首頁 > 優(yōu)秀范文 > 口腔社會(huì)實(shí)踐總結(jié)
時(shí)間：2023-02-10 08:01:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇口腔社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
中圖分類號(hào)：R78-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（c）-0198-02
集中研究?jī)和L(zhǎng)發(fā)育過程中遺傳、環(huán)境因素所致牙齒、頜骨、顱面畸形形成原因、診斷、治療、預(yù)防的口腔正畸學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生正畸學(xué)教育側(cè)重點(diǎn)差異顯著，基本理論知識(shí)掌握與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)是大專生正畸學(xué)教育的側(cè)重點(diǎn)。結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)與正畸學(xué)教育現(xiàn)狀，改進(jìn)正畸學(xué)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，力爭(zhēng)讓更多口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)熟練掌握正畸學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生今后走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。
1 口腔正畸學(xué)教學(xué)特點(diǎn)
醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)、機(jī)械力學(xué)、生物力學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科知識(shí)口腔正畸學(xué)均有涉足，充分體現(xiàn)口腔正畸學(xué)知識(shí)面涉及范圍寬泛這一顯著特點(diǎn)。錯(cuò)牙合畸形發(fā)病機(jī)制與治療方法中涉及的顱面骨骼生長(zhǎng)發(fā)育與生物機(jī)械原理等理論知識(shí)是口腔正畸學(xué)中學(xué)生理解難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加之口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握本來就相對(duì)薄弱，傳統(tǒng)課堂教授教學(xué)方法下學(xué)生難免覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)興致不高[1]。
擁有復(fù)雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正畸矯治器實(shí)物講解難度大。對(duì)于臨床表現(xiàn)不盡相同的錯(cuò)牙合畸形患者臨床矯治方法也各有不同，有時(shí)針對(duì)一位患者可能運(yùn)用多種矯治方法，并且不同矯治方法適應(yīng)證與操作步驟也各不相同，學(xué)生完全掌握確實(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間。
2 口腔正畸學(xué)教學(xué)方法
以多媒體技術(shù)為依托的多媒體教學(xué)方法要求教授者充分掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，教學(xué)者只有將自身專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來才能游刃有余地開展教學(xué)活動(dòng)。但教學(xué)現(xiàn)狀是充分掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的教師非常少，明顯限制了多媒體教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的開展與應(yīng)用?；诖?，建議教師在課件制作時(shí)盡量將復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用簡(jiǎn)潔易懂的語言概述出來，條理化清晰。其次合理控制幻燈片字符數(shù)，不同版塊的文字編輯設(shè)置不同字體顏色、字號(hào)、字體，緩解學(xué)生的視覺疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為形象生動(dòng)地展示正畸治療效果，教學(xué)者在制作幻燈片課件時(shí)插入相應(yīng)的動(dòng)畫，使學(xué)生更好地理解牙齒移動(dòng)的過程，使學(xué)生對(duì)正畸學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。
兼顧考慮當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)生自身特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課教材編寫作予以調(diào)整，使其更好適應(yīng)當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)發(fā)展。為更好地促進(jìn)課堂理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)操作開始前先進(jìn)行小課講解，通過實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生進(jìn)一步深入理解理論知識(shí)。完整接診程序的學(xué)習(xí)與技能操作并重是口腔正畸教學(xué)需要秉持的一個(gè)重要原則。通過示教操作、椅旁巡視、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品的途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
將臨床常見病例介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論交流，組內(nèi)各小組成員積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同討論得出確定結(jié)論，推選一名成員作總結(jié)性發(fā)言。帶教老師對(duì)各組討論結(jié)果予以點(diǎn)評(píng)與指正。
在校園開展錯(cuò)牙合畸形檢查活動(dòng)，了解錯(cuò)牙合畸形在大學(xué)生群體中的分布情況，通過接觸真實(shí)病例，掌握錯(cuò)牙合畸形臨床表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其危害性。在幼兒園、社區(qū)、小學(xué)等地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛向老師及家長(zhǎng)普及錯(cuò)牙合畸形知識(shí)，提高家長(zhǎng)與老師對(duì)錯(cuò)牙合畸形的重視，知曉錯(cuò)牙合畸形的危害性，認(rèn)識(shí)到早期矯治的重要性與必要性。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一方面加深W生對(duì)錯(cuò)牙合畸形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與了解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)正畸學(xué)的興趣。
3 加強(qiáng)口腔正畸學(xué)美學(xué)教育
教材建設(shè)作為課程建設(shè)的重要組成部分之一，具有廣泛輻射作用。結(jié)合口腔正畸學(xué)學(xué)科定位、專業(yè)特色與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)編撰具有明確美學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想與具體教學(xué)目標(biāo)的美學(xué)教材。加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，打造一支綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，加強(qiáng)口腔正畸學(xué)醫(yī)學(xué)美學(xué)培訓(xùn)，豐富教師美學(xué)修養(yǎng)，積累美學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過開展審美創(chuàng)造，使教師能更好地將醫(yī)學(xué)美學(xué)理論與口腔正畸實(shí)踐融會(huì)貫通。鼓勵(lì)教師多與兄弟學(xué)校開展經(jīng)驗(yàn)交流洽談，踴躍參加全國(guó)性口腔醫(yī)美容醫(yī)學(xué)年會(huì)與學(xué)術(shù)交流會(huì)。改革口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教學(xué)方法，突破口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育僅停留在課本內(nèi)容與課堂講授的局限，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、思考美、創(chuàng)造美的自主意識(shí)。教學(xué)者在培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)時(shí)應(yīng)將美學(xué)知識(shí)與口腔正畸學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，向?qū)W生系統(tǒng)性地介紹不同研究成果，引導(dǎo)學(xué)生以美學(xué)眼光看待正畸學(xué)理論。美學(xué)教育過程中指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)美學(xué)知識(shí)及規(guī)律應(yīng)用于創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)中，身臨其境地體驗(yàn)自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美，提升學(xué)生對(duì)美的深入理解，真正領(lǐng)悟美的真諦。醫(yī)學(xué)美學(xué)教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，利用多媒體技術(shù)文字功能與影像功能將美學(xué)教學(xué)中所用到的相關(guān)圖片、動(dòng)畫及矯正治療前后患者牙齒、顏面改變資料直觀展示出來。在實(shí)際教學(xué)中開展“以問題為基礎(chǔ)”、自學(xué)討論為主體的探究性教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的PBL教學(xué)法探究應(yīng)用實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容上不斷豐富，教學(xué)形式上開拓創(chuàng)新，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[2]。
4 結(jié)語
社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人類文明不斷進(jìn)步，物質(zhì)生活水平漸次提高，大眾審美標(biāo)準(zhǔn)隨之提高，對(duì)美的追求欲望也越發(fā)強(qiáng)烈。臨床存在正畸矯正需求的病例逐年增多，一定程度上促進(jìn)了口腔正畸學(xué)地位的提高。站在口腔正畸學(xué)專業(yè)教學(xué)者的角度來講，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀口腔正畸人才是其主要任務(wù)。
杜甫云“讀萬卷書，行萬里路”，然而，在今天，這句話似乎成了天方夜譚。從小學(xué)到高中，我們都是啃著書本，在題海里“游”過來的，素質(zhì)教育似乎離我們很遠(yuǎn)。到了大學(xué)這個(gè)微型社會(huì)，我們才發(fā)現(xiàn)，原來，實(shí)踐能力是這么的重要，“實(shí)踐出真知”，相信這是我們每個(gè)人都不敢否認(rèn)的。
為了培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁的作風(fēng)，樹立“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，拋棄象牙塔的光環(huán)，虛心向社會(huì)學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；為了增強(qiáng)探索創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)為人民服務(wù)的能力，保持真誠奉獻(xiàn)社會(huì)的情懷，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干；為了甩脫書呆子氣，確保理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)自身的鍛煉，磨礪塌實(shí)肯干、艱苦奮斗的品質(zhì)，我校開展了暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
作為一名臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，這是我的第一次暑期社會(huì)實(shí)踐。在經(jīng)過深思熟慮之后，我決定去醫(yī)院里面提前感受見習(xí)的氛圍，真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實(shí)踐，找出自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力！于是我選擇了烏蘇市中醫(yī)院，在征得院方的同意后，進(jìn)行了為期兩周的見習(xí)實(shí)踐工作。由于僅僅是大一學(xué)生，沒有過硬的專業(yè)知識(shí)，我主要是在一旁觀看學(xué)習(xí)，但短短十四天對(duì)我來說，仍然受益匪淺。
首先，我先介紹一下我所實(shí)習(xí)的單位。烏蘇市中醫(yī)院是家鄉(xiāng)僅有的兩所公立醫(yī)院之一，始建于1981年。在這個(gè)邊疆小鎮(zhèn)上，烏蘇市中醫(yī)院的各期醫(yī)護(hù)人員緊守在自己的崗位上，為全市市民的生命健康默默奉獻(xiàn)著。在這所醫(yī)院里，雖然屋舍老舊，設(shè)備簡(jiǎn)陋，但每一個(gè)成員卻從不抱怨，也幾乎沒有醫(yī)療糾紛發(fā)生。在我成為這所醫(yī)院的一份子之后，我所做的工作，就是觀察醫(yī)護(hù)人員的日常工作，以及同醫(yī)生一起查房這些看似簡(jiǎn)單的工作，卻處處都蘊(yùn)藏著學(xué)問。
在兩周的見習(xí)過程中，我明白了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，見到了很多病的臨床表現(xiàn)，癥狀體征，了解了患者的心理狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到深入的手法必須靠在臨床上的實(shí)踐才能不斷進(jìn)步，熟悉了醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。工作人員的分工及工作職責(zé)。實(shí)踐的時(shí)間雖然短暫，卻著實(shí)令我開闊了眼界。
下面我將從制度、技術(shù)、思想和個(gè)人方面闡述我的心得體會(huì)。
制度嚴(yán)格。醫(yī)院所有的醫(yī)護(hù)人員都要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)交接班，并在10點(diǎn)正式上班前提前15分鐘上崗。交班完畢，各負(fù)責(zé)人員即隨主任或上級(jí)醫(yī)師查房，了解病人情況，聆聽病人主訴，對(duì)病人進(jìn)行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢，各個(gè)醫(yī)師根據(jù)自己病人的當(dāng)天情況寫病歷和醫(yī)治方案。在這期間，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員真的很辛苦，每天都要微笑面對(duì)每一個(gè)病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴(yán)格，從來沒有見到過。這種嚴(yán)謹(jǐn)，這種一切為了病人的心，真的讓人感動(dòng)。我所追求的，不正是如此么？
技術(shù)方面。在幾天的觀察中，對(duì)于醫(yī)護(hù)方面的常識(shí)我了解了不少。掌握了測(cè)量血壓的要領(lǐng)；輸液換液的基本要領(lǐng)；抽血的要領(lǐng)；病歷的寫法等。下面簡(jiǎn)述血壓測(cè)量方法：患者坐位或者臥位，血壓計(jì)零點(diǎn)、肱動(dòng)脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進(jìn)一指為宜，聽診器應(yīng)放在肱動(dòng)脈處，緩慢充氣。放氣后出現(xiàn)第一音時(shí)為收縮壓（高壓），繼續(xù)放氣至聲音消失（或變調(diào)）時(shí)為舒張壓（低壓）。
醫(yī)德方面。醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復(fù)保健”的使命。唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫(yī)精誠有這樣的論述：“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦?！币虼?，醫(yī)生必然要掌握先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，同時(shí)更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的品格。從這幾天的實(shí)踐觀察中，每位醫(yī)護(hù)人員的真誠笑容，對(duì)病人和家屬的親切問候，都深深地打動(dòng)著我。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個(gè)好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會(huì)牢記于心的。
個(gè)人方面。雖然我不是真正意義上的見習(xí)生，但是我有著真心求學(xué)的態(tài)度。在七天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而作為見習(xí)或?qū)嵙?xí)生，要做到：
1、待人真誠，學(xué)會(huì)微笑；
2、對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)有熱情有信心；
3、善于溝通，對(duì)病人要細(xì)致耐心，對(duì)老師要勤學(xué)好問；
4、主動(dòng)出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案；
5、踏踏實(shí)實(shí)，不要驕傲自負(fù)，真正在實(shí)踐中鍛煉能力。這次的經(jīng)歷也為我以后的學(xué)習(xí)奠定了基石。
一個(gè)人初次出身社會(huì)，我們要主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，熟悉周圍的人和物，而不是環(huán)境來適應(yīng)我們。人生在世，不如意事十有八九，在社會(huì)這樣復(fù)雜的環(huán)境里，不比我們?cè)诩依?，在學(xué)校，沒有什么煩惱挫折，有時(shí)年少輕狂，有時(shí)肆意妄為，一切都是那么順利，脫離了學(xué)校和家，在社會(huì)就不是那么好了，我們應(yīng)該放下學(xué)校里的那種輕狂，家里的那種嬌寵，不要期望太高，要一步一步地去完成，我們要有一顆平常心，樂觀地去面對(duì)社會(huì)里遇到的不如意和挫折，正確的估計(jì)自己，給自己一個(gè)正確的定位。
以上就是我兩周的醫(yī)院實(shí)地學(xué)習(xí)實(shí)踐的體會(huì)。實(shí)踐，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)療夢(mèng)想的期前準(zhǔn)備。雖然在醫(yī)院見習(xí)很辛苦，但歷歷在目的忙碌日子，讓我過的很充實(shí)。通過實(shí)踐，我更加堅(jiān)定了學(xué)醫(yī)的信念，同時(shí)認(rèn)識(shí)到醫(yī)生是一個(gè)很平凡的職業(yè)，他的責(zé)任就是救死扶傷，挽救病人的生命。而且，醫(yī)生也同樣應(yīng)該具備一定的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，要有一定的責(zé)任心，把病人的生命看作是自己的生命除此之外，醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力，積極為醫(yī)學(xué)的未來作出貢獻(xiàn)。
這次社會(huì)實(shí)踐拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們大學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)實(shí)和理想是有很大差距的，要改變生活，就要努力學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，從書本中，也從實(shí)踐中。在今后的學(xué)習(xí)中，我將時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)
時(shí)間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼已是四月，實(shí)習(xí)快接近尾聲?；仡欉@一路走來，心里滿滿豐收的喜悅，每天都在進(jìn)步中，日子過得安靜又實(shí)在。想起剛來時(shí)候的自己，帶著對(duì)實(shí)習(xí)生活美好憧憬和期待來到實(shí)習(xí)醫(yī)院，心中懷揣著滿滿的激情;不覺十個(gè)月都快結(jié)束，收獲頗豐，下面我對(duì)自己的實(shí)習(xí)生活做個(gè)總結(jié)。
在這充實(shí)而辛苦的十個(gè)月里，我學(xué)到了很多臨床知識(shí)，掌握了一定的臨床操作技能，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己懂的專業(yè)知識(shí)是如此之少，要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多很多，希望在今后工作過程中不斷汲取新的知識(shí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，能夠成為一名合格的口腔科醫(yī)生。
想起自己從實(shí)習(xí)室在仿頭模上練習(xí)一下子過渡到在病人口中操作，從一名醫(yī)學(xué)生一下子成為坐在病人面前的口腔科醫(yī)生，剛開始有些興奮，又有些忐忑不安，還記得第一次接診病人時(shí)的緊張，還記得第一次聽到病人感謝時(shí)的欣慰感覺，還有出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的挫敗感，這些都是我人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是我人生的寶貴財(cái)富。
在進(jìn)入口腔科的第一周，帶教老師就帶我對(duì)口腔的一些器材設(shè)備及操作工具和材料進(jìn)行了解和熟悉，記得剛開始接觸這些東西，心情總是格外的激動(dòng)和歡喜，對(duì)這些設(shè)備總是不停的觀察。然后才開始實(shí)習(xí)工作，開始的幾天帶教老師也沒有讓我動(dòng)手工作，只是讓我在旁邊學(xué)習(xí)，。com做助手調(diào)材料等，有什么不懂的就向他請(qǐng)教，他每次都會(huì)幫助我講解，閑下來的時(shí)候還會(huì)跟我講一些工作方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧，慢慢的我對(duì)工作上的流程也熟悉了，對(duì)動(dòng)手工作也有信心了，在帶教老師的指導(dǎo)和幫助下，我也開始動(dòng)手實(shí)踐工作。
開始的時(shí)候最經(jīng)常就是幫小朋友們拔乳牙，每逢周六周日就超多小朋友過來門診拔乳牙，我認(rèn)為，拔乳牙也是一件十分困難的工作，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候小朋友們都是扭扭捏捏的不讓拔，后來哄了好久他們才張開口讓我們動(dòng)手。接下來較經(jīng)常做的就是潔治，醫(yī)生們都不愛潔牙，老是推來推去的，我覺得潔牙對(duì)我們這種剛上臨床實(shí)習(xí)的準(zhǔn)醫(yī)生來說這是的機(jī)會(huì)，因?yàn)榭梢哉莆盏交緰|西，對(duì)以后操作上也有很大幫助，但是同時(shí)也要改變一下我們觀點(diǎn)，潔牙不難，但要基本上潔凈牙齒就難，所以我們潔治的時(shí)候就要細(xì)心認(rèn)真，要給病人的服務(wù)，讓他們放心。在接下來的時(shí)間里，我對(duì)一些口腔常見疾病的治療在我的帶教老師的指導(dǎo)下也一一上手。
在我實(shí)習(xí)的十個(gè)月時(shí)間里，我所接診的病人中的大多數(shù)都是十分配合的，我對(duì)他們認(rèn)真服務(wù)，態(tài)度熱情而誠懇。我覺得自己治療完一個(gè)病人，就像是完成一件藝術(shù)品一樣，精雕細(xì)琢，過程有可能很漫長(zhǎng)很耗費(fèi)時(shí)間和心思，但是最后看著做出來的成品，自己心里卻體會(huì)到了的喜悅。當(dāng)看到患者治療結(jié)束后露出滿意的笑容時(shí)，當(dāng)患者對(duì)我的服務(wù)給予中肯的評(píng)價(jià)時(shí)，喜悅之情油然而生，伴隨著的還有沉重的責(zé)任感。
實(shí)習(xí)期間，我除了在門診接診一些口腔常見病例外，我還會(huì)跟著口腔外科的老師們上手術(shù)室做助手學(xué)習(xí)一些口腔外科的常見疾病的手術(shù)(如：上、下頜骨骨折，囊腫，外傷清創(chuàng)等)，我覺得，我們不應(yīng)該只是熟悉門診常見病例，我們還要接觸一些的特殊病例，這樣，我們以后遇上了也知道應(yīng)該如何處理。
在實(shí)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)該多看、多問、多記、多做。這樣才會(huì)提高我們的工作能力，在學(xué)校都學(xué)到的是理論上的東西，到臨床上要多看。各種病例、癥狀、體征、鑒別診斷，有些和書本上可能還有些不一樣，口腔科醫(yī)生不僅是學(xué)習(xí)口腔這個(gè)范疇，因?yàn)橐粋€(gè)人不光患有口腔疾病，其全身還可能有其他疾病，有些和口腔疾病是相互聯(lián)系的，要有一個(gè)整體觀念，所以在實(shí)習(xí)中應(yīng)該認(rèn)真的觀察和學(xué)習(xí)。
所以想要學(xué)到更多的東西，那么就只有自己動(dòng)手實(shí)踐，這樣自己才會(huì)印象深刻，而且工作時(shí)也會(huì)有很大的把握和信心。畢竟經(jīng)驗(yàn)都是慢慢的積累而來，工作時(shí)，寧愿慢一點(diǎn)，不怕反復(fù)，足夠耐心，把病例做好，完成以后自己總結(jié)一下，還有哪些做的不滿意的地方，下次改進(jìn)措施，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的動(dòng)手能力和工作經(jīng)驗(yàn)才會(huì)不斷的提高。
醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)
我在院、科兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在同志們的熱心幫助下，通過自己的努力，在思想上、業(yè)務(wù)水平上都有了很大的提高。以“服從領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志”為標(biāo)準(zhǔn)，始終嚴(yán)格要求自己，較好地完成了各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得了一定的成績(jī);牢固樹立全心全意為病人服務(wù)的宗旨。
這兩周在消化內(nèi)科，我還是扎了好多人的，而且由于老師幫挑的病人比較好，沒有一個(gè)出了問題的，嘿嘿，可惜每次都要老師幫忙給送膠布，很汗，很囧。我想到心內(nèi)可能打針的機(jī)會(huì)要少，不過其他像搶救之類的就多了吧。由于我老師一直上白班，我還真沒上過其他的班!倒是有幾次搶救的，什么大口吐血的，休克甚至死掉的也有，我同學(xué)參與了，等我到的時(shí)候要么穩(wěn)定了，要么轉(zhuǎn)科了，要么就在床上掛紫外線燈了(死亡以后的終末消毒)。
書到用時(shí)方恨少，以前舍友說他在臨床上讀的書比在學(xué)校里還多，我還嘲笑他說他在學(xué)校就沒有讀書，一直是在中度過的?，F(xiàn)在看來我把書都留下還是很有意義的，很多有印象的東西就是不熟悉，要用的時(shí)候總是拿不出來，很郁悶。所以今天我就在把明天在心內(nèi)可能會(huì)用到的東西瀏覽下，畢竟要做到優(yōu)秀還是一件很難的事情，而且昨天下班的時(shí)候看到內(nèi)科樓下貼著__等幾個(gè)七年的同學(xué)取得了住院醫(yī)師的稱號(hào)，還是很羨慕的。心想如果我們表現(xiàn)優(yōu)秀，提前取得護(hù)士的稱號(hào)，也許也很能滿足下我的虛榮心呢。
國(guó)家衛(wèi)生部從1989年開始的全國(guó)愛牙日活動(dòng)，受到了國(guó)家及各級(jí)衛(wèi)生行政領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視。我院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次口腔科以“回報(bào)社會(huì)，真誠奉獻(xiàn)”為宗旨的“愛牙日”公益優(yōu)惠活動(dòng)給于了大力支持，并協(xié)調(diào)宣傳科、財(cái)務(wù)科、門診部等職能部門給于大力幫助，如安排專車、撥出專門經(jīng)費(fèi)、各種宣傳材料的制作等，為我科成功舉辦此次活動(dòng)提供了保證。
二、科室內(nèi)群策群力、精心策劃，是成功舉辦此次活動(dòng)的關(guān)鍵。
口腔頜面外科左金華主任就如何舉辦此次活動(dòng)，多次召開科務(wù)會(huì)征求科室人員的想法和建議，積極擔(dān)負(fù)起本次活動(dòng)的策劃、組織、監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)工作，并聯(lián)合口腔內(nèi)科及口腔修復(fù)科一起行動(dòng)。科室內(nèi)每一個(gè)人員的積極參與起到了非常重要[找文章到文秘站-/-一站在手，寫作無憂！]的作用，毛玉龍醫(yī)師、王玉良主治醫(yī)師、李繼奎主治醫(yī)師、馬士良碩士、蔡軍主治醫(yī)師、王愛芹主治醫(yī)師、舒靜媛主治醫(yī)師、王麗芳副主任、崔秀英主任等同志以及口腔外科、口腔內(nèi)科、口腔修復(fù)的全體實(shí)習(xí)同學(xué)主動(dòng)放棄了周日的休息時(shí)間，積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，真正體現(xiàn)了“愛科室，愛醫(yī)院”的主人翁意識(shí)和高度的集體主義責(zé)任感，宣傳了醫(yī)院，宣傳了科室，也宣傳了自己。
三、實(shí)習(xí)同學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉。
本次社會(huì)公益優(yōu)惠診療活動(dòng)以“回報(bào)社會(huì)，真誠奉獻(xiàn)”為宗旨，切實(shí)體現(xiàn)了濱醫(yī)附院人的精神風(fēng)貌，是白衣天使不圖回報(bào)，只講奉獻(xiàn)職業(yè)道德的具體真實(shí)的寫照。通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中陶冶了職業(yè)道德情操，樹立了為人民(文秘站:)健康獻(xiàn)身的神圣職業(yè)使命感。王日晶、姜玲、顧志強(qiáng)、郭磊等實(shí)習(xí)同學(xué)表示，本次活動(dòng)是對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一次準(zhǔn)檢驗(yàn)，立志以參加本次活動(dòng)為契機(jī)，刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握為人民健康服務(wù)的專業(yè)技能，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮冕t(yī)生。
四、群眾得到了實(shí)惠，提升了我院及我院口腔科的社會(huì)形象。
在本次活動(dòng)中，口腔科共接受健康咨詢120余人次，有140余人在本次診療活動(dòng)中享受到了優(yōu)惠50的優(yōu)質(zhì)診療服務(wù)。據(jù)一位姓張的老大爺介紹，他隨同兒女在濱州生活了近20年，他最信任的醫(yī)院就是濱醫(yī)附院，優(yōu)良的服務(wù)態(tài)度和可信的技術(shù)水平使他每次來我院就診都有一種放心的感覺；他認(rèn)為這次優(yōu)惠診療活動(dòng)著實(shí)為濱州老百姓做了一件大實(shí)事，并希望明年繼續(xù)舉辦類似的公益活動(dòng)。
社工首先對(duì)益時(shí)代計(jì)劃做了講解和對(duì)其體現(xiàn)出的社區(qū)意義進(jìn)行了分析。然后社工通過隨機(jī)抽獎(jiǎng)的小游戲邀請(qǐng)參與者進(jìn)入“益”時(shí)代微信群，調(diào)動(dòng)參與者的積極性。在隨后的環(huán)節(jié)中，社工通過讓參與者分成三個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)討論對(duì)于公益的看法，記錄在紙上拍照上傳到“益”時(shí)代微信群，達(dá)到信息共享，讓每位參與者都能看到本組與其他組關(guān)于話題的不同看法，參與者們都能積極地參與其中，發(fā)表自己的看法與見解，用自己的理解去回答關(guān)于公益的想法，討論氣氛非常熱烈。
參與者在社工的引導(dǎo)下逐步認(rèn)識(shí)“益”時(shí)代的社區(qū)意義，已經(jīng)參與到“益”時(shí)代計(jì)劃的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人也對(duì)自己團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的項(xiàng)目進(jìn)行了展示與分享，表示該項(xiàng)計(jì)劃有益于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)自身原創(chuàng)精神的發(fā)揮與想法創(chuàng)新，會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去和不斷推陳出新，做到最好。
本次宣講會(huì)取得圓滿成功，得到參與者的大力支持與回應(yīng)，有助于推動(dòng)社區(qū)和諧友愛氣氛，有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生原創(chuàng)公益想法的實(shí)現(xiàn)，在幫助他人的同時(shí)，還能成就自己！
20xx年十二月三日
6月10日下午18：30口腔醫(yī)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐分享會(huì)于xx校區(qū)新教203舉行。
此次分享會(huì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，主持人宣布開場(chǎng)后，由12級(jí)的xx等五位志愿者代表分別分享了他們的志愿者經(jīng)歷。他們中有人說到此次經(jīng)歷既鞏固了我們的專業(yè)知識(shí)更讓我們懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性；有人說通過這次志愿者活動(dòng)了解了更多醫(yī)患溝通的技巧，了解了如何避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生；有人說老師們的工作態(tài)度以及他們對(duì)學(xué)生的殷切教導(dǎo)讓志愿者們受益匪淺。第二個(gè)環(huán)節(jié)是社會(huì)實(shí)踐部部長(zhǎng)xx針對(duì)此次志愿者活動(dòng)存在的問題以及醫(yī)院老師和志愿者們對(duì)于此次活動(dòng)的建議進(jìn)行了匯總分享。最后由學(xué)辦江老師針對(duì)此次分享會(huì)作出總結(jié)性發(fā)言，并且對(duì)下學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做出了美好希冀。
周末志愿者活動(dòng)是同學(xué)們利用周末的時(shí)間到口腔醫(yī)院、建設(shè)醫(yī)院進(jìn)行志愿者服務(wù)，通過臨床導(dǎo)醫(yī)、門診分診、護(hù)士助手、與患者電話交流等盡早了解醫(yī)院的臨床工作，熟悉醫(yī)療流程。本學(xué)期十周的活動(dòng)結(jié)束了，志愿者們有滿滿的收獲和對(duì)老師的依依不舍?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使我找到了知識(shí)和實(shí)踐的最佳結(jié)合。希望志愿者活動(dòng)越辦越好！
20xx/1/1元旦節(jié)這一天，經(jīng)濟(jì)系學(xué)生黨支部攜hr沙龍義工團(tuán)在院志愿者的帶領(lǐng)下，在新的一年到來之際，前往湯村探望孤寡老人。
大家在a棟平臺(tái)集合，集合完畢。志愿者們滿懷愛心，帶著物品前往老人的住處。有人陪老人家聊天，有人為老人家門口貼上了新年對(duì)聯(lián)，有人為老人家打掃煮飯洗衣服。這些老人家的辛酸，我們無法切身地去體會(huì)，但他們冷冷清清的房子似乎在向我們?cè)V說著這一切的無可奈何?？扇藗兊牡絹碜尷先思夷樕弦恢毖笠缰θ?，此時(shí)此刻，老人家感受到大家?guī)サ臐M滿的愛。在此我代表全體人員祝愿這些老人家，在新的一年，笑口常開，身體健康。
二、專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的臨床技能培訓(xùn)
口腔?？频膶W(xué)生在第二學(xué)年起就開始進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這一階段，我們對(duì)口腔醫(yī)學(xué)的臨床能力教學(xué)模式做了少許的修改，主要加強(qiáng)了口腔臨床實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，這其中包括在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法等方面整合了口腔臨床醫(yī)學(xué)主干課程中實(shí)際操作內(nèi)容較多的專業(yè)課程，考慮到牙體牙髓病學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔頜面外科學(xué)的臨床診療技能較多，而且是口腔醫(yī)學(xué)的核心學(xué)科，因此把這三門課程組成口腔臨床醫(yī)學(xué)課程群，以培養(yǎng)和提高學(xué)生口腔臨床綜合診療技能，達(dá)到培養(yǎng)能勝任基層的口腔臨床實(shí)踐能力較強(qiáng)的口腔全科醫(yī)生。我們根據(jù)調(diào)整后的口腔教學(xué)計(jì)劃和口腔教學(xué)大綱，有針對(duì)性地開設(shè)各項(xiàng)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)。在理論課程的教學(xué)過程中，我們通過數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，將數(shù)字化教學(xué)引入口腔醫(yī)學(xué)教育中，加大對(duì)口腔臨床操作的視頻文件的播放及講解，現(xiàn)場(chǎng)提供牙齒、模型等實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)臨床實(shí)踐的理解，實(shí)踐證明這樣能提高口腔教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為了提高口腔實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)，我院口腔實(shí)驗(yàn)室利用教育部的專項(xiàng)資金購買了14套口腔仿真頭模臨床模擬教學(xué)系統(tǒng)模型，大大提升了本院口腔實(shí)驗(yàn)室臨床教學(xué)的效果，目前可以開展離體牙標(biāo)本模型和高度仿真頭顱進(jìn)行牙體牙髓病的臨床各類洞型的仿真制備、口腔修復(fù)學(xué)的備牙操作、口腔頜面外科學(xué)的手術(shù)操作及牙周病等操作為主的臨床實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)與考核，充分利用各種實(shí)驗(yàn)條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口腔臨床技能的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到良好預(yù)期的教學(xué)效果。
三、口腔醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段的培訓(xùn)
我院每一年都對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行為期一天的崗前培訓(xùn)。安排資深醫(yī)師就醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)進(jìn)行專題講座，使同學(xué)們加強(qiáng)醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，樹立“一切以病人為中心”的醫(yī)療服務(wù)理念。醫(yī)務(wù)、質(zhì)控、院感等科室的相關(guān)負(fù)責(zé)人，分別就醫(yī)療安全、醫(yī)療糾紛防范、病歷書寫規(guī)范、院內(nèi)感染知識(shí)等內(nèi)容，為實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合臨床實(shí)踐，實(shí)用性、可操作性強(qiáng)。口腔臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育由基礎(chǔ)及臨床理論教學(xué)轉(zhuǎn)入工作能力培養(yǎng)為主的全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，是促進(jìn)學(xué)生掌握“基本理論、基本知識(shí)、基本技能”，培養(yǎng)實(shí)用性醫(yī)學(xué)人才的重要手段。在口腔醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)中，各科室按照口腔實(shí)綱要求制定各種口腔疾病的詳細(xì)的要求，在保證臨床操作質(zhì)量的同時(shí)，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的重要組成部分，目的是通過臨床實(shí)習(xí)鞏固和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論及臨床知識(shí)，掌握常見病和多發(fā)病的診斷、治療及實(shí)際操作技能，初步學(xué)會(huì)處理危重和疑難疾病，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論、臨床知識(shí)、操作技能的口腔醫(yī)師。我們對(duì)各科的實(shí)習(xí)要求進(jìn)一步細(xì)化：
（1）口腔內(nèi)科學(xué)：通過實(shí)習(xí)能初步掌握牙體病、牙髓病、根尖周病、牙周病的診斷、治療和預(yù)防，對(duì)發(fā)病率低的疾病有大致了解。
（2）口腔頜面外科學(xué)：通過對(duì)口腔頜面外科的臨床實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的常見病、多發(fā)病能夠做出初步的診斷和治療，對(duì)一些稍復(fù)雜的癥狀和體征能夠做出較合適的解釋，實(shí)習(xí)結(jié)束后能完成口腔頜面外科門診的日常工作。
（3）口腔修復(fù)學(xué)：通過實(shí)習(xí)能掌握牙體缺損、牙列缺損、牙列缺失的常見病和多發(fā)病的修復(fù)治療，了解修復(fù)學(xué)涉及的其他知識(shí)和范疇。
（4）口腔正畸學(xué)：掌握常見病和多發(fā)病的診斷、分類及治療手段，對(duì)發(fā)病率低、分類較復(fù)雜的錯(cuò)畸形有大致了解。實(shí)習(xí)期間的教學(xué)內(nèi)容既有口腔臨床診斷治療技能的訓(xùn)練，也有病例跟蹤報(bào)告、專題討論、讀書報(bào)告等。每一輪實(shí)習(xí)結(jié)束后，由科教科和口腔科統(tǒng)一組織出科考試，考核內(nèi)容包括：口腔基本檢查占10%、病歷采集書寫占20%、病例分析占20%、口腔基本操作技術(shù)占50%。
四、新型口腔臨床教學(xué)模式的實(shí)踐成效
我們連續(xù)五年對(duì)這種新型的口腔臨床技能進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，形成了一整套的臨床技能培訓(xùn)與考核體系教學(xué)改革系統(tǒng)，口腔醫(yī)學(xué)?？平虒W(xué)新模式逐漸趨于成熟，通過學(xué)生第一年的社區(qū)實(shí)踐作為臨床實(shí)踐的早期教育、入學(xué)第二年的口腔臨床技能的專業(yè)培訓(xùn)和入學(xué)第三年的系統(tǒng)且直接的接觸患者學(xué)習(xí)口腔臨床技能，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)本模型、仿真頭顱、動(dòng)物實(shí)體、實(shí)際病人的循序漸進(jìn)的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的臨床模擬環(huán)境下進(jìn)行各種口腔臨床醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練，動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的醫(yī)患溝通能力也提高了。比如學(xué)生在實(shí)習(xí)的一個(gè)月后，經(jīng)過我們對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師反饋回的信息可知，學(xué)生基本上對(duì)口腔科常見病能獨(dú)立做出診斷和基礎(chǔ)的治療；半年后，對(duì)較復(fù)雜病例，如后牙管治療、烤瓷冠修復(fù)的牙齒預(yù)備、全口義齒的關(guān)系測(cè)定也大體能夠較好地獨(dú)立完成。在全科的質(zhì)控檢查中，口腔醫(yī)學(xué)生所做的后牙根管治療X片評(píng)價(jià)得到了極大的增強(qiáng)，得到了社會(huì)的認(rèn)可和贊揚(yáng)。我們對(duì)五屆實(shí)習(xí)學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，患者對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生的滿意率逐年提高。在口腔醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)臨床技能考核中，我們擯棄以往的考核方法，通過檢測(cè)學(xué)生對(duì)臨床基本技能掌握的程度，側(cè)重知識(shí)的綜合與運(yùn)用能力，主要考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及臨床技能和實(shí)際工作能力，在臨床技能實(shí)踐考核中重視能力測(cè)試，嚴(yán)格進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的出科考核和畢業(yè)綜合考核，采用國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試的形式（三站式考試）全面考核學(xué)生的臨床技能。
（1）考核的方法包括：①畢業(yè)臨床技能考核采取二站式方法考核。②考生在指定考核地點(diǎn)，隨機(jī)分別抽取各站考核試題，分別完成各站考核；考核過程中由考生互相檢查。
（2）考核的內(nèi)容包括：①第一站：口腔檢查5項(xiàng)，其中一般檢查4項(xiàng)，特殊檢查1項(xiàng)，口腔檢查記錄表一份，病例分析包括診斷、鑒別診斷及其依據(jù)和治療設(shè)計(jì)，測(cè)試病種20個(gè)，由考生隨機(jī)抽取一個(gè)，包括淺齲、中齲、深齲、猖獗齲、急性牙髓炎、慢性牙髓炎、牙髓壞死、急性化膿性根尖周炎、慢性根尖周炎、邊緣性齦炎、壞死性齦炎、成人牙周炎、復(fù)發(fā)性口腔潰瘍、白斑、感染性口炎、牙齒外傷、智齒冠周炎、下頜骨骨髓炎、牙列缺損、牙列缺失等。②第二站：口腔臨床診療技能及基本急救技術(shù)，包括無菌操作測(cè)試項(xiàng)目2項(xiàng)：洗手、戴手套、口腔粘膜消毒，由主考官指定2名考生互相操作?？谇慌R床診療技能包括測(cè)試項(xiàng)目4項(xiàng)：開髓術(shù)（離體前磨牙或磨牙），齦上潔治術(shù)（一區(qū)段），上牙槽后神經(jīng)和下頜神經(jīng)阻滯麻醉，上、下牙列印模制取。由考生考前抽取的1項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試，其中齦上潔治術(shù)和上、下牙列印模制取由主考官指定2名考生互相操作；開髓術(shù)由考生在離體牙上操作；上牙槽后神經(jīng)和下頜神經(jīng)阻滯麻醉由考生在下頜骨或顱骨模型上操作。基本急救技術(shù)：測(cè)試項(xiàng)目4項(xiàng)，包括血壓、吸氧術(shù)、人工呼吸、胸外心臟按壓。由考生考前抽取的1項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試，含指定2名考生互相操作和考生對(duì)模擬人操作，通過這些臨床技能的培訓(xùn)及考核，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臨床技能能力有很大的提高，用人單位的反饋良好。
醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)直接影響著醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐能力。建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是關(guān)系醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)乃至精湛醫(yī)術(shù)的重要系統(tǒng)工程，這就要求醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)尤其要注意實(shí)踐性。
社會(huì)實(shí)踐由于其專業(yè)性強(qiáng)、對(duì)綜合能力要求較高等特點(diǎn)已成為廣大高校提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)人才的有效途徑，并已逐漸成為高校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。精心組織以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，努力構(gòu)建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新體系。寧夏大學(xué)十分重視學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了"科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目"、"科技創(chuàng)新計(jì)劃"等創(chuàng)新實(shí)踐教育模式，早期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力[2]。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生有組織參與的、由社會(huì)或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時(shí)間、比較集中的集體性活動(dòng)[1]。而醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，通過大力推動(dòng)課外學(xué)術(shù)科技文化活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，多途徑為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高綜合素質(zhì)，拓展大學(xué)生素質(zhì)教育的領(lǐng)域和空間。
1加強(qiáng)并成立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)
在學(xué)院職工活動(dòng)中心、文化巷社區(qū)建立社會(huì)實(shí)踐基地，進(jìn)行"愛心義診"活動(dòng)，建立每位被服務(wù)人員的檔案，包括相關(guān)疾病史、血壓測(cè)量、血糖監(jiān)測(cè)、體重、心肺檢查等，定期定點(diǎn)開展服務(wù)。這兩個(gè)實(shí)踐基地我們從上學(xué)年就已建立，并且現(xiàn)在每周三都在進(jìn)行著。
開展醫(yī)療知識(shí)下社區(qū)為主的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，拓展大學(xué)生素質(zhì)教育的領(lǐng)域和空間，重點(diǎn)發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的作用，在農(nóng)村基層，進(jìn)行基本醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)普及活動(dòng)，為農(nóng)民進(jìn)行健康普查和常見病的健康指導(dǎo)。
走進(jìn)原州區(qū)敬老院，為老人去做些力所能及的事，一方面培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，敬老愛老的美德，另一方面也潛移默化的將所知道的醫(yī)學(xué)知識(shí)傳授給了老人們，使他們能或多或少的從中受益，從而使學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐密切的聯(lián)系到一起。
2成立醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，落實(shí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)
成立醫(yī)學(xué)院科技創(chuàng)新中心，由專門老師負(fù)責(zé)，組織學(xué)生大力開展科研小課題及科技創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以專業(yè)、班級(jí)、宿舍三個(gè)層面進(jìn)行，層層抓落實(shí)。開學(xué)初制定出本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)小團(tuán)隊(duì)選定課題，上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審核，活動(dòng)計(jì)劃經(jīng)批準(zhǔn)后，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)院將有好的創(chuàng)意的課題及認(rèn)真完成的全部全部予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以增加學(xué)生的創(chuàng)造熱情，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生今后在學(xué)業(yè)乃至工作上的良好發(fā)展奠定基石。
3構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)
積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)，包括護(hù)理協(xié)會(huì)、藥學(xué)協(xié)會(huì)、口腔協(xié)會(huì)及臨床醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)，組織各個(gè)協(xié)會(huì)開展一系列的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)論文分析、臨床技能競(jìng)賽、護(hù)士禮儀交流會(huì)等科技性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性強(qiáng)的活動(dòng)；通過廣播、講座等形式向廣大學(xué)生普及衛(wèi)生保健和護(hù)理知識(shí)，幫助更多同學(xué)了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)的最新進(jìn)展，熟悉常見病、多發(fā)病的預(yù)防常識(shí)，了解疑難雜癥的病因機(jī)制研究方向。
4建立學(xué)生科技創(chuàng)新小組，培訓(xùn)學(xué)生科研意識(shí)
以我院近年來大學(xué)生科技創(chuàng)新相關(guān)項(xiàng)目，包括全區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)院每年組織的暑期及寒假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，高年級(jí)帶領(lǐng)低年級(jí)，從這些項(xiàng)目中選拔出50項(xiàng)左右，對(duì)所有有意向參加的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目前培訓(xùn)，分階段進(jìn)行，如第一階段為準(zhǔn)備工作：如何查閱文獻(xiàn)資料、項(xiàng)目實(shí)施方案、項(xiàng)目操作流程等，為項(xiàng)目的順利操作做好準(zhǔn)備；第二階段為具體操作過程，在團(tuán)隊(duì)人員的共同合作下，做實(shí)驗(yàn)、發(fā)放問卷等完成項(xiàng)目；第三階段總結(jié)，將所有的調(diào)查結(jié)果經(jīng)過分析、整理，形成心得、論文。通過實(shí)施具體的項(xiàng)目，使學(xué)生的積極性大增，可以促使良好學(xué)風(fēng)的形成。
醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生服務(wù)社會(huì)與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng) ，可以讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生真正做到學(xué)以致用，將所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，全方面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。
同時(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)校與地方的交流，為學(xué)校贏得聲譽(yù)，同時(shí)可以親近社區(qū)居民，為他們建立健康卡片，每周進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，定點(diǎn)、定時(shí)、專人負(fù)責(zé)活動(dòng)的進(jìn)行，從而系統(tǒng)、全面的為社區(qū)居民服務(wù)。
中圖分類號(hào)：R4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2011）11-287-02
【Abstract】Objective To explore the effects ofvarious methods in the teaching of stomatologyfor non- stom atology major undergraduates. Method the author introduced the main refor measures of stomatology science for non- stomatology major undergraduates. Theremainly included implementing and improving PBL pedagogy, using CAI courseware trying to participating in teaching approach，teaching reasonably arranging clinical training in theory teaching, using various for s for assessment, reform teaching methods and means of to improve the quality of teaching. Result model inspired the students’interests It enhanced the students’thinking, summarizing, explaining capability. Conclusion Using various for assess men, reform teaching methods and means ofto improve the quality of teaching . Participating educational model is suitable for the need of modern society. However, using this method every class is not feasible now.
【key words】Stomatology science； Undergraduate； Teaching method
口腔科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，長(zhǎng)期以來一直是非口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的必修課?？谇患膊∨c全身健康狀況關(guān)系密切，很多系統(tǒng)性疾病首先在口腔有表征，口腔頜面部的疾病也是全身疾病的直接病因。但是目前對(duì)非口腔專業(yè)本科生的教學(xué)，存在教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)數(shù)少，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)質(zhì)量有待提高。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段，包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。
1 教學(xué)方法及手段的探索
1.1 對(duì)象 安徽醫(yī)科大學(xué)非口腔專業(yè)本科生（包括臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)美容學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)的本科生）
1.2 方法
1.2.1 推行和完善PBL教學(xué)法
以問題為中心的教學(xué)模式 （Problem-BasedLearning，PBL）。PBL最大的特點(diǎn)是： 以實(shí)際病例為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組討論為形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)[1]。
對(duì)于非口腔專業(yè)本科學(xué)生的教學(xué)，我們主要選擇在臨床上的口腔常見病、多發(fā)病，如齲病、牙髓病、牙周病等開展PBL教學(xué)，例如以某學(xué)生為病例，讓學(xué)生分組對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行口腔檢查， 并寫出病歷， 由教師從中選出各個(gè)病種中最有代表性的病歷進(jìn)行小組討論， 由同學(xué)講述疾病發(fā)生發(fā)展的過程，提出具體問題， 教師進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和歸納總結(jié)。
1.2.2 參與式教學(xué)的應(yīng)用
參與式教學(xué)法是一種協(xié)作式的教學(xué)法，它以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，從“ 帶著知識(shí)走向?qū)W生 ”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識(shí) ”，它突出了學(xué)生在建構(gòu)自己知識(shí)體系中的主體地位[2]。
選擇與臨床醫(yī)學(xué)等關(guān)系密切的章節(jié)，如選擇“全身系統(tǒng)性疾病在口腔的表現(xiàn)”這個(gè)章節(jié)作為參與式教學(xué)的內(nèi)容，這一章的內(nèi)容不僅與全身狀況結(jié)合較緊密，而且與學(xué)生個(gè)體都是息息相關(guān)的，如 "貧血"、"糖尿病"等，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。課前學(xué)生通過查閱資料等方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己動(dòng)手制作課件，課堂上由學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、授課等積極參與的方式，最后再由老師總結(jié)評(píng)價(jià)。
1.2.3 CAI 課件的應(yīng)用
通過動(dòng)畫演示、文字旁述等方式, 制作CA I教學(xué)課件, 直觀、清晰地展示教學(xué)內(nèi)容, 變 抽象為形象、枯燥為直觀，使過去難以示教的抽象內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的演示, 便于學(xué)生理解, 從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如齲病牙髓炎根尖炎的發(fā)展過程用CAI課件演示更生動(dòng)的展示了疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸，避免了學(xué)生的死記強(qiáng)記而是理解式的記憶過程。
1.2.4 在理論教學(xué)中合理穿插臨床見習(xí)及社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐
口腔醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科, 應(yīng)高度重視學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。老師可通過學(xué)科簡(jiǎn)介、臨床示教、臨床病例討論等手段，在理論教學(xué)階段穿插臨床見習(xí)，使非口腔專業(yè)學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)知識(shí), 掌握基本的口腔臨床檢查操作技能，從而進(jìn)一步鞏固理論知
識(shí)[3]。在見習(xí)時(shí)，對(duì)非口腔專業(yè)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)突出一些與臨床學(xué)科密切相關(guān)的疾病，口腔科的交叉學(xué)科知識(shí)等。例如在教學(xué)中利用每年的“九?二0愛牙日”、“六一兒童節(jié)”等活動(dòng)積極開展口腔健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)，組織學(xué)生深入社區(qū)、學(xué)校、敬老院進(jìn)行口腔健康檢查、預(yù)防保健知識(shí)宣傳與咨詢等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
1.2.5 采用多種考核形式相結(jié)合
應(yīng)以考核辦法的改革促使學(xué)員改變學(xué)習(xí)方法。在評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)對(duì)基本知識(shí)、基本技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的考核。在學(xué)期結(jié)束進(jìn)行理論考試一直是長(zhǎng)期以來檢測(cè)非口腔專業(yè)學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)掌握程度的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)[4]。但理論考試往往只能檢測(cè)學(xué)生的理論知識(shí)的記憶情況, 不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此, 將學(xué)生平時(shí)病例討論的情況、見習(xí)期間的表現(xiàn)、出勤考核情況等與期末總分掛鉤, 消除單一考試的偶然和片面性。
2 教學(xué)效果調(diào)查
采取評(píng)教評(píng)學(xué)雙向測(cè)評(píng)模式，以提高教學(xué)雙方整體水平。
2. 1學(xué)生對(duì)創(chuàng)新式教學(xué)方法認(rèn)可程度的調(diào)查
對(duì)參與的學(xué)生發(fā)放了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，200 名學(xué)生中，有 170 名 (占 85. 0% ) 認(rèn)為創(chuàng)新式教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性 ,使他們對(duì)知識(shí)的掌握更加全面 ,提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、思維能力和表達(dá)能力,并且在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)、增加了與教師的交流機(jī)會(huì)。并希望這種教學(xué)模式能繼續(xù)開展 。有 25名學(xué)生對(duì)創(chuàng)新式教學(xué)方法的不足和改進(jìn)之處提出建議 。只有5名學(xué)生 ( 2. 5% )表示不喜歡這種教學(xué)方法的改革。
2.2非口腔專業(yè)本科生對(duì)口腔科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估
在進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合口腔科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，將口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)估體系分解為教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、實(shí)習(xí)帶教評(píng)估三部分。提升了課堂教學(xué)之外的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)的重要性。設(shè)立教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)13個(gè)二級(jí)指標(biāo)，建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基礎(chǔ)指標(biāo)體系。
依據(jù)該評(píng)估體系，組織學(xué)生分別對(duì)任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，定量比較以往教學(xué)方法與創(chuàng)新式教學(xué)方法以及不同教師的教學(xué)水平之間的差異。
2.3 對(duì)非口腔醫(yī)學(xué)本科生學(xué)習(xí)績(jī)效的檢測(cè)
以口腔常見疾病臨床診斷準(zhǔn)確率的統(tǒng)計(jì)為例：
口腔常見疾病臨床診斷準(zhǔn)確率：口腔常見疾病臨床診斷準(zhǔn)確數(shù)/口腔疾病臨床診斷總例數(shù)100%。抽取200個(gè)學(xué)生作樣本，分別對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)后的準(zhǔn)確率和創(chuàng)新式教學(xué)方法教學(xué)后的準(zhǔn)確率進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果顯示準(zhǔn)確率大幅提高，具有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。類似測(cè)試顯示學(xué)生的卷面成績(jī)和病例分析能力都有明顯提高。但教學(xué)方法的改革還處于起始和探索階段，對(duì)于學(xué)生綜合成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析還在進(jìn)行中。
3 討論
3.1 PBL模式是個(gè)全新的教學(xué)模式，通過小組討論課，加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的聯(lián)系，將口腔疾病與全身疾病相聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。打破傳統(tǒng)教育模式下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)三段式課程體系的弊病。在小組討論研究過程中， 每個(gè)成員受相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步建立協(xié)調(diào)、相互尊重而充滿競(jìng)爭(zhēng)氣氛的關(guān)系。因此，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的處理人際關(guān)系的能力、醫(yī)患溝通能力和實(shí)踐操作能力。
3.2參與式教學(xué)在強(qiáng)調(diào)師生相互作用的前提下 ,突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。從心理學(xué)的角度分析 ,每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲和自尊心 ,參與式教學(xué)為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái) ,增強(qiáng)了自信心。參與式教學(xué)需要較多時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備 ,耗費(fèi)時(shí)間太多 ,不可能推廣到每一堂理論課，對(duì)那些內(nèi)容較枯燥的章節(jié)適合采用。另外 ,對(duì)于性格較內(nèi)向的同學(xué) ,在小組討論及自由發(fā)言等過程不能積極參與 ,表現(xiàn)出明顯的排斥心理 ,教師要進(jìn)行積極地引導(dǎo) 。
3.3CAI多媒體教學(xué)除了其獨(dú)特的生動(dòng)性外還具有可重復(fù)性的特征，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性幫助學(xué)生的理解，同時(shí)可以在課堂下播放和溫習(xí)，消化一些沒有及時(shí)理解的問題。當(dāng)然CAI并不能完全取代所有傳統(tǒng)課堂教學(xué)，選取合適的內(nèi)容制作CAI課件需要在教學(xué)中不斷的思考改進(jìn)。
3.4口腔醫(yī)學(xué)教育的重心不斷趨向社區(qū)化和綜合化，隨著醫(yī)學(xué)服務(wù)模式和功能的拓展，要求醫(yī)學(xué)教育必須及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的要求和規(guī)格，培養(yǎng)集預(yù)防、治療、保健、康復(fù)等知識(shí)和技能于一體，能夠?yàn)椴∪颂峁┫盗芯C合服務(wù)的人才。
3.5對(duì)非口腔專業(yè)本科生的口腔科學(xué)成績(jī)考核采用新的評(píng)價(jià)體系，對(duì)基本知識(shí)、基本技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考核，其別強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括參加課外科研活動(dòng)情況、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)情況、專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力等。通過考核辦法的改革，促使學(xué)員調(diào)整現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)，從死記硬背中解脫出來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
4 小結(jié)：
近幾年來，通過對(duì)口腔醫(yī)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行的深入探索，從理論上明確了“學(xué)教并舉、重能強(qiáng)質(zhì)、?；诤稀钡男滦歪t(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案。通過口腔教學(xué)內(nèi)容與前期基礎(chǔ)課同類教學(xué)內(nèi)容的整合，使口腔專業(yè)教學(xué)內(nèi)容滲透到公共基礎(chǔ)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面; 通過早期開展口腔技能訓(xùn)練，形成了從基礎(chǔ)到臨床各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，使非口腔專業(yè)本科生能真正掌握口腔科常見病和多發(fā)病的診治知識(shí)，對(duì)今后各自專業(yè)的臨床問題的處理有所幫助。
教學(xué)方法的改革探索力求于方式靈活、多樣、內(nèi)容實(shí)用。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及各種教學(xué)方法的選擇和合理應(yīng)用是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。需要進(jìn)一步細(xì)化人才培養(yǎng)方案；進(jìn)一步擴(kuò)大方案的實(shí)踐范圍；進(jìn)一步完善方案的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展催化口腔醫(yī)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行更加深刻的變革。
參考文獻(xiàn)
[1] 王學(xué)玲，宮琳，唐偉華.PBL教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)口腔教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)療前沿，2008，3（4）：61.
當(dāng)前，全世界的口腔科學(xué)專家們從大量的科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐的證據(jù)與經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出，口腔健康是人全身健康與生命質(zhì)量的重要組成部分。是延長(zhǎng)人的健康壽命不可缺少的重要支柱。而保持口腔健康，預(yù)防像齲齒與牙周疾病這樣的口腔疾病的發(fā)生與發(fā)展，在很大程度上取決于個(gè)人對(duì)口腔健康價(jià)值的理解與認(rèn)識(shí)和對(duì)自我口腔保健重視的程度。
導(dǎo)致牙周疾病的因素很多，如刷牙方法不正確，牙菌斑堆積，牙石生成，食物嵌塞，不良修復(fù)體的刺激都會(huì)引起牙齦慢性炎癥：牙齦充血、水腫而導(dǎo)致出血。而菌斑和牙石也是造成牙周病的主要因素，牙齒錯(cuò)位、扭轉(zhuǎn)，吸煙及糖尿病、妊娠、長(zhǎng)期服用避孕藥也是牙周病的相關(guān)因素。事實(shí)上，90％的牙周病是可以預(yù)防并治療的，只要能保持良好的健康習(xí)慣。
愛護(hù)牙齒須緊記
每天用正確的方法刷牙，早晚徹底刷牙1次，每次刷牙要2―3分鐘。
及時(shí)清除嵌塞在牙縫中的食物殘?jiān)M量做到餐后漱口，使用牙線。
配合使用抗菌牙膏，提高清除菌斑的效果。
使用保健牙刷，選刷毛頂端磨毛牙刷，每3個(gè)月更換1次。
定期做牙齒檢查，最好每半年一次，并接受牙醫(yī)的建議，接受必要的治療。
嚼口香糖的健康隱憂
經(jīng)常嚼口香糖可以增加唾液分泌，從而更好地清潔口腔與牙齒，減少牙菌斑點(diǎn)的形成，但也存在一些健康隱憂：
首先，大部分口香糖都是以蔗糖為甜味劑。咀嚼口香糖時(shí)，糖分會(huì)長(zhǎng)時(shí)間在口腔內(nèi)停留，口腔中的致齲菌就會(huì)利用蔗糖產(chǎn)生酸性物質(zhì)，對(duì)牙齒產(chǎn)生腐蝕，致使牙齒脫鈣，從而誘發(fā)齲齒?，F(xiàn)在市面上多出售以木糖醇替代蔗糖的新型口香糖，因?yàn)槟咎谴季哂泻驼崽且粯拥奈队X和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，但不會(huì)發(fā)酵產(chǎn)酸，不會(huì)破壞牙齒。
其次，使用含汞材料補(bǔ)過牙的人最好不要嚼口香糖，，因?yàn)榻?jīng)常嚼口香糖會(huì)損壞口腔中用于補(bǔ)牙的物質(zhì)，使其中的汞合金釋放出來，造成血液、尿液中的水銀含量超標(biāo)，從而對(duì)大腦、中樞神經(jīng)和腎臟造成危害。
醫(yī)生還建議，咀嚼口香糖的時(shí)間不要超過15分鐘，有胃病的人更不宜過多地嚼口香糖，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間咀嚼口香糖，會(huì)反射性地分泌大量胃酸。特別是在空腹?fàn)顟B(tài)下，不僅會(huì)出現(xiàn)惡心、食欲不振、反酸水等癥狀。長(zhǎng)期下去還有可能導(dǎo)致胃潰瘍和胃炎等疾病。
你的牙齒健康嗎?
世界衛(wèi)生組織制定的牙齒健康標(biāo)準(zhǔn)：牙齒清潔、無齲洞，無疼痛感，牙齦顏色正常、無出血現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)達(dá)到牙齒健康標(biāo)準(zhǔn)的人口不足1％。因此，隨著經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)丈明程度的提高，迫切需要轉(zhuǎn)變牙齒衛(wèi)生的觀念，加強(qiáng)牙齒保健，定期進(jìn)行牙齒檢查，出現(xiàn)問題及時(shí)治療，達(dá)到牙齒健康標(biāo)準(zhǔn)。
常飲茶防齲固齒
要想擁有一口健康潔白的牙齒，當(dāng)然需要養(yǎng)成每日刷牙的良好習(xí)慣，不過，每日飲茶對(duì)牙齒也大有益處。原因是茶葉中含有豐富的氟化物，能堅(jiān)固牙釉質(zhì)，并能夠防止口腔中形成過量的酸性物質(zhì)。
每一種茶葉都含有豐富的氟化物，每千克干燥的茶葉含有40毫克到330毫克的氟，比一般植物要高10倍乃至幾百倍，在沖泡過程中，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能夠轉(zhuǎn)移到熱水中。氟化物能夠堅(jiān)固牙釉質(zhì)并防止齲齒的形成。茶葉中的氟離子與牙齒的鈣質(zhì)有很大的親和力，這就像給牙齒加上了一個(gè)保護(hù)層。美國(guó)牙科研究人員研究了世界各地的茶葉，發(fā)現(xiàn)中國(guó)的烏龍茶和綠茶含氟量最高。此外，新采摘的茶葉中含氟量較高：低檔茶含氟量要高于高檔茶；粗老茶葉高于茶芽和嫩葉。因此，常用低檔茶葉沖泡的茶水漱口，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
另外茶葉中還含有多酚類化合物。它能防止齲齒的形成。齲齒也叫蛀牙，是因口腔中的組織將含糖類和淀粉類的食品分解為酸性物質(zhì)而造成的。多酚類化合物能夠阻止淀粉在口腔中轉(zhuǎn)化為葡萄糖，而葡萄糖正是導(dǎo)致牙斑里細(xì)菌生長(zhǎng)和制造酸性物質(zhì)的罪魁禍?zhǔn)?。有?shí)驗(yàn)顯示，當(dāng)被試者用紅茶每隔3分鐘漱口5次，每次30秒，牙斑細(xì)菌就停止生長(zhǎng)和制造酸性物質(zhì)。值得一提的是，由于綠茶茶葉在生產(chǎn)過程中就沒有被氧化，所以它含有比紅茶更多的多酚類化合物。經(jīng)常飲茶，增加了口腔的水液流動(dòng)量，保持了口腔衛(wèi)生；茶葉中的糖類、果膠等，與唾液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，滋潤(rùn)了口腔，增強(qiáng)了口腔的自潔能力。
需要注意的是，如果喝濃度過高的茶水，攝八的氟太多，超過人體的生理需要量，也會(huì)引發(fā)氟牙癥，牙齒變黑并出現(xiàn)齲齒。另外，喝茶后不能及時(shí)地漱口，茶水中的色素也會(huì)粘附在牙齒上使之變色。
咀嚼茶葉可療牙齒過敏
喝茶葉剩下的渣，很多人“一倒了之”。殊不知，這可是浪費(fèi)了一種“天然牙刷”。只要將泡飲過的一小撮茶葉渣放入口中細(xì)嚼一分鐘后吐掉，再用清水漱凈口腔，即可起到清潔效果。持之以恒，可達(dá)到防治牙周炎等口腔疾病，有專家就指出咀嚼茶味對(duì)牙齒酸痛有很好的治療效果。
很多人的牙齒一吃刺激。性的東西就酸酸的，這是屬于一種牙本質(zhì)過敏癥狀，原因有可能是牙釉質(zhì)缺乏致使牙本質(zhì)暴露，或者是釉質(zhì)發(fā)育鈣化不良，也有可能是由于長(zhǎng)期用一側(cè)咀嚼食物，導(dǎo)致一側(cè)牙齒磨耗嚴(yán)重。防治牙本質(zhì)過敏，除了勤刷牙等常用的清潔口腔的方法以外，還有幾個(gè)小竅門可以采用。比如患者可以嚼點(diǎn)生核桃仁，或者用新鮮大蒜的橫切面反復(fù)涂擦牙齒酸疼的過敏部位。大蒜素具有抗菌消炎作用，用于治療牙本質(zhì)過敏具有一定的效果。生核桃仁里含有大量的鞣酸，它可以使牙本質(zhì)小管中的蛋白質(zhì)凝固，也能起到脫敏的作用。
還有一個(gè)簡(jiǎn)單方便的方法，那就是把泡完茶的茶葉放在口中尤其是過敏的牙齒部位咀嚼一下。也可以將新鮮茶葉直接放入牙齒的敏感部位輕輕咀嚼。研究表明，茶葉中的茶多酚具有消毒、殺菌之功效，它不但能抑制齲齒菌的生長(zhǎng)，還能增強(qiáng)牙釉質(zhì)的抗酸能力，而且在有氟參與的情況下，抗酸能力會(huì)出乎意料地增強(qiáng)。
用咀嚼茶葉的方法來治療牙齒酸痛時(shí)，不必選用高檔茶。因?yàn)楦邫n茶的含氟量反而較低檔茶要少很多。但需要注意的是，嚼茶葉的時(shí)間以1―2分鐘為宜。因?yàn)椴枞~渣中還含有豐富的鞣酸，很容易和食物結(jié)合成鞣酸蛋白，形成沉淀，影響消化道黏膜對(duì)蛋白質(zhì)、鐵質(zhì)和維生素等營(yíng)養(yǎng)成分的吸收。過多的鞣酸還會(huì)引起便秘，所以“只嚼不咽”才是最好的辦法。
喝茶要看體質(zhì)，嚼茶葉渣也一樣，綠茶的茶渣有較好的清熱、解毒作用，適合熱性體質(zhì)者使用。這類人常常伴有便秘、口臭、舌質(zhì)紅、舌苔黃等胃熱表現(xiàn)。而紅茶的茶渣藥性相對(duì)偏溫一些，適合畏寒、怕冷、手足發(fā)涼、舌苔白的虛寒體質(zhì)者使用。
含茶葉提取物的牙膏
六必治綠茶牙膏本品采用中草藥觀音茶、草珠蘭等精制提取有效成分，內(nèi)含天然揮發(fā)油等有效綠色植物成分，營(yíng)養(yǎng)牙床，針對(duì)根本，讓牙齒自然亮白，更堅(jiān)固、更健康。
團(tuán)支書——?jiǎng)⑿性?/p>
大二學(xué)年我擔(dān)任團(tuán)支部書記，主要工作內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：
1、參與組織各項(xiàng)支部活動(dòng)，進(jìn)行策劃、前期準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)、后期總結(jié)等各項(xiàng)工作。
2、傳達(dá)學(xué)院和老師的各項(xiàng)通知，并按要求統(tǒng)計(jì)信息、收取資料等。
3、對(duì)班級(jí)公眾號(hào)的內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)安排。
我認(rèn)為我還有以下不足之處：
1、對(duì)組織支部活動(dòng)仍欠缺一些熱情，支部活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富、頻率不夠高。
2、對(duì)班級(jí)公眾號(hào)的安排和管理有時(shí)候不夠及時(shí)，對(duì)一些寫推送的同學(xué)造成了麻煩。
3、經(jīng)驗(yàn)不足以致某些支部活動(dòng)進(jìn)行的不是非常順利。
在過去的時(shí)間里，感謝所有同學(xué)對(duì)我以及各位班委團(tuán)委的工作的支持，讓我們一起努力創(chuàng)造更好的支部和班級(jí)吧~
組織委員——吳天昊
過去的一年，我們班無論在學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐還是文體競(jìng)賽方面都有突出的表現(xiàn)。在任職期間，首先很感謝同學(xué)和班委們的大力支持！班級(jí)工作讓我學(xué)到不少東西，但還有許多方面做的不足，希望同學(xué)們批評(píng)指正。以下是我一些工作總結(jié)：
1.配合班委組織協(xié)商班級(jí)聚餐，文藝競(jìng)賽，團(tuán)日活動(dòng)，為班級(jí)活動(dòng)做出能有的貢獻(xiàn)。
2.在班級(jí)事務(wù)或者班級(jí)活動(dòng)缺乏人手時(shí)，若能勝任我會(huì)積極加入或者推薦同學(xué)加入。
3.在參與班級(jí)活動(dòng)的過程中，我體會(huì)到團(tuán)結(jié)同學(xué)是一個(gè)很重要的方面，有優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)的班委才能組織班級(jí)形成凝聚力，我希望以此為目標(biāo)，時(shí)刻鞭撻自己。
在過去的一年里，我的工作也有很多不足，比如學(xué)院組織部的活動(dòng)參與不多，很多集會(huì)消息都是書記同志出席傳達(dá)，希望能在今后改正！
嗯，謝謝書記，謝謝同學(xué)們！
宣傳委員——關(guān)筱媛
在大二一年中，我擔(dān)任班級(jí)宣傳委員的職務(wù)。我能配合團(tuán)支書完成班級(jí)的各項(xiàng)工作，確保班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的有序高效。
一方面，我能及時(shí)向班級(jí)傳達(dá)學(xué)院團(tuán)總支的各項(xiàng)要求。作為學(xué)院宣傳部的一員，我能在第一時(shí)間將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院團(tuán)總支的各項(xiàng)活動(dòng)通知和安排相關(guān)傳達(dá)給團(tuán)支書和班級(jí)同學(xué)，以使班級(jí)盡早做好相關(guān)安排。并能在班級(jí)內(nèi)積極號(hào)召并組織同學(xué)們參加團(tuán)內(nèi)活動(dòng)，例如“醫(yī)聲論衡新生辯論賽，班級(jí)風(fēng)采展示大賽，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)科普文化節(jié)的前期籌備等。
另一方面，我能配合班委會(huì)完成班級(jí)管理工作。我能積極參與每一次班委會(huì)并積極建言獻(xiàn)策，共同商議班級(jí)大小問題，將班級(jí)建設(shè)的更好。此外，我還能配合團(tuán)支書做好微信平臺(tái)的管理工作，為班級(jí)的宣傳窗口把關(guān)。
班長(zhǎng)——陳一銘
在大二學(xué)年，我作為口腔2班班長(zhǎng)盡可能地投入到了班級(jí)的每一項(xiàng)工作當(dāng)中，協(xié)調(diào)各個(gè)班委工作，定期帶班委向老師匯報(bào)班級(jí)工作，及時(shí)反映班級(jí)建設(shè)中的問題與不足，強(qiáng)化班團(tuán)建設(shè)。
在班級(jí)建設(shè)方面，我策劃組織了班級(jí)前往十渡的春游，前往大清西格公司的參觀團(tuán)日活動(dòng)，以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院科普文化節(jié)活動(dòng)（期間同口腔醫(yī)學(xué)院及贊助商溝通協(xié)調(diào)，取得了圓滿的成果）。
此外，我還主導(dǎo)設(shè)計(jì)了班徽班旗，在課堂教學(xué)和臨床早接工作中積極與老師溝通聯(lián)系。
另一方面，我協(xié)助團(tuán)支部書記策劃了團(tuán)支部風(fēng)采展示并取得優(yōu)異成績(jī)；擔(dān)任了“醫(yī)聲論衡辯論賽口腔代表隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)并帶隊(duì)斬獲冠軍；參與策劃了班級(jí)轟趴等活動(dòng)，為口腔2班班級(jí)、團(tuán)支部建設(shè)貢獻(xiàn)了一份力量。
學(xué)習(xí)委員——李生振
過去一年，我一直擔(dān)任本班學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，主要做的工作如下：
1.將教育處、學(xué)院、團(tuán)學(xué)聯(lián)等的通知傳達(dá)給同學(xué)，并及時(shí)反饋同學(xué)遇到的問題。領(lǐng)取發(fā)放四六級(jí)準(zhǔn)考證、成績(jī)單等材料。
2.與學(xué)習(xí)相關(guān)工作如選課、考試前的提醒，避免同學(xué)忘記，錯(cuò)過時(shí)間。
3.不能直接獲取課件課程的課件拷貝與上傳分享，并建立了班級(jí)百度云盤，方便各種資料的收集、整理與分享。
4.參與班級(jí)活動(dòng)的組織策劃與前期討論，班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中參與前期準(zhǔn)備等。
5.班級(jí)內(nèi)作業(yè)的收發(fā)。
6.其他一些臨時(shí)性班級(jí)工作。
文藝委員——李雪瀅
文藝委員不是一個(gè)忙碌的職位，日常的工作比較少，但是遇到開學(xué)、畢業(yè)、新年等重大節(jié)日或重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的時(shí)候，便少不了我們將各大晚會(huì)活動(dòng)的消息告訴大家，拉動(dòng)同學(xué)們出節(jié)目。
大二這一年中，在同學(xué)們的大力配合下，我們口腔二班分別在口院迎新晚會(huì)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院元旦晚會(huì)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院游園會(huì)、“五四合唱比賽、口院畢業(yè)舞會(huì)等多項(xiàng)活動(dòng)上有精彩的展示，在游園會(huì)最喜愛的游戲評(píng)選中獲得第一名，并獲得現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，其他活動(dòng)中也收獲了很好地效果。在這里真的要好好感謝每一位同學(xué)對(duì)文委工作的支持，感謝同學(xué)們?yōu)榱藴?zhǔn)備節(jié)目的辛苦付出。
另外一部分工作就是和其他班委一起籌劃班內(nèi)活動(dòng)。我們一起為班級(jí)評(píng)優(yōu)的節(jié)目展示進(jìn)行頭腦風(fēng)暴；轟趴、十渡郊游前，班委一起開會(huì)群策群力。每一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的成果都少不了每一位班委的努力。
我知道我的工作還有很多不足，希望大家多提建議，也希望大家今后仍然像往常一樣配合班委的工作，謝謝~
生活委員——高梓翔
自去年9月?lián)挝野嗌钗瘑T以來，我兢兢業(yè)業(yè)、盡可能地配合班主任、班長(zhǎng)、支書的工作，為同學(xué)們?cè)谏罘矫娣?wù)。
我主要做了以下工作：
1.管理班級(jí)的班費(fèi)
2.督促檢查男生宿舍的衛(wèi)生和安全
3.科普文化節(jié)我班展位的協(xié)助籌備
4.班級(jí)信箱的管理
5.班級(jí)里受資助學(xué)生的相關(guān)事宜
6.學(xué)生證的注冊(cè)、火車票優(yōu)惠碼充磁
7.與其他班委一起組織活動(dòng)、采購物品。
8.在班級(jí)群里通知一些學(xué)院、學(xué)工部、資助中心等學(xué)校部門相關(guān)的事情。
如果大家對(duì)我的工作方式和工作水平有什么意見或建議，請(qǐng)直接向我提出，我盡量改正。
生活委員——岳慕心
大二一整年擔(dān)任生活委員，在同學(xué)們的支持和配合下，與高梓翔同學(xué)一起負(fù)責(zé)解決和傳達(dá)同學(xué)們生活方面的問題。
主要負(fù)責(zé)將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生活委員群里的消息傳達(dá)給同學(xué)，比如公交卡辦理、助學(xué)金申請(qǐng)、學(xué)生證注冊(cè)等事情的通知，還有獻(xiàn)血、離校、假期住宿、暑期動(dòng)向等表格的填寫和收取，以及將同學(xué)們?cè)趯W(xué)校生活方面的問題反饋給學(xué)校，諸如此類一些比較瑣碎的事情。在我們兩個(gè)生活委員的協(xié)作下，工作能順利完成。
中職教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)規(guī)劃教材沒有專門的技能教材,教與學(xué)的隨意性和盲目性較強(qiáng),影響學(xué)生技能培養(yǎng)的質(zhì)量。
在畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能教學(xué)時(shí),結(jié)合畜牧獸醫(yī)市場(chǎng)需求,循序漸進(jìn),制定綱要:1)常見動(dòng)物的保定方法(重點(diǎn)講豬、牛、犬、兔的保定方法);2)常見動(dòng)物的給藥方法(重點(diǎn)講口服、肌肉注射、靜脈給藥、雞的免疫給藥方法);3)臨床檢查的基本方法(重點(diǎn)講問診、視診、觸診、叩診、聽診和嗅診);4)臨床檢查的基本程序(病畜登記、問診、現(xiàn)癥的臨床檢查);5)整體及一般檢查(重點(diǎn)講整體狀態(tài)的觀察,心跳、呼吸、脈搏的測(cè)定);6)各大系統(tǒng)的臨床檢查(重點(diǎn)講消化、呼吸、泌尿系統(tǒng)的檢查);7)臨床診斷的建立(重點(diǎn)講診斷建立的步驟和依據(jù));8)畜禽疾病的治療方法(對(duì)因治療、對(duì)癥治療、對(duì)因?qū)ΠY結(jié)合治療);9)常見外科手術(shù)(重點(diǎn)講豬、牛、羊、犬、貓、兔的及一般外傷的處理、一般外科病的治療等);10)中小型規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)的設(shè)計(jì)與技術(shù)管理(重點(diǎn)講豬場(chǎng)、羊場(chǎng)、禽場(chǎng))。
實(shí)踐證明,按照該技能訓(xùn)練綱要由淺入深實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生熟練掌握畜牧獸醫(yī)的基本技能和系統(tǒng)技能。
2 技能課教師課前精心準(zhǔn)備,以身示范,是上好技能課的前提
畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能課活體教學(xué)較多的特殊性,決定了技能課教師課前必須精心備課,包括每一個(gè)細(xì)小的操作環(huán)節(jié);課前精心準(zhǔn)備,包括一些不起眼的器械;課前精心操作,技能課教師上課前自己必須先做,能熟練操作后方能走上課堂。
如豬病診斷是一項(xiàng)比較困難而復(fù)雜的工作,豬病診斷三部曲“三看二查一問”是綜合診斷豬病的簡(jiǎn)便新法?！叭础奔匆豢雌っ?二看糞便,三看鼻鏡?！岸椤奔匆徊轶w溫,二查口腔?！耙粏枴奔赐ㄟ^向飼養(yǎng)員詢問豬只發(fā)病時(shí)間、發(fā)病前后攝食量、活動(dòng)等情況,并把問到的情況與前面看到的現(xiàn)象聯(lián)系起來,把導(dǎo)致疾病發(fā)生的病原體與外界環(huán)境因素聯(lián)系起來,把各種豬病流行季節(jié)和各階段的發(fā)病規(guī)律聯(lián)系起來,再進(jìn)行綜合分析,及時(shí)準(zhǔn)確地找出導(dǎo)致疾病發(fā)生的根本原因并對(duì)癥治療。
3 創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生熟練技能的保障
畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能課內(nèi)容多,涉及的動(dòng)物種類多,單靠每周的技能課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此,教師必須創(chuàng)造條件,給學(xué)生提供參與各種形式技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。1)學(xué)校建立動(dòng)物實(shí)作場(chǎng),飼養(yǎng)少量常見動(dòng)物,供技能課課堂教學(xué)和學(xué)生課后訓(xùn)練。2)學(xué)校開設(shè)動(dòng)物門診,服務(wù)周圍養(yǎng)殖戶,豐富技能實(shí)踐內(nèi)容,作為課堂教學(xué)補(bǔ)充。3)帶學(xué)生出診。教師出診可以帶上幾名學(xué)生,不僅給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),而且鍛煉學(xué)生。4)雙休日、節(jié)假日集中實(shí)踐。學(xué)?？梢月?lián)系附近養(yǎng)殖場(chǎng),抽雙休日、節(jié)假日把學(xué)生分組輪流派到不同養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)習(xí);尤其是寒暑假時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐?？梢岳泌s集天,向農(nóng)民朋友發(fā)放養(yǎng)殖獸醫(yī)資料,解答養(yǎng)殖中遇到的技術(shù)問題;可以對(duì)口幫助養(yǎng)殖專業(yè)戶,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立行醫(yī)和獨(dú)自創(chuàng)辦養(yǎng)殖場(chǎng)。也建議學(xué)校開辦規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng),實(shí)施校企聯(lián)合,建立畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈等,進(jìn)一步提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞
口腔醫(yī)學(xué)；人文教育；提高
對(duì)于醫(yī)學(xué)教育來說，其一般具有科學(xué)和人文兩種特性，在進(jìn)行口腔教學(xué)時(shí)需要將兩者進(jìn)行完美的結(jié)合，為學(xué)生的今后工作提供良好的基礎(chǔ)。伴隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)口腔醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)不再陌生，而是逐漸對(duì)其有一個(gè)良好的了解，但隨著人們對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求的提高，需要醫(yī)務(wù)人員具有較高的人文素質(zhì)，為患者提供良好的服務(wù)。在本文中對(duì)當(dāng)前我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)生人文教育中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并對(duì)其中的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。
1當(dāng)前我國(guó)高職口腔醫(yī)學(xué)生人文教育現(xiàn)狀
對(duì)于當(dāng)代醫(yī)學(xué)生來說，其在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師往往只會(huì)對(duì)其基本的知識(shí)技能和一些重要的工作問題進(jìn)行教導(dǎo)和教育，而對(duì)其今后工作中需要注意的一些人文關(guān)懷則較為缺乏，這是當(dāng)前影響我國(guó)高職口腔醫(yī)學(xué)生人文教育的重要因素，以下是當(dāng)前比較常見的一些表現(xiàn)形式：
1.1自身人文素養(yǎng)不足
對(duì)于高職學(xué)生來說，其在高中時(shí)代時(shí)最主要的目標(biāo)就是考一所好的大學(xué)，從而為今后的工作提供一個(gè)良好的保證，但在進(jìn)入學(xué)校之后，由于需要面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的同學(xué)，且其學(xué)習(xí)方式等都需要進(jìn)行改變，以適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)需要。然而一些學(xué)生由于在高中時(shí)代時(shí)僅僅知道學(xué)習(xí)，對(duì)一些生活上的問題沒有過多的接觸，導(dǎo)致其在進(jìn)入高職院校后無法快速適應(yīng)其生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，在這種環(huán)境下產(chǎn)生一種消極悲觀的生活態(tài)度。另外，還有一些學(xué)生由于其心智不夠成熟，在進(jìn)入高職院校后，無法適應(yīng)其合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境，導(dǎo)致其形成一種自我為中心的個(gè)人主義，在高職院校的學(xué)習(xí)生活中無法和周圍的同學(xué)進(jìn)行良好的交流和溝通，這些學(xué)生在完成學(xué)業(yè)踏入工作中后，由于在大學(xué)中沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的醫(yī)德，導(dǎo)致其在工作中無法了解患者的心理和生理需求，最終成為口腔知識(shí)型的機(jī)器人才，無法滿足口腔工作的需求。
1.2人文關(guān)懷普遍缺乏
對(duì)于高職口腔醫(yī)學(xué)生的人文教育來說，著名醫(yī)學(xué)專家韓啟德教授曾經(jīng)說過，醫(yī)學(xué)是一種能夠造福人類的學(xué)問，需要醫(yī)務(wù)人員為患者提供良好的技術(shù)服務(wù)，同時(shí)還需要在治療的過程中對(duì)患者的心理進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助其克服疾病的危害，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)的真正意義。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。但實(shí)際情況卻不盡如人意，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分的口腔醫(yī)學(xué)生在進(jìn)入工作后往往很難對(duì)患者進(jìn)行良好的人文關(guān)懷，導(dǎo)致患者無法在心理上接受醫(yī)生的醫(yī)治，最終導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員和患者之間的關(guān)系越來越緊張。且一些口腔醫(yī)學(xué)生在工作中以自我為中心，對(duì)患者的感受完全不關(guān)心，甚至一些口腔醫(yī)學(xué)生在工作熟練之后只關(guān)注患者的病情和患者能夠給予的好處，而對(duì)患者的心理關(guān)懷完全沒有，導(dǎo)致醫(yī)患矛盾越來越嚴(yán)重。
2導(dǎo)致我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)生人文教育缺失的原因
為了能夠更好地解決我國(guó)當(dāng)前存在的醫(yī)患關(guān)系緊張問題，有關(guān)學(xué)者對(duì)當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中人文教育缺失的原因等進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，概括來說分為以下幾個(gè)方面：第一，我國(guó)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不平衡，導(dǎo)致不同地區(qū)的人民生活具有較大的差距，對(duì)于一些發(fā)展較快的城市，其金錢至上的觀念非常流行，在這種大環(huán)境影響下，口腔醫(yī)學(xué)生逐漸將獲取金錢作為今后工作的重點(diǎn)，而對(duì)患者的關(guān)懷則完全拋在了一邊。第二，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段存在著嚴(yán)重的人文教育缺失現(xiàn)象，在我國(guó)目前的教育模式下，教師和家長(zhǎng)等只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)其素質(zhì)方面的教育則不太關(guān)心，在這種環(huán)境下，學(xué)生從小就養(yǎng)成了一種利益至上的觀念，在今后的工作中，很難對(duì)這一觀念進(jìn)行改變。第三，我國(guó)的高職口腔醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行辦學(xué)時(shí)，往往是為了利益而培養(yǎng)學(xué)生，從而為其創(chuàng)造更多的利益，因此，其在對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中往往將一些今后工作需要注意的技能和事情進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于學(xué)生的人文教育，涉及得很少。最后是我國(guó)高職院校在對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，由于不同地區(qū)的不同需要，設(shè)置的課程項(xiàng)目差距非常大，導(dǎo)致我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)教育嚴(yán)重缺乏人文關(guān)懷。通過相關(guān)調(diào)查可以知道，目前我國(guó)的教育制度受實(shí)利原則侵襲非常嚴(yán)重，導(dǎo)致很多醫(yī)務(wù)工作者逐漸將醫(yī)德和對(duì)患者的關(guān)注拋棄而過分關(guān)注利益。另外一個(gè)主要的因素就是我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，由于沒有較多的經(jīng)驗(yàn)，大部分的教育模式都是引進(jìn)其他國(guó)家的，這些教育經(jīng)驗(yàn)在我國(guó)的使用有一定的限制，對(duì)我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)生的人文教育存在著較大的阻礙。
3高職口腔醫(yī)學(xué)生人文教育的培養(yǎng)方法
3.1加強(qiáng)高職口腔醫(yī)學(xué)生人文教育，提高學(xué)生的人文魅力
對(duì)于現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)生來說，其大多數(shù)都處在人生的黃金時(shí)代，對(duì)未來的人生充滿了期望，且這一階段的醫(yī)學(xué)生由于剛剛步入社會(huì)這個(gè)大染缸，其價(jià)值觀和人生觀等都沒有定型。在這一階段，高職院校通過加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育，能夠幫助學(xué)生凝聚正確的價(jià)值觀和人生觀，使其人文素養(yǎng)得到較大的提高，為其今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂的人文素質(zhì)指的是人心靈上的一種提升，通過高職醫(yī)學(xué)院校的人文素質(zhì)培養(yǎng)，能夠在醫(yī)學(xué)生的內(nèi)心深處埋下一顆種子，然后通過教師和學(xué)校的培養(yǎng)使其養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)。在工作之后，口腔醫(yī)學(xué)生能夠通過自身的實(shí)踐將人文素質(zhì)這顆種子進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使其轉(zhuǎn)化成一種工作的動(dòng)力，更好地幫助患者打敗病魔。另外，正確的人文觀念能夠使醫(yī)學(xué)生在工作中樹立一種良好的醫(yī)務(wù)工作者形象，緩解我國(guó)當(dāng)前越來越緊張的醫(yī)患矛盾。
3.2改革課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變教育觀念
在對(duì)高職口腔醫(yī)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要對(duì)其課程進(jìn)行改革，將人文課程提高到和專業(yè)知識(shí)同樣的地位，這是幫助學(xué)生培養(yǎng)人文素質(zhì)的重要措施之一。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，首先需要改變教師和學(xué)校對(duì)人文教育的片面觀點(diǎn)，使其在工作中將人文教育放在和專業(yè)知識(shí)同等的地位。然后，在進(jìn)行課程的設(shè)置時(shí)，不能僅僅走形式主義，需要將人文教育融入到各個(gè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，像基礎(chǔ)課程和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)等，其都可以將人文教育的觀念摻雜其中，使學(xué)生潛移默化地受到影響，慢慢形成其良好的人文素質(zhì)。
3.3加大學(xué)校和社會(huì)人文建設(shè)的力度
對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而社會(huì)環(huán)境則是其生存的根本，一個(gè)人只有很好地融入到社會(huì)中才能更好地生存和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，高職口腔醫(yī)學(xué)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育時(shí)應(yīng)該將學(xué)校環(huán)境和社會(huì)影響結(jié)合，全方位對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，提高學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。具體措施為：首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)校園內(nèi)的文化建設(shè)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了能夠使學(xué)生的人文素質(zhì)教育更加形象化，學(xué)校可以組織各種人文教育的活動(dòng)，像名人科學(xué)講壇以及報(bào)告等，除此之外，還可以通過一些名著名篇導(dǎo)讀和古典名畫的展覽等，通過這些形象的文化活動(dòng)將人文教育的內(nèi)涵包含在其中，通過潛移默化的影響改變學(xué)生的素質(zhì)。另外，一些校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)還能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的興趣，使學(xué)生主動(dòng)了解相關(guān)的人文教育內(nèi)容，并在收集資料的同時(shí)，內(nèi)心受到良好的洗滌。另外，通過這些文化活動(dòng)的開展，還能為學(xué)校創(chuàng)建一種活潑生動(dòng)的人文氛圍，使學(xué)生能夠在校園的各個(gè)角落感受到人文教育的重要意義。而對(duì)于社會(huì)來說，其應(yīng)該在整個(gè)階層內(nèi)營(yíng)造良好的人文氛圍，像為了保證高職口腔院校人文教育的正常發(fā)展，政府需要對(duì)學(xué)校周圍的環(huán)境進(jìn)行管理，將一些影響學(xué)校人文氛圍建設(shè)的商業(yè)場(chǎng)所或者娛樂場(chǎng)所進(jìn)行取締，減少其對(duì)學(xué)校人文氛圍建設(shè)的影響。另外，在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)應(yīng)該本著以人為本的原則，將學(xué)生的根本利益作為其工作的重點(diǎn)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。最后，整個(gè)社會(huì)的輿論對(duì)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的價(jià)值觀等的建立具有直接的影響，政府需要對(duì)社會(huì)輿論進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)校建立一個(gè)良好的社會(huì)輿論環(huán)境，為學(xué)生的價(jià)值觀建立提供充足的保證。
3.4重視教師的人文素養(yǎng)的提高
對(duì)于學(xué)生來說，教師是指引其成長(zhǎng)的重要角色，一個(gè)學(xué)生要想能夠正常的成長(zhǎng)和發(fā)展，良好的教師引導(dǎo)是非常重要的。而所謂的教師是人類的靈魂工程師，則指的是教師能夠?qū)W(xué)生的人文素養(yǎng)的培育起到重要的作用。在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，教師的言談舉止往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，教師通過自身的行動(dòng)給學(xué)生樹立良好的榜樣效果，然后通過潛移默化的影響改變學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。對(duì)于教育來說，其不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，同時(shí)，還是教師和學(xué)生之間的一種心靈溝通，通過教師和學(xué)生的思想碰撞，產(chǎn)生一種影響學(xué)生一生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從各個(gè)方面進(jìn)行改變，建立自身優(yōu)秀的人文素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。但在當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸將經(jīng)濟(jì)至上作為自身發(fā)展的宗旨，在工作中一切以利益為主，這對(duì)教師的教育工作來說是非常不利的，教師在教學(xué)的過程中不以學(xué)生的發(fā)展為主，而只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，往往使學(xué)生踏入社會(huì)后無法建立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，想要提高高職口腔醫(yī)學(xué)生的人文教育，首先需要提高教師的人文素質(zhì)，通過這種方法能夠提高學(xué)生的聲譽(yù)和地位，然后教師在進(jìn)行知識(shí)的講授過程中才能得到正確的對(duì)待，并將自身的優(yōu)秀人文素質(zhì)逐漸傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，為我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。
4總結(jié)
綜合上述所說，在對(duì)高職口腔醫(yī)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，不僅需要幫助學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)技能，同時(shí)，還需要幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高其人文素質(zhì)。通過這些方法和措施，能夠使學(xué)生在工作后更好地去關(guān)注患者，幫助患者解決生理和心理上的困難。當(dāng)前，我國(guó)在這一方面還存在著較多的問題，需要相關(guān)教育工作人員加強(qiáng)研究，培養(yǎng)符合我國(guó)實(shí)際情況的合格口腔醫(yī)學(xué)人才。
作者：肖嚴(yán) 單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]張軒,余占海,殷麗華,等.口腔醫(yī)學(xué)生人文關(guān)懷意識(shí)教育探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2011,19(4):740-741.
[2]胡曉潘,余占海.對(duì)口腔醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的思考[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2011,8(17):138-139.
