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在教育競(jìng)爭(zhēng)的主流影響下，大多數(shù)高職院校重視學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生就業(yè)率，卻往往忽視了學(xué)生身體的健康培養(yǎng)，忽視了課外體育活動(dòng)的開展，使學(xué)生無(wú)法安排時(shí)間參加課外體育活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)健康狀況日益下降。因此，學(xué)校必須重視培養(yǎng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的能力，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。但目前高職院校的課外體育活動(dòng)開展卻并不盡如人意，多方面的因素直接或間接地制約
了學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。
一、存在的問題
1.缺乏體育鍛煉時(shí)間
在學(xué)校生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，且在課余缺乏活動(dòng)的放松時(shí)間，種種強(qiáng)壓學(xué)習(xí)，成為制約學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的因素。在高校，雖然對(duì)學(xué)生的早操、課外活動(dòng)時(shí)間有明確的要求規(guī)定，從制度上強(qiáng)制確保了學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中卻忽視了學(xué)生真正利用這些課外活動(dòng)時(shí)間的可能性。尤其是高職院校，學(xué)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間安排得緊湊，實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排得滿，想要進(jìn)行適度的課外體育活動(dòng)就需要等到下課之后，可是一般下午下課就已經(jīng)接近吃晚飯的時(shí)間，學(xué)生想要參加課外體育鍛煉，就只能利用晚餐的時(shí)間了，或者更多的學(xué)生情愿放棄活動(dòng)，去尋求更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。
2.場(chǎng)地設(shè)施和器材不完善
受學(xué)校的體育場(chǎng)館、設(shè)施條件的制約，無(wú)法滿足高職院校所有學(xué)生體育鍛煉的需求。雖然教育部每年都會(huì)將大量的財(cái)力投入到高職院校發(fā)展上，但由于全國(guó)高職院校數(shù)目眾多，基數(shù)大，因此分配到各個(gè)院校的支持資金數(shù)額就很少；而院校需要維持學(xué)校各方
面的提升運(yùn)轉(zhuǎn)，因此會(huì)對(duì)資金進(jìn)行多方面劃分利用，重點(diǎn)一定是在教學(xué)方面，從而不難設(shè)想，投入到體育設(shè)施建設(shè)上面的費(fèi)用肯定少之又少?，F(xiàn)有的體育設(shè)施無(wú)法得到及時(shí)的維修和護(hù)理，只能任由公共體育器材老化和損害，報(bào)廢在一旁，無(wú)法被學(xué)生使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)的需求。同時(shí)，在近幾年中，隨著高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，為了保證在現(xiàn)有條件內(nèi)，能夠滿足學(xué)生的教室和住宿需求，有的院校不得不去占用體育課鍛煉場(chǎng)地、場(chǎng)館，使得原本就不充足的體育活動(dòng)場(chǎng)地、資源和體育鍛煉設(shè)施又一次
被強(qiáng)占使用，直接從基礎(chǔ)條件上影響了學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生參加課外體育鍛煉的興趣。
3.缺少教師組織和指導(dǎo)
受院校教學(xué)任務(wù)安排的影響，專業(yè)體育教師組織、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的缺乏也成為制約學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的一個(gè)重要因素。雖然已經(jīng)進(jìn)行了小學(xué)、中學(xué)、高中等十多年的體育學(xué)習(xí)，但是絕大多數(shù)的學(xué)生仍然沒有形成自我鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，因此，需要專業(yè)的
體育教師進(jìn)行組織和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。然而目前各高職院校對(duì)課外體育活動(dòng)的組織工作卻不盡如人意。高職院校的體育教師人數(shù)不足，教學(xué)工作量重，在很多時(shí)候，只能在早操和課間操期間能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)組織和指導(dǎo)，其他
時(shí)候，尤其是在下午課外活動(dòng)時(shí)間，教師都在忙于課程教學(xué)，因而很難看到專業(yè)教師出現(xiàn)在鍛煉場(chǎng)地上進(jìn)行活動(dòng)組織和指導(dǎo)；還有
部分高職院校體育部師資中存在著兼職教師，專業(yè)素養(yǎng)不高，無(wú)法合理有效地進(jìn)行課外體育活動(dòng)組織和指導(dǎo)，從而在另一方面也制
約了學(xué)生參加體育課外活動(dòng)的興趣。
二、課外體育活動(dòng)存在問題的建議與對(duì)策
1.建議
（1）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校體育課外活動(dòng)的開展情況，以院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為首設(shè)立專門的小組進(jìn)行課外體育活動(dòng)的考核、評(píng)價(jià)。組建由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生組成的監(jiān)督管理體制，做到人員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場(chǎng)地器材落實(shí)、活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)、評(píng)價(jià)措施落實(shí)，提高課外體育活動(dòng)的整體效益。
（2）學(xué)院應(yīng)建立和完善課外體育活動(dòng)的考核制度和獎(jiǎng)罰措施，
推動(dòng)體育教師不斷地提高專業(yè)能力，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課
外體育活動(dòng)的熱情。教改委應(yīng)制訂學(xué)校體育課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，學(xué)院學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的建設(shè)情況，應(yīng)作為高職院校評(píng)優(yōu)考查
的必要條件。
2.對(duì)策
（1）在高職院校體育改革的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合自身能力和愛好，參考學(xué)校的實(shí)際情況，合理設(shè)置和開展學(xué)生所喜愛的體育活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，我們還應(yīng)該始終秉承“終身體育”和“健康第一”的理念，推動(dòng)學(xué)校樹立以適應(yīng)學(xué)生生存發(fā)展、強(qiáng)身健體為主的體育鍛煉機(jī)制，打造高職院校課外體育活動(dòng)的新局面。
（2）場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)是體育活動(dòng)開展實(shí)施的首要問題。為此，現(xiàn)有場(chǎng)地、器材的利用效率要充分提高，同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視體育經(jīng)費(fèi)的投入，使場(chǎng)地、器材逐步完善。
（3）高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課外體育活動(dòng)的自覺性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)參加體育鍛煉的積極性。院校可以從學(xué)生社團(tuán)方面入手，成立一些專項(xiàng)體育社團(tuán)，由社團(tuán)牽頭組織一些體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生展示自己體育才能的舞臺(tái)，提升學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)的自覺性，同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試了“社會(huì)角色”，將體育鍛煉與社會(huì)生存技能培養(yǎng)充分結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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近年來，我國(guó)對(duì)中華文化越來越重視，對(duì)中華文明內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)也不斷加強(qiáng)，從提高語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)的地位可以看出。語(yǔ)文高效課堂是指在很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力下，教師進(jìn)行可以獲得良好教學(xué)效果的語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。從這些年的教育經(jīng)驗(yàn)來看，有些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)不理想的主要原因，所以筆者從這點(diǎn)出發(fā)，通過激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的高效課堂。
一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、升學(xué)壓力大，使得有些學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。另一方面，目前學(xué)生大多是“90后”、甚至是“00后”，他們的日常漢語(yǔ)運(yùn)用都是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，對(duì)漢語(yǔ)的魅力認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足、重視程度不夠，這也導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足。
根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心不足。學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)是天天都在聽、說、讀、寫的，是日常生活最常用的內(nèi)容，認(rèn)為不學(xué)也應(yīng)該取得良好的成績(jī)，所以一旦成績(jī)不理想，就會(huì)失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。（2）如果教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法不夠妥當(dāng)?shù)脑挘瓦M(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，很大程度上是因?yàn)闆]有在學(xué)習(xí)上獲得成就感，教師應(yīng)該幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。（3）學(xué)生本身對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不大，存有厭學(xué)的情緒。雖然我國(guó)高中在語(yǔ)文教材、上課手段等方面都進(jìn)行了改革更新，教師也努力讓課堂變得更加的有趣，但是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇心也隨著學(xué)習(xí)時(shí)間變長(zhǎng)而變得越來越弱。我國(guó)學(xué)生是小學(xué)、初中、高中一貫式語(yǔ)文學(xué)習(xí)，高中生經(jīng)過了9年的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，從一開始的好奇到高中的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)時(shí)間是呈反比的，故而高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足也是常見的情況。
二、激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂
筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生內(nèi)部和教師兩方面同時(shí)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。具體做法有以下幾點(diǎn)：
版權(quán)所有人：廣東邁達(dá)威科技有限公司（暨南大學(xué)素質(zhì)教育基地）。是否收費(fèi)：否。主要板塊：音樂藝術(shù)、音樂要素、音樂欣賞、音樂與生活、音樂與其他藝術(shù)、音樂的社會(huì)功能等。適用對(duì)象：音樂教育工作者、中學(xué)生、音樂愛好者。適用范圍：中學(xué)音樂備課文字資料、圖片資料、音像資料的查詢與下載。網(wǎng)站特色：該網(wǎng)站是暨南大學(xué)素質(zhì)教育基地——廣東邁達(dá)威科技有限公司根據(jù)普通高中教科書《音樂》（全一冊(cè)）開發(fā)與建設(shè)的。從橫向分類來看，網(wǎng)站內(nèi)容包括音樂藝術(shù)、音樂要素、音樂與生活、音樂與其他藝術(shù)、音樂的社會(huì)功能。從縱向結(jié)構(gòu)來看，網(wǎng)站內(nèi)容包括單元、州別、中國(guó)分類、外國(guó)流派、人物、作品?？梢哉f該網(wǎng)站是一本全面的網(wǎng)上高中音樂教科書。該網(wǎng)站圖文并茂、音像兼?zhèn)?，是高中音樂教師、學(xué)生及其他音樂教育工作者和音樂學(xué)習(xí)者可以利用的音樂資源網(wǎng)站。
四、音樂教育研究型網(wǎng)站
（一）中國(guó)奧爾夫音樂教育網(wǎng)
網(wǎng)絡(luò)實(shí)名：中國(guó)奧爾夫音樂教育網(wǎng)，網(wǎng)址：http：//
版權(quán)所有人：中國(guó)音協(xié)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)。是否收費(fèi)：否。主要板塊：關(guān)于奧爾夫、奧爾夫動(dòng)態(tài)、會(huì)刊、招生訊息、李妲娜文集、劉沛文集、論文集萃、譯文天地、教材教具、奧爾夫中國(guó)認(rèn)證、奧爾夫之家等。適用對(duì)象：音樂教育工作者、音樂教育研究人員。適用范圍：奧爾夫音樂教育體系的相關(guān)研究資料查詢和下載。網(wǎng)站特色：該網(wǎng)站是由中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)創(chuàng)辦的奧爾夫音樂教育專門網(wǎng)站。該網(wǎng)站為音樂教師和音樂教育研究人員提供奧爾夫音樂教育的體系概念、最新動(dòng)態(tài)、委員會(huì)會(huì)刊、教學(xué)案例、培訓(xùn)信息、專家文集、論文集萃、譯文薈萃、教材教具等資料，還提供奧爾夫音樂教育中國(guó)認(rèn)證和奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)會(huì)員注冊(cè)等服務(wù)。該網(wǎng)站是一個(gè)由音樂教育專業(yè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦、以?shī)W爾夫音樂教育為主題、以學(xué)術(shù)資源和服務(wù)為內(nèi)容、以音樂教育工作者為對(duì)象的音樂教育研究型網(wǎng)站。
（二）郭聲健藝術(shù)教育網(wǎng)
網(wǎng)絡(luò)實(shí)名：郭聲健藝術(shù)教育網(wǎng)，網(wǎng)址：http：//sj—
版權(quán)所有人：郭聲健。是否收費(fèi)：否。主要板塊：藝教動(dòng)態(tài)、課題研究、論文寫作、學(xué)位論文、論文集萃、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、教案精選、藝術(shù)啟蒙、新書推薦、投稿專線等。適用對(duì)象：音樂教育工作者、音樂教育研究人員。適用范圍：音樂教育課題研究方法學(xué)習(xí)，音樂教育論文寫作及音樂教育學(xué)位論文寫作方法的學(xué)習(xí)和參考，音樂教育論文瀏覽，音樂教案交流與研究，音樂啟蒙教育研究資料瀏覽，音樂教育新書查詢等。網(wǎng)站特色：該網(wǎng)站由湖南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭聲健主辦，是一個(gè)以音樂教育研究者為主要對(duì)象的音樂教育研究型網(wǎng)站。該網(wǎng)站的資源主要有：音樂教育課題申報(bào)與研制指導(dǎo)、音樂教育論文寫作指導(dǎo)與范例、音樂教育學(xué)位論文寫作指導(dǎo)、音樂教學(xué)個(gè)案點(diǎn)評(píng)與教案精選、音樂啟蒙教育研究成果資料、音樂教育新書推薦等。該網(wǎng)站為音樂教育研究人員提供了從課題研究、論文寫作到音樂教育理論與實(shí)踐研究的一系列相關(guān)資源，其音樂教育專家主辦的背景也為其資源的科學(xué)性、客觀性、專業(yè)性提供了保障。
參考文獻(xiàn)：
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在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生把握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好和提高課堂的工夫效率是關(guān)鍵。
首先，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生搜集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知愛好，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生活和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的運(yùn)用，更有助于學(xué)生的愛好、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：詳細(xì)的東西比抽象的東西輕易被感知，人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的，運(yùn)用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)樸化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的浸透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成績(jī)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識(shí)，年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀，創(chuàng)新活動(dòng)想象方案獲區(qū)年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。
1、礦產(chǎn)資源勘查工程的主體專業(yè)
礦產(chǎn)資源勘查工程包括地質(zhì)礦產(chǎn)勘查、地球物理探礦、地球化學(xué)探礦三個(gè)主體專業(yè)。下面敘述這三個(gè)專業(yè)的主要內(nèi)容。
1.1 地質(zhì)礦產(chǎn)勘查的主要內(nèi)容
地質(zhì)礦產(chǎn)勘查（礦產(chǎn)地質(zhì)勘查）過程中，通過地質(zhì)勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、鉆探）的布置和實(shí)施來確定礦床的地質(zhì)特征及礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量；需要研究區(qū)域及礦區(qū)地層、構(gòu)造、巖漿巖、變質(zhì)巖、圍巖蝕變等，特別是要研究確定礦體的產(chǎn)狀、形態(tài)、規(guī)模、礦石特征及礦床成因類型等。地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)也可稱為地質(zhì)找礦專業(yè)。
根據(jù)礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范，勘查工作可分為預(yù)查、普查、詳查、勘查四個(gè)階段。各階段的任務(wù)如下：
（1）預(yù)查階段是通過對(duì)區(qū)內(nèi)資料的綜合研究、類比及初步野外調(diào)查、極少工程驗(yàn)證提出可供普查的礦化潛力較大地區(qū)，有足夠依據(jù)可估算預(yù)測(cè)的礦產(chǎn)資源量。
（2）普查階段是對(duì)礦化潛力較大地區(qū)進(jìn)行一定數(shù)量的各項(xiàng)野外工作以及概略研究，確定是否有進(jìn)一步詳查的價(jià)值，并圈出詳查區(qū)范圍，估算推斷的礦產(chǎn)資源量。
（3）詳查階段是進(jìn)行系統(tǒng)的勘查工作，基本查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，基本確定礦體的連續(xù)性，并通過預(yù)可行性研究，做出是否具有工業(yè)價(jià)值的評(píng)價(jià)，圈出勘探區(qū)范圍，估算控制的礦產(chǎn)資源/儲(chǔ)量。
（4）勘探階段是運(yùn)行各項(xiàng)系統(tǒng)的加密工作，詳細(xì)查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，確定礦體的連續(xù)性，估算探明的礦產(chǎn)資源/儲(chǔ)量，并通過預(yù)可行性或可行性研究為礦山建設(shè)投資決策和設(shè)計(jì)確定生產(chǎn)方案等提供必要的依據(jù)。
1.2 地球物理探礦的主要內(nèi)容
地球物理探礦（簡(jiǎn)稱物探）是以各種巖石和礦石的密度、磁性、電性、彈性和放射性等物理性質(zhì)的差異為基礎(chǔ)，用不同的物理方法和物探儀器，探測(cè)天然的或人工的地球物理場(chǎng)的變化，發(fā)現(xiàn)物探異常，通過解釋評(píng)價(jià)物探異常來進(jìn)行找礦。
1.3 地球化學(xué)探礦的主要內(nèi)容
地球化學(xué)探礦（簡(jiǎn)稱化探）是從各種天然物質(zhì)（如巖石、土壤、水系沉積物、植物和水等）中系統(tǒng)地采集樣品，分析測(cè)試某些地球化學(xué)特征值（如指示元素的含量、元素比值、PH值等），對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，發(fā)現(xiàn)化探異常，通過解釋評(píng)價(jià)化探異常來進(jìn)行找礦。
2、地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）的建立
經(jīng)過刻苦鉆研，筆者建立了地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）及地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：
（1）2010年7月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》獲得第三屆中國(guó)管理科學(xué)大會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)（相當(dāng)于省部級(jí)學(xué)術(shù)成果二等獎(jiǎng)）。
（2）筆者撰寫的三篇論文2011年發(fā)表于國(guó)家級(jí)科技類期刊?！兜刭|(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位》發(fā)表于期刊《科技與生活》，《地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科的建立》發(fā)表于期刊《中國(guó)科技博覽》，《地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評(píng)價(jià)主要內(nèi)容探討》發(fā)表于期刊《科技與生活》。
（3）2012年元月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》發(fā)表于國(guó)家級(jí)期刊《中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)》。
筆者對(duì)地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）主要內(nèi)容及職業(yè)定位的論述，標(biāo)志著地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）的建立，闡述了地質(zhì)礦產(chǎn)礦研究事業(yè)基本管理制度。建立管理制度，通過制度進(jìn)行管理，是重要的管理方式。
3、地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位
在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中,我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng),如生物標(biāo)本制作,小論文的撰寫,創(chuàng)意作品,還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)求知興趣,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì),通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
通過兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成績(jī)均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專業(yè)知識(shí),20**年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲**區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀,創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲禪城區(qū)20**年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。
《基礎(chǔ)生物學(xué)》課程是大部分高校生物工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于其涉及領(lǐng)域?qū)?，涵蓋范圍廣，而且隨著生命科學(xué)的日益發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)出新的理論和技術(shù)，給《基礎(chǔ)生物學(xué)》的教學(xué)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，作者針對(duì)在該課程教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，結(jié)合本學(xué)科課程設(shè)置的目的，提出如下的教學(xué)模式探討。
一、提高對(duì)《基礎(chǔ)生物學(xué)》課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)
生物科學(xué)和信息技術(shù)是影響21世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活的兩大重要學(xué)科。近20年來，世界各國(guó)越來越充分認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在高科技領(lǐng)域中的特殊地位，并予以高度重視。生物工程專業(yè)《基礎(chǔ)生物學(xué)》教學(xué)的任務(wù)是按照生物工程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生具有從事社會(huì)生產(chǎn)、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，樹立生命科學(xué)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。由此可見，《基礎(chǔ)生物學(xué)》的教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，并越來越顯示出其重要意義。
二、注重教材建設(shè)，精選教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于工科院校學(xué)生而言，由于缺乏基礎(chǔ)生物學(xué)的相關(guān)背景知識(shí)，如果按照以往傳統(tǒng)教材內(nèi)容按部就班地授課，很可能導(dǎo)致學(xué)生的理解難度增加，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易造成學(xué)生把握不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。我們根據(jù)生物工程專業(yè)課程體系的設(shè)置特點(diǎn)，對(duì)《基礎(chǔ)生物學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，分為4個(gè)部分，并組織相關(guān)專業(yè)方向老師分別進(jìn)行講授。第一部分內(nèi)容主要為細(xì)胞、分子和基因工程的基本知識(shí)，考慮到在后續(xù)課程中還將開設(shè)《細(xì)胞生物學(xué)》《動(dòng)植物細(xì)胞工程》《分子生物學(xué)》等專業(yè)課程，還會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹，因此，對(duì)該部分內(nèi)容只做簡(jiǎn)要介紹，將學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧和銜接，多介紹一些相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)補(bǔ)充一些遺傳學(xué)和基因工程技術(shù)在生物工程領(lǐng)域的應(yīng)用及取得的相關(guān)成果等，以提高學(xué)生的興趣；第二部分主要為植物學(xué)的內(nèi)容，由于農(nóng)業(yè)生物技術(shù)是我校生物工程專業(yè)設(shè)置中的主要方向之一，因此對(duì)植物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了增加。
三、改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法
1.探索多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
突出學(xué)生在受教育中的主體地位，在教學(xué)中融入生物工程國(guó)內(nèi)外前沿科研成果，引導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)，組織課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，對(duì)一些頗有爭(zhēng)議的前沿話題組織學(xué)生課堂討論，增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)等各種渠道查閱文獻(xiàn)，了解課堂知識(shí)的最新研究進(jìn)展及相關(guān)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)撰寫簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
2.以科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，豐富理論教學(xué)中的實(shí)踐探索
我院位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)，與生物工程以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)的公司企業(yè)較多，并且公司注重科技創(chuàng)新，與生物工程專業(yè)有較多的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。在理論教學(xué)過程中，我們不斷革新理論教學(xué)內(nèi)容，緊密圍繞當(dāng)?shù)厣锕こ坍a(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合專業(yè)的科研特色，把與生物工程技術(shù)相關(guān)的教師科研項(xiàng)目作為案例引入理論教學(xué)中，以科研項(xiàng)目和成果促進(jìn)和更新課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，大大加強(qiáng)了《基礎(chǔ)生物學(xué)》課程的特色?？茖W(xué)研究促進(jìn)理論教學(xué)并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，可提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.改革考核形式，深化素質(zhì)教育
課程考核是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，相對(duì)于傳統(tǒng)的閉卷考試，本課程靈活采用閉卷考試和平時(shí)成績(jī)并重的方式，即將課程的考核評(píng)價(jià)體系拆分為閉卷考試方式與組會(huì)討論、課題答辯、論文報(bào)告、實(shí)踐探索等平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，更加全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合水平，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。論文報(bào)告要求學(xué)生自主選題，通過查閱文獻(xiàn)，就某些前沿或有爭(zhēng)議的話題，結(jié)合分組討論、課題答辯等方式，撰寫論文，對(duì)寫作優(yōu)秀者加分。
參考文獻(xiàn)：
[1]林躍鑫，林琳，謝必峰，等.生物工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革初探.化工高等教育，2005（84）：27-30.
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課內(nèi)滲透社會(huì)生活中的化學(xué)，并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度來進(jìn)行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)也能及時(shí)拓展課外知識(shí)，使課內(nèi)、外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有累贅感，反而覺得所學(xué)知識(shí)更豐富，實(shí)用性更強(qiáng)。例如，在“氮和磷”的教學(xué)中，以“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑小钡默F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，說明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。也可以講述在打雷閃電時(shí)氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場(chǎng)景，介紹了后續(xù)幾個(gè)反應(yīng)后，得出諺語(yǔ)——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論。在講到NO的毒性時(shí)，補(bǔ)充NO作為信使分子在生命過程中的重要功能，讓學(xué)生帶著驚訝的情緒對(duì)NO產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。
通過緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)或重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用性知識(shí)的補(bǔ)充、討論與交流，一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問題的意識(shí)，另一方面可以提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力。
二、進(jìn)行熱點(diǎn)滲透教學(xué)
教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活有用的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行高中化學(xué)教材中“人類保護(hù)臭氧層的行動(dòng)”，這既是一個(gè)自然科學(xué)問題，也是一個(gè)“人文意識(shí)”問題，圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究，指導(dǎo)學(xué)生查閱，訪問網(wǎng)站，獲得知識(shí)。在講授重金屬汞的性質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際討論其危害，講述汞蒸汽對(duì)人體的危害可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到用行動(dòng)防止汞污染的重要性，例如怎樣清理破碎的水銀溫度計(jì)、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得所學(xué)知識(shí)富有時(shí)代感，具有實(shí)用價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來的人文關(guān)懷，將自然科學(xué)融入整個(gè)人類文化的背景中思考和分析。
三、生活與化學(xué)專題教學(xué)
高中化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識(shí)面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，介紹化學(xué)在高新科技領(lǐng)域中的作用，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會(huì)問題。例如可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個(gè)部位的化學(xué)材料。
四、與生活中化學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在國(guó)民及生活中的實(shí)際運(yùn)用。例如選取日常生活的素材可進(jìn)行“鮮果中維生素C的還原性”、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”、“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實(shí)驗(yàn)。選取與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可進(jìn)行“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測(cè)定污水中的化學(xué)耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，并進(jìn)行模擬保水試驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問題，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值。
五、進(jìn)行與生活有關(guān)的寫作教學(xué)
2．陸地水（高中地理第四單元第三節(jié)）
<教學(xué)課時(shí)>
1．化學(xué)、地理課堂教學(xué)各2課。
2．利用課外科技活動(dòng)或綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，安排8課。
3．對(duì)調(diào)查所得信息進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行事實(shí)，取得數(shù)據(jù)，安排8課時(shí)。
4．完成調(diào)查報(bào)告，安排8課時(shí)。
5．成果展示準(zhǔn)備工作，安排4－6課時(shí)。
6．論文答辯、成果展示，安排4課時(shí)。
<教學(xué)目標(biāo)>
1．通過調(diào)查我國(guó)水資的分布和利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、重組信息的能力。
2．通過對(duì)節(jié)水意義的討論，《水和生命》公益廣告圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)水與生存、水與發(fā)展產(chǎn)生深刻的印象，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
3．通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。
<環(huán)境教育滲透要點(diǎn)>以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)報(bào)載關(guān)于節(jié)水的相關(guān)文章，調(diào)查我國(guó)水資源的分布、水資源的保護(hù)、水資源的利用的情況，并從定量的角度說明平時(shí)節(jié)水的重大意義。
<教學(xué)方法>
1．課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。
2．以個(gè)人或小組為單位（一般不超過3人），探究性自主學(xué)習(xí)，通過調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告，設(shè)計(jì)《水與生命》公益廣告圖標(biāo)，交流辯論，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作，寫出小論文。
3．陳列成果專欄，進(jìn)行科學(xué)宣傳。
{教學(xué)媒體}
1．文書材料：課本、查閱圖書資料、報(bào)刊雜志等。
2．電子材料：電子讀物（視聽軟件）、利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查詢等。
3．調(diào)查材料：走訪老師和專家、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等。
4．實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。
<教學(xué)設(shè)計(jì)與過程>
1．提出問題
某報(bào)紙的評(píng)論員文章稱：缺水是世界上很多國(guó)家面臨的問題。我國(guó)也是一個(gè)水資源匱乏的國(guó)家，而且缺水現(xiàn)象還將越來越嚴(yán)重。缺水使國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到制約，也使人民生活質(zhì)量的提高受到影響。
文章在分析了我國(guó)缺水的自然的和人為的各種因素，告誡人們保護(hù)水源，合理地利用水，科學(xué)地利用水，樹立節(jié)約水的觀念，養(yǎng)成節(jié)約水的習(xí)慣。
文章舉了一個(gè)令人意想不到的例子以警示世人：若一個(gè)水龍頭關(guān)不嚴(yán)，每秒鐘漏一滴水，那么每年將有38t水白白地流失。
根據(jù)上述報(bào)導(dǎo)，請(qǐng)通過調(diào)查研究，從政治、經(jīng)濟(jì)、人文、科技諸方面，尤其從化學(xué)學(xué)科的角度，就我國(guó)的缺水的狀況、根源及其對(duì)策發(fā)表您的看法，寫出體裁不限的書面報(bào)告，設(shè)計(jì)《水和生命》公益廣告圖標(biāo)，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)水龍頭漏水每年浪費(fèi)水38t的真實(shí)性。
2．要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是：
（1）我國(guó)水資源的分布，我國(guó)是缺水國(guó)家嗎？節(jié)水的意義何在？
（2）我國(guó)水資源的保護(hù)和利用情況，發(fā)表自己的看法。
（3）我國(guó)各地采取的保護(hù)水源和節(jié)水措施。
物理課外活動(dòng)的途徑有很多，按物理課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動(dòng)劃分為：自主活動(dòng)學(xué)習(xí)(如小論文、小制作、應(yīng)用實(shí)驗(yàn))；合作活動(dòng)學(xué)習(xí)(如社會(huì)調(diào)查、一物多用、分組實(shí)驗(yàn))；探究活動(dòng)學(xué)習(xí)(如操作實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn))，就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我們著手開展的物理課外活動(dòng)主要是小實(shí)驗(yàn)，小制作，小論文，小調(diào)查簡(jiǎn)稱“四小”，學(xué)生通過“四小”活動(dòng)，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，體驗(yàn)了物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
2 初中物理課外活動(dòng)的實(shí)施
2.1課外小實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計(jì)物理課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成，實(shí)踐表明物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以豐富而又蘊(yùn)藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛，按活動(dòng)的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等，實(shí)踐中，我們注重了以下幾個(gè)可行性小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
①觀察燭焰在揚(yáng)聲器前的搖曳；
②觀察水的沸騰；
③從不同角度觀察魚缸中的金魚；
④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉；
⑤用測(cè)電筆判斷家庭電路中的火線和零線。
2.2科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能
教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個(gè)物理問題，并有一定的實(shí)際價(jià)值，在制作過程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論，使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系，通過體驗(yàn)小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，實(shí)踐中，我們把學(xué)生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個(gè)目標(biāo)，具體有：①自制魔術(shù)箱②自制簡(jiǎn)易天平；③自制測(cè)力計(jì)；④自制水果電池；⑤自制直流電動(dòng)機(jī)。
附部分學(xué)生作品：
2.3指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識(shí)，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師安排、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技意識(shí)，并定期組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力，科技論文是用來表述科學(xué)研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，要引導(dǎo)學(xué)會(huì)根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，通過觀察實(shí)驗(yàn)，切實(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，寫出分析和解決某一實(shí)際問題的文章，實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生撰寫的小論文題目有：①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m／s；②假如地球最低氣溫只有1℃；③假如物體不受重力，世界將會(huì)怎樣；④宇宙從何而來；⑤導(dǎo)體電阻的影響因素，其中有的論文向報(bào)社投稿，有的是科普協(xié)會(huì)的征文，有的刊登在學(xué)生自辦的班級(jí)小報(bào).
2.4組織社會(huì)調(diào)查、延伸物理知識(shí)
在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成報(bào)告，報(bào)告項(xiàng)目包括考察目標(biāo)、地點(diǎn)、時(shí)間、水域情況、周邊情況、總體印象，給相關(guān)部門的建議等，實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的項(xiàng)目有：
①考察校園受噪聲污染的情況；②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況；③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查；④廢干電池的污染調(diào)查；⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中廣泛應(yīng)用。
附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報(bào)告：
3 對(duì)物理課外活動(dòng)的思考
應(yīng)該指出的是，物理課具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科，多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是初中學(xué)生，對(duì)自然科學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)都愿意親自動(dòng)手操作，一方面物理課外活動(dòng)能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是通過用腦思考、動(dòng)手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學(xué)生通過物理課外活動(dòng)的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨(dú)立思考、文字表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等，但實(shí)際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：
3.1老師的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮
由于是課外活動(dòng)，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動(dòng)之前，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師不在身邊，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時(shí)提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動(dòng)的效果。
3.2學(xué)生的主動(dòng)參與的熱情不一定高
信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人，人的惰性會(huì)讓部分學(xué)生放棄參與物理課外活動(dòng)，或者以敷衍了事的態(tài)度對(duì)待物理課外活動(dòng)。
物理課外活動(dòng)的途徑有很多，按物理課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動(dòng)劃分為：自主活動(dòng)學(xué)習(xí)（如小論文、小制作、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)）；合作活動(dòng)學(xué)習(xí)（如社會(huì)調(diào)查、一物多用、分組實(shí)驗(yàn)）；探究活動(dòng)學(xué)習(xí)（如操作實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)）。就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我們著手開展的物理課外活動(dòng)主要是小實(shí)驗(yàn)，小制作，小論文，小調(diào)查簡(jiǎn)稱“四小”。學(xué)生通過“四小”活動(dòng)，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，體驗(yàn)了物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
二、初中物理課外活動(dòng)的實(shí)施
（1）課外小實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計(jì)物理課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成。實(shí)踐表明物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以豐富而又蘊(yùn)藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛。按活動(dòng)的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)踐中，我們注重了以下幾個(gè)可行性小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
①觀察燭焰在揚(yáng)聲器前的搖曳②觀察水的沸騰③從不同角度觀察魚缸中的金魚④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉⑤用測(cè)電筆判斷家庭電路中的火線和零線
（2）科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。
教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦。學(xué)生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個(gè)物理問題，并有一定的實(shí)際價(jià)值。在制作過程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系。通過體驗(yàn)小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。實(shí)踐中，我們把學(xué)生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個(gè)目標(biāo)。具體有：
①自制魔術(shù)箱②自制簡(jiǎn)易天平③自制測(cè)力計(jì)④自制水果電池⑤自制直流電動(dòng)機(jī)
附部分學(xué)生作品：
自制簡(jiǎn)易天平
自制魔術(shù)箱
自制測(cè)力計(jì)
自制直流電動(dòng)機(jī)
（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識(shí)，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師安排、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技意識(shí)，并定期組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力?？萍颊撐氖怯脕肀硎隹茖W(xué)研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具。指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，要引導(dǎo)學(xué)會(huì)根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，通過觀察實(shí)驗(yàn)，切實(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，寫出分析和解決某一實(shí)際問題的文章。實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生撰寫的小論文題目有：
①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m/s②假如地球最低氣溫只有1℃③假如物體不受重力，世界將會(huì)怎樣④宇宙從何而來⑤導(dǎo)體電阻的影響因素其中有的論文向報(bào)社投稿，有的是科普協(xié)會(huì)的征文，有的刊登在學(xué)生自辦的班級(jí)小報(bào)。
（4）組織社會(huì)調(diào)查、延伸物理知識(shí)
在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)校或社區(qū)附近水域的污染情況，完成報(bào)告，報(bào)告項(xiàng)目包括考察目標(biāo)，地點(diǎn)，時(shí)間，水域情況，周邊情況，總體印象，給相關(guān)部門的建議等。實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的項(xiàng)目有：
①考察校園受噪聲污染的情況②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查④廢干電池的污染調(diào)查⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中廣泛應(yīng)用
附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報(bào)告：
考察目標(biāo)
考察地點(diǎn)
考察時(shí)間
水域情況
顏色
氣味
漂浮物
其他
周邊情況
總體印象
給相關(guān)部門的建議
學(xué)校
班級(jí)
報(bào)告人
三、對(duì)物理課外活動(dòng)的思考
應(yīng)該指出的是，物理學(xué)課具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是初中學(xué)生，對(duì)自然科學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)都愿意親自動(dòng)手操作。一方面物理課外活動(dòng)能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是通過用腦思考，動(dòng)手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學(xué)生通過物理課外活動(dòng)的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨(dú)立思考、文字表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等。但實(shí)際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：
（1）老師的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮
由于是課外活動(dòng)，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動(dòng)之前，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師不在身邊，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時(shí)提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動(dòng)的效果。
（2）學(xué)生的主動(dòng)參與的熱情不一定高
信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人。人的惰性會(huì)讓部分學(xué)生放棄參與物理課外活動(dòng)，或者以敷衍了事的態(tài)度對(duì)待物理課外活動(dòng)。
（3）活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值和可行性影響著活動(dòng)效果
