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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）26-0220-02
在新的世紀，隨著高師音樂基礎(chǔ)課改的不斷深化，高師音樂教育專業(yè)（后文簡稱為高師音教專業(yè)）鋼琴即興伴奏的教育也進入了一個快速發(fā)展的時期。目前在我國的高師音樂教育中，鋼琴即興伴奏，已經(jīng)成為了培養(yǎng)一名合格的中小學音樂教師所必備的一門專業(yè)技能。在很大程度上，鋼琴即興伴奏水平的提高，對于學生的音樂修養(yǎng)、音樂素質(zhì)與應用能力的提高有著非常重要的實際意義。因此，在現(xiàn)今的高師音樂教育中，鋼琴即興伴奏的教學越來越受到重視，故此，應進一步的改善和加強鋼琴即興伴奏教學，提高學生的鋼琴即興伴奏能力，以適應現(xiàn)代越來越高的中小學音樂教育及群眾音樂教育的社會需要。
筆者在查閱大量資料的過程中并沒有發(fā)現(xiàn)相關(guān)浙江省高師音教專業(yè)鋼琴即興伴奏教學現(xiàn)狀的研究，少數(shù)相關(guān)文獻也并沒有做過深入而廣泛的調(diào)研。為此，筆者選擇了此課題從浙江省部分高校鋼琴即興伴奏課程的教學設(shè)備、師資、課程學時、教材、教學現(xiàn)狀等方面進行調(diào)研，期望藉此文為深化浙江省高師音教專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的改革提供參考。
一、教學設(shè)備及相關(guān)師資力量的調(diào)查研究
（一）調(diào)查對象
本文選擇了在浙江省具有代表性的相關(guān)高師院校音樂院、系為調(diào)查對象，如處于我省音樂教育較高水平的浙江師范大學音樂學院、杭州師范大學音樂學院、湖州師范學藝術(shù)學院，紹興文理學院，寧波大學藝術(shù)學院，溫州大學音樂學院以及麗水學院藝術(shù)學院、衢州學院音樂學院，臺州學院音樂系等院校進行相關(guān)的調(diào)查研究，共發(fā)放教師問卷11份，回收11份（回收率100%）；對每個學校學習過鋼琴即興伴奏的學生隨機發(fā)放問卷20份，共180份學生問卷，收回180份（回收率100%）。
（二）教學設(shè)備調(diào)查
筆者通過對上述院校的鋼琴即興伴奏教師的走訪和實際的考察中發(fā)現(xiàn)，其教學設(shè)備主要使用的有鋼琴、數(shù)碼鋼琴及MIDI鍵盤系統(tǒng)等，輔助設(shè)備使用多媒體，學生練習時主要使用鋼琴的情況較為多見，其使用情況見下表：
從上表可以看出，由于數(shù)碼鋼琴相較鋼琴具有更加方便易用的特點，使用數(shù)碼鋼琴進行教學已經(jīng)成為主流，使用MIDI鍵盤系統(tǒng)作為教具只因為其整合了計算機音樂課程與鋼琴即興伴奏課程的教具，并沒有單獨為鋼琴即興伴奏課程配置獨立的教學用具。通過上表同樣可以看出，在所調(diào)查的學校中使用輔助教學設(shè)備的較少，同時所使用的輔助教學設(shè)備也較為單一，只有多媒體一項。學生課后練習所用的設(shè)備全部為鋼琴。
在學生問卷的一個調(diào)查項“你覺得學校的教學設(shè)備是否滿足教學需要中”中，90%以上的學生反饋滿足教學需要，這說明各學校的教學設(shè)備基本上是能夠滿足學生所需的。但在另一個調(diào)查項“你覺得學校的練習設(shè)備是否滿足課后練習的需要”中，73.5%的學生反饋不能滿足課后練習的需要，這說明各校雖然配備了足夠的教學設(shè)備，但并沒有過多的考慮學生課后練習的需要（此項不再單獨列表）。
很明顯，這一點對學生鋼琴即興伴奏能力的掌握會產(chǎn)生不良的影響。
（三）師資情況調(diào)查
據(jù)調(diào)查，浙江省相關(guān)課程師資配備具有年輕化、高學歷化的現(xiàn)象，但同時也具有專業(yè)匹配不夠合理和職稱結(jié)構(gòu)不夠完善的情況。
師資隊伍的情況，是一個課程是否能夠順利開設(shè)、是否能夠貫徹培養(yǎng)計劃、是否能夠順利完成培養(yǎng)目標的重要參數(shù)，此項參數(shù)主要由教師問卷得來。具體情況見下表：
從表2可以看出，在所調(diào)查的學校中，30-50歲的教師占絕大部分，這說明大部分鋼琴即興伴奏為具有充沛精力的中青年教師，且教齡多為10年-15年左右，經(jīng)驗豐富。在表3中可以發(fā)現(xiàn)，浙江省的鋼琴即興伴奏老師以碩士為主，達到了63.6%，學士為36.4%，這說明浙江省鋼伴老師的學歷層次普遍較高。但從表4來看，是比較悲觀的。高達72.7%的鋼伴教師為鋼琴教師兼職鋼伴教師，18.1%的鋼伴教師為作曲理論教師兼職鋼伴教師，且并沒有鋼琴伴奏專業(yè)出身的專職鋼伴教師。這說明，本次調(diào)查的院校師資專業(yè)匹配并不合理。從表5可以看出，鋼伴老師的職稱以講師為主，達到63.6%，助教為輔，達到36.3%，并有部分副教授職稱和教授職稱教師也在第一線授課。從這點上來說，浙江省的鋼伴教師在教師職稱結(jié)構(gòu)上基本合理。
二、教學現(xiàn)狀調(diào)查
筆者主要通過開課時間及課程學時、鋼琴即興伴奏課程前的技能積累、教學內(nèi)容及評價等各面進行了調(diào)查，具體情況如下：
浙江省高校普遍開課時間及課程學時比較合理。
我參加此次競聘，是想獲得一個展示自己的舞臺，將所學用于實際。參加此次競聘，我具有以下五個方面的優(yōu)勢 專家為您各類演講稿寫作與演講培訓服務)
一、熱愛學習，具有豐富的理論基礎(chǔ)知識。在大學的三年，我不僅學到了豐富的知識，更為重要的是我得到了學習的方法和處事的能力。參加工作幾年來，我堅持在學中干，干中學，勤思鉆研，不斷豐富自我，完善自我，提高自我。雖然我不是經(jīng)濟專業(yè)出生，但認真刻苦的學習讓我掌握了大量經(jīng)濟理論知識和業(yè)務技能。2001年11月參加全國經(jīng)濟類初級職稱考試并獲得證書。
二、具有豐富的工作經(jīng)驗和較強的工作能力。我將領(lǐng)導及同事們對我的信任和期望化為工作的動力，腳踏實地，認真學習，努力使自己成為一名業(yè)務“多面手”。幾年來，使自己組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、處事應變能力、社會交往能力都有了較大的提高，熟練掌握了會計操作流程，能夠獨立完成信用社的會計核算，六年多來所經(jīng)辦的業(yè)務未出現(xiàn)任何差錯。工作能力得到領(lǐng)導和同事的肯定。2002年、2003年兩度參加了年終決算交叉檢查。
三、熟悉計算機管理。在大學時，我就利用課余時間努力研讀計算機課程，擅長程序設(shè)計，是教研室課題“某自動化控制系統(tǒng)”的系統(tǒng)分析員和程序設(shè)計員。在走上工作崗位后，我深刻認識到計算機技術(shù)在實際工作中的重要性，進一步學習計算機應用知識，2002年通過了會計電算化考試并取得證書。在信用社實施電算化的過程中，我與其他同事協(xié)助聯(lián)社完成了某某等信用社計算機帳務移植。運用所學知識，中某信用社工作時初步建立了“貸款信息管理系統(tǒng)”，有效提高了供求管理的效率。曾多次協(xié)助某某等信用社解決計算機操作中遇到的疑難問題。
四、具有強烈的事業(yè)心、進取心和開拓創(chuàng)新意識。幾年來的工作鍛煉我的同時也在不斷的考驗我，使我承受著巨大的壓力，感受著工作的苦與樂，享受著一份耕耘，一份收獲的喜悅。我深深地愛著自己的事業(yè)，我愿意為信合事業(yè)更加勤奮努力地工作。改革和創(chuàng)新是信用社發(fā)展的生命力，能促進信用社的管理水平和提高經(jīng)濟效益，使信用社在激烈的競爭中不斷發(fā)展壯大。因為這種認識，使我在會計工作崗位上深刻意識到自己責任重大，堅定了干好工作的信念，促使我熱愛本職工作，珍惜自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、認認真真做好每項工作。在調(diào)到某信用社擔任信貸員之后，我更加發(fā)揚著無私奉獻的工作作風，深入到全鎮(zhèn)各村社，認真做好信貸調(diào)查，管理好每一分信貸資金。六年的工作經(jīng)歷培養(yǎng)了我堅持原則、嚴明紀律、吃苦耐勞的思想品質(zhì)和雷厲風行的工作作風，連續(xù)五次被評為先進工作者。
五、年富力強，身體健康，精力旺盛。我今年29歲，思想活躍，朝氣蓬勃，能夠全身心投入到工作;因為年輕，接受能力強，對新業(yè)務敏感，能夠創(chuàng)造性地開展工作，進入角色迅速;因為年輕，勇于實踐，敢想敢為;也是因為年輕，也就更渴望承擔更重的工作和責任。
競聘是為了充分發(fā)揮自己的水平，體現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自我價值。如果競聘成功，我的工作思路是：堅決服從上級領(lǐng)導安排，以民展觀念為動力，以規(guī)章制度為標準，以提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟效益為目標，當好助手、參謀，求真務實，創(chuàng)造性地開展工作 家為您各類演講稿寫作與演講培訓服務)
第一、根據(jù)新形勢下業(yè)務發(fā)展的需要，不斷充實自我、完善自我，深入研讀各種經(jīng)濟和金融理論書籍，進一步提高理論水平。在工作中嚴以律己。有針對性的學習必要的管理知識，更加深入掌握各項規(guī)章制度、操作規(guī)程和業(yè)務知識，理論聯(lián)系實際，將所學充分運用到工作中，不斷提高業(yè)務質(zhì)量和工作能力。
第二、圍繞加大內(nèi)控管理力度，提高經(jīng)濟效益的 管理目標，強化檢查輔導和審計監(jiān)督，嚴格按要求對各社會計出納崗位監(jiān)督、輔導，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，確保各社規(guī)范、安全經(jīng)營。
自1989年12月起,教育部將《貨幣銀行學》確定為高等院校財經(jīng)類專業(yè)的核心課程,全國各高校的財經(jīng)類專業(yè)在大專、本科、研究生不同學歷層次上都將此課作為共同的必修課來開設(shè)。我院自開設(shè)《貨幣銀行學》課程以來,先后對中專、大專、本科三個不同學歷層次的學生實施了教學。近幾年來,學校的教育培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)向以本科教育為主,因此,我院根據(jù)學校統(tǒng)一部署,今后教學對象主要是本科學歷的學生,對該課程教學改革的研究也以本科生為教學對象進行。
一、我院《貨幣銀行學》課程教學中現(xiàn)存的主要問題與原因分析
1.不同專業(yè)缺乏系列教學方案,各本科專業(yè)教學任務、教學方式與考核要求界定不清。
我院現(xiàn)有金融學、審計、人力資源管理、統(tǒng)計學、電子商務等五個本科專業(yè)。這五個專業(yè)都有不同的人才培養(yǎng)目標,同時,這五個本科專業(yè)也都開設(shè)了《貨幣銀行學》課程,如何將二者有機地結(jié)合起來,在不同專業(yè)的《貨幣銀行學》課程教學中體現(xiàn)出培養(yǎng)目標的差異性、教學的銜接性與協(xié)調(diào)性問題,一直沒有得到應有的重視和解決,從而導致在我院目前該課程教學中,一直存在著不同學歷層次的教學方案之間缺乏有機聯(lián)系的問題,主要表現(xiàn)為各專業(yè)的教學任務過于籠統(tǒng),大而化之,缺乏具體的目標與要求;在教學內(nèi)容上各專業(yè)的重點不突出,重復與遺漏并存;在教學方式和考核要求上也不能體現(xiàn)不同專業(yè)的特點和差異,各專業(yè)的教學基本上都采用單一的課堂講解教學法和期末試卷考核法,等等。上述問題的存在,使不同專業(yè)《貨幣銀行學》課程的教學簡單雷同,不能配合專業(yè)人才培養(yǎng)方案來實施教學,無法進行因材施教。
2.教學方法單一枯燥,難以調(diào)動學生學習的積極性。
在該課程的教學中,教師一般都采用單純的課堂講解教學法,教師滿堂灌,學生被動學,有人將這種教學方式概括為:“老師念講稿,學生記筆記,期末圈重點,考前突擊背,考后就忘記?！本褪窃谡n堂講解中,教師也容易照本宣科地講,按照教材的章、節(jié)、目順序平鋪,大條套小條,有的甚至大段念誦教材,在講解中不突出重點難點和熱點,不注意知識的聯(lián)貫性,忽略了每章內(nèi)的各個目與節(jié)、各個節(jié)與節(jié)之間及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種教條式的教學方法使學生只會死記硬背,孤立、僵化地掌握知識點,缺乏自主性,沒有足夠的時間和空間獨立思考,整個教學過程中沒有學生的積極參與,既不利于教學相長,亦不利于培養(yǎng)學生自主學習、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。
3.考核方式單一,不能對學生的學習狀況和教師的教學效果進行全面、真實、公正的考查。
在《貨幣銀行學》課程的考核上,一直存在著考核方式單一,缺乏規(guī)范性的考核制度等問題。主要表現(xiàn)為用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度,不注意對學生的學習過程投入狀態(tài)和平時學習成績的考評;教師考前任意給學生劃定考試范圍的現(xiàn)象比較普遍,考試結(jié)果難以客觀真實地檢驗學生的學習狀況和教師的教學效果,不利于樹立良好的學風和教風。
上述問題的存在,嚴重削弱了《貨幣銀行學》課程的教學效果,影響了該課程教學水平和教學質(zhì)量的提高。而存在上述問題的原因雖然是多方面的,但以下幾個原因是非常突出的:一是長期以來忽視對課程教學方面的科學研究,投入的時間和精力不足;二是教學組織和管理上缺乏規(guī)范性和制度保證;三是教學觀念沒有及時轉(zhuǎn)變,教學過程中仍然采用傳統(tǒng)的以教師為主體的模式,把學生看作是完全被動的聽課對象,不注意對學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然,對上述問題進行認真的研究和切實的改革是十分迫切和必要的。
二、改革思路與主要措施
自《貨幣銀行學》課程被立為大學一類課程建設(shè)以來,我課程組即對《貨幣銀行學》課程教學中存在的問題進行了認真的研究和討論,之后在多次反復研討的基礎(chǔ)上取得了基本一致的共識,明確了教學改革的基本思路。
――建立科學合理的課程教學組織和管理方面的制度建設(shè),以增強教學活動和教學秩序的規(guī)范性;
――根據(jù)我院現(xiàn)有各專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學特點,研究制定各專業(yè)《貨幣銀行學》課程的系列教學方案,明確不同專業(yè)的教學任務、教學內(nèi)容和考核要求,以保證學生在不同的培養(yǎng)模式下獲得相應的教育;
――加強教材建設(shè),同時抓緊系列教學參考(輔導)資料的建設(shè)和題庫建設(shè),以提高不同專業(yè)《貨幣銀行學》課程的教學水平和教學質(zhì)量;
――同專業(yè)不同班級開設(shè)的《貨幣銀行學》課程要統(tǒng)一界定基本教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)和考核標準,以保證達到教學的基本要求和實現(xiàn)整體教學水平和質(zhì)量的提高;
――改革教學方法,在教學過程中增加學生的參與度,強化學生學習的自主性,以利于培養(yǎng)學生獲取知識、提出問題、分析思辨、解決問題的能力;
――改革考試方法,建立以考核基本理論、基本知識、基本技能為基礎(chǔ),以綜合運用能力為重點,以學習態(tài)度為參照的綜合考評體系,通過采用多樣化的考評方式和規(guī)范化考評指標,以保持對學生學習成績和教師教學效果檢驗的客觀公正性。
按照上述的改革思路,我們準備采取以下具體措施。
1.改革課程的教學體系,確定不同專業(yè)的系列教學方案。
根據(jù)各本科專業(yè)不同的培養(yǎng)目標,著手設(shè)計《貨幣銀行學》課程的系列教學方案;重新界定各專業(yè)教學內(nèi)容的基本點與側(cè)重點;按照差別性的教學方式與教學環(huán)節(jié)的要求來設(shè)計不同專業(yè)的教學組織方案和課時分配;對不同專業(yè)的基本教材和參考文獻重新選定;重新確定各專業(yè)的考核標準和側(cè)重點;注意與其他相關(guān)課程教學的銜接與配套問題。這樣就可以突出不同專業(yè)《貨幣銀行學》課程教學目的的差異性、教學的連續(xù)性和銜接性,既保持各專業(yè)教學方案的相對完整性,又注重各專業(yè)教學方案間的廣度遞增、難度遞進的協(xié)調(diào)性和課程教學體系的科學性。
2.精心組織教學過程,科學界定教學內(nèi)容,改革教學方法。
建立和完善定期集體備課制度,在每學期開學前和開學后的教學過程中組織任課老師共同備課,利用教研活動和其余時間逐章逐節(jié)地深入討論并不斷修訂教學內(nèi)容,交流教學方法和經(jīng)驗,完善教學方案。對本科層次各專業(yè)的《貨幣銀行學》課程統(tǒng)一界定基礎(chǔ)性教學內(nèi)容(約占整體的60%左右),這部分內(nèi)容是在教學過程中必須覆蓋的,也是要求學生必須掌握的,以此保證各專業(yè)的學生都能達到掌握基本知識、基本原理和基本技能的教學要求;同時,根據(jù)不同專業(yè)的特點,給教師留出40%左右的自主性教學內(nèi)容比重,給教師一定的發(fā)揮自己特長的空間和余地,以突出專業(yè)特性并增強教學內(nèi)容的現(xiàn)實性、前沿性和研討性。在教學組織上,改革教學方法,將啟發(fā)式教學方式貫穿于教學的全過程。從提出和分析現(xiàn)實中的熱點、難點問題入手,激發(fā)學生學習和研究的興趣,在課堂上采取教師講授與師生討論,學生自我問答相結(jié)合的方法;在課堂下教師的課外指導以提出問題、提示思路、激發(fā)興趣、引導查閱資料、組織課外研討、批改作業(yè)論文為主要手段,強化學生學習的自主性和思辨性,增加教學的廣度與深度,培養(yǎng)和提高學生獨立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力,使學生通過本課程的學習,可以獲得不斷適應經(jīng)濟和金融發(fā)展變化所需要的知識結(jié)構(gòu)、認知能力和綜合應用能力。
3.建立綜合考評體系,采用靈活多樣的考評方式,規(guī)范考評指標。
在考評方法上,對學生的課程學習過程和結(jié)果進行全方位考核,從而建立以基本理論、基本知識、基本技能為基礎(chǔ),以綜合運用能力為重點,以學習態(tài)度為參照的綜合考評體系,注重考評方式的多樣化和考評指標的規(guī)范化。我們準備采取5種考評方式:筆試、口試、作業(yè)、討論、考勤,總分值相應分解為筆試分、口試分、作業(yè)分、討論分、考勤分五項。在考核指標的設(shè)計上,劃分出不同的分值權(quán)重:筆試、口試分值占總分值的70%左右;討論、作業(yè)及考勤等平時成績占總分值的30%左右。為保證筆試考核的科學性,我們已經(jīng)初步建立了大容量規(guī)范化的試題庫,每張考卷設(shè)置單選、多選、判斷、計算、簡答、論述等7種標準化題型,合理確定主觀性和客觀性試題的比重,注重試題的認知層次和難易程度的協(xié)調(diào)搭配。對平時作業(yè)、討論和學習態(tài)度的評分標準也通過分解小項進行量化處理,以提高考評結(jié)果的真實性、公平性和合理性。
需要說明的是,以上改革思路需要在實踐中貫徹與落實,同時要根據(jù)實踐情況進行適時的調(diào)整,任何提高教學質(zhì)量的措施都需要教師與學生的共同努力才能達到目的,所以,除了教師應當做到規(guī)范教學之外,還應該注意對學生的引導與教育,這樣改革方案才能順利實施。
隨著中國市場經(jīng)濟改革的推進，三農(nóng)問題日益凸顯，農(nóng)民要增收、農(nóng)業(yè)要增產(chǎn)、農(nóng)村要發(fā)展，很大程度上取決于農(nóng)村信貸投入的增加，因此，農(nóng)村金融成為中國政府和社會各界關(guān)注的焦點。這勢必對農(nóng)村金融與保險課程教學提出了挑戰(zhàn)。因此，教師在教學上不能僅滿足教材基本理論知識的傳授，還要樹立與時俱進的理念，將農(nóng)村金融基本理論與當前社會經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)的問題緊密結(jié)合，使學生切實感受到這門課程的應用價值和現(xiàn)實意義，提高學生分析問題和解決問題的綜合能力。因此，著眼于省情、適應時代要求，探討應用型高校課程改革、為地方輸送應用型人才的任務已經(jīng)迫在眉睫。
二、農(nóng)村金融與保險課程教學存在的問題
(一)專業(yè)教師的整體素質(zhì)有待提高，實踐教學能力不強
學高為師，身正為范，教師是教學的支柱之一，高素質(zhì)、懂技能的專業(yè)教師隊伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，是教學質(zhì)量過硬的保證。目前，經(jīng)濟管理學院師資隊伍主要以中青年教師為主。其中，大部分中青年教師缺少在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)歷，直接畢業(yè)就走向講臺，這不利于教師教學過程中實踐教學的開展。而農(nóng)村金融與保險是與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的課程，由于教師本身實踐經(jīng)驗的限制，實踐教學能力不強。
(二)課程設(shè)置過于注重理論教學，缺乏完整的實踐教學體系支撐
學院農(nóng)村金融與保險課程設(shè)置偏重理論的學習，該課程的教學仍以教師課堂講授為主。目前學院只有兩個農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的教學實踐基地，尚未與銀行、證券公司、保險公司等金融企業(yè)建立長期合作關(guān)系，這就無法給予學生在金融領(lǐng)域校外實訓、實踐、實習的機會，這在一定程度上給農(nóng)村金融與保險課程實現(xiàn)實踐教學增加了難度，也難以達到學校培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標要求。
(三)教學條件有限，教師被迫理論教學
目前經(jīng)管學院學生1020人，19個教學班級，多媒體教室僅10個，實驗室2個，實驗室目前用于滿足會計的實踐教學，并且多媒體教室無法連接網(wǎng)絡，因此，很多課程無法進行實驗室教學和多媒體教學。農(nóng)村金融與保險運用板書教學很難把實踐性較強諸如農(nóng)產(chǎn)品期貨等內(nèi)容講清楚，造成學生對知識理解難度增加，也不利于激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學過程中也只能進行理論教學。雖然目前教師職務評聘機制已經(jīng)加大教學責任和教學業(yè)績的權(quán)重，但因為教學條件的限制，教師要上升教學水平層次很困難。
(四)教材內(nèi)容過于偏理論，缺少適應學生需求的教材
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材大都選用普通高校的本科教學教材，內(nèi)容難點多、理論性強。農(nóng)村金融與保險課程的教材選擇面小，理論性強，不利于開展實踐教學，并且知識更新速度慢，無法滿足學生了解金融時事的需要。因此，適應應用性高校學生學習需求的教材體系的不完善，在一定程度上影響了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。同時，也增加了教師實踐教學的難度。
三、應用型高校農(nóng)村金融與保險課程改革的措施
(一)加強雙師型教師隊伍建設(shè)，增強教師的實踐經(jīng)驗
農(nóng)村金融保險課程的教學實踐，離不開實踐經(jīng)驗豐富的老師指導。但是，雙師型教師隊伍的建設(shè)需要學校的支持。應用型高校應創(chuàng)造教師到國內(nèi)知名大學進修，到銀行、保險公司、證券公司等企業(yè)學習的條件。教師應該積極申請博士學位，考取相關(guān)行業(yè)資格證書。雙師型教師隊伍建設(shè)也是地方應用型高校轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路，學校應建立一套行之有效的激勵競爭機制和管理機制，以解除教師的后顧之憂?？偟膩碚f，要順應時代的發(fā)展，地方高校需要轉(zhuǎn)型為應用型高校，必須先讓教師成功轉(zhuǎn)型。
(二)改進教學手段和教學方法，增強學生自主學能力
注入式、填鴨式課堂教學的傳統(tǒng)教學模式效果不理想，學生只求期末考試過關(guān)，缺少學習主動性，運用課堂知識分析實際問題的能力更不可能提高。因此，這種授課模式不能達到最好的教學效果。教師應創(chuàng)新教學模式，如采用互動式、情景式、研討式、辯論式等教學方法，讓學生以農(nóng)民、銀行家、承保人等角色思考問題，充分激發(fā)學生的學習興趣，同時，要注重學生動手能力、創(chuàng)新能力和分析問題能力的培養(yǎng)。教師應將授課走出課堂，走入證券、保險公司、銀行等企業(yè)，將實訓與實地調(diào)研相結(jié)合，提高學生運用理論知識的能力，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的人才。
(三)出版應用型高校農(nóng)村金融與保險教材，突出應用型高校教學特色
與研究型院校采用的教材不同，應用型高校的教材應更加注重應用性、實踐性和職業(yè)性。另外，地方高校的學生普遍基礎(chǔ)較差，對理論知識的學習積極性不佳且吸收蠻。因此，在借鑒通用教材的基礎(chǔ)上，農(nóng)村金融與保險課程教師可以依據(jù)自己的講稿編寫所授課程的講義，積極考慮出版適合應用型高校授課的教材，并與地方經(jīng)濟發(fā)展需求相接軌，突出地方高校的教學特色和教學實用性。
(四)高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，推進實訓基地建設(shè)
1.加大實踐教學的應用軟件投入，加大校內(nèi)實訓實驗室建設(shè)。學校應積極引入與貸款、證券、保險、投資與理財?shù)葘I(yè)軟件，為農(nóng)村金融與保險等經(jīng)濟類課程提供實踐教學條件。同時，開設(shè)更多多媒體教室，并開通網(wǎng)絡，農(nóng)村金融與保險通過多媒體教學，將會使教學質(zhì)量大大提高。
一、證券投資學課程現(xiàn)狀
《證券投資學》是財經(jīng)類高等院校的核心課程，同時是學生期望度較高的一門課程。就目前的課程來講，第一，課程的實用性較強，與實踐聯(lián)系緊密，單純的理論講授容易導致學生導致失去學習興趣，要求必須理論聯(lián)系實際教授學生；第二，課程的創(chuàng)新性強，這就要求教師要能及時捕捉證券市場上的動態(tài)信息變化，并迅速地把這些新內(nèi)容整合到課程當中去；第三，課程的綜合性強 ,需要運用西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學、財務管理等多學科的知識，來為證券投資分析提供支持；第四，課程的動態(tài)性強，傳統(tǒng)課堂教學由于受到地理空間和整體課程時間安排的限制，難以讓學生感受到證券市場的動態(tài)特征。
證券投資課程對學生的基礎(chǔ)性要求是能夠了解基本的金融工具知識，基本培養(yǎng)目標是能夠運用所學知識對證券市場進行分析，對單個金融資產(chǎn)進行價值分析，具備正確分析證券市場走勢、及時把握交易時機的能力。而要實現(xiàn)這一目標 ,必須輔以規(guī)范的實驗教學手段 ,才能改善《證券投資學 》教學效果，適應其操作性與應用性強的特點。
二、理論教學內(nèi)容改革
（一）科學合理安排課程計劃
教學課程計劃是學校為了達到實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量要求的總體規(guī)劃和實施方案，是學校組織和管理教學過程的主要依據(jù)。針對單個課程來講，要遵循本科教育教學的基礎(chǔ)性原則，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則，因材施教、注重發(fā)揮學生的個性和特長等原則。在證券投資實驗的教學中，依據(jù)這些原則，要注重作為非金融類專業(yè)的學生，基本目的在于如何教會學生進行金融工具的操作，并能夠利用相關(guān)學科理論對證券市場進行簡單分析。因此，在教學計劃中應減少與實踐聯(lián)系較少的理論知識的講授。分清哪些是重點，哪些可以簡單了解，哪些可以讓學生課下自學。
（二）認真?zhèn)湔n
確立好課程整體教學計劃，就應該認真?zhèn)湔n。要想取得較好的課堂效果，備課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在這一過程中，需要提前知道學生已經(jīng)學過哪些課程，缺少哪些應該具備的知識。比如在對證券投資學宏觀經(jīng)濟分析部分，需要用到大量的西方經(jīng)濟學和貨幣銀行學知識，但不少學生這方面的知識比較薄弱，相關(guān)知識和內(nèi)容已經(jīng)沒有印象。所以，在課程的基礎(chǔ)知識方面，也需要精心準備大量內(nèi)容，在講新內(nèi)容之前，為學生做好基礎(chǔ)知識的復習。這就需要在寫教案和講稿的過程中，將該部分內(nèi)容單列出來。對課堂的主要內(nèi)容的準備是重中之重。對這一部分內(nèi)容的準備，一定要通過研究不同的教材、研究不同人對該部分內(nèi)容的理解，再結(jié)合學生實際，寫出有利于學生接受的講稿，以利于自己后續(xù)的教學。其次是教學方法的準備。作為學生動手實踐的實驗課，作為與實際聯(lián)系比較密切的證券課程，需要能夠給予學生大量的課外知識，因此必須采用多媒體的教學方式，通過圖片的和視頻的展示更加直觀的將內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。
（三）課堂講課
課堂教學環(huán)節(jié)是學生能否接受知識和能夠吸收到多少知識的重要一步。在有了充足的準備之后，教學任務已經(jīng)完成了一大半。在課堂教學中，按部就班地將自己要進行的內(nèi)容完成的同時，還應該注意做到：首先，作為老師自身來講，需要做到聲音洪亮，吐字清晰，同時配合肢體語言有效的傳達知識。其次，要注重與學生的互動，利用互動問答提高學生參與度，洞察學生的細微反應，以對教學設(shè)計進行適當調(diào)整。同時，每次講完課后要及時進行總結(jié)反思。
在理論講授部分，課程計劃設(shè)計、課前備課、課堂講授這幾個環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一個環(huán)節(jié)都必須做得細致，才能保證取得較好的課堂教學效果。
三、實驗課程設(shè)計
針對應用性強的特點，證券投資課程需要加大實驗教學時間和力度。
（一）增加規(guī)范性、改革課程考核內(nèi)容，擴大實驗操作內(nèi)容的比重
不僅要考基本的理論知識，實際操作能力也應作為考核的重點。我們應改革對證券投資課的考核內(nèi)容，增加實驗操作在考核中所占的比重。對非金融專業(yè)學生，實驗考核比重應當占據(jù)40%左右的比重。主要考核學生：基本界面操作能力、專業(yè)知識應用能力、對證券市場分析判斷能力以及參與證券實驗的積極性?？傊?，要重視學生的動手實踐能力，在學完本門課程后，學生能夠獨立運用證券軟件進行基本金融工具的交易和分析。
（二）加強專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)
由于以往對證券投資實驗室在教學中的作用認識不足，對高水平專業(yè)技術(shù)人員的相關(guān)政策也不配套，導致實驗室難以引進技術(shù)精湛的人員。學校應加強證券公司的聯(lián)系，可由社會影響力較大的證券分析師或者大型私募經(jīng)理來完成2～4個學時的技術(shù)分析的實驗課程內(nèi)容。同時，學校應建立長效機制，必須加強專業(yè)實驗人才的配備，設(shè)立重點崗位，建立有效的激勵機制，更有利于培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實的創(chuàng)新型人才。
參考文獻
1．1科學價值觀、人生觀的嵌入樹立科學的人生觀和價值觀，自覺抵制享樂主義、個人主義、拜金主義等錯誤的思想，這是在會計工作中做到廉潔自律的思想基礎(chǔ)，這就要求會計專業(yè)學生必須樹立積極向上的人生觀和價值觀，加強自身社會適應能力和心理承受能力的訓練，這是奠定廉潔自律的基礎(chǔ)。
1．2綜合素質(zhì)的嵌入會計人員綜合素質(zhì)的高低不僅影響其職業(yè)技能、工作效率和工作質(zhì)量的高低，進而影響其自身職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是高職會計教學的主要內(nèi)容之一。在教學中，要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德修養(yǎng)、法制意識和政治素質(zhì)，確保實事求是、客觀公正、準確規(guī)范、誠實守信地做好本職工作；要注重培養(yǎng)學生的口頭與書面表達能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力以及團隊合作能力，以提升學生的溝通交流能力，實現(xiàn)團隊價值最大化；要注重培養(yǎng)學生的借助工具書閱讀、翻譯、撰寫一般外文專業(yè)技術(shù)資料的能力，以適應涉外工作的需要；要注重培養(yǎng)學生的計算機應用及信息采集、分析和利用的能力，以滿足會計工作對現(xiàn)代信息技術(shù)的需求；要注重培養(yǎng)學生的接受新知識、新事物以及自主學習、終身學習的能力，能夠運用正確的思想、觀點與方法分析和解決問題的能力，以提高學生的通用能力，滿足企業(yè)對會計人才的綜合素養(yǎng)的要求。
1．3職業(yè)技能的嵌入會計從業(yè)人員必須具備一定的會計專業(yè)知識和技能，才能勝任會計工作。職業(yè)技能，也可稱為職業(yè)能力，是人們進行職業(yè)活動、承擔職業(yè)責任的能力和手段。就會計而言，其職業(yè)技能包括會計理論水平、會計實務操作能力、提供會計信息的能力、職業(yè)判斷能力以及職業(yè)經(jīng)驗等。為了提高學生的會計職業(yè)技能，要注重培養(yǎng)學生運用會計專業(yè)知識進行會計核算的賬務處理能力、運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行會計信息處理的能力、運用會計專業(yè)知識編制財務報表、進行報表分析的能力，以提高學生的會計理論水平和實務操作水平；要注重培養(yǎng)學生運用會計專業(yè)知識和工作經(jīng)驗對會計處理原則、會計處理方法等進行合理、合法的職業(yè)判斷和選擇的能力，以積累學生的職業(yè)判斷經(jīng)驗。
1．4職業(yè)拓展能力會計人員要想獲得更好的職業(yè)發(fā)展，就要不斷地提升自己職業(yè)拓展能力。因此，在培養(yǎng)學生的普世價值觀、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能的同時，還要兼顧學生的職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學生運用連續(xù)幾年的財務報表進行財務預測、財務分析以及財務決策的能力；要注重培養(yǎng)學生用相關(guān)稅務法規(guī)對企業(yè)的稅收進行整體規(guī)劃的能力；要注重培養(yǎng)學生運用相關(guān)專業(yè)知識進行內(nèi)部控制制度框架設(shè)計的能力，以拓寬學生的職業(yè)上升通道。
2、嵌入的時間
上述的科學價值觀、人生觀、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展能力等四個方面的內(nèi)容具體什么時間嵌入到哪些課程常規(guī)教學中是另一個值得探討的深層次問題。不同的嵌入內(nèi)容應該在不同的時間嵌入到會計常規(guī)教學之中。具體來說，人生觀、價值觀的樹立以及會計法律法規(guī)、會計職業(yè)道德、會計崗位認知、會計職業(yè)規(guī)劃、計算機的操作與應用、商務應用文的寫作與訓練、英語的聽說讀寫能力訓練等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應該貫穿第一至第六個學期所有課程常規(guī)教學之中；關(guān)于職業(yè)技能的具體嵌入時間，要視具體的崗位而定，一般而言，出納員崗位，應于第一學期將盤點核對現(xiàn)金、編制資金日報表、編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、填寫各種結(jié)算單據(jù)以及收銀識別假鈔等基礎(chǔ)技能嵌入《基礎(chǔ)會計》《出納實務》等課程的日常教學之中；成本核算崗位，應于第二學期將成本分配計算、撰寫成本分析報告、制作成本分析報告PPT演講稿等技能嵌入《成本會計》《財經(jīng)應用文寫作》《演講與口才》等課程的常規(guī)教學中；會計核算崗位，應于第一至第三學期將填制審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表及其附注說明等技能嵌入《基礎(chǔ)會計》《財務會計》等課程的日常教學中；納稅申報崗位應于第三學期將填寫納稅申報表、網(wǎng)上報稅、書寫稅務清潔報告、編寫稅務籌劃報告等技能嵌入《稅法》《稅務會計》《稅務籌劃》等課程的常規(guī)教學中；會計信息崗位，應于第四學期將會計憑證的錄入、會計賬簿、會計報表的輸出與維護等技能嵌入《會計電算化》等課程的日常教學中；財務管理崗位，應于第五學期將書寫項目籌資方案、撰寫項目投資可行性分析報告、撰寫收入、利潤預測報告并制作成PPT演講稿等技能嵌入《財務管理》《管理會計》《財務報表分析》等課程的常規(guī)教學中；內(nèi)部審計崗位，應于第五學期將現(xiàn)金盤點、存貨盤點、往來清算等技能嵌入《審計》課程的常規(guī)教學中。
3、嵌入的方式
將會計崗位的各項技能要求以什么方式嵌入到會計常規(guī)教學中，是事關(guān)嵌入式教學模式能否落到實處、能否在實踐中經(jīng)受得住檢驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3．1以常規(guī)課堂教學為嵌入載體要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的理論教學模式，要防止現(xiàn)實中的理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象重演，就必須將會計的出納崗位、會計核算崗位、成本核算崗位、稅務申報崗位、會計信息化崗位、財務管理崗位、內(nèi)部審計崗位的技能訓練分別嵌入到相對應的《基礎(chǔ)會計》、《財務會計》、《成本會計》、《稅務會計》、《會計電算化》、《財務管理》、《審計》等理論課程的常規(guī)教學中，每堂課分不清是理論課教學還是實訓課訓練，理論課中有實際操練，實訓課中有理論講解，每一堂課的教學都是在邊理論邊實訓的過程中完成，真正落實邊教邊學邊做，在學中做、在做中學，全面提高學生自主學習的能動性，大幅度提升學生的實際動手能力。
3．2借助布置課后學習任務的方式通過布置課后學習任務的形式，讓學生在學校圖書館、閱覽室、計算機房、電教中心或是自己的電腦上學會查閱、分析、撰寫各種財務分析報告、收入費用預測報告、投資籌資方案可行報告，在撰寫報告的過程中，自覺掌握了計算機的操作技能、Excel的制作技能、PPT的制作技能、應用文的寫作技巧等。
尊敬的各位領(lǐng)導，評委：
大家好!我叫XX，今年XX歲，黨員，*科學歷，有理財規(guī)劃師職業(yè)資格證書。XX年進入我行，先后做過儲蓄、會計、外匯、私金主辦、綜合柜長、會計主管等職。
今天，登上這屬于強者的講臺，我最想說的兩個字是“感謝”。感謝組織上給年輕人創(chuàng)造鍛煉的機會和平臺;同時也感謝同事們一直以來的無私幫助與團結(jié)協(xié)作!“滴水之恩，報以涌泉”，今天我懷著一顆感恩之心參與支行行長助理崗位的競聘，希望在更艱巨、更具挑戰(zhàn)性、更能鍛煉人的崗位，以出色的業(yè)績回報組織和同事們。
下面，我把自己對于行長助理崗位的理解與認識匯報給大家。
我認為，支行內(nèi)控行長助理，既是支行制定經(jīng)營策略的直接參與者，又是支行落實經(jīng)營策略和風險防控的帶頭人。他要協(xié)助行長在現(xiàn)場管理、營銷發(fā)展、風險防控、思想疏理等方面做好監(jiān)督指導，解決一些實際困難，還要在網(wǎng)點員工隊伍建設(shè)、潛能激發(fā)、技能培訓、人才發(fā)現(xiàn)和儲備等方面做好統(tǒng)籌規(guī)劃，更要在經(jīng)營決策方面為支行行長做好參謀、在具體事務方面為支行行長做好助手，在日常管理方面為支行行長補好臺，以高度的責任意識、大局意識和服務意識使自己成為支行管理、經(jīng)營、服務過程中安內(nèi)攘外、克難攻堅的中流確砥柱。
鑒于以上崗位認識，結(jié)合我自身的工作經(jīng)歷，我自認有如下幾點競聘優(yōu)勢。
第一，專業(yè)知識扎實。
我在大學期間，學習的是會計專業(yè)，進入我行后，我積極參加系統(tǒng)內(nèi)的各項培訓，擠出時間進修了****本科課程，豐富了自己的知識結(jié)構(gòu)，提升了自己的專業(yè)理論水平。同時，我還用心學習國家相關(guān)政策、法律法規(guī)和我行的規(guī)章制度，能夠以國家法規(guī)政策指導具體工作。SS年，我參加中大君融主辦的理財規(guī)劃師培訓，并獲得了理財規(guī)劃師職業(yè)資格證書。所以這些，都為我做好工作提供了強有力的保障。
第二，工作經(jīng)驗豐富。
入行XX年來，我先后從事過*個崗位，從柜臺操作到后臺管理，我熟悉我行營運條線每一個崗位，掌握了各項柜面業(yè)務操作流程和業(yè)務管理規(guī)定。同時也積累了較為豐富的會計工作經(jīng)驗。我曾在分行舉辦的業(yè)務技能比賽中獲個人全能XX名;季度考評，多次被評為支行優(yōu)秀會計主管;年度考評，多次被評為A等。
第三，綜合能力較強。
我曾擔任過私金主辦、綜合柜長、會計主管等職，工作中，我能夠以大局為重，積極跟領(lǐng)導、同事，及客戶溝通協(xié)調(diào)，并主動解決和處理業(yè)務與管理方面的難題，去年支行轉(zhuǎn)為綜合型支行后，我多次將一些好企業(yè)介紹給行長，陪同行長拜訪客戶，積累了一定的人脈。我的溝通協(xié)調(diào)管理等能力多受到領(lǐng)導的肯定。
各位領(lǐng)導，我熱愛*行，是*行給我平臺，讓我成長，因此，我對我行懷著深深的感恩之情，我的家人也支持我全力投入到工作中。如果各位支持我走上行長助理的崗位，在今后的工作中，我將根據(jù)支行的工作特點，結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗，一如既往地忠誠敬業(yè)，求真務實，從以下幾方面開展工作。
第一、當好助手，主動做事，協(xié)助行長做好日常工作。我將擺正自己的位置，將做好助手。凡事多請示、多匯報、多交心通氣，團結(jié)協(xié)作，認真履行崗位職責。在日常管理中，積極協(xié)助行長做好經(jīng)營管理等一系列本職工作，不讓行長找我要結(jié)果，而是我主動來復命。在行長授權(quán)的范圍內(nèi)，切實配合、支持、維護和執(zhí)行好行長的工作。做到工作上主動而不盲動，當助手而不甩手，融合而不迎合，努力成為行長的左膀右臂。
第二、積極履行崗位職責。
一是客戶基礎(chǔ)方面。
針對客戶基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我將協(xié)助行長開展“拓市場，強基礎(chǔ)，增客戶，爭賬戶”等活動，擴大客戶群體，夯實客戶基礎(chǔ)，以不斷提升可持續(xù)發(fā)展能力。在全面清理存量存款、貸款、信用卡、電子銀行等客戶的基礎(chǔ)上，對這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行比較分析，研究支撐本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的主要客戶，調(diào)查分析客戶資源，制定客戶發(fā)展規(guī)劃，明確客戶營銷任務目標，挖掘存量客戶價值，積極拓展增量客戶，強化激勵考核，抓好渠道和服務工作，使支行業(yè)務快速發(fā)展。
二是員工隊伍建設(shè)方面。
我將根據(jù)目前行內(nèi)的現(xiàn)狀，針對各個部門的特點，積極協(xié)助行長通過以會代訓、挖掘潛力、多種培訓等方式，努力使行內(nèi)的人員形成業(yè)務型、技術(shù)型、管理型、事務型人才比例協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)。做到合理分工，高效協(xié)作，打造以結(jié)果為導向的負責任的員工，建設(shè)一支執(zhí)行力高的、以結(jié)果為導向的、對結(jié)果負責的團隊!
三是風險防控方面。
我將從提高精細化管理水平，實現(xiàn)排除風險隱患。大家知道，我們行的案件防控工作是“雙掛鉤”和“一票否決制”，這就要求我們不斷提高精細化管理水平，加強風險防控預警，排除風險隱患。
落實到具體工作中表現(xiàn)為，首先，要全面學習、貫徹、執(zhí)行總分行的各項會計內(nèi)控制度。其次，要嚴格督導落實風控制度，強化會計風險意識,讓內(nèi)部控制無小事的理念深入人心,樹立全員防范意識,風險防范人人有責,建立通暢有效的自上而下風險意識傳導機制和自下而上的反饋機制。再次，要結(jié)合分行的輔導與檢查，通過不斷學習、自查和整改，進一步強化全體人員風險責任意識,將內(nèi)控制度執(zhí)行落到實處、落到細處。認認真真、踏踏實實地抓好規(guī)章制度的貫徹落實，確保規(guī)章制度真正落實到每個業(yè)務環(huán)節(jié)和每個員工身上。
四是服務提升方面。
我將協(xié)助行長，把建立"以客戶為中心"的理念和機制作為中心任務，不斷梳理改造業(yè)務流程，提高客戶服務能力和水平，營造優(yōu)質(zhì)服務的氛圍。首先，可以從細節(jié)上做起，在每個柜臺配備老花鏡，大廳的飲水機全天保證熱水供應，個人業(yè)務顧問柜臺里準備應急藥箱……其次，從拓展服務范圍做起，從社區(qū)服務、醫(yī)院服務入手，與社區(qū)及醫(yī)院合作推出社區(qū)聯(lián)名卡，為客戶提供存取款和社區(qū)物業(yè)、水、電等各類繳費綜合服務。
與醫(yī)院聯(lián)合推出聯(lián)名卡，為客戶提供掛號、付款等一卡通服務;再次，在充分發(fā)揮大堂經(jīng)理和自動分類叫號機作用的基礎(chǔ)上，實行錯峰增開窗口、推進前后臺業(yè)務分離、推廣網(wǎng)上銀行等措施，以緩解排隊問題。另外，還可以推出“手機短信約定匯款服務”，以滿足外出務工人員、學生家長向特定人員頻繁匯款的需求;推出“房e通”，讓客戶在網(wǎng)上就能辦理大部分房貸業(yè)務……各位領(lǐng)導，評委，以上是我對所競聘崗位的工作思路，有不當之處敬請指正。
經(jīng)過今天的競聘，我相信自己對這一崗位有了更深一層的理解和認識。同時也認識到，任何競爭都有成功者與失敗者，而個人的成敗是微不足道的，工作的進步才是我們的最終追求。因而，無論此次競聘成功與否，我都將一如既往的努力工作，和大家一道，推動我支行實現(xiàn)更大的發(fā)展!
謝謝!
行長競聘演講稿范文二：
各位領(lǐng)導、同志們：
大家好!首先感謝支行領(lǐng)導給我這次展示自我的機會。希望我站在這里沒有讓大家感到意外，這次競聘對我來說可謂一個嶄新的開始，從今天開始，從現(xiàn)在開始，大家看到的將不再是那人不求上進，安于現(xiàn)狀的××了，今天，展現(xiàn)在大家面前的將是一個積極上進，充滿自信的××。
我，今年××歲，大專在讀。××年入行以來，我先后作過行政、儲蓄，經(jīng)警等工作，工作中，我勤奮好學，熟練地掌握了各種業(yè)務知識和操作技能，在工作中表現(xiàn)了良好的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力，多次參加市行的業(yè)務技術(shù)比賽，連續(xù)三年被評為業(yè)務標兵，并被評為××年度先進個人。我自認有能力有條件競聘××支行副行長一職。
一、參加本次競聘的原因
首先，源于自己價值的實現(xiàn)。“不想當將軍的士兵不是好士兵”，我從事儲蓄工作已有年了，我自認在現(xiàn)有的工作崗位上游刃有余，渴望能在一個新的崗位上鍛煉一下自己，二級支行副行長這一職務既能鍛煉一個人的溝通協(xié)調(diào)能力，又能鍛煉一個人的組織管理能力，所以，我希望給自己一個提高工作能力、實現(xiàn)自我價值的機會，而且我自信有能力適應這個崗位的工作。
其次，源于這個工作帶來的挑戰(zhàn)。由于諸多原因的存在，××支行儲蓄存款呈自然負增長，這與存款指標的逐年增長顯然不對稱，這就加大了工作的難度，我很愿意去迎接這份挑戰(zhàn)，用自己的努力開創(chuàng)出一條的工作思路，為領(lǐng)導分憂，解決問題。
再次，源于一份××情節(jié)。××支行工作的難度大家有目共睹，但我在千山路支行工作已近年，可以說是與××同興衰，共榮辱，所以，我對××支行有一種責任感，希望能通過我的努力讓他不斷發(fā)展，做出成績。
二、參加本次競聘所具備的優(yōu)勢
首先，我在××支行具有良好的客戶基礎(chǔ)。我在××支行從事儲蓄工作，至今已有年了，我通過在儲蓄窗口為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務，與××支行較為穩(wěn)定的儲蓄客戶都建立了較好的合作關(guān)系;由于××支行絕大部分對公客戶在我行都有儲蓄業(yè)務，所以，在工作中與對公客戶也有業(yè)務合作，也建立了與對公客戶的良好合作關(guān)系;通過上門服務，對××、××等大客戶的情況都比較了解。良好的客戶基礎(chǔ)將會幫助我盡快適應新的工作崗位，更好地開展工作。
其次，我在××支行具有良好的群眾基礎(chǔ)。我在日常工作中，能做到任勞任怨，對同事工作中遇到的問題能夠熱心幫助其解決;始終堅持上門服務，另外，我還不斷加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務能力，適應新業(yè)務的要求。我用自己的行動得到了大家的認可，連續(xù)三年被評為業(yè)務標兵，××年被評為先進個人。這些榮譽是大家給我的，它反應了大家對我的信任，相信這份信任將會成為我順利開展工作的有力保障。
三、對今后工作的設(shè)想
如果我競聘成功了，我今后的工作任務就是如何作好支行長的助手，協(xié)助他把支行的各項工作做得更好。
(一)發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高儲蓄工作質(zhì)量。
儲蓄客戶不同于對公客戶，他與銀行之間不存在其他關(guān)系，就是單純的債權(quán)債務關(guān)系，那么如何讓客戶在林林總總的銀行中選擇我們就是我們應考慮的問題。我們不排除其他因素的存在，但服務質(zhì)量的好壞絕對是老百姓最先考慮的因素。所以，提高儲蓄存款的最有效途徑就是為客戶提供滿意的服務，最好是能夠針對不同的客戶提供個性化的服務。
以前我們幫助老人寫憑條，不厭其煩地與聾啞人進行手勢交流就是最為簡單的個性化服務，都收到了很好的效果。當然，我們現(xiàn)在沒有條件提供更進一步的個性化服務，但至少，我們應該為客戶提供周到、溫馨的服務，真正作到將心比心，用真心的服務換取客戶的忠誠。為此，我將協(xié)助支行長，一方面加強儲蓄人員的思想教育工作，樹立端正的服務態(tài)度;另一方面，加強業(yè)務學習和交流，提高業(yè)務能力，為客戶提供準確、快捷的服務。總之，我們將盡力保持儲蓄存款的穩(wěn)定。
(二)協(xié)助支行長作好吸存工作
今年，××支行的存款任務是××億元，對于我們來說，這是一個新的挑戰(zhàn)。近年來，××支行存款的增長完全是職工吸存工作的成果，若完全依賴以往的吸存思路恐怕很難保證存款任務的順利完成。只有廣開思路，真正能走出親戚朋友的圈子，走出銀行柜臺，才能使存款額有質(zhì)的飛躍。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0186-02
當前中等職業(yè)學校財會教學偏重基本知識，基本理論教學。而與實際工作需求相差較遠，學生基本理論知識很好，但不能理論聯(lián)系實際，解決實際問題，具體操作能力較差，達不到用人單位的具體要求，不利于全面提高學生的綜合素質(zhì)，財會技能大賽很好地解決了理論與實踐的脫節(jié)問題，具體有以下幾方面。
1 抓硬筆書法的書寫，力求工整
在近幾年的蘇州財會技能大賽中，會計實務的數(shù)字，文字書寫都有一定的要求，有些選手因為書寫的太差而扣分。所以在會計專業(yè)技能教學中首先應該注重對漢字和阿拉伯數(shù)字的書寫的訓練。漢字書寫要做到工整清楚，阿拉伯數(shù)字書寫規(guī)范，為達到這些標準，剛進財會班的新生就要開始有目的的訓練。
2 用理論指導實踐，有章可循
在會計實務技能中，手工賬務處理競賽執(zhí)行專業(yè)技術(shù)標準為《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》，會計處理具體原則和方法遵照財政部頒布的會計準則和會計制度。財會專業(yè)在課程開設(shè)上最少要開設(shè)《基礎(chǔ)會計》、《初級會計實務》等課程。如果不學習這些理論知識就直接進行實務技能教學，增加教師教學難度，學生只會按照教師的教學內(nèi)容盲目跟從，不可能形成R抵識體系，不能將專業(yè)知識融會貫通，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的自然轉(zhuǎn)化，通過短期集訓達不到預期效果。這些專業(yè)理論知識關(guān)鍵在于日常的會計教學。按照學生學習的一般規(guī)律，由基礎(chǔ)開始，在高一年級應開設(shè)《基礎(chǔ)會計》共兩學期，從高一下學期開始及高二上學期學習《初級會計實務》。同時，還需要學習《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》。只有在學生學好這些理論知識，打下扎實的基礎(chǔ)之后，再進行會計實務技能集訓，用理論指導實踐，將專業(yè)知識融合在一起，這樣學生在訓練過程中才不會自亂陣腳，做到有章可循。
3 理實一體化教學，內(nèi)容直觀
有些具體操作，如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程，賬簿的裝訂等，還有會計軟件的演示，都是在課堂上不容易講清楚的，我們便利用計算機作為輔助教學工具，并在講臺上設(shè)立配套的教師專用微機，包括教師控制臺、投影機、錄像機、pc-tv轉(zhuǎn)換器以及大電視轉(zhuǎn)播的先進聲像設(shè)備。通過pc-tv轉(zhuǎn)換器可把計算機屏幕的演示或錄像帶的內(nèi)容直接在大屏幕電視上播出，同時可切換到實物投影儀上播出老師的講稿或教學圖，使學生可參照教師的演示及筆記自己進行操作，達到直觀、準確的效果。
4 強調(diào)仿真訓練，步步為營
4.1 初期：耐心指導，面面俱到
（1）技能教學內(nèi)容要全面。競賽要求就是技能教學的內(nèi)容，但在競賽要求中過于籠統(tǒng)，這就需要教師根據(jù)比賽要求進行職業(yè)判斷，確定技能教學的具體內(nèi)容，這些具體內(nèi)容要全面不能有任何疏漏。如原始憑證的考核范圍是常用原始憑證的填制，原始憑證可能是銀行有關(guān)票據(jù)，可能是存貨收發(fā)單，可能是發(fā)票收據(jù)借款單，還可能是費用報銷單。對所有原始憑證教師都要指導學生填制，不能遺漏，以拓寬學生的知識面，增強學生的應變能力。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自己的職業(yè)判斷有目的的選擇一些小企業(yè)常見的原始憑證讓學生重點掌握。
（2）技能教學內(nèi)容要細致。技能教學內(nèi)容只有廣度還不夠，還需要細致入微。特別注意平常學習中容易忽視的細節(jié)。例如對于銀行支票的填制，除了讓學生會填寫日期、收款單位名稱或姓名、大小寫金額、用途外，還需要學生知道銀行支票上企業(yè)需要簽哪些章，單位財務章和會計人員的章應簽在哪個位置上，銀行支票存根應怎樣填寫等細致的部分。再如發(fā)票等憑證中，還需要指導學生經(jīng)辦人員及相關(guān)人員簽名蓋章的位置，做到細致入微。
4.2 中期：分項練習，層層遞進
（1）憑證：練習原始憑證填制的同時練習通用記賬憑證的填制。
（2）賬簿：根據(jù)憑證練習的結(jié)果同步練習各種賬簿的登記以及錯賬更正的方法，再進行期末結(jié)賬。
（3）報表：結(jié)賬后根據(jù)賬簿登記的結(jié)果編制試算平衡表試算平衡后再編制會計報表。
（4）裝訂：將所填憑證裝訂成冊，練習簡裝訂機的使用，憑證封面的填寫等。
4.3 后期：綜合練習，形成體系
在憑證、賬簿、報表、裝訂四個項目大量練習的基礎(chǔ)上，在結(jié)合小型企業(yè)的實務進行綜合練習，讓學生明白實際工作中會計工作的前后順序，形成專業(yè)知識體系，將來能滿足實際工作的需要。在這個階段，注意控制學生練習的時間，結(jié)合技能比賽的時間，一般一個練習要進行2.5 h，注意經(jīng)濟業(yè)務的量在20筆左右。
5 注重技能教師的專業(yè)素養(yǎng)
如果技能指導教師在指導教學過程中對專業(yè)技能不能充分把握，教師上課就沒有了底氣，久而久之，學生就會對教師失去信任。要給學生一杯水，教師就要有一桶水。教師要想提高專業(yè)素養(yǎng)，成為一名在課堂上底氣很足的教師，需要修煉。首先技能教師要通過不斷地學習專業(yè)來增加拓展自己的知識面。隨著《企業(yè)會計準則》等法律法規(guī)的修訂和完善，教師要及時把握專業(yè)動態(tài)，做學生學習專業(yè)理論知識的先行者。其次，在教學過程中不斷地反思，找出教學過程中的經(jīng)驗和教訓，少走彎路，提高教師課堂教學駕馭能力工，實現(xiàn)自我專業(yè)成長。再次，提高教師的會計實務技能水平的辦法是“送出去，引進來”。“送出去”就是鼓勵老師們到校外兼職或有計劃有組織的安排他們深入社會進行實踐調(diào)查或到企業(yè)掛職，到會計崗位的實踐中去，這樣才能取得企業(yè)會計實務的一手資料，才能及時調(diào)整技能教學的內(nèi)容，才能知曉技能教學要達到什么樣的目標。最后，技能教師應積極參與各類技能競賽，這樣既可以證明教師技能水平，又能和學生站在同一陣線，時刻了解學生的心里動態(tài)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻
【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）44-0062-03
筆者近兩年一直承擔會計從業(yè)資格考證“會計基礎(chǔ)”課程的教學任務?！皶嫽A(chǔ)”是會計類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時又是考證必修課，要求學生掌握會計基礎(chǔ)理論和基本的實務操作。“會計基礎(chǔ)”教學中有一部分實訓課程，特別是“會計憑證”“會計賬簿”等內(nèi)容，精練的講解是必不可少的，這部分會計技能要求學生動手操作，需要教師示范講解并帶領(lǐng)學生實訓練習。但由于每個學生座位所處的位置不同，不能保證每位學生能全方位地看清教師的示范操作，有時候教師還要重復講解或示范好多次。利用微課等教學視頻直觀、形象、生動、具體地展示會計基本技能，學生易于理解和接受，有利于提高學習效率。
一、網(wǎng)絡教學空間建設(shè)概況
網(wǎng)絡教學空間是在學校配置的“超星泛雅”教學資源平臺上建設(shè)的，以本人的真實姓名注冊?？臻g內(nèi)設(shè)置了“個人展示”“我的課程”“課程拓展資源”“個性化欄目”等四個基本欄目?！皞€人展示”包括個人姓名、性別、年齡、職稱、職務及獲獎情況等個人基本信息；“我的課程”目前只建設(shè)了“會計基礎(chǔ)”課程，有教學內(nèi)容、教案、講稿、PPT課件、微課視頻、作業(yè)題庫等教學內(nèi)容；“課程拓展資源”植入與會計教學相關(guān)的知識，如《企業(yè)會計準則》的相關(guān)內(nèi)容、“營改增”、稅收知識及國家一些經(jīng)濟制度與政策等，也可加入第三方鏈接，直接鏈接到相關(guān)知識的頁面或網(wǎng)站，為拓展學生的知識面提供充分的資源平臺；“個性化欄目”則有本人旅行、交友、作為志愿者支教、參加并組織公益活動的相關(guān)資料、圖片，還有與學生教學互動、提供在線答疑等平臺。
“超星泛雅”教學資源提供網(wǎng)絡建設(shè)的基本平臺，在欄目建設(shè)、功能及使用上有許多共性，如何區(qū)別于其他課程，突出自己的個性化特征？筆者的建設(shè)思路是：外觀設(shè)計清新、吸引學生；學習資料充實豐富，體現(xiàn)自主學習的選擇性；個性化特征展示教育的正能量。鑒于筆者的計算機運用能力有限，因此請求計算機專業(yè)教師進行技術(shù)指導，在建設(shè)中融入自己的構(gòu)想。同時，考慮到使用者是學生，且學生的喜好與教師有較大的差異，筆者在班級成立了教學空間建設(shè)小組，在欄目定位、作業(yè)格式、交流互動平臺的設(shè)計等方面，與建設(shè)小組的同學們一起反復討論，結(jié)合計算機專業(yè)教師的建議，最后將空間裝扮得既活潑清新又豐富實用。
二、網(wǎng)絡教學空間基本個性
（一）空間裝扮清新靚麗――讓學生喜愛它
如何讓學生喜愛這個教學空間是筆者在教學空間設(shè)計中首先考慮的問題。為此，在網(wǎng)絡空間形象設(shè)計上盡可能貼近學生思維和接受度，在調(diào)研及與學生交流的基礎(chǔ)上，在外觀設(shè)計與欄目裝飾方面下功夫，將立體化、情景化、動漫化、愉悅化作為空間外觀建設(shè)的基本原則。打開教學空間，是學生喜歡的背景音樂和同學們學習討論的照片；教師個人的展示，有各種獲獎證書照片，還有運用微信功能下載制作的音樂相冊；拓展空間中，有腦洞大開的圖片；作業(yè)空間中，是撓頭提問表情的動漫小人；空間裝飾中有可愛小精靈、微信符號、QQ圖像等，空間裝扮體現(xiàn)了青春氣息，加入了時尚元素，使同學們在學習中享受，在享受中學習。
（二）學習資源豐富多彩――讓學習活起來
傳統(tǒng)課堂教學有教師掌控教學進度、監(jiān)控教學效果、師生直接互動等網(wǎng)絡教學不可替代的作用。教師布置課后學習內(nèi)容不及時，會造成學習資料滯后，課堂教學“翻轉(zhuǎn)”不及時。為滿足課外學生自主學習的需求，在網(wǎng)絡教學空間中，按學習內(nèi)容及理解難易程度，分不同情況選擇學習資料上傳。對“會計記賬方法、會計分錄、試算平衡”等基本理論，選擇直觀易懂的視頻上傳；對“會計核算、組織程序”等難以理解的知識，將幾年來教學總結(jié)的PPT課件加入教學視頻鏈接后上傳至空間，以增強學習的直觀效果；一些會計實務操作的微課及視頻，如“會計憑證填制、審核，會計賬簿格式、種類，會計賬簿登記方法、結(jié)賬方法、財產(chǎn)清查方法”等，筆者選用了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)微課比賽獲獎的部分作品，這些形象直觀的視頻課件很受學生歡迎，彌補了課堂教學的不足。建立教學空間后，對學生提出課前學習要求，為實施“翻轉(zhuǎn)課堂”提供了前提和條件。
（三）互動交流功能突顯――讓時空多起來
“會計基礎(chǔ)”是會計專業(yè)基礎(chǔ)課，會計類專業(yè)學生要求達到理論基礎(chǔ)扎實、會計操作準確，對五年制高職會計專業(yè)學生來說，每周4～6課時的教學時間遠遠不夠。但是，教師在課堂上講授知識，部分學生不能在課堂上理解消化，教師也不能做到每天進行課后輔導。教學空間建設(shè)中，筆者設(shè)計并建立了一個博客式的師生互動平臺，內(nèi)容包括教學感受、學習討論、問題提出及解答。有的學生提出了學習時的問題，有的與教師交流學習體會，有的咨詢會計考證報名的相關(guān)事項，有的提出個人的學習目標及職業(yè)規(guī)劃，請教師幫忙指導等。@些交流互動，打破了課堂教學的時空限制，不僅為學生提供了更多的學習空間，而且加深了師生互動，解決了學習方法指導、職業(yè)生涯指導等更加寬泛的教學及教育指導。
三、教學空間的運用實踐
（一）多種教學方法與教學手段在網(wǎng)絡空間融合運用
“會計基礎(chǔ)”教學中，筆者多次運用項目教學、任務驅(qū)動等方法，布置學生課前觀看微課視頻，自學教學視頻中的知識點。任務驅(qū)動法是教師布置學習任務，學生自主選擇學習時間，觀看微課視頻，完成學習任務；項目教學法是分配學習項目由小組配合完成，要求學習小組統(tǒng)一學習時間，方便研究討論，但是集體觀看視頻的時間可能受到限制。筆者有時會綜合兩種方法的特點，觀看視頻時間由個人自定，小組討論時間要統(tǒng)一，學生在觀看視頻過程中對看不明白或有疑惑的問題，可以爭取通過小組討論解決。 有了前期的準備工作，課堂教學就可以有效實施“翻轉(zhuǎn)課堂”。以“會計基礎(chǔ)”中銀行存款清查為例，教學中需要解決的問題較多，筆者將其分解成若干個人任務和小組項目。個人任務如銀行存款清查的方法是什么？如何進行清查？什么是未達賬項？為什么會產(chǎn)生未達賬項？小組項目如未達賬款有哪幾種表現(xiàn)形式？各種未達賬項對企業(yè)和銀行的存款賬會產(chǎn)生什么影響？如何編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表？銀行存款余額調(diào)節(jié)表調(diào)節(jié)后的余額表示什么，能否作為調(diào)整賬簿記錄的依據(jù)？這些問題的答案全部包含在10分鐘不到的微課視頻中，且問題是逐步提出的，學習任務層層遞進。課堂組織教學時，教師引導學生解決以上問題的過程就是學習的過程。課堂中教師可以通過視頻重播、暫停等和學生共同學習，講解學生自主學習中的問題和疑惑，肯定每個小組的學習成果，并針對不同小組情況提出學習的建議。與傳統(tǒng)的單一信息化手段不同，網(wǎng)絡空間可以將多種教學方法與教學手段在教學中隨意運用，收放自如。使學生“動起來”、課堂“活起來”，使“翻轉(zhuǎn)課堂”落到實處，有效提升了課堂教學效果。
（二）資料充實，作業(yè)形式多樣
將零散的教學資源分類歸檔在網(wǎng)絡空間，這對師生都很重要。平時教師可能有非常多的教學資源，但這些資源在收藏時只能用一個個文件夾保存，在查找時很不方便?，F(xiàn)在把資源上傳到平臺上，并分類、分章節(jié)或分項目保存，方便自己或?qū)W生查找使用。作業(yè)、練習和考試均可網(wǎng)上完成，“會計基礎(chǔ)”考證課堂有大量的作業(yè)，將作業(yè)設(shè)置在網(wǎng)絡空間，作業(yè)一次做不完的可以保存下次再做，網(wǎng)上交了作業(yè)的，也可以申請重做，測試和考試也可在網(wǎng)絡上進行。
（三）在線學習與交流
我們可以在課堂教學中使用教學空間的資源，但是更多的要求是學生課余時間在學習，通過布置課前預習、課后復習、作業(yè)練習等任務，要求學生進入網(wǎng)絡空間學習并完成作業(yè)。學生可以到學校機房，也可以用手機下載“超星學習通”，個人實名認證進入學習空間。課余可以利用碎片化的十分鐘觀看微課視頻，也可以做幾道練習題，還可以查看一下拓展知識有沒有更新。所以，線上學習方便快捷，可以用整段時間，也可以見縫插針。有問題提出，教師可以線上解答，也可以線下交流、輔導。
高職高專教育培養(yǎng)的學生應具有較強的實際操作能力。財務管理作為一門實踐性、操作性強的課程，在高職院校工商管理人才的培養(yǎng)上占據(jù)重要的地位。但根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和對相關(guān)院校的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)財務管理的教學效果有待增強。本文在總結(jié)財務管理教學的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何提高教學質(zhì)量提出幾點切實可行的建議。
目前在財務管理教學中存在的比較突出的問題有：（1）教學內(nèi)容和現(xiàn)實存在差距。近幾年，隨著世界經(jīng)濟局勢的變化和我國市場經(jīng)濟體制的逐步確立，企業(yè)理財活動的內(nèi)容和方式也隨之發(fā)生了變化，資本經(jīng)營、知識產(chǎn)權(quán)的管理，以及有關(guān)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財務問題等已成為企業(yè)理財活動必不可少的內(nèi)容。但目前財務管理教材中幾乎未涉及上述問題。（2）教學方法單一。目前多采用以講授為主的單一“填鴨式”教學，案例教學和任務驅(qū)動教學實施不夠。（3）高職院校學生基礎(chǔ)較差，學習主動性不足。加上以上兩點，直接導致學生學習興趣不高。（4）教師教學改革的動力不足。多數(shù)教師雖然對教學現(xiàn)狀有所察覺，但是因為對教學效果的考評著重于看是否有內(nèi)容詳盡的講稿，是否按統(tǒng)一的教學大綱撰寫和講解，卻很少能發(fā)現(xiàn)教案的創(chuàng)新點；著重于課堂講解是否正確，是否傳授足夠的知識量，與教學大綱和教學計劃是否吻合，卻對教師在教學方法上的創(chuàng)新缺少激勵措施，等等。再加上教師的津貼大部分都與課時掛鉤，這些影響了教師對教學內(nèi)容和教學方法進行探索研究并實施的積極性。
任何一門課程要有高的教學質(zhì)量、好的教學效果，需要師生共同努力。但在客觀評價高職院校學生學習動力不足的同時，教師這方面的因素顯得格外重要。提高學生學習的積極性和激發(fā)他們的學習興趣成了增強該課程教學效果的前提，而理論和實踐相結(jié)合則是其著眼點。
一、教師盡職盡責，更新教學內(nèi)容
現(xiàn)有的高職高專使用的財務管理的教材大多是本科教材的壓縮，許多實際操作的細節(jié)只字未提。比如“資金的籌集方式中的融資租賃方式，究竟從哪里獲得？需要哪些手續(xù)？在實際中使用頻繁的銀行借款方式到不同銀行籌資手續(xù)費和利率一樣嗎？采用各種籌資方式實際籌資時應注意哪些問題？”這些問題都沒有涉及，而這些恰恰是學生在以后的工作中最有可能遇到的。因此，類似于這種實際操作的細節(jié)在授課時必須予以補充和調(diào)整。再如，很多股票和債券的內(nèi)容也脫離我國實際情況。股票投資價值根據(jù)各期預期得到的股利和將來出售股票的價格計算。但對于投資者來說，預期得到的股利和若干年后的股價很難預計準確，用股票投資價值衡量是否投資某種股票，只能導致投資的失敗，等等。對于這部分內(nèi)容，教師需要結(jié)合我國實際情況予以介紹。
另外，隨著經(jīng)濟、技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)間、國際間的合作和交流及日益擴大，財務活動越來越復雜，財務管理的范圍、深度、難度等將不斷擴大。加之財務管理涉及面廣、政策性強，會計準則、稅法、公司法、經(jīng)濟政策、金融環(huán)境等的變動都會影響企業(yè)的財務管理，所以教師要不斷更新和充實財務管理的教學內(nèi)容。這種更新和充實對教師來說工作量很大，需要教師有很強的責任心，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、改進教學方法，提高學生的積極性
1.案例教學法。案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性、能提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學方法，教師應將其貫徹始終。案例的來源可以是教師依據(jù)教學內(nèi)容，參考教學資料，結(jié)合社會經(jīng)濟的實際情況設(shè)計，也可以是教師深入企業(yè)收集的。例如在講營運資金管理方案時，可以根據(jù)在實際中搜集的資料設(shè)計幾個方案并給學生提出兩個問題。（1）如果你是一位穩(wěn)健的財務經(jīng)理，應選擇哪個方案？（2）假如你是一位具有冒險精神的財務經(jīng)理，應該選擇哪個方案？通過案例教學，可以增強學生學習的積極性和認真程度，提高學生的分析判斷能力和解決實際問題的能力。
2.歸納比較法。財務管理課程中計算公式及方法非常繁多，不利于學生的記憶和掌握。在教學中，要引導學生進行思考，學習歸納類比以掌握要學習的內(nèi)容。例如在講授項目投資決策方案的指標體系時，貼現(xiàn)指標中的凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)含報酬率之間都是有相互聯(lián)系的。在教授的時候可以先單獨講一個指標，然后對這四個指標在含義和公式方面進行歸納總結(jié)，幫助學生理解和掌握。
3.督促教學法。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生中不預習、不復習的人占大多數(shù)，以前講過的內(nèi)容幾乎全忘記了。教師應當在教授的同時經(jīng)常督促學生，在重點和難點處更要如此。如果沒有任何的督促，只顧往下講，就會使學生產(chǎn)生教師只是上課對他們的掌握程度漠不關(guān)心的印象?？梢圆捎谜n堂提問加不定期的小測驗的方式。課堂提問是復習舊課的主要途徑。但只提問幾個人，可能會使學生存在僥幸心理而不復習。如果共同回答起不到督促的作用，就可以不定期地進行小測驗，并與學生的平時成績掛鉤。這樣在一定程度上可督促學生復習，減輕在期末考試前的壓力。
三、引入競爭機制，提高教師素質(zhì)
教師是教學工作的主體。因此，提高教師素質(zhì)是增強教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師素質(zhì)包括道德、智力方面的高要求，教師素質(zhì)高，就能引導學生、啟發(fā)學生和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質(zhì)，學校應有目的地選派教師進修、學歷深造或參與社會實踐，實現(xiàn)教師專業(yè)知識的更新和知識結(jié)構(gòu)的完善。與此同時，學校應引入競爭和激勵機制。就某一學科來講，不同的教師在教學和專業(yè)知識等方面都不可能處于同一水平上，如果能讓學生選擇教師，就會大大激勵教與學的積極性，既有利于提高教師的教學水平和專業(yè)水平，又有利于提高教學質(zhì)量。
總之，希望通過財務管理教學方法的改革，加強理論和實際的結(jié)合，使學生由被動學習變成積極主動地接受知識，提高學習效率，同時培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，以適應社會對財務管理應用型人才的需求。
參考文獻：
高職高專教育培養(yǎng)的學生應具有較強的實際操作能力。財務管理作為一門實踐性、操作性強的課程，在高職院校工商管理人才的培養(yǎng)上占據(jù)重要的地位。但根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和對相關(guān)院校的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)財務管理的教學效果有待增強。本文在總結(jié)財務管理教學的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何提高教學質(zhì)量提出幾點切實可行的建議。
目前在財務管理教學中存在的比較突出的問題有：（1）教學內(nèi)容和現(xiàn)實存在差距。近幾年，隨著世界經(jīng)濟局勢的變化和我國市場經(jīng)濟體制的逐步確立，企業(yè)理財活動的內(nèi)容和方式也隨之發(fā)生了變化，資本經(jīng)營、知識產(chǎn)權(quán)的管理，以及有關(guān)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財務問題等已成為企業(yè)理財活動必不可少的內(nèi)容。但目前財務管理教材中幾乎未涉及上述問題。（2）教學方法單一。目前多采用以講授為主的單一“填鴨式”教學，案例教學和任務驅(qū)動教學實施不夠。（3）高職院校學生基礎(chǔ)較差，學習主動性不足。加上以上兩點，直接導致學生學習興趣不高。（4）教師教學改革的動力不足。多數(shù)教師雖然對教學現(xiàn)狀有所察覺，但是因為對教學效果的考評著重于看是否有內(nèi)容詳盡的講稿，是否按統(tǒng)一的教學大綱撰寫和講解，卻很少能發(fā)現(xiàn)教案的創(chuàng)新點；著重于課堂講解是否正確，是否傳授足夠的知識量，與教學大綱和教學計劃是否吻合，卻對教師在教學方法上的創(chuàng)新缺少激勵措施，等等。再加上教師的津貼大部分都與課時掛鉤，這些影響了教師對教學內(nèi)容和教學方法進行探索研究并實施的積極性。
任何一門課程要有高的教學質(zhì)量、好的教學效果，需要師生共同努力。但在客觀評價高職院校學生學習動力不足的同時，教師這方面的因素顯得格外重要。提高學生學習的積極性和激發(fā)他們的學習興趣成了增強該課程教學效果的前提，而理論和實踐相結(jié)合則是其著眼點。
一、教師盡職盡責，更新教學內(nèi)容
現(xiàn)有的高職高專使用的財務管理的教材大多是本科教材的壓縮，許多實際操作的細節(jié)只字未提。比如“資金的籌集方式中的融資租賃方式，究竟從哪里獲得？需要哪些手續(xù)？在實際中使用頻繁的銀行借款方式到不同銀行籌資手續(xù)費和利率一樣嗎？采用各種籌資方式實際籌資時應注意哪些問題？”這些問題都沒有涉及，而這些恰恰是學生在以后的工作中最有可能遇到的。因此，類似于這種實際操作的細節(jié)在授課時必須予以補充和調(diào)整。再如，很多股票和債券的內(nèi)容也脫離我國實際情況。股票投資價值根據(jù)各期預期得到的股利和將來出售股票的價格計算。但對于投資者來說，預期得到的股利和若干年后的股價很難預計準確，用股票投資價值衡量是否投資某種股票，只能導致投資的失敗，等等。對于這部分內(nèi)容，教師需要結(jié)合我國實際情況予以介紹。
另外，隨著經(jīng)濟、技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)間、國際間的合作和交流及日益擴大，財務活動越來越復雜，財務管理的范圍、深度、難度等將不斷擴大。加之財務管理涉及面廣、政策性強，會計準則、稅法、公司法、經(jīng)濟政策、金融環(huán)境等的變動都會影響企業(yè)的財務管理，所以教師要不斷更新和充實財務管理的教學內(nèi)容。這種更新和充實對教師來說工作量很大，需要教師有很強的責任心，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、改進教學方法，提高學生的積極性
1.案例教學法。案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性、能提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學方法，教師應將其貫徹始終。案例的來源可以是教師依據(jù)教學內(nèi)容，參考教學資料，結(jié)合社會經(jīng)濟的實際情況設(shè)計，也可以是教師深入企業(yè)收集的。例如在講營運資金管理方案時，可以根據(jù)在實際中搜集的資料設(shè)計幾個方案并給學生提出兩個問題。（1）如果你是一位穩(wěn)健的財務經(jīng)理，應選擇哪個方案？（2）假如你是一位具有冒險精神的財務經(jīng)理，應該選擇哪個方案？通過案例教學，可以增強學生學習的積極性和認真程度，提高學生的分析判斷能力和解決實際問題的能力。 轉(zhuǎn)貼于
2.歸納比較法。財務管理課程中計算公式及方法非常繁多，不利于學生的記憶和掌握。在教學中，要引導學生進行思考，學習歸納類比以掌握要學習的內(nèi)容。例如在講授項目投資決策方案的指標體系時，貼現(xiàn)指標中的凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)含報酬率之間都是有相互聯(lián)系的。在教授的時候可以先單獨講一個指標，然后對這四個指標在含義和公式方面進行歸納總結(jié)，幫助學生理解和掌握。
3.督促教學法。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生中不預習、不復習的人占大多數(shù)，以前講過的內(nèi)容幾乎全忘記了。教師應當在教授的同時經(jīng)常督促學生，在重點和難點處更要如此。如果沒有任何的督促，只顧往下講，就會使學生產(chǎn)生教師只是上課對他們的掌握程度漠不關(guān)心的印象。可以采用課堂提問加不定期的小測驗的方式。課堂提問是復習舊課的主要途徑。但只提問幾個人，可能會使學生存在僥幸心理而不復習。如果共同回答起不到督促的作用，就可以不定期地進行小測驗，并與學生的平時成績掛鉤。這樣在一定程度上可督促學生復習，減輕在期末考試前的壓力。
三、引入競爭機制，提高教師素質(zhì)
教師是教學工作的主體。因此，提高教師素質(zhì)是增強教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師素質(zhì)包括道德、智力方面的高要求，教師素質(zhì)高，就能引導學生、啟發(fā)學生和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質(zhì)，學校應有目的地選派教師進修、學歷深造或參與社會實踐，實現(xiàn)教師專業(yè)知識的更新和知識結(jié)構(gòu)的完善。與此同時，學校應引入競爭和激勵機制。就某一學科來講，不同的教師在教學和專業(yè)知識等方面都不可能處于同一水平上，如果能讓學生選擇教師，就會大大激勵教與學的積極性，既有利于提高教師的教學水平和專業(yè)水平，又有利于提高教學質(zhì)量。
總之，希望通過財務管理教學方法的改革，加強理論和實際的結(jié)合，使學生由被動學習變成積極主動地接受知識，提高學習效率，同時培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，以適應社會對財務管理應用型人才的需求。
參考文獻
