。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐教學(xué)體系設(shè)計應(yīng)該形成一個較完備的結(jié)構(gòu)體系，而不能只圍繞專業(yè)技能開展，停留在單純的技能訓(xùn)練上，應(yīng)從多方面以準職業(yè)人的角度出發(fā)考察，重視以職業(yè)為導(dǎo)向的綜合實踐能力的提高。在具體設(shè)計上，可以借鑒英國房地產(chǎn)教育的經(jīng)驗。以RICS為代表的英國房地產(chǎn)估價行業(yè)和大學(xué)共同推動房地產(chǎn)專業(yè)教育，個體在模擬情境中進行實際操作，由淺入深，強調(diào)職業(yè)能力和綜合應(yīng)用。
具體而言，在高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計上，首先，我們必須重視職業(yè)崗位推介和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。該專業(yè)受區(qū)域性因素影響較強，結(jié)合實際做好學(xué)生對行業(yè)崗位的認知和職業(yè)生涯規(guī)劃工作非常重要。其次，將具體技能和綜合職業(yè)能力訓(xùn)練相結(jié)合。每年都應(yīng)安排相應(yīng)的集中綜合實訓(xùn)，并且可以適當(dāng)延長集訓(xùn)時間，要求學(xué)生打破學(xué)科界限，綜合運用所學(xué)職業(yè)技能。學(xué)習(xí)內(nèi)容到職業(yè)技能的展現(xiàn)都應(yīng)表現(xiàn)出階段性和層次感，讓學(xué)生對行業(yè)崗位的認知從感性到理性逐步深化，并反復(fù)不間斷地強化訓(xùn)練核心技能，實戰(zhàn)性強化輔導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)。再次，強調(diào)職業(yè)技能的細節(jié)訓(xùn)練，把握關(guān)鍵能力的銜接和工作過程中細節(jié)的練習(xí)。必須與當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，以反映當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平，必須真實地反映當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場和房地產(chǎn)服務(wù)行業(yè)情況。模擬案例和實踐必須出自企業(yè)的實際操作，但也應(yīng)有適當(dāng)?shù)那罢靶?，反映房地產(chǎn)專業(yè)領(lǐng)域和新技術(shù)的新發(fā)展。最后，由于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價相關(guān)崗位的服務(wù)性特征，實踐教學(xué)設(shè)計中，必須加強溝通能力訓(xùn)練，多方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)禮儀、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德。
關(guān)鍵詞：核心競爭力；房地產(chǎn)經(jīng)營與估價；專業(yè)建設(shè)
核心競爭力的概念是上世紀90年代，美國密西根大學(xué)普拉哈拉德教授和倫敦商學(xué)院教授加里?哈默爾在其合著的《公司核心競爭力》一書中首先提出來的。他們認為在一個組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識和技能。從學(xué)校專業(yè)建設(shè)的角度來看，核心競爭力實際上是隱含在學(xué)校核心教學(xué)能力或服務(wù)里面的知識和技能，或者知識和技能的集合體。專業(yè)核心競爭力表現(xiàn)為使房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)能夠長期保持競爭優(yōu)勢地位的教學(xué)、科研和學(xué)生素質(zhì)的綜合實力，能夠讓此專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要動力。
一、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)建設(shè)的“硬傷”
房地產(chǎn)經(jīng)營與評估專業(yè)在不少高職院校已經(jīng)上馬，作為適應(yīng)市場需求，尋找就業(yè)突破口是可喜的，然而由于各學(xué)校教學(xué)目標各異，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，甚至有一窩蜂上馬的嫌疑，在目前的情況下還存在一些“硬傷”。
（一）多數(shù)院校人才培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)規(guī)格模糊，到底是培養(yǎng)房地產(chǎn)經(jīng)營型人才還是培養(yǎng)房產(chǎn)中介或是物業(yè)管理服務(wù)型人才，針對性不強。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)是一個文理兼容的綜合性專業(yè)，兼具工程、管理、經(jīng)濟和法律等多學(xué)科知識。不少學(xué)校無法把握這種綜合型人才培養(yǎng)模式，同時在其學(xué)生的素質(zhì)能力及其學(xué)習(xí)要求上也存在分歧。
（二）缺乏專業(yè)建設(shè)的骨干力量，由于專業(yè)建設(shè)起步晚，高職稱高學(xué)歷教師及專業(yè)帶頭人缺乏，很多教師自身沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，外聘校外人員也無法完成相應(yīng)的教學(xué)和科研工作，從而限制了相關(guān)項目申報，高級別成果的產(chǎn)生。從其自身要求來看，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)以培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才為目標。但目前不少學(xué)校的課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，缺乏專業(yè)教材，挪用管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)等周邊學(xué)科教材，而且還在使用舊有理論教學(xué)體系，大多數(shù)教師也缺乏在房地產(chǎn)行業(yè)中實際操作的經(jīng)驗。實踐基地建設(shè)工作推進不力，提高學(xué)生實踐能力的軟硬條件都還有待完善。
（三）房地產(chǎn)行業(yè)是一個市場競爭激烈的行業(yè)，企業(yè)無心也無力在教育界施展影響力，大都忙于項目開發(fā)與市場拓展，校企無法掛鉤，不利于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。很多高校不愿嘗試與行業(yè)協(xié)會及房地產(chǎn)企業(yè)合作與聯(lián)系，沒有就業(yè)等相關(guān)方面的保障。企業(yè)是人才需求的大戶，缺乏企業(yè)交流與支持的專業(yè)建設(shè)難以達到人才消化的目的。
二、解決辦法及前景展望
專業(yè)核心競爭力要基于此專業(yè)所擁有的有效資源以及如何運用管理這些資源，具體來說，表現(xiàn)在本專業(yè)在日常人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量、教學(xué)中及科研項目的開發(fā)中所取得的綜合成績。根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)建設(shè)的一系列“硬傷”，我們認真分析問題，進而找到解決問題的方法，來提升專業(yè)核心競爭力。
（一）加強專業(yè)針對性建設(shè)，探索“小訂單式”培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式已比較成熟，但這種模式只適用于大型房地產(chǎn)企業(yè)，對大量的中小型房地產(chǎn)企業(yè)并不適用。那么，“小訂單式”人才培養(yǎng)模式就是為了適應(yīng)中小型房地產(chǎn)企業(yè)而生。在這種模式下，學(xué)校與中小企業(yè)簽訂“小訂單”培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況、企業(yè)特色及企業(yè)提出的具體要求為企業(yè)培養(yǎng)他們想要的人才，但受企業(yè)規(guī)模和力量所限，一個學(xué)校里的一個班級有可能培養(yǎng)的是幾個中小企業(yè)所訂的人才。
（二）加強師資隊伍建設(shè)。優(yōu)秀的教師是核心競爭力的基石。目前從事學(xué)校教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，一直從事的是自身專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究，跨學(xué)科跨專業(yè)的教師成為挑戰(zhàn)性強嫁接，雖然教師的專業(yè)理論知識體系相當(dāng)完善，但普遍缺乏綜合類素質(zhì)與實踐經(jīng)驗，對市場的了解也不全面。因此一方面要加強教師的職業(yè)培訓(xùn)的力度，定期安排教師到相關(guān)企業(yè)和單位參加實踐，通過到企業(yè)掛靠鍛煉來提高現(xiàn)有教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗，并建立相關(guān)激勵制度。另一方面，教師隊伍的豐富迫在眉睫。引進行業(yè)內(nèi)具有一線工作經(jīng)驗的銷售或服務(wù)人員作為長期外聘教師，穩(wěn)定地承擔(dān)專業(yè)教學(xué)中的實踐指導(dǎo)任務(wù)，加強兼職教師管理。并把行業(yè)專家、業(yè)務(wù)能手等組成強大的教學(xué)人才儲備庫，優(yōu)化人才管理制度，為學(xué)生的專業(yè)引領(lǐng)、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)提供有力保證。
（三）加強與企業(yè)的聯(lián)系，逐步實現(xiàn)校企合作。專業(yè)的建設(shè)須充分利用企業(yè)的教育資源，使職業(yè)教育融于企業(yè)之中、依托企業(yè)、服務(wù)行業(yè)。核心競爭力歸根到底是由學(xué)生素質(zhì)來體現(xiàn)，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)如果在現(xiàn)實條件下進行將有利于培養(yǎng)方案的制訂、校外實習(xí)基地的建立、實習(xí)的實施以及學(xué)生就業(yè)，有利于全面提升專業(yè)核心競爭力。加強與行業(yè)協(xié)會學(xué)會的聯(lián)系，進行產(chǎn)學(xué)研用一體化，實現(xiàn)雙方共贏體系，與之建立長期的良好關(guān)系，并在此過程中提高專業(yè)知名度。
結(jié)語：
將企業(yè)核心競爭力理念應(yīng)用于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)建設(shè)中，是一項專業(yè)創(chuàng)新。專業(yè)建設(shè)任重而道遠，通過培養(yǎng)與市場適銷對路的人才作為提高核心競爭力的最終方法，需要學(xué)校、企業(yè)、社會共同努力，打造更有利于人才成長的環(huán)境。
參考文獻：
人才培養(yǎng)方案比較研究
前言：
全國高職院校有百余家院校開設(shè)了房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)。這和日益興盛的房地產(chǎn)行業(yè)有密不可分的關(guān)系，房地產(chǎn)行業(yè)興起需要大量的房地產(chǎn)專業(yè)人才，房地產(chǎn)估價與經(jīng)營專業(yè)從誕生之日就成為熱門專業(yè)，畢業(yè)生供不應(yīng)求。作為高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)最重要的環(huán)節(jié)――人才培養(yǎng)方案對于本專業(yè)建設(shè)起到一個綱領(lǐng)性的作用。
學(xué)制、學(xué)分方面
五所院校在學(xué)制上基本一致。如浙江某高職院校、廣東
某高職院校、湖北某高職院校都選擇了三年大專學(xué)制，這是最常見的情況。而我校和遼寧某高職院校都不約而同的選擇了彈性特殊學(xué)制。我?；緦W(xué)制為三年，彈性學(xué)制為二年至五年。而遼寧某高職院校規(guī)定實行三學(xué)年的基本學(xué)制，并實行彈性學(xué)制。修業(yè)期滿，經(jīng)考試合格準予畢業(yè)；在符合有關(guān)規(guī)定的條件下，可延長在校學(xué)習(xí)期限，但不得超過兩年延長期。這意味著我校最早可以兩年畢業(yè)，最晚可以到五年。再看課程門數(shù)，大多數(shù)學(xué)校選擇了30門左右的課程，基本符合高職學(xué)生的實際，除去實習(xí)外，這些課程要在2年左右時間完成，而且這些課程覆蓋了從事房地產(chǎn)業(yè)的基本課程。如房地產(chǎn)開發(fā)、建筑工程技術(shù)、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)財務(wù)管理、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)法規(guī)等。課時一般在2000左右，體現(xiàn)了設(shè)置的科學(xué)性，而且保證了重要學(xué)科的課時。
(二)就業(yè)方向
只有適合社會相關(guān)崗位需要的人才，才是我們培養(yǎng)的合格人才。通過對五所院校人才培養(yǎng)方案的比較，發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)估價與經(jīng)營專業(yè)的畢業(yè)生大體可以從事以下崗位：1)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)營銷部的營銷策劃、組織和商品房的銷售及交易手續(xù)業(yè)務(wù)等崗位；2)房地產(chǎn)經(jīng)紀公司商品房和二手房居間服務(wù)等崗位；3)房地產(chǎn)估價機構(gòu)的綜合評估崗位。4)物業(yè)管理企業(yè)工程部的房屋建筑和附屬設(shè)備設(shè)施的養(yǎng)護與維修管理、安全部、環(huán)境部和客服部等相關(guān)業(yè)務(wù)管理崗位。其中前三個是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本崗位。物業(yè)管理行業(yè)屬于拓展的崗位。還有些原來不是本專業(yè)的就業(yè)崗位，近年來比較熱門的職業(yè)。這些職業(yè)接受本專業(yè)的畢業(yè)生，擴展了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍。在人才培養(yǎng)方案中也有所體現(xiàn)，如政府房地產(chǎn)管理部門的房地產(chǎn)權(quán)屬登記、行業(yè)管理等業(yè)務(wù)工作；拍賣、典當(dāng)?shù)刃袠I(yè)的不動產(chǎn)拍賣、典當(dāng)?shù)葮I(yè)務(wù)崗位、工程概預(yù)算、裝飾裝修崗位、房地產(chǎn)測量員。有的高職院校把就業(yè)崗位分為核心崗位：房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)紀；邊緣崗位：房地產(chǎn)測繪、房地產(chǎn)檔案管理、物業(yè)管理。這種劃分更具有科學(xué)性，本專業(yè)的學(xué)生日后會從事什么主要崗位和輔助崗位一目了然。
(三)職業(yè)崗位能力要求
對于學(xué)生的崗位能力要求，五所院校的人才培養(yǎng)方案都規(guī)定的很細，符合房地產(chǎn)相關(guān)崗位的要求。如廣東某高職院校的培養(yǎng)學(xué)生具備進行房地產(chǎn)簡單測繪的能力；能比較熟練地識讀中小型建筑物的土建、水電、裝飾施工圖能力；具有對簡單建筑工程及房地產(chǎn)項目進行工程估價、編制概預(yù)算初級能力；具有一定的計算機操作和應(yīng)用能力，運用計算機進行房地產(chǎn)估價及經(jīng)營、開發(fā)、管理工作；具有基本房地產(chǎn)財務(wù)管理能力；有基本溝通、協(xié)調(diào)、合作能力；具有房地產(chǎn)項目策劃、開發(fā)、營銷能力；具備房地產(chǎn)經(jīng)紀的基本素質(zhì)和基本能力；具備房地產(chǎn)、土地評估的基本素質(zhì)和基本能力；具有物業(yè)管理方面的基本能力。
遼寧某高職院校要求學(xué)生具備：(1)房地產(chǎn)開發(fā)項目管理能力：具有開發(fā)項目可行性論證；開發(fā)流程設(shè)計；房地產(chǎn)投資收益及風(fēng)險分析；項目招投標；施工組織設(shè)計；進度、安全、質(zhì)量控制；工程造價管理、工程預(yù)算編制技術(shù)；建筑識圖、建筑構(gòu)造識別、房屋建筑材料識別、房屋裝飾材料和工藝識別等技能。
(2)房地產(chǎn)營銷能力：具有房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析、房地產(chǎn)營銷策劃及推廣、商品房銷售、交割、接待禮儀等技能。
(3)物業(yè)管理能力：具有物業(yè)管理項目接管驗收、物業(yè)初期管理、物業(yè)部門規(guī)范管理、基本與專項業(yè)務(wù)管理、冬季供暖管理、物業(yè)管理糾紛處理等技能。
(4)房地產(chǎn)中介服務(wù)能力：具有房地產(chǎn)估價技能；房地產(chǎn)經(jīng)紀(居問)、房地產(chǎn)信貸、房地產(chǎn)保險、房地產(chǎn)法律政策咨詢、房地產(chǎn)信息(收集、處理)咨詢等技能。
湖北某高職院校要求學(xué)生具有：(1)具有較強的市場調(diào)查研究、市場分析、組織管理能力；(2)具有房地產(chǎn)開發(fā)前期、營銷、物業(yè)管理策劃能力；(3)具有房地產(chǎn)銷售、簽約等能力；(4)具有現(xiàn)場勘察、業(yè)務(wù)洽談等處理事務(wù)的能力；(5)具有撰寫土地估價報告、房地產(chǎn)估價報告、可行性研究報告的能力；(6)具有初步的中小企業(yè)管理能力。
浙江某高職院校將職業(yè)能力分為專業(yè)基本能力和分方向?qū)I(yè)能力。前者包括：
(1)建筑制圖與識圖能力；
(2)房地產(chǎn)市場調(diào)研能力；
(3)土地的評價與獲取能力；
(4)開發(fā)項目策劃能力；(5)開發(fā)項目概念設(shè)計能力；(6)建筑工程技術(shù)基本能力；(7)安裝工程技術(shù)基本能力；(8)房地產(chǎn)工程管理能力；(9)樓盤銷售服務(wù)能力；
(10)物業(yè)管理能力。
后者包括：(1)房地產(chǎn)開發(fā)策劃專業(yè)能力
1)房地產(chǎn)市場分析能力；
2)房地產(chǎn)形象策劃能力；
3)房地產(chǎn)銷售策劃能力。
(2)房地產(chǎn)估價經(jīng)紀專業(yè)能力
1)房產(chǎn)銷售能力；
2)房產(chǎn)居間業(yè)務(wù)能力；
3)房產(chǎn)權(quán)屬登記能力；
我校培養(yǎng)學(xué)生：專業(yè)技術(shù)能力
(1)具有房地產(chǎn)投資開發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等方面的知識，掌握房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)運作及管理等方面的知識；
(2)掌握房地產(chǎn)估價、土地評估的知識和方法；
(3)掌握房地產(chǎn)經(jīng)紀人和房地產(chǎn)咨詢等知識；
(4)掌握房地產(chǎn)營銷及策劃、房屋銷售的相關(guān)知識。
3、社會能力與方法能力
(1)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力
(2)敬業(yè)與團隊合作能力
(3)競爭與組織能力
(4)社會適應(yīng)能力
(5)工作組織能力和協(xié)調(diào)能力
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）12C-0050-02
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校教育教學(xué)面臨新情況、新問題，專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)運而生。在國家的倡導(dǎo)下，目前部分專業(yè)已經(jīng)建設(shè)了不同等級的教學(xué)資源庫，而房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)資源庫仍然欠缺。因此，筆者擬結(jié)合廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實際對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)問題進行探討。
一、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學(xué)資源庫的定位
廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過建設(shè)“1個平臺、3個資源庫、4個資源中心”的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學(xué)資源庫，實現(xiàn)“3大功能”，從而構(gòu)建完整學(xué)習(xí)領(lǐng)域的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)資源庫。具體來說，建成1個綜合性平臺――房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)門戶網(wǎng)站平臺，3個資源庫――專業(yè)庫、課程庫、素材庫，4個資源中心――特色資源中心、科研社會服務(wù)中心、互動交流中心、實踐實訓(xùn)中心，構(gòu)建工作領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)領(lǐng)域有機結(jié)合的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)資源庫。實現(xiàn)3大功能：一是為學(xué)校師生、企業(yè)員工及其他社會學(xué)習(xí)者提供便捷、有效的自主學(xué)習(xí)與測評平臺;二是為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實踐教學(xué)條件開發(fā)與項目開發(fā)、校企合作體制構(gòu)建、教育資源共享等提供交流、借鑒、研發(fā)的平臺;三是為企業(yè)崗位培訓(xùn)、人力資源開發(fā)與評價、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價工作流程優(yōu)化等提供服務(wù)平臺。
二、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容
廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與5家企業(yè)共建資源庫，即依據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價相關(guān)崗位工作任務(wù)與項目要求，確定高職教育房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，綜合實踐項目體系、系統(tǒng)設(shè)計高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)課程體系，建設(shè)服務(wù)不同學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)建設(shè)、支持企業(yè)崗位培訓(xùn)等的集成化專業(yè)教學(xué)資源庫。如上文所述，專業(yè)資源庫由“1個平臺、3個資源庫、4個資源中心”構(gòu)成，能有效實現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、實用功能與協(xié)同效應(yīng)，詳見圖1。
圖1 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學(xué)資源庫架構(gòu)
（一）“1個平臺”
建設(shè)一個具有集成信息與學(xué)習(xí)資源的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學(xué)門戶網(wǎng)站。主要功能有房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)網(wǎng)站的資源管理、行業(yè)信息、交流等功能，為本專業(yè)搭建區(qū)域性的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價教學(xué)與就業(yè)信息平臺。
（二）“3個資源庫”
1.專業(yè)庫。包括如下方面內(nèi)容：一是職業(yè)崗位標準庫。收集整理國家房地產(chǎn)估價師職業(yè)標準、典型企業(yè)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價崗位標準、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價行業(yè)標準等。二是專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計。人才培養(yǎng)方案是根據(jù)市場需求和崗位標準提出，并指導(dǎo)教學(xué)標準等文件和活動的重要文件。本次人才培養(yǎng)方案的開發(fā)，強調(diào)與工作實際的貼切性、實用性、可持續(xù)性原則。三是專業(yè)教學(xué)標準。專業(yè)教學(xué)標準是開展專業(yè)教學(xué)的基本文件，也是評估教育教學(xué)質(zhì)量的主要標尺。長期以來，高職院校在專業(yè)教學(xué)方面一直沒有國家統(tǒng)一的標準要求，這使得專業(yè)教學(xué)的實施無章可循，人才培養(yǎng)水平也參差不齊。本次專業(yè)教學(xué)標準的開發(fā)，貫徹職業(yè)教育實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接的標準，體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)、以實際工作表現(xiàn)為考評依據(jù)、以質(zhì)量管理為生命”，強調(diào)學(xué)以致用;強調(diào)校企聯(lián)合開發(fā)，充分發(fā)揮職教集團和骨干企業(yè)的作用，確保教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。
2.課程庫。經(jīng)過詳細的專業(yè)調(diào)研，詳細了解、分析工作領(lǐng)域，根據(jù)相關(guān)知識需求和個人未來發(fā)展成長要求，構(gòu)建完整學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系庫，劃分為5門基礎(chǔ)課程、6門技能課程、4門提升課程，再加上設(shè)置的實習(xí)實訓(xùn)、考證、比賽等學(xué)習(xí)情景項目，對個人進行專業(yè)能力綜合培養(yǎng)。
課程庫內(nèi)容包括課程大綱、教材、教學(xué)活動設(shè)計等，并配有相應(yīng)的多媒體課件、試題庫、測評體系。借助目的―手段鏈的分析方法，從課程資源內(nèi)容開始將資源進行層層分解，直至最小學(xué)習(xí)單元――知識點。以知識點為單位進行課程資源存儲，以便于學(xué)習(xí)者利用業(yè)余時間、根據(jù)實際需要進行學(xué)習(xí)。根據(jù)知識點內(nèi)容、性質(zhì)設(shè)計和開發(fā)素材形式，形成包括文本、圖片、動畫、視頻及綜合媒體等形式的素材庫。在調(diào)用素材時，根據(jù)教學(xué)活動設(shè)計對素材資源進行逐級整合，形成學(xué)習(xí)資源。每門核心課程充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，確保學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式的多樣化、數(shù)字化和交互性，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)者主動思考，自主動手解決問題。
3.素材庫。素材庫保證了學(xué)習(xí)的動態(tài)、直觀、趣味性，主要包括案例庫、視頻庫、仿真動畫庫、圖形庫等與課程密切相關(guān)的資料，可以靈活組合到課程中。素材庫采取逐步建設(shè)、更新完善的工作方法，保證新穎性、豐富性。
（三）“4個資源中心”
1.實踐實訓(xùn)中心。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐訓(xùn)練，有一個類似于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價平臺的虛擬實踐平臺，能夠提供學(xué)生進行企業(yè)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)平臺將企業(yè)運營中普遍應(yīng)用的估價、營銷與策劃、預(yù)算的知識、工具、模型、方法與企業(yè)的經(jīng)驗融入虛擬企業(yè)的經(jīng)營管理中，使學(xué)生在模擬中快速掌握房地產(chǎn)這一實踐性極強的學(xué)科知識，并使復(fù)雜、抽象、枯燥的房地產(chǎn)理論知識趣味化、生動化和形象化，讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。平臺采用“體驗、認識、反思、應(yīng)用”四位一體的理念，實現(xiàn)“在快樂中學(xué)習(xí)、在參與中學(xué)習(xí)”的目標。
2.特色資源中心。特色資源中心涵蓋考證、博覽館、政策法規(guī)、就業(yè)信息等內(nèi)容。為本專業(yè)搭建區(qū)域性的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價教學(xué)與就業(yè)信息平臺?？甲C提供國家房地產(chǎn)估價師考試相關(guān)標準、試題、培訓(xùn)資料。博覽館以文字、圖片、視頻等形式展現(xiàn)建筑、商業(yè)文化精髓和核心，在指導(dǎo)思想上完成對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承發(fā)揚及其與當(dāng)代新形式的有機結(jié)合，突出職業(yè)道德培育與人格提升。
3.科研社會服務(wù)中心。提供國內(nèi)外房地產(chǎn)領(lǐng)域創(chuàng)造和應(yīng)用的新技術(shù)信息、新技術(shù)應(yīng)用前景、發(fā)展趨勢等信息。提供各行業(yè)與房地產(chǎn)相關(guān)的新聞、新方法、新技術(shù)等動態(tài)信息。提供社會服務(wù)信息及典型案例。
4.互動交流中心。提供學(xué)習(xí)互動交流場所，開辟教師與學(xué)生及自學(xué)者、學(xué)生及其他學(xué)習(xí)者的在線溝通渠道，展示學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生互評和教師點評。
三、建設(shè)經(jīng)驗
（一）教學(xué)資源庫必須共建共享
教學(xué)資源庫不同于從教育專家角度審視的精品課程，資源庫面對的對象多元化、手段多樣化，那么為了保證資源庫的實用性、更新性就必須與企業(yè)共建共享，共同維護項目發(fā)展。在房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)資源庫建設(shè)過程中，如果得到企業(yè)大力支持，相關(guān)案例、素材就比較豐富，建設(shè)速度就比較快。
（二）教學(xué)資源庫內(nèi)容應(yīng)具有實用性、趣味性、參與性
高職院校的學(xué)生群體和培養(yǎng)目標，決定了其教學(xué)模式具有自身特點，要注意體現(xiàn)實用性、趣味性、參與性等“三性”，如注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合、實踐教學(xué)，在教學(xué)中廣泛采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動等方法，都是“三性”的體現(xiàn)。因此，建設(shè)與開發(fā)適合高職特點的教學(xué)資源庫，在課程、實踐、素材等內(nèi)容方面需要仔細構(gòu)思。
（三）教學(xué)資源庫應(yīng)保持更新與跟蹤
教學(xué)資源庫內(nèi)容需要不斷完善并更新，以適應(yīng)學(xué)生的需要與時代的要求，提高教學(xué)質(zhì)量也需要不斷形成和豐富教學(xué)資源。只有不斷跟蹤、交流才能了解新的需要和要求，因此為了避免為了建設(shè)而建設(shè)，切實發(fā)揮資源庫功能，需要保持更新與跟蹤。
總之，教學(xué)資源庫的建成具有較好的教學(xué)優(yōu)勢和巨大的潛力，是我們在教育過程中一個有效的教育手段和工具。同時，專業(yè)教學(xué)資源庫也是一個新鮮事物，需要我們在建設(shè)及應(yīng)用過程中不斷完善、豐富。
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一、確定高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標
隨著我國房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)也越來越受廣大考生的關(guān)注，科學(xué)合理的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的專業(yè)課程體系的設(shè)計就顯得越來越重要。它是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生組織教學(xué)的依據(jù)。對高等職業(yè)院校來說其重點就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，它是學(xué)生在今后的房地產(chǎn)相關(guān)崗位中的職業(yè)化和專業(yè)化的基本保證。培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高端技能型的房地產(chǎn)專業(yè)人員是目前該課程體系設(shè)計的主要目標，不僅與我國的市場需求相聯(lián)系，還與房地產(chǎn)崗位的需求緊密結(jié)合。
高職院校擔(dān)負著高端技能型的專業(yè)人才的培養(yǎng)，房地產(chǎn)行業(yè)急需要各高職院校為他們提供適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的技能型人才，他們不僅要對房地產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)熟悉，還要對房地產(chǎn)經(jīng)紀、房地產(chǎn)價格評估和開發(fā)等有一個系統(tǒng)的掌握，同時要具有制定房地產(chǎn)營銷策略、從事房地產(chǎn)開發(fā)報建等高素質(zhì)的綜合型人才。
二、構(gòu)建與行動領(lǐng)域相對應(yīng)的、工學(xué)結(jié)合一體化的課程體系
通過對房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展趨勢的研究以及房地產(chǎn)行業(yè)所需人才的要求的調(diào)查我們了解到：要構(gòu)建與行動領(lǐng)域相對應(yīng)的、工學(xué)結(jié)合一體化的課程體系，首先，學(xué)校就要積極的與房地產(chǎn)行業(yè)合作，根據(jù)房地產(chǎn)行業(yè)對該領(lǐng)域人才的需要來設(shè)計開發(fā)課程，并以房地產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)資格標準為依據(jù)，從房地產(chǎn)行業(yè)自身分析，對職業(yè)崗位的職責(zé)進行確定；然后在對確定完成任務(wù)所應(yīng)該掌握的技術(shù)和知識進行系統(tǒng)的歸納，最后再以科學(xué)的分析方法和教學(xué)來實現(xiàn)由房地產(chǎn)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)課程的轉(zhuǎn)化，進而構(gòu)建與行動領(lǐng)域相對應(yīng)的、工學(xué)結(jié)合一體化的課程體系，這樣會使得課程體系更加貼近房地產(chǎn)領(lǐng)域，符合房地產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)需求。在工作和行動形結(jié)合的情況下，開展以房地產(chǎn)企業(yè)工作為基礎(chǔ)的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標，通過教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)換，形成以主題為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)課程，營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，以保證學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)化、科學(xué)化、具體化和實踐化。具體步驟如下：
（一）對房地產(chǎn)領(lǐng)域的職業(yè)崗位進行分析，確定工作任務(wù)
首先要做的就是對房地產(chǎn)企業(yè)進行深入調(diào)研，可以通過調(diào)查問卷，座談會和研討會等方式來實現(xiàn)。調(diào)研的主要內(nèi)容主要包括房地產(chǎn)企業(yè)的目前現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，對行業(yè)相關(guān)人才的需求狀況，工作任務(wù)和所需要的職業(yè)資格證書等，進而確定培養(yǎng)目標。然后再對畢業(yè)生在房地產(chǎn)行業(yè)所面向的主要崗位進行明確，并通過在房地產(chǎn)企業(yè)的實際操作來加強學(xué)生的實踐能力。
（二）明確與課程相關(guān)聯(lián)的行動領(lǐng)域，以此為依據(jù)確定課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并制定相應(yīng)的課程體系
與房地產(chǎn)崗位相對應(yīng)的行動領(lǐng)域的確定必須要以崗位所要完成的任務(wù)為基礎(chǔ)。再對完成該任務(wù)所需要的能力和專業(yè)知識進行整體的分析和總結(jié)。例如，房地產(chǎn)經(jīng)紀人的工作任務(wù)是房地產(chǎn)銷售與產(chǎn)權(quán)登記代辦，相應(yīng)的需要具備的職業(yè)能力就包括房地產(chǎn)銷售的運作、談判和簽約能力，以及房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)登記操作能力；房地產(chǎn)策劃人的工作任務(wù)是房地產(chǎn)開發(fā)前期策劃、銷售策劃以及經(jīng)營策劃，應(yīng)具備的職業(yè)能力主要包括房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析能力、建設(shè)用地評價與獲取方法能力，銷售廣告策劃、價格策劃與售后策劃能力以及招商策劃、物業(yè)管理策劃能力等；而房地產(chǎn)評估師的工作任務(wù)是對土地和房地產(chǎn)進行估價，所以，他們應(yīng)該具備的能力就包括現(xiàn)場勘查、土地市場背景分析、資料收集估價報告的能力等。
（三）構(gòu)建實踐技能教學(xué)體系
實踐教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，也是實現(xiàn)高等職業(yè)院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)課程體系的培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。所以要加強學(xué)生對房地產(chǎn)行業(yè)的了解，例如學(xué)生對房地產(chǎn)物業(yè)管理行業(yè)的了解等。并適時在校外開展實踐教學(xué)，對課程中的模擬案例進行實訓(xùn)操作，組織學(xué)生到房地產(chǎn)企業(yè)進行見習(xí)崗位實習(xí)等社會實踐。
三、課程體系實現(xiàn)的保證
與行動領(lǐng)域相對應(yīng)的、工學(xué)結(jié)合一體化的課程體系的構(gòu)建不僅需要有豐富的教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，還要有實際條件來為教學(xué)課程的開展提供條件。
首先，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)課程體系不僅要為學(xué)生提供關(guān)于房地產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)教學(xué)，同時對房地產(chǎn)行業(yè)經(jīng)濟、價格評估等基本知識，還要為學(xué)生提供其他房地產(chǎn)行業(yè)相關(guān)的知識教學(xué)，例如房地產(chǎn)營銷，房地產(chǎn)開發(fā)等。
此外，為了實現(xiàn)課程體系中的實踐教學(xué)，學(xué)校還要與房地產(chǎn)企業(yè)相聯(lián)系，為學(xué)生提供了見習(xí)崗位實習(xí)，提高了他們的實際操作能力，學(xué)校好設(shè)置了各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括實訓(xùn)和考核，為了讓學(xué)生及時了解房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，對當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場的資料、建材攪合、政策法規(guī)和樓盤的價格等都進行了詳細的總結(jié)，并使得學(xué)生能夠從這些資料中分析房地產(chǎn)的未來走勢。
總之，為了保證工學(xué)結(jié)合一體化的課程體系的實現(xiàn)，不僅要為其提供理論保證，還要求與房地產(chǎn)實際發(fā)展?fàn)顩r相對應(yīng)的實踐保證，只有這樣，才能夠從根本上提高學(xué)生的專業(yè)理論和操作能力，為房地產(chǎn)行業(yè)培養(yǎng)出高端技能型專業(yè)人才。
參考文獻：
當(dāng)前，高職教育的教學(xué)與管理往往模仿普通高等教育，實施的是普通高等教育以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，而沒有按照職業(yè)崗位去開發(fā)課程，因而培養(yǎng)的人才無法滿足生產(chǎn)第一線的實用型、技術(shù)型和技能型要求。這就出現(xiàn)了我國高職教育現(xiàn)在所面臨的尷尬局面：一方面，社會上技能型人才嚴重短缺，另一方面，相當(dāng)多的高職畢業(yè)生卻“有業(yè)難就”或“無業(yè)可就”。這種矛盾的現(xiàn)象說明，我們的高職教育還沒有很好地適應(yīng)社會實際需要。
因此，我們借鑒德國職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，以“熟練掌握崗位技能、專業(yè)技能”為教學(xué)主線，把“能夠勝任企業(yè)崗位要求”作為教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，依據(jù)“以能力為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨，以企業(yè)的實際“工作過程”為導(dǎo)向，設(shè)計出反映真實工作過程的教學(xué)過程，真正實現(xiàn)學(xué)校教育與用人單位就業(yè)崗位的“零距離”對接。
本專業(yè)培養(yǎng)目標
房地產(chǎn)業(yè)是從事房地產(chǎn)開發(fā)、投資、經(jīng)營、管理與服務(wù)的行業(yè)，是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。在我國加快城市化進程的總體方針下，更有著舉足輕重的作用。因此，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，系統(tǒng)掌握房產(chǎn)、地產(chǎn)和房地產(chǎn)服務(wù)經(jīng)營與管理的基本理論知識和專業(yè)操作技能，熟悉國家房地產(chǎn)相關(guān)法規(guī)，在房地產(chǎn)經(jīng)營管理部門與開發(fā)經(jīng)營企業(yè)從事行政、經(jīng)營、管理、策劃、業(yè)務(wù)和顧問等工作的高級技能型人才。具體來說，該專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應(yīng)該具備以下幾點專業(yè)能力：（1）房地產(chǎn)法律、法規(guī)及其相關(guān)法律、法規(guī)運用的能力；（2）房地產(chǎn)項目策劃、風(fēng)險與不確定性分析的能力；（3）房地產(chǎn)市場細分、定位、競爭者識別的能力；（4）房地產(chǎn)租售接待、談判的能力；（5）辦理土地出讓或劃撥手續(xù)、組織招投標、簽訂合同、辦證服務(wù)、代辦按揭貸款的能力；（6）撰寫房地產(chǎn)估價報告的能力；（7）公關(guān)、危機處理的能力。
本專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段，雖然本專業(yè)已經(jīng)設(shè)置了《公共關(guān)系與禮儀》、《房地產(chǎn)法規(guī)》、《房地產(chǎn)統(tǒng)計》、《房地產(chǎn)開發(fā)》、《房地產(chǎn)市場營銷》、《房地產(chǎn)金融》、《房地產(chǎn)經(jīng)紀實務(wù)》、《房地產(chǎn)估價理論與方法》等多門專業(yè)課程，但是，由于理論教學(xué)的局限性，畢業(yè)生只能縱向掌握每門課程獨立的知識體系，而不能橫向?qū)⒍嚅T課程進行綜合運用，完成實際工作中的任務(wù)。例如，在新建商品房租售的工作過程中，畢業(yè)生只能縱向、單一地運用《房地產(chǎn)經(jīng)紀實務(wù)》課程中的相關(guān)知識去完成工作。殊不知，該項工作過程需要橫向、綜合地運用《公共關(guān)系與禮儀》、《房地產(chǎn)法規(guī)》、《房地產(chǎn)市場營銷》、《房地產(chǎn)金融》、《房地產(chǎn)估價理論與方法》等多門課程的相關(guān)知識。因此，為了彌補課堂內(nèi)理論教學(xué)的缺陷，我們要開發(fā)新的教學(xué)模式，縮短畢業(yè)生的上崗時間。
本專業(yè)綜合性職業(yè)技能訓(xùn)練的開發(fā)
（一）開發(fā)依據(jù)
本專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)于房地產(chǎn)項目開發(fā)和租售流程的各個環(huán)節(jié)中。該流程包括可行性研究、項目策劃、規(guī)劃設(shè)計、招投標準備、項目施工、竣工驗收、項目營銷策劃、項目銷售、交房、房屋使用、房屋租售等環(huán)節(jié)。
從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，為了能使本專業(yè)的學(xué)生鞏固所學(xué)的專業(yè)技能，提高橫向綜合運用所學(xué)理論的能力，增強動手能力，更好地接受企業(yè)文化，我們開發(fā)了以該流程“工作過程”為導(dǎo)向的綜合性職業(yè)技能訓(xùn)練。
（二）訓(xùn)練目標
該流程“工作過程”緊貼工作實際，讓學(xué)生在就業(yè)前就能比較真實地接觸到各種工作場景。通過真實工作場景的模擬，學(xué)生不僅掌握資料搜集、數(shù)據(jù)分析、禮儀接待、危機處理等基本技能，還可以加強房地產(chǎn)法規(guī)運用、房地產(chǎn)市場細分定位、房地產(chǎn)項目風(fēng)險與不確定性分析、辦理土地出讓或劃撥手續(xù)、組織招投標、簽訂合同、辦證服務(wù)、撰寫房地產(chǎn)估價報告等職業(yè)技能。
在訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以橫向綜合已學(xué)理論知識，將理論與實際有機結(jié)合，有效提高專業(yè)技能，為其自身就業(yè)條件增加砝碼。也可以使用人單位迅速將應(yīng)屆畢業(yè)生安排到房地產(chǎn)投資策劃、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)經(jīng)紀、物業(yè)服務(wù)等實際工作崗位上，縮短企業(yè)對新進員工的培訓(xùn)周期。轉(zhuǎn)貼于
（三）訓(xùn)練內(nèi)容
與課堂教學(xué)知識點結(jié)合訓(xùn)練以完成實際工作任務(wù)為出發(fā)點，把各門專業(yè)課程之間相對獨立的理論知識體系打破，將各個知識點進行橫向綜合，并與房地產(chǎn)市場第一線的崗位工作緊密結(jié)合，以“職業(yè)技術(shù)優(yōu)先”、“動手能力優(yōu)先”為指導(dǎo)思想，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。
以模塊為單位進行劃分訓(xùn)練是以多個模塊為內(nèi)容依次展開的。模塊設(shè)計是以房地產(chǎn)項目開發(fā)、租售流程“工作過程”中相關(guān)環(huán)節(jié)所對應(yīng)的崗位工作為導(dǎo)向進行的，分為房地產(chǎn)投資策劃、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)經(jīng)紀、物業(yè)服務(wù)等五個模塊。每個模塊均涉及了“工作過程”中的相應(yīng)環(huán)節(jié)，五個模塊包含了“工作過程”的所有環(huán)節(jié)。
（1）房地產(chǎn)投資策劃模塊。該模塊由可行性研究、項目策劃等環(huán)節(jié)組成，依據(jù)各個環(huán)節(jié)的典型工作過程設(shè)計了設(shè)計房地產(chǎn)市場調(diào)查方案、撰寫房地產(chǎn)市場調(diào)查報告、編制房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究報告、編制房地產(chǎn)開發(fā)項目營銷策劃書等綜合訓(xùn)練項目。通過這些項目的綜合訓(xùn)練，可以加強學(xué)生的房地產(chǎn)市場細分、房地產(chǎn)市場定位、房地產(chǎn)市場競爭者識別、房地產(chǎn)項目風(fēng)險與不確定性分析、房地產(chǎn)開發(fā)項目策劃等職業(yè)技能，可以讓畢業(yè)生在房地產(chǎn)投資策劃崗位上從事房地產(chǎn)市場調(diào)查、房地產(chǎn)項目可行性研究、房地產(chǎn)項目策劃等典型工作。
（2）房地產(chǎn)估價模塊。該模塊由規(guī)劃設(shè)計、招投標準備、房屋使用、房屋租賃等環(huán)節(jié)組成，依據(jù)各個環(huán)節(jié)的典型工作過程設(shè)計了模擬房地產(chǎn)估價等綜合訓(xùn)練項目。通過這些項目的綜合訓(xùn)練，可以加強學(xué)生搜集資料、實地勘察、分析數(shù)據(jù)、選擇估價方法、撰寫房地產(chǎn)估價報告等職業(yè)技能，可以讓畢業(yè)生在房地產(chǎn)估價崗位上從事房地產(chǎn)價格評估等典型工作。
（3）房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營模塊。該模塊由項目策劃、項目營銷策劃等環(huán)節(jié)組成，依據(jù)各個環(huán)節(jié)的典型工作過程設(shè)計了模擬辦理土地出讓或劃撥手續(xù)、模擬建設(shè)工程招投標、模擬租售接待、模擬租售談判等綜合訓(xùn)練項目。通過這些項目的綜合訓(xùn)練，可以加強學(xué)生房地產(chǎn)相關(guān)法規(guī)運用、辦理土地出讓或劃撥手續(xù)、組織招投標、租售接待、租售談判等職業(yè)技能，可以讓畢業(yè)生在房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營崗位上從事土地取得、建設(shè)工程招標、新建商品房租售等典型工作。
（4）房地產(chǎn)經(jīng)紀模塊。該模塊由項目銷售、房屋租售等環(huán)節(jié)組成，依據(jù)各個環(huán)節(jié)的典型工作過程設(shè)計了模擬簽訂合同、模擬辦證服務(wù)、模擬辦理貸款手續(xù)等綜合訓(xùn)練項目。通過這些項目的綜合訓(xùn)練，可以加強學(xué)生房地產(chǎn)法規(guī)運用、公關(guān)、危機處理、簽訂合同、辦證服務(wù)、代辦按揭貸款等職業(yè)技能，可以讓畢業(yè)生在房地產(chǎn)經(jīng)紀崗位上從事房地產(chǎn)經(jīng)營、房地產(chǎn)等典型工作。
（5）物業(yè)服務(wù)模塊。該模塊由交房、房屋使用等環(huán)節(jié)組成，依據(jù)各個環(huán)節(jié)的典型工作過程設(shè)計了模擬小區(qū)入住辦理等綜合訓(xùn)練項目。通過這些項目的綜合訓(xùn)練，可以加強學(xué)生房地產(chǎn)法規(guī)運用、危機處理等職業(yè)技能，可以讓畢業(yè)生在物業(yè)服務(wù)崗位上從事前期介入驗收服務(wù)、入住服務(wù)、使用期物業(yè)服務(wù)等典型工作。
以“工作過程”為導(dǎo)向的教學(xué)模式將學(xué)生作為學(xué)習(xí)行動的主體，以職業(yè)技能作為學(xué)習(xí)元素，在基于職業(yè)活動的學(xué)習(xí)情境中打破傳統(tǒng)的理論體系，將知識點重新橫向整合，以有效完成相關(guān)崗位的典型工作為最終目的。
畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查和結(jié)果分析
調(diào)查方法主要以問卷調(diào)查為主，以用人單位領(lǐng)導(dǎo)訪談為輔；調(diào)查內(nèi)容包括錄用畢業(yè)生的主要原因和已錄用畢業(yè)生的不足兩方面。調(diào)查組向廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008屆、2009屆、2010屆畢業(yè)生就業(yè)單位共計發(fā)放問卷209份，回收有效問卷198份，回收率94.7%。表1和表2列出了主要的調(diào)查因子和結(jié)果。
由表1可知，用人單位錄用本專業(yè)高職應(yīng)屆畢業(yè)生最重視的是扎實肯干，職業(yè)道德好；其次是實踐能力。用人單位的領(lǐng)導(dǎo)表示：房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)一線崗位具有挑戰(zhàn)性，需要較強的獨立工作能力，業(yè)績和薪酬發(fā)展空間很大；高職畢業(yè)生應(yīng)有長期堅持在一線工作的思想準備。只有能吃苦耐勞，工作積極樂觀，具有正面擇業(yè)觀的畢業(yè)生才能較好地適應(yīng)工作環(huán)境，順利完成從學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變。
由表2可知，我院畢業(yè)生的實際操作能力與用人單位的要求還有距離，改進的空間還很大。用人單位的領(lǐng)導(dǎo)表示：我院畢業(yè)生實操水平不高主要表現(xiàn)在熟練程度和關(guān)鍵環(huán)節(jié)把握力不夠。例如，初上銷售代表崗位的畢業(yè)生對接待過的所有客戶平均使力，對客戶分類分級管理的意識和能力弱，致使成單效率偏低，自信心受挫。
集中實訓(xùn)課程建設(shè)的現(xiàn)狀
職業(yè)教育理念深入人心，已構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐課程體系 本專業(yè)根據(jù)“泛珠三角”房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和區(qū)內(nèi)企業(yè)高職類型人力資源的需求，構(gòu)建了以7門單項校內(nèi)模擬實訓(xùn)課程（房地產(chǎn)開發(fā)報建、裝飾工程計價、房地產(chǎn)市場調(diào)研、房地產(chǎn)項目營銷方案編制、房地產(chǎn)項目投資分析、房地產(chǎn)銷售實操、房地產(chǎn)估價作業(yè)、校外真實項目）為載體的畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)性頂崗實習(xí)組成的實踐課程體系。從課程設(shè)置上保證了房地產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位核心能力的訓(xùn)練，強化了職業(yè)技能培養(yǎng)的力度，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的職業(yè)性、實踐性和開放性。
集中實訓(xùn)課程建設(shè)有待深化 課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的難點，本專業(yè)課程改革已歷時5年，但還是存在一些不足：（1）職業(yè)崗位推介不全面，職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)不能滿足學(xué)生的需要。在校期間，學(xué)校關(guān)于就業(yè)崗位的推介和指導(dǎo)存在明顯的誤區(qū)。表現(xiàn)一，在崗位推介時優(yōu)勢宣傳得多，對崗位的平凡和艱辛介紹較少，學(xué)生對未來崗位的憧憬和企業(yè)的實際情況差異較大；一部分學(xué)生在頂崗實習(xí)初期心理落差過大，難以適應(yīng)工作環(huán)境，離職率比較高。表現(xiàn)二，專業(yè)教師對職業(yè)崗位特點介紹不足，對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)較少，學(xué)生擇業(yè)時不懂得發(fā)揮自身的長處，不懂關(guān)注個人發(fā)展空間，過于短視和功利。表現(xiàn)三，學(xué)校對職業(yè)崗位通用的任職基本條件強調(diào)不夠，學(xué)生自我意識高漲，遵紀守法、愛崗敬業(yè)意識不強。（2）職業(yè)技能的細節(jié)訓(xùn)練缺失，訓(xùn)練強度不夠。目前，校內(nèi)職業(yè)能力的培養(yǎng)主要側(cè)重于工作過程中關(guān)鍵能力訓(xùn)練，忽視關(guān)鍵能力間的銜接和工作過程中細節(jié)的練習(xí)。學(xué)生在頂崗初期，對基本的崗位工作都不能正常完成，挫敗感強。校內(nèi)職業(yè)能力訓(xùn)練強度也不夠，考評把關(guān)不嚴，學(xué)生雖進行了真實項目的模擬訓(xùn)練，但大多只經(jīng)過一個項目的訓(xùn)練，職業(yè)技能沒能練出來，實操水平達不到企業(yè)和崗位的要求。（3）頂崗實習(xí)實施過程中的三大難點還需要破解。本專業(yè)2009屆、2010屆學(xué)生落實了為期半年的企業(yè)頂崗實習(xí)，根據(jù)2009屆學(xué)生頂崗實習(xí)后評估問卷的匯總分析，77.6%的學(xué)生認為頂崗實習(xí)對專業(yè)能力和就業(yè)的幫助較大；65.3%的學(xué)生認為頂崗實習(xí)增強了就業(yè)自信心。但評估也反映出頂崗實習(xí)中的幾個難點：其一，學(xué)生半年的頂崗實習(xí)通常只能固定在一個崗位學(xué)習(xí)，輪崗的可能性不大；一些學(xué)生初期工作積極性高，后期易流失。其二，不同企業(yè)對學(xué)生實習(xí)管理和補助差異較大；不利于保障教育的公平和畢業(yè)生質(zhì)量的均衡。其三，校內(nèi)指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通效率不高，對學(xué)生的實習(xí)生活、工作檢查和指導(dǎo)不夠。（4）實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量評價的方式還有待探索。集中實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量最終需要通過畢業(yè)生工作實踐來檢驗，當(dāng)期能進行的只是教師工作態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度評價。教與學(xué)第一期質(zhì)量評價應(yīng)在學(xué)生頂崗實習(xí)完成之后，由學(xué)生和校外指導(dǎo)教師進行；教學(xué)效果的社會認可度評價需要對畢業(yè)生進行為期3年以上的跟蹤調(diào)研才可能獲得較為可信的結(jié)果，目前靜態(tài)的教學(xué)效果評價方式需要從根本上進行改革。（5）兼職教師隊伍建設(shè)還未得到企業(yè)和社會的重視。穩(wěn)定高效的兼職教師隊伍是高職教育的特色之一，是提高學(xué)生實操水平的重要力量。目前，企業(yè)在招聘人、留住有用人才方面著力較多；對校企合作辦學(xué)、合作育人認知不深，著力較少。因此，普遍存在適合的兼職教師難請，頂崗實習(xí)校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時間不易保證，教學(xué)不夠規(guī)范等現(xiàn)實問題。
提高教學(xué)質(zhì)量的建議
進一步明確集中實訓(xùn)課程的教學(xué)目的 集中實訓(xùn)課程教學(xué)的終極目的是訓(xùn)練學(xué)生達到正常上崗。每個崗位對員工職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)道德等方面都有具體要求。為了完成終極目的，集中實訓(xùn)課程教學(xué)的第一目標應(yīng)讓學(xué)生全面認識崗位，提高學(xué)生對職業(yè)的認同感。學(xué)生只有熟悉了未來崗位的工作環(huán)境，感受過崗位的自然環(huán)境和團隊環(huán)境，才能盡快上崗；學(xué)生只有履行過崗位職責(zé)，有過相關(guān)經(jīng)驗，才能體會吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)是崗位的內(nèi)在要求。第二目標，精選本專業(yè)就業(yè)崗位群所要求的基本功，精心設(shè)計學(xué)習(xí)項目，通過單個項目全過程和多項目的往復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在磨煉中體會成長，固化良好的工作態(tài)度和行為習(xí)慣，并獨立完成基本工作量，切實提高實際操作水平。
從企業(yè)招聘要求和學(xué)生個體職業(yè)發(fā)展角度，將職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)意識的培養(yǎng)顯性化 根據(jù)前述畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查和結(jié)果分析得知，企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生首要條件是對學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)道德的要求而不是對職業(yè)能力的要求。因此，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生個體職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求角度，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)道德等隱性的職業(yè)素養(yǎng)放到更顯著的位置。在課程標準、校本教材和考評考核中單列這些隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，在校企共建的實訓(xùn)室內(nèi)張貼崗位職責(zé)和管理制度，在教學(xué)實施過程中，采取多種方式強化隱性職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成訓(xùn)練。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生“用心”去做好每一項任務(wù)，不管任務(wù)是容易還是困難，一定要盡力做到最好；當(dāng)工作中出現(xiàn)失誤，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己想方設(shè)法積極補救；遇到困難時，指導(dǎo)學(xué)生積極面對，幫助他們通過自己和團隊的努力去克服困難；當(dāng)學(xué)生懶散時，嚴格獎懲，督促他們認清勞動紀律、規(guī)章制度的必要性?？傊瑧?yīng)通過真實工作環(huán)境的熏陶和真實工作任務(wù)的訓(xùn)練，使學(xué)生認清企業(yè)對員工的要求，自覺從思想上、工作態(tài)度上、行為習(xí)慣上為“員工”角色做好準備，為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在全國范圍內(nèi)各高職院校大力推廣和實踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)結(jié)合我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行情況做簡單的探索與分析。
我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)自成立起，就與學(xué)校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式保持一致，并做到以下幾點：
1.堅持工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思想
深刻認識“工學(xué)結(jié)合”的意義。我院從經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認識“工學(xué)結(jié)合”在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，要認識到“工學(xué)結(jié)合”是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過程是保證高職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，我院先后與多家房地產(chǎn)經(jīng)營與估價企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)生在第三年去這些企業(yè)實習(xí)一年取得了不錯的效果。
2.調(diào)整專業(yè)和開發(fā)新課程
從教育與社會需求的結(jié)合點入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實施有效結(jié)合起來，讓企業(yè)由配角變成主角，參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策。緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求，校企共建專業(yè)。邀請行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求開設(shè)或調(diào)整專業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。如我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在每次修訂時，都邀請房地產(chǎn)行業(yè)的專家參與，并把專家的可行性意見寫入新版本的人才培養(yǎng)方案，這樣做到緊跟實際需要。在校企合作中努力探索多樣化實現(xiàn)形式。
3.共建共享校內(nèi)外實訓(xùn)基地
我院根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，建設(shè)集“學(xué)做合一、生產(chǎn)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和緊密型的校外實習(xí)基地。（1）學(xué)校遴選一批優(yōu)秀企業(yè)，雙方進行雙向選擇，根據(jù)“優(yōu)勢互補、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則共建共享實訓(xùn)基地。通過基地合建，推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推進工作過程導(dǎo)向課程體系改革，推進雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)。（2）拓寬校外實習(xí)基地的建設(shè)渠道，開發(fā)校外實習(xí)基地的多專業(yè)實訓(xùn)功能，建立多種類型實習(xí)基地，實現(xiàn)校內(nèi)外基地的緊密銜接。我院在去年還在各系成立了校企合作教育科，其功能就是加強校企合作，深化工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。雖然剛開始正式運行，我堅信，校企合作教育科必將在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式深化中起到非常重要的作用。
4.建立專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團隊
工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵問題之一是建立一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團隊，專業(yè)教師隊伍建設(shè)重點是形成在本專業(yè)（行業(yè)）中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。（1）要重視學(xué)歷、職稱的提高與實踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。要讓教師意識到參加培訓(xùn)進修是他們必須履行的一種義務(wù)，學(xué)校也要出臺相應(yīng)的鼓勵政策，制訂教師進修培訓(xùn)計劃和評估標準。比如：我院制定師資隊伍建設(shè)的五種能力規(guī)劃，鼓勵教師參加職業(yè)技能鑒定或考取資格證書，進行學(xué)歷學(xué)位進修，接受現(xiàn)代教育教學(xué)技能培訓(xùn)，強化課改，去相關(guān)企業(yè)實習(xí)、學(xué)習(xí)教育學(xué)相關(guān)知識、參加或主持科研項目、參編或主編教材等；要鼓勵教師主動下企業(yè)鍛煉，提高實踐教學(xué)能力。我院還根據(jù)課程和實踐要求，聘請房地產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)的專家擔(dān)任兼職教師工作，為學(xué)生講解相關(guān)學(xué)科，達到理論實踐的結(jié)合。
在我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實踐 中不可避免出現(xiàn)一些問題，具體表現(xiàn)在：
1．傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制落后
工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式需要建立相應(yīng)的現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)管理體系。而傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制已經(jīng)落后，表現(xiàn)在（1）由于教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對下企業(yè)、進車間指導(dǎo)實訓(xùn)有抵觸情緒，因此工學(xué)結(jié)合在具體落實到每一門課程時往往會遇到很多阻力。（2）課程開發(fā)多數(shù)還不能適應(yīng)職業(yè)崗位需求。現(xiàn)在高職課程的改革僅依靠由學(xué)校和企業(yè)組成的有關(guān)組織機構(gòu)來進行課程內(nèi)容的選擇、知識的編排和課程的設(shè)置，沒有較權(quán)威的組織機構(gòu)進行審核，勢必存在局限性和片面性。真正構(gòu)建以崗位職業(yè)能力和工作過程為導(dǎo)向的課程體系，還很艱難。（3）實訓(xùn)條件仍需改善。首先是實訓(xùn)基本條件不足，無法滿足學(xué)生基本技能訓(xùn)練，如房地產(chǎn)預(yù)算、造價實訓(xùn)較強，而房地產(chǎn)銷售、策劃相對建設(shè)薄弱。其次是實訓(xùn)場地不足，無法滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要。要引入企業(yè)開展生產(chǎn)性實訓(xùn)需要較大的“教學(xué)工廠”才能運行，場地問題也是制約高職院校開展校企合作、實現(xiàn)生產(chǎn)性實訓(xùn)的瓶頸。（4）雙師素質(zhì)教師嚴重不足。雖然調(diào)研顯示我國高職院校雙師素質(zhì)教師已占很高的比率，但其中很多是僅參加一次培訓(xùn)、考取一個職業(yè)資格證書就成為“雙師”的，真正具備較高理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗，能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的雙師素質(zhì)教師嚴重不足。比如房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教師持有的房地產(chǎn)估價師職業(yè)資格證書就不多，而這是推進“工學(xué)結(jié)合”的關(guān)鍵。
2.企業(yè)缺乏合作意識
大多數(shù)企業(yè)認為培養(yǎng)人才是職業(yè)院校的責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致“校企合作”只停留在單純選擇人才的層面，要么就是被動地進行捐資助學(xué)，不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，真正的工學(xué)結(jié)合無法進行。房地產(chǎn)開發(fā)的性質(zhì)決定了企業(yè)培養(yǎng)人才的周期比較長，企業(yè)沒有太多的時間培訓(xùn)，這也是企業(yè)不愿與高職院校合作的原因。
綜上所述，做好工學(xué)結(jié)合建議如下：
1.加大實訓(xùn)基地力度。要在兩個層次上建立實訓(xùn)基地。一是建立房地產(chǎn)教學(xué)工廠。根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、估價、中介咨詢等房地產(chǎn)企業(yè)工作場景，建立房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)銷售、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀等實訓(xùn)室。
二是建立真實場景的公司。有條件的高職院校可以考慮自己組建房地產(chǎn)策劃或房地產(chǎn)經(jīng)紀公司，也可以和房地產(chǎn)企業(yè)合作，成立高職院校分公司。
2.加強真正的雙師型師資和兼職教師建設(shè)
針對目前不少雙師型教師只取得證書而缺乏實踐經(jīng)驗或者取得的證書含金量不高等情形，建議高職院校出資讓教師參加輔導(dǎo)班，幫助教師考取含金量較高的職業(yè)資格證書，或者出資讓教師集中一段時間去房地產(chǎn)企業(yè)去實習(xí)，這樣在保證實習(xí)時間的情況下，最大限度的讓教師學(xué)習(xí)最新的實踐知識，當(dāng)然需要高職院校大力配合，在不影響學(xué)院正常教學(xué)的情況下進行。這樣的雙師型教師建設(shè)才不會流于形式。
另外，要重視兼職教師的建設(shè)。我院多年來打造一批高水平的兼職教師隊伍，對教學(xué)上起到不可磨滅的作用。但實踐中還存在一線高水平企業(yè)管理人員、技術(shù)人員因為工作繁忙無法到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生的情況。因此，需要高職學(xué)院和房地產(chǎn)企業(yè)要克服困難，協(xié)調(diào)一致，引進更多的高水平的兼職人才。
3．建立專門的工學(xué)結(jié)合機構(gòu)
針對工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理過程中存在的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)成立專門的機構(gòu)。如我院建立了校企合作教育科。每個院系獨立設(shè)置，歸學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。校企合作教育科主要是溝通與企業(yè)的關(guān)系，貫徹教育部工學(xué)結(jié)合的思想，為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)、就業(yè)單位。為我院邁進國家一流高職院校作出突出貢獻。當(dāng)然，校企合作教育科不是孤立存在的，還得與學(xué)院各部門協(xié)調(diào)、團結(jié)，共進，配合，這樣真正把工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行下去。
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一個新型而又復(fù)雜的模式，還有許多東西需要我們?nèi)ヌ剿鳎蚁嘈烹S著理論和實踐水平的不斷提高，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的人才培養(yǎng)模式會不斷完善的。
參考文獻
現(xiàn)在全國范圍內(nèi)各高職院校大力推廣和實踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)結(jié)合我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行情況做簡單的探索與分析。
我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)自成立起，就與學(xué)校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式保持一致，并做到以下幾點：
1.堅持工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思想
深刻認識“工學(xué)結(jié)合”的意義。我院從經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認識“工學(xué)結(jié)合”在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，要認識到“工學(xué)結(jié)合”是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過程是保證高職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，我院先后與多家房地產(chǎn)經(jīng)營與估價企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)生在第三年去這些企業(yè)實習(xí)一年取得了不錯的效果。
2.調(diào)整專業(yè)和開發(fā)新課程
從教育與社會需求的結(jié)合點入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實施有效結(jié)合起來，讓企業(yè)由配角變成主角，參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策。緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求，校企共建專業(yè)。邀請行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求開設(shè)或調(diào)整專業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。如我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在每次修訂時，都邀請房地產(chǎn)行業(yè)的專家參與，并把專家的可行性意見寫入新版本的人才培養(yǎng)方案，這樣做到緊跟實際需要。在校企合作中努力探索多樣化實現(xiàn)形式。
3.共建共享校內(nèi)外實訓(xùn)基地
我院根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，建設(shè)集“學(xué)做合一、生產(chǎn)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和緊密型的校外實習(xí)基地。（1）學(xué)校遴選一批優(yōu)秀企業(yè)，雙方進行雙向選擇，根據(jù)“優(yōu)勢互補、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則共建共享實訓(xùn)基地。通過基地合建，推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推進工作過程導(dǎo)向課程體系改革，推進雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)。（2）拓寬校外實習(xí)基地的建設(shè)渠道，開發(fā)校外實習(xí)基地的多專業(yè)實訓(xùn)功能，建立多種類型實習(xí)基地，實現(xiàn)校內(nèi)外基地的緊密銜接。我院在去年還在各系成立了校企合作教育科，其功能就是加強校企合作，深化工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。雖然剛開始正式運行，我堅信，校企合作教育科必將在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式深化中起到非常重要的作用。
4.建立專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團隊
工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵問題之一是建立一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團隊，專業(yè)教師隊伍建設(shè)重點是形成在本專業(yè)（行業(yè)）中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。（1）要重視學(xué)歷、職稱的提高與實踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。要讓教師意識到參加培訓(xùn)進修是他們必須履行的一種義務(wù)，學(xué)校也要出臺相應(yīng)的鼓勵政策，制訂教師進修培訓(xùn)計劃和評估標準。比如：我院制定師資隊伍建設(shè)的五種能力規(guī)劃，鼓勵教師參加職業(yè)技能鑒定或考取資格證書，進行學(xué)歷學(xué)位進修，接受現(xiàn)代教育教學(xué)技能培訓(xùn)，強化課改，去相關(guān)企業(yè)實習(xí)、學(xué)習(xí)教育學(xué)相關(guān)知識、參加或主持科研項目、參編或主編教材等；要鼓勵教師主動下企業(yè)鍛煉，提高實踐教學(xué)能力。我院還根據(jù)課程和實踐要求，聘請房地產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)的專家擔(dān)任兼職教師工作，為學(xué)生講解相關(guān)學(xué)科，達到理論實踐的結(jié)合。
在我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實踐 中不可避免出現(xiàn)一些問題，具體表現(xiàn)在：
1．傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制落后
工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式需要建立相應(yīng)的現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)管理體系。而傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制已經(jīng)落后，表現(xiàn)在（1）由于教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對下企業(yè)、進車間指導(dǎo)實訓(xùn)有抵觸情緒，因此工學(xué)結(jié)合在具體落實到每一門課程時往往會遇到很多阻力。（2）課程開發(fā)多數(shù)還不能適應(yīng)職業(yè)崗位需求。現(xiàn)在高職課程的改革僅依靠由學(xué)校和企業(yè)組成的有關(guān)組織機構(gòu)來進行課程內(nèi)容的選擇、知識的編排和課程的設(shè)置，沒有較權(quán)威的組織機構(gòu)進行審核，勢必存在局限性和片面性。真正構(gòu)建以崗位職業(yè)能力和工作過程為導(dǎo)向的課程體系，還很艱難。（3）實訓(xùn)條件仍需改善。首先是實訓(xùn)基本條件不足，無法滿足學(xué)生基本技能訓(xùn)練，如房地產(chǎn)預(yù)算、造價實訓(xùn)較強，而房地產(chǎn)銷售、策劃相對建設(shè)薄弱。其次是實訓(xùn)場地不足，無法滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要。要引入企業(yè)開展生產(chǎn)性實訓(xùn)需要較大的“教學(xué)工廠”才能運行，場地問題也是制約高職院校開展校企合作、實現(xiàn)生產(chǎn)性實訓(xùn)的瓶頸。（4）雙師素質(zhì)教師嚴重不足。雖然調(diào)研顯示我國高職院校雙師素質(zhì)教師已占很高的比率，但其中很多是僅參加一次培訓(xùn)、考取一個職業(yè)資格證書就成為“雙師”的，真正具備較高理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗，能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的雙師素質(zhì)教師嚴重不足。比如房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教師持有的房地產(chǎn)估價師職業(yè)資格證書就不多，而這是推進“工學(xué)結(jié)合”的關(guān)鍵。
2.企業(yè)缺乏合作意識
大多數(shù)企業(yè)認為培養(yǎng)人才是職業(yè)院校的責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致“校企合作”只停留在單純選擇人才的層面，要么就是被動地進行捐資助學(xué)，不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，真正的工學(xué)結(jié)合無法進行。房地產(chǎn)開發(fā)的性質(zhì)決定了企業(yè)培養(yǎng)人才的周期比較長，企業(yè)沒有太多的時間培訓(xùn)，這也是企業(yè)不愿與高職院校合作的原因。
綜上所述，做好工學(xué)結(jié)合建議如下：
1.加大實訓(xùn)基地力度。要在兩個層次上建立實訓(xùn)基地。一是建立房地產(chǎn)教學(xué)工廠。根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、估價、中介咨詢等房地產(chǎn)企業(yè)工作場景，建立房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)銷售、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀等實訓(xùn)室。
二是建立真實場景的公司。有條件的高職院?？梢钥紤]自己組建房地產(chǎn)策劃或房地產(chǎn)經(jīng)紀公司，也可以和房地產(chǎn)企業(yè)合作，成立高職院校分公司。
2.加強真正的雙師型師資和兼職教師建設(shè)
針對目前不少雙師型教師只取得證書而缺乏實踐經(jīng)驗或者取得的證書含金量不高等情形，建議高職院校出資讓教師參加輔導(dǎo)班，幫助教師考取含金量較高的職業(yè)資格證書，或者出資讓教師集中一段時間去房地產(chǎn)企業(yè)去實習(xí)，這樣在保證實習(xí)時間的情況下，最大限度的讓教師學(xué)習(xí)最新的實踐知識，當(dāng)然需要高職院校大力配合，在不影響學(xué)院正常教學(xué)的情況下進行。這樣的雙師型教師建設(shè)才不會流于形式。
另外，要重視兼職教師的建設(shè)。我院多年來打造一批高水平的兼職教師隊伍，對教學(xué)上起到不可磨滅的作用。但實踐中還存在一線高水平企業(yè)管理人員、技術(shù)人員因為工作繁忙無法到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生的情況。因此，需要高職學(xué)院和房地產(chǎn)企業(yè)要克服困難，協(xié)調(diào)一致，引進更多的高水平的兼職人才。
3．建立專門的工學(xué)結(jié)合機構(gòu)
針對工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理過程中存在的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)成立專門的機構(gòu)。如我院建立了校企合作教育科。每個院系獨立設(shè)置，歸學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。校企合作教育科主要是溝通與企業(yè)的關(guān)系，貫徹教育部工學(xué)結(jié)合的思想，為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)、就業(yè)單位。為我院邁進國家一流高職院校作出突出貢獻。當(dāng)然，校企合作教育科不是孤立存在的，還得與學(xué)院各部門協(xié)調(diào)、團結(jié)，共進，配合，這樣真正把工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行下去。
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一個新型而又復(fù)雜的模式，還有許多東西需要我們?nèi)ヌ剿?，我相信隨著理論和實踐水平的不斷提高，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的人才培養(yǎng)模式會不斷完善的。
參考文獻
