時間：2022-05-14 04:06:03
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（一）企業(yè)基本情況
××縣現(xiàn)有水電公司、水暖公司、石油公司等3家國有企業(yè)，生產(chǎn)企業(yè)(其中包括小作坊)37家，取得生產(chǎn)許可證的企業(yè)有5家，2至5人的小作坊占生產(chǎn)企業(yè)的80%。其中食品生產(chǎn)企業(yè)有：面粉廠5家、榨油坊1家、糕點房5家、桶裝水1家；建材生產(chǎn)企業(yè)有：水泥廠1家、磚廠2家、石材廠6家、鋼窗廠1家、焦炭廠1家、煤礦1家、涂料廠1家、金礦2家、鐵礦1家；輕工業(yè)企業(yè)有：原創(chuàng)：酒廠3家；其他類產(chǎn)品有：砂石料、家用土鍋爐、焦碳；農(nóng)副產(chǎn)品主要有：春小麥、大果沙棘、阿魏菇；畜牧產(chǎn)品主要有：山羊絨。
（二）特種設(shè)備情況
特種設(shè)備主要有：承壓鍋爐7臺、液化氣鋼瓶2200只、液化氣儲藏罐2個、殘液罐1個，吊車1輛。
（三）計量器具情況
在用計量器具：60噸以上電子汽車衡5臺、30噸機械鎊2臺、100公斤至1噸臺秤36臺、30公斤電子秤30臺、雙面度盤秤350臺件、小麥水份檢測儀6臺、電表5000余塊、水表2600塊、醫(yī)用計量器具58臺件、驗光儀2臺、天平5臺、架盤天平6臺、壓力表26塊。
二、××縣企業(yè)存在的問題
深入企業(yè)，進行交流后，發(fā)現(xiàn)青河縣稍有規(guī)模的私營企業(yè)在發(fā)展速度、整體競爭力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和規(guī)模方面存在諸多問題。
一是私營企業(yè)的整體發(fā)展質(zhì)量不高，產(chǎn)品品牌意識不強，
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對技術(shù)、人才、品牌、文化、信用的整體全面競爭意識有待于進一步提高。
二是私營企業(yè)的先天性機制存有缺陷，管理者沒有形成科學(xué)的價值觀，企業(yè)生產(chǎn)管理實行傳統(tǒng)的家族化管理，生產(chǎn)管理水平偏低。由于這種家族式的管理，使企業(yè)制度不能落到實處。
三是企業(yè)文化與企業(yè)制度不能有機地結(jié)合，從企業(yè)的管理者到全體員工都沒有形成與企業(yè)共同發(fā)展的觀念。由于地理環(huán)境的制約，季節(jié)性較強，員工也表現(xiàn)不出強烈的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和務(wù)實的工作態(tài)度。
四是由于××縣受地理位置的制約和惡劣氣候的影響，使生產(chǎn)企業(yè)受制約較大，生產(chǎn)半年、停產(chǎn)半年，嚴重影響了企業(yè)經(jīng)濟效益和經(jīng)濟的發(fā)展，以至于企業(yè)規(guī)模無法擴大，普遍以小作坊形式存在，盈利企業(yè)少，虧損企業(yè)多，有些甚至頻臨倒閉，使我局不能充分發(fā)揮職能。
三、2006年工作思路
（一）堅定不移地將地區(qū)局2006年部署的各項工作任務(wù)落到實處
2006年××縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督工作按地區(qū)的總體要求，緊緊圍繞“一個中心、貫穿一條主線、維護兩個安全、提升三個能力、發(fā)揮六個作用、健全五大體系”為目標，認真履行職責(zé)，提高執(zhí)法水平，為××縣經(jīng)濟發(fā)展起好步、帶好頭。
（二）緊貼當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，為××縣經(jīng)濟發(fā)展做好服務(wù)工作
根據(jù)××縣“十一五”規(guī)劃，緊緊圍繞××經(jīng)濟發(fā)展這個中心，認真開展好服務(wù)工作，今年重點服務(wù)××縣的特色產(chǎn)品有：春小麥、大果沙棘、阿魏菇，同時也要加強對支柱產(chǎn)業(yè)的石材、焦碳、山羊絨等產(chǎn)業(yè)扶持力度，幫助企業(yè)做大做強，提高產(chǎn)品質(zhì)量，使××縣的主導(dǎo)產(chǎn)品成為地方名牌產(chǎn)品。
（三）緊抓質(zhì)量管理，實施以質(zhì)取勝戰(zhàn)略
要進一步加強從源頭抓質(zhì)量的力度，加大對產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督力度，圍繞為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)的中心工作，積極向政府匯報質(zhì)量興縣工作，爭取政府的支持，加快實施××縣質(zhì)量興縣工作快速開展，只有質(zhì)量提高才能占有市場，企業(yè)才有生命的源泉，才具有活力。
（四）加強對食品生產(chǎn)加工企業(yè)的監(jiān)管力度和服務(wù)力度
對全縣的食品生產(chǎn)企業(yè)，在建立健全企業(yè)質(zhì)量檔案的基礎(chǔ)上，實施分類監(jiān)管和動態(tài)監(jiān)管，保證每星期至少到企業(yè)巡查一次，及時掌握企業(yè)所用的原輔材料及食品添加劑，向企業(yè)宣傳食品方面的知識，對其生產(chǎn)的食品實施批批檢驗，不合格食品決不能出廠，讓廣大消費者有一個放心的消費環(huán)境。重點監(jiān)管區(qū)域有以下五個：一、城鄉(xiāng)結(jié)合部；二、外來人口聚集地；三、中小學(xué)周邊地區(qū)；四、醫(yī)院周圍；五、大型超市。
（五）繼續(xù)做好計量檢定基礎(chǔ)工作
對群眾關(guān)心的餐飲服務(wù)、涉農(nóng)產(chǎn)品交易、醫(yī)療衛(wèi)生單位、加油站、社會公正計量中介機構(gòu)和民用“四表”、眼鏡、定量包裝等計量熱點問題開展監(jiān)督檢查，嚴厲打擊計量違法行為，加大對強檢計量器具的檢定工作，建立市場公平秤，保護消費者的合法權(quán)益。
（六）加強標準化工作，促進特色產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展
加強標準化工作，不但能提高行業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，而且讓企業(yè)在實際生產(chǎn)中遇到各種技術(shù)問題時有路可尋。2006年我局要積極開展阿魏菇國家級農(nóng)業(yè)標準化示范區(qū)項目建設(shè)，年內(nèi)完成阿魏菇農(nóng)業(yè)標準體系的建立。確定1項新的農(nóng)業(yè)標準化示范項目，新制定農(nóng)業(yè)地方標準5項，確定1家企業(yè)標準化聯(lián)系點，幫助企業(yè)制定企業(yè)標準2項。
（七）政府支持、上級協(xié)助，為特色產(chǎn)品創(chuàng)地方名牌打好基礎(chǔ)
××縣×××產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿^大，現(xiàn)已初具規(guī)模，但至今未經(jīng)檢驗機構(gòu)檢測，產(chǎn)品質(zhì)量無法得到有效保證，市場競爭力較弱。原創(chuàng)：通過對×××的品種改良和培育，2003年實現(xiàn)產(chǎn)菇300噸，年產(chǎn)值達400余萬元。2005年底有阿魏菇大棚130座，全縣人工生產(chǎn)阿魏菇為400噸。2006年底阿魏菇大棚將達300座，全縣人工生產(chǎn)阿魏菇為600噸。2007年底阿魏菇大棚將達500座，全縣人工生產(chǎn)阿魏菇為1000噸。為進一步提高青河縣阿魏菇市場競爭力，地區(qū)局和××縣政府大力支持我局開展阿魏菇無公害檢測項目，地區(qū)局下?lián)堋?：1”配套資金1.3萬元，幫助我局購買了rp508型“農(nóng)藥殘毒速測儀”1套。為切實保障菇農(nóng)權(quán)益，我局與××縣委政府協(xié)商達成一致，項目開展首年費用共攤，不向菇農(nóng)收取任何費用，切實讓菇農(nóng)體會到項目開展的益處。從今年開始，我局將聯(lián)合政府相關(guān)部門，使企業(yè)與協(xié)會、基地、農(nóng)戶結(jié)為一體，基本形成了“公司＋基地＋協(xié)會＋農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展格局，并努力將阿魏菇生產(chǎn)經(jīng)營做到“統(tǒng)一生產(chǎn)標準、統(tǒng)一產(chǎn)品質(zhì)量、統(tǒng)一包裝和標識、統(tǒng)一價格、統(tǒng)一銷售”的“五統(tǒng)一”經(jīng)營格局，為日后創(chuàng)地方名牌和原產(chǎn)地保護產(chǎn)品打好基礎(chǔ)。
四、××縣局存在的問題
1、專業(yè)技術(shù)骨干人才缺乏，隊伍建設(shè)需進一步加強。
2、技術(shù)機構(gòu)力量薄弱，開展的項目少，服務(wù)社會的能力弱。
土建工作內(nèi)容及進度完成情況
1、一車間、二車間、三車間
已完成1~3車間土建工程，正在進行鋼結(jié)構(gòu)一層梁與設(shè)備安裝。
2、四車間、五車間、六車間
已完成4~6車間95%土建工程，正在進行設(shè)備安裝。
3、七車間
已完成90%礦熱爐主廠房基礎(chǔ)， 80%地下料坑及通廊。
4、八車間、九車間
已完成8~9車間95%土建工程；設(shè)備已進廠，等待安裝。
5、公輔
電機殼制作車間：已完成土建主體、控制室砌磚完成，正在進行鋼結(jié)構(gòu)安裝。
制樣間：已完成砌筑，抹灰完成60%。
檢化驗樓：已完成土建主體，砌筑完成70%。
電極糊耐材庫：已完成土建主體。
備品備件庫：已完成土建主體和鋼結(jié)構(gòu)主體。
空壓站：已完成土建主體和行吊安裝。
制氮站：已完成土建施工，正在準備行車梁吊裝。
2#水泵房：已完成泵房土建主體、砌筑、水池主體95%和行吊安裝，正在進行設(shè)備安裝。
制粉車間：已完成磨煤機、大傾角通廊土建主體，已完成控制室和干煤棚。已完成二次結(jié)構(gòu)砌筑和主廠房鋼結(jié)構(gòu)東側(cè)二層；
1#水泵房：已完成50%泵房土建主體和30%水池主體；
軟水站：已完成土建主體。已完成95%二次結(jié)構(gòu)和行吊梁安裝；
6、220KV變電站
已完成構(gòu)架基礎(chǔ)、支架基礎(chǔ)和變壓器基礎(chǔ)；已完成主控樓土建框架、電纜溝、砌筑和墻體抹灰；已完成35KV1-3主變、10KV1-3和35KV4-5主變土建主體的砌筑和抹灰，已完成10KV4-5主變土建主體；已完成事故油池、避雷針土建主體、變壓器防火墻主體40%砌筑；已完成電容器基礎(chǔ)40%、地上電纜溝80%和過道豎井60%；
已完成變壓器主體安裝60%。
鋼結(jié)構(gòu)完成情況
1、已完成鎳鐵一車間主廠房鋼結(jié)構(gòu)安裝853噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準備吊裝通廊。
2、已完成鎳鐵二車間主廠房鋼結(jié)構(gòu)安裝798噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準備吊裝通廊。
3、已完成鎳鐵三車間主廠房鋼結(jié)構(gòu)安裝970噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準備吊裝通廊。
4、已完成鎳鐵一、二、三、四車間窯尾平臺及制粉車間鋼結(jié)構(gòu)成品1794噸。
設(shè)備安裝情況
1~3車間
干燥窯：基本完成支撐裝置安裝、筒體吊裝、傳動裝置安裝和調(diào)整、筒體焊接等現(xiàn)階段設(shè)備安裝；
回轉(zhuǎn)窯：已完成支撐裝置安裝、筒體吊裝、傳動裝置安裝和調(diào)整、筒體焊接等現(xiàn)階段設(shè)備安裝；
礦熱爐：已完成爐底安裝和調(diào)整，完成爐殼吊裝和焊接，完成銅水套安裝及現(xiàn)階段設(shè)備安裝。
4車間
干燥窯:已完成大齒輪安裝,正在調(diào)整傳動裝置。
回轉(zhuǎn)窯：已完成傳動裝置調(diào)整。
礦熱爐：已完成爐底和爐殼的安裝，已完成爐殼、筋板及法蘭的組對，正在進行焊接。
5車間
干燥窯：已完成大齒輪同心度調(diào)整。
回轉(zhuǎn)窯：已完成托輪、筒體及傳動裝置的安裝和調(diào)整。
礦熱爐：已完成爐殼筋板的組對，正在進行爐殼隔磁板、加固筋板的焊接。
6車間
干燥窯：已完成托輪安裝和調(diào)整。
回轉(zhuǎn)窯：正在安裝輪帶和吊裝筒體。
礦熱爐：已完成爐底爐殼、筋板及法蘭的組對，正在進行焊接。準備安裝銅水套。
7車間
土建未交。
8車間、9車間
干燥窯：設(shè)備陸續(xù)到廠，正在進行設(shè)備安裝前準備工作。
回轉(zhuǎn)窯：已完成8車間托輪的安裝和調(diào)整；已完成9車間用于回轉(zhuǎn)窯安裝的龍門吊。
礦熱爐：爐底板、爐殼、爐底工字鋼陸續(xù)到廠，已完成8車間爐底工字鋼和爐底板的安裝。正在安裝9車間爐底工字鋼。
預(yù)除塵、脫硫后除塵
1~3車間預(yù)除塵灰斗、箱體已全部完成安裝；4車間、5車間開始裝預(yù)除塵框架、灰斗；6車間正在焊接預(yù)除中箱體和上箱體。
礦熱爐環(huán)境除塵
礦熱爐環(huán)境除塵1~3車間框架、灰斗、箱體等的安裝已基本完成; 4~5車間正在吊裝中箱體；6車間正在焊接氣包和風(fēng)道斜板，8車間正在進行框架組對。
公輔:
3月9日，根據(jù)《普洱市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局關(guān)于印發(fā)縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局主要職責(zé)機構(gòu)設(shè)置和人員編制規(guī)定的通知》（普質(zhì)監(jiān)局發(fā)〔〕42號）文件精神，縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局機構(gòu)改革前行政編制11個，內(nèi)設(shè)機構(gòu)有辦公室（含財務(wù)工作室），綜合股（含食品安全監(jiān)察室、特種設(shè)備安全監(jiān)察室、計量檢定工作室、標準質(zhì)量工作室），稽查股三個工作機構(gòu)。機構(gòu)改革后我局行政編制11個，用于機關(guān)后勤服務(wù)人員的事業(yè)編制1個，現(xiàn)有在職職工9人，內(nèi)設(shè)機構(gòu)有辦公室（含人事監(jiān)察、計劃財務(wù)科技兩個工作室）、業(yè)務(wù)科（含食品安全監(jiān)管、特種設(shè)備安全監(jiān)察、標準化計量認證認可、質(zhì)量監(jiān)督四個工作室）、稽查科（含法規(guī)監(jiān)督、稽查兩個工作隊室）三個工作機構(gòu)。
由于質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)人少事多工作量大，加之我局人員結(jié)構(gòu)老化、工作量過于集中在部份工作人員身上，工作中存在有許多突出的矛盾和問題，職工的工作壓力也很大，導(dǎo)致有的工作無法正常開展，有的工作即使開展也沒有達到上級的要求。根據(jù)我局實際，從根本上解決我局人員分工不明確、工作狀況混亂、工作紀律散漫、工作隨意性大、人員少等狀況，就是進行機構(gòu)改革。
二、主要做法
本次機構(gòu)改革從我局實際情況出發(fā)采取組織定崗的方式，按照干部隊伍“四化”方針，堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)湓瓌t，保證機構(gòu)改革穩(wěn)妥推進。成立了以局長掛帥的機構(gòu)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開機構(gòu)改革工作會議，進行反復(fù)認真的研究，采取上下結(jié)合的方式，多方征求意見，反復(fù)協(xié)商，合理部署，確保深化和完善機構(gòu)改革試點任務(wù)的順利完成。
（一）3月9日，局及時成立了由黨組書記、局長許劍明為組長，黨組成員、副局長李成院為副組長、辦公室主任李明才、工作人員李碧蕊、姜春梅為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。
（二）3月15日，局機構(gòu)改革領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全體干部職工參加的機構(gòu)改革工作動員會。會上黨組書記、局長許劍明全文傳達學(xué)習(xí)了《普洱市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局關(guān)于印發(fā)縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局主要職責(zé)機構(gòu)設(shè)置和人員編制規(guī)定的通知》即市局給局的“大三定”方案。通過學(xué)習(xí)，全體干部職工明確了我局的主要職責(zé)、機構(gòu)設(shè)置、人員編制情況。按照市局的要求和部署，結(jié)合局的人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，明確了機構(gòu)改革的目標任務(wù)，全面剖析了局的工作情況，指出了存在的問題和不足，讓全體干部職工思想上有了震動，有了危機感，特別是局全年工作考核排全市倒數(shù)第一在干部職工中引起共同思考。大家有了一個共同想法，以機構(gòu)改革為契機，努力干、盡力干，爭取在取得好的成績。干部職工有了這樣的想法認識，給我局的機構(gòu)改革順利實施提供了扎實的群眾基礎(chǔ)。
（三）為了全面深入了解干部職工的思想、想法，局黨組成員多次找干部職工個別談話，聽他們說想法、提意見，真正細致地掌握干部職工的整個思想動態(tài)，知道職工想什么、希望什么、有什么意見，這樣掌握了干部職工的全面情況后，化解矛盾，做到底子清、情況明、心中有數(shù)，為機構(gòu)改革能順利實施打下了良好基礎(chǔ)。
（四）機構(gòu)改革領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開專題會議研究制定《縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局機構(gòu)改革實施方案》（以下簡稱實施方案），同時把主要精力放在制定局的人員、崗位、職責(zé)“小三定”方案上。因為沒有現(xiàn)成模式和方法，為了能制定出有操作性、有針對性和有可靠性的方案，我們搜集了大量資料，借鑒了省外發(fā)達地區(qū)質(zhì)監(jiān)局機構(gòu)改革的做法、經(jīng)驗、也借鑒了省內(nèi)做得好的質(zhì)監(jiān)局的做法，比如借鑒參考了昆明市盤龍區(qū)質(zhì)監(jiān)分局導(dǎo)入iso9001質(zhì)量管理體系的一些有益做法，結(jié)合局的實際，提出采取組織定崗的方式來實施改革，經(jīng)上報市局同意，最后確定以組織定崗方式實施局的“三定”方案。在制定《實施方案》過程中，注意集思廣益，聽取各方意見，先由專人寫出初稿，由副局長李成院認真把關(guān)修改，再報局長許劍明嚴格審核修改，然后專門召開領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員參加的專題會議研究進一步提出修改意見，經(jīng)過三 次修改后才成形。在整個制定“三定”方案中重點難點是定崗位職責(zé)和定人。定崗位職責(zé)時，反復(fù)斟酌、反復(fù)推敲、反復(fù)修改，使崗位設(shè)置既按照市局的要求又符合局實際，做到崗位職責(zé)全面、具體，涵蓋每一塊工作的內(nèi)容，不能有疏漏，經(jīng)過幾番幾次的修改，直至大家提不出修改意見才最終定稿。定人員上崗時，采取由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)確定的崗位和局人員的現(xiàn)狀，提出擬定崗人選的初步意見，在機構(gòu)改革領(lǐng)導(dǎo)小組專題會議上進行討論研究。對這個問題我們也十分慎重，進行了認真的斟酌權(quán)衡，經(jīng)過反復(fù)認真地研究，認為定員上崗最好是采取“大穩(wěn)定、小調(diào)整”。盡量讓每一個干部職工都能有崗位，逐一逐一地分析每一個干部職工的特點、工作能力，根據(jù)干部職工不同的情況確定崗位、人選，使其達到人事相宜、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的目的。在對人員現(xiàn)狀進行分析當(dāng)中，我們也分析了局人少工作量大的現(xiàn)狀，由于這個問題長期突出存在，干部職工壓力大，不同程度存在逃避工作的現(xiàn)象，有的采取只要拿著工資，找一些借口少干事，有的圓滑、能滑就滑，有的就干脆不干事混日子。針對這些問題，我們不回避，而是針對存在的問題合理劃分工作量，合理調(diào)整人員搭配，尤其在配合協(xié)作上加強力度，整合力量。比如每一臺事情不可能一個人去干，必須要有人配合，過去是領(lǐng)導(dǎo)只安排工作，不管職工怎樣配合，職工是以個人角度去請別人幫自己配合干工作，別人高興就去，不高興就找借口不去，久而久之，矛盾積怨重重，互相間都有意見，這樣肯定是干不好工作?，F(xiàn)在我們采取工作統(tǒng)一安排，人員搭配協(xié)作統(tǒng)一安排，強化協(xié)作，工作上需要配合協(xié)作的不能推諉，從個人求個人的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成工作上的統(tǒng)一安排，避免了職工之間為工作而發(fā)生不愉快。目前，通過強化協(xié)作，收到較好成效。
（五）加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力。認真抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)十分重要，領(lǐng)導(dǎo)班子強，干部職工就強，領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)，干部職工就團結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)班子正，干部職工就正。局現(xiàn)在局領(lǐng)導(dǎo)要認真做好表率，工作上帶頭干，作風(fēng)上嚴格要求，紀律上帶頭遵守，特別是民主議事制度上要全面加強，大事都要經(jīng)過集體討論來定，財務(wù)經(jīng)費的開支都要在干部職工大會上通報，讓干部職工知曉，工作安排上領(lǐng)導(dǎo)成員互相通氣，在職工管理上不搞疏之、不搞小團伙、小派別，干部職工做得好的及時給予肯定表揚和鼓勵，做得不對的嚴肅批評，不包庇、不護短、不和稀泥，不做和事佬，做到一是一、二是二，該是什么就是什么，獎懲嚴明。通過加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，全面帶好干部職工逐步逐步形成風(fēng)清氣正的良好氛圍，大家把精力放在干事上，互相尊重，樹立形象，提高素質(zhì)，形成一個團結(jié)務(wù)實的集體。目前，通過努力，局幾塊工作能有人支撐著，比如計量、食品、特設(shè)、辦公室，工作上的協(xié)作配合有了改觀，初步形成正常的工作運轉(zhuǎn)局面。
三、基本經(jīng)驗
（一）必須堅持從本單位情況出發(fā)，不脫離實際、不回避存在的問題，不搞形式主義，把存在的問題實實在在擺到機構(gòu)改革中來解決，也就是擺到桌面上來解決，
（二）既要抓好機構(gòu)改革工作，又要抓好日常各項業(yè)務(wù)工作，堅持兩促進、兩不誤。
（三）堅持走群眾路線。要增強機構(gòu)改革工作的透明度，堅持走群眾路線，注重公平公正，進一步落實群眾對干部選拔任用和人員上崗的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
四、取得的主要成效
此次機構(gòu)改革，按照“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”的要求，經(jīng)過全體干部職工的共同努力，圓滿地完成了任務(wù)，達到了預(yù)期的目的，取得了一定的成效，主要表現(xiàn)在：
（一）充分調(diào)動了干部職工的積極性。我局干部職工在機構(gòu)改革以前，由于存在多方面的因素，工作積極性不高，有時領(lǐng)導(dǎo)安排的工作也不能按時完成，存在抵觸情緒，同事間團結(jié)干事和凝聚力不強。由于本次機構(gòu)改革工作是在公開、公正、透明的[，！]環(huán)境中進行了，職工的意見和想法可以公開提出來，對自己適合干的工作也充分表達出自己的意見，每一位職工都明確了自己的崗位職責(zé)，都在自己的崗位上盡職盡責(zé)，工作積極性得到了充分調(diào)動。
（二）人員、崗位結(jié)構(gòu)更加合理。工作職責(zé)合理劃分，理順關(guān)系，盡可能協(xié)調(diào)搭配，達到協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的目的，根據(jù)具體工作設(shè)定相應(yīng)崗位，推行一人多崗，交叉兼崗。通過機構(gòu)、崗位的優(yōu)化整合，解決了條塊分割過細、力量配備分散、忙閑分布不均、責(zé)任輕重不一的矛盾，較好地整合了職能和人力資源的合理分配，強化了義務(wù)和責(zé)任，為合理配備工作人員探索了一條新路子。
（三）加強組織建設(shè)，著力打造團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子。一是建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍，形成朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo)班子。單位要發(fā)展得好必須有好的領(lǐng)導(dǎo)班子，好的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子。我局黨組始終把班子建設(shè)當(dāng)作頭等大事來抓，不斷研究改進工作方法，不斷提高成員素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平，不斷形成團結(jié)務(wù)實的工作作風(fēng)。二是明確了班子成員的職責(zé)分工，主要領(lǐng)導(dǎo)負總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)各司其職、各負其責(zé)，既能獨立開展工作，又能相互協(xié)作、加強配合。三是健全民主議事機制，完善民主集中制。在做出制定全局工作計劃、建立規(guī)章制度、重點工作安排、重大經(jīng)費支出、收支預(yù)算、人員職責(zé)調(diào)整等重大內(nèi)部決策之前，均召開黨組會或辦公會議加以討論研究，確保了決策的正確性。
（四）激發(fā)了人員活力，提高了工作效率。本次機構(gòu)改革結(jié)合“四亮四評”主題實踐活動，激發(fā)職工的工作熱情，鼓舞工作干勁，不斷強化工作人員的執(zhí)行力，抓細節(jié)，抓薄弱環(huán)節(jié)，抓重點工作關(guān)鍵點，要求全局工作人員在實際工作中努力做到迅速反應(yīng)，快速行動，日清日高，提高工作效率，不斷發(fā)展。每個月局領(lǐng)導(dǎo)與工作人員人均談心一次，溝通思想，及時了解工作人員的思想動態(tài)，掌握工作、生活和學(xué)習(xí)等方面遇到的問題，幫助解決困難、化解矛盾，增強大家的責(zé)任感和工作積極性，形成人心思進、團結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍，工作效率明確提高，執(zhí)法能力明顯增強。
一、選擇本課題的目的是：學(xué)校在開展讀書節(jié)活動當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有孩子在喜愛的書籍上亂涂亂畫，怎樣幫助學(xué)生愛書護書？為此我們開了主題班隊活動，有學(xué)生提出用藏書票的辦法來解決，大家都認為是不錯的辦法，于是我們一起開發(fā)探究了以藏書票為主題的綜合實踐活動。藏書票是一枚貼在書籍扉頁上的微型版畫，表達書籍主人對所愛藏書的珍惜情感。 因為它圖文并茂、材料廣泛易找、簡單易學(xué)，所以可由學(xué)生自主實踐和探索了解：認識藏書票、制作藏書票、使用藏書票，以此營造校內(nèi)外愛書讀書的氛圍，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。
二、活動流程：本節(jié)課是在確立子課題、制定課題計劃、開展研究主題“發(fā)現(xiàn)藏書票”“了解認識藏書票”成果匯報課后進行的“制作藏書票”的一項探究活動，后續(xù)還有“運用藏書票”“藏書票展覽”等一系列實踐活動。
三、教學(xué)目標及重難點：
根據(jù)綜合實踐活動要求和學(xué)生的年齡特點制定本節(jié)課教學(xué)目標：
1、 學(xué)會運用多種方式，途徑搜集并了解藏書票的相關(guān)知識。
2、學(xué)會設(shè)計和制作一枚有個性的藏書票， 通過師生之間的交流，同學(xué)們之間的討論以及不斷遞進互動式的探究學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、積極探索的精神，同時，讓學(xué)生在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂和情感的交流，以培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的好習(xí)慣。
重點難點：制作藏書票。難點：藏書票的創(chuàng)意設(shè)計 。
四、教學(xué)思路分以下五個階段環(huán)節(jié)：
第一階段：回顧總結(jié)： 以刊版形式呈現(xiàn)上一階段的學(xué)習(xí)成果和收獲，達到資源共享的目的。
第二階段：匯報成果：課前指導(dǎo)學(xué)生動手動腦搜集整理制作知識，通過多種渠道積累第一手資料，使學(xué)生主動參與、自主探索，并通過小組匯報的形式交流藏書票的制作方法，總結(jié)藏書票的制作方法。因為學(xué)生多數(shù)都沒有體驗過膠滾印刷，我以制作油墨印藏書票為范例，給學(xué)生以直觀的觀察。強調(diào)制作的步驟和拓印方面的知識，學(xué)生通過觀察自主總結(jié)注意事項。
2、 收集演講、隨筆交流材料；
3、 制作競賽題；
4、 要求同學(xué)們準備好自由展示的隨筆、詩詞誦讀方案。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：、
（合）大家上午好！
（包）鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書
（朱） “讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”
（包）讀一些好書，不僅能開闊知識的視野，而且也能享受到精神的感化和陶冶。
（合）是啊，讀書人就是幸福人！
（朱）花開時季，我們乘座著學(xué)校新教育的航船，沐浴著和煦的春風(fēng)，用誦讀，開啟了一個個美好的黎明。
（包）黃昏時分，我們回味著魯濱遜回歸故國的歷程，享受著道德長跑的愉悅，用暮省，祝福每一輪染遍天際的夕陽。
（朱）雖然帶著雛鷹試飛的沖動，雖然只有牙牙學(xué)語的稚嫩，但是，我要對所有的領(lǐng)導(dǎo)老師說：在書的海洋中徜徉，我們欣賞到了無邊的風(fēng)景！
（包）同學(xué)們，一個月來，我們采集了不少紅花綠葉，珍藏了許多收獲快樂，今天，讓我們借此機會，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師作一個全面的匯報吧！
（朱）現(xiàn)在，六（4）班“花開時季詩意濃”讀書匯報會正式開始。 請全班同學(xué)起立，吟誦班級主題詩。
（包）這是老師的殷切期盼，這是我們六（4）班的錚錚誓言，與風(fēng)流搏擊，前程定會錦秀無邊！
下面，匯報會進行第一項：定向展示讀書成果。（各小組成員齊誦指定的一首詩。要求：感情豐富、停頓重讀恰當(dāng)、儀態(tài)大方。）
（說明：二位主持人輪流主持評分。）
（朱）第二項：挑戰(zhàn)展示。各小組組長邀請其他任意一個小組成員，個人或集體展示指定的內(nèi)容。
（包）第三項：自由展示。以舉手先后為順序，自由展示本組同學(xué)自主設(shè)計的詩歌朗讀；或優(yōu)秀的閱讀隨筆；或?qū)懡o同學(xué)的生日詩。
（朱）第四項：特邀請老師為我們吟誦詩歌，或展示隨筆。(<<念奴嬌。赤壁懷古＞＞）
（朱）第五項：臨近畢業(yè)，同學(xué)們有許多留戀要向母校傾訴，有許多感激要向老師表達，下面請我班同學(xué)代表，向母校老師贈詩。
一、在獨立預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
葉老說過：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣，就非教他們預(yù)習(xí)不可?！薄吧险n以前，學(xué)生要切實預(yù)習(xí)?！鳖A(yù)習(xí)可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)積極性；預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生自我探索，及早掌握學(xué)習(xí)信息，讓教學(xué)有的放矢；預(yù)習(xí)使人人獲得練習(xí)機會，學(xué)習(xí)素質(zhì)得以提高；預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀書籍的興趣，讓學(xué)生課外知識更加豐富。因此，預(yù)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)能力的重要、主要構(gòu)成部分。在單元整體教學(xué)中，我們一般用兩課時完成對整組課文的預(yù)習(xí)。在學(xué)生自主預(yù)習(xí)中，逐漸提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力。
第一課時，通讀整組課文，圈畫生字新詞。要把課文讀準確，讀流利，先就要將生字新詞的音節(jié)掌握準確，不認識的查字典。然后以自己喜歡的方式反復(fù)讀書，直到能通順、流利地朗讀出來。然后，將不理解的字詞標注出來，通過聯(lián)系上下文或查工具書把意思弄明白。第二課時，閱讀單元導(dǎo)語激發(fā)閱讀興趣，找到單元主題，明確本單元的學(xué)習(xí)重點和讀寫訓(xùn)練點；閱讀精讀課文后的練習(xí)題，找到自學(xué)目標；閱讀略讀課文前的連接語，找到學(xué)習(xí)要求和方法。再細讀深思，學(xué)生圍繞搜集到的目標，逐篇細讀和思考，在預(yù)習(xí)本上做思考記錄。將自己自學(xué)不能解決的問題記錄下來，還要結(jié)合本單元的主題思想，對自己的課外閱讀做出規(guī)劃。在這兩課時的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生熟悉了整組課文的內(nèi)容，明確了整個單元的學(xué)習(xí)重點、難點，為教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)提供了堅實的基礎(chǔ)。
二、在小組匯報交流和合作探究中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
經(jīng)過獨立預(yù)習(xí)后，學(xué)生還需要知道自己的自學(xué)結(jié)果是否正確。教師要讓他們在小組內(nèi)進行匯報交流，把大家的學(xué)習(xí)結(jié)果進行比較。在小組長的主持下，學(xué)生在組內(nèi)有序地匯報自己的學(xué)習(xí)情況，小組長組織大家篩選出還需要探究的問題，然后組織大家合作探究。
在小組匯報交流前，教師要對匯報者和傾聽者分別提出要求，要求匯報者態(tài)度大方，聲音洪亮，字正腔圓；要求傾聽者專心聽，用心記，有不同意見勇于提出。教師還要根據(jù)單元教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生確定匯報的順序，要體現(xiàn)知識、能力目標的層次性，要由易到難，由簡單到復(fù)雜，由理解內(nèi)容到領(lǐng)悟思想和表達方法，要做到層層深入。在匯報交流后，如果有不同見解，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行討論，讓學(xué)生在爭辯中達成正確的理解。對那些學(xué)生討論爭辯后還無法解決的問題，教師就要指導(dǎo)學(xué)生重新讀教材，查找相關(guān)資料，分析問題，合作探究，在協(xié)作學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)結(jié)果。
經(jīng)過匯報交流和合作探究，學(xué)生對整個單元中較淺顯的、較基本的知識有了學(xué)習(xí)結(jié)果，大大節(jié)約了教師集中指導(dǎo)的時間，也篩選出了教師要著重指導(dǎo)的知識點。
三、在質(zhì)疑解疑中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)代心理學(xué)認為：學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問時，原有的知識經(jīng)驗與新接受的信息發(fā)生了矛盾，在心理上就會出現(xiàn)一種力求統(tǒng)一矛盾，使心理狀態(tài)趨于平衡的要求，促進了思維的展開，一旦這種矛盾統(tǒng)一了，便得到了一種心理上的滿足。所以，有了質(zhì)疑問難的方法和習(xí)慣，就具備了發(fā)揮主體作用的先機。為了解決疑問，學(xué)生會主動進行學(xué)習(xí)探究，在這樣的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會不斷得到提高。這個過程應(yīng)該是“生疑——質(zhì)疑——解疑”的過程。學(xué)生的自學(xué)，小組匯報交流，合作探究過程中，因個體差異，學(xué)生會對一些知識點存在不同程度的理解，尤其是處于中下學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，可能仍沒完全弄懂一些問題。這就要對全體學(xué)生進行質(zhì)疑能力培養(yǎng)。在單元整體教學(xué)中，讓學(xué)生對一單元的幾篇課文進行比較閱讀，用追問、換角度提問等方式激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，再創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于提出疑問。最后，讓他們用朗讀法、討論法、反質(zhì)疑法等解決疑問。在這樣的激疑、質(zhì)疑、解疑過程中，學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力可以不斷得到提高。
四、在復(fù)習(xí)和自我檢測中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
對單元整組課文學(xué)習(xí)之后，要教會學(xué)生進行復(fù)習(xí)和自我檢測。教會學(xué)生復(fù)習(xí)，先要教會學(xué)生回顧、歸納、小結(jié)。對整個單元的知識點從詞語到句子到篇章，從課文內(nèi)容到思想感情到表達方法，進行系統(tǒng)全面的梳理，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容、課堂筆記、平時作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點，列出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)。然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，選擇重點和難點，選擇易混淆的和易出錯的知識點，嘗試擬出模擬試題進行自我檢測。學(xué)生在此過程中充分發(fā)揮了主動性，體驗到了學(xué)習(xí)過程中的愉悅，學(xué)習(xí)積極性會不斷提高。
五、在課外閱讀中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
一、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣
我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑯拥模瑢W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。首先，學(xué)校努力為學(xué)生營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。學(xué)校在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語等；然后在班級環(huán)境建設(shè)中突出閱讀的特色，學(xué)習(xí)園地、黑板報等以宣傳讀書為主題；其次是完善班級圖書角。
二、指導(dǎo)閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實踐。”小學(xué)生由于閱讀習(xí)慣差導(dǎo)致閱讀效率低。對他們閱讀習(xí)慣的矯正可以從兩方面進行：首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣。在閱讀時，教師應(yīng)明確要求：讀書時，要逐字逐句地讀，遇到不認識的字要查字典寫上拼音，遇到不理解的詞語要查字典理解等。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時動手做標記或批注的習(xí)慣，如在閱讀過程中遇到好詞佳句進行圈劃，遇到不懂的地方做批注。這樣，能幫助他們集中注意力，促進他們邊讀邊思考。
三、重視課堂教學(xué)，提高閱讀能力
1.讀懂。讀懂，即具備基本的閱讀能力。學(xué)生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導(dǎo)和有針對性的訓(xùn)練。首先把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出來，進一步理解語言文字是怎樣組織運用的。從整體思考也指明閱讀是一個“整體――局部――整體”“語言――思想――語言”的反復(fù)過程。在這個過程中，學(xué)生是主體，教師的任務(wù)是使學(xué)生讀得更好，最終能夠自己去讀。課程教學(xué)過程中可以采取邊讀邊思考的辦法。讀有多種辦法，有誦讀、朗讀、默讀、個別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學(xué)生邊讀邊思考。
2.會讀。會讀，即初步形成正確的閱讀的策略：初步學(xué)會瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運用閱讀策略的能力。就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用。具體地說是：會用精讀的方法，正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀的目的。精讀，就是對文章逐句誦讀，仔細揣摩，領(lǐng)會要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內(nèi)容和形式，有助于提高閱讀的深度。精讀訓(xùn)練的要求是：（1）規(guī)定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問題。（2）指點閱讀的程序。一般都應(yīng)該按“整體感知――局部分析――整體綜合”這三個邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，使之理解課文。（3）指點閱讀的方法。包括運用基礎(chǔ)知識指導(dǎo)讀解的方法和運用閱讀思考剖析讀物的方法。
3.學(xué)會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對小學(xué)生讀書不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級中專門設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。讓學(xué)生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。
四、運用各種手段，提高閱讀的效果
1.建立讀書匯報制度。教師可每天的閱讀課上抽出10分鐘的時間，安排兩名學(xué)生講述自己讀書的收獲，其余同學(xué)評議，如此一來，不但能矯正學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的不足，還能借助同學(xué)之口，拓寬其他學(xué)生的知識面，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。并且，每隔一段時間組織一次集體讀書匯報活動，匯報的形式多樣，可口述，展示，也可用書面形式匯報自己的讀書成果，還可以做圖書卡片、剪貼報、手抄報……通過多種多樣的讀書匯報形式讓學(xué)生盡情吮神營養(yǎng)。
2.形成制度，確保讀書時間。小學(xué)生的自控能力相對較低，加上貪玩的天性，絕大部分學(xué)生需要老師監(jiān)督指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀有充足的時間保障，這就要求課外閱讀也應(yīng)有時間做保障，才能達到實效。語文教師要將課外閱讀納入了日常教學(xué)管理之中，把課外閱讀與語文綜合實踐活動結(jié)合起來，經(jīng)常把學(xué)生領(lǐng)入閱覽室、圖書室，讓學(xué)生在浩瀚的書海之中自由泛舟。并且，平時要求學(xué)生每天堅持讀書至少20分鐘，做好讀書筆記，也可以寫下自己的讀書感受。時間長了，學(xué)生的習(xí)慣就成了自然，課內(nèi)外閱讀就成了約定俗成的制度了。有了時間的保障，學(xué)生讀書的質(zhì)量自然就有了明顯的提高。
3.保證有充足的時間去讀書和思考。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時還給學(xué)生讀書思考的時間，發(fā)現(xiàn)、探索的時間。”要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！?/p>
五、科學(xué)訓(xùn)練，提高閱讀速度
首先，在校園環(huán)境建設(shè)上為學(xué)生營造了濃厚的書香氛圍。廳廊文化設(shè)計上，可以將許多古今中外文學(xué)作品搬到櫥窗里，讓學(xué)生隨時隨地的就能閱讀欣賞；還可以在櫥窗里準備優(yōu)秀文學(xué)作品的推薦介紹，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀；購買適合學(xué)生閱讀的書籍。向?qū)W生開放閱覽室，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時借閱。精心設(shè)計以班級為單位的讀書角，制定完善的管理和借閱制度，讓學(xué)生在這方小天地里既是讀書小會員，又是負責(zé)管理、組織活動的小主人，使他們興趣十分高漲。
其次，號召家長為學(xué)生樹立榜樣，每天與孩子一同閱讀，一二年級學(xué)生可以讓家長每天大聲的領(lǐng)讀、范讀，在聽讀中孩子會逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)的神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望并逐步具備廣泛的閱讀基礎(chǔ)。中高年級家長可以與學(xué)生共同讀書看報，激發(fā)學(xué)生的閱讀動機。
另外，號召學(xué)生把自己喜歡的閱讀材料放到他們?nèi)菀卓吹降牡胤?，便于他們隨時閱讀。例如，讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。家長會上要求家長把優(yōu)秀的課外讀物放在家中孩子經(jīng)?；顒拥牡胤剑热绶旁陔娨暀C旁邊，放在孩子的玩具上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
2.搭建平臺，活動中積累
（1）成立讀書俱樂部，為學(xué)生提供交流讀書感受和經(jīng)驗的機會。在讀書俱樂部里，學(xué)生通過內(nèi)容表演、配樂朗誦、談心得體會等形式來匯報自己的讀書情況，這樣，不僅使學(xué)生讀書的興趣倍增、語言得到豐富，而且能提高學(xué)生的語言感悟能力、賞析能力、語言表達能力。
（2）開展讀書競賽，促進語言的積累。如成語聯(lián)賽，知識競賽，故事演講比賽，賽詩會，創(chuàng)編詩歌大賽等活動。在創(chuàng)編詩歌大賽活動中，孩子創(chuàng)編的安全歌謠生動形象，如一位學(xué)生寫道：“小學(xué)生年紀小，安全知識要記牢，防盜防水防煤氣，交通規(guī)則要遵守，紅燈停綠燈行，先左后右看仔細，年紀小來本領(lǐng)大，人人爭當(dāng)小衛(wèi)士?！笨此浦勺?，卻比較講究和諧壓韻，這也不失為創(chuàng)作吧。開展古詩過關(guān)賽、詩歌朗誦、口頭作文等競賽活動。教師要根據(jù)課標的要求，為學(xué)生開列古詩的篇目，要求學(xué)生每學(xué)期會背古詩多少首，定期進行驗收。
（3）利用晨讀時間進行口語交際，口語交際的內(nèi)容：背誦名篇名句、成語接龍、美文欣賞、百科知識交流等。低年級可以每日一句，中高年級開展新聞聯(lián)播活動，引發(fā)學(xué)生關(guān)注國事、家事、天下事。還可以進行新聞聯(lián)播后的點評活動，讓學(xué)生的思維在無形中變的深刻。
（4）把讀書活動從校園延伸到家庭，開展“我為父母讀書報”，“我為家長講故事”等活動，這些活動會得到大多數(shù)家長的支持，在家庭也能掀起讀書熱，孩子影響父母，父母激勵孩子，學(xué)生在這全方位的讀書活動中得到了質(zhì)與量的雙重提高。每個學(xué)期老師可規(guī)定必讀的課外書和一定量的自選課外書并把它下發(fā)給家長，起到保證監(jiān)督的作用。
（5）開展“七個一”活動。
①每節(jié)課前一段精彩片段欣賞，學(xué)生要簡單說一說好在哪里。
②每天一句名言警句，利用推普角征集。
③每周一本好書推薦，在“紅領(lǐng)巾廣播”中增加“向你推薦一本好書”的欄目，定期向?qū)W生推薦一本好書，并根據(jù)書中情節(jié)組織搶答賽或讀后感征文比賽等活動。鼓勵學(xué)生進行讀書討論。
④每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，加強閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。多讀書、讀好書是提高學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，教師要結(jié)合課標要求向?qū)W生推薦讀書篇目，指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇好書、怎樣讀書，督促學(xué)生讀書，從中吸收精華。
⑤每周一次新聞交流，引導(dǎo)學(xué)生收集新聞資料，開展“我是小小播音員”活動，每月評比一次優(yōu)秀播音員。
⑥每月班級舉辦一次讀書匯報活動。以班級為單位每月召開一次讀書交流會，交流讀書的心得體會，既激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，又提高學(xué)生組織語言的能力和表達語言的能力，為寫作打好基礎(chǔ)。
⑦每學(xué)期一次課本劇表演，可以是教材中的，也可以是課外閱讀材料中的，豐富學(xué)生的語言感受。
另外，還可以通過比賽的方式激勵學(xué)生好讀書、讀好書、會讀書、多讀書等，比一比誰知道的書目多，誰背誦的精彩篇目多，誰寫的讀后感多……把這些通過評比臺顯示出來，讓進步看得見，讓閱讀插上翅以此來調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。
3.留心生活，積累寫作素材
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本。生活中，有許多能令人動情的場面，卻往往稍縱即逝。學(xué)生一般不留心這動情的瞬間，以致失去了感知生活的最佳時機。留心生活，及時收集作文素材是學(xué)生必須具備的能力。
教學(xué)中教師要注重對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，一讓培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。二多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，老師可以這樣引導(dǎo)：“這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？”類似的問題教師經(jīng)常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，多觀察，多積累，為寫作積累素材。還要引導(dǎo)學(xué)生堅持寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感，寫觀察感悟，記錄下生活精彩的瞬間。結(jié)合實際開展“兩記”結(jié)合活動，即讀書筆記和日記結(jié)合，讓學(xué)生真正做到了隨看隨記，隨記隨寫。
一、轉(zhuǎn)變觀念，明確讀書意義
要想豐富學(xué)生的課外知識，順利地開展學(xué)生的課外閱讀活動，必須先轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念。農(nóng)村初中學(xué)生的家長大多沒有上過學(xué)，根本不懂怎么去學(xué)習(xí)，更別說指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。他們認為孩子的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)課本知識，要是看課本以外的書，就是“不務(wù)正業(yè)”，是萬萬不行的。我有時問學(xué)生為什么不看課外書，他們就抱怨，說在家看課外書是要挨罵的，怎么解釋都沒用。說來也是，這些家長根本就不知道看課外書有什么好處，所以我們必須先做好家長的思想工作，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。在家長會上，就這方面的事，我做了專門的講話，告訴家長，學(xué)生在課余時間看一些有益的課外讀物，可以豐富知識，開闊視野，提高他們的寫作能力。家長應(yīng)該積極配合，做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和檢查工作。
二、創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍
或許由于諸多原因，農(nóng)村學(xué)生沒有一個良好的課外閱讀的習(xí)慣，課余時間大多用來玩游戲，從不讀書。因此，我們教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，在語文課上，我經(jīng)常講一些名人讀書的故事，收集名人名言，激發(fā)他們閱讀的欲望；還現(xiàn)身說法，談自己讀書的體會，讓他們覺得讀書不僅可以豐富我們的生活，還可以增長智慧。同時還要給他們創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍。首先要解決課外書缺乏的問題，我在班級的一角設(shè)立書架，開展了每個學(xué)生每學(xué)期捐一本書的活動，充實書架，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀。
三、精選書籍，指導(dǎo)讀法
都說開卷有益，現(xiàn)在看來也未必，誰都知道現(xiàn)在的書籍市場，魚龍混雜，良莠不齊，對于不諳世事的初中生來說，更是需要我們教師的指導(dǎo)。我經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生閱讀；還經(jīng)常抽看學(xué)生的課外書，發(fā)現(xiàn)不適合他們看的書，就及時制止。
選擇了有利于學(xué)生閱讀的書籍，同時還應(yīng)指導(dǎo)他們要有正確的閱讀方法。例如，根據(jù)自己不同的需求，采取不同的讀法。有精讀法、略讀法、選讀法。并做好讀書筆記，“不動筆墨不讀書”，為了提高學(xué)生課外閱讀的效果，我要求學(xué)生準備一個筆記本，做好讀書筆記，隨時摘錄書中遇到的好詞、好句、好段落，讀完一本書，要及時寫下自己的讀后感。這樣讀的多了，學(xué)生的詞匯量就增加了，寫作素材也會豐富，寫作水平自然會提高。
四、督促檢查，重視仿寫
為了讓學(xué)生的課外閱讀收到很好的效果，督促檢查是必要的。如開展課外閱讀匯報會，讓學(xué)生說說自己課外閱讀的收獲和感受；舉行讀書比賽，定期在班刊上公布學(xué)生好的讀書筆記和優(yōu)秀作文；利用家長會的機會，讓學(xué)生向家長匯報自己從課外閱讀中收到的教益。這些實實在在的人和事，打動了家長，讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造讀書條件，做孩子讀書的指導(dǎo)者，主動和孩子討論書中遇到的問題。通過這些活動的開展，學(xué)生獲得了一種課外閱讀的成就感，就更能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的主動積極性。
綜合各種問題，我們的課堂教學(xué)研究的核心問題集中在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方法和教師主體指導(dǎo)的作用發(fā)揮上。即在課堂教學(xué)中，尋求學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師有效指導(dǎo)的最佳契合點，通過教師的有效指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終提高課堂教學(xué)效率。
二、課堂教學(xué)實踐中形成的有效策略
從教師和學(xué)生兩個方面研究，形成的具體策略如下：
（一）學(xué)生學(xué)的策略
首先，要學(xué)得有目標。也就是要盡早地讓學(xué)生知道課時任務(wù)和學(xué)習(xí)目標。
1.直接出示整體學(xué)習(xí)目標。上課伊始，教師直接宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要達成的最終目標，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而實踐也證明，目標明確的學(xué)習(xí)比漫無目的的學(xué)習(xí)比起來，有效性更強，效果明顯好得多。
2.利用學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示的作用是基于教學(xué)內(nèi)容的實際出示學(xué)習(xí)指南（學(xué)習(xí)提示/學(xué)習(xí)建議）達到將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，指導(dǎo)學(xué)生直入重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：語文學(xué)科課文的重點段落，明確指出學(xué)生進一步研讀的方法，請同學(xué)們重點閱讀文章的*到*自然段。學(xué)習(xí)提示出示的頻次一節(jié)課一般在2-3次，學(xué)習(xí)提示間的關(guān)系是遞進關(guān)系。
學(xué)習(xí)提示的出示，是交代學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生看到了學(xué)習(xí)提示，就知道要干什么，做到了心中有數(shù)，知道要研究什么問題。而這問題也正是理解課文的核心問題，通過學(xué)生間、師生間對重點問題的探討交流，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
以上是第一個策略，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標，這個目標既是全文學(xué)習(xí)的目標，又是在學(xué)習(xí)的過程中出示的階段學(xué)習(xí)目標。
其次，要學(xué)得有方法。學(xué)習(xí)方法除了日常教學(xué)中的一些常規(guī)的方法外，主要可以利用學(xué)習(xí)提示來引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的方法來組織學(xué)習(xí)活動。
1.自主學(xué)習(xí)中強調(diào)獨立閱讀、獨立標注讀書感受（圈點勾畫寫感受），給文章（古詩、文言文等）作注釋等方法。如，在教學(xué)《舍生取義》一課時，教師出示原文，讓學(xué)生給文言文作注釋。
2.自主學(xué)習(xí)中還強調(diào)學(xué)習(xí)卡的使用方法。我們學(xué)校語文教師設(shè)計了課前預(yù)習(xí)卡、課上學(xué)習(xí)卡和課后閱讀記錄卡。通過課前預(yù)習(xí)卡引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進入課堂，運用課上各種各樣的學(xué)習(xí)卡深入學(xué)，課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生還可以借助日讀書筆記和周讀書記錄卡延續(xù)語文學(xué)習(xí)。這樣，每一節(jié)語文，如果師生都經(jīng)歷這樣一個過程：課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)、課上自主合作學(xué)、課后質(zhì)疑延伸學(xué)的過程，那么，就建立一個良性循環(huán)的語文學(xué)框架。對學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)是非常有用的。
3.合作學(xué)習(xí)中強調(diào)分享學(xué)習(xí)收獲，交流學(xué)習(xí)體會，互相質(zhì)疑、解疑，共同存疑。
我們經(jīng)過幾個學(xué)期的實踐研究總結(jié)了教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)流程，我們強調(diào)在這個過程中的學(xué)生任務(wù)。以語文學(xué)科識字教學(xué)為例，在確定分工后，我們按教學(xué)基本流程組織教學(xué)。
再次，學(xué)后要有反饋交流。在自主合作學(xué)習(xí)后，有的老師就習(xí)慣性地接著按教學(xué)設(shè)計開始講授，往往忽視學(xué)生的學(xué)后匯報交流。這一策略主要指學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)后要學(xué)會如何匯報自己和同伴的學(xué)習(xí)體會和收獲。
1.自主閱讀后的反饋匯報。我們強調(diào)，一方面圍繞學(xué)習(xí)目標，讀句子，解詞義，談感受。另一方面發(fā)現(xiàn)問題，主動質(zhì)疑。這里需要注意，學(xué)生匯報的程度不做統(tǒng)一要求，要分層把握，因人而定，標準不要劃一，讓每個學(xué)生都學(xué)有收獲。教師依據(jù)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)后的效果，將教學(xué)引向重點。如語文學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生這樣匯報：會抓住重點詞語匯報、會利用工具書匯報、會結(jié)合自己的感悟匯報、會結(jié)合對上下文的分析理解匯報、會結(jié)合自身想象或猜想到的匯報等。
2.合作交流后的反饋匯報。我們也總結(jié)了教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)匯報流程。
（二）教師導(dǎo)的策略
目前在課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題是，既然強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就不能講了，或者講得越少越好。實際上并不是這樣的，而是要更加講究講的時機，把握講的尺度和方法。那么，如何在學(xué)生自學(xué)交流后給予學(xué)生有效的指導(dǎo)呢？
1.立足全文、全課時的高度，在寫作方法上引導(dǎo)學(xué)生。如教師在教學(xué)《小小的山村》一課時，讓學(xué)生先暢談讀書感受，之后，教師也出示了自己的讀書感受。這讀書感受就包括了：語言優(yōu)美、真情實感、結(jié)構(gòu)清晰三個方面，教師引導(dǎo)學(xué)生在這三方面深入品析文本，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有目標，寫法滲透其中，效果非常好。
2.深入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，隨機指導(dǎo)，理解文本含義。隨機不等于隨意。這需要教師課前深入備課，預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出或遇到的所有問題，備學(xué)生在運用這一方法時最關(guān)鍵。這往往需要教師針對一個問題有幾套教學(xué)預(yù)案。如在進行低年級識字教學(xué)時，一般不讓學(xué)生預(yù)習(xí)，那么，我們就非常強調(diào)教師備課，要求每個字都備到，課堂在學(xué)生自主識字時，每個字補充什么內(nèi)容，教師要隨機指導(dǎo)。再如，在合作匯報時教師引導(dǎo)的策略。如何將教學(xué)引向深入，語文學(xué)科教學(xué)我們強調(diào)閱讀引導(dǎo)的策略：重點詞語是什么意思，在語言環(huán)境中表達什么意思；用了什么修辭方法，進一步說明表達效果；標點符號有什么特別之處；好詞佳句的賞析：對比自己讀過的文字；獲得的第一感受擴說，深化或提升中心思想；與自己的經(jīng)驗對比說，提升認識。再讀一讀***部分內(nèi)容，具體指向文字片段；對比詞語解意，出示相關(guān)句子；改變襯托的背景（情境）對比原來的文字段落；寫法的變化，指導(dǎo)側(cè)面描寫等寫法；課上寫小片段練習(xí)；剖析重點詞語牽引全文，在課文語言環(huán)境中理解詞語意思；學(xué)生匯報時，隨機出示相關(guān)段落，指導(dǎo)解讀朗讀；借助學(xué)生的回答深入引導(dǎo)或提出補充性問題。教師指導(dǎo)時，要求教師能夠分析課文，抓住值得探討的問題，不偏離主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。
3.充分利用學(xué)習(xí)材料的補充，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
這里主要講課外資料的介入策略。
（1）同類資料的補充推薦，可在課內(nèi)，也可設(shè)計在課外。如送別類古詩講完后，推薦學(xué)生繼續(xù)在課外閱讀送別詩。表現(xiàn)童真童趣的詩學(xué)完了，如學(xué)完《小兒垂釣》，再補充學(xué)一首同類的古詩，如《所見》等。
（2）原文刪減的材料的恢復(fù)。比如教學(xué)《月光啟蒙》一課時，教師補充了文章后續(xù)的母親老了以后的內(nèi)容，對于理解母愛起到了關(guān)鍵的作用。再如教學(xué)《舍生取義》一課時，教師補充了孟子原文后半部分內(nèi)容，文章結(jié)尾刪去的內(nèi)容對于理解孟子的大義，起到了升華的作用。
（3）背景資料的介入補充。比如教學(xué)《苦糖》一課時，學(xué)生很難理解當(dāng)時生活的清苦，母親為什么在孩子偷吃了糖后，抱著空罐子嘆息，一句責(zé)備的話都沒有。教師出示了六十年代初當(dāng)時社會的背景資料和使用的限購糧票等圖片，幫助學(xué)生很好地理解了故事所處的時代。再如，在教學(xué)《月光啟蒙》一課時，教師在課終出示了作者孫友田的獲獎作品，當(dāng)學(xué)生看到非常多的獎項時，非常驚訝，這對于理解母親給予他的啟蒙教育就水到渠成了。
（4）課外資料介入升華主題認識。我們的老師在語文課堂教學(xué)中擅長查閱資料補充進對文本的理解，實踐證明效果也非常好，當(dāng)然這要講究個度。如教學(xué)《蘇武牧羊》，老師三次補充各種人物勸說蘇武投降的話，和蘇武反駁的話，反復(fù)閱讀，蘇武的大節(jié)躍然紙上。在教學(xué)《蜀相》時，老師補充的杜甫幾入丞相祠堂，尋覓蹤影，表達的是他與諸葛亮同樣的報國無門的郁悶和痛苦之情。在教學(xué)《舍生取義》時，教師在課堂上為學(xué)生提供了課外閱讀材料的集錦，短短時間，大量的課外資料補充，使學(xué)生對屈原、文天祥、蘇武等歷史人物舍生取義的壯舉印象深刻，理解到位。再去理解“義”的真正內(nèi)涵時，就不需要老師再多講什么了。
綜上所述，都是體現(xiàn)教師的有效指導(dǎo)，導(dǎo)在學(xué)生的不懂之處，導(dǎo)在學(xué)生似懂非懂之處，導(dǎo)在學(xué)生質(zhì)疑之處，導(dǎo)在學(xué)生間爭議之處。而教師發(fā)揮指導(dǎo)作用時，當(dāng)然可以直接講解，也可以通過補充資料等方式讓學(xué)生豁然開朗。
三、課堂教學(xué)策略改進的實施效果
（一）學(xué)校層面
在我們學(xué)校，在語文學(xué)科的引領(lǐng)下，教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略已經(jīng)在語文學(xué)科全面應(yīng)用，全校教師積極參與，研究氛圍濃厚。同時，研究成果還輻射到各個學(xué)科，如數(shù)學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)提示的提法為“操作指南”“操作要求”，老師們運用得也很好。我們還研究總結(jié)出《課堂教學(xué)操作手冊》在學(xué)校廣泛使用。
（二）教師方面
1.增強了教師對課堂教學(xué)的整體把握能力。備課意識增強、教學(xué)目標意識增強、學(xué)習(xí)方式備受關(guān)注、預(yù)設(shè)與生成備受關(guān)注。
2.改變了自身固有的教學(xué)模式。
3.很好地把握了有效指導(dǎo)的方式，每個人都在主動總結(jié)有效指導(dǎo)的策略。
4.促進了教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，自身專業(yè)的發(fā)展。
（三）學(xué)生方面
1.培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。思維即思考，是人們認識世界的一種方式。思維是反映事物本質(zhì)和規(guī)律的認識活動。文學(xué)藝術(shù)家靠形象思維進行創(chuàng)作，科學(xué)家靠形象思維發(fā)明創(chuàng)造，工程師靠形象思維設(shè)計藍圖，學(xué)生學(xué)習(xí)也必須運用形象思維才能理解語文。思維能力，就思維過程而言是指分析、綜合、比較、抽象、概括的能力。通俗地說，就是動腦筋想問題，善于運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在分析某種現(xiàn)象時表現(xiàn)的智慧努力，不僅與知識的深度有關(guān)，而且與學(xué)生在實踐中運用知識的能力有關(guān)。因此，我們有經(jīng)驗的教師是不把現(xiàn)成的結(jié)論、定理和正確的證明告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生開展獨立自主的學(xué)習(xí)，在老師的不斷點撥下，自我發(fā)現(xiàn)，解決問題。在經(jīng)歷了這樣一個過程后，學(xué)生的思維能力得到提高。
2.學(xué)會了在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。學(xué)生最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，特別是學(xué)會在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動作用，最大限度地利用教師的教這一資源，以爭取最佳的學(xué)習(xí)效果，并為全面掌握會學(xué)的本領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)會在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，具有加速學(xué)生主體性的發(fā)展，減少教師素質(zhì)欠佳的影響，彌補班級教學(xué)組織形式的缺陷，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會內(nèi)化目標、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，開展自學(xué)的作用。在教育情境下，學(xué)生完全有可能主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，包含了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性與超越性的內(nèi)容。
3.學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識增強了，拓寬了語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)絕不僅僅指課上的學(xué)，包括了課前學(xué)習(xí)，使學(xué)生有想要學(xué)的興趣；課中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有積極學(xué)的熱情；課后學(xué)習(xí)，使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)的愿望。
4.掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。教師給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生樂于自學(xué)，能夠靜下心來默默地讀、寫、記，樂于合作，匯報交流時，能夠互動起來，生生之間、師生之間共同成長。
5.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生要搞好學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于提高學(xué)習(xí)效率，而要提高學(xué)習(xí)效率，需要具備主、客觀多方面的有利條件。“提高學(xué)習(xí)效率”最終的落腳點在“找到適合自己的學(xué)習(xí)方法”。我們知道學(xué)習(xí)方法有很多，可能每個人都有自己獨到的方法，但是真正適合自己的才算是最好的學(xué)習(xí)方法。研究證明，探索發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑解疑，適當(dāng)幫助引導(dǎo)的教學(xué)方法是符合學(xué)生的特點，是有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)后勁的。
【活動主題】
積累知識，獲得財富，我與好書同成長
【活動目的】
一本書就是一艘船，能帶人到遠方，老師和家長帶學(xué)生到達不了的地方，書可以帶他們到達。加強小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛讀書和怎樣讀書開始，讓每一位小學(xué)生藉讀書拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、成長人性、增強能力，讓他們那美麗的童年因為讀書而放射出更加動人的光彩。
【活動內(nèi)容及形式】
1．發(fā)出“親子閱讀”倡議書動員家長，做到家校互動。
2．規(guī)范班級文明建設(shè)，打造書香班級氛圍，散發(fā)文化氣息。
a班級布置：讀書成果作品展、書香板報、“我是閱讀之星”評比欄。
b開辟“三級書庫”──班級圖書角、班內(nèi)傳閱書大本營、家庭小書房。
3．實行“四讀”──早讀、午讀、課間讀、閱讀課讀。
早讀誦讀課本內(nèi)外的經(jīng)典篇章；課間讀鼓勵興趣自由讀；午讀為班級讀書交流時間；閱讀課讀就是專題讀，老師有指導(dǎo)的讀，時間是每周四下午第二節(jié)。
4．善用閱讀課，給孩子們大聲地讀完整的書。
具體展開“我與老師共讀書，我與老師賽讀書”活動
a“聽我讀”經(jīng)典詩文；
b“聽我講”童話故事；
c“聽我問”科普書目。
5．每月一次專題讀書指導(dǎo)課，教給學(xué)生閱讀的方法。
評選出班級“閱讀之星”。
6．多種閱讀成果表現(xiàn)形式展示。
