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時(shí)間：2022-11-23 01:31:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
(1)學(xué)科德育有共同特點(diǎn)又有各自學(xué)科的特點(diǎn)
學(xué)科德育的共同特點(diǎn)：一是以知識(shí)為載體。愛(ài)國(guó)主義教育是德育的核心，各學(xué)科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都是同 本門學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的。語(yǔ)文學(xué)科同熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、同文質(zhì)兼美的愛(ài)國(guó)篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合； 歷史學(xué)科以祖國(guó)五千年的文明發(fā)展史實(shí)為載體，尤其是通過(guò)近代落后挨打的史實(shí)、中國(guó)人民前赴后繼反侵略斗 爭(zhēng)和無(wú)數(shù)仁人志士探索救國(guó)救民之路的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；地理學(xué)科通過(guò)祖國(guó)的地理環(huán)境、遼闊的 疆域、豐富的資源、社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科運(yùn)用我國(guó) 燦爛的科技文明史，我國(guó)歷代科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國(guó)在這些領(lǐng)域所取得的科技成就對(duì) 學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等等，以上這些事實(shí)充分說(shuō)明，德育以知識(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力，能夠給 予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。
現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識(shí)載體的作用，而任何知識(shí)、技能的傳授又總是同一定的思想品德 教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識(shí)為載體，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。
二是面廣量大時(shí)間長(zhǎng)。僅以必修課來(lái)說(shuō)，小學(xué)有10門學(xué)科，初中有13門學(xué)科，高中有12門學(xué)科。這些學(xué)科 遍布所有知識(shí)領(lǐng)域，其延續(xù)時(shí)間，短的一年兩年，長(zhǎng)的貫串12年。授課的時(shí)數(shù)，義務(wù)教育九年，23門學(xué)科7792 課時(shí)，高中三年，12門學(xué)科2513課時(shí)，普通教育12年35門學(xué)科共10305課時(shí)。各門學(xué)科都具備德育滲透的功能， 其教育力量是十分強(qiáng)大的。
三是有切實(shí)保證。學(xué)科德育有固定的課程、相對(duì)穩(wěn)定的教材、排進(jìn)課表的課時(shí)、專職的教師和評(píng)價(jià)考核的 制度，而學(xué)生在校的大部分時(shí)間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實(shí)保證了各學(xué)科能夠有目的有計(jì)劃地在 教學(xué)中實(shí)施德育。
四是細(xì)水長(zhǎng)流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、 價(jià)值觀的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，豐富的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累是基 礎(chǔ)，對(duì)教育內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過(guò)程。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提 供大量的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞?，不少又是采取滲透的方式，使 學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí) 運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化。
學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點(diǎn)。這次課題研究中，我們分析了中小學(xué)所有必修課20門學(xué)科德育滲透的主要 內(nèi)容和特點(diǎn)（詳見(jiàn)《學(xué)科德育滲透一覽表》）。思想品德和思想政治課是德育的顯性課程，擔(dān)負(fù)著比較全面和 比較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和思想政治教育的任務(wù)，既是學(xué)科德育一個(gè)組成部分，又是學(xué)校德育體系中的 一條主線，在學(xué)校德育工作中具有特殊重要的作用。
文科類，包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理和作為史地綜合課的“社會(huì)”，具有廣泛的德育內(nèi)容和很強(qiáng)的感染 力，既有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性。
理科類，包括數(shù)學(xué)、自然、物理、化學(xué)、生物和理化生的綜合型課程“理科”，結(jié)合自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯 證唯物主義觀點(diǎn)的教育最具特色，說(shuō)服力強(qiáng)，效果一般都比較好。
技藝類，包括體育與保健、唱游與音樂(lè)、美術(shù)、生活與勞動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)、職業(yè)導(dǎo)向和計(jì)算機(jī)，這些學(xué)科的 德育都同一定的知識(shí)和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，其德育內(nèi)除共同進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義社會(huì)主義教育外，在思想、品德、 行為等教育方面又各具特色。
(2)學(xué)科德育的實(shí)施
課程改革方案是學(xué)科德育實(shí)施的依據(jù)。
課程改革方案明確提出了加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想；在總的培養(yǎng)目標(biāo)中，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素 質(zhì)”，“適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要”的目標(biāo)，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué)、初中、高中的分階段、有層 次的目標(biāo)；設(shè)計(jì)了顯性與隱性結(jié)合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學(xué)科、各 個(gè)領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實(shí)到各科課程標(biāo)準(zhǔn)和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德 育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫有明確的德育要求和內(nèi)容。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)，這次我們分析了中小學(xué)20個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和部分教材德育滲透 的情況?？傮w上看，課程改革方案加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求得到了貫徹和實(shí)施，各學(xué)科的課程目標(biāo)、教 材編寫要求、實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí)、教學(xué)評(píng)估，都有相應(yīng)的學(xué)科德育要求。各學(xué)科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容， 我們?cè)凇秾W(xué)科德育滲透一覽表》已作了歸納。這里僅舉高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例作為說(shuō)明。 學(xué)科德育滲透在教師的教學(xué)中逐步得到體現(xiàn)。
課程改革方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、所有關(guān)于加強(qiáng)德育、進(jìn)行學(xué)科德育滲透的要求，都必須通過(guò)各學(xué)科 教師的教學(xué)來(lái)實(shí)施，而對(duì)教師是否在教學(xué)中進(jìn)行德育，最有發(fā)言權(quán)的則是學(xué)生。為此，我們于6月底、7月初在 10所小學(xué)（一師附小、二師附小、虹口區(qū)三中心、復(fù)興東路第三小學(xué)、長(zhǎng)寧區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江寧路小學(xué)、青浦縣 實(shí)驗(yàn)小學(xué)、金山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、控江路第二小學(xué)、曲陽(yáng)路第四小學(xué)）作了1000份學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查；在11所中學(xué)（大 同中學(xué)、育才中學(xué)、曹楊二中、向明中學(xué)、松江二中、梅隴中學(xué)、婁山中學(xué)、尚文中學(xué)、羅店中學(xué)、青浦中學(xué) 、下沙中學(xué)）作了1006份學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，了解中小學(xué)各項(xiàng)德育內(nèi)容在各科教學(xué)中的體現(xiàn)。調(diào)查問(wèn)卷顯示，在小 學(xué)各類課程中，思想品德課作為德育顯性課程，學(xué)生認(rèn)為是最直接接受思想品德教育的課程，其次為小學(xué)社會(huì) 學(xué)科、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，而學(xué)科之間在德育滲透方面的不平衡性也不同程度地在調(diào)查中得到進(jìn)一步了解。中學(xué)學(xué) 科德育的問(wèn)卷調(diào)查則比較清楚地反映了各學(xué)科德育的特點(diǎn)和實(shí)際。詳細(xì)請(qǐng)見(jiàn)《中學(xué)學(xué)科德育調(diào)查問(wèn)卷》匯總表 。從調(diào)查問(wèn)卷的匯總表上可以明顯地看出：（一）思想政治課在20個(gè)德目中，除“審美能力”占40%，其余都在 50%以上，“熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)”占到90%，顯示出思想政治課是學(xué)校德育的主渠道，并為學(xué)生所公認(rèn)。（二） 語(yǔ)文和歷史是學(xué)生所接受德育內(nèi)容最廣泛的學(xué)科，地理相對(duì)次之。（三）音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科在德育方面審美教育 和情操熏冶最為突出，而體育學(xué)科在愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)互助和頑強(qiáng)意志鍛煉方面的教育作用就比較顯著。（四）縱 向看，在理想志向、科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，尊重事實(shí)以及一絲不茍的態(tài)度等四個(gè)方面以及辯證唯物主義觀點(diǎn)、 歷史唯物主義觀點(diǎn)教育等方面則為文科、特別是理科所共有。（五）職業(yè)導(dǎo)向、中學(xué)社會(huì)、綜合理科等三門課 程，由于試點(diǎn)的學(xué)校不多，尚不能充分反映實(shí)際和說(shuō)明問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果清楚地表明：課改方案中加強(qiáng)德育的指 導(dǎo)思想，課程教材在實(shí)施學(xué)科德育任務(wù)方面的要求，在各學(xué)科教師的教學(xué)中已得到了不同程度的落實(shí)；而學(xué)科 德育滲透所具有不同的學(xué)科個(gè)性和側(cè)重，已為廣大教師所認(rèn)識(shí)。
實(shí)施學(xué)科德育滲透的成效
《泌尿?qū)W學(xué)報(bào)》刊登另一項(xiàng)研究建議，每天取適量檸檬汁，以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用，效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好，尿液量也會(huì)大大增加。務(wù)必牢記：尿液越濃，腎結(jié)石危險(xiǎn)越大。
稍胖的老人壽命更長(zhǎng)
許多老年人都深受三高問(wèn)題的困擾，尤其是那些肥胖的老年人，因此，人們覺(jué)得老年人還是瘦點(diǎn)比胖點(diǎn)好，就像那句俗語(yǔ)說(shuō)的：“千金難買老來(lái)瘦”。但最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，老年人胖點(diǎn)要比瘦點(diǎn)好，甚至稍胖的老人壽命更長(zhǎng)。
研究發(fā)現(xiàn)，只有肥胖超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重35%~40%時(shí)，才容易導(dǎo)致疾病發(fā)生，體重稍微超過(guò)正常值其實(shí)更有益于健康長(zhǎng)壽。因?yàn)榕秩说钠は轮緦虞^厚，抗寒、抗病能力比瘦人強(qiáng)，更經(jīng)得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對(duì)較弱，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，特別是對(duì)流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病，都比胖人的發(fā)病率高，而且預(yù)后差。研究還發(fā)現(xiàn)，60~70歲的老年人肌肉開(kāi)始出現(xiàn)萎縮，男子每10年萎縮4%，而婦女則可能達(dá)到6%。女性如果從50歲時(shí)體重顯著減輕的話，更易發(fā)生骨折，尤其是髖關(guān)節(jié)骨折的可能性大大增加。另外，體瘦者內(nèi)臟下垂的發(fā)病率很高，最明顯的是胃下垂。
睡眠時(shí)間和次數(shù)可能由基因決定
研究發(fā)現(xiàn)，人們睡眠持續(xù)時(shí)間或者次數(shù)很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個(gè)很重要因素：睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量。大約有1%～2%的人表示，他們從小就很嗜睡，幾乎每晚至少都要睡足10個(gè)小時(shí)。這樣的“嗜睡者”其實(shí)是正常的，他們每天都需要足夠長(zhǎng)的睡覺(jué)時(shí)間才能讓身體機(jī)能正常運(yùn)行。相比其他人，他們?nèi)绻卟粔?，免疫機(jī)能更容易受損。
專家總結(jié)喝酒傷身時(shí)刻表
飲酒過(guò)量有害健康。英國(guó)《每日郵報(bào)》最新載文，刊出了多位專家總結(jié)出的不同時(shí)間點(diǎn)酒精對(duì)人體的影響。
晚上8點(diǎn)：飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會(huì)提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產(chǎn)生欣的化學(xué)物質(zhì)水平。
晚上10點(diǎn)：酒后口無(wú)遮攔。飲酒兩小時(shí)后，自信心會(huì)倍增，但判斷力更差。
晚上11點(diǎn)：最不適宜喝威士忌。
午夜12點(diǎn)：女性醉酒更快。女性脂肪多，水分少，加之女性體內(nèi)處理酒精的肝臟酶水平低，因而更容易醉酒。
凌晨2點(diǎn)：酒后大吃燒烤很危險(xiǎn)。酒后燒烤吃得多，容易誘發(fā)嘔吐，甚至胃出血。
凌晨4點(diǎn)：影響睡眠。過(guò)量飲酒使人很難進(jìn)入深睡階段，起夜次數(shù)多，醒來(lái)仍覺(jué)疲倦。
上午7點(diǎn)：酒后脫水導(dǎo)致頭痛。即使半夜之后沒(méi)再喝酒，血液酒精水平和脫水也可能導(dǎo)致頭痛等宿醉癥狀。
上午9點(diǎn)：油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒(méi)睡好會(huì)導(dǎo)致醒來(lái)時(shí)血糖偏低，想吃油炸食物。但這又會(huì)刺激胃酸過(guò)度分泌，導(dǎo)致胃部不適。
上午11點(diǎn)：感覺(jué)最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精，11點(diǎn)是宿醉最難受的時(shí)候，更容易抑郁、焦慮和易怒，體溫增加、心跳加快且血壓升高。
下午1點(diǎn)：身體開(kāi)始恢復(fù)。此時(shí)，宿醉影響減退，身體開(kāi)始恢復(fù)，但仍會(huì)感覺(jué)沒(méi)睡好或胃部不適。
頭發(fā)可記錄情緒
加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，頭發(fā)中包含一種反映壓力大小的激素皮質(zhì)醇，這種皮質(zhì)醇的信息可以在頭發(fā)中保留至少6個(gè)月。因此，頭發(fā)可以告訴你，過(guò)去半年多你過(guò)得輕松還是緊張，經(jīng)受了多少壓力。
即便頭發(fā)脫離了身體，這種信息依然會(huì)被保留。從不同時(shí)間段生長(zhǎng)出的頭發(fā)，可以反映出那個(gè)時(shí)間點(diǎn)你的身體經(jīng)歷過(guò)什么樣的變化，如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，只要一直留著頭發(fā)不剪，過(guò)去就一直如影隨形。如果說(shuō)頭發(fā)是過(guò)往壓力、情緒的鮮活記錄，那么，通過(guò)剪去長(zhǎng)發(fā)來(lái)剪斷牽掛，還真有一定的科學(xué)依據(jù)。
科學(xué)家找到“老年癡呆癥抗體”
新近出版的《美國(guó)科學(xué)院學(xué)報(bào)》刊登一項(xiàng)最新研究宣稱，紐約倫斯勒理工學(xué)院研究人員已經(jīng)研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會(huì)導(dǎo)致老年癡呆癥的有害蛋白質(zhì)――“β-淀粉樣蛋白”?？茖W(xué)家表示，這項(xiàng)新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復(fù)雜疾病的病理，同時(shí)也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。
蘑菇炒蛋有助預(yù)防胰腺癌
據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，富含微量元素硒和鎳的飲食，比如蘑菇炒蛋，有助于預(yù)防胰腺癌。
研究人員發(fā)現(xiàn)，高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風(fēng)險(xiǎn)。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類和茶；富含硒的食品包括巴西堅(jiān)果、葵花子、雞蛋和多脂魚類如金槍魚和沙丁魚。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進(jìn)患病幾率，煙草中就含有鎘。數(shù)據(jù)顯示，吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專家推薦，雞蛋富含硒，而蘑菇中富含鎳，因此，將兩者結(jié)合起來(lái)的蘑菇煎蛋卷，或者蘑菇炒蛋可起到預(yù)防胰腺癌的作用。不同種類的蘑菇都有此作用。
睡眠不連貫損害長(zhǎng)期記憶
美國(guó)的一項(xiàng)新研究顯示，如果只是睡眠時(shí)間充足，但睡眠時(shí)常中斷，有可能會(huì)損害長(zhǎng)期記憶。
研究者運(yùn)用光遺傳學(xué)技術(shù)，改變小鼠的特定腦細(xì)胞。當(dāng)小鼠入睡后，研究人員向它們的大腦發(fā)射光脈沖，打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時(shí)間。在如此持續(xù)干擾一段時(shí)間后，研究人員將小鼠一只只單獨(dú)放入實(shí)驗(yàn)箱，每個(gè)箱內(nèi)放有兩件物品，其中一件是小鼠早已熟識(shí)的舊物，另一件是小鼠此前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西。如果小鼠能連貫睡眠，那么它觀察新物件的時(shí)間比舊物長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，那些不連貫睡眠的小鼠對(duì)新舊物品的觀察時(shí)間和興趣相同，這說(shuō)明小鼠的長(zhǎng)期記憶受到影響。研究者由此認(rèn)為，無(wú)論睡眠總時(shí)長(zhǎng)或深度如何，一段最低限度的連貫睡眠對(duì)強(qiáng)化記憶至關(guān)重要。
在課程改革推進(jìn)的實(shí)踐中，一方面，廣大中小學(xué)教師對(duì)學(xué)科德育的理解變得更理性、科學(xué)，但另一方面，他們?cè)趯?shí)際操作中仍然存在一些誤區(qū)。
（一）只有研究課和參賽課才關(guān)注學(xué)科德育
在課程改革中，雖然一線教師能夠理解學(xué)科德育的重要性和必要性，但在教學(xué)實(shí)踐中因?yàn)闀r(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和考試評(píng)價(jià)等方面的影響，他們?cè)诔B(tài)課教學(xué)中仍以講清知識(shí)和考點(diǎn)為主要目標(biāo)，將德育視為可有可無(wú)的附屬物；在研究課中，尤其在以學(xué)科德育為研究主題的活動(dòng)中，教師才關(guān)注德育的重要性并有意識(shí)地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。
（二）課堂教學(xué)的結(jié)尾是落實(shí)學(xué)科德育的主要階段
在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師多采用自己熟悉的教學(xué)思路和教學(xué)資源，對(duì)于如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展學(xué)科德育的方式和策略則相對(duì)少一些，從而導(dǎo)致在實(shí)踐中形成了單一、固化的操作模式，即“按照以往的教學(xué)思路講新課+結(jié)尾提升德育點(diǎn)”的“拼盤方式”。這種教學(xué)方式讓人明顯感到學(xué)科德育在“貼標(biāo)簽”，從而影響了德育的實(shí)效性。
（三）學(xué)科德育只與學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容相關(guān)
在實(shí)踐中，部分教師將“教學(xué)具有教育性”等同于“教學(xué)內(nèi)容具有教育性”，從而忽略了教師的言談舉止、學(xué)識(shí)和情感投入等對(duì)學(xué)生的潛在影響。因此，部分教師對(duì)學(xué)科德育的踐行產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為只有本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了育德點(diǎn)，這節(jié)課才是體現(xiàn)學(xué)科德育的課。這種做法，一方面使很多沒(méi)有明顯育德內(nèi)容的學(xué)科課堂教學(xué)游離于德育之外，影響了德育的長(zhǎng)效性；另一方面即使在學(xué)科德育研究課上，教師也是過(guò)多關(guān)注表面的素材和資源，而忽略了自身的言傳身教和學(xué)生的情感體驗(yàn)。
部分教師對(duì)學(xué)科德育的誤解，亟須我們從理論上進(jìn)一步明確學(xué)科德育的內(nèi)涵，從實(shí)踐上落實(shí)學(xué)科德育的操作策略，明確學(xué)科德育研究與實(shí)踐的方向。只有這樣，才能有效落實(shí)和提升學(xué)科德育的實(shí)效性。
二、形成對(duì)學(xué)科德育的正確認(rèn)識(shí)是有效實(shí)施的前提
2011年12月28日，教育部頒布了義務(wù)教育語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），并于2012年秋季開(kāi)始執(zhí)行。這次修訂全面吸收了10年課程改革的基本經(jīng)驗(yàn)，并提出了四方面的主要變化，其中第一個(gè)變化就是“落實(shí)德育為先，突出了德育的時(shí)代特征”。因此，德育越來(lái)越成為每個(gè)學(xué)科、每位教師義不容辭的任務(wù)。作為課程德育主要部分的學(xué)科德育，既是實(shí)現(xiàn)全員育人的必要途徑，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科德育，指在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，將各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育因素，通過(guò)各種手段、方法，自然而然地體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即實(shí)現(xiàn)學(xué)科德育的過(guò)程化。
（一）學(xué)科德育與學(xué)科情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)相輔相成
一方面，學(xué)科教學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是學(xué)科德育的主要內(nèi)容。我國(guó)21世紀(jì)課程改革在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了實(shí)現(xiàn)道德及價(jià)值觀教育的目標(biāo)，并且盡可能全面、深入地挖掘、展示出不同學(xué)科在實(shí)現(xiàn)道德教育上的不同價(jià)值。
另一方面，除了明確情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)時(shí)突顯學(xué)科德育外，大量的德育因素是在教學(xué)組織和活動(dòng)過(guò)程中生成的。教和學(xué)的過(guò)程是一個(gè)價(jià)值過(guò)程，教學(xué)在本質(zhì)上就具有道德性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是師生交往頻率最高的時(shí)空段，教師本人是否遵從并踐行平等、尊重、公正等價(jià)值觀，教師本人對(duì)做人、做事推崇什么樣的價(jià)值觀等都顯性或隱性地傳遞著德育的信息，并會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
（二）學(xué)科德育與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合方式
其一，顯性結(jié)合。表現(xiàn)為學(xué)科德育內(nèi)容通過(guò)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)直接反映出來(lái)。中小學(xué)德育課程是學(xué)科德育內(nèi)容中最系統(tǒng)、最具條理性的部分，其他如歷史、地理、語(yǔ)文、音樂(lè)等都具有學(xué)科德育的顯性內(nèi)容。如果將這些內(nèi)容視為純粹的知識(shí)傳授，那就削弱了育人的功能。
其二，隱性挖掘。表現(xiàn)為學(xué)科德育內(nèi)容蘊(yùn)含于學(xué)科教材內(nèi)容、科學(xué)觀念中，它需要教師通過(guò)有效的手段揭示出來(lái)。如生物學(xué)中的遺傳與變異、同化與異化，數(shù)學(xué)中的直線與曲線的關(guān)系，物理學(xué)中的能量守恒等都蘊(yùn)含了辯證唯物主義對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。此外，對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)都可與具體的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。
其三，融入拓展。表現(xiàn)為教師有意識(shí)地把德育觀點(diǎn)融入到從表面上看不具備德育要求的教學(xué)內(nèi)容中。如對(duì)于化學(xué)學(xué)科中元素化合物的教學(xué)，可將對(duì)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)與環(huán)境保護(hù)、低碳教育相聯(lián)系。能否有效地進(jìn)行拓展主要取決于教師的德育觀念、德育理論的底蘊(yùn)，取決于教師的敏銳度和主觀努力。
三、學(xué)科德育實(shí)施的途徑與方法
（一）學(xué)科德育內(nèi)容的選取途徑
第一，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的育德內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)該與本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)相聯(lián)系。
案例1：物理學(xué)科“人造衛(wèi)星宇宙速度”一課，可以通過(guò)科學(xué)方法的滲透，使學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)中研究問(wèn)題的科學(xué)方法，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)量變引起質(zhì)變的哲學(xué)思想。
案例2：中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“When was it invented？”一課，在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師列舉了歷史上眾多的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)發(fā)明的紙幣、古代火箭等，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，產(chǎn)生了民族自豪感；通過(guò)對(duì)“where was it invented？”問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第二，與教學(xué)方式、教學(xué)組織形式相關(guān)的育德內(nèi)容。目前我們?cè)诮虒W(xué)改革中提倡的探究、體驗(yàn)、合作等教學(xué)方式在實(shí)施過(guò)程中本身就蘊(yùn)涵著一定的德育因素，如合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)互幫互助，突出對(duì)合作精神的培養(yǎng)；小組間的交流與競(jìng)爭(zhēng)突出對(duì)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。
案例3：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“我的生日”一課，教師設(shè)計(jì)了“朋友生日的調(diào)查”和“制作家庭生日書”的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供了小組合作和大量語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，力求在認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟，在活動(dòng)體驗(yàn)中教育他們關(guān)心他人，關(guān)心長(zhǎng)輩，真正讓語(yǔ)言走近生活，用語(yǔ)言改變生活。
第三，教育教學(xué)過(guò)程中生成的育德內(nèi)容。這里涉及預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我們利用教學(xué)設(shè)計(jì)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心規(guī)劃，這是預(yù)設(shè)的。但學(xué)生思考問(wèn)題的方式、角度等都是未知的。因此，在師生和生生的交流過(guò)程中可能蘊(yùn)含著一定的德育因素。
案例4：中學(xué)音樂(lè)學(xué)科“同一首歌”一課，在教學(xué)過(guò)程中老師展示了一段母親和班主任的錄像，既表達(dá)了母親、老師對(duì)孩子的愛(ài)，又表現(xiàn)了孩子對(duì)母親、老師的愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)了情感體驗(yàn)與共鳴的效果。
（二）學(xué)科德育實(shí)施的方法
第一，資料拓展的方法。認(rèn)真分析本課的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，從教學(xué)資源的角度選取學(xué)科德育的內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
課例1：物理的“人造衛(wèi)星宇宙速度”一課中，可以利用我國(guó)自行研制原子彈時(shí)老一輩科學(xué)家們艱苦奮斗的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、艱苦奮斗、頑強(qiáng)攻關(guān)的航天精神教育。
第二，情景模擬的方法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在真實(shí)的情境中，或在對(duì)真實(shí)情景的模擬中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
課例2：思想品德學(xué)科，老師可以通過(guò)模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬中運(yùn)用和鞏固相關(guān)的法律知識(shí)，體會(huì)法律的威嚴(yán)。
第三，激疑設(shè)問(wèn)的方法。結(jié)合教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，在對(duì)問(wèn)題的分析中適時(shí)進(jìn)行教育。
課例3：在生物學(xué)科中講授遺傳信息時(shí)，學(xué)生表演了《多莉找媽媽》的小品，老師在總結(jié)活動(dòng)成果時(shí)分析了本課的重點(diǎn)知識(shí)，即只有細(xì)胞核才是遺傳的信息庫(kù)。接著老師設(shè)問(wèn)：“多莉雖然沒(méi)有媽媽，可是我們都很愛(ài)它；但如果是克隆人，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”從而使愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命、克隆人的出現(xiàn)將帶來(lái)一系列倫理道德問(wèn)題等在設(shè)問(wèn)中得到了有效的滲透。
第四，榜樣激勵(lì)的方法。學(xué)科德育最外顯的形式是教師為學(xué)生提供的榜樣。一方面，教師必須意識(shí)到，自己對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是優(yōu)秀道德品質(zhì)的典范，自己的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另一方面，教師在課堂上介紹的歷史和文學(xué)人物，以及學(xué)生身邊的優(yōu)秀同伴都是學(xué)生模仿的對(duì)象。此外，許多道德思想都包含在一些故事中，優(yōu)秀的文學(xué)作品既可使人快樂(lè)又可給人以教育。這些思想無(wú)論是教師有意加入的還是蘊(yùn)含在課程中的，榜樣對(duì)學(xué)生的教育都起著重要作用。
四、規(guī)劃與實(shí)施學(xué)科德育的工作策略
（一）總體布局 分段實(shí)施
為避免德育在學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和片面性的現(xiàn)象，學(xué)科教研組必須根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和思想狀況，對(duì)本學(xué)科有效落實(shí)學(xué)科德育進(jìn)行總體規(guī)劃，并分年段、有步驟、分層次實(shí)施。一方面根據(jù)小學(xué)、初中和高中三個(gè)年段的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)明確學(xué)科德育內(nèi)容的方向和范圍；另一方面要兼顧學(xué)科教學(xué)中將要開(kāi)展的活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐、專題講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，分析蘊(yùn)涵于各類活動(dòng)中的德育因素，有效設(shè)計(jì)，合理安排。
（二）精研教材 拓寬渠道
為避免在落實(shí)學(xué)科德育的過(guò)程中出現(xiàn)穿靴戴帽的現(xiàn)象，關(guān)鍵要認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育因素，做到準(zhǔn)確、適時(shí)和貼切。同時(shí)要注意采取多種方式，精心組織各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。
（三）嘗試評(píng)價(jià) 提供導(dǎo)向
目前，部分教師習(xí)慣于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，而對(duì)學(xué)科德育效果的評(píng)價(jià)缺乏具有可操作性的評(píng)價(jià)策略。因此，各學(xué)科可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建本學(xué)科的德育系統(tǒng)，從德育目標(biāo)、育德過(guò)程和教育效果三個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步建立起常態(tài)、科學(xué)的學(xué)科德育評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)科德育的健康發(fā)展。
（四）確立課題 專項(xiàng)研究
隨著對(duì)學(xué)科德育的深入研究與實(shí)踐，我們對(duì)有效實(shí)施學(xué)科德育的內(nèi)容、途徑、方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)和實(shí)施思路，但同時(shí)也生成了新的研究問(wèn)題。
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民教育的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和心理素質(zhì)。”數(shù)學(xué)對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的各項(xiàng)意識(shí)具有獨(dú)特的德育功能。學(xué)校德育不只是班主任和文科教師的任務(wù),各科教師必須進(jìn)行協(xié)作。學(xué)科德育是素質(zhì)教學(xué)的重要一環(huán)。關(guān)于這一點(diǎn),在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定:“數(shù)學(xué)教學(xué)是最易于滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,并要通過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好習(xí)慣?！笨梢?jiàn)德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的,而且是必需的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要挖掘教學(xué)過(guò)程與教材中顯性和隱性的德育因素,寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。
一、注重?cái)?shù)學(xué)發(fā)展史教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
數(shù)學(xué)發(fā)展有著幾千年的文明史,為數(shù)學(xué)學(xué)科積累了大量的資料。了解我國(guó)數(shù)學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái),可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想、民族自尊心、鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)。
比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《有關(guān)幾何的一些知識(shí)》、《中國(guó)最早使用負(fù)數(shù)》、《勾股定理》、《關(guān)于圓周率》、《我國(guó)古代有關(guān)三角的一些研究》、《我國(guó)古代的一元二次方程》等閱讀教材后,教師應(yīng)告訴學(xué)生,我國(guó)古代在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面有輝煌的成就,如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國(guó)家1100多年;楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國(guó)家400多年;祖沖之對(duì)圓周率π值的計(jì)算、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年,我國(guó)古代的科學(xué)成就令世人矚目。現(xiàn)代,我國(guó)數(shù)學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪,如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法,被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn),創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“(1+2)”定理,被譽(yù)為“陳氏定理”。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自豪感,而且可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。
二、結(jié)合傳授數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
1.實(shí)踐的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象概括出來(lái)的科學(xué),教師在教學(xué)中要揭示數(shù)學(xué)本身的物質(zhì)基礎(chǔ)。如在講直角三角形“勾股定理”時(shí),教師要說(shuō)明早在公元一世紀(jì),我國(guó)古代數(shù)學(xué)家在多次實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了“勾廣三,股修四,經(jīng)偶五”的規(guī)律(即勾三、股四、弦五),并且借助圖形對(duì)該定理進(jìn)行了兩種巧妙的證明。教師要讓學(xué)生明白,任何一個(gè)定理、公式的形成均來(lái)自實(shí)踐,“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”是人類掌握自然規(guī)律的正確途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生善于從客觀事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律的能力。
2.辯證的觀點(diǎn)。恩格斯指出:“數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式,連初等數(shù)學(xué)也充滿著矛盾?！睌?shù)學(xué)概念正數(shù)與負(fù)數(shù)、常量與變量等,都表現(xiàn)對(duì)立的形式,又各以它的對(duì)立而存在。如在教學(xué)中教師可這樣揭示直線與圓的位置關(guān)系:當(dāng)直線與圓心的距離小于圓半徑時(shí),直線與圓的位置處于兩個(gè)交點(diǎn)狀態(tài)(相交);當(dāng)距離與半徑相等時(shí),發(fā)生質(zhì)變,直線與圓只有一個(gè)交點(diǎn)(相切);當(dāng)距離大于半徑時(shí),再次發(fā)生質(zhì)變,直線與圓沒(méi)有交點(diǎn)(相離)。在講這一關(guān)系時(shí),教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“事物發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程”。在數(shù)學(xué)中充滿著辯證法,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地予以啟示,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)為學(xué)生形成辯證唯物主義觀點(diǎn)打好基礎(chǔ)。
3.發(fā)展的觀點(diǎn)。世上任何事物都不是孤立的、靜止的,而是一個(gè)不斷地從低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)也是這樣,從整數(shù)到分?jǐn)?shù),從有理數(shù)到無(wú)理數(shù),從實(shí)數(shù)到負(fù)數(shù),從有限到無(wú)限等,都遵循著這一規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切事物都是不斷發(fā)展變化的,培養(yǎng)學(xué)生超越舊事物,創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的新事物的能力。
三、利用數(shù)學(xué)美感,陶冶學(xué)生的情操
數(shù)學(xué)從形式到內(nèi)容,再到具體知識(shí)結(jié)構(gòu),都具有一定的美感。數(shù)學(xué)教育必須將數(shù)學(xué)固有的美展示給學(xué)生,使學(xué)生不僅獲得知識(shí),而且受到美的熏陶。數(shù)學(xué)的美表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性,結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性,數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性和普遍性,數(shù)學(xué)的奇異性。數(shù)學(xué)美可以使學(xué)生感知美、理解美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,抑制不良行為,注意自身修養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的理智性可以增強(qiáng)學(xué)生理性審美的能力,使學(xué)生具有理性思維,克服主觀隨意,說(shuō)話有理有據(jù)。數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、精益求精的認(rèn)真精神;數(shù)學(xué)的客觀性、實(shí)踐性、進(jìn)取性和發(fā)展性,可促使學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、刻苦鉆研、鍥而不舍、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)。如哥德巴赫猜想雖經(jīng)數(shù)百年尚未獲得解決,但眾多數(shù)學(xué)家對(duì)此研究的深入推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)的發(fā)展史就是一部教育史,數(shù)學(xué)教學(xué)可以促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)。
四、發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)
1.言傳身教,從自己做起。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度。教師在進(jìn)行概念數(shù)學(xué)時(shí),要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整、精練地?cái)⑹?對(duì)公式所起的作用,要講得確切;在板演過(guò)程中要有條有理,推理要步步有根據(jù);書寫要規(guī)范,時(shí)時(shí)事事給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率。
2.嚴(yán)格要求,從小事抓起。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。不合格的作業(yè),一定要令其重做,哪怕只是一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)也要強(qiáng)調(diào)訂正。教師要嚴(yán)格指出,在實(shí)際工作中點(diǎn)滴差錯(cuò)誤都有可能給國(guó)家造成重大損失,從而一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。
總之,教師只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,就能更好地達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻(xiàn):
一、引言
由教育部、、中央文明辦、人力資源和社會(huì)保障部、、全國(guó)婦聯(lián)等聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中指出：加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育意義重大而深遠(yuǎn)。中職學(xué)生是我國(guó)未成年人的重要組成部分，是我國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源，他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，只有加強(qiáng)中職學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，才能確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。我國(guó)古代著名的教育家孔子主張實(shí)施“文、行、忠、信”四教，即以“文學(xué)、品行、忠誠(chéng)、信實(shí)”教育學(xué)生。他認(rèn)為，“行有余力，則以學(xué)文”，而“文”中的詩(shī)、書、禮、樂(lè)，也都是為“行、忠、信”的德育目標(biāo)服務(wù)的?！兑庖?jiàn)》也明確指出：學(xué)校教育要發(fā)揮其課程教學(xué)的思想道德教育功能，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行有效的結(jié)合，完成德育的滲透任務(wù)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）教材編寫的第三條原則指出：數(shù)學(xué)教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的目的是以素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的首要地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的形成作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，最終為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》也給出了“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)，其目的也是進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。
終上所述，探討中職數(shù)學(xué)課德育滲透的途徑與方法勢(shì)在必行。
二、中職德育的現(xiàn)狀
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師和學(xué)生座談以及相關(guān)文獻(xiàn)的檢索與分析，筆者認(rèn)為在中職數(shù)學(xué)課德育的現(xiàn)狀可以從學(xué)生和學(xué)校教育的兩個(gè)層面加以總結(jié)。首先，學(xué)生現(xiàn)狀層面上。中等職業(yè)教育，由于生源特殊，大多都是應(yīng)試教育的淘汰者，面對(duì)這樣的一個(gè)基礎(chǔ)差、底子薄，成天生活在批評(píng)下的群體，對(duì)于我們職高的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我們不僅面臨著文化課教育的挑戰(zhàn)，而且還面臨著調(diào)整好、教育好他們嚴(yán)重出現(xiàn)偏差的心理（德育上的困難）的任務(wù)。在很多人的思想觀念中，中職學(xué)生不僅學(xué)習(xí)不行，思想品德更是差。近幾年職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生，中考分?jǐn)?shù)較低，甚至一些直升的學(xué)生，根本沒(méi)有通過(guò)考試。根據(jù)學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，學(xué)生整體素質(zhì)不高。其主要原因就是，中等職業(yè)學(xué)校招來(lái)的都是初中學(xué)校成績(jī)比較差的，這部分學(xué)生中考成績(jī)分?jǐn)?shù)較低，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，大部分在學(xué)校表現(xiàn)都不好。他們對(duì)學(xué)校規(guī)章制度、中學(xué)生日常行為規(guī)范置若罔聞，法制法律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)差，不分是非對(duì)錯(cuò)，缺乏自我控制、自覺(jué)管理的能力。經(jīng)常上課遲到、早退、曠課，對(duì)家長(zhǎng)、老師撒謊，動(dòng)不動(dòng)就離家出走，吸煙、酗酒、賭博、早戀、泡網(wǎng)吧等。同學(xué)之間因一句話或看一眼便不舒服，拔出拳頭就打，從不考慮應(yīng)不應(yīng)該。其次，學(xué)校教學(xué)層面。在中職學(xué)校，德育教育為先已經(jīng)是不容置疑，可是在大多數(shù)人的觀念里，德育教育應(yīng)該是班主任的事情，是班主任工作范疇，一般都是班主任通過(guò)班會(huì)課來(lái)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下的今天，學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念都發(fā)生了急劇的變化，這些心理變化決定了他們對(duì)傳統(tǒng)的正面說(shuō)教頗為反感。因此，尋求一種新的符合中職學(xué)生心理特點(diǎn)的德育教育方法迫在眉睫。原來(lái)那種在一個(gè)班級(jí)里，只靠班主任一個(gè)人來(lái)承擔(dān)全班幾十個(gè)學(xué)生德育教育重任的做法，已經(jīng)是不切實(shí)際了，這就迫切需要其他任課教師齊抓共管，形成合力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，滲透德育教育。
三、途徑與策略
1.通過(guò)數(shù)學(xué)文本的雙重解讀，實(shí)時(shí)進(jìn)行德育滲透
本文所提到的數(shù)學(xué)文本，主要是指數(shù)學(xué)教材，還包括課外輔助材料等。數(shù)學(xué)文本具有雙重性質(zhì)，即知識(shí)性和文化性。在現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材中主要包括高教版教材和人民教育版兩大主流，也有部分學(xué)校使用自編校本教材。這些材料成為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力最基本的材料。而那些課外的閱讀材料，是對(duì)教材的必要擴(kuò)充，其作用就是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以更加生動(dòng)的形式拓寬學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，文本是知識(shí)的載體，它選取的往往是具有道德典范性或教育意義的材料。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重淺層次的知識(shí)符號(hào)的解讀與理解，更要關(guān)注深層次的文化內(nèi)涵的傳授和熏陶，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的德育滲透。
2.通過(guò)對(duì)德育因素的充分挖掘，豐富課堂德育內(nèi)容
作為一名數(shù)學(xué)教師，既是教學(xué)者，又是教育工作者，我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使其明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以更好地提高成績(jī)。因此，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘德育因素以豐富課堂德育內(nèi)容是非常重要的。
例如，筆者在每學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，都會(huì)說(shuō)這樣一段話：“當(dāng)今科技飛速發(fā)展，人類已進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時(shí)代，一個(gè)民族要自立于世界民族之林，除了發(fā)展自己民族的文化外，還必須吸收其它國(guó)家的科技、文化的精華。國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。國(guó)家的現(xiàn)代化不僅需要許多高級(jí)人才，更需要大量懂文化、懂技術(shù)的人才。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅具有工具性、知識(shí)性，而且還具有很強(qiáng)的思想性?！?/p>
筆者之所以要說(shuō)這段話，其目的就是想告訴學(xué)生開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)的重要性?？梢哉f(shuō)，筆者的這段話既完成了始業(yè)教育的任務(wù)，又實(shí)現(xiàn)了德育因素的挖掘。所以，類似這種方式的德育滲透應(yīng)為數(shù)學(xué)教師所效仿。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)界名人軼事的共享，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高理想
心理學(xué)研究表明：榜樣對(duì)青年學(xué)生具有具大的感染力和說(shuō)服力。因此，筆者認(rèn)為德育的方法之一就是榜樣教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)家的事跡，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想是非常必要的。新課程改革后，在數(shù)學(xué)教材中安排了許多閱讀材料，其涉及了數(shù)學(xué)發(fā)展、應(yīng)用、成就等諸多方面。那么，我們數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)選擇一些富有教育意義、內(nèi)容豐富的材料供學(xué)生學(xué)習(xí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的滲透教育。
例如：《數(shù)學(xué)家華羅庚》閱讀與欣賞材料。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的介紹數(shù)學(xué)家華羅庚平凡而又光輝的一生，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和崇尚科學(xué)的決心。又如：閱讀與欣賞材料《笛卡爾——近代數(shù)學(xué)的奠基人》，教師可以讓學(xué)生解數(shù)學(xué)發(fā)展史以及那些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展影響深遠(yuǎn)的世界著名數(shù)學(xué)家的生平，以此來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)并實(shí)現(xiàn)勵(lì)志的作用。再如：通過(guò)閱讀與欣賞《圓錐曲線及其光學(xué)性質(zhì)》材料，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的精神。
除了以上所舉的例子，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生介紹我國(guó)歷史上一些人的發(fā)明創(chuàng)造及在數(shù)學(xué)上取得的輝煌成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的雄心壯志。
4.通過(guò)數(shù)學(xué)的生活化教育，樹(shù)立學(xué)有所用學(xué)習(xí)觀
對(duì)于在校的學(xué)生而言，具有一個(gè)良性的學(xué)習(xí)觀也是德育內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、科學(xué)技術(shù)等諸多方面有著廣泛的應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合知識(shí)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好等，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終完成數(shù)學(xué)的實(shí)用性教育。
例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)知識(shí)”時(shí)。教師可以根據(jù)實(shí)際生活環(huán)境自創(chuàng)題設(shè)背景，以“去超市購(gòu)物”為例，超市內(nèi)銷售某種瓶裝飲料，每瓶售價(jià)2.5元，設(shè)購(gòu)買飲料瓶數(shù)為x（瓶），應(yīng)付款為y（元），則計(jì)算應(yīng)付款的算式y(tǒng)=2.5x就清晰地反映出函數(shù)y與自變量x之間的關(guān)系。
又如，在學(xué)習(xí)“排列、組合知識(shí)“時(shí)，可以以學(xué)生們熱衷的中超足球、NBA籃球?yàn)槔?，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算中超、NBA一個(gè)賽季的比賽場(chǎng)次；在學(xué)習(xí)“橢圓的定義知識(shí)”時(shí)，從生活中的橢圓桌面、油罐車軸截面到天體運(yùn)動(dòng)軌跡入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，通過(guò)與實(shí)際生活、科學(xué)技術(shù)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在明確所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容的同時(shí)，更能深刻體會(huì)到其在生活、科學(xué)技術(shù)等方面的實(shí)際應(yīng)用性。
再如，在排列、組合和二項(xiàng)式定理部分，講解乒乓球比賽時(shí)，可以附帶列出我國(guó)近年來(lái)在奧運(yùn)會(huì)上取得的驕人成績(jī)，以及2008年奧運(yùn)會(huì)與殘奧會(huì)的成功舉辦，為中國(guó)更好地走向世界提供了良機(jī)，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)體育事業(yè)的輝煌成就，感受中國(guó)日益提高的國(guó)際影響力。在講到二項(xiàng)式定理時(shí)，可以介紹楊輝三角。楊輝三角是我國(guó)古代的數(shù)學(xué)研究成果之一，它的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)早于法國(guó)數(shù)學(xué)家帕斯卡。這樣可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。
另外，還可以借助報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等提供的材料，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代信息社會(huì)中廣泛應(yīng)用的實(shí)例，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5.通過(guò)教師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)與榜樣示范，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成
我們都知道，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，為此，我們教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。
例如，概念教學(xué)時(shí)，教育要要求學(xué)生能運(yùn)用完整、精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)其加以敘述。對(duì)公式所起的作用，要講得確切；在板演過(guò)程中要有條有理，推理要步步有根據(jù)；書寫要規(guī)范，避免“圓”和“園”、“連接”和“連結(jié)”混用。時(shí)時(shí)事事給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。不合格的作業(yè)，一定要令其重做，哪怕只是一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)也要強(qiáng)調(diào)訂正。要嚴(yán)格指出，在實(shí)際工作中點(diǎn)滴差錯(cuò)都有可能給國(guó)家造成很大損失。從而一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。
不僅如此，數(shù)學(xué)教師也可以通過(guò)利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯推理性、精準(zhǔn)性、言必有據(jù)等特點(diǎn)，選取一定的數(shù)學(xué)知識(shí)或者題目進(jìn)行反復(fù)演練以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成。
6.通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)中的美育挖掘與展示，引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞美
數(shù)學(xué)美表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的各個(gè)方面，其中既有數(shù)學(xué)的形式美，又有數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”這就要求我們教師要充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)為充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，追求數(shù)學(xué)美，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也受到美的熏陶。從具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)看，有許多知識(shí)被人們贊美和應(yīng)用。
例如，對(duì)稱美、推理美、思維方法美、符號(hào)美和作圖美等，這些內(nèi)容被人們廣泛用來(lái)設(shè)計(jì)各種各樣的建筑、服裝等實(shí)物，給人們創(chuàng)造了自然和諧的美感。
可以說(shuō)，數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)形式還有許多。在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透這些美，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，給學(xué)生以美的享受和熏陶。
例如，在初等數(shù)學(xué)中，我們所接觸的數(shù)通常都有與之對(duì)應(yīng)的形，這一點(diǎn)以函數(shù)尤為顯著。無(wú)論一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，還是三角函數(shù)都有著非常和諧而美觀的圖象與之對(duì)應(yīng)，尤其是三角函數(shù)中，正弦曲線就已經(jīng)是很優(yōu)美的圖象了，在此基礎(chǔ)上，又可以經(jīng)過(guò)周期、振幅、相位等變換而得到y(tǒng)=Asin（ωx+Φ）的圖象，另外這三種變換的順序也不是固定的，只要你遵循著數(shù)學(xué)的游戲規(guī)則，就能達(dá)到最終的目的，這個(gè)過(guò)程中所體現(xiàn)的規(guī)律美是十分難得的。比如，人造衛(wèi)星、行星、彗星等由于運(yùn)動(dòng)的速度的不同，它們的軌道可能是橢圓、雙曲線或拋物線，這幾種曲線的定義如下：到定點(diǎn)距離與它到定直線的距離之比是常數(shù)e的點(diǎn)的軌跡，當(dāng)e1時(shí)，形成的是雙曲線；當(dāng)e=1時(shí)，形成的是拋物線.常數(shù)e由0.999變?yōu)?、變?yōu)?.001，相差很小，形成的卻是形狀、性質(zhì)完全不同的曲線。
7.通過(guò)設(shè)置一定難度的試題練習(xí)，提高學(xué)生的抗挫折能力
在教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的經(jīng)歷：有些學(xué)生遇到有難度的題就放棄，這種習(xí)慣如果不及時(shí)給予糾正，將來(lái)在工作崗位上也將上演。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師適度地設(shè)置一定難度的練習(xí)題并幫助其解決并對(duì)困難給予正確分析，這樣一來(lái)不僅可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于提高學(xué)生的抗挫折能力，使其成為有較高心理素質(zhì)的新一代技能型人才。
例如，數(shù)學(xué)中很多定義、定理、公式的教學(xué)都可以采用先讓學(xué)生觀察具體對(duì)象，再讓他們從中歸納出定義、定理、公式，逐步提高學(xué)生的觀察力；利用課堂節(jié)奏、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的變化等多種學(xué)習(xí)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力；在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行想象、猜想，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念、定理和公式抓住其相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理解后再記憶，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生瞬間記憶的速度和準(zhǔn)確性，通過(guò)種種方式強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。
可以看出，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍廣、難度大，所以就要求我們教師在解決這些具體困難的同時(shí)要抓住養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)提高的最佳時(shí)期。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)這個(gè)核心去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力和想象力。
8.通過(guò)理論與實(shí)踐相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境資源保護(hù)教育
數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育教育內(nèi)容往往不是現(xiàn)成的，而是要靠教師去挖掘的，也就是說(shuō)教師在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。筆者認(rèn)為，理論聯(lián)系實(shí)踐說(shuō)的非常好，數(shù)學(xué)教師們可以通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)結(jié)合社會(huì)的主題進(jìn)行德育教育。
例如，在講授職高數(shù)學(xué)人教版第二冊(cè)第九章“球的概念和性質(zhì)”時(shí)，學(xué)習(xí)了球的一些性質(zhì)和表面積公式，同時(shí)根據(jù)課題我還制作了一個(gè)動(dòng)畫──地球在哭泣，并且呈現(xiàn)了許多圖片，有戈壁荒灘、風(fēng)沙肆虐，還有瀕臨絕種的一些珍稀動(dòng)物、植物的圖片。
可以說(shuō)，上面的教學(xué)既自然地滲透了讓學(xué)生了解我們?nèi)祟惖纳铍x不開(kāi)自然，應(yīng)保護(hù)自然，知道保護(hù)環(huán)境的重要性，又使學(xué)生了解到了人類與自然相互作用、相互影響的關(guān)系。
再如，在學(xué)“數(shù)列”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以開(kāi)展“勤儉節(jié)約”的教育實(shí)踐活動(dòng)，假設(shè)以一個(gè)班50人計(jì)算，要是每人每天節(jié)約1升水，我們一個(gè)班的這么多名學(xué)生，一天要節(jié)約多少水？一個(gè)月要節(jié)約多少水？一年呢？現(xiàn)在我國(guó)的水資源嚴(yán)重匱乏，要是全國(guó)13億人每天多浪費(fèi)1升水，想象一下，我們的國(guó)家的水資源情況又是一個(gè)什么樣的情形？同學(xué)們：“人類的最后一滴水便是自己的眼淚！”
這樣，學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算，切實(shí)地認(rèn)識(shí)到使用節(jié)約用水的重要性，就會(huì)影響其平時(shí)生活中自覺(jué)自愿地節(jié)約用水。最后筆者所感嘆的“人類的最后一滴水便是自己的眼淚”，讓學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的緊迫感感受更加深了。
9.通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育
團(tuán)隊(duì)教育是德育教育的內(nèi)容的豐富與延伸，可以說(shuō)在未來(lái)的崗位中學(xué)生們需要學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的協(xié)作去完成艱巨的任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于合作學(xué)習(xí)不能光靠教師口頭傳授，應(yīng)該積極參與并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可、互相信任。在同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)幫助他們糾正；在交流時(shí)，要有條理，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，彼此接納和支持，有不同的意見(jiàn)，要等別人說(shuō)完以后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，不要打斷別人的回答；學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，敢于承認(rèn)自身不足，虛心向他人請(qǐng)教，樂(lè)于分享他人成功的喜悅等。不僅如此，數(shù)學(xué)教育在課堂中要積極為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。德育滲透過(guò)程以課堂教學(xué)為主渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的、以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
四、結(jié)束語(yǔ)
德育是教育的一個(gè)永恒主題，在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的要求進(jìn)一步提高，每一位數(shù)學(xué)教師除了要“傳道、授業(yè)”外，還應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，及時(shí)、恰當(dāng)、有目的地滲透德育教育；不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的德育功能；實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識(shí)的傳播，而是將人生觀、心理素質(zhì)、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到更生動(dòng)的教育，形成更全面的素質(zhì)。為此，我們要積極開(kāi)展學(xué)科滲透德育，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容。我們相信只要在課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
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【關(guān)鍵詞】
德育教育；五育人；模式；實(shí)效性
學(xué)校德育是多方位、多因素、多層次、多變化的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不僅需要宏觀的頂層架構(gòu)和引領(lǐng)，也需要搭建校本的特色和品牌，在具體的操作中，更需要改變“重說(shuō)教輕實(shí)踐、重灌輸輕內(nèi)化、重控制輕引領(lǐng)”的淺表化做法，同時(shí)也需要有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)加以保障。近年來(lái)，我們開(kāi)始對(duì)原有德育系統(tǒng)進(jìn)行了梳理、提煉、整合、重構(gòu)。立足學(xué)校百年辦學(xué)精髓，挖掘?qū)W校厚重的教育資源，汲取古圣先賢的智慧，融入現(xiàn)代教育理念，堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承學(xué)校德育優(yōu)良傳統(tǒng)。緊緊圍繞“為每一位孩子的五彩人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，依循“誠(chéng)而有德，慧而通藝，學(xué)而明理，行而知新”的育人目標(biāo)，構(gòu)建“五育人”德育模式，即文化育人、課程育人、實(shí)踐育人、評(píng)價(jià)育人和管理育人（如右圖）。“五育人”的“五”有兩層含義：第一層含義源自老校名五云小學(xué)，衍生出五色云天、五彩云娃、五彩德育，“為每一位孩子的五彩人生奠基”；第二層含義是要用自己的雙手托起明天的太陽(yáng)。人有五指，各有長(zhǎng)短，代表不同的孩子有不同的特點(diǎn)和個(gè)性，學(xué)校的德育工作要順應(yīng)兒童的天性，揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，用賞識(shí)的眼光，激勵(lì)孩子的自信，幫助孩子成功、成才。在飛揚(yáng)孩子個(gè)性的同時(shí)，重視小組文化、班級(jí)文化建設(shè)，讓團(tuán)隊(duì)的力量彰顯魅力。
一、文化育人———讓德育熏陶“潤(rùn)物無(wú)聲”
濃厚的校園文化具有強(qiáng)大的教育力量，也是學(xué)生接受良好品質(zhì)教育的無(wú)形教材，起著潤(rùn)物無(wú)聲之功效。學(xué)校借助創(chuàng)建“省市美麗學(xué)校”的有利時(shí)機(jī)，利用獨(dú)特地勢(shì)的校園，整合各種教育資源，讓每一塊綠地、每一處景觀、每一堵墻“說(shuō)話”，達(dá)到“處處有德育，時(shí)時(shí)可育人”的教育效果，做足做好“環(huán)境文化浸潤(rùn)”這篇文章。①景物無(wú)言，亦能育人：在校園的大小磐石上題刻校訓(xùn)“厚德博學(xué)，敏行求真”和校風(fēng)“敏學(xué)，敏思，敏行”。在校園內(nèi)顯眼處展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀、新《中小學(xué)生守則》等內(nèi)容，讓人人耳熟能詳。②圣賢經(jīng)典，智慧啟蒙：在各樓道上展示軒轅黃帝、孔子、朱熹、等古今圣賢及計(jì)倪、杜光庭、李陽(yáng)冰等鄉(xiāng)賢的事跡。同時(shí)在教室內(nèi)裝飾經(jīng)典詩(shī)文，讓傳統(tǒng)文化行走校園。③主題展區(qū)，飛揚(yáng)個(gè)性：把各個(gè)主題展區(qū)布置成書畫長(zhǎng)廊，用學(xué)生的創(chuàng)意作品裝點(diǎn)校園，如“食堂文化墻”“書香小港灣”等，讓學(xué)生在優(yōu)化校園環(huán)境中展示自己、教育自己、提升自己。④榜樣勵(lì)志，引領(lǐng)風(fēng)尚：利用星光璀璨的“百佳地圖”“校園兩星”“榮譽(yù)殿堂”等載體，讓身邊的榜樣登上校園舞臺(tái)。這些充滿人文精神的標(biāo)語(yǔ)、字畫、展示臺(tái)等，無(wú)不提醒著學(xué)生如何做人、做事，無(wú)不潛移默化地感染和教育學(xué)生。學(xué)生在這樣有聲有色的校園文化氛圍中，心靈受到美的感染，行為得到美的熏陶，品德得到美的升華。
二、課程育人———讓常規(guī)教育“落地生根”
緊扣“弘圣賢之學(xué)，育現(xiàn)代英才”的辦學(xué)核心理念，秉承“求是致真，藝能并進(jìn)”的教育宗旨，強(qiáng)化“圣賢教育，國(guó)學(xué)啟蒙，體藝潤(rùn)校，化育新知”的辦學(xué)特色。學(xué)校構(gòu)建了“五彩云娃”課程體系，梳理出體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的五項(xiàng)必不可少的基本素養(yǎng)，即“品德與心理素養(yǎng)”“語(yǔ)言和人文素養(yǎng)”“思維和科學(xué)素養(yǎng)”“體能與藝術(shù)素養(yǎng)”和“生活與致用素養(yǎng)”。通過(guò)課程引領(lǐng)來(lái)培養(yǎng)這五個(gè)方面的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。以德育為例，德育基礎(chǔ)課程系列有學(xué)科德育、專題教育和活動(dòng)德育，重在促使學(xué)生形成“品德與心理素養(yǎng)”和“生活與致用素養(yǎng)”。①學(xué)科德育：德育課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的主陣地。在發(fā)揮品德課程主渠道作用的同時(shí)，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、藝術(shù)等課程中有機(jī)滲透思想道德教育。②專題教育：在一周心語(yǔ)、升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)課、微成長(zhǎng)小課、周五新六藝、開(kāi)學(xué)第一課、開(kāi)學(xué)典禮等時(shí)段，實(shí)施德育地方課程《小公民》、校本課程《生活指導(dǎo)》以及安全教育、法制教育等為主體內(nèi)容的專題教育③活動(dòng)德育：豐富多彩的活動(dòng)是實(shí)施德育的有效載體。開(kāi)展消防演練、遠(yuǎn)足拉練、入學(xué)入隊(duì)儀式、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、百佳敏行之星頒獎(jiǎng)等活動(dòng)，并將這些活動(dòng)分別納入節(jié)日、家長(zhǎng)培訓(xùn)、心理健康、安全知識(shí)等系列課程，制作相關(guān)課程規(guī)范，嚴(yán)格按課程要求實(shí)施教育。
三、實(shí)踐育人———讓道德教育“根植于心”
真正有效的德育需要實(shí)踐體驗(yàn)，一次真切的實(shí)踐和一次觸動(dòng)靈魂的體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于教科書。學(xué)校積極為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建實(shí)踐和體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的嘴巴去說(shuō)，用自己的大腦去想，用自己的行動(dòng)去踐行，讓德育根植于心，落實(shí)于行。
（一）主題德育，點(diǎn)亮人生
在美麗成長(zhǎng)“1+1”德育主題教育系列活動(dòng)中，前“1”專指每一學(xué)期落實(shí)一項(xiàng)以“敏行之星”內(nèi)涵發(fā)展要求為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)小學(xué)十大好習(xí)慣”為抓手的養(yǎng)成教育；后“1”專指每月進(jìn)行一個(gè)重在培育學(xué)生五大基本素養(yǎng)，著力培養(yǎng)敏學(xué)敏思敏行少年的主題教育，變德育的“碎片化”為“主題化”“序列化”，讓德育真正滋潤(rùn)到每個(gè)孩子的心靈，落實(shí)在生活實(shí)踐中。
（二）繽紛四季，快樂(lè)成長(zhǎng)
利用學(xué)校周邊豐富的教育資源以及家委會(huì)的平臺(tái)，積極開(kāi)展以莊重儀式洗禮和五彩節(jié)日浸潤(rùn)為抓手的“繽紛四季”系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)季節(jié)設(shè)定實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，分為“探春、嬉夏、品秋、暖冬”四個(gè)篇章。每個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)菜單化的主題，可選擇的內(nèi)容，通過(guò)既貼近學(xué)生實(shí)際，又充滿童趣的各種形式的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，融通各種教育因子，整合各種教育資源，引領(lǐng)學(xué)生深入到家庭、社區(qū)、社會(huì)和自然之境中，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)豐富了同學(xué)們快樂(lè)的成長(zhǎng)記憶，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2015學(xué)年第一學(xué)期全校“繽紛四季”體驗(yàn)活動(dòng)就有60余項(xiàng)。
四、評(píng)價(jià)育人———讓德育評(píng)價(jià)“多元并進(jìn)”
品德教育有別于一般的學(xué)科教育，單純的知識(shí)性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)顯然難以奏效。為了有效地實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)任務(wù)，尋求一種機(jī)制喚醒學(xué)生，激勵(lì)其成長(zhǎng)，學(xué)校專門制定了《縉云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》，旨在探索過(guò)程性、激勵(lì)性和發(fā)展性的德育多元評(píng)價(jià)模式。
（一）“敏學(xué)敏行”展風(fēng)采
依據(jù)“敏學(xué)、敏思、敏行”的校風(fēng)，構(gòu)建了“2+1”評(píng)價(jià)體系。其中的“2”就是“敏學(xué)敏行之星”和“才藝之星”評(píng)價(jià)體系。“敏學(xué)”側(cè)重學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，“敏行”側(cè)重行為評(píng)價(jià)，“才藝”重在個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)。敏學(xué)敏行系列的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生日常的綜合表現(xiàn)，實(shí)行周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)滾動(dòng)推進(jìn)的方式，在過(guò)程性評(píng)價(jià)中為學(xué)生的成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”。“才藝之星”評(píng)價(jià)，則更關(guān)注學(xué)生潛能的挖掘，個(gè)性的彰顯。
（二）“云娃美少年”亮新招
“2+1”評(píng)價(jià)體系中的“1”指的就是“云娃美少年”評(píng)比，“云娃”喻指在豐富多彩的教育環(huán)境中成長(zhǎng)的素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明的五云學(xué)子。“云娃美少年”每三年評(píng)選一次，分提名推薦、入圍篩選、投票評(píng)選三個(gè)階段進(jìn)行。只要在博學(xué)、禮儀、特長(zhǎng)、愛(ài)心、孝親、環(huán)保等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生都可參加，經(jīng)過(guò)個(gè)人申報(bào)、同學(xué)推薦、微信推送、相關(guān)人員投票評(píng)選，最后評(píng)選出一定數(shù)量的“云娃美少年”，在頒獎(jiǎng)典禮上與推薦人手拉手走上紅地毯接受表彰。
（三）“獎(jiǎng)勵(lì)約定”顯魔力
對(duì)于學(xué)生日常行為品德的評(píng)價(jià)，學(xué)校輔之以獎(jiǎng)券這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，發(fā)放給表現(xiàn)好、達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)或積分的學(xué)生，期末時(shí)兌換各種小禮物。為了鼓勵(lì)班級(jí)殊的學(xué)生，如通過(guò)自己的努力仍達(dá)不到一定積分的、已有的積分不能兌換自己滿意理想的小禮物的等等，我們專門設(shè)置“獎(jiǎng)勵(lì)約定區(qū)”，由老師與其進(jìn)行約談：自己的微心愿是什么？自己將準(zhǔn)備用多長(zhǎng)的時(shí)間，通過(guò)怎樣的努力達(dá)成這些目標(biāo)？等等。按照約定，定期觀察，達(dá)標(biāo)的學(xué)校再給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)約定的方式，引領(lǐng)后進(jìn)生自我定標(biāo)，明確努力的方向，從而讓不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
五、管理育人———讓家校合作“蕩起雙槳”
為全面貫徹落實(shí)局里會(huì)議精神，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員于2月18日提前兩天正式上班，學(xué)習(xí)了《__縣教育局__年工作要點(diǎn)》，研究制定了教材研究方案，教材研究期間還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了23日局里會(huì)議精神。在組織學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們對(duì)上一學(xué)年度學(xué)校工作進(jìn)行了認(rèn)真的回顧與總結(jié)，研究了新學(xué)期的工作任務(wù)。重點(diǎn)研究制定了學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃等相關(guān)計(jì)劃，成立了學(xué)校安全處，調(diào)整了班子成員分工及教師分工，修訂了《教師綜合考評(píng)方案》、《出勤考評(píng)制度》等相關(guān)制度規(guī)定，為全面開(kāi)展好新學(xué)期學(xué)校各項(xiàng)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2月25日全體教師大會(huì)上，通過(guò)了上學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)和本學(xué)期教材研究工作方案。重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論了本學(xué)期工作任務(wù)，教育局工作要點(diǎn)以及南局長(zhǎng)的重要講話，把全員的思想統(tǒng)一到領(lǐng)導(dǎo)的講話精神上來(lái)，統(tǒng)一到新學(xué)期工作中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)了學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃等相關(guān)計(jì)劃，通過(guò)了學(xué)校綜合考評(píng)制度及考評(píng)細(xì)則的第8次修改調(diào)整稿，調(diào)整了班子成員分工及教師分工。
在明確教材研究時(shí)間安排，研究?jī)?nèi)容以及工作要求的基礎(chǔ)上，我們組織教師集中學(xué)習(xí)了南局長(zhǎng)講話，學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德規(guī)范和__縣教師誓詞，深入學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《__義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》、《__義務(wù)教育條例》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《侵權(quán)責(zé)任法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步提高了廣大教師的思想政治覺(jué)悟、師德修養(yǎng)水平、法律素質(zhì)和依法執(zhí)教能力。前幾天，還組織教師觀看了張志超書記的《禁止教師違規(guī)補(bǔ)課辦班行為電視講話》。完善了我校的《教師職業(yè)道德建設(shè)方案及考評(píng)細(xì)則》，開(kāi)展了師德大討論。在學(xué)習(xí)、討論、整改的過(guò)程中，使廣大教師深受感染和教育。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我們采取了分散自學(xué)與集中輔導(dǎo)兩個(gè)階段，分散自學(xué)就是以組為單位自選學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和成型經(jīng)驗(yàn)。集中輔導(dǎo)就是校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和部分骨干教師結(jié)合“有效教學(xué)行動(dòng)策略研究”課題的某一方面，進(jìn)行了專題業(yè)務(wù)講座。__校長(zhǎng)的《談?dòng)行дn堂教學(xué)的真實(shí)性》、王志遠(yuǎn)的《談如何提升教師的專業(yè)素質(zhì)》、王世忠的《如何進(jìn)行教學(xué)反思》、王術(shù)英的《淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改》、劉清權(quán)的《新課程理念下合作學(xué)習(xí)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用》、于曉紅的《合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》、劉樹(shù)臣的《關(guān)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探討》等講座具有針對(duì)性和實(shí)效性。這些講座，都是結(jié)合自己實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，作出的理論經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，極大地提高了全體教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)班級(jí)管理工作，做出了及時(shí)有效的引導(dǎo)。
其次，進(jìn)入到分組研究階段。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了所任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，制訂學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)進(jìn)度。在此基礎(chǔ)上，集體備課組按周確定中心發(fā)言人，落實(shí)集體備課內(nèi)容，由包組領(lǐng)導(dǎo)參加，舉行了第一周教學(xué)內(nèi)容的集體備課，形成共案。
組織召開(kāi)了新學(xué)期的教育教學(xué)工作會(huì)議，__校長(zhǎng)從以落實(shí)責(zé)任制為手段，堅(jiān)持安全和穩(wěn)定工作常抓不懈；以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，全面推進(jìn)新課程改革；以高素質(zhì)專業(yè)化為目標(biāo)，切實(shí)提高整體隊(duì)伍建設(shè)水平；以發(fā)揮骨干教師
作用為基礎(chǔ)，深入開(kāi)展教育科研活動(dòng)等4個(gè)大方面部署了本學(xué)期學(xué)校工作并制定了相應(yīng)的保障措施。副校長(zhǎng)王志遠(yuǎn)、王春富分別部署了本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)工作和德育工作。通過(guò)以上一系列計(jì)劃，進(jìn)一步增強(qiáng)了我校本學(xué)期教育教學(xué)工作的目的性、計(jì)劃性，指明了工作思路和工作方向。完成了學(xué)期前的備課任務(wù)，在此期間，我們各年級(jí)各學(xué)科的任課教師，都能夠?qū)θ珜W(xué)期的教學(xué)工作，進(jìn)行了一次系統(tǒng)的規(guī)劃，大家都能認(rèn)真完成教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科德育滲透計(jì)劃等。
同時(shí)，以教研組為單位，分學(xué)科進(jìn)行了一次常規(guī)性的集體備課活動(dòng)。對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)，各教研組長(zhǎng)及任課教師都能高度重視，主要表現(xiàn)在組長(zhǎng)能夠提前布置，精心組織，備課組的教師參與積極。備課期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自深入到教研組，參與集體備課活動(dòng)。這次集體備課，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題都做到了五明確一解決，并做到了有主持人，有中心發(fā)言人，有過(guò)程記錄，保證了備課組成員的全員參與。
更使我們這次教材研究工作閃光的是，2月23日，結(jié)合市繼續(xù)教育“__”，在市教育學(xué)院中教部的組織下，我校全體教師到前郭縣第一中學(xué)參加了五校聯(lián)合集體備課活動(dòng)，把教材研究工作推向了。
綜合此次教材研究工作的全過(guò)程，可以概括為重視程度高、材料質(zhì)量佳、工作效果好。
我校一直牢固樹(shù)立安全工作無(wú)小事、無(wú)淡季的思想，始終把安全工作放在首位。開(kāi)學(xué)初，按照上級(jí)部署，我校緊急召開(kāi)班子專題會(huì)議，調(diào)整安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，，校長(zhǎng)__負(fù)總責(zé)；副校長(zhǎng)王春富具體抓；在此基礎(chǔ)上成立學(xué)校安全處，任命政教主任潘振輝兼任安全處主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)安全工作，其他成員分別負(fù)責(zé)各部門安全工作，并層層簽訂責(zé)任書，使安全工作網(wǎng)絡(luò)周密細(xì)致，政令暢通。會(huì)后由安全處成員對(duì)學(xué)校所有部位進(jìn)行了地毯式檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)即整改。還完善了各類安全組織，健全了各項(xiàng)安全制度，而且層層、項(xiàng)項(xiàng)簽定了安全責(zé)任書，修定了突發(fā)事件安全預(yù)案。落實(shí)了學(xué)校安全工作檢查監(jiān)督機(jī)制和安全工作責(zé)任制，對(duì)師生進(jìn)行安全管理和安全教育。開(kāi)學(xué)第一天，各班就組織學(xué)生上好安全第一課，開(kāi)展了緊急疏散演練活動(dòng)。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了學(xué)校值日、值宿、帶班工作管理，進(jìn)一步明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生人身安全。依據(jù)安全科相關(guān)通知，我們?nèi)ψ龊脤W(xué)生通勤車工作，春季防火工作、傳染病預(yù)防等工作，制定了相關(guān)的方案和措施，做好了相關(guān)記錄。我們還高度重視學(xué)校穩(wěn)定工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師間的溝通，用領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力和示范作用影響整體團(tuán)隊(duì)。耐心做好教師的思想工作，對(duì)重點(diǎn)人員落實(shí)包保監(jiān)管，用情感管理凝聚人力，穩(wěn)定人心。目前，在學(xué)校教職工中出現(xiàn)了前所未有的和諧進(jìn)取局面。
控輟工作一直是我們學(xué)校的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是在對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的今天，加之我們又離市區(qū)比較近，控輟、控流形勢(shì)嚴(yán)峻。因此，在教材研究期間，我校召開(kāi)了班子專題會(huì)議，具體研究了學(xué)?？亓鞴ぷ鞯恼w思路，制定和完善了相關(guān)的包保、家訪、獎(jiǎng)懲制度。我們利用2月26日一天時(shí)間，實(shí)行校長(zhǎng)包班子成員、班子成員包年班、教師包學(xué)生等一系列措施，組織教師集中家訪，共走訪學(xué)生近200人，留住去外地讀書學(xué)生10人，動(dòng)員流失生返校10人。在此同時(shí)，我們繼續(xù)實(shí)施質(zhì)量控輟，扶貧控輟，情感控輟等措施。開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校在抓有效教學(xué)上狠下功夫，要求每位教師要重視學(xué)困生，學(xué)校關(guān)工委繼續(xù)開(kāi)展“一幫一”助學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)和教師至少選擇一個(gè)扶助對(duì)象，這些扶助對(duì)象中有的是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，有的是思想品德差，有的是心理不健康，有的是家庭貧困。這一活動(dòng)的開(kāi)展給控輟保學(xué)工作帶來(lái)了生機(jī)和活力。截至目前，我校七年級(jí)學(xué)生226人，八年級(jí)學(xué)生230人，九年級(jí)學(xué)生180人，學(xué)生總計(jì)636人，真正把學(xué)生流失率降到最低程度。
在有效教學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)中，我校已走過(guò)了“三維目標(biāo)的整合”和“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”兩個(gè)階段，現(xiàn)以進(jìn)入到有效教學(xué)課堂模式的構(gòu)建階段，也是重要的實(shí)踐階段。我們?cè)谡J(rèn)真抓好常規(guī)管理，保證有效備課，有效上課，有效作業(yè)、批改，有效反思四大環(huán)節(jié)的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)踐研究與探索，新學(xué)期以來(lái)，主要做好四方面的工作：
一是以課題研究為引領(lǐng)，結(jié)合各子課題小組實(shí)際，開(kāi)展了學(xué)科有效教學(xué)研討活動(dòng)，在理論研討，小組交流的基礎(chǔ)上，每人登臺(tái)做課，突出課堂上有效導(dǎo)入、有效精講、有效精練主要環(huán)節(jié)，向?qū)W校課題組領(lǐng)導(dǎo)和小組成員匯報(bào)，課后再進(jìn)行評(píng)議、研討，為構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式起到了積極的推進(jìn)作用。
二是以松原市繼續(xù)教育“__”為契機(jī)，大力提升教師專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)有效課堂教學(xué)模式建構(gòu)。2月23日，在市教育學(xué)院中教部的組織下，我校全體教師到前郭縣第一中學(xué)參加了五校聯(lián)合集體備課活動(dòng)。
三是以強(qiáng)化科研管理，轉(zhuǎn)化學(xué)術(shù)成果為手段，推廣有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。十一五我們承擔(dān)的市級(jí)課題“新課程理念下課堂教學(xué)研究”和國(guó)家級(jí)課題“誠(chéng)信教育研究”已經(jīng)順利結(jié)題并獲優(yōu)秀結(jié)題證書，學(xué)校被評(píng)為_(kāi)_“十一五”校本科研先進(jìn)單位，縣級(jí)課題“有效教學(xué)行動(dòng)策略研究”也已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段。在此基礎(chǔ)上，我校深入開(kāi)展十二五科研課題的1個(gè)省級(jí)德育實(shí)驗(yàn)課題，1個(gè)市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，8個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題的研究工作。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展行動(dòng)研究，形成了領(lǐng)導(dǎo)帶頭，骨干引路，全員參與的良好氛圍。
四是抓好平日教學(xué)與考核，本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束，并進(jìn)行了質(zhì)量分析，對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。
五是加強(qiáng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，3月4日，我校派出精干人員，參加縣里組織的“交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)使用維護(hù)培訓(xùn)”，回來(lái)后對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師信息技術(shù)水平有了較大提高，促進(jìn)了有效教學(xué)水平的提高。并組織教師參加《__第四屆中小學(xué)多媒體教育教學(xué)課件大賽”和__縣第二屆中小學(xué)多媒體教育教學(xué)課件大賽》，現(xiàn)已收到參賽作品2件，還有多人的課件正在制作 中。
六是組織骨干教師成立“堂堂清”題庫(kù)研究小組。在上級(jí)部門的組織下，我校骨干教師發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，按上級(jí)要求，圓滿完成命題任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上建立我校長(zhǎng)期題庫(kù)研究工作目標(biāo)，在為上級(jí)服務(wù)的基礎(chǔ)上，自成體系，建立我校的試題新穎、實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)，能夠引領(lǐng)當(dāng)前學(xué)習(xí)導(dǎo)向的“堂堂清”題庫(kù)。
“對(duì)學(xué)生的教育工作，特別是思想品德教育，紀(jì)律、法制教育，一定放松不得?！币虼?，我校始終把德育和法制工作當(dāng)作學(xué)校工作的首要任務(wù)來(lái)抓。我們?cè)谥贫▽W(xué)校德育工作計(jì)劃、法制工作計(jì)劃的同時(shí)，還完善了領(lǐng)導(dǎo)組織，修訂了評(píng)價(jià)體系。主要在拓寬德育工作渠道上下功夫，在強(qiáng)化開(kāi)展好以思想品德課，學(xué)科德育滲透，開(kāi)展系列教育活動(dòng)等校內(nèi)德育工作基礎(chǔ)上，還積極組織學(xué)生參加豐富多彩的校外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三教”結(jié)合。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們開(kāi)展了落實(shí)《守則》《規(guī)范》活動(dòng)月，抓好每周一次的升旗儀式和每日的校園廣播，結(jié)合 “十心”教育活動(dòng)，我們組開(kāi)展了《弘揚(yáng)雷鋒精神系列活動(dòng)》和《建設(shè)幸福中國(guó)愛(ài)國(guó)主義讀書》等活動(dòng)，團(tuán)委組織召開(kāi)了主題班會(huì)，開(kāi)展了弘揚(yáng)民族精神板報(bào)評(píng)比活動(dòng)等活動(dòng)，新學(xué)期德育工作開(kāi)局良好。特別針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，召開(kāi)了《相信自我 創(chuàng)造輝煌》中考百日奮戰(zhàn)動(dòng)員會(huì)。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造了良好的德育氛圍，拾金不昧、互相幫助等好人好事現(xiàn)象層出不窮。我們還將嘗試開(kāi)展德育功能進(jìn)課堂活動(dòng)。
法制教育主要以提升學(xué)生的法律意識(shí)和法律素質(zhì)為重點(diǎn)。加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)和
宣傳，規(guī)范法制課教學(xué)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校開(kāi)展了法律宣傳月活動(dòng)，3月2日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師走上街頭，大力宣傳《義務(wù)教育法》和《__義務(wù)教育條例》，共散發(fā)宣傳單1000余份。開(kāi)展了《深化法律進(jìn)校園、服務(wù)教育科學(xué)發(fā)展”主題征文》活動(dòng)，評(píng)選出教師優(yōu)秀作品5篇，學(xué)生優(yōu)秀作品5篇，參加縣級(jí)比賽。同時(shí)我們確保了法制課、民族常識(shí)教育課計(jì)劃、課時(shí)、教師、教材的全面落實(shí)。全面深入貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，是學(xué)校工作的核心任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。我校本著執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)全科目的原則，合理配置教師資源，三級(jí)課程全部開(kāi)課。特別是把學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作納入重要日程，注重實(shí)效，繼續(xù)落實(shí)《學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作條例》，制訂了學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作計(jì)劃和《體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目》周活動(dòng)安排。
體育工作在建立和完善《學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試體系的基礎(chǔ)上，上好體育課、課間操、眼保健操，開(kāi)展大課間活動(dòng)，保證學(xué)生在校每日活動(dòng)1小時(shí)。成立了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)和課外活動(dòng)小組。
衛(wèi)生工作以做好春季流感防治、飲食安全為重點(diǎn)，開(kāi)展了衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽和衛(wèi)生安全主題班會(huì)，繼續(xù)實(shí)施消毒和晨午檢制度，每周定期消毒3次，確保師生身體健康和校園環(huán)境衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。根據(jù)縣里《愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)控制重大傳染病暴發(fā)流行工作方案》、《關(guān)于做好麻疹疫苗強(qiáng)化免疫和控制流行性出血熱疫情的通知》和《控制麻疹、風(fēng)疹疫情的緊急通知》制定了我校工作方案，并與__鎮(zhèn)防保站緊密聯(lián)系，給師生免費(fèi)打疫苗，做好預(yù)防工作。并響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，開(kāi)展了滅鼠行動(dòng)。
于漪：永存感恩之心、敬畏之心。
心存感恩，有兩件事難忘。
一件事是，我早年喪父，家境慘淡，在窮困中長(zhǎng)大。童年的美好生活被日寇的炮火打得煙消云散。我母家家訓(xùn)：做人要有德行，要勤奮學(xué)習(xí)，刻苦自勵(lì)，真誠(chéng)待人。我母校鎮(zhèn)江中學(xué)的校訓(xùn)是“一切為了民族”。這五個(gè)大字?jǐn)S地鏗鏘，鐫刻心中。所以，是奮斗精神，是愛(ài)國(guó)情懷，是教育改變了我的人生命運(yùn)，“一切為民族”，成為我鑄造師魂的基因。
還有一件事是，我碰到了許多好老師：教初中國(guó)文的黃老師，教高中國(guó)文的趙老師，教高中數(shù)學(xué)的毛老師，讀大學(xué)時(shí)的方令孺教授、周予同教授，他們講課時(shí)的音容笑貌，那種眼神，那種手勢(shì)，那種語(yǔ)調(diào)，盡管過(guò)去六十多年了，依然風(fēng)采別具，余音繚繞。正是這么一批優(yōu)秀老師，讓我如駕輕舟徜徉在湖面，湖水晶瑩澄澈，兩岸風(fēng)光旖旎，令人心曠神怡，美不勝收；如臨廣闊無(wú)垠、煙波浩渺的知識(shí)海洋，有乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪之感。正是在老師的教導(dǎo)下，我的精神世界日日成長(zhǎng)，我的心胸日日寬廣。師恩浩蕩，刻骨銘心，叫人如何不感恩。
心存敬畏，更是時(shí)時(shí)刻刻縈繞心際。
一是時(shí)時(shí)想到我的肩膀，一頭挑著學(xué)生現(xiàn)在，一頭挑著學(xué)生未來(lái)。我教學(xué)生時(shí)，他們很單純，老師說(shuō)什么，就聽(tīng)什么。今天學(xué)生處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，遭遇經(jīng)濟(jì)多元、文化多元、價(jià)值觀多元的狀況，網(wǎng)絡(luò)信息量又是那么大，成長(zhǎng)中孩子往往有逆反心理。不好教呵！做一名教師太不容易。
對(duì)學(xué)生心存敬畏，我更想到一個(gè)好教師可以恩澤許多學(xué)生?，F(xiàn)在每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)都把希望寄托在自己孩子身上，一位教師可以給家庭和學(xué)生帶來(lái)前途、命運(yùn)和幸福。教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)，教師的價(jià)值是在學(xué)生身上體現(xiàn)。
心存敬畏，還包括對(duì)教師自己。我教了一輩子書，有三點(diǎn)體會(huì)。
第一，要清醒認(rèn)識(shí)自己。如果你把教師只是定位在教書，那么你就是一個(gè)教書匠，知識(shí)的二傳手。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來(lái)思考，用思考使學(xué)生折服和敬佩之時(shí)，你才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。
因此，我時(shí)時(shí)拿著兩把“尺子”：一把“尺子”量別人長(zhǎng)處，一把“尺子”量自己不足，只有看到自己的不足與缺點(diǎn)，自身才有內(nèi)驅(qū)力。
第二，當(dāng)教師來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。我們搞基礎(chǔ)教育，它伴隨人的終生。小學(xué)學(xué)的字，對(duì)數(shù)字的概念，一輩子都在用。倘若你在黑板上寫錯(cuò)一個(gè)字，可能這個(gè)孩子一輩子就寫錯(cuò)了。因此，我要求自己一輩子治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。
第三，當(dāng)教師與演戲劇、拍電影一樣，永遠(yuǎn)是遺憾的事業(yè)。我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子課，始終覺(jué)得沒(méi)有上過(guò)一堂十全十美的課。我深深體會(huì)到永不滿足是教師必須遵循的信念。
教書與育人緊密相連、不可分割
王厥軒：于老師，在學(xué)科教學(xué)與德育的關(guān)系上，長(zhǎng)期以來(lái)爭(zhēng)論不休。自上個(gè)世紀(jì)六十年代以來(lái)，語(yǔ)文界圍繞“文與道”的關(guān)系，也爭(zhēng)論了好幾次。對(duì)此，您的看法怎樣？
于漪：其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論自建國(guó)以來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。早在上個(gè)世紀(jì)五十年代初，上海就有“學(xué)校教學(xué)與思想政治教育”關(guān)系之爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)上海市教育局長(zhǎng)陳琳瑚有一句名言：“既不能把兩者割裂，也不能硬聯(lián)系。割裂是錯(cuò)誤，生硬機(jī)械地聯(lián)系也是錯(cuò)誤?！闭f(shuō)得多好，真是如春風(fēng)化雨，撥云散霧。
語(yǔ)文界的“文道之爭(zhēng)”，“語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性之爭(zhēng)”，“語(yǔ)文學(xué)科的多種屬性、多種功能之爭(zhēng)”，“語(yǔ)言與語(yǔ)文文化的內(nèi)涵之爭(zhēng)”，自上個(gè)世紀(jì)七十年代至九十年代中期一直沒(méi)有斷過(guò)。我的基本觀點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科的文道是統(tǒng)一的，緣文釋道，因道解文，學(xué)生才能熏陶感染塑心靈。在教學(xué)上，語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性是統(tǒng)一的。語(yǔ)文學(xué)科的最本質(zhì)屬性是教文與育人緊密相連，不可分割。
王厥軒：自2005年6月以來(lái)，您在“語(yǔ)文學(xué)科與兩綱教育融合”上作了大量的實(shí)踐與探索，對(duì)此，您又有哪些新的想法？
于漪：經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，認(rèn)識(shí)上提高了，改革的自覺(jué)性加強(qiáng)了。
三尺講臺(tái)緊系著學(xué)生的青春。民族精神教育是德育的根基。教師要善于挖掘課內(nèi)民族精神和時(shí)代精神教育資源，依托民族語(yǔ)言，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，有機(jī)無(wú)痕地把民族精神和時(shí)代精神滲透到語(yǔ)文學(xué)科教育各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。
德性與智性是生命之魂，學(xué)生進(jìn)校，理應(yīng)受到良好的思想道德陶冶和扎實(shí)有效的科學(xué)文化教育，使年輕的鮮活生命健康成長(zhǎng)。但現(xiàn)狀讓人揪心，重術(shù)輕人、急功近利、題海戰(zhàn)術(shù)、育分不育人、求學(xué)不讀書依然比比皆是，教育被扭曲，學(xué)生的發(fā)展受到傷害。
王厥軒：最近一些年來(lái)，您一直在聽(tīng)課、觀課、評(píng)課。要做好“語(yǔ)文學(xué)科與兩綱教育融合”，您認(rèn)為年輕教師要注意些什么？
于漪：我發(fā)現(xiàn)許多教師，包括一些優(yōu)秀教師，上課的自信力很少，往往被他信力所左右。因此，語(yǔ)文教師必須有教學(xué)自信力。
王厥軒：于老師，您年輕時(shí)就信奉國(guó)學(xué)大師、文史泰斗陳寅恪,他教課“四不講”，即“前人講過(guò)的我不講，今人講過(guò)的我不講，外國(guó)人講過(guò)的我不講，自己過(guò)去講過(guò)的我不講”。您覺(jué)得今日年輕語(yǔ)文教師上課時(shí)，要提醒他們哪些方面？
于漪：陳寅恪教課時(shí)的“四不講”，我當(dāng)然做不到。但作為一名有抱負(fù)的教師，要向這種精神境界進(jìn)擊，要有這種追求與修養(yǎng)，要有這種很強(qiáng)的自信力。
我聽(tīng)了許多課，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的教師有“四個(gè)誤區(qū)”，我提出“四不”，與年輕教師商榷。
一是不要過(guò)分相信教學(xué)參考書。編教學(xué)參考資料，初衷是保證教學(xué)質(zhì)量的底線，是不得已而為之。對(duì)有思想、有抱負(fù)的教師，它往往是一種束縛。因此，你要想成為一名合格的語(yǔ)文教師，就要在研究教材、研究學(xué)生上下功夫，在教文育人、教人教心上下功夫。
二是不要把多媒體炒得太高。語(yǔ)文課上用多媒體，把語(yǔ)文教學(xué)與先進(jìn)技術(shù)整合起來(lái)，增加課的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這無(wú)可非議。但不該用的時(shí)候用就會(huì)多此一舉，就會(huì)成為贅疣。有一次聽(tīng)一位年輕教師上杜牧的《山行》，整堂課多媒體就打出一幅畫：“霜葉紅于二月花”，一堂課就對(duì)著這幅畫來(lái)講，倘若我們用這首詩(shī)培養(yǎng)孩子的想象力，該有多好！還有，我發(fā)現(xiàn)許多語(yǔ)文教師上課時(shí)不在黑板上寫字了，語(yǔ)文教師的粉筆字是基本功，一手好的粉筆字，會(huì)深刻影響學(xué)生的心靈。
三是不要把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看得太重。我參加過(guò)一些研究生的論文答辯，有的評(píng)價(jià)一節(jié)課分成幾十個(gè)指標(biāo)，有一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)，教師微笑幾次，學(xué)生微笑幾次……這叫什么課？這樣的評(píng)價(jià)不就變成孫悟空頭上的緊箍咒。我也聽(tīng)過(guò)一些評(píng)課教師的“高見(jiàn)”，他們不是在評(píng)老師的課，而是評(píng)課人的自我亮相，自我訴說(shuō)。所以，教師在各種評(píng)價(jià)面前要有清醒的頭腦。
四是不要相信一課一練。倘若學(xué)生語(yǔ)文水平的提高都靠一課一練，靠題海戰(zhàn)術(shù)，不認(rèn)真指導(dǎo)讀書,那要我們語(yǔ)文教師做什么呢？倘若老是被一課一練所左右的話，會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)自信力消解，最后變成到底怎么教語(yǔ)文、教什么也不知道了。
王厥軒：說(shuō)得好！您覺(jué)得要培養(yǎng)教師的教學(xué)自信力，要關(guān)注哪些方面？
于漪：一是好學(xué)。語(yǔ)文教師要有文史哲的底子。要有文化積淀。知識(shí)不等于文化，知識(shí)是一種本領(lǐng)，文化是一種素質(zhì)。倘若教師的教與學(xué)生的學(xué)處于一個(gè)平面上運(yùn)行，學(xué)生不會(huì)服你。教師要棋高一著，必須在深度上挖掘，在廣度上開(kāi)拓，對(duì)學(xué)科發(fā)展的前沿、走勢(shì)、來(lái)龍去脈有所了解，這樣才能左右逢源。
語(yǔ)文教師還需要智慧。智慧是認(rèn)識(shí)、辨別事物的能力、判斷的能力、創(chuàng)新的能力。語(yǔ)文教師真正登堂入室，就是教材中的字不再躺在紙面，而是讓它站立起來(lái)跟你對(duì)話，達(dá)到我就是語(yǔ)文、語(yǔ)文和我融為一體的精神境界。
二是深思。一個(gè)不會(huì)思考的人成不了優(yōu)秀教師，各行各業(yè)莫不如此。為什么我們的課不能銘心刻骨？不能震撼學(xué)生的心靈？不能打動(dòng)學(xué)生心靈深處的一隅？就是因?yàn)槲覀兺欠洪喿x，在文字的表面游移。唯有深思，從紛繁復(fù)雜的文字表象看到它的內(nèi)核，從感性上升到理性，形成系統(tǒng)的語(yǔ)言，形成理性的思考。
課堂，不只是教師展示的場(chǎng)所，它也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的場(chǎng)所，實(shí)踐語(yǔ)文文字的場(chǎng)所。教師的感悟替代不了學(xué)生的感悟。
三是力行。世界上的事情是干出來(lái)的，絕對(duì)不是吹出來(lái)的，不是捧出來(lái)的。一定要艱苦奮斗，不斷修煉，一步一個(gè)腳印。要不斷反思，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。身體力行，才能獲得真知。
教育的希望在教師身上
王厥軒：于老師，自粉碎“”后，我發(fā)現(xiàn)您把相當(dāng)?shù)木湓谂囵B(yǎng)年輕教師身上。自當(dāng)上二師校長(zhǎng)，更把培養(yǎng)年輕教師當(dāng)作校長(zhǎng)的第一責(zé)任。最近一些年，您通過(guò)市語(yǔ)文名師培養(yǎng)基地、市語(yǔ)文學(xué)科德育基地，培養(yǎng)了一大批名師，其中有不少成為特級(jí)教師，他們用最美好的語(yǔ)言稱頌?zāi)奶釘y與厚愛(ài)。對(duì)此，您是怎么想的？
于漪：是呵，我一輩子的心血分成兩半：一半給了學(xué)生，一半給了年輕教師。
我從二師校長(zhǎng)崗位上退下來(lái)之后，就把主要精力放在抓教師教育。我深深懂得，人的生命是有限的，而教育事業(yè)是常青的。教育的希望在中青年教師身上，他們手里掌握著國(guó)家的未來(lái)，影響著中華民族的偉大復(fù)興。
王厥軒：在培養(yǎng)年輕教師時(shí)，您有什么心得？
于漪：著重培養(yǎng)習(xí)慣。良好的習(xí)慣形成良好的素質(zhì)，良好的素質(zhì)能造就高尚、完善的人格。
王厥軒：我記得有一位哲人說(shuō)過(guò)：“什么決定未來(lái)？命運(yùn)。而命運(yùn)，有三分之一持之在己，三分之一成之于人，三分之一全之在天。操之在己的部分由性格決定。什么成就一個(gè)人的性格？思想的成熟度決定視野的寬廣度，視野的寬廣度造就格局的高低，格局的高低取決于態(tài)度的好壞，態(tài)度的好壞影響人的習(xí)慣。習(xí)慣成就性格?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)人的習(xí)慣真的很重要。您覺(jué)得培養(yǎng)年輕教師的習(xí)慣，最重要的有哪幾條？
于漪：培養(yǎng)年輕教師的習(xí)慣可以講出許多，最重要的是兩條：一條是不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)。恰如孔子所說(shuō)：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！薄罢d人不倦”是一種高尚師德，這種師德又建筑在“學(xué)而不厭”的基礎(chǔ)之上。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，修煉自己的修養(yǎng)和內(nèi)涵，拓展自己的視野與境界，追求理想與人格的完美。教師沒(méi)有豐富的智力生活就不可能點(diǎn)燃孩子旺盛的求知欲。
