時(shí)間：2022-10-22 22:02:59
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“95后”大學(xué)生已經(jīng)成為高校主體人群，高校思想政治教育進(jìn)入“95后”時(shí)期。通過研究分析“95后”大學(xué)生的思想狀況和特征，探索符合“95后”學(xué)生發(fā)展規(guī)律的高校思想政治教育工作新思路、新方法，對(duì)于提升“95后”大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。
本研究對(duì)河北外國語職業(yè)學(xué)院2015級(jí)、2016級(jí)學(xué)生抽樣調(diào)查近2000名學(xué)生，問卷內(nèi)容主要涉及思想道德現(xiàn)狀、對(duì)國家政治熱點(diǎn)的關(guān)注、人生追求、擇業(yè)觀、業(yè)余時(shí)間的安排等方面。調(diào)查結(jié)果比較真實(shí)地反映了當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況及存在的問題，為我們今后如何針對(duì)性地開展大學(xué)生思想政治教育提供了新的思路和可行性方案。
一、“95后”大學(xué)生思想狀況：主流思想積極健康，支流消極頹廢。
（一）從調(diào)查問卷來看當(dāng)前大學(xué)生的主流是積極健康的。
絕大多數(shù)學(xué)生比較關(guān)注時(shí)政，對(duì)黨的政策堅(jiān)定擁護(hù)。學(xué)生主流人生價(jià)值觀積極健康向上，有理想，自信、樂觀、開放、務(wù)實(shí)，在人生價(jià)值觀上有自己的人生信條，宗教影響不大，多數(shù)學(xué)生信科學(xué)，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)有自己的視角和看法，不隨波逐流。91%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知道在大學(xué)學(xué)什么，但職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏認(rèn)真的態(tài)度，表現(xiàn)出對(duì)畢業(yè)以后的職業(yè)認(rèn)識(shí)還有很大的盲目性。89%以上的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常曠課是不應(yīng)該的，但還是控制不住自己翹課。學(xué)生主要業(yè)余休閑是宅在寢室上網(wǎng)瀏覽信息、看影視劇、游戲、交友聊天，少數(shù)學(xué)生自控能力不強(qiáng)，上網(wǎng)頻率較高，時(shí)間較長，大多數(shù)學(xué)生每天多次用網(wǎng)在2個(gè)小時(shí)以內(nèi)。64%的大多數(shù)同學(xué)將就業(yè)和人際交往列為主要困惑。正如在2017年1月對(duì)“95后”的總體評(píng)價(jià)所言，“95后”青年學(xué)生有自己這一代的際遇，恰逢科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展、高速變革的偉大時(shí)代，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成長的他（她）們思維活躍敏捷、搜集信息能力強(qiáng)，朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。
（二）然而，大學(xué)生中支流消極頹廢的方面也不容忽視。
在調(diào)查“您最想在大學(xué)期間學(xué)到什么？”問題時(shí)，11%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)什么無所謂，重要的是享受大學(xué)生活，說明在少部分大學(xué)生中存在“享樂主義”、“拜金主義”、“精致的利己主義”，人生觀價(jià)值觀不正確。 在回答“您對(duì)理想的看法是？”26%的被調(diào)查者認(rèn)為理想是“可望不可及”的，說明目標(biāo)超出現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。10%的被調(diào)查者回答從未考慮，說明理想缺失。被問及“您如何面對(duì)未來？”8%的被調(diào)查者說“不敢想”， 13%的被調(diào)查者覺得“十分空虛”。調(diào)查“您目前是否有較為清晰職業(yè)生涯規(guī)劃？”，32%的被調(diào)查者回答“沒有”。說明相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏理想目標(biāo)，對(duì)未來缺少規(guī)劃。在大學(xué)是混日子賺文憑。少部分大學(xué)生得了“大學(xué)頹廢綜合癥”，概括地講就是理想信念缺失、價(jià)值觀偏差、意志消沉、精神萎靡、得過且過、不思進(jìn)取。
二、“95后”大學(xué)生思想狀況成因分析
（一）理想信念方面。
“95后”大學(xué)生中多數(shù)有正確遠(yuǎn)大的理想，少數(shù)理想缺失，也有的理想不斷變換，難以持之以恒，信念不堅(jiān)定，或雖有理想，但脫離實(shí)際，往往好高騖遠(yuǎn)，無措，樹立的理想有功利主義傾向。
當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快，改革開放的社會(huì)變化快，市場經(jīng)濟(jì)消極影響之重物質(zhì)輕精神使得有些“95后”大學(xué)生在專業(yè)和課程選擇上背離了自己的興趣愛好，重物質(zhì)利益，輕精神滿足。夢(mèng)想未來從事輕松來錢快的職業(yè)，但究竟該做什么，怎么做則一無所知，整天渾渾噩噩，做一天和尚連鐘都懶得撞一下。由于缺乏目標(biāo)，所以對(duì)未來缺少規(guī)劃，往往陷入迷茫。對(duì)未來就業(yè)和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的設(shè)想，51%的人不喜歡為人打工，一開始工作就想自己開公司當(dāng)老板，選擇的專業(yè)和未來的職業(yè)為著輕松賺大錢考慮的居多，認(rèn)為與賺錢關(guān)系不大的課程能逃就逃，逃不掉就在課堂自己學(xué)習(xí)認(rèn)為對(duì)自己將來賺錢有用的課程。在課程選擇上輕人文重技能，輕精神重物質(zhì)，功利心強(qiáng)。
（二）價(jià)值觀方面。
多數(shù)“95后”大學(xué)生價(jià)值觀正確，與主流價(jià)值觀同向。部分學(xué)生價(jià)值選擇和價(jià)值傾向多元化。
受經(jīng)濟(jì)全球化的負(fù)面影響和價(jià)值觀多元化的影響。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、組織形式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣化，社會(huì)成員思想觀念多元化、價(jià)值取向多樣化日趨明顯。市場經(jīng)濟(jì)在催人奮進(jìn)、激發(fā)個(gè)人斗志的同時(shí)，也誘發(fā)了一些個(gè)人主義傾向，拜金主義和重利輕義傾向，造成社會(huì)生活領(lǐng)域道德失范、誠信缺失、欺騙欺詐活動(dòng)蔓延。這些社會(huì)風(fēng)氣都給“95后”大學(xué)生的成長帶來了不可忽視的負(fù)面影響。
“95后”大學(xué)生思想行為受經(jīng)濟(jì)全球化的影響主要表現(xiàn)為兩方面。一方面，“95后”大學(xué)生不再單純地追求學(xué)習(xí)成績和獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而是以不掛科為最低目標(biāo)，同時(shí)通過各種途徑追求自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力的提高。另一方面受西方文化價(jià)值觀的沖擊和影響，使得部分“95后”大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀偏離了正確的方向。
（三）學(xué)習(xí)生活方面。
多數(shù)逐漸適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，少數(shù)適應(yīng)性差，自學(xué)能力和自我管理能力差，自控能力弱，心理承受能力差。網(wǎng)絡(luò)社交能力強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往能力差。
由于大學(xué)以前的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，而且是在老師和家長帶領(lǐng)和督促下學(xué)習(xí)，有一種緊張感和壓迫感，而進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)歸自己自由支配的r間太充裕了，充裕到不知怎么合理安排時(shí)間，輕松得無所適從。由于很多是獨(dú)生子女，得到家庭無微不至的照顧，生活一般由家庭包辦，所以生活自理能力和自學(xué)能力需要在大學(xué)通過學(xué)習(xí)和鍛煉盡快彌補(bǔ)上來，學(xué)得慢的仍然難以做到在大學(xué)游刃有余。在稱贊教育氛圍中和伴著游戲長大的環(huán)境中，有些“95后”孩子追求生活安逸、自由、散漫，自我要求不嚴(yán)，邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，自控能力差，有些學(xué)生知道不該沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲但往往難以自拔。高中時(shí)壓抑的玩性終于在大學(xué)找到了釋放的缺口。以前沒時(shí)間做的事被翻出來，不顧課上課下地看小說、上網(wǎng)娛樂、顛倒黑白天地睡覺，談戀愛、郊游、聚會(huì)，逃課成為稀松平常的事，老師的課堂講授再也難以吸引他（她）的注意力。他（她）象斷線風(fēng)箏一樣在天空中隨風(fēng)飄游，連自己都難以掌控方向和速度。興趣廣泛，知識(shí)更加碎片化，鑒別、篩選信息能力差，作業(yè)搭便車，考試臨陣摸槍、考試作弊。對(duì)一件事情缺乏持久的關(guān)注力和耐力，滿足于對(duì)知識(shí)的一知半解，而不愿意深究。夢(mèng)想輕松賺錢，愉快生活，一帆風(fēng)順，缺乏人生挫折經(jīng)驗(yàn)，抗壓能力和心理承受能力差。
“95后”大學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽，但往往對(duì)信息篩選鑒別能力差。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息化迅猛發(fā)展，對(duì)于“95后”的大學(xué)生成長而言是把“雙刃劍”。“95后”大學(xué)生由于生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，善于瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，也樂于網(wǎng)絡(luò)交友，但普遍存在“宅”現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏更多更真實(shí)的接觸和交流，影響其現(xiàn)實(shí)世界的人際交往，往往導(dǎo)致交往困難。
（四）社會(huì)生活方面。
大多數(shù)有社會(huì)責(zé)任感，少數(shù)集體意識(shí)差，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。
由于現(xiàn)代家庭越來越小型化，越來越多的家庭是三口之家，孩子缺乏兄弟姐妹的玩伴，再加上孩子是家庭關(guān)注的中心，很少為家庭付出，所以很多獨(dú)生子女的大學(xué)生家庭責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)家庭如此，對(duì)社會(huì)更是如此，以為社會(huì)與自己無關(guān)，事不關(guān)己高高掛起，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)。上大學(xué)之前拘泥于小家庭生活，缺乏參加集體活動(dòng)的歷練，也不熱衷集體活動(dòng)，集體意識(shí)較差，過分在意自身，往往忽視與他人合作。當(dāng)與人產(chǎn)生分歧時(shí)，不知怎么協(xié)調(diào)。人際交往社會(huì)交往能力差，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力較差。
三、“95后”大學(xué)生思想政治教育對(duì)策建議
（一）加強(qiáng)對(duì)“95后”大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。
新生入學(xué)后，通過軍訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生吃苦精神和意志、信念方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過《思想道德修養(yǎng)》公共政治理論課幫助學(xué)生盡快確立起科學(xué)遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念。通過心理課程教育和心理咨詢服務(wù)為學(xué)生提供形成健全心理保障。各系、學(xué)工辦、輔導(dǎo)員、班主任通過新生入學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)能力，各系要召開新生入學(xué)專業(yè)培養(yǎng)說明會(huì)，使學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)什么，怎么學(xué)，班主任和任課教師要幫助學(xué)生確定目標(biāo)、理想和做好學(xué)習(xí)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。各學(xué)科都應(yīng)該與思想政治教育中的理想信念教育同向而行，助力學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念。
（二）加強(qiáng)對(duì)“95后”大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和引領(lǐng)。
通過院報(bào)院刊、宣傳欄、校園廣播站、學(xué)院網(wǎng)站、傳媒一線微信群，傳播正能量，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)占據(jù)高校意識(shí)形態(tài)陣地，抵制外來多元價(jià)值觀的影響。組宣統(tǒng)部、學(xué)生處、院團(tuán)委和教學(xué)工作部門要齊心協(xié)力做好對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作，多組織有助于學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)。幫助學(xué)生樹立與社會(huì)主義核心價(jià)值觀方向一致的人生價(jià)值觀。
（三）積極尋求高校體制機(jī)制改革，多渠道完善育人機(jī)制。
必須不斷加強(qiáng)高等教育體制機(jī)制改革。開辟網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地，占領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和思想宣傳的高地。重視人文素質(zhì)課，保障心理教育、思想政治教育等人文素質(zhì)課程足時(shí)開設(shè)，并加強(qiáng)督導(dǎo)，保證質(zhì)量，為學(xué)生提供完善人格的良好發(fā)展路徑。思想政治教育要貼近學(xué)生心靈，要接上地氣。加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)，心理學(xué)教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師要充分利用好課堂和學(xué)生生活，應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處著手，從生活入手，逐步上升到心靈和行為，教師要成為學(xué)生的良師益友，起到鋪路石和引路人的作用。積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，跟上信息化發(fā)展變化的步伐，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)新需求，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，改進(jìn)教育方式和教育手段，及時(shí)更新教育內(nèi)容，重視網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。整合資源，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，將社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、校園文化建設(shè)等納入學(xué)校思想政治教育的總體規(guī)劃中，積極組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)外的志愿服務(wù)、社F活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，積極尋求多方合作辦學(xué)，開辟學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、停學(xué)創(chuàng)業(yè)等新渠道，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長才干。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳曉.基于95后大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的高校德育工作探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.
本次調(diào)查面向廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教育系、藝術(shù)系、語言文學(xué)系、公共基礎(chǔ)部、五年制教學(xué)部共五個(gè)教學(xué)系部的2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)在校大專生，發(fā)放問卷1160份，回收有效問卷1103份，樣本容量1160，約占學(xué)校大專生總?cè)藬?shù)的20%。在發(fā)放過程中，綜合系部學(xué)生差異、學(xué)生性別差異、貧困生與非貧困生差異、生源地等因素進(jìn)行取樣，保證樣本的充實(shí)度和調(diào)查結(jié)果的可信度。
一、大學(xué)生的日常生活
我校學(xué)生對(duì)當(dāng)前大學(xué)生活的評(píng)價(jià)，49.2%認(rèn)為生活比較忙碌，37.1%對(duì)自己目前的狀態(tài)感到滿意，認(rèn)為生活比較充實(shí)，6.7%的學(xué)生認(rèn)為目前的狀態(tài)是無所事事。在學(xué)校生活中感到最苦惱的問題前三位分別是學(xué)習(xí)壓力大、經(jīng)濟(jì)壓力大、就業(yè)壓力大，另外，部分學(xué)生因?qū)W(xué)校辦學(xué)條件不滿意、對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意、找不到學(xué)習(xí)動(dòng)力而產(chǎn)生的苦惱也表現(xiàn)得比較明顯。
（一）貧困生的生活狀況
根據(jù)調(diào)查顯示，我校學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來源前三位依次為親友接濟(jì)、困難補(bǔ)助、助學(xué)金。根據(jù)大學(xué)生資助中心的資助數(shù)據(jù)顯示，2013年大專生共有四千余人次享受獎(jiǎng)助學(xué)金補(bǔ)助。造成學(xué)生貧困的主要原因前三位依次為家庭收入低且供數(shù)人讀書、家有病人且有學(xué)生不堪重負(fù)、父母一方或雙方務(wù)農(nóng)。
經(jīng)濟(jì)的壓力會(huì)帶給貧困生自卑、敏感、好強(qiáng)、愛面子等心態(tài)，但同時(shí)也有49%的學(xué)生認(rèn)為，貧困生能夠保持堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的心態(tài)。對(duì)于貧困帶來的負(fù)面心理，63.8%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該把貧困生與非貧困生一視同仁，一起進(jìn)行團(tuán)體心理健康教育，還有45.5%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該將心理支持和經(jīng)濟(jì)資助并舉，只有25.7%認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)貧困生開展個(gè)體心理輔導(dǎo)。
（二）大學(xué)生的日常文明行為
在針對(duì)食堂窗口排隊(duì)打飯、食堂用餐后整理餐桌、校道路上垃圾處理、宿舍衛(wèi)生保持、宿舍垃圾處理等多個(gè)日常行為習(xí)慣的問題調(diào)查中，92%以上的學(xué)生能夠保證自己良好的行為習(xí)慣，雖然有時(shí)需要人督促，但是基本具有一定的文明意識(shí)[1]。但在教室課桌抽屜垃圾處理、穿拖鞋進(jìn)教室、宿舍物品擺放等問題調(diào)查中，有10.5%的學(xué)生承認(rèn)曾經(jīng)在教室課桌抽屜里丟垃圾，12.3%的學(xué)生只有宿舍評(píng)比時(shí)才將用品擺放整齊，更有50%的學(xué)生曾經(jīng)穿拖鞋進(jìn)教室、2.4%的學(xué)生經(jīng)常穿拖鞋進(jìn)教室或一直都穿拖鞋。
二、大學(xué)生的學(xué)業(yè)行為
（一）課堂違紀(jì)行為
問卷數(shù)據(jù)顯示，占總數(shù)79.3%的學(xué)生從未逃過課，18.3%的學(xué)生偶爾逃課，1.1%經(jīng)常逃課，1.3%幾乎都逃課。逃課的原因依次為：對(duì)課程不感興趣（48.1%）、認(rèn)為老師講得不好（24%）、玩游戲或者睡覺（18.7%）、參加社團(tuán)工作（15.1%）、不想學(xué)習(xí)（10.8%）。
36.3%的學(xué)生曾經(jīng)有過遲到行為，晚起床、趕吃早餐及其他原因占遲到原因的前三位。
52.1%的學(xué)生承認(rèn)自己曾有過上課睡覺的行為，原因分別是：51.1%認(rèn)為自己平時(shí)休息不夠、23.2%的學(xué)生認(rèn)為教師上課沒有吸引力、15.8%的學(xué)生覺得上課無聊，4.1%的學(xué)生因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)興趣而睡覺。
（二）抄襲作業(yè)及作弊行為
39.5%的學(xué)生承認(rèn)自己曾經(jīng)有過抄襲作業(yè)的行為，原因分別是：不會(huì)做（44.4%），應(yīng)付了事（19.4%），時(shí)間緊（16%），來不及思考（13.1%）。另外57.3%學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象的原因是為考試及格、22.5%的學(xué)生認(rèn)為是為了爭取好成績而作弊、18.7%的學(xué)生認(rèn)為作弊學(xué)生出于復(fù)習(xí)不充分的理由作弊、1.2%學(xué)生認(rèn)為有同學(xué)作弊是因?yàn)樾Х缕渌瑢W(xué)。
三、大學(xué)生的課外活動(dòng)
在調(diào)查中，有51%的學(xué)生選擇在課余時(shí)間睡覺、休息，課余時(shí)間參與學(xué)生工作的占47.5%、看電影、電視劇的占46.5%、看書占42.4%，逛街30.2%、運(yùn)動(dòng)27.3%，談戀愛9.9%，打電話10.7%。學(xué)生認(rèn)為，課余活動(dòng)對(duì)自身帶來的影響有：45.1%認(rèn)為增進(jìn)了和同學(xué)之間的情誼、做兼職增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)20.8%、學(xué)習(xí)成績有所提高20.7%，經(jīng)常無所事事、浪費(fèi)時(shí)間7.5%。70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?；虬嗉?jí)組織開展的體育鍛煉和活動(dòng)很有必要，19.6%認(rèn)為可有可無、無所謂，10%認(rèn)為該活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)、應(yīng)該取消。
（一）網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生的影響比較顯著，40%以上的學(xué)生認(rèn)為自己通過網(wǎng)絡(luò)了解的信息占日常了解信息總量的一半以上，另有32.6%的學(xué)生認(rèn)為自己通過網(wǎng)絡(luò)了解的信息占日常了解信息總量的三分之一以上。
學(xué)生上網(wǎng)目的排序前三位為人際交往、休閑娛樂和了解校內(nèi)外新聞。平時(shí)日常生活中比較關(guān)注的資訊排序依次為：社會(huì)熱點(diǎn)、影視娛樂、國家政治和軍事問題[2][3]。
（二）社團(tuán)活動(dòng)
在被調(diào)查者中，36.3%的學(xué)生參加了一個(gè)社團(tuán)，26.9%的學(xué)生沒有參加社團(tuán)，25.8%的學(xué)生參加了兩個(gè)社團(tuán)，另外有10.8%的學(xué)生參加了兩個(gè)以上的社團(tuán)。在參加的社團(tuán)中，公益服務(wù)類社團(tuán)所占比例最高，為48.6%，文藝體育類社團(tuán)、思想理論學(xué)習(xí)類社團(tuán)、學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)比例分別為38.5%、17.4%、21.2%。36.1%的學(xué)生認(rèn)為參加社團(tuán)對(duì)自己的幫助比較大，25.2%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大。
四、大學(xué)生的人際交往
大學(xué)生對(duì)自我與他人關(guān)系的相處類型評(píng)價(jià)中，認(rèn)為自己屬于受歡迎型的占58.6%，不確定型（被一部分人接受、被一部分人冷落）占36.2%，認(rèn)為自己屬于被拒絕、被忽視的分別占2.8%、2.3%。當(dāng)遇到人際關(guān)系問題時(shí)最可能咨詢的對(duì)象排序依次為同學(xué)、朋友，自己處理，班主任、輔導(dǎo)員，父母、家人。
平常與外界溝通交流的主要方式依次為：網(wǎng)絡(luò)、打電話、面對(duì)面交流、手機(jī)短信、寫信。溝通方式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、短信方式與外界溝通的學(xué)生占樣本的74%，傳統(tǒng)的寫信等方式正在被取代。
五、大學(xué)生的就業(yè)
（一）就業(yè)意向
對(duì)于畢業(yè)后的打算，60.9%的學(xué)生選擇工作，13.6%的選擇自主創(chuàng)業(yè)，12.3%的學(xué)生還沒考慮好，10.6%的學(xué)生選擇在國內(nèi)繼續(xù)深造。
在優(yōu)先選擇的就業(yè)單位類型中，幼兒園占49.7%，企業(yè)占17.9%，國家機(jī)關(guān)占16.4%，社會(huì)團(tuán)體占12.1%。大多數(shù)學(xué)生更愿意選擇公辦單位就業(yè)，占總數(shù)81.5%。
選擇工作的過程中，被調(diào)查者主要考慮的因素依次為收入及其他待遇、發(fā)展機(jī)會(huì)、興趣愛好。占總數(shù)51.9%的大學(xué)生對(duì)自己的未來有明確的規(guī)劃，并積極地為目標(biāo)奮斗；47.1%知道未來嚴(yán)峻，但是現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力；2.3%無所追求，隨遇而安，不為未來擔(dān)憂；另外有2.7%感覺自己的前途悲觀，不知道什么才是真正有意義的事情。
（二）就業(yè)難因素分析
44.5%的學(xué)生有信心找到自己滿意的工作，55.4%的學(xué)生沒有信心順利找到自己滿意的工作或不確定是否能找到自己滿意的工作。沒有信心找到滿意工作的學(xué)生認(rèn)為受以下因素影響：找工作過程中的不公平因素（39.4%）、個(gè)人能力（37.1%）、找工作人太多（34%）、專業(yè)沒有優(yōu)勢（27.4%）、同類專業(yè)設(shè)置過多（24.7%）、待遇達(dá)不到期望值（15.8%）。大學(xué)生認(rèn)為造成當(dāng)前就業(yè)難的最主要因素為：大學(xué)生自身能力所限、教育體制無法很好適應(yīng)社會(huì)需求、社會(huì)背景復(fù)雜，很難單憑能力打拼。占被調(diào)查者總數(shù)54.1%的學(xué)生認(rèn)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生競爭力是解決當(dāng)前就業(yè)難問題的最關(guān)鍵因素。
針對(duì)學(xué)校思想政治教育工作實(shí)際，開展科學(xué)、有效的學(xué)生思想狀況調(diào)查，能夠準(zhǔn)確了解、掌握大學(xué)生的思想狀況，對(duì)進(jìn)一步開展思想政治教育工作，提高德育工作實(shí)效性具有重要意義。
根據(jù)以上數(shù)據(jù)結(jié)果和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我校在開展貧困生心理健康教育、新媒體形勢下的大學(xué)生思政教育、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教育等工作的過程中，積極采取心理支持和經(jīng)濟(jì)資助并舉，搭建思政教育新平臺(tái)，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感等有針對(duì)性的措施，提升學(xué)生工作實(shí)效[4]。
參考文獻(xiàn)：
[1]大學(xué)生思想政治教育生活化研究.鄒娣[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012
從北京奧運(yùn)志愿者到汶川抗震救災(zāi)志愿者,我們可以深切地感受到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人民的熱愛,可以清晰地看到當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。但是,我們也應(yīng)清醒地看到,當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理在社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種文化思潮沖擊下受到了不同程度的影響,因此,大學(xué)生思想成長中存在的一些帶有普遍性和規(guī)律性的問題必須引起我們的高度關(guān)注。筆者對(duì)新鄉(xiāng)學(xué)院2008級(jí)部分大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想道德狀況進(jìn)行了研究分析。在此次調(diào)查中,筆者共發(fā)放調(diào)查問卷201份,回收有效問卷188份。
一、積極面與消極面共生
1.創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),實(shí)踐能力弱。當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,追求新知,獨(dú)立思考,銳意進(jìn)取,成為改革洪流中的一支重要力量。但他們往往忽略自身素質(zhì)修養(yǎng),缺乏知行統(tǒng)一的精神,認(rèn)識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示,41.08%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的思想還不太穩(wěn)定;6.81%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的思想很不穩(wěn)定;3.40%的大學(xué)生認(rèn)為命運(yùn)無法把握,只好“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。
2.參與意識(shí)強(qiáng),辨別能力弱。大多數(shù)大學(xué)生思想進(jìn)步,積極參加社會(huì)活動(dòng),有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心。但在一些重大問題上,不少大學(xué)生缺乏辨別能力,對(duì)黨和政府的執(zhí)政方略不夠了解,對(duì)黨和政府的路線、方針、政策不夠領(lǐng)悟,缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解和對(duì)自己的正確定位。調(diào)查結(jié)果顯示,28.90%的大學(xué)生對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感興趣,10.71%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的形勢報(bào)告和政治學(xué)習(xí)活動(dòng)不關(guān)心,11.03%的大學(xué)生不愿去參加這些活動(dòng),13.58%的大學(xué)生對(duì)了解我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r不太感興趣。
3.學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng),責(zé)任意識(shí)弱。大多數(shù)大學(xué)生表示愿為社會(huì)主義改革和建設(shè)事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。但也有一些學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。調(diào)查結(jié)果顯示,對(duì)于公共場所的不文明行為,42.58%的大學(xué)生認(rèn)為可以勸阻一下,“聽不聽由他”;21.81%的大學(xué)生認(rèn)為“多一事不如少一事”。
4.主體意識(shí)強(qiáng),集體觀念弱。大多數(shù)大學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),但是他們?cè)趦r(jià)值取向上出現(xiàn)了從群眾本位向個(gè)體本位轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象,往往強(qiáng)調(diào)自我,而集體觀念較為淡薄。調(diào)查結(jié)果顯示,41.45%的大學(xué)生在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)會(huì)根據(jù)情況而定,6.23%的大學(xué)生選擇首先滿足個(gè)人利益。
5.競爭意識(shí)強(qiáng),協(xié)作能力弱。當(dāng)代大學(xué)生不缺乏競爭意識(shí),表現(xiàn)出良好的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,大部分能正確對(duì)待競爭對(duì)手和現(xiàn)實(shí)結(jié)果。但很多大學(xué)生的協(xié)作能力較弱,對(duì)合作的作用認(rèn)識(shí)不夠,不能很好地共享合作成功的喜悅與快樂。調(diào)查結(jié)果顯示,49.57%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生以自我為中心。
6.成功渴望強(qiáng)烈,心理素質(zhì)較差。大多數(shù)大學(xué)生積極上進(jìn)、渴望學(xué)業(yè)有成、追求事業(yè)成功,在成功面前能做到頭腦冷靜、謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁,但在奮斗過程中遭遇挫折時(shí)容易出現(xiàn)膽怯迷茫、悲觀失望、自暴自棄等?？梢?大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理承受能力還有待提高。調(diào)查結(jié)果顯示,47.76%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想,39.40%的大學(xué)生認(rèn)為無私奉獻(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)條件下不現(xiàn)實(shí),2.96%的大學(xué)生認(rèn)為無私奉獻(xiàn)已經(jīng)過時(shí)。
針對(duì)上述情況,高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè),全面提升大學(xué)生的思想素質(zhì)。校園文化建設(shè)是高校思想政治教育的重要組成部分,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要途徑,不僅可以滿足大學(xué)生的求知需求,還可以滿足大學(xué)生的精神需求。高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持“德育為先,以德育人”的原則,狠抓大學(xué)文化建設(shè),積極構(gòu)建大學(xué)文化體系,以先進(jìn)的大學(xué)文化構(gòu)筑廣大青年學(xué)生的精神支柱,積極營造健康向上的大學(xué)文化氛圍,使大學(xué)文化呈現(xiàn)出朝氣蓬勃、生動(dòng)活躍的新景象,其中尤其不能忽視社團(tuán)文化建設(shè)。社團(tuán)文化是高校文化的重要組成部分,因?yàn)樯鐖F(tuán)是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地,在校園精神文明建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂和素質(zhì)拓展的重要環(huán)節(jié),也是大學(xué)生了解社會(huì)的重要渠道。大學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)文化的重要載體,是大學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、參與學(xué)校活動(dòng)、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、增加交友范圍、豐富內(nèi)心世界的重要形式,對(duì)于做好學(xué)生思想政治工作、促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)、營造和諧校園文化氛圍、形成學(xué)校的歷史傳統(tǒng)都有著重要作用。
二、大學(xué)生道德素質(zhì)滑坡
中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、生生不息、代代相傳,是燦爛文明的積淀和民族精神的結(jié)晶。我們從一些耳熟能詳?shù)拿跃渲芯涂梢愿惺艿侥呛橙诵钠?、催人奮進(jìn)的民族精神,如“富貴不能,貧賤不能移,威武不能屈”“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”等。這些言論既是文學(xué)的經(jīng)典,又是思想的精華;既凝結(jié)和彰顯人文關(guān)懷,又升華和弘揚(yáng)民族精神。中華傳統(tǒng)美德一直是炎黃子孫安身立命、律己處世的價(jià)值目標(biāo)和調(diào)整人們利益關(guān)系的行為準(zhǔn)則,更是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的強(qiáng)大精神力量。
然而,當(dāng)代大學(xué)生中道德失范行為時(shí)有發(fā)生,對(duì)和諧校園構(gòu)建造成了一些不良影響。調(diào)查結(jié)果顯示,部分大學(xué)生道德素質(zhì)較低。2.58%的大學(xué)生認(rèn)為在公交車上給老人、殘疾人讓座位的行為與道德無關(guān);29.54%的大學(xué)生認(rèn)為獲得國家助學(xué)貸款的學(xué)生在還本付息時(shí)要視個(gè)人情況而定,3.80%的大學(xué)生認(rèn)為不還款也可以。一些大學(xué)生在人生追求上有著明顯的功利主義和拜金主義,8.46%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該努力成為一個(gè)有錢有地位的人,7.63%的大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人財(cái)富的多少最能體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。
社會(huì)風(fēng)氣是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志,是社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。我們要大力倡導(dǎo)時(shí)代新風(fēng)尚,把公民道德建設(shè)的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化,使之成為學(xué)生普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則,鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)好公民、一個(gè)新時(shí)代的建設(shè)者。大學(xué)生只有從身邊的小事做起,才能在自覺參與中使思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華,進(jìn)而促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣形成、鞏固和發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展。
三、大學(xué)生的需要和愿望
據(jù)中國民政部門統(tǒng)計(jì)，近5年離婚人數(shù)呈逐年上升趨勢，增幅高達(dá)7.65%。隨著社會(huì)離婚率持續(xù)增長使中國有越來越多單親家庭大學(xué)生，伴隨而來的心理和性格缺損問題增多，處理好這些問題是思想政治工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。單親是指由于喪偶、離異、分居等原因造成的家庭主體成員不齊全，由于只有一方撫養(yǎng)，性格偏頗情況較多，我們重點(diǎn)研究單親家庭大學(xué)生思想狀況，由典型案例分析成因，找出思想政治教育方法，對(duì)今后長期有效開展單親家庭大學(xué)生群體教育有著重要作用。
案例一：孫某，男，大二學(xué)生。孫某父親脾氣差，父母意見不合經(jīng)常大打出手，由于家庭暴力，孫某初中時(shí)父母離婚，母親撫養(yǎng)他。母親工作繁忙，孫某與姥姥和姥爺一起生活，隔代人的溺愛，同時(shí)家庭解體對(duì)于他的打擊，孫某看待問題很偏激。剛?cè)雽W(xué)就表現(xiàn)出很強(qiáng)的排他性，聽不進(jìn)別人勸導(dǎo)，對(duì)涉及自己的事情反應(yīng)非常敏感，情緒起伏大，外在性格表現(xiàn)激烈，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。糾纏、恐嚇前女友，對(duì)同學(xué)冷漠。有時(shí)表現(xiàn)出痛苦、自責(zé)、猜疑、孤獨(dú)等心理特點(diǎn)。
面對(duì)這種學(xué)生，首先需要做的就是給予關(guān)愛和關(guān)注。造成該生如此性格及表現(xiàn)的原因是家庭破裂，父親以暴力解決問題，給孩子從小就造成了偏激、尖銳的心理暗示，母親沒時(shí)間顧及孩子教育及長輩的溺愛也造成了孩子唯我獨(dú)尊的偏頗想法，無法與其他同學(xué)和平相處。女友分手給他造成了沉重打擊，一味的覺得自己是受人拋棄的孩子，自卑心理嚴(yán)重，但外在表現(xiàn)確很強(qiáng)勢，恐嚇女友希望得到關(guān)注。
解決對(duì)策方面，迅速聯(lián)系家長，穩(wěn)定情緒以免過激行為，開展目標(biāo)轉(zhuǎn)移法，讓該生把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)生活動(dòng)中，他語言表達(dá)能力較強(qiáng)，與同學(xué)溝通后推選他擔(dān)任學(xué)生活動(dòng)總策劃，請(qǐng)大家盡量配合他，得到老師肯定和同學(xué)支持后該生表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，注意力開始從自身轉(zhuǎn)移到活動(dòng)上。調(diào)換寢室，讓與他關(guān)系較好的同學(xué)同住，生活中經(jīng)常幫助他，該生覺得關(guān)愛多了，態(tài)度平和了許多，特別是與同寢學(xué)生黨員結(jié)成“一幫一”對(duì)子，得到黨員同學(xué)很多幫助和關(guān)心。我經(jīng)常找他談話，了解近況，關(guān)注生活，策略的提出批評(píng)，對(duì)好的方面給予肯定，后來變成一有問題該生主動(dòng)來找我的良好局面。經(jīng)過一年努力，該生情緒及學(xué)習(xí)明顯改善，大二下學(xué)期獲得了優(yōu)秀學(xué)生三等獎(jiǎng)學(xué)金。
案例二：王某，男，大二學(xué)生，父親去世。王某話語不多，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)刻苦，成績好，大一下學(xué)期出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，了解得知該生母親再婚。該生雖沒很明顯反感但母親描述，他不喜歡回家，經(jīng)常獨(dú)自一人在外打工，回家后也是不愿與他人說話和交往，家庭氛圍沉重。
解決的對(duì)策，深入了解原因，父親癌癥去世，父子感情深厚，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，父親去世后第三年母親再婚，家庭關(guān)系復(fù)雜，害怕與繼父溝通，不想給母親增加負(fù)擔(dān)。我開導(dǎo)他，他母親和繼父都希望能組成一個(gè)完整的家庭，對(duì)于他從來沒覺得是負(fù)擔(dān)。我鼓勵(lì)他多溝通，多交往，不能封閉自己，性格要堅(jiān)強(qiáng)。他開始帶同學(xué)回家玩，父母熱情款待，該生找到了久違的家庭溫暖。王某問題解決較成功也依靠一個(gè)特殊的契機(jī)。王某寢室同學(xué)與高年級(jí)同學(xué)發(fā)生矛盾，一個(gè)同學(xué)情緒激動(dòng)拿起暖壺打了過來正好打在王某胸前，暖壺破裂，王某燙傷。事后馬上就醫(yī)并無大礙，但胸前還是燙傷一片。母親和繼父馬上趕到學(xué)校，悉心照料，后繼父找到打人同學(xué)，嚴(yán)厲批評(píng)打人行為，指出如再出現(xiàn)傷人事件一定追究責(zé)任，杜絕了傷人者懷恨在心的報(bào)復(fù)，該生很感動(dòng)。大二征兵工作開始后，他找到我，希望參軍，但母親反對(duì)，我聯(lián)系該生母親做思想工作，希望能支持該生參軍并報(bào)考軍校。家長也覺得孩子應(yīng)磨練下自己的意志。我鼓勵(lì)他入伍后積極訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)考軍校，讓自己得到磨練。組織同學(xué)歡送王某，新兵訓(xùn)練結(jié)束后，我收到來信，他表示要努力學(xué)習(xí)報(bào)考軍校，讓父母驕傲，鍛煉意志，不再逃避生活。
以上只是兩個(gè)簡單單親家庭學(xué)生案例，不難發(fā)現(xiàn)單親家庭大學(xué)生主要原因還是因?yàn)榧彝ゲ唤∪?，成員缺失，關(guān)愛缺失形成的心理問題。但是我們要認(rèn)識(shí)到心理問題并不代表品德問題，理性看待心理問題的出現(xiàn)，只要方法正確，適度引導(dǎo)，基本上可以解決單親家庭大學(xué)生的心理問題。
一、重視心理健康疏導(dǎo)
孩子們的許多心理問題，一些被家長忽視，一些被自我掩蓋，以至讓他們覺得難以獲得理解，孤立無助，隱抑于內(nèi)心深處，折磨自己，嚴(yán)重的以至于誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病，所以，心理健康教育的重要性，我們不能等閑視之。我們需要多關(guān)注、關(guān)愛、關(guān)心孩子成長中出現(xiàn)的各類問題，和孩子一起面對(duì)問題，這樣可以增強(qiáng)孩子承受心理壓力及處理心理危機(jī)的能力，還可以提高他們的心理素質(zhì)，面對(duì)家庭變故不出現(xiàn)極端行為。
二、培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度
對(duì)于單親家庭的學(xué)生，不僅是學(xué)校、思想政治工作教師應(yīng)負(fù)起教育責(zé)任，家庭及社會(huì)都應(yīng)給予更多關(guān)注。讓學(xué)生積極生活一定要從每一天的點(diǎn)滴來做，鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)，面對(duì)困難勇于承擔(dān)，積極生活，對(duì)于進(jìn)步及時(shí)給予肯定及鼓勵(lì)。學(xué)校要把學(xué)生存在的問題及時(shí)與家長溝通，勸告家長不將自己的煩惱、痛苦過多地透露給孩子，增加孩子不應(yīng)有的心理壓力，還要防過分呵護(hù)與溺愛，關(guān)心、保護(hù)的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自主、自立、自強(qiáng)的性格。
三、擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信健全的人格
我們不能光看到單親家庭大學(xué)生消極的一面，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到很多單親家庭大學(xué)生具有很積極的一面，有時(shí)比很多健全家庭出來的孩子更具有獨(dú)立性和責(zé)任感，更加理性優(yōu)秀。在面對(duì)單親家庭大學(xué)生問題上要更全面理性的看待，不能一味的認(rèn)為只要是單親一定有心理問題或性格缺陷，更要從孩子自身表現(xiàn)來關(guān)注，從規(guī)律中找出對(duì)策，不能形成固定思維定式，只有這樣才能給單親家庭大學(xué)生真正提供良好的環(huán)境，解決實(shí)際問題。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）35-0247-02
一、新形勢影響下的大學(xué)生思想狀況
“90后”大學(xué)生作為受到社會(huì)各界熱議的新一代群體，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面，表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度和奉獻(xiàn)社會(huì)的熱心，卻往往難以樹立真正的人生指向標(biāo)；在功利主義傾向上，常常以不同側(cè)面從學(xué)習(xí)、生活中體現(xiàn)出最大化地追求個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)，缺乏誠信意識(shí)，缺乏強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的狀況。在思維方式上，自我選擇性極強(qiáng)，趨同意識(shí)淡薄。對(duì)于未來充滿好奇、渴望，希望打破常規(guī)，用新的思維方式處理問題、解決問題，但也往往不能把握事物的本質(zhì)和主流。社會(huì)認(rèn)知方面，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，大學(xué)生參與和民主意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)知水平和層次比前輩提高，呈現(xiàn)出了一種心理認(rèn)知早熟的現(xiàn)象。但是在另一方面，這種早熟比較容易受一些社會(huì)糟粕、錯(cuò)誤思潮的影響，比如對(duì)待學(xué)業(yè)、情感、家庭等的認(rèn)知過于單純和自我，心理脆弱。
二、大學(xué)生思想狀況的成因分析
通過調(diào)查，我們得知新時(shí)期大學(xué)生在政治信念、學(xué)習(xí)、生活及道德方面都有自己的優(yōu)勢，其思想狀況主流是好的，但同時(shí)存在著一些不足。大學(xué)生思想在形成和發(fā)展的過程中，受各種因素的影響。例如：社會(huì)環(huán)境方面，開放的社會(huì)環(huán)境使大學(xué)生的視野較之以往大為擴(kuò)展，但處于思想成長期的新時(shí)期大學(xué)生們面臨著多元化信息和思想的沖擊，也極容易產(chǎn)生困惑，會(huì)出現(xiàn)鑒別力不高、易受誘惑的情況。另外大學(xué)生面臨著比以往更大的就業(yè)壓力和更激烈的競爭，這些社會(huì)環(huán)境的制約，也一定程度上影響了大學(xué)生思想狀況。校園環(huán)境方面，高校學(xué)生來自全國各地，他們?cè)谥袑W(xué)階段接受到的校園環(huán)境是不一樣的，尤其是我國在推進(jìn)素質(zhì)教育以來，各地學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展不一，有些學(xué)校依舊是應(yīng)試為先，不重視學(xué)生思想素質(zhì)方面的培養(yǎng)，在這種情形下，學(xué)生們思想狀況表現(xiàn)不一，一定程度上造成了高校大學(xué)生思想狀況的多元。家庭環(huán)境方面，多數(shù)學(xué)生都承認(rèn)自己受到父母及家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境和諧的學(xué)生性格一般較開朗、積極向上。家庭有裂縫的學(xué)生性格則較內(nèi)向，心理脆弱，情緒易低落。步入大學(xué)后，很多學(xué)生雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母，開始獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)，但是仍舊依賴家庭，而不是全面獨(dú)立，因此家庭對(duì)學(xué)生的思想狀況依然影響深刻。雖然外因會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生思想道德狀況，但真正起基礎(chǔ)性、決定性作用的是內(nèi)因。社會(huì)、校園和家庭環(huán)境等因素影響著大學(xué)生的思想狀況，同時(shí)大學(xué)生的思想狀況還受到自身主觀因素的影響。而由中學(xué)階段步入大學(xué)階段，生活、學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大變化，大學(xué)生更應(yīng)該錘煉自身品格、磨煉個(gè)人意志以更好地應(yīng)對(duì)，為將來步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。
三、構(gòu)建“90后”大學(xué)生思想教育工作的對(duì)策機(jī)制
面對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想狀況及其出現(xiàn)的種種問題，應(yīng)當(dāng)做到“兩手抓”：一是抓大學(xué)生思想道德教育，二是進(jìn)一步落實(shí)大學(xué)文化建設(shè)工作。大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人中極為重要的組成部分，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育不僅對(duì)其自身的健康成長具有重要意義，而且對(duì)中國未來的發(fā)展，對(duì)國家和民族的未來具有深遠(yuǎn)的意義。高校應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面來引領(lǐng)大學(xué)生的思想教育工作實(shí)施：
1.注重情感共鳴與溝通，輻射學(xué)生內(nèi)心，利用黨團(tuán)力量以點(diǎn)帶面。教育工作只有對(duì)學(xué)生發(fā)揮直達(dá)內(nèi)心的影響，才可能真正達(dá)到教育效果。情感因素是思想政治工作中的劑。首先，要平等對(duì)待學(xué)生，真誠相見，以真摯的感情去關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私；“己所不欲，勿施于人”，切莫將個(gè)人意見、個(gè)人情緒強(qiáng)加給學(xué)生。真誠地用實(shí)際的行動(dòng)輻射、感化學(xué)生，不以個(gè)人為中心，能夠站在學(xué)生的立場替學(xué)生周全考慮。“桃李不言，下自成蹊”，教師高尚的言行必定會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴，從而帶動(dòng)學(xué)生以睿智的眼光看待自己的學(xué)習(xí)生活。另外，善于利用和積極開拓各個(gè)團(tuán)支部、黨支部以及先進(jìn)團(tuán)員、先進(jìn)黨員青年的先鋒模范影響，擴(kuò)大學(xué)生骨干的影響力，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶優(yōu)，根據(jù)大學(xué)生的層次特點(diǎn)，力求做到因人施教，正確認(rèn)識(shí)教育對(duì)象是搞好思想政治工作的根本出發(fā)點(diǎn)。
2.開拓第二課堂，課堂、網(wǎng)上思想引導(dǎo)多管齊下。不斷提高思想引導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，就要注重第二課堂、素質(zhì)課堂的教育效果。以輿論宣傳、理論講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、專題討論等形式宣傳積極向上的主流價(jià)值觀，最大限度地深入學(xué)生實(shí)際，切合學(xué)生內(nèi)心。比如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢與政策課等素質(zhì)課堂，從而樹立正確的人生價(jià)值觀。另外，各個(gè)學(xué)院、各個(gè)專業(yè)都應(yīng)學(xué)會(huì)利用自身的優(yōu)勢積極開展有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，策劃精細(xì)，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，力求將社會(huì)實(shí)踐納入大學(xué)生日常生活規(guī)范化的軌道，使之更加完整和系統(tǒng)；重視開拓大學(xué)生校外實(shí)踐基地，在校外實(shí)踐中增見識(shí)、長知識(shí)，更好地為所學(xué)專業(yè)服務(wù)。
3.潤物細(xì)無聲，著力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生活中發(fā)揮越來越不可忽視的影響，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的文化建設(shè)等更是勢在必行。思想政治教育者要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考與分析，增強(qiáng)對(duì)上網(wǎng)的自我調(diào)控意識(shí)與免疫能力。同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，采用勸誡與制度約束相結(jié)合，建立科學(xué)的督查與考評(píng)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)整合與有效干預(yù)。其次，要格外重視校園硬件設(shè)施建設(shè)和軟實(shí)力的提升。校園中無論是教室、宿舍還是圖書館等，都不能忽視其蘊(yùn)含的文化氣息，為學(xué)生打造良好、舒適、高品質(zhì)的教學(xué)環(huán)境是高校的重要責(zé)任。軟實(shí)力方面，要制定一套行之有效的體系化校訓(xùn)校規(guī)，使學(xué)生感同身受，能夠自覺遵守；注重校園文化傳播，營造良好的校園文化氛圍；大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源，促進(jìn)校長、教師專業(yè)發(fā)展、整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以加強(qiáng)教師教育和崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，以保證學(xué)生能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在新時(shí)期，引領(lǐng)大學(xué)生思想教育向健康方向發(fā)展，需要高校、學(xué)生家長、學(xué)生自己乃至全社會(huì)的共同努力。這必將有利于大學(xué)生明確自己的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向，以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)十的號(hào)召，勇敢接受挑戰(zhàn)，在不斷的進(jìn)步中使自己成為全面發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)優(yōu)秀一員。
參考文獻(xiàn)：
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藝術(shù)類大學(xué)生由于其思維活躍、思想豐富、易于納新、擅于創(chuàng)新等特點(diǎn)，與普通專業(yè)的大學(xué)生有著很大的區(qū)別。了解藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治素質(zhì)狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出形成的原因，對(duì)改進(jìn)思想政治工作，提高藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)合格的藝術(shù)人才都具有重要意義。據(jù)此，筆者編制了藝術(shù)類大學(xué)生思想政治素質(zhì)調(diào)查問卷，采用隨機(jī)抽樣辦法，對(duì)蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)兩所高校藝術(shù)類在校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)狀況進(jìn)行了調(diào)查。
一、藝術(shù)類大學(xué)生思想政治素質(zhì)狀況存在的問題
本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷540份，回收率為90％。調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)45個(gè)題目，涉及基本政治態(tài)度，世界觀、人生觀、價(jià)值觀狀況，思想道德狀況，心理品質(zhì)狀況，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和專業(yè)興趣狀況，社會(huì)公德狀況六個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)藝術(shù)生中普遍存在某些思想政治問題。
1.基本政治態(tài)度狀況――生活追求現(xiàn)實(shí)、理想信念淡薄
調(diào)查顯示，大部分藝術(shù)生有入黨打算，但近半數(shù)學(xué)生的入黨是為了找工作。藝術(shù)生生活追求過于現(xiàn)實(shí)，缺乏理想信念。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)生通過專業(yè)實(shí)踐或演出表演等機(jī)會(huì)與社會(huì)接觸較多，他們更能感受到社會(huì)競爭的激烈，也更容易被社會(huì)上金錢至上、生活奢靡、注重享受等負(fù)面效應(yīng)感染。另外，藝術(shù)生由于長期接受藝術(shù)專業(yè)教育，普遍不重視文化課的學(xué)習(xí)，特別是“兩課”的學(xué)習(xí)，造成藝術(shù)生大多缺乏理論素養(yǎng)，看問題較主觀，對(duì)政治缺乏敏銳性，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和鑒別力不夠，常把復(fù)雜的政治問題簡單化。所以，必須加強(qiáng)藝術(shù)生的理想信念教育。
2.世界觀、人生觀、價(jià)值觀狀況――以自我為中心，缺乏合作意識(shí)
調(diào)查顯示，過1/3的藝術(shù)生認(rèn)為“最能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的是名望、權(quán)力財(cái)富和自由度。這部分學(xué)生的價(jià)值取向趨于以自我為中心，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)為人生價(jià)值取向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的藝術(shù)生不喜歡與他人合作，喜歡單干。這部分學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，個(gè)人主義傾向明顯，缺乏合作意識(shí)。有個(gè)性、有主見對(duì)藝術(shù)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有意義的，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功絕不可能基于個(gè)人的努力，所以要培養(yǎng)藝術(shù)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3.思想道德狀況――思想過于開放，社會(huì)責(zé)任弱化
超過1/3的藝術(shù)生對(duì)“校園里情侶們過分親昵的行為”和“婚前”持無所謂態(tài)度。這反映出部分藝術(shù)生思想過于開放，在戀愛和婚姻中極易放縱自我。這不僅會(huì)危害學(xué)生的身心健康，也不利于社會(huì)的穩(wěn)定。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的戀愛觀、婚姻觀。
調(diào)查對(duì)“購買、使用盜版軟件、書籍”的態(tài)度時(shí)，近半數(shù)的學(xué)生表示贊成或無所謂。這反映了他們社會(huì)責(zé)任感的缺失和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的不尊重。所以，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的政策和法制教育，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。
4.心理品質(zhì)狀況――個(gè)性發(fā)展自主，自我認(rèn)知片面
對(duì)問題“當(dāng)你做某事時(shí)，是否很在意別人的看法”，有1/3的學(xué)生回答偶爾在意或根本不在意。在回答“你如何回應(yīng)別人眼中的‘藝術(shù)生都很另類’”問題時(shí)，僅四成的學(xué)生認(rèn)為不覺得藝術(shù)生另類，這說明部分藝術(shù)生個(gè)性發(fā)展自主化的傾向比較明顯。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并非壞事，但必須符合社會(huì)的需要。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分藝術(shù)生存在自我認(rèn)知過低或過高的心理。這會(huì)影響藝術(shù)生的學(xué)習(xí)，生活和就業(yè)。所以，要注重學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和專業(yè)興趣狀況――專業(yè)興趣濃厚、文化基礎(chǔ)薄弱
當(dāng)問及“你認(rèn)為藝術(shù)生要不要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育”時(shí)，有62.96%的人認(rèn)為“沒有必要”，只有22.22%的人認(rèn)為“很有必要”。在問到“你最想在大學(xué)幾年里得到什么時(shí)”，有85.19%的學(xué)生回答是“過硬的專業(yè)知識(shí)”?？梢姡囆g(shù)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，但對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)很不重視。這種重專業(yè)輕文化的傾向，應(yīng)引起高校管理者的高度重視。
6.社會(huì)公德狀況――易受不良影響，追求生活刺激
在回答“你怎樣看待大學(xué)生‘傍大款’現(xiàn)象時(shí)”，有47.22%的人認(rèn)為“很正?！保?3.15%的人認(rèn)為“無所謂”。藝術(shù)生對(duì)這一社會(huì)不良習(xí)氣的認(rèn)同，說明他們易受社會(huì)不良道德觀、價(jià)值觀影響。當(dāng)回答“你是否能接受當(dāng)今社會(huì)上一些比較前衛(wèi)的思想和行為時(shí)”，有75.93%的人表示“能接受”，只有6.48%的人表示“不能接受”?？梢娮非蟠碳?，貪圖享受等不良風(fēng)氣對(duì)藝術(shù)生影響很大，很易沾染打牌、抽煙、性混亂等不良惡習(xí)。所以必須強(qiáng)化社會(huì)公德教育。
二、藝術(shù)類大學(xué)生思想政治素質(zhì)狀況的原因分析
1.社會(huì)因素影響
（1）市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。改革開放以來，我國發(fā)生了巨大的變革，人們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、人生態(tài)度等發(fā)生了根本變化。受西方文化思潮和多元價(jià)值觀念的沖擊和利己主義、拜金主義、享樂主義思潮的影響，一些學(xué)生經(jīng)受不住社會(huì)的誘惑，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向，造成理想信念淡薄。
（2）網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響越來越大。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，部分藝術(shù)生尚未形成成熟的思想政治觀念，不具備正確的鑒別能力，片面追隨和被動(dòng)接受網(wǎng)絡(luò)信息，容易形成錯(cuò)誤的思想政治觀念。
2.學(xué)校因素影響
（1）高等教育改革的負(fù)面影響
高等教育的改革，特別是“招生并軌，收費(fèi)上學(xué)”和“雙向選擇，自主擇業(yè)”等改革給學(xué)生的家庭帶來更大的經(jīng)濟(jì)壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重功利性和實(shí)效性，造成重專業(yè)輕文化的學(xué)習(xí)取向。
（2）思想政治教育發(fā)展中的影響
主要表現(xiàn)在：①高校藝術(shù)類專業(yè)普遍存在思政隊(duì)伍缺少培養(yǎng)，思政教育不夠重視，重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象。②學(xué)校、家庭、社會(huì)缺乏有效溝通，不能構(gòu)成系統(tǒng)的育人體系。③思想政治理論課教材陳舊、理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)模式僵化，教學(xué)效果差。
3.家庭因素影響
藝術(shù)生的家長普遍給學(xué)生較多自由的時(shí)間和空間。家長過度的放縱，造成部分學(xué)生個(gè)性過分張揚(yáng)。同時(shí)，由于藝術(shù)生從小有藝術(shù)特長，家長的期望值高、進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)優(yōu)勢不在的現(xiàn)狀，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，在自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)方面出現(xiàn)陰影。另外，部分藝術(shù)生因高考成績不理想，進(jìn)入一所不理想的大學(xué)后也容易產(chǎn)生自卑感，影響其正確的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)。
4.專業(yè)因素影響
藝術(shù)專業(yè)教學(xué)很注重個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的靈感。所以，在日常生活和學(xué)習(xí)中，藝術(shù)生往往表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)自我，我行我素。再加上學(xué)習(xí)方式的單獨(dú)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果更追求個(gè)性化，因而容易養(yǎng)成一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，從個(gè)人才能的發(fā)揮、個(gè)人利益的獲得、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面考慮問題的思維習(xí)慣和行為方式。而且藝術(shù)專業(yè)教學(xué)較少組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，致使學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義觀念，容易滋生個(gè)人主義思想。
【參考文獻(xiàn)】
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一、家庭貧困大學(xué)生思想及心理狀況調(diào)查
(一)家庭貧困大學(xué)生思想及心理狀況的消極方面
市場經(jīng)濟(jì)下,社會(huì)文化在一些人心目中被演化成一種以金錢為唯一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的亞文化。據(jù)調(diào)查,貧困大學(xué)生生活費(fèi)用的花銷大致上相當(dāng)于其周圍同學(xué)的一半,單是這種差異就可以導(dǎo)致貧困大學(xué)生的心理問題。
1.自卑心理:自卑是貧困大學(xué)生最典型的心理特征,也是貧困大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要根源。由于經(jīng)濟(jì)條件限制,他們吃不如人,穿不如人,調(diào)查結(jié)果顯示受訪貧困生中有27.4%因經(jīng)濟(jì)緊張而感到自卑。
2.焦慮與抑郁心理的困擾:貧困大學(xué)生不僅為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)發(fā)愁,還背負(fù)著沉重的思想包袱,他們要為自己的未來負(fù)責(zé),更是一個(gè)家庭脫貧的希望。考上大學(xué)在他們的思維里意味著改變命運(yùn),而事實(shí)并非如此。此外,過度的關(guān)注也是造成貧困大學(xué)生焦慮、抑郁的原因之一。
3.渴望人際交往與自我封閉的沖突:貧困大學(xué)生雖然渴望人際交往,但因經(jīng)濟(jì)上的差距他們會(huì)覺得低人一等,多數(shù)貧困學(xué)生因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而吃穿儉約,使得他們自慚形穢,大大影響人際交往能力的鍛煉,把自己包裹起來,自我封閉。
4.虛榮與依賴心理較強(qiáng):大部分貧困大學(xué)生能正視貧困,注重勤儉節(jié)約,然而也有一部分貧困生,受虛榮心驅(qū)使,生活上盲目與人攀比;在一次主題為“自立自強(qiáng)”的貧困大學(xué)生會(huì)議的籌備工作中,一部分人說出了很簡單的“多發(fā)點(diǎn)錢”,該“建議”反映了一種“等、靠、要”的慣性依賴心理。
(二)家庭貧困大學(xué)生思想及心理狀況的積極方面
其實(shí)貧困是把雙刃劍,它可能會(huì)帶來種種困難,比如一些心理問題,使人產(chǎn)生自卑、焦慮、孤僻等心理障礙;也可以鍛煉人的意志,更能使人自強(qiáng)不息,奮發(fā)向上,所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”正是從一個(gè)側(cè)面反映了這一點(diǎn)。
1.優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績和感恩意識(shí):以我們電子工程學(xué)院為例。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,每年,我院貧困生中有70%以上的同學(xué)獲得年度綜合獎(jiǎng)學(xué)金,遠(yuǎn)高于其28%的平均獲獎(jiǎng)比例;2008年,在抗震救災(zāi)的捐款活動(dòng)中,個(gè)人捐款金額在百元以上的很多都是貧困生同學(xué),其中一位貧困生同學(xué)更是一次性捐出了400元,他們沒有NIKE、IPHONE或SONY,但卻能慷慨解囊。
2.自立自強(qiáng)的品格:調(diào)查中,一位很健談的女同學(xué)(她本人并不是貧困大學(xué)生)這樣談到,在她眼中,貧困大學(xué)生有著特有的魅力,貧困并沒有給他們帶來精神上的困難,卻造就了他們自強(qiáng)不息的品格,那是一種很純凈的美。
二、貧困大學(xué)生救助幫扶體系的研究
國家科技領(lǐng)導(dǎo)小組是高校大學(xué)生救助政策的最高指定機(jī)構(gòu),而政策的具體制定部門是以國家教育部為核心的國務(wù)院相關(guān)部門,包括勞動(dòng)部、民政部等部門,目前已建立了“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減”政策體系。而問題還在于如何從心理上來救助貧困大學(xué)生,當(dāng)前他們的主要心理問題是自閉與自卑,部分同學(xué)有虛榮嫉妒等心理問題?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手解決:
1.加強(qiáng)理想信念教育,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。思想是一個(gè)人的靈魂,大學(xué)生作為新一代接班人,要養(yǎng)成愛祖國愛人民,追求真理堅(jiān)持真理的觀念,正確對(duì)待困難,提高承受挫折的能力。
2.幫助他們克服自卑心理,客觀自我評(píng)價(jià),找回自信。我們應(yīng)抓住問題的根源,幫助他們正確自我認(rèn)識(shí),對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)能一分為二,客觀分析。
3.大力普及心理教育知識(shí),提高他們的適應(yīng)能力。對(duì)此,各高校普遍都開展心理輔導(dǎo)并開設(shè)心理教育課程。
貧困給大學(xué)生帶來的影響是全方位的,直接影響到他們的全面發(fā)展,這里不僅僅是錢的問題,更是一群優(yōu)秀青年的健康成長問題,是我們國家寶貴的人力資源的健康發(fā)展問題。注重對(duì)高校助困育人工作的研究已經(jīng)成為社會(huì)和高?？滩蝗菥彽氖虑?。
參考文獻(xiàn):
[1]張社爭. 貧困大學(xué)生常見心理問題的成因及對(duì)策[J]. 中國成人教育,2006,(2).
[2]許素萍. 貧困大學(xué)生的心理問題及心理救助[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2004,(7).
一、極少數(shù)學(xué)生思想道德不健康現(xiàn)狀分析
1.在世界觀方面，胸?zé)o遠(yuǎn)志，缺乏奮斗目標(biāo)，對(duì)個(gè)人前途信心不足。
2.在人生觀方面，沒有抱負(fù)，看不清自己的前途，得過且過，碌碌無為，虛度光陰，有自卑感，常有自暴自棄的現(xiàn)象。
3.在價(jià)值觀方面，集體主義觀念淡薄，喜歡以自我為中心，很少有奉獻(xiàn)精神，自私自利，漠視他人。
4.在道德觀方面，對(duì)如何做人的道理知之甚少，言語粗俗，師長觀念淡薄。對(duì)老師的教導(dǎo)，職能部門的管理，持一種厭煩、逆反的心理。
5.在勞動(dòng)觀方面，怕苦、怕累、怕臟、不肯出力，缺乏吃苦耐勞精神等。
6.在學(xué)習(xí)方面庸懶，畏難、厭學(xué)情緒明顯。有的學(xué)生經(jīng)常遲到，上課睡覺，講臟話；作業(yè)不想做就不做。自甘平庸，不思上進(jìn)，沒有時(shí)代緊迫感和危機(jī)感。
7.在生活方面，貪圖安逸，講攀比，擺闊氣，摒棄勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。
8.在行為規(guī)范方面，缺乏自重、自省、自警、自勵(lì)的修養(yǎng)，無組織紀(jì)律觀念，甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。
9.在擇業(yè)觀念方面，眼高手低，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
種種現(xiàn)象歸根結(jié)底，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想，缺乏堅(jiān)定的信念，缺乏責(zé)任感，缺乏自制力，幼稚，自私，頹廢，等等。
二、學(xué)生思想素質(zhì)差的原因
1.社會(huì)原因
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使他們耳聞目睹了許多光怪陸離的不良社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)他們的價(jià)值觀念、思維方式、生活方式產(chǎn)生很大的沖擊。面對(duì)激烈的升學(xué)就業(yè)競爭，產(chǎn)生痛苦、失望、自卑，導(dǎo)致其人性的扭曲，人格墮落。
2.家庭原因
一部分家長在孩子有問題時(shí)不能正確面對(duì)；不是心平氣和地幫助孩子找原因，而是嘮叨、訓(xùn)斥，甚至棍棒教育。也有的家長對(duì)孩子過分地嬌慣和放縱，造成了孩子的過分“自私”。像喝酒、吸煙、講臟話等不良的現(xiàn)象，許多學(xué)生是從家長那里學(xué)來的。
3.學(xué)校原因
我們的教育沿襲了傳統(tǒng)的“高分教育”，而忽視素質(zhì)的全面提高。學(xué)校德育教學(xué)內(nèi)容和方法不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下思想教育的要求，其最大的特點(diǎn)是控制性和封閉性。
三、學(xué)生思想政治工作的對(duì)策措施
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，面對(duì)現(xiàn)實(shí)
一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，才能產(chǎn)生驚人的毅力。要加強(qiáng)愛國主義教育、集體主義教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。要教育他們認(rèn)識(shí)自己，避免心理的不平衡。為學(xué)生做實(shí)事，辦好事，思想政治工作就會(huì)落到實(shí)處，就會(huì)得到學(xué)生的響應(yīng)和配合。
2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容，形成育人合力
重視校園文化建設(shè)，家庭教育與社會(huì)配合，使之形成共同參與，齊抓共管的育人合力。
（1）教育環(huán)境設(shè)計(jì)得越合理，教育過程越科學(xué)，就越能對(duì)受教育者思想品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，其世界觀和人生觀有較大的可塑性。學(xué)生在衛(wèi)生整潔，花草叢茵，設(shè)施完備的校園中學(xué)習(xí)，會(huì)潛移默化地影響他們的心理健康和精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康成長，凈化心靈。同時(shí)，大力宣傳新時(shí)期的先進(jìn)人物、英雄事跡，表彰校園內(nèi)涌現(xiàn)出來的好人好事，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能和對(duì)不良風(fēng)氣的抑制功能，以提高學(xué)生的公德意識(shí)及欣賞美、追求美和創(chuàng)造美的情操，以促進(jìn)學(xué)生道德人格的形成。
（2）抓好家庭育人環(huán)境。德育工作者可以通過家訪、通訊等方式與家長保持密切聯(lián)系，最大限度發(fā)揮家庭教育的作用，使他們充分認(rèn)識(shí)到教育的重要性，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的不可取代性。互相了解學(xué)生在校內(nèi)、家庭中的思想變化情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)共同解決。
（3）要充分利用社會(huì)輿論正確導(dǎo)向作用。學(xué)校應(yīng)充分利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，教育團(tuán)體以及公、檢、法等部門形成強(qiáng)大的社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，使全社會(huì)都來關(guān)心學(xué)生的身心健康，凈化社會(huì)環(huán)境，盡量減少社會(huì)陰影面對(duì)學(xué)生幼稚單純的心靈的腐蝕。
3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校德育教育是一個(gè)整體工程，必須建立起一支高效負(fù)責(zé)的隊(duì)伍。
（1）班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是實(shí)施德育工作最重要的角色，必須加強(qiáng)對(duì)班主任的定期培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流。
（2）教工隊(duì)伍建設(shè)。只有教師形成健康、美好、真誠、光明的人格，德才兼?zhèn)洹⒀孕薪y(tǒng)一，才能使學(xué)生形成高尚的道德情感。每位教工都是德育工作參與者，都是學(xué)生思想政治工作的責(zé)任人。應(yīng)把教工德育工作情況納入全年考核、評(píng)優(yōu)之列。
（3）學(xué)生團(tuán)員干部隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生是德育的主體，因此要充分發(fā)揮典型作用，培養(yǎng)一批思想道德素質(zhì)過硬的團(tuán)員學(xué)生干部，充分發(fā)揮在教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢，幫助和帶動(dòng)全體學(xué)生。
4.善于創(chuàng)造良好時(shí)機(jī)，選擇適當(dāng)教育方式
抓思想政治工作要注意了解和掌握人的思想動(dòng)態(tài)，一定要深入到學(xué)生中去，調(diào)查研究，既做良師，又做益友，了解他們的苦衷和難處，做好點(diǎn)撥與疏導(dǎo)，找到打開學(xué)生心鎖的鑰匙。（1）運(yùn)用靈活的方式，選擇最佳的時(shí)機(jī)，知己知彼，因人施教。（2）以情感人，以理服人，以人格來感召人，才能打開他們的心扉。（3）注意反饋，持之以恒。教師做思想工作時(shí)要有耐心，要時(shí)刻注意交流后學(xué)生的轉(zhuǎn)變情況，一次不行兩次，兩次不行三次，直到解決問題為止。
5.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)
通過校園網(wǎng)來進(jìn)行思想政治教育，宣傳正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，范圍廣、見效快。如在網(wǎng)上設(shè)立校長信箱、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)站等，注意開發(fā)一些集思想性、知識(shí)性、娛樂性、易操作性的軟件。
6.開展豐富、有趣的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)
專門開設(shè)思想教育課程收效細(xì)微，憑空說教沒有人聽，也沒有效果。思想政治教育工作應(yīng)不拘于形式.把思想教育貫穿在有趣豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，使大學(xué)生在不知不覺中接受思想政治教育。對(duì)于熱點(diǎn)問題，學(xué)?？梢蚤_設(shè)講座、討論會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的參與能力。還可以通過放電影、辯論賽和讓學(xué)生參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)，開展一些有益的其它活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、文娛晚會(huì)、演講比賽等等，讓他們發(fā)揮各自的特長，獲取成功的喜悅，體會(huì)到自己存在的價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心。
總之，大學(xué)生的思想政治教育是一個(gè)嚴(yán)峻而神圣的工作，它沒有一定的模式，也不應(yīng)該限制于一個(gè)模式，要綜合運(yùn)用、積極創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。遵照總書記提出的樹立社會(huì)主義榮辱觀的要求，一定會(huì)將大學(xué)生的思想道德建設(shè)推向一個(gè)新階段。
一、研究背景與意義
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新節(jié)奏加快，本領(lǐng)恐慌處處顯現(xiàn)。國民素質(zhì)的要求越來越高，特別是在升學(xué)、就業(yè)、務(wù)工、競選、任職等一系列重大問題上，對(duì)知識(shí)和素質(zhì)要求的門檻越來越高。有專家指出，作為社會(huì)中的一個(gè)成員，要自立于這個(gè)社會(huì)之上，就必須建立屬于自己的、必要的和科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使整個(gè)知識(shí)體系呈“T”字型展開，其中橫向表示要有一定的寬廣度，包容多方面、多學(xué)科的知識(shí)，以滿足工作、生活、交往等方面的需要；縱向表示要具備相當(dāng)?shù)木疃?，在專業(yè)上深刻透徹，以滿足更深層次的需要。換句話說，就是要做本行業(yè)、本部門的通才，做某些方面的專才，具有專與博的兼容性。
在整體的大學(xué)生涯中，大一是極為重要且不容忽視的一個(gè)階段。在這個(gè)階段中，大一新生初入校園，需要迅速的適應(yīng)新的大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維、努力融入新集體、學(xué)習(xí)新知識(shí)、認(rèn)識(shí)新朋友。其中不免存在許多問題，例如學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)涯規(guī)劃不清晰、不能盡快適應(yīng)大學(xué)生活而導(dǎo)致性格自閉等，皆需要學(xué)校、社會(huì)與家庭相互配合、共同努力來解決。本文以某公辦二本高校大一新生為目標(biāo)群體進(jìn)行調(diào)查和研究，分析大一新生學(xué)習(xí)行為中存在的現(xiàn)實(shí)問題，找到相應(yīng)的解決對(duì)策，這對(duì)提高大學(xué)生整體思想水平與專業(yè)素養(yǎng)有較大的影響，對(duì)于形成相關(guān)的理論具有重要意義。
二、大學(xué)新生思想行為狀況及分析
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃不夠明晰。據(jù)調(diào)查某公辦高校大一新生，數(shù)據(jù)表明：每天學(xué)習(xí)時(shí)間在三個(gè)小時(shí)或以上的占30.40%，一至兩個(gè)小時(shí)的占24.11%，一個(gè)小時(shí)以下占8.195%，視情況而定的占37.29%。說明大多數(shù)同學(xué)每天都會(huì)抽出一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)，但并沒有明確的學(xué)習(xí)時(shí)間。而在學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，有約80%的學(xué)生沒有或不確定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
大學(xué)學(xué)習(xí)以老師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)為主，形式多為上自習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要毅力，更需要堅(jiān)持，尤其是有助于自身綜合素質(zhì)的積淀。然而大一學(xué)生剛從緊致激烈的高考奮戰(zhàn)中解放，如果不適時(shí)引導(dǎo)，很容易放松自己。在不去上自習(xí)的理由中，參加學(xué)?；?qū)W生組織活動(dòng)和跟風(fēng)、找不到合適的環(huán)境等居多，以此看出部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視還不夠，以各種理由降低對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求。
（二）人際交往能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在訪談?wù){(diào)查中，宿舍或班級(jí)中存在人際交往問題的情況較多。很多學(xué)生很敬佩周圍的“受歡迎”的同學(xué)，但僅僅停留在羨慕和欣賞階段，自己沒有主動(dòng)意識(shí)去溝通交流；在人際交往中，新生往往表現(xiàn)的很重視，很想以好的角色定位融入集體生活中，但由于自身還不夠成熟和有經(jīng)驗(yàn)，在處理人際交往問題時(shí)還往往缺乏有效的解決措施。
大學(xué)學(xué)生生活有集體性、廣泛性的特點(diǎn)。在宿舍、班級(jí)或是其他團(tuán)體中很容易表現(xiàn)出自身性格方面的問題和不足，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為集體的氛圍對(duì)自己的思想狀況影響很大。個(gè)別新生因宿舍矛盾、班級(jí)矛盾沒有及時(shí)有效解決等影響自己的身心健康發(fā)展。因此，大家共同形成積極向上的集體氛圍，在人際交往中學(xué)會(huì)主動(dòng)敞開心扉去接納他人是十分重要的，學(xué)會(huì)包容理解、化解沖突也是更好的步入社會(huì)的前提。
（三）自身思想行為約束意識(shí)較弱。調(diào)查表明：新生主流思想較為端正，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為曠課等行為是缺乏紀(jì)律性的表現(xiàn)，但仍然有部分同學(xué)認(rèn)為，來了教室也不學(xué)習(xí)還不如不來，說明還是有部分同學(xué)對(duì)是否上課抱著無所謂的態(tài)度。30%多的學(xué)生基本聽不進(jìn)去課，自我約束能力差，甚至有厭學(xué)情緒，導(dǎo)致考試的作弊行為，有49.76%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣由高到低。
在新生剛?cè)雽W(xué)的階段，大多數(shù)同學(xué)更在意知識(shí)和思考能力等方面的取得，但老師和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教育和思考能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能延續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。如果缺乏有效引導(dǎo)和挫敗經(jīng)驗(yàn)， 60.31%的同學(xué)雖然知道未來嚴(yán)峻但仍然迷茫不知如何努力，缺乏自我約束和有效控制，需要學(xué)校和輔導(dǎo)員進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，從一開始樹立良好的紀(jì)律意識(shí)，幫助新生建立職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、正確引導(dǎo)新生思想行為的有效對(duì)策
（一）學(xué)生層面――端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一個(gè)重要內(nèi)在因素。因此，要根據(jù)自身情況，制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一旦制定了一個(gè)目標(biāo)，就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種力量，努力朝著所定的目標(biāo)前進(jìn)。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合以下幾個(gè)原則：遵從自己的意愿、由自己的興趣和實(shí)力來決定、用目標(biāo)管理發(fā)督促自己。其中，目標(biāo)包括總目標(biāo)和步驟目標(biāo)、行動(dòng)方案等。人際關(guān)系重在實(shí)踐，要主動(dòng)嘗試與人交往，參加活動(dòng)大膽鍛煉，日積月累，保持積極包容的心態(tài)。
（二）教師層面――加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。青年大學(xué)生渴望成材，渴望能在今后工作中有所作為，這是值得鼓勵(lì)和支持的，但部分大學(xué)新生缺乏對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃，這就需要輔導(dǎo)員老師從新生入學(xué)起就通過課堂、活動(dòng)、講座、面談等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)涯規(guī)劃教育，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，定期檢驗(yàn)和修正自身的目標(biāo)規(guī)劃。幫助學(xué)生了解自己的心理特征、才藝特長、個(gè)人品行等客觀條件，通過對(duì)職業(yè)需求的研究促進(jìn)學(xué)生知己知彼，了解職業(yè)綜合素質(zhì)要求，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。
（三）學(xué)校層面――注重營造良好的育人環(huán)境和校園文化。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)生活環(huán)境是在學(xué)校，學(xué)校因素主要包括三個(gè)方面：學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)校的規(guī)章制度；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施。環(huán)境因素會(huì)影響主體的認(rèn)知策略和行為。高校的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響都是不容忽視的。同時(shí)，學(xué)校的規(guī)章制度也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。合理而完善的獎(jiǎng)懲制度，會(huì)促進(jìn)學(xué)生往正確的積極的方向去努力，逐步改正一些錯(cuò)誤的消極的學(xué)習(xí)行為。而不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施配備，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為承擔(dān)育人重任的學(xué)校，要重視入學(xué)教育，包括愛校愛國教育、安全教育、心理健康教育、適應(yīng)性教育等，可以貫穿于校園文化活動(dòng)當(dāng)中潛移默化的影響學(xué)生。
此外，家庭成員的關(guān)心和鼓勵(lì)、社會(huì)輿論的正確引導(dǎo)等因素也其中重要的作用?？傊?，大一新生初入校園，需要適應(yīng)新的大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維、努力融入新集體、學(xué)習(xí)新知識(shí)、認(rèn)識(shí)新朋友，其中不免存在許多問題，皆需要學(xué)校、社會(huì)與家庭相互配合、共同努力來解決。作為當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)更好的專業(yè)技能，同時(shí)也要積極的拓寬自己思想的深度與廣度，不僅僅拘泥于課本，更大程度的學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，使當(dāng)今大學(xué)生的思想、行為等都出現(xiàn)了一些與以前不同的新變化，也給高校的學(xué)生思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)，為了使高校學(xué)生思想政治工作做到切實(shí)有效，必須對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想、行為狀況有比較準(zhǔn)確地了解。本文僅就一些大學(xué)生的不良思想、行為表現(xiàn)談一下自己的認(rèn)識(shí)。
一、當(dāng)今大學(xué)生的思想道德狀況
第一、隨著大學(xué)生中獨(dú)生子女人數(shù)的增加，班級(jí)內(nèi)講究團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神越來越差。因?yàn)楠?dú)生子女中一部分大學(xué)生在人際交往中過于敏感，自尊心超強(qiáng)。有的表現(xiàn)出高傲、鄙視人的態(tài)度，不屑與他人交往，這些學(xué)生多來自城市、比較富有、不愁吃穿的家庭；有的則是將自己完全封閉起來不愿與他人交往，這些學(xué)生中又以家庭貧困生居多，也有一些是在中學(xué)時(shí)受過某種事件的打擊，還有一些則是與自己的性格有關(guān)。他們的行為方式有時(shí)比較離奇，大多是獨(dú)來獨(dú)往，不合群、比較有個(gè)性，小心眼，好偏激，說話尖刻，集體意識(shí)淡薄。這表明當(dāng)今大學(xué)生集體意識(shí)弱化而個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)。
第二、嬌嬌氣重、懶惰怕吃苦、勞動(dòng)觀念差?，F(xiàn)在大學(xué)生中嬌嬌氣重是普遍現(xiàn)象，有些學(xué)生自己嬌自己，身體稍有一些不舒服如感冒、頭痛等小病即請(qǐng)假不上課，但當(dāng)沒課的時(shí)候又很活躍，可以說很會(huì)小病大養(yǎng)，吃不得一點(diǎn)苦，而對(duì)于一些力所能及的勞動(dòng)也就更找不到這些人的身影，甚至連日常的值日（宿舍、班級(jí)值日）、勞動(dòng)實(shí)踐課也不參加，有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期沒有搞過一次衛(wèi)生，有的學(xué)生甚至必修的勞動(dòng)實(shí)踐課也請(qǐng)別人代勞，沒有一點(diǎn)勞動(dòng)觀念，也就談不上奉獻(xiàn)。這些說明當(dāng)今大學(xué)生的勞動(dòng)觀念、榮譽(yù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)弱化而享樂主義、個(gè)人主義增強(qiáng)。
第三、講究實(shí)際，目的性強(qiáng)?，F(xiàn)在的大學(xué)生中本位意識(shí)很強(qiáng)，無論做什么事情都以自我為中心，從自身的角度考慮問題，缺乏整體觀念，更有甚者重利忘義，重索取，重享受，講功利，圖實(shí)惠，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值割裂開來，缺乏對(duì)基本社會(huì)公德和道德行為規(guī)范的認(rèn)同，甚至不辯善惡是非。
第四、心理問題偏多，甚至出現(xiàn)心理障礙或疾病。據(jù)國家衛(wèi)生部召開的青少年心里健康問題座談會(huì)上透露的消息，全國有3000多萬青少年存在有不同程度的心理問題，其中大學(xué)生中25%有心理障礙，以焦慮不安、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱等癥狀為主，因心理問題不能正常學(xué)習(xí)和生活而休學(xué)或退學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈逐年上升之勢。[2]有此問題的學(xué)生又以來自農(nóng)村的貧困生和城市中的下崗貧困家庭居多。因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)的影響，經(jīng)濟(jì)上的差別，理想與現(xiàn)實(shí)的反差，容易使學(xué)生產(chǎn)生困惑或矛盾，而部分學(xué)生心理承受力較差，因此，心里負(fù)擔(dān)過重，造成心理障礙或疾病。
二、應(yīng)采取的幾點(diǎn)教育對(duì)策
首先，高校的思想政治教育要從實(shí)際出發(fā)，從教育對(duì)象的不同個(gè)性和成長規(guī)律入手，因人、因時(shí)、因地而宜，根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，滿足不同的層次要求，樹立以學(xué)生為本的學(xué)校管理理念。要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的生命需要、尊重學(xué)生的智力，尊重學(xué)生的主體選擇性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中體驗(yàn)情感、意志、塑造人格，達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷和自我澄清，最終使教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的“心靈”（或思想），外化為學(xué)生的行為。只有充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。[3]
其次，采用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的社會(huì)競爭力確實(shí)是很強(qiáng)，但競爭的關(guān)鍵仍然是能力。所以適應(yīng)社會(huì)的這一需要，學(xué)校應(yīng)該在這方面再下功夫。如可以開設(shè)各種主題性的工作坊，比如人際交往、兩性相處、學(xué)習(xí)困難、職業(yè)生涯等等，用團(tuán)體互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，提高各種動(dòng)腦動(dòng)手能力。形成教學(xué)中的師生互動(dòng)等等。
再次，要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的思想政治工作隊(duì)伍。思想政治工作是高校一項(xiàng)長期但見效慢的工作，其成效如何與做思想政治工作的人有密切的關(guān)系。為了使其成效顯著，必須加大對(duì)這支隊(duì)伍能力的培養(yǎng)。為此，一是應(yīng)有計(jì)劃有步驟地選送政工干部攻讀碩士、博士學(xué)位或研究生課程進(jìn)修班。優(yōu)秀專職輔導(dǎo)員可以有目的、有計(jì)劃地向黨務(wù)行政管理崗位輸送或向業(yè)務(wù)教師發(fā)展。二是要注意提高政工干部的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，尤其是兼職的輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)待遇。
第四，任課教師也應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)多接觸學(xué)生，用愛心感染學(xué)生，以身作則，為人師表，用自己的人格品行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生明辨是非、抵制各種不良思想的能力。
第五，建立優(yōu)美的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓展思想政治教育的空間。當(dāng)今是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，而高校又處于充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的前沿，因此，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化有清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮其積極作用，建立方便、快捷、健康、安全的校園網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上建立思想政治工作的陣地，通過開展專題討論、網(wǎng)上訪談等活動(dòng)，與學(xué)生平等溝通，以了解學(xué)生的思想動(dòng)向。還可以通過E-mail信箱構(gòu)架起與學(xué)生交流的渠道，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師正確引導(dǎo)的陣地。
第六，充分發(fā)揮心理學(xué)教師的獨(dú)特作用，進(jìn)行校園心理咨詢服務(wù)。心理咨詢是借助一種特殊的人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)的理論知識(shí)和方法，通過語言、文字及其他信息傳遞方式，給咨詢對(duì)象以斑竹、啟發(fā)和指導(dǎo)的過程。它可以通過心理健康教育、咨詢服務(wù)、心理治療等多種方式幫助學(xué)生排除心理障礙、增進(jìn)心理健康、提高心理素質(zhì)，因此，高校不僅要系統(tǒng)開設(shè)心理學(xué)課程，還應(yīng)建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)，使其在解決學(xué)生心理問題方面起到舉足輕重的作用，以利于學(xué)生健康、成才。
市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，使當(dāng)今大學(xué)生的思想、行為等都出現(xiàn)了一些與以前不同的新變化，也給高校的學(xué)生思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)，為了使高校學(xué)生思想政治工作做到切實(shí)有效，必須對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想、行為狀況有比較準(zhǔn)確地了解。本文僅就一些大學(xué)生的不良思想、行為表現(xiàn)談一下自己的認(rèn)識(shí)。
一、當(dāng)今大學(xué)生的思想道德狀況
第一、隨著大學(xué)生中獨(dú)生子女人數(shù)的增加，班級(jí)內(nèi)講究團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神越來越差。因?yàn)楠?dú)生子女中一部分大學(xué)生在人際交往中過于敏感，自尊心超強(qiáng)。有的表現(xiàn)出高傲、鄙視人的態(tài)度，不屑與他人交往，這些學(xué)生多來自城市、比較富有、不愁吃穿的家庭；有的則是將自己完全封閉起來不愿與他人交往，這些學(xué)生中又以家庭貧困生居多，也有一些是在中學(xué)時(shí)受過某種事件的打擊，還有一些則是與自己的性格有關(guān)。他們的行為方式有時(shí)比較離奇，大多是獨(dú)來獨(dú)往，不合群、比較有個(gè)性，小心眼，好偏激，說話尖刻，集體意識(shí)淡薄。這表明當(dāng)今大學(xué)生集體意識(shí)弱化而個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)。
第二、嬌嬌氣重、懶惰怕吃苦、勞動(dòng)觀念差?，F(xiàn)在大學(xué)生中嬌嬌氣重是普遍現(xiàn)象，有些學(xué)生自己嬌自己，身體稍有一些不舒服如感冒、頭痛等小病即請(qǐng)假不上課，但當(dāng)沒課的時(shí)候又很活躍，可以說很會(huì)小病大養(yǎng)，吃不得一點(diǎn)苦，而對(duì)于一些力所能及的勞動(dòng)也就更找不到這些人的身影，甚至連日常的值日（宿舍、班級(jí)值日）、勞動(dòng)實(shí)踐課也不參加，有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期沒有搞過一次衛(wèi)生，有的學(xué)生甚至必修的勞動(dòng)實(shí)踐課也請(qǐng)別人代勞，沒有一點(diǎn)勞動(dòng)觀念，也就談不上奉獻(xiàn)。這些說明當(dāng)今大學(xué)生的勞動(dòng)觀念、榮譽(yù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)弱化而享樂主義、個(gè)人主義增強(qiáng)。
第三、講究實(shí)際，目的性強(qiáng)?，F(xiàn)在的大學(xué)生中本位意識(shí)很強(qiáng)，無論做什么事情都以自我為中心，從自身的角度考慮問題，缺乏整體觀念，更有甚者重利忘義，重索取，重享受，講功利，圖實(shí)惠，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值割裂開來，缺乏對(duì)基本社會(huì)公德和道德行為規(guī)范的認(rèn)同，甚至不辯善惡是非。
第四、心理問題偏多，甚至出現(xiàn)心理障礙或疾病。據(jù)國家衛(wèi)生部召開的青少年心里健康問題座談會(huì)上透露的消息，全國有3000多萬青少年存在有不同程度的心理問題，其中大學(xué)生中25%有心理障礙，以焦慮不安、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱等癥狀為主，因心理問題不能正常學(xué)習(xí)和生活而休學(xué)或退學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈逐年上升之勢。[2]有此問題的學(xué)生又以來自農(nóng)村的貧困生和城市中的下崗貧困家庭居多。因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)的影響，經(jīng)濟(jì)上的差別，理想與現(xiàn)實(shí)的反差，容易使學(xué)生產(chǎn)生困惑或矛盾，而部分學(xué)生心理承受力較差，因此，心里負(fù)擔(dān)過重，造成心理障礙或疾病。
二、應(yīng)采取的幾點(diǎn)教育對(duì)策
首先，高校的思想政治教育要從實(shí)際出發(fā)，從教育對(duì)象的不同個(gè)性和成長規(guī)律入手，因人、因時(shí)、因地而宜，根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，滿足不同的層次要求，樹立以學(xué)生為本的學(xué)校管理理念。要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的生命需要、尊重學(xué)生的智力，尊重學(xué)生的主體選擇性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中體驗(yàn)情感、意志、塑造人格，達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷和自我澄清，最終使教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的“心靈”（或思想），外化為學(xué)生的行為。只有充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。[3]
其次，采用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的社會(huì)競爭力確實(shí)是很強(qiáng)，但競爭的關(guān)鍵仍然是能力。所以適應(yīng)社會(huì)的這一需要，學(xué)校應(yīng)該在這方面再下功夫。如可以開設(shè)各種主題性的工作坊，比如人際交往、兩性相處、學(xué)習(xí)困難、職業(yè)生涯等等，用團(tuán)體互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，提高各種動(dòng)腦動(dòng)手能力。形成教學(xué)中的師生互動(dòng)等等。
再次，要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的思想政治工作隊(duì)伍。思想政治工作是高校一項(xiàng)長期但見效慢的工作，其成效如何與做思想政治工作的人有密切的關(guān)系。為了使其成效顯著，必須加大對(duì)這支隊(duì)伍能力的培養(yǎng)。為此，一是應(yīng)有計(jì)劃有步驟地選送政工干部攻讀碩士、博士學(xué)位或研究生課程進(jìn)修班。優(yōu)秀專職輔導(dǎo)員可以有目的、有計(jì)劃地向黨務(wù)行政管理崗位輸送或向業(yè)務(wù)教師發(fā)展。二是要注意提高政工干部的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，尤其是兼職的輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)待遇。
第四，任課教師也應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)多接觸學(xué)生，用愛心感染學(xué)生，以身作則，為人師表，用自己的人格品行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生明辨是非、抵制各種不良思想的能力。
第五，建立優(yōu)美的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓展思想政治教育的空間。當(dāng)今是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，而高校又處于充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的前沿，因此，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化有清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮其積極作用，建立方便、快捷、健康、安全的校園網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上建立思想政治工作的陣地，通過開展專題討論、網(wǎng)上訪談等活動(dòng)，與學(xué)生平等溝通，以了解學(xué)生的思想動(dòng)向。還可以通過e-mail信箱構(gòu)架起與學(xué)生交流的渠道，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師正確引導(dǎo)的陣地。
第六，充分發(fā)揮心理學(xué)教師的獨(dú)特作用，進(jìn)行校園心理咨詢服務(wù)。心理咨詢是借助一種特殊的人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)的理論知識(shí)和方法，通過語言、文字及其他信息傳遞方式，給咨詢對(duì)象以斑竹、啟發(fā)和指導(dǎo)的過程。它可以通過心理健康教育、咨詢服務(wù)、心理治療等多種方式幫助學(xué)生排除心理障礙、增進(jìn)心理健康、提高心理素質(zhì)，因此，高校不僅要系統(tǒng)開設(shè)心理學(xué)課程，還應(yīng)建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)，使其在解決學(xué)生心理問題方面起到舉足輕重的作用，以利于學(xué)生健康、成才。
