時間：2023-01-21 08:39:46
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首先請允許我代表全體師生，對你們一年來的辛勤勞動表示衷心的感謝！
一年來，你們肩負(fù)重任，遠(yuǎn)離親人朋友，義無反顧來到我們這貧困的縣城學(xué)校，從繁華的都市到簡陋的縣城，你們克服了生活不便和重重困難，把一顆顆火熱的心撲在山區(qū)教育事業(yè)上，你們先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)水平值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，你們甘于奉獻(xiàn)、樂于到山區(qū)支教的精神更值得我們學(xué)習(xí)和尊敬！感謝你們?yōu)榻逃虒W(xué)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。
回顧一年的光陰，那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，猶如電影般浮現(xiàn)腦海，令我心潮澎湃，百感交集。
忘不了和你們共事的日日夜夜，——當(dāng)你們認(rèn)真鉆研教材，甚至備課到深夜的時候我們看到了敬業(yè)；當(dāng)你們穿梭于各年級聽課的時候，我們看到了學(xué)習(xí)；當(dāng)你們在教研會上發(fā)表見解的時候，我們看到了坦誠；當(dāng)你們上示范課的時候，我看到了水準(zhǔn)。這樣的365個日日夜夜，讓我們城關(guān)小學(xué)的全體老師受益匪淺，在你們潛移默化的感染下，老師們的教育觀念在不斷更新，教學(xué)水平在不斷提高，可以說你們支教老師功不可沒！
讓我們心存感激的不只是提高了教學(xué)理念與質(zhì)量，更讓人敬佩的是你們那高尚的品德。你們把這里的每一個孩子當(dāng)成自己的孩子，課后，不辭辛苦走進(jìn)農(nóng)家，和家長親切交談，走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，關(guān)注孩子成長環(huán)境，捐助各種學(xué)習(xí)用品，衣物和生活用品，無私的伸出援手，奉獻(xiàn)愛心，真真切切把你們的愛播撒在每一個孩子的心坎里。你們的深情厚誼不但贏得上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識，更贏得家長和群眾的尊重和愛戴。
我相信，歷史會記住你們，城小會記住你們，這里的每一個孩子會記住你們?！疤煜聸]有不散的宴席”，既然擋不住你們離別的腳步，就讓這難忘的365個日子，成為你我永恒的記憶！讓江河般的情感永遠(yuǎn)澎湃在你我心田，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我真心希望并完全相信兩位老師回到自己的工作崗位后仍然會一如既往地關(guān)心和支持城關(guān)小學(xué)的教育事業(yè)，希望你們記得城關(guān)小學(xué)是你們第二個故鄉(xiāng)，希望你們永遠(yuǎn)記得，這片土地上，有想念你們的最忠實(shí)的朋友。
在這半年里，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在大家的支持與協(xié)助下，我們圓滿地完成了支教任務(wù)，我們得到了學(xué)習(xí)，得到了鍛練，得到了體驗(yàn)，收獲沉甸甸。此時，心中有萬語千言，今天我只說三點(diǎn)：
一是，我們看到了農(nóng)村教師的艱辛：上班路途遙遠(yuǎn)，一出來就是一天，風(fēng)雨交加，冰雪嚴(yán)寒，從不晚點(diǎn)。條件艱苦，但每個人毫無怨言，干得熱火朝天。
二是我們目睹了大張小學(xué)教師的奉獻(xiàn)：班主任每天7：30到校上自習(xí)，從不拖延，可能早晨不到7點(diǎn)都已走出家門把路趕。中午飯后有的老師又給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，在默默的奉獻(xiàn)。校長在這段期間工作更是辛苦，每天早早來到學(xué)校，到了晚上還要在學(xué)校里加班到很晚，很多老師都走了，校長也堅守在工作崗位上，任勞任怨，一切為了大張的明天更美好。假期里也能看見校長忙碌的身影，看看大張的教學(xué)樓，再看看大張的校里校外，一切是那么的規(guī)范整潔衛(wèi)生，這難道不是為了學(xué)校發(fā)展而甘愿奉獻(xiàn)？期間舉行的科技節(jié)、文藝節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動，校長那忙碌的身影依稀還存在我眼前，所有的老師也是兢兢業(yè)業(yè)，事必躬親，為這些活動的順利開展做出了巨大的貢獻(xiàn)。臨近期末的幾天，天上烈日炎炎，地上燥熱得要冒煙，可教室里，堂堂復(fù)習(xí)課教師都有板有眼，誰都不怠慢。因?yàn)榇蠹抑?，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。多么可敬的老師，多么可敬的領(lǐng)導(dǎo)，讓我感慨萬千……，一樁樁，一件件，說也說不完。
三是學(xué)校里的每個人都給我們留下印象，真是可圈可點(diǎn)。一年級的于老師，工作踏實(shí)認(rèn)真，對待學(xué)生非常耐心，人十分和藹可親，寫了一手好字。體育老師孟老師，天天早早地來到學(xué)校，為學(xué)生早早的打開學(xué)校大門，讓早來的學(xué)生打掃衛(wèi)生，督促學(xué)生早讀，體育課上也是仔仔細(xì)細(xì)，嚴(yán)把安全關(guān)，在他的帶領(lǐng)下，大張的學(xué)生們個個生龍活虎，身強(qiáng)體壯。三年級的賈老師，本該是退休的年紀(jì)了，身體雖有不適，但是仍然堅守在教育第一戰(zhàn)線上，上課時字正腔圓，我在辦公室都能聽見她那擲地有聲的講課聲，真是讓我刮目想看。還有四年級的孫老師，也是寫了一手好字，聽他的讀書交流會的課時，就感覺到孫老師的博學(xué)多才，循循善誘，真不愧是一位合格的人民教師。五年級的趙老師，也是一大把年紀(jì)了，但也能夠嚴(yán)于律己，寬以待人，不管是教學(xué)工作還是學(xué)校工作，安排的是井井有條，不得不讓我們佩服。六年級的張老師，對待自己和學(xué)生都非常嚴(yán)格，在她的嚴(yán)格要求和精湛的教學(xué)技巧下，全校的英語成績總是一年更比一年好，她是我最敬佩的老師，祝愿您在以后的教學(xué)中工作順利，萬事如意。還有和藹可親，平易近人的汝老師，總是給予我們支教生及時的幫助和指導(dǎo)，心里十分感謝您。
各位老師和同學(xué)，半年的支教時間是短暫的，收獲是沉甸甸的，結(jié)實(shí)了這么多朋友，學(xué)習(xí)了這么多美德，這是一筆多么寶貴的財富，它將令我們終生享用。
靜謐的天空，每顆星都有自己的軌跡；火熱的校園，每個人都有自己的位置。我們知道大家不愛說豪言壯語，大家在各自的崗位用行動詮釋著盡職盡責(zé)、盡心盡力。學(xué)校正在全力演奏著“教書育人主題曲”。
我相信“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”是我們大張小學(xué)教師的共同心聲。有這樣敬業(yè)多才的教師隊伍，有這樣團(tuán)結(jié)進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，我們大張小學(xué)一定會走向新的成功！
有朝一日再相會，我們舉杯同慶！
我來自*****小學(xué)，非常榮幸能夠作為實(shí)習(xí)支教受援學(xué)校的代表來這里歡迎大家。
首先，非常感謝教育局和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，組織安排一批又一批的大學(xué)生奔赴農(nóng)村教育一線，為農(nóng)村教育帶來了青春與活力，改善了農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱的困境。其次要感謝曾經(jīng)參與支教和即將參與支教的同學(xué)們，用你們的聰明才智，點(diǎn)燃了農(nóng)村孩子渴求知識與成長的夢想。
對每一批次的支教實(shí)習(xí)生，我們都非常珍重，也竭盡我們的所能，保障同學(xué)們在學(xué)校里正常的工作和生活。來到我們學(xué)校，我既是你們的校長，也是你們的家長，你們的人身安全，你們的衣食住行，你們的教學(xué)成長，我都會牽掛于心。
以我們?yōu)槔?，學(xué)校通過自身的努力，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績，也就贏得了周邊村民的尊崇，在他們的認(rèn)識里，學(xué)校的校園，閑雜人員是不能夠隨便進(jìn)入的，這就為保障同學(xué)們的居住安全贏得了廣泛的群眾基礎(chǔ)。學(xué)校的鄰居，我把他也發(fā)展成為學(xué)校安全的守護(hù)者。占地十多畝的校園，安裝有26個高清網(wǎng)絡(luò)攝像頭，實(shí)現(xiàn)了校園區(qū)域全覆蓋，形成了強(qiáng)大的震懾作用。按照領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們?yōu)槊恳慌蔚膶?shí)習(xí)生購買人身意外保險。我深知，大家在校的人身安全，才是支教生活中最重要的。
為了讓同學(xué)們安居樂業(yè)，我專門裝修了一間辦公室，放置了雙層床，安裝了空調(diào)，盡量讓大家有一個相對舒適的生活環(huán)境。學(xué)校里有全套的生活用具，同學(xué)們一到校，我就會先行購置米、面、油等生活用品，并支付首次的生活費(fèi)，此后，只要我的工資到賬了，你們的生活費(fèi)也就來了。我也殷切希望，同學(xué)們能夠利用支教生活的這段時間，練就一手好廚藝，它不僅是最基本的生存技能，還是提高生活質(zhì)量和品位的才藝。
在工作中，你的搭檔老師，既是你教育教學(xué)的引領(lǐng)者，也是你學(xué)習(xí)生活的幫手，對你們工作生活的傳、幫、帶，就是他們學(xué)校工作的重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，同學(xué)們要跟你們的幫教老師多溝通，多學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。
這次法制教育專題會，王所長列舉了許多案例，用活生生的事實(shí)，給我們敲響了警鐘。這些犯法的人員，在他們年輕的時候也曾有過學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，有過美好的童年。美好的理想也曾在心中扎過根，他們也有過上大學(xué)，為祖國、為人民做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向和理想。但是，由于他們平時放松了對自己的嚴(yán)格要求，在青少年時期從違反學(xué)校規(guī)章制度小打小鬧，不拘小節(jié)和違反《中小學(xué)日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》開始，逐步由違反紀(jì)律而走上了違法犯罪的道路，受到了法律的懲處，給社會帶來了危害，給家庭帶來了恥辱，也給自己帶來了終生的悔恨，可以說教訓(xùn)是沉痛的，也是發(fā)人深省的。王所長所列舉的這些案例，無疑都是血淋淋的，這些犯案人員所走過的彎路，以及他們犯罪的起因，給我們以警示，都是非常沉痛的教訓(xùn)。同學(xué)們，認(rèn)真的想一想，今天，我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，為我們今后的成長創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)條件，平時有父母的衣食之奉，老師的諄諄教誨，機(jī)會難得，來之不易，大家不要辜負(fù)了父母“望子成龍、望女成鳳”的那種期盼之情，不能辜負(fù)了老師對你們的培養(yǎng)，更不要辜負(fù)了國家和人民寄予你們的厚望。只有珍惜今天，努力學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，奮發(fā)向上，才能談得上對得起國家，對得起人民，對得起老師，對得起養(yǎng)育自己的雙親......
從近段情況看，學(xué)校雖然加強(qiáng)了規(guī)范化管理，制定了各項規(guī)章制度，而且德育處狠抓了常規(guī)管理，加大了檢查力度，對同學(xué)們的日常行為進(jìn)行督促檢查，目的是為了創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓同學(xué)們舒心的學(xué)習(xí)。學(xué)校的校風(fēng)校貌也因此而發(fā)生了根本性的變化，絕大多數(shù)同學(xué)嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，體現(xiàn)了良好的紀(jì)律性和良好的道德品行，為我校的振興和良好校風(fēng)的形成，作出了積極的貢獻(xiàn)。但是，也有少數(shù)同學(xué)的所作所為，是不盡如人意的，與學(xué)校的規(guī)章制度是背道而馳的，與《中學(xué)生守則》、《日常行為進(jìn)行規(guī)范》是相違背的，如不及時糾正自己的錯誤行為，很可能就會走上違法犯罪的道路。其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、有些同學(xué)組織紀(jì)律渙散，遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，有些同學(xué)在別人上課期間，他卻在球場上打球，或者到校外玩耍，不僅耽誤了自己的學(xué)業(yè)，也影響了別人的學(xué)習(xí)，影響了班集體的榮譽(yù)。
2、有的同學(xué)沾染了一些壞的習(xí)氣，吸煙喝酒，有的經(jīng)常泡網(wǎng)吧，不僅降低了自己的形象，也增加了家庭的負(fù)擔(dān)，敗壞了學(xué)校的聲譽(yù)。這是中學(xué)生守則絕不允許的。
3、有的同學(xué)個人義氣嚴(yán)重，拉幫結(jié)伙，打架斗毆，動輒出手，結(jié)伙打群架，傷害了同學(xué)感情，影響了團(tuán)結(jié)，嚴(yán)重的還同社會上的一些不良青年打得火熱，勾結(jié)外來人員，來校尋釁滋事，影響了正常的教學(xué)秩序，造成了很壞的影響。
4、有的同學(xué)貪圖安逸，平時學(xué)習(xí)不努力，缺乏勤奮學(xué)習(xí)的意志，刻苦程度差，不愿動一下腦筋，不肯下一點(diǎn)氣力，課上不認(rèn)真聽講，課下抄襲別人的作業(yè)，到考試時只好弄虛作假，想方設(shè)法作弊，甚至雇人替考。有的缺乏辨別是非的能力，明知違紀(jì)，卻一意孤行。
5、有的同學(xué)見財生心，見物生意，看到別人的東西就眼紅，有小偷小摸現(xiàn)象，這種見利忘義的行為，看起來是一樁小事，但有沒有想到過自己這樣做既違犯了法律法規(guī)，又傷害了別人，于法于情都應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)。
6、有的同學(xué)不愛護(hù)公共財物，不珍惜別人的勞動成果，不愛護(hù)我們的校園環(huán)境，如打壞門窗玻璃，破壞校園內(nèi)的公用電話設(shè)施，攀折花草樹木，在墻壁上亂涂亂畫等等。
7、有的同學(xué)，不能正確辨別美與丑，追求低級趣味，穿奇裝異服，染發(fā)戴首飾，留怪發(fā)型，自以為風(fēng)光得意，瀟灑得很，實(shí)際上精神上空虛得很;有的張口污言穢語，對他人造成傷害，這是文明的學(xué)校所不能容許的。
8、有的同學(xué)違反《中學(xué)生守則》，不能正確處理好男女同學(xué)之間的關(guān)系，不知什么是友情，什么是愛情，過早地陷入早戀的漩渦，以至于心猿意馬，恍恍惚惚，不是把主要精力用在學(xué)習(xí)上，而是沉醉在這些烏七八糟的交際中，分不清輕重，影響了學(xué)習(xí)，更影響了自己的前途。這方面沉痛的教訓(xùn)是很多的，等到以后后悔就來不及了。
9、有的同學(xué)不尊重師長，因?yàn)槔蠋煿芙虈?yán)格，就背后對老師指指點(diǎn)點(diǎn)，說三道四，謾罵侮辱，甚至與老師公開頂對，不服從管理，逆反心理嚴(yán)重;有的同學(xué)不能做到勤儉節(jié)約，隨便浪費(fèi)水電，特別是浪費(fèi)錢財，凡此種種，不再一一列舉。
一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。我明白教師的苦與累、平凡與無私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無悔于自己的選擇！我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心！面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，讓我們用愛托起明天的太陽。
二、我有較為扎實(shí)的實(shí)踐知識。自參加工作以來，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰(zhàn)，不斷地豐富自己、提高自己。由此堅信我對生活英語組組長的教學(xué)工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強(qiáng)的工作能力。并在實(shí)踐中也積累一些經(jīng)驗(yàn)。我深知生活英語組組長教育工作在幼兒成長歷程中的地位和作用，同時在實(shí)踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語組組長要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準(zhǔn)則。我踏實(shí)工作，關(guān)愛幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣，在工作中我關(guān)心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會及時進(jìn)行電話詢問家長孩子的身體情況，提高我們班級幼兒出勤率。
四、我具有奉獻(xiàn)精神。如只要園內(nèi)有事，我能自覺地留下來加班，同事有事或有困難時我也能及時頂上，并有質(zhì)量地完成各項工作任務(wù)。服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。
五、如果我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。
1、更加科學(xué)規(guī)范地做好日常班級管理工作根據(jù)實(shí)際情況，在適合幼兒年齡特點(diǎn)的前提下，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項教學(xué)常規(guī)工作及做好保教工作，解決家長的后顧之優(yōu)。
2、根據(jù)自身的教學(xué)長處將足健及科學(xué)認(rèn)讀落實(shí)到幼兒的各項活動中，設(shè)計并開展豐富的一系列實(shí)踐活動，突顯震幼園本課程特色。
3、加強(qiáng)個人修養(yǎng)，練好基本功。加強(qiáng)自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護(hù)幼兒園良好形象，努力調(diào)動孩子們主動發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。:
六、如果我能夠通過競爭上崗，我會做到
1、負(fù)責(zé)本級部各項工作的組織和實(shí)施。協(xié)調(diào)好班組之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)全組成員努力開展保教工作。
2、以身作則，在全組樹立正氣，獨(dú)立有創(chuàng)意的開展班組工作。
3、及時與本組各班教師保育員交流溝通，發(fā)現(xiàn)需求和問題及時向園領(lǐng)導(dǎo)反映，積極提出研究建議。
4、在工作需要時協(xié)調(diào)組內(nèi)人員的工作安排及同事關(guān)系，協(xié)助園長做好組內(nèi)人員的思想工作，確保教育教學(xué)工作的順利完成。
前言
高職院校長期肩負(fù)專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬排嘤氖姑绕涫莾?nèi)部法制教育，一旦出現(xiàn)任何紕漏，都將直接約束學(xué)生法律素質(zhì)水準(zhǔn)。步入新世紀(jì)以來，我國已經(jīng)針對高職院校傳統(tǒng)思政教育課程加以系統(tǒng)化改進(jìn)，思政和法律基礎(chǔ)課程得以有機(jī)融合。可透過實(shí)效性角度觀察界定，高職院校學(xué)生法律素質(zhì)強(qiáng)化工作并未引起全方位關(guān)注，而模擬法庭教學(xué)模式作為理論灌輸和實(shí)踐訓(xùn)練細(xì)致融合的產(chǎn)物，對于高職生科學(xué)性法律意識培養(yǎng)、綜合性法律素質(zhì)調(diào)整，往往產(chǎn)生較為強(qiáng)勁的支持保障功能。主動進(jìn)行模擬法庭教學(xué)模式在高職院校法制教育中的設(shè)計應(yīng)用方案探討，勢必令高職院校法制教育質(zhì)量順勢提升至更高等級層次。
一、在高職院校法制教育中沿用模擬法庭教學(xué)模式的必要性論述
（一）高職院校法制教育質(zhì)量提升方面
盡管說我國高職院校的使命，是為社會培養(yǎng)供應(yīng)合理數(shù)量的素質(zhì)、技能兼?zhèn)湫腿瞬?，但?shí)際上目前高職院校發(fā)展實(shí)況已經(jīng)和社會規(guī)范訴求產(chǎn)生嚴(yán)重沖突跡象，最終高職生就業(yè)前景也勢必不夠理想。其核心原委在于教學(xué)質(zhì)量的偏差，許多高職院校法制教學(xué)中始終沿用傳統(tǒng)鴨架式灌輸手法，不能更好地反映現(xiàn)實(shí)，最終實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)自然不能系統(tǒng)化貫徹。而法制教育本身注重實(shí)踐性，因此需要借助模擬法庭教學(xué)引導(dǎo)模式開辟全新思路基礎(chǔ)上，令教師課程創(chuàng)新和傳授質(zhì)量發(fā)生本質(zhì)性變化，進(jìn)一步輔助廣大師生精確化掌握社會需求，保證和時展步伐的貼合性。
（二）學(xué)生法制專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)道德素質(zhì)改善方面
第一，模擬法庭教學(xué)方式能夠全面提升高職生對法制課程的感知研習(xí)興致。事實(shí)證明，此類教學(xué)方式能夠進(jìn)一步激活高職生群體主觀能動性，令他們在法庭模擬演練中明確個人職責(zé)，積極地透過網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜集和整理關(guān)鍵性材料，令自身法制知識結(jié)構(gòu)得以有機(jī)修繕，至此真正過渡成為課堂的主人。
第二，模擬法庭教學(xué)模式能夠加快法制教育理論和實(shí)踐應(yīng)用的融合進(jìn)度。高職生在進(jìn)行多元化模擬法庭教學(xué)活動中，必粗要將自身已學(xué)知識靈活地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，結(jié)合個人思維創(chuàng)新和生活化經(jīng)驗(yàn)，逐步拆解驗(yàn)證各類案情細(xì)節(jié)，令高職生至此真正系統(tǒng)化地掌握司法審批的整個工序流程，將學(xué)校不曾涉獵的知識加以靈活地吸納內(nèi)化。
二、模擬法庭教學(xué)模式在高職院校法制教育中細(xì)致化貫穿的實(shí)踐細(xì)節(jié)解析
（一）模擬法庭教學(xué)空間的精確化構(gòu)建
(一)市場需求調(diào)研滯后,盲目開設(shè)法學(xué)專業(yè)。近幾年來,在國家重視和大力發(fā)展高等職業(yè)教育的利好形勢下,高等職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展,許多中專學(xué)校升格為高職學(xué)院。但是在對法律專業(yè)人才市場需求調(diào)研滯后,尤其對本省及周邊省份法律職業(yè)人才需求狀況和職業(yè)崗位(群)情況不了解,有的甚至根本沒有調(diào)研,許多高職院校為擴(kuò)大規(guī)模,辦學(xué)條件欠缺的情況下一哄而上強(qiáng)行開設(shè)法學(xué)專業(yè),盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。表面上生源數(shù)量的急增,帶來短期經(jīng)濟(jì)效益,但是這種做法無異于飲鳩止渴,勢必造成生源的質(zhì)量的下滑,就業(yè)優(yōu)勢銳減,無法適應(yīng)激烈社會競爭。/學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是指依據(jù)國家教育主管部門所提供的專業(yè)目錄,以及根據(jù)社會需求和自身條件,開設(shè)專業(yè)和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的過程。專業(yè)設(shè)置是否科學(xué)合理,是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,辦學(xué)效益,滿足社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)校自身能否生存發(fā)展的基本保障。0〔1〕學(xué)院在開設(shè)專業(yè)時,應(yīng)當(dāng)要考慮專業(yè)教育供給與市場需求的平衡,專業(yè)設(shè)置得好的目標(biāo)是要做到/進(jìn)口熱,中間順,出口暢0,是將學(xué)生的需求、學(xué)校的需求和社會的需求三者有機(jī)地結(jié)合起來。
(二)高職法學(xué)教育中處處打著本科教育的烙印,培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。法學(xué)教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)法律人才的重任,法學(xué)教育不僅要培養(yǎng)法律研究型人才,同時要培養(yǎng)大量的實(shí)用型操作人才。創(chuàng)建培養(yǎng)實(shí)用型人才的高職法學(xué)教育模式,理應(yīng)成為當(dāng)前高職法學(xué)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前,我國高職法學(xué)教育剛剛起步,沒有成形的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,對法律職業(yè)崗位或崗位群及工作流程不了解,制定不出符合自身條件和社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,因此普遍參照或照搬教育部編寫的5普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹6中的要求作為高職法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),如/本專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向,堅持工學(xué)結(jié)合,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,能夠從事政法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所、公司、企業(yè)和其它部門的法律實(shí)際工作的高技能應(yīng)用型人才。通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生在掌握國有關(guān)法律的基本理論和基本知識,熟悉黨和國家的方針、政策及主要法律的同時,又具備從事法律工作所必需的法律運(yùn)用、案件辦理、合同談判、處理糾紛、社會公關(guān)、調(diào)解矛盾等多項技能,能勝任用人單位對法律事務(wù)工作的要求。0這必然會落入本科院校培養(yǎng)模式的窠囿,失去了自身的特色和優(yōu)勢,成為本科法學(xué)教育的附庸,最終被其淘汰。
(三)高職生源的素質(zhì)相對偏低是制約法學(xué)教
育的瓶頸。目前,高職院校的學(xué)制分兩種:一是五年一慣制,生源主要是初中畢業(yè)生。據(jù)了解,在所有的高職院校五年制的學(xué)生幾乎成了/素質(zhì)差,學(xué)風(fēng)差,紀(jì)律差0的代名詞。少部分學(xué)生臨近畢業(yè),甚至有幾十門課程需補(bǔ)考,質(zhì)量是可想而知了。二是三年制或兩年制,生源主要是高中畢業(yè)生。這一部分學(xué)生的素質(zhì)雖然好于五年制的,但就目前錄取的分?jǐn)?shù)線來看,大多在200至450分之間,從整體來看,生源質(zhì)量也好不到哪里。而生源質(zhì)量的高低嚴(yán)重影響法學(xué)教育效果的好壞,有如麻布袋子繡花,出不了好作品。因?yàn)榉陕殬I(yè)需要的是信仰、倫理、心智、法律理論都較完善的人。法律職業(yè)是社會精英擔(dān)任的職業(yè),法學(xué)教育是精英教育,是針對法律人才的素質(zhì)要求進(jìn)行的教育,這種教育的內(nèi)容包括法律信仰、道德、人文精神、專業(yè)知識和理論、心理素質(zhì)以及行為方式等。
(四)當(dāng)前高職院校法學(xué)專業(yè)雖然經(jīng)過了幾年的發(fā)展,在各方面有了較大的改善,但是師資力量仍較為單薄,教學(xué)設(shè)施和手段也落后,教學(xué)規(guī)模尚未成形,教學(xué)內(nèi)容理論化過強(qiáng),,較之普通高校有著較大的差距。
二、對我國高職法學(xué)教育的層次定位的思考
教育層次定位準(zhǔn)確與否,是學(xué)校發(fā)展的前提。目前我國高等學(xué)校辦學(xué)層次大體分為研究型、教學(xué)研究型和技術(shù)應(yīng)用型。高職院校的辦學(xué)層次是處于技術(shù)應(yīng)用型這個層次。
(一)高職法學(xué)教育首先是高等教育
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。0〔2〕因此,高職法學(xué)教育應(yīng)屬于高等教育的范疇,是國家整個教育發(fā)展體系和創(chuàng)新體系的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型實(shí)用法律人才的重要使命。
(二)高職法學(xué)教育是職業(yè)教育,主要任務(wù)是培養(yǎng)
應(yīng)用型法律職業(yè)人才從根本上講,法律職業(yè)決定了法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式,決定了法學(xué)教育的布局結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次,決定了法學(xué)教育改革發(fā)展的方向和內(nèi)在動力。從事法律的人員一般有三類:一是應(yīng)用類法律人才,主要指律師、法官和檢察官;二是學(xué)術(shù)類法律人才,主要指法律教師和法學(xué)研究人員;三是指法律輔助類技術(shù)應(yīng)用人才,主要指助理律師、助理法官和助理檢察官,書記官、還包括仲裁員、公證員、人民調(diào)解員等。筆者認(rèn)為,高職法學(xué)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)該定位在第三類,這是由高職教育的性質(zhì)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)所決定的。高職法學(xué)教育與學(xué)科型法學(xué)教育最大的區(qū)別在于前者立足于崗位、立足于需求,培養(yǎng)的是社會急需的實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型法律職業(yè)人才。
(三)高職法學(xué)教育具有通識教育與職業(yè)教育的雙重性
作為一個完整的法律人才培養(yǎng)體制,高職法學(xué)教育既包括通識教育,又包括職業(yè)教育,正確處理二者的關(guān)系,是高職法學(xué)教育健康發(fā)展的重要前提。我國本科法學(xué)教育,在這方面存在的主要問題是將二者分割對立起來了,以致于培養(yǎng)出的學(xué)生不會起草合同,不會辦案,其原因就在于單純強(qiáng)調(diào)通識教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),忽略了必要的職業(yè)教育和訓(xùn)練,人才培養(yǎng)的質(zhì)量必定受到影響。單獨(dú)進(jìn)行通識教育或職業(yè)教育不是高職法學(xué)教育。高職法學(xué)教育應(yīng)是這兩者有機(jī)的結(jié)合體,兩者都重視。法學(xué)通識教育是高職法學(xué)教育的基礎(chǔ),法學(xué)職業(yè)教育是目標(biāo)?；A(chǔ)不牢,目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn);失去目標(biāo),基礎(chǔ)就沒有方向。
三、對我國高職院校法學(xué)教育改革的思考
(一)要避免陷入片面追求實(shí)踐的誤區(qū)
目前我國的高職教育要求側(cè)重于對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng))))有關(guān)規(guī)定要求高職院校在課程安排中實(shí)踐課學(xué)時不得低于40%,眾所周知,實(shí)踐是理論的源泉,理論是實(shí)踐的總結(jié)和升華,并且應(yīng)該將這些理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。如果再考慮到我國高職課程安排中英語、計算機(jī)、政治理論等非專業(yè)課學(xué)時比例較高的影響,就沒有足夠的學(xué)時讓學(xué)生掌握該專業(yè)的基本理論知識體系。如果高職法學(xué)教育片面地追求實(shí)踐,而忽視法學(xué)理論知識的傳授,將有不利影響:第一是理論學(xué)習(xí)的缺乏,將導(dǎo)致學(xué)生難以承受將來知識自主拓展的需要。第二是容易導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐的脫節(jié),19沒有理論的支撐,不利于學(xué)生對實(shí)踐系統(tǒng)的理解,從而影響高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職教育側(cè)重于實(shí)踐即/職業(yè)性0本來是無可厚非的事情,但是如果我們培養(yǎng)的學(xué)生將來在實(shí)踐過程中不能很好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,那么我們的理論將無法實(shí)現(xiàn)進(jìn)
步,進(jìn)而實(shí)踐的發(fā)展也將受到限制。
(二)高職法學(xué)教育要遵守/夠用為度0原則
高校法制教育的現(xiàn)狀和原因研究
在高校法制教育的現(xiàn)狀和原因的探討方面，許多學(xué)者都通過相關(guān)的問卷調(diào)查進(jìn)行研究。1.高校法制教育的不足。顏素珍等對南京地區(qū)的高校大學(xué)生的法律素質(zhì)進(jìn)行了問卷調(diào)查和個案訪談。[15]郭先根認(rèn)為，目前高校法制教育缺乏領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和合理規(guī)劃，法制教育課程尚未作為一門必修課正式列入教學(xué)大綱“，說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象仍然持續(xù)存在。[16]孫勉認(rèn)為各高校對大學(xué)生的思想政治教育往往重視道德教育，而忽視法制教育，表現(xiàn)為重勸導(dǎo)輕約束、重自律輕他律、重?fù)P善輕抑惡，其直接后果是“站得高、行得低，說得多、做得少，口氣大、效果小”。[17]2.大學(xué)生法治信仰的缺失。一些研究者通過深入實(shí)地的調(diào)研，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)深刻剖析了當(dāng)代大學(xué)生法治信仰培育的困境及其根源。如謝山河、黃章華主持的當(dāng)代大學(xué)生法律意識的調(diào)查。[18]張雪芹對轉(zhuǎn)型期大學(xué)生法治信仰的調(diào)查。[19]王美君以武漢市非法律專業(yè)大學(xué)生作為抽樣調(diào)查對象，設(shè)計調(diào)查問卷，分別從基本情況、法律認(rèn)知、法律服從及運(yùn)用、法律權(quán)利意識、法律心理以及法治教育對被調(diào)查者進(jìn)行調(diào)查。并運(yùn)用統(tǒng)計分析軟件，對大學(xué)生在法律意識上的共性特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。[20]王西閣認(rèn)為受傳統(tǒng)法文化的影響，法律工具主義思想很難內(nèi)化為主體對法的動力，傳統(tǒng)“無訟”思想也導(dǎo)致了大學(xué)生思想意識中對法律的輕視。高校法制教育的不足，法制教育單一的途徑和高校學(xué)生管理行政色彩過濃以及社會現(xiàn)實(shí)支持的欠缺都有礙大學(xué)生法治信仰的形成。[21]高校法制教育的方法和途徑研究高校法制教育的方法途徑是學(xué)界研究最多的問題。具代表性的觀點(diǎn)有：1.法制教育與道德教育相結(jié)合的觀點(diǎn)在學(xué)界已形成共識。陳大文認(rèn)為，以德治國與依法治國相結(jié)合，建設(shè)社會主義和諧社會的創(chuàng)新理論為大學(xué)生道德教育與法制教育有機(jī)結(jié)合提供了理論依據(jù)。[22]余國政分析了大學(xué)生道德教育與法制教育融合的客觀基礎(chǔ)，并從教育觀念的變革、課程改革、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改善和思維方式的變革、“先德教”和“后法教”分層的教育等四方面來實(shí)現(xiàn)兩者的融合進(jìn)行了探討。[23]2.不斷創(chuàng)新高校法制教育的教學(xué)方法，深入研究比較教學(xué)法、討論教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法等的開展。黃文藝認(rèn)為除了法制教育中常用的案例教學(xué)法之外，社會主義法治理念教育還可以采用比較教學(xué)法、討論教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法。[24]王康康、徐延平認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)利用主流傳媒對大學(xué)生進(jìn)法制教育；充分利用大學(xué)課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)在道德教育與法制教育中的主渠道作用；充分利用大學(xué)校園環(huán)境，將無聲的熏陶與有聲的教育相結(jié)合；走出校園，開辟第二課堂。[25]3.開展比較研究，借鑒國外法制教育的經(jīng)驗(yàn)。李俊杰比較研究了中美兩國法制教育，認(rèn)為在理論上可以借鑒實(shí)用主義教育思想和人本主義教育思想；實(shí)踐上值得借鑒的有建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育模式等經(jīng)驗(yàn)。[26]車?yán)籽芯苛擞膶W(xué)校法制教育，認(rèn)為其教學(xué)內(nèi)容的選擇側(cè)重于與公民身份密切相關(guān)的法律，強(qiáng)調(diào)公民意識的養(yǎng)成；法制教育能夠有效利用社會法律資源,為學(xué)生提供富有意義的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會,極富啟示作用。[27]4.緊跟中國法治進(jìn)程，及時調(diào)整更新教材內(nèi)容?！?5”方案之后“，基礎(chǔ)”課教材經(jīng)過幾次修訂，對法律基礎(chǔ)部分的內(nèi)容有所完善，使理論更加聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生。陳大文認(rèn)為，“基礎(chǔ)”課教學(xué)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握中國特色社會主義法律體系的基本特征和內(nèi)部關(guān)系，正確認(rèn)識完善中國特色社會主義法律體系面臨的新形勢和新任務(wù)，不斷增強(qiáng)建設(shè)社會主義法治國家的使命感和責(zé)任感。[28]5.法制教育的方法途徑應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人文精神。林國強(qiáng)認(rèn)為，法治信仰的培育方式應(yīng)當(dāng)注重提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。[29]蒲鴻志認(rèn)為青少年法制教育面臨人文精神缺失的困境，忽視青少年的主體地位，導(dǎo)致法制教育的功利化。法制教育方法的人文向度是一種創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)溝通、感悟、互動和體驗(yàn)。[30]6.重視法制教育網(wǎng)絡(luò)化的研究和實(shí)踐，主張利用網(wǎng)絡(luò)這個新載體，對大學(xué)生進(jìn)行法制教育，彌補(bǔ)傳統(tǒng)法制教育的缺陷。任莉莎在碩士論文中詳細(xì)論述了增強(qiáng)我國高校網(wǎng)絡(luò)法制教育實(shí)效性的對策，并提出從三個不同的層面著手探索增強(qiáng)實(shí)效性的具體途徑。[31]7.優(yōu)化校園法制環(huán)境，營造校園法治氛圍，突出高校管理中的法治取向。黃蔡芹認(rèn)為校園環(huán)境對大學(xué)生的思想言行能產(chǎn)生強(qiáng)烈的致導(dǎo)作用，優(yōu)化學(xué)校法制環(huán)境能對大學(xué)生法律意識的提高起到潛態(tài)的影響作用，提出了校務(wù)公開制度、學(xué)代會制度等途徑。[32]王西閣認(rèn)為目前我國高校管理中存在人治色彩濃厚、行政化趨向嚴(yán)重的現(xiàn)象，對法制教育產(chǎn)生不良影響。高校管理必須秉承法律至上、權(quán)利本位、民主自由等法治精神，依法治校，實(shí)現(xiàn)高校管理的法治化。要健全以大學(xué)章程為核心的內(nèi)部管理制度，完善大學(xué)生權(quán)利救濟(jì)制度等。[33]張慶旭則從訴訟法學(xué)的角度專門研究了高校學(xué)生處分申訴制度的修正與完善，為保障學(xué)生權(quán)利、實(shí)現(xiàn)校園法治提供了有益參考。[34]
目前，我國課堂教學(xué)改革正在加快步伐，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今新課標(biāo)下的教學(xué)體系，因此旨在以探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、研究、分析及解決問題的興趣與能力的案例教學(xué)法成為了新時期教學(xué)體系中所倚重的重要教學(xué)方法。
一、案例教學(xué)法的基本概念
所謂的案例教學(xué)法，其本質(zhì)是教學(xué)過程中教師對案例的運(yùn)用上，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從社會實(shí)踐及歷史事件中選擇有代表性的、直觀且與待研究課題相關(guān)聯(lián)的案例來加以分析、研究，尋求解決現(xiàn)存問題的方法的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法能夠更加直觀的促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理性思維、分析能力及概括能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、案例教學(xué)法的功能
(一)提高思維廣度，進(jìn)一步理解所學(xué)知識。
目前，高中學(xué)生由于面臨嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，其需要在固定時間內(nèi)接收、學(xué)習(xí)并記住大量知識，而單純的以來聽或看很難形成良好的記憶習(xí)慣，并且也缺乏對知識體系的構(gòu)建。因此，以案例教學(xué)法為代表的教育方法，能夠通過視覺、聽覺等人的感官對資料、文字等的處理，將所學(xué)知識理論同現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)實(shí)踐活動進(jìn)行融會貫通，最終將抽象理論具象為某一具體事件，更易于讓學(xué)生加深對所學(xué)知識理論的理解，例如“公民的政治自由”一課，可以通過網(wǎng)絡(luò)言論自由的正反例，讓學(xué)生更好的理解為什么說“自由是相對的”。通過這種教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維廣度，加深對所學(xué)習(xí)理論的理解。
(二)提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
古人在教學(xué)活動中提倡“舉一反三”，現(xiàn)代教學(xué)中也需要學(xué)生具備這種能力。案例教學(xué)法為學(xué)生提供一個直接參與到案例分析、討論及評價過程中的機(jī)會，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力、問題分析能力及問題解決能力的提升，也可以在學(xué)生對案例理解的過程中，通過更加具象的事例，完成對抽象理論的理解，當(dāng)再次遇到相類似問題或案例時，可以很輕松的聯(lián)想的所學(xué)的某個知識點(diǎn)或理論。與此同時，這種教學(xué)方式也可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成發(fā)散式的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
(三)進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念。
學(xué)生在學(xué)校中接受知識只是學(xué)習(xí)過程的一個途徑，而社會中所提供的信息則為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺。案例教學(xué)法就像社會實(shí)踐中相關(guān)問題的縮影，通過很多典型案例，使得學(xué)生在理論理解時有著更好的代入感，能夠設(shè)身處地的做出相應(yīng)的反應(yīng)。這種方式下，學(xué)生不避通過切身的實(shí)踐，便可以通過老師、同學(xué)或者教材上提供的案例，較短的時間內(nèi)接觸并獲取處理大量實(shí)際問題的機(jī)會，進(jìn)一步踐行理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念。
三、案例教學(xué)法實(shí)施的基本原則
(一)案例的合適選擇，提高案例的說服力。
對于案例研究法來說，案例選用及設(shè)計的適當(dāng)性是該教學(xué)方法得到爭取使用的重要前提。案例質(zhì)量的高低一方面會決定著對于所學(xué)理論知識的具象理解，另一方面也對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在高中政治學(xué)習(xí)中，由于此時所接觸的理論知識已經(jīng)較為抽象，對于很多學(xué)生來說理解起來較為困難，因此選擇具有針對性的、合適的案例來對相關(guān)理論進(jìn)行具體的闡述就顯得十分重要了。另外，在選擇案例時，由于政治學(xué)科本身所具有的時代特性，特別是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、中國特色社會主理論體系等方面的涉及，需要教師在選擇案例是能夠更好的切合該理論的實(shí)際，避免所選擇的案例滯后于時代的發(fā)展，缺乏時效性從而導(dǎo)致學(xué)生在理論理解是出現(xiàn)偏差。
(二)增強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，肯定學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)活動中，案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生提供切合理論需要并且能夠吸引學(xué)生興趣的案例事件，因此在該教學(xué)方法中教師所發(fā)揮的是對學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過案例來誘發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生運(yùn)用該案例對其在政治學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題進(jìn)行理解、分析，并最終形成對該問題的解決方案，實(shí)現(xiàn)主觀與客觀、主體與客體的契合與統(tǒng)一。但是，在案例教學(xué)法中，教師應(yīng)當(dāng)時刻注意其基本目的是讓學(xué)生運(yùn)用該種方法加深對相關(guān)理論知識的理解，因此教師所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)作用，要避免如同傳統(tǒng)教學(xué)方式一般對案例的照本宣科，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生對探求問題的興趣與能力，將解決問題的鑰匙交到學(xué)生手中。
(三)積極引導(dǎo)學(xué)生對案例的討論，并做好時候分析、總結(jié)工作。
案例教學(xué)法的初衷是增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與度，提高學(xué)生在課堂上的積極性。因此，在該教學(xué)方法中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到對案例的討論中來，并通過科學(xué)的教學(xué)方法和技巧加以引導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的四維空間，例如通過針對性的問答，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的思路，并促使學(xué)生在思考中不斷進(jìn)行自我修正，最終依靠自己的思考得出結(jié)論。同時，教師也要注重在學(xué)生結(jié)論獲得之后的總結(jié)工作，針對學(xué)生在問題討論過程中的問題分析方法及分析思路，解決問題的渠道等進(jìn)行及時的總結(jié)與評價，幫助學(xué)生不斷調(diào)整、鞏固對此種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。
高職數(shù)學(xué)是高職教育的一門必修課，其主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，同時，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的邏輯思維能力、推理能力等基本的思維方法。
高職教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，在各個學(xué)科都形成了一套適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容和體系，但隨著新技術(shù)、新學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，跨專業(yè)、跨學(xué)科的領(lǐng)域越來越多，對高職數(shù)學(xué)教育提出了更多新的要求。因此，高職數(shù)學(xué)教育在解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育遇到的問題的同時，還要不斷的完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式，以適應(yīng)新知識、新技術(shù)的要求。
傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，又由于高職院校學(xué)生本身基礎(chǔ)較弱，所以容易形成惡性循環(huán)，久之對數(shù)學(xué)喪失信心和興趣。如何解決上述問題，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，幫助學(xué)生熟練的使用數(shù)學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須要面對的問題，也是本文重點(diǎn)要討論的內(nèi)容。
1.幫助其克服恐懼心理
隨著近幾年的高校擴(kuò)招，高職生源素質(zhì)參差不齊，很多文科生高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加薄弱，面對這樣的現(xiàn)狀，我們首先要做的就是幫助學(xué)生克服不良的心理狀況，讓他們滿懷信心的開始這門課的學(xué)習(xí)。
（1）明確這門課的學(xué)習(xí)要求，不是高中數(shù)學(xué)的“升級版”，在高中階段的學(xué)習(xí)是以升學(xué)為主要目標(biāo)，所以最終體現(xiàn)在考試中必然具有較細(xì)的區(qū)分度。高職教育更側(cè)重全體，內(nèi)容上偏基礎(chǔ)，整體難度有所降低。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)看得更“平易近人”，讓學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的基本概念，適當(dāng)減少數(shù)學(xué)技巧的使用。很多學(xué)生在高中題海戰(zhàn)術(shù)的誘導(dǎo)下，舍本逐末，知其然不知所以然，是導(dǎo)致成績很難提高的主要原因。
（3）鼓勵學(xué)生面對困難迎難而上，完善其意志品質(zhì)。在正視自身弱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，各個擊破。
（4）在每堂課教學(xué)內(nèi)容講解之前，用5-10分鐘時間復(fù)習(xí)高中階段的相關(guān)基礎(chǔ)知識，如在講解微積分時，復(fù)習(xí)通分、約分、三角函數(shù)等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的同時，潛移默化的介紹新的知識。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)意識
學(xué)生畏懼心理、厭學(xué)心理的產(chǎn)生，很大程度上在于沒有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，覺得數(shù)學(xué)知識沒有實(shí)際用處，或用處不大，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)意識，是提高數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
（1）注重開學(xué)第一堂數(shù)學(xué)課的作用，不是直接講解數(shù)學(xué)知識，而是通過第一堂課讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在第一堂課中，介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展簡史，數(shù)學(xué)在歷史、實(shí)踐中的具體應(yīng)用，不是籠統(tǒng)的介紹數(shù)學(xué)應(yīng)用于天文學(xué)，物理學(xué)，而是列舉具體的實(shí)例，如統(tǒng)籌學(xué)，合理安排工作是順序提高工作效率的故事，如極限積分在現(xiàn)實(shí)情況下測量土地的面積的故事，如人類歷史中數(shù)字0是如何掌握和使用的，又如瑪雅人如何運(yùn)用三個數(shù)字準(zhǔn)確演繹天文學(xué)的故事等，通過這些故事和實(shí)際應(yīng)用，消除數(shù)學(xué)無用論，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（2）引入多媒體教學(xué)方法，側(cè)重實(shí)際操作，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將黑板上的公式演繹和多媒體互動教學(xué)相結(jié)合，介紹每個公式、定理后面的故事，讓學(xué)生深刻理解概念、公式、定理的實(shí)踐價值。如在講解極限時，提出“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”的典故，并進(jìn)行實(shí)物的折斷演示，通過這些典故和實(shí)踐，開啟學(xué)生心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門。
3.有針對性開展教學(xué)，因材施教
（1）根據(jù)專業(yè)不同，我們可將高職數(shù)學(xué)分為理工類數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類數(shù)學(xué)，理工類主要考慮引入和計算機(jī)知識相關(guān)的章節(jié)，如數(shù)的進(jìn)制，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)原理，計算方法等。經(jīng)濟(jì)類數(shù)學(xué)要引入和經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的知識，比如常見的經(jīng)濟(jì)學(xué)函數(shù)，彈性，復(fù)利等概念。
（2）分層教學(xué)，由于學(xué)生高中文理分科，導(dǎo)致同一專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)也有很大差異，如可以通過篩選將學(xué)生分班，將有利于教學(xué)的開展，使教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度能夠適應(yīng)大部分學(xué)生，提高教學(xué)效果。
4.完善課程體系，引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)課程的實(shí)用性
長久以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生禁錮在復(fù)雜的運(yùn)算當(dāng)中，讓人很難發(fā)現(xiàn)其趣味性和實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生不會將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，隨著計算機(jī)知識的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，數(shù)學(xué)和生活越來越緊密結(jié)合。
（1）嘗試開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，比如數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識建造工程模型如橋梁、鋼架，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識建造最優(yōu)化問題的解決模型，如歐拉圖、最短路程、最優(yōu)路徑等問題
（2）開設(shè)mathmatica,mathlab等軟件課程，把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，同時也可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多問題自然可以迎刃而解了。
高職教育在我國發(fā)展時間較短，我們在不斷的探索高職數(shù)學(xué)教育的方法，讓其更加適應(yīng)社會的發(fā)展需要，我們應(yīng)讓基礎(chǔ)學(xué)科更好的服務(wù)于高職教育，處理好數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性的關(guān)系，為培養(yǎng)高水平，高層次的應(yīng)用型技術(shù)人才做出一份貢獻(xiàn)。
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我們年輕教師提供了這樣一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。今天，包括我在內(nèi)的高一11位年輕教師能加入教工團(tuán)支部，我們感到非常的興奮與激動，有幸能作為團(tuán)小組代表發(fā)言感到十分榮幸，下面我用四句話來概括我們這將近四個月來的四種感受。
首先，我們是幸運(yùn)的。我們都是過五關(guān)斬六將進(jìn)來的，還記得第一時間在網(wǎng)上看到自己成功勝出時的喜悅，能進(jìn)入長郡我們感覺到非常的光榮，感謝學(xué)校給了我們成長的平臺。
其次，我們是疑惑的。二十年的學(xué)生生涯使我們一直把自己放在一個受引導(dǎo)者地位，如今，角色突然的改變，有著許多疑惑，還記得剛來時的擔(dān)心，第一節(jié)課該如何上呢?于是在網(wǎng)站上瘋狂下載上好第一課的秘訣，將要講的話都寫在教案本上，對著墻壁一遍遍練習(xí)，終于邁出了成功的第一步。到后來想長郡的學(xué)生非常優(yōu)秀，我能教好他們嗎，能受他們的喜歡嗎?通過逐步深入了解學(xué)生，知道學(xué)生喜歡怎樣的老師，自己就朝著這方面努力。接著就是上課模式，是以新課程的標(biāo)準(zhǔn)來討論探究，還是以教授為主的.模式還是兩者兼顧呢?再到段考前的擔(dān)心，我教的學(xué)生能考得好不呢?學(xué)生有沒認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?學(xué)生是不是每堂課都能聽懂并消化呢?一大堆的問題隨之而來，心里都沒底。心想要是自己是個優(yōu)秀的老教師就好了。
