時間：2022-06-04 08:53:32
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[中圖分類號]G643[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437（2020）09-0179-03
近年來，我國研究生規(guī)模不斷擴大。國家統(tǒng)計局的《2018年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2018年全年，高校招收研究生85.8萬人，在學研究生273.1萬人，畢業(yè)生60.4萬人[1]。如表1所示，近5年間，研究生教育招生人數(shù)逐年增長。與2014年62.1萬的研究生招生人數(shù)相比，2018年的招生人數(shù)增長了38%。
研究生招生規(guī)模的擴大，使招生管理部門承擔的工作量越來越大，社會對招生流程的規(guī)范性、透明度要求越來越高。我國自1978年恢復研究生招生培養(yǎng)制度以來，研究生招生制度、招生辦法已日臻完善[2]，但仍舊存在招生計劃的分配不均，招生宣傳特色不足、方式單一，以及招生工作體系不夠完善等問題。如何進一步提高招生工作效率，提高生源質量、減少因制度、流程不完善等問題給招生工作帶來的負面影響，仍是當前亟須關注、解決的問題。本文首先對上述問題進行一一剖析，再給出有針對性的完善方案。
一、目前研究生招生工作中存在的問題
（一）招生計劃的分配問題及下達的滯后性
我國研究生招生計劃管理帶有較強的計劃性，招生政策、規(guī)模每年由國家層面進行設計和控制。研究生招生單位根據(jù)自身的培養(yǎng)條件、學科優(yōu)勢等因素擬定招生計劃并上報，各省（區(qū)、市）教育行政主管部門可給出調整意見再上報教育部審批，最終由教育部、國家發(fā)展與改革委員會等部門聯(lián)合正式下達年度招生計劃。研究生招生計劃分配存在缺乏科學方法指導的問題[3]。招生計劃數(shù)作為相對稀缺的資源，是學科、導師都在盡力爭取的對象。院系在提出招生名額的需求時，容易產(chǎn)生“多搶就是多一份資源”的觀念，著重于規(guī)模擴張，而未對自身的研究生培養(yǎng)能力進行合理的評估，偏離招生工作中選拔、培養(yǎng)人才的根本目的。而高校在進行招生計劃分配時，往往是在以往的分配經(jīng)驗上，根據(jù)各單位的訴求進行適當機動調整。這種現(xiàn)象本質上也是一種教育不公平。如何充分引入需求信息，合理分配學術資源，最大效率地使用研究生教育資源，需要有科學的決策方法進行指導，以此優(yōu)化招生結構質量，減少招生布局不合理的現(xiàn)象。
研究生招生工作周期長，批次較多。一般高校每年9月份會開展下一年度入學的推薦免試研究生的招生工作。而許多高校在7月份、8月份就會舉辦暑期夏令營，提前選拔部分推薦免試學生，力圖鎖定優(yōu)質生源。推薦免試研究生的招生工作包含了對碩士研究生和直接攻博研究生的選拔。對碩士研究生招生工作來說，除了推薦免試招生，還有每年3月份左右復試的全國統(tǒng)一考試碩士招生。對于博士招生來說，除推薦免試招生外，每年的招生工作還需開展約2～3次，時間跨度幾乎覆蓋一整年。然而，研究生招生計劃下達到各具體招生單位的時間，一般是在當年度的3月份左右，對比招生工作啟動的時間，存在較長的滯后期。這使得招生單位在招生階段前期的對招生計劃的整體規(guī)劃存在不確定性，處于被動狀態(tài)[2]，也容易讓研究生導師及考生產(chǎn)生誤解。
（二）招生宣傳特色不足、方式單一
我院進行了一次面向推薦免試研究生報考者的問卷調查，有效參與人數(shù)為1801人。問卷調研了影響考生選擇報考學校的主要因素。其中，34%的學生表示學科排名是自己選擇讀研院校的首要的考慮因素，而選擇學校知名度、導師實力為首要因素的學生分別占比21%和19%。由此可見，學科、學校和導師的綜合實力與特色是吸引生源的重要因素。除了高校本身的硬實力，要提高社會對學校、學科的認可度，很大程度上倚賴于高校的宣傳。一些高校的網(wǎng)站對學科的介紹不夠通俗具體，重點不夠突出，沒有展現(xiàn)亮點，無法體現(xiàn)自身與類似院校相比的獨特之處，還存在導師資料等信息更新不夠及時的問題，難以提升自身在招生活動中的吸引力。此外，大部分高校會針對本科招生進行較為廣泛的多渠道的宣傳活動，但在研究生招生宣傳這方面的投入明顯較少，以掛網(wǎng)公告為主，宣傳方式不夠多樣化，也鮮少提供高校與考生對話交流的機會。劉玉芳[4]、陳少波[5]等也對招生宣傳問題進行過研究，認為招生宣傳方式?jīng)]有針對性，缺乏新意，將導致宣傳工作收效甚微。
（三）招生工作體系不夠完善
筆者認為現(xiàn)有招生工作體系中主要存在兩點明顯的缺陷，一是煩瑣重復工作太多拖慢了整體工作效率，二是對考生的心理及一般能力考查不足。
研究生招生規(guī)模擴大的同時，每年的報考人數(shù)也在上升。隨著招生批次增多，招生流程不斷規(guī)范化，所需投入的人力物力也越來越多。但在實際執(zhí)行過程中，招生工作的配套資源有時并未跟上工作開展的需要。招生工作人員不僅需要完成固定的對考生進行選拔、考核的流程，還要解答招生過程前、中、后階段來自各方面的各種類型的咨詢。解答來人、來郵、來電咨詢屬于簡單重復勞動，但卻需要工作人員在進行招生程序的同時投入大量的時間精力。此外，材料審核、復試組織等工作由各招生單位成立招生工作小組進行具體實施。以推薦免試招生中的材料初審為例，現(xiàn)有的材料評估一般由材料審核小組成員對著考生簡歷按篩選標準一項項來完成，耗時長，工作重復性高，在申請者眾多的情況下，需要投入很大的精力，還面臨著不能出現(xiàn)錯漏的巨大壓力。有一些重復性的工作實際上是可以通過信息化系統(tǒng)完成的，然而目前的招生工作體系在此方面鮮有投入。
研究生招生復試主要由筆試、面試兩部分組成。其中筆試側重于對專業(yè)課知識的考核，面試則側重于考核考生的培養(yǎng)潛力、科研業(yè)績、分析和語言能力等綜合素質，兩個部分通常都包含英語能力測試。這套復試體系中，對考生的心理素質及一般能力的考查有所欠缺。一般能力不受特定領域知識影響，包括思維、記憶、觀察、想象能力等，具有穩(wěn)定性、多樣性和預見性[6]。對研究生而言，擁有健康的心理和就讀研究生所要求的一般能力是其完成科研學習不可缺少的條件，其重要性不亞于扎實的專業(yè)基礎、英語能力。陳睿等[6]對研究生導師進行的一次問卷調查結果顯示，在讀研究生普遍存在獨立思考問題能力弱、創(chuàng)新能力弱、書面表達能力差等問題。而因研究生心理問題、人際交往問題等能力問題導致的惡性事件也時有發(fā)生。目前多數(shù)高校的研究生復試，把對非專業(yè)知識的考核嵌于面試流程中，但往往沒有建立較為明確的評價體系。要提升研究生培養(yǎng)質量，在研究生招生選拔時就要進一步對考生的心理狀態(tài)和一般能力進行把關。招生工作中應增加針對此部分的考核內容和方式，進一步完善復試體系。
二、改善研究生招生工作的建議
（一）優(yōu)化招生結構，加強上下溝通
招生計劃的決策要基于高校的學科優(yōu)勢，緊跟國家、地區(qū)、行業(yè)需求，同時兼顧高校自身發(fā)展需求，還要與考生的選擇相呼應[7]。應當進一步建立健全研究生教育質量評估機制，考慮將招生名額發(fā)放適度往優(yōu)質的培養(yǎng)點、重點學科、優(yōu)質師資上傾斜，也將招生名額作為促進高校、導師提高教育質量的一種激勵。要追蹤社會對人才的需求，將其快速反饋給招生計劃各層面的制定者。
適度的高層管制對保障招生工作的公平性是有益的，但要更加充分地發(fā)揮招生單位的主觀能動性，教育行政管理部門應將研究生招生管理權重心下移。如今“簡政放權”已成國家改革趨勢，研究生招生制度改革整體上也呈現(xiàn)為高校松綁、擴大其招生自主權的發(fā)展趨勢[8]。高校應被賦予更高的自由度，使其能根據(jù)自身辦學特點及需求，制定出更有特點、更有針對性的招生計劃。而管理部門可以更多以間接的方式參與研究生招生計劃的決策，對教育評估質量、人才需求等數(shù)據(jù)進行分析，引導建立合理的研究生招生結構。各級教育行政管理部門與各研究生培養(yǎng)單位之間要加強溝通，一面更好地反映高校對教育資源、招生工作有關支持的需求，一面也更好地反饋社會需要、傳達宏觀層面的設計指導理念。
（二）抓住亮點，重視招生宣傳
研究生招生宣傳不僅要介紹招生流程，還應抓住有關高校、學科的優(yōu)勢，突出自身的招生特點?？梢砸罁?jù)往年錄取的研究生生源情況，鎖定主要目標生源市場，并對生源較少的高?；蚴》葸M行分析[4]，以此確定不同的招生宣傳力度以及調整宣傳內容側重點，有效利用宣傳資源。
如今，各類媒體宣傳手段層出不窮，移動信息化平臺應用廣泛。研究生招生宣傳也應跟緊時代的步伐，利用多渠道進行宣傳。除了在招生網(wǎng)站、微博、公眾號等平臺進行線上宣傳，還可以考慮開展宣講會、咨詢會等線下宣傳活動，以及利用校友網(wǎng)絡進行招生宣傳。線下宣傳能給考生、家長提供更直接的問詢機會，也有利于高校更好地了解考生在選擇學校、專業(yè)時的關注點。此外，如果能動員部分研究生導師參與到線下宣傳活動中，不僅能給考生提供更好的了解導師、了解科研的機會，也能給導師提供發(fā)展優(yōu)秀生源的機會。
招生宣傳信息應做到真實、準確且清晰，讓考生能便捷地獲得所需資訊。在傳統(tǒng)的專業(yè)目錄、招生簡章外，可以挖掘一些類似課題組的學術成就、導師的生活軼事、科技成果的轉化應用、多彩的校園生活等內容，用真實的例子呈現(xiàn)出學校的整體精神風貌，使得宣傳內容更加生動，學校、導師形象更加立體，以提高對研究生生源的吸引力。
（三）完善信息化系統(tǒng)，豐富復試形式。
目前智能化發(fā)展已滲入辦公領域，若能在研究生招生工作中引入更具有針對性功能的辦公系統(tǒng)，能減輕工作人員的工作負荷，也能在一定程度上降低人為失誤。以材料審核為例，其中一些評分條件是可以按區(qū)間設置分值讓系統(tǒng)自動評估算分，比如英語水平、學校學科排名、平均成績、績點排名等。目前報考人員資料的篩選多為高校從報名系統(tǒng)導出的學生簡歷，用excel表格逐項查看、打分，有時還要同步核對考生寄送來的證明材料。智能化辦公工具的引入，能增加篩選的便捷度及材料的可讀性，提高審核效率。同時，智能化系統(tǒng)能分擔一部分招生咨詢工作。招生工作人員可以將考生、家長常問詢的問題進行歸類整理，除了在平臺上方便咨詢者分類查找，還可以利用網(wǎng)頁智能搜索、公眾號智能問答等形式，讓系統(tǒng)根據(jù)咨詢者的關鍵詞進行答疑并智能推薦其他相關內容。
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A
Analysis and Reflections on the Hong Kong，
Macao and Taiwan Graduate Enrollment
――Take Zhejiang University as an example
ZHOU Liping
（Graduate Admissions Office， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）
Abstract For Hong Kong， Macao and Taiwan regions to recruit graduate students， both the mainland and Hong Kong， Macao and Taiwan strengthen the important regional education channel interaction and communication， but also an important way to personnel selection and training. In this paper， the case of Hong Kong， Macao and Taiwan over the years， Zhejiang University Graduate Admissions example， analysis of existing conditions admissions and enrollment professionals' unreasonable distribution， publicity channels for a single， time is tight， focused and weak admissions work. Mainland universities to attract talented people and selection of Hong Kong， Macao and Taiwan regions， the need to strengthen recruitment campaigns to raise publicity targeted； need to further improve service management and personnel training.
Key words graduate enrollment； mainland universities； Hong Kong， Macao and Taiwan
1 近年來我校港澳臺研究生招生的基本情況
1.1 招生與選拔模式
每年十月中旬左右教育部辦公廳將公布關于做好下一年面向港澳臺地區(qū)招收研究生工作的通知，根據(jù)通知下達的招生規(guī)定與要求，我校研究生招生工作領導小組召開港澳臺招生工作會議，全面部署招生宣傳、招生命題、制卷、機要寄送、閱卷等有關考務管理工作。
招生類別包括公費全日制研究生，該類研究生在學期間免交學費并享有學校普通獎學金和公費醫(yī)療待遇；以及自費全日制研究生、自費兼讀研究生，該類研究生在校期間按學校的規(guī)定交納學費（學費額度和大陸學生相同）。此外，全日制在校研究生，可以申請國家設立的臺灣、港澳及華僑學生獎學金。
1.2 報考與錄取趨勢上升
隨著內地越來越多的高等院校開放對港澳臺地區(qū)的招生政策，港澳臺地區(qū)學生報考內地高等院校研究生的人數(shù)也呈遞增趨勢。自2008年起，北大、清華、復旦等高校對港澳臺招生改為“申請制”，①對其他高校的報考有一定影響。從總體數(shù)據(jù)上看，報考我校的港澳臺學生人數(shù)和錄取人數(shù)呈基本穩(wěn)定并逐步上升趨勢（如圖1）。
1.3 報考專業(yè)注重實用性
港澳臺地區(qū)尤其是臺灣地區(qū)對中國傳統(tǒng)文化非常重視，因此學生在選擇報考與學習的方向比較集中于應用學科。從圖2中對2008年至2013年報考人數(shù)的學科比較中看出，經(jīng)濟管理類考生居于首位，醫(yī)學類其次。就專業(yè)的熱門度來看，企業(yè)管理、金融學、工商管理、口腔臨床醫(yī)學、經(jīng)濟法學等專業(yè)報考人數(shù)較多。由此看出，港澳臺地區(qū)考生在經(jīng)濟、管理、醫(yī)學、法學等傳統(tǒng)實用型學科方面比較熱衷，同時也看出考生在根據(jù)自身興趣選取報考專業(yè)的過程中，目標主要集中在內地重點綜合性高校的優(yōu)勢學科和特色專業(yè)（圖2）。
2 港澳臺研究生招生工作的弊端
2.1 招生方式單一
現(xiàn)在，越來越多的內地高校已放開了在港澳臺地區(qū)招收研究生，為爭取招收優(yōu)質生源，各高校通過各種形式組織對港澳臺地區(qū)研究生招生。如清華、北大等高校2008年開始實行的“申請制”。我校到目前為止，對港澳臺地區(qū)研究生招生渠道仍然是單一的國字號專辦，即在教育部印發(fā)招生通知之后，根據(jù)新的政策制定我校的招生簡章，然后委托教育部認可的對港澳臺招生專門機構（北京理工大學（研究生院）、廣東省高校招生辦公室、京港學術交流中心和澳門高等教育輔助辦公室等）開展研究生招生政策咨詢、組織港澳臺地區(qū)考生報名和考試、負責考生與內地高校溝通聯(lián)系等工作。雖然該招生方式具有權威性，但渠道太單一，且主動性弱，不利于取得突破性的招生成果。
2.2 招生宣傳缺乏主動性
我校在對港澳臺研究生的招生宣傳上采取的是通過中國研究生招生信息網(wǎng)和研究生招生網(wǎng)招生信息，這是一種需要學生自己找信息的較被動的宣傳模式。內地不少高校已經(jīng)意識到被動宣傳不適應時展的弊端，積極主動地探索新的招生宣傳模式，如武漢大學借助組團赴臺的招生宣傳模式，克服高校在臺灣知名度和地理位置帶給武大的不利因素，獲得了巨大的生源回報，成為對臺研究生招生的成功案例。②
3 新形勢下對港澳臺研究生招生工作的思考
3.1 以研究生綜合改革為契機，加強研究生招生改革
根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關于深化研究生教育改革的意見》要求，各高校需結合自身研究生教育的實際情況，制定研究生教育綜合改革實施方案。在港澳臺研究生招生上，既要以生源質量為核心，也要考慮港澳臺與內地學生教育培養(yǎng)的差異，在研究生入學考試階段，需要掌握考試題目的寬嚴適當，在復試階段，重點考察考生是否具有較強的學術研究能力和研究生培養(yǎng)前景。
3.2 加大招生宣傳力度、拓寬多元化的招生渠道
我校研究生教育致力于建設世界一流的研究生教育教學體系，其中拓寬研究生國際視野，推進研究生教育國際化是有效途徑，同時也是對港澳臺招生宣傳的有力武器。一方面，我校每年開展兩岸高校研究生短期交流互訪項目，臺灣、香港學生來我校交換學習，通過參觀校史館、實驗室、圖書館，感受我校求是創(chuàng)新的文化氛圍和開放包容的校園環(huán)境，觸動交換生欲報考我校研究生的想法。另一方面，我校學生被派往港澳臺地區(qū)高校學習交流期間，可將我校的研究生招生政策、報考辦法、專業(yè)優(yōu)勢、獎學金政策等信息提供給有興趣報考我校研究生的學生，這也是一種有效的宣傳方式。此外，高校間的學術交流也是一種宣傳渠道，如近年來，我校舉辦了多次“亞洲博士生創(chuàng)新論壇”、來自臺灣、香港、澳門、韓國、日本等地的高校學者及研究生參加論壇，論壇分院系設置了分論壇，論壇可充分展示我校不同學科研究生地學術創(chuàng)新實力，可能吸引在學術研究上有所要求的港澳臺學生前來報考。因此，充分利用多種交流途徑，積極主動的進行港澳臺招生宣傳，不僅可以擴大我校的影響力，同時也能吸引更多的優(yōu)質生源。
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A
Innovation and Research on Graduate Enrollment in Faculty of
Infrastructure Engineering of Dalian University of Technology
JIANG Yuefeng， WU Zhimin， AI Hongmei
（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116001）
Abstract Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University attaches great importance to the work of graduate enrollment， under the competent leadership of the unified arrangement， orderly division of responsibilities clear. In accordance with the overall school enrollment requirements， develop a series of specific norms faculty of supporting documents and work systems， effectively guarantee the smooth progress of the re-examination of work. We are also focusing on the work of the annual re-examination summary accumulation， has set up in the first test subjects， the interview panel arrangement， retest oral test， tutors quota allocation formed part of a series of re-examination of the characteristics of our faculty.
Key words enrollment； re-examination； work characteristics
隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴大，招生管理部門所承擔的工作量也越來越大。觀念創(chuàng)新、優(yōu)化管理是提高研究生招生質量的根本措施。①②③大連理工大學建設工程學部教務辦公室經(jīng)過長期的工作實踐、探索，結合廣泛的調查研究，制定出了相對完整的研究生招生工作程序細則。按照教育部和學校研究生院研究生招生有關規(guī)定，我學部每年都成立以主管領導負責下的研究生招生工作領導小組，制訂了研究生招生復試細則，精心安排復試、面試、錄取、調劑等工作，順利完成學部研究生招生工作。
1 生源數(shù)量和質量概況
以2013年為例，報考我學部總人數(shù)為1111人，比2012年減少了10.5%，其中，學術型碩士報考人數(shù)為864人，全日制工程碩士報考人數(shù)為247人。土木水利一級學科群報考人數(shù)同比減少18.7%，學術型碩士總體報考人數(shù)同比減少22.6%。全日制工程碩士中的建筑與土木工程專業(yè)與水利工程報考人數(shù)繼去年繼續(xù)保持較大的增長勢頭，增長率分別高達112.9%和99.2%。
2013年我學部錄取碩士研究生總人數(shù)為378人，錄取率為34%；其中，學術型碩士錄取284人（錄取率為32.9%），全日制工程碩士錄取94人（錄取率為38.1%）。為吸引優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生， 自2012年起，我校將推免生招生范圍擴大至非211院校，且出臺了招收教育部批準設有研究生院學校學生不占學部及導師招生名額的優(yōu)惠政策。我學部通過成功舉辦第三屆全國優(yōu)秀大學生夏令營活動、加大招生宣傳力度、擴大招生宣傳范圍、充分發(fā)揮院士、長江學者、杰青的作用以吸引優(yōu)秀生源等措施，使推免生的生源數(shù)量和質量比去年有較大的增長和提高。為吸引本校優(yōu)秀學生留校深造，采取充分尊重導師及學生的個人意愿，以導師及學生雙向選擇為基本原則，確定最終各二級學科（領域）錄取名單的基本方針開展錄取工作。為吸引外校優(yōu)秀生源，本著方便考生的原則，充分發(fā)揮導師責任制，使面試時間、地點、形式靈活多樣。2013年我學部招收推免生總人數(shù)為117人，比2012年增加了8.7%。其中學術型碩士推免生人數(shù)為73人，全日制工程碩士推免生人數(shù)為44人。
2013年我學部錄取985院校生源人數(shù)134人，占總錄取人數(shù)的37.2%，985院校生源人數(shù)同比增加10.7%；學術型碩士錄取985院校生源人數(shù)101人，占該類型總錄取人數(shù)的38%，同比增加12.2%；全日制工程碩士錄取985院校生源人數(shù)33人，占該類型總錄取人數(shù)的35.1%，同比增加6.5%。巖土工程、水利水電工程、港口海岸及近海工程、道路與鐵道工程和市政工程等專業(yè)985院校生源人數(shù)比去年有較大幅度的增長。
在我學部18個碩士學位專業(yè)中，錄取最高分超過350分的有17個專業(yè)，占94.4%。2013年我學部錄取211以上院校生源人數(shù)207人，占總錄取人數(shù)的54.8%，211以上院校生源人數(shù)同比增加8.9%；學術型碩士錄取211以上院校生源人數(shù)151人，占該類型總錄取人數(shù)的53.2%，同比減少1.3%；全日制工程碩士錄取211以上院校生源人數(shù)56人，占該類型總錄取人數(shù)的59.6%，同比增加51.4%。錄取211和985院校以外的人數(shù)為171人，占總錄取人數(shù)的45.2%，比2012年增長了20.4%。
2 初試科目設置注重統(tǒng)一兼顧學科特殊性
在研究生考試初試科目的設置過程中，按照國家和學校的要求應盡量統(tǒng)一，但考慮到我學部一級學科土木工程和水利工程中幾個二級學科的專業(yè)特殊性，最終初試科目設置有所不同。其中，材料學初試科目為建筑材料學；工程管理初試科目為工程管理專業(yè)基礎；供熱、供燃氣、通風及空調工程初試科目為熱工基礎；水力學及河流動力學、水利水電工程、水文學及水資初試科目為材料力學和水力學二選一，交通運輸工程專業(yè)為交通工程學，其余專業(yè)初試科目均為材料力學。
3 復試小組人員組成合理 復試內容靈活多樣
學科帶頭人擔任各專業(yè)復試小組組長，復試小組專家人數(shù)不少于7人、且副教授或講師碩導以上職務專家人數(shù)不少于5人，在面試前召開復試小組會議，明確工作紀律、工作程序、評判規(guī)則和評分標準。各專業(yè)采取了靈活多樣的面試形式，如結構工程、工程管理等專業(yè)建立了面試題庫，面試時考生隨機抽取。結構工程、防災減災工程及防護工程、港口、海岸及近海工程、等多人數(shù)考生專業(yè)實行多組循環(huán)面試方式，即按照不同的負責內容將整個專業(yè)的面試分成若干小組，如結構工程專業(yè)分為英語組、數(shù)學及力學組、專業(yè)一組、專業(yè)二組、專業(yè)三組等，并明確每個分組的評分標準。確保了面試過程的公正和公平，避免偶然性因素對考生面試成績的影響。
4 按一級學科統(tǒng)一劃線 確保優(yōu)秀學生錄取
為避免優(yōu)秀生源流失，均衡各專業(yè)生源素質，學部采取按照土木水利工程一級學科（群）設置初試專業(yè)基礎綜合考試科目（材料學、供熱、供燃氣、通風及空調工程、土木工程管理專業(yè)除外）、按照二級學科填報志愿、按照土木水利工程一級學科（群）統(tǒng)一劃線，按照二級學科排序、錄取的三個原則進行招生。從而保證了高分考生進入復試。根據(jù)學校向我學部下達的碩士生招生名額和考生上線人數(shù)，確定我學部參加復試的考生為招生規(guī)模的140%（含二次錄取）。
5 細化外語口試辦法，對小語種考生做到精心安排
外語口語測試采取考生先外語自述（時間不少于5分鐘）、面試專家外語提問的方式進行。對于日語和俄語等小語種考生的外語口試測試，另外聘請相關語種教師進行外語口語測試（記錄員應給予情況說明，并由復試小組組長簽字）?？谡Z測試內容包括考生生活、學習、愛好、專業(yè)特長、理想和志向等方面的自述和提問。
6 名額分配科學合理 導師無異議
根據(jù)學校制定的招生名額分配原則及學部實際情況，將名額分為基本名額和獎勵名額兩部分，基本名額中科院院士長江學者杰青省優(yōu)博優(yōu)碩導師、教授、副教授和講師招生名額比率定為2：1.0：0.8：0.5，獎勵名額中對應的比率定為1.0：1.0：0.8：0.4，并明確了導師招生名額上限，以確保名額分配均衡公平合理。原則上每位碩士生導師招生名額上限不超過3名學生，國家杰出青年基金獲得者、長江學者和院士上限不超過4名學生。
7 復試中筆試科目的命題、閱卷及保管無漏洞、無差錯
強化保密意識，嚴格認真地執(zhí)行研究生招生紀律，做到命題、閱卷、試卷保密無漏洞、無差錯。加強對命題人員、研究生辦公室工作人員保密意識的教育，復試中筆試科目由相關專業(yè)推薦兩名命題教師，筆試前三天由學部研究生教務員通知其中一名，出題并閱卷，出好試題密封放入專門保險柜，保險柜的密碼和鑰匙分別由學部研究生辦公室兩人負責設置和保管，確保研究生招生工作順利進行。
8 復試中筆試科目的命題、閱卷及保管無漏洞、無差錯
強化保密意識，嚴格認真地執(zhí)行研究生招生紀律，做到命題、閱卷、試卷保密無漏洞、無差錯。加強對命題人員、研究生辦公室工作人員保密意識的教育，復試中筆試科目由相關專業(yè)推薦兩名命題教師，筆試前三天由學部研究生教務員通知其中一名，出題并閱卷，出好試題密封放入專門保險柜，保險柜的密碼和鑰匙分別由學部研究生辦公室兩人負責設置和保管，確保研究生招生工作順利進行。
9 復試小組成員提前進行培訓 確保復試環(huán)節(jié)的順利進行
對各復試小組進行培訓，研讀復試細則，明確復試流程。由學部招生工作領導小組、學部研究生辦公室負責組織、召開招生工作會議，每個專家復試小組組長參加培訓，然后組長負責各組內培訓。其中培訓內容為：明確復試小組成員需現(xiàn)場獨立評分，明確復試小組的工作紀律和工作程序、評判規(guī)則和評判標準；明確復試人員在復試工作中的權利、責任和紀律，規(guī)范其工作行為。
10 優(yōu)惠政策向優(yōu)秀生源院?？忌鷥A斜
采取特殊招生政策，吸引優(yōu)秀生源，重視優(yōu)秀考生入學后的培養(yǎng)。目前，我校在接收推免生方面及針對參加夏令營的考生已制訂了較為優(yōu)惠的政策，在統(tǒng)招報名和錄取過程中制訂優(yōu)惠政策，向優(yōu)秀生源院?？忌鷥A斜。持續(xù)跟蹤考察已錄取的211和985院?？忌谖倚Ｉ?、學習和科研工作情況，重視該部分同學的培養(yǎng)情況，做到“好鋼用在刀刃上”，使該部分同學成為擴大我校在其母校影響的宣傳員。
11 小結
研究生招生環(huán)節(jié)的科學合理實施，加強研究生招生管理是提高研究生生源質量的重要保障，我們所提出的這一系列創(chuàng)新的舉措將在我們以后的復試工作實踐中不斷完善和修改。我們也將以研究生培養(yǎng)機制改革為契機，高度重視各學科專業(yè)研究生培養(yǎng)方案修訂，明確研究生培養(yǎng)目標，凝練各學科專業(yè)的研究方向，優(yōu)化整合研究生課程設置，嚴格培養(yǎng)過程和畢業(yè)標準，努力將我們的優(yōu)秀生源培養(yǎng)成滿足社會需要的優(yōu)秀人才。
資助項目：研究生院教改資金資助
注釋
一、邊疆地區(qū)農科類研究生教育現(xiàn)狀
(一)研究生教育綜合競爭力較低
全國研究生教育實力的區(qū)域分布不均衡已成為不爭的事實。邊疆地區(qū)因經(jīng)濟欠發(fā)達、地域偏遠等因素,教育發(fā)展較國內中心城市滯緩。中國科學評價研究中心對全國的研究生教育情況進行了全面的評價和排序,根據(jù)《中國研究生教育評價報告2005-2006》,北京、江蘇、上海等中心城市的研究生教育綜合競爭力最強,而新疆、貴州、等邊遠地區(qū)居倒數(shù)位(見圖1)。以新疆為例,高校研究生教育綜合競爭力普遍較弱,學科實力一般(見表1)。
資料來源:《中國研究生教育評價報告2005～2006》,該報告中將各培養(yǎng)單位的該學科實力依次分為5個等級:①A+為重點優(yōu)勢學科的單位,即排在最前面的5%的培養(yǎng)單位;②A為優(yōu)勢學科的單位,占單位總數(shù)的15%,即排在6%～20%的單位;③B+為良好學科的單位,占總數(shù)的30%,即排在21%～50%的單位;④B為一般學科的單位,占總數(shù)的30%,即排在51%～80%的單位;⑤C為較差學科的單位,占總數(shù)的20%,即排在81%～100%的單位,對其只給出等級,不列出得分和排名。
(二)一志愿生源流失嚴重
農科類研究生入學考試初試全國大統(tǒng)考之后,“本地學校好考”的優(yōu)勢喪失,名校效應凸顯。大多數(shù)考生在選擇一志愿學校時都有一個共同的心態(tài):先報考心儀的內地名校,如果落榜,還可以調劑到其他學校。因此對于邊疆地區(qū)的高校,不僅外地生源極少,本地生源的流失也非常嚴重,最終導致一志愿報考人數(shù)直線下降,調劑生占錄取總數(shù)的比例逐年上升。在研究生培養(yǎng)質量影響諸要素中,生源質量尤為重要。生源是影響邊疆地區(qū)高校研究生培養(yǎng)質量的重要因素。研究生教育是高層次的學位教育,沒有優(yōu)質的生源,研究生培養(yǎng)質量的保證和提高無從談起。
二、邊疆地區(qū)農科類研究生教育發(fā)展對策
(一)加大對邊疆高校的投入力度,增強高校和學科競爭力
首先,相關部門應當充分正視我國各地區(qū)教育發(fā)展不平衡的問題,研究利用優(yōu)勢的科研人才資源促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展,使之與研究生教育水平相對稱;另一方面,通過促進經(jīng)濟增長的政策和措施,為保持和擴大研究生教育水平的優(yōu)勢提供堅實的基礎。同時加大對邊疆高校的投入力度,扶持和鼓勵邊疆地區(qū)高校的發(fā)展和建設。再者,邊疆地區(qū)的高校作為區(qū)內研究生教育的主體,也應當正視自身不足,努力走內涵發(fā)展的道路,加強師資力量、學科實力、科研水平建設,要以師資隊伍建設為基礎,以學科建設為龍頭,加強科學研究,不斷提升自身綜合實力,增強研究生教育綜合競爭力,吸引更多的優(yōu)秀考生報考。
(二)保證研究生生源質量
1.加大推免力度,留住本校優(yōu)秀生源。推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生(以下簡稱推免生)制度,是激勵本科學生勤奮學習、改革拔尖人才選拔方式的重要措施,是我國碩士研究生招生制度的重要組成部分。做好這項工作對于選拔優(yōu)秀人才、加快人才培養(yǎng)、提高研究生生源質量具有積極的意義。農科類專業(yè)屬于艱苦專業(yè),要留住優(yōu)秀生源,邊疆地區(qū)高校應考慮加大推免力度,適當加大農科類優(yōu)秀本科畢業(yè)生的推免比例。以石河子大學為例,自2008年之后,學校加大了農科類一些冷門專業(yè)招收推免生比例,制定了相關優(yōu)惠政策,有效地留住了本校優(yōu)秀生源。因此加大推免力度,留住本校優(yōu)秀生源,可以說是邊疆高校保證研究生生源質量的有效手段之一。
2.加強招生宣傳,以優(yōu)秀師資吸引一志愿考生。高校應加強本單位宣傳,幫助考生正確認識和理性選擇一志愿報考學校,盡量降低生源報考分布的不均衡。每年的招生簡章修訂完成后,及時在學校主頁及相關網(wǎng)站,以便考生查詢。在國內主要媒體刊登招生廣告,宣傳本校學科優(yōu)勢、科研特色、師資隊伍等情況,以增強對考生的吸引力。還要動員全校師生的力量,通過各個渠道參加研究生的招生工作,形成人人關心招生、人人參與招生的局面。
在影響考生選擇報考學校的眾多因素中,導師是最直接、最關鍵的因素。優(yōu)秀的導師總是從學術、人格、學風等各個方面對研究生起著潛移默化的作用,在研究生的學習生涯中成為重要的領航人,因此,在研究生的培養(yǎng)過程中,建立一支高素質、高水平的導師隊伍,對一個邊疆高校的研究生培養(yǎng)也起著至關重要的作用。
3.關注調劑考生群體,吸引優(yōu)秀調劑生源。調劑是我國現(xiàn)有碩士生招生體制的產(chǎn)物,是碩士研究生招生平衡生源、在保證生源質量的前提下,使招生計劃順利完成的有效手段。統(tǒng)考形勢下,對于處于地域劣勢的邊疆高校,調劑考生為農科類研究生生源的重要組成部分。根據(jù)近年來的招生經(jīng)驗,筆者認為加大對農科類調劑生源的經(jīng)費支持力度,是吸引優(yōu)秀生源的重要杠桿。筆者調劑工作中發(fā)現(xiàn),考研調劑生中一大部分是來自農村、家庭比較困難的應屆畢業(yè)生或工作不理想的往屆畢業(yè)生,是否交學費是學生選擇招生單位的主要考慮,邊疆高校對調劑生給予減免學費等優(yōu)惠政策將是提高生源質量和調劑成功率的重要砝碼。同時也可以通過多種途徑對調劑生在經(jīng)濟上給予支持,如對一部分家庭經(jīng)濟困難的研究生在申請“助研、助教、助管”或其他勤工儉學工作崗位時優(yōu)先考慮,以解除他們的后顧之憂。
同時,邊疆高校應當加強與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)兄弟院校的聯(lián)系,由于農科執(zhí)行全國統(tǒng)考后,大部分生源集中在北京、江蘇、浙江、湖北等地區(qū)的高校,這些上線生源富余單位可以為生源匱乏地區(qū)高校推薦符合調劑資格的考生,加大了調劑生源數(shù)量,也提供給邊疆高校一個選拔優(yōu)秀生源的機會。
(三)理性擴張研究生招生規(guī)模,保證研究生教育質量的穩(wěn)恒性
隨著改革開放的進一步深化,國家對高層次人才的需求越來越大。為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,教育部及時地進行了高等教育的改革,大幅度擴大研究生的招生規(guī)模,有效增加了人才的供給。但是問題也隨之產(chǎn)生,農科專業(yè)連續(xù)多年的擴招與教育教學資源的相對缺乏之間的矛盾、農科本科生生源結構的不合理、農科專業(yè)招生與就業(yè)的“冷門化”等多重因素導致農科本科教育教學質量傾向滑坡,進而使農科研究生的整體生源質量呈現(xiàn)下降趨勢。因此,邊疆地區(qū)高校的辦學資源有限,應結合現(xiàn)有條件和資源理性擴張研究生培養(yǎng)規(guī)模,在生源匱乏的情況下,嚴把質量關,招生寧缺勿濫。同時為了保證農科類研究生培養(yǎng)質量的穩(wěn)恒性,邊疆高校還應通過調整培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程設置,建立研究生培養(yǎng)質量保障體系等多途徑培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力的優(yōu)秀研究生,為邊疆的農牧業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀的高層次人才。
參考文獻:
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中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0015-02
自2000年以來，我國地方高校研究生教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，在人才培養(yǎng)數(shù)量和質量方面都取得了突出的成就，但由于研究生辦學歷史、規(guī)模和經(jīng)驗等原因，也出現(xiàn)諸多的體制性問題，特別是在學術權力和行政權力制度設計方面存在不合理問題。
在研究生教育培養(yǎng)中，合理行使學術權力與行政權力，是完善地方高校培養(yǎng)模式和提升教學水平的主要途徑。孫友蓮認為要有效提升招生管理靈活性、提高考試方式科學性和復試規(guī)范性及完善免推制度合理性；劉越男分析高校研究生培養(yǎng)中存在的問題，并提出了樹立正確的學歷觀、完善課程考核體制、健全教育管理系統(tǒng)及培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力等對策。
因此，有必要全面梳理地方高校研究生培養(yǎng)過程涉及的學術和行政權力，完善二者在研究生培養(yǎng)中的制度設計，改進研究生培養(yǎng)機制，力求為社會輸送較高質量的人才。
一、研究生招生入學制度設計
1.地方高校研究生招生基本情況。根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委關于下達的2013年全國研究生招生計劃，在我國高等教育系統(tǒng)中，具有研究生招生資格的共計780個單位（含科研院所），地方高校有216所，具有博士授予權的高校有167所，只具有碩士授予權的地方高校有216所。期中，地方高校計劃招收博士研究生13605人，計劃招收碩士研究生273419人，無博士授予權的地方高校共計劃招生81418人，具體碩博士招生比例如圖1和圖2所示。（以上數(shù)據(jù)依據(jù)《2013年全國研究生招生計劃》）。
2.招生考核環(huán)節(jié)制度設計。研究生入學考試具有選拔性，需較準確地衡量考生的業(yè)務水平，研究生的招生宣傳環(huán)節(jié)主要是行政事務，而命題考核環(huán)節(jié)主要是學術事務。
（1）高校的研究生招生辦公室主要負責，學術委員會進行輔助，共同制訂招生簡章及招生計劃。
（2）對生源進行嚴格的資格審查和考生信息管理制度，如考生的年齡、學歷等都要有相應的制度限制；本科院校是“985”或“211”的考生考入一般院校，將得到高額獎學金。此項工作主要由招生辦公室執(zhí)行，計算機網(wǎng)絡中心輔助完成。
（3）專業(yè)課自主命題制度。由各院（系）中教學經(jīng)驗豐富、學術水平較高、責任心較強的高級教師成立命題小組?？荚嚳颇恳话阋涎芯可囵B(yǎng)階段的目標，試題難以程度要適中，也要具有一定的區(qū)分度，并且實行全稱保密制度。
（4）復試制度逐步完善。復試要考量的是考生對于必備專業(yè)知識的掌握程度，力求較準確地衡量考生對專業(yè)問題的分析能力及利用專業(yè)知識解決具體問題的能力。各高校復試考核標準不一，復試制度還未健全，導致初試成績成為主要的衡量對象，如研究生入學獎學金制度等級就是通過初試成績決定的。
二、研究生學業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)制度設計
1.研究生培養(yǎng)的重點工作環(huán)節(jié)。研究生正式入學后，按照培養(yǎng)方案的具體要求再根據(jù)導師的研究方向及個人的學習能力制訂個人培養(yǎng)計劃。在入學后第三學期將進行碩士論文開題工作，開始準備論文寫作，并且專業(yè)型碩士需要完成為期半年的專業(yè)性實習。研究生將課程學分修滿、完成實習或科研工作、畢業(yè)論文答辯通過后，校學位評定委員將授予此研究生碩士學位。
2.學業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)制度設計。（1）制訂研究生培養(yǎng)方案。研究生培養(yǎng)計劃則是根據(jù)學生的自身特點、科研能力和導師的研究方向確定，其影響著研究生課程的選擇，也間接地影響著課程考核后學分的獲得。培養(yǎng)方案是組織教學和培養(yǎng)高質量人才的首要環(huán)節(jié)，其制訂、執(zhí)行和修訂主要通過學術委員會完成。（2）課程教學制度設計。研究生課程大體分為公共必修課及一級學科課、其他選修課及二級學科，前者采用筆試的方式，后者采用考查的方式。經(jīng)考核合格的研究生即能取得課程的相應學分，最終獲得的總學分是衡量培養(yǎng)質量的重要依據(jù)。在課程安排方面，如編制課程表、根據(jù)專業(yè)人數(shù)安排授課教室、制定并執(zhí)行考核管理辦法及成績錄入與歸檔等均屬于行政事務，主要執(zhí)行人員是研究生培養(yǎng)辦公室，教學秘書起到協(xié)助作用。在教學安排方面，如任課教師授課、制定教學計劃及教學大綱、命制考題、評定考核成績及提交教學相關資料檔案等均屬于學術事務，主要由任課教師和教學秘書完成。
地方高校的培養(yǎng)模式多數(shù)沿襲本科的教育模式。任課教師在教學中過于重視知識的傳授，忽視了培養(yǎng)學生實踐能力和自主學習能力。在研究生學業(yè)培養(yǎng)中，形成學術事務與行政事務交叉的制度模式，需要行使學術權力的學術委員會及導師和行使行政權力的研究生培養(yǎng)辦公室及教學秘書積極協(xié)調配合，達到培養(yǎng)高質量人才的目標。
三、研究生綜合管理環(huán)節(jié)制度設計
1.研究生管理階段重點工作環(huán)節(jié)。綜合管理研究生的過程復雜、工作環(huán)節(jié)煩瑣，大部分重點環(huán)節(jié)為行政事務。
2.研究生管理階段制度設計。（1）獎助學金制度設計。學校成立獎學金評審與管理委員會，主要負責決策有關全校性獎學金等重要事宜，如制定學校各項獎學金的等級、金額和評比原則。地方高校普遍上調研究生的獎學金金額，擴大覆蓋范圍，加大激勵機制的實施力度。研究生要獲得助教、助管、助研崗位需要由導師向相關部門申請。助研崗位由導師通過學院向學校申請并決定準確的資助研究生，研究生的助研崗位的資助標準由其導師實際的科研工作決定。（2）日常管理制度設計。研究生日常醫(yī)療保險、信息系統(tǒng)管理、在校期間的檔案管理等行政事務基本由研究生培養(yǎng)辦公室、研究生教育管理辦公室共同負責；學校后勤部負責規(guī)劃、建設、分配和調整研究生宿舍、提供住宿資源及日常維修維護工作；公安部維護研究生宿舍區(qū)域的安全和秩序。（3）黨團建設制度設計。學院黨支部、研究生教育管理辦公室和研究生學會共同負責黨團建設，通過專題講座、社會實踐、黨團活動等學習形式，提升預備黨員、黨員的思想修養(yǎng)及黨員隊伍整體素質和水平，提高黨員廣泛先進性。
四、畢業(yè)答辯制度設計
1.研究生畢業(yè)答辯重點工作環(huán)節(jié)。通過完成碩士學位論文，培養(yǎng)研究生對專業(yè)知識的分析能力與解決具體問題的能力，是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，具體環(huán)節(jié)如表1。
中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）176-0103-05
當今社會是信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時代，媒介資訊的有效獲取成為人們生活中必不可少的一部分。1964 年，麥克盧漢在提出“媒介即訊息”：從長遠的角度看，真正有意義的信息并不是媒介提示給人們的內容，而是各個時代的媒介本身。[1]10多年前，人們還習慣通過報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介來獲取相關的資訊，然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機、平板等移動媒介的加入以及自媒體的孕育，加快了信息的交流與傳播，極大地便利了人們的日常生活，使信息傳播發(fā)生了翻天覆地的變化。2003年7月，美國新聞學會媒體中心出版了《We Media（自媒體）》研究報告，報告認為自媒體定義是一種普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。[2-3]從前媒體是“廣播”（Broadcast）模式：新聞自上而下由傳者傳播給受者的，現(xiàn)在開始向“互播”（Intercast）模式轉變：新聞傳者與受眾改變角色的點對點（ Peer to Peer）傳播。[4]以微博、微信為主流的自媒體，借助互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳播，具備傳統(tǒng)媒體的種種表現(xiàn)形態(tài)和特點，更有時效性強、受眾主動性高、交互性好、信息量大等特點。其中微信公眾平臺憑借其便利的互動性、傳播的有效性、用戶的專一性等特點迅速崛起，打破了微信私人賬號在公眾傳播中的諸多壁壘，在挖掘自身用戶的潛在能量的基A上，創(chuàng)造了一個比微博更具黏性的自媒體交流平臺，營建出別具特色的信息交流生態(tài)環(huán)境。[5]因此，越來越多的企業(yè)和高校將其作為自身對外宣傳的官方平臺。
微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊，個人和企業(yè)通過此平臺都可以打造一個屬于自己的平臺。[6]縱觀各大高校研究生微信公眾平臺，主要功能無外乎信息、互動服務。這兩項內容利用學校官方研究生網(wǎng)站、微博等也能實現(xiàn)，那么選擇微信平臺的意義何在？其一，微信公眾平臺服務定位更精準，即消息定向給目標用戶，相比網(wǎng)站、微博用戶針對性更強；其二，微信公眾平臺信息抵達率更高。其通過一對多的傳播方式，“消息一旦發(fā)送，就會在終端通過微信平臺通知用戶，具有同步性，信息的抵達率幾乎是百分之百。”[7]；其三，微信平臺內容更豐富、服務更貼心。一方面可通過設置多個菜單和關鍵詞，融合多方需求，提供更加人性化的服務。另一方面，不受微博字數(shù)限制的弊端，信息整合更加方便，內容更加豐富，互動性和趣味性更強。因此，微信公眾平臺的運用對于與學生進行深入交流溝通，完善管理工作以及學校的長遠發(fā)展都能起到十分重要的作用。
“中國科大研究生”微信公眾平臺（ID：ustcyis）于2014年6月底開通，以“欄目化、公平化、生活化、服務化”的編輯風格和“生源需求第一、服務質量第一”的服務理念，歷時短短兩年的發(fā)展，從零開始到13 000的粉絲數(shù)，在研究生招生工作中發(fā)揮越來越重要的作用，如招生信息的，與意向生源的互動等，特別是每年的研招大學生夏令營活動。為更好的運營這個公眾平臺，本文將“中國科大研究生”近半年的發(fā)文數(shù)據(jù)和往年進行縱向對比，總結經(jīng)驗；統(tǒng)計并整理了同時期國內其他幾所知名高校（清華大學、北京大學、哈爾濱工業(yè)大學深圳校區(qū)、天津大學）的相關微信公眾平臺近兩年的發(fā)文數(shù)據(jù)，橫向對比，取長補短，尋找調整方案。
1 數(shù)據(jù)分析與討論
為了解自媒體的宣傳效力，從近兩年中國科大及其他4所高校的相關微信公眾平臺文章閱讀質量出發(fā)，對“中國科大研究生”微信公眾平臺總體發(fā)展概況、年度閱讀質量分析和與同類高校的相關微信公眾平臺對比3個方面展開分析。
1.1 總體發(fā)展概況
截至2016年9月底，“中國科大研究生”微信公眾平臺共運營27個月，年度發(fā)文詳細參數(shù)見表1（為便于比較，以下按每季度作一次統(tǒng)計）。
數(shù)據(jù)分析顯示，2016年9個月的文章閱讀質量整體水平約是2014年（6個月）的4.5倍左右，約是2015年（12個月）的1.4倍左右；其中2016年篇文平均閱讀量約是2014年總體水平的4.656倍，約是2015年總體水平的1.33倍，2016年篇文平均點贊量約是2014年總體水平的4.529倍；約是2015年總體水平的1.414倍；2016年最近兩月文章閱讀質量總體水平較2016前7個月總體質量又有所提高，其中篇文平均閱讀量漲幅達9.03%，篇文平均點贊數(shù)漲幅達14.61%；相關分析如圖1、圖2所示。
2014年6月28日平臺開通伊始，粉絲數(shù)少，缺乏管理運營經(jīng)驗，主要靠大量發(fā)文來“吸粉”，閱讀質量偏低；經(jīng)過半年的探索，2015年閱讀質量得到了明顯的提高，但仍存在靠大量發(fā)文來吸引粉絲數(shù)量的問題；2016年，運營團隊吐故納新，在不斷的學習和積累的經(jīng)驗基礎上，通過提高文章總體質量迎合讀者興趣和習慣等措施，同時開展掃碼有禮、有獎閱讀、有獎轉發(fā)、開發(fā)學霸測試游戲等大型活動宣傳，使粉絲數(shù)量猛增，雖發(fā)文數(shù)量減半，但閱讀質量近乎線性增長。隨著時間的推移，從天天發(fā)文到月平均發(fā)文量逐漸減少，閱讀質量越來越高，逐漸實現(xiàn)“二八定律”的效果，即只需當前20%的文章便可達到往日80%的文章才能達到的效果。
1.2 年度讀質量分析
為獲得提高閱讀質量的經(jīng)驗，這里通過分析“中國科大研究生”公眾號2014年、2015年、2016年3個年度的閱讀量分級，閱讀質量指數(shù)（RI）最佳和最差的10篇文章，對其發(fā)展進行一個縱向對比。
1.2.1 年度閱讀量分級對比
圖3是近3個年度的閱讀量分級百分比對比圖，縱觀3年閱讀質量數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：隨著時間的推移，低閱讀質量文章占比越來越少，總體閱讀水平偏向高質量閱讀指數(shù)發(fā)展，這也再一次證明了總體水平的提高。以90%為界（以下簡稱“90線”），可見2014年的所有文章90%在500閱讀人次以下，閱讀量低于100（含100）的文章占2014年發(fā)文總數(shù)的45%左右；2015年的所有文章“90線”閱讀量閾值提升到了1 500人次左右；2016年發(fā)的所有文章“90線”閱讀量閾值提升到了2 000人次左右。
假設以當前粉絲總數(shù)的15%人次為低閱讀質量指數(shù)閾值（Low Reading Index，LRI），經(jīng)計算此處LRI=2 000（即13 000×15%=1 950，以百為單位，取整為2 000），可以發(fā)現(xiàn)2014年處于低閱讀質量指數(shù)線以上的文章約為2014年所有文章的1%～2%左右，2015年全年所有文章中LRI≥2 000的文章約占該年度總數(shù)的5%左右，2016年所有文章中LRI≥2 000的文章約占該年度總數(shù)的10%左右，雖然處于低閱讀質量指數(shù)基線以上的文章占比越來越高，但是總體來看，占比還是相對很低的，公眾號運營團隊將面臨很大的挑戰(zhàn)，發(fā)展空間也很大。嚴格說來，以目前粉絲總數(shù)的15%設置為LRI不太準確，以當年度粉絲總數(shù)的15%來衡量閱讀質量結果將會更加準確，比如以2014年粉絲總數(shù)的15%設置為LRI，能更加真實準確的反應2014年度的閱讀質量，此處設置LRI=2 000，為反映總體發(fā)展趨勢，提供后期運營策略的調整參考。
1.2.2 年度“十最”分析
“中國科大研究生”微信公眾平臺2014、2015和2016三個年度中，閱讀質量指數(shù)（RI）排名前10位與后10位的文章信息如表2和表3所示。
綜合表2和表3數(shù)據(jù)可知：高RI的文章大多都是有指導或者導向意義的文章。比如科大實力如何，讀研究生好不好，研究生待遇如何等等，這將決定公眾號的宣傳對象，考研同學的選擇和報考的決心；同時也有一些學長學姐的經(jīng)驗傳授及一些題目和內容幽默風趣的文章，這樣的文章比較容易吸引讀者眼球，引起共鳴；低RI的文章大多是一些學術報告。這些報告一來過于學術，非相關專業(yè)人士一般很難讀懂，即發(fā)散性??；二來題目過長，平鋪直敘，絲毫不能引起讀者興趣，這也是導致低RI的必然因素；三來當天該性質文章過多造成讀者視覺疲勞，失去興趣，而且內容文字過多，造成讀者閱讀欲望缺失。
1.3 與同類高校的研究生微信公眾平臺對比
為更好地分析研究生招生公眾號的運營和發(fā)展，我們對同時期國內其他知名高校的相關微信公眾平臺進行調研。打開微信，使用查找公眾號功能搜索關鍵詞“研究生招生”，發(fā)現(xiàn)位居第一的是“天津大學研究生招生”（ID：tju_yz），屬于C9高校的較少且排名靠后；以關鍵詞“研究生”搜索，以高校命名的是“清華大學研究生教育”（ID：tsinghua_grad_edu）排在第一。綜合考慮學校聲譽和微信公眾號的表現(xiàn)力，最終選取了“中國科大研究生”（ID：ustcyjs），“清華大學研究生教育”（ID：tsinghua_grad_edu），北京大學研究生教育（ID：PKU_grad_edu），“哈爾濱工業(yè)大學深圳招生辦”（ID：HITSZadmission）和“天津大學研究生招生”（ID：tju_yz）（以下簡稱中國科大、清華大學、北京大學、哈工大深圳、天津大學）一起這5所高校的微信公眾平臺作為調研對象，將近3年的發(fā)文數(shù)據(jù)做一橫向對比，結果如表4所示。
閱讀量在一定程度上反應的是這篇文章的吸引力，點贊數(shù)可反應讀者對文章的認可度。綜合2014―2016五校相關微信公眾號發(fā)文情況和文章認可度分析（圖4），在吸引讀者關注方面，天津大學和清華大學具有較豐富的經(jīng)驗；在文章認可度方面，哈工大與科大位居前二位。清華大學月平均發(fā)文篇數(shù)近83篇，相比其他高校要高很多，但仍能保持近1 500人次/篇的閱讀量，且總閱讀量達到了近300萬人次，其中有兩篇文章的閱讀量均超過了10萬，點贊數(shù)也高達400左右，這和清華大學的辦學地位和運營者的重視程度相關。數(shù)據(jù)還可以看到，中國科大和清華大學的公眾號運營時間相比其他高校要早10～14個月，但文章的閱讀質量相比天津大學來說并未體現(xiàn)出優(yōu)勢，因此“天津大學研究生招生”微信公眾號的運營策略是值得研究和學習，除了平臺的歷史發(fā)文，從其功能介紹或可略窺一斑：天津大學研究生招生官方平臺，第一時間知曉天大最新研究生招生政策、活動，為您進入天大繼續(xù)深造提供全方位服務。
2 問題與討論
2.1 研招微信公眾平臺的定位
“中國科大研究生”微信公眾號建立伊始的定位是：中國科大研究生政策宣傳、咨詢、服務。首推的用戶是2014年前來中國科大參加研究生招生優(yōu)秀大學生夏令營的各大相關高校的本科生，目標群體的需求較為單一。隨著公眾號運營時長的增加，訂閱者分為各大高校有意向讀研的本科生和科大本校的在讀研究生兩大部分。用戶黏度的增加激勵我們要提供更好的服務，調整運營策略，在不同時期需要有所側重，提供兩個閱讀團隊間的有效溝通。微信公眾號團隊最初是在一個專職老師領導下招募的學生團隊，每個人負責編輯當天所有的發(fā)文，大家的熱情都很高，但是對微信平臺的整體文化構架不利。后期在成員建設方面成立專業(yè)隊伍，分工明細，有負責信息收集、文字編輯，有負責視頻剪輯、圖片處理，有負責運營管理、活動策劃等工作，添加原創(chuàng)成分；定期召開微信運營團隊會議，進行經(jīng)驗交流與運營心得分享。堅持“從學生中來，到學生中去”的原則，較好的實現(xiàn)了“生源需求第一、服務質量第一”的服務理念。2.2 研招微信公眾平臺的內容
相對于高校的研究生院及研究生招生網(wǎng)站，微信平臺內容多元化，有校園文化建設潛移默化的作用。如果只是查找報考信息、校園文件，大多數(shù)同學會選擇更加直接可靠官方網(wǎng)站，然而，要激發(fā)人在心理層面對一所學校的興趣與情感，更多時候突破口在一些細微處的亮點。這些亮點百度不知道，在官方的數(shù)據(jù)和新聞文字中也不易領悟，只有生活在科大、與科大共同呼吸的老師與同學才能時常感受得到。而微信平臺，剛好是一個，可以通過精心編輯，挖掘文字背后的故事，將客觀事實、數(shù)據(jù)與主觀感悟、感情有機結合，共同展現(xiàn)給大眾的好工具。運營兩年多，“中國科大研究生”微信公眾號初步形成了“欄目化、公平化、生活化、服務化”的內容編輯風格。
2.2.1 “標題黨”，欄目化
該微信公眾平臺在每條信息的標題之前都加上一個欄目名稱這些欄目名稱各具特色：有“文藝范兒”的，如《那些年，我們一起走過的夏令營》《吾愛吾師》《校友擷英》；有嚴肅“官方”的，如《研招速遞》《科研動態(tài)》《夏令營導師推介》；也有清新隨意的，如《畢業(yè)剪影》《趣味科大》《校園風物》……一方面是用或簡短有力或有“文藝范兒”的欄目名稱來吸引用戶的眼球，另一方面便于自己整理和統(tǒng)計，從而進行整個內容上不同方向的比例的宏觀調整。
2.2.2 均衡分配，公平化
中國科大有很多的院系，包含眾多專業(yè)，該微信公眾平臺除了在《導師推介》欄目中依次介紹各自的導師以外，還在平時的其他主題信息方面注意均衡采選。如主題為往屆夏令營的學生感悟、名師或校友、科研成果新聞、會議新聞、在校研究生或校友的介紹或成果等等的信息，采選時注意把資源均衡“分配”到各個專業(yè)和院系，總體上各個不同專業(yè)的信息都會出現(xiàn)一個，避免“扎堆”問題。
2.2.3 關注細節(jié)，生活化
在總體框架確定的情況下，就要從細節(jié)方面選材，為用戶提供科大學習和生活相關的常識和故事，為即將前來科大求學的學生提供人性化服務。該微信公眾平臺以往屆夏令營營員心得的方式，向受眾“預告”夏令營的具體活動內容；科大生活小常識，如不同的研究生學號開頭兩個字母各自代表什么不同的意義；校友或學生撰寫的關于科大學習和科大老師風格的文章，以及能體現(xiàn)科大文化符號的風景攝影、視覺標識、藝術設計作品等等。此外，為了調節(jié)氛圍，“跟上時代”，不r關注時令信息和社會熱點，比如節(jié)假日的文化宣傳（端午節(jié)、兒童節(jié)、世界環(huán)境日等等）以及全球新聞（關注世界杯足球賽等）。
2.2.4 提升功能，服務化
除了每日更新最新資訊，該微信公眾平臺提供常規(guī)服務項目，最初“中國科大研究生”微信公眾號通過改造輸入欄，開設校車查詢、招生信息查詢等人性化的常規(guī)服務；后期針對用戶留言需求，在功能建設方面添加關鍵詞回復，主題涉及網(wǎng)絡宣講、招生政策、考研保研、出國交流、夏令營等諸多用戶關注的信息。同時，優(yōu)化菜單欄以提高點擊量：添加“問題咨詢”與“意見反饋”菜單欄，指派專人負責回復，提高互動性；完善“報考科大”菜單欄，根據(jù)需求作適當調整；“最佳閱讀”菜單欄或推文后添加關鍵詞回復。這些功能的定制改變因實用而倍受歡迎，兼?zhèn)浠庸δ?，拉近學校與用戶的距離。
2.3 研招微信公眾平臺的效果
“中國科大研究生”微信公眾平臺通過結合PC Web端和移動端的跨屏互動溝通交流：Web端實現(xiàn)后臺管理，主要包括活動的與管理，考生和活動的信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等功能；移動端則基于微信公眾平臺，與考生實現(xiàn)零距離互動，包括活動報名，活動簽到以及對考生個人信息和參與活動的管理等功能，幫助我校實現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)在線招生宣傳，具有深社交、強關系、精傳播等特點，效果良好，較好滿足了中國科大在線招生宣傳與互動的需求。相對于微博對字數(shù)的限制，微信平臺內容更加整合，信息量更大；每日一次更新，信息更為密集，不會被分散注意力。微信平臺像漲潮退潮，每天如期而至，在運營時可以根據(jù)潛在受眾刷朋友圈的時段特點，及時提供用戶最新最關注的消息，讓用戶養(yǎng)成每日主動瀏覽一次的習慣；同時適時開展一些活動，刺激用戶的大量轉發(fā)。在這兩年的夏令營報名、網(wǎng)絡面試信息、推免工作節(jié)點的時節(jié)，相關微信的制作和轉發(fā)有效的推動了研究生招生工作，能夠精準有效的擴大輻射面，對于中國科大研究生招生報名人數(shù)中985/211高校比率的增加產(chǎn)生積極的影響。
3 結論
綜合分析，“中國科大研究生”微信公眾平臺兩年多以來的運營，增強了高校在線招生宣傳的效果，通過對該公眾號的關注，學校與考生之間可以“隨時、隨地”互動交流，提升了中國科大研招宣傳活動的先進性和互動性。微信宣傳是基于強人人際關系的社交化宣傳，用戶的每一個分享行為都展示自我品位，塑造自我形象；宣傳成效顯著與否的關鍵在于能否激發(fā)受眾自發(fā)分享的欲望。標題與內容要么高大上，要么接地氣，例如，作為標題來說：“蘇幕遮？筑夢科大”比“中國科大研究生？學術篇”更文藝，更有助于潛在分享者（多為校友）向朋友展示自己的品位和對科大的深厚情感，從而提高受眾的分享概率。社交化宣傳是網(wǎng)狀傳播，分享概率變大一點點，將帶來整體宣傳成效的指數(shù)級提升。我們要充分利用自媒體微信公眾平臺點對點的宣傳優(yōu)勢，打造、具有相當高的質量與關注度的訂閱內容，達到“低篇數(shù)、高產(chǎn)出”的宣傳效果。
參考文獻
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可是，在家門口的“留學”相較于中國其他高校研究生招生還顯得太過年輕。在心動報考前，還得多問幾個問題。
我要報的學校是否正規(guī)？
并不是所有中外合作辦學辦校都是合法正規(guī)的，更不是每一個中外合作辦學辦校的項目都能招收研究生，判斷其正規(guī)性的唯一標準就在于它是否經(jīng)過我國教育部法定批準。這將關系到考生是否真正能夠考入該項目或學校的研究生，入學后能否獲得應有的教學科研質量的保證、畢業(yè)后能否順利地獲得有效并被社會認可的畢業(yè)證書、學位證書，以及畢業(yè)后能否獲得就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展等。因此，建議考生務必留心教育部或各地教委頒發(fā)的辦學許可證?？赏ㄟ^各地教委網(wǎng)站查看，特別核對你計劃報考的學校是否獲得了辦學許可證，以及你所要報考的專業(yè)或項目是否已經(jīng)顯示在辦學許可證上。
中國承認它頒發(fā)的文憑嗎？
由于各類中外合作辦學的具體情況各不相同，所以最后獲得的文憑及學位的性質也有所不同，這關系到考生畢業(yè)后所獲文憑與學位是否會得到相關國家和地區(qū)的承認以及社會認可度的高低。有些中外合作辦學項目是無權頒發(fā)國外學位的，但為了招生的需求就胡亂承諾考生一些不能兌現(xiàn)的事實，最終將造成考生的巨大損失。而有些則是畢業(yè)證與學位證相分離，畢業(yè)證拿的是國內的，而學位證是由國外大學頒發(fā)的。還有的中外合作辦校，如上海紐約大學等，因為教育部審批研究生招生資格的程序及其他原因，暫時不能以合作辦學的學校名義向社會招收研究生，而是以合作主體高校的名義招收研究生，本校的研究生導師本身又是合作主體高校的兼職教授或導師，所以招收到的研究生既是按合作主體高校的招生流程規(guī)則招生的，又是按合作辦校的學校進行指導培養(yǎng)，最終拿的是合作主體高校的文憑和學位。建議考生一定要仔細閱讀招生方案與細則，可以到教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)查詢該合作辦學辦校頒發(fā)的國外學位是否受國家認可。
學校的招生專業(yè)足夠強嗎？
應當詳細了解中外合作院校的情況，即要對合作辦學的主體有較為深入的了解，包括學校的歷史、辦學理念與模式、學科特點、課程設置等，特別是所招收的研究生專業(yè)是否是合作雙方學校的優(yōu)勢學科、特色學科，這將關系到你考入后能否獲得最好的教育與資源以及畢業(yè)后的社會認可等方面。建議考生可以多關注合作雙方主體學校的官方網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)多方面、多維度地進行了解。此外，也可以通過觀察合作辦校的學校選址與規(guī)模，了解合作雙方對于聯(lián)合辦學辦校的投入等。
學校的師資力量怎么樣？
對于研究生而言，所報考的專業(yè)及學校的師資力量關系到日后學習的內容以及科研的方向是不是最前沿的，也將意味著最終的學習成果是否具有創(chuàng)新性與突破性。而其中，更應當對所報讀的導師充分了解，因為在研究生的教學科研過程中，導師會發(fā)揮巨大作用，研究生生涯幾乎離不開導師。更值得關注的是，據(jù)目前的情況，各個中外合作辦學辦校在招收研究生時，招生的導師起到了非常關鍵的作用，他們或是對申請、考試的方式提出重要意見，或是審查你的材料及本人，決定你的去留。建議考生能夠通過合作辦學辦校的官方網(wǎng)站或是互聯(lián)網(wǎng)多角度地了解導師的具體情況，特別是他的研究方向。同時，可通過電子郵件與導師提前溝通。
學校的培養(yǎng)模式是怎樣的？
既然是中外合作辦學，這就涉及研究生的培養(yǎng)模式與國內高校之間的不同，而最大的不同就是是否需要出國培養(yǎng)、學習和做科研。據(jù)了解，目前此類中外合作辦學的研究生培養(yǎng)方式大多采用的都是與國外合作大學保持一致的方略，同時在培養(yǎng)細節(jié)方面融入了各自獨立學校的特點，諸如配備雙導師，合作辦學的學校一位導師，合作主體高校一位導師，后者一般是國外合作高校配備。而整個研究生的培養(yǎng)主要在國內完成，期間會有短期出國交流學習，或在某一階段去國外集中學習做項目研究的機會。這些信息一般在招生信息中有明確的說明，建議考生關注并重視。
招生時有哪些特殊的要求？
特別要注意招生信息中的一些細節(jié)規(guī)定，如該校是在計劃內招生還是計劃外招生，是否分為全日制、在職研究生，對英語成績有沒有特殊要求，招生專業(yè)和所授學位種類，學費和獎學金申請等。事實上，這些細節(jié)最終將會影響你能否考上，能否順利畢業(yè)。建議考生務必關注并仔細閱讀招生簡章的相關內容以及官方的宣傳。
作者簡介：張小紅（1966-），女，河北昌黎人，江西理工大學信息工程學院，教授；董麗鳳（1981-），女，遼寧錦州人，江西理工大學信息工程學院，講師。（江西 贛州 341000）
基金項目：本文系江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“校院兩級協(xié)同管理體制下提升研究生培養(yǎng)質量策略研究”（贛教研字[2009]16號）的研究成果。
中圖分類號：G643?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0010-02
近年來，隨著我國高等教育從精英化向大眾化的發(fā)展以及社會發(fā)展、用人單位對高學歷人才的需求，各類學歷的大學生報考碩士研究生的人數(shù)逐年攀升。[1-2]從2009年124.6萬人報考（錄取47.5萬人）、2010年140萬人報考（錄取47.2萬人）、2011年151萬人報考（錄取49.5萬人）到2012年165.6萬人報考（錄取51萬人），研究生招生及學歷教育也進入迅速擴充的階段。[3]研究生教育經(jīng)歷三十年的改革和發(fā)展，已形成招生規(guī)模增長較快、人才培養(yǎng)類型多元化、學科結構趨于完善的態(tài)勢，面對現(xiàn)有的學科門類較為齊全、培養(yǎng)類型多樣的研究生教育體系，原本的各校院級統(tǒng)一管理體制已不能很好地適應偌大的一個研究生群體，招生工作脫軌、質量監(jiān)控保障、專業(yè)個性的彰顯、師資隊伍建設等一系列矛盾和缺陷已愈發(fā)凸顯。[4-5]因此如何在校院級管理之間尋求一個“平衡點”，使得校院雙向對研究生教育管理更趨和諧，并促進研究生教育協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展，保證研究生培養(yǎng)質量和水平提升，已成為各校研究生培養(yǎng)單位的迫切任務，也是高校培養(yǎng)人才必須認真探索的重要課題。[6-7]
一、校院兩級管理的宏觀調控和目標考核策略
哥倫比亞大學著名教育專家亨利·萊文指出：“從世界范圍來看，最好的大學都是適當放權、相信并發(fā)揮教師和學生才能的學校；在一個學校統(tǒng)一的大構架內應該充分放權，讓最接近實際層面的人做與之相關的決策。”在校院兩級教學管理中，學校研究生學院通過宏觀把握各學科優(yōu)勢與發(fā)展特點，在招生計劃制訂、招生名額分配、學術型/專業(yè)型比例調整、招生環(huán)節(jié)宣傳、培養(yǎng)環(huán)節(jié)檢測或抽查（主要是文獻綜述、開題、中期、預答辯、學位答辯）以及學生助研、助教、助管“三助”等日常管理與制度約束，每年及連續(xù)三年向各二級學院下達目標考核任務與指標（參見表1）。各二級學院充分發(fā)揮二級學院的學位委員會、學術委員會的指導和督導作用，利用激勵手段全面驅動，宏觀調控。在日程教學管理中，學校的研究生管理機構從過去的過程管理模式中解脫出來，進一步完善和健全各種教學監(jiān)督制度，建立符合現(xiàn)代教學活動規(guī)律的教學評估體系，健全教學信息反饋系統(tǒng)。對于教學管理工作評估成績突出的學院應給予一定獎勵，使教學管理評價成為教學質量保障體系的主要環(huán)節(jié)，完善教師課堂教學規(guī)范和學院教學秘書激勵機制以及獎懲措施。通過教學管理、督導機制、評估機制、反饋機制從宏觀上監(jiān)控學校的教學發(fā)展方向，管理方式從直接管理變?yōu)殚g接管理，管理手段從具體管理變?yōu)楸O(jiān)控管理。
表1 研究生學院對二級學院下達的目標考核主要內容
研究生招生 教學管理 學位論文
全日制招生率（%） 第一志愿上線率（%） 外校生源錄取率（%） 在職碩士招生率（%） 管理達標率（%） 調停課率（%） 教學差錯率（%） 電子檢測合格率（%） 外審平均分 論文優(yōu)秀率（%）
學生管理 質量工程與創(chuàng)新教育
違紀率（%） 安全穩(wěn)定（%） 就業(yè)率（%） 省級質量工程項目數(shù) 省級創(chuàng)新項目數(shù) 公開發(fā)表核心期刊（含專利）比率（%） 學術活動次數(shù) 科技競賽獲獎數(shù)
二、制定了適應社會發(fā)展趨勢的培養(yǎng)方案優(yōu)化機制
改革開放以來的20多年我國研究生教育發(fā)展迅速，取得了舉世矚目的成就，尤其是從1999年大規(guī)模擴招至今，我國研究生教育的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)成為僅次于美國和德國的世界第三研究生教育大國。目前，全國高等院校研究生培養(yǎng)單位共785所，其中地方高校有381所，約占總數(shù)的48.5%?？梢哉J為，地方高校已成為我國研究生教育的重要方面軍。如何保證培養(yǎng)質量，實現(xiàn)從培養(yǎng)本科生到培養(yǎng)研究生的跨越，是地方高校研究生教育必須思考的重大課題。
一、影響地方高校研究生教育質量的主要問題
地方高校由省級人民政府管理，辦學經(jīng)費以地方財政供給為主，以服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，為地方培養(yǎng)高素質人才為主要任務。與全國性重點大學相比，大多地方高校從事研究生教育的歷史相對較短，因學科基礎實力、經(jīng)費投入，培養(yǎng)經(jīng)驗等主客觀因素的制約，其在發(fā)展研究生教育，提高研究生培養(yǎng)質量上面臨著如下亟待解決的問題：（1）生源市場競爭力不強。生源數(shù)量和質量與研究生教育質量密切相關。雖然，全國研究生報考人數(shù)逐年增長，但考生志愿多數(shù)趨向于全國性重點大學。地方高校在研究生生源市場上的競爭力不強，不少地方高校一志愿考生上線率低，需要較大數(shù)量調劑生源，方可完成當年招生計劃。以筆者所在單位為例，2006年二志愿調劑考生占招錄計劃總數(shù)的比例為87.4%、2007年為74.2%、2008年為84.1%。一志愿考生報考率、上線率低，調劑生源數(shù)量偏大，宏觀上影響地方高校研究生教育的規(guī)模發(fā)展與穩(wěn)定，微觀上影響生源結構，導致跨專業(yè)考生數(shù)量增多。生源數(shù)量和質量已成為目前影響地方高校研究生教育質量的重要基礎性因素。（2）培養(yǎng)模式單一，特色凸顯不夠。由于地方高校開展研究生教育歷史相對較短，對研究生教育內涵的理解和教育規(guī)律把握的經(jīng)驗不足，在研究生培養(yǎng)模式的設計和實施上，程度不同存在照搬全國性重點大學的研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)象。在結合自身辦學理念，辦學資源、師資水平等實際條件，對引進培養(yǎng)模式進行深入、科學的校本化改造不夠，在培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新上進展緩慢，致使現(xiàn)有培養(yǎng)模式單一，缺乏特色，與國家提高高等教育質量的要求不相適應，難以滿足加快學校自身發(fā)展，提升辦學實力的內在需求。（3）教育質量保障體系不完善。經(jīng)筆者對文獻的查閱發(fā)現(xiàn)，有關研究生教育質量管理的研究正成為當前學科與研究生教育管理研究的熱點之一。涉及研究生教育質量的影響因素、全面質量管理、質量保障體系構建、質量評價標準與方法等方面。其中有關地方高校內部研究生教育質量保障體系構建研究也不乏真知灼見。然而，理論研究轉化為管理實踐的程序規(guī)范與辦法措施，且在提高培養(yǎng)質量上得到實效，需要一定的過程。就目前整體情況而言，地方高校研究生教育質量保障體系的研究和建設尚處在前期探索階段，諸多方面不盡完善。加快研究和實踐探索，構建起符合本校實際的研究生教育質量管理體系，完善相關運行機制，在提高研究生質量上取得實效，尚需不斷探索、實踐、創(chuàng)新和總結提高。（4）指導教師隊伍數(shù)量不足，整體水平不高。指導教師隊伍的數(shù)量和水平是決定一個學校研究生教育質量高低的核心因素。隨著研究生招生規(guī)模的日益增大，地方高校在導師數(shù)量、整體素質水平和隊伍穩(wěn)定等方面問題較為突出。主要表現(xiàn)：一是研究生招生數(shù)量的增長速度遠遠大于指導教師數(shù)量的增長速度，導師儲備不能滿足研究生規(guī)模的增長需要，生師比偏高，影響質量；二是導師隊伍的整體素質和水平發(fā)展不平衡，在同一學校內的學科之間和學校之間兩方面均存在不平衡，整體水平不夠高；三是地方高校的辦學條件、學術環(huán)境、薪酬待遇與全國性重點大學存在較大差距，高水平人才的引進難、穩(wěn)定難，加強研究生指導教師隊伍建設，突破人才瓶頸，仍需不斷付出艱苦的努力。
二、促進地方高校研究生教育質量提高的對策建議
（1）加大招生宣傳服務，爭取更多優(yōu)質生源。在研究生招生環(huán)節(jié)可從四個方面入手，爭取更多的優(yōu)質生源。一是多渠道、多形式開展的招生宣傳。宣傳對象不光針對本校本地區(qū)考生，還要多關注其他地區(qū)高校的考生；二是堅持“以人為本、以生為本“的原則，做好研究生招考各個環(huán)節(jié)的管理和服務工作，要以“想考生所想、急考生所急”的工作態(tài)度，主動、熱情為考生服務，提高學校在社會上的口碑和聲譽，增強考生對本校的信任感；三是創(chuàng)新學校管理制度，在國家研究生招生政策允許范圍內出臺本校相關優(yōu)惠政策，增大對廣大考生報考（含調劑志愿申請）的吸引力；四是建立和完善有關招生工作的激勵機制，最大限度調動參與招生工作人員的工作積極性、主動性，提高工作效率。（2）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，打造特色優(yōu)勢。地方高校應充分發(fā)揮密切聯(lián)系地方經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)勢，選擇地方主導產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)為服務重點，根據(jù)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)發(fā)展對高層次人才知識、技能的要求，進一步審視研究生培養(yǎng)目標，改革和修訂研究生培養(yǎng)方案，創(chuàng)新課程體系，完善和規(guī)范各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實施落實。依托產(chǎn)業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢，加強校企深度合作，共建產(chǎn)學研合作研究生培養(yǎng)基地，擴大研究生教育資源，探索開展諸如“2+1”（學校+聯(lián)合基地）研究生培養(yǎng)新模式等。在部分基礎好、實力較強的學科，重點打造和培育學科特色與優(yōu)勢。（3）建立符合校情的研究生教育質量管理體系。地方高校應樹立全面質量觀念，加強研究生培養(yǎng)所需的硬件條件和軟性條件建設，不斷完善研究生教育質量保障體系。在質量管理理念、體系、標準規(guī)范上可引入ISO9000族標準，該標準是世界公認的質量認證標準，已為全球120多個國家等同或等效作為本國國家標準，指導質量管理。該標準對質量管理各個環(huán)節(jié)具有典型指導意義，早期工業(yè)企業(yè)應用，現(xiàn)已在政府機構、銀行、房地產(chǎn)、醫(yī)院、賓館、學校等廣泛應用，得到認可。國內不少高校也在積極研究探索ISO9000族標準在研究生教育質量管理的應用。筆者認為，地方高?？梢MISO9000族標準，借鑒企業(yè)質量管理體系建設的成功經(jīng)驗，結合學校實際，建立起適合于本校的研究生教育質量管理體系，規(guī)范各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質量管理和評價，促進研究生教育質量不斷提高。（4）加強導師隊伍建設，提高實力水平。地方高校應將指導教師隊伍建設放在研究生教育的首要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃，采取有效措施，強力推進。一是積極引進優(yōu)秀學科人才，特別是學科領軍人才和有潛力的青年學術骨干，建立創(chuàng)新團隊。加強產(chǎn)學研合作，從企業(yè)或相關單位選聘業(yè)務水平高、實踐經(jīng)驗豐富，實作技能強的擔任兼職導師，擴大導師數(shù)量，合理生師比，改善導師隊伍結構，提升隊伍實力；二是通過選送導師國內外進修、合作科研、學術會議交流等方式，加強導師隊伍的內外學術交流與合作，提升隊伍的創(chuàng)新能力；三是加強師德師風建設和思想建設，既教書又育人，以導師正確的人生態(tài)度、高尚的道德觀念、科學思想方法和嚴謹?shù)膶W術作風感染學生；四是加強導師隊伍管理。嚴格導師的遴選，準確把握導師遴選標準，規(guī)范遴選程序，排除人為干擾。建立新任導師的上崗前培訓制度，加強對研究生教育相關政策、規(guī)章制度的學習和交流，使其盡快適應明確職責，適應崗位要求。改進導師考核評價制度，建立動態(tài)管理機制，獎懲兌現(xiàn)，真正做到“能上能下”，最大限度調動廣大導師工作熱情和積極性，提高研究生指導工作的效率和質量。
參 考 文 獻
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中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0001-03
隨著國內研究生教育的發(fā)展，20世紀80年代中期我國自己培養(yǎng)的碩士、博士開始步入社會各界，教學科研型人才的斷層開始緩解，而企業(yè)的發(fā)展使得應用型高層次人才需求的呼聲日益高漲。因此，1991年我國正式開始實行專業(yè)學位教育制度，但此時要求有一定工作經(jīng)驗才能報考專業(yè)型碩士，直到2009年應屆畢業(yè)生才可以直接報考專業(yè)型碩士學位，特別是今年首次實現(xiàn)了學術型和專業(yè)型分開考試、劃定分數(shù)線[1]。繼而圍繞專業(yè)型碩士教育的一系列政策和方案，包括招生政策、培養(yǎng)模式、質量評估等，逐漸引起越來越多的關注[2-17]。以專業(yè)型碩士教育的入口，即招生為研究對象，王海燕結合其他國家現(xiàn)有招生方案的特點提出我國招生的改革對策[2]。由“應屆本科畢業(yè)生可報考全日制專業(yè)碩士”政策引發(fā)的思考，宋燕分析了此政策的外因和內因[3]。黃懷軍通過分析專業(yè)型碩士“熱”的成因和本質，強調教育質量和質量監(jiān)督在專業(yè)碩士學位教育發(fā)展過程中的重要性[4]。孫陽春等分析美國、英國、德國、日本專業(yè)學位研究生教育質量評估的方法，給出我國專業(yè)型學位教育質量評估的一些方法[5]。在“應屆本科畢業(yè)生可報考全日制專業(yè)碩士”實施伊始，正在攻讀專業(yè)型碩士學位的研究生韓騰給出了自己的困惑[6]，表明專業(yè)型碩士的培養(yǎng)模式仍未完善，同時也說明專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式是迫切需要建立和完善的。因此專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式是討論比較多的問題之一[7-17]。運用比較分析法，葉宏通過學術學位與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的四個要素的分析和對比，突出專業(yè)型碩士的特色[7]。賈改平[8]和李森[9]分別將國內研究生的培養(yǎng)與韓國研究生的培養(yǎng)、美國專業(yè)型研究生的培養(yǎng)進行比較，提出我國研究生的培養(yǎng)模式。運用文獻研究法，宋偉偉等論述了國內全日制專業(yè)型碩士學位研究生培養(yǎng)的政策、內涵、特點、問題[10]，特別是所提出的現(xiàn)存問題，例如指出培養(yǎng)模式有“山寨版”的學術型研究生培養(yǎng)的傾向，將促進研究生教育培養(yǎng)模式的建立和完善。另外，作為對新生事物的認識和規(guī)律的把握，馬永紅等給出了很好的思路，即跟蹤研究[11]。劉淑芳等結合天津市重點學科“職業(yè)技術教育學”學科建設與研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，提出構建“雙基地”、“雙導師”、“雙證書”的“三雙”應用型研究生培養(yǎng)新模式[12]，這個方法可以緩和當下需求的兩個矛盾，即專業(yè)型研究生的培養(yǎng)為主與現(xiàn)有學術型研究生的培養(yǎng)方式為主，及專業(yè)型師資為主與現(xiàn)有學術型師資為主。文獻[13-15]均采用了文獻研究法、比較分析法及案例分析法較詳細地介紹和分析了國內外專業(yè)型學位教育的發(fā)展，分別從不同角度提出了我國專業(yè)型學位教育的培養(yǎng)模式。王文科提出地方院?？沙浞掷米约旱膬?yōu)勢學科與地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)[16]，利于培養(yǎng)專業(yè)碩士的同時，使得地方高校能更好地服務于地方經(jīng)濟，也是對專業(yè)型碩士培養(yǎng)目的的較好的詮釋之一。關于師資問題，文獻[12]中也提到，而宋強等以教育碩士為例，強調師資隊伍的建設問題[17]。由以上文獻知，我國專業(yè)型碩士學位教育還處于摸索階段。值得指出的是，2009年開始面向應屆本科畢業(yè)生招生的全日制專業(yè)學位碩士研究生教育，在我國還是一個新生事物，還有很多問題值得研究和探討，其中培養(yǎng)模式是亟待需要制定的。根據(jù)專業(yè)型碩士教育的培養(yǎng)目標，特別是國內行業(yè)的現(xiàn)狀，結合現(xiàn)有的專業(yè)型碩士教育的發(fā)展，給出我對專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式的思考。
一、專業(yè)型碩士研究生
專業(yè)型學位，根據(jù)國務院學位委員會的定位，專業(yè)學位為具有職業(yè)背景的學位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。專業(yè)學位國際上一般稱為職業(yè)學位，即professional degree，是一種與行業(yè)專業(yè)技術職務的聘任形成有機聯(lián)系的特殊類型的學位。因此，專業(yè)碩士培養(yǎng)的目標是各個領域應用型、復合型、高層次人才，那么在培養(yǎng)過程中應注重應用性、實踐性。由專業(yè)型學位在國內及國際上的定位可以看出，專業(yè)型碩士的培養(yǎng)是有職業(yè)背景為依靠的，那么專業(yè)型碩士的培養(yǎng)過程中就需要有企事業(yè)單位對人才需求作為引導，由學校及教師對相應培養(yǎng)目標、招生政策、培養(yǎng)模式及質量評估進行制定，從而完成專業(yè)型碩士的招生及培養(yǎng)。鑒于此，結合控制理論，我們可以將專業(yè)型碩士研究生的教育作為一個系統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來得出人才需求，將此作為專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)的調整依據(jù)。當前國內專業(yè)型碩士培養(yǎng)體系還處于初始階段，下面按照它的成長情況，分如下三個階段進行相關政策的制定。
1.成熟的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)。成熟的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)，也就是最理想的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)。如圖1所示，各個企業(yè)已成為學校專業(yè)型碩士研究生教育中的一個重要組成部分，即學校和企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)型碩士研究生。首先企業(yè)發(fā)展規(guī)劃與現(xiàn)有企業(yè)發(fā)展狀況進行比較，所得信息來決定企業(yè)的人才需求，根據(jù)需求的具體要求，來制定新的培養(yǎng)目標、招生政策、培養(yǎng)模式、質量評估，輸入到專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)中，培養(yǎng)出來的專業(yè)型碩士直接輸送到企業(yè)中，投入到企業(yè)的發(fā)展過程中。例如，某醫(yī)院計劃將在其他地區(qū)開設新的分院，那么該醫(yī)院可根據(jù)需要在具有所需專業(yè)的高校選擇一定數(shù)量的碩士研究生，按照目標進行培養(yǎng)，特別是要求學生在實習階段按照指定目標進行實習培養(yǎng)。同時，從圖1我們還知，要使得整個系統(tǒng)正常運轉，除了需要專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)非常成熟，還需要行業(yè)發(fā)展非常成熟，特別是企業(yè)的發(fā)展相對比較穩(wěn)定，而且企業(yè)完全理解專業(yè)型碩士的培養(yǎng)意義，與學校構成良好的合作模式。
2.發(fā)展中的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)。這里所說的發(fā)展中的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)，是指各個企業(yè)還未完全融入到學校專業(yè)型碩士研究生教育中，即還未達到成熟的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)。根據(jù)各個行業(yè)的發(fā)展，學校及教師在與各個企業(yè)交流及項目合作過程中，首先預測五年內各個行業(yè)的人才需求，包括人才的層次水平、具體職業(yè)要求及規(guī)模等信息，然后與現(xiàn)有專業(yè)型碩士情況進行比較，將所得誤差信息用于調整現(xiàn)有的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的一系列政策和方案，構成新的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)，從而培養(yǎng)出期望的專業(yè)型碩士，如圖2所示。從而使得專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)隨著社會各個行業(yè)的發(fā)展而進行不斷更新和完善，形成一個跟隨社會發(fā)展的自適應系統(tǒng)。同時，從圖2知，要使得整個系統(tǒng)正常運轉，除了需要專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)比較成熟，還需要行業(yè)發(fā)展預測接近事實，專業(yè)型碩士就業(yè)后各自崗位的發(fā)展狀況分析比較準備，這里可以借鑒馬永紅所提出的跟蹤研究辦法[11]。特別值得指出的是各企業(yè)充分了解專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)的培養(yǎng)目標，及特定專業(yè)的專業(yè)型碩士水平和企業(yè)發(fā)展的緊密關系，從而紛紛參與到專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)過程中，促進專業(yè)型教育系統(tǒng)的進一步成長。
3.初建的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)。專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)的初級階段，即現(xiàn)階段的專業(yè)型碩士研究生教育，是指圖1、圖2中的各個模塊的聯(lián)系還不緊密，不能構成一個自適應的系統(tǒng)。根本原因是處在專業(yè)型碩士教育體系中的學校和教師與企業(yè)之間的交流與合作還不充分。正如文獻[6]所描述的情況，當下研究生主體正處于一個由學術型為主到專業(yè)型為主的轉換期，相關具體招生政策、培養(yǎng)方案均未出臺。一方面使得報考的學生存在一些困惑，另一方面有需求的企業(yè)也不了解人才培養(yǎng)的情況。所以建議從以下三方面進行構建：（1）盡快完善專業(yè)型碩士研究生招生、培養(yǎng)等相關政策。在借鑒國內MBA、工程碩士等成型的專業(yè)型碩士學位的招生、培養(yǎng)方案及國外的專業(yè)學位招生、培養(yǎng)方案，結合國內公司、企業(yè)等發(fā)展的進程及相關特定專業(yè)的需求，盡快制定專業(yè)型碩士研究生招生和培養(yǎng)的相關政策。且要進行適當宣傳，要讓報考的學生、家長了解，同時也要讓有需求的公司、企業(yè)了解，從而使得專業(yè)型碩士研究生的招生和培養(yǎng)構成良性循環(huán)。（2）結合國家或地方優(yōu)勢公司企業(yè)建立和完善產(chǎn)學研聯(lián)合基地。由文獻[16]引發(fā)，結合國家或地方的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，特別是學校的優(yōu)勢工程專業(yè)，發(fā)展有特色和優(yōu)勢的專業(yè)，從而為國家和地方輸送優(yōu)秀的應用型、復合型、高層次的人才。（1）的實施過程中使更多有特定人才需求的公司、企業(yè)了解專業(yè)型碩士培養(yǎng)的目標和方案后，令他們參與到培養(yǎng)過程中，從而培養(yǎng)出符合社會產(chǎn)業(yè)需求的研究生，同時也促進了國家和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（3）結合上述（1）和（2）完善培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)。按照各個特定職業(yè)的需求，制定相應的課程安排和考核要求。例如，律師則需要考取律師證，并針對特定的且有一定涵蓋量的法律事件，給予相應的辯護方法說明等。那么控制工程專業(yè)的碩士，可以分為技術型和管理型，其中技術型則要掌握某一特定技術，及其在當今產(chǎn)品中的實際應用，最后的考核可以通過具有一定創(chuàng)新的產(chǎn)品實現(xiàn)為標準；而管理型則需要學校一些管理類的課程和了解當今先進技術的發(fā)展等。
二、專業(yè)型碩士研究生導師
1.碩士生導師對學生培養(yǎng)思路的轉型。當今大多碩士生導師，都是博士生，也就意味著都是經(jīng)過學術型培養(yǎng)而成長起來的，因此學術型培養(yǎng)思路比較深刻，甚至可以說是根深蒂固，所以碩士生導師內在的培養(yǎng)思路需要轉型。
2.專業(yè)型碩士生導師的培訓。一方面，組織導師參加講座形式的培訓，另一方面適當組織導師參觀相關公司和企業(yè)，最好是能參與到相關公司和企業(yè)中，從而引發(fā)導師深層次的思考和加速導師培養(yǎng)思路的轉型，特別是要加速青年科研工作者在工程領域中的成長。
3.專門技術人才的引進。除了對現(xiàn)有碩士生導師的培訓外，可以通過引進企事業(yè)單位中的專門技術人才。形式可以多樣，包括直接引進作為教師、兼職教師，還可以邀請相關專門技術人才來做講座。
隨著人才市場需求的轉變，國內碩士生教育體系的完善，專業(yè)型碩士研究生將逐漸在碩士研究生群體中占較大比例，相應的專業(yè)型碩士生導師的需求也隨之增大，因此專業(yè)型碩士研究生和專業(yè)型碩士生導師的培養(yǎng)受到越來越多的重視。本文從系統(tǒng)控制理論的觀點出發(fā)，將專業(yè)型碩士教育看作一個系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)的成熟情況分三個階段，即成熟的專業(yè)型教育系統(tǒng)，發(fā)展中的專業(yè)型教育系統(tǒng)，初建的專業(yè)型教育系統(tǒng)。進一步針對現(xiàn)有專業(yè)型碩士生導師的情況，采用培訓和引進兩種方法來使專業(yè)型碩士導師隊伍更適應當前高校培養(yǎng)專業(yè)型碩士的需求。我們知道，專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)是與社會人才需求相關聯(lián)的，因此對專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的研究是一個不斷深化的過程。
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1.選題不當
有些論文選題缺少新意，缺乏前沿性、先進性和開拓性；有些論文的題目太大，對于碩士研究生來說根本不可能做到深入研究；有些論文題目又太小，沒有大的理論意義和應用前景，無法展開論述。
2.理論深度不夠
有些論文研究內容涉及面廣，但多是泛泛描述，理論深度不夠；對前人工作的綜述不夠全面，缺乏必要的分析；對所研究的問題分析不透徹，研究不足或對數(shù)據(jù)分析不夠深入，重點不夠突出，尤其是缺乏實證研究，一些新方法、新模型（或理論）缺乏驗證。
3.創(chuàng)新性不夠
有些論文只做一般的介紹，寫些人所共知的知識，不能提出新觀點、新方法，結論與科研成果不能突破前人；有些論文雖然提出了新的方法，但是缺乏與其他方法的全面比較，導致很難看出自己創(chuàng)新的程度。
4.寫作不規(guī)范
問題較多的是中英文摘要用詞不當，參考文獻的引用及圖表標注不規(guī)范，表符、圖號混亂；還有些論文文字表達不夠準確，錯別字較多，文章整體結構不夠嚴謹?shù)取?/p>
提高研究生學位論文質量的對策
1.確保研究生生源質量是保證研究生學位論文質量的基礎
（1）加大招生宣傳的力度
要通過各種途徑和形式加強招生宣傳的力度，加強與國內知名大學的協(xié)作，爭取吸引更多的優(yōu)秀學生[1]。近幾年，我院教師利用講學、開學術會議、項目合作、交流等機會先后到國防科技大學、西工大、湖南大學、湘潭大學等著名大學進行招生宣傳，效果十分顯著，僅以2007年為例，在全國碩士生報名人數(shù)降低的情況下，我院報名人數(shù)反而增加了近100人。
（2）制定周密的復試方案
研究生入學考試內容主要傾向于基礎的學術知識和理論等知識性的內容，這無法考核考生的分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質，因此，在研究生復試中應加強這方面的考核，制定嚴格的研究生復試方案，根據(jù)具體情況適當調整差額復試比例。為此，我院成立了專門的復試領導小組，制定了詳細、周密的符合計算機學院特點的研究生復試方案，本著復試方案要透明、復試成績要量化、差額原則要明確等原則，精心組織了專業(yè)綜合考試：包括計算機硬件基礎、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理和離散數(shù)學五部分內容；英語聽力、口語考試；綜合知識測試及政審，通過一系列嚴格的考察，最終確定了復試合格名單。
（3）做好碩博連讀、提前攻博選拔工作
實行碩博連讀、提前攻博是選拔優(yōu)秀學生的有效途徑。通過制定相關政策可以比較全面地考核研究生的綜合素質，有利于科研工作的連續(xù)性。如我院對碩博連讀的學生要求其是推薦免試碩士生或入學英語考試成績在60分以上，并在入學后的第三學期末課程基本結束時，由學科帶頭人組成五人左右的資格考試委員會對其進行博士資格考試，考試通過者方可取得博士生資格，否則將轉按碩士生培養(yǎng)。
2.重視研究生培養(yǎng)是保證研究生學位論文質量的關鍵
（1）加強導師隊伍建設
導師在研究生教育中起著主導作用，導師的學術水平、科研能力、思想觀念等綜合素質對研究生的影響貫穿于整個學位論文的始終[2]。要提高研究生學位論文的質量，首先要把好導師遴選關，嚴格研究生導師的遴選條件，選拔出有一定科研實力、科研課題的導師并對其進行培訓。其次要加強導師梯隊建設，實行集體指導制度。要選好學科帶頭人，建立一支結構合理的導師梯隊，形成合理的研究生指導小組，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，加強指導作用，以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質的人才。最后要建立有效的導師激勵制約機制。要把研究生的培養(yǎng)質量與導師出國、參加學術交流、申報課題等掛鉤，實行獎懲制度，促使導師重視提高研究生的培養(yǎng)質量。
（2）修訂培養(yǎng)方案，培養(yǎng)科研能力
培養(yǎng)方案是研究生整個培養(yǎng)過程中重要的指導性文件，是研究生培養(yǎng)最基本的質量標準。及時修訂培養(yǎng)方案，合理設置研究生課程體系，要求、鼓勵研究生參加學術活動，并規(guī)定研究生在校期間必須公開發(fā)表與學位論文相關的學術論文，以此來培養(yǎng)研究生嚴謹治學的科學態(tài)度，掌握開展科研創(chuàng)造活動的能力[3]。
（3）增強研究生創(chuàng)新意識
創(chuàng)新性是評價學位論文質量高低的重要標準。學校要鼓勵研究生參加科研活動，建立研究生創(chuàng)新實踐基地；設立研究生科技創(chuàng)新獎學金，用于獎勵研究生在學年內完成的且正式發(fā)表的學術論文、專利、科技發(fā)明和專著等，以此來促進研究生學位論文整體水平的提高。
3.加強研究生過程管理是保證研究生學位論文質量的保障
（1）建立嚴格的開題報告制度
建立嚴格的開題報告制度是做好學位論文開題工作，保證研究生順利完成論文的前提。首先要加強對學位論文選題的指導，實行導師負責與學科部共同參與相結合的方法[4]。其次要對開題報告的內容和寫作要求進行統(tǒng)一和規(guī)范。最后要嚴格開題報告的答辯、審查與評估工作，嚴格把關、不能走形式，開題報告不合格者，專家組應指出其問題所在，并與導師協(xié)商、要求其在限定的時間內重新開題，否則不能進入論文課題的實施階段。此外，在每學期開題工作結束后兩周內，應隨機抽取全部開題報告的10％送交外校專家進行評審，評審未通過的，需進行重新開題[5]。
（2）完善中期檢查制度
在研究生的學位論文撰寫進行到一半時應由研究生部統(tǒng)一對研究生的論文寫作進行一次中期檢查。研究生要按照學校的要求寫出比較詳細的檢查報告，論文檢查小組要對論文撰寫工作進行嚴格認真的檢查和評議，提出有針對性的問題，以便學生據(jù)此改進自己的論文工作，對于論文工作存在問題比較多的研究生，應建議或要求研究生延期畢業(yè)和進行論文答辯[6]。
（3）加強論文評閱與答辯工作
為了保證研究生學位論文質量的提高，應建立學位論文評閱專家?guī)欤e極推行“雙盲”評閱。同時答辯審查應嚴格把關、不能走形式，要實行答辯委員論文質量保證負責制[7]。答辯委員會的評價要嚴格公正，對學位論文質量不合格者，責其重新修改后再答辯，保證有一定的淘汰率。答辯后，答辯委員要在學位論文上簽字，如果通過答辯的論文受到質疑，除了研究生和導師以外，答辯委員也要承擔一定的責任。
（4）實行“雙盲”抽檢、“秋后算帳”制度
為了督促學院和導師重視研究生學位論文質量，切實加強和改進研究生培養(yǎng)過程管理，研究生部對于已授予學位的研究生學位論文實行“雙盲”再審查制度。抽檢比例控制在15％~20％之內，抽檢結果要在一定范圍內進行公示通報，對于連續(xù)在碩士學位論文抽檢評議中碩士學位論文不合格的碩士研究生導師，經(jīng)校學位評定委員會審議后應暫停招生或取消其碩士研究生導師資格。實踐證明，通過連續(xù)5年的學位論文抽檢，我院碩士研究生的學位論文質量總體上有了提高。
總之，隨著研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的問題會不斷出現(xiàn)的，我們只有不懈努力，不斷研究新問題，解決新問題，才能不斷提高碩士學位論文的質量，從而提高碩士研究生的培養(yǎng)質量。
參考文獻：
[1] 霍明虹.加強研究生學位質量管理的幾點措施[J].教育理論與實踐.2007，27（1）：7-9.
[2] 王春知.保證碩士學位論文質量的過程管理[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版）.2004，21（4）：88-89.
[3] 任玲.關于提高碩士研究生學位論文質量的思考及對策[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2007（5）：172-173.
[4] 廖薇，梁曉珍，陳媛.加強過程管理，提高碩士學位論文質量.河北建筑科技學院學報（社科版），2005，22（4），86－87.
