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時間：2023-02-28 16:00:02
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隨著我國高等教育大眾化及市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的影響,我國醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況越來越受到各醫(yī)學(xué)院校的重視。高校就業(yè)指導(dǎo)是在國家有關(guān)法律和政策規(guī)定、指導(dǎo)下,通過各種有效的途徑,為畢業(yè)生提供就業(yè)政策、求職技巧、就業(yè)信息等方面的指導(dǎo),幫助畢業(yè)生根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)選擇職業(yè)崗位,發(fā)揮他們的才能,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會價(jià)值的過程[1]。大學(xué)畢業(yè)生是社會新增勞動力的重要組成部分,無論從社會需求和崗位的醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作在正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中起著十分重要的作用,主要內(nèi)容是引導(dǎo)大學(xué)生正確分析、評價(jià)自我,根據(jù)自身特點(diǎn)和社會需要,調(diào)整就業(yè)心理和觀念,解決就業(yè)信息不暢[2]等不利因素對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的不良影響,盡量避免造成學(xué)生的盲目擇業(yè)。
一、當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)院校就業(yè)的現(xiàn)狀與問題
我國從1999年開始在全國范圍內(nèi)持續(xù)擴(kuò)大招生,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)專業(yè)高校畢業(yè)生自2003年起大幅增加,我國醫(yī)學(xué)高等教育已經(jīng)從“精英化”進(jìn)入了“大眾化”時代,滿足了人民群眾對于醫(yī)療服務(wù)人員的需求。但社會上各個醫(yī)療單位招聘畢業(yè)生的人數(shù)并不是同步增長,醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生普遍遭遇了就業(yè)困難的窘境。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時大學(xué)生就業(yè)的“統(tǒng)招統(tǒng)分”早已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)時代的“雙向選擇,自主擇業(yè)”,尤其是在2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)以后醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
雖然我國的大學(xué)畢業(yè)生較多,卻不能說明我國醫(yī)學(xué)人才過?！，F(xiàn)階段醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在著嚴(yán)重的的結(jié)構(gòu)性失衡問題,我國的人力資本結(jié)構(gòu)與國外發(fā)達(dá)國家相比較仍有很大的差距。從近二年我院實(shí)習(xí)前學(xué)生就業(yè)意愿抽樣調(diào)查分析可以看出,多數(shù)學(xué)生首選就業(yè)地域是北京、上海、深圳等大、中型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市,其次是省會及各省主要城市,然后才是西部,最后有極少部分同學(xué)選擇了離家較近的縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院。學(xué)生選擇就業(yè)地域分布的不均衡更直接加劇了醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢,形成了城市醫(yī)院一崗多求,而社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院少人問津的尷尬局面。我國社會發(fā)展的現(xiàn)狀要求我們必須同時解決畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加與妥善安排醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的相對矛盾的問題。
二、我院近三年來畢業(yè)生就業(yè)情況及分析
表一 我院07-09年本科畢業(yè)生就業(yè)情況
從表一中看出,07年至09年我院畢業(yè)生就業(yè)率顯逐年減低趨勢,待就業(yè)率和考研率逐年增加,其中靈活就業(yè)、合同就業(yè)率每年均占30%左右,09年畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率去掉升學(xué)的畢業(yè)生以后實(shí)際就業(yè)僅為48.6%。
表二 我院2009年各系本科畢業(yè)生就業(yè)情況
從表二可以看出09年我院畢業(yè)生臨床醫(yī)學(xué)、公共事業(yè)管理專業(yè)的實(shí)際就業(yè)率較低,護(hù)理本科就業(yè)率最高,同時可以看出就業(yè)率較低的專業(yè)考研比例較高。
總體看來,近幾年來的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,且重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢好于普通專業(yè),由于我國研究生逐年擴(kuò)招,所以本科學(xué)生的考研比率也有所增加。
三、對我國地方醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議
3.1地方醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)同時兼顧普遍性與特殊性
普遍性是指針對各專業(yè)各個層次的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo),具體地說,就是根據(jù)近三年各專業(yè)的就業(yè)情況有針對性的對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方向及就業(yè)技巧方面的專題講座,可以有效的解決學(xué)生在尋找就業(yè)崗位時的盲目性和普遍存在的問題,盡量發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)部門促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要作用,最大限度地為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在進(jìn)行專題講座同時也要根據(jù)不同學(xué)生不同的情況針對特殊學(xué)生的盲目樂觀或盲目悲觀、好高騖遠(yuǎn)等特殊情緒進(jìn)行及時糾偏,引導(dǎo)他們正確分析、評價(jià)自我,根據(jù)自身特點(diǎn)和社會需要,調(diào)整就業(yè)心理和觀念,讓學(xué)生更加順利就業(yè)。
3.2提高就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)
加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),普遍提高就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì),提高他們對就業(yè)指導(dǎo)的工作熱情,督促他們及時了解就業(yè)市場的動態(tài)變化,培養(yǎng)他們對人才市場變化的敏感性和準(zhǔn)確判斷力,主動開展就業(yè)工作改革和發(fā)展的研究,自主改進(jìn)和加強(qiáng)就業(yè)管理工作,使學(xué)生充分就業(yè)取得最佳效果。
3.3醫(yī)學(xué)生社區(qū)化、鄉(xiāng)村化將是未來醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要發(fā)展方向
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)方向比較單一,大多以發(fā)達(dá)地區(qū)的三甲醫(yī)院為主,產(chǎn)生了畢業(yè)生在發(fā)達(dá)地區(qū)比較集中,競爭壓力相當(dāng)嚴(yán)重,而偏遠(yuǎn)地區(qū)及地市及以下地區(qū)醫(yī)生明顯不足。相對于國家 “二一一”工程的醫(yī)學(xué)院校及國家一類重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說,地方性醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生競爭的弱勢顯而易見,所以相對于競爭壓力強(qiáng)大的發(fā)達(dá)地區(qū)三甲以上醫(yī)院來講地方性醫(yī)院及社區(qū)醫(yī)院將是未來地方性醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)的重點(diǎn)。社區(qū)醫(yī)院我國在近年來發(fā)展勢頭比較猛烈,社區(qū)醫(yī)療在我國開展的如火如荼,社區(qū)醫(yī)療的人員缺口較大,是地方性醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生較好的就業(yè)選擇方向。另外,對于醫(yī)學(xué)人才缺口較大的鄉(xiāng)村醫(yī)療體系來講,部分學(xué)生分流至鄉(xiāng)村醫(yī)療也是以后解決畢業(yè)生就業(yè)的不錯選擇。
四、小結(jié)
總之,高校學(xué)生就業(yè)問題是需要社會全部門、各環(huán)節(jié)、各要素相互作用、共同努力才能完成的系統(tǒng)工程[3],并且需要不斷的完善發(fā)展。教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)是就業(yè)指導(dǎo)工作者為學(xué)生提供服務(wù)的途徑,而醫(yī)學(xué)生社區(qū)化、鄉(xiāng)村化將是未來醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要發(fā)展方向。高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該積極面對機(jī)遇和挑戰(zhàn),準(zhǔn)確判斷形勢,及時抓住機(jī)遇,統(tǒng)籌利用資源,科學(xué)規(guī)劃實(shí)施,為學(xué)生營造最佳就業(yè)氛圍。
【參考文獻(xiàn)】
職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人依據(jù)理想的長期目標(biāo)，所形成的一系列工作選擇，以及相關(guān)的教育和培訓(xùn)活動，是有計(jì)劃的職業(yè)發(fā)展歷程。而護(hù)理人員職業(yè)生涯規(guī)劃是護(hù)士在從事護(hù)理工作中根據(jù)其專業(yè)發(fā)展和需要，獲取相關(guān)的知識與技術(shù)，擬定需要達(dá)到的目標(biāo)，最終達(dá)到既定目標(biāo)的過程。
護(hù)生是一個特殊群體，其職業(yè)生涯具有較強(qiáng)的技術(shù)性、專業(yè)性。近年來隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，給護(hù)理學(xué)生求職就業(yè)帶來很大的競爭性、挑戰(zhàn)性，因此如何為社會培養(yǎng)合格的護(hù)理人才是擺在衛(wèi)生類高職院校面前最為突出的問題。為了有目的、有計(jì)劃、有步驟地對護(hù)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助護(hù)生進(jìn)行個體的自我定位，確立生涯目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理的成才之路；選擇有意義的個人價(jià)值觀；幫助護(hù)生加深對所學(xué)專業(yè)的了解，正確處理當(dāng)前學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)理想的關(guān)系。
一、護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
曾經(jīng)有人對日本東京大學(xué)畢業(yè)生做過一項(xiàng)調(diào)查.結(jié)果表明：只有3%的畢業(yè)生具有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)：畢業(yè)后做什么，計(jì)劃取得什么樣的業(yè)績，達(dá)到什么樣的層次等等，并且予以書面化。12年后。針對這群畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn).當(dāng)初那3%有目標(biāo)設(shè)定的人.收入狀況明顯好于其他人，并且對生活的滿足程度也高出很多?？梢?，明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)對成功者是多么重要。
我校自建校以來每年都舉行畢業(yè)生招聘會。面對眾多的招聘單位，許多學(xué)生尤其是護(hù)理系的學(xué)生沒有明確目標(biāo)、拿著求職材料不知往哪家單位投是好.參加就業(yè)招聘會好像是在“趕集”。多數(shù)護(hù)生沒有“生涯”概念。缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，不清楚自己的優(yōu)勢、劣勢，對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革發(fā)展也不甚了解。由此可見.規(guī)劃設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯有助于護(hù)生的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展，極具現(xiàn)實(shí)意義。
二、輔導(dǎo)高職護(hù)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的新思路
要解決高職院校護(hù)理系學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從多方面入手。從學(xué)生自身來說，首先要采取積極主動的態(tài)度：社會和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手；而作為學(xué)校則負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的新思路。
（一）普及職業(yè)生涯教育，幫助高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念
職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我，參照社會對人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育就應(yīng)該自始至終地貫穿在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一，列入教育計(jì)劃之中。
（二）引進(jìn)職業(yè)測評體系，幫助大學(xué)生客觀了解自我
職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個性特征和動機(jī)需求水平。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)測評在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用，挑選和引進(jìn)合適的測評工具，盡快讓所有學(xué)生接受職業(yè)測評服務(wù)。
（三）加強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生的社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性
在大學(xué)生的社會實(shí)踐活動中，要增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性。使他們在了解社會的同時，對其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個比較清晰的感性認(rèn)識，使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，而且進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)的專業(yè)社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，組織和安排相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到相關(guān)工作崗位上去。
（四）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要一支具有較強(qiáng)專門知識、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍，才能充分發(fā)揮高職院校的教育功能。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，使之成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。
三、護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)注意的問題
（一）盡早培養(yǎng)職業(yè)興趣、職業(yè)意識
一個人職業(yè)興趣、職業(yè)意識的養(yǎng)成是一個長期的過程。護(hù)生進(jìn)入高職院校以前，沒有實(shí)際接受過護(hù)理職業(yè)教育，對護(hù)理職業(yè)缺乏必要的了解，還沒有真正形成護(hù)理職業(yè)興趣和職業(yè)意識。因此.護(hù)生的護(hù)理職業(yè)興趣和職業(yè)意識要從一進(jìn)入高職院校就開始培養(yǎng)，以適應(yīng)護(hù)理職業(yè)發(fā)展的需要。
（二）依據(jù)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
用人單位招聘時，首先考慮的就是專業(yè)。護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。是護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的依據(jù)。如果護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃離開了護(hù)理專業(yè).從事的職業(yè)不是自己所學(xué)的護(hù)理專業(yè)，參加工作后必然就要“補(bǔ)課”，這無形中給自己增加了許多負(fù)擔(dān)，也不利于個人發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值。
（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)
浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校曾對700名學(xué)生進(jìn)行的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：絕大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯教育很重要；對學(xué)?；蛘咂渌?wù)機(jī)構(gòu)提供的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。只有兩成學(xué)生非常滿意，而近一半的學(xué)生不滿意?？梢姡蟛糠謱W(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)不滿意。
對護(hù)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)不只是職業(yè)知識的介紹不能照本宣科，空洞說教，要采用多種方法和手段提高輔導(dǎo)效果。如采用專題講座、現(xiàn)身說法、社區(qū)實(shí)踐、外出參觀、角色扮演等多種形式，使輔導(dǎo)的內(nèi)容形象、深動、具體。要用啟發(fā)、討論、辯論、測試等學(xué)生參與的方法，開啟學(xué)生的思路，分享經(jīng)驗(yàn)和感受。
高職院校適時對護(hù)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的護(hù)理人才，提高護(hù)生核心競爭力的重要教學(xué)手段。科學(xué)、合理與適時的職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)是幫助護(hù)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、進(jìn)行自我的定位、選擇職業(yè)生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展途徑的專門性課程和活動，也是學(xué)校職業(yè)生涯輔導(dǎo)中最有效的輔導(dǎo)形式之一。
參考文獻(xiàn)
就業(yè)指導(dǎo)，也稱“職業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)咨詢”，是指給予學(xué)生和成人以升學(xué)或就業(yè)的指導(dǎo)和幫助[1]。職業(yè)指導(dǎo)是隨著經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的?！皩υ谛W(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，提供咨詢和服務(wù)?！笔窃瓌趧硬坑“l(fā)的《職業(yè)指導(dǎo)辦法》（勞部發(fā)【1994】434號）第6條規(guī)定的職業(yè)指導(dǎo)工作的第九條內(nèi)容。對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，就是幫助學(xué)生了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，運(yùn)用職業(yè)評價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，根據(jù)社會職業(yè)需要，針對畢業(yè)生的所學(xué)專業(yè)、求職意向、個人特點(diǎn)以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者職業(yè)領(lǐng)域的社會活動。為畢業(yè)生提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過程[1]。
一、對我國高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)的理解
1.對高等職業(yè)教育的理解。高等職業(yè)教育[2]是指在高等教育階段實(shí)施的職業(yè)教育，它既是職業(yè)教育的高級形式，又是高等教育的組成部分。高等職業(yè)教育是一種特殊類型的高等教育，兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。
2.高職院校的就業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)也是對學(xué)生的一個教育過程，屬于思想理念教育的范疇，是高職學(xué)生在校教育的重要組成成分。
3.對高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)、結(jié)合個人特點(diǎn)、家庭環(huán)境等學(xué)會職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配。
4.就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；通過就業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。
二、高職院校藥學(xué)類畢業(yè)生的特點(diǎn)
1.高職院校藥學(xué)類學(xué)情分析
高職院校藥學(xué)類招生主要包括三種類型。統(tǒng)招理科生、統(tǒng)招文科生、單招生。統(tǒng)招理科生具有基本的中學(xué)化學(xué)、生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，具備學(xué)習(xí)藥學(xué)學(xué)科的基本條件。統(tǒng)招文科生中學(xué)化學(xué)、生物學(xué)的基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)藥學(xué)學(xué)科較為吃力。單招生雖然在中專階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過初級的醫(yī)學(xué)知識，但知識相對偏少，實(shí)踐技能有待提高。基于學(xué)生情況的分析，我們在三年的高職教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行實(shí)施，已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.高職院校藥學(xué)類畢業(yè)生能力分析
我國高職藥學(xué)院校教育學(xué)制為三年制，實(shí)行“1+1+1”的教學(xué)模式，即一年的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，一年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，一年的臨床實(shí)習(xí)。經(jīng)過兩年的在校理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)，學(xué)生具備有基本的醫(yī)學(xué)理念、基礎(chǔ)知識和基本技能，但由于招生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，再加上學(xué)習(xí)時間只有兩年，相對于本科院校的五年制醫(yī)學(xué)本科來說，短時間學(xué)到的知識容量少和技能操作具有有一定的局限性。
3.高職藥學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]
本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職藥學(xué)院校主要為基層醫(yī)療、衛(wèi)生事業(yè)單位培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專門型人才。例如，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基本理論、知識和技能，具有較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才。主要為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事臨床工作的醫(yī)生。護(hù)理專業(yè)就是為培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具有良好的思想品質(zhì)和健康的體魄，具有創(chuàng)新意識和奉獻(xiàn)精神，具備人文社會科學(xué)、藥學(xué)、預(yù)防保健基本知識及專業(yè)能力，具備護(hù)理學(xué)基本理論知識和專業(yè)技能，能與患者良好溝通，滿足衛(wèi)生服務(wù)人才需求，能在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具備能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用等領(lǐng)域從事鑒定、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。
4.高職藥學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)期望值分析
首先，隨著擴(kuò)招政策的發(fā)展，目前社會的人才學(xué)歷水平越來越高，本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生四處可見，畢業(yè)生供需見面會上高學(xué)歷人才就業(yè)難的問題已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。高職學(xué)生畢業(yè)時僅具有大專學(xué)歷，因此，這無疑加重了這批學(xué)生的就業(yè)壓力，而且部分學(xué)生由于眼高手低，難以認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，就業(yè)的期望值過高。其次，高職學(xué)生生源大多數(shù)來自農(nóng)村，受家庭環(huán)境的影響，學(xué)生想要脫離農(nóng)村，為家庭分擔(dān)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會導(dǎo)致一部分學(xué)生對就業(yè)地域、就業(yè)環(huán)境、工資待遇水平期望過高。再次，我們的調(diào)查結(jié)果顯示，受中國傳統(tǒng)思想觀念的影響，大多數(shù)學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)為進(jìn)入國企、事業(yè)單位等，所謂的“鐵飯碗”是擇業(yè)就業(yè)的最好歸屬?？傊瑢蜆I(yè)單位、就業(yè)環(huán)境、勞動報(bào)酬的期望值偏高，是導(dǎo)致高職畢業(yè)生找工作難的主要原因之一。
三、高職藥學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的方法
通過對高職院校、藥學(xué)類畢業(yè)生的特點(diǎn)分析，我們可以從以下四個方面做針對性的就業(yè)指導(dǎo)，拓展畢業(yè)生的就業(yè)門路，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。
1.針對畢業(yè)生學(xué)歷特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，確立適合的就業(yè)期望值
一方面對學(xué)生進(jìn)行專升本的升學(xué)指導(dǎo)。升學(xué)指導(dǎo)一般由學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的教師在學(xué)生臨近畢業(yè)前一段時間內(nèi)，結(jié)合學(xué)生的自身情況和升學(xué)條件，以及教育部門的相關(guān)政策，對學(xué)生的升學(xué)和專業(yè)選擇進(jìn)行指導(dǎo)。對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職畢業(yè)生來說專升本無疑是一個比較好的選擇，要想成為一名真正的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員，兩年的理論知識學(xué)習(xí)和一年的臨床實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須接受更高等的藥學(xué)教育和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，才能成為真正的高素質(zhì)高技能專門性藥學(xué)人才。另一方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷定位指導(dǎo)。高職高專的畢業(yè)生具有的就是大專層次學(xué)歷，所以學(xué)生的自我認(rèn)識、自我定位要準(zhǔn)確，過高的定位，會從很大程度上影響就業(yè)，而且期望值越高，在求職期間遭受的打擊就越大，失望就越多。因此，作為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該從這方面對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育。
2.針對畢業(yè)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，拓寬就業(yè)門路
藥學(xué)類畢業(yè)生，他們的專業(yè)主要包括臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)、口腔、檢驗(yàn)等，畢業(yè)生及家長的就業(yè)定位主要就是醫(yī)院、衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)單位。但隨著社會的發(fā)展，市場競爭日益激烈，許多本科畢業(yè)生進(jìn)縣及以上的醫(yī)院和衛(wèi)生事業(yè)單位都要經(jīng)過層層考核、選拔，隨著這些單位門檻的提高，?？飘厴I(yè)生在這些單位就業(yè)的機(jī)會甚微?；谶@方面的考慮，我們可以指導(dǎo)學(xué)生開拓思想，拓寬門路，在醫(yī)、護(hù)、藥的相關(guān)專業(yè)就業(yè)。例如，醫(yī)藥代表、學(xué)術(shù)推廣、學(xué)術(shù)專員等。隨著人們生活水平的提高，對健康的重視，藥品銷售行業(yè)成為現(xiàn)代社會的朝陽行業(yè)，人才需求量直線上升；而這個行業(yè)就業(yè)崗位對應(yīng)聘者的學(xué)歷層次要求不是很高，具有大專以上水平完全可以勝任此項(xiàng)工作。因此，作為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師就可以從專業(yè)導(dǎo)向向?qū)W(xué)生進(jìn)行拓展就業(yè)門路教育。
3.更新畢業(yè)生就業(yè)理念，進(jìn)行理念指導(dǎo)[4]
一方面使學(xué)生摒棄傳統(tǒng)理念，更新就業(yè)理念。高職藥學(xué)類畢業(yè)生大多來自農(nóng)村，受家庭及周圍傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)學(xué)生從一入校就期望進(jìn)入醫(yī)院、衛(wèi)生事業(yè)單位等，得到一份穩(wěn)定的工作，就算找到了一份好工作。隨著科技的進(jìn)步，社會的發(fā)展，真正的“好工作”已不再這樣定義。高職院校的畢業(yè)生他們最大的優(yōu)勢就是擁有基本的職業(yè)技術(shù)。一些大的醫(yī)藥銷售企業(yè)、醫(yī)療器械企業(yè)、對人才的需求量十分大，工資薪酬也十分可觀。因此，我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)性指導(dǎo)，使學(xué)生更新理念。另一方面應(yīng)鼓勵學(xué)生到基層從醫(yī)、從教等。根據(jù)陜?nèi)松绨l(fā)【2011】120號文件精神，政府實(shí)施了“大學(xué)生到基層從醫(yī)從教從事農(nóng)技服務(wù)助學(xué)金”政策，這可以極大的鼓舞學(xué)生下基層從事工作的信念，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀學(xué)生，以此不僅可以得到一份合適的工作，而且可以獲得國家的資助，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。因此，我們應(yīng)更新學(xué)生一定要在城市工作的理念，鼓勵畢業(yè)生下基層。
4.為畢業(yè)生提供廣泛的就業(yè)機(jī)會，幫助就業(yè)
首先，高職院校應(yīng)加強(qiáng)和用人單位之間的聯(lián)系，樹立長效合作機(jī)制。例如校企合作、訂單培養(yǎng)，可使部分學(xué)生一入校就有了定向的就業(yè)單位，而且這部分學(xué)生在校期間還可以獲得訂單培養(yǎng)用人單位的相關(guān)資助，鼓勵學(xué)生努力，學(xué)習(xí)幫助家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。其次，學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘呐e行校園宣講會、校園招聘會、畢業(yè)生供需見面會等，使學(xué)生和用人單位進(jìn)行雙向選擇，為他們提供較多的就業(yè)崗位。再次，學(xué)校應(yīng)建立專職的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)和師資隊(duì)伍[5]，對服務(wù)對象（畢業(yè)生）提供個人職業(yè)咨詢服務(wù)和團(tuán)體職業(yè)咨詢服務(wù)?？傊?，高職院校應(yīng)通過各種途徑為畢業(yè)生提供廣泛的就業(yè)渠道和就業(yè)機(jī)會。
高等職業(yè)教育是教育的一種特殊類型，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[6]。高等職業(yè)教育既有高等教育的目標(biāo)，又有職業(yè)教育特性。高職藥學(xué)類專業(yè)，具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，針對高職藥學(xué)類畢業(yè)生生源相對較弱、職業(yè)規(guī)劃意識薄弱、基本素質(zhì)略低、就業(yè)期望值偏高等特點(diǎn)，本文提出了四點(diǎn)高職藥學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的具體方法，即針對畢業(yè)生學(xué)歷特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，確立適合的就業(yè)期望值；針對畢業(yè)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，拓寬就業(yè)門路；更新就業(yè)理念，進(jìn)行理念指導(dǎo)；為畢業(yè)生提供廣泛的就業(yè)機(jī)會，幫助就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
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[2]董濤.淺談對高等職業(yè)教育的理解和認(rèn)識,《新校園》理論版,2010年第07期.
[3]魏小瑜.高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)探析,中國成人教育,2011年第06期.
在獎學(xué)金審批過程中，教授的影響力是至關(guān)重要的。如果申請人的材料能夠取得教授的認(rèn)同，那獎學(xué)金申請幾乎就成功了一半，因?yàn)槊绹髮W(xué)的獎學(xué)金，尤其是碩士獎學(xué)金的申請和發(fā)放最終決定權(quán)在教授手里。
美國的獎學(xué)金分成很多種。其中，根據(jù)設(shè)立方的不同，獎學(xué)金通過基金會、企業(yè)、公司、工廠或私人捐助等方式提供。金額從500美元到十幾萬美元不等，但其中的大部分只提供給美國公民，供給海外學(xué)生的很少。
從嚴(yán)格意義上講，海外學(xué)生有資格申請的所謂美國大學(xué)的“獎學(xué)金”應(yīng)稱為“經(jīng)濟(jì)資助”，主要包括以下5類：一是助學(xué)金該獎學(xué)金屬于金額最高、競爭最激烈的非服務(wù)性獎學(xué)金，意味著全獎；二是獎學(xué)金這是一種榮譽(yù)性的獎勵，頒發(fā)給成績優(yōu)異的學(xué)生，但金額較少；三是學(xué)費(fèi)減免，金額也較少；四是助研金與助教金，多針對研究生以上級別的學(xué)生，拿到其中任何一種即意味全獎；五是校外住宿節(jié)省或減免、校內(nèi)打工，此項(xiàng)獎學(xué)金由美國移民局規(guī)定，國際學(xué)生可在校內(nèi)每周工作20小時，假期可工作40小時，每小時不得低于5美元，學(xué)生1年可掙到4000-6000美元或更高。
針對留學(xué)生的美國獎學(xué)金，一般分為服務(wù)性獎學(xué)金和非服務(wù)性獎學(xué)金兩個方面。其中服務(wù)類獎學(xué)金主要包括研究基金(RA-Research Assistant)和助教基金(TA-Teachlng Assistant)兩種。一般來說，申請TA的學(xué)生有的還需要準(zhǔn)備口語考試。非服務(wù)性獎學(xué)金一般分為全額獎學(xué)金(FellowshiD)、部分獎學(xué)金(Scholarship)或者學(xué)費(fèi)減免(TuitionWaivet)以及基金會獎學(xué)金(Grant)等。
獎學(xué)金根據(jù)個人申請材料進(jìn)行綜合考慮，最后由美國各院校獎學(xué)金評定委員會決定，并非托?；騁RE成績優(yōu)秀的學(xué)生就肯定能獲得獎學(xué)金。是否能獲得獎學(xué)金，是由所有申請材料體現(xiàn)出的一個學(xué)生的綜合優(yōu)異程度來決定的。
總體來說，在美國，不論是入學(xué)還是獎學(xué)金的發(fā)放，審核的依據(jù)一般有四項(xiàng)：即申請人在校期間的綜合成績；語言成績；申請材料，其中，能反映學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、動手能力、交際等綜合素質(zhì)的推薦信很關(guān)鍵；個人情況，如歷史背景、學(xué)習(xí)計(jì)劃、主攻方向和對未來的打算等，個人成就及論文等也是重要標(biāo)準(zhǔn)。
不同專業(yè)冷熱有別
雖然獎學(xué)金申請對軟件和硬件要求較高，但是不同專業(yè)的申請情況差別很大，熱門專業(yè)競爭激烈，不僅要求申請者成績好、有科研成果、英語好，還要求綜合素質(zhì)高，從事過義工或者有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等；而冷門專業(yè)，可能只需要具備其中一兩個條件就能順利申請到獎學(xué)金。
澳大利亞
對于留學(xué)澳大利亞的中國學(xué)生來說，入讀當(dāng)?shù)氐墓⒅袑W(xué)教育和TAFE職業(yè)教育并不是他們的首選，而TAFE2009年首次有院校面向中國學(xué)生提供入學(xué)獎學(xué)金，這無疑成了吸引中國留學(xué)生的一個法寶。
澳大利亞新南威爾士州教育和培訓(xùn)部國際學(xué)生處處長MarkHowland近日抵滬，就當(dāng)前澳大利亞新南威爾士州政府的中學(xué)教育和職業(yè)教育情況作介紹。馬克特意向上海學(xué)生推薦了當(dāng)?shù)氐墓⒅袑W(xué)教育和TAFE職業(yè)教育。據(jù)悉，TAFE今年首次有院校面向中國學(xué)生提供入學(xué)獎學(xué)金。馬克表示，中國學(xué)生選擇到澳洲留學(xué)，青睞選擇那些私立中學(xué)，認(rèn)為私立中學(xué)的教育優(yōu)于公立中學(xué)，但實(shí)際上，新南威爾士州的公立教育情況也相當(dāng)不錯。
州政府中學(xué)2008年在國際學(xué)生教育中取得了一系列不錯的成績：國際學(xué)生入讀率提升了27％，成為澳大利亞最大的中學(xué)教育提供者。2D08年，共有611名國際學(xué)生參加了新州畢業(yè)考試，其中27.1％的國際學(xué)生躋身最后的榮譽(yù)榜，科目成績達(dá)到90分以上。1名中國學(xué)生獲得全科優(yōu)秀。
據(jù)介紹，新南威爾士州中學(xué)畢業(yè)證書被全球認(rèn)可。成績合格的學(xué)生擁有眾多升學(xué)選擇，他們可以選擇就讀澳大利亞的大學(xué)、新南威爾士州政府公立TAFE的專升本課程、海外大學(xué)或者其他私立學(xué)校。在學(xué)費(fèi)方面，公立中學(xué)也非常有優(yōu)勢，每年學(xué)費(fèi)平均為1.2萬澳幣，而私立中學(xué)的學(xué)費(fèi)最高要達(dá)到2.5萬澳幣。
除了中學(xué)教育外，到澳洲念TAFE職業(yè)教育也愈來愈受中國留學(xué)生的青睞。原因是TAFE就業(yè)率高，課程實(shí)用，學(xué)費(fèi)低廉。據(jù)悉，TAFE的學(xué)費(fèi)一般為1.2萬澳幣／年。而在當(dāng)?shù)卮髮W(xué)學(xué)費(fèi)一般需要1.5-2萬澳幣／年。很多中國學(xué)生在讀完TAFE之后，往往會選擇繼續(xù)到大學(xué)深造，獲得學(xué)士學(xué)位。這種“專升本”的升學(xué)方式要比直接讀四年大學(xué)本科，學(xué)費(fèi)要便宜一些。
馬克介紹，新南威爾士州政府TAFE是南半球最大的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。它在新州擁有130多個校區(qū)，提供超過1200種注重實(shí)踐教學(xué)的課程。在讀學(xué)生超過5萬。2008年國際學(xué)生入讀TAFE課程的比例提升到32‰目前，比較受國際學(xué)生青睞的課程有酒店管理、社區(qū)福利、牙齒技師、美容美發(fā)、翻譯、會計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)、幼兒護(hù)理、西廚、西點(diǎn)、烘培、園藝規(guī)劃等。
為吸引優(yōu)秀的中國學(xué)生入學(xué)，個別TAFE學(xué)校今年還首次提供入學(xué)獎學(xué)金。如，北悉尼學(xué)院2009年7月入學(xué)有獎學(xué)金項(xiàng)目為：2年制酒店管理高級?？莆膽{訴程，學(xué)生可獲得27040澳幣獎學(xué)金；1年制旅游(運(yùn)作管理)?？莆膽{，學(xué)生可獲得17850澳幣獎學(xué)金；1年制項(xiàng)目活動管理專科文憑，學(xué)生可獲得11900澳幣獎學(xué)金等。
香港
第十四屆“中國國際教育巡回展”3月2日在國際貿(mào)易中心展覽大廳舉行，香港理工大學(xué)等5所港校集體亮相，拉開了生源爭奪序幕。因?yàn)閷W(xué)費(fèi)上漲，今年香港高校紛紛提高了獎學(xué)金。(其中8萬元用于支付每年學(xué)費(fèi)，余款資助住宿及生活費(fèi))。換句話說，按照4年制專業(yè)來算，獲得全額獎學(xué)金的學(xué)生可拿到48萬元的獎學(xué)金。
香港城市大學(xué)頭等獎學(xué)金可“每年學(xué)費(fèi)全免”，四年共免費(fèi)32萬元(去年為28萬元)。
香港理工大學(xué)最高金額從去年的每年11萬元港幣提高為每年12萬元。
香港浸會大學(xué)從去年開始把每年的獎學(xué)金從10萬元提高到11.5萬元。
香港大學(xué)是香港的最高學(xué)府，泰晤士全球最佳大學(xué)排名列第26位。香港大學(xué)教務(wù)處招生主任梁浩然介紹，今年該校將在全國25省份招生250-300人，與20D8年持平。
香港大學(xué)招生負(fù)責(zé)人介紹，雖受金融危機(jī)影響，但因2009年計(jì)劃申請得早，該校2009年仍有撥款900萬港元的獎學(xué)金，最高仍為14萬／年(其中學(xué)費(fèi)10萬元)，發(fā)放3年，在內(nèi)地委培的第一年另發(fā)3萬元，此外，入學(xué)后設(shè)有1000項(xiàng)不同類別的獎學(xué)金供申請。招生負(fù)責(zé)人表示，“2010年獎學(xué)金能否維持這個額度就難說了，受金融危 機(jī)影響也許會縮減。”
香港多所高校曾有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有一半學(xué)生畢業(yè)后會留在香港就業(yè)，港大招生負(fù)責(zé)人介紹，今年港大新增三個專業(yè)：藥劑學(xué)、通識教育和計(jì)量財(cái)務(wù)，前兩個專業(yè)2009年會面向內(nèi)地招生，計(jì)量財(cái)務(wù)則尚未確定。招生負(fù)責(zé)人解釋，這幾個專業(yè)都是適應(yīng)香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求而新設(shè)的較為本土化學(xué)科，報(bào)考這些學(xué)科對爭取留港就業(yè)可增加籌碼。
多數(shù)家長對分?jǐn)?shù)線最為關(guān)心，相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2008年廣東有1300多人報(bào)考港大，500多人進(jìn)了面試，最后30多人被錄取，文科最低分?jǐn)?shù)線在620分左右，比重點(diǎn)線高50分，港大是全英文教學(xué)，英語成績必須在120分以上。但招生負(fù)責(zé)人同時表示，高考成績只是參考，如果面試成績特別優(yōu)秀，港大也會綜合考生素質(zhì)給予機(jī)會。
據(jù)介紹，去年該校金融、經(jīng)濟(jì)、會計(jì)是考生追逐的熱門。招生負(fù)責(zé)人表示，該校剛剛結(jié)束的“校長推薦計(jì)劃”面試中了解到，今年報(bào)考理工科專業(yè)較熱門。
港大醫(yī)學(xué)院內(nèi)外全科醫(yī)學(xué)士課程在2008年首次被納入內(nèi)地本科生招生計(jì)劃中，這個被稱為港大的“皇牌專業(yè)”2008年卻僅在內(nèi)地招1人。招生老師解釋，醫(yī)學(xué)院門檻太高是錄取人數(shù)少的原因，除統(tǒng)一面試外學(xué)院還有獨(dú)立的專業(yè)面試，要求學(xué)生英語成績必須達(dá)到140分以上，此外，學(xué)生一定要能講粵語，因?yàn)橄愀坩t(yī)學(xué)院的學(xué)生臨床實(shí)習(xí)時間較長。
據(jù)稱，香港中文大學(xué)今年計(jì)劃在內(nèi)地共招收250名本科生，并提供1D0個獎學(xué)金名額。該校將向每名在學(xué)的獎學(xué)金班學(xué)生頒發(fā)相等于攻讀四年本科課程的學(xué)費(fèi)，以及每年45000港元的住宿及生活資助。
英國
英國杜倫大學(xué)(Durham University)最新推出獎勵計(jì)劃，用兩千英鎊獎學(xué)金鼓勵優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)讀研。杜倫大學(xué)這一舉措，不但可以確保大學(xué)留住高品質(zhì)的學(xué)術(shù)研究人才，還減少了學(xué)生畢業(yè)后待業(yè)的比例，有助于大學(xué)排行榜的名次。
找不到工作沒關(guān)系，成績優(yōu)秀的大學(xué)生畢業(yè)后選擇繼續(xù)讀研，將可以獲得兩千英鎊的獎學(xué)金。英國杜倫大學(xué)最新推出獎勵計(jì)劃，來吸引那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，與其在經(jīng)濟(jì)不景氣的時候離開校園找工作，不如留在學(xué)校繼續(xù)深造。
社倫大學(xué)的這個獎勵計(jì)劃等于默認(rèn)了現(xiàn)在英國的經(jīng)濟(jì)衰退，即使是成績頂尖的聰明學(xué)生也有可能在找工作時遇到困難。按照這個方案，一百多名杜倫大學(xué)的畢業(yè)生，不論是英國學(xué)生還是海外學(xué)生，都可以獲得兩千英鎊作為他們讀研究所課程的費(fèi)用。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到680萬人，比去年增加了20萬，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。在好工作“僧多粥少”，符合各項(xiàng)招聘標(biāo)準(zhǔn)的求職者眾多的情況下，很多用人單位在招聘中很看重求職者的“外形氣質(zhì)”，“人力資源”演變成了“人麗資源”的價(jià)值，雖然這有點(diǎn)以貌取人，但社會現(xiàn)實(shí)逼迫畢業(yè)求職者們不得不對自己的外在形象重視起來。
“美女經(jīng)濟(jì)”在職場中往往能產(chǎn)生更多的效應(yīng)。英國一項(xiàng)研究指出：長相一般的秘書與漂亮的秘書相比，收入要少15％；同等職位的情況下，姿色較差的女性較她的美麗同事會少賺11％薪水；肥胖也讓女性的薪水遭受損失，肥胖女員工所得報(bào)酬較正常身材者少5％。事實(shí)讓我們看到，無論是在求職工作中還是在日常生活中，美麗都是一種不容小覷的競爭力。
微整形贏得畢業(yè)生青睞
記者通過走訪了解到，五一期間，成都市各家整形美容醫(yī)院都迎來了一個小高峰，而其中多數(shù)求美者都是應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，尤其是播音、表演等藝術(shù)類專業(yè)的女生，甚至其中不乏一些男生。很多來整形美容的學(xué)生表示，他們來醫(yī)院的目的就是為了在求職找工作時能用更好的外在形象獲得“加分”。而工作多年的資深整形醫(yī)生們告訴記者，眼下的5月還不是大學(xué)畢業(yè)生整形的最高峰期，每年暑假期間才是大學(xué)生整形最集中的時期?！盀閼?yīng)對畢業(yè)求職，不少學(xué)生在大四畢業(yè)的暑假來整形，恢復(fù)好了之后才去找工作。還有一些學(xué)生，在大三的暑假就開始整形了。而且，現(xiàn)在畢業(yè)生為了求職來整形，越來越能得到家長的認(rèn)可和支持，因?yàn)楦改競円捕紡臍埧岬纳鐣偁幹幸庾R到了外在形象對于孩子前途的重要作用，有些家長還親自帶著孩子前來整形?！?/p>
記者采訪多位整形醫(yī)院的醫(yī)生后總結(jié)，除了那些“未雨綢繆”在大四之前就進(jìn)行整形的學(xué)生外，更多“臨時抱佛腳”的畢業(yè)生求職者整形主要集中在一些創(chuàng)傷小、恢復(fù)快的項(xiàng)目上，比如開雙眼皮、隆鼻、BOTOX修復(fù)臉型、割雙眼皮、激光祛痘、光子嫩膚和激光去痣等，大多數(shù)項(xiàng)目都具有不開刀、不流血、手術(shù)時間短、恢復(fù)快和效果立竿見影等優(yōu)點(diǎn)。這些小手術(shù)能迅速提升個人氣質(zhì)與魅力，所以獲得畢業(yè)求職者的青睞也就不奇怪了。“但總的來說，除了一些家庭條件比較好的學(xué)生之外，多數(shù)畢業(yè)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不夠?qū)捲?，往往都選擇單一的項(xiàng)目，金額也不會太大?！?/p>
求職整形講究安全學(xué)生整形擺正心態(tài)
如今，成都的整形美容醫(yī)院是遍地開花，其中也不乏一些濫竽充數(shù)的小型美容診所，而一些畢業(yè)生急于在求職前改變形象，經(jīng)濟(jì)上又不夠?qū)捲＃蛯⒛抗馔断蛄四切┬⌒兔廊菰\所，以期獲得“物美價(jià)廉”的效果。記者提醒即將為了畢業(yè)求職進(jìn)行整形的大學(xué)生們，在選擇整形醫(yī)院時，一定要選擇正規(guī)醫(yī)院，千萬不要貪圖一時便宜，而讓一些沒有資質(zhì)證明的“江湖郎中”在自己臉上隨便動刀子，此類事故在新聞上并不鮮見，一旦“中招”，不但耽誤了求職面試，更可能留下終身遺憾。另外，處于經(jīng)期、患有慢性病、肝腎功能不好以及患有血液病等情況，則不可手術(shù)。
整形醫(yī)生還提醒廣大畢業(yè)生：“對整形后的手術(shù)效果，大學(xué)生們不要過分地期待完美。大家要對整形手術(shù)的效果有客觀認(rèn)識，尤其是一些外在條件本就不錯的大學(xué)生，因?yàn)檫^度追求完美，而在心理上放大了外形上的小瑕疵。應(yīng)該要擺正心態(tài)，不必吹毛求疵?！蓖瑫r，整形醫(yī)生們想告訴廣大畢業(yè)生，最好不要以“明星模板”來給自己重塑形象，在追求個性化的如今，整形醫(yī)生會根據(jù)顧客的年齡、職業(yè)、氣質(zhì)和面部五官基礎(chǔ)等進(jìn)行綜合化專業(yè)打造，從而達(dá)到理想的自然美和協(xié)調(diào)美的效果?！跋嘈牌髽I(yè)的HR和老板們也只是希望找一個形象氣質(zhì)好的員工，而不是很像某個明星的員工?！?/p>
“整形可以提高求職者的自信，但真實(shí)本領(lǐng)也是很重要的。”整形醫(yī)生在采訪最后這樣告訴記者，美貌固然重要，但是在工作能力相當(dāng)?shù)那闆r下，老板們希望錄取一位形象更好的，畢業(yè)生們千萬不要期望僅靠美貌就能走上一條平坦的職業(yè)道路。
陽光5月省紅十字皮膚病醫(yī)院“戰(zhàn)痘”體驗(yàn)活動邀你參加
5月15日－6月15日，成都民生皮膚病醫(yī)院將舉行“2012戰(zhàn)痘套餐體驗(yàn)活動”，帶領(lǐng)廣大痤瘡(青春痘)患者體驗(yàn)5月“戰(zhàn)痘”新技術(shù)，由10位西南知名皮膚病專家以及美容界知名皮膚護(hù)理師共同會診。參與本次活動的楊仕平主任說：“痤瘡(青春痘)作為一種年輕人中高發(fā)的常見病，看似簡單，但是反反復(fù)復(fù)，經(jīng)常影響年輕人學(xué)習(xí)和就業(yè)等。給他們帶來的一些難言的痛苦。所以，我們考慮是不是該舉行這樣的一個活動，給予他們一些大幅度的特殊優(yōu)惠，幫助這些可愛的孩子們找回自信?！?/p>
本次活動坐診專家
【陳建軍】民生皮膚病醫(yī)院院長、副主任醫(yī)師、教授、特需專家組專家、西南疑難皮膚病會診基地專家。
【楊仕平】副主任醫(yī)師、教授、特需專家組專家、西南疑難皮膚病會診基地專家、成都民生皮膚病研究院高級研究員。
【劉中本】皮膚科副主任、我院學(xué)術(shù)委員會成員、西南疑難皮膚病會診基地專家、四川省紅十字皮膚病援助中心成員。
【夏小靈】皮膚科副主任、民生皮膚病醫(yī)院疑難皮膚病專家組成員、西南疑難皮膚病會診基地專家組成員、中國皮膚病防治委員會會員、中國中醫(yī)協(xié)會常任委員。
【夏邦志】皮膚科副主任、民生皮膚病醫(yī)院特需專家組專家、西南疑難皮膚病會診基地專家、中國皮膚病防治委員會會員。
【李秀芬】皮膚科副主任、皮膚性病科專家、西南疑難皮膚病會診基地專家、四川省紅十字皮膚病援助中心成員。
美麗5月天 告別難言尷尬
省紅十字皮膚病醫(yī)院為你解決痤瘡煩惱
皮膚病是十分常見的疾病，所以很多人不以為然，認(rèn)為只是小事一樁，不過就是身上偶爾出現(xiàn)一些紅斑、瘙癢、脫屑或者痤瘡什么的嘛，又不是什么要人性命的疾病，沒什么大不了的啊?？墒?，權(quán)威皮膚科醫(yī)生告訴記者，有些皮膚病在嚴(yán)重的情況下，會導(dǎo)致真菌隨著血液侵入到肺部、腦部等內(nèi)臟器官，繼而讓全身系統(tǒng)感染，甚至有致殘、致死的危險(xiǎn)!而且，這些看似不起眼的皮膚病，就算不是那么要命，可是對有些患者來說，既影響了工作，又影響了生活。
患者講述：劉小姐
劉小姐是一位長期飽嘗痤瘡困擾的女性，滿臉的痤瘡曾經(jīng)讓她精神瀕臨崩潰，甚至產(chǎn)生了絕望的情緒。在治療痤瘡的道路上，她走過了一條漫長的道路。最終，四川省紅十字皮膚病醫(yī)院給了她一根救命稻草，讓千瘡百孔的皮膚重獲青春和
健康，并順利地找到了滿意的工作，開啟無限精彩的人生。
痤瘡，曾經(jīng)讓我很崩潰。
“從高一開始，我的臉上就開始長出一些星星點(diǎn)點(diǎn)的痘痘。高二下學(xué)期，痘痘漸漸蔓延到了下巴和額頭上，滿臉的痘痘簡直讓我崩潰。父母也為就為我這張變得慘不忍睹的臉操了不少心。那段時間，我嘗試過好多辦法，抹藥膏，吃西藥、喝中藥……可一直都不見好轉(zhuǎn)。上大學(xué)以后，我又去了不少醫(yī)院和整形美容院治療痘痘，有些治療在開始時會讓我的臉有些好轉(zhuǎn)，但過一段時間后又復(fù)發(fā)。后來，我臉上的痘痘甚至開始向全身蔓延，聽醫(yī)生說這是因?yàn)槲业钠つw病有傳染性，這嚇得我寢室里幾個經(jīng)常陪我看病和聊天的同學(xué)都開始悄悄躲著我了。大學(xué)4年里，我就如此在治療痘痘的路上‘九死而未悔’。到了快畢業(yè)時，我的痘痘不但沒有治好，長勢還愈發(fā)兇猛，變得有些癢。它們一癢，我就忍不住用手抓，經(jīng)常抓得破皮化膿。臨近畢業(yè)了，同寢室的姐妹們都開始其找工作了，而我除了去醫(yī)院，就整天都躲在出租房里，這樣一張接近毀容的臉，怎么有去面試應(yīng)聘的勇氣?我不敢把這些情況告訴在老家的父母，怕他們擔(dān)心。對未來的恐慌造成了沉重的心理壓力，讓我無比的焦慮和煩躁。那段時間，我不僅孤獨(dú)和傷心，而且看不到自己的未來在哪里，真的有些絕望了，我連死的心都有了!”
四川省紅十字皮膚病醫(yī)院，伴我重新上路
“去年9月，大學(xué)畢業(yè)后的同學(xué)們都找到了工作，而我還在為痘痘困擾。絕望中，我抱著試一試的心態(tài)來到了四川省紅十字皮膚病醫(yī)院。之前，我并不怎么看好民營醫(yī)院，認(rèn)為民營醫(yī)院只管賺錢，完全不顧患者的病情。但是無法面試應(yīng)聘讓我的心情非常急躁，病急亂投醫(yī)的心理下，管它什么公立醫(yī)院還是民營醫(yī)院，只要能治好我的臉，豁出去了!就診后，我才發(fā)現(xiàn)，這里有很多知名的皮膚科醫(yī)生和行業(yè)專家，甚至還有一些在大型公立醫(yī)院就職過的權(quán)威教授。平時去公立醫(yī)院掛專家號很困難，可在這里就方便多了。我暗暗后悔，怎么沒有早點(diǎn)來，那樣我就不用多年來吃這么多苦了!”
中藥石膏倒膜療法見奇效
“為我就診的是四川省紅十字皮膚病醫(yī)院專家組的李秀芬副主任。據(jù)介紹，她從事皮膚專科和性病?？婆R床、科研工作30余年，曾在省級以上核心醫(yī)學(xué)刊物上發(fā)表皮膚性病科醫(yī)學(xué)論文20余篇。頂著這么多的光環(huán)，李主任在我就診的過程中，卻一點(diǎn)架子都沒有，非常親切。李主任告訴我，痤瘡是一種常見的皮膚炎性皮膚病，這種病遷延難愈，容易復(fù)發(fā)。而我的這種痤瘡，屬于膿皰性痤瘡，治療這種皮膚病的療法不下10種，但其別有效的，還是紅十字醫(yī)院的中藥石膏倒膜療法。這種療法通過內(nèi)服中藥清熱解毒，祛風(fēng)除濕，疏肝理氣，活血化瘀，輔之中藥石膏倒膜，內(nèi)外結(jié)合，標(biāo)本兼治，能夠清除體內(nèi)的濕、熱、火、炎和毒，徹底阻斷病源，所以療效顯著，作用也持久。尤其是對于消滅青春痘炎癥，既可起到抗菌消炎、去腐生新、抑制皮脂分泌和抗衰老的作用，還能令肌膚柔嫩光滑、白嬌美。經(jīng)過一段時間的精心治療，我臉上的痘痘漸漸全部消失了，皮膚恢復(fù)了原來的光滑靚麗。我對生活的勇氣也隨之高漲，對未來更是充滿信心。我特別想告訴那些和我一樣患了痤瘡的年輕朋友，不要輕視皮膚病，更不要失去治療的信心!”
溫馨提示
一、 高職英語口語的現(xiàn)狀及原因
從全國高職院校的調(diào)查分析來看，目前高職英語口語水平大致呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：城市學(xué)生高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生；沿海發(fā)達(dá)地區(qū)高于內(nèi)地貧困地區(qū)。而我院亦從2009年至2012年連續(xù)三年，對公共英語進(jìn)行了問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生表示很少甚至不能開口講英語。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1.1 高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，基礎(chǔ)相對薄弱
高職院校的學(xué)生生源極其復(fù)雜，有相當(dāng)數(shù)量來自于中專、職高和技校，而就算通過高考進(jìn)入高職院校的學(xué)生來說，也存在偏科現(xiàn)象且英語分?jǐn)?shù)普遍較底。大部分學(xué)生對課文中出現(xiàn)的常用單詞短語模糊，發(fā)音錯誤，語法混亂；而語音、語法、詞匯這三項(xiàng)正是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這三項(xiàng)基礎(chǔ)知識的薄弱導(dǎo)致了學(xué)生在口語訓(xùn)練過程中根本無法使用正確的詞匯，從而造成在用英語對話的過程中結(jié)結(jié)巴巴，甚至無從開口。
1.2 單一教學(xué)模式
由于高職英語教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式，采取老師講學(xué)生聽這種以教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生習(xí)慣老師與教材，缺乏自主思考。久而久之就形成了“填鴨式”教學(xué)，老師拼命的灌輸，學(xué)生拼命的接收。這些教學(xué)方法都忽略了英語學(xué)習(xí)的一個重要目的是為了用英語來相互交流，抹殺學(xué)習(xí)語言的初衷。
1.3 學(xué)生缺乏口語學(xué)習(xí)積極性
高職高專的特點(diǎn)決定了學(xué)生將來發(fā)展的專業(yè)方向，對于“公共英語”這種科目“只需及格即可修夠?qū)W分”，所以大多數(shù)學(xué)生對口語學(xué)習(xí)缺乏積極性。學(xué)院要求的省級考試顯然對學(xué)生更有吸引力，學(xué)生寧愿花大把的鈔票和時間去參加各類的過級培訓(xùn)也不愿積極主動地去參加英語角等口語練習(xí)。
1.4 英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境相對惡劣
縱觀國內(nèi)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，普遍存在地方辦學(xué)、經(jīng)費(fèi)不足等現(xiàn)狀。在硬件設(shè)施上，缺乏多媒體教室、語音室，學(xué)生沒有可利用的英語語言環(huán)境。在軟件設(shè)施上，人才流失嚴(yán)重，缺乏外教。有些高職院校甚至一個外教都沒有，這使得課堂教學(xué)更加的索然無味。
二、口語教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
2.1 改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教師角色
“填鴨式”教學(xué)使得學(xué)生失去了口語學(xué)習(xí)的積極性，因而應(yīng)該改變教師在整個口語教學(xué)中的角色，即由“主導(dǎo)”變“引導(dǎo)”。對于每一個口語課題，教師可將其做一個簡單的方向引導(dǎo)，然后將學(xué)生分組練習(xí)。或者根據(jù)該課題臨時進(jìn)行角色劃分，讓學(xué)生盡可能的參與到討論中來，做到人人參與，人人開口。最后通過小組表演，代表PK等方式完成整個口語練習(xí)?？傊?，在整個口語的教學(xué)中，教師就應(yīng)該是一個引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者。
2.2 將公共英語同專業(yè)英語相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性
針對高職高專的特點(diǎn)，將公共英語同專業(yè)英語相結(jié)合已經(jīng)是大事所趨。拿我們學(xué)院來講，就有護(hù)理、旅游、計(jì)算機(jī)、學(xué)前教育等不同專業(yè)。根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)院特點(diǎn)，可對不同專業(yè)的學(xué)生開展“專業(yè)英語”課程，即護(hù)理英語、旅游英語、計(jì)算機(jī)英語、少兒英語等。這些“專業(yè)英語”與學(xué)生將來幾十年從事的工作息息相關(guān)，并且正得到社會和企事業(yè)單位的大力追捧，甚至是極力要求。例如學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來必定是從事幼兒教育工作的。而當(dāng)今幼兒園又普遍打出“雙語”教學(xué)的牌子，這樣就對我們的學(xué)生提出了更高的要求。如果該學(xué)生英語口語很差，發(fā)音不準(zhǔn)確，即使他有很好的專業(yè)知識也難謀一職！學(xué)生們也已經(jīng)看到這一點(diǎn)，所以對其專業(yè)同公共英語相結(jié)合所開設(shè)的“專業(yè)英語”非常認(rèn)同。特別是“專業(yè)英語口語”得到了更多高職院校學(xué)生的青睞。
2.3 積極開展第二課堂，鼓勵學(xué)生開口講英語
大學(xué)公共英語的課時基本集中在128節(jié)左右。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)，需要完成兩本教科書，還要應(yīng)付各類等級考試。如果把提高學(xué)生口語練習(xí)完全放在課堂上，幾乎是不可能的。因此“英語角”、“口語比賽”、“英文歌曲大賽”等課外活動就成了英語口語不可缺少的第二課堂。很多學(xué)生羞于開口講英語，課堂氣氛是一個不可忽略的因素。不少學(xué)生也表示在英語角能比較自如的開口講英語。所以將英語角等課外活動納入教學(xué)管理，每周派專職英語教師參與甚至引入外教，也是提高學(xué)生口語練習(xí)的一個好辦法。
2.4 優(yōu)化語言的學(xué)習(xí)環(huán)境
為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高口語學(xué)習(xí)的前提，雖然外因并非主導(dǎo)事物發(fā)展的必然因素。針對硬件相對落后的高職院校可自行創(chuàng)造學(xué)校英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的調(diào)頻電臺。收集學(xué)生口語練習(xí)及表演的視頻或音頻，放于學(xué)校網(wǎng)站。這樣一來，既給大家提供學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，又能啟發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性。
三、結(jié)論
語言做為一種交流工具，是一種技能而非知識。這種技能的提高需要大量的練習(xí)，而練習(xí)的前提是有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極性。在教師做為“引導(dǎo)”而非“主導(dǎo)”的作用下，人人參與。通過“英語角”等第二課堂克服心理障礙，并將公共英語和所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)02-367-02
Teaching Reform and Practice of Fundamental Computer Application
SHAO Shi-yuan, LI Hai-yan, LI Dong
(Zhengzhou Railway Vocational & Technical College, Zhengzhou 450052, China)
Abstract: This article explores the reform measures of Computer Application Foundation course in many ways such as teaching content, teaching means, examining mode and practiceteaching combined of the situations and problems of the course offered by Zhengzhou Railway Vocational and Technical College. Meanwhile we proposes many aspects of reform designs including teaching content, teaching pattern, teaching method and means as well as teaching resources construction. And aimed at the course we develop the Compute Application Foundation Teaching System in order to promote the Compute Application Foundation course for effective reform of teaching.
Key words: compute application foundation; teaching reform; teaching practice; teaching system
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校向非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)課程,旨在培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為以后使用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)的問題,以及對畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要、在工作崗位上具有可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力,在教學(xué)過程中,要始終把提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的指導(dǎo)思想,把主要任務(wù)放到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來,把重點(diǎn)放在學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神 的培養(yǎng)上。要不斷思考如何改進(jìn)教學(xué)方法,在不斷探索、不斷實(shí)踐中推進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革。
1教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題
本課程教學(xué)中采用的教學(xué)模式還是分班學(xué),統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一考試。在教學(xué)實(shí)際教學(xué)工作中存在許多困難和問題,一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在著一些問題:1)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不平衡,一些學(xué)生可能需要從零開始,一步步操作,而另一部分學(xué)生卻可能有能力進(jìn)行較難的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。2)隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃的實(shí)施,高校新生計(jì)算機(jī)知識水平趨于非零起點(diǎn)。3)用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求有增無減、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)教學(xué)、科研結(jié)合得更加緊密。
另一方面,在教學(xué)中也存在著一些問題:1)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一要求,對不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求沒有太大差異。這在一定程度上阻礙了學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,在專業(yè)學(xué)習(xí)中自覺應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。[1]2)教學(xué)形式單一,教學(xué)方式還未能擺脫應(yīng)試教育的模式。課堂講授過細(xì)、過多。學(xué)生缺乏參與教學(xué)的主動性,不利于學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。3)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生練習(xí)內(nèi)容多,課時緊,師生交流互動的時間少,教學(xué)資源沒有很好的整合。4)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)較少。5)教學(xué)手段相對落后,未能充分利用先進(jìn)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)手段輔助教學(xué),影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。6)考試手段相對落后,效率低。
2 教學(xué)改革的指導(dǎo)思想
高職學(xué)院培養(yǎng)的是以適應(yīng)社會需求為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)、學(xué)會學(xué)習(xí)能力的這一超越具體計(jì)算機(jī)軟硬件知識教學(xué)的層面,要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí), 具有自我開拓和獲得知識的能力。
3 教學(xué)改革的目標(biāo)
以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨,以能力素質(zhì)為核心,以知識素質(zhì)為主體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革,建立既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生是認(rèn)知主體的新型教學(xué)模式,在理論與實(shí)踐教學(xué)中將大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育與職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合,讓學(xué)生在信息的獲取、表示、存儲、傳輸、處理、控制、應(yīng)用的過程中感受信息文化、增強(qiáng)信息意識,掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能與應(yīng)用能力,大力促進(jìn)其專業(yè)技能的發(fā)展,為其將來成為一名優(yōu)秀的應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。
4 教學(xué)改革的內(nèi)容
4.1 基礎(chǔ)建設(shè)
1)教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性,以全國計(jì)算機(jī)考級考試大綱為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)六個模塊:理論知識、基本操作、漢字錄入、文本處理、電子表格、上網(wǎng)應(yīng)用。常用工具軟件與數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)作為選學(xué)內(nèi)容。2)根據(jù)原有教材不能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)際,組織課程改革課題組老師編寫了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教程》教材,在內(nèi)容編排上與講授同步,重點(diǎn)突出實(shí)用性、實(shí)踐性。3)課題組按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)大綱要求認(rèn)真撰寫教案,制作了本課程的系列課件與電子教案。
4.2 教學(xué)手段
樹立“以學(xué)生為本、面向應(yīng)用”的教學(xué)理念,在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變:由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。[2]1)教師利用與教材配套的課件和課堂演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題,以講解為主,老師靈活采用個案教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、問題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方式、方法,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深其理解。在機(jī)房練機(jī)約占總學(xué)時三分之二,以學(xué)生練習(xí)為主,學(xué)生利用本課題組開發(fā)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)中練習(xí)與考試軟件進(jìn)行課堂練習(xí)及模塊測試。2)課程的授課安排按專業(yè)有不同的設(shè)置:護(hù)理、藝術(shù)、文秘等文科類專業(yè)為每周四節(jié),信息、機(jī)電等工科類專業(yè)為兩周集中授課。周四的授課方式采用講練一體,兩周集中授課方式是采用講練分時進(jìn)行,讓學(xué)生集中精力,在短時間內(nèi)強(qiáng)化技能訓(xùn)練,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4.3 教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,課題組開發(fā)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng),設(shè)計(jì)了配套題庫,在課堂學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐同步進(jìn)行,能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂授課結(jié)束后,學(xué)生能應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),反復(fù)練習(xí),自主檢查。每個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生能夠利用系統(tǒng)隨機(jī)抽題,現(xiàn)場評判,解析操作正誤,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
4.4 考試方式
傳統(tǒng)考試方式教師要出考卷、印刷、裝訂,考試完成后要改卷評分,過程復(fù)雜繁瑣、環(huán)節(jié)多、易出錯。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是技能課,既要考計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,又要上機(jī)考操作技能。教師既批改試卷又在機(jī)器上閱卷,工作量大,又不能保證客觀公平。利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)中考試系統(tǒng),可以不斷完善和更新試題庫,實(shí)現(xiàn)上機(jī)計(jì)時考試和自動評卷模式,基礎(chǔ)知識和上機(jī)操作考試全部在機(jī)器上完成,學(xué)生登錄后輸入自己的學(xué)號,試卷隨機(jī)產(chǎn)生,相互之間的試卷互不相同,考試結(jié)束自動評分,當(dāng)場給出考試結(jié)果。考試結(jié)果直接反饋給學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。
5 改革的創(chuàng)新點(diǎn)
緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際自主開發(fā)的輔助教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)能結(jié)合現(xiàn)有資源,師生互動,人機(jī)互動,隨機(jī)組卷,自動評分,公平客觀,一方面為任課老師提供優(yōu)秀教學(xué)資源供備課查閱和參考,另一方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、練習(xí)和考試的快捷途徑,既節(jié)省人力和時間,減少教務(wù)與任課教師的壓力,又能與教學(xué)過程緊密配合,對教師的課堂教學(xué)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)生能自主上機(jī)練習(xí)。同時通過自主開發(fā)教學(xué)軟件,也提高了老師的科研水平和教學(xué)水平。
6 改革應(yīng)用及效果
經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革形成的教材、教學(xué)模式、管理、考核等成果已用于全校各專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。對2007級的新生適用新的教學(xué)大綱和教學(xué)手段,2008級新生使用了配套的教材。在2008年的新生中,本課程的及格率達(dá)99.9%,優(yōu)秀率達(dá)63%。
1) 實(shí)施新的課程教學(xué)大綱和教學(xué)要求。教授2007級和2008級新生共6000余人次,受到學(xué)生及后續(xù)課程教師的廣泛好評。
2) 教材實(shí)施。本課題組面向全國出版發(fā)行教材4部,其中主編3部,參編1部,邵士媛主編的“21世紀(jì)高職高規(guī)劃教材”《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》被多所高職高專院校采用。
3) 教學(xué)為中心、科研促教學(xué)。2007年來已獲教學(xué)研究課題2項(xiàng)、教學(xué)成果獎2項(xiàng)、發(fā)表教學(xué)論文5篇。
4) 教學(xué)成果得到了顯著提高。學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力獲得了極大地提高,近年來在各類計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用方面的競賽中脫穎而出獲得大獎,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中許多同學(xué)顯示了較強(qiáng)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力,并獲得優(yōu)秀的成績。
① 通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)動手能力。有的同學(xué)制作詩集、編寫論文和報(bào)告等,有的同學(xué)利用所學(xué)的多媒體制作軟件在教師指導(dǎo)下為本專業(yè)制作多媒體教學(xué)軟件,有的同學(xué)利用專業(yè)軟件進(jìn)行三維造型設(shè)計(jì)、動漫制作等。這一事實(shí)也得到這些學(xué)院的專業(yè)老師的認(rèn)可,他們在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中,只要指導(dǎo)其專業(yè)方面的問題,由學(xué)生自己利用計(jì)算機(jī)求解專業(yè)領(lǐng)域問題。2008“正保教育杯”第四屆全國ITAT(信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn))教育工程就業(yè)技能大賽中,我院1名學(xué)生獲三等獎,8名學(xué)生獲優(yōu)秀獎,兩名教師獲得大賽先進(jìn)個人,學(xué)院獲組織獎。
② 通過近幾年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐,全國計(jì)算機(jī)等級考試通過率逐步提高。圖1所示的是近兩年4次全國計(jì)算機(jī)等級考試一級B(鐵院考點(diǎn))過關(guān)率。
7 結(jié)束語
通過課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)持之以恒的努力,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段,以及教學(xué)資源建設(shè)等方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教學(xué)改革收到了良好的成效,獲得了學(xué)生的好評。但計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,因此,本課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。
3.知識經(jīng)濟(jì)時代如何完善國家創(chuàng)新體系蔡志剛
4.高校構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系運(yùn)行機(jī)制探析周樹清
5.理論創(chuàng)新的現(xiàn)代蘊(yùn)意牛銀鳳
6.關(guān)于我國高職院校組織結(jié)構(gòu)改革的思考黃享茍
7.高校工會影響力建設(shè)的若干思考莫連連，金佳勇，張金秋
8.試論職業(yè)健康安全管理體系對我國經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)及其對策黃慶貴
9.花山壁畫創(chuàng)作動因探析職業(yè)時空（上半月版） 黃定康，李扶忠
10.從九江大橋垮塌事故看路橋的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)羅向明
11.語境對語言使用的影響——談魯迅語言修改的藝術(shù)年玉萍
12.新建本科院校學(xué)生黨建工作中存在的問題及對策張民平，胡旭紅，余海波
13.對高等師范美術(shù)教育的反思李昌平
14.依托行業(yè)背景建設(shè)高職樓宇智能化專業(yè)趙旭升
15.當(dāng)代社會主導(dǎo)價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)觀照與超越周瑋，鐘添生
16.成人高等教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題、成因與對策劉偉輝
17.在公務(wù)員隊(duì)伍中實(shí)行技能工資的價(jià)值與措施郭永平，馬兢
18.從社會性別視角分析當(dāng)代女性的法律弱勢何耀明
19.努力構(gòu)建圖書館人力資源管理的新機(jī)制朱志文
20.經(jīng)濟(jì)全球化時代的高職大學(xué)生素質(zhì)教育初探吳凱，梁子婧
21.代表性的人力資源開發(fā)模式及對我國企業(yè)的啟示李盛竹，劉躍
22.勞動就業(yè)所面臨的欺詐及法律對策之探討蒲昌偉
23.大學(xué)畢業(yè)生常見的"不適應(yīng)癥"及其調(diào)適彭林珍
24.高校共青團(tuán)組織如何開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)羅玉琳，孟新福
25.關(guān)于當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)難問題的思考趙長勝
26.新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制探析王琴
27.創(chuàng)建"學(xué)習(xí)型學(xué)校,打造高效管理團(tuán)隊(duì)"的實(shí)踐與研究曠強(qiáng)軍，熊蕾
28.中小企業(yè)融資存在的問題及其對策樊淑俠，吳菲，范一
29.職校教師非正式組織管理探析韓曉琴
30.業(yè)余歌手如何唱好原創(chuàng)歌曲康華
31.強(qiáng)化高校辦公室協(xié)調(diào)職能的幾點(diǎn)思考郭雁
32.新時期如何正確定位高校輔導(dǎo)員的角色梁洪，郭文超
33.對高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新的思考謝媛媛
34.顧客價(jià)值與企業(yè)核心競爭能力提升策略研究俞林
35.大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)狀與對策探討顏珂，谷繼建，謝小平
36.知識型員工流失對策探析張卓清
37.學(xué)校體育場館開放與管理之探討趙繼明
38.高職院校發(fā)展的制約因素及其策略陳翠芳，區(qū)穎
39.企業(yè)職業(yè)安全健康管理體系策劃探討吳啟兵，趙云勝
40.高職院?？蒲袡n案管理工作初探胡小勇
41.老年人參加太極拳鍛煉的動因分析吳尚
42.職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)分析及對策呂效國
43.應(yīng)用型人才培養(yǎng)下多元化英語教學(xué)新模式探討李芳媛，鄒海燕
44.張謇、黃炎培、陶行知的職業(yè)教育理論及其當(dāng)代價(jià)值馬斌
45.中職學(xué)校學(xué)生健身途徑與體育消費(fèi)現(xiàn)狀柯昕，趙亮
46.試論護(hù)理課程改革中的誤區(qū)和對策楊漢正，高璀鄉(xiāng)
47.外語專業(yè)學(xué)生公寓黨支部建設(shè)的個案研究吳遠(yuǎn)慶，畢崇濤
48.構(gòu)建和諧社會背景下高校成人教育的意義顧健輝
49.跨文化交際能力與英語教學(xué)云虹
50.汽車內(nèi)環(huán)境污染現(xiàn)狀及其防治措施徐海波
51.價(jià)值觀是大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的核心駱玉蓉
52.淺議我國房地產(chǎn)行業(yè)如何健康發(fā)展何梅
53.高師視唱練耳教學(xué)中的問題分析與對策肖繼仁，彭愛珍
54.not在英語口語中的替代功能李艷
55.論科研論文英文摘要的規(guī)范寫作陳曦，李佳，張輝
56.全球化認(rèn)知的基本維度肖子華，江勝才
57.提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)效率的思考張三香
58.2008年北京奧運(yùn)會對中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的作用錢麗秋
59.高職教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考莫翼翔
60.風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)解劉娟HtTp://
61.新疆高等教育人才培養(yǎng)與社會需求結(jié)構(gòu)性矛盾研究李孝光，范君旗
62.對大學(xué)學(xué)術(shù)性問題的思考職業(yè)時空（上半月版） 馬征杰
63.芻議廣告?zhèn)鞑サ姆次幕F(xiàn)象馬文
64.大學(xué)教師學(xué)術(shù)道德生態(tài)的倫理思考范松仁，余三鄉(xiāng)
65.高校IT專業(yè)教學(xué)改革的探討何敏，薛錦春
66.提升審美素質(zhì)實(shí)現(xiàn)人性完善尹琳
67.本科環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形勢與課程設(shè)置改革探討史凡，趙繼紅
68.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)退化問題探析雪征
69.以育人為本構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生誠信教育體系毛亮清
70.高校考試管理存在的問題及對策研究黃金蓮，莫艷云，郭夢鷗
71.淺析成人高校體育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育查毅
72.如何做好對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育張農(nóng)生
73.研究生科研能力低下的原因及對策研究余柯，何光鳳，李曉紅
74.論電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)胡波
75.思想政治教育入駐大學(xué)生生活園區(qū)芻議蔣禮文，趙鋒
76.論馬加爵類案件的成因李海英
77.關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生干部廉潔教育的思考李玉秀
78.構(gòu)建特色英語課程培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才鄧賢貴，張堅(jiān)
79.淺談外語教學(xué)中目的語文化導(dǎo)入及跨文化交際意識的培養(yǎng)杜愛紅
80."交際與語言知識并重"教學(xué)模式在高職英語教育中的運(yùn)用及成效宋艷萍，白芳
81.高職數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的智能培養(yǎng)楊錦
82.迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐何春，何青
83.高職學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)探索戴金波
84.高等職業(yè)技術(shù)師范院校土木工程專業(yè)隱性課程建設(shè)與實(shí)踐李政，朱天志
85.淺談高職課程綜合化的實(shí)施李殷，程小金
86.論高職普通話口語教學(xué)的人文性王淑一
87.論市場導(dǎo)向下高職院校發(fā)展空間拓展的戰(zhàn)略選擇董步學(xué)
88.論五年制高職教育的特殊性分析張九桐
89.高職院?！禖程序設(shè)計(jì)》與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程整合的探索與思考方莉
90.高職院校機(jī)械制圖教改探討王艷彩
91.職業(yè)時空（上半月版） 韓國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的特色鄧志軍，李艷蘭
92.內(nèi)省性思維在職業(yè)教育中所起的作用與影響鄒小平，章國平
93.融入式校企合作模式的探索張顯春
94.柏林模式對外語專業(yè)翻譯基礎(chǔ)課建構(gòu)性教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示王曉農(nóng)
1.淺論社會主義核心價(jià)值觀畢孟琴，姜中元
2.我國地方政府制度創(chuàng)新中存在的問題及對策李樂為，李沛麗
3.市場經(jīng)濟(jì)條件下和諧社會構(gòu)建之我見葛榮霞，郭文玲，胡金敏
4.農(nóng)民公民權(quán)問題的法律思考王洪秀，高玉梅
5.對城鄉(xiāng)共同培養(yǎng)農(nóng)民工藍(lán)領(lǐng)的探討吳盈
6.女大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)性別歧視探究張志宇，趙婉華，單麗
7.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的成因及對策周平，朱國平
8.提高行政管理工作效率的幾點(diǎn)思考李素英
9.高校教師面臨改革的心理壓力及其調(diào)適陳智
10.淺議大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義郄艷麗
11.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師評價(jià)制度的創(chuàng)新王強(qiáng)華
12.構(gòu)建和諧師生關(guān)系張景莉
13.如何提高教師的心理素質(zhì)及職業(yè)適應(yīng)能力駱國英
14.高校體育教師應(yīng)具備教育服務(wù)意識王虎
15.當(dāng)前大學(xué)生的道德錯位現(xiàn)象及教育策略黃一珊
16.高等工科院校應(yīng)對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)策略汪云香，朱多林
17.化工類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問題的研究吳英綿，楊波，王麗君，丁穎
18.高職院校"零距離"人才培養(yǎng)模式再思考徐麗君
19.教師課堂話語生成機(jī)制特點(diǎn)與學(xué)生語言輸出能力培養(yǎng)策略陳永紅
20.高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)模式的實(shí)踐與探索姜宇國
21.基于獨(dú)立學(xué)院合作方的創(chuàng)業(yè)教育合作模式曾平生，鐘彥峰
中圖分類號：G114 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）12-0150-02
筆者研究發(fā)現(xiàn)，目前在國內(nèi)對于“知識轉(zhuǎn)移（Knowledge Transfer）”一次的使用并不頻繁，對其定義與內(nèi)涵也尚未統(tǒng)一。而在英國政府設(shè)立的機(jī)構(gòu)還是大學(xué)的知識轉(zhuǎn)移部門，他們對于“知識轉(zhuǎn)移（Knowledge Transfer）”的定義在表述上也未統(tǒng)一，但在內(nèi)涵上卻基本一致：旨在通過對研究成果的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展服務(wù)。英國“知識轉(zhuǎn)移”其內(nèi)涵同我們常說的科研成果轉(zhuǎn)化基本一致，因此，為便于更好理解，文中提到的“知識轉(zhuǎn)移”與“成果轉(zhuǎn)化”視為同一含義。
英國政府部門十分重視人文社會科學(xué)知識轉(zhuǎn)移的發(fā)展，大力推進(jìn)并成立了一些機(jī)構(gòu)如英國文藝交流中心、英國經(jīng)濟(jì)社會委員會等，負(fù)責(zé)英國人文社會科學(xué)的知識轉(zhuǎn)移。政府鼓勵大學(xué)和企業(yè)間的合作，鼓勵大學(xué)利用自身學(xué)科優(yōu)勢，與企業(yè)聯(lián)合共同解決企業(yè)發(fā)展過程中的問題，使成果的轉(zhuǎn)化真正服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展；許多高校成立了知識轉(zhuǎn)移部門，負(fù)責(zé)學(xué)校研究成果的轉(zhuǎn)化。
一、英國開展知識轉(zhuǎn)移的機(jī)構(gòu)
1.英國文化資本交流中心（The Culture Capital Exchan-
ge）英國文化資本交流中心是英國比較大的專門支持人文社會科學(xué)知識轉(zhuǎn)移的機(jī)構(gòu)。中心旨在通過鼓勵研究人員對人文社會科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化（知識轉(zhuǎn)移）來加強(qiáng)人文社會科學(xué)對社會的影響。他們認(rèn)為知識轉(zhuǎn)移是要通過成果直接作用于實(shí)踐進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。
英國文化資本交流中心職能：第一，在更加廣泛的政策范圍內(nèi)，支持中心對于人文社會科學(xué)知識轉(zhuǎn)移的本質(zhì)的解釋；第二，加強(qiáng)人文社會科學(xué)研究的影響；第三，讓社會大眾認(rèn)識到人文社會科學(xué)的研究成果對于社會、企業(yè)和各種機(jī)構(gòu)所起到的創(chuàng)新性作用；第四，制定一些鼓勵人文社會科學(xué)知識轉(zhuǎn)移的政策、機(jī)制。
2.英國藝術(shù)人文研究協(xié)會（Arts & Humanities Research Council）英國藝術(shù)人文研究協(xié)會的前身是由Royal Charter 于1965建立的非政府部門的公共機(jī)構(gòu)，資金來源于本國的政府部門。由于其有獨(dú)立的資金來源，從而保證了其研究是關(guān)于社會科學(xué)的、權(quán)威的、高質(zhì)量的。協(xié)會主要研究英國的經(jīng)濟(jì)社會問題，在2009―2010年至少投資了21億英鎊用于支持2500多個社會科學(xué)研究人員和3000多名大學(xué)畢業(yè)生。
協(xié)會和通過支持項(xiàng)目、培訓(xùn)人文社會科學(xué)研究人員、加強(qiáng)基礎(chǔ)研究與國際合作等方面促進(jìn)知識轉(zhuǎn)移來服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提升人民生活質(zhì)量。
3.英國高校知識轉(zhuǎn)移部門也是促進(jìn)知識轉(zhuǎn)移的重要部門。他們從1992年就開始了進(jìn)行知識轉(zhuǎn)移使成果轉(zhuǎn)化，有大約90個長期合作項(xiàng)目價(jià)值多于1億英鎊。他們認(rèn)為企業(yè)和其他組織經(jīng)常會面臨各種問題，但由于企業(yè)缺乏技能或資源，無法順利解決問題，因此需要運(yùn)用大學(xué)的科研力量，為企業(yè)或社會解決實(shí)際問題，使研究成果服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
二、英國知識轉(zhuǎn)移案例介紹
案例1：自然歷史博物館項(xiàng)目
研究概況：由金斯頓大學(xué)人文學(xué)院的Brian Cathcart教授帶領(lǐng)的研究小組將對自然歷史博物館六十年以來的員工進(jìn)行持續(xù)的采訪，制作相關(guān)的產(chǎn)品，供游客參觀、學(xué)習(xí)。本項(xiàng)目研究計(jì)劃只是整個工程的一部分，研究人員長期目標(biāo)是將這項(xiàng)工程扎根于博物館的管理工作中，使之制度化。對于參與口頭歷史的志愿者都要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以激發(fā)恢復(fù)其逐漸逝去的記憶。
研究過程：關(guān)于自然歷史博物館的知識多數(shù)是存在于人們記憶中的，然而一個這樣世界級的大博物館的故事一旦不能夠得到完善而真實(shí)的記錄，這必將是一個巨大的損失。博物館的生命延續(xù)是一個口頭傳承的歷史工程，它揭示自然歷史博物館幕后的故事，包括有關(guān)博物館的收藏故事以及對于標(biāo)本的獲得、保存和用于科學(xué)研究的故事。
研究采用最經(jīng)典的口述歷史實(shí)例，在研究過程中也會不斷發(fā)現(xiàn)新的研究方法，記錄他們過去工作的經(jīng)歷和感受，從而為博物館的展覽提供更加詳盡的歷史記載和多媒體資源，以新的認(rèn)知和欣賞維度來吸引大眾。
研究成果：此項(xiàng)研究所制作的影像記錄包括對博物館50位員工的訪談，長度適用于教學(xué)和展覽。這樣的影像資源將放到博物館的網(wǎng)站上，也可用于公共展出、課程學(xué)習(xí)或者是市場營銷工作。同時作為素材，可以運(yùn)用到學(xué)生、藝術(shù)家、電影電視制作者、作家等學(xué)習(xí)工作中。
博物館在過去60年中，每一方面的印記將形成一個可供呈現(xiàn)的檔案，使得無論是博物館的員工還是來訪者都能夠享受到其中的樂趣和知識。而且從更高的意義上來講，各個學(xué)科的研究者都會受益于這一兼具歷史性和科學(xué)性的學(xué)術(shù)資源。自然歷史博物館的教授Richard Lane曾這樣說：“很多自然歷史博物館的研究員、管理員在管理博物館七億多標(biāo)本的收藏以及將它們參與到社會科學(xué)研究中，有著幾十年的經(jīng)驗(yàn)。而與金斯頓大學(xué)的合作，是我們保護(hù)和傳承自然歷史知識的另一種途徑。由此獲益的大眾將會以一個從未有過的、新的視角去了解自然歷史博物館和生活本身的意義?！?/p>
成果轉(zhuǎn)化（知識轉(zhuǎn)移）：金士頓大學(xué)健康與護(hù)理科學(xué)學(xué)院，運(yùn)用同樣的研究方法，對醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士以及病人進(jìn)行訪談記錄，取得了一定的成功。
“Nurses Voices”旨在從護(hù)士的視角中捕捉到位于倫敦的St George’s Hospital 的歷史。這個項(xiàng)目需要130多次訪談和1000多小時的記錄，受訪者主要是1930年至今的本院的護(hù)士以及婦產(chǎn)醫(yī)生。通過相關(guān)問題記錄受訪者的個人經(jīng)歷，這些豐富的經(jīng)驗(yàn)是已有的書本記載所沒有的。問到的問題諸如：從事國家健康服務(wù)事業(yè)的感受如何？在進(jìn)行心臟手術(shù)和腦癌治療中，如何使用抗生素？希望與什么樣的人共事等等
案例2：亨利八世的皇宮項(xiàng)目
研究概況：2006年，金斯頓大學(xué)獲得了一筆需歷時三年的知識轉(zhuǎn)移項(xiàng)目資金（170 502英鎊），此項(xiàng)目研究對象是Hampton Court Palace。Susannah研究借鑒了人文歷史學(xué)家Thomas Betteridge基于Tudor court 的研究。研究人員協(xié)助舉辦亨利八世皇宮500年慶典活動展出，增加了游客數(shù)量和景點(diǎn)收入。
研究過程：這一研究項(xiàng)目旨在以“Henry VIII： Heads and Hearts”為主題重新設(shè)計(jì)皇宮中的部分游覽方略。研究人員以多種方式讓游客體驗(yàn)宮廷感受，主要包括：觀看演出活動、翻閱出版物、有聲導(dǎo)游、瀏覽網(wǎng)站、品嘗宮廷食物以及讓游客親身體驗(yàn)亨利八世的生活。帶領(lǐng)游客參觀亨利八世的最新研究成果，如通過媒體，第一次在公眾面前再現(xiàn)當(dāng)時的議會工作情景。
此外，研究人員與其他研究機(jī)構(gòu)聯(lián)系，舉行了關(guān)于亨利八世的研究研討會，參加會議的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)等展現(xiàn)了最新的研究成果，包括書籍和論文。
研究成果及轉(zhuǎn)化：通過大學(xué)研究人員與皇宮的合作研究，提升了皇宮的知名度和經(jīng)濟(jì)效益。在2009年4月到9月間，游客數(shù)量增加了115 287人次，比去年同期增加了43%，比同類景點(diǎn)的游客多12.8%。更重要的是，國內(nèi)游客的大幅增加，給皇宮帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益?；蕦m負(fù)責(zé)人說：“通過與金士頓大學(xué)的合作研究，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，在經(jīng)濟(jì)效益和文化上都取得了巨大成果，游客數(shù)量急劇增加，帶來了不錯的收入，使得皇宮加強(qiáng)保護(hù)與管理，進(jìn)而可以吸引全世界更多的游客參觀游覽?！?/p>
研究人員對1838年―1938年100年來，皇宮作為景點(diǎn)開放的歷史進(jìn)行研究。起初皇宮僅僅作為宮廷畫展出的地點(diǎn)，漸漸才挖掘出其歷史價(jià)值。研究成果不僅僅加強(qiáng)人們對于皇宮的認(rèn)識，而且發(fā)掘出了皇宮的建筑價(jià)值、歷史遺產(chǎn)等。
三、英國知識轉(zhuǎn)移案例總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)借鑒
1.政府支持。英國政府十分支持人文社會科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化，投入了大量資金，取得了良好的效果。有了政府資金和政策上的支持，以及許多類似于戰(zhàn)略聯(lián)盟的合作伙伴（研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)和其他組織），根據(jù)社會的需求研究人員提供研究成果，這樣的機(jī)制下產(chǎn)出的研究成果一定可以轉(zhuǎn)化并且直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。此外，英國的人文社會科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化除了產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)社會效益以外，也很重視對于人們社會質(zhì)量和健康水平的提升。政府支持的另一種表現(xiàn)是在人文社會科學(xué)研究成果可以影響到政府對于公共政策的制定，提升服務(wù)社會的水平和效率，間接地服務(wù)社會。
隨著新課程改革在各級學(xué)校的深入開展，中職學(xué)校改革也在起步。在最近召開的2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會議上已經(jīng)明確提出改革創(chuàng)新的方向，教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》就是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新的成果。體育課程作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分．對促進(jìn)中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。然而中職學(xué)校的體育教師雖然按照新《綱要》推行素質(zhì)教育，但改革卻脫離了中職教育的職業(yè)特點(diǎn)及中職學(xué)生的特點(diǎn)，改革成效并不明顯。本文認(rèn)為只有以中職學(xué)校特點(diǎn)及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)改革才能有新的突破。
1．中職學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀
1．1中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不合理
我國中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的重要組成部分。主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。這類學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的這些特點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會需求相適應(yīng)。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，忽視終身教育的培養(yǎng)或輕視體育技能的學(xué)習(xí)都不符合中職學(xué)生的身心需求。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校一定要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。
1．2中職體育教學(xué)內(nèi)容不符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求
隨著中職學(xué)校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示．大部分中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育基礎(chǔ)也差。很多學(xué)生對籃球、足球、跆拳道等基本規(guī)則或動作了解甚少。部分體育教師不了理解學(xué)情，仍然按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，這就違背了中職學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)．導(dǎo)致出現(xiàn)中職學(xué)生在集體活動時逃課的現(xiàn)象．學(xué)生的積極性不高。因此，有些中職體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求，繼續(xù)實(shí)施必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。
1．3中職體育教學(xué)觀念與教學(xué)方法滯后
隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重制約著中職體育教學(xué)改革的進(jìn)程。部分體育教師雖然改變了傳統(tǒng)教育思想．進(jìn)行新課程改革的嘗試，但也進(jìn)入了另一種誤區(qū)：有的老師用放羊式教學(xué)誤當(dāng)成自主學(xué)習(xí)教學(xué)：有的老師只重視新課程改革的新形式。卻沒有其真正內(nèi)涵。這種出現(xiàn)偏差的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于中職學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學(xué)習(xí)。
2．結(jié)合職業(yè)特色對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選編和搭配
由于職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位。因此中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動者身體活動特征，確定針對各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如將來從事電腦、文秘、財(cái)務(wù)、家電維修等職業(yè)的伏案型工作者需要增強(qiáng)手指、手腕的力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力．因此中職學(xué)校體育教師應(yīng)在教學(xué)中多安排排球、乒乓球、籃球等運(yùn)動項(xiàng)目。
另外，由于伏案型工作者長期工作會導(dǎo)致頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現(xiàn)象，體育教師還要教會以后從事此類工作的中職學(xué)生學(xué)會工間操、伸展脊柱、眼保健操、全身運(yùn)動項(xiàng)目，如球類、健身跑、游泳等。對于以后從事護(hù)理、售貨、烹調(diào)、紡織、建筑等站立型工作的中職學(xué)生，由于長期站立。很容易下肢腫脹酸痛、易患內(nèi)臟下垂和腰肌勞損。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生通過工問操、下蹲起立、太極拳、健美操、按摩、健身跑、跳繩、游泳等下肢節(jié)律性活動改善下肢血液循環(huán)，消除下肢肌肉緊張，增強(qiáng)心肺功能。對于以后從事諸如機(jī)器維修人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員等綜合型工作的學(xué)生需要身體各部位具有較高的協(xié)調(diào)性和靈活性。這些專業(yè)的體育課程可以多增添球類、健身跑、游泳、引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等課程，以便提高學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)心肺功能，預(yù)防身體畸形。結(jié)合專業(yè)選編和搭配體育教學(xué)內(nèi)容有助于各專業(yè)的中職學(xué)生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)。體育教師有意識地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置運(yùn)動項(xiàng)目，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求，提高對職業(yè)的適應(yīng)力，能夠很好地就業(yè)工作，讓學(xué)生終身受益。另外，選擇或者編寫教材不僅要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，還要注意以學(xué)生的興趣和學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)。中職體育教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，使實(shí)用技能項(xiàng)目和娛樂、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合在一起。在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、網(wǎng)球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學(xué)生們的教材，教材的改編不僅能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，還有助于學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好習(xí)慣。
3．根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情．開展多元化的教學(xué)組織形式
進(jìn)行中職體育課程改革的途徑很多，教學(xué)方法也層出不窮。但筆者認(rèn)為所有的教學(xué)模式和教學(xué)方法都要依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革。中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右。這個年齡段屬于人類生長的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面，中職學(xué)生心理特點(diǎn)和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強(qiáng)。在行為特點(diǎn)上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動，比較叛逆，但操作能力強(qiáng)。
如何因材施教，有效地加強(qiáng)對中職學(xué)生的培養(yǎng)是改革的出發(fā)點(diǎn)。由于中職學(xué)生個性比較突出，體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個性。引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球．激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會運(yùn)用體育語言藝術(shù)．通過生動、幽默、風(fēng)趣的語言形象生動地講述教學(xué)技巧。在進(jìn)行籃球投籃的教學(xué)時，體育教師可以利用多媒體播放nba投籃大賽．通過這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿投籃的興趣．躍躍欲試。為了更好地在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動地參與練習(xí)和訓(xùn)練，體育教師可以在體育教學(xué)中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲。例如：在球類教學(xué)中，可進(jìn)行“傳球”、“接力”、“打點(diǎn)”、“繞物”、“對抗賽”等游戲練習(xí)；在短跑教學(xué)中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我趕”等游戲練習(xí)。課堂中插入游戲可以使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛練”。對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。
在教學(xué)模式上，中職學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建“主項(xiàng)選修，配項(xiàng)必修”的體育教學(xué)模式。這種模式從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，并將其選擇的運(yùn)動項(xiàng)目作為自已學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動師生的積極性和主動性，有利于學(xué)生終身體育意識的形成。
4．確立科學(xué)合理的新課程評價(jià)體系
評價(jià)體系的多樣化是中職體育教育改革的必然趨勢。從教育學(xué)角度講，沒有評價(jià)的教育是盲目的教育。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)主要采取統(tǒng)一的評定方式給學(xué)生評分。這種評定方式?jīng)]有充分兼顧到學(xué)生的先天體質(zhì)差異、興趣愛好等因素，容易使學(xué)生喪失體育興趣。因此，為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的評價(jià)一定要科學(xué)、合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核與評價(jià)，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實(shí)踐中，“教學(xué)過程考核”的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂訓(xùn)練參與性、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面．考核的方式應(yīng)該是多樣化的，比如教師評定、學(xué)生評定、學(xué)生互評。階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等。考核的過程化、多樣化和靈活化，才能適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際，從而做到全面科學(xué)地評價(jià)學(xué)生．以形成學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和活動的激勵約束機(jī)制。
5．教師要轉(zhuǎn)變角色。成為“一專多能”的專業(yè)人才
中職體育改革成敗的關(guān)鍵是體育教師素質(zhì)的提高。目前我國中職體育教育教師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，體育教師數(shù)量不足，業(yè)務(wù)水平不高，結(jié)構(gòu)不合理，培養(yǎng)渠道也不順暢，嚴(yán)重影響了職業(yè)體育教育的質(zhì)量。與中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要很不適應(yīng)。參考國外職業(yè)院校建設(shè)教師隊(duì)伍的做法，我國中等職業(yè)教育應(yīng)通過“多種渠道引進(jìn)大量優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”，“多層次、多形式培訓(xùn)在職教師”，“積極從社會上聘請具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員”等渠道，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師觀念的更新是中職體育教育改革不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，因此體育教師首先要從觀念上根本改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從以教師為主角轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重學(xué)生的差異性、主動性，營造一種和諧、寬松、合作的課堂氛圍，采取多種教學(xué)手段，因材施教，激發(fā)學(xué)生的主體意識。在專業(yè)方面，教師要不斷優(yōu)化、更新教學(xué)知識，尤其是多增加營養(yǎng)、心理健康、人際關(guān)系等方面的知識．以適應(yīng)新時期體育教學(xué)需要。在教學(xué)方法方面，中職體育教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)會利用多媒體教學(xué)．開展合作式教學(xué)、分層式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)式教學(xué)、探究式教學(xué)等。除此之外，中職教師一定要充分發(fā)揮自己的科研能力．進(jìn)行科研活動?？蒲谢顒邮侵新汅w育的重要組成部分。然而現(xiàn)在教學(xué)科研仍然是中職學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。因此體育教師應(yīng)多組織學(xué)術(shù)報(bào)告、討論會等活動來進(jìn)行體育科研。
6．結(jié)論與建議
6．1根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的特點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會需求相適應(yīng)．改變目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不甚明確的情況。
隨著新課程改革在各級學(xué)校的深入開展，中職學(xué)校改革也在起步。在最近召開的2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會議上已經(jīng)明確提出改革創(chuàng)新的方向，教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》就是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新的成果。體育課程作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分．對促進(jìn)中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。然而中職學(xué)校的體育教師雖然按照新《綱要》推行素質(zhì)教育，但改革卻脫離了中職教育的職業(yè)特點(diǎn)及中職學(xué)生的特點(diǎn)，改革成效并不明顯。本文認(rèn)為只有以中職學(xué)校特點(diǎn)及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)改革才能有新的突破。
1．中職學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀
1．1中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不合理
我國中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的重要組成部分。主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。這類學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的這些特點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會需求相適應(yīng)。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，忽視終身教育的培養(yǎng)或輕視體育技能的學(xué)習(xí)都不符合中職學(xué)生的身心需求。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校一定要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。
1．2中職體育教學(xué)內(nèi)容不符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求
隨著中職學(xué)校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示．大部分中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育基礎(chǔ)也差。很多學(xué)生對籃球、足球、跆拳道等基本規(guī)則或動作了解甚少。部分體育教師不了理解學(xué)情，仍然按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，這就違背了中職學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)．導(dǎo)致出現(xiàn)中職學(xué)生在集體活動時逃課的現(xiàn)象．學(xué)生的積極性不高。因此，有些中職體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求，繼續(xù)實(shí)施必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。
1．3中職體育教學(xué)觀念與教學(xué)方法滯后
隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重制約著中職體育教學(xué)改革的進(jìn)程。部分體育教師雖然改變了傳統(tǒng)教育思想．進(jìn)行新課程改革的嘗試，但也進(jìn)入了另一種誤區(qū)：有的老師用放羊式教學(xué)誤當(dāng)成自主學(xué)習(xí)教學(xué)：有的老師只重視新課程改革的新形式。卻沒有其真正內(nèi)涵。這種出現(xiàn)偏差的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于中職學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學(xué)習(xí)。
2．結(jié)合職業(yè)特色對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選編和搭配
由于職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位。因此中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動者身體活動特征，確定針對各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如將來從事電腦、文秘、財(cái)務(wù)、家電維修等職業(yè)的伏案型工作者需要增強(qiáng)手指、手腕的力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力．因此中職學(xué)校體育教師應(yīng)在教學(xué)中多安排排球、乒乓球、籃球等運(yùn)動項(xiàng)目。
另外，由于伏案型工作者長期工作會導(dǎo)致頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現(xiàn)象，體育教師還要教會以后從事此類工作的中職學(xué)生學(xué)會工間操、伸展脊柱、眼保健操、全身運(yùn)動項(xiàng)目，如球類、健身跑、游泳等。對于以后從事護(hù)理、售貨、烹調(diào)、紡織、建筑等站立型工作的中職學(xué)生，由于長期站立。很容易下肢腫脹酸痛、易患內(nèi)臟下垂和腰肌勞損。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生通過工問操、下蹲起立、太極拳、健美操、按摩、健身跑、跳繩、游泳等下肢節(jié)律性活動改善下肢血液循環(huán)，消除下肢肌肉緊張，增強(qiáng)心肺功能。對于以后從事諸如機(jī)器維修人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員等綜合型工作的學(xué)生需要身體各部位具有較高的協(xié)調(diào)性和靈活性。這些專業(yè)的體育課程可以多增添球類、健身跑、游泳、引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等課程，以便提高學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)心肺功能，預(yù)防身體畸形。結(jié)合專業(yè)選編和搭配體育教學(xué)內(nèi)容有助于各專業(yè)的中職學(xué)生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)。體育教師有意識地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置運(yùn)動項(xiàng)目，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求，提高對職業(yè)的適應(yīng)力，能夠很好地就業(yè)工作，讓學(xué)生終身受益。另外，選擇或者編寫教材不僅要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，還要注意以學(xué)生的興趣和學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)。中職體育教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，使實(shí)用技能項(xiàng)目和娛樂、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合在一起。在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、網(wǎng)球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學(xué)生們的教材，教材的改編不僅能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，還有助于學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好習(xí)慣。
3．根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情．開展多元化的教學(xué)組織形式
進(jìn)行中職體育課程改革的途徑很多，教學(xué)方法也層出不窮。但筆者認(rèn)為所有的教學(xué)模式和教學(xué)方法都要依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革。中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右。這個年齡段屬于人類生長的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面，中職學(xué)生心理特點(diǎn)和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強(qiáng)。在行為特點(diǎn)上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動，比較叛逆，但操作能力強(qiáng)。
如何因材施教，有效地加強(qiáng)對中職學(xué)生的培養(yǎng)是改革的出發(fā)點(diǎn)。由于中職學(xué)生個性比較突出，體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個性。引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球．激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會運(yùn)用體育語言藝術(shù)．通過生動、幽默、風(fēng)趣的語言形象生動地講述教學(xué)技巧。在進(jìn)行籃球投籃的教學(xué)時，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽．通過這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿投籃的興趣．躍躍欲試。為了更好地在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動地參與練習(xí)和訓(xùn)練，體育教師可以在體育教學(xué)中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲。例如：在球類教學(xué)中，可進(jìn)行“傳球”、“接力”、“打點(diǎn)”、“繞物”、“對抗賽”等游戲練習(xí)；在短跑教學(xué)中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我趕”等游戲練習(xí)。課堂中插入游戲可以使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛練”。對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。
在教學(xué)模式上，中職學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建“主項(xiàng)選修，配項(xiàng)必修”的體育教學(xué)模式。這種模式從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，并將其選擇的運(yùn)動項(xiàng)目作為自已學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動師生的積極性和主動性，有利于學(xué)生終身體育意識的形成。
4．確立科學(xué)合理的新課程評價(jià)體系
評價(jià)體系的多樣化是中職體育教育改革的必然趨勢。從教育學(xué)角度講，沒有評價(jià)的教育是盲目的教育。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)主要采取統(tǒng)一的評定方式給學(xué)生評分。這種評定方式?jīng)]有充分兼顧到學(xué)生的先天體質(zhì)差異、興趣愛好等因素，容易使學(xué)生喪失體育興趣。因此，為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的評價(jià)一定要科學(xué)、合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核與評價(jià)，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實(shí)踐中，“教學(xué)過程考核”的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂訓(xùn)練參與性、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面．考核的方式應(yīng)該是多樣化的，比如教師評定、學(xué)生評定、學(xué)生互評。階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等?？己说倪^程化、多樣化和靈活化，才能適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際，從而做到全面科學(xué)地評價(jià)學(xué)生．以形成學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和活動的激勵約束機(jī)制。
5．教師要轉(zhuǎn)變角色。成為“一專多能”的專業(yè)人才
中職體育改革成敗的關(guān)鍵是體育教師素質(zhì)的提高。目前我國中職體育教育教師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，體育教師數(shù)量不足，業(yè)務(wù)水平不高，結(jié)構(gòu)不合理，培養(yǎng)渠道也不順暢，嚴(yán)重影響了職業(yè)體育教育的質(zhì)量。與中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要很不適應(yīng)。參考國外職業(yè)院校建設(shè)教師隊(duì)伍的做法，我國中等職業(yè)教育應(yīng)通過“多種渠道引進(jìn)大量優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”，“多層次、多形式培訓(xùn)在職教師”，“積極從社會上聘請具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員”等渠道，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師觀念的更新是中職體育教育改革不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，因此體育教師首先要從觀念上根本改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從以教師為主角轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重學(xué)生的差異性、主動性，營造一種和諧、寬松、合作的課堂氛圍，采取多種教學(xué)手段，因材施教，激發(fā)學(xué)生的主體意識。在專業(yè)方面，教師要不斷優(yōu)化、更新教學(xué)知識，尤其是多增加營養(yǎng)、心理健康、人際關(guān)系等方面的知識．以適應(yīng)新時期體育教學(xué)需要。在教學(xué)方法方面，中職體育教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)會利用多媒體教學(xué)．開展合作式教學(xué)、分層式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)式教學(xué)、探究式教學(xué)等。除此之外，中職教師一定要充分發(fā)揮自己的科研能力．進(jìn)行科研活動。科研活動是中職體育的重要組成部分。然而現(xiàn)在教學(xué)科研仍然是中職學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。因此體育教師應(yīng)多組織學(xué)術(shù)報(bào)告、討論會等活動來進(jìn)行體育科研。
6．結(jié)論與建議
6．1根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的特點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會需求相適應(yīng)．改變目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不甚明確的情況。
