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中圖分類號:G43文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120190-01
高職影視多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有攝影攝像、視頻編輯、后期合成、視頻廣告設(shè)計制作、平面廣告設(shè)計制作等崗位職業(yè)技術(shù)能力、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,具備影視多媒體制作的基本理論與技能的高素質(zhì)技能型人才。專業(yè)面向影視制作中心、電視臺、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司和各級企事業(yè)單位的宣傳策劃部門。
影視多媒體技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),怎樣才能把實(shí)踐教學(xué)做好呢?首先我們必須掌握高職教育的特殊規(guī)律中“以實(shí)踐為基礎(chǔ)”所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐是什么,它具備以下四個特征:實(shí)踐是做的過程,即學(xué)會做事;實(shí)踐是進(jìn)行的理,是以知識、智慧為支持的行為,其內(nèi)在包含著反思;實(shí)踐是行動要達(dá)到某種熟練的程度,熟練是通過練習(xí)和反思獲得的;在一定條件下,生產(chǎn)、工作等實(shí)踐就是善,應(yīng)該將職業(yè)價值觀與職業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)一體化。
要進(jìn)行實(shí)踐活動,就必須掌握一定的實(shí)踐知識。從亞里斯多德開始把知識分為:理論知識、記述知識和實(shí)踐知識。前兩者都是可教可學(xué)的,但實(shí)踐知識本質(zhì)是踐行,不僅是關(guān)于普遍知識,又要通曉個別事理,且個別事理更重要,是靠自己積累才能獲得,是不可教的。所以,實(shí)踐知識是在不忽略科學(xué)知識的基礎(chǔ)上,在做中學(xué)。那么,怎樣才能讓影視多媒體技術(shù)學(xué)生掌握更多的實(shí)踐技能呢?
一、根據(jù)數(shù)字媒體市場的需求,構(gòu)建適合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系
課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高教學(xué)質(zhì)量的核心。在課程體系上,主要設(shè)計為專業(yè)基本素質(zhì)課和專業(yè)核心課。
實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化。我們將各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(課堂操作、專題設(shè)計、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等)通過合理配置,構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體,按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次,循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。
1.講授內(nèi)容和課堂操作內(nèi)容的設(shè)計:在課程內(nèi)容上,精心挑選教學(xué)案例,使學(xué)生在聽課中明白要完成一個案例需要具備哪些知識,觀察教師是如何操作,充分領(lǐng)會教師的教學(xué)要點(diǎn)。2.專題設(shè)計內(nèi)容的設(shè)計:專題設(shè)計教學(xué)主要是讓學(xué)生通過自己的實(shí)際設(shè)計、操作,并注重專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練,掌握某門專業(yè)課程各個知識點(diǎn)的之間的聯(lián)系,提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決本課程實(shí)際問題的能力。3.綜合實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的設(shè)計:綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計是把所學(xué)專業(yè)各課程的知識有機(jī)地融合在一起,提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決專業(yè)實(shí)際問題的能力。4.實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計:實(shí)習(xí)教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中了解職業(yè)、將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)換的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)方法設(shè)計
以作品為載體,融“教、學(xué)、做”于一體,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。對各門專業(yè)核心課應(yīng)用“燒開水”原理實(shí)行集中時間教學(xué),上完一門再接著上第二門。核心專業(yè)課全部在實(shí)訓(xùn)室上課,教室既是實(shí)訓(xùn)室又是創(chuàng)作室和制作室;老師既是設(shè)計師和策劃人,又是學(xué)生的客戶;學(xué)生既是策劃人、設(shè)計人和制作人,又是合作人。在整個技能培養(yǎng)過程中,教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生的知識、技能、技巧進(jìn)行檢測,了解教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行調(diào)整。
融“教、學(xué)、做”于一體教學(xué)法是職業(yè)教學(xué)的主要方法。下面談?wù)勗谟耙暥嗝襟w技術(shù)專業(yè)如何應(yīng)用此教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)法一般分為認(rèn)知、分解練習(xí)、整體練習(xí)、應(yīng)用和熟練四個階段。
1.認(rèn)知階段:技能的形成要以必要的相關(guān)知識作為基礎(chǔ)。2.分解練習(xí):如果學(xué)生一開始就模仿攝像機(jī)整體的操作活動,往往會手忙腳亂。3. 整體練習(xí):在學(xué)生已基本掌握了各個局部動作的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生學(xué)會把各個基本動作有機(jī)地銜接起來,逐步消除動作間的過渡和干擾,使動作品質(zhì)不斷提高。4.應(yīng)用和熟練:應(yīng)用和熟練階段實(shí)際上是整體練習(xí)的延續(xù)。
三、考核模式設(shè)計
建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評價體系,是重視實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高的主要手段。根據(jù)影視多媒體技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合各課程的特點(diǎn)和崗位所需,提供以下的考試模式:
1.理論+實(shí)踐考試模式:該考試模式既要有專業(yè)課程所需技能的考試,又要有繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程所需的理論知識的考試,適用于專業(yè)基礎(chǔ)課程的考核。如美術(shù)基礎(chǔ)、攝像技術(shù)、圖像處理課程等。
教師要先把繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程所需的理論知識,以及需要熟練掌握的操作技能轉(zhuǎn)化為具體題目,并將之作為課程的考試范圍,提早給學(xué)生作準(zhǔn)備。理論考試,由教師從考試范圍中確定考試題目并實(shí)施;實(shí)踐考試內(nèi)容,由學(xué)生從考試范圍中抽取,然后由老師安排實(shí)施。通過給面考點(diǎn),以考點(diǎn)促面的掌握,從而使專業(yè)課程所需的理論知識,操作技能得到很好的保障。成績核算:課程成績=理論×40%+實(shí)踐考試模式×60%。
2.作品+課堂操作考試模式:該考試模式由教師提出具體要求,然后由學(xué)生根據(jù)具體條件完成自主作品,再由教師根據(jù)作品和學(xué)生對所創(chuàng)作的作品的構(gòu)思進(jìn)行簡單闡述來評定作品成績。對學(xué)生參加課堂操作的各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求,每次操作都要有成果,由指導(dǎo)教師評定成績并作好記載。該考試模式適用于專業(yè)課程的考核,專業(yè)課程的理論知識,操作技能都得到充分體現(xiàn)。如三維動畫設(shè)計和影視特技及后期合成課程等。成績核算:課程成績=課堂操作×40%+作品成績×60%。
3.實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程考核模式:對學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的各個環(huán)節(jié)提出嚴(yán)格要求。一般可以通過實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報告、現(xiàn)場操作、設(shè)計和答辯等方面進(jìn)行考核。
四、教師隊伍建設(shè)
學(xué)校必須建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、熟悉影視多媒體技術(shù)領(lǐng)域、掌握過硬技術(shù)、樂于教書育人的高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)師資隊伍,才能實(shí)施有效的實(shí)踐教學(xué)方法,才能教會學(xué)生學(xué)會實(shí)踐。教師必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,制定出實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并通過文件的形式使之制度化,嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。
五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保證。一般要有攝影攝像實(shí)訓(xùn)室、攝影編輯實(shí)訓(xùn)室和合成包裝實(shí)訓(xùn)室。同時要吸納社會辦學(xué)資源,共同建立實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心和校辦企業(yè),在與企業(yè)合作中實(shí)現(xiàn)“雙贏”發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，合理的利用多媒體技術(shù)，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)方案，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，能夠使教學(xué)方式更加豐富多樣化。教師通過多媒體教學(xué)可以為學(xué)生形象、直觀、生動的呈現(xiàn)美術(shù)藝品的優(yōu)美性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生的聽力視覺，擴(kuò)寬學(xué)生的思維想象空間，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野范圍，認(rèn)識到藝術(shù)的真正魅力。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，合理的融合美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞能力的提高。
一、合理組織教學(xué)內(nèi)容，提高多媒體教學(xué)氛圍
在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理的篩選多媒體教學(xué)素材，并且根據(jù)素材合理的組織美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。如今，多媒體網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源種類繁多、令人眼花繚亂、無從下手。這時就需要美術(shù)教師認(rèn)真專研，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)材料，從而有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，有利于增長學(xué)生的見識，有利于擴(kuò)寬學(xué)生的視野。
例如，在教學(xué)“欣賞漸變繪畫作品”這一節(jié)內(nèi)容時，教師在課前可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫作品，并制作成精美的多媒體課件，同時配上優(yōu)美的音樂旋律，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示。讓學(xué)生在美妙的音樂中，欣賞著美麗漸變的藝術(shù)作品，從而對漸變有了初步的認(rèn)知，進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、豐富改善教學(xué)設(shè)備，提高多媒體教學(xué)效率
在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師還需要不斷的豐富現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備種類和改善教學(xué)設(shè)備技術(shù)。首先，教師要善于將小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)通過視頻、圖片、聲音等多種形式展示出來，這樣能給學(xué)生直觀上的感受，從而能夠提高課堂教學(xué)效率。
其次，小學(xué)生的心理年齡尚未成熟，并且具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。這樣通過多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建美術(shù)情境，使得小學(xué)生能夠置身于真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。由于多媒體教學(xué)具有生動形象的動畫效果，能夠?qū)⒔滩闹械撵o態(tài)圖片轉(zhuǎn)變成動態(tài)的圖片，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的藝術(shù)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，感受到美術(shù)作品的奇妙，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如，在教學(xué)《下雨》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作精美的視頻短片，在短片中大雨襲來，人們撐著各式各樣的雨傘，在雨中匆匆忙忙的趕路，樹上的花瓣被雨水打落在地，小動物們紛紛尋找避雨的地方，同時給視頻配上下雨的音樂，這樣學(xué)生在傾聽淅瀝瀝下雨聲的同時，又能觀賞到如詩如畫般的美麗雨景。在視覺和聽覺雙重感官的沖擊下，學(xué)生的創(chuàng)作靈感能夠被充分的激發(fā)出來，從而能夠繪畫出各具特色的雨中景色。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也增強(qiáng)了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。
三、優(yōu)化完善教學(xué)設(shè)計，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量
在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，不嚶嘔完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計。還可以讓小學(xué)生通過合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
例如，在教學(xué)《過春節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為小學(xué)生展示其他同學(xué)的美術(shù)作品，讓小學(xué)生自由討論，春節(jié)中哪些場景讓你最難忘？你準(zhǔn)備怎樣去表現(xiàn)節(jié)日的喜慶？這些美術(shù)作品中哪些地方值得你學(xué)習(xí)和借鑒？讓學(xué)生在自由討論的過程中，可以啟發(fā)學(xué)生的智慧火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究中引入多媒體技術(shù)，具有非常深遠(yuǎn)的意義，不僅可以幫助教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，而且能夠?yàn)榻處煿?jié)省大量的時間和精力，增加課堂教學(xué)的信息量。然而，教師在利用多媒體技術(shù)的同時，也應(yīng)該注意到，不能讓多媒體占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，不能讓多媒體技術(shù)喧賓奪主。有的教師過分依賴于多媒體教學(xué)。無論在何種場地，何種教學(xué)活動中，都要使用多媒體，這就使得學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞感，不再愿意積極思考問題，對多媒體教學(xué)也逐漸的會失去興趣，這樣適得其反。因此，教師需要合理的將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
四、結(jié)語
在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的對多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，充分的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效的將小學(xué)美術(shù)與多美技術(shù)結(jié)合起來，逐個的突破教學(xué)過程中的難點(diǎn)重點(diǎn)，全面推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
參考文獻(xiàn)：
體育是初中學(xué)校必須開設(shè)的一門課程，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。初中學(xué)生要注重學(xué)生身心的健康發(fā)展，以提高學(xué)生的抗壓性。多媒體是一種新型的教學(xué)手段，運(yùn)用視頻、圖片等資源將教學(xué)內(nèi)容生動形象的表現(xiàn)出來，有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。
一、初中學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著素質(zhì)教育的大力推廣，學(xué)校也注意到了體育教學(xué)的重要性，但是還存在這一些問題。首先，教學(xué)方式比較單一，大多數(shù)的教師還是采用填鴨式的教學(xué)方式，教師口頭進(jìn)行理論知識的講解，體育是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，知識口頭的傳授很難掌握體育技巧，提高不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，體育課受時間和空間的影響較大，體育課一般安排在操場上，學(xué)生在規(guī)定的時間到操場上上課，操場有利于學(xué)生進(jìn)行體育項目的練習(xí)，但是不適合理論知識的講授，造成學(xué)生不能很好的掌握體育要點(diǎn)。大多數(shù)的體育動作由教師向?qū)W生示范，但是對于一些高難度的項目，即使教師示范的再清楚，學(xué)生也很難看清全部的運(yùn)用要領(lǐng)，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成一定的影響。
二、多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)不同，是通過圖象、聲影、視頻、動畫的手段來調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動起學(xué)生的思維。初中學(xué)生大多是沒有考取普通高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)能力較弱，對體育學(xué)習(xí)沒有興趣，也不愿意學(xué)習(xí)體育運(yùn)動中的各項技能。多媒體的運(yùn)用可以極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它將體育活動通過圖片、視頻、聲音等方式展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體育的理論知識，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在視頻資料中感受體育精神，感受體育帶來的美好，提升學(xué)習(xí)體育的興趣。
2、多媒體可以更好的示范動作要領(lǐng)
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，體育項目的動作要領(lǐng)一般是教師給學(xué)生示范，但是教師簡單的示范工作很難讓學(xué)生掌握技術(shù)的要領(lǐng)，尤其是高難度的動作，教師沒有辦法做分解動作，不能詳細(xì)的進(jìn)行操作步驟的講解，這就給學(xué)生的理解造成一定的困難。運(yùn)用多媒體教學(xué)方式可以很好的解決這一問題，多媒體可以通過視頻、圖片的形式進(jìn)行動作展示，對于需要快速完成的動作，還可以利用視頻慢放的功能，將動作清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，如果項目較復(fù)雜，還可以重復(fù)播放，直到學(xué)生完全掌握。
三、初中體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體的技術(shù)要領(lǐng)
1、與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合
多媒體是一N先進(jìn)的手段，可以有效的促進(jìn)教學(xué)活動，但是對于體育教學(xué)還是有一定的局限性。體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，知識靠理論的講解是不能學(xué)好體育的，因此必須要理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用多媒體將理論知識詳細(xì)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，然后再在操場上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。體育技能的掌握情況，一是由學(xué)生天生的身體素質(zhì)決定；二是通過學(xué)生的勤奮練習(xí)，要想獲得優(yōu)異的體育成績，要不怕吃苦不怕流汗，堅持不懈的進(jìn)行鍛煉，在提升自己身體素質(zhì)的同時，也可以鍛煉自己的毅力。
在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，要從學(xué)生的難處著手，多媒體教學(xué)的初衷就是為了幫助學(xué)生掌握更多的知識，解決常規(guī)教學(xué)模式難以解決的難題，為了提升多媒體教學(xué)的應(yīng)用實(shí)效，教師必須要掌握好學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的難處，除了在課堂上觀察之外，還要主動與學(xué)生在課后進(jìn)行交流，搜集資料，進(jìn)行針對性的教學(xué)。
2、提升教師的文化素質(zhì)
多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式很大的沖擊，作為新時代的教師，要提升自己的文化修養(yǎng)，提高自己的專業(yè)知識，這樣才能應(yīng)對新的教學(xué)形式，為學(xué)生演繹精彩生動的體育課堂。在教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多于學(xué)生交流互動，了解學(xué)生的需求，按照學(xué)生要求制定合適的教學(xué)策略，增進(jìn)師生感情。多媒體教學(xué)要求教師要熟練電腦技術(shù)，以往的教學(xué)模式下，教師接觸電腦的機(jī)會不是很多，為了可以熟練的使用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)該提升自己的計算機(jī)知識，以便輕松的開展教學(xué)活動。
3、豐富多媒體教學(xué)資源
多媒體的運(yùn)用需要借助多種教學(xué)資源，為了便于開展多媒體的體育教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該豐富教學(xué)資源，在日常工作中多積累體育教學(xué)的圖片、視頻資料，為以后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)到給資源的積累提供了更廣闊的空間，教師可以再網(wǎng)絡(luò)上下載自己需要的課件、文檔等資料，教師也應(yīng)該將資源的獲取信息告訴學(xué)生，方便學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)獲取體育知識，便于學(xué)生更加系統(tǒng)全面的掌握體育知識。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體的家族也日漸豐富，傳統(tǒng)中的投影儀、ppt、音視頻等也呈現(xiàn)出了一定的弊端，例如課外實(shí)踐課中無法將這些設(shè)備靈活的運(yùn)用。近年來，手機(jī)技術(shù)的發(fā)展為我們帶來的可能，如今手機(jī)中的功能越來越多，拍照、錄像、回放等等。同時，具備多種編輯與設(shè)計的軟件也為教師真正有效運(yùn)用多媒體提出了挑戰(zhàn)。
總之，多媒體技術(shù)對于初中體育教學(xué)的輔助作用是不言而喻的，作為教師，我們要清楚的了解多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，注重資源的積累，在日常教學(xué)中，要多積累照片、視頻等教學(xué)資源，所謂“厚積薄發(fā)”，多媒體為初中體育的教學(xué)提供了更加便捷的途徑，讓體育課堂變得風(fēng)趣、生動。
參考文獻(xiàn)：
一、運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，突破體育教學(xué)難點(diǎn)
體育教學(xué)是通過體育教師的講解動作的要領(lǐng)、示范動作的過程、指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)或群體完成動作，使他們掌握某種體育項目的基本知識、基本技術(shù)、技能的過程。在這個過程中一般以動作為主，因?yàn)檫@種教學(xué)直觀性強(qiáng)，加之學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，學(xué)生也比較容易掌握。但也有一些抽象、復(fù)雜不易理解和不易掌握的技術(shù)動作，比如：推鉛球最后用力的動作技能。學(xué)生很難理解和掌握正確的用力順序：蹬地、轉(zhuǎn)髖、亮胸、推手、撥球這一連串瞬間動作的變化過程。在教學(xué)過程中，教師往往為了使學(xué)生按要領(lǐng)完成動作，進(jìn)行了反復(fù)講解、示范，但結(jié)果收效不大。然而，應(yīng)用多媒體技術(shù)卻能將抽象知識、連續(xù)瞬變的動作簡單化，明了化、直觀化。我們進(jìn)行鉛球教學(xué)時，首先通過錄像給學(xué)生播放優(yōu)秀鉛球運(yùn)動員的完整技術(shù)動作過程，使他們從理性上形成一個完整的正確的概念，其次利用錄像的慢放、回放以及定格功能，詳細(xì)講解推鉛球最后用力的每一個技術(shù)環(huán)節(jié)，使學(xué)生很快領(lǐng)會連貫技術(shù)動作和重點(diǎn)與難點(diǎn)技術(shù)。再次，在教學(xué)挺身式跳遠(yuǎn)時，學(xué)生對起跳后的騰空步與擺動腿的下放時機(jī)始終很難把握，教師的示范都是瞬間動作，學(xué)生無法觀察清楚，只能反復(fù)講解，效果也不理想。我們將優(yōu)秀運(yùn)動員的空中動作與我們學(xué)生的空中動作，同時拍下來進(jìn)行比較，就不難發(fā)現(xiàn)其中的差別了，然后逐步演示騰空步――下放擺動腿――挺身――收腹舉腿動作，并用文字將重、難點(diǎn)提示出來，使學(xué)生形成正確的動作概念。數(shù)碼照相機(jī)和DV的普及，使得我們在課堂上能夠采集到學(xué)生的各種影像信息，并及時反饋給學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约捍嬖诘膯栴}更加明確，掌握技術(shù)就更加容易了，從而教學(xué)效果有了明顯的提高。
二、多媒體在體育教學(xué)中所起到的作用
（一）體育教學(xué)的思路得到拓展。
在傳統(tǒng)的體育教育過程中，一般情況下都是先由教師提出教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提出具體的要求，接著利用教師自身的示范和講解來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)目的的完成。這種教學(xué)模式的問題就在于會讓學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)下，往往就會失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，起不到良好的教學(xué)效果。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因就在于體育教學(xué)思路以及教學(xué)模式上所存在的問題，有很多體育教育者在教學(xué)過程中依然保留著傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念，沒有對多媒體以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用的重要性加以重視。
（二）在體育教學(xué)中為學(xué)生提供更為直觀的感受。
在教育過程中利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，一個很主要的方式就是可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的多媒體教學(xué)。這種多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是為學(xué)生提供了更為直觀的視覺感受，從而引起學(xué)生的共鳴，起到更為有效的教學(xué)效果。在實(shí)際的操作中，可以將一些體育項目的動作示范做成視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式實(shí)現(xiàn)對相關(guān)動作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過視頻建立起正確的動作概念，同時，也可以在學(xué)生練習(xí)的時候?qū)⑵渑某梢曨l，讓學(xué)生自己觀看練習(xí)的成果，與示范動作進(jìn)行比較，糾正，提高。領(lǐng)會正確的動作要領(lǐng)，同時在對動作的靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的運(yùn)動技能。
（三）促進(jìn)體育教學(xué)手段的革新
教育心理學(xué)家研究得出！人們在學(xué)習(xí)過程中通過視覺獲得知識占83%聽覺占11%嗅覺占3.5%觸覺占1%。研究結(jié)果充分說明視覺、聽覺在學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用，同時也表明視覺與聽覺的結(jié)合獲得知識的綜合率可以達(dá)到94%可見視聽在學(xué)習(xí)過程中尤為重要。應(yīng)用多媒體、教學(xué)媒體傳遞信息、具有高效率、快節(jié)奏、高質(zhì)量等特點(diǎn)，體育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種手段。比傳統(tǒng)地講解和示范或靠一根粉筆、一份講稿、一塊黑板講授的單一教學(xué)模式技術(shù)更先進(jìn)、教學(xué)效果更好。多媒體的引入不僅使傳統(tǒng)教學(xué)方法增添了新的內(nèi)容和形式、如講解由口頭講解與示范變成通過媒體講解、示范、而且使教學(xué)內(nèi)容和方法在結(jié)構(gòu)和形式上更加合理、更加豐富。遠(yuǎn)距離教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法就是其中引入注目的成功范例。
（四）促進(jìn)體育教學(xué)過程的互動
通過計算機(jī)制作的多媒體課件具有超文本、人機(jī)互動和網(wǎng)絡(luò)三大功能。體育技術(shù)和理論教學(xué)課件的設(shè)計制作，不是文字、圖形、音頻、視頻等教學(xué)資源的簡單集合，而是在多媒體基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的優(yōu)化配置，課件設(shè)計要以人為本，充分考慮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)人機(jī)的交互性。同時，多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用，一方面使教學(xué)場所突破了時空限制，不同語言的師生可以通過在線翻譯系統(tǒng)進(jìn)行相互討論和學(xué)習(xí)，另一方面使教學(xué)組織形由傳統(tǒng)的班級教學(xué)組織形式演變成班級多媒體教學(xué)模式，教育對象真正超越了年齡、性別、行業(yè)、種族與地域的限制，實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的隨時隨地的互動交流。
（五）促進(jìn)體育教學(xué)評價的優(yōu)化未來的體育課程、教案、學(xué)生成績、學(xué)生體質(zhì)健康管理與教學(xué)、場地管理等都可在計算機(jī)中自動高效進(jìn)行。教學(xué)評價是檢查評定教與學(xué)兩方面效果的重要手段，教師根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對測量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行量化所得出的結(jié)果，做出價值性的判斷。計算機(jī)可以根據(jù)預(yù)先設(shè)計的編制程序，對教學(xué)情況進(jìn)行自動跟蹤檢測與專題測試，及時給出評價結(jié)果并予以反饋。
總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)是深化教育改革、提高教學(xué)效果的一條必由之路。如果能夠正確運(yùn)用現(xiàn)代教育手段輔助、服務(wù)于體育教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。通過多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生智力，使體育教學(xué)更加有趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，我們應(yīng)該在體育教學(xué)中不斷的嘗試各種不同的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，使我們不斷的提高教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）22-0087-02
全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議強(qiáng)調(diào)：“信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性……要努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學(xué)科的學(xué)習(xí)中”。語文學(xué)習(xí)是一個閱讀和積累的過程。多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)重要的呈現(xiàn)形式，將其運(yùn)用于語文教學(xué)活動，是語文教法不斷豐富，不斷科學(xué)化的重要途徑，也是教學(xué)效能得以不斷提高的重要保證。
一、多媒體技術(shù)能讓語文課堂更顯精彩
1.多媒體可為師生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造課堂氛圍。教學(xué)情境設(shè)計得好，教學(xué)會有意想不到的收獲。我國古代的教育家孔子和他的學(xué)生談心，他想讓幾名學(xué)生各自談?wù)勚鞠?，他先假設(shè)了一個談話情境，然后又打消了學(xué)生的談話顧慮，給了弟子們很好的談話氛圍，這樣才使幾名學(xué)生盡情暢談各自的志向。因此，我們在課堂教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)提供的多媒體資源和平臺，給課堂教學(xué)營造良好的氛圍，去拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)情境。
2.多媒體與課堂的整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動產(chǎn)生疲勞。”多媒體有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，完全可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在識字教學(xué)中，教學(xué)“筆、灶、尖、歪”等會意字時，可用多媒體展示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。就拿“筆”字來說，可投影一支毛筆，毛筆桿子是用竹子做的，筆頭是毛做的。兒童看了圖就知道“筆”字為什么是“竹”字頭加“毛”，從而了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。這種教法對小學(xué)生來說，既感興趣，又便于理解。
3.多媒體可以激感升華，收到畫龍點(diǎn)睛的效果。在一堂課的教學(xué)即將結(jié)束時，由于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了基本認(rèn)識，對這一課的情感脈絡(luò)已有切身體會。此時，輔以多媒體教學(xué)，可以再次掀起情感激發(fā)的，從而收到畫龍點(diǎn)睛的效果。如在《二泉映月》教學(xué)接近尾聲時，讓學(xué)生閉上眼睛，用心欣賞二胡曲《二泉映月》。由于學(xué)生已了解了阿炳的生平，知道了樂曲創(chuàng)作背景，此時，透過跌宕起伏的旋律學(xué)生就能體會阿炳那積淀已久的情懷，從而引起情感上的共鳴，為整節(jié)課劃上一個完美的句號。
二、多媒體能讓學(xué)生在豐富的文化背景中構(gòu)建知識，形成能力
1.多媒體可以提高學(xué)生的審美能力。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。計算機(jī)輔助教學(xué)手段能夠有效地把文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等多種信息進(jìn)行綜合加工處理，借助多媒體合理地將選擇好的教學(xué)內(nèi)容加以演示，效果生動逼真，使語文教學(xué)變得更加直觀、準(zhǔn)確，學(xué)生對課文內(nèi)容獲得良好的心理體驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容的理解程度也將大大加強(qiáng)。這樣，教育是快樂的，求知是輕松的。一節(jié)課下來，在學(xué)習(xí)文化課的同時，也潛移默化地提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。
2.多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，由于課件設(shè)計的形象可感，使學(xué)生的直覺形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力；又由于問題的設(shè)計和啟發(fā)多樣化，易于知識之間的滲透和條理化，從而使學(xué)生的抽象邏輯性與具體形象性得到了很好的結(jié)合。這樣，就能更充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。如某位教師制作的《特殊的葬禮》的課件，教師并沒有運(yùn)用大家都比較喜歡使用的圖像和視頻動畫，而是通過聲音效果的剪輯，模擬瀑布雄壯的聲音，配合圖片的動情講解，在教師特意制作的電腦背景面前，學(xué)生通過音響效果的調(diào)動與渲染，能夠非常好地想象出塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的壯觀情景。
3.多媒體可以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。多媒體與小學(xué)語文課程的整合可以是對語文單科的整合，還可以是小學(xué)語文與小學(xué)其他各科內(nèi)容的整合。綜合性學(xué)習(xí)已是當(dāng)今素質(zhì)教育注重培養(yǎng)創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識的一種必然。教師可以通過多媒體課件，輕松地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文與音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的整合，相互融合，相互溝通，既從不同角度闡釋語文，又幫助學(xué)生整合了相互滲透的學(xué)科，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力。
三、多媒體可以幫助向教材縱深發(fā)展，解決語文學(xué)科教學(xué)的一些實(shí)際問題
2 拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中口述的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體的方式，搜索許多跟教學(xué)相關(guān)的知識和內(nèi)容信息，有效拓展了學(xué)生的知識面，促使教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，學(xué)生更容易掌握，同時拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。如在運(yùn)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行足球教學(xué)時，教給學(xué)生的只是一些基本的足球動作，而沒有讓學(xué)生更加深入地了解足球。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，不僅能把足球的基本知識教給學(xué)生，還能把與足球相關(guān)的一些教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，使得學(xué)生更加深入地了解足球，并喜歡上足球這項運(yùn)動。
教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生了解到足球的起源歷史來自于我國古代，古代人稱之為“蹴鞠”，然后“蹴鞠”這項運(yùn)動由阿拉伯人傳入歐洲，經(jīng)過歷史的演變而成為現(xiàn)在的足球運(yùn)動；在足球場上分別有兩隊進(jìn)行比賽，每一對都是由中衛(wèi)、后衛(wèi)、邊鋒等組成；足球明星有梅西、羅納爾多、卡卡、卡納瓦羅等；重大的足球比賽有世界杯、歐洲杯、亞洲杯等……有效地將足球的起源歷史、技術(shù)要求、比賽規(guī)則、足球明星等方面結(jié)合起來，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是由教師示范每個動作，學(xué)生跟著教師進(jìn)行練習(xí)。雖然教師的示范動作比較直觀明了，但是有些高難度的動作，教師并不能進(jìn)行完美的示范。在這樣的教學(xué)方式下，不僅大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)時，助跑和起跳這兩部分是該項運(yùn)動學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要將這兩項動作定格進(jìn)行詳細(xì)講解。但是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師示范的過程只是一瞬間的，并不能將教師的示范進(jìn)行定格講解。這就使得學(xué)生無法完全掌握該項運(yùn)動的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效解決動作定格的問題，教師可以將蹲踞式跳遠(yuǎn)的運(yùn)動過程進(jìn)行重點(diǎn)式分解，將每個細(xì)節(jié)運(yùn)用文字視頻的模式講解動作要領(lǐng)，以視頻定格助跑和起跳部分的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握這兩部分的動作完成方法，使得學(xué)生更加深入地了解這項運(yùn)動的重點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4 活躍課堂氣氛，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，缺乏生動活潑的教學(xué)氛圍，課堂普遍是“死氣沉沉”的狀態(tài)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，在課堂上播放一些歐洲杯經(jīng)典的比賽視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有置身于比賽現(xiàn)場的感覺。另外，還可以在上課之前播放一些當(dāng)下流行的或者比較激勵人心的音樂，有效調(diào)動學(xué)生興奮的情緒，活躍整個課堂的氣氛。
如在體育教學(xué)中沒有中國武術(shù)這項內(nèi)容，許多學(xué)生會對古裝電視電影里面出現(xiàn)的武打情節(jié)充滿興趣。體育教師可以將武術(shù)這項內(nèi)容設(shè)置為選修內(nèi)容，運(yùn)用多媒體進(jìn)行選材，以文字視頻的方式播放一些難度適中、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的武術(shù)動作，從而滿足學(xué)生的好奇心。這樣不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，也大大提高了教師教學(xué)的效率。
5 運(yùn)用多媒體教學(xué)易突出知識重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以視頻、文字、圖片、聲音的形式展現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易突顯出來。同時，教師也可以利用多媒體將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)演練，讓學(xué)生反復(fù)充分地掌握教學(xué)知識。
如在進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師教學(xué)的重點(diǎn)在于隊員之間的團(tuán)結(jié)合作內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教師一個人不能進(jìn)行團(tuán)隊合作的演示，只能依據(jù)用口述的形式表達(dá)隊員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解團(tuán)結(jié)合作的重要意義。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以選取團(tuán)隊合作相關(guān)的教學(xué)視頻，一邊讓學(xué)生觀看視頻，一邊講解團(tuán)隊合作對于整場籃球賽的重要性，使學(xué)生充分掌握團(tuán)隊合作這項教學(xué)內(nèi)容。
6 提升情感教學(xué)的成效
新課改下提倡情感教學(xué)、知識教學(xué)和能力教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，也可以對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，教師可以選取一些激勵人心的視頻播放給學(xué)生。這樣不僅能完成教學(xué)內(nèi)容，還能有效提高情感教學(xué)的效率。如2008年北京奧運(yùn)會，這是一件舉國上下激動人心的體育賽事，學(xué)生由于地域等許多客觀原因，不能親身參與這場精彩的盛會。教師可以通過視頻的方式，在課堂上給學(xué)生播放一些激動人心的比賽，不僅能讓學(xué)生從視頻中看到奧運(yùn)會的比賽現(xiàn)場，也能激發(fā)學(xué)生的民族情感、愛國情感，從而達(dá)到情感教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生更加熱愛體育這門課程，讓體育精神深入學(xué)生內(nèi)心，強(qiáng)化體育教學(xué)的目的。
7 有利于提高教師的自身專業(yè)素質(zhì)水平
在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平。體育教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課時，需要全方位地搜集大量跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，這樣就使得教師自身接觸學(xué)習(xí)到了許多新的知識理論，在原有教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固了自身的知識水平，能有效地將新的理論知識貫通于舊的理論知識中，將新舊知識相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)內(nèi)容的拓展性，教師也會從其他領(lǐng)域搜集教學(xué)知識，這就使得教師更多地接觸到新知識內(nèi)容、新教學(xué)信息、新技術(shù)，這些都在一定程度上拓展了教師的知識領(lǐng)域，有效地提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平。
8 結(jié)語
綜上所述，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中不僅可以拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能活躍課堂氣氛、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)知識突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效提升情感教學(xué)的成效。在教師自身專業(yè)素質(zhì)水平上，不僅能在一定程度上拓展教師的知識領(lǐng)域，對自身的綜合素質(zhì)的提升也起著很大的作用。但要記住多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，它不是教學(xué)的全部。因此，體育教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要科學(xué)合理地進(jìn)行運(yùn)用，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，深入了解體育知識，全方位提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
參考文獻(xiàn)
隨著我國高職教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的大量引進(jìn)，促進(jìn)了高職教育中高職教學(xué)的不斷更新和改進(jìn)。高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大專層次的技藝型、操作型技術(shù)人才和管理人才。如何實(shí)現(xiàn)將多媒體引入高職教育的過程，是當(dāng)前擺在高職教育工作者面前的重要課題。
1、多媒體技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)是運(yùn)用計算機(jī)對文本、圖形、圖象、動畫和聲音多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)。對信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放；模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程生動、形象的顯示出來，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物、過程的理解和感受，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍課堂氣氛。另外多媒體教學(xué)增大了課堂教學(xué)的信息量，有利于提高課堂效率。
現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)在教育、教學(xué)過程中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息顯示多媒體化、教學(xué)信息組織超文本化、教學(xué)過程交互化、教學(xué)信息存儲數(shù)字化和教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化及全天分侯教育等。
傳統(tǒng)意義上的教育技術(shù)手段如幻燈、投影、錄像等，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段是以計算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)則是計算機(jī)輔助教學(xué)的一種重要教學(xué)手段，是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計．合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合共同參與完成教學(xué)全過程。以多種媒體信息作用于學(xué)生．形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
2、高職教育及其特點(diǎn)
2.1高職教育
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),與此相適應(yīng),高職教育的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練為主、理論知識夠用的原則。不管是專業(yè)理論,還是專業(yè)技能,要有效地獲得和掌握,都需要學(xué)生會學(xué)習(xí)。 掌握專業(yè)技能是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù),有效地獲得技能并提高技能水平必須遵循一定的規(guī)律,其中反復(fù)練習(xí)是技能形成和提高的重要途徑。此外,技能的獲得僅僅依靠課堂上提供的時間和學(xué)校提供的練習(xí)機(jī)會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要學(xué)生抓住機(jī)會,創(chuàng)造機(jī)會練習(xí),這不僅能增加學(xué)習(xí)的時間,還可以接觸到在各種不同的情境下技能呈現(xiàn)的方式,以達(dá)到舉一反三、融會貫通。
2.2高職教育的特點(diǎn)
高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的最大特點(diǎn)就是突出“應(yīng)用”，培養(yǎng)技藝型、操作型技術(shù)人才的整個過程具有鮮明的實(shí)踐性。要求有系統(tǒng)的工藝實(shí)習(xí)、工場實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在整個教學(xué)過程中都貫穿著學(xué)生動手能力的培養(yǎng)?！耙詫I(yè)技能為本位”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練和在工件制作過程中得到全面技能培訓(xùn)。因此，高職教育需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保證。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為高職的傳統(tǒng)教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間。
3、多媒體技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用
3．1多媒體技術(shù)在高職教育中應(yīng)用的必然性
多媒體教學(xué)中利用CAI課件實(shí)現(xiàn)了問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬試驗(yàn)等功能，具有很好的交互性，可以模擬考試．可用于學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬試驗(yàn)等。多媒體教學(xué)具有集成性、形象性、直觀性、可控性及信息量太的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中實(shí)用、高效。同時多媒體教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)程序化教學(xué)和人格化的教學(xué)理論，為因材施教提供現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)新意識．利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、便于控制。使全方位的立體信息空間在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用，從而引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以滿足個性化的學(xué)習(xí)要求。
（1）近年來高職教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模在逐年擴(kuò)大，，使生源質(zhì)量處于良莠不齊的狀態(tài)，入學(xué)成績兩級分化比較嚴(yán)重，這樣就存在著基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，給課堂教學(xué)帶來極大的困難。
（2）隨著教學(xué)改革的深入，大多數(shù)高職院校都在修改教學(xué)計劃時減少理論學(xué)時，增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣課堂的容量、難度相對加大了。
（3）大多數(shù)高等職業(yè)院校都是由各地原中等職業(yè)院校升格后轉(zhuǎn)為普通高等院校，校舍、師資、資金均相對缺乏，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場所和設(shè)備也不足，使得學(xué)生的技能性訓(xùn)練受到很大的限制。
根據(jù)目前過高職教育的現(xiàn)狀，解決這些矛盾的突破口就是更新教學(xué)模式，最大限度的提供給學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握技能的機(jī)會。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂就是其中很好的解決方法之一。
3．2教學(xué)媒體運(yùn)用法則
按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理選擇、安排和組織運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這就需要進(jìn)行對多媒體設(shè)備和技術(shù)教學(xué)設(shè)計。
在高職教育教學(xué)過程中教師對現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的是否合理，直接影響到各個知識點(diǎn)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的程度，所以要重視教育媒體運(yùn)用方法的設(shè)計，以取得較優(yōu)的教學(xué)效果。具體應(yīng)用中教師首先必須正確地分析每一種教學(xué)媒體在完成各種教學(xué)目標(biāo)過程中所起的作用，這是有效發(fā)揮教學(xué)媒體的長處，完成既定教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。同時要優(yōu)化配備關(guān)系，注意把握出示時機(jī)。其次，教師必須根據(jù)學(xué)生的特長和高職教育強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實(shí)訓(xùn)課的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作實(shí)習(xí)。
總之，多媒體技術(shù)的引入為高職教育的發(fā)展提供了更為廣大的發(fā)展空間，給高職教育創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇，同時也給教師帶了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，廣大高職教師應(yīng)積極行動起來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷探索多媒體與高職教育的最佳結(jié)合形式。
（陜西青年職業(yè)學(xué)院數(shù)字信息技術(shù)系；陜西；西安；710068）
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【摘要】多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起了新型的中學(xué)語文教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體教學(xué)，在直觀化、形象化方面的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以相比的，它所營造的由形象、色彩、聲音等構(gòu)成的綜合氛圍，使學(xué)生“身臨其境”、倍感親切，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞 多媒體、信息技術(shù)、中學(xué)語文教學(xué)、語文課堂教學(xué)模式
隨著當(dāng)今信息激增和教育改革的深入開展，傳統(tǒng)教育越來越面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了新的希望和影響，也促使我們每一個教育工作者去深思、去實(shí)踐。
語文學(xué)科是一個綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)闆]有哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語文，另一方面，在學(xué)習(xí)語文的過程中，其實(shí)也同時在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。正因?yàn)檎Z文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點(diǎn)，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的結(jié)合具有獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文教學(xué)就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓展語文教學(xué)的空間。幾年來，通過在多媒體教室上課，我深刻體會到計算機(jī)在語文教學(xué)的重要性，深深感到計算機(jī)已經(jīng)成為我生命的一部分.下面就我的上課實(shí)踐，談?wù)勔稽c(diǎn)體會。
多媒體教學(xué)，是指運(yùn)用多媒體計算機(jī)綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖象、景象等多媒體信息，把多媒體信息的各個要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影顯示出來。同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機(jī)之間的人機(jī)對話，完成教學(xué)、訓(xùn)練以及借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的過程。
多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法有其獨(dú)特之處，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都限制于課本和教師積累的課外知識。學(xué)生的可讀量十分有限，但多媒體卻可以補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷，它知識面廣，信息量大，能快而準(zhǔn)呈現(xiàn)我們所需的信息或資料。多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起了新型的中學(xué)語文教學(xué)模式，我認(rèn)為，有以下好處：
1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
有個教育家曾說，有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。愛因斯坦也說過，興趣是最好的老師。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹谡Z文課中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。
2.借助音頻朗讀材料，可以強(qiáng)化學(xué)生的語音訓(xùn)練
語音這東西，一旦離開了發(fā)聲體，稍縱即逝，無蹤可覓，只有通過感性示范，才能給學(xué)生以明晰的印象。教師由于自己的口語素質(zhì)以及對課文朗讀的理解和把握程度，難免會出現(xiàn)一些偏差。而課文朗讀音頻素材是語言專業(yè)工作者經(jīng)過認(rèn)真揣摩、反復(fù)推敲后制作而成的優(yōu)秀語言作品，它用準(zhǔn)確、響亮、清晰的有聲語言轉(zhuǎn)換了書本上的文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣。在純正的普通話語言環(huán)境熏陶中，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。所以教學(xué)時，我事先從網(wǎng)上下載了課文的朗讀示范，學(xué)生們也能夠繪聲繪色地讀出文中所包含的味道了
3.創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍，可以提高教學(xué)效果
在導(dǎo)入新課之前或是進(jìn)行拓展延伸時，我喜歡讓學(xué)生聽一些歌曲或是音樂，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇小說時，我先讓學(xué)生聽《水滸》的主題曲，學(xué)生們一下子就被帶入了小說中創(chuàng)設(shè)的社會環(huán)境之中，再來學(xué)習(xí)小說，把握人物形象就比較容易了，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。還如在學(xué)習(xí)朦朧派詩人舒婷寫的《致橡樹》時，教材安排這一課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生體會什么才是真正的愛情，以及怎樣去做一位新時代的女性。分析完整篇文章之后，我讓學(xué)生聽了一首歌曲《最浪漫的事》，在優(yōu)美的旋律之中更強(qiáng)化了學(xué)生對愛情真諦的理解，讓他們說的時候也就能侃侃而談了。另外，在學(xué)生朗讀某些優(yōu)美的散文的時候，再配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，就營造了濃厚的氛圍，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
4.激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)無限遐想的空間
在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一，因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把教學(xué)時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感情材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。例如古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個馳騁想象的空間。教師就可以抓住這個契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。例如學(xué)習(xí)詩歌《蒹葭》的時候，意境優(yōu)美是詩歌一大特點(diǎn)，但是由于學(xué)生眼界狹小，見識短淺，根本想象不出詩歌中間的意境，所以，教學(xué)時，我先讓學(xué)生欣賞畫面，配以柔美的音樂，然后，再讓學(xué)生展開豐富的想象，用語言形容，學(xué)生說得就頭頭是道，饒有興趣。
再者，利用多媒體的放映功能，收集與語文相關(guān)的各種影視資料，在閱讀欣賞課中進(jìn)行播放，開闊學(xué)生的文學(xué)文化視野，提高他們的語文修養(yǎng)。特別是與語文課文相關(guān)的那些影片，以及教育部規(guī)定學(xué)生要看的影片，當(dāng)然，也播放一些有關(guān)祖國建設(shè)成就、科技成果以及科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其科研成果的影片，以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的熱情。例如：根據(jù)語文課本中的小說戲劇而改編的電影電視，我們都盡量為學(xué)生找來，并讓他們?nèi)タ?，使他們形象直觀的了解課文、理解課文，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對課文的感悟，起到了很好的學(xué)習(xí)效果。
總之，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為語文教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段，也使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全掌握在他們手中。通過多媒體技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，拓寬了學(xué)生思維的角度，使學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)生了一個飛躍。學(xué)生的思維能力提高了，就會產(chǎn)生輻射作用，促使其它各種能力的提高。
通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到，只要全體教師共同努力，去開發(fā)、去研究、去探索、去實(shí)踐，語文教學(xué)就會借助多媒體技術(shù)，開創(chuàng)出一片新天地！
參考文獻(xiàn)?
［1］《教學(xué)研究》?
充分討論了詞匯擴(kuò)張戰(zhàn)略研究現(xiàn)狀和多媒體技術(shù)對其的影響,作者介紹了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的整體概念模型,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助教學(xué),并專注于過去的兩年里,各種各樣教學(xué)模式的詞匯在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的發(fā)展戰(zhàn)略。主要包括學(xué)生的外語學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)模式,尤其是實(shí)驗(yàn)中的詞匯擴(kuò)張,課堂之后學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐,等等一些學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)模式的實(shí)踐中,筆者基于認(rèn)知主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,充分利用多媒體技術(shù)設(shè)計教師“教學(xué)”,“學(xué)習(xí)”,學(xué)生提高詞匯教學(xué)的效率和開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果與實(shí)踐,筆者討論了高中學(xué)生詞匯的發(fā)展和啟示,并提出基于多媒體技術(shù)來擴(kuò)大詞匯量存在于具體實(shí)踐操作的過程中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的檢測和監(jiān)控,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要克服的缺點(diǎn)影響優(yōu)化問題。
在此基礎(chǔ)上,提出了多媒體技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)意義上的詞匯發(fā)展的“收購”的觀點(diǎn)和外語學(xué)習(xí),并結(jié)合很多語言學(xué)者的研究結(jié)果分析了英語學(xué)習(xí)的意義,作者還多媒體計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向在英語學(xué)習(xí)的詞匯的發(fā)展為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的帶來極大的方便的深遠(yuǎn)的影響。如果充分有效的利用其優(yōu)勢作為外語學(xué)習(xí)的輔助手段,是一門的外語中學(xué)基本通過不是不可能的實(shí)現(xiàn)的理想。最后,作者的分析為本研究存在的問題,思想教育在未來的人類的大腦和計算機(jī)的趨勢,教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)意識,克服網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響,積極發(fā)揮其優(yōu)勢,支持自己的學(xué)習(xí),增加他們的知識。同時,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以“教”,“指南”,負(fù)責(zé)的選擇的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)的組織和監(jiān)督、檢查和分析的結(jié)果,學(xué)生自被動接受取決于教師地位和思想的主動探索構(gòu)建自己的知識的系統(tǒng)和方法。在英語的學(xué)習(xí)中,尤其是詞匯的發(fā)展應(yīng)充分利用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,和礦業(yè)做獨(dú)立的外語學(xué)習(xí)者。多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，它改變了人們的思維方式和以驚人的速度學(xué)習(xí)，逐步向網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教育教學(xué)。面對數(shù)字化的生存環(huán)境越來越明顯，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)第二十一世紀(jì)教育振興行動計劃部，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步明確了教育信息：自2001以來，5年至10年，在小學(xué)和中學(xué)教育信息技術(shù)教育，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化傳播，努力實(shí)現(xiàn)中國現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育的發(fā)展。教育信息化的根本目的是使學(xué)生和教師充分利用優(yōu)秀的教育改革，教育信息資源的現(xiàn)代教育，提高素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。信息技術(shù)與英語課程整合，住宿和模擬真實(shí)的，提供了一個強(qiáng)有力的認(rèn)知工具和信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我反思，探索和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法和互動的方式，能力發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際情況，解決復(fù)雜問題的整體素質(zhì)的提高，從而提高英語課堂效率。多媒體技術(shù)優(yōu)化英語閱讀教學(xué)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境意識到基于信息處理英語教學(xué)活動使用；以及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生改變學(xué)習(xí)英語的方式。
總而言之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐的一種新的生活方式，新的工作方式，一種全新的學(xué)習(xí)方法和一種新的通信方式。一個真正可以利用多媒體技術(shù)，甚至愛知識，關(guān)注領(lǐng)域的奉獻(xiàn)精神和開放的思想和資源共享。因此，我們可以看到，多媒體技術(shù)不僅是計算機(jī)技術(shù)的一種手段，它不僅是單純的教學(xué)行為，是一種多媒體電腦的文化現(xiàn)象。從1946年的第一臺計算機(jī)開始，后來在大型電腦進(jìn)入我們的生活和生產(chǎn)、教育、管理等領(lǐng)域當(dāng)中，然而在短短的半個多世紀(jì)的時間下，影響是相當(dāng)之大的,由此可見，其廣泛的方面,因此,可以看出,從社會發(fā)展的角度大,多媒體在促進(jìn)詞匯教學(xué)是必要的,甚至從學(xué)生和教師的調(diào)查中也可以獲得，筆者也可以得出相應(yīng)的結(jié)論,傳統(tǒng)的教學(xué)中的多媒體詞匯教學(xué)技術(shù)已經(jīng)有它的必然性和必要性,目前,在實(shí)際教學(xué)中多媒體詞匯教學(xué)的應(yīng)用，所以應(yīng)該運(yùn)用具體策略來進(jìn)行探索和研究,特別是在多媒體教學(xué)的高中階段有許多主觀和客觀障礙。但是時間是向前進(jìn)的方向來發(fā)展的,任何困難都可能是阻礙信息技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。雖然大多數(shù)英語教師和學(xué)生意識到多媒體詞匯英語教學(xué)和英語教學(xué)的未來之間的聯(lián)系之大，趨勢的發(fā)展之深,但又受限制于各種閑置與忽視的重重困難。大多數(shù)教師選擇了暫停,或靜觀其變。但時代需要創(chuàng)新,教育要求新能源,作為教育者,我們想先驅(qū),大膽實(shí)踐,創(chuàng)新,努力探索高中英語教學(xué)使學(xué)生愛學(xué)習(xí),快樂,容易學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
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【中圖分類號】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）03-066-1
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識，是探究性學(xué)習(xí)的前提。興趣是最好的老師， 是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。如：在小學(xué)語文二年級的《回聲》一課的教學(xué)中，上課伊始我先播放《山谷靜悄悄》，歌中唱到：“……山谷里靜悄悄，誰在把鼓敲？地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚--叮咚，叮咚--叮咚，叮咚--叮咚?！痹诟杪曋形藢W(xué)生的注意力后設(shè)疑：“同學(xué)們知道山谷為什么會產(chǎn)生叮咚--叮咚，叮咚--叮咚的現(xiàn)象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)回聲方面的知識?！?這樣，教師巧妙的運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.喚起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動人心弦的第一錘。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。例如，我在教《月光曲》這一課時，采用了音樂引入，激發(fā)興趣的方法。先用播放貝多芬的《月光曲》，隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……放完音樂，我趕緊問學(xué)生：“這首曲子好聽嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好聽！”“是誰創(chuàng)作的呢？”“貝多芬?！鼻拥男膳c剛才畫面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？作者貝多芬先生又是怎樣把它創(chuàng)作出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？”這樣的情景和設(shè)問引入，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來，并且學(xué)生掌握了課文的重難點(diǎn)，對理解課文有不小的幫助。 在整個小學(xué)階段，學(xué)生思維活動的直觀性都是很突出的，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境.幫助學(xué)生掌握感性知識，是提高學(xué)生形象思維能力的一個重要手段。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，形象性強(qiáng)，感染力深，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展其智力。在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，可使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，能促使學(xué)生運(yùn)用各種感官主動參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動.主動探索知識，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體積極性。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光，聲畫并茂，能有效地渲染氣氛、制造氣氛、激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生的思想共鳴。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的情感
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象。教學(xué)中，讓學(xué)生在視、聽、思中豐富感性知識，產(chǎn)生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索，動情地描繪，使學(xué)生的審美情感得到升華。如在兒童詩《春姑娘》的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生童真的心，讓他們領(lǐng)悟春姑娘美麗.勤勞的品格以及勞動創(chuàng)造美這一深刻內(nèi)涵，我們可以利用多媒體技術(shù)在“導(dǎo)語”設(shè)計中，選用生機(jī)盎然的畫面為背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》這首兒童歌曲為主旋律，從而將學(xué)生迅速帶入一個富有動感的童話世界中，為進(jìn)一步了解這首兒童詩的意蘊(yùn)美打下基礎(chǔ)。所以借助于多媒體，可以為學(xué)生提供大量形象化，直觀化的感性材料，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)不能比擬的，這里既有和諧的圖案美，又有高雅的音樂美，動靜結(jié)合，加強(qiáng)了語文教學(xué)對學(xué)生美感的熏陶。
三、利用多媒體課外延伸，拓展學(xué)生的探究空間。
閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂中的教學(xué)時間是有限的，為使課堂教學(xué)受到更好的效果，讓學(xué)生的認(rèn)識得到延伸，升華，課外延伸是必不可少的，它能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把語文課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。一些來不及實(shí)施的實(shí)踐活動也可以放到課外，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。
總之，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)對語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長避短，合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
一、多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.利用視頻資源，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前，隨著我國網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)已在我國各大學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用。在中心英語教學(xué)中使用多媒體技術(shù)不僅能有效的擺脫了以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，還能促使英語教學(xué)手段朝著多元化的趨勢發(fā)展，極大程度的豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此，中學(xué)英語教師應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來廣泛的收集教學(xué)資源，例如英語電影片段、英語短文以及英語新聞等，并經(jīng)過精心的整合與設(shè)計來作為教學(xué)的輔助資源，以豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識視野，將抽象、輔助的課本知識轉(zhuǎn)化為形象生動、通俗易懂的知識，以提升教學(xué)課程效率。例如，在學(xué)習(xí)八年級下Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?這一課文時，教師可在課前采用多媒體手段來收集與迪士尼有關(guān)的影視作品或全國甚至全世界的迪士尼樂園的相關(guān)影視資料來作為教學(xué)的輔助資源，并在課堂上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀看精彩、豐富的視頻資料來導(dǎo)入即將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，以及加深學(xué)生對anamusementpark的認(rèn)識與理解，為后續(xù)課程的開展打好基礎(chǔ)。
2.采用多媒體課件，突出教學(xué)重點(diǎn)
多媒體課件具有形式多樣、可操作性強(qiáng)、信息容量大等優(yōu)點(diǎn)，可以將教學(xué)內(nèi)容以形象生動的形式展現(xiàn)出來，讓教學(xué)內(nèi)容可以由易到難，由淺入深，層次分解從而有效突破英語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。中學(xué)英語教師可結(jié)合課本內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)制作互動式的多媒體課件，并將課文中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在課件上，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的實(shí)效性。如，在學(xué)習(xí)七年級Unit5I'mwatchingTV這一課文時，教師可以根據(jù)課文重點(diǎn)內(nèi)容，以play，read，clean，watch，do等動詞為例，通過powerpoint來制作與玩游戲、讀書、打掃衛(wèi)生、看電視、做作業(yè)等課件，根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)來設(shè)計出常用的對話，并配上有趣、生動的圖片作為背景，并采用錄音系統(tǒng)將設(shè)計好的對話錄制到相應(yīng)的畫面中。在課堂教學(xué)時，教師可以先播放情景畫面，并讓學(xué)生根據(jù)展示的畫面來想象其會發(fā)生的對話或主題。接著教師可以向?qū)W生提問：“Whataretheydoingnow?”并開始播放課件中的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Iamplayingagame;I'mreadingabook;I'mcleaningourclassroom;I'mwatchingTV;I'mdoingmyhomework等句子。在制作課件時，教師可以采用特殊字體或較為鮮艷的顏色將be+動詞-ing的句型突顯出來。如此一來，將課本內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)出來，不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能從聽覺與視覺方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，可以有效的突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
二、多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中需注意的問題
1.應(yīng)注意根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求來制作教學(xué)課件
在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能將單調(diào)、抽象的知識變得形象、直觀，有利于學(xué)生的理解與掌握，還能有效調(diào)動英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)任務(wù)來針對性的制作教學(xué)課件，切勿過分追求聲像效果，而將教學(xué)課件與實(shí)際教學(xué)需求相脫離。例如：在利用多媒體開調(diào)動課堂氛圍時，可將生動活潑的元素添加到課件當(dāng)中，并適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┮魳坊騽赢嫞辉诶枚嗝襟w進(jìn)行鞏固練習(xí)時，課件的制作應(yīng)盡可能的簡練，并突出重點(diǎn)內(nèi)容，切不可過于花里胡哨，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.科學(xué)處理教師、學(xué)生以及多媒體間的關(guān)系
多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中有著其獨(dú)特的優(yōu)勢。然而，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中始終是一種輔教學(xué)手段，不可能取代英語教師的教學(xué)地位。因此，英語教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)注意拿捏多媒體教學(xué)的分寸，不可太過依賴多媒體技術(shù)而忽略了自身教學(xué)的主導(dǎo)地位。此外，多媒體技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能將抽象的英語知識以生動、形象、直觀的方式呈現(xiàn)與學(xué)生面前，對學(xué)生思維能力的發(fā)散以及學(xué)習(xí)能力的提高有著積極的作用。教師在使用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，切忌存在“拿來主義”的心理，多媒體課件切勿生搬硬套，避免將原來的“師灌”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺C(jī)灌”，甚至是“師機(jī)共灌”的形式。
參考文獻(xiàn)
[1]琚珍.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2001（03）.
