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時(shí)間：2022-06-04 08:53:32
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[中圖分類號(hào)]G643[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2020）09-0179-03
近年來(lái)，我國(guó)研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的《2018年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2018年全年，高校招收研究生85.8萬(wàn)人，在學(xué)研究生273.1萬(wàn)人，畢業(yè)生60.4萬(wàn)人[1]。如表1所示，近5年間，研究生教育招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。與2014年62.1萬(wàn)的研究生招生人數(shù)相比，2018年的招生人數(shù)增長(zhǎng)了38%。
研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，使招生管理部門(mén)承擔(dān)的工作量越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)招生流程的規(guī)范性、透明度要求越來(lái)越高。我國(guó)自1978年恢復(fù)研究生招生培養(yǎng)制度以來(lái)，研究生招生制度、招生辦法已日臻完善[2]，但仍舊存在招生計(jì)劃的分配不均，招生宣傳特色不足、方式單一，以及招生工作體系不夠完善等問(wèn)題。如何進(jìn)一步提高招生工作效率，提高生源質(zhì)量、減少因制度、流程不完善等問(wèn)題給招生工作帶來(lái)的負(fù)面影響，仍是當(dāng)前亟須關(guān)注、解決的問(wèn)題。本文首先對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行一一剖析，再給出有針對(duì)性的完善方案。
一、目前研究生招生工作中存在的問(wèn)題
（一）招生計(jì)劃的分配問(wèn)題及下達(dá)的滯后性
我國(guó)研究生招生計(jì)劃管理帶有較強(qiáng)的計(jì)劃性，招生政策、規(guī)模每年由國(guó)家層面進(jìn)行設(shè)計(jì)和控制。研究生招生單位根據(jù)自身的培養(yǎng)條件、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等因素?cái)M定招生計(jì)劃并上報(bào)，各省（區(qū)、市）教育行政主管部門(mén)可給出調(diào)整意見(jiàn)再上報(bào)教育部審批，最終由教育部、國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)等部門(mén)聯(lián)合正式下達(dá)年度招生計(jì)劃。研究生招生計(jì)劃分配存在缺乏科學(xué)方法指導(dǎo)的問(wèn)題[3]。招生計(jì)劃數(shù)作為相對(duì)稀缺的資源，是學(xué)科、導(dǎo)師都在盡力爭(zhēng)取的對(duì)象。院系在提出招生名額的需求時(shí)，容易產(chǎn)生“多搶就是多一份資源”的觀念，著重于規(guī)模擴(kuò)張，而未對(duì)自身的研究生培養(yǎng)能力進(jìn)行合理的評(píng)估，偏離招生工作中選拔、培養(yǎng)人才的根本目的。而高校在進(jìn)行招生計(jì)劃分配時(shí)，往往是在以往的分配經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)各單位的訴求進(jìn)行適當(dāng)機(jī)動(dòng)調(diào)整。這種現(xiàn)象本質(zhì)上也是一種教育不公平。如何充分引入需求信息，合理分配學(xué)術(shù)資源，最大效率地使用研究生教育資源，需要有科學(xué)的決策方法進(jìn)行指導(dǎo)，以此優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)質(zhì)量，減少招生布局不合理的現(xiàn)象。
研究生招生工作周期長(zhǎng)，批次較多。一般高校每年9月份會(huì)開(kāi)展下一年度入學(xué)的推薦免試研究生的招生工作。而許多高校在7月份、8月份就會(huì)舉辦暑期夏令營(yíng)，提前選拔部分推薦免試學(xué)生，力圖鎖定優(yōu)質(zhì)生源。推薦免試研究生的招生工作包含了對(duì)碩士研究生和直接攻博研究生的選拔。對(duì)碩士研究生招生工作來(lái)說(shuō)，除了推薦免試招生，還有每年3月份左右復(fù)試的全國(guó)統(tǒng)一考試碩士招生。對(duì)于博士招生來(lái)說(shuō)，除推薦免試招生外，每年的招生工作還需開(kāi)展約2～3次，時(shí)間跨度幾乎覆蓋一整年。然而，研究生招生計(jì)劃下達(dá)到各具體招生單位的時(shí)間，一般是在當(dāng)年度的3月份左右，對(duì)比招生工作啟動(dòng)的時(shí)間，存在較長(zhǎng)的滯后期。這使得招生單位在招生階段前期的對(duì)招生計(jì)劃的整體規(guī)劃存在不確定性，處于被動(dòng)狀態(tài)[2]，也容易讓研究生導(dǎo)師及考生產(chǎn)生誤解。
（二）招生宣傳特色不足、方式單一
我院進(jìn)行了一次面向推薦免試研究生報(bào)考者的問(wèn)卷調(diào)查，有效參與人數(shù)為1801人。問(wèn)卷調(diào)研了影響考生選擇報(bào)考學(xué)校的主要因素。其中，34%的學(xué)生表示學(xué)科排名是自己選擇讀研院校的首要的考慮因素，而選擇學(xué)校知名度、導(dǎo)師實(shí)力為首要因素的學(xué)生分別占比21%和19%。由此可見(jiàn)，學(xué)科、學(xué)校和導(dǎo)師的綜合實(shí)力與特色是吸引生源的重要因素。除了高校本身的硬實(shí)力，要提高社會(huì)對(duì)學(xué)校、學(xué)科的認(rèn)可度，很大程度上倚賴于高校的宣傳。一些高校的網(wǎng)站對(duì)學(xué)科的介紹不夠通俗具體，重點(diǎn)不夠突出，沒(méi)有展現(xiàn)亮點(diǎn)，無(wú)法體現(xiàn)自身與類似院校相比的獨(dú)特之處，還存在導(dǎo)師資料等信息更新不夠及時(shí)的問(wèn)題，難以提升自身在招生活動(dòng)中的吸引力。此外，大部分高校會(huì)針對(duì)本科招生進(jìn)行較為廣泛的多渠道的宣傳活動(dòng)，但在研究生招生宣傳這方面的投入明顯較少，以掛網(wǎng)公告為主，宣傳方式不夠多樣化，也鮮少提供高校與考生對(duì)話交流的機(jī)會(huì)。劉玉芳[4]、陳少波[5]等也對(duì)招生宣傳問(wèn)題進(jìn)行過(guò)研究，認(rèn)為招生宣傳方式?jīng)]有針對(duì)性，缺乏新意，將導(dǎo)致宣傳工作收效甚微。
（三）招生工作體系不夠完善
筆者認(rèn)為現(xiàn)有招生工作體系中主要存在兩點(diǎn)明顯的缺陷，一是煩瑣重復(fù)工作太多拖慢了整體工作效率，二是對(duì)考生的心理及一般能力考查不足。
研究生招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，每年的報(bào)考人數(shù)也在上升。隨著招生批次增多，招生流程不斷規(guī)范化，所需投入的人力物力也越來(lái)越多。但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，招生工作的配套資源有時(shí)并未跟上工作開(kāi)展的需要。招生工作人員不僅需要完成固定的對(duì)考生進(jìn)行選拔、考核的流程，還要解答招生過(guò)程前、中、后階段來(lái)自各方面的各種類型的咨詢。解答來(lái)人、來(lái)郵、來(lái)電咨詢屬于簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，但卻需要工作人員在進(jìn)行招生程序的同時(shí)投入大量的時(shí)間精力。此外，材料審核、復(fù)試組織等工作由各招生單位成立招生工作小組進(jìn)行具體實(shí)施。以推薦免試招生中的材料初審為例，現(xiàn)有的材料評(píng)估一般由材料審核小組成員對(duì)著考生簡(jiǎn)歷按篩選標(biāo)準(zhǔn)一項(xiàng)項(xiàng)來(lái)完成，耗時(shí)長(zhǎng)，工作重復(fù)性高，在申請(qǐng)者眾多的情況下，需要投入很大的精力，還面臨著不能出現(xiàn)錯(cuò)漏的巨大壓力。有一些重復(fù)性的工作實(shí)際上是可以通過(guò)信息化系統(tǒng)完成的，然而目前的招生工作體系在此方面鮮有投入。
研究生招生復(fù)試主要由筆試、面試兩部分組成。其中筆試側(cè)重于對(duì)專業(yè)課知識(shí)的考核，面試則側(cè)重于考核考生的培養(yǎng)潛力、科研業(yè)績(jī)、分析和語(yǔ)言能力等綜合素質(zhì)，兩個(gè)部分通常都包含英語(yǔ)能力測(cè)試。這套復(fù)試體系中，對(duì)考生的心理素質(zhì)及一般能力的考查有所欠缺。一般能力不受特定領(lǐng)域知識(shí)影響，包括思維、記憶、觀察、想象能力等，具有穩(wěn)定性、多樣性和預(yù)見(jiàn)性[6]。對(duì)研究生而言，擁有健康的心理和就讀研究生所要求的一般能力是其完成科研學(xué)習(xí)不可缺少的條件，其重要性不亞于扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、英語(yǔ)能力。陳睿等[6]對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行的一次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在讀研究生普遍存在獨(dú)立思考問(wèn)題能力弱、創(chuàng)新能力弱、書(shū)面表達(dá)能力差等問(wèn)題。而因研究生心理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題等能力問(wèn)題導(dǎo)致的惡性事件也時(shí)有發(fā)生。目前多數(shù)高校的研究生復(fù)試，把對(duì)非專業(yè)知識(shí)的考核嵌于面試流程中，但往往沒(méi)有建立較為明確的評(píng)價(jià)體系。要提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在研究生招生選拔時(shí)就要進(jìn)一步對(duì)考生的心理狀態(tài)和一般能力進(jìn)行把關(guān)。招生工作中應(yīng)增加針對(duì)此部分的考核內(nèi)容和方式，進(jìn)一步完善復(fù)試體系。
二、改善研究生招生工作的建議
（一）優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)上下溝通
招生計(jì)劃的決策要基于高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，緊跟國(guó)家、地區(qū)、行業(yè)需求，同時(shí)兼顧高校自身發(fā)展需求，還要與考生的選擇相呼應(yīng)[7]。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步建立健全研究生教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，考慮將招生名額發(fā)放適度往優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)質(zhì)師資上傾斜，也將招生名額作為促進(jìn)高校、導(dǎo)師提高教育質(zhì)量的一種激勵(lì)。要追蹤社會(huì)對(duì)人才的需求，將其快速反饋給招生計(jì)劃各層面的制定者。
適度的高層管制對(duì)保障招生工作的公平性是有益的，但要更加充分地發(fā)揮招生單位的主觀能動(dòng)性，教育行政管理部門(mén)應(yīng)將研究生招生管理權(quán)重心下移。如今“簡(jiǎn)政放權(quán)”已成國(guó)家改革趨勢(shì)，研究生招生制度改革整體上也呈現(xiàn)為高校松綁、擴(kuò)大其招生自主權(quán)的發(fā)展趨勢(shì)[8]。高校應(yīng)被賦予更高的自由度，使其能根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)及需求，制定出更有特點(diǎn)、更有針對(duì)性的招生計(jì)劃。而管理部門(mén)可以更多以間接的方式參與研究生招生計(jì)劃的決策，對(duì)教育評(píng)估質(zhì)量、人才需求等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)建立合理的研究生招生結(jié)構(gòu)。各級(jí)教育行政管理部門(mén)與各研究生培養(yǎng)單位之間要加強(qiáng)溝通，一面更好地反映高校對(duì)教育資源、招生工作有關(guān)支持的需求，一面也更好地反饋社會(huì)需要、傳達(dá)宏觀層面的設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念。
（二）抓住亮點(diǎn)，重視招生宣傳
研究生招生宣傳不僅要介紹招生流程，還應(yīng)抓住有關(guān)高校、學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，突出自身的招生特點(diǎn)?？梢砸罁?jù)往年錄取的研究生生源情況，鎖定主要目標(biāo)生源市場(chǎng)，并對(duì)生源較少的高校或省份進(jìn)行分析[4]，以此確定不同的招生宣傳力度以及調(diào)整宣傳內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，有效利用宣傳資源。
如今，各類媒體宣傳手段層出不窮，移動(dòng)信息化平臺(tái)應(yīng)用廣泛。研究生招生宣傳也應(yīng)跟緊時(shí)代的步伐，利用多渠道進(jìn)行宣傳。除了在招生網(wǎng)站、微博、公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行線上宣傳，還可以考慮開(kāi)展宣講會(huì)、咨詢會(huì)等線下宣傳活動(dòng)，以及利用校友網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行招生宣傳。線下宣傳能給考生、家長(zhǎng)提供更直接的問(wèn)詢機(jī)會(huì)，也有利于高校更好地了解考生在選擇學(xué)校、專業(yè)時(shí)的關(guān)注點(diǎn)。此外，如果能動(dòng)員部分研究生導(dǎo)師參與到線下宣傳活動(dòng)中，不僅能給考生提供更好的了解導(dǎo)師、了解科研的機(jī)會(huì)，也能給導(dǎo)師提供發(fā)展優(yōu)秀生源的機(jī)會(huì)。
招生宣傳信息應(yīng)做到真實(shí)、準(zhǔn)確且清晰，讓考生能便捷地獲得所需資訊。在傳統(tǒng)的專業(yè)目錄、招生簡(jiǎn)章外，可以挖掘一些類似課題組的學(xué)術(shù)成就、導(dǎo)師的生活軼事、科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用、多彩的校園生活等內(nèi)容，用真實(shí)的例子呈現(xiàn)出學(xué)校的整體精神風(fēng)貌，使得宣傳內(nèi)容更加生動(dòng)，學(xué)校、導(dǎo)師形象更加立體，以提高對(duì)研究生生源的吸引力。
（三）完善信息化系統(tǒng)，豐富復(fù)試形式。
目前智能化發(fā)展已滲入辦公領(lǐng)域，若能在研究生招生工作中引入更具有針對(duì)性功能的辦公系統(tǒng)，能減輕工作人員的工作負(fù)荷，也能在一定程度上降低人為失誤。以材料審核為例，其中一些評(píng)分條件是可以按區(qū)間設(shè)置分值讓系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)估算分，比如英語(yǔ)水平、學(xué)校學(xué)科排名、平均成績(jī)、績(jī)點(diǎn)排名等。目前報(bào)考人員資料的篩選多為高校從報(bào)名系統(tǒng)導(dǎo)出的學(xué)生簡(jiǎn)歷，用excel表格逐項(xiàng)查看、打分，有時(shí)還要同步核對(duì)考生寄送來(lái)的證明材料。智能化辦公工具的引入，能增加篩選的便捷度及材料的可讀性，提高審核效率。同時(shí)，智能化系統(tǒng)能分擔(dān)一部分招生咨詢工作。招生工作人員可以將考生、家長(zhǎng)常問(wèn)詢的問(wèn)題進(jìn)行歸類整理，除了在平臺(tái)上方便咨詢者分類查找，還可以利用網(wǎng)頁(yè)智能搜索、公眾號(hào)智能問(wèn)答等形式，讓系統(tǒng)根據(jù)咨詢者的關(guān)鍵詞進(jìn)行答疑并智能推薦其他相關(guān)內(nèi)容。
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Analysis and Reflections on the Hong Kong，
Macao and Taiwan Graduate Enrollment
――Take Zhejiang University as an example
ZHOU Liping
（Graduate Admissions Office， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）
Abstract For Hong Kong， Macao and Taiwan regions to recruit graduate students， both the mainland and Hong Kong， Macao and Taiwan strengthen the important regional education channel interaction and communication， but also an important way to personnel selection and training. In this paper， the case of Hong Kong， Macao and Taiwan over the years， Zhejiang University Graduate Admissions example， analysis of existing conditions admissions and enrollment professionals' unreasonable distribution， publicity channels for a single， time is tight， focused and weak admissions work. Mainland universities to attract talented people and selection of Hong Kong， Macao and Taiwan regions， the need to strengthen recruitment campaigns to raise publicity targeted； need to further improve service management and personnel training.
Key words graduate enrollment； mainland universities； Hong Kong， Macao and Taiwan
1 近年來(lái)我校港澳臺(tái)研究生招生的基本情況
1.1 招生與選拔模式
每年十月中旬左右教育部辦公廳將公布關(guān)于做好下一年面向港澳臺(tái)地區(qū)招收研究生工作的通知，根據(jù)通知下達(dá)的招生規(guī)定與要求，我校研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)港澳臺(tái)招生工作會(huì)議，全面部署招生宣傳、招生命題、制卷、機(jī)要寄送、閱卷等有關(guān)考務(wù)管理工作。
招生類別包括公費(fèi)全日制研究生，該類研究生在學(xué)期間免交學(xué)費(fèi)并享有學(xué)校普通獎(jiǎng)學(xué)金和公費(fèi)醫(yī)療待遇；以及自費(fèi)全日制研究生、自費(fèi)兼讀研究生，該類研究生在校期間按學(xué)校的規(guī)定交納學(xué)費(fèi)（學(xué)費(fèi)額度和大陸學(xué)生相同）。此外，全日制在校研究生，可以申請(qǐng)國(guó)家設(shè)立的臺(tái)灣、港澳及華僑學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。
1.2 報(bào)考與錄取趨勢(shì)上升
隨著內(nèi)地越來(lái)越多的高等院校開(kāi)放對(duì)港澳臺(tái)地區(qū)的招生政策，港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)生報(bào)考內(nèi)地高等院校研究生的人數(shù)也呈遞增趨勢(shì)。自2008年起，北大、清華、復(fù)旦等高校對(duì)港澳臺(tái)招生改為“申請(qǐng)制”，①對(duì)其他高校的報(bào)考有一定影響。從總體數(shù)據(jù)上看，報(bào)考我校的港澳臺(tái)學(xué)生人數(shù)和錄取人數(shù)呈基本穩(wěn)定并逐步上升趨勢(shì)（如圖1）。
1.3 報(bào)考專業(yè)注重實(shí)用性
港澳臺(tái)地區(qū)尤其是臺(tái)灣地區(qū)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化非常重視，因此學(xué)生在選擇報(bào)考與學(xué)習(xí)的方向比較集中于應(yīng)用學(xué)科。從圖2中對(duì)2008年至2013年報(bào)考人數(shù)的學(xué)科比較中看出，經(jīng)濟(jì)管理類考生居于首位，醫(yī)學(xué)類其次。就專業(yè)的熱門(mén)度來(lái)看，企業(yè)管理、金融學(xué)、工商管理、口腔臨床醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等專業(yè)報(bào)考人數(shù)較多。由此看出，港澳臺(tái)地區(qū)考生在經(jīng)濟(jì)、管理、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等傳統(tǒng)實(shí)用型學(xué)科方面比較熱衷，同時(shí)也看出考生在根據(jù)自身興趣選取報(bào)考專業(yè)的過(guò)程中，目標(biāo)主要集中在內(nèi)地重點(diǎn)綜合性高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)（圖2）。
2 港澳臺(tái)研究生招生工作的弊端
2.1 招生方式單一
現(xiàn)在，越來(lái)越多的內(nèi)地高校已放開(kāi)了在港澳臺(tái)地區(qū)招收研究生，為爭(zhēng)取招收優(yōu)質(zhì)生源，各高校通過(guò)各種形式組織對(duì)港澳臺(tái)地區(qū)研究生招生。如清華、北大等高校2008年開(kāi)始實(shí)行的“申請(qǐng)制”。我校到目前為止，對(duì)港澳臺(tái)地區(qū)研究生招生渠道仍然是單一的國(guó)字號(hào)專辦，即在教育部印發(fā)招生通知之后，根據(jù)新的政策制定我校的招生簡(jiǎn)章，然后委托教育部認(rèn)可的對(duì)港澳臺(tái)招生專門(mén)機(jī)構(gòu)（北京理工大學(xué)（研究生院）、廣東省高校招生辦公室、京港學(xué)術(shù)交流中心和澳門(mén)高等教育輔助辦公室等）開(kāi)展研究生招生政策咨詢、組織港澳臺(tái)地區(qū)考生報(bào)名和考試、負(fù)責(zé)考生與內(nèi)地高校溝通聯(lián)系等工作。雖然該招生方式具有權(quán)威性，但渠道太單一，且主動(dòng)性弱，不利于取得突破性的招生成果。
2.2 招生宣傳缺乏主動(dòng)性
我校在對(duì)港澳臺(tái)研究生的招生宣傳上采取的是通過(guò)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)和研究生招生網(wǎng)招生信息，這是一種需要學(xué)生自己找信息的較被動(dòng)的宣傳模式。內(nèi)地不少高校已經(jīng)意識(shí)到被動(dòng)宣傳不適應(yīng)時(shí)展的弊端，積極主動(dòng)地探索新的招生宣傳模式，如武漢大學(xué)借助組團(tuán)赴臺(tái)的招生宣傳模式，克服高校在臺(tái)灣知名度和地理位置帶給武大的不利因素，獲得了巨大的生源回報(bào)，成為對(duì)臺(tái)研究生招生的成功案例。②
3 新形勢(shì)下對(duì)港澳臺(tái)研究生招生工作的思考
3.1 以研究生綜合改革為契機(jī)，加強(qiáng)研究生招生改革
根據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》要求，各高校需結(jié)合自身研究生教育的實(shí)際情況，制定研究生教育綜合改革實(shí)施方案。在港澳臺(tái)研究生招生上，既要以生源質(zhì)量為核心，也要考慮港澳臺(tái)與內(nèi)地學(xué)生教育培養(yǎng)的差異，在研究生入學(xué)考試階段，需要掌握考試題目的寬嚴(yán)適當(dāng)，在復(fù)試階段，重點(diǎn)考察考生是否具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力和研究生培養(yǎng)前景。
3.2 加大招生宣傳力度、拓寬多元化的招生渠道
我校研究生教育致力于建設(shè)世界一流的研究生教育教學(xué)體系，其中拓寬研究生國(guó)際視野，推進(jìn)研究生教育國(guó)際化是有效途徑，同時(shí)也是對(duì)港澳臺(tái)招生宣傳的有力武器。一方面，我校每年開(kāi)展兩岸高校研究生短期交流互訪項(xiàng)目，臺(tái)灣、香港學(xué)生來(lái)我校交換學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀校史館、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館，感受我校求是創(chuàng)新的文化氛圍和開(kāi)放包容的校園環(huán)境，觸動(dòng)交換生欲報(bào)考我校研究生的想法。另一方面，我校學(xué)生被派往港澳臺(tái)地區(qū)高校學(xué)習(xí)交流期間，可將我校的研究生招生政策、報(bào)考辦法、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、獎(jiǎng)學(xué)金政策等信息提供給有興趣報(bào)考我校研究生的學(xué)生，這也是一種有效的宣傳方式。此外，高校間的學(xué)術(shù)交流也是一種宣傳渠道，如近年來(lái)，我校舉辦了多次“亞洲博士生創(chuàng)新論壇”、來(lái)自臺(tái)灣、香港、澳門(mén)、韓國(guó)、日本等地的高校學(xué)者及研究生參加論壇，論壇分院系設(shè)置了分論壇，論壇可充分展示我校不同學(xué)科研究生地學(xué)術(shù)創(chuàng)新實(shí)力，可能吸引在學(xué)術(shù)研究上有所要求的港澳臺(tái)學(xué)生前來(lái)報(bào)考。因此，充分利用多種交流途徑，積極主動(dòng)的進(jìn)行港澳臺(tái)招生宣傳，不僅可以擴(kuò)大我校的影響力，同時(shí)也能吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Innovation and Research on Graduate Enrollment in Faculty of
Infrastructure Engineering of Dalian University of Technology
JIANG Yuefeng， WU Zhimin， AI Hongmei
（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116001）
Abstract Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University attaches great importance to the work of graduate enrollment， under the competent leadership of the unified arrangement， orderly division of responsibilities clear. In accordance with the overall school enrollment requirements， develop a series of specific norms faculty of supporting documents and work systems， effectively guarantee the smooth progress of the re-examination of work. We are also focusing on the work of the annual re-examination summary accumulation， has set up in the first test subjects， the interview panel arrangement， retest oral test， tutors quota allocation formed part of a series of re-examination of the characteristics of our faculty.
Key words enrollment； re-examination； work characteristics
隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生管理部門(mén)所承擔(dān)的工作量也越來(lái)越大。觀念創(chuàng)新、優(yōu)化管理是提高研究生招生質(zhì)量的根本措施。①②③大連理工大學(xué)建設(shè)工程學(xué)部教務(wù)辦公室經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工作實(shí)踐、探索，結(jié)合廣泛的調(diào)查研究，制定出了相對(duì)完整的研究生招生工作程序細(xì)則。按照教育部和學(xué)校研究生院研究生招生有關(guān)規(guī)定，我學(xué)部每年都成立以主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)下的研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了研究生招生復(fù)試細(xì)則，精心安排復(fù)試、面試、錄取、調(diào)劑等工作，順利完成學(xué)部研究生招生工作。
1 生源數(shù)量和質(zhì)量概況
以2013年為例，報(bào)考我學(xué)部總?cè)藬?shù)為1111人，比2012年減少了10.5%，其中，學(xué)術(shù)型碩士報(bào)考人數(shù)為864人，全日制工程碩士報(bào)考人數(shù)為247人。土木水利一級(jí)學(xué)科群報(bào)考人數(shù)同比減少18.7%，學(xué)術(shù)型碩士總體報(bào)考人數(shù)同比減少22.6%。全日制工程碩士中的建筑與土木工程專業(yè)與水利工程報(bào)考人數(shù)繼去年繼續(xù)保持較大的增長(zhǎng)勢(shì)頭，增長(zhǎng)率分別高達(dá)112.9%和99.2%。
2013年我學(xué)部錄取碩士研究生總?cè)藬?shù)為378人，錄取率為34%；其中，學(xué)術(shù)型碩士錄取284人（錄取率為32.9%），全日制工程碩士錄取94人（錄取率為38.1%）。為吸引優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生， 自2012年起，我校將推免生招生范圍擴(kuò)大至非211院校，且出臺(tái)了招收教育部批準(zhǔn)設(shè)有研究生院學(xué)校學(xué)生不占學(xué)部及導(dǎo)師招生名額的優(yōu)惠政策。我學(xué)部通過(guò)成功舉辦第三屆全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)、加大招生宣傳力度、擴(kuò)大招生宣傳范圍、充分發(fā)揮院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰青的作用以吸引優(yōu)秀生源等措施，使推免生的生源數(shù)量和質(zhì)量比去年有較大的增長(zhǎng)和提高。為吸引本校優(yōu)秀學(xué)生留校深造，采取充分尊重導(dǎo)師及學(xué)生的個(gè)人意愿，以導(dǎo)師及學(xué)生雙向選擇為基本原則，確定最終各二級(jí)學(xué)科（領(lǐng)域）錄取名單的基本方針開(kāi)展錄取工作。為吸引外校優(yōu)秀生源，本著方便考生的原則，充分發(fā)揮導(dǎo)師責(zé)任制，使面試時(shí)間、地點(diǎn)、形式靈活多樣。2013年我學(xué)部招收推免生總?cè)藬?shù)為117人，比2012年增加了8.7%。其中學(xué)術(shù)型碩士推免生人數(shù)為73人，全日制工程碩士推免生人數(shù)為44人。
2013年我學(xué)部錄取985院校生源人數(shù)134人，占總錄取人數(shù)的37.2%，985院校生源人數(shù)同比增加10.7%；學(xué)術(shù)型碩士錄取985院校生源人數(shù)101人，占該類型總錄取人數(shù)的38%，同比增加12.2%；全日制工程碩士錄取985院校生源人數(shù)33人，占該類型總錄取人數(shù)的35.1%，同比增加6.5%。巖土工程、水利水電工程、港口海岸及近海工程、道路與鐵道工程和市政工程等專業(yè)985院校生源人數(shù)比去年有較大幅度的增長(zhǎng)。
在我學(xué)部18個(gè)碩士學(xué)位專業(yè)中，錄取最高分超過(guò)350分的有17個(gè)專業(yè)，占94.4%。2013年我學(xué)部錄取211以上院校生源人數(shù)207人，占總錄取人數(shù)的54.8%，211以上院校生源人數(shù)同比增加8.9%；學(xué)術(shù)型碩士錄取211以上院校生源人數(shù)151人，占該類型總錄取人數(shù)的53.2%，同比減少1.3%；全日制工程碩士錄取211以上院校生源人數(shù)56人，占該類型總錄取人數(shù)的59.6%，同比增加51.4%。錄取211和985院校以外的人數(shù)為171人，占總錄取人數(shù)的45.2%，比2012年增長(zhǎng)了20.4%。
2 初試科目設(shè)置注重統(tǒng)一兼顧學(xué)科特殊性
在研究生考試初試科目的設(shè)置過(guò)程中，按照國(guó)家和學(xué)校的要求應(yīng)盡量統(tǒng)一，但考慮到我學(xué)部一級(jí)學(xué)科土木工程和水利工程中幾個(gè)二級(jí)學(xué)科的專業(yè)特殊性，最終初試科目設(shè)置有所不同。其中，材料學(xué)初試科目為建筑材料學(xué)；工程管理初試科目為工程管理專業(yè)基礎(chǔ)；供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程初試科目為熱工基礎(chǔ)；水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)、水利水電工程、水文學(xué)及水資初試科目為材料力學(xué)和水力學(xué)二選一，交通運(yùn)輸工程專業(yè)為交通工程學(xué)，其余專業(yè)初試科目均為材料力學(xué)。
3 復(fù)試小組人員組成合理 復(fù)試內(nèi)容靈活多樣
學(xué)科帶頭人擔(dān)任各專業(yè)復(fù)試小組組長(zhǎng)，復(fù)試小組專家人數(shù)不少于7人、且副教授或講師碩導(dǎo)以上職務(wù)專家人數(shù)不少于5人，在面試前召開(kāi)復(fù)試小組會(huì)議，明確工作紀(jì)律、工作程序、評(píng)判規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)采取了靈活多樣的面試形式，如結(jié)構(gòu)工程、工程管理等專業(yè)建立了面試題庫(kù)，面試時(shí)考生隨機(jī)抽取。結(jié)構(gòu)工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程、港口、海岸及近海工程、等多人數(shù)考生專業(yè)實(shí)行多組循環(huán)面試方式，即按照不同的負(fù)責(zé)內(nèi)容將整個(gè)專業(yè)的面試分成若干小組，如結(jié)構(gòu)工程專業(yè)分為英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)及力學(xué)組、專業(yè)一組、專業(yè)二組、專業(yè)三組等，并明確每個(gè)分組的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。確保了面試過(guò)程的公正和公平，避免偶然性因素對(duì)考生面試成績(jī)的影響。
4 按一級(jí)學(xué)科統(tǒng)一劃線 確保優(yōu)秀學(xué)生錄取
為避免優(yōu)秀生源流失，均衡各專業(yè)生源素質(zhì)，學(xué)部采取按照土木水利工程一級(jí)學(xué)科（群）設(shè)置初試專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試科目（材料學(xué)、供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程、土木工程管理專業(yè)除外）、按照二級(jí)學(xué)科填報(bào)志愿、按照土木水利工程一級(jí)學(xué)科（群）統(tǒng)一劃線，按照二級(jí)學(xué)科排序、錄取的三個(gè)原則進(jìn)行招生。從而保證了高分考生進(jìn)入復(fù)試。根據(jù)學(xué)校向我學(xué)部下達(dá)的碩士生招生名額和考生上線人數(shù)，確定我學(xué)部參加復(fù)試的考生為招生規(guī)模的140%（含二次錄?。?。
5 細(xì)化外語(yǔ)口試辦法，對(duì)小語(yǔ)種考生做到精心安排
外語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試采取考生先外語(yǔ)自述（時(shí)間不少于5分鐘）、面試專家外語(yǔ)提問(wèn)的方式進(jìn)行。對(duì)于日語(yǔ)和俄語(yǔ)等小語(yǔ)種考生的外語(yǔ)口試測(cè)試，另外聘請(qǐng)相關(guān)語(yǔ)種教師進(jìn)行外語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試（記錄員應(yīng)給予情況說(shuō)明，并由復(fù)試小組組長(zhǎng)簽字）?？谡Z(yǔ)測(cè)試內(nèi)容包括考生生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)、理想和志向等方面的自述和提問(wèn)。
6 名額分配科學(xué)合理 導(dǎo)師無(wú)異議
根據(jù)學(xué)校制定的招生名額分配原則及學(xué)部實(shí)際情況，將名額分為基本名額和獎(jiǎng)勵(lì)名額兩部分，基本名額中科院院士長(zhǎng)江學(xué)者杰青省優(yōu)博優(yōu)碩導(dǎo)師、教授、副教授和講師招生名額比率定為2：1.0：0.8：0.5，獎(jiǎng)勵(lì)名額中對(duì)應(yīng)的比率定為1.0：1.0：0.8：0.4，并明確了導(dǎo)師招生名額上限，以確保名額分配均衡公平合理。原則上每位碩士生導(dǎo)師招生名額上限不超過(guò)3名學(xué)生，國(guó)家杰出青年基金獲得者、長(zhǎng)江學(xué)者和院士上限不超過(guò)4名學(xué)生。
7 復(fù)試中筆試科目的命題、閱卷及保管無(wú)漏洞、無(wú)差錯(cuò)
強(qiáng)化保密意識(shí)，嚴(yán)格認(rèn)真地執(zhí)行研究生招生紀(jì)律，做到命題、閱卷、試卷保密無(wú)漏洞、無(wú)差錯(cuò)。加強(qiáng)對(duì)命題人員、研究生辦公室工作人員保密意識(shí)的教育，復(fù)試中筆試科目由相關(guān)專業(yè)推薦兩名命題教師，筆試前三天由學(xué)部研究生教務(wù)員通知其中一名，出題并閱卷，出好試題密封放入專門(mén)保險(xiǎn)柜，保險(xiǎn)柜的密碼和鑰匙分別由學(xué)部研究生辦公室兩人負(fù)責(zé)設(shè)置和保管，確保研究生招生工作順利進(jìn)行。
8 復(fù)試中筆試科目的命題、閱卷及保管無(wú)漏洞、無(wú)差錯(cuò)
強(qiáng)化保密意識(shí)，嚴(yán)格認(rèn)真地執(zhí)行研究生招生紀(jì)律，做到命題、閱卷、試卷保密無(wú)漏洞、無(wú)差錯(cuò)。加強(qiáng)對(duì)命題人員、研究生辦公室工作人員保密意識(shí)的教育，復(fù)試中筆試科目由相關(guān)專業(yè)推薦兩名命題教師，筆試前三天由學(xué)部研究生教務(wù)員通知其中一名，出題并閱卷，出好試題密封放入專門(mén)保險(xiǎn)柜，保險(xiǎn)柜的密碼和鑰匙分別由學(xué)部研究生辦公室兩人負(fù)責(zé)設(shè)置和保管，確保研究生招生工作順利進(jìn)行。
9 復(fù)試小組成員提前進(jìn)行培訓(xùn) 確保復(fù)試環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行
對(duì)各復(fù)試小組進(jìn)行培訓(xùn)，研讀復(fù)試細(xì)則，明確復(fù)試流程。由學(xué)部招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)部研究生辦公室負(fù)責(zé)組織、召開(kāi)招生工作會(huì)議，每個(gè)專家復(fù)試小組組長(zhǎng)參加培訓(xùn)，然后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組內(nèi)培訓(xùn)。其中培訓(xùn)內(nèi)容為：明確復(fù)試小組成員需現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立評(píng)分，明確復(fù)試小組的工作紀(jì)律和工作程序、評(píng)判規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；明確復(fù)試人員在復(fù)試工作中的權(quán)利、責(zé)任和紀(jì)律，規(guī)范其工作行為。
10 優(yōu)惠政策向優(yōu)秀生源院?？忌鷥A斜
采取特殊招生政策，吸引優(yōu)秀生源，重視優(yōu)秀考生入學(xué)后的培養(yǎng)。目前，我校在接收推免生方面及針對(duì)參加夏令營(yíng)的考生已制訂了較為優(yōu)惠的政策，在統(tǒng)招報(bào)名和錄取過(guò)程中制訂優(yōu)惠政策，向優(yōu)秀生源院?？忌鷥A斜。持續(xù)跟蹤考察已錄取的211和985院?？忌谖倚Ｉ?、學(xué)習(xí)和科研工作情況，重視該部分同學(xué)的培養(yǎng)情況，做到“好鋼用在刀刃上”，使該部分同學(xué)成為擴(kuò)大我校在其母校影響的宣傳員。
11 小結(jié)
研究生招生環(huán)節(jié)的科學(xué)合理實(shí)施，加強(qiáng)研究生招生管理是提高研究生生源質(zhì)量的重要保障，我們所提出的這一系列創(chuàng)新的舉措將在我們以后的復(fù)試工作實(shí)踐中不斷完善和修改。我們也將以研究生培養(yǎng)機(jī)制改革為契機(jī)，高度重視各學(xué)科專業(yè)研究生培養(yǎng)方案修訂，明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)，凝練各學(xué)科專業(yè)的研究方向，優(yōu)化整合研究生課程設(shè)置，嚴(yán)格培養(yǎng)過(guò)程和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，努力將我們的優(yōu)秀生源培養(yǎng)成滿足社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。
資助項(xiàng)目：研究生院教改資金資助
注釋
一、邊疆地區(qū)農(nóng)科類研究生教育現(xiàn)狀
(一)研究生教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力較低
全國(guó)研究生教育實(shí)力的區(qū)域分布不均衡已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。邊疆地區(qū)因經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、地域偏遠(yuǎn)等因素,教育發(fā)展較國(guó)內(nèi)中心城市滯緩。中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心對(duì)全國(guó)的研究生教育情況進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)和排序,根據(jù)《中國(guó)研究生教育評(píng)價(jià)報(bào)告2005-2006》,北京、江蘇、上海等中心城市的研究生教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng),而新疆、貴州、等邊遠(yuǎn)地區(qū)居倒數(shù)位(見(jiàn)圖1)。以新疆為例,高校研究生教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力普遍較弱,學(xué)科實(shí)力一般(見(jiàn)表1)。
資料來(lái)源:《中國(guó)研究生教育評(píng)價(jià)報(bào)告2005～2006》,該報(bào)告中將各培養(yǎng)單位的該學(xué)科實(shí)力依次分為5個(gè)等級(jí):①A+為重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的單位,即排在最前面的5%的培養(yǎng)單位;②A為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的單位,占單位總數(shù)的15%,即排在6%～20%的單位;③B+為良好學(xué)科的單位,占總數(shù)的30%,即排在21%～50%的單位;④B為一般學(xué)科的單位,占總數(shù)的30%,即排在51%～80%的單位;⑤C為較差學(xué)科的單位,占總數(shù)的20%,即排在81%～100%的單位,對(duì)其只給出等級(jí),不列出得分和排名。
(二)一志愿生源流失嚴(yán)重
農(nóng)科類研究生入學(xué)考試初試全國(guó)大統(tǒng)考之后,“本地學(xué)校好考”的優(yōu)勢(shì)喪失,名校效應(yīng)凸顯。大多數(shù)考生在選擇一志愿學(xué)校時(shí)都有一個(gè)共同的心態(tài):先報(bào)考心儀的內(nèi)地名校,如果落榜,還可以調(diào)劑到其他學(xué)校。因此對(duì)于邊疆地區(qū)的高校,不僅外地生源極少,本地生源的流失也非常嚴(yán)重,最終導(dǎo)致一志愿報(bào)考人數(shù)直線下降,調(diào)劑生占錄取總數(shù)的比例逐年上升。在研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響諸要素中,生源質(zhì)量尤為重要。生源是影響邊疆地區(qū)高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。研究生教育是高層次的學(xué)位教育,沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的生源,研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保證和提高無(wú)從談起。
二、邊疆地區(qū)農(nóng)科類研究生教育發(fā)展對(duì)策
(一)加大對(duì)邊疆高校的投入力度,增強(qiáng)高校和學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力
首先,相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分正視我國(guó)各地區(qū)教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題,研究利用優(yōu)勢(shì)的科研人才資源促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,使之與研究生教育水平相對(duì)稱;另一方面,通過(guò)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策和措施,為保持和擴(kuò)大研究生教育水平的優(yōu)勢(shì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)加大對(duì)邊疆高校的投入力度,扶持和鼓勵(lì)邊疆地區(qū)高校的發(fā)展和建設(shè)。再者,邊疆地區(qū)的高校作為區(qū)內(nèi)研究生教育的主體,也應(yīng)當(dāng)正視自身不足,努力走內(nèi)涵發(fā)展的道路,加強(qiáng)師資力量、學(xué)科實(shí)力、科研水平建設(shè),要以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ),以學(xué)科建設(shè)為龍頭,加強(qiáng)科學(xué)研究,不斷提升自身綜合實(shí)力,增強(qiáng)研究生教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力,吸引更多的優(yōu)秀考生報(bào)考。
(二)保證研究生生源質(zhì)量
1.加大推免力度,留住本校優(yōu)秀生源。推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生(以下簡(jiǎn)稱推免生)制度,是激勵(lì)本科學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、改革拔尖人才選拔方式的重要措施,是我國(guó)碩士研究生招生制度的重要組成部分。做好這項(xiàng)工作對(duì)于選拔優(yōu)秀人才、加快人才培養(yǎng)、提高研究生生源質(zhì)量具有積極的意義。農(nóng)科類專業(yè)屬于艱苦專業(yè),要留住優(yōu)秀生源,邊疆地區(qū)高校應(yīng)考慮加大推免力度,適當(dāng)加大農(nóng)科類優(yōu)秀本科畢業(yè)生的推免比例。以石河子大學(xué)為例,自2008年之后,學(xué)校加大了農(nóng)科類一些冷門(mén)專業(yè)招收推免生比例,制定了相關(guān)優(yōu)惠政策,有效地留住了本校優(yōu)秀生源。因此加大推免力度,留住本校優(yōu)秀生源,可以說(shuō)是邊疆高校保證研究生生源質(zhì)量的有效手段之一。
2.加強(qiáng)招生宣傳,以優(yōu)秀師資吸引一志愿考生。高校應(yīng)加強(qiáng)本單位宣傳,幫助考生正確認(rèn)識(shí)和理性選擇一志愿報(bào)考學(xué)校,盡量降低生源報(bào)考分布的不均衡。每年的招生簡(jiǎn)章修訂完成后,及時(shí)在學(xué)校主頁(yè)及相關(guān)網(wǎng)站,以便考生查詢。在國(guó)內(nèi)主要媒體刊登招生廣告,宣傳本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研特色、師資隊(duì)伍等情況,以增強(qiáng)對(duì)考生的吸引力。還要?jiǎng)訂T全校師生的力量,通過(guò)各個(gè)渠道參加研究生的招生工作,形成人人關(guān)心招生、人人參與招生的局面。
在影響考生選擇報(bào)考學(xué)校的眾多因素中,導(dǎo)師是最直接、最關(guān)鍵的因素。優(yōu)秀的導(dǎo)師總是從學(xué)術(shù)、人格、學(xué)風(fēng)等各個(gè)方面對(duì)研究生起著潛移默化的作用,在研究生的學(xué)習(xí)生涯中成為重要的領(lǐng)航人,因此,在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中,建立一支高素質(zhì)、高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍,對(duì)一個(gè)邊疆高校的研究生培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。
3.關(guān)注調(diào)劑考生群體,吸引優(yōu)秀調(diào)劑生源。調(diào)劑是我國(guó)現(xiàn)有碩士生招生體制的產(chǎn)物,是碩士研究生招生平衡生源、在保證生源質(zhì)量的前提下,使招生計(jì)劃順利完成的有效手段。統(tǒng)考形勢(shì)下,對(duì)于處于地域劣勢(shì)的邊疆高校,調(diào)劑考生為農(nóng)科類研究生生源的重要組成部分。根據(jù)近年來(lái)的招生經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為加大對(duì)農(nóng)科類調(diào)劑生源的經(jīng)費(fèi)支持力度,是吸引優(yōu)秀生源的重要杠桿。筆者調(diào)劑工作中發(fā)現(xiàn),考研調(diào)劑生中一大部分是來(lái)自農(nóng)村、家庭比較困難的應(yīng)屆畢業(yè)生或工作不理想的往屆畢業(yè)生,是否交學(xué)費(fèi)是學(xué)生選擇招生單位的主要考慮,邊疆高校對(duì)調(diào)劑生給予減免學(xué)費(fèi)等優(yōu)惠政策將是提高生源質(zhì)量和調(diào)劑成功率的重要砝碼。同時(shí)也可以通過(guò)多種途徑對(duì)調(diào)劑生在經(jīng)濟(jì)上給予支持,如對(duì)一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生在申請(qǐng)“助研、助教、助管”或其他勤工儉學(xué)工作崗位時(shí)優(yōu)先考慮,以解除他們的后顧之憂。
同時(shí),邊疆高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)兄弟院校的聯(lián)系,由于農(nóng)科執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)考后,大部分生源集中在北京、江蘇、浙江、湖北等地區(qū)的高校,這些上線生源富余單位可以為生源匱乏地區(qū)高校推薦符合調(diào)劑資格的考生,加大了調(diào)劑生源數(shù)量,也提供給邊疆高校一個(gè)選拔優(yōu)秀生源的機(jī)會(huì)。
(三)理性擴(kuò)張研究生招生規(guī)模,保證研究生教育質(zhì)量的穩(wěn)恒性
隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化,國(guó)家對(duì)高層次人才的需求越來(lái)越大。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,教育部及時(shí)地進(jìn)行了高等教育的改革,大幅度擴(kuò)大研究生的招生規(guī)模,有效增加了人才的供給。但是問(wèn)題也隨之產(chǎn)生,農(nóng)科專業(yè)連續(xù)多年的擴(kuò)招與教育教學(xué)資源的相對(duì)缺乏之間的矛盾、農(nóng)科本科生生源結(jié)構(gòu)的不合理、農(nóng)科專業(yè)招生與就業(yè)的“冷門(mén)化”等多重因素導(dǎo)致農(nóng)科本科教育教學(xué)質(zhì)量?jī)A向滑坡,進(jìn)而使農(nóng)科研究生的整體生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。因此,邊疆地區(qū)高校的辦學(xué)資源有限,應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有條件和資源理性擴(kuò)張研究生培養(yǎng)規(guī)模,在生源匱乏的情況下,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),招生寧缺勿濫。同時(shí)為了保證農(nóng)科類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)恒性,邊疆高校還應(yīng)通過(guò)調(diào)整培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程設(shè)置,建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系等多途徑培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀研究生,為邊疆的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀的高層次人才。
參考文獻(xiàn):
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中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0015-02
自2000年以來(lái)，我國(guó)地方高校研究生教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，在人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量方面都取得了突出的成就，但由于研究生辦學(xué)歷史、規(guī)模和經(jīng)驗(yàn)等原因，也出現(xiàn)諸多的體制性問(wèn)題，特別是在學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力制度設(shè)計(jì)方面存在不合理問(wèn)題。
在研究生教育培養(yǎng)中，合理行使學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力，是完善地方高校培養(yǎng)模式和提升教學(xué)水平的主要途徑。孫友蓮認(rèn)為要有效提升招生管理靈活性、提高考試方式科學(xué)性和復(fù)試規(guī)范性及完善免推制度合理性；劉越男分析高校研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出了樹(shù)立正確的學(xué)歷觀、完善課程考核體制、健全教育管理系統(tǒng)及培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力等對(duì)策。
因此，有必要全面梳理地方高校研究生培養(yǎng)過(guò)程涉及的學(xué)術(shù)和行政權(quán)力，完善二者在研究生培養(yǎng)中的制度設(shè)計(jì)，改進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制，力求為社會(huì)輸送較高質(zhì)量的人才。
一、研究生招生入學(xué)制度設(shè)計(jì)
1.地方高校研究生招生基本情況。根據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于下達(dá)的2013年全國(guó)研究生招生計(jì)劃，在我國(guó)高等教育系統(tǒng)中，具有研究生招生資格的共計(jì)780個(gè)單位（含科研院所），地方高校有216所，具有博士授予權(quán)的高校有167所，只具有碩士授予權(quán)的地方高校有216所。期中，地方高校計(jì)劃招收博士研究生13605人，計(jì)劃招收碩士研究生273419人，無(wú)博士授予權(quán)的地方高校共計(jì)劃招生81418人，具體碩博士招生比例如圖1和圖2所示。（以上數(shù)據(jù)依據(jù)《2013年全國(guó)研究生招生計(jì)劃》）。
2.招生考核環(huán)節(jié)制度設(shè)計(jì)。研究生入學(xué)考試具有選拔性，需較準(zhǔn)確地衡量考生的業(yè)務(wù)水平，研究生的招生宣傳環(huán)節(jié)主要是行政事務(wù)，而命題考核環(huán)節(jié)主要是學(xué)術(shù)事務(wù)。
（1）高校的研究生招生辦公室主要負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行輔助，共同制訂招生簡(jiǎn)章及招生計(jì)劃。
（2）對(duì)生源進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查和考生信息管理制度，如考生的年齡、學(xué)歷等都要有相應(yīng)的制度限制；本科院校是“985”或“211”的考生考入一般院校，將得到高額獎(jiǎng)學(xué)金。此項(xiàng)工作主要由招生辦公室執(zhí)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心輔助完成。
（3）專業(yè)課自主命題制度。由各院（系）中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、責(zé)任心較強(qiáng)的高級(jí)教師成立命題小組。考試科目一般要符合研究生培養(yǎng)階段的目標(biāo)，試題難以程度要適中，也要具有一定的區(qū)分度，并且實(shí)行全稱保密制度。
（4）復(fù)試制度逐步完善。復(fù)試要考量的是考生對(duì)于必備專業(yè)知識(shí)的掌握程度，力求較準(zhǔn)確地衡量考生對(duì)專業(yè)問(wèn)題的分析能力及利用專業(yè)知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。各高校復(fù)試考核標(biāo)準(zhǔn)不一，復(fù)試制度還未健全，導(dǎo)致初試成績(jī)成為主要的衡量對(duì)象，如研究生入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金制度等級(jí)就是通過(guò)初試成績(jī)決定的。
二、研究生學(xué)業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)制度設(shè)計(jì)
1.研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)。研究生正式入學(xué)后，按照培養(yǎng)方案的具體要求再根據(jù)導(dǎo)師的研究方向及個(gè)人的學(xué)習(xí)能力制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。在入學(xué)后第三學(xué)期將進(jìn)行碩士論文開(kāi)題工作，開(kāi)始準(zhǔn)備論文寫(xiě)作，并且專業(yè)型碩士需要完成為期半年的專業(yè)性實(shí)習(xí)。研究生將課程學(xué)分修滿、完成實(shí)習(xí)或科研工作、畢業(yè)論文答辯通過(guò)后，校學(xué)位評(píng)定委員將授予此研究生碩士學(xué)位。
2.學(xué)業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)制度設(shè)計(jì)。（1）制訂研究生培養(yǎng)方案。研究生培養(yǎng)計(jì)劃則是根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、科研能力和導(dǎo)師的研究方向確定，其影響著研究生課程的選擇，也間接地影響著課程考核后學(xué)分的獲得。培養(yǎng)方案是組織教學(xué)和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的首要環(huán)節(jié)，其制訂、執(zhí)行和修訂主要通過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)完成。（2）課程教學(xué)制度設(shè)計(jì)。研究生課程大體分為公共必修課及一級(jí)學(xué)科課、其他選修課及二級(jí)學(xué)科，前者采用筆試的方式，后者采用考查的方式。經(jīng)考核合格的研究生即能取得課程的相應(yīng)學(xué)分，最終獲得的總學(xué)分是衡量培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。在課程安排方面，如編制課程表、根據(jù)專業(yè)人數(shù)安排授課教室、制定并執(zhí)行考核管理辦法及成績(jī)錄入與歸檔等均屬于行政事務(wù)，主要執(zhí)行人員是研究生培養(yǎng)辦公室，教學(xué)秘書(shū)起到協(xié)助作用。在教學(xué)安排方面，如任課教師授課、制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱、命制考題、評(píng)定考核成績(jī)及提交教學(xué)相關(guān)資料檔案等均屬于學(xué)術(shù)事務(wù)，主要由任課教師和教學(xué)秘書(shū)完成。
地方高校的培養(yǎng)模式多數(shù)沿襲本科的教育模式。任課教師在教學(xué)中過(guò)于重視知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。在研究生學(xué)業(yè)培養(yǎng)中，形成學(xué)術(shù)事務(wù)與行政事務(wù)交叉的制度模式，需要行使學(xué)術(shù)權(quán)力的學(xué)術(shù)委員會(huì)及導(dǎo)師和行使行政權(quán)力的研究生培養(yǎng)辦公室及教學(xué)秘書(shū)積極協(xié)調(diào)配合，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo)。
三、研究生綜合管理環(huán)節(jié)制度設(shè)計(jì)
1.研究生管理階段重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)。綜合管理研究生的過(guò)程復(fù)雜、工作環(huán)節(jié)煩瑣，大部分重點(diǎn)環(huán)節(jié)為行政事務(wù)。
2.研究生管理階段制度設(shè)計(jì)。（1）獎(jiǎng)助學(xué)金制度設(shè)計(jì)。學(xué)校成立獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審與管理委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)決策有關(guān)全校性獎(jiǎng)學(xué)金等重要事宜，如制定學(xué)校各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的等級(jí)、金額和評(píng)比原則。地方高校普遍上調(diào)研究生的獎(jiǎng)學(xué)金金額，擴(kuò)大覆蓋范圍，加大激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施力度。研究生要獲得助教、助管、助研崗位需要由導(dǎo)師向相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)。助研崗位由導(dǎo)師通過(guò)學(xué)院向?qū)W校申請(qǐng)并決定準(zhǔn)確的資助研究生，研究生的助研崗位的資助標(biāo)準(zhǔn)由其導(dǎo)師實(shí)際的科研工作決定。（2）日常管理制度設(shè)計(jì)。研究生日常醫(yī)療保險(xiǎn)、信息系統(tǒng)管理、在校期間的檔案管理等行政事務(wù)基本由研究生培養(yǎng)辦公室、研究生教育管理辦公室共同負(fù)責(zé)；學(xué)校后勤部負(fù)責(zé)規(guī)劃、建設(shè)、分配和調(diào)整研究生宿舍、提供住宿資源及日常維修維護(hù)工作；公安部維護(hù)研究生宿舍區(qū)域的安全和秩序。（3）黨團(tuán)建設(shè)制度設(shè)計(jì)。學(xué)院黨支部、研究生教育管理辦公室和研究生學(xué)會(huì)共同負(fù)責(zé)黨團(tuán)建設(shè)，通過(guò)專題講座、社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)活動(dòng)等學(xué)習(xí)形式，提升預(yù)備黨員、黨員的思想修養(yǎng)及黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，提高黨員廣泛先進(jìn)性。
四、畢業(yè)答辯制度設(shè)計(jì)
1.研究生畢業(yè)答辯重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)。通過(guò)完成碩士學(xué)位論文，培養(yǎng)研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的分析能力與解決具體問(wèn)題的能力，是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，具體環(huán)節(jié)如表1。
中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）176-0103-05
當(dāng)今社會(huì)是信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，媒介資訊的有效獲取成為人們生活中必不可少的一部分。1964 年，麥克盧漢在提出“媒介即訊息”：從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，真正有意義的信息并不是媒介提示給人們的內(nèi)容，而是各個(gè)時(shí)代的媒介本身。[1]10多年前，人們還習(xí)慣通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介來(lái)獲取相關(guān)的資訊，然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)、平板等移動(dòng)媒介的加入以及自媒體的孕育，加快了信息的交流與傳播，極大地便利了人們的日常生活，使信息傳播發(fā)生了翻天覆地的變化。2003年7月，美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心出版了《We Media（自媒體）》研究報(bào)告，報(bào)告認(rèn)為自媒體定義是一種普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。[2-3]從前媒體是“廣播”（Broadcast）模式：新聞自上而下由傳者傳播給受者的，現(xiàn)在開(kāi)始向“互播”（Intercast）模式轉(zhuǎn)變：新聞傳者與受眾改變角色的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（ Peer to Peer）傳播。[4]以微博、微信為主流的自媒體，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳播，具備傳統(tǒng)媒體的種種表現(xiàn)形態(tài)和特點(diǎn)，更有時(shí)效性強(qiáng)、受眾主動(dòng)性高、交互性好、信息量大等特點(diǎn)。其中微信公眾平臺(tái)憑借其便利的互動(dòng)性、傳播的有效性、用戶的專一性等特點(diǎn)迅速崛起，打破了微信私人賬號(hào)在公眾傳播中的諸多壁壘，在挖掘自身用戶的潛在能量的基A上，創(chuàng)造了一個(gè)比微博更具黏性的自媒體交流平臺(tái)，營(yíng)建出別具特色的信息交流生態(tài)環(huán)境。[5]因此，越來(lái)越多的企業(yè)和高校將其作為自身對(duì)外宣傳的官方平臺(tái)。
微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，個(gè)人和企業(yè)通過(guò)此平臺(tái)都可以打造一個(gè)屬于自己的平臺(tái)。[6]縱觀各大高校研究生微信公眾平臺(tái)，主要功能無(wú)外乎信息、互動(dòng)服務(wù)。這兩項(xiàng)內(nèi)容利用學(xué)校官方研究生網(wǎng)站、微博等也能實(shí)現(xiàn)，那么選擇微信平臺(tái)的意義何在？其一，微信公眾平臺(tái)服務(wù)定位更精準(zhǔn)，即消息定向給目標(biāo)用戶，相比網(wǎng)站、微博用戶針對(duì)性更強(qiáng)；其二，微信公眾平臺(tái)信息抵達(dá)率更高。其通過(guò)一對(duì)多的傳播方式，“消息一旦發(fā)送，就會(huì)在終端通過(guò)微信平臺(tái)通知用戶，具有同步性，信息的抵達(dá)率幾乎是百分之百?！盵7]；其三，微信平臺(tái)內(nèi)容更豐富、服務(wù)更貼心。一方面可通過(guò)設(shè)置多個(gè)菜單和關(guān)鍵詞，融合多方需求，提供更加人性化的服務(wù)。另一方面，不受微博字?jǐn)?shù)限制的弊端，信息整合更加方便，內(nèi)容更加豐富，互動(dòng)性和趣味性更強(qiáng)。因此，微信公眾平臺(tái)的運(yùn)用對(duì)于與學(xué)生進(jìn)行深入交流溝通，完善管理工作以及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都能起到十分重要的作用。
“中國(guó)科大研究生”微信公眾平臺(tái)（ID：ustcyis）于2014年6月底開(kāi)通，以“欄目化、公平化、生活化、服務(wù)化”的編輯風(fēng)格和“生源需求第一、服務(wù)質(zhì)量第一”的服務(wù)理念，歷時(shí)短短兩年的發(fā)展，從零開(kāi)始到13 000的粉絲數(shù)，在研究生招生工作中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，如招生信息的，與意向生源的互動(dòng)等，特別是每年的研招大學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)。為更好的運(yùn)營(yíng)這個(gè)公眾平臺(tái)，本文將“中國(guó)科大研究生”近半年的發(fā)文數(shù)據(jù)和往年進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；統(tǒng)計(jì)并整理了同時(shí)期國(guó)內(nèi)其他幾所知名高校（清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳校區(qū)、天津大學(xué)）的相關(guān)微信公眾平臺(tái)近兩年的發(fā)文數(shù)據(jù)，橫向?qū)Ρ?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找調(diào)整方案。
1 數(shù)據(jù)分析與討論
為了解自媒體的宣傳效力，從近兩年中國(guó)科大及其他4所高校的相關(guān)微信公眾平臺(tái)文章閱讀質(zhì)量出發(fā)，對(duì)“中國(guó)科大研究生”微信公眾平臺(tái)總體發(fā)展概況、年度閱讀質(zhì)量分析和與同類高校的相關(guān)微信公眾平臺(tái)對(duì)比3個(gè)方面展開(kāi)分析。
1.1 總體發(fā)展概況
截至2016年9月底，“中國(guó)科大研究生”微信公眾平臺(tái)共運(yùn)營(yíng)27個(gè)月，年度發(fā)文詳細(xì)參數(shù)見(jiàn)表1（為便于比較，以下按每季度作一次統(tǒng)計(jì)）。
數(shù)據(jù)分析顯示，2016年9個(gè)月的文章閱讀質(zhì)量整體水平約是2014年（6個(gè)月）的4.5倍左右，約是2015年（12個(gè)月）的1.4倍左右；其中2016年篇文平均閱讀量約是2014年總體水平的4.656倍，約是2015年總體水平的1.33倍，2016年篇文平均點(diǎn)贊量約是2014年總體水平的4.529倍；約是2015年總體水平的1.414倍；2016年最近兩月文章閱讀質(zhì)量總體水平較2016前7個(gè)月總體質(zhì)量又有所提高，其中篇文平均閱讀量漲幅達(dá)9.03%，篇文平均點(diǎn)贊數(shù)漲幅達(dá)14.61%；相關(guān)分析如圖1、圖2所示。
2014年6月28日平臺(tái)開(kāi)通伊始，粉絲數(shù)少，缺乏管理運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，主要靠大量發(fā)文來(lái)“吸粉”，閱讀質(zhì)量偏低；經(jīng)過(guò)半年的探索，2015年閱讀質(zhì)量得到了明顯的提高，但仍存在靠大量發(fā)文來(lái)吸引粉絲數(shù)量的問(wèn)題；2016年，運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)吐故納新，在不斷的學(xué)習(xí)和積累的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)提高文章總體質(zhì)量迎合讀者興趣和習(xí)慣等措施，同時(shí)開(kāi)展掃碼有禮、有獎(jiǎng)閱讀、有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)發(fā)、開(kāi)發(fā)學(xué)霸測(cè)試游戲等大型活動(dòng)宣傳，使粉絲數(shù)量猛增，雖發(fā)文數(shù)量減半，但閱讀質(zhì)量近乎線性增長(zhǎng)。隨著時(shí)間的推移，從天天發(fā)文到月平均發(fā)文量逐漸減少，閱讀質(zhì)量越來(lái)越高，逐漸實(shí)現(xiàn)“二八定律”的效果，即只需當(dāng)前20%的文章便可達(dá)到往日80%的文章才能達(dá)到的效果。
1.2 年度讀質(zhì)量分析
為獲得提高閱讀質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，這里通過(guò)分析“中國(guó)科大研究生”公眾號(hào)2014年、2015年、2016年3個(gè)年度的閱讀量分級(jí)，閱讀質(zhì)量指數(shù)（RI）最佳和最差的10篇文章，對(duì)其發(fā)展進(jìn)行一個(gè)縱向?qū)Ρ取?/p>
1.2.1 年度閱讀量分級(jí)對(duì)比
圖3是近3個(gè)年度的閱讀量分級(jí)百分比對(duì)比圖，縱觀3年閱讀質(zhì)量數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：隨著時(shí)間的推移，低閱讀質(zhì)量文章占比越來(lái)越少，總體閱讀水平偏向高質(zhì)量閱讀指數(shù)發(fā)展，這也再一次證明了總體水平的提高。以90%為界（以下簡(jiǎn)稱“90線”），可見(jiàn)2014年的所有文章90%在500閱讀人次以下，閱讀量低于100（含100）的文章占2014年發(fā)文總數(shù)的45%左右；2015年的所有文章“90線”閱讀量閾值提升到了1 500人次左右；2016年發(fā)的所有文章“90線”閱讀量閾值提升到了2 000人次左右。
假設(shè)以當(dāng)前粉絲總數(shù)的15%人次為低閱讀質(zhì)量指數(shù)閾值（Low Reading Index，LRI），經(jīng)計(jì)算此處LRI=2 000（即13 000×15%=1 950，以百為單位，取整為2 000），可以發(fā)現(xiàn)2014年處于低閱讀質(zhì)量指數(shù)線以上的文章約為2014年所有文章的1%～2%左右，2015年全年所有文章中LRI≥2 000的文章約占該年度總數(shù)的5%左右，2016年所有文章中LRI≥2 000的文章約占該年度總數(shù)的10%左右，雖然處于低閱讀質(zhì)量指數(shù)基線以上的文章占比越來(lái)越高，但是總體來(lái)看，占比還是相對(duì)很低的，公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)將面臨很大的挑戰(zhàn)，發(fā)展空間也很大。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，以目前粉絲總數(shù)的15%設(shè)置為L(zhǎng)RI不太準(zhǔn)確，以當(dāng)年度粉絲總數(shù)的15%來(lái)衡量閱讀質(zhì)量結(jié)果將會(huì)更加準(zhǔn)確，比如以2014年粉絲總數(shù)的15%設(shè)置為L(zhǎng)RI，能更加真實(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)2014年度的閱讀質(zhì)量，此處設(shè)置LRI=2 000，為反映總體發(fā)展趨勢(shì)，提供后期運(yùn)營(yíng)策略的調(diào)整參考。
1.2.2 年度“十最”分析
“中國(guó)科大研究生”微信公眾平臺(tái)2014、2015和2016三個(gè)年度中，閱讀質(zhì)量指數(shù)（RI）排名前10位與后10位的文章信息如表2和表3所示。
綜合表2和表3數(shù)據(jù)可知：高RI的文章大多都是有指導(dǎo)或者導(dǎo)向意義的文章。比如科大實(shí)力如何，讀研究生好不好，研究生待遇如何等等，這將決定公眾號(hào)的宣傳對(duì)象，考研同學(xué)的選擇和報(bào)考的決心；同時(shí)也有一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)傳授及一些題目和內(nèi)容幽默風(fēng)趣的文章，這樣的文章比較容易吸引讀者眼球，引起共鳴；低RI的文章大多是一些學(xué)術(shù)報(bào)告。這些報(bào)告一來(lái)過(guò)于學(xué)術(shù)，非相關(guān)專業(yè)人士一般很難讀懂，即發(fā)散性小；二來(lái)題目過(guò)長(zhǎng)，平鋪直敘，絲毫不能引起讀者興趣，這也是導(dǎo)致低RI的必然因素；三來(lái)當(dāng)天該性質(zhì)文章過(guò)多造成讀者視覺(jué)疲勞，失去興趣，而且內(nèi)容文字過(guò)多，造成讀者閱讀欲望缺失。
1.3 與同類高校的研究生微信公眾平臺(tái)對(duì)比
為更好地分析研究生招生公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展，我們對(duì)同時(shí)期國(guó)內(nèi)其他知名高校的相關(guān)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行調(diào)研。打開(kāi)微信，使用查找公眾號(hào)功能搜索關(guān)鍵詞“研究生招生”，發(fā)現(xiàn)位居第一的是“天津大學(xué)研究生招生”（ID：tju_yz），屬于C9高校的較少且排名靠后；以關(guān)鍵詞“研究生”搜索，以高校命名的是“清華大學(xué)研究生教育”（ID：tsinghua_grad_edu）排在第一。綜合考慮學(xué)校聲譽(yù)和微信公眾號(hào)的表現(xiàn)力，最終選取了“中國(guó)科大研究生”（ID：ustcyjs），“清華大學(xué)研究生教育”（ID：tsinghua_grad_edu），北京大學(xué)研究生教育（ID：PKU_grad_edu），“哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳招生辦”（ID：HITSZadmission）和“天津大學(xué)研究生招生”（ID：tju_yz）（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)科大、清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈工大深圳、天津大學(xué)）一起這5所高校的微信公眾平臺(tái)作為調(diào)研對(duì)象，將近3年的發(fā)文數(shù)據(jù)做一橫向?qū)Ρ龋Y(jié)果如表4所示。
閱讀量在一定程度上反應(yīng)的是這篇文章的吸引力，點(diǎn)贊數(shù)可反應(yīng)讀者對(duì)文章的認(rèn)可度。綜合2014―2016五校相關(guān)微信公眾號(hào)發(fā)文情況和文章認(rèn)可度分析（圖4），在吸引讀者關(guān)注方面，天津大學(xué)和清華大學(xué)具有較豐富的經(jīng)驗(yàn)；在文章認(rèn)可度方面，哈工大與科大位居前二位。清華大學(xué)月平均發(fā)文篇數(shù)近83篇，相比其他高校要高很多，但仍能保持近1 500人次/篇的閱讀量，且總閱讀量達(dá)到了近300萬(wàn)人次，其中有兩篇文章的閱讀量均超過(guò)了10萬(wàn)，點(diǎn)贊數(shù)也高達(dá)400左右，這和清華大學(xué)的辦學(xué)地位和運(yùn)營(yíng)者的重視程度相關(guān)。數(shù)據(jù)還可以看到，中國(guó)科大和清華大學(xué)的公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)時(shí)間相比其他高校要早10～14個(gè)月，但文章的閱讀質(zhì)量相比天津大學(xué)來(lái)說(shuō)并未體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，因此“天津大學(xué)研究生招生”微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)策略是值得研究和學(xué)習(xí)，除了平臺(tái)的歷史發(fā)文，從其功能介紹或可略窺一斑：天津大學(xué)研究生招生官方平臺(tái)，第一時(shí)間知曉天大最新研究生招生政策、活動(dòng)，為您進(jìn)入天大繼續(xù)深造提供全方位服務(wù)。
2 問(wèn)題與討論
2.1 研招微信公眾平臺(tái)的定位
“中國(guó)科大研究生”微信公眾號(hào)建立伊始的定位是：中國(guó)科大研究生政策宣傳、咨詢、服務(wù)。首推的用戶是2014年前來(lái)中國(guó)科大參加研究生招生優(yōu)秀大學(xué)生夏令營(yíng)的各大相關(guān)高校的本科生，目標(biāo)群體的需求較為單一。隨著公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)時(shí)長(zhǎng)的增加，訂閱者分為各大高校有意向讀研的本科生和科大本校的在讀研究生兩大部分。用戶黏度的增加激勵(lì)我們要提供更好的服務(wù)，調(diào)整運(yùn)營(yíng)策略，在不同時(shí)期需要有所側(cè)重，提供兩個(gè)閱讀團(tuán)隊(duì)間的有效溝通。微信公眾號(hào)團(tuán)隊(duì)最初是在一個(gè)專職老師領(lǐng)導(dǎo)下招募的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人負(fù)責(zé)編輯當(dāng)天所有的發(fā)文，大家的熱情都很高，但是對(duì)微信平臺(tái)的整體文化構(gòu)架不利。后期在成員建設(shè)方面成立專業(yè)隊(duì)伍，分工明細(xì)，有負(fù)責(zé)信息收集、文字編輯，有負(fù)責(zé)視頻剪輯、圖片處理，有負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)管理、活動(dòng)策劃等工作，添加原創(chuàng)成分；定期召開(kāi)微信運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與運(yùn)營(yíng)心得分享。堅(jiān)持“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的原則，較好的實(shí)現(xiàn)了“生源需求第一、服務(wù)質(zhì)量第一”的服務(wù)理念。2.2 研招微信公眾平臺(tái)的內(nèi)容
相對(duì)于高校的研究生院及研究生招生網(wǎng)站，微信平臺(tái)內(nèi)容多元化，有校園文化建設(shè)潛移默化的作用。如果只是查找報(bào)考信息、校園文件，大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇更加直接可靠官方網(wǎng)站，然而，要激發(fā)人在心理層面對(duì)一所學(xué)校的興趣與情感，更多時(shí)候突破口在一些細(xì)微處的亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)百度不知道，在官方的數(shù)據(jù)和新聞文字中也不易領(lǐng)悟，只有生活在科大、與科大共同呼吸的老師與同學(xué)才能時(shí)常感受得到。而微信平臺(tái)，剛好是一個(gè)，可以通過(guò)精心編輯，挖掘文字背后的故事，將客觀事實(shí)、數(shù)據(jù)與主觀感悟、感情有機(jī)結(jié)合，共同展現(xiàn)給大眾的好工具。運(yùn)營(yíng)兩年多，“中國(guó)科大研究生”微信公眾號(hào)初步形成了“欄目化、公平化、生活化、服務(wù)化”的內(nèi)容編輯風(fēng)格。
2.2.1 “標(biāo)題黨”，欄目化
該微信公眾平臺(tái)在每條信息的標(biāo)題之前都加上一個(gè)欄目名稱這些欄目名稱各具特色：有“文藝范兒”的，如《那些年，我們一起走過(guò)的夏令營(yíng)》《吾愛(ài)吾師》《校友擷英》；有嚴(yán)肅“官方”的，如《研招速遞》《科研動(dòng)態(tài)》《夏令營(yíng)導(dǎo)師推介》；也有清新隨意的，如《畢業(yè)剪影》《趣味科大》《校園風(fēng)物》……一方面是用或簡(jiǎn)短有力或有“文藝范兒”的欄目名稱來(lái)吸引用戶的眼球，另一方面便于自己整理和統(tǒng)計(jì)，從而進(jìn)行整個(gè)內(nèi)容上不同方向的比例的宏觀調(diào)整。
2.2.2 均衡分配，公平化
中國(guó)科大有很多的院系，包含眾多專業(yè)，該微信公眾平臺(tái)除了在《導(dǎo)師推介》欄目中依次介紹各自的導(dǎo)師以外，還在平時(shí)的其他主題信息方面注意均衡采選。如主題為往屆夏令營(yíng)的學(xué)生感悟、名師或校友、科研成果新聞、會(huì)議新聞、在校研究生或校友的介紹或成果等等的信息，采選時(shí)注意把資源均衡“分配”到各個(gè)專業(yè)和院系，總體上各個(gè)不同專業(yè)的信息都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)，避免“扎堆”問(wèn)題。
2.2.3 關(guān)注細(xì)節(jié)，生活化
在總體框架確定的情況下，就要從細(xì)節(jié)方面選材，為用戶提供科大學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的常識(shí)和故事，為即將前來(lái)科大求學(xué)的學(xué)生提供人性化服務(wù)。該微信公眾平臺(tái)以往屆夏令營(yíng)營(yíng)員心得的方式，向受眾“預(yù)告”夏令營(yíng)的具體活動(dòng)內(nèi)容；科大生活小常識(shí)，如不同的研究生學(xué)號(hào)開(kāi)頭兩個(gè)字母各自代表什么不同的意義；校友或?qū)W生撰寫(xiě)的關(guān)于科大學(xué)習(xí)和科大老師風(fēng)格的文章，以及能體現(xiàn)科大文化符號(hào)的風(fēng)景攝影、視覺(jué)標(biāo)識(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)作品等等。此外，為了調(diào)節(jié)氛圍，“跟上時(shí)代”，不r關(guān)注時(shí)令信息和社會(huì)熱點(diǎn)，比如節(jié)假日的文化宣傳（端午節(jié)、兒童節(jié)、世界環(huán)境日等等）以及全球新聞（關(guān)注世界杯足球賽等）。
2.2.4 提升功能，服務(wù)化
除了每日更新最新資訊，該微信公眾平臺(tái)提供常規(guī)服務(wù)項(xiàng)目，最初“中國(guó)科大研究生”微信公眾號(hào)通過(guò)改造輸入欄，開(kāi)設(shè)校車查詢、招生信息查詢等人性化的常規(guī)服務(wù)；后期針對(duì)用戶留言需求，在功能建設(shè)方面添加關(guān)鍵詞回復(fù)，主題涉及網(wǎng)絡(luò)宣講、招生政策、考研保研、出國(guó)交流、夏令營(yíng)等諸多用戶關(guān)注的信息。同時(shí)，優(yōu)化菜單欄以提高點(diǎn)擊量：添加“問(wèn)題咨詢”與“意見(jiàn)反饋”菜單欄，指派專人負(fù)責(zé)回復(fù)，提高互動(dòng)性；完善“報(bào)考科大”菜單欄，根據(jù)需求作適當(dāng)調(diào)整；“最佳閱讀”菜單欄或推文后添加關(guān)鍵詞回復(fù)。這些功能的定制改變因?qū)嵱枚妒軞g迎，兼?zhèn)浠?dòng)功能，拉近學(xué)校與用戶的距離。
2.3 研招微信公眾平臺(tái)的效果
“中國(guó)科大研究生”微信公眾平臺(tái)通過(guò)結(jié)合PC Web端和移動(dòng)端的跨屏互動(dòng)溝通交流：Web端實(shí)現(xiàn)后臺(tái)管理，主要包括活動(dòng)的與管理，考生和活動(dòng)的信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等功能；移動(dòng)端則基于微信公眾平臺(tái)，與考生實(shí)現(xiàn)零距離互動(dòng)，包括活動(dòng)報(bào)名，活動(dòng)簽到以及對(duì)考生個(gè)人信息和參與活動(dòng)的管理等功能，幫助我校實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在線招生宣傳，具有深社交、強(qiáng)關(guān)系、精傳播等特點(diǎn)，效果良好，較好滿足了中國(guó)科大在線招生宣傳與互動(dòng)的需求。相對(duì)于微博對(duì)字?jǐn)?shù)的限制，微信平臺(tái)內(nèi)容更加整合，信息量更大；每日一次更新，信息更為密集，不會(huì)被分散注意力。微信平臺(tái)像漲潮退潮，每天如期而至，在運(yùn)營(yíng)時(shí)可以根據(jù)潛在受眾刷朋友圈的時(shí)段特點(diǎn)，及時(shí)提供用戶最新最關(guān)注的消息，讓用戶養(yǎng)成每日主動(dòng)瀏覽一次的習(xí)慣；同時(shí)適時(shí)開(kāi)展一些活動(dòng)，刺激用戶的大量轉(zhuǎn)發(fā)。在這兩年的夏令營(yíng)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)面試信息、推免工作節(jié)點(diǎn)的時(shí)節(jié)，相關(guān)微信的制作和轉(zhuǎn)發(fā)有效的推動(dòng)了研究生招生工作，能夠精準(zhǔn)有效的擴(kuò)大輻射面，對(duì)于中國(guó)科大研究生招生報(bào)名人數(shù)中985/211高校比率的增加產(chǎn)生積極的影響。
3 結(jié)論
綜合分析，“中國(guó)科大研究生”微信公眾平臺(tái)兩年多以來(lái)的運(yùn)營(yíng)，增強(qiáng)了高校在線招生宣傳的效果，通過(guò)對(duì)該公眾號(hào)的關(guān)注，學(xué)校與考生之間可以“隨時(shí)、隨地”互動(dòng)交流，提升了中國(guó)科大研招宣傳活動(dòng)的先進(jìn)性和互動(dòng)性。微信宣傳是基于強(qiáng)人人際關(guān)系的社交化宣傳，用戶的每一個(gè)分享行為都展示自我品位，塑造自我形象；宣傳成效顯著與否的關(guān)鍵在于能否激發(fā)受眾自發(fā)分享的欲望。標(biāo)題與內(nèi)容要么高大上，要么接地氣，例如，作為標(biāo)題來(lái)說(shuō)：“蘇幕遮？筑夢(mèng)科大”比“中國(guó)科大研究生？學(xué)術(shù)篇”更文藝，更有助于潛在分享者（多為校友）向朋友展示自己的品位和對(duì)科大的深厚情感，從而提高受眾的分享概率。社交化宣傳是網(wǎng)狀傳播，分享概率變大一點(diǎn)點(diǎn)，將帶來(lái)整體宣傳成效的指數(shù)級(jí)提升。我們要充分利用自媒體微信公眾平臺(tái)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的宣傳優(yōu)勢(shì)，打造、具有相當(dāng)高的質(zhì)量與關(guān)注度的訂閱內(nèi)容，達(dá)到“低篇數(shù)、高產(chǎn)出”的宣傳效果。
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可是，在家門(mén)口的“留學(xué)”相較于中國(guó)其他高校研究生招生還顯得太過(guò)年輕。在心動(dòng)報(bào)考前，還得多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。
我要報(bào)的學(xué)校是否正規(guī)？
并不是所有中外合作辦學(xué)辦校都是合法正規(guī)的，更不是每一個(gè)中外合作辦學(xué)辦校的項(xiàng)目都能招收研究生，判斷其正規(guī)性的唯一標(biāo)準(zhǔn)就在于它是否經(jīng)過(guò)我國(guó)教育部法定批準(zhǔn)。這將關(guān)系到考生是否真正能夠考入該項(xiàng)目或?qū)W校的研究生，入學(xué)后能否獲得應(yīng)有的教學(xué)科研質(zhì)量的保證、畢業(yè)后能否順利地獲得有效并被社會(huì)認(rèn)可的畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)，以及畢業(yè)后能否獲得就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展等。因此，建議考生務(wù)必留心教育部或各地教委頒發(fā)的辦學(xué)許可證。可通過(guò)各地教委網(wǎng)站查看，特別核對(duì)你計(jì)劃報(bào)考的學(xué)校是否獲得了辦學(xué)許可證，以及你所要報(bào)考的專業(yè)或項(xiàng)目是否已經(jīng)顯示在辦學(xué)許可證上。
中國(guó)承認(rèn)它頒發(fā)的文憑嗎？
由于各類中外合作辦學(xué)的具體情況各不相同，所以最后獲得的文憑及學(xué)位的性質(zhì)也有所不同，這關(guān)系到考生畢業(yè)后所獲文憑與學(xué)位是否會(huì)得到相關(guān)國(guó)家和地區(qū)的承認(rèn)以及社會(huì)認(rèn)可度的高低。有些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是無(wú)權(quán)頒發(fā)國(guó)外學(xué)位的，但為了招生的需求就胡亂承諾考生一些不能兌現(xiàn)的事實(shí)，最終將造成考生的巨大損失。而有些則是畢業(yè)證與學(xué)位證相分離，畢業(yè)證拿的是國(guó)內(nèi)的，而學(xué)位證是由國(guó)外大學(xué)頒發(fā)的。還有的中外合作辦校，如上海紐約大學(xué)等，因?yàn)榻逃繉徟芯可猩Y格的程序及其他原因，暫時(shí)不能以合作辦學(xué)的學(xué)校名義向社會(huì)招收研究生，而是以合作主體高校的名義招收研究生，本校的研究生導(dǎo)師本身又是合作主體高校的兼職教授或?qū)煟哉惺盏降难芯可仁前春献髦黧w高校的招生流程規(guī)則招生的，又是按合作辦校的學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，最終拿的是合作主體高校的文憑和學(xué)位。建議考生一定要仔細(xì)閱讀招生方案與細(xì)則，可以到教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)查詢?cè)摵献鬓k學(xué)辦校頒發(fā)的國(guó)外學(xué)位是否受國(guó)家認(rèn)可。
學(xué)校的招生專業(yè)足夠強(qiáng)嗎？
應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解中外合作院校的情況，即要對(duì)合作辦學(xué)的主體有較為深入的了解，包括學(xué)校的歷史、辦學(xué)理念與模式、學(xué)科特點(diǎn)、課程設(shè)置等，特別是所招收的研究生專業(yè)是否是合作雙方學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科，這將關(guān)系到你考入后能否獲得最好的教育與資源以及畢業(yè)后的社會(huì)認(rèn)可等方面。建議考生可以多關(guān)注合作雙方主體學(xué)校的官方網(wǎng)站，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多方面、多維度地進(jìn)行了解。此外，也可以通過(guò)觀察合作辦校的學(xué)校選址與規(guī)模，了解合作雙方對(duì)于聯(lián)合辦學(xué)辦校的投入等。
學(xué)校的師資力量怎么樣？
對(duì)于研究生而言，所報(bào)考的專業(yè)及學(xué)校的師資力量關(guān)系到日后學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及科研的方向是不是最前沿的，也將意味著最終的學(xué)習(xí)成果是否具有創(chuàng)新性與突破性。而其中，更應(yīng)當(dāng)對(duì)所報(bào)讀的導(dǎo)師充分了解，因?yàn)樵谘芯可慕虒W(xué)科研過(guò)程中，導(dǎo)師會(huì)發(fā)揮巨大作用，研究生生涯幾乎離不開(kāi)導(dǎo)師。更值得關(guān)注的是，據(jù)目前的情況，各個(gè)中外合作辦學(xué)辦校在招收研究生時(shí)，招生的導(dǎo)師起到了非常關(guān)鍵的作用，他們或是對(duì)申請(qǐng)、考試的方式提出重要意見(jiàn)，或是審查你的材料及本人，決定你的去留。建議考生能夠通過(guò)合作辦學(xué)辦校的官方網(wǎng)站或是互聯(lián)網(wǎng)多角度地了解導(dǎo)師的具體情況，特別是他的研究方向。同時(shí)，可通過(guò)電子郵件與導(dǎo)師提前溝通。
學(xué)校的培養(yǎng)模式是怎樣的？
既然是中外合作辦學(xué)，這就涉及研究生的培養(yǎng)模式與國(guó)內(nèi)高校之間的不同，而最大的不同就是是否需要出國(guó)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和做科研。據(jù)了解，目前此類中外合作辦學(xué)的研究生培養(yǎng)方式大多采用的都是與國(guó)外合作大學(xué)保持一致的方略，同時(shí)在培養(yǎng)細(xì)節(jié)方面融入了各自獨(dú)立學(xué)校的特點(diǎn)，諸如配備雙導(dǎo)師，合作辦學(xué)的學(xué)校一位導(dǎo)師，合作主體高校一位導(dǎo)師，后者一般是國(guó)外合作高校配備。而整個(gè)研究生的培養(yǎng)主要在國(guó)內(nèi)完成，期間會(huì)有短期出國(guó)交流學(xué)習(xí)，或在某一階段去國(guó)外集中學(xué)習(xí)做項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)。這些信息一般在招生信息中有明確的說(shuō)明，建議考生關(guān)注并重視。
招生時(shí)有哪些特殊的要求？
特別要注意招生信息中的一些細(xì)節(jié)規(guī)定，如該校是在計(jì)劃內(nèi)招生還是計(jì)劃外招生，是否分為全日制、在職研究生，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)有沒(méi)有特殊要求，招生專業(yè)和所授學(xué)位種類，學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)等。事實(shí)上，這些細(xì)節(jié)最終將會(huì)影響你能否考上，能否順利畢業(yè)。建議考生務(wù)必關(guān)注并仔細(xì)閱讀招生簡(jiǎn)章的相關(guān)內(nèi)容以及官方的宣傳。
作者簡(jiǎn)介：張小紅（1966-），女，河北昌黎人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，教授；董麗鳳（1981-），女，遼寧錦州人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，講師。（江西 贛州 341000）
基金項(xiàng)目：本文系江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“校院兩級(jí)協(xié)同管理體制下提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量策略研究”（贛教研字[2009]16號(hào)）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）31-0010-02
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育從精英化向大眾化的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展、用人單位對(duì)高學(xué)歷人才的需求，各類學(xué)歷的大學(xué)生報(bào)考碩士研究生的人數(shù)逐年攀升。[1-2]從2009年124.6萬(wàn)人報(bào)考（錄取47.5萬(wàn)人）、2010年140萬(wàn)人報(bào)考（錄取47.2萬(wàn)人）、2011年151萬(wàn)人報(bào)考（錄取49.5萬(wàn)人）到2012年165.6萬(wàn)人報(bào)考（錄取51萬(wàn)人），研究生招生及學(xué)歷教育也進(jìn)入迅速擴(kuò)充的階段。[3]研究生教育經(jīng)歷三十年的改革和發(fā)展，已形成招生規(guī)模增長(zhǎng)較快、人才培養(yǎng)類型多元化、學(xué)科結(jié)構(gòu)趨于完善的態(tài)勢(shì)，面對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科門(mén)類較為齊全、培養(yǎng)類型多樣的研究生教育體系，原本的各校院級(jí)統(tǒng)一管理體制已不能很好地適應(yīng)偌大的一個(gè)研究生群體，招生工作脫軌、質(zhì)量監(jiān)控保障、專業(yè)個(gè)性的彰顯、師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列矛盾和缺陷已愈發(fā)凸顯。[4-5]因此如何在校院級(jí)管理之間尋求一個(gè)“平衡點(diǎn)”，使得校院雙向?qū)ρ芯可逃芾砀吅椭C，并促進(jìn)研究生教育協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平提升，已成為各校研究生培養(yǎng)單位的迫切任務(wù)，也是高校培養(yǎng)人才必須認(rèn)真探索的重要課題。[6-7]
一、校院兩級(jí)管理的宏觀調(diào)控和目標(biāo)考核策略
哥倫比亞大學(xué)著名教育專家亨利·萊文指出：“從世界范圍來(lái)看，最好的大學(xué)都是適當(dāng)放權(quán)、相信并發(fā)揮教師和學(xué)生才能的學(xué)校；在一個(gè)學(xué)校統(tǒng)一的大構(gòu)架內(nèi)應(yīng)該充分放權(quán)，讓最接近實(shí)際層面的人做與之相關(guān)的決策?！痹谛Ｔ簝杉?jí)教學(xué)管理中，學(xué)校研究生學(xué)院通過(guò)宏觀把握各學(xué)科優(yōu)勢(shì)與發(fā)展特點(diǎn)，在招生計(jì)劃制訂、招生名額分配、學(xué)術(shù)型/專業(yè)型比例調(diào)整、招生環(huán)節(jié)宣傳、培養(yǎng)環(huán)節(jié)檢測(cè)或抽查（主要是文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題、中期、預(yù)答辯、學(xué)位答辯）以及學(xué)生助研、助教、助管“三助”等日常管理與制度約束，每年及連續(xù)三年向各二級(jí)學(xué)院下達(dá)目標(biāo)考核任務(wù)與指標(biāo)（參見(jiàn)表1）。各二級(jí)學(xué)院充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的學(xué)位委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)的指導(dǎo)和督導(dǎo)作用，利用激勵(lì)手段全面驅(qū)動(dòng)，宏觀調(diào)控。在日程教學(xué)管理中，學(xué)校的研究生管理機(jī)構(gòu)從過(guò)去的過(guò)程管理模式中解脫出來(lái)，進(jìn)一步完善和健全各種教學(xué)監(jiān)督制度，建立符合現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的教學(xué)評(píng)估體系，健全教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。對(duì)于教學(xué)管理工作評(píng)估成績(jī)突出的學(xué)院應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，使教學(xué)管理評(píng)價(jià)成為教學(xué)質(zhì)量保障體系的主要環(huán)節(jié)，完善教師課堂教學(xué)規(guī)范和學(xué)院教學(xué)秘書(shū)激勵(lì)機(jī)制以及獎(jiǎng)懲措施。通過(guò)教學(xué)管理、督導(dǎo)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、反饋機(jī)制從宏觀上監(jiān)控學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方向，管理方式從直接管理變?yōu)殚g接管理，管理手段從具體管理變?yōu)楸O(jiān)控管理。
表1 研究生學(xué)院對(duì)二級(jí)學(xué)院下達(dá)的目標(biāo)考核主要內(nèi)容
研究生招生 教學(xué)管理 學(xué)位論文
全日制招生率（%） 第一志愿上線率（%） 外校生源錄取率（%） 在職碩士招生率（%） 管理達(dá)標(biāo)率（%） 調(diào)停課率（%） 教學(xué)差錯(cuò)率（%） 電子檢測(cè)合格率（%） 外審平均分 論文優(yōu)秀率（%）
學(xué)生管理 質(zhì)量工程與創(chuàng)新教育
違紀(jì)率（%） 安全穩(wěn)定（%） 就業(yè)率（%） 省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目數(shù) 省級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù) 公開(kāi)發(fā)表核心期刊（含專利）比率（%） 學(xué)術(shù)活動(dòng)次數(shù) 科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)
二、制定了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的培養(yǎng)方案優(yōu)化機(jī)制
改革開(kāi)放以來(lái)的20多年我國(guó)研究生教育發(fā)展迅速，取得了舉世矚目的成就，尤其是從1999年大規(guī)模擴(kuò)招至今，我國(guó)研究生教育的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)成為僅次于美國(guó)和德國(guó)的世界第三研究生教育大國(guó)。目前，全國(guó)高等院校研究生培養(yǎng)單位共785所，其中地方高校有381所，約占總數(shù)的48.5%。可以認(rèn)為，地方高校已成為我國(guó)研究生教育的重要方面軍。如何保證培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)本科生到培養(yǎng)研究生的跨越，是地方高校研究生教育必須思考的重大課題。
一、影響地方高校研究生教育質(zhì)量的主要問(wèn)題
地方高校由省級(jí)人民政府管理，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以地方財(cái)政供給為主，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主要任務(wù)。與全國(guó)性重點(diǎn)大學(xué)相比，大多地方高校從事研究生教育的歷史相對(duì)較短，因?qū)W科基礎(chǔ)實(shí)力、經(jīng)費(fèi)投入，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)等主客觀因素的制約，其在發(fā)展研究生教育，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量上面臨著如下亟待解決的問(wèn)題：（1）生源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。生源數(shù)量和質(zhì)量與研究生教育質(zhì)量密切相關(guān)。雖然，全國(guó)研究生報(bào)考人數(shù)逐年增長(zhǎng)，但考生志愿多數(shù)趨向于全國(guó)性重點(diǎn)大學(xué)。地方高校在研究生生源市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，不少地方高校一志愿考生上線率低，需要較大數(shù)量調(diào)劑生源，方可完成當(dāng)年招生計(jì)劃。以筆者所在單位為例，2006年二志愿調(diào)劑考生占招錄計(jì)劃總數(shù)的比例為87.4%、2007年為74.2%、2008年為84.1%。一志愿考生報(bào)考率、上線率低，調(diào)劑生源數(shù)量偏大，宏觀上影響地方高校研究生教育的規(guī)模發(fā)展與穩(wěn)定，微觀上影響生源結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致跨專業(yè)考生數(shù)量增多。生源數(shù)量和質(zhì)量已成為目前影響地方高校研究生教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)性因素。（2）培養(yǎng)模式單一，特色凸顯不夠。由于地方高校開(kāi)展研究生教育歷史相對(duì)較短，對(duì)研究生教育內(nèi)涵的理解和教育規(guī)律把握的經(jīng)驗(yàn)不足，在研究生培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，程度不同存在照搬全國(guó)性重點(diǎn)大學(xué)的研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)象。在結(jié)合自身辦學(xué)理念，辦學(xué)資源、師資水平等實(shí)際條件，對(duì)引進(jìn)培養(yǎng)模式進(jìn)行深入、科學(xué)的校本化改造不夠，在培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新上進(jìn)展緩慢，致使現(xiàn)有培養(yǎng)模式單一，缺乏特色，與國(guó)家提高高等教育質(zhì)量的要求不相適應(yīng)，難以滿足加快學(xué)校自身發(fā)展，提升辦學(xué)實(shí)力的內(nèi)在需求。（3）教育質(zhì)量保障體系不完善。經(jīng)筆者對(duì)文獻(xiàn)的查閱發(fā)現(xiàn)，有關(guān)研究生教育質(zhì)量管理的研究正成為當(dāng)前學(xué)科與研究生教育管理研究的熱點(diǎn)之一。涉及研究生教育質(zhì)量的影響因素、全面質(zhì)量管理、質(zhì)量保障體系構(gòu)建、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法等方面。其中有關(guān)地方高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究也不乏真知灼見(jiàn)。然而，理論研究轉(zhuǎn)化為管理實(shí)踐的程序規(guī)范與辦法措施，且在提高培養(yǎng)質(zhì)量上得到實(shí)效，需要一定的過(guò)程。就目前整體情況而言，地方高校研究生教育質(zhì)量保障體系的研究和建設(shè)尚處在前期探索階段，諸多方面不盡完善。加快研究和實(shí)踐探索，構(gòu)建起符合本校實(shí)際的研究生教育質(zhì)量管理體系，完善相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，在提高研究生質(zhì)量上取得實(shí)效，尚需不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新和總結(jié)提高。（4）指導(dǎo)教師隊(duì)伍數(shù)量不足，整體水平不高。指導(dǎo)教師隊(duì)伍的數(shù)量和水平是決定一個(gè)學(xué)校研究生教育質(zhì)量高低的核心因素。隨著研究生招生規(guī)模的日益增大，地方高校在導(dǎo)師數(shù)量、整體素質(zhì)水平和隊(duì)伍穩(wěn)定等方面問(wèn)題較為突出。主要表現(xiàn)：一是研究生招生數(shù)量的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于指導(dǎo)教師數(shù)量的增長(zhǎng)速度，導(dǎo)師儲(chǔ)備不能滿足研究生規(guī)模的增長(zhǎng)需要，生師比偏高，影響質(zhì)量；二是導(dǎo)師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平發(fā)展不平衡，在同一學(xué)校內(nèi)的學(xué)科之間和學(xué)校之間兩方面均存在不平衡，整體水平不夠高；三是地方高校的辦學(xué)條件、學(xué)術(shù)環(huán)境、薪酬待遇與全國(guó)性重點(diǎn)大學(xué)存在較大差距，高水平人才的引進(jìn)難、穩(wěn)定難，加強(qiáng)研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，突破人才瓶頸，仍需不斷付出艱苦的努力。
二、促進(jìn)地方高校研究生教育質(zhì)量提高的對(duì)策建議
（1）加大招生宣傳服務(wù)，爭(zhēng)取更多優(yōu)質(zhì)生源。在研究生招生環(huán)節(jié)可從四個(gè)方面入手，爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)生源。一是多渠道、多形式開(kāi)展的招生宣傳。宣傳對(duì)象不光針對(duì)本校本地區(qū)考生，還要多關(guān)注其他地區(qū)高校的考生；二是堅(jiān)持“以人為本、以生為本“的原則，做好研究生招考各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和服務(wù)工作，要以“想考生所想、急考生所急”的工作態(tài)度，主動(dòng)、熱情為考生服務(wù)，提高學(xué)校在社會(huì)上的口碑和聲譽(yù)，增強(qiáng)考生對(duì)本校的信任感；三是創(chuàng)新學(xué)校管理制度，在國(guó)家研究生招生政策允許范圍內(nèi)出臺(tái)本校相關(guān)優(yōu)惠政策，增大對(duì)廣大考生報(bào)考（含調(diào)劑志愿申請(qǐng)）的吸引力；四是建立和完善有關(guān)招生工作的激勵(lì)機(jī)制，最大限度調(diào)動(dòng)參與招生工作人員的工作積極性、主動(dòng)性，提高工作效率。（2）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，打造特色優(yōu)勢(shì)。地方高校應(yīng)充分發(fā)揮密切聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，選擇地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)為服務(wù)重點(diǎn)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)發(fā)展對(duì)高層次人才知識(shí)、技能的要求，進(jìn)一步審視研究生培養(yǎng)目標(biāo)，改革和修訂研究生培養(yǎng)方案，創(chuàng)新課程體系，完善和規(guī)范各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實(shí)施落實(shí)。依托產(chǎn)業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企深度合作，共建產(chǎn)學(xué)研合作研究生培養(yǎng)基地，擴(kuò)大研究生教育資源，探索開(kāi)展諸如“2+1”（學(xué)校+聯(lián)合基地）研究生培養(yǎng)新模式等。在部分基礎(chǔ)好、實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科，重點(diǎn)打造和培育學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)。（3）建立符合校情的研究生教育質(zhì)量管理體系。地方高校應(yīng)樹(shù)立全面質(zhì)量觀念，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)所需的硬件條件和軟性條件建設(shè)，不斷完善研究生教育質(zhì)量保障體系。在質(zhì)量管理理念、體系、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范上可引入ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)是世界公認(rèn)的質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，已為全球120多個(gè)國(guó)家等同或等效作為本國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)質(zhì)量管理。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)質(zhì)量管理各個(gè)環(huán)節(jié)具有典型指導(dǎo)意義，早期工業(yè)企業(yè)應(yīng)用，現(xiàn)已在政府機(jī)構(gòu)、銀行、房地產(chǎn)、醫(yī)院、賓館、學(xué)校等廣泛應(yīng)用，得到認(rèn)可。國(guó)內(nèi)不少高校也在積極研究探索ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)在研究生教育質(zhì)量管理的應(yīng)用。筆者認(rèn)為，地方高校可引進(jìn)ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)，借鑒企業(yè)質(zhì)量管理體系建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立起適合于本校的研究生教育質(zhì)量管理體系，規(guī)范各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量不斷提高。（4）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)力水平。地方高校應(yīng)將指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)放在研究生教育的首要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃，采取有效措施，強(qiáng)力推進(jìn)。一是積極引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)科人才，特別是學(xué)科領(lǐng)軍人才和有潛力的青年學(xué)術(shù)骨干，建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，從企業(yè)或相關(guān)單位選聘業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)作技能強(qiáng)的擔(dān)任兼職導(dǎo)師，擴(kuò)大導(dǎo)師數(shù)量，合理生師比，改善導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升隊(duì)伍實(shí)力；二是通過(guò)選送導(dǎo)師國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、合作科研、學(xué)術(shù)會(huì)議交流等方式，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，提升隊(duì)伍的創(chuàng)新能力；三是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和思想建設(shè)，既教書(shū)又育人，以導(dǎo)師正確的人生態(tài)度、高尚的道德觀念、科學(xué)思想方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)感染學(xué)生；四是加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍管理。嚴(yán)格導(dǎo)師的遴選，準(zhǔn)確把握導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范遴選程序，排除人為干擾。建立新任導(dǎo)師的上崗前培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)研究生教育相關(guān)政策、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和交流，使其盡快適應(yīng)明確職責(zé)，適應(yīng)崗位要求。改進(jìn)導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)制度，建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，真正做到“能上能下”，最大限度調(diào)動(dòng)廣大導(dǎo)師工作熱情和積極性，提高研究生指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]教育部國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于下達(dá)2012年全國(guó)研究生招生計(jì)劃的通知
[2]徐翠華．高校研究生教育管理體制研究[J]．江蘇高教．2009（5）
[3]李恩，崔家能．對(duì)地方高校研究生教育發(fā)展定位的研究[J]．教育探索．2009（8）
[4]趙琳，劉惠琴，袁本濤．我國(guó)研究生教育省際發(fā)展?fàn)顩r及其特征研究[J]．學(xué)位與研究生教育．2009（5）
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0001-03
隨著國(guó)內(nèi)研究生教育的發(fā)展，20世紀(jì)80年代中期我國(guó)自己培養(yǎng)的碩士、博士開(kāi)始步入社會(huì)各界，教學(xué)科研型人才的斷層開(kāi)始緩解，而企業(yè)的發(fā)展使得應(yīng)用型高層次人才需求的呼聲日益高漲。因此，1991年我國(guó)正式開(kāi)始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度，但此時(shí)要求有一定工作經(jīng)驗(yàn)才能報(bào)考專業(yè)型碩士，直到2009年應(yīng)屆畢業(yè)生才可以直接報(bào)考專業(yè)型碩士學(xué)位，特別是今年首次實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)型和專業(yè)型分開(kāi)考試、劃定分?jǐn)?shù)線[1]。繼而圍繞專業(yè)型碩士教育的一系列政策和方案，包括招生政策、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評(píng)估等，逐漸引起越來(lái)越多的關(guān)注[2-17]。以專業(yè)型碩士教育的入口，即招生為研究對(duì)象，王海燕結(jié)合其他國(guó)家現(xiàn)有招生方案的特點(diǎn)提出我國(guó)招生的改革對(duì)策[2]。由“應(yīng)屆本科畢業(yè)生可報(bào)考全日制專業(yè)碩士”政策引發(fā)的思考，宋燕分析了此政策的外因和內(nèi)因[3]。黃懷軍通過(guò)分析專業(yè)型碩士“熱”的成因和本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量和質(zhì)量監(jiān)督在專業(yè)碩士學(xué)位教育發(fā)展過(guò)程中的重要性[4]。孫陽(yáng)春等分析美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)估的方法，給出我國(guó)專業(yè)型學(xué)位教育質(zhì)量評(píng)估的一些方法[5]。在“應(yīng)屆本科畢業(yè)生可報(bào)考全日制專業(yè)碩士”實(shí)施伊始，正在攻讀專業(yè)型碩士學(xué)位的研究生韓騰給出了自己的困惑[6]，表明專業(yè)型碩士的培養(yǎng)模式仍未完善，同時(shí)也說(shuō)明專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式是迫切需要建立和完善的。因此專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式是討論比較多的問(wèn)題之一[7-17]。運(yùn)用比較分析法，葉宏通過(guò)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的四個(gè)要素的分析和對(duì)比，突出專業(yè)型碩士的特色[7]。賈改平[8]和李森[9]分別將國(guó)內(nèi)研究生的培養(yǎng)與韓國(guó)研究生的培養(yǎng)、美國(guó)專業(yè)型研究生的培養(yǎng)進(jìn)行比較，提出我國(guó)研究生的培養(yǎng)模式。運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，宋偉偉等論述了國(guó)內(nèi)全日制專業(yè)型碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的政策、內(nèi)涵、特點(diǎn)、問(wèn)題[10]，特別是所提出的現(xiàn)存問(wèn)題，例如指出培養(yǎng)模式有“山寨版”的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的傾向，將促進(jìn)研究生教育培養(yǎng)模式的建立和完善。另外，作為對(duì)新生事物的認(rèn)識(shí)和規(guī)律的把握，馬永紅等給出了很好的思路，即跟蹤研究[11]。劉淑芳等結(jié)合天津市重點(diǎn)學(xué)科“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)”學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提出構(gòu)建“雙基地”、“雙導(dǎo)師”、“雙證書(shū)”的“三雙”應(yīng)用型研究生培養(yǎng)新模式[12]，這個(gè)方法可以緩和當(dāng)下需求的兩個(gè)矛盾，即專業(yè)型研究生的培養(yǎng)為主與現(xiàn)有學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方式為主，及專業(yè)型師資為主與現(xiàn)有學(xué)術(shù)型師資為主。文獻(xiàn)[13-15]均采用了文獻(xiàn)研究法、比較分析法及案例分析法較詳細(xì)地介紹和分析了國(guó)內(nèi)外專業(yè)型學(xué)位教育的發(fā)展，分別從不同角度提出了我國(guó)專業(yè)型學(xué)位教育的培養(yǎng)模式。王文科提出地方院校可充分利用自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)[16]，利于培養(yǎng)專業(yè)碩士的同時(shí)，使得地方高校能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，也是對(duì)專業(yè)型碩士培養(yǎng)目的的較好的詮釋之一。關(guān)于師資問(wèn)題，文獻(xiàn)[12]中也提到，而宋強(qiáng)等以教育碩士為例，強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題[17]。由以上文獻(xiàn)知，我國(guó)專業(yè)型碩士學(xué)位教育還處于摸索階段。值得指出的是，2009年開(kāi)始面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招生的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，在我國(guó)還是一個(gè)新生事物，還有很多問(wèn)題值得研究和探討，其中培養(yǎng)模式是亟待需要制定的。根據(jù)專業(yè)型碩士教育的培養(yǎng)目標(biāo)，特別是國(guó)內(nèi)行業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)型碩士教育的發(fā)展，給出我對(duì)專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式的思考。
一、專業(yè)型碩士研究生
專業(yè)型學(xué)位，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門(mén)人才。專業(yè)學(xué)位國(guó)際上一般稱為職業(yè)學(xué)位，即professional degree，是一種與行業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任形成有機(jī)聯(lián)系的特殊類型的學(xué)位。因此，專業(yè)碩士培養(yǎng)的目標(biāo)是各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才，那么在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注重應(yīng)用性、實(shí)踐性。由專業(yè)型學(xué)位在國(guó)內(nèi)及國(guó)際上的定位可以看出，專業(yè)型碩士的培養(yǎng)是有職業(yè)背景為依靠的，那么專業(yè)型碩士的培養(yǎng)過(guò)程中就需要有企事業(yè)單位對(duì)人才需求作為引導(dǎo)，由學(xué)校及教師對(duì)相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)、招生政策、培養(yǎng)模式及質(zhì)量評(píng)估進(jìn)行制定，從而完成專業(yè)型碩士的招生及培養(yǎng)。鑒于此，結(jié)合控制理論，我們可以將專業(yè)型碩士研究生的教育作為一個(gè)系統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)得出人才需求，將此作為專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)的調(diào)整依據(jù)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)專業(yè)型碩士培養(yǎng)體系還處于初始階段，下面按照它的成長(zhǎng)情況，分如下三個(gè)階段進(jìn)行相關(guān)政策的制定。
1.成熟的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)。成熟的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)，也就是最理想的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)。如圖1所示，各個(gè)企業(yè)已成為學(xué)校專業(yè)型碩士研究生教育中的一個(gè)重要組成部分，即學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)型碩士研究生。首先企業(yè)發(fā)展規(guī)劃與現(xiàn)有企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較，所得信息來(lái)決定企業(yè)的人才需求，根據(jù)需求的具體要求，來(lái)制定新的培養(yǎng)目標(biāo)、招生政策、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評(píng)估，輸入到專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)中，培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)型碩士直接輸送到企業(yè)中，投入到企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中。例如，某醫(yī)院計(jì)劃將在其他地區(qū)開(kāi)設(shè)新的分院，那么該醫(yī)院可根據(jù)需要在具有所需專業(yè)的高校選擇一定數(shù)量的碩士研究生，按照目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，特別是要求學(xué)生在實(shí)習(xí)階段按照指定目標(biāo)進(jìn)行實(shí)習(xí)培養(yǎng)。同時(shí)，從圖1我們還知，要使得整個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，除了需要專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)非常成熟，還需要行業(yè)發(fā)展非常成熟，特別是企業(yè)的發(fā)展相對(duì)比較穩(wěn)定，而且企業(yè)完全理解專業(yè)型碩士的培養(yǎng)意義，與學(xué)校構(gòu)成良好的合作模式。
2.發(fā)展中的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)。這里所說(shuō)的發(fā)展中的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)，是指各個(gè)企業(yè)還未完全融入到學(xué)校專業(yè)型碩士研究生教育中，即還未達(dá)到成熟的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)。根據(jù)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，學(xué)校及教師在與各個(gè)企業(yè)交流及項(xiàng)目合作過(guò)程中，首先預(yù)測(cè)五年內(nèi)各個(gè)行業(yè)的人才需求，包括人才的層次水平、具體職業(yè)要求及規(guī)模等信息，然后與現(xiàn)有專業(yè)型碩士情況進(jìn)行比較，將所得誤差信息用于調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的一系列政策和方案，構(gòu)成新的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)，從而培養(yǎng)出期望的專業(yè)型碩士，如圖2所示。從而使得專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)隨著社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展而進(jìn)行不斷更新和完善，形成一個(gè)跟隨社會(huì)發(fā)展的自適應(yīng)系統(tǒng)。同時(shí)，從圖2知，要使得整個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，除了需要專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)比較成熟，還需要行業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)接近事實(shí)，專業(yè)型碩士就業(yè)后各自崗位的發(fā)展?fàn)顩r分析比較準(zhǔn)備，這里可以借鑒馬永紅所提出的跟蹤研究辦法[11]。特別值得指出的是各企業(yè)充分了解專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)，及特定專業(yè)的專業(yè)型碩士水平和企業(yè)發(fā)展的緊密關(guān)系，從而紛紛參與到專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，促進(jìn)專業(yè)型教育系統(tǒng)的進(jìn)一步成長(zhǎng)。
3.初建的專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)。專業(yè)型碩士研究生教育系統(tǒng)的初級(jí)階段，即現(xiàn)階段的專業(yè)型碩士研究生教育，是指圖1、圖2中的各個(gè)模塊的聯(lián)系還不緊密，不能構(gòu)成一個(gè)自適應(yīng)的系統(tǒng)。根本原因是處在專業(yè)型碩士教育體系中的學(xué)校和教師與企業(yè)之間的交流與合作還不充分。正如文獻(xiàn)[6]所描述的情況，當(dāng)下研究生主體正處于一個(gè)由學(xué)術(shù)型為主到專業(yè)型為主的轉(zhuǎn)換期，相關(guān)具體招生政策、培養(yǎng)方案均未出臺(tái)。一方面使得報(bào)考的學(xué)生存在一些困惑，另一方面有需求的企業(yè)也不了解人才培養(yǎng)的情況。所以建議從以下三方面進(jìn)行構(gòu)建：（1）盡快完善專業(yè)型碩士研究生招生、培養(yǎng)等相關(guān)政策。在借鑒國(guó)內(nèi)MBA、工程碩士等成型的專業(yè)型碩士學(xué)位的招生、培養(yǎng)方案及國(guó)外的專業(yè)學(xué)位招生、培養(yǎng)方案，結(jié)合國(guó)內(nèi)公司、企業(yè)等發(fā)展的進(jìn)程及相關(guān)特定專業(yè)的需求，盡快制定專業(yè)型碩士研究生招生和培養(yǎng)的相關(guān)政策。且要進(jìn)行適當(dāng)宣傳，要讓報(bào)考的學(xué)生、家長(zhǎng)了解，同時(shí)也要讓有需求的公司、企業(yè)了解，從而使得專業(yè)型碩士研究生的招生和培養(yǎng)構(gòu)成良性循環(huán)。（2）結(jié)合國(guó)家或地方優(yōu)勢(shì)公司企業(yè)建立和完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地。由文獻(xiàn)[16]引發(fā)，結(jié)合國(guó)家或地方的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，特別是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)工程專業(yè)，發(fā)展有特色和優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，從而為國(guó)家和地方輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次的人才。（1）的實(shí)施過(guò)程中使更多有特定人才需求的公司、企業(yè)了解專業(yè)型碩士培養(yǎng)的目標(biāo)和方案后，令他們參與到培養(yǎng)過(guò)程中，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求的研究生，同時(shí)也促進(jìn)了國(guó)家和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（3）結(jié)合上述（1）和（2）完善培養(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。按照各個(gè)特定職業(yè)的需求，制定相應(yīng)的課程安排和考核要求。例如，律師則需要考取律師證，并針對(duì)特定的且有一定涵蓋量的法律事件，給予相應(yīng)的辯護(hù)方法說(shuō)明等。那么控制工程專業(yè)的碩士，可以分為技術(shù)型和管理型，其中技術(shù)型則要掌握某一特定技術(shù)，及其在當(dāng)今產(chǎn)品中的實(shí)際應(yīng)用，最后的考核可以通過(guò)具有一定創(chuàng)新的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)；而管理型則需要學(xué)校一些管理類的課程和了解當(dāng)今先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展等。
二、專業(yè)型碩士研究生導(dǎo)師
1.碩士生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)型。當(dāng)今大多碩士生導(dǎo)師，都是博士生，也就意味著都是經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)型培養(yǎng)而成長(zhǎng)起來(lái)的，因此學(xué)術(shù)型培養(yǎng)思路比較深刻，甚至可以說(shuō)是根深蒂固，所以碩士生導(dǎo)師內(nèi)在的培養(yǎng)思路需要轉(zhuǎn)型。
2.專業(yè)型碩士生導(dǎo)師的培訓(xùn)。一方面，組織導(dǎo)師參加講座形式的培訓(xùn)，另一方面適當(dāng)組織導(dǎo)師參觀相關(guān)公司和企業(yè)，最好是能參與到相關(guān)公司和企業(yè)中，從而引發(fā)導(dǎo)師深層次的思考和加速導(dǎo)師培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)型，特別是要加速青年科研工作者在工程領(lǐng)域中的成長(zhǎng)。
3.專門(mén)技術(shù)人才的引進(jìn)。除了對(duì)現(xiàn)有碩士生導(dǎo)師的培訓(xùn)外，可以通過(guò)引進(jìn)企事業(yè)單位中的專門(mén)技術(shù)人才。形式可以多樣，包括直接引進(jìn)作為教師、兼職教師，還可以邀請(qǐng)相關(guān)專門(mén)技術(shù)人才來(lái)做講座。
隨著人才市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變，國(guó)內(nèi)碩士生教育體系的完善，專業(yè)型碩士研究生將逐漸在碩士研究生群體中占較大比例，相應(yīng)的專業(yè)型碩士生導(dǎo)師的需求也隨之增大，因此專業(yè)型碩士研究生和專業(yè)型碩士生導(dǎo)師的培養(yǎng)受到越來(lái)越多的重視。本文從系統(tǒng)控制理論的觀點(diǎn)出發(fā)，將專業(yè)型碩士教育看作一個(gè)系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)的成熟情況分三個(gè)階段，即成熟的專業(yè)型教育系統(tǒng)，發(fā)展中的專業(yè)型教育系統(tǒng)，初建的專業(yè)型教育系統(tǒng)。進(jìn)一步針對(duì)現(xiàn)有專業(yè)型碩士生導(dǎo)師的情況，采用培訓(xùn)和引進(jìn)兩種方法來(lái)使專業(yè)型碩士導(dǎo)師隊(duì)伍更適應(yīng)當(dāng)前高校培養(yǎng)專業(yè)型碩士的需求。我們知道，專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)是與社會(huì)人才需求相關(guān)聯(lián)的，因此對(duì)專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的研究是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
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1.選題不當(dāng)
有些論文選題缺少新意，缺乏前沿性、先進(jìn)性和開(kāi)拓性；有些論文的題目太大，對(duì)于碩士研究生來(lái)說(shuō)根本不可能做到深入研究；有些論文題目又太小，沒(méi)有大的理論意義和應(yīng)用前景，無(wú)法展開(kāi)論述。
2.理論深度不夠
有些論文研究?jī)?nèi)容涉及面廣，但多是泛泛描述，理論深度不夠；對(duì)前人工作的綜述不夠全面，缺乏必要的分析；對(duì)所研究的問(wèn)題分析不透徹，研究不足或?qū)?shù)據(jù)分析不夠深入，重點(diǎn)不夠突出，尤其是缺乏實(shí)證研究，一些新方法、新模型（或理論）缺乏驗(yàn)證。
3.創(chuàng)新性不夠
有些論文只做一般的介紹，寫(xiě)些人所共知的知識(shí)，不能提出新觀點(diǎn)、新方法，結(jié)論與科研成果不能突破前人；有些論文雖然提出了新的方法，但是缺乏與其他方法的全面比較，導(dǎo)致很難看出自己創(chuàng)新的程度。
4.寫(xiě)作不規(guī)范
問(wèn)題較多的是中英文摘要用詞不當(dāng)，參考文獻(xiàn)的引用及圖表標(biāo)注不規(guī)范，表符、圖號(hào)混亂；還有些論文文字表達(dá)不夠準(zhǔn)確，錯(cuò)別字較多，文章整體結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>
提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對(duì)策
1.確保研究生生源質(zhì)量是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)
（1）加大招生宣傳的力度
要通過(guò)各種途徑和形式加強(qiáng)招生宣傳的力度，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的協(xié)作，爭(zhēng)取吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生[1]。近幾年，我院教師利用講學(xué)、開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)議、項(xiàng)目合作、交流等機(jī)會(huì)先后到國(guó)防科技大學(xué)、西工大、湖南大學(xué)、湘潭大學(xué)等著名大學(xué)進(jìn)行招生宣傳，效果十分顯著，僅以2007年為例，在全國(guó)碩士生報(bào)名人數(shù)降低的情況下，我院報(bào)名人數(shù)反而增加了近100人。
（2）制定周密的復(fù)試方案
研究生入學(xué)考試內(nèi)容主要傾向于基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)知識(shí)和理論等知識(shí)性的內(nèi)容，這無(wú)法考核考生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，因此，在研究生復(fù)試中應(yīng)加強(qiáng)這方面的考核，制定嚴(yán)格的研究生復(fù)試方案，根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整差額復(fù)試比例。為此，我院成立了專門(mén)的復(fù)試領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)、周密的符合計(jì)算機(jī)學(xué)院特點(diǎn)的研究生復(fù)試方案，本著復(fù)試方案要透明、復(fù)試成績(jī)要量化、差額原則要明確等原則，精心組織了專業(yè)綜合考試：包括計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和離散數(shù)學(xué)五部分內(nèi)容；英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)考試；綜合知識(shí)測(cè)試及政審，通過(guò)一系列嚴(yán)格的考察，最終確定了復(fù)試合格名單。
（3）做好碩博連讀、提前攻博選拔工作
實(shí)行碩博連讀、提前攻博是選拔優(yōu)秀學(xué)生的有效途徑。通過(guò)制定相關(guān)政策可以比較全面地考核研究生的綜合素質(zhì)，有利于科研工作的連續(xù)性。如我院對(duì)碩博連讀的學(xué)生要求其是推薦免試碩士生或入學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)?cè)?0分以上，并在入學(xué)后的第三學(xué)期末課程基本結(jié)束時(shí)，由學(xué)科帶頭人組成五人左右的資格考試委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行博士資格考試，考試通過(guò)者方可取得博士生資格，否則將轉(zhuǎn)按碩士生培養(yǎng)。
2.重視研究生培養(yǎng)是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵
（1）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
導(dǎo)師在研究生教育中起著主導(dǎo)作用，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研能力、思想觀念等綜合素質(zhì)對(duì)研究生的影響貫穿于整個(gè)學(xué)位論文的始終[2]。要提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，首先要把好導(dǎo)師遴選關(guān)，嚴(yán)格研究生導(dǎo)師的遴選條件，選拔出有一定科研實(shí)力、科研課題的導(dǎo)師并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。其次要加強(qiáng)導(dǎo)師梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)行集體指導(dǎo)制度。要選好學(xué)科帶頭人，建立一支結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師梯隊(duì)，形成合理的研究生指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)指導(dǎo)作用，以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。最后要建立有效的導(dǎo)師激勵(lì)制約機(jī)制。要把研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師出國(guó)、參加學(xué)術(shù)交流、申報(bào)課題等掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，促使導(dǎo)師重視提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
（2）修訂培養(yǎng)方案，培養(yǎng)科研能力
培養(yǎng)方案是研究生整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中重要的指導(dǎo)性文件，是研究生培養(yǎng)最基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)修訂培養(yǎng)方案，合理設(shè)置研究生課程體系，要求、鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，并規(guī)定研究生在校期間必須公開(kāi)發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以此來(lái)培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，掌握開(kāi)展科研創(chuàng)造活動(dòng)的能力[3]。
（3）增強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新性是評(píng)價(jià)學(xué)位論文質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要鼓勵(lì)研究生參加科研活動(dòng)，建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地；設(shè)立研究生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)研究生在學(xué)年內(nèi)完成的且正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、專利、科技發(fā)明和專著等，以此來(lái)促進(jìn)研究生學(xué)位論文整體水平的提高。
3.加強(qiáng)研究生過(guò)程管理是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的保障
（1）建立嚴(yán)格的開(kāi)題報(bào)告制度
建立嚴(yán)格的開(kāi)題報(bào)告制度是做好學(xué)位論文開(kāi)題工作，保證研究生順利完成論文的前提。首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文選題的指導(dǎo)，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)與學(xué)科部共同參與相結(jié)合的方法[4]。其次要對(duì)開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容和寫(xiě)作要求進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。最后要嚴(yán)格開(kāi)題報(bào)告的答辯、審查與評(píng)估工作，嚴(yán)格把關(guān)、不能走形式，開(kāi)題報(bào)告不合格者，專家組應(yīng)指出其問(wèn)題所在，并與導(dǎo)師協(xié)商、要求其在限定的時(shí)間內(nèi)重新開(kāi)題，否則不能進(jìn)入論文課題的實(shí)施階段。此外，在每學(xué)期開(kāi)題工作結(jié)束后兩周內(nèi)，應(yīng)隨機(jī)抽取全部開(kāi)題報(bào)告的10％送交外校專家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審未通過(guò)的，需進(jìn)行重新開(kāi)題[5]。
（2）完善中期檢查制度
在研究生的學(xué)位論文撰寫(xiě)進(jìn)行到一半時(shí)應(yīng)由研究生部統(tǒng)一對(duì)研究生的論文寫(xiě)作進(jìn)行一次中期檢查。研究生要按照學(xué)校的要求寫(xiě)出比較詳細(xì)的檢查報(bào)告，論文檢查小組要對(duì)論文撰寫(xiě)工作進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的檢查和評(píng)議，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，以便學(xué)生據(jù)此改進(jìn)自己的論文工作，對(duì)于論文工作存在問(wèn)題比較多的研究生，應(yīng)建議或要求研究生延期畢業(yè)和進(jìn)行論文答辯[6]。
（3）加強(qiáng)論文評(píng)閱與答辯工作
為了保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高，應(yīng)建立學(xué)位論文評(píng)閱專家?guī)?，積極推行“雙盲”評(píng)閱。同時(shí)答辯審查應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)、不能走形式，要實(shí)行答辯委員論文質(zhì)量保證負(fù)責(zé)制[7]。答辯委員會(huì)的評(píng)價(jià)要嚴(yán)格公正，對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量不合格者，責(zé)其重新修改后再答辯，保證有一定的淘汰率。答辯后，答辯委員要在學(xué)位論文上簽字，如果通過(guò)答辯的論文受到質(zhì)疑，除了研究生和導(dǎo)師以外，答辯委員也要承擔(dān)一定的責(zé)任。
（4）實(shí)行“雙盲”抽檢、“秋后算帳”制度
為了督促學(xué)院和導(dǎo)師重視研究生學(xué)位論文質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)過(guò)程管理，研究生部對(duì)于已授予學(xué)位的研究生學(xué)位論文實(shí)行“雙盲”再審查制度。抽檢比例控制在15％~20％之內(nèi)，抽檢結(jié)果要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示通報(bào)，對(duì)于連續(xù)在碩士學(xué)位論文抽檢評(píng)議中碩士學(xué)位論文不合格的碩士研究生導(dǎo)師，經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議后應(yīng)暫停招生或取消其碩士研究生導(dǎo)師資格。實(shí)踐證明，通過(guò)連續(xù)5年的學(xué)位論文抽檢，我院碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量總體上有了提高。
總之，隨著研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的問(wèn)題會(huì)不斷出現(xiàn)的，我們只有不懈努力，不斷研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，才能不斷提高碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，從而提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
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[3] 任玲.關(guān)于提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的思考及對(duì)策[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（5）：172-173.
[4] 廖薇，梁曉珍，陳媛.加強(qiáng)過(guò)程管理，提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量.河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2005，22（4），86－87.
