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時間：2022-08-17 17:25:45
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當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個視覺藝術(shù)時代。當(dāng)今的社會是一個消費為主的社會形態(tài)，消費時代不僅意味著物的空前聚集，而且意味著一種前所未有的消費文化的形成。在消費文化時代，圖像、影像等視覺內(nèi)容與形式正在成為當(dāng)今社會大眾文化的主要形式，而這種文化方式的轉(zhuǎn)變勢必會影響到人們的日常生活方式和文化認(rèn)同認(rèn)知過程。視覺藝術(shù)的消費性意味著社會必須大量生產(chǎn)承載視覺藝術(shù)的消費產(chǎn)品，為消費者提供視覺的愉悅和的體驗，因此，藝術(shù)設(shè)汁成為了當(dāng)前社會熱門的實用技術(shù)和研究領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計理論在社會范圍內(nèi)的應(yīng)用領(lǐng)域也愈加寬廣。
平面設(shè)計技術(shù)作為藝術(shù)設(shè)計諸多技術(shù)中實用性最強(qiáng)、審美功效最為突出的技術(shù)形式，不但被廣泛地應(yīng)用于報刊、書籍等印刷媒體之中，還得到了高校專業(yè)教育的高度重視。許多高校開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)實用性和技術(shù)性專業(yè)人才。應(yīng)當(dāng)說，平面設(shè)計技術(shù)脫胎于視覺藝術(shù)理論，是視覺藝術(shù)是將視覺文化原理轉(zhuǎn)化為為觀賞者提供實物化藝術(shù)作品的技術(shù)，因此我們研究平面設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用問題，必須從視覺藝術(shù)理論的基本特點入手。
1 視覺藝術(shù)理論的內(nèi)涵和基本特征
1.1 視覺藝術(shù)的定義
視覺藝術(shù)的定義是一個有較強(qiáng)爭議的話題，由于對視覺藝術(shù)的認(rèn)知角度不同，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對視覺藝術(shù)的基本定義并不相同，而且由于視覺藝術(shù)的自身特點，這些定義只能是描述性和概括性的，無法做出精確的廓清?？偨Y(jié)起來，國外專家對是視覺藝術(shù)的定義多從“后現(xiàn)代主義”理論的角度加以研究，認(rèn)為視覺藝術(shù)是“超現(xiàn)實的”、“精英化的”藝術(shù)形式，這種說法肯定了視覺藝術(shù)的理論性，但是未免脫離了視覺藝術(shù)本身的發(fā)展規(guī)律。
國內(nèi)專家多從視覺藝術(shù)的應(yīng)用性和社會屬性的角度定義和研究，例如陳龍認(rèn)為視覺藝術(shù)的定義應(yīng)從“文化學(xué)層面定義”、“傳播學(xué)層面定義”及“哲學(xué)層面定義”三個方面著手，這種說法較有代表性。筆者認(rèn)為，國內(nèi)學(xué)者對于視覺藝術(shù)的定義比較符合其本質(zhì)屬性和規(guī)律。
1.2 視覺藝術(shù)的基本特征
視覺藝術(shù)與其他藝術(shù)門類相比，具有自身鮮明而獨特的特征，這種特征主要體現(xiàn)在以下幾方面。
(1)視覺藝術(shù)具有極強(qiáng)的真實性。視覺藝術(shù)中的圖像信息實現(xiàn)了視覺的真實延伸，具有強(qiáng)大的真實感，特別是攝影攝像技術(shù)的誕生，完全超越了以往藝術(shù)形式對于人類感官的局限性。
(2)視覺藝術(shù)具有豐富的感染力。視覺藝術(shù)的感染力集中的體現(xiàn)于視覺技術(shù)對場景的還原和再現(xiàn)。例如電影技術(shù)可以使受眾迅速進(jìn)入藝術(shù)f青景和氛圍之內(nèi)，實現(xiàn)了以往傳統(tǒng)的藝術(shù)形式所無法達(dá)到的藝術(shù)感染力。
(3)視覺藝術(shù)具有豐富的信息量。人類的視覺所接受的信息數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他感官的接受信息量，與其他藝術(shù)形式相比，視覺藝術(shù)承載的信息數(shù)量十分龐大，特別是在媒體的新聞報道中，往往一張圖片所承載的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，而且傳播效果也十分良好。最后，視覺藝術(shù)突破了語言文字的溝通障礙，實現(xiàn)了藝術(shù)審美的全球化和有機(jī)融合。藝術(shù)是全球化的語言。視覺藝術(shù)突破了不同語言、文字間的溝通和理解障礙，實現(xiàn)了真正意義上的藝術(shù)審美的全球化和有機(jī)融合。
2 平面設(shè)計技術(shù)在高校實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的基本情況及面臨的主要問題
2.1 平面設(shè)計技術(shù)在高校平面設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)過程中的應(yīng)用基本情況
在我國，平面設(shè)計技術(shù)經(jīng)過了一個較為漫長的發(fā)展階段，從起初的美術(shù)、繪畫為基礎(chǔ)到當(dāng)前的視覺藝術(shù)與科技相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)說如何將科技手段與設(shè)計理論完美地結(jié)合在一起，是現(xiàn)階段高校平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容。
(1)文字設(shè)計和運(yùn)用技術(shù)。文字是平面設(shè)計中最為重要的內(nèi)容之一。在平面設(shè)計作品的創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者必須要根據(jù)作品的內(nèi)容和要求，運(yùn)用文字進(jìn)行信息傳播和內(nèi)容填充。以平面廣告為例，字體的類型包括楷書、隸書、行書、草書等。隸書、草書、行書等屬于古體字，能夠為作品襯托出古樸典雅的意境，而楷書字體端正，能夠為作品增添大氣端莊的特質(zhì)。還有一些設(shè)計作品，字體的設(shè)計要服務(wù)于內(nèi)容的需要，因此產(chǎn)生了一些變體字、藝術(shù)字、旋轉(zhuǎn)字等，突出作品靈動鮮活的特點。。
此外，字體的編排位置也是平面設(shè)計技術(shù)的重要內(nèi)容，字號的大小、標(biāo)題的位置、字體的編排等都是決定平面設(shè)計作品設(shè)計水平的關(guān)鍵因素。
(2)圖片處理及運(yùn)用技術(shù)。圖片處理及運(yùn)用技術(shù)是平面設(shè)計技術(shù)中另一項重要的研究內(nèi)容。視覺藝術(shù)理論認(rèn)為，圖片是視覺技術(shù)中最有代表性的形式，也是突破平面設(shè)汁技術(shù)局限性、拓展藝術(shù)空間的最有效方式，平面設(shè)計理論中“突破維度理論”即是以圖片處理和運(yùn)用技術(shù)為基礎(chǔ)。在平面設(shè)計作品中，圖片往往要和文字共同出現(xiàn)，互為配合，共同產(chǎn)生藝術(shù)效果。因此圖片的剪切、修訂、放置層次、放置位置都是決定設(shè)計效果的因素。
(3)版式設(shè)計技術(shù)。版式設(shè)計是將文字、圖片等設(shè)計元素加以有機(jī)整合，從而達(dá)到視覺藝術(shù)效果的平面設(shè)計技術(shù)，也是平面設(shè)計領(lǐng)域的核心技術(shù)。一股來說，平面版式設(shè)計講究穩(wěn)重，力求展現(xiàn)一維化平面的廣闊和穩(wěn)定，而近年來國內(nèi)外也出現(xiàn)了一批以跳躍式和混合式為理念的平面設(shè)計作品，力求通過打亂維度體現(xiàn)平面設(shè)計的立體感和生命力。版式設(shè)計除了要有機(jī)整合圖片、文字等內(nèi)容外，還要對顏色、面積、版面結(jié)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)籌安排。版式設(shè)計服從作品需要，這是平面設(shè)計理論中顛撲不破的真理。
2.2 高校平面設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)中的突出問題
作為一名高校平面設(shè)計專業(yè)教師，筆者從實訓(xùn)教學(xué)工作中總結(jié)出了一些主要問題。
(1)文字設(shè)計技術(shù)中對于文字的可讀性關(guān)注程度不高，許多學(xué)生在平面設(shè)計作品中單純強(qiáng)調(diào)版式的創(chuàng)新，對于文字的可讀性關(guān)注不夠。例如筆者在指導(dǎo)學(xué)生為某電子產(chǎn)品設(shè)計平面廣告時，學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)過程中采用了翻轉(zhuǎn)、套色等大量的文字設(shè)計技巧、圖片的疊放順序也經(jīng)過了縝密的思索，版式上更是采取了較為先進(jìn)的矩陣式設(shè)計。作品完成后筆者發(fā)現(xiàn)，如果從消費者的視角觀察，這個作品無疑很好地體現(xiàn)了該電子產(chǎn)品的主要特征，但是最為重要的是作品功能介紹的文字信息卻被學(xué)生刻意進(jìn)行了壓縮和調(diào)整。文字信息介紹是消費者了解產(chǎn)品功能最為直觀的形式，也是消費者決定是否采取購買行為的直接參照，學(xué)生的設(shè)計作品恰恰忽略了這個最為重要的問題，因此這個作品是失敗的，沒有達(dá)到設(shè)計的根本目的和要求。
(2)在設(shè)汁作品中存在濫用圖片的趨勢。雖然平面設(shè)計強(qiáng)調(diào)圖片的重要作用，但這并不意味著圖片可以完全代替其他設(shè)計要素。在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生傾向于在設(shè)計框架內(nèi)大量疊放和堆放圖片，試圖以此獲取視覺沖擊力，達(dá)到視覺審美效果，這種設(shè)計理念有簡單化的嫌疑。在平面設(shè)計理論中，視覺藝術(shù)不等于圖片藝術(shù)，圖片和其他設(shè)計元素是不能互相替代的，單純強(qiáng)調(diào)圖片的視覺沖擊力會導(dǎo)致審美效果脫離設(shè)計初衷，而且圖片疊放的邏輯如果沒有經(jīng)過周密思考，很容易使消費者產(chǎn)生錯覺，進(jìn)而影響到視覺藝術(shù)效果。
(3)高科技技術(shù)與現(xiàn)有設(shè)計技術(shù)的結(jié)合力度不足。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的過程中主要運(yùn)用了一些電腦軟件技術(shù)，包括Dbotoshop、autoCAD、CorelDRAW、IIIustator、Freehand、Pag—eMaker等等，但是對于如何運(yùn)用更多的高科技成果卻缺少相應(yīng)的手段。
3 解決高校平面設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)工作主要問題的對策和措施
上文筆者所列舉的當(dāng)前高校平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)工作中面臨的主要問題具有一定的代表性，可以在很大程度上體現(xiàn)出當(dāng)前困擾我國高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展的主要困難，筆者認(rèn)為解決這些困難主要應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手。
3.1 加強(qiáng)對學(xué)生視覺藝術(shù)理論知識和審美能力的培養(yǎng)
在我國，平面設(shè)計專業(yè)經(jīng)歷了一個脫胎換骨的發(fā)展歷程，從最初的植根于美術(shù)繪畫專業(yè)到發(fā)展為獨立的教學(xué)科目，視覺藝術(shù)的理論支撐作用十分明顯，也就是說，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)科理論體系有著不同于其他專業(yè)的鮮明的特點。因此筆者建議高校平面設(shè)計專業(yè)要加強(qiáng)對學(xué)生視覺藝術(shù)理論知識和審美能力的培養(yǎng)，以此作為實訓(xùn)課教學(xué)的理論基礎(chǔ)。例如學(xué)生學(xué)習(xí)視覺傳播理論，就可以明確掌握平面廣告作品中文字、圖片等構(gòu)成要素各自不同的功能和作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)的社會消費理論，就能夠進(jìn)一步明確平面作品的設(shè)計理念，這對于更好地提高實訓(xùn)教學(xué)水平無疑是十分重要的。
3.2 進(jìn)一步在實訓(xùn)課教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)
當(dāng)代平面設(shè)計工作不但要求學(xué)生具有良好的專業(yè)技能，而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求。例如需要學(xué)生具有良好的審美能力、文字能力、觀察判斷能力等，學(xué)生的這些能力素質(zhì)對于完成一部優(yōu)秀的平面設(shè)計作品是十分有用的。實訓(xùn)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的途徑。教師可以在實訓(xùn)課教學(xué)過程中通過案例分析等教學(xué)方式，幫助學(xué)習(xí)深刻剖析作品本身蘊(yùn)含的設(shè)計理念及設(shè)計技巧，尤其是平面設(shè)計作品中的“節(jié)奏”，更需要教師通過實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練及反復(fù)講解進(jìn)行培養(yǎng)。
3.3 引進(jìn)系統(tǒng)化的實訓(xùn)教學(xué)平臺
筆者認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)過程中，除了要繼續(xù)使用已有的軟件技術(shù)以外，還要學(xué)習(xí)使用高端的平面設(shè)計系統(tǒng)，例如Solidworks設(shè)計系統(tǒng)，就是平面設(shè)計高科技化和系統(tǒng)化的綜合性平臺。因此筆者建議未來在高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)過程中更多地引進(jìn)和利用綜合性設(shè)計系統(tǒng)，滿足專業(yè)教學(xué)需求。
關(guān)鍵詞：
計算機(jī)平面設(shè)計；廣告專業(yè)；特色實訓(xùn)教學(xué)
為了促進(jìn)學(xué)生的動手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計人才培養(yǎng)中，以真實的廣告平面設(shè)計項目為背景，將工作室模式和實際項目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會廣告設(shè)計的實際案例，熟悉設(shè)計師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會實踐基礎(chǔ)。
1廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)
廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后進(jìn)入實訓(xùn)教學(xué)，聘請廣告設(shè)計師對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。課程進(jìn)度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識和廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開始，聘請與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計師參與教學(xué)，即實訓(xùn)模擬教學(xué)開始；第三學(xué)期，學(xué)生就進(jìn)入到企業(yè)實踐培訓(xùn)。學(xué)生的實訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開，廣告工作室可以借助電商平臺成立一個服務(wù)商，也可以引進(jìn)公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場的檢驗。
2廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計校企合作模式
2.1聘請專業(yè)的廣告設(shè)計師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)進(jìn)入到實訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開始按照企業(yè)模式進(jìn)入到工作室進(jìn)行實訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實際工作案例，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的廣告設(shè)計師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實訓(xùn)教學(xué)主要是引用實際案例從設(shè)計的角度對學(xué)生開展教學(xué)。對于學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)平面設(shè)計所創(chuàng)作的廣告設(shè)計作品，則需要從工作實際出發(fā)對作品進(jìn)行分析、點評，以提高學(xué)生的設(shè)計水平。
2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過創(chuàng)建實訓(xùn)工作室來實現(xiàn)的，即廣告設(shè)計工作室。計算機(jī)平面設(shè)計被引入到廣告設(shè)計專業(yè)中，學(xué)生可以運(yùn)用計算機(jī)設(shè)計軟件進(jìn)行廣告內(nèi)容設(shè)計，特別是圖形圖像的處理。運(yùn)用平面設(shè)計來完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計工作室中開展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實項目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計要求完成工作。廣告設(shè)計并不局限于圖像設(shè)計本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計預(yù)案。設(shè)計師則要在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)平面設(shè)計軟件的同時，還要教會學(xué)生市場調(diào)查、市場分析，以分析結(jié)果作為參考進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計潛力，使得廣告設(shè)計創(chuàng)新能力有所提升。
3結(jié)合廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)
對于中職學(xué)生而言，進(jìn)行廣告案例分析是比較難的。開展廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點進(jìn)行相關(guān)知識的引導(dǎo)，將實際案例運(yùn)用于其中，讓學(xué)生通過對案例內(nèi)容的認(rèn)真領(lǐng)會，從中悟出道理。
3.1開展實訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計模擬現(xiàn)場，布置好廣告設(shè)計所需要的設(shè)備。在實訓(xùn)課程開展之前，廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計教師以及企業(yè)設(shè)計師要集中備課，主要討論模擬實訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識和計算機(jī)平面設(shè)計技能通過實訓(xùn)實現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個體差異以及中職學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)與設(shè)計師共同討論實訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計算機(jī)平面設(shè)計操作能力。
3.2模擬實訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實訓(xùn)現(xiàn)場。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個小組，以小組為單位完成實訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對學(xué)生所抽取的案例，對廣告工作室的模擬現(xiàn)場進(jìn)行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進(jìn)行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。
3.3模擬綜合實訓(xùn)考核評分為了提高學(xué)生的專業(yè)競爭意識，模擬綜合實訓(xùn)需要采取考核評分形式對學(xué)生的設(shè)計作品以評價。學(xué)生廣告平面設(shè)計作品的評分為小組評分、教師評分和設(shè)計師評分匯總，經(jīng)過加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評分、創(chuàng)意評分和模擬解說評分三項成績匯總。模擬實訓(xùn)的考核評分要記入評分表中，作為本學(xué)科成績參考項。
4結(jié)論
綜上所述，中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的實用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。采用校企合作模式針對廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計開展實訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。
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設(shè)計在20世紀(jì)80年代進(jìn)入中國以來，迅速得到大力發(fā)展，尤其是近十年，廣告媒體、裝修行業(yè)如雨后春筍般地崛起，催生了平面設(shè)計這個職業(yè)。各大高等院校、美術(shù)院校也設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計或與之相關(guān)的專業(yè)課程，為社會培養(yǎng)了大量的設(shè)計人才。職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才并具有一定文化水平和專業(yè)技能。與普通高等教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)人才，通過本專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的設(shè)計理論，Photoshop軟件、CoreIdraw矢量軟件、Illustrator矢量軟件等平面制圖技術(shù)，以及平面設(shè)計材料知識、操作流程、模塊訓(xùn)練、模擬與客戶交流溝通等實踐課程。畢業(yè)后，能成為平面設(shè)計公司、營銷策劃公司等當(dāng)前人才市場急需的人才。
二、開展“工作室”的教學(xué)模式
這種教學(xué)模式早在包豪斯就有先例。傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)，不適合平面設(shè)計這種實踐性較強(qiáng)的專業(yè)。實行設(shè)計與制作一體化的教學(xué)方式，以承接設(shè)計項目為主要任務(wù)。由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接平面設(shè)計項目的過程中完成學(xué)習(xí)知識和技術(shù)實踐。這種教學(xué)模式的特點在于實踐性強(qiáng)、教學(xué)互動、涉及專業(yè)面較廣，突破了單一的課程教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容變成開放性的，不僅僅依賴于教科書。教學(xué)過程也成為交流、對話的平臺，使學(xué)生成為主角，顯示出學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。通過示范性教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，尤其是在實踐教學(xué)方面。學(xué)生能夠有目的、主動積極地學(xué)習(xí)，把理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生的理論知識與實踐能力都得到提高。在參與項目的過程中，學(xué)生通過市場調(diào)研、收集素材、交流等使所學(xué)知識和技能能夠面向企業(yè)與市場，并且通過這個過程積累大量的工作經(jīng)驗，在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作，提高就業(yè)率。
三、“請進(jìn)來、走出去”，切實有效地開展校企合作
目前各辦學(xué)單位尤其是職業(yè)院校都在提倡“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”的模式。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)互相滲透、扶持，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校各自優(yōu)勢，共同為社會和市場培養(yǎng)所需人才。平面設(shè)計的流行趨勢變化很快，廣告公司始終處在前沿，對流行把握準(zhǔn)確。學(xué)校教育相對封閉，對社會的發(fā)展變化未必能夠及時了解，尤其是平面設(shè)計專業(yè)，與廣告公司和設(shè)計公司建立校企合作是非常必要的。
1．聘請有經(jīng)驗的設(shè)計師來學(xué)校指導(dǎo)實踐在設(shè)計公司和廣告公司有許多從業(yè)多年經(jīng)驗豐富的設(shè)計師，聘請他們來學(xué)校擔(dān)任兼職教師，對學(xué)生指導(dǎo)實踐，可以讓學(xué)生及時了解先進(jìn)的設(shè)計技術(shù)和設(shè)計理念，也能夠彌補(bǔ)在校教師實踐經(jīng)驗不足的狀況。
2．學(xué)生定崗實習(xí)讓學(xué)生每隔一段時間到廣告設(shè)計公司或相關(guān)行業(yè)去實踐，接受企業(yè)的管理，在實際的崗位上邊實踐邊學(xué)習(xí)，使學(xué)生直接了解具體崗位的技術(shù)要求，了解最新的設(shè)計動態(tài)，提高職業(yè)能力。
3．學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)項目邀請行業(yè)或公司在校內(nèi)設(shè)立合作開發(fā)機(jī)構(gòu)，使教學(xué)課程結(jié)合企業(yè)開發(fā)項目進(jìn)行，學(xué)生實訓(xùn)可以直接受企業(yè)的具體指導(dǎo)。讓企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)課程開發(fā)。學(xué)校定期派教師或?qū)嵱?xùn)管理人員到企業(yè)了解最新技術(shù)和提供技術(shù)服務(wù)。
四、建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地
根據(jù)企業(yè)對人才的實際需求加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，有重點地建設(shè)與專業(yè)配套的工作室。實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合企業(yè)的實際項目進(jìn)行。
五、緊跟時代脈搏，不斷更新觀念
平面廣告設(shè)計（海報）；標(biāo)志VI設(shè)計；包裝設(shè)計及裝潢設(shè)計；網(wǎng)頁平面設(shè)計；書籍、雜志、報紙的編輯與排版；各種宣傳印刷設(shè)計。
（二）平面設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)主要內(nèi)容
具有良好的美術(shù)功底、手繪草圖；創(chuàng)新能力；團(tuán)隊精神；服從管理；工作積極主動；溝通能力強(qiáng)；心理健康等。
二、平面設(shè)計職業(yè)工作過程
（一）承接設(shè)計任務(wù)
承接設(shè)計任務(wù)時需要溝通能力強(qiáng)；具有親和力；應(yīng)變能力；思維敏捷；對客戶提出的要求能夠快速理解和分析，調(diào)動自身所有的知識和技能為客戶解決問題，在接受設(shè)計任務(wù)時往往會遇到許多難題，怎樣處理和解決需要設(shè)計師的綜合能力，這需要不斷的積累實踐經(jīng)驗和不斷自我完善的學(xué)習(xí)方法。
（二）收集相關(guān)信息與資料
收集相關(guān)信息與資料需要有很強(qiáng)的捕捉新鮮和不同特點的能力，通過收集信息和資料的過程也是激發(fā)設(shè)計創(chuàng)意靈感的過程，經(jīng)驗豐富的設(shè)計師會在這個階段中總結(jié)收集信息資料的不同特點和挖掘解決問題的方法，為設(shè)計創(chuàng)意的實施鋪墊原創(chuàng)素材。
（三）設(shè)計創(chuàng)意
設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)主要依靠設(shè)計師手繪草圖的功底；也有人說電腦更好的表現(xiàn)創(chuàng)意，凡是在設(shè)計行當(dāng)中經(jīng)驗豐富的設(shè)計師普遍認(rèn)為用徒手繪制出創(chuàng)意表現(xiàn)草圖更能完好的體現(xiàn)設(shè)計師腦子中的原創(chuàng)性啟發(fā)，與客戶溝通最便利。電腦容易讓人有依賴感，各種素材充斥網(wǎng)絡(luò)，令人眼花繚亂，其誘惑力強(qiáng)于獨立原創(chuàng)性的思考，抄襲和拼貼的痕跡很強(qiáng)，是設(shè)計創(chuàng)意之大忌。設(shè)計創(chuàng)意包括圖形圖像的創(chuàng)意、文字字體字形的創(chuàng)意、色彩色調(diào)的創(chuàng)意、版面構(gòu)成的創(chuàng)意等創(chuàng)意工作。是設(shè)計師藝術(shù)素養(yǎng)和操作技術(shù)的嫻熟程度等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是設(shè)計師的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有創(chuàng)新就沒有設(shè)計。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育“基于工作過程”課程設(shè)計的改革探索與研究
（一）根據(jù)平面設(shè)計職業(yè)崗位工作過程對課程進(jìn)行設(shè)計
1．對職業(yè)崗位的體驗與認(rèn)知是職業(yè)教育學(xué)習(xí)的驅(qū)動力
在職業(yè)教育之前首先必須要進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)入制的教育，職業(yè)崗位的體驗與認(rèn)知讓新入學(xué)的學(xué)生開始不斷地注入職業(yè)的理念，強(qiáng)化職業(yè)技能的認(rèn)知。其次才能進(jìn)入職業(yè)教育階段，再次與企業(yè)合作使學(xué)生逐步進(jìn)入職場，成為一個職業(yè)人。就高職院校的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)教育來說，新入學(xué)的學(xué)生對平面設(shè)計職業(yè)的認(rèn)知幾乎是零，不知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，未來職業(yè)生涯是什么樣的，即使學(xué)過美術(shù)基礎(chǔ)也是達(dá)不到平面設(shè)計職業(yè)能力的要求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在盲目的，無目標(biāo)的狀態(tài)下進(jìn)行的，沒有學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，更談不上學(xué)習(xí)的興趣，教師在很短的課程內(nèi)只能教授一些軟件技術(shù)操作，而更重要的平面設(shè)計職業(yè)素質(zhì)教育往往被忽略或是空白，學(xué)生的職業(yè)能力不能提高，其結(jié)果是適應(yīng)不了企業(yè)用工的需要，形成了平面設(shè)計職業(yè)教育的致命缺陷。提高學(xué)生對平面設(shè)計職業(yè)的認(rèn)識與職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的首要課程，也是最重要的入職前教育階段，職業(yè)崗位的體驗是對職業(yè)崗位性質(zhì)的認(rèn)知是最好的途徑，讓學(xué)生下到校企合作的企業(yè)中進(jìn)行體驗生活，聘請企業(yè)專家或是管理者對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育，與企業(yè)中的設(shè)計師們一起進(jìn)行設(shè)計活動，主要任務(wù)是觀察和記錄不同設(shè)計工作過程步驟、方法和所需要使用的軟件工具，體驗設(shè)計師的工作環(huán)境和與客戶的溝通技巧，基本掌握設(shè)計流程和需要的技能，在體驗期間學(xué)生要融入企業(yè)文化和工作狀態(tài)之中才能真正對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，在未來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才能真正成為一名能力強(qiáng)的職業(yè)人。學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商教學(xué)時間安排、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)教師（設(shè)計師）、學(xué)生考核評價標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行課程設(shè)計，這個階段是以企業(yè)為主，學(xué)校為輔的教學(xué)方法。
2．根據(jù)平面設(shè)計職業(yè)工作技術(shù)特點進(jìn)行課程分類
通過職業(yè)準(zhǔn)入制階段的職業(yè)教育和與企業(yè)接觸，學(xué)院隨時了解到職業(yè)崗位的能力與素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)，制定和調(diào)整更新職業(yè)教育課程的內(nèi)容，已達(dá)到符合職業(yè)崗位技能的標(biāo)準(zhǔn)要求，為企業(yè)輸送合格的職業(yè)人才。這里我們通過對平面設(shè)計職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，與企業(yè)合作共同總結(jié)了平面設(shè)計職業(yè)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)計改革，力求通用性和實用性。
（1）繪畫基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)平面設(shè)計職業(yè)人才的基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)是通過繪畫基礎(chǔ)課程訓(xùn)練才能夠提升，我們知道繪畫基礎(chǔ)好的設(shè)計師能夠很好地把握設(shè)計元素的表現(xiàn)力，給人以美感，能夠提高人們的審美水平。也不排除有少數(shù)人沒有繪畫基礎(chǔ)也可以從事平面設(shè)計工作，他們對平面設(shè)計感興趣并去研究它。但大多數(shù)設(shè)計師是經(jīng)過很好的專業(yè)訓(xùn)練，因此，繪畫基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)平面設(shè)計職業(yè)人才的基礎(chǔ)。繪畫基礎(chǔ)課程主要完成兩大塊的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是對形體結(jié)構(gòu)及彩色的把握，主要應(yīng)用于創(chuàng)意階段的圖形圖像結(jié)構(gòu)；版面結(jié)構(gòu)；色彩運(yùn)用等。二是速寫的能力提高，主要應(yīng)用于與客戶交流；勾畫創(chuàng)意草圖；創(chuàng)造創(chuàng)新能力；完成原創(chuàng)設(shè)計的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中：注重培養(yǎng)學(xué)生對形體的創(chuàng)造力，在塑造形體訓(xùn)練過程中就要加進(jìn)形體與形體之間的合成結(jié)構(gòu)，也就是把兩個形體合成一個形體過程的訓(xùn)練，這就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
（2）設(shè)計基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)創(chuàng)造能力和掌握運(yùn)用形式美法則的必經(jīng)之路創(chuàng)造力、創(chuàng)新力是設(shè)計師職業(yè)生涯的生命力，設(shè)計本身就是一種創(chuàng)造性的工作，沒有創(chuàng)造就沒有設(shè)計，在設(shè)計工作中先人為我們總結(jié)了眾多的形式美法則，這些規(guī)律為設(shè)計師提供了無限的想象力和創(chuàng)造力，通過設(shè)計基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，產(chǎn)生原創(chuàng)的設(shè)計作品，使設(shè)計作品注入生命力。主要完成對圖形圖像設(shè)計的理解（平面構(gòu)成）；色彩設(shè)計（色彩構(gòu)成）；成型設(shè)計（立體構(gòu)成）三大構(gòu)成基礎(chǔ)，重點學(xué)會用圖形圖像講述與溝通，進(jìn)行信息傳達(dá)的能力。
（3）電腦平面設(shè)計技術(shù)課程是現(xiàn)代平面設(shè)計職業(yè)的必備設(shè)計工具主要任務(wù)是學(xué)習(xí)計算機(jī)設(shè)計軟件，并如何使用這些設(shè)計軟件進(jìn)行設(shè)計與制作樣品，除掌握手繪草圖外，還要掌握平面設(shè)計軟件的使用?，F(xiàn)在科技的飛速發(fā)展，設(shè)計軟件已經(jīng)達(dá)到了能夠隨心所欲進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，已經(jīng)分不清你是否經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人，有些所謂的設(shè)計師依賴于計算機(jī)設(shè)計軟件的特效、字體、攝影圖片以及網(wǎng)絡(luò)的豐富素材，而丟棄了設(shè)計的原創(chuàng)性，機(jī)械運(yùn)用設(shè)計軟件這些功能，設(shè)計出來的作品往往是與設(shè)計內(nèi)容主題要求不相符，素材的拼貼效果非常明顯，這也使得平面設(shè)計行業(yè)的設(shè)計水平在不斷下降的原因。真正的設(shè)計師是讓計算機(jī)設(shè)計軟件成為一種工具，為自己的原創(chuàng)創(chuàng)意服務(wù)，軟件中的各種效果使用是依據(jù)原創(chuàng)的需要，素材的選擇也是為原創(chuàng)服務(wù)，不是依賴于在素材中尋找靈感創(chuàng)意，要想設(shè)計出與眾不同、內(nèi)涵寓意深刻的設(shè)計作品，就必須在原創(chuàng)設(shè)計能力上下功夫，這是平面設(shè)計職業(yè)能力的體現(xiàn)。
（4）電腦平面設(shè)計應(yīng)用課程是讓現(xiàn)代短板印刷設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)成為設(shè)計師的幫手主要任務(wù)是把學(xué)到的設(shè)計軟件技能力，應(yīng)用到為設(shè)計創(chuàng)意原創(chuàng)，要了解到設(shè)計項目本身就是一道難解的題，設(shè)計師的職能就是解題的人，你如果是高手的話，那就是設(shè)計創(chuàng)意原創(chuàng)性和設(shè)計軟件技能高度融合，現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)變成設(shè)計師的幫手，設(shè)計師不是現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的傀儡。通過教學(xué)項目案例的實際操作，按照工作過程的程序，利用行動能力導(dǎo)向的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力的提升，就是告訴學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識，獨立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會不斷完善自我的能力。并利用平面設(shè)計工作室的特性，配備具有豐富實踐經(jīng)驗的專兼職、校企師資力量，共同設(shè)計學(xué)習(xí)情境按照真實的工作環(huán)境進(jìn)行模擬實訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的工作狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生在面對各種職場時，沒有陌生感，能夠快速適應(yīng)崗位工作的需要。電腦平面設(shè)計應(yīng)用課程主要涵蓋目前平面設(shè)計職業(yè)主要設(shè)計內(nèi)容有平面廣告設(shè)計（海報、路牌、燈箱、展牌展架、菜單、名片等）；標(biāo)志VI設(shè)計（各種公共標(biāo)識、形象標(biāo)志、VI形象設(shè)計手冊）；包裝設(shè)計（包裝盒、箱、瓶、罐等）；書籍裝幀設(shè)計（雜志、報紙、樣本、說明書、書籍等）；室內(nèi)外裝飾設(shè)計（家居）；網(wǎng)頁設(shè)計（界面、圖標(biāo)、按鈕、廣告條等）。
（5）平面設(shè)計師素質(zhì)能力培養(yǎng)課程是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵平面設(shè)計師素質(zhì)能力培養(yǎng)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)道德，相關(guān)的法律法規(guī)，吃苦耐勞的精神。通過平時作業(yè)展示，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)水平的提高，形成競爭；參觀專業(yè)設(shè)計展覽，領(lǐng)略前沿設(shè)計動向；參加各種技能大賽，以賽促學(xué)求發(fā)展；請專家走進(jìn)校園講學(xué)，引入新的設(shè)計理念；走訪相關(guān)院校進(jìn)行橫向?qū)W術(shù)交流；利用校內(nèi)的社團(tuán)活動，增強(qiáng)組織、協(xié)作的團(tuán)隊意識等多種形式的活動，提高學(xué)生的綜合能力。
（二）電腦藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育教學(xué)方法設(shè)計
電腦藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育課程設(shè)計是基于平面設(shè)計工作過程的程序進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)項目來源于校企合作的企業(yè)，課程內(nèi)容及教學(xué)方法是校企聯(lián)手制定，教學(xué)任務(wù)也是由教師與企業(yè)設(shè)計師共同承擔(dān)，授課實訓(xùn)地方在學(xué)院或在企業(yè)，要根據(jù)實際情況而定。在整個教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)首先是一個客戶角色，講授項目的要求、標(biāo)準(zhǔn)、注意事項等；其次是課堂上的組織者、技能的教練員和質(zhì)量的評判員的等角色。學(xué)生通過教學(xué)做的教學(xué)過程，能夠自主學(xué)習(xí)、獨立思考，提高解決和處理問題能力，如何收集相關(guān)信息，分析信息，找出解決的方法，制定計劃方案，方案修訂和執(zhí)行，從中尋找正確解決的方案，并積累設(shè)計經(jīng)驗。
四、課程考核評價
（一）學(xué)生之間自我評價
學(xué)生自我評估是對自己設(shè)計水平重新認(rèn)識的過程，學(xué)生之間評價是促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的過程，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點，來提高自己的不足之處，培養(yǎng)自律、，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和感悟理解力，自己給自己打分?jǐn)?shù)，也能檢驗學(xué)生的自身品德和設(shè)計師應(yīng)具備的謙虛、不驕傲，不自負(fù)，高尚的情操。
（二）教師對學(xué)生的綜合評價
教師在實訓(xùn)的過程中不斷進(jìn)行階段性的考察，觀察學(xué)生在實訓(xùn)過程中的團(tuán)隊意識、工作認(rèn)真態(tài)度、勤于思維、活動能力等方面的綜合因素進(jìn)行評價，對實訓(xùn)項目過程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。
（三）行業(yè)技能取證評價
（2）硬件條件跟不上。理想的平面設(shè)計類課程的上課應(yīng)該是全機(jī)房上課，老師講授完一段就馬上安排學(xué)生動手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類課程分為理論課和上機(jī)課，條件較差的學(xué)校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學(xué)生沒機(jī)會動手操作，時隔幾天上機(jī)課時又全忘，還得重頭講一次。
2了解高職學(xué)生的特點
同樣是開設(shè)平面設(shè)計類課程，在高等院校和高職院校的教學(xué)方法還是有區(qū)別，這主要還是我們所面對學(xué)生群體的不同，我們只有了解高職院校學(xué)生的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法才能取得好的效果，高職院校學(xué)生主要有以下幾個特點：
（1）大部分學(xué)生自控能力差，缺乏主動學(xué)習(xí)。正因為有這些特點，他們是高考的失敗者，上了高職，他們繼續(xù)將這種習(xí)慣帶上來，上高職學(xué)生的課，老師一般都要善于管理課堂，要經(jīng)常去糾正某些同學(xué)的講話、做小動作和睡覺，而且還不能講得太嚴(yán)厲。對于經(jīng)常缺課的同學(xué)還得多過問，多關(guān)心，否則到課率會越來越低。
（2）大部分學(xué)生缺乏自信心。他們經(jīng)歷高考失敗后顯得很迷茫，對新事物更是缺乏興趣，勉強(qiáng)被老師趕著往前學(xué)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)過程中的困難顯得沒信心，會不由自主地選擇放棄，如果班上這類同學(xué)多了，老師有時是顧及不到的。
（3）動力能力強(qiáng)，思維活躍。大部分高職學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)興趣不高，但只要遇到需要動手制作的，對能立竿見影的制作特別感興趣，尤其是那些聯(lián)系實際的案例更能吸引學(xué)生。
3高職平面設(shè)計類課程教改建議
高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，教學(xué)過程中注重他們動手能力、技能的培養(yǎng)，針對高職學(xué)生的特點，結(jié)合筆者近十年的平面設(shè)計類課程教學(xué)經(jīng)驗，提出以下教改建議：
（1）上好前導(dǎo)基礎(chǔ)課程。開設(shè)平面設(shè)計類課程之前的學(xué)期應(yīng)先開設(shè)如美學(xué)、素描和色彩等知識的相關(guān)課程，為平面設(shè)計課程打好基礎(chǔ)，不學(xué)這些課程以后將造成美感和靈感的缺失。
（2）根據(jù)社會需求制定明確的教學(xué)目標(biāo)。針對不同專業(yè)制定不同的平面設(shè)計類課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，比如：廣告專業(yè)要注重平面廣告設(shè)計方面的教學(xué)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)要注重平面設(shè)計軟件在室內(nèi)設(shè)計方面的教學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)要注重平面設(shè)計軟件在網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)店美工方面的教學(xué)。
（3）教材的選擇。雖然我們鼓勵選擇與專業(yè)相關(guān)、以后就業(yè)相關(guān)的教材，但教材選擇完后不是一勞永逸的，全部按照教材講授，而是需要老師根據(jù)學(xué)生實際情況不斷補(bǔ)充，不斷更新，不斷完善。
（4）安排有實踐經(jīng)驗的老師擔(dān)任主要教學(xué)任務(wù)。高職老師上課要持之以恒地做到在上課內(nèi)容方面吸引學(xué)生，善于管理好課堂。當(dāng)然我們要強(qiáng)調(diào)的是有實踐經(jīng)驗還是不夠的，還要了解高職學(xué)生的特點，采取適合他們的教學(xué)方法，只有這樣才能讓大部分學(xué)生都學(xué)有所長。
（5）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。理想的平面設(shè)計類課程應(yīng)全在機(jī)房上課，使用教師機(jī)上的廣播系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，便于學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制、查看任何一位學(xué)生的操作，可以實現(xiàn)雙向傳遞文件。
（6）因材施教，鼓勵個性發(fā)展。教師的課堂教學(xué)應(yīng)該要盡量關(guān)注到每位學(xué)生，因材施教，讓每位學(xué)生都能參與到您的教學(xué)中，關(guān)注每位學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，每個學(xué)生的悟性都不同，我們不求齊頭并進(jìn)，考核標(biāo)準(zhǔn)也可不同，只有這樣才不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響到后續(xù)課程。
（7）以任務(wù)驅(qū)動為主線，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
（8）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的就業(yè)率。以我院為例，在獨立實踐周、綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)這三個環(huán)節(jié)開展校企合作，在前兩年的獨立實踐周中，讓學(xué)生先認(rèn)識企業(yè)的工作崗位，了解上崗所需要的技能，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從大三第一學(xué)期開始開展校內(nèi)外綜合實訓(xùn)，一部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)院的實訓(xùn)中心，在實訓(xùn)老師的帶領(lǐng)下做一些模擬項目和真實項目，另一部分學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)實訓(xùn)，他們在部門主管的帶領(lǐng)下由簡到繁，一步步完成真實項目，離企業(yè)的要求越來越近，在這個環(huán)節(jié)從系部到主管實訓(xùn)的教務(wù)處都要進(jìn)行定期巡查，實地了解實訓(xùn)效果，不斷總結(jié)經(jīng)驗。安排在最后一個學(xué)期的頂崗實習(xí)，先前在企業(yè)能堅持下來的學(xué)生，大部分都已經(jīng)轉(zhuǎn)正，真正做到在企業(yè)真實崗位上工作。
平面設(shè)計軟件實訓(xùn)是配合《平面設(shè)計軟件》課程開設(shè)的為時2周的實訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實訓(xùn)課通常是通過讓學(xué)生做一些課業(yè)進(jìn)行的，教師給出一個課題，學(xué)生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導(dǎo)下完成。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)能力難以得到很好的訓(xùn)練，團(tuán)隊精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實訓(xùn)課上進(jìn)行項目教學(xué)是很有必要的，因為項目教學(xué)法的核心是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時間里，如何設(shè)計項目才能使學(xué)生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。
實訓(xùn)項目設(shè)計分析
實訓(xùn)課的教學(xué)不同于理論課。由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了該課程的知識和技能基礎(chǔ)，實訓(xùn)課要在理論課的基礎(chǔ)上重點訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項目的設(shè)計要求更能體現(xiàn)實際工作環(huán)境的特點，學(xué)生通過項目能更好地應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。
設(shè)計理念平面設(shè)計是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)插畫設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)CI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等等。針對目前平面設(shè)計行業(yè)及社會其他相關(guān)崗位對人才的需求和對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研討，實訓(xùn)項目設(shè)計應(yīng)該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計；圍繞著用完整的實際工作流程訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計制作能力的目標(biāo)進(jìn)行項目開發(fā)，即按照實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設(shè)計制作提交審核”的流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；以項目小組的形式開展教學(xué)活動；通過實訓(xùn)項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用美學(xué)思想、平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律及計算機(jī)圖形圖像設(shè)計軟件，完成符合實際要求的平面設(shè)計作品，實現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。項目的設(shè)計理念應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，但設(shè)計的項目不一定非要來源于企業(yè)，因為本課程的學(xué)生是“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學(xué)過平面設(shè)計方面的專業(yè)課，用2周的時間完成一個真實的企業(yè)項目有一定的難度。為了順利實現(xiàn)《平面設(shè)計軟件》實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計思路平面設(shè)計專業(yè)的能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律，針對不同的用戶要求進(jìn)行各種平面作品的設(shè)計與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目、“POP廣告設(shè)計制作”項目、“商業(yè)插畫設(shè)計制作”等項目都可以用來作為《平面設(shè)計軟件》實訓(xùn)課程的實訓(xùn)項目。產(chǎn)品類廣告設(shè)計可以重點培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生掌握完整的設(shè)計制作流程；“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設(shè)計元素的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生綜合的平面設(shè)計能力。下面以“某集團(tuán)房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目為例，分析實訓(xùn)項目的設(shè)計方案。
實訓(xùn)項目設(shè)計方案
項目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習(xí)以為常的手段。在這種形勢下，很多企業(yè)、個人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。
項目內(nèi)容該設(shè)計項目是為某房地產(chǎn)開發(fā)商的網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計和制作，需要學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，了解企業(yè)名稱和受眾群體，并采集各種信息，通過進(jìn)行實際調(diào)查和需求分析，確定網(wǎng)站的市場定位，進(jìn)行網(wǎng)頁的規(guī)劃和整體方案設(shè)計。在網(wǎng)頁效果上要注意網(wǎng)站形象設(shè)計，以滿足人們的審美需求；在制作過程中要合理運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計的理論知識和軟件技術(shù)，按計劃完成符合客戶要求的精美網(wǎng)站制作。具體任務(wù)內(nèi)容包括市場調(diào)研、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁整體方案設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計制作、完稿處理、資料整理等，其中市場調(diào)研包括收集相關(guān)房地產(chǎn)企業(yè)的宣傳資料和網(wǎng)站形象調(diào)研。網(wǎng)站需求分析要通過對宣傳資料進(jìn)行整理分析，明確用戶需求，并撰寫分析報告。網(wǎng)站整體方案設(shè)計包括標(biāo)準(zhǔn)字、LOGO小樣、標(biāo)準(zhǔn)色彩、圖標(biāo)設(shè)計、網(wǎng)頁平面設(shè)計等內(nèi)容。網(wǎng)頁設(shè)計制作可利用平面設(shè)計軟件Photoshop、Illustrator等。
項目能力目標(biāo)為達(dá)到專業(yè)要求的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，在項目執(zhí)行過程中，要求學(xué)生能進(jìn)行基本的市場調(diào)研，明確客戶需求，撰寫廣告策劃書；能根據(jù)策劃書進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，繪制出設(shè)計草圖；能進(jìn)行一定的創(chuàng)意設(shè)計；能將藝術(shù)設(shè)計理論知識與軟件技術(shù)相結(jié)合，具備項目執(zhí)行能力、與人溝通能力及小組協(xié)作能力。
項目技術(shù)指導(dǎo)在項目執(zhí)行過程中，教師承擔(dān)著指導(dǎo)的責(zé)任，在設(shè)計項目方案時，教師要全盤考慮項目中的一些技術(shù)問題，對學(xué)生可能遇到的知識和技能問題做到心中有數(shù)，以使項目能夠順利進(jìn)行。
1.網(wǎng)頁設(shè)計流程。按照一定的設(shè)計流程策劃、設(shè)計、制作網(wǎng)站可以減少失誤，確保項目的正確進(jìn)行。因此，要了解項目的制作步驟及網(wǎng)頁的設(shè)計流程：（1）市場調(diào)研，收集資料；（2）網(wǎng)站策劃；（3）網(wǎng)頁詳細(xì)設(shè)計；（4）網(wǎng)頁制作；（5）驗收作品。
2.市場調(diào)研。在調(diào)研之前首先要確定調(diào)查報告內(nèi)容，對問題進(jìn)行分析、排除、鎖定。這樣在與客戶溝通時可避免問題模糊、范圍過大。資料收集要翔實、豐富，包括該企業(yè)的介紹、樓盤信息、圖片等一切相關(guān)信息。
3.網(wǎng)站策劃。網(wǎng)站策劃是網(wǎng)站設(shè)計的關(guān)鍵步驟，只有真正策劃好了，才有可能成為讓客戶或用戶滿意的網(wǎng)站。在本項目中，網(wǎng)站策劃是了解客戶需求、進(jìn)行信息收集與分析、對網(wǎng)頁設(shè)計等方面的問題進(jìn)行整體規(guī)劃并提供解決方案、撰寫“需求分析報告”的過程。在這個過程中最為重要的是需求分析，就是了解、分析、明確用戶需求，利用創(chuàng)意草圖，對網(wǎng)頁進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，即對網(wǎng)頁定位、受眾群體、網(wǎng)站色調(diào)、網(wǎng)站頁面總體風(fēng)格、各種頁面特殊效果及其數(shù)量進(jìn)行確定。
4.網(wǎng)頁詳細(xì)設(shè)計方案。在需求分析的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步針對內(nèi)容建設(shè)、網(wǎng)站布局、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)方面設(shè)計具體的方案。需要畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，其中包括網(wǎng)站欄目、結(jié)構(gòu)層次、連接內(nèi)容、首頁中的功能按鈕、內(nèi)容要點、友情鏈接等，都要體現(xiàn)出來，要切題并突出重點。設(shè)計方案要充分展示房地產(chǎn)網(wǎng)頁設(shè)計的特點，網(wǎng)站形象要莊重平和，信息量要全面、細(xì)致，具有人性化特點。網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰、創(chuàng)意新穎、顏色搭配合理、網(wǎng)頁頁面設(shè)計符合審美要求，網(wǎng)頁功能要融入設(shè)計方案中，網(wǎng)頁的內(nèi)容與表現(xiàn)形式要統(tǒng)一，要對內(nèi)容進(jìn)行合理的分析、加工，按類別分類，欄目設(shè)置要一目了然。（1）首頁設(shè)計。首頁設(shè)計包括創(chuàng)意設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、色彩調(diào)配和布局設(shè)計。在進(jìn)行首頁設(shè)計時，標(biāo)題要有概括性，要用標(biāo)題性的文字使訪問者快速了解網(wǎng)站所能提供的信息，可將具體內(nèi)容放到子頁里完成；要符合設(shè)計時的主題和風(fēng)格；文字與背景要合理搭配；整個頁面色彩選擇要統(tǒng)一。（2）網(wǎng)頁版式設(shè)計。在網(wǎng)頁設(shè)計中，網(wǎng)頁的版式設(shè)計以及色彩搭配是很重要的，字體的設(shè)計和圖片的放置都要考慮整個頁面的排版，要合理地運(yùn)用空間，使網(wǎng)頁疏密有致，井井有條，留下必要的空白，使瀏覽者感覺輕松，沒有壓抑感，但也要注意不能只追求版面效果而忽視功能方面的問題。（3）網(wǎng)頁背景。網(wǎng)頁背景設(shè)計不好會影響訪問者對整個網(wǎng)站的印象，選用的背景應(yīng)該與整套頁面的色調(diào)相協(xié)調(diào)。不同的顏色會給人不同的視覺心理感受，要合理運(yùn)用色彩，造成良好的視覺效果。使用圖片做背景時，要考慮大尺寸給傳輸速度帶來的影響。
二、平面數(shù)碼工作室教學(xué)模式解析
平面數(shù)碼工作室教學(xué)模式是以學(xué)校投資的平面數(shù)碼工作室為空間依托，以工作室負(fù)責(zé)人為主導(dǎo)，以平面設(shè)計專業(yè)教師為員工，以平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生為學(xué)員，由員工帶領(lǐng)學(xué)員承接和完成生產(chǎn)項目，將生產(chǎn)、教師培訓(xùn)、學(xué)生實訓(xùn)融為一體的創(chuàng)新教學(xué)模式。
三、構(gòu)建平面數(shù)碼工作室教學(xué)模式的意義
1.理論意義
目前中職教育利用平面數(shù)碼工作室服務(wù)教學(xué)的理論還相當(dāng)貧乏，缺少理論延伸和輻射，缺少系統(tǒng)研究與實踐。本文將探索服務(wù)于教學(xué)的平面數(shù)碼工作室模式，并使其制度化、規(guī)范化、示范化，為中職學(xué)?；I建平面數(shù)碼工作室提供理論支撐。
2.實踐意義
探索平面數(shù)碼工作室服務(wù)教學(xué)的模式，為其他學(xué)?；I建并運(yùn)營好平面數(shù)碼工作室提供借鑒；有效解決教師長期與市場脫節(jié)和學(xué)生所學(xué)技能滯后于市場等問題；打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為將來教育主管部門制定促進(jìn)教育與生產(chǎn)一體化的政策提供參考。
3.社會意義
學(xué)校成立校辦經(jīng)營性平面數(shù)碼工作室服務(wù)于教學(xué)，探索企業(yè)與學(xué)校一體化辦學(xué)模式，逐步實現(xiàn)教學(xué)效果、經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，喚起更多行業(yè)企業(yè)參與中職教育，共同提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
四、平面數(shù)碼工作室的構(gòu)建
1.功能定位
首先要明確平面數(shù)碼工作室是以生產(chǎn)經(jīng)營還是服務(wù)教學(xué)為目的，其次是要理解平面數(shù)碼工作室與學(xué)校實訓(xùn)機(jī)房的功能區(qū)別。平面數(shù)碼工作室的功能首先是服務(wù)教學(xué)，它打破了傳統(tǒng)的、封閉的、以班級為單位的教學(xué)模式，代之以平面數(shù)碼工作室的學(xué)員制教學(xué)模式。平面數(shù)碼工作室以服務(wù)教學(xué)為根本目標(biāo)，在生產(chǎn)經(jīng)營的過程中，實現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的有效統(tǒng)一。它是對學(xué)校實訓(xùn)機(jī)房的一種有效補(bǔ)充，讓師生實地參與到企業(yè)式生產(chǎn)運(yùn)營中。因此，平面數(shù)碼工作室的功能是教學(xué)與生產(chǎn)并重的教學(xué)單位，任務(wù)是選拔并培養(yǎng)各級技能大賽的優(yōu)秀選手，并為社會輸送具有實戰(zhàn)能力的平面設(shè)計專業(yè)人才。
2.師資力量
平面數(shù)碼工作室的師資必須過硬。他們不僅承擔(dān)學(xué)校、社會的宣傳資料設(shè)計和展板制作等任務(wù)，還要帶領(lǐng)學(xué)員順利完成各種教學(xué)任務(wù)，甚至給學(xué)員們的人生目標(biāo)提出建設(shè)性意見。中職學(xué)校教師雖擁有較高的學(xué)歷，但長期與市場嚴(yán)重脫節(jié)。因此在平面數(shù)碼工作室選擇師資時，盡量考慮動手能力強(qiáng)、與市場接觸密切的教師，并安排這些教師去企業(yè)再學(xué)習(xí)，為平面數(shù)碼工作室的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
3.硬件設(shè)施
按照平面數(shù)碼工作室“學(xué)校投資，系部管理，教師組織，學(xué)生使用”的原則，硬件設(shè)施由學(xué)校投資，雖然中職學(xué)校經(jīng)費普遍緊張，然而設(shè)備齊全是開展工作的前提。因此在學(xué)校采購設(shè)備時，本著厲行節(jié)約的原則，所采購的設(shè)備需能支持?jǐn)z影、攝像、照片處理打印、寫真、覆膜、裝訂等基本工作。另外，初期基本耗材由學(xué)校配齊。數(shù)碼工作組建成后的日常耗材由工作室自負(fù)盈虧，系部監(jiān)督管理。
圖1 銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心平面數(shù)碼工作室
4.MEL工作模式
為了使平面數(shù)碼工作室能最大限度地發(fā)揮作用，完成相應(yīng)教學(xué)功能的同時保證贏利，在中等職業(yè)學(xué)校平面數(shù)碼工作室的管理中引入現(xiàn)代企業(yè)制度，即在工作室運(yùn)營的各個環(huán)節(jié)中以負(fù)責(zé)人（Manager）為工作主導(dǎo)，由其指導(dǎo)員工（Employee）工作，并在工作中培訓(xùn)學(xué)員（Learner）的MEL模式。在工作室的管理制度上采取公司制，MEL模式貫穿于各個環(huán)節(jié)，由財務(wù)專業(yè)教師擔(dān)任財務(wù)主導(dǎo)，指導(dǎo)員工進(jìn)行采購、統(tǒng)計、核算等工作，技術(shù)方面由專業(yè)教師指導(dǎo)員工進(jìn)行設(shè)計、生產(chǎn)、安裝等。
五、平面數(shù)碼工作室的教學(xué)模式
1.教學(xué)組織
對學(xué)校平面設(shè)計班級按平面數(shù)碼工作室的接待能力分時間段進(jìn)入工作室集中實訓(xùn)。對進(jìn)入實訓(xùn)的班級學(xué)員按人數(shù)分派到每個員工的名下。員工帶領(lǐng)學(xué)員參與生產(chǎn)，在生產(chǎn)中培訓(xùn)學(xué)員，給學(xué)員書面評價，評價納入該學(xué)生的學(xué)分制管理。
2.教學(xué)計劃
員工集體研究制訂教學(xué)計劃，并在教學(xué)過程中不斷完善，使每個教學(xué)知識點融入工作室日常任務(wù)中，并按學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律分配給學(xué)員，讓學(xué)員帶著學(xué)習(xí)任務(wù)參與生產(chǎn)。
3.教學(xué)內(nèi)容
學(xué)員進(jìn)入平面數(shù)碼工作室后，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容分為“通用技能培訓(xùn)”和“專業(yè)技能強(qiáng)化”。通用技能培訓(xùn)包括社交禮儀、口才、談單、采購、統(tǒng)計、核算等；專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練包括繪圖訓(xùn)練、色彩搭配、儀器使用、市場調(diào)查等。
4.教學(xué)特點
平面數(shù)碼工作室教學(xué)的主要特點是：內(nèi)容上打破課程概念，采用任務(wù)式教學(xué)法；空間上打破教室概念，采用開發(fā)式教學(xué)；時間上打破課堂概念，充分增加師生互動時間。
5.教學(xué)方法
教學(xué)方法主要是：員工給學(xué)員制定任務(wù)并指導(dǎo)完成；學(xué)員完成任務(wù)并思考總結(jié)；員工對學(xué)員進(jìn)行評價并給予相應(yīng)學(xué)分。這樣的教學(xué)方法將傳統(tǒng)的“講授法”變成了“參與法”，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
6.教學(xué)情境的開發(fā)
平面數(shù)碼工作室由負(fù)責(zé)人獨立運(yùn)營并完成教學(xué)情境開發(fā)，負(fù)責(zé)人在充分進(jìn)行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，不斷拓展業(yè)務(wù)，如標(biāo)志設(shè)計、書籍裝幀、展板制作、燈箱設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、廣告等，開發(fā)出真實的教學(xué)情境。
六、平面數(shù)碼工作室的支撐
成立獨立的專家委員會，由企業(yè)人員、行業(yè)人員、教學(xué)專家等組成。他們負(fù)責(zé)評審平面數(shù)碼工作室的教學(xué)計劃，并對平面數(shù)碼工作室的服務(wù)教學(xué)情況、運(yùn)行狀況、業(yè)績狀況、學(xué)生滿意度、企業(yè)滿意度等方面進(jìn)行全面評價，同時提出指導(dǎo)性意見，為平面數(shù)碼工作室朝正確方向發(fā)展保駕護(hù)航。
七、結(jié)束語
平面設(shè)計專業(yè)采用工作室教學(xué)模式是對原有理實一體化教學(xué)模式的有益補(bǔ)充和發(fā)展創(chuàng)新，填補(bǔ)了從學(xué)生到企業(yè)員工身份轉(zhuǎn)變培訓(xùn)的空白。我校平面數(shù)碼工作室已籌建完成，但工作室的管理模式仍處于探索階段，需經(jīng)過大量實踐不斷完善，以更好地服務(wù)于教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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服務(wù)是中職教育專業(yè)的前提基礎(chǔ)，要求以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路。教學(xué)中，需要重點關(guān)注學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)型應(yīng)用人才。但當(dāng)前受到經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展影響，中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生無論是技能或是行業(yè)實踐方面都有待提升，展現(xiàn)出的問題是社會適應(yīng)能力較弱，不能滿足市場現(xiàn)有需求。故此產(chǎn)學(xué)結(jié)合中，崗位能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中職平面設(shè)計專業(yè)技能型人才的必然發(fā)展要求，通過優(yōu)化產(chǎn)教結(jié)合的方式，改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況，可以提升中職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)成效。
一中職平面設(shè)計產(chǎn)教結(jié)合的現(xiàn)狀
（一）校企合作模式結(jié)合的不好
平面設(shè)計下產(chǎn)教結(jié)合的方式分為校企合作、訂單培養(yǎng)、校外企業(yè)合作的模式。雖然也開設(shè)部分校企合作模式，取得初步成效，但存在很多問題。如：校企合作不到位結(jié)合不緊密，深層次的校企合少，很多合作都是“走過場”合作。即在合作過程中讓學(xué)生來企業(yè)參觀，但是卻不讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，造成學(xué)生只能通過看的方式了解企業(yè)的生產(chǎn)全過程，對學(xué)生的能力培養(yǎng)能起到的作用微乎其微。另外，合作多是企業(yè)和學(xué)校之間的搭建的人才輸送通道，企業(yè)卻很少有機(jī)會參與到專業(yè)化建設(shè)以及課程開發(fā)中，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都很隨意，多是學(xué)校自己一廂情愿的進(jìn)行課程制定，很少與企業(yè)之間形成交流和互動，校企合作存在隨意、不穩(wěn)定的局面，所以這種合作方式缺乏育人的功能性，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校間的對接不好，因而企業(yè)參與積極性也就隨之減弱。
（二）缺乏項目實踐經(jīng)驗和專業(yè)化教師隊伍
學(xué)校內(nèi)的平面設(shè)計教師，多是專職教師，他們常年從事平面設(shè)計教學(xué)工作，接觸外界的機(jī)會較少，故此講授的課堂內(nèi)容多為理論知識，能夠跟學(xué)生分享的經(jīng)驗部分較少。故此，現(xiàn)在學(xué)校的資深教師，掌握的知識和觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展速度；選用的青年教師雖然理念較為先進(jìn)，思想比較開拓，教學(xué)過程也具有開放性的教學(xué)理念，但教學(xué)經(jīng)驗不足，很多問題能夠提出，卻不能針對性的解決問題，所以課堂教學(xué)仍舊不能緊跟時代變化發(fā)展要求。另外，很少有平面設(shè)計教師愿意參與企業(yè)的項目實踐活動，一方面受到繁重的教學(xué)任務(wù)束縛；另外一方面項目實踐耗時較長。這就導(dǎo)致教師缺乏校企合作的經(jīng)驗，讓項目教學(xué)與實踐教學(xué)最終只能停留在理論層面上，缺乏實際操作經(jīng)驗。
（三）教學(xué)模式陳舊忽略學(xué)生自主創(chuàng)造性
平面設(shè)計專業(yè)，教學(xué)的模式單一和陳舊是不可避免的。上課過程中教師講授是學(xué)生模擬訓(xùn)練是主體，教師在教學(xué)中十分重視實踐教學(xué)過程，會略講和不講解理論，這將忽視開發(fā)學(xué)生的設(shè)計理念和思想。此教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)W會軟件的操作技巧，但也只能是機(jī)械的模仿和復(fù)制，很少有自己的想法，創(chuàng)設(shè)自己的產(chǎn)品。當(dāng)前選用的教學(xué)模式能夠適應(yīng)工具學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足。
二中職平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐探索
（一）探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式利用校企雙方的教學(xué)資源
為強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對性，使用訂單式的人才培養(yǎng)模型，針對性培養(yǎng)企業(yè)的專用人才。學(xué)校為讓學(xué)生對企業(yè)有更多的了解，可以聘請專家組成指導(dǎo)委員會，與學(xué)校一同制定人才培養(yǎng)方略，構(gòu)建平面設(shè)計的課程教學(xué)體制，開發(fā)課件和教學(xué)計劃，制定教學(xué)方案。開發(fā)具有實訓(xùn)性質(zhì)的教材和課件，讓學(xué)生快速的由學(xué)生過渡到企業(yè)內(nèi)的工作人員，從而讓企業(yè)和學(xué)校實現(xiàn)人才無縫對接。學(xué)校可以將企業(yè)的專家聘請到學(xué)校，為學(xué)校搭建真實的工作場景和實訓(xùn)基地，盡量模擬教學(xué)工作場景，企業(yè)的場景融入到學(xué)校的環(huán)境內(nèi)，能夠利于畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)生存環(huán)境，適應(yīng)公司發(fā)展的新需求。
（二）打造師資隊伍
教師在教育工作中處于指導(dǎo)者和執(zhí)行者的地位。產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)質(zhì)與否與教師質(zhì)量有著緊密聯(lián)系，學(xué)校需要把教師的教學(xué)水平放到重要的位置上，培養(yǎng)雙師型和技術(shù)性教師。組織學(xué)科的帶頭人、骨干教師和青年教師，要求他們利用假期期間積極參與到企業(yè)的設(shè)計和生產(chǎn)中，將吸取到的經(jīng)驗融入到教學(xué)中，安排青年骨干教師參與到企業(yè)實際生產(chǎn)中，從基層工作開始熟悉，這樣能為學(xué)生傳遞出更真實有效的工作經(jīng)驗，這對于完善教學(xué)模式和教學(xué)計劃也有著積極意義。另外，需要聘請一線的設(shè)計師和企業(yè)技術(shù)骨干人員到校講學(xué)和指導(dǎo)教師教學(xué)，或者聘請優(yōu)秀的設(shè)計人員和教師到校做兼職教師，這樣可以為學(xué)校建設(shè)高水平的專業(yè)型教師隊伍。
（三）創(chuàng)新實踐教學(xué)模式的推進(jìn)
以專業(yè)人才培養(yǎng)為前提和目標(biāo)，結(jié)合崗位能力需求，將具有代表性的實際任務(wù)看成是單位實訓(xùn)模式的實用性前提基礎(chǔ)。模塊驅(qū)動要作為具體的推進(jìn)手段，整合所有的模塊，設(shè)定典型工作任務(wù)時，教師以及平面設(shè)計人員要編寫實訓(xùn)項目指導(dǎo)書和任務(wù)書，在突出職業(yè)教育技能的前提下，提高實用性操作技能。滿足一體化教學(xué)模式，用以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，就借助于民間美術(shù)元素創(chuàng)造這一角度探尋問題，現(xiàn)代的平面設(shè)計中，如商品包裝、書籍裝幀中，都要體現(xiàn)出實用，在審美能力中，要將民間美術(shù)構(gòu)成的藝術(shù)表現(xiàn)手法體現(xiàn)其中，并將其借用到現(xiàn)代設(shè)計中，這樣民間美術(shù)造型元素可以被看成為創(chuàng)作的原素材，直接應(yīng)用到實踐中，讓平面設(shè)計更能彰顯出藝術(shù)的民族性特點。由于民間美術(shù)更多追求“求全求美”，所以審美上原則性較強(qiáng)，特別是現(xiàn)代產(chǎn)品包裝設(shè)計過程中，應(yīng)用較為廣泛。如，果汁包裝上就比較有創(chuàng)意，圖案上面是兩個小男孩在打果子，一個小女孩在旁邊用布兜接果子的場景。這個設(shè)計給人留有深刻的印象，原因是對象和形象較為完整，并且全部場景十分歡快，給人以收獲的快樂，畫面整體運(yùn)用中國的水墨畫形式，人物描摹的不是很細(xì)致，但卻很古樸，面部表情刻畫的較為生動，讓人看見以后也會融入到快樂的打果子場景中。消費者看到內(nèi)容詳實，動感的畫面，就開始憧憬生活中快樂的場景，因而該包裝給人更好的視覺呈現(xiàn)，讓人有購買的欲望。結(jié)合上述的案例，能夠看到民間美術(shù)中質(zhì)樸的審美理念，對現(xiàn)代設(shè)計有較大的幫助，且在運(yùn)用民間美術(shù)造型元素時，要做到求美，這樣才能突出主題元素。并將現(xiàn)代化的設(shè)計風(fēng)格與傳統(tǒng)設(shè)計理念融為一起，追求獨具一格的同時，讓兩者和諧統(tǒng)一。運(yùn)用模塊驅(qū)動教學(xué)模式，不但能夠鞏固學(xué)生的崗位熟練程度，更能提升學(xué)生的職業(yè)化技能，這樣能為學(xué)生順利開展工作提供有力支撐。
三結(jié)語
中職平面設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)活動的開展能夠打破常規(guī)教學(xué)模式，并在創(chuàng)新和發(fā)展中，能調(diào)整和完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，提高平面實際專業(yè)的實訓(xùn)性，讓學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。中職平面設(shè)計專業(yè)開展產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)實踐模式，不但能打造實踐性針對性較強(qiáng)的項目內(nèi)容，也能在創(chuàng)新教學(xué)模式的推進(jìn)中，帶動模塊化實訓(xùn)的前行。建設(shè)專業(yè)化的師資隊伍，探尋新形勢下的校企合作模式。
參考文獻(xiàn)
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平面設(shè)計在中國的發(fā)展雖然起步較晚，水平落后于西方國家，但在近十年卻得到了很好的發(fā)展，尤其是一、二線城市的設(shè)計公司更是成千上萬地發(fā)展起來，由此引發(fā)的對平面設(shè)計類人才的大量需求，在這樣的大背景下，大部分高職院校的相關(guān)專業(yè)相繼開設(shè)平面設(shè)計類課程。
1 開設(shè)平面設(shè)計類課程過程中存在的問題
（1）非相關(guān)專業(yè)隨意開設(shè)。在有些高職院校，未經(jīng)過市場調(diào)研在非相關(guān)專業(yè)隨意開設(shè)平面設(shè)計類課程，究其原因有以下幾個：為湊足周課時數(shù)、理論性課程太多、學(xué)生提出要上這類課等，筆者曾見過應(yīng)用外語專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)平面設(shè)計課程，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，在加上沒上過相關(guān)的基礎(chǔ)課程，顯然學(xué)習(xí)效果不佳。（2）任課教師水平參差不齊。在有些高職院校，設(shè)計類專業(yè)有時招生過多，同時開課時需要大量這類教師，有經(jīng)驗的任課教師一時難找到這么多，就臨時趕鴨子上架，找一些計算機(jī)類或美術(shù)類畢業(yè)的教師上課，這些教師對這些設(shè)計軟件本身就沒接觸過，邊學(xué)邊教，上課照本宣科，對照書上案例一步步操作，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤，對于學(xué)生的提問有些無法作答，隨便敷衍了事，教學(xué)效果可想而知。（3）課程教材選擇不當(dāng)。在有些高職院校，教材的選用存在幾種情況，一是有些專業(yè)被指定一定要用某公司出版的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材，這類教材可以說是一本典型的軟件說明書，案例很少；二是受到某出版社高回扣的誘惑選用的教材；三是教師隨意選擇針對性不強(qiáng)的教材，選擇教材之前我們應(yīng)該明白該專業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)方向，有意識地選用該方向的教材。（4）教學(xué)目標(biāo)不明確。對專業(yè)調(diào)研不夠，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，再加上選用教材不當(dāng)，隨意安排教師，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)完一個學(xué)期后，只會簡單的操作，只會做教材上的幾個簡單案例。（5）硬件條件跟不上。理想的平面設(shè)計類課程的上課應(yīng)該是全機(jī)房上課，老師講授完一段就馬上安排學(xué)生動手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類課程分為理論課和上機(jī)課，條件較差的學(xué)校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學(xué)生沒機(jī)會動手操作，時隔幾天上機(jī)課時又全忘，還得重頭講一次。
2 了解高職學(xué)生的特點
同樣是開設(shè)平面設(shè)計類課程，在高等院校和高職院校的教學(xué)方法還是有區(qū)別，這主要還是我們所面對學(xué)生群體的不同，我們只有了解高職院校學(xué)生的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法才能取得好的效果，高職院校學(xué)生主要有以下幾個特點：
（1）大部分學(xué)生自控能力差，缺乏主動學(xué)習(xí)。正因為有這些特點，他們是高考的失敗者，上了高職，他們繼續(xù)將這種習(xí)慣帶上來，上高職學(xué)生的課，老師一般都要善于管理課堂，要經(jīng)常去糾正某些同學(xué)的講話、做小動作和睡覺，而且還不能講得太嚴(yán)厲。對于經(jīng)常缺課的同學(xué)還得多過問，多關(guān)心，否則到課率會越來越低。（2）大部分學(xué)生缺乏自信心。他們經(jīng)歷高考失敗后顯得很迷茫，對新事物更是缺乏興趣，勉強(qiáng)被老師趕著往前學(xué)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)過程中的困難顯得沒信心，會不由自主地選擇放棄，如果班上這類同學(xué)多了，老師有時是顧及不到的。（3）動力能力強(qiáng)，思維活躍。大部分高職學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)興趣不高，但只要遇到需要動手制作的，對能立竿見影的制作特別感興趣，尤其是那些聯(lián)系實際的案例更能吸引學(xué)生。
3 高職平面設(shè)計類課程教改建議
高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，教學(xué)過程中注重他們動手能力、技能的培養(yǎng)，針對高職學(xué)生的特點，結(jié)合筆者近十年的平面設(shè)計類課程教學(xué)經(jīng)驗，提出以下教改建議：
（1）上好前導(dǎo)基礎(chǔ)課程。開設(shè)平面設(shè)計類課程之前的學(xué)期應(yīng)先開設(shè)如美學(xué)、素描和色彩等知識的相關(guān)課程，為平面設(shè)計課程打好基礎(chǔ)，不學(xué)這些課程以后將造成美感和靈感的缺失。（2）根據(jù)社會需求制定明確的教學(xué)目標(biāo)。針對不同專業(yè)制定不同的平面設(shè)計類課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，比如：廣告專業(yè)要注重平面廣告設(shè)計方面的教學(xué)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)要注重平面設(shè)計軟件在室內(nèi)設(shè)計方面的教學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)要注重平面設(shè)計軟件在網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)店美工方面的教學(xué)。（3）教材的選擇。雖然我們鼓勵選擇與專業(yè)相關(guān)、以后就業(yè)相關(guān)的教材，但教材選擇完后不是一勞永逸的，全部按照教材講授，而是需要老師根據(jù)學(xué)生實際情況不斷補(bǔ)充，不斷更新，不斷完善。（4）安排有實踐經(jīng)驗的老師擔(dān)任主要教學(xué)任務(wù)。高職老師上課要持之以恒地做到在上課內(nèi)容方面吸引學(xué)生，善于管理好課堂。當(dāng)然我們要強(qiáng)調(diào)的是有實踐經(jīng)驗還是不夠的，還要了解高職學(xué)生的特點，采取適合他們的教學(xué)方法，只有這樣才能讓大部分學(xué)生都學(xué)有所長。（5）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。理想的平面設(shè)計類課程應(yīng)全在機(jī)房上課，使用教師機(jī)上的廣播系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，便于學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制、查看任何一位學(xué)生的操作，可以實現(xiàn)雙向傳遞文件。（6）因材施教，鼓勵個性發(fā)展。教師的課堂教學(xué)應(yīng)該要盡量關(guān)注到每位學(xué)生，因材施教，讓每位學(xué)生都能參與到您的教學(xué)中，關(guān)注每位學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，每個學(xué)生的悟性都不同，我們不求齊頭并進(jìn)，考核標(biāo)準(zhǔn)也可不同，只有這樣才不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響到后續(xù)課程。（7）以任務(wù)驅(qū)動為主線，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。（8）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的就業(yè)率。以我院為例，在獨立實踐周、綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)這三個環(huán)節(jié)開展校企合作，在前兩年的獨立實踐周中，讓學(xué)生先認(rèn)識企業(yè)的工作崗位，了解上崗所需要的技能，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從大三第一學(xué)期開始開展校內(nèi)外綜合實訓(xùn)，一部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)院的實訓(xùn)中心，在實訓(xùn)老師的帶領(lǐng)下做一些模擬項目和真實項目，另一部分學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)實訓(xùn)，他們在部門主管的帶領(lǐng)下由簡到繁，一步步完成真實項目，離企業(yè)的要求越來越近，在這個環(huán)節(jié)從系部到主管實訓(xùn)的教務(wù)處都要進(jìn)行定期巡查，實地了解實訓(xùn)效果，不斷總結(jié)經(jīng)驗。安排在最后一個學(xué)期的頂崗實習(xí)，先前在企業(yè)能堅持下來的學(xué)生，大部分都已經(jīng)轉(zhuǎn)正，真正做到在企業(yè)真實崗位上工作。
一、區(qū)域化的平面設(shè)計行業(yè)需求
首先做兩項調(diào)查，一項是對企業(yè)平面設(shè)計人才職業(yè)能力需求調(diào)查，另一項是對粵東普寧某中職學(xué)校平面設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：①畢業(yè)生多就業(yè)于本地；②電子商務(wù)、網(wǎng)購發(fā)展飛速，普寧成為我國電商基地之一；③網(wǎng)頁美工、淘寶美工、圖像后期處理崗位需求量急劇上升；④課程多而雜，學(xué)不精，專業(yè)不夠?qū)?；⑤課程陳舊不滿足企業(yè)需求；6⑥企業(yè)期待有項目實戰(zhàn)的經(jīng)驗型人才；⑦企業(yè)青睞有多項技能的復(fù)合型人才；⑧企業(yè)喜歡有主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的研究型人才；⑨企業(yè)要求有相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證。
二、依行業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)定位
隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步，掌握相關(guān)的平面設(shè)計軟件就可進(jìn)入平面設(shè)計行業(yè)，所以學(xué)生入行相對比較容易。平面設(shè)計專業(yè)時代新需求：包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、海報招貼設(shè)計、名片設(shè)計、畫冊設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、UI設(shè)計等領(lǐng)域，網(wǎng)店美工、店鋪裝修是平面設(shè)計應(yīng)用的新領(lǐng)域。所以，平面設(shè)計專業(yè)在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，也應(yīng)重視不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位，面向工作任務(wù)進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會設(shè)計、能制作”的平面設(shè)計人才。
三、基于工作任務(wù)的職業(yè)崗位能力需求分析
四、實施性課程設(shè)置改革
據(jù)調(diào)查，平面設(shè)計專業(yè)課程問題：課程多而雜，專業(yè)不專，課程陳舊，不滿足企業(yè)需求，核心專業(yè)課程課時不夠，使得學(xué)生核心專業(yè)技能達(dá)不到企業(yè)崗位能力的要求。針對以上問題，對粵東中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的專業(yè)必修課進(jìn)行實施性課程改革。比如：設(shè)計基礎(chǔ)課是平面設(shè)計專業(yè)必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成等，這些課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力，助于培養(yǎng)學(xué)生耐心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但粵東中職學(xué)校此類課程課時數(shù)較少。所以要相應(yīng)增加色彩、構(gòu)成等設(shè)計基礎(chǔ)課時，增加LOGO、UI等設(shè)計類課程，又如圖像處理課（photoshop）只安排一學(xué)期，周節(jié)數(shù)6節(jié)，除去節(jié)假日，實際上課時數(shù)最多100學(xué)時，期中實踐操作時數(shù)僅60多學(xué)時，并且缺少項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣的課時安排難以滿足學(xué)生核心專業(yè)技能要求，也難以滿足企業(yè)對平面設(shè)計人才崗位職業(yè)能力需求，所以應(yīng)該增加為兩學(xué)期，在第四學(xué)期增加一學(xué)期的平面設(shè)計項目實訓(xùn)，廣告、書籍、包裝、雜志美編、VI、網(wǎng)頁等，每項至少完成兩個項目，提高項目實踐經(jīng)驗。
五、教師教學(xué)實施過程改革
中等職業(yè)教育是為實際工作崗位培養(yǎng)實踐操作人才， 在教學(xué)設(shè)計上，將傳統(tǒng)的講授式、灌輸式教學(xué)進(jìn)行大膽改革，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為主線，以著重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，技術(shù)能力的強(qiáng)化，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，以教師為主導(dǎo)的一體化教學(xué)模式，從能夠滿足目標(biāo)崗位的要求為著眼點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)過程采用以工作任務(wù)為目標(biāo)將實際的工作任務(wù)作為內(nèi)容，先做合理的引入，提出當(dāng)日工作內(nèi)容，再將任務(wù)合理分解，并分配給學(xué)生，然后由學(xué)生對各自的任務(wù)進(jìn)行分析討論學(xué)習(xí)。在此過程中學(xué)生作為教學(xué)的主體，參與到生產(chǎn)的各個過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，提高自身興趣和成就感，使專業(yè)知識更加牢固。這種新型的教學(xué)模式，是教育方法的革命性創(chuàng)新，將教師從以往的講臺授課變成實地授課，從死背書本轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活用，讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革
學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師負(fù)責(zé)組織評價學(xué)習(xí)結(jié)果，評價方式靈活多樣，以個體內(nèi)差異和團(tuán)隊內(nèi)差異評價為主，由傳統(tǒng)量化評價向客觀真實性轉(zhuǎn)化，增加對學(xué)習(xí)過程的階段性評價，提高結(jié)果的公平公正性。如果分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以組為評價單位，評價過程采用自評、他評、互評等方式互相結(jié)合，教師作為評價結(jié)果的總結(jié)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華者和相關(guān)知識的延伸者。
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0243-01
隨著計機(jī)的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設(shè)計課程不再是陌生的課程，但對于設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，平面廣告設(shè)計的實際操作依然是動手能力差：老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽懂，課下不會操作，所以提高平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的效率是平面廣告設(shè)計教學(xué)研究的一個難題。平面廣告設(shè)計課程的技能教學(xué)訓(xùn)練，課程命令復(fù)雜，操作過程煩瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)任務(wù)繁重。教師既要要求學(xué)生學(xué)會內(nèi)容，又要與實際相結(jié)合，這是平面廣告設(shè)計課程教學(xué)不可忽視的問題。
一、計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的必要性
平面廣告設(shè)計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域十分廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得平面藝術(shù)處理的市場需求面迅速擴(kuò)大。從社會需求狀況分析，中國廣告設(shè)計協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2008年中國廣告設(shè)計總產(chǎn)值達(dá)到950億元，并預(yù)測到2012年廣告設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求將超過50萬；中國平面設(shè)計協(xié)會預(yù)測到2015年平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求40萬。
面對平面廣告設(shè)計行業(yè)的迅速發(fā)展以及對專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革要以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，重點突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實踐教學(xué)為重點、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計、施工、管理為支柱，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時間的磨練，即可成為公司骨干。
二、計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的策略
我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。
1.以生為本，樹立與平面廣告設(shè)計教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀
平面廣告設(shè)計教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計教學(xué)后一段時間后應(yīng)該取得一定的進(jìn)步，這樣平面廣告設(shè)計教學(xué)才能說是有效，不然就是沒有達(dá)到平面設(shè)計教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進(jìn)步不僅包含了對平面廣告設(shè)計基本知識的掌握以及基本平面廣告設(shè)計技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價值觀方面的發(fā)展與進(jìn)步。在平面廣告設(shè)計教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計教學(xué)中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動關(guān)系，達(dá)到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動式課程文化。
2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系
“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識是最先進(jìn)、最實用。與將來崗位沒有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時間放在將來從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：
職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說》、《求職與推銷自己》
專業(yè)基礎(chǔ)課：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計基礎(chǔ)》、《速寫與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》
工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報紙排版》
創(chuàng)意設(shè)計課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計》
3.項目驅(qū)動全程教學(xué)，理論與實踐完美結(jié)合
根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項目進(jìn)行，所有課程均采用項目演示分析課――項目模擬制作課――上機(jī)指導(dǎo)課――總結(jié)提升課――技能提升課五個環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項目設(shè)計流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識點的同時去獨立完成大量的項目設(shè)計與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實際操作技能，提高項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識點
制作生動形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識。教師通過直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計規(guī)范模擬設(shè)計并制作項目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計步驟和要求，通過上機(jī)完成項目模擬制作任務(wù)，提高項目實戰(zhàn)技能。
5.項目創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思想
考慮到學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計有一定的困難，在提供創(chuàng)意項目案例時，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計內(nèi)容和項目實訓(xùn)時間。不僅要注重項目設(shè)計的技術(shù)和設(shè)計和流程，更重要的是注重設(shè)計思想。為了幫學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計思想有一個比較深刻的認(rèn)識，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計項目。教師用不同的項目案例講述不同的設(shè)計思想，長時間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計的思想觀念，使學(xué)生知道一個沒有思想的作品是一個無用作品的道理。學(xué)生再通過大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計項目實訓(xùn)，在使用所學(xué)知識點的同時，能夠說出自己使用的設(shè)計技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計思想，使學(xué)生逐步實現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。
6.周密的“三級實訓(xùn)法”崗位技能提升方案
一級模擬設(shè)計實訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理念課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬設(shè)計項目（即上機(jī)指導(dǎo)課），是“學(xué)走式”的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)準(zhǔn)確地理解技術(shù)難點，且運(yùn)用所學(xué)技術(shù)模擬設(shè)計項目；另一方面是學(xué)習(xí)設(shè)計流程和規(guī)范。
二級技能提升實訓(xùn)是技能提升課，學(xué)生可以獨立設(shè)計廣告項目，是“行走式”的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)鞏固所學(xué)知識點；另一方面是讓學(xué)生在掌握設(shè)計流程和規(guī)范的同時提高設(shè)計速度。
三級崗位技能實訓(xùn)是“學(xué)跑式”的就業(yè)作品設(shè)計實訓(xùn)。重點是廣告創(chuàng)意設(shè)計，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出比較令人滿意的、有思想性的和藝術(shù)性的作品。一方面是檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，另一方面是提供多個面試作品，便于用人企業(yè)考核學(xué)生的技能水平。
計算機(jī)平面廣告設(shè)計是一門發(fā)展性學(xué)科，知識更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會，在教給學(xué)生知識的同時，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
通過筆者的實踐證明，根據(jù)社會的實際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身條件，確定出切實的人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計人才，提高學(xué)校的聲譽(yù)，走出學(xué)校自己的特色。
參考文獻(xiàn)：
