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貿(mào)易多元化戰(zhàn)略實施以來，我國對外貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和市場結(jié)構(gòu)已經(jīng)產(chǎn)生了一些喜人的變化，在宏觀方面的表現(xiàn)更為明顯。
（一）貿(mào)易多元化，有利于抵抗地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)對我國外貿(mào)的負(fù)面影響歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)等地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)的產(chǎn)生和發(fā)展會產(chǎn)生貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)，使得集團(tuán)成員國與非成員國的貿(mào)易被集團(tuán)內(nèi)部的貿(mào)易所替代。我國目前游離于各主要地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)之外，從而成為地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)負(fù)面影響的首當(dāng)其沖者。比如，北美自由貿(mào)易區(qū)建立后，墨西哥對美國的紡織品出口就超過了我國。幸而我國的紡織品在世界其它國家的市場都很大，我國的紡織品出口才沒有受到太大的影響。所以，只有推行多元化戰(zhàn)略，才能抵抗其它國家結(jié)成地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)對我國外貿(mào)的負(fù)面影響。
（二）貿(mào)易多元化當(dāng)然也有利于分散風(fēng)險和促進(jìn)貿(mào)易的長期發(fā)展亞洲金融危險爆發(fā)以后，盡管我國的外貿(mào)環(huán)境隨之惡化，但我國的外貿(mào)仍能取得一定的增長，就是最好的說明。
通過使用經(jīng)濟(jì)計量模型分析，對我國實行多元化戰(zhàn)略的效果進(jìn)行計量分析，將使我們對我國貿(mào)易多元化的現(xiàn)狀及存在問題有更深的認(rèn)識。
二、計量分析（一）：貿(mào)易地理方向集中化指標(biāo)
首先，將我國出口地理方向分為美國、日本、法國、英國、意大利、加拿大、澳大利亞、其它發(fā)達(dá)國家、非洲國家（除埃及）、香港地區(qū)、亞洲國家地區(qū)（除香港、中東國家）、歐洲國家、中東國家、拉美國家、大洋洲國家（除澳大利亞）15個分方向。分別計算某一年我國對某分方向的出口額占該年我國總出口額的百分比，再求這一組15個百分比的標(biāo)準(zhǔn)差。這個標(biāo)準(zhǔn)差，就是衡量這一年我國出口地理方向集中化程度的指標(biāo)。在下文中簡稱為“出口集中化指標(biāo)”。
同樣可以計算我國的“進(jìn)口集中化指標(biāo)”。這里計算了1986-1995年中國、美國和日本歷年的“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”，1996-1997年中國的“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”。計算美國和日本的相應(yīng)指標(biāo)的時候，只要將原來中國對美、對日的分方向改成美國對華、日本對華即可。
以往用于衡量貿(mào)易地理方向集中化（分散化）程度的指標(biāo)一般是對前10大貿(mào)易伙伴貿(mào)易占全部外貿(mào)的比重。這一指標(biāo)并沒有充分利用外貿(mào)的全部結(jié)構(gòu)信息。而“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”就沒有這一缺陷。而且所選取的分方向可以根據(jù)需要進(jìn)一步細(xì)分中歸并。
如右圖，有以下結(jié)論：
附圖
以上數(shù)據(jù)由《世界經(jīng)濟(jì)年鑒》引自國際貨幣基金組織的《貿(mào)易方向年鑒》。
我國在1989-1993年出口集中化程度曾出現(xiàn)一個波峰；1994年開始呈輕微下降趨勢。作為對照的美日同期變化幅度保持在2個百分點內(nèi)。我國進(jìn)口集中化程度在80年代末呈現(xiàn)下降趨勢，90年代則呈上升趨勢，特別是1996、1997年兩年的上升速度最快。美日同期進(jìn)口集中化程度沒有明顯變化。剔除我國1989-1993年出口集中化程度的波峰，則1986-1995年3國的進(jìn)出口集中化程度排序為：日本〉中國〉美。
首先，我國1989-1993年出口集中化程度的波峰，是因為當(dāng)時西方國家對我國的制裁，迫使我國出口用轉(zhuǎn)口的方式取道香港。結(jié)果，在那幾年間，我國對香港出口占我國總出口40%以上。從而大大提高了出口集中化程度。1993年開始，由于全方位對外開放戰(zhàn)略的推行和西方國家對我制裁的基本解除，我國出口集中化程度也就迅速下降。1994年開始的下降趨勢則反映了1994年開始推行“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略的效果。同期美日出口貿(mào)易地理方向集中化程度呈現(xiàn)出輕微上升的趨勢；數(shù)據(jù)顯示，這與其對我國出口占其總出口的比重上升有關(guān)?？偟膩碚f，這一趨勢有助于緩解我國與美日兩國的貿(mào)易爭端。
其次1996、1997兩年我國進(jìn)口集中化程度的迅速上升主要是因為我國從日本和香港以外的亞洲國家和地區(qū)的進(jìn)口額相對（相對于我國總進(jìn)口，下同）上升，而從中東、非洲和拉美國家的進(jìn)口相對減少。這反映了多元化戰(zhàn)略在進(jìn)口方面的推行并沒有收到太大效果。同期我國從美日的進(jìn)口都相對下降，這對進(jìn)口集中化程度的上升多少有一些緩解作用。
最后，3國的進(jìn)出口集中化程度的排序，一方面反映了美國作為經(jīng)貿(mào)大國，其經(jīng)濟(jì)全球化程度相當(dāng)高；另一方面也反映了作為貿(mào)易盈余國的日本和中國，其出口分散化受到其它國家購買力等因素的限制。
三、計量分析（二）：偏相關(guān)系數(shù)模型
本節(jié)的分析通過計算中國和它國的外貿(mào)總額的偏相關(guān)系數(shù)和顯著性，利用逐步剔除法尋找對中國外貿(mào)長期發(fā)展影響較大的國家，從而找出外貿(mào)多元化的目標(biāo)。偏相關(guān)系數(shù)是在考察多個變量時，剔除其它變量的影響，僅考慮選定變量相關(guān)關(guān)系的指標(biāo)。優(yōu)點在于能反映出選定變量真實的相關(guān)關(guān)系。缺點在于相關(guān)關(guān)系并不等于因果關(guān)系。所以本節(jié)所選取的國家都是1996年中國前15大貿(mào)易伙伴（其比重都超過了當(dāng)年中國外貿(mào)總額的1%），所使用變量是各國的外貿(mào)總額。
逐步剔除法是每一次計算都剔除上一次計算得出的偏相關(guān)系數(shù)達(dá)不到選定置信度水平，顯著性水平由最低的變量，直到剩下的變量都達(dá)到選定的置信度水平為止。本文所選定的置信度水平要求α=1%。
第一次選取1950-1996年中國、美國、日本、歐盟5國（法國、英國、意大利、荷蘭和西班牙，以下簡稱歐盟）、澳大利亞、加拿大和印尼。計算的結(jié)果如下：
結(jié)論是，在選定貿(mào)易伙伴中，美日在1%的置信度水平下被證明與我國外貿(mào)發(fā)展相關(guān)。盡管美國與我國在1954-1971年沒有直接貿(mào)易，中美貿(mào)易的發(fā)展也是80年代才真正開始的。但因為美國始終是世界貿(mào)易大國，對全球國際貿(mào)易的發(fā)展起著決定性的作用，其對我國外貿(mào)發(fā)展也始終發(fā)揮著不可忽視的影響，即使是在和我國不存在直接貿(mào)易的時期，它也有巨大的間接影響。偏相關(guān)系數(shù)正因為可以通過剔除其它因素的影響，所以能把美國對我國外貿(mào)發(fā)展的直接和間接的影響都分離出來加以衡量。
表1簡單相關(guān)系數(shù)
美國日本歐盟澳大利亞加拿大印尼
0.9609090.954540.9380310.9533080.7575380.954704
表2偏相關(guān)系數(shù)
美國0.50670.57270.60430.59710.5207
日本-0.2519-0.3943-0.3974-0.4132-0.3939
澳大利亞-0.2483-0.3734-0.3583-0.3494-
加拿大-0.2668-0.3067-0.2674--
印尼0.23580.267---
歐盟-0.1781----
表3偏相關(guān)系數(shù)置信度
美國0.0010000
日本0.1080.0090.0080.0050.007
澳大利亞0.1130.0140.0170.019-
加拿大0.0880.0450.079--
印尼0.1330.083---
歐盟0.259----
表4三國模型*
中國美國日本
中國-00.007
美國0.5207-0
日本-0.39390.9889-
*對角線左下方是偏相關(guān)系數(shù)，右上方是對應(yīng)偏相關(guān)系數(shù)的置信度（參照表1、3）
從表4可以看出我國外貿(mào)發(fā)展與美國呈正相關(guān)關(guān)系，與日本呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系。這表明我國外貿(mào)與美國是互補關(guān)系，與日本則是競爭關(guān)系。要指出的是，上述結(jié)論是以全球國際貿(mào)易為背景作出的，并不僅僅考慮兩國的貿(mào)易和分工。
以上是第一次計算的結(jié)論。第二次計算與第一次的原理和步聚相同。不同的是，第二次計算的數(shù)據(jù)區(qū)間是1978-1996年，在變量中增加了韓國的外貿(mào)額（見表5-8）：
附圖
表6偏相關(guān)系數(shù)
美國0.55470.78530.79330.75650.6042
歐盟-0.5325-0.6186-0.6105-0.6406-0.7129
韓國0.63110.66050.65570.730.6651
澳大利亞-0.5893-0.6296-0.6361-0.573-
印尼0.36510.38360.4247--
加拿大0.14090.1374---
日本0.0315----
表7偏相關(guān)系數(shù)置信度
美國0.0490.00100.0010.01
歐盟0.0610.0180.0160.0080.001
韓國0.0210.010.0080.0010.004
澳大利亞0.0340.0160.0110.02-
印尼0.220.1760.115--
加拿大0.6460.64---
日本0.919----
表8四國模型
中國美國歐盟韓國
中國-0.010.0010.004
美國0.6042-0.0080.678
歐盟-0.71290.6171-0.017
韓國0.66510.10850.5712-
以上數(shù)據(jù)，1950-1981年由《世界經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計摘要》引自《聯(lián)合國統(tǒng)計月報》；
1982-1996年由《國際統(tǒng)計年鑒》引自《聯(lián)合國統(tǒng)計月報》。
結(jié)論是，在選定貿(mào)易伙伴中，美國、歐盟和韓國在1%的置信度水平下被證明與我國外貿(mào)發(fā)展相關(guān)。美韓與我國外貿(mào)呈正相關(guān)關(guān)系，歐盟呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。
改革開放以來，我國外貿(mào)發(fā)展受到美國和韓國外貿(mào)發(fā)展的正向影響。這說明改革開放使我國逐步融入國際市場。與韓國的關(guān)系正?；?，也對我國外貿(mào)發(fā)展起了積極作用。數(shù)據(jù)顯示出我國與歐盟國家是競爭關(guān)系。這有兩點原因：一是歐盟經(jīng)濟(jì)一體化過程中的貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)在起作用，二是反映了近年來我國與歐盟國家之間頻頻發(fā)生的貿(mào)易爭端。
因為貿(mào)易多元化的目標(biāo)之一就是避免我國外貿(mào)發(fā)展過于受某一國或幾國的支配，所以找出對我國外貿(mào)發(fā)展影響密切的國家和地區(qū)，也就分清了在推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略時對各個國家所應(yīng)采取的不同態(tài)度。
對其外貿(mào)發(fā)展與我國正相關(guān)的國家，應(yīng)使我國外貿(mào)總額的增長速度快于我國與該國貿(mào)易的增長速度；對其外貿(mào)發(fā)展與我國呈負(fù)相關(guān)的國家，則應(yīng)與其展開競爭；其外貿(mào)發(fā)展與我國無顯著相關(guān)關(guān)系的國家，則是我國發(fā)展外貿(mào)的對象。
四、計量分析（三）：馬爾可夫過程模型
首先，我國的貿(mào)易地理方向是一個組合。這個組合在馬爾可夫過程中，被看成是一個狀態(tài)，基本思想是研究系統(tǒng)在不同狀態(tài)間轉(zhuǎn)移的規(guī)律，并據(jù)此進(jìn)行預(yù)測。假定轉(zhuǎn)移的規(guī)律滿足齊次馬爾可夫過程，即系統(tǒng)在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)移（即貿(mào)易地理方向的改變）遵循相同的規(guī)律，與轉(zhuǎn)移發(fā)生的時刻無關(guān)。這里，不同的狀態(tài)用向量表示，狀態(tài)轉(zhuǎn)移的規(guī)律則用轉(zhuǎn)移矩陣表示。
經(jīng)驗表明，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對齊次馬爾可夫過程假定的符合是一種長期的符合。因此不能用任意相鄰兩年的轉(zhuǎn)移矩陣來代表狀態(tài)轉(zhuǎn)移的規(guī)律，而要用最小二乘法對轉(zhuǎn)移矩陣進(jìn)行估計。具體方法如下：
將我國貿(mào)易地理方向分為港澳地區(qū)、美國、歐盟12國、其它歐洲國家、其它亞洲和大洋洲國家、其它美洲和非洲國家7個方向。我國貿(mào)易地理方向的初始狀態(tài)向量為X[,0]=(X[(0),1],X[(0),2],X[(0),3],X[(0),4],X[(0),5],X[(0),6],X[(0),7])，其中X[(0),i](1《i《7)表示我國對第i個方向的貿(mào)易比重。同理，記k年后我國貿(mào)易地理方向為X[,K]=(X[(k),1],X[(k),2],X[(k),3],X[(k),4],X[(k),5],X[(k),6],X[(k),7])。記馬爾可夫過程的轉(zhuǎn)移矩陣為P,X=(X[,0],X[,1],……X[,46])[T],Y=(X[,1],X[,2],……X[,47])[T],則P的最小二乘估計為：附圖=(X[T]X)[-1]X[T]Y對從1997年開始k年后我國貿(mào)易地理方向的預(yù)測向量為X[,47+k]=X[,47]附圖[k]。
將1950年——1997年我國的進(jìn)出口額數(shù)據(jù)代入，可得如下結(jié)果（見表9-11）：
附圖
附圖
附圖
預(yù)測的結(jié)果表明，如果目前的貿(mào)易多元化趨勢維持下去，到了2007年，美日在我國出口的份額會明顯下降；歐盟12國、其它亞洲和大洋洲國家、其它美洲和非洲國家會略有下降；港澳地區(qū)會重新上升，歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會明顯上升。
進(jìn)口方面，到2007年，美日、其它亞洲和大洋洲國家在我國進(jìn)口的份額會明顯下降；歐盟12國、其它美洲和非洲國家會有所上升，港澳地區(qū)也會重新上升，歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會明顯上升。
綜合來看，到2007年，美日、其它亞洲和大洋洲國家在我國外貿(mào)的份額會明顯下降；歐盟12國會略有上升，港澳地區(qū)、其它美洲和非洲國家會上升，而歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會明顯上升。
所以，我國推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的效果是喜憂參半的。美國和日本在我國外貿(mào)中的重要性在下降，這是良性的。但對非洲和拉美出口比重的降低說明我國還不能大規(guī)模地進(jìn)入發(fā)展中國家的市場。在這一方面推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的效果是不明顯的。反觀我國外貿(mào)發(fā)展的歷史，在我國的經(jīng)貿(mào)較不發(fā)達(dá)的時期，選擇向發(fā)達(dá)國家和地區(qū)出口初級產(chǎn)品無疑是一種避免與其直接競爭的明智做法。但當(dāng)我國的經(jīng)貿(mào)逐漸發(fā)展起來以后，就應(yīng)對發(fā)展中國家和地區(qū)擴(kuò)大制成品出口，這是符合產(chǎn)業(yè)升級的要求的，也必然會引起和發(fā)達(dá)國家地區(qū)在全球市場上的競爭。顯然，我國還沒有完成這一轉(zhuǎn)變。
最后，將第二節(jié)中提出的“集中化指標(biāo)”與本節(jié)的計算結(jié)果結(jié)合起來，可得下圖：
附圖
可以看出，今后幾年內(nèi)，我國的出口集中化程度將輕微下降，進(jìn)口集中化程度將先降再升，綜合的效果是總貿(mào)易額的集中化程度將下降。
五、結(jié)論和建議
我國的貿(mào)易地理方向長期處于高度集中的狀況，始終受美國的影響，從主觀上說，是和我國企業(yè)的營銷習(xí)慣和落后的營銷技術(shù)有關(guān)，從客觀上說，是和我國所處的外部環(huán)境和避免與發(fā)達(dá)國家直接競爭的需要有關(guān)。推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略對我國是必要的，所帶來的收益遠(yuǎn)大于付出的成本。
從效果來看，出口多元化比進(jìn)口多元化做得更好，降低美國和日本在我國外貿(mào)中的比重比提高非洲和拉美國家在我國外貿(mào)中的比重做得更好。
具體來說，一個市場是否有利于我國進(jìn)入，主要基于對以下幾方面的判斷。
經(jīng)濟(jì)互補性，最與我國有互補性的，一個是處于發(fā)達(dá)國家頂端的美國，一個是處于發(fā)展中國家底部的非洲國家。貿(mào)易保護(hù)性，比較有利于我國的應(yīng)該是發(fā)展中國家。購買力，比較有利于我國的應(yīng)該是發(fā)達(dá)國家。但這并不絕對，按照“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略，對發(fā)展中國家可以把貿(mào)易和投資結(jié)合起來。兩國關(guān)系是否友好，在這方面，首推非洲國家。所以，非洲、拉美等發(fā)展中國家應(yīng)該是我國今后推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的重點。
綜上所述，我國今后推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略需要做好以下的工作：
認(rèn)請兩個誤區(qū)。第一是貿(mào)易多元化不等于出口多元化，還應(yīng)該包括進(jìn)口多元化。后者在相當(dāng)程度上被忽視了。第二是不應(yīng)該再把香港地區(qū)看成是競爭對手。不可否認(rèn)，香港地區(qū)的確在我國與其他國家地區(qū)之間貿(mào)易中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)上收取了不少利潤。但香港地區(qū)在發(fā)展國際貿(mào)易上有經(jīng)驗，有渠道，與其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ず献?，是能夠提高整體的經(jīng)濟(jì)效率和降低成本的。而且如果貿(mào)易多元化只是簡單地用低價競爭的手法把原來從香港轉(zhuǎn)口的貿(mào)易搶過來，那么得益的只會是其它國家和地區(qū)，吃虧則是大陸和香港地區(qū)。
加強(qiáng)對貿(mào)易的管理。貿(mào)易管理的松懈和混亂已經(jīng)造成了我國對俄羅斯等市場的喪失。而且還會繼續(xù)影響我國對新市場的進(jìn)入和貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的推行。提高企業(yè)的營銷技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)對新市場的了解，提高外貿(mào)競爭的質(zhì)量，升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這些都不是一朝一夕能完成的，卻是推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的“治本”措施。
【參考文獻(xiàn)】
[1]中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易年鑒編輯委員會：《中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易年鑒》，1984年、1986年、1988年、1990年、1992年、1993年、1995/1996年、1997/1998年、1998/1999年，中國社會出版社。
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[7]賴明勇、宣家驥：《我國出口市場結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究》，《預(yù)測》，第五期，58-59頁，1996年。
貿(mào)易多元化戰(zhàn)略實施以來，我國對外貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和市場結(jié)構(gòu)已經(jīng)產(chǎn)生了一些喜人的變化，在宏觀方面的表現(xiàn)更為明顯。
（一）貿(mào)易多元化，有利于抵抗地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)對我國外貿(mào)的負(fù)面影響歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)等地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)的產(chǎn)生和發(fā)展會產(chǎn)生貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)，使得集團(tuán)成員國與非成員國的貿(mào)易被集團(tuán)內(nèi)部的貿(mào)易所替代。我國目前游離于各主要地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)之外，從而成為地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)負(fù)面影響的首當(dāng)其沖者。比如，北美自由貿(mào)易區(qū)建立后，墨西哥對美國的紡織品出口就超過了我國。幸而我國的紡織品在世界其它國家的市場都很大，我國的紡織品出口才沒有受到太大的影響。所以，只有推行多元化戰(zhàn)略，才能抵抗其它國家結(jié)成地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)對我國外貿(mào)的負(fù)面影響。
（二）貿(mào)易多元化當(dāng)然也有利于分散風(fēng)險和促進(jìn)貿(mào)易的長期發(fā)展亞洲金融危險爆發(fā)以后，盡管我國的外貿(mào)環(huán)境隨之惡化，但我國的外貿(mào)仍能取得一定的增長，就是最好的說明。
通過使用經(jīng)濟(jì)計量模型分析，對我國實行多元化戰(zhàn)略的效果進(jìn)行計量分析，將使我們對我國貿(mào)易多元化的現(xiàn)狀及存在問題有更深的認(rèn)識。
二、計量分析（一）：貿(mào)易地理方向集中化指標(biāo)
首先，將我國出口地理方向分為美國、日本、法國、英國、意大利、加拿大、澳大利亞、其它發(fā)達(dá)國家、非洲國家（除埃及）、香港地區(qū)、亞洲國家地區(qū)（除香港、中東國家）、歐洲國家、中東國家、拉美國家、大洋洲國家（除澳大利亞）15個分方向。分別計算某一年我國對某分方向的出口額占該年我國總出口額的百分比，再求這一組15個百分比的標(biāo)準(zhǔn)差。這個標(biāo)準(zhǔn)差，就是衡量這一年我國出口地理方向集中化程度的指標(biāo)。在下文中簡稱為“出口集中化指標(biāo)”。
同樣可以計算我國的“進(jìn)口集中化指標(biāo)”。這里計算了1986-1995年中國、美國和日本歷年的“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”，1996-1997年中國的“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”。計算美國和日本的相應(yīng)指標(biāo)的時候，只要將原來中國對美、對日的分方向改成美國對華、日本對華即可。
以往用于衡量貿(mào)易地理方向集中化（分散化）程度的指標(biāo)一般是對前10大貿(mào)易伙伴貿(mào)易占全部外貿(mào)的比重。這一指標(biāo)并沒有充分利用外貿(mào)的全部結(jié)構(gòu)信息。而“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”就沒有這一缺陷。而且所選取的分方向可以根據(jù)需要進(jìn)一步細(xì)分中歸并。
如右圖，有以下結(jié)論：
附圖
以上數(shù)據(jù)由《世界經(jīng)濟(jì)年鑒》引自國際貨幣基金組織的《貿(mào)易方向年鑒》。
我國在1989-1993年出口集中化程度曾出現(xiàn)一個波峰；1994年開始呈輕微下降趨勢。作為對照的美日同期變化幅度保持在2個百分點內(nèi)。我國進(jìn)口集中化程度在80年代末呈現(xiàn)下降趨勢，90年代則呈上升趨勢，特別是1996、1997年兩年的上升速度最快。美日同期進(jìn)口集中化程度沒有明顯變化。剔除我國1989-1993年出口集中化程度的波峰，則1986-1995年3國的進(jìn)出口集中化程度排序為：日本〉中國〉美。
首先，我國1989-1993年出口集中化程度的波峰，是因為當(dāng)時西方國家對我國的制裁，迫使我國出口用轉(zhuǎn)口的方式取道香港。結(jié)果，在那幾年間，我國對香港出口占我國總出口40%以上。從而大大提高了出口集中化程度。1993年開始，由于全方位對外開放戰(zhàn)略的推行和西方國家對我制裁的基本解除，我國出口集中化程度也就迅速下降。1994年開始的下降趨勢則反映了1994年開始推行“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略的效果。同期美日出口貿(mào)易地理方向集中化程度呈現(xiàn)出輕微上升的趨勢；數(shù)據(jù)顯示，這與其對我國出口占其總出口的比重上升有關(guān)。總的來說，這一趨勢有助于緩解我國與美日兩國的貿(mào)易爭端。
其次1996、1997兩年我國進(jìn)口集中化程度的迅速上升主要是因為我國從日本和香港以外的亞洲國家和地區(qū)的進(jìn)口額相對（相對于我國總進(jìn)口，下同）上升，而從中東、非洲和拉美國家的進(jìn)口相對減少。這反映了多元化戰(zhàn)略在進(jìn)口方面的推行并沒有收到太大效果。同期我國從美日的進(jìn)口都相對下降，這對進(jìn)口集中化程度的上升多少有一些緩解作用。
最后，3國的進(jìn)出口集中化程度的排序，一方面反映了美國作為經(jīng)貿(mào)大國，其經(jīng)濟(jì)全球化程度相當(dāng)高；另一方面也反映了作為貿(mào)易盈余國的日本和中國，其出口分散化受到其它國家購買力等因素的限制。
三、計量分析（二）：偏相關(guān)系數(shù)模型
本節(jié)的分析通過計算中國和它國的外貿(mào)總額的偏相關(guān)系數(shù)和顯著性，利用逐步剔除法尋找對中國外貿(mào)長期發(fā)展影響較大的國家，從而找出外貿(mào)多元化的目標(biāo)。偏相關(guān)系數(shù)是在考察多個變量時，剔除其它變量的影響，僅考慮選定變量相關(guān)關(guān)系的指標(biāo)。優(yōu)點在于能反映出選定變量真實的相關(guān)關(guān)系。缺點在于相關(guān)關(guān)系并不等于因果關(guān)系。所以本節(jié)所選取的國家都是1996年中國前15大貿(mào)易伙伴（其比重都超過了當(dāng)年中國外貿(mào)總額的1%），所使用變量是各國的外貿(mào)總額。
逐步剔除法是每一次計算都剔除上一次計算得出的偏相關(guān)系數(shù)達(dá)不到選定置信度水平，顯著性水平由最低的變量，直到剩下的變量都達(dá)到選定的置信度水平為止。本文所選定的置信度水平要求α=1%。
第一次選取1950-1996年中國、美國、日本、歐盟5國（法國、英國、意大利、荷蘭和西班牙，以下簡稱歐盟）、澳大利亞、加拿大和印尼。計算的結(jié)果如下：
結(jié)論是，在選定貿(mào)易伙伴中，美日在1%的置信度水平下被證明與我國外貿(mào)發(fā)展相關(guān)。盡管美國與我國在1954-1971年沒有直接貿(mào)易，中美貿(mào)易的發(fā)展也是80年代才真正開始的。但因為美國始終是世界貿(mào)易大國，對全球國際貿(mào)易的發(fā)展起著決定性的作用，其對我國外貿(mào)發(fā)展也始終發(fā)揮著不可忽視的影響，即使是在和我國不存在直接貿(mào)易的時期，它也有巨大的間接影響。偏相關(guān)系數(shù)正因為可以通過剔除其它因素的影響，所以能把美國對我國外貿(mào)發(fā)展的直接和間接的影響都分離出來加以衡量。
表1簡單相關(guān)系數(shù)
*
*對角線左下方是偏相關(guān)系數(shù)，右上方是對應(yīng)偏相關(guān)系數(shù)的置信度（參照表1、3）
從表4可以看出我國外貿(mào)發(fā)展與美國呈正相關(guān)關(guān)系，與日本呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系。這表明我國外貿(mào)與美國是互補關(guān)系，與日本則是競爭關(guān)系。要指出的是，上述結(jié)論是以全球國際貿(mào)易為背景作出的，并不僅僅考慮兩國的貿(mào)易和分工。
以上是第一次計算的結(jié)論。第二次計算與第一次的原理和步聚相同。不同的是，第二次計算的數(shù)據(jù)區(qū)間是1978-1996年，在變量中增加了韓國的外貿(mào)額（見表5-8）：
附圖
*
以上數(shù)據(jù)，1950-1981年由《世界經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計摘要》引自《聯(lián)合國統(tǒng)計月報》；
1982-1996年由《國際統(tǒng)計年鑒》引自《聯(lián)合國統(tǒng)計月報》。
結(jié)論是，在選定貿(mào)易伙伴中，美國、歐盟和韓國在1%的置信度水平下被證明與我國外貿(mào)發(fā)展相關(guān)。美韓與我國外貿(mào)呈正相關(guān)關(guān)系，歐盟呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。
改革開放以來，我國外貿(mào)發(fā)展受到美國和韓國外貿(mào)發(fā)展的正向影響。這說明改革開放使我國逐步融入國際市場。與韓國的關(guān)系正常化，也對我國外貿(mào)發(fā)展起了積極作用。數(shù)據(jù)顯示出我國與歐盟國家是競爭關(guān)系。這有兩點原因：一是歐盟經(jīng)濟(jì)一體化過程中的貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)在起作用，二是反映了近年來我國與歐盟國家之間頻頻發(fā)生的貿(mào)易爭端。
因為貿(mào)易多元化的目標(biāo)之一就是避免我國外貿(mào)發(fā)展過于受某一國或幾國的支配，所以找出對我國外貿(mào)發(fā)展影響密切的國家和地區(qū)，也就分清了在推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略時對各個國家所應(yīng)采取的不同態(tài)度。
對其外貿(mào)發(fā)展與我國正相關(guān)的國家，應(yīng)使我國外貿(mào)總額的增長速度快于我國與該國貿(mào)易的增長速度；對其外貿(mào)發(fā)展與我國呈負(fù)相關(guān)的國家，則應(yīng)與其展開競爭；其外貿(mào)發(fā)展與我國無顯著相關(guān)關(guān)系的國家，則是我國發(fā)展外貿(mào)的對象。
四、計量分析（三）：馬爾可夫過程模型
首先，我國的貿(mào)易地理方向是一個組合。這個組合在馬爾可夫過程中，被看成是一個狀態(tài)，基本思想是研究系統(tǒng)在不同狀態(tài)間轉(zhuǎn)移的規(guī)律，并據(jù)此進(jìn)行預(yù)測。假定轉(zhuǎn)移的規(guī)律滿足齊次馬爾可夫過程，即系統(tǒng)在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)移（即貿(mào)易地理方向的改變）遵循相同的規(guī)律，與轉(zhuǎn)移發(fā)生的時刻無關(guān)。這里，不同的狀態(tài)用向量表示，狀態(tài)轉(zhuǎn)移的規(guī)律則用轉(zhuǎn)移矩陣表示。
經(jīng)驗表明，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對齊次馬爾可夫過程假定的符合是一種長期的符合。因此不能用任意相鄰兩年的轉(zhuǎn)移矩陣來代表狀態(tài)轉(zhuǎn)移的規(guī)律，而要用最小二乘法對轉(zhuǎn)移矩陣進(jìn)行估計。具體方法如下：
將我國貿(mào)易地理方向分為港澳地區(qū)、美國、歐盟12國、其它歐洲國家、其它亞洲和大洋洲國家、其它美洲和非洲國家7個方向。我國貿(mào)易地理方向的初始狀態(tài)向量為X[,0]=(X[(0),1],X[(0),2],X[(0),3],X[(0),4],X[(0),5],X[(0),6],X[(0),7])，其中X[(0),i](1《i《7)表示我國對第i個方向的貿(mào)易比重。同理，記k年后我國貿(mào)易地理方向為X[,K]=(X[(k),1],X[(k),2],X[(k),3],X[(k),4],X[(k),5],X[(k),6],X[(k),7])。記馬爾可夫過程的轉(zhuǎn)移矩陣為P,X=(X[,0],X[,1],……X[,46])[T],Y=(X[,1],X[,2],……X[,47])[T],則P的最小二乘估計為：附圖=(X[T]X)[-1]X[T]Y對從1997年開始k年后我國貿(mào)易地理方向的預(yù)測向量為X[,47+k]=X[,47]附圖[k]。
將1950年——1997年我國的進(jìn)出口額數(shù)據(jù)代入，可得如下結(jié)果（見表9-11）：
附圖
附圖
附圖
預(yù)測的結(jié)果表明，如果目前的貿(mào)易多元化趨勢維持下去，到了2007年，美日在我國出口的份額會明顯下降；歐盟12國、其它亞洲和大洋洲國家、其它美洲和非洲國家會略有下降；港澳地區(qū)會重新上升，歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會明顯上升。
進(jìn)口方面，到2007年，美日、其它亞洲和大洋洲國家在我國進(jìn)口的份額會明顯下降；歐盟12國、其它美洲和非洲國家會有所上升，港澳地區(qū)也會重新上升，歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會明顯上升。
綜合來看，到2007年，美日、其它亞洲和大洋洲國家在我國外貿(mào)的份額會明顯下降；歐盟12國會略有上升，港澳地區(qū)、其它美洲和非洲國家會上升，而歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會明顯上升。
所以，我國推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的效果是喜憂參半的。美國和日本在我國外貿(mào)中的重要性在下降，這是良性的。但對非洲和拉美出口比重的降低說明我國還不能大規(guī)模地進(jìn)入發(fā)展中國家的市場。在這一方面推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的效果是不明顯的。反觀我國外貿(mào)發(fā)展的歷史，在我國的經(jīng)貿(mào)較不發(fā)達(dá)的時期，選擇向發(fā)達(dá)國家和地區(qū)出口初級產(chǎn)品無疑是一種避免與其直接競爭的明智做法。但當(dāng)我國的經(jīng)貿(mào)逐漸發(fā)展起來以后，就應(yīng)對發(fā)展中國家和地區(qū)擴(kuò)大制成品出口，這是符合產(chǎn)業(yè)升級的要求的，也必然會引起和發(fā)達(dá)國家地區(qū)在全球市場上的競爭。顯然，我國還沒有完成這一轉(zhuǎn)變。
最后，將第二節(jié)中提出的“集中化指標(biāo)”與本節(jié)的計算結(jié)果結(jié)合起來，可得下圖：
附圖
可以看出，今后幾年內(nèi)，我國的出口集中化程度將輕微下降，進(jìn)口集中化程度將先降再升，綜合的效果是總貿(mào)易額的集中化程度將下降。
五、結(jié)論和建議
我國的貿(mào)易地理方向長期處于高度集中的狀況，始終受美國的影響，從主觀上說，是和我國企業(yè)的營銷習(xí)慣和落后的營銷技術(shù)有關(guān)，從客觀上說，是和我國所處的外部環(huán)境和避免與發(fā)達(dá)國家直接競爭的需要有關(guān)。推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略對我國是必要的，所帶來的收益遠(yuǎn)大于付出的成本。
從效果來看，出口多元化比進(jìn)口多元化做得更好，降低美國和日本在我國外貿(mào)中的比重比提高非洲和拉美國家在我國外貿(mào)中的比重做得更好。
具體來說，一個市場是否有利于我國進(jìn)入，主要基于對以下幾方面的判斷。
經(jīng)濟(jì)互補性，最與我國有互補性的，一個是處于發(fā)達(dá)國家頂端的美國，一個是處于發(fā)展中國家底部的非洲國家。貿(mào)易保護(hù)性，比較有利于我國的應(yīng)該是發(fā)展中國家。購買力，比較有利于我國的應(yīng)該是發(fā)達(dá)國家。但這并不絕對，按照“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略，對發(fā)展中國家可以把貿(mào)易和投資結(jié)合起來。兩國關(guān)系是否友好，在這方面，首推非洲國家。所以，非洲、拉美等發(fā)展中國家應(yīng)該是我國今后推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的重點。
綜上所述，我國今后推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略需要做好以下的工作：
認(rèn)請兩個誤區(qū)。第一是貿(mào)易多元化不等于出口多元化，還應(yīng)該包括進(jìn)口多元化。后者在相當(dāng)程度上被忽視了。第二是不應(yīng)該再把香港地區(qū)看成是競爭對手。不可否認(rèn)，香港地區(qū)的確在我國與其他國家地區(qū)之間貿(mào)易中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)上收取了不少利潤。但香港地區(qū)在發(fā)展國際貿(mào)易上有經(jīng)驗，有渠道，與其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ず献?，是能夠提高整體的經(jīng)濟(jì)效率和降低成本的。而且如果貿(mào)易多元化只是簡單地用低價競爭的手法把原來從香港轉(zhuǎn)口的貿(mào)易搶過來，那么得益的只會是其它國家和地區(qū)，吃虧則是大陸和香港地區(qū)。
加強(qiáng)對貿(mào)易的管理。貿(mào)易管理的松懈和混亂已經(jīng)造成了我國對俄羅斯等市場的喪失。而且還會繼續(xù)影響我國對新市場的進(jìn)入和貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的推行。提高企業(yè)的營銷技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)對新市場的了解，提高外貿(mào)競爭的質(zhì)量，升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這些都不是一朝一夕能完成的，卻是推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的“治本”措施。
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為了適應(yīng)新的匯率制度和銀行、企業(yè)規(guī)避外匯風(fēng)險的需要，中國人民銀行、國家外匯管理局和中國銀監(jiān)會在近兩年內(nèi)先后出臺了一系列政策和措施，放寬對資本兌換的管制，推動外匯交易市場建設(shè)，內(nèi)容包括：改革交易的模式，引入做市商制度和詢價交易；增加外匯的交易品種，先后在零售市場和銀行間市場推出遠(yuǎn)期交易和掉期交易，提供避險工具；放松外匯業(yè)務(wù)限制，放寬市場準(zhǔn)入資格；給銀行更大的匯率定價權(quán)。到此，一個功能齊全、與國際接軌的規(guī)范化市場框架基本形成，也奠定了有管理浮動匯率制度的市場基礎(chǔ)。
2人民幣匯率風(fēng)險的現(xiàn)狀
匯率改革以來，人民幣匯率按照改革要求實現(xiàn)了雙向波動，綜觀近兩年人民幣走勢，人民幣匯率水平已經(jīng)開始反映出市場供求水平，波動幅度相比匯改前明顯增強(qiáng)，人民幣對幾種主要貨幣亦呈現(xiàn)出“漲跌互現(xiàn)”的風(fēng)險。
2.1人民幣兌美元匯率風(fēng)險
由于人民幣現(xiàn)在還不是國際流通貨幣，中國外貿(mào)企業(yè)同主要貿(mào)易國和地區(qū)，例如美國、歐盟和日本等簽訂貿(mào)易合約時不得不按該貿(mào)易國、地區(qū)的貨幣作為合約貨幣，美元、歐元和日元、港元等都是主要交易結(jié)算貨幣，而我國企業(yè)更是習(xí)慣于將美元作為結(jié)算貨幣的首選，我國的外匯儲備亦是以美元為主，分析人民幣兌美元匯率具有一定的代表性。
從美元走勢上分析，人民幣兌美元匯率屢創(chuàng)新高，基本呈現(xiàn)“穩(wěn)步攀升”的升值走勢，從短期發(fā)展趨勢看，結(jié)合人民幣匯率與國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢以及銀行間市場實際情況等方面考察，人民幣兌美元升值的壓力仍然存在，若不出意外，人民幣兌美元匯率在今年會繼續(xù)保持雙向波動、小幅升值、速度加快、彈性增大的走勢。但從長期發(fā)展趨勢看，人民幣匯率風(fēng)險具有不確定性。人民幣在未來是否升值，我認(rèn)為還是主要取決于國家調(diào)控的力度，而國家操縱的力度又與我國的國情密切相關(guān)。因此，在有管理浮動，參考一籃子匯率制度下，外貿(mào)企業(yè)不能憑主觀意識對人民幣的升值和貶值妄下斷言，而應(yīng)不斷適應(yīng)人民幣升值貶值的波動，掌握規(guī)避風(fēng)險的能力，才能確保企業(yè)的穩(wěn)健經(jīng)營。
2.2人民幣兌其它主要貨幣匯率風(fēng)險
對應(yīng)于人民幣兌美元在小幅波動中單邊升值的走勢，匯改以來，人民幣兌我國主要貿(mào)易伙伴的貨幣歐元和日元呈現(xiàn)出有漲有跌的走勢，但其波動曲線沒有美元平滑，變動幅度明顯大于美元，根據(jù)人民銀行的5種貨幣最新人民幣匯率中間價，相比于匯改前，人民幣兌歐元貶值，對日元略有升值，對港幣升值明顯，對英鎊則在波動中略有貶值。
以上狀況說明，在現(xiàn)行由市場供求決定的匯率制度下，人民幣兌不同幣種升貶的風(fēng)險是不同的，外貿(mào)企業(yè)不應(yīng)只局限于人民幣兌美元的升值貶值，而應(yīng)以更多的視角透視人民幣匯率才能正確理解人民幣匯率的波動。
3外匯風(fēng)險對中小型外貿(mào)企業(yè)的影響
人民幣匯率變動是我國現(xiàn)實環(huán)境與外在因素共同作用的結(jié)果，而匯率的變動又會使企業(yè)的經(jīng)營收益、稅收狀況和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略面臨更多的不確定的因素。
3.1對內(nèi)資企業(yè)的影響要大于對外資企業(yè)的影響
多年以來，我國外資企業(yè)的進(jìn)出口一直多于內(nèi)資企業(yè)，外資企業(yè)不但有國內(nèi)提供的各項政策性優(yōu)惠，還擁有信息、銷售渠道、資金、技術(shù)、管理等各方面的優(yōu)勢。一方面，外資企業(yè)中，從事加工貿(mào)易的要多于內(nèi)資企業(yè)，在貿(mào)易方式上外資企業(yè)受到匯率變動的影響?。涣硪环矫?，外資企業(yè)可以通過內(nèi)部交易、轉(zhuǎn)移定價等種種手段，來達(dá)到避稅和轉(zhuǎn)移風(fēng)險頭寸的目的，加之國外的外匯市場較國內(nèi)發(fā)達(dá)，金融工具手段先進(jìn)，外資企業(yè)的外匯理財經(jīng)驗要遠(yuǎn)比內(nèi)資企業(yè)豐富。相比之下，我國內(nèi)資企業(yè)主要是依靠勞動力比較優(yōu)勢，使大多數(shù)產(chǎn)品處于產(chǎn)業(yè)價值鏈的低端，長期依賴薄利多銷、惡性競爭，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不佳，利潤率較低，產(chǎn)品價格缺乏承受風(fēng)險的空間，因此，匯率稍有變動，就會對內(nèi)資企業(yè)產(chǎn)生重大影響。
3.2對流通型外貿(mào)企業(yè)的影響要大于對生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)的影響
流通型外貿(mào)企業(yè)北京話俗稱“國際倒?fàn)敗保侵覆恢苯由a(chǎn)出口產(chǎn)品，專門從事商品貿(mào)易的有進(jìn)出口經(jīng)營資格的外貿(mào)企業(yè)，這類企業(yè)經(jīng)營范圍一般較寬，基本上除國家禁止和限制商品以外的所有商品都可以做，但這類企業(yè)沒有屬于自己專門的生產(chǎn)基地，出口的產(chǎn)品都是從別處收購或接國外訂單后委托國內(nèi)企業(yè)加工，進(jìn)口的產(chǎn)品也不是由自己最終消費使用，在產(chǎn)業(yè)鏈中位于居中位置，占壓資金較少，所進(jìn)出口的商品均出于貿(mào)易目的，以賺取國內(nèi)外中間差價，主要靠掌握國外銷售渠道或國家分配的配額許可證生存。而生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)出口、進(jìn)口的商品均為自己生產(chǎn)加工和消費使用。隨著越來越多生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)的出現(xiàn)，流通型外貿(mào)企業(yè)資金周轉(zhuǎn)的壓力越來越大，利潤空間也越來越窄。據(jù)河北省商務(wù)廳調(diào)查，省內(nèi)流通型外貿(mào)企業(yè)的平均利潤僅為3％－5％，有的外商出于貨源穩(wěn)妥的考慮，也愿意和生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)達(dá)成交易。因此，生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)在一定程度上受到外匯風(fēng)險的影響要小。
3.3對單一出口或單一進(jìn)口企業(yè)的影響要大于進(jìn)出平衡的企業(yè)
這里面的道理在于單一出口或單一進(jìn)口企業(yè)外匯風(fēng)險的受險頭寸較大，匯率變動對進(jìn)出口的影響在很大程度上不能相互抵消，而對進(jìn)出大體平衡的企業(yè)來說，風(fēng)險頭寸較小，出口受損，進(jìn)口能盈利，進(jìn)口受損，出口能盈利。
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中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2011）06-142-02
隨著經(jīng)濟(jì)改革和對外開放的逐漸深入,各類外貿(mào)企業(yè)迫切需要既有深厚的語言功底，又有扎實的國際貿(mào)易方面理論基礎(chǔ)，且能夠熟練操作進(jìn)出口業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，外貿(mào)專業(yè)學(xué)生缺乏足夠認(rèn)識和利用知識的操作平臺，理論知識并沒有轉(zhuǎn)化為實際技能。多數(shù)畢業(yè)生工作后需要一段時間適應(yīng)工作，將書本知識實踐化。因此，探索建立符合專業(yè)實際和市場需要的外貿(mào)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系勢在必行，在“做中學(xué)”和在項目實踐中提高CDIO各項能力尤為重要。
一、CDIO模式概述
CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的最新成果，是2001年由美國麻省理工學(xué)院聯(lián)合瑞典的查爾姆斯技術(shù)大學(xué)、林克平大學(xué)以及皇家技術(shù)學(xué)院等3所高校共同開發(fā)的一種全新工程教育理念和實施體系。CDIO是構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作四個英文單詞的縮寫。針對畢業(yè)生團(tuán)隊協(xié)作能力、判斷思考能力和解決問題等能力方面的欠缺，CDIO教育模式探討了理論知識的傳授和實踐能力培養(yǎng)結(jié)合的最好方式就是通過項目學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)”。在CDIO教學(xué)模式中，項目是學(xué)生能力培養(yǎng)的載體,不單單可以傳授專業(yè)技術(shù)知識，更為重要的是，能使學(xué)生的潛能得以極大地調(diào)動和開發(fā)。通過模擬真實環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對實際問題進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行等綜合素質(zhì)，學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新思考能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作等各項產(chǎn)業(yè)需求能力也相應(yīng)得到鍛煉和提高。
二、外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
近幾年，CDIO號角在中國各高校紛紛吹響?；贑DIO教育模式，黑龍江科技學(xué)院確立了“大工程，大德育，大實踐”教育理念。新形勢下，外貿(mào)英語專業(yè)以教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》為基礎(chǔ)，制定了英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識和實踐能力。
外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具備扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，具有熟練的英語語言應(yīng)用能力和一定的第二外國語的實際應(yīng)用能力，并具有分析、解決問題的能力和獨自工作等方面的工作能力，能夠勝任英語商務(wù)貿(mào)易、談判和企業(yè)管理等方面工作，符合現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動要求，為外貿(mào)企業(yè)部門所需，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。
三、構(gòu)建外貿(mào)英語實踐教學(xué)體系培養(yǎng)CDIO能力
人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了對學(xué)生CDIO重要能力的要求，包括外語溝通能力、外貿(mào)領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)能力要求，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題等產(chǎn)業(yè)需求能力的要求。結(jié)合黑龍江科技學(xué)院定位和專業(yè)自身特點，外貿(mào)英語專業(yè)在CDIO能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了本土化的嘗試。該專業(yè)革新了現(xiàn)有的以理論教學(xué)為主的模式，確立了“3+1”人才培養(yǎng)方案（學(xué)生在校理論課程學(xué)習(xí)時間為3年，實踐活動累計為1年），強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)實踐體系。通過實踐獲得知識、習(xí)得能力，明確了以學(xué)生CDIO能力培養(yǎng)為主線，以專項語言技能訓(xùn)練、系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)、基于項目的頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文為核心內(nèi)容的實踐教學(xué)體系，引導(dǎo)他們以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.CDIO外語溝通能力培養(yǎng)與專項語言技能訓(xùn)練。CDIO能力中，人際交往技能包括團(tuán)隊協(xié)作和交流，外語交流是其中非常重要的能力。專業(yè)學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，應(yīng)能夠熟練運用英語溝通交流，并能使用第二外語（如：日語、俄語、德語等）進(jìn)行簡單交流。專項語言技能訓(xùn)練主要設(shè)置了英語語音技能訓(xùn)練和英語翻譯實踐技能訓(xùn)練兩項內(nèi)容，通過營造真實的語言環(huán)境，使學(xué)生多說多練，在“做中學(xué)”，切實提高外語溝通能力。（1）開設(shè)英語語音技能訓(xùn)練。英語語音面貌是英語專業(yè)學(xué)生的門面，字正腔圓，圓潤的發(fā)音給學(xué)生就業(yè)增加了成功的砝碼。專業(yè)語音訓(xùn)練開設(shè)在第二學(xué)期，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的語音理論課后開設(shè)的，時間為一周。指導(dǎo)教師通過建立學(xué)生語音檔案，通過把學(xué)生英語發(fā)音中語音、語調(diào)等具體問題記錄成冊，然后進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和糾正，最終評定成績等方式，幫助學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)自身語音問題，循序漸進(jìn)取得進(jìn)步。大量的語音訓(xùn)練、教師的監(jiān)督指導(dǎo)和定期開放的語音實驗室保證了語音實踐的效果和質(zhì)量。通過實踐，學(xué)生能夠具備標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和良好的語音面貌。（2）開設(shè)英語翻譯實踐訓(xùn)練。翻譯作為一項復(fù)雜的社會活動，涉及到諸多語言和文化因素，是對學(xué)生能力的較高要求。通過為期1周的英漢、漢英兩個階段的專項翻譯訓(xùn)練使學(xué)生貫通以往學(xué)過的翻譯理論知識。選取小說、科技文章、外貿(mào)函電不同文體的翻譯實例操練，幫助專業(yè)學(xué)生熟練應(yīng)用常見句式和詞語，掌握翻譯技巧，提高翻譯能力。專項的翻譯實踐既可以考察學(xué)生的翻譯動機(jī)等情感因素、自我解決問題能力，也鍛煉了學(xué)生查閱工具書以及翻譯實踐能力，彌補了課堂教學(xué)之不足，使學(xué)生們認(rèn)識到與職業(yè)翻譯工作之間的差距，通過翻譯實踐有意識的改進(jìn)溝通能力。
2.CDIO職業(yè)能力與系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)。除了針對提高外語溝通能力設(shè)置的語音和翻譯實踐訓(xùn)練外，專業(yè)實踐體系還通過系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)如工程訓(xùn)練、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、職場模擬和實踐等實習(xí)活動強(qiáng)化對學(xué)生CDIO職業(yè)能力、態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
在應(yīng)用型理工科院校，外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化工程意識。在“大工程”的教育理念下，學(xué)生初期接受工程教育，之后參與工程訓(xùn)練，基本了解工程對環(huán)境、社會、知識和經(jīng)濟(jì)體系的影響，具有全球化的視野和一定的工程思維，彌補了文科專業(yè)學(xué)生思考能力的缺憾。
基于一定的工程思維能力，學(xué)生在外貿(mào)英語領(lǐng)域?qū)嵺`活動中職業(yè)能力得以改善和提高。實踐活動由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。專業(yè)導(dǎo)論課明確了英語技能和業(yè)務(wù)水平的要求。幫助學(xué)生初步了解專業(yè)知識，為以后的專業(yè)理論和實踐學(xué)習(xí)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)4周的認(rèn)識實習(xí)和7周的專業(yè)實習(xí)。在認(rèn)識實習(xí)中，將學(xué)生分組結(jié)對，將實習(xí)教室分別模擬為機(jī)場、酒店、工廠等工作場景，學(xué)生通過四周的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程的模擬，能夠熟練運用英語進(jìn)行商務(wù)接待和商務(wù)談判。以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向安排認(rèn)識實習(xí)，有助于整合學(xué)生語言實踐技能和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，有效的提高了學(xué)生在國際貿(mào)易環(huán)境下運用英語的能力。專業(yè)實習(xí)我們采用的是部分集中，部分分散實習(xí)的方式。學(xué)生在熟知國際貿(mào)易的基本知識和流程后，在企業(yè)真實演練具體外貿(mào)業(yè)務(wù)（如撰寫外貿(mào)函電、價格核算，合同操作、信用證操作等）。在實習(xí)過程中，同時也加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和考核。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃和職場模擬補充課程，有針對性的彌補了實踐活動的空白，使指導(dǎo)性更強(qiáng)，有利于學(xué)生明確職業(yè)態(tài)度并具備一定的職業(yè)能力。
新培養(yǎng)方案還確立了實踐環(huán)節(jié)與技能證書的考核掛鉤機(jī)制。明確規(guī)定外貿(mào)方向?qū)W生在校學(xué)習(xí)期間須獲得外銷員證書、報關(guān)員證書、報檢員證書、單證員證書、跟單員證書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書、貨運、物流員、商務(wù)英語等證書之一，方準(zhǔn)予畢業(yè)。這些證書是學(xué)生職業(yè)能力的表現(xiàn)，獲得證書有利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，增加核心競爭力。
3.CDIO產(chǎn)業(yè)需求能力培養(yǎng)與畢業(yè)論文、頂崗實習(xí)、就業(yè)一體化。針對畢業(yè)實習(xí)浮于表面，論文脫離實際、缺乏實踐支撐的現(xiàn)象，實行頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)一體化的實踐方式。在頂崗實習(xí)和論文環(huán)節(jié)，以項目為導(dǎo)向，按照構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行4個環(huán)節(jié)，進(jìn)行CDIO分析問題、解決問題能力與創(chuàng)新能力等產(chǎn)業(yè)需求能力培養(yǎng)實踐。根據(jù)外貿(mào)專業(yè)的實際情況，選取其中20人參與CDIO項目，以便今后進(jìn)一步推廣。具體做法如下：（1）構(gòu)思，即頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文啟動前的系統(tǒng)規(guī)劃。在畢業(yè)論文選題前進(jìn)行必要的設(shè)計和規(guī)劃。部分教師經(jīng)過前期的掛職鍛煉已具備一定專業(yè)知識技能，比較熟悉企業(yè)情況，可以制定符合實際需要的外貿(mào)專業(yè)實踐題目。同時，邀請外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域的專家加入，根據(jù)他們豐富的實踐經(jīng)驗，對選題進(jìn)行補充和優(yōu)化，避免論文選題脫離實際。
在頂崗實習(xí)前，公布畢業(yè)論文和頂崗實習(xí)選題計劃，要求學(xué)生畢業(yè)論文選題與所從事頂崗實習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，同時要求學(xué)生自主安排畢業(yè)論文和實習(xí)計劃。按照課題內(nèi)容的相關(guān)性和興趣分組，將參與者分為4組，每組5人。選出每個項目組的組長，由組長帶領(lǐng)小組成員開展頂崗實習(xí)，相互監(jiān)督。經(jīng)過前期富有成效的認(rèn)識實習(xí)和專業(yè)實習(xí)，學(xué)生在相關(guān)課題老師和實習(xí)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的視野開闊，具備一定的系統(tǒng)思維能力，逐步形成寫作思路，為之后的畢業(yè)論文開題和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。（2）設(shè)計，即研究方案的優(yōu)化。學(xué)生帶著選題去頂崗實習(xí)，目的更明確。在實習(xí)單位頂崗實習(xí)的內(nèi)容與選題密切相關(guān)，學(xué)生更有興趣。通過實習(xí)單位開具證明的方式，確認(rèn)學(xué)生的畢業(yè)論文題目與實習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性。同時，采取校內(nèi)與實習(xí)單位雙指導(dǎo)老師合作培養(yǎng)的模式，學(xué)生可以從多角度、系統(tǒng)地思考問題。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己對問題的理解與實際情況的差距，對論文題目認(rèn)識逐步清晰，不斷地調(diào)整論文的研究方案，保證了論文修改質(zhì)量的提高。（3）實施，即任務(wù)的實現(xiàn)。經(jīng)過研究方案即畢業(yè)論文的充分分析、論證、優(yōu)化后，論文預(yù)期的研究任務(wù)已接近完成。這一階段可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，給予他們一定自由度。學(xué)生遇到問題可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)，參與小組討論，發(fā)揮頭腦風(fēng)暴的作用，集思廣益。也可以回到實習(xí)單位請教實習(xí)指導(dǎo)老師或與論文指導(dǎo)老師溝通得到啟發(fā)。論文指導(dǎo)老師通過定期的研討、引導(dǎo)與不定期的網(wǎng)上、電話交流等方式，保證了對學(xué)生有效監(jiān)督和指導(dǎo)。選題貼近實際，學(xué)生的參與性增強(qiáng)，這樣，學(xué)生論文中引用的內(nèi)容少了，空洞的內(nèi)容少了，取而代之是更多自己的語言，實際、實用的東西，創(chuàng)新性也充分體現(xiàn)出來。（4）運作，即成果的展示。階段成果除了通過上交頂崗實習(xí)報告、論文開題報告、論文一、二、三稿外，學(xué)生可以通過職場答辯、實習(xí)答辯、開題答辯和畢業(yè)論文項目小組答辯充分展示自身的能力水平。借助幻燈片演示文稿，學(xué)生可以將自己和團(tuán)隊的設(shè)計方案簡明扼要、重點突出的展示出來，英語表達(dá)清楚、規(guī)范，論文內(nèi)容闡述的透徹和論證充分，也具備在外貿(mào)實際操作現(xiàn)場做簡明準(zhǔn)確的技術(shù)講解和指導(dǎo)的能力。
四、結(jié)束語
在外貿(mào)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系中，導(dǎo)入CDIO能力培養(yǎng)模式，是應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教學(xué)模式的重大變革。通過語言技能訓(xùn)練、系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)，提高了學(xué)生的CDIO外語溝通能力、職業(yè)能力。產(chǎn)業(yè)需求的能力通過以項目為主線的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行4個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，充分鍛煉了學(xué)生的專業(yè)觀察能力、分析問題的能力、口頭與書面表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建以培養(yǎng)CDIO能力為主的實踐教學(xué)體系凸顯了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育特色，有助于實現(xiàn)學(xué)生語言實踐技能與外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的整合,提升畢業(yè)生的競爭力。
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一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)的重要性
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，科技水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對國際貿(mào)易人才各方面能力的要求在不斷提高，對于從事國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動的從業(yè)人員來說，除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論知識，還要具備較強(qiáng)的實際動手操作能力。應(yīng)具備的專業(yè)理論知識包括：（1）掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、國際市場營銷學(xué)、國際商務(wù)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)等的基本理論和方法（2）了解中國的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)（3）熟悉WTO規(guī)則、國際經(jīng)濟(jì)法與國際慣例、國際貿(mào)易發(fā)展的動態(tài)。應(yīng)具備的實踐技能知識包括：（1）能較熟練地掌握英語，具有實際工作需要的聽、說、讀、寫、譯的基本能力（2）能通過計算機(jī)運用計量、統(tǒng)計、會計方法對相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究（3）能在外貿(mào)企業(yè)獨立完成國際貿(mào)易中實際的業(yè)務(wù)。這就決定了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)是適應(yīng)國際貿(mào)易和我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展需要、具有扎實的國際貿(mào)易與國際金融知識并有較強(qiáng)實際操作能力、能獨立完成企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過程中顯得非常重要，只有將實踐教學(xué)貫穿于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的全過程，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)出適合社會需要的人才。
二、地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
企業(yè)對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求主要要求有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，能直接從事相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，實踐能力對從事外貿(mào)的人員來說是極其重要的。在高校對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論教學(xué)應(yīng)用和鞏固的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中，還存在著很多值得注意的問題。
（一）實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊
多數(shù)地方性本科院校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中都加入了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)往往照搬重點或一類本科院校的模式，比如：培養(yǎng)目標(biāo)表述為培養(yǎng)能應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，為我國全方位對外開放戰(zhàn)略服務(wù)的具有全球眼光，能與時俱進(jìn)，有開拓創(chuàng)新能力的應(yīng)用性或?qū)嵱眯蛯ν饨?jīng)貿(mào)人才。這樣的目標(biāo)定位沒有從高校自身的辦學(xué)資源、師資力量、生源條件等實際情況出發(fā)，也沒有考慮特定市場對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，定得過高、過泛，缺乏可操作性，最終學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難定位，高校無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，對于地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)因地制宜突出辦學(xué)特色，可以立足于地方經(jīng)濟(jì)，主要為地方中小型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展服務(wù)。
(二)模擬教學(xué)實驗室相對匱乏
與重點院校相比教育論文，多數(shù)地方性本科院校由于經(jīng)費所限，國際貿(mào)易實驗室建設(shè)不能滿足實際需要，實驗室的設(shè)施設(shè)備投入不足，不僅數(shù)量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒有配套的實驗室。比如，從電腦數(shù)量看，實驗室不能滿足每人一臺電腦的需要，甚至兩人或三人一臺都無法滿足，以致實訓(xùn)上課難以開展，以實現(xiàn)對學(xué)生上機(jī)操作模擬教學(xué)。
（三）校外實訓(xùn)基地建設(shè)不足
地方性本科院校應(yīng)多與校外的相關(guān)外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生真實地感受和學(xué)習(xí)外貿(mào)流程，完成實踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿(mào)企業(yè)作為實訓(xùn)基地的問題，雖然也建有少數(shù)實訓(xùn)基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點小，過后企業(yè)多出于自身利益的考慮，很少真正承擔(dān)實訓(xùn)基地的培養(yǎng)責(zé)任，實訓(xùn)過程流于形式，學(xué)生不能真正學(xué)到東西。
（四）見習(xí)和實習(xí)形式化
見習(xí)是大學(xué)生了解社會，了解企業(yè)，增長見識的有效途徑。大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。但由于或校外實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)少，或理論課安排太多，或教學(xué)培養(yǎng)方案根本就沒有安排，學(xué)校組織學(xué)生參加見習(xí)的機(jī)會非常少，即使也多停留在讓學(xué)生到某企業(yè)參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學(xué)生真正能掌握實踐知識的機(jī)會很少。畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，大多學(xué)生安排在大四下學(xué)期，學(xué)生的主要精力在于寫畢業(yè)論文和找工作，對于實習(xí)，學(xué)生自身沒有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務(wù)得到學(xué)分為目的，或由于被安排到同一單位實習(xí)的學(xué)生人數(shù)太多，實習(xí)單位難以管理便放手不管，任其自由學(xué)習(xí)，學(xué)校監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也難學(xué)到相應(yīng)的實踐知識。另者，有部分學(xué)生在自主實習(xí)時間，根本沒有真正深入企業(yè)實習(xí)，而是找單位蓋章寫評語以應(yīng)付學(xué)校畢業(yè)材料的上交。
（五）畢業(yè)論文要求過低
畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的匯報和對大學(xué)綜全素質(zhì)的總結(jié)，是對大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是大學(xué)生畢業(yè)的要求條件之一。但地方性本科院校大學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程中，由于制度不全，缺乏科學(xué)的管理評價體系，往往教師和學(xué)生都持敷衍態(tài)度。比如：由于專業(yè)教師資源匱乏，一名教師同時指導(dǎo)10多個學(xué)生，很容易顧此失彼，指導(dǎo)效果欠佳；學(xué)生本身重視不夠，認(rèn)為是否認(rèn)真撰寫都能夠及格，能夠畢業(yè)，缺乏認(rèn)真撰寫態(tài)度，這樣就不會投入太大的精力去完成論文，不能將實習(xí)見習(xí)階段的實踐經(jīng)驗與理論知識相互融合，往往在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲、拼湊應(yīng)付完成；學(xué)生選題范圍過大、不切實際、閉門造車，沒有經(jīng)過實地調(diào)研，論文提出的觀點空洞，不能解決實際問題等。
三、地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的目的在于使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的操作技能和能力，畢業(yè)走上工作崗位后能運用所學(xué)知識獨立自主地完成外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)活動。對地方性本科院校而言，在明確國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，對實踐教學(xué)中存在的問題應(yīng)引起重視，培養(yǎng)實踐操作能力強(qiáng)的外貿(mào)人才，需要構(gòu)建集實驗室模擬教學(xué)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)、社會實踐、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計于一體的實踐教學(xué)體系。
（一）實驗室模擬教學(xué)
國際貿(mào)易實驗室模擬教學(xué)，是將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)實驗室教育論文，在實驗室內(nèi)利用計算機(jī)和教學(xué)軟件，完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部流程中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。實驗室模擬教學(xué)教師講授完理論基礎(chǔ)知識后，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生擁有更大的主動性的模擬操作教學(xué)過程。教師只是起指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生能充分練習(xí)和了解在國際貿(mào)易實際中商品進(jìn)出易的全過程。學(xué)生可以分別擔(dān)任不同的角色(出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、銀行、保險公司等),體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作環(huán)境和需要處理的各種問題，了解國際貿(mào)易合同履行的基本步驟，學(xué)會各種外貿(mào)單證的制作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 強(qiáng)化業(yè)務(wù)操作技能,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（二）校外實訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大經(jīng)費投入，多與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺膹V大企業(yè)聯(lián)系，積極利用社會資源，發(fā)揮各種社會關(guān)系，在一些有條件的企業(yè)、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業(yè)單位聯(lián)系, 簽訂實踐基地的合作協(xié)議，建立長期合作關(guān)系，積極為學(xué)生搭建見習(xí)、實習(xí)等實踐平臺。比如：以當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)為實訓(xùn)基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實習(xí)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)每一企業(yè)都作為實習(xí)聯(lián)系點。
（三）社會實踐
社會實踐調(diào)查是提高應(yīng)用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。通過撰寫調(diào)查報告能有效地提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。地方性本科院校應(yīng)重視大學(xué)生社會實踐活動，使大學(xué)生社會實踐有實際效果，將大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，作為畢業(yè)的必要條件之一，經(jīng)常組織學(xué)生走出校門參加社會實踐活動。比如：可以在放假期間讓學(xué)生針對新農(nóng)村建設(shè)問題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，農(nóng)村醫(yī)療保險問題，農(nóng)村留守兒童問題等進(jìn)行實地調(diào)研，并撰寫調(diào)查報告；可以針對某一項目，如地方的特色產(chǎn)品出口，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方旅游業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行調(diào)研；也可以要求學(xué)生選擇實踐基地企業(yè)的某一職能部門展開調(diào)研，例如銷售部、儲運部、生產(chǎn)部、財務(wù)部，采購部的基本情況，針對某方面的問題寫不少于3000字的社會實踐調(diào)研報告等。讓社會實踐活動貼近生活、服務(wù)大眾、關(guān)注民生，以培養(yǎng)學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，彌補不足，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
（四）專業(yè)見習(xí)
專業(yè)見習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，由學(xué)校組織，教師帶隊，帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)或是有外貿(mào)業(yè)務(wù)的生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的實踐活動。為學(xué)生提供和外貿(mào)從業(yè)人員近距離接觸的機(jī)會,通過交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的產(chǎn)品外貿(mào)形勢，了解外貿(mào)企業(yè)發(fā)展歷程及其業(yè)務(wù)，熟悉產(chǎn)品進(jìn)出口的運作流程，了解正確使用各種外貿(mào)單證，了解外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求，了解所學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會活動中的行業(yè)地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開展針對性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實踐認(rèn)識，具有極其重要的意義。因此，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的實踐教學(xué)，專業(yè)見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，從大一到大三，每個學(xué)期至少應(yīng)組織一次學(xué)生到不同的企業(yè)見習(xí)。
（五）畢業(yè)實習(xí)
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定所有理論課程之后，到實習(xí)單位進(jìn)行實地的實習(xí)活動課程，是所有專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的必經(jīng)階段。通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用所學(xué)專業(yè)知識和技能, 分析和解決外貿(mào)業(yè)務(wù)實際工作中的問題，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要形式，畢業(yè)實習(xí)的效果要真正落到實處。由于實際的一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)從開始到完成需要經(jīng)過比較長的時間，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時間不能過短，可以通過與企業(yè)簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長實習(xí)的時間，采取就業(yè)實習(xí)形式，既有利于增加學(xué)生收入，減少學(xué)生實習(xí)成本教育論文，提高學(xué)生工作實習(xí)的主動性和積極性，也有利于企業(yè)降低勞動成本。就業(yè)實習(xí)時間可以從大四寒假開始一直持續(xù)到大四的最后一個學(xué)期的論文答辯前，大約從1月開始至第二年的6月結(jié)束，共個6月左右的時間，讓學(xué)生有充分的時間來學(xué)習(xí)和掌握全面完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。畢業(yè)實習(xí)的主要內(nèi)容包括：（1）了解實習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場結(jié)構(gòu)、行業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展趨勢等。（2）參與實習(xí)單位的業(yè)務(wù)處理過程，制作各類單證。（3）參與實習(xí)單位的經(jīng)營活動，分析其經(jīng)營活動的特點，存在問題，提出相關(guān)對策。
（六）畢業(yè)論文設(shè)計
大學(xué)生畢業(yè)論文一般安排在最后一個學(xué)期，論文寫作歷經(jīng)選題、開題、查閱資料、實地調(diào)研、撰寫初稿、修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對學(xué)生進(jìn)行的一次全面的綜合性訓(xùn)練。對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，要配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，一名教師指導(dǎo)的論文最多不應(yīng)超過6篇，強(qiáng)化過程管理，把好論文關(guān)，從選題到最后答辯各個環(huán)節(jié)都要從嚴(yán)要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，通過文獻(xiàn)資料調(diào)研和實際調(diào)查,要求學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當(dāng)前國際貿(mào)易發(fā)展的實際，選定論文題目，去解釋和解決現(xiàn)實問題。最后提交的論文，經(jīng)審閱通過，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，各指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組必須嚴(yán)格執(zhí)行評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、實踐能力、論文質(zhì)量等要求全面衡量，客觀評分，要克服和避免走過場及弄虛作假等問題，對不合要求者可按規(guī)定執(zhí)行重新答辯或直接給予畢業(yè)論文不合格處理。
綜上所述，地方性本科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，不僅需要院校本身投入更多財力進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，更需要建立完整的教學(xué)計劃，并強(qiáng)化執(zhí)行力度，并利用好廣大社會資源，為學(xué)生提供實踐平臺，為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)提供實際可行的教學(xué)環(huán)境。
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1 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求現(xiàn)狀
獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國加入WTO以來，我國對外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準(zhǔn)入門檻降低后，具有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)大幅度增加。由于國際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險性、較強(qiáng)的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的獨立法人，在員工招聘中傾向于錄用動手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)人才。對于中小企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量不大、設(shè)崗較少，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；對于大型企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量大、部門分解較細(xì)、設(shè)崗較多，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。無論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。
出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個階段：出易前的準(zhǔn)備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準(zhǔn)備包括編制出口計劃、組織貨源、國外市場和客戶調(diào)查、制定出口經(jīng)營方案、建立客戶關(guān)系、開展廣告宣傳、辦理商標(biāo)注冊；簽訂出口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險、出口報關(guān)、辦理保險、繕制單據(jù)、出口收匯核銷、出口退稅；必要時，還有出口索賠。
進(jìn)口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個階段：進(jìn)易前的準(zhǔn)備、簽訂進(jìn)口合同和履行進(jìn)口合同。進(jìn)易前的準(zhǔn)備包括編制進(jìn)口計劃、國外市場和客戶調(diào)查、制定進(jìn)口經(jīng)營方案、建立客戶關(guān)系、選擇交易對象；簽訂進(jìn)口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行進(jìn)口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運、辦理保險、買匯、審核單據(jù)、進(jìn)口付匯核銷、進(jìn)口報關(guān)、檢驗貨物；必要時，還有進(jìn)口索賠。
從國際貿(mào)易的進(jìn)出口程序可以看出，國際貿(mào)易所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)非常多。因此，獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體來說，該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現(xiàn)代辦公設(shè)備操作技能、網(wǎng)上進(jìn)行商務(wù)處理技能、商品檢驗技能、識別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。③專業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力、外語運用能力。
2 獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
2.1 實習(xí)與畢業(yè)論文相互脫節(jié)
實習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序的現(xiàn)場活動。畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生實踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力，讓學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計工作的初步訓(xùn)練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務(wù)量大，一項外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及時間較長，從發(fā)盤到完成業(yè)務(wù)全過程可能經(jīng)歷幾個月甚至更長的時間，而專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文安排在不同的學(xué)期，它們之間相互脫節(jié)，學(xué)生很難在實習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣就造成了實習(xí)的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開題與實習(xí)脫節(jié)，難免脫離實際，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。
2.2 專業(yè)課案例教學(xué)不能相互銜接
案例教學(xué)是把實踐案例進(jìn)行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案。案例教學(xué)使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入地研究與分析，加深對所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。但是，由于各專業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學(xué)，重點當(dāng)然在所講課程之中，這就導(dǎo)致不同課程的案例很難形成一項完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，學(xué)生也很難將多門課程的知識應(yīng)用到一筆業(yè)務(wù)，這樣就會造成所學(xué)知識的“無用性”，知識之間形成壁壘，很難相互銜接。
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2.3 課程設(shè)計組織難度大
通過課程設(shè)計考查學(xué)生對相關(guān)理論的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題的能力。鍛煉學(xué)生的獨立工作能力，也是對理論教學(xué)效果的檢驗。但是，由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤、發(fā)盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術(shù)語、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運輸及保險、商品的檢驗、貨款的收付以及索賠等。教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，還要聯(lián)系其他課程的知識，不容易組織。
3 獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革措施
針對當(dāng)前獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中所存在的問題，根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具有的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和沈陽工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院的自身特點，我們對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。
3.1 實習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接
我們首先對原有的時間短而又分散的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專業(yè)實習(xí)，將原來為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實習(xí)和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒有變化。然后，在學(xué)期安排上也進(jìn)行了調(diào)整：專業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期前四周進(jìn)行，畢業(yè)論文分兩個階段，第一階段為前四周，安排在第七學(xué)期后四周進(jìn)行，第二階段為后十四周，安排在第八學(xué)期后十四周進(jìn)行，專業(yè)實習(xí)恰好置于畢業(yè)論文的兩個階段中間。
改革之后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入相關(guān)企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用畢業(yè)論文前四周的時間和寒假進(jìn)行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實用性；在接下來的四周專業(yè)實習(xí)期間里，學(xué)生依據(jù)選定的論文題目和完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用所學(xué)的專業(yè)知識，繼續(xù)在企業(yè)里進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學(xué)生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進(jìn)行答辯等環(huán)節(jié)。
通過實習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學(xué)生在實習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，同時也可以使學(xué)生的畢業(yè)論文選題、開題、撰寫等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實際，非常有利于學(xué)生的實踐能力、動手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
3.2 按國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序統(tǒng)一制定案例教學(xué)方案
我們通過組織專業(yè)課教師進(jìn)行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和程序，最終制定出來一套統(tǒng)一的案例教學(xué)方案，所有專業(yè)課的案例都按照業(yè)務(wù)程序融合在其中，確保了案例教學(xué)相互銜接，便于學(xué)生對所學(xué)理論的理解、掌握，提高了學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，案例教學(xué)效果得到了明顯的提高。另外，我們學(xué)院有著得天獨厚的地理位置優(yōu)勢，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學(xué)生到遼化對其國際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行實地參觀、考察，在企業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)，通過案例教學(xué)校企合作共同搭建實踐教學(xué)平臺。這樣，不僅使學(xué)生對企業(yè)有更多的感性認(rèn)識，還可以將各門課程的理論知識聯(lián)系并運用到實際。
3.3 情景模擬組織課程設(shè)計
1. 通過畢業(yè)實習(xí)，是學(xué)生了解企業(yè)單位部門設(shè)置和管理制度，熟悉進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)程和主要操作技能，是學(xué)生對進(jìn)出口貿(mào)易實踐有一個較全面的感性認(rèn)識。從理論高度上升到實踐高度，更好的實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，為以后工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識。
2. 通過畢業(yè)實習(xí)，是學(xué)生熟悉本專業(yè)工作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論理論聯(lián)系實際、觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.通過畢業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)踏踏實實的工作態(tài)度，樹立良好的職業(yè)道德和組織紀(jì)律觀念。
4.在畢業(yè)實習(xí)過程中，為畢業(yè)論的寫作收集相關(guān)資料，對完成畢業(yè)實習(xí)論文起到很大借鑒作用。
二、實習(xí)公司簡介
(一)基本概況
青島科瑪尼是一家由德國興建，專門從事有色金屬礦山所需的選礦捕收劑、起泡劑和抑制劑等系列產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)及營銷于一體的實業(yè)公司。產(chǎn)品80%銷往國際市場，主要銷往澳大利亞、南美、北美、南非、中亞等地區(qū)。公司的主要產(chǎn)品：黃藥、硫氨酯、巰基乙酸、MIBC、巰基乙酸鈉等。本公司實力雄厚，重信用、守合同，保證產(chǎn)品質(zhì)量，以多品種經(jīng)營特色和薄利多銷的原則，贏得了廣大客戶的信任。
(二)經(jīng)營范圍：
公司的主要產(chǎn)品：黃藥：我公司生產(chǎn)的黃藥類產(chǎn)品已廣泛應(yīng)用于國內(nèi)外各大礦山，并與之建立了廣泛的合作關(guān)系。
MIBC：是一種新型的起泡劑，在國外礦山已得到廣泛應(yīng)用，我公司采用新型工藝，質(zhì)量穩(wěn)定，價格更低。
巰基乙酸：我公司采用新型工藝設(shè)備，產(chǎn)品成本大幅度降低，可逐步代替進(jìn)口產(chǎn)品。
硫磺：均從中東進(jìn)口的優(yōu)質(zhì)粒狀，含量達(dá)到99.9%，產(chǎn)量可銷售十萬噸。
PE/PP：來自美國、臺灣、韓國、德國，質(zhì)量穩(wěn)定，價格合理。
三.實習(xí)的具體內(nèi)容
中圖分類號：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.25.083
隨著我國外貿(mào)行業(yè)的迅猛發(fā)展，具備外貿(mào)綜合技能的復(fù)合應(yīng)用型人才需求不斷增強(qiáng)，然而外貿(mào)專業(yè)技能屬于隱性知識，不同區(qū)域、不同企業(yè)有不同要求，高校國貿(mào)人才培養(yǎng)若只停留在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不真正接觸和了解社會，難以真正滿足外貿(mào)行業(yè)需要。因此，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)應(yīng)加大實踐教學(xué)力度，探討多樣化實踐教學(xué)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展輸送應(yīng)用復(fù)合型外貿(mào)類專業(yè)人才。
1獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
實踐教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提高具有重要作用。國貿(mào)專業(yè)作為實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，涉及到國際商法、談判、營銷、跨境支付結(jié)算、跨境運輸與保險、報關(guān)與報檢等專業(yè)知識與操作技能，理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要結(jié)合實踐教學(xué)，實現(xiàn)與外貿(mào)就業(yè)市場對接，因此，實踐教學(xué)已成為各獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的重點。
通過筆者調(diào)研，目前獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)主要有以下幾種模式。
1.1針對外貿(mào)類課程設(shè)置實踐學(xué)時、設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
國貿(mào)專業(yè)開設(shè)有一系列外貿(mào)實務(wù)類課程，從基礎(chǔ)的國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、報關(guān)報檢實務(wù)、國際結(jié)算，到綜合性的國際貿(mào)易單證、進(jìn)出口操作實訓(xùn)、國際貿(mào)易綜合模擬等，針對不同的課程，各學(xué)院設(shè)置不同的實踐學(xué)時，有針對性的設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要分為課堂實踐環(huán)節(jié)設(shè)計和實驗室模擬兩大類。比如國貿(mào)實務(wù)課程，許多學(xué)校采取課堂產(chǎn)品項目教學(xué)法，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一種出口產(chǎn)品外貿(mào)合同條款的設(shè)計，以及運輸、保險、支付等基本流程的模擬及單據(jù)的繕制，這樣把外貿(mào)實際業(yè)務(wù)中的基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)用“項目”的形式分成若干任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，將有助于理論向?qū)嵺`的有效轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的實操能力；綜合性較強(qiáng)的實務(wù)類課程，各學(xué)院一般會通過外貿(mào)模擬練習(xí)軟件在實驗室進(jìn)行外貿(mào)仿真演練，學(xué)生通過軟件實現(xiàn)對進(jìn)出口商、工廠、銀行等各個業(yè)務(wù)當(dāng)事人的扮演，實現(xiàn)對跨境交易貨物流、資金流和業(yè)務(wù)流等運作方式的了解。
1.2組織校內(nèi)專業(yè)技能大賽，參加全國性國貿(mào)實踐性比賽，以賽促學(xué)
通過筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)開設(shè)有國貿(mào)專業(yè)的獨立學(xué)院都會在不同的學(xué)期根據(jù)課程進(jìn)展展開相關(guān)外貿(mào)類技能比賽，比如基礎(chǔ)性課程開設(shè)學(xué)期會開展?fàn)I銷會戰(zhàn)、外貿(mào)函電寫作比賽、信用證操作比賽；綜合性課程開設(shè)的學(xué)期會開展外貿(mào)情景模擬大賽、商務(wù)談判大賽、Simtrade軟件操作大賽等。通過專業(yè)競賽能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主實踐意思的目的，提高實際動手能力。全國性的國貿(mào)競賽如POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽，是目前各大高校最為重視的學(xué)生從業(yè)能力大賽，涵蓋面廣、仿真性強(qiáng)，組織學(xué)生參賽對于促使其自主學(xué)習(xí)，完善外貿(mào)專業(yè)知識，了解外貿(mào)業(yè)務(wù)，增加實際操作經(jīng)驗起到了很大的作用，有助于增強(qiáng)職業(yè)競爭力。
1.3開展專業(yè)見習(xí)及畢業(yè)實習(xí)等集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
目前，絕大多數(shù)獨立學(xué)院都在人才培養(yǎng)方案中對集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了學(xué)時學(xué)分設(shè)定，專業(yè)見習(xí)一般分布在1-7學(xué)期，通過組織學(xué)生參加企業(yè)參觀交流、外貿(mào)專題講座、假期企業(yè)實踐、社會調(diào)研、職業(yè)證書考試培訓(xùn)等形式，實現(xiàn)課堂之外實踐技能的培養(yǎng)。畢業(yè)實習(xí)集中安排在大三暑假或大四，在為期12周的時間內(nèi)采用分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行，即學(xué)生自行尋找實習(xí)單位和系里統(tǒng)一安排實習(xí)單位相結(jié)合的形式。
2獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題分析
通過筆者調(diào)研整理發(fā)現(xiàn)，盡管實踐教學(xué)已受到獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的重視，實踐教學(xué)手段不斷更新，但在實施層面卻遇到諸如實踐體系不完善、實踐資源相對匱乏、學(xué)生基礎(chǔ)知識較差等問題，這往往會造成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)流于形式，實際指導(dǎo)意義不強(qiáng)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1缺乏完善的實踐教學(xué)體系
首先，專業(yè)教育理念滯后，實踐教學(xué)不適應(yīng)人才市場的需求。目前，中國外貿(mào)已經(jīng)由貨物貿(mào)易為主的模式發(fā)展為涉及商品、資金、技術(shù)、勞務(wù)合作等各方面的全球性經(jīng)營活動，但大部分獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)在培養(yǎng)模式上未能做到與時俱進(jìn)，課程設(shè)置未考慮到電商發(fā)展、跨境支付等貿(mào)易發(fā)展新元素，培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足社會需求，造成了畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足，無法滿足外貿(mào)企業(yè)真正需要。
其次，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不夠規(guī)范，過度依賴教學(xué)軟件。國貿(mào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到學(xué)校內(nèi)外相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合及四年循序漸進(jìn)。而在實際組織實施過程中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)往往受到忽視，僅作為國貿(mào)相關(guān)理論教學(xué)的延伸，選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行一些外貿(mào)實踐，且以計算機(jī)仿真實驗為主。盡管人才培養(yǎng)方案對各項實踐教學(xué)內(nèi)容：課程實驗、實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐環(huán)節(jié)做出了相應(yīng)的規(guī)定，各部分比較分散，整合不夠，未能使實踐教學(xué)形成相對獨立的體系。國貿(mào)專業(yè)實驗由課內(nèi)實驗和綜合實訓(xùn)兩部分構(gòu)成。當(dāng)前的課內(nèi)實驗大多屬于簡單操作型，分散在不同的課程中，層次低、內(nèi)容簡單，系統(tǒng)性較弱，而理論類外貿(mào)課程的課內(nèi)實驗更是往往被忽略。在綜合實訓(xùn)過程中，學(xué)生受到軟件設(shè)置的實驗流程影響，容易機(jī)械化地進(jìn)行電腦操作，往往與復(fù)雜多變的外貿(mào)真實場景差異較大。這樣，以計算機(jī)模擬為主的校內(nèi)專業(yè)實踐活動質(zhì)量不高，與實習(xí)、實訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計不能有效貫通，形成有機(jī)體，使實踐教學(xué)的效果大打折扣。再則，許多獨立學(xué)院對參與一些全國或地方性的“國際貿(mào)易技能大賽”往往缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，造成教師指導(dǎo)的積極性和學(xué)生參與主動性，課外項目的組織實施缺乏。
最后，實踐教學(xué)考核評價體系不夠健全。目前，大部分獨立學(xué)院并未建立或真正落實嚴(yán)格、規(guī)范的實踐教學(xué)考核評價辦法。實踐教學(xué)具有形式多樣，考核方式靈活的特點，大多數(shù)學(xué)院以學(xué)生遞交的實驗實訓(xùn)報告作為實踐課程成績及學(xué)分獲得的評判基礎(chǔ)。但這種方式無法判定學(xué)生能否從實踐教學(xué)中真正有所收獲，報告是否存在抄襲。寬松的考核方式往往導(dǎo)致學(xué)生在沒有壓力的情況下忽視實踐課，難以保證實踐教學(xué)效果。對于課外的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比如專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文，往往會由于學(xué)生本身實習(xí)意識淡薄、考研、找工作等因素，學(xué)校為保證就業(yè)率對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的考核有所放松，缺乏有效監(jiān)督約束，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)、論文隨意性較大、缺乏規(guī)范性和實際效果。
2.2缺乏具有實踐經(jīng)驗的教師
實踐性教學(xué)活動的有效開展，離不開具備較高外貿(mào)業(yè)務(wù)水平和實踐能力的專業(yè)教師的指導(dǎo)。然而由于獨立學(xué)院建院歷史短暫，師資力量薄弱，外聘兼職教師占據(jù)一定比重，院聘教師大多為缺乏外貿(mào)工作經(jīng)驗的應(yīng)屆碩士博士，授課任務(wù)較重。院聘年輕教師往往理論知識過硬，實踐經(jīng)驗及知識缺乏，實踐課往往也是根據(jù)書本進(jìn)行演練，無法為學(xué)生構(gòu)建一個循序漸進(jìn)的實踐流程，最終校內(nèi)課程實訓(xùn)及專業(yè)技能實訓(xùn)均無法得到有效實施，更不用說企業(yè)實際操作實踐的開展。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)院也都下文鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，提高實踐技能，但在評職稱的科研壓力、教學(xué)任務(wù)繁重及激勵保障機(jī)制缺乏的情況下，愿意去外貿(mào)企業(yè)實地學(xué)習(xí)工作的老師少之又少。在外聘教師方面，外貿(mào)一線業(yè)務(wù)人員盡管實踐經(jīng)驗豐富，但在排課時間、授課方式、薪酬方面往往難以與學(xué)院要求達(dá)成一致，能請到授課的外貿(mào)人員寥寥無幾。外聘教師大多為同樣缺乏實踐經(jīng)驗的“大?！崩蠋?，往往對獨立學(xué)院實踐教學(xué)設(shè)計不關(guān)心，也不愿費心。綜上所述，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)受到師資力量薄弱因素的制約，實踐效果不佳。
2.3學(xué)生英語水平參差不齊，實踐教學(xué)推進(jìn)難度較大
獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)招生錄取線較低，很多學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，缺乏對學(xué)業(yè)、職業(yè)的規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)意識較差，缺乏對自身英語水平、計算機(jī)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提升意識，而這些正是外貿(mào)企業(yè)對學(xué)生專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的核心要求。同時，國貿(mào)專業(yè)的國際性特點，大量專業(yè)主干課程涉及到英語的聽說讀寫應(yīng)用，然而，通過對部分獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英語成績能達(dá)到高考及格水平線的學(xué)生比重不到四分之一。英語水平的參差不齊，使得往往只有少數(shù)英語水平較高，學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)的學(xué)生能夠完成相關(guān)實踐教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)，實踐能力獲得質(zhì)的提升。從整體上來看，受到學(xué)生資質(zhì)限制，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)階段實踐教學(xué)效果不明顯，推進(jìn)難度較大。
2.4校外國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)基地缺乏
校外實踐教學(xué)基地作為專業(yè)見習(xí)及專業(yè)實習(xí)的場所，是實踐教學(xué)體系中培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要平臺。然而，受多方面因素影響，能與獨立學(xué)院建立長期穩(wěn)定合作的國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)基地很少。從企業(yè)角度來說，主要是外貿(mào)企業(yè)規(guī)模大多較小，需要實習(xí)生數(shù)量較??；或是企業(yè)考慮到自身經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)安全，不愿讓實習(xí)生深入其經(jīng)營活動等因素。從學(xué)生、學(xué)院角度來說，獨立學(xué)院許多學(xué)生的外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)無法滿足企業(yè)崗位要求，見習(xí)實習(xí)時間又較短，企業(yè)也不愿意花時間精力進(jìn)行培訓(xùn)；當(dāng)然，獨立學(xué)院的資源及名望相比“大?！眮碚f較有限，無法吸引更多優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地合作。這些因素，使得獨立學(xué)院校外實踐活動質(zhì)量大打折扣，學(xué)生不能真正接觸實際業(yè)務(wù)的操作，無法真正體驗外貿(mào)經(jīng)營的具體過程，大多成為“參觀”性質(zhì)觀摩見習(xí)、“打雜”型實習(xí)，實踐實習(xí)質(zhì)量不高。
3獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化思路
國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)對于創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要作用，面對日新月異的外貿(mào)發(fā)展形勢，外貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈的升級，跨境交易方式及支付手段的更新，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)需要在現(xiàn)有條件下不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，主要優(yōu)化思路可歸納為以下幾方面。
3.1建立并完善服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實踐教學(xué)體系
首先，更新專業(yè)教育理念，實踐教學(xué)與市場需求相結(jié)合。獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出特色及地方性，突出對“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，重視學(xué)生外貿(mào)專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與社會實際需求相結(jié)合，設(shè)置和改革相關(guān)專業(yè)課程群及實踐課程群，加大實踐學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要考慮到學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的提高，同時也注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，既提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，又要通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
其次，構(gòu)建以行業(yè)能力為導(dǎo)向的實踐性教學(xué)體系，并不斷完善該體系。實踐教學(xué)體系要以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實操能力為目標(biāo)。在確立與市場接軌的外貿(mào)類課程群之后，樹立專業(yè)技術(shù)課程的核心地位，在理論類與實務(wù)類課程中展開不同的實踐教學(xué)手段，利用好校內(nèi)實驗室校外實踐基地，形成課堂、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一。設(shè)置四年連續(xù)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并做到循序漸進(jìn)。大一以專業(yè)認(rèn)知為主，通過參觀、講座等形式讓學(xué)生對外貿(mào)行業(yè)、經(jīng)貿(mào)形勢有所了解；大二大三，根據(jù)外貿(mào)課程內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)類實踐活動，如紙質(zhì)單據(jù)及電子單據(jù)結(jié)合的形式，單一流程演練與全景實訓(xùn)結(jié)合的形式，達(dá)到全方位提升學(xué)生外貿(mào)實操技能的目的；大三后期及大四，通過假期實踐、畢業(yè)實習(xí)，開展提高全面能力的綜合演練。由此，通過課堂、模擬軟件、校外實踐基地，實現(xiàn)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的全面培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)體系需要不斷調(diào)整變化，實訓(xùn)內(nèi)容、實驗軟件、實訓(xùn)手段都需要做到與時俱進(jìn)。
最后，構(gòu)建科學(xué)有效的實踐教學(xué)考核評價體系。對傳統(tǒng)以遞交實訓(xùn)報告的考核方式進(jìn)行改革，對于課程的模擬實訓(xùn)，要重視實訓(xùn)過程表現(xiàn)進(jìn)行評價，對于校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師的評價進(jìn)行考核，專業(yè)見習(xí)成果可以通過實踐成果展示、職業(yè)資格證書考取、創(chuàng)業(yè)成果等多種形式來進(jìn)行綜合性考核。
3.2建設(shè)合格雙師型實踐教師隊伍
高素質(zhì)師資隊伍是國貿(mào)實踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵條件。合格的雙師型實踐教師隊伍培養(yǎng)可從兩方面下手：一采取“走出去”模式。學(xué)校完善保障及激勵機(jī)制，為教師搭建提升實踐能力的平臺，安排國貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)單位進(jìn)行掛職鍛煉，通過實地工作來提升專業(yè)實踐能力；二是采取“請進(jìn)來”模式。定期從外貿(mào)行業(yè)中聘請一線人士到校指導(dǎo)實踐教學(xué)、開設(shè)校企合作課程；同時邀請外貿(mào)外運、海關(guān)、銀行等相關(guān)單位專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及講座，了解外貿(mào)最新動態(tài)。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的技能培訓(xùn)，鼓勵教師參加職業(yè)資格認(rèn)證等相關(guān)考試，實現(xiàn)理論與實操能力并重，構(gòu)建合格雙師型實踐教師隊伍。
3.3設(shè)置不同專業(yè)方向，提升學(xué)生職業(yè)能力
在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)有計劃設(shè)置一系列實踐環(huán)節(jié)及方案提升國貿(mào)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)及英語應(yīng)用能力、交際溝通能力，創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)及實踐能力。在國貿(mào)大方向下設(shè)置不同專業(yè)小方向，進(jìn)行區(qū)別性實踐教學(xué)，做到因材施教。對于英語水平差的學(xué)生，可以引導(dǎo)選擇英語要求不高的專業(yè)方向，如報關(guān)、報檢、跟單、貨代等，在實踐教學(xué)中側(cè)重本部分訓(xùn)練；對于英語應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生，可在談判及外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬中可設(shè)置雙語實踐教學(xué)，鼓勵其考取商務(wù)英語類證書，向外銷、國際商務(wù)方向靠攏。
3.4加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)校外實踐教學(xué)基地的開發(fā)與維護(hù)
實踐教學(xué)基地是專業(yè)見習(xí)及專業(yè)實習(xí)能否順利展開的重要保障，加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)是完善集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。一方面，學(xué)校要落實相關(guān)激勵機(jī)制，動員一切力量與外貿(mào)企業(yè)、外貿(mào)相關(guān)單位建立合作關(guān)系。按地方產(chǎn)業(yè)的特色做好實習(xí)基地的規(guī)劃，通過校企合作平臺或已畢業(yè)學(xué)生的資源進(jìn)行實習(xí)基地的開發(fā)。另一方面，要加強(qiáng)與現(xiàn)有實踐基地的合作，共同探討制訂出具體實訓(xùn)、實習(xí)方案，使學(xué)生零距離接觸業(yè)務(wù)流程，真正了解并熟悉各項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，讓學(xué)校的實踐教學(xué)與實際業(yè)務(wù)接軌，與企業(yè)人才需求接軌。同時，可聘請實習(xí)基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參與國際貿(mào)易實踐性教學(xué)培訓(xùn)工作，協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。
參考文獻(xiàn)
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國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)是一個實踐性要求較強(qiáng)的專業(yè)。為了培養(yǎng)既懂國際慣例理論知識，又具有實際動手能力的高層次的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才，尤其是為適應(yīng)我國加入WTO后過渡期的新形勢，高等院校應(yīng)吸取經(jīng)驗創(chuàng)新國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)模式，改革實踐教學(xué)體系。
一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革思路
根據(jù)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐特點，今后國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)必須以培養(yǎng)教師綜合實踐能力為突破口，建立以校內(nèi)國際貿(mào)易模擬實驗室為中心，以課堂案例教學(xué)為基礎(chǔ)，以校外實習(xí)基地為依托、以寒暑假學(xué)生社會實踐和調(diào)查為支撐，以畢業(yè)論文撰寫為檢驗手段，以雙語教學(xué)為補充的實踐教學(xué)體系。
二、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系框架及其主要內(nèi)容
國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)體系框架圍繞著技能培養(yǎng)為主的中心，可以構(gòu)建為認(rèn)識實習(xí)、社會調(diào)查、課程實習(xí)和雙語教學(xué)、校內(nèi)學(xué)年實習(xí)和校外畢業(yè)實習(xí)及撰寫畢業(yè)論文等模塊。結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)計劃（本文暫參照新疆財經(jīng)大學(xué)2007年本科國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)計劃），各模塊的具體安排，即國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系框架內(nèi)容見表。
此外，針對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)中的部分專業(yè)基礎(chǔ)知識較扎實，科研興趣較濃的學(xué)生，專業(yè)教師可給予其參與科研的機(jī)
會和指導(dǎo)，在條件成熟的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生公開發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點和看法。
三、改革國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的對策
1.教師應(yīng)增強(qiáng)實踐教學(xué)意識
高校教育的傳統(tǒng)觀念都是偏重專業(yè)理論教育，很容易出現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生走向社會和工作崗位不適應(yīng)的現(xiàn)象。對此，首先教師應(yīng)該增強(qiáng)實踐教學(xué)的意識，認(rèn)識到只有加強(qiáng)實踐教學(xué)，才能最大限度地培養(yǎng)出高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型外貿(mào)人才。
2.對操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程安排實驗課時
由于該專業(yè)所開設(shè)的《國際金融》、《國際經(jīng)濟(jì)合作》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際市場營銷》、《對外經(jīng)貿(mào)函電》、《進(jìn)出口報關(guān)實務(wù)》等課程都具有操作性較強(qiáng)的特點，應(yīng)在課堂教學(xué)中適當(dāng)安排課程實習(xí)，即教師在講授時應(yīng)在教學(xué)課時內(nèi)安排實驗課時，如表中的安排。
3.運用形式多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段提高案例教學(xué)效果
隨著計算機(jī)技術(shù)的普及和多媒體技術(shù)的日趨成熟為現(xiàn)代化教學(xué)手段提供的有利條件，可通過引入優(yōu)秀成熟或?qū)I(yè)教師自我研發(fā)制作的多媒體教學(xué)課件，開展案例教學(xué)。內(nèi)容豐富，圖文并茂，特別是使用動畫效果形象展示貿(mào)易環(huán)節(jié)或過程的課件，使教學(xué)案例變得生動和易于理解，能達(dá)到加深學(xué)生形象思維與抽象思維相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，在生動活潑的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的作用。
4.逐步實現(xiàn)專業(yè)課程的雙語教學(xué)
通過雙語教學(xué)鍛煉學(xué)生用外語思維、表達(dá)、閱讀和寫作，既有助于提高學(xué)生外語應(yīng)用能力和水平，又能有助于學(xué)生將外語與專業(yè)知識結(jié)合起來，成為真正的外貿(mào)人才。具體在操作時除了要求雙語授課教師上崗前做好充分準(zhǔn)備外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生消除畏難情緒，可以行政班級為基礎(chǔ)先外語、中文混用，然后再逐步提高外語表達(dá)的比例，最終實現(xiàn)全外語授課，也可試行打破行政班級編制而分級教學(xué)。
5.加強(qiáng)實驗室建設(shè)
國際貿(mào)易模擬實驗室應(yīng)建立一套既包括商務(wù)談判、簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結(jié)算、索賠和理賠進(jìn)出口貿(mào)易的全過程，又包括英語函電的草擬、商品價格核算、信用證的審核與修改、貿(mào)易單據(jù)的制作與審核等主要業(yè)務(wù)的板塊；而且實習(xí)軟件應(yīng)既有進(jìn)出口貿(mào)易的單項操作，又有綜合技能訓(xùn)練平臺。為保證實驗室的正常、有序運轉(zhuǎn)，除應(yīng)制訂完善的實驗室管理規(guī)章制度外，實驗室應(yīng)由具有一定計算機(jī)信息技術(shù)知識的專人負(fù)責(zé)軟件的調(diào)試和管理工作，實行管理與教學(xué)分開的管理辦法。
6.加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和畢業(yè)實習(xí)的管理力度
校外畢業(yè)實習(xí)是目前我國各高等院校的普遍做法，其實施主要依靠校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，但具體建立校外實訓(xùn)基地卻有著相當(dāng)大的困難，一是外貿(mào)企業(yè)擔(dān)心泄漏其商業(yè)機(jī)密，不愿意接受實學(xué)生深入其生產(chǎn)經(jīng)營活動，另一方面，由于部分學(xué)生專業(yè)知識不扎實，無法真正參與到外貿(mào)企業(yè)的具體生產(chǎn)經(jīng)營活動中，外貿(mào)企業(yè)不愿長期合作。對此，一方面可采用協(xié)議的方式建立一批穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，另一方面也可采用游擊戰(zhàn)的方式建立一批靈活的實訓(xùn)基地。為保證校外實訓(xùn)基地建設(shè)的連貫性，必須加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的管理力度，杜絕學(xué)生實習(xí)期間隨意請假、曠到、怠工等不良行為。
7.努力培養(yǎng)“雙師型”實踐指導(dǎo)教師
學(xué)生技能水平的高低往往與教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)造力密切相關(guān)。因此，建立一支既有國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識，又擁有豐富的一線業(yè)務(wù)能力和管理經(jīng)驗的“雙師型”實踐指導(dǎo)教師的師資隊伍是刻不容緩的問題。鼓勵專業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用業(yè)余時間兼職外貿(mào)企業(yè)，直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)實際操作的方法，既可使專業(yè)教師有機(jī)會將國際經(jīng)貿(mào)理論與實踐相結(jié)合，打破紙上談兵的尷尬局面，又鍛煉了自身的業(yè)務(wù)能力，使教師在講解中有機(jī)地加入切身感受，提高授課的說服力。
8.鼓勵學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)資格證書
加強(qiáng)實踐教學(xué)的目的之一就是便于學(xué)生就業(yè)，而現(xiàn)在許多外貿(mào)企業(yè)招聘員工時都希望新員工擁有專門的職業(yè)上崗證書，如外銷員資格證、報關(guān)員資格證、報檢員資格證、跟單員資格證、國際貨代員資格證等。因此，各高等院?？梢苑e極創(chuàng)造條件并鼓勵學(xué)生利用課余時間考取上述國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的職業(yè)資格證書。
9.將教師的科研成果、課程建設(shè)與實踐教學(xué)相結(jié)合
積極鼓勵專業(yè)教師從事教學(xué)研究改革工作，并不斷把研究成果引入到實踐教學(xué)中去。專業(yè)課程建設(shè)過程中的成果也可與實踐教學(xué)相結(jié)合。如教師利用多媒體授課需要制作課件或網(wǎng)頁，教師可動員、指導(dǎo)有興趣、有能力的學(xué)生一起尋找素材，通過充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，共同完成課件或網(wǎng)頁的制作。
10.運用“走出去、請進(jìn)來”的開放式實踐教學(xué)模式
開放式實踐教學(xué)模式是指不僅僅局限于課堂、實驗室等學(xué)校教育，還應(yīng)該“走出去、請進(jìn)來”?！白叱鋈ァ本褪侵笇嵺`教學(xué)體系中的認(rèn)識實習(xí)和社會調(diào)查，“請進(jìn)來”則是指采用各種方式邀請外貿(mào)業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)或企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來校做報告或講課，介紹世界及國內(nèi)和省市外貿(mào)發(fā)展的狀況、外貿(mào)企業(yè)在激烈的市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗以及外貿(mào)企業(yè)中青年員工的成長過程等內(nèi)容，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得市場競爭的激烈，創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)學(xué)生零距離上崗創(chuàng)造條件。
11.加強(qiáng)實踐教學(xué)質(zhì)量控制
國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程實習(xí)、校內(nèi)學(xué)年實習(xí)、校外畢業(yè)實習(xí)和撰寫畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)可以通過指導(dǎo)教師評分進(jìn)行量化約束；認(rèn)識實習(xí)和社會調(diào)查等環(huán)節(jié)，可運用要求學(xué)生撰寫實習(xí)報告或調(diào)查報告起到約束和管理的作用。
12.組織學(xué)生開展模擬創(chuàng)業(yè)等形式多樣的課外活動
除了根據(jù)教學(xué)計劃完成必要的實踐環(huán)節(jié)外，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展形式多樣的課外活動，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。如模擬創(chuàng)業(yè)活動，即由學(xué)生自己創(chuàng)建其功能與真正的外貿(mào)公司、企業(yè)相似的機(jī)構(gòu)，在教師的指導(dǎo)下，模擬公司的運行和國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)操作，經(jīng)過一段時間后，由專業(yè)教師和有外貿(mào)經(jīng)驗的專業(yè)人士擔(dān)任的評委通過業(yè)績進(jìn)行點評和評判。我校目前創(chuàng)辦的愛維瑪特生物科技（新疆）有限公司充分證明了其可行性。
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一、準(zhǔn)確定位是人才培養(yǎng)的前提
(一)高職教育的人才培養(yǎng)定位
20世紀(jì)90年代中期以來，我國的高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時期，院校數(shù)量和在校生規(guī)模年均遞增速度均在20%以上。2008年我國教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示:全國共有高職高專院校1036所，高等職業(yè)教育招生數(shù)和在校生數(shù)均占高等教育的半壁江山。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，全社會對高職教育的認(rèn)識還遠(yuǎn)未到位，現(xiàn)行的高考制度在政策導(dǎo)向上也輕視高職院校，大部分高中畢業(yè)生選擇高等職業(yè)院校實屬出于無奈，因此，作為高等職業(yè)院校，在人才培養(yǎng)中，如何在”本科壓縮型”和”崗位技能型”中取得平衡，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的提高，還注重學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，是探索高職高專人才培養(yǎng)模式的首要問題。
(二)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是近年來比較熱門的一個專業(yè)，目前，我國設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的高等院校(本科)約380所，設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的高等職業(yè)院校約490所，設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校約510所。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，根據(jù)對相關(guān)用人單位的調(diào)查得知，吸收國際貿(mào)易專業(yè)的用人單位都希望錄用能力強(qiáng)、上手快、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。因此，應(yīng)該以職業(yè)崗位來定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間掌握國際貿(mào)易的基本技能，增強(qiáng)動手能力，縮短上崗周期，并兼顧學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展道路，才能真正增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。該培養(yǎng)目標(biāo)可以簡要概括為:基本知識夠，實踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好，可以直接從事國際商務(wù)的高級應(yīng)用型專門人才。
二、把握市場需求是人才培養(yǎng)的方向
(一)國際貿(mào)易專業(yè)人才需求狀況
加入WTO《新外貿(mào)法》的頒布，都促進(jìn)了我國國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的迅猛增長，從貿(mào)易總量看.2006年我國已成為世界第三大貿(mào)易國，再加上越來越多的跨國公司都選擇來華投資，據(jù)保守估計，在未來幾年內(nèi)，我國需要150一200萬的外貿(mào)人才，而從教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我國每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬人左右，即使全部從事外貿(mào)工作，尚有100多萬人才的巨大缺口。但市場的現(xiàn)實情況卻是，外貿(mào)企業(yè)招工和畢業(yè)生找工作雙難的局面，這就充分說明我國高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生在能力、素質(zhì)上和用人單位的需求存在斷層和偏差。因此，我國引入了“職業(yè)能力本位”的指一導(dǎo)思想，提出以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)活動為導(dǎo)向的教學(xué)改革思路。
(二)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的崗位(群)分析
由表1所示可知，國際貿(mào)易工作崗位的職位能力和素質(zhì)要求可以簡單的表示為:國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識十國際貿(mào)易單證等實務(wù)技能+國際貨運知識十報檢、關(guān)務(wù)知識+相應(yīng)的外語和計算機(jī)操作能力+一定的工作經(jīng)驗十學(xué)歷。
三、教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的手段
(一)教學(xué)模塊是載體
國際貿(mào)易教學(xué)應(yīng)該擺脫原來的”大綱本位”的思想，建立起”以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)體系。綜合考慮職位的具體要求可以將國際貿(mào)易能力分為專業(yè)基礎(chǔ)知識能力、外貿(mào)單證能為和綜合應(yīng)用能力三大模塊。具體見表2所示。
(二)校企合作是趨勢
國內(nèi)外的職業(yè)教育實踐都說明，校企合作是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)的最佳途徑和模式.學(xué)校作為人才的輸送方，企業(yè)作為人才的需求方，只有二者真正接軌，才能保證學(xué)校培養(yǎng)的人才正是企業(yè)所需要的。校企合作中，企業(yè)可參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定，教材(尤其是實訓(xùn)教材)的編寫，擔(dān)任實驗及部分實踐性強(qiáng)的課程的教授，提供實習(xí)機(jī)會等:校方也可指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)實踐，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。
(三)面向雙證是關(guān)鍵
由于財經(jīng)類專業(yè)實施資格證書制度的范圍較廣，與財經(jīng)類專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)齊全，因此職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入院校專業(yè)教學(xué)計劃的可操作性較強(qiáng)。與國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證書主要如表3所示，各?？筛鶕?jù)實際情況，采用必修課和選修課相結(jié)合的方式，推行”雙證課程”，即將職業(yè)資格證書的獲取與學(xué)校的日常教學(xué)、考核結(jié)合起來，使學(xué)生在不延長學(xué)制的情況下，同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。
(四)加強(qiáng)實訓(xùn)是突破
實驗實訓(xùn)模式的改革既是技能人才培養(yǎng)模式的亮點，也是突破點，更是難點。具體而言，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)體系應(yīng)由課堂實踐教學(xué)、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練和校外實訓(xùn)基地實習(xí)，以及開展豐富多彩的課外社會實踐活動四大塊組成。
1、課堂實踐教學(xué)。因課程而異，可以通過設(shè)計情景模擬、角色扮演、分組討論、讀書報告等形式，結(jié)合真實案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實踐動手能力。
2、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練。依靠專業(yè)實驗室和教學(xué)軟件，構(gòu)建”國際貿(mào)易模擬實習(xí)平臺“外貿(mào)單證制作平臺”、”外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)”、’.進(jìn)出口實務(wù)操作題庫”等仿真模擬實訓(xùn)，使學(xué)生熟悉國際貿(mào)易流程和一系列進(jìn)出口單證的繕制和修改以及海關(guān)、銀行、貨運、船運公司、保險公司、商檢部門等在國際貿(mào)易中所扮演的角色和職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生勝任國際商務(wù)各崗位的職業(yè)能力。
3、課外社會實踐活動。課外實踐性教學(xué)旨在通過一定的實踐活動，例如通過舉辦英語技能大賽，商務(wù)談判大賽等以及鼓勵學(xué)生積極參與社會調(diào)查，撰寫實踐報告等形式，幫助學(xué)生將課堂、校內(nèi)、課本上所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會需要的綜合能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步完善，也是幫助學(xué)生明確其未來職業(yè)選擇的有效途徑.
教研室是一個最基層的教學(xué)單元，是日常教學(xué)工作的直接監(jiān)督和管理單位，是教學(xué)研究的直接組織和實踐單位，也是學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展計劃的重要執(zhí)行單位。教研室所屬成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和晉升，教研室所轄專業(yè)和課程的改革發(fā)展，配套實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和場所的改善，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)情況調(diào)查，都可以進(jìn)入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長期性的，沒有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃和正確的思路，難以充分發(fā)揮教研室的基層推動作用。因此，教研室工作思路正確與否將會直接影響到學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。
本文以國際貿(mào)易教研室為例，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)管理三項教研室常規(guī)工作的開展為切人點，簡要論述了教研室在調(diào)動教師積極性，提高教師思想認(rèn)識，增強(qiáng)教師素質(zhì)，建設(shè)精品課程，建設(shè)精品專業(yè)，改善實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境等方面的工作思路。
1教研室課程建設(shè)的工作思路
課程建設(shè)是教研室的一項具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨的課程，而是指教研室所屬專業(yè)的所有專業(yè)課程。這些課程分為兩個部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設(shè)具有很好的示范和帶動作用，輔助部分課程的建設(shè)能夠較好的突出專業(yè)特色。教研室可以為每一門專業(yè)課程安排一名課程負(fù)責(zé)人，相同課程的教師組成一個課程建設(shè)小組，以核心部分課程的建設(shè)為重點，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動員教研室所有相關(guān)教師都參與到精品課程的建設(shè)中來，以點帶面，建設(shè)好核心部分的專業(yè)課程，進(jìn)而帶動輔助部分的課程建設(shè)，逐漸形成一批有實力、有高職特點的優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。
就國際貿(mào)易教研室而言，教研室所屬的專業(yè)主要是“國際貿(mào)易實務(wù)”專業(yè)，這個專業(yè)的核心課程有《國際貿(mào)易實務(wù)》《國際商務(wù)單證實務(wù)》《外貿(mào)函電》；輔助課程有《通關(guān)實務(wù)》《商檢實務(wù)》《貨運實務(wù)》《跟單實務(wù)》《商務(wù)談判》《電子商務(wù)》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個外貿(mào)業(yè)務(wù)員必須掌握的職業(yè)知識，其他的課程只需要一個剛走上工作崗位的外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本了解。在這些課程中，《國際貿(mào)易實務(wù)》是具有提綱挈領(lǐng)作用的課程，它的建設(shè)成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)過程中教研室應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：
1．1注重課程內(nèi)涵建設(shè)，凸顯精品課示范地位
精品課的建設(shè)是示范性建設(shè)，尤其應(yīng)當(dāng)注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，教研室可以通過定期和不定期的教研活動，組織教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納引進(jìn)先進(jìn)高職課程開發(fā)理念，努力突出課程的高職特色，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊伍和實踐條件5個方面加大內(nèi)涵建設(shè)力度。
可以把《國際貿(mào)易實務(wù)》精品課的建設(shè)作為試點，努力在課程定位、課程對應(yīng)的典型工作任務(wù)分析和提煉、課程學(xué)習(xí)任務(wù)體系構(gòu)建、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式的改革上做出一些成績。注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師“雙師素質(zhì)”提高，基于外貿(mào)工作過程設(shè)置課程教學(xué)模塊，合理調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的支撐關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一致性，豐富有高職特色的教學(xué)方法，深入探索并實踐“工學(xué)結(jié)合”的高職課程開發(fā)模式，改善實踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，在校企合作等方面實現(xiàn)突破，豐富《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的內(nèi)涵，奠定課程的示范地位。
1．2注重在課程改革中提高隊伍的教改水平。建立團(tuán)隊教研室
教研室可以借課程改革與建設(shè)這個契機(jī)，利用“大教研”的理念，建立團(tuán)隊教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發(fā)方面的教學(xué)研討，鼓勵教研室老師廣泛涉獵各高職教學(xué)專家有關(guān)課程開發(fā)的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網(wǎng)站，在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上加深教研室教師在課程開發(fā)建設(shè)理念上的認(rèn)識，探索高職課程開發(fā)先進(jìn)理念的推廣應(yīng)用辦法，提高教學(xué)改革實踐的質(zhì)量。
在國際貿(mào)易教研室，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程已有省級精品課和國家級精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)、基于工作過程的教學(xué)設(shè)計、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合自己的實際情況開展外貿(mào)類課程的教改科研，并鼓勵教師在實踐中檢驗和運用，并及時申報優(yōu)秀的教學(xué)科研成果。
2教研室專業(yè)建設(shè)的工作思路
專業(yè)建設(shè)是教研室的另一項重要工作。教研室在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)時刻結(jié)合人才的需求標(biāo)準(zhǔn)把握專業(yè)的發(fā)展方向，注重通過交流合作理順專業(yè)發(fā)展思路，注重專業(yè)課程體系的科學(xué)性，注重職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性和針對性，注重專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的有效性。以國際貿(mào)易教研室為例，具體來講應(yīng)當(dāng)注意：
2．1基于工作領(lǐng)域設(shè)計人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)市場需求適時調(diào)整
外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的，新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)都是國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)建設(shè)的參考因素。專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時調(diào)整上。
教研室要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業(yè)的最新動向，除此之外，還要邀請行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與教研室的相關(guān)教師座談，了解行業(yè)對外貿(mào)人才的最新需求標(biāo)準(zhǔn)，開展專業(yè)建設(shè)研討會，在分析外貿(mào)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系，優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實際調(diào)整專業(yè)核心課程的課時設(shè)置、學(xué)期安排、實訓(xùn)安排和考試安排，逐步形成基于工作領(lǐng)域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前人才需求新標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。2．2能力培養(yǎng)靠實訓(xùn)，實訓(xùn)環(huán)境可模擬，循序漸進(jìn)引入真實實訓(xùn)環(huán)境
教研室要把“如何強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專業(yè)建設(shè)的重要課題。外貿(mào)工作是一個操作性較強(qiáng)的工作，學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實習(xí)實訓(xùn)，因此實習(xí)實訓(xùn)建設(shè)是對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。
教研室在提高實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量上有3個方面的工作：首先是實習(xí)實訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，其次是實習(xí)實訓(xùn)的模式設(shè)計，最后是實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。其中，實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境是關(guān)鍵，不同的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，實訓(xùn)的模式和人員安排各不一樣。
高職教學(xué)提倡采用工學(xué)結(jié)合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大，目前國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學(xué)生校外實訓(xùn)效果不穩(wěn)定的情況還很普遍，教學(xué)改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內(nèi)營造模擬外貿(mào)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，聘請有多年工作經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師的辦法，縮小模擬實習(xí)實訓(xùn)與真實工作的差距。因此，教研室應(yīng)當(dāng)注重從實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)上彌補實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上的不足，大力吸納企業(yè)的工作人員參與專業(yè)的實踐教學(xué)。與此同時還要繼續(xù)深入校企合作，循序漸進(jìn)地引入真實實訓(xùn)環(huán)境，尋求在實訓(xùn)環(huán)境上的新突破，以進(jìn)一步提升實踐教學(xué)的層次。
3教研室日常教學(xué)管理工作思路
由于高校教師在職稱評聘上偏重論文和科研成果，對教學(xué)上的“硬性”要求在執(zhí)行過程中“偏軟”，導(dǎo)致高校教師普遍存在科研強(qiáng)、教學(xué)弱的失衡狀態(tài)。針對這一問題，教研室應(yīng)采用引導(dǎo)、監(jiān)督與激勵相結(jié)合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導(dǎo)向，以爭取最大的個體滿意度為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)把個人的綜合表現(xiàn)與職稱評聘掛鉤，既促進(jìn)教研科研，又能保證日常教學(xué)工作的質(zhì)量。
3．1制定學(xué)期教學(xué)任務(wù)整體方案，實現(xiàn)教師相互配合。課程相互支撐
每一學(xué)期的課程都是人才培養(yǎng)方案中的重要部分，它與前后學(xué)期的課程是有聯(lián)系的，無論是在內(nèi)容上、課程類別上，還是在職業(yè)能力培養(yǎng)的階段上都是有銜接的。教研室要引導(dǎo)教師們處理好這個問題，在每學(xué)期開始，可就本學(xué)期的課程進(jìn)行一個基本的分析歸納，然后制定一個教研室教師相互配合完成教學(xué)任務(wù)的整體方案，在方案中要明確關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的教學(xué)側(cè)重點，教學(xué)方法上的互補操作辦法等。
例如在國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的課程中，《國際貿(mào)易實務(wù)》《國際商務(wù)單證實務(wù)》《國際結(jié)算》《外貿(mào)函電》等課程中就有重合的內(nèi)容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復(fù)講解課程中的相同內(nèi)容，而導(dǎo)致課程側(cè)重點不突出，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)期之初組織相關(guān)任課教師集中研討以明確課程的銜接關(guān)系和支撐關(guān)系，讓學(xué)生在上課時能夠感受到教學(xué)的嚴(yán)密性，幫助學(xué)生建立清晰的專業(yè)知識體系，更好地完成專業(yè)全程計劃的任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
